AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Caderno do Professor

Subsídios para o Professor de Língua Portuguesa

9º ano/8ª série do Ensino Fundamental

Prova de Língua Portuguesa

São Paulo – 2018

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Avaliação Diagnóstica – Língua Portuguesa

A Avaliação Diagnóstica (AD), apesar de ser referida como 18ª edição e, por esse
motivo, associar-se à Avaliação em Aprendizagem em Processo (AAP), apresenta uma
organização um pouco diferente.
Como a AAP, ela se propõe a apoiar o trabalho do professor, subsidiá-lo na
elaboração de seu plano de ação ao selecionar o conteúdo de cada ano/série e da
recuperação de aprendizagem dos alunos.
A AD, entretanto, é também um instrumento que pode remeter ao repertório
assimilado pelos alunos, nas séries anteriores, seja pelas habilidades selecionadas para a
prova objetiva, seja pela produção de escrita, em relação às proficiências leitora e escritora
respectivamente. Quanto às habilidades1 apesar de serem semelhantes às que constam na
AAP, não fazem parte da Matriz de Avaliação Processual.
A prova do 6º ano apresenta um diferencial das demais; traz, primeiramente, as
questões objetivas. Em seguida, o Caderno de Atividades, cujo objetivo é retomar
conteúdos das séries anteriores, com atividades de leitura e de pequenas produções
textuais, finalizando com a escrita de um texto com base no conto anteriormente lido pelo
professor.
Para as demais turmas dos Anos Finais e do Ensino Médio, a prova é composta de
duas partes: leitura, com oito questões de múltipla escolha, e escrita, a partir de textos
motivadores.
O Caderno do Professor, tal como na AAP, traz a descrição das habilidades
selecionadas de cada prova, gabarito, observações pedagógicas e as referências
bibliográficas consultadas ao elaborar o material.

Equipe de Língua Portuguesa

1 Essas habilidades foram pensadas para verificar o repertório assimilado pelos alunos nos anos anteriores.
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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
9º ano Ensino Fundamental - Anos finais – 2018
Língua Portuguesa – Caderno do Professor

Questão Gabarito Habilidade

01 B Localizar informação explícita em um texto.

02 A Estabelecer relações de causa e consequência entre partes e/ou

elementos de um texto.
03 D Distinguir fato de opinião em um texto.

04 C Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de

recursos gráficos (pontuação e outras notações) em um texto.
05 A Localizar informação explícita em um texto.

06 A Estabelecer relações de causa e consequência entre partes e/ou

elementos de um texto.
07 C Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de
recursos gráficos (pontuação e outras notações) em um texto.
08 B Identificar os elementos da narrativa (personagem, espaço,
enredo, foco narrativo, tempo) em um texto.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
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 8ª série /9º ano Ensino Fundamental - Anos finais – 2018
Língua Portuguesa – Caderno do Professor

Leia o texto e responda às questões 01, 02 e 03.

Cartão de loja é o tipo de crédito que mais leva à inadimplência2

Segundo economista do SPC Brasil, desemprego elevado e renda menor que nos anos anteriores
à crise, criam dificuldades para trabalhadores pagarem suas dívidas

por Decio Trujilo, da Agência Brasil publicado 16/11/2017 10h22

Brasília – Os cartões de crédito associados às lojas são hoje a forma de financiamento que
mais leva o consumidor para a inadimplência. Entre os devedores que têm esse tipo de
cartão, 80% estão com o nome sujo justamente por causa dele. No ano passado, o índice
era de 73%. A conclusão é de um levantamento feito pelo Serviço de Proteção ao Crédito
(SPC Brasil) e pela Confederação Nacional de Dirigentes Lojistas (CNDL) em todas as
capitais. Na segunda colocação aparecem os empréstimos em bancos e financeiras, que
lideravam o ranking em 2016 com 75% e agora estão dez pontos percentuais abaixo.

Na sequência, aparecem os cartões de crédito (65%), os cheques especiais (64%), o

crediário (60%), os cheques pré-datados (51%), o financiamento de automóveis e motos
(50%), o crédito consignado (38%), o financiamento da casa própria (27%) e as
mensalidades escolares (24%).

Na avaliação da economista-chefe do SPC Brasil, Marcela Kawauti, por mais que a

economia brasileira comece a dar sinais de melhora, a vida financeira do brasileiro ainda
não está em situação confortável. "O desemprego está estável, mas elevado, e a renda
segue menor do que nos anos anteriores à crise. Com orçamento curto, o brasileiro se
depara com dificuldades para pagar as dívidas", explica. "Por isso é preocupante que as
dívidas bancárias se posicionem entres os primeiros colocados, porque a incidência de
elevados juros por atraso faz com que essas dívidas cresçam de maneira acelerada,
dificultando cada vez mais o pagamento."

[...]

Disponível em: <http://www.redebrasilatual.com.br/economia/2017/11/cartao-de-loja-e-o-tipo-de-credito-que-

mais-leva-a-inadimplencia>. Acesso em: 16 de novembro de 2017. (adaptado)

2 i·na·dim·plên·ci·a - substantivo feminino [Jurídico, Jurisprudência] Falta de cumprimento de um contrato ou de uma

obrigação. In Dicionário Priberam da Língua Portuguesa. Disponível em:
<https://www.priberam.pt/dlpo/inadimpl%C3%AAncia>. Acesso em :20 de novembro de 2017.
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Habilidade
Localizar informação explícita em um texto.

Questão 01
De acordo com a notícia, em 2016, lideravam o ranking de inadimplência:

(A) Os créditos consignados e os cheques especiais.

(B) Os empréstimos em bancos e financeiras.
(C) Os cartões de crédito e o crediário.
(D) Os cheques pré-datados.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) Os créditos Resposta incorreta. Não há na notícia informações sobre a
consignados e os inadimplência em relação a essas formas de financiamento,
cheques especiais. em 2016.
(B) Os empréstimos em Resposta correta. No final do primeiro parágrafo,
bancos e financeiras. encontra-se explicitamente a informação veiculada no
gabarito: “Na segunda colocação aparecem os
empréstimos em bancos e financeiras, que lideravam o
ranking em 2016 com 75% e agora estão dez pontos
percentuais abaixo.”

(C) Os cartões de crédito Resposta incorreta. No texto não há informações sobre

e o crediário. essas formas de financiamento, em 2016.

(D) Os cheques pré- Resposta incorreta. Não há na notícia informações sobre

datados. cheques pré-datados em 2016.

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Habilidade
Estabelecer relações de causa e consequência entre partes e/ou elementos de um texto.

Questão 02
Em: “porque a incidência de elevados juros por atraso faz com que essas dívidas cresçam
de maneira acelerada, dificultando cada vez mais o pagamento.”, há ideias de
(A) causa e consequência.
(B) condição e negação.
(C) conclusão e modo.
(D) tempo e lugar.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) causa e Resposta correta. De acordo com o texto, para que “as
consequência. dívidas cresçam de modo acelerado (fato)” há uma
causa: “a incidência de elevados juros por atraso
(fato).” Por causa da “incidência de juros elevados”,
as dívidas crescem de modo acelerado
(consequência). Há, portanto ideias de causa e
consequência na relação entre os dois fatos
apresentados.
(B)condição e negação. Resposta incorreta. Não aparece há relações de condição
e negação no trecho destacado.
(C)conclusão e modo. Resposta incorreta. Não há relações de conclusão e modo
no trecho lido.
(D)tempo e lugar. Resposta incorreta. Não há ideia de tempo, nem de lugar
no trecho em destaque.

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Habilidade
Distinguir fato de opinião em um texto.

Questão 03
No texto, em: “[...] a vida financeira do brasileiro ainda não está em situação confortável.”,
há uma opinião sobre o fato de que

(A) por mais que a economia brasileira comece a dar sinais de melhora.
(B) os brasileiros se deparam com dificuldades para pagar suas dívidas.
(C) as dívidas dos brasileiros com financiamento bancário são todas preocupantes.
(D) 80% dos devedores de cartões de crédito associados às lojas estão
inadimplentes.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) Por mais que a Resposta incorreta. A alternativa (A) traz uma opinião sobre
economia brasileira a situação da economia brasileira e não um fato. Para ser
comece a dar sinais fato deve haver comprovação estatística e não apenas
de melhora. falácia.

(B) Os brasileiros se Resposta incorreta. Dizer que “os brasileiros estão com
deparam com dificuldades para pagar suas dívidas é emitir uma opinião
dificuldades para sobre o fato, por exemplo, de que há 80% de inadimplência
pagar suas dívidas. com cartões de crédito associados às lojas. Dizer que os
brasileiros estão “com orçamento curto”, frase que antecede
a alternativa, no texto, também demonstra a opinião do
autor, pois, o termo “curto” demonstra juízo de valor.
(C) as dívidas dos Resposta incorreta. Nessa alternativa há uma opinião
brasileiros com (preocupantes) e não um fato. Demonstrar o montante da
financiamento dívida é fato, o que não aparece na alternativa; dizer que é
bancário são todas “preocupante” é opinião sobre o fato.

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 preocupantes.
(D) 80% dos Resposta correta. No gabarito, há um fato constatado
devedores de em pesquisa realizada pelo SPC. Importante observar
cartões de crédito que não aparecem na frase, palavras que denotem o que
associados às lojas alguém pensa (opinião) sobre esse fato; não há juízo de
estão inadimplentes. valor, nem qualificação ou desqualificação da situação.

Leia o cartaz e responda à questão 04.

Disponível em: <http://editora.saude.gov.br/cartaz/>. Acesso em 16 de novembro de 2017.

Habilidade
Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos gráficos (pontuação
e outras notações) em um texto.

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Questão 04
As letras todas maiúsculas (caixa alta) e em negrito, no texto escrito do cartaz: “TODAS AS
PESSOAS TÊM CONTRIBUIÇÕES PARA DAR, SE TODAS TIVEREM A MESMA
OPORTUNIDADE DE APRENDER E CONVIVER.”, reforçam a ideia de que

(A) humanos são diferentes, porém contribuem se aprenderem.

(B) as pessoas com deficiência estão atendidas adequadamente.
(C) todos são capazes, desde que tenham oportunidades iguais.
(D) seres diversos nascem sabendo conviver em harmonia.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) humanos são Resposta incorreta. O texto não destaca as diferenças,
diferentes, porém mas sim a necessidade de oportunidades iguais a
contribuem se todos.
aprenderem.
(B) as pessoas com Resposta incorreta. Essa afirmação não está contida no
deficiência estão texto.
atendidas
adequadamente.
(C) todos são Resposta correta. As letras garrafais reforçam e
capazes, desde que chamam a atenção para a ideia de que todos podem
tenham oportunidades se desenvolver e contribuir com a sociedade, se
iguais. tiverem as mesmas oportunidades.
(D) seres diversos Resposta incorreta. O texto não fala em diversidade,
nascem sabendo nem diz que os seres nascem sabendo conviver em
conviver em harmonia. harmonia; por outro lado, chama a atenção (caixa alta)
para a necessidade de oferta de oportunidades iguais a
todos, sem discriminação.

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 Leia a sinopse e responda à questão 05.

Data de lançamento: 16 de novembro de 2017 (2h 00min)

Direção: Zack Snyder
Elenco: Ben Affleck, Henry Cavill, Gal Gadot e outros
Gêneros: Ação, Ficção científica
Nacionalidade: EUA

SINOPSE E DETALHES

Não recomendado para menores de 12 anos

Impulsionado pela restauração de sua fé na humanidade e inspirado pelo ato altruísta do

Superman (Henry Cavill), Bruce Wayne (Ben Affleck) convoca sua nova aliada Diana
Prince (Gal Gadot) para o combate contra um inimigo ainda maior, recém-despertado.
Juntos, Batman e Mulher-Maravilha buscam e recrutam com agilidade um time de meta-
humanos, mas mesmo com a formação da liga de heróis sem precedentes - Batman,
Mulher-Maraviha, Aquaman (Jason Momoa), Cyborg (Ray Fisher) e Flash (Ezra Miller) -,
poderá ser tarde demais para salvar o planeta de um catastrófico ataque.

Título original: Justice League

Distribuidor WARNER BROS.

Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-126527/>. Acesso em: 16 de novembro de 2017.

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Habilidade
Localizar informação explícita em um texto.

Questão 06
De acordo com a sinopse do filme “A Liga da Justiça”, o time de meta-humanos deverá

(A) salvar o planeta de um ataque inimigo.

(B) restaurar a fé da humanidade.
(C) inspirar o Superman.
(D) convocar aliados.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) salvar o planeta de um Resposta correta. A informação presente no
ataque inimigo. gabarito se encontra na última linha da sinopse.

(B) restaurar a fé da Resposta incorreta. De acordo com o texto, Bruce

humanidade. Wayne, o Batman foi quem teve sua fé na humanidade
restaurada.
(C) inspirar o Superman. Resposta incorreta. No texto, está claro que o
Superman é quem inspira Batman.
(D) convocar aliados. Resposta incorreta. Batman e Mulher Maravilha
convocam os aliados e formam o time de heróis.

Leia o trecho do conto e responda às questões 06, 07 e 08.

As formigas
Lygia Fagundes Telles

[...]
Voltei tarde essa noite, um colega tinha se casado e teve festa. Vim animada, com vontade
de cantar, passei da conta. Só na escada é que me lembrei: o anão. Minha prima arrastara
a mesa para a porta e estudava com o bule fumegando no fogareiro.
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- Hoje não vou dormir, quero ficar de vigia - ela avisou.
O assoalho ainda estava limpo. Me abracei ao urso.
- Estou com medo.
Ela foi buscar uma pílula para atenuar minha ressaca, me fez engolir a pílula com um gole
de chá e ajudou a me despir.
- Fico vigiando, pode dormir sossegada. Por enquanto não apareceu nenhuma formiga,
não está na hora delas, é daqui a pouco que começa. Examinei com a lupa debaixo da
porta, sabe que não consigo descobrir de onde brotam? [...]

TELLES, Lygia Fagundes. As formigas. In: Histórias de Mistérios. Rio de Janeiro: Ed. Rocco, 2004. p. 31

Habilidade
Estabelecer relações de causa e consequência entre partes e/ou elementos de um texto.

Questão 06

Em: “Voltei tarde essa noite, um colega tinha se casado e teve festa”, há entre as orações
ideias de
(A) causa e consequência.
(B) tempo e lugar.
(C) modo e causa.
(D) lugar e consequência.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) causa e consequência. Resposta correta. Ao investigar a relação
entre as duas orações, observa-se que a
personagem voltou tarde porque um colega
tinha se casado e teve festa. Esta foi a causa e
a consequência: voltou tarde.
(B) tempo e lugar. Resposta incorreta. Não há relação de tempo e
lugar entre as orações.

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 (C) modo e causa. Resposta incorreta. Não há relação de modo e
causa, nesse caso.

(D) lugar e consequência. Resposta incorreta. Não há relação de lugar e

consequência, no trecho.

Habilidade
Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos gráficos (pontuação
e outras notações).

Questão 07

Em: “- Hoje não vou dormir, quero ficar de vigia - ela avisou.”, há o uso de travessões para
indicar diretamente
(A) a personagem que vai ficar acordada.
(B) quem vai vigiar o lugar à noite.
(C) a fala da personagem.
(D) quem está avisando.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A) a personagem Resposta incorreta. Na sequência de uma narrativa, o fato
que vai ficar de que determinada personagem vai ficar acordada não
acordada. requer uso de travessões.

(B) quem vai vigiar o Resposta incorreta. Na sequência de fatos narrados,

lugar à noite. incluir quem vai vigiar o lugar à noite, não requer uso de
travessões.

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 (C) a fala da Resposta correta. Uma das convenções da escrita é a
personagem. utilização de travessões para indicar o discurso
direto, ou seja, a reprodução da fala da personagem,
exatamente como aconteceu no diálogo narrado.
(D) quem está Resposta incorreta. Na sequência da narrativa, incluir
avisando. quem está avisando algo, não requer o uso de travessões.

Habilidade
Identificar os elementos da narrativa (personagem, espaço, enredo, foco narrativo, tempo)
em um texto.

Questão 08
No trecho do conto, o leitor nota que as personagens estão em um local

(A) seguro e confortável, o qual deixa as duas meninas tranquilas.

(B) esquisito e suspeito, pois as personagens estão preocupadas.
(C) conservado e seguro, o que traz sossego às personagens.
(D) moderno e bem conservado, deixando as meninas à vontade.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES
(A)seguro e confortável, Resposta incorreta. Pela leitura, é possível saber que as
o qual deixa as duas personagens não estão tranquilas; portanto, não é possível
meninas tranquilas. deduzir que o espaço seja seguro e confortável.
(B)esquisito e Resposta correta. Há, no trecho do conto, indícios de que o
suspeito, pois as espaço em que se desenvolve o enredo é esquisito, estranho
personagens estão e suspeito: a escada, a mesa arrastada atrás da porta, de
preocupadas. onde vêm as formigas que podiam aparecer. A prima

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 vigiando, o bule fumegando no fogareiro dentro do quarto. O
sentimento de medo e a preocupação das meninas, com o
que há por lá, colaboram para o leitor deduzir como é o lugar
ou o espaço na narrativa.
(C)conservado e Resposta incorreta. O leitor não encontra indícios de que seja
seguro, o que traz conservado e seguro. Menos ainda, já que a garota teve que
sossego às arrastar a mesa para atrás da porta.
personagens.
(D)moderno e bem Resposta incorreta. Não temos indicações de que o ambiente
conservado, deixando seja moderno, pelo contrário, há um fogareiro no quarto. Quanto
as meninas à vontade. a ser bem conservado, não se pode afirmar, pois a única
indicação é a de que “O assoalho ainda estava limpo”. Não
sabemos se o restante da casa também estava.

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Referências Bibliográficas

TELLES, Lygia Fagundes. As formigas. In: Histórias de Mistérios. Rio de Janeiro: Ed.
Rocco, 2004. p. 31

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Material de apoio ao currículo do

Estado de São Paulo: caderno do professor; língua portuguesa, ensino fundamental –
anos finais, 7ª série/8º ano. Secretaria da Educação; coordenação geral Maria Inês Fini. –
São Paulo: SE, 2014. v. 1 e 2.

Sites Pesquisados

<http://www.redebrasilatual.com.br/economia/2017/11/cartao-de-loja-e-o-tipo-de-credito-
que-mais-leva-a-inadimplencia>. Acesso em: 16 de novembro de 2017.

<http://editora.saude.gov.br/cartaz/>. Acesso em: 16 de novembro de 2017.

<http://www.adorocinema.com/filmes/filme-126527/>. Acesso em: 16 de novembro de

2017.

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 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional

Coordenadora: Cyntia Lemes da Silva Gonçalves da Fonseca

Departamento de Avaliação Educacional

Diretora: Patricia de Barros Monteiro
Assistente Técnica: Maria Julia Filgueira Ferreira

Centro de Planejamento e Análise de Avaliações

Diretor: Juvenal de Gouveia

Ademilde Ferreira de Souza, Cristiane Dias Mirisola, Soraia Calderoni Statonato

Centro de Aplicação de Avaliações

Diretora: Isabelle Regina de Amorim Mesquita

Denis Delgado dos Santos, José Guilherme Brauner Filho, Kamila Lopes Candido, Lilian Sakai, Manoel
de Castro Pereira, Nilson Luiz da Costa Paes, Teresa Miyoko Souza Vilela

Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

Coordenadora: Rosangela Aparecida de Almeida Valim

Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gestão da Educação Básica

Diretora: Jane Rubia Adami da Silva

Centro do Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação Profissional
Diretor: Herbert Gomes da Silva

Equipe Curricular CGEB de Língua Portuguesa e Literatura – Autoria, Leitura crítica e

validação do material
Angela Maria Baltieri Souza, Mara Lucia David

Autoria do material de Língua Portuguesa

Mara Lucia David - 6º e 8ºanos EF; Katia Regina Pessoa - 7º ano EF; Angela Maria Baltieri Souza –
9º ano EF; Rozeli Frasca Bueno Alves – 1ª, 2ª e 3ª séries EM.
.
Professores Coordenadores dos Núcleos Pedagógicos das Diretorias de Ensino - Leitura
crítica e validação do material
Dimitra Dragassakis, Katia Regina Pessoa, Maria Celina Maldonado Roschel, Rejane
Rodrigues dos Santos

Representantes do CAPE – Leitura crítica, validação e adaptação do material para os

deficientes visuais
Tânia Regina Martins Resende

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