CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES LUÍS ANTÓNIO VERNEY

CURSO DE FORMAÇÃO

ESCRITA CRIATIVA NAS AULAS DE PORTUGUÊS

Formadora: Conceição Gonçalves

 OBJETIVOS

 Refletir sobre o pensamento criativo e a sua importância;

 Encontrar ou recuperar o prazer de escrever;

 Experimentar variantes lúdicas e criativas na escrita, a partir de

vários estímulos (visuais, auditivos ...);

 Encontrar novas ideias para desconstruir e construir um texto;

 Escrever a partir de outros textos;

 Partilhar no grupo a experiência individual da escrita;

 Elaboração de projecto de trabalho com os alunos;

 AVALIAÇÃO

 Participação nos trabalhos de cada sessão;

 Assiduidade

 Envio de alguns textos produzidos, para o e-mail –

conceicao.formacao2015@gmail.com –para publicação no
BLOG:

http://momentosdeescritacriativa.blogs.sapo.pt

 Trabalho final:
Relatório de avaliação (modelo do Centro de F.)
Planificação de um exercício/Projeto para a turma
ou escola.
 PROJETO

O exercício/projeto, usando a própria

criatividade, poderá ter uma das seguintes
finalidades:

Motivação para uma temática curricular;

Animação de actividade extra-curricular, num
Clube, na Oficina de Aprendizagem ou na
Biblioteca;
Animação de uma aula de Cidadania.
 APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

Nome …

Escola …

Imagine uma Metáfora que o/a define

“Eu sou ...............................................................................”

 O QUE É ESCRITA CRIATIVA?

 Um conjunto de estímulos (auditivos,

visuais, tácteis…) provocadores de emoções,
sentires e sentidos, que visam abrir um
leque de possibilidades criativas com
expressão textual.
 Um contributo para o desenvolvimento da
expressão escrita não formal, incentivando a
inovação, a flexibilidade, a abertura a novos
sentidos.
 A possibilidade de beneficiar dum clima
inovador e criativo pela experiência da
partilha de textos no grupo.
“O pensamento criativo é um ‘pensamento lateral’
por oposição a um ‘pensamento vertical’.
O‘pensamento vertical’ é um pensamento
lógico, matemático e selectivo que se dirige
numa só direcção e só processa informações
relacionadas com um problema determinado;
O ‘pensamento lateral’ integra, nos seus
procedimentos mentais, informações que pouco
ou nada têm a ver com o problema em si. Trata-
se de um pensamento criador que procura
novas visões e possibilidades, que se move
continuamente, dando por vezes saltos, criando
assim uma nova direcção.” (Edward de Bono)
 Um clima criativo é o que:
 favorece a descoberta e a estimulação da
individualidade;
 promove a curiosidade intelectual;
 incita o questionamento;
 indaga sobre o futuro;
 fomenta a interacção entre os alunos e as
actividades criativas;
 privilegia a interdisciplinaridade.
 Modelo de Programação Criativa na Escola

 desenvolver a flexibilidade do pensamento dos alunos

(ex.: criar versões alternativas de histórias...);
 estimular a originalidade das ideias (ex. imaginar uma
cidade submarina...);
 conseguir fluidez de expressão (ex. produzir o maior nº
de ideias possíveis para um quadro, foto,...);
 desenvolver os sentidos da observação, percepção,
sensibilidade, espontaneidade, curiosidade, autonomia,
associação de ideias, intuição e visualização.
 Inimigos da criatividade:

 imobilidade: evite estar muito tempo a jogar jogos

electrónicos; conduz à preguiça intelectual;
 imediatismo: evite fazer as coisas à pressa; arranje
tempo para pensar calma e criativamente;
 insegurança: evite ambientes de stress e tensões; a
segurança e a descontracção facilitam a criatividade;
 dispersão: evite fazer muitas coisas em simultâneo; a
concentração numa tarefa de cada vez permite um
melhor aproveitamento das capacidades;
 atitudes negativas: evite a rejeição, punição, exclusão,
ridicularização, segregação,…; a confiança gera um
ambiente acolhedor e produtivo.
Considerando que vivemos numa época de aceleradas
mudanças, numa sociedade em que a dinâmica da
comunicação a todos os níveis - empresarial, cultural e
global - é cada vez mais competitiva, torna-se
fundamental encontrar respostas rápidas e inovadoras
para fazer face à concorrência ou resolver problemas
sociais, políticos e ecológicos.

Dada a crescente relevância da inovação para o

sucesso de qualquer organização, é fundamental
promover o reforço das competências criativas que irão
sustentar o desenvolvimento futuro dos respectivos
sistemas.
Agora, vamos à
ESCRITA
EXERCÍCIO 9

EXERCÍCIO 1
A duas mãos, escrevam um texto com a mesma temática do texto acima.
 EXERCÍCIO 2

Veja as imagens seguintes:

Para cada imagem registe a sua

primeira impressão numa frase;
Obterá 6 frases;
Escolha as frases que mais gosta;
Escreva um texto, usando as frases
que escolheu.
Leitura dos textos.
 EXERCÍCIO 3

“Sê paciente; espera que a palavra amadureça

e se desprenda como um fruto
ao passar o vento que a mereça.”
Eugénio de Andrade

A – Escreva um texto sobre as palavras usando

a técnica de “palavra puxa palavra”.

B – Escreva um texto usando as palavras

sublinhadas no texto.

C - Reescreva o seu texto suprimindo a letra “a”.

 EXERCÍCIO 4
https://youtu.be/zo1CNUGlSnc

“Trova do vento que passa” – Manuel Alegre

Cantado por Zeca Afonso
Ao ouvir o poema cantado, registe
palavras ou expressões que goste;
Escreva um texto usando essas
palavras ou expressões;
Leitura dos textos.
 EXERCÍCIO 5

 Imagine que dentro duma

pequena caixa guardou as suas
memórias, bocados da sua vida.

 Escolha uma dessas memórias e

conte-nos essa história.

 Leitura dos textos.

 EXERCÍCIO 6

Oiça a História e reconte-

a introduzindo um
elemento novo (objeto
ou personagem).

Leitura dos textos.

https://youtu.be/k8WImcqa64Q
 EXERCÍCIO 7

 Num exercício de
muita imaginação e
criatividade,
mimetize o poema
de Forbela Espanca.

 Leitura dos textos.

https://youtu.be/VJaNP_jzHRk
 EXERCÍCIO 8

Já imaginou o que pensará uma caneta, uma

bicicleta, um casaco, um copo? Será que estes objetos
gostam da função que lhes está destinada? Quais
serão os seus sonhos? E será que os seus donos os
tratam bem?
Imagine que é um objeto e conte-nos o seu dia-a-dia,
as suas ambições, os seus problemas…
Eu sou…
 EXERCÍCIO 9
Escolha uma das seguintes ideias e crie um conto.
 Um dia, ao acordar, descobre que todos os habitantes da pequena
aldeia/cidade onde vive desapareceram. O que os levou a partir? Para onde
terão ido? O que deve fazer agora?
 Finalmente, férias! Uma ilha paradisíaca praticamente deserta. Deitado na praia,
sinto o calor do Sol a aconchegar-me. Mas que ruído é este? Quem perturba o
meu descanso? Espreitando por entre os arbustos atrás de mim, vi um grupo de
cinco homens vestidos como piratas do século XVII. O que estaria a acontecer?
 Pedro entrou no café e mirou a vitrina com os bolos. Todos tinham um aspeto
delicioso. No entanto, aquele estranho bolo cor-de-rosa na segunda fila captou
a sua atenção...
 Em 2063, Sofia é uma das mais brilhantes cientistas mundiais. A sua última
invenção, o teleporte, permite viajar rapidamente até qualquer lugar no
Universo...
EXERCÍCIO 10
 Observe as mãos do/a
colega do lado;
 O que é que as tuas mãos
me dizem?
 O que é que as nossas
mãos nos dizem?
 Para que servem as nossas
mãos?
 Escreva um texto em
poesia ou prosa;
 Leitura dos textos.
 EXERCÍCIO 11

Escreva um texto que se inicie pelo sétimo verso

do poema, a contar do início;

Ou

Escreva um texto iniciado por “É possível ...”;

Leitura dos textos.

 MOMENTO DE AVALIAÇÃO

 Questionário;
 Relatório de refexão crítica;
 Trabalho individual/grupo:
O exercício/projeto, usando a
própria criatividade,
poderá ter uma das seguintes
finalidades:
Motivação para uma temática
curricular;
Animação de actividade extra-
curricular, num Clube, na Oficina de
Aprendizagem ou na Biblioteca;
Animação de uma aula de Cidadania.
 BIBLIOGRAFIA
 Margarida Fonseca Santos – Razões para Escrever – Nósnalinha, 1ª
edição,Fev. 2019
 Pedro Sena-Lino – Curso de Escrita Criativa I – Porto Editora, 2008
 Pedro Sena-Lino – Curso de Escrita Criativa II – Porto Editora, 2008
 Vergílio Alberto Vieira – As palavras são como as cerejas Oficinas de
escrita _ Campo das Letras, 2001
 Gianni Rodadari – Gramática da Fantasia – Editorial Caminho, 1993
 Vera Lúcia da Costa Magalhães - À descoberta da escrita criativa:
uma professora do outro lado do espelho, Instituto de Letras e Ciências
Humanas, Universidade do Minho (Pesquisa Google)
 https://youtu.be/_4vGbtlBnp4