Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais Geografia

Mercantilismo
7º ANO
Aula 01 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● Mercantilismo; ● Compreender elementos do
● Grandes Navegações; período mercantilista;
● Fluxo comercial. ● Reconhecer elementos
relacionados à fase inicial do
sistema capitalista;
● Os impactos ambientais e
mudanças territoriais durante o
mercantilismo.
 Para começar 5 minutos
Analise a imagem 1:

Agora, vire e converse com o(a) colega sobre: O que vocês lembram
do período das Grandes Navegações e da chegada dos portugueses ao
Brasil? Comentem a resposta.
 Para começar 5 minutos

Levante a mão quem quiser responder!

Comentem com o(a) professor(a) e com a turma o que conversaram.

Depois, registrem na lousa o que lembraram sobre as características do
período indicado.
 Foco no conteúdo
No período da Expansão Marítima
e Comercial europeia (séculos XV
e XVI) ocorreram as Grandes
Navegações.
A bússola e a caravela, entre outras
invenções e técnicas, contribuíram
para o desenvolvimento da
navegação oceânica e do comércio
a longa distância.

Imagem 2 – Bússola
 Foco no conteúdo

As Grandes Navegações, com as novas invenções, proporcionaram a

expansão marítima, e grandes navios passaram a percorrer longas
distâncias, transportando diversas mercadorias.
 Foco no conteúdo
Vídeo 1. A expansão comercial e marítima na Europa do
século XV | resumo animado

https://youtu.be/pQk7lKaGLRo
 Foco no conteúdo

Já no século XIX, as inovações

tecnológicas, como o navio a vapor,
contribuíram para um fluxo cada vez
mais intensos de mercadorias,
pessoas, informações e capital ao
redor do mundo, enquanto a
industrialização se consolidava na
Inglaterra, França, Alemanha,
Estados Unidos e Japão.

Imagem 3 – Navio a vapor

 Na prática I 2 minutos
Analise os mapas 1 e 2:

Mapa 1 – Rotas internacionais de Mapa 2 – Rotas de navegação

navegação, 1913 em vermelho e preto, 2008
 Na prática I 3 minutos

Todo mundo escreve...

a. Quais foram as principais mudanças nas rotas comerciais
de navegação entre 1913 e 2008?
b. Quais eram os locais com maior conexão marítima em
1913? E em 2008?
c. A densidade das rotas de navegação em 2008 estava
concentrada em qual hemisfério?
d. De acordo com as informações apresentadas nos mapas,
podemos afirmar que o mundo está mais conectado?
Explique a sua resposta.
 Na prática Correção
a. Enquanto em 1913 as rotas comerciais de navegação ficavam
mais concentradas ao sul, entre alguns continentes, em 2008,
percebe-se maior fluxo ao norte, porém de uma forma global,
mesmo que em menor intensidade em alguns países.
b. Em 1913, os locais com maior conexão marítima estavam entre
os continentes da Europa, Ásia, América do Norte e América do
Sul. Já em 2008, pode-se perceber um fluxo maior das rotas
comerciais pelos diversos continentes, em especial, na Europa,
Ásia e América do Norte.
c. Hemisfério Norte.
d. Sim, no mapa de 2008 é possível perceber e identificar essa
conexão entre os diversos países do mundo.
 Foco no conteúdo
O período mercantilista foi uma
fase econômica que ocorreu,
aproximadamente, entre os séculos
XVI e XVIII.
Durante esse período, os países
europeus buscaram aumentar sua
riqueza e poder pelo do comércio,
enfatizando a acumulação de metais
preciosos, como ouro e prata.
Imagem 4 – Ouro
 Foco no conteúdo
No século XVII, o Brasil passa a ocupar um
lugar de real importância no Mercantilismo
português.
As mercadorias brasileiras passaram a
participar do fluxo do comércio internacional, a
ponto de fomentar um papel estratégico com a
exploração e exportação do ouro, da prata e
das pedras preciosas.
Esse fluxo comercial representou a forma de
associação entre o Estado Moderno e o
Imagem 5. Johann M.
Capitalismo nascente. Rugendas. Mineração do Ouro
– Pico do Itacolomi, MG
 Na prática
No período da Expansão Marítima e Comercial Europeia (séculos
XV e XVI), ocorreram as Grandes Navegações. A bússola e a caravela,
entre outras invenções e técnicas, contribuíram para o
desenvolvimento da navegação oceânica e do comércio a longa
distância.
Para aprofundar os estudos, organizem-se em duplas e realizem os
seguintes passos:
a. Façam um levantamento sobre produtos e mercadorias
comercializados pelos navegadores europeus naquela época.
b. Pesquisem quais regiões brasileiras foram mais exploradas em
busca de metais preciosos.
 Foco no conteúdo
É importante saber que...
As principais características do mercantilismo incluíam o protecionismo
econômico, ou seja, buscavam exportar mais do que importar
produtos. Além disso, o mercantilismo promovia a intervenção estatal
(da monarquia) na economia.
Durante o período mercantilista, as colônias desempenharam um
papel importante na obtenção de matérias-primas para as potências
europeias e no estabelecimento de mercados para seus produtos
manufaturados.
 Foco no conteúdo
No final do século XVIII, o
mercantilismo começou a ceder lugar a
teorias econômicas mais liberais,
como o liberalismo clássico e o livre-
-comércio. Essas ideias argumentavam
a favor da remoção de barreiras
comerciais, da promoção da competição
e da especialização, como motores do
crescimento econômico.
Liberalismo Clássico: Essa
teoria econômica foi
desenvolvida por economistas
como Adam Smith, que, em
sua obra "A Riqueza das
Nações" (1776), defendeu a
ideia de que a busca
individual pelo lucro, em um
mercado livre de intervenções
governamentais, levaria a
uma alocação eficiente dos
recursos e ao bem-estar da
sociedade como um todo.
 Foco no conteúdo

As teorias liberais desempenharam um papel significativo no

crescimento da Primeira Revolução Industrial. Durante esse
período, que ocorreu aproximadamente entre meados do século
XVIII e meados do século XIX, houve uma transformação econômica
e tecnológica substancial, com a transição de uma economia agrária
para uma economia industrial baseada na manufatura e na produção
em massa.

Agora, vire e pesquise com o(a) colega os significados de

manufatura e de produção em massa.
 Foco no conteúdo
A Primeira Revolução Industrial
foi um período de transformação
significativa, que ocorreu no final
do século XVIII e início do século
XIX, principalmente na Inglaterra.
Foi um período de rápido avanço
tecnológico, mudanças
econômicas e transformações
sociais que tiveram um impacto
duradouro no mundo.
Imagem 6 –
Ícones da Revolução Industrial
 Foco no conteúdo
A revolução industrial teve início com a
mecanização da indústria têxtil e a invenção
da máquina a vapor. A invenção da máquina de
fiar, conhecida como "spinning jenny", por James
Hargreaves, em 1764, e do tear mecânico, por
Richard Arkwright, em 1769, permitiu a produção
em larga escala de fios e tecidos. Essas inovações
reduziram significativamente o custo e o tempo de
produção têxtil, impulsionando o crescimento da
indústria e gerando a necessidade de maior
produção de algodão.
Imagem 7 –
Máquina de tecer (indústria têxtil)
 Foco no conteúdo
A máquina a vapor, desenvolvida por
James Watt em meados do século XVIII,
revolucionou a produção industrial ao
fornecer uma fonte de energia mais
eficiente do que a força humana ou animal.
A máquina a vapor permitiu a
mecanização de várias indústrias, como
mineração, transporte e manufatura,
impulsionando o crescimento econômico e
a expansão das cidades.
Imagem 8 – Máquina a vapor
 Aplicando
Identifique no mapa mundo
político, o continente Europeu
e os países Portugal, Espanha e
Inglaterra.
Depois, identifique os países
coloniais relacionados ao
mercantilismo.

Imagem 9 – Mapa mudo político

O que aprendemos hoje?
Na aula, você ampliou os seus conhecimentos sobre:
● a expansão marítima e comercial;
● as rotas comerciais de navegação;
● o significado do mercantilismo;
● a exploração comercial das colônias;
● a Primeira Revolução Industrial.
 Tarefa SP
Localizador: 97147

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor
campeão de audiência. Tradução: Leda Beck. Consultoria e revisão
técnica: Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da
Prosa/Fundação Lemann, 2011.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa ensino médio. Organização:
Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica: União dos Dirigentes
Municipais de Educação do Estado de São Paulo – UNDIME. São Paulo:
SEDUC, 2020.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor
campeão de audiência. Tradução: Leda Beck. Consultoria e revisão
técnica: Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da
Prosa/Fundação Lemann, 2011.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa ensino médio.
Organização: Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica:
União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São
Paulo – UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 03 e 04 – GIF. Fonte: Pixabay. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/gifs/rel%C3%B3gio-rel%C3%B3gios-tempo-
vezes-4109/. Acesso em: 15 fev. 2023.
Slide 03 – Imagem 1. Fonte: Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/d
anish-ship-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-
free/81079902?phrase=caravelas&adppopup=true. Acesso em:
26 maio 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 05 – Imagem 2 – Bússola. Fonte: Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/compass-glass-reflection-
imagem-royalty-
free/90339069?phrase=b%C3%BAssola&adppopup=true. Acesso em:
26 maio 2023.
Slide 07 – Vídeo 1. A expansão comercial e marítima na Europa do
século XV | resumo animado. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=pQk7lKaGLRo. Acesso em:
29 maio 2023.
 Referências
Slide 08 – Imagem 3 – Navio a vapor. Fonte: Getty Images. Disponível
em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/stea
mboat-mississippi-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-
free/1294599923?phrase=navio+a+vapor&adppopup=true. Acesso em:
29 maio 2023.
Slide 09 – Mapa 1. Rotas internacionais de navegação, 1913 (mapa em
inglês). Fonte: Bibliotecas da Universidade de Washington, International
Shipping Routes, 1913. Disponível em:
https://digitalcollections.lib.washington.edu/digital/collection/fishimages
/id/38705/rec/1. Acesso em: 29 maio 2023.
 Referências
Slide 09 – Mapa 2. Rotas de navegação em vermelho e preto, 2008.
Fonte: Grolltech, por Wikimedia Commons, 2012. Shipping routes red
black. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Shipping_routes_red_black.png
Acesso em: 29 maio 2023.
Slide 12 – Imagem 4 – Ouro. Fonte: Getty Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/gold-pan-with-golden-
nuggets-imagem-royalty-
free/114456987?phrase=ouro+&adppopup=true. Acesso em: 29 maio
2023.
 Referências
Slide 13 – Imagem 5. RUGENDAS. Mineração do Ouro – Pico do
Itacolomi, MG. Fonte: Wikipedia. Disponível em:
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Rugendas_-
_Lavage_du_Mineral_d%27Or_-_pres_de_la_Montagne_Itacolumi.jpg
Acesso em: 29 maio 2023.
Slide 18 – Imagem 6 – Ícones Revolução Industrial. Fonte: Getty
Images. Disponível em:
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/mo
dern-history-industrial-age-or-industrial-ilustra%C3%A7%C3%A3o-
royalty-
free/1340724075?phrase=revolu%C3%A7%C3%A3o+industrial&adpp
opup=true. Acesso em: 29 maio 2023.
 Referências
Slide 19 – Imagem 7 – Máquina de tecer (indústria têxtil). Fonte:
Wikimedia Commons. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f2/Aspe-
M%C3%A1quina_de_hilar.jpg. Acesso em: 30 maio 2023.
Slide 20 – Imagem 8 – Máquina a vapor. Fonte: Wikimedia
Commons. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c1/116_Vapor_Ay
merich%2C_Amat_i_Jover%2C_m%C3%A0quina_de_vapor_la_Burra.
jpg. Acesso em: 30 maio 2023.
Slide 21 – Imagem 9 – Mapa mudo Político.
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/5/199
mapamundimudo.jpg. Acesso em: 05 jun. 2023.
Material
Digital