CAP 1

Atividades
1 (EFO1MAO1) Observe as ilustrações e pinte os semáforos nas cores
correspondentes.
(duas imagens de rua com pessoas, uma com os carros passando no semáforo e
outra com os carros parando no semáforo )

2 ( EFO1MAO9) Continue a sequência de cores nas linhas .

3 (EFO1MA16) Como está o dia na imagem?

( ) Com sol
( ) nublado

Está quente ou frio?

Como você descobriu?
Conte ao seu professor e colegas.

Ana gosta muito de observar a natureza. Enquanto caminha até a escola junto de
sua mãe ela compara as árvores.
(Ana e sua mãe observando as árvores, 4 altas e duas baixas.)

4(EFO1MA15) Marque um X nas árvores altas e pinte as que são baixas.

A andar pelas calçadas e nisso a mãe percebem que em alguns caminhos as
calçadas mudaram de formato. Observa na imagem

( Uma imagem com a calçada mais larga 1 e outra com a calçada mais estreita 2.)

5(EFO1MA15)Em qual imagem a calçada é mais estreita? Marque um X na

resposta.

1 2

6(EFO1MA15)Como o dia está quente, ajude Ana e sua mãe encontrarem o

caminho mais curto para chegarem a resposta.

(imagem de ana e sua mãe com 3 caminhos diferentes a escola.)

7(EFO1MA15) Ao chegar na escola se despede de sua mãe.

(ana(de costas), sua mãe e a professora no mesmo círculo, com a escola de fundo.)

Oberserve a cena e responda.

a) O que está a frente de Ana ______

b) Quem está a esquerda de Ana? ______
c) Quem está a direita de Ana? _____

Paulo vai de transporte escolar para a escola.

(Mapa mostrando trajetos para a escola)

1(EFO1MA11) Cubra o pontilhado para descobrir o trajeto de transporte escolar.

Depois converse com seu professor de colegas e descreva o trajeto.
2 (EFO1MA12) Marque um X na imagem acima, no transporte escolar que está
vindo no sentido contrário. }

3(EFO1MA02) Converse com seus colegas e contem quantos vêm para escola de
transporte escolar.
Registre a quantidade como você quiser.
(retangulo para escrever)

4(EFO1MA12) Observe os lugares do transporte escolar:

Agora marque um X na alternativa verdadeira:

a) Paulo está sentado atrás do motorista
( ) sim ( ) não
b) A porta do ônibus está a direita de Paulo
( ) sim ( ) não
c) Tem uma criança sentada à esquerda de
Paulo
( ) sim ( ) não

5(EFO1MA02) observe a placa de trânsito.

(Rua com duas com possibilidade de virar a esquerda(onde se localiza a placa
falando que se deve virar a esquerda) e a direita)
A placa indica que o ônibus deve virar a _______.]
(EFO1MA01)Maria vai para a escola de transporte público. A vovó Paula leva
e busca a neta nos dias de aula.
No ônibus Maria observa:

(Imagem de pessoas (imagem de idoso) ( Imagens Pessoas com

com Deficiencia) crianças no colo)
1 Converse com seu professor e colegas sobre os símbolos que Maria observou.

2 Agora ligue os símbolos aos seus significados ]

símbolo pessoas com deficiência

símbolo idosos
símbolo pessoas com cça no cabo

3(EFO1MA15) Pense e responda:

a) Cabe mais pessoas num ônibus ou num carro?
b) Um onibus é mais pesado ou mais leve que uma bicicleta?

4(EFO1MA12) Vamos fazer o percurso do onibus?

Observe as setas?
(imagem seta para cima, baixo, direita, esquerda.)
Veja o caminho que o ônibus precisa fazer.
(Sequência da setas correta)
(quadriculado representando o caminho com as setas.)
Rafael e seus irmãos vão de carro para a escola. Veja a imagem abaixo.
(imagem shutterstock 567474343 istock -> 3 cças no banco traseiro usando cinto de
segurança)

1(EFO1MA12) O bebe está sentado:

( )Entre os irmaos maiores
( ) Atras dos I I II
( )Frente dos I I II

2(EFO1MA12) Trace um trajeto p o carro.

Com lapis azul crie um caminho curto.
Com lápis vermelho crie um caminho longo.
(imagem do carro e da escola)
“A importância do cinto de segurança” -> alguma imagem ou reportagem.
1 E você, como via a escola?
Marque um X no seu modo de locomoção.
(quadrados com essas opções)
a pé transporte escolar canoa bicicleta
transporte público carro van escolar outro

2 E na sua classe? Qual o modo de locomoção da sua turma?

3(EFO1MA22) Junto com seu professor façam a contagem e registrem em forma de

tabela abaixo.
(tabela com todos os tipos de locomoção)

4Observando a tabela que voes fizeram responda:

a) Qual o modo de locomoção com mais votos?
b) O que teve menos votos?
c) Teve algum outro modo de locomoção? Se sim, qual foi?

5 Agora, vamos representar os dados da tabela no gráfico.

(base de um gráfico com os temas dos modos de lomomoção)

CAP 2
Ana é aluna do 1 ano.
Está é a sala de aula que Ana estuda.
(Imagem da sala de aula de ana)

1(EFO1MA15)Esta sala de aula é parecida com a sua?

2 As mesas e cadeiras estão na mesma disposição?

3 A mesa do professor fica na frente ou atrás das mesas dos alunos?

4 Em qual sala tem mais cadeiras. Na sua ou na sala da Ana?

5 Em qual sala tem mais janelas. Na sua ou na sala de Ana?

Atividades

1 Observe o lugar que Ana senta.

(Imagem da sala de Ana com a demarcação de onde Ana se senta)
- Trace o caminho que ela pode fazer para chegar na mesa do professor.

2(EFO1MA12) Está é a fileira na ??? Ana senta. Ela é a 4 aluna da fila.

(Imagem da fileira de ana com cinco pessoas na fileira)
trazer a 1 fila p esquerda
1 2 3 4 5
Responda:
a) Quantos alunos estão na frente de Ana ?
____________________________________________
b) Quantos estão atrás dela?
____________________________________________

3 E você, qual lugar ocupa na fila em que senta?

Desenhe
(espaço para a realização do desenho)
Agora responda:
a) Quantos colegas sentam atrás de você?
____________________________________________
b) Quantos colegas sentam atrás de você?

4 (EFO1MA09 ou MA10) De que maneira voce, seus colegas e professor podem

organizar as mesas e cadeiras da sala de aula? Conversem e depois registrem em
desenho.
(espaço para desenho)

5(EFO1MA12) Este é o armário e a prateleira que ficam atrás na sala de aula de

Ana.
(imagem com o armário e prateleira de Ana)
Observe a cena e responda:
 a) O que está entre a flor e a pilha de livros?
( ) relógio
( ) globo
( ) caderno
b) O que está ao lado do globo terrestre?
( ) livros
( )brinquedos
( )caderno
c) O que está acima dos potes de lápis?
( ) brinquedos
( ) relógio
( ) flor
(EFO1MA17)O professor e colegas da sala de Ana organizaram o calendário
de aniversariantes da sala.

O professor e colegas da sala de Ana organizaram o calendário de

aniversariantes da sala.
(Calendário com os meses)
BOX
Data nascimento é a data de aniversário
Marque no calendário o dia e mês do seu aniversário .

1(EFO1MA21)Observe o gráfico abaixo. Ele representa os aniversariantes da turma

dela.
(gráfico com relação de número de aniversariantes por mês)
Agora responda.
a) Qual mês há mais aniversariante?
b) Qual mês há menos aniversariante?
c) Quais os meses que não há aniversariante?
d) Quais os meses que não há aniversariante?
Marque um X

2 Ana e Paulo fazem aniversário em março. Ana diz que é mais velha do que Paulo.
Como isso é possível?
3 Quantos anos você tem?
Represente a sua idade

4 O professor marcou no calendário da semana o aniversário da Maria.

(Calendario da semana em que Maria fazer aniversario, com a terça feira marcada)
a) Em que dia da semana será?
( ) segunda ( ) terça ( ) quarta
b) Depois de terça-feira vem
( ) Quarta ( ) Segunda
c) Final de semana representa
( ) sexta ( ) sábado ( ) domingo

Problema de lógica Atrás o quadro de giz

Quem sou eu? Dentro da sala de aula.
Crianças em fila

camiseta tênis tênis camiseta

amarela branco branco amarela
● Não sou o primeiro nem o ultimo da fila
● Estou usando tenis branco
● Atrás de mim ha uma criança com camiseta amarela
● Na minha frente, há 4 crianças
● Escolha um nome para mim. Registre:
(caixa em branco para responder)
(EFO1MA16)Todos os dias o professor escreve a rotina de 1 ano no quadro
● Rotina fundo um quadro de fiz com o pro
 ● Hora de história fessor escrevendo
● Linguagem escrita .
● Recreio
● Música
● Contagem de 1 a 9
● Organizar a sala
● Saída
5 Marque um X na alternativa correta.
a) A hora de história é depois do recreio?
( ) sim ( )não
b) A linguagem escrita é antes do recreio
( ) sim ( )não
c) A aula de música é antes do recreio
( ) sim ( )não
d) A contagem de 1 a 9 é depois do recreio
( ) sim ( )não
Número de 1 a 9
Leia a parlenda:

Minguinho
Seu vizinho
Pai-de-todos
Fura-Bolo
Mata-Piolho

(Domínio Público)

Atividades
1(EFO1MA18)Usando os dedos, indique sua idade.
 ● Circule a mão direita.
2 Agora pense e responda:
● Quantos anos você fez ano passado?
_______________________________________
● Quantos anos você fará no ano que vem?
_______________________________________
Número 1
(“1” e “UM” pontilhado, escrito “mão com um dedo”)
1 Vamos praticar o traçado de número 1
(linha com com alguns “1” e outros “1” pontilhados)
2 Observe a sala de aula de Ana.
Marque um X nos objetos que só tem (1)
(imagem da sala com alguns elementos, uma porta, uma mesa do professora, uma
lixeira, um quadro de giz, e oito mesas de alunos)
( ) mesas dos alunos ( ) quadro de giz
( ) janelas ( ) lixeira
( ) mesa professor ( ) porta

Número 2
(“2” e “DOIS” pontilhado, escrito “mão com dois dedos”)
2 Escreva o traçado de número 2
(linha com com alguns “2” e outros “2” pontilhados)
2(EFO1MA03)O professor pediu que as crianças formassem duplas para uma
atividade. Duplas quer dizer de dois em dois.
Circule as crianças de 2 em 2.
(20 crianças)

Número 3
(“3” e “TRÊS” pontilhado, escrito “mão com três dedos”)
1 Escreva o traçado de número 3
(linha com com alguns “3” e outros “3” pontilhados)
2 Circule o grupo que tem 3 objetos.
(4 lápis, 3 borrachas, 3 réguas, 2 cadernos)
3 Complete o quadro com os números que faltam sem repeti-los em linhas e
colunas.
Como é: Como é para ficar:

Número 4
(“4” e “QUATRO” pontilhado, escrito “mão com quatro dedos”)
1 Vamos traçar o número 4?
(linha com com alguns “4” e outros “4” pontilhados)
2 Observe o que tem em cima da mesa do professor?
(Mesa com 3 lápis, 4 gizes, 1 livro, 2 canetas, 1 apagador, 1 garrafa água)
Agora pinte os quadradinhos de acordo com a quantidade:
Lápis (Vários quadradinhos um do lado do outro) Apagador( ‘ ‘ )
Giz ( ‘ ‘ ) Caneta ( ‘ ‘ )

3(EFO1MA02)
Número 5
(“5” e “CINCO” pontilhado, escrito “mão com cinco dedos”)
1 Vamos praticar o número 5?
(linha com com alguns “5” e outros “5” pontilhados)
2 Na aula de educação física, o professor disponibilizou alguns materiais. Conte e
circule o número de acordo com a quantidade.

( 3 Cordas) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
( 5 Bambolês ) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
( 4 Bolas ) 1 - 2 - 3 - 4 - 5

3(EFO1MA18) Complete a sequência com os números que faltam.

Capítulo 3 - Brincadeira de pular corda na escola.

(Crianças pulando corda)

(1) Você sabe pular corda?

(2) Você conhece ou canta alguma música ou parlenda quando pula corda?
(3) Quais são as regras de quando você pula corda sua turma?

Atividades
(1) A turma de Bia gosta de brincar de pular corda. As crianças aguardam a sua
vez em fila.
(imagem de duas crianças pulando corda e as outras esperando em fila.)

a) Circule a criança mais alta.

b) Faça um X na mais baixa.
(2)(EFO1MA15) O professor levou duas cordas. Observe a imagem.
(imagem de uma corda mais grossa e outra mais fina)
a) Pinte de azul a corda mais grossa.

(3) As crianças querem pular de 2 em 2 e pegaram a corda mais comprida.

(imagem de duas cordas, uma mais comprida que a outra. )
a) Marque com um X a corda mais comprida.

Número 6
(“6” e “SEIS” pontilhado, e 6 crianças pulando corda)
1 Vamos treinar o número 6?
(linha com com alguns “6” e outros “6” pontilhados)

2) Quantas crianças em cada cena.

(Uma cena de 4 crianças brincando)
(Uma cena de 5 crianças brincando)
(Uma cena de 6 crianças brincando de corda)

3) Encontre 6 diferenças entre as figuras.

(Uma imagem embaixo da outra com 6 diferenças)

Número 7
(“7” e “SETE” pontilhado, e 7 crianças pulando corda)
1) Vamos treinar o número 7?
(linha com com alguns “7” e outros “7” pontilhados)

2) Analise a cena e depois responda às questões:

( 7 crianças pulando corda + 2 adultos )
a) Quantas crianças há na cena?
b) Quantas crianças estão pulando?
c) Quantas crianças estão esperando para pular? (4)
d) Quantas crianças estão pulando segurando a corda? (2)
e) Na cena há mais crianças ou adultos?

3) Em cada quadro pinte o número menor.

(vários quadros com os respectivos números, 234, 157, 675, 214)

Número 8
(“8” e “OITO” pontilhado, e 8 crianças pulando corda)
1) Vamos treinar o número 8?
(linha com com alguns “8” e outros “8” pontilhados)

2) Marque o número que tem:

a) Um a mais que o 7 - 8 I 7 I 6
b) Um a mais que o 7 - 8 I 7 I 6
c) Um a mais que o 7 - 8 I 7 I 6

3) Complete a sequência:
0 - _ - 2 -_ - 4 -_ - 6 - _ - 8

4) Resolva:
Nove crianças pularam corda.
Uma foi embora, ficaram _______ crianças?

Leia a parlenda

Salada, saladinha
Bem temperadinha
Com sal e pimenta
1, 2, 3

1 Escreva o número a quantidade que ele representa

(cordinhas conectando os nomes dos números, a caixas)

2 A turma de Bia fez um campeonato de Pulo de corda. Observe a tabela dos 4

primeiros colocados.

Nome N de pulos Pular corda faz bem

 para a saúde…..
Bia 6
João 5
Pedro 7
Paula 8

Agora responda:
a) Quem pulou mais?____
b) E menos?__________

Número 9
(“9” e “NOVE” pontilhado, e 9 crianças pulando corda)
1) Para treinar
(linha com com alguns “9” e outros “9” pontilhados)

2 Acompanhe a história.
Cinco crianças pulando corda, chegou mais uma ficaram ___
Seis crianças pulando corda, chegou mais uma ficaram ___
Sete crianças pulando corda, chegou mais uma ficaram ___
Oito crianças pulando corda, chegou mais uma ficaram ___

3 Encontre o número nove

(tabela com vários números 6, e um 9 no meio)

Número 0
(“0” e “ZERO” escrito, com duas crianças segurando a corda mais nenhuma
pulando)
Vamos treinar
(linha com com alguns “0” e outros “0” pontilhados)

1 Vamos brincar de zerinho?

 (Regra da brincadeira)
2 Para pensar:
Tinha 3 crianças pulando corda.
Saiu uma e ficaram ______
Das 2 que ficaram uma foi embora e ficaram ______
E a que ficou a corda guardou e na brincadeira “ninguém” ficou
Represente o “ninguém”: ___ ( 0 é a resposta)

Atividades
1 Observe a tabela dos números.

1I2I3I4I5I6I7I8I9

Agora complete:
a) Maiores que 7 = __, __
b) Menores que 4= __, __
c) Vem imediatamente antes do 6 = __, __
d) Vem imediatamente depois do 4 = __, __
e) O número maior é o __
2) Numa sequência de 1 a 9, para chegar no 7, por quais números tem que passar
antes?
__, __, __, __, __, __, 7
3) Desenhe a quantidade marcada:
(Espaços com números os números 4, 5, 6 representando a quantidade necessária
de desenhos.)

4) O professor perguntou para os alunos:

Quem gosta de pular corda? Você gosta de pular corda?
Anotou a resposta no quadro Sim __ Não __
de observar.

5) Observe o gráfico:
 “Brincadeira com corda”
(gráfico com relação brincadeira x quantidade, 4 - zerinho, 3 - reloginho, 4 - cabo de
guerra - 4, 9 - pular)

Agora responda.
a) Qual brincadeira de corda com maior número de votos?
b) E menor número de votos?
c) Alguma brincadeira deu empate quanto numero votos? ____
Quais? ( ) Zerinho ( ) Relógio ( ) Cabo ( ) Pular
Unidade 2 - Com jogos eu aprendo.
Jogo palitos Jogo dados
( imagem do jogo) (imagem do jogo)

Você gosta de jogar?

Que jogos você gosta?
E com sua turma?

Réguas Coloridas Jogo de tampinhas

( Imagem do jogo) (Jogo de tampinhas)

Que jogos você gosta de jogar em sala?

Que jogos você gosta de jogar no pátio da escola?

Atividades
1) Quantos palitos coloridos há em cada quadro?

2 Marque um X no grupo com menos palitos

 9 palitos 7 palitos
3 Observe a imagem

Responda:
a) Há mais palitos azuis ou vermelhos?
_______________________________________
b) Quantos palitos a mais? _____________
Há _3_ azuis e _5_ vermelhos.
Há mais _vermelhos_ do que _azuis_ porque _5_ é maior que _3_

Número 10
(“10” e “10” pontilhado, e 10 palitos)
1 Vamos treinar o número 10?
(linha com com alguns “10” e outros “10” pontilhados)

2 Analise a imagem criada com palitos coloridos e indique a quantidade.

a) Palitos verdes _______
b) Palitos amarelas _____
c) Palitos vermelhos ____
d) Palitos azuis ________
e) Total de palitos ______
3) Vamos agrupar os palitos?
 Faça um contorno a cada 10 palitos.

( Aqui já está contornado, mas não esse é o exercício.)

1) E a cor preferida é: (Pergunte a 10 pessoas qual a cor que ela mais
gosta.)
Com ajuda do professor cada aluno da sala a sua cor preferida. Marquem os votos
no quadro de giz e depois registrem.
(tabela com relação de cor x quantidade)
b) Pintem no gráfico um (quadrado) para cada voto.
(gráfico com da cor preferida, apenas com a relação de quantidade, as lacunas da
relação de cor de cor supostamente devem ser feitas pelas crianças.)

c) Responda.
● Qual a cor mais votada?
● Quantos votos ela teve?
● Qual a cor menos votada?
● Quantos votos a menos ela teve?
Converse com seus colegas para concluirem.