PMMG - Simulado 05

PM MG 2023
SIMULADO 5
“Um primeiro passo para seu sonho…”
Por Professor Lucas Dias

Instagram: @lucasdias_professor
Youtube: /matematicacomlucasdias
06/03/2023, 09:26 TEC Concursos - Questões para concursos, provas, editais, simulados.
SIMULADO - PMMG - 03 - OFICIAL ( https://www.tecconcursos.com.br/s/Q2ZiRx )

Ordenação: Por Matéria
Direito Constitucional
Questão 1: TALENTO - DP RN/DPE RN/2006

Assunto: Dos Princípios Fundamentais da Constituição (arts. 1º a 4º da CF/1988)
A Constituição Federal aponta como fundamento da República Federativa do Brasil a
a) erradicação da pobreza.
b) garantia do desenvolvimento social.
c) existência do pluralismo político.
d) redução das desigualdades sociais.
Esta questão possui comentário do professor no site. www.tecconcursos.com.br/questoes/190910
Questão 2: INCAB (ex-FUNCAB) - Temp NS (ANS)/ANS/Atividade Técnica de Suporte/Direito/2015

Assunto: Características (Direitos Fundamentais)
Acerca de direitos e garantias fundamentais, assinale a opção INCORRETA.
a) Os animais não são titulares de direitos fundamentais, sendo eles, na verdade, objetos de tutela constitucional.
b) As pessoas jurídicas são titulares de direitos fundamentais, naquilo em que for compatível com a sua natureza. Ratifica essa assertiva a súmula 365 do Supremo
Tribunal Federal que aduz que a pessoa jurídica não tem legitimidade para propor ação popular.
c) Podem ser titulares de direitos fundamentais, a pessoa jurídica naquilo que for compatível com a sua natureza, os estrangeiros residentes, os em trânsito no
território nacional e os brasileiros sem restrição, incluindo o menor de idade e o portador de deficiência mental.
d) A titularidade de direitos fundamentais pode ser restrita à determinada categoria. As pessoas jurídicas, por exemplo, podem ser titulares de direitos fundamentais,
naquilo em que for compatível com a sua natureza.
e) Caio, residente e domiciliado em Nova York, veio passar férias no Brasil e cometeu o crime de homicídio simples, ainda em território brasileiro. Neste caso, Caio
não poderá impetrar nenhum tipo de remédio constitucional em seu favor, por ser pacífico o entendimento no STF que a interpretação dada ao artigo 5°, caput, da
Constituição da República de 1988 é restritiva, ou seja, os direitos fundamentais são assegurados som ente aos brasileiros e estrangeiros residentes no País.
Questão 3: FCC - ADP (DPE SP)/DPE SP/Administrador de Banco de Dados/2010

Assunto: Da Organização Político-administrativa (arts. 18 e 19 da CF/1988)
Determinado município decidiu por construir um templo religioso, com verbas públicas, em imóvel público, destinado à frequência dos munícipes. A conduta do município
é, face à Constituição Federal,
a) inconstitucional, uma vez que é competência exclusiva da União a definição territorial e a construção de templos religiosos.
b) constitucional, uma vez que o Município está promovendo investimentos próprios em imóvel de sua titularidade.
c) constitucional, uma vez que condizente com o princípio da liberdade religiosa e de livre manifestação do pensamento.
d) inconstitucional, uma vez que a decisão deveria ter sido objeto de plebiscito, a fim de observar o princípio da liberdade religiosa.
e) inconstitucional, uma vez que é vedado ao Município estabelecer cultos religiosos ou igrejas, independentemente de pretender fazê-lo em imóvel de sua
titularidade.
Questão 4: FCC - ATCE (TCE-AM)/TCE AM/Auditoria Governamental/2013

Assunto: Do Congresso Nacional (arts. 44 a 47 da CF/1988)
Em caso de perda de mandato do Presidente do Senado Federal, assume interinamente a presidência da Mesa Diretora do Congresso Nacional o
a) Presidente do Supremo Tribunal Federal.

b) 1o Vice-Presidente da Câmara dos Deputados.
c) 1o Vice-Presidente do Senado Federal.
d) suplente do parlamentar cassado.
e) Presidente da Câmara dos Deputados.
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/cadernos/experimental/38065021/imprimir 1/23
Direitos Humanos
Questão 5: CEV UECE - Soc Educ (SEAS CE)/SEAS CE/2022

Assunto: Conceitos, Histórico e Gerações dos Direitos Humanos
A base dos Direitos Humanos é a
a) dignidade da pessoa.
b) autodeterminação dos povos.
c) defesa da liberdade de ir e vir.
d) igualdade entre os povos.
Questão 6: Instituto Consulplan - Edu Soc (Suzano)/Pref Suzano/2019

Assunto: Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH)
A Declaração Universal dos Direitos Humanos nasce como o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações, com o objetivo de que cada indivíduo e
cada órgão da sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, esforce-se, por meio do ensino e da educação, por promover o respeito a esses direitos e liberdades,
e, pela adoção de medidas progressivas de caráter nacional e internacional, por assegurar o seu reconhecimento e a sua observância universais e efetivos, tanto entre os
povos dos próprios países-membros quanto entre os povos dos territórios sob sua jurisdição. Composta por 30 artigos, que expressam os direitos que devem ser
assegurados a todos os seres humanos. NÃO constitui um direito expresso nesta declaração:
a) Todo ser humano tem direito a receber dos tribunais nacionais competentes remédio efetivo para os atos que violem os direitos fundamentais que lhe sejam
reconhecidos pela Constituição ou pela Lei.
b) Ninguém será sujeito à interferência na sua vida privada, na sua família, no seu lar ou na sua correspondência, nem a ataque à sua honra e reputação. Todo ser
humano tem direito à proteção da Lei contra tais interferências ou ataques.
c) A vontade do povo será a base da autoridade do governo democrático ou ditatorial; essa vontade será expressa em eleições periódicas e legítimas, por sufrágio
universal, por voto secreto ou processo equivalente que assegure a liberdade de voto.
d) Todo ser humano acusado de um ato delituoso tem o direito de ser presumido inocente até que a sua culpabilidade tenha sido provada de acordo com a Lei, em
julgamento público, no qual lhe tenham sido asseguradas todas as garantias necessárias à sua defesa.
Questão 7: Instituto AOCP - Tec (IBC)/IBC/Tecnologia da Informação/2013

Assunto: Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Decreto nº 6.949/2009)
De acordo com o artigo 3º do Decreto nº 6.949, de 25/8/2009, são princípios gerais da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, EXCETO
a) a não- discriminação.
b) a plena e efetiva participação e inclusão na sociedade.
c) a igualdade de oportunidades.
d) a acessibilidade.
e) a desigualdade entre o homem e a mulher.
Estatística
Questão 8: CESGRANRIO - PPNT (PETROBRAS)/PETROBRAS/Administração e Controle/2010

Assunto: Moda
O gráfico abaixo apresenta os percentuais de acerto dos candidatos do concurso Z ao responderem às 5 questões de uma prova, todas de múltipla escolha.
A moda dessa distribuição é
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
Inglês (Língua Inglesa)
Questão 9: Marinha - Of MM (EFOMM)/EFOMM/2020

Assunto: Gramática (inglês)
Choose the correct àlternative to complete the paragraph below.
Charter, Sai!, Repeat: new ventures and old favorites in the Greek Isles
By Zuzana Prochazka
On our first day, we sailed southwest nearly 50 miles on a nice beam reach, winding through Kolpos ldras, or the Hydra Gulf. By the end, we were nmning out ___
daylight, so we pulled ___ the miniscule harbor on Spetses Island. I read the gnides twice, but the most I got was a warning about the im1er harbor being only 4ft deep,
which made me suck in my stomach as we crept in. The harbor turned ___ to be a mix of private yachts, commercial boats and fishing craft, and as we were looking
round I happened to notice black clouds ___ the horizon. The wind was also now picking ___ , so out we went again, making a U-tum back to the bay to drop anchor
with the other cruisers who' d opted to skip the draft headaches. We made it just before the gàle overtook us.
(Adapted from: Sai/ Magazine, March 2020).
a) of / into / out / on / up
b) towards / over / up / along / over
c) off / along / into / at / out
d) from / on / off / in / on
e) to / in / along / over / off
Questão 10: FUNRIO - Asst (Pré-Sal)/Pré-Sal Petróleo SA/Reservatórios Pleno/Modelagem e Gerenciamento de Reservatórios/2017
Assunto: Interpretação de Textos (compreensão)
TEXT II
Like Castles In An Aquarium, Offshore Drilling Platforms Are Sprawling With Residents
Just beneath the ocean’s surface, there’s an unseen world that most people will never have the opportunity to witness firsthand. A place where nature and mankind have
struck a balance – a mutual respect, a friendship of sorts.
Offshore drilling platforms have become home to vast communities of sea life. Florid carpets of coral encrust their massive pylons, along with sponge, sea urchins, crabs,
and snails. Swimming in the sanctuary of their enormous risers are schools of rockfish, bright orange garibaldi and angel fish. And splashing about on the surface is the
occasional sea lion.
Now scientists have confirmed what some had suspected all along. Most of the sea life was actually created at the rig rather than having come from other parts of the
ocean and settled there, according to the National Academy of Sciences. And fish that would otherwise perish in vast expanses of open ocean, settle within the safety of
the structures.
Like castles in an aquarium, offshore platforms are sprawling with underwater residents. Scientists say these are the richest marine ecosystems on the entire planet. They
are even more productive than coral reefs and estuaries, according to marine biologists.
The first thing anyone – trained scientist or casual recreational diver – notices around a rig is the big fish -- lots of them, say marine researchers and divers, alike.
For a decade and a half, researchers used submersibles to survey fish at 16 different platforms. When the researchers tabulated the data, they were surprised to discover
that, by one standard, California’s oil rigs are among the most productive marine habitats ever recorded.
At the end of their production, however, the offshore rigs must be decommissioned. Scientific insight is adding momentum to efforts to convert some of these rigs into
artificial reefs […].
(From http://thesurge.com/stories/like-castles-aquarium-offshore-drilling-platformssprawling- residents. Accessed July 18th, 2017)
Read the statements below:
I – Most communities of sea life which cover the drilling platforms have come from the open sea;
II – California’s oil rigs are posing a threat to the most productive marine habitats;
III – Researchers plan to transform the rigs into artificial reefs when they become inactive.
a) only I is correct.
b) only II is correct.
c) only III is correct.
d) I and II are correct.
e) I and III are correct.
Questão 11: FCC - Prof B (SEDU ES)/SEDU ES/Língua Inglesa/2016

A questão refere-se à Metodologia de Ensino de Inglês.
Um procedimento didático importante no ensino de línguas estrangeiras é levar o aluno a reconhecer cognatos. Esse procedimento é
a) característico do desenvolvimento da comunicação oral por meio de ‘chats’.

b) imprescindível no aprendizado da pronúncia correta na leitura em voz alta.
c) utilizado para desenvolver a habilidade de leitura e compreensão.
d) adequado porque contribui para a compreensão correta da comunicação oral.
e) inadequado porque interfere na memorização dos significados dos textos.
Questão 12: CONSULPLAN - Prof PB (Venda NI)/Pref VN Imigrante/Inglês/2016

Assunto: Vocabulário e Tradução (inglês)
Read the text to answer
Reflective teaching: exploring your own classroom practice
Reflective teaching means looking at what you do in the classroom, thinking about why you do it,
and thinking about if it works – a process of self-observation and self-evaluation.
By collecting information about what goes on in our classroom, and by analysing and evaluating this information, we identify and explore our own practices and
underlying beliefs. This may then lead to changes and improvements in our teaching. Reflective teaching is therefore a means of professional development which begins
in our classroom. Why it is important? Many teachers already think about their teaching and talk to colleagues about it too. You might think or tell someone that “My
lesson went well” or “My students didn’t seem to understand” or “My students were so badly behaved today”. However, without more time spent focussing on or
discussing what has happened, we may tend to jump to conclusions about why things are happening. We may only notice reactions of the louder students. Reflective
teaching therefore implies a more systematic process of collecting, recording and analysing our thoughts and observations, as well as those of our students, and then
going on to making changes. If a lesson went well we can describe it and think about why it was successful, if the students didn’t understand a language point we
introduced we need to think about what we did and why it may have been nuclear, if students are misbehaving – what were they doing, when and why?
You may begin a process of reflection in response to a particular problem that has arisen with one or your classes, or simply as a way of finding out more about your
teaching. You may decide to focus on a particular class of students, or to look at a feature of your teaching – for example how you deal with incidents of misbehaviour or
how you can encourage your students to speak more English in class, and the first step is to gather information about what happens in the class.
Diary writing is the easiest way to begin a process of reflection since it is purely personal. After each lesson you write in a notebook about what happened. You may also
describe your own reactions and feelings and those you observed on the part of the students. You are likely to begin to pose questions about what you have observed.
Diary writing does require a certain discipline in taking the time to do it on a regular basis. Here are some suggestions for areas to focus on to help you start your diary:
peer observation, recording lessons, student feedback. Once you have some information recorded about what goes on in your classroom, what do you do? Think: you
may have noticed patterns occurring in your teaching through your observation, you may also have noticed things that you were previously unaware of, you may have
been surprised by some of your students’ feedback, you may already have ideas for changes to implement. Read: you may decide that you need to find out more about a
certain area. There are plenty of websites for teachers of English now where you can find useful teaching ideas, or more academic articles. There are also magazines for
teachers where you can find articles on a wide range of topics, or if you have access to a library or bookshop, there are plenty of books for English language teachers.
Pose questions to websites or magazines to get ideas from other teachers. Or if you have a local teachers’ association or other opportunities for in-service training, ask for
a session on an area that interests you. Reflective teaching is a cyclical process, because once you start to implement changes, then the reflective and evaluative cycle
begins again. As a result of your reflection you may decide to do something in a different way, or you may just decide that what you are doing is the best way. And that is
what professional development is all about.
(Julie Tice, Teacher, Trainer, Writer, British Council Lisbon. https://www.teachingenglish.org.uk/article. Adapted.)
In “Reflective teaching therefore implies a more ... observations”. THEREFORE means
a) Likely.
b) Albeit.
c) Hence.
d) Nonetheless.
Questão 13: ESAF - ASS CHAN (MRE)/MRE/2004

Assunto: Vocabulário e Tradução (inglês)
Your answer to question must be based on the text below, which is entitled “Young, liberal and in command”:
Young, liberal and in command

Source: www.economist.co.uk
April 16, 2004 (Adapted)
On Thursday April 15th, the challengers won a crucial battle in their bid to overturn South Korea’s conservative, elitist and business-driven political system. … (1) the
country’s voters … (1.1) able to choose their leaders freely since the late 1980s, many of them, especially younger ones, still consider their brand of democracy to be
corrupt, outdated and unfair. Many of the discontented admit … (2) enjoyed the comforts that decades of market-friendly policies and high growth have delivered. But
they resent the … (3) and … (3.1) dominance of giant family-controlled business conglomerates, known as chaebol. Their feelings towards the United States, a crucial ally,
range from ambivalent to hostile, and they would rather … (4) with North Korean threats by placating its prickly regime than by standing up to it. And now, they have
convinced mainstream voters to let them … (5) the country for the next four years.
Analyze the following grammatical alternatives in order to choose the appropriate one to fill in each of the numbered gaps:
Gaps no.1 and no.1.1 :
a) However; had been

b) Although; have been
c) Despite; were
d) Though; would have been
e) Nevertheless; have been
Legislação Civil e Processual Civil Especial
Questão 14: IESES - APO (BAHIAGÁS)/BAHIAGÁS/Direito/2016

Assunto: Obrigatoriedade, Aplicação, Interpretação e Integração das Leis (Art. 3º a 5º)
As fontes do Direito Civil são elencadas no artigo 4.º da Lei de Introdução ao Código Civil. Sobre o tema Assinale a assertiva correta.
a) Quando a lei for omissa, o juiz decidirá o caso de acordo com a analogia, os costumes e os princípios gerais de direito". Assim, o intérprete é obrigado a integrar o
sistema jurídico, ou seja, diante da lacuna (a ausência de norma para o caso concreto), ele deve sempre encontrar uma solução adequada. O verbo “decidirá” é a
indicação do efeito impositivo à decisão do caso concreto.
b) A lei tem por objetivo resolver o problema do conflito e da contradição das normas impostas ao caso concreto. Mas, quanto à aplicação da lei existe uma
hierarquia que coloca como norma maior a Constituição, dentre as leis complementares e ordinárias, os decretos, portarias e demais normatização administrativa inexiste
hierarquia rígida.
c) O artigo 4º do CC não estabelece uma hierarquia entre as fontes, pois o juiz poderá valer-se de outras fontes, que não as elencadas.
d) A análise da norma à aplicação ao caso concreto gera, para o intérprete, um processo metodológico que busca preencher lacunas. Assim, o uso das fontes do
direito constitui a garantia da prestação jurisdicional, ainda que a lei seja omissa.
e) Doutrina é o conjunto de indagações, pesquisas e pareceres dos cientistas do Direito, relativos a matéria não codificada, como no Direito Administrativo.
Questão 15: FEPESE - Ana (CM B Camboriú)/CM B Camboriú/Legislativo/2015

Assunto: Conflitos no Tempo (Art. 6º efeitos, ato jurídico perfeito, direito adquirido, coisa julgada)
A lei, quando passa a ter vigência no ordenamento jurídico, possui efeito geral e imediato.Contudo, em relação a situações já consumadas segundo a lei vigente ao tempo
em que se efetuou ela não produzirá seus efeitos.
Assinale a alternativa que indica corretamente o nome desse instituto.
a) direito adquirido
b) coisa julgada formal
c) coisa julgada material
d) ato jurídico perfeito
e) ato administrativo
Questão 16: VUNESP - Proc Mun (Sorocaba)/Pref Sorocaba/2018

Assunto: Segurança Jurídica e Eficiência na Criação e Aplicação do Direito Público (arts. 20 a 30)
Assinale a alternativa correta, conforme disposições da Lei de Introdução às normas do Direito Brasileiro (Decreto-Lei no 4.657/1942) e legislação relacionada.
a) Em regra, a lei revogada se restaura por ter a lei revogadora perdido a vigência.
b) As súmulas administrativas e respostas a consultas têm caráter vinculante em relação ao órgão ou à entidade a que se destinam.
c) A sentença proferida em outro país deverá ser homologada perante o Supremo Tribunal Federal para ser executada no Brasil.
d) O agente público responderá pessoalmente por suas opiniões técnicas, salvo no caso de erro, ainda que considerado grosseiro.
e) A lei não pode estabelecer período de vacância (vacatio legis) apenas para determinados artigos que a compõem.
Literatura Brasileira e Estrangeira
Questão 17: VUNESP - Alun Of (PM SP)/PM SP/2018

Assunto: Realismo/Naturalismo (Machado de Assis, Aluísio Azevedo, R. Pompeia, etc)
Leia o trecho de Dom Casmurro, de Machado de Assis, para responder à questão.
A imagem de Capitu ia comigo, e a minha imaginação, assim como lhe atribuíra lágrimas, há pouco, assim lhe encheu a boca de riso agora: vi-a escrever no muro, falar-
me, andar à volta, com os braços no ar; ouvi distintamente o meu nome, de uma doçura que me embriagou, e a voz era dela.
(Obra completa. Vol. 1. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1992, p. 840)
Em Dom Casmurro, assim como em grande parte da prosa de Machado de Assis, observa-se a ênfase
a) no resgate de um passado mítico e grandioso da história do Brasil.

b) na descrição de comportamentos instintivos de pobres marginalizados.
c) na caracterização social e psicológica de personagens tipicamente urbanas.
d) na produção de um discurso regionalista que retratasse o interior do Brasil.
e) na criação de enredos cheios de aventura e ação, com vistas ao entretenimento.
Questão 18: INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/PPL (Pessoa Privada de Liberdade)/2017

— Recusei a mão de minha filha, porque o senhor é ... filho de uma escrava.
— Eu?
— O senhor é um homem de cor!... Infelizmente esta é a verdade...
Raimundo tornou-se lívido. Manoel prosseguiu, no fim de um silêncio:
— Já vê o amigo que não é por mim que lhe recusei Ana Rosa, mas é por tudo! A família de minha mulher sempre foi muito escrupulosa a esse respeito, e como ela é
toda a sociedade do Maranhão! Concordo que seja uma asneira; concordo que seja um prejuízo tolo! O senhor porém não imagina o que é por cá a prevenção contra os
mulatos!... Nunca me perdoariam um tal casamento; além do que, para realizá-lo, teria que quebrar a promessa que fiz a minha sogra, de não dar a neta senão a um
branco de lei, português ou descendente direto de portugueses!
AZEVEDO, A. O mulato. São Paulo: Escala, 2008.
Influenciada pelo ideário cientificista do Naturalismo, a obra destaca o modo como o mulato era visto pela sociedade de fins do século XIX. Nesse trecho, Manoel traduz
uma concepção em que a
a) miscigenação racial desqualificava o indivíduo.

b) condição econômica anulava os conflitos raciais.
c) discriminação racial era condenada pela sociedade.
d) escravidão negava o direito da negra à maternidade.
e) união entre mestiços era um risco à hegemonia dos brancos.
Questão 19: DECEx - CFGS (ESA)/ESA/Geral/2014

Marque a alternativa que apresenta informação correta sobre autor e obra representativos da literatura brasileira
a) Aluísio de Azevedo escreveu “O Cortiço”, obra em que fica evidente a zoomorfização das personagens.
b) Machado de Assis escreveu “Dom Casmurro”, romance idealista sobre a experiência do amor inacessível.
c) Raul Pompéia escreveu “Lira dos Vinte Anos”, e é um representante do mal-do-século no Romantismo.
d) Gregório de Matos escreveu peças teatrais populares e de conteúdo religioso para catequizar os indígenas.
e) Olavo Bilac escreveu “Navio Negreiro” e “Vozes da África”, poemas com evidentes intenções abolicionistas.
Questão 20: DECEx - CFGS (ESA)/ESA/Geral/2012

Sobre as obras e os autores do Realismo-Naturalismo no Brasil é correto afirmar que
a) o principal autor desse período é Adolfo Caminha que trabalhou dentro de uma linha realista mais definida.
b) Raul Pompeia é um autor significativo dessa época, porém suas obras mostram apenas traços impressionistas.
c) a parte mais significativa da obra de Machado de Assis é representada por seus romances e contos.
d) o teatro dessa época teve muitos adeptos dentre os quais podemos citar José de Alencar.
e) Aluizio Azevedo e Machado de Assis produziram obras numa linha naturalista bem definida.
Questão 21: INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2011
Abatidos pelo fadinho harmonioso e nostálgico dos desterrados, iam todos, até mesmo os brasileiros, se concentrando e caindo em tristeza; mas, de repente, o
cavaquinho de Porfiro, acompanhado pelo violão do Firmo, romperam vibrantemente com um chorado baiano. Nada mais que os primeiros acordes da música crioula para
que o sangue de toda aquela gente despertasse logo, como se alguém lhe fustigasse o corpo com urtigas bravas. E seguiram-se outras notas, e outras, cada vez mais
ardentes e mais delirantes. Já não eram dois instrumentos que soavam, eram Iúbricos gemidos e suspiros soltos em torrente, a correrem serpenteando, como cobras
numa floresta incendiada; eram ais convulsos, chorados em frenesi de amor: música feita de beijos e soluços gostosos; carícia de fera, carícia de doer, fazendo estalar de
gozo.
AZEVEDO, A. O Cortiço. São Paulo: Ática, 1983 (fragmento).
No romance O Cortiço (1890), de Aluízio Azevedo, as personagens são observadas como elementos coletivos caracterizados por condicionantes de origem social, sexo e
etnia. Na passagem transcrita, o confronto entre brasileiros e portugueses revela prevalência do elemento brasileiro, pois
a) destaca o nome de personagens brasileiras e omite o de personagens portuguesas.

b) exalta a força do cenário natural brasileiro e considera o do português inexpressivo.
c) mostra o poder envolvente da música brasileira, que cala o fado português.
d) destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à tristeza dos portugueses.
e) atribui aos brasileiros uma habilidade maior com instrumentos musicais.
Matemática
Questão 22: FGV - Enf (FunSaúde CE)/FunSaúde CE/Terapia Intensiva Neonatal/2021

Assunto: Proporções. Grandezas proporcionais. Divisão em partes proporcionais
1 2
Em um colégio, dos alunos da Turma A e dos alunos da Turma B foram infectados com a Covid-19. Sabe-se que o número de alunos infectados da Turma A é igual
4 5
ao número de alunos infectados da Turma B.
Em relação ao total de alunos das Turmas A e B, os infectados com a Covid-19 representam
13
a)
20
19
b)
20
2
c)
9
4
d)
13
9
e)
20
Questão 23: FCC - Ana (COPERGÁS)/COPERGÁS/Tecnologia da Informação/2016

Assunto: Regra de três composta
Uma equipe de 12 funcionários prepara uma remessa de 600 caixas de determinado produto em 450 horas de trabalho. Uma outra remessa, de 1.800 caixas do mesmo
produto anterior, deverá ser preparada em 600 horas. O número de funcionários, com o mesmo desempenho de cada um dos funcionários anteriores, necessários para
executar essa segunda tarefa é igual a
a) 21.
b) 35.
c) 24.
d) 18.
e) 27.
Questão 24: FGV - AuxA (SASDH Niterói)/Pref Niterói/2018

Assunto: Unidades de Medida (distância, massa, volume, tempo, etc)
Certo dia, por causa de um intenso temporal ocorrido na noite anterior, 7 funcionários da SAS (Secretaria de Assistência Social) chegaram atrasados ao trabalho. Os
tempos de atraso, em minutos, desses funcionários foram: 22, 38, 45, 12, 28, 33, 40.
O tempo total NÃO trabalhado por esses funcionários nesse dia foi de:
a) 2h42min;
b) 2h54min;
c) 3h16min;
d) 3h22min;
e) 3h38min.
Questão 25: INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2014

Assunto: Equações de segundo grau e equações biquadradas
O filme A corrente do bem conta a história de um jovem que crê ser possível mudar o mundo a partir da ação voluntária de cada um. A ideia é baseada em três
premissas: fazer por alguém algo que este não pode fazer por si mesmo; fazer isso para três pessoas; cada pessoa ajudada deve fazer isso por outras três pessoas. Da
mesma forma que temos a “corrente do bem” para 3 pessoas, podemos ter uma corrente do bem para um número qualquer de pessoas.
Suponha que uma corrente do bem seja iniciada numa segunda-feira, com X pessoas sendo ajudadas, e que cada uma dessas X pessoas ajudasse outras X pessoas
exatamente 24 horas após ter recebido a ação voluntária.
Para termos um total de 42 pessoas ajudadas ao término da terça-feira o número X deve ser igual a
a) 2.
b) 6.
c) 7.
d) 14.
e) 21.
Questão 26: EPL Concursos - Arqt (Paraíso Norte)/Pref Paraíso Norte/2013

Assunto: Função de segundo grau
A parábola representa o gráfico da função f(x) = ax 2 + bx + c, e passa por um ponto V, chamado vértice, cujas coordenadas são
b Δ
xv = − e yv = − .
2a 4a
2
Diante desta definição assinale a alternativa correta para o ponto V (x v , y v ) , vértice da parábola que representa o gráfico da função y = x − 2.
a) ( 0, -4)
b) ( 0, -2)
c) ( -4, -2)
d) ( 0, 0 )
e) ( -4, -1)
Português
Questão 27: IF RS - Aux (IF RS)/IF RS/Administração/2016

Assunto: Ortografia - Casos Gerais e Emprego das Letras
Assinale a alternativa em que as letras contidas entre parênteses completam, de forma correta, as palavras a seguir.
a) Pont__agudo / Rol__mã / M__x__rico / P__leiro (e / i / e / i / u).

b) Jab__ticaba / Um__decer / Irr__quieto / B__eiro (u / e / e / u).
c) C__rtume / T__ssir / Nód__a / Ant__braço (o / o / o / e).
d) __nvólucro / C__rtiça / P__lir / Card__al (e / o / o / e).
Questão 28: FUNDATEC - TTI (TJ RS)/TJ RS/Programador/2010

Assunto: Fonética (fonemas, dígrafos, encontros consonantais, vocálicos). Separação silábica
Instrução: Para responder à questão, leia o texto abaixo.
A Grande Viagem
Cada vez fica mais fácil deslocar-se de um ponto a outro do globo. No mundo antigo, mesmo a viagem mais curta transformava-se numa aventura de contornos
imprevisíveis(a); hoje, ao contrário, visitamos com facilidade(b) os lugares mais distantes, já informados de tudo que vamos encontrar – o clima, a comida, o caráter dos
nativos e as coisas que devemos fotografar. A não ser pelo capricho de algum vulcão intrometido, tudo está previsto – menos, é claro, o que vamos descobrir sobre nós
mesmos.
O pior é que podemos partir sem partir. Há os que percorrem longos trajetos de ida e de volta sem acrescentar uma gota à experiência(c) ou ao conhecimento ______
saíram de casa; para eles vale o comentário de Sócrates, quando foram lhe dizer que alguém, apesar(b) das inúmeras viagens que fazia, não tinha melhorado em nada:
“Nem poderia, pois ele sempre leva a si mesmo consigo(d)”. Não se trata, é claro – como se fosse possível! – de deixar para trás aquilo que somos, assim como deixamos
com o vizinho nosso gato ou nossa samambaia, mas de abrandar nossos preconceitos, a fim de enxergar com um jeito novo aquilo que for oferecido a nossos olhos.
Esta é a verdadeira arte de viajar – abrir-se para o mundo, adotar uma atitude atenta e receptiva para o espetáculo do universo. Os pensadores(e) gregos, por
exemplo(d), visitavam(a) o Egito sempre dispostos a aprender; o contato com uma civilização muito mais antiga do que a sua constituía, para eles, uma salutar(c) lição de
humildade e modéstia, virtudes que consideravam indispensáveis para atingir a sabedoria. Foi com esse mesmo espírito que os jovens aristocratas britânicos, do século
18 em diante, passaram a completar sua educação com uma peregrinação(e) cultural através do continente europeu – especialmente da Itália, por causa(d) do legado
clássico(b) e .......... . Dependendo das posses e do tempo disponíveis, esta viagem – significativamente denominada de “Grand Tour” – durava de um a vários anos e era
vista como um fator indispensável para o crescimento(c) interior dos jovens .........., futuros dirigentes do império que dominava o planeta.
Nunca sabemos o que a viagem vai fazer de nós. Ela pode formar, pode transformar, pode apontar um caminho que não tínhamos percebido, como fez com Zênon,
filósofo estoico. Aos 30 anos, trabalhava com o pai, transportando mercadorias entre a Ásia e a Grécia, numa rotina deprimente. Um dia, seu navio naufragou já perto de
Atenas; nadando, Zênon conseguiu chegar à cidade e subitamente se viu numa livraria, a .......... o livro que Xenofonte escreveu sobre a vida de Sócrates. Encantado,
exclamou: “Como eu gostaria de conhecer um homem assim!”. “Pois então segue aquele lá”, disse o livreiro, apontando um filósofo(e) que passava por ali. Esse encontro
mudou para sempre a vida de Zênon, que costumava dizer – e não estava brincando: “Tive uma péssima travessia, mas um excelente(a) naufrágio”.
(Adaptado de MORENO, Cláudio. Zero Hora, junho de 2010)
Assinale a alternativa em que todas as palavras contêm grafias para o som representado por s em sabedoria (linha 13).
a) imprevisíveis - –visitavam - –excelente

b) facilidade - –apesar - –clássico
c) experiência - –salutar - –crescimento
d) consigo - –exemplo - –causa
e) pensadores - peregrinação - filósofo
Questão 29: Instituto AOCP - TILBS (Cariacica)/Pref Cariacica/2019

Assunto: Formação e Estrutura das palavras
O cortador de piada
Por Paulo Pestana
Contar piada é uma arte. Há o contador minucioso, que entra em detalhes, sai do trilho e, quando menos se espera, volta para o arremate, normalmente rindo mais do
que quem ouve a história pela primeira vez; há o conciso, que usa poucas frases e normalmente é cortante, frequentemente maldoso; o histriônico, que muda a voz, se
levanta, interpreta e exagera, o pornográfico, que acha palavrão engraçado, o verborrágico, que emenda uma piada na outra, entre muitos outros.
Toda boa roda de botequim tem que ter algum contador de anedota de repertório amplo, memória prodigiosa e paciência. Ainda mais se de vez em quando aparecer na
conversa um outro personagem, o cortador de piada. Sim; um conta, o outro corta, normalmente se introduzindo na história alheia, estragando o final.(B)
Toda boa piada tem seu clímax no final. Não é como um conto, uma narrativa, um cordel ou até mesmo um ‘causo’(D), quando a graça, muitas vezes, está no
desenvolvimento da ação. O fecho da piada tem que ser surpreendente, definitivo, deve conter toda graça em poucas palavras que muitas vezes torcem a lógica exposta
anteriormente.
O cortador de piada é também conhecido como o chato(A). Por mais velho que seja o chiste, é preciso respeitar o contador, ainda que não seja dos mais cativantes, que
não tenha o brilho e a graça de um Chico Anísio. O cortador muitas vezes interrompe a narrativa sem a menor cerimônia, com aquela inocência insuportável dos
enjoados(C) — o chato de verdade nunca é proposital; é um traço de caráter inato, o que só piora a situação.
Mas há situações piores, quando o chato se transforma no ladrão de piada. Também querendo dominar o ambiente, o ladino se apodera da história alheia e conta o final,
deixando o dono da anedota com a boca aberta e sem ter o que dizer. Foi o que aconteceu, não faz muito tempo, num famoso boteco da W2 Sul — ou melhor, famoso
para nós, frequentadores, já que não sai nas colunas de jornal.
A noite ainda era juvenil, mas aquela turma dava impressão de estar por ali desde o café da manhã, tamanha a animação. Cascos vazios de cerveja já tinham enchido um
engradado e já eram colocados com a boca para baixo, entre os outros. Um dos rapazes começou a contar uma piada comprida e que era constantemente interrompida
por comentários diversos por outro sujeito.
Havia interessados na narrativa, até porque é uma piada sobre advogados, e os causídicos são fregueses habituais do estabelecimento. O chato não sossegava, queria ser
o centro das atenções e diante de tantos ‘psius’ pedindo silêncio, disparou:
— Que tatu? Não vi nenhum tatu por aqui!
E se contorcia como o Orlando Furioso, da ópera de Vivaldi. Ele havia contado o fim da piada numa cena que só pode ser explicada pelo alto nível etílico daquela mesa,
quando o tempo fechou como uma final com Grenal. Até hoje tem gente querendo saber como a piada chegaria ao tatu, mas tem medo de perguntar.
Adaptado de: http://df.divirtasemais.com.br/app/noticia/mais-

leitor/2019/12/06/noticia-mais-leitor,162065/cronica-o-cortador-de-piada.shtml. Acesso em: 10 dez. 2019.
Assinale a alternativa em que o termo destacado na frase seja formado por prefixação e sufixação, ou seja, pelo acréscimo de um prefixo (antes do radical) e de um
sufixo (depois do radical).
a) “O cortador de piada é também conhecido como o chato.”.

b) “Sim; um conta, o outro corta, normalmente se introduzindo na história alheia, estragando o final.”.
c) “O cortador muitas vezes interrompe a narrativa sem a menor cerimônia, com aquela inocência insuportável dos enjoados.”.
d) “Não é como um conto, uma narrativa, um cordel ou até mesmo um ‘causo’...”.
Questão 30: MÉTODO - Eng (Pref Sinop)/Pref Sinop/Civil/2020

Assunto: Interjeição
As formas que expressam as emoções e os sentimentos, as reações súbitas e espontâneas do sujeito, são classificadas por:
a) Conjunções
b) Interjeições
c) Preposições
d) Locuções.
Questão 31: VUNESP - Cabo (PM SP)/PM SP/Graduação/2015

Assunto: Colocação pronominal
Atitude
Durante uma bebida de chá no entardecer do dia, Tao pergunta para o seu mestre: — Mestre, o que há dentro de todos nós que nos permite fazer certas escolhas na
vida?
O mestre fala: — Somos como essas duas xícaras, uma delas é o amor e a outra é o ódio, ambas vivem dentro de nós.
Tao fala: — Como elas movem nossas escolhas?
O mestre fala: — Pela quantidade de chá que vertemos nelas.
(Stefan Tojo. www.minicontos.com.br. Adaptado)
A colocação pronominal está de acordo com a norma- padrão da língua portuguesa na frase:
a) Em conversa com seu mestre, Tao perguntou-lhe os motivos que determinam nossas escolhas.
b) O aprendiz talvez nunca questionara-se a respeito das motivações das escolhas que fazemos.
c) Na linguagem figurada do mestre, amor e ódio seriam como duas xícaras que habitassem-nos.
d) Após o encontro para o chá, Tao certamente dedicaria- se a refletir acerca das palavras do mestre.
Questão 32: CEBRASPE (CESPE) - Del Pol (PC RN)/PC RN/2009

Assunto: Sinônimos e Antônimos
Brinkmanship
Em 1964, o cineasta Stanley Kubrick lançava o filme Dr. Strangelove. Nele, um oficial norte-americano ordena um bombardeio nuclear à União Soviética e comete
suicídio em seguida, levando consigo o código para cancelar o bombardeio. O presidente norte-americano busca o governo soviético na esperança de convencê-lo de que
o evento foi um acidente e, por isso, não deveria haver retaliação. É, então, informado de que os soviéticos implementaram uma arma de fim do mundo (uma rede de
bombas nucleares subterrâneas), que funcionaria automaticamente quando o país fosse atacado ou quando alguém tentasse desacioná-la. O Dr. Strangelove, estrategista
do presidente, aponta uma falha: se os soviéticos dispunham de tal arma, por que a guardavam em segredo? Por que não contar ao mundo? A resposta do inimigo: a
máquina seria anunciada na reunião do partido na segunda-feira seguinte.
Pode-se analisar a situação criada no filme sob a ótica da Teoria dos Jogos: uma bomba nuclear é lançada pelo país A ao país B. A política de B consiste em revidar
qualquer ataque com todo o seu arsenal, o qual pode destruir a vida no planeta, caso o país seja atacado. O raciocínio que leva B a adotar tal política é bastante simples:
até o país mais fraco do mundo está seguro se criar uma máquina de destruição do mundo, ou seja, ao ter sua sobrevivência seriamente ameaçada, o país destrói o
mundo inteiro (ou, em seu modo menos drástico, apenas os invasores). Ao elevar os custos para o país invasor, o detentor dessa arma garante sua segurança. O
problema é que de nada adianta um país possuir tal arma em segredo. Seus inimigos devem saber de sua existência e acreditar na sua disposição de usá-la. O poder da
máquina do fim do mundo está mais na intimidação do que em seu uso.
O conflito nuclear fornece um exemplo de uma das conclusões mais surpreendentes a que se chega com a Teoria dos Jogos. O economista Thomas Schelling percebeu
que, apesar de o sucesso geralmente ser atribuído a maior inteligência, planejamento, racionalidade, entre outras características que retratam o vencedor como superior
ao vencido, o que ocorre, muitas vezes, é justamente o oposto. Até mesmo o poder de um jogador, considerado, no senso comum, como uma vantagem, pode atuar
contra seu detentor.
Schelling denominou brinkmanship (de brink, extremo) a estratégia de deliberadamente levar uma situação às suas consequências extremas.
Um exemplo usado por Schelling é o bem conhecido jogo do frango, que consiste em dois indivíduos acelerarem seus carros na direção um do outro em rota de colisão; o
primeiro a virar o volante e sair da pista é o perdedor.
Se ambos forem reto, os dois jogadores pagam o preço mais alto com sua vida. No caso de os dois desviarem, o jogo termina em empate. Se um desviar e o outro for
reto, o primeiro será o frango, e o segundo, o vencedor. Schelling propôs que um participante desse jogo retire o volante de seu carro e o atire para fora, fazendo questão
de mostrá-lo a todas as pessoas presentes. Ao outro jogador caberia a decisão de desistir ou causar uma catástrofe. Um jogador racional optaria pelo que lhe causasse
menos perdas, sempre perdendo o jogo.
Fabio Zugman.Teoria dos jogos. Internet: <www.iced.org.br> (com adaptações).
Na linha 4, o verbo implementar, na forma verbal “implementaram”, está sendo usado no sentido de
a) suprir de implementos.
b) solucionar.
c) demarcar.
d) distribuir estruturas em determinada área.
e) desenvolver ou produzir.
Questão 33: CETREDE - Adm (Pref SGDA)/Pref SGDA/2019

Assunto: Frase, oração e período
Canção
Pus meu sonho num navio

e o navio em cima do mar;
- depois, abri o mar com as mãos,
para o meu sonho naufragar.
Minhas mãos ainda estão molhadas

do azul das ondas entreabertas,
e a cor que escorre dos meus dedos
colore as areias desertas.
O vento vem vindo de longe,

a noite se curva de frio;
debaixo da água vai morrendo
meu sonho, dentro de um navio...
Chorarei quando for preciso,

para fazer com que o mar cresça,
e o meu navio chegue ao fundo
e o meu sonho desapareça.
Depois tudo estará perfeito;

praia lisa, águas ordenadas,
meus olhos secos como pedras
e as minhas duas mão quebradas.
Cecília Meireles – A viagem
Assinale a estrofe estruturada com mais orações.
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
Questão 34: PRÓ-MUNICÍPIO - GM (Mombaça)/Pref Mombaça/2014

Assunto: Pontuação (ponto, vírgula, travessão, aspas, parênteses etc)
Marque a opção em que não há erro de pontuação nas frases de Clarice Lispector:
a) “Dizem que a vida é, para quem sabe viver, mas ninguém nasce pronto. A vida é para quem é corajoso o suficiente para se arriscar e humilde o bastante para
aprender.”
b) “Sabe o que eu quero de verdade? Jamais perder a sensibilidade, mesmo que às vezes ela arranhe um pouco a alma. Porque sem ela não poderia, sentir a mim
mesma...”
c) “Eu sou uma eterna apaixonada por palavras, música e pessoas inteiras. Não me importa seu sobrenome, onde você nasceu, quanto carrega no bolso. Pessoas
vazias, são chatas e me dão sono.”
d) “Sou companhia, mas posso ser solidão. Tranquilidade e inconstância pedra e coração. Sou abraços, sorrisos, ânimo, bom humor, sarcasmo, preguiça e sono.
Música alta e silêncio.”
e) “Essa conversa de que a pessoa só da valor quando perde não é verdadeira. Cada um sabe exatamente o que tem ao seu lado, o problema é ninguém acredita
que um dia vai perder.”
Questão 35: Instituto AOCP - AOM (EMPREL)/EMPREL/2019

Assunto: Regência Nominal e Verbal (casos gerais)
Dados de 92 milhões de brasileiros podem estar à venda na internet
Arquivo contém 16 GB de informações pessoais que incluem nomes, datas de nascimento e números de CPF
Por Rodrigo Loureiro

9 out. 2019
São Paulo – Um banco de dados que teria informações de mais de 92 milhões de brasileiros está sendo leiloado na internet. De acordo com a empresa de segurança
digital Eset, que está analisando o caso, o conjunto de dados pessoais inclui nomes dos usuários e de seus familiares, datas de nascimento e CPFs. O lance inicial é de 15
mil dólares.
Realizado em diversos fóruns clandestinos e de acesso restrito, o leilão, que só recebe lances a partir de 1.000 dólares, só pode ser acessado por membros dessas
plataformas. O arquivo de 16 GB de tamanho e em formato SQL está sendo leiloado por um hacker sob o codinome X4Crow.
De acordo com o portal Bleeping Computer, que obteve uma amostra dos dados, as informações coletadas são verdadeiras e batem com registros da Receita Federal.
Como o vazamento afeta também pessoas jurídicas, já que informações do CNPJ de empresas também foram coletadas, é provável que nem todos os dados sejam
únicos. Ou seja, uma mesma pessoa pode estar listada mais de uma vez no arquivo.
Para piorar, o invasor ainda afirma que pode obter números de telefone, endereços físicos, e-mails, placas de carros, histórico profissional e
educacional e até mesmo o nome de vizinhos da vítima. Esses dados adicionais, contudo, estão sendo vendidos separadamente. Custam cerca de 150 dólares por
pesquisa.
Seus dados estão seguros?
Infelizmente, não é possível saber quem foi vítima deste novo ataque digital. Contudo usuários mais preocupados com a segurança de suas informações pessoais
disponibilizadas na internet podem verificar se já foram vítimas de outros vazamentos de dados no ambiente virtual.
Para fazer isso, é preciso acessar o site Have I Been Pwned. A página informa se o endereço de e-mail do internauta já foi listado em algum caso de vazamento de
informações.
Em todos os casos, vale sempre a dica de manter suas senhas seguras, evitar usar a mesma combinação para todos os serviços e ativar um sistema de autenticação em
dois fatores em plataformas que oferecem o recurso.
Adaptado de: <https://exame.abril.com.br/tecnologia/dados-de-92-milhoes-

de-brasileiros-podem-estar-a-venda-na-internet/>. Acesso em: 10 out. 2019.
No excerto “[...] as informações coletadas são verdadeiras e batem com registros da Receita Federal.”, para manter a formalidade textual, a palavra em destaque pode ser
substituída, sem provocar alterações na regência verbal, por
a) validam.
b) confirmam.
c) reiteram.
d) coincidem.
e) igualam.
Questão 36: IDIB - Proc (CM Viana)/CM Viana/2018

Assunto: Concordância (Verbal e Nominal)
Poluição sonora requer fiscalização rigorosa
A chamada Lei do Silêncio é um daqueles bons exemplos de ¹ do Estado sobre a vida cotidiana dos cidadãos. Ao estabelecer limites para decibéis produzidos em
determinados locais e em horários definidos, sob o risco da aplicação de multas aos desobedientes, a norma serve para garantir, antes de mais nada, a civilidade.
Em Belo Horizonte, informa esta edição, o número de multas dadas pela prefeitura em razão do barulho tem aumentado. Nos primeiros seis meses deste ano, segundo a
Secretaria Municipal de Política Urbana, foram lavradas na capital 429 punições, sobretudo, a proprietários de bares, boates e casas de shows (que representam quase
70% do total de infratores).
Isso representou aumento de 56% em relação ao total de multas no mesmo período do ano passado, lembrando que os valores vão de R$144,45 a R$18.093,39,
podendo triplicar em caso de reincidências, sem falar na possibilidade de interdição dos estabelecimentos.
Mas isso não quer dizer que as transgressões estejam diminuindo. Moradores de regiões como a Savassi, particularmente nas proximidades do quarteirão fechado da Rua
Tomé de Souza, entre Getúlio Vargas e Rio Grande do Norte, onde eventos com música, bebidas e gastronomia sempre acontecem, têm sofrido bastante, como relata a
matéria.
Há duas semanas, inclusive, eles colocaram uma faixa no local, na qual “dizem não aos barulhos”. Além da poluição sonora, queixam-se do lixo e de outros inconvenientes
provocados pelas festas. Até educadores e estudantes de uma escola próxima entraram no protesto, alegando dificuldades para as reposições de aulas, tamanho o
volume dos alto-falantes nos fins de semana.
Na verdade, o que parece é que o problema, muitas vezes, está nas próprias pessoas. É comum que aqueles que sofrem com som alto em sua vizinhança, por exemplo,
sejam os mesmos que, em outras ocasiões, divirtam-se em ambientes com poluição sonora considerável sem se dar conta de que pode haver descontentes nas
proximidades.
Falta, no caso, o dom da alteridade, a capacidade de colocar-se, com empatia, no lugar do outro. E é exatamente por isso que o poder público precisa, e deve, fazer sua
parte.
https://www.hojeemdia.com.br/opini%C3%A3o/colunas/editorial-
1.334042/polui%C3%A7%C3%A3o-sonora-requerfiscaliza% C3%A7%C3%A3o-rigorosa-1.655016.
Assinale a alternativa cujas palavras completam, de modo adequado ao que preceituam as regras de concordância verbal da gramática normativa, os espaços vazios do
período abaixo.
Já muitos anos que as prefeituras municipais do Brasil passaram a multar quem desrespeita a Lei do Silêncio, mas muitas pessoas que ainda em
denunciar tal prática.
a) Deve fazer, há, hesitam.

b) Devem fazer, tem, excitam.
c) Deve fazerem, há, hesita.
d) Deve fazer, tem, hesitam.
e) Fazem, há, excitam.
Questão 37: FGV - AAFE (Sefaz AM)/SEFAZ AM/2022

Assunto: Vozes (voz passiva e voz ativa)
Assinale a opção que apresenta a frase que tem estrutura passiva.
a) Viaja-se muito no verão.
b) Fez-se uma obra grande naquela padaria.
c) Pensa-se muito em investimentos a longo prazo.
d) Luta-se muito por pequenas causas.
e) Trabalha-se muito por nada.
Questão 38: CESGRANRIO - PPNT (PETROBRAS)/PETROBRAS/Ambiental/2010

Assunto: Coerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes relativos, Conjunções etc)
Fracasso e sucesso
“Se és homem, ergue os olhos para admirar os que empreenderam coisas grandiosas, ainda que hajam fracassado”. (Sêneca)
“O segredo para o sucesso é fazer as coisas comuns incomumente bem”. (John D. Rockefeller Jr.)
É preciso discernimento para reconhecer o fracasso, coragem para assumi-lo e divulgá-lo e sabedoria para aprender com ele.
O fracasso está presente em nossa vida, em seus mais variados aspectos. Na discussão fortuita dos namorados e na separação dos casais, na falta de fé e na guerra
santa, na desclassificação e no lugar mais baixo do pódium, no infortúnio de um negócio malfeito e nas consequências de uma decisão inadequada.
Reconhecer o fracasso é uma questão de proporção e perspectiva. Gosto muito de uma recomendação da Young President Organization segundo a qual devemos
aprender a distinguir o que é um contratempo, um revés e uma tragédia. A maioria das coisas ruins da vida são contratempos. Reveses são mais sérios, mas podem ser
(A (B)
corrigidos . Tragédias, sim, são diferentes. Quando você passar por uma tragédia , verá a diferença.
A história e a literatura são unânimes em afirmar que cada fracasso ensina ao homem algo que necessita aprender; que fazer e errar é experiência enquanto não fazer é
fracasso; que devemos nos preocupar com as chances perdidas quando nem mesmo tentamos; que o fracasso fortifica os fortes.
Pesquisa da Harvard Business Review aponta que um empreendedor quebra em média 2,8 vezes antes de ter sucesso empresarial. Por isso, costuma-se dizer que o
fracasso é o primeiro passo no caminho do sucesso ou, citando Henry Ford, o fracasso é a oportunidade de se começar de novo inteligentemente. Daí decorre que deve
ser objetivo de todo empreendedor errar menos, cair menos vezes, mais devagar e não definitivamente.
Assim como amor e ódio são vizinhos de um mesmo quintal, o fracasso e o sucesso são igualmente separados por uma linha tênue. Mas o sucesso é vaidoso, tem muitos
pais, motivo pelo qual costuma ostentar- se publicamente. Nasce em função do fracasso e não raro sobrevive às custas dele - do demérito de outrem. Por outra via, deve-
se lembrar que o sucesso faz o fracasso de muitos homens...
(C )
Já o fracasso é órfão e tal como o exercício do poder, solitário. Disse La Fontaine: “Para salvar seu crédito , esconde sua ruína”. E assim caminha o insucesso, por meio
(D)
de subterfúgios. Poucos percebem que a liberdade de fracassar é vital se você quer ser bem sucedido . Os empreendedores mais bem-sucedidos fracassaram
repetidamente, e uma medida de sua força é o fato de o fracasso impulsioná-los a alguma nova tentativa de sucesso. É claro que cada qual é responsável por seu próprio
naufrágio. Mas quando o navio está a pique cabe ao capitão (imagine aqui a figura do empreendedor) e não ao marujo tomar as rédeas da situação. E, às vezes, a única
alternativa possível é abandonar, e logo, o barco, declinando da possibilidade de salvar pertences para salvar a tripulação. Nestes casos, a falência purifica, tal como deitar
o rei ante o xeque-mate que se avizinha.
O sucesso, pois, decorre da perseverança(E) (acreditar e lutar), da persistência (não confundir com teimosia), da obstinação (só os paranóicos sobrevivem). Decorre de
não sucumbir à tentação de agradar a todos (gregos, troianos e etruscos). Decorre do exercício da paciência, mais do que da administração do tempo. Decorre de se
fazer o que se gosta (talvez seja preferível fracassar fazendo o que se ama a atingir o sucesso em algo que se odeia). Decorre de fabricar o que vende, e não vender o
que se fabrica (qualquer idiota é capaz de pintar um quadro, mas só um gênio é capaz de vendê-lo). Decorre da irreverência de se preparar para o fracasso, sendo
surpreendido pelo sucesso. Decorre da humildade de aceitar os pequenos detalhes como mais relevantes do que os grandes planos. Decorre da sabedoria de se manter a
cabeça erguida, a espinha ereta, e a boca fechada.
Finalizo parafraseando Jean Cocteau: Mantenha- se forte diante do fracasso e livre diante do sucesso.
COELHO, Tom.
Disponível em: http://www.portalcmc.com.br/aut_artmot03.htm. Acesso em: 26 jan 2010.
Assinale a opção em que, na linha argumentativa do texto, NÃO há correspondência entre a ideia introduzida pelo conector destacado e o valor a ela atribuído.
a) “mas podem ser corrigidos.” – [oposição]
b) “Quando você passar por uma tragédia,” – [tempo]
c) “Para salvar seu crédito,” – [finalidade]
d) “...se você quer ser bem sucedido.” – [condição]
e) “O sucesso, pois, decorre da perseverança...” – [explicação]
Questão 39: FUNRIO - Taqui (ALERR)/ALERR/2018

Assunto: Tipos de discurso (Direto, Indireto e Indireto Livre)
Se passarmos a frase de Nádia Carvalho A taquigrafia foi a base para nós, inclusive de sobrevivência, para o discurso indireto, teremos a seguinte redação: Nádia
Carvalho disse que a taquigrafia
a) fora a base para eles, inclusive de sobrevivência.

b) tinha sido a base para nós, inclusive de sobrevivência.
c) inclusive, tivera sido a base de sobrevivência para nós.
d) teria sido a base para eles, inclusive de sobrevivência.
Questão 40: Instituto ACCESS - Sup In (Mangaratiba)/CM Mangaratiba/2020

Assunto: Variações da linguagem: não verbal, regional, histórica, contextual. Neologismos e estrangeirismos
Na charge apresentada a seguir, o personagem encontra-se impedido de ver, ouvir e falar, enquanto permanece diante de um computador.
A partir da observância do texto não verbal, subentende-se uma crítica social relacionada:
a) ao negacionismo provocado pelos usuários das ferramentas tecnológicas.

b) à independência dos usuários às ferramentas tecnológicas.
c) à imposição de censuras políticas pelos usuários nas ferramentas tecnológicas.
d) à má qualidade das ferramentas tecnológicas.
e) à acomodação e à vulnerabilidade dos usuários às possibilidades das ferramentas tecnológicas.
Questão 41: VUNESP - Inst Sur (Campinas)/Pref Campinas/2019

Considere os quadrinhos para responder a questão.
No último quadrinho, o garoto quer dizer que os utensílios básicos trabalham
a) bem.
b) mal.
c) devagar.
d) eficazmente.
e) rápido.
Questão 42: FCC - Eng (Campinas)/Pref Campinas/Mecânica/2016

Criadores e legados
Dando alguns como aceitável que a nossa vida possa ser considerada um absurdo, já que ela existe para culminar na morte, parece-lhes ainda mais absurda quando se
considera o caso dos grandes criadores, dos artistas, dos pensadores. Eles empregam tanta energia e tempo para reconhecer, formular e articular linguagens e ideias,
tanto esforço para criar ou desafiar teorias e correntes do pensamento, é-lhes sempre tão custoso edificar qualquer coisa a partir da solidez de uma base e com vistas a
alguma projeção no espaço e no tempo – que a morte parece surgir como o mais injusto e absurdo desmoronamento para quem justamente mais se aplicou na
engenharia de toda uma vida.
Por outro lado, pode-se ponderar melhor: se o legado é grande, e não morre tão cedo, a desaparição de quem o construiu em nada reduz a atualização de sentido do que
foi deixado. O criador não testemunhará o desfrute, mas quem recolher seu legado reconhecerá nele a força de um sujeito, de uma autoria confortadora para quantos
que se beneficiam da obra deixada, e que dela assim compartilham. Sem sombra de rancor, uma sonata de Beethoven modula-se no dedilhar de uma sucessão de
pianistas e por gerações de ouvintes, a cada vez que é interpretada e renovada. Na onda ecoante, no papel, no celuloide, no marfim, no mármore, no barro, no metal, na
voz das palavras, é o tempo da vida e da arte, não o da morte, que se celebra no Feito.
O legado teimoso das obras consumadas parece contar com o fundamento mesmo da morte para reafirmar a cada dia o tempo que lhes é próprio. Essa é a sua riqueza e
o seu desafio. Sempre alguém poderá dizer, na voz do poeta Manuel Bandeira: “ tenho o fogo das constelações extintas há milênios”, ecoando tanto uma verdade da
astrofísica como a poesia imensa do nosso grande lírico.
(Justino de Azevedo, inédito)
No texto, a evocação do verso de Manuel Bandeira, repercutindo a verdade de um fenômeno físico, é utilizada para demonstrar que
a) um atributo das grandes obras está em nos iludir acerca de uma força que na verdade já não conseguem exibir.
b) mesmo obras de pouca significação costumam, com o tempo, adquirir o brilho que delas não se esperava.
c) mesmo os muitíssimos anos atravessados pelas grandes obras não impedem que seu valor permaneça visível.
d) os criadores mais realistas sabem que a efemeridade das obras é diretamente proporcional ao brilho que expandem.
e) o fato de ser mortal como qualquer ser humano parece não abalar o artista teimoso que se ilude com seu talento.
Questão 43: NC UFPR (FUNPAR) - GM (Pref Curitiba)/Pref Curitiba/2015

O bullying, personagem tão conhecido no ambiente escolar, não está mais restrito aos alunos. De acordo com um estudo do sindicato dos professores do Reino Unido, os
educadores também estão sendo alvo de abuso, que é cometido, principalmente, nas redes sociais pelos pais dos estudantes. Segundo a pesquisa, 60% dos mestres
relataram ter sofrido comentários agressivos na internet, enquanto que em um estudo do mesmo tipo, feito em 2014, a proporção era de 21%.
(Jornal Gazeta do Povo, 02/04/2015)
De acordo com o texto, no Reino Unido estão aumentando os casos de bullying:
a) de professores contra estudantes.

b) de alunos contra outros alunos.
c) de estudantes contra professores.
d) de pais de estudantes contra professores.
e) de professores contra pais de estudantes.
Questão 44: FCC - AFTE (SEFAZ PE)/SEFAZ PE/2014

Instruções: A questão refere-se ao texto abaixo.
Não há hoje no mundo, em qualquer domínio de atividade artística, um artista cuja arte contenha maior universalidade que a de Charles Chaplin. A razão vem de que o
tipo de Carlito é uma dessas criações que, salvo idiossincrasias muito raras, interessam e agradam a toda a gente. Como os heróis das lendas populares ou as
personagens das velhas farsas de mamulengos.
Carlito é popular no sentido mais alto da palavra. Não saiu completo e definitivo da cabeça de Chaplin: foi uma criação em que o artista procedeu por uma sucessão de
tentativas erradas.
Chaplin observava sobre o público o efeito de cada detalhe.
Um dos traços mais característicos da pessoa física de Carlito foi achado casual. Chaplin certa vez lembrou-se de arremedar a marcha desgovernada de um tabético. O
público riu: estava fixado o andar habitual de Carlito.
O vestuário da personagem − fraquezinho humorístico, calças lambazonas, botinas escarrapachadas, cartolinha − também se fixou pelo consenso do público.
Certa vez que Carlito trocou por outras as botinas escarrapachadas e a clássica cartolinha, o público não achou graça: estava desapontado. Chaplin eliminou
imediatamente a variante. Sentiu com o público que ela destruía a unidade física do tipo. Podia ser jocosa também, mas não era mais Carlito.
Note-se que essa indumentária, que vem dos primeiros filmes do artista, não contém nada de especialmente extravagante. Agrada por não sei quê de elegante que há no
seu ridículo de miséria. Pode-se dizer que Carlito possui o dandismo do grotesco.
Não será exagero afirmar que toda a humanidade viva colaborou nas salas de cinema para a realização da personagem de Carlito, como ela aparece nessas estupendas
obras-primas de humor que são O garoto, Em busca do ouro e O circo.
Isto por si só atestaria em Chaplin um extraordinário discernimento psicológico. Não obstante, se não houvesse nele profundidade de pensamento, lirismo, ternura, seria
levado por esse processo de criação à vulgaridade dos artistas medíocres que condescendem com o fácil gosto do público.
Aqui é que começa a genialidade de Chaplin. Descendo até o público, não só não se vulgarizou, mas ao contrário ganhou maior força de emoção e de poesia. A sua
originalidade extremou-se. Ele soube isolar em seus dados pessoais, em sua inteligência e em sua sensibilidade de exceção, os elementos de irredutível humanidade.
Como se diz em linguagem matemática, pôs em evidência o fator comum de todas as expressões humanas.
(Adaptado de: Manuel Bandeira. “O heroísmo de Carlito”. Crônicas da província do Brasil. 2. ed. São Paulo, Cosac Naify, 2006, p. 219-20)
Ao refletir sobre a arte de Chaplin, Manuel Bandeira estabelece uma distinção entre o que é
a) feito para levar ao riso, em que o êxito depende do conhecimento das expectativas do público pelo artista, e o que é mais sério e profundo, em que o sucesso do
artista pode ocorrer mesmo que ele desconheça essas expectativas.
b) puramente casual, como ocorre com o artista popular, que trabalha por tentativa e erro, e o que é rigorosamente planejado, como se dá com o artista hermético,
que desconsidera de todo o gosto do público.
c) caracterizado pelo pensamento, pela poesia e pelo lirismo, como é a arte feita pelo artista genial, e o que é obtido por mudanças de roupas e acessórios, como
ocorre com todo artista vulgar.
d) popular num sentido superior, quando o artista sensível, a partir das reações do público, descobre em si mesmo o que é mais típico do ser humano, e o que é
vulgar, quando o artista medíocre apenas transige com o gosto predominante.
e) próprio da arte cinematográfica, em que a produção artística tende à universalidade, e o que é típico da arte popular, em que o trabalho do artista acaba por
limitar-se a um público mais restrito.
Questão 45: Instituto AOCP - Farm Bioq (UFRB)/UFRB/2019
Assunto: Paralelismo
TEXTO 3
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/440297301040114870/?lp=true>. Acesso em: 04 jul. 2019.
No trecho “VOCÊ PODE TRAZER SUA DOAÇÃO NA AÇÃO SOCIAL DA PRIMEIRAIEQ OU ENVIE UM EMAIL PARA contato@projetogadareno.com. br QUE VAMOS ATÉ VOCÊ
BUSCAR.”, pode-se identificar ausência de paralelismo sintático em um trecho. A respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Para conferir paralelismo à frase, o verbo “enviar” poderia estar na forma infinitiva, a fim de encontrar simetria com o verbo “trazer”, empregado anteriormente.
b) Uma opção é deixar ambas as estruturas no modo imperativo, como está o verbo “envie”. A sentença, então, ficaria assim: “TRAGA SUA DOAÇÃO NA AÇÃO
SOCIAL DA PRIMEIRAIEQ OU ENVIE UM EMAIL (...)”.
c) Também se poderia escrever o trecho da seguinte forma: “VOCÊ PODE TRAZER SUA DOAÇÃO NA AÇÃO SOCIAL DA PRIMEIRAIEQ OU PODE ENVIAR UM EMAIL
(...)”.
d) Há a seguinte possibilidade de construção: “TRAGA SUA DOAÇÃO NA AÇÃO SOCIAL DA PRIMEIRAIEQ OU PODE ENVIAR UM EMAIL (...)”, que atribui paralelismo e
precisão ao discurso.
Questão 46: FADURPE - Vest (CESMAC)/CESMAC/Medicina/2015

Assunto: Reescrita de Frases. Substituição de palavras ou trechos de texto.
A relação entre meio ambiente e saúde
(1) Não é de hoje que as inter-relações entre população, recursos naturais e desenvolvimento têm sido objeto de preocupação social e de estudos científicos. A história
mostra que o homem sempre utilizou os recursos naturais para o desenvolvimento da tecnologia e da economia, na pretensão de garantir uma vida com mais qualidade.
(2) Entretanto, é fácil constatar que a equação (exploração de recursos naturais desenvolvimento econômico e tecnológico=qualidade de vida) não vem se revelando
verdadeira. Isso porque os recursos oriundos da natureza estão sendo aproveitados de forma predatória, causando graves danos ao meio ambiente e refletindo
negativamente nas condições de vida e de saúde do homem.
(3) Nesse sentido, há quem admita que: “Tudo se tornou válido em nome do progresso, do bem estar da sociedade e da vida mais confortável”, sem se perceber que,
paradoxalmente, a busca do homem por uma vida melhor está lhe trazendo doenças, problemas sociais e comprometendo seu futuro na Terra, já que suas ações são
altamente degradantes. (...)
(4) Muitas pessoas não percebem que o homem é parte integrante da natureza e, nesta condição, precisa da boa qualidade do meio ambiente para ter uma vida
saudável. É certo que qualquer dano causado ao meio ambiente provoca prejuízos à saúde pública e vice versa. “A existência de um é a própria condição da existência do
outro, razão pela qual o ser humano deve realizar suas atividades respeitando e protegendo a natureza.”
(5) É fácil descobrir inúmeras situações que demonstram a relação entre o meio ambiente e a saúde. O vibrião da cólera, por exemplo, é transmitido pelo contato direto
com a água ou pela ingestão de alimentos contaminados. A falta de saneamento básico, os maus hábitos de higiene e as condições precárias de vida de determinadas
regiões do planeta são fatores que estão intimamente ligados com o meio ambiente e que contribuem para a transmissão da doença. “A água infectada, além de
disseminar a doença ao ser ingerida, pode também contaminar peixes, mariscos etc.”
(6) O jornal “A Folha de São Paulo” noticiou, em outubro de 2004, que as enormes quantidades de substâncias químicas encontradas no ar, na água, nos alimentos e nos
produtos utilizados rotineiramente estão diretamente relacionadas com uma maior incidência de câncer, de distúrbios neurocomportamentais, de depressão e de perda de
memória. Outros dados referem uma pesquisa feita com cinquenta controladores de trânsito da cidade de S. Paulo, não fumantes e sem doenças prévias. A conclusão foi
que todos apresentavam elevação de pressão arterial e variação de frequência cardíaca nos dias de maior poluição atmosférica. Além disso, 33% deles possuíam
condições típicas de fumantes, como redução da capacidade pulmonar e inflamação frequente dos brônquios.
(7) Ou seja, diariamente, é possível constatar várias situações que nos revelam como a degradação ambiental causa problemas na saúde e nas condições de vida do
homem.
(Paulo Roberto Cunha. http://jus.com.br/947805. Adaptado).
Analise o seguinte trecho: “diariamente, é possível constatar várias situações que nos revelam como a degradação ambiental causa problemas na saúde”. Lembre-se de
que a posição das palavras na sequência dos enunciados é também significativa. Observe, nesse sentido, a alteração que foi feita quanto à posição da palavra sublinhada.
Em que alternativa o sentido do enunciado também foi alterado?
a) É possível, diariamente, constatar várias situações que nos revelam como a degradação ambiental causa problemas na saúde.
b) É possível constatar, diariamente, várias situações que nos revelam como a degradação ambiental causa problemas na saúde.
c) É, diariamente, possível constatar várias situações que nos revelam como a degradação ambiental causa problemas na saúde.
d) É possível constatar várias situações que nos revelam como a degradação ambiental causa, diariamente, problemas na saúde.
e) É possível constatar várias situações, diariamente, que nos revelam como, a degradação ambiental causa problemas na saúde.
Raciocínio Lógico
Questão 47: QUADRIX - Nutr Fisc (CRN1 DF)/CRN 1 DF/2014

Assunto: Operadores lógicos (representação simbólica; diferença entre proposição simples e composta).
Sejam dadas as proposições a e b:
a: O paciente está com sobrepeso.
b: O paciente precisa fazer dieta.
Assinale a alternativa que contém a tradução, para a LINGUAGEM SIMBÓLICA, da seguinte proposição: "O paciente está com sobrepeso, então o paciente precisa
fazer dieta".
a) a↔ b
b) a→ b
c) a ∨ b
−
−
d) a∨b
e) a∧b
Questão 48: FGV - TJ TRT12/TRT 12/Administrativa/2017

Assunto: Diagramas lógicos, Proposições categóricas, Negação de quantificadores
Considere verdadeiras as afirmações:
• Todos os artistas são pessoas interessantes.
• Nenhuma pessoa interessante sabe dirigir.
É correto concluir que:
a) todas as pessoas interessantes são artistas;

b) algum artista sabe dirigir;
c) quem não é interessante sabe dirigir;
d) toda pessoa que não sabe dirigir é artista;
e) nenhum artista sabe dirigir.
Questão 49: VUNESP - AFR SP/SEFAZ SP/Gestão de Sistemas de Informação/2002

Assunto: Argumentos Indutivos, argumentos por abdução.
Assinale o argumento indutivo que estabelece sua conclusão de modo mais forte:
a) Os livros em oferta custam entre 10 e 40 reais. Logo, este livro em oferta custa entre 20 e 30 reais.
b) Os livros em oferta custam entre 10 e 40 reais. Logo, este livro em oferta custa entre 10 e 30 reais.
c) Os livros em oferta custam entre 5 e 50 reais. Logo, este livro em oferta custa entre 20 e 25 reais.
d) Os livros em oferta custam entre 10 e 50 reais. Logo, este livro em oferta custa entre 15 e 30 reais.
e) Os livros em oferta custam entre 10 e 50 reais. Logo, este livro em oferta custa entre 10 e 20 reais.
Questão 50: FUNDATEC - TTRE (SEFAZ RS)/SEFAZ RS/2014

Assunto: Exercícios envolvendo datas e calendários
No dia 20/02/2012, uma segunda-feira, João marcou no calendário a quantidade de dias que ainda faltavam para as suas férias, que deveriam ter início no dia
23/04/2012. Desse modo, as férias de João iniciarão em
a) um domingo.
b) uma segunda-feira.
c) uma quarta-feira.
d) uma sexta-feira.
e) um sábado.
Gabarito
1) C 2) E 3) E 4) B 5) A 6) C 7) E
8) D 9) A 10) C 11) C 12) C 13) B 14) A
15) D 16) B 17) C 18) A 19) A 20) C 21) C
22) D 23) E 24) E 25) B 26) B 27) B 28) C
29) C 30) B 31) A 32) E 33) D 34) E 35) D
36) A 37) B 38) E 39) A 40) E 41) B 42) C
43) D 44) D 45) D 46) D 47) B 48) E 49) B
50) B

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PM MG 2023

“Um primeiro passo para seu sonho…”

Por Professor Lucas Dias

SIMULADO - PMMG - 03 - OFICIAL ( https://www.tecconcursos.com.br/s/Q2ZiRx )

Questão 1: TALENTO - DP RN/DPE RN/2006

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Questão 2: INCAB (ex-FUNCAB) - Temp NS (ANS)/ANS/Atividade Técnica de Suporte/Direito/2015

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Questão 3: FCC - ADP (DPE SP)/DPE SP/Administrador de Banco de Dados/2010

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Questão 4: FCC - ATCE (TCE-AM)/TCE AM/Auditoria Governamental/2013

a) Presidente do Supremo Tribunal Federal.

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Questão 5: CEV UECE - Soc Educ (SEAS CE)/SEAS CE/2022

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Questão 6: Instituto Consulplan - Edu Soc (Suzano)/Pref Suzano/2019

Questão 7: Instituto AOCP - Tec (IBC)/IBC/Tecnologia da Informação/2013

Questão 8: CESGRANRIO - PPNT (PETROBRAS)/PETROBRAS/Administração e Controle/2010

A moda dessa distribuição é

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Inglês (Língua Inglesa)

Questão 9: Marinha - Of MM (EFOMM)/EFOMM/2020

(Adapted from: Sai/ Magazine, March 2020).

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(From http://thesurge.com/stories/like-castles-aquarium-offshore-drilling-platformssprawling- residents. Accessed July 18th, 2017)

Read the statements below:

Questão 11: FCC - Prof B (SEDU ES)/SEDU ES/Língua Inglesa/2016

a) característico do desenvolvimento da comunicação oral por meio de ‘chats’.

Questão 12: CONSULPLAN - Prof PB (Venda NI)/Pref VN Imigrante/Inglês/2016

Reflective teaching: exploring your own classroom practice

In “Reflective teaching therefore implies a more ... observations”. THEREFORE means

Questão 13: ESAF - ASS CHAN (MRE)/MRE/2004

Young, liberal and in command

Gaps no.1 and no.1.1 :

a) However; had been

Legislação Civil e Processual Civil Especial

Questão 14: IESES - APO (BAHIAGÁS)/BAHIAGÁS/Direito/2016

Questão 15: FEPESE - Ana (CM B Camboriú)/CM B Camboriú/Legislativo/2015

Assinale a alternativa que indica corretamente o nome desse instituto.

Questão 16: VUNESP - Proc Mun (Sorocaba)/Pref Sorocaba/2018

Literatura Brasileira e Estrangeira

Questão 17: VUNESP - Alun Of (PM SP)/PM SP/2018

(Obra completa. Vol. 1. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1992, p. 840)

a) no resgate de um passado mítico e grandioso da história do Brasil.

Questão 18: INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/PPL (Pessoa Privada de Liberdade)/2017

— O senhor é um homem de cor!... Infelizmente esta é a verdade...

Raimundo tornou-se lívido. Manoel prosseguiu, no fim de um silêncio:

AZEVEDO, A. O mulato. São Paulo: Escala, 2008.

a) miscigenação racial desqualificava o indivíduo.

Questão 19: DECEx - CFGS (ESA)/ESA/Geral/2014

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Questão 20: DECEx - CFGS (ESA)/ESA/Geral/2012

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Questão 21: INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2011

AZEVEDO, A. O Cortiço. São Paulo: Ática, 1983 (fragmento).

a) destaca o nome de personagens brasileiras e omite o de personagens portuguesas.

Questão 22: FGV - Enf (FunSaúde CE)/FunSaúde CE/Terapia Intensiva Neonatal/2021

Em relação ao total de alunos das Turmas A e B, os infectados com a Covid-19 representam

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Questão 23: FCC - Ana (COPERGÁS)/COPERGÁS/Tecnologia da Informação/2016

Questão 24: FGV - AuxA (SASDH Niterói)/Pref Niterói/2018

Questão 25: INEP (ENEM) - Part (ENEM)/ENEM/Regular/2014

Questão 26: EPL Concursos - Arqt (Paraíso Norte)/Pref Paraíso Norte/2013

a) Pontagudo / Rolmã / Mxrico / P__leiro (e / i / e / i / u).