Mitologia Grega

E ntre as diversas mitologias elaboradas pela humanidade

ao longo da história, a mitologia grega é uma das mais
populares na cultura ocidental. Elementos inspirados nos mitos
gregos estão presentes em diferentes campos, como na literatura
e na indústria de entretenimento.

Mas por que as narrativas mitológicas, os deuses, os semideuses

e os heróis da Grécia Antiga continuam sendo tão relevantes até
os dias de hoje?

Com este projeto, os alunos refletirão sobre a mitologia grega,

considerando sua importância e influência, por meio de alguns
mitos.

1
 DADOS DO PROJETO TEMÁTICO

Tema Mitologia Grega

Objetivo Geral de Compreender a estrutura e características

Aprendizagem do gênero mito por meio da mitologia
grega.

Objetivos Conhecer o gênero mito e suas

Específicos de características;
Aprendizagem
Conhecer e reconhecer a mitologia grega;

Observar as visões de mundo e os

aspectos identitários, culturais e sociais
presentes nas narrativas míticas;

Valorizar a importância das narrativas

mitológicas para a preservação da história
e memória dos povos;

Reconhecer a importância da tradição

oral para a transmissão e preservação das
concepções de mundo e histórias de um
povo;

Elaborar um texto narrativo a partir do

tema desenvolvido.

Aplicação 1º ao 5º ano

2
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Aula 1 O que é um autor?

Aula 2 Mito e mitologia: o que é isso?

Aula 3 Conhecendo a mitologia grega!

4
Vamos recontar coletivamente
Aula um mito grego!

Aula 5* Vamos escrever o livro!

Aula 6* Vamos ilustrar o livro!

Aula 7 Vamos treinar autógrafos!

*Para dimensionar a produção textual e a produção imagética,

sugerimos que observe as especificidades da sua turma e
adeque ao seu planejamento a quantidade de aulas necessárias
para a finalização do livro.

3
 Aula 1 O que é um autor?

Tempo estimado: 50 minutos

Recursos didáticos:
Livro da Estante Mágica, se você tiver;
Vídeo da Estante Mágica;
Biografia de Homero.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:

Etapa 1:

Para apresentar aos alunos o que é o projeto da Estante

Mágica e o que eles desenvolverão, vamos, primeiro, ajudá-
los a compreender o que é ser um autor! Para isso, sugerimos
a exibição de um livro, preferencialmente de um título já
trabalhado na turma, e a explicação de que todo livro é escrito
por alguém. Para estimular a participação dos alunos, você pode
mostrar a eles a foto do autor, que geralmente está na orelha
do livro, contar um pouco sobre a sua vida, perguntar se eles
sabem o que é ser ou se conhecem algum autor e, ainda, se já se
imaginaram escrevendo o próprio livro!

Conteúdos sugeridos
Como o projeto é sobre mitologia grega, sugerimos que você
escolha um autor ou autora que tenha se utilizado de elementos
dos mitos gregos para suas criações literárias, de preferência
de títulos que os alunos já tenham tido contato. Assim, você
poderá introduzir a contextualização do tema. Abaixo sugerimos
Homero, poeta da Grécia Antiga, ao qual se costuma atribuir a
criação da Ilíada e da Odisseia.

Homero

Homero foi um poeta da Grécia antiga. Muitos acreditam que ele

criou as histórias clássicas da Ilíada e da Odisseia. Esses longos
poemas narram os acontecimentos históricos e feitos heroicos
que se deram durante a mítica Guerra de Troia e depois dela, na
Grécia antiga. Eles foram traduzidos para muitas línguas e até

4
 hoje são lidos no mundo todo.
Sabe-se pouca coisa sobre Homero. Os especialistas acham que
ele viveu no século IX ou VIII a.C., na região chamada Jônia (que
hoje faz parte da Turquia). Homero foi um poeta da tradição oral.
Isso significa que ele viajava de um lugar para outro recitando
seus poemas em voz alta. As histórias da Ilíada e da Odisseia
provavelmente só foram escritas séculos depois de terem
sido recitadas pela primeira vez. Muitos estudiosos acreditam
também que elas foram escritas por mais de uma pessoa.
Contudo, Homero é tradicionalmente considerado seu autor.
Fonte: https://escola.britannica.com.br/artigo/Homero/481516

Etapa 2:

Vamos iniciar o projeto?! Informe à turma que eles serão autores

de um livro escrito por eles próprios! Eles irão escrever e ilustrar
todo o livro! Para isso, apresente a Estante Mágica
e explique a estrutura do livro que farão: são seis DICA: Os alunos ficam
páginas de texto e seis de ilustrações, sendo que motivados quando entendem
como é o livro que eles vão
uma delas vira a capa.. escrever! Então, para deixar
esse momento de apresentação
mais divertido, você pode criar
A Estante Mágica disponibiliza alguns vídeos uma roda de leitura e mostrar
no canal do Youtube ex: https://www.youtube. para eles alguns exemplos de
livros que outra turma já tenha
com/watch?v=ZSB12-ML5Hg) para te ajudar na produzido no ano anterior ou
motivação dos alunos! utilizar o livro que a Estante
Mágica envia para a escola.

Etapa 3:

Após a apresentação do projeto e a partir da autora ou autor

escolhido, sugerimos que você continue a
introdução do tema a ser trabalhado com a turma. Você pode
suscitar o interesse e expressão oral dos
alunos por meio de perguntas motivadoras, tais como:
- Vocês conhecem histórias mitológicas? Quais?
- Nos poemas épicos Ilíada e Odisseia, Homero apresenta
personagens da mitologia grega, como Ulisses, Odisseu, Zeus
e Afrodite. Vocês conhecem esses personagens?
- Por que a mitologia grega é tão importante para a cultura
do Ocidente?

5
 Avaliação

Os alunos compreenderam o projeto da Estante Mágica e o que é

ser um autor?

Os alunos se mostraram instigados pelo tema do projeto?

Como avalio a desenvoltura da expressão oral dos alunos

durante a atividade? E a capacidade de escuta?

6
 Aula 2 Mito e mitologia: o que é isso?

Tempo estimado: 50 minutos

Recursos didáticos:
Mito “A criação do mundo”, impresso ou projetado;
Projetor/computador/tablet/televisão/celular;
Quadro;
Giz.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:

Etapa 1:

Nesta aula, trabalharemos as noções de mito e mitologia antes

de adentrarmos o universo da mitologia grega. Para averiguar
os conhecimentos prévios que as crianças possuem sobre o
assunto e sistematizar outros conhecimentos fundamentais,
sugerimos que seja formada uma roda de conversa. Você pode
pedir aos alunos que reflitam sobre a seguinte situação: uma
pessoa está prestes a dormir, quando escuta um barulho. Ela não
sabe do que se trata, nem a causa. O que essa pessoa poderia
fazer diante do ruído desconhecido e da inquietação que dele
resulta? Ignorar o acontecimento? Verificar uma possível causa?
Ou elaborar uma explicação que dê conta de sanar a inquietação
e a curiosidade? Observe as respostas dos alunos; a partir delas,
você poderá estender a conversa para a questão dos mitos.

Etapa 2:

Em seguida, você pode explicar aos alunos que inicialmente

pensamos em uma situação simples, mas que podemos associar
a curiosidade e a inquietação diante de eventos desconhecidos
a questões maiores, como à criação do mundo, por exemplo.
Como será que os antigos lidaram com essa curiosidade? Como
explicaram a origem, o funcionamento e a finalidade de tudo
o que existe? Proponha essa reflexão às crianças. Para torná-
la menos abstrata e estabelecer um primeiro contato com
uma narrativa mítica grega, sem apresentá-la ainda como tal,
sugerimos a leitura do mito “A criação do mundo”, na versão

7
 escrita pela autora e professora de grego Claude Pauzadoux.
Você pode ler para as crianças ou, se preferir, propor uma leitura
coletiva. Abaixo indicamos uma versão do mito da criação, mas
lembramos que você pode escolher outros mitos ou versões para
trabalhar, de acordo com o perfil da sua turma.

Conteúdos sugeridos

A criação do mundo

Na origem, nada tinha forma no universo. Tudo se confundia,

e não era possível distinguir a terra do céu nem do mar. Esse
abismo nebuloso se chamava Caos. Quanto tempo durou? Até
hoje não se sabe.

Uma força misteriosa, talvez um deus, resolveu pôr ordem nisso.

Começou reunindo o material para moldar o disco terrestre*,
depois o pendurou no vazio. Em cima, cavou a abóbada celeste,
que encheu de ar e de luz. Planícies verdejantes se estenderam
então na superfície da terra, e montanhas rochosas se ergueram
acima dos vales. A água dos mares veio rodear as terras.
Obedecendo à ordem divina, as águas penetraram nas bacias
para formar lagos, torrentes desceram das encostas, e rios
serpearam entre os barrancos.

Assim, foram criadas as partes essenciais de nosso mundo. Elas

só esperavam seus habitantes. Os astros e os deuses logo iriam
ocupar o céu, depois, no fundo do mar, os peixes de escamas
luzidias estabeleceriam domicílio, o ar seria reservado aos
pássaros e a terra a todos os outros animais, ainda selvagens.

Era necessário um casal de divindades para gerar novos deuses.

Foram Urano, o Céu, e Gaia, a Terra, que puseram no mundo uma
porção de seres estranhos.

*Os antigos pensavam que a Terra era chata, rodeada pelo

oceano e coberta pela abóbada celeste.
Fonte: POUZADOUX, Claude. Contos e lendas da mitologia grega. Ilustrações de
Frédérick Mansot; tradução de Eduardo Brandão. São Paulo: Companhia das Letras,
2001, p. 7.

8
 Etapa 3:

Podemos compreender que mito é uma narrativa de caráter

fantástico, da tradição oral, cujo objetivo é explicar a origem
do mundo e da humanidade, os diferentes fenômenos naturais
e sobrenaturais, bem como os fatos e acontecimentos da
realidade, por meio de uma linguagem simbólica e fantástica.
Nos mitos, os personagens incorporam aspectos naturais e
humanos. O conjunto de mitos e o seu estudo formam uma
mitologia, a qual representa as concepções, o imaginário as e
explicações de mundo de um determinado povo.

Após a leitura do mito da criação, você pode explorar com

os alunos o conteúdo, o simbolismo presente no texto e os
personagens citados para sistematizar o que é um mito e o que
é mitologia, além de introduzir o tema da mitologia grega. Será
que os alunos sabem algo a respeito de Urano e Gaia? E Caos?
Será que conhecem outros personagens da mitologia grega?
Se preferir, você pode registrar as características das narrativas
míticas no quadro.

Avaliação

Como avalio os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema

abordado?

Como foi a recepção dos alunos diante do tema da mitologia

grega?

De que maneira posso melhorar as próximas abordagens em

relação ao tema?

9
 Aula 3 Conhecendo a mitologia grega!

Tempo estimado: 50 minutos

Recursos didáticos:
Imagens da Grécia Antiga;
Mitos gregos, impressos ou projetados;
Projetor/computador/tablet/televisão/celular.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:

Etapa 1:

Agora que os alunos já conhecem as noções de mito e mitologia,

é hora de abordar, de fato, a mitologia grega e toda a sua riqueza!
Você pode iniciar esta aula formando uma roda de conversa e
exibindo imagens relacionadas à Grécia Antiga para as crianças,
a fim de familiarizá-las com a vasta produção cultural daquela
civilização. Se desejar, você pode explorar mais sobre a geografia
e história grega antiga. Sugerimos abaixo algumas imagens que
podem ser utilizadas durante a exposição:

Conteúdos sugeridos

Partenon, templo dedicado à deusa grega Atenas.

Fonte: https://pixabay.com/pt/photos/gr%C3%A9cia-pal%C3%A1cio-partenon-
ic%C3%B4nico-1594689/

10
 Partenon, templo dedicado à deusa grega Atenas.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ode%C3%A3o_de_Herodes_%C3%81tico#/
media/Ficheiro:Athen_Odeon_Herodes_Atticus_BW_2017-10-09_13-12-44.jpg

Placa de madeira pintada, encontrada em Corinto. Século VI a.C.,

Museu Arqueológico Nacional de Atenas.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Pintura_da_Gr%C3%A9cia_Antiga#/media/
Ficheiro:Greekreligion-animalsacrifice-corinth-6C-BCE.jpg

A Grécia Antiga.
Fonte: https://escola.britannica.com.br/artigo/Grécia-antiga/481417

11
 Etapa 2:

Depois da breve explanação por meio das imagens, você pode

apresentar a mitologia grega para os alunos. Sugerimos que
você comente a respeito dos tipos de personagens encontrados
nessas narrativas mitológicas, como deuses, semideuses,
heróis, ninfas, sereias e centauros, e explique que os mitos
gregos, no contexto em que foram criados, na Grécia Antiga,
possuíam valor de religião e de crenças enraizadas para aquela
civilização. Os termos mito e mitologia são, portanto, atribuições
contemporâneas a essas narrativas gregas.

Além disso, você também pode informá-los que os gregos

daquele tempo eram politeístas e que há na mitologia grega
doze deuses centrais, os chamados Deuses do Olimpo. De acordo
com as narrativas míticas, os deuses formavam o panteão grego
e viviam no alto do monte Olimpo, o mais alto de toda a Grécia.
A entrada para o Olimpo era formada por um portão de nuvens.
Mas quem são os Deuses do Olimpo? São Zeus, Hera, Poseidon,
Atena, Ares, Deméter, Apolo, Ártemis, Hefesto, Afrodite, Hermes e
Dionísio. O quadro abaixo apresenta os deuses e suas respectivas
características. Caso deseje, você pode utilizá-lo para conversar
com os alunos sobre os deuses!

Conteúdos sugeridos

Os Deuses do Olimpo e suas características

Zeus O deus do trovão, dos raios e relâmpagos. Zeus teve muitas mulheres, vários
filhos. A principal mulher era Hera. Ele era o líder dos deuses do Olimpo, o deus
responsável pela terra e céus.

Hera Mulher de Zeus, era a deusa da maternidade. Ela era ciumenta, vingativa e forte.
Tinha ciúmes de toda mulher que se aproximava do marido e agia com violência
e vingança diante de cada mulher, amante ou paixão do marido, bem como com
os filhos que nasciam da união de Zeus com elas.

Poseidon O deus dos mares, era o irmão mais velho de Zeus, o mais tranquilo, segundo
algumas versões da mitologia. Ele governava os oceanos, permitia ou desfazia
tsunamis e tempestades marinhas. Poseidon mandava nos peixes, na baleias e
demais animais marinhos.

12
 Atena A deusa grega Atena era uma das mais belas, deusa da sabedoria e da guerra,
nasceu do primeiro amor de Zeus, Métis.

Ares O deus da guerra, que ao contrário de Atenas que era bondosa, via prazer no
sofrimento alheio. Ares gostava de brigas e de ganhá-las. Ele podia matar um
mortal apenas com um grito.

Deméter Deméter era a deusa das plantas, terra cultivada e das estações do ano. Ela era a
mãe de Core, filha que teve com Zeus. Essa filha foi raptada por Hades, o deus do
submundo. Após o rapto Core tornou-se Perséfone.

Apolo Música e caça eram seus dons divinais. Apolo sempre estava com sua irmã,
voando sem asas, com seu arco e flecha. Era filho de Zeus com Leto, irmão
gêmeo da deusa Ártemis.

Ártemis A deusa da noite clara, era uma arqueira. Virgem e protetora das meninas
indefesas. Ártemis era uma bela caçadora que não queria se entregar aos
deleites sexuais, queria se destacar por seus dotes com o arco e flecha.

Hefesto O mais feio dos deuses do Olimpo, Hefesto era o arquiteto do palácio do Olimpo.
Muitas armas foram forjadas por ele, inclusive a de Zeus, que era seu pai. Sua
mãe era Hera.

Afrodite Afrodite nasceu do sangue de Uranos. O sangue caiu no mar, quando Cronos
cortou seus testículos para tirá-lo do trono. Era a deusa do amor, do sexo e da
beleza. Causava alvoroço entre homens e deuses na Grécia Antiga.

Hermes Hermes era o deus da velocidade, protetor de quem necessitava de rapidez

e astúcia, como os ladrões e comerciantes. O deus Hermes também fazia o
transportes das almas mortas para o submundo.

Dionísio Dionísio, também filho de Zeus, era o deus da farra, vinho e loucura.

Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/religiao/deuses-do-olimpo

Etapa 3:

Após a conversa sobre os principais deuses gregos, que tal

ler com os alunos alguns mitos nos quais as divindades são
protagonistas? Assim, a turma terá contato efetivamente com

13
 as narrativas mitológicas. Você pode ler um ou dois mitos ou, se
possível, separar as crianças em grupos, distribuir folhas com
os mitos e solicitar a leitura. Desse modo, os alunos poderão
elaborar em conjunto uma interpretação do mito. Depois de ler,
cada equipe pode resumir a história para os colegas, apontando
qual o enredo, quem são os personagens, quais características
possuem, quais as aventuras vividas, qual o desfecho e
ensinamento presente na narrativa. Algumas sugestões de mitos
são “Prometeu e os primeiros homens”, “A guerra de Troia”,
“Narciso e o Espelho” e “Os doze trabalhos de Hércules”.

Avaliação

Para finalizar a aula, sugerimos que os alunos continuem

divididos em equipes. Para que a turma perceba a importância
e recorrência de elementos da mitologia grega na cultura
ocidental, cada grupo deverá pesquisar sobre a influência da
mitologia grega em diferentes campos, como nos esportes, na
literatura, nas artes, nas ciências, na linguagem. Quais filmes e
séries baseados na cultura grega antiga os alunos conhecem?
Quais termos da Língua Portuguesa são oriundos de mitos
gregos? Você pode solicitar aos grupos que produzam cartazes e
materiais para uma apresentação no encontro seguinte!

Avaliação

Os alunos demonstraram interesse pelos personagens e mitos

gregos?

Como avalio a relevância do tema trabalhado para a minha

turma?

Como avalio a interação em grupo dos alunos?

14
 4
Vamos recontar coletivamente
Aula um mito grego!

Tempo estimado: 50 minutos

Recursos didáticos:
Pesquisas realizadas pelos alunos;
Mitos gregos da aula anterior;
Folhas pautadas.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:

Etapa 1:
Vamos conhecer as pesquisas realizadas pelos grupos? Inicialmente,
sugerimos que seja formada uma roda de conversa. As equipes
poderão compartilhar com os colegas as descobertas que fizeram.
Assim, toda a turma ampliará os conhecimentos a respeito do legado
e influência da mitologia grega na cultura do Ocidente. Depois das
apresentações, proponha a seguinte reflexão aos alunos: os mitos
gregos são atuais? Por quê?

Etapa 2

Passado o momento do compartilhamento, é hora de soltar a

imaginação! Vamos criar uma história coletiva a partir de um
mito grego? Peça aos alunos que escolham coletivamente uma
narrativa mítica lida na aula anterior para a construção de uma
releitura. A recontagem pode apresentar elementos dia a dia das
crianças, ter novos personagens adicionados etc. Para nortear a
escrita coletiva, você pode fazer algumas perguntas aos alunos:
- Qual mito grego vamos recontar?
- Quais são os personagens? Quais características eles têm?
- Quais batalhas e desafios os personagens enfrentarão?
- Onde se passa a história?
- Qual o enredo? Qual o desfecho?

Findada a criação da releitura coletiva do mito grego, sugerimos

que o texto seja fixado na sala de aula, pois será utilizado
novamente na aula 5 deste projeto.

15
 Avaliação

Os alunos conseguiram realizar a tarefa coletivamente?

Como foi o engajamento individual dos alunos durante a criação?

Como avalio a desenvoltura da expressão oral dos alunos

durante a atividade? E a capacidade de escuta?

16
 Aula 5 Vamos ilustrar o livro!

Tempo estimado: 50 minutos

Recursos didáticos:
História coletiva da aula 4;
Folhas pautadas.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:

Etapa 1:

Agora que o tema do projeto já foi apresentado e discutido, podemos

partir para a etapa da construção do livro autoral dos alunos!

Você pode começar explicando aos alunos como eles farão a

produção textual de seus livros, relembrando o que foi falado na
aula 1 deste projeto.

Na produção do livro fica a critério de cada professor

desenvolver primeiro o texto ou as ilustrações. Nós
sugerimos que os textos sejam construídos antes das
ilustrações, mas você deve entender o que será mais
produtivo para sua turma!

Etapa 2:

Para a construção das narrativas autorais dos alunos sobre

mitologia grega, você pode relembrá-los os pontos discutidos
ao longo do projeto a respeito dos mitos e deuses da Grécia
Antiga, considerando a relevância e atualidade dessas narrativas.
Sugerimos que você releia para a turma a história coletiva criada
na aula anterior e depois convide os alunos a elaborarem uma
narrativa autoral com base em algum mito grego. Pode ser uma
releitura ou a criação de um mito inédito utilizando personagens,
como deuses, semideuses, heróis e outros seres fantásticos, da
mitologia grega. Lembramos que essas são apenas sugestões de
direcionamento de escrita; as opções são muitas!

17

DICA: Para tornar a
experiência mais lúdica, você
pode criar um protótipo com
algumas folhas pautadas,
avulsas, ajudando os alunos a
entenderem melhor como será
o livro. Indique nas folhas onde
eles deverão colocar o título e
os textos da história.
DICA: Observe a maturidade e a
desenvoltura da produção textual de
sua turma. Caso os alunos ainda não
tenham total autonomia peça apenas
uma quantidade de frases que poderão
formar um texto ao longo das aulas. Ou até
mesmo, adapte as atividades que seguem
nesse Projeto para que os alunos as façam,
oralmente, e você os auxilie transcrevendo
suas histórias. Você também pode fazer o
texto do livro a partir da história coletiva
criada na aula anterior!

O texto de cada aluno deverá ser digitado no app da Estante

Mágica ou no site https://escolas.estantemagica.com.br/login.

Caso a turma não consiga finalizar a produção textual em apenas

uma aula, você pode continuar em outras aulas, assim como as
ilustrações, que podem ser feitas ao longo de mais de uma aula,
de acordo com seu planejamento!

Após a produção dos textos, a revisão é um momento

fundamental para o processo de aprendizagem do aluno.
Quando a correção é realizada e explicada para a criança, se
torna mais claro para ela o processo da escrita, tornando os
erros menos frequentes.

Avaliação

Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a

superá-las?

Os alunos apresentaram dificuldades na construção da história?

Os alunos conseguiram elaborar um texto inspirado nos temas

abordados e atividades executadas em sala de aula?

18
 Aula 6 Vamos ilustrar o livro!

Tempo estimado: 50 minutos

Recursos didáticos:
Folhas pautadas;
Folhas em branco ou de ilustração, dependendo
da forma de aplicação escolhida;
Material de desenho.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:

Etapa 1:

Agora que toda a turma está com o texto do livro pronto, vamos
partir para as ilustrações! Distribua os textos produzidos na
turma e peça para que os alunos leiam suas histórias em voz
alta. Assim, todos poderão ouvir e essa atividade fará com que
eles relembrem suas histórias e compartilhem com a turma.

É importante lembrar que as crianças poderão não ter

maturidade para ler em voz alta, por estarem no início da
alfabetização. Nesse caso, você pode verificar se faz sentido
solicitar que eles leiam ou você poderá ler junto com eles.

Orientamos que esta aula seja realizada após a produção

textual da turma estar pronta, para que a produção
imagética comece a ser realizada. Lembrando que a ordem
da produção dos textos e das imagens fica sempre a seu
critério, entendendo o que é melhor para a turma!

Etapa 2:

Depois que os alunos leram seus textos, você pode começar a

explicar que nessa aula cada aluno irá ilustrar seu livro! Ofereça
diferentes materiais de desenho para as crianças realizarem suas
produções.

Se você escolheu o formato livre:

Distribua folhas em branco para seus alunos e lembre-se que a

19
 página do livro é quadrada.
Aqui, eles podem usar diversos tipos de materiais: lápis de cor,
giz de cera, canetinhas, tinta e até mesmo materiais de alto
relevo, use a criatividade!

Se você escolheu o formato impresso:

Imprima as folhas de ilustração que estão no site https://escolas.
estantemagica.com.br/login e distribua de acordo com o nome
que está em cada uma delas.
É muito importante orientar o local em que os alunos devem
desenhar. Explique que na folha há um cabeçalho com as
informações do aluno e que não deve ser pintado ou danificado,
pois ele será muito importante na hora da produção do livro.
Indique para os alunos o local que eles deverão desenhar
e estimule-os a utilizar ao máximo esse espaço para que as
ilustrações fiquem bem visíveis no livro. Quanto mais colorido e
preenchido, mais bonito ficará! Durante a execução da atividade,
observe se os alunos estão respeitando o local correto de
desenho.
Não indicamos o uso de materiais de alto relevo no formato
impresso, pois as folhas serão escaneadas e as imagens com
materiais desse tipo podem perder a visibilidade.

Depois que seus alunos desenharam, é hora de incluir essas

imagens no app ou na plataforma web.

Para formato livre com folhas em branco:

Tire fotos com o seu celular de cada desenho e faça o upload no
app da Estante Mágica ou na plataforma web (https://escolas.
estantemagica.com.br/login).

Para formato impresso com folhas de QR Code:

Você vai precisar de um scanner, é só escanear as DICA: Deixe que os
alunos ilustrem seus livros
páginas, sem necessariamente estarem na ordem, conforme seu imaginário.
Essa é uma atividade de
e nosso sistema organiza tudo. desenho livre e expressão
da criatividade. Muita
coisa legal pode aparecer.
Interfira o mínimo possível!

20
 Avaliação

Os desenhos produzidos reproduziram imageticamente o que os

alunos propuseram em suas histórias?

Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a

superá-las?

Como avalio a leitura em voz alta dos alunos?

21
 Aula 7 Vamos ilustrar o livro!

Tempo estimado: 50 minutos

Recursos didáticos:
Folhas pautadas;
Material de desenho.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES:

Etapa 1:

Os livros estão prontos! Este é um momento importante para

valorizar a turma pelo trabalho desenvolvido. Para isso, sugerimos
que os alunos treinem seus autógrafos para ficarem ainda mais
animados com suas produções!

Você pode iniciar perguntando o que é um autógrafo. Depois que

eles expressarem o que consideram ser um autógrafo, você pode
explicar que um autógrafo é quando alguém compra ou ganha o livro
do autor e pede pra ele assinar! Os autógrafos podem ser apenas
a assinatura ou podem vir com um recado para quem levar para o
livro!

Mostre alguns exemplos de autógrafos como estes aqui:

22
 Etapa 2:

Explique aos alunos que o autógrafo é acompanhado de textos

com palavras de carinho, que expressam os sentimentos do autor
pelas pessoas que recebem o livro. Sugerimos que você coloque no
quadro da sala de aula algumas sugestões de frases inspiradoras
que a turma pode escrever com o autógrafo e peça para que eles
treinem. Abaixo algumas sugestões:

- “Esta história foi criada com muita dedicação, Com carinho,

nome do aluno”.
- “Muita imaginação mora neste livro! Obrigada por tudo! Nome
do aluno”.
- “Este livro faz parte da minha história e agora faz parte da sua
também. Com amor, nome do aluno”.

Etapa 3:

Depois de explicar o que é um autógrafo, você pode iniciar a

atividade pedindo para que eles separem uma folha do caderno
onde treinarão os autógrafos, ou distribuir folhas separadas para
que eles façam a atividade.
Solicite aos alunos que criem o seu próprio autógrafo. Peça para
eles treinarem vários tipos no caderno e depois escolherem
um. Quando as crianças escolherem, peça para elas trocarem
autógrafos entre si, escrevendo nos cadernos uns dos outros,
até que no final cada um tenha os autógrafos de todos os seus
colegas de sala.

Avaliação

Quais dificuldades surgiram? Como posso ajudar os alunos a

superá-las?

Os alunos conseguiram entender o conceito de autógrafo?

Avaliação

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

https://novaescola.org.br/

23
 Referências bibliográficas

POUZADOUX, Claude. Contos e lendas da mitologia grega.

Ilustrações de Frédérick Mansot; tradução de Eduardo Brandão.
São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

https://novaescola.org.br/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

https://escola.britannica.com.br/

24