CIÊNCIAS Capítulo 2

5O ANO – LIVRO 1 Água, para que te quero?

Filtrando a água

ORIENTAÇÕES
DIDÁTICAS

Explique aos alunos que uma das etapas do processo de tratamento da água é a filtração. A seguir, propõe‑se
um experimento para investigar o funcionamento de um filtro de água. A atividade deve ser feita em grupos.
Incentive os alunos a trazer as garrafas PET de suas casas, com o intuito de contribuir para a reutilização de
materiais. Fique atento à manipulação das garrafas PET cortadas. Peça-lhes que observem a amostra e façam
desenhos da água antes e depois da filtração, como parte do registro. Nas etapas 3 e 4, certifique-se de que eles
façam a correspondência entre a sequência das camadas e as características das impurezas que ficaram retidas,
tal como o tamanho das partículas.
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Material
b areia grossa; b água; b pedras pequenas;
b areia fina; b tesoura sem ponta; b terra com pequenas folhas;
b algodão; b lupa; b 2 garrafas PET transparentes vazias.

O que fazer

1. Peça a um adulto que corte, com a tesoura, uma das garrafas ao meio.
2. Encaixe a parte do gargalo, virada para baixo, na parte inferior da garrafa.
3. Coloque o algodão no gargalo da garrafa. Em seguida, coloque os outros materiais na seguinte ordem:
areia fina, areia grossa e pedras pequenas. Você construiu um filtro!
4. Na outra garrafa PET, coloque um pouco de água com terra e folhas, tampe e misture bem.
5. Despeje devagar a água misturada com a terra e as folhas dentro do filtro com as camadas. Observe como
vai sair a água que escorrerá.
6. Observe as diferentes camadas do filtro com a lupa.
 RESOLUÇÕES

7. Responda aos questionamentos seguintes em seu caderno.

a) Qual era o aspecto da água antes de passar pelo filtro? E como ficou depois?
Antes de passar pelo filtro, a água era turva e, depois, ficou mais clara e transparente.

b) Quais impurezas foram retidas? Elas estão visíveis em que camadas?

As características das impurezas podem mudar conforme a amostra de terra. De forma geral, galhos, folhas
e outros elementos maiores ficam retidos no início do filtro. Já os elementos menores, como os pequenos
grãos de terra e areia, ficam retidos nas etapas finais da filtração.

c) Por que o algodão, a areia fina, a areia grossa e as pedras pequenas foram colocados nessa
sequência?
Para que haja uma gradação da capacidade de retenção de impurezas. Assim, diferentes tamanhos de
elementos presentes na água são retidos ao longo da filtração.

d) A água que saiu do filtro pode ser consumida? Por quê?

A água não deve ser consumida, mesmo que a aparência esteja muito semelhante à da água potável,
porque ela pode conter microrganismos que causam doenças.
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 INVESTIGUE
Filtrando a água

Material
b areia grossa;
b areia fina;
b algodão;
b água;
b tesoura sem ponta;
b lupa;
b pedras pequenas;
b terra com pequenas folhas;
b 2 garrafas PET transparentes vazias.

O que fazer
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1. Peça a um adulto que corte, com a tesoura, uma das garrafas ao meio.
2. Encaixe a parte do gargalo, virada para baixo, na parte inferior da garrafa.
3. Coloque o algodão no gargalo da garrafa. Em seguida, coloque os outros materiais
na seguinte ordem: areia fina, areia grossa e pedras pequenas. Você construiu um
filtro!

4. Na outra garrafa PET, coloque um pouco de água com terra e folhas, tampe e
misture bem.

5. Despeje devagar a água misturada com a terra e as folhas dentro do filtro com as
camadas. Observe como vai sair a água que escorrerá.

6. Observe as diferentes camadas do filtro com a lupa.

7. Responda aos questionamentos seguintes em seu caderno.
a) Qual era o aspecto da água antes de passar pelo filtro? E como ficou depois?
b) Quais impurezas foram retidas? Elas estão visíveis em que camadas?
c) Por que o algodão, a areia fina, a areia grossa e as pedras pequenas foram
colocados nessa sequência?

d) A água que saiu do filtro pode ser consumida? Por quê?