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PROJETO TÉCNICO PEDAGÓGICO-•‐P LANO DE TRABALHO-•‐TERMO DE REFERÊNCIA

PROJETO: APRENDIZADO INTEGRADO-‐ PROGRAMA 5027-•‐AÇÃO 20GG -‐‐ MINISTÉRIO DA

CIDADANIA – LDO-•‐OGU-•‐2020-•‐PLN 28/2020 Funcional Programática:
20.55101.08.244.5027.20GG. Código do Programa 55.000.2021.0038.
Emenda Parlamentar nº 30510003 , de autoria do Deputado Federal BACELAR

TERMO DE FOMENTO

Controle de versão e alterações do PROJETO TÉCNICO-•‐Termo de Referência

Versão Data Descrição

1.0 23/12/2021 Proposta

*Data como referência o ano, e execução 2021/2022, sendo impossível de se prever data precisa, devido aos trâmites
burocráticos.

I -‐‐ IDENTIFICAÇÃO INFORMAÇÕES GERAIS DO PROPONENTE

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

Nome do Projeto: APRENDIZADO INTEGRADO

Local de Execução: PAULO AFONSO

Duração: 12 meses

Ação orçamentária: 20GG

Valor da emenda parlamentar: 100.000,00

Parlamentar autor da emenda: BACELAR

Emenda Parlamentar: Nº 30510003

Número da Proposta (Plataforma+Brasil): 054633/2021

2 IDENTIFICAÇÃO DA ENTIDADE PROPONENTE

Nome da Proponente: Associação Nacional Das Empresas Amigas do Jovem

Aprendiz ANDEAJA

CNPJ da Proponente: 26.848.105/0001-•‐99.

Data da Fundação: 19 de dezembro de 2016

Registro no CNPJ: 10 de janeiro de 2017

Endereço completo: Rua Vereador João Claro, 44

Bairro: 18 do Forte

Município: Aracaju
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CEP: 49.072-•‐750

UF: SE

Número de Telefone com DDD: (79) 9 9989 2402.

E-•‐m ail: andeaja.institucional@gmail.com

Página na WEB (site): www.andeaja.com.br

3. IDENTIFICAÇÃO DO REPRESENTANTE LEGAL DA ENTIDADE PROPONENTE

CNPJ da Proponente: 26.848.105/0001-•‐99.

Nome da Proponente: Associação Nacional Das Empresas Amigas do Jovem Aprendiz

ANDEAJA

Nome do Dirigente: CARLA DA SILVA SANTOS

CPF: 026.791.105-•‐01

RG: 2.010.986-•‐5

Órgão expedidor/UF: SSP/SE

Profissão: Turismóloga

Cargo: Presidente

Telefone de contato com DDD: (79) 9 9989 2402.

E-•‐m ail: carla.andeaja@gmail.com

4. IDENTIFICAÇÃO DO RESPONSÁVEL TÉCNICO PELO PROJETO

Nome: Carla Santos

Cargo: Presidente

E-•‐m ail: andeaja.institucional@gmail.com

Telefone de contato com DDD: (61)9 8240-•‐6813

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4.2 LOCALIDADE :

Quantidade de núcleos: 03 A localidade beneficiária na presente proposta, está

apresentada nas metas e etapas, seguindo as determinações do
Local:
parlamentar e da emenda apresentada ao orçamento da união
PAULO AFONSO para execução do corrente ano. Devido as características da
execução do Projeto Aprendizado Integrado, bem como a
expertise e atuação de nível nacional da ANDEAJA, o método e
fluxo de aplicação do projeto se repete nas localidades sem
grandes dificuldades, variando apenas os cursos
profissionalizantes, e o número de beneficiários atendidos.

Fonte: PNUD IDH: 0,674 Ano de Referência: 2010

4.3 POPULAÇÃO -‐‐ Característica demográfica da localidade

Nº de habitantes: 119 213 hab, estimada de acordo com as projeções do IBGE

Fonte: IBGE Ano de referência: 2010

4.4. INFORMAÇÕES SOBRE A ENTIDADE PROPONENTE DO PROJETO:

1.6.1 A Entidade já celebrou parcerias com o MINISTÉRIO DA CIDADANIA?

( x ) Não

1.6.2. Resultados (positivos e negativos) da(s) parceria(s) anteriores:

A Associação Nacional Das Empresas Amigas do Jovem Aprendiz -‐‐ ANDEAJA, como
exposto não possue parceria com o MINISTÉRIO DA MULHER, FAMÍLIA E DIREITOS HUMANOS-
•‐M MFDH, sendo fundada em 19 de dezembro 2016, portanto há quase cinco anos,
em comemoração aos 16 anos da LEI DO APRENDIZ, atua em 11 estados da Federação, com
abrangência em 61 municípios, incluindo ARACAJU (cidade sede), que atende jovens entre 15
e 29 anos, e beneficiários do Programas de Transferência de Renda do Governo Federal,
priorizando os individuos em situação de vulnerabilidade socioeconômica.

Em 2019 com recursos próprios foi lançado o Projeto APRENDIZADO INTEGRADO que
gerou 116 empregos diretos para jovens sergipanos. Em 2020, seguindo a mesma
proposta de intervenção social, promoveu a capacitação de 400 jovens em variados
cursos profissionalizantes de arcos ocupacionais com 400h/aulas, que facilitaram a
contratação de 100% dos beneficiários.

A ANDEAJA atua fortemente nas Políticas Públicas de Juventude, por meio de Frentes
Parlamentares, e durante sua trajetória, especializou -‐‐ se na atuação de ações e políticas
públicas voltadas para empregabilidade e promoção e defesa dos direitos humanos para
todos, especialmente entre aqueles de maior vulnerabilidade social, dando maior
oportunidade de emprego, renda e formação profissional.
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A ANDEAJA possui parceria com 151 empresas espalhadas pelo Brasil, que contratam o
público-•‐alvo atendido pela Instituição, dando oportunidade de emprego, renda e
formação profissional, para uma parcela da população que sofre com a desigualdade
econômica, social e racial existente em nosso País. A proponente, também é a única entidade
no mercado que desenvolveu um sistema exclusivo, denominado de “Plano Estratégico de
Captação de Vagas”, que conta com o QSV e o SIBA-‐ Sistema de Busca Ativa, este último, é
um sistema que realiza a busca ativa das vagas de emprego disponibilizadas pelas empresas,e
entrelaça dados de pesquisa de campo, análise documental, além de cruzar informações de
outras plataformas, tais como: CAGED, RAIS, e +Emprego. Com estas ferramentas
suplementares, o SIBA está apto a fomentar vagas de emprego e demanda de cursos
profissionalizantes em todos os municípios brasileiros, utilizando os Núcleos de Formação de
Proficiência do RH/DP das empresas contratantes.

4.6 CAPACIDADE TÉCNICA E GERENCIAL

Sim: (X)

HISTÓRICO: Atualmente a ANDEAJA é a maior instituição juvenil do estado de Sergipe e a

única instituição Social que insere jovens no mercado de trabalho com registro na Carteira de
Trabalho (CTPS) e garantia dos Direitos Sociais, concomitantemente com a formação
profissional. Sendo assim, segue os projetos executados:

PACTO PELO JOVEM nas cidades envolvidas que leva para jovens a possibilidade de implantar
os Conselhos Municipais da Juventude e o Parlamento Jovem, além da Câmara Mirim.

ENTREJOVEM que é um instrumento complementar que surgiu da imperiosa necessidade de

oferecer condições reais, aos jovens, como alternativa que catalisa sonhos e potencializa
ações, com vistas à INCLUSÃO PRODUTIVA (MTE) como Forma de Alternativa de Renda (FAR),
implementando nessa instituição o PLANO DE PERMANÊNCIA DO ALUNO (PPA) como garantia da
redução da evasão escolar, por se tratar de uma metodologia social focada no
PROTAGONISMO juvenil, adequada às reais necessidades dos jovens beneficiários.

PROJETO GIRASSOL aprovado pelo Conselho Estadual da Criança e o Adolescente (Resolução

053/11) que aporta recursos para a iniciação de projetos de empreendedorismo.

PROJETO GerAÇÃO que em parceria com Progredir do Ministério da Cidadania executa ações
de Empreendedorismo; Qualificação profissional; e Intermediação de mão de obra com o
público beneficiário.
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PROGRAMA CRESCER do Banco do Brasil através do Microcrédito Produtivo Orientado tem

focado suas ações na geração de renda dos beneficiários da ANDEAJA com o objetivo de
diminuir a evasão escolar e fomentar novos empreendimentos, buscando elevar a
escolaridade desses, possibilitando-•‐lhes reinserção na escola e no mundo dos negócios,
qualificando jovens empreendedores sob os pilares da economia solidária na perspectiva do
consumo consciente e do comércio justo.

VESTIBULAR SOCIAL-‐‐ Oferta de vagas para curso remanescentes em universidade

particulares para jovens de baixa renda.

“DEZ-‐‐ COMPROMISSOS” e UM MILHÃO DE APRENDIZES

É um PROGRAMA da ANDEAJA que gerou o Projeto APRENDIZADO INTEGRADO” e outra ações,

inclusive de voluntariado. O “DEZ-‐ COMPROMISSOS” e UM MILHÃO DE APRENDIZES tem
como foco mobilizar os 10 atores sociais imprescindíveis na execução da LEI DO APRENDIZ ,a saber:
1) Tribunal Superior do Trabalho, 2)Tribunais Regionais do Trabalho, 3) Ministério do Trabalho, 4)
Superintendências Regionais do Trabalho, 5) Ministério Público do Trabalho, 6) Fórum Nacional
de Aprendizagem (Entidades Qualificadoras -•‐ESFL e Escolas Técnicas), 7) Frentes
Parlamentares (deputados e senadores), 8) Empresas (RH), 9) imprensa e os 10) Aprendizes.

O projeto de voluntariado da ANDEAJA pode ser traduzido como um conjunto de ações

estratégicas e inéditas para a destinação de fomento para a inserção no Mercado de Trabalho
com vistas à educação profissional de jovens entre 14 e 24 anos, preferencialmente em
situação de vulnerabilidade ou risco, beneficiários do IDJovem, do bolsa família, do
socioeducativo, dos abrigos, das casas lares, e pessoas com deficiência
visul(preferencialmente os monoculares), visando proporcionar o fortalecimento à
autonomia econômica e social do jovem, assegurando seus direitos de cidadania e ampliando
as possibilidades de inclusão e qualificação profissional, respeitando os pressupostos nos
termos da Legislação de Aprendizagem do Brasil. Por entender que o segmento populacional
da Juventude se constitui um grupo social com interesses e necessidades particulares.

E, não obstante o reconhecimento, pelo Estado Brasileiro, da necessidade de dispensar

atenção especial a esse importante segmento, especialmente os jovens entre 15 e 18 anos,
a Juventude tem sido, via de regra, inserida e/ou contemplada no rol de políticas sociais
destinadas às demais faixas etárias, com foco assistencialista e ênfase na resolução de
agravos, como violência, uso abusivo de drogas, AIDS e gravidez na adolescência.

É relativamente novo, portanto, o entendimento de que a garantia dos direitos dos jovens
deve passar, primeiramente, pelo seu reconhecimento como cidadãos e indivíduos proativos,
que devem ser ouvidos para fins de concepção de políticas públicas específicas que
contemplem seus verdadeiros anseios, nas áreas de educação, esporte, cultura, lazer,
trabalho, renda e etc.

A falta de recursos para o desenvolvimento do protagonismo juvenil é um entrave para

geração futura, é um problema grave e antigo no Brasil.
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Famílias muito pobres, com níveis de renda insuficientes para assegurar condições adequadas
a todos os seus componentes, em sua maioria, chefiadas por mulheres, negras e jovens, têm
tido dificuldade de promover a independência financeira através do sistema convencional
emprego–renda–trabalho. Além disso, as famílias que não têm acesso à educação formal
apresentam histórico de violência doméstica, desagregação familiar, alcoolismo, drogas,
enfim desajustes psicossociais. Sem assistência adequada para transpor os essenciais estágios
de desenvolvimento, o jovem se torna mais inibido vocacionalmente, deprimido e
despersonalizado, até ficar incapaz de sentir a realidade das coisas, exceto a da violência,
tornando-•‐se “doente”, com distúrbios de ordem física, emocional, psíquica, que acabam por
levar à delinquência. Até hoje, junho de 2021, os governos somente enxergavam os jovens
pela ótica do problema, como um “assunto a ser resolvido” pela polícia, casas de menores
infratores, e outros. Até então as políticas públicas voltadas para a juventude eram
emergenciais e com pouca capacidade de articulação. Os jovens estão sendo
responsabilizados pelos altos índices de desemprego, pela violência urbana e vistos como
elemento de desagregação social e familiar.

É com intuito de quebrar este paradigma, que a ANDEAJA foca-‐‐ se em descobrir meios que
permitam que a juventude faça parte da discussão de soluções. Inserindo –os nos processos de
produção econômica, política e social, na construção de um Estado mais justo, mais igual e
mais humano. Os agentes, quer governamental, ou privados, devem consolidar estratégias de
protagonismo juvenil que permitam a inserção dos jovens em setores que eles são historicamente
excluídos, modernizar e expandir a economia, democratizar a gestão pública e assegurar o acesso
a serviços que promovam a sua competitividade, como capacitação, crédito e serviços financeiros.
Todo empresário brasileiro sabe o quanto é difícil criar, ou mesmo equilibrar, um negócio em um
dos países com a maior carga tributária do mundo e de incontáveis exigências burocráticas. As
dificuldades vão desde a abertura de empresas até a obtenção de crédito e linhas de
financiamento. E para que o empenho da sociedade , em suas diversas esferas, seja exitoso,
faz-•‐se necessário a implantação de instâncias de intervenções, no âmbito do segmento da
juventude, como fator imprescindível à construção de políticas públicas voltadas aos jovens, bem
como para a abertura de espaços departicipação e construção de uma via de crescimento e
investimento na juventude, assim retirando da invisibilidade, um importante sujeito social (o jovem)
e buscando assegurar o conjunto dos seus direitos (a juventude).

É nesta perspectiva que se fez necessário implementar em várias cidades um conjunto de ações
que mobilizaram vários atores sociais que atuam diretamente no cumprimento da quota do
aprendiz ( LEI 10097/2000). Nasce então, a primeira ação de voluntariado da ANDEAJA com
a criação, desenvolvimento e implantação do projeto "DEZ-‐ COMPROMISSOS" e
UM MILHÃO DE APRENDIZES, no sentido de aumentar consideravelmente o percentual de jovens
aprendizes, já que desde a promulgação da lei nunca foi atingida a quota mínima de inserção do
jovem exigida pelo Ministério do trabalho, que é de 5% do número total de funcionários. O
projeto supracitado, aliou-‐‐ se de forma voluntariada ao Tribunal Superior do Trabalho (TST), e
ao Ministério do Trabalho (MTb), em parceria com o Ministério Público do Trabalho (MPT, atuando
ativamente nas audiências públicas realizadas nas capitais do Nordeste, cujo objetivo era
conscientizar empresas para a importância da contratação formal de jovens aprendizes conforme
a legislação e intensificar as ações voltadas ao cumprimento da cota legal.
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O Ministério do Trabalho indicou ao MPT as maiores empresas descumpridoras da lei para

participação nas audiências e os procuradores do trabalho convocaram os empregadores. Já
a Justiça Trabalhista orientou os empresários sobre o dever legal e social de oferecer a
aprendizagem, como forma de prevenir futuras ações judiciais e garantir emprego digno.
Findando os prazos legais de cumprimento dos Termos de Ajustes de Conduta (TAC).

De lá para cá, já mobilizamos aprendizes, escolas, empresas, funcionários, imprensa, instituições

públicas, organizações não-‐‐ governamentais e parlamentares em torno de audiências
públicas e oitivas, com instalação de duas frentes parlamentares no Congresso Nacional: Frente
Parlamentar Mista de apoio ao Protagonismo Infanto-•‐juvenil , com 188 deputados federais
e 22 senadores e a Frente Parlamentar Mista de apoio ao Jovem aprendiz com 161 deputados e 8
senadores, ambas com intuito de garantir a empregabilidade e o empreendedorismo de
adolescentes e jovens. A ANDEAJA foi o grande catalizador dessas mobilizações e com isso, ofertou
gratuitamente vagas de aprendizagem construindo o plano estratégico para alcançar os prazos e
quantitativos da quota em cumprimento da Lei da Aprendizagem ( Lei 10097/2000). Nesse
momento, foi detectado quedesde a criação da lei, nunca o pessoal responsável pelos Recursos
Humanos das empresas tinham sido chamados para discutir a inserção do jovem ou a quota
aprendiz. Então, iniciou
-‐‐ se um trabalho com esses profissionais, e empresas , no sentido de qualificar e premiar as boas
práticas, surgindo então o primeiro curso online de Gestão Corporativa do Aprendiz, cedido
gratuitamente pela ANDEAJA, em Ambiente Virtual de Aprendizagem ( AVA). A ANDEAJA
consolidou –se através de seu programa inserção de jovens no mercado de trabalho, ao
formar, certificar e inserirjovens vulneráveis no mercado de trabalho, resguardando todos os
seus direitos previdenciários e sociais .

II -‐‐ DESCRIÇÃO DO PROJETO (JUSTIFICATIVA DO PROJETO)

Por entender que o segmento populacional da Juventude se constitui um grupo social com
interesses e necessidades particulares. E, não obstante o reconhecimento, pelo Estado
Brasileiro, da necessidade de dispensar atenção especial a esse importante segmento,
especialmente os jovens entre 16 e 18 anos, percebeu-‐ se que a Juventude tem sido, via de
regra, inserida e/ou contemplada no rol de políticas sociais destinadas às demais faixas etárias,
com foco assistencialista e ênfase na resolução de agravos, como violência, uso abusivo de
drogas, AIDS e gravidez na adolescência.

É com o intuito de quebrar este paradigma de pobreza e incerteza, que a proposta aqui apresentada,
foca-•‐se em descobrir meios que permitam que a juventude de todas as etnias, tenha
oportunidades iguais e , insira-•‐se nos processos de produção econômica, política e social,
na construção de um Estado mais justo, mais igual e mais humano. Apesar das dificuldades – e não
são poucas – o projeto resolve romper, em um país de proporções continentais, com a exploração
da mão-‐ de-‐ obra juvenil, que muitas vezes, apesar de não ser óbvia, está escondida nas entranhas
do interior do país.

A execução do Projeto Aprendizado Integrado, justifica-•‐se por pretender inclusive, facilitar de

forma igualitária o acesso ao primeiro emprego, às oportunidades de formação e inserção
profissional para adolescentes e jovens, de maneira compatível com as condições dignas de
trabalho, nos termos da Legislação de Aprendizagem do Brasil.
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5.1 Caracterização dos interesses recíprocos:

A SEISP criada Decreto n° 10.357/ 20 com a intenção de implementar e acompanhar

programas, projetos e ações de inclusão social produtiva e empreendedorismo das famílias
em vulnerabilidade social, coaduna com a ANDEAJA, aliando-•‐se a essa proposta de
democratização do acesso às políticas públicas do 1° emprego, viabilizando novas
perspectivas, oportunidades e alternativas para o protagonismo juvenil. Sendo assim, a
formalização dessa parceria comunga para a concepção de interesses recíprocos.

5.2 Problema a ser resolvido:

O que acontece quando falta expectativa e sonhos? O que acontece com jovens inseridos em
lares sem estrutura financeira ou perspectivas futuras? Diante da constatação sobre a falta
de projetos comunitários que gerem renda para uma população economicamente ativa
(JOVEM), nasce o Projeto Aprendizado Integrado com intuito de promover qualificação
profissional e inserir no mercado de trabalho os jovens capacitados, realizando a
intermediação de mão de obra, através do emprego formal, com registros na CTPS,
resguardando os direitos sociais.

5.3 Relação entre a proposta e os objetivos e diretrizes do programa:

No que tange à promoção Cidadania de forma ampla, destaca-•‐se o PROGRAMA:

5500020210038-‐ Promoção da Inclusão Produtiva de Famílias em Situação de Pobreza ,
objeto de instrumento do pretenso Termo de Fomento que coaduna reciprocicamente como
PPA 2020-•‐2023, dentro do PROGRAMA 5027 -‐ Diretriz: 07, OBJETIVO: 1220, Meta 051F, que
visam promover o acesso às oportunidades de inserção no mercado de trabalho, por meio
de ações de inclusão produtiva favorecendo o público, do Cadastro Único,preferencialmente
os beneficiários do Bolsa Família estabelecendo assim, simetria evinculação com a proposta
apresentada pelo PROJETO APRENDIZADO INTEGRADO, quepossibilita à jovens vulneráveis, o
acesso ao 1º Emprego.

PAULO AFONSO
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horas aulas para estudos, pesquisas, formação e capacitação na modalidade de ensino

6. META

Capacitar até 40 jovens PAULOAFONSINOS em curso Valor R$

Meta
100.000,00
profissionalizante de Assistente Administrativo

7. Etapas e cronograma de execução (CRONOGRAMA FÍSICO):

Especificação Valor Total Início Término MEIOS DE VERIFICAÇÃO

R$

28/12/2021 28/12/2022 Certificação em formação de

100.000,00 curso profissionalizante de 960
Capacitar até 40 horas, juntamente com registro
jovens de PAULO de carteiras de Trabalho ( CTPS)
AFONSO em curso ou contrato especial detrabalho
profissionalizante de assinados, em torno de 30% dos
Assistente beneficiárioscapacitados.
Administrativo
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7.1 ESPECIFICAÇÃO

Tipo. Elemento de Despesa C.Nat.D Q U Valor I T MEIOS DE VERIFICAÇÃO

Etapas n n
Despesa esp Total
t d
R$
SERVIÇO Realizar quatro workshops laborais com 40 UN 28 07 Termo de declaração de
carga horária total de 80h/aula (20h/aula 33903999 48.000,00 12 /0 entrega de kits de material
Etapa1.1 cada), com disponibilização de materiais 21 3/ paradidático, com Check list
paradidáticos nas suas respectivas 20 de todos os recursos
metodologias de execução, nas temáticas de 22 entregues aos jovens. E lista
liderança, comunicação,
empreendedorismo, e economia pessoal, de frequência e relatório de
em conformidade com os conteúdos atividades de workshops ,
programáticos do projeto, cuja finalidade é treinamentos realizados e
proporcionar treinamentos dinâmicos para fotos da atividade (legendadas
quebrar a rotina de sala de aula e de com data, local e pequeno
trabalho, com palestras, jogos interativos, relato da ação desenvolvida)..
dinâmicas de grupo, motivacionais,
corporativas, institucionais e vivências
profissionais, para 40 jovens,
presencial(cada).
Etapa1.2 SERVIÇO Ofertar 40 matrículas de Curso 40 UN 07 28 Emissão de certificados final
Profissionalizante de “ASSISTENTE 33903999 52.000,00 03 12 de conclusão de curso
ADMINISTRATIVO” , com certificação de 320 22 22 profissionalizante, além de
horas/aulas por aluno/ano e conteúdo lista de frequência, relatórios
digital, na perspectiva de apoio pedagógico
de atividades, diários de classe
no processo ensino-‐‐aprendizagem para os
40 cursistas beneficiários, disponibilizando e de acessos, print scream das
acesso ao AVA (Ambiente Virtual de telas, endereço dos sites dos
Aprendizagem) e aos componentes cursos, fotos quando for
curriculares em formato digital, conforme presencial.
conteúdo programático previsto no plano de
trabalho. As aulas serão semipresenciais, e
deverão ser desenvolvidas no formato
híbrido, de forma dinâmicas, motivadora e
criativa, visando estimular nos cursistas:
inteligência tática, técnica individual, noção
de empreendedorismo, responsabilidade,
poder de decisão, resolução de conflitos
criatividade e inclusão.
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8. METODOLOGIA DO PROJETO

Para melhor compreensão da metodologia de execução do Projeto: Aprendizado Integrado,

primariamente é necessário conhecer os atores sociais (elementos participativos), bemcomo
seus principais papéis e atribuições, conforme descrito a seguir:

a) A Associação Nacional Das Empresas Amigas Do Jovem Aprendiz (CONVENENTE):

Entidade autora deste projeto, ao qual através de suas ações e atividades, assume a execução
da presente proposta, por meio de emendas parlamentares, custeando a formação
profissional dos beneficiários, com todos os ônus dele decorrente, desde o acompanhamento
de seleção , até a realização da matrícula e monitoramento pedagógico do curso de formação
profissional ou Formação Inicial Continuada (FIC), apoiando as instituições parceiras, para que
as mesmas tenham seus processos de recebimento das horas práticas dos beneficiários
revertidos em serviços prestação de serviços . A ANDEAJA desenvolve ainda, sem custos para
o projeto, as ações e atividades de seleção do público beneficiário do projeto (Arena de
Entrevistas ), e recrutamento, que consiste na recepção deinscrição/cadastro (online), coleta
de dados e documentos, avaliação de currículos, análise documentação, treinamentos,
dinâmicas de grupos, palestras, aula inaugural, Reunião de Instrução com os gestores da área
e encaminhamentos dos beneficiários para a matrícula imediata em curso profissionalizante,
acompanhamento pedagógico das aulas e workshops
/oficinas laborais . A ANDEAJA realiza ainda, de forma gratuita, atividades voltadas para as
Instituições parceiras dos beneficiários do projeto, parceria com associações, órgãos públicos,
e centros desportivos; Providencia inclusive, o monitoramento, avaliação e gestão de todo
fluxo do projeto, realiza também a mobilização e divulgação do mesmo, utilizando para isso
seus canais de comunicação ( incluindo suas redes sociais), sem gerar custos à execução da
proposta aqui apresentada, com o objetivo de dar publicidade e transparência ao projeto,
além de poder ampliar a participação dos beneficiários. Para ações de mobilização são
realizadas palestras em escolas, associações, NAT (Núcleo de Apoio ao Trabalhador), onde são
utilizados banners com a identidade visual do projeto e distribuídos panfletos informativos
aos beneficiários participantes, empresas, igrejas m CRAS, CREAS. Além disso são feitos
eventos corporativos promocionais como público alvo e parceiros, tais como audiências
públicas, congressos, seminários, chás, oitivas com o departamento de pessoal e jurídico das
Instituições parceiras.
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b) A Secretaria Nacional de Inclusão Social e Produtiva-‐‐ SEISP (CONCEDENTE):

A SEISP, é o Órgão do Governo Federal, vinculado ao MMFDH, designada como instituição

Concedente desta proposta, será responsável, pela análise do Plano de Trabalho (diligências
para complementação ou ajustes, aprovação), formalização e celebração de termo de
fomento, oficializando a cooperação a ANDEAJA e SEISP, bem como sua publicação em diário
Oficial. Além da operacionalização dos procedimentos orçamentários e financeiros, destinado
pela emenda parlamentar, bem como realizar o acompanhamento, fiscalização,
monitoramento, avaliação e análise da prestação de contas da execução da presente
proposta.

c) Os BENEFICIÁRIOS do projeto:

Os 40 jovens de 14 a 24 anos, moradores de PAULO AFONSO , beneficiários do Programa Bolsa

Família, preferencialmente monoculares, ou em situação de vulnerabilidade e/ourisco.

d) A EMPRESA CONTRATANTE:

Provisiona os recursos orçamentários e financeiros para a contratação dos jovens e respectivos

direitos trabalhistas e previdenciários, de acordo com a previsão orçamentária de cada instituição
e conforme o número de vagas disponibilizadas por cada uma delas; realiza os exames pré-•‐
admissionais dos jovens; paga salários, encargos trabalhistas e previdenciários
e vale-•‐transporte (e benefícios quando houver).

e) AS ENTIDADES FORMADORAS (Pessoa jurídica):

São instituições de educação profissional tecnológica (escolas técnicas ou organizações

sociais sem fins lucrativos), que devem estar inscritas/homologadas e com cursos validados
no Ministério da Economia (na Secretaria de Políticas Públicas de Emprego – SPPE) e
Ministério da Educação – MEC, que deverão ser contratadas por meio de edital de seleção
realizado pela ANDEAJA, para prestação dos serviços de matrículas, formação e certificação
dos beneficiários, em curso profissionalizante, conforme este Plano de Trabalho. As
instituições supracitadas, devem demonstrar qualificação técnica e capacidade operacional,
além de estarem inscritas no sistema do JUVENTUDEWEB e ou no CNAP ( Catálogo Nacional
de Aprendizagem Profissional) . As Entidades Formadoras serão contratadas pela ANDEAJA,
para ministrar as aulas de formação profissional aos beneficiários do projeto, utilizando o
Projeto Político Pedagógico ( método, conteúdos e componentes curriculares), que serão
cedidos pelo Projeto Aprendizado Integrado que tem a homologação do Ministério da
Economia , conforme demonstrado neste Plano de Trabalho. As Entidades Formadoras
necessitam disponibilizar estrutura física com instalações adequadas para comportar os
participantes atendidos pelo projeto, bem como ter os cursos profissionalizantes
homologados no sistema do JUVENTUDEWEB ( ou similar) comprovado pelas
Superintendências Regionais do Trabalho (SRTE), que fiscaliza a existência de salas de aulas
para qualificação profissional, com Cursos de Formação Continuada (FIC). Além disso, a
Entidade Formadora, deverá apresentar suporte para formação de 40 a 60 cursistas por sala,
mobiliada e com disponibilidade de recursos didáticos (Retroprojetores, Data Show, TV,
Vídeo, Máquina Copiadora, Aparelho de e DVD). O espaço físico deve dispor, ainda, de
estrutura para atividades administrativas, sala de professores, laboratórios, biblioteca,
instalações sanitárias e outras dependências, capaz de atender às necessidades práticas do
cursista beneficiário do Projeto.
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É desejável que a Entidade Formadora tenha laboratórios equipados (Sala Técnica). A

Biblioteca deverá ter capacidade para atender simultaneamente, pelo menos 30 (trinta)
usuários, ao longo de seu funcionamento nos dias de semana, além de dispor de um acervo
bibliográfico, entre títulos, periódicos, e revistas voltados diversas temáticas do
conhecimento técnico profissional nas diversas áreas. As Entidades Formadoras (admitindo
– se as Unidades de Ensino Remota – UERs), devem estar cadastradas no juventudeweb
(http://www.juventudeweb.mte.gov.br/indexPesquisaAprendizagemInternet.asp) ou em
sistema de homologação do Ministério da Economia similar, para ofertar a
formação profissional dos beneficiários do Projeto Aprendizado Integrado. Como
mencionado acima, na ausência de uma Instituição local cadastrada como Entidade
Formadora de Aprendizagem, pode-‐ se contratar uma Unidade de Ensino Remota. De
acordo com o SISTEC-‐ Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e
Tecnológica do Ministério da Educação, as Unidades de Ensino Remota -‐‐ UERs, são
consideradas escolas ou salas de aula descentralizadas, utilizadas por Escolas Técnicas,
autorizadas pelo Conselho Estadual de Educação, para ofertar curso que não faz parte de
sua estrutura permanente. Tal alternativa visa expandir , interiorizar e democratizar a oferta
de cursos , porém são dependentes da unidade sede e não possuem gestor especifico
profissionalizantes.

Sendo assim, quaisquer Entidade Formadora homologadas pelo juventudeweb poderá ofertar
aprendizagem (curso profissionalizante) em quaisquer cidades do país, bastando haver
interesse de mercado. Ante o exposto, a proponente poderá contratar o ofertante de acordo
com a proposta orçamentária apresentada, desde que priorize a melhor oferta
(custo/benefício). Registra-‐ se aqui, a escolha do Projeto Aprendizado Integrado de
qualificar os beneficiários por meio de Entidade Formadora habilitadas pelo Ministério da
Economia , na medida que realizam os curso livre concluído (FIC/
Profissionalizante/Qualificação profissional) desde que pertençam ao mesmo arco
ocupacional.

5.1 FLUXO DO PROJETO

O beneficiário do projeto terá direito à prática em instituições contratadas, com jornada de

trabalho não superior a quatro horas diárias durante os 12 meses (560 horas – prática), enquanto
ele estiver vinculado ao projeto, e acesso (concomitantemente) à formação profissional gratuita,
com conteúdo teórico de 400 horas, sendo distribuída em 80h de conteúdos paradidáticos com
workshops/oficinas laborais, e 320 horas de aulas teóricas em curso profissionalizante especifico
realizados nas Entidades Formadoras devidamente autorizados pelo Ministério da Economia e as
Superintendências Regionais do Trabalho e Emprego (SRTE), com anuência da intuição em que o
beneficiário está oferecendo seus serviços. Os beneficiários passarão a desenvolver as atividades
práticas, articuladas aos conteúdos teóricos obtidos com a formação profissional ministrada pelas
Entidades Formadoras, que serão contratadas pela ANDEAJA para a execução das aulas propostas
no do projeto político pedagógico da ANDEAJA, que fará a intermediação entre escola-‐
instituição , o monitoramento, o acompanhamento das aulas e a avaliação do processo de que
será desenvolvido em dias úteis, por meio período do dia. Sendo assim, a jornada prática do
beneficiário de 4h (meio período/dia), será executada durante cinco dias da semana, perfazendo
um total de 20 horas semanais ( 80h/mês).
 14

A Entidade Formadora, ministrará os conteúdos dos cursos de formação profissionalizante de

acordo com os componentes curriculares da ANDEAJA, ao qual será cedido para as Entidades
Formadoras contratadas, gratuitamente, com o objetivo de reduzir os custos de execução dos
serviços prestados, diminuindo desta forma o valor das aulas cobradas por cursistas. O
método disponibilizado pela ANDEAJA consiste no sistema pedagógico inovadorhíbrido de
ensino – aprendizagem intermediado por computadores, ao qual concilia o ensino presencial
com o conteúdo digital, em que os cursistas estudam através de uma plataforma de
aprendizagem virtual, conforme descrito neste plano de trabalho.

Uma das diferenças fundamentais, com o método de ensino da ANDEAJA, é o fato de que
esse cursista terá formação profissional com utilização de aulas práticas em ambientes
diversificados de atendimento ao jovem. Sendo utilizado ainda seminários, oficinas,
workshops, visitas técnicas e exposições, formando um profissional empreendedor e
proativo. Durante toda sua formação/capacitação serão ministradas ainda, aulas dos
componentes curriculares interdisciplinares de habilidades como:

Competência Interpessoal e Integração no Trabalho e Cidadania, Comunicação Oral e Escrita,

Matemática (Raciocínio Lógico), Saúde do Trabalhador, Segurança no Trabalho e Gestão. E
conhecimentos como estes diferenciam, esse projeto das outras ações do mercado, pois além
de enfatizar a formação do profissional, investem na formação pessoal do cidadão para nossa
sociedade com foco no empreendedorismo.

A formação profissional, terá duração de 12 (doze) meses, com o total de 960 horas de formação,
assim divididas: 400h Teóricas na Entidade Formadora e 560h de Prática nas Instituições
contratantes (sem ónus para o projeto). Ressalta-‐ se que as 400h teóricas, subdividem-•‐
se em 320h/aulas e 80h de worshopps (oficinas).

As 400h teóricas do curso profissionalizante poderão ser ministradas, seguindo o cronograma

descrito, abaixo:

Meses 1º (primeiro), 7º (sétimo) e 12º (décimo segundo) serão 80h aulas teóricas seguidas,
ou seja os cursistas terão aulas durante todo o turno, permanecendo em sala de aula na
Entidade Formadora, sem executar a prática na empresa. Os demais meses, os beneficiários
estudarão um dia (4h) na semana, e trabalharão na empresa os outros quatro dias, restantes
(com a prática supervisionada), ou seja, serão 16h de aulas teóricas na Entidade Formadora
(4h/semanais ou 16h/mês) e 64h semanais práticas na instituição.

Dessa forma, os cursistas exercerão a prática quatro (4) dias e terão capacitação uma vez por
semana, de acordo com a disponibilidade das instituições, enquanto continuarão com seus
estudos normais no ensino regular, caso estejam em idade e/ou condição escolar no ensino
básico (fundamental, médio ou Educação de Jovens e Adultos – EJA), ou cursando o Ensino
Médio (ou universitário).

As atividades teórico-•‐práticas serão executadas em cursos profissionalizantes com 960 horas

totais, demandada pelo mercado.

Sendo assim, dessas vinte horas na semana, quatro serão destinadas à formação profissional
(Experiências Laborais, Seminário e Curso Profissionalizante) e 16 horas às atividades práticas,
sendo esses horários compatíveis com o horário escolar (ou seja, um período no contra turno
de aulas), conforme quadro que se segue:
 15

CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO/CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL

NÚCLEO NÚCLE
MÊS NÚCLEO PRÁTIC MÊS NÚCLEO TEORIO
TEORIO PRÁTIC

1º 80 h/aulas 0 horas 7º 0 h/aulas 80 horas

2º 80 h/aulas 0 horas 8º 0 h/aulas 80 horas

3º 80 h/aulas 0 horas 9º 0 h/aulas 80 horas

4º 80 h/aulas 0 horas 10º 0 h/aulas 80 horas

5º 0 h/aulas 80 horas 11º 0 h/aulas 80 horas

6º 0 h/aulas 80 horas 12º 80 h/aulas 0 horas

Total do Total do
320 h/aulas 160 horas 80 h/aulas 400 horas
Período Período

Ou em atendimento às medidas protocolais sanitárias as aulas poderão ser ministradas em meses

corridos, ficando os últimos meses apenas com o supervisionamento pedagógico, como pode-
‐‐ se ver , no quadro seguinte:

CRONOGRAMA DE FORMAÇÃO/CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL

NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO NÚCLEO

MÊS MÊS
TEORIO PRÁTICO TEORIO PRÁTICO

1º 80 h/aulas 0 horas 7º 0 h/aulas 80 horas

2º 80 h/aulas 0 horas 8º 0 h/aulas 80 horas

3º 80 h/aulas 0 horas 9º 0 h/aulas 80 horas

4º 80 h/aulas 0 horas 10º 0 h/aulas 80 horas

5º 0 h/aulas 80 horas 11º 0 h/aulas 80 horas

6º 0 h/aulas 80 horas 12º 80 h/aulas 0 horas

Total do Total do
320 h/aulas 160 horas 80 h/aulas 400 horas
Período Período

5.2 MÉTODO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PROJETO:

Os beneficiários do projeto serão capacitados no Arco Ocupacional de Administração,

conforme suas funções/atribuições e/ou áreas fins que foram matriculados; e as Entidades
Formadoras oferecerão a parte teórica que corresponde à Formação Teórica Geral (FTG) e
Formação Teórica Específica (FTE) ao Arco Ocupacional (AO) validados pelo Ministério da
Economia, concomitantemente com as experiências laborais desenvolvidas pelos
paradidáticos que consistem nas atividades desenvolvidas pelos workshops laborais
(oficinas), além da elaboração de seminários e estudo dirigido, que compõem o sistema de
ensino -‐‐ aprendizagem da ANDEAJA, cedido gratuitamente à Entidade Formadora.
 16

Todo o curso profissionalizante ofertado pelo projeto tem 400h de aulas teóricas, que
correspondem a 180h básica/geral – FTG (aulas/semanais) e 140h específicas (aula), que
correspondem a FTE, somando-‐ se às 80h do Workshops Laborais, que serão executadas de
acordo com as orientações apresentadas no Paradidático específico.

A Entidade Formadora apresentará Projeto Político Pedagógico (PPP) validado pela

SEED/SRTE/ME, à ANDEAJA, para análise e autorização de matrícula dos beneficiários, além
do Programa de Aprendizagem aprovado pela SRTE.

As atividades práticas realizadas nas instituições parceiras, correspondem a um total de 560

horas (60% da carga horária, não possuem custo para o projeto).

A parte teórica (Formação Teórica Geral -‐‐ FTG e Formação Teórica Específica – FTE), serão
desenvolvidos e adquiridos pelo projeto e correspondem a um total de 320 horas (160h geral+
140h específicas+20h Seminário-•‐Estudo Dirigido), sendo 40% da carga horária do projeto,
além das 80h das atividades de workshops laborais e conteúdos paradidáticos, quese seguem:

COMPOSIÇÃO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Período: em dias úteis (jornada

Componentes Formação Profissional Carga Horária/Aula
de 4 horas)

Workshop Laboral 80 horas 20

Formação Técnica Geral -‐‐ FTG 180 horas 45

Formação Teórica Específica – FTE 140 horas 35

Atividades Práticas 560 horas 140

TOTAL 960 horas 240 dias letivos (remunerados)

A Entidade Formadora deverá executar ou elaborar o Plano Didático de acordo com os

objetivos e diretrizes desta proposta e do Projeto Político Pedagógico (PPP) do Aprendizado
Integrado, observando a jornada diária e semanal, com indicação da carga referente às
atividades teóricas e práticas. O Plano Didático deverá conter o conteúdo de FTG (Formação
Teórica Geral) e de FTE (Formação Teórica Específica), do Arco Ocupacional e dos temas
transversais previstos nas Portarias MTb 1.005/13 e 1.003/08, além de contemplar os
componentes curriculares mencionados nesse Plano de Trabalho proposto, com anuência da
ANDEAJA, para atender o mercado/demanda.

Os cursos a serem ofertados, totalizarão cada um, 960horas, divididas em dois Núcleos
distintos: o Núcleo Prático e Núcleo Teórico.

5.2.1 NÚCLEO PRÁTICO:

O Núcleo Prático compreende-•‐se em 560 horas supervisionadas de capacitação

laboral/prática profissional nas instituições parceiras ofertadas pela ANDEAJA, sem custos para
a proposta.
 17

5.2.2 NÚCLEO TEÓRICO:

O Núcleo Teórico inclui 400 horas/aulas, relativas as 80h de experiências laborais paradidáticas,
20h de Estudos Dirigidos/Seminários e 300 horas/aulas, que se subdividem em dois módulos
(Formação Teórica Geral -‐‐ FTG e Formação Teórica Específica – FTE), que devem ser aplicados
em metodologia relativas aos cursos prioritários do projeto, por meio de Entidades Formadoras
homologadas no JUVENTUDEWEB do Ministério da Economia (SPPE-‐ Secretaria de Políticas
Públicas de Emprego) e pelo MEC, capazes de formar, acompanhar, avaliar o desempenho
e certificar os beneficiários.

Em conformidade com o inciso III, do artigo 8o. do Decreto nº 5.598/05.

5.2.2.1 WORKSHOP LABORAL (PARADIDÁTICOS):

Os workshops/oficinas laborais, são conteúdos e experiências intermediadas por

paradidáticos instrucionais segmentados em temas estratégicos de complementação na
formação profissional e pessoal dos beneficiários, que de forma intensiva, com técnicas que
facilitaram o apontamento de habilidades, saberes, e competências, devem ser
demonstradas e aplicadas, em laboratório laborais, de 80h/a ministradas de acordo com o
conteúdo paradidático temático, em quatro momentos, que se comportam como fator
determinante de atribuições no posto de trabalho, na promoção e remuneração, atendendo
os conteúdos que se seguem:

Carga
Item Temas Centrais Conteúdos/ Conhecimentos
Horária

Oratória; Mídia Training; Comunicação estratégica;

01 Comunicação 20 horas
Comunicação Empresarial/Organizacional

liderança, competências comportamentais e feedback;

Avaliação pessoal do CHA- Competências , Habilidades
02 Liderança e Atitudes; Princípios de liderança; ENEAGRAMA: 20 horas
Formação de equipes com alto desempenho

Planejamento pessoal; Orçamento familiar e

03 Economia Pessoal pessoal; Roda da abundância; Metas 20 horas
financeiras/ Crédito/Investimentos.
Operação de negócios em um mercado de livre iniciativa;
04 Empreendedorismo Plano de Negócio; Plano de Marketing; e Vendas/ Tomada 20 horas
de decisões

TOTAL 80 horas

TABELA 4

5.2.2.2 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM/PLATAFORMA VIRTUAL DE ENSINO:

Um importante elemento estratégico para alcançar os objetivos pretendidos nesta proposta

é a disponibilização de um Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA para os cursistas. O Projeto
Aprendizado Integrado, contratará com uma Plataforma Virtual (AVA-‐ Ambiente Virtual de
Aprendizagem) para receber os planos de aulas e conteúdos dos cursos profissionalizantes, de
acordo com as ementas e componentes curriculares disponibilizados pelo projeto.

a) COMPONENTES CURRICULARES DA FORMAÇÃO TÉCNICA GERAL FTG:
Plano de Aula
Aulas 1, 2, 3, 4 e 5:
WORKSHOP
LABORAL DE
COMUNICAÇÃO
Aulas 6, 7, 8 ,9 e 10,:
WORKSHOP LABORAL DE
LIDERANÇA
Aulas 11, 12, 13, 14 e 15:
WORKSHOP LABORAL DE
ECONOMIA PESSOAL
Aulas 16, 17, 18, 19 e 20: WORKSHOP
LABORAL DE EMPREENDEDORISMO
18
FTG1 – MÓDULO -‐ WORKSHOP – 80h
Ementa Carga
Horária
1. Oratória 20
2. Mídia Training,
3. Comunicação Estratégica
4. Comunicação Empresarial/Organizacional
1. Liderança : Competências comportamentais e Feedback 20
2. CHA-‐ Competências , Habilidades e Atitudes
3- Princípios de Liderança
4- ENEAGRAMA: Equipes com alto desempenho
1- Planejamento Pessoal, 20
2- Orçamento Familiar e Pessoal 3-‐‐Roda
da Abundância
4-‐‐Metas financeiras/ Crédito/Investimentos
1-‐‐Operação de negócios em um mercado de livre 2-‐‐Plano de Negócio, 20
3- Plano de Marketing
4- Vendas/ Tomada de decisões
 19

FTG2 – MÓDULO BÁSICO II (60 h)

Carga

Plano de Aula Horária

Ementa
Aula 21: Projeto Aprendizado Integração, metodologia do projeto/Regimento interno 04
Integrado
Introdução; Educação a distância; Estudando por meio da educação a 04
Aula 22: Técnicas de estudo-‐‐ Inclusão distância; Estudo e trabalho; Aperfeiçoando a habilidade de estudar;
Digital Técnicas auxiliares; Organizando sua rotina de estudos; Estilos de
aprender.
Aula 23, 24, 25 e 26: Fundamentos da Seguridade social; Segurados do regime geral de previdência social – RGPS 16
Legislação Previdenciária e tomadores de serviços; Salário de contribuição; Benefícios.
Aula 27, 28, 29 e 30: Fundamentos da Introdução ao direito do trabalho; Relações de traba-‐ lho; Contratos de 16
Legislação Trabalhista trabalho; Resoluções de conflitos na relação de trabalho.
Aspectos gerais; Jornadas de trabalho; Salário/13o salário/férias; Aviso-‐ 20
Aulas 31, 32, 33, 34 e 35: Rotinas do prévio/rescisão do contrato de trabalho; Encargos
departamento de pessoal sociais/contribuições/obrigações trabalhistas.
FTG3 – MÓDULO BÁSICO III (60 h)

Plano de Aula Ementa Carga

Horária

Aulas 36, 37, 38, 39 e 40 Conceito, Desafios, Cultura e Fundamentos do Comportamento 20

Comportamento Organizacional e
Liderança
Aulas 41, 42, 43, 44 e 45:
Segurança do Trabalho –Primeiros risco Equipamentos de proteção coletiva e individual Inspeção de
Socorros
Aulas 46, 47, 48: Matemática/
Raciocínio Lógico
Aula 49: Português:
Organizacional; Motivação Ética Empresarial; Evolução, Conceito ,
importância da ética empresarial; Responsabilidade socioambiental;
Código de ética e suas dificuldades de implantação; Regulamento do
processo ético do sistema CFA-‐ CRAS; Conceito, Tipos, Estilos de
Liderança ; Tipos de líderes Líderes e liderados; Competências de um
líder; Liderança e comunicação; Liderança e suas características; Novas
perspectivas dos líderes.
Introdução a segurança do trabalho; CIPA; Riscos ambientais; Mapa de 20
segurança; Prevenção de acidentes e controle de riscos; Doenças
ocupacionais e higiene; HIV / AIDS. Proteção e combate a incêndio.
Primeiros socorros. NR 5; NR 6– EPI;
Conceitos ; Premissas, Inferências, Conclusão e Argumentos; 12
Proposições; Cálculo Proposicional; Tabelas Verdade; Argumentos
Dedutivos e Indutivos, Dedutivos Válidos, Dedutivos não Válidos;
Equivalências.
Você sabe se comunicar?; Comunicação oral e escrita 04

Aula 50: Direitos Humanos DH: O Que São E Para Que Servem? 04

FTG4 – MÓDULO BÁSICO IV (60 h)

Plano de Aula Ementa Carga

Horária

Aulas 51, 52, 53, 54 e 55: Relações interpessoais estão em toda parte; Como nos relacionamos 20
Relacionamento Interpessoal com os outros; Lidando com outras pessoas; Comunicação: a chave
para o bom relacionamento interpessoal; Relações interpessoais no
trabalho.
Aulas 56, 57, 58: Excelência no Atendimento ao cliente; Quiz – excelência no atendimento ao 12
atendimento ao cliente cliente.
Como se Tornar um Empreendedor; Venda seu peixe!;
Aulas 59 e 60: Condução de Empreendedorismo: começando do zero; Empreendedorismo 08
reuniões criativo Explorando o Mercado; Uma empresa de respeito!
Aulas 61, 62, 63: Marketing Pessoal Marketing pessoal; A marca você S/A; Você e as pessoas; Voltando 12
ao mercado de trabalho; Entrevista
Aulas 64 e 65: Marketing DIGITAL – Importância do Marketing Digital; Redes Sociais WhatsApp; 08
Redes Sociais Instagran; Facebook; Google Adwords; Google analytics
TOTAL DE CARGA HORÁRIA DA FORMAÇÃO TÉCNICA GERAL – FTG 260

TABELA 5
 20

b) COMPONENTES CURRICULARES DA FORMAÇÃO TEÓRICA ESPECÍFICA-•‐FTE

Ao término dos 65 dias letivos e consequente efetivação dos componentes curriculares da

Formação Teórica Geral (FTG), dar-‐ se –à início aos 35 dias letivos (restantes) referentes à
Formação Teórica Específica (FTE) e seus componentes curriculares, correspondentes às
áreas de atuação, conforme arco ocupacional das vagas de emprego em que ocupa, em
conformidade a contratação ( Cargo/CBO), seguindo o curso, objetivos e conhecimentos a
seguir:

CURSO ASSISTENTE ADMINISTRATIVO

DESCRIÇÃO: O curso de Aprendizagem Profissional “ASSISTENTE ADMINISTRATIVO” tem

como objetivo preparar o beneficiário para executar serviços de apoio nas áreas de
administração, recursos humanos, administração, finanças e logística. Atender fornecedores
e clientes, fornecendo e recebendo informações sobre produtos e serviços. Registrar entrada
e saída de mercadorias. Gerar lançamentos, auxiliar na apuração, conciliar contas e
preenchimento de guias de recolhimento e de solicitações. Auxiliar na emissão de notas
zelando pela integridade dos negócios e interesses da empresa; Organizar documentos e
efetuar sua classificação, cumprindo todo o procedimento necessário referente aos mesmos.
Com a experiência adquirida, estarão capacitados a trabalhar em instituiçõesgovernamentais
e ONGs, empresas privadas, cooperativas, associações.

CONTEÚDOS/PLANO DE AULA/ FORMAÇÃO TEÓRICA ESPECÍFICA ASSISTENTE

ADMINISTRATIVO / 411010

COMPONENTE Ementa CARGA

CURRICULAR HORÁRIA

Administração clássica , científica; Teoria das relações humanas; Gestão 30

participativa ; Comportamento organizacional ; Ambiente das empresas; Análise
ambiental; Empresa, conceitos e características Empresas – Objetivos e níveis
hierárquicos /Introdução a administração; Atecnologia e sua administração
FUNDAMENTOS DE
/Teoria da administração Estratégia empresarial; Tipos de estratégia; Estratégia
ADMINISTRAÇÃO I
empresarial ; Formulação x execução Autoridades x responsabilidades; Cargos e
funções /Comunicação;Conflitos organizacionais /Controle Departamentalização
Funções e estilos de direção /Estrutura organizacional;Amplitude de comando e
de controle /Tipos de organização; Supervisão Motivação Liderança

O empreendedor e o administrador; Como transformar uma ideia em 40

negócio; Como administrar uma empresa; Administração de marketing e
FUNDAMENTOS DE vendas; Administração da produção; Administração de material;
ADMINISTRAÇÃO II Administração de recursos humanos; Administração financeira; Aspectos
legais e fiscais da administração da empresa; Tecnologia da informação;
Como montar um plano de negócios; Como abrir uma empresa.

Histórico da administração estratégica; Conceito de estratégia; Planejamento 30

estratégico; Processo estratégico; Estratégia corporativa; PBalanced score card
(BSC); Fusões e aquisições -‐‐ interesses estratégicos Análise SWOT ; Introdução a
gestão da qualidade; Histórico; Conceitos, princípios e estratégias de
GESTÃO implementação da G.Q.; Responsabilidade da direção Gestão de recursos;
ESTRATÉGICA Realização do produto Medição, análise e melhoria; Certificação do sistema de
gestão da qualidade Gestão da Produção Historia da gestão de produção
;Conceito de administração da produção; Contribuição de Taylor para a gestão
da produção Medidas de desempenho ;Formulando a produção administração
de projetos Just in time (JIT); Sistema de produção enxuta
 21

PROTOCOLO E 40
CERIMONIAL NA Eventos e administração pública; Planejamneto do evento; Planejamento de
ADMINISTRAÇÃO tarefas; Decreto 70.274: Precedência e cerimônia.
PÚBLICA

OBS.: Somando-‐‐ se às aulas de Formação Teórica Geral ( FTG-‐‐260h) ,correspondente às Oficinas (80h) e
180h/aula, temos a aula 66 a 100 referente à Formação Teórica Específica (FTE-‐‐140h) do curso, totalizando
100 dias letivos na entidade Formadora e 140 dias letivos na Empresa (960h total ).

5.2.3 CARGA HORÁRIA POR META:

O projeto possui duas etapas para alcançar a meta de capacitar 40 cursistas. Para tanto,serão
necessárias 960 horas relativas ao desenvolvimento do projeto, sendo 400h/a teóricas e 560h
práticas. Abaixo, segue-‐ se a Carga Horária a ser executada por etapas:

Etapa1. Serão necessárias 80h para a realização dos cinco de workshops laborais de liderança,
comunicação, empreendedorismo, economia pessoal e direitos humanos, de acordo com as
instruções dos paradidáticos.

Etapa 2. Para a formação teórica os beneficiários terão 320h/a que serão ministradas de
forma concomitante na modalidade presencial intermediada por computadores, pelas quais
os professores terão o apoio pedagógico em sala de aula das interfaces do Ambiente Virtual
de Aprendizagem, com abordagens simultâneas entre a lousa e a tela plataforma digital.

9. Contratações Previstas.

9.2 DIMENSIONAMENTO DE CONTRATAÇÕES E AQUISIÇÕES DE SERVIÇOS DE TERCEIROS -‐‐

PESSOAS JURÍDICAS PARA O PROJETO

Serviços ou bens a serem adquiridos ou Forma de

Necessidade para execução do Projeto
contratados Seleção

A contratação dos beneficiários por Contratação de Entidade Formadora ( Tomada

empresas parceiras, da-‐ se em função da Pessoa Jurídica) para oferta de Curso de preço
certificação dos mesmos, Profissionalizante de “ASSISTENTE
concomitantemente à oferta do curso ADMINISTRATIVO” , com certificação
profissionalizante, e consequente de 320 horas/aulas por aluno/ano e
certificação. disponibilização de conteúdo digital
online e offline, disponibilizado em
Plataforma Educacional ( AVA)

A execução dos quatro WORKSHOPs Aquisição quatro títulos Paradidáticos Tomada

Laborais de 20h/aula (cada), contendo, de 20h/aula presencial(cada), com suas de preço
as temáticas de Liderança, Comunicação, respectivas oficinas.
Empreendedorismo e Economia Pessoal
presencial(cada), para inserção no
mercado de trabalho
 22

10. Histórico e situação socioeconômica do território e da população a ser

beneficiada

A região de Paulo Afonso começou a ser habitada por bandeirantes portugueses, no início do
século XVIII. Chefiados por Garcia D'Ávila, subiram o rio São Francisco e atingiram as terras onde
hoje está localizado o município. Em 1725, o sesmeiro Paulo Viveiros Afonso, recebeu por alvará
uma sesmaria, situada na margem esquerda do rio, no lado alagoano, e que abrangia as terras da
cachoeira, até então conhecida como Sumidouro. Tempos depois, em 1913, Delmiro Gouveia,
industrial e empresário da época, vislumbra com o potencial da região, e implanta um grande e
ousado projeto, a primeira usina hidrelétrica do Nordeste, a Usina Angiquinho. A partir da idéia
do pioneiro Delmiro Gouveia, o então Presidente do Brasil, Getúlio Vargas assina o Decreto
autorizando a organização da CHESF - Companhia Hidrelétrica do São Francisco, oficializada
em1948 com a primeira Assembléia Geral de Acionistas. Em torno da CHESF nasce a o que viria a
ser a cidade de Paulo Afonso, até então parte do município de Glória. Só em 1958 a nasce o
município, através de sua emancipação política. Paulo Afonso é considerada uma das melhores
cidades do nordeste, dinâmica e com um grande potencial de crescimento, o verdadeiro “Oásis do
Sertão”.
A população de Paulo Afonso foi formada por uma mescla de pessoas que vieram de vários estados
do País para trabalhar nas construções da CHESF, desses pioneiros surgiu à nova geração que hoje
povoa a cidade. A microrregião de Paulo Afonso tornou-se destaque no setor secundário é uma
das cidades baianas com um dos maiores PIB, só o setor industrial passam de 1,49 bilhões segundo
dados do IBGE, isso leva em conta devido ao gigantesco parque hidrelétrico que se estende em
todo o seu território e cidades circunvizinha. Sua região é destaque no desenvolvimento da
piscicultura, principalmente na criação de Tilápias, hoje atrai indústrias para a fabricação de rações
para piscicultura e outras finalidades.
A atuação da ANDEAJA com a inserção de jovens no mercado de trabalho, iniciou-‐ se
através de diagnósticos e estudos de dados sobre os elevados índices de desemprego e a falta de
mão de obra qualificada no Brasil, especialmente entre os jovens, que se repetem a cada ano. Em
síntese, os Indicadores Sociais de 2017, por exemplo, divulgados pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE), revelaram que a juventude, foi a parcela da população que mais
sofreram com a falta de oportunidade de emprego. Ainda segundo o IBGE, em 2016, dos 11,6
milhões de pessoas desempregadas, com 16 anos ou mais, 54,9% tinham de 16 a 29 anos. A
taxa de desemprego dos jovens era de 21,1% naquele ano, mais do que o dobro do indicador
relativo a pessoas de 30 a 49 anos (5,5%). Além desses dados, os indicadores sociais apontam
que os jovens estão ocupados em postos de menor escolaridade, formação profissional e
salário, tornando -‐‐ se outro problema que reflete, de certa forma, na realidade de
desigualdade econômica e social entre essa parcela da população no Brasil.Nos últimos anos
a realidade do desemprego não vem melhorando na velocidade acelerada,como desejado, no
Brasil. Em 2019, após avanços crescentes do desemprego com os últimos governos, observou-
•‐se que essas taxas começaram a reduzir, mas apesar das intervenções, ainda é muito elevado
no Brasil. E essas taxas também apresentam altos índices de desemprego, atenuando-•‐se
especialmente entre os jovens oriundos das comunidades tradicionais ( índios, ciganos,
quilombolas, ribeirinhos, negros...).De acordo com a OIT, 2019 apresentou taxa nacional de
desempregode 12,1%. A previsão é que em 2022, chegue a 11,6%. Índice considerado elevado
e distantes, em comparação aos patamares de 6,7%. Segundo dados divulgados da Pnad –
2019 (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio) do IBGE, cerca de 63,7% da população
desempregada são de pessoas de cor (pretos ou pardos), esse valor representa
aproximadamente 8,3 milhões de brasileiros. Situação semelhante é observada no percentual
de trabalhadores com carteira assinada no país. Pretos e pardos nesta condição somavam
71,3%, abaixo do observado no total do setor (75,3%). As mulheres também se mantem como
a maior parte da população fora da força de trabalho (64,6%).
 23

O nível da ocupação dos homens, no Brasil, foi estimado em 64,3% e o das mulheres, em
45,9%. A taxa de desemprego entre adolescestes de 14 a 17 ficou em 42,2%; entre jovens de
18 a 24, a taxa foi de 25,8; enquanto entre as pessoas de 25 a 39 anos a taxa foi de 11,1%;
entre os de 40 a 59 anos foi de 7,2%; e os de 60 anos ou mais a taxa foi de 4,8%.
Na análise por grau de instrução, a maior taxa de desemprego é entre aqueles com ensino
médio incompleto (20,5%). Na sequência, estão os trabalhadores com nível superior
incompleto (14,1%), fundamental completo (13,9%) e ensino médio completo (13,6%).
As taxas de desemprego apresentadas nos estados foram as seguintes, segundo IBGE em
2019:
ESTADO %
1 Acre (AC) 18
2 Alagoas (AL) 16
3 Amapá (AP) 20,2
4 Amazonas (AM) 15,9
5 Bahia (BA) 18,3
6 Ceará (CE) 11,4
7 Distrito Federal (DF) 14,1
8 Espírito Santo (ES) 12,1
9 Goiás (GO) 10,7
10 Maranhão (MA) 16,3
11 Mato Grosso (MT) 9,1
12 Mato Grosso do Sul (MS) 9,5
13 Minas Gerais (MG) 11,2
14 Pará (PA) 11,5
15 Paraíba (PB) 11,1
16 Paraná (PR) 8,9
17 Pernambuco (PE) 16,1
18 Piauí (PI) 12,7
19 Rio de Janeiro (RJ) 15,3
20 Rio Grande do Norte (RN) 13,8
21 Rio Grande do Sul (RS) 8,2
22 Rondônia (RO) 8,9
23 Roraima (RR) 15
24 Santa Catarina (SC) 7,2
25 São Paulo (SP) 13,5
26 Sergipe (SE) 15,5
27 Tocantins (TO) 12,3
Pensando em atuar contra os dados do desemprego e a falta de mão de obra qualificada
apresentados no Brasil, especialmente nas classes com maiores índices de vulnerabilidades
sociais, prioritariamente, entre jovens de diferentes recortes étnicos-•‐raciais, visamos a
elaboração dessa proposta, que tem como objetivo a inserção de 40 ( quarenta ) jovens, de
14 à 24 anos, no mercado de trabalho, concomitante com formação profissional, de
diferentes etnias, visando a promoção da igualdade racial e o fortalecimentoa autonomia
econômica e social dos mesmos, em PAULO AFONSO (conforme presente plano de trabalho).
Considerando que o Ministério da Cidadania -‐‐ MC, por meio da SEISP visa atender o mesmo
público alvo dessa proposta, ao qual também possui interesse de promover políticas públicas
de acesso a empregabilidade, renda e formação profissional, áreas de atuação e expertise da
ANDEAJA, e que fomenta a presente proposta intitulada de:Projeto Aprendizado Integrado.
 24

11. Detalhamento da base territorial do projeto

Estado: Municípios: Beneficiários

BAHIA PAULO AFONSO Diretos: 40 Jovens pauloafonsinos

Indiretos: Aproximadamente 200

indivíduos
Total: 240

11.1 NÚCLEOS (onde serão realizadas as atividades)

Quantidade de núcleos: 01 PAULO AFONSO :

A localidade beneficiária na presente proposta, está

apresentada nas metas e etapas, seguindo as determinações do
parlamentar e da emenda apresentada ao orçamento da união
para execução do corrente ano. Devido as características da
execução do Projeto Aprendizado Integrado, bem como a
expertise e atuação de nível nacional da ANDEAJA, o método e
fluxo de aplicação do projeto se repete nas localidades sem
grandes dificuldades, variando apenas os cursos
profissionalizantes, e o número de beneficiários atendidos.

II. Dados Físico-•‐Financeiros: Planilhas Orçamentárias

12. Valor total do projeto:

Repasse MC-‐ Valor do Concedente R$ 100.000,00 (Cem mil reais)

Contra Partida (facultatitivo conforme Lei R$ 0,00*

13.019/2014. Art. 35, § 1º )
(Conforme §1º, do Art. 35, da Lei Nº
13.019/2014, devido a celebração de Termo de
Fomento proposto nesse documento, com a
execução de objetivos públicos comuns.)

Total R$ 100.000,00 (novecentos mil reais)

13. Cronograma de Desembolso:

Parcela Mês/Ano MC/SEISP Total

Única Dezembro/2021 Concedente R$ 100.000,00

TOTAL DO DESEMBOLSO R$ 100.000,00

 25

III -‐‐ Monitoramento e Avaliação

14.1. Quadro de monitoramento de cumprimento de metas e etapas:

Meta Etapa Meios de Comprovação

Etapas 1.1 a 1.4

Realizar quatro workshops Registro na CTPS de no

laborais com carga horária total mínimo 30% dos beneficiários
de 80h/aula (20h/aula, cada) e
disponibilização de
paradidáticos com suas
META 1 respectivas metodologias de
execução , nas temáticas de Relatório do curso:
Capacitação de 40 jovens
de PAULO AFONSO liderança, comunicação, (carga horária, local,
mediante participaçãoem empreendedorismo, e economia programação, temas
curso profissionalizante de pessoal, em conformidade com abordados, resultados
ASSISTENTE os conteúdos programáticos do consolidados, listas de
ADMINISTRATIVO projeto, cuja finalidade é presenças com carga horária,
proporcionar treinamentos nome doc curso, CPF e
.
dinâmicos para quebrar a rotina assinatura do aluno.)
de sala de aula e de trabalho,
com palestras, jogos interativos, Fotos (com data, local e
dinâmicas de grupo, pequena descrição da
motivacionais, corporativas, atividade).
institucionais e vivências Lista de frequência
profissionais.
Lista dos matriculados e dos
Etapa 1.5 concluintes
Realizar curso profissionalizante Ementa do curso
“ASSISTENTE ADMINISTRATIVO”
de 320 horas/aulas , com
conteúdo digital, na perspectiva
de apoio pedagógico no
processo ensino-•‐-‐‐-‐‐
aprendizagem para os 40
cursistas beneficiaries, em sete
turmas, disponibilizando acesso
ao AVA (Ambiente Virtual de
Aprendizagem) e aos
componentes curriculares em Registro de Acesso no AVA
formato digital, conforme
conteúdo programático previsto
neste plano de trabalho
podendo aceitar em formato de
Seminário em turmas mistas.
 26

14.2. Quadro de monitoramento de cumprimento de metas e etapas:

PILARES DO PROJETO RESULTADO METAS FORMA DE MOMENTO

ESPERADO VERIFICAÇÃO

Melhoria das habilidades 60% dos participantes

socioemocionais e comprovada melhoria em
empreendedoras dos suas habilidades
participantes socioemocionais e
empreendedoras

Aumento na integração 60% dos participantes

de redes de apoio a passando a integrar Questionário diagnóstico
empreendedores redes de apoio a do perfil do participante
empreendedores (conhecimento, emocional, Início do projeto, e
comportamental) ao final do projeto
Desenvolvimento pessoal Acesso a outras 60% dos participantes
do participante oportunidades de com acesso a outras Avaliação do participante
inclusão produtiva oportunidades de sobre as atividades do
inclusão produtiva projeto

Aumento da educação Pelo menos 50% dos

financeira participantes com
melhor educação
financeira

Participantes com maior 60% dos participantes

conhecimento sobre com maior aptidão
negócios para fazer a gestão do
seu negócio

Geração de vagas de 12 vagas Ao final do projeto

emprego para os disponibilizadas para
participantes os participantes
Inserção no mercado de Aumento do número de 30% dos participantes Antes e ao final do
trabalho formal pessoas contratadas com contratados projeto
carteira de trabalho
assinada
 27

Os cursistas beneficiários terão suas frequências registradas diariamente, tantos nas

capacitações teóricas, bem como nas práticas do projeto.

Além disso, haverá registros fotográficos ( e/ou audiovisuais) de todos os momentos e etapas do
processo, desde a implantação do Projeto, até os planos de aulas dos professores e listas de
presença. Todos eles elementos comprobatórios, de frequência, atualização cadastral, relatórios,
planos de aulas, diários de classes, acompanhamento pedagógico, fotos, vídeos, serão compilados
em relatórios periódicos e encaminhados via SICONV, para acompanhamento e avaliação das
atividades do projeto.

Prezando pela transparência, divulgação, e publicidade de todas as atividades desenvolvidas,

serão comprovadas ainda, através de registros fotográficos, vídeos, matérias veiculadas em
meios de comunicação locais. Todo este material será utilizado na prestação de contas posterior
ao desenvolvimento do “Projeto Aprendizado Integrado”.

Na conclusão da execução do projeto, será elaborado um relatório final, comprovando todo o

trabalho desenvolvido. Neste, constarão as avaliações e a mensuração dos resultados adquiridos pelo
Projeto, junto aos indicadores de resultados, além disso, reitera-•‐se que a prestação de contas
será construída em conformidade com as normas vigentes e a geração de relatórios periódicos
que permitirão o monitoramento e acompanhamento da execução do projeto.

15. Detalhamento do orçamento de bens e serviços com memória de cálculo por meta, etapa
e tipo de despesa

15.1 PLANO DE APLICAÇÃO CONSOLIDADO:

Classificação Recursos do Contra Rendimento Total
de Despesa Convênio Partida Aplicação
Bens e
Serviços

33903999 R$ 100.000,00 0,00 0,00 R$ 100.000,00

VALOR TOTAL R$ R$ 100.000,00
 28

16. Resumo do Plano de Aplicação por Elemento de Despesa

16.1 Plano de Aplicação Detalhado/PARADIDÁTICO:

Tipo de Elemento de Despesa Cód. Nat. Qnt Und Valor Valor Total
Meta Despesa Desp. R$ R$

Aquisição de quatro Paradidáticos temáticos (Comunicação,

40 UN 300,00 48.000,00
Liderança, Economia Pessoal e Empreendedorismo) para
aplicaçao dos seus respectivos workshops laborais com
carga horária total de 80h/aula (20h/aula cada), que serao
disponibilizados gratuitamente aos 40 jovens, com
instrucionais para cursistas e instrutores que complementem
o conteúdo programático dos cursos profissionalizantes
ofertados, abordando conhecimentos que se seguem: 33903999
EMENTA: PARADIDÁTICO / COMUNICAÇÃO
1-‐‐Oratória; 2-‐‐Mídia Training; 3-‐‐Comunicação estratégica; 4-‐‐
Comunicação Empresarial/Organizacional.

Etapas SERVIÇO
EMENTA: PARADIDÁTICO / LIDERANÇA
1 1-‐‐liderança, competências comportamentais e feedback; 2-‐‐
Avaliação pessoal do CHA-‐‐ Competências , Habilidades e
Atitudes; 3-‐‐ Princípios de liderança; 4-‐‐ ENEAGRAMA:
Formação de equipes com alto desempenho

EMENTA: PARADIDÁTICO / ECONOMIA PESSOAL

1-Planejamento pessoal; 2- Orçamento familiar e pessoal; 3-
Roda da abundância; 4-
Metas financeiras/ Crédito/Investimentos.

EMENTA: PARADIDÁTICO / EMPREENDEDORISMO

1- Operação de negócios em um mercado de livre iniciativa;
2- Plano de Negócio;
3- Plano de Marketing; e
4- Vendas/ Tomada de decisões .
Memória de cálculo: Cada beneficiários receberá o
paradidático, e sua respectiva 20h/a, referente a oficina laboral
temática ( R$ 15,00h/a, de acordo com CODEFAT).
 29

16.2 Plano de Aplicação Detalhado dos Curso Profissionalizante ASSISTENTE

ADMINISTRATIVO – HORA/AULA ( 320h):
Tipo de Descrição Cód. Net. Qnt Und Valor R$ Valor Total R$
Meta Despesa Desp.

Contratação de pessoa
jurídica para capacitar
Etapa Serviços 40 jovens em curso
2 profissionalizante RR$ 1.300,00/aluno
“ASSISTENTE
ADMINISTRATIVO”
de 320h/a por aluno
Valor hora
ano e conteúdo digital,
aula/aluno :
na perspectiva de apoio 33903999 320 H
pedagógico no R$ 4,06
processo de
aprendizagem para os
40 cursistas
beneficiários,
disponibilizando
acesso ao AVA e aos
componentes
curriculares em
formato digital,
conforme conteúdo
programático previsto
neste plano de
trabalho. As aulas
serão semipresenciais,
e
deverão ser
desenvolvidas no
formato híbrido, de
forma dinâmicas,
motivadora e criativa,
visando estimular nos
cursistas: inteligência
tática, técnica
individual, noção de
empreendedorismo,
responsabilidade,
poder de decisão,
resolução de conflitos
criatividade e inclusão

Obs.: Memória de Cálculo: Ao todo serão adquiridas 320h/aula , que serão 320h de aulas
ministradas pela Entidade Formadora a ser contratada ao custo de R$ 1.300,00/ano, por semipresenciais
cada cursista. O material didático digital em AVA e seus componentes curriculares que para 40 cursistas
compõem cada curso, serão ofertados pela ANDEAJA. Portanto, o valor de 320hora/aula R$ 52.000,00.
por aluno/ano ao custo de R$ 1.300,00 equivale ao Valor hora aula/aluno de R$ 4,06 .
Ressalta-‐‐ se que a proposta, respeita a Resolução do CODEFAT nº 814 /2011 em seu
artigo: "Art. 1º Fica estabelecido em R$ 16,00 (dezesseis reais) o custo aluno/hora médio
para as ações no âmbito do Programa Nacional de Qualificação Social e Profissional -‐‐
Qualifica Brasil. " , ou seja o valor global é de R$ 52.000,00 para 40 cursistas
TABELA 11
 30

Enfatiza-‐‐ se que a quantidade da carga horária dos cursos profissionalizantes apresentada

respeita as exigência do CONAP -•‐Cadastro Nacional de Aprendizagem, em atendimento ao
disposto na Portaria MTE 723/2012. Considerando que a oferta de curso depende da demanda
.

A identificação visual do Projeto nos espaços físicos será feita por meio de banners Cards
no Manual
de Aplicação do Ministério.

19. VIGÊNCIA DO PROJETO:

Período previsto para realização 12 meses

do Projeto:

Estruturação do projeto 01 mês

proposto:

Execução do projeto proposto: De 28 de dezembro de 2021 a 28 de dezembro de 2022

 31

produtiva de pequeno porte formalizada, na qualidade de Microempreendedor Individual –

MEI); Lei nº 13.636, de 20 de março de 2018 (dispõe sobre o Programa Nacional de
Microcrédito Produtivo Orientado (PNMPO); Decreto nº 5.209, de 17 de setembro de 2004
(regulamenta a Lei nº 10.836, de 9 de janeiro de 2004, que cria o Programa Bolsa Família);
Decreto nº 6.135, de 26 de junho de 2007 (dispõe sobre o Cadastro Único para Programas
Sociais do Governo Federal); Decreto nº 9.160, de 26 de setembro de 2017 (institui o Plano
Progredir); Decreto nº 9.161, de 26 de setembro de 2017 (regulamenta a Medida Provisória
nº 802, de 26 de setembro de 2017, que dispõe sobre o Programa Nacional de Microcrédito
Produtivo Orientado); Portaria MDS nº 386, de 13 de setembro de 2017. Institui a Rede de
Parceiros do Desenvolvimento Social; Portaria MDS nº 490, de 28 de dezembro de 2017.
Altera a Portaria Nº 386/GM/MDS/2017, que Institui a "Rede de Parceiros do
Desenvolvimento Social"; Portaria MDS nº 1.321, de 26 de março de 2018. Altera a Portaria
nº 386/GM/MDS, de 13 de setembro de 2017, que institui a "Rede de Parceiros do
Desenvolvimento Social" para as ações realizadas no âmbito do Plano Progredir, do Ministério
do Desenvolvimento Social; Resolução BCB nº 4.754, de 26 de maio de 2017. Altera a
Resolução BCB nº 4.000, de 25 de agosto de 2011, que dispõe sobre o direcionamento de
depósitos à vista captados pelas instituições financeiras para operações de crédito destinadas
à população de baixa renda e a microempreendedores.

Aracaju, 23/12/2021,

CARLA DA SILVA SANTOS

RG 2.010.986-‐‐5, CPF 026.791.105-‐‐01

Presidente

ANDEAJA -‐‐-‐‐-‐‐CNPJ 26.848.105/0001-‐‐-‐‐-‐‐99

 32

À Sua Excelência o Senhor

DELCIMAR DE OLIVEIRA SILVA,
Secretário Nacional de Inclusão Social e Produtiva
Secretaria Especial do Desenvolvimento Social do Ministério da Cidadania
Esplanada dos Ministérios –Bloco C -‐‐ 6º andar
CEP 70.046-•‐900– Brasília/DF

Assunto: Apresentação de Proposta-‐‐ Termo de Referência/Plano de Trabalho

INTERESSADO: SEISP / MC /ANDEAJA

Diante do exposto apresenta-•‐se a proposta presente, além da documentação no SICONV, nas abas
anexos e Requisitos ( certidões e declarações) , visando a apreciação para efetivação do Termo de
Fomento .

Aracaju, 23/12/2021,

CARLA DA SILVA SANTOS

RG 2.010.986-‐‐5, CPF 026.791.105-‐‐01

Presidente

ANDEAJA -‐‐-‐‐-‐‐CNPJ 26.848.105/0001-‐‐-‐‐-‐‐99