SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

RUA BENEDITO LUIS DE MORAES

DEMERVAL LOBÃO-PIAUI
EMAIL: semed_dla@hotmail.com
CENTRO DE FORMAÇÃO
COORDENAÇÃO DO CICLO ALFABETIZADOR
EMAIL DA COORDENAÇÃO: cicloalfabetizadorcf@gmail.com

Sondagem de fluência
leitora
1º, 2º e 3º ano

2022
 Sondagem de fluência leitora
O QUE É FLUÊNCIA EM LEITURA E QUAL SUA IMPORTÂNCIA?
Um leitor é fluente quando consegue decifrar o que está escrito e produzir, ao mesmo tempo, sentido
para aquilo que está sendo lido. A fluência em leitura consiste na capacidade do leitor de passar pelo que
está escrito sem dificuldades, de modo que ele possa voltar sua atenção para a compreensão da mensagem
ao invés de despender energia para decifrar o código.
Ao realizar uma leitura várias habilidades são mobilizadas, dentre elas:
➢ Decodificação de palavras
➢ Compreensão do significado das palavras
➢ Compreensão dos sentidos produzidos pelas palavras
➢ Compreensão dos sinais de pontuação.
No entanto, ao ler fluentemente essas operações são realizadas simultaneamente sem que o leitor
perceba, o que possibilita que ele se volte para a compreensão do que está sendo dito. A fluência em leitura
é constituída por três pontos fundamentais:
➢ Precisão: capacidade de identificar corretamente as palavras escritas.
➢ Velocidade: diz respeito à rapidez com que a leitura é efetuada. Não no sentido de uma
leitura apressada, mas sim na capacidade do leitor de ler se concentrando no sentido do texto,
e não na decodificação das palavras.
➢ Prosódia: capacidade do leitor de compreender e transmitir na leitura aspectos do texto,
como as escolhas dos sinais de pontuação, recursos gráficos etc.

PERFIS DE LEITOR - INTERPRETAÇÃO PEDAGÓGICA

• PRÉ-LEITOR
De modo geral, o estudante que se encontra nesse perfil ainda não dispõe de condições para realizar
uma leitura oral e, quando o faz, isso exige muito esforço.

Níveis de Pré-leitor:
➢ Nível 1: o estudante não lê.
➢ Nível 2: o estudante diz letras, sílabas ou palavras diferentes daquelas apresentadas.
➢ Nível 3: o estudante nomeia letras, isoladamente.
➢ Nível 4: o estudante omitiu, substituiu ou incluiu fonemas e/ou uma sílaba.
➢ Nível 5: o estudante silabou.
➢ Nível 6: o estudante leu corretamente até 10 palavras.
 • LEITOR INICIANTE
O estudante que se encontra nesse perfil consegue no tempo de 60 segundos, ler corretamente mais
de 10 palavras e/ou 6 peseudopalavras. Isso nos permite dizer que esse estudante já se apropriou das regras
que organizam o sistema de escrita alfabética, mas ainda apresenta dificuldades com a base ortográfica, o
que faz com que ele leve mais tempo no processo de decodificação das palavras. Isso ocorre,
principalmente, em relação às palavras que não apresentam padrão silábico canônico ou cuja
correspondência entre fonemas e grafemas não são regulares. Ou ainda, em relação às palavras que são
pouco familiares do contexto escolar.

• LEITOR FLUENTE
O estudante que se encontra nesse perfil lê corretamente, e com precisão superior a 90%, o mínimo
de 65 palavras, no tempo de 60 segundos, considerando-se um texto narrativo apresentado. Esse estudante
é aquele que já venceu os desafios relacionados à decodificação das palavras, revelando já ter automatizado
processos relativos ao reconhecimento das palavras e dominado o princípio alfabético que organiza a escrita
em Língua Portuguesa na variante brasileira, ou seja, as relações entre fonemas e grafemas. Além disso,
esse estudante revela ser capaz de chegar ao final da leitura do texto e responder às questões de compreensão
que lhe são apresentadas, construindo, possivelmente, sentidos para o que lê.

COMO É REALIZADA UMA AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA?

Na avaliação da fluência, a criança é convidada a ler palavras, pseudopalavras e uma pequena

narrativa sobre a qual deverá responder algumas perguntas sobre o enredo. Para cada uma dessas tarefas
de leitura, considera-se o tempo de 60 segundos (um minuto). Aqueles estudantes que conseguirem ler um
dado número de palavras sem embaraços e dificuldades, no tempo dado, serão considerados Leitores
Fluentes, enquanto os demais podem se posicionar entre os perfis de Pré-Leitor e Leitor Iniciante, além
daqueles que não foram capazes de realizar qualquer leitura.
 Exemplos:

LEITURA DE PALAVRAS LEITURA DE PSEUDOPALAVRAS

O QUE SÃO PSEUDOPALAVRAS?

Palavras sem correspondência de significado centrando-se, exclusivamente, no processamento

fonológico;
Manutenção do pressuposto linguístico básico da Língua Portuguesa de que todas as sílabas do
vocabulário apresentam, no mínimo, uma vogal.

LEITURA DE TEXTO

TEXTO NARRATIVO + TRÊS PERGUNTAS DE COMPREENSÃO

REFERÊNCIAS

BRÄKLING, Kátia Lomba. Sobre a leitura e a formação de leitores. São Paulo: SEE: Fundação
Vanzolini, 2004.

BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Alfabetização, leitura e ensino de Português: desafios e perspectivas
curriculares. Belo Horizonte: Anais do I Seminário Nacional Currículo em Movimento - Perspectivas
Atuais, novembro de 2010.