PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRES FERREIRA - CE

CONCURSO PÚBLICO
EDITAL Nº 001/2023 DE 31 DE OUTUBRO 2023

PSICOPEDAGOGO
NOME DO CANDIDATO: ____________________________________________________________________________________
RG: ______________________________ ÓRGÃO EXPEDIDOR: _________________________________________

Nº DE INSCRIÇÃO
ASSINATURA: _____________________________________________________

LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES:

1. Este caderno contém 60 (sessenta) questões de múltipla
escolha, numeradas de 1 (um) a 60 (sessenta).
2. Cada uma das questões apresenta um enunciado seguido
de 5 (cinco) alternativas, das quais somente uma deve ser
assinalada.
3. Examine se a prova está completa com a sequência
numérica das questões, se há falhas ou imperfeições
gráficas que causem dúvidas. Qualquer reclamação
deverá ser feita durante os 20 minutos iniciais. Após esse
tempo, qualquer reclamação será desconsiderada.
4. Depois de decorridas 2 (duas) horas do início da prova,
será distribuído a folha de respostas, o qual será o único
documento válido para a correção. Ao recebê-lo, verifique
se seu nome e seu número de inscrição estão corretos.
Reclame imediatamente se houver discrepância.
5. A folha de respostas não pode ser dobrada, amassada,
rasurada ou manchada. Exceto sua assinatura e data de
nascimento, nada deve ser escrito ou registrado fora dos
locais destinados às respostas. Tenha muita atenção ao
marcar sua folha de respostas, pois não haverá
substituição por erro do candidato. Marque sua resposta
pintando completamente o espaço correspondente à
alternativa de sua opção.
Ex.: A B C D E a para a folha definitiva. Nessa folha, não escreva nada
6. A leitora de marcas não registrará as respostas em que
houver falta de nitidez, uso de corretivo, marcação a lápis
ou marcação de mais de uma letra. Não serão
computadas questões não assinaladas.
7. Durante a prova, é proibido o intercâmbio e o empréstimo
de material de qualquer natureza entre os candidatos. A
tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às
autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que
implicarão a desclassificação do candidato.
8. Qualquer forma de comunicação entre candidatos
implicará a eliminação de ambos do certame.
9. Não será permitido ao candidato, durante a realização das
provas, portar armas, aparelhos eletrônicos de qualquer
natureza, relógios, bolsas, livros, jornais e impressos em
geral; bonés, chapéus, lenço de cabelo, bandanas etc.
10. É vedado o uso de telefone celular ou de qualquer outro
meio de comunicação. O candidato que for flagrado
portando aparelho celular ou qualquer outro tipo de
comunicação, durante o período de realização da prova
e/ou o aparelho celular tocar, será sumariamente
eliminado do certame.
11. Em caso de dúvida, durante a prova, levante o braço para
solicitar atendimento da fiscalização. Jamais pergunte em
voz alta.
12. Ao terminar a resolução da prova, entregue-a ao fiscal de
sala juntamente com a folha de respostas e a Prova
Discursiva/Produção Textual. Não se esqueça de
assinar a folha de respostas e a folha de frequência.
13. O candidato que permanecer na sala de provas, por mais
de 3h30min, poderá levar consigo o caderno de provas
fornecido pela ORGANIZADORA.
14. As provas terão duração de 4 (quatro) horas com início às
08h e término às 12h. O candidato só poderá ausentar-se
da sala depois de decorridas duas horas do início das
provas.
15. Para os candidatos que farão Prova Discursiva/Produção
Textual, na última folha do caderno de questões, há a
folha de rascunho para redação que poderá ser usada
para a produção de seu texto. Quando concluí-la, passe-
além de seu número de inscrição (no campo próprio) e
sua produção, pois qualquer registro como oração,
nomes, nome do candidato etc. anula a redação.
a) A folha de texto definitivo será o único documento válido
para avaliação da Prova Discursiva/Produção Textual. A
folha para rascunho no caderno de provas é de
preenchimento facultativo e não valerá para tal finalidade.
b) A folha de texto definitivo não será substituída por erro de
preenchimento do candidato.
16. Os Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas serão
divulgados 72 (setenta e duas) horas após a realização
das mesmas.

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CONHECIMENTOS GERAIS
Leia o Texto I a seguir para responder às questões de 1 a 7.
Texto I
Os impactos da inteligência artificial na educação
Pesquisas e debates estão sendo feitos para descobrir
como o recurso pode contribuir para o aprendizado em sala
de aula, além de eventuais riscos
A Inteligência Artificial (IA), embora ainda seja considerada uma
‘caixa misteriosa’ por alguns estudiosos, já tem promovido
impactos em vários segmentos sociais – inclusive na educação.
Pesquisas e debates em massa estão sendo feitos para descobrir
como o recurso pode contribuir para o aprendizado em sala de
aula, além dos riscos que apresenta, caso seja utilizado
incorretamente. É difícil ter uma definição única sobre a IA, devido
às constantes atualizações e à multidisciplinaridade que ela
propõe. Mas, a partir de uma conceituação básica, consiste em
permitir nada menos que a simulação da inteligência humana.
Já é possível encontrá-la no dia a dia, a exemplo dos aplicativos
de monitoramento do trânsito em tempo real – que ainda sugerem
as melhores rotas a serem feitas – e dos robôs que atendem os
clientes em sites de bancos, imobiliárias, grandes lojas de
departamento, entre outros.
Outra ferramenta à base de IA e que “viralizou” em 2023 foi o
ChatGPT. Criado em um laboratório norte-americano de
pesquisas em inteligência artificial, ele tem a capacidade de
responder a diversas questões por meio de uma conversa. Em
alguns casos, consegue até solucionar problemas matemáticos e
criar do zero letras de músicas similares ao estilo de um
determinado artista.
No processo educacional também existem algumas
aplicabilidades desses recursos tecnológicos, apesar de estarem
caminhando com passos lentos na área. Segundo a Organização
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco), a inteligência artificial pode ser relevante em duas
frentes: na personalização da aprendizagem e melhoria do
desempenho do aluno e em sistemas de gestão escolar. Além
disso, a entidade defende que a IA também é capaz de promover
uma aprendizagem colaborativa.
Professora do curso de Pedagogia e Licenciaturas do Centro de
Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) da Universidade
Presbiteriana Mackenzie (UPM), Ana Lúcia de Souza Lopes dá
exemplos práticos de como esses benefícios podem ser
conquistados. Segundo ela, uma das ferramentas em evidência é
a robótica de telepresença, que pode ser aplicada no caso de
estudantes doentes ou com limitações físicas e mentais. O
objetivo é que eles mantenham a continuidade do aprendizado
sem sair de casa.Para ela, é possível investir em muitas frentes.
"A partir disso, consegue levar para esse estudante um ensino
mais personalizado. E, sabendo do que ele precisa, o docente
pode investir em atividades e conteúdos sobre aquela lacuna no
aprendizado. Isso contribui para o desempenho individual”,
indica.
A especialista também sugere o uso de plataformas que ajudem
os alunos — do ensino fundamental ao superior — a tirar dúvidas,
especialmente quando estiverem sozinhos e querendo aprender
os conteúdos de uma forma mais lúdica. Ela cita ainda o uso do
ChatGPT, por exemplo, em dinâmicas de grupo, para estimular o
debate e o pensamento crítico.“Os testes mostraram que o
ChatGPT se torna muito mais preciso se a pessoa souber fazer
as melhores perguntas. Nesse sentido, torna-se interessante,
porque o aluno não precisa decorar as informações, mas sim
saber pensar. Ele precisa saber raciocinar, e a própria IA pode
favorecer isso para o aluno. Se o professor começa a instigar que
eles pensem em soluções complexas, em saber fazer a melhor
pergunta, pode ser valioso”, avalia.
Para a professora da Mackenzie, a IA ainda propicia outros
resultados educacionais positivos, como expansão dos
conhecimentos para outras áreas; aperfeiçoamento em solução
de problemas; dinamização do trabalho do professor; e domínio
da tecnologia, algo considerado importante para o mercado de
trabalho.
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Com esses objetivos em mente que a Multivix incorporou, desde
a região Norte até o Sul do Espírito Santo, várias ferramentas de
ponta para o corpo discente e docente.
O diretor-executivo da instituição, Tadeu Penina, destaca um
aplicativo que tem quase todos os serviços acadêmicos na palma
da mão dos alunos. Nele, é possível acessar o ambiente de
ensino on-line, as aulas virtuais, a biblioteca digital, o portal de
emprego e estágio e até falar com a assistente virtual “Malu” – o
chatbot da instituição — que é capaz de atender a diferentes
solicitações.“Testes estão sendo realizados para que os
professores possam realizar a chamada (conferência de
frequência do aluno em sala de aula) através da funcionalidade
de ‘check-in na aula’ usando a tecnologia de
georreferenciamento”, conta.
E a expectativa, segundo prevê o diretor, é que novos
investimentos sejam feitos em conteúdos interativos e
laboratórios virtuais que possibilitem ao aluno ter uma experiência
diferenciada de inovação.Na Multivix, continua Penina, a
tecnologia está presente desde a chegada do aluno às unidades
com a utilização da carteirinha digital até o acesso a laboratórios
de ensino virtuais. "Portanto, acreditamos na tecnologia como um
ativo para alunos e professores."
O diretor regional do Senac Espírito Santo, Richardson Schmittel,
aponta que, embora as discussões sobre inteligência artificial
estejam em alta somente nos últimos anos, os instrutores da
instituição de ensino vêm aplicando diversos recursos dessa
tecnologia para facilitar as atividades diárias.
“É comum ouvirmos muitas críticas em relação a esses recursos
de IA, mas pouco se reflete. Avalio que, para um indivíduo adquirir
um conhecimento, ele precisa de um desafio. Para isso, é preciso
fazer perguntas certas à inteligência, organizar e analisar as
informações que lhe são fornecidas, uma vez que a racionalidade
só é alcançada por meio de experiências”, analisa Schmittel.
E ele reforça observações feitas pela educadora Ana Lúcia de
que o recurso não deve ser usado para fornecer respostas
prontas ao estudante, e sim para proporcionar experiências e
recursos pedagógicos. “Para isso, no entanto, é fundamental a
devida formação do profissional que vai instruir esses alunos”,
alerta.
O Senac, por exemplo, conta com laboratórios de tecnologia e
inovação e iniciativas que utilizam a IA para gerar códigos de
linguagem de programação, e como suporte como suporte de
produção de textos, imagens e materiais artísticos que ajudam
nas atividades realizadas nos cursos ofertados pela instituição.
Os limites de uso da nova tecnologia
Com inúmeras possibilidades ainda a serem exploradas, a mestre
em Educação Jane Haddad pondera que não é possível esconder
as incertezas quanto a uma ferramenta que é nova e promoverá
impactos significativos na educação. Para ela, será preciso muito
cuidado, sobretudo com os limites éticos. A especialista acredita
ainda que já não é possível ignorar a IA – e nem mesmo
recomendado.
“Essa tecnologia pode encurtar muitos caminhos, mas pode
também fazer muitos estragos. No contexto atual, é essencial
desenvolvermos uma atitude responsável, levando em
consideração não apenas a eficiência e o desempenho, como
também as implicações éticas, sociais e emocionais dessas
ferramentas que interagem e impactam diretamente a vida de
todos nós”, destaca.
Cleonara Maria Schwartz, doutora em Educação e professora da
Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), levanta a
discussão sobre os plágios que podem ser feitos com o ChatGPT.
Muitos estudantes, conforme explica, já estão usando o site para
produzir os textos pedidos em sala de aula, sem verdadeiramente
se aprofundarem no tema.
“Virou uma das maiores preocupações dos docentes, pois esse
processo não envolve nenhuma reflexão. A aprendizagem é
interrompida. A máquina faz para eles, impedindo-os de se
colocar de uma maneira reflexiva no que foi proposto”, ressalta.
Esse problema pode ser driblado, conforme ela defende, a partir
de um trabalho mais focado em experiências reais, seja aquelas
vividas dentro das escolas e das faculdades, seja fora delas.
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“Não podemos abrir mão da escrita e da leitura, mas quando peço 6. Todas as alternativas apresentam inferências que podem
um texto, exploro alguma vivência em sala de aula, porque disso ser feitas a partir da leitura do texto EXCETO em:
o robô não participou. Porém, se o que eu falo é repeteco do que
ele lê, se tudo diz a mesma coisa, abrem-se brechas para esse a) a IA é ainda vista como uma “caixa misteriosa”, mas os seus
‘copia e cola’”, constata Cleonara. usos têm causado impactos positivos na sociedade.
[...] b) a aplicabilidade da IA pode ser favorável no ensino
fundamental ao superior favorecendo em um melhor
Fonte: https://www.agazeta.com.br/educares/os-impactos-da-inteligencia-artificial- aprendizado.
na-educacao-0923
c) a IA é algo totalmente seguro, principalmente, na educação
1. A ideia central do texto é: por causa dos resultados positivos no processo de
aprendizagem.
a) analisar a questão da Inteligência Artificial no aspecto geral d) as escolas precisam ter uma atitude responsável pensando
e como o seu uso influência nas tarefas da atualidade. só na eficiência da IA, mas também em implicações éticas.
b) apontar sobre as principais aplicações da Inteligência e) os educadores acreditam que a IA poderá ter impactos
Artificial no mundo atual embora seja uma “caixa misteriosa”. positivos na educação e trará uma nova estrutura de ensino.
c) demonstrar como aplicar a Inteligência Artificial e os seus
limites principalmente na educação para os professores. 7. Uma das estratégias mais utilizadas ao longo do texto
d) justificar o uso da Inteligência Artificial como algo necessário para trazer credibilidade às informações é
no mundo em que vivemos devido aos recursos ilimitados.
e) refletir sobre os impactos da Inteligência Artificial na a) citações de especialistas da área para sustentar as
educação e como tais recursos podem contribuir para o afirmações.
aprendizado. b) enumeração de diversas situações no contexto educacional.
c) exemplos sobre situações para ilustrar o raciocínio do autor.
2. O gênero textual predominante em “Os impactos da d) posicionamento do autor sobre o tema abordado.
inteligência artificial na educação” é: e) sequência lógica das informações inseridas no texto.
a) artigo científico. 8. Na frase “Ainda estamos muito distantes dessa realidade
b) crônica argumentativa. no país.” (João Marcelo Borges, Gerente de Pesquisa e
c) editorial. Inovação do Instituto Unibanco), a palavra destacada pode
d) reportagem. ser classificada morfologicamente como
e) resenha.
a) adjetivo.
3. Em “Já é possível encontrá-la no dia a dia, a exemplo dos b) advérbio.
aplicativos de monitoramento do trânsito em tempo real – c) conjunção.
que ainda sugerem as melhores rotas a serem feitas – e dos d) pronome.
robôs que atendem os clientes em sites de bancos, e) substantivo.
imobiliárias, grandes lojas de departamento, entre outros.” A
palavra destacada no trecho se refere a: 9. Leia a tirinha a seguir.
a) caixa misteriosa.
b) definição única.
c) inteligência artificial.
d) inteligência humana.
e) multidisciplinaridade.

4. Na frase “É difícil ter uma definição única sobre a IA,

devido às constantes atualizações e à multidisciplinaridade
que ela propõe.”, as palavras destacadas, no contexto,
significam:
a) avanço e multimodal.
b) conserto e interdisplinaridade.
c) correções e multiforme.
d) inovação e transdisciplinaridade.
e) reciclagem e pluridisciplinaridade.
O humor da tirinha ocorre:
5. Na frase “. Nesse sentido, torna-se interessante, porque o a) por meio da pergunta de um dos personagens sobre o que
aluno não precisa decorar as informações, mas sim saber pode ser mais preocupante do que a IA.
pensar.”, pode-se inferir que: b) por meio da situação construída na conversa entre os
personagens em que um questiona sobre a IA.
a) a IA pode ajudar os alunos do ensino fundamental ao
c) por meio da resposta de um dos personagens sobre a
superior a tirar dúvidas e aprender de forma autônoma e
“burrice natural” ser mais preocupante que a IA.
discursiva.
d) por meio da figura do personagem que segura um copo de
b) a IA pode proporcionar aos alunos do ensino fundamental ao
café cujos olhos são em formato de coração.
superior uma aprendizagem que favorece a construção do
e) por meio das caricaturas construídas dos dois personagens
próprio raciocínio.
que representam as pessoas do mundo atual.
c) a IA pode substituir o professor nos ensinos fundamental ao
superior, fazendo com que comecem a criar as soluções
10. Assinale a alternativa em que TODAS as palavras são
próprias.
consideradas como polissêmicas.
d) a IA pode encaminhar os alunos do ensino fundamental ao
superior a aprender os conteúdos de forma mais lúdica e a) alegre, animado e sorridente.
crítica. b) colher, letra e mangueira.
e) a IA pode estimular os alunos a não serem tão dependentes c) descrição, nota e manga.
dos professores e a confiar mais no uso do ChatGPT. d) letra, nota e vela.
e) saboroso, saudável e xeque.

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11. Assinale a alternativa em que retira a ambiguidade 16. Para treinar para uma competição uma atleta decidiu
presente na frase “Mariana pegou o ônibus correndo.” treinar em trajetos comuns para se adequar a sua rotina,
a) Mariana, que estava correndo, pegou o ônibus. como o trajeto de casa para o trabalho. Portanto, ela
𝟏
b) Mariana pegou correndo o ônibus. caminhou do caminho de sua casa ao trabalho. Em seguida,
𝟑
c) Mariana correndo do ônibus o pegou. 𝟑
ela correu do caminho que faltava para chegar ao seu
d) Mariana correu para pegar o ônibus correndo. 𝟒
e) Mariana pegou o ônibus. trabalho. Então, ela caminhou novamente, percorrendo os
últimos 2 km que faltavam. Com base nessas informações,
12. Analise a música de aniversário a seguir. assinale a alternativa que indica a distância total entre a casa
e o trabalho dessa atleta.
“Parabéns para você
Nessa data querida a) 9 km.
Muitas felicidades, muitos anos de vida.” b) 8 km.
c) 14 km.
De acordo com as regras da gramática normativa, os ERROS d) 10 km.
são: e) 12 km.
I. “Parabéns para você” está incorreto, pois deveria ser
“Parabéns a você” 17. Seja −𝟐𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 + 𝟏𝟐 = 𝟎 uma equação polinomial do
II. Muitas felicidades, muitos anos de vida – muitas felicidades segundo grau com raízes 𝒙 e 𝒚. Sabendo que 𝒚 > 𝒙, qual o
e muitos anos de vida. valor de (𝒙 + 𝒚)𝟐 ?
III. O correto seria apenas utilizar “muitos anos de vida”
IV. “Nessa data querida” está incorreto, pois deveria ser “Nesta a) 25.
data querida”. b) 36.
V. Não há inadequação apenas na frase “muitas felicidades, c) 49.
muitos anos de vida”. d) 64.
e) 81.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
a) I – IV. 18. Analise as afirmativas a seguir.
b) I – II – III. I. A soma de dois números irracionais sempre resulta em um
c) I – III – V. número irracional.
d) II – IV – V. II. O produto de dois números irracionais sempre resulta em um
e) III – IV – V. número irracional.
III. Todo número natural é par ou ímpar.
13. No trecho “A especialista também sugere o uso de
plataformas que ajudem os alunos — do ensino fundamental Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
ao superior — a tirar dúvidas, especialmente quando
a) I.
estiverem sozinhos e querendo aprender os conteúdos de
b) II.
uma forma mais lúdica” do texto “Os impactos da
c) III.
inteligência artificial na educação”, o uso de travessão
d) I – III.
justifica-se para sinalizar
e) II – III.
a) um discurso direto presente no texto.
b) a presença de um diálogo com o leitor. 19. Considere 𝒙 = 𝟐𝟒 + 𝟏 e 𝒚 = 𝟐𝒙 − 𝟏. Com base nessas
c) um discurso indireto presente no texto. sentenças é CORRETO afirmar que:
d) informações intercaladas para dar ênfase.
e) uma paráfrase utilizada pelo autor do texto. a) 𝑥 é um número primo e 𝑦 não é um número primo.
b) 𝑥 não é um número primo e 𝑦 é um número primo.
14. Em uma festa de formatura três alunos ficaram c) 𝑥 e 𝑦 são ambos primos.
responsáveis por vender ingressos: Antônio, Pedro e Luana. d) Tanto 𝑥 quanto 𝑦 não são primos.
Considere que Antônio ficou responsável por vender do
𝟏 e) 𝑥 é um quadrado perfeito.
𝟒
total de ingressos, enquanto do restante Pedro ficou com a 20. Ana e Beatriz são professoras em uma escola municipal.
terça parte e Luana ficou com as demais. Assim, é certo Ana aplica uma avaliação periódica a cada 4 dias, enquanto
concluir que a fração dos ingressos que coube a Luana Beatriz aplica outra avaliação periódica a cada 5 dias em suas
vender foi igual a: turmas, respectivamente. No dia 15 de julho, ambas
1 aplicaram as duas avaliações no mesmo dia. Dessa forma, é
a)
4 CORRETO afirmar que ambas voltarão a aplicar suas
1
b) avaliações juntas novamente após:
2
1
c) a) 20 dias.
3
b) 25 dias.
3
d) c) 30 dias.
4
1 d) 35 dias.
e) e) 40 dias.
5

15. Carlos possui uma empresa de tecnologia e costuma 21. Ao realizar uma pesquisa de opinião sobre três
vender computadores a um preço inicial de R$ 1.500,00. A produtos (A, B e C) uma instituição recebeu 500 votos, dos
cada mês, a empresa ele oferece um desconto de R$ 100,00 quais 40% era de clientes do sexo feminino. Além disso,
no preço do computador. Se x representa o número de meses sabe-se que cada um dos três produtos recebeu o mesmo
e P o preço do computador após x meses, qual das seguintes número de votos dos clientes do sexo masculino. O produto
equações representa corretamente essa situação? A recebeu 30 % dos votos femininos; o produto B recebeu 30
a) 𝑃 = 1500 − 𝑥. votos a mais que o produto C. Logo, é CORRETO afirmar que
b) 𝑃 = 1500 + 100𝑥. o total de votos do produto preferido é:
c) 𝑃 = 1500 + 𝑥. a) 175.
d) 𝑃 = 1500 − 100𝑥. b) 155.
e) 𝑃 = 𝑥 − 1500𝑥 2. c) 165.
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d) 195. Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
e) 185. a) I – II.
b) II – IV.
22. Um candidato possui 560 mil eleitores, dos quais 40% c) I – III.
são jovens. Desses jovens, 25% estão matriculados em uma d) III – IV.
instituição federal de ensino superior. Dessa forma, a e) II – III.
quantidade de eleitores que NÃO estão matriculados em uma
instituição federal de ensino superior é igual a: 28. O município de Pires Ferreira tem na sua constituição
a) 168 mil. os distritos:
b) 290 mil. a) Ipu, Bandeira e Donato.
c) 335 mil. b) Santo Izidro, Ipu e Gouveia.
d) 504 mil. c) Pires Ferreira, Ipu e Santo Izidro.
e) 680 mil. d) Pires Ferreira, Donato e Santo Izidro.
e) Gouveia, Bandeira e Donato.
23. O lado de um quadrado é igual à metade do valor da raiz
quadrada de 625. Portanto, é CORRETO afirmar que a área 29. O município de Pires Ferreira só se tornou oficialmente
desse quadrado é igual a: município em 22 de maio de 1987, através da Lei Estadual nº
a) 125,5. 11.325, assinada pelo então governador:
b) 156,25. a) Antônio Meton Passos Júnior.
c) 165,25. b) Tasso Ribeiro Jereissati.
d) 205,5. c) Mauro Benevides.
e) 1250,0. d) Pedro Marques de Melo.
e) Virgílio de Morais Fernandes Távora.
24. O mundo geopolítico e econômico de hoje não é mais o
mesmo do final da Segunda Guerra Mundial e muito menos o 30. Segundo informações veiculadas pela prefeitura, o
herdado do fim da Guerra Fria. Não se pode afirmar que o município de Pires Ferreira tem sido destaque em
século XXI continuará a ser comandado pelo Estados Unidos competições educacionais. Jovens talentos participaram da
e pela Europa, haja vistas a consolidação da _________ como Maratona Tech, competição que tem como objetivo estimular
uma grande economia capitalista, investidora global e com o interesse dos estudantes pela área de:
projeto geopolítico próprio. a) Engenharia.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. b) Ciências.
c) Tecnologia.
a) Índia d) Matemática.
b) Argentina e) Educação empresarial.
c) China
d) França 31. Em uma cidade de médio porte, observou-se que a
e) Austrália escola pública "Educação Futura" desempenhava um papel
central na comunidade, oferecendo não apenas educação
25. Especialistas apontam que o Brics tem alargado sua formal, mas também atividades extracurriculares e suporte
zona de influência com a chegada de novos membros ao social. Recentemente, a escola implementou um programa
grupo, inclusive alguns defendem a teoria de que o Brics inovador de inclusão digital e alfabetização midiática,
estaria se constituindo em um bloco antiocidental. Contudo, visando melhorar o engajamento cívico e a compreensão
é preciso destacar um dos países membros que é um país crítica dos alunos sobre as mídias sociais e notícias. Este
ocidental, por isso, é preciso analisar com cautela a ordem programa foi inspirado em estudos como os de Jenkins
mundial atual. (2006) sobre cultura participativa e Buckingham (2007) sobre
O país o qual o texto faz referência é: alfabetização midiática. Considerando o contexto e os
autores mencionados, qual das seguintes afirmações
a) Brasil.
interpreta a função social da escola "Educação Futura"?
b) Uruguai.
c) África do Sul. a) A escola serve exclusivamente para aprimorar habilidades
d) Rússia. acadêmicas, focando no desempenho em exames nacionais.
e) Venezuela. b) O papel da escola está limitado a fornecer suporte social
básico, como alimentação e assistência médica.
26. Promover o desenvolvimento sustentável e a qualidade c) A escola atua como um centro comunitário, promovendo a
de vida é um tema bastante discutido na agenda mundial, inclusão digital e a conscientização crítica, alinhada com as
principalmente quando o assunto é o aquecimento global e a teorias de Jenkins e Buckingham.
perda da biodiversidade do planeta. Neste sentido, pode-se d) A escola deve se concentrar apenas em atividades
atribuir como parte da promoção do desenvolvimento extracurriculares, deixando a educação formal para
sustentável: instituições privadas.
e) A função da escola é exclusivamente formar mão-de-obra
a) Agromineração em APP. qualificada para o mercado de trabalho local.
b) Soberania e segurança alimentar.
c) Desmatamento legal. 32. Avalie as seguintes afirmativas sobre a história da
d) Regulamentação da concentração fundiária. organização da educação brasileira e marque (V) para as
e) Plantio com base em monoculturas. VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
27. O Terceiro Setor é composto pelas pessoas jurídicas de ( ) A criação dos primeiros colégios jesuítas no Brasil, no
direito privado que não possuem finalidade lucrativa e século XVI, marca o início da educação formal no país, com
exercem atividade de interesse social. Sendo assim, podem ênfase na catequização e instrução básica.
compor o terceiro setor: ( ) A reforma Pombalina de 1759, que expulsou os jesuítas
do Brasil, promoveu uma secularização do ensino, mas manteve
I. Cooperativas. um caráter elitista e excludente.
II. Associações. ( ) A Constituição de 1824, a primeira do Brasil independente,
III. Fundações públicas. estabeleceu a educação como direito de todos, garantindo
IV. Escolas público-privadas. acesso universal e gratuito.
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( ) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932,
liderado por Anísio Teixeira, defendia uma educação pública,
laica, gratuita e obrigatória, influenciando reformas educacionais
subsequentes.
( ) Durante o regime militar (1964-1985), a educação
brasileira caracterizou-se por um aumento significativo no acesso
e na qualidade do ensino, refletindo uma política de
democratização educacional.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
a) V – F – V – F – V.
b) F – V – F – V – F.
c) F – F – V – F – V.
d) V – F – F – V – F.
e) V – V – F – V – F.
33. Em uma escola pública, o diretor pedagógico propôs um
projeto inovador que integra debates sobre questões sociais
atuais, a teoria pedagógica e práticas didáticas focadas em
promover a autonomia crítica dos estudantes. Este projeto
foi inspirado por ideias de Paulo Freire sobre a educação
como ato político, bem como pelos conceitos de pedagogia
e didática de autores como Saviani e Libâneo. Considerando
essas influências, qual das seguintes alternativas apresenta
o objetivo central desse projeto educacional?
a) Priorizar o desempenho acadêmico dos alunos em testes
padronizados, seguindo estritamente os currículos nacionais.
b) Implementar um sistema de ensino baseado em
memorização e repetição, desconsiderando
contextualização social das matérias.
c) Fomentar a consciência crítica dos alunos, utilizando a
educação como ferramenta para a compreensão e
transformação da realidade social.
d) Limitar o foco educacional às habilidades técnicas e
profissionalizantes, preparando os alunos exclusivamente
para o mercado de trabalho.
e) Introduzir uma abordagem estritamente teórica, focando
apenas em conceitos pedagógicos e didáticos sem aplicação
prática.
34. Analise a afirmação sobre planejamento educacional.
O ___________ é um elemento central no planejamento
educacional, envolvendo uma abordagem holística que inclui a
definição de objetivos educacionais, metodologias de ensino,
avaliação e a participação da comunidade escolar, garantindo a
coerência entre as práticas pedagógicas e os princípios
norteadores da instituição de ensino.
Marque a opção que preenche corretamente a lacuna.
a) Currículo Escolar.
b) Projeto Político Pedagógico (PPP).
c) Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
d) Programa de Intervenção Pedagógica (PIP).
e) Sistema de Avaliação Educacional.
35. Relacione os elementos do plano de ensino, coluna A,
com suas respectivas descrições, coluna B.
COLUNA A
I. Objetivos.
II. Conteúdos.
III. Metodologia.
IV. Avaliação.
V. Cronograma.
COLUNA B
( ) Define as estratégias, técnicas e recursos utilizados pelo
docente para facilitar a aprendizagem dos alunos.
( ) Descreve os temas e conhecimentos específicos que
serão abordados ao longo do curso ou disciplina.
( ) Estabelece o tempo estimado para o desenvolvimento das
atividades e o período de realização de cada tópico do programa.
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( ) Estabelece os critérios, instrumentos e procedimentos que
serão utilizados para verificar o alcance dos objetivos
educacionais.
( ) Determina as metas de aprendizagem que os alunos
devem alcançar ao final do curso ou disciplina.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
a) I – V – III – II – IV.
b) IV – III – I – V – II.
c) IV – II – III – V – I.
d) III – II – V – IV – I.
e) V – I – III – II – IV.
36. A Escola Pública "Transformação Social" em uma
região de baixa renda implementou um projeto inovador para
promover a inclusão social. O projeto inclui aulas de reforço,
atividades culturais, programas de integração com a
comunidade, e parcerias com organizações locais para
oferecer oportunidades de estágio para os alunos.
Considerando o papel da escola pública como instrumento
de inclusão social, qual das seguintes afirmações descreve
o impacto potencial desse projeto?
a) A escola, através deste projeto, pode reduzir desigualdades
sociais, promovendo a educação integral e oferecendo
oportunidades de desenvolvimento pessoal e profissional
aos alunos.
b) O projeto foca unicamente no desempenho acadêmico dos
alunos, o que é insuficiente para promover a inclusão social
a de maneira efetiva.
c) O projeto tem impacto limitado, pois a inclusão social não é
uma responsabilidade da escola pública, mas sim do governo
e de outras instituições sociais.
d) O projeto é ineficaz para a inclusão social, pois deveria
concentrar-se exclusivamente em melhorar a infraestrutura
física da escola.
e) O projeto apenas beneficia alunos com alto desempenho
acadêmico, excluindo aqueles que necessitam de maior
apoio educacional.
37. Analise a afirmação sobre a gestão democrática na
escola pública.
Na gestão democrática da escola pública, ________________ é
uma instância fundamental que permite a participação ativa de
professores, pais, estudantes e funcionários nas decisões
importantes, assegurando que diferentes perspectivas sejam
consideradas na administração escolar.
Marque a opção que preenche corretamente a lacuna.
a) Direção Escolar
b) Coordenação Pedagógica
c) Conselho Escolar
d) Assembleia Geral
e) Secretaria de Educação
38. Em uma conferência sobre educação, um professor
universitário destacou a relevância de entender a natureza do
trabalho pedagógico, discutindo sua fundamentação
filosófica, política e educacional. Ele citou Paulo Freire e
John Dewey como referências para ilustrar diferentes
abordagens do trabalho pedagógico. Ao analisar o impacto
desses teóricos na concepção do trabalho pedagógico, qual
das seguintes afirmativas apresenta essa influência?
a) Paulo Freire e John Dewey enfatizam a importância do
ensino técnico e profissionalizante como meio de atender às
demandas do mercado de trabalho.
b) Ambos os teóricos defendem um modelo de educação
autoritário, focado na transmissão de conhecimento do
professor para o aluno.
c) Freire e Dewey realçam a educação bancária, na qual o
estudante é visto como um receptáculo passivo de
informações.
 8
d) Eles propõem uma educação crítica e reflexiva, centrada no
aluno, onde o conhecimento é construído através da
experiência e diálogo.
e) A abordagem de ambos é estritamente teórica,
desconsiderando as práticas e contextos educacionais
concretos.
39. Avalie as seguintes afirmações sobre o papel do
educador no ingresso, permanência e sucesso do aluno na
escola.
I. A criação de um ambiente acolhedor e inclusivo pelo
educador é fundamental para incentivar o ingresso e a
permanência dos alunos na escola.
II. O papel do educador está limitado à transmissão de
conteúdos acadêmicos, sem influência significativa na
motivação e engajamento dos alunos.
III. Estratégias de ensino diferenciadas e adaptadas às
necessidades individuais dos alunos contribuem para o
sucesso educacional de todos.
IV. A comunicação frequente com as famílias e a comunidade
escolar não é importante para o sucesso do aluno na escola.
V. O reconhecimento e a valorização das diferentes culturas e
contextos dos alunos são essenciais para promover a
equidade na educação.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
a) II – III – IV.
b) I – II – III – V.
c) I – III – IV – V.
d) I – II – III.
e) I – III – V.
40. Uma escola pública decidiu implementar um programa
de atualização pedagógica para seus professores, focando
nas contribuições científico-tecnológicas recentes para o
entendimento do processo de aprendizagem em diferentes
fases da vida. Durante um workshop, foram apresentadas
várias inovações e teorias. Qual das seguintes afirmativas
representa uma contribuição científico-tecnológica
significativa para o conhecimento do processo de
aprendizagem em diferentes faixas etárias?
a) O uso de realidade virtual para simular experiências
históricas, ajudando alunos de todas as idades a
compreender melhor o contexto histórico.
b) A implementação de calculadoras avançadas em todas as
aulas de matemática, independentemente da idade dos
alunos, para melhorar a eficiência no cálculo.
c) O uso exclusivo de livros didáticos digitais para todas as
faixas etárias, substituindo completamente os livros físicos.
d) A aplicação de jogos educativos digitais adaptativos que
ajustam a dificuldade e o conteúdo de acordo com o nível de
compreensão do aluno.
e) A introdução de plataformas de ensino a distância para todas
as disciplinas, visando substituir o ensino presencial.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
41. A criança na segunda infância passa a etapa do corpo
vivido, que corresponde à fase da inteligência sensório-
motora, em que o bebê sente o meio como fazendo parte
dele, para a fase do corpo descoberto que corresponde à
organização do esquema corporal devido à sua maturação.
Ela auxilia a criança a desenvolver sua percepção centrada
no próprio corpo. Leia a seguir, as principais características
do desenvolvimento na segunda infância e marque (V) para
as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Força e habilidade motora simples e complexa diminuem
para aumentar a abstração.
( ) O comportamento é predominantemente egocêntrico, mas
a compreensão da perspectiva dos outros aumenta.
( ) Imaturidade cognitiva leva a muitas ideias ilógicas acerca
do mundo.
( ) O brincar, criatividade e imaginação tornam-se mais
elaborados.
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( ) Independência, autocontrole e cuidado próprio diminuem.
( ) A família já não é o núcleo da vida, todas as crianças já
são totalmente independentes.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA
quanto ao desenvolvimento psicomotor na segunda infância.
a) F – F – V – V – F – V.
b) F – V – V – V – F – F.
c) V – F – F – F – F – V.
d) V – V – V – V – F – F.
e) F – F – F – V – V – V.
42. A primeira infância é caracterizada por um período
marcado pela preocupação com o desenvolvimento da
criança em relação ao tempo e ao espaço, sempre
concentrando maior atenção para a aquisição da
coordenação e do equilíbrio motor.
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php
?codigo=10739
Nos primeiros meses de vida, o corpo do bebê vive como que em
partes fragmentadas e, a partir do “estágio do espelho”, [...] a
criança reconhece como própria a imagem que se produz no
espelho, reconhecimento este acompanhado de uma reação de
júbilo e alegria. Esta unificação virtual imaginária, que lhe dá a
ilusão de completude, é produto da junção das marcas
provocadas pelo olhar desejante da mãe. Inaugura-se, deste
modo, o que conhecemos como imagem corporal. O corpo como
imagem unida é fundamental para que posteriormente haja um
reconhecimento das partes e possibilite construir o esquema
corporal.
(YAÑEZ, 2009).
Essa etapa ocorre, aproximadamente:
a) entre 0 e 3 meses.
b) entre 0 e 6 meses.
c) entre os 6 e 8 meses.
d) com 1 ano e 6 meses.
e) aos 2 anos.
43. A Epistemologia Genética explica a ordem de sucessão
em que as diferentes capacidades cognitivas se constroem,
ou seja, as competências que vão sendo adquiridas pelo
sujeito ao longo de sua vida, em períodos sucessivos,
pressupõem outras formando sua capacidade cognitiva.
Com essa concepção, Piaget:
a) contesta os Behavioristas por não acreditar que os processos
de aprendizagem possam ser pesquisados sob condições
rigidamente controladas e por esses pesquisadores
acreditarem que se possa incutir na mente infantil, a qualquer
tempo, o que quer que seja.
b) concorda com os defensores da Biologia do Comportamento,
que se inspiram no neodarwinismo e acreditam que todo
conhecimento como todo comportamento tem por suporte
capacidades inatas.
c) defende o Empirismo que acredita que o conhecimento está
fundado em parte numa espécie de cópia da realidade, por
meio de representações e em parte pelo entrelaçamento
dessas representações por meio de associações.

d) ratifica o Apriorismo que explica o conhecimento por meio do
empenho ativo do sujeito cognoscente e atribuíam a este um
aparelho categorial que apenas torna possível a experiência,
em vez de proceder, ele próprio, da experiência.
e) considera como fundamental o meio pobre em estímulos,
que auxilia o desenvolvimento na mesma velocidade em
comparação ao de outras crianças inseridas em outros
meios.
44. Sofia tem um ano, frequenta a creche e a professora
relata que com a aluna, a emoção é o principal canal de
interação. A afetividade é caracterizada pelo toque, mudança
no tom de voz e expressões faciais que a professora faz para
se comunicar com o bebê e, através dessas expressões é que
a criança está constituindo um meio de aprendizagem. Com
isso, Sofia imita outras pessoas e cria suas próprias reações
balançando o corpo, batendo palmas, emitindo sons etc.
Considerando os estudos de Piaget, Sofia, provavelmente
está no estágio denominado:
a) pré-operatório.
b) operatório concreto.
c) operatório formal.
d) sensório motor.
e) operatório final.
45. Para Piaget, a criança, constrói o conhecimento das
regras que organizam a convivência com o outro e consigo
mesma ao:
a) ser ensinada pelo pai.
b) relacionar-se com outras crianças e com os adultos.
c) iniciar o processo de se olhar no espelho.
d) começar o processo de letramento e alfabetização.
e) dar início ao desenvolvimento da linguagem oral
46. Uma vez estabelecida a teoria do desenvolvimento,
Piaget discorre sobre os fatores que o influenciam:
Analise as afirmações a seguir.
I. está relacionada com as questões culturais e educacionais e
com a influência sobre o sujeito.
II. desempenha o limitado papel de abrir possibilidades para
novas condutas que precisam ser atualizadas, o que
automaticamente leva à consideração de outras condições.
III. consiste em agir sobre os objetos para abstrair suas
propriedades.
IV. é um fator interno do desenvolvimento, de processo
conduzido por reflexão e reconstrução a estados de
estruturação superiores.
Analisando cada fator influenciador do desenvolvimento,
citados por Piaget e sua definição, a alternativa que completa
corretamente essa relação é:
a) Maturação – I, Experiência – II, Transmissão social - III
Equilibração – IV.
b) Maturação – II, Experiência – I, Transmissão social - IV
Equilibração – III.
c) Maturação – III, Experiência – II, Transmissão social - I
Equilibração – IV.
d) Maturação - IV, Experiência – III, Transmissão social - I
Equilibração – II.
e) Maturação – II, Experiência – III, Transmissão social - I
Equilibração – IV.
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47. As professoras da creche tiveram uma formação
continuada sobre o processo de aquisição e de
desenvolvimento da linguagem, estudando que é possível
dividi-lo em estágios e que pode ser que uma criança avance
mais rapidamente que outra, sem que isso seja considerado
uma defasagem. As docentes estavam comentando acerca
do primeiro estágio desse desenvolvimento, que vai de zero
a seis meses, aproximadamente e cada professor apontou o
que considera como primeira manifestação de linguagem:
Professora Lúcia: o sorriso.
Professor Carlos: a gargalhada.
Professora Vera: o balbucio.
Professora Ingrid: o choro.
O(A)(s) professor(a)(s) que apontaram corretamente o que os
autores consideram como primeira manifestação do
desenvolvimento da linguagem foi:
a) Lúcia.
b) Ingrid.
c) Carlos e Vera.
d) Carlos e Ingrid.
e) Lúcia, Carlos e Vera.
48. A professora Thaís trabalha na creche, nas turmas do
berçário e maternal e observando o desenvolvimento da
linguagem das crianças, percebe, nitidamente, a fase em que
os alunos começam a pronunciar as primeiras palavras, que
normalmente nomeiam objetos e pessoas comuns em seu
ambiente, como: “papai”, “mamãe”, “pepeta”. Nesta idade, a
criança emprega uma palavra com sentido de uma frase.
Pode-se dizer que esses alunos têm, aproximadamente:
a) de 0 a 6 meses.
b) de 6 a 10 meses.
c) de 10 a 12 meses.
d) de 12 a 18 meses.
e) 24 meses.
49. Observe o diálogo a seguir:
https://cm-kls-
content.s3.amazonaws.com/201801/INTERATIVAS_2_0/AQUISICAO_E_DESENV
OLVIMENTO_DA_LINGUAGEM/U1/LIVRO_UNICO.pdf
O sexto estágio do desenvolvimento da linguagem ocorre
quando a criança atinge os dois anos de idade,
aproximadamente, e dura um ano. Quando chega aos dois
anos, a criança possui um vocabulário de aproximadamente
400 palavras, mas não usa artigos (“o”, “a”) nem conjunções
(“e”, “mas”). Ao final do segundo ano, terá um vocabulário
de 900 palavras e já usará artigos e pronomes (“ele”, “ela”).
Pelo diálogo, pode-se perceber que a criança:
a) compreende regras da linguagem e as emprega de forma
constante, porém, naturalmente, ainda cometendo
equívocos.
b) aprendeu que existem verbos irregulares, tais como trazer,
e fazer, entre outros, cuja formação do tempo passado é
diferente dos verbos regulares, como comer, correr.
e c) acerta a conjugação verbal, testando hipóteses para verificar
se a regra aprendida se aplica a quaisquer outros verbos no
e passado.
d) reduz seu repertório produzindo velhas formas ouvidas,
e baseando-se na regularidade da língua.
e) testa sua hipótese e descobre que sua forma de empregar os
e verbos irregulares no tempo passado é igual à linguagem do
adulto.
 10
50. Para o trabalho matemático com as crianças da 53. As relações entre a Psicopedagogia e a inclusão são
Educação Infantil, é fundamental que o professor propicie demostradas:
condições para o desenvolvimento das estruturas de
pensamento lógico-matemático, principalmente, ampliando I. na busca pela igualdade entre os educandos.
as habilidades de: II. a equidade de oportunidades para um bom desenvolvimento
dos alunos sem dificuldades de aprendizagem.
a) classificação e seriação. III. na procura de integração de alunos sempre adaptando o
b) observação e abstração. ensino e a didática as suas necessidades.
c) desenho e pintura.
d) corte e recorte. Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
e) colagem e recorte. a) I.
b) II.
51. De acordo com alguns autores, o desenvolvimento do c) III.
pensamento lógico-matemático na Educação Infantil tem d) I – II.
várias características específicas sendo uma delas, não ser e) I – II – III.
ensinável, porque é:
a) construído a partir da coordenação e manipulação de objetos informação base para as questões 54 e 55
a fim de que a criança descubra a diferença entre cada um Tendo por características as dificuldades na fluência da leitura de
dos objetos manipulados. palavras, resultante de uma perturbação fonológica e que pode
b) organizado a partir da relação lógica entre as informações progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do
textuais de gênero jornalístico. desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais,
c) estruturado em raciocínios linguísticos que permitem, de apresentando-se, na ilustração a seguir, como exemplo de um
acordo com determinadas normas, chegar a uma conclusão. texto escrito por uma criança.
d) planejado para desenvolver a capacidade de uma pessoa de
gerenciar seus sentimentos, de modo que eles sejam
expressos de maneira apropriada e eficaz.
e) predisposto a trabalhar com habilidade de interpretar e criar
imagens, seja por meio da forma, textura, cor ou do uso do
espaço físico.

52. A dificuldade de aprendizagem, muitas vezes, é

confundida com distúrbios de aprendizagem:

https://www.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/trilha/materiais/livro/livro.php
?codigo=63665

54. O nome dessa dificuldade específica de aprendizagem

é:
a) Discalculia.
b) Dislexia.
c) Transtorno do Espectro Autismo
d) Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade Transtorno
Apesar do uso de algumas características apontadas a Específico da Aprendizagem
seguir, a definição de dificuldades de aprendizagem não e) Transtornos Motores
encontra um consenso entre os autores, nem como, por que
ou quando elas se manifestam. Porém, é possível 55. A intervenção psicopedagógica em crianças com essa
argumentar: dificuldade específica de aprendizagem (apresentada na
questão 54) pode ocorrer por meio de:
I. Dificuldades de aprendizagem caracterizam-se por ser um
grupo heterogêneo de manifestações que ocasionam a) computadores, datashow, filmes, retroprojetor, slides,
rendimento acadêmico insuficiente nas tarefas de leitura, quadro, mural, em atividades que os alunos usem sozinho e
escrita e cálculo-matemático. sem orientação.
II. Dificuldades de aprendizagem podem ser categorizadas b) jogos, leituras compartilhadas, atividades específicas para
como permanentes e podem ocorrer em um único momento desenvolver a escrita e habilidades de memória e atenção.
no processo de ensino e aprendizagem. c) adaptações curriculares que ajustam e modificam instâncias
III. Distúrbios de aprendizagem são de ordem neurológica, com curiculares, para responder às necessidades de cada aluno.
comprometimentos físicos, sensoriais e intelectuais. d) gravuras, gráficos, maquetes, ilustrações, histórias em
IV. O conceito de dificuldade de aprendizagem está ligado quadrinhos para ensinar o aluno a desenhar.
diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. e) lousas, canetas e apagadores.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

a) I – II.
b) II – IV.
c) I – III – IV.
d) II – III – IV.
e) I – II – III – IV.

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56. A atuação do psicopedagogo na escola é ajudar o d) é o responsável por fazer a ponte comunicativa entre surdos
Coordenador Pedagógico elaborando estratégias e e ouvintes (como são chamadas as pessoas que escutam),
orientando o corpo docente em relação as dificuldades unindo duas línguas, o português e a Libras, que possuem
vivenciadas pelos professores e pelos estudantes. Como estruturas muito diferentes.
exemplo prático de sua atuação, pode-se trabalhar uma e) auxiliar a organização e manutenção do ambiente de sala de
estratégia que apresenta quatro passos a serem seguidos: aula, dando suporte para as demais solicitações vindas dos
sensibilização, desenvolvimento com jogos e dinâmicas, professores e educadores.
fechamento de reflexões e avaliação das vivências de forma
crítica. O objetivo é permitir a elaboração de estratégias que
reduzam as dificuldades de aprendizagem e facilitem o
processo de ensino-aprendizagem. São técnicas chamadas
de:
a) Oficinas Psicopedagógicas.
b) Mapas mentais.
c) Mapas conceituais.
d) Cartaz Valor de Lugar.
e) Aula invertida.

57. Para o trabalho do psicopedagogo, é fundamental

demonstrar uma capacidade e uma postura abrangente,
ressaltando a importância dos diversos saberes e de suas
várias funções diante das demandas vindas conforme cada
paciente e família. É imprescindível trocar saberes com áreas
distintas sem ter confronto de especialidades, trabalhando
de forma:
a) fragmentada.
b) interdisciplinar.
c) alienada.
d) dissociativa.
e) superficial.

58. A atuação do psicopedagogo tem como objetivos:

I. Obrigar ações aos docentes frente aos processos de
aprendizagens e suas dificuldades.
II. Contribuir para os processos de inclusão escolar e social.
III. Mediar as relações interpessoais nos processos de
aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou
à resolução de conflitos.
IV. Infringir pesquisas científicas no campo da psicopedagogia.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
a) I – II.
b) II – III.
c) III – IV.
d) I – II – IV.
e) I – II – III – IV.

59. O surgimento da psicopedagogia e suas principais

tentativas de articulação entre as áreas da Medicina, da
Psicologia, da Psicanálise e da própria Pedagogia, deram-se
na França, não nasceu no Brasil. O movimento da
Psicopedagogia no Brasil remete ao seu histórico
a) no Canadá.
b) na Venezuela.
c) na Argentina.
d) na Holanda.
e) no Paraguai.

60. O psicopedagogo tem como função:

a) identificar a estrutura do sujeito, suas transformações no
tempo, influências do seu meio nestas transformações e seu
relacionamento com o aprender.
b) promover a saúde, a prevenção, a avaliação e o diagnóstico,
a orientação, a terapia (habilitação e reabilitação) da
articulação da fala.
c) proporcionar o conhecimento do processo de aprendizagem
e o relacionar com outros fatores da área da psiquiatria.

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PROVA – PRODUÇÃO TEXTUAL

Prezado(a) Candidato(a), observe as seguintes instruções.

1. Para sua produção textual, leia as orientações e os textos motivadores que estão relacionados à temática de forma direta ou
indireta. A partir deles, sem copiá-los e, com base nos conhecimentos constituídos na trajetória de sua formação educacional
e de sua vida, faça sua redação: no mínimo, 20 linhas, e no máximo, 30. Não deve ser em forma de poema (versos).

2. Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: O papel da internet na comunicação entre as pessoas.
Apresente os porquês do seu ponto de vista, com a elaboração de argumentos consistentes. Desenvolva uma proposta de
solução para os problemas relacionados ao tema, respeitando os Direitos Humanos, envolvendo agentes da sociedade como:
órgãos governamentais, família, escola, ongs, cidadãos, além de refletir sobre o problema social que a temática envolve.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, as defesas de seu ponto de vista na língua padrão.

TEXTOS MOTIVADORES

TEXTO I
Vocês acreditam que a linguagem utilizada na internet acabará com a Língua Portuguesa? Quais as consequências geradas pelo
uso excessivo desse tipo de linguagem?

TEXTO II TEXTO III

TEXTO IV
Na língua, existe a variabilidade linguística, que estabelece tendências diferentes entre as expressões orais e escritas e em
determinados contextos de uso. Essa adequação linguística varia de acordo com o tipo textual, a intenção de quem produz o texto
e a situação de comunicação em que os falantes estão inseridos. Elas são reflexo das diferenças regionais, temporais, profissionais,
culturais e socioeconômicas presentes na Língua Portuguesa.
No entanto, é importante destacar que também devemos adaptar essa linguagem na internet, uma vez que também podemos
desempenhá-la em contextos formais e informais nas redes sociais, e-mail, entre outros.
A estrutura da linguagem na internet
A linguagem utilizada na internet utiliza-se de diversos
recursos, entre eles:
• Formais (letras)
• Fonéticos (sons)
• Visuais (emojis, sinais gráficos)
Além disso, há presença de abreviações - formato de
linguagem comum da internet - e a utilização de símbolos
(emoticons) feitos a partir da utilização de sinais gráficos.

https://armazemdetexto.blogspot.com/2015/03/150-temas-de-redacao-para-o-ensino

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PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRES FERREIRA – CE

CONCURSO PÚBLICO – EDITAL Nº 001/2023
RASCUNHO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

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