10%

20%
30%
40%

0%
100%
120%

20%
40%
60%
80%
100%
120%

0%
0%
80%

20%
40%
60%
F 1.1: Materiais de
Estimulação da F 2.1:
Expressividade

75%
Aprendizagem
(MEA)
Emocional (EE) 50%

40%

(ELFO)
F 1.2: Potencial de
F 2.4: Observação

83%
Jogo (PJ)
da Interação com
71%

F 2.2: Estabelecimento de
a Criança (OIC)

Limites e Frustração Ótima

F 1.3: Estimulação
do Desenvolvi-

100%
mento
Cognitivo (EDC) F 3.2: Implicação
22%

do Pai (IP)
F 1.4: Estimulação do
Desenvolvimento

25%

62%
(PAA)
Linguístico (EDL)
F 3.3: Qualidade do

F 2.3: Promoção da
Cuidado Substituto
80%

(QCS)

Autoestima e da Autonomia
F 3.7: Diversidade

50%
de Experiências (DE)

F 1.2: Potencial de
IS2: PROMOÇÃO DA RESILIÊNCIA (PR)
Exemplo prático: GRÁFICOS DE INDICADORES SECUNDÁRIOS E TERCIÁRIO

F 3.1: Qualidade
83%

do Ambiente Jogo (PJ)

100%
Físico (QAF)

Total
32,50%

IS3: ESTIMULAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO (ED)

IS3: Pontuação SI1: Pontuação
IS1: PROMOÇÃO DO APEGO E DA SENSIBILIDADE PARENTAL (PA)

Ponderada Total
78,30%

Ponderada Total

78,30%
IS2: Pontuação Ponderada

©Haezi-Etxadi, 2015
Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

29
 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

IS4: APOIO SOCIAL (AS)

120,0%
100%
100,0%
75,53%
80,0% 66,6%
60%
60,0%
40,0%
20,0%
0,0%
F 3.4: Relações com F 3.5: Estabilidade F 3.6: Relações com IS4: Pontuação 30
a Família Extensa das Relações Sociais a Escola (RE) Ponderada Total
(RFE) Infantis (ERSI)

IS5: TENSÃO DO SISTEMA FAMILIAR (TSF)

90,0% 83,3%
80,0%
70,0%
58,30%
60,0%
50,0%
40,0% 33,3%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
F 3.8: Exposição ao Conflito F 3.9: Estresse Parental (EP) IS5: Pontuação Ponderada
Familar (ECF) Total

INDICADOR TERCIÁRIO: “RISCO” – “NÃO RISCO”

COM BASE NOS 5 INDICADORES SECUNDÁRIOS
120,0%
100,0% 78,3% 75,5%
80,0% 60,2% 57,6%
60,0% 41,7%
40,0% 32,5%
20,0%
0,0%
SISTEMA FAMILIAR
IS3: ESTIMULAÇÃO

IS4: APOIO SOCIAL

IT: RISCO - NÃO

DO DESENVOL-

(P INVERTIDAS)
IS1: PROMOÇÃO

VIMENTO (ED)
DO APEGO E DA

IS2: PROMOÇÃO

IS5: TENSÃO DO
PARENTAL (PA)

DA RESILIÊNCIA
SENSIBILIDADE

RISCO
(AS)
(PR)

NOTA: quanto menor for a pontuação no indicador terciário, maior será o nível de risco familiar.

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

ORIENTAÇÕES

Trata-se de uma família de três membros: mãe, pai e filha. A mãe é dona de casa e o pai
trabalha na área da construção. Do ponto de vista dos indicadores secundários, há a
necessidade de uma orientação pautada em relação ao indicador Promoção da Resiliência (PR),
com ênfase especial nos fatores 2.2 Estabelecimento de Limites e Frustração Ótima (ELFO) e 2.3
Promoção da Autoestima e da Autonomia (PAA) que, juntamente com a baixa pontuação no
fator 3.2 Implicação do pai (IP), impedem uma avaliação ótima da dimensão parental do BOM
TRATO (BT). Por outro lado, a alta pontuação obtida no fator 3.8. Exposição ao Conflito Familiar
(ECF) gera um aumento negativo do indicador secundário Tensão do Sistema Familiar (TSF). Do
ponto de vista sistêmico, a baixa implicação do pai, juntamente com uma baixa exigência 31
normativa e uma situação de conflito conjugal, impede uma avaliação ótima da dimensão
parental de ESTRUTURA (ES). É conveniente investigar em uma entrevista suplementar qual é a
origem e a duração da situação de conflito e ponderar a necessidade de uma intervenção de
tipo terapêutico nesta família. Finalmente, cabe ressaltar que qualquer intervenção a ser
realizada deve promover os aspectos positivos desta família, que são expressos nos altos níveis
obtidos nos indicadores secundários Promoção do Apego e da Sensibilidade Parental (PA),
Estimulação do Desenvolvimento (ED) e Apoio Social (AS) que contribuem para uma avaliação
positiva das dimensões da parentalidade ECOLOGIA POTENCIALIZADORA DA PARENTALIDADE
(EPP) e PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO (PD).

Dentre todas essas áreas exploradas pela escala, serão oferecidas orientações acerca
daquelas que obtiveram pontuações inferiores a 50%, por serem deficitárias. Para aquelas
pontuações que excederem 50%, mas que não atingem os 75%, também podem ser fornecidas
orientações para a sua melhoria.

Áreas de intervenção preferencial:

Fator 2.1: Expressividade Emocional (EE) (50%)

- Deem manifestações físicas de afeto à criança e expressem as emoções com
naturalidade, sejam elas positivas ou negativas, sem que isto implique um castigo.
- Falem sobre o motivo das emoções negativas, contem por que vocês ficaram
chateados(as) ou por que vocês estão contentes.
- Quando a criança chorar ou tiver medo, tentem acalmá-la e falem com ela para
entender seus motivos.

Fator 2.2: Estabelecimento de Limites e Frustração Ótima (ELFO) (40%)

- Sejam claros(as) e firmes sobre o que a criança pode e não pode fazer.
- Mantenham horários regulares para refeições, sono, ir à escola, etc.
- Não cedam diante de chiliques ou esperneios.
- Se a criança faz algo errado, façam com que ela o saiba de modo imediato.
- Quando proibirem algo, expliquem à criança as suas razões de maneira acessível.

Fator 2.3: Promoção da Autoestima e da Autonomia (PAA) (25%)

- Outorguem pequenas responsabilidades à criança como colocar a mesa, guardar os
brinquedos.

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

- Incentivem os comportamentos autônomos como, por exemplo, trocar de roupa, lavar as

mãos e escovar os dentes.
- Evitem fazer as coisas por elas por motivos de rapidez.
- Reconheçam quando a criança faz as coisas corretamente, não indicando apenas
quando ela faz algo errado.
- Destaquem os trabalhos manuais e as opiniões das crianças, por exemplo, expondo
seus desenhos pela casa.

Fator 3.2: Implicação do Pai ou Segunda Figura de Criação (IP) (22%)

- Procurem que o pai participe das atividades cotidianas com a criança como, por
exemplo, levá-la à escola, dar banho nela, alimentá-la e envolver-se em sua educação.
- Procurem que o pai participe das tarefas domésticas.
32 32
Fator 3.7: Diversidade de Experiências (DE) (50%)
- Procurem levar a criança a viagens, excursões, teatro, circo, etc.
- Procurem realizar atividades que impliquem passar momentos juntos em atividades
não rotineiras e divertidas.

Fator 3.8: Exposição ao Conflito Familiar (ECF) (83,3%)

- Evitem que a criança presencie conflitos entre vocês.
- Busquem ajuda profissional em caso de separação ou divórcio.
- Evitem a exposição excessiva das crianças ao conflito dentro de casa, inclusive quando
este consistir em discusssões verbais entre o casal.
- Se a criança tiver sido exposta a conflitos de maneira direta ou indireta, ensinem-a
analisá-los e a solucioná-los de modo positivo e construtivo (conforme suas capacidades
e sua idade).

Áreas a melhorar:

Fator 1.3: Estimulação do Desenvolvimento Cognitivo (EDC) (62%)

- Estimulem seu(sua) filho(a) a aprender a falar corretamente, corrigindo-o(a) e
ensinando-o(a) uma linguagem e uma pronunciação corretas.
- Chamem as coisas pelo nome para que a criança aprenda por imitação.
- Ensinem a ele(a) palavras novas do cotidiano.
- Contem histórias e contos que ele(a) goste.

Fator 2.4: Observação da Interação com a Criança (OIC) (71%)

- Respondam verbalmente à criança quando ela solicitar a sua atenção.
- Apresentem a criança às pessoas com as quais vocês conversam.
- Nunca pratiquem o castigo físico.

Fator 3.6: Relações com a Escola (RE) (60%)

- Busquem conhecer as atividades escolares realizadas por seu(sua) filho(a).
- Busquem participar das atividades extraescolares.
- Busquem manter contatos frequentes com o(a) tutor(a) escolar.

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

35
ESCALA ETXADI-GANGOITI (2 ANOS)
ANEXO 0: FOLHA GERAL DE REGISTRO DE DADOS
PROTOCOLO Nº:

DATA ENTREVISTA: HORA INÍCIO: HORA FIM:

ENTREVISTADO(A) 1: ENTREVISTADO(A) 2: ENTREVISTADOR(A)

IDADE ENTREVISTADO 1: IDADE ENTREVISTADO 2:

PROFISSÃO PROFISSÃO 36 35
ENTREVISTADO 1: ENTREVISTADO 2:

SOBRENOME DA NOME DA CRIANÇA: IDADE (anos/meses):

CRIANÇA:

GRAU DE ESCOLARIDADE 1. Elemental 4. Diplomado

PAI 2. Bachiller 5. Graduado/Licenciado Univ.
(arredondar, se 3. Formación Profesional 6. Doctorado Univ.
necessário)
1. Autônomo contratado
Categoria profissional 2. Trabalhador assalariado
do PAI 3. Autônomo com empresa
própria
1. Trabalha em casa 3. Desempregado
2. Trabalha fora de casa 4. Invalidez laboral
a. Jornada continua 5. Substituição-interino
b. Jornada intermitente 6. Aposentado
c. Por turnos
d. Aos fins de semana
e. Em dias determinados
da semana
Estado atual do PAI f. Com redução de
jornada
g. Com licença
h. ERE (regulação do
emprego)

GRAU DE ESCOLARIDADE 1. Elemental 4. Diplomado Universitario

DA MÃE (arredondar, se 2. Bachiller 5. Graduado/Licenciado Univ.
necessário) 3. Formación Profesional 6. Doctorado Univ.

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

Categoria profissional da 1. Autônoma contratada

MÃE 2. Trabalhadora assalariada
3. Autônoma com empresa
1. Trabalha
própria em casa 3. Desempregada
2. Trabalha fora de casa 4. Invalidez laboral
a. Jornada contínua 5. Substituição-interin
b. Jornada intermitente 6. Aposentada
c. Por turnos
d. Aos fins de semana
e. Em dias determinados da
semana
Estado atual da
f. Com redução de jornada
MÃE 36
g. Com licença
h. ERE (regulação do emprego)
RENDAS FAMILIARES 5. < 1.000 € 7. 2.500-5.000 €
TOTAIS 6. 1.000-2.500 € 8. > 5.000 €
IRMÃOS
(arredondar GÊNERO IDADE (ANOS E MESES) GRAU DE ESCOLARIDADE
avaliado(a))
Irmão(ã) 1
Irmão(ã) 2
Irmão(ã) 3
Irmão(ã) 4
Irmão(ã) 5
CENTRO ESCOLAR da 1. Público 3. Privado laico
criança avaliada 2. Privado Ikastola 4. Privado religioso
MODELO LINGUÍSTICO da criança avaliada: 1:Mod “A” 2: Mod “B” 3: Mod “D”
1. Tradicional 5. Adotiva
ESTRUTURA FAMILIAR
2. Monoparental (prim.) 6. Acolhida
NO MOMENTO DO
3. Monoparental (sec.) 7. Homoparental
NASCIMENTO DA
4. Reconstruída 8. Outra...........
CRIANÇA
OUTRAS PESSOAS QUE CONVIVEM COM A FAMÍLIA NA RESIDÊNCIA ………………………………………….
AMBIENTE DA RESIDÊNCIA 3. Rural 4. Urbano
FAMILIAR
QUALIDADE DO BAIRRO (ou do entorno da residência) ………………………………….………………………
ENDEREÇO (se for o caso):
DADOS DE TEL.: E-mail: Código postal:
CONTATO

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

LEGENDA
FONTE DE
INSTRUÇÕES
DADOS (FD)
A observar por parte do profissional durante a entrevista.
Observação ANEXO
OD Valoração: presença de rotinas estáveis = “1”; ausência de
Direta 1
rotinas estáveis = “0”
A realizar por parte do profissional em ambos os membros
ANEXO
EN Entrevista da família, na presença da criança.
2
Valoração: presença = “1”; ausência = “0”.
Questionário A preencher conjuntamente por ambos os membros do casal. ANEXO
QC
Casal Valoração da escala Likert: 5 e 6 = “1”/ 1, 2, 3 e 4 = “0” 3
A preencher individualmente por um dos membros do 37
Questionário casal. Valoração da escala Likert após realizar a média ANEXO
QI1
Individual 1 com a resposta ao mesmo item do QI2: 4
4, 5 e 6 = “1”/ 1, 2 e 3 = “0”
A preencher individualmente pelo outro membro do casal.
Questionário Valoração da escala Likert após realizar a média com a ANEXO
QI2
Individual 2 resposta ao mesmo item do QI2: 5
4, 5 e 6 = “1”/ 1, 2 e 3 = “0”

SUBESCALA 1: ESTIMULAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E LINGUÍSTICO

ITEM Fator 1.1: Materiais de Estimulação da Aprendizagem (MEA) FD P (0/1)
EN-01
01 A criança possui três ou mais quebra-cabeças.
OD-01
EN-01
02 A criança possui algum brinquedo musical.
OD-02
A criança possui jogos que favorecem a livre expressão (massa de modelar, EN-01
03
lápiz de cera, etc.). OD-03
EN-01
04 A criança possui jogos que exercitam a motricidade fina.
OD-04
EN-01
05 A criança possui, pelo menos, dez livros infantis.
OD-05
06 Pode-se observar que a criança possui, pelo menos, 3 CDs de música infantil OD-06
ou DVDs com vídeos infantis.
A família compra e lê diariamente o jornal e/ou tem acesso fácil à Internet na
07 residência. EN-03
08 A familia possui a assinatura de uma revista ou compra uma por mês. EN-04
(MEA) Pontuação direta: 8 itens
(MEA) Pontuação ponderada
Fator 1.2: Potencial de Jogo (PJ)
09 Praticam jogos de imitação de algo que não está presente (ex.: um carro). QC-01
10 Durante o jogo, mencionam coisas ou acontecimentos não presentes. QC-02
11 A criança simula coisas e situações quando brinca com seus bonecos. QC-03
12 Normalmente, a criança brinca com seus irmãos, primos ou outras crianças. QC-04

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

13 A criança monta quebra-cabeças simples com seus pais, irmãos ou outras QC-05
crianças.
14 A criança monta quebra-cabeças simples sozinha (jogos de montar peças). QC-06
(PJ) Pontuação direta: 6 itens
(PJ) Pontuação ponderada
Fator 1.3: Estimulação do Desenvolvimento Cognitivo (EDC)
Os pais permitem que a criança faça as coisas sozinha com pequenas
15 QC-07
ajudas.
16 A criança imita seus irmãos ou outras crianças. QC-08
17 A criança é incentivada a aprender as cores. QC-09 38
18 A criança é incentivada a aprender discursos fixos (canções, etc.). QC-10
Incentiva-se a criança a aprender as relações espaciais simples (frente, atrás,
19 QC-11
em cima, embaixo).
(EDC) Pontuação direta: 5 itens
(EDC) Pontuação ponderada
Fator 1.4: Estimulação do Desenvolvimento Linguístico (EDL)
20 Incentiva-se a criança a aprender novas palavras. QC-12
Os pais facilitam a aprendizagem de novas palavras pronunciando-as
21 QC-12
lentamente e com clareza.
Os pais ensinam à criança a pedir as coisas verbalmente, e não
22 QC-13
simplesmente apontando-as.
23 Os pais ensinam à criança formas de cortesia (“por favor”, “obrigada”). QC-13
24 Os pais incentivam a criança a contar coisas e dedicam tempo para escutá-la. QC-14
Os pais corrigem a criança quando ela pronuncia mal uma
25 QC-15
palavra, ensinando-a.
26 Lê-se ou conta-se uma história durante as noites. QC-16
27 A televisão fica desligada durante as refeições. QC-17
(EDL) Pontuação direta: 8 itens
(EDL) Pontuação ponderada

SUBESCALA 2: ESTIMULAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL

ITEM Fator 2.1: Expressividade Emocional (EE) FD P (0/1)
28 Na família, as emoções são manifestadas com naturalidade. QC-18
Quando a criança chora ou tem medo, pergunta-se a porque ela está
29 QC-19
chorando, ajudando-a a acalmar-se.
30 A criança pode expressar sentimentos negativos sem ser castigada. EN-05
31 Os pais carregam a criança por 10 a 15 minutos, todos os dias. QC-20
(EM) Pontuação direta: 4 itens
(EM) Pontuação ponderada

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 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

Fator 2.2: Estabelecimento de Limites e Frustração Ótima (ELFO)

Os pais transmitem, de maneira estável e firme o que a criança pode e
32 QC-21
não pode fazer.
33 Quando a criança faz algo mal, faz-se com que ela saiba imediatamente. QC-22
34 Quando a criança é proibida de fazer alguma coisa, os pais dão a ela um motivo QC-23
suscinto e que ela compreenda.
35 Os pais não cedem quando a criança teima com algo. QC-24
Os pais fazem com que a criança veja as consequências de seu
36 QC-25
comportamento negativo. 39
Os pais mantêm um horário regular quanto aos hábitos cotidianos da criança
37 QC-26
(refeições, banho, sono).
Os pais mantêm uma regra apesar de ela normalmente não ser cumprida
38 QC-27
pela criança.
Os pais incentivam a criança a não desistir quando ela realiza uma tarefa
39 QC-28
ainda que, a princípio, não a execute bem.
40 Os pais não utilizam o castigo físico. QC-29
Os pais manifestam à criança como se sentem com relação ao seu bom
41 QC-30
ou mau comportamento.
(ELFO) Pontuação direta: 10 itens
(ELFO) Pontuação ponderada
Fator 2.3: Promoção da Autoestima e da Autonomia (PAA)
42 À criança atribui-se uma pequena responsabilidade na vida cotidiana. QC-31
43 A criança é reconhecida quando faz as coisas corretamente. QC-32
44 Permite-se que a criança coloque parte da roupa sozinha. QC-33
45 A criança é incentivada a utilizar os talheres e a lavar as mãos e escovar os QC-34
dentes.
EN-02
46 Os pais ensinam a criança a guardar seus brinquedos sem ajuda.
QC-35
Observa-se alguma fotografia da criança e/ou trabalho manual realizado
47 OD-07
por ela exposto em algum lugar da casa.
Os pais demonstram respeito para com as opiniões ou gostos da criança,
48 QC-36
incentivando-a a expressá-las.
Os pais têm paciência para não fazer as coisas no lugar da criança quando
49 QC-37
estão com pressa.
(PAA) Pontuação direta: 8 itens
(PAA) Pontuação ponderada
Fator 2.4: Observação da Interação com a Criança (OIC)
50 Os pais conversam com a criança pelo menos duas vezes durante a visita. OD-08
Os pais respondem verbalmente às perguntas ou aos pedidos da
51 OD-09
criança durante a entrevista.
52 Os pais costumam atender com verbalizações as vocalizações da criança. OD-10

©Haezi-Etxadi, 2015
 Haezi-Etxadi-Scale (2 anos)

Os pais não repreendem ou recriminam a criança mais de uma vez

53 OD-11
durante a entrevista.
OD-24
54 A criança não recebeu castigo físico durante a entrevista.
EN-06
55 Os pais apresentam o entrevistador à criança. OD-12
56 Os pais expressam afeto para com a criança, abraçando-a e beijando-a. OD-13
(OIC) Pontuação direta: 7 itens
(OIC) Pontuação ponderada

40
SUBESCALA 3: ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE FÍSICO E DO CONTEXTO SOCIAL
ITEM Fator 3.1: Qualidade do Ambiente Físico (QAF) FD
57 A residência parece segura e livre de perigos. OD-16
O ambiente externo da residência dispõe de um espaço seguro para o jogo
58 OD-17
infantil.
59 O interior da residência não é escuro nem é perceptivelmente monótono. OD-18
60 A vizinhança é esteticamente agradável. OD-19
2
61 A casa tem 10 m de espaço habitável por pessoa. OD-20
62 Os cômodos não estão saturadas de móveis. OD-21
63 A casa está razoavelmente limpa e não está desordenada em excesso. OD-22
64 Na casa, não se ouvem ruídos incômodos nem se percebem odores OD-23
desagradáveis.
(QAF) Pontuação direta: 8 itens
(QAF) Pontuação ponderada
Fator 3.2: Implicação do Pai ou Segunda Figura de Criação (IP)
O pai esteve presente nas consultas durante a gravidez ou se envolveu no
65 QC-38
processo de adoção.
66 O pai está presente e participa da entrevista. OD-14
67 O pai tirou uma licença paternidade. EN-07
68 O pai normalmente brinca com a criança. EN-08
69 O pai dá banho ou limpa a criança com bastante frequência. EN-09
70 O pai participa da alimentação da criança. EN-10
71 O pai encarrega-se da criança quando ela se porta mal. QC-39
O pai oferece apoio prático e emocional à mãe nas tarefas de criação.
72 QC-40
73 O pai envolve-se claramente nas tarefas domésticas. QC-41
(IP) Pontuação direta: 9 itens
(IP) Pontuação ponderada
Fator 3.3: Qualidade do Cuidado Substituto (QCS)
A pessoa encarregada de cuidar da criança tem sido a mesma durante os
74 EN-11
dois últimos anos.

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