101 QUESTÕES DO CESPE
LÍNGUA PORTUGUESA
1 A história eleitoral do Brasil é uma das mais ricas
do mundo. Durante o período colonial, a população das
vilas e cidades elegia os representantes dos conselhos
municipais. As primeiras eleições gerais para escolha
5 dos representantes à Corte de Lisboa ocorreram em
1821. No ano seguinte, foi promulgada a primeira lei
eleitoral brasileira, que regulou as eleições dos repre-
sentantes da Constituinte de 1823. Desde 1824, quando
aconteceu a primeira eleição pós-independência, foram
10 eleitas cinquenta e uma legislaturas para a Câmara dos
Deputados. Somente durante o Estado Novo (1937-
1945), as eleições para a Câmara foram suspensas.

Hoje, os eleitores escolhem os representantes
para os principais postos de poder (presidente,
15 senador, deputado federal, governador, deputado esta-
dual, prefeito e vereador) e pouca gente duvida da legiti-
midade do processo eleitoral brasileiro. As fraudes foram
praticamente eliminadas. A urna eletrônica permite que
os resultados sejam proclamados poucas horas depois
20 do pleito. As eleições são competitivas, com enorme
oferta de candidatos e partidos (uma média de trinta par-
tidos por eleição). Quatro em cada cinco adultos com-
pareceram às últimas eleições para votar. O sufrágio é
universal, pois já não existem restrições signiicativas
25 que impeçam qualquer cidadão com pelo menos
dezesseis anos de idade de ser eleitor. Hoje, o Brasil
tem o terceiro maior eleitorado do planeta, perdendo
apenas para a Índia e os Estados Unidos da América.
Jairo Marconi Nicolau. História do voto no Brasil.
Rio de Janeiro: Zahar, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Em relação ao texto acima, julgue os seguintes itens.
1. Seriam mantidos o sentido original e a correção gra-
matical do texto se o período “No ano seguinte (...)
Constituinte de 1823” (l. 6-8) fosse assim reescrito:
Promulgou-se, um ano depois, a primeira lei referente
às eleições no país, a qual estabeleceu o pleito para a
escolha dos representantes da Assembleia Constituin-
te de 1823.
2. Os termos “eleitores” (l.13), “gente” (l. 16), “fraudes” (l.
17), “restrições” (l. 24) e “Brasil” (l. 26) são núcleos do
sujeito da oração em que se inserem.
3. Nesse texto, o autor louva o processo eleitoral no Bra-
sil, onde, segundo ele, a tecnologia e a inexistência de
fraudes concorrem para o reconhecimento da legitimi-
dade desse processo.
4. Conclui-se da leitura do texto que a magnitude numé-
rica do eleitorado brasileiro, o “terceiro maior” do pla-
neta, decorre da disposição de 80% dos brasileiros de
comparecer às eleições.
5. No primeiro parágrafo, quatro períodos são iniciados
por elemento adverbial, o que justiica a colocação
de vírgula logo após “colonial” (l. 2), “seguinte” (l. 6),
“1824” (l. 8) e “(1937-1945)” (l. 12-13).

A atividade policial pode ser veriicada em quase
todas as organizações políticas que conhecemos, des-
de as cidades-estado gregas até os Estados atuais. En-
tretanto, o seu sentido e a forma como é realizada têm
5 variado ao longo do tempo. A ideia de polícia que temos
hoje é produto de fatores estruturais e organizacionais
que moldaram seu processo histórico de transformação.

A palavra “polícia” deriva do termo grego polis,
usado para descrever a constituição e organização
10 da autoridade coletiva. Tem a mesma origem da
palavra “política”, relativa ao exercício dessa autori-
dade coletiva. Assim, podemos perceber que a ideia
de polícia está intimamente ligada à noção de polí-
tica. Não há como dissociá-las. A atividade de polícia
15 é, portanto, política, uma vez que diz respeito à forma
como a autoridade coletiva exerce seu poder.
Arthur T. M. Costa. Polícia, controle social e democracia. In: Entre a lei
e a ordem. Rio de Janeiro: FGV,2004, p. 93. Internet: <www.necvu.ifcs.
ufrj.br> (com adaptações).
Considerando os sentidos e aspectos linguísticos do
texto acima, julgue os itens a seguir.
6. A informação a respeito da etimologia dos vocábulos
“polícia” (l. 8) e “política” (l. 11) fundamenta a conclu-
são do autor, introduzida pela palavra “Assim” (l. 12).
7. O trecho “Não há como dissociá-las” (l. 14) poderia
ser corretamente reescrito de diferentes maneiras, a
exemplo das seguintes: É impossível separá-las; Não
há forma de as dissociar; Não separam-se.
8. Da leitura do texto conclui-se que a ação da polícia de-
pende diretamente da ação dos ocupantes de cargos
políticos na sociedade, os responsáveis pelos “fatores
estruturais e organizacionais” (l. 6) que deinem a ati-
vidade policial.
1
 9. A substituição de “cidades-estado” (l. 3) por cidades-
-estados não prejudicaria a correção gramatical do
texto.
10. No primeiro parágrafo, o pronome relativo “que” exer-
ce, nas duas primeiras ocorrências, a função de com-
plemento verbal e, na terceira, a de sujeito da oração
em que se insere.

A democracia já não se reduz a uma esperança,
não é mais uma questão, não é apenas um direito,
não é somente o apanágio de uma cidade ilustrada
como Atenas, ou de um grande povo como o romano:
5 é mais, é tudo nas sociedades modernas. De mera
previsão, converteu-se em fato; de opinião contro-
versa, transformou-se em realidade viva; deixou de
ser puro direito para ser direito e força; passou de
simples fenômeno local a lei universal e onipotente.
10 Enquanto alguns discutem ainda se ela deve
ser, já ela é. Como o crescer silencioso, mas inces-
sante, do luxo do oceano, sobe e espraia-se calada,
mas continuamente. Cada onda que se aproxima,
e recua depois, estende os limites do poderoso
15 elemento. Os espíritos que não veem muito deixam-
-se dormir, entretanto, recostados indolentemente
à margem que as águas não tardarão em invadir,
porque a enchente cresce linha a linha sem que a per-
cebam, e, como a onda retrocede sempre, parece-lhes
20 que, retrocedendo, perdeu todo o terreno vencido.
Embora alguma onda mais impetuosa, como que
os advertindo, jogue de longe sobre eles a espuma.

Riem dela, porque a veem retrair-se logo após; per-
suadidos de que têm subjugado o oceano quando
25 mandam pelos seus serviçais antepor-lhe a cautela de
algum quebra-mar que dure pela vida de uma ou duas
gerações. Cuidam ter desse modo segurado a sua casa
e o futuro dos ilhos. Mas o frágil anteparo, minado pela
ação imperceptível das águas, esboroa-se um bom dia,
30 malogrando-lhes os cálculos, quando não mais que isso.

A aristocracia teve a sua época e passou. A rea-
leza teve a sua, e extinguiu-se também. Chegou a vez
da democracia, e esta permanecerá para sempre. Por
quê? Porque a aristocracia era a sujeição de todos a
35 poucos, era o privilégio, a hereditariedade, que, na pro-
priedade individual, é legítima, por ser consequência
do trabalho, mas que, em política, é absurda, porque
exclui do governo a vontade dos governados e submete
o merecimento à incapacidade. A realeza também era
40 o privilégio, ainda mais restrito, mais concentrado, per-
soniicado em um indivíduo, circunscrito a uma família.

A democracia, essa é a negação das castas, das
exclusões arbitrárias, e a consagração do direito: por isso,
45 não morre.
Rui Barbosa. Obras completas de Rui Barbosa.Vol. I (1865-1871), tomo
I, p. 19-20. Internet: <www.casaruibarbosa.gov.br> (com adaptações).
2
Julgue os itens de 11 a 16, relativos às ideias e a as-
pectos linguísticos do texto acima.
11. Respeitando-se as regras gramaticais, as ideias de-
senvolvidas no último parágrafo do texto podem ser
assim sintetizadas: O respeito a igualdade de todos
perante a lei é fonte da superioridade da democracia
frente à outros sistemas políticos, o que garante-lhe
sua perenidade.
12. A linguagem empregada no texto é adequada à corres-
pondência oicial, com exceção da utilizada no segun-
do parágrafo, em que predomina a conotação.
13. Seriam mantidas a correção gramatical e a coerência
do texto caso as palavras “apanágio” (l. 3), “esboroa-
-se” (l. 29) e “castas” (l. 42) fossem substituídas, res-
pectivamente, por privilégio, desmorona e rígidas es-
tratiicações sociais.
14. Conservando-se a coerência e correção gramatical do
texto, o primeiro período do primeiro parágrafo poderia
ser assim reescrito: A democracia deixou de ser ape-
nas uma esperança, uma questão, um direito; abdicou
de seu papel de mero apanágio de uma cidade ador-
nada como Atenas ou de um povo admirável como os
romanos: hoje, para as sociedades modernas, ela é
mais, é tudo.
15. Evidencia-se, no texto, o entusiasmo do autor por um
regime político e econômico que garantisse a todos os
cidadãos iguais oportunidades de representação polí-
tica e de acesso aos bens existentes na comunidade.
16. Utilizando-se de metáforas, o autor constrói texto ar-
gumentativo em que a democracia é retratada como
o oceano e suas ondas, e os que nela não creem, re-
presentados como os “espíritos que não veem muito”
(l. 13).
Julgue os itens subsequentes, relativos ao diálogo
entre os personagens Calvin e sua professora, Dona
Doroteia, apresentado na tirinha acima.
17. No terceiro quadrinho, a expressão “Sendo assim” po-
deria, sem prejuízo para a correção e a coerência do
texto, ser substituída por qualquer um dos seguintes
conectores: Portanto, Por conseguinte, Conquanto.
18. São elementos de humor na tirinha o uso, por uma
criança, de linguagem técnica própria de adultos e o
emprego da palavra “ditadura” para designar a obriga-
ção do aluno de permanecer em sala de aula.
19. No segundo quadrinho, a fala de Calvin é introduzida
por uma oração condicional, ponto de partida para o
raciocínio de Calvin, que pode ser assim esquematiza-
do: Se A, então B.
20. No segundo quadrinho, a retirada da vírgula logo após
“felicidade” modiicaria a relação semântica e sintática
entre essa palavra e o trecho “a qual é meu direito ina-
lienável” e afetaria a coerência da argumentação.

25.

No momento em que se completa o cinquentená-
rio do golpe de 1964, as condições são propícias para
análises menos afetadas pelo calor dos acontecimen-
tos. A distância no tempo favorece um olhar mais
5 analítico e menos passional, ainda que interessado
politicamente e compromissado com o repúdio à vio-
lência e ao autoritarismo. (...)

É importante pesquisar a ditadura, assim como
divulgar o conhecimento produzido e enfrentar as
10 polêmicas que ele inexoravelmente provoca. Além de
disputas inerentes à lógica do conhecimento por si,
está em jogo a formação política dos cidadãos brasi-
leiros. Tal aspecto da questão é, em particular, signii-
cativo entre nós porque, no Brasil, é muito numeroso o
15 grupo de pessoas que desconhece o passado recente.

Ao contrário do que muitos têm apregoado, o
melhor não é “virar a página” no que se refere ao
período da ditadura. Escolha mais adequada é em-
preender uma apropriação crítica desse passado polí
20 tico recente, tanto para consolidar nossa frágil cidada-
nia quanto para entender a realidade em que vivemos.
Para tanto, é fundamental estudar a ditadura, a im de
compreender a atualidade do seu legado e, assim, criar
condições de superá-lo.
Rodrigo Patto Sá Motta, Daniel Aarão Reis e Marcelo Ridenti. A ditadura
que mudou o Brasil: 50 anos do golpe de 1964. Rio de Janeiro: Zahar,
2014 (com adaptações).
Em relação ao texto acima, julgue os itens de 21 a 27.
21. O texto é apresentado como uma resposta aos que
desejam o esquecimento do passado de ditadura no
Brasil, como evidencia o trecho “o melhor não é ‘vi-
rar a página’ no que se refere ao período da ditadura”
(l. 16-18), em que o emprego das aspas indica que a
expressão ‘virar a página’ provém de discurso alheio.
22. Depreende-se do texto que os autores estão compro-
metidos com uma análise dos acontecimentos base-
ada na objetividade cientíica, que, segundo eles, é
caracterizada pela neutralidade.
23. Na linha 8, o verbo ser está conjugado na terceira
pessoa do singular — “É” — por compor oração sem
sujeito.
24. Estariam mantidas a coerência e a correção gramatical
do texto caso o trecho “Além de disputas (...) passado
recente” (l. 10-15) fosse reescrito da seguinte forma:
Para além de questões características à própria lógica
do conhecimento, é da formação política dos brasilei-
ros de que ocupamo-nos, aspecto de relevância parti-
cular no nosso caso, haja visto o enorme contingente
que não têm conhecimento do passado recente.
No trecho “entender a realidade em que vivemos” (l. 22),
a supressão da preposição não prejudica a correção
gramatical do texto, ainda que interira na relação sin-
tático-semântica entre seus elementos.
26. No último parágrafo, para a redução das ocorrências
de “que”, estaria correta, em termos gramaticais, a
substituição de “no que se refere” (l. 17) por no to-
cante a.
27. Por sua natureza adverbial, o termo “inexoravelmente”
(l. 10), empregado como sinônimo de implacavelmen-
te, poderia ser deslocado para o início do período, logo
após a forma verbal “É” (l. 8), sem prejuízo para a coe-
rência e a correção gramatical do texto.
Com base nas regras de redação de correspondências
oiciais, julgue os itens que se seguem.
28. Nos avisos, o fecho adequado é Atenciosamente,
visto que tal documento é emitido por ministros para
autoridade de mesma hierarquia.
29. A linguagem desse tipo de texto deve ser formal, im-
pessoal, clara e concisa, características decorrentes
da submissão dos documentos oiciais aos princípios
da administração pública.
30. Em ofícios ou memorandos, o local e a data do docu-
mento devem ser informados logo abaixo da indicação
do nome e do endereço do destinatário.

As palavras estampadas na bandeira nacional
poderiam receber o complemento de um adjetivo,
diante do arcabouço de ideias e discussões que tra-
tam do futuro do planeta. A depender da contribuição
5 de especialistas em desenvolvimento sustentável da
Universidade de Brasília, o lema de 1889, inspirado
nos conceitos positivistas do francês Augusto Comte,
teria a seguinte redação: “Ordem e um Novo Pro-
gresso”. Essa renovação de ideias, entretanto, precisa
10 do apoio das novas gerações, pois o cenário mundial
atual, e do Brasil em particular, é muito diferente do
registrado há duas décadas, por exemplo. Na coni-
guração geopolítica do século XXI, a supremacia dos
Estados Unidos da América e da Europa é confrontada
15 pelo dinamismo econômico de nações como a China,
Índia, África do Sul e o próprio Brasil. O sobe e desce
3
 na disputa por espaço em debates estratégicos em
nível internacional deu maior peso à palavra de países
em desenvolvimento nas questões da sustentabilidade.
João Campos. Uma nova educação para um novo
progresso. In: Revista Darcy, jun.2012 (com adaptações).
Acerca dos aspectos estruturais e interpretativos do
texto acima, julgue os itens a seguir.
31. Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o termo
“entretanto” (l. 9) e o trecho “e do Brasil em particular”
(l. 11), bem como as vírgulas que os isolam, poderiam
ser excluídos do período a que pertencem.
32. O período “Na coniguração (...) próprio Brasil” (l. 12-16)
poderia, sem prejuízo do sentido e da correção grama-
tical do texto, ser assim reescrito: O dinamismo eco-
nômico de nações como a China, Índia, África do Sul
e o próprio Brasil confronta a supremacia dos Estados
Unidos da América e da Europa na coniguração geo-
política do século XXI.
33. Na linha 3, o elemento “que” tem a função de restringir
o sentido das expressões que o antecedem, a saber,
“ideias” e “discussões”.
34. Na linha 4, a substituição da expressão “A depender”
por Se dependesse não comprometeria nem a sinta-
xe nem o sentido do período de que faz parte.
35. A mesma regra de acentuação gráica se aplica aos
vocábulos “Brasília”, “cenário” e “próprio”.
36. A ideia principal do texto é defender a revisão do lema
estampado na bandeira nacional brasileira.
37. Na linha 9, a substituição do vocábulo “entretanto” pelo
vocábulo portanto não acarretaria mudança de signii-
cado no período em questão.

Na Vila Telebrasília, onde mora, poucos conhe-
cem Abiesel Alves Cavalcanti pelo nome completo. Lá
ele é Bisa, o pescador. Há 35 anos, o pernambucano
veio atrás do progresso na capital. Acompanhado pelo
5 irmão, trouxe algumas roupas e a tarrafa, sua ferra-
menta de trabalho. “Eu falei para o mano: se lá tem
água, tem peixe. De fome a gente não morre”, lembra
Bisa. O Lago Paranoá alimentou toda a sua famí-
lia, composta de mulher e dez ilhos. No começo,
10 quando a pesca com tarrafa era proibida, Bisa saía
na madrugada em uma canoa e trabalhava escon-
dido. Depois, quando a captura com malha foi auto-
rizada, ele se destacou entre os colegas. Chegava a
voltar com até 300 quilos de peixe na embarcação.
15 Hoje, o lago já não é tão abundante quanto há uma
década e meia, mas ele ainda chega com o barco
cheio. Entre tilápias, tucunarés, carpas e traíras,
soma 250 quilos de peixe por semana e perto de
dois mil reais por mês. Bisa rema quase sete horas
4
20 para chegar até a altura da Ermida Dom Bosco e,
às vezes, dorme na mata e retorna para casa só na
manhã seguinte. “É uma vida de muito trabalho,
mas necessidade eu nunca passei”, diz o pescador.
Lilian Tahan. Vivendo de pescaria. In: Veja Brasília,
02.10.2013 (com adaptações).
Julgue os próximos itens, relativos às ideias e às estru-
turas linguísticas do texto acima.
38. Na oração “ele se destacou entre os colegas” (l. 13),
é obrigatório o uso do pronome “se” em posição pré-
-verbal, devido ao fator atrativo exercido pelo elemento
que o antecede.
39. Com a devida alteração de maiúscula e minúscula, o
ponto inal imediatamente após a palavra “colegas”
(l. 13) poderia ser substituído por vírgula, seguida do
elemento articulador visto que.
40. O vocábulo “mas” (l. 16) é um elemento coesivo que
introduz relação de conclusão entre a informação ex-
pressa no período de que faz parte e a informação ex-
pressa no período que o antecede.
41. O complemento da forma verbal “passei” (l. 23) não
está explicitamente expresso no texto, devendo ser
inferido pelo leitor.

O ABCerrado e a Matomática (“matemática do
mato”), metodologias criadas por um professor da UnB,
apoiam-se em dois princípios: o da elevação da autoes-
tima de alunos e professores e o do envolvimento com
5 o meio ambiente para a construção, de forma lúdica e
interdisciplinar, da cidadania e do respeito mútuo. “Faze-
mos a aproximação por meio de elementos do contexto
onde as crianças estão inseridas. As atividades de lei-
tura, interpretação e escrita associam-se ao tema do
10 cerrado na forma de poesias, música, desenho, pintura
e jogos”, explica uma professora da Faculdade de Edu-
cação da UnB. Atualmente, a universidade trabalha para
expandir a aplicação do ABCerrado na rede de ensino
do DF. “Ainda prevalece uma visão conservadora sobre
15 o que é educação”, conta a professora. “A natureza
possui uma dimensão formadora. Isso subverte a forma
de se tratar a relação entre o ser humano e o meio
ambiente no cerne de um processo educativo. Não se
trata de educar o ser humano para o domínio e a
20 apropriação da natureza, mas de educar a humani-
dade para ser capaz de trocar e de aprender com
ela”, completa.
João Campos. O ABC do cerrado. In: Revista Darcy,
jun.2012 (com adaptações).
Com relação aos aspectos linguísticos e aos sentidos
do texto acima, julgue os itens subsequentes.
42. O termo “Isso” (l. 16) refere-se à expressão “visão con-
servadora” (l. 14).
 43. Na linha 8, a substituição do vocábulo “onde” pela ex-
pressão no qual não comprometeria nem a sintaxe
nem a signiicação do período de que o referido vocá-
bulo faz parte.
44. Na linha 18, o pronome átono “se”’, em “não se trata”,
poderia, opcionalmente, ocorrer após o verbo, escre-
vendo-se não trata-se, sem comprometer a idelida-
de do texto à norma da língua na modalidade escrita
formal.
45. Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o perío-
do “As atividades (...) jogos” (l. 8-11) poderia ser rees-
crito da seguinte maneira: Às atividades de leitura, in-
terpretação e escrita associa-se o tema do cerrado na
forma de poesias, música, desenho, pintura e jogos.
Excelentíssimo Senhor Presidente do Senado
Federal,
Comunico a Vossa Excelência o envio das Men-
sagens SM n. 106 e 110, de 2013, nas quais informo a
promulgação dos Decretos Legislativos n. 27 e 29, 2012,
relativos à exploração de petróleo no litoral brasileiro.
Brasília, 28 de março de 2013.
Considerando o documento apresentado acima, julgue
os itens a seguir, com base no Manual de Redação da
Presidência da República.
46. Caso o emissor do documento fosse um senador da
República, um possível fecho adequado seria: Renovo
meus protestos da mais alta estima e consideração.
47. Considerando-se que o emissor do documento acima
seja o presidente da República, é correto airmar que
não há necessidade de identiicação do signatário.
48. Se o emissor do texto acima fosse um ministro de Es-
tado, o documento poderia ser enviado na forma de
memorando.
49. Por ser o receptor do texto o presidente do Senado Fe-
deral, o termo “Vossa Excelência” foi adequadamente
empregado.

De acordo com uma lista da International Union
for the Conservation of Nature, o Brasil é o país com o
maior número de espécies de aves ameaçadas de ex-
tinção, com um total de 123 espécies sofrendo risco
5 real de desaparecer da natureza em um futuro não tão
distante. A Mata Atlântica concentra cerca de 80% de
todas as aves ameaçadas no país, fato que resulta de
muitos anos de exploração e desmatamentos. Atual-
mente, restam apenas cerca de 10% da loresta original,
10 não sendo homogênea essa proporção de loresta
remanescente ao longo de toda a Mata Atlântica. A situ-
ação é mais séria na região Nordeste, especialmente
nos estados de Alagoas e Pernambuco, onde a maior
parte da loresta original foi substituída por plantações
15 de cana-de-açúcar. É nessa região que ainda podem ser
encontrados os últimos exemplares das aves mais raras
em todo o país, como o criticamente ameaçado limpa-
-folha-do-nordeste (Philydor novaesi). Essa pequena
ave de dezoito centímetros vive no estrato médio e
20 dossel de lorestas bem conservadas e ricas em
bromélias, onde procura artrópodes dos quais se
alimenta. Atualmente, as duas únicas localidades onde a
espécie pode ser encontrada são a Estação Ecológica de
Murici, em Alagoas, e a Serra do Urubu, em Pernambuco.
Pedro F. Develey et al. O Brasil e suas aves.
In: Scientiic American Brasil, 2013 (com adaptações).
Julgue os itens seguintes, relativos às ideias e aos as-
pectos estruturais do texto acima.
50. A correção gramatical e o sentido original do texto se-
riam preservados caso o vocábulo “onde”, nas linhas
13 e 21 fosse substituído pela expressão em que.
51. A inserção de vírgula logo após o vocábulo “encontra-
da” (l. 23), além de preservar a correção gramatical
do texto, daria ênfase à informação contida no trecho
“as duas únicas localidades onde a espécie pode ser
encontrada” (l. 22-23).
52. Nas sequências “toda a Mata Atlântica” (l. 11) e “todo
o país” (l. 17), os artigos deinidos “a” e “o” são opcio-
nais, podendo ser suprimidos sem que haja prejuízo à
correção gramatical e à signiicação dos períodos de
que fazem parte.
53. A mesma regra de acentuação gráica se aplica aos
vocábulos “homogênea” (l. 10), “médio” (l. 19) e “bro-
mélias” (l. 20-21).
54. O vocábulo “remanescente” (l. 11) poderia ser substi-
tuído por ameaçada, sem alteração do sentido original
do texto.

Construímos coisas o tempo todo, mas como sa-
beremos quanto tempo vão durar? Se construirmos
depósitos para resíduos nucleares, precisaremos ter
certeza de que os contêineres vão resistir até que o
5 material dentro deles não mais seja perigoso. E, se não
quisermos encher o planeta de lixo, é bom sabermos
quanto tempo leva para que plásticos e outros materiais
se decomponham. A única forma de termos certeza é
submetendo esses materiais a testes de estresse por
10 cerca de 100 mil anos para ver como reagem. Então,
poderíamos aprender a construir coisas que realmente
duram — ou que se decompõem de uma forma “verde”.
Experimentos submeteriam materiais ao desgaste e
a ataques químicos, como variações de alcalinidade,
5
15 e, ainda, alterariam a temperatura ambiente para
simular os ciclos de dia e noite e das estações. Com as
técnicas de simulação em laboratórios de que dispomos
atualmente, por exemplo, não se pode prever como
será o desempenho da bateria de um carro elétrico
20 nos próximos quinze anos. As simulações de com-
putador podem, por im, tornar-se soisticadas a
ponto de substituir experimentos de longo prazo.
Enquanto isso, no entanto, precisamos adotar cau-
tela extra ao construirmos coisas que precisam durar.
Kristin Persson. Como os materiais se decompõem?
In: Scientiic American Brasil, s/d, 2013 (com adaptações).
Acerca de aspectos estruturais do texto acima e das
ideias nele contidas, julgue os itens a seguir.
55. A expressão “no entanto” (l. 23) poderia ser substituída
pelo vocábulo entretanto, sem que houvesse prejuízo
à correção gramatical e ao sentido do texto.
56. Em “se decompõem” (l. 11) e “se pode” (l. 16), o pro-
nome “se” poderia ser posposto à forma verbal —
decompõem-se e pode-se —, sem prejuízo para a
correção gramatical do texto.
57. O texto permaneceria gramaticalmente correto caso as
formas verbais ininitivas “ver” (l. 10), “aprender” (l. 11)
e “substituir” (l. 22) fossem substituídas pelas formas
lexionadas vermos, aprendermos e substituírem,
respectivamente.

Se a Dinamarca tivesse seguido a corrente rodovi-
ária dominante desde a década de 60 do século passa-
do, nunca viraria um modelo de planejamento urbano.
Em uma época em que parecia fazer mais sentido
5 priorizar o trânsito de carros, Copenhague apostou na
criação da primeira rua para pedestres do país. Antes de
se tornar o maior calçadão da Europa, com um quilômetro
de extensão, a Strøget era uma rua comercial dominada
por automóveis, assim como todo o centro da cidade.
10 O arquiteto por trás da iniciativa, Jan Gehl, acreditava
que os espaços urbanos deveriam servir para a intera-
ção social. Na época, foi criticado pela imprensa e por
comerciantes, que ponderavam que as pessoas não
passariam muito tempo ao ar livre em uma capital gélida.
15 Erraram. As vendas triplicaram, e a rua de pedestres
foi ocupada pelos moradores. A experiência reforçou
as convicções de Gehl, que defende o planejamento
das cidades para o usufruto e o conforto das pessoas.
Camilo Gomide. Cidades prazerosas.
In: Planeta, fev.2014 (com adaptações).
Julgue os itens de 59 a 60, referentes às ideias e às
estruturas linguísticas do texto acima.
58. É objetivo do texto defender a ideia de que comercian-
tes do mundo inteiro podem triplicar seu faturamento
caso seja adotado o modelo de planejamento urbano
da Dinamarca.
6
59. As sequências “primeira rua para pedestres do país”
(l. 6), “o maior calçadão da Europa” (l. 7) e “uma rua
comercial dominada por automóveis” (l. 8-9) identiicam
um mesmo referente: a rua Strøget.
60. Nas sequências “acreditava que os espaços urbanos”
(l. 10-11) e “ponderavam que as pessoas não passa-
riam” (l. 13), o “que” introduz complementos oracionais
para as formas verbais “acreditava” e “ponderavam”.

O ofício de catador conquistou espaço em âmbito
público em 2010, com a sanção da Política Nacional
de Resíduos Sólidos. Após vinte anos de tramitação,
a nova lei regula a destinação dos produtos com ciclo
5 de vida durável, integrando o poder público, as empre-
sas e a população na gestão dos resíduos. Os estados
e municípios deverão adotar os novos parâmetros até
agosto de 2014, caso contrário, não receberão recursos
da União. Nesse contexto, a lei propõe incentivos dos
10 municípios para a organização desses trabalhadores
em cooperativas, em detrimento do trabalho autônomo
dos catadores de rua. A maioria dos catadores autôno-
mos, entretanto, é moradora de rua ou desempregada,
sem acesso ao mercado de trabalho formal. Em muitos
15 casos, são dependentes químicos ou alcoólatras, e não
têm horários estabelecidos para o trabalho. Entre as
razões para preferir a informalidade, estão a liberdade
para estabelecer horários, a desconiança da hierarquia
das cooperativas, o pagamento semanal em vez de
20 diário e a incompatibilidade com a forma da organização.
Emily Almeida. Emancipação dos catadores.
In: Revista Darcy, set.-out.2013 (com adaptações).
A respeito dos aspectos estruturais e interpretativos do
texto acima, julgue os seguintes itens.
61. Na linha 14, caso se substituísse o trecho “ao mercado
de trabalho formal” por às benesses das leis traba-
lhistas, a correção gramatical do período seria manti-
da, visto que o elemento “acesso” rege complemento
com a preposição a e “benesses” está especiicado
pelo artigo as.
62. O elemento coesivo sentencial “entretanto” (l. 13) tem
a inalidade semântica de introduzir uma relação de
adversidade entre a informação expressa no período
de que faz parte e a informação expressa nos períodos
que o antecedem.
63. Sem prejuízo para o sentido original e para a correção
gramatical do texto, o período “Em muitos casos (...)
trabalho” (l. 14-16) poderia ser reescrito da seguinte
forma: Em muitos casos, o catador é dependente quí-
mico ou alcoólatra, e não tem horários estabelecidos
para o trabalho.
64. O período “Os estados e municípios (...) recursos da
União” (l. 6-9) poderia ser reescrito, sem que houvesse
prejuízo para a sua gramática e signiicação, da se-
 guinte maneira: A menos que adotem os novos parâ-
metros até agosto de 2014, os estados e municípios
receberão recursos da União.
20
proporcionou alterações na formação da identidade
feminina. A redeinição dos papéis femininos aconte-
ceu em todas as classes sociais e elevou a taxa de
participação feminina no mundo do trabalho e da política.
Internet: <www.mte.gov.br> (com adaptações).

Em resposta aos recorrentes pedidos, tratando de
solicitação de materiais para uso interno, informamos que
a Sessão de Compras e Materiais disponibiliza formulá-
rios para preenchimento das demandas de cada setor,
com as respectivas justiicativas para compras de mate-
rial para uso interno.
Cordialmente,
Maria Silva
Supervisora da Sessão de Compras e Materiais
Considerando esse texto e as normas do Manual de
Redação da Presidência da República, julgue os
itens subsequentes.
65. Caso fosse parte de um ofício, ou fosse um memo-
rando, o texto acima deveria apresentar os seguintes
elementos pré-textuais: a) tipo e número do expedien-
te, seguido da sigla do órgão que o expede; b) local
e data em que foi assinado, por extenso, com alinha-
mento à direita; c) assunto; d) destinatário.
No que se refere ao texto acima, julgue os próximos
itens.
69. Estaria mantida a correção gramatical e o sentido origi-
nal do primeiro período do texto se ele fosse reescrito
da seguinte forma: Há cinquenta anos, um dos fatos
mais marcantes ocorreram na sociedade brasileira: in-
serção crescente das mulheres na força de trabalho.
70. Os termos “Nos últimos cinquenta anos” (l. 1), “Primei-
ro” (l. 6) e “Segundo” (l. 10) contribuem para a progres-
são das ideias no texto.
71. O trecho “Esse sucesso inluenciou o comportamento
e os valores sociais das mulheres” (l. 15-16) poderia
ser corretamente reescrito da seguinte forma: Esse
sucesso inluenciou no comportamento e nos valores
sociais das mulheres.
72. Depreende-se do texto que a participação das mulhe-
res na sociedade brasileira deve-se exclusivamente a
fatores culturais e à formação da identidade feminina.

66. Se o texto acima participasse da composição de um
memorando, os despachos deveriam ser dados no
próprio documento e, no caso de falta de espaço, em
folha de continuação.
67. Caso o texto de Maria Silva fosse enviado por meio de
correio eletrônico, estaria correto constar da mensa-
gem um pedido de conirmação de recebimento.
68. O texto assinado por Maria Silva segue os princípios
da redação oicial, quais sejam: impessoalidade, clare-
za, uniformidade, concisão e uso de linguagem formal.

Nos últimos cinquenta anos, um dos fatos mais
marcantes ocorrido na sociedade brasileira foi a in-
serção crescente das mulheres na força de trabalho.
Esse contínuo crescimento da participação feminina
5 é explicado por uma combinação de fatores econômi-
cos e culturais. Primeiro, o avanço da industrialização
transformou a estrutura produtiva, e a queda das taxas
de fecundidade proporcionou o aumento das possibili-
dades de as mulheres encontrarem postos de trabalho
10 na sociedade. Segundo, a rebelião feminina do inal
dos anos 60 do século passado, nos Estados Unidos
da América e na Europa, chegou às nossas terras e
fez ressurgir o movimento feminista nacional, aumen-
tando a visibilidade política das mulheres na sociedade
15 brasileira. Esse sucesso inluenciou o comporta-
mento e os valores sociais das mulheres, visto que
73. O texto pode ser classiicado como narrativo, por apre-
sentar a história da inserção das mulheres na força de
trabalho.

É importante fazer uma diferenciação das expres-
sões relação de trabalho e relação de emprego. A ex-
pressão relação de trabalho representa o gênero, do
qual a relação de emprego é uma espécie. Podemos
5 dizer que o gênero “relação de trabalho” engloba, além
da relação de emprego, outras formas de prestação/
realização de trabalho como o trabalho voluntário, o
trabalho autônomo, o trabalho portuário avulso, o traba-
lho eventual, o trabalho institucional e o trabalho
10 realizado pelo estagiário. Assim, toda relação de
emprego (espécie) é uma relação de trabalho, mas nem
toda relação de trabalho é uma relação de emprego.

Para compreendermos o alcance das ex-
pressões relação de trabalho e relação de em-
15 prego, é importante termos claro o alcance de
alguns termos utilizados no nosso cotidiano.

Por exemplo, a carteira de trabalho e previdência
social (CTPS) está ligada à relação de trabalho su-
bordinado que corresponde ao vínculo de emprego.
20 Nem todos os tipos de relações de trabalho são
registrados na CTPS, mas todos os tipos de relação
de emprego são registrados no referido documento.
Ricardo Jahn. Relação de emprego e de trabalho - diferenciação. In: O
Sul, set.2010 (com adaptações).
Acerca dos aspectos linguísticos e das ideias do texto
acima, julgue os itens a seguir.

7
74. As expressões “outras formas de prestação/realiza-
ção de trabalho” (l. 6-7) e “o alcance das expressões
relação de trabalho e relação de emprego” (l. 13-15)
desempenham a mesma função sintática nos períodos
em que ocorrem.
75. No trecho “está ligada à relação de trabalho subordina-
do que corresponde ao vínculo de emprego” (l. 18-19),
seria mantida a correção gramatical caso se substitu-
ísse o elemento “que” por a que, embora as relações
entre os termos da oração fossem alteradas.
76. Os termos “como” (l. 7) e “Por exemplo” (l. 17) são usa-
dos com a mesma inalidade no texto: ilustrar o que se
disse anteriormente.
77. Caso se substituísse o conectivo “mas” (l. 11) por no
entanto, seriam mantidos a correção gramatical e o
sentido do texto.
78. Depreende-se do texto que os termos “relação de tra-
balho” e “relação de emprego” são antônimos.

Durante os primeiros minutos, Honório não pensou
nada; foi andando, andando, andando, até o Largo da
Carioca.No Largo parou alguns instantes, eniou depois
5 pela Rua da Carioca, mas voltou logo, e entrou na Rua
Uruguaiana. Sem saber como, achou-se daí a pouco
no Largo de S. Francisco de Paula; e ainda, sem saber
como, entrou em um Café. Pediu alguma cousa e
encostou-se à parede, olhando para fora. Tinha medo
10 de abrir a carteira; podia não achar nada, apenas papéis
e sem valor para ele. Ao mesmo tempo, e esta era a
causa principal das relexões, a consciência pergun-
tava-lhe se podia utilizar-se do dinheiro que achasse.
Não lhe perguntava com o ar de quem não sabe, mas
15 antes com uma expressão irônica e de censura. Podia
lançar mão do dinheiro, e ir pagar com ele a dívida? Eis
o ponto. A consciência acabou por lhe dizer que não
podia, que devia levar a carteira à polícia, ou anunciá-
-la; mas tão depressa acabava de lhe dizer isto, vinham
20 os apuros da ocasião, e puxavam por ele, e convida-
vam-no a ir pagar a cocheira. Chegavam mesmo a
dizer-lhe que, se fosse ele que a tivesse perdido, nin-
guém iria entregar-lha; insinuação que lhe deu ânimo.

“Passe lá no RH!”. Não são poucas as vezes em
Machado de Assis. A carteira. In: Obra completa de Machado de Assis,
vol. II. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
Julgue os itens subsequentes, referentes às ideias e
às estruturas linguísticas do texto acima.
79. Na linha 15, a forma pronominal “la”, em “anunciá-la’’
refere-se a “polícia’’.
10
80. Infere-se do trecho acima que o personagem está an-
gustiado pelo fato de ter encontrado uma carteira e
pelo dilema de usar ou não o dinheiro, que por acaso
pudesse encontrar dentro dela.
8
81. Por tratar de um conlito interior acerca da ética e da
moral, o trecho acima é predominantemente disserta-
tivo.
82. O termo “se”, na linha 7 e na linha 10, pertence à mes-
ma classe gramatical.
83. A expressão “lançar mão do dinheiro” (l. 13), no
contexto em que é utilizada, signiica pegar o dinheiro
para si.
Machado, chefe de setor do MTE, encaminhou uma
mensagem de correio eletrônico a Alencar, chefe de patri-
mônio do mesmo ministério, solicitando-lhe o envio, com
urgência, de material de expediente para a sua seção, con-
forme lista anexa à mensagem. Machado não acrescentou
ao e-mail certiicação digital nem utilizou o recurso “conir-
mação de leitura”, apesar de disponível.
Com base na situação hipotética acima e no que dis-
põe o Manual de Redação da Presidência da Repú-
blica, julgue os seguintes itens.
84. Na mensagem eletrônica enviada, para facilitar a orga-
nização documental, Machado deveria ter dado infor-
mações detalhadas acerca do arquivo anexado, e tê-lo
encaminhado preferencialmente no formato pdf.
85. O e-mail encaminhado por Machado, além de estar
inadequado quanto ao recurso “conirmação de leitu-
ra”, não pode ser aceito como documento original.
86. O expediente oicial e-mail apresenta lexibilidade tan-
to na forma quanto na linguagem, o que tornaria ade-
quada à situação em análise a seguinte mensagem:
“Prezado Alencar, mande rápido, por favor, os materiais
descritos na lista anexa.
Cordialmente,
Machado”.
que os colaboradores de uma empresa recebem essa
orientação.Não são poucos os chefes que não sabem
5 como tratar um tema que envolve seus subordinados,
ou não têm coragem de fazê-lo, e empurram a res-
ponsabilidade para seus colegas da área de recur-
sos humanos. Promover ou comunicar um aumento
de salário é com o chefe mesmo; resolver conlitos,
comunicar uma demissão, selecionar pessoas, iden-
tiicar necessidades de treinamento é “lá com o
RH”. Em pleno século XXI, ainda existem empre-
sas cujos executivos não sabem quem são os reais
responsáveis pela gestão de seu capital humano.
 15 Os responsáveis pela gestão de pessoas em uma
organização são os gestores, e não a área de RH.
Gente é o ativo mais importante nas organizações:
é o propulsor que as move e lhes dá vida. Portanto,
os aspectos que envolvem a gestão de pessoas
20 têm de ser tratados como parte de uma política de
valorização desse ativo, na qual gestores e RH são
vasos comunicantes, trabalhando em conjunto, cada
um desempenhando seu papel de forma adequada.
José Luiz Bichuetti. Gestão de pessoas não é com o RH! In:
Harvard Business Review Brasil. (com adaptações).
Acerca dos aspectos estruturais e interpretativos do
texto acima, julgue os itens a seguir.
87. No trecho “Não são poucos os chefes que não sabem
como tratar um tema que envolve seus subordinados”
(l. 3-4), há duas orações de natureza restritiva, uma
referente a “os chefes” e outra a “um tema”.
88. O vocábulo “Portanto” (l. 15) poderia ser substituído
pela expressão Não obstante, sem prejuízo do sentido
original do texto.
89. Na linha 17, a expressão “na qual” poderia ser substi-
tuída pela expressão em que, sem prejuízo da corre-
ção gramatical do texto.
90. Não haveria prejuízo para a correção gramatical do
texto nem alteração de seu sentido original caso o
período “Os responsáveis (...) de RH” (l. 12-13) fosse
reescrito da seguinte forma: A responsabilidade pela
gestão de pessoas em uma organização não cabe aos
gestores, mas à área de RH.
91. A forma pronominal “lo”, em “fazê-lo” (l. 4), refere-se a
“tema” (l. 3), e as formas “as” e “lhes” (l. 14) referem-se
a “organizações” (l. 14).

ou uma Suíça, para icar em exemplos do primeiro

A possibilidade de ter renda permanente, pos-
suir uma vida confortável e não ser escravo do salá-
rio ainda é uma realidade apenas para uma pequena
parcela da população brasileira. Com maior acesso ao
5 crédito e aos bens de consumo, a maioria das pes-
soas, mesmo com maior permanência no emprego,
ainda gasta muito mais do que ganha e, eventual-
mente, contrai dívidas que arruínam qualquer possi-
bilidade de estabilidade inanceira. Desde que se tenha
10 disposição para promover algumas mudanças de com-
portamento, que, inicialmente, podem parecer compli-
cadas, será possível construir um novo cenário e passar

deinitivamente de devedor para investidor. O pri-
meiro passo é o pagamento das dívidas mais
15 caras, com juros mais altos, como, por exemplo,
as dívidas contraídas no cartão de crédito.

Pagar as contas do cotidiano no prazo correto
também colabora para o equilíbrio inanceiro. Há
ainda outros mitos que fazem parte do comportamento
20 do brasileiro. Entre eles, destacam-se o conceito de
que, para ser investidor, é preciso ter muito dinheiro
disponível e a ideia de que os produtos existen-
tes no mercado inanceiro são muito complexos.
Mauro Calil. Deixe de ser devedor. Internet:<www.exame.com>
(com adaptações).
Julgue os itens subsequentes, referentes às ideias e
aos aspectos linguísticos do texto acima.
92. Seriam mantidas a coerência textual e a correção gra-
matical se o período “Desde que (...) para investidor”
(l. 9-13) fosse reescrito da seguinte forma: A menos
que se tenha disposição para promover algumas mu-
danças de comportamento, que, inicialmente, podem
parecer complicadas, não será possível construir um
novo cenário e passar deinitivamente de devedor para
investidor.
93. A forma verbal “Há” (l. 16) poderia ser substituída por
Existe sem que houvesse prejuízo para a correção
gramatical do período.
94. Uma das ideias defendidas pelo texto é a de que qual-
quer cidadão pode vir a tornar-se um investidor.

Saiu inalmente a conta da contribuição da nova
classe média brasileira — aquela que, na última dé-
cada, ascendeu ao mercado de consumo, como uma
avalanche de quase 110 milhões de cidadãos. Uma
5 pesquisa do Serasa Experian mostrou que o pelotão
formado por essa turma, que se convencionou chamar
de classe C, estaria no grupo das 20 maiores nações
no consumo mundial, caso fosse classiicado como
um país. Juntos, os milhares de neocompradores
10 movimentam quase R$ 1,2 trilhão ao ano. Isso é mais
do que consome a população inteira de uma Holanda
mundo. Não por menos, tal massa de compradores se
converteu na locomotiva da economia brasileira e em
15 alvo preferido das empresas. Com mais crédito e pro-
gramas sociais, em especial o Bolsa Família, os emer-
gentes daqui saíram às lojas e estão gradativamente se
tornando mais e mais criteriosos em suas aquisições.
Carlos José Marques. A classe C é G20.Internet: <www.istoedinheiro.
com.br> (com adaptações).
No que se refere aos aspectos linguísticos e às ideias
do texto acima, julgue os próximos itens.
95. O vocábulo “aquela” (l. 2) refere-se à expressão “nova
classe média brasileira” (l. 1-2).
96. Na linha 13, o pronome “se” poderia ser deslocado
para imediatamente após a forma verbal “converteu”,
escrevendo-se converteu-se, sem prejuízo da corre-
ção gramatical do texto.
9
97. O emprego do sinal indicativo de crase em “às lojas” 57. E 81. E
(l. 17) é facultativo, de modo que sua supressão não 58. E 82. E
prejudicaria a correção gramatical do período. 59. C 83. C
60. C 84. E
98. O vocábulo “inalmente” (l. 1) poderia ser corretamente 61. C 85. C
empregado entre vírgulas. 62. C 86. E
63. C 87. C
Com base nos preceitos do Manual de Redação da 64. E 88. E
Presidência da República, julgue os itens a seguir. 65. C 89. C
66. C 90. E
99. No âmbito da administração pública, arquiva-se, se ne- 67. C 91. E
cessário, a cópia xérox do fax, meio de comunicação 68. E 92. C
utilizado para transmissão de mensagens urgentes e 69. E 93. E
para o envio de documentos que não possam ser en- 70. C 94. C
caminhados por meio eletrônico. 71. C 95. C
72. E 96. C
100. A mensagem e o ofício possuem praticamente a mes- 73. E 97. E
ma estrutura, mas suas inalidades são diferentes: a 74. C 98. C
mensagem é usada para comunicação entre autorida- 75. E 99. C
des de mesma hierarquia, sendo dispensada a assina- 76. C 100. E
tura do seu signatário; o ofício é utilizado para comu- 77. C 101. E
nicação com o público, sendo obrigatória a assinatura 78. E
do seu signatário. 79. E
80. C
101. Em comunicações entre chefes de poder, empregam-
-se o vocativo Excelentíssimo Senhor, seguido do
respectivo cargo, e o fecho Atenciosamente.

GABARITO

1. E 29. C
2. C 30. E
3. E 31. C
4. E 32. C
5. C 33. C
6. C 34. C
7. E 35. C
8. E 36. E
9. C 37. E
10. C 38. E
11. E 39. C
12. E 40. E
13. C 41. E
14. E 42. E
15. E 43. C
16. C 44. E
17. E 45. C
18. C 46. E
19. C 47. C
20. C 48. E
21. C 49. C
22. E 50. C
23. E 51. E
24. E 52. E
25. C 53. C
26. E 54. E
27. E 55. C
28. C 56. E

10