TESTE EXPLORATÓRIO DE DISLEXIA ESPECÍFICA- PEDE

(Condemarin e Blonquist)

Escola: _________________________Ano de escolaridade _______

Nome do Aluno: ___________________________________________

Idade: _____ anos Professor/DT: ______________________________

Data: / /

INSTRUÇÕES: Esta folha apresenta algumas letras, sílabas ou palavras. Eu

quero que as tentes ler, em voz alta, como costumas fazer.

I- NÍVEL DE LEITURA
PRIMEIRO NÍVEL DE LEITURA
Nome da letra
b m c l a g d p s e q n

Som da letra
l s q r t e j v d m

Sílabas directa com consoantes de sons simples

sa te mo lu ri fa

SEGUNDO NÍVEL DE LEITURA

Sílabas directas com consoantes de duplo sentido no som
co ci ga ge cu gi ce

Sílabas directas com dígrafos

cha rri lha ssa cho nha

Sílabas directas com consoantes seguidas de “U” mudo

gue qui gui que

Sílabas directas com consoantes de duplo som conforme a posição na

palavra
aso ura ora iso
Sílabas indirectas de nível simples
is ac in em ul ar

Sílabas indirectas de nível complexo

ob et ap ex af ad

Sílabas complexas
til pur mos cam sec lin

Sílabas com ditongos de nível simples

mia lão pua feu tãe nio fõe bra rou

TERCEIRO NÍVEL DE LEITURA

Sílabas com ditongos de nível complexo
lian reis viol siap boim siec

Sílabas com grupos consonânticos de nível simples

bra fli gro dru cle frat

Sílabas com grupos consonânticos de nível complexo

glus pron tris plaf blen frat

Sílabas com grupos consonânticos e ditongos de nível simples

brio crue trau glio pleu drie

Sílabas com grupos consonânticos e ditongos de nível complexo

crian flaus prien cluos triun trial pleor

II- ERROS ESPECÍFICOS

Letras passíveis de serem confundidas pelo som no início de cada palavra
chado j s ch v c deco f d t l n
fido f j v b s bodio b ch p j g
tarpo c q t m d gupa c r j m g
boso b m t f p matu g m b j f
polo s t b m p querpo g s j q c
mite s m n l b ruba l j r m ch
Letras confundíveis com grafia semelhante
nomino honado desde alhedo
rechido chaquilo laqueta saguesco
quiguifi ifjuti vouate quelamo
Inversões de letras
Bado dipo babe quebo quido dudo
Bapi quipi dubopi pebade numo saute
Inversões de palavras completas
Las sol se el las nos
Los al es son le sal
Inversões de letras dentro da palavra
Parta fruta torta pluma turco trono
Balcão negar sabre calvo Nobel pardo
Inversões de ordem da sílaba dentro da palavra
Toma saco dato tapa tala cabo
Sopa toga saca choca cala caro
 FOLHA DO ALUNO
b m c l a g d p s e q n

l s q r t e j v d m

sa te mo lu ri fa

co ci ga ge cu gi ce

cha rri lha ssa cho nha

gue qui gui que

aso ura ora iso

is ac in em ul ar

ob et ap ex af ad

til pur mos cam sec lin

mia lão pua feu tãe nio fõe bra rou

lian reis viol siap boim siec

bra fli gro dru cle frat

brio crue trau glio pleu drie

crian flaus prien cluos triun trial pleor

chado fido tarpo boso polo mite

deco bodio gupa matu querpo ruba

nomino honado desde alhedo

rechido chaquilo laqueta saguesco

quiguifi ifjuti vouate quelamo

Bado dipo babe quebo quido dudo

Bapi quipi dubopi pebade numo saute

Las sol se el las nos

Los al es son le sal

Parta fruta torta pluma turco trono

Balcão negar sabre calvo Nobel pardo

Toma saco dato tapa tala cabo

Sopa toga saca choca cala caro

INDICAÇÕES PARA OBSERVAR A QUALIDADE DA LEITURA ORAL

Só se aplica se a criança já lê de forma independente.

Dar um texto correspondente a um nível inferior ao que corresponderia a

idade cronológica da criança. Se é demasiado fácil aumentar a dificuldade
do texto e vice versa.
Nível de leitura é encontrado quando o aluno lê correctamente 95% do
texto.

Modelo de observação:

1. É capaz de ler sem dificuldade a maior parte das palavras?

2. Modula a palavra antes de a pronunciar?
3. Que tipo de leitura faz: expressiva, coloquial, vacilante, palavra por
palavra, sílaba por sílaba?
4. É capaz de ler respeitando as frases ou unidades de pensamento?
5. É capaz de ler parágrafos completos, de forma ritmada e fluente?
6. Lê com entoação e ênfase apropriadas, respeitando os sinais de
pontuação e expressão?
7. A velocidade que imprime à leitura é normal, rápida ou lenta demais?
8. O aluno emprega o mesmo tom de voz que utiliza na conversa
coloquial?
9. A postura do aluno é natural, sem tensões manifestas?
10. Possui hábitos, tais como assinalar a linha com o dedo e movimentar a
cabeça enquanto lê?
 INDICAÇÕES PARA MEDIR A VELOCIDADE NA LEITURA
SILENCIOSA
Soma-se a quantidade de palavras lidas pelo aluno e divide-se por cinco,
assim obtém-se o número de palavras lidas por minuto

Comprovativo de leitura:
1. Que prova fez o barbeiro?
2. Quantos irmãos tinha?
3. Que problema tinha o pai?
4. Qual o ofício escolhido pelo irmão mais velho?
5. Qual a prova qualificada como melhor?
6. Os acontecimentos da história correspondem à nossa época?
7. Quais as qualidades mais importantes que os irmãos tinham?
8. Que outro título teria sido conveniente para a história?
9. Que final proporias para a história?

Ao longo da medição da velocidade de leitura pode-se utilizar a seguinte

ficha de observação:

SIM NÃO ÀS
VEZES
O aluno movimenta os lábios ou murmura ao ler?
Movimenta a cabeça ao longo da linha?
A sua leitura silenciosa é mais rápida do que a
oral?
O aluno segue a linha com o dedo?
Demonstra excessiva tenção a ler?
Faz excessivas fixações do olho ao longo da linha
impressa
REGISTO DOS DADOS DO DIAGNÓSTICO DA LEITURA
É CAPAZ DE LER
Letras isoladas
Sílabas indirectas
Sílabas complexas
Sílabas com ditongos
Sílabas com grupos consonânticos
Sílabas com grupos consonânticos e ditongos

Confusão de letras com diferenças subtis de grafia

Confusão de letras com grafia semelhante mas de diferente
orientação espacial
Confusão de letras com sons acusticamente próximos
Inversões de letras
Inversões de palavras completas
Inversões de letras dentro de palavras
Inversão da ordem da sílaba na palavra
Adições de sons
Omissões de sons
Contaminações
Invenções
Número de palavras lidas por minuto
Acentuação das palavras
Nível de compreensão
SILABAÇÃO
Letra por letra
Sílaba por sílaba
Palavra por palavra

Assinala com o dedo

Pisca os olhos
Modula a palavra antes de a pronunciar na leitura oral
Articula a palavra na leitura silenciosa
Movimenta a cabeça enquanto lê
Perde a linha ao ler
Faz movimentos parasitários enquanto lê
Outros