TÉCNICAS

DE ESTUDO
UM GUIA PRÁTICO PARA
APERFEIÇOAR A APRENDIZAGEM

Adalberto
Pinto
SUMÁRIO

Como estudar na sala de aula 2

Organizando o que estuda 7
Está chegando o dia da prova 12
O dia da prova 14
Os resultados 22

Edição e revisão: Amanda Borges

Diagramação e criação artística: Camila Lopes

São Paulo, São Paulo – Fevereiro de 2018

 INTRODUÇÃO
Cada indivíduo se adapta melhor ou pior a determinadas técnicas de
estudo. Somos muito diferentes, portanto não seria lógico que apenas uma
técnica funcionasse com perfeição para todos. Levando isso em
consideração, apresentamos aqui sugestões de técnicas de estudo,
cabendo a você identificar dentre elas quais são mais ou menos eficientes
para você. Sinta-se livre para alterar ou adaptar o conteúdo apresentado às
suas características pessoais, e, desde já, compreenda que adotar uma
técnica eficiente é a chave para a sua aprovação no concurso de seus
sonhos. Para começar é importantíssimo observar orientações muito
simples, que, talvez por serem muito óbvias, acabam sendo ignoradas:
• Leia o edital integralmente e com muita atenção, ele é o guia para a sua
aprovação;
• Não considere apenas o salário oferecido, entenda como será seu
trabalho após aprovado e se sua atividade é compatível com você;
• Não subestime nenhuma matéria por mais que imagine já dominar o
conteúdo;
• Preste atenção aos requisitos mínimos exigidos para a posse de seu
cargo. Se não os atender até a data da posse, de nada servirá ser aprovado
(idade mínima, avaliação física, etc.);
• Adquira material necessário para o estudo (livros e/ou apostilas) e
matricula-se em um curso conceituado no mercado, isso acelerará em
muitas vezes o seu rendimento;
• Todos os cuidados são indispensáveis e são eles que farão a diferença.
Muitas pessoas bem preparadas não são bem-sucedidas justamente por
não observarem esses pontos.

01
 1. COMO ESTUDAR
NA SALA DE AULA
POSTURA EM SALA

Tenha em mente que o bom andamento de uma aula é responsabilidade

sua e do professor. Prepare-se para assistir à aula; leia sobre o assunto com
antecedência e aproveite para aprofundá-lo, com o seu professor.
Entre na sala com uma atitude positiva. Imagine que hoje, enfim, você
compreenderá aquilo que sempre teve dificuldades. Existem algumas
matérias que chamamos de chatas. Na verdade, chato é o nome que
damos àquelas matérias das quais não conhecemos nada. Observe que
tudo aquilo que chamamos de chato pouco sabemos a respeito. Quando
resolvemos entender aquilo, descobrimos que não é tão chato assim:
• Procure um lugar de onde possa ver e ouvir perfeitamente o professor;
• Sente-se procurando manter-se em uma postura pró-ativa (com sede de
aprender);
• Raciocine sempre. Elabore as informações que estiver ouvindo;
• Não fique fazendo “desenhos” em seu caderno. Não são raras as verda-
deiras obras de arte que os alunos conseguem fazer durante a aula. Caso
comece a fazer risco sem sentido em seu caderno, solte a caneta. Isso é
um sinal que sua atenção já não está focada no professor;
• Solicite ao professor qual o tema que será abordado na próxima aula.
Desta maneira, você poderá pesquisar em casa sobre o assunto e terá
maior possibilidade de compreender o que será lecionado;

02
• Evite fazer gravações das aulas. Seu objetivo é compreender as infor-
mações durante a aula. Nestes anos lecionando apurei o seguinte:

• Dificilmente mantém-se o mesmo nível de concentração à aula

quando se tem que constantemente apertar botões, manipular
celulares e fazer anotações. Já é difícil manter-se o tempo todo
concentrado no que o professor está falando. Muitas vezes o aluno
deixa para compreender quando ouvir a gravação. Perde a oportuni-
dade que tem quando o professor está a sua disposição.

• Normalmente o conteúdo das gravações fica todo truncado devido

às várias pausas que são dadas cada vez que o professor faz algum
comentário que não tem uma relação direta com o assunto.

• Caso a gravação não seja utilizada até poucos dias após a aula,
corre-se o risco de, quando ouvi-la, encontrar referências que foram
feitas durante a aula que são incompreensíveis quando somente
ouvidas. Ex.: Estão vendo isso aqui, não tem nada a ver com aqueles
elementos que estão ali, em vermelho...

Agora vem o pior! A maioria dos alunos sequer ouve as gravações.

Assistir a uma aula não significa somente estar de corpo presente em sala.
Muitas vezes o aluno está ali, sentado, mas sua mente está lá fora ou até
no próximo fim de semana. Você deve aprender a aproveitar esse tempo,
preste atenção.

03
NÃO SAIA DA SALA
COM DÚVIDAS
Normalmente, basta você levantar seu braço e, assim que houver oportuni-
dade, o professor o atenderá. Pode acontecer de naquele momento ele
optar por não perder a linha de raciocínio que está mantendo e acabar por
esquecer de você. Não se preocupe! Anote sua dúvida e tente novamente.
Perguntas geralmente ajudam no andamento da aula e auxiliam o profes-
sor. As dúvidas que surgirem durante a aula não devem ser deixadas para
serem resolvidas depois.

ANOTAÇÕES
DURANTE A AULA
Reserve um caderno com divisões e número de páginas suficientes. As
anotações devem estar separadas por matéria e nunca utilize folhas avul-
sas. Mantenha seu material organizado. Aqui temos algumas finalidades
específicas:

• Este será o material para consulta posterior;

• A atitude de estar predisposto a anotar faz com que o aluno não se
disperse durante a aula;
• Com anotações em folhas avulsas corre-se o risco de perder o material;
• Habitue-se a rever suas anotações ao chegar em casa. Com essa
atitude podemos nos lembrar de coisas importantes que deixamos de
anotar durante a aula.

04
A importância de se fazer anotações durante as aulas está, entre outras
coisas, em despertar seu interesse. Isso amplia a possibilidade da infor-
mação se alojar em sua memória de longo prazo. Lembre-se! É esse o seu
maior objetivo: será que diante de uma questão, no dia da prova, esta infor-
mação estará apreendida em sua memória de tal modo que venha facil-
mente à tona? Ao anotar utilizando suas próprias palavras, o processo de
memorização fica amplamente facilitado.

Quando você iniciar suas anotações, tenha o cuidado de anotar a data, o

nome do professor e, se houver, o número da aula. Acompanhar as aulas
devidamente implica ter em dia o assunto das aulas anteriores. Procure
disciplinar-se neste sentido, pois será difícil recuperar uma aula não com-
preendida.

Não é suficiente anotar tudo o que o professor coloca no quadro. Procure

prestar atenção em tudo aquilo que o professor diz e faça anotações do
que julgar relevante. Considerando isso, seria razoável deixar um espaço
livre logo em seguida àquilo que foi copiado do quadro, para ser utilizado
com suas próprias observações. Não se acanhe em usar canetas coloridas
ou marcadores para destacar pontos importantes. Abuse desse recurso.

Um erro comum é tentar anotar tudo o que é dito durante a aula. É preciso
distinguir detalhes de informações relevantes. Algum detalhe que seja
necessário para um aprofundamento no assunto poderá ser conseguido
facilmente em livros ou apostilas. Seu objetivo é acompanhar o desenvolvi-
mento da matéria, compreender e resumir pontos significativos. Lem-
bre-se: você deve raciocinar o tempo todo!

05
As anotações devem ser claras e sintéticas, porém suficientemente detal-
hadas para serem compreendidas depois de algum tempo.

Um sintoma de que talvez você não esteja raciocinando e anotando mais

informações do que deve é o ficar em pânico por sentir que estão sendo
perdidas informações importantes. Concentre-se nos pontos principais.
Elabore as informações. Resuma as informações ao máximo e deixe alguns
espaços em branco. Assim que for possível, complete-os com os exemplos
e detalhes para ampliar a ideia geral.

A anotação não é um resumo. Ela é o registro de tudo aquilo que você

julgou essencial durante a aula. Você deve se acostumar à síntese: apren-
der a apagar mentalmente palavras e trechos menos importantes para
anotar somente palavras e conceitos fundamentais.

COMO APROVEITAR
SEU PROFESSOR
Se o seu objetivo é passar no concurso, tenho uma péssima notícia: não vai
dar certo. Todos os seus colegas de sala têm o mesmo objetivo. Isso é um
erro! Seu objetivo tem que ser vencer cada dia de aula. Compreender tudo o
que for ensinado. Caso este trabalho, dia a dia, for bem-feito, a consequên-
cia será passar no concurso.

06
O QUE FAZER:
1. Seja pontual e assíduo;
2. Utilize técnicas de estudo;
3. Respeite o horário de término dos intervalos;
4. Não saia da aula com dúvidas, pergunte;
5. Preste atenção e mantenha a concentração;
6. Tenha, tanto quanto possível, o material didático
recomendável (apostilas, livros, caneta, lápis, borracha, etc.).

O QUE NÃO FAZER:

1. Conversar ou deixar sua mente vagar em assuntos alheios à aula;
2. Julgar professores e colegas;
3. Sair da sala de aula.

2.ORGANIZANDO
O QUE ESTUDAR

Nosso cérebro nem sempre é capaz de organizar sozinho nossas ativi-

dades. Embora o consciente tenha uma noção de divisão do tempo, o
inconsciente nem sempre a tem. É comum estarmos fazendo algo e surgir
em nossa mente cobranças a respeito de outras coisas a serem feitas. É
nesse ponto que o quadro irá auxiliar você.

07
A ideia é que você não se deixe levar por devaneios enquanto estiver estu-
dando e também viver sem culpas nem tensões.
Sem dúvida, uma das maiores vantagens de quem prepara um quadro de
horário é a liberdade e a paz de espírito que decorre de se fazer aquilo que
se decidiu. A partir do momento que você o elabora, você é absolutamente
livre. É você quem escolhe o que vai fazer, quando, como e onde. Vai parar
de levar livros para a praia. Você não estuda nem curte a praia.
Com um quadro de horário você deixa de ficar à mercê de seus impulsos
naturais e inconscientes. Sua vida ficará mais organizada e tranquila e seu
estudo renderá muito mais.
Quando estiver preparando uma agenda de estudo, leve em conta que as
matérias devem ser estudadas estabelecendo uma periodicidade, fazendo
com que não se passe muito tempo entre as sessões de estudo.

CRIANDO MAIS TEMPO

PARA ESTUDAR
Organização:
• Determine um lugar que será o seu local de estudo;
• Mantenha este local organizado e limpo;
• Anote as tarefas que devem ser feitas;
• Faça suas obrigações e não fique assumindo tarefas alheias;
• Aprenda a dizer não educadamente quando for preciso;
• Não enrole e nem se enrole;
• Estabeleça prioridades: primeiro, o importante e urgente;
depois, o importante e não urgente.

08
COMO OTIMIZAR
A LEITURA
Existem dois tipos de leitura. O primeiro é a leitura de lazer, aquela despre-
tensiosa, de um jornal, revista ou romance. O segundo é a leitura de estudo,
na qual a preocupação é guardar detalhes de um texto na memória de
longo prazo. Não há método para a leitura de lazer, mas é imprescindível
utilizar um método de leitura para memorizar as informações lidas.

Pense da seguinte maneira: se você participasse de um programa de TV no

qual cada participante recebe o mesmo texto e, ao final, aquele que acertar
mais perguntas sobre o conteúdo daquele texto ganhasse 10 milhões de
reais, como seria sua leitura? Pois é, está aí uma leitura de estudo, uma
leitura preocupada.

Simule essa situação em sua casa com um pequeno texto. Perceba que
nesse esforço para se lembrar daquilo que está escrito, você, natural-
mente, de tempos em tempos, tira os olhos do texto e recapitula o que foi
dito na sua mente. Está aí o método de leitura. Leia apenas um trecho do
texto de cada vez, e ao final daquele trecho, pare de ler e tente se lembrar
de todas as informações-chave. Assim você já repetirá revisará o que leu
pela primeira vez. Para armazenar qualquer informação a longo prazo, só
há uma maneira: repetição. Através desse método você já inicia a repetição
na primeira leitura. Claro que é mais cansativo, mas também é muito mais
eficiente.

09
 COMO ESTUDAR COM UM PARCEIRO

1. Analise os possíveis parceiros. Estude com pessoas com as quais tenha

afinidade;
2. O seu parceiro dificilmente será definido nos primeiros dias. É preciso
encontrar alguém com o mesmo nível de comprometimento que você tem.
3. Defina o que, quando e quanto estudar;
4. Cada um, individualmente, tem que ter feito previamente um estudo do
assunto a ser estudado;
5. Não tenha receio de ensinar, seu parceiro não é seu concorrente;
6. Combine para que sempre tragam novos exercícios;
7. Não desperdice tempo;
8. Se cada parceiro resumir um conteúdo, o encontro pode ser mais proveito-
so;
9. Seu parceiro estará autorizado a chamar sua atenção caso durante as aulas
você se desconcentrar.

SIMULADO
Para trabalhar com questões de simulados, sugiro adotar o seguinte procedi-
mento:
1. Separe um tempo de, pelo menos, duas horas e um lugar onde você possa
se sentir bem, se concentrar e não ser interrompido;
2. Estabeleça um tempo máximo para responder às questões. Calcule algo em
torno de 3 minutos para cada pergunta;
3. Em momento algum tente dar uma olhadinha no gabarito ou em alguma
anotação que tenha. Você estará enganado a si mesmo;
4. Somente após ter preenchido o resultado de todas as questões é que você
deve conferir o gabarito (ainda sem olhar suas anotações);
5. Reveja as questões que você errou e tente descobrir o motivo de você dis-
cordar do gabarito.

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 O QUE VAI
CAIR NA
PROVA?
Considerando que você está trabalhando incansavelmente para levar a
termo essa sua empreitada, tenho certeza que não irá se importar em
pesquisar todas as provas anteriores. Dê preferência àquelas que foram
elaboradas pela mesma organizadora. De qualquer modo, cuide para que
trabalhe com as provas com o mesmo nível de escolaridade da que pre-
tende prestar.
É preciso tentar conhecer o modo de pensar do examinador, por onde
navega o seu pensamento. Com esse trabalho você observará que algumas
questões são recorrentes. Não raro, encontramos questões que simples-
mente foram alterados alguns valores e que no fundo são idênticas. Na
verdade, o examinador deseja elaborar questões que possam filtrar e que
ao mesmo tempo não possam ser anuladas. Já verifiquei situações em que
o examinador optou por uma questão de uma prova muito anterior e que na
oportunidade não foi passível de recurso, a tentar algo inusitado e correr o
risco de ter que encarar uma avalanche de recursos.

11
Quero que observe coisas do seguinte tipo: será que vai ser difícil de perce-
ber, depois de ver muitas provas anteriores, que nas provas de língua
portuguesa, o tema “crase” seja um desses assuntos recorrentes? Você
não vai demorar algum tempo para perceber esse tipo de coisa. Ora, se o
tema “crase” aparece com frequência em todas as provas anteriores, é bem
provável que exista uma considerável chance de que esteja em sua prova
também. Certo? Então... O que está esperando? Temos que devorar este
assunto! Se você domina um determinado tema em uma matéria, você
torce para que ele apareça na sua prova, não é mesmo? Se você não
domina assunto algum, o que irá torcer para aparecer na sua prova? Uma
folha em branco onde você tenha apenas que colocar o seu nome? Esse
garimpo consumirá algum tempo, mas será de grande valor.

3. ESTÁ CHEGANDO
X O DIA DA PROVA
Nossa maior preocupação neste momento é fazer com que a ansiedade
permaneça em níveis não prejudiciais. Um dos maiores fatores que con-
tribuem para o famoso “branco” que se tem em provas é o nervosismo
gerado pela pressão muito intensa a qual o candidato se impõe nos dias
que antecedem a prova.
O ideal seria, nestes dias que antecedem a prova, dedicar-se a rever a
matéria que já foi compreendida, evitando dessa maneira entrar em conta-
to com assuntos novos. O processo de compreensão de novos conteúdos
já se encerrou. O momento é de revisar para certificar-se que o material
estudado realmente foi fixado. Na verdade, este trabalho de fixação já vem
sendo feito a tempo, certo? O que se pretende é evitar o estresse de depa-
rar-se com informações que ainda não foram compreendidas.

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DEVO PARAR DE
ESTUDAR?
Qualquer atleta sabe que deve trabalhar exaustivamente e, a medida que o
dia da prova se aproxima, deve diminuir o ritmo. Não queremos que você
esteja esgotado no dia da prova. A ideia é que você dê um tempo para que a
informação possa “decantar” em seu cérebro. Não será no dia que ante-
cede a prova que você aprenderá algo novo. A chance de se envolver em
algum assunto do qual não tenha completo domínio é enorme, e que justa-
mente esse assunto apareça em sua prova é mínima.

DICA
Procure trabalhar com aquele material que você tem dificuldades nos
minutos que antecedem o seu sono. Estudiosos concluíram que, nestes
momentos, a mente tem maiores chances de fixar a informação por
considerarem que o subconsciente, durante o sono, continua elaborando a
informação.
Estamos na reta final. Caso você tenha se dedicado de corpo e alma neste
seu objetivo e realmente vivido em função dele, saiba que algo em torno de
30% dos candidatos que se inscrevem para qualquer concurso público
também estão trabalhando forte. Os detalhes é que vão fazer a diferença.
Não podemos dar margem para o inesperado. Então, vamos ao check-in.

13
 X

4. O DIA
DA PROVA
Muito bem.
Está tudo certo e, enfim, chegou este dia!
Alguém o trouxe e você chegou ao local da prova com algo em torno de,
pelo menos, uma hora de antecedência. Dispense este alguém, não
queremos que você fique preocupado por ele o esperar lá fora.
Não raras vezes, poucos minutos para o horário de início da prova, o portão
ainda está fechado. Tenha paciência. Ele vai abrir. É que enquanto toda a
equipe responsável pela aplicação e fiscalização da prova não estiver
presente, o portão não será aberto. É um time grande que envolve fiscais
na sala, equipe de apoio interna e externa, coordenadores e, dependendo
do concurso, até fiscais nas imediações do local de prova. Não há filas para
a entrada, mas é comum os candidatos irem sentando-se em frente ao
portão, outros chegam e encostam-se em sequência e os demais vão
formando uma longa e interminável fila.

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O ACESSO AO LOCAL
DE PROVA FOI LIBERADO
Você perceberá alguns candidatos que levam consigo uma bolsa enorme
com todos os livros e apostilas que puderam trazer. Afaste-se deles! Veja,
para início de conversa você não está ali para fazer amigos. O seu objetivo é
claro e você está concentrado nele. O que se pode conseguir aproximan-
do-se de alguém que está tentando se preparar na última hora é, de
repente, se deparar com alguma informação que desconhece e isso
deixá-lo ainda mais preocupado do que já está. A chance disso que você
acabou de ver aparecer em sua prova é muito pequena, agora a chance de
se desestruturar emocionalmente é enorme.
Temos um senso crítico muito apurado. Esteja consciente de que você não
está ali para avaliar o desempenho da organização ou ser um fiscal de
prova. Muitas coisas não estarão exatamente acontecendo do jeito que
você entende como a melhor maneira. Ocorrem muitas falhas de organi-
zação. Mas, sempre vai ter alguém para orientar você na busca por sua
sala. Não se preocupe, vai dar tudo certo.

A SALA FOI ENCONTRADA

É normal encontrar afixado na parede, ao lado da porta de cada sala, uma
lista contendo os nomes dos candidatos que farão prova ali. Verifique se o
seu nome está relacionado. Tudo certo? Então, entregue o documento de
identidade original com foto para que o fiscal compare com os dados que
ele tem. Ele pedirá para que você assine, não vale a sua rubrica. E, caso até
agora tenha feito tudo conforme o planejado, sugiro que não assine.

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Observe: Caso assine, terá que entrar e, se entrar, não poderá mais sair até
que inicie a prova. Se você chegou uma hora antes, conforme o que plane-
jou, por que ficar na sala uma hora a mais que o necessário? A ideia é que
você estivesse no local da prova com antecedência e não sentado na
cadeira antes do que convém. Sua coluna cervical estará exposta a uma
situação na qual poucas vezes na vida você a submeteu. O peso de sua
cabeça é demais para ser suportado por ela pelo tempo de prova e não
convém aumentar este período. Uma coisa é ficar em uma sala de aula por
horas seguidas com a cabeça “equilibrando” sobre o pescoço e, outra, é o
pescoço sustentar o peso de sua cabeça. É muito desconfortável.
Existem algumas situações que fariam com que você entrasse na sala
imediatamente, pois talvez tenha que tomar alguma providência para corri-
gi-las e isso deverá ser feito antes do início da prova. Entre outras:
você é canhoto e precisa de um lugar apropriado; existe um ventilador ou o
ar-condicionado está direcionado para o seu lugar; existe uma faixa de sol
sobre alguns lugares; etc.

DURANTE
A PROVA
Por mais bem preparado que você esteja, você não irá bem na prova se não
seguir correta e atentamente as instruções. Leia com calma e sem
afobação. Mantenha a calma, pois você já sabe que a ansiedade poderá
atrapalhar o seu desempenho. Não existe nenhum truque mágico para
tranquilizá-lo, porém você pode tentar o seguinte:
• Procure ter pensamentos positivos;
• Evite a qualquer custo pensamentos negativos;
• Não supervalorize a prova.

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TRABALHANDO
A PROVA
Leia com atenção a totalidade do enunciado antes de começar a responder
a questão.
Procedimentos básicos aconselháveis para provas escritas:
• Dê uma visualizada no enunciado das questões antes de começar a
respondê-las. Esse procedimento propicia a melhor administração do
tempo.
• Depois de ler todas as perguntas, estabeleça prioridades. Comece a
responder às perguntas mais simples e fáceis. Deste modo a sua autocon-
fiança será aumentada e o seu nervosismo tenderá a cessar.

EM QUESTÕES DISSERTATIVAS:
As questões dissertativas normalmente têm como objetivo avaliar
habilidades intelectuais, como a capacidade de organizar, analisar e aplicar
conteúdos; relacionar fatos ou ideias; interpretar dados e princípios;
realizar inferências; analisar criticamente uma ideia emitindo juízos de
valor; e expressar as ideias e opiniões por escrito, com clareza e exatidão.
Uma boa resposta exige, como primeira condição, que se perceba o sentido
exato da pergunta. Domine o significado de expressões frequentemente
usadas. Analise o que está sendo pedido antes de iniciar a resposta,
interprete o que está sendo solicitado:
• Caracterizar: Apresentar os principais elementos distintivos.
• Comparar: Apresentar e relacionar semelhanças e diferenças.
• Criticar: Tomar posição, a favor ou contra.
• Definir: Dar o significado exato do que é perguntado.
• Demonstrar: Apresentar provas.
• Delimitar: Identificar onde começa e onde acaba.

17
 • Distinguir: Mostrar as diferenças.
• Explicar: Desenvolver o significado, para tornar compreensível.
• Identificar: Dizer o que é.
• Indicar: Designar uma coisa, uma pessoa ou uma idéia.
• Interpretar: Refletir sobre o sentido.
• Justificar: Explicar o motivo.
• Reescrever: Voltar a escrever o que já estava escrito.
• Relacionar: Estabelecer ligações.
• Transcrever: Copiar uma expressão ou palavra de um texto.

Porém, não basta apenas compreender o que é perguntado. É muito impor-

tante saber responder. Você deve responder de forma clara e precisa às
perguntas que são colocadas, para que o seu raciocínio seja compreendido
pelo examinador.
Fazer uma boa prova implica não escrever coisas incertas. Caso tenha
dificuldade em responder a uma determinada pergunta ou ocorrer o
famoso “branco”, passe para a seguinte.
É preferível expressar uma ideia de forma clara e sucinta do que responder
de forma ilógica. Não fuja do que é perguntado.
Se ocorrer uma “explosão de ideias”, não se precipite. Elabore uma lista de
tópicos e prepare a resposta.
Anote as palavras-chave, todas as ideias que vêm à cabeça, sem preocu-
pação de selecionar ou ordenar, e depois filtre o que deve ser utilizado na
redação definitiva da resposta. Se definir tópicos não perca tempo com
repetições ou divagações.
Mas na dúvida da estrutura de sua resposta, use a fórmula clássica:

• Introdução (indica a temática a tratar);

• Desenvolvimento (apresenta as ideias-chave da questão em análise);
• Conclusão (síntese breve daquilo que foi dito e tomada de posição ou
expressão de opiniões, se a pergunta assim sugerir).

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DICA
• Evite declarações parcialmente certas;
• Elabore frases curtas evitando muitos detalhes;
• Não use frases que pareçam corretas à primeira vista que são incorretas
devido a um detalhe;
• Construa frases a partir de elementos importantes do conteúdo da
pergunta;

A legibilidade também é importante. Se souber a resposta mas apresentar

uma caligrafia muito descuidada, poderá ser mal interpretado. Experiên-
cias concretas mostram que o mesmo conteúdo, visto pelo mesmo exam-
inador, tem melhor classificação quando é apresentado com boa letra.
Convém verificar se todas as questões foram respondidas e reler as res-
postas antes de entregar, para que possa corrigir a ortografia e a pontu-
ação.

CESPE – CERTO OU ERRADO

Um item assinalado incorretamente determina uma penalização em um

de seus acertos. Existe a possibilidade de optar por não responder a
questão, o que não determinará penalidade.

19
DICA
Para início de conversa tenha consciência de que você não é um gênio que,
em uma prova como esta, dificilmente conseguirá ter 100% dos pontos.
Algumas questões devem ser simplesmente descartadas em beneficio do
restante da prova. Um dos principais desafios neste tipo de prova é vencer
um “bichinho” que temos dentro de nós que é louquinho para “achar”. Acha
que está certo, acha que está errado. Este tipo de prova avaliará as suas
certezas. Esta conscientização é importante.
Itens com termos muito genéricos, abrangentes ou excludentes normal-
mente estão errados. Atenção! A dica é observar.

QUESTÕES DE
LÍNGUA PORTUGUESA:
Normalmente os itens são precedidos de um texto sobre o qual serão feitas
as perguntas. O ideal é considerar inicialmente que não se pode perder
tempo em questões como esta fazendo um pingue-pongue entre os itens e
o texto. Para resolver isso você deve fazer uma leitura preliminar com dois
objetivos básicos: o primeiro seria alertar o seu cérebro sobre o assunto
tratado e o segundo encontrar, no final do texto, o título que foi proposital-
mente colocado ali para dificultar o seu entendimento. De posse dessas
informações, e antes de ir responder aos itens, faça uma releitura. Desta
vez o faça de maneira muito criteriosa, com carinho e atenção. Acredito que
agora você será capaz de responder aquelas questões do tipo o que você
abstraiu da leitura, ou de que modo pensa o autor a respeito.
Normalmente os concursos cobram conhecimentos básicos (o que
compõe algo em tono de 40% da prova) e o restante de conhecimentos
específicos, que é determinado pela área escolhida.

20
TRABALHANDO
O GABARITO
Você deve ter calculado o tempo que terá para trabalhar cada questão e
reservado algo em torno de 30 minutos para trabalhar o gabarito. Normal-
mente o tempo para resolução das questões varia em torno de 3 minutos. O
plano é o seguinte: após ter respondido a prova, selecione duas ou três
questões que poderiam ser melhores trabalhadas e marque-as com um
asterisco. Elas já devem ter uma resposta, o que queremos é que as
demais sejam passadas para o gabarito, e com o tempo restante, possa-
mos voltar a trabalhar as que foram marcadas. A ideia e utilizar todo o
tempo disponível para trabalhar as questões.
Verifique se todas as perguntas têm respostas assinaladas na sua folha de
resposta definitiva e se a mesma foi assinada por você.

RECURSOS
Normalmente o gabarito oficial já estará disponível no site da organizadora
um ou dois dias após a realização da prova. Verifique no edital o tempo
disponível para entrar com recurso. Podem existir questões que foram mal
formuladas e que poderão ser anuladas.

21
 5. OS
RESULTADOS

Aprenda com suas provas

Quando você recebe de volta sua prova corrigida, você verifica que nota
tirou e aí, o que você faz? Se você for como a maior parte dos estudantes,
você provavelmente joga fora ou coloca no meio de algum livro. Infeliz-
mente você acaba de perder uma boa chance de melhorar suas chances. É
muito útil você rever suas provas cuidadosa e atentamente. Tem um certo
tipo de questão que você erra sempre? Você errou porque resolveu muito
rápido a questão? Não leu com atenção o enunciado? Teve erros bobos de
distração? Analise seus erros e use o que aprendeu na sua próxima prova.

...não era bem isso que eu esperava

Você se deu mal na prova e está se sentindo mal. Encare isso! De qualquer
forma você precisa acabar o curso e continuar trabalhando. Você não vai
aprender essa matéria jamais. Ôpa! Tire esses pensamentos negativos da
cabeça. Com certeza é muito chato e frustrante, mas talvez haja uma boa
explicação para seu resultado ruim. Seja honesto com você mesmo, não se
engane. Analise: você estava preparado? Estava muito nervoso? Estudou
de forma adequada? Por tempo suficiente? Treinou o suficiente para haver
fixação da matéria? Use o autoconhecimento e análise de sua performance
em sua próxima prova.

22
AGORA QUE VOCÊ JÁ
SABE COMO PLANEJAR
E EXECUTAR OS SEUS
ESTUDOS, CHEGOU A
HORA DE COLOCAR EM
PRÁTICA TUDO QUE
APRENDEU.

BONS ESTUDOS!