Ao escrever um texto, o aluno identifica suas principais dificuldades ortográficas e estimula suas habilidades de leitura.

Por isso, em
vez de deixar apenas nas mãos da professora o processo de revisão textual, que tal fazer com que o estudante revise o próprio texto?
Nesta matéria, vamos te mostrar como aplicar essa ideia em sala de aula 😉
Primeiro, é importante entender como tal exercício é vantajoso para os estudantes e seu crescimento educacional. Leitura e escrita
são as principais habilidades a serem aprimoradas, assim como o pensamento crítico e atenção a determinados detalhes da
construção do texto e raciocínio.
Uma vez que os alunos estão prontos para escrever, diferentes estratégias de revisão testarão e estenderão sua capacidade de
pensar criticamente sobre seu próprio trabalho. Por isso, o professor deve instruir seus alunos passo a passo para revisarem seus
próprios textos e caminharem para uma autonomia gramatical, ortográfica e semântica.
Então, que tal criar um guia de revisão para os alunos? É uma boa maneira de encaminhá-los a reveem e aperfeiçoar o texto em
diferentes momentos e com focos específicos. Aqui estão as estratégias que ajudam a criar um forte processo de revisão:

Ler em voz alta

Muitos alunos não gostam de ler em voz alta, mas essa atividade os ajuda a enfrentar problemas de leitura, oralidade, escolha de
palavras e fluência de sentenças. Esse é o primeiro passo para incentivar o aluno a revisar o próprio texto e compreender sua
importância.
Assim, incentive os estudantes a lerem seu rascunho alto o suficiente para que ouçam sua própria voz. Desta forma, ele marcam o
texto com os problemas de foco, conforme indicado pelo professor, como verbos de ação ou voz passiva.
Depois de ler o rascunho, os alunos retornam aos textos marcados para refletir sobre as mudanças. Ler em voz alta ajuda-os a ver os
problemas de coerência e coesão e assim eles conseguem por si próprios aperfeiçoar seus textos.

Pontuação
Reler ajuda o estudante a enxergar a falta de pontuação ou o excesso dela. A fala, marcada com travessão, uma exclamação, uma
pergunta ou uma afirmação. São alguns dos exemplos que podem passar batido enquanto o aluno escreve, mas são percebidos
quando há uma atenta revisão.
Além disso, ao reler o texto, frases que antes terminariam com um ponto final, podem ser melhor expressadas com uma exclamação,
por exemplo. Pode dar a entonação que o escritor finalmente quer e que, no primeiro momento, não percebeu sua função.

Repetição de palavras
Às vezes, o vocabulário da criança ou o jovem está um pouco limitado e essa é uma etapa que pode ajudar a ampliá-lo! Por exemplo:
o verbo dizer, a preposição como, entre outras, muitas vezes são usados repetidamente em um trecho muito curto do texto.
Dessa forma, incentivar o aluno a revisar o próprio texto é uma forma de buscar novas leituras e se aperfeiçoar no vocabulário e na
língua portuguesa. Ele irá enriquecer seu estoque de palavras, tanto para a escrita quanto para o oral.

Palavra inadequada
Assim como a repetição de palavras, perceber o uso de palavras inadequadas ajuda a melhorar o vocabulário dos alunos. Eles podem
consultar um dicionário de sinônimos e buscar palavras mais apropriadas para o contexto.
Esse é um dos grandes benefícios de incentivar o aluno a realizar essa atividade: aumentar a consciência de estruturação e
significação das palavras na redação. Quais palavras são melhores para serem utilizadas na argumentação? Quem estará lendo o
meu texto? São algumas das perguntas que ajudam na escolha das palavras certas.

Falta de paragrafação
Ao revisar todo o texto escrito, o aluno conseguirá ter noção da estrutura da redação e se a leitura está longa e cansativa. Ele logo
perceberá se há parágrafos no início do texto e nos diálogos no meio dele, por exemplo.
Essa é uma etapa que será feita em conjunto com a da pontuação. Ao analisar a pontuação, o aluno conseguirá perceber mais
facilmente também a necessidade de separar o texto em parágrafos.
Para os pequenos e recém-alfabetizados, o professor pode usar os livros que tem na sala de aula para mostrar a estrutura das
histórias escritas. Fica mais fácil para as crianças visualizarem como montar sua escrita.

Em dupla
Que tal revisar um texto em duplas? Um novo olhar sobre um texto do colega ajuda a ver detalhes que antes passaram despercebidos.
Mais especificamente, estimular a revisão de texto em duplas pode ajudar os alunos a:
– Aprenda a ler prestando atenção aos detalhes de uma escrita (seja dele próprio ou de outro);
– Saber como fortalecer sua escrita levando em consideração as respostas dos leitores;
– Fazer a transição entre escrever somente para si e escrever para outras pessoas;
– Saber como formular e comunicar um feedback construtivo sobre o trabalho do colega;
– Saber como reunir e responder um feedback do seu próprio trabalho.

A importância do Feedback
Dar um feedback sobre os textos dos alunos dá ideias sobre melhorias em seu próprio trabalho. Conforme necessário, crie equipes de
feedback com uma combinação de níveis de habilidades ou compartilhe interesses comuns no tópico ou crie grupos com base em
conjuntos comuns de habilidades. Em todos os casos, os alunos precisam de estruturas de comunicação que proporcionem um
ambiente seguro para apoiar o crescimento de todos.
Escritores avaliam o feedback que os ajuda a crescer. E esse também é um dos exercícios que amplia o leque de conhecimento. Sabe
a ideia de estimular a oratória? Aqui é uma ótima oportunidade de treinar os alunos a argumentarem suas ideias, avaliarem seus
pensamentos críticos e saberem receber opiniões alheias.

Bônus: O poder de processamento

O processo é um elemento-chave da instrução diferenciada. Os alunos aprendem melhor quando têm oportunidades de
compreenderem as habilidades, para entender o que sabem e o que não sabem.
O “coaching” da escrita e da revisão deve ser um conjunto concreto de ações para que todos os professores tenham sucesso em
ajudar seus alunos a aprofundar suas habilidades e criar uma escrita incrível.
Além disso, revisar torna o aluno um leitor mais competente. O ato de rever o que foi feito durante a produção deve permear todos os
anos da escola. O que muda é a abordagem do professor e os conteúdos destacados, de acordo com cada etapa pedagógica.
Ou seja, incentivar o aluno a revisar o próprio texto é um caminho que traz enormes benefícios educacionais. Isso faz com que ele
mergulhe cada vez mais no mundo da leitura e busque se aperfeiçoar com a escrita.
Então professores, preparados para aprofundar a atividade de revisão na sala de aula? 🙂
TEMA: INTERNET  É TERRA SEM LEI?
Faça um texto dissertativo em prosa de no mínimo
vinte e cinco linhas, expondo ideias e argumentos
sobre o tema. Dê um título ao seu texto.

PRODUÇÃO TEXTUAL: O "Internetês"!!!!!

Vocês acreditam que a linguagem utilizada na
Internet acabará com a Língua Portuguesa? Quais
as consequências geradas pelo uso excessivo desse
tipo de linguagem?
Elabore um texto dissertativo sobre o assunto.
(Mínimo 20 linhas)

Seu desafio será compor um texto, uma

dissertação sobre o uso de aparelhos eletrônicos
em sala de aula. Vamos seguir uma “fórmula”
padrão, compondo 5 parágrafos. Dê um título.
(Mínimo 25 linhas)