INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E

TECNOLOGIA DO PARÁ – IFPA

CAMPUS CONCEIÇÃO DO ARAGUAIA
CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

MARCELA LUZ

ANÁLISE DO TRATAMENTO DADO PELOS LIVROS DIDÁTICOS DE

HISTÓRIA EM DÉCADAS DIFERENTES SOBRE O CONTÉUDO:
DESCOBRIMENTO DO BRASIL

Projeto de pesquisa apresentado como requisito

parcial para obtenção de nota, no Curso de
Licenciatura em História do IFPA Campus
Conceição do Araguaia - PA.

Profº

CONCEIÇÃO DO ARAGUAIA-PA
2023
1. INTRODUÇÃO

O Livo didático (LD), na maioria das vezes, é o único material de que o

professor de História dispõe para ministrar as suas aulas. Muitos professores
conduzem a sua prática pedagógica, a partir desse material, vendo-os como um
modelo de ensino a ser seguido, de acordo com Rangel (2006, p. 10) é “todo aquele
material que seja utilizado em situações de ensino-aprendizagem como um recurso
que faz parte das condições necessárias ao êxito do processo”. Dentre esses
recursos pedagógicos, têm-se o livro didático (LD).
Além disso, o LD faz parte da cultura e da memória visual de muitas
gerações e, ao longo de tantas transformações na sociedade, ele ainda possui uma
função de grande relevância para o processo educacional, tendo como missão atuar
como mediador na construção do conhecimento.
Nesse sentido, este estudo visa analisar qualitativamente como era
abordado o conteúdo “Descobrimento do Brasil”, em três livros didáticos de décadas
diferentes, onde o primeiro livro selecionado intitulado “Lições de Historia do Brazil”,
do autor Dr. Luis de Queirós Mattoso Maia, foi publicado em 1891, o segundo livro
analisado “História do Brasil”, do autor João Ribeiro, publicado em 1958 e a última
obra selecionado foi a “História do Brasil” do autor A. Souto Maior, publicado em
1968, vale ressaltar que todas as obras contemplam o conteúdo sobre o
“descobrimento do Brasil”.

2. JUSTIFICATIVA

Este estudo justifica-se, pela necessidade de avaliar, qualitativamente, como

os livros de antigamente usados nas escolas públicas, abordavam sobre o conteúdo:
Descobrimento do Brasil, uma vez que é notória a evolução da elaboração dos livros
didáticos, onde Segundo Abud (1984), o Livro didático passou a ser empregado com
mais periodicidade em nosso país a partir da década de 1960, além disso, o Livro
Didático sem dúvida é um recurso de grande relevância para o acesso à cultura e o
desenvolvimento da Educação, em especial ao Ensino de História.

3. PROBLEMA/ PERGUNTA DE PESQUISA

 Diante disso, é elaborada a questão norteadora para esse trabalho que
expressa da seguinte forma: de que maneira o conteúdo sobre o “Descobrimento do
Brasil” era abordado no Livro Didático de História nas décadas de 1890, 1950 e
1960?

4. OBJETIVOS

4.1. Geral

Analisar as diferenças dos conteúdos dos livros didáticos de História sobre o

Descobrimento do Brasil em décadas diferentes.

4.2. Específicos

 Descobrir em qual nível de ensino os livros foram usados;

 Identificar as diferenças de linguagem, modelo, e o uso de imagens
dos LD em análise.
 Inferir sobre as mudanças que ocorreram no conteúdo sobre o
descovrimento do Brasil nos três livros didáticos analisados;

5. HIPÓTESE

O livro didático é um importante recurso didático tanto para o professor

quanto para o aluno no processo educativo, pois ele é instrumento impresso,
intencionalmente estruturado que tem a finalidade de melhorar a eficácia da
aprendizagem do aluno, além disso, o LD é um recurso pedagógico que foi instituído
a muito tempo e que ao longo do tempo foi sendo melhorando por meio do
incremento de uma linguagem mais acessível, imagens, gráficos, mapas etc.
visando auxiliar cada vez mais no processo de aprendizagem. Assim é notório que
os LD de História foram sendo melhorados ao longo do tempo.

6. METODOLOGIA
 Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza exploratória
e abordagem qualitativa, onde serão discutidas as abordagens dadas por três livros
didáticos de história em décadas diferentes sobre o “Descobrimento do Brasil”,
buscando identificar como era a linguagem nas épocas em que o LD estava sendo
utilizado, o modelo do livro, as imagens etc.
GIL (2008) destaca que a pesquisa exploratória visa desenvolver esclarecer e
revisar conceitos e ideias com o objetivo de levantar questões mais precisas e
hipóteses pesquisáveis para pesquisas futuras e fornecer uma visão geral de um
determinado fato. De acordo com Knechtel (2014), a pesquisa qualitativa busca
obter uma visão detalhada e complexa por meio de análise científica do pesquisador
e compreender fenômenos humanos.
A questão da pesquisa, partiu-se da seguinte problemática: de que maneira o
conteúdo sobre o “Descobrimento do Brasil” era abordado no Livro Didático de
História nas décadas de 1890, 1950 e 1960?
Diante disso, foram selecionadas três obras de décadas diferentes para
serem analisadas sendo elas: “Lições de Historia do Brazil”, do autor Dr. Luis de
Queirós Mattoso Maia, foi publicado em 1891, “História do Brasil”, do autor João
Ribeiro, publicado em 1958 e a “História do Brasil” do autor A. Souto Maior,
publicado em 1968, vale ressaltar que todas as obras contemplam o conteúdo sobre
o “descobrimento do Brasil”. Por fim, serão apresentados os resultados deste
estudo.
O primeiro livro didático analisado foi o livro intitulado: História do Brasil, de
Luis de Queriós Mattoso Maia, que foi publicado em 1891, onde foi analisado o
segundo capítulo: Descobrimento do Brasil “da página 10 até a 18”.
O primeiro aspecto analisado foi relacionado ao conteúdo do livro didático que
por sua vez é apresentado de modo bastante detalhado, mas apenas por meio de
textos, no livro analisado não há a presença de imagens, mapas etc, dificultando
assim a aprendizagem do aluno, pois sabe-se que esses elementos são importantes
para a análise e compreensão de diferentes conteúdos.
No que se refere a escrita, o livro apresenta uma escrita antiga e com forte
influência do português de Portugal, além disso, ao ler o capítulo em análise foi
possível perceber que o livro possuía uma escrita muito complexa e de difícil
compreensão visto que o educando necessita ter contato com uma linguagem mais
aproximada de sua realidade, com termos de fácil compreensão.
O segundo LD analisado foi o livro intitulado: “História do Brasil”, de João
Ribeiro que foi publicado em 1958, onde o capítulo analisado foi o capítulo I: O
Descobrimento, “da página 33 a 35 ao analisar o conteúdo, foi possível perceber que
o livro em análise trata sobre o descobrimento do Brasil, de maneira mais detalhada
mencionando as datas em que cada etapa do descobrimento ocorreu, além disso, o
livro aborda por meio de uma linguagem de mais fácil entendimento, no entanto
ainda não há a presença de imagens, mapas e figuras, tornando a leitura cansativa
para o educando.
O terceiro livro analisado: “História do Brasil” de A. Souto Maior, onde o
capítulo analasido foi o capítulo II intitulado: O Descobrimento do Brasil, da página
27 a 35, ao analisar o livro didático, foi possível perceber que o livro já possuía mais
elementos que os anteriores, com a presença de imagens, mapas, linguagem mais
atualizada, e conteúdo disposto de maneira mais fácil para a compreensão do leitor,
além disso, o livro aborda cronologicamente as etapas do descobrimento, sempre
buscando ilustrar por meio de imagens como era por exemplo o interior das
caravelas, observe o recorte a seguir feito do livro didático em análise.

Figura 1: Recorte do livro didático de A. Souto Maior

Fonte: Maior (1968).

 Ao analisar o texto é possível perceber que o autor utilizou a imagem acima
para ilustrar como era o interior de uma Caravela portuguesa, fazendo com que o
leitor pudesse observar como eram os navios daquela época.
Um fato interessante de ressaltar é que em todos os três livros analisados é
possível perceber que os autores fomentam sobre o descobrimento anteiror aos
portugueses, que foi feito pelos espanhóis, no entanto, apenas na obra mais recente
analisada é feita a divisão por meio de tópicos, facilitando assim a compreensão do
que está sendo evidenciado.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABUD, K. O livro didático e a popularização do saber histórico. Silva, M. (Org).

Repensando a história. 2. ed. São Paulo: Marco Zero/ ANPUH, 1984.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas,
2008.

KNECHTEL, M. R. Metodologia da pesquisa em educação: uma abordagem teórico-

prática dialogada. Curitiba, PR: Intersaberes, 2014.

MAIA, D. L. (1891). Historia do Brazil. Rio de Janeiro: B. L. Garnier.

MAIOR, A. S. (1968). História do Brasil . São Paulo: Companhia Editora Nacional .

RANGEL, M. Qualidade do livro didático: dos critérios da literatura acadêmica aos do

Programa Nacional do Livro Didático. Linhas Críticas, [S. l.], v. 11, n. 21, p. 187–
200, 2006. DOI: 10.26512/lc.v11i21.3236. Disponível em:
https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/3236. Acesso em: 19
abr. 2023.

RIBEIRO, J. (1958). História do Brasil. Rio de Janeiro: Livraria São Jose.