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EXTRACURRICULARES
Desde 1987 temos o objetivo de desenvolver produtos que estimulem a imaginação e tudo o que diz respeito à
fantasia, à aventura, à ficção científica e aos jogos e quadrinhos.
Em 2016, nasceu o Devir Escolar, um projeto voltado para construção do conhecimento por meio dos jogos e
história em quadrinhos, num contexto muito lúdico, divertido e proveitoso para o desenvolvimento do apren-
dizado.
Oferecemos, através deste projeto, atividades com fins educacionais para toda a comunidade escolar, como o
Dia de Jogo (com jogos de tabuleiro), para os alunos; o Dia da Família; e Jogos de Tabuleiro como Ferramenta
de Aprendizado, para os professores.
Nosso intuito é aliar o conhecimento e a diversão, proporcionando uma nova forma de estimular os alunos,
através dos jogos e da literatura, a construírem o conhecimento de uma maneira leve e desafiadora, para que
esse aprendizado seja fortalecido e levado por toda a sua vida.
JOGOS DE
TABULEIRO
E
xistem registros de jogos de tabuleiro
há cerca de 5.000 anos em civilizações
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LITERATURA
N
o sentido mais amplo, literatura é
qualquer conjunto de trabalhos escri-
tos. Mais restritamente, literatura é o
trabalho escrito que é considerado uma forma
de arte, ou qualquer texto que se considera
ter valor artístico ou intelectual. Em sua for-
ma latina, a palavra literatura era usada para
designada para se referir a todos os trabalhos
escritos, mas as definições contemporâneas
estendem o termo para incluir textos que são a oportunidade aos alunos de conhecer autores
falados ou cantados (literatura oral). de histórias de literatura fantástica (ficção cien-
tífica, fantasia, horror, etc.) e discutir com eles
A literatura pode também ser dividida em as ideias expostas nas histórias que eles criaram
ficção e não-ficção ou em poesia ou prosa. A fic- e seu processo criativo. Estes bate-papos podem
ção pode ser categorizada de acordo com perío- ser precedidos da leitura de uma obra do autor, o
dos históricos ou sua aderência a certos gêneros que enriquece sobremaneira o diálogo.
ou padrões estéticos. Um livro-jogo (também conhecido como
"aventura solo") é uma obra de ficção que permi-
Dentre os gêneros de literatura escrita enfa-
tizamos as histórias em quadrinhos e a literatura
fantástica (ficção científica, fantasia, horror, etc.).
Na área da literatura oral, nosso foco são os RPGs
e os LARPs.
O objetivo dos bate-papos com autores é dar
DE-
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
A
s histórias em quadrinhos são uma
mídia usada para expressar ideias por
meio de imagens na maior parte das
vezes combinadas com texto e/ou outras in-
formações visuais. As histórias em quadrinhos
normalmente têm a forma de uma sequência
de painéis justapostos. Muitas vezes, instru-
mentos como balões, recordatórios e onoma-
topeias são usados para indicar diálogos, nar-
ração, efeitos sonoros ou outras informações. O objetivo dos bate-papos com autores é dar
O tamanho e a disposição dos painéis contri- a oportunidade aos alunos de conhecer criado-
buem para o ritmo da narrativa. A partir da res de histórias em quadrinhos e discutir com
década de 80, os volumes encadernados com eles ideias expostas nas histórias e seu processo
arcos de história ou histórias completas fo- criativo. Estes bate-papos podem ser precedidos
ram se tornando cada vez mais comuns. No da leitura de uma obra do autor, o que enriquece
início de nosso século, as webcomics proli- sobremaneira o diálogo.
feraram. As oficinas de quadrinhos (arte e/ou
6
POW
......
roteiro) têm como objetivo dar aos alunos ilustrar, editar e imprimir um fanzine (uma
uma ideia de como é o processo criativo de
um determinado autor, como ele organiza revista autoral não-profissional). No final da
e desenvolve suas ideias com o objetivo de oficina, os participantes levarão para casa
transformá-las em histórias para serem pu-
blicadas. alguns exemplares, fruto de seu trabalho na
oficina
Um fanzine é uma publicação não-pro-
fissional produzida por fãs de um determi-
nado fenômeno cultural (como histórias
em quadrinhos ou ficção científica) para o
prazer de outras pessoas que compartilham
o mesmo interesse. O termo foi inventado
na década de 1940 por Russ Chauvenet e se
popularizou entre os fãs de ficção científica
para depois ser adotado por outros grupos.
DE-
RPG
R
PG é a abreviação da expressão inglesa:
Roleplaying Game, que já foi traduzida
de várias formas em nossa língua, den-
tre as quais, uma das mais populares é Jogo de
Interpretação. Apesar dessa tradução e de ser
comum ouvir a expressão “Vamos jogar RPG!”, normalmente o grupo todo tem o mesmo ob-
o RPG não é exatamente um jogo. Ele é uma jetivo, as aventuras de RPG incentivam a coo-
brincadeira de contar histórias. peração e o trabalho em equipe. As histórias
são criadas de modo a envolver o grupo de per-
A principal diferença que existe entre o con- sonagens a algum tipo de conflito, o que leva
tar histórias tradicional e o RPG é que no pri- os participantes à resolução de situações-pro-
meiro caso o narrador conta uma história que blema e à aplicação de conceitos em situações
ele já conhece e praticamente nunca altera, a práticas. Além disso, por se tratar de uma ativi-
não ser por mudanças de inflexão ou pequenas dade de contar uma história e descrever ações
improvisações. Num RPG, por outro lado, cada dos personagens e suas consequências, o RPG
um dos ouvintes representa um personagem desenvolve a expressão oral e corporal.
que faz parte da história que está sendo contada
pelo narrador e interfere no seu desenvolvimen-
to, transformando-a em uma criação coletiva.
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Aventuras com os alunos
DE-
LIVRO-JOGO LARP
te que o leitor participe do desenvolvimento da Um LARP é uma forma de RPG na qual os
história tomando decisões pelos personagens que participantes representam fisicamente as ações
alteram o fluxo de leitura do texto. de seus personagens (como numa peça de tea-
tro). Os personagens buscam alcançar objetivos
dentro de um cenário ficcional. O resultado das
Os livro-jogos funcionam de uma forma
ações dos personagens pode ser determinado por
simples. Todos os parágrafos do texto são nume- regras do jogo ou por consenso entre os partici-
rados. O leitor é direcionado ao início da história, pantes. Os organizadores de eventos, chamados
normalmente o parágrafo 1 que faz uma introdu- de mestres, decidem o cenário e que regras serão
ção da história e coloca o leitor como o persona- usadas para facilitar o jogo.
gem principal da história.
O primeiro LARP foi organizado no fim dos
anos 1970, inspirado pelos RPGs e a literatura
Depois dessa leitura introdutória, são ofere-
fantástica. A atividade se espalhou pelo mundo
cidas algumas opções ao leitor que definirão o todo e se diversificou numa grande variedade de
rumo que sua aventura terá. Cada uma dessas es- estilos. A atividade pode ser fortemente baseada
colhas leva o leitor a outro trecho específico, para nas regras ou pode estar mais voltado para a ex-
o qual ele deve passar imediatamente (ignorando pressão dramática ou artística. Os eventos podem
todos os trechos ou páginas entre eles). ser organizados tendo objetivos lúdicos ou edu-
E o livro progride dessa maneira. Cada es- cacionais em mente. Os gêneros ficcionais variam
muito e vão desde cenários realistas modernos
colha do leitor trará consequências diferentes, e
ou situações históricas até cenários de fantasia
o levará a enfrentar desafios diferentes antes de
ou eras futuristas. O tamanho dos LARPS veria
completar sua aventura (pode acontecer de um bastante desde pequenos eventos que duram al-
mesmo livro ter diversos finais diferentes). gumas horas até grandes eventos públicos com
centenas de participantes que duram dias.
Alguns livros-jogo pedem o uso de dados ou
algum outro gerador de números aleatórios ou- Podemos organizar LARPs na escola dentro
tros não. ou fora do horário letivo. Dispomos de alguns
cenários preparados baseados em temas histó-
ricos e/ou literários, como “A Perdição Troiana”
A leitura de livros deste tipo é uma atividade ambientado no fim da Guerra de Troia ou um
bastante efetiva para despertar o interesse pela outro cujo cenário é a abertura do testamento
leitura de obras de ficção deste e de outros gêne- do Policarpo Quaresma. É possível também de-
ros. senvolver cenários especiais para a escola com
temas ou cenários especiais.
Uma atividade que poderia gerar interesse
Uma outra atividade que pode ser realizada
entre os alunos seria o desenvolvimento de um
é uma oficina mostrando a alunos e professores
livro deste tipo. Esta atividade pode ser acom- como organizar um LARP, desde a escolha de um
panhada de uma oficina que ensinaria a eles os conjunto de regras até a criação e o desenvolvi-
elementos básicos necessários para construir mento do cenário.
um texto deste tipo.
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DE-