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Controle financeiro
Nesta sequência didática serão trabalhadas ideias de números negativos, bem como
como a elaboração de um modelo de controle financeiro simples para uso doméstico.
Objetivo de aprendizagem Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.
Materiais e recursos
Computador com acesso à internet.
Desenvolvimento
Quantidade de aulas: 4.
Aulas 1 e 2
Iniciar a aula perguntando aos alunos quais são os tipos de gastos que suas famílias
têm no dia a dia. Eles podem citar gastos como aluguel, alimentação, transporte, energia
elétrica, gás, telefone, plano de saúde, entre outros.
Em seguida, comentar com os alunos que, para pagar esses gastos do dia a dia, as
famílias utilizam as quantias que recebem por meio de um salário, de uma comissão, de
aluguéis, de prestação de serviços, de vendas realizadas, de bolsas de estudos, de
assistência de organizações governamentais e não governamentais, entre outras. Explicar
que podemos chamar essas quantias recebidas de receitas e os gastos de despesas. E,
ainda, que a diferença entre a receita e a despesa chamamos de saldo.
Após essa discussão inicial, organizar os alunos em duplas, reproduzir e distribuir uma
cópia do quadro a seguir, no qual é apresentado um orçamento doméstico fictício referente
a um trimestre de uma família.
Para finalizar a aula, propor aos alunos que escrevam um texto a respeito dos
principais gastos do orçamento hipotético apresentado, dos saldos referentes a cada mês e
ao trimestre, e das ações que poderiam ser tomadas para manter o orçamento com saldo
positivo.
Aula 3
Agendar com antecedência para que essa aula seja realizada em um laboratório de
informática da escola.
quadro, solicitar que utilizem a função soma da planilha eletrônica. Se julgar necessário,
explicar a eles como usar essa função.
Em seguida, solicitar aos alunos que simulem novos valores para as despesas
variáveis (aquelas que não têm valor fixo) de maneira a obter um saldo de R$ 50,00 em
cada mês cujo saldo estiver negativo ou igual a zero.
Para finalizar essa aula, propor que cada dupla elabore três problemas envolvendo as
informações que organizaram na planilha eletrônica. Depois, solicitar que troquem com
outra dupla para que resolvam, em casa como tarefa, os problemas elaborados pelos
colegas.
Aula 4
Iniciar a aula promovendo uma roda de conversa para que os alunos comentem sobre
o que acharam dos temas trabalhados nas aulas anteriores.
Em seguida, solicitar que cada dupla escolha um dos problemas que resolveram
como tarefa e realizar a correção com eles, tanto dos enunciados quanto das resoluções.
Propor aos alunos que, em duplas, construam no caderno um quadro parecido com o
apresentado na aula 2, preenchendo os campos denominados “receitas” e “gastos” comreceitas ” e “gastos” com e “receitas” e “gastos” comgastos ” e “gastos” com com
informações fictícias ou com os valores recebidos e gastos por cada integrante da dupla
em um mês.
Conceder cerca de 10 minutos para que construam esse quadro. Verificar como os
alunos indicam os gastos e valores recebidos e, se for o caso, comentar que podem utilizar
categorias para se referir a um mesmo tipo de despesa ou receita.
Para finalizar a aula, solicitar que cada dupla apresente o quadro que elaboraram para
o restante da turma.
Por exemplo, para calcular (−5 )+ (−3 ), pode-se utilizar a ideia de número negativo
como oposto de um número natural, como dívida, gasto ou prejuízo, de maneira a remeter
esse tipo de número a algum contexto. Nesse caso, pode-se ler a expressão numérica
indicada como “receitas” e “gastos” comO oposto de 5, somado ao oposto de 3”, ou ainda, “Uma dívida de 5 reais,Uma dívida de 5 reais,
somada a uma dívida de 3 reais” e “gastos” com.
Avaliação
Verificar se os alunos compreenderam os termos e o modo de organização das
receitas e dos gastos em um controle financeiro. E, ainda, se os alunos conseguiram utilizar
a função SOMA da planilha eletrônica para obter o saldo referente a um determinado mês.
1. Ana recebe R$ 12,00 por hora de trabalho. Em um mês, ela gasta cerca de R$ 200,00
com transporte, R$ 150,00 com plano de saúde, R$ 750,00 com moradia e R$ 450,00
com alimentação. Considerando essas despesas mensais e que ela trabalha cerca de
100 horas por mês, ao final do mês irá sobrar ou faltar quanto em dinheiro? E se ela
trabalhar cerca de 150 horas no mês?
Irá faltar R$ 350,00. Irá sobrar R$ 250,00.
2. Elabore um problema considerando que uma pessoa tem um gasto total de R$ 1 657,00
em um determinado mês e que ela recebe um total de R$ 2 355,00 nesse mesmo mês.
Resposta pessoal.
Ampliação
Os alunos poderão dar continuidade à discussão do tema abordado nas aulas desta
sequência didática por meio de novos conceitos da Educação Financeira, como a
classificação de gastos como ativos (gastos que geram receitas) e passivos (gastos que
geram despesas), inclusão de reservas de emergência e investimentos como gastos, no
sentido de considerá-las "despesas" obrigatórias no orçamento, e outras leituras que o
professor julgar interessante sobre o tema.