CONCURSO PÚBLICO DO MUNICÍPIO DE VÁRZEA ALEGRE/CE - 2014

PROVA DE PEB - PORTUGUÊS (NÍVEL SUPERIOR)

1ª PARTE: Língua Portuguesa

A LIÇÃO DA VENEZUELA AO BRASIL

Premida pelos protestos de junho do ano

Há alguma coisa fundamentalmente
passado, a presidente propôs pactos para
errada quando a Venezuela demonstra estar
resolver todos os problemas nacionais nas
mais avançada do que o Brasil em algum ponto.
áreas dos transportes, da saúde, da educação,
Mas foi isso que ocorreu na semana passada,
da política e da economia. Por vagos,
com os venezuelanos chocados com o
inconsequentes, esses pactos sumiram no ar
assassinato de Mônica Spear, ex­miss e atriz de
sem deixar rastro. Deseja­se mais sorte ao
enorme popularidade. Ela e o marido foram
pacto entre governo e a oposição na Venezuela.
mortos a tiros por assaltantes na frente da filha
Mas não é esse o ponto. A questão que se
de cinco anos. O presidente venezuelano
coloca teimosamente é: por que nunca no Brasil
Nicolás Maduro convocou os governadores e
foi proposto um pacto nacional contra o crime?
os prefeitos das principais cidades do país para
Porque a cada demonstração de vitória da
anunciar a busca de um “novo modelo que
barbárie contra a civilização, como a da semana
combata verdadeiramente a criminalidade”. Mas
passada no Maranhão, as autoridades se
o mais marcante, o gesto que colocou a
escondem atrás de uma cortina de fumaça de
Venezuela à frente do Brasil na disposição de
eufemismos e se recusam a encarar o fato de
conter a criminalidade, foi o aperto de mãos
que os bandidos declararam guerra aos
entre Maduro e o chefe da oposição, Henrique
brasileiros – e estão vencendo.
Capriles. Eles puseram de lado uma hostilidade
Bastaria a cena da menina tentando em
profunda e selaram um pacto contra o
vão livrar­se das chamas acesas pelos bandidos
banditismo, reconhecendo que o combate ao
no Maranhão para que, nem que fosse por
crime é um interesse nacional acima das
intenção meramente eleitoreira, o mundo oficial
ideologias e das disputas partidárias.
brasileiro, a começar pela presidente da
Nós brasileiros também estamos em
República, demonstrasse justa indignação.
estado de choque com as cenas de barbárie
Seriam aplaudidos se, a exemplo da Venezuela,
vindas do Maranhão, onde bandidos degolaram,
todos tivessem se unido em um pacto nacional
escalpelaram e esquartejaram rivais em uma
contra o crime – seja ele cometido por bandidos,
penitenciária, enquanto seus comparsas na rua
por policiais degenerados ou pelos
incendiaram uma menina de seis anos que
responsáveis por sistemas prisionais que
viajava com a mãe em ônibus urbano. A
submetem os condenados a condições sub­
desnorteadora diferença em relação à
humanas em celas superlotadas. Não dá mais
Venezuela é que aqui a presidente Dilma
para fingir que o Brasil vive tempos de paz. Até
Rousseff nem se tocou. Pior ainda, preocupada
a Venezuela acordou.
em não ferir as suscetibilidades de seus aliados
locais do clã Sarney, que há décadas dominam
In: Revista Veja. Editora Abril, Ed. 2356 – ano 47 –
a política maranhense, não disse palavra sobre
n. 3 – 15 de janeiro de 2014, pag. 14
os episódios degradantes.

Comissão Executiva do Vestibular – CEV/URCA DATA: 23/02/2014

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01. “Porque a cada demonstração de 05. “...a Presidente propôs pactos para
vitória da barbárie contra a resolver todos os problemas nacionais
civilização...”. O termo pode ser nas áreas dos transportes, da saúde, da
substituído, sem alterar o sentido, por: educação, da política e da economia.”
A) Banalidade. O termo em destaque é classificado
B) Egoísmo. sintaticamente, por:
C) Selvageria. A) Vocativo.
D) Escárnio. B) Objeto direto.
C) Aposto.
02. “Porque a cada demonstração de D) Complemento nominal.
vitória da barbárie contra a
civilização...”. O termo em destaque
permanece acentuado após a reforma
ortográfica. Dados os itens abaixo, qual
permanece acentuado?
A) Bocaiuva.
B) Alcateia.
C) Estoico.
D) Saude.

03. Uma leitura geral do texto permite­nos

inferir:
I. Há uma forte dosagem de ironia na
reflexão político/social;
II. Por ser um texto jornalístico/especializado
de uma revista renomada, há neutralidade
sobre o tema abordado;
III. O texto é um artigo de opinião em que o
autor, através de analogias, convida o seu
receptor a uma reflexão induzida.

Dadas as proposições, é CORRETO

afirmar:
A) Todas estão corretas.
B) I é correta e II e III estão erradas.
C) I e II estão corretas e III está errada.
D) I e III estão corretas e II está errada.

04. Dada a expressão: “Eles puseram de

lado uma hostilidade profunda...”. O
termo em destaque, sintaticamente, é
classificado:
A) Objeto direto.
B) Sujeito simples.
C) Adjunto adnominal.
D) Complemento nominal.

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2ª PARTE: Didática e Legislação

06. Hoje, emerge no cenário nacional um A) A LDB Nº 9.394/1996 induz à reflexão

esforço voltado para consolidar a
igualdade mediante a inclusão de
comunidades ­ índios, negros, portadores
de deficiências – que historicamente são
excluídos do direito à educação e
desconsiderados nas suas diferenças e
particularidades. Neste sentido é
CORRETO afirmar:
A) O usufruto de bens culturais e sociais é
um princípio de igualdade, portanto, está
associado a condição de cidadania nata,
assegurado pela Lei nº 8.069/1990.
B) Considerando que a educação é direito de
todos e dever do Estado nos termos do
Art. 205 da Constituição Federal de 1988 e
reafirmado pela LDB de 1996, é imperativo
afirmar que este direito é exercido
plenamente a partir da oferta escolar.
C) Os alunos com deficiência têm direito a
educação escolar a partir da educação
infantil e o trabalho deve ser desenvolvido
de forma integrada com a família e a
comunidade.
D) É preciso estruturar o ensino de forma que
a celebração das diferenças (índios,
negros e portadores de deficiência)
obscureçam a opressão ou a exclusão a
que elas geralmente estão associadas.
acerca do ensino tradicional como uma
forma viável de realizar processos
educativos consistentes, dentro de um
modelo convencional, “fechado”.
B) A LDB Nº 9.394/1996 induz a reflexão de
que as relações da educação com a
sociedade não são questões que
mereçam ser repensadas,
especificamente no que se refere a
educação escolar posto que esta “se
desenvolve, predominantemente por meio
do ensino, em instituições próprias.”
C) É importante repensar a prática
educacional efetivada nas escolas, em
uma nova perspectiva, mediante a
formação de indivíduos conscientes de
sua inserção na sociedade.
D) É mister repensar práticas educativas que
consolidem uma relação de dualidade
entre escola e sociedade.
08. QUESTÃO

07. “Ao situar a educação escolar no

espectro amplo da vida social, a LDB nº
9.394/1996 (art. 1º), induz a uma
reflexão crítica da nossa prática
educacional: a forma estreita como ela
vem sendo concebida, o isolamento da
escola em relação ao mundo exterior, a
distância entre teoria e prática, entre
Os trabalhadores se relacionam com o
trabalho intelectual e o trabalho
saber como se ele fosse um
manual, a organização escolar rígida, o
instrumento pertinente em uma
ensino e as práticas de adestramento e,
determinada prática.
em especial, a formação de atitudes
que, contrariando interesses e
necessidades da maioria, levam à Os burgueses se relacionam com o
passividade e à subordinação.” Neste saber como se fosse um sistema
sentido: coerente de sinais.

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[...] Mas, precisamente, a escola coloca 09. Planejar é uma atividade necessária e
os filhos dos trabalhadores, assim possível, que remete segundo
como os da burguesia, diante de um Vasconcellos (2000) a querer mudar
saber que não proveio de sua prática, algo, acreditar na possibilidade de
mas que é apresentado como um mudança; perceber a necessidade da
sistema de sinais. [...] Essa mediação teórico­metodológica e
representação do saber valoriza os que vislumbrar a possibilidade de
o dominam em sua forma verbal, realização da ação pensada/planejada.
sistemática e codificada, Há na educação escolar planejamentos
desvalorizando os que podem utilizá­lo em diferentes níveis de abrangência,
apenas como um instrumento em uma especificamente quanto ao
prática. (B. Charlot, L’école aux planejamento do Projeto Político­
encheres, Payot, 1979, p. 223­225) Pedagógico, este tem por finalidade:
A) Organizar adequadamente o currículo,
Correlacionando a tirinha da Mafalda racionalizando as experiências de
com o texto do Charlot (1979), analise aprendizagem, tendo em vista tornar a
as afirmações a seguir: ação pedagógica mais eficaz e eficiente.
B) Ser elemento estruturante da identidade
I. O ensino deve basear­se num currículo
da instituição.
escolar (oficial, real e oculto) extenso em
C) Favorecer pesquisas sobre a própria
que haja o predomínio do saber da língua
prática docente.
culta presente nos livros e manuais
D) Superar a expropriação a que o professor
didáticos.
foi submetido em relação a concepção e
II. Desconectados da vida, os conhecimentos
ao domínio do seu que fazer, resgatando
transmitidos pela escola não produzem
sua condição de sujeito de transformação.
significados para os alunos que tendem a
ficar desinteressados pela escola, sendo,
10. O fruto mais imediato da LDB Nº
numa concepção critica de educação
9.394/1996 foram os Parâmetros
culpabilizados por seus próprios
Curriculares Nacionais, um modelo de
fracassos.
currículo para ser seguido em todas as
III. Na perspectiva das teorias crítico­ unidades nacionais. “[...] os PCN
reprodutivistas de educação o fracasso configuram uma proposta flexível, a ser
escolar atribuído a indivíduos ou grupos concretizada nas decisões regionais e
sociais são próprios do processo de locais sobre currículos e sobre
aculturação a que foram constantemente programas de transformação da
submetidos. realidade educacional [...]” (BRASIL­
IV. O conhecimento organizado pelo currículo SEF, 1997, p.13).
escolar numa perspectiva crítica de
educação advém da prática social e a esta É correto afirmar com relação aos
deve retornar. PCNs:
I. A interdisciplinaridade proposta nos PCN é
É CORRETO apenas o que se afirma uma atitude epistemológica que ultrapassa
em: os hábitos intelectuais estabelecidos ou
A) I e III. mesmo os programas de ensino. Constitui­
B) I, II e III. se numa nova pedagogia cuja tônica
C) II e IV. primeira é a supressão do monólogo e a
D) IV. instauração de uma prática dialógica.

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II. Propõe metodologias para o trabalho

grupal, elegendo a transdisciplinaridade
como modus operandi do trabalho
pedagógico.
III. Propõe a transversalidade como uma
forma de abordar o conhecimento, na sala
de aula, concebendo­o como algo
dinâmico, não acabado, passível de
transformação e de se relacionar as
questões da vida.
IV. A Didática que permeia a organização dos
PCNs coloca os temas transversais como
novos conteúdos que abordam de forma
questionadora e crítica problemas que
estão no centro das preocupações sociais
atuais.

É correto o que se afirma em:

A) I, II, III e IV.
B) II e III.
C) IV e I.
D) I e III.

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3ª PARTE: Conhecimentos Específicos

Anoiteceu e eu voltei pra casa

TEXTO I
Que o dia foi longo e o sol quer descansar.
Amanheceu, Peguei a Viola
Renato Teixeira
Amanheceu, peguei a viola, (x3)
Botei na sacola e fui viajar
Amanheceu, peguei a viola, (x2)
Link: http://www.vagalume.com.br/renato­
Botei na sacola e fui viajar.
teixeira/amanheceu­peguei­a­
viola.html#ixzz2rqAynndW
Sou cantador e tudo nesse mundo
Vale pra que eu cante e possa praticar.
11. Uma leitura geral do texto permite­nos
A minha arte sapateia as cordas
inferir:
E esse povo gosta de me ouvir cantar.
A) O texto é um metapoema uma vez que o
cantador discorre sobre a arte de cantar;
Amanheceu, peguei a viola, (x2)
B) O cantador desconhece as distâncias
Botei na sacola e fui viajar.
geográficas do Brasil;
C) O cantador é, deliberadamente, avesso à
Ao meio­dia eu tava em Mato Grosso
profissão escolhida;
Do Sul ou do Norte, não sei explicar.
D) O cantador mostra­se desprendido de tudo
Só sei dizer que foi de tardezinha,
que faz.
Eu já tava cantando em Belém do Pará.
12. Observe as afirmações que estão em
Amanheceu, peguei a viola, (x2)
consonâncias com as ideias defendidas
Botei na sacola e fui viajar.
no texto e responda o que se pede:
I. O eu poético discorre sobre o seu fazer
Em Porto Alegre um tal de coronel
artístico e afirma que tudo o que o rodeia
Pediu que eu musicasse uns versos que ele fez
serve de temática para sua performance
Para uma china, que pela poesia,
poética;
Nem lá em Pequim se vê tanta altivez.
II. A grande alegria do artista é receber a
aceitação e o aplauso do público;
Amanheceu, peguei a viola, (x2)
III. A medida em que enaltece a arte de
Botei na sacola e fui viajar.
cantar, o eu poético deixa transparecer
uma grande realidade dos artistas sem
Parei em Minas pra trocar as cordas
paradeiro fixo;
E segui direto para o Ceará.
IV. A aventura é uma constante para aqueles
E no caminho eu fui pensando, é linda
que, ambulantes, encontram­se a
Essa grande aventura de poder cantar.
disposição do fazer artístico;
V. Mesmo sendo totalmente envolvido com
Amanheceu, peguei a viola, (x3)
sua profissão, o eu poético demonstra
Botei na sacola e fui viajar.
alguns sintomas de exaustão pelo tanto
que percorre o país.
Chegou a noite e me pegou cantando
Num bailão lá no norte do Paraná.
Marque a opção correta:
Daí pra frente ninguém mais se espante
A) I, II, III e IV estão corretas; V está errada.
E o resto da noitada eu não posso contar.
B) Todas estão corretas.

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C) II, IV e V estão corretas; I e III estão A) Vira;

erradas. B) Vir;
D) I, III, IV e V estão corretas; II está errada.
C) Via;
D) Visse.
13. Através das ideias do texto, podemos
inferir:
A) O cantador é tão – somente uma pessoa 18. Observe os versos e responda qual o
comum; sujeito do verbo em destaque:
B) O cantador pleiteia sinais de reverência, “Chegou a noite e me pegou cantando
oriundos do reconhecimento do seu valor; Num bailão lá no norte do Paraná”.
C) Expõe­se à galhofa geral, uma vez que se
A) Me;
deixa tocar pelo ridículo;
B) A noite;
D) Apresenta Minas Gerais como possível
espaço de pouso. C) Desinencial;
D) Chegou.
14. Observe as estrofes:
“A minha arte sapateia as cordas 19. “Amanheceu, peguei a viola, (x3)
E esse povo gosta de me ouvir cantar...” A Botei na sacola e fui viajar...”. A
figura de linguagem aí exposta, é: repetição do verso acima apresenta a
A) Anáfora;
seguinte característica:
B) Pleonasmo;
C) Hipérbole; A) Variação semântica;
D) Prosopopeia. B) Vício de linguagem;
C) Reiteração;
15. Na estrofe: “Para uma china, que pela D) Quebra de coesão.
poesia, ...”. O termo em destaque pode
ser substituído sem alterar o sentido, TEXTO II
por:
A) Garota; Artigo de Luiz Fernando Veríssimo
B) Mulher; sobre o BBB*
C) Cabocla;
D) Senhora. Que me perdoem os ávidos
telespectadores do Big Brother Brasil (BBB),
16. Observe o trecho: ” Em Porto Alegre um
produzido e organizado pela nossa distinta
tal de coronel/ Pediu que eu musicasse
Rede Globo, mas conseguimos chegar ao fundo
uns versos...”. O termo em destaque,
do poço. A décima (está indo longe) edição do
sintaticamente, é:
BBB é uma síntese do que há de pior na TV
A) Oração coordenada assindética;
brasileira. Chega a ser difícil encontrar as
B) Oração subordinada substantiva objetiva
direta; palavras adequadas para qualificar tamanho
C) Oração subordinada adjetiva restritiva; atentado à nossa modesta inteligência.
D) Oração subordinada adverbial causal. Dizem que Roma, um dos maiores
impérios que o mundo conheceu, teve seu fim
17. Dado o trecho: “Nem lá em Pequim se marcado pela depravação dos valores morais
vê tanta altivez.” O termo em destaque, do seu povo, principalmente pela banalização
quando na mesma pessoa, do modo do sexo. O BBB 10 é a pura e suprema
subjuntivo da pretérito imperfeito, fica: banalização do sexo.

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Impossível assistir, ver este programa
ao lado dos filhos. Gays, lésbicas, héteros...
todos na mesma casa, a casa dos “heróis”,
como são chamados por Pedro Bial. Não tenho
nada contra gays, acho que cada um faz da
vida o que quer, mas sou contra safadeza ao
vivo na TV, seja entre homossexuais ou
heterossexuais. O BBB 10 é a realidade em
busca do IBOPE.
Veja como Pedro Bial tratou os
participantes do BBB 10. Ele prometeu um
“zoológico humano divertido” . Não sei se será
divertido, mas parece bem variado na sua
mistura de clichês e figuras típicas. Se entendi
corretamente as apresentações, são 15 os
“animais” do “zoológico”: o judeu tarado, o gay
afeminado, a dentista gostosa, o negro com
suingue, a nerd tímida, a gostosa com bundão,
a “não sou piranha mas não sou santa”, o
modelo Mr. Maringá, a lésbica convicta, a DJ
intelectual, o carioca marrento, o maquiador
drag­queen e a PM que gosta de apanhar (essa
é para acabar!!!).
Pergunto­me, por exemplo, como um
jornalista, documentarista e escritor como Pedro
Bial que, faça­se justiça, cobriu a Queda do
Muro de Berlim, se submete a ser apresentador
de um programa desse nível. Em um e­mail que
recebi há pouco tempo, Bial escreve
maravilhosamente bem sobre a perda do
humorista Bussunda referindo­se à pena de se
morrer tão cedo. Eu gostaria de perguntar se
ele não pensa que esse programa é a morte da
cultura, de valores e princípios, da moral, da
ética e da dignidade.
Outro dia, durante o intervalo de uma
programação da Globo, um outro repórter
acéfalo do BBB disse que, para ganhar o
prêmio de um milhão e meio de reais, um Big
Brother tem um caminho árduo pela frente,
chamando­os de heróis. Caminho árduo?
Heróis? São esses nossos exemplos de heróis?
Caminho árduo para mim é aquele percorrido
por milhões de brasileiros, profissionais da
saúde, professores da rede pública (aliás, todos
os professores), carteiros, lixeiros e tantos
outros trabalhadores incansáveis que,
diariamente, passam horas exercendo suas
funções com dedicação, competência e amor e
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quase sempre são mal remunerados. Heróis
são milhares de brasileiros que sequer tem um
prato de comida por dia e um colchão decente
para dormir, e conseguem sobreviver a isso
todo santo dia. Heróis são crianças e adultos
que lutam contra doenças complicadíssimas
porque não tiveram chance de ter uma vida
mais saudável e digna.
Heróis são inúmeras pessoas, entidades
sociais e beneficentes, ONGs, voluntários,
igrejas e hospitais que se dedicam ao cuidado
de carentes, doentes e necessitados (vamos
lembrar de nossa eterna heroína Zilda Arns).
Heróis são aqueles que, apesar de ganharem
um salário mínimo, pagam suas contas,
restando apenas dezesseis reais para
alimentação, como mostrado em outra
reportagem apresentada meses atrás pela
própria Rede Globo.
O Big Brother Brasil não é um programa
cultural, nem educativo, não acrescenta
informações e conhecimentos intelectuais aos
telespectadores, nem aos participantes, e não
há qualquer outro estímulo como, por exemplo,
o incentivo ao esporte, à música, à criatividade
ou ao ensino de conceitos como valor, ética,
trabalho e moral. São apenas pessoas que se
prestam a comer, beber, tomar sol, fofocar,
dormir e agir estupidamente para que, ao final
do programa, o “escolhido” receba um milhão e
meio de reais. E ai vem algum psicólogo de
vanguarda e me diz que o BBB ajuda a
"entender o comportamento humano". Ah, tenha
dó!!!
Veja o que está por de trás do BBB:
José Neumani da Rádio Jovem Pan, fez um
cálculo de que se vinte e nove milhões de
pessoas ligarem a cada paredão, com o custo
da ligação a trinta centavos, a Rede Globo e a
Telefônica arrecadam oito milhões e setecentos
mil reais. Eu vou repetir: oito milhões e
setecentos mil reais a cada paredão. Já
imaginaram quanto poderia ser feito com essa
quantia se fosse dedicada a programas de
inclusão social, moradia, alimentação, ensino e
saúde de muitos brasileiros? (Poderia ser feito
mais de 520 casas populares; ou comprar mais
de 5.000 computadores).
DATA: 23/02/2014
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Essas palavras não são de revolta ou
protesto, mas de vergonha e indignação, por ver
tamanha aberração ter milhões
telespectadores. Em vez de assistir ao BBB,
que tal ler um livro, um poema de Mário
Quintana ou de Neruda ou qualquer outra
coisa..., ir ao cinema..., estudar..., ouvir boa
música..., cuidar das flores e jardins..., telefonar
para um amigo..., visitar os avós..., pescar...,
brincar com as crianças..., namorar... ou
simplesmente dormir. Assistir ao BBB é ajudar a
Globo a ganhar rios de dinheiro e destruir o que
ainda resta dos valores sobre os quais foi
construída nossa sociedade.
20. Observe o fragmento: “Impossível
assistir, ver este programa ao lado dos
filhos...” a palavra em destaque é
formada por um processo de derivação.
Sabendo­se que prefixo é um morfema
que se antepõe ao radical, alterando
sua significação, assinale a alternativa
que apresenta as quatro palavras
iniciadas por um prefixo:
A) Perfazer; decifrar; disparidade; reposição;
B) Retidão; dissonância; divindade;
insatisfação;
C) Inamovível; bisavó; comprimento;
descansar;
D) Discorrer; entrever; perguntar; reler.
21. Nas orações a seguir, encontra­se a
palavra SE, que, ao atribuir valores
diversos ao verbo, classifica­se em:
1. Anunciou­se a nova edição do BBB.
2. Os telespectadores se espantaram.
3. Distribuíram­se prêmios aos finalistas.
4. Na casa do BBB, bebe­se muito.
A. Pronome reflexivo.
B. Partícula apassivadora.
C. Índice de indeterminação do sujeito.
Assinale a sequência correta:
A) 1­A; 2­B; 3­C; 4­B;
B) 1­B; 2­B; 3­A; 4­C;
C) 1­C; 2­C; 3­B; 4­B;
D) 1­B; 2­A; 3­B; 4­C.
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22. As palavras de Luís Fernando
Veríssimo, conferem ao texto uma
de ideia:
A) Agregadora;
B) Preconceituosa;
C) Crítica;
D) Enaltecedora;
23. Observe o trecho a seguir e responda o
que se pede: “...não há qualquer outro
estímulo como, por exemplo, o
incentivo ao esporte, à música, à
criatividade ou ao ensino de conceitos
como valor, ética, trabalho e moral...”.
Os termos em destaque representam
uma das regras de regência nominal,
ocorre o mesmo caso em:
A) Disse a ela que não virá;
B) A pesquisa não se refere a mulheres
casadas;
C) Os BBBs se enfrentam cara a cara;
D) Foi amor a primeira vista.
24. Sobre a linguagem apresentada no
texto de Luís Fernando Veríssimo, está
correto:
A) É de fácil acesso, próxima à oralidade, fato
que contribui para uma leitura fluídica e
acarreta proximidade entre emissor e
receptor;
B) É recheada de hipérbatos, hermética e
deixa muita coisa para ser inferida pelo
receptor;
C) É de muito rigor linguístico, apresenta
neutralidade e objetividade nas
informações, fato que assegura
fidedignidade ao tema proposto;
D) É técnica científica, com forte dose de
picardia e permite­nos inferir uma forte
dosagem de ironia na cadeia de
argumentos.
25. No último parágrafo do texto aparece o
nome de Pablo Neruda, Mário Quintana,
além de muitas outras referências. Esse
recurso, dentro dos Mecanismos da
Textualidade, denomina­se:
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A) Coerência; A) A felicidade por que ela tanto ansiava não

B) Intertextualidade; foi encontrada;
C) Intencionalidade; B) O prêmio por que ela se interessava não
D) Aceitabilidade. veio;
C) A decência por que será tomada cada
26. “...Caminho árduo? Heróis? São esses espaço televisivo chegará;
nossos exemplos de heróis? Caminho D) O sucesso por que ele era fanático não
árduo para mim é aquele percorrido por aconteceu.
milhões de brasileiros, profissionais da
saúde, professores da rede pública 30. “Ao me deitar, eu tinha posto o controle
(aliás, todos os professores), carteiros, na cabeceira.” A oração destacada é
lixeiros e tantos outros trabalhadores reduzida:
incansáveis que, diariamente, passam A) Temporal;
horas exercendo suas funções com B) Causal;
dedicação, competência e amor e quase C) Final;
sempre são mal remunerados...”. O D) Concessiva.
fragmento acima expressa:
A) Cuidado; 31. “Acéfalo, não sabe distinguir o
B) Ironia; verdadeiro herói.” Na frase acima, o
C) Indignação; adjetivo estabelece com a oração uma
D) Extensão. relação de:
A) Consequência e inclusão;
27. Das alternativas abaixo, a que B) Efeito e concessão;
representa concordância verbal correta C) Causa e efeito;
é: D) Concessão e oposição.
A) Devem haver soluções para salvar a
televisão; 32. Na frase: “Estava habituado a se
B) Existia ainda duas soluções para salvar a esquecer de si mesmo”, a segunda
televisão; oração é subordinada:
C) Não haviam mais esperanças de salvar a A) Substantiva objetiva indireta;
televisão; B) Substantiva completiva nominal;
D) Há de haver esperanças de salvar a C) Substantiva objetiva direta;
televisão. D) Substantiva predicativa.

28. No enunciado: “O programa que o Bial 33. O termo sublinhado é o sujeito na

está apresentando é uma vergonha.” O seguinte oração:
conectivo em destaque, sintaticamente A) Continuam falando besteiras;
exerce a função de: B) Os garrafões foram ingeridos pela
A) Objeto direto; rapaziada;
B) Sujeito; C) Soltam­se palavrões irresponsavelmente;
C) Adjunto adverbial; D) Já se está no tempo do BBB.
D) Aposto.
34. Leia as frases abaixo:
29. Marque a opção em que o pronome I. Aqui continua uma apelação.
relativo tem a mesma função ao da II. Aqui ele chegou em 2.000.
frase: “A desgraça por que foi invadida III. Aqui onde ele está surgiu o BBB.
a televisão veio ferozmente.” IV. Aqui faz muito calor.

Comissão Executiva do Vestibular – CEV/URCA DATA: 23/02/2014

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 CONCURSO PÚBLICO DO MUNICÍPIO DE VÁRZEA ALEGRE/CE - 2014
PROVA DE PEB - PORTUGUÊS (NÍVEL SUPERIOR)

Em relação aos termos destacados, A) Quintas­feiras;

pode­se afirmar que: B) Grão­duques;
A) Expressam informações secundárias em I, C) Grãos­duques;
III e IV; D) Bate­bocas.
B) Indicam a posição próxima do ouvinte em
II e III; 40. Aponte a frase que não contém um
C) Assumem a mesma função na frase em I, substantivo empregado no grau
II e III; diminutivo.
D) Há uma preposição implícita em II, III e IV. A) Coleciono corpúsculos significativos por
princípios óbvios da minha natureza.
35. Suponho que ______ meios para que se B) O chuvisco contínuo de gracejos
______ os programas mais elaborados. sentimentais perturba­me a mente
Assinale a alternativa que completa cansada.
corretamente as lacunas da frase C) Os silvícolas optaram pelo uso da
apresentada: linguagem fundamentada em gestos e
A) deve haver – realizem; expressões fisionômicas.
B) devem haver – realize; D) Estes versículos poderão complicar sua
C) deve haverem – realizem; relação com os visitantes de má política.
D) devem haverem – realize.

36. Em qual das alternativas o artigo

definido feminino corresponderia a
todos os substantivos?
A) Sósia – Doente – Lança­perfume;
B) Dó – Telefonema – Diabete;
C) Alface – Cataplasma – Entorse;
D) Plasma – Dó – Comichão.

37. Assinale a alternativa em que todas as

palavras são do gênero feminino:
A) Omoplata – Apendicite – Cal – Ferrugem;
B) Cal – Faringe – Dó – Telefonema – Alface;
C) Cólera – Agente – Pianista – Guaraná –
Vitrina;
D) Ordenança – Sofisma – Análise – Nauta –
Jacaré.

38. Nas palavras abaixo, há uma com erro

de flexão. Assinale­a:
A) Irmãozinhos;
B) Papelzinhos;
C) Exortaçõezinhas;
D) Heroizinhos.

39. Marque a alternativa em que o

substantivo flexionado, apresenta­se
incorretamente:

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