500 QUESTÕES - CESPE/UNB
Língua Portuguesa
500 QUESTÕES CESPE - AULA 6
1 De acordo com uma lista da
International Union for the Conservation of
Nature, o Brasil é o país com o maior número
de espécies de aves ameaçadas de extinção,
com um total de 123 espécies sofrendo risco
real de desaparecer da natureza em um
futuro não tão distante. A Mata Atlântica
concentra cerca de 80% de todas as aves
ameaçadas no país, fato que resulta de
muitos anos de exploração e desmatamentos.
Atualmente, restam apenas cerca de 10% da
floresta original, não sendo homogênea essa
proporção de floresta remanescente ao longo
de toda a Mata Atlântica. A situação é mais
séria na região Nordeste, especialmente nos
estados de Alagoas e Pernambuco, onde a
maior parte da floresta original foi substituída
por plantações de cana-de-açúcar. É nessa
região que ainda podem ser encontrados os
últimos exemplares das aves mais raras em
todo o país, como o criticamente ameaçado
limpa-folha-do-nordeste (Philydor novaesi).
Essa pequena ave de dezoito centímetros
vive no estrato médio e dossel de florestas
bem conservadas e ricas em bromélias, onde
procura artrópodes dos quais se alimenta.
Atualmente, as duas únicas localidades onde
a espécie pode ser encontrada são a Estação
Ecológica de Murici, em Alagoas, e a Serra do
Urubu, em Pernambuco.
Pedro F. Develey et al. O Brasil e suas aves. In:
Scientific American Brasil, 2013 (com adaptações).
Julgue os itens seguintes, relativos às ideias e
aos aspectos estruturais do texto acima.
1 -A correção gramatical e o sentido
original do texto seriam preservados caso
o vocábulo “onde”, nas linhas 11 e 19
fosse substituído pela expressão em que.
2- A inserção de vírgula logo após o
vocábulo “encontrada” (l.18), além de
preservar a correção gramatical do texto,
daria ênfase à informação contida no
trecho “as duas únicas localidades onde a
espécie pode ser encontrada” (l.18-19).
3- Nas sequências “toda a Mata Atlântica”
(l.9) e “todo o país” (l.13), os artigos
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definidos “a” e “o” são opcionais,
podendo ser suprimidos sem que haja
prejuízo à correção gramatical e à
significação dos períodos de que fazem
parte.
4- A mesma regra de acentuação gráfica se
aplica aos vocábulos “homogênea” (l.8),
“médio” (l.16) e “bromélias” (l.16).
5- O vocábulo “remanescente” (l.9) poderia
ser substituído por ameaçada, sem
alteração do sentido original do texto.
1 Construímos coisas o tempo todo, mas
como saberemos quanto tempo vão durar?
Se construirmos depósitos para resíduos
nucleares, precisaremos ter certeza de que os
contêineres vão resistir até que o material
dentro deles não mais seja perigoso. E, se
não quisermos encher o planeta de lixo, é
bom sabermos quanto tempo leva para que
plásticos e outros materiais se
decomponham. A única forma de termos
certeza é submetendo esses materiais a
testes de estresse por cerca de 100 mil anos
para ver como reagem. Então, poderíamos
aprender a construir coisas que realmente
duram — ou que se decompõem de uma
forma “verde”. Experimentos submeteriam
materiais ao desgaste e a ataques químicos,
como variações de alcalinidade, e, ainda,
alterariam a temperatura ambiente para
simular os ciclos de dia e noite e das
estações. Com as técnicas de simulação em
laboratórios de que dispomos atualmente, por
exemplo, não se pode prever como será o
desempenho da bateria de um carro elétrico
nos próximos quinze anos. As simulações de
computador podem, por fim, tornar-se
sofisticadas a ponto de substituir
experimentos de longo prazo. Enquanto isso,
no entanto, precisamos adotar cautela extra
ao construirmos coisas que precisam durar.
Kristin Persson. Como os materiais se
decompõem? In: Scientific American Brasil,
s/d, 2013 (com adaptações).
Acerca de aspectos estruturais do texto acima
e das ideias nele contidas, julgue os itens a
seguir.
1

6- A expressão “no entanto” (l.18) poderia
ser substituída pelo vocábulo entretanto,
sem que houvesse prejuízo à correção
gramatical e ao sentido do texto.
7- Em “se decompõem” (l.9) e “se pode”
(l.14), o pronome “se” poderia ser
posposto à forma verbal — decompõem-se
e pode-se —, sem prejuízo para a correção
gramatical do texto.
8- O texto permaneceria gramaticalmente
correto caso as formas verbais infinitivas
“ver” (l.8), “aprender” (l.8) e “substituir”
(l.9) fossem substituídas pelas formas
flexionadas vermos, aprendermos e
substituírem, respectivamente.
1 As palavras estampadas na bandeira
nacional poderiam receber o complemento de
um adjetivo, diante do arcabouço de ideias e
discussões que tratam do futuro do planeta. A
depender da contribuição de especialistas em
desenvolvimento sustentável da Universidade
de Brasília, o lema de 1889, inspirado nos
conceitos positivistas do francês Augusto
Comte, teria a seguinte redação: “Ordem e
um Novo Progresso”. Essa renovação de
ideias, entretanto, precisa do apoio das novas
gerações, pois o cenário mundial atual, e do
Brasil em particular, é muito diferente do
registrado há duas décadas, por exemplo. Na
configuração geopolítica do século XXI, a
supremacia dos Estados Unidos da América e
da Europa é confrontada pelo dinamismo
econômico de nações como a China, Índia,
África do Sul e o próprio Brasil. O sobe e
desce na disputa por espaço em debates
estratégicos em nível internacional deu maior
peso à palavra de países em
desenvolvimento nas questões da
sustentabilidade.
João Campos. Uma nova educação para um
novo progresso. In: Revista Darcy, jun./2012
(com adaptações).
Acerca dos aspectos estruturais e mulher e dez filhos. No começo, quando a
interpretativos do texto acima, julgue os itens
a seguir.
9- Sem prejuízo da correção gramatical do
texto, o termo “entretanto” (l.7) e o trecho
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“e do Brasil em particular” (l.8), bem como
as vírgulas que os isolam, poderiam ser
excluídos do período a que pertencem.
10- O período “Na configuração (...)
próprio Brasil” (l.10-12) poderia, sem
prejuízo do sentido e da correção
gramatical do texto, ser assim reescrito: O
dinamismo econômico de nações como a
China, Índia, África do Sul e o próprio
Brasil confronta a supremacia dos Estados
Unidos da América e da Europa na
configuração geopolítica do século XXI.
11- Na linha 3, o elemento “que” tem a
função de restringir o sentido das
expressões que o antecedem, a saber,
“ideias” e “discussões”.
12- Na linha 3, a substituição da expressão
“A depender” por Se dependesse não
comprometeria nem a sintaxe nem o
sentido do período de que faz parte.
13- A mesma regra de acentuação gráfica
se aplica aos vocábulos “Brasília”,
“cenário” e “próprio”.
14- A ideia principal do texto é defender a
revisão do lema estampado na bandeira
nacional brasileira.
15- Na linha 7, a substituição do vocábulo
“entretanto” pelo vocábulo portanto não
acarretaria mudança de significado no
período em questão.
1 Na Vila Telebrasília, onde mora, poucos
conhecem Abiesel Alves Cavalcanti pelo
nome completo. Lá ele é Bisa, o pescador. Há
35 anos, o pernambucano veio atrás do
progresso na capital. Acompanhado pelo
irmão, trouxe algumas roupas e a tarrafa, sua
ferramenta de trabalho. “Eu falei para o mano:
se lá tem água, tem peixe. De fome a gente
não morre”, lembra Bisa. O Lago Paranoá
alimentou toda a sua família, composta de
pesca com tarrafa era proibida, Bisa saía na
madrugada em uma canoa e trabalhava
escondido. Depois, quando a captura com
malha foi autorizada, ele se destacou entre os
colegas. Chegava a voltar com até 300 quilos
2

de peixe na embarcação. Hoje, o lago já não
é tão abundante quanto há uma década e
meia, mas ele ainda chega com o barco
cheio. Entre tilápias, tucunarés, carpas e
traíras, soma 250 quilos de peixe por semana
e perto de dois mil reais por mês. Bisa rema
quase sete horas para chegar até a altura da
Ermida Dom Bosco e, às vezes, dorme na
mata e retorna para casa só na manhã
seguinte. “É uma vida de muito trabalho, mas
necessidade eu nunca passei”, diz o
pescador.
Lilian Tahan. Vivendo de pescaria. In: Veja
Brasília, 2/10/2013 (com adaptações).
Julgue os próximos itens, relativos às ideias e
às estruturas linguísticas do texto acima.
16- Na oração “ele se destacou entre os
colegas” (l.10), é obrigatório o uso do
pronome “se” em posição pré-verbal,
devido ao fator atrativo exercido pelo
elemento que o antecede.
17-Com a devida alteração de maiúscula e
minúscula, o ponto final imediatamente
após a palavra “colegas” (l.10) poderia ser
substituído por vírgula, seguida do
elemento articulador visto que.
18- O vocábulo “mas” (l.12) é um elemento
coesivo que introduz relação de conclusão
entre a informação expressa no período de
que faz parte e a informação expressa no
período que o antecede.
19- O complemento da forma verbal
‘passei’ (l.17) não está explicitamente
expresso no texto, devendo ser inferido
pelo leitor.
1 O ABCerrado e a Matomática
(“matemática do mato”), metodologias criadas
por um professor da UnB, apoiam-se em dois
princípios: o da elevação da autoestima de
alunos e professores e o do envolvimento
com o meio ambiente para a construção, de
forma lúdica e interdisciplinar, da cidadania e
do respeito mútuo. “Fazemos a aproximação
por meio de elementos do contexto onde as
crianças estão inseridas. As atividades de
leitura, interpretação e escrita associam-se ao
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tema do cerrado na forma de poesias,
música, desenho, pintura e jogos”, explica
uma professora da Faculdade de Educação
da UnB. Atualmente, a universidade trabalha
para expandir a aplicação do ABCerrado na
rede de ensino do DF. “Ainda prevalece uma
visão conservadora sobre o que é educação”,
conta a professora. “A natureza possui uma
dimensão formadora. Isso subverte a forma
de se tratar a relação entre o ser humano e o
meio ambiente no cerne de um processo
educativo. Não se trata de educar o ser
humano para o domínio e a apropriação da
natureza, mas de educar a humanidade para
ser capaz de trocar e de aprender com ela”,
completa.
João Campos. O ABC do cerrado. In: Revista
Darcy, jun./2012 (com adaptações).
Com relação aos aspectos linguísticos e aos
sentidos do texto acima, julgue os itens
subsequentes.
20- O termo ‘Isso’ (l.14) refere-se à
expressão ‘visão conservadora’ (l.13).
21- Na linha 6, a substituição do vocábulo
‘onde’ pela expressão no qual não
comprometeria nem a sintaxe nem a
significação do período de que o referido
vocábulo faz parte.
22- Na linha 14, o pronome átono ‘se’, em
‘não se trata’, poderia, opcionalmente,
ocorrer após o verbo, escrevendo-se não
trata-se, sem comprometer a fidelidade do
texto à norma da língua na modalidade
escrita formal.
23- Sem prejuízo da correção gramatical
do texto, o período ‘As atividades (...)
jogos’ (l.7-9) poderia ser reescrito da
seguinte maneira: Às atividades de leitura,
interpretação e escrita associa-se o tema
do cerrado na forma de poesias, música,
desenho, pintura e jogos.
Entendendo a Internet
1 Imagine um número enorme de
computadores interligados, recebendo e
3

enviando informações entre si
constantemente... Assim é a Internet.
4 Tecnicamente falando, Internet é o
nome dado à organização que se faz em uma
rede de computadores. Ela não serve
somente como fonte de informações onde o
usuário (chamado de internauta) se conecta a
fim de obter dados para seu trabalho ou suas
pesquisas; ela é útil também por permitir que
os internautas se comuniquem uns com os
outros, por meio de correio eletrônico ou bate-
papo em tempo real (chat).
10 Entender a Internet como um todo não
é difícil. Ao contrário do que muitos imaginam,
a Internet não tem uma sede instalada em
algum lugar do mundo com filiais em seus
principais países. Envolvida por diversos
termos, às vezes complicados, como http,
URL, sítio, canal, home-page, modem, e-mail,
entre outros, a Internet forma-se a partir da
possibilidade de conexão de vários
computadores ao mesmo tempo. Esses
computadores podem ser individuais, como
um computador doméstico, ou podem estar
organizados em grupos, lembrando uma rede
ou uma teia de aranha.
19 Hoje é possível encontrar (quase) tudo
na grande rede. Ao conectar-se, o internauta
passa a ter acesso a informações diversas,
relacionadas a cultura, turismo, educação,
lazer, viagem, televisão, cinema, arte,
informática, política, religião, enfim, um
mundo paralelo ao nosso, onde a informação
é compartilhada de diferentes maneiras.
Mozart Fialho Jr. Novo dicionário de
informática. 2.ª ed., Goiânia: Gráfica Terra,
2002, p. 28-30 (com adaptações).
Com relação às ideias e às estruturas do
texto acima, julgue os itens de 1 a 10.
24- O verbo empregado no título do texto
está no gerúndio. Existem certas formas
de emprego do gerúndio, como em eu vou
estar registrando o seu pedido, que são
condenadas pela tradição gramatical.
25- O vocábulo “si” (l.2) tem valor reflexivo
e o seu emprego, no texto, contribui para o
entendimento de que uns computadores
recebem e enviam informações para
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outros, que fazem o mesmo em relação
aos primeiros.
26- No texto, as palavras “interligados”
(l.1), “rede” (l.5) e “conexão” (l.15)
possuem estreita relação de sentido.
27- A expressão “não serve somente” (l.5)
dispensa a informação dada pela oração
“ela é útil também por permitir que os
internautas se comuniquem uns com os
outros” (l.7-8).
28- O nome “internauta” é dado às
ferramentas de comunicação na Internet,
tais como o correio eletrônico e o bate-
papo em tempo real (chat).
29- O itálico foi empregado nas palavras
“chat”, “home-page”, “modem” e “e-mail”
para indicar que se trata de termos de
origem estrangeira.
30- O emprego dos parênteses no último
parágrafo do texto representa uma
ressalva à afirmação de que tudo pode ser
encontrado na rede.
31- As palavras “número” e “doméstico”
são acentuadas graficamente porque,
nelas, a sílaba tônica recai sobre a
antepenúltima sílaba.
32-Não foi empregado o acento grave em
“relacionadas a cultura” (l.24) porque o
termo “cultura” está empregado em
sentido geral, sem anteposição de artigo
definido, tal como as demais palavras da
enumeração — “turismo, educação, lazer,
viagem, televisão, cinema, arte,
informática, política, religião” (l.24-26).
33- O vocábulo “enfim” (l.26) introduz uma
informação que pode ser interpretada
como uma consequência do que se diz na
oração anterior.
Para julgar os itens de 1 a 16, leia com
atenção a letra de música a seguir, composta
por Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira.
4

Asa Branca
Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de São João,
Eu perguntei a Deus do Céu:
Por que tamanha judiação?
Que braseiro! Que fornalha!
Nem um pé de plantação!
Por falta d’água, perdi meu gado,
Morreu de sede meu alazão.
Até mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão.
Então eu disse: — Adeus, Rosinha,
Guarda contigo meu coração.
Quando o verde dos teus olhos
Se espalhar na plantação,
Eu te asseguro, não chores não, viu,
Que eu voltarei, viu, pro meu sertão!
Hoje longe, muitas léguas,
Nessa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra eu voltar pro meu sertão.
Internet: <letras.terra.com.br>
Julgue os itens de 1 a 5, referentes às ideias
da letra de música de Luiz Gonzaga.
34- Na primeira estrofe, o assunto tratado
é uma queimada, o que se percebe pelas
passagens com “terra ardendo” e
“fogueira”.
35- O motivo pelo qual o autor perdeu seus
bens — gado e cavalo — está expresso na
segunda estrofe.
36- Na terceira estrofe o autor se despede
para sempre de sua terra e de seu amor.
37- A partir do texto, conclui-se que a asa
branca, que aparece no título e na terceira
estrofe, é uma das primeiras aves que, ao
pressentir o perigo, deixam o sertão.
38- A última estrofe mostra que o autor se
sente sozinho fora de sua terra natal.
Julgue os itens de 6 a 16, que tratam da
linguagem do texto.
39- No verso “Qual fogueira de São João”,
“Qual” tem o sentido de Como.
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40- Em “Por que tamanha judiação?”
(quarto verso), o verbo não está presente,
mas, pelos sentidos do texto, esse verbo
estaria corretamente expresso por
aconteceram.
41- Em “Por que tamanha judiação?”, “Por
que” é um pronome interrogativo que
poderia ser substituído por Porque, sem
haver erro de grafia ou mudança de
sentido.
42- Um sinônimo para “judiação” é maus-
tratos, mas, no quarto verso, a frase “Por
que tamanha judiação?” ficaria incorreta
se trocássemos uma palavra pela outra,
sem acertar a concordância com
“tamanha”.
43- Os pontos de exclamação, em “Que
braseiro! Que fornalha!” poderiam ser
trocados por pontos, sem causar prejuízo
para os sentidos do texto.
44- Ao se dirigir a “Rosinha”, o autor usa o
tratamento de segunda pessoa do
singular, como indicam os trechos
“Guarda contigo” e “Eu te asseguro”.
45-No verso “Que eu voltarei, viu, pro meu
sertão!”, “Que” tem o sentido de Porque.
46- No trecho “Quando o verde dos teus
olhos / Se espalhar na plantação”, o autor
fez uso de palavras em sentido conotativo.
47- A quarta estrofe ficará incorreta e
incompreensível se as duas ocorrências
de “viu”, e as vírgulas que as
acompanham, forem retiradas do texto.
48- Na última estrofe, “Hoje” e “longe” dão
ideia de tempo e de lugar,
respectivamente.
49-No último verso, “Pra” e “pro” são
formas reduzidas, típicas da linguagem
coloquial, que equivalem a Para e para o,
respectivamente.
50-Em “Por que tamanha judiação?”, seria
igualmente correta a forma “porque”.
5
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GABARITO:

1-C
2-E
3-E
4-C
5-E
6-C
7-E
8-E
9-C
10-C
11-C
12-C
13-C
14-E
15-E
16-E
17-C
18-E
19-E
20-E
21-C
22-E
23-C
24-C
25-C
26-C
27-E
28-E
29-C
30-C
31-C
32-C
33-E
34-E
35-C
36-E
37-E
38-C
39-C
40-E
41-E
42-C
43-E
44-C
45-C
46-C
47-E
48-C
49-C
50-E

6
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