O Processo de Projeto em Arquitetura

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Doris C. C. K. Kowaltowski
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Daniel de Carvalho Moreira

Joao R. D. Petreche
0 processo
de projeto
em arquitetura
da teoria a tecnologia
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Doris C. C. K. Kowaltowski
Joao R. D. Petreche
Marcio M. Fabricio
(orgs.)
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Copyright © 2011 Oficina de Textos
1a reimpressao 2013 | 2a reimpressao 2015
Grafia atualizada conforme o Acordo Ortografico da Lingua

Portuguesa de 1990, em vigor no Brasil desde 2009.
Conselho editorial Cylon Gonsalves da Silva; Doris C. C. K. Kowaltowski;

Jose Galizia Tundisi; Luis Enrique Sanchez; Paulo Helene;
Rozely Ferreira dos Santos; Teresa Gallotti Florenzano
Capa, prepara ao de figuras e diagrama ao Malu Vallim

^
Projeto grafico Douglas da Rocha Yoshida
^
Prepara o de textos Rena Signer
^
Revisao de textos Gerson Silva
Impressao e acabamento Prol Grafica e Editora
Dados internacionais de Catalogac ao na Publica ao (CIP)

^
(Camara Brasileira do Livro, SP, Brasil ) ^
O processo de projeto em arquitetura / Doris C.
C. K. Kowaltowski, Daniel de Carvalho Moreira,
Joao R. D. Petreche, Marcio M. Fabricio (orgs.).
— Sao Paulo : Oficina de Textos, 2011.
Bibliografia.
ISBN 978 -85-7975 - 033- 5
1. Arquitetura - Projetos e plantas 2. Desenho

arquitetonico I. Kowaltowski, Doris C. C. K..
11-11858 CDD-729
Indices para catalogo sistematico:
.
1 Desenho de projetos : Arquitetura 729
2. Projetos : Desenho : Arquitetura 729
Todos os direitos reservados a Editora Oficina de Textos

Rua Cubatao, 959
CEP 04013- 043 Sao Paulo SP
tel. (11) 3085 7933 fax (11) 3083 0849
www.ofitexto.com.br atend@ofitexto.com.br
Este livro e fruto de um projeto de pesquisa tematico
o
com apoio da Fapesp ( Funda ao de Amparo a Pesquisa
^
do Estado de Sao Paulo, projeto tematico 2004/15737- 0 ) ,
desenvolvido no periodo de 2006 a 2011. O projeto de
pesquisa abordou o processo de projeto em arquitetura QJ
em suas diferentes facetas, desde seus aspectos cognitivos,
como um processo de solu <;ao criativa de problemas, ate
os impactos mais recentes da tecnologia no trabalho do
arquiteto e projetista .
O trabalho das pesquisas partiu de uma visao que associa
ao projeto de arquitetura um fazer imbuido de questoes teo-
ricas, alem de atividades praticas com profundas implicates
sociais. Dentre as possiveis posturas teoricas, aquela que asso-
cia o fazer arquitetonico a atividade cientffica - que tern entre
seus objetivos a busca da inova ao, a compreensao e explica ao
^
de fenomenos e a soluc ao de problemas - destacava-se como
^
^
hipotese de trabalho deste projeto de pesquisa. Deu -se maior
enfase ao processo de projeto, e nao ao produto. Este e entendi-
do como o resultado de um ciclo evolutivo contfnuo que parte
do legado do passado - longfnquo ou recente - e, a partir de sua
critica, procura aperfek;oa -lo, para entao novamente testa -lo, e
assim sucessivamente. Os estudos deste projeto tematico origi-
nal discutem um paradigma em que a inovato nao se constitui
em um objetivo gratuito, mas sim no resultado de um processo
de autocritica e de incorporagao consciente da tecnologia .
As pesquisas aqui apresentadas envolveram uma equipe
de pesquisadores de diferentes escolas de duas grandes uni-
versidades do Estado de Sao Paulo: a Unicamp ( Universidade
Estadual de Campinas) e a LISP ( Universidade de Sao Paulo) .
Os autores dos capitulos deste livro faziam parte dessa equipe.
Os pesquisadores sao: Ana L. N . de C. Harris, Ariovaldo D.
Granja, Daniel de C. Moreira, Doris C. C. K . Kowaltowski , Fran -
cisco Borges Filho, Lucila C. Labaki , Maria Gabriela C. Celani,
Nubia Bernardi, Regina C. Ruschel, Silvia A. M. G. Pina e Ste-
lamaris R. Bertoli, do Departamento de Arquitetura e Constru -
to da Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo
da Unicamp; Cheng Liang Yee, Joao R. D. Petreche e Silvio B. Melhado, do
Departamento de Engenharia de Constru ao Civil da Escola Politecnica da
^
USP; e Marcio M. Fabricio e Rosana M. Caram, do Instituto de Arquitetura e
Urbanismo da USP. Durante os cinco anos de desenvolvimento dos estudos,
varios outros pesquisadores integraram a equipe do projeto, como Valeria
A. C. da Gra <;a , do Departamento de Gerencia da Constru ao Civil do Ins-
^
tituto Federal de Educa ao, Ciencia e Tecnologia de Sao Paulo, campus Sao
^
Paulo (1FECT/SP); e Claudia C . Pezzuto, da Faculdade de Engenharia Civil
da Pontificia Universidade Catolica de Campinas (Puccamp). Destacam -se
os estudos de pos-doutorado de Edson Matsumoto, Raquel R . M. P. Barros e
RegianeT. Pupo. Varios projetos de iniciagao cientifica, mestrado, doutorado
e pos- doutorado foram inseridos como subprojetos nas linhas principais do
projeto tematico, com contributes importantes de Ana W. Liu , Beatriz C.
Bertho, Camila R. Arias, Carlos E. V. Vaz, Deborah Cruz, Giovana Bianchi,
Giovana de Godoi, Luciana A. de Oliveira, Marcella S. Deliberador, Marieli
A. Lukiantchuki, Marina R . de Oliveira, Max L. V. X . de Andrade, Michele C.
B. F. Caixeta , Paula R. P. Pereira , Renata F. Marangoni, Renata M . G . Beltra -
min , Sergio A. Bizello, Tarsila C. G. Bonaldo e Thales A. F. Righi .
As pesquisas do projeto tematico dividiram -se em duas linhas princi -
pais: uma teorico- conceitual e outra aplicada . A estrutura deste livro reflete
essa divisao. Algumas das pesquisas foram realizadas a partir de estudos
de caso em que se analisam as teorias e os metodos de trabalho do arqui-
teto contemporaneo. Em outras, investiga -se o estado da arte em termos de
tecnicas e ferramentas disponiveis para emprego no processo de projeto, e
procurou -se desenvolver estrategias de aplica <;ao dessas novas tecnologias,
com a realizac;ao de experimentos em laboratorio.
Como resultado, apresentam -se discussoes para uma melhor compre-
ensao do processo de projeto em arquitetura , contribuindo para o estabele-
cimento das bases teoricas e tecnologicas necessarias para possibilitar um
real avango do cenario arquitetonico com enfase no ambito brasileiro. Espe-
ra-se incentivar as discussoes sobre metodo cientffico, processo de projeto e
tecnologia na forma ao do arquiteto e na pratica do projeto.
^
Dessa forma , o conteiido deste livro aborda o processo de projeto
arquitetonico e as metodologias e tecnologias associadas. E dada enfase
ao processo criativo e a tomada de decisoes em arquitetura , para garantir
um projeto com qualidade estetica , funcional e de conforto ambiental .
Outra grande discussao relaciona- se as ferramentas de apoio ao processo
de projeto, como os modelos de simulagao e as maquetes, bem como as
tecnologias da informatica ( TI ) , como os sistemas CAD (Computer Aided
Design) e BIM ( Building Information Modeling ) , a prototipagem rapida e as
gramaticas da forma, por exemplo.
O historico da pesquisa data do inicio de 2004, com a elaboragao do
tema geral e o desenvolvimento da proposta pela equipe principal apresen -
tada . O documento encaminhado a Fapesp foi coordenado pela Profa . Dra.
Doris C. C . K . Kowaltowski e pela Profa . Dra . Maria Gabriela C. Celani. O
projeto foi aprovado em 2006 e as atividades de pesquisa tiveram imcio
em maio daquele ano. Os relatorios cientfficos apresentaram os resultados
de cada subprojeto e tambem demonstraram a relevancia da infraestrutura
criada para apoiar as atividades de pesquisa da equipe do projeto tematico
(e a primeira vez que e mencionado o projeto como tematico) . Muitos dos
resultados das pesquisas dos subprojetos foram divulgados em eventos cien -
tificos e em artigos em revistas indexadas. No entanto, para uma divulgagao
conjunta, criou -se esta publicagao especffica, que reune os principais resul -
tados. A Editora Oficina de Textos, de Sao Paulo, demonstrou interesse pela
obra e transformou os textos nos capitulos deste livro.
O objetivo principal do projeto tematico - e deste livro - foi estudar o
processo de projeto em arquitetura , em seus diversos aspectos, permitindo
o estabelecimento efetivo de conexoes e inter- relagoes entre estudos e pes-
quisadores, alem da identificagao de interfaces com outros temas relevantes.
Isso possibilitou a ampliagao do debate acerca dos diversos temas relaciona-
dos, por parte de pesquisadores que trabalham em areas afins.
Durante a vigencia do projeto tematico, foram feitos esforgos para dis-
ponibilizar tradugoes de obras importantes da area do processo de projeto
para o portugues, incluindo as discussoes teoricas e as suas metodologias
de apoio a comunidade cientffica local. Assim , foi traduzido pela Profa .
Dra. Maria Gabriela C. Celani o livro The logic of Architecture, de William
) . Mitchell , ja publicado pela Editora da Unicamp. Foi tambem traduzida
a obra How designers think : the design process demystified , de Bryan Lawson ,
publicado em 2011 pela Oficina de Textos, com o titulo Como os arcjuitetos e
designers pensam . A obra de Lawson e considerada uma discussao fundamen -
tal sobre o processo de projeto em arquitetura. As duas obras consideram
complexa a atividade de projeto, em que a analise do problema e a busca de
sua solugao sao intrinsecamente relacionadas. Assim , nao existe uma forma
de representar esse processo por meio de um simples diagrama, e deve-se
fazer uma distingao entre atividades e habilidades em projeto, incluindo a
formulagao, subdividida em modos de entender o problema, a representa -
gao, a agao na criagao de solugoes, a avaliagao e a reflexao.
Finalmente, os professores Doris C. C. K . Kowaltowski, Daniel de C.
Moreira, Joao R . D. Petreche e Marcio M . Fabricio organizaram a estrutura
do livro, e os textos foram revisados por toda a equipe do projeto tematico.
A equipe da Editora tambem mostrou grande cuidado na finalizagao dos
textos e na apresentagao e arte final dos capitulos, para dar uma unifor-
midade a obra . O sumario do livro demonstra , de um lado, uma grande
diversidade de discussao de temas e, de outro, a preocupagao em contribuir
para o avango do conhecimento da area especffica do processo de projeto
em arquitetura .
Este livro destina-se nao somente aos pesquisadores da area de projeto
em arquitetura , conforto ambiental e tecnologia no ambiente construfdo,
mas tambem ao profissional de projeto, arquitetos, urbanistas, designers,
engenheiros e tecnologos, bem como aos alunos de arquitetura e engenha -
ria, pois o projeto de arquitetura e o seu processo de desenvolvimento foi
estudado a fundo, em fungao das novas ferramentas e das tendencias atuais
de pesquisa . Acredita -se que os resultados apresentados neste livro permiti -
rao novos estudos sobre, por exemplo, a importancia do programa arquite-
tonico, o levantamento e a organizagao de dados e de requisitos de projeto
e as necessidades de metodologias de avaliac ao de projeto. A atitude e a pos-
^
tura profissional do projetista perante o conceito da acessibilidade tambem
constituem um tema de investigagao. Ainda como tema para novas pesqui-
sas, apresentam -se as tecnologias empregadas na Realidade Aumentada e de
processos de simulagao de fenomenos especificos no ambiente construido.
Deve-se lembrar tambem que, embora exista uma variedade de novas tec-
nicas de representa ao em arquitetura, principalmente assistidas por com -
^
putador, os meios tradicionais de desenho e representa ao ainda constituem
^
importante objeto de pesquisa . O estudo dos conceitos e dos processos fun-
damentals do projeto arquitetonico, de natureza conceitual ou tecnica , e a
contribuic;ao que a equipe de autores oferece no corpo deste livro.
Doris C. C. K Kowaltowski
O projeto envolve a agao criativa , o acumulo de informa-
o3
1(
nao e de experiences, a formula ao de hipoteses, a verifi-
^
cagao das ideias, urn sistema de notagoes proprias, entre
3
outras propriedades . Enfrenta desafios complexos, como
definir com precisao as atividades dos usuarios e prever ~o
suas implicates sociais e psicologicas. Um procedimento
rigoroso para projetar possui semelhangas com os meios
o
pelos quais a ciencia , ou a filosofia da ciencia, enfrenta
suas proprias questoes . Essa identificanao nao e apenas
uma comparagao entre as naturezas dos problemas de
c
projeto e das ciencias, mas uma forma contemporanea de
organizar o pensamento. E um passo objetivo para definir
os principios do procedimento de projeto.
Do Iluminismo ate nossos dias, o homem tern como
padrao de conduta a busca pela razao. Os meios a disposic ao
para observar e acumular informa oes sobre o mundo permi-
^
^
tem o desenvolvimento do conhecimento, por meio da raciona -
liza ao, da observagao e da experiencia . Antes do Iluminismo,
^
antes de Rene Descartes e Francis Bacon , os cientistas procura -
vam explicar suas observagoes por meio de teorias baseadas em
ideias preconcebidas sobre a natureza . Cientistas como Aristote-
les, Ptolomeu, Copernico, Galileu e Kepler organizaram as bases
da ciencia ao procurar descrever de modo preciso as suas obser-
vances sobre os movimentos das estrelas e dos planetas. Cada
um desses astronomos resolveu os pontos obscuros deixados
pelo antecessor, o que implicou mudan as significativas - como
^
da teoria geocentrica para a heliocentrica, por exemplo - e a
explicanao de uma quantidade maior de observanoes. Tambem
foram justificadas observanoes cada vez mais acuradas que
mudaram ou destruiram, paulatinamente, as ideias preconcebi-
das dos antecessores e dos proprios descobridores. Kepler con-
seguiu explicar com maior precisao o movimento dos planetas
ao descrever suas orbitas em torno do Sol como elipticas, mas a
ideia o desagradava profundamente por ser a elipse menos per-
feita que as orbitas circulares da teoria de Copernico.
O conflito de Kepler poderia ilustrar o comedo de uma
nova era da ciencia , no inicio do seculo XVII. A orbita elfptica
proposta justificava urn modelo matematico capaz de prever com uma preci -
sao inedita o movimento dos planetas. Com isso, Kepler foi capaz de formu-
lar uma hipotese e comprova- la pelo modelo. Mas, alem da sua imperfeigao
geometrica, a elipse desagradava a Kepler por nao explicar uma segunda
ideia preconcebida: formas magneticas mantinham os planetas na orbita do
Sol . Essa questao foi resolvida por Isaac Newton (1643-1727) em 1687, com
a descrigao dos principios que explicam a forga da gravidade.
Entre o conflito de Kepler e as certezas de Newton , houve uma mudan -
ga na estrutura do pensamento, e as hipoteses foram formuladas sobre bases
mais solidas. Francis Bacon (1561-1626) , em sua obra Novum Organum,
defende que as ideias preconcebidas conduzem o raciocfnio ao erro. Bacon
define o metodo experimental , no qual e preciso descrever todas as circuns-
tancias em que urn fenomeno ocorre e nao ocorre. Formula tambem o prin -
cfpio da indugao, em que o exame de casos particulares e a relagao entre eles
levam a conclusao geral e ao conhecimento .
Descrever o principio pelo qual o universo se organiza e, conse-
quentemente, prever todos os acontecimentos que nele se desenvolvem,
e um dos objetivos do pensamento humano. Rene Descartes (1596 -1650 )
acreditava que esse principio organizador era a matematica . Em sua obra
Discurso do Metodo, Descartes apresentou um modo de conduzir a razao para
encontrar a verdade, segundo fundamentos da matematica . Para isso, for-
mulou alguns principios: a evidencia, a analise, a sfntese e a enumeragao.
A evidencia procura reconhecer as ideias claras e distintas, e evitar a pre-
cipitagao e os preconceitos. Imbufdo desse principio, devem -se separar as
partes que compoem o todo - o fenomeno em questao - na busca de seus
elementos mais simples. Esse procedimento e a analise. O passo seguinte, a
sfntese, vai realizar a operagao inversa : a partir do elemento mais simples,
procura -se descrever ordenadamente a estrutura de determinado fenome-
no, ate obter sua organizagao mais complexa . Para verificar o procedimento
completo de recomposigao desenvolvido na sfntese, a enumeragao vai garan -
tir que nenhum elemento tenha sido esquecido.
As primeiras definigoes do metodo cientffico implicaram um entusias-
mo quanto as possibilidades do racionalismo: o pensamento e organizado
de modo rigoroso para que nao se desvie na busca de seu objetivo e para
garantir a exatidao de seu julgamento. Quando Newton apresentou as leis
do movimento e a teoria da gravidade, suas ideias justificaram o entusiasmo
iluminista e inauguraram um perfodo, do final do seculo XVII ao seculo
XIX, em que a confianga nos preceitos cientfficos ganhou o nome de determi-
nismo. Nesse perfodo, acreditou -se que o Universo era regido por leis e que
sua estrutura seria completamente descrita pela ciencia .
No entanto, a aparente certeza preconizada pelas leis de Newton nao
podia ser aplicada em outras circunstancias, como na observagao do corn -
portamento das partfculas de gases: ainda no seculo XVII , Richard Boyle
(1627-1691) notou que nao era possfvel descrever as relagoes entre as pres-
soes e os volumes dos gases em termos de certeza . Apenas no final do seculo
XIX, com o desenvolvimento da estatfstica , foi possivel predizer as condigoes
observadas em termos de probabilidade, e nao de certeza. Alem disso, a esta-
tfstica permitiu tambem avaliar as situagoes em que a observagao interfere
no fenomeno, comum em observagoes microscopicas ou em observagoes de
comportamento de seres vivos. Mesmo em situagoes complexas, com grande
numero de particulas ou variaveis, o universo de respostas mais provaveis
esclarece as caracterfsticas de determinado fenomeno de modo mais preciso
do que a busca por uma descrigao exata. No caso, por exemplo, da previsao
do movimento de varias particulas, as leis de Newton nao eram suficientes.
Lima vez que nao e possivel uma descrigao exata dos fenomenos, as respos-
tas para as observagoes nao sao unicas, mas sim aquelas mais provaveis em
um universo de respostas possiveis. Conforme os procedimentos de anali-
se buscavam os elementos essenciais dos fenomenos, percebia-se que estes
nao podiam ser identificados em termos de certeza . Definiu -se o Principio da
Incerteza , ou indeterminismo, que teve profundo impacto sobre a ciencia e o
pensamento, com exemplos que vao de Freud a Einstein .
Uma vez que nao e possivel determinar a ordem ou a eficiencia dos
acontecimentos, como o ato de projetar pode obter exito em seu objetivo?
Ou simplesmente: estar ciente das dificuldades invalida o projeto? Discutir
sobre os principios do determinismo e do indeterminismo acaba por questionar
se os fenomenos e acontecimentos - observados ou inferidos - podem ser
previstos. Se os acontecimentos seguem uma ordem prevista que pode ser
descrita, nao existe uma opgao de escolha . Em ultima instancia, so resta ao
homem tentar descobrir seu mecanismo exato de funcionamento e aceitar
seus designios. No entanto, se os acontecimentos nao podem ser previstos,
nao e possivel prever o comportamento dos fenomenos, tampouco lidar
com eles. Sao pensamentos radicais e ambos levariam a completa inagao
diante dos acontecimentos, o que significa abster-se da maior capacidade, ou
ilusao, do homem: a decisao.
Este e o objetivo de toda a reflexao sobre o assunto: determinar se a
decisao pode ou nao se basear em graus maiores de precisao. Para a ciencia,
esse e um aspecto importante, uma vez que a atividade cientffica se dedica a
descrigao dos fenomenos e, para isso, deve escolher entre as alternativas pos-
siveis para formular hipoteses que expliquem uma observagao. Em projeto,
a decisao e a base fundamental da atividade, ja que o procedimento de esco -
lha das alternativas possiveis determina as propriedades da solugao final .
Em projeto, a fundamentagao da decisao pode estar em dois momentos
distintos: na justificativa para uma escolha ou na verificagao de seu efeito.
Em outras palavras, pode-se decidir por uma determinada alternativa consi-
derando-se um argumento verdadeiro e pode-se decidir por uma alternativa
e avaliar suas consequencias. No metodo cientffico, a decisao nao e o objeto
principal de escrutinio, mas sim a hipotese que se constroi a partir dela . For-
mular e verificar as hipoteses e a base do pensamento cientffico. Isso aconte-
ce porque a ciencia e essencialmente analitica: ela observa um fenomeno e
procura seus elementos essenciais, as relates entre eles, e descreve seu com -
portamento por meio de hipoteses. Por sua vez, o projeto ocupa -se da sinte-
se, ao descrever como as coisas devem ser, no sentido de como funcionam e
cumprem objetivos. Em suas atividades, tanto a ciencia , ao formular hipo -
teses, quanto o projeto, ao tomar decisoes, operam de modo semelhante.
A a ao de decidir e fundamental no projeto, pois esta associada com
^
seu objetivo final: descrever de que modo um objeto desempenha uma
fun ao. Mas como o projeto e uma idealiza ao de um acontecimento, pode-
^ ^
se pensar em termos de formulagao de hipoteses. Ou seja : uma vez que o
projetista opta por uma alternativa - toma uma decisao -, ele formula uma
hipotese de como o projeto vai se resolver. A decisao, no procedimento de
projeto, opera no campo das ideias. Essa idealizac ao, que orienta a decisao
^
para se construir uma hipotese, e a base do ato de inventar. O projeto final
nao deve ser uma verdade a ser encontrada , mas uma alternativa possivel ou
melhor do que outra existente. O desempenho que se espera desse objeto
projetado e originalmente idealizado, e nao racionalizado. No entanto, o
processo para cria-lo nao se sustenta pela idealiza ao, mas sim pelo rigor
^
e pela sistematizac;ao racionais de todos os aspectos envolvidos no projeto.
Uma ideia original , apesar de ser uma idealiza ao, desenvolve-se
^
por meio de um processo racional , e ambos tern em comum a experien -
ce. No entanto, a experience que opera junto a ideia e diferente daque-
la que colabora com a racionalizagao, tanto na ciencia como no projeto. A
experience pessoal e mais forte no momento da ideia; ja a experience que
opera em conjunto com a racionalizagao exige o rigor e a sistematizagao,
pelos mesmos motivos que a razao tambem os exige: ambos precisam ser
compreendidos, claros, objetivos, permitir a repeti ao e a colaboragao de
outros profissionais.
^
A experience pessoal , muitas vezes, prevalece no projeto, uma vez que
a razao e o ideal do projetista brigam pelo controle do processo. Enquanto
se resumir a uma ideia original , o projeto pode se valer da experience pes-
soal do projetista. Mas, no seu desenvolvimento, a ideia original passa a res-
ponder as exigences de ordem pratica , em que o conjunto constituido pela
experience e pela razao deve conduzir o processo. Se o projeto permanecer
baseado nas convic oes pessoais do projetista, nao sera possivel avaliar as
^
hipoteses formuladas, nem avaliar e justificar as decisoes de projeto. A sub -
jetividade tomara conta do processo. Portanto, procurar a razao no processo
de projeto e identificar os momentos em que a idealiza ao do problema e a
^
experience pessoal do projetista possam ser livres para apresentar alternati -
vas criativas e positivas, e permitir que o rigor e a sistematizagao comprovem
as hipoteses e as verifiquem de forma adequada .
Campinas, 5 de setembro de 2011

Parte I - A Teoria 19
1 A criatividade no processo de projeto 21

K
n
Doris C. C. K . Kowaltowski, Giovana Bianchi e Joao R . D. Petreche
1.1 Estudos sobre criatividade no processo de projeto 21
E
1.2 Metodos de estimulo a criatividade 34 3
1.3 Considerables finais
References Bibliograficas
53
54
CO
2 O processo cognitivo e social de projeto 57
Marcio M . Fabricio e Silvio B . Melhado
2.1 O processo cognitivo de projeto 58
2.2 O processo social de projeto 60
2.3 Consideraqoes finais . 62
References bibliograficas .62
3 A gestao do processo de projeto em Arquitetura 64

Ana Wansul Liu, Luciana Alves de Oliveira e Silvio B. Melhado
3.1 Caso 1 | O processo de projeto de edificios de escritorios . . 67
3.2 Caso 2 | 0 processo de projeto de fachadas leves 71
3.3 Considerables finais 75
Referencias Bibliograficas 79
4 O processo e os metodos 80
Max L . V. X . de Andrade, Regina Coeli Ruschel e Daniel de Carvalho Moreira
4.1 A formalizaqao do processo de projeto arquitetonico .82
4.2 Os metodos de projeto .83
4.3 As fases do processo de projeto arquitetonico 88
4.4 Metodos de busca de soluqoes de projeto .91
4.5 Consideraqoes finais .98
Referencias bibliograficas 99
5 O programa arquitetonico 101

Daniel de Carvalho Moreira e Doris C. C. K . Kowaltowski
5.1 Propriedades do programa arquitetonico 102
5.2 Normas de programaqao arquitetonica 104
5.3 Conteudo do programa arquitetonico 106
5.4 Consideraqoes finais 107
Referencias Bibliograficas 108
6 Maquetes e modelos como estimulo a criatividade no projeto arquitetonico 109
Silvia A. Mikami C. Pina, Francisco Borges Filho e Renata Franca Marangoni
6.1 Arquitetura, construqao, canceiro e maquete ... 110
6.2 A maquete no processo decisorio do projeto de arquitetura 115
6.3 Maquete na Arquitetura: o pensar, o criar e o fazer 117
6.4 Consideraqoes finais ...122
References bibliograficas ..... 123
7 A gramatica da forma 124

Carlos Eduardo Verzola Vaz, Giovana de Godoi e Maria Gabriela C. Celani
7.1 Principais elementos de uma gramatica da forma 126
7.2 Definiqao de uma gramatica da forma 132
7.3 Trabalhos com o uso da gramatica da forma 138
References bibliograficas 149
8 O Projeto Axiomatico 151

Valeria A. Collet da Graqa, Doris C. C. K. Kowaltowski e Joao R . D. Petreche
8.1 Complexidade do ato projetivo 152
8.2 Historico das metodologias de projeto 153
8.3 O processo de projeto axiomatico 158
8.4 Aplicaqao do metodo axiomatico de projeto em Arquitetura 162
Referencias bibliograficas ...179
9 Os sistemas nebulosos na modelagem da subjetividade 181

Ana Lucia Nogueira de Camargo Flarris e Cheng Liang Yee
9.1 Teoria dos sistemas nebulosos ...182
9.2 A Modelagem de Sistemas Nebulosos 188
9.3 Aplicaqao da Teoria 189
9.4 Flexibilizaqao do Metodo de Mahoney 192
Referencias bibliograficas ... 200
10 Estudos criativos da forma a partir de padroes geometricos hispano- mouriscos 203

Ana Lucia Nogueira de Camargo Flarris
10.1 Padroes geometricos hispano-mouriscos 203
10.2 Crupos de simetria 207
10.3 Aplicativos para estudos de mosaicos com base nas simetrias 210
10.4 Metodos para exploraqoes criativas da forma 214
10.5 A materializaqao da forma por tecnicas de prototipagem 217
..219
11 O desenho universal no processo de projeto 222

Nubia Bernard }, Silvia A. Mikami C. Pina, Camila Ramos Arias e Renata Maria Geraldini Beltramin
'
11.1 A psicologia ambiental e o processo de projeto 225

11.2 Ambiente construido e a percepqao sensorial .... 228
11.3 Orientaqao espacial e legibilidade arquitetonica: diretrizes de projeto 231
11.4 O Desenho Universal e o ensino de arquitetura: desafios projetuais. . „ 235
References bibliograficas . 242
12 A humaniza; < ao no projeto da habita ao coletiva 245

^
Roque! R . M . Paula Barros e Silvia A. Mikami G. Pina
12.1 Humanizaqao e arquitetura 246
12.2 Parametros de projeto para a habitaqao coletiva 247
12.3 Os projetos no ambito local 252
12.4 Subsfdios ao desenvolvimento da estrategia projetual 256
12.5 A construqao dos conceitos humanizadores 258
12.6 Os projetos sob a otica humanizadora .267
13 Arquitetura escolar e seu processo de projeto 273

Doris C. C. K . Kowaltowski, Marcella S. Deliberador, Paula R . Pizarro Pereira e Valeria A. Collet da Gratia
13.1 Processo de projeto tradicional 273
13.2 A busca da arquitetura escolar de qualidade 276
13.3 Ferramentas de apoio ao processo e avaliaqao de projeto 280
13.4 Processo de projeto escolar enriquecido 289
...291
References bibliograficas ... 291
14 Gestao de projetos complexos: edificios de saude 293

Michele Caroline Bueno Ferrari Caixeta e Marcio M . Fabricio
14.1 A complexidade em projetos de edificios de saude 294
14.2 Gestao de projetos complexos 296
14.3 Processo de projeto de edificios de saude 299
14.4 Consideraqoes Finais , 301
References bibliograficas , 302
15 As linguagens arquitetonicas de Artigas e Lloyd Wright 303

Deborah Cruz e Maria Gabriela C. Celani
15.1 Artigas e Wright 305
15.2 Levantamento e estudo das obras ... 307
-
Parte II A Tecnologia 321
16 A arquitetura bioclimatica e a obra de Joao Filgueiras Lima ( Lele) 323

Marieli Azoia Lukiantchuki, Rosana Maria Caram e Lucila Chebel Labaki
16.1 Metodologias de projeto ,. 324
16.2 As estrategias utilizadas 331
Referencias bibliograficas , 348
17 Implanta ao de edificios urbanos com enfase no conforto termico atraves do geoprocessamento... 349
^
Claudia Cotrim Pezzuto e Lucila Chebel Labaki
17.1 O processo de projeto e a implantaqao de edificios 349
17.2 Metodos e ferramentas de suporte ao processo de projeto 351
17.3 Metodos e ferramentas de suporte aplicados a analise do conforto termico 352
17.4 Aplicaqao do geoprocessamento na Analise do Ambiente Urbano 356
18 A aplica ao de ensaios em tunel de vento no processo de projeto. 365

^
Edson Matsumoto, Lucila Chebel Labaki e Rosana Maria Caram
18.1 Ensaio de modelo fisico no tunel de vento de camada limite atmosferica 368
18.2 Defmiqao da escala 369
18.3 Simulaqao da camada limite atmosferica na escala escolhida 371
19 Espalhamento acustico e modelo em escala 374

Stelamaris R . Bertoli
19.1 Reflexoes difusas ...375
19.2 Mediqao do coeficiente de espalhamento ...376
19.3 Camara reverberante em escala reduzida para ensaios acusticos .. 380
19.4 Resultado dos coeficientes de espalhamento . 388
19.5 Caracterizaqao e aplicaqao de difusores ...391
20 Avalia ao de sistemas CAD livres 395

^
Regina Coeli Ruschel e Sergio Adriano Bizello
20.1 Sistemas CAD: uso e caracterfsticas .. 396
20.2 Parametrizaqao .. 402
20.3 Programaqao em sistemas CAD 403
20.4 Padronizagao para sistemas CAD 404
20.5 Software livre .. 406
20.6 Avalia ao de sistemas CAD livres 408
^
20.8 Considerables finais ...418
21 Building Information Modeling (BIM) 421

Max L. V. X . de Andrade e Regina Coeli Ruschel
21.1 Caracteriza ao do BIM 421
21.2 OBIMnaAECO
^ 423
21.3 Modelagem parametrica e Interoperabilidade . 425
21.4 Processo de projeto arquitetonico com o BIM .... 435
22 A prototipagem rapida: do processo de projeto ao canteiro de obras 443
Beatriz Carra Bertho, Tarsila Carolina Gonsalves Bonaldo, Ariovaldo Denis Granja e Maria Gabriela C. Celani
22.1 Metodologia de confecqao de maquetes 444
22.2 Aplicaqoes das maquetes digitais na construqao civil 447
22.3 Prototipagem em SLS 450
22.4 Avaliaqao 451
References bibliografica .454
23 Projeto parametrico e prototipagem rapida: casos em institutes internacionais 455

Marina Rodrigues de Oliveira e Marcio M . Fabricio
23.1 O projeto parametrico .... 459
23.2 Prototipagem rapida . 461
23.3 Consideraqoes finais ... 467
24 Prototipagem rapida e fabrica ao digital na Arquitetura: fundamenta ao e forma ao 470

Regiane Pupo e Maria Gabriela C. Celani
^ ^ ^
471
24.2 A Prototipagem Rapida ( PR) . 471
24.3 Corte a laser 474
24.4 CNC Milling - Maquinas de controle numerico ... 477
24.5 Experimentos pedagogicos ....479
25 Displays interativos 486

7bales Augusto Filipini Righi e Maria Gabriela C. Celani
25.1 Desenho manual x desenho digital 486
25.2 Revoluqao digital 487
25.3 Displays Interativos e novas tecnologias 490
25.4 Experience pedagogica e uso dos displays interativos no processo de projeto 496
Parte I
A Teoria
A criatividade no
processo de projeto 1
O projeto arquitetonico e complexo, pois envolve solugoes tecnicas e DORIS C. C . K. KOWALTOWSKI
artist icas, resultado da manipula ao criativa de diferentes elementos, GIOVANA BIANCHI

^
como fun oes, volume, espa o, textura, luz, materials, componen - JOAO R. D. PETRECHE
^ ^
tes tecnicos e custos, desempenho e tecnologia construtiva . Nao ha
um metodo unico para resolver os problemas, pois cada caso e unico e
precisa de solugoes especfficas. Diferentes metodos, ferramentas, tecni-
cas e formas de representac ao sao necessarios para lidar com diversas
^
variaveis: sociais, culturais, legais, funcionais, esteticas, economicas,
psicologicas, tecnologicas, de conforto ambiental; e com diferentes
escalas: regionais, urbanas, do edificio e do objeto. For isso, a equipe
de projetos tornou-se multidisciplinar e conta com a participa ao de
especialistas de diferentes areas.
^
1.1 ESTUDOS SOBRE CRIATIVIDADE NO PROCESSO DE PROJETO
Na decada de 1960 , foram investigados metodos de projeto para dimi-
nuir a subjetividade, aplicar o conhecimento cientifico e a informa ao
tecnologica de maneira produtiva . Deu -se importancia a estrutura ao
^
da tomada de decisao, pois a maioria das disciplinas depende de ferra-
^
mentas, tecnicas, protocolos de boa pratica , e no projeto arquitetonico
deveria ocorrer o mesmo. Os metodos de projeto de Jones (1970 ) foram
organizados de acordo com a entrada (o que os projetistas sabem) e a
safda (o que os projetistas querem saber). Naquela epoca , a lista de fer-
ramentas incluia o Brainstorming , a aplicagao da analogia e as listas de
atributos, como suportes para acabar com o bloqueio mental, comum
em processos criativos.
No processo de criagao arquitetonica , nao ha metodos rigidos ou uni-
versal entre profissionais, mas alguns procedimentos comuns. Na maioria
das vezes, e informal, individual ou segue escolas de regras esteticas. Na
pratica , algumas atividades sao realizadas pela intuigao, de forma conscien -
te, e outras seguem padroes ou normas. O padrao de pensamento dos proje-
tistas e: raciocinio, memoria , evoluc ao de ideias, criatividade e experiencia .
^
Dentre as maneiras particulars de projetar, alguns procedimentos comuns
de tratamento de informagoes sao: coleta e analise de dados, entrevistas com
profissionais de destaque, observagoes, estudos de caso e comparagoes entre
a atuagao de profissionais experientes e novatos.
Para Cross (1999 ), a analise dos mecanismos cognitivos de bons profis-
sionais e o caminho para aprender como essas pessoas pensam . As informa -
goes iniciais recebidas pelo arquiteto precisam ser processadas e ordenadas,
para formar conceitos, principios e references. O Quadro 1.1 apresenta
exemplos de conceitos e relagoes associados ao processo de projeto arquite-
tonico. Durante o trabalho, as relagoes sao exploradas mental e graficamente
em desenhos e esquemas. O projetista seleciona os conceitos e as relagoes
com que trabalha no projeto, ordena informagoes e constroi ideias. E neces-
saria uma especializagao para resolver uma tarefa complexa, e lidar adequa -
damente com conhecimento, recursos e instrumentos especfficos.
QUADRO 1.1 CONCEITOS E LIGA OES NO PROCESSO COGNITIVO EM PROJETO

^
Processos cognitivos Representagao grafica
Necessidades Esbogos
Conceitos Palavras
Ideias e nogoes Figuras e imagens
Nos
Contexto Modelos
Atributos Textos
Solugoes
Semelhante Setas
Unificado Clrculos
Complementar Contorno
Ligagoes
Interseccionado Proximidade
Restrito Referenda
Distante Diagrama
Fonte: Segers et al. ( 2001 ).
Ha uma interagao entre a capacidade de elaborar tarefas e as situagoes

novas, com a automatizagao do processamento de informagoes: quanto
mais capaz for uma pessoa, mais recursos mentais ela tera para processar a
novidade. A experiencia em uma tarefa ou problema inicia-se no novo, ate
atingir um grau de completa automatizagao. Os estudos de Ericsson e Smith
(1991) compararam o desempenho de peritos e de novatos em solucionar
problemas de um conjunto comum de tarefas. Os padroes de pensamento
na resolugao da tarefa diferiram: os peritos possufam uma memoria maior,
mais bem organizada e mais acurada ao executarem as tarefas, pois as infor-
magoes armazenadas lhes permitiam operar com maior autonomia; os nova -
tos utilizavam metodos heuristicos ou frageis, e os peritos, metodos mais
solidos, com conhecimento, o que resultava em melhor representagao dos
problemas com diagramas e modelos mentais. A criatividade exige tempo e
22
PROCESSOS DE PROJETO
EM ARQUITETURA
esfor o e se manifests depois de muito trabalho. A principal qualidade dos
^
peritos e o pensamento flexivel, ou seja, a aplicagao de diferentes estrategias
a solugao de problemas . O esfor o criativo inclui a analise e a smtese.
^
O processo de projeto em Arquitetura segue quatro etapas definidas
por Kneller (1978) : a preparac ao, a incubagao, a iluminagao/solugao e a veri-
^
ficagao, as quais trabalham os pensamentos convergente e divergente, que se
complementam na busca de solugoes. Na pratica , algumas atividades podem
ser realizadas pela intuigao de forma consciente, ou a partir de padroes ou
normas. Para Roozenburg e Eekels (1991), o ciclo de projeto tern correspon -
dence com a soluqao criativa de problemas (CPS) , e estabeleceram quatro
fases que se fundem:
® desenvolvimento de um registro dos problemas e objetivos do projeto;
® formulagao de princfpios espaciais e fisicos;
® gera ao de solugoes diversificadas;
^
® analise e selegao de solu oes, com criterios explicitos.
^
Lawson (1997) mostra as diferen as entre o processo de soluc ao de pro -
^ ^
blems em Arquitetura e em outras areas, principalmente nas ciencias exatas,
por meio de um experimento comparative com alunos das duas areas: os
estudantes de ciencias aplicam com mais frequencia processos focados no
problema, e os estudantes de Arquitetura , na solu ao. Isto se explica porque
^
os problemas em Arquitetura sao complexos e as tecnicas consomem muito
tempo para estrutura -los e chegar a solugao. Para a maioria dos arquitetos e
projetistas, um dos meios mais eficientes de alcan ar um resultado e modifi-
^
car solu oes existentes, em vez de come ar a construi -las do zero.
^ ^
A metodologia de projeto parte da analise para a smtese, e o arquiteto
trabalha de maneira inversa : de uma smtese figurativa preliminar passa a
analise programatica e tecnica , depois retorna a smtese, na qual todos os
dados preliminares encontram -se articulados em uma solugao espacial . Os
processos focados na solugao envolvem a identifica ao da soluc ao com base
^ ^
na experiencia anterior. Memorias de prototipos e projetos sao muito uteis
no processo, alem de metodos de estimulo a criatividade, que podem auxi -
liar os estudantes a lidar com esse repertorio.
Com a crescente complexidade no mundo do projeto, a inova ao,
ou o estimulo ao pensamento criativo, deve deixar de confiar no talento ou
^
no acaso. Para muitos profissionais, a inovagao e a meta principal, afastan -
do a repeti <;ao de ideias. A arquitetura Cookie Cutter (carimbo) e o sfmbolo
de tudo o que ha de errado. E essencial que a busca por novas formas seja
para resolver problemas funcionais, tecnicos, sociais, urbanos e esteticos, de
maneira inteligente e ambientalmente responsavel .
A criatividade envolve uma intera ao de caracteristicas pessoais, como
^
habilidade de pensamento e raciocinio, e caracteristicas do ambiente, como
valores culturais, sociais, e oportunidade para expressar novas ideias. Os
estudos pioneiros definem a criatividade como a capacidade de produzir
ideias novas ou originais, mas so a novidade nao e suficiente para classificar
A criatividade no processo de projeto

23
urn ato de criativo, pois, alem de original, deve ter proposito e contribuir
para uma solugao. Assim , a criatividade gera novidade, ideias e solugoes
uteis para resolver problemas e desafios rotineiros, resultando em invengoes
ou produtos com valor cientifico, tecnico, social ou estetico.
Boden (1999) diferencia dois tipos de criatividade: a pessoal (Criati -
vidade P), que cria urn produto inedito e original do ponto de vista de seu
criador, que nao se importa se a mesma ideia ja tenha sido concebida antes; e
a historica (Criatividade H ), que ocorre quando o produto e original na his-
toria da humanidade. A inovagao esta no conceito de criatividade, na con -
cretizagao e aplicagao de novas ideias em produtos, processos ou services.
Para compreender melhor a evolugao dos conceitos de criatividade,
faz-se uma analise historica das teorias, que dependem de fatores sociais,
culturais e tecnologicos de cada epoca . As definigoes do ato de criagao evolu -
fram desde a visao filosofica da inspiragao divina ate o recente cognitivismo,
com os estudos dos processos mentais. No entanto, ainda nao existe uma
teoria unica que defina a criatividade. Kneller (1978 ) apresenta as principals
teorias filosoficas e psicologicas sobre a criatividade, lembrando que nenhu -
ma e concludente, pois a base e a atividade mental aplicada a compreensao
da concepgao do mundo, que perdurou ate surgir o metodo cientifico:
0 criatividade como inspiragao divina - crenga atribuida a Platao. Ao
se referir aos poetas, considerava que nao eram eles que proferiam
as palavras de tanto valor quando ficavam fora de si, mas era Deus
quern falava por meio deles;
0 criatividade como loucura - em virtude de sua aparente irraciona -
lidade e espontaneidade. Para Platao, havia pouca diferenga entre
o frenesi da loucura e a visitagao divina . No seculo XIX, Lombroso
acreditava que a natureza involuntaria e irracional da arte criativa
deveria ser explicada patologicamente;
S criatividade como genio intuitivo - no Renascimento explicou
a capacidade de criagao de Da Vinci e Michelangelo. A criagao e
uma maneira saudavel , desenvolvida de intuigao, que transforma
o criador em alguem raro e diferente, com capacidade de intuir, em
contraposigao a apuragao resultante de longa divagagao;
S criatividade como forga vital - influenciada pela teoria da evolugao
de Darwin , e a manifestagao de uma forga inerente a vida. A materia
inanimada nao e criadora , porque ela produz as mesmas entidades,
como atomos e estrelas, enquanto a materia organica e criadora , por
gerar novas especies.
A criagao passou a ser tratada de forma mais cientifica a partir do
seculo XIX, com o desenvolvimento da psicologia . O associacionismo, a
teoria gestaltica e a psicanalise formaram os modernos conceitos de criativi -
dade. Filosofos como John Locke e David Hume, com respaldo em Aristote-
les, afirmaram que o ser humano aprende por associagao, ou seja , a mente
liga eventos que ocorrem em sequencia . O associacionismo e a associagao
24
EM ARQUITETURA
de ideias simples que evolui para as mais complexas. Para criar algo novo,
parte-se do conhecimento adquirido, em um processo de tentativa e erro
e, por associagao de ideias, encontra-se uma combinagao para solucionar
o problema. Quanto mais associates, mais conexoes, e o individuo sera
mais criativo. Por se ater as conexoes conhecidas, ignora que, muitas vezes,
e necessario afastar-se de associates e formulates anteriores para pensar
com originalidade.
A Teoria da Gestalt surgiu no infcio do seculo XX, com os psicologos
Max Wertheimer, Wolfgang Kohler e Kurt Koffka . Com base em estudos
psicoffsicos que relacionavam a forma e sua percepgao, construfram uma
teoria voltada ao estudo da psicologia e dos fenomenos psiquicos, cujo
campo de aplicagao se ampliou ate se tornar uma corrente de pensamento
filosofico. O pensamento criador e uma reconstrugao deficiente e incom -
pleta da Gestalt (em alemao, configurates) . O pensador deve perceber o
problema e entender sua dinamica, a fim de reestrutura-lo, pois o conheci-
mento surge das partes para chegar ao todo. O cerebro percebe, decodifica
e assimila uma imagem ou um conceito pela percepgao do todo. A Gestalt
nega a fragmentagao das agoes e processos humanos pela necessidade de
compreender o homem como uma totalidade, e resgata as relagoes da Psico -
logia com a Filosofia.
A Teoria Psicanalitica de Sigmund Freud recupera a importancia da afe-
tividade, e seu objeto de estudo e o inconsciente. A criatividade relaciona-se
com a imaginagao ou a representagao mental nas brincadeiras e nos jogos
da infancia . A crianga produz um mundo imaginario, com o qual interage
ao combinar os componentes de novas maneiras. O adulto criativo se com -
porta de forma similar, fantasiando um mundo imaginario, que discrimina
da realidade. Para Freud, a criatividade origina-se de um conflito no incons-
ciente, e quando a solugao do conflito e aceita pelo ego - ou consciencia -,
tem -se um comportamento criador, mas se a solugao for reprimida, surge a
neurose. Criatividade e neurose resultam de um conflito no inconsciente,
e uma pessoa criativa tern um ego flexfvel, que aceita as ideias originais do
inconsciente, enquanto pessoas com um ego restrito barram esses impulsos.
A Teoria da Psicanalise exerce grande influencia sobre a teoria da criativida -
de, que pode ser estudada a partir do ponto de vista da pessoa que cria , do
produto criado, dos processos de criagao ou das influences ambientais e
culturais. Essas quatro diferentes abordagens para os estudos da criatividade
sao descritas no Quadro 1.2, e seus quatro elementos, por estarem inter-
-relacionados, fazem parte de um todo ( Fig. 1.1) .
Na decada de 1970, os teoricos em criatividade estudaram os proces-
sos de pensamento racional e a resolugao criativa de problemas; concentra-
ram -se nos processos mentais humanos, para comprovar sua regularidade e
estruturagao. Inicialmente, examinaram o perfil do individuo e suas carac-
terfsticas, como conhecimento, inteligencia , motivagao e personalidade,
para conhecer sua influencia na expressao criativa . As ideias criativas nao

25
QUADRO 1.2 ABORDAGENS PARA O ESTUDO DA CRIATIVIDADE
Elementos Caracteri'sticas
E o centro do processo criativo e representa a fonte inte-
Indivfduo criativo
lectual, o criador
Envolve a defini ao de urn problema e a proposta de uma
Processo criativo
nova solu ao
^
^
E o resultado direto desse processo, e a solu ao inovadora
Produto criativo
aceita como original
^
Ambiente criativo E o contexto para novas ideias e influencia a cria<;ao
Fonte: Ivanyi e Hoffer ( 1999 ).
surgem do nada, precisam de conhecimentos anteriores,

INDMDUO PROCESSO dependem da bagagem de experiencias sensoriais e intelec-
caracteri'sticas operates
pessoais realizadas tuais. Ao confrontar-se com um novo problema , o indivfduo
acessa o conhecimento em busca da solugao pela combi -
na ao e associagao criativa de elementos conhecidos, pois
PRODUTO CONTEXTO
^
o conhecimento molda as novas ideias. Segundo Newell e
resultado clima, cultura,
obtido motiva<jao Simon (1972) , o processamento da informagao pelo cerebro
ocorre pela interagao entre o ambiente externo, composto
pelos sensores (sentidos) , e o interno, composto pela memo -
Fig. 1.1 Inter-rela ao entre os elementos ria de curta e de longa dura ao. Os processos mentais conse-
^ da criatividade ^
guem a informagao pelos sensores, recuperam informagoes
Fonte: Isaksen ( 1989).
da memoria de longa dura ao e processam informagoes na
^
memoria de curta duragao. As operates cognitivas sobre os
conteudos intelectuais adquiridos (conhecimento) geram produtos do pen -
samento ( Fig. 1.2) .
Cogni ao
^
Memoriza;< ao
Tipo de
Operates Composi ao informaqao
Conteudos
na informa ao ^
Decomposi <;ao intelectuais
^ Comparacao Apresenta<;ao
Modifica ao da informaqao
^
Unidades
Classes
Produtos do
Mudanqas
pensamento
Relates
Fig. 1.2 Processo do pensamento Implicates
Fonte: Guilford e Hoepffner ( 1971).
Ward (2004) percebe a propensao em estocar informagoes organizadas

sobre as proprias experiencias e usa -las em tarefas subsequentes . Algumas
vezes, o conhecimento torna -se uma ponte para novas ideias; outras vezes
26
EM ARQUITETURA
pode se tornar um bloqueio. Essa tendencia contraditoria apontada nos
estudos da psicologia cognitiva demonstra que o conhecimento e benefico a
criatividade, favorece as associates, mas tambem pode dificultar a visuali-
zato de uma forma diferente.
Para De Masi (2000), a criatividade e um fenomeno social, fruto de
ideias coletivas, pois o fluxo de informa ao e tao grande que ha uma interato
^
continua de ideias e experiences, e nao se sabe mais de quern partiu . Assim ,
a criatividade e uma heteropoiese, ou seja , um individuo adquire materiais
de outros, e uma autopoiese, ou seja , o individuo reelabora as informates
em sua mente ate chegar a uma visao nova.
As pesquisas sobre criatividade foram paralelas as tentativas de inves-
tigar a inteligencia humana. Muitas vezes, os dois termos sao considerados
sinonimos, e desembocam em duas teorias: das Inteligencias Multiplas e
da Triarquia da Inteligencia Humana, que buscam esclarecer a definite* de
inteligencia e entender sua relate* com a criatividade.
Para Gardner (1994) , a teoria das inteligencias multiplas e um desafio
a visao classica da inteligencia, pois e uma capacidade unitaria de raciocmio
logico, do tipo exemplificado por matematicos e cientistas. Ha varias inteli-
gencias autonomas, que funcionam combinadas, como atestam individuos
que sofreram lesoes cerebrais - com prejuizo de capacidades isoladas, como a
fala - e individuos considerados prodfgios, que se destacaram em areas espe-
cfficas como matematica ou miisica , mas sem realizates excepcionais em
outras areas. A inteligencia humana e um mecanismo neural geneticamente
programado para ser ativado por determinadas informates e cada inteli-
gencia tern uma peculiaridade. Gardner (1994 ) destaca sete inteligencias:
® linguistica : inclui a fonologia (sons da fala ) , a sintaxe ( gramatica) , a
semantica (significado) e a pragmatica (uso da linguagem);
® logico- matematica: e o raciocmio abstrato de cientistas, enge-
nheiros, arquitetos, matematicos, programadores de computador e
analistas financeiros;
S espacial : capacidade de perceber e transformar informates visuais
ou espaciais, e recriar imagens em tres dimensoes, mesmo sem um
estimulo fisico, e mover ou rotacionar essas representates. E impor-
tante na Arquitetura e nas Artes Visuais para geografos, cirurgioes,
engenheiros e navegadores;
S musical: cria, comunica e compreende significados compostos por
sons. As areas cerebrais sao distintas das areas de processamento de
linguagem e e preciso treino. Os principals componentes incluem
tom, ritmo e timbre;
S corporal sinestesica : o corpo resolve problemas ou cria produtos,
como o controle de operates motoras e a capacidade de manipular
objetos externos; e o caso de atletas, dangarinos e artistas;
® intrapessoal: depende da discriminate) dos sentimentos, intentes
e motiva oes, que leva ao autoconhecimento e ao discernimento
^
27
para tomar decisoes, e permite conhecer sua capacidade e perceber a
melhor maneira de usa- la;
S interpessoal: reconhece, compreende e distingue sentimentos e
inten oes de outras pessoas, e age em fungao deles para molda-los;
^
e o caso de profissionais de recursos humanos, terapeutas, pais, pro -
fessores e lfderes religiosos.
As inteligencias linguistica e logico- matematica sao as mais valoriza -
das e, por isso, grande parte dos testes baseia -se na valoriza ao da capacida -
^
de verbal e matematica. Mesmo que os individuos utilizem combinagoes de
varias inteligencias, cada um tern urn perfil especifko, que e uma combina -
<;ao unica , com pontos fortes e fracos em cada habilidade, o que explica as
diferengas individuais. A teoria de Gardner Kornhaber e Wake (1998) teve
grande impacto no campo da educagao, em escolas que desenvolvem a gama
de inteligencias das criangas e as avaliam a partir de atividades variadas, e
nao apenas de testes escritos .
Como muitas teorias da inteligencia sao incompletas, Sternberg (1985,
1990 ) desenvolveu uma teoria mais concisa , que se divide em subteorias:
S Componencial: e o processamento da informagao e de seus com -
ponentes na solugao de problemas. As pessoas com Q. I . (Quociente
de Inteligencia) mais elevado gastam mais tempo codificando os
termos de um problema do que na busca de uma solugao.
S Experiencial: considera a inteligencia conforme a experiencia do
individuo em determinadas tarefas, pois os componentes mentais
nao sao utilizados no mesmo grau para resolver um problema.
S Contextual: considera a inteligencia individual em rela ao a cultura
^
e as intera oes do individuo com o meio, por tres processos mentais:
^
adapta <;ao, sele ao e transformagao do meio. Seu objetivo e explicar
^
os mecanismos mentais para a adaptac ao inteligente no mundo.
^
O ponto em comum entre as teorias de Gardner e Sternberg e que a
inteligencia e a criatividade nao sao capacidades globais, mas situam -se em
contextos especificos. Para Gardner (2000), "as pessoas sao criativas quando
conseguem solucionar problemas, criar produtos ou questionar de uma forma
nova , mas que acaba sendo aceita em um ou mais cenarios culturais". Para
Gardner, o que difere a inteligencia da criatividade e que esta surge apenas em
algumas areas e deve ter efeito em dommios relevantes. Ela abrange tres ele-
mentos distintos: o individuo criador; o dominio de realizagao de sua produ -
ao; e o campo, ou seja, o conjunto de individuos ou institutes que julgam
^
a qualidade da obra. O conceito de campo reafirma que a criatividade envolve
o julgamento de uma comunidade, o que nem sempre e confiavel ou justo.
No mundo cientifico, nao ha consenso quanto a criatividade ser uma
habilidade distinta ou um aspecto da inteligencia . A maior parte dos estudos
concluiu que a inteligencia e mais a capacidade de organizar informagoes,
fazer escolhas originais, concentrar atengao e realizar corretamente tarefas,
o que favorece o ato criador, mas nao sao condi oes suficientes para uma
^
28
EM ARQUITETURA
criatividade excepcional. A inteligencia pode ser mais ou menos requisita-
da, de acordo com a complexidade da atividade. Todos os individuos tern o
mesmo mecanismo mental , com desempenho de processamento mais ou
menos rapido. Para Zingales (1978) , a pessoa criativa utiliza simultanea-
mente os componentes do processamento de ideias ( Fig. 1.3), em parte invo -
luntariamente, em parte conscientemente, para obter resultados criativos.
Motivac ao
pessoal ^
Capacidade de
i
fazer escolhas
Treinamento
Riqueza de
experiencia
< ao da
Orgariiza;
1
Capacidade de Resultados
dassifica ao pesquisa no arquivo inovadores
^
Rapidez na
pesquisa
Vontade, auseneia
de frustrates
i
\ Fig. 1.3 Componentes
do processo de
Concentra<;ao
* Capacidade de pensamento criativo
aten ao tendencia ao limite
^ Fonte: Zingales ( 1978 ).
Ate os anos 1970, o objetivo dos pesquisadores era delinear o perfil do

individuo criativo e seus tragos de personalidade. Depois, novas pesquisas
incluiram outros componentes as realiza oes criativas, como as variaveis
^
cognitivas - motivagao, conhecimento, confian a as variaveis ambientais;
^
os fatores culturais, socioeconomicos e educacionais. A partir de entao, os
estudos verificavam de forma sistematica a influencia de fatores sociais, cul -
turais e historicos no desenvolvimento da criatividade. Os computadores e
a mfdia digital abriram novas oportunidades para entender as caracteristi-
cas multidimensionais do processo criativo. A chamada Revolugao Cogni-
tiva buscava o desenvolvimento de sistemas, como a Inteligencia Artificial ,
e os pesquisadores passaram a estudar menos as pessoas e os produtos de
comportamento inteligente, e mais os processos que levavam a eles. Essa
revolu ;< ao concentrava-se em esclarecer como os individuos usam e orga -
nizam informa oes, resolvem problemas e aprendem . Estabeleceu -se um
^
paralelismo entre as fun oes do cerebro humano e os conceitos de compu -
^
tadores, como codificagao, armazenamento, reparagao e memoriza ao das
informagoes.
^
Segundo Gardner (1999) , ha duas vertentes de estudo da criatividade:
os trabalhos idiograficos, que focam casos individuals com seus metodos
peculiares; e os nomoteticos, que estabelecem leis gerais e padroes que se

29
aplicam a maioria. Com as experiences e pesquisas da Inteligencia Artifi -
cial , deixou -se o enfoque dos estudos idiograficos para abordar o processo
de criagao. Para o autor, todo trabalho criativo tem regras e a ciencia cog-
nitiva identifica - as ao detalhar o processamento de informagoes que visa
delinear e solucionar um problema . A questao e como funciona o raciocmio
e a elaborate e a evolu ao de ideias no processo criativo, assim como a
^
memoria, a criatividade e a experiencia . Alem do estudo do cerebro, da per-
sonalidade e da motivate do individuo, incluiu -se a analise da area em que
o individuo criativo opera e os procedimentos para emitir julgamentos de
originalidade e qualidade.
No final da decada de 1940, Guilford (1968 ) desenvolveu um modelo
do pensamento humano que serviu de fundamento a pesquisa moderna
sobre a criatividade: a inteligencia nao reflete a aptidao cognitiva de uma
pessoa ou sua habilidade em solutes criativas, mas ha uma distingao entre
dois padroes de pensamento:
S pensamento convergente: visa a unica possibilidade correta de
solute para determinado problema . E o tipo de habilidade mensu -
rada de maneira relativamente confiavel em testes de Q. l .
S pensamento divergente ou lateral : supera os esquemas mentais
arraigados para trilhar novos caminhos e encontrar respostas inu -
sitadas, as quais se chega por associates muito amplas, para pro -
duzir diversas solutes possiveis.
Assim, o pensamento convergente estabelece um metodo ou padrao
conhecido e convencional , e soluciona um problema com uma linica solu -
te correta; o divergente move-se em varias diretes, a procura da respos-
ta , e produz uma gama de solutes adequadas. Guilford (1968) destaca os
tragos caracteristicos do pensamento criativo:
S Fluencia: abundancia ou quantidade de ideias diferentes sobre um
mesmo assunto .
S Flexibilidade: capacidade de alterar o pensamento ou de conceber
diferentes respostas.
S Originalidade: aspecto qualitative da ideia; habilidade de conceber
respostas pouco frequentes ou incomuns.
S Elaborato: facilidade para formular e acrescentar detalhes a uma
ideia.
S Sensibilidade para problemas: capacidade de perceber a tarefa e
identificar suas dificuldades.
S Redefini ao: perceber questoes conhecidas sob um novo angulo. A
^
decomposito de um problema sob aspectos parciais ajuda a ve-lo
sob uma nova luz .
Nota -se uma relagao entre fluencia , flexibilidade e originalidade, pois
quanto maior o numero de respostas, maior a probabilidade de se enquadrar
em distintas categorias e de se chegar a uma resposta original . O modelo
de Guilford conquistou os pesquisadores, em especial os neurocientistas,
30
EM ARQUITETURA
que perguntaram : se o cerebro domina duas maneiras diferentes do pensar,
sera que elas ocorrem em regioes distintas? As primeiras descobertas ocor-
reram no final do seculo XIX, com os estudos do medico frances Paul Broca
e do neurofisiologo alemao Carl Wernicke. A partir de observances clfnicas
em pacientes com danos cerebrais, chegaram a conclusao de que lesoes em
certas zonas do lado esquerdo do cerebro produziam transtornos na fala,
que nao aconteciam nas lesoes da mesma zona do hemisferio direito. Dessa
diferencianao funcional surgiu a teoria da dominancia cerebral . O hemis-
ferio esquerdo, por estar associado a capacidade de falar, era considerado
superior ao direito, que nao teria nenhum papel importante no pensamen -
to. Essa teoria se apoiava no fato de a maior parte das pessoas ser destra.
A partir de 1975, o trabalho de Sperry (1973) e de colegas do Instituto
de Tecnologia da California desmentiu a teoria de dominancia e esclareceu o
funcionamento do processo cerebral: o hemisferio esquerdo e o direito nao
processam as mesmas informates, mas dividem as tarefas. Cada hemisferio
contribui de maneira diferente no processo mental e as trocas eletricas entre
eles permitem um funcionamento intelectual contmuo e integrado. Dife-
rentes partes do cerebro sao responsaveis por diferentes fungoes dos hemis-
ferios: o esquerdo e responsavel pelos processamentos logicos, analfticos e
racionais e processa todos os aspectos de comunicagao verbal e da lingua -
gem escrita e corporal; o direito relaciona-se as fungoes intuitivas, imagi-
nativas, instantaneas e a percepgao global dos fenomenos, ocupando -se do
material nao verbal , como imagens, melodias e percepgoes espaciais. Assim,
as solugoes intuitivas encontradas pelo hemisferio direito sao provadas de
forma logica pelo esquerdo.
O fisico Ned Hermann (1989) interessou-se pela relagao entre a criativi-
dade e o cerebro humano e trabalhou durante duas decadas em um modelo
que ficou conhecido como Teoria do Cerebro Total . Seu objetivo era estudar
os comportamentos mais elaborados e sua forma de pensamento, e dividiu
o cerebro em quatro quadrantes com fungoes diferenciadas (Quadro 1.3) ,
cujas interagoes mostram o sistema operacional do cerebro e as implicates
a criatividade e a aprendizagem .
Apesar de ser um modelo baseado na fisiologia do cerebro, e muito
aplicado para mostrar os diferentes tipos de pensamento humano. A criati-
vidade manifesta-se em areas artisticas, como pintura , musica, arquitetura
e escrita ; e cientfficas, com descobertas, solutes e invengoes de valor e ori -
ginalidade tecnica . Em seu trabalho, Kneller (1978) pergunta se haveria um
ato de criagao independente da area estudada , e que processo e condigoes
seriam necessarios. No processo criativo ocorre a fase de apreensao, na qual
surge o impulso de resolver um problema ou aplicar uma ideia , seguida por
mais quatro etapas:
® Preparagao: investiga <;ao do objeto de pesquisa para familiarizar-se
com o problema e analisar os pontos fortes e fracos, os erros e
acertos.

31
QUAPRO 1.3 QUADRANTES E FUN OES DO CEREBRO TOTAL
^
O modelo de Ned Hermann
CORTICAL: Conceitual, abstrato
Cortical esquerdo Cortical direito
Palavra- chave: Compreender Palavra- chave: Projetar
Precisa de dados quantificaveis, de modelos Conceitualiza
Propoe ideias comprovadas Imagina, projeta ideias
Sente- se a vontade nos sistemas abstratos e Costa de se arriscar, fantasiar
logicos (matematicos) Sente- se a vontade em representa;
< oes artisticas
LIMBICO: Concreto, sensivel
Limbico esquerdo Limbico direito
Palavra- chave: Fazer Palavra- chave: Adotar
Examina fatos detalhadamente Atento a qualidade das relates humanas
Preocupa- se em seguir regras e leis Reage com virulencia
Propoe aplica;< 6es precisas Sente- se a vontade ao reformular ideias
Intuitivo, global
Fonte: Bouillerce e Carre (2004 ).
S Incuba ao: fase mais longa e, em parte, inconsciente, de conexao

^
entre as ideias surgidas na preparac ao; gestagao das solugoes por
^
recombina ao, memorizagao, distanciamento e rejeigao de hipoteses.
^
0 Iluminagao: resolugao do problema pela reestruturagao imediata da
percepc ao e dos elementos e integrac ao das ideias ( inspiragao) .
^ ^
0 Verifica ao: revisao e analise critica; julgamento e experimentagao
^
da solu ao criada .
^
A criatividade utiliza o "cerebro total " e corresponde a um processo
que alterna as potencialidades dos quatro grupos operacionais descritos por
Hermann (1989 ) ( Quadro 1.4 ) . O pensamento criativo caracteriza-se pela
capacidade de solucionar problemas e depende de dois elementos cogniti-
vos: o conhecimento de repertorio, ou seja , o conjunto de fatos e principios
organizados pertencentes a um domfnio; e o conhecimento sistematico para
solucionar problemas novos, ou seja, as heurfsticas, regras e operates apli-
cadas na gera ao de solu oes dos problemas, chamada de processo criativo.
^ ^
As novas ideias surgem a partir da combina ao do conhecimento, dos
produtos e dos processos conhecidos, e ocorrem de tres maneiras: acidental -
^
QUADRO 1.4 FASES DO PROCESSO CRIATIVO E QUADRANTES DO CEREBRO TOTAL
Hemisferio esquerdo Hemisferio direito
(1) Prepara<;ao (3) lluminagao
Defini <;ao da situa;< ao "Eureca"
Analise dos fatos Visualiza;< ao de ideias
Coleta de informa oes Conceitualiza ao
(4) Verifica ao
^ (2) Incuba ao
^
^
Exame detalhado da ideia do tema proposto Medi ao, crescimento
^
Organiza ao dos fatos
^
Percepc ao sensorial
^
Planifica ao
^
Relac ao interpessoal
^
Fonte : Bouillerce e Carre (2004 ).
^
32
EM ARQUITETURA
mente, deliberadamente ou continuamente. Sem tecnicas especiais para esti-
mular a criatividade, as solutes criativas surgem de modo acidental, quando
se enxerga o problema de urn modo novo ou se aplica a logica . Entretanto,
esse processo pode tomar muito tempo ate o resultado satisfatorio.
Com tecnicas de apoio ao processo criativo, pode-se deliberamente ini-
ciar a reflexao sobre um problema e desenvolver novas ideias, em um proces-
so mais rapido e eficaz . Muitas pessoas aplicam inconscientemente metodos
que estimulam a criatividade, pois nao foram treinadas a utiliza -los. Com
treinamento formal, porem, pode-se desenvolver um processo contmuo de
investigate, questionamento e analise que leva as mais criativas e melhores
solutes. Ao se aplicar conscientemente as tecnicas, maximizam-se as chan -
ces de solutes criativas acidentais e deliberadas . A apreensao desses meto-
dos propicia o aperfeigoamento constante e uma flexibilidade mental que
facilita a resolute de problemas. Entretanto, como os individuos nao sao
encorajados a ser criativos na vida familiar, escolar ou profissional , poucos
conhecem as tecnicas de estimulo a criatividade na solute de problemas ou
desenvolvem habilidades particulares para isso.
Solucionar problemas faz parte da vida e dos negocios, como uma
industria ao produzir um novo produto ou servigo, ou quando o membro
de uma organizagao pensa numa nova maneira de reduzir custos ou como
faze- la funcionar melhor.
A expressao "solute criativa de problemas" (CPS em ingles, creative
problem solving ) foi criada pelo publicitario Osborn (1957) na decada de
1950, ao organizar as ideias- base do processo de solu ao criativa de pro -
^
blemas, com metodos e tecnicas utilizaveis pelas pessoas em geral, como o
brainstorming . Suas formulates serviram de bloco fundador de decadas de
pesquisa e desenvolvimento em areas como administrate, matematica e
engenharia . Os problemas sao descritos como oportunidades e desafios para
mudan as de sucesso e ates construtivas, que as pessoas enfrentam todo
^
dia, e representam uma oportunidade de crescimento.
As pesquisas da solute criativa de problemas continuaram nos anos
1970 e 1980 em meios academicos e organizates, como o Creative Education
Eundation, Creative Problem Seeking Group, Center for Creative Learning, e
em congressos internacionais ( International Creativity Network) . O modelo
atual da solute criativa de problemas e visto como um processo flexivel, com
muitas ferramentas a disposigao, e que engloba quatro componentes: enten-
der o problema , gerar ideias, preparar a a ao e planejar a abordagem ( Eig. 1.4).
^
O principio da solu ao criativa de problemas e alternar fases conver-
^
gentes e divergentes de pensamento, nas quais ocorrem oito etapas: analisar
a situa ao; reconhecer um problema; identificar o problema; fazer suposi-
^
<;6 es; gerar alternativas; escolher uma alternativa; implementar a solugao; e
controlar. Cada etapa comec a com atividades que estimulam o pensamento
^
divergente e acaba com atividades convergentes, que fazem a transi <to para
a proxima etapa . O objetivo da fase divergente e produzir a maior quantida-

33
gerar GERAR
ideias IDEIAS
ENTENDERO
PREPARAR
PROBLEMA
AA <;AO
/construirv
porcunidade conscruir
explorar aceitaqao
Fig. 1.4 Componentes do modelo aesenvolver
dados PLANEJAR A
de solugao criaciva de problemas \ $olut;5 ey'
ABOROAGEM
Fonte: Trejfinger, Isaksen e definir os^
Dorval (2003 ). problemas
de possivel de conexoes com metodos que estimulam a produgao de ideias.

A fase convergente detalha e traduz as conexoes em pianos praticos para
serem implementados. O processo criativo em Arquitetura segue as mesmas
fases da criatividade e ha necessidade de um esforc o para resolver as deman -
^
das, muitas vezes incompativeis e conflitantes, dos projetos arquitetonicos.
A rela ao entre criatividade e soluc ao de problemas depende da defini-
^ ^
c;ao de "solu ao de problemas": quando e abrangente o suficiente para induir
^
solugoes algorftmicas ou aplicagoes de metodos e procedimentos memori -
zados, alguns casos nao sao considerados criativos; porem, se a definigao de
solugao de problemas restringir-se a casos de pensamento original , entao
a solugao de problemas sera criativa por defini ao. O pensamento criativo
^
e a soluc ao de problemas combinam -se em um so conceito complexo, por
^
defenderem tra (;os criativos como fluencia , flexibilidade e originalidade.
^
1.2 METODOS DE ESTI MULO A CRIATIVIDADE
Raramente o ensino superior de Arquitetura adota praticas que favo -
regam a criatividade. Em geral , os profissionais so aplicam o conheci -
mento comum , de forma convencional. A carta da Uniao Internacional
de Arquitetos ( Unesco/ UIA, 2005) preve uma variedade de metodos
para enriquecer o atelie de projeto e recomenda que o ensino seja flexi -
vel para abrigar demandas e problemas variados.
A literatura ensina que a criatividade e estimulada por um processo de
sensibiliza ao diante de um problema real . Para De Bono (1992) , e possivel
^
que a logica das ideias dominantes, esteja sobrepujando a necessaria dose de
pensamento divergente, capaz de imprimir um novo carater ao problema.
As restrigoes e normas de projetos de Arquitetura podem ampliar os desa -
fios e estimular a qualidade arquitetonica de projetos, pois constituem uma
34
EM ARQUITETURA
complexidade na atribuigao de qualidade arquitetonica a conceitos aparen-
temente reducionistas. Os limites impostos pelas restri oes resultam em um
^
estimulo positivo, com projetos de qualidade que transcendem as normas e,
assim , sao um metodo de criatividade.
Alem da aplicagao das restri oes, outros metodos de estimulo a cria-
^
tividade devem ser investigados, seja para o ensino ou para o ambiente
profissional. Kneller (1978) define quatro etapas indispensaveis do proces-
so criativo, e cada uma pode ser apoiada por metodos especificos de esti-
mulo: a reflexao, a percep ao, a cria ao e o teste das ideias. Para investigar
^ ^
as ferramentas de criatividade foi conduzida uma pesquisa bibliografica
extensa sobre os varios metodos dispomveis. Este estudo compilou uma
lista de cerca de 250 metodos (Quadro 1.5). Os metodos se relacionam a
uma grande variedade de areas, como: Psicologia , Pedagogia, Administra-
te de Empresas, Marketing, Desenho Industrial, Artes Plasticas, Arquite-
tura e Engenharia . Alguns podem ser testados em Arquitetura e no ensino
de projeto; outros, como « Nao fazer nada», sao conhecidos dos professores
de Arquitetura no atelie de projeto, com alunos que nao se empenham em
desenvolver seu projeto. « Fazer nada » de maneira produtiva e um metodo
de estimulo a um novo pensamento, a partir de imaginar o que acontece se
nada for feito para solucionar um problema, definido como o pior cenario.
Muitas vezes, as novas solutes surgem de analogias, combina oes e muta -
tes de ideias ( Fig. 1.5).
^
As fontes nacionais e internacionais do levantamento de metodos
( Boxe 1.1) sao indicadas com numerosno Quadro 1.5, eos metodos maiscita-
dos e conhecidos sao descritos no Quadro 1.6, com um glossario de termos.
Combinaqao Mutac ao Analogia Primeiros principios

^
Fig. 1.5 Processos para criaqao

Fonte: Rosenmann e Gero (1993).

35
BOXE 1.1 FONTES NACIONAIS E INTERNACIONAIS DO LEVANTAMENTO DE METODOS (QUADRO 1.5)
(1) HIGGINS, J. M . 101 Creative Problem Solving Techniques: the handbook of new ideas for business. New York: The New Mana -
gement Publishing Company, 1994 .
( 2 ) MYCOTED, Creativiy and Innovation , 2006 . Disponivel em: < http :// www. mycoted .com > . Acesso em: 20 jan . 2007.
(3) STRAKER, D. Tools for creating ideas , 2002 . Disponivel em: < http://creatingminds .org /tools/ tools _ ideation .htm > . Acesso
em : 20 de jan . 2007.
( 4 ) SIQUEIRA , J . Ferramentas de Criatividade . Disponivel em : < http : // criatividade.wordpress.com > . Acesso em : 12 abr.
de 2007.
( 5) DAVIS, G . A . Creativity is Forever. Dubuque: Kendall/ Hunt Publishers, 1992 .
( 6) BOUILLERCE, B.; CARRE, E. Saber desenvolver a criatividade na vida e no trabalho. Sao Paulo: Larousse do Brasil , 2004 .
( 7) PENA, W. M .; PARSHALL, S. A . Problem Solving: an Architectural Programming Primer. New York: John Wiley & Sons, 2001.
(8) MOTTA, P. R. Transforma do Organizacional: a teoria e a prdtica . Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997.
^
( 9 ) ZUZMAN, A. Overview of Creative Methods. Southfield: Ideation International , 2005.
(10) SUMMERS, I .; WHITE, D. E. Creativity Techniques: Toward Improvement of the Decision Process. The Academy of Man -
agement Review , v. 1, n . 2 . April, 1976 . p. 99 -107.
(11) IIOLYOAK , K. J.; TIIAGARD, P. Mental Leaps: analogy in creative thought . Cambridge: MIT Press, 1996.
(12 ) KIATAKE , M . Modelo de suporte ao projeto criativo em Arquitetura : Lima aplicagdo da TRIZ - teoria da solugao inventiva de
problemas. Disserta ao de Mestrado. Sao Paulo, Escola Politecnica da Universidade de Sao Paulo, 2004.
^
(13) CASAKIN , H . Visual Analogy as a Cognitive Strategy in the Design Process: Expert Versus Novice Performance. The
Journal of Design Research , v. 4. n . 2 , 2004.
(14) STEADMAN, P. The evolution of design: biological analogy in architecture and applied arts . Cambridge: Cambridge University
Press, 1979.
(15 ) BERKEBILE, B.; MCLENNAN , J . The Living Building : Biomimicry in Architecture, Integrating Technology with Nature.
Bioinspire, n . 18, July, 2004.
QUADRO 1.5 METODOS E TECNICAS DE APOIO A CRIA;

< AO
Portugues Ingles
A Prova de Balas 2
Bullet Proofing
9
Abstra ao Progressiva Progressive Abstraction
^
Agenda 1, 2, 9
Notebook
1, 2
Agenda Coletiva Collective Notebook
< 6es/Areas/ Decisao)
AIDA (Analise/lntera; AIDA
Ajudar/ lmpedir 2
Help -Hinder
Algoritmo Algorithm
Ampliar Conceitos 2
Concept Fan
2
Analise Contraditoria Contradiction Analysis
Analise de Brechas 2
Gap Analysis
1, 2, 8
Analise de Campo de For a Force-Field Analysis
Analise de Estlmulos 2
^ Stimulus Analysis
Analise de Matriz x 6 % 10 >
Matrix Analysis
Analise de Potenciais Problemas 2
Potential Problem Analysis
Analise Dimensional 2
Dimensional Analysis
Analise Funcional 9
Function Analysis
36
EM ARQUITETURA
Analise Morfologica 1, 2, 3, 4, 6, 8,9 Morphological Analysis
Analise Sistematica Systematic Analysis
Analise SWOT (For a, Fraqueza, Oportunidade e Amea;
< a) 2
SWOT Analysis
Analogia 1, 2 , 6, 8 , 9, 11
^ Analogy
Analogia For ada 9 Forced Analogy
^
ARIZ ( Algoritmo / Solu ao/ Inventiva / Problemas) 2
Algorithm of Inventive Problem Solving (ARIZ)
Arte Fluida
^ 3
Art Streaming
Associa ao Livre 2 Free Association
^ 1, 6, 9
Associates Associations
Axiomatico Axiomatic
6> 13, 14, 15
Biomimetismo Biomimicry
6
Bissocia ao Bissociation
^
Braindrawing 3
Braindrawing
3
Brainmapping Brainmapping
Brainsketching 2
Brainsketching
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10
Brainstorming Brainstorming
2
Brainstorming de Rawlinson Rawlinson Brainstorming
2
Brainstorming Imaginario Imaginary Brainstorming
2
Brainstorming Negativo Negative Brainstorming
3
Brainstorming Reverso Reverse Brainstorming
2
Brainstorming Visual Visual Brainstorming
Bra inwriting 7, 2, 8 Brainwriting
Cabo de Guerra 2
Tug of War
2
Caixa de Ideias Idea Box
1, 9
Camelot Camelot
2
Cartoes de Cumprimento Greetings Cards
Catalogo 9, 10 Catalogue
CATWOE 2 CATWOE
Cenarios Alternatives 2
Alternative Scenarios
2
Charette Charette
5
Checklist de Ideias Idea Checklist
Checklist de Osborn 2
Osborn's Checklist
1, 5, 9
Checklists Checklists
2,6
Checklists de Implementa ao Implementation Checklists
Ciclo de Qualidade 2
^ Quality Circles
7
Cinco Passos Five Steps Process
Cinco W s e H 2
Five Ws and H
1, 2, 9
Cineticas Synectics
1, 2
Circulo de Oportunidades Circle of Opportunity
Colapso 3
Breakdown
3
Como How to

37
Compara ao Paralela 2 Paired Comparison
^
Conexoes Morfologicas For adas 2
Morphological Forced Connections
Conferencia de Busca
^ 2
Search Conference
2
Conflito For ado Forced Conflict
^
Controlando Imagens 2
Controlling Imagery
3
Conversa Fluida Talk Streaming
Criterios para Encontrar Potenciais Ideias 2
Criteria for Idea-Finding Potential
Defesa de Ideias 2
Idea Advocate
Definic oes de Outros 2 Other Peoples Definitions
^
Desabrochar do Lotus 1, 3, 9
Lotus Blossom
Desafio 3 Challenge
Desafio pela Mudan a 9
Challenge for Change
^
Descri <;ao de Cenario 1.9
Scenario Writing
< ao de Imagens
Descri; 2
Talking Pictures
Desdobrar 3
Unfolding
2, 3
Desejos Wishing
2
Desenho T Drawing
2
Detalhamento de Componentes Component Detailing
1,3
Diagrama Como/Como How-Flow Diagram
2
Diagrama de Caminho Cri'tico Critical Path Diagrams
Diagrama de Causa e Efeito Cause -Effect Diagram
1, 2, 9
Diagrama de Espinha de Peixe Fishbone Diagram
Diagrama Ishkawa 2
Ishikawa Diagram
Diario de Sonhos 2
Keeping a Dream Diary
Dividindo a Cereja 2 Cherry Split
2, 9
DO IT DOIT
1, 9
Ese? What if?
Emergencia de Suposi;
< 6es 2 Assumption Surfacing
Encadeamento 2 Laddering
< ado 2
Encaixe For; Force -Fit Game
Encena ao 1, 3, 9 Role-play
^
Enfoque de Escolhas Estrategicas 2
Strategic Choice Approach
2
Enfoque Dialetico Dialectical Approaches
2
Ensaio Essay Writing
9
Entrada Aleatoria Random Input
Entrada /Produ ao 1, 9, 10
Input-Output
Esclarecimento
^ 2
Clarification
2
Escrever Historias Story Writing
Escrita Fluida 3
Write Streaming
2
Escultura Sculptures
3
Essencia Essence
38
EM ARQUITETURA
Estimar, Discutir, Estimar 2 Estimate'DiscusS'Estimate
Estimula ao de Objeto 9
Object Stimulation
^
Estimular a Tomada de Decisoes do Cliente 7
Stimulate Client Decision Making
1, 2, 3
Estlmulo Aleatorio Random Stimuli
Estrategia Criativa Disney 2 Disney Creativity Strategy
Exagerar 2
Exaggeration
Exame de Limites 2 Boundary Examination
Excursoes 1,2 Excursions
Faces Falsas 2 False Faces
9
Fantasia Guiada Guided Fantasy
Fatiar e Picar 2
Slice and Dice
2
Fatores na Venda de Ideias Factors in Selling Ideas
Fazer Nada 2
Do Nothing
9
Fazer Perguntas Question Ask
Fazer uma Pausa 3
Take a Break
2
Fluxograma Flow Charts
Focando 2
Focusing
Folha de Balan o Pessoal 2
Personal Balance Sheet
Folheando 2
^ Browsing
2, 3
Fragmenta ao Chunking
Galeria 1, 2
^ Gallery
Grupos Focados 2
Focus Groups
1, 2
Imagens como Gatilho de Ideias Pictures as Idea Triggers
3, 9
Imagens Guiadas Guided Imagery
9
Imitac ao Imitation
^
Incuba ao 3
Incubation
^
< ao por Transference de limite
lnova ; 9
Innovation by Boundary Shifting
2
< ao de Elementos Sucessivos
lntegra; Successive Element Integration
Intermediar o ImpossiVel 9
Intermediate Impossible
Justaposi ao Aleatoria 9
Random Juxtaposition
Lembran a
^ 3
Remembrance
Lideran ;
^
< a do Centro de Problemas 2
Problem Centred Leadership
1 2, 3> 4, 5, 9, 10
Lista de Atributos * Attribute Listing
Lista de Erros 2
Bug Listing
Lista de Pros e Contras 2
Listing Pros and Cons
2, 6, 10
Listas Listing
Logica Fuzzy 9
Fuzzy Logic
1,2
Manipula ao de Imagens Imagery Manipulation
^
Mapa Casual 2
Causal Mapping
Mapa Consensual 2
Consensus Mapping
Mapa Mental 1.2, 3, 6,9 Mind Mapping

39
Matriz de Atributos Sequenciais 2 Sequential-Attributes Matrix
< 6es Metaplan
Mercado de lnforma; 2
Metaplan Information Market
6
Metaforas Metaphors
Metodo 635 9
Method 635
Metodo Crawford Slip 1.2, 3 Crawford Slip Method
2, 9
Metodo de Kepner e Tregoe Kepner and Tregoe Method
Metodo de Taxa Simples 2
Simple Rating Methods
1, 2 ,3
Metodo Delphi Delphi Method
Metodo do Gatilho 2 Trigger Method
Metodo K /J 2 KJ -Method
Metodo Kliping 3 The Kipling Method
Metodo N H K 9
NHK Method
1,9
Metodo SIL SIL Method
Metodo Soft Systems 2
Soft Systems Method
2
Modelagem Hexagonal Hexagon Modelling
Modelo de Interpreta ao Estrutural 2
Interpretive Structural Modeling
Modelo de Wallas 9
^ Wallas' Model
Monitora ao de Tecnologia 2 Technology Monitoring
^
NAF (Novidade, Atratividade, Praticabilidade) 2
NAF
1, 2, 9
Novo Olhar Fresh Eye
Obstaculos Progressivos 2
Progressive Hurdles
< ao de Metas
Orienta; 2
Goal Orientation
Painel Consensual 2
Panel Consensus
1, 2
Palavras Relativas Relational Words
Parafraseando Palavras-chave 2
Paraphrasing Key Words
PDCA (Planejar, Fazer, Checar e Agir) 2
PDCA
Penca de Bananas 2
Bunches of Bananas
Pensamento Ausente 3 Absence Thinking
Pensamento Bruto 2 Brutethink
Pensamento de Escape 2 Escape Thinking
Pensamento de Ruptura 9 Breakthrough Thinking
Pensamento Inventivo Sistematico 2 Systematic Inventive Thinking
Pensamento Lateral 2, 3, 9 Lateral Thinking
, 9, 10
Phillips 66 1 Phillips 66
PIA (Analise de Problemas de Inventario) 2
Problem Inventory Analysis - PIA
1, 2
Pin Cards Pin Cards
2
PIPS (Fases de Solu ao Integrada de Problemas) PIPS
^
Planejamento Reverso e Avan ado 2
Backwards Forwards Planning
Plano de Transa oes
^ 2
Transactional Planning
^
PMI (Mais, Menos, Interessante) 2
PMI
Ponto de Vista do Observador e Objeto 2
Observer and Merged Viewpoints
40
EM ARQUITETURA
Pontos de Vista de Outros 2 Other Peoples Viewpoints
Pontos Fortes, Potenciais e Preocupa oes 2
Plusses Potentials and Concerns
Por que, Por que, Por que 1, 2, 9
^ Why Why Why
Post - Up 3 Post- Up
Prazos Finais 1.9 Deadlines
Primeiros Principios First Principles
Principio da Descontinuidade 9
Discontinuity Principle
2
Processo de Gerenciamento Estrategico Strategic Management Process
,
< ao Neurolinguistica (PNL) 2 9
Programa; Neuro- linguistic Programming (NPL)
Provoca ao 2, 3 Provocation
^
PSI (Problema + Estimulo = Ideia) 3
PSI: Problem + Stimulus = Idea
QDF (Desdobramento da Fun ao Qualidade) QFD
Q -Sort 2
^ Q-Sort
Quadro de Ideias 1,9 Idea Board
Quatro Considera oes Principals 7 Four Major Considerations
^ ,
Quebra de Suposi;< 6es 2 3 Assumption Busting
Quern e voce 2 Who Are You
Questoes Preliminares 2 Preliminary Questions
Rabiscando 3
Doodling
2
Realce Highlighting
Receptividade a Ideias 2
Receptivity to Ideas
Redefini ao Multipla 2
Multiple Redefinition
^
Relaxamento 2
Relaxation
Relaxamento de Limites 2
Boundary Relaxation
Respondendo Questoes com Imagens 2
Imagery for Answering Questions
Resultado Final Ideal 2
Ideal Final Result
Revela;
< ao Progressiva 2
Progressive Revelation
Revendo Valores 2 Reframing Values
Reversao 2 3 >
Reversals
Reversao de Problemas 2 Problem Reversal
Reversao de Suposi oes 19 Assumption Reversal
^
RoleStorming ( Brainstorming com Person age ns) 2
RoleStorming
1, 3
Roteiro Story boarding
Roteiro de Cartoes 2
Card Story Boards
2
Roteiro de Quadrinhos Cartoon Story Board
SCAMMPERR (Substituir, Combinar, Adaptar, Magnificar, SCAMMPERR
Modificar, Usar, Eliminar, Rearranjar e Reverter) 2, 3, 4
SCAMPER (Substituir, Combinar, Adaptar, Modificar, Usar, SCAMPER
Eliminar e Reverter) 2
2
SDI (Indu ao Sistematizada Direta) SDI
^
Seis Chapeus Pensantes 2,3
Six Thinking Hats

41
Seis Sigmas Six Sigma
< as e Diferen as
Semelhan; 2
Similarities and Differences
Seminario de Decisao
^ 2
Decision Seminar
Sessoes de Disparo 2
Trigger Sessions
Sete Passos 2, 9 Seven Steps
Simplex 2 Simplex
1, 9
Sistema de Suporte de Decisao em Grupo Group Decision Support System
SODA (Desenvolvimento e Analise de Op< oes Estrategicas) 2 SODA
Supergrupo 2
^ SuperGroup
Super- hero is 2
SuperHeroes
Tabelas Comparativas 2
Comparison Tables
2
Tecnica Aperfei oada de Grupo Nominal Improved Nominal Group Technique
^
Tecnica da Analise por Cartoes 7
Analysis Card Technique
2
Tecnica da Bola de Neve Snowball Technique
9 10
Tecnica da Caixa Preta ' Black Box Technique
1, 9
Tecnica das Duas Palavras Two Words Technique
1, 2, 3, 9, 10
Tecnica de Grupo Nominal Nominal Group Technique
Tecnica de Idealiza ao Heuristica 2
Heuristic Ideation Technique
Tecnica de lntera;
^
< ao Nominal
2
Nominal -Interacting Technique
1, 9, 10
Tecnica do Objeto / foco Focused-Object Technique
9, 10
Tecnica Gordon/Little Gordon/ Little Technique
Tecnicas Argumentativas 9
Argumentative Technique
Teoria do Publico Interessado 2
Stakeholder Analysis
2
Teste de Suposigoes Estrategicas Strategic Assumption Testing
Think Tank 2
Think Tank
2
THRU (Repeti;
< ao tripla de letra inicial) THRU
TILMAG 2 TILMAG
Trabalhando com Sonhos e Imagens 2 Working with Dreams and Images
TRIZ (Teoria da Solu ao Inventiva de Problemas) 2, 3, 4, 9, 12 TRIZ
Um Dia na Vida de...
^ 3
A Day In The Life Of...
Usando o Lado Direito do Cerebro 3
Rightbraining
Usar Ideias Absurdas 2
Using Crazy Ideas
Usar Peritos 2
Using Experts
Value Brainstorming 2
Value Brainstorming
2, 3, 6
Value Engineering Value Engineering
Vantagens, Limita oes e Qualidades Unicas 2
Advantages, Limitations and Unique Qualities
Visao 3
^ Visioning
1, 9
Visualiza ao Visualization
^
Visualizar uma Meta 2
Visualising a Goal
2
Voto Anonimo Anonymous Voting
Workshops Futuros 9
Future workshops
42
EM ARQUITETURA
QUADRO 1.6 GLOSSARIO DE TERMOS E METODOS
Termos
Cogni ao Aquisi ao de conhecimento; desenvolvimento intelectual
^
Criatividade
^
Capacidade de criar ideias, concept Ves, inverses ou produtos considerados originais e uteis
Imaginat ao
^
Representa ao mental de objetos, eventos ou ambientes que nao sao imediatamente
^ ^
perceptlveis aos receptores sensoriais
lnova;
< ao Introduzir, adotar e implementar uma nova ideia em resposta a um problema percebido
( Alencar, 1996)
Inteligencia Capacidade de conceituar e explorar abstra oes com facilidade ( Torrance, 1965)
Metodo
^
Conjunto de meios e ferramentas para alcan ar um resultado
Metodologia de projeto
^
Estudo das operates aplicadas no processo de projeto
Operates mentais Competencia mental para manipular representatives internas de objetos concretos
Pensamento criativo Processo mental caracterizado pela produ ao de ideias novas e originais (Alencar, 1996)
Pensamento conver-
^
Busca por um padrao ou metodo conhecido para solucionar um problema, com uma
gente unica solu ao correta. O mesmo que pensamento racional
^
Pensamento divergente Busca a solu ao de um problema em diversas areas, com uma gama de solu oes possi
^ ^ -
veis. O mesmo que pensamento lateral ou abstrato
Percep ao Conjunto de processos psicologicos pelos quais se reconhece, organiza, sintetiza e con -
^ fere significat ao mental as sensat oes recebidas dos estimulos ambientais pelos orgaos
dos sentidos ^ ^
Processo criativo Sequencia de estagios /etapas (prepara ao, incuba ao, ilumina ao e verifica ao) para solu-
cionar um problema (Kneller, 1978) ^ ^ ^ ^
Processo Conjunto de recursos e atividades inter- relacionadas que transforma inputs (insumos,
informat Ves, entradas) em outputs ( ideias, produtos)
Psicologia cognitiva
^
Estudo de como se percebe, aprende, recorda e pondera a informa ao
Raciocinio
^
Processo cognitivo pelo qual se pode inferir uma conclusao a partir de um grupo de
evidences ou declaratives
< ao criativa de
Solu; Aplica ao de tecnicas para estruturar e estimular a criatividade a resolver um problema
problemas ^
(Higgins, 1994)
Metodos
Analise de campo Tecnica em grupo que indica formas a favor ou contra uma mudan a
de fort;a (Force- Field ^
Analysis)
Analise morfologica Em um eixo da matriz estao dispostos os atributos do problema e no eixo oposto, pala-
( Morphological Analy - vras que provoquem mudangas (verbos, adjetivos, adverbios). O objetivo da analise e
sis ) for ar a lista de caracteristicas do problema na matriz para criar novas ideias atraves da
^
modificat ao dos atributos pelas palavras
Analise SWOT (Streng-
^
Auxilia a identificar pontos fortes e fracos, oportunidades e ameat;as:
ths, Weaknesses, Oppor- Pontos Fortes: quais as vantagens? O que funciona bem?
tunities, Threats ) Pontos Fracos: o que nao funciona bem? O que pode ser melhorado? O que deve
ser evitado?
Oportunidades: quais as tendencias interessantes? Onde estao as oportunidades?
Em novas tecnologias, alterat;oes de mercado, altera oes sociais e economicas?
^
Amea as: quais sao os obstaculos? Quern sao os concorrentes? Como eles estao
^
se saindo?
Diagrama de causa Apos quebrar o problema em suas diversas faces, as causas do problema sao categoriza-
e efeito (Cause- Effect das, resultando em um diagrama de espinha de peixe.
Diagram)

43
Encena ao ( Role- play ) Colocar-se no lugar de outra pessoa - o cliente, por exemplo - com o objetivo de enxer-
^ gar novos problemas e ter novas ideias
Entrada-produqao Desenvolvida pela General Electric, identifica novas formas de atingir um objetivo atraves
( Input -Output ) da determina ao da entrada ( input ) e produ ao ( output ) desejadas e das Iimitates e
^ ^
requisitos da soluc ao. Usam - se atributos da entrada para gerar solu oes de produtos,
^
com foco nas especifica oes necessarias a solu ao ^
Estlmulo aleatorio
^ ^
Trabalhar com estlmulos aleatorios para abrir possibilidades ao problema. Os estimulos
( Random Stimuli ) podem vir do ambiente, de livros, revistas, imagens, conversas que provoquem novas
ideias, relacionadas ao problema inicial; ou combinar elementos fixos (caracteristicas
especi'ficas do problema) e elementos aleatorios
Galeria (Gallery ) Metodo em grupo, em que cada um cria sua galeria de ideias em um poster individual.
Depois, circula-se entre os posteres para tomar notas, tecer comentarios e dar ideias as
galerias de outros
Metodo Crawford Slip As respostas dos participantes sao escritas em blocos de nota de forma bem sucinta. O
(Crawford Slip Method ) mediador organiza as respostas em subcategorias e escreve um relatorio de ideias
Metodo Delphi ( Delphi Tipo de brainstorming a distancia, com um questionario sobre um problema enviado a
Method ) peritos. As respostas sao enviadas aos peritos para revisao e discussao ate se chegar a um
consenso sobre a solu ao mais adequada
NAF ( Novidade, Atrati -
^
Categoriza ao das solu oes para um problema pela pontua ao de tres itens:
Made, Praticabilidade) ^ ^ ^
Novidade: Quao nova e a ideia? (se nao e nova para a situa ao, nao e muito criativa).
^
Atratividade: Quao atrativa e a solu ao? Resolve o problema ou e uma solugao parcial?
^
Praticabilidade: Qual a possibilidade de ser posta em pratica?
Pela pontua ao das solucres, de 1 a 10 para cada item, pode- se categoriza-las e refina-las
Palavras Relativas ( Rela-
^
Define ou altera um problema ou uma ideia pela aplica; < ao de um checklist de palavras
tional Words ) (verbos e preposi; < 6es). Alguns exemplos de palavras relativas sao os verbos multiplicar,
dividir, eliminar, inverter, separar, unificar, dissecar, distorcer, rotacionar, achatar, aper-
tar, complementar, abstrair; e preposi oes: sobre, apos, contra, em, entre, de, para, com,
durante, desde, sem ^
Pontos de Vista de Consiste em olhar a situa ao pela perspectiva de outra pessoa, para abrir o raciodnio e
Outros (Other People' s ^
tentar solu oes fora do que e conhecido, no terreno que nao e familiar
Viewpoints ) ^
PDCA ( Plan, Do, Check , Os trabalhos na area de qualidade originaram um ciclo continuo -PDCA - para obter
Act ) melhores produtos e servi; < os e melhorar os processos, que tern quatro estagios:
Planejar: determinar a causa do problema e alterar para a solu ao;
Fazer: um teste piloto em pequena escala; ^
Checar: se o resultado desejado foi atingido, ou aprender com os erros;
Agir: adotar as altera oes satisfatorias ou realizar um novo ciclo a partir do conheci-
mento obtido ^
Quebra de Suposi FaZ'Se uma lista das suposi oes sobre o problema, especialmente as obvias, que sao testa-
( Assumption Busting ) ôes ^
das para se descobrir sob que criterios seriam verdadeiras. Nessa analise, novas suposi-
<;oes surgem, encadeando - se as primeiras. Encontrar meios de for;< ar essas suposi oes a
se tornarem verdadeiras para resolver o problema ^
SCAMPER (SCAMPER ) SCAMPER e um conjunto de sete operadores (verbos manipuladores: Substituir, Com-
binar, Adaptar, Modificar, Procurar outros usos, Eliminar e Rearrumar) para explorar
as diferentes maneiras de transformar um objeto, sistema ou processo. E a tecnica de
perguntas direcionadas a respeito de problema ou oportunidade, para gerar novas ideias,
que normalmente nao ocorreriam
44
EM ARQUITETURA
Seis Chapeus Pensantes Tecnica de De Bono (1992), dos anos de 1980. Os chapeus metaforicos sao usados com o
( Six Thinking Hats) objetivo de explorar o modo de pensar e direciona -lo:
Chapeu branco - busca de dados, fatos e informa oes;
^
Chapeu vermelho - pensamentos intuitivos, sentimentos e emo; < 6es;
Chapeu preto - julgamento;
Chapeu amarelo - logica;
Chapeu verde - alternativas, propostas, provoca oes e mudan as;
Chapeu azul - controla o processo ^ ^
Sineticas (Synetics ) Baseia-se na premissa de gerar e avaliar ideias. Faz-se uma sessao preliminar de estudo (per-
cep ao do problema e da area em foco), seguida por uma sessao em grupo para a: descri ao
^
do problema e escopo de a $ao; gera; ^
< ao de "trampolins'' para ideias, ou seja, comentarios
sobre caminhos a se tomar, desejos, possibilidades, usando Analogia, Excursoes, Estfmulo
Aleatorio, Associaqao Livre, como apoio a criatividade; sele ao de trampolins para a gera ao
^ ^
de ideias; explora ao e descrigao de solu oes geradas. No final - gerar ideias suficientes a
^ ^
partir do trampolim e explora-las ate se chegar a um consenso sobre a solu ao final
Tecnica de Grupo Trabalho em grupo que mistura brainstorming e brainwriting, com os estagios:
^
Nominal ( Nominal Mediador expoe o problema e participantes anotam suas ideias;
Group Technique) Ideias sao expostas por cada participante e anotadas no quadro pelo mediador;
Discussoes para esclarecer as ideias e expor opinioes;
Vota ao das melhores solu; < 6es e discussao final para a escolha
^
Tecnica do Objeto / Contem elementos de associa; < ao livre e for ada. O primeiro passo e selecionar um
Foco ( Focused -Object ^
objeto ou ideia inicial de forma deliberada. Em seguida, escolhe- se outro objeto ou
Technique) ideia de forma randomica. Os atributos e as qualidades do segundo objeto ou ideia
sao usados como ponto de partida para associates livres, para aplicar na solu ao do
primeiro objeto ^
Tecnica Gordon / Little Criado por William Gordon, da empresa Arthur D. Little, trabalha conceitos concretos
(Gordon / Little Techni - e abstratos. Um mediador faz perguntas sobre o problema em niveis decrescentes de
que ) abstra;< ao. Quanto mais concretas ficam as perguntas, mais espedficas as respostas. As
ideias mais abstratas podem servir de gancho nas outras fases
I la diferentes tecnicas aplicadas em grupo ou individuais, que podem ser

logicas e psicologicas, longas e curtas. Na literatura , as classificates dos meto-
dos de estfmulo a criatividade seguem criterios como: conceitos utilizados;
forma de aplicagao; padroes de pensamento, e etapa de aplicagao. Adotou -se
aqui um modelo (Quadro 1.7) que classifica as tecnicas de acordo com a etapa
do processo de criac ao em que sao aplicadas, com a seguinte caracterizato:
^
S Metodos para definigao do problema: apoiam as etapas de analise,
redefinigao e os aspectos associados a definigao.
® Metodos de gera ao de ideias: estimulam o processo divergente para
gerar ideias.
^
® Metodos de selegao de ideias: apoiam o processo convergente de jul -
gamento e escolha da melhor solu ao dentre as encontradas.
^
® Metodos de verifica ao de ideias: contribuem para a revisao e ana-
^
lise crftica da ideia selecionada, e aplicagao de melhorias.
A quebra de paradigmas e encorajada quando se lida com problemas de
maior complexidade, ou mal definidos, que nao sao passiveis de sistemati -
za ao em variaveis precisas, como os problemas do projeto em Arquitetura,
^
que se beneficiam da exploragao de metodos mais imaginativos e livres. Os
problemas bem definidos contem premissas e informagoes claras e suficien -
tes para chegar a solugao com metodos cientfficos, sistematicos.

45
QUADRO 1.7 CLASSIFICA;
< AO DE METODOS DE ESTIMULO A CRIATIVIDADE
Categorias Metodos
CATWOE
Cinco W 's e H
Defini oes de Outros
^
Emergencia de Suposi oes
Exame de Limites
^
Metodos para defini <;ao
Fragmenta ao
do problema ^
Parafraseando Palavras-chave
Planejamento Reverso e Avan ado
Por que, Por que, Por que
^
Quebra de Suposi oes
^
Redefinigao Multipla
Analise Morfologica
Analogia
Biomimetismo
Brainstorming e suas deriva oes, como Brainwriting e
Brainsketching
^
Descrigao de Imagens
Metodos de gera ao de ideias Estimulo Aleatorio
^ Imagens como Gatilho de Ideias
Lista de Atributos
Mapa Mental
Pin Cards
Tecnica de Grupo Nominal
TRIZ
Colando Pontos
Defesa de Ideias
Mapa Consensual
Metodos de sele ao de ideias NAF (Novidade, Atratividade, Praticabilidade)
^ Pontos fortes, Potenciais e Preocupa oes
Vantagens, Limita;
^
< 6es e Qualidades
Voto Anonimo
PDCA
Metodos de verifica ao de ideias QFD
^ Seis Sigmas
Fonte: Mycoted (2007).
Em Arquitetura , ha uma grande quantidade de variaveis que abrangem

questoes tecnicas, fatores economicos e funcionais, questoes esteticas, cul-
turais e sociais. Por isto, os metodos de projeto foram desenvolvidos para
estruturar o problema e a decomposigao em partes mais manipulaveis, com
o objetivo de melhor definir o problema, aumentar o controle do processo
e facilitar a emergencia de ideias. Na fase inicial do projeto, os metodos
tern a func ao de ferramentas de apoio e de aprendizagem , para o arquiteto
^
estender seu repertorio a diferentes situagoes e problemas e ampliar as possi -
46
EM ARQUITETURA
bilidades de achar solu oes inovadoras e adequadas. E entretanto, ha poucos
^
exemplos na literatura sobre a aplica ao pratica dos metodos.
^
Na fase de geragao de ideias, os projetistas tendem a se comunicar e
elaborar solugoes atraves do desenho, formas produtivas de armazenar e
organizar ideias que mais tarde podem ser revisadas. Contudo, os desenhos
sao uteis apenas nos processos individuals de geragao de ideias, pois, coleti-
vamente, em uma adaptagao do brainstorming com desenhos ( brainsketching ) ,
nao criam conexoes para gerar um ciclo de ideias, mais eficaz quando se
utiliza uma tecnica de expressao verbal ou escrita.
Com exce ao dos metodos de apoio a gera ao de ideias, os demais
^ ^
modelos do Quadro 1.5 oferecem poucas ferramentas de auxilio a cria ao,
com foco no desenvolvimento posterior de uma solugao gerada . Essas abor-
^
dagens deixam um vacuo no suporte as decisoes iniciais de projeto, que
pode comprometer o desenvolvimento do projeto, ou resolve-se "correta-
mente" o "problema errado". Por esse motivo, devem -se buscar metodos de
gera ao de ideias que auxiliem na etapa inicial de cria ao.
^ ^
Ideias criativas resultam da aplica ao de operates mentais em estru -
^
turas do conhecimento, e sua originalidade e determinada pelos processos
empregados e pelo modo como o conhecimento e acessado. A produ ao de
novas ideias baseia-se em tres processos: Combina ao, Associa ao e Compa-
^
^ ^
rac ao, a base de diversas tecnicas de estimulo a criatividade. Os metodos de
^
gera ao de ideias mais citados na literatura estao no Quadro 1.8.
^
QUADRO 1.8 METODOS DE GERA AO DE IDEIAS
Processo de gera ao de ideias
^ Metodo para gera ao de ideias
^ Lista de Atributos
^
Combina;
< ao
TRIZ
Brainstorming
Associate)
Mapa Mental
Analogia
Compara ao
^ Biomimetismo
A combinagao e um processo que funde ideias ou conceitos anterior-

mente separados. Os metodos combinatorios sistematizam os vfnculos
entre diferentes campos de pensamento e exploram possibilidades aleato -
rias. Com base em uma lista de fa to res decompostos, e possfvel enxergar
combina oes com mais facilidade nos pontos de contato entre duas ideias.
^
A Lista de Atributos, ou Matriz, criada nos anos 1930, e um dos meto -
dos combinatorios mais reconhecidos na literatura, precursor de outros
metodos, como Analise Morfologica e Value Engineering . Consiste em iden -
tificar caracterfsticas- chave ou atributos do produto em questao e encon -
trar meios de modificar e melhorar cada um . Atributo e qualquer detalhe
que identifique, qualifique, classifique, quantifique ou expresse o estado
de uma entidade. A Lista de Atributos decompoe e quebra o problema em

47
partes menores para serem examinadas e encontrar novas solugoes criativas.
A base do metodo e um inventario em forma de lista, com os aspectos do
tema estudado, como materiais utilizados, dimensoes, tecnologias, proces-
sos, necessidades. Quando a lista fica pronta, as prioridades sao marcadas e
as alternativas, sugeridas . As combinagoes entre os dados de entrada criam
produtos distintos, que sao avaliados e analisados ate se chegar as solugoes
mais viaveis e promissoras. As explora oes combinatorias desse metodo
^
crescem exponencialmente a medida que o numero de atributos e alternati -
vas aumenta. O projetista pode explorar diferentes possibilidades ao aplicar
processos logicos ou intuitivos de combina ao. Esse metodo pode, portanto,
^
combinar-se a outros, como Estimulo Aleatorio, Pontos fortes, Potenciais e
Preocupa oes ou Receptividade a Ideias, para provocar novos estfmulos e
^
combinac oes.
^
A Teoria da Solugao Inventiva de Problemas ( TR1Z) foi criada pelo
russo Genrich Altshuller (1984) nos anos 1950, a partir do estudo de mais
de 200.000 patentes de diferentes areas, nas quais notou similaridades na
solugao de problemas. Ele elaborou uma metodologia com os principios
das solugoes de patentes para organizar o pensamento criativo e, com sua
equipe, definiu 40 principios possfveis para a resolu ao de qualquer situa -
^
gao ( Boxe 1.2 ) . A lista dos principios mostra que a maioria das invengoes
patenteadas e da area da engenharia mecanica e nem todos os principios
aplicam-se ao processo criativo em Arquitetura. A TRIZ e um repertorio de
principios que podem ser acessados e aplicados a configuragao e solugao de
um problema especifico.
BOXE 1.2 PRINCIPIOS INVENTIVOS COM BASE NO METODO TRIZ

1) Segmenta ao ou fragmenta ao 18) Vibra ao mecanica
^
2) Remo ao ou extra< ao
^ ^
19) A ao periodica
^ ^
3) Qualidade localizada
^
20) Continuidade de a ao util
4) Assimetria 21) Acelera;
< ao
^
5) Consolida ao 22) Transforma ao de prejulzo em lucro
^
6) Universaliza ao 23) Retroalimenta ao
^
7) Aninhamento
^ 24) Media ao
^
8) Contrapeso
^
25) Autosservi o
9) Compensa< ao Previa 26) Copia
^
10) A<;ao Previa
^ 27) Uso e descarte
11) Amortecimento Previo 28) Substitui;
< ao de meios mecanicos
12) Equipotencialidade 29) Constru ao pneumatica ou hidraulica
13) Inversao
^
30) Uso de filmes finos e membranas flexfveis
14) Recurva ao 31) Uso de materiais porosos
^
15) Dinamiza ao 32) Mudan a de cor
^
16) A ao parcial ou excessiva 33) Homogeneiza;
^
< ao
^
17) Transi ao para nova dimensao 34) Descarte e regeneragao
^
48
EM ARQUITETURA
35) Mudan a de parametros 38) Uso de oxidantes fortes
^
e propriedades
36) Mudanga de fase 39) Uso de atmosferas inertes
37) Expansao termica 40) Uso de materiais compostos
Fonte: Kiatake ( 2004 ).
O objetivo da TRIZ e resolver as contradkoes de projeto sem que as

decisoes tomadas gerem outros problemas. As inovagoes sao feitas ate que o
sistema atinja seu maximo desempenho. A partir dai, qualquer modifka ao
acarreta uma contradigao ou gera um conflito com os parametros e elemen -
^
tos ja definidos . A estrategia da TRIZ esta esquematizada na Fig. 1.6.
Formula<;ao Orienta ao Reformula ao Orienta ao

inicial do
^ ^
do problema
^ Solu ao do
^ Fig. 1.6 Estrategias da TRIZ
problema
problema como contradic ao Fonte : Altshuller ( 1984 ).
^
A TRIZ concebe, estrutura e avalia ideias e pode ser integrada a outros

modelos mais amplos, como QFD ( Desdobramento da Func ao Qualidade) ,
Projeto Axiomatico, Value Engineering e Seis Sigmas, para dar origem a um
^
modelo de suporte ao projeto criativo, pela identifkagao de contradkoes
tecnicas ou fisicas em solugoes viaveis de projeto. Essas solugoes podem ser
de rotina ou de compromisso, obtidas por processos tradicionais de projeto
( Fig . 1.7).
espa (;o das soluqoes viaveis Fig. 1.7 O espac o das solueoes
conforme definido por
decisoes a priori ^ espa<;o das solueoes criativas ^
criadvas e um superconjunto das
solueoes viaveis
espa<;o das solueoes de rotina Fonte: Gero (2000).
lima contradkao e tecnica quando, ao se comparar uma solu <;ao de

projeto com as alternativas disponfveis, a solu ao aprimora um criterio
^
do projeto a custa de outro. lima contradkao e fisica quando algum aspec-
to do projeto precisa ter dois estados opostos: um para favorecer um aspecto
e outro para favorecer outro aspecto ( por exemplo, necessidade de calor e
tambem de frio) . Segundo a TRIZ, alguem, em algum lugar, ja solucionou o
mesmo problema que esta sendo investigado. A criatividade esta em encon -
trar essa solugao e adapta -la ao problema esperifico em estudo, pela logica,
nao pela intukao. A TRIZ tern como base a repetigao, a previsibilidade e a
confiabilidade, em fun ao da sua estrutura e abordagem algoritmica. Ela e
^
considerada uma ciencia de criatividade, com base no estudo dos padroes de
problemas e solugoes, e nao na criatividade espontanea e intuitiva , aplicada
em outros metodos, como Seis Sigmas, em projetos e sistemas de gestao de
risco, e em iniciativas de inovac ao organizacional . Grande parte da pratica
^
consiste em aprender os padroes de problemas e de solugoes.

49
Recentemente, realizaram -se estudos de aplica ao da TRIZ em Arquite-
^
tura , e obteve-se uma lista de objetivos relacionados aos principios originais,
como um ponto de partida para futuros estudos, visando a configura ao de
^
uma matriz de principios para aplicar nesta area especifica. Kiatake (2004 ),
ao testar a aplica ao da TRIZ em um projeto arquitetonico, obteve alternati -
^
vas de solugao com mais facilidade, e a avaliac ao do projeto foi mais focada
quando se utilizou a TRIZ nas argumentac oes.
^
^
O brainstorming , ou tempestade cerebral , tecnica criada nos anos 1930 pelo
publicitario americano Alex Osborn, aplica o principio da geragao de ideias com
suspensao do julgamento inicial. Em sua agenda de publicidade, Osborn notou
que em quase 70% do tempo das reunioes havia autocensura , pois os partici -
pantes temiam as criticas. Para resolver essa situac;ao, ele criou uma nova forma
de reuniao em duas etapas: a primeira, para a gerac ao de ideias, e a segunda ,
^
para a avalia ao, com um mediador para impedir a censura e garantir que a fase
^
de geragao fosse separada da fase de julgamento. Assim, estimulou a geragao de
ideias, que funciona como uma rea ao em cadeia, na qual uma solugao pode
^
despertar novas propostas do grupo, seguindo quatro regras basicas:
S Sem criticas: a produgao deve ocorrer num clima de liberdade, para
evitar inibi oes. Todas sao validas e devem ser expressas.
^
0 Quantidade: a meta e atingir um grande numero de ideias, incenti -
vadas pelo mediador. Profbe-se qualquer discussao ou julgamento
por atrapalhar o seu fluxo.
0 Gerac ao em cadeia : as ideias iniciais servem de estimulo para as pro -
^
ximas, encorajando os participantes a ouvir, refletir e propor altera -
<;oes ou novas solu oes .
^
0 Muta ao e Combinagao: distorcer ideias ou combina- las a outras
^
ajuda a manter o seu fluxo.
Segundo Diegel (2007 ), a sessao de brainstorming divide-se em duas fases:
® Gerac ao de ideias: preparar um grupo com participantes de diversas
^
areas e diferentes experiences, para tornar a sessao mais cria-
tiva . Esclarecer as regras da sessao e eleger o mediador. Definir o
problema: escrever uma breve descri <;ao do problema e mostra-la
a todos. Gerar ideias: encorajar a anota-las e coloca-las a vista de
todos, para funcionarem como gatilho para outras, sem censura,
pois as aparentemente impossfveis podem estimular a reflexao e
levar a soluc oes que funcionem .
^
S Avalia <;ao de ideias: selecionar ideias por meio de uma vota ao
pelas melhores ou de uma discussao final para julga-las. Em caso
^
de empate, considerar criterios de decisao como custo, viabilidade e
facilidade de implantagao.
Osborn percebeu que, mesmo sem o estudo de metodos, o individuo
nao pode ser criativo e critico ao mesmo tempo. A separagao da tecnica em
duas fases propicia dois tipos de raciocfnio: o divergente, que recorre a asso-
cia ao de ideias, permite a expressao e cria vinculos entre os pensamentos
^
50
EM ARQUITETURA
dos participantes; e o convergente, que hierarquiza as sugestoes, de modo a
extrair as de melhor adequagao ao problema.
O brainstorming e uma tecnica em grupo, mas pode ser tambem uma
reflexao individual , que tende a gerar ideias mais livres e explorar mais
campos, pois nao ha o receio de cnticas; porem, em grupo, costuma ser mais
eficiente, pela experiencia e diversidade dos participantes.
O metodo do Mapa Mental, da decada de 1960, desenvolvido pelo bri-
tanico Tony Buzan, e conhecido como diagrama em arvore ou fluxograma ,
e baseia -se no potencial de geragao de ideias estruturadas de acordo com os
conceitos iniciais. E um diagrama que representa palavras, ideias, tarefas
ou itens ligados a um conceito central , dispostos em volta do conceito, em
ramificagoes sucessivas. A partir de uma palavra ou conceito inicial , explo -
ram -se graficamente todas as evocagoes associadas direta ou indiretamen -
te a esse estimulo. O metodo e associado a representagao visual de ideias,
para ajudar a associagao livre em processos de brainstorming. A expansao e a
exploragao de uma ideia ocorrem por mapeamento, pois estimulam o fluxo
natural, sem a rigidez das anotagdes em listas ou texto corrido, e facilitam
a conexao entre palavras, numeros, sequencias, imagens, simbolos, cores e
ritmo visual, que tambem pode ser realizada por analogias de imagens.
Para aplicar esse metodo, determina-se um problema ou topico, que e
escrito no centro de uma folha de papel , e surgem as ramificagoes de subi-
tens num primeiro nivel de conexao com o tema , que Buzan denominou
Ordenagao Basica de Ideias ( BOPs na sigla em ingles). Os temas muito espe-
cificos podem levar a um estreitamento do pensamento; os muito logicos
podem induzir ao pensamento racional , nao necessariamente criativo.
A representagao dos conceitos e feita com palavras ou frases curtas que resu -
mem os pontos mais importantes e estimulam a geragao de conexoes. Novos
subtemas sao acrescentados em diversos niveis, em ramificagoes e desdo -
bramentos que constroem o Mapa Mental, como numa hierarquia de temas
distribuidos em um diagrama de arvore ( Fig. 1.8). Esse tipo de distribuigao
parte do principio de que o cerebro trabalha por associagao entre topicos e
o todo e processa as conexoes ao mesmo tempo, o que permite formalizar
ligagoes diretas entre causa , efeito, parentesco de um assunto e fundamentos
subjetivos da percepgao .
Ha programas de informatica , como o Freemind e o Mind Map Softwa -
re , que facilitam as anotagoes, corregoes e rearranjos dos mapas, criando
associagoes com documentos e imagens no computador. Outras tecnolo -
gias, como as telas digitais interativas (tablets ou smartboards ) , permitem aos
usuarios visualizar e participar da montagem dos mapas. Em Arquitetura,
esse metodo e usado nos desenhos, especialmente nos primeiros esbogos.
Quando se encontra um conceito em comum entre os problemas, a mente
relaciona aspectos e acha uma nova solugao. Os aspectos comuns funcio -
nam como pontes para interligar varias ideias e relacionam , comparam e
criam niveis especificos de analogia entre as solugoes.

51
Corrosivos Diesel
J
ENERCIA
Solventes ) ( Eletricidade )
Toxicos )
LIXO
Tintas ) CASES
) Agua
( Sanirario
ESGOTO
c Industrial ASPECTOS
AMBIENTAIS
RECURSOS NATURAIS
( Solo
Ciclo de vida Acidos Minerios
c Consumo de energia ) PRODUTO QUIMICOS

Solventes )
Residuos gerados Pesticidas
Fig. 1.8 Mapa Mental A analogia e suas derivagoes, como o biomimetismo, sistematizam o
Fonte: Siqueira (2007 ). processo de busca por pontos em comum entre problemas, conhecidos e
desconhecidos. O pensamento analogico e metodo mais aplicado no pro -
cesso criativo em Arquitetura . A analogia envolve a transference de conhe-
cimento de uma situa ao familiar (fonte) para uma situa ao a ser elucidada
^ ^
(alvo), incluindo tres etapas ( i ) selegao: definido o problema , seleciona -se
um campo-fonte para gerar a analogia; ( ii) mapeamento: a fonte e o pro -
blema tern seus conceitos mapeados para as interferences; ( iii ) avaliac ao:
adaptam -se as interferences conforme os aspectos do problema .
^
A fonte origina-se do notar, quando surge ao acaso; do reaver, quando
um conceito conhecido e lembrado e se encaixa na solugao do problema; do
compor, quando varios conceitos de situates diferentes sao unidos e apli -
cados no problema; do construir, quando a partir de um processo cognitivo
complexo, que pode envolver as outras tres, controi-se uma fonte diferente de
todo conhecimento previo. A cria ao de fontes analogas recorre a representa-
^
$ oes visuais, como imagens mentais e diagramas, especialmente nos primei-
ros estagios do projeto, porque ajudam o projetista a identificar e estabelecer
analogias aplicaveis, e sua base e o repertorio da experiencia em projetos.
O biomimetismo deriva da analogia e seu objetivo e encontrar mode-
los na natureza para imitar ou inspirar a solugao de problemas. Segundo os
defensores da tecnologia bionica , a tecnica e recomendada pela base evolutiva
de organismos vivos. A partir dai, a biomimetica, biognose ou engenharia
bionica e a aplica ao de metodos e sistemas biologicos encontrados na natu -
^
reza para projetos de Engenharia , Tecnologia e Arquitetura. A ideia de imitar
a natureza constitui a principal crftica a esse metodo, pois a natureza funcio -
na pela sele <;ao natural para encontrar solugoes suficientemente boas, e nao
por projetos otimos. Inumeras analogias biologicas sao citadas na literatura,
entre projetos de estrutura e o esqueleto ou objetos de desenho industrial e o
52
EM ARQUITETURA
funcionamento do corpo. Em outros casos, o biomimetismo e citado como
um metodo para gerar formas, por analogia com a natureza - como concha,
estrela e arvore - e solugoes arquitetonicas ( Fig. 1.9) .
O metodo nao se resume as analogias formais, porque pesquisa organis-
mos ou estruturas naturais e seu funcionamento, para solucionar problemas.
A aplica ao do biomimetismo consiste no aprofundamento e na sistematiza-
^
< ao em etapas das analogias naturais: define-se o problema e seu contexto;
^
encontram -se organismos com problemas e contextos similares e estuda-se
seu funcionamento; dentre as estrategias dos organismos, deve-se escolher
a melhor e testa-la. Exemplos de solu oes pelo biomimetismo sao as celu -
^
las fotovoltaicas, inspiradas na estrutura da folha; o tratamento ecologico
de residuos com micro- organismos; as solu oes sustentaveis, que adaptam
^
os edificios ao local e suprem suas necessidades de agua e energia com os
recursos naturais disponiveis, como sol, vento e chuva . O projeto do Eastgate
Building ( Fig. 1.9), por exemplo, apropria-se da constituigao do cupinzeiro
para reproduzir um envoltorio no ediflcio e melhorar as condigoes termicas.
O arquiteto Ken Yeang, por exemplo, trabalha com a compreensao da estru -
tura quimica do DNA para conceber elementos de constru ao e, como numa
^
analogia, uma pilha de pratos da cozinha de um restaurante mostra que a
constriu ao de lajes pode ganhar estabilidade quando giradas.
^
Fig. 1.9 Projetos com aplicaqao

de biomimetismo
Origem: cupinzeiro Alvo: Eastgate Building, Zimbabue
1.3 CONSIDERA OES FINAIS

^ criatividade
Os estudos sobre atestam que ela nao e uma caracteristica
inata, mas uma habilidade cultivada e treinada quando se compreen -
dem os mecanismos de base. Um treinamento formal e um processo
continuo e consciente de investiga ao para um aperfeigoamento cons-
^
tante. O pensamento criativo utiliza a abstra ao e a imaginac ao para
^
criar, somando fases convergentes ou racionais e fases divergentes ou
^
abstratas, que envolvem o dominio da area na qual se cria e a capacida -
de de manipular o conhecimento para traqar estrategias para a solugao
de problemas.
Os metodos de estimulo a criatividade sao aplicados nas diversas
etapas do processo criativo em projeto arquitetonico, para facilitar a reso -
lu <;ao de problemas e incentivar o conhecimento. As tecnicas de estimulo a

53
criatividade favorecem a flexibilidade mental e ampliam as possibilidades
de pensamento, para resolver novos problemas de projeto. O ensino formal
das metodologias no atelie de projeto e de grande valia , pois facilita sua apli -
cagao, com resultados mais eficientes.
A melhora educacional e importante, pelas tendencias de globalizagao
do mercado de trabalho do projetista , as quais aumentam a competitividade
e aceleram a demanda por produtividade. O mundo contemporaneo, com a
produgao dinamica de conhecimento e a rapidez dos avangos tecnologicos,
exige profissionais capazes de manter o ritmo, e a criatividade e um recurso
essencial para produzir projetos novos e inovadores.
Devido a complexidade do processo de concepgao em Arquitetura, nao
existem formulas precisas ou fixas que unam forma , fungao e tecnologia. O
profissional aplica o conhecimento, a experiencia e a compreensao do pro -
blema de maneira heurfstica na busca da melhor solugao, que nem sempre
e alcangada . Por isto, a introdugao consciente de dados de pesquisa e ferra-
mentas de analise de projeto e importante, com um planejamento estrutura -
do, que organize o processo cognitivo.
Na area academica , a educagao formal orgulha -se de sua excelencia em
conceitos de ciencias, e o ensino de projeto baseia -se na repetigao de estudos
de caso em um atelie. Para atender a dinamica complexa da sociedade, o
ensino precisa passar por mudangas, e varios metodos sao testados para pre-
parar futuros arquitetos aos desafios . O estudo de metodos que estimulem a
criatividade mostra o potencial de aplicagao desse conhecimento as praticas
de projeto que resultem em reconhecida qualidade em Arquitetura .
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56
EM ARQUITETURA
O processo cognitivo
e social de projeto
O projeto e resultado de varias intera oes sociais, sendo definido nao so MARCIO M. FABRICIO
^
pela atua ao de cada projetista, mas tambem pelas influences mutuas SILVIO B. MELHADO
^
com os clientes, usuarios e demais projetistas participantes.
Assim , a no ao de processo e fundamental para compreender a mate-
^
rializat ao do projeto, que ocorre segundo etapas sucessivas de desenvolvi -
^
mento, tanto do ponto de vista intelectual como em relagao as trocas entre
agentes envolvidos no processo de projeto.
Do ponto de vista intelectual e tecnico, o projeto se caracteriza como
informa oes criadas e tratadas por diferentes estrategias mentais e metodo -
^
logicas, que envolvem os sentidos, abstra oes, representa oes, bricolagens
^ ^
abstratas, esquemas, algoritmos, metodos e conhecimentos. Nesse contex-
to, o projeto de edificios pode ser sintetizado como um processo cognitivo
que transforma e cria informac oes, mediado por uma serie de faculdades
^
humanas, pelo conhecimento e por determinadas "tecnicas" projetuais,
sendo orientado a concepgao de objetos e a formulagao de solugoes de forma
a antecipar um produto e sua obra. Para tanto, sao mobilizadas diferentes
habilidades cognitivas especfficas para a cria ao e o desenvolvimento de
novas solugoes projetuais .
^
Embora a ciencia cognitiva , que se propoe a explicar o funcionamen -
to e as faculdades mentais, represente uma area de conhecimento relati-
vamente nova , originada na decada de 1950 ( Gardner, 1995) e suas leis e
teorias estejam ainda em desenvolvimento, o problema do funcionamen -
to da mente e, especificamente, do processo mental de cria ao e projeto
^
pode ser tratado atualmente por meio de alguns conhecimentos cientifi -
camente validos.
Conforme declara ao do linguista Noam Chomsky (apud Pinker, 1997 ) ,
^
quando estamos diante de um problema, pode-se nao saber a solugao, mas
tem -se hipoteses e um conhecimento crescente sobre o assunto e, principal -
mente, tem-se alguma ideia do que se procura . Em contraponto, quando
nos defrontamos com um misterio, nao se tern ideia de como explicar o
fenomeno ou assunto.
De fato, a compreensao cientifica de como funciona o processo mental
de criac ao e projeto parece estar mais no campo das hipoteses e das primei -
^
ras teorias, mas ja nao esta mais no campo do misterio. Ela aponta um novo
campo de investigagao para a compreensao do processo de projeto .
2.1 O PROCESSO COGNITIVO DE PROJETO

Sob a otica intelectual , o projeto e, sem duvida, complexo e envolve
multiplas habilidades cognitivas e motoras: os sentidos (em especial
a visao) , a memoria , o raciocinio, as habilidades manuais. Sem consi-
derar diretamente as capacidades basicas relacionadas aos sentidos e
as habilidades motoras, pode-se dizer que, nos projetos, as principals
habilidades intelectuais exercidas estao relacionadas com a capacidade
de analise e sxntese de informagoes, a criatividade , o raciocinio logico, o
conhecimento e a capacidade de comunicaQdo e intera ao entre diferentes
^
individuos ( Lawson , 1994, Purcell; Gero, 1996; Oxman, 1996; Purcell ,
1998; Cross, 1999; Louridas, 1999; Oxman , 2000; Dorst; Cross, 2001;
Eckardt, 2001) , sendo detalhadas a seguir:
S A capacidade de analise e de sxntese esta presente na formulagao do
problema de projeto. Trata-se de obter, ordenar, classificar e hierar-
quizar varias informagoes aparentemente desconexas e formular
um problema a ser resolvido a partir de informa oes e demandas
iniciais.
^
H A criatividade e o raciocinio expressam a capacidade de propor solu oes
^
espaciais, tecnicas, funcionais, financeiras, comerciais etc. originais,
assim como desenvolver solugoes coerentes para o problema posto.
S O conhecimento esta fundamentado nas experiences e forma oes
anteriores dos projetistas e medeia a criagao e o desenvolvimento
^
das solu oes projetuais. O conhecimento esta relacionado com a cul -
^
tura construtiva, que demarca repertorios projetuais e construtivos
associados aos costumes e as necessidades de um povo ou regiao e
que sao introjetados na formac ao e nos raciocmios projetuais.
^
S A representagao e a comxinica ao implicam tanto uma forma de apre-
^
sentar as solugoes desenvolvidas (desenhos tecnicos, maquetes,
modelos virtuais) para serem executadas ou apreciadas, como uma
forma de apoio e extensao ao desenvolvimento intelectual das solu -
tes projetuais (esbogos, simulates).
Embora se possa tratar de particularidades de cada uma dessas habili -
dades, e preciso reconhecer que, nos processos mentais, elas acontecem de
forma inter-relacionada e sao mutuamente dependentes. Contudo, tambem
e possivel perceber um fluxo de intensidade que parte da compreensao do
problema e chega a representagao das solu oes, mesmo que esse ciclo se pro -
^
cesse repetidamente e, por vezes, com a ausencia ou inversao entre as etapas.
O processo mental de projeto se processa por meio de aprimoramentos
sucessivos das ideias e da compreensao do problema inicial. Num processo
58
EM ARQUITETURA
em que as questoes projetuais estao postas desde o infcio do projeto, o que
evolui e o aprofundamento que se constroi ao longo do caminho, inclusive
com relagao ao entendimento da questao precipua.
Assim , do ponto de vista intelectual, na passagem de uma "fase" para
outra nao ocorrem rupturas, pois se trata de um processo de amadurecimento
contfnuo, que gradativamente desloca o foco de desenvolvimento do projeto.
No infcio do projeto, o maior esfor o e dedicado a compreensao do proble-
^
ma (esfor<;o de analise, hierarquiza ao e smtese); num segundo momento, a
^
enfase migra para a formulac ao de solu oes (esfor o de concepgao de solu oes
^ ^ ^
espaciais, formais e tecnicas); em seguida, passa para o desenvolvimento das
^
solugoes (aprimoramento do projeto mediado pelos conhecimentos, procedi-
mentos, algoritmos e metodos de projeto) e, por fim, caminha para o detalha -
mento e a apresentagao das solu oes (esforc o de representagao e comunicac ao).
^ ^
Para cada uma das habilidades descritas, pode-se associar uma tecnica
^
de auxilio ao pensamento predominante. Nas fases de analise, destacam-
se os diagramas e tabelas, usados para representar e sistematizar ideias.
Nas fases de cria ao, predominam os esbogos e desenhos livres, utilizados
^
como ferramenta de desenvolvimento e simulagao de ideias. Durante o
desenvolvimento das solugoes de projeto, destacam -se os metodos de cal -
culo, os algoritmos numericos e, recentemente, os softwares de simulagao e
analise, utilizados para estudar e qualificar as solu oes projetuais com base
^
em conhecimentos cientfficos e praticos acumulados. Por fim, os desenhos
tecnicos e os textos explicativos sao utilizados para viabilizar a comunica -
( ao e transmitir as informagoes contidas no projeto para os demais agentes
^
envolvidos no empreendimento.
No processo de projeto de empreendimentos complexos, dos quais par-
ticipant diferentes projetistas e nos quais interferem diferentes conjuntos de
conhecimentos, as habilidades intelectuais individuals se misturam a pro -
cessos sociais e tecnicos de apoio que amplificam as capacidades individuais
e transcedem os limites da mente. Assim, por exemplo, algoritmos, metodos
de calculo e, mais recentemente, os computadores ampliam a capacidade
de processamento de informa oes; textos e arquivos aumentam as possi-
^
bilidades da memoria e transcendent o tempo, preservando e acumulando
quantidades de informagoes de maneira quase ilimitada; programas de com -
puta ao grafica ampliam a capacidade de representagao de ideias abstratas e
^
possibilitam integrar imagens a algoritmos numericos, gerando simulac oes.
^
Dessa forma , o projeto e resultado das atividades mentais de cada proje-
tista tanto quanto da intera ao entre os multiplos agentes envolvidos no pro -
^
jeto e, tambem , do ambiente tecnico que suporta tais processos intelectuais.
Nesse contexto, a nogao de ambiente cognitivo e social de projeto
proposta por Camargo et al . (1996 ) permite nao so valorizar o papel das
ferramentas informatizadas no pensamento abstrato criativo, mas tambem
relacionar este pensamento ao ambiente sociotecnico em que o individuo
esta inserido ( Fig. 2.1).
O processo cognitivo e social de projeto

59
Processo
sociotecnico
de projeto
^
Intera oes sociais i
^ ^
(articulaqao rftre os
esso
coletivos ..prgMg). Q,
- o Criacao
Parte de um
Servi o
processo de
produ ao
Produto
I( informa <;6es qualifkadas)
^ cesso
^de produ
^ ^/(subsidiao p
;< ao do
^ edificio )
i Processo
o
1
! Tecnico
Fig. 2.1 Processo sociotecnico Processo

de projeto Intelectual de
Fonte: Fabricio (2002 ). Projeto
2.2 O PROCESSO SOCIAL DE PROJETO

Para desenvolver, amadurecer e validar as solutes projetuais, utili -
zam -se diferentes conhecimentos, que vao do saber empirico acumula -
do nas experiences passadas dos projetistas - marcando um saber de
oficio - aos conhecimentos acumulados em livros, leis, textos norma -
tivos e, mais recentemente, os conhecimentos presentes em diversos
algoritmos e softwares computacionais.
A criacao projetual tern inicio com um estimulo inicial , um problema ,
processa-se por meio de intrincadas redes de associates e interat ^s men -
tals, que se pautam por problemas e solutes semelhantes e pela formulagao
de analogias com outros saberes, propiciando a descoberta do inedito e a
formulagao do novo, que sera desenvolvido, amadurecido e validado pelos
procedimentos e metodos de projeto.
Por outro lado, o ambiente cognitivo do projeto, as interagoes sociais
com os coletivos projetistas e os dispositivos tecnologicos contribuem e
incrementam o processo criativo. De fato, a criatividade e uma faculdade
que emana individualmente, mas pode ser exercida de forma coletiva a
medida que diferentes agentes interagem sobre o mesmo objeto da criagao,
sendo o projeto de ediffcios contemporaneo, alem de um processo criativo e
tecnico, um processo nitidamente social .
Assim, a atividade de projeto representa uma " bricolagem mental de
um time", que opera por meio de interates entre os agentes num processo
de aprendizado coletivo. Por sua vez, o projeto pode ser considerado um
processo coletivo e interativo que requer a colabora ao entre seus partici -
pantes ao mesmo tempo que mantem espa os autonomos de atuac ao de
^
cada agente especializado ( Melhado; Henry, 2000 ).
^ ^
A concepto e o desenvolvimento de um projeto de edificagao envol -
vem multiplas dimensoes e profissionais focados nas modelagens finan -
ceira e economica de um empreendimento, na criacao e no detalhamento
60
EM ARQUITETURA
formal espacial, tecnico e construtivo da edifica ao e no atendimento de
^
normas e legislates de construgao. Para Mitchell (1994 apud Kalay, Khem -
lani e Choi, 1998) , o processo de projeto e alicer ado sobre um paradigma
^
social em que a concepgao e o desenvolvimento de produtos resultam de
complexas interates entre os interesses envolvidos e das contributes
de especialistas.
O processo social de projeto e por natureza multidisciplinar e desen -
volvido em uma serie de passos interativos, que devem conceber, descrever e
justificar solutes para as necessidades dos clientes e da sociedade em geral
(Austin et al, 1999) .
Desde os anos 1970, existe a ideia do projeto como um processo multi-
disciplinar e incremental que pode ser associado, metaforicamente, a figura
de uma espiral ou vortice de procedimentos (Melhado; Henry, 2000 ) .
A sofisticagao das demandas sociais e dos clientes, associada a amplia -
to dos conhecimentos tecnologicos dispomveis e a especializa ao das pro-
^
fissoes, tern implicado uma maior complexidade dos empreendimentos e o
aumento das exigencias relativas a custos e prazos de constru ao, qualidade
^
e manutenibilidade do edificio, alem da crescente preocupa ao com a sus-
^
tentabilidade dos processos construtivos e dos produtos gerados.
A complexidade dos produtos e dos empreendimentos de construto
exige tratar de varias dimensoes de projeto e integra -las, alem de dificul -
tar a busca de solutes consensuais. Para desenvolver os multiplos aspectos
envolvidos nos edificios, sao mobilizados diferentes profissionais e agentes,
que conformam "equipes" multidisciplinares de projeto. Com isso, o pro -
cesso de projeto enfrenta diferentes problemas e confronta diferentes forma-
tes e interesses na busca de solutes projetuais coletivamente aceitaveis.
Em geral , cada um dos agentes do empreendimento tende a privilegiar
um ou alguns aspectos que lhe sao mais caros por diversas razoes, como for-
ma ao, gostos pessoais, interesses economicos etc. Cada um desses objetivos
^
introduz a necessidade de solutes proprias e a valorizagao de determinados
aspectos que, muitas vezes, sao mutuamente conflitantes.
Os projetistas no processo produtivo do setor, segundo Melhado
(2001) , apresentam uma tripla inserc;ao social:
® em seu grupo profissional ( inserto de oficio);
® na empresa de projeto ( inser ao profissional );
^
® no empreendimento que seu projeto integra ( insergao virtual ) .
Assim , do ponto de vista sociologico, o projetista e simultaneamente
integrante de tres sistemas de agentes, submetendo o individuo a posturas
corporativas frente ao processo de trabalho no primeiro sistema ; ao sistema
organizacional com divisao do trabalho, hierarquia etc. no segundo; e, final -
mente, no terceiro, tem -se uma inser ao organizacional transitoria com um
^
grau de envolvimento extremamente variavel .

61
^
A conformagao do processo de projeto contemporaneo e fruto de um
desenvolvimento historico e tecnologico que aponta para a amplia-
gao da complexidade dos conhecimentos e metodos empregados, ao
mesmo tempo que se intensificam a divisao social do trabalho e a espe-
cializagao dos projetistas.
A analise desenvolvida neste capitulo permite caracterizar o projeto
como um processo sociotecnico complexo que engloba tanto um processo
intelectual de criagao e desenvolvimento tecnico- cognitivo de informagoes,
como um processo de produgao de produtos e servigos integrantes de um
determinado tipo de empreendimento.
Do ponto de vista intelectual , o processo de projeto se caracteriza pela
utilizagao de diferentes habilidades intelectuais, envolvendo a criatividade,
conhecimentos cientfficos, tecnicos, experiences profissionais e capacidade
de comunicagao para o enfrentamento de problemas e a postulagao de solu -
goes projetuais.
Uma das principals caracteristicas dos projetos contemporaneos de edi -
ffcios e o fato de a complexidade crescente dos empreendimentos exigir a
montagem de equipes de projeto maiores e a mobilizagao de conhecimentos
mais especializados, caracterizando um processo multidisciplinar em que
nenhum profissional isoladamente detem os conhecimentos e qualificagoes
necessarios para exercer um controle sobre a totalidade do processo de projeto.
Nesse ambiente, a qualidade e a construtibilidade do projeto estao atre-
ladas tanto a capacidade e formagao tecnica dos agentes envolvidos como a
organizagao e eficacia do processo de projeto na qualidade de processo cog -
nitive de criagao e de processo social de desenvolvimento compartilhado de
solugoes projetuais e produtivas de um edifleio.
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63
^ j
A gestao do processo
de projeto em
Arquitetura
ANA WANSUL LIU O processo de projeto de um edificio e uma tarefa complexa , executa-
LUCIANA ALVES DE OLIVEIRA da pelos agentes envolvidos: empreendedores, que viabilizam um projeto;
SILVIO B. MELHADO arquitetos e projetistas, que traduzem as necessidades dos empreendedo-
res em documentos; construtores, que quantificam em custos as solugoes
tecnicas e constroem o que foi projetado; usuarios, que utilizam o edifi-
cio e fornecem dados de pos- ocupagao; administradores prediais, que rea -
lizam a manutengao do edificio; orgaos governamentais, que, por meio da
legislagao e normas, regulam as atividades relacionadas ao projeto, a cons-
trugao, as licengas e, em alguns casos, aos financiamentos. Ha tambem o
gestor ou coordenador de projetos, sem o qual nao ha planejamento do
processo de projeto, ou e feito de forma precaria. A forma como ele se rela-
ciona com os demais agentes e de como estes se inter-relacionam depende
da contratagao comercial, que deve permitir a autonomia do coordenador
para que este consiga efetivamente atuar na gestao do processo de projeto.
A gestao inicia-se com o planejamento do processo de projeto, que com -
preende: estabelecer os objetivos e parametros para o desenvolvimento do
projeto; definir o escopo, segundo especialidades e etapas; planejar os recur-
sos, as etapas e os prazos de diversas etapas por especialidade, para estabelecer
os cronogramas. Uma vez planejado o processo de projeto, as agoes de gestao
exigem : controlar e adequar os prazos planejados para as diversas etapas e
especialidades; controlar os custos de desenvolvimento em relagao ao plane-
jado; garantir a qualidade das solugoes tecnicas; validar (ou fazer validar pelo
empreendedor ) as etapas de desenvolvimento e os projetos resultantes; fomen-
tar a comunicagao entre os participantes do projeto; coordenar as interfaces e
garantir a compatibilidade entre as solugoes das varias especialidades envolvi-
das; integrar as solugoes com as fases subsequentes do empreendimento, nas
interfaces com a execugao e as fases de uso, operagao e manutengao da obra.
A gestao do processo de projeto e entendida como a administragao que
comega com uma ideia e finaliza com a produgao de uma documentagao
completa (os projetos) , cujos parametros geram a construgao de um edificio.
Segundo Melhado et al . (2005) , a gestao e o
64
EM ARQUITETURA
conjunto de atividades reladonadas com o planejamento, organizacao,
dire ao e controle do processo de projeto, assim como atividades de
^
natureza estrategica [...] e taticas, tais como a selegao e contrata ao dos
membros da equipe de projeto, com a finalidade de garantir a qualidade
^
[...] do produto- servigo oferecido (o projeto).
Para atuar de modo responsavel e efetivo, o coordenador de projetos

deve ter conhecimentos tecnicos e habilidades de administrate) e lideran <;a
de diferentes equipes e interesses. A norma brasileira NBR 13531 (ABNT,
1995) trata o processo de projeto como uma sucessao de etapas de levanta -
mento, programa de necessidades, estudo de viabilidaderestudo preliminar,
anteprojeto, projeto legal , projeto basico e projeto para execu ao.
Ao pesquisar caminhos alternativos a rigidez dessa organizac ao sequen-
^
cial , Melhado (1994 ) elaborou um modelo de processo de projeto com uma
^
subdivisao voltada a participate) e coordena ao dos quatro principals agentes
de um empreendimento. Nesse modelo, integra-se o desenvolvimento do pro-
^
jeto ao desenvolvimento do processo de produ ao do empreendimento, com
o enfoque do projeto simultaneo, conceito explorado por Fabricio (2002) , em
^
que os representantes dos principals agentes envolvidos participant das equi-
pes de projeto para levar suas expectativas e necessidades ao processo ( Fig. 3.1).
In formates
lnforma0es
basicas Briefing concep ao - ^ Desenvolvimento Detalhamento -
de 5 aida
1 Sub processo SUBPROCESSQ

OE PROJETO
m Sub processo
O /ESTUDOSDE \ /•/ Ns * enrrada saida
-+.
DEMANDA A
( levantamemo, Lk. fS
O
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2 PROGRAMA %
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FUNCIONAl
3
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I| • Interface de retroalimenta âo
PROGRAMA
0) » \
.* D£ fXECUTIVOOE
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FUNCIONAL
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BASICAS
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Interface entre os projetos
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SOBRE * | I. ANTEPROIETO E XI CU 11 VO DE Interface diente (desempenho)

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SISTEMAS
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PREDIAIS
SISTEMAS
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PROJETOS
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I TECNOLOGIA | I
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v PRODUCAO
>' \N
.Si. o * *
2
CL
D.
Fig. 3.1 Modelo de organiza ao integrada e simultanea do processo de projeto

Fonte: Fabricio (2002).
^
A gestao do processo de projeto em Arquitetura
65
Romano (2003) apresenta um modelo de referenda para o gerencia -
mento do processo do projeto integrado de edifka oes com oito fases: pla -
nejamento do empreendimento; projeto informacional; projeto conceitual;
^
projeto preliminar; projeto legal ; projeto detalhado do produto e da produ -
gao; acompanhamento da obra e do uso ( Fig. 3.2) . O modelo decompoe as
fases em atividades e estas, em tarefas, para as quais sao modeladas: as infor-
magoes de entrada , as informagoes de saida , o dominio de conhecimento, os
mecanismos e os controles . Em todos os modelos do processo de projeto, a
coordena ao de projetos tern um papel fundamental .
^
Processo de projeto de edificacoes
LTl
42o Projet a ;ao

u
Pre - projetac;ao *
(elabora ao de projeto]
P6sprojeta <;ao
" 3
^
£ \ Projeto H Projeto \ ProjeroX Detalhado e
Projeto \
^
Acompa -
nhamento
Acompa
nhamento
-
£ Legal / Produ ao
Projetos para ,
da obra do uso
^ /
|Gestao Empresarial GE - >
|Gestao de Projeto - CP
>
|Gestao Comercial - CC >
1Gestao de Aquisi ôes - GA >
c
OJ
Gestao da Qiialidade - GQ >
u
E Gestao Administrative financeira - GAP
>
c
c
OJ
Gestao Juridica - G)
>
O
u
o
Gestao de Obras - GO
>
~a
Projeto do Produto Arquitetura - PP- AR
>
O
c Projeto do Produto Estrucuras - PP- & S
>
E
o
o
Projeto do Produto Instalacoes Eletricas - PP- EL >
Projeto do Produto -lnstalacoes Hidrossanitarias - PP- HI
>
Projeto do Produto Outros - PP- OT
>
Fig. 3.2 Representative) Projetos para Producao- PPro
3
grafica de conhecimentos
abordados pela gestao n >
integrada de edifi canoes n Plano de E specificates Projeto Projeto
1
Projeto
i
Projeto como
I
Valida ao
Fonte: Romano (2003 ). Projeto do Projeto Prclirninar Aprovado Detalhado construido ^
do Projeto
Mais recentemente, os trabalhos desenvolvidos pelas entidades repre-

sentativas de projetistas e de contratantes de projetos foram publicados em
onze manuais de escopos de servigos e coordena ao de projetos da indus-
tria imobiliaria, que definem seis fases de projeto: concepgao do produto,
^
desenvolvimento do produto, soluc ao de interfaces tecnicas entre projetos,
^
detalhamento de projetos, pos- entrega de projetos e pos- entrega da obra . A
enfase recai sobre as atividades desenvolvidas em cada fase, e nao nos pro -
dutos resultantes do projeto.
A divisao em etapas, apesar de limitar a redu ao de prazos e alguns
aspectos de integragao, e necessaria pela natureza do desenvolvimento do
^
projeto e para a formalizagao da evolugao. A gestao bem -sucedida de um
processo de projeto esta na forma como as etapas sao planejadas, executadas
e controladas.
66
EM ARQUITETURA
Para exemplificar a aplicagao dos principios de gestao do processo de
projeto, apresentam -se dois casos de projetos: de edificios de escritorios,
com base na analise de um projeto real ( Liu , 2010 ); e de fachadas leves, em
que e proposta uma estrutura metodologica propria (Oliveira , 2009) .
3.1 CASO 1 | O PROCESSO DE PROJETO DE EDIFICIOS DE

ESCRITORIOS
Os edificios de escritorios apresentam peculiaridades que os diferen -
ciam de outras tipologias, como andares de planta livre, com flexi-
bilidade de uso, e vaos especificos entre pilares estruturais, alem de
maiores sobrecargas de piso. As instalagoes prediais sao mais comple-
xas, por envolverem grandes populagoes e sistemas centrais de ar-con -
dicionado, que merecem atengao especial nos estudos de infraestrutura
e eficiencia energetica .
Apresenta -se aqui o processo de desenvolvimento do projeto de um
empreendimento imobiliario de escritorios, localizado no Setor de Autar-
quias Norte, em Brasilia - DF, desenvolvido por uma empresa privada de
incorporagao, com sede nos ELIA, e desde 1996 no Brasil, com atuagao em
toda a cadeia do desenvolvimento imobiliario. A coleta de dados deu -se por:
entrevistas com os responsaveis pela diretoria tecnica , pessoas-chave do
Departamento de Projetos, arquitetos, coordenadores e projetistas envolvi-
dos; comparecimento em reunioes de coordenagao e consulta aos documen -
ts gerados ao longo do processo.
O empreendimento de Brasilia e um projeto comercial constitufdo por
duas torres de escritorios e lojas comerciais. As torres sao identicas, com 19
pavimentos para escritorios e area construida de 48.000 m 2 para cada torre.
As lojas comerciais e o estacionamento estao no embasamento comum entre
as torres, que, alem do terreo, conta com quatro subsolos e um pavimento
semienterrado. A area construida total do empreendimento e de 192.000 m 2.
Para dar suporte as atividades da cadeia do desenvolvimento imobi-
liario, a empresa incorporadora apresenta uma estrutura organizacional
encabegada por um Comite de Investimento, seguida pelo Diretor Superin -
tendente, ao qual respondem diversas areas, e as relevantes aqui sao: Desen -
volvimento Comercial , Projetos & Construgao e Administragao Predial.
O processo do empreendimento, conforme a terminologia adotada pela
empresa, resume-se a quatro fases: concepgao do produto, desenvolvimento
do projeto, construgao e manutengao ( Fig. 3.3) .
Concepgao Desenvolvimento
Construgao Manutengao
do produto * do projeto *
T
Retroalimentagao
Fig. 3.3 Fases do processo de
produgao da incorporadora

67
.
3.1 1 Concepgao do Produto
Nesta fase ( Fig. 3.4 ) , a area de Desenvolvimento Comercial prospec-
tou um negocio em Brasilia e propos um empreendimento, cujo valor
de constru (;ao foi estimado pela area de Projetos & Construgao para
o Comite de Investimento. A continuidade do estudo foi aprovada , e
um escritorio de arquitetura elaborou um Plano Basico de Massas a
partir do programa de necessidades, com as caracteristicas comerciais
do empreendimento: restrigoes legais, areas de laje, areas privativas,
forma e area de nucleo do pavimento, numero de subsolos, espa amen -
tos e numero de andares. O Plano passou por uma avalia ao de valores
^
da area de Projetos & Construgao, resultando numa primeira referenda
^
de custos e num cronograma de desembolsos que balizou o estudo de
viabilidade economica do negocio.
Estudo Aprova ao Plano basico Viabilidade

Prospec<;ao * analitico ^
pelo Comite de massas do negocio
iAssessoria
T Programa de
I
References de
T
custo
tecnica e valores necessidades e cronograma
de desembolso
Fig. 3.4 Fluxo do processo da

] Atividades coordenadas pela area de Desenvolvimento Comercial
fase de concepqao do produto | Atividades coordenadas pela area de Projetos & Construâo
.
3.1 2 Desenvolvimento do projeto
Como o negocio era viavel, iniciou -se a segunda fase, de Desenvol -
vimento do Projeto ( Fig. 3.5) , coordenada pela area de Projetos &
Construc ao e desenvolvida pelo arquiteto do Projeto Preliminar. Defi-
^
niram -se a geometria , o macrodimensionamento de areas e a formata-
gao do primeiro memorial . O levantamento de todos os parametros da
legisla <;ao ficou a cargo de uma consultoria local. O Projeto Preliminar
foi, entao, submetido a uma avalia ao de custos para verificar sua ade-
qua ao ao objetivo inicial .
^
^
Passou -se entao para o Anteprojeto, cujo inicio foi marcado pelas defi-
nigoes de disciplinas complementares das empresas que iriam desenvolve-
las, pelo escopo de trabalho e pelo planejamento inicial . O coordenador de
Projeto Projeto Projeto

Preliminar Anteprojeto
Basico Executivo
i n
Avalia ao de valores BAvalia ao de valores
^ Or <;amento Inicial
t i
Or<jamento Executivo
( incorporadora) [ ^
( incorporadora + (incorporadora + ( construtora +
construtora) construtora ) incorporadora)
Retorno negativo I
Fig. 3.5 Fluxo do dosorgaos municipal m Etapas concluidas e em retrabalho
Entrada para
processo da fase de aprova ao legal Etapas previstas
Desenvolvimento do Projeto ^
68
EM ARQUITETURA
projetos foi definido e ficou a cargo do escritorio de arquitetura . Desenvol -
veram-se desenhos iniciais, baseados nas informa oes dispomveis, com dois
^
propositos: fazer os estudos de eventuais interferences ffsicas entre discipli-
nas e preparar a base para o projeto legal. A avaliagao de custos do Antepro -
jeto foi feita em conjunto com a construtora.
Para a elaboragao do Projeto Basico, houve reunioes de coordena ao
de projeto com representantes da construtora e, em uma ocasiao, da empre-
^
sa executora de fundagoes, e o detalhamento dos conceitos aprovados por
todas as disciplinas. Surgiram divergences entre projetos, como a dificul -
dade de harmonizar os conceitos da seguran a patrimonial com a pessoal
^
(a primeira dificulta os acessos, a segunda necessita libera-los); o remanejo
de ambientes nos subsolos para melhorar o fluxo de veiculos; a necessidade
de definir como os projetos de ar- condicionado, arquitetura e sistemas pre-
diais atendem aos requisitos de sustentabilidade (eficiencia de energia); e
como prever a gestao do uso de agua de fontes alternativas. Validaram-se as
solu oes tecnicas e sua incorporate) ao projeto de arquitetura, o que origi -
^
nou o Or amento Initial, balizador para a primeira fase da futura constru ao
^
do empreendimento. O detalhamento continuou com o Projeto Executivo,
^
do qual se originou o Orgamento Executivo, utilizado para acompanhar o
desempenho da construtora e do negocio . O lan amento comercial so acon -
^
teceria com a aprovagao legal do projeto, o que nao ocorreu .
Na epoca da finalizagao da etapa do Anteprojeto, optou -se por continu -
ar o processo sem o pronunciamento oficial da municipalidade, para ganhar
tempo, pela demora de retorno dos orgaos publicos locais, e por ser uma
decisao aparentemente de baixo risco, pois o fato de haver um consultor
legal fez parecer que os principals aspectos restritivos estavam resolvidos.
Quando o processo voltou negado, a etapa do Projeto Basico ja estava finali-
zada. A restrigao inviabilizava o projeto da forma como estava, e foi preciso
voltar ao initio do processo, a fase do Projeto Preliminar.
3.1 .3 Gestao de interfaces

O fato de a construtora ser soda do empreendimento garantiu sua pre-
sent na gestao do processo de projeto desde o initio e em todas as
estimativas de custos e orc;amentos, alem das analises de viabilidade
construtiva das solugoes tecnicas. A incorporadora definiu a contrata -
c;ao dos projetistas e consultores (Quadro 3.1) , e a coordenac ao de pro -
^
jetos ficou a cargo do autor do projeto do escritorio de arquitetura, que
contratou uma empresa terceirizada para o trabalho de coordena ao, e
outra para o detalhamento do projeto ( Fig. 3.6 ).
^
Perante o cliente, que era a incorporadora, os tres agentes eram um so,
mas na pratica, eram necessarias pelo menos tres pessoas nas reunioes para
,
representar o unico agente. Os projetistas e consultores complementares
tiveram seus escopos definidos pela incorporadora , por meio de documen -
tac;ao interna , que inclufa as normas internacionais.

69
QUADRO 3.1 PROJETISTAS E CONSULTORES
Acustica Consultor de pedras para fachada
Ar-condicionado e sist. mecanicos Estrutura de concreto
Arquitetura Estrutura metalica
Automa ao Funda oes
^
Caixilharia Impermeabiliza ao
^
Consultor de acessibilidade Luminotecnica
^
Consultor de certifica ao ambiental Seguran;< a patrimonial
^
Consultor de estacionamento (fluxo
Sistemas prediais (eletrica e hidraulica)
de vefculos e pontos de controle)
Empreendedor Construtora
Arquitetura Gerenciamento
I administrative)
r i
Coordena ao
Detalhamento Coordenaqao
tecnica ^
bt
Fig. 3.6 Arranjo entre os principals
Projetistas Consultores Consultoria
agentes do processo de projeto
O fato de o escritorio de arquitetura ter a coordenagao do projeto facili -

taria a gestao, pois e no projeto de arquitetura que os conceitos mais impor-
tantes das disciplinas complementares sao incorporados, tanto no inicio
quanto no final do projeto. E a forma de contrata ao mais comum em pro -
jetos norte- americanos.
^
Como gestora , a incorporadora coordenou os contratos com o escrito -
rio de arquitetura e os projetistas, que tiveram a atem;ao dividida entre as
duas empresas. O dominio que a incorporadora tinha sobre as questoes con -
ceituais das disciplinas complementares acentuou ainda mais esse aspecto.
Nas reunioes de coordena ao da equipe interna da incorporadora ,
^
havia pelo menos tres pessoas da area de Projetos & Constru <;ao, uma da
area de Desenvolvimento Comercial, uma de Administra ao Predial , um
representante da construtora e de um a dois representantes da cada discipli -
^
na complementar. Como as reunioes de fechamento marcam a validagao das
solugoes tecnicas de todas as disciplinas, havia mais de vinte participantes.
3.1 .4 Analise do projeto e das interfaces

As fases observadas permitem fazer um paralelo ( Fig. 3.7) com as fases da
revisao bibliografica, incluindo o modelo de Romano (2003) . Ambos os mode-
los tern macrofases bem definidas; uma fase inicial de Concepgao, na qual o
programa de necessidades e definido; fases subsequentes semelhantes, incluin-
do a nomenclatura . E, apesar de fases do processo essencialmente sequenciais
( Figs. 3.3 e 3.4), a empresa usou alguns conceitos baseados no enfoque do pro-
jeto simultaneo ao prever a participac ao de todos os agentes do projeto nas reu -
^
nioes de coordena ao, mesmo que o numero de participantes fosse excessivo.
^
70
EM ARQUITETURA
lu
3 Projetac ao
2 Preprojeca «;ao ^
(elabora ao de projetos)
Posprojeta ao
^
^
i\ i \i pr iei
Projeto HProjeto \ Projeto \ Detalhado e \
° ° \r Acompa \ *
nhamento ) nhamento
Acornpa *
Conceicual/f Preliminar / Legal / Projetos para /
/1 /1 /1 ° /1
da obra do uso
—
Pr duc;ao
** ••{ £ $ {£ ••',
Projetos
0 C
Concepqao Projeto Ante- Projeto Uso e
Basico e Obra
do produ to Preliminar projeto Legal Executivo opera<;ao
Fig. 3.7 Paralelos entre fluxos
v Desenvolvimento do Projeto
de processos de projetos
Quanto as interfaces entre agentes ( Fig. 3.6 ), a forma de contrata ao da

coordenagao limitou sua autonomia e acarretou alguns efeitos indesejaveis:
^
® a incorporadora era obrigada a se relacionar com tres interlocutores
diferentes para resolver questoes de arquitetura e coordena ao, com
perda de efkiencia no processo;
^
® houve um atraso de cerca de tres meses no cronograma de projetos
em rela ao as primeiras datas estipuladas pela incorporadora, em
^
parte, pelo desconhecimento da empresa coordenadora do processo
de gestao da incorporadora;
® a empresa coordenadora de projetos nao exerceu plenamente o seu
papel e limitou-se a parte operacional (convocar reunioes, redigir
atas, estipular cronogramas etc.) .
Alem do problema da aprova ao legal, as deficiencias de intera ao
^
entre arquitetura , coordenac ao e incorporadora comprometeram o proces-
^
^
so de projeto e a concep ao inicial precisou ser refeita . Mesmo empresas
^
com processos estruturados e formalizados podem sofrer com desarranjos
e problemas de dificil solugao em seus projetos quando aspectos relativos a
lideran a nao estao claros para todos.
^
3.2 CASO 2 | O PROCESSO DE PROJETO DE FACHADAS LEVES
A fachada , incluindo esquadrias e revestimento, e responsavel pelas
condi oes de habitabilidade, estetica e valorizagao do empreendimen -
^
to . Os custos de execugao e manutengao da fachada sao expressivos
com relagao aos outros subsistemas. Para reduzir os problemas nas
fases de execugao e de uso de um edificio, incrementa-se a qualida-
de do projeto (quantidade e qualidade das informagoes nele contidas) ,
entendendo - o como produto e processo.
A metodologia proposta envolve as tecnologias de fachadas leves,
abordando aspectos tecnologicos de desempenho (requisitos e criterios de
conformidade) e de gestao (apresentar os produtos, servi os e conteudos
minimos de cada etapa, os principals agentes e suas atribui oes) . Propoe-
^
se fazer uma analise critica tanto dos projetos, no final de cada etapa do
^
processo, como da conformidade da fachada e de seus componentes, com
especifica oes de projeto, na fase de preparaqao para execugao das obras
^
71
( PEO). Apresenta -se uma lista de interfaces, propondo -se quando e como
soluciona- las, e discute-se a selegao tecnologica da fachada e sua compatibi -
lidade com as defini oes do programa de necessidades do empreendimento.
^
A metodologia e dividida em : premissas de gestao do processo (atri -
buigoes de agentes; etapas, produtos e conteudos do projeto; analise das
interfaces; sele ao tecnologica; analise critica dos projetos de fachadas leves;
^
analise critica da conformidade da fachada e de seus componentes com as
especifica oes de projeto) e premissas de especifica oes do projeto.
^ ^
.
3.2 1 Gestao do processo
Sao 13 as premissas de gestao do processo de projeto de fachadas leves:
0 Dividir a obra em partes para facilitar o desenvolvimento de pro -
jetos e a execu ao das obras. A produc ao do empreendimento deve
^ ^
ser dividida em varias partes que podem coincidir com os seus
subsistemas: lote 1 - estrutura; lote 2 - fachadas; lote 3 - vedagoes
internas; lote 4 - cobertura etc. Cada lote tern agentes responsaveis
pelo projeto e pela execu ao. Em empreendimentos de reforma, o
^
projeto e a execugao das obras sao divididos em partes ( lotes) que
nao necessariamente coincidem com os subsistemas do edificio,
mas com os services por executar, como servi o de demoligao, reno -
vac ao de fachadas, substituigao de pisos etc.
^
^
0 Entender a fachada como uma disciplina de projeto ( instalagoes, por
exemplo), e seus projetos serem desenvolvidos por uma equipe mul -
tidisciplinar.
0 Estabelecer uma equipe multidisciplinar composta pelo empreen -
dedor e assistentes; por projetistas e consultores; pelo coordenador
de projetos; fornecedor dos elementos de fachada ; construtor e mon-
tador. Os agentes nao participam necessariamente de todas as fases
e etapas do processo de produgao do edificio e da fachada . A equipe
de projetistas e formada por agentes com conhecimentos e atribui -
qoes diversas, em particular aquelas ligadas a criagao do edificio,
sua forma e volumetria, padroes esteticos, cujos responsaveis sao
os projetistas de arquitetura; e aquelas relativas as especificagoes
das caracteristicas e desempenho da tecnologia de fachada a sele-
cionar, defini oes e solugoes das interfaces de projeto e de execugao
^
dos elementos da fachada, cujos responsaveis sao os projetistas de
fachada . Nos empreendimentos de reforma , participa o agente pato -
logista , cujas atribui oes sao identificar e solucionar as patologias da
^
fachada , para sua renovagao .
S Definir a contratagao e as atribuigoes da equipe multidisciplinar na
fase de concepgao do empreendimento e formaliza-las em docu -
mento proprio (caderno de encargos tecnico -administrativos -
CETA) , que sintetiza as atribui oes e responsabilidades dos agentes,
^
o prazo para execu ao e entrega dos servigos, as multas, as garan -
^
72
EM ARQUITETURA
tias, a assistencia tecnica . Esse documento e elaborado pelo empre-
endedor e assistentes e, eventualmente, pelo coordenador.
® Destacar a importancia do coordenador, pois ele participara de
todo o processo de produgao do empreendimento.
® Inserir a participagao dos fornecedores e montadores da fachada, bem
como da construtora, na etapa de detalhamento do projeto defachadas.
® Analisar o processo de projeto de fachadas sob as opticas de gestao
e tecnologia . Em uma tecnologia de fachada , analisam -se aspectos
tecnologicos, como conformidade dos componentes a normas tec-
nicas e aspectos de montagem, e aspectos de gestao, como quern sao
os agentes de projeto e de execugao e qual o metodo a ser adotado
para avaliar os projetos e a execugao.
® Desenvolver o caderno de encargos tecnico- administrativos (CETA)
e o caderno de prescribes tecnicas (CPT). No CETA constam defini-
tions relativas aos agentes e no CPT, definigoes tecnicas relativas ao
subsistema ( lote) e a tecnologia selecionada ; sintese das diretrizes de
calculo; lista de normas tecnicas pertinentes; definigao das exigen -
cias de desempenho da fachada e dos requisitos de conformidade
dos seus componentes; identificagao dos metodos para comprovar
a conformidade dos seus elementos e componentes ( relatorio de
ensaio, certificados de qualidade etc.) ; e definigao de tolerancias e
criterios de qualidade para direcionar a montagem e recepgao dos
services (fachada pronta). O CPT e desenvolvido pelo projetista ou
consultor de fachada, com o apoio do coordenador de projetos na
etapa de formalizagao ( projeto basico) , antes de contratar os forne-
cedores/ montadores, pois deve integrar o contrato entre empreen -
dedor/ construtor/ fornecedor.
® Desenvolver a etapa de diagnostico em renovagoes e reabilitagoes,
que objetiva estudar a historia do imovel , com analises de projetos
da epoca da construgao e de intervent oes realizadas, e informations
^
a respeito de materials e componentes utilizados, bem como avaliar
se o imovel e considerado patrimonio historico e as possibilidades
de modificagoes arquitetonicas. E necessario diagnosticar o estado
de conservagao do imovel a ser renovado ou reabilitado, conforme as
normas e legislagoes vigentes, especialmente de seguranga e salubri-
dade, e analisar a viabilidade tecnico- economica do futuro projeto.
® Introduzir a etapa de assistencia tecnica para contratagao de forne-
cedores de fachadas, que e uma alteragao das etapas do processo
tradicional , realizada pelo projetista de fachada , com apoio do coor-
denador de projetos, para auxiliar na contratagao da execugao das
obras . Faz parte de uma fase intermediary entre projeto e execugao
das obras, bastante difundida na Franga , proposta e adaptada no
Brasil por Souza (2001) . Propoe-se que as etapas de detalhamento
e de planejamento para a execugao sejam desenvolvidas nessa fase

73
intermediary , por suas interfaces diretas com a execuqao da obra,
com a participaqao do montador, do fornecedor dos elementos de
fachada e da construtora ( Fig. 3.8).
FASE ETAPAS DO PROJETO
ldealiza<;ao do produto e defini ao do

Concepc ao
^ programa de necessidades ^ *»
>
-
N
Desenvolvimento do produto/estudos \
\
preliminares \
% \
\
\
Formaliza ao (anteprojeto e
Projeto ^
projeto pre- executive*)
\
V 9»
ira
\
'1 £c 1•
Assistencia para contratac ao de empresas i a>
^ i E 1
Detalhamento (do produto e da produ ao) I

’ Ore
1
1
I
Execuqao
Planejamento para execu<;ao de obras
^ ^ o
o
c <Li
CL i
i
£
i
I
»
/
i /
# /
i t
Execu;
< ao e direc ao de obras
^ /
/
*
/
>
/
Recep <;ao da obra (projeto As Built, piano

de manuten ao e Dossie de bnaliza<;ao
Uso
do processo)^
Fig. 3.8 Esquema do processo
Gerenciamento do empreendimento
do projeto de fachadas
S Identificar e analisar as interfaces no inicio do processo de projeto,

planejando para que suas soluqoes ocorram nas diversas etapas do
processo.
S Estabelecer os parametros para a analise critica de projetos e o aceite
dos serviqos, que devem constar no CPT, portanto, no contrato entre
empreendedor e agentes do projeto e da montagem da fachada . A
analise critica do projeto da fachada e feita no final de cada etapa
do processo, e a analise critica da conformidade dos elementos de
fachada e de seus componentes com as especificagoes de projeto e
feita antes do recebimento dos elementos/componentes em obra , na
fase de preparagao para execuqao das obras ( PEO) .
® Incorporar a pratica de retroalimentaqao do processo, que visa imple-
mentar futuros projetos e melhorar o processo, e pode ocorrer tanto
no final do processo de produqao da fachada quanto nas diversas
etapas. No final do processo, todas as alterac oes e aprendizados
sao organizados e sintetizados em documento, para formalizar as
^
alteraqoes e garantir uma fonte de consulta para empreendimentos
futuros. Deve-se realiazr retroalimentaqao na fase de uso e operaqao
do empreendimento.
3.2. 2 Especifica oes tecnologicas

^
Sao cinco as premissas de especifica oes tecnologicas em projetos de
fachadas leves:
^
74
EM ARQUITETURA
S Definir as exigencias de desempenho desde o infcio do processo,
como parte das decisoes estrategicas, em quatro grupos: estetica,
seguranga , habitabilidade e sustentabilidade. Em caso de renovagao
de fachadas, as exigencias de desempenho sao definidas apos a
etapa de diagnostico, na qual se conclui o estudo sobre o estado da
vedac ao e o que deve ser implementado .
^
S Definir as caracteristicas dos componentes que formam as fachadas
leves, ou seja, aquelas que, de alguma forma, afetam o desempenho
do conjunto.
S Estabelecer a vida util de projeto ( VHP) da fachada no programa de
necessidades do empreendimento, ou adotar ao menos 40 anos -
criterio especificado pela NBR 13.575-1 (ABNT, 2008) -, conforme
acordo entre cliente e projetistas, ou normas e legislates vigentes.
® Prever manutentes preventivas para garantir a VUP. A racionali-
zato dos custos das operates de manutengao e limpeza e determi-
nante a tecnologia adotada.
S Avaliar obrigatoriamente produtos inovadores ou alternativos antes
de sua ado ao em projeto e aplicagao em obra . No Brasil, existe
^
desde 2007 um sistema nacional de avaliagao tecnica para produtos
inovadores (SINAT) integrado as at ^s do Programa Brasileiro de
Qualidade e Produtividade do Habitat ( PBQP- H ) .
O Quadro 3.2 traz a metodologia para desenvolver o processo de pro-
jeto de fachadas leves em funto das etapas do processo de projeto, e o
Quadro 3.3 resume as principals propostas e recomendates. Por sua vez,
o Quadro 3.4 identifica as principals interfaces entre os processos de projeto
e de execute de fachadas leves.
33 CONSIDERA OES FINAIS

^
Na construgao de ediffeios, considera-se irreversfvel a tendencia de
maior solicitagao do processo de projeto, que caracteriza um dos garga-
los para a evolugao do setor, na sua busca por um carater mais " indus-
trial ". Em muitos casos, o processo de projeto nao envolve a integrate
direta entre a concepto do produto e o detalhamento de sua produ -
to. O relacionamento entre projetistas e construtoras muda conforme
a complexidade do empreendimento. Surgem novas especialidades,
com escritorios dedicados ao detalhamento de projeto voltado a pro-
duto. Atualmente, as melhores empresas de incorporato e de cons-
truto de ediffeios adotam metodos de gestao do processo de projeto.
No entanto, o escopo de coordenagao, que traz melhorias de qualidade
e melhores resultados economicos e de mercado para os empreendi-
mentos, nao e difundido e e pouco uniforme. A ado ao integral das
^
praticas recomendadas de gestao do processo de projeto, em muitos
casos, reduz os indices de retrabalho, da fase de projeto ate a entrega
das obras .

75
ON
~o
7Z
o
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n
m
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> o
73 ^
O
O m
C
73
73
H 6
C m QUADRO 3.2 ESQUEMA DA METODOLOGIA PROPOSTA, SEGUNDO AS ETAPAS DO PROCESSO DE PROJETO
73 —I
> O
Processo de projeto Gestao do processo de projeto Exigencias de desempenho
Constru ao Renovagao e Interfaces Agentes Analise critica do Requisitos de Conformidade dos
o
-a ^
o reabilita ao projeto e da confer- desempenho componentes de
o g ^
Oi midade da fachada e do subsistema fachada
U*
3
~£
de seus componentes "fachadas"
ll
_
Q 0»
Quais os produtos e conteudos da fase Quais, quando Quais agentes O que controlar, Quais, quando e Quais caracteris-
v 2QJ. _
T3 Q
de projetos? e como tratar participam, em que em quais etapas e como considerar ticas dos compo -
sS
LL as interfaces etapas e quais sao quern controla? as exigencias de nentes considerar,
suas atri buboes? desempenho? como e quando?
Idealizagao do Idealizagao do Interface com Empreendedor Analise critica Definigao dos
o produto produto legislates do projeto requisitos de
» <3
u*
CL Analises de desempenho
QJ
u
c experiencias prioritarios
o
u anteriores
(retroalimenta ao)
Desenvolvimento Diagnostico
^
Selegao tecnologica Projetista de arquitetura Analise critica
do produto da fachada Projetista de fachadas do projeto
(estudos Analises de Coordenador de
•A
preliminares) experiencias projetos
anteriores
o
w
QJ (retroalimentagao)
O
CL Formaliza ao: Formal iza ao: Interface com Projetista e consultores Analise critica Definigao dos Definigao das
^
anteprojeto e
^
anteprojeto e projeto especificago^ s de de fachadas do projeto criterios de caracteristicas
projeto pre- pre- executivo projeto e outros Coordenador de desempenho exigidas para os
-executive subsistemas projetos Desenvolvimento do componentes
CPT
Processo de projeto Gestao do processo de projeto Exigencias de desempenho
Detalhamento Detalhamento Interfaces com Projetistas e consultores Analise critica do Analise critica Analise critica da
outros subsistemas de fachadas projeto do desempenho conformidade dos
Coordenador de da fachada com componentes com
o projetos Analise critica as especifica oes as especifica oes
d
*u ^ ^
3 - Fornecedor dos do atendimento de projeto de projeto
U
0»
X elementos de fachada as exigencias de
0»
Q . Montador de fachadas conformidade da

o fachada e dos seiis
Construtora
U"
d
d
componentes
CL
Oi
C
_ Planejamento para Planejamento para Interfaces com a Projetistas e consultores Analise critica do
produ;< ao produ ao execu ao de fachadas projeto
^ ^ Coordenador de
projetos
o Gerenciamento e Gerenciamento e Fornecedor e /ou Analise critica do
td
U" execu ao das obras execugao das obras montador dos projeto
3
U ^
0» elementos de fachada
X
LU
>
Construtora
cro
rt>
i/i Recep<;ao (projeto < ao (projeto
Recep; Interface com Projetistas e consultores Analise critica do
rT -
o As Built, piano As Built, piano de < os de limpeza
servi; de fachadas projeto
O
c -a
~o de manuten ao manuten ao e Dossie Coordenador de Analise do dossie
o ^ ^
n ii e Dossie de projetos de final iza ao do
n >
i/i 0) Qj < ao)
de finaliza ;
i/i
O £ i finaliza ao) Construtora processo
^
Q D O “
n>- - C ^
TJ
O
_ Gestao e Gestao e Interface das Construtora Registro de
,0 3 S
rt - d D manuten ao do manuten aodo operates de (engenheiro de eventuais falhas
o W) F
-
3 £ 5 ^
empreendimento
^
empreendimento manuten ao com o manuten < ao) Analise critica
LJ
> c ^ ^
3 LU uso do edificio do desempenho
c
n> em uso
c
CU
VJ
-J
QUADRO 3.3 PRINCIPAL PROPOSTAS DA METODOLOGIA DE PROJETO DE FACHADAS LEVES
Propostas e recomenda oes Comentarios
A - Propostas de gestao
^
1 Inclusao do projetista de PropoS'Se que as atribui oes sejam: auxiliar o projetista de arquitetura na
fachadas e definite de
^
sele ao tecnologica; fazer as especifica oes tecnicas, como defini;( 6es de
suas atribui0es
^ ^
desempenho e das caracteristicas dos componentes; analisar e solucionar
as interfaces; analisar os projetos e a conformidade da fachada; auxiliar na
elaborate do projeto As Built e de manuten ao da fachada
^
2 Identifica ao das atribui;
< 6es Propuseranvse as atribui oes dos agentes, com sua atua ao em cada etapa
^
dos agentes da equipe
^ ^
do processo de projeto. Na equipe participam fornecedores, montadores
multidisciplinar dos elementos de fachada e construtora
3 Estabelecimento dos objetivos
dos produtos de cada etapa do
processo de projeto
4 Reorganiza; < ao da forma < ao tecnologica seja feita na etapa de estudos
PropoS'Se que a sele;
de realizar a atividade de preliminares, com base nos objetivos estabelecidos pelo empreendedor e
sele ao tecnologica em criterios que analisam beneficios tecnicos, de menor custo e risco
5
^
Introdu ao da etapa de Propuseranvse os objetivos e produtos dessa etapa e os
^
diagnostico em obras de agentes participantes
renovate ou reabilitagao
6 Reorganiza ao da atividade de PropoS'Se como e quando as interfaces sao discutidas e solucionadas,
^
analise das interfaces classifkando-as em quatro grupos (Quadro 3.4). As interfaces serao
listadas na etapa de anteprojeto e reanalisadas na etapa de detalhamento
7 < ao das etapas do
Pequena altera; Propos -se que as etapas de detalhamento e de planejamento para
processo de projeto tradicional execu ao sejam desenvolvidas na fase intermediary entre projeto e obra
^
(PEO), por suas interfaces diretas com a execu ao da obra, e desenvolvidas
^
com participac ao do fornecedor e do montador dos elementos de
^
fachada (Fig. 3.8)
8 Estabelecimento de parametros Propos -se realizar a analise critica do projeto em cada etapa do processo,
para analise da qualidade do baseada na compara ao entre o escopo definido na metodologia e o
projeto e do produto (fachada)
^
projeto elaborado, bem como a analise da conformidade da fachada e
de seus componentes antes do recebimento dos elementos de fachada
em obra (na PEO), comparando os parametros estabelecidos em projeto
e os resultados de ensaios ou certificates do produto, entregues
pelo fornecedor
B - Propostas de especificates tecnologicas
1 Definite dos requisitos do
) Propuseranvse quatro grupos: estetica, seguran;< a, habitabilidade e
desempenho do subsistema sustentabilidade, com os parametros quantitativos (criterios)
fachada, particularizado para
fachada leve
2 Definito das caracteristicas dos Propos-se elencar as caracteristicas mais significativas, ou seja, as que
componentes de fachada leve afetam o desempenho da fachada
78
EM ARQUITETURA
QUADRO 3.4 IDENTIFICA;
< AO E CLASSIFICA;
( AO DAS PRINCIPAIS INTERFACES DO PROCESSO DE
PROJETO
E DA EXECU AO DE FACHADAS LEVES
^
1) Interface com a decisao da tecnologia de fachada 2) Interface dos elementos de fachada com outros sub-
sistemas do edificio
Interface da sele ao tecnologica da fachada com o - com a estrutura principal;
^
programa de necessidades do empreendimento e os - com a veda ao vertical interna;
estudos de viabilidade tecnica, que levam em con- - com os
^
proprios elementos de fachada;
sidera ao as interfaces com legislates e restri;
< 6es - com esquadrias; com a cobertura;
^
tecnicas e legais - com a vedagao horizontal ( piso e forro);
- com as instala;
< 6es;
- com elementos de contraventamento da estrutura
principal;
- com terraces, marquises, jardineiras
3) Interfaces com especificaboes de qualidade e de 4) Interface da execu ao da fachada
desempenho ^
- com os requisitos e criterios de desempenho do - com os requisitos de seguran;
< ae saude do trabalho;
subsistema fachada; - com o tipo de transporte vertical a ser empregado;
< 6es de conformidade dos compo-
- com as especifica; - com a acessibilidade dos componentes da fachada na
nentes; obra e da mao de obra de instala ao e montagem;
- entre tolerancias/ folgas (defini ao de folgas, por um - com o armazenamento;
^
^
metodo que considere tolerancia de produto, da - com a montagem e fixa ao;
estrutura e da montagem);
^
- com a inspegao e o controle dos servi os
- com parametros de aceita ao de servi<;o;
^
^
- das decisoes de projeto com a construtibilidade
e manutenibilidade
ABNT - ASSOCIAQAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS . NBR 13531: Elabora do de pro -
jetos de edif canoes - atividades tecnicas. Rio de Janeiro, 1995. ^
ABNT - ASSOCIACAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 13.575-1: Desempenho de
edificios habitacionais de ate cinco pavimentos - parte 1: Geral . Rio de Janeiro, 2008.
FABRICIO, M . M . Projeto simultdneo na construgao de edificios. 2002 . 329f. Tese ( Doutorado) -
Escola Politecnica, Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo, 2002 .
LIU , A. W. Diretrizes para projetos de edificios de escritorios. 2010. 249 f. Disserta ao (Mestra -
do) - Escola Politecnica , LIniversidade de Sao Paulo, Sao Paulo, 2010 . ^
MELIIADO, S. B. Qualidade do projeto na constru do de edificios: aplicagao ao caso das empresas
^
de incorpora ao e constru (;do. 1994 . 294 f. Tese ( Doutorado) - Escola Politecnica , Universidade
^
de Sao Paulo, Sao Paulo, 1994.
MELLIADO, S. B. et al . O processo de projeto e sua gestao. In : Coordena do de projetos de
edificaQdes. Sao Paulo : O Nome da Rosa , 2005. Capftulo 2. ^
OLIVEIRA, L . A. Metodologia para desenvolvimento de projeto de fachadas leves . 2009. 267 f. Tese
( Doutorado) - Escola Politecnica, Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo, 2009.
ROMANO, F. V. Modelo de referenda para 0 gerenciamento do processo de projeto integrado de
edificagoes. 2003. 326 f. Tese ( Doutorado) - LIniversidade Federal de Santa Catarina , Floria-
nopolis, 2003.
SOLIZA, A. L. R. Prepara do e coordena dio da execu do de obras: transposiqdo da experiencia franee -
^ ^ ^
sa para a construsdo brasileira de edificios . 2001. 440 f. Tese ( Doutorado) - Escola Politecnica da
Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo, 2001.

79
O processo e
os metodos
MAX L. V. X. DE ANDRADE Existem diversas maneiras de descrever o processo de projeto arquite-

REGINA COELI RUSCHEL tonico e como este interfere na produ ao do edificio. Algumas sao mais
DANIEL DE CARVALHO MOREIRA
^
precisas, outras sao mais vagas. O problema das describes, segundo
Broadbent (1973) , e que dizem pouco sobre o que se deve saber do pro -
cesso de projeto. Urn dos motivos e que geralmente elas sao superficial
e abordam a criatividade como principal componente do processo de
projeto, interpretando- a como uma atividade estatica. Outro problema
esta na complexidade e variedade do processo de projeto. Este varia em
func ao da natureza do problema do projeto, do perfil do projetista e das
^
necessidades dos clientes, entre outros fatores. Ele pode empregar meto-
dos mais explicitos e sistematicos ou subjetivos e pouco sistematicos.
For outro lado, autores como Barber e Hanna (2001) , Vries e Wagter
(1991) e Lawson (2005) mostram que o processo de projeto arquitetonico
apresenta caracteristicas mais ou menos comuns, que devem ser considera -
das nas investigates nessa area . Para Vries e Wagter (1991) , essas caracte-
risticas sao: processo mal estruturado, processo em aberto e inexistencia de um
ponto de partida .
Um processo de projeto arquitetonico e mal estruturado porque a maio -
ria dos problemas e mal definida , ou seja , os fins e os meios das solutes
sao desconhecidos e externos ao problema, pelo menos no seu conjunto.
Embora as caracteristicas do problema (como tempo, esforgo, requisitos)
possam ser claras, grande parte da atividade de resolugao do problema se da
por definite e redefinites pouco explicitas. Na impossibilidade de des-
crever os passos que irao levar a uma solugao bem-sucedida do problema de
projeto, os arquitetos criam solutes e, entao, verificam se estas satisfazem
as condites colocadas pelo problema .
Para Rittel (1995) , ha problemas de projeto tao mal definidos que
podem ser chamados de perniciosos. Entre as caracteristicas dos problemas
perniciosos estao: problemas sem uma formulate definitiva , o que a deixa
em aberto para a formulato de novas questoes e reformulates; a qualquer
hora uma solu ao pode ser proposta, ampliada ou desenvolvida; diferentes
^
- -
formulacoes do problema implicam diferentes solu oes e vice versa; sohi
^
< oes propostas nao sao necessariamente corretas ou incorretas, o que impos-
^
sibilita a formulagao de alternativas definitivas .
Assim , fica diffcil prever solu oes para resolver um problema de projeto.
^
Apenas para pequenas partes do projeto, que apresentam niimero limitado
de restrigoes, e possivel se chegar a solu oes mais definitivas. Por outro lado,
^
Vries e Wagter (1991) mostram que projetistas experientes tem conhecimen -
to previo sobre procedimentos executados em um grande niimero de solu -
c;6 es e sobre seus sucessos e fracassos. Eles podem utilizar o conhecimento
na definigao de novas solugoes que resolvam problemas de projeto pareci-
dos.Tissa capacidade de ldentincar, controlar e variar o processo de projeto e
uma das principais habilidades que um projetista deve desenvolver.
O processo de projeto arquitetonico esta em aberto em virtude de nao
se alcan ar uma "solugao ideal " de edificio e de nao existir, nas fases pre-
^
liminares de projeto, uma meta real de morfologia desejada . Os projetistas
iniciam o processo de projeto sem saber exatamente como sera a morfologia
daquilo que vao projetar. Por meio da otimizagao de um grande niimero de
restrigoes e requisitos parcialmente conflitantes, o processo de projeto evolui
em busca da "solugao ideal "
Pelo fato de partir de um "problema pernicioso", nao se pode dizer
que se tenha alcangado uma soluc ao definitiva , mas sim que esta pode ser
^
sempre melhorada. Dificilmente um projetista acaba um projeto por nao
conseguir melhora -lo, mas, quase sempre, por causa de um prazo final ou de
uma condi ao do or amento. Os projetistas definem quais as restri oes mais
^ ^
importantes e as aperfeic oam, mesmo que outras restricts menos impor-
^
^
tantes sejam encontradas. A escolha das restrigoes mais importantes nao
esta relacionada apenas com o problema de projeto, mas tambem com as
preferences do projetista ( Lawson , 2005) .
A terceira caracteristica comum de um processo de projeto arquiteto -
nico e que ele nao tem um ponto de partida . Em geral, come <;a-se com alguns
esbo os , na tentativa de dispor um edificio num local . O projetista estabe-
^
lece algumas conjecturas de projeto sobre objetivos do partido, volumetria ,
aparencia e perfil do uso, para servirem de base, e as aperfei(;oa . Depois, rea -
liza uma avaliagao para confirma-las, nega -las ou apontar outros caminhos
para a solugao.
Em vez de um ponto inicial ou um ponto final , Lawson ( 2005) consi-
der que o processo de projeto e, acima de tudo, a ao para mudar o ambien -
^
te de alguma forma . Assim , o contexto principal do trabalho do arquiteto
esta na sua agao . Para minimizar o problema de imprecisao e incompletude
inerente ao processo arquitetonico, ha duas tecnicas muito usadas por pro -
jetistas de Arquitetura: reduzir o numero de requisitos para um nivel aceitavel e
sobrepor principios de ordena ao de projeto.
^
A redu ao do numero de requisitos significa que, durante as primeiras
^
fases do processo de projeto, apenas os requisitos que influenciam as princi -
O processo e os metodos
81
pais partes do edificio sao considerados no projeto. Requisitos que influen-
ciam partes especificas do edificio nao precisam ser considerados nas fases
iniciais do projeto. Com a evolugao do processo de projeto, os projetistas
devem considerar outros requisitos menos importantes e mais especificos.
Estes ultimos, por serem mais especificos, terao efeitos pontuais no processo
de projeto.
A sobreposigdo de prindpios de ordena do visa fornecer um ponto inicial
^
para o processo de projeto, assim como uma serie de criterios que possam
ser usados para a avaliagao nos estagios iniciais. Este ultimo aspecto tern um
papel importante, pois nesta fase inicial nao existem informagoes precisas que
possam ser usadas para a avaliagao das solugoes propostas. O ponto inicial
e expresso nas primeiras configurates arquitetonicas. Essas configurates
sao representadas por diagramas . O uso de diagrama e um meio de trabalhar
com poucos requisitos como partes essenciais do projeto. Informates pouco
relevantes num dado momento sao exclufdas. Entre os tipos de diagramas de
projeto, ha os esquematicos, os operacionais, de bolhas, de fluxos e os analf -
ticos ( Borges, 2001) . Os diagramas esquematicos ou sinteticos auxiliam no
esbogo das primeiras consideragoes sobre a espacialidade do projeto.
A criagao dos principios de ordenagao permite limitar as partes essenciais
do projeto a poucos requisitos, simples e consistentes com as ideias basicas do
projeto, o que facilita as atividades do processo de projeto. Esses requisitos
orientam a geragao de alternativas de projeto, dentro de um espago de solu -
goes, e podem ser utilizados na avaliagao das solugoes de projeto mais apro -
priadas ou que melhor satisfagam as regras estabelecidas nestes requisitos.
Acrescidas as caracteristicas descritas acima , que sao mais ou menos
comuns no processo de projeto arquitetonico, Lawson (2005) mostra que este
tambem envolve a subjetividade, o julgamento e a descoberta , por ser uma
atividade prescritiva e de criagao. Estas, portanto, tambem sao caracteristicas
que devem ser consideradas nas investigagoes em processo de projeto.
4.1 A FORMALIZA AO DO PROCESSO DE PROJETO ARQUITETONICO

^
A substituigao do uso de tecnicas utilitarias derivadas da arquitetu -
ra gotica por principios esteticos governados por sistemas de regras
baseadas num vocabulario e na sintaxe das ordens gregas, durante
a Renascenga , formalizou o fenomeno do processo de projeto arqui -
tetonico como se conhece hoje ( Kalay, 2004) . Naquela epoca , a
profissao do arquiteto era dividida em dois tipos fundamentais de
profissionais: com forma do em artes e ofidos diversos e com forma ao em
educa ao cldssica .
^ ^
^
Na primeira categoria , a formagao do arquiteto vinha de um aprendi -
zado de habilidades praticas: ourives ( Brunelleschi e Ghiberti ) , escultores
e pintores (Michelangelo) , pedreiros ( Palladio) etc. Esses profissionais, que
atuavam geralmente como engenheiros e arquitetos militares, tiveram sua
formagao na atividade pratica de construir e projetar edificagoes militares.
82
EM ARQUITETURA
Eles projetavam edifica oes civis quando surgiam oportunidades, com o fim
^
da carreira militar, em tempos de paz ou quando clientes ricos os contrata-
vam (Addis, 2009 ) .
A segunda categoria, em numero bem mais limitado, era constitufda
por profissionais que atuavam apenas na Arquitetura Civil . Quase sempre
ligados a membros distintos da sociedade, eles tinham uma educa ao essen -
^
cialmente classica (com aulas, inclusive, sobre historia da Arquitetura) e uma
experiencia limitada em construc ao civil (Addis, 2009 ). Para esses profissio -
^
nais, estudos teoricos passam a ser mais importantes para a sua forma ao do
que a experiencia pratica na constru ao. A atuagao desse segundo grupo de
^
^
profissionais (entre os quais estavam Alberti e Serlio) impulsionou a ruptura
entre a concepgao do edificio e a sua construc;ao ( Kalay, 2004) .
A recem-formada disciplina de Arquitetura , valorizada por essa segun -
da categoria , necessitava de tecnicas para representar com antecedencia
todos os detalhes do edificio. Para facilitar o processo de projeto, os arqui-
tetos desenvolveram novas tecnicas (como o uso de desenho em escala) e
realizaram a modelagem e codifica ao do novo campo de conhecimento
^
em livros . O uso de desenhos e modelos em escala serviu como meio mais
usual para arquitetos se comunicarem com os construtores e clientes. Novas
tecnicas de desenho e a realizac ao de maquetes possibilitaram aos arquite-
^
tos experimentar diferentes solu oes de projeto e testar no papel aspectos de
^
forma e fun ao antes da constru <;ao do edificio ( Kalay, 2004) .
^
A utilizagao de novas tecnicas e a formalizagao do processo de projeto
permitiram o desenvolvimento da profissao do arquiteto como se conhece
hoje. Os arquitetos se afastaram progressivamente dos construtores e enge-
nheiros, e a Arquitetura tornou -se uma profissao independente da obra, com
suas proprias escolas de formagao profissional, conven oes, linguagens e
^
institutes associadas ( Kalay, 2004) . Essa separagao trouxe consequencias
para a obra , pois os desenhos de Arquitetura obedeciam a leis diferentes da
constru ao, ou seja , o que era representado no desenho nao era, necessaria -
^
mente, o que poderia ser construfdo. Para compensar essa deficiencia , os
arquitetos adotavam processos de projeto apoiados em regras, o que reduzi-
ria a probabilidade de erros. Esse processo, que perdurou por muitos anos,
foi formalizado na decada de 1960 com o movimento dos metodos.
4.2 Os METODOS DE PROJETO

O desenvolvimento dos estudos em metodos de projeto na decada de
1960 teve uma forte influencia de conhecimentos oriundos da Enge-
nharia, Ergonomia, pesquisas operacionais, Teoria da Informa ao,
Cibernetica , Matematica e Computagao. Os conhecimentos dessas
^
areas do saber estavam dispomveis para os teoricos de projeto que
os utilizavam em suas ideias. Nesta epoca , varios eventos marcaram
a emergencia dos metodos de projeto como uma disciplina nova no
campo da Arquitetura ( Broadbent, 1973).
83
Muitas das pesquisas da epoca ligadas aos metodos de projeto desen -
volveram mapas de processos de projeto, com significativas repercussoes
em diferentes curriculos e atividades profissionais. Esses mapas consistiam
numa sequencia de atividades distintas e identificaveis que ocorriam seguin -
do uma ordem logica, previsivel , e surgiram inicialmente, como uma forma
de analise do projeto ( Lawson , 2005). Eles retratavam o progresso das ativi -
dades do projetista , desde os primeiros estagios (defini ao do problema) ate
os estagios finais (com a solugao).
^
As pesquisas em metodos de projeto possibilitaram compreender
melhor alguns modelos mentais de projeto dos arquitetos, alem de desen -
volver metodos que permitiam aprofundar as pesquisas em cada um dos
estagios do processo de projeto. O objetivo dos novos metodos era exte -
riorizar o processo de projeto, haja vista o crescente aumento do custo
dos erros de projeto, especialmente em ediffcios grandes e complexos .
Com os metodos, buscava -se compreender melhor o processo de projeto
e , assim , os motivos de algumas das possfveis incongruencias do edificio
( Jones, 1971) .
Um dos trabalhos proeminentes dessa epoca em metodos de projeto
foi o de Morris Asimow - um engenheiro industrial de destaque nas decadas
de 1950 e 1960, que descreveu , no seu livro Introduction to Design , publicado
em 1962, o projeto como um processo de informa <;ao. Para ele, o proje-
to consistia em reunir, tratar e organizar, de forma criativa , informagoes
relevantes para a situa ao - problema; prescrever os efeitos das decisoes que
^
sao otimizadas, comunicadas e testadas ou avaliadas; alem de ter um cara -
ter iterativo, pois, muitas vezes, novos projetos geram novas informates
e novos conhecimentos, repetindo, com isso, as operates iniciais ( Broa-
dbent, 1973). O metodo proposto por Asimow, derivado dos sistemas da
Engenharia , e constitufdo por duas escalas de opera ao, uma entrelagada a
^
outra: a maior envolve uma sequencia de fases de atividades, denominada
de morfologia do projeto; a outra esboga um processo geral, denominado de
processo de projeto, para a resolugao de um problema .
A primeira escala de operates e constitufda por uma estrutura vertical
que compreende uma sequencia cronologica de passos, das considerate
mais abstratas as mais concretas e particulares. Nesse processo, varias rea -
limentagoes baseadas na relagao entre as fases sao incorporadas de manei -
ra a atender as novas exigencias ou responder as novas dificuldades. Essa
escala de operates constitui-se dos seguintes estagios: estudo de viabili -
dade, projeto preliminar, detalhamento do projeto, planejamento do pro -
cesso de producao, planejamento para distribuigao, planejamento para o
consumo e planejamento para a retirada de circulate do produto. Em cada
estagio existe tambem uma sequencia de subfases. A segunda escala de ope-
rates tern uma estrutura horizontal, que funciona como um ciclo, com os
seguintes estagios: analise, smtese, avalia ao e decisao, otimizagao, revisao
e implementato.
^
84
EM ARQUITETURA
O modelo proposto por Asimow parte da hipotese de que e possivel
discriminar as diferentes fases de atividades do projeto, sendo a distin ao
dessas fases importante para a compreensao do processo de projeto. A manu -
^
tenc;ao de distintas fases de atividades rigorosamente estabelecidas, com um
inicio e um fim e com a realimenta ao entre elas requer o estabelecimen -
^
to explfcito de criterios objetivos de desempenho, de maneira a orientar o
processo de projeto. Assim, estabelece-se uma ligagao entre a solu <;ao e a
natureza do problema. Esse modelo, influenciado por pesquisas operacio -
nais, consiste em atividades gerais de resolu ao de problemas por meio da
^
aplicagao de tecnicas processuais. Embora seja um modelo generico com
pouca aplicabilidade em projetos de Arquitetura , ele influenciou os metodos
de projeto arquitetonico.
Diversos metodos e estruturas de processo de projeto foram criados e
aplicados especificamente para Arquitetura. Jones (1971) classificou- os sob
tres pontos de vista : o da criatividade, o da racionalidade e o do controle do
processo de projeto. No ponto de vista da criatividade, o autor usa o conceito
da caixa preta , pois o processo de projeto e decor rente do pensamento do
projetista e, de certa forma , esta fora do proprio controle consciente. Nesse
caso, retiram -se as restrigoes do sistema nervoso do projetista ou estimula-se
a produc ao de resultados mais diversificados. No ponto de vista da raciona-
^
lidade, o autor usa o conceito da caixa de vidro, com um processo racional e
que pode ser explicado. O projetista atua com pleno conhecimento do que
faz, em que momento faz e por qual motivo. Nesses metodos, o produto do
sistema nervoso e generalizado, com simbolos externos, para incluir todas
as possiveis alternativas . A maioria dos metodos de projetos sistematicos
inclui-se nesta categoria . O principal ponto fraco desses dois pontos de vista
e a produ ao de um grande numero de alternativas desconhecidas a serem
^
exploradas, o que pode tornar a atividade de projeto muito lenta .
Os metodos de projeto do ponto de vista do controle do processo de
projeto sao uma forma de criar um sistema auto- organizado, capaz de "subs-
tituir a busca cega de alternativas por uma busca inteligente, que usa tanto
criterios externos quanto resultados de buscas parciais, visando encontrar
atalhos num territorio desconhecido" ( Jones, 1971, p. 393). Para isso, o
esfor o de projeto e dividido entre a busca de uma solugao adequada e o con -
^
trole e a avalia ao dos padroes de busca. Esse ponto de vista e mais amplo e
^
flexivel, pois permite uma melhor adapta <;ao as diversas situates de proje-
to, alem de agregar as vantagens do metodo sistematico e as flexibilidades e
particularidades da atividade criativa .
Na Conferencia sobre Metodos de Projeto, realizada em 1962, Page
mostrou o perigo em acreditar que o processo de projeto consiste numa
sequencia continua de fases constituida por analise, smtese e avaliagao
( Page, 1963). Isso porque a maioria dos casos praticos de projeto nao e
sequencial. Muitas vezes, na fase de smtese, por exemplo, percebe-se que
alguns aspectos do projeto nao foram analisados e volta-se a produzir uma
85
sfntese modificada . Na pratica , Page mostrou que, em varios momentos, o
processo de projeto tem um movimento circular.
Segundo Page (1963) , ha uma diferenqa essencial entre o processo de
projeto e a sequencia de decisoes . Para Broadbent (1973) , era muito incomum
que os estudiosos fizessem essa distinqao. No Simposio sobre Metodologia
do Projeto Arquitetonico ( Design Methods in Architecture Symposium,
Portsmouth School of Architecture, 1967) foi estabelecido um acordo para
distinguir o significado desses termos. Definiu -se processo de projeto como
sequencia Integra de acontecimentos, que parte das primeiras concepqoes de
um projeto e vai ate a sua realizaqao total; e sequencia de decisoes como um
intervalo individual do processo de projeto, seja a captagao da informaqao,
a analise, a sfntese etc.
Markus (1971) mostra que um metodo de projeto completo tem um
processo de projeto e sequencias de decisoes. Ele sugere um metodo com -
posto por um processo de projeto, com crescimento no nfvel de detalha -
mento ( Fig. 4.1) e que passe por sequencias de decisoes, cada uma com
analise, sfntese, avaliaqao e decisao. Essa estrutura sequencial tem algumas
caracterfsticas semelhantes ao modelo esquematico proposto por Broadbent
(1973) , que representa a sequencia de analise, sfntese e avaliagao em forma
de espiral ( Fig . 4.2) .
Entrada
Analise S/ntese
Ava /iagaoji Esbo o
Decisao ^
J
I
Analise Sfntese Avalia«;ao Decisao
Desenvolvimento
(i Analise Smtese
It Avaliacâo Decisao
Detalhamento
Fig. 4.1 Modelo de processo de

projeto e sequencia de decisoes
proposto por Markus (1971)
Fonte: adaptado de Lawson ( 2005 ).
Um dos grandes problemas na estrutura ao desses metodos de pro -

^
jeto e que isso prende os projetistas a uma sequencia de eventos que nem
86
EM ARQUITETURA
sempre pode estar rigidamente articulada, em muitos casos Concreto
em virtude da imprevisibilidade das a oes projetuais. Broa -
^
dbent (1973) apresenta , a partir de estudos de casos, algu - Smtese
mas outras caracteristicas do processo de projeto: cada nova
decisao leva a uma mud an c;a das decisoes iniciais, pois as
Avalia ao
decisoes do processo de projeto sao interdependentes; duvi-
Analise
^
das a respeito de questoes de projeto atormentam a smtese e
as fases do projeto, em virtude de as decisoes serem incertas;
nenhum processo de projeto pode ser completamente linear, T3 Smtese
pois deve incorporar feedback , return loops e articulates; T3
informa oes obtidas em qualquer fase do processo de pro-

^
jeto podem ser incluidas a qualquer momento nas sequen-
§. Analise
Avaliac;ao
ces de decisoes. O que e importante destacar com isso e que

uma estrutura de mapeamento de processo de projeto deve
Smtese
considerar feedbacks, return loops e articulates, de modo que
diferentes fases e estagios do processo possam estar articu -
Analise
lados ( Fig. 4.3).
Ao levar em considerac;ao os return loops de cada fun ao
para uma precedents os metodos de projeto comumente
^ Abstrato
propostos permanecem com uma estrutura aparentemente Fig. 4. 2 Uma forma alternativa de representar o
logica , de um processo que vai do geral para o particular. processo de projeto apresentada por Broadbent
(1973) e em espiral, com diversos pontos de
Para Lawson (2005) , o mapa proposto por Markus (1971) decisao. Neste processo, o projeto parte do
sugere que o processo de projeto ocorra de uma escala mais abstrato para o concreto
abstrata (organizagao geral da volumetria e dis-
posigao dos espaqos) para uma mais concreta e
particular (definigao dos materials de construgao
e detalhamento). Porem , Lawson mostra que o Analise Sintese Avalia<;ao
projeto nao necessariamente tern de ir do geral A
para o particular, mas que, muitas vezes (como
na obra de Eva liricna e Mies van der Rohe) , o par-
ticular, representado pelo detalhe, e o ponto de Fig. 4. 3 Mapeamento das etapas da sequencia de
partida do projeto. decisoes proposto por Markus (1971), com indicaqao
dos feedbacks e return loops
A partir de experiences em processo de pro- Fonte: Lawson (2005 ).
jeto, Lawson (2005) mostra que a decisao de
comec ar por um esbogo geral ou por um detalhe
^
nao e apenas do projetista, mas tambem algo que pode variar de acordo com
o perfil e o porte do projeto. O que pode ser um ponto de partida em um pro -
jeto pode ser materia de finalizac ao em outro. Lima forma mais simplificada
^
de representar o processo de projeto e a partir da sequencia de decisoes com -
postas pela analise, smtese e avaliac ao. Essa sequencia deve ser compreendi-
^
da como parte de um processo de projeto que seja flexivel, articulado e com
ciclos iterativos, posto de forma conjunta ( Fig. 4.4).
A Fig . 4.4, embora represente um modelo esquematico, e flexivel, adap -
tavel a diferentes processos de projeto e aborda as sequencias essenciais do
87
projeto, ou seja , a analise, a sintese e a avaliagao. O que se
ve com frequencia na literatura de metodologia de projeto e
que, embora os processos variem muito, a maioria dos auto -
Analise res considera essa sequencia como essencial em qualquer
processo de projeto arquitetonico. O exame mais detalhado
dessas fases permite elucidar melhor a agao projetiva duran -
te o processo de projeto.
Avaliagao Sintese 43 AS FASES DO PROCESSO DE PROJETO

ARQUITETONICO
.
4.3 Analise
1
Fig. 4. 4 Mapeamento proposto por Lawson (2005)

A analise constitui a fase de identificagao dos principals
para representar o ciclo de uma sequencia de elementos que compoem o problema de projeto . Nela sao
decisoes de processo de projeto definidos: as principals metas e objetivos que o projeto deve
alcangar; os principais criterios de desempenho do edificio;
as principais restrigoes; possfveis impactos das solugoes para os usua -
rios, clientes e localidade etc.
Embora nem sempre os projetistas estejam munidos de uma analise
completa do edificio antes do infcio do langamento das solugoes iniciais, o
uso de informagoes advindas das analises pode auxiliar o arquiteto como
ponto de partida na configuragao de parametros de projeto . Com a ana -
lise, busca-se estabelecer uma lista detalhada de especificagoes sobre os
requisitos que o edificio deve atender, como, por exemplo: caracteristicas
de dimensionamento; custo estipulado; configuragao e determinagao das
relagoes entre os ambientes; perfil dos fluxos; orientagoes predominantes;
visuais; principais formas de articulagao do edificio com o entorno etc.
A analise e a fase de assimilagao dos condicionantes relacionados
ao projeto. Para Markus (1971) , esses condicionantes sao: esclarecimen-
to das metas do projeto, identificagao dos problemas e da natureza das
dificuldades, exploragao de relates e gerenciamento dos dados. Entre os
metodos empregados na analise, Jones (1971) propoe um que se inicia
com a discussao entre os projetistas sobre os pensamentos advindos dos
primeiros contatos com o problema e termina com a definigao de um pro -
grama arquitetonico .
No programa devem ser estabelecidos os principais criterios de desem -
penho que um edificio deve atender. Isso permite, em etapas posteriores,
conferir se a solugao proposta atende aos criterios de desempenho definidos
no programa . Para Alexander (1964) , a analise corresponde a etapa de busca
do programa mais apropriado para um dado problema . O ponto inicial da
analise e a definigao dos requisitos de projeto; o ponto final e o programa,
constituido de uma estrutura hierarquica de requisitos.
Entre os varios processos utilizados para a formulagao de um progra -
ma, Pena e Parshall (2001) propoem a aplicagao de alguns principios basicos
para a busca dos problemas de projeto e posterior definigao de programa.
88
EM ARQUITETURA
A ISO 9699 ( International Organization for Standardization, 2004 ) apre-
senta uma lista completa e detalhada de verificagoes, que pode servir como
conteudo para urn programa arquitetonico e ser adaptavel a qualquer tipo
de edificio.
Na analise sao tambem definidos os principais conceitos do edificio. O
conceito esta intrinsecamente relacionado ao problema do projeto e aonde
se quer chegar com ele. Para Deleuze e Guatarri ( 2000), o conceito remete a
um problema; sem o problema, o conceito nao tern sentido. A analise de um
projeto parte de um problema e de um conceito a ele associado. Esse concei-
to tern origem em condicionantes historicos e ideologicos, que vao definir a
natureza do problema , e tambem podera sofrer influences de outros proble-
mas e de outros componentes vindos de outros conceitos.
A analise, como um processo racional , esta relacionada a obtenc ao e ao
gerenciamento de informagoes e dados advindos de: pesquisas de compor-
^
tamento e entrevistas aos clientes; casos precedentes; codigos de edifica oes;
condicionantes culturais, economicos e ambientais etc. Essas informa oes
^
nao sao o principal objetivo da fase de analise em si, mas sim a maneira
^
como sao organizadas, de modo que possam ser uteis para as etapas subse-
quentes dos estagios de decisao. Para isso, a utilizagao de metodos e proce-
dimentos precisos e importante nesta fase do projeto.
43.2 Sintese
A sintese esta associada a fase criativa dos estagios de decisao. Nessa
fase, os arquitetos concebem as ideias e possfveis solu oes que atendam
^
aos objetivos e satisfagam as restrigoes e oportunidades observadas na
etapa de analise. Para Kalay (2004) , a sintese e constitufda de passos
intuitivos na busca das solu oes dos problemas a partir de organiza -
^
c;oes de formas, materials, hierarquias de visuais, orientates predo -
minantes, ilumina ao e de outros tantos condicionantes que, quando
^
articulados na sintese, vao constituir o edificio. Para Markus (1971) , a
sintese compreende a cria ao das ideias, que podem expressar solutes
^
parciais e combinagoes de relates parciais em solutes globalmente
consistentes e factiveis de serem implementadas.
A sintese pode se beneficiar de variadas tecnicas durante a gera ao da
forma, como o uso de brainstorming , o emprego de formas precedentes, o
^
uso de metaforas e a exercitac ao de esboc os reflexivos, assim como o conhe-
^ ^
cimento formal de regras de composi ao e estilos . Essas tecnicas podem
^
apoiar-se em metodos que explorem mais o processo criativo (caixa preta)
ou a racionalidade ( metodos sistematicos) .
O emprego de tecnicas e metodos de decisao nao e capaz de garantir
que uma solu ao seja boa ou nao. A solugao pode ser otimizada em alguns
^
requisitos, mas certamente tantos outros serao incompletos, podendo nao ter
todos os requisitos desejados ou conter conflitos internos. Para Lawson (2005,
p. 123), "nao existe uma soluc ao otima para um problema de projeto, mas sim
^
89
uma grande variedade de solugoes aceitaveis, algumas mais e outras menos
satisfatorias em alguns aspectos e para diferentes clientes ou usuarios".
.
4.3 3 Avaliagao
A fase de avaliagao visa garantir que uma solugao proposta seja a mais
aceitavel . Para tanto, procura detectar deficiencias no projeto antes
da produgao, venda e uso, quando as alteragoes tornam-se progres-
sivamente mais demoradas e caras . Na avaliagao, a solugao proposta
e comparada com as metas, restrigoes e oportunidades que o projeto
deveria atender, detectadas na fase de analise do problema de projeto.
O objetivo e distinguir o que e compativel ou conflitante e estabelecer
o grau em que uma solugao proposta atende aos requisitos de desempe-
nho defmidos na fase de analise. A avaliagao e vista tradicionalmente
como uma questao de experiencia e julgamento; porem, a medida que
a complexidade do projeto aumenta , as experiencias e os julgamentos
tornam -se menos efetivos ( Jones, 1971) .
E dificil medir e avaliar criterios qualitativos de desempenho, como
estetica , comportamento humano e percepgao do edificio. Porem, o uso de
metodos de avaliagao pode ajudar os projetistas a prever e medir o poten -
cial de uma solugao em encontrar as metas e respeitar as restrigoes. Como
meios usados para avaliagao, Kalay (2004) propoe, por exemplo, a quan -
tificagao, a simulagao, o raciocmio, a extrapolagao e mesmo a suposigao.
Para Markus (1971) , a avaliagao e um processo racional compreendido por
justaposigao e provas, aplicagao de criterios, restrigoes e limites, selegao da
melhor solugao entre as propostas e teste de consistencia de solugao. Jones
e Thornley (1963) propoem o uso de metodos estatisticos no processo de
avaliagao que compreendam julgamento (a partir de coleta e avaliagao de
experiencias anteriores) , simulagao (a partir de modelos reduzidos, dese-
nhos, tecnicas computacionais e experimentagao) , previsao logica (usando
mapas de interagao e redes para simular a multiplicidade de situates que
o edificio pode encontrar durante seu ciclo de vida ) e desenvolvimento de
pre- engenharias ( por meio de prototipos, em escala reduzida , antes da pro -
dugao, venda e operagao do edificio).
Uma das principals dificuldades em avaliar uma solugao e conciliar os
conflitos entre diferentes qualidades concorrentes, como ventilagao, ilumi -
nagao, eficiencia energetica, rufdo, desempenho termico e eficiencia estru -
tural . Algumas situagoes de conflitos identificadas na avaliagao podem ser
resolvidas sem comprometer outros criterios de desempenho, mas ha situa-
goes que requerem sacriffcios. Por isso, a avaliagao deve ser capaz de conci -
liar diversas qualidades, ponderando a relevancia de cada uma delas.
-
4- 3 4 Representagao
A sequencia de decisoes, que compreende a analise, a smtese e a ava-
liagao, e continua e articulada . Os resultados da avaliagao devem ser
90
EM ARQUITETURA
comunicados as demais fases. Deficiencias no projeto detectadas na
avaliagao podem levar a revisao da smtese, com melhorias, ajustes ou
mudangas nas solugoes, e resultar em redefinigoes de metas, restrigoes e
requisitos de projeto na analise. O sucesso da articulagao da sequencia
de decisoes depende da qualidade da comunicagao entre essas fases
( Fig. 4.5). A comunicagao permite que os participantes do processo de
projeto, internos ou externos, sejam informados sobre a evolugao das
metas, solugoes e avaliagoes; ela consiste na troca de informagoes entre
as fases da sequencia de decisoes.
A comunicagao e o elo entre as fases do ciclo
de decisao, serve como meio de registro e estimula
o processo de projeto. Entre outros instrumentos,
utiliza a representagao, expressa por desenhos,
perspectivas, modelos, especificagoes, anotagoes
etc. Para Kalay (2004) , e um processo complexo
de codificagao e decodificagao de informagoes,
V Smtese
usando, para isso, um meio que permite transferir

ideias, informagoes e mensagens entre diferentes Fig. 4. 5 A comunicagao permite
partes associadas ao processo de projeto e entre diferentes partes do pro - o fluxo de informagoes entre as
cesso em si. Para Schon e Wiggings (1992 ), o modo de comunicagao pode etapas da sequencia de decisoes
influenciar a formagao do pensamento de projeto, com impacto direto no
processo de projeto.
O aumento na complexidade dos edificios exige o envolvimento de
novos profissionais no processo de projeto, como engenheiros estruturais,
engenheiros mecanicos, economistas, advogados, especialistas em codigo
de edificio, especialistas em eficiencia energetica, contratantes, subcon -
tratantes, fabricantes e coordenadores, entre outros. Para a troca de infor-
magoes entre esses profissionais, e necessario um fluxo de informagoes de
projeto mais intenso e diversificado. Isso implica a necessidade de aperfei-
goar a comunicagao no processo de projeto, com o uso de informagoes mais
explicitas. A rapida evolugao que vem acontecendo na qualidade da comu -
nicagao, com o advento do computador, tern possibilitado a expansao ao
acesso da informagao de projeto, a explicitagao do processo de projeto e o
envolvimento de mais profissionais.
4.4 METODOS DE BUSCA DE SOLU OES DE PROJETO

^
O projeto arquitetonico visa a uma soluQao que satisfaga as metas e
objetivos desejados pelos clientes, como custo aceitavel , usabilidade,
durabilidade, beleza etc., e que nao cause sequelas ou efeitos colaterais
internos ou externos ao projeto, como colapso estrutural, insalubrida -
de, custo operacional excessivo, baixa durabilidade etc. Pelo fato de o
arquiteto buscar novas solugoes, ele produz seu trabalho num mundo
de antecipagao, imaginagao e conjeturas. Para reduzir as dificuldades e
incertezas, o arquiteto desenvolve metodos que buscam aproximar as
91
potenciais solu oes de projeto das metas e restri oes estabelecidas para
^ ^
a futura constru ao. A busca de soluc oes que satisfa am certas metas e
^ ^ ^
restri oes se da num universo de potenciais solugoes. A tarefa do arqui -
^
teto e encontrar a solugao que corresponda melhor as metas e satisfac;a
as restri oes estabelecidas .
^
Diferentes soluc oes podem exigir diversas abordagens. Diferentes
^
metodos podem indicar variaqoes na maneira de tratar um problema e esta -
belecer metas, afetando o carater das soluc oes e o modo como sao avaliadas.
^
De acordo com o metodo adotado, pode-se variar a maneira de estruturar
o problema , de gerar as soluqoes e de avaliar "solu oes candidatas". O que
^
diferentes metodos tern em comum e o uso de sequencias de decisoes inter-
dependentes ( Rowe, 1998) . Para encontrar as solugoes de projeto, Kalay
(2004) mostra que os projetistas utilizam abordagens variadas de metodos
de projeto. Essas abordagens podem ser classificadas em: metodos de tenta-
tiva e erro; metodos de satisfagao de restrigoes; metodos baseados em regras;
e metodos baseados em precedentes.
4.4.1 Metodos de tentativa e erro

Os metodos que utilizam buscas por tentativa e erro visam encontrar
ou desenvolver solugoes candidatas e avaliar se elas atendem as metas
estabelecidas e as restrigoes impostas. O processo se repete ate que se
encontre a solugao que melhor atenda as metas e restrigoes ou ate que
se observe a necessidade de mudar as metas e restrigoes e, entao, rei-
niciar o processo. A busca por tentativa e erro e muito comum na ati-
vidade de projeto, principalmente quando se deseja uma forma que
atenda a muitos criterios de desempenho. Para isso, o arquiteto utiliza
um processo de geragao, simulagao e avaliagao, de modo repetido, ate
encontrar a solugao de desempenho desejada.
Os metodos de buscas por tentativa e erro podem aparecer sob a forma de:
S Processo de tentativa e erro - Consiste em encontrar uma solugao
para um problema de uma maneira completamente aleatoria . Suces-
sivas tentativas sao realizadas independentemente dos resultados
intermediaries dos testes. E comum em problemas complexos (com
muitas partes e relagoes) e nas situates em que o processo nao e
capaz de direcionar a busca para uma solu ao especifica . Nesse pro -
^
cesso, a gera ao de solugoes acontece de maneira muito intensa e,
^
depois dos primeiros testes, independente do universo dos possiveis
problemas ou solu oes .
^
S Processo de gera ao e teste - E uma varia ao no processo de tenta -
^ ^
tiva e erro. A diferenga e que os resultados dos testes sao utilizados
para guiar tentativas subsequentes de novas solugoes. O processo
surge no contexto de um problema definido e delimitado. Nao e
um processo aleatorio, mas sim um processo, mesmo que rudi-
mentar, de decisoes baseadas em regras. Estas vao guiar o compor-
92
EM ARQUITETURA
tamento subsequente do processo de tentativa e erro. Esse processo
e denominado por Rowe (1998) como "subidas", caracterizado por
um movimento de melhorias ate o topo, quando se encontra a
melhor solugao.
4.4. 2 Metodos de satisfa ao de restrigoes

^
Os metodos de satisfagao de restrigoes consistem na aplicagao de um
progressivo numero de restrigoes, visando tornar o processo de sele-
gao algo mais exequivel para o arquiteto. Diante da dificuldade tecni-
ca e conceitual de gerar e avaliar uma grande quantidade de possiveis
solugoes que atendam as metas e respeitem as restrigoes, Kalay (2004)
mostra que, em vez de buscar o universo de solugoes possiveis para um
problema de projeto, pode-se buscar uma unica solugao. Isso pode ser
feito reduzindo o universo de possiveis solugoes por meio do acresci-
mo de novas restrigoes, ate o ponto em que poucas ou, ate mesmo, uma
unica solugao permanega.
As restrigoes que atuam na geragao da solugao podem ser de diferentes
tipos. Elas estao associadas ao perfil do problema de projeto. Para Lawson
(2005), as restrigoes podem ser classificadas de acordo com o gerador de res-
trigoes ( projetistas, clientes, usuarios e legisladores) , os domfnios das restri-
goes ( internos e externos) e a fungao das restrigoes ( radical, pratica , formal
e simbolica).
a) Gerador de restrigoes
A definigao do problema de projeto, em geral , esta associada ao aten -
dimento as necessidades dos clientes. O legislador, o usuario, o sitio
ou mesmo o projetista podem ter um peso grande na definigao do pro -
blema, mas, de uma maneira geral, a principal fonte do problema de
projeto e o principal gerador de restrigoes e o cliente ( Lawson , 2005) .
Em edificios publicos e de uso coletivo, o cliente nao e o usuario. Nesses
casos, para estabelecer restri <;6es de projeto, e importante identificar os
problemas dos usuarios. O arquiteto tambem e considerado um gerador
de restrigoes, pois seu trabalho nao se limita apenas a solucionar os
problemas estabelecidos pelos clientes/ usuarios, mas a resolver a arqui-
tetura, enquanto " jogo sabio, correto e magmfico dos volumes reunidos
sob a luz" ( Le Corbusier, 1977, p.13) . Assim , no processo de busca da
forma e do espago, o arquiteto se transforma num gerador de restrigoes
de projeto. O legislador, embora nao esteja diretamente envolvido com
o projeto, cria diversas restrigoes, como normas, diretrizes e recomen -
dagoes, com as quais os projetistas precisam trabalhar. Estas, em geral,
estao associadas a fatores de seguranga, utilidade e aparencia.
A partir da analise do perfil dos geradores de restrigoes, Lawson (2005)
identifica que cada um apresenta graus diferentes de rigor na impo -
sigao de restrigoes, partindo do mais flexfvel (arquiteto) ao mais rigido
( legislador) ( Fig. 4.6 ).
93
Projetista
A + Flexivel
opcional
Cliente
Usuario
Legislador
Fig. 4.6 Os quatro grupos de
geradores de restriqoes de projeto + Rigido
propostos por Lawson (2005), y obrigatorio
com indicaqao de nivel de rigor
e obrigatoriedade
b) Dominio das restrigoes

O domfnio de restrigoes de urn projeto pode ser algo interno ao pro -
blema de projeto - restriqao interna - ou externo - restriqao externa .
A restriqao interna constitui-se no problema de projeto vinculado as
necessidades do cliente, como numero e tamanho dos espagos; tipos
e qualidade da forma; relagoes desejaveis entre espagos, como perfil
da circulac ao, da distribui ao, das conexoes, das barreiras, publico/ pri -
^ ^
vado, aberto/fechado etc. Essas restrigoes sao abordadas pelo arquiteto
nos primeiros estagios do processo de projeto e, muitas vezes, constam
nos desenhos e diagramas iniciais . Em geral , permitem um alto grau de
liberdade e escolhas quando estao sob o controle direto do projetista,
ou seja , sao mais flexiveis e tern maior compromisso com a solugao.
As restri <;6es externas nao sao tao simples, pois estao fora do alcance do
arquiteto. Sao relacionadas ao processo de manufatura , as condigoes
visuais do lugar, as relates com a estrutura etc. Elas constituent uma
pequena parte do problema de projeto, embora possam resultar num
grande impacto na soluqao, ao influenciar, inspirar ou mesmo deter-
minar o carater formal do edificio.
c) Fungao das restri oes
^
Outra classificaq:ao das restriqoes e com rela ao a sua fungao no pro -
^
jeto. Para Lawson (2005) , elas podem ser classificadas em :
Radicals - Sao aquelas restriqoes relacionadas aos fundamentos do
projeto. Possuem grande influencia na defini (;ao do conceito do pro -
jeto. Um exemplo aplicado a um projeto de escola e o piano polf -
tico- pedagogico, que pode resultar em forte impacto na estrutura
morfologica e funcional da escola .
Praticas - Estao relacionadas a realidade da produgao, constru ao
e projeto, problemas tecnologicos, desempenho tecnico do objeto
^
durante o ciclo de vida etc.
94
EM ARQUITETURA
Formais - Sao aquelas relacionadas a organizagao formal do objeto.
Incluem-se regras relacionadas a: forma do objeto, propor ao, cor,
textura, luz e sombra .
^
Simbolicas - Sao as restri oes relacionadas ao simbolismo do edi-
ficio.
^
d ) Cuidados das restric oes
^
As categorias de restri ao apresentadas anteriormente sao sintetizadas
^
por Lawson (2005) num modelo de problema de projeto ( Fig. 4.7 ) .
Nesse modelo, os geradores de restri oes estao representados em um
^
eixo, os domfnios das restricoes num segundo eixo e as fun oes das
restrigoes num terceiro. O projeto e definido pela combina ao desses
^
diferentes tipos de restricts.
^
Com o aumento no numero de restri oes
ao longo do processo de projeto, ocorre uma
^
reducao das possfveis solugoes de projeto. Ao
mesmo tempo, com mais restricoes, podem
acontecer conflitos entre os parametros de pro - Projetistaj 1
jeto. Quando isso acontece, e necessario rever

Cliente
as solutes e alguns dos problemas de projeto.
Usuario
4.43 Metodos baseado em regras Legislador f

Metodos de projeto baseados em regras sao ^
Restricoes
constituidos por instrumentaliza oes para Y simboliicas
^
a realizagao dos passos das atividades de
Internas Restricoes
formais
Restricoes
projeto. Trata-se dos metodos mais popu - Externas praticas
lares utilizados por projetistas. Tratadistas Restricoes
radicals
como Alberti, Serlio, Palladio e Vignola,
e mesmo como Vitruvius, desenvolviam Fig. 4. 7 Principals categorias de restricoes de
esses metodos, e muito deles baseados em projeto propostas por Lawson (2005)
suas proprias regras. Uma das vantagens
em usar esse tipo de metodo e sua forma concisa , expressa em procedi -
mentos progressives, passo a passo, para a realizagao de uma tarefa, dis-
pensando o uso de regras mais complexas, com uma logica subjacente.
Por meio de heuristicas, os metodos baseados em regras visam reduzir
a quantidade de problemas utilizando um tipo restrito de informacao forne-
cido por elas. De acordo com a natureza da heuristica , esta pode apresentar
regras mais ou menos explfcitas. Rowe (1998) distingue a heuristica em ,
pelo menos, cinco classes: analogias antropometricas, analogias literais,
relates ambientais, tipologias e linguagens formais.
a) analogias antropometricas
Nas analogias antropometricas, a resolugao de problemas de projeto
envolve a utilizagao de regras que atendam especificamente a questoes
antropometricas. Nesse caso, projetistas reduzem a variedade de pro-
blemas de projeto a aspectos mais proximos da experiencia humana, como
95
andar, sen tar, parar, subir, descer etc. Para Rowe (1988), o uso de metodos
baseados em analogias antropometricas pode ser visto em situates de
resoluc ao de projeto em que os projetistas tenham pouca experiencia .
b)
^
analogias literals
Analogia literal e um tipo de heuristica que usa conhecimentos de cons-
tructs existentes como ponto de partida para estruturar um problema
de projeto. Esses conhecimentos podem ser utilizados na criagao de
regras que guiam uma gramatica da forma , por exemplo.
c) relates ambientais
As relates ambientais compreendem regras que buscam estabelecer
uma ligacao mais apropriada entre o homem , o meio ambiente e o
edificio. O ponto de partida esta na incorporate* de conhecimentos
de fatores ambientais, como clima , fisiografia e recursos disponiveis,
alem de fatores de construct que afetam o desempenho da estrutura
e dos materiais. Essa heuristica e apropriada para problemas de projeto
com fins bem especificos, servindo como ponte entre o problema e o
conjunto de potenciais solutes.
d) Tipologias
Tipologias sao invariantes de projetos que podem , a partir de heuris-
ticas, aplicar conhecimentos de solutes passadas em novos problemas
de projetos. Rowe (1998) apresenta tres subclasses de tipologias:
Tipos do edificio como modelo - Apresentam necessidades, usos e
praticas que se assemelham ao problema de um novo projeto. Regras
que definem o modelo podem ser usadas em novas solutes. Os
novos modelos apresentam as mesmas caracteristicas tipologicas dos
anteriores ( tipo de igreja , corte de justi a etc. ) .
^
Tipologias organizacionais - Baseiam -se na utilizagao de regras de
composite* como estruturas e sistemas de references para a reso -
lute* de problemas de distribute* espacial e a configurate* de ele-
mentos funcionais de um edificio. Tipologias funcionais e principios
formais de composite* de fachada sao exemplos destas.
Tipos elementares - Utilizam regras para a resolute* de classes gerais
de problema de projeto. Por meio de heuristicas, resolvem problemas
mais especificos de projeto.
A classificato de tipos apresentada e um tanto arbitraria e depende do
perfil do projeto e da inten ao do projetista. A principal vantagem do
^
uso de regras de tipologias na definite* das solutes e passar de um
processo de projeto baseado na tentativa e erro para outro baseado na
tentativa e acerto.
e) Linguagens formais
As linguagens formais consistem na generalizagao de informagoes de
outras heuristicas, como tipologias e relates ambientais. Sao consi -
deradas linguagens, pois apresentam orientates ou regras bem defi-
nidas, que explicam decisoes diretas sobre o correto funcionamento
96
EM ARQUITETURA
e significados ordenando os elementos formais de projeto ( Rowe,
1998) . Um exemplo sao os tratados classicos. Estes tern um repertorio
de elementos arquitetonicos e regras de composigao que incorporam
aspectos fundamentals de tipologias. Esses elementos e regras ultra -
passam o dominio de tipologias particulares. Trabalhos que utilizam
linguagens formais apresentam ingredientes semanticos e sintaticos de
uma expressao arquitetonica consistente.
O uso de metodos baseados em regras e muito popular, mas sua
natureza acurada vai de encontro ao carater indeterminista e refle-
xivo do problema de projeto. Esses metodos refletem mais o reconhe-
cimento e a aceitagao para aplicagoes em situagoes particulares de
projeto, com seu subsequente descarte como metodo geral e irrestrito
para projetar.
4.4* 4 Metodos baseados em precedentes

O uso de metodos baseados em precedentes apoia -se na ideia de que a
maioria dos problemas de projeto apresenta similaridades com outros
precedentes. Enquanto alguns aspectos da natureza do problema sao
especificos, como as consideragoes do lugar, a estrutura geral de um
problema e a mesma . Novas solugoes baseadas em experiences pre-
cedentes podem servir para resolver novos problemas complexos de
projeto. O repertorio de casos precedentes e um precioso acervo que
pode ser utilizado em outras circunstancias de projeto, mas isso vai
depender da relevancia do antecedente na nova situagao de projeto.
Para Kalay (2004) , existem diferentes categorias de casos precedentes,
que podem apresentar similaridade em termos de prototipos, preceden -
tes, analogias, mimetismos, simbolismos ou metaforas.
O uso de prototipos e de precedentes acontece quando se quer resga -
tar elementos de projeto de dominio especffico, induindo os pre- requisitos,
os conjuntos de elementos (sintaxe) , o conhecimento sobre os elementos
(semantica ), as relates entre os elementos e, em alguns casos, describes
de parametros de projeto ou describes gerais de projeto ( Kalay, 2004) . Os
prototipos sao as formas mais comuns de emprego de casos precedentes em
Arquitetura. Seu uso acontece quando existe similaridade de caracteristicas
entre um problema de projeto novo e um antigo.
Ela casos de projetos em que os antecedentes apresentam similarida -
des com a proposta, com diferengas de espago, forma ou contexto. Kalay
(2004 ) chama esses casos de precedentes. Quanto mais detalhado e parti-
cular for um caso precedente, mais dificil sera sua utilizagao em novos pro -
jetos. A aplicagao de conhecimentos de precedentes devera se dar de forma
indireta , servindo como substrato para novas ideias.
A medida que os conhecimentos antecedentes de projeto se distanciam
do novo problema de projeto, suas aplicagoes em novas solugoes tornam -
-se menos precisas. A vantagem e que as novas solugoes tornam -se menos
97
comprometidas com os antecedentes. O uso de analogias, mimetismos, sim -
bolismos ou metaforas e um modo de se basear em casos com menos rele-
vancia para o problema de projeto. Mesmo assim, e muito util para produzir
um ponto inicial para o desenvolvimento de novos projetos.

^
Embora nao exista uma unanimidade entre os projetistas quanto aos
metodos mais apropriados para as solu oes de projeto, ha atividades
^
ou habilidades que, independentemente do metodo de projeto escolhi-
do, sao comumente encontradas em boas praticas profissionais. Essas
atividades ou habilidades apresentam -se durante as fases da sequencia
de decisoes.
Na fase de analise, existem duas atividades ou habilidades extrema -
mente importantes: a formulagao do problema e a escolha do ponto de vista .
A formula ao do problema esta relacionada com a capacidade do projetista
^
de compreender e descrever o problema . Para isso, e fundamental a identifi-
cagao dos elementos que podem tornar o problema explfcito. Na formula ao
do problema , e importante escolher um ponto de vista a partir do qual o
^
problema sera enxergado. O ponto de vista representa uma maneira particu -
lar de o projetista expressar e formular o problema de projeto.
Na fase de smtese da solugao arquitetonica , existem duas atividades ou
habilidades essenciais: a movimentagao e a representa ao. A movimentagao
^
esta relacionada com o processo de criagao de solugoes de projeto. Durante
a smtese, e muito comum a movimentagao entre possiveis solu oes de pro -
^
jeto. A movimenta <;ao pode alterar ou desenvolver um estado existente de
solugao ou implicar geradores primarios. Os geradores primarios sao uma
possivel solu <;ao, concebida antes mesmo da compreensao total do proble-
ma, ou interpretac oes e desenvolvimentos de solu oes que sao inteira ou
^
parcialmente concebidas a priori .
^
A habilidade em fazer movimentos no processo de projeto se da por
meio de formas de representa ao. Quanto maior a habilidade de represen -
^
tagao e manipulagao da representagao, maior sera a capacidade de pro -
jeta ao e de alcangar uma solu ao de projeto. A representa ao requer a
^ ^ ^
habilidade do projetista em comunicar situates de projeto e saber geren -
cia -las, utilizando - as como assistentes no desenvolvimento da solugao de
projeto. A habilidade de representagao esta na capacidade de manipula ao
das tecnicas e na selegao das formas de representa ao que melhor con -
^
^
tribuam para a compreensao do problema e para o desenvolvimento da
solugao do projeto.
Na fase de avaliagao, duas atividades ou habilidades se destacam : a
avaliagao propriamente dita e a agao de reflexao. A avaliagao e outro tipo
de habilidade que o projetista precisa desenvolver. Ele precisa ser capaz de
avaliar os aspectos objetivos e subjetivos do objeto arquitetonico e de julgar
sobre os reais beneficios das diversas avaliac oes realizadas no objeto arqui -
^
98
EM ARQUITETURA
tetonico. Alem do mais, em algumas situates o projetista deve ser capaz de
deixar de fazer o julgamento, visando a expansao e ao amadurecimento do
pensamento criativo e das ideias geradoras da proposta.
A agao de reflexao e uma atividade intrinsecamente associada ao pro -
cesso de avaliagao da solugao arquitetonica . Ela se da pela reflexao na a ao,
reflexao sobre a agao, princfpios-guia e referencias . A reflexao na a <;ao baseia-
^
-se na ideia do profissional reflexivo (Schon , 1983 apud Lawson , 2005) .
Segundo esse conceito, o processo de reflexao e contfnuo e inclui a com -
preensao do problema e a valida ao das solugoes. A reflexao sobre a a ao
^
esta associada a capacidade do profissional em reconhecer situates, saber
^
que certas abordagens podem ser mais apropriadas para certas situates e
saber como empregar as abordagens mais apropriadas e da melhor maneira
possfvel. Sucessivas pesquisas durante o processo de projeto levam a uma
progressiva compreensao do problema de projeto, o que resulta na forma ao
de certos princfpios-guia. A capacidade de reconhecer, em certas situates,
^
caracterfsticas que possam ser conectadas com outras precedentes e uma
habilidade fundamental de um projetista. Essa habilidade esta relacionada
com uma agao de reflexao e mostra que a avalia ao, enquanto reflexao, pode
servir como um propulsor da sfntese arquitetonica .
^
O processo de projeto arquitetonico e dinamico, composto por diversas
fases intercaladas por ciclos de decisoes e metodos diversificados, dos mais
sistematicos aos mais intuitivos. Esse processo exige que os projetistas reali-
zem certas atividades e tenham habilidades especfficas para buscar a solu ao
do projeto desejada. Compreender diferentes tecnicas, metodos de projeto
^
e habilidades que o projetista deve ter para resolver problemas de projeto
pode ser um ponto de partida para o aprofundamento das pesquisas em
metodologia de projeto. Conhecer diferentes metodos de projeto e saber em
que tipo de problema de projeto eles podem ser utilizados e, por fim, uma
habilidade fundamental do arquiteto.
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100
EM ARQUITETURA
O programa
arquitetonico
O processo de projeto deve descrever uma forma ou edificio capaz de DANIEL DE CARVALHO
MOREIRA
cumprir as exigencias de seu uso. A forma arquitetonica , porem, duran-
te o desenvolvimento do processo de projeto, fica isolada, temporal e DORIS C. C. K. KOWALTOWSKI
fisicamente, do ambiente real em que devera operar, o que torna dificil

verificar as conduces de funcionamento e de uso do edificio, um aspecto
necessario a defini ao dos problemas e das solugoes funcionais do projeto
^
arquitetonico. Esses problemas sao as condicionantes ambientais e legais
do local do edificio, as relates com o entorno proximo, as expectativas
do cliente, as atividades dos usuarios, as mudan as possiveis em seu uso
^
e tantas outras propriedades exigidas da nova edificagao que o arquiteto
devera conceber. O objetivo do programa arquitetonico, primeiro passo
do processo de projeto, e descrever o contexto do projeto e, assim, esta-
belecer o problema a que a forma devera responder. O programa divide o
contexto em partes, procurando nelas os seus elementos principals, e essa
divisao analitica e chamada de estrutura do problema de projeto, pois
o arquiteto e um medico que deveria conhecer a historia previa do seu

paciente. Por isso, consta de todos os dossies de constru ao um curriculo
^
produzido com grande esfor o por cada cliente, fazendo parte de uma mais
^
vasta "ficha de inquerito". Um formularioera divididoem duascolunas, uma
com o tftulo " Necessidades do cliente", e outra, "Solu ao arquitetonica " -
^
e curiosamente tambem constava na nota se a solu <;ao seria realizada na
planta , corte transversal ou no al ado [ eleva ao] ( Lamprecht, 2004, p. 13).
^ ^
O programa arquitetonico tornou -se uma disciplina distinta em 1966 ,
quando o American Institute of Architects (AIA) publicou o manual Emer-
ging Techniques of Architectural Practice. Alguns arquitetos sao conhecidos
como os precursors da pratica de desenvolver um programa de necessidades
como parte do processo de projeto, como o arquiteto Louis Kahn e Richard
Neutra: " [o melhor da obra de Neutra ] deu -se sempre que o programa cons-
trutivo pode ser interpretado de modo a trazer uma contribuigao direta ao
bem - estar psicofisiologico de seus moradores " ( Frampton , 1997, p. 304) .
A aplica ao da teoria dos sistemas nas ciencias sociais teve como
^
consequencia a atengao sobre as influences do espa o construido no comporta-
^
mento humano. Varios profissionais passaram a se dedicar ao estudo das relates
entre o espac o fisico e o contexto, como cientistas sociais, academicos, tecnicos,
^
projetistas, arquitetos e urbanistas, o que resultou em uma diversidade de abor-
dagens sobre o assunto. As conclusoes desses trabalhos nao chegaram a um con-
senso, assim como nao existe uma tecnica unica de programa arquitetonico.
As tecnicas de programa de necessidades sao tao variadas quanto as estru -
turas que descrevem um contexto, mas os resultados de diferentes programas
sobre um mesmo contexto deveriam ser pelo menos semelhantes. Confrontar
varias definic oes sobre o programa arquitetonico mostra a diversidade das abor-
^
dagens do procedimento: "O programa e um metodo sistematico de investigagao
para delinear o contexto onde o projeto deve ser desenvolvido, bem como definir
os requisitos que um projeto bem -sucedido deve atender " ( Duerk, 1993, p. 8);
"O programa arquitetonico e o estagio de defini ao do projeto - o momento de
^
descobrir a natureza do problema de projeto, em vez de a natureza da solugao de
projeto" ( Hershberger, 1999, p. 1); "Bons ediflcios nao acontecem simplesmente.
Eles sao planejados para ter uma boa aparencia e funcionar adequadamente, e
surgem quando bons arquitetos e bons clientes juntam-se em um esforgo pensa -
do e cooperativo. Programar os requisitos do projeto de um edificio e a primeira
tarefa do arquiteto, se nao a mais importante" ( Pena; Parshall, 2001, p. 12) .
A estrutura de um programa e um sistema com dados organizados para
atender ao processo de projeto e compreender as relates funcionais entre
o contexto e o espa o fisico edificado ou planejado. Assim como as relates
^
sao funcionais, os problemas identificados pelo programa sao colocados em
termos funcionais. O programa e o primeiro passo do processo de projeto,
porque trata das condigoes observadas no decorrer do projeto, e deve se ater
a descri ao do contexto ou dos aspectos gerais da forma , e evitar sugerir ou
^
impor soluc oes. O usuario do edificio e o elemento ativo do contexto, e e nele
^
que as atenc oes devem estar focadas, para se estabelecer as necessidades que a
^
forma projetada devera cumprir. Identificam-se as caracteristicas fisicas, psi-
cologicas e culturais do usuario, as atividades no espa o a ser projetado e seus
^
valores. Por isso, as tecnicas de programagao arquitetonica dao especial aten-
gao ao tratamento dos clientes e usuarios do projeto e incluem levantamen -
tos de informa (;6es por entrevistas, questionarios, dinamicas de grupo etc.
5.1 PROPRIEDADES DO PROGRAMA ARQUITETONICO

A descri<;ao das necessidades que o projeto deve atender implica identificar
os valores e as necessidades do usuario em rela ao ao espa o construido.
^ ^
Os valores sao as qualidades mais importantes em um edificio, segundo
a percep ao do ocupante, e para Hershberger (1999) , sao eles:
^
® humanos: atividades funcionais para ser habitavel; relagoes sociais
a serem mantidas; caracteristicas fisicas, fisiologicas, psicologicas e
necessidades dos usuarios;
102
EM ARQUITETURA
S ambientais: terreno e vistas; clima; contexto urbano; recursos natu -
rais; residuos;
0 culturais: historico, institutional, politico, legal ;
® tecnologicos: materials; sistemas estruturais; processos construtivos
e de concepgao da forma;
® temporais: crescimento; mudanga; permanencia;
0 economicos: financeiros; construgao; operagao; manutengao; energia;
0 esteticos: forma; espago; significado;
0 de seguranga : estrutura; incendio; quimico; pessoal; criminoso
(vandalismo) .
As tarefas envolvidas na definigao do programa sao: levantar informagoes,
descobrir os padroes dos problemas e obter as contributes do cliente. Faz parte
do programa determinar os principals topicos do projeto, segundo os valores
identificados pelo cliente, e apresenta-los de modo claro e preciso. Quando nao e
identificado um interesse do usuario quanto a determinado topico, deixa-se em
aberto, para o projetista definir durante o desenvolvimento da forma . No entan-
to, e importante que o programa estabelega as prioridades da qualidade esperada
pelo usuario e pelo cliente e a quantificagao das metas e dos indicadores.
Quando um projeto envolve uma grande quantidade de informagoes
ou uma variedade de fungoes, a lista de valores ou de topicos nao e suficiente, e e
necessario um procedimento mais organizado, um metodo que permita analisar
as condigoes, ou seja, uma estrutura conceitual . Segundo o metodo de identifica-
gao do problema ( Problem Seeking ) , o programa arquitetonico e dividido em
cinco passos: estabelecer metas; coletar e analisar fatos; descobrir e testar concei-
tos; determinar as necessidades; e situar o problema ( Pena; Parshall, 2001) .
Segundo seus autores, a tecnica de identificagao do problema e uma
abordagem simples o bastante para ser aplicada a diferentes tipos de edi-
ficio, e abrangente o bastante para cobrir a maior parte dos fatores que
influenciam no projeto de ediffcios. A atividade dos programadores e muito
diferente dos projetistas, porque os problemas sao muito complexos e reque-
rem duas capacidades mentais diferentes: uma para a analise e outra para
a sintese. Um programa requer uma abordagem analftica e um arquiteto e
mais inclinado a sintese e, portanto, menos propenso a tarefa de preparar
um programa , cujo resultado e uma analise - a preparagao ou exposigao -,
enquanto o resultado do projeto e uma sintese - a iluminagao ou inspira -
gao -, e cada procedimento nao ignora as propriedades do outro.
O programa descreve o problema a que o projeto deve responder. O
Problem Seeking define o princfpio dos cinco pontos identificados pelas res-
postas as seguintes perguntas ( Pena ; Parshall , 2001, p. 25):
1 Metas - O que o cliente quer obter e por que?
2 Fatos - O que sabemos? O que e dado?
3 Conceitos - Como o cliente quer alcangar as metas?
4 Necessidades - Quanto dinheiro e espago? Qual nfvel de
qualidade?
O programa arquitetonico
103
5 Problema - Quais sao as concludes significativas que afetam
o projeto do edificio? Quais sao as diregoes gerais que o pro -
jeto deve tomar?
As respostas nao precisam ser obtidas na ordem dos cinco passos, desde
que o ultimo ponto seja determinado como o resultado do processo. Para que
todos os aspectos do problema sejam descritos, o Problem Seeking dispoe ainda
de quatro termos de classificagao dos cinco passos. Ou seja, os cinco pontos
sao cruzados com outros quatro aspectos considerados: a fungao (o que vai
acontecer no edificio); a forma (o local , o ambiente fisico e psicologico, a
qualidade do espago e da construgao); a economia (orgamento e qualidade da
construgao, custos de operagao e ciclo de vida ); e o tempo ( passado, presente e
futuro, influencias da historia , as mudangas no presente e as projegoes futuras).
A cada ponto descrito correspondent quatro aspectos . O metodo de
identificagao do problema descreve os principios observados na analise de
um contexto, cujo objetivo e estabelecer o problema que o projeto deve solu -
cionar. Com um metodo, o programa pode organizar, selecionar e priorizar
a quantidade de informagoes de grandes projetos, de modo a ser compreen-
dida e utilizada pela equipe. O problema de muitas estruturas conceituais e
que elas procuram ser universais e elegantes (em um sentido matematico), o
que as transforma em uma situagao imposta aos dados, muitos deles dividi -
dos ou distorcidos para se adequar a estrutura . Quando se olha para o espec-
tro completo das atividades e interesses do programa , encontram-se apenas
duas areas nas quais a informagao disposta em uma estrutura conceitual e
de alguma ajuda : (a ) consideragoes e nogoes abrangentes e universais sobre
qualidade (objetivos, aspiragoes, conceitos e necessidades) , e ( b) o processo
de compreender, recuperar, sintetizar e expressar essas informagoes. O resto
pode ser relegado aos formatos padrao, listas de verificagao, criterios, pes-
quisas, definigoese tabelas ( Kumlin , 1995) .
Uma estrutura conceitual arquitetonica orienta o raciocfnio e estabele-
ce uma conduta de trabalho no levantamento das informagoes sobre o con -
texto. Os esforgos sao direcionados para a identificagao dos aspectos mais
importantes, e nao para o preenchimento de uma tabela.
5.2 NORMAS DE PROCRAMA AO ARQUITETONICA

^
O programa arquitetonico e uma das primeiras etapas do processo
de projeto. Diversas normas de procedimentos sobre as atividades de
construgao descrevem as propriedades do programa arquitetonico ou
do briefing ( instrugoes), ou pre-design , segundo o American Institute of
Architects, que incluiu em seus manuais de procedimento tecnico a
fase de programar. Na Inglaterra, o Royal Institute of British Architects
( RIBA) mantem a NBS ( National Building Specification) , que prove o
NBS Educator, destinado a orientar profissionais sobre a documentagao
na construgao civil , oferecendo instrugoes a respeito de diversos assun -
tos pertinentes a pratica e contratagao de servigos em Arquitetura, entre
104
EM ARQUITETURA
eles a descrigao dos procedimentos de briefing . Pela natureza descriti -
va, o brief ou programa , e um documento contratual que descreve as
propriedades (escopo) que o cliente espera do projeto. Os primeiros
orgamentos sao feitos a partir do programa arquitetonico, por uma esti -
mativa dos custos referentes as necessidades do cliente, a manutengao
do edificio e ao investimento necessario para a realizagao do empreen-
dimento. Dentre uma serie de procedimentos para a construgao civil ,
a organizagao de normas internacionais ISO ( International Organiza -
tion for Standardization ) edita a norma ISO 9699, Performance standards
in building - Checklist for briefing - Contents of brief for building design
( ISO, 1994 ) , sobre o programa arquitetonico, a qual descreve o conteu -
do das instrugoes [ brief ) para o projeto do edificio.
No Brasil , varias normas publicadas pela ABNT (Associagao Brasileira
de Normas Tecnicas) sao baseadas nas normas internacionais ISO. A versao
digital do catalogo da ABNT tern mais de mil normas ISO usadas como base
para a formulagao da Norma Brasileira ou do Mercosul, mas nao consta a
ISO 9699 sobre o programa arquitetonico. A norma NBR 13531, que trata
da elaboragao de projetos e edificagoes, define o programa de necessidades
como a : "etapa destinada a determinagao das exigencias de carater ou de
desempenho (necessidades e expectativas dos usuarios) a serem satisfeitas
pela edificagao a ser concebida " (ABNT, 1995a, p. 4) , com a descrigao das
propriedades dessa etapa na norma NBR 13532: "Elaboragao de projetos de
edificagoes - Arquitetura" (ABNT, 1995 b).
A NBR 13531 estabelece as fases de levantamento, programa de necessi-
dades e estudo de viabilidade como as primeiras etapas de projeto, antes do
estudo preliminar. O estudo de viabilidade e a fase do projeto posterior ao pro-
grama , em que as prescrigoes sao avaliadas e, a partir de analises e avaliagoes,
surgem as recomendagoes de alternativas para a edificagao. Essa fase depende
das informagoes das etapas anteriores e serve de base para o estudo preliminar.
As condigoes gerais do projeto (NBR 13531) incluem os topicos pertinentes ao
programa, e alguns sao definidos integral ou parcialmente, com a recomenda-
gao de que os incompletos sejam descritos e detalhados na etapa de projeto. As
condigoes da edificagao cujas definigoes nao cabem ao programa sao especi-
ficadas na fase de projeto. No item "Condigoes gerais: Informagoes do projeto
de edificagao", da NBR 13531, estao as informagoes tecnicas necessarias para
o projeto do edificio, que na norma de programagao ISO sao solicitadas com
uma estrutura diferente, uma vez que os propositos das duas normas sao dife-
rentes. As normas se completam, pois ha detalhes diferentes nos documentos.
A NBR apresenta um panorama pratico das questoes relativas ao edificio, espe-
cialmente ao descrever os produtos a ser apresentados ao contratante do proje-
to, e a ISO 9699 e mais abrangente nas condigoes que interferem na construgao,
incluindo questoes orgamentarias, cronologicas, ambientais, historicas, sociais
e culturais. A NBR 13532 trata dos aspectos da arquitetura na elaboragao de
projetos de edificagoes, estabelecendo as mesmas tres fases iniciais de proje-
105
to arquitetonico da NBR 13531: levantamento, programa e viabilidade. Os
dados organizados pelo programa compreendem os mesmos descritos na
norma e que o projeto devera abarcar: ao listar as alternativas, o programa
considera todos os aspectos que serao solucionados pelo projeto do edificio.
As estruturas orientam a realizagao do programa a partir de um diagnos-
tico do contexto - as condigoes para o edificio ser construido - e conclui com
diretrizes que o projeto deve observar. O resultado do programa e diferente
a cada procedimento e a cada programador. E uma relagao de principios que
o projetista deve considerar ou uma descrigao minuciosa de espagos, areas,
atividades e mobiliarios do edificio. Todas as estruturas, porem, operam com
requisitos funcionais, definidos a partir do levantamento de uma grande
quantidade de informagoes que, conforme sao refinadas durante o processo,
dao origem as diretrizes que o projeto deve seguir. Cabe, entao, ao projetista
arquiteto apresentar solugoes para os problemas definidos pelo programa.
53 CONTEUDO DO PROGRAMA ARQUITETONICO

O programa identifica as atividades envolvidas na edificagao a ser pro -
jetada , com todos os aspectos que o projeto deve atender. Sugere-se a
divisao por atividades desenvolvidas pelas diversas categorias de usu -
arios. Como os projetos podem ser de naturezas muito diferentes, os
programas tambem sao diversificados, o que nao impede que as carac-
teristicas gerais dessa fase do processo de construgao sejam apresen -
tadas. Considerar as atividades desenvolvidas na edificagao implica
identificar cada setor ou servigo organizado pelo cliente ou corporagao,
e pode exigir subdivisoes das atividades. Especificam-se as necessida-
des espaciais de cada parte do edificio para os usuarios terem eficiencia
e conforto em suas atividades . Nessa fase do programa, descrevem -se
as quantidades e especificagoes de equipamentos, mobiliarios, areas
particulares, circulates, infraestrutura tecnica e servigos de apoio.
A definigao e a organizagao das atividades geram a relagao quantita-
tiva espacial e de infraestrutura que o projeto deve atender, o que permite
enumerar e qualificar os requisitos arquitetonicos e tecnicos das exigencias
de acessibilidade, conforto, flexibilidade, compactagao e proximidade dos
espagos, expansao, seguranga ffsica e patrimonial , requisitos especiais para
determinados setores e subsetores, sistemas centrais, parametros de econo -
mia e de custos de construgao, alteragao e manutengao. O passo seguinte e
descrever com precisao as areas necessarias para cumprir as exigencias dos
setores e subsetores, com o numero de pessoas e equipamentos necessarios
em cada area, considerando os requisitos arquitetonicos definidos.
Como o programa arquitetonico apresenta diretrizes gerais de projeto
e implantagao do edificio, os fatores de implantagao e relagao urbana deve-
rao ser enumerados, alem de criterios fisicos e legais, como as condigoes
minimas e as condigoes ideais do local de implantagao, com a descrigao de
atividades e servigos proximos importantes para o funcionamento e as ati-
106
EM ARQUITETURA
vidades do ediffcio; as regulamentates, normas e recomenda oes tecnicas
^
com a sele ao, especificagao e apresenta ao da legislate necessaria para o
^ ^
desenvolvimento do projeto; e os materiais e metodos construtivos locais.
O programa trata do levantamento e da organizagao de uma variedade
de informates fundamentais para o desenvolvimento do projeto, e o formato
de sua apresentagao e decisivo para atingir os seus objetivos. Em todas as suas
etapas, o programa dispoe de recursos graficos, como diagramas e desenhos,
que o programador organ iza e apresenta ao cliente para que, em comum acordo,
cheguem a uma conclusao quanto aos propositos do projeto. Na conclusao, o
arquiteto inicia o trabalho de projeto com a sfntese grafica de suas interpre-
tates do programa e, na sequencia, mantem o desenho como principal forma
de comunicagao e registro de suas ideias, definites e orientates construtivas.
Uma vez descrita a natureza do programa arquitetonico, faz-se a smtese
grafica . Coletadas as informates e definidos os requisitos, a documentato
completa do programa deve incluir diagramas para o projetista compreen -
der a variedade e profundidade dos dados, alem de instigar diferentes leitu -
ras a partir desses graficos. E a primeira informagao em desenho, linguagem
comum a todas as fases que levam a materializaqao do ediffcio. Os diagra -
mas tern a fun to de ilustrar uma variedade de informates organizadas
para a comparagao entre elas . Portanto, nao sao solutes de projeto, mas a
smtese dos dados coletados para permitir a leitura e a comparac ao desses
dados que, de outra forma, implicariam volumosas listas e relates.
^
^
O programa arquitetonico e fundamental para a qualidade do processo
de projeto e construgao, e nao se restringe a uma lista de ambientes e
dimensoes. E uma fase do processo de construgao do ediffcio, que trans-
forma informates e dados sobre a edifica ao em exigencias claras que o
^
projeto deve cumprir. Assim , espera-se da fase seguinte e de seus atores
um comprometimento em relate as orientates definidas, da mesma
forma que a construgao deve se comprometer com o projeto do ediffcio.
Delinearam - se aqui a metodologia e a origem das fontes de informa-
tes, com as normas internacionais pertinentes, comparadas aos procedi-
mentos locais, o que configura uma contribute inedita na discussao do
processo de projeto em Arquitetura .
A discussao mostrou uma variedade de tecnicas de programa de necessi-
dades cujo objetivo e descrever o contexto, as funtes e as metas de um pro-
jeto de arquitetura . Uma estrutura conceitual para o programa arquitetonico
orienta o raciocfnio e estabelece uma conduta de trabalho no levantamento
das informates sobre o contexto. Nao e uma postura hermetica e restriti-
va , pois nenhuma estrutura pode garantir o exito do programa . Os esforgos
devem ser direcionados na identifica ao dos aspectos mais importantes do
^
contexto, e nao no preenchimento de uma tabela . Portanto, pode-se recorrer
a algumas estruturas predefinidas para organizar o programa arquitetonico.
107
A diversidade de abordagens contribui para expressar os objetivos especificos
de um projeto e combinar as diferentes estruturas.
Para o cliente, o programa documenta os termos que o projeto deve
cumprir, as prioridades, os custos e os prazos envolvidos na construgao e
manutengao do edificio. Para o projetista , o programa e uma referenda cor-
rente das informa oes do empreendimento, que ele pode completar ou refinar
^
durante o processo de projeto, mas nao pode ignorar. Mesmo que o arquiteto
interprete as exigencias do programa de um modo diferente, essa conclusao so
sera possivel porque se estabeleceu uma condic ao que pode ser questionada.
^
Com relat ao ao processo de organizar a informagao durante a defini -
^
(;ao do programa , que e parte da analise, deve-se reunir os dados do projeto e
apresenta -los em um formato estruturado para ser utilizado nas etapas seguin-
tes, sobretudo em razao da variedade da natureza das fontes. As informagoes
sao definidas pelos requisitos funcionais, desde que estes nao resultem em
parametros descritivos das propriedades do projeto. O programa arquitetonico
deve considerar o apelo grafico da informagao como suporte a fase de projeto,
o qual se desenvolve atraves do desenho. E fundamental a apresenta ao grafica
de dados quantitativos e qualitativos, que tern o poder de smtese para com -
^
pletar a rela <;ao de requisitos funcionais e guiar o projetista na fase seguinte.
Discutir a forma aliada a fungao serve para manter ou recuperar o
sentido de realiza ao do projeto. A Arquitetura pode existir como exercicio
^
formal , mas, nessa condigao, nao e completa. Se considerado o seu papel
cultural , o exercicio meramente formal e ineficiente. Ignorar as restricts
mundanas a que todas as estruturas estao sujeitas e um exercicio criativo
interessante e importante, mas jamais sera o proprosito do projeto . A cri-
tica ao exercicio formal confunde-se com a critica ao projeto construido,
mas ambas operam em universos completamente diferentes. Portanto, recu -
perar os conceitos funcionais atraves do programa arquitetonico aproxima
tambem a critica arquitetonica da realizac ao do edificio, pondo em relevo a
pratica e a experiencia dos profissionais envolvidos.
^
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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tos de edifica des - Atividades tecnicas. ABNT - Associate) Brasileira de NormasTecnicas, 1995a .
^
ABNT - ASSOCIAQAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 13532: Elaboraqdo de
projetos de edifica des - Arquitetura . ABNT - Associagao Brasileira de Normas Tecnicas, 1995 b.
^
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108
EM ARQUITETURA
Maquetes e modelos como
estimulo a criatividade no
projeto arquitetonico
A maquete, assim como o desenho, e fundamental na elaboragao de SILVIA A . MIKAMI G. PINA
projetos de arquitetura e urbanismo. Enquanto modelo em escala redu - FRANCISCO BORGES FILHO
zida de um edificio ou um projeto urbano, a maquete e uma extensao RENATA FRANCA MARANGONI
do croqui, do desenho, com a vantagem da terceira dimensao. Existem
varios tipos de maquetes, com distintos objetivos: avaliar as relates
do lugar; estudos de simulates; maquetes em escala real [ mock - ups ) ;
e apresentagao do projeto para venda e promogao.
Durante o processo criativo, sao importantes os estudos por meio dos
modelos de massa para analisar o conjunto da volumetria e seu impacto no
entorno. Nessa fase, a maquete serve para testar ideias globais e interagir com as
demais linguagens graficas - o desenho no papel ou o formato digital. Em etapas
posteriores, a maquete e o elemento mais direto de estudo de detalhes especifi-
cos, sua execugao e a comunicac ao de ideias com usuarios com pouca experien-
^
cia na leitura de desenhos tecnicos, o que evita interpretagoes equivocadas.
Maquetes permitem , ainda , o estudo de fenomenos especificos. As
simulates para avaliar sombras com o uso de um heliodon, por exemplo,
definem a orienta ao dos volumes, a localiza ao das aberturas e o detalha-
^ ^
mento das prote oes de insola ao excessiva por meio de brises , prateleiras e
^ ^
outros elementos arquitetonicos. Os testes podem se realizar nas simulates
com desenhos e calculos, ou virtuais. I la tipos de simula ao realizados para
^
verificar a ventilagao, o comportamento estrutural, o impacto ambiental etc.
Maquetes especiais para estudos dos sistemas estruturais sao utilizadas
desde o seculo XIX para auxiliar no calculo e desenvolver uma linguagem
arquitetonica propria, como nas obras de Da Vinci e Gaudf . As maquetes
em escala natural ou mock - ups de componentes estruturais sao comuns em
projetos complexos, porque permitem testes de montagem de componentes
no processo construtivo. O detalhamento dos elementos estruturais e suas
jun oes e facilitado e os moldes vao para a fabricagao das pegas da estrutura .
^
As maquetes em escala real sao importantes para a produ ao em serie ou
^
para constru <;6es em locais de dificil acesso, e elas evitam imprevistos no
transporte e na montagem da obra, como no caso da produgao do arquiteto
Sir Nicholas Grimshaw, que tem desenvolvido diversas experiences com
esse tipo de maquete.
Na fase da execugao de obras, o emprego de maquete tem sido facilitado
pelas tecnologias digitais, pois amplia a compreensao do projeto pelo enge-
nheiro ou mestre de obra . Um exemplo recente e a reconstrugao do templo
da Sagrada Famflia , de Gaudf , em Barcelona , na qual inumeros modelos e
maquetes de escalas de 1: 200 a 1: 25 ajudam nas alternativas de solugao de
partes sobre as quais nao existem informagoes suficientes.
A maquete de comunicagao e usada geralmente para fins de apresen -
tagao do projeto aos publicos-alvo. Tambem e uma ferramenta mercadolo -
gica e auxilia na venda e promogao de projetos. Para cada tipo de maquete,
existem tecnicas e materiais especfficos, ferramentas adequadas e tecnicas
mais produtivas de composigao dos elementos de modelos ( Knoll; Hechin -
ger, 1992; Mills, 2007 ) .
O uso das midias digitais trouxe um novo olhar ao desenho e as
maquetes no processo criativo, com informagoes e linguagens numa interfa -
ce hfbrida, e a possivel insergao de uma quarta dimensao - o tempo. A faci -
lidade com as informagoes digitais pode e deve ser associada aos croquis e
as maquetes ffsicas, cuja manipulagao resolve o problema das limitagoes das
maquetes eletronicas e facilita o dialogo entre as tecnologias e linguagens.
Nos estagios iniciais do ensino -aprendizagem de projeto, trabalha-se
com tres dimensoes e a interpretagao de multiplas visoes de objetos com
volumes complexos. Para os estudantes de arquitetura e urbanismo, as
maquetes sao fundamentals para treinar a habilidade mao - olho e estimular
o senso de percepgao espacial . Nesse estagio da formagao do arquiteto, a
complexidade tridimensional em projeto deve ser desenvolvida por meio
de maquetes ffsicas, uma vez que as maquetes eletronicas tem capacidade
limitada para transmitir a complexidade tridimensional ( Ryder et al., 2002).
6.1 ARQUITETURA, CONSTRU AO, CANTEIRO E MAQUETE

^
Refletir sobre a importancia do modelo reduzido e pensar na
importancia de manejar a historia da humanidade. A cons-
trugao de modelos em miniatura com os espagos construfdos
tem uma longa historia e mostra as transformagoes nos habi -
tos de moradia e nas formas de convfvio . Indfcios arqueolo -
gicos apontam a produgao de modelos em miniatura desde
6.000 anos a.C. ( Fig. 6.1). As primeiras representagoes arquite-
tonicas foram produzidas pelas culturas neolfticas, quando a
arquitetura era um fenomeno cultural permanente e duravel,
associado ao ambiente coletivo, a memoria e a ritualizagao do
conhecimento e da pratica construtiva ( Rozestraten , 2003).
Apesar de nao haver vestfgios das primeiras habitagoes,
Fig. 6.1 Modelo de Krannon, Provincia de Larisa,
Grecia. Sexto Milenio (5.800-5300 a.C.) acredita -se que se tratava de apoios precarios contra alguma
Fonte: Rozestraten ( 2003 ). superffcie rochosa , que ofereciam protegao contra o clima, os
110
EM ARQUITETURA
inimigos e predadores ( Rykwert, 2009). Mesmo com novos habitos e novos
abrigos, as cabanas de cac;a foram construidas com arvores e galhos, e nao
era necessario um modelo. O periodo paleolitico teve uma grande produ -
c;ao artistica de artefatos e pinturas. As esculturas artesanais que cabiam na
palma da mao inauguravam a noc;ao do modelo reduzido e a satisfa <;ao de
sentir e pensar um mundo modelado nos limites da mao humana . Ao colo -
car o modelo em tamanho reduzido, o homem passava a ve-lo e compreen -
de-lo em sua totalidade, o que lhe possibilitou um maior dominio do objeto.
Na idade do Bronze (1.300 -700 a.C. ), a evolu ao das habilidades meca-
^
nicas apresentou os primeiros ensaios da arte da carpintaria , identificando
o homem por seus equipamentos e meio. O construtor primitivo come ou a
ter dominio sobre o metodo e a produzir um modelo que, com a essencia da
^
arquitetura , passou a necessitar de um modelo ou um esquema construtivo
que orientasse essa pratica. Os modelos em miniatura eram fabricados em
terracota e seus ornamentos eram moldados a mao, e, apesar de a arquitetu -
ra real ser composta por elementos geometricos, esses modelos eram produ -
zidos com liberdade artistica e os artesaos nao tinham uma rela ao com as
formas reais arquitetonicas.
^
A partir da Idade Media, com as novas formas de organizac ao urbana e o
conhecimento empirico da engenharia , os modelos em miniatura e maque-
^
tes foram muito utilizados e com dois objetivos: apresentar o projeto ao
senhor feudal , congregagao religiosa ou populagao, a fim de ser aprova-
do, e testar a viabilidade da constru ao e estrutura a partir do conhecimen -
^
to adquirido pelo avan o da engenharia . Os modelos em miniatura eram
^
feitos em cera ou madeira e, por esse motivo, perderam -se com passar do
tempo; porem, aqueles feitos em pedra perduram ate hoje como vestfgios
dos objetos.
No Renascimento, a associac ao da arte com a ciencia tornou os dese-
^
nhos de perspectivas mais representatives, com um carater ilusionista do
espa <;o tridimensional em um piano bidimensional . A maquete mantinha o
papel principal na antecipac ao das ideias e dos problemas e na comunica ao
^
do projeto, exigida por quern encomendava ( Basso, 2005) . A convivencia
^
dos mundos teorico e pratico aclarava as visoes sobre particularidades da
vida social medieval , o que indica que o campo da arquitetura nao foi inven -
tado ou proposto, mas construido lentamente pelo Renascimento. A arqui-
tetura do seculo XV preparava esse campo pelo contato com outros, como
as letras e as ciencias, com destaque aos conceitos e procedimentos inspira-
dos na retorica . Assim, a arquitetura ganhava uma dimensao intelectual e o
arquiteto separava-se do artesao, beneficiado pela perspectiva empreendida
por Alberti e Brunelleschi , que permitia a simulagao previa do objeto depois
de construido e a imagem de um produto antes de sua realiza ao concreta .
^
Assim concebido, o projeto (desenho, maquete) controla e disciplina a pro -
du (;ao pratica . No seculo XV, a representa ao desse projeto ainda se limitava
^
as plantas, esboqos, maquetes e alguns detalhes.
Maquetes e modelos como estimulo a criatividade no projeto arquitetonico

111
A geometria pratica conhecida e utilizada pelos mes-
tres construtores - Geometria Fabrorum - do Renascimento
Medieval (seculos X l l e X l l i ) era composta de partes da geo-
metria teorica , trabalhada com instrumentos e ferramentas,
sem calculos matematicos. Os arquitetos mestres construto -
res ( magister opens) gozavam de um especial prestfgio e consi -
deraqao da sociedade. Nao obstante seu trabalho resultar em
intervenqoes manuais, o ato de conceber ou projetar denota -
va seu dominio sobre a Geometria (uma Arte Liberal), que
os distinguia dos operadores manuais ( Bechmann , 1993) .
A lapide do mestre construtor Hugues Libergier ( Fig. 6.2)
mostra - o com a aparencia de um homem de Letras, segu -
rando o modelo de sua igreja (Saint- Nicaise, em Reims) na
mao direita , a virga ( bastao marcador de unidades) na mao
esquerda e, sob os pes, uma massa informe trabalhada por
ele para se transformar em modelo pelo toque da virga . 11a
outros instrumentos de projeto, como o compasso e o esqua -
dro de lados internos nao paralelos.
As Artes Liberais eram consideradas superiores as Artes
Mecanicas, com base na filosofia escolastica de Tomas de
Aquino, que ensinava que a alma ( mente) era livre e o corpo,
sua prisao. O trabalho manual e o esforqo fisico sao denomi-
nadores comuns das Artes Mecanicas.
Os modelos - que aparecem muito na iconografia
Fig. 6.2 Lapide de Hugues Libergier medieval - prefiguram os resultados da edificaqao, servindo
Fonte: Erlande- Brandenburg (1995 ). para dois propositos: ser mostrados ao Capitulo (assembleia
de religiosos) da futura catedral e ao proprio Bispo ou Rei,
para conhecimento e aprovaqao do projeto, o que levou a
produqao de grandes desenhos de fachadas preenchidos com
cores ( Brooke, 1972) , como a fachada oeste da Catedral de
Estrasburgo, com desenho original do mestre construtor
Michael Parler sobre pergaminho (c. 1385) . O segundo pro -
posito era demonstrar ao Capitulo, ao Bispo, ao Rei ou ao
financiador do empreendimento o dominio do mestre cons-
trutor sobre a geometria de um artefato arquitetonico futuro
( Figs. 6.3, 6.4 e 6.5).
A Fig. 6.6 mostra a visita do Rei ao canteiro de obras,
secundado pelo arquiteto mestre construtor, com seus ins-
Fig. 6.3 Apresentaqao da Catedral de Autun pelo
Duque de Borgonha ao Bispo de Autun trumentos de projeto: o esquadro de lados internos nao
Fonte: Brooke (1972 ). paralelos (1) e o grande compasso ( 2 ) .
A maquete teve outros aspectos importantes no Renasci-
mento: os objetos feitos por grandes artesaos eram confeccionados com mate-
rial como ebano, madeira e marfim , e a riqueza de detalhes era admirada
pela nobreza, pois ilustrava uma ordem de mundo harmonioso, como espelho
112
EM ARQUITETURA
Fig. 6.4 Apresentaqao da Igreja de Fig. 6.5 O rei Guilherme II da Sicilia
Sao Vicente de Avenas pelo Rei Luiz VI (1166-1189) oferece a Catedral de
da Franca (1108-1137) Monreale a Santfssima Virgem
Fonte: Brooke ( 1972 ). Fonte: Brooke (1972 ).
da cria ao divina , razao pela qual se tornaram bibelos almeja-

^
dos pela nobreza. Assim , a maquete passou a desempenhar um
papel importante na arqueologia, que investiu nos modelos em
miniatura de ediffcios antigos a fim de compreender e demons-
trar o modo de vida passado, os quais hoje estao em muitos
museus ( Fig. 6.7). Na Antiguidade, os modelos dos monumentos
eram criados como itens para colecionadores; assim, as colegoes
dos aristocratas demonstram o prazer de sua posse ao evo -
Fig. 6.6 Visita do Rei ao

canteiro de obras
Fonte: Brooke ( 1972 ).
Fig. 6.7 Maquete da Acropole, Grecia

(Museu Britanico, Londres, 2008)
Foto: R . F. Marangoni.

113
carem os antigos edificios por meio das miniaturas arqueologicas com nogoes
contemporaneas do pitoresco (Grafe; Schofer; Roode, 2008) .
A cidade e o lugar onde se expressa e se materializa a tradigao do espa o
construido, e onde se cria a linguagem escrita, falada ou numerica. E o local
^
da memoria, da ciencia e da tecnica e, portanto, o territorio das artes, meca-
nicas ou liberals. A cidade e como um objeto historico, produto da historia
humana, um territorio documentado pela humanidade por meio de obras.
Na primeira metade do seculo XX, os modelos em miniatura passam a exercer
diferentes papeis, na tentativa de proporcionar uma nova arquitetura , que,
baseada em elementos como fungao, volume, pianos de tempo e espagos abs-
tratos fez dos modelos um meio de explorar os espa os contmuos. Com os
^
avangos tecnologicos, a concepgao arquitetonica desenvolve-se hoje em um
processo complexo de tomada de decisoes, no qual as novas exigencias volta-
das as questoes de planejamento, gestao e de meio ambiente exigem instru -
mentos integrados para suprir as demandas do processo de decisao no projeto
arquitetonico. A ciencia cognitiva e a arquitetura desenvolvem investigates
para compreender e apoiar o projeto. As pesquisas recentes apontam a com -
plexidade da arquitetura e seus principals fatores: a concepgao de projeto rela-
cionado a construto, em que a tecnica exige conhecimento e habilidades de
diferentes naturezas; as restrigoes que envolvem os processos de regulamenta-
gao da construc;ao; o aumento crescente das diferentes disciplinas das ativida -
des conjuntas; e as interferences de decisoes por diferentes dommios.
A concept© arquitetonica exige do arquiteto uma atengao constante, nas
atividades de decisao, um planejamento com revisoes e aperfei oamentos, ate
^
a solu ao final, com o apoio de metodologias que integrem o maior numero
^
possivel de temas significativos. A necessidade inventiva do homem apresenta
novos modelos de representagao, com a necessidade de pesquisar formas mais
adequadas a complexidade arquitetonica de pensar o projeto. Para tanto, a
maquete e um instrumento utilizado pelos arquitetos na concep ao do projeto
^
de arquitetura, sem a preocupagao estetica , e geralmente feito a mao.
Os modelos em miniatura estao relacionados nao apenas as represen -
tagoes diagramaticas, estruturais e logicas ou a compreensao dos edificios,
mas a aspectos subjetivos que envolvem tanto quern faz como
quern observa, pois mostram a vida cotidiana em todas as
suas formas e contain com espectadores, atores e cumplices,
Ou seja, a forma de evocar uma realidade pode arrastar o
?-1 espectador para dentro do espa o, tornando- o cumplice, e
^
1 *Y J.. w
explica o fascfnio exercido pelas miniaturas arqueologicas,
ii *
W que permitem ao espectador participar de rituais de anti -
gas civilizagoes. As casas de bonecas mantidas nos museus
tambem expoem a vida domestica por um espelho imagina-
rio ( Fig. 6.8) , que, como olhar pelo buraco da fechadura, cria
Fig. 6.8 Casa de boneca ( Victoria and Albert
Museum, Londres, 2008)
uma sensagao de envolvimento, de prazer, tanto ao criador
Foto: R . F. Marangoni. como ao espectador. O modelo e um convite irresistivel a se
114
EM ARQUITETURA
tornar testemunha e cumplice ao levar o espectador a imaginar e preencher
os espa os e sua narrativa . A casa em miniatura descreve e define situates
^
sociais, seu ambiente ffsico, e a escolha dos materiais sugere memorias e
associates com situates imaginadas ou conhecidas e torna-se um estudo
do comportamento dos seres humanos imaginados em espa os e situates
reais (Grafe; Schofer; Roode, 2008).
^
6.2 A MAQUETE NO PROCESSO DECISORIO DO PROJETO DE ARQUITETURA

A maquete orienta as perceptes espaciais, e sua manipulate) possibi-
lita maior compreensao de cor, equilfbrio, luz, textura , propor ao para
trabalhar o sentido da visao e do tato, melhorando assim a qualidade
^
dos ambientes construidos . A maquete facilita a compreensao do usua -
rio em relagao aos espa os e o entendimento do arquiteto, possibilitan -
^
do solutes amplas e eficazes. Na formagao dos arquitetos urbanistas
no Brasil , a maquete e inserida na fase inicial de concept® de proje-
to, para antecipar algumas solutes que so seriam detectadas poste-
riormente, e pode assegurar inclusive um melhor desenvolvimento do
desenho. Ela permite sua contemplate* de varios angulos, a analise do
seu comportamento a luz do sol, e verificar as possibilidades e caracte-
rfsticas dos materiais e dos sistemas construtivos necessarios.
No campo da Arquitetura e Urbanismo, independentemente do canal
utilizado para expor o que a mente gera , todas as manifestates passam pelo
corpo, e o ser humano utiliza a habilidade corporal para se expressar, assim
como a consciencia humana e estruturada a partir de um centro sensorial .
O ser integrado pode distinguir ao menos tres dimensoes: a corporal, a emo -
cional e a mental , que servem como canais de intercambio de interat® com
o outro. Nesse intercambio nao se trocam apenas informates linguisticas,
mas tambem energeticas. A energia , nesse caso, e o suporte da palavra e a
palavra, o suporte emocional . O intercambio energetico e a base para uma
educate* que Pallasmaa (2009) chama de emocional . Os canais verbais nao
sao os unicos responsaveis pela comunicagao e pela intera ao humana, ha
^
uma interagao quimica, uma gestualidade e uma postura , que participam
das transmissoes de comunicac ao com o outro. Algumas teorias mostram
^
que os gestos participaram da primeira fase evolutiva do homem e da lin -
guagem falada e escrita .
Para os arquitetos, a mao sempre foi um precioso instrumento de tra-
balho. O desenho e uma forma de expressar uma ideia, e e atraves da mao
que ela se revela . A Arquitetura e um produto processo da mao pensante que
se transforma depois numa imagem concreta ( Pallasmaa , 2009). O desenho
esta ligado ao pensamento eeo meio de o processo de projeto de Arquitetu -
ra e Urbanismo se desenvolver. A maquete estabeleceu novos conceitos com
os avan os e complexidades programaticos, e e um caminho para configu -
^
rar e dar forma a uma ideia, pois se pode criar e desenhar conjuntamente,
registrar a imagem mental e iluminar o caminho. Segundo as teorias da per-
Maquetes e modelos como esti'mulo a criatividade no projeto arquitetonico

115
cepgao e da representagao, o ser humano pensa por imagens, logo, pensar
os espagos e realiza- los passa pelas imagens visuais. Nao dominar a tecnica
pode gerar duvida e, nessa fase, o croqui contribui com o detalhamento da
imagem e facilita o processo ao ampliar a capacidade imaginativa. Outra
caracterfstica , abordada por Rocha (2007) , e que ver e tocar os materials sao
formas de materializar as ideias e, ao faze-lo, e possivel perceber os codigos
da matematica , momentos de inercia e fundagoes, alem de conferir a cons-
trugao e verificar a estrutura.
A maquete como meio de elaborar e verificar uma ideia e bastante
difundida entre profissionais da Arquitetura e Urbanismo. Paulo Mendes da
Rocha costuma recorrer as maquetes em seu processo de projeto para resol -
ver a primeira sfntese da questao proposta . Chamada de "maquete solidao
( Rocha , 2007 ) ", para ele a maquete croqui e um exercicio solitario, que nao e
mostrado a ninguem . E um ensaio daquilo que sai da imaginagao, e que tern
a maquete como instrumento, em vez do desenho. Segundo Mills (2007 ),
o metodo e tao eficiente quanto o desenho ( Fig . 6.9) e gera um numero de
informagoes no mesmo tempo que as representagoes de um croqui. As apli -
cagoes indicadas por Mills (2007) sao classificadas em dois grupos: maque-
tes primarias e secundarias. As primarias sao de carater exploratorio, com
olhar diferenciado e diversos enfoques, e se desenvolvem em conceitos abs-
tratos, subdivididas em sete categorias: preliminar, de diagrama , de concei-
to, de volume, de cheio e vazios, de desenvolvimento, de apresentagao ou
com acabamento. As maquetes secundarias sao mais especificas, usadas para
detalhar componentes exclusivos da edificagao e classificam -se em : de sftio
(com relevo) , do contexto ou de urbanismo, de paisagismo ou de cobertura
vegetal , de interiores, de segao, de fachadas, da trama ou estrutura, e de
detalhe ou conexao.
O processo apresentado por Rocha (2007) sobre maquetes de papel
considera os seguintes passos: a primeira maquete relaciona-se as premissas
criativas, quando e necessario convocar um saber interdisciplinar, articular o
projeto com o territorio, compreender a capacidade transformadora das dife-
rentes ideias sociais e culturais; em seguida, o programa proposto e os arran -
jos espaciais; o terceiro passo e averiguar as ideias, verificar as proporgoes,
transparencias e sombras, volumes e relagoes de escala urbana e humana .
Os modelos de maquete em escala reduzida oferecem uma base mais
agradavel e acessfvel para a discussao de propostas. Grafe, Schrofer e Roode
(2008) criam seus modelos reduzidos de maneira detalhada e precisa e os
utilizam como um caminho para chegar a uma solugao de projeto bem -
sucedida. Os espagos propostos criam uma sensagao de pro-
porgao, perceptfvel durante o projeto de concepgao, e, ao
mesmo tempo, sao uma ferramenta de projeto e um modelo
de apresentagao.
Para fazer um projeto sensivel, o usuario deve se envol -
Fig. 6.9 Maquetes de papel como croquis ver no processo desde o infcio, e isso deve ser a base para
Fonte: Rocha (2007 ).
116
EM ARQUITETURA
a produgao da forma fisica . Para Mitchell (1995) , a tecnica mais eficaz de
envolver o leigo no processo de projeto e o modelo tridimensional , pois
muitas vezes o leigo e incapaz de compreender os modelos bidimensionais.
Ao se usar maquetes, e possivel que ele participe diretamente no processo
de projeto . Assim, a maquete e um instrumento de comunica ao, mas nao
necessariamente de reflexao para o projeto .
^
Entre 1940 e 1950, Glessner Lee, um milionario interessa -
do na ciencia forense, revolucionou o estudo das investigates
criminais ao utilizar modelos em miniatura para reconstituir
a cena dos crimes reais. Esses modelos, chamados de "estudos
Nutshell da morte pelo inexplicavel ", sao denominadas diora -
mas e apresentam de maneira artfstica os ambientes (quarto,
sala , cozinha, garagem, banheiros), construidos de maneira
realista e com precisao de detalhes ao reproduzir sofas, tapetes,
armarios, vasos e Candelaria, e os eventos violentos no seu inte-
rior ( Vyzoviti, 2008a ) . Depois de criar detalhadamente a cena
do crime, Lee instruia seus alunos a fazer uma analise critica
Fig. 6.10 Um dos estudos Nutshell, de Glessner
e as conclusoes a partir das evidencias apresentadas ( Fig. 6.10) . Lee: resumo da morte inexplicavel
E uma experiencia pedagogica da maquete utilizada em outro Fonte: Vyzoviti (2008 a).
ramo de conhecimento.
6.3 MAQUETE NA ARQUITETURA: O PENSAR, O CRIAR E O FAZER

O principio criativo origina-se de uma combinagao improvavel, e a sur-
presa gerada pelo desconhecido provoca uma ideia criativa, e nao basta
ser nova, ela tern de ser valorizada por um grupo maior de pessoas para
ser denominada de criativa. Uma ideia valiosa e P- criativa se a pessoa
em cuja mente surgiu nunca a teve; nao importa quantas outras pessoas
a tiveram; e e H - criativa se for P-criativa e ninguem mais, na historia da
humanidade, a teve antes ( Boden, 1999) .
Diferentemente de outras teorias da psicologia, Guilford (1987) foi pio -
neiro na discussao da criatividade no inicio da decada de 1950, e apresentou
a comunidade cientifica americana a importancia de se estudar o fenomeno
criativo. A partir dai, a criatividade passou a ser o foco de pesquisas em diver-
sas areas, para desenvolver o potencial criativo dos estudantes por meio de
estfmulos e fortalecer as habilidades e caracteristicas criativas. Desse modo,
o que nao poderia ser ensinado como dom criativo passou a ser descoberto
como talento e potencial por meio de metodos . Numa perspectiva cogni-
tivista , Guilford (1987) via a criatividade como uma operate de pensa -
mentos divergentes, indicando no seu modelo tridimensional do intelecto,
120 combinagoes ou formas de pensar, das quais 50 estao relacionadas a
capacidade da memoria e do pensamento. A dimensao do pensamento e
subdividida em tres categorias: a cognitiva, relacionada ao reconhecimento
de informa oes; a produtiva, que acontece por meio do uso de informates;
^
e a avaliativa, que julga aquilo que e reconhecido ou produzido em fungao

117
da adequa ao as exigencias. A criatividade e identificada por duas especies
^
de pensamento: divergente - ocorre quando nao se conhece o problema , nao
existindo metodo para resolve-lo; e convergente, quando o pensamento se
move em direc ao a uma resposta determinada por regras conhecidas.
^
As pesquisas sobre o processo criativo mostram cinco etapas do ciclo
criador, divididas em cinco fases ( Kneller, 1990 ):
S apreensao - o momento de criagao acontece quando se tern a nogao
de algo a fazer, e depois se identifica um problema , e surgem os insi -
ghts para a resolugao;
S prepara ao - e necessario investigar as potencialidades da primeira
^
ideia com anotagoes, leituras, registros e indagagoes, para avaliar
as possiveis solugoes. Caracteriza-se pelo conhecimento do objeto
e estudo do problema e serve para a coleta de informagoes e a sua
organiza ao onde: o trabalho e muito maior que a inspiragao;
^
S incubac ao - mesclam-se as atividades conscientes com os intervalos
^
nao conscientes; pode ser um periodo longo ou curto, e as conexoes
podem ser feitas de forma inesperada e criativa;
S iluminagao - e o climax do processo criativo, quando uma cadeia
de ideias completa todos os fatos e o criador percebe a solugao
do problema;
S verificac ao - o criador precisa distinguir o que e validado na etapa
^
anterior pelo intelecto, pelo julgamento, e acaba o que a imaginagao
come ou , pois a inspiragao pode intuir a solugao do problema , mas
^
e passivel de erro pelo seu carater impreciso, dai ser necessario fazer
uma revisao e corrigir, quando necessario.
Na area da psicologia , Ostrower (1987) indica alguns processos da cria -
gao, e o potencial criativo com base no ser sensivel, cultural e consciente.
Outro fatores que influenciam o processo criativo sao: memoria e associa -
goes; linguagem e simbolos; formas de ordenac oes interiores; e as tensoes
^
psiquicas . Esse ser sensivel desenvolve sua natureza criativa em uma realida -
de social e cultural, confrontando dois polos: a criatividade que representa
as potencialidades de um ser unico, e sua cria ao como realiza ao dessas
^ ^
potencialidades. A ideia aqui e interligar os dois niveis da existencia humana:
o nfvel individual e o nivel cultural . Assim, o ato de criar corresponde a
capacidade de compreender, relacionar, ordenar, configurar, significar. Para
a autora , ser sensivel e inerente a todos os seres humanos, e a cria ao arti-
^
cula-se atraves da sensibilidade, de processos intuitivos e criativos, como
uma porta de entrada as sensa oes do mundo imediato e do que acontece
^
ao redor. O ser intelectual elabora mentalmente as sensagoes e, ao ordenar
esses dados sensiveis, estrutura niveis mais conscientes para apreender o
mundo e seus proprios atos. O ser humano relaciona eventos que acontecem
a sua volta e dentro de si, e os configura atraves de sua experiencia, para lhes
dar um significado. Ao observar e perceber o seu meio atraves das pessoas,
calor, cor, som , cheiro, o homem formula perguntas, gera respostas, relacio-
118
EM ARQUITETURA
na , age, lembra o que pretendia fazer, associa o momento a outros estimulos
e se movimenta entre as formas para configura-las a partir de uma ordem .
Para Ostrower (1987 ), a lembranga de experiences orienta as ac;oes cotidia-
nas e faz ligagoes de passado e futuro, e forma uma sequencia viva , guardada
e utilizada no futuro. A memoria estrutura as intenc oes e serve de guia para
^
o ser humano aceitar ou rejeitar algumas opcodes do ambiente.
No campo da Arquitetura , pensar e resolver um problema exigem um
metodo adequado, pela diversidade de problemas em um projeto arquite-
tonico. Porem, o carater individual e informal no ato de criar distancia os
profissionais de metodos rigorosos. De acordo com pesquisas, ha procedi-
mentos similares entre os arquitetos, mas nenhum com um processo meto -
dologico rigido ou universal . Para alguns auto res, o processo de projeto exige
respostas para questoes abertas e apresenta multiplas solugoes. As diversas
areas relacionadas ao projeto devem ser integradas na sua concep ao. Esta
e uma atividade de decisoes frente a varias questoes e exige a aceita ao de
^
modelos mais adequados, a fim de incorporar todas as questoes relevantes
^
no processo de cria ao.
^
Para resolver as questoes dos projetistas, na decada de 1950, Jones
(1970 ) mostrou a necessidade de novos metodos para uma realidade mais
complexa e dividiu o processo de projeto em tres estagios, descritos em
35 metodos de concep ao, que induem procedimentos logicos; de coleta de
^
dados; inovadores; taxonomicos; e avaliativos. Essa sistematiza ao e identi-
^
ficada como brainstorming , ou tempestade cerebral ; synectics , com estimulos
inconscientes para resolver problemas, remover bloqueios mentais; e AIDA
( Analysis of Interconnected Decision Areas ) . O autor divide as fases de concep -
c;ao de projetos em:
® divergence: e o mapeamento das fronteiras do projeto e a amplia ao
do espago de busca para obter uma solugao. O objetivo e delimitar
^
o problema nessa fase mutavel e transitoria . O empenho esta em
especular novos dados, sem suposicpes. Testa -se o territorio, para
desvendar seus resultados e formar o contexto do problema;
0 transforma ao: abre-se a oportunidade para as tomadas de decisao.
^
Algumas palavras, como eliminar, combinar, simplificar, trans-
formar ou modificar, auxiliam a identificar as variaveis do problema
e a reconhecer suas restri oes. Nessa fase, o ato de criar simplifica os
^
problemas complexos e transforma-os em subproblemas que podem
ser resolvidos de maneira isolada , por diferentes pessoas;
S convergence: apos o problema ser definido e as variaveis identifi-
cadas, os objetivos devem ser acordados. Reduzem -se as incertezas,
para ver as alternativas possiveis. Exige-se persistencia e rigidez da
mente, pois os modelos sao mais concretos e detalhados. Quando
os subproblemas imprevistos se revelam, o processo de concep ao
pode voltar a fase de transforma ao, em que as variaveis sao levadas
^
em conta .
^
119
Apos acompanhar os projetos de dez arquitetos, Vyzoviti (2008 a) apre-
sentou duas metodologias que podem ser utilizadas para iniciar um projeto.
A questao envolve a arquitetura de vanguarda e a conceituagao deleuziana
de "dobrar ", associada as tecnicas de diagrama, e a materializagao dos ediff -
cios e das formas digitais, alem da continuidade, da curvatura , das camadas
lisas e da manipulate do solo. Os atributos do novo objeto arquitetonico
sustentam um conjunto de proposigoes, como extensao: o objeto apresenta
uma serie infinita e variavel; multiplicidade: o objeto como um plexo de
elementos e interatividade; estratifica ao: objeto com camadas e interfaces;
^
continuidade: as propriedades topologicas e as superficies sao utilizadas
como princfpios organizacionais e de fluidez, conforme entrelagamento de
fronteiras, demarcates e zonas de probabilidade.
A mixagem de formas de viscosidade e flexibilidade e a nova linguagem
da arquitetura flexivel . Compreender as formas flexfveis dentro de uma geo -
metria exata nao pode ser reproduzido de forma rigorosa , mas
elas podem ser determinadas com precisao por uma geometria
de miiltiplas relates quando se introduz uma superffcie topo -
logica flexivel . A partir desses conceitos, Vyzoviti apresenta dois
estudos voltados ao ensino de arquitetura com novas formas de
manipular os materiais para a cria <;ao de espa os arquitetonicos.
^
Ele utiliza o papel ou grandes superficies para gerar formas,
produtos e vestuario por meio de dobraduras. Em termos mate-
maticos, o papel dobravel e uma superffcie manipulavel, flexf -
vel, versatil e retratil, alem de tatil e, ao ser manipulado, tern o
Fig. 6.11 Explora ao e manipulate do
papel^ - cortar e contorcer
)
potencial para alcan ar estados de equilfbrio e diferentes posi -

Fonte: Vyzoviti (2008 b).
^
oes ( Fig . 6.11) . O metodo e experimental e improvisado, mas
^ e, fundamentalmente, uma tecnica diagramatica .
Em outro experimento, Vyzoviti (2008a ) aplicou o processo de desen -
volvimento criativo dos espa os com papel e dobraduras, em que a inves-
^
tigate entrelac a a manufatura com o computador, num processo aberto
^
e nao linear. Seu carater e experimental , mas o processo tern interesse na
sequencia de transformago ^s que afetam o projeto como um processo gene-
rative. A fungao de dobra e geradora do projeto e seu processo apresenta um
desenvolvimento aberto e dinamico, dividido em quatro fases de transito:
S Materia e fum;6es - fase para perceber e explorar o material e sua
capacidade estrutural. A tarefa e transformar a superffcie de papel
em um unico volume e manter sua continuidade de forma simples,
com respostas intuitivas . Os verbos para a explora ao sao: dobrar,
^
pregar, enrugar, prensar, pontuar, cortar, girar, deformar, tranc ar,
voltar, esconder, embalar, envolver, furar, amarrar, dar no, tecer,
^
tramar, comprimir, equilibrar, abrir, desdobrar.
® Algoritmos - o exerefeio de dobrar e desdobrar mostra o carater
instavel, dinamico e evolutivo do papel , que se expande em uma
serie infinita . Os vestfgios e as insergoes deixados pela dobradura
120
EM ARQUITETURA
tornam -se desenhos em sua superffcie, formando um
mapa do processo. A repetigao de dobradura evolui em
respostas intuitivas com tecnicas primarias. A mani -
pulagao da superffcie do papel produz um volume que
envolve um programa. A sequencia de desdobramento
e transformagao aumenta o desenvolvimento tecnico e
transgride a singularidade do objeto, em uma serie de
tecnicas que inclui o tempo como variavel . A docu -
mentagao dos eventos apresenta - se como um conjunto
de instrugoes. As palavras- chave sao: gerar sequencias,
desdobramento, transformagao em mapas, tragar um
piano instrutivo ( Fig. 6.12).
® Espagos estruturais e diagramas organizacionais - o Fig. 6.12 Exploragao e manipulagao do papel
cortar, dobrar, desdobrar, mapear
processo de dobrar, entortar e vincar o artefato adquire Fonte: Vyzoi / iti (2008a).
propriedades estruturais e elucida as distributes de
tensoes e compressoes. Na dinamizagao do volume,
manifestam -se os espagos. Os vazios entre as dobras
e as formas curvilfneas geram espagos nao definidos.
Mapear o papel como um diagrama exige uma abs-
tragao de relagoes espaciais, e as propriedades topo-
logicas sao mais importantes do que a geometria. As
operagoes nessa etapa sao: a sucessao de movimento,
o desenvolvimento do programa abstrato, a acessi-
bilidade e a conectividade de desempenho, fazendo
emergir aspectos como: proximidade, separagao,
sucessao espacial e circuito ( Fig. 6.13). E possfvel Fig. 6.13 Exploragao e manipulagao do papel
perceber e configurar o espago entre a dobra como proximidade e circuito
um espago real onde a aerodinamica e as passagens Fonte: Vyzouiti (2008a).
tornam -se conceitos de espagos. Apesar de ser uma

fase embrionaria , e possfvel entender o espago como
forma virtual de uma possfvel construgao, que acolhe
um programa abstrato e introduz o corpo humano
para ocupar e calcular os espagos.
® Prototipos de arquitetura - o princfpio do processo
generativo esta em atribuir propriedades de arquite-
tura por meio do diagrama , da estrutura e da organi-
zagao como parametros de materias, de programa e
de contexto. Definido como prototipo de arquitetura
espacial , o diagrama estrutural ou organizacional
adquire uma substancia arquitetonica ( Fig . 6.14 ).
Nessa fase, as palavras sao mais complexas e formam
Fig. 6.14 Exploragao e manipulagao do papel -
conceitos como: serie de superficies curvas, abrigo abrigo termico, paredes vazadas, curva, pele
termico, nichos adequados para alguem , interligagao, Fonte: Vyzoviti (2008a).
casulos urbanos ou para nomades urbanos, maquina

121
de viver e trabalhar. Sao conceitos ligados a novos modos de vida ,
com espaqos contemplados por vaos, canos ocos, espaqo vazio,
tecido urbano, pele urbana, muro para prevenir uma area ou canal ,
paredes vazadas no tecido urbano, muro vazado e de contenqao.

^ de
A manipula ;ao
< maquetes e modelos fisicos apresenta um potencial
para entender e resolver problemas nao totalmente explorados, dai a
utilizaqao de metodologias que motivem e estruturem a aplicaqao das
maquetes durante o processo criativo, para criar experiences espa -
ciais pela exploraqao tatil , pois esse recurso demonstrou ser impor-
tante as solugoes de projeto criativo, por ampliar a capacidade mental
( Fig. 6.15) . As maquetes desempenham um papel significativo no pro -
cesso de projeto arquitetonico, embora secundario, talvez pelo predo -
mmio de um ideal cientifico que considera o verbal e o computacional
a expressao de uma teoria superior a praxis e a expressao visual. Contu -
do, em Arquitetura e LIrbanismo, as duas habilidades nao sao suficien -
tes, e ha necessidade de recursos como o croqui, o desenho e a maquete
fisica , que pode deixar de ser projeto e efetivamente se realizar. Ou seja,
Arquitetura e LIrbanismo nao podem privar-se do seu carater tectonico,
e o projeto deve ser sua primeira condic ao de materialidade.
^
Uma ideia arquitetonica pode passar a ter forma visivel por meio de
representaqoes visuais e nao deve ser gerada aleatoriamente, sem um propo -
sito especffico, mas estimulada por problemas fisico -espaciais a serem resol -
vidos, num processo que nao segue uma sequencia linear e, muitas vezes,
parece seguir um caminho caotico, de idas e vindas, com varios procedi -
mentos a se entrela ar. No processo de projeto, a maquete fisica, como o
^
croqui , introduz uma abordagem que valoriza o entendimento da questao
arquitetonica e nao apenas a soluqao do problema, levando a respostas mais
criativas e pertinentes, passfveis de serem construfdas e vivenciadas.
Embora os avangos das midias possibilitem a construgao de maquetes
digitais, denominadas de eletronicas, com recursos inovadores, elas se utili -
zam de um conjunto de tecnicas e equipamentos muito dife-
rentes das empregadas na constru ao das maquetes manuais.
^
As qualidades tateis na constru ao manual da maquete fisica
^
coloca o projetista em contato com o mundo real e, por
meio dela, qualquer coincidencia entre as distintas tecnicas
e meios, tanto digitais quanto fisicos, so pode enriquecer
ainda mais a Arquitetura . A possibilidade de a tecnologia
computacional evoluir em paralelo e de forma combinada
as tecnicas manuais de constru ao de maquetes como parte
^
do processo de projeto revela-se um caminho interessante e
Fig. 6.15 Exemplos de metodologia com promissor, sugerindo que a era das maquetes manuais nao
oficina de maquete terminou , pelo contrario. Estas, cada vez mais, revelam -se
122
EM ARQUITETURA
estrategias essenciais nao apenas para o desenvolvimento e a comunica ao
de um projeto no proprio nucleo da pratica de projeto, mas especialmente
^
para a formagao dos arquitetos e urbanistas.
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123
A gramatica
da forma
CARLOS EDUARDO VERZOLA VAZ No seculo XIX, teoricos como Focillon , Kubler, Aeckerman e Schapiro
GIOVANA DE GODOI reconheceram a importancia da forma e do significado na definigao
MARIA GABRIELA C. CELANI dos estilos, procurando compreende-los a partir da analogia com as
linguagens naturais, tambem ricas em formas e conteudos . Termos
como vocabulario, regras, sintaxe, gramatica e linguagem eram usados
de maneira subjetiva e metaforica no processo de analise da arte e do
projeto, enquanto em outras areas do conhecimento, como matema-
tica , logica, linguistica e computac ao, esses termos eram usados de
^
modo bem rigoroso. Na decada de 1920, procedimentos similares aos
da gramatica foram elaborados na logica, para caracterizar as lingua -
gens abstratas, como o calculo de predicados. Esses trabalhos propicia-
ram o surgimento dos primeiros computadores.
O uso crescente da gramatica e das linguagens para explicar fenomenos
e teorias de outras areas do conhecimento e fruto, principalmente, da obra
do linguista Noam Chomsky. Na decada de 1950, ele elaborou um novo
modelo para caracterizar as chamadas linguagens naturais, denominado de
gramatica gerativa. Seu trabalho resultou em uma nova defini -
<;ao de gramatica, formada por um vocabulario constituido de
palavras ou simbolos e um conjunto de regras que especificam
a combi nagao dos elementos para formar uma string de simbo -
los, ou sentengas, em uma linguagem ( Fig . 7.1).
A influencia de Chomsky nos mais variados campos do
conhecimento da linguistica decorre da relevancia da lingua -
gem e da relagao da sua estrutura com as propriedades ou capa-
cidade inata ao espirito . A linguagem nao e, porem , o unico
o Suco
tipo de "comportamento" complexo; outras atividades huma -
A Crian a Comeu O Bolo nas ( inclusive a cria ao artistica) sao passiveis de descrigao por
^ ^
meio das linhas de sistemas matematicos elaborados e analo -
O Pintor Lixou A Casa
gos ou apoiados na gramatica de Chomsky.
Fig. 7.1 Diagrama em arvore de Chomsky No caso da arte e do design , os estudos procuraram gra -
com a ordem dos elementos de uma frase maticas que descrevessem linguagens bidimensionais ou
124
EM ARQUITETURA
tridimensionais, pois ate aquele momento as gramaticas resultavam do estudo
e da compreensao dos elementos das linguagens unidimensionais, cuja gra-
matica tem a fungao de descrever strings , isto e, uma sequencia de simbolos ou
digitos. Muito da pesquisa direcionou -se ao desenvolvimento de gramaticas
para sistemas automatizados de reconhecimento e analise de varias classes de
imagens ( syntactic pattern recognition ). Apesar de multidimensionais, muitas
delas eram (e ainda sao) definidas por simbolos e palavras unidimensionais,
sem representagoes graficas dos modelos gerados pela linguagem .
Paralelamente aos trabalhos que estudavam gramaticas, as pesquisas
de Chistopher Alexander envolviam o reconhecimento de padroes nas lin-
guagens [ pattern languages ) e baseavam -se em regras verba is representadas
informalmente, capazes de gerar projetos urbanos e arquitetonicos, mas sem
regras pictoricas. Nessa epoca , comegaram as pesquisas com gramaticas
simples, conhecidas como toy grammars , construfdas para descrever caracte -
res e padroes geometricos simples. O primeiro estudo significativo na area
do design foi a gramatica para as diferentes linhagens de gado desenvolvida
por Watt (1966) . Ele utilizou metodos da linguistica estrutural para des-
crever uma classe de formas geometricas usadas para representar marcas
para gado e tambem para descrever a versao falada , chamada blazons , que
correspondiam ao design . As marcas para gado formam aproximadamente
4.000 diferentes designs , a maioria composta por letras romanas e por alte -
ragoes ou combinagoes destas. O conjunto e sistematico o suficiente para
caracterizar uma gramatica iconografica .
O infcio da analise sintatica na area do design voltou -se para linguagens
formalizadas. Alguns estudos com notagao matematica foram feitos no Natio -
nal Bureau of Standards, agenda responsavel pela competitividade industrial
nos EUA, que promoveu pesquisas que visavam compreender a estrutura de
formas da matematica utilizadas em logica e calculo proposicional .
Pesquisas preliminares mostraram que, para uma pequena parte da
matematica, como a teoria dos conjuntos, o calculo proposicional e a algebra
booleana , esse processo exigiria ao menos vinte paginas de regras gramaticais.
Rankin (1965) descreveu a natureza sintatica dos caracteres Chineses, e sua
analise mostrou uma estrutura composicional que poderia ser descrita por
meio de uma gramatica similar a de Watt para as marcas de gado de Nevada .
Watt desenvolveu uma gramatica generativa que apresenta tres tipos distintos
de regras capazes de gerar ideogramas simples e complexos . Os elementos
podem ser combinados ao redor de um caractere inicial ou inseridos vertical
ou horizontalmente a ele ( Fig . 7.2) . As regras sao aplicadas suces-
Ideograma Insergao Insergao Insergao
sivamente, criando ideogramas cada vez mais complexos. simples horizontal vertical ao redor
Na decada de 1970, Stiny e Gips desenvolveram uma
metodologia para descrever e gerar linguagens projetuais a * 0
partir das teorias da gramatica generativa de Chomsky e dos
Fig. 7.2 Ideogramas obtidos por regras de
sistemas de produgao de Post (1943) . Os auto res pesquisaram combinagao
conhecimentos em outra area que possibilitasse a analise de Fonte: Rankin (7965).
A gramatica da forma
125
projetos segundo uma base cientffica , com a elaborate de regras, e subs-
titufram os sfmbolos usados por Chomsky (os morfemas e as palavras) por
elementos graficos, como linhas e pontos. Assim, as regras da construgao de
frases substituiam partes de uma forma por outra para gerar composites
visuais, e obteve-se uma sistematica de produgao formal, baseada em um
processo algorftmico, capaz de gerar composites baseadas em um vocabu -
lario de formas primitivas e suas relates espaciais. A concatenate dessas
regras em diferentes combinates permite construir composites de uma
mesma linguagem ou estilo.
Quando se aplicam as regras de uma gramatica, altera -se um conjunto
de formas iniciais compostas por formas primitivas ( pontos, linhas, pianos
e volumes), que podem ser manipuladas por operates booleanas, como a
intersect© a uniao e a subtragao; ou por transformates euclidianas, como
/
a escala , a rotate, a reflexao e a translate. A medida que as regras sao

aplicadas a figura inicial, surgem novas formas, e e possivel reconhece-las
e aplicar novas regras sobre elas. Com uma gramatica , podemos gerar um
numero infinito de composites baseadas em uma mesma linguagem , pois
ela possibilita diferentes solutes para um mesmo problema .
7.1 PRINCIPAL ELEMENTOS DE UMA GRAMATICA DA FORMA

7.1.1 Os sistemas de produce de Post
O trabalho de Post (1943) em logica matematica e teoria da computa -
te, e seus sistemas de produt ©, e utilizado de diferentes maneiras em
areas como biologia, ciencia da amputate, linguistica, e em sistemas
generativos para o design. No inicio dos anos 1950, os logicos verifi-
caram que os sistemas de produt© de Post poderiam explicitar uma
classe chamada gramatica . Ha muitos anos, existia a not © de grama -
tica na filosofia e na linguistica, mas era utilizada de modo metafori-
co, e foi uma sugestao de Bar- Hillel (1964) , popularizada e elaborada
por Chomsky (1965 ), que levou a identifkat© dos sistemas formais de
Post com a not© algorftmica de gramaticas. O trabalho de Chomsky
tornou possivel utilizar o sistema de Post para tornar a nogao de anali -
se imediata de constituinte computacionalmente precisa e efetiva .
A forma de representagao das regras de produgao e s ~> t , na qual s e t sao
sequencias de sfmbolos e variaveis. As variaveis em s, do lado esquerdo da
regra , tambem estao em t . A regra e utilizada quando uma sequencia inicial
5 combina total ou parcialmente com a sequencia 5, quando entao 5 e substi -
tufda por t , o que possibilita a sua aplica ao ou de outras regras sobre a nova
^
cadeia de elementos. Os sistemas de produgao permitem inumeras solutes
para um mesmo problema, pois, a partir do encadeamento das regras, gera -
se um numero infinito de solutes.
No caso da gramatica da forma, as variaveis representadas por s e t sao
elementos de uma composigao visual , ou seja , formas que passam por um
processo de reconhecimento em uma composi ao, o que possibilita apli -
^
126
EM ARQUITETURA
car determinada regra . Ou seja , para uma regra ser aplicada , e necessario
que uma forma - composta de linhas, por exemplo - seja reconhecida na
composigao visual . Quando isso acontece, a condigao imposta na regra esta
satisfeita sendo entao possfvel realizar a agao na forma .
7.1 .2 A forma
Segundo Stiny (1976 ), a forma e um conjunto bidimensional ou tri -
dimensional de elementos, elaborada em um espago finito de tempo,
com um numero finito de elementos, como linhas retas, curvas, conec-
tadas ou desconectadas, e por conjunto de linhas que podem gerar uma
forma fechada ou uma face ( Fig . 7.3) .
Uma forma e considerada subforma da outra se coinci -
dir com parte de uma forma inicial ( Fig. 7.4 ), isto e, a subfor-
ma tern cada um de seus pontos coincidentes com os pontos
da forma principal no sistema de coordenadas cartesianas
em que sao representados.
.
7.1 3 Tipos de opera ao
^
Existem dois conjuntos de operates que permitem tra -
balhar com as formas: unarias e binarias. A operagao
unaria ocorre em um elemento, ou seja , em apenas um
operando, gerando variagoes de um mesmo elemento
Conjunto vazio
e, quando aplicada em formas, tem-se a translagao e a
escala. Conforme o tipo de transformagao aplicada , a
forma apresenta ou nao caracterfsticas similares as da
forma inicial . A operagao binaria apresenta dois ope- Fig. 7.3 Exemplos de formas
Fonte: Stiny (1975 ).
randos, como ocorre nas operates de algebra boolea-
na como a uniao, a intersecgao e a diferenga , e gera as
composigoes por meio do sequenciamento das regras
Forma original
da gramatica . Subformas pertencencesa
Quando a forma gerada apos uma transformagao nao

1o forma original
Subformas
apresenta nenhuma caracterfstica que permita reconhece- la
como uma variagao da forma inicial , sua essencia foi des-
trufda . As transformagoes que alteram mas nao destroem
nenhuma caracterfstica essencial da forma sao chamadas de
fechadas. As transformagoes com alteragao da essencia estao
diretamente relacionadas ao tipo de forma em que sera apli-
cada uma transformagao.
Uma transformagao de estiramento ( processo de esti -
car uma forma ) aplicada em um quadrado altera uma carac-
terfstica fundamental , pois, por definigao, os quadrados
sao todos os polfgonos formados por quatro lados e quatro
angulos retos. Os retangulos, por sua vez, sao os polfgonos Fig. 7.4 Nove subformas geradas a partir da forma 1
com quatro angulos retos. Assim , todos os quadrados sao Fonte: Stiny (1975 ).
127
retangulos. Quando ha operagao de estiramento em urn quadrado, seus
lados deixam de ser iguais e ele perde sua caracteristica fundamental . Com
isso, deixa de fazer parte do conjunto de poligonos que representa os qua -
drados, passando ao conjunto de retangulos ( Fig. 7.5 ) .
Paralelograma Operates Forma initial Escala Escala + rot at;an Escala + estiramento
Recangulo Diagrama
de Venn
Quadrado Losango Caractedsticas

Fig. 7.5 Nove subformas das formas
geradas a parcir da forma 1 poligono x X X X
quadrado X X X
Fonte: Stiny (7975). reran gulp X X X
O conjunto de transformagoes euclidianas, segundo Stiny (1976 ) , e for-

mado por translagao, escala, espelhamento, rotagao ou por sua combinagao
( Fig. 7.6 ). Uma transformagao euclidiana G , aplicada a uma forma s, gera
uma forma G (s) que difere da primeira na localizagao ou orientagao, no
tamanho e na qualidade (handedness). As transformagoes euclidianas fazem
parte das similares; contudo, nesse conjunto de operates unarias, ha tres
subgrupos de operates transformativas, responsaveis por distintos niveis
de alteragao do objeto.
A translagao e a rotagao, segundo Mitchell (1990 ) , nao modificam o
tamanho e a configuragao formal, mas modificam a posigao original. Essas
operates, somadas a transformagao de identidade (que deixa o objeto inal -
terado), formam o grupo de transformagoes verdadeiramente isometricas.
O espelhamento ( mirror) e uma operagao de reflexao
da forma . Essa transformagao, somada as isometricas estri -
.o-.
V
f /
* tas, constitui o conjunto de transformagoes isometricas ou

.L A
X X
rfgidas. Um exemplo de reflexao e colocar um pedago de
cartolina ao contrario. A escala e a ultima operagao descri -
O
irri
ta por Mitchell (1990 ) como pertencente as transformagoes
-
-
»
*o
Ct
\ de similaridade. Ao aplica-la em uma forma, modifica-se o
r
seu tamanho de maneira constante, mantendo a proporgao
m inicial . A aplicagao dessas transformagoes e as de rotagao
LU e translagao nao alteram as caracterfsticas essenciais das
formas manipuladas.
O
w
c
a <
Outros dois tipos de operagao unaria , somados as
E
£
re transformagoes similares, formam o grupo das transforma -
*
.
&
Q
goes afins: a operagao de estiramento e a projegao paralela.
•
Qj
O 'O
£ Nesses tipos de transformagao, as formas sao deformadas de
3
sI modo que o paralelismo de suas retas permanega inalterado
.
zL- *
JTiw
/>
%
A
1
M
( Figs. 7.7, 7.8 e 7.9). Durer empregou esse tipo de transfor-
magao para criar uma serie de formatos de rostos humanos.
Fig. 7.6 Operagoes euclidianas com formas Ha outro tipo de transformagao deformativa : a projegao
Fonte: Stiny (7975). puntiforme ( Fig. 7.10 ) , possfvel de obter ao se projetar uma
128
EM ARQUITETURA
Fig . 7.7 Escudo de Durer para gerar diferences faces Fig. 7.8 Escudo de Durer para gerar diferences faces
humanas com operaqao de esciramenco humanas por meio de projeqao paralela
Fonte: Mitchell ( 1990). Fonte: Mitchell ( 1990).
imagem bidimensional obliquamente a tela de proje ao.

As retas originalmente paralelas passam a convergir, mas a
^
razao anarmonica ou cruzada e preservada . Essa operagao e
as transforma oes afins constituem o grupo das transforma-
<;des lineares .
^
Dados quatro pontos colineares A, B, C e D, chama-
se razao anarmonica ou cruzada a razao AC BC , indicada
por (ABCD) . AD BD
Fig. 7.9 Projeqao paralela do capicel de uma coluna

corincia
Fonte: Mitchell ( 1990).
---
h4
Segundo o teorema, se quatro semirretas de mesma 1 4
1 4
origem sao cortadas por duas transversais nos pontos A, B, H4
C, D e A', B', C' e D', entao as razoes anarmonicas (A, B, C, D )
e (A, B', C', D' ) sao iguais, ou seja, a razao anarmonica de
quatro pontos colineares e invariante por uma projegao.
Por fim, ao se manipular uma borracha infinitamen -
te flexivel, sobre a qual se desenha uma figura , esticando-
-se e entortando- a em diferentes dire oes, criam -se todas
^
as instancias transformadas da figura original . Esse tipo de
transformagao contem todas as demais e, na maior parte dos
casos, conserva apenas a propriedade geometrica da cone-
xao (na Topologia, liga <;ao de dois pontos de uma mesma
fronteira , sem tocar nem cruzar outros pontos dessa fron - Fig. 7.10 Proje ao punciforme para gerar novas
^
faces humanas e exemplo de sua ucilizac ao no
teira, formando uma nova regiao). Mitchell (1990) insere
mercado de Trajano, em Roma. Aqui, o lado
^
essa transformagao no grupo das transformac;6es contmuas direico recebe a operaqao
( Figs. 7.11 e 7.12). Fonte: Mitchell ( 1990).
129
Fig. 7.11 Opera ao deformativa nao condnua para Fig. 7.12 Opera ao deformativa continua nao
^
criar uma serie de peixes, por D 'Arcy Thompson
^
linear para criar faces humanas
Fonte: Mitchell ( 1990). Fonte: Mitchell ( 1990).
.
7.1 4 Operates binarias com as formas (operates booleanas)
O primeiro estudo sistematico da logica , The laws of Thought , e de George
Boole (1815 -1864 ), no qual ele apresenta um sistema algebrico que hoje leva
seu nome (algebra booleana) e faz parte da algebra moderna ou abstrata . E
um sistema de facil compreensao, estudado nos cursos basicos de algebra .
A maioria dos conjuntos manipulados na matematica tern uma estru -
tura algebrica, isto e, uma ou mais regras de combina ao, definidas como
^
operadoras dos elementos de um conjunto. Os mais comuns sao os conjun -
tos dos numeros inteiros, reais, ou o conjunto de todos os niimeros com -
plexes. No caso da gramatica da forma, os conjuntos sao constituidos por
figuras geometricas como pontos, linhas retas ou curvas, formas compostas
bidimensionais ou tridimensionais etc., isto e, elementos que podem cons-
tituir uma composic ao formal .
^
As operates booleanas sao binarias, isto e, envolvem
A4B c dois elementos de um conjunto, que geram um terceiro con-
junto. O estudo de Stiny e Gips considera tres das operates
utilizadas em conjuntos e pertencentes a algebra boolena : a
Totalmente coincident?
uniao, a subtragao e a intersec ao dos conjuntos de formas.
^
A uniao ocorre quando duas ou mais formas se combinam ,
*
de modo a produzir uma nova , composta pelos elementos
Pareialmente coincidence
existentes em dois sistemas de coordenadas diferentes que
podem ser sobrepostos de maneira a se tornarem coinciden -
Apenas um dos lados tes (Stiny, 1976 ).
coincidente
* 1
Conforme a origem dos eixos cartesianos, a uniao de
1*
dois retangulos ( Fig. 7.13) resulta em diferentes composigoes
Nenhuma parce coincidente visuais. Segundo Stiny (1980 ) , ao se nomear os retangulos
de si e 52, e possivel representar essa uniao como si + 52, e
Fig. 7.13 Exemplos de uniao de formas a forma resultante e o conjunto de todos os elementos de
Fonte: Stiny ( 1975 ). si + 52. A combinagao das formas pode resultar na total
130
EM ARQUITETURA
sobreposic ao dos retangulos (caso 1) ; na sobreposi ao parcial
^
(caso 2); na justaposi ao (caso 3) , ou apenas na combinac ao
^ 4
I
Retas totalmenfe
coincidences A
^
de si e s2, gerando figuras em que nao ha pontos coincidentes.
^ *
Re-Us coincidences
Apos a uniao, alem das formas si e s2 , podem surgir outras
subformas reconhecidas na composi <;ao.
< 0 4
X
Segundo Stiny (1980), a intersecc ao dos retangulos si e

^
52, representada por si * s2, e a forma constituida pelas linhas o
de si e 52, e a sub forma originada esl * s2 ( Fig. 7.14).
A subtra ao, representada por si - s2 , ocorre quando se
4
u
^
produz uma forma constituida pelas linhas de si que nao sao Nenhum elemento coincidence
linhas de 52. A forma si - s2 e sempre uma subforma da forma * x Conjunto vazio
si , mas nunca da forma 52 . Nesse caso, nao haveria elementos
para serem subtraidos de si e um numero de elementos maior
em 52 ( Fig. 7.15) . Fig. 7.14 Intersecqao de formas
A uniao e a intersecgao de formas estao Fonte: Stiny (7975).
encerradas nesse conjunto. A forma vazia e o
A- B
elemento de identidade para a opera ao de
uniao; a forma s e o elemento de identida-
^ A
A
f
A
- t i»
! ^
:
-
de para a operagao de intersecc ao de formas.
O complemento t , para qualquer forma t no
^
conjunto, e dado pela diferenga de 5 e de t ,
isto e, t = s -t . Como t e uma subforma de
*
4
-
A
r
*
*
,
• 4. ;
v
t
4«
I
i
*•
»
—Forma
subtraida
I
I
l
i
5, tambem esta no conjunto. No conjunto r

finito de formas, que content a forma vazia, U A
X
At
*
as linhas maximas para uma dada forma 5,

e todas as formas especificadas por alguma
"
l k
4 4
r
combina ao dessas linhas, reunidas com as
^
operates de uniao e intersec<;ao, tambem
**
*
formam a algebra booleana (Stiny, 1980 ).
Duas formas sao equivalentes quando Fig. 7.15 Exemplos de subtraqao de formas
Fonte: Stiny (7975).
pictoricamente identicas uma a outra , ou
seja, quando, por exemplo, a uniao de duas Forma 1 Forma 2
rs
formas si e 52 gera uma forma identica a si ou a 52 (Stiny,
,C
 M X
de uma estao presentes na outra . Nesse caso, o conjunto das =3

CT
LU
» * •
formas resultantes da subtrac ao das duas formas e o conjun - .c2

to vazio ( Fig. 7.16 ) .
^ ra
GO
*
Uma forma e congruente a outra quando, ao se apli- uO *4
a*
car uma sequencia de operates que nao inclua a escala , e o
rs
T3
possivel obter a forma que a originou . Portanto, a congru -
ence e obtida com transforma oes isometricas verdadeiras. i
c
ns
E
-
K A
^
Uma forma e semelhante a outra quando e necessario aplicar
U
uma sequencia de operates do grupo de transforma oes de Fig. 7.16 Tipos de relaqao de equivalence entre
similaridade para chegar a outra forma identica . O reconhe- formas
^
Fonte: Stiny (7975).
131
cimento das formas durante o processo de constru ao de uma composi <;ao
^
pictorica pela gramatica da forma e essencial para elaborar uma composic ao.
^
.
7.1 5 Marcadores
Uma das ferramentas para o controle do processo de geragao e manipu -
lagao das formas em uma gramatica e o uso de marcadores, que deter-
minam caminhos e caracteristicas das composites. O marcador pode
reduzir a simetria de um objeto, indicar quando determinadas regras
podem ou nao ser aplicadas ou quando um processo ou uma com -
posic ao foram finalizados. Qualquer forma ou simbolo grafico, como
^
pontos, letras ou eixos, serve de marcador ( Fig. 7.17 ) . Nos estagios
finais, ou em processos intermediaries, o marcador pode ser apagado
ou trocado.
Exemplos
de regras
•[ZK• u*
ft
IEEI
* *
Fig. 7.17 Exemplos

Exemplos de
marcadores
A B C D E F ...
Letras
*
Linhas
0 1 2 3 4 S 6 7 ...
Numeros
*•
Simbolos
de marcadores
7.2 DEFINI AO DE UMA GRAMATICA DA FORMA

^
A gramatica da forma ( shape grammar ) e definida pela expressao SG =
( VT, VM, R, 1) , na qual VT e VM sao conjuntos finitos de formas; R e
um conjunto finito de regras representadas no formato condigao/ac;ao
( u ~> v ) , em que u e v sao formas do conjunto VT ou VM , e a forma u deve
apresentar uma subforma no conjunto VM de formas; 1 e uma forma
que deve estar tanto em VM como em VT e apresentar uma
SG1= <:V „ R, l:> subforma no conjunto de formas VM (Stiny; Gips, 1971).
VT concern ;
VM concern: O O processo de geragao de uma forma por uma gramati-
R concern: ca S = { VT, VM, R , 1 } principia pela forma /, na qual e aplica -
Regra i:
do o conjunto de regras R , ate nao ser mais possivel aplicar
Regra 2:
nenhuma regra sob re a forma . Uma regra u ~> v so pode ser
‘ J 5
aplicada a uma forma 5 se existir uma transformagao eucli -
Gerac 3 o de uma cornposicao diana G tal que G ( u ) e uma subforma de 5. O resultado da
aplica ao da regra u ~> v na forma s por meio da transfor-
^
magao G e uma forma produzida pela troca de G (w ) em s
por G (y) . A linguagem definida pela gramatica da forma e
o conjunto de formas geradas, compostas por terminals ou
partes de terminals (Stiny, 1992). Para ilustrar a definigao, a
Fig. 7.18 apresenta a gramatica de duas regras.
Uma composigao formal e gerada apos a aplicagao
Fig. 7.18 Duas regras de uma gramatica
simples e uma deriva ao
recursiva de uma serie de regras sobre uma forma inicial,
^
Fonte: Stiny (1975 ). geralmente presente do lado esquerdo da regra . A aplicac ao
^
132
EM ARQUITETURA
de uma regra em forma inicial adiciona , subtrai ou manipula marcadores
ou outros elementos da composigao. O procedimento para a aplicagao das
regras e: primeiro, deve-se reconhecer a parte da forma que e geometrica-
mente semelhante ao lado esquerdo da regra a ser aplicada; depois, sao
identificadas as transformagoes geometricas (escala , translagao, rotagao
e espelhamento) que tornam o elemento do lado esquerdo da regra com -
pativel com um elemento da composigao. A regra, ou um conjunto delas,
pode ser aplicada indefinidamente, e o processo de geragao so acaba quando
nenhuma regra da gramatica pode ser aplicada.
7.2.1 Gramatica parametrica

A gramatica parametrica e uma variagao da gramatica da forma, na
qual uma regra parametrizada equivale a um conjunto de regras. Ela
pode ser representada pela sequencia ( R, L, G , P, I ) , na qual R represen -
ta o conjunto de regras que formam a gramatica; em L sao agrupados os
rotulos responsaveis pelo controle da computagao dos dados durante
a geragao da forma; G sao as transformagoes aplicadas nas formas em
uma gramatica especifica, como, por exemplo, as operates binarias
que formam o conjunto de operates similares ou euclidianas; P e for-
mado pelo conjunto de fungoes que atribuem valores aos parametros
das regras, definindo regras especfficas; I e composto pela forma ini-
cial , ou seja , e o elemento fundamental da gramatica que inicia o pro -
cesso de geragao ao se aplicar uma regra ( Duarte, 2007) .
Uma gramatica da forma tradicional e representada pela expressao
Cn + 1 = [ Cn - t (A) ] + t ( B) , n > 0, na qual Cn representa a etapa em que
a composigao se forma. Para que uma regra seja utilizada , a forma A do
lado esquerdo de uma regra A-> B deve ser reconhecida em uma composigao
C pela aplicagao de uma transformagao T. O processo de geragao em uma
gramatica da forma parametrica e representado pela equagao Cn + 1 = [ Cn -
t (g (A)) ] + t ( g ( B)) , n > 0, na qual Cn representa a etapa em que a composigao
se forma. Para a regra ser empregada, uma forma A do lado esquerdo de
uma regra A^ B deve ser reconhecida em uma composigao C pela atribuigao
de valores a fungao G e pela aplicagao de uma transformagao T. Caso isto
ocorra , a forma A deve ser retirada da composigao C e substituida por B,
isto e, pela forma do lado direito da regra ( Duarte, 2007 ). A Fig . 7.19 mostra
uma gramatica parametrica de tres regras.
7.2. 2 Gramatica das cores

A gramatica das cores e uma variagao da gramatica tradicional , na
qual e adicionado um terceiro elemento as regras que formam a gra-
matica , chamado de campo de cor ou de qualidade, que e uma regiao
finita, contfnua ou nao, com uma ou mais cores que nao se sobrepoem .
Em suas dimensoes, os campos de cores sao representados por pianos
preenchidos por cores e, em tres dimensoes, por pianos ou volumes
133
Forma inicial -
(* y )
.*
(* )
( x*oM
Regra 1
.
( iu y|
>
Regra 2 .
(X y
' >
Regra 3
.
i* yO
Re ra 1 Regra 2 Regra 2
^
/ IXM
(* .y )
Fig. 7.19 Tres regras de uma gramatica Regra 3
simples e uma deriva ao

^
Fonte: Duarte ( 2007 ).
preenchidos com cores ( Knight, 1989) . Os campos de cores sao for-

mados pela mancha de cores, uma regiao do espac o com duas ou tres
^
dimensoes, com volume ou area diferente de zero, continua e finita, e
apenas uma cor. A mancha resulta da marca continua feita com uma
ferramenta de pintar. Os campos de cores e as manchas, responsaveis
por gera- los, sao tratados individualmente e divididos de diferentes
maneiras de modo infinito. Eles podem ser comparados as formas e
linhas. Os campos e as formas sao contmuos ou descontmuos, forma-
dos por entidades primarias: no caso do campo de cores, as manchas;
no caso da forma, as linhas. Ambos sao contmuos, contudo os campos
de cores e seu elemento primario ( manchas de cores) apresentam ,
alem de uma definigao espacial , uma qualidade. As manchas tern o
parametro cor que as diferencia e as linhas nao tern nenhuma qualida -
de, e nao podem ser diferenciadas.
Quando duas formas sao sobrepostas, todas as linhas coincidentes se
unem e geram uma nova linha identica as linhas originais. Ao se unir dois
diferentes campos, as manchas coincidentes podem ser fundidas em uma
nova mancha , espacialmente identica as originais, contudo, ela pode ter
uma cor igual a uma das duas formas originais, igual as duas ou diferente de
ambas. A manipula ao dos campos de cores envolve as operates booleanas
^
de uniao, subtra ao e intersecgao e, no caso da gramatica das cores, o pro -
^
134
EM ARQUITETURA
cesso apresenta mais um elemento. As cores tern regras para determinar qual
delas pode dominar a outra caso sejam opacas, ou gerar uma terceira cor, no
caso de transparency entre elas.
A uniao, por exemplo, de dois campos Cl e C 2 gera um novo campo
com as manchas de Cl nao coincidentes com C2; as manchas de C2 nao
coincidentes com Cl ; e as manchas de Cl e C2 coincidentes. A intersec ao
de dois campos Cl e C2 (Cl * C2) e formada pelas manchas de Cl e C2 que
^
sao coincidentes. A subtragao ou diferen a de Cl e C2 (Cl - C2) e formada
pelas manchas de Cl que nao estao em C2 ( Figs. 7.20 e 7.21) .
^
A gramatica das cores e mais versatil que as gramaticas tradicionais
em relagao ao uso dos marcadores. As possibilidades com o uso das cores
geram mais variedade de uso em uma mesma regra , como a que manipula
dois cubos: quando sao utilizados marcadores da gramatica tradicional, a
simetria e restringida , contudo, os outros lados nao apresentam nenhuma
IA>
vw
•r * i
-
*
»
k
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A
I
I
•
J
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I I
• •
W
A mancha de cor em A esca presente em B

I I
V T ' V'f l
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^ *'r * ^ * * r * ^ * *r *
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Um campo de cores A
i A J A J A
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k . ..
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Algumas manchas presentes

no campo A
k
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J A
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*I
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I
• I I
" » IB} Al &umas manchas mJiximas
40
*
* Umsubcampo A
A mancha de cor em A coincide com a mancha em B presences no campo A
•vrwvvri
•
i w i .. k
*
J
*
Fig. 7.20 Campos e manchas
de cores
"
TMT; TTTIJ Cinco manchas presentes em uni campo de cores. Fonte: Knight ( 1989).
J discretos um do outro
0
*
Campos de cores Fi e F? Para todas as manchas C coincidentes em Fi e F ?

i r ** i r -- -- a
f P"fi ’fflI
A mancha amarela domina a azul
Duas manchas amarelas. presences em campos diferentes sao
W- o
—-- — — — —
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<Bf]
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——
*
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I
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igualmenre ranqueadas
Dual manchas azuis presemes em campos difereniessio
igualmente ranqueada*
Se Ct e azul e CJ « azul, enlao C1C2 e amarela
Se Ci e amarela e Ci e amarela,
entaoCiCj eazul
Amareloazul
aaukxaiul: amarelo
amarelos > amarelo: azul
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1
Fig. 7.21 Operates com campos
e manchas de cores
B4-H--B B+ff -B
—
3 S
Intersecqao
IUI
Intersecqao
Fonte: Knight ( 1989).
135
atribuigao; quando, alem de marcar um lado com uma cor, sao definidas
outras cores para os demais lados, amplia -se o numero de possibilidades de
de uso das formas na gramatica, e um lado dos cubos pode ter uma atribui -
gao funcional ou de definigao de um material. Uma cor, por exemplo, pode
significar parede, enquanto uma outra , abertura . Ou uma cor pode significar
pedra e outra , pintura .
.
7.2 3 Exemplo de gramatica da forma
Segundo Knight (1980), o estilo de cadeira Hepplewhite, assim como
os estilos Chippendale e Sheraton , e imitado ha mais de dois seculos.
Esses estilos foram popularizados pelos proprios projetistas que, no
fim do seculo XVII, publicavam guias e catalogos para que outros arte-
saos pudessem reproduzir os estilos ou criar seu proprio estilo a partir
das sugestoes publicadas. O processo de projeto de novas cadeiras era
considerado uma agao continuada de refinamento, que resultaria em
novas solugoes a partir de modelos existentes. A criatividade e a habi -
lidade de um artesao eram expressas pela capacidade de criar novas
solugoes segundo uma mesma linguagem, e nao na criagao de uma
nova linguagem ( Knight, 1980 ) .
Para os encostos da cadeira estilo Hepplewhite, Knight (1980) desen-
volveu uma gramatica da forma parametrica a partir de tres exemplares de
cadeiras atribufdas a Samuel Me Intyre. A gramatica simplifica as formas
curvas dos encostos para gerar novos encostos ( Fig. 7.22 a 7.26 ). O fato de
as cadeiras terem simetria bilateral simplifica o processo de geragao das
formas; em tres etapas: simplificagao das curvas; elaboragao das regras para
a geragao das formas; e elaboragao das regras para a reconstrugao das curvas
que formam o design da cadeira.
O processo elaborado por Knight (1980 ) parte da divi -
sao do encosto em duas partes iguais, que depois sao dividi -
das em outras duas partes iguais. Essa divisao elementar gera
Mi
I ^ 1 a forma basica a partir da qual poderao ser geradas outras,
1 I 1 I 1 I mais complexas. Nota -se na Fig. 7.23 que a forma basica e
uma simplificagao do encosto da cadeira, sem os motivos e a
decoragao. A forma curvilinea e obtida pela adigao de curvas
Fig. 7.22 Exemplos de cadeiras estilo Hepplewhite que entrelagam bordas e eixos, segundo regras que espe-
Fonte: Knight (1980 ). cificam como as curvas sao conectadas, sua frequencia e o
Borda
Eixo intermediary
Eixo central
Fig. 7.23 Elementos e formas

basicas das cadeiras Tres curvas adicionadas Curva adicionada
Fonte: Knight (1980). entre o eixo central entrea borda e
^ eo intermediario o eixo central
136
EM ARQUITETURA
angulo aproximado de sua curvatura . A adigao de curvas segue as seguintes
regras: (1) simetria em relagao ao eixo central; (2) adigao de curvas entre o
eixo central e o eixo intermediario, cada uma conectada , em algum ponto, a
outra curva adicionada. Nao se adicionam mais de tres curvas, e se tres forem
acrescentadas, ao menos duas sao interceptadas em apenas um ponto na area
entre o eixo intermediario e o eixo central . A adigao de mais de tres curvas
sobrecarrega visualmente a parte central do encosto e compromete a compo-
sigao visual final; (3) uma unica curva pode ser adicionada entre a borda late-
ral e o eixo intermediario, conectada a uma curva previamente adicionada na
area central do encosto; (4 ) o angulo de qualquer curva nao pode ser pequeno
de maneira a transparecer que a curva nao e contfnua ou e abrupta . Alem das
questoes esteticas que envolvem a dimensao dos angulos nas curvas, eles
devem ser grandes o suficiente para permitir que a madeira seja esculpida .
Segundo Knight (1980 ) , essas restrigoes sao representadas de um
modo mais rigoroso em uma gramatica da forma parametrica . Inicialmen -
te, a forma curva pode se transformar em uma forma inicial reta. Devido a
simetria bilateral do encosto, a aplicagao da gramatica realiza-se em apenas
um dos seus lados, refletido depois segundo o eixo central previamente
definido. Nesse caso, a forma inicial seria metade do encosto ou, mais pre-
cisamente, uma forma composta por um triangulo e um quadrilatero que
apresentam um lado comum - o eixo intermediario. O triangulo tern verti-
ces nos pontos pi , p2 e p 3; o marcador A e adicionado a um dos vertices do
quadrilatero e o marcador * e adicionado ao centroide do triangulo. Todas
as regras ( Fig. 7.24 ) sao obtidas com a forma inicial e as formas e marcado -
res, produzidos a partir dela.
O estagio final e a recolocagao das linhas curvas, um procedimento que
especifica como as curvas devem substituir as linhas retas sem modificar o
padrao da composigao. O processo segue a logica da gramatica , respeitando
a elegancia e fluidez das linhas associadas ao design do encosto das cadeiras.
/
Forma retilinear Forma inicial
basica
*4ab (
*o. ((0.0|:A )
(so {(0 0) )
,
.
, .B ——* .
( e O)
H (so .O )
Fig. 7.24 Formas basicas e regras para
a elaboragao de uma instancia
( X w)
4c
4< j
(so {(0.0 ): •)
. •
(so ((0.0): )
—
( so O )
(M 0).
Fonte: Knight (1980).
137
Fig. 7.25 Reserves as posigoes
para adicionar linhas
Fonte: Knight ( 1980).
7.2.4 Aplica<;6es da gramatica da forma

A gramatica da forma e utilizada em metodologia de projeto arquite-
tonico de modo analitico e sintetico. A aplica ao anahtica consiste no
^
estudo de obras arquitetonicas, a partir das quais se determinant regras
de composi ao e a geragao de novos indivfduos baseados na mesma
^
linguagem . A aplicagao sintetica consiste na definigao de novas regras
para a produc ao de uma nova linguagem arquitetonica .
^
A principal aplica ao da gramatica da forma e a analise de conjuntos de
^
obras e linguagens arquitetonicas, como os encontrados nas vilas de Palla -
dio; nos jardins do Taj Mahal; nas casas tradicionais da China , de Taiwan
e da Turquia; nas casas japonesas de cha; nas de estilo Queen Anne; nas
casas da pradaria de Frank Lloyd Wright, as primeiras a utilizar formas
tridimensionais; e nas casas da Malagueira, de Alvaro Siza , implementadas
por sistema computacional . Todos esses trabalhos estabeleceram a gramati -
ca da forma como um novo paradigma para a analise de linguagens arqui -
tetonicas, na linha estruturalista da teoria da Arquitetura, o qual analisa a
composi (;ao arquitetonica a partir de sua estrutura e logica internas, sem se
preocupar com condicionantes historicos, climaticos, econo -
micos ou socioculturais, que nem sempre explicam satisfato -
riamente determinadas formas. Outro aspecto da gramatica
anahtica e que ela permite gerar novos exemplares da lin -
guagem analisada .
Fig. 7.26 Exemplos de encostos
no estilo Flepplewhite
Fonte: Knight ( 1980 ). 7.3 TRABALHOS COM O USO DA GRAMATICA DA FORMA
7.3.1 As linguagens compositivas de Roberto Burle Marx -
os espelhos d agua de Brasilia
Este item traz um exemplo de elabora ao de uma gramatica da forma
^
desenvolvida por Vaz ( 2009) para o conjunto de ilhas dos espelhos
d ' agua dos jardins do Ministerio de Relates Exteriores ( Palacio do
Itamaraty) , do Palacio da Justiga e do Tribunal de Contas da llniao,
em Brasilia , projetos de Roberto Burle Marx. A escolha das ilhas nos
138
EM ARQUITETURA
espelhos d ' agua desses projetos deve-se a sua simplicidade formal e ao
baixo niimero de variaveis, ou seja , trata-se de um sistema de simplici-
dade diagramatica, mas que resulta em uma grande variedade formal.
O confronto entre as diferentes linguagens dos projetos
de Burle Marx permitiu identificar um caminho para iniciar
a constru ao de uma gramatica para a sua obra. Notou -
^
-se que ha mtima relagao entre todas as suas composites
visuais e que muitas delas apresentam variates sobre um
mesmo tema . Em um mesmo projeto, ha diferentes compo-
sites pictoricas, resultantes da diferenciagao das fungoes
exercidas e das sensagoes que o usuario tera no espago livre.
Os projetos resultam de variaveis relacionadas a topografia
do lugar, ao projeto arquitetonico e as fun oes do jardim .
A Fig. 7.27 ilustra as relates entre as diferentes linguagens
dos projetos de Burle Marx e a complexidade de diferentes
temas compositivos em um mesmo projeto. Para definir o
corpus , pesquisaram -se as seguintes caracterfsticas: simpli -
^
mmm
Fig. 7.27 Rela(;ao entre as diferentes linguagens dos
cidade formal; forma de isolamento em relagao ao usuario projetos de Burle Marx
e ao ediffcio ou entorno natural; e niimero significativo de Fonte: Elabora o propria.
exemplares com caracterfsticas semelhantes.
^
As ilhas do Palacio do Itamaraty foram escolhidas para uma analise
mais aprofundada, pelo maior niimero de composites elaboradas na mesma
epoca . Os demais projetos serviram de apoio ao processo de elaborate da
gramatica . Na Fig. 7.28 estao os canteiros dos espelhos d ' agua do Ministerio
de Relates Exteriores, composites formais simples, formadas por retangu -
los; retangulos nos quais um dos lados e substitufdo por uma semicircunfe-
rencia; formas mais complexas que remetem a letra FI; e circunferencias.
Como artiffcio para reduzir a complexidade do vocabulario inicial, as
formas que lembram a letra II foram decompostas em formas geometricas
mais simples, obtendo -se composites visuais apenas de retangulos. As rela-
Composite
dos canteiros Ilhas simplifieadas
Composite*
apenas com Sit £Jt
r
que formam as ilhas formas primitivas
*2
*
$
fc * *
r 'ftp
i
Fig. 7.28 Implanta ao e
^ *9
%j ^
^
simplifica ao das ilhas de
canteiros do Ministerio
de Relates Exteriores
139
goes geometricas entre essas formas sao obtidas por justaposigao, quando
um dos lados coincide parcial ou totalmente com outro; e por sobreposigao,
quando um retangulo esta sobre o outro. A analise das diferentes maneiras
com que esses retangulos se relacionam espacialmente possibilitou a iden -
tificagao de duas relates de justaposigao e tres de sobreposigao de retan -
gulos. As sobreposigoes sempre ocorrem mantendo a ortogonalidade entre
os retangulos da composigao. Com essas cinco relates ( Fig. 7.29) , foram
elaboradas as regras para a composigao e posterior reconhecimento de even -
tual formas complexas.
Ha uma ocorrencia bem menos usual de circunferencias inseridas
dentro dos retangulos que tiveram um dos lados substituidos por uma semi -
circunferencia . O centro da circunferencia inserida coincide com o centro do
arco da forma geometrica inicial ( Fig . 7.28) .
A identificagao dos retangulos como a base do vocabulario para a cons-
trugao das composigoes levou a um posterior processo de analise das pro -
poses desses retangulos, fossem eles pertencentes a formas complexas ou
retangulos com um dos lados em semicircunferencia. Desta maneira foram
obtidos alguns dados que permitiram criar restrigoes quanto a utilizagao das
formas e a aplicagao das regras na composigao. O processo segue as seguin -
tes etapas: as semicircunferencias foram extraidas das formas complexas; os
lados em semicircunferencia foram trocados por um lado reto; os retangulos
foram classificados em dois grupos diferentes: formas compostas e os que
eram agrupados por meio de sobreposigao e justaposigao, formando a base
da composigao. A partir do conjunto dos retangulos, notam -se padroes no
seu dimensionamento, nas suas proposes e no seu posicionamento em
relagao ao resto da composigao basica.
O estudo das proporgoes dos retangulos mostrou que os unicos retan -
gulos que tinham relagao entre a largura e o comprimento maior que 2
faziam parte das formas complexas, enquanto os demais retangulos da
composigao simplificada tinham proporgao inferior a 2. Portanto, a inser-
gao, durante o processo de construgao da composigao, de um retangulo com
proporgao superior a 2, poderia ser utilizada como gatilho para introduzir
formas complexas na composigao. A analise visual identificou outras carac-
teristicas comuns: nenhuma das composigoes apresenta partes do espelho
d 'agua encerradas; ha uma distancia minima entre os lados paralelos dos
canteiros, que varia de 1, 64 a 3,25 m; em nenhum dos casos observados no
espelho d ' agua do Palacio do Itamaraty ha canteiros totalmente encerra -
dos em outros canteiros, a nao ser no caso dos canteiros em circunferencia
inseridos em formas simples ou complexas. Uma variagao
desse tipo ocorre em uma das ilhas do Tribunal de Contas
1
i da Uniao; contudo, as composigoes desse projeto nao foram
consideradas, por motivos que serao apresentados adiante.
(A ) (C) (0) (E)
Todas as relagoes entre retangulos que faziam parte
Fig. 7.29 Relagoes espaciais entre formas primitivas das formas simples foram analisadas. Anotou -se a porcenta -
140
EM ARQUITETURA
gem de sobreposigoes e justaposi ao entre lados e foram elaboradas tabelas
^
com as ocorrencias mais comuns. Esse procedimento colabora no processo
de criagao das composites, permitindo que as proporgoes propostas por
Burle Marx permanegam nas novas ilhas de canteiro que serao elaboradas
pela gramatica.
A partir do processo reverso de estudo das composites, desconstru -
ldas em formas mais simples, montou-se um fluxograma ( Fig. 7.30 ) com
o processo de constru ao das composites do corpus de analise, que pode
^
orientar novas composites. A partir desse fluxograma , desenvolveu -se uma
gramatica dividida em cinco etapas distintas:
Constru$ ao da composigao basica

As regras de construgao estao nas Figs. 7.31 e 7.32 e se baseiam nas rela -
tes espaciais da Fig. 7.29. Sao cinco as regras para construir a base das
composites do corpus de analise.
1* Etapa: Montagem da composi ao basica 2 a Etapa: Reconhecimento de formas

. . . ^.
regras: 1.1 1.2, 1.3, 1.4 1.5 1.6, 1.7, 1.8, 1.9 1.10, 1.11 complexas
regras: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6
Regras para inseripio da forma Regras para insenjao de
inicial e da ediqao de retangulos retangulos dispostos de Nao
por meio de justaposic ao forma a se reconhecer
de sobreposi;
( ao ^ formas compostas
/DesejaX
/Exi$te\ ' contiuar > Regra
Regras / algum \ Simples inserindo Regras para apagar
--
basicas de — / retangulo com
composing y, •• /»vproporgao /'
1 +
Complexo
retangulos
como formas
basicas de
composi<;ao
marcador X
e inserir linhas
r
i 6x
a > 2 b?/ \ simples? /
Repetir processo Nao

. 2x
pontilhadas
Reconhecer
6 vezes caso nao
surjam formas formas
Repetir
complexar pular processo 2 x compostas
proxima etapa
e continuar para
a proxima etapa
Apenas Regra
Inicio para apagar
formas
simples marcador X e
inserir linhas
pontilhadas
X.Y
LNumero da regra na etapa 3 a Etapa: Defini ao de sobreposi ao
Numero da etapa
. ^
regra 5: 3.1, 3.2 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 37 ^ Aplicar regras
para a
definic ao da
^
sobreposi ao
das formas ^
4 a Etapa : Inser ao de semicircunferencias
^
regras: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6
lnser<;ao de
marcadores para
troca de lados
lnser<;ao de
marcadores para
troca de lados
/ Deseja
trocar lados
retos por
semicircun -
Com complexa
Apenas simples
y
\ ferencia ?y
Nao
5a Etapa: Finaliza ao
regras: 5.1, 5.2, 5.3 ^
seja
’ Insertjaode lnserc;aode Apagar Aumentar
inserir
canteiro
circular! . canteiros
circulares
canteiros
circulares
linhas
tracejadas
espessura
da linha
Fig. 7.30 Fluxograma de

Nao construqao das composites
141
1.1
i
*
° - M
21*
Regra para instandamento
da primeira forma
Retangulos
com propor
superior a 2 ^ ao
Rest ri goes
a
-
« A.
1.7
K -
ft...
- W:i.
AL .
i
-.
ft
SOOOOQOO
042 S a s O t t i
1.8
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CL . ft
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8* 4 / 0
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050 * 078
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L
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‘
w
A ft J
1 10
«L .
•k A
lu
. regra 6 aplicadn
Ftci
geralmente quarido o
.oM
[2 , retangulo iobreposto
ficara por cima , M nao
a compos io das p » a%
- ^ *
W wnidhanccao
[ QIIM ^ •' *
resultado obtido da I ado
direito da regra 1.4 1 64 < # < 325
Fig. 7.31 Regras de relates espaciais das composites Fig. 7.32 Regras para instandamento dos embrioes de
formas complexas
Identifcagao de formas complexas e troca de marcador

O primeiro passo e a troca dos marcadores em X por linhas tracejadas em
todas as formas da composite), para evitar que as regras iniciais sejam
aplicadas novamente. A troca do marcador nao foi um artificio criado
apenas para interromper o processo de construgao da composic ao basica .
^
” 0 * n 1.4
'
r
•
1.2 m
b
rui I! ft
uru
.. n
.
1.5
1.3 n n
.
\f
;
Fig. 7.33 Regra para troca de marcadores e para "
prrrrpnj*
1
l
L
-J
a identificato de formas complexas •
IP
Sobreposigao das formas
As regras que definem a sobreposigao das formas sao subtragao e
substitui <;ao ( Fig. 7.34) . Nao ha restri oes de posic;ao das formas do
vocabulario. Uma forma complexa pode estar sobre ( na maior parte
^
dos casos) ou abaixo das demais formas inseridas na composigao. No
final dessa etapa, as composites nao podem ter linhas que se cruzam ,
o que indicaria um processo inacabado. As linhas tracejadas seguem o
contorno das formas complexas e das formas simples.
lnser $ ao das form as semicirculares

A elaborate* dos lados formados por semicircunferencias tern duas
etapas: adicionam -se marcadores triangulares externos a composite*
142
EM ARQUITETURA
(regras 4.2 e 4.3, na Fig. 7.35) nos retangulos com proporqao entre
comprimento e largura, que sao adequados para a troca de lado, e em
lados de formas complexas que respeitem as restrigoes de proporqao.
A regra 4.1 deve ser aplicada antes da insergao dos marcadores, para
evitar estes que sejam utilizados na parte interna da composite).
3.1 3.5
itti •i< i W 4.1 Regra 4.1 para apagar linhas

duplas iniernas, evitando que as
“ “ *
W V ir '
proximas regras sejam a plica das
mcernamente a composi; < ao
“ cn • j~ " r=\ n- '

4.2
ir i - 44
. n
ir
^ -n- 4.3
I » j .T.i
45
*
Fig. 7.34 Regras para a definic ao de sobreposiqao Fig. 7.35 Regras para a defini ao de semicircunferencias
^ ^
Regras definaliza ao
^
A conclusao tern uma regra opcional e duas obrigatorias ( Fig. 7.36 ) . A
opcional e a inserc ao da circunferencia, quando um canteiro, com um
^
in
5.2
-, a
dos lados formados por uma semicircunferencia , recebe um canteiro - •
*
de forma circular com o mesmo centro da semicircunferencia . A inser-
5.3
to ocorre nos casos em que se aplicam as regras 4.2 e 4.4, ou seja, em
composites com a adiqao de lados concavos.
Em uma etapa posterior, as composites de Burle Marx foram recons- Fig. 7.36 Regras para a etapa
truidas varias vezes com as regras da gramatica , para comprovar a sua efica- de finalizac ao
cia. A Fig. 7.37 mostra algumas das composites assim obtidas.
^
u ri 1.1 11 1.1 XI 13 4.1
42«2 * l l >2
it *
W *
W '
If 3 *
6
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3 14 13 14 13 11 Cl 31 4 ?«
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- - , L-.’u ‘ :
Fig. 7.37 Composites refeitas com
o uso da ferramenta criada durante
a pesquisa
7.3 .2 Estudo das Fachadas de uma cidade historica brasileira

Godoi (2008) desenvolveu uma gramatica da forma capaz de repro -
duzir a tipologia das fachadas da area central de uma tipica cidade do
interior de Sao Paulo, consolidada no final do seculo XIX.
143
A cidade de Monte Alegre do Sul foi escolhida como objeto de estudo,
pois o centro da cidade, local onde se iniciou o desenvolvimento urbano do
municipio, encontra -se relativamente bem preservado, sem grandes interfe-
rences urbamsticas ou arquitetonicas. Alem disso, trata -se de urn conjunto
pequeno de construgoes, o que viabilizou o estudo.
O uso da gramatica da forma constitui na defini ao de regras de com-
^
posigao a partir do levantamento das dimensoes das fachadas das casas da
cidade, e das proposes de suas aberturas, com finalidades analiticas. As
regras poderao ser usadas para a readequac ao de edificios alterados de manei-
^
ra inadequada, visando a harmonizagao do centro historico. O uso da grama-
tica da forma em locais historicos pode facilitar a identificagao dos ritmos e
das proposes das fachadas, estabelecendo uma estrutura compositiva.
A constru ao do nucleo central da cidade foi de 1868 a 1930. A arqui -
^
tetura paulista desse periodo caracterizava -se pelo ecletismo; porem, em
Monte Alegre do Sul permanecem elementos neoclassicos na decoragao das
construgoes. Lemos (1989) e Lima (2001) descrevem esse tipo de arquitetura
como nao projetada por arquitetos, mas por construtores, pedreiros e mes-
tres de obras que passavam os ensinamentos de um para o outro e utiliza -
vam a traduc ao de manuais de constru ao europeus dos grandes arquitetos
^ ^
renascentistas, especialmente o de Vignola .
Esta pesquisa estudou apenas as fachadas das constru oes, pois as plan -
^
tas sofreram modifica oes significativas durante o seculo XX. A primeira
^
etapa consistiu de um estudo sobre a cidade de Monte Alegre do Sul, seguido
de um levantamento de dados da regiao central da cidade, dos conceitos de
ocupac ao urbana, uma analise da formagao historica da cidade e pesquisa
^
de outros trabalhos sobre a regiao. Depois, realizou -se um levantamento de
dados das principals ruas e construgoes, que foi a base para a definigao da
gramatica da forma na etapa final do trabalho.
O primeiro nivel do levantamento consistiu na coleta de fotos antigas e
mapas da cidade. Nao ha mapas do periodo de forma ao da cidade, mas as
^
fotos da epoca, quando comparadas as atuais, mostram que o tragado urbano
pouco mudou , e pode-se considerar a forma ao atual como tipica para ana-
^
lise. No segundo nivel, identificaram-se as ruas com mais fachadas preserva-
das, e fez-se um levantamento fotografico e uma analise metrica das fachadas
para averiguar a dimensao das aberturas e o uso de elementos decorativos.
A ultima fase da pesquisa foi o desenvolvimento de uma gramatica da forma
para reproduzir as caracteristicas principals das tipologias das fachadas da
regiao central de Monte Alegre do Sul, com o fluxograma do processo de pro -
jeto das fachadas; a definiqao das regras de composi ao das fachadas a partir
^
do corpus de analise; e a definigao de regras de detalhamento.
O primeiro passo para a sele ao do corpus foi delimitar a area central da
^
cidade: selecionaram -se as ruas Capitao lose Inacio, Joao da Serra e Joaquim
de Oliveira , por serem as de formagao da area central e com o maior numero
de edificac oes e fachadas preservadas ( Fig. 7.38). O estudo das fachadas foi
^
144
EM ARQUITETURA
realizado com fotografias atuais comparadas com as antigas ( Figs. 7.39 e
7.40 ) e com o relato dos moradores.
nw
^
A
*
KG
i
\8 MUWtk * oo* rutuart* \
Fig. 7.38 Mapa da area central,
i com destaque para as casas
=r>
r
que mantem as principals
caracteristicas da fachada
7 preservadas
j -
li
si
Fig. 7.39 Comparaqao do predio da Rua Capitao Jose Fig. 7.40 Comparaqao do predio da Rua Capitao Jose
Inacio, 91 com fotos da decada de 1920 e de 2008 Inacio, 230 com fotos da decada de 1920 e de 2008
Foram selecionadas nove fachadas ( Fig. 7.41). As

fachadas selecionadas foram redesenhadas e todas as
-
dimensoes foram levantadas metricamente. Os princi-
pals elementos que compoem as fachadas foram tabe- iniia
lados. A Fig . 7.42 mostra urn exemplo de cataloga ao
realizado para a casa 1.
^ ©
Identificaram-se os principals elementos da com-
posi ;ao das fachadas: portas, janelas, pilastras, corni-
(
jas, barrados, ornamentos sobre aberturas, bandeiras

nas portas e janelas, platibanda e beiral . Em seguida ,
a analise dimensional foi tabelada, estabelecendo um ©
intervalo de varia ao das dimensoes e proposes das
fachadas ( Tab. 7.1) .
^
A primeira etapa para o desenvolvimento da gra- ©
matica foi estabelecer os passos da composigao de uma
fachada, para determinar as ordens de insergao dos ele-
mentos. As Figs. 7.43 e 7.44 mostram os fluxogramas Fig. 7.41 Fachadas selecionadas para o corpus da pesquisa
que auxiliaram esse desenvolvimento.
145
-
Casa 01 Rua Joaquim de Oliveira, 34
Tipo Terrea TAB. 7.1 DIMENSOES DOS ELEMENTOS DA FACHADA
Largura do terrenp 8, QQ m
N. de modules 3 Valor Valor
Tipode porta Retangular Elemento Media
mi'nimo maximo
sem arco
TipodejaneLa Rer angular
sem arco
Fachada Largura (LF) 4,00 12,00 {4; 5; 6; 8; 10; 11,4; 12}
Pilasira Sim
Barrado Sim
Altura 1° pavimento (HF1) 3,58 4,75 4,04
Comija Sim
Plaribanda Nao
Altura 2° pavimento (HP1) 3,03 3,03 3,03
Modulo 1,59 3,19 2,18
Levanramento metrico
Altura (HP) 2,50 3,23 2,91
Portas
I Largura (LP) 0,96 1 41
/ 1,18
m i
i -x 2
Altura (Hj) 1,69 2,05 1,88
Janelas Largura (LJ) 0,96 1,22 1,10
i
, Peitoril (Pt) 0,89 1 53
/ 1,08
•« Bandeira (Hbd) 0,38 0,60 0,44
Cornija - Altura (HC) 0,30 0,97 0,60
Fig. 7.42 Cataloga ao da Casa 1
^ -
Platibanda Altura (HPb) 0,61 0,63 0,62
-
Pilastra Largura ( LP1) 0,31 0,75 0,56
Moldura 0,10 0,15 0,15*
* Embora nao seja 0 valor medio, joi 0 valor adotado, pois se repete na
maioria das casas
Tabela de
Tabela de
largurase Nao
cornijas
alcuras
possiveis
possiveis
/1nsere \ Sim Insere
Forma basica arco sobre as
\ abert liras/
arcos
Definir Definir
Inicio
largura altura I
Insere
Tabela de Insere
Bandeira
1
Sim /Hnsere
^
\Ba ndeiras?
^ molduras '
Bandeiras batentes
/ Insere N.
latibanda ou
Beiral no 2° Nao
'Pavimento^'' /Exist
Tabela de
7 Tabela de
Cornijas
Detalha
cornijas
Sim
platibandas
?
^
platibandas Insere
Nao
ou beiral ou platibanda
a It uras de ou beiral ou Tabela de
2° pavimento
Detalhamento
2° pavimento Platibanda de platibandas
Tabela de Insere Sim Insere^

pilastras Pilastra ilastral
Tabela de
possiveis
Pilastra
Nao
Tabela de Divisao em Insere Detalhamento Sim Existe

valores max . modulos para e
Barrado da pilastra * Pilastra ?
e min. de definii;aodo n"
modulos de aberturas
/nnserf \ Nao
ornamento
sobre
Tabela de Definiijaode sabertura
valores de
porta e
fun<;ao para cada
aberturas (minirno
^ Nao
Sim
janelas de 1 porta )
Insere
Ornamento Fim
Detalhamento
Fig. 7.43 Fluxograma para gerar a forma basica Fig. 7.44 Fluxograma de regras de detalhamento
146
EM ARQUITETURA
Nas Figs. 7.45 a 7.48 estao as formas graficas simplificadas da grama-
tica , em sua maioria em retangulos, que apresentam o projeto de maneira
esquematica .
Regra l: Insere area da fachada Regra 6: Adidoria pilascras

LPl = Largura da pilastra
LF = Largura da fachada
HF1 Altura da fachada
( r pavimento)
0
A A
Regra 2: Insere cornija Regra 7; Insere pilastra em apenas 1 lado da fachada

HC = Area da cornija LP 1 = Largura da pilastra
DC
>
Regra 3; Insere platibanda sobre cornija Regra 8: Substitui label B por label D
HPb = Area da platibanda
£ oc
if 0*>
Regra 4: Insere beiral sobre cornija

Regra 9; Divisao da area util da fachada em modulos
LO = Largura a ser dividida
em modulos
LM = Largura do modulo
£ NM = mimero de modulos
=
LD ILF - ( Lpl I + Lpl 2}
LM > = 1,71
ST
“
NM = LD / 1,71
Regra 5: Insere 2° pavimento sobre cornija do 1’ pavimento
Regra 9A: Divisbes posslveis
LF - Largura da fachada
HF2 = Altura da fachada
( 2° pavimento )
Obs.: onde houver
c cc 7 label A’, copiar regras
aplicadas em A
Fig. 7.45 Regras de 1 a 9A

Depois de elaborar as regras da gramatica e as tabelas de valores e
modelos possiveis, foram realizadas as deriva oes das nove casas do corpus
para testar se a gramatica desenvolvida e capaz de reproduzi-las. Apresen -
^
ta -se como exemplo de deriva ao a fachada da casa 1, com a sequencia de
regras aplicadas ( Fig . 7.49) .
^
7.4 CONSIDER A<£OES FINAIS
Alem de criar novas instancias com uma mesma linguagem , e possi-
vel explicar, por meio da gramatica da forma , por que determinadas
solu oes foram tomadas pelo autor de uma linguagem . Por exem-
^
plo, nas gramaticas para os jardins persas, desenvolvidas por Knight
(1989) e Stiny e Mitchell (1980 ) , a aplicaqao de regras para a divisao
dos canteiros esta relacionada com a necessidade de irriga ao. Se o
jardim tivesse apenas o sistema principal de irrigagao, as areas mais
^
centrais dos canteiros nao seriam molhadas, inviabilizando a execu ao
do jardim . Outro exemplo e a gramatica das cadeiras estilo 1 lepplewhite
^
147
Regra 9B: Divisdes possiveis Regra 11: Insere portas
Hab = Altura da abertura

HP = Altura da porta
LP = Largura da porta
Regra 9C: Divisor possiveis Regra 12: Insere janela no T pavimerito

Hab2 = Altura da abertura
HJ 2 = Altura da janela
HPt 2 = Altura do peitoril
LJ 2 = Largura da janela
Regra 9D: Divisoes possiveis Regra 13: Espelhar fachada que atenda aos requisites especificados
Regra 9E: Divisoes possiveis
Regra 10: In sere janela
Hab = Altura da abertura

H| = Altura da janela
HPt = Altura do peitoril
Lj = Largura da janela
-
iTu i K j
Fig. 7.46 Regras de 9 B a 13 ( Knight, 1980 ) . A estrutura que forma os encostos tem a curvatura
maxima pela impossibilidade de se esculpir a madeira com grandes
inclina <;6es. Essa regra mostra uma restri ao quanto a utilizagao de
^
um material . Assim , a gramatica da forma e capaz de tornar inteligivel
o processo de concepgao da forma e elucida questoes de tomada de
decisao do projetista, o que possibilita uma abordagem de ensino nao
subjetiva , pela analise de regras, e tornam -se claros os processos de
elaborate de uma linguagem projetual.
A gramatica da forma nao e empregada apenas para a analise de lin -
guagens preexistentes. Um professor pode pedir para o aluno criar em sala
de aula uma gramatica para solucionar um problema de projeto. Assim, o
estudante podera compreender o processo de constru ao de solu ao projetu -
al , segundo as regras que elaborou . Por meio de uma abordagem de smtese,
^ ^
o aluno tambem pode criar composites ou instancias que nao seguem os
metodos tradicionais de projeto, pois a gramatica possibilita a organizagao
do raciocinio em relagao ao processo de manipula <;ao das formas.
Portanto, essa ferramenta metodologica pode ser empregada de dife-
rentes formas em sala de aula, no computador, ou na geragao de composites
pela aplicato manual das regras. A gramatica da forma pode complementar
o ensino tradicional de projeto, segundo diferentes abordagens de ensino.
148
EM ARQUITETURA
Regra 14: In sere area sobre abertura Regra 19: Detalhamentoda cornija
Consular rabela
aa de cornijas
ab 1
DC, DC }
Regra 15: Insere moldura em abertura sem arco Regra 20: Dela Iha men to de platibanda
Espessura da moldura = 0,15 m Consultar tabela

ab deplatibandas
bd .
[ DP DP"}
I I
Regra 16: Insere moldura em abertura com arco Regra 21: Det a I ha men code pilastra no r pavimenco
Espessura da moldura = 0,15 m Consultar tabela

aa depilascras para
r pavimenco
i
i
l I P
i
Br
Regra 17: In sere bandeira em portas Regra 22: Detalhamenco de pilastra no 2' pavimenco
Hbd = Altura da bandeira Consultar tabela

de pilastras para
nil
»
M 2° pavimenco
PI'
0
p
Regra 18: In sere bandeira em janelas Regra 2\ Insere barrado
Hbd = Altura da bandeira
D 9
J Br Br Br Br
Fig. 7.47 Regras de 14 a 23

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Regra 24: Apaga marca label Br

Jl| | | 111 BtBlfJflBlI'IlP I I? I PI
* P l l|l|l|M|
Br
Regra 25: Apaga barrado sobre porta
Regra 26: Insere ornamento retangular sobre abertura
Fig. 7.49 Derivac ao da Casa 1 e regras aplicadas: 1, 2,

^
n n 4, 6, 9C, 11, 10, 10, 15, 15, 15, 15, 17 19, 21, 21, 23, 24,
25, 26, 26, 26, 28
Regra 27: Insere ornamento em arco sobre abertura
n ft
Regra 28: Apaga label bd, I, P
Fig. 7.48 Regras de 24 a 28
150
EM ARQUITETURA
O Projeto Axiomatico 8
A analise dos estudos sobre o processo de projeto, seus principios e VALERIA A. COLLET DA GRA
metodos, e as filosofias e teorias mostram que as pesquisas sobre o pro -
^ A
DORIS C. C. K. KOWALTOWSKI
jeto sao interdisciplinares. Em Arquitetura, o processo de cria ao nao
possui metodos rigidos ou universais, embora possam ser atestados
^ JOAO R. D. PETRECHE
alguns procedimentos comuns entre projetistas. O processo de criar

formas em Arquitetura e, na maioria das vezes, informal , individual
ou pertence a escolas de regras esteticas ( Kowaltowski; Labaki, 1993).
No entanto, areas de pesquisa especificas tern sido desenvolvidas para
apoiar as atividades profissionais.
Em 1990 foi criado o projeto axiomatico (Suh , 1990), e este capitulo
discute a aplicagao desse metodo no processo de projeto em Arquitetura .
O projeto arquitetonico faz parte da familia de processos de tomada de deci-
sao e o metodo axiomatico de Suh demonstra possibilidades de aplicagao
efetiva nessa area . O processo de decisao em um projeto pode utilizar a des-
cric;ao verbal, grafica ou simbolica, alem de mecanismos de informac;ao para
formular analiticamente um modelo e antecipar seu comportamento. Entre
os projetistas, o modelo geral de tomada de decisao divide-se em: programa ,
projeto, avalia ao e decisao, constru ao e avaliagao pos- ocupac;ao. Na rotina
^ ^
dos escritorios de Arquitetura, observa-se ainda a divisao da fase de projeto
em croquis, anteprojeto e projeto.
Problemas de projeto as vezes sao formulados de maneira vaga por um
programa arquitetonico. A estrutura ao vaga consiste na redefini ao conti-
^ ^
nua do problema durante o periodo de sua resolugao e na impossibilidade
de testar a validade das solugoes. Para diminuir a subjetividade na tomada
de decisao, discute-se aqui a aplica ao do metodo axiomatico como uma
^
alternativa a sistematizac ao da tomada de decisao em projeto arquitetonico.
^
Para isso, verifica-se a complexidade do ato projetivo, para compreender a
proposta da metodologia do projeto axiomatico sob dois aspectos: inserin -
do a metodologia, que nao foi desenvolvida para o projeto arquitetonico no
contexto historico das metodologias de projeto, e descrevendo suas principals
caracteristicas e relevancia para o projeto arquitetonico. Em seguida , imple-
menta -se a metodologia de projeto axiomatico em uma nova pratica projetual .
8.1 COMPLEXIDADE DO ATO PROJETIVO
O projeto nao deve ser confundido com Arte, Ciencia, Engenharia ou
Matematica, que possuem um campo de conhecimento especifico . For
exemplo, em Arquitetura, o projeto de um ediffcio envolve o conheci -
mento da area de Engenharia Estrutural , Mecanica, Eletrica, Hidraulica
e dos confortos termico, acustico, funcional e luminoso. E ainda ha o
envolvimento da estetica em fatores como volume, forma, material e cor.
A principal diferen a entre projeto e ciencia e a necessidade de apro -
^
va ao do trabalho do projetista por leigos. O estudo nas areas cientifkas e
^
realizado com principios que substituem sistematicamente a literatura cien -
tifica da qual derivam, o que leva o cientista a ser direcionado na escolha de
problemas e na forma da solugao. Na area de projeto, o estudo se faz com
leituras dos classicos da area , de assuntos relevantes de outras areas ( Psico -
logia , Arte, Ciencias Sociais) , de relatorios recentes de pesquisa e de alguns
manuais. Disso resulta o conhecimento de uma variedade de problemas e
soluc oes, que podem ser confidantes e incomensuraveis.
Ô cientista geralmente trabalha para quern compartilha seus valores e
crengas, podendo pressupor um conjunto especifico de criterios . Com isso,
podera resolver um problema e passar para o seguinte mais depressa que o
projetista , que trabalha para um grupo heterodoxo. O cientista nao e obri -
gado a escolher um problema que necessite de uma solu ao urgente ou sem
^
considerar os instrumentos disponiveis para resolve-lo. O projetista tende a
defender sua escolha de um objeto de pesquisa principalmente pela impor-
tance social de uma solugao.
As diferen as entre projeto e ciencia explicam o contexto geral do ato
^
projetivo, sobressaindo a importance de racionalizar o processo de infor-
magao de projetos por meio do desenvolvimento metodologico de princi -
pios ou axiomas de projeto.
Cada formula ao do problema de projeto arquitetonico resulta em
^
um conjunto de informa oes do objeto de projeto que deve ser explicitado
^
para permitir o compartilhamento das solugoes entre os agentes envolvidos
( usuarios, orgaos piiblicos afins, arquitetos e engenheiros) e para verificar
os pontos positivos e negativos das solu oes apos a ocupagao do ediffcio. So
^
assim pode ocorrer a evolugao dos projetos de uma maneira cientifica , com
o estudo compartilhado mais aprofundado e detalhado do objeto de proje-
to, a partir do uso de uma metodologia que permita uma linguagem comum
aos projetistas e usuarios .
Os problemas de projeto arquitetonico geralmente sao mal definidos,
sem uma formula ao definitiva para as questoes levantadas e com diferentes
^
formula oes do mesmo problema , o que implica diferentes soluc oes, que,
^ ^
por sua vez, nao sao necessariamente corretas ou incorretas. Para Kowalto -
wski (1992) , as pesquisas revelam que o conhecimento e o metodo para gerar
um projeto sao articulados com dificuldade pelo projetista . O projeto pode
ser genial , mas a explica ao da soluc ao e geralmente pouco convincente,
^ ^
152
EM ARQUITETURA
porque os arquitetos procuram soluc oes unicas, com base em teorias e regras
^
generalizaveis. O ato de projetar acumula conhecimentos, e cada projeto se
baseia no prototipo anterior para produzir novas solugoes. Esses problemas
do projeto dificultam a compreensao e o encaminhamento da solu ao. Se o
^
projetista nao conseguir explicar como chegou a solugao, torna-se dificil a
evolu ao da area de projeto . A inten ao de utilizar a metodologia de projeto
^ ^
axiomatico e demonstrar a sua vantagem na racionalizagao da informa ao.
^
8.2 HISTORICO DAS METODOLOGIAS DE PROJETO
As pesquisas em metodologia de projeto comegaram nos anos 1950,
quando ficou evidente que o movimento moderno de Arquitetura
resultou em ediffcios as vezes pouco apropriados. Alem disso, os avan -
gos tecnologicos ( Ergonometria , Pesquisa Operacional , Teoria da Infor-
magao, Cibernetica , Matematica e Computagao) e as mudangas sociais
e economicas pressionaram os pesquisadores a buscar solugoes para as
falhas na Arquitetura moderna ( Kowaltowski, 1992; Broadbent,1973) .
A primeira geragao de pesquisadores de metodologias de projeto utili-
zou modelos matematicos, linguagens da analise de sistemas, pesquisa ope-
racional e o computador para programar e analisar o problema de projeto.
Ela foi influenciada pelas areas da Fisica e da Metaffsica, foi otimista ao
tentar resolver os problemas de projeto atraves da ciencia da computagao, e
considerou a participagao do cliente apenas nas primeiras fases de projeto,
para a compreensao do problema, pois se acreditava que o projetista era a
unica autoridade especializada na area .
Destacam-se nessa geragao os modelos deterministas e matematicos
desenvolvidos na pesquisa operacional, como a programagao linear, a anali-
se estruturada ( PERT - Program Evaluation and Review Technique e CPM -
Critical Path Method sao os mais conhecidos), o metodo de Monte Carlo, a
Teoria da Decisao e a Teoria da Informagao. A maioria das tecnicas desenvol -
vidas na pesquisa operacional e descrita por modelos matematicos.
As metodologias deterministas consideraram o projeto uma sequencia
de fases e atividades ciclicas ou lineares geralmente denominadas de analise,
smtese e avaliagao. Evbuomwan Silvaloganathan e lebb (1996) classificaram
esses metodos como modelos prescritivos baseados em fases e atividades.
Para cada fase foram desenvolvidos metodos especificos, com diagramas,
tabelas e matrizes de intera ao dos espac os.
^ ^
As metodologias da primeira gera ao nao atenderam as expectativas
^
dos profissionais e caracterizam-se pela maneira linear de tratar o projeto,
o que nao representava a realidade; pela otimizagao das partes, que nem
sempre gerava um agregado viavel; e pelo uso de linguagens nao usuais, o
que dificultava sua aplicagao e compreensao por parte do arquiteto ( Kowal -
towski, 1992) . O modelo dessas metodologias esta na Fig. 8.1.
Os pesquisadores da segunda gera ao, como Rittel e Webber (1973) e
^
Simon (1981), influenciados pelas Ciencias Sociais, concentram -se na comple-
O Projeto Axiomatico
153
Educa ao
^
Programac;ao inicial Programac o Experience
^
Iinforma
Colera de ;
< ao
I
Analise
i
Si'ntese
I
Fig. 8.1 Modelo de projeto Aperfei oamento
^
da primeira gerac ao
^
Fonte: adaptado de
I
Comunicacjao
Dulgeroluglu (1999). \
Solu ao
^
xidade e nao linearidade dos problemas de Arquitetura . Acreditam na "sime-
tria da ignorancia", isto e, a informac;ao do projeto e dispersa entre as pessoas,
sendo impossivel estipular quem e a mais esclarecida . O questionamento
dessa gera ao e a pluralidade na rela ao entre os objetivos, percepgoes, expec-
^ ^
tativas e experiences das pessoas. lima das perguntas- chave e: como e pos-
sfvel fazer com que outra pessoa aceite um sistema da mesma maneira que o
arquiteto? Lima resposta e a comunicagao das bases de julgamento do projetis-
ta e o envolvimento de outras pessoas, com metodos participativos de projeto.
Para essa gera ao, as pessoas afetadas pelo projeto querem do arquiteto
^
a justificativa de suas decisoes. Transferir essas bases as outras pessoas signi -
fica que elas podem julgar da mesma maneira que o arquiteto, sem necessa-
riamente ter as convicq:6es, as cren as ou os valores deste. Considera -se que
^
o arquiteto nao controla todos os fatores, sendo necessario compartilhar
responsabilidades, ou seja , e melhor nao projetar sem o envolvimento de
outras pessoas (Grant, 1998) .
Considerando um dos fundadores dessa geragao, Rittel desenvolveu a
metodologia de projeto argumentative, um ciclo de posicionamento, argu -
mentagao e decisao repetido varias vezes (Grant, 1998; Diilgeroglu , 1999).
O processo de projeto e constituido por uma serie de perguntas e respostas
realizadas assim: "o que pode ser feito para realizar D "?; "pode-se fazer A ou
B ou C ou ... N escolhas".
A escolha e algo que o projetista controla; as alternativas sao as variaveis
de projeto, contexto e desempenho, determinadas e controladas pelo proje-
tista , como e o caso das aberturas dos ambientes, dos sistemas de condicio -
namento de ar e do tipo de revestimento. O projetista decide seus valores. As
variaveis do contexto nao sao controladas pelo projetista , mas influenciam
as variaveis de projeto, como o clima da regiao, o tamanho da populagao e o
tipo de terreno. Nesse caso, o projetista observa e preve seus valores . As vari -
aveis de desempenho se realizam pela combina <;ao das variaveis de projeto e
de contexto, como beleza, custo, retorno de investimento e seguran a . Nesse
caso os valores sao formados pela combinac ao das variaveis.
^
^
154
EM ARQUITETURA
O processo de projeto dessa gera ao,
representado pela Fig. 8.2, consiste em
^ Variaveis de
contexto
Objeto de projeto
Variaveis de
desempenho
fazer escolhas entre as variaveis de pro-

jeto e prever o contexto (ou ambiente),
Variaveis de
de modo a ter o desempenho estipulado. projeto
Este modelo e representado matematica-
mente por fungoes (// ): Fig. 8.2 Modelo de projeto
Di = fi ( Pj , Ck) (8.1) da segunda geraqao
Fonte: adaptado de
O projetista escolhe as variaveis de Projeto ( Pj ) , preve as variaveis de Dulgeroglu (1999) e
Contexto ( Ck ) , observa e mensura as variaveis de Desempenho ( Di ). Grant (1998).
No caso de edificios, ha diversas variaveis de desempenho que devem
ser unidas, por meio de uma fun ao, para se chegar ao desempenho total
do predio:
^
total = F ( D 1 , D2, D3, Dn) (8.2 )
^
O desempenho do projeto e uma fungao de agregac ao ( F ) dos desem-
^
penhos parciais ( Di ) , e sua avalia ao e considerada de forma qualitativa e
^
quantitativa. A primeira divide as alternativas em duas classes: com e sem
qualidade (trata-se de uma avalia <;ao binaria ), e a segunda permite graduar as
alternativas que possuem qualidade (ver Grant, 1998) . Nessa segunda gera-
c;ao tambem se incluem os padroes de Christopher Alexander, um sistema de
informa<;6es repleto de valores absolutos e pequenas solugoes geometricas de
problemas comuns em projeto. Considera-se que cidades e predios so podem
ser habitaveis se feitos pelas pessoas da sociedade e, para isso, e necessaria
uma linguagem compartilhada pela sociedade, cujos elementos sao chama-
dos de padroes (Alexander et al ., 1977) . Cada padrao descreve um problema
que ocorre no ambiente e sua soluc ao, e tern as seguintes caracteristicas:
^
1 Mostra -se uma foto que representa o arquetipo padrao.
2 Faz-se um paragrafo introdutorio com o contexto do pro -
blema dentro dos diversos padroes, indicando como ele
ajuda a complementar os padroes mais amplos:
Nos bairros, mesmo com uma area comum onde as crian as possam
^
se encontrar e brincar - area comum ( padrao 67 ) , area unida ( padrao
68 ) -, e essencial um pequeno local diferenciado, onde a brincadeira seja
mais "selvagem " e onde a crianga tenha acesso a todo o tipo de sucata .
(Alexander et al., 1977, p. 368 ).
3 Inicia -se o problema com um "titulo" que mostre a essencia

do problema, com uma ou duas frases: "um castelo de
papelao, pedras e galhos feito pelas criangas e muito mais
importante do que um castelo rico em detalhes fabricado
para elas" (Alexander et al ., 1977, p. 368).
4 Descreve-se a base empirica do padrao, a evidencia para sua
valida ao e os diferentes caminhos em que se manifesta :
^
155
"A brincadeira possui uma serie de fungoes (...) . Qualquer
tipo de area recreativa que impede a imaginagao, tornando a
crianga passiva" ( Alexander et al ., 1977, p. 368) .
5 Indica -se a solugao que descreve o campo fisico e as relagoes
sociais:
coloque um patio para as crianc as em cada bairro. Nao um patio acabado,
^
com asfalto, balangos, mas um lugar com todo o tipo de materia - prima -
redes, caixas, arvores, cordas, ferramentas, madeiras, grama e agua - onde
as criangas possam criar e recriar o patio (Alexander et al ., 1977, p. 370).
6 Mostra -se a solugao em forma de diagrama , com os compo -

nentes principais.
7 Finaliza-se com um paragrafo que une o padrao aos padroes
menores, necessarios para sua complementagao:
Tenha certeza que o patio da aventura esteja em um local ensolarado -
locais ensolarados ( padrao 161); fa <;a superficies duras para bicicletas,
carrinhos e onibus de brinquedo, e superficies macias para construir
as coisas - caminho de bicicletas ( padrao 56), crescimento dos jardins
( padrao 172 ) , gruta da crian <;a ( padrao 203); fac a o limite visfvel - com
^
uma parede de jardim ( padrao 173) ou com uma mureta para sentar
( padrao 243) (Alexander et al ., 1977, p. 370) .
O proposito da organiza ao de cada padrao com esse formato tern por

^
objetivo a visao do todo por meio da conexao dos diversos padroes, for-
mando uma linguagem unica, e a compreensao do problema e da solugao
de uma forma generica e abstrata , para o projetista adaptar o projeto de
acordo com suas preferences e as condigoes especificas do local, sem perder
a essencia do problema .
Os padroes sao organizados em uma sequencia que vai dos mais abran -
gentes aos mais especificos, como: regioes, cidades, bairros, uniao entre
predios, predios, salas, nichos e detalhes construtivos. Nenhum padrao e
isolado - ha uma visao do todo, pois quando se constroi alguma coisa , nao
se pode isola-la; ela faz parte do que a cerca, de modo que o mundo fica mais
coerente e integrado, isto e, a parte representa o todo.
As metodologias desenvolvidas pela segunda gera ao, baseadas em sis-
^
temas de informa oes e em regras de projeto participativo, mostraram mais o
^
poder de prevenir projetos ruins do que de criar solu oes boas. Os pesquisa -
^
dores tornaram -se manipuladores do processo criativo de projetar por meio
da negagao de criar ( participagao total ) ou por meio da forma ditatorial dos
padroes de Alexander ( Kowaltowski, 1992) .
Os pesquisadores da terceira geragao de metodologias de projeto, como
Kuhn, Lakatos e Popper, influenciados pela Historia e pela Filosofia, suge-
rem que o problema e multifacetado, isto e, diferentes paradigmas conflitan -
tes podem coexistir ( Fig. 8.3).
156
EM ARQUITETURA
Teoria 1 Teoria 2 Teoria A Teoria B
Fig. 83 Modelo de projeto

Teoria 3 Teoria C da terceira gera ao
^
Fonte: adaptado de
Paradigma 1 Paradigma 2 Dulgeroglu ( 1999).
O paradigma indica todas as crengas, valores e tecnicas partilhados e

aceitos pela comunidade ou pelos praticantes de uma disciplina comum . E
fonte de metodos, areas problematicas e padroes de solutes aceitos, e com -
posto de quatro elementos: as expressoes aceitas pela comunidade, que sao
as generalizagoes simbolicas; a cren a em modelos que fornecem as analo -
^
gias e as metaforas utilizadas; um conjunto de valores sociais, de julgamento
e de predicao; e os chamados exemplares, que indicam como realizar o tra-
balho e como sao utilizados os instrumentos por meio de solutes concretas
deproblemas ( Kuhn , 1975) .
Popper (1972) aborda a solugao de problemas e o progresso do conhe-
cimento por meio de conjeturas e refutagoes. Trata -se do exame critico das
conjeturas, colocando-se em evidencia os erros, o que leva a compreensao
das dificuldades da solugao de problemas. Para Popper, todas as teorias sao
hipoteses, e escolhem-se as hipoteses mais aptas, ou seja, as que nao foram
refutadas por meio do exame critico.
Um exemplo dessa metodologia filosofica e a refutagao ou a aprova -
gao das especificidades de um edificio, como a delimitate de espa os, a
filtragem do meio ambiente, a representagao de um simbolo cultural , as
^
implicates economicas favoraveis e a eliminagao de impactos desfavora-
veis ao meio ambiente. As metodologias de projeto dessa gera ao encorajam
a pluralidade de pontos de vista para melhorar as solutes dos problemas e
^
induzir ao conflito. Sua importancia esta no rigor da autocritica do projeto
durante sua cria ao ( Kowaltowski, 1992) .
^
Observa-se que a mudanc a na maneira de pensar o projeto se fez pela
^
critica ou nega ao da geragao anterior e pela sugestao de uma nova manei-
^
ra de conceituar o projeto. Disso resultam novas terminologias, que dife-
renciam cada nova abstragao das anteriores, o que gera uma infinidade de
novas abordagens e publicates ( Love, 2000) .
O historico de desenvolvimento da metodologia de projeto axioma-
tico nao se enquadra no levantamento historico das tres gerates descri-
tas, uma vez que ela surgiu como uma nova proposta de paradigma na area
de Engenharia Mecanica, e as aplicat ^s em Arquitetura ainda sao raras
(ver Sohlenius, 2000; Graga, 2002 a e Monice e Petreche, 2004); porem , essa
metodologia busca solutes para questionamentos similares aos descritos
em Arquitetura .
A abordagem axiomatica comec;ou em 1977, quando Suh foi convidado
para instituir o Centro de Pesquisa e Educa ao de Manufatura do Massa -
^
157
chusetts Institute of Technology ( MIT) e observou que a ciencia do campo
do projeto e da manufatura deveria basear-se na formula ao de axiomas ou
^
principios. A proposigao basica da abordagem axiomatica e a defini ao de um
^
conjunto de principios que determinam a boa pratica de projeto. Essa propo -
sigao so pode ser refutada por contraexemplos que provem a falsidade dos
axiomas, que sao declara oes formais do que as pessoas sabem ou do conhe-
^
cimento acerca do que fazem ou usam diariamente. Os dois axiomas descri -
tos na Se ao 8.3 surgiram da analise e da busca por elementos comuns em
^
uma serie de projetos de que Suh participou, considerados bem-sucedidos .
Suh acredita que a hipotese de que o projeto nao pode situar-se em
bases cientificas e incorreta, pois, na ausencia de principios ou axiomas, as
decisoes de projeto so se realizam de modo empirico, o que impede a codi -
ficagao e transmissao do conhecimento. Segundo a metodologia de proje-
to axiomatico, o projeto tern uma natureza hierarquica, isto e, as decisoes
sao feitas pela decomposi ao do problema, do nfvel mais generico ao mais
^
detalhado, semelhante a organizagao dos padroes de Alexander, sendo essa
hierarquiza ao um dos principals temas da abordagem axiomatica .
^
O projeto tern quatro aspectos principals: a definigao do problema,
com a enuncia ao coerente da questao; o processo criativo, com a incor-
^
poragao fisica de solu oes; o processo analitico, que determina se a solu -
^
gao e racional ou correta; e uma checagem final da adequagao do produto
de projeto as necessidades originais (Suh, 1990) . A proposta da abordagem
axiomatica auxilia no processo de projeto de Arquitetura quando o objeti -
vo e representar de maneira sistematica as informa oes geradas durante as
^
tomadas de decisao. Isso porque os axiomas, que direcionam o processo
analitico desenvolvido junto com o processo criativo, visam a codificagao e
a transmissao do conhecimento empregado no processo.
8.3 o PROCESSO DE PROJETO AXIOMATICO

O processo de projeto comega com o reconhecimento de uma necessi-
dade do cliente, feito com metodos e tecnicas que incluem a avaliac ao
^
pos- ocupa (;ao, a pesquisa de " mercado" junto aos usuarios, a consulta a
especialistas envolvidos com o problema etc. As informaqoes auxiliam
no reconhecimento do problema e sao transformadas pelo projetista
em requisitos funcionais ( RF ) que o projeto deve satisfazer, que sao as
caracterfsticas e os limites aceitaveis que o projetista estipula para que
o produto atenda as necessidades do cliente. Na metodologia de projeto
axiomatico, elas sao traduzidas como conjunto mmimo de requisitos
funcionais independentes que caracterizam o objeto de projeto (Suh,
1990 ). A metodologia de projeto axiomatico direciona o processo de
tomada de decisao a partir do reconhecimento do problema, conside-
rando o projeto como um processo iterativo de hierarquizagao, realiza-
do pelo mapeamento entre os requisitos funcionais ( RF) , pertencentes
ao dommio funcional , e os parametros de projeto ( PP ), pertencentes
158
EM ARQUITETURA
ao dominio fisico e considerados a incorporagao fisica dos requisitos
funcionais. A partir desse ponto, o processo projetual e direcionado
pelos axiomas de projeto .
Os requisitos funcionais e os parametros de projeto sao decompostos
de maneira hierarquica, dos niveis genericos de decisao ao seu detalhamen-
to. Isso reduz a complexidade do processo, uma vez que o projetista limita
suas decisoes a urn numero reduzido de requisitos funcionais por vez, ate
encontrar uma solu ao com um parametro fisico de projeto que o satisfa -
^
(;a . O trabalho do projetista consiste em definir e decompor RFs e PPs de
um dado nivel hierarquico, zigue-zagueando de maneira iterativa entre os

dommios funcional e fisico ( Fig. 8.4) . Esse processo de decisao e direcionado
por dois axiomas: o primeiro trata da relagao entre os requisitos funcionais
e os parametros de projeto, indicando como decompo -los; o segundo trata
da avaliagao e complexidade de projetos, pela quantificagao da informa ao.
^
Como
d d d
Dominio funcional
J .
Dominio fisico
Requisito funcional Parametro de projeto Fig. 8.4 Processo de projeto axiomatico
Os axiomas sao assim enunciados:

1 (independence): Mantenha a independence entre requi-
sitos funcionais, ou, em um projeto aceitavel , a rela ao entre
RF e PP deve permitir que o ajuste feito em um determinado
^
PP para satisfazer o seu RF correspondente nao afete outros
requisitos funcionais.
2 ( informagao) : Minimize o conteudo da informa ao, ou ,
o melhor projeto possui fungoes desacopladas (respeita o
^
axioma 1) e tern o menor conteudo de informagao.
O axioma 1 racionaliza o processo de projeto e a representa ao das
decisoes efetuadas. O axioma 2 per mite um criterio de escolha entre diver-
^
sos projetos que obedecem ao axioma 1 e racionaliza o projeto, com um cri-
terio de avaliagao que permeia todo o processo de projeto. Dos dois axiomas
derivam oito corolarios considerados regras praticas de projeto que auxi-
liam na tomada de decisao, e demonstram-se dezesseis teoremas de projeto
(verSuh , 1990 ).
159
Segundo o axioma da independence, o projeto pode ser classificado
em tres grupos: desacoplado - permite a defini ao de fungoes sem alterar
outras; acoplado - viola o axioma , pois uma fungao depende da outra , e
^
qualquer ajuste altera varias fun oes, criando a chamada situagao de com -
^
promisso; e desacoplavel - permite ajustes com uma sequencia (mais infor-
magao) que nao viole o axioma.
O projeto, definido como um processo de mapeamento entre requisitos
funcionais e parametros de projeto, e representado pela Eq. (8.3) , na qual o
vetor { RF } representa o conjunto minimo de requisitos funcionais composto
por m componentes; o vetor {PP}, o conjunto de parametros de projeto compos-
to por n componentes; e [A], a matriz de projeto que indica os relacionamentos
entre os RFs e PPs e caracteriza o projeto em relac;ao ao axioma da independen-
ce, isto e, identifica se o projeto e acoplado, desacoplado ou desacoplavel.
{ RF } = [ A ] { PP} ou
**i IjAuppi
~ (8.3)
Essa equagao matricial pode ser escrita com:

RF , An A12 PPi
RFi I _ A 21 A 22 PPz ou
RFm ... Amn- PPn

- Am1 ^ m!
RF1 = A11 PP1 + AUPP2 + ••• + AlnPPn

RF2 —
A 2 IPPI + A 22 PP2 + • + A 2 nPPn •
RFm — AmlPP + Am
1 2 PP2 H
Os elementos Ax da matriz podem ser representados pelo valor zero
f Amn PPn
quando nao ha rela ao entre o requisito funcional RF{ e o parametro de pro -

^
jeto PPj, ou por outro valor quando ha essa relac ao. O projeto desacoplado
^
tern matriz de projeto diagonal , com valores elevados nos elementos da dia -
gonal, o que indica uma relaqao forte com os parametros correspondentes,
e todos os outros elementos com valores iguais a zero ou despreziveis:
faLo OlfPPa OU RFX = a PPt (8.4)

b\\PP ) 2 RF2 = b PP2
O projeto desacoplado satisfaz o axioma da independencia, pois esta
se mantem entre { RF } e { PP} quando cada parametro muda. Isto e, realiza -
se o RFX ao se mudar o PPj sem alterar o RF 2 . Para facilitar a representa ao
do projeto, a metodologia utiliza o diagrama de jun ao, que representa as
^
jungoes dos modulos terminais de cada rnvel hierarquico, e o diagrama de
^
fluxo, que representa a sequencia de desenvolvimento dos modulos de pro -
jeto ( Fig. 8.5) . Os modulos ( M) representam a relagao entre os parametros
de projeto e um requisito funcional em um determinado nivel hierarquico;
portanto, correspondem as linhas da matriz de cada requisito funcional. Sao
considerados terminais quando nao necessitam de uma maior decomposigao.
160
EM ARQUITETURA
Ml
©
M2
Diagrama de jun<;ao modular . No caso do Diagrama de fluxo. No caso do projeto Fig. 8.5 Diagramas de junqao
projeto desacoplado, a jun ao e feita desacoplado, os modulos ( M1 e M2 } de modulos e de fluxo do
^
pela soma ( S) dos modulos (Ml e M 2) podem ser desenvolvidos em paralelo (S) projeto desacoplado
No projeto desacoplado, cada requisito funcional tern apenas um

parametro "controlador " ( relagao forte que permita o seu controle), mas pode
ter outros com um grau de relacionamento muito fraco ( proximo a zero) , de
maneira que a alteragao desses parametros com fraco relacionamento mante-
nha o requisito dentro da tolerancia especificada.
No projeto do tipo acoplado, todos os elementos da matriz tern valores
elevados, o que indica uma rela ao forte entre todos os parametros e requisitos:
^
a
d b ns ou RFX = a PPX + c PP2
RF2 - d PPx + b PP2
O projeto do tipo acoplado viola o axioma da independencia, pois, ao

(8.5 )
se alterar qualquer parametro de projeto, modificam -se todos os requisitos

funcionais, de maneira que essa altera ao pode violar as tolerancias ( limites
^
aceitaveis) especificadas para os requisitos funcionais.
For sua vez, o projeto do tipo desacoplavel possui os elementos na dia-
gonal da matriz e os elementos acima ou abaixo da diagonal com valores
diferentes de zero, ou seja, a matriz de projeto e triangular :
FN = faU °b\l ([ PPi ] OU

RFl = a PP1 (8.6 )
PP \ 2 RF2 = dPPl + b PP2
O projeto desacoplavel respeita o axioma da independencia desde que

os ajustes sejam controlados por uma sequencia . No exemplo, define-se pri -
meiro o RFl atraves do PP } e, depois, o RF 2 modificando -se apenas o PP2, o
que nao interfere com o RFV Essa sequencia e representada pelos modulos
terminais de projeto no diagrama de jungao modular e no diagrama de fluxo
( Fig. 8.6) .
c
Ml M2
Diagrama de jun ao modular. No caso do Diagrama de fluxo. No caso do projeto

^
projeto desacoplavel, a jun ao e feita pela desacoplavel, os modulos sao desenvolvidos
^
combina<;ao ( C) dos modulos (M 1 e M2) considerando- se uma sequencia ( combina ao C): Fig. 8.6 Diagrama de jun ao e de
primeiro o Modulo 1, depois o Modulo 2 ^ ^
fluxo do projeto desacoplavel
161
Nesse tipo de projeto, um requisito funcional pode ter diversos
parametros com relacionamento forte e, nos limites especificados, pelo
menos um parametro controlador para o ajuste do requisito funcional cor-
respondente. O parametro controlador e o ultimo a ser especificado, uma
vez que o requisito funcional correspondente pode sofrer influencia de
outros parametros, e o controle so e efetivo quando os outros parametros
associados estao definidos e nao sao mais alterados.
As caracterfsticas de projeto definidas pelo axioma da independence
direcionam o processo de mapeamento entre os dommios funcional e fisico
e racionalizam o projeto, uma vez que o projetista passa a definir e represen -
tar a relagao entre os requisitos funcionais e os parametros de projeto. Esse
processo de hierarquizagao e mapeamento entre os dommios funcional e
fisico ( Fig. 8.4) permite ao projetista identificar as proximas decisoes a tomar
e suas consequencias para o proximo nivel hierarquico.
No metodo axiomatico, a informagao e entendida como o con junto de
dados (desenhos e memoriais descritivos) necessarios para manufaturar o
produto (construir um edificio). O axioma da informagao diz que um projeto
demasiadamente restritivo em termos de implementagao gera maior informa-
gao, pois uma pequena tolerancia estipulada pelo projetista para satisfazer um
RF pode gerar uma incorporagao fisica PP unica , que precise de grande deta-
lhamento ( informagao) para ser confeccionada , geralmente com maior custo
financeiro. Se for possivel solucionar esse RF com menos informagao, o proje-
to tera maior probabilidade de ser realizado. Assim, o axioma da informagao
racionaliza o projeto, pois alerta o projetista da necessidade de vincular o pro-
jeto a sua implementagao e escolher parametros que diminuam a complexi -
dade executiva , isto e, que considerem os limites das tecnologias disponfveis .
Assim, ao se deparar com um projeto acoplado, o projetista pode definir
(escolher entre as diversas opgoes) outros parametros de controle do requisi -
to, a fim de evitar uma situagao de compromisso, ou unir fungoes para seguir
com a hierarquizac ao, na busca por uma solugao desacoplavel ou desacopla-
^
da, com o detalhamento do projeto em nfveis hierarquicos inferiores. Se nao
for possivel evitar uma situagao de compromisso (acoplamento) em algumas
fun oes, realiza-se uma otimizagao a partir de escolhas iterativas para os
^
valores dos parametros de projeto envolvidos, a fim de encontrar solugoes
de compromisso em um dado nfvel hierarquico, para poder prosseguir com
o detalhamento. Assim, o projetista opta por um partido para seguir com a
hierarquizagao, ate chegar a um nivel de detalhamento final , com informa -
gao suficiente para permitir a implantagao do projeto.
8.4 APLICA<;AO DO METODO AXIOMATICO DE PROJETO

EM ARQUITETURA
Para entender a implementagao do metodo axiomatico de projeto em
Arquitetura, sao descritas quatro aplicagoes em projetos escolares,
que exemplificam essa pratica projetual para essa tipologia.
162
EM ARQUITETURA
O primeiro exemplo de aplica ao da metodologia de projeto axioma-
^
tico e de Gra a (2002 a) , que descreve um processo de projeto realizado em
^
1991 pela Emurb e uma pequena interven ao de mapeamento de requisitos
^
funcionais e parametros de projeto no dimensionamento de ambiente do
projeto padronizado.
O programa de necessidades para a constru (;ao de Escolas Municipals
de Educa <;ao Infantil ( Emei ), elaborado em 1991 pela extinta Emurb/ Cedec,
estipula padroes economicos de constru <;ao e equipamentos, prevendo com -
ponentes em argamassa armada . Os dados para este programa foram obti-
dos a partir da analise dos projetos existentes, de visitas realizadas a tres
Emei em funcionamento e de informagoes fornecidas pela Secretaria Muni -
cipal de Educagao (SME) . A concep ao espacial do equipamento indica uma
^
organiza ao de ambientes em conjuntos funcionais, a quantificac ao da area
^
total construida e o dimensionamento do terreno.
^
A melhoria do projeto das Emei requer uma maior racionaliza ao do
processo de tomada de decisao, nao bastando ao projetista seguir os padroes
^
estabelecidos pela SME . O atual processo de projeto segue um padrao de fun-
cionamento que preve no maximo 35 a 40 alunos por classe, em tres turnos
parciais, alem de um turno integral nas Emei em que ha essa necessidade.
Esse padrao reflete a carencia de atendimento para essa faixa etaria , pois
os padroes recomendaveis de uso sao em um turno integral ou dois turnos
com 25 alunos por classe. O tamanho estipulado pela SME propoe duas
categorias de atendimento: uma com seis e outra com oito salas, o que define
a capacidade de 480 e 640 alunos, respectivamente, se considerados dois
turnos, ou 720 e 960 alunos, respectivamente, se considerados tres turnos. O
atual projeto arquitetonico desenvolve-se em dois pavimentos, em razao da
escassez de areas na capital , e sao definidos tres conjuntos funcionais: admi-
nistrative, pedagogico e services gerais ( Fig . 8.7) . Os conjuntos funcionais
de administra ao e de services deveriam ficar no pavimento terreo .
^
O programa de projeto estabeleceu as areas mfnimas dos ambientes e
previu a area global construida de 970 m 2 para o atendimento, por turno, de
6 classes/ 240 alunos, e de 1.228 m 2 para 8 classes/320 alunos. O calculo da
area global foi feito pela soma de cada ambiente e a aplicac ao de 30 % a mais
^
para a circulagao . O dimensionamento das areas externas, que englobam o
playground , a area cimentada e a area livre, baseou -se na aplica ao de 4 m 2
2 ^
por crian a . Obtiveram -se 960 m para escolas com 6 salas e 240 crianc as
^
por turno, e 1.280 m para escolas com 8 salas e 320 crianc as por turno. A
2 ^
^
area do terreno para cada capacidade (6 salas ou 8 salas) teve duas alterna -
tivas: um e dois pavimentos . O calculo foi feito pela soma da proje ao da
constru ao e das areas externas, com um ajuste de 30% a mais (Tab. 8.1).
^
^
O detalhamento de cada ambiente foi feito pela modulagao em 62, 5 cm
e pelo fichamento contendo as principais atividades desenvolvidas no seu
interior, tipo de ocupantes, relacionamento com outros ambientes, mobilia -
rio, equipamento fixo, instalac oes e recomenda oes (tipo de piso, pe- direito,
^ ^
163
Dire ao Coordena;< ao
^ pedagogica
Acesso Hall /
A Sanitario
Espera
publico > n Almoxarifado Administraqao
V Salas - < > Sanitario
- ambiente Alunos
Recept ao
Secretaria^ Professores Salas- ambiente
A
ADMINISTRATE )
>t
FACILIDADE PARA DESCARGA
Patio
FACILIDADE PARA ESCOAMENTO DE LIXO f\ Coberto
4
PEDAGOGICO
ABASTECIMENTO IDespensa
Cozinha
^
Refeitorio
Sanitario
Aluno
)
^
,
i
Playground ] (Cimentado Areas
livres
'' sanitario
vestiario
/ ^
ALIMENTAgAO
funcionarios. AREAS EXTERNAS
Area de
servi o
Sala de ^
manuten;
< ao Ambientes que podem
SERVICES -
localizar se no pavimento superior
Fig. 8.7 Fluxograma funcional

Fonte: Lima (1991).
.
TAB. 8I AREAS DO PROJETO PADRAO E CALCULO DO TAMANHO DO TERRENO (EM m2)
6 salas 8 salas
N° de pavimentos 1 pavimento 2 pavimentos 1 pavimento 2 pavimentos
Area construida 980,00 540,00 1.230,00 677,00
Areas externas 960,00 960,00 1.280,00 1.280,00
Subtotal 1.940,00 1.500,00 2.510,00 1.970,00
Ajuste (30%) 582,00 450,00 753,00 537,00
Area total do terreno 2.522,00 1.950,00 3.263,00 2.544,00
tamanho de abertura etc. ). As areas estimadas para cada ambiente referem -

se ao valor mfnimo e deveriam servir apenas de referenda para a elaboragao
dos projetos. Um exemplo e a sala -ambiente (Quadro 8.1 e Fig. 8.8).
Faltam indicates mais detalhadas das atividades pedagogicas na sala -
- ambiente. Nao ha consideragoes sobre os diversos tipos de usuarios (crian -
gas de 4, 5 e 6 anos e respectivos professores) e maneiras de educar.
164
EM ARQUITETURA
QUADRO 8.1 EXEMPLO DE FICHAMENTO DE AMBIENTE ESCOLAR
Equipamento: EMEI Ocupantes:
Sala-ambiente Codigo 2.1 1 Professor
Area (m2) 62,50 40 Alunos

Conj. funcional pedagogico
Principais atividades pedagogicas desenvolvidas em Relacionamento com outros ambientes:
sala-ambiente Sanitario/ alunos
Mobiliario: Equipamento fixo: Instala oes: Recomenda oes:
40 mesas individuals lousa Tomada 110 V alta
^ ^
pi sos e paredes lavaveis
40 cadeiras/ alunos painel de fixa ao Pt. agua fria pe -direito minimo 3 m
1 cadeira/ professor cabides
^ abertura iluminante
armario minima 1/ 5 area /ambiente
bancada com pia prever possibilidade de
espelho subdividir a sala em
2 ambientes
0
SB ft : []
.
Sob
bancadas,
escaninhos
p / guarda de
material dos
<
Paineis de alunos
fixac ao dos
^
trabalhos
Bs 0 B '
alTb \ Prateleira
Fig. 8.8 Exemplo de

10,00 dimensionamento de ambiente
Lousa
do projeto padronizado
As questoes de conforto ambiental (funcional, acustico, termico e

luminoso), que possibilitam condi oes adequadas de funcionamento, nao
^
sao explicitadas, porque o programa de necessidades considerou as restri -
oes do codigo de obras quanto a implanta ao das salas de aula e quanto
^ ^
aos acessos e circulates. Para cada ambiente, sugere-se uma organiza ao do
mobiliario. No caso das salas-ambiente, nao e possivel verificar a que tipo
^
de atividade se destinam .
A atual metodologia de projeto carece de uma sistematiza ao das
informates das hipoteses dos arquitetos quanto a funcionalidade e
^
dimensionamento dos ambientes em rela ao as questoes pedagogicas. Verifi -
^
cam -se claramente as informates dos aspectos restritivos - relacionados as
questoes de atendimento a demanda e as questoes de ordem economica - e a
influencia destes no processo de projeto, por meio do dimensionamento dos
ambientes pela modulagao, de acordo com a tecnologia construtiva (arga -
massa armada) , e do dimensionamento de seis a oito salas por escola , cada
uma para 40 criangas. Todavia , por meio da analise dos projetos existentes
e de visitas a tres Emei, que serviram de embasamento para desenvolver este
165
programs de projeto, percebeu -se a falta de sistematizacao das informagoes
geradas. Assim , nao e possivel verificar os problemas existentes e nas escolas
visitadas e nos projetos anteriores a este, ou quais solugoes poderiam ser
propostas. Esses problemas seriam amenizados se houvesse maior detalha -
mento e representa ao das decisoes de projeto. Pode-se supor, por exemplo,
^
a intengao do projetista para o ambiente de sala de aula a partir das infor-
magoes do Quadro 8.1, que podem ser representadas por uma suposigao do
mapeamento entre requisitos funcionais e parametros de projeto ( Fig. 8.9).
Atividades
pedagogicas Sala de aula
Expor Trabalhar Apoiar Escrever Disciplinary Painel de Subdivisaoem Mesa do Mesa Cabides e
trabalhos em grupos professor e pintar organizar fixa<;ao 2 ambientes professor individual armarios
Dominio funcional Dominio flsico
Fig. 8.9 Mapeamento suposto

para o projeto de 1991 Se o projetista utilizasse a representac;ao da Fig. 8.9 para realizar
a tomada de decisao entre requisitos funcionais e parametros de projeto,
como propoe a metodologia de projeto axiomatico, haveria melhora em
pelo menos tres pontos:
1 O projetista poderia apresentar sua proposta conceitual
ao usuario para a ratifica ao ou retificagao antes de imple-
^
mentar o projeto e, assim, conscientizar o usuario das possi -
bilidades de uso do ambiente.
2 Apos a implementagao, e possivel verificar, com o uso, quais
parametros foram incorporados ou ignorados ou que fun -
c;oes nao foram atendidas, o que permite elaborar listas de
fun <;6es e parametros de projeto avaliados para utilizagao
em futuros projetos.
3 Facilitaria a comunicac;ao entre os profissionais de projeto e
contribuiria para a sua especializa ao.
^
O segundo exemplo de aplicagao do metodo axiomatico e o da Escola
Politecnica da Universidade de Sao Paulo ( Escola Politecnica , 2004 ) , que
mostra o uso das matrizes de projeto, da decomposi<;ao e da hierarquizagao
da metodologia axiomatica em um projeto de infraestrutura para moderni -
zar as suas salas de aula e os seus laboratories. Estabeleceu -se a necessidade
de um projeto estrategico, chamado de Poli 2015, em uma conferencia em
Campos do lordao, em 2002 . Em 2004, foi publicado um relatorio com pro -
postas para a implantagao dessa visao do futuro, com a descrigao de 27 obje-
tivos, indicadores e iniciativas estrategicas.
Um grupo de professores e funcionarios ficou responsavel pelo objetivo
estrategico numero 23 ("Manter atualizada a infraestrutura e os laborato -
166
EM ARQUITETURA
rios" ) e usou a metodologia axiomatica para propor, entre outros, urn projeto
de modernizaqao das salas de aula . A Fig . 8.10 mostra a matriz de requisitos
funcionais e parametros de projeto da proposta . A matriz de projeto e do
tipo triangular ( projeto desacoplavel ) . Assim, ao se realizar o projeto, deve- se
comec;ar pelo parametro PP1 , que controla o requisito RF 1 , mas que tambem
influencia os outros requisitos funcionais . Prossegue-se com os parametros
PP2 , PP3 e PP4 para realizar os requisitos RF 2 , RF3 e RF4 , sucessivamente .
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RF7: selecionar e avaliar o potencial de uso das

tecnologias de ensino; viabilizar o uso das mais
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adequadas as disciplinas de graduaqao e pos -
graduaqao oferecidas na Poli.
RF2: dar conforto ambiental, termico, acustico,
luminoso e funcional (circulaqao, proximidade
de ambientes, mobiliario, equipamentos etc.)
0 0
aos usuarios dos ambientes educacionais (salas
de aula e laboratories) e dos ambientes de apoio
tecnico e administrativo.
RF3 : garantir a seguranqa e a utiliza ao das salas
^
de aula em horarios alternatives ( p.ex., para os 0
cursos de extensao).
RF4: racionalizar a utiliza ao dos recursos dispo-
^
mveis para reforma das salas de aula
Os elementos da matriz representados pelo valor zero indicam que Fig. 8.10 Matriz de requisitos
funcionais e parametros
nao existe nenhuma relaqao entre o requisito funcional e o corresponden -
de projeto ( primeiro nivel
te parametro de projeto . Os representados por um valor x - diferente de hierarquico)
zero - indicam que existe uma relaqao, isto e, que o parametro influencia
de alguma maneira o requisito funcional .
A decomposiqao dos requisitos funcionais RF 1 e RF 2 e respectivos
parametros de projeto PP 1 e PP2 e mostrada nas Figs . 8.11 e 8.12, obtidos
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RF 1.1: fazer um levantamento das tecnologias de ensino existentes.

0 0
RF 1.2 : avaliar, com os coordenadores das disciplinas, as tecnologias mais adequa-

0
das as suas disciplinas.
RF 1.3: criar um ou mais projetos de salas de aula que integram as tecnologias de

ensino selecionadas.
Fig. 8.11 Matriz de com o zigue-zague da Fig. 8.4, atividade recorrente do processo de projeto, e
decomposiqao do primeiro ilustram o detalhamento do projeto no segundo nivel da hierarquizagao. As
requisito funcional e
matrizes tambem sao triangulares, ou seja, o projeto e desacoplavel.
parametro de projeto
(segundo nivel hierarquico) Este exemplo de aplicaqao mostra como sao registradas as decisoes
tomadas no processo de projeto axiomatico, durante as escolhas para atingir,
no dominio fisico, o que foi definido como um requisito no domfnio funcio -
nal . Mostra ainda como fazer a ordenaqao das linhas e colunas da matriz de
projeto para verificar se o axioma da independence e satisfeito: come a -se
pelo requisito funcional influenciado por um linico parametro de projeto, e
^
pelo parametro de projeto, que influence mais requisitos funcionais.
O terceiro exemplo de aplicaqao do metodo axiomatico e o de Gracia ,
Buda e Petreche (2005) , que considerou o ensino de projeto e a metodologia
axiomatica para a integragao de conforto ambiental. O projeto desenvolvido
com os alunos na disciplina de projeto, no primeiro semestre de 2005, teve
como tema as escolas estaduais de ensino medio e fundamental, por existir
toda uma documenta ao padronizada dos ambientes, o que facilita o desen -
^
volvimento do estudo preliminar, e pela facilidade de acesso a modelos de
plantas junto a Fundagao para o Desenvolvimento da Educagao ( FDE) e de
visita tecnica a escola escolhida.
Inicialmente, explicou-se aos alunos a divisao da classe em cinco
grupos: funcional, conforto acustico, conforto termico, conforto luminoso,
e estrutura ( hidraulica e eletrica ). Apos a divisao, forneceu -se o material
bibliografico basico, com as seguintes atividades:
1 Desenvolvimento de tres estudos preliminares pelo grupo
funcional.
168
EM ARQUITETURA
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RP 2.1 : definir os espagos (m2) necessarios e avaliar os locais
0 0
utilizados para as salas de aula e laboratorios.
RF2.2: levantar as condi oes ambientais dos espagos selecio-
^
nados para as salas de aula, laboratorios, secretarias e outros 0
ambientes de apoio tecnico.
< 6es nos espa os selecionados.
RF 2.3: definir as interven;
^
2 Apresentagao parcial dos estudos preliminares para que os Fig. 8.12 Matrizde
grupos de cada especialidade informassem os problemas decomposiqao do segundo
requisito funcional e
encontrados.
parametro de projeto
3 Apresentagao dos tres estudos preliminares com os pontos (segundo nivel hierarquico)
positivos e negativos.
4 Escolha de um estudo preliminar para desenvolver.
5 Formagao da matriz de projeto, com os requisitos funcionais
de cada grupo e seus parametros de projeto, e a sequencia de
atividades de cada grupo.
6 Apresentagao do anteprojeto com as definigoes de cada grupo.
Para os tres estudos preliminares, realizados pelo grupo funcional , foi
escolhido o programa de projeto e o terreno da Escola Cidade Soinco 2, em
Guarulhos, Sao Paulo, que ja passou por uma avalia ao de Gra a (2002 b ) e
foi apresentado no livro da FDE (1998) .
^ ^
Depois da apresentagao dos tres estudos preliminares, foi solicitado
aos alunos que dessem notas, de acordo com o seu campo de estudo. O ter-
ceiro projeto teve nota baixa nos cinco quesitos, sendo portanto descartado.
O primeiro projeto obteve a maior nota do grupo funcional e do grupo de
estrutura; o segundo projeto obteve nota superior em conforto acustico, ter-
mico e luminoso. A explicac ao para as notas esta na Fig. 8.13.
^
Optou -se por desenvolver o anteprojeto do estudo preliminar 2, por
implicar ajustes menores, uma vez que, nele, das cinco avaliac oes, tres sao
melhores que o estudo preliminar 1. Para isso, cada grupo organizou o
^
mapeamento de sua especialidade, com os requisitos funcionais e respecti-
vos parametros de projeto controladores ( Fig. 8.14 ). Em seguida, uniram -se
169
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ESTUDO PRELIMINAR 1 ESTUDO PRELIMINAR 2

Grupo estrutura: Grupo acustica - maior isolamento das salas em relaqao ao patio.
-estrutura melhor, pois existe modulaqao; Grupo termico - possibilidade de ventila ao cruzada nas salas de
^
-dois blocos para hidraulica; aula, cozinha em melhor posi ao.
^
-menor distribute) de pontos de eletrica. Grupo luminoso - maior flexibilidade para a ilumina ao natural
^
Grupo funcional: do patio e das salas de aula.
-ambientes mais integrados (mais proximos).
Fig. 8.13 Estudos preliminares as atividades de cada grupo em sala de aula atraves da matriz de projeto
com soluc ao de compromisso
^ ( Fig. 8.15 ), que tambem pode ser representada de acordo com a Eq . (8.3) ,
como mostra o Quadro 8.2 .
Como o parametro de projeto 4 influencia todos os requisitos, foi o
primeiro a ser desenvolvido. Apos essa constatagao do grupo funcional,
o grupo de estrutura ( hidraulica e eletrica) desenvolveu os requisitos RF1
(controle das aguas) e RF3 (estrutura) com o PP1 ( instalagoes hidraulicas)
e o PP 3 ( projeto de estrutura ) , e o grupo de conforto termico desenvolveu
o RF5 (conforto termico) com o PP5 ( projeto para controle termico). Apos
a definigao do PP5, o grupo de conforto luminoso desenvolveu o RF6 , e o
grupo de acustica desenvolveu o RF7. O grupo de estrutura ( hidraulica e ele-
trica) desenvolveu o RF 2 (fornecimento de energia) apos as definigoes do RF6
(conforto luminoso) .
O primeiro nivel hierarquico indicou a influencia ou interferencia das
definigoes dos diferentes campos de estudo para cada fungao escolhida, e
possibilitou a organizagao do fluxo de informagao com a matriz de proje-
to. Para desenvolver cada requisito, os alunos utilizaram o mapeamento da
Fig. 8.14 e elaboraram a matriz de projeto para outros niveis hierarquicos
( Fig. 8.16) .
Para visualizar a sequencia de definigoes e informagoes, fez-se o dia -
grama de fluxo ( Fig. 8.17) .
Durante o processo de projeto, foi utilizado o software Acclaro, desen -
volvido por Axiomatic Design Solutions Inc. ( www.axiomaticdesign .com ),
para ajudar a gerar os diagramas de jungao e de fluxo. As aulas foram organi -
zadas conforme as atividades de cada grupo, segundo os modulos do primei -
ro e segundo niveis hierarquicos ( Fig. 8.17). Quinze dias apos o recebimento
170
EM ARQUITETURA
Dominio Funcional (RF ) Dominio Fisico ( PP )
Equipe de estrutura (hidraulica e eletrica)
RF1 RF2 PPi PP 2
controle fomecimento instala oes instala oes
das aguas de energia ^
hidraulicas ^
eletricas
1
RF 1.1 RF 1.2 RF1.3 RF 2.1 PP 2.2 PP1.1 PP 1.2 PP1.3 PP 2.1 I RF 2.2
aguas aguas de agua para energia instalac oes instalaqoes instala oes locaqao de locaqao dos
pluviais esgoto |potavel equipamentos geral ^
pluviais de esgoto de agua ^ tomadas | quadros
RF3 PP3
estrutura
projeco de
estrutura
I
RF 3.1 RF 3.2 PP 3.2
PP3.1 sistema
alicerce sustenta;< ao funda oes
^ estrutura
Equipe de funcionalidade
RF4 PP4
funcionalidade anteprojeto
I 1
RF 4.1 PP 4.1 PP 4.2
circula<;ao RF4.2
ergonomia acessos layout
de pessoas
Equipe de conforto termico

RF 5 PP 5
conforto projeto para
termico controle termico
; I
RF 5.1 RF 5.2 RF 5.3 PP S.2 PP 5.3
controle controle ganho controle RF 5.4 PP 5.1 materials definic ao PP 5.4
radiac;ao termico por
direca | |
radia;
< ao ventilac ao
paredee laje cobertura ^ Brise isolantes da cobertura ^ janela
RF5.4.1 RF 5.4. 2 PP 5.4.1 PP 5.4.2

quantidade qualidade tamanho tipo
Equipe de conforto luminoso

RF 6 PP 6
conforto projeto
luminoso iluminaqao
RF6.1 RF 6.2 PP6.1

ilunmnaqao ilumina ao layout PP 6.2
artificial natural ^ iluminaqao
pintura
Equipe de conforto acustico

PP 7
RF 7 projeto
acustica
acustica
RF 7.1 RF 7.2 PP7.1

controle controle barreira PP 7.2
ruidoexterno rufdo interno acustica material
Fig. 8.14 Mapeamento do

das informagoes para desenvolver o modulo 2 ( bloco M 2 da Fig . 8.17) , cada dominio funcional para o
dominio fisico de cada grupo
equipe apresentou um seminario e um memorial descritivo das definigoes
realizadas.
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CL CL CL CL CL CL CL
RF1: Controle das aguas 0 0 0 0 0
RF2: Fornecer energia 0 0 0 0
RF3: Estrutura 0 0 0 0 0
RF4 : Funcionalidade 0 0 0 0 0 0
RF5: Conforto termico 0 0 0 0 0
RF6 : Conforto luminoso 0 0 0 0
Fig. 8.15 Matriz de projeto do RF7 : Acustica 0 0 0 0

primeiro nivel hierarquico
Inicialmente, os alunos resistiram a planejar e

decompor o projeto de acordo com a metodologia pro-
QUADRO 8.2 MODULOS (LINHAS DA MATRIZ DE
posta, e tiveram dois tipos de comportamento: uma
PROJETO) DO PRIMEIRO NIVEL HIERARQUICO
solugao imediata do problema de maneira simplista,
RF1 = x PP1 + x PP4 M1
sem considerar outras possfveis solu oes, ou a defini -
RF 2 = x PP 2 + x PP4 + x PPG M2
(;ao generica do problema sem o devido detalhamento.
^
RF3 = x PP3 + x PP4 M3
A metodologia de projeto axiomatico permitiu
RF4 = x PP4 M4
aos alunos reconhecer as interferencias e gerenciar as
RF5 = x PP 5 + x PP4 M5
informa oes e decisoes de projeto, de modo a resolver
RF6 = x PP4 + x PP 5 + x PPG M6 ^
um problema por vez, o que facilitou o desenvolvi -
RF 7 = x PP4 + x PP5 + x PP7 M7 mento do projeto.
O conforto ambiental , utilizado como paradig-
ma para o desenvolvimento do projeto, possibilitou a compreensao de sua
influencia em cada decisao. Os alunos conscientizaram -se da importancia
de cada conforto e tornaram-se crfticos quanto a sua necessidade, pela divi-
sao da classe em cinco grupos, cada um defendendo sua area de estudo no
desenvolvimento de um unico projeto.
O quarto exemplo de aplicagao do metodo axiomatico e o de Graga,
Kowaltowski e Petreche ( 2007), que tambem considerou aspectos de con -
forto ambiental no desenvolvimento de projetos para a tipologia escolar no
Estado de Sao Paulo.
172
EM ARQUITETURA
O conforto acustico ( RF 1 ) e uma prioridade para o
ambiente educacional , pois a falta dele prejudica a apren - o
dizagem , e tern como parametro o projeto de acustica m
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(PP1) , como mostrado na Fig. 8.18. A qualidade sonora 3
PP 1: Instalagdes hidraulicas
CL -aCD -aooCD
ou desempenho acustico de uma escola proporciona aos oo
CD CD
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seus usuarios condigoes adequadas para realizar normal- RF1: Controle das aguas CD " CD" CD "
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mente suas atividades. -» *cra- UJc03

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Nos estudos de avalia ao pos-ocupagao de esco -

^
las realizados em Sao Paulo, observaram -se problemas CL
CL
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CL
CL
rn
CL
CL
acusticos no entorno do terreno (ruas com trafego inten-

RF1.1 : Aguas pluviais X 0 0
so) , interference de sons entre ambientes (salas de aula
proximas ao patio ou a corredor largo e extenso) e ruido
RF1.2 : Aguas de esgoto 0 X 0
interno com reverberagao prolongada . Dessas avalia oes,
definem -se as func;oes ou requisitos funcionais para
^
RF1.3 : Agua potavel 0 X X
alcan ar um bom desempenho acustico no projeto da
^
escola, conforme o mapeamento da Fig . 8.18, na qual se
observa que: Fig. 8.16 Exemplo de macriz
de projeto do segundo nivel
1 Para amenizar os ruidos externos ( RF 1.1 ), o projetista tern de
hierarquico (hidraulica)
fazer o estudo acustico do local de implantagao do projeto
( PP1.1 ) .
2 As subfungoes sao: evitar as interferences de fontes de ruido
externo ( RF 1.1 .1 ) e controla -los ( RF1.1.2 ). Isso requer que o pro-
jetista defina o posicionamento da edificagao ( PP1.LI ) e asbar-
reiras acusticas e elementos externos do/ao predio ( PP1.1 .2 ).
3 Para amenizar as interferences de sons e ruidos entre
ambientes da escola ( RF1.2 ) , deve-se classificar a acustica das
atividades e agrupa-las (PPL 2) .
4 Para reduzir a reverbera ao no ambiente ( RF 1.3 ) , deve-se
^
prever o tratamento do ambiente, segundo suas dimensoes,
seu formato e seus materiais (.PP1.3) .
M1
C
M1.1
© ©
M 1.2
^1
- Ml .3
m
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C M 3.2 M3-1
KD M6 M2
$
c c s
MS
MS.3
C
M5.2
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C
M6.2 M6.1
KD- M 2.1 M 2.2
KD
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M7
S
M 5.4 M5.1
c c
M 7.1 M 7.2
KD s
Fig. 8.17 Diagrams de fluxo do anteprojeto
173
Proporcionar qualidade
sonora para a escola
RFl
Amenizar Amenizar incerferencias de sons Reduzir a reverbera<;ao

os ruldos externos e ruldos entre ambientes da escola dentro doambiente
RF1.1 RFl.2 RFl.3
Evitar incerferencias Controlar o

de fontes de ruldos ruldo externo
externos
RFl.1.2
RFl.1.1
© Desenvolvimento
de projeto de acustica
PP1
Classifica ao acustica
Escudo acustico do
local de implanta ao
^
das atividades e agrupamento
Tratamenco do
ambiente (dimensoes,
do projeto ^ de ambientes formaco e maceriais)
PP1.1 PP1.2 PP 1.3
Defini ao de
Fig. 8.18 (a) Funqoes e
Estudo do
posicionamento
^
barreiras acusticas
da edificaqao e de elementos
(b) parametros de conform externos ao predio
PP1.1.1
acustico para escolas PP1.1.2
Ao se considerar apenas o projeto de acustica, tem-se a matriz do primei -

ro nivel hierarquico ( Fig. 8.19 ), o diagrama de junqao modular e o diagrama
de fluxo ( Fig. 8.20 ) , que mostram que o PP1.2 influencia todos os requisitos
funcionais e, por esse motivo, deve ser o primeiro a ser estabelecido.
CM rn
a. o. a.
a. a.
RF1.1 1 0,8 0 RF1.1 = PP1.1 + 0,8 PP7.2 M1.1
RF1.2 0 1 0,3 RFl .2 = PP1.2 + 0,3 PP 7.3 Ml.2
Fig. 8.19 Matriz de projeto do primeiro nivel RF1.3 0,6 0,8 1 RF1.3 = 0,6 PP 7.7 + 0,8 PP 7.2 + PP 7.3 Ml.3
hierarquico para o projeto de acustica
O conforto termico de uma escola normalmente pro -

© c
porciona aos seus usuarios condiqoes adequadas para reali -
M1.1 M1.2 M1.3 zar suas atividades. Nos estudos de avaliagao pos- ocupaqao
de escolas realizados em Sao Paulo, observaram -se proble-
© C c mas de orientaqao das salas de aula ( leste ou oeste) , com
M1.2 M1.1 M1.3
temperaturas elevadas no periodo da tarde, no verao, e tem -
peraturas baixas no inverno; patios sao expostos ao vento e
Fig. 8.20 Diagrama de (a) junqao modular
e ( b) de fluxo do primeiro nivel hierarquico falta protegao contra insolaqao direta sobre os usuarios das
do projeto acustico salas de aula. Nao se pode esquecer do periodo de funciona -
174
EM ARQUITETURA
mento, da quantidade de alunos por classe e do tipo de atividade realizada .
A partir desses procedimentos e das avaliaqoes pos- ocupaqao, definem -se os
requisitos funcionais (RF2 ) e parametros de projeto (PP2), representados no
mapeamento da Fig. 8.21.
© Conforto
termico
RF2
Amenizar a Proporcionar
Controle Controle
radia;
< ao solar conforto termico
da ventila ao de
no edificio
RF2.2 ^ radla ao solar
no entorno
como um todo ^
RF2.3
da edihca ao
RF 2.4 ^
RF2.1
Permitir a troca Possibilitar Amenizar a Amenizar a Amenizar a

do ar de acordo a ventila ao radia ao solar radia ao solar nos radia<;ao solar
com a atividade higienica ^ ^
nos pianos ^
fechamentos nos fechamentos
desenvolvida e de verao horizontais cransparentes opacos
RF2.2.1 RF 2.2.2 RF 2.3.1 RF2.3.2 RF2.3.3
Projeto
termico
PP2
Escudo Dehnir Dehnir elementos

da forma e Dehnir elementosde de constru<;ao e
orienta ao do as aberturas prote ao para vegetaqao
^
volume do predio PP 2.2 a radia;^
< ao solar do entorno
PP 2.1 PP 2.3 PP 2.4
Dehnir fechamentos Dehnir Dehnir forma Dehnir tipos Dehnir cor,

transparentes sistemas de de prote ao textura e materials
(tamanho e ventila ao
e material de
^
dos fechamentos dos fechamentos Fig. 8.21 (a) Funqoes e
localiza<;ao dos vaos) (tipos de janela) ^ cobertura
PP 2.3.1 transparentes opacos (b) parametros de
.
PP 2.2 1 PP2.2.2 PP 2.3 2. PP2.3.3
conforto termico
Ao se considerar apenas o projeto de conforto termico, tem -se a matriz

do primeiro nivel hierarquico ( Fig. 8.22 ), o diagrama de junqao modular e
o diagrama de fluxo ( Fig. 8.23) , que mostram a influencia do PP2.1 sobre
todos os requisitos funcionais.
CM
C\|
CM
rn
CM
N3
CM
-
a. a. a. a.
a. a. a. a.
RF 2.1 1 0 0 0 RF2.1 = PP2.7 M2.1
RF 2.2 0,8 1 0,3 0,5 RF2.2 = 0,8 PP2.7 + PP2.2 + 0,3 PP2.3 + 0,5 PP2.4 M2.2
Fig. 8.22 Matriz de

RF2.3 0,8 0,8 1 0,5 RF2.3 = 0,8 PP2.7 + 0,8 PP2.2 + PP2.3 + 0,5 PP 2.4 M2.3 projeto do primeiro
nivel hierarquico
RF2.4 0,8 0 0 1 RF2.4 = 0,8 PP2.7 + PP2.4 M2.4 para o projeto de
conforto termico
175
M1.1 M1.2
© M1.3 M l .4
O conforto visual e uma prioridade no ambiente de
educagao. A distribuigao da luz no ambiente interno depen -
de de: disponibilidade da luz natural; obstrugoes externas;
tamanho, orientagao, posigao e detalhes de projeto das aber-
turas; caracteristicas oticas dos envidragados; tamanho e
M1.1
C
Ml .4
C
Ml.2
c M l .3 geometria do ambiente e refletividade das superficies inter-
nas (ABNT, 2005).
Fig. 8.23 Diagramas de (a) jungao modular e Nos estudos de avaliagao pos- ocupagao de escolas
( b) de fluxo do primeiro nfvel hierarquico realizados em Sao Paulo, observaram - se problemas de ilu -
do conforto termico minagao por: distribuigao nao
uniforme; nfvel fora das reco -
mendagoes; manutengao precaria das lampadas; utilizagao padronizada de
lampadas, independentemente do tamanho da sala; luz natural insatisfa -
toria; ofuscamento no piano de trabalho e lousa . Dessas avaliagoes e defi-
nigoes de conforto visual, listam -se as fungoes e os parametros de projeto,
representados no mapeamento da Fig. 8.24.
Garantir conforto visual

RF3
Garantir a iluminaijao Utilizara iluminagao

adequada com a fungao natural
do ambiente RF3.2
RF 3.1
Possibilitar o uso Evitar o

Permitir a Evitar o
de luz natural de ofuscamento por
passagem de luz ofuscamento
acordocom a reflexao de
pelas aberturas direto
fungao do ambiente superficies
RF3.2 . 2 RF3.2.3
RF 3.2 .1 RF 3.2 .4
(D Projeto conforto visual

PP3
Escolha do sistema Estudo da

de iluminagao iluminagao
artificial natural
PP3.1 PP3.2
Definir a orientagao Definir otipo

dos ambientes de caixilho e Emprego Definigao
etipodeabercura materials de anteparos de cores
Fig. 8.24 (a) Fungoes e ( lateral e/ou zenital ) transparentes PP3.2. 3 PP 3.2.4
(b) parametros de conforto visual PP3.2.1 PP 3.2. 2
Ao se considerar apenas o projeto de conforto visual , tem - se a matriz

do primeiro nfvel hierarquico ( Fig. 8.25 ) e os diagramas de jungao modular
e de fluxo ( Fig. 8.26). Como o PP3.2.1 influencia fortemente o RF 3.1 , deve
ser o primeiro a ser estabelecido. Apos a sua definigao, estabelece-se o PP.3.1.
Ao se considerar as fungoes e os parametros apontados separadamente
para cada area de conforto, observa-se que, em alguns casos, sao utilizados
os mesmos parametros, embora para requisitos funcionais diferentes, como
e o caso de:
176
EM ARQUITETURA
0 PP2.2.1 - definir fechamentos transparentes
fN
(tamanho e localizaqao dos vaos) e PP3.2.1 - m
o_
a.
m
o_
a.
definir a orientagao dos ambientes e tipo de
abertura ( lateral ou zenital ) . RF3.1 1 1 RF 3.1 = PP 3.1 + PP3.2 M3.1
0 PP2.2. 2 - definir sistemas de ventilagao
(tipos de janela ) e PP3.2. 2 - definir o tipo de RF3.2 0 1 RF 3.2 = PP3.2 M3.2
caixilho e materials transparentes.
0 PP2.3. 2 - definir tipos de proteqao dos fecha- Fig. 8.25 Matriz de projeto do primeiro nivel hierarquico para
mentos transparentes e PP3.2 .3 - emprego o projeto de conforto visual
de anteparos.
Nesses casos, a metodologia de projeto axiomatico preve duas possibi-

lidades: a uniao dos requisitos funcionais e a hierarquizaqao posterior, ou a
troca do parametro controlador de algum dos requisitos funcionais. Nesta M3.1 M 3.2
©
pesquisa, considerou -se a uniao dos requisitos funcionais e das equipes de Diagrama de junqao modular
conforto para as definiqoes dos parametros comuns.
A matriz de projeto esta na Fig. 8.27; os modulos de projeto, no C
M3.2 M3.1
Quadro 8.3; e o diagrama de fluxo, na Fig . 8.28. Observa -se que o parametro
Diagrama de fluxo
PP2.1, controlador do requisito PF2.1, influencia varias outras funqoes.
A funqao RF 2.1, por sua vez, sofre forte influencia tambem do PP1.2, cuja
Fig. 8.26 Diagramas do primeiro
func ao RF 1.2 sofre fraca influencia de outros parametros. Assim define-se nivel hierarquico do projeto de
^
primeiro o modulo Ml . 2, com as restriqoes ou diretrizes aos PP1.3 e PP2.3.3, conforto visual
para definir depois o modulo M 2.1. Apos essas definiqoes, trabalha-se em
paralelo nos modulos M 2.3.1 e M 2.4. O processo segue ate que se possa defi-
nir o ultimo modulo, o M 3.1, que trata do PF3.1 ( para garantir a iluminaqao
adequada de acordo com a fungao do ambiente).
Este estudo de caso dos projetos de escolas do Estado de Sao Paulo
usou a metodologia de projeto axiomatico para integrar aspectos de confor-
to ambiental . A matriz de projeto e o diagrama de fluxo permitiram verificar
a influencia de fungoes e parametros de projeto nas tres areas de conforto
consideradas: termica , acustica e visual . Observou -se tambem a necessidade
de unir as equipes de conforto termico e visual, para tratar dos parametros
comuns e definir uma sequencia de decisao, de modo a escolher primeira-
mente os parametros que influenciam diversas fungoes, para evitar traba -
lho duplo.
As definigoes de requisitos funcionais e parametros de projeto tern cara -
ter pessoal , isto e, dependem da criatividade da equipe de projetistas; portan-
to, as soluqoes mostradas nos exemplos de aplicaqao nao sao as unicas para
o desenvolvimento do projeto que atendem ao axioma da independencia .
Nesta breve introduqao a metodologia axiomatica, o leitor pode perce-
ber o direcionamento do processo de tomada de decisao, no qual o registro
feito com as matrizes e os diagramas de fluxo e junqao de modulos permite
ao projetista perceber quando as fungaes e os parametros escolhidos sao
conflitantes e devem ser revistos durante o processo de projeto.
177
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CL C 4 4 4J s QJ U 03
CL CL 03 CL 03 03
g; =5 - 2
— CL - CL - N CL S E CL “O CL- * QX
° CL O SCL CL 03 CL
°
RF1.1.1 Evitar interferencias de ruldos externos 1 0 0,8 0 0,8 0,8 0,8 0 0 0 0 0 0
RF1.1.2 Controlar o ruido externo 0,8 1 0,8 0 0,8 0,8 0,8 0 0 0 0 0 0
RF1.2 Amenizar interferencias entre ambientes 0 0 1 0,3 0 0 0 0 0 0,3 0 0 0
RF1.3 Reduzir reverbera ao 0,3 0,6 0,8 1 0,8 0,8 0,8 0 0 0,3 0 0 0
^
RF2.1 Amenizar a radia ao solar no edificio
^ 0 0 0,8 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
como um todo
RF2.2.1 Possibilitar a troca de ar e o uso da luz
0 0,3 0 0 0,8 1 0,3 0,3 0,3 0,3 0,3 0 0
natural de acordo com a atividade desenvolvida
RF2.2.2 Possibilitar ventila ao higienica, de verao
^ 0 0,3 0 0 0,8 0,8 1 0,3 0,3 0,3 0,3 0 0
e a passagem de luz pelas aberturas
RF2.3.1 Amenizar a radia ao nos pianos horizon-
^ 0 0 0 0 0,8 0 0 1 0 0 0 0 0
tais
RF2.3.2 Amenizar radia ao solar nos fechamen-

^ 0 0 0 0 0,8 0,8 0 0 1 0 0 0 0
tos transparentes e evitar ofuscamento
RF2.3.3 Amenizar a radia ao solar nos fecha-

^ 0 0 0 0 0,8 0,8 0 0,8 0 1 0,3 0 0
mentos opacos
RF2.4 Proporcionar conforto no entorno da
0 0,3 0 0 0,8 0 0 0 0 0 1 0 0
edifica ao
^
RF3.1 Garantir a ilumina ao adequada de acordo
^ 0 0 0 0 0,8 0,8 0,3 0,3 0,8 0 0 1 0,8
com a fun ao do ambiente
^
RF3.2.4 Evitar ofuscamento por reflexao de
0 0,3 0 0,8 0,8 0,8 0 0 0,8 0 0,3 0 1
superficie
QUADRO 8.3 MODULOS DE PROJETO DO ESTUDO DE CASO
RF1.1.1 = PP1.1.1 + 0.8 PP1.2 + 0.8 PP 2.1 + 0.8 PP2.2.1 + 0.8 PP 2.2.2 Ml .1.1
RF1.1.2 = 0.8 PP1.1.1 + PP1.1.2 + 0.8 PP1.2 + 0.8 PP1.2 + 0.8 PP2.1 + 0.8 PP2.2.1 + 0.8 PP2.2. 2 M1.1.2
RF1.2 = PP1.2 + 0.3 PP1.3 + 0.3 PP2.3.3 M1.2
RF1.3 = 0.3 PP1.1.1 + 0.6 PP1.1.2 + 0.8 PP1.2 + PP1.3 + 0.8 PP 2.1 + 0.8 PP2.2.2 + 0.3 PP 2.3.3 M1.3
RF2.1 = 0.8 PP1.2 + PP2.1 M 2.1
RF2.2.1 = 0.3 PP1.1.2 + 0.8 PP2.1 + PP2.2.1 + 0.3 PP 2.2.2 - 0.3 PP 2.3.1 + 0.3 PP 2.3.2 + 0.3 PP 2.3.3 + 0.3 PP2.4 M 2.2.1
RF2.2. 2 = 0.3 PP1.1.2 + 0.8 PP2.1 + 0.8 PP2.2.1 + PP2.2.2 + 0.3 PP2.3.1 + 0.3 PP2.3.2 + 0.3 PP2.3.3 + 0.3 PP2.4 M 2.2. 2
RF2.3.1 = 0.8 PP2.1 + PP2.3.1 M 2.3.1
RF2.3.2 = 0.8 PP2.1 + 0.8 PP2.2.1 + PP2.3.2 M 2.3. 2
RF2.3.3 = 0.8 PP2.1 + 0.8 PP 2.2.1 + 0.8 PP 2.3.1 + PP 2.3. 3 + 0.3 PP2.4 M 2.3.3
RF2.4 = 0.3 PP1.1.2 + 0.8 PP 2.1 + PP2.4 M 2.4
RF3.1 = 0.8 PP2.1 + 0.8 PP2.2.1 + 0.3 PP 2.2.2 + 0.3 PP 2.3.1 +0.8 PP2.3.2 + PP3.1+ 0.8 PP3.2.4 M 3.1
RF3.2.4 = 0.3 PP1.1.2 + 0.8 PP1.3 + 0.8 PP2.1 + 0.8 PP2.2.1 + 0.8 PP2.3. 2 + PP3.2.4 M 3.2.4
_ M2.3.1 r M 2.3.2
M 1.2 M 2.1 M 2.2.1 — — M 2.2.2 Ml .1.1 Ml .1.2 Ml .3 M 3.2.4 M 3.1
M 2.4 L M 2.3.3 Fig. 8.28 Diagramas de fluxo

do estudo de caso
For outro lado, este registro permite tambem que o projeto final possa
ser alterado quando ha necessidade de inclusao de novos requisitos funcio -
nais ou sao especificadas modifica oes nos parametros ffsicos do projeto.
^
Neste capftulo nao foram exemplificadas aplicagoes do axioma da
informa ao, assim como nao foram quantificadas as informac oes das solu -
^
qoes alternativas para os projetos. Dessa forma, nao se pretendeu que as
^
solu oes apresentadas fossem aquelas que minimizassem a informa ao.
^ ^
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180
EM ARQUITETURA
Os sistemas nebulosos
na modelagem da
subjetividade
Ao longo do desenvolvimento do projeto, que vai desde as fases de ANA LUCIA NOGUEIRA DE
CAMARGO HARRIS
levantamento do programa , modelagem e analise de manifesta <;6es
dos usuarios ou especialistas ate a fase final de concepc ao propria- CHENG LIANG YEE
^
mente dita , o arquiteto depara -se com problemas que envolvem uma
gama de variaveis, nem sempre compatfveis entre si . Durante a fase
conceitual , os dados geralmente sao mais escassos e imprecisos, o que
dificulta a tomada de decisoes. Nessa fase, a experiencia de especialis-
tas e fundamental para a resolu <;ao dos problemas. Alem disso, muitos
dos aspectos qualitativos do projeto, como os relacionados ao conforto
ambiental , que podem ser descritos, por exemplo, como "uma cozinha
espa osa" ou "um ambiente bem ventilado", apresentam caracterfsticas
^
carregadas de subjetividade. Se, por um lado, sao situates que envol -
vem muitas informa oes para expressar as opinioes dos especialistas
^
ou as sensa oes dos usuarios, que apresentam caracterfsticas subjetivas
^
e nebulosas [ fuzzy ) , por outro, a matematica classica e a estatfstica tra-
balham com informagoes bem definidas.
ATeoria dos Sistemas Nebulosos (TSN ) , ou Fuzzy Systems Theory, criada
na metade da decada de 1960, e uma abordagem alternativa para o trata-
mento de informa oes subjetivas. Aplicada com sucesso em varias areas de
^
conhecimento, atualmente se pode observar o potencial do seu uso tambem
na area de projeto arquitetonico. Espera-se que, em alguns anos, ela chegue
ao cotidiano dos escritorios de projeto, fazendo parte de aplicativos visando
auxiliar na tomada de decisoes nos projetos.
Neste capftulo, a TSN e apresentada como uma alternativa ou comple-
mento as abordagens determinfsticas e probabilfsticas, baseadas na logica
binaria, para a modelagem dos problemas. Como exemplos de versatilidade,
sao apresentadas algumas aplica oes pioneiras na area de projeto arquiteto -
^
nico e uma aplicagao da TSN sobre um metodo de analise climatica, a remo -
delagem do Metodo de Mahoney Tradicional (MMT).
9.1 TEORIA DOS SISTEMAS NEBULOSOS
Na matematica classica, todos os conceitos precisam ser definidos
com clareza e exatidao, nao admitindo meio termo entre verdadeiro e
falso. Sendo assim , quando ha necessidade de descrever matematica-
mente conceitos como "grande ", "pequeno", "gordo ", "magro", "claro",
"escuro", "quente" e " frio", o uso da matematica classica torna -se invi -
avel . Isso porque sao conceitos cuja definic ao apresenta uma regiao de
^
transic ao entre sim e nao, e sera necessario definir, em cada caso, ate
^
que ponto algo apresenta ou nao a caracteristica considerada. Com a
finalidade de tratar quantitativamente tais conceitos que nao apresen -
tam limites bem definidos, com mudanga brusca entre verdadeiro e
falso, Zadeh (1965) introduziu os conjuntos nebulosos [ fuzzy sets ) , des-
critos a seguir.
9.1 .1 Teoria dos conjuntos nebulosos

A Teoria de Conjunto Nebuloso ( Fuzzy Set Theory ) e uma extensao da
Teoria Classica de Conjuntos, segundo a qual um elemento x pode
adquirir somente um dos dois estados bem distintos em relagao a um
conjunto A , ou seja , pode pertencer ou nao a ele. Esse tipo de conjunto,
denominado crisp set , binary set ( Fig. 9.1) , ou conjunto classico, apre-
senta um contorno bem definido. Baseado na logica binaria , que so
admite dois estados bem distintos (verdadeiro ou falso) , um conjunto
classico nao apresenta regiao de transi ao entre estes. No caso de con -
^
junto nebuloso ( fuzzy set ) , a pertinencia ou nao de um elemento em
rela ao ao conjunto nao e tratada de forma tao agugada, admitindo
^
uma regiao de transigao onde se encontram elementos que pertencem
parcialmente a ele.
a ) Matematica classica - conjunto A x *2

*1 *3
*4
b) Matematica nebulosa- conjunto A
V/ *2
*1 *3 *7
I
Fig. 9.1 Exemplos de conjuntos

(a) crisp sets e (b) /uzzy sets A = {(0 /
* !). 1/
( / . ( 0.8 / x,l ( A/
X2 ), (1 X 3 ) 0 XS ) r ( Q ,2 / X 6 X ( l / x7 ) }
A definic;ao de um conjunto nebuloso A e dada pelo par ( x , ( x ) ), n^

onde x e o elemento e e a fungao de pertinencia [ membership function )
do elemento em rela ao ao conjunto. O valor de 0, definido no intervalo
^
fechado [ 0,1] , expressa o grau em que um elemento x pertence ao conjunto
182
EM ARQUITETURA
nebuloso A . Exemplificando, observa -se que, na Fig . 9.1, o elemento x6 esta
localizado na transi ao entre as regioes interna e externa do conjunto . Como
^
pertence parcialmente ao conjunto, seu grau de pertinencia em rela ao ao
conjunto e menor que 1 e maior que 0; neste caso, 0,2. Matematicamente, a
^
descric;ao e:
MA ( S ) = 0, 2 *
Assim , o conjunto nebuloso difere do conjunto classico por admitir
elementos como membros parciais. Esse tipo de tratamento matematico
e adequado para a modelagem de conceitos mais subjetivos, que apre -
sentam uma regiao de transi ao no limite da sua defini ao. Podemos
^
exemplificar essa ideia da transigao com a seguinte situagao: se a tempe -
^
ratura abaixo de 15° C e considerada fria e acima de 30 ° C, quente, como
classificar uma temperatura de 25° C? E no caso de 29, 9 ° C, qual seria a
melhor classificagao?
Na Fig. 9.2, ha dois exemplos de modelagem matematica para os
parametros frio e quente: um usa conjuntos classicos e o outro, conjuntos
nebulosos . No grafico referente aos conjuntos classicos, observa-se uma
mudanga brusca entre as defini oes dos conceitos frio e quente a 20 ° C. No
^
grafico referente aos conjuntos nebulosos, ha uma variagao gradativa . A
faixa de temperatura entre 20 ° e 25° e agradavel, nem fria nem quente.
© Frio Quente Confortavel Quente

WT)
1.0
Fig. 9.2 Exemplos

0,0 comparativos de conjuntos
0 20 Tire ) 10 15 20 25 30 35 T(*C ) (a) classicos e ( b) nebulosos
( fuzzy sets)
Observa-se que a definigao da fun ao de pertinencia por meio dos fuzzy

^
sets torna possivel a representa ao e manipula ao matematica dos conceitos
subjetivos "quente" e "frio"
^ ^
Assim como nos conjuntos da matematica classica , os fuzzy sets permi-
tem a realizagao de operates basicas, como ilustra a Fig. 9.3.
©
MCT) MCT)
1,0 MFrio O HQUMMCO MFrK> (T ) I ^Quente 0 )
"
1,0 '
1,0
/
/ /
o o.
# 0.0
© 0,0
10 IS 20 25 30 35 T (C*) 10 15 20 25 30 35 T (C*) 10 15 20 25 30 35 7(0“)
Fig. 9.3 Exemplos de operates de

Sendo A, Bconjuntos nebulosos e sendo os simbolos v e A usados para (a) uniao, ( b) interseqao e
representar os operadores max. e mm ., temos as seguintes operates: (c) complemento com fuzzy sets
Os sistemas nebulosos na modelagem da subjetividade

183
S Igualdade: o conjunto A e igual ao conjunto B. Equivale a dizer que
o grau de pertinencia de cada elemento do conjunto A e igual ao
grau de pertinencia dos respectivos elementos no conjunto B , qual -
quer que seja o elemento pertencente ao conjunto universo X.
A = B <=> H A ( x ) = MB (*) > V x E X (9.1)
S Inclusao: o conjunto A esta contido ou e igual ao conjunto B. Equi -

vale a dizer que o grau de pertinencia de cada elemento do conjunto
A e menor ou igual ao grau de pertinencia dos respectivos elementos
no conjunto B, qualquer que seja o elemento pertencente ao con -
junto universo X.
HA (*) MB (*) , Vx £ X (9.2)
S Complemento: o conjunto A e complemento do conjunto B. Equi -

vale a dizer que o grau de pertinencia de cada elemento do con -
junto A e o complemento do grau de pertinencia dos respectivos
elementos no conjunto B , qualquer que seja o elemento pertencente
ao conjunto universo X.
A ) 1“
** MlO = , 6x
VAGO (9.3)
S Intersegao: o conjunto intersec ao do conjunto A com o conjunto B

^
e a regiao em comum entre os dois conjuntos. Sendo assim, o grau
de pertinencia de um elemento e definido como o menor valor em
rela ao aos dois conjuntos, qualquer que seja o elemento perten -
^
cente ao conjunto universo X.
ftlnsOO = mm (MAW' MBW ) = M^ WAMBU ), V x e X (9.4)
S Uniao: o conjunto nebuloso resultante da uniao do conjunto A com

o conjunto Be a maior regiao formada pelos dois conjuntos. Sendo
assim, o grau de pertinencia de um elemento e definido como o
maior valor em relagao aos dois conjuntos, qualquer que seja o ele-
mento pertencente ao conjunto universo X.
fthiffOO = max (HAM . HBCX )) = (X) VMB ( ), V x E X (9.5)

^ ^
.
9.1 2 Numeros nebulosos
Os numeros nebulosos ( fuzzy numbers ) sao conjuntos nebulosos defi-
nidos na reta de numeros reais, com formato convexo e normal , ou
seja , possuem uma unica moda , cujo valor modal e 1. Esse conceito e
util na pratica, porque representa nogoes como "em torno de 2", " mais
ou menos 5° C". Entretanto, suas operac oes aritmeticas sao mais com-
^
plexas, porque a fungao de pertinencia dos resultados envolve opera -
goes de minimizagao e maximizagao num dominio continuo, ou seja ,
uma serie de problemas de programagao matematica que requerem um
grande volume de calculo .
184
EM ARQUITETURA
A Fig. 9.4 mostra alguns exemplos graficos de numeros nebulosos.
Apesar de a moda e a dispersao (spread ) dos numeros nebulosos serem dife-
rentes, muitas vezes os formatos das fungoes de pertinencia ( p (x)) sao pare-
cidos. Assim , foram propostas representagoes parametricas para aumentar a
eficiencia computacional das operates aritmeticas, como o numero nebu -
loso L - R ( L - R fuzzy number ) , onde L( x) e R( x) sao fungoes de forma (shape
functions ) que definem o formato da fungao de pertinencia a esquerda e a
direita da moda . As expressoes exatas para soma e subtragao e as expressoes
aproximadas para a multiplicagao e a divisao de numeros nebulosos foram
deduzidas por Dubois e Prade (1978).
MOO
i ,o -
Fig. 9.4 Exemplos graficos de fuzzy

0 R numbers
Outro exemplo e o numero nebuloso triangular ( triangular fuzzy

number ) , cujas fungoes L(x ) e R( x) sao lineares. Desse modo, as operates
podem ser feitas usando -se apenas tres parametros: moda, dispersoes a
esquerda e a direita .
9.1 .3 Relagao nebulosa

Relagao e um conceito importante da teoria de conjuntos, sendo a rela -
gao nebulosa uma generalizagao da relagao classica . Isso porque, alem
de uma relagao clara e explicita do tipo “ x e y sao iguais", uma relagao
vaga e subjetiva do tipo “ x e y sao parecidos" tambem pode ser defini -
da por meio de uma relagao nebulosa ( fuzzy relation ). Assim como a
representagao usada para conjunto nebuloso, uma relagao nebulosa Re
definida porsua fungao de pertinencia que expressa o grau do
relacionamento de x com y, na seguinte forma :
R= K^ y). ( p& (.x , y ) ) / { x , y ) Q XxY) (9.6)
e Y sao conjuntos finitos e X — { x l f x 2 l x

Se X
^X Y e f
Y — }
'" ’ Vn ' respectivamente a
, relagao nebulosa Rdo x pode
ser representada por uma matriz M # de dimensoes ( m x n ) , denominada de
matriz nebulosa ( fuzzy matrix ) .
rw? (* .i yi ) *##
w? (*i. ym )l
MR = (9.7)
M# (^7711 X1) A^ p (^m ^ yn ) -
Como 0 < n { xt , yj ) < 1, onde i = 1, ... , m e j = 1 os elemen -
^
tos da matriz nebulosa possuem valores definidos dentro do intervalo [ 0,1].
Suas operagoes basicas sao iguais as de conjunto nebuloso. A operagao de
composigao de relagao convencional tambem se aplica a ela .

185
.
9.1 4 Decisao nebulosa
Bellman e Zadeh (1970) experimentaram uma abordagem alternati-
va para modelar e resolver os problemas de tomada de decisao num
ambiente nebuloso, onde a fungao objetiva nebulosa ( fuzzy goal func-
tion ) G e a restri ao nebulosa ( fuzzy constraint ) C sao subconjuntos
^
nebulosos do conjunto das solugoes possiveis X . As fungoes de per-
tinencia da fun ao objetiva nebulosa Ge da restricao nebulosa C sao,
respectivamente:
^
L0.1J (9.8)
«:* -» [0.1J ( 9.9)
Aqui existe o desafio de como definir o conjunto da decisao a partir

da combina ao da fungao objetiva com a restri ao. Considerando a fungao
^ ^
objetiva nebulosa Geo fato de se ter que satisfazer a restri ao nebulosa
C, Bellman e Zadeh definiram a decisao nebulosa ( fuzzy decision ) D como
^
sendo o conjunto resultante da intersegao entre a fun ao objetiva nebulosa
G e a restric ao nebulosa C, ou seja :
^
^
D=G n c, vx e X (9.10)
cuja fungao de pertinencia e dada por:
Unix ) = min (ft7 (x), /^(x) ) (9.11)
Desse modo, para os problemas de tomada de decisao com k fungoes

objetivas Gv ..., Gk e m restrigoes Cv ..., Cm , a decisao nebulosa De a interse ao
desses conjuntos:
^
D= Gi n *»
ncte nc! n - n q
*
(9.12)
e a sua fungao de pertinencia da decisao nebulosa De dada por :
WjM = min (9.13)
Na Eq . ( 9.13) , um fato curioso da tomada de decisao num ambiente

nebuloso e o mesmo tratamento dado as fun oes objetivas e as restrigoes,
^
ou seja , matematicamente nao se faz distin ao entre as fungoes objetivas e
^
as restrigoes. Ao se tomar a decisao atraves da decisao nebulosa D, escolhe-se
o elemento x que maximiza o grau de pertinencia do D. Esse procedimento,
proposto pelo Bellman e Zadeh , e conhecido como "maximizagao da deci -
sao" (maximizing decision ) , que consiste em determinar o x que maximiza
a fungao de pertinencia do conjunto nebuloso de decisao D, o valor x *da
seguinte expressao:
186
EM ARQUITETURA
- maxx G X - max x G X {min (MGW
- MCU))}
ou para o caso generico de k fun oes objetivas G l ' .. , Gf , e m restri oes
(914)
Cv ..., Cm:
^ *
^ - .^ x l^ Cx - ^ M
= max,M {min ( fi ( x ), ( ), - , ) } (915)
Na literatura , podem ser encontradas outras formas de definir a decisao

nebulosa D.
.
9.1 5 Inferencia nebulosa
O processo de dedu ao logica na vida cotidiana e acompanhado de
^
informa <;6es vagas e nebulosas. Na matematica , esse processo e deno -
minado de inferencia aproximada ( approximate reasoning ) ou inferencia
nebulosa ( fuzzy reasoning ) . Isso porque, ao contrario de uma propo -
si ao bem definida baseada na logica binaria , como, por exemplo,
^
"a temperatura do ambiente e de 5,45° C", ele envolve proposic oes
nebulosas ( fuzzy propositions ) do tipo "a temperatura do ambiente esta
^
baixa". Nesse caso, o predicado nebuloso ( fuzzy predicate) e dado por
urn conjunto nebuloso, denominado de variavel nebulosa ( fuzzy varia -
ble ) ou variavel lingufstica ( linguistic variable ) . Assim , numa inferencia
nebulosa baseada em modus ponens , tem -se:
Premissa 1: Se x e A, entao y e B
Premissa 2 : x e A'
Conclusao: y e B' ( 9.16 )
onde A e A' sao conjuntos definidos no dominio U , e Be B sao conjuntos

definidos no dominio V.
A conclusao B pode ser determinada a partir da composi ao max- min
da expressao condicional nebulosa ( premissa 1) com o conjunto nebuloso
^
da variavel de entrada ( premissa 2 ) .
De acordo com o metodo de Mamdani e Assilian (1975) , a expressao
condicional da premissa 1 pode ser convertida numa rela ao nebulosa atra -
^
ves do produto cartesiano A x B. Desse modo, a opera ao matematica se
resume em determinar o grau de conformidade entre A e A' :
^
a = ^ (u ) A^ (u), Vu E U (9.17)
e usa -lo para determinar B' a partir de B, numa operagao denominada de

"cortar a cabe a " da variavel lingufstica B , como ilustra a Fig. 9.5.
^
187
H (v)
1
Fig. 9.5 Exemplo da determinate) do

grau de conformidade e o conjunto B',
resulcance da inferencia nebulosa
Fonte: Harris (1999).
9.2 A MODELAGEM DE SISTEMAS NEBULOSOS

As modelagens e analises de informa oes subjetivas, na area de con -
^
forto ambiental , apresentam -se complexas, uma vez que envolvem
as sensac oes de bem- estar do ser humano, com variaveis que tern por
^
base desde a individualidade ffsica ou psicologica ate a cultural, entre
outras. Assim sendo, fica clara a necessidade de avaliagoes qualitati -
vas ou comportamentais baseadas em expressoes verbais e interpreta -
c;oes subjetivas. Nesse contexto, a TSN apresenta-se como uma op ao
para trabalhar com esse tipo de informa ao. A teoria prove meios para
^
^
representar e manipular matematicamente os indices qualitativos ou
julgamentos subjetivos e resolver racionalmente os problemas. A partir
de uma analise bibliografica , foram identificadas tres abordagens de
modelagem de sistemas complexos:
S A primeira abordagem refere-se a descri ao do sistema por meio da
^
rela ao nebulosa . Trata-se de uma abordagem sistemica, na qual ,
^
para a solugao dos problemas, o comportamento do sistema e des-
crito numa matriz de relates nebulosas, enquanto as opinioes
de especialistas sao resumidas pelos coeficientes da matriz. Um
exemplo dessa abordagem e a incorpora <;ao, numa matriz nebulosa ,
de conhecimentos de especialistas sobre causas e sintomas de deter-
minada doen a . O diagnostico pode ser feito usando a matriz e os
^
sintomas observados para se determinar as causas.
S A segunda abordagem refere-se a descri ao cujas entradas e saidas
^
do sistema sao relacionadas na forma de proposigoes nebulosas do
~ ~
tipo SE ENTAO SENAO E uma descri ao verbal bastante eficaz
^
para sistemas complexos e nao lineares. Em vez de equates gover-
nantes, complexas para serem formuladas ou resolvidas, recorre-se
ao julgamento de especialistas na forma de proposi oes condicio -
^
nais. Essa descri ao permite incorporar experiences ou conheci -
^
mento de especialistas, expressos em linguagem natural , na forma
de regras de inferencia .
S A terceira abordagem refere-se ao uso do princfpio de extensao
( extension principle ) , a partir da extensao das describes matematicas
classicas aos seus correspondentes na matematica nebulosa. Assim ,
num sistema em que a descrigao matematica (equagoes governantes
e conduces de contorno) do fenomeno a ser estudado e conhe-
188
EM ARQUITETURA
cida, podem -se realizar investigates considerando um ou varios
parametros ou variaveis de entrada como numeros nebulosos,
resolver as equates aplicando as operates correspondentes e ana -
lisar a evolugao e os efeitos das incertezas associadas as vaguezas
das definites nos resultados obtidos.
As informates subjetivas podem ser representadas por conjuntos
nebulosos, na forma de variaveis lingufsticas ou numeros nebulosos. As
duas primeiras abordagens mencionadas usam essencialmente variaveis lin -
gufsticas. A segunda abordagem, em particular, e bastante desenvolvida e
conhecida em razao do sucesso alcangado na area de automaton industrial .
A terceira abordagem trata exclusivamente das variaveis nebulosas expressas
na forma de numeros nebulosos.
Por fim, e possfvel remodelar os metodos ja tradicionais consagrados
para torna -los mais flexfveis e capazes de lidar mais realisticamente com as
variaveis de natureza nebulosa . Alem de se chegar a um resultado mais coe-
rente, e possfvel adotar o conceito de satisfa ao como uma escala comum de
^
avaliato ou otimizagao entre os parametros de domfnios distintos. Na area
de conforto ambiental , por exemplo, essa escala de satisfagao pode ser usada
para avaliar conjuntamente conforto termico, luminoso ou aciistico.
Porem , as modelagens baseadas nessa teoria tern limitates inerentes:
na modelagem das fungous de pertinencia , por exemplo, devido a depen -
dence com relaqao ao conhecimento do especialista, se o conhecimento e
falho, os resultados obtidos serao insatisfatorios. Portanto, e fundamental
que a base de informato seja validada durante a modelagem .
9.3 APLICA AO DA TEORIA

^
O uso da TSN estende-se por todas as fases do processo de projeto.
Em estudos na area de Arquitetura, a maioria dos trabalhos, como os de
Lee et al . (1994) e Fraisse, Virgone e Rowx (1997) , consiste na aplicac ao de
controladores nebulosos em sistemas prediais. Na literatura internacional,
^
boa parte das pesquisas pioneiras foca a tematica das formulates alterna -
tivas para determinar os indices de conforto termico. Wen e Zhao (1998a,
1998b) apresentaram modelos baseados na inference nebulosa para avaliar
sensates termicas em ambientes estaticos e dinamicos. Os resultados estao
de acordo com os indices PMV calculados pela abordagem tradicional. Para
o controle dos parametros de conforto termico, Hamdi, Lachiver e Michaud
(1999) apresentaram um metodo para determinar PMV baseado na inferen-
ce nebulosa , que provou ser mais efkiente e flexfvel do que a solu ao itera-
^
tiva baseada na formulagao tradicional . Na area de iluminac ao, Chen , Zen
^
e Zhang (1994) construfram modelos de ceu com a matematica nebulosa
(com dados das cidades de Kunming e Chongqing, na China ) e a camara
lente olho de peixe, que cob re um campo de 180 °, para registro e analise das
condites do ceu. O modelo e baseado na classificagao russa e permite deter-
minar estados intermediaries entre as quatro categorias de ceu . Em acustica,

189
Yamaguchi e Saeki (1996) realizaram uma avaliagao da resposta psicologica
ao estimulo sonoro, com nivel e densidade espectral conhecidos, pelo jul -
gamento subjetivo de um juri . Na primeira parte do trabalho, a resposta
subjetiva ao estimulo e tratada com a teoria dos conjuntos nebulosos, que
relaciona os estimulos sonoros objetivos e as respostas humanas subjetivas.
Na segunda parte, com o conceito de probabilidade nebulosa ( fuzzy probabi-
lity ) , e proposto um metodo teorico para a avaliagao da resposta psicologica.
Embora os estudos sobre o tratamento das informagoes subjetivas no
projeto arquitetonico ainda sejam incipientes, observa-se sua evolugao na
ultima decada. A seguir, sao apresentados exemplos de iniciativas nacionais
pioneiras com a TSN, para mostrar sua versatilidade.
Gonsalves e Ribeiro (1998) mostraram o mecanismo de um contro -
lador nebuloso de temperatura com a finalidade de ilustrar o metodo, sem
apresentar a forma de sua insergao na analise de informagoes nebulosas na
avaliagao pos- ocupagao (APO) ou no estudo do conforto ambiental .
Cheng (1999 a) examinou a questao das informagoes imprecisas e sub -
jetivas nos estudos de conforto ambiental, alem de aspectos da aplicagao da
teoria , e mostra a importancia da consideragao das informagoes subjetivas
para apresentar a TSN como ferramenta alternativa no tratamento das infor-
magoes. Na mesma epoca , Cheng (1999 b) apresentou uma metodologia
baseada na quantificagao de dados subjetivos por numeros nebulosos. As
operagoes aritmeticas de numeros nebulosos sao feitas por uma tecnica base-
ada no Metodo de Monte Carlo (Cheng, 1999c) e permitem obter resultados
relativamente precisos com as rotinas computacionais. Os resultados sao
analisados com os conceitos da medida nebulosa, com um exemplo sobre a
analise de custo dos sistemas de aquecimento de agua. A mesma abordagem
pode ser utilizada para o dimensionamento ou a analise de desempenho de
problemas do projeto em geral.
Harris e Cheng (1999 ) aplicaram a inferencia nebulosa e sintetizaram
os resultados de APO em conjuntos nebulosos numa metodologia para ana-
lise do impacto das modificagoes introduzidas em ambiente construfdo,
baseada em regras que representam o julgamento do especialista . Os resul -
tados mostraram a possibilidade de se alimentar, com os resultados de APO,
o processo de projeto ainda em sua fase inicial com o uso de regras de infe-
rencia nebulosa baseadas em conhecimento de especialistas. Harris e Cheng
(2000 ) desenvolveram e implementaram um aplicativo para avaliagao crfti -
ca da area dos ambientes num projeto arquitetonico padrao. Como resposta,
sao geradas sugestoes de novos valores de areas para se alcangar um equi-
lfbrio de satisfagao dos usuarios. Para isso, foram definidos apartamentos
padrao e, a partir de uma pesquisa de opinioes, levantadas "curvas de satis-
fagao" com relagao a area disponivel em diversos ambientes.
Graga , Cheng e Petreche ( 2000) aplicaram tecnicas de agrupamento
nebuloso para qualificar imagens de fachadas das residencias e estabelecer
as relagoes entre as imagens e expressoes subjetivas, como "alegre ", "sun -
190
EM ARQUITETURA
tuoso " e "simples". O objetivo foi permitir um melhor entendimento da
influencia dos elementos construtivos na percepgao humana . Graga et al.
(2001) utilizaram os conceitos da Decisao Nebulosa na otimizagao de proje-
to de escolas. No trabalho, o julgamento dos especialistas sobre a adequagao
da planta das edificagoes escolares nos requisites do conforto foi modela -
do pelo mdice de satisfagao, que serviu de base para a avaliagao global do
desempenho de cada projeto de escola .
Uma aplicagao bem -sucedida da TSN e na remodelagem do Metodo
dos Quadros de Mahoney, que conseguiu eliminar a inconsistency do
metodo tradicional quando aplicado a regioes com clima de transigao. Essa
remodelagem sera detalhada nas proximas segoes. Harris e Labaki (2001)
apresentaram uma proposta de remodelagem do metodo dos Triangulos de
Conforto de Evans (2000) para a analise climatica. A metodologia foi aplica-
da nas cidades de Iguape e Campinas e os resultados obtidos apresentaram
uma variagao continua e suave dos parametros ao longo do ano, em vez
do comportamento binario das respostas obtidas pelo metodo tradicional.
Em consequencia , permitiu uma interpretagao mais realista do comporta -
mento climatico e uma ferramenta mais eficaz para o estudo de regioes com
climas transitorios .
Cheng e Giuntta (2001) estudaram a avaliagao do conforto em ambien -
te const ruido, as restrigoes das abordagens tradicionais para os problemas
de avaliagao global , que envolvem multiplos atributos e informagoes, crite-
rios ou pesos subjetivos, nebulosos na sua essencia. Os autores aplicaram a
metodologia de Sugeno (1972), mais generica e flexivel, denominada inte-
gral nebulosa ( fuzzy integral ) , para determinar um indice global do conforto
com base nas informagoes dos usuarios. Os resultados obtidos validaram
a metodologia proposta e permitiram uma avaliagao comparativa entre o
posto de trabalho e o comportamento subjetivo dos usuarios.
No que diz respeito a modelagem computacional de sistemas nebulo-
sos, podemos destacar os trabalhos de Ling, Tseng e Tsai (2003) e Shu - Hsien
(2005), que discutiram a aplicagao das tecnicas de orientagao a objetos no
desenvolvimento de sistemas especialistas. Souza e Ferreira (2002) apresen -
taram uma revisao da aplicagao da tecnica no projeto de sistemas baseados
em regras, que e o mecanismo basico da Inferencia Nebulosa ( logica fuzzy ) .
Horng et al . (2003) descreveram uma arquitetura baseada na orientagao a
objetos para o projeto de sistemas especialistas nebulosos ( fuzzy expertsys -
tem ). Particularmente, Wong e Chun (1999) apresentaram uma abordagem
para a modelagem de conjuntos nebulosos usando a tecnica de orientagao
a objeto.
Como exemplos do desenvolvimento dos sistemas computacionais
para a inferencia nebulosa, citam -se: Juang, Lin e Kao (2007), que apresen -
taram o sistema Crisp para inferencia nebulosa baseado em regras, e Bigus
e Bigus ( 2001) , que relataram o desenvolvimento de um sistema especialista
nebuloso usando linguagem lava.

191
Com relagao as interfaces para a programagao de aplicativos ( Applica-
tion Programming Interface - API ) para a implementagao computacional dos
metodos baseados em TSN , pode-se citar o trabalho de Orchard (2006),
que apresenta Fuzzy) Toolkit, e o trabalho de Ortega (2008) , que apresenta
lava Fuzzy Kit. Ambos os toolkits fornecem alguns componentes elementares
para as operates de inferencia nebulosa. A diferenga entre FuzzyJ Toolkit
e Java Fuzzy Kit reside no modelo de inferencia utilizado: Java Fuzzy Kit
usa o modelo de Mamdani, que e amplamente difundido e utilizado na
comunidade cientifica. De acordo com o proprio Ortega (2008) , Java Fuzzy
Kit e uma das poucas iniciativas, se nao a primeira, para a modelagem e a
implementagao de sistema /wzzy aberto e de uso geral em conformidade ao
Principio de Extensao de Zadeh (1965 ) .
No contexto do desenvolvimento de aplicativos na linguagem C + +,
Cox (1994) dedicou uma obra ao desenvolvimento, utilizagao e manutengao
de Sistemas Nebulosos ( Fuzzy Systems ) . Este livro, inclusive, possui em anexo
um disquete com exemplos de aplicagoes e sistemas simples desenvolvidos
em C + +.
Uma iniciativa importante na construgao e padronizagao de uma pla -
taforma para o desenvolvimento de aplicativos baseados em TSN e a adogao
de uma estrutura comum e flexivel de dados, que elimina a incompatibili -
dade e melhora a interoperabilidade entre os aplicativos. Nesse contexto,
pesquisas relacionadas a aplicagao de XML ( Extensible Markup Language) na
descrigao de dados imprecisos foram realizadas por Lee e Fanjiang (2003)
e Turowski e Weng (2002) . Um esquema baseado em XML e um XML DTD
( Document Type Definition ) sao propostos por Tseng, Khamisy e Vu (2005) .
9.4 FLEXIBILIZA<;AO DO METODO DE MAHONEY

O Metodo de Mahoney Tradicional ( MMT) foi desenvolvido para auxi -
liar o projetista na tomada de decisao quanto ao partido arquitetoni -
co a ser adotado. A partir de inferences sobre os dados climaticos de
temperatura , umidade e pluviosidade locais, sao extraidas frequences
mensais e anuais de tres indices relacionados a umidade e tres relati -
vos a aridez . A partir dal, tambem por inferencias, sao recomendados,
como saida , detalhes construtivos objetivando uma melhor adequagao
ao clima local . Esse metodo mostra -se apropriado a climas bem defi-
nidos, como verifica Chvatal (1998), porem nao se aplica a locais com
clima de transigao.
Harris (1999) desenvolveu, sob a orientagao de Cheng, uma flexibili-
zagao do MMT, com aplicagao da Teoria dos Sistemas Nebulosos. O metodo
resultante, denominado de Metodo Mahoney Nebuloso (MMN ) , manteve a
estrutura original das inferencias, mas todos os parametros climaticos foram
remodelados em conjuntos nebulosos ( fuzzy sets ). Para validar a proposta,
ela foi aplicada em duas cidades brasileiras: Belem ( PA) , por apresentar um
clima bem definido e adequar-se ao metodo tradicional , e Campinas (SP),
192
EM ARQUITETURA
por apresentar um clima de transigao. Os resultados mostraram o potencial
do metodo nebuloso ( MMN ) em eliminar a inconsistency do metodo tra-
dicional e a possibilidade de uma caracterizagao mais realista do clima da
cidade de Campinas .
Visando a validagao do MMN, Sena (2004) , em sua dissertac ao, sob a
orienta ao de Cheng , compara o MMN com outros metodos tradicionais,
^
^
usando dados dimaticos de outras quatro cidades com caractensticas clima-
ticas distinta.
Com o objetivo de desenvolver uma ferramenta pratica de projeto, os
autores implementaram um aplicativo do MMN em Java (Cheng et al ., 2009) ,
permitindo, assim , uma automac;ao das analises climaticas e a aplicagao do
metodo em um numero maior e mais variado de cidades. Com a analise de
sensibilidade dos parametros utilizados, foi possivel realizar ajustes para o
refinamento da modelagem .
9.4*1 Metodo de Mahoney Tradicional

O Metodo de Mahoney Tradicional (MMT), tern como finalidade
propor recomenda oes compativeis com o clima local para o partido
^
arquitetonico. A partir de dados dimaticos, e realizada uma sequencia
de analises baseadas em inferences. Essas inferences sao agrupadas
em tres quadros, como ilustra a Fig. 9.6 .
No quadro I, descrito por Koenigsberger et al . (1977) , registram -se os
dados dimaticos mais relevantes: temperatura ( ° C) media maxima mensal
(TMmax); temperatura media minima mensal (TMmin); umi-
dade relativa maxima mensal ( URmax) (%) ; umidade relativa QUADRO I - dados climacicos locais
minima mensal ( URmin) e pluviosidade mensal ( PL) (mm ) . Temperatura Media
Umidade Relativa
O quadro II proporciona as solicita oes termicas com um
^
diagnostico inferido por uma serie de indicadores dimaticos
Pluviosidade
Vento
que permitem a detecgao do rigor termico de dia e de noite. O
quadro III indica o funcionamento e as recomendagoes para
QUADRO II - analise dos dados
delinear um partido arquitetonico adequado ao clima local , a Diagnostico
partir da combinagao e frequencia dos indicadores de umida - Indicadores
de e aridez ao longo do ano.
Assim , a partir dos dados iniciais de entrada, sao inferi-
das a amplitude termica mensal (AT) , a maxima temperatura
media mensal (TMmaxJ , a minima temperatura media mensal
Tra<jado
*
QUADRO III - recomenda<;des para os croquis
Espa; < amento

(TMminJ , a amplitude termica anual (ATA) , a temperatura Movimento do ar
media anual (TMA), a umidade relativa media mensal ( URM) Aberturas
Paredes
e o grau de umidade (GU ) do local com tais dados dimaticos.
Telhados
Para se determinar o GU , Mahoney insere dados de URM numa Para dormir ao ar livre
tabela , apresentada por Koenigsberger (1977) , com quatro Prote ao contra chuvas
^
grupos distintos. Alucci, Carneiro e Baring (1986) adaptaram
essa tabela para o clima brasileiro, com apenas dois grupos Fig. 9.6 Quadros do MMT
(Tab. 9.1) . Fonte: adaptado de Koenigsberger et al . (7977).

193
TAB . 9.I DETERMINA<;AO DO GRUPO DE UMIDADE Os limites de bem- estar ( BE) sao definidos na
por Koenigsberger (1977 ) por Alucci, Carneiro Tab. 9.2 com base na rela ao entre a TMA e o GU ou a
e Baring (1986) ^
URM. Em cada mes, se a TMmax for superior ao limite
URM { % ) GU GH URM ( % )
maximo de BEdia , detecta -se um rigor termico Quente
< 30 1 Seco <70
30 - 50 2 Umido (Q); se estiver abaixo do limite minimo de BEdia , detec-
>70
50 - 70 3 ta -se um rigor termico Frio ( F) ; se estiver nos limites de
>70 4 BEdia, a situagao e considerada Confortavel ( C). Analo -
Fonte: Horns (7999).
gamente e feito para a TMmfn, conforme os limites de
BEnoite. Os conceitos (Q, C, F ) sao inseridos nas respectivas linhas de rigor
termico do dia ( RTdia ) e de rigor termico da noite (RTnoite).
TAB . 9.2 CARTA PARA OS LIMITES DE CONFORTO

URM (%) GU TMA > 20°C 15° < TMA < 20°C TMA < 15°C
BEdia BEnoite BEdia BEnoite BEdia BEnoite
Dia Noite Dia Noite Dia Noite
<70 Seco 23 -29 17-23 21-28 14-21 19 -26 12-19
>70 Umido 22 -27 17 -22 20 -25 14 -20 18 -24 12-18
Fonte: adaptada de Alucci, Carneiro e Baring (1986 ).
Depois da determinagao para todos os meses, inicia -se a inferencia

seguinte, com os indices climaticos de TMmax, TMmfn, RTdia e RTnoite
( Fig. 9.7 )
solicita oes termicas pelo dia Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
^
Maxima media mensal da cemperatura ( TMmax)
Maxima do Bem-Estar pelo dia

Minima do Bem -Estar pelo dia
Rigor termico pelo dia ( RTdia )
solicitaqoes termicas pela noite Jan Fev Mar Abr Mai Jun lul Ago Set Out Nov Dez
Minima media mensal da temperatura ( TMmfn)
Maxima do Bem -Estar pela noite
Minima do &em -Estar pela noite
Rigor termico pela noite (RTnoite)
Fig 9.7 Quadro II do MMT,

para determinar o rigor Em seguida , os indices de RTdia, RTnoite, PL -alta , GU e AT sao inferidos
termico
na Fig . 9.8, referente ao indicadores de umidade (HI , H 2 e H 3) e de aridez
(Al , A 2 e A3) . Na sequencia, na Fig . 9.9, e anotada a presen a mensal de cada
um dos indicadores de umidade e detectada a frequencia anual destes.
^
Fechando a aplicagao do metodo, o Quadro 111, detalhado na Fig. 9.9,
apresenta as recomendagoes para as caracteristicas arquitetonicas, que sao
feitas a partir da combina ao de tipos e frequencia em que os indicadores de
^
umidade e aridez estao presentes ao longo do ano.
194
EM ARQUITETURA
Indicadores Significado RTdia RTnoite PL- alta GU AT
HI movimento do ar essencial
Quente 4
Quente 2,3 < 10°C
H2 movimento do ar desejavel Confortavel 4
H3 prote ao contra chuvas necessaria > 200mm
A1
^
armazenamento termico necessario 1,2,3 > 10°C
desejavel dispor de local para se Quente 1,2
A2
dormir ao ar livre Quente Confortavel 1,2 > 10°C
A3 proteqao contra frio Frio
Fig. 9.8 Quadro II do MMT, para detecqao dos

indicadores locais de umidade e aridez
Fonte: adaptado de Koenigsberger et al. (1977 ).
RecomeudA ao
F HI F H2 FH3 FAI FA > FA3 PARA CROQinS
^
Total detectndo
TFA;
< ADO
0- 10
11 • 12 -
5 12 R1
0-4 R2
ESFAtAMEXIO
11 - 12 Ri
2 - 10 R1
-
0 1 R3
NIOVIMZNTODOAR
3 - 12
0 5- Ro
-
1 2 o - 12
-
2 12 R7
0 0-1 RS
ABERTVRAS
-
0 1 0 R9
11 - 12 0- 1 R 10
MMf COTldlsOCS Rll
PAREDES
0 -2 R 12
3 - 12 R 13
COSERTVRAS
0 -3 Rll
Fig. 9.9 Quadro III do
o - 12 R 15
MMT, para a saida das
DORMIR AO AR LIYRE
recomendaqoes quanto
-
2 i; | Rio ao partido arquitetonico
Fonte: adaptado de
PROTCCAOPAKA CHL’VAS
I -
3 12 I RJ: Mascaro (1983).

195
9.4*2 Metodo de Mahoney Nebuloso ( MMN )
Com o intuito de flexibilizar o Metodo de Mahoney Tradicional ( MMT),
os parametros de conforto estabelecidos no metodo foram remodela-
dos por Harris (1999) na forma de conjuntos nebulosos ( fuzzy sets ) . A
Fig. 9.10 exemplifica algumas das remodelagens realizadas.
Metodo Mahoney Nebuloso

Pequena Grande
1.0
--
Amplitude termica 0.6
0.5
0.0
10 14 T(°C)
Pluviosidade alta
200 mm 400 mm PL /mes
Umido
Grupos de umidade
URM / mes
Fig. 9.10 Exemplos de Alem das remodelagens dos parametros climaticos do MMT em con -
remodelagens dos parametros juntos nebulosos, tambem foi necessario introduzir os operadores e os
do MMT no MMN
mecanismos de inferencias para manipular os conjuntos nebulosos . Sendo
assim , um novo fluxograma foi criado ( Fig. 9.11) , que segue o mesmo racio -
cinio de inferencias do metodo original, porem com o uso de parametros
modelados por conjuntos nebulosos, e as operates sao realizadas usando
as fungoes de pertinencia .
A Fig. 9.12 apresenta um resumo comparative entre resultados de indi-
cadores de umidade e aridez alcan ados pelos dois metodos para a cidade de
^
Campinas (SP) , com o uso de dois conjuntos semelhantes de dados climati -
cos, provenientes de duas estates meteorologicas. Enquanto os resultados
do metodo tradicional (MMT) fornecem indicadores totalmente distintos
para cada conjunto, com o uso do MMN, os resultados alcan ados usando
os dois conjuntos de dados climaticos sao qualitativamente iguais.
^
196
EM ARQUITETURA
Ini'cio
<TTF
I
>
TmiJC - media mensal maxima da temperatura;
Tmjn - media mensal minima da temperatura;
nao URrm> - umidade relativa mensal maxima;
URm n - umidade relativa mensal minima;
(
PL - pluviosidade mensal.
<5 = t + t>
sim I
Crau de pertineneia da Pluviosidade, da Umidade
Relativa Media, da Amplitude Termica mensal e
da Temperatura Media mensal.
T
Crau de pertineneia dos Grupos de Umidade
e de Amplitude Termica mensal.
I
Crau de pertineneia da Temperatura Media.
I
Determina ao da regiao de BenvEstar.
^ I
Modelagem doconjunto "Confortavel".
I
Grau de pertineneia do Rigor Termico.
T
Crau de pertineneia dos Indicadores.
I
Frequencia dos Indicadores.
I
Determina ao das Recomenda oes por meio
^
de inferences nebulosas. ^
\
Conjunto de sugestoes para a Arquitetura
Fig. 9.11 Fluxograma do Metodo de
contendo as recomenda; < 6 es e seus
Craus de pertineneia.
Mahoney Nebuloso (MMN)
.
9.4 3 Desenvolvimento do Metodo Mahoney Nebuloso em
Java (MMNjava)
No desenvolvimento da nova versao do MMN em linguagem lava ,
denominada de MMNjava, as operates basicas dos conjuntos nebu -
losos e as tarefas mais comuns foram implementadas na forma de
biblioteca de rotinas computacionais, que pode ser reaproveitada para
a cria ao de novos programas. A fim de criar uma plataforma mais ver-
^
satil , com entrada e safda dos dados mais amigaveis e com possibili-
dade de ajustes dos valores dos parametros utilizados, desenvolveu -se
uma interface grafica utilizando o Java Swing e foram implementadas
rotinas para carregar e gravar informagoes com extensao propria .
Com base nos dados climaticos anuais da cidade, o programa do
MMNjava permite ao projetista, de uma forma simples e eficaz, obter
17 recomenda oes que servem de diretrizes iniciais para o projeto arquite-
^
197
Metodo Mahoney Tradicional (MMT)
Campinas - FEAGRI ( TM) Campinas - IAC ( TM)
12 12
« 10
0 8 go 8
•5 6 « / 6
§- A 8 " 4
l 2 £ 2—
0 0
H1 H2 H3 A1 A2 A3 HI H2 H3 A1 A2 A3
Iridic adores Indicadores
Metodo Mahoney Tradicional (MMT)

Com jazzy
Campinas - FEAGRI Campinas - IAC
12 12
„ 10 *
10
v 8 u 8
6 < £ 6
S- 4 o- 4
I 0 1
— HI
1
H2 H3
Indicadores
£ ^ J-I
0
—Li—
H1
L
H2
IH3 A1
Indicadores
I A2 A3
Fig. 9.12 Comparativo entre tonico, bastando fornecer os dados climaticos. Ao usuario com interesse em
resultados a partir de dados acompanhar todos os valores intermediaries, e possivel visualizar os dados
climaticos semelhantes de
gerados em todas as etapas da metodologia . E possivel, ainda, fazer ajustes
Campinas (SP)
Fonte: adaptado de nos valores dos conjuntos nebulosos utilizados nos calculos.
Hams (1999). A Fig. 9.13 ilustra duas interfaces do aplicativo: uma que apresenta
os resultados com as 17 recomenda oes finais para o usuario e outra que
desenha na tela o grafico da fungao de pertinencia do conjunto confortavel
^
determinado pelas inferences nebulosas .
nnrMwIt Mahoney Mwiwo

JUqUM Ajud klquM Ajud*
*
urn
«,« KL» 24 dI M d *28 WI 27,4 287 28.21
J»n F«v U» SolJ Out I MW DM . Jun sM | 00 9# Out MW D# r
TMmi*
TMmin
rn
UM AC/
tr y.
Ajr
I W Ajfl
KL « ' 30* Ti.etacfl 289 ZM MJl ~
lal II,K n.+ 13 117 17.4 1M 11
XL4 TMma*
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29 8
Ffr
19.8, 19,8] 19.4,
29,3
AB» .
1 >.? IS, V -6. 1.1 l 3A

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19
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• C' Rrnjr 74 , 7 77.1 717 T 2.2 7 4 74J| 71.81 8»
*, 2' 44- 40 ,5' 36.?' H45] 67’
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48,fl[ *
7.
46 *
71 ,
URtrue
IV
52 5
273.2
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224.4 189 , 4 71 2. 58.9
44
212
40.61 »,?
44
4? 46 ,9
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46 8
186
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Pluv
97.8
273, 2 224 4
57 55,2' 49.2' 48 il
189.4| 71.31 S8,B| 24121 44,1[ 18.1[ 5BM 128.31 161.1
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186
Nmdacididr OK limp* tudo Nome iU csudK CampiMt (FEAORi) 1 OK tanpa Tudo
-
—
Kruiadot hdcjdan Ciandrpnlnmu Confurio CoriodM Ri Mjh vi)iK Mc«h)in G/MdiptrtNnoi ConHoCvdwtM
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-
R 11 AbcflurM nwtaut. ?(U0H
HI ? Paedn Iwnilmpo curia d* lionnKUo Idrmtc* .
Fig. 9.13 Exemplos de duas das

interfaces do MMNjava Apos o desenvolvimento do MMNjava, foi realizada a analise climatica
com dados de 33 cidades brasileiras. A Fig. 9.14 mostra alguns dos resultados
de quatro cidades: Ituiutaba ( MG ) , Maceio (AL), Januaria (MG) e Mossoro
( RN ) . A figura apresenta a comparagao entre os indicadores de umidade ( HI )
198
EM ARQUITETURA
H1 Rimitnh 
1 1 I
*
ni« dM m«es 1W7 2W - modaiiMM* 1H7 200I-
HI • MO inrnl x mmn Hi mini H1 M0$$040 - RN limit X IlMlMl Hlmirt
Hlrrwvsw Hlmmrvsw
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OJO
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OJO «00
I an an M mo ) cut no* «: »4 0» out
* Ml HI Ml M HI KH MI
media rimes 199? 2006 medio mes«* 1997 200«
Fig. 9.14 Resulcados

gerados pelo MMNjava, representados no tom mais claro, e os obtidos pelo comparative^ entre MMT
Metodo de Mahoney Tradicional (MMT) . (barras escuras) e MMNjava
Observa-se que, em vez das varia oes bruscas entre 0 e 1, os resultados v 1 (barras claras) para H1 de
do Metodo de Mahoney Nebuloso apresentam uma varia ao contmua e mais

^ algumas cidades
suave ao longo do ano. Alem disso, observa-se a calibragem entre o metodo

^
nebuloso e o tradicional, quando, de modo geral , os graus de pertinencia
dos HI iguais ou superiores a 0, 5 no metodo nebuloso sao representados
como presentes pelo metodo tradicional e, analogamente, os abaixo desse
valor estao ausentes no metodo tradicional. Sendo assim , com o MMNjava e
possivel detectar as nuances nas varia oes dos indicadores de umidade e de
aridez ao longo do ano e realizar uma analise mais realista dos fatos.
^
^
Como se viu neste capitulo, muitas das caracterfsticas subjetivas pre-
sentes em todas as fases do processo de projeto podem ser modeladas e
manipuladas matematicamente, de modo mais realista, com o uso da
TSN . Isso e particularmente relevante para as fases em que o projetis-
ta necessita de solu oes criativas, baseando -se nas informa oes prove-
^
nientes de opinioes ou experiences de usuarios ou especialistas.
^
Na area de Arquitetura , a subjetividade e a experiencia nas solu oes de
projeto sao fatores permanentemente presentes, principalmente nas ques-
^
toes relacionadas ao conforto, quando a enfase numa boa solugao arquite-
tonica esta intrinsecamente ligada ao usuario e suas particularidades, sejam
elas fisicas ou psicologicas .

199
O uso da Teoria dos Sistemas Nebulosos na modelagem das informa -
goes subjetivas da area de Arquitetura permite, alem de flexibilizagoes de
metodos ou sistemas ja existentes, o delineamento de novos metodos que
possibilitem um tratamento, ainda na fase inicial do processo de projeto,
das informagoes preciosas, embora nebulosas, como auxflio ao desenvolvi-
mento de projetos. Em fungao disso, sua aplicagao abre novas perspectivas
de trabalho no campo da modelagem matematica para a area de Arquitetura .
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202
EM ARQUITETURA
Estudos criativos da
forma a partir de
padroes geometricos
hispano-mouriscos
E grande o desafio de solucionar diversas variaveis que compoem a area ANA LUCIA NOGUEIRA DE
CAMARGO HARRIS
de projeto arquitetonico, ainda nas fases iniciais do processo de proje-
to. Soma -se a isso o fato de que, na pratica do dia a dia , o tempo para
buscar soluqoes apresenta-se cada vez mais escasso. Nesse contexto, o
dominio da geometria, bem como a capacidade de explorar diferentes
formas geometricas na busca de solu oes funcionais e esteticas, sao
habilidades essenciais ao bom projetista .
^
Este capftulo apresenta alguns metodos e aplicativos para explora oes
geometricas e, como insumo, padroes geometricos hispano - mouriscos pre-
^
sentes no Pavilhao Mourisco do Instituto Fiocruz, no Rio de Janeiro, e em
La Alhambra, em Granada , Espanha. Essas exploragoes tern por objetivo
apresentar, de forma visual e intuitiva, conceitos geometricos sobre grupos
de simetria no design de superficie, bem como divulgar a riqueza geometrica
dos padroes estudados, contextualizando -os historicamente.
10.1 PADROES GEOMETRICOS HISPANO- MOURISCOS

10.1.1 La Alhambra e a arte mudejar
A arte islamica levada a Espanha pelos mu ulmanos apresenta uma rica
^
tradigao em ornamenta <;6es geometricas, provenientes de tecnicas her-
dadas da Antiguidade ( Leite, 2007; Michell , 1988) . Com uma socieda -
de na qual conviviam cristaos, mu ulmanos e judeus, a confluencia de
^
duas tradigoes artisticas, a islamica e a crista , fez nascer uma arte unica ,
com um estilo peculiar, denominada de mudejar (Schubert, 2000).
A mudejar e considerada a maior manifesta ao artistica da sociedade
^
medieval espanhola ( Hintzen - Bohlen, 2006 ) , expandindo-se por quase
toda a Espanha na baixa Idade Media. Segundo Schubert (2000), alguns
dos fatores que contribuiram para isso foram a crise, a recessao e a facili-
dade das tecnicas construtivas aliadas a rapidez, a eficacia e ao baixo custo
da mao de obra . Exemplo vivo daquela Espanha medieval, La Alhambra
( Fig . 10.1) , situada em Granada , surge na dinastia Nazari, periodo conside-
rado o que mais e melhor desenvolveu
essa arte na Espanha . A cidade de Gra -
nada foi fundada em 756 pelos mouros
na regiao de Andaluzia . Os mouros, con -
quistadores da Peninsula Iberica , eram
um povo arabe oriundo principalmente
da regiao do Saara Ocidental e da Mauri -
tania. A dinastia Nazari (1238 -1492) foi
a ultima mu ulmana na Peninsula Iberi-
^
ca . O nome La Alhambra, que em arabe
significa "a vermelha ", deriva da cor de
sua construc;ao, proveniente dos tijolos
feitos com materiais locais. Grande parte
do Palacio Nazari, com seus esplendidos
Fig. 10.1 Vista do palacio arabescos, foi construfda entre 1248 e
Nazari, em La Alhambra 1354 (Chrisholm ; Hooper, 1911) .
Na dinastia Nazari, Granada teve vinte reis, mas foi sob o dominio
do sultao Abu Abd Allah Muhammad XII , conhecido como Boabdil , que,
em 1492 , os mouros se renderam , pondo fim a historia politica da Espanha
Islamica ( Barrucand; Bednorz, 2007 ) . Com a vitoria dos cristaos, os mouros
da peninsula, denominados mudejares, foram obrigados a converter-se ao
cristianismo, passando a ser chamados de mouriscos. Com a conquista de
Granada , os reis catolicos tambem assumiram La Alhambra como parte de
sua imagem simbolica, incorporando- a ao patrimonio da coroa e conservan -
do -a. Desde a reconquista crista , La Alhambra passou por varias reformas,
que deram inicio a um processo de alteragao do complexo arquitetonico da
cidade de Granada . Trabalhos inacabados foram recobertos por cal, apagan -
do as pinturas e dourados. Inseriu -se o estilo renascentista . Em 1821, um
abalo sismico causou mais estragos. Em 1828, iniciou-se um trabalho de
restaurac;ao ( Chrisholm; Hooper, 1911).
Posteriormente, em consequencia de um revival no final do seculo
XVIII , La Alhambra deu origem ao termo "allambrismo". Essa expressao
artistica , tambem denominada de neomudejar e neomourisca , diferenciava -
se socialmente. Segundo Domingo (2003) , ela foi muito adotada em cons-
tructs de veraneio. Marcadas pelo exotismo, pelo luxo e pela sensualidade,
essas constructs remetiam as edificagoes dos paraisos do Oriente islamico.
Porem, a base ornamental do revival islamico nao se define por um estilo
arquitetonico, mas sim por uma adaptac ao formal a uma estrutura com
^
arcos de ferradura , ceramica, ladrilhos, policromia e colunas. La Alhambra
vive, entao, uma nova etapa, ressurgindo em razao do Romantismo e da
valoriza ao do passado medieval europeu , e transforma-se numa referen -
^
da arquitetonica espanhola . Desde 1984, La Alhambra detem o titulo de
patrimonio cultural da humanidade, dado pela Unesco. O allambrismo,
segundo Domingo (2003), nao se propos a recuperar a racionalidade, a fun -
204
EM ARQUITETURA
cionalidade, a organizac ao espacial ou os valores estruturais da arquitetura
^
mugjlmana . Preocupou -se, sim, com os aspectos de aparencia e de identifi-
ca ao, proporcionando um modelo decorativo, a partir do qual arquitetos e
^
decoradores medievalistas extrairam elementos para adornar suas constru -
qoes . Essa expressao artistica , por vezes aliada a um ecletismo arquitetonico,
chegou ao Brasil em meados do seculo XX, e um dos poucos exemplos rema-
nescentes nacionais e uma edificagao denominada de Pavilhao Mourisco.
.
10.1 2 O alhambrismo no Pavilhao Mourisco
O Pavilhao Mourisco ( Fig. 10.2) , situado em Manguinhos, no Rio de
Janeiro, e uma das edificac oes pertencentes ao complexo do Institu -
^
te Fiocruz. Ele foi tombado pelo Instituto de Patrimonio Historico e
Artistico Nacional ( Iphan ) em 1984 e, embora ecletico, apresenta uma
riqueza de padroes mouriscos em praticamente todos os seus elemen -
tos. Podem-se observar ali distintos padroes compositivos, presentes
nos pisos, nas ferragens, nos revestimentos das paredes e em outros
elementos arquitetonicos.
Seu fundador, Osvaldo Cruz, contratou o arqui-
teto Luiz de Moraes Junior para projetar o Pavilhao.
Moraes, portugues nascido em Faro, tinha experien -
ce no estilo em voga na Europa da epoca , o neomou -
risco. O processo de projeto do Pavilhao teve inicio
em 1904 e sua constru ao, em 1908. Ate sua conclu -
^
sao, em 1918, sofreu inumeras alteragoes, provenien -
tes de ideias conjuntas e discussoes entre arquiteto
e cliente.
Essa edificagao apresenta, em muitos de seus
padroes compositivos, uma evidente identificagao
com La Alhambra, principalmente no que se refere
aos padroes geometricos de rapport (termo utilizado
Fig. 10.2 Foto do Pavilhao
em design de superficie para padroes compositivos Mourisco, Instituto Fiocruz, RJ
com base em repetic ao modular ) , que predominam
^
nos elementos arquitetonicos de revestimento.
.
10.1 3 Padroes geometricos em La Alhambra
No palacio Nazarf , pode-se observar a rigida e organizada geometria
que proporciona um tom estetico e harmonioso a arquitetura de La
Alhambra , com seus alicatados coloridos, cuidadosamente elaborados
dos barrados em paredes, nos revestimentos em composites arabescas
geometricas e florais, nos capiteis dos patios, nas muqarnas , nos tetos
mudejares e nas composites construidas por combinates de pedras
negras e brancas encontradas nos pisos externos dos jardins de Tene-
rife. As Figs . 10.3 a 10.6 dao uma pequena mostra dessa diversidade.
Estudos criativos da forma a partir de padroes geometricos hispano-mouriscos

205
Im IMSI!
;
* . IMH
1 •Ci III
i EeBST
Fig. 10.3 Padroes de rosaceas

em La Alhambra
.<
Fig. 10.4 Padroes nos pisos

em La Alhambra
KAA
Fig. 10.5 Padroes em paineis

em La Alhambra
10.1 .4 Padroes geometricos no Pavilhao Mourisco

No Pavilhao MoLirisco, assim como em La Alhambra, tambem se pode
observar uma boa variedade de padroes compositivos. Embora com
uma varia <;ao bem menor, se observado pelo enfoque dos grupos de
simetria, a diversidade geometrica existente apresenta uma rica com -
bina <;ao de materials e padroes compositivos em rapport no design de
diversas superficies, como exemplificam as Figs. 10.7 a 10.9.
206
EM ARQUITETURA
Bfxron
liti
Fig. 10.6 Padroes ceramicos
alicatados em La Alhambra
Fig. 10.7 Exemplos de padroes em

ferragens no Pavilhao Mourisco
Fonte: adaptado de Harris e
Monaster io (2008 ).
Como se pode observar, tanto La Alhambra como o Pavi-

lhao Mourisco apresentam -se como interessantes fontes para
estudos de padroes geometricos sob o enfoque dos grupos de
simetria , apresentados a seguir.
10.2 GRUPOS DESIMETRIA

No campo da geometria, a simetria tern por base a iso-
metria . A teoria da simetria (Shafarevich; Nikulin, 1987;
Washburn; Crowe, 1988; Blanco, 1994; Weyl , 1997; Lee,
1998; Horne, 2000 ) e uma parte da geometria que, ope-
rando sob o espa o euclidiano, engloba todas as trans-
^
forma oes de simetria , com foco principal nos grupos de
^
isometria, que deixam as figuras invariantes. A simetria
esta presente em uma, duas ou tres dimensoes . Em tres
dimensoes, no arranjo dos atomos dos cristais - denomi-
Fig. 10.8 Exemplos de padroes de frisos e pisos
nada por isso de cristalografica -, no arranjo natural das no Pavilhao Mourisco
bolhas de sabao e em muitos outros exemplos na natureza . Fonte: adaptado de Harris e Monasterio (2008).

207
Fig. 10.9 Exemplos de padroes de rosaceas e
paineis no Pavilhao Mourisco
Fonte: adaptado de Harris e Monasteno (2008).
No espago bidimensional, considerando -se deslocamentos por giros,

multiplicadores de uma unidade modular, segundo um arco de circunferen-
cia, percorrendo um angulo no sentido horario ou anti- horario por um centro
especffico, tem -se, como resultado compositivo, um conjunto de grupos deno-
minado grupos de simetria de rosaceas (rosette patterns ) . Considerando -se
como parametro uma repetigao modular [ rapport ) linear infinita por transla-
gao, por apenas um vetor, tem -se um tipo de conjunto de simetria denomina-
do grupos de simetria de frisos [ frieze patterns ). Numa abordagem similar de
rapport , porem com duplo infinito, ou seja, deslocamentos de uma unidade
modular por dois vetores nao congruentes, com distancia constante, tem-se os
grupos denominados grupos de simetria no piano [ wallpaper patterns ) .
As classificagoes dentro de um determinado grupo de simetria se
dao a partir do resultado compositivo proveniente da existencia ou nao de
quatro tipos de operagoes (translagao, rotagao, reflexao e reflexao deslizan -
te; Fig. 10.10 ) sobre uma unidade nuclear, para a criagao de uma unidade
modular que se repete na composigao de um determinado padrao. Assim,
para cada conjunto de grupos de simetria, tem -se uma quantidade especifica
de composigoes possiveis, resultando nas unidades modulares, com a exis-
tencia ou nao de operagoes de simetria sobre a unidade nuclear, sintetizadas
a seguir:
S Grupos de simetria de rosaceas : quando aplicamos ou nao uma ope-
ragao de reflexao sobre a unidade nuclear para compor a unidade
208
EM ARQUITETURA
modular antes de aplicarmos a operagao de repetigao
modular por rotagao com varia ao constante de um
^
determinado angulo. Nesse caso, existem dois sub-
grupos (ciclicos e diedricos) e inumeras possibilidades
na variagao da distancia angular entre as unidades
modulares . Translate Reflexao
S Grupos de simetria defrisos: quando aplicamos opera-
tes de translato, rota ao, reflexao e/ou reflexao des-
^
lizante para a format® da unidade modular antes de
repeti-la por translagao unidirecionalmente. Existem
A
sete possibilidades basicas.
® Grupos de simetria de pianos: quando aplicamos as Reflexao deslizante Rotac;ao
mesmas operates apresentadas para os grupos de
frisos, porem seguidas de um deslocamento bidire- Fig. 10.10 Operates fundamentals de simetria
cional. Nesse caso, existem 17 possibilidades basicas
( Washburn ; Crowe, 1988; Lee, 1998).
Para facilitar a classificat® dos padroes compositivos de
determinada composigao por rapport , sao comumente utilizados metodos de
inferencia a partir da analise da existencia ou nao das operates de simetria
nas unidades nucleares que deram origem aos modulos que, por sua vez, se
repetem nesses padroes. A Fig. 10.11 apresenta um metodo de inferences
para a classificat® de frisos e a Fig. 10.12, um metodo de inferences para a
classifica ao de wallpapers.
^
Com o intuito de explorar dinamicamente esse universo de possibili-
dades criativas para o desenvolvimento de padroes compositivos modulares,
existem diversos metodos e aplicativos. Como exemplos, alguns sao apre-
sentados a seguir.
Eixo de reflexao vertical?
sim nao
reflexao de eixo horizontal ou reflexao deslizante?
reflexao de eixo horizontal? sim nao
sim nao
reflexao de rotate 180°?
rota<;ao 180°? eixo horizontal?
Fig. 10.11 Inferences de auxilio
sim nao sim nao sim nao para a determinate dos grupos
de simetria em frisos, com notate
pmm 2 pma 2 pm 11 p1 m 1 p1a 1 p112 p 111 pelo sistema internacional
Fonte: adaptado de Ferreira (2000).

209
E
3
nj
.§a
rv .
X
- s£= reflexao deslizante cujo eixo nao e de reflexao? sim cm
-c
C ? sim P§ nao pm
o (U
o
JfT3
c c reflexao deslizante ? nao l todos os centros de
sim rota;
< ao estao nos
r. . sim reflexoes nos 2 eixos? eixos de reflexao?
n*
o
- O
rrc
x nao
oo aj
reflexao sim pgg sim nao
<v deslizante ? pm§
nao nao pmm cmm
-
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o - reflexoes com eixos a 45 °? p4 m
"vV_»*
sim sim
g
O
— reflexao? nao
o o •1L nao p
^s
o nao
c
<L>
Fig. 10.12 Inferences de auxilio ^ b
rsi reflexao? sim todos os centros de rota ao estao nos
^
eixos de reflexao?
para a determinaqao de
grupos de simetria em pianos sim p6 m sim nao
P*
11
-‘
{ wallpapers ) , com notac ao pelo o reflexao?
^
sistema international
s£ )
nao •it p 3 m 1 I p 31 m
Fonte: adaptado de Home (2000).
10.3 APLICATIVOS PARA ESTUDOS DE MOSAICOS COM BASE

NAS SIMETRIAS
O mosaico, ou a arte musiva , pode ser descrito como uma composigao
a partir de pequenas pegas que formam determinados desenhos, de
modo a preencherem uma superficie. Presente desde o imcio das civili -
zac oes, o mosaico encontra -se, no contexto da Arquitetura, geralmente
^
na decora ao de pisos, tetos e paredes . Um desses exemplos, datado de
^
3000 a.C., esta presente nas Colunas do Templo de Eanna Uruk, expos-
tas no Museu do Pergamo, em Berlim ( Fig. 10.13) . Observa -se que,
nessa aplica ao, alem da fungao decorativa , o mosaico tambem exerce
^
uma fungao de protegao contra as intemperies. Por apresentar uma
mtima ligagao entre seus padroes e as artes decorativas, ele tambem
pode ser interpretado, sob o ponto de vista matematico, como o
estudo do preenchimento de um piano com figuras geometricas
( Barbosa , 1993) .
Considerando o projeto como um produto resultante de
um processo criativo, em que o ambiente e pega fundamental
( Bianchi, 2008), e analisando situagoes de projeto em que e
necessario o desenvolvimento criativo de composigoes modu -
ry lares no piano, ferramentas graficas que permitam estudos rapi -
E dos de unidades modulares e visualizagoes previas do design de
superficies resultantes em composigoes por rapport podem ser
Tf.
utilizadas para favorecer a aceleragao do processo criativo, per-
4
mitindo que mais dados sejam analisados em menos tempo,

Fig. 10.13 Colunas do Templo de Eanna Uruk ampliando, assim , o repertorio de opgoes para futuras solugoes
Fonte: adaptado de Harris e Scalco 2009 .
( ) formais no projeto .
210
EM ARQUITETURA
10.3 .1 Aplicativos virtuais para estudos compositivos por rapport
A partir de um levantamento sobre aplicativos didaticos, para estudos
modulares de simetria , chegou -se a alguns exemplos que apresentam
desde metodos com o uso do software AutoCAD ate aplicativos espe-
cificamente desenvolvidos para exploragoes criativas de mosaicos.
Um deles, desenvolvido por Celani (2003) com base em recursos de
macros e visualiza oes por paperspace no AutoCAD, permite a visuali-
^
zaq:ao simultanea de padroes compositivos gerados a partir de unidades
modulares criadas por primitivas graficas ( Fig. 10.14 ). A vantagem do
uso do AutoCAD e que o modulo resultante apresenta-se no formato
de vetor, o que permite sua tridimensionalizagao sem que haja neces-
sidade de transforma-lo ou redesenha-lo. Porem , para estudos em que
se necessita da visualizac ao por imagens raster, com uma gama maior
^
de cores e texturas, ou quando se deseja colorir superficies, outros apli-
cativos, que trabalhem basicamente com imagens raster, podem ser
mais adequados .
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Disponiveis online , tambem e possivel encontrar Fig. 10.14 Exemplo de interfaces para visualiza ao no
diversos aplicativos, em geral applets: AutoCAD com o uso de macros
^
Fonte: Celani (2003).
0 Kali (www.geometrygames.org/ Kali / index.html ),
ilustrado na Fig. 10.15, permite a criaqao de 220
padroes de simetria dos 17 grupos no piano, a
partir de desenhos de linhas livres. Disponibi-
-l-l l l
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rara rail 5.3,3 PfH
liza a opt ao de dois tipos de nota ao - interna-

^ 4
^
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^ * * n» a*
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BJcl
cional (cristalografica ) e orbifold ( Lee, 1998) - e JtfTVM 3. cue Bmtmkj ru K« t [«« oM» ribh ( ) 1TO oro
tern uma opgao que permite a visualizagao da

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ur tutto * e , ** Ml MdD radar Ivr trja iurrtr pn J firs

malha geradora . Atualmente, a versao free nao rdMiMianiMi
Fmto iniln cnnwiUrin* para

* , rk )yinn aHW
nr* i n
trabalha com poligonos fechados, nao exporta ^
< OK
e salva apenas para o arquivo original do pro-
grama (.kal ) .
£ ““2 ® »« *
^ aCBb rWi i na
0 Applets online da Actrator (www.atractor.pt / mat/

orbifolds/ links. html ) , em sua versao para a
Fig. 10.15 Interface do aplicativo Kali Versao 533
internet, tern como objetivo mostrar para nao

211
especialistas como a teoria dos "orbifolds" (de William Thurston )
pode ser usada para concluir o porque dos 17 tipos de pianos e
7 tipos de frisos. O Actrator permite a manipulagao dinamica de
regioes, numa imagem pre- escolhida , e a visualizagao simultanea
do padrao resultante. Embora seja possivel a insergao de outras ima-
gens para estudo, sua interface atual nao permite a criagao de novas
unidades modulares. Alem disso, nesta versao, ainda nao se pode
exportar as imagens resultantes. Apesar disso, permite interessantes
explora oes, como ilustra a Fig. 10.16.
^
S Tess (www. peda.com / tess) , ilustrado na Fig. 10.17, e atualmente
urn aplicativo pago, que permite analises e exploragoes de formas
em diversas classificagoes de grupos de simetria. Ele apresenta dife-
rentes opcodes de malha - base e algumas exploragoes com efeitos
tridimensionais, alem de permitir a exporta ao em arquivos vetoriais.
~ ^
S Taprats (www. cgl . uwaterloo.ca / csk/ washington / taprats) e um apli-
cativo dispomvel online, programado em Java, que apresenta sua
portabilidade como uma das principals vanta-
gens. Ele permite a gera ao dinamica de padroes
^
de rapport com a composi ao de mais de uma
^
figura geometrica proveniente das malhas de
base, como ilustra a Fig. 10.18.
Esses aplicativos, cada um com suas parti -
cularidades, desenvolvidos para determinados
tipos de aplica ao, podem ser utilizados indivi -
^
dual ou complementarmente dentro do proces-
so de criagao de novas formas. Observa-se que a
diversidade de aplicativos favorece e alimenta o
potencial criativo dos estudantes, uma vez que
colabora nao somente para a possibilidade de
visualiza ao do processo sob diferentes aspec-
Fig. 10.16 Exemplo de interface dos applets no site da Atractor ^
tos e em diferentes momentos, mas tambem no
para simetrias
*•.. . u
Fig. 10.17 Exemplo da interface do aplicativo Tess com Fig. 10.18 Exemplo da interface do aplicativo Taprats
ferramentas de desenho Fonte: Kaplan (2000).
212
EM ARQUITETURA
aumento de possibilidades de representa ao das criac oes imaginadas, pron-
tas ou em fase de construc ao.
^ ^
^
.
10.3 2 O aplicativo MOSAICO
Sob esse contexto, com a necessidade de explorar novos padroes de
simetria, foi idealizado em 2004 um aplicativo denominado MOSAI -
CO, que nasceu de uma pesquisa de iniciagao cientifica (Tupan; Harris,
2005) , a partir do desejo de se realizar rapidas explorac oes visuais de
padroes compositivos modulares, tendo por objetivo inicial o estudo
^
exploratorio de formas a partir de unidades modulares extraidas de
imagens de referenda. Atualmente, alem de visualizagao, ele tambem
permite a criagao rapida de unidades de forma , frisos e mosaicos.
Este aplicativo, desenvolvido na linguagem Delphi , . - 1 1
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apresenta -se nesse cenario como uma opto ferramen -
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tal , para ser utilizada como complemento em determi- 4 v

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nados estudos de design de superficie , pois permite nao imr ff TV
apenas a cria ao rapida de unidades modulares e estu - :~ n

^
dos compositivos por rapport , mas tambem a importagao
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de unidades nucleares provenientes de imagens, alem ^ ^
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de salvar, em imagem raster, tanto a unidade modular
delimitada ou desenvolvida como os padroes compo -
sitivos resultantes . Alem disso, possui uma interface F1
1111
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intuitiva , que contribui para a acelera ao do processo
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criativo dos estudantes no que diz respeito ao desen -
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volvimento e a compreensao das exploragoes por ope- JL

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rates geometricas de simetria no piano. Atualmente

com sua quarta versao em fase de desenvolvimento, tern : rn
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permitido o desenvolvimento de estudos exploratorios = ::r i
em disciplinas no curso de Arquitetura e Urbanismo da Fig. 10.19 Exemplo de escudos no aplicativo

FEC - Unicamp. MOSAICO v1 a partir de fragmentos de uma imagem
fotografica e de desenho
A primeira versao do aplicativo MOSAICO Fonte: Debora V. Monteiro (FEC-Unicamp, 2009).
foi desenvolvida para explorar composites de
rapport no piano, a partir de uma determinada uni-
dade modular sujeita a aplicates das operates
r.
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basicas de simetria apresentadas anteriormente.
$$ w
—
As Figs. 10.19 e 10.20 apresentam sua interface e
exemplos de explorates de padroes, a partir de
»<* #
X 1
n
imagens raster. ,
Com a possibilidade de desenhar a unidade

v
de forma basica , sua segunda versao ( Fig. 10.21) 1*
apresenta uma area de desenho e a opto do \
uso de tres mascaras basicas, permitindo, assim,

Fig. 10.20 Interface e estudos no aplicativo MOSAICO v1 a partir
o desenvolvimento do modulo, tendo por base de unidade modular pre-criada no aplicativo Tess
malhas quadradas, triangulares ou hexagonais. Fonte: Harris e Scalco (2009).

213
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Fig. 10.21 Interface da versao 2
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do aplicativo MOSAICO, com T t -amheto R® Reflf*5o: *

mascara hexagonal sobre unidade H [7 Hww
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modular desenhada no proprio U ry
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aplicativo com uso de uma
mascara quadrada
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Alem disso, permite salvar, por imagem raster, tanto a unidade modular
criada como os padroes resultantes .
Na sua terceira versao ( Fig . 10.22) , foram acrescentadas tambem pos-
sibilidades para a geragao de frisos por simetria , adotando -se para isso a
notagao internacional ( Lee, 1998) .
Atualmente, a quarta versao em desenvolvimento ( Fig. 10.23) sofreu
uma reestruturac ao mais profunda, com o objetivo de tornar a interface
^
mais flexivel . Nesta versao, as caixas de ferramenta encontram -se soltas, per-
mitindo uma maior adaptabilidade as diferentes resolut oes e tamanhos de
tela dos computadores.
^
10.4 METODOS PARA EXPLORA OES CRIATIVAS DA FORMA
Como visto anteriormente, a diversidade dos padroes hispano - mouris- ^
cos apresenta-se como um rico insumo e base para pro mover a criati -
vidade no desenvolvimento de novos elementos arquitetonicos . Com
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Fig. 10.22 Interface da versao 3 0«fmc cc»« wwnafc*ias »
P 3 r 0K | Canccfat |
do aplicativo MOSAICO, com pHI 00H
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exemplo de friso resultante
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Pontio (16 : 209)
214
EM ARQUITETURA
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interfaces distintas para desenho livre, frisos e walpapers

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controle de tamanho da area de desenho

Fig. 10.23 Interface da versao 4 do
aplicativo MOSAICO, em constru ao
^
esta tematica sao propostos a seguir tres metodos para explora oes cria -
tivas bi e tridimensionais a partir de unidade modulares.
^
10.4.1 Primeiro metodo - Decomposi; < ao e recomposigao da forma
A partir de um determinado padrao compositivo por rapport , extrai-se
a extragao de uma unidade modular que permita sua recomposigao
com base nas operates basicas de simetria no piano, como ilustram as
Figs. 10.24 e 10.25.
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Fig. 10.24 Exemplo de extra ao

1 das unidades fundamentals
^
do Pavilhao Mourisco e de La
Alhambra
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unidade espelhamento modulo repeti ao em FRISO

fundamental ^
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S Fig. 10.25 Estudos de extrac ao por
^
decomposic ao de padroes de friso
^
Em seguida, atua -se num processo inverso. A partir da unidade fun -
damental ( Wong, 1998) - a unidade extraida -, aplicam -se operates de
simetria no piano para a criac ao de novos padroes compositivos, como
exemplifica a Fig. 10.26 .
^
215
V&'M /A'M /A
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Fig. 10.26 Recomposi ao
em explora0es de padroes
por rapport com o uso do
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aplicativo MOSAICO, a partir »—i
de fotos e desenhos das ssssssss
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unidades extrafdas
.
10.4 2 Segundo metodo - Da figura ao objeto
Com base em conceitos da Gestalt ( Penteado Neto, 1981) , teorias de
pavimentac ao ( Barbosa, 1993) , metodos de design desuperffcie ( Rubim ,
^
2005) e de composigao modular ( Gomes; Harris, 2010 ) - como, entre
outros, o desenvolvimento de infinitas formas bi e tridimensionais
a partir de uma unica figura - e aplica oes de operates geometri -
^
cas podem ser o elemento propulsor da criatividade na gera ao e no
^
desenvolvimento de novos e interessantes elementos arquitetonicos . A
Fig. 10.27 apresenta exemplos de possibilidades compositivas para o
desenvolvimento de formas para pavimentac ao a partir de polfgonos
^
regulares. Essa tecnica , muito utilizada por Escher (Schattschneider,
2004), e observada em padroes geometricos islamicos.
Esse metodo consiste na criac ao tridimensional de formas volumetri -
^
cas a partir de uma figura , detectada em um determinado padrao composi -
tivo ou construida a partir da tecnica apresentada, aplicando operates de
simetria com escalonamento e cortes pelo
perfil . A Fig. 10.28 apresenta os resultados
de estudos exploratorios de novas formas a
partir de uma unidade denominada "folha",
extrafda de um padrao compositivo presen -
te no Pavilhao Mourisco e no palacio de La
Alhambra.
Fig. 10.27 Origem das
formas a partir de polfgonos
10.4.3 Terceiro metodo - Cria ao de muqarnas com CAD
simples por relocates de
areas simetricas
^
O desenvolvimento de uma forma tridimensional pode estar atrela -
do a determinadas regras compositivas a partir de uma ou n unida -
216
EM ARQUITETURA
Fig. 10.28 Exemplos de produtos
de exploragao a partir da figura
extraida de um padrao presence
no Pavilhao Mourisco e em La
Alhambra
Fonte: Harris e Braz (2009) e
Harris (2010).
des modulares. A partir de um numero restrito de tipos de unidades

modulares, e possivel criar inumeras possibilidades formais por arran -
jos dessas unidades aliados a operates geome -
tricas. O metodo proposto utiliza determinadas
regras compositivas para a construgao geometrica
. r «on
de muqarnas ( palavra originaria do termo arabe que

significa abobada de estalactite, ornamento muito
presente na arquitetura islamica e persa ) com o
uso de um sistema CAD. Esse metodo baseia -se no .... .* . Wm b«u V. lUi wna
• .
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desenvolvimento de componentes para o aplicativo

«
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Skecth Up ( Google) ( Pereira; Harris, 2010 ) e procura

contribuir para a compreensao dessas interessantes
formas arquitetonicas. As Figs. 10.29 e 10.30 ilus - Fig. 10.29 Exemplo de interface do site educacional
(em estruturagao) para a criagao de muqarnas
tram essa proposta. O Sketch lip apresenta atual- com CAD
mente uma versao gratuita , facil de ser instalada e Fonte: Pereira e Harris (2010).
com interface amigavel ( Harris, 2009) , o que permi -
te sua utilizagao por estudantes no imcio da gradua - [ > .
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OfcitJ j. OX •$ > *4 O
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gao, com pouco conhecimento de CAD. * j?

^ ^ ****
10.5 A MATERIALIZA AO DA FORMA POR
^
TECNICAS DE PROTOTIPAGEM ima
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Estudos de exploragao da forma tornam -se mais preci-

i
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sos quando e possivel materializa -los. Embora o mundo
digital permita uma criagao mais livre, a materializagao
MUMMM riKnninMli
possibilita observar as necessidades de readequagoes das

formas a partir do acrescimo de outras variaveis, como Fig. 10.30 Interface do aplicativo Sketch Up
com a caixa de componentes da biblioteca
as forgas da fisica e as propriedades dos materiais, por
apresentando as pegas fundamentals para a
exemplo. Nesse sentido, ferramentas que permitem uma construgao de muqarnas
materializagao rapida, com cortes a laser ou impressoes Fonte: Pereira e Harris (2010).

217
3D, auxiliam tambem no desenvolvimento
criativo da forma . A Fig. 10.31 ilustra a cria -
gao virtual de formas de muqarnas resultan -
tes da prototipagem , por meio de impressao
3D, do metodo apresentado.
A Fig. 10.32 exemplifica estudos explo -
Fig. 10.31 Produtos produzidos virtualmente no Skecth Up e fisicamente
ratorios bi e tridimensionais com o uso de
na impressora ZCorp 310 ferramentas digitais e prototipagem rapida
Fonte: Lapac / FEC- Unicamp. para o desenvolvimento criativo de formas,
com base numa unidade fundamental extraida do design da superficie da
ferragem de uma porta do Pavilhao Mourisco.
A Fig. 10.33 exemplifica exercicios realizados por alunos de uma disci -
plina sobre estudos da forma na FEC- Unicamp, em que, a partir de unidades
fundamentals, foram desenvolvidas formas tridimensionais inspiradas em
padroes geometricos islamicos. Por sua vez, a Fig. 10.34 apresenta estudos
tridimensionais da forma a partir da unidade " folha " em modelagens digi -
tais e fisicas por impressao 3D.
Fig. 10.32 Estudos exploratorios bi

e tridimensionais a partir de uma
unidade fundamental
Fonte: Harris e Braz (2009).
Fig. 10.33 Exemplos de modelos

criados durante o estudo de
formas tridimensionais
Fonte: FEC- Unicamp.
218
EM ARQUITETURA
#
••
•••
+
_ •
••••
••••
Pesqi
U N C « M»
• Pavilhao Mourisco -
Fig. 10.34 Exploraqoes de

formas tridimensionais a partir
da figura " folha"
Fonte: < www.slideshare.net /ctri /
A influencia de La Alhambra em elementos arquitetonicos presentes no Pavilhao Mourisco do
Instituto Fiocruz : uma abordagem geometrica - luharris @fec.unicamp . br harris - alnc - palestra- nov 09 - p-
apresentacao-ff >.

^
Neste capitulo, abordou -se o uso da geometria com base em padroes
de simetria inspirados na arte hispano- mourisca , como fonte criativa
no estudo de formas. Com esse intuito, apresentou -se um conjunto de
metodos didaticos, direcionados para o desenvolvimento criativo de
formas bi e tridimensionais a partir de unidades modulares, bem como
ferramentas para o estudo exploratorio de novos padroes compositivos
e de novas formas tridimensionais a partir de uma determinada unida-
de ou de um conjunto especifico de unidades.
Com a experiencia adquirida das aplica oes realizadas ate o momen -
^
ta, e com o objetivo de ampliar os metodos de estudos criativos da forma a
partir de unidades modulares, foram apresentados o aplicativo MOSA1CO
e um sistema online , que incorpora um site educacional e plugins para o apli-
cativo Sketch Up. Gramas a sua agilidade e independence temporal, essas
ferramentas tern o objetivo de auxiliar os alunos em suas atividades digitais
de estudos e criagao de formas. Considerando que o desenvolvimento cria-
tivo da forma e fundamental para dar subsidios ao projetista nas tomadas
de decisao no processo do projeto arquitetonico, acredita -se que esse tipo de
aplica <;ao, ainda na fase de forma ao profissional , contribui para a expansao
^
tao necessaria da criatividade, permitindo, assim, tomadas de decisao mais
rapidas, adequadas e criativas.
BARBOSA, R . M. Descobrindo padroes em mosaicos . Sao Paulo : Atual Editora , 1993.
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WONG , W. Princi' pios de forma e desenho. Sao Paulo: Martins Fontes, 1998.
-
Estudos criativos da forma a partir de padroes geometricos hispano mouriscos
221
O desenho universal
no processo de projeto
NUBIA BERNARDI A necessidade contemporanea de atendimento a grupos especificos de

SILVIA A. MIKAMI G. PINA usuarios do espa o publico tern origem na historica e crescente impor-
^
tance que a aplica ao dos conceitos do Desenho Universal ( DU ) vem
CAMILA RAMOS ARIAS
^
desempenhando nas ultimas decadas. O crescente niimero de indivi-
RENATA MARIA GERALDINI
BELTRAMIN duos que necessitam de auxilio para locomo ao, comunicagao ou exe-
^
cugao de atividades diarias tem povoado o espago urbano. Essa parcela
da populac ao permaneceu oculta por decadas, em razao do preconcei -
^
to ou da falta de preparo da sociedade para recebe-los.
Atualmente, com o aumento da estimativa de vida e o avango da medi -
cina e da tecnologia (que cada vez mais permitem que uma deficiencia nao
seja impedimento para o prosseguimento da vida) , e maior o niimero de
individuos com alguma deficiencia que transitam na cidade. Eles tambem
estao mais atuantes na sociedade, exigindo direito a trabalho, moradia, lazer
e vivencia em comunidade. A insergao de pessoas com deficiencias mentais,
visuais e ffsico - motoras no cotidiano urbano deixou de ser uma opgao e
tornou -se uma necessidade, o que culminou com a dissolu ao dos precon -
^
ceitos outrora presentes na rela ao entre esses usuarios e a sociedade da qual
^
fazem parte. A necessidade de inclusao espacial desse publico influenciara
em escala crescente o tra ado urbano e, consequentemente, tera impactos
^
no processo de trabalho dos arquitetos e urbanistas.
Alcan ar uma acessibilidade urbana e uma etapa essencial na melhoria
^
do ambiente e na viabilidade economica das cidades, contribuindo para o
processo de constru ao da cidade sustentavel, baseada no potencial de muta-
^
bilidade, adaptabilidade e criatividade no uso e na tomada de decisoes, com
impactos positivos para a coletividade. A realiza ao de objetivos relaciona -
^
dos ao ambiente publico urbano exige abordagens integradas, que combi-
nem o planejamento dos transporter do proprio ambiente e das politicas
publicas relacionadas ao uso do espago urbano. Para que haja uma inser-
gao efetiva das pessoas com deficiencia, os percursos disponiveis devem ser
acessiveis. Alocomoc ao dessas pessoas atraves do espac o urbano, bem como
^ ^
o seu acesso aos locais de seu interesse, dependem diretamente de estrate-
gias de localiza ao e orienta ao, que devem ser configuradas conforme as
^
limitagoes dessa populagao.
^
A democratizagao do espac o e uso da cidade, em seus aspectos mais
^
amplos, levara a imprescindfveis modifications da forma da cidade, e a ques-
tao da deficiencia nao pode ser um impedimento para o individuo usufruir
da convivencia social e urbana. O ambiente deve estar preparado para aco -
lher essa populagao, que necessita de instrumentos e orientates para se
locomover com desenvoltura, preservando a autonomia e o direito de utili-
zar o espa o urbano.
^
A acessibilidade tornou -se um desafio para o governo e a sociedade nos
dias atuais, uma vez que exige a eliminagao, em amplo aspecto, de barrei "
ras arquitetonicas e urbanisticas nas cidades e nos ediffcios, nos transportes
e na comunicagao. Para arquitetos e urbanistas, essa abordagem deve ser
encarada na fase inicial do trabalho, integrando o conceito na origem do
processo de projeto.
No campo da Arquitetura e Urbanismo, o termo acessibilidade esta
relacionado ao contexto ffsico- espacial , as relates do homem com o espa o
ffsico. A acessibilidade espacial diz respeito as conditions dos ambientes, de
^
forma a permitir o acesso, o deslocamento, a orientagao e o uso dos equi-
pamentos por qualquer individuo, sem necessitar o conhecimento previo
das suas caracterfsticas. Proporcionar acessibilidade ao espac o construfdo
^
significa garantir a cidadania e aceitar a diversidade, oferecer possibilida-
de e condi<pes de alcance, percep ao e entendimento do espa (;o a qualquer
^
tipo de pessoa em suas diferentes conduces de mobilidade, respeitando seu
direito de ir e vir (Masini, 2002) . Paradoxalmente, assiste-se a uma situagao
na qual parte da popula ao e literalmente barrada nos espa os publicos,
^ ^
nos ediffcios, nos locais de convfvio. Essa situagao se deve tanto a uma ina-
dequada configuragao dos espac os ffsicos como, principalmente, a falta de
^
conscientizagao de profissionais, planejadores e gestores urbanos sobre as
reais necessidades e peculiaridades de acesso de muitas pessoas com dificul -
dades ffsicas, motoras e/ ou sensoriais, temporarias ou permanentes.
A inclusao dos parametros de Desenho Universal no projeto arquiteto-
nico adquire valor e importancia ao contribuir para a incorpora <;ao de novas
posturas profissionais durante o processo projetual, atendendo a deman -
da de usuarios com outras habilidades e necessidades diversas. Esse fator
envolve uma discussao sobre a inclusao da acessibilidade como elemento
integrante no partido adotado no projeto, o que gera uma modifica ao no
processo de concep ao da obra arquitetonica e no ensino do projeto arqui-
^
^
tetonico. A dinamica no atelie de projeto ( local de forma ao de arquitetos)
^
tambem se modifica , sendo necessario incluir metodologias que trabalhem
a criatividade, alem do desenvolvimento de instrumentos que permitam a
colabora ao e interagao aluno/ usuario.
^
Segundo Ryhl (2004), os arquitetos e planejadores trabalham para criar
um ambiente acessfvel, mas o conceito de acessibilidade deve ser ampliado,
O desenho universal no processo de projeto

223
considerando tambem o acesso da percepgao e da experiencia da qualidade
arquitetural do ambiente construfdo. Caso contrario, o acesso fisico torna -se
sem sentido para grande parte das pessoas, perdendo -se o aspecto univer-
sal . As questoes sobre acessibilidade e inclusao tern sido vastamente discu-
tidas em diferentes areas de atuagao profissional . A acessibilidade, como
definida por varios pesquisadores, envolve, de uma maneira geral, todos os
parametros que influenciam o movimento, a agao humana no meio ambien -
te. A partir da conceituagao de acessibilidade, o desafio que se coloca e res-
ponder de que forma e possivel que todas as pessoas, sem restrigoes, possam
exercer seu direito de ir e vir, garantido pela Constituigao.
Nesse sentido, a acessibilidade plena ao ambiente construfdo pressupoe
uma cumplicidade entre o usuario e o espago construfdo. Essa interagao pode
ser potencializada por meio da compreensao da funcionalidade dos elemen -
tos arquitetonicos e da percepgao gerada pelos estfmulos ambientais. O meio
ambiente exerce uma influencia direta no indivfduo, esteja este vivendo em
comunidade ou num ambiente isolado. Ao mesmo tempo, o ambiente fisico
e social e fertil em possibilidades de transformagdes, instruindo o homem a
ter uma convivencia com constantes trocas de informagoes, agoes e reagoes,
que vai originar o comportamento social , pois tanto o homem exerce suas
influencias sobre o meio como este exerce fortes influencias sobre ele.
A motivagao para promover a participagao e integragao do usuario com
o ambiente pode ocorrer por meio da insergao de elementos arquitetonicos
que propiciem a interagao e provoquem questionamentos acerca do ambien -
te social e espacial , estimulando a tomada de decisoes. Nesse campo, a psico -
logia ambiental e comportamental tern muito a contribuir. Habraken (1998 )
mostra que o ambiente fisico e um organismo e necessita de uma " interven -
gao humana": a interagao homem e ambiente construfdo pode permitir nao
somente a transformagao do espago, mas principalmente a agao do indivf -
duo nele. Para Hawkes (1996) , o usuario tern uma capacidade sofisticada e
efetiva no controle do ambiente.
Se essa participagao tiver origem na concepgao do projeto, tanto maio -
res serao as chances de o ambiente acolher os seus usuarios. Para Sanoff
(1990 ) , todos os projetistas que estao preocupados com a qualidade de vida
em um ambiente construfdo devem considerar a participagao dos usuarios,
envolvendo-os no processo de projeto. Segundo Johnson (1983) , a partici -
pagao no projeto nao e apenas uma questao de aplicagao de tecnicas, mas
pode ser um processo de descentralizagao das decisoes de projeto. Cabe ao
profissional projetista agir com etica e responsabilidade no atendimento as
necessidades dos usuarios, levando-se em consideragao que, quando estes
participam do processo, geralmente tern muitas expectativas em relagao a
qualidade do ambiente e ao atendimento das necessidades expressas.
A participagao do usuario e importante para o processo, no qual ele
pode indicar quais estfmulos ambientais devem prevalecer no projeto para
que as suas sensagoes auxiliem a sua orientagao e mobilidade no ambien -
224
EM ARQUITETURA
te. Contudo, e competencia do projetista identificar e gerenciar as respostas
realmente significativas para transforma-las em solu oes arquitetonicas de
^
qualidade. Deve-se definir em que momento do processo a participa ao do
usuario deve ser incorporada e quais os objetivos dessa colaborac ao, assim
^
como estabelecer criterios para diferenciar as experiencias extremamente
^
individuals e linicas daquelas que tern um carater mais coletivo e recorrente.
E importante considerar tambem que os individuos usam o espago fisico
de diferentes formas, de acordo com suas proprias habilidades de interagao
com esse espa o. Individuos com alguma deficiencia ffsica, locomotora, visual
^
ou auditiva podem ter uma participa ao com o ambiente de uma maneira
^
diferenciada que outros usuarios. As experiencias individuals sao unicas, e o
proprio projetista, ao solicitar a participagao desse usuario, vai se deparar com
situates e respostas muito diversificadas e impossfveis de ser consideradas
somente pelo profissional de projeto. O entendimento do espa o fisico por
^
um deficiente locomotor, por exemplo, aborda questoes antropometricas dife-
rentes de uma pessoa com mobilidade plena . Um indivfduo com deficiencia
visual compreende o mundo por meio de outras percepgoes, tais como som ,
cheiro, tato e movimentagao do ar; alem disso, o projetista devera utilizar
outros meios de comunicagao no processo de projeto, ja que os documentos
visuais nao serao os de melhor compreensao. Para um indivfduo com defi-
ciencia auditiva , a comunicac ao visual pode ter melhores resultados, mas e
^
preciso explorar diversos meios, como desenho, escrita e simulates de ativi-
dades atraves de filmes ou realidade virtual , por exemplo.
Estudos acerca da rela ao entre ambiente (construfdo ou natural ) e
^
comportamento humano sao necessarios nao somente para o ato projetual,
mas tambem criam fundamentos necessarios para que a atividade de proje-
to arquitetonico e urbanfstico possa superar importantes limitagoes teoricas
e metodologicas ocorrentes na atualidade. Segundo Barreto (2010 ):
essas limita oes estao relacionadas, sobretudo, ao papel do arquiteto

^
na solugao de problemas espaciais ao utilizar procedimentos que sao
adequados para a solu <;ao de problemas de um modo centrado no
proprio arquiteto - urbanista , que controla a tomada de decisoes acerca da
totalidade ou da maior parte dos aspectos relevantes a constituigao dos
espa os arquitetonicos e urbanfsticos.
^
A crftica a essa forma autocentrada de projetar e os seus inevitaveis
impactos nos problemas urbanos tern sido objeto de estudo para sociologos
e arquitetos.
11.1 A PSICOLOGIA AMBIENTAL E O PROCESSO DE PROJETO

Gifford (1976) demonstra, por meio dos conceitos environmental numb-
ness e environmental awareness, as rea oes dos usuarios com o ambiente.
^
O homem e modelador do ambiente natural na busca pelo conforto, e

225
tambem e modelado pela sua crianao. Environmental numbness refere-se
a percepnao inativa do ambiente fisico. Acontece quando o usuario esta
em um local onde se sinta desconfortavel , como em ambientes publi -
cos, e raramente exerce alguma atitude de modificagao para melhorar
seu conforto. O conceito environmental awareness e a percepnao ativa do
ambiente fisico; a anao dessa consciencia e importante pela abertura
que o ambiente proporciona para a manipulanao, evocando a percep -
nao do usuario e considerando a importancia da sua participant.
Sommer (apud Gifford, 1976 ) enfatiza a importancia dessa consciencia,
propondo o estimulo a interaqao com o ambiente desde a infancia . Environ -
ment behavior tern sido objeto de estudo entre os psicologos ambientais, arqui -
tetos, urbanistas e geografos (Moore; Zube, 2002) na busca de um estudo que
contemple toda a gama de problemas relativos ao comportamento humano
nos ambientes construidos. Nesse contexto, aparece a Avalianao Pos-ocupagao
(APO) , uma metodologia que busca uma analise adequada da relanao ambien-
te construido e usuario. A aplicanao da APO consiste em aferir as condinoes de
uso do ambiente construido, sua adequanao as necessidades do usuario e as
condinoes de habitabilidade e conforto proporcionadas. Tal aferiqao considera
tambem o levantamento de bons exemplos dos ambientes construidos, que
se tornam references positivas ( Preiser; Rabinowitz; White, 1988) .
Porem , Kowaltowski et al . (2000) afirmam que a maior parte dos tra -
balhos de APO realizados no pais resiste em usar um universo mais amplo
de metodologias disponiveis, limitando-se a aplicanao de questionarios e a
observances pessoais do pesquisador como meio de coleta de dados. Essa
resistencia ao uso de diferentes metodologias dificulta a transference das dis-
cussoes para o processo de projeto, uma vez que pode apresentar resultados
apenas descritivos ou extremamente especificos para o estudo em questao.
As metodologias como behavior setting ou cenarios comportamentais ( Barker;
Gump, 1964), que pressupoem tecnicas que exigem medi oes com equipa -
^
mentos e aplicam metodos com rigor estatistico, demonstram resultados mais
consistentes para uma aplicanao universal em projeto ( Kowaltowski et al .,
2006a) . Tal metodologia classifica o ambiente em categorias de acordo com o
tempo de ocupanao dos usuarios, com o envolvimento e o comprometimento
dos ocupantes em relanao ao ambiente, com os aspectos comportamentais
por meio da frequence, duragao e intensidade de a oes no local e com a
^
variedade de comportamentos possiveis no ambiente ( Barker; Gump, 1964) .
A aplicanao da metodologia de mapeamento ambiental exige, antes
de mais nada, o mapeamento do ambiente fisico e da maneira como este
vai interferir e/ou estimular o comportamento do usuario, para que, pos-
teriormente, possa ser realizado, por meio de observances das anoes do
homem nesse mesmo ambiente e de sua interanao com os outros individu -
os, o entendimento das relanoes humanas com o ambiente ( Bernardi, 2001).
Sanoff (1991) propoe metodos e tecnicas visuais, que permitem associar
as informanoes por meio de diarios, listas de atividades, mapas compor-
226
EM ARQUITETURA
tamentais, registros fotograficos, registros em videoteipe, percepgao visual
e simulagoes .
Outro metodo que merece destaque entre as metodologias de obser-
vagao e analise do ambiente fisico relacionado ao comportamento humano
e o mapa cognitivo, um processo de representagao mental dos elementos
referentes ao ambiente fisico que cerca o homem, onde ele convive. Esse
metodo mostra o processo de transformagao psicologica do individuo na
assimilagao e na decodificagao do ambiente, determinando a agao individu -
al no espago ambiental utilizado.
Essas situagoes ilustram a multiplicidade de interagao que pode ocorrer
entre projeto, projetista , usuario e ambiente. Nesses casos, o processo par-
ticipative nas decisoes de projeto envolve um fator que transcende o dialo -
go tradicional entre projetista e potencial usuario: a percepgao (advinda do
usuario) do ambiente construfdo atraves da leitura do projeto, que, represen -
tado por meio de uma documentagao, pode informar e fornecer elementos
nao contemplados apenas nos questionarios.
Como arquitetos incumbidos da tarefa de criar ambientes acessfveis a
todos, e preciso expandir o conceito de acessibilidade, incluindo tambem
o acesso a percepgao e a vivencia da qualidade arquitetonica do ambiente
construfdo. Caso contrario, somente o acesso fisico torna-se sem sentido
para grande parte das pessoas ( Ryhl, 2004) . A partir do momento em que
sabemos da importance dos sentidos e sua inter- relagao na experience da
arquitetura e do espago, o desafio que se coloca e como garantir uma arquite-
tura que estimule a interagao entre pessoas e ambiente, garantindo o acesso
as experiences sensoriais, que sao o centro do significado da arquitetura .
A indagagao que se faz e: de que forma percepgoes e habilidades sensoriais
poderiam ser inclufdas no conceito de Desenho Universal ?
Se o processo projetual nao considerar a diversidade de caracterfsticas
de seus usuarios, apenas uma pequena parcela da populagao usufruira os
espa os confortavelmente. Com o intuito de eliminar, ou pelo menos mini-
^
mizar, a priva ao de conforto dos usuarios no ambiente construfdo, torna-se
^
essencial o estudo das restrigoes e limita oes apresentadas pela diversidade
^
humana . Para Duarte ( 2005 ), o termo mais apropriado para deficiencia seria
"desvantagem ", encarando -a como uma situagao, e nao um problema, sendo
essa situa ao resultante do desajuste entre as caracterfsticas ffsicas da pessoa

^
e as condi oes do meio em que ela se encontra . Em concordancia com dessa
^
visao, a Organiza ao Mundial da Saiide ( OMS) adota o conceito de " desvan-
^
tagem " (handicaps) , referindo-se a condi ao social de prejufzo sofrido pelo
^
individuo na orientac ao, na independence ffsica , na mobilidade, na capaci-
^
dade de ocupagao, na integragao social e outras desvantagens. Esse conceito
esta relacionado " a condigao da pessoa na realizagao de atividades e suas
relagoes com o meio social do qual faz parte".
Estudos e relatos sobre deficientes sensoriais ilustram o potencial
humano e tern evidenciado que a ausencia, a recuperagao ou a perda de um

227
dos sentidos implicam processos complexos, que envolvem muito mais do
que fatores perceptivos-cognitivos, na qualidade de fisiologicos, pois dizem
respeito a maneira como a pessoa percebe e constroi seu proprio mundo.
Dispor de todos os orgaos dos sentidos e diferente de contar com a ausencia
de um deles: muda o modo proprio de estar no mundo e de se relacionar.
Relacionar-se com uma pessoa tomando como modelo a maneira da pessoa
"normal " e desconsiderar seu corpo, nao aproveitando o desenvolvimento
de suas possibilidades, levando- a a fragmentac oes de si mesma, naquilo que
compreende e na forma de relacionar-se.
^
Desvendar as experiences perceptuais de uma pessoa deficiente sen -
sorial e um desafio. Experienciar seus limites tern constituido, por sua vez,
condigoes para o encaminhamento de novas buscas de recursos, para que
essa pessoa desenvolva suas proprias possibilidades de perceber, relacionar-
se, pensar e agir autonomamente. A heterogeneidade das limitagoes ffsicas
torna -se uma das principals difkuldades para a determinagao de parametros
validos no campo da supressao de barreiras arquitetonicas e, dependendo
da legibilidade fisica do espa o, o proprio meio fisico- espacial pode ser um
fator de limita ao fisica.
^
^
11.2 AMBIENTE CONSTRUIDO E A PERCEP AO SENSORIAL
Entre as artes, a arquitetura tern ^
especial capacidade expressiva . Com
seus elementos espago, piano, cor, materiais, tecnicas construtivas,
enfim, seus meios de edificac ao, ela tern "possibilidades de atingir
^
faixas de necessidades mais expressivas que as outras manifestagoes
de arte " (Schmid , 2005). Hertzberger (1996) escreve que, seja qual for
o significado atribuido a experiencia do espac;o, no seculo XX, ele cer-
tamente compreende mais do que a percep ao puramente visual , refe-
^
rindo -se ao leque de respostas possfveis aos diferentes estimulos que
o mundo oferece tanto como fenomenos quanto como os diferentes
niveis de significa ao do objeto. O autor defende que o projeto arquite-
^
tonico deve relacionar-se com todas as percep oes sensoriais do espac o.
^
Uma grande quantidade de informa oes e recebida pelos sentidos e
^
^
usada para organizar o comportamento e a intera ao com o ambiente. Os
^
sentidos dao informa oes do estado fisico do corpo e do ambiente. Para
^
Ryhl ( 2004 ), os arquitetos trabalham conscientes ou nao das impressoes e
expressoes visuais do planejamento, do projeto e da descri ao da arquitetu -
^
ra e da qualidade arquitetural , mas, na realidade, os outros sentidos estao
tao igual e constantemente ativos e receptivos quanto o sentido da visao. O
elemento basico do arquiteto e o espago, espa o fisico interno resultante das
edificagoes que atenda as necessidades humanas.
^
O espa o resultante do somatorio de valores objetivos, como forma,
^
fungao, cor, textura , aeragao, temperatura ambiental , iluminagao, sonori -
dade, significante e simbologia , e o espa o sensorial e perceptivo, que resul -
^
ta no espac o arquitetonico sensivel , da comunica ao e da arquitetura . Os
^ ^
228
EM ARQUITETURA
sentidos sao os mecanismos de interface com a realidade. Interpretando os
estimulos externos, tem-se a percep ao do ambiente ( Okamoto, 2002) . Os
^
sentidos como visao, olfato, paladar, audigao e tato sao importantes meios
de compreensao e relacionamento com o meio ambiente, como estudado na
Psicologia . Para Lynch (1997), o desenvolvimento dos aspectos estrutura-
dores da percepgao do espago esta vinculado, primeiramente, ao sentido da
visao, como responsavel pelo primeiro impacto criador de significados do
ambiente. Para a estruturagao mental completa desses lugares, e essencial a
sensagao produzida pelos sentidos, principalmente a visao .
A sensagao do espago construfdo compreende saber-se envolvido por
cuidados, estimulos, lembrangas, em certo equilibrio geometrico e ponde-
ral . Nao se trata apenas de impressoes visuais: sao impressoes tateis, termi-
cas e olfativas, mas reportadas ao cerebro instantaneamente pelos olhos,
atraves da mensagem visual (Schmid, 2005). Por meio da integragao senso -
rial , as diferentes partes do sistema nervoso trabalham em conjunto, pro -
porcionando a interagao da pessoa com o meio e a experiencia da satisfagao
(Ayres, 1998).
Schmid ( 2005) ainda acrescenta que, alem dos cinco sentidos tradicio -
nais, a ciencia hoje reconhece a existencia de varios outros. Associados ao
tato, estao os sentidos da pressao, da dor, de frio e de calor. Ha , ainda , a pro -
priocepgao, que e o sentido que localiza no espago tridimensional as partes
do proprio corpo. Outro sentido tambem funciona associado a audigao: o
equilibrio, que utiliza o labirinto, o orgao que informa o que e em cima e o
que e embaixo, seja de pe ou deitado.
As perdas e altera oes dos sentidos devem ser consideradas em relagao
^
as consequencias provocadas na interagao com o ambiente construfdo, tanto
na execu ao de tarefas quanto na percep ao sensorial. Masini (2002) afirma
^ ^
que a experiencia perceptiva e a base para as pessoas que nao tern urn dos
sentidos de distancia (visao ou audic ao) , com o objetivo de obterem infor-
^
ma <;6es sobre o que as cerca e elaborarem esses dados, organizando e com-
preendendo o que esta ao seu redor. Segundo Bigge e Hunt (apud Mclnnes;
Treffry, 1988):
[...] no processo interativo, a qualidade da percep ao e de importancia
^
crucial [...] a percep <;ao gira em torno da eficacia dos orgaos dos sentidos
e de outras estruturas ffsicas [...] por outro lado, o homem e como outras
criaturas, pode compensar em grande parte sua capacidade sensorial
deteriorada .
Os espa os devem proporcionar experiences reais e agradaveis, ofere-
^
cendo, sobretudo, oportunidade de intera ao. Cada ambiente dever ter clara
^
a sua fungao, e cada objeto deve ocupar um espago permanente. Quando
se consegue estruturar o mundo da pessoa com surdocegueira, por exem -
plo, pelo ordenamento da pessoa , da rotina e do lugar, estarao assim dadas
as conduces propfcias para a forma ao do pensamento e da capacidade de
^
antecipa ao ( Fernandez, 1997) . Algumas bibliografias sinalizam parametros
^
229
que podem ajudar o projetista durante o processo de elaboragao do projeto,
como trabalhar com a legibilidade espacial, que auxilia a interpretagao das
informagoes percebidas pelo usuario.
Indicadores espaciais de antecipagao de situagoes ou atividades sao
um auxilio emocional imprescindivel, principalmente ao deficiente visual
e auditivo, diminuindo suas ansiedades e proporcionando a organizagao de
agoes e respostas, minimizando as barreiras arquitetonicas que dificultam a
acessibilidade e fornecendo subsidios exploratorios do ambiente, informan-
do previamente os caminhos a serem seguidos. A organizagao do ambiente,
composta pela iluminagao, cores e contrastes, aciistica , tamanho e propor-
goes, e tao importante quanto os outros itens anteriores, possibilitando o
desenvolvimento de nogoes espaciais e temporais.
Se o corpo humano e um complexo de reaches que se adaptam, desen -
volvem e interagem entre si, moldando-se as adversidades, entao por que o
ambiente construido pelo homem sera uma barreira da interagao da pessoa
com o mundo? Certamente a percepgao do espago e um processo complexo
e, no caso do surdocego, o sentido de maior eficacia de que ele dispoe e o
tato, embora restrito a extensao dos bravos (Arias, 2007 ).
O espago tatil e percebido pelo corpo todo, na medida em que so dessa
maneira e possfvel ter a nogao de tridimensionalidade, que e a base da
experiencia arquitetonica e da orienta ao; ou seja , o sentido do que esta
^
em frente/atras, acima /abaixo, a esquerda /a direita . ( Okamoto, 2002,
p. 140 ).
Para Schmid (2005) , e o sentido que sinaliza a interaqao concreta das
pessoas com o mundo frsico: nao e uma percepgao baseada na representa-
(;ao, como a contemplagao de imagens ou a audi ao de gravagoes. Tern um
carater muito concreto e muito amplo.

^
A indagagao que se coloca e sobre quais seriam as diretrizes de apoio
aos projetistas para a realizagao de projetos ou adaptagoes que proporcionem
acessibilidade, mobilidade e percepgao do espago no ambiente construido
para usuarios que possuem multiplas deficiencias, sobretudo a ausencia da
percepgao visual e auditiva . As diretrizes de projeto devem estar diretamente
vinculadas ao conceito de legibilidade espacial, sendo esta a habilidade de
aprender um caminho e refaze-lo mentalmente, ligada a organizagao e a
comunicagao do relacionamento dinamico do homem com o espago e com
o ambiente.
Em seus estudos sobre a imagem da cidade, Lynch (1997) trabalha com
o conceito de legibilidade do ambiente urbano. Para o autor, uma cidade so
e legivel se puder ser imaginavel , ou seja , e necessario que haja clareza fisica
na imagem . Um projeto bem -sucedido que promova a legibilidade espacial
permite que as pessoas determinem sua localizagao, seu destino e desen -
volvam um piano que vai leva -las ao seu destino. O projeto de sistemas de
legibilidade deve incluir identificagao, agrupamento e ligagao, e organizagao
dos espagos com sentido arquitetonico e grafico.
230
EM ARQUITETURA
A acessibilidade espacial e composta por elementos que definem a qua -
lidade do desempenho das pessoas no ambiente construido, e o processo de
orienta <;ao espacial depende da legibilidade ffsica do espago, a partir da per-
cepcao e da bagagem cultural , auxiliando a interpretagao das informa oes
percebidas (Gerente, 2005) . Para Lynch (1997) , a imagem ambiental e estra -
^
tegica nesse processo, constituindo o quadro mental do mundo fisico exte-
rior que cada pessoa possui; e produto da sensaqao imediata e da lembran a
de experiences passadas, e seu uso se presta para interpretar as informa oes
^
e orientar a a ao. A orienta ao da conduces de conhecer onde se esta e para
^
^ ^
onde ir a partir de informagoes do espago. E um piano de decisoes, em que e
necessario perceber os elementos que o espago oferece, tratar as informa oes
recebidas e colocar em pratica as decisoes de agao .
^
A antecipagao (expectativa de uma resposta especifica) de situates que
irao ocorrer, de atividades a serem desenvolvidas e de espagos a serem explo-
rados e fundamental para que o usuario sinta -se apoiado emocionalmente,
diminuindo suas ansiedades e proporcionando a organizac ao de ac oes e res-
^ ^
postas. Com a antecipa ao, o individuo tern auxflios para se preparar e parti-
^
cipar das atividades e do ambiente onde se encontra , contribuindo para que
estes se tornem mais previsiveis (Saramago et al., 2004; Fernandez, 1997).
Isso demonstra que ha varios aspectos fundamentals a considerar no projeto
do espa o, alem da eliminagao de barreiras fisicas arquitetonicas.
^
11.3 ORIENTA AO ESPACIAL E LEGIBILIDADE ARQUITETONICA:
^
DIRETRIZES DE PROJETO
O projeto arquitetonico que contemplar a legibilidade do espa o, preo -
cupando-se principalmente com a antecipagao, estara proporcionando
^
um espago acessivel a um maior numero de individuos. As diretrizes
de projeto, fundamentadas na legibilidade arquitetonica e antecipac ao,
podem ser expressas por espa os de conexao e distribute) e por carac-
^
^
teristicas espaciais do ambiente. Estes, somados a legibilidade grafica ,
sao os criterios do projeto para ambientes legiveis e compreensiveis do
ponto de vista da percepcao. As diretrizes devem orientar o projeto e a
organizagao da paisagem, as instalagoes urbanas e os ediffcios enquan -
to indicadores espaciais (Cidea , 2001) .
11.3.1 Espa;< os de conexao e distribui;

< ao
Os espagos de conexao e distribute* sao fundamentals na organiza -
<;ao espacial, usada para desenvolver o mapa mental . No projeto arqui-
tetonico, e importante considerar alguns aspectos fisicos dos espagos
de conexao e distribui<;ao que otimizam a compreensao do espago
pelo usuario, tais como: desenvolvimento de um ponto focal e siste-
ma de circulagao que conduza as pessoas de um ponto a outro; sistema
de repetigao e ritmo que ajude o usuario a determinar intuitivamente
sua localizacao ou antecipar seu destino; comunica ao do sistema de
^
231
caminhos e percursos na entrada de um ambiente, principalmente nos
dispositivos verticais de circulagao, como escadas e elevadores; orga-
nizac ao de elementos, como banheiros, elevadores e safdas; distingao
^
clara dos lugares publicos e dos acessos restritos, e distingao de trajetos
por meio de alturas, larguras, materials e cores. Os espagos de conexao
e distribui ao sao compostos por elementos que possam ser percebidos
^
pelos usuarios do espaqo: pontos nodais, bordas e zonas .
Pontos nodais: dentre os cinco elementos do espa o urbano identifi-

^
cados por Lynch (1997) , os pontos nodais tern natureza de conexao,
como, por exemplo, um cruzamento de ruas ou uma esquina . O no e
o ponto do qual as partes se originam , onde as pessoas tomam deci -
soes de seus trajetos. Consequentemente, os pontos nodais devem
corner informa oes graficas e arquitetonicas para subsidiar as decisoes.
^
E importante usar objetivamente a informa ao necessaria em cada
^
ponto nodal, para nao confundir o usuario com informagoes desne-
cessarias e excessivas, alem de dar informa oes por meio de linhas de
^
coordenadas que ajudem a formar o mapa mental, pois e por meio
deste que sera representada a percepc ao que cada um tern em relagao
^
ao espa <;o. Nos pontos de decisao devem ser explorados, sempre que
possivel, recursos tateis, visuais e sonoros.
Bordas: as bordas apontadas por Boullon (2002) correspondent aos

limites para Lynch (1997 ) . Trata -se de elementos lineares que marcam
o limite entre duas partes de uma cidade. Lima borda e um elemento
fronteirigo que separa bairros diferentes, quebra a continuidade de um
espa <;o homogeneo ou define os extremos ou margens de partes da
cidade. As bordas podem ser um rio, uma via ferrea ou uma autoes-
trada, separando as partes fisicamente, mas podem tambem ser uma
avenida , edificios de alturas ou idades diferentes e ruas de larguras
diferentes, separando as partes apenas visivelmente. Nas diretrizes
de projeto propostas, as bordas tambem devem ser entendidas como
limites visuais, tateis e sonoros trazidos para a escala do edificio. Elas
devem limitar as areas e mudangas de nivel do piso com identifica ao
visual e tatil; demarcar alturas e profundidades de rampas e escadas,
^
enfatizando os pontos de transigao; e informar as mudanc as de con -
^
didoes, principalmente em circunstancias perigosas, por meio de sis-
temas tateis e corrimaos.
Zonas: as zonas podem ser entendidas como os setores de Boullon

(2002) , ou seja , partes da cidade substancialmente menores que os
bairros, mas que tern as mesmas caracterfsticas destes. As vezes, elas
nao tern mais do que tres ou quatro quadras. A escala do edificio sao
regioes ( internas ou externas) com caracterfsticas proprias que ajudam
232
EM ARQUITETURA
a identifica <;ao do lugar. Cada zona deve ser identificada , para ser unica
e facilmente memorizada no contexto . Suas caracteristicas devem ser
reforgadas com uma identificagao previa , e cada zona pode ser identi -
ficada com letras ou pontos cardeais.
.
11.3 2 Caracteristicas espaciais do ambiente
Saramago et al . (2004 ) afirmam que o ambiente para o multideficiente
e uma referenda importante e deve ser estavel , onde os acontecimen -
tos ocorram de forma previsfvel e organizada e as pessoas se sintam
tranquilas, seguras e tenham vontade de interagir com os objetos e
entre si. Eles estudaram as propriedades do espago de aprendizagem,
sendo que algumas delas podem ser ampliadas a outros espa os, como:
^
satisfazer as necessidades individuals da pessoa; ajuda -la a focalizar-
-se na informagao relevante fornecida pelos contextos; dar sentido as
experiences vivenciadas; faze-la perceber que pode ter um papel ativo;
e possibilitar o desenvolvimento de nogoes espaciais e temporais.
Ryhl (2004) , em seu estudo sobre residences para pessoas com defi-
ciency fisica e auditiva , lista cinco elementos arquitetonicos importantes a
serem considerados no projeto: propor ao, aberturas, conexoes, acustica e

^
complexidade. Iluminagao, cores e contrastes, acustica e tamanho e propor-
c;oes tambem sao aspectos espaciais importantes na organiza ao e estrutu -
ra <;ao do espago.
^
Ilumina ao: e um aspecto importante na organizagao e estrutura ao
^
do espaq:o, principalmente quando a pessoa apresenta limita oes sen -
^
soriais, como baixa visao ou cegueira . Nestes casos, a aten ao volta -se
^
^
aos mveis de luminosidade, como ceridade, brilho e reflexo dos mate-
rials (Saramago et al ., 2004; Meio, 1991; Fernandez, 1997). O controle
da luz e importante, lembrando que qualidade de iluminac ao nao e
^
necessariamente o aumento dela , e que as relates de distancia e loca-
liza ao da fonte produtora de luz em relagao a superfine iluminada
^
devem ser cuidadosamente consideradas ( Fernandez, 1997) . O espa o
projetado para o acolhimento de pessoas com suas distintas capaci-
^
dades deve ter recursos para o controle tanto da luz natural, por meio
de bloqueadores solares e cortinas, como da luz artificial , por meio
de redutores de ilumina ao, circuitos de iluminagao independentes e
^
tipos variados de ilumina ao.
^
Cor/Contraste: o contraste adequado melhora a func ao visual , princi-
^
palmente para a orienta ao dos portadores de visao subnormal (Meio,
^
1991; Carvalho; Monteiro, 2002). O contraste permite a compreensao
de espa os diferentes, cada um com objetos, materials e equipamentos
^
esperificos. A utilizagao de marcas ou pontos de referenda tateis ou
visuais pode ajudar nessa percep ao. Informa ao visual contrastante
^ ^
233
entre os diversos espagos, entre o chao e a parede e entre os objetos
sao algumas pistas visuais que facilitam o deslocamento, a percepgao
e indicam alerta , assim como as pistas tateis (Saramago et al ., 2004).
Acustica : a boa acustica e uma das conduces essenciais para o con -

forto ambiental de um local de longa permanencia . Considerando que
os principals elementos que influenciam na obten ao de uma boa qua-
^
lidade acustica dos ambientes sao a forma e o tamanho do local, a
decora ao ou materials de acabamento, a localiza ao da fonte de som
^ ^
e o tempo de ressonancia, deve-se atentar para esses elementos, prin -
cipalmente pelo fato de o surdocego sentir maior desconforto em um
ambiente inteligivel comparado a uma pessoa que possui os sentidos
plenos. Problemas de inteligibilidade acustica causados pela reverbe-
rac ao podem ser minimizados ou controlados com a utilizagao de ele-
^
mentos de absor<;ao acustica , como carpetes, cortinas, paineis e forros
acusticos, gerando condigoes mais favoraveis para cada situac ao.
^
Tamanho/ propor oes: Ryhl (2004 ) verificou em sua pesquisa o
^
quanto e importante a proporgao do ambiente para seus usuarios. Pes-
soas cegas preferem proporgoes espaciais de menor escala, onde um
ponto de referenda pode ser facilmente localizado a poucos passos,
ao passo que pessoas surdas tendem a sentir-se sufocadas em espa os
pequenos, preferindo escalas maiores. Constata-se que nao existe uma
^
proporc ao unica dos espa os que seja confortavel a todos os usuarios,
^ ^
confirmando que muitas vezes o projeto inclusivo nao resulta num
unico espa o.
^
11.3.3 Legibilidade grafica
A informa ao grafica e a maneira mais direta pela qual a maior parte
^
das pessoas encontra sua posigao. Ela inclui sistemas compostos de
textos, pictogramas, mapas, fotografias, modelos ediagramas. Os usua -
rios sao estimulados a observar, ler, aprender e compreender esses sis-
temas enquanto fazem o reconhecimento de um ambiente, sendo a
sinaliza <;ao o elemento fundamental para que a legibilidade ocorra.
A sinaliza ao marca o local , como entradas, faixas e anuncios, dando
^
relevantes identifica oes das varias partes do ambiente natural ou construfdo,
^
atuando como marco mental no processo de legibilidade espacial e facili -
tando o reconhecimento dos ambientes . Existem quatro principals catego -
rias de elementos da legibilidade grafica : mapas (orienta ao), setas e teclas
^
( informac;ao direcional ) , ambientes ( identifica ao do destino) e identifica-
(;ao da situa ao e de objetos.
^
^
Penetrar no mundo percebido pela pessoa deficiente sensorial e tao
diffcil quanto faze-la perceber o mundo da mesma forma que as pessoas
que nao apresentam deficiencias. Apesar disso, ha possibilidade de dialo -
234
EM ARQUITETURA
go e de urn miituo aprendizado por meio da busca de recursos para que o
deficiente sensorial seja capaz de expressar-se, como uma das vias que o
levam ao conhecimento da realidade. Ao mesmo tempo, trabalhar apenas
sob a otica das restrigoes e deficiencias pode deixar de incluir a maioria dos
usuarios e gerar, dessa maneira, outras exclusoes tambem nao desejadas.
Nesse sentido, a arquitetura pode ter sentido se incorporar metodologias
que privilegiem os aspectos comportamentais, acompanhados dos registros
e observagoes dos profissionais e familiares que convivem com esses usu -
arios. Outra indicagao e adotar a percepgao e o comportamento de forma
sistemica, enquanto instrumentos para o processo projetivo.
11.4 O DESENHO UNIVERSAL E O ENSINO DE ARQUITETURA:

DESAFIOS PROJETUAIS
Compreender como os individuos com diversas habilidades sensoriais
se orientam no espago fisico e fundamental para o projetista conce-
ber um ambiente adequado ao uso do homem , incorporando a aces-
sibilidade como principio de projeto. Inserido neste novo contexto, a
responsabilidade dos profissionais foi ampliada , exigindo do arquiteto
uma postura consciente e mais sensivel perante as necessidades dos
usuarios ( Kowaltowski et al ., 2006a ).
Bernardi (2007 ) analisou um metodo de ensino em projeto de arquite-
tura no qual a participagao dos usuarios durante o processo de projeto faz-se
importante e colaborativa . Ao buscar compreender a importancia da percep -
gao espacial do individuo enquanto usuario de um ambiente e como essa
percepgao pode contribuir para a conscientizagao de futuros profissionais
de projeto, o estudo procurou entender a contribuigao de conceito do Dese-
nho Universal ( DU ) - aplicado como parametro de projeto - para a criagao
de ferramentas de leitura de projeto arquitetonico. A pesquisa investigou
respostas para os questionamentos pertinentes ao ensino de projeto, sobre o
significado do espago arquitetonico, por meio do uso de outros referenciais
perceptivos (como os sonoros, auditivos e olfativos) , e sobre a proposigao de
metodos de projeto inclusivo em que os referenciais nao visuais possam ser
incorporados durante o processo .
Incluir os principios do DU no atelie de projeto arquitetonico significa
trabalhar com metodologias de estimulo ao desenvolvimento de instrumen -
tos especificos de atengao ao usuario. O ensino que utiliza um problema
real com participagao de usuarios com base na analise de uma situagao e
proposta de programa, local e solugao arquitetonica e citado por Kowalto -
wski et al . ( 2006 b ) como uma proposta metodologica de ensino de projeto.
Quando o DU necessita ser inclufdo no ensino, essa proposta pode ter resul -
tados positivos no aprendizado do aluno, uma vez que trabalha com um
processo participativo.
E um desafio metodologico inserir o usuario como um individuo ativo
e participante, mas essa agao pode efetivamente contribuir para descentra-

235
lizar as decisoes de projeto. A experiencia com atividades participativas no
exercfcio de projeto podem propiciar o comportamento awareness - a parti -
cipagao ativa no ambiente -, em que as contributes sao exteriorizadas por
meio das opinioes pessoais, duvidas, indaga oes e sugestoes dos voluntaries
^
aos projetistas e aprendizes . Entretanto, cabe ao profissional projetista agir
com etica e responsabilidade no atendimento as necessidades dos usuarios,
levando-se em consideragao que, quando estes participam do processo,
geralmente tern muitas expectativas em rela ao a qualidade do ambiente e
ao atendimento das necessidades expressas .
^
Essa metodologia , com a insergao de modulos de percep ao - awareness
^
modules ( participagao do usuario durante o processo, com enfase na respon -
sabilidade pessoal do projetista por meio da integragao entre pessoas com
deficiencia ou nao) -, esta referenciada na experiencia didatica de Welch
(1995), pela introdugao, no currfculo, de modulos de percep ao e integragao
^
com intensidade crescente - conscientiza ao, comprometimento, valoragoes
^
e integra ao. Cada modulo desenvolve uma atividade especifica :
^
S Conscientizagao: e feita a amostragem da vida real de pessoas com
deficiencias, a exposigao indireta por meio da selegao de filmes e
discussoes apos a exibigao desses filmes. A intengao e iniciar o des-
bloqueio dos preconceitos sobre pessoas com deficiencias. Nesse
nfvel, os resultados sao avaliados por meio de questoes.
S Comprometimento: sao realizadas experiences individuais em
relac ao ao ambiente ffsico, como a exposi ao direta das dificuldades
^ ^
encontradas no ambiente, por meio de atividades em que cada estu -
dante simulava assumir uma deficiencia. Os resultados sao avaliados
por meio de diarios dos estudantes e de projetos de objetos/espagos
que respondam ao ambiente dessas experiences.
S Valora ao: sao realizadas aplicac oes conscientes dos princfpios do
^ ^
DU durante o processo de projeto. Os resultados sao avaliados por
simulates em maquetes, cujos projetos devem enfatizar a respon-
sabilidade pessoal do projetista em satisfazer as intengoes do Ame-
ricans with Disability Act (ADA) . A banca de avaliagao da atividade
e composta por pessoas (com deficiencias) vindas da comunidade.
S Integra ao: ocorre a aplicagao efetiva dos princfpios do Dll nos exer-
^
cfcios de projeto. Os resultados sao avaliados por meio da apresen -
tac ao formal de um painel para a comunidade. E o momento da
^
comunicagao e interagao de ideias entre projetista e usuario.
Um fator importante nessa metodologia diz respeito a comunicagao

no projeto, ou seja , como alunos/ projetistas traduzem a experiencia dos
voluntarios/ usuarios participantes para desenvolver, finalizar e apresentar
um projeto arquitetonico. Nessa dinamica de trabalho, os usuarios relatam
situagoes reais ja vivenciadas, tornando-se agentes aproximadores entre
ambiente e projeto, concepqao e desenvolvimento. A partir desse contato
236
EM ARQUITETURA
tao proximo, os alunos percebem as verdadeiras dificuldades sensoriais dos
usuarios e entendem que nao basta seguir a cartilha do DU : e preciso ouvir
o interlocutor, conhecer e estimular suas outras habilidades.
A preocupagao com a comunica ao do projeto nos leva a uma inda -
^
ga ao maior a respeito da compreensao do significado dos elementos de
^
representa ao de um espago arquitetonico. Qualquer que seja a midia uti-
^
lizada - desenho bidimensional, maquete, mapa tatil , mapa grafico -, as
informa oes contidas no instrumento necessitam ser eficientes e passfveis de
^
reprodu ao mental , auxiliando no percurso e na orientac ao espacial daquele
^
que faz a interpreta ao e a leitura do equipamento.
^
^
Essa clareza de informagoes sobre o projeto e importante porque se veri -
fica que a explanagao de um projeto arquitetonico ainda ocorre, em grande
parte, por meio de um suporte nao representado no papel : o discurso oral
do autor. Durante o processo de finaliza ao de um anteprojeto, e comum
^
entender as solugoes tecnicas e plasticas por meio da expressao verbal , em
que o arquiteto cita as sensa oes que o edificio provoca, a beleza de sua
^
forma e o impacto na paisagem do entorno. Muitos elementos que tornam
o edificio uma obra arquitetonica com caracteristicas esteticas, funcionais
e estruturais unicas nao sao visualmente representados, mas sao expressos
pelo discurso verbal do autor, que encontra nesse suporte a justificativa para
a lacuna do desenho. Ainda faltam elementos para uma real representa ao
no desenho bi e tridimensional e que possam ser lidos pelos usuarios. Trans-
^
portar-se para um ambiente ilusorio que represente o ambiente real deseja -
do ainda e um desafio na Arquitetura . Cada " leitor " de um projeto e unico e
agrega seus proprios valores, vivencias e sensibilidades na interpreta ao de
um espa o visitado.
^
^
A documentagao do projeto arquitetonico, principalmente aquela
advinda da representagao grafica , pode assumir diversas fases e tambem
direcionar-se a diferentes leitores. Entre os profissionais arquitetos e enge-
nheiros, um dos objetivos dessa representagao e transmitir informa oes
tecnico-construtivas e caracteristicas esteticas do ambiente projetado. Para
^
o usuario do ambiente, e importante que a leitura da simbologia auxilie
( primeiramente) na compreensao das dimensoes e localizagao do ambien -
te e na orientagao espacial do individuo no espago fisico. E necessario
estimular a percepgao ambiental trabalhando os valores sensoriais que
podem ser vivenciados com o uso de instrumentos de leitura em formato e
dimensoes diversas .
A representa ao dessa simbologia arquitetonica enquanto projeto e
^
caracteristica do processo de projeto por meio do uso de diferentes tipo -
logias de desenho associadas aos diferentes estagios do processo ( Purceel;
Gero, 1998) . O croqui, embora se apresente como um desenho relativamen -
te sem estrutura no estagio inicial, permite apresentar a criatividade e as
inova oes intencionadas para o projeto ( Herbert, 1988 apud Purceel; Gero,
^
1998). Segundo Gouveia (1998), " a literatura arquitetonica relaciona dese-

237
nho arquitetonico nao so ao processo grafico, a linguagem grafica, mas ao
processo de projeto, ou seja , do desenho mental acompanhado de sua repre-
sentagao material ".
Os desenhos utilizados no estagio inicial do processo de projeto apre-
sentam um elevado nivel de ideias e conceitos, representados por meio da
abstragao do croqui, e permitem atribuir, embora de forma ainda incerta,
determinadas particularidades fisicas da obra (Gross, 1988 apud Purceel;
Gero, 1998) . Purceel e Gero (1998) analisaram uma serie de trabalhos de
Goldschmidt (1995), entre os quais este argumenta que croquis sao pro -
cedimentos particularmente efetivos no processo de projeto, uma vez
que externalizam o conteudo de uma imagem / ideia, ocorrida em um
momento temporal particular, atuando, consequentemente, como uma
memoria documentada .
Ao longo do desenvolvimento do projeto, o esbo o cede lugar as outras
^
formas de representa ao grafica, como as plantas e os cortes, que se constitui -
^
rao em elementos essenciais para a compreensao e comunicagao do projeto.
Kowaltowski et al . (2006 a) mostram que o processo criativo em Arquite-
tura esta fortemente baseado na representa <;ao grafica como elemento de
comunicac;ao, mas que analises de avaliac oes pos- ocupagao de edificagoes
^
demonstraram que a documentagao grafica e tecnica tern sido pouco infor-
mativa para sua reaplica ao no processo de projeto. A utilizagao do dese-
^
nho e importante, primeiro, como ferramenta durante o processo; segundo,
como documento de constru ao desse processo e, por fim , como elemento
^
de comunica ao e leitura do projeto .
^
Como ferramenta de desenvolvimento, os croquis sao os desenhos
geradores do partido e da concep ao formal do projeto, e representam a abs-
^
tragao da ideia conceitual . A partir desse estagio inicial, a complexidade do
projeto arquitetonico exigira outras formas de representa ao, mais precisas,
^
legfveis e universalmente passfveis de interpretac ao, que realizarao a tarefa
^
de documentar todo o processo (sao os desenhos tecnicos em planta, cortes,
fachadas, perspectivas e detalhamentos construtivos) . A comunicac ao e a
leitura do projeto exigent um tratamento mais apurado em termos do uso de
^
simbologias, uma vez que podem ser direcionadas a leitores com diferentes
nfveis de conhecimento de desenho arquitetonico.
Aliada do desenho como ferramenta e como elemento de comunicagao,
a maquete exerce uma fungao de importancia fundamental no ato de proje-
tar. Ela auxilia na criatividade e permite experimentar as solugoes que, dese-
nhadas na segunda dimensao, traduzem-se na terceira dimensao. Tambem
fornece informa oes sobre a topografia e permite uma visualiza ao mais
^ ^
realista da composigao dos elementos e da volumetria . O uso de instrumen -
tal que simule a realidade tridimensional pode representar um envolvimen -
to significativamente positivo entre projetistas e usuarios, constituindo -se
em componente do projeto arquitetonico e incluindo importantes fatores
para o projeto: a escala, as necessidades e as diversidades humanas.
238
EM ARQUITETURA
E importante atentar para o fato de que incluir um usuario especifi-
co durante o processo de projeto/aprendizagem gera modificaqoes na apre-
sentagao das propostas. O participante pode ser mais ativo se o projetista
apresentar uma documentagao condizente com sua capacidade de leitu -
ra e interpretagao do projeto, e isso gerara modificagoes significativas na
metodologia de ensino de Arquitetura .
Para a insergao do DU no processo de projeto, a participa ao do usua-
^
rio durante as decisoes projetuais pode ser positiva , no sentido de que este
propoe solugoes advindas da propria experiencia , solugoes que muitas vezes
nao fazem parte do repertorio do arquiteto como usuario do ambiente.
Quanto mais participativo for o processo de projeto, melhores resultados
serao obtidos para a compreensao e o uso do ambiente.
Para assegurar que esse contato com usuarios com diferentes habilida -
des seja constante, e preciso que o ensino de projeto estabelega atividades
que vao alem da prancheta de desenho. Uma das solugoes e trabalhar com a
proposigao de uma metodologia de ensino cuja enfase esteja no estimulo as
novas atitudes dos futuros profissionais perante o desafio da inclusao espa-
cial no projeto arquitetonico ( Figs. 11.1 e 11.2) .
Fig. 11.1 Atividade de

Portanto, novos fatores devem ser considerados para a estruturac ao do
ensino arquitetonico com a inclusao de individuos com outras habilidades
^ integra ao com individuos
^
com deficiencia visual:
usuarios manipulam maquete
visuais, auditivas e locomotoras. Algumas metodologias ja amplamente uti-
catil sozinhos e com o auxilio
lizadas sao de real importancia para o aprendizado, mas necessitam de uma de alunos
complementagao nos aspectos do processo participativo. O conteudo dida- Fonte: Bernardi e
tico de disciplinas de projeto e a comunicagao de projeto podem adaptar-se Kowaltowski (2006).
para permitir a inclusao e participa <;ao desses individuos durante o proces-

so. Assim , podem -se discutir algumas dessas metodologias e seus atuais
impactos, tais como:

239
Fig. 11.2 Acividade
participativa no atelie de ® A indusao de parametros de DU e da legislate* obrigatoria no pro -
projeto: alunos dialogam grama de necessidade e importante e necessaria, porem nao e sufi-
e apresentam projeto
ciente para garantir, por si , uma arquitetura inclusiva.
arquitetonico para individuos
com deficiencia visual
S E importante a vivencia de um (ou varios) percurso (s) de sensi -
Fontes: Bernardi (2007 ). bilizaqao e/ou o acompanhamento de uma jornada diaria junto
aos deficientes, com a finalidade de registrar as reais necessi -
dades dos usuarios perante os obstaculos existentes no ambiente
urbano e const ruido, mas nao sao suficientes para que o futuro
projetista sensibilize-se sobre o uso e o potencial das outras habili -
dades sensoriais.
S E importante a aplicaqao de exerefeios de Avaliaqao Pos- ocupaqao
com enfase na percepqao da acessibilidade e nas atitudes dos usu -
arios no ambiente, mas nao e suficiente para garantir que o aluno
projete um ambiente acessivel.
Desse modo, para que uma metodologia de ensino atinja resultados

positivos com a inserqao de conceitos de acessibilidade no ensino de projeto
arquitetonico, pode-se adotar um conjunto de parametros e atividades dida-
ticas, entre os quais destacam -se :
S O desenvolvimento de projeto arquitetonico com a aplicaqao
consciente dos sete principios do DU , identificando quais deles
demandam determinadas soluqoes projetuais, contribui para a fina-
lizaqao de um projeto inclusivo.
H A identifica ao da coerencia entre partido arquitetonico proposto e
^
soluqoes apresentadas contribui para conceber um projeto natural -
mente acessivel.
S A apresentaqao do projeto a um grupo de usuarios participativos,
com diferentes habilidades sensoriais, contribui para a exploraqao
e o desenvolvimento de diferentes midias e instrumentos de leitura
do projeto. Essa apresentaqao da proposta de projeto, feita pelos
alunos aos potenciais usuarios, e de fundamental importancia para
240
EM ARQUITETURA
que o aluno tenha maior proximidade com as dificuldades enfren -
tadas pelos usuarios.
0 A apresentagao do anteprojeto aos usuarios nao pode estar na etapa
final de elaboragao do anteprojeto. Apos o dialogo com os usuarios,
os alunos devem retomar o projeto, agora com urn novo olhar sobre as
propostas arquitetonicas e reflexoes sobre as modificagoes necessarias.
0 A inclusao de novos subsfdios exploratorios para a orienta ao espa-
^
cial , aliados ao desenho tecnico de projeto e a instrumentos de
leitura (durante o processo de aprendizagem) , utilizando midias
diversas para a apresenta ao da proposta , contribui para melhorar a
^
simulagao do espago representado.
0 Explorar o potencial maximo permitido no uso e na manipulagao
de instrumentos de leitura do projeto ( maquetes e mapas tateis) con -
tribui para identificar as habilidades do (s) usuario (s) em rela ao as
suas sensibilidades visual, auditiva ou tatil.
^
0 Utilizar a simbologia mais universal possivel nos instrumentos de
leitura do projeto - por meio de sinais facilitadores - e aproveitar o
potencial de memoriza ao do leitor contribuem para a comunicagao
do projeto.
^
Nota -se a necessidade de enfatizar no ensino de projeto, de maneira
sistematica e recorrente, as exigencias da acessibilidade ao longo de todo o
curso, bem como nao isolar tais premissas dos outros conceitos trabalhados
em partido de projeto e programa de necessidades, como Arquitetura Biocli-
matica e Sustentabilidade. Nesse sentido, se os conceitos do DU forem meto-
dologicamente implementados no ensino superior, incluidos no programa
de necessidades do estudo projetual e sistematicamente implantados por
meio de praticas pedagogicas adequadas, os resultados dessa ac;ao podem
atingir uma amplitude positiva no atelie de projeto.
CONSIDERA OES FINAIS

11.5
A ^ inclusao dos
necessidade de parametros do Dll na fase conceitual do
processo de projeto arquitetonico e fator fundamental para a obtengao
de ambientes e espagos que respeitem as necessidades e individuali-
dades de seus usuarios. E um processo de aprendizagem que corner
no atelie de projeto e estende-se para a pratica arquitetonica . Aravena -
Reyes (2001) afirma que os futuros profissionais de arquitetura " deve-
rao trabalhar em equipes multidisciplinares, possuir espirito crftico,
formagao generalista e grande capacidade de se adaptar a novos cena-
rios de atuagao". Para Kapustin (1998 ) , o ensino nao pode continuar
o mesmo, pois o crescimento da complexidade nos projetos exige que
os estudantes desenvolvam instrumentos proprios para lidar com os
constantes desafios e transforma oes. Para tanto, o processo de ensino
^
devera refletir anseios verdadeiros, estimular a pesquisa de campo e

241
propor atividades de vivencia em locais que necessitem da intervengao
do arquiteto.
Para desenvolver autonomia no aprendizado, o estudante precisa
aprender nao so como julgar sua propria prodiu ao arquitetonica, mas como
^
avaliar e melhorar seu processo de aprendizado em cada projeto ( Nicol;
Pilling, 2000 ) . Para alcangar esse objetivo, e imprescindivel compreender
o processo de projeto, e nao so o produto obtido em si . Se o projetista com-
preende seus proprios processos e metodologias, a criatividade e a qualidade
dos procedimentos e resultados sao potencializadas, e esse conhecimento
pode ser aplicado por ele em qualquer campo de atua ao, abrindo seu leque
de oportunidades.
^
Sensibilizar os alunos para novas atitudes pode ser uma oportunida-
de para gerar futuros profissionais mais preocupados com a qualidade do
espago fisico, tendo a percepgao de que o projeto nao se finaliza em sua
prancheta , mas depende de uma correta forma de comunicagao e compar-
tilhamento de ideias. Desse modo, entende-se que novas metodologias de
ensino de projeto arquitetonico podem impulsionar atitudes mais criativas
para a concep ao de espa os qualitativamente inclusivos.
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244
EM ARQUITETURA
A humanizagao
no projeto da
habitagao coletiva
Ao se discutir a preocupagao com o desenvolvimento sustentavel, o RAQUEL R. M. PAULA BARROS
acesso global a qualidade de vida e a questao dos impactos relacionados SILVIA A . MIKAMI G. PINA
ao ambiente, depara-se com segmentos crescentes da populagao viven -
do as margens da cidade, sem acesso a infraestrutura urbana, a equi-
pamentos comunitarios e a moradia . O desenvolvimento sustentavel
demanda , alem do aprimoramento de questoes tecnicas, a harmonia
com o espfrito do lugar e o estabelecimento de uma relagao saudavel
entre habitantes, comunidade e ambiente. Para superar os efeitos nega -
tives de empreendimentos de larga escala , motivados por interesses
imobiliarios, em detrimento de um acesso democratico a moradia , e
necessaria a logica do pensamento sustentavel social e ambiental .
Para melhorar as conduces habitacionais, os projetos urbanfsticos
devem propiciar condigoes ambientais, sanitarias, de lazer e cultura e de aces-
sibilidade aos seus moradores. Para a maior sustentabilidade social e da cida-
dania, e necessario redefinir a gestao da cidade para uma atuagao conjunta
nas suas distintas dimensoes, sem polfticas setoriais e com agentes sociais
nos processos decisorios. Trata -se de pensar a cidade como extensao do habi-
tar, para alem das paredes e do lote de cada um . Ha varios estudos desen-
volvidos para melhorar a qualidade de empreendimentos habitacionais, de
grande interesse social. A tradigao artesanal e o predominio do conhecimento
tacito no projetar devem dar lugar a uma teoria de projeto continuamente
construfda , que reconhega a complexidade das questoes contemporaneas a
que se deve responder.
Um dos metodos no processo de projeto para identificar os elementos
que caracterizam a qualidade espacial sao os estudos de avalia ao pos-ocu -
^
pa ao dos usuarios (APO) , cujo objetivo e a retroalimentac ao dos projetos,
^ ^
para diminuir a recorrencia de erros e corrigi- los quando identificados. Eles
devem incluir, alem da apurac ao dos indices de satisfagao, avalia oes tecni -
^ ^
cas dos empreendimentos. Assim, estabelece-se um vinculo entre a percep -
c;ao do usuario e a qualidade do projeto e da constru ao. Quanto a habitac;ao,
^
para que os projetos enrique am a vivencia humana, devem considerar as
^
relates entre os seres humanos e o ambiente, construfdo e natural, o que
demanda um aprimoramento dos procedimentos adotados e a aplicagao de
metodologias mais sistematicas de pesquisa e projeto.
Apresenta -se aqui uma proposta de estrategia projetual que visa a
integragao de conhecimento qualitative no processo de projeto da habi -
tagao coletiva , a partir da valorizagao da relagao entre conceitos humani -
zadores e qualidade espacial do projeto. Os conceitos analisados sao de
projetos habitacionais premiados ( Barros, 2008, 2011) e os parametros
de projeto identificados na analise levaram a construgao de conceitos
humanizadores arranjados em duas categorias: senso de urbanidade e
senso de habitabilidade.
12.1 HUMANIZA<;AO E ARQUITETURA

A humanizagao em Arquitetura busca canalizar a necessidade humana
por ambientes enriquecidores, vivos e saudaveis. Uma Arquitetu -
ra humanizada enfatizaria a necessidade de uma escala humana ,
edificagoes de porte reduzido, a valorizagao do verde, o conforto,
a ordem e a variedade espaciais, a ornamentagao harmoniosa etc.
No projeto da habitagao coletiva , a relagao ambiente- comportamento
inclui um senso de lugar e de habitar. A partir da verificagao de necessi -
dades humanas, Kowaltowski (1980 ) propoe principios para humani -
zar a Arquitetura em termos da constancia de necessidades sensoriais,
de privacidade, territorialidade, seguranga , orientagao espacial e esteti -
ca . Coelho (2007) ressalta a importancia do espago publico e sua inte-
gragao a paisagem, com vizinhangas atraentes, pequena escala e carater
residencial . Sugere a analise das melhores intervengoes habitacionais,
com base em projetos de arquitetura urbana que identifiquem os cami -
nhos mais adequados a obtengao de cidades agradaveis e vivas.
A obra de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) e o ponto de partida
da estrategia projetual aqui apresentada . Os patterns identificados por esses
autores apresentam um rico conteudo humanizador derivado da observac ao
de atributos espaciais de lugares bem-sucedidos e, embora com pouco con -
^
teudo cientifico, demonstram uma conexao direta com a vivencia humana
no ambiente construfdo.
Diversos atributos de qualidade geram valor no ambiente construfdo, e
o grau de aprecia ao desse valor pelos usuarios envolve aspectos subjetivos e
^
multidimensionais. A conceitua ao de valor e sua manifestagao no ambiente
^
construfdo podem apoiar a introdugao de melhorias em projetos habita -
cionais, aumentando sua qualidade. Os julgamentos de satisfagao sofrem
influencia do valor percebido pelo cliente, tanto na pre-compra (valor dese-
jado) quanto na pos-compra (valor recebido). Assim , o valor percebido esta
relacionado com a ponderagao entre os beneffeios recebidos e os sacriffcios
exigidos, ao passo que a satisfagao global tern orientagao psicologica, com
base no resultado entre o processo de compra e o de consumo . Novos con -
246
EM ARQUITETURA
ceitos e ferramentas foram estudados pelo projeto da Unicamp denominado
1NOVAHABIS - Inovagao no processo de produgao de conjuntos habitacio -
nais de interesse social para redugao de custos e aumento de valor entre-
gue - dentro do programa Habitare, da rede Finep. Segundo a equipe de
pesquisadores do projeto, os valores sao elementos- chave que todo projeto
de edifica <;ao deveria considerar, a semelhan a da teoria da hierarquia de
necessidades de Maslow (1998) .
^
Benedikt (2008) amplia e adapta essas necessidades para a a <;ao da
Arquitetura , considerando:
a ) Sobrevivencia : desempenho estrutural; prote ao contra
intemperies, efeitos climaticos, animais e projeteis.
^
b) Seguranga: prote ao contra intrusao, contra confisco de pro -
^
priedade; privacidade e controle de espagos .
c) Legitimidade: identidade social; determinac ao de autori-
^
dade; exigencia do direito de propriedade; considera ao
especial as pessoas; associagao a diferentes institutes e
^
grupos.
d ) Aprovagao: valores legais e positivos - esteticos, sociais, eco -
nomicos, integrac;ao com a vizinhan a, promo ao do belo,
da saude; valorizac ao dos ocupantes.
^ ^
^
e) Confian a: espontaneidade; novas formas; seguranc;a nos
^
propositos; substituigao de menos por mais valor.
f ) Liberdade: de deslocamento, opiniao, espa o, flexibilidade,
de exclusao e privacidade.
^
As pesquisas nessa area buscam estabelecer a interface entre a huma-
niza ao da Arquitetura na habita ao e principios da sustentabilidade. Ha
^ ^
necessidade de aprimoramento constante nas questoes tecnicas, como a con -
servac ao e utilizagao dos recursos renovaveis, a manutengao e recupera ao
^
de ecossistemas, o uso de materiais apropriados e de ecotecnicas, e nas ques-
^
toes sociais e filosoficas, como construir em harmonia com o espirito do
lugar e projetar com a natureza para uma relagao saudavel entre habitantes,
comunidade e ambiente. Os principios incluem o carater holistico da susten -
tabilidade, a observancia das relates sistemicas entre processos ou fluxos
e a interdisciplinaridade, com enfoques, cientificos ou nao, que contribuem
para a satisfa ao das necessidades humanas - fisicas, cognitivas, sensoriais,
^
emocionais e, quando possivel , espirituais - no ambiente construido.
PARAMETROS DE PROJETO PARA A

12.2
^
HABITA AO COLETIVA
Entre os parametros projetuais relacionados ao tema habitacional iden -
tificados em Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) , foram caracteri-
zados, para a fundamenta ao teorico- conceitual , os mais significativos
^
para o projeto de habita ao coletiva , com enfoque para as escalas da
^
implantagao e da habitac ao, e, em perspectiva complementar, pensan -
^
do a cidade como uma extensao do habitar. As grandes cidades brasi-
A humaniza;
< ao no projeto da habita ao coletiva
^ 247
leiras, quando comparadas a outras cidades do mundo, revelam maior
fragmentagao espacial e baixo grau de permeabilidade, ou seja , de aces-
sibilidade topologica na variedade de espagos externos que integram o
assentamento urbano.
12.2 .1 A escala da implantagao

Para Silva (2006) , o discurso atual da reabilitagao de centros para a
geragao de atividades, receitas e produgao habitacional mistura motiva -
goes e propostas que podem levar a gentrificagao: por vezes, objetivos
sociais se inviabilizam pelo exito dos objetivos economicos. A moradia
subsidiada deve fazer parte de politica publica com mecanismos para
minimizar o risco de financiamentos, cujo principal criterio e a valo -
rizagao imobiliaria. O conceito de diversidade social necessita de ins-
trumentos para garanti- la : resistencias a gentrificagao podem ocorrer
a partir de movimentos sociais organizados e de uma sociedade civil
atenta e participante nas polfticas publicas.
A Arquitetura so existe quando compreende a vocagao do lugar. O
parametro Edificagao para melhorar o terreno (104 -site repair ) considera o
terreno e sua edificagao como um unico ecossistema. Defende que a edifica -
gao deve ser construfda nas piores partes do terreno, para preservar e valo -
rizar o que este tern de melhor ( topografia , vegetagao, vista ) . O parametro
Espago externo positivo (106 - positive outdoor space ) ve o espago externo como
sobra entre edificagoes, que nao e usada pelas pessoas e, por isso, e rotulado
de negativo, enquanto o espago externo de geometria convexa, por propiciar
a formagao de um lugar, e considerado positivo. Os espagos externos neces-
sitam de bordas e espagos hierarquizados para prover o senso de prote ao,
e devem propiciar oportunidades para os convfvios ativo e contemplativo.
^
O parametro Hierarquia entre espagos externos {\\ A - hierarchy of open space )
alia-se, assim , ao parametro Espago externo positivo. Sitte (1945) ja havia
constatado, no final do seculo XIX (1889), que o sucesso de espagos externos
de pequeno porte decorre do fato de serem bem definidos, com fechamento
ao menos parcial , ou seja , com grande convexidade e, ao mesmo tempo,
interligados, de modo que um se abre ao outro.
Habitar significa pertencer a um lugar concreto, ter uma base de apoio
existencial em um sentido cotidiano concreto. Os objetos de identificagao
sao propriedades concretas do ambiente. Os parametros projetuais Gradien -
te de privacidade no layout do conjunto (36 -degrees of publicness ) , Conjunto
de entradas (102- family of entrances ) , Edifica ao como complexo (95 - building
^
complex ) , Por ao principal da edificagao ( 99 - main building ) e Layout da cober-
^
tura (209 - roof layout ) valorizam a identidade do lugar.
12.2 .2A escala da habita ao

^
A partir da representagao de necessidades humanas, Kowaltowski
(1980 ) propoe principios para a humanizagao da Arquitetura : a domes-
248
EM ARQUITETURA
ticidade diretamente relacionada ao porte reduzido das constru oes,
definida como valor de permanencia; a estetica relacionada ao instinto
^
humano de decorar, e a natureza com afinidade estetica, que contribui
para o conforto. Pode-se estabelecer uma relagao entre os parametros
projetuais relacionados a escala da habitagao e os princfpios propostos
por Kowaltowski (1980 ) : o sentido de lugar e de habitar relaciona-se
aos princfpios da domesticidade e do porte reduzido das constructs;
a dimensao expressiva do conforto ambiental , ao principio da estetica ;
e aspectos do conforto luminoso e termico e o respeito ao ambiente
natural, ao principio da natureza.
Em busca de princfpios capazes de gerar vida em cidades e ediffcios, Ale-
xander (1979, p. xv) defende um processo intemporal de construgao para se
obter uma qualidade que, apesar de objetiva e precisa, nao pode ser nomeada ;
e o "carater essencial e intemporal necessario a boa Arquitetura". A a ao e o
espago seriam indivisfveis: o espa o suporta a agao e os dois formam uma
^
^
unidade, um padrao de eventos no espa o. O construir esta mais proximo
^
da natureza do espa o e da origem da sua natureza do que a geometria e a
^
matematica : a obra de Arquitetura nao e uma organizac ao abstrata do espago,
^
mas uma Gestalt corporificada . O termo habitabilidade significa o conforto de
essencia caseira: o habitar no sentido estrito de uma permanencia ou acon-
chego protegido.
Muitos dos parametros projetuais em Alexander, Ishikawa e Silvers-
tein (1977 ) enfocam os elementos de diferenciagao ffsica que, para alem da
adequa ao ao uso, podem contribuir seja para a interact social , seja para
^
o senso de protect dentro do gradiente de intimidade domestico, e encon -
tram respaldo nos conceitos de espac;o pessoal e privacidade. Gifford (1997)
considera o parametro Gradiente de intimidade ( 127 - intimacy gradient )
importante para atingir o equilfbrio entre privado e publico, e cita o proje-
to das habita oes de baixo custo no Peru , projetadas por Alexander, como
^
exemplo bem-sucedido de arranjo interno de habitagoes limitadas em area .
Os parametros Terraco entre casa e passeio (140 - private terrace on the street )
e lanelas salientes para a rua ( 164 - street windows ) mostram exemplos de
controle da interact com a rua para garantir a privacidade. Os parametros
Cobertura acolhedora ( 117 - sheltering roof ) , Nichos ( 179 -alcoves ) , Ambiente
para refei oes (182- eating atmosphere) e Nichos para dormir (188 - bed alcove )
^
contribuem para a garantia do espac o pessoal . Os parametros Transi ao
^
na entrada (112- entrance transition ) , Gradiente de intimidade ( 127- intimacy
^
gradient ) , Sequencia de nichos (142- sequence of sitting spaces ) e Varia ao de
pe- direito ( 190 -ceiling height variety ) contribuem para a diferencia ao e a
^
transigao entre espagos que se comunicam, de amplos a restritos, abrangen-
^
do os aspectos de territorialidade, privacidade e espago pessoal .
Ao longo dos seculos, novos significados foram adicionados a conforto
domestico: intimidade, privacidade, domesticidade, comodidade, encanto,
bem - estar, tecnologias da iluminagao, ventilagao e saneamento, e eficien -
A humaniza < ao no projeto da habita ao coletiva

^ ^ 249
cia, para combinar sensagoes fisicas, emocionais e intelectuais. Ao tratar dos
diversos signifkados de conforto domestico ao longo dos seculos, Rybczynski
(2002) referenda varios parametros projetuais de Alexander, Ishikawa e Sil -
verstein (1977), apesar de nao cita -los como tais. Comenta que a cozinha da
casa holandesa era o comodo mais importante, como no parametro Cozi-
nha como ambiente de convivencia (139 - farmhouse kitchen ) ; que o volume
compacto da edificagao ganhou alas que conferiam maior privacidade,
como no parametro Formato alongado (109 - long - thin house ); e que os como -
dos tornaram -se lugares para a realizagao de atividades humanas, como no
parametro Espago congruente de convivio (205 -structure follows social spaces ).
Salienta , ainda , os principais componentes da cozinha e inovagoes praticas,
como no parametro Layout da cozinha (184 - cooking layout ) ; as camas embuti -
das em nichos pequenos que parecem os armarios de dormir dos holandeses
do seculo XVII , como no parametro Nichos para dormir ( 188 - bed alcoves ) ;
o Ambiente junto a janela (180 - window place) ; Nichos ( 179 -alcoves ) ; Lareira
(181-the fire ) ; e a Variagao de pe- direito ( 190 - ceiling height variety ) . O univer-
so europeu em que se espelham os parametros citados pelo autor, como a
Lareira e os Nichos para dormir, nao tern a mesma representatividade em
regioes tropicais como o Brasil , devido ao conforto termico.
Os ambientes fabricados pelo homem incluem coisas que servem
de focos e sublinham a fungao de reuniao do assentamento humano. O ato
arquetfpico de construir seria o confinamento, e o habitar e definido como
estar em paz num lugar protegido ( Norberg-Schulz, 1976 ). A percepgao da
habitagao como lugar protegido, ou expressao de centralidade, e represen -
tada em diversos parametros de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) ,
como: Agrupamento de casas (37- house cluster ) , Patios que vivem ( 115 - cour-
tyards which live ) , Formato de caminhos (121- path shape ) , Espago fisico
congruente ao espago de convivio ( 205 -structure follows social spaces ) , Area
comum no centro (129 - common areas at the heart ) , Cozinha como ambiente
de convivencia ( 139 - farmhouse kitchen ) , Sequencia de nichos ( 142-sequence
of sitting spaces ) , Nichos ( 179 - alcoves ) , Lareira (181- the fire ) , Ambiente para
refeigoes ( 182- eating atmosphere ) , Nicho infantil ( 203- child caves ) e Nichos de
luz ( 252- pools of light ) .
Por meio da transigao e diferenciagao entre espagos, lugares ou centra-
lidades expressam diferentes graus de intimidade. As relates entre interior-
-exterior e em cima -embaixo qualificam o espago e embasam a orientagao
das pessoas. Parametros projetuais salientam a transigao interior- exterior
ou entre comodos internos que se comunicam : Transi ao na entrada
^
(112- entrance transition ) , Ambiente de entrada (130 - entrance room ) , Gradien -
te de intimidade ( 127 - intimacy gradient ) , Circula ao interativa ( 131 - the flow
^
through rooms ) , Parede semiaberta ( 193 -half - open wall ) , Terrago entre casa e
passeio (140 - private terrace on the street ) , ( anelassalientes para a rua ( 164 -street
windows ) e Ambiente junto a janela (180 - window place ) . Por vezes, ocorrem
expressoes de verticalidade, como nos parametros Variagao de pe- direito
250
EM ARQUITETURA
(190- ceiling height variety ) , Escada como passagem visivel ( 133 -staircase as a
stage ) e Cobertura acolhedora ( 117 - sheltering roof ) . Expressoes de centralidade
e verticalidade representam extensoes da identidade e orientagao corporal
humana no ambiente. Em Arquitetura , a experiencia humana de satisfagao
requer uma medida de posse e envolvimento: deve-se posicionar o corpo
todo, e nao somente olhos e ouvidos, no centro da experiencia perceptiva .
Diversos parametros de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) incen -
tivam a multifuncionalidade ou flexibilidade espacial , e criticam a planta
livre da Arquitetura Moderna e a incongruencia entre estrutura fisica e
espago social: Nichos para dormir (188 - bed alcove ) opoem -se a dormitorios
amplos e subutilizados; Corredores curtos (132- short passages ) , Escada como
passagem visivel (133 -staircase as a stage ) , Circulagao interativa (131-the flow
through rooms ) e Circulagao com contraste ( 135 -tapestry of light & dark ) criti-
cam corredores monofuncionais que, alem de desagradaveis, desperdigam
espago; Sequencia de nichos ( 142 -sequence of sitting spaces ) , Parede semia-
berta ( 193 - half -open wall ) e Variagao de pe- direito ( 190 -ceiling height variety )
entre ambientes que se comunicam opoem -se a ambientes excessivamente
compartimentados, propondo amplidao dotada de diferenciagoes e transi-
goes. Os parametros Varanda utilizavel ( 167 -six- foot balcony ) e Formato de
ambientes internos (191- the shape of indoor space ) criticam ambientes cujas
dimensoes nao favorecem o uso ou expressam preocupagao excessiva com
sistemas e meios de produgao em massa .
A planta livre para fundir espagos pode levar ao caos ou a incongruen-
cia entre os espagos de convivio, o que se pode evitar pela definigao clara
de partes primarias e secundarias. Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977)
propoem elementos construtivos de facil manuseio, adaptagao e reparo pelos
construtores e futuros usuarios, numa linha direcionada a autoconstrugao
gradual , com materiais nao industrializados, como nos parametros Rigidez
gradual ( 208 -gradual stiffening ) e Materiais apropriados (207 -good materials ) .
Quando a racionalidade construtiva e usada como meio, e nao como fim, ha
flexibilidade dos espagos . Ela deve ser incorporada ao processo de projeto de
habitagao coletiva .
Schmid (2005 ) propoe uma abordagem holistica que reforga a dimen -
sao expressiva do conforto ambiental , que pode ser inibida ou encorajada
pelo ambiente construido. Holfstico e empregado no sentido de whole em
ingles, de compreensao da realidade em propriedades que nao podem ser
reduzidas a unidades menores. O autor considera diversos parametros pro-
jetuais de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1997) ao se referir ao resgate do
carater artesanal na construgao; a busca por qualidades inerentes a superficie
dos materiais; a importancia de coerencia entre estrutura e hierarquia social;
a critica a beleza feita para exibir as visitas, que faz as pessoas esquecerem
as coisas que realmente gostariam de ter ao seu redor; a experiencia de um
banho sob assimetria termica; a lareira como ponto focal; aos espagos que se
adaptam a sociabilidade; ao dinamismo e expressividade dos efeitos da luz;
< ao no projeto da habitagao coletiva

A humaniza;
251
a relagao entre a luz e a fungao social do espa o; e a sensagao de seguranc a
quando se olha para fora da habitagao.
^ ^
O processo de projeto do ambiente construido deve considerar as sen -
sagoes fisiologicas e psicologicas de seus usuarios, que se traduzem em rea -
goes de apego ou de desprezo pelo lugar. A percep ao humana do espa o
^
esta relacionada a capacidade de perceber calor e frio, e o calor radiante dos
^
objetos e das pessoas tem importante papel na movimentagao dos cegos.
Os parametros projetuais que propoem urn contraste moderado de vistas,
iluminagao, temperatura , ou entre interior-exterior, exploram a caracteristi-
ca humana de maior sensibilidade a mudan as de situa ao do que a estados
^ ^
fixos no ambiente, como, por exemplo: Transi ao na entrada ( 112- entran-
^
ce transition ) , Circulagao interativa (131- the flow through rooms ) , Circulagao
com contraste ( 135 -tapestry of light and dark ) , Vistas (192- windows overlooking
life ) , Luz filtrada (238 - filtered light ) e Nichos de luz ( 252- pools of light ) . Outro
grupo de parametros almeja o abrigo agradavel aos sentidos termico e/ ou
tatil, e contribui para o contraste interior-exterior: Lareira (181- the fire ) ,
Calor radiante (230 - radiant heat ) , Zonas de piso ( 233 - floor surface ) , Paredes
agradaveis ao tato (235 -soft inside walls ) e Cores quentes (250 - warm colors ) .
Os prototipos de tipologia organizacional de Unidades Habitacionais -
UHs (orienta <;ao unica ou dupla ) e de edifica oes (acessos individual , miilti -
^
plo, por corredor lateral ou central e por niveis desencontrados) reiteram os
parametros de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) que tratam da rela -
c ao entre tipologias de UHs e de agregac ao entre elas e aspectos do conforto
^ ^
ambiental e privacidade: Formato alongado (109 - long -thin house ) ; Gradiente
de intimidade ( 127 -intimacy gradient ) ; Alas para luz natural (107-iwngs of light ) ;
e Luz natural em pelo menos dois lados (159 -light on at least two sides ) . Bache-
lard (1989, p. 44 - 45) critica o projeto de apartamentos pela "falta de um dos
princfpios fundamentals para distinguir e classificar os valores de intimidade
as diferentes pec;as de um abrigo acuado no pavimento". O parametro Forma -
to alongado (109 - long thin house ) trata justamente de como aumentar a priva -
cidade ao se projetar habita oes, em especial as de area reduzida: desenrolar
^
os ambientes um depois do outro, horizontal ou verticalmente (uma planta
alongada ou uma torre estreita) , aumenta a distancia entre eles .
12.3 Os PROJETOS NO AMBITO LOCAL

A amostra de projetos de habitagao coletiva totalizou 35 projetos no
Estado de Sao Paulo, premiados e publicados nos periodicos nacionais
entre 1980 e 2005, construidos ou nao, incluindo qualquer faixa de
renda de usuarios, uma variedade de tipologias edilfcias e escalas de
intervenc;ao. Vinte e cinco projetos, ou 71%, estao na cidade de Sao
Paulo, e os demais, nas cidades de Cotia e Santo Andre na RMSP; Itati -
ba, Campinas e Nova Odessa no interior do Estado; Guaruja e Bertioga
no litoral paulista, todos a uma distancia de ate 100 km da capital , na
chamada regiao macrometropolitana . Os grupos da amostra , divididos
252
EM ARQUITETURA
por faixa de renda, escala do empreendimento e tipologia edilicia ( II :
Horizontal , M: Mista , VB: Vertical Baixa , VA : Vertical Alta ), estao repre-
sentados nas Figs. 12.1 a 12.3. As fichas com os dados de cada projeto
podem ser consultadas no Apendice A de Barros (2011) .
Tres tipologias de edificac ao foram identificadas, alem de uma mistura
^
das tres. Os projetos foram agrupados segundo o nivel de renda familiar:
HIS ( Habitagao de Interesse Social ) e demais faixas de renda e, em segui-
da, de acordo com a area ( m 2) das respectivas glebas ou lotes (Tab. 12.1).
Da amostra total, 24 propostas sao de conjuntos para HIS (ou que incluem
uma porcentagem para tal ), que foram agrupados nas escalas de pequeno e
grande porte.
A maior parte dos projetos de HIS de grande porte ( Fig. 12.1) localiza-
-se em regioes perifericas das cidades e foi objeto de concurso publico. Em
ordem decrescente por area de gleba ou lote, agrupam-se os projetos para
Nucleo Urbano em Campinas, para gleba de aprox. 16.000.000 m 2 e Bairro
Novo, para gleba de aprox. 1.000. 000 in'; dois projetos para Conjunto CDI III
em Itatiba , para uma mesma gleba de aprox. 200.000 m ; o projeto Reserva
2
2
Ibatyba , em Santo Andre, e Novo Centro para glebas de aprox. 150.000 m ;
e os projetos Brasilit, em Nova Odessa, e Area no Jardim Sao Francisco, para
glebas de aprox. 100.000 m 2.
Os projetos de HIS de pequeno porte ( Fig.12.2) ocupam lotes remanes-
centes de retificagoes de rios, corregos, tragado de vias ferreas ou metro da
cidade de Sao Paulo, em regioes centrais ou bem servidas de infraestrutura
viaria e foram objetos de concurso ou contrata ao publica . Em ordem
^
decrescente por area de lote, ha os projetos: Vila Mara e Complexo para Area
na Luz, para lotes de aprox. 20.000 m e 15.000 m 2; Rincao, Minas Gas e
2
Habitasampa Barra Funda, para lotes de aprox. 13.000 m e 10.000 m2; 2
Area no Brase Heliopolis I , para lotesdeaprox. 7.000 m2 e 5.000 m 2; I leliopolisll

TAB. i2.i DISTRIBUI AO DOS PROJETOS EM RELA;
< AO A TIPOLOGIA E ESCALA
^
Vertical Vertical
Escala / Tipologia edilicia Horizontal Mista
baixa alta
Pequeno porte - regiao central (areas ate 20 mil m2) 1 3 5
is) Pequeno porte - regiao periferica (areas ate 20 mil m2) 1 5 4
1
Grande porte - regiao central (areas > 100 mil m 2) 2
Grande porte - regiao periferica (areas > 100 mil m ) 2
1 4 1 1
g Pequeno porte - regiao central (areas ate 15 mil m 2) 2 1 1 6
E *
Q Pequeno porte - regiao periferica (areas ate 15 mil m2) 1
A humaniza;
^ 253
03
ut
C
o
N
o
x
Concurso
Brasilit (2°)
Cj. Hab. (Nova Odessa)
H 05
4
-
03
« )*
1990 | Concurso 1990 | Concurso

1995 | Premiojovens
Premio ASBEA
Arq. (2°)
(PMC/Cohab) (PMC /Cohab) Residencial Ibatyba
Cj. Hab. CDHU (Itatiba)
(Campinas) | M04 (Campinas) | M05 (S. Andre) | M01
M03
(9
X
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03
03
U
1990 | Concurso
a»
> (Habi e Cohab)
Area Jd. S.Francisco
VB09
4
-
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19
*
19
U
-
4 >
2
1994 | Concurso
(CDHU) 1996 | Concurso (PMSP) 2004 | Concurso (PMSP)
Cj. Hab. CDHU (Itatiba) Centro | VA12 Bairro Novo | VA05
VA14
Fig. 12.1 Projetos de HIS para areas de grande porte

Fonte: desenhos de Giusepe Filocomo adaptados de Tozzi, Di Perna e CodignoFi (1982); Antoniazzi et al . (1991); Roberto et al. (1991);
Concurso habitacional popular ; Sintonia com o mercado (2004 ); Bonduki, Rossetto e Alii (1991); Concurso: criatividade de sobra (1994 );
PROMON (1997 ); Oliveira (2008).
254
EM ARQUITETURA
I r» i Ut
•
03
c
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N
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I
2002 | Premio IAB-SP
Resid.
Rua Grecia (Cotia) | H02
'•j'
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03
CO
1990 | Concurso (Habi e

Cohab)
Area Bras I M06
n
x
1990 | Concurso (Habi e 1990 | Concurso (Habi e 1990 | Concurso (Habi e 1990 | Concurso (Habi e
03 Cohab) Cohab) Cohab) Cohab)
-O Rincao | VB03 Vila Mara | VB04 Paranapanema | VB05 Minas Gas | VB06
03
U
4
- 1
2 inm
“
I S^’ 'ft
1990 | Concurso (Habi e 1990 | Concurso (Habi e 2004 | Concurso Premio ASBEA
Cohab) Cohab) Habitasampa Cohab
Heliopolis I | VB07 Heliopolis II | VB08 Barra Funda | VB01 Pedro Facchini | VB02
*"5n.
03
-
4 
1
1998 | Premio IAB -SP 2004 | Concurso Concurso 2004

m
^
| Concurso
3
Complexo Hab. Luz (CEF/ IAB) (CEF/ IAB) (CEF/ IAB)

VA10 Centro | VA01 Centro | VA 02 Centro | VA03
Fig. 12.2 Projetos de HIS para areas de pequeno porte
A humaniza ao no projeto da habita ao coletiva

^ ^ 255
*
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> 2004 | Concurso
Habitasampa
Assembleia | VA04
Fig. 12.2 Projetos de HIS para areas de pequeno porte (continuaqao)

Fonte: desenhos de Giusepe Filocomo adaptados de Sayegh (2004 ); Marinho (1990); Padovano e Gani (1991b); Habitagao social (1997 );
Tozzi (1991); Bonduki (2000); Espallargas et al . (1991 ); Vitruvius (abr. 2004 ); PMSP (2004 ); Sugai (1999); Vitruvius (mar. 2005 ).
e Conjunto Rua Grecia , em Cotia , para lotes de aprox. 3.500 m 2; Habita-

sampa Assembleia e CAIXA- IAB, para lotes de aprox. 2.000 m 2 e 1.000 m2;
2
e Paranapanema e Cohab Pedro Facchini, para lotes menores de 1.000 m .
Os projetos para as demais faixas de renda ( Fig. 12.3) destinam-se a
lotes de ate 15.000 m 2. Com exceqao de tres, no litoral, os demais projetos
ficam em regioes centrais da cidade de Sao Paulo. Em ordem decrescente
por area de lote, agrupam -se os projetos: Pontal de Guaratatuba, em Bertiga,
para lote de aprox. 15.000 m2; Ediffcio Ville Cap Ferrat, para lote de aprox.
2
4.000 m ; Vila no bairro labaquara, Vila Pirandello e Vila Fidalga , para lotes
de aprox. 3.000 e 1.500 m 2; ediffcios Living Loft, Duplex Top Tower e Helbor
Loft, para lotes de aprox. 1.500 m2; Ediffcio Avallon, para lote de aprox.
1.000 m 2; e os projetos Conjunto Ondesol e Ediffcio Punta Del Leste, ambos
no Guaruja, para lotes menores de 1.000 m 3.
12.4 SUBSIDIOS AO DESENVOLVIMENTO DA ESTRATECIA PROJETUAL

Um projeto arquitetonico- urbanfstico sintonizado com os anseios de
uma comunidade e com as qualidades especfficas do lugar considera
os atributos humanos e as relates espaciais de associagao sociocul -
tural , ambiental e economica. Envolve, assim , expectativas e proble-
mas conflitantes por meio de procedimentos criativos de componentes
programaticos e espaciais. O processo projetivo que busca solugoes de
qualidade requer conhecimento solido no campo de atua ao e base
crftica interna para o direcionamento do projeto em desenvolvimen -
^
to, sem mecaniza -lo a ponto de impossibilitar novas ideias . A solugao
criativa de problemas requer o equilfbrio entre os pensamentos diver-
gente e convergente. A criatividade pode ser cultivada e uma variedade
de instruments e bem -vinda como suporte a um processo em que as
regras por si so nao resolvem todos os problemas. Acredita-se que o
processo projetivo pode beneficiar-se do conhecimento sistematizado,
sem prejufzo da criatividade.
A constru <;ao da estrategia projetual aqui proposta incorporou os
valores- chave apresentados por Benedikt (2008 ) aos conceits humaniza -
dores que combinam parametros entre nfveis diferentes, e seu arranjo em
256
EM ARQUITETURA
J1L - jil _LA
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I
1999 | Premio Jovens 2002 | Premio Jovens
Arqu. (4°) 2004 | Premio IAB-SP
Arqu. (5°)
Pontal deGuaratuba Vila Pirandello | HOI
Vila Fidalga | H03
(Bertioga) | H04
4
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SWEMMII I |J ,
L . 1
5 1999 | Premio Jovens
Arqu. (4°)
Vila bairro Jabaquara
M02
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*
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Premio IAB-SP
Cj. Ondesol (Guaruja)
VB10
n
Premio IAB -SP 1997 | Premio Jovens Premio ASBEA
Premio ASBEA
Edif. Punta del Leste Arqu. (3°) Edif. Duplex Top Tower
u Edif. Living Loft | VA07
4
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-
* (Guaruja) | VA13 Edif. AvalIon | VA11 VA08
>
Premio ASBEA Premio ASBEA

Edif. Helbor Loft Edif. Ville Cap Ferrat
Evolution | VA09 VA06
Fig. 12.3 Projetos para demais faixas de renda

Fonte: desenhos de Giusepe Filocomo adaptados de Gondominio Portal de Guaratuba (s .d .); Vila demarca (2002); Gorbioli (2004 ); Pinto
(2004); foto tirada por Silvia Pina em 2006; Premia ao IAB / SP (7995); Implantagao e volumetria (1998); Habilidades orientam (2002 );
^
Schroeder (2003); Desenho inspira-se (2002 ); Projeto de autor (2003).

^ ^ 257
estrutura conceitual na estrategia proposta visa salientar a importancia das
conexoes hierarquicas entre parametros de um mesmo nivel ou de niveis
diferentes. Os conceitos humanizadores combinam parametros projetuais e,
estruturados como estrategia de apoio ao processo projetual , sao os elemen-
tos que podem contribuir para o atendimento das necessidades psicossociais
e ambientais enfocadas na pesquisa, correspondentes aos valores percebidos
e desejados pelos moradores . A estrategia visa estimular o uso efetivo e cria-
tivo dos conceitos humanizadores e consiste no enquadramento que os rela -
ciona as propriedades espaciais predominantes e inerentes aos parametros.
12.5 ACONSTRU AO DOS CONCEITOS HUMANIZADORES

^
A proposta de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) pode ser carac-
terizada como um sistema primario de argumenta ao logica, uma vez
^
que os patterns estao interligados como realidades subjacentes, tern
grande poder explicativo, propoem influenciar o ato de concepgao e,
de forma coerente, opor- se aos preceitos modernistas. A presente pes-
quisa valoriza o conteudo humanizador dos patterns e seu carater peda -
gogico, que contribui para a desmistifica ao do processo de projeto por
^
meio da explicitagao das questoes e das solu oes de projetos . Para o
^
entendimento sistemico dessas relates e conexoes, o termo pattern
deve ser traduzido e interpretado como "parametro projetual ", a fim de
enfatizar seu conteudo e carater propositivo, e nao o carater prescritivo
comumente associado ao termo "padrao" em portugues.
A pesquisa em Barros (2008) construiu conceitos a partir de uma sele-
(;ao de parametros projetuais com o intuito de contribuir para a qualidade
espacial do projeto de habitagao coletiva com rela ao ao melhor atendimen -

^
to de uma serie de necessidades humanas, consideradas como pertencen -
tes as esferas psicossocial e ambiental no universo da habitagao coletiva. A
investigac ao do potencial dos parametros para a analise projetual foi veri -
^
ficada sobre fontes documentais que apresentavam os projetos premiados.
Tambem foram realizadas visitas aos respectivos locais e requisitados dados
complementares dos autores quando as informa oes disponiveis nas publi-
^
ca (;oes eram insuficientes. Para o desenvolvimento da estrutura conceitual
da estrategia projetual, elaborou -se uma serie de procedimentos em proces-
so dinamico envolvendo a coleta, descrigao e analise das informagoes .
.
12.5 1 O processo de identifica ao dos parametros nos projetos
^
Cerca de 60 parametros projetuais pertinentes ao tema habitacional
foram selecionados de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977). Paralela -
mente, constituiu -se uma amostra de projetos ( ver seqao 12.3) . Em seguida,
verificou -se a presenc;a de parametros de projeto na amostra e identifica-
ram -se 54 parametros originais mais 7 novos. Os dados quantitativos foram
coletados e cruzados em relagao ao tipo de constru ao, renda familiar, nivel
^
de desenvolvimento, espa o e tempo. A Fig . 12.4 indica os parametros de
^
258
EM ARQUITETURA
projeto de baixa renda ( HIS) na cidade de Sao Paulo em 1990 e em 2004,
que correspondem a diferentes politicas de habita ao publica .
^
Extraiu -se o significado da sele ao preliminar de parametros como fato -
res para
^
o projeto habitacional conforme segue: relagao entre implanta ao
e entorno construfdo e natural; rela <;ao entre tipologia edilfcia e aspectos
^
de conforto ambiental e privacidade; rela ao entre estrutura ffsica e espa-
^
<;os de convivio (dimensoes e metragem, variedade de pe- direito, senso de
prote ao, ambientes privilegiados, aberturas, sistema construtivo); zonas de
^
transi ao entre rua e edificagao e entre ambientes internos; encorajamento
^
de expressividade (qualidades da luz natural e artificial , materials de acaba-
mento, cobertura) .
Buscaram -se exemplos representativos dos parametros nos projetos
por meio da percep ao arquitetonica das configurates espaciais que por-
^
porcionam ambientes de qualidade. Os exemplos
30
ocorriam, em sua maioria, de modo nao literal ,
endossando sua interpreta ao como parametros 25
^
projetuais, e nao padroes. Identificaram -se novos i 20
12
parametros, alguns dos quais consistent na com - CL
OI 15
bina ao e adaptagao de mais de um parametro ori- TJ
^
ginal de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) e
5-
£ io
Projetos de 2004 WV 01
VA02
correspondem ao olhar contemporaneo de habita -
“ 5
to. Os diferentes parametros variaram muito em VB-01 -
VB OS
0
relevancia para a analise projetual, e identificaram - Projetos de HIS na cidade de Sao Paulo
se parametros-chave com um potencial de atrativi-
dade. Sao eles: Diversidade de usuarios, Gradiente de Fig. 12.4 Parametros projetuais em projetos de HIS na cidade
privacidade no arranjo do conjunto, Edificio melho - de SP em 1990 e 2004
rando terreno e Espago externo positivo. Fonte: Barros ( 2008).
12.5 * 2 Desenvolvimento da estrutura conceitual

Os parametros- chave guiaram uma categorizagao primaria em eixos
tematicos que contemplam a rela ao com o lugar e as pessoas, incluin -
^
do suas necessidades de convivio, prote ao e a perspectiva da diversi-
^
dade, abrangendo as necessidades humanas pertinentes, sobretudo, as
dimensoes psicossociais e ambientais. O potencial de atratividade dos
parametros- chave permitiu associates e conexoes que se sobrepoem a
referida categorizagao primaria , e o arranjo concentrico da categoriza-
qao de parametros ( Fig. 12.5) auxiliou na visualiza ao das associates,
^
cuja relevancia para analise projetual sugeriu o desenvolvimento da
estrutura conceitual .
Evidenciou -se, por analise narrativa, a relagao entre os conceitos pro -
postos e a qualidade espacial da amostra de projetos, fundamentada na
compreensao da qualidade projetual e sinalizada por uma maior ou menor
quantidade de parametros. Em vista da relevancia das associates entre
parametros projetuais, foram propostos conceitos de carater propositivo,
A humaniza;
^ 259
Conectividade, legibilidade Convi'vio e prote;
< ao
e sustentabilidade social
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Identidade
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5 .1 NS
Sensibilidade ao 12.a iZ N 3 N6 Opqoes e
ambience construido HO / flexibilidade
e natural existence
Fig. 12.5 Categoriza ao de parametros

^
de projeto em arranjo concentrico Harmonia espacial, conforto Sentidode lar
Fonte: Barros (2011). Convivio e prote ao
ambiental e privacidade
^
arranjados em duas categorias: Senso de Urbanidade e Senso de Habitabili -
dade, cada qual focada ora no arranjo territorial, ora na escala da edificagao.
12.5 .3 O senso de urbanidade

Esta categoria conceitual refere-se a escala da implantagao das
edifica oes e visa proporcionar: a vivacidade urbana como combate a
^
setoriza <;ao excessiva de usos, a segrega ao social e a dificuldade de
locomogao; a percepgao de urn sentido de lugar, em sintonia com o
^
entorno, a partir da conformagao e articula ao dos espagos externos;
e as fun <;6es psicologicas de orienta ao e identificagao. A sensibilidade
^
^
ao ambiente construido e natural , aliada a recursos espaciais especificos
e a parametros para a sustentabilidade social (diversidade de usuarios e
de faixas de renda , uso misto, valorizac ao da circula ao de pedestres),
contribui para a conectividade espacial , a legibilidade e a identidade.
^ ^
A sobreposi <;ao de relates socioespaciais em tecido urbano de estru -
tura complexa permite a conectividade espacial e a interagao social . Essa
categoria abrange tres subcategorias de conceitos, apresentadas a seguir.
Alguns dos principals parametros projetuais incorporados aos conceitos
encontram -se nos Quadros 12.1 a 12.3.
Sensibilidade ao ambiente construido e natural (Quadro 12.1 )

Conjuntos organizados espacialmente de maneiras diversas, ao confor-
mar espa os externos positivos, atendem a especificidades e a elementos
^
naturais e construidos do terreno e entorno. Pode-se melhora -los a partir
de projeto que preserve e acentue as qualidades existentes, como vista ,
vegeta ao, insolagao e topografia, corrigindo algum carater desagradavel
^
da vizinhan a, caracteristicas irregulares do solo, formato do terreno ou
^
topografia, e com a criagao de interfaces permeaveis entre terreno e entor-
no, entrelac ando caminhos a ambientes de transi ao ao longo dos limites.
^ ^
260
EM ARQUITETURA
QUADRO 12.1 EXEMPLOS DE PARAMETROS DA SUBCATEGORIA SENSIBILIDADE AO AMBIENTE CONSTRUIDO
E NATURAL
VISTAS (192-windows overlooking life )

Distribuir janelas de modo que sua area total esteja conforme ao r ~?
r - L _
4
indicado para sua regiao, posicionando -as para obtengao das melhores
vistas: atividade rua, tranquilidade jardim, cena diferente do interior. - 7\ &
I*
^ fi ^
ENTRELAgAMENTO ENTRE EDIFICAgAO E LUGAR (168-connection to
the earth )
Limites da edificagao necessitam entrelagamento com lugar no nivel
do solo. Conectar edificagao ao solo por meio de caminhos, terragos,
degraus, rampas. Posiciona -los de modo a tornar limites ambfguos.
CAMINHOS E LUGARES (120 -paths & goals )

Processo de caminhar envolve escolha de destinos (marcos visfveis) em
constante mudanga: posiciona- los em locais de interesse natural para
entao conecta- los formando caminhos, cuja forma pode ser diferenciada
ao redor dos destinos (distancia recomendada maxima de 150 m).
-
EDIFICAgAO MELHORANDO TERRENO (104 s / te repair )
Edificagoes devem respeitar natureza do sitio a fim de aprimora-lo.
Considerar edificio e terreno como ecossistema unico: nao invadir areas
confortaveis e sadias e, sim, construir nas areas menos agradaveis, de
piores condigoes.
Fonte : Barros (2011 ).
Conectividade, legibilidade e sustentabilidade social (Quadro 12.2 )

Desenho urbano que estrutura e estabelece uma hierarquia entre espa-
gos coletivos abertos do conjunto e entre estes e o sistema maior de
espagos coletivos do tecido urbano. A conexao dentro -fora e a legi-
bilidade sao proporcionadas por fronteiras permeaveis por arcadas,
galerias, terragos e escadas de acesso abertas, com estruturas formais
que geram urn alto grau de conformagao dos espagos resultantes de
edificagoes com recuos laterais e frontais reduzidos ou nulos. Quando
falta espago coletivo aberto no conjunto, os mesmos recursos podem
estabelecer a transigao publico - privado em relagao mais direta com a
rua . A vivacidade urbana e incentivada pela diversidade de usos na vizi-
nhanga e por tipologias, dimensoes e programas de moradia variados,
contribuindo para a sustentabilidade social. A diversidade de usuarios
ajuda a sustentar atividades de lazer, comerciais e de servigos.

^ ^ 261
QUADRO 12.2 EXEMPLOS DE PARAMETROS DA SUBCATEGORIA CONECTIVIDADE, LEGIBILIDADE E
SUSTENTABILIDADE SOCIAL
AMBIENTES SEMIABERTOS (166 -gallery surround )

Pessoas do lado interno necessitam contato com a cena exterior.
Projetar varandas, sacadas, galerias, nichos, lugares para sentar, pergo -
lados etc. nos limites da edifica ao, especialmente onde se abrem para
espa os publicos e ruas.
^
^
HIERARQUIA ENTRE ESPA OS EXTERNOS (114- hierarchy of open space )
^
Ao conformar espa os externos de qualquer tipo ( jardins, terra;
< os, ruas,
^
parques, pranas, patios), criar espa o menor que possibilite protegao
^
natural as costas e, em seguida, posiciona- lo, bem como suas aberturas,
de modo a ter visao para espa o externo maior.
^
ESPAQD EXTERNO POSITIVO (106 -positive outdoor space )
Espa;< os externos concebidos como sobras entre edifica;
< 6es em geral
nao sao usados. Criar espa os externos positivos ao redor dos edifi'cios,
^
dotandodhes de algum grau de fechamento por meio de: alas de edifi-
cios, arvores, cercas, arcadas, pergolados.
GRADIENTE DE PRIVACIDADE NO ARRANJO DO CONjUNTO

(36 - degrees of publicness ) Posicionamento de UHs num agrupamento
reflete diferen;< as entre pessoas. Distinguir tres tipos de UHs: as fisica-
mente reservadas (mais silenciosas); as mais publicas (ruas movimenta-
das); as meio -termo entre as outras duas.
Fonte: Barros (2011 ).
Identidade (Quadro 12.3)

O engajamento sadio com a diversidade sugere parametros que permi -
tam a sua efetiva inclusao e a identifica ao das pessoas com o lugar.
^
Espacialmente, a identidade para conjuntos e UHs que abranjam uma
diversidade de moradores e de niveis de renda familiar se expressa,
entre outros, por urn gradiente de privacidade no arranjo geral do con -
junto. Os espa os externos positivos podem definir sistemas permea-
^
veis de circulagao e ser diferenciados por um formato que incentive
a permanencia ou contemplagao, ou configurar patios internos e um
conjunto de entradas similares, porem diferenciadas por transigoes no
espa o fisico da entrada. A vegetac ao tambem pode conformar e distin -
^ ^
guir espa os. Os conjuntos podem traduzir-se em arranjos com partes
^
identificaveis por meio de variagoes modestas, como cole ao de edi -
^
ficios menores conectados. Os eventuais contrastes maiores no perfil
geral da edifka ao podem enfatizar a entrada do conjunto e de espa-
^
QOS coletivos. O espago coletivo aberto, que refor a a existencia de um
^
ponto focal, tambem pode contribuir para a cria ao de um sentido de
^
262
EM ARQUITETURA
QUADRO 12.3 EXEMPLOS DE PARAMETROS DA SUBCATEGORIA IDENTIDADE
TRANSigAO NA ENTRADA (112-entrance transition )
UHs com transudes entre exterior- interior sao mais agradaveis. Criar
espago de transigao, marcando - o com mudanga de iluminagao, diregao,
textura, nivel, som, grau de fechamento e principalmente de vistas.
EDIFICAgAO COMO COMPLEXO (95 -building complex )

Traduzir programa em complexo de ediflcios ou partes menores que
manifestam seus fatos sociais proprios. Baixas densidades: colegao de
edificios menores conectados por arcadas, caminhos, pontes, jardins
comuns. Altas densidades: selecionar partes mais importantes e faze- las
identificaveis dentro de mesmo tecido tridimensional.
DEMARCAgAO DE ENTRADA COLETIVA (53' main gateways )
Partes da cidade a serem identificadas como lugares pelos seus habitan - r; fe
—
tes necessitam reforgo visual. Demarcar entradas coletivas nas fronteiras
de lugares de acordo com fluxos predominantes de pedestres.
r
.. —
DIVERSIDADE DE USUARIOS (35 -household mix )
Encorajar variedade de usuarios e de faixas de renda num mesmo bairro
habitacional, de modo a ter, lado a lado, habitagoes de pessoas sozinhas,
casais, farmlias com criangas, idosos, portadores de desvantagens fisicas.
lugar. Os conjuntos com parte desses atributos e com espago coletivo

aberto tendem a definir territorios mais privativos e distintos em rela-
gao a cidade sem , contudo, negar- lhe conexao.
12.5 * 4 O senso de habitabilidade

Esta categoria contempla os conceitos da escala da edificagao e das UHs
em si , e visa proporcionar, a partir do atendimento de necessidades
basicas de conforto ambiental e de adequagao as atividades domesticas,
um sentido de habitar que atenda as necessidades de refugio, isolamen -
to, convivencia , ordem e variedade. Os conceitos propostos enfocam
a relagao entre tipologias de UHs e de agregagao entre elas e aspectos
de conforto ambiental e privacidade; a relagao entre estrutura ffsica
e espagos de convivio de modo que a forma e as proporgoes dimen -
sionais horizontais e verticais dos ambientes priorizem a adequagao
as necessidades de uso, convivio e protegao, e nao uma racionalida-
de construtiva reducionista; zonas de transigao e agenciamento entre
ambientes internos para se ter um gradiente de intimidade domestica
eficiente, legivel e permeavel; o carater e os atributos sensoriais da ilu -
minagao natural e artificial, dos materials de acabamento e cobertu -
ra; e, por fim , a oferta de opgoes de moradia para usuarios diversos e

^ ^ 263
suas implicates para o sistema construtivo, aspectos da manutengao
(reparos), adaptabilidade e expansao. Essa categoria abrange tres sub -
categorias de conceitos, apresentadas a seguir. Alguns dos principais
parametros projetuais incorporados aos conceitos encontram -se nos
Quadros 12.4 a 12.6.
Harmonia espacial , conforto ambiental e privacidade (Quadro 12.4 )

Ao se considerar as diversas possibilidades de agregagao entre UHs, a
escolha da melhor orientagao solar na edificagao e no espago circun-
dante e do formato adequado da edificagao para o melhor aprovei-
tamento da luz e ventilagao naturais tern implicates no gradiente
de privacidade interno das unidades. As alas de forma alongada e
estreita , horizontal ou verticalmente, possibilitam, no minimo,
a dupla orientagao para as unidades, facilitando o gradiente interno
de privacidade; porem , a agregagao de unidades sobrepostas no sen-
tido longitudinal e de formato alongado provoca deficiencia lumi-
nosa . Pode -se resolver com solutes criativas, como subala ainda
mais estreita, ou agregagao de paredes laterais menores (sentido
transversal, e nao longitudinal ) . Duas ou mais orientates para uni-
dades agregadas em conjuntos adensados criam a necessidade de
outras estrategias para alcangar a privacidade (especialmente visual )
entre unidades ou entre estas e a rua, como: distancia entre unida-
des que se abrem uma para a outra, minipatios reservados para parte
das aberturas, claraboias, janelas altas, vidro corrugado ou translu -
cido, elementos opacos em angulo em relagao a abertura , elemen-
tos vazados (cobogos), venezianas sanfonadas ou brises articulados
controlaveis pelos usuarios, vegeta ao, desnivel de piso entre casa e
passeio etc.
^
Sentido de lar (Quadro 12.5 )
Trata-se de criar UHs que proporcionem adequa ao ao uso e gradiente
^
de intimidade por meio da diferencia ao fisica (conformagao e dimen -
^
soes horizontais e verticais) que ofere a senso de protegao. Expressoes
^
de centralidade e verticalidade representam extensoes da identidade e
orientagao corporal humana no ambiente, e se traduzem por areas de
encontro centrais, visiveis e ladeadas por fluxos de passagem , e uma
eventual escada que distribui as atividades verticalmente, para fora do
centro, gerando uma boa distribuigao entre ambientes. Os limites da
habitagao devem ser permeaveis, com zonas de transigao criadas por
diferenciagoes no percurso, ambientes de entrada , terragos semieleva -
dos, varandas, saliencias que conformam ambientes de contemplagao,
e outros recursos que visem a comunicagao e privacidade. As abertu -
ras ( localizagao, dimensao, tipo) interferem na adequagao luminosa as
atividades internas, na possibilidade de controle do gradiente de lumi-
264
EM ARQUITETURA
QUADRO 12.4 EXEMPLOS DE PARAMETROS DA SUBCATEGORIA HARMONIA ESPACIAL, CONFORTO AMBIENTAL
E PRIVACIDADE
ORIENTAgAO SOLAR E VENTOS (N)

Aliada a outros fatores, a implanta ao que prioriza o melhor aprovei - ft
^
tamento da orientagao solar e dos ventos permite o bem-estar. Se a
implanta ao e o arranjo dos ambientes e suas aberturas valorizam a
^
face Norte (no hemisferio Sul) e a ventila ao natural desejada, evitando
^
a indesejada, a U H e convidativa. Espalhar a UH no eixo Leste-Oeste,
posicionando ambientes como areas comuns e quartos ao longo da
face Norte.
ESTRATEGIAS PARA PRIVACIDADE (N)
Estrategias complementares podem contribuir para privacidade entre
UHs: observar distancia entre UHs confrontantes; criar mini patios
reservados para parte das aberturas; usar claraboias, janelas altas, vidro
corrugado ou translucido, elementos opacos em angulo em rela ao a
^
abertura, elementos vazados, vegeta ao, desnivel de piso entre passeio e
UH, ambiente de entrada.
^
UHs AGREGADAS COM MAIS DE UMA ORIENTAC AO (N)
^
Agregaqao de UHs impoe desafios para garantia e qualidade da ilumina-
< ao naturais e percep ao das condi oes climaticas. Agregar
$ao e ventila;
^ ^
UHs garantindo mais de uma orienta ao para cada uma, em harmonia
^
com op oes de circula ao coletiva horizontal e vertical e com estra-
"r -. $
^ ^
tegias para a garantia da privacidade. Ambientes internos podem ter
barreiras parciais.
FORMATO ALONGADO (109- long-thin house )
Forma do ediffcio afeta enormemente graus de privacidade internos.
Em UHs de area reduzida, aumentar ao maximo a distancia entre como-
dos, desenrolando- os um apos outro de modo horizontal ou vertical.
Fonte: Barros (2077).
nosidade e privacidade pelos usuarios e na explora ao do contraste

^
luminoso e de vistas para o exterior, que contribuem para a orienta ao
e a agradabilidade do percurso entre ambientes.
^
Opfdes eflexibHidade (Quadro 12.6 )
A flexibilidade de layout interno nas UHs, requerida nos concursos de
projeto que priorizam sua adaptabilidade a diferentes usuarios ao longo
do tempo, necessita de maior desenvolvimento de pesquisas de projeto,
apesar de ja ter sido idealizada pela Arquitetura Moderna. A planta livre
que objetiva a fusao dos espac;os pode levar ao caos ou a incongruencia
dos espagos de convivio, a perda do gradiente de intimidade, incluindo
a perda de privacidade visual e acustica . Para a moradia crescer ou ser
alterada sem perder a coerencia , deve-se definir o meio organizacional

^ ^ 265
QUADRO 12.5 EXEMPLOS DE PARAMETROS DA SUBCATEGORIA SENTIDO DE LAR
ESPAgO FfSICO CONGRUENTE AO ESPAQD DE CONVIVIO
( 205 -structure follows social spaces )
Espa o flsico deve ser congruence aos ambientes de convlvio, definidos *
^
por atividades e grupos humanos. Posicionar os elementos estruturais
r
'
de acordo com os ambientes de convlvio, nunca o contrario.
GRADIENTE DE INTIMIDADE (127- intimacy gradient )

Arranjar ambientes internos da UH em sequencia que corresponda aos
graus de intimidade, para que acomodem as sutilezas das intera oes
^
< ar pelas partes mais publicas, finalizando com os domlnios
sociais: come;
mais Intimos.
GRADIENTE DAS ABERTURAS (N)

Facilidade de acesso e controle do gradiente de ilumina;< ao, ventila;
< ao e
privacidade pelo usuario contribuem para o senso de prote; < ao carac-
terlstico do lar. Projetar fechamentos para aberturas que sejam de facil
controle pelo usuario e que possibilitem grada ao, tais como venezianas
^
sanfonadas ou brises articulados. Luz filtrada permite nuances de luz e
sombra, impedindo ofuscamento.
CIRCULAgAO COM CONTRASTE (135 -tapestry of light and dark )
llumina ao uniforme nao proporciona ambientes que funcionam efe-
^
tivamente. Criar alternadamente areas mais iluminadas e mais escuras
ao longo da UH, de modo a orientar o movimento: pessoas caminham
naturalmente em dire ao a luz.
^
que reconhe a partes primarias e secundarias, pressupondo que certas

^
propriedades espaciais e qualidades que caracterizam a forma em ques-
tao permane am constantes. Sistemas construtivos e materials adequa -
^
dos precisam ser enfocados nas diferentes situates da autoconstrugao
e da construgao por empreiteira .
Diversos patterns de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977 ) incenti -
vam a multifuncionalidade dos espa os com o uso de dimensoes genero -
^
sas, acesso visual e iluminagao abundante, elementos construtivos de facil
manuseio, adapta ao e reparo pelos construtores e futuros usuarios, numa
^
linha direcionada a autoconstru ao gradual e ao uso de materials nao indus-
^
trializados. Se a racionalidade construtiva for usada como meio, e nao como
fim , pode flexibilizar os espagos e incorporar-se ao processo de projeto de
habitagao coletiva . Quanto a flexibilidade para a expansao, determinadas
organizac oes espaciais de conjunto sao mais apropriadas a projetos que for-
^
negam apenas o embriao da habitagao.
266
EM ARQUITETURA
QUADRO 12.6 EXEMPLOS DE PARAMETROS DA SUBCATEGORIA OP0ES E FLEXIBILIDADE
UHs EM FITA (38-row houses)
Deficiencias de UHs agregadas em fita ( luz e ventila ao naturais; priva-
^
cidade; contato mais direto com quintal; varia ao individual) podem
^
ser combatidas. Posicionar UHs ao longo de caminhos para pedestres
perpendiculares a vias locais e estacionamentos, dando a cada UH frente
longa e profundidade rasa.
POSSIBILIDADE DE EXPANSAO (N)

Acomodar o eventual e gradual aumento de moradores por UH,
bem como de sua capacidade financeira, projetando a implanta ao
do conjunto e as UHs compativeis com adi oes futuras, desde que
^
^
ambientes resultantes continuem a cumprir fun ao social e a atender ao
^
conforto ambiental. Possibilidades de expansao requerem detalhamento
em projeto, regulamenta ao e monitoramento na execu ao.
^ ^
FLEXIBILIDADE DE USO (N)
HIS requer durabilidade com facilidade de manuten ao, adaptabilidade
^
para diferentes usuarios e novas tecnologias. Projetar para flexibilidade
de uso com o emprego de paredes internas de veda ao, divisorias
^
flexiveis, piso elevado que abrigue instalac oes, paredes hidraulicas, mobi-
^
Mario sobre rodizios etc., desde que ambientes resultantes continuem a
cumprir fun; < ao social.
MATERIAIS APROPRIADOS (207' good materials)
Priorizar o uso de materiais ecologicamente corretos, adaptaveis na
obra e de facil manuten; < ao posterior pelo proprietario. Deve ser con -
siderada a adequa; < ao ao sistema construtivo, a possibilidade de reuso,
as distances percorridas, a toxicidade, a durabilidade, o consumo de
agua, entre outros.
12.6 Os PROJETOS SOB A OTICA HUMANIZADORA

A analise dos projetos foi feita a partir do reconhecimento de deno-
minadores comuns e diferenciais, que demonstram a variabili-
dade dos conceitos e dos parametros identificados nos projetos.
O criterio para as considera oes sobre os projetos foi sua afinidade
aos conceitos propostos.
^
O olhar sobre a produ ao de projetos premiados de habita ao coletiva
^
para qualquer faixa de renda no Estado de Sao Paulo, entre 1980 e 2005, per-
^
mite identificar uma dificuldade, por parte dos envolvidos nas premia oes,
em se desvencilhar dos preceitos do periodo aureo do Modernismo, que
^
parecem contribuir para a falta de qualidade espacial de parte dessa produ -
<;ao. Em alguns projetos, apreende-se uma desumaniza ao que inclui: edifi-
^
cios monotonos; habitagoes indistintas, que nao consideram a diversidade
de usuarios; inadequa ao as atividades (metragem excessivamente reduzida ,
^
A humaniza< ao no projeto da habita ao coletiva
^ ^ 267
falhas no programa e agenciamento entre ambientes) ; espa os externos resi -
^
duais e desintegrados; desconsideragao de condicionantes locais que nor-
teiam principios da sustentabilidade social, ambiental e economica .
Ao se observar os projetos de HIS de iniciativa publica dos anos de
1990 e 2004, na cidade de Sao Paulo ( Fig. 12.4 ), nota-se que os de 1990
apresentam mais parametros projetuais que os de 2004. Esse contraste deve-
se a politicas piiblicas distintas e a uma maior sensibilidade por parte dos
arquitetos de 1990, especialmente quanto ao alcance do Senso de llrbani -
dade. Projetos como o Rincao mostram a preocupa ao em resgatar o espac o
^
coletivo, coerente com a visao do autor do projeto sobre os resultados do
^
concurso para as areas do Bras e do lardim Sao Francisco e subsequentes
contratagoes para outras areas: "a qualidade formal dos conjuntos se expri -
me menos atraves da arquitetura dos ediffcios e mais atraves da articulagao
dos espac os de uso publico, como ruas, calgadas, esquinas, pragas piiblicas
^
e semipiiblicas" ( Padovano; Gani, 1991a, p. 62 ) . Em boa parte dos projetos
para I IIS da amostra, os desafios da Habitabilidade nao parecem prioriza -
dos, sendo mais frequente encontrar inserc oes urbanas de qualidade do que
^
um sentido de lar para as UHs . Ja a maioria dos projetos de iniciativa publica
de 2004, como o Habitasampa Barra Funda , parece priorizar o melhor apro -
veitamento do potencial construtivo, em detrimento dos valores incorpora -
dos aos conceitos propostos.
Na maioria dos projetos de HIS para areas de grande porte, nao ha a
presen a significativa de parametros, como nos projetos Niicleo llrbano em
^
Campinas e Reserva Ibatyba . Parte dos projetos de HIS para areas de peque-
no porte, representados neste grupo pelas tipologias Vertical Baixa e Mista ,
alcangou presenga significativa de parametros, como Heliopolis I e Area no
Bras. A analise desses dois grupos indica que boa parte dos projetos encontra
maior dificuldade para o alcance do Senso de Habitabilidade. Limitagoes
economico -financeiras impoem areas minimas (m 2) para as UHs desses pro -
jetos, e para terrenos de maior porte, os projetos encontram mais dificulda -
de na considera ao dos parametros e conceitos propostos, porque se optou
^
por um desenho urbano mais abstrato, que faz perder a sensibilidade ao
lugar, priorizando a padronizagao para a repetitividade e o aproveitamento
do potencial construtivo.
Na avalia ao das UHs individuais dos projetos da amostra , os gra-
^
dientes de intimidade, adequa ao ao uso e agenciamento entre ambientes
^
parecem mais criticos para sua qualidade do que a area ( m ) da habitac;ao,
mesmo num universo de restri ao, como e o caso da moradia social . Porem ,
^
prioriza a menor metragem possivel para as UHs constitui uma ameaga a
qualidade espacial dos projetos de habitac;ao coletiva, de forma mais crftica
os de HIS, analogamente a prioriza ao do melhor aproveitamento do poten -
^
cial construtivo, padronizagao e repetitividade na agrega ao das UHs, e da
^
flexibilidade de uso e possibilidades de expansao delas, em detrimento dos
valores incorporados aos conceitos humanizadores.
268
EM ARQUITETURA
Apesar de esta pesquisa nao incluir uma avaliac ao pos- ocupa ao, parte
^ ^
dos projetos de HIS da amostra foi executada, e indica a necessidade de fie-
xibilidade de uso e possibilidades para expansao das UHs, o que vem sendo
requerido em concursos recentes. Mas, quando modificagoes e ampliagoes
ocorrem para remediar a oferta insuficiente de moradias para usuarios em
diferentes fases da vida , ou em razao da area excessivamente reduzida das
UHs de todo o conjunto, considerando -se as familias geralmente numerosas
das HIS, a referida necessidade pode ser consequencia de falha no projeto,
pelas praticas de area exigua para a UH e de padronizac ao dos projetos por
^
parte dos empreendedores dos conjuntos. Outra ameaga a qualidade dos
projetos e a falta de orientac ao especializada e de acompanhamento quando
^
ha necessidade de expansao ou modificagao apos a ocupagao.
Em seminario sobre os desafios e oportunidades no mercado de baixa
renda , realizado pela Editora PINI, em 2008, constatou-se um renovado
interesse por empreendedores da constru ao civil no setor, os quais, porem,
^
nao parecem priorizar os conceitos de valor para os moradores. Importa-
lhes apenas a viabilidade economica dos empreendimentos: a padroniza ao
do projeto para reutiliza ao em outras areas, a larga escala de intervengao
^
^
e rapidez na execugao. Houve quern afirmasse que a redugao do valor do
terreno ou da constru ao e essencial, pois nao ha vetores emocionais na
^
compra desse tipo de imovel, decidida apenas com base no vetor capacidade
de pagamento.
Constatou -se presen a significativa de parametros nos projetos para as
^
demais faixas de renda em tipologia mais baixa e menos densa, como nos
projetos Vila Fidalga e Vila no bairro ( abaquara , que mostram conceitos em
equilibrio tanto para o Senso de Urbanidade como para o de Habitabilida-
de. Em parte dos projetos desse grupo, percebe-se a prioriza ao do privado
^
nao urbano, de forma mais marcante nos projetos Ville Cap Ferrat e Vila
Pirandello e, em outros, um melhor aproveitamento do potencial construti-
vo, em detrimento dos valores incorporados aos conceitos humanizadores,
como no edificio Duplex Top Tower. A analise revela que, com frequencia ,
os projetos desse grupo expressam um descaso com o Senso de Urbanidade.
Agrupados os projetos por tipologia edilicia , constata-se que a tipologia
I Iorizontal tende a priorizar o Senso de Habitabilidade (em sua maioria para
as demais faixas de renda ); os de tipologia Mista e Vertical Baixa priorizam
o Senso de Urbanidade (em sua maioria para HIS) , e os projetos de tipologia
Vertical Alta sao os mais pobres quanto a presen a de parametros, salvo exce-
^
<;des. Essas constata oes indicam a necessidade de maior cuidado dos pro-
^
jetistas quando optam pela tipologia verticalizada ( laminas ou torres) , que
dificulta o alcance do Senso de Urbanidade com relagao ao entrela amento
entre edificagao e lugar, a cria ao de um gradiente de privacidade no layout
^
^
do conjunto, de sistemas de entrada diferenciados e de transudes na entrada
de cada UH. Varios parametros podem contribuir para uma maior sintonia
com os entornos construfdo e natural . Tipologias verticals sao muitas vezes

^ ^ 269
requeridas em areas centra is, em razao do grande custo do terreno e da busca
pela melhor orienta ao solar possivel em rela ao ao entorno densamente
^ ^
construfdo e verticalizado. Essas tipologias tendem a gerar espagos externos
fragmentados, mas tipologias mais baixas nao garantem o alcance do Senso
de Urbanidade, como demonstram os projetos Vila Pirandello, Conjunto Rua
Grecia, Habitasampa Barra Funda e Reserva Ibatyba.
Dentre os projetos de habitagao coletiva da amostra , estao os resultan -
tes dos oito concursos para empreendimentos de HIS (ou que incluem uma
porcentagem para HIS) entre 1980 e 2005. A maior parte das propostas para
o "Concurso Nacional de Projetos para Habita ao Popular ", de 1990, esta
^
em sintonia com conceitos humanizadores, especialmente o Senso de Urba -
nidade. Verifica -se a sensibilidade ao contexto socioambiental e uma valori -
zagao da articulagao entre os espagos de uso publico e coletivo e, a excec ao
dos demais concursos da amostra , parte das propostas foi efetivamente
^
construfda . Nos projetos mais recentes, a saber, os vencedores dos concursos
Habitasampa para areas Barra Funda e Assembleia, e Premio CAIXA- IAB,
ambos de 2004, constata-se a prioriza ao de um melhor aproveitamento
^
construtivo em detrimento de valores humanizadores. Tambem se constata
menor afinidade a abordagem nos projetos para areas de grande porte, como
nos projetos vencedores do Concurso de Ideias para um Novo Centro (1996 )
e do Concurso Nacional para Projeto Urbano Bairro Novo ( 2004) .

^
Valorizou -se aqui a relagao entre conceitos humanizadores e qualida -
de espacial do projeto da habita ao coletiva, com vistas a integragao
^
entre o conhecimento qualitative e a sistematizagao criativa na solu -
gao de problemas do projeto. A percep ao arquitetonica dos fatores que
^
influem na rela ao ambiente- comportamento e importante para o pro -
^
cesso de projeto que almeja uma sintonia entre os anseios da comuni -
dade e as qualidades do local .
A abrangencia e heterogeneidade de escala de intervengao, organizac ao
espacial de conjunto e de moradia, peculiaridades do lugar e localizagao
^
espacial e temporal dos projetos da amostra analisada contribuiram para
ilustrar a variedade de parametros projetuais, cuja relevancia para a analise
dos projetos fomentou a construgao dos conceitos humanizadores . Observa-
se uma crenc a no carater propositivo (e nao restritivo) dos patterns , daf sua
^
tradugao e interpreta ao como parametros projetuais, e os conceitos pro-
^
postos requerem uma compatibiliza ao entre as diferentes possibilidades
^
sugeridas pelos parametros. Almeja-se o equilfbrio entre o Senso de Urbani -
dade e o Senso de I labitabilidade, visto que ambos sao fundamentais para a
qualidade do projeto, expressando basicamente mudanga de escala . Assim ,
salienta-se a importancia da conexao entre os parametros projetuais e da
complementaridade entre os conceitos humanizadores que contemplem o
valor desejado pelos moradores.
270
EM ARQUITETURA
As solu oes espaciais para os desafios habitacionais e urbanos no Brasil
^
requerem constante aperfei oamento, a fim de se tornarem mais susten -
^
taveis. Ao mesmo tempo, acredita -se que tais condicionantes e exigencias
ambientais se agreguem ao valor desejado pelos moradores. Assim, sao
necessarios novos estudos para incorporar novos parametros as diferentes
dimensoes da sustentabilidade e em variadas escalas de interven ao nrbano -
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272
EM ARQUITETURA
Arquitetura escolar
e seu processo
de projeto
O ensino publico brasileiro tem sido muito discutido em razao dos DORIS C. C. K. KOWALTOWSKI
indices insatisfatorios de desempenho dos alunos, da sua falta de qua- MARCELLA S. DELIBERADOR
lidade e da constante adequac ao as novas abordagens e metodologias
^
educacionais. E necessaria uma atua ao multidisciplinar para a melho -
PAULA R. PIZARRO PEREIRA
^
ria da qualidade do ensino, mas ha poucas propostas de atua ao qua-
VALERIA A. COLLET DA GRACIA
^
lificadas e, ainda em menor niimero, as que observam a participagao
do profissional de Arquitetura nesse processo, apesar dos estudos que
demonstram a direta relac ao entre a qualidade do espac o fisico e o
^ ^
desempenho dos alunos, como Kowaltowski, Graga e Petreche (2007) ,
Taralli (2004) e Schneider (2002 ) . Sabe-se que o projeto de ambien -
tes de aprendizado pode ter um impacto significativo na frequencia e
no comportamento dos alunos. Os funcionarios podem se sentir mais
valorizados e motivados em edificios bem projetados, e as pessoas que
moram no entorno podem usar as facilidades que se tornam disponi-
veis com a construgao da escola (Cabe, 2007) .
Os avan os tecnologicos e as mudangas globais, sociais e economicas
^
influenciam os trabalhos de Arquitetura e aumentam a complexidade e a exi-
gencia da qualidade final dos edificios, como os escolares, com decisoes pro -
jetuais que confiram conforto, funcionalidade e humanizagao do ambiente
construido e soluqoes de sustentabilidade ( Kowaltowski et al ., 2006) . Assim ,
e indispensavel a criagao de mecanismos de apoio ao processo de projeto
em Arquitetura, para aprimorar as atividades criativas do projetista visando
a solugao de problemas .
13.1 PROCESSO DE PROJETO TRADICIONAL

No Brasil, as escolas publicas sao administradas pelas secretarias muni-
cipals ou estaduais, e ha as escolas tecnicas federais. Em geral , os Muni-
cipios sao responsaveis pelo ensino infantil e fundamental e os Estados
respondem pelo ensino medio e profissionalizante. Os projetos para
novas construgoes escolares podem ser desenvolvidos por projetistas
dos orgaos publicos, como prefeituras ou secretarias de educac ao, ou
arquitetos autonomos contratados por esses orgaos.
^
O historico das constru <;6es das escolas mostra a preocupa ao em aten -
^
der a crescente demanda de vagas para alunos de diferentes niveis, e a prio -
ridade no processo de projeto nem sempre e a qualidade dos edificios, mas
a quantidade de vagas nas novas construgoes . Embora os conceitos de qua-
lidade e quantidade nao sejam excludentes, a historia demonstra que sua
articulagao nem sempre ocorre quando se trata de obras publicas, nas quais
a equac ao desses dois aspectos depende de fatores politicos e de limita oes
^
de prazos, recursos dispomveis ou da legisla ao (Ferreira; Mello, 2006) .
^
^
Os orgaos centralizadores da produ ao de arquitetura escolar nos
^
Municipios e Estados, como a Fundagao para o Desenvolvimento da Educa -
c;ao ( FDE), no Estado de Sao Paulo, mostram um esforgo para a melhoria da
qualidade da educagao, incluindo o ambiente fisico de ensino. A experien -
cia acumulada a cada obra e o fato de esses orgaos serem responsaveis pela
manutengao dos espa os escolares proporcionam a realimentagao dos novos
processos de projeto.
^
As metodologias dos orgaos responsaveis por constructs de predios
escolares influenciam o processo de projeto dos arquitetos terceirizados
quando estes fazem parte do processo, o que torna essencial a compreensao
de suas etapas e principais caracterfsticas. Quase todas as metodologias de
projeto propoem sua divisao em fases, para garantir a qualidade e o geren -
ciamento das informa oes, e cada fase entrega um produto que pode ser ava -
^
liado para se dar sequencia ao processo. Embora cada arquiteto separe essas
fases de uma maneira diferente, segue-se a logica da resolugao de problemas,
ou seja, define-se o problema; listam-se opcodes; escolhe-se a aparentemente
melhor; implementa-se e avalia-se de modo contfnuo, ate a decisao final .
Em geral , quando nao existem orgaos publicos proprios, sao contra -
tados escritorios terceirizados de Arquitetura para desenvolver os projetos
da nova escola, que recebem um programa arquitetonico previamente defi -
nido pela Secretaria da Educagao, o levantamento topografico e, no caso
do Estado de Sao Paulo, os catalogos tecnicos (componentes construtivos e
modulac ao exigida) , alem da lista das normas. O projetista deve consultar
^
tambem manuais especfficos e as normas tecnicas da ABNT ou de outros
orgaos . Posteriormente, indicam -se as etapas de: Vistoria do Local , Estudo
Preliminar, Anteprojeto, Projeto Executivo, Projetos Complementares e
Compatibilidade. Cada etapa e seguida de uma avalia ao pelo orgao fiscali -
^
zador, para verificar o atendimento das exigencias. Esse processo, chamado
de tradicional, e apresentado no esquema da Fig. 13.1, que sistematiza a
metodologia de orgaos estaduais e municipals do Pais.
O processo de projeto escolar publico no Brasil comeqa antes da con -
trata ao dos profissionais de projeto, com o planejamento da rede fisica de
^
escolas do Estado ou do Municfpio, para verificar as escolas existentes, sua
capacidade e o crescimento populacional na regiao. Cada escola atende a
uma zona com raio de alcance em fungao dos diversos ciclos de ensino,
do numero de salas de aula disponfveis e da densidade populacional da
274
EM ARQUITETURA
Processo de projeto tradicional
Reprovado Reprovado Reprovado
. ,
Disponibiliza ao
do macerial^ Vistoria
do local
Estudo
-* preliminar
"
^ Ava a^° Arueprojeto — Avaliaijao — Projeto
executivo
Comparibiliza <;ao — Avalia ao
^ — Obra — Ocupa<;ao
© © © © © © © ©
Projecos
Complememares
Legenda - Agentes T Catalogos tecnicos: programa basico, fixo, predefinido, levantamento topografico,
indicates de normas pertinentes;
J Arquitetos e equipe da FDE
( 2 ) Topografia, acessos, services publicos, constructs existentes, zoneamento, agentes
| Arquitetos contratados poluidores, caracteristicas da vizinhan a;
^
® Apresenta ao do partido em fun<;ao do terreno e do programa da escola;
^
® Preocupa<;ao com aspectos de qualidade: prazo + restricts orqamentarias;
® Apresenta ao de informaqioes completas para escimativas de custos + todos os
^
edificios definidos, inclusive liga des entre eles;
® ^
Verificaqao da indica <;ao dos componentes padronizados, tipos de pisos e dimensoes
basicas de areas externas pavimenradas e gramadas;
® Apresenta ao de informa <ts completas para realizaqao da obra;
^
8 Verificac ao se todas as informa<ts foram entregues completas e na forma exigida.
^
regiao. Sao avaliados os dados de censos escolares anteriores dos ciclos de Fig. 13.1 Esquema do processo
ensino, os indices de repetencia em cada serie, a expansao das areas urbanas tradicional de projetos de
edificaqoes escolares
e o adensamento em regioes ocupadas, que pode originar novos conjuntos
habitacionais ou resultar em alterac oes do zoneamento da regiao.
^
Os impactos de grandes investimentos em habitac;ao social atraves de
programas como o PAC, do governo federal, e "Minha Casa Minha Vida",
devem ser levados conta , bem como a rede de escolas particulares na regiao
e o atendimento as varias classes sociais da area de estudo. Sao analisadas as
escolas publicas existentes, seu estado de conservagao e sua infraestrutura
para abrigar os programas de ensino do Estado ou do Municipio. Essas ana-
lises indicam a necessidade de novas escolas e as reformas e amplia des de
predios escolares existentes . Pela demanda de vagas de alunos para cada ciclo
^
de ensino, calcula-se o tamanho de novos predios escolares e indica -se o local
ou as areas das constructs novas. Essas decisoes afetam as defini oes do pro-
grama de necessidades para dar suporte ao processo de projeto da nova escola .
^
Uma das criticas ao processo tradicional de projeto de novas escolas
publicas e a rigidez dos programas arquitetonicos e a falta de detalhamento
de metas, objetivos, desejos e desempenhos no inicio do processo criativo.
Isso faz com que as escolas sejam projetadas dentro de um padrao, o que
implica pouca preocupa ao com as necessidades especfficas de cada comu -
^
nidade. Desse modo, ao serem inauguradas, muitas escolas ja mostram
defkiencias espaciais que acabam sendo supridas atraves de adapta0es de
espa os, e quase sempre tern problemas funcionais e de conforto ambiental.
^
Essa questao pode resultar da politica que determina que a Secretaria de
Educa ao e o orgao que elabora o programa de necessidades, o que nao per-
^
mite aos arquitetos contratados ou aos orgaos competentes pelo desenvol -
vimento do projeto atuar nessa etapa do projeto. A participa ao de futuros
^
Arquitetura escolar e seu processo de projeto
275
usuarios e da comunidade tambem e pouco presente, possivelmente em
fungao dos prazos e programas estabelecidos.
Um processo participativo, que e o recomendado, tern de ser conduzi-
do de modo cuidadoso, para nao criar expectativas que nao serao atendidas.
Embora o Pais almeje politicas publicas participativas, principalmente apos
as experiencias implantadas a partir do Estatuto das Cidades, essa partici -
pagao da comunidade no processo de projeto ainda e incipiente. O proces-
so tambem se ressente de uma discussao qualitativa sobre detalhamentos
da obra que poderiam resultar em arquiteturas escolares de maior qualida -
de. Cabe avaliar a implica ao social dessa questao, para que, aos poucos,
^
se valorizem e implantem processos mais ricos e completos para melhores
ambientes de ensino.
13.2 A BUSCA DA ARQUITETURA ESCOLAR DE QUALIDADE

Na literatura, o processo de projeto arquitetonico tern fases ciclicas
de analise, desenvolvimento de solu oes ou smtese da forma, e ava-
^
liac ao. Diversos estudos desenvolvidos visam melhorar a qualidade
^
do ambiente construido e identificam objetivos arquitetonicos como
propiciar experiencias espaciais de impacto estetico; adaptar-se ao con-
texto; propiciar espagos convidativos e confortaveis; atender as neces-
sidades e desenvolver projetos ambientalmente responsaveis. Assim ,
a boa Arquitetura deve incorporar aspectos esteticos, funcionais, eco -
nomics, de viabilidade construtiva e sustentabilidade ( Wong; Lam ;
Chan , 2009) . A melhoria do processo de projeto contribui para a quali -
dade das edifica <;6es, pela produgao de uma arquitetura de alto desem -
penho, que mostra vantagens, pois atende as necessidades dos usuarios
e do ambiente no entorno . Para os arquitetos, o processo de projeto de
edificagoes educacionais fundamenta-se em informa oes e metodolo -
^
gias seguras, comprometidas com a qualidade arquitetonica final, com
metodologias que incluem a defini ao e a checagem de metas voltadas
para o ensino de qualidade.
^
O processo de projeto escolar inclui uma atengao especial as experi -
encias espaciais do edificio em relac ao a influencia no aprendizado de seus
^
alunos e aos questionamentos sociais presentes e futuros. Isso significa que
o desafio e mover-se das experiencias de sucesso ou falha do passado para
a criagao de edificios escolares que atendam as demandas do presente e do
futuro, pois novas abordagens educacionais modificam o processo de ensi -
nar e aprender, o que exige adapta oes espaciais.
^
Nos Estados Unidos, na Inglaterra e em outros paises da Europa , dis-
cute-se o ensino de uma maneira ampla, e o ambiente fisico e considera -
do essencial a qualidade do aprendizado . Esses paises recebem suportes de
diversas entidades, como: Commission for Architecture and the Built Envi -
ronment (Cabe) , The Collaborative for High Performance Schools (CHPS),
Design Share (The International Forum for Innovative Schools) , National
276
EM ARQUITETURA
Clearinghouse for Educational Facilities ( NCEF) , School Building Associa-
tion (CEFP1) , Building Schools for the Future, Educational Facility Planner
( EEP) , Energy Design Resources ( EDR ) , cujo objetivo e apoiar os profis-
sionais de projeto arquitetonico por meio de eventos, workshops e divulgar
informa oes sobre o projeto de escola consciente e sustentavel, que satisfa a
^
o aprendizado dos alunos e as aspirates da comunidade.
^
A primeira recomendagao e que os ambientes de aprendizado sejam
associados as metodologias de ensino e principios pedagogicos, sendo flexi-
veis quanto ao uso dos espa os e com maior variedade de configurates, pois
^
a escola nao se constitui apenas de sala de aula, mas um espac o para estudos
^
individuals e em grupo, laboratories de ciencias e artes, salas de miisica e
teatro, sala de ginastica e espa os humanizados de convivio e alimentagao.
^
Assim , a Arquitetura Escolar deve incorporar valores que ganham significa -
do no seu efeito sobre as pessoas e criam impactos positivos na vizinhan a .
A linguagem arquitetonica necessita de um carater expressivo obtido por
^
formas, materiais, integragao social e urbana e inovagao.
A Fig. 13.2 apresenta um esquema de processo de projeto de referen -
da, uma smtese das recomendates da literatura , com varios conceitos de
metodologia , como: trabalho multidisciplinar ( projeto integrado), base con -
sensual de projeto, coordenac ao de processo, participagao e motiva <;ao do
^
cliente, inclusao de especialistas (conforto, energia e de pedagogia ) , confor-
to e sustentabilidade, ferramentas de simula <;ao, engenharia de valor, banco
de dados e avalia ao pos- ocupa ao (APO) .
^ ^
Para aplicar um processo de referenda, inicia-se com a pergunta sobre
o que define um ambiente escolar de qualidade. Ha muitas variaveis, e a
maioria dos debates converge para o entendimento do espa o como suporte
^
fisico ao desenvolvimento das atividades responsaveis pela educa <;ao ade-
quada, ou seja , entende o espac o como aspecto essencial, embora nao o
^
unico determinante da qualidade educacional . Ha evidencias do efeito das
variaveis fisicas do espago (temperatura , qualidade do ar, ruidos: qualidade
acustica e da iluminagao, dimensao funcional ) no aprendizado, pelo menos
quando se consideram os padroes minimos ( Dudek, 2007 ) . Tais caracteris-
ticas sao mais simples de determinar, pois podem ser medidas e definidas
fisicamentena obra . Na literatura internacional, elas sao mencionadas na
sua relato com a capacidade de aprender observada entre os alunos, mas
o foco da discussao e conceitual , a respeito do que seriam as conformates
espaciais da escola do futuro .
Os espa os escolares contribuem para o processo de aprendizagem
^
segundo principios como: cria ao de ambientes estimulantes, lugares para
^
ensino em grupo, conexao entre espa os internos e externos, areas publi-
^
cas incorporadas ao espago escolar, seguranga fisica e psicologica, variedade
espacial, flexibilidade, riqueza de recursos (equipamentos, infraestrutura,
material didatico, recursos humanos etc. ) , ambientes ativos e passivos, espa -
c;os personalizados e espac os comunitarios.
^
111
Processo de projeto referenda !
Esquema deralhado
_
—.
Disponibiliza ao Elaborate)
Vistoria Avahacao E st udo Apresenta ao do
do material
^ do programa + do local da situa ao
.
prelimmar
Avahacao - ^
projeto comunidade
de necessidades ^
© oo ®o ©o ©O '—©o oo
< aode banco
Cria; Ajustes
de dados: estudosde
caso e outras informa0es
> O I
Anteprojeto
©O
Retrofit
Avahacao
. , 4
—_
Ocupacao Retrofit Comissionamento Obra
_ ,
Compatibilizacao « — Proieto executivo
Avalia ao dos
^
arquitetos do
pos- ocupaqao e complementares
proprio projeto
9 1
OO O i OOO o '> O so
Legenda - Etapas Legenda - Agentes
Etapas do processo de projeto convencional Q Comunidade escolar
O Arquitetos + outros especialistas envolvidos
Etapas do processo de projeto de referencia O Empreiteira contratada
Procedimentos do processo de projeto integrado
incorporados ao processo de referencia
(T; Caralogos tecnicos - levantamento topografico, normas pertinenres, projetos de referencia, esquemas sobre metodologias pedagogicas x
solutes espaciais, escudos de caso, resultado de APOs, informa oes sobre conforto ambiental - situates ideais etc.
^
* .
T Induir objetivos, aspirates, definite de valores {arquitetos + comunidade) informa oes sobre o local, conteudo funcional, relatjoes-chave
^
no edificio, foco no projeto pedagogico da escola, necessidade de flexibilidade, necessidades ambientais, restriqoes or<;amentarias, legais,
^
.
inferences dos especialistas possibilidades de integraqao do projeto com o processo construtivo.
Equipe multidisciplinar: desde o planejamento
Elabora ao de uma base consensual de projeto: clientes + arquitetos
^
Participa ao e motiva ao do clienre: colabora ao para alcan; < ar metas estabelecidas.
^ ^ ^
3 Topografia, acessos, services publicos, constru oes existences, zoneamento, agentes poluidores, caracreristicas da vizinhan a.
^
@ Avalia ao das "situaqoes de risco" a serem enfrentadas no projeto em fun ao das caracteristicas do local.
^
^
; s ' Apresenta;
^
< ao do partido em fun <;ao do terreno e do programa da escola: partido com solu oes em acordo com especialistas: possibilidade de
aumentar- se o desempenho do conjunto de soluqoes.
^
fndusao de especialistas de energia, conforto, sustentabilidade e orqamentista: "Engenharia de valor "
d Avalia<;ao por checklists, scorecards DQI, CHPS..
.
® Comunidade envolvida com a nova escola: pertencimento interaqao, realiza ao. ^
.
8 Apresentaqao da soluqao completa com ambienta<;ao, cores e detalhamento das defini<;6es de elementos para melhoria de conforto e
desempenho ambiental.
: 9 : Avalia ao dos arquitetos do proprio projeto. Ferramentas de avalia<;ao: checklists, scorecards, simulates, CHPS etc.
^
Uso de ferramentas de simula<;ao: conforto e energia. Grande quantidade de variaveis, complexidade - avalia ao de desempenho energetico.
(lb; Apresentaqao das informa<;des complecas para realiza ao da obra.
^
©
^
Treinamento de funcionarios da escola e levantamento de possiveis ajustes finos necessarios. Usuarios preparados para utilizarem o novo
edificio na plenitude desuas possibilidades.
© APO: tanto para abordagens que visem a qualidade como visando ao desempenho ambiental: ferramenta importante orienta<;ao de ajustes -
e corre<j6es: referencias para projetos futuros.
© <jao de novos conhecimencos baseados na experience.
Cria
Nao e tarefa facil traduzir tais principios em dados fisicos capazes de ser
Fig. 13.2 Esquema de processo
de projeto escolar referencial aplicados diretamente no espaqo escolar, porque nao e facil medir a qualida -
com base na fundamentaqao de em Arquitetura, pois ela possui valores subjetivos e muitas vezes intan-
da literatura
giveis. Seria necessaria a definigao de metas focadas em beneficios e valores
que possam ser demonstrados, de modo a justificar os processos de projeto
metodologicamente mais embasados, ainda que isso represente maior custo
278
EM ARQUITETURA
ou tempo em sua elaborac ao. Tais valores podem associar aspectos quan -
^
titativos e qualitativos, que incluem valores de uso, de troca, de imagem ,
culturais e ambientais (Samad; Macmillan , 2005) .
Na literatura, Hershberger (1999) , por exemplo, estabeleceu uma lista
de oito valores para o desenvolvimento de projetos de Arquitetura de qua-
lidade: Humano, Ambiental, Cultural, Tecnologico, Temporal , Economico,
Estatico e de Seguranga , que podem servir de base ao desenvolvimento do
programa arquitetonico, indicando as informa oes necessarias a fase de pre-
^
para ao que antecede o projeto, e como ferramenta de avalia ao ao final
^ ^
do processo, atraves da verifica ao se os itens estabelecidos foram conside-
rados adequadamente.
^
A ferramenta DQI ( Design Quality Indicator) (Cabe, 2005) e um metodo
que pode apoiar o processo de projeto. Os seus principios estao fundamen -
tados na visao tripartida de valores de mais de 2 mil anos, de Vitruvius ( Van
der Voordt; Van Wegen , 2005): Utilitas - funcionalidade ou valor de utiliza-
<;ao -, ou seja, a dimensao social; Firmitas - dureza ou durabilidade -, ou seja ,
a dimensao tecnologica da estrutura e seguran a; e Venustas - a beleza -, ou
^
seja , a dimensao estetica ou artistica do projeto de Arquitetura. Esses com -
ponentes na Arquitetura Escolar transformam-se em tres conceitos (Cabe,
2005) : funcionalidade, qualidade do ediffcio e impactos do ediffcio.
Outra fonte de inspirac ao para melhorar o processo de projeto e a obra
^
de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) , que, em suas pesquisas, busca -
ram a qualificagao da Arquitetura atraves da humanizac ao. Os autores propu -
^
seram configurates de projeto que levariam a produ ao de uma arquitetura
^
humanizada e de qualidade, denominadas de patterns , parametros de proje-
to que conferem a Arquitetura o carater essencial e atemporal necessario a
garantia de sua qualidade.
Na literatura atual sobre a Arquitetura Escolar, identificam -se para -
metros essenciais para o projeto de escolas do seculo XXI , que incorporam
os conceitos de Alexander, Ishikawa e Silverstein (1977) . Nair e Fielding
(2005) explicitam o uso do conceito dessa linguagem para o projeto esco -
lar, por meio do enquadramento das discussoes entre Arquitetura e Educa -
ao, com base em 25 parametros para enriquecer a experiencia humana no
^
ambiente de ensino. Para os autores, esses parametros servem de comedo
para definir uma linguagem espacial para o projeto de ambientes educa-
cionais saudaveis, funcionais e inspiradores. E uma abordagem capaz de
absorver os conceitos dos novos modelos de ensino e aprendizagem apli-
cados internacionalmente, e providenciar uma expressao ffsica deles. Os
parametros definem a qualidade do ediffcio e, embora aparentemente inde-
pendentes, devem funcionar por permutagoes e combinagoes, razao pela
qual e importante identificar quais sao os adequados a cada atividade edu -
cacional pretendida .
Como boa parte da literatura sobre a Arquitetura Escolar de qualidade
desenvolveu -se a partir das realidades de pafses estrangeiros, muito dife-

279
rentes da realidade dos ambientes escolares brasileiros, algumas questoes
especfficas enfrentadas pelos projetistas exigem outros parametros de pro -
jeto para trabalhar com aspectos do projeto escolar brasileiro. For exemplo,
a incorporagao da quadra de esportes no volume da edificagao escolar e uma
recomendagao da maioria dos orgaos de edificagoes escolares no Pais; ou ,
nas areas urbanas, o fechamento da area da escola , para a seguranga das
criangas e do patrimonio publico. Para estimular solugoes humanizadas de
fechamento, devem-se evitar muros e grades, mais assemelhados a prisoes
do que a ambientes de aprendizado e descoberta. A acustica dos ambientes
escolares locais merece atengao especial tambem , pois nao e usual aplicar
tetos com material de absorgao de rufdos em salas de aulas dos predios esco -
lares publicos. As sugestoes desses parametros podem servir para a elabora-
gao de uma linguagem arquitetonica escolar para a realidade brasileira.
13.3 FERRAMENTAS DE APOIO AO PROCESSO E AVALIA AO

DE PROJETO ^
Muitas pesquisas concentram-se na investigagao das estrategias cog-
nitivas de projeto e suas consequencias na qualidade de determinado
produto, estabelecendo a elaboragao do programa arquitetonico e o
desenvolvimento do escopo como as etapas mais importantes do pro -
cesso de projeto. E importante investigar tambem a origem das falhas
e estabelecer procedimentos que incluam a tomada de decisao otimi -
zada . Para melhorar o processo de projeto e veneer obstaculos, reco -
menda -se valorizar a fase do programa arquitetonico com discussao
dos problemas e as possiveis solugoes. Essa etapa diz respeito a reuniao
do material de referenda e corresponde a uma etapa de preparagao do
desenvolvimento do projeto. Recomenda-se a inclusao de dados tec-
nicos ( legislagao, conforto ambiental , tecnicas construtivas preferidas
etc.) e de aspectos conceituais, como projetos de referenda, esquemas
que relacionem as metodologias pedagogicas da escola com as possi-
veis solugoes espaciais, as avaliagoes pos- ocupagao (APO) ja realizadas,
estudos de casos e analises detalhados do local da futura construgao.
Os levantamentos preliminares podem indicar outras pesquisas espe-
cificas, como, por exemplo, estudos de rufdos urbanos, indices de ala-
gamento ou enchentes, que configuram situagoes de risco a um novo
empreendimento escolar.
O programa arquitetonico tern por base os debates e nao pode faltar
a participagao de usuarios atuais ou futuros ou ainda usuarios escolhidos
para representarem alunos, pais, funcionarios e membros da comunidade,
e especialistas com visoes sobre tendencias sociais, economicas, pedagogi -
cas e ambientais da regiao, conhecimento tecnico de conforto ambiental
e de infraestruturas prediais. Para o arquiteto, e importante lidar com tais
fatores de modo responsavel e criativo durante o processo de projeto do
ediffcio, para a garantia de ambientes de qualidade. Sao dadas prioridades
280
EM ARQUITETURA
a alguns fatores nos debates da fase do programa, e os indicadores de ana -
lise desses fatores devem fazer parte da documentac ao do programa , que
^
divide o projeto arquitetonico em partes, procurando nelas os seus elemen -
tos principais. Essa divisao analitica constitui a estrutura do problema de
projeto. Na sequencia do processo, passa -se a resolugao do problema colo -
cado pelo programa , que e um sistema no qual sao organizados os dados
sobre o contexto, para atender ao processo de projeto, e que permite com -
preender as relates funcionais entre o contexto e um espac;o ffsico edifica-
do ou planejado.
O usuario do edificio e o elemento ativo do contexto para estabelecer
as necessidades que a forma projetada devera cumprir na fase do programa .
Identificam -se as caracteristicas fisicas, psicologicas e culturais do usuario,
as suas atividades no espago a ser projetado e os seus valores. As tecnicas
de programa ao arquitetonica dao especial atenqao ao tratamento dado aos
^
clientes e usuarios do projeto e incluem levantamentos de informa oes atra-
^
ves de entrevistas, questionarios e dinamicas de grupo. Relatos como diarios
da equipe de manuten ao, por exemplo, trazem importantes informagoes.
^
Podem ser incluidas visitas a obras para explorar ideias.
Outro metodo importante e o ZOPP (Ziel Orientierte Projekt Planung) ,
voltado ao planejamento de projetos orientado por objetivos (GTZ, 1988),
que corner pela analise de problemas e dos atores envoividos, e valoriza a
participa ao destes no processo. O levantamento de requisitos do cliente ou
^
de requisitos funcionais deve ser estruturado e documentado para as dis-
cussoes. Ainda o metodo Problem Seeking , desenvolvido por Pena e Parshall
(2001) , pode ser aplicado nessa fase para estruturar os requisitos e estimular
a defini ao de metas, objetivos e delinear os problemas.
^
Tambem e importante conhecer o metodo axiomatico de Suh (1990 ).
Esse metodo pode direcionar o processo de tomada de decisao a partir do
reconhecimento do problema , realizado atraves do mapeamento entre os
requisitos funcionais ( pertencentes ao dominio funcional ) e os parametros
do projeto ( pertencentes ao dominio ffsico) . Estes sao considerados a incor-
pora ao ffsica dos requisitos funcionais, cuja decomposigao e feita quando,
^
ao ser definido o requisito funcional ( RF) em um determinado nfvel hie-
rarquico, encontra -se uma solu <;ao, um parametro de projeto ( PP), que o
satisfa a . A documentagao do processo de decisao, exigida pelo metodo
^
axiomatico, da transparency ao processo de projeto e permite o registro da
informa ao, evitando conflitos e insatisfa oes entre os usuarios do produto
^ ^
final . Apesar de a subjetividade ser inerente ao processo de projeto, a aplica-
( ao desses tipos de metodos formais aumenta as bases cientfficas do projeto.
^ A retroalimentagao das informagoes e um fator que afeta positivamen -
te a qualidade do projeto. Ela e realizada atraves de ferramentas que avaliam
tanto o ambiente construfdo e sua utilizagao (APO ), como o proprio projeto.
Em alguns casos, o objetivo das avalia oes e alimentar um novo processo de
^
projeto, com a identifica ao dos requisitos de projeto e desejos de usuarios
^
281
e cliente, com atengao especial para evitar a recorrencia a erros de projetos e
obras anteriores. As avalia oes tambem podem visar a identifica ao de inter-
^ ^
ferences ou possiveis problemas de obra ainda na fase de projeto. Assim,
para cada tipo de avaliagao sao recomendados metodos de levantamento e
ferramentas de analise especificas. A instituigao Collaborative for High Per-
formance Schools ( CHPS, 2009) dispoe de uma serie de manuais para fun -
damentar o trabalho de projetistas e propiciar ambientes escolares eficientes
do ponto de vista energetico, saudaveis, confortaveis e que colaborem para a
qualidade educacional . Ha uma metodologia de avalia ao chamada de score-
^
cards , que propoe uma serie de aspectos de qualidade ambiental escolar na
forma de um checklist e de um sistema de pontuagao para cada aspecto. Ao
final , o projeto avaliado apresenta um numero de pontos, para garantir sua
qualidade final .
Nos ultimos anos, a complexidade do projeto e da avaliagao da qua -
lidade ambiental das construgoes de grande porte aumentou por diversas
razoes, como o rapido avango da tecnologia; a mudanga de percepgao e de
demanda dos proprietaries de edifica oes; o aumento da importancia do
^
predio como um facilitador da produtividade, da troca de informac oes e
^
do controle humano; e a necessidade de criar ambientes sustentaveis, consi -
derando temas como eficiencia energetica, constru <;ao passiva e projeto eco -
logico. Essa complexidade levou ao uso computacional como instrumento
de suporte ao projeto de simulagao. Para a fase de avalia ao, surgiram muitas
^
ferramentas que permitem aos projetistas avaliar o impacto do projeto em
campos como: desempenho energetico, sistemas de refrigeragao, ventilagao
e qualidade do ar interno, iluminagao natural e artificial , e desempenho
acustico. Pela analise de Wong, Lam e Henry (2000 ) , Ebehard e O' Donovan
(1990 ) e Hantings (1989 ) , observa-se que a maioria das ferramentas de
simulagao foi desenvolvida para a verificac ao de desempenho. Caso este seja
^
insatisfatorio, sao feitas altera oes e o processo de simulagao se repete ate ser
^
encontrada uma solu <;ao satisfatoria .
Os resultados das simulates geralmente produzem uma serie de
informagoes de varios aspectos do desempenho de apenas uma soluc ao de
projeto por vez, e nao informagoes de como comparar o desempenho de
^
diversas solu oes. Esse problema pode ser solucionado com sistemas inte -
^
grados, adapta (;oes de programas as realidades de cada contexto, avangos
tecnologicos e novas maneiras de se conceber o processo de projeto ( Wong;
Lam; Henry, 2000 ) .
Entre as ferramentas de avalia ao do projeto, as Tools for Thinking sao
^
instruments que captain atributos intangfveis da percepgao da qualidade
do projeto, e existem ha 20 anos . A ferramenta Profile Rating Wheel - An
Instrument to evaluate school facilities , apresentada pelo Departamento de
Educagao do Estado da California ( CSDE, 1971) , e um exemplo de como o
assunto e abordado ha tempo. Nela, os indicadores que configuram um pro -
jeto de Arquitetura Escolar sao definidos da seguinte forma: Planejamento,
282
EM ARQUITETURA
Finangas, Localizagao, Espac o, Luz, Calor e Qualidade do ar, Som, Estetica ,
^
Equipamentos e Manuten ao. Alguns criterios sao fatores crfticos, tais como:
^
seguran a, dimensoes e geometria , quantidade de iluminagao, temperatura ,
^
trocas e distribuigao de ar e calor, acustica , conforto do mobiliario, de forma
que, se receberem avaliagoes muito baixas, ha motivo para questionar a qua -
lidade do projeto
A ferramenta DQ1 apresenta uma versao para avaliar projetos e
edifka <;6es escolares, na qual os aspectos Funcionalidade, Qualidade do
Edificio e Impacto tem seus criterios direcionados aos aspectos que estabe-
lecem uma escola de qualidade. Essa ferramenta tem a sua estrutura definida
nos seguintes conceitos e princfpios (CIC, 2009):
1. Funcionalidade (Utilitas): abrange o arranjo, a quantidade e
a inter-relagao de espa <;os e como o edificio e projetado para
o uso .
2. Qualidade do edificio ( Firmitas): determina as caracterfsticas
construtivas e de execu ao do edificio (estrutura , acaba -
^
mentos, sistemas de engenharia, coordenagao) , para o bom
funcionamento.
3. Impactos do edificio (Venustas): determina a possibilidade de
o edificio agradar, intrigar e criar um senso de localiza <;ao e
pertencimento, inspirar a comunidade local e seu ambiente.
Inclui a contribui <;ao do projeto para a arte e para a ciencia
da construgao e da arquitetura.
Segundo o conceito da ferramenta DQI, o ponto de excelencia e quando
os tres princfpios trabalham juntos. Ha quatro versoes da ferramenta duran -
te o processo de projeto, aplicadas em diferentes momentos, com objetivos
especfficos: ajudar um grupo de alunos, pais, professores, funcionarios e
membros da comunidade a estabelecerem um consenso sobre as prioridades
e ambi <;6es do programa de necessidades [ brief ): na fase de desenvolvimento
do projeto, a lista de princfpios pode funcionar como um checklist do cum-
primento dos objetivos trac ados na fase anterior, com apresenta ao visual
^ ^
da analise das propostas de projeto; e na avaliagao pos- ocupa <;ao (APO ) ,
pode-se verificar como o edificio de fato funciona em compara ao com as
^
metas tra adas no infcio do processo, o que possibilita as necessarias corre-
^
c;oes e realimenta o processo de novos empreendimentos.
Na ferramenta DQI, um conjunto de 113 afirmagoes engloba desde
propositos detalhados, como a presenc a de bicicletarios na escola , ate aspec-
^
tos mais gerais, como o edificio ser um exemplo de inspira ao para novos
^
projetos. As possfveis respostas para a avaliagao tem 5 pontos e variam de
"discordo totalmente" a "concordo totalmente", tendo o avaliador a oportu -
nidade de responder "nao aplicavel " e "nao sei ". Testes realizados com essa
ferramenta em projetos de escolas publicas brasileiras mostram resultados
abaixo da media (nota 5) para ediffcios abordados nas revistas locais de
bons exemplos arquitetonicos.

283
Deve haver um equilfbrio entre o que tem de melhorar como respos-
ta arquitetonica aos anseios de uma escola de qualidade brasileira e o que
realmente e inadequado na aplicagao de tais no Pais. As Tools for Thinking
constituem um mecanismo eficiente de avaliagao, porem e necessario adap -
tar esses aspectos a realidade das escolas brasileiras e criar ferramentas
mais direcionadas, a fim de que as avaliagoes tenham um carater mais rea -
lista e confiavel .
Um outro exemplo de ferramentas de avaliagao e o LEED (Leadership
in Energy and Environmental Design ) , dos Estados Unidos, langado em 1996,
desenvolvido para edificios comerciais e posteriormente aplicado em edi -
ffcios institucionais e residenciais de multiplos pavimentos. A ferramenta
e aplicada para certificagoes de empreendimentos, utiliza uma estrutura
simples de avaliagao, que considera conceitos ambientais e de uso de ener-
gia segundo normas e recomendagoes de organismos de credibilidade reco -
nhecida . Trata-se de um checklist que inclui: sitios sustentaveis, redugao do
uso da agua (utiliza -la de modo eficiente) , aspectos de eficiencias no uso
de energia e seu impacto ambiental , materiais e tecnicas construtivas, qua -
lidade do ar interno e processo de projeto e suas inovagoes. Cada requisito
e pontuado, e o empreendimento recebe um valor total: de 52- 69 pontos,
ganha uma certificagao Platinum ; de 39 -51 pontos, Gold ; de 33 -38 pontos,
Silver ; de 26 -32, uma certificagao simples .
Atualmente, ha outros tipos de certificagao que se relacionam ao pais
de origem e incorporam as peculiaridades da industria da construgao local .
Varias dessas certificagoes de sustentabilidade no ambiente construido foram
avaliadas no Brasil, mas ha uma dificuldade de transposigao dos indicadores
as diversas realidades socioeconomicas e tecnicas (Silva , 2000 ).
Em 2007, foi criado no Brasil o Processo AQUA, do referencial tecnico
frances Reference Technique de Certification - Batiments Tertiaires ( FCAV, 2007).
A Alta Qualidade Ambiental (AQUA) e definida como um processo de gestao
de projeto para obter a qualidade ambiental de um empreendimento novo
ou reabilitado. Esse processo foi adaptado a realidade brasileira e implan -
tado pela FDE na avaliagao das escolas publicas no Estado de Sao Paulo.
O processo analisa o sistema de gestao do empreendimento e a qualidade
ambiental do edificio em tres niveis ( bom, superior, excelente) , segundo:
S Relagao do edificio com o seu entorno.
S Escolha integrada de produtos, sistemas e processos construtivos.
S Canteiro de obras com baixo impacto ambiental.
S Gestao da energia; da agua; e dos residuos de uso e operagao do
edificio.
S Manutengao/ Permanencia do desempenho ambiental .
S Conforto: higrotermico; acustico; visual; olfativo.
® Qualidade sanitaria dos ambientes; do ar; da agua.
Ha , ainda, metodos de avaliagao como o Balanced Scorecard , com base
na medigao da qualidade em relagao ao seu custo e beneficio ( Wong; Lam;
284
EM ARQUITETURA
Chan , 2009) , que avalia quatro aspectos de Arquitetura : estetica ; funcio -
nalidade (acessibilidade, adequa ao ao uso, durabilidade e manuten ao);
^
viabilidade tecnica ou construtiva ( produtividade na etapa construtiva e oti-
^
mizagao das instalagoes prediais); e economia (custos da obra e possibilida -
de de gerar lucro).
Para projetos escolares, ha checklists especfficos, como o da CHPS descri-
to anteriormente, aplicados tanto na avalia ao de projetos como em APOs,
^
e cujos criterios abrangem a implanta ao, o planejamento geral da obra, o
^
uso de energia e a especificagao dos materiais. O local da escola necessita
de aten ao especial na avaliagao de cada prioridade. Os pre-requisitos dos
^
criterios de projeto sao os exigidos pelo Ministerio da Educac;ao, e pelas
leis federais, estaduais e municipals. No entanto, o projeto deve ir alem dos
pre-requisitos, para operar de forma eficiente, aumentar a produtividade do
estudante e reduzir impactos ambientais. O mesmo metodo tambem pode
ser aplicado para a avaliagao das propostas de projeto e para a avalia ao pos-
-ocupa ao.
^
^
As listas orientadas (checklists) devem ser utilizadas com cautela. O fato
de um ediffcio atender a lista de verifica ao nao garante o melhor desem -
^
penho global , e exigir o cumprimento de itens prescritivos e orientados a
dispositivos so leva a produ ao de edificios nao necessariamente de melhor
^
desempenho, pois, segundo Silva ( 2003), criterios orientados a dispositivos
refletem uma confusao entre meios e fins, e os meios tornam-se objetivos
por si. Os criterios enfocam aspectos de atributos ambientais isolados, com
o risco de favorecer a qualifica ao de edificios que contenham equipamen-
^
tos, em detrimento do seu desempenho ambiental global e de nao refletir os
impactos ambientais das escolhas feitas. Para edificagoes escolares no Brasil,
recomendam-se indicadores especfficos na avaliagao, como o desempenho
escolar e o aumento nos indicadores do ensino. Essas analises devem consi-
derar as polfticas educacionais e o tipo de administra ao das escolas publicas.
^
Outro metodo de apoio de avalia ao/otimiza ao de projetos para a
^ ^
rede Estadual de Sao Paulo foi desenvolvido por Graga (2002) , cuja base
sao os aspectos de conforto (termico, aciistico, luminoso e funcional ) , e que
se apoia nos conceitos de otimiza ao, selecionando "a melhor alternativa",
^
com o proposito de ajudar o projetista na selegao de um projeto que perten -
ce a um conjunto de solugoes viaveis ao problema. Este metodo pode dire-
cionar o processo de decisao pela compara ao entre os projetos e a sele <;ao
^
do "melhor ". A aplica ao desse metodo com o conceito de otimiza ao pro -
^
porciona uma melhoria na metodologia de projeto e na APO, com respostas
^
diretas as indaga oes sobre tomadas de decisoes em relaq:ao aos aspectos de
^
conforto ambiental .
Outra ferramenta brasileira especffica para avaliar projetos de Arquite-
tura Escolar e o Spate ( 2004) , um software para determinar os indices de uso
(de salas de aula , laboratories, espa os administrativos etc.), indicado para
^
arquitetos, engenheiros e educadores que planejam e administram edificios

285
educacionais. Na entrada de dados do Spate, ha o cadastro e a descrigao de
cada ambiente da instituigao, os turnos, as matrizes de funcionamento, os
tipos de ambiente e os elementos da edifkagao. Para o cadastramento, a
base de dados e, predominantemente, o horario escolar. O Spate fornece
os dados para o processo decisorio e de planejamento do uso do potencial
ffsico instalado, possibilitando um uso racional dos recursos fisicos disponi-
veis. O metodo tambem identifica oportunidades de ampliagao da oferta de
servigos educacionais, com a infraestrutura dispomvel . A otimizagao do uso
dos edificios reduz e racionaliza os investimentos em obras e o custeio com
a area fisica. As razoes financeiras permeiam os gastos piiblicos com obras
educacionais, alem do proprio custeio do edificio em relagao aos seus servi -
gos, como vigilancia, energia eletrica , agua , esgoto, conservagao de telhado,
banheiro, esquadrias, luminarias, e a depreciagao natural.
Logo apos a conclusao da obra, sua verificagao e importante, pois e o
momento de analisar as partes da construgao para permitir o pleno funcio-
namento dos espagos. Atualmente, essa fase e denominada commissioning , e
no Brasil a indiistria da construgao adota o termo comissionamento. Nao
importa o quao cuidadosamente foi projetada , se os materiais, equipamen -
tos e sistemas nao funcionarem adequadamente, a produtividade e a satis-
fagao do usuario nao sao atingidas. Durante as fases do comissionamento,
sao produzidos os documentos as- built para o registro fiel da construgao, que
sao avaliados em relagao as intengoes de projeto, com dados de desempenho
da obra em relagao aos indicadores do programa arquitetonico. A qualidade
do processo de projeto tambem e avaliada . As atividades dessa fase incluem
observances do funcionamento dos espa os e a infraestrutura de suporte.
^
Os funcionarios e usuarios recebem instru oes sobre o funcionamento e a
^
manutengao dos componentes da obra , e ajustes sao feitos para o funciona -
mento pleno e eficiente ( Holtz, 2005) .
Os objetivos da fase de entrega e ajustes sao a satisfagao dos ocupan -
tes e a sua seguranga , o funcionamento otimizado de toda a infraestrutura
do empreendimento e a redugao dos custos de operagao da construgao,
como eficiencia energetica e uso de agua . Os bancos de dados sao impor-
tantes nessa fase, para a avaliagao das origens de possiveis incongruencias
entre projeto e obra . O funcionamento dos elementos construtivos deve ser
monitorado para uma analise do nivel de operagao, principalmente das ins-
talagoes e equipamentos prediais, com pianos de desempenho e manuten -
gao, bem como relatorios de deficiencias.
O comissionamento envolve quatro fases distintas, em que tarefas
especificas sao executadas pelos membros da equipe durante o processo:
programa, projeto, construgao e garantia . Durante a fase da construgao, ha
testes para determinar se os sistemas mecanicos e eletricos estao em pleno
funcionamento. Embora o comissionamento geralmente comece na fase da
construgao, os edificios sao beneficiados quando o processo comega durante
a fase do anteprojeto, na qual a equipe e montada . O comissionamento pode
286
EM ARQUITETURA
acontecer para urn sistema especifico ou para o sistema total de um edificio.
Quanto mais detalhado, maior o impacto sobre o desempenho e, dependen -
do do nivel de comissionamento desejado, o trabalho deve ser iniciado na
fase de projeto, ou antes.
For fim, o processo de projeto deve incluir uma fase de avalia <;ao em
uso ja consolidado - os Estudos de Avalia ao Pos- Ocupa ao (APO) com
^ ^
o objetivo de retroalimentar projetos para diminuir a recorrencia de erros.
Para atingir os seus objetivos, a APO deve incluir a apurac;ao dos indices
de satisfa ao e percep ao dos ocupantes, avaliagoes tecnicas e observa oes
^ ^
dos empreendimentos, para estabelecer um vinculo entre a percepgao do
^
usuario e a qualidade do projeto e da construgao ( Kowaltowski et al ., 2006 ) .
As avaliagoes sao aplicadas ao cliente ou aos usuarios da edifica ao ( publi-
^
co e funcionarios) ou a membros da populagao, e incluem caracteristicas
do local; a localizagao relativa ao entorno/ cidade/complexo; os acessos; as
dimensoes dos espagos; os raios de influencia da obra e as densidades de
uso ou de area construida da edifica ao. Outras caracteristicas do local sao
^
levantadas, tais como: legislac ao; modelo de loca ao ( proprietario, loca ao);
^ ^
o clima da regiao e services oferecidos no entorno. Em relagao as caracteris-
^
ticas da edificagao, analisam -se a forma, a volumetria e os aspectos esteticos.
Com base nos projetos arquitetonico, estrutural e complementares, anali-
sam -se as formas e dimensoes espaciais; o layout de equipamentos e moveis
nos ambientes; as relates entre as fungoes; as distancias necessarias a serem
percorridas; os elementos da circula ao; os materials e acabamentos.
^
As tecnicas de coleta de dados dependem dos objetivos e objetos de
avaliagao, do tempo disponfvel e do tamanho e treinamento das equipes
de APO. A escolha dos metodos e das ferramentas necessita de cuidados em
rela <;ao as analises propostas. A adequa ao dos procedimentos ao usuario
^
pode implicar questionarios especificos para adultos e criangas. Desenhos
podem substituir as perguntas para a popula ao infantil . A definigao da
^
amostra para a aplicagao de questionarios requer representatividade estatis-
tica . A margem de erro e o numero de variaveis determinam a confiabilidade
das analises. Varios metodos e ferramentas podem ser utilizados: Medidas
para Aferi ao de Desempenho Fisico (medigoes tecnicas de niveis de con -
^
forto funcional , termico, acustico e visual ); Observagoes do Desempenho
Fisico e do Comportamento do Usuario; Entrevistas; Questionarios; Diarios
e/ou Listas de Atividades; Mapas Comportamentais; Registros Fotograficos,
em Video ou em Audio; Percepc ao Visual; logos; Simulates; Levantamento
^
de Desejos; Walkthroughs ( passeio pelo ambiente acompanhado de usuarios
que comentam as suas percepgoes espaciais ao longo do percurso, que nem
sempre sao evidentes para o pesquisador-avaliador ) , entre outros.
As medigoes tecnicas devem acompanhar as observagoes (tempo de
permanencia das pessoas nos ambientes, composigao de grupos que desen -
volvem atividades especificas e descri ao destas) e as entrevistas, para validar
^
os niveis de satisfa ao, e ser feitas de acordo com as normas de desempenho
^
287
e com equipamentos indicados, devidamente calibrados. Questoes de com -
portamento humano ( proativo, agressivo ou antissocial ) precisam de ava -
liagoes especificas com psicologos. As APOs devem ser feitas com base em
dados tecnicos e pensadas a partir dos objetivos de programas e polfticas e
da satisfa ao dos usuarios. Os aspectos avaliados em APOs dependem dos
^
objetivos da avalia ao, que podem ser: Resolver problemas Pos- Ocupagao;
^
Ajustes finos; Avaliar pontos especfficos de desempenho; Avaliar necessida -
des futuras construtivas do empreendimento; Acumular criterios para pro -
jetos futuros, estudo de caso; Acumular informa oes positivas e negativas;
^
Incentivar mudanga de normas, normas novas; Lista de recomenda oes;
Melhorar o processo construtivo; Criar novos programas de apoio ( polfticas
^
publicas). Os fatores que merecem avalia ao sao: paisagfsticos, energeticos,
^
psicologicos, climaticos, geologicos, de conforto ambiental, economicos, de
seguranga e saude, esteticos, historicos, legais, urbanos, de comunicagao,
fisiologicos, topograficos, tecnologicos ( infraestrutura, nfveis de funciona -
mento euso) , estruturais, patologias, funcionais, ambientais/ecologicos e de
sustentabilidade, culturais, sociais e legais.
Em muitos predios, faltam espagos de socializagao e caracterfsticas de
orientabilidade ( wayfinding ) no espago . Os projetos sao confusos e a articula -
gao dos espac os nao e clara . A orientabilidade e as questoes da acessibilidade
^
plena sao os fatores mais criticados em APOs de predios publicos, que nao
tern boa comunica ao visual para a orienta ao no espa o. Aspectos de esteti -
^ ^ ^
ca e da presen a ou nao de elementos da natureza tambem sao muitas vezes
^
apontados como incompatfveis com os desejos dos usuarios.
Com o objetivo de minimizar as lacunas nos aspectos de conforto
ambiental, os dados coletados em APOs realizadas em escolas estaduais
podem ser inseridos num banco de dados e CAD ( Computer Aided Design )
integrados, para criar um sistema relacional de banco de dados. Imagens
( fotografias) e desenhos ( plantas dos pavimentos de edifica ao escolar )
^
podem ser digitalizados em ambiente de CAD. Os dois sistemas, banco de
dados e CAD, podem ser integrados num prototipo para cada estabeleci -
mento escolar verificar periodicamente o nfvel das condi oes de ensino e a
^
satisfagao dos usuarios. Faccin (2001) desenvolveu o sistema SIGAE (Siste-
ma Informatizado de Gerenciamento do Ambiente Escolar) , com o objeti -
vo de dar subsfdios ao gerenciamento de espa <;os ffsicos escolares visando
principalmente a qualidade ambiental , o qual integra duas areas de estudo:
Avalia ao Pos- Ocupa ao e Facility Management .
^ ^
Embora a APO seja de grande valia para a retroalimenta ao no pro -
cesso de projeto, suas pesquisas concentram -se principalmente nas
^
falhas do ambiente ffsico, em razao da maior familiaridade para lidar com
fatores objetivos do que com a complexidade de avaliagao do comporta -
mento humano. Varias pesquisas ( Kowaltowski et al ., 2006; Gann; Salter;
Whyte, 2003) mostram as dificuldades em aplicar resultados de APOs no
processo criativo.
288
EM ARQUITETURA
13.4 PROCESSO DE PROJETO ESCOLAR ENRIQUECIDO
Nesta discussao do processo de projeto do ambiente de ensino, apre-
sentaram-se esquemas de processo de projeto escolar tradicional e
de referenda, e discutiram -se conceitos para melhorar o processo de
projeto escolar tradicional com ferramentas especificas de apoio. No
entanto, muitos metodos ignoram situagoes crfticas, que criam adver-
sidades e provocam o questionamento dos profissionais envolvidos em
busca de solugoes de qualidade para os problemas detectados. O pro -
jetista costuma se adaptar as situates sem o planejamento previo do
desencadeamento de ac;oes sobre os impactos criados.
Recomendam -se mudan as e melhorias no projeto de escolas, pelas
^
diferen as entre o processo de projeto de referenda e o tradicional, com
^
interven oes sem grandes conflitos ou modificagoes no processo . Para tanto,
^
criou -se o esquema de processo de projeto chamado enriquecido ( Fig . 13.3) ,
que inclui a participate* de varios agentes no processo de projeto, o que
pode gerar reflexao e interesse dos usuarios e configurar um primeiro passo
para futuras inova oes e melhorias em determinadas fases do projeto. Essas
^
conexoes entre agentes do projeto e usuarios sao indispensaveis durante a
construgao do programa arquitetonico e antes da ocupagao do edificio. O
momento anterior a ocupagao abriga a atividade de "comissionamento", que
objetiva transmitir ao usuario os aspectos do novo ambiente, suas inova -
t>es, para que ele participe ativamente do uso e manuten ao. Pode-se usar
^
esse momento para a elaborate* de pequenos ajustes e reparos na etapa de
entrega da obra . Recomendam -se os diarios de bordo ( logbook ) com registros
de ocorrencias na obra ocupada, para auxiliar a retroalimentagao do projeto.
O processo de projeto enriquecido introduz a APO de maneira formal ,
com o levantamento dos niveis de satisfagao dos usuarios, observa <;6es e
a aplica ao de medigoes tecnicas, pois o envolvimento dos usuarios per-
^
mite sua integrate* no ambiente e e essencial para o reconhecimento dos
problemas de conforto ambiental, com a possibilidade de ajustes futuros.
Muitas escolas publicas utilizam o controle centralizado ate dos interrup -
tores, sem possibilidade de o usuario interferir no ajuste dos niveis de con-
forto. A falta de interagao com o ambiente acarreta o desconhecimento de
seu funcionamento e a convivencia com niveis de conforto inadequados,
por apatia ( Bernardi, 2001) . Esse processo diferencia -se da linearidade do
processo tradicional, fechando o ciclo de atividades com as APOs descritas
anteriormente.
Na pratica brasileira de projetos escolares, e comum encontrar lotes
com formas, dimensoes e topografias complexas para a inserc ao do progra-
^
ma de necessidades da escola . Isso configura uma situagao de risco, pois o
arquiteto, ao procurar equacionar as solugoes para as restrigoes, cria interfe-
rences que necessitam de um maior cuidado. Por isso, o processo de projeto
enriquecido recomenda detalhamentos especiais para os problemas origina-
dos de uma situagao de risco.

289
Processo de projeto "enriquecido”
Introduce de melhorias possiveis no processo atual Siiua io 1:
^
Situa«,ao normal ( boa localiza<;ao do terreno,
”
.
dimen$6 es adequadas formate* adequado
do lore, possibilidade de boa orienta ao eic.)
^ QOG
Disponibiliza ao Elaborac aodo programa Vistoria Avalia ao Estudo Apresenta ao
do material ^ ^
de necessidades do local ^
de situa<;ao preliminar ^
do projeto
r©o ©GO ’G ©G Situaqao 2: ®J© comunidade

T ©
Situai ao 'de risco": problems com o lote
Cria demandas
^
(dimensoes e formato), com ruidos ou Ajustes
Cria conhecimento construcjoes exiscemes, orientar ao solar
(usuSrios entendem o
^
corriplicada, fa tea de possibilidade para l
processo:'aprender a usar vencilai;ao cruzada., interferencias acusricas Avaliaqao
por falta de separate de zoneamento das
o edificio a seu favor')
.
atividades problems dos desniveis, fechamenco l ©O
da escola, interligatjao de todos os volumes etc. Anieprojeto
Cria ao de novas
^
} 8G
conhecimentos baseados Avalia ao
na experidneia ^
dos arquitecos do
X OG prdprio projeto
J ©G
Retrofit
©i
Avalia<,ao
pds-ocupa ao
GOG
^ *— Ocupaqao [
O*
— Retrofit
*—
>
G © QOG<
Comissionamento Obra Avalia <;ao •
12 C
Compatibiliza<;ao
G
Projeto executivo
e com piemen tares
©
Avalia ao
^
©0
Legenda - Etapas Legenda - Agentes
| Etapas do processo de projeto convencional © Comunidade escolar

© Arquitetos FDE
Etapas do processo de projeto enriquecido © Arquitetos contratados
© Empreiteira contratada
i Catalogos tecnicos: programa basico, levantamento topografico, indicates de normas pertinentes, projetos de referenda,
esquemas sobre metodologias pedagogicas x soluqoes espaciais
® Incluir defini oes das necessidades, desejos e desafios especificos da comunidade, defini oes de valores (arquitetos + comunidade)
® Topografia
^
, acessos, servi; < 6es existences, zoneamento, agentes poluidores,
< os publicos, constru;
^
caracteristicas da vizinhaneja
® Avaliacjao das "situates de risco ” a serem enfrentadas no projeto em fun;< ao das caracteristicas do local
® Apresentaqao do partido em fun;< ao do terreno e do programa da escola + interferencuas sobre solu oes ^
das questoescricicas levantadas
© Comunidade envolvida com a nova escola: pertencimento, intera ao e realizaqao ^
@ Preocupac;ao com aspectos de qualidade: prazo + restriqoes ortjamentarias
® Apresentaqao de informa;< 6es completas para estimativa de custos + todos os edificios defmidos,
inclusive liga;< oes entre eles + detalhes pontos criticos
® Avaliaqao dos arquitetos do proprio projeto. Ferramentas de avalia<;ao: checklists, scorecards, simulates, CHPS etc,
© Verifica;< ao da indicaqao dos componentes padronizados, tipos de pisos e dimensoes basicas de areas
externas pavimentadas e gramadas
) l Apresentaqao das informa des completas para realizable da obra . Exigencia de detalhamento:
^
verifica ao e avaliac ao da lista dos pontos criticos
^ ^
12 Verifica ao se todas as informaqoes foram entregues completas e na forma exigida
^
© Treinamento de funcionarios da escola e levantamento de possiveis ajustes finos necessaries. Usuarios preparados
para utilizar o novo edificio na plenitude de suas possibilidades
Fig. 133 Esquema do processo Outro aspecto do processo enriquecido e a inclusao da avaliac ao com
de projeto escolar enriquecido ferramentas que nao acarretem grandes custos para a sua confecgao e apli -
^
cagao. Atraves de normas de projeto ja existentes, podem -se criar checklists,
como o da CUPS (2009 ), chamado de scorecard , desde que adaptado para
a realidade brasileira . A otimiza ao de parametros de conforto ambiental,
^
por exemplo, pode ser avaliada pelo metodo desenvolvido por Graga (2002)
para a realidade das escolas publicas. Recomendam -se, ainda , ambientes
colaborativos pela web, com possibilidade de apresenta ao de estudos de
caso e de discussoes para a inova ao do projeto escolar.
^
^
290
EM ARQUITETURA
^
Os esquemas dos processos de projeto foram criados com o objetivo
de compara -los e identificar oportunidades de melhorar a qualidade da
Arquitetura Escolar ptiblica, com base no caso das escolas estaduais de
Sao Paulo. O processo de projeto enriquecido levou em conta a reali-
dade da pratica local de projeto, e pode ter implantagao gradativa . Nas
situates de risco, recomenda-se aten ao as interferencias projetuais.
^
Os momentos de avalia ao e participa ao permitem maior interagao da
^ ^
comunidade escolar com o ambiente fisico. Para que o novo processo
se concretize, e importante realizar os estudos voltados ao retorno do
arquiteto sobre as problematicas que ele enfrenta na pratica de proje-
to, e estudos voltados as ferramentas de avaliagao de projetos escolares.
Finalmente, alem de discutir o conteudo mais importante e apropriado
do processo de projeto de escolas, e essencial refletir sobre a qualida-
de da Arquitetura Escolar para responder as demandas educacionais
da sociedade brasileira . A equipe de planejamento e projeto representa
os varios agentes envolvidos na boa condugao de ensino no bairro ou
cidade e deve almejar as metas essenciais do ambiente escolar: eficiencia
energetica, sustentabilidade, conforto, seguranga e saude dos usuarios.
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292
EM ARQUITETURA
Gestao de
projetos complexos: \\
edificios de saude
A arquitetura de edificios de saude e caracterizada pela grande com - MICHELE CAROLINE BUENO
FERRARI CAIXETA
plexidade e pelo seu carater funcional , atrelado aos procedimentos e
praticas medicas e suas constantes mudangas e atualiza oes. E necessa- MARCIO M. FABRICIO
^
rio considerar a capacidade de expansao e flexibilidade, a divisao por
atividades, o atendimento a diversos fluxos e os processos e preven ao
de contaminagao e infec ao. Segundo a ABDEH (Associa ao Brasileira
^
^ ^
para o Desenvolvimento do Edificio Hospitalar) , em 2005, o mercado
de construgoes hospitalares apresentava 90 % de retrofits e 10 % de obras
novas, pelo fato de as inovac oes tecnologicas levarem as edifica oes de
^
saude a constantes intervenes para nao se tornarem obsoletas.
^
Obra nova , dentro do contexto de estabelecimentos assistenciais a
saude, e a construgao de uma nova edificagao que nao possua vfnculos fun -
cionais ou ffsicos com algum estabelecimento ja existente (Anvisa , 2002).
O termo reabilitaQao e definido por Barrientos e Qualharini (2002 apud
Croitor, 2008, p. 10) como:
[...] reforma gerenciada de uma constru ao visando a sua adaptagao
^
as novas necessidades dos usuarios ou a otimiza ao das atividades
^
desempenhadas por ela com o objetivo de prolongar a vida util da
edifica ao, proporcionar a moderniza ao de suas funcionalidades e
^ ^
promover a possibilidade de redu ao do custo de utiliza ao, atraves da
^
implanta ao das tecnologias disponfveis.
^
^
Neste capitulo, considera -se como reabilitagao de edificios de saude as
interven oes realizadas na edificac ao para adequa -la as atuais necessidades,
^ ^
seja atraves de reformas, amplia oes, restauragoes ou retrofits.
^
Os dados da pratica de projetos de edificios de saude aqui apresentados
sao referentes a entrevistas com diretores de tres empresas especializadas
nesse tipo de projeto, localizadas na cidade de Sao Paulo, aqui chamadas de
empresas A, B e C. A empresa A atua em projeto, gerenciamento de obras e
tecnologias, e manuten ao de edifica oes assistenciais de saude. Sua equipe
^ ^
e formada por mais de 50 profissionais multidisciplinares e estrutura-se em
tres unidades de produgao: arquitetura e design ; gerenciamento de obras e
tecnologias; e manuten ao. Essas unidades sao amparadas por uma estru -
^
tura comercial, uma estrutura administrativa e uma gerencia. A empresa
B, no mercado ha 50 anos, faz projetos de sistemas construtivos em a <;o
e edificagoes de alta complexidade, como as de saude, com mais de 1.200
projetos. nesse periodo. Seu diretor e fundador e arquiteto e urbanista ,
com diversas premia oes por trabalhos na area de projeto de arquitetura.
^
A empresa C atua no mercado de edificac oes de saude, campi universitarios,
^
edificios de educa ao e consultoria, tambem ha 50 anos, sendo responsavel
^
por diversos projetos em ambito internacional. Sua equipe e constitufda pelo
diretor e fundador da empresa, um diretor de projetos e uma coordenadora
de projetos, juntos ha 20 anos, alem de arquitetos, consultores hospitalares,
ecologistas, economistas, medico, profissionais ligados a epidemiologia, a
bioestatistica, e profissionais externos a empresa .
14.1 A COMPLEXIDADE EM PROJETOS DE EDIFl'ClOS DE SAUDE

A revisao bibliografica realizada por Vidal e Marie (2008) discute os
fatores da complexidade de projeto em geral, classificando- os em
quatro famflias: dimensao; variedade; interdependence no sistema;
e elementos do contexto. A dimensao considera os fatores da escala do
projeto; a variedade e relativa ao niimero de variaveis; a interdependen -
cia se refere ao modo como essas variaveis interagem; e, por ultimo,
aborda-se o contexto em que o projeto se desenvolve, sua influence
e implicates.
Analogicamente, o grau de complexidade do processo de projeto para
obras novas de edifica oes de saude depende, primeiramente, da dimen -
^
sao do empreendimento a ser construido. As variaveis com que os proje-
tistas terao de trabalhar contribuem com sua complexidade, bem como os
niveis de atendimento a saude, que sao tres: primario, secundario e tercia-
rio, segundo Resolu ao n ° 3 de 25/3/ 1981, da Comissao Interministerial de
^
Planejamento e Coordena ao - Portaria Interministerial n° 5 de 11/1/ 1980,
^
resumidos no Quadro 14.1. Do mvel primario ao terciario, cresce o numero
de variaveis a serem contempladas pelos projetistas no programa .
QUADRO 14.1 NIVEIS DE ATENDIMENTO A SAUDE NO BRASIL

Nivel de Atendimento Descri ao Exemplos
^
Primario Atividades concentradas em agoes de pro- Postos e Centros de Saude
mo; < ao de saude,
< aO prote ao e recupera;
/
^
em nivel ambulatorial
Secundario Atividades de apoio ao nivel primario e ativi- Unidades mistas, ambulatorios
dades das clinicas basicas (medica, cirurgica, gerais, hospitais locais e regionais
ginecologica, obstetricia, pediatria)
Terciario Tratamento dos casos mais complexos do Ambulatorios, hospitais regionais
sistema, com aten ao ao nivel ambulatorial, e especializados
^
atendimento de urgencia e interna;
< ao
Fonte: baseado em Goes ( 2004 ).
294
EM ARQUITETURA
As variaveis sao tecnologicas, relativas aos sistemas prediais e aos equi-
pamentos que devem ser incluidos no projeto; e espaciais, que remetem ao
espa <;o fisico. O modo como essas variaveis interagem na edificagao contribui
para a complexidade do projeto . A contribuigao dos elementos do contexto
para o grau de complexidade sao as caracteristicas do sitio onde a edificagao
sera implantada e a disponibilidade de recursos, entre outros ( Fig. 14.1) .
Niimero de variaveis
do projeto
Variaveis de ordem tecnologica Interdependencia
afetadas (sistemas prediais das variaveis
e equipamentos) Forma como as
Variaveis de ordem espacial variaveis se relacionam
(a oes sobre o espaqo fisico existente) ( nivel de interference)
^
A
Dimensao do projeto
6 Complexidade
de projeto1
de edificios Contexto do projeto Fig. 14.1 Fatores determinantes da
Dimensao do de saude Caracreristicas do sitio complexidade do projeto de edificios
empreendimento Disponibilidade de recursos de saude
a ser constrindo etc. Fonte: adaptado de Caixeta (2011 ).
O projeto de reabilitagao de edifica oes de saude trabalha com diversos

^
elementos que nao podem ser alterados, como a implantagao e a morfologia
do edificio, ou os elementos de valor historico e artistico. Assim, o grau
de complexidade de um projeto de reabilitagao e maior, em compara ao a
obras novas (Carvalho; Salgado; Bastos, 2009). Nesse caso, a complexidade
^
depende nao so da dimensao do empreendimento existente, mas tambem
da area de abrangencia da reabilita ao - se e a edifica ao como um todo ou
apenas um setor.
^ ^
As variaveis a se considerar referem -se aos sistemas prediais e aos equi-
pamentos que serao afetados pela reabilita ao - como variaveis de ordem
^
tecnologica - e a forma como o espa <;o fisico sera reabilitado - variaveis
de ordem espacial . A interdependencia dessas variaveis e suas interferences
devem ser consideradas no processo como um fa tor que pode dificultar o
projeto e a obra. O contexto do projeto de reabilita ao e um fator deter-
minant pela questao da contamina ao, por exemplo, em setores criticos
^
^ ^
como a UT1, mais dificeis de parar, e necessita de maior planejamento para
execu <;ao e cuidado no projeto ( Fig. 14.2) .
E necessario considerar, alem das questoes comuns em projetos
arquitetonicos, conceitos como: flexibilidade e expansibilidade para
acompanhar a evolugao da medicina e comportar a insergao de novas
tecnologias; setorizagao por atividades para garantir a funcionalidade
e facilitar o uso e a prestagao de servigos; estruturagao eficaz de dife-
rentes fluxos e diferentes processos, ligados aos procedimentos medicos;
e preven ao de contamina ao e infecgao (Corbioli, 2003) . Alem disso,
^ ^
existem diferentes tipos de usuarios: medicos, enfermeiros, funcionarios
administrativos, visitantes e pacientes com estados de saude e percep -
Gestao de projetos complexos: edificios de saude

295
gao do ambiente diferenciados. Goes (2004, p. 29) afirma que o hospital
e "um dos programas mais complexos a ser atendido pela composi ao
arquitetonica", pois possui multiplas faces, dentro das quais ocorrem
^
diversas interagoes, como a concentragao, numa mesma edifica ao, de
servigos de cunho industrial - lavanderia, nutrigao e transportes -, ativi-
^
dades de alta tecnologia e processos refinados de atua ao medica .
^
Numero de variaveis
do projeto
Variaveis de ordem tecnologica Interdependence
afetadas (sistemas prediais das variaveis
eequipamentos) Forma como as
Variaveis de ordem espacial variaveis se relacionam
(a oes sobre o espa o fisico exisrertte) (nivel de interference)
^ ^
Complexidade
de projeto de
Dimensao do projeto reabilita ao de Contexto da reabilita ao
Fig. 14.2 Fatores da complexidade
Dimensao do
^
edificios de saude Setores em que ocorre ^
de projeto de reabilitac ao de 1 (obras novas)
^
edificios de saude
empreendimento existente
Area deabrangencia
(criticos ou nao)
Necessidade de
da reabilitac ao paralisac ao do setor
Fonte: adaptado de Caixeta (2011). ^ ^
etc .
14.2 GESTAO DE PROJETOS COMPLEXOS

Por defini ao, a gestao de projetos de edificios:
^
[...] compreende o conjunto de a oes envolvidas no planejamento,
^
organiza ao, dire ao e controle do processo de projeto, o que envolve
^ ^
tarefas de natureza estrategica, tais como estudos de demanda ou de
mercado, prospec ao de terrenos, capta ao de investimentos ou de
^
fontes de financiamento da produ ao,
^
^ definite
de caracterfsticas do
)
produto a ser construfdo, alem de tarefas ligadas diretamente a forma ao

das equipes de projeto em cada empreendimento, como contrata ao de
^
^
projetistas, estabelecimento de prazos para etapas de projeto e gestao da
interface com os clientes ou compradores. ( Melhado, 2005) .
A dificuldade do gerenciamento do processo de projeto aumenta de
acordo com a complexidade do produto e de seu processo de produ ao, e e
relacionada a fragmentagao, que ocorre tanto ao longo das etapas de projeto
^
como entre os seus diversos intervenientes (Tzortzopoulos, 1999). A gestao
de projetos complexos e, em grande parte, o planejamento, a organizagao
e o controle das etapas do processo de projeto e das interfaces entre agen -
tes, que sao: investidores e promotores do empreendimento; profissionais da
saude; projetistas de diversas especialidades; construtores; usuarios (corpo
clinico, pacientes, visitantes etc. ). A participa ao direta ou a consideragao
^
desses agentes caracteriza o projeto de edificios de saude como um proces-
so multidisciplinar, em que diferentes disciplinas colaboram na busca por
novos entendimentos e solugoes entre diferentes areas do conhecimento
( medicina, psicologia, arquitetura , engenharia ), de forma a criar conheci -
mentos e solu oes compartilhadas ( Fig. 14.3).
^
296
EM ARQUITETURA
£
Planejamento Projeto Obra Uso
Cliente Usuarios
Acompanhamento
<
(Corpo dlnico,
por exemplo)
Projetos
da obra
4 (Corpo cl inico,
pacientes,
visitantesetc.)
complementares
Fig. 143 Interfaces entre agentes
em processos de produ ao de
••• obras novas de saude ^
All ( interface 1) da Fig . 14.3 representa as infer macfees do cliente, con -
figuradas pelo programa de necessidades e pelas normas vigentes ( listagem
de ambientes, com sua forma, dimensao e conteudo) . As empresas pesqui-
sadas afirmaram envolver o cliente no processo de projeto, mas apenas a
empresa C se distingue por nao partir de um programa fisico - ou de neces-
sidades -, mas de um programa operacional . Ela utiliza um diagrama em
forma de bolhas, com a representa ao dos processos internos e fluxos pro -
postos, e, segundo o diretor,
^
A ferramenta mais importante nao e o programa fisico, e o que nos
chamamos programa operacional . Este programa e uma descri ao da
opera ao, como faz, e voce vai descrevendo isto. E nem temos mais
^
^
submetido a aprecia ao o programa fisico. O programa fisico e uma
^
linguagem nossa (dos arquitetos), nos e que o entendemos . E diferente.
A interface 2 (12) e a intera ao entre os membros da equipe de projeto.
^
No caso de edificagoes de saude, o trabalho de uma equipe multidisciplinar
de projeto garante a funcionalidade do conjunto e a adequagao as tecnolo -
gias. Ela e formada por profissionais especializados nos projetos de arqui-
tetura, estruturas, instalagoes eletricas, hidrossanitarias, ar-condicionado,
gases medicinais, entre outros, que devem ser compatibilizados para evitar
interferences. Alem disso, incluem -se nesse processo os diferentes usuarios,
para que o espago edificado atenda as diferentes necessidades.
A coordenaqao efetiva e eficiente, e a gestao de todo o processo tern o
papel de promover a interagao entre os profissionais das diferentes discipli-
nas durante todo o processo e controlar prazos, custos, qualidade e o aten -
dimento dos requisitos dos clientes e usuarios. E uma atividade de suporte
ao desenvolvimento do projeto, que envolve a troca de informa ao e a cola-
borac ao entre os agentes, e a tarefa de compatibilizar as decisoes tecnicas
^
^
pertinentes aos projetos do ediffcio, gerenciar os requisitos e as informatfees
entre os intervenientes . O coordenador de projetos - que pode ser interno a
empresa ou nao - acompanha todo o processo, desde a forma ao das equi-
pes, a compatibiliza ao dos projetos, ate o fim da obra, com o embarque das
^
^
tecnologias e do mobiliario, deixando -a pronta para uso.
De acordo com a empresa A , para cada contrato de prestac ao de ser-
vi <;os fechado com um empreendedor, a estruturagao das equipes de cada
^
297
etapa na empresa vincula-se ao tipo de servigo ou produto demandado,
estabelecendo-se um coordenador geral . Cada equipe e responsavel por
determinados subprodutos do produto final. Assim , na equipe de projetos
e gerenciamento de projetos - unidade de produ ao de arquitetura e design
^
por exemplo, os produtos podem ser: estudo de viabilidade; piano diretor
de agoes de espa os e tecnologias; arquitetura de ambientagao, de especifi-
^
ca ao tecnologica; e o gerenciamento dos projetos complementares (paisa -
^
gismo, comunica ao visual, eletrica , hidraulica , ar- condicionado, estrutura
^
etc.) , externos a empresa , mas igualmente submetidos ao coordenador da
obra e participam desde o comedo do processo. Os projetos complementa -
res podem ser escolhidos pela propria empresa ou indicados pelo cliente e,
nesse caso, a empresa estabelece padroes de representagao e de projeto tanto
para o processo como para o resultado final , baseados nas normas disponf -
veis - ABNT e AsBEA - e nos padroes internos da empresa .
A interface 3 (13) e a a <;ao dos projetistas no acompanhamento de obras,
com o intuito de solucionar possiveis entraves de projeto durante a macro -
fase de execu ao. Segundo entrevista realizada com o diretor da empresa
^
A , a participa <;ao dos projetistas e de extrema importancia, pois eles sao os
responsaveis pelo suporte na obra: "[...] o arquiteto passa a ter uma agao, ele
vai ter de ver la ( na obra ) que aquilo que ele projetou vai virar verdade, vai
ser real ".
A interface 4 (14) e a retroalimenta ao do processo, com informagoes
^
de aprendizado do uso para futuros projetos, as quais sao obtidas na avalia -
<;ao pos- ocupa (;ao.
No caso de obras de reabilitagao de edifica oes, algumas interfaces
^
ocorrem de maneira diferenciada ( Fig. 14.4). A interface entre a macrofase
de planejamento e de obra e a 11, semelhante a que ocorre em obras novas,
acrescida da 14, representada pelas informac oes fornecidas pelos clientes e
usuarios da obra existente.
^
Uma diferent a em projetos de reabilita ao de edifkatpes de saude com
^ ^
rela ao a obras novas e que a edificac ao ja existe e funciona, e os usuarios,
^ ^
portanto, ja tern contato com os espagos . Assim , a participagao deles no pro -
cesso de desenvolvimento e fundamental , pois identificam os entraves do
espago fisico nas atividades cotidianas.
AJ
n
O Planejamento Projeto Obra Uso
u
<TJ
5
Cliente Arquitetura
E3
(Corpo clinico, 14 Usuarios
-
Oi
ii
04)
por exemplo) Acompanhamento
da obra
(Corpo clinico,
pacientes,
< Projetos visitantes etc.)
Fig. 14.4 Interfaces entre agentes
Usuario complementares
sem processos de produ ao
^
t 1
de edificaqoes de saude - l3
obras de reabilitac ao l4
^
298
EM ARQUITETURA
A interface 14 pode ser representada por uma Avaliagao Pos- Ocupa -
gao - APO. O diretor da empresa C destaca a importancia dessa avaliagao
para conhecer o perfil dos usuarios, suas necessidades quanto ao espago e a
forma como os servigos sao prestados:
[...] esta avaliagao pos-ocupagao nao e para ser uma atividade pos, e para
ser uma atividade antes . Por que? As variagoes no ambiente - as pessoas
vao ficando mais idosas, muda o perfil das doengas, muda o perfil
psicocorporal, psicossomatico, entao o que acontece? Os produtos que
uma instituigao de saude fornece vao se alterando a medida que muda a
populagao consumidora .
O diretor da empresa B concorda com a importancia de envolver o usua -
rio no infcio da fase de projeto:
Primeiro a gente usa fazer uma etapa initial , que e de consulta das varias
areas. Tern hospital , por exemplo, o Sao Camilo, que nos temos no
ambito de projeto trinta e cinco assinaturas, ou seja , nos consultamos
ate a auxiliar da enfermagem , ate a nutricionista, ate o medico, ate o
atendente, ate a faxineira do pronto -socorro, quer dizer... e de cada um a
gente colhia coisas que voce podia assimilar que eram interessantes [...].
A interface 2 (12) ocorre de maneira semelhante tanto em obras novas
como em reabilitagoes. Nestas, porem , deve haver maior participagao do
usuario. Com relagao a interface 3 (13) , no caso de projetos de reabilitagao,
a obra traz informagoes para o projeto, alem da relagao entre projetistas
e acompanhamento de obra que ocorre em obras novas . Durante a execu -
gao das obras de reabilitagao podem ser encontradas novas evidencias, na
demoli ao de parede, por exemplo, que implicarao a necessidade de inter-
^
venc;oes no projeto. No caso de altera oes importantes, pode ser necessaria
^
uma nova aprovagao do projeto junto aos orgaos competentes, que pode ter
implicates tanto no cronograma de obra quanto nos custos do empreendi-
mento. Por fim , a interface 4 ( 14) , referente a informates do uso, traz novos
dados para retroalimentar o sistema.
14.3 PROCESSO DE PROJETO DE EDIFI'CIOS DE SAUDE

A gestao do projeto lida com a identificagao das complexidades do pro -
jeto e o planejamento em nfveis de maturidade, de forma a garantir
a validagao de etapas e um nfvel crescente de detalhamento e certeza
das solutes propostas. No contexto de obras novas para edifkagoes de
saude, Caixeta, Figueiredo e Fabricio (2009) apresentam um modelo
do processo de projeto para edificagdes de medio porte, com o estudo
de caso realizado numa empresa especializada no setor. O processo
de projeto e dividido em seis fases, para as quais sao apresentadas as
safdas correspondentes. A primeira fase corresponde ao planejamento
da edificagao, com o estudo de viabilidade economica e do terreno.
A fase seguinte, de elaboragao do piano diretor, consiste na analise
do perfil social dos usuarios e da demanda , e resulta nas diretrizes
Gestao de projetos complexos: edifi'cios de saude

299
gerais para o projeto. Na sequencia, as diretrizes vao para a fase de
estudo preliminar, quando o cliente pode visualizar o projeto. Na fase
do anteprojeto, gera-se o projeto basico, que e aprovado pelo cliente
e, depois, pelos orgaos competentes, na fase de projeto legal . A ultima
fase consiste na elaboragao do projeto executivo, com o detalhamento
do projeto. Nessa fase, o papel do coordenador do projeto e compati-
bilizar todos os projetos - arquitetura e complementares - e gerenciar
a equipe de profissionais envolvida . Todo esse processo, segundo os
autores, e retroalimentado com informagoes oriundas da execugao no
canteiro de obras ( Fig. 14.5) .
Planejamento Plano diretor Estudo Anteprojeto Projeto Projeto

do hospital preliminar legal executivo
• Diretrizes de • Projeto
•Viabilidade projeto • Volumetria basico • Prefeitura • Detalhamento
economica e • Areas • Distribui ao •Corpo de do projeto de
financeira funcionais ^
espacial e bombeiros arquitetura
•Localiza<;ao • Tipologia fundonal da • Vigilancia • Detalhamento
Fig. 14.5 Processo de projeto para • Areas de
do terreno edificagao sanitaria dos projetos
edificaqoes de saude, realizado por •Contraco expansao •0litres complementares
um escritorio de arquitetura • Cronograma orgaos
• Planilha competentes
Fonte: adaptado de Caixeta, financeira
Figueiredo e Fabricio ( 2009).
Um estudo de outra empresa mostra a proposigao da volumetria e das

caracteristicas da edificagao ocorrendo na fase de anteprojeto. Nesse caso,
a fase de estudo preliminar se detem no desenho dos "processos internos"
da edificagao (diagrama de bolhas, com os setores e suas relagoes, e a estru -
tura geral das circulagoes). A empresa em questao defende essa configuragao
para o estudo preliminar por facilitar a participagao dos clientes e usuarios
no processo, uma vez que nao estao familiarizados com a linguagem tecnica
de desenho arquitetonico. O cliente e convidado a desenhar no grafico de
bolhas proposto, sem se preocupar com formas, mas apenas com a elucida -
qao da melhor disposigao das atividades e suas relagoes reciprocas de pro-
ximidade ou de afastamento, por exemplo. Quando a estruturagao interna
esta definida, definem -se entao os ambientes. Com isso, tem -se outro enfo -
que para o inicio do processo de projeto, diferenciado do tradicional progra -
ma de necessidades. Evita-se que o cliente fique deslumbrado com a estetica,
os desenhos e apresentagoes elaboradas, e perca o foco da configuragao geral
da edificagao, fundamental para garantir a funcionalidade e o desempenho.
Na entrevista realizada com o diretor da empresa B, ele salienta a dife-
renga entre um projeto de obra nova no setor e um projeto de reabilitagao
(chamado por ele de retrofit ) , pois e importante entender a cultura de cada
edificagao de saude no momento da realizagao do projeto de reabilitagao, para
melhorar o local sem perder as caracteristicas de utilizagao ja consolidadas:
300
EM ARQUITETURA
[...] o que esta novo ( projetos de obras novas) e diferente, porque a gente af
vai conceber muito em fungao de condicionantes mais contemporaneas;
voce tern outros valores que voce atualiza , mas um hospital (a ser
reabilitado) ja tem uma estrutura propria , e nao so uma estrutura
propria, mas tem uma cultura propria . Todo hospital tem uma cultura
propria, nos ja fizemos mais de cinquenta hospitais e nenhum hospital
e igual ao outro, porque a rotina medica e diferente, a administragao age
de forma diferente, o pessoal esta treinado de uma maneira diferente, o
trabalho que se da no hospital se da de maneira diferente, entao voce nao
pode pegar um projeto "A" e por num " B ", porque normalmente voce vai
ter problemas. [... ] Entao, a gente tem feito varios e tem dado resultado
muito bom , e a gente procura nao deturpar a forma arquitetonica que ela
tem; evoluir mas mantendo as condicionantes arquitetonicas e espaciais
importantes, porque o pessoal se acostumou com aquele espa o.
Roders (2006) propoe um modelo para o processo de projeto de reabi-
^
lita ao em dois estagios: pre- design e design . O pre- design corresponde ao diag-
^
nostic da edifica ao existente, e se configura como um conjunto de fases
^
anteriores ao processo de projeto comum a obras novas, o design . As fases sao:
® Analise: levantam -se e registram -se as informac oes do edificio e do
meio em que esta inserido.
^
® Sfntese: filtram -se, organizam -se e convertem -se as informac oes
num levantamento objetivo.
^
® Avalia ao: definem -se as melhores alternativas de projeto, de acordo
^
com os criterios do meio ambiente, a importancia do imovel e o
estado de conservac ao.
^
® Decisao: as alternativas selecionadas sao documentadas.
O estagio de design se constitui por um conjunto de fases relativas ao
projeto de reabilitagao, levando em conta nao so a edificagao existente, mas
tambem as proposi oes para a edifkac ao final . As fases do design sao analise e
^ ^
sfntese, que confrontam as informa oes voltadas ao projeto de reabilita ao com
^
os dados coletados no estagio de pre-design , fornecendo bases para a simula-
^
<;ao. A fase de simulagao apresenta as solu oes de projeto para a reabilita ao,
^
e as duas fases finais sao as de avalia ao do projeto no contexto e de decisao.
^
^
^
O projeto de ediffcios de saude caracteriza -se pela importancia social
e pela complexidade dos diversos protocolos medicos e terapeuticos
que deve abrigar, alem de uma serie de restri oes dadas pelo programa ,
^
como setorizagao de areas e preven ao de contaminagao. Para respon -
^
der a tais exigencias, o edificio deve embarcar uma serie de instala oes
e sistemas e, principalmente, deve ser ajustado frequentemente para
^
abrigar os avangos tecnologicos e dos procedimentos medicos.
A gestao de projetos complexos deve considerar todas as interfaces
entre os agentes do processo de projeto, desde o planejamento, passando

301
pela coordenagao de projetos, acompanhamento da obra e do uso. Parale-
lamente, devem -se planejar as fases de amadurecimento das solugoes, de
forma a concatenar e identificar as complexidades envolvidas e processa-las
em nfvel crescente de detalhamento.
Os projetos complexos pedem um planejamento personalizado para
cada situagao e contextos especfficos, ou seja, praticas e modelos genericos
de projeto devem ser adaptados para as necessidades particulares e as com -
plexidades em questao.
Nos casos estudados, que tratam de obras novas e de reabilitagoes de
edificios de saude, fica claro que o processo deve ser reestruturado, para con -
templar novos arranjos entre as interfaces de projeto (interagao e sequencia
de atuagao dos diversos agentes) , e o planejamento das etapas de projeto
deve considerar as informagoes e restrigoes dispomveis e diferenciadas em
uma edificagao nova ou em uma reabilitagao de edificagao existente.
ANVISA - ACENCIA NACIONAL DE VIGHANCIA SANITARIA. RDCn 0 50 : Regulamento Tec-
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302
EM ARQUITETURA
As linguagens
arquitetonicas de
Artigas e Lloyd Wright ^7
O estruturalismo tem como premissa a crenga de que toda estrutura e DEBORAH CRUZ
baseada na jungao de partes, isto e, propoe o estudo nao apenas dos MARIA GABRIELA C. CELANI
elementos de um objeto, mas das relates entre eles, como descrito por
Colin (2009, p. 81):
Falemos de um argumento classico: uma melodia . Esta e composta de
notas musicais, mas o estudo isolado dessas notas, por mais acurado que
seja nao esclarece nada sobre a melodia . E o estudo do conjunto e de seus
elementos estruturantes, das sequencias, das enfases, das posigoes relativas
das notas entre si, que vao permitir o entendimento desta melodia .
E uma abordagem das ciencias humanas que analisa um campo espe-
cffico como um sistema complexo de partes inter- relacionadas. Essa linha de
pensamento teve infcio na linguistica , com Ferdinand de Saussure, e muitos
intelectuais franceses a levaram a uma aplicagao mais ampla . O modelo foi
modificado e aplicado em outras areas do conhecimento, como sociologia,
antropologia, psicologia , psicanalise, teoria da literatura e arquitetura .
De acordo com Assiter (1984) , existem quatro ideias fundamentals no
estruturalismo: a estrutura determina a posi ao de cada elemento; todo sis-
^
tema tem uma estrutura; importam as leis estruturais que lidam com a coe-
xistencia , e nao com mudangas; as estruturas sustentam a superficie ou a
aparencia do significado .
A partir dos anos 1920, palavras como "vocabulario", "regras", "sinta -
xe ", "gramatica" e " linguagem " eram desenvolvidas para se tornarem parte
essencial da logica , na caracteriza ao de linguagens abstratas; da matema -
^
tica , na area de calculo; e da linguistica , provendo a populariza ao da gra -
matica . Chomsky apresentou um modelo para caracterizar as linguagens
^
naturais, chamado de gramatica generativa , e seu trabalho passou a ser
associado ao uso de gramaticas. Ele proveu a defini ao de gramatica que se
^
tornou convencional : um vocabulario de simbolos ou palavras, agrupado
por uma serie de regras que especificam como os elementos de um vocabu -
lario podem ser combinados para formar uma serie de simbolos, ou frases,
numa linguagem ( Knight, 1994).
A gramatica da forma surgiu como resultado de uma serie de ideias
ligadas a corrente estruturalista. No comedo dos anos 1970, gramaticas da
forma, que geram linguagens de projeto, foram desenvolvidas por George
Stiny e lames Gips para caracterizar o que a arte e o projeto chamam de
estilo. E um metodo de analise de estruturas visuais, sejam elas de projetos
de edificios, mobiliario ou pinturas. Knight (1994, p. 34 ) explica o funcio -
namento da gramatica da forma:
A forma e o conteudo sao levados em conta , e ambos sao organizados
em uma construgao coerente, separados, mas interdependentes . Uma
gramatica e um esquema descritivo elucidam aspectos nao triviais da
forma e do conteudo [...], ela descreve partes comuns da estrutura e
da composigao mais profundas. [...] junto com um esquema descritivo,
a gramatica da forma ajuda a distinguir o que Goodman chamava de
atributos estilfsticos e nao estilfsticos, ligando os atributos do projeto
( dados em termos de regras gramaticais) as suas interpretagoes simbolicas
( dadas em termos de regras descritivas).
Analisadas individualmente, as regras de uma gramatica isolam rela -
tes espaciais simples, comuns em projetos de um estilo; e juntas, elas
fazem um procedimento direto que descreve como essas relagoes espaciais
se combinam para formar o projeto ( Knight, 1994) . As gramaticas explici-
tam ou elucidam o processo de criagao inicial, as primeiras ideias responsa -
veis por esse novo projeto, com potencial para explicar o que esta por tras do
projeto (Arida , 2004) . Assim como as gramaticas manipulam simbolos na
logica e em areas afins, as gramaticas da forma manipulam formas. Segundo
a tradigao classica, as formas sao definidas pela jungao de linhas, em duas
ou tres dimensoes. Uma gramatica da forma baseia -se em um vocabulario
de formas e uma serie de relagoes espaciais que correspondent a diferen -
tes posicionamentos da forma no vocabulario. Uma serie de regras formais
definidas por essas relagoes espaciais e uma forma inicial desenvolvida com
formas do vocabulario geram uma gramatica da forma . As regras formais de
uma gramatica sao aplicadas repetida ou recursivamente na forma inicial
e nas formas produzidas a partir dela . O vocabulario de formas e a serie
de relagoes espaciais que compoem a linguagem gerada pela gramatica
correspondem aos componentes da famflia do estilo ( Knight, 1994 ) .
Os trabalhos desenvolvidos e publicados com a gramatica da forma
mostram que e um metodo objetivo e adequado para a comparagao entre
linguagens arquitetonicas, pois ele nao leva em consideragao aspectos histo -
ricos, metodos construtivos ou detalhes isolados, mas o conjunto formado
pela soma de cada um dos componentes do projeto. Assim, a gramatica da
forma opera com os meios pictoricos de descrigao, evitando as imprecisoes de
interpretagao que podem ocorrer em sua tradugao para as descrigoes verbais.
O objetivo deste capitulo e propor o uso da gramatica da forma como
metodo comparativo entre as linguagens arquitetonicas de dois arquitetos,
a respeito dos quais existe uma crenga estabelecida em termos da influen-
304
EM ARQUITETURA
cia de urn sobre o outro: a influencia das casas de pradaria de Frank Lloyd
Wright sobre as casas da primeira fase de Joao Batista Vilanova Artigas. Essa
influencia baseou -se em relatos descritivos da analise de fotografias dessas
casas, e nao em uma analise estrutural mais aprofundada dos dois conjuntos
de obras. Segundo os autores que propuseram essa influencia , como Irigoyen
(2002) , Bruand (1998) e Katinsky (2003) , a principal influencia estaria no
desenho dos telhados das casas de Artigas. A fim de comprovar ou nao essa
influencia, foram aplicadas as regras relativas a cobertura, da gramatica das
casas da pradaria de Frank Lloyd Wright, desenvolvida por Koning e Eizen-
berg (1981) sobre as casas da primeira fase de Joao Batista Vilanova Artigas.
15.1 ARTIGAS E WRIGHT

Apos a Primeira Guerra Mundial, impulsionados pela crescente rela -
gao da cidade com os Estados Unidos, alguns arquitetos de Sao Paulo
foram atraidos pelas novidades que chegavam . As revistas especiali-
zadas Achitectural Forum , Record , Pencil Points, Progressive Architecture e
Arts & Architecture tornaram-se a fonte de inspirac ao ( Irigoyen, 2002) .
^
Paralelamente ao processo de americanizaqao, havia uma tendencia,
desde o primeiro pos-guerra , que fazia do estilo neocolonial e da tipo -
logia das quatro divisas do terreno um referencial paulistano. Nesse
contexto, a arquitetura de Frank Lloyd Wright representa uma op<;ao
cujo impacto cultural e minimo, se comparado ao produzido pelas
arquiteturas radicais da vanguarda moderna . A utiliza ao de grandes
^
alpendres revestidos com reboco, o predominio de cheios sobre vazios,
os telhados e as plantas compactas sao alguns dos elementos que apro -
ximam a arquitetura de Wright a tradigao local ( Irigoyen , 2002) .
A arquitetura norte-americana introduziu valores "modernos", razao pela
qual e possivel reconsiderar a ideia de que o pioneirismo de um periodo da
carreira de Artigas, o chamado wrightiano, sempre foi ofuscado por sua obra
madura (Segawa, 2000) . E a fase compreendida entre 1937, ano de sua forma-
tura, e setembro de 1946, quando viajou para os Estados llnidos, onde ficou
ate novembro de 1947, sob patrocmio da John Simon Guggenheim Memorial
Foundation , supostamente para conhecer o ensino de arquitetura norte-ameri-
cana no MIL (Massachusetts Institute of Technology) ( Irigoyen, 2002).
Segundo Katinsky (2003), foi atraves de Jacob Ruchti (1917-1974, arqui-
teto e docente do Instituto de Arte Contemporanea ) que Artigas entrou em
contato com o grupo paulista de admiradores incondicionais da arquitetura
americana, em especial de Frank Lloyd Wright. Ruchti, Miguel Forte, Ciam-
paglia e, posteriormente, Plinio Croce, Aflalo e Millan formavam um grupo
que acreditava que o futuro da civiliza ao estava no presente (de entao) dos
Estados Llnidos da America .
^
Para Bruand (1998), o "periodo wrightiano" de Artigas se resumia as
caracteristicas formais superficial: o uso de materials em seu estado natu -
ral , a busca por efeitos pinturescos, a acentuagao de linhas horizontal,
As linguagens arquitetonicas de Artigas e Lloyd Wright

305
os telhados superpostos e salientes. As ideias de Wright sao expressas nos
seguintes termos:
submissao a natureza, elegancia rebuscada sob o aspecto de uma
simplicidade rustica , personalidade de uma realizaqao que recusa todo
processo mecanico, cria ao de um ambiente especialmente imaginado
^
para a famflia que esta destinada a viver nele ( Bruand, 1998, p. 87).
Cotrim (2005, p. 1) tambem compartilha o pensamento de Bruand:
A aproxima ao a Wright ainda se da atraves de outras estrategias: o
^
uso de grandes beirais prolongando o espa o interno, as janelas ate a
^
laje, a preocupa ao com a textura dos materials e a planta quadrada .
^
Estabelecendo -as principalmente a partir de tres ambitos: etica e verdade
quanto ao uso dos materials; busca de identidade como caminho paralelo
a escola carioca .
Bardi (1950, p. 2) encontra semelhanqas nos materials e no que se
poderia considerar a alma da construqao:
Dos postulados enunciados pela tendencia wrightiana , e que nem
podem ser verificados nos exemplos norte-americanos construfdos,
Artigas reteve um so, mas dando- lhe outras leis: a continuidade espacial .
Um vinculo maior com a obra de Wright, com um pen -
9K samento mais denso, afeito a idealizar uma arquitetura pro -
t, r pria, viria com a casa de Berta Gift, de 1940; a casa de Roberto
Lacaze, de 1941; e a casa de Rio Branco Paranhos, de 1943,
alem da propria residencia de Artigas, a "casinha", de 1942,
produzidas com Dulio Marone, engenheiro da Escola Politec-
nica na Universidade de Sao Paulo, socio de Artigas em uma
construtora , de 1937 a 1944 . A "casinha" ( Figs. 15.1 e 15.2)
mostra os primeiros indicios de uma ruptura da influencia da
Fig. 15.1 Vista frontal da "casinha" de Artigas

planta da casa tradicional paulista , com uma inspiragao no
Fonte: Cotrim ( 2005 ). esquema da Prairie Square de Wright ( Fig. 15.3) . Desvinculada
dos rotulos modernistas, apoiava -se na casa norte-americana
(re) inventada por Wright . O uso do tijolo aparente, os beirais
generosos de madeira, a caixilharia ate o teto, sempre remete-
ram a produgao de Wright de sistema Usonia (Cotrim , 2005).
O proprio Artigas (1977, p. 53) afirmou estar numa fase
de mudan as ao projetar a "casinha ":
^
A casinha e de 1942 . Foi um rompimento formal meio grande. A
partir dela , foi a primeira vez que fiz e tive coragem de fazer porque
era para mim, me libertei inteiramente das formas que vinham vindo.
Marcou uma nova fase em todo tratamento volumetrico daquilo que
podia se chamar fachada, porque a fachada desapareceu .
O principal exemplo da influencia de Wright na arqui -
tetura de Artigas e a casa de Rio Branco Paranhos, de 1943
Fig. 15.2 Esquema da "casinha” de Artigas ( Fig. 15.4) , comparada com a Casa Robie, de Wright, de 1909
Fonte: Cotrim ( 2005 ). ( Fig. 15.5) .
306
EM ARQUITETURA
Os estudos que comparam as obras de Artigas e Wright
levam em conta a influencia de elementos arquitetonicos, Jantar
estrategias compositivas e tipologia. Entretanto, ate hoje, nao
ha estudos que comprovem essa influencia pela gramatica
da forma . Portanto, este estudo verifica a influencia de Frank
Lloyd Wright na primeira fase de Joao Batista Vilanova Artigas
pelo metodo de gramatica da forma desenvolvido por Stiny e
Gips (1972) , cujas regras relativas a cobertura, da gramatica das Sala
casas da pradaria de Wright, desenvolvida por Koning e Eizen -
berg (1981) , sao aplicadas no desenvolvimento da cobertura
das casas da primeira fase de Artigas. Fig. 15.3 Esquema da Prairie Square de Wright
Fonte: Cotrim (2005 ).
Fig. 15.4 Casa de Rio Branco Paranhos, SP de Artigas (1943)

; Fig. 15.5 Casa Robie, de Wright (1909)
Fonte: Instituto Lina e PM . Bardi . Fonte: <www.bc.edu>.
15.2 LEVANTAMENTO E ESTUDO DAS OBRAS

Apos a seleqao de cinco obras da primeira fase de Artigas, do perfodo
de 1938 a 1946, fez -se um levantamento das plantas, cortes e fachadas
com os desenhos originais, que fazem parte do acervo da biblioteca
da FAU -SP. Os projetos, encontrados no formato de imagem , foram
vetorizados, para se poder verificar os seus detalhes, apesar de alguns
estarem em dificil estado de visualizaqao. As Figs. 15.6 a 15.15 apresen -
tam as plantas baixas originais e redesenhadas das cinco residences
projetadas por Artigas que aparentam maior influencia das casas da
pradaria de Wright .
Em uma reuniao no Departamento de Arquitetura do Massachusetts
Institute of Tecnology (MIT), sob a orientaqao da professora Terry Knight,
ela e os professores George Stiny e lose Duarte chegaram a conclusao de
que as plantas baixas das casas da primeira fase de Artigas se distanciam
muito das plantas baixas das casas da pradaria, pois o ponto central da casa
nao e a lareira , e esta nao divide a area social da area de serviqo, principals
caracteristicas das casas da pradaria . Assim, considerou -se desnecessario
desenvolver uma gramatica para as casas dessa fase, a fim de ser comparada

307
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Fig. 15.6 Planta do pavimento terreo da casa de Berta Gift, de Fig. 15.7 Redesenho da planta do pavimento terreo da casa de
1940, desenhos de Artigas Berta Gift
Fonte: FAU - USP
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Fig. 15.8 Planta do pavimento terreo da casa de Roberto Fig. 15.9 Redesenho da planta do pavimento terreo da casa de
Lacaze, de 1941, desenhos de Artigas Roberto Lacaze
Fonte: FAU - USP
a gramatica da pradaria . As coberturas, por sua vez, apresentam maiores
semelhangas e serao verificadas com maior acuidade. As regras de 75 a 82 e
de 85 a 97 dizem respeito a cobertura da casa , mas nem todas precisam ser
aplicadas, bastam as que se encaixam no formato da planta do pavimento
terreo. A seguir, apresenta -se o teste das regras para cada uma das cinco casas
selecionadas da primeira fase de Artigas.
.
15.2 1 Casa de Berta Gift
A Fig . 15.16 apresenta a aplicagao das regras 80, 87 e 88:
S Regra 80: a jun ao das flechas ao se cruzarem e aplicada na figura .
^
308
EM ARQUITETURA
S Regra 87: aplicada em todos os beirais com a inclinagao indicada,
mas na figura e representada em apenas um beiral, para melhor
entendimento da regra .
DORMITORIO
VAZIODO
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TERRACO
JANTAR t ESTAR
Fig. 15.10 Planta do pavimento terreo da casa de Vilanova Fig. 15.11 Redesenho da planta do pavimento terreo da casa de
Artigas, de 1942, desenho de Artigas Vilanova Artigas
Fonte: FAU- USP.
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Fig. 15.12 Plantas baixas da casa de Luis Antonio Ribeiro, de Fig. 15.13 Redesenho da planta do pavimento
1942, desenho de Artigas terreo da casa de Luis Antonio Ribeiro
Fonte: FAU- USP

309
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Fig. 15.14 Plants do pavimento superior
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Fonte: FAU- USP.
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Fig. 15.15 Redesenho da plants

do pavimento superior da casa
de Rio Branco Paranhos, de 1943
Fig. 15.16 Volumetria da aplicac ao

^
das regras 80, 87 e 88 na casa
de Berta Gift
S Regra 88: aplicada em todas as coberturas que surgem de beirais

paralelos e se cruzam , aqui representada por apenas urn cruzamento.
A Fig. 15.17 apresenta a aplica ao das regras 89 e 91:
^
S Regra 89: aplicada em todas as coberturas que surgem de beiras per-
pendiculars a 90 °.
310
EM ARQUITETURA
Fig. 15.17 Volumetria da aplica ao das
^
regras 89 e 91 na casa de Berta Gift
® Regra 91: aplicada em todas as coberturas que surgem de beiras per-

A Fig. 15.18 apresenta a aplica ao das regras 95, 96 e 97:
^
S Regras 95, 96 e 97: os marcadores sao apagados, assim como as fle-
chas (nesse caso, ja haviam sido apagadas) .
R 95, R 96 e R 97
h N
H
M
HM
O
Fig. 15.18 Volumetria da aplicac ao das

^
regras 95, 96 e 97 na casa de Berta Gift
A Fig. 15.19 compara a casa original com a casa feita com a cobertura
segundo as regras da gramatica da pradaria .
A partir desse teste, conclui-se que as regras sao passiveis de aplica ao
parcial , pois na casa original a agua que cobre o bloco menor e uma conti-
^
nua ao de uma das aguas que cobre o bloco maior, o que nao constitui uma
^
regra da gramatica da pradaria .
Fig. 15.19 Volumetria original e volumetria

da cobertura da casa de Berta Gift segundo
as regras da gramatica da pradaria
15.2. 2 Casa de Roberto Lacaze

A Fig. 15.20 apresenta a aplicac ao das regras 80, 87 e 88:
^
S Regra 80: a jungao das flechas ao se cruzarem e aplicada na figura .

311
R 80 R 87
R 88
u u
H
H
H
Fig. 15.20 Volumetria da aplica ao
^
das regras 80, 87 e 88 na casa
de Roberto Lacaze
0 Regra 87: aplicada em todos os beirais com a inclinagao indicada,

0 Regra 88: aplicada na cobertura mais
alta, nas duas aguas que surgem de bei-
rais paralelos e se cruzam .
A Fig. 15.21 apresenta a aplicagao das
regras 89 e 91:
0 Regra 89: aplicada em todas as coberturas
que surgem de beiras perpendiculares
a 90 °.
0 Regra 91: aplicada em todas as coberturas
que surgem de beiras perpendiculares
a 270 °.
regras 94, 95, 96 e 97:
Fig. 15.21 Volumetria da aplica;
< ao das regras 89 e 91 na casa de 0 Regra 94: aplicada apenas como demons-
Roberto Lacaze
tragao da regra , pois quando a agua per-
pendicular a mostrada cruza com a agua
perpendicular a esta , o dente desaparece.
® Regras 95, 96 e 97: as labels sao apa-
gadas, assim como as flechas (nesse caso,
ja haviam sido apagadas) .
A Fig . 15.23 compara a casa original
R 95, R 96 e R 97 com a casa feita com a cobertura segundo as
H H
H
regras da gramatica da pradaria.
H
H A cobertura que segue as regras da gra-
HV HH MM
HH matica das casas da pradaria diferencia-se da
H H
cobertura original nas regras 80, 81 e 87. Por-
tanto, nao ha influencia das casas da prada-
Fig. 15.22 Volumetria da aplicaqao das regras 94, 95, 96 e 97 na casa de rianessa casa .
Roberto Lacaze
312
EM ARQUITETURA
Fig. 15.23 Volumetria original e volumetria da
cobertura da casa Roberto Lacaze segundo as
regras da gramatica da pradaria
.
15.2 3 Casa de Vilanova Artigas
A Fig. 15.24 apresenta a aplica ao das regras 80, 81, 87 e 88:
^
® Regra 80: a jungao das flechas ao se cruzarem e aplicada na figura .
® Regra 81: aplicada a jun ao do vetor a parede, pois falta outro vetor
para juntar-se.
^
® Regra 87: aplicada em todos os beirais com a inclina ao indicada,
^
® Regra 88: aplicada em todas as coberturas que surgem de beirais para-
lelos e se cruzam, aqui representada por apenas um dos cruzamentos.
R 80 e R 81
Fig. 15.24 Volumetria da aplicaqao das regras

80, 81, 87 e 88 na casa de Vilanova Artigas
A Fig. 15.25 apresenta a aplica ao das regras

89 e 91:
^
® Regra 89: aplicada em todas as cober-
turas que surgem de beiras perpendicu-
lars a 90 °.
® Regra 91: aplicada em todas as cober-
turas que surgem de beiras perpendicu-
lars a 270 °.
A Fig. 15.26 apresenta a aplicac ao das regras
95, 96 e 97:
^
® Regras 95, 96 e 97: as labels sao apagadas,
assim como as flechas (nesse caso, ja Fig. 15.25 Volumetria da aplica ao das regras 89 e 91 na casa de
haviam sido apagadas). Vilanova Artigas
^

313
A Fig. 15.27 compara a casa original com a casa feita com a cobertura
segundo as regras da gramatica da pradaria.
A cobertura que segue as regras da gramatica das casas da pradaria
diferencia -se muito da original . A possibilidade de influencia das casas da
pradaria e praticamente nula, o que se evidencia pela ausencia das regras 80,
81 e 87.
M M
R 95, R 96 e R 97
H
H
P M
H
,
V HH
i
Fig. 15.26 Volumetria da aplicaqao das regras 95, 96 e 97 na Fig. 15.27 Volumetria original e volumetria da cobertura
casa de Vilanova Artigas da casa de Vilanova Artigas segundo as regras da
gramatica da pradaria
.
15.2 4 Casa de Luis Antonio Ribeiro
A Fig . 15.28 apresenta a aplicagao das regras 79, 80, 81, 87 e 88:
S Regra 79: aplicada no bloco menor, encostado na quina do bloco
maior ( lado esquerdo).
S Regra 80: a jun <;ao das flechas ao se cruzarem e aplicada na figura .
S Regra 81: aplicada a jun ao do vetor a parede, pois falta outro vetor
para juntar-se.
^
S Regra 87: aplicada em todos os beirais com a inclinagao indicada,
S Regra 88: aplicada em todas as coberturas que surgem de beirais para-
lelos e se cruzam , aqui representada por apenas um cruzamento.
A Fig . 15.29 apresenta a aplica ao das regras 89, 90 e 93:
^
S Regra 89: aplicada em todas as coberturas que surgem de beiras per-
R 79. R 80 e R 81
Fig. 15.28 Volumetria da

aplicac ao das regras 79, 80, 81,
^ 87 e 88 na casa de
Luis Antonio Ribeiro
314
EM ARQUITETURA
S Regras 90 e 93: aplicadas simultaneamente, pois ambas se enqua-
dram no caso: uma agua intercepta a parede por inteiro e a outra
tem urn restante que sobra ao interceptar a parede.
A Fig. 15.30 apresenta a aplica ao das regras 91 e 94:
^
S Regra 94: e aplicada nas duas aguas com larguras diferentes que se
cruzam paralelamente.
Fig. 15.29 Volumetria da aplica ao das regras 89, 90 e 93 na casa Fig. 15.30 Volumetria da aplica ao das regras 91 e 94 na casa de
de Luis Antonio Ribeiro
^ Luis Antonio Ribeiro
^
A Fig . 15.31 apresenta a aplica ao das regras 95,
96 e 97:
^
HH R 95, R 96 e R 97
H H
S Regras 95, 96 e 97: As labels sao apagadas, H
HR
A
assim como as flechas (nesse caso, ja haviam «
sido apagadas) . ^ MH t
A Fig. 15.32 compara a casa original com a casa < HH

feita com a cobertura segundo as regras da gramati-
ca da pradaria .
A aplicagao das regras da gramatica das casas Fig. 15.31 Volumetria da aplica ao das regras 95, 96 e 97 na
da pradaria, em especial as regras 79, 80 e 81, da casa de Luis Antonio Ribeiro
^
origem a uma cobertura diferente da projetada
por Artigas.
.
15.2 5 Casa de Rio Branco Paranhos
A Fig . 15.33 apresenta a aplica ao das regras 76,
80, 81, 87 e 88:
^
0 Regra 76: aplica -se a cobertura mais baixa e
a mais alta , pois em ambas o beiral e maior
que o bloco menor. Fig. 15.32 Volumetria original e volumetria da cobertura da
0 Regra 80: a jungao das flechas ao se cru- casa de Luis Antonio Ribeiro segundo as regras da gramatica
zarem e aplicada na figura . da pradaria

315
Fig. 15.33 Volumetria da
aplicac ao das regras 76, 80, 81,
^ 87 e 88 na casa de
Rio Branco Paranhos
® Regra 81: aplicada nos beirais que encostam diretamente em paredes.

® Regra 87: aplicada em todos os beirais com a inclinagao indicada,
® Regra 88: aplicada em todas as coberturas que surgem de beirais
paralelos e se cruzam .
A Fig. 15.34 apresenta a aplicagao das regras 89, 90 e 93:
® Regra 90: aplicada na cobertura do bloco mais baixo, porque uma
de suas aguas intercepta o bloco.
® Regra 93: aplicada na parte da agua que intercepta a parede; o res-
tante fica do mesmo tamanho.
A Fig. 15.35 apresenta a aplicagao das regras 91 e 94:
Fig. 15.34 Volumetria da aplicaqao das regras 89, 90 e 93 na casa Fig. 15.35 Volumetria da aplica ao das regras 91 e 94 na casa
de Rio Branco Paranhos de Rio Branco Paranhos
^
316
EM ARQUITETURA
S Regra 93: foi aplicada com a regra 90. R 95, R 96 e R 97
S Regra 94: aplicada nas aguas que ultra-
passaram o limite do cruzamento de
duas aguas paralelas.
regras 95, 96 e 97:
S Regras 95, 96 e 97: As labels sao apa-
gadas, assim como as flechas (nesse Fig. 15.36 Volumetria da aplica ao das regras 95, 96 e 97 na casa de
caso, ja haviam sido apagadas) . Rio Branco Paranhos
^
A Fig . 15.37 compara a casa original com
a casa feita com a cobertura segundo as regras
da gramatica da pradaria.
A aplica ao das regras da gramatica das
^
casas da pradaria nessa casa gerou o resulta-
do com maiores semelhangas com a original .
Exceto pela ausencia da aplica ao da regra 76
^
na cobertura mais alta , e da regra 87 na cober-
tura mais baixa e na mais alta , a original tern Fig. 15.37 Volumetria original e volumetria da cobertura da casa de
pouca influencia das casas da pradaria . Rio Branco Paranhos segundo as regras da gramatica da pradaria

^
Os criticos afirmam que os maiores indicios da influencia das casas
da pradaria de Wright sobre a primeira fase de Artigas sao: o desenho
dos telhados ( Bardi , 1950 ); os beirais prolongados ( Bruand , 1998;
Sanvitto, 1992; Thomaz, 1996 ); a acentuaqao das linhas horizon -
tais pela sobreposi ao de telhados ( Bruand, 1998; Sanvitto, 1992);
^
as janelas em linhas longitudinais sem verga (Sanvitto, 1992 ) ; o uso
de tijolos aparentes ( Kamita , 2000; Thomaz, 1996 ); a continuida -
de interior- exterior entre natureza e obra construfda ( Bardi, 1950;
Thomaz, 1996); uma fuga do racionalismo e funcionalismo estritos
( Thomaz , 1996); a identidade com aspectos simples da cultura ver-
nacula ( Bruand , 1998; Sanvitto, 1992) ; e a valorizac ao dos aspectos
construtivos (Sanvitto, 1992) .
^
Os criticos que estabeleceram essa relagao entre as obras dos arquite-
tos baseiam -se na Casa Robie (de Wright, 1909) e na Casa de Rio Branco
Paranhos (de Artigas, 1943), alem de fotografias em angulos especificos e
detalhes da cobertura , beirais, afastamento dos limites do terreno e hori-
zontalidade, mas muitas dessas casas foram demolidas, e nao e possivel tirar
novas fotografias de outros angulos ( Figs. 15.4 e 15.5) .
O metodo comparativo por meio de fotografias ou de contexto histo -
rico e limitado, e Koning e Eizenberg (1981, p. l ) examinam essa limita ao:
"os historiadores arquitetonicos tern mais interesse em descobrir a fonte de
^
influencia e avan os tecnologicos em edificios em vez de decifrar e elucidar
^
a estrutura compositiva dos projetos."

317
Ao visualizar as casas por meio de modelos volumetricos, chega -se a
conclusoes diferentes das obtidas a partir de fotografias em certos angu -
los, como a impressao de que as coberturas seguem as mesmas regras, os
blocos que compoem as areas da casa sao formados pelas mesmas propor-
toes, e principalmente sobre os diferentes nfveis que compoem a casa. Nas
Figs. 15.38 e 15.39, tem-se a impressao de que ha uma semelhanga entre as
casas, pela similaridade do contorno dos telhados.
Fig. 15.38 Volumetria da Casa de Rio Branco Paranhos (Artigas, 1943) Fig. 15.39 Volumetria da Casa Robie (Wright, 1909)
A gramatica da forma e o melhor meio de representar o conhecimento

detalhado da composigao de projetos em linguagens de arquitetura. Uma vez
estabelecida a gramatica , ela pode gerar projetos novos no mesmo estilo
compositivo, os quais permitem que as implicates das regras de composi -
tao codificadas nas gramaticas sejam exploradas, assim como a comparagao
consciente do entendimento intuitivo de um estilo e sua definigao formal
( Koning; Eizenberg, 1981) .
A gramatica da forma propoe uma compreensao da obra de arquitetu -
ra de um determinado arquiteto ou periodo local. Analisa -se um grupo de
obras pela descri ao das caracteristicas da linguagem e de sua logica sub -
^
jacente. A partir da compreensao do conjunto das obras, desenvolvem -se
comparators sistematicas que vao alem da imagem de obras particulares
ou do emprego de materiais, tecnicas construtivas e avangos tecnologicos.
Com algumas regras da gramatica desenvolvida para as casas da pradaria,
demonstra -se que a influencia pode nao ser exatamente uma influencia .
Knight (1994 ) comparou as regras das casas da pradaria ( Koning; Eizenberg,
1981) com as regras desenvolvidas para as casas usonianas, e constatou
apenas pequenas diferengas entre as regras de cada corpus de analise, que
permitiam gerar resultados muito diferentes.
A partir deste estudo, sugere-se o uso da gramatica da forma para o
melhor entendimento da obra da primeira fase de Artigas, em estudos corn -
318
EM ARQUITETURA
parativos, bem como da obra de outros grupos e de obras historicas. Essa
aplica ao poderia ser utilizada no ensino da disciplina Historia da Arquite-
^
tura , na qual os alunos usariam a gramatica desenvolvida para certo arqui-
teto ou linguagem sobre os quais ha evidencias de influencia , e testa -la com
um metodo mais objetivo. A disciplina Historia da Arquitetura estuda os
antecedentes historicos e as possfveis influences, mas outra maneira seria
tentar entender a intengao do projetista da obra estudada. A gramatica da
forma e um meio de desvendar a logica de uma obra e da uma nova compre-
ensao das linguagens arquitetonicas. Vaz (2009, p. 153) confirma essa teoria
a partir de experimentos de ensino de projeto de paisagismo com o uso da
gramatica da forma:
Talvez o caminho para a utilizagao da gramatica da forma durante o
processo de ensino seja mais produtivo por meio da utilizagao de um
sistema de regras e vocabulario simples e que nao seja responsavel
apenas por elaborar composites formais, mas que seja capaz de explicar
conceitos de projeto.
O autor aplicou a teoria com seus alunos e o objeto de estudo foram
os jardins projetados por Burle Marx. Apos verem as imagens, eles fizeram
desenhos de novos jardins seguindo o mesmo estilo. Depois, aprenderam
a gramatica dos jardins de Burle Max e desenharam jardins seguindo as
regras da gramatica . Os jardins desenhados na segunda ocasiao se asse-
melharam muito mais aos originais, porque os alunos tiveram a oportu -
nidade de entender a estrutura compositiva do projeto e descobriram os
passos a ser seguidos, em vez de simplesmente copiar os originais, sem um
embasamento formal. De maneira semelhante, como desdobramento desta
pesquisa , pretende-se realizar experimentos educacionais com o uso da gra -
matica da forma no estudo comparativo de linguagens arquitetonicas.
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320
EM ARQUITETURA
Parte II
A Tecnologia
A arquitetura
bioclimatica e a obra de
Joao Filgueiras Lima ( Lele)
A fase de concepgao de um projeto e o momento ideal para definir as MARIELI AZOIA LUKIANTCHUKI
estrategias de conforto, a fim de alcangar como resultado edificios mais ROSANA MARIA CARAM
economicos, confortaveis e agradaveis, pois as solugoes incorporadas LUCILA CHEBEL LABAKI
posteriormente sao mais caras e nao sao eficientes.
No caso dos edificios de saude, cuja concepgao e complexa por englo-
bar fungoes como tratamento, reabilitagao, cura , ensino e pesquisa , a pre-
ocupagao com o conforto e o bem -estar dos pacientes e primordial , e uma
das fungoes dos arquitetos e criar projetos mais eficientes, que proporcio -
nem conforto aos usuarios e o uso racional da energia eletrica . No entanto,
devido a complexidade dos hospitais, a maioria dos profissionais nao se pre-
ocupa com o conforto na fase de concepgao, e utiliza iluminagao artificial e
sistemas mecanicos de climatizac ao. Essas solugoes implicam um consumo
^
excessivo de energia eletrica e torna os ambientes hermeticos e desagrada -
veis. O projeto do edificio de saude deve se basear em diversas normas do
Ministerio da Saude e da vigilancia sanitaria , para que os espac os fisicos, os
^
fluxos, os acessos e a assepsia funcionem adequadamente. Por abrigar pes-
soas doentes, com um estado emocional abalado, e importante considerar a
qualidade dos espa os, o conforto ambiental e a humanizagao.
^
No caso dos hospitais da rede Sarah Kubitschek, projetados pelo arqui-
teto ]oao Filgueiras Lima ( Lele), essa preocupagao e intensificada, por serem
edificios para pacientes com doengas do aparelho locomotor, o que implica
maior permanencia no hospital e uma boa qualidade do espago hospitalar.
As solugoes arquitetonicas nos Hospitais Sarah garantem melhores condigoes
de conforto e sao incorporadas desde os primeiros estagios do projeto, com
base em metodologias simples e em principios basicos de conforto ambiental.
Neste capitulo, apresentam -se as metodologias de projeto utilizadas
pelo arquiteto Lele e sua equipe nos Hospitais Sarah e as principals estra -
tegias. Pelas entrevistas realizadas com os diversos profissionais, identifi-
cam -se alguns aspectos que auxiliam as tomadas de decisao nas solugoes
relacionadas ao conforto dos espagos, e como as estrategias se comportam
no contexto em que estao inseridas.
16.1 METODOLOGIAS DE PROJETO
0 trabalho em equipe
A concepc;ao dos hospitais da Rede Sarah Kubitschek acontece de forma
multidisciplinar, com a participagao de profissionais de diversas areas,
como arquitetos, paisagistas, engenheiros, tecnicos, entre outros. Lele
contava com a colaboragao do artista plastico Athos Bulcao, falecido
em 2008, que era responsavel pela integra ao da arquitetura com as
^
obras de arte. O trabalho do artista plastico, pelo uso de formas geo -
metricas e cores, potencializa a arquitetura e torna os espa os humani-
^
zados e com melhor conforto visual . Para Lele, o trabalho em equipe e
fundamental , por auxiliar tanto na concepc;ao do projeto arquitetonico
quanto no bom funcionamento do edificio. Lele e o arquiteto - chefe,
que controla todo o processo, responsavel pelo projeto arquitetonico e
pela coordena ao tecnica dos diversos setores na Rede Sarah , e supervi -
^
siona a execugao, a fabricagao das pec as e a manutengao dos edificios.
^
Em entrevista a Marieli Lukiantchuki, em 18/ 9/ 2008, em Salvador, BA,
o arquiteto Lele disse:
Eu acho que essa procura de se trabalhar junto e fundamental. Aqui sao
varios setores e a gente discute tudo coletivamente. E logico que eu sou o
coordenador e eu tenho uma responsabilidade por isso, mas eu nao abro
mao, em momento nenhum, de trabalhar com diversos profissionais . [...]
Entao a gente tern que ter essa consciencia do trabalho em equipe. Isso
e fundamental .
Clima e microclima locais

No processo de projeto, Lele identifica o clima da cidade onde a edifi-
cagao sera implantada e estuda suas caracteristicas, que nao determi -
nantes nas decisoes de projeto. A partir daf vem as solu oes no edificio
^
para que os usuarios se sintam confortaveis. Grande parte dos hospitais
da Rede Sarah localiza-se em regioes de clima quente e umido, com
exce <;ao de Brasilia , de clima quente e seco, o que requer caracteristicas
de projeto bem diferentes. Posteriormente, o arquiteto tern um cuida -
do especial com a escolha do terreno e, depois analisa todas as con-
dicionantes, como: topografia, trajetoria solar, incidencia dos ventos
dominantes, vegeta ao, obstaculos naturais, edifica oes do entorno e
^ ^
proximidade com lagos, atraves de croquis e esboc os. A Fig. 16.1 mostra
^
um estudo do arquiteto para a implanta ao do Hospital Sarah em For-
^
taleza, analisando a localiza ao do terreno na cidade, a trajetoria solar
e os ventos dominantes .
^
Lele destaca a importancia das visitas ao local, para uma melhor com-
preensao das condi (;oes geograficas e climaticas. Segundo o engenheiro
mecanico George Raulino, em 26/ 7/ 2010, por e- mail , os dados climaticos
utilizados estao embutidos nos softwares de carga termica . Ele reconhece que
nenhum software especffico para a analise climatica do local e utilizado. No
324
EM ARQUITETURA
Fig. 16.1 Estudo de
implanta ao do Hospital
^
Sarah ( Fortaleza )
Fonte: Aceri/ o CTRS ( 2008 ).
entanto, quando e necessario ter informa oes mais tecnicas, profissionais

^
especialistas sao consultados, demonstrando a importancia do trabalho em
equipe. Em entrevista realizada por Marieli Lukiantchuki com o arquiteto
lose Fernando Minho, em 19/3/ 2010, em Salvador, BA, ele disse:
Olha , nos nao trabalhamos com nenhum software. Na verdade, isso vai
muito das experiences anteriores e do conhecimento do clima local ,
dos aspectos da ventila ao, o que acontece ali no terreno . Quais sao
^
os obstaculos , as barreiras ne? Entao essa questao vai muito por ai . Na
medida em que existe alguma duvida, recorremos a algum profissional
que possa dar uma informagao de carater mais tecnico, por exemplo,
com rela ao a densidade do ar, esse tipo de coisa . Mas de maneira geral ,
^
nao se usam programas de computador para essas questoes .
Esses fatores definem o microdima proximo da edificac ao, pois esco -
^
lher o local de implantagao de um edificio e um ato mais arquitetonico do
que a propria constru ao. A partir dessa escolha , Lele estuda a implanta <;ao
^
do edificio no lote e as estrategias de conforto que serao adotadas no projeto.
Paisagismo
O projeto paisagistico nos llospitais Sarah ganha destaque pela parce-
ria com a arquiteta paisagista Beatriz Secco. O ponto de partida e pre-
servar a vegetagao existente no terreno, tanto por questoes climaticas
como pelo bem- estar que proporciona aos pacientes . Lele, ao projetar
o edificio, ja sabe o que espera da area verde, e nos seus primeiros cro -
quis esta a ideia do paisagismo ( Fig. 16.2) . Os hospitais da Rede Sarah
sao construidos em diferentes regioes do Brasil, com vegeta oes, indi-
ces pluviometricos, taxas de insolagao e incidencia dos ventos caracte-
^
risticos, que interferem no projeto paisagistico. Antes do projeto e da
implantagao do jardim , pesquisa -se em livros, internet, viveiros, cha -
caras de plantas e parques publicos da cidade ou na regiao onde sera
construida a Unidade Hospitalar, para conhecer as especies vegetais
A arquitetura bioclimatica e a obra de joao Filgueiras Lima ( Lele)

325
I I
khJoVtarAJ .
^
iA
Fig. 16.2 Jardins nos

primeiros croquis
do arquiteto
Fonte: Acervo CTRS (2008 ).
que melhor se adaptam aquela regiao (entrevista de Marieli Lukian -

tchuki com a paisagista Beatriz Secco, em 22/1/ 2009, por e- mail ).
Ainda na fase de concepgao do edificio, a paisagista conversa com Lele
sobre as caracterfsticas do projeto, para comegar o projeto paisagfstico. Con -
sideram -se no paisagismo: a insolagao, a necessidade de sombreamento, a
umidade, o conforto visual , a iluminagao natural e a sensagao agradavel dos
pacientes . Durante a obra, quando se inicia a implantagao do jardim , eles
voltam a olhar o resultado e, se necessario, fazem modificagoes, para a melhor
integragao dos jardins com o edificio (conforme informagao da paisagista
Beatriz Secco, em e- mail para Marieli Lukiantchuki, em 22 /1/ 2009) . Com a
constante revisao, tem -se um resultado final amadurecido.
Iluminagao natural e controle da radiagao solar

Para analisar a insolagao nos edificios, Lele usa a carta solar, para
conhecer a trajetoria do sol e sua posigao aparente (azimute e altura) ,
de acordo com cada latitude. Assim , sabe o periodo de insolagao em
todas as fachadas, a penetragao do sol pelas aberturas e pelas super-
ficies transparentes, para dimensionar os beirais e brises e colocar os
edificios e a vegetagao em um sombreamento desejavel . Mesmo com o
auxflio dessa ferramenta, o arquiteto destaca a importancia do conhe-
cimento do profissional para interpretar e visualizar os fenomenos,
conforme o arquiteto Haroldo Pinheiro contou a Marieli Lukiantchuki,
em 25/ 6/ 2009, em Brasilia:
Bom, isso sim (estudo de insolagao com cartas solares). Sempre, sempre.
Ate nos projetos mais antigos do Lele, que na epoca ele desenhava em um
papel canson grande. Todos os anteprojetos sempre tern cartas solares, a
insolagao, o procedimento de saber qual a altura do sol para colocar os
brises na posigao correta . [...] Nada e feito a toa . Ele esta sempre pensando
na incidencia do sol, a partir de qual momento ele passa a proteger e
quais os angulos adequados para utilizar.
O arquiteto e sua equipe nao utilizam nenhum software para os estu -
dos aprofundados de insolagao. As analises tern o auxflio da carta solar, e
326
EM ARQUITETURA
sao traduzidas em croquis e esquemas feitos a mao, para facilitar a materia -
lizaqao dos fenomenos nos edificios ( Fig. 16.3). Atualmente, sao desenvol -
vidas animates da trajetoria solar com o software Adobe flash , mas ele nao
e espedfico a area de conforto ambiental e nem se refere aos fenomenos
envolvidos na area. Serve apenas para complementar a visualizac ao da tra -
jetoria solar.
^
Fig. 16.3 Esquemas de Lele

feitos a mao
Fonte: Aceri/ o CTRS (2008 ).
Conforto termico
O conforto termico e essencial em todos os Hospitais Sarah. O arquite-
to define as soluqoes de ventilaqao natural com base nos conhecimen-
tos de princfpios fisicos basicos de diferenqa de pressao, efeito chamine,
ventilagao cruzada e resfriamento evaporativo, e pelo conhecimento
adquirido nas experiences anteriores. Lele nao utiliza nenhum softwa -
re nas tomadas de decisao, desenvolve estudos a mao e no programa
flash para visualizar melhor os fenomenos, e conta com o trabalho em
equipe. O engenheiro mecanico George Raulino analisa as cargas ter-
micas do edificio e o levantamento dos ganhos de calor pelo predio
com o software TRACE700, da Trane Co, cuja funqao e calcular as cargas
termicas e a analise energetica do edificio (conforme contou em entre-
vista a Marieli Lukiantchuki, em 23/6/2009, em Brasilia ). Esse softwa-
re permite analisar os parametros que contribuem para elevar a carga
termica da edificagao e, a partir disso, e possivel retornar ao projeto
e modificar elementos para diminuir o ganho termico e melhorar o
conforto interno. Nessa fase, observa -se a constante revisao do projeto
arquitetonico, para identificar os problemas e propor novas solugoes
para melhorar o desempenho final do edificio, segundo as normas bra-
sileiras e americanas.
Na Faculdade de Arquitetura da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, Lele interessou -se pelas questoes tecnicas ambientais em um
periodo em que o curso era mais direcionado a parte tecnica do que a
artfstica. A formagao tecnica recebida na Universidade , aliada a sua for-
ma ao na Escola Militar, conduziu - o a uma tecnica mais apurada , que
^
lhe deu o embasamento para trabalhar com assuntos como o conforto
ambiental , segundo relatou a Marieli Lukiantchuki , em 18/ 11/ 2008, em
Salvador, BA:
Eu acho que a faculdade de arquitetura me deu uma formagao excelente
porque, quando eu fui para Brasilia , eu era recem -formado, e entao eu
levei como bagagem o que eu tinha aprendido na universidade. Eu fui
A arquitetura bioclimatica e a obra de joao Filgueiras Lima (Lele)

327
mais para fazer obras, nao fui como arquiteto. Mas eu levei uma bagagem
tecnica, inclusive os livros que eu tinha na epoca da escola . Eu levei tudo
aquilo porque eu tinha que dar solugoes la, principalmente no canteiro
de obras. [...] Entao eu percebi que o que eu aprendi na faculdade foi
muito importante. Ali eu send a vantagem de eu ter estudado concreto
armado, de ter estudado essas disciplinas tecnicas, como o conforto
ambiental. Foram coisas que eu aprendi na escola .
Tanto o conhecimento da universidade quanto as experiencias pro -
fissionais sao importantes, e ambos estao inter-relacionados. Lele sempre
esteve envolvido com as duas vertentes: as atividades praticas e de pesquisa,
destacando sua formagao e suas experiencias profissionais como aspectos
primordiais para seu desenvolvimento e amadurecimento profissional. A
primeira experiencia profissional do arquiteto, essencial para a consolida-
gao de sua filosofia de projeto, foi a construgao de Brasilia , e o contato direto
com o canteiro de obras ajudou-o a consolidar o conhecimento tecnico da
faculdade. A convite de Oscar Niemeyer, Lele foi trabalhar na fundagao de
Brasilia , com a fungao de reavaliar os hospitais da cidade. Essa vivencia deu -
- lhe um vasto conhecimento sobre os edificios hospitalares e o conforto de
ambientes, que foi absorvido e utilizado posteriormente na Rede Sarah , pois
o desenvolvimento do projeto depende das experiencias anteriores, uma vez
que os projetistas adquirem e usam constantemente o conhecimento expe-
rimental . Em entrevistado a Marieli Lukiantchuki, em 18/11/2008, em Sal -
vador, BA, Lele contou que
O primeiro hospital que foi feito em Brasilia teve uns problemas de
adaptagao. Os equipamentos que eram importados dos ELIA nao se
ajustavam , e af o Oscar me convocou para eu fazer uma reavaliagao dos
projetos de hospitais de Brasilia , e eu fui trabalhar na fundagao de Brasilia .
Entao, o hospital de Taguatinga foi o primeiro que foi feito segundo esse
convite. Posteriormente, eu fui obrigado a visitar todos os paises. Passei
muito tempo visitando e estudando hospitais quando eu estava nessa
fungao. Entao eu tive muito contato com esses problemas hospitalares
e passei a ter uma vivencia dentro da propria fundagao. Em 1976, foi
criada a Rede Sarah, e entao esse projeto do Sarah ja foi absorvendo todas
essas conclusoes. O hospital de Taguatinga ja foi projetado segundo esse
novo enfoque . Entao e uma coisa antiga e que foi bastante amadurecida .
Isso aqui e uma experiencia em cima da outra . A gente vai convivendo.
Os antecedentes arquitetonicos desenvolvem os conhecimentos impli -
citos e explicitos a partir das experiencias anteriores e sao classificados em:
internos (o arquiteto se baseia em projetos arquitetonicos antigos, de sua pro-
pria autoria) e externos (o arquiteto se baseia em projetos desenvolvidos por
outros projetistas). Constata -se que Lele baseia -se nos antecedentes internos
e externos.
Os estudos, as references seguidas e as experiencias teoricas e prati -
cas ajudaram Lele a entender e incorporar o conforto ambiental no seu tra -
328
EM ARQUITETURA
balho, e desenvolveu sua propria linguagem arquitetonica . No comedo de
sua vida profissional , ampliou os seus conhecimentos na Europa , o que foi
muito importante do ponto de vista arquitetonico e climatico, pois arqui-
tetos como Mies Van Der Rohe, Arne Jacobsen , Frank Lloyd Wright e Alvar
Aalto erguiam grandes obras. Lele viajou com o objetivo de estudar e visitar
pessoalmente as obras desses arquitetos, em especial de Alvar Aalto, que
foi uma referenda de grande importance para ele. Em entrevista a Marieli
Lukiantchuki, Lele destaca que Oscar Niemeyer foi sua maior influence,
ate pela grande convivencia , diferente de Alvar Aalto, que conheceu , mas
com quern nao conviveu . No entanto, enquanto esteve na Europa , Lele estu -
dou muito a arquitetura de Aalto e sentiu uma afinidade com a sua obra do
ponto de vista do conforto ambiental. Segundo o arquiteto lose Fernando
Minho, em entrevista a Marieli Lukiantchuki , em 19/3/ 2010, em Salvador,
BA , Lele citou varias vezes Alvar Aalto como uma das references de seu tra -
balho. Notam-se caracteristicas da obra de Aalto que pontuam a produgao
arquitetonica de Lele, como jardins, sheds e a luz natural .
O principal aspecto que chamou sua atengao na viagem a Europa foi
o aproveitamento da luz natural . Essa experience instigou - o a utilizar esse
recurso da melhor maneira, segundo as condigoes climaticas do nosso Pais,
conforme contou a Marieli Lukiantchuki, em 18/ 11/2008, em Salvador, BA:
Eu estudei muito a arquitetura do Alvar Aalto, e justamente me causou
um espanto enorme quando eu fui a Finlandia e vi aqueles projetos dele
todos iluminados, com luz zenital . Sempre utilizando a luz natural em
um pais em que voce (so) tern noite. E a gente aqui, em um pais tropical,
com tanta luz desprezando. Entao aquilo foi uma coisa que existia nao
so na arquitetura dele, mas na propria arquitetura da Finlandia. E uma
coisa que se adota tanto na Finlandia quanto nos pafses nordicos. Na
Dinamarca, eles cultivam muito a luz natural . Alias, cultivam muito as
coisas naturais. Eles cultivam muito a questao da natureza . Quando surge
a primavera , todo mundo vai passear. Fim de semana, eles vao todos pro
camping . No verao, tern esses trailers que penduram atras dos carros e
voce ve aquela multidao de trailers saindo fim de semana pra passear no
camping , pra hear junto da natureza . Isso aqui nos nao fazemos. A gente
vai para o shopping. E engragado isso.
Alem das references externas, Lele pratica as internas, mais dominan -
tes. Com a Rede Sarah Kubitschek, teve a possibilidade de trabalhar em uma
instituigao durante 30 anos, onde desenvolveu dez edificios com a mesma
tipologia e principios. Isso o ajudou em um processo de projeto continuo, e
cada novo projeto e visto como uma continuagao do anterior, baseado nas
experiences adquiridas atraves do Centro de Tecnologia da Rede Sarah -
CTRS ( Figs. 16.4 e 16.5) .
A criagao do CTRS e responsavel pela confecgao das pegas pre-fabrica -
das, pela execugao e manutengao dos hospitals Sarah . Em cada hospital , ha
um profissional responsavel pela manutengao do ediffeio. Qualquer mudan -

329
âoa proposta
( deve ser estudada e encaminhada
setor de manuten ao do CTRS, responsa -
^
vel pela execu ao. Esse processo permite uma
^
convivencia frequente do arquiteto Lele com
os hospitais em funcionamento, e possibilita
uma analise do predio e do desempenho das
estrategias de ventila ao e iluminagao natu-
^
rais. Por meio dessa avalia ao, o arquiteto
^
analisa as potencialidades e as limitagoes de
cada estrategia de conforto utilizada, modifi-
ca o que for necessario e estende as solugoes
para os hospitais projetados posteriormente.
Fig. 16.4 Vista aerea do CTRS Essa convivencia com o edificio ao longo de
Foto: Marieli A. Lukiantchuki. sua vida util identifica a real eficiencia das
estrategias de conforto propostas . Quando
alguma solu ao nao funciona adequadamen -
^
te, o arquiteto identifica o erro e estuda uma
nova soluc ao, para ser incorporada no proximo
^
edificio . A capacidade de aceitar o erro e uma
qualidade e ate mesmo uma metodologia de
projeto do arquiteto, pois, ao admitir manei-
ras de aperfei oar, a evolugao e constante nos
^
hospitais da Rede Sarah e nas estrategias de
iluminagao e ventila ao naturais. Em entre-
^
vista a Marieli Lukiantchuki, em 18/ 11/ 2008,
em Salvador, BA, Lele contou que
Eu aprendo todo dia , mas eu acho que o mais
importante na nossa profissao e voce conviver com
Fig. 16.5 Fachada do CTRS os erros . Temos que aceitar o erro. O erro normal .
Foto: Marieli A. Lukiantchuki.
Nao um erro com negligencia . Mas o erro acidental
a gente tern que aceitar, porque e com ele que a
gente vai aprimorar as coisas que estamos pesquisando. [...] Quando
o arquiteto faz o projeto, ele esta no primeiro degrau . Eu considero
a arquitetura nao um projeto ou um ato de cria ao. Eu considero um
^
processo. Entao, e um processo que tern varios degraus, e o ultimo
degrau que e aquele do funcionamento do hospital . [...] Cada projeto e
um aprimoramento. A gente tern que sempre se apoiar em experiencias
anteriores para aprimorar as novas. Me aflige muito essa questao da
estagna ao. [...] Essa autocrftica tern que estar muito presente nos
^
trabalhos dos arquitetos. Existe uma tendencia muito forte do arquiteto
defender a sua obra como sendo uma coisa perfeita , que ele e infalivel,
e eu acho que isso e horrivel. Eu acho que a gente tern que aceitar os
nossos erros . Todo mundo erra . E a partir dos erros a gente melhora
muito. Se voce nao reconhecer seus erros, nada seu vai melhorar. [...]
330
EM ARQUITETURA
Entao, eu acho que esse trabalho na Rede Sarah, o que mais me propiciou
foi essa responsabilidade que voce tem que criar com seu trabalho. Nao
adianta eu dizer: "Ah , esse projeto aqui que eu fiz e muito bom , vai hear
assim e assim ...". Quern vai dizer isso e o tempo. E eu vou estar aqui para
ser cobrado. Desde o primeiro projeto do Sarah , eu sou cobrado, e eu
convivo com esses hospitais. Eu convivo com a Rede Sarah desde 1976.
Faz 40 anos que eu sou cobrado pelos meus erros e pelos meus acertos.
Entao, eu acho que essa convivencia com o projeto e important , porque
^
e a prova dos nove . Voce nao pode abandonar a sua cria < ao nao, voce tem
^
uma responsabilidade com o seu projeto como se fosse um filho que voce
cria . E fundamental que voce acompanhe a vida dele .
16.2 AS ESTRATEGIAS UTILIZADAS

As estrategias de projeto visam a um melhor conforto termico e visual
dos ediffeios, e o arquiteto Lele, com os hospitais da Rede Sarah , mostra
que as solugoes adotadas nao sao complexas, e que as decisoes de proje-
to foram bem pensadas e cuidadosamente elaboradas.
Ventila ao natural
^
O Brasil tem grandes extensoes de clima tropical , e a maioria dos hos-
pitais dessa rede localiza -se em regioes de clima quente e umido; por-
tanto, o uso da ventilagao natural para o conforto termico e essencial
e simples quando a temperatura interna se torna elevada . Diante disso,
no projeto e na implanta ao desses hospitais, Lele sempre aproveita
^
os ventos dominantes . No projeto da maior parte dos hospitais Sarah ,
o arquiteto utiliza a ventila ao vertical , que evita a dissemina ao dos
^
virus por todos os ambientes do hospital , e consiste na entrada do ar
^
pelas galerias subterraneas. Em seguida, o ar e insuflado pela parte
inferior das paredes, e por fim, e extraido pelos sheds.
Entao a nossa proposta sempre foi a ventilagao de baixo para cima, porque
o ar quente sobe. Quando voce tem uma ventilagao de baixo para cima,
voce evita a ventila ao cruzada ( horizontal ) , porque a poeira tambem
^
pode servir de vefculo para a transference das bacterias. Tem que haver
um vefculo para transferir essas bacterias de um lado para o outro. Entao,
a ventila ao cruzada ( horizontal ) nos hospitais nao e uma coisa muito
^
boa . [...] Quando se usa ventilagao cruzada ( horizontal ) , tem que ser
em espa os menores. Em espagos muito grandes, deve ser evitada . Mas
^
no nosso hospital aqui (Salvador ) , o que a gente preconizou foi isso. O
sistema de ventila ao que a gente utiliza e um ar diferente que entra por
^
baixo e sai pela parte superior. ( Entrevista de Marieli Lukiantchuki com
Lele, em 18/ 9/ 2008, Salvador, BA).
No caso do Sarah de Salvador, existem galerias subterraneas orienta-
das na diregao dos ventos dominantes, para serem utilizadas como grandes
dutos. O are captado pelas bocas com grelhas localizadas nos muros de

331
arrimo de argamassa armada ( Fig. 16.6 ), mantendo o ar comprimido no
interior das galerias. Na ausencia de vento, sao acionados grandes ventilado -
res na entrada das galerias para captar o ar e insuflar nos ambientes internos.
Esses sistemas mecanicos sao importantes, segundo Bittencourt e Candido
(2006, p. 27 ), porque
quando a refrigera ao por ventilagao e empregada, e sensato prever
^
algum esquema de ventila ao mecanica para fazer frente aos periodos
^
de calmaria . Eles serao usados esporadicamente e seu baixo consumo
de energia propicia um sistema auxiliar altamente eficiente para
complementar os processos de resfriamento passivo.
Em um estudo desenvolvido por Peren (2006 ) para o hospital de For-
taleza , no qual o ar tambem e captado por galerias subterraneas, o pesqui -
sador mediu a velocidade do vento em varios pontos do interior das galerias
e constatou que: na entrada , a velocidade do vento e alta (aproximadamente
2 , 2 m/s) e a pressao do ar e baixa. A medida que se afasta e se aproxima da
saida das galerias, a velocidade do ar diminui gradativamente, e torna -se
quase imperceptfvel ( 0, 4 m /s) , e a pressao aumenta, uma vez que maior velo -
cidade do ar implica menor pressao estatica . Desse modo, na entrada das
galerias, o que possibilita que o fluxo de ar seja insuflado para os ambientes
internos e a velocidade do vento e, na saida , e a pressurizagao.
No hospital do Rio de Janeiro, as galerias subterraneas foram substi -
tufdas por um pavimento tecnico, cuja fachada externa e composta por um
painel de aluminio totalmente perfurado, para a capta ao do ar ( Fig. 16.7).
^
No interior do piso tecnico, ha 19 ventiladores axiais que insuflam o ar de
fora para dentro, captando- o de qualquer dire ao. E atraves desse sistema
^
que o are admitido para o pavimento tecnico, formando um grande col -
chao de ar, que e insuflado para os ambientes internos atraves dos espac os
entre as divisorias de argamassa armada , que interligam esse pavimento ao
^
Fig. 16.6 Galerias do Hospital

Sarah (Salvador)
Foto: Marieli A. Lukiontchuki .
332
EM ARQUITETURA
Fig. 16.7 Painel do pavimento tecnico
do Hospital Sarah (Rio de Janeiro)
Foto: Marieli A. Lukiantchuki .
terreo, onde se localizam as atividades do hospital .

Por fim, o a r e aquecido, elevado, e eliminado para
fora do edificio.
O resfriamento evaporativo utilizado por Lele
e uma estrategia integrada com o sistema de ventila-
c;ao natural , que auxilia no decrescimo da tempera -
tura do ar e no resfriamento da brisa , com a fungao
de limpa-la, filtrando as partfculas de poeira do ar
que vem do exterior. No caso do Sarah de Salvador,
implantou -se urn sistema de nebulizagao de agua
por bombeamento do lado de dentro das galerias
( Fig . 16.8) , enquanto no Rio de laneiro, o sistema de
aspersao de agua foi implantado no espelho d 'agua Fig. 16.8 Sistema de aspersao do Hospital Sarah (Salvador)
que margeia a fachada externa do pavimento tecnico Foto: Marieli A . Lukiantchuki.
( Fig. 16.9).
Fig. 16.9 Sistema de

aspersao do Hospital Sarah
(Rio de Janeiro)
A arquitetura bioclimatica e a obra de Joao Filgueiras Lima ( Lele)

333
Para a saida do ar insuflado pelas divisorias de argamassa armada , nos
ambientes internos foram colocadas venezianas acionadas manualmente.
Nas enfermarias do hospital de Salvador, foram colocadas duas venezianas
em alturas diferentes ( Fig. 16.10 ) , para manter a ventilagao nos espagos inter-
nos, uma vez que as venezianas de cima sempre fleam abertas, enquanto as
inferiores sao controladas pelos pacientes ou enfermeiras. Nas enfermarias
do hospital do Rio de Janeiro, as venezianas tern uma altura unica , a 75 cm
do piso ( Fig . 16.11).
Fig. 16.11 Venezianas para a

Fig. 16.10 Venezianas para a saida de ar no Hospital Sarah
saida de ar no Hospital Sarah (Rio de Janeiro)
(Salvador ) Foto: Marieli A. Lukiantchuki .
No hospital do Rio, as venezianas de alguns ambientes tern alturas

diferentes, como nos vestiarios, onde elas estao dispostas no sentido hori-
zontal, a 30 cm do piso. Na cozinha, pelo fato de ser um ambiente com
mais gera ao de calor, elas fleam na altura da area de trabalho, beneficiando
^
diretamente os usuarios ( Figs. 16.12 e 16.13).
Conforto termico e controle da radiagao solar

O controle da radia ao solar nos edificio em paises tropicais e impor-
^
tante para o conforto termico dos usuarios. O arquiteto Lele alcanna
esse controle por meio de muitas maneiras, como a escolha dos mate-
riais e a forma de serem trabalhados, o uso de protetores solares exter-
nos - como brises -, de vegetagao e massas de agua , entre outros, para
integrar a ilumina ao e a ventilagao naturais. Com desenhos mais leves
^
e maleaveis, a cobertura da maioria dos hospitais Sarah foi construida
com telhas de alummio que se moldam as curvaturas dos sheds. A telha
tern uma espessura pequena e, segundo a NBR 15220 (ABNT, 2003) ,
o valor da condutividade termica do alummio e A = 230 W/ ( m . K ),
334
EM ARQUITETURA
Fig. 16.12 Venezianas para a saida de ar no vestiario do Hospital Fig. 16.13 Venezianas para a saida de ar na cozinha do Hospital
Sarah (Rio de Janeiro) Sarah (Rio de Janeiro)
Foto: Marieli A. Lukiantchuki. Foto: Marieli A. Lukiantchuki.
ou seja , e um material com uma resistencia termica relativamente

baixa ( R = e/ A ) , e alta transmitancia termica. As propriedades termicas
indicam que grande quantidade de calor e transmitida aos ambientes
internos, e Lele tern varias estrategias para minimizar o ganho de calor
pela cobertura . Acobertura epintada de branco. Segundo a NBR 15220
(2003), a absorbancia solar da cor branca fica em torno de a = 0, 20
(20 %) , ou seja , reduz a absorgao da radiagao incidente pela cobertura
e o ganho de calor para os ambientes internos. A pintura branca anula
o efeito da baixa emissividade do aluminio, mas compensa com maior
reflexao da radiagao incidente. Outra solugao utilizada e o espago de
ar entre a cobertura e o forro, que cria uma protegao termica e reduz a
entrada de calor na edificagao. No hospital de Salvador, essa camada de
ar tern uma espessura de 15 cm , e os sheds sao limitados por ambientes
( Fig. 16.14 ), o que, segundo Lele (em entrevista a Marieli Lukiantchuki,
em 20/9/ 2008, no Hospital Sarah de Salvador ) , restringe o sistema de
ventilagao natural e a flexibilidade do edificio, dificultando as futuras
ampliagoes, pois
[...] cada shed esta limitado a um ambiente; entao, se voce tem que
mexer nas divisorias, voce tem que mexer de acordo com as aberturas
dos sheds , senao voce faz uma confusao danada . Entao, isso cria uma
limitagao grande de flexibilidade dos ambientes. Nao e uma boa solugao.
[...] A tendencia e a ventilagao ir melhorando. Aquele sistema do Rio,
a ventilagao melhora bastante, e essa aqui (Salvador) ja e mais limitada
aos ambientes.
No Hospital Sarah do Rio de laneiro, a cobertura e independente do
predio, deixando um grande espago de ar ventilado. Entre os sheds e os
ambientes internos, ha forros moveis para a ventilagao e a iluminagao natu -
rais. Entre os sheds e os tetos moveis, ha um espago de ar de aproximada -
mente 4 m, que funciona como uma protegao termica , e reduz a entrada
A arquitetura bioclimatica e a obra de Joao Filgueiras Lima (Lele)

335
.
n n
Fig. 16.14 Sheds limitadosao o
ambiente no Hospital Sarah
oooo
(Salvador)
Fonte: Acervo CTRS (2008).
V 0
i |-a 1, JL
de calor nos ambientes internos. A localizagao das abertu -

TX ras dos sheds em lados opostos - barlavento e sotavento -
Fig. 16.15 Cobertura solta

dos ambientes internos no
n a permite a renovagao continua do ar e evita o aciimulo de ar
quente ( Fig. 16.15) . Assim, essa camada de ar ventilada entre
as coberturas ajuda na dissipa ao do calor provocado pela
^
^
incidencia da radiac ao solar sobre a cobertura .
O contato com o exterior e explorado atraves de vidro comum e trans-
Hospital Sarah (Rio de Janeiro)
parente. O uso de vidros com peliculas, como solu ao para o ganho termico
Fonte: Acervo CTRS (2008). ^
atraves da radiac ao solar, sem nenhuma outra protec ao externa, nao resolve-
^ ^
ria o problema. Segundo Labaki e Caram (1995) nao existe o vidro ideal que
permita a transmissao no visivel e impega o ingresso do infravermelho pro -
ximo, regiao mais critica termicamente. Lele utiliza o vidro comum transpa -
rente, com dispositivos externos de sombreamento, como brises , varandas,
beirais, vegetac;ao, para minimizar o calor solar. Segundo Lele (entrevista a
Marieli Lukiantchuki, em 18/9/ 2008, em Salvador, BA) ,
Sao todos vidros comuns. Mas o vidro esta sempre protegido por algum
elemento, um brise ou qualquer coisa para o sol nao incidir direto, senao
entra muito calor. Nao existe o vidro ideal . So vai tornando cada vez
mais caro, vai colocando isso e aquilo, filmes para reduzir, mas voce
acaba tornando o vidro opaco. Entao nao resolve a eficiencia . E o vidro
e um material fantastico, excelente, se voce tern uma orienta ao. Voce
^
nem sempre pode colocar as coisas para a melhor orienta ao. E logico
^
que existe uma forma mais inteligente de voce ocupar aquele espago.
As vezes, o lote e muito pequeno e muito caro, af voce nao pode colocar
tudo na melhor orienta ao. E na medida em que voce aceita , voce tern
^
que trabalhar com prote oes.
^
As solutes utilizadas por Lele sao simples e, em geral, demonstram
um desempenho adequado para o nosso clima . O diferencial esta no pro -
jeto, que e elaborado cuidadosamente e com alto nivel tecnologico. Com
a preocupac ao de proteger as superficies envidra adas, Lele utiliza prote-
^ ^
tores externos, como os brises , mais eficientes, pois barram o calor antes
que penetre no ambiente ( Fig. 16.16 ). No hospital do Rio de Janeiro, sao
336
EM ARQUITETURA
Superficie transparence
Espac o de ar
^
\xxxxxxx, Fig. 16.16 Brises na fachada oeste
Fonte: Acervo do CTRS (2008),
adaptado por Marieli A.
Lukiantchuki.
utilizados protetores verticals moveis e fixos, posicionados a 45°, interca -

~
lados com brises verticais moveis de dimensoes maiores ( 63 cm ) , o que
permite a boa visibilidade dos espa os externos e a entrada da luz natural
^
( Figs. 16.17 e 16.18) . Os brises sao pintados de branco e estao afastados da
superficie transparente em cerca de 30 cm . Essa solu ao permite uma menor
^
transmissao de calor para os ambientes internos por condugao, ao mesmo
tempo que possibilita a circulac ao do ar nesse espago, facilitando a retirada
^
do calor acumulado, o resfriamento dos materials construtivos e as trocas de
calor entre os protetores e o ar por convecc ao . Os protetores solares, de cores
^
claras, afastados das vedac oes, melhoram seu desempenho termico.
^
Em todos os projetos, Lele sempre teve a preocupagao de cortar a radia -
$ ao termica do sol do lado de fora . Para o engenheiro mecanico George Rau -
lino (em entrevista a Marieli Lukiantchuki, em 23/6/2009, Brasilia ) ,
A hora que ela bateu no vidro, bau bau , nao adianta colocar cortina por
dentro, peliculas internas e outras coisas mais, que vai entrar calor. O
calor ja esta la dentro. Entao, essa preocupa ao sempre houve, de criar
^
um involucro onde as pessoas fleam . A gente comegou quando? Comegou
la atras, com os caras das cavernas. A caverna era o involucro deles, era
o que protegia eles. Entao a ideia do Lele e tambem criar um involucro
em volta das pessoas nos hospitais, que proteja as pessoas. Entao, ele
cria esse involucro, e esse involucro permite que as coisas boas la de fora
entrem : o ar fresco, a iluminagao, mas deixa do lado de fora o calor.
Fig. 16.17 Vista interna da

fachada oeste com os brises

337
Ao redor dos hospitais Sarah, o arquiteto projetou calgadas
em varandas, passarelas e nas areas de tratamento e lazer. Os
espagos restantes sao gramados resistentes ao pisoteio, arbus-
tos, arvores, entre outros elementos paisagisticos ( Fig. 16.19) .
O estacionamento e constituido por concregrama , que ajuda na
drenagem pluvial . O uso de grama nas areas externas evita a
re-emissao da radiagao em forma de calor para o edificio e para
as pessoas, pois os jardins tern um albedo baixo. Alem disso, a
vegetagao usa parte da radiagao solar no processo da fotossmtese,
que auxilia na umidificagao do ar por meio do vapor d 'agua
liberado pelas plantas, e o equilibrio da temperatura e a estabi -
lidade do clima sao alcangados . Segundo a arquiteta paisagista
Beatriz Secco (entrevista a Marieli Lukiantchuki por e- mail , em
15/1/2010),
No Hospital Sarah , em Salvador, existiu essa preocupagao com o
conforto ambiental, principalmente com o plantio de vegetagao de
Fig. 16.18 Detalhe dos porte proximo as fachadas voltadas para o poente e nas areas usadas
brises maiores pelos pacientes. ( Fig. 16.20).
Fig. 16.19 Jardins externos do Hospital Sarah

( Rio de Janeiro)
A vegetagao tern um papel essencial no entorno da edificagao, contri -

buindo para um microclima mais favoravel . No Sarah do Rio de Janeiro,
alem das areas externas, o arquiteto fez um jardim interno que proporciona
mais luz, verde e ambiencia com o exterior. O jardim interno preenche todo
o espago de convivencia e se integra com os pacientes ( Fig. 16.21) . Para Lele
(em entrevista a Marieli Lukiantchuki , em 18/ 9/ 2008, em Salvador, BA) ,
Alem de ajudar no microclima da obra, essa relagao com a natureza e muito
importante para os pacientes. Alias, e primordial . E essa questao do conforto
e sempre pensada no paisagismo. Eu acho que o projeto do paisagismo e
fundamental. Existe uma tendencia da arquitetura moderna de rejeitar o
paisagismo, porque a arvore interfere no volume, na volumetria . Eu nao
338
EM ARQUITETURA
Fig. 16.20 Vegeta ao proxima
^
as fachadas do Hospital Sarah
(Salvador)
Fig. 16.21 Jardim interno no

centra de convivencia
tenho esse preconceito nao. Para mim , a arvore faz parte. Eu tenho quase
sempre essa coisa da natureza entrar nos espa os habitaveis . Eu acho que
^
isso melhora muito a condi ao psicologica , principalmente do paciente
^
fragilizado. Eu acho que tem varios aspectos para voce ver a natureza
diante de voce. Principalmente no caso dos hospitais. [...] Essa relagao que
voce tem com os animais, com as plantas, eu acho que e fundamental
para a melhora psicologica do seu estado de espirito.
O uso do teto- jardim e uma estrategia muito interessante, pois, por
meio da fotossmtese, a vegeta ao transforma parte da energia da radiagao
^
solar incidente em energia bioquimica , e produz um resfriamento adicional
com a evapotranspira ao. Um exemplo foi instalado no bloco de residencia
^
medica , no centro de estudos e no auditorio do hospital do Rio de Janeiro. O
setor do centro de estudos e residencia medica encontra -se no nfvel do espe-

339
lho d 'agua , apenas com a fachada leste exposta as intemperies, e as demais
sao aterradas ( Fig. 16.22) . No nivel superior desse conjunto, localiza-se o
auditorio, cujo entorno e composto por extensos jardins, configurando em
alguns trechos uma especie de teto - jardim para o centro de estudos e o setor
de residencia medica ( Fig. 16.23) .
Um grande espelho d ' agua com vegeta oes aquaticas distribui -se ao
^
longo da faixa frontal do terreno onde foi implantado o Hospital Sarah, no
Rio de Janeiro. Segundo a paisagista Beatriz , Secco (e- mail a Marieli Lukian -
tchuki, em 15/1/ 2010 ) , o ponto de partida para o desenvolvimento do pro -
jeto paisagfstico desse hospital foi a solugao do tratamento do lago. Com
uma area de 10.000 m 2, tern 2.000 m 2 de canteiros formados por pegas pre-
fabricadas em argamassa armada, com vegetac;ao aquatica , tipica da regiao
do hospital . Especies nativas como Nynphaeas , juncos e papiros foram plan -
Fig. 16.22 Jardins e teto-

-jardim (centro de estudos e
residencia medica do Hospital
Sarah, Rio de Janeiro)
Fig. 16.23 Jardins e teto-

- jardim (auditorio do Hospital
Sarah, Rio de Janeiro)
340
EM ARQUITETURA
tadas no espelho d ' agua para trazer a paisagem das lagoas da regiao para
dentro do terreno do hospital ( Fig . 16.24) . As massas d ' agua possibilitam
um microclima mais favoravel a partir da inercia termica da agua e por meio
da evaporagao, alem de diminuir a reflexao da radiagao solar no ediffcio. O
espelho d 'agua proximo as fachadas, com a incidencia de uma grande carga
termica , como a oeste, e um recurso para o conforto termico.
Conforto visual: ilumiragao e cores

A luz natural traz beneficios a saude humana, e mais economica , ajuda
no combate a infecgao hospitalar e e mais agradavel para os pacientes,
ao contrario da monotona luz artificial . A radiagao ultravioleta entre
180 e 320 nm possui efeito bactericida e germicida, capaz de matar
muitas especies de bacterias, fungos, mofos e germes. A regiao de maior
efetividade situa-se entre 200 e 300 nm . No entanto, de acordo com
a 1ES (1987) , pode provocar eritemas e ser cancerigena. A eficiencia
espectral desses processos concentra -se entre 280 e 320 nm , acusando
um apice em aproximadamente 300 nm ( Caram , 2002). Mais do que
por uma questao economica , Lele sempre priorizou esse recurso natu -
ral pela humanizagao dos espagos internos:
Quando eu comecei a projetar sheds , nao havia o problema economico.
Entao, o que me moveu a fazer os sheds foi a questao da humanizagao dos
ambientes atraves da luz natural e da ventila ao natural . Eu sempre achei
^
que isso era mais sadio para o ser humano do que a iluminagao artificial
ou o ar condicionado . Entao a minha posigao inicial nao foi movida
pela economia ou pela sustentabilidade [ . .. ], mas pela humanizagao. O
hospital de Taguatinga foi feito em 1967 e ele e todo com ventilagao e
iluminagao natural . ( Entrevista a Marieli Lukiantchuki , em 18 / 9/2008 ,
Salvador, BA ) .
Fig. 16.24 Espelho

d 'agua frontal com
vegetagoes aquaticas

341
Atualmente, no hospital de Salvador, as venezianas que compoem as
esquadrias dos sheds estao sendo substitufdas por vidros fixos, para priorizar
a ilumina ao natural ( Fig. 16.25 ).
^
Fig. 16.25 Janelas basculantes

com venezianas e a atual
substitui ao por vidro
^
fixo transparence
Athos Bulcao e as cores

As obras do artista encontram lugar no espa o desenhado
^
pelo arquiteto e fica dificil imagina-las dissociadas do edi -
ffcio. O trabalho com as cores e as possibilidades ofereci -
das pelo espago oferecem conforto visual aos pacientes, um
espago humanizado, com um pouco mais de alegria e vida .
Em entrevista a Marieli Lukiantchuki e Valeria Cabral , em
26/6/ 2008, em Brasilia , Athos disse que, como o hospital
era um lugar de tristeza , de sofrimento, entao era necessa-
rio colocar um pouco de ambienta <;ao alegre, para haver um
Fig. 16.26 Painel de Athos convivio feliz com as cores e os objetos ( Fig. 16.26). Alem
Bulcao na sala de espera do
de toda a preocupagao funcional e ambiental , a beleza , como forma
Hospital Sarah (Salvador)
Foto: Marieli A. Lukiantchuki. de amenizar o sofrimento dos pacientes, e um importante criterio nos
Fiospitais Sarah . O trabalho em conjunto desses dois mestres mostra
que a arquitetura tern a capacidade de contribuir com o conforto visual
e o processo da cura .
Para o engenheiro mecanico George Raulino,
[ ...] existe toda uma preocupa ao de tornar o hospital menos hospital,
^
de deixar uma coisa assim , mais familiar, mais docil . Algo que amenize
um pouco o que se sente [...]. Hospital e sempre um ambiente em que
ninguem querestar la . A nao ser pra dar a luz, pra nascer a crian a [...] . E ele
^
ameniza tudo isso, ameniza pela arquitetura , pelo clima la dentro, pelas
cores [...]. O que o Sarah pretende la ? Tornar a vida dessas pessoas menos
dolorosa , mais suave. A permanencia dessas pessoas e muito longa no
hospital . As vezes, elas ficam a vida inteira . [...] tern que fazer fisioterapia
342
EM ARQUITETURA
e hidroterapia . Entao, o ambiente do hospital e importantissimo para
que a pessoa se sinta motivada a continuar o tratamento. (Entrevista a
Marieli Lukiantchuki, em 23/ 6/2009, Brasilia ).
Em todos os hospitals da Rede Sarah , Lele contou com a colaboragao
do artista plastico Athos Bulcao. A unica excegao e o ultimo edificio da rede,
porque o artista ja nao produzia devido ao cansago fisico e problemas de
saude. Desse modo, no Hospital Sarah do Rio de Janeiro, o arquiteto Lele
fez as integrates das obras de arte com a arquitetura, como uma forma
de homenagear o artista plastico ( Fig . 16.27):
O Athos Bulcao, quemorreu recentemente,
foi meu companheiro a vida inteira . Eu
aprendi muito com ele. 1 loje, no hospital
do Rio, sou eu que estou fazendo as coisas,
mas... E uma homenagem pra ele. Eu estou
tentando imita -lo, mas nao e a mesma
coisa . ( Entrevista a Marieli Lukiantchuki,
em 18/ 9/ 2008, Salvador, BA) .
Artista com grande sensibilidade, fez a dife-
renga nos espagos dos hospitais da Rede Sarah ,
transformando corredores interminaveis e salas
de esperas angustiantes em locais belos, agrada-
veis e amenos. Suas obras, presentes em todos os Fig. 16.27 Painel de Lele em homenagem a Athos Bulcao, no centra
cantos, potencializam a arquitetura e tern o dom de convivencia do Hospital Sarah (Rio de Janeiro)
de proporcionar bem - estar aos pacientes. Foto: Marieli A. Lukiantchuki .
Solugoes integradas
Os sheds sao dispositivos que favorecem a ventilagao e a ilumina ao
natural dos hospitais Sarah . Na unidade do Rio, em algumas fachadas
^
envidra adas, o shed se projeta em forma de um amplo beiral de 6 m ,
^
como um protetor horizontal. As aberturas sao recuadas e, na entrada
dos sheds , ha brises fixos ( Fig . 16.28), para a entrada da luz difusa , sem a
incidencia direta da radia ao solar nos ambientes internos.
^
Fig. 16.28 Shed do Hospital

Sarah (Rio de Janeiro)
Foto: Marieli A . Lukiantchuki.
A arquitetura bioclimatica e a obra de Joao Filgueiras Lima (Lele)

343
Lele sempre trabalha com os espagos internos integrados aos externos
por meio de grandes varandas para banhos de sol . As enfermarias dos hos-
pitals Sarah mantem uma maior integragao dos pacientes entre si e com os
jardins externos, para a amenizagao ambiental . No Sarah de Salvador, esses
elementos sao marcados pela projegao das coberturas e amplamente integra-
dos a jardins externos ( Figs. 16.29 e 16.30) .
Figs. 16.29 Varanda do Hospital Sarah (Salvador) Figs. 16.30 Varanda do Hospital Sarah (Salvador)
Foto: Marieli A. Lukiantchuki. Foto: Marieli A. Lukiantchuki .
No caso da unidade do Rio, o contato do paciente com o sol ocorre nas

extensas areas externas ( Fig. 16.31) , principalmente no solario totalmente
descoberto sobre o espelho d ' agua ( Fig. 16.32) . Essa convivencia e extrema-
mente importante para a cura fisica , psicologica e mental .
Fig. 16.31 Pranas externas (Hospital Sarah, Rio de Janeiro) Fig. 16.32 Solario (Hospital Sarah, Rio de Janeiro) sobre o espelho d'agua
Foto: Marieli A. Lukiantchuki. Foto: Marieli A. Lukiantchuki .
Os muros externos de argamassa armada do artista plastico Athos

Bulcao estao muito presentes nas obras do Lele, principalmente nos Hospi -
tais Sarah . Na unidade de Salvador, esses elementos tern 1,90 m de altura e
sao cheios de cores e movimentos pela composi ao de figuras geometricas.
^
Eles criam uma barreira para a entrada direta do sol nos ambientes internos
344
EM ARQUITETURA
e, ao mesmo tempo, possibilitam o contato visual com os espagos externos e
a passagem da luz difusa e dos ventos naturais ( Figs. 16.33 e 16.34) .
3.125 3,125
LTi
Bandeira de vidro
A
com insulfilm '
o
CN
Jardim
Varanda
Muro - Athos Bulcao
Fig. 16.33 Esquema com o muro Fig. 16.34 Muro de Athos Bulcao no Hospital Sarah (Salvador)
Fonte: Aceruo CTRS, adaptado por Marieli A. Lukiantchuki. Foto: Marieli A. Lukiantchuki.
No 1 lospital Sarah do Rio de laneiro, projetaram -se grandes coberturas

com sheds , de pes- direitos variaveis e superiores a 8 m . Com sua composigao
totalmente desvinculada da organizagao dos espagos internos, essa cobertu -
ra superior funciona como a copa de uma arvore, fazendo sombra na area
utilizada . O arquiteto criou esse sistema como uma barreira para impedir
que todo o ganho de calor da cobertura chegue aos ambientes internos. Para
o engenheiro mecanico George Raulino (entrevista a Marieli Lukiantchuki,
em 23/ 6/2009, Brasilia),
E como se voce estivesse filtrando a luz, o vento, o ar. O frescor que voce
sente embaixo de uma arvore e como um filtro, onde o vento passa. Para
voce se defender do calor, o melhor lugar e embaixo de uma arvore.
Entao o conceito basico ali e voce criar uma grande sombra , e como se
voce estivesse embaixo de uma arvore. Entre a cobertura dos sheds e os
basculantes, fica um colchao de ar que atenua todas as agoes de calor,
e quanto maior esse espago, melhor.
Entre a cobertura externa em sheds e os ambientes internos, ha um teto
piano composto por esquadrias metalicas com pegas basculantes revestidas
de policarbonato alveolar translucido ( Figs. 16.35, 16.36 e 16.37) . As pegas
da extremidade sao fixas e as intermediarias sao basculantes.
No centro de convivencia e no setor de fisioterapia e hidroterapia, os
forros pianos basculantes foram substitufdos por coberturas em arcos retra -
teis de policarbonato alveolar translucido ( Figs. 16.38 e 16.39) . As pegas
centrais sao movimentadas por um sistema motorizado de correr, e as da
extremidade sao fixas.
Pec;as
basculantes Fig. 16.35 Esquadrias com
/
Pega fixa Pega fixa

pegas basculantes
© £ £ £ 5 © Fonte: Acervo CTRS (2008),
adaptado por Marieli A.
Lukiantchuki.

345
Fig. 16.36 Forros basculantes fechados Fig. 16.37 Forros basculantes abertos
Foto: Marieli A. Lukiantchuki . Foto: Marieli A. Lukiantchuki.
Correr
Pe a fixa
Correr
^
Fig. 16.38 Coberturas em
arcos retrateis Pe <;a fixa
Fonte: Acervo CTRS (2008),
adaptado por Marieli
A. Lukiantchuki .
Fig. 16.39 Teto curvo do

centra de convivencia
Foto: Marieli A . Lukiantchuki .
O espa <;o formado entre os sheds e os tetos inter nos de policarbonato e

urn difusor de luz solar e urn grande colchao de ar ventilado. Como o poli -
carbonato e urn material que ja foi bastante testado, nao apresenta proble-
mas de ressecamento e amarelecimento. Se for utilizado em uma superficie
muito exposta , ele pode apresentar problemas, pois nao resiste a abrasao,
como o vidro ( Lele, em entrevista a Marieli Lukiantchuki, em 18/ 9/2008,
Salvador, BA) . Segundo Caram (2002), os policarbonatos sao opacos ao
ultravioleta, mas apresentam grande transparency ao infravermelho pro -
346
EM ARQUITETURA
ximo e ao visivel . E importante lembrar que geram o efeito estufa , como
os vidros . No caso, eles nao ficam totalmente expostos as intemperies e a
radiagao solar direta . Como sao totalmente protegidos e sombreados pela
cobertura externa, funcionam muito bem .
[...] a hora que voce abre eles ( tetos basculantes) , estao todos protegidos
la em cima . Entao, a hora que voce abre aqui embaixo, ainda esta
sombreado [...] pelas " arvores", vamos dizer assim . Isso daqui, no calculo
da carga termica , nem considerou teto. Considerou [...] como uma parede
divisoria , um teto divisorio de um ambiente que nao e externo, que nao
pega sol, mas que esta em uma temperatura diferente. ( Entrevista do
engenheiro mecanico George Raulino para Marieli Lukiantchuki, em
23/ 6/ 2009, Brasilia ).
Apesar de o auditorio do Hospital do Rio de Janeiro ser climatizado
artificialmente, foram propostas estrategias de iluminagao e ventilagao
naturais, atraves de uma cupula composta por pegas de ago inoxidavel, que
pode permanecer fechada ou se abrir como uma flor por meio de um sistema
motorizado ( Fig. 16.40) . Quando as atividades no auditorio permitem , o ar
condicionado e a luz artificial dao lugar as estrategias naturais de conforto.
Fig. 16.40 Auditorio do

Hospital Sarah ( Rio de Janeiro)
com a cupula aberta

Neste capitulo^ examinou se o conforto ambiental no processo de pro
, - -
jeto por meio da obra do arquiteto Joao Filgueiras Fima ( Fele) e das
metodologias de projeto que ele usa na concepgao das estrategias de
conforto, com ferramentas como a carta solar, maquetes, ensaios em
tunel de vento, visitas as obras e alguns softwares que auxiliam nas suas
decisoes de projeto. Lele pontua como sua principal metodologia de
projeto as experiences profissionais: a formagao academica e as via -
gens pela Europa . O seu trabalho na Rede Sarah ao longo de 30 anos, a

347
possibilidade de conviver em todos os edificios em funcionamento e a
consciencia de que nenhum dos seus projetos e perfeito sao os elemen-
tos norteadores da grande evolugao dos Ilospitais Sarah . Essa maneira
de conceber os projetos resultou em estrategias de conforto ambiental ,
em que a ventila ao natural tern um destaque especial, o que e essencial
^
em paises tropicais e, principalmente, em regioes quentes e umidas. No
Sarah de Salvador, pela primeira vez, aparecem as galerias subterraneas
com sistema de resfriamento evaporativo. No Sarah do Rio de Janeiro,
as galerias subterraneas sao substitufdas pelo extenso pavimento tec-
nico, que foi uma solu ao para o problema do terreno e melhorou a
flexibilidade do edificio.
^
No hospital de Salvador, os sheds sao limitados por ambientes, o que
limita tanto a flexibilidade do edificio quanto o sistema de ventilagao natu -
ral. No Rio de Janeiro, ganhou-se maior flexibilidade, pois a cobertura se
solta e surgem os forros metalicos moveis para a iluminagao e a ventilac ao
naturais. No mvel do projeto, essa solu ao se apresenta mais funcional tanto
^
^
para a ventila ao e a iluminagao naturais quanto para a prote ao termica,
^
pelo sombreamento do edificio.
^
Os estudos de caso analisados mostram a relevancia do trabalho em
equipe e interdisciplinar, desde a concepgao ate a constru ao, assim como
para a fase de uso do edificio.
^
ABNT - ASSOCIAQAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 15220: Desempenho ter-
mico de edifica des. Rio de Janeiro, Brasil, set 2003.
^
BETTENCOURT, L . S.; CANDIDO, C. Introdugao a ventilaqdo natural . Maceio: EDUFAL, 2006 .
CAR AM , R . M . Estudo e caracterizagao defachadas transparentes para uso na arquitetura : Enfase na
eficiencia energetica . 189 f . 2002 . Tese ( livre- docencia ) - Escola de Engenharia de Sao Carlos,
Universidade de Sao Paulo, Sao Carlos, 2002 .
CTRS - Acervo do Centro de Tecnologia da Rede Sarah , 2008 .
IES - ILLUMINATING ENGINEERING SOCIETY. IES Lighting Handbook - Application
Volume. New York : Illuminating Engineering Society, 1987.
LABAKI , L. C.; CARAM, R . M . (1995) . Os vidros e o conforto ambiental . In : ENCONTRO
NACIONAL E I ENCONTRO LATINO - AMERICANO DE CONFORTO NO AMBIENTE
CONSTRUIDO, 3., 1995, Gramado. Anais... Gramado, RS, 1995.
PEREN, J . I . M . Ventila <;ao e ilumina do naturais na obra de Jodo Filgueiras Lima , Lele. 2006. 262 f.
^
Dissertagao ( Mestrado em Arquitetura e LIrbanismo) - Escola de Engenharia de Sao Carlos,
LIniversidade de Sao Paulo , Sao Carlos, 2006 .
348
EM ARQUITETURA
Implanta ao de edificios urbanos
^
com enfase no conforto termico
atraves do geoprocessamento
17.1 o PROCESSO DE PROJETO E A IMPLANTA AO DE EDIFICIOS

CLAUDIA COTRIM PEZZUTO
^
Muitas vezes, a avaliagao do meio urbano torna -se necessaria para que LUCILA CHEBEL LABAKI
se possam estabelecer criterios de projeto e implantagao de edificios,

ou ate mesmo para avaliar o grau de intervengao exercido pela agao do
homem. Estudos indicam que a selegao cuidadosa de locais de implan -
tagao de novos empreendimentos depende de inumeros fatores. Dentre
eles, destacam -se os fatores comerciais, fatores de zoneamento local, o
contexto social, fatores topograficos, prego da terra , condigoes do solo,
locais disponiveis para novo empreendimento, tamanho do lote, qua -
lidade ambiental e ftsica do local , proximidade aos servigos basicos e
infraestrutura local ( Carmona , 2001).
Nesse sentido, o conjunto de procedimentos que preparam e precedem
a smtese projetual e definido por Carvalho e Barreto (2005) como progra-
magao arquitetonica. Os autores relatam que esses procedimentos sao cons-
titufdos por tecnicas ou modelos que podem ser agrupados nas etapas de
estudos de localizagao, analise das evidencias ambientais e funcionais, e
consideragoes normativas.
Os estudos de localizagao enfatizam a importance da escala regional e
urbana, e delimitam as variaveis necessarias para a determinagao e escolha
do terreno (Carvalho; Barreto, 2005) . A relagao com o lugar tambem e fun -
damental para a arquitetura , relata Mahfuz (2003). Segundo o autor, um pro -
jeto de qualidade deve sempre levar em consideragao seu entorno, pois toda
e qualquer insergao de um ediffcio, conjunto de edificios ou espago aberto
planejado em um sitio qualquer acarreta interferences e consequencias rele-
vantes. O autor conclui que a arquitetura tanto e construida em um lugar
como constroi esse lugar, ou seja, essas alteragoes podem modificar a situa-
gao existente de forma mais ou menos intensa .
Com relagao as etapas do processo de projeto, Rodriguez (2005)
relata que nao ha uniformidade entre as visoes de diferentes autores. No
Quadro 17.1, observam -se algumas diferengas tanto nas etapas iniciais
como finais. Rodriguez (2005) comenta que os autores dividem o processo
QUADRO 17.1 ETAPAS DO PROCESSO DE PROJETO PARA DIFERENTES AUTORES
Melhado (1994) NBR 13531 (ABNT, 1995) Tzortzopoulos (1999) Rodriguez e Heineck (2002)
Idealizagao Levantamento Planejamento e concepgao Planejamento e concepgao
Programa de necessidades do empreendimento do empreendimento
Estudo de viabilidade
Estudo preliminar Estudo preliminar Estudo preliminar Estudo preliminar
Anteprojeto Anteprojeto Anteprojeto Anteprojeto
Projeto legal Projeto legal Projeto legal Projeto legal
Projeto para produgao Projeto para execugao Projeto executivo Projeto executivo
Acompanhamento do Acompanhamento de obra Acompanhamento de obra Acompanhamento da
planejamento e execugao e uso
execugao
Retroalimentagao a Acompanhamento de uso Acompanhamento de uso
partir da entrega e uso
do produto
Fonte: Rodriguez (2005 ).
de projeto em etapas com o objetivo de realizar sua gestao, para que o pro -
cesso possa ser modelado e planejado.
Castro ( 2005 ) relata que o processo de concepgao de um projeto pode
ser compreendido como a exploragao simultanea de varias alternativas, por
meio de saltos de niveis de abstragao e descrigao distintos, ao longo dos
quais variaveis iniciais sao reestruturadas a medida que o projeto amadure-
ce. Ele relata que, nessa fase inicial , aspectos gerais de tamanho, orientagao
e construgao do edificio sao estruturados. Barroso- Krause (1998) comenta
que a fase do croqui e o melhor momento para uma inter vengao, pois a
medida que o projeto se desenvolve, o grau de precisao aumenta.
A pesquisa realizada por Gouveia (2003) revelou aspectos sobre o pro -
cesso de projeto dos arquitetos Paulo Mendes da Rocha e Joaquim Guedes.
Em entrevista , Paulo Mendes ressalta a importancia do terreno para o proje-
to. "O local determina o construido a priori" , afirma. Ja o arquiteto Joaquim
Guedes relata que e no confronto com o local que as ideias abstratas ganham
forma , ou seja, e o sitio que condiciona a forma, a configuragao espacial. "O
local une as partes, antes pensadas individualmente, num todo", declara o
arquiteto. Gouveia relata que os arquitetos, apesar de apresentarem proce-
dimentos metodologicos diferentes, afirmam em entrevista que o desenho
relacionado ao projeto ou para o projeto deve sempre ser antecedido de uma
reflexao sobre o problema ou de uma visualizagao espacial das solugoes .
Para Lynch (1972) , os projetos de implantagao localizam atividades
no espago tridimensional e no tempo. Esse resultado pode ser percebido
a partir de variaveis como proporgao, densidade, forma, duragao, textura,
ritmo, conexao e sucessao. Ainda sobre esse aspecto, Lynch (1972) comenta
que cada tipo de implantagao requer reflexoes especificas e profundas. A
analise do sitio, que precede uma selegao do local, inicia-se com um reco -
350
EM ARQUITETURA
nhecimento desorientado. Nesse sentido, prossegue com o exame dos dados
costumeiros e habituais, para verificar sua importancia e, a partir desse
ponto, chega a um inventario sistematico das informagoes que serao signifi-
cantes na primeira etapa do processo de projeto.
O planejamento da implanta <;ao e um fator complexo, e qualquer
menosprezo da sua importancia coloca em risco o sucesso do projeto. Esse
planejamento deve ser moldado por meio do clima, topografia, costumes
dos habitantes locais, condigoes economicas e legislagao local , implanta ao
em locais com cumprimento do uso e ocupa ao do solo urbano, transpor-
^
^
te, utilidades e institutes sociais, custo da terra , custo relativo das varias
formas de construgao, custo de utilidades e manuten ao, habitantes e respec-
^
tivas rendas. Estes e diversos outros fatores devem ser incluidos no escopo
do planejamento da implantagao ( De Chiara , 1984).
Segundo Kowaltowski et al . (2006) , para ampliar a qualidade de proje-
tos de conjuntos habitacionais e de areas residenciais, e importante a intro -
duc ao sistematica de aspectos diversificados, complexos e multidisciplinares
^
dos fatores de projetos, em especial das variaveis de implantac ao . Os auto -
res, para dar inicio ao desenvolvimento de um metodo de projeto e ava -
^
lia ao para os conjuntos habitacionais, estabeleceram diretrizes locais que
^
deveriam ser baseadas nos seguintes topicos: comunidade e seguranc a, ruas
e sistema viario, implantac ao, estacionamento, espac os abertos publicos,
^
^ ^
espa os abertos privados, paisagismo e arquitetura . De acordo com Melha -
^
do e Agopyan (1995) , o projeto deve incluir tanto informagoes especifkas
para a delimitaqao do produto a ser construido como os meios estrategicos,
fisicos e tecnologicos necessarios para a sua execuqao.
Oliveira (2004) argumenta que a qualidade do projeto depende da
qualidade das etapas intermediarias de sua execugao, ou seja , da qualidade
do programa de necessidades, das soluc oes projetuais, da apresenta (;ao do
^
projeto e dos servi os associados ao projeto, alem da qualidade de sua utili -
^
za$ ao durante a fase de execugao da obra.
17.2 METODOS E FERRAMENTAS DE SUPORTE AO PROCESSO

DE PROJETO
Segundo Carvalho, Dantas e Medeiros (2005) , as midias digitais sao
bem apropriadas para as fases de desenvolvimento do projeto, pois
permitem uma boa precisao geometrica , elaboragao e coordenac ao de
complexidades e detalhes, articula ao de multiplos pontos de visuali -
^
^
za <;ao e armazenamento de modelos e imagens, bem como simula oes
e renderizagoes muito proximas da realidade.
^
Diversas pesquisas tern abordado o uso de ferramentas computacio -
nais aplicadas ao processo de projeto utilizando os programas de Desenho
Assistido por Computador (Computer-Aided Design - CAD ) (Andrade et al.,
2007; Rocha , 2004; Celani, 2004 ). Entretanto, Rodrigues e Celani (2007)
afirmam ser evidente que o uso da computagao como ferramenta de pro -
lmplanta<;ao de edificios urbanos com enfase no conforto termico atraves do geoprocessamento

351
jeto baseada no computador ainda e bastante limitado em Arquitetura . Os
autores relatam que muitos arquitetos possuem uma visao simplificada em
relagao aos programas CAD.
Ja no contexto urbano, os modelos interativos, utilizados como ferra -
menta para o planejamento urbano, sao enriquecidos tanto pela contribuigao
da tecnologia CAD como pelos Sistemas de Informa ao Geografica (SIG ). A
^
diferenga do CAD em relagao ao SIG e que este ultimo e capaz de manipular,
analisar e exibir relates espaciais (Martinez, 1999). Van Dipten e Van Klave-
ren (1996 apud Martinez, 1999) afirmam que a integra ao do modelo tridi-
^
mensional CAD com os dados provenientes de um SIG permite ao planejador
uma imagem fiel do ambiente em situagoes passadas, presentes e futuras.
Inserida nesse contexto, a aplicagao de tecnicas de analise espacial,
atraves de ferramentas de SIG, para fornecer diretrizes de apoio ao processo
de implanta ao de edificios, apresenta-se como uma importante ferramenta
^
de suporte as tomadas de decisao em uma fase inicial ao processo de projeto.
Diversos autores utilizaram o SIG, comumente conhecido como geo-
processamento, como ferramenta de analise do ambiente urbano. Entre eles,
tem-se o trabalho de Wegner, Weber e Hasenack (2001) , que, por meio do
SIG, realizaram o cruzamento do mapa de capacidade de uso das terras com
o mapa da divisao dos lotes, fornecendo como resultado a capacidade de uso
das terras em cada lote. Nunes (2002) estimou o grau de aptidao de areas
do municipio de Presidente Prudente (SP) para instala ao de aterros sanita-
^
rios. Santos e Valeriano (2002) demonstraram metodos de Sensoriamento
Remoto e SIG para o mapeamento de areas de prote ao permanente e uso
^
restrito, definidas pelo Codigo Florestal . Leal (2002) construiu um Modelo de
Valoragao Paisagistica atraves do metodo de analise paisagistica integrado a
um SIG. Francisco Filho (2003) avaliou a rela ao da violencia urbana com as
^
variaveis socioeconomicas e sua distribuic ao espacial na cidade de Campinas
^
(SP). Montanha (2006), com o objetivo de subsidiar o administrador urbano,
utilizou-se de ferramentas de geoprocessamento para a implantagao de plan-
tas de valores genericos.
17.3 METODOS E FERRAMENTAS DE SUPORTE APLICADOS A

ANALISE DO CONFORTO TERMICO
Encontram -se na literatura relatos de diversas pesquisas de avalia -
gao das variaveis ambientais que influenciam no conforto termico e,
consequentemente, na qualidade termica das edifica oes. As aborda -
^
gens aqui relatadas conduzem a um conhecimento cada vez maior da
realidade da cidade em termos de qualidade climatica urbana , com efe-
tiva contribuigao para o processo de projeto e para o conforto termico.
Ao abordar as variaveis do ambiente urbano que devem fazer parte
do processo de projeto, Ali Toudert e Bensalem ( 2001) propuseram uma
metodologia baseada no seguinte pressuposto: utilizar indicadores simples
de geometria do tecido urbano ( perfil vertical, densidade plana, espac o
^
352
EM ARQUITETURA
entre os edificios, dimensoes dos edificios, incidencia de vento, orientagao
solar etc.) que possam descrever e predizer o desempenho do tecido urbano
em relagao aos multiplos objetivos do controle climatico (acesso solar, res-
friamento noturno, ventilagao nos espa os abertos, iluminagao e dispersao
^
de poluentes, entre outros), confer me a Fig. 17.1. Os auto res relatam que a
geometria urbana tern influencia decisiva nos fenomenos e nas condkfees
climaticas urbanas em geral . Assim , a caracterizagao da morfologia urbana e
a defini ao das formas de constru <;ao feitas na fase inicial de projeto tendem
^
a ser essenciais. Como consequencia, a introdu ao do clima no planejamen -
^
to urbano requer a compreensao da dependencia entre a geometria urbana
e os microclimas resultantes.
Sobre esse aspecto, Givoni (1998) tambem relaciona alguns fatores
da estrutura da cidade que influenciam no clima urbano . Segundo o autor,
os principals elementos sao: localiza <;ao da cidade na regiao, tamanho da
cidade, densidade da area construida , uso do solo urbano, altura dos edifi-
cios, orienta ao e largura das ruas, subdivisao dos fetes, efeitos dos parques
^
e outras areas verdes e desenho de detalhes dos edificios que afetam as con -
duces externas.
DIRETRIZES PARA O CONTROLE CLIMATICO
Controle da radia ao solar Controle do vento

^
Acesso solar dentro dos edificios Ventila<;ao nos espa os abertos
^
Acesso solar no espa o urbano aberto Dispersao dos poluentes
^
Resfriamento noturno dos edificios Potencial de ventila ao interna
^
Albedo urbano Controle do efeito da aerodinamica
dos edificios
llumina <;ao
Ganho / perda de calor pelos edificios
Parametros relevances geometricos e ambientais para o controle climatico urbano
Radiaqao solar Vento Vegeta ao

^
Perfil urbano Espa o entre os edificios Tipos dearvores
^
Orientac ao solar Incidencia de ventos Densidade e altura
^
Densidade plana (superficie Geometria dos edificios Volume da copa
de telhado/ total da superficie ) ( altura e largura )
Ciclo dasfolhagens
Geometria dos edificios Diferen as de alturas Localiza<;ao dos edificios
^
llumina ao
^ Numeros de arvores
Fig. 17.1 Dependencia
Caracteristicas da radia ;< ao
entre geometria
( cipo de clima, latitude, esta <;ao)
urbana e metas de
controle climatico
Fonte: adaptado de Ali-
-Toudert e Bensalem ( 2001 ).
Conceitua ao
^
353
Castro ( 2005 ) apresentou uma tecnica de simulagao de uma edificac ao
atraves de metodos, modelos computacionais e estudos parametricos, uti -
^
lizando as informa oes e dados disponfveis na fase inicial do projeto que
^
pudessem ter influencia nas questoes energeticas e de conforto ambiental
da edifica ao. Para as simulates, considerou quais pontos fundamentais
^
deveriam ser considerados na elaboragao da modelagem da edificagao, des-
tacando: a estrutura fisica constituinte da edifica ao (dimensoes, geometria
^
da edifica ao, composigao dos materiais constituintes), os fenomenos ffsicos
^
envolvidos na simula ao (comportamento fisico dos materials constituin -
^
tes) , as condigoes climaticas (descrigao das variaveis ambientais do entorno
imediato: temperatura do ar, radiagao solar incidente nas fachadas, direc;ao
e velocidade do vento, umidade relativa , entre outros) e a utilizagao da edi -
ficagao (caracteriza <;ao da ocupagao humana , quantidade e tipologia dos
equipamentos existentes, periodo de utiliza ao dos equipamentos) . O autor
^
sintetizou a metodologia em urn fluxograma, em que um conjunto de mode-
los pode ser implementado na forma de uma ou mais ferramentas computa -
cionais e simulates da edificaqao podem ser aplicadas.
Katzschner (1997) propoe um metodo de analise qualitativa das con -
duces do clima urbano como subsfdio ao planejamento urbano ( Fig. 17.2).
Primeiramente, devem ser analisados mapas de uso do solo, topografia,
altura das edificac oes, areas verdes e sistema de drenagem . A partir do reco -
^
nhecimento do espa o, e possivel classificar os padroes termicos e dina-
^
Investiga oes
^
Analises topograficas
Classificac;ao de uso e ocupaqio do solo
i
Classifica ao do potencial termico
i
Classifica<;ao do potencial dinamico
^
Abordagem ceorica, induindo o mapa climatico
Avaliaqiao dos dados ambientais

medidos ou existentes
Valida<;ao e corre;
i
< ao da abordagem teorica
Analise termica e mapa de avalia ao climatica

^
I Analise dinamica e mapa de avaliac ao climatica
Mapa tematico dos padroes climaticos e estruturais
i
^
Fig. 17.2 Metodologia para Mapa final com diretrizes de planejamento e propostas de diretrizes climaticas
analise do clima urbano
Fonte: adaptado de i i
Katzschner ( 1997 ). Mapa tematico com areas a serem protegidas Mapa tematico com areas a serem melhoradas
354
EM ARQUITETURA
micos do clima urbano e, em seguida, adotar a combinagao das variaveis
ambientais coletadas. As analises e interpolates desses mapas permitem
a classificagao e caracterizac ao dos padroes climaticos e estruturais. Assim ,
^
e possivel confeccionar um mapa -smtese final com diretrizes especificas de
planejamento e propostas de diretrizes climaticas.
Ellis e Mathews ( 2001) discutem a importancia de ferramentas de auxi-
lio aos arquitetos para analises do comportamento termico das edifications.
Os autores comentam a importancia da interface com o usuario e relatam
que as solutions devem ser obtidas rapidamente, o banco de dados deve ser
orientado e corner diversos materiais de construgao, e os resultados devem
propor alternativas.
Souza, Rodrigues e Mendes (2003) sugerem o uso de uma ferramenta
de S1G em 3D para a simula ao da representa ao espacial da obstrugao do
^ ^
canion urbano a abobada celeste. A ferramenta, nomeada 3DSkyView, por
meio do calculo do fator de visao do ceu , gera a simulagao grafica de cenas
tanto em 2 D como em 3D. A determinagao do fator de visao do ceu por meio
da simulagao grafica em 2 D delimita areas correspondentes a ceu visivel .
Lima das vantagens indicadas da ferramenta e o baixo custo de aquisi <;ao, se
comparado com aquisigoes fotograficas, geralmente aplicadas com o mesmo
proposito. Tambem aplicando a potencialidade do SIG como ferramenta de
analise, Souza e Silva (2006) analisaram o acesso solar e sua influencia tanto
na temperatura do ar como no conforto termico do ambiente urbano.
O uso de imagens de satelite obtidas por sensoriamento remoto vein sendo
uma tecnica muito utilizada em trabalhos recentes. A interpreta ao de imagens
^
permite estabelecer relates dinamicas entre ocupa ao do solo e campo termi-
^
co, servindo de subsidio e ferramenta para o planejamento urbano.
Por meio do uso de imagens de satelite combinadas com medidas fixas
e moveis, Lombardo (1985) desenvolveu um trabalho, na cidade de Sao
Paulo, sobre o fenomeno da ilha de calor. Com a finalidade de correlacionar
os diferentes usos com a variavel temperatura do ar, foram utilizadas foto -
grafias aereas e imagens de satelite Landsat-3. Os resultados comprovaram a
alta correla ao entre os tipos de uso do solo urbano e a varia ao da tempe-
ratura do ar.
^ ^
Dousset e Gourmelon (2003) analisaram, atraves de imagens de sateli-
te ( Noaa -AVHRR) , as temperaturas superficial da cidade de Paris, em agosto
de 1998. As imagens mostraram significantes contrastes entre uma defini<;ao
central de ilha de calor no perfodo noturno, relacionado com a densidade
de edificat oes e a carencia de vegetaq:ao, e muitos microclimas, distintos
^
durante os periodos diurnos, relacionados com a superficie e uso do solo.
Constataram uma forte correlac;ao negativa entre a amplitude de tempera-
tura superficial diurna e o fndice de vegetagao, confirmada pelo efeito do
resfriamento de parques urbanos e florestas suburbanas.
Pezzuto (2007) avaliou a influencia dos diferentes usos do solo e o
efeito climatico no ambiente urbano da cidade de Campinas (SP ) , com a

355
finalidade de subsidiar o planejamento urbano e, consequentemente, con -
tribuir para o conforto termico da cidade. Os resultados demonstraram que
a formagao dos ambientes termicos urbanos esta diretamente associada aos
aspectos da morfologia do seu entorno.
17.4 APLICA<;AO DO CEOPROCESSAMENTO NA ANALISE DO

AMBIENTE URBANO
Apresenta -se nesta se ao uma contribui ao para a analise climatica do
^ ^
espa <;o urbano aberto, o que, por sua vez, possibilita o estudo de seu
conforto termico, bem como a analise de implanta ao de edificios no
ambiente urbano.
^
Para esta analise, e abordado o conceito de Unidade Climatica Urbana
(ou seja , unidade na diversidade ou na oposic ao de contrarios) , relatado por
^
Tarifa e Armani (2001) . Esse conceito e caracterizado como um espago onde
pessoas vivem, trabalham, produzem e consomem, e que pode ser percebi -
do pelo estudo dos atributos atmosfericos (temperatura, umidade, qualida-
de do ar, conforto termico, enchentes, entre outros) e dos controles (uso do
solo, densidade populacional e de edifkac oes, areas verdes, favelas, fluxo de
^
veiculos). Nesse sentido, o objetivo desta analise e delimitar as Unidades
Climaticas Urbanas de um fragmento urbano pelo cruzamento dos valo -
res dos atributos climaticos medidos com as caracteristicas associadas aos
padroes de uso do solo.
Assim, delimitou -se uma area na regiao central de Campinas (SP) ,
cidade com uma realidade urbana complexa , com diferentes configurates
de uso e ocupa ao do solo. Em seguida , selecionaram-se 12 pontos dentro
^
da area de estudo, com o objetivo de avaliar a distribuigao horizontal da
temperatura do ar em diferentes locais da area escolhida . As coletas de dados
com medidas fixas foram feitas por registros contmuos de temperatura , por
meio de loggers instalados em locais a sombra , evitando o efeito de inciden-
cia direta da radiagao solar, a uma altura aproximada de 1, 50 m a 2, 00 m.
Os dados foram coletados no periodo de inverno, em 12 dias consecutivos
de medigoes e a cada dez minutos, em condites de tempo com ceu claro e
ventos regionais fracos.
Para a analise, foram utilizados os dados de temperatura minima,
que apresentaram diferen as significativas. O banco de dados foi elabora-
^
do a partir do Software ArcGIS 9.2. Dessa forma , por meio do cruzamen-
to dos dados climaticos referentes as diferen as das temperaturas mfnimas
^
( Fig. 17.3) com as caracteristicas dos padroes de uso do solo, foi possivel
elaborar mapas de ocorrencia de ilha de calor urbana .
Os mapas de ocorrencia de ilha de calor foram inseridos na catego -
ria tematicos", ou seja , foram definidas as classes de informates, e estas
"
foram associadas aos poligonos. Por exemplo, as classes de informates sao

as categoriais de ocorrencia de ilha de calor (fraca intensidade, intensidade
moderada, forte intensidade, intensidade muito forte) que sao associadas
356
EM ARQUITETURA
288000 288500 289000 289500 290000 290500
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288000 288500 289000 289500 290000 290500

Projesao Cartografica UTM
0 _
Ponto fixo 2.50 °C
Datum Horizontal SAD 69
Datum Vertical Maregrafo de Imbituba
Fig. 17.3 Mapa de diferen as
^
termicas: temperaturas
4.50 °C 2.00 °C 0 250 500 1 000
minimas (periodo de inverno).
4,00 6C 1.50 °C Metros
Area de estudo: regiao central
6
3.50 C 1,00 °C
1:35.000 de Campinas, SP
3,00 °C 0,50 °C
ao diversos poligonos (areas verdes, materiais predominantes, uso do solo) .

Dessa forma , foi possivel determinar as caracteristicas de padroes de uso do
solo onde ocorre ilha de calor na area de estudo.
As Figs. 17.4, 17.5 e 17.6 mostram a ocorrencia de ilha de calor em
fun <;ao da caracteriza ao da verticalidade, das areas verdes e da densidade
populacional, respectivamente.
^
Nota -se que o atributo que mais influenciou na ocorrencia da ilha de
calor foi a verticalidade ( Fig. 17.4). Nesse caso, a categoria " ilha de calor de
fraca intensidade" apresentou baixo fndice de edificagoes com mais de seis
pavimentos. Em contrapartida , observa-se um alto fndice de verticaliza ao
na categoria de forte intensidade. Na categoria de intensidade moderada ,
^
357
288000 288500 289000 289500 290000 290500
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288000 288500 289000 289500 290000 290500

Fig. 17.4 Mapa tematico de
ocorrencia de ilha de calor em | ^\ Ponto_fixo
_
IC fraca sem constru do
^
|
|
| IC moderada_sem corstru So
_ ^
| IC moderada 1 a 2 pavimentos
IC forte_1 a 2 pavimentos
_
IC forte 3 a 6 pavimentos
funqao da caracteriza ao da
_
IC fraca 1 a 2 pavmentos _
ICmoderada 3 a 6 pavimentos _
IC forte maisde 6 pavimentos
^
verticalidade. Area de estudo: IC fraca_3 a 6 pavimentos iCmod#rada_ mais d 6 pavimentos
*
IC fraca_ mais de 6 pavimentos | | IC forte sem constm ao 0 250 500 1.000
regiao central de Campinas, SP ^ Metros
1 : 35.000
notam -se claramente duas tendencias: a area superior da classe, com predo -
minance de edificac oes de um a dois pavimentos, e a area inferior, com alta
^
concentra ao de edifica oes de mais de seis pavimentos.
^ ^
Com relac ao as areas verdes ( Fig. 17.5), verifica -se a forte influence da
^
mata na configura ao de fraca intensidade de ilha de calor. As arvores isola -
^
das e os agrupamentos de arvores nao influenciaram na configurac ao da ilha
de calor nas demais categorias.
^
Quanto a densidade populacional ( Fig. 17.6 ) , observa -se que a cate-
goria de fraca intensidade apresentou baixa densidade populacional. Ja na
intensidade moderada , mais uma vez, um comportamento segregado: parte
da classe com baixa densidade e outra metade com alta densidade.
358
EM ARQUITETURA
288000 288500 289000 289500 290000 290500
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1C fraca arvore isolada

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IC fraca_arbusto
IC fraca_bosque
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] IC moderada arvore isolada 00 289000 289500 290000 290500
IC moderada _arbusto Projegao Cartografica UTM

IC moderada _bo5que Datum Horizontal SAD 69
Datum Vertical Maregrafode Imbituba Fig. 17.5 Mapa cemacico de
IC forte_grupo de arvores ocorrencia de ilha de calor em
IC forte arvore isolada 0 250 500 1.000 func ao das areas verdes. Area
_
IC forte arbusto Metros ^
de estudo: regiao central de
IC forte_bosque 1 :35.000 Campinas, SP
Assim, a partir do comportamento das temperaturas mfnimas do ar

no inverno, associado aos padroes de uso do solo, foi possfvel interpolar os
dados e delimitar as Unidades Climaticas Urbanas ( Fig. 17.7) . Definiram -se
da area de estudo quatro Unidades Climaticas:
S Unidade Climatica 1, com categoria de fraca intensidade de ilha
de calor e predominance de edificagoes de urn a dois pavimentos,
alto fndice de areas sem construgao, presen a de mata nativa, baixo
fndice de densidade populacional e alto fndice de areas permeaveis.
^
0 Unidades Climaticas 11 e 111, com categoria de intensidade moderada
de ilha de calor. A primeira com elevado fndice de edificagoes de
um a dois pavimentos e predominance de baixa densidade popu -
Implantagao de edificios urbanos com enfase no conforto termico atraves do geoprocessamento

359
288000 288500 289000 289500 290000 290500
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Ponto fixo I
C fraca 0 -64 hab/ ha
_ _
C fraca 65 153 hab/ ha §
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| | IC fraca_327 -613 hab /ha
l | ICfraca_614 -1244 hab/ ha
l
_
C moderada 0-64 hab /ha
| IC moderada _65_153 hab /ha
-
C moderada _ 154 326 hab/ ha
C moderada 327- 613 hab/ ha 00 289000 289500 290000 290500

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C moderada 614-1244 hab /ha Projepao Cartografica UTM

Fig. 17.6 Mapa tematico C forte 0 -64 hab/ha Datum Horizontal SAD 69
de ocorrencia de ilha Datum Vertical Maregrafo de Imbituba
C forte 65 153 hab/ ha
de calor em fun ao da
^
densidade populacional. Area
IIC forte 154-326 hab/ha 0 250 500 1.000
Metros
C forte 327 -613 hab /ha
de escudo: regiao central de
C forte 614 -1244 hab/ ha 1 :35.000
Campinas, SP
lacional . A segunda, regiao corn alta concentragao de edificagoes

de mais de seis pavimentos, alto mdice de impermeabilidade e alta
densidade populacional.
S Unidade Climatica IV, apresentando forte intensidade de ilha de
calor, com predominance de alta densidade de edificagoes de mais
de seis pavimentos, alto mdice de impermeabilidade do solo e den -
sidade populacional .
Verificou -se que os atributos urbanos que mais influenciaram na dimi -
nuigao da temperatura do ar foram morfologia do entorno, presen a de mata
nativa , presen a de superficies de grama, proximidade a corpos d ' agua, den -
^
^
sidade populacional e habitacional e presen a de solos permeaveis.
^
360
EM ARQUITETURA
I Metros Fig. 17.7 Classifica ao das Unidades Climacicas
1:20.000 |Arudt EUJda
^
Urbanas - Area de Escudo. Area de escudo:
4- regiao cencral de Campinas, SP
O estudo apresentado e um exemplo de como o geoprocessamento

podera auxiliar o processo de implantagao de edificios em areas urbanas,
contribuindo para planejamento, conforto termico do usuario, gerencia-
mento e tomadas de decisao. Com os resultados deste estudo, e possivel
descrever as provaveis areas de implanta ao da edificagao, considerando o
^
projeto, suas alternativas, suas variaveis de conforto termico e indicando os
criterios adotados para sua identificagao, quantificagao e interpretac ao.
^
17- 5 CONSIDERA OES FINAIS
^
A partir dos estudos abordados neste capftulo, verifica -se uma unani-
midade no relato dos autores sobre a importancia de considerar no pro-
cesso de projeto os estudos de implantagao das edificagoes. Observa-se
que as diferentes metodologias adotadas focam como objetivo final a
melhoria na qualidade do projeto. Tambem e nitida a preocupac ao em
considerar neste processo a variavel climatica e as condic oes de con -
^
^
361
forto ambiental . Nesse sentido, as pesquisas relatam analises de inter-
polate) entre as variaveis da estrutura urbana e as variaveis climaticas
locais como fator preponderante na tomada de decisao no processo
de projeto.
Outro fator a ser considerado e a utilizac ao da computagao grafica e
^
simulagao computacional como ferramenta de apoio a tomada de decisoes.
Nesse sentido, a pesquisa foca as vantagens na utiliza ao do geoprocessa -
mento como ferramenta para integrar, armazenar egerar novas informagoes
^
a partir do processamento grafico e informates espaciais .
E importante frisar que o geoprocessamento nao substitui o conheci -
mento e julgamento do projetista. A rapidez e a capacidade de processar gran -
des volumes de dados, caracteristicas dessa ferramenta, devem ser encaradas
como mecanismos de apoio para liberar o projetista para pensar, analisar criti-
camente e concluir, utilizando a fundo seus conhecimentos sobre o fenomeno.
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364
EM ARQUITETURA
A aplicagao de ensaios
em tunel de vento no
processo de projeto
Uma ventilagao adequada deve fornecer ou retirar ar de um ambiente EDSON MATSUMOTO
de forma a satisfazer as exigencias de saude, seguranga e bem - estar. LUCILA CHEBEL LABAKI
O conforto termico depende dos processos de troca de calor do corpo ROSANA MARIA CARAM
com o ambiente e e influenciado pelo movimento do ar nas trocas por
convecgao e por evaporagao ( Ruas; Labaki, 2001) .
LIm dos metodos indicados para se estudar a ventilagao de um ambien -
te e o de ensaios em tunel de vento, que mostra detalhes do comportamento
do vento no interior, no exterior ou no entorno de uma edificagao. O estudo
qualitative e quantitative de ventilagao natural em uma edificagao e rea-
lizado com uma maquete ( modelo ffsico) , para visualizar o escoamento
(estudo qualitative) com fumaga, ou para medir as grandezas, como velo -
cidade externa ou interna , e pressao nas paredes (estudo quantitative) . Nas
etapas iniciais de um projeto, o estudo qualitative direciona a escolha da
geometria , o posicionamento da edificagao e a localizagao de aberturas nas
superficies. A medida que o projeto e desenvolvido, os ensaios quantitativos
ajustam os detalhes construtivos com maior precisao, pois pequenas altera -
goes podem provocar mudangas no comportamento do vento. Esses resulta-
dos fornecem as informagoes que o projetista utiliza na tomada de decisao.
Na escala urbana, a analise da ventilagao natural identifica os efeitos
aerodinamicos do vento em contato com a rugosidade superficial (caracte-
rfsticas geomorfologicas e de assentamento) , para estudar os impactos gera -
dos na ventilagao das imediagoes do ediffcio analisado. Devem -se observar
os efeitos causados pela mudanga do entorno, que provavelmente afetarao o
ediffcio construfdo ou em projeto. Esses fenomenos devem ser identificados
para subsidiar o estudo da ventilagao natural no ediffcio.
Na escala do ediffcio, a analise inicia-se com a consideragao dos fato -
res fixos e variaveis, que influenciam a ventilagao natural no ediffcio. Os
,
fixos sao: a localizagao e a orientagao do ediffcio em relagao ao vento, a
relagao entre espagos abertos do entorno e espagos construfdos, as caracte-
rfsticas construtivas do ediffcio, a posigao, o tipo e o tamanho das aberturas.
Os fatores variaveis sao: a diregao predominante e a velocidade do vento,
os efeitos aerodinamicos dos ventos, e a diferen a de temperatura entre o
interior e o exterior.
^
Com o conhecimento do comportamento do ar na edifkagao e no seu
entorno, que e imprescindfvel , estabelece-se o balango termico da edifica -
gao, que interfere no nfvel de conforto termico e na qualidade do ar interno.
A simulagao em tunel de vento e a simulagao computacional (CFD ), em
que uma maquete eletronica e ensinada , sao metodos que complementam o
estudo do comportamento do vento.
A camada limite atmosferica, que compreende a faixa da atmosfera na
qual a velocidade varia de zero, na superffcie, ate a velocidade da corrente
livre, sem a interference da rugosidade da superffcie, na parte superior. Essa
camada deve ser simulada no ensaio do tunel de vento, com a construgao e ins-
talagao de obstaculos geradores de turbulencia no piso, que simulam a rugo -
sidade do solo (composta de arvores, colinas, muros, edifica oes) e produzem
^
urn perfil de velocidade semelhante ao do ambiente atmosferico ( Fig. 18.1) .
Nos ensaios, utilizam -se modelos ffsicos da edifica <;ao construfda ou
que se deseja construir, com a configurac ao de aberturas produzindo a ven -
^
tilagao cruzada . A Fig. 18.2 mostra a montagem do modelo ffsico do hospital
da Rede Sarah - Rio de laneiro, para simular o comporta-
mento do ar na edificagao em tunel de vento .
Para determinar parametros como velocidade, pres-
sao e coeficiente de pressao, utilizam -se instrumentos como
tubos de Pitot , anemometros, micromanometros e escaner
de pressao. A Fig. 18.3a mostra o esquema de um tubo de
Pitot , com o movimento do ar da direita para a esquerda. O
ar que entra pelo furo frontal e levado ao repouso, e a pres-
sao que produz esse efeito e chamada de pressao total do
escoamento ou pressao de estagna ao. O ar desviado passa
Fig. 18.1 Montagem dos obstaculos geradores de
^
tangenciando os oriffcios laterais localizados ao longo da
turbulencia em um tunel de vento circunferencia do tubo. Mede-se a pressao estatica nesses ori -
ffcios, perpendicular ao escoamento. A pressao dinamica e a
diferen a entre as pressoes total e estatica. Se as mangueiras
^
pretas do micromanometro ( Fig. 18.3b) forem conectadas as
safdas de pressao total e estatica do tubo de Pitot , a velocida-
de do escoamento pode ser obtida diretamente.
Na Fig. 18.4a e mostrado um detalhe do posicionamento
do tubo de Pitot e do ponto de medida da pressao estatica na
parede do tunel de vento, com o escoamento de ar no senti -
do da direita para a esquerda . A Fig. 18.4 b mostra os tubos
de Pitot e as tomadas de pressao estatica nas paredes laterais
do tunel.
Fig. 18.2 Montagem do modelo ffsico do Hospital A pressao em diversos pontos das faces do modelo de
da Rede Sarah - Rio de Janeiro, para simular o
edifkac ao e determinada com um escaner de pressao de
escoamento de ar no interior e no exterior em
tunel de vento
^
varios canais, o que possibilita a medida simultanea da pres-
366
EM ARQUITETURA
Fig. 18.3 (a) Esquema do tubo
Escoamento de Pitot e seu posicionamento
em relaqao ao escoamenco e
as tomadas de pressoes total e
estatica; (b) Micromanometro
para determinar as pressoes
total, estatica e dinamica ou a
velocidade do escoamento
*• Porte: Matsumoto (2006 ).
Tomada de pressao total
Tomada de pressao estatica
Tomada de pressao estatica

na parede do tunel de vento
EIUM
fronMBSS
Furos laterais toriiTiflal
da tomada de c|e DSj Fig. 18.4 Detalhe do posicionamento do tubo
Tubo de Pilo pressao estatica rfjjjfj] de Pitot e da tomada de pressao estatica na
i parede do tunel de vento, com o escoamento
da direita para a esquerda
Forte: Matsumoto (2006 ).
sao em diferentes pontos. O escaner e visto na Fig. 18.5, na

qual cada tubinho corresponde a um canal .
Para determinar a velocidade de escoamento no tunel
de vento ou no interior do modelo fisico, pode-se usar o
anemometro de fio quente a temperatura constante (CTA) .
A Fig . 18.6a mostra um sensor constituido por um fio de
tungstenio com 1 a 2 mm de comprimento e 5pm de diame-
tro, montado na extremidade de duas hastes longas . O fio e
percorrido por uma corrente eletrica que o aquece e, quando
o ar passa pelo sensor, o resfria . O circuito eletronico aumen-
ta a corrente eletrica para compensar o resfriamento produ - Fig. 18.5 Escaner (113,6 mm de comprimento;
zido pelo ar, cuja velocidade e diretamente proporcional a 36,4 mm de largura; 42,8 mm de altura) de
corrente eletrica que passa pelo sensor do anemometro e que pressao em miniatura, instalado dentro do
modelo reduzido. Os tubinhos da parte superior
o mantem a temperatura constante. Fla sensores com dois
correspondem aos canais, para medir a pressao em
ou tres fios montados em dire <;6es diferentes, para medi- diferentes pontos simultaneamente
das em duas ou tres diregoes. A Fig. 18.6 b mostra o modulo Forte: Matsumoto (2006 ).
Fig. 18.6 (a) Sensor de fio

quente para medida de
velocidade em uma direqao;
(b) Modulo eletronico
Multicharrel que converte
as correntes eletricas em
velocidade
Forte: Ismail (2003).
A aplicaqao de ensaios em tunel de vento no processo de projeto

367
eletronico Multichannel , da Dantec, que, acoplado a urn software instalado
em um computador, converte as correntes eletricas em velocidades.
A distribute) de pressao nas superficies da edificagao e quantificada
com o escaner de pressao. Os locais nas faces da edificagao onde se deseja
medir a pressao sao perfurados, instalam -se finos tubos plasticos com 1 mm
de diametro e cada um e conectado a um tubo numerado do escaner de
pressao. O escaner e conectado a uma placa de dados de um computador e
obtem-se a pressao em cada ponto das faces. A Fig . 18.7a mostra uma insta -
la <;ao interna dos tubos plasticos e a Fig. 18.7b, as conexoes com o escaner
de pressao .
Fig. 18.7 (a) Instala ao interna

^
dos tubos plasticos, para medir
a pressao externa das faces
de uma edifica ao; (b) Vista
^
superior das conexoes dos
tubos plasticos com o escaner
de pressao
Fonte: Matsumoto (2006 ).
Para medir as velocidades e as pressoes no mesmo modelo fisico, o ane-

mometro de fio quente e posicionado internamente, e os tubos para medir a
pressao ficam embutidos nas paredes. Por isso, as paredes do modelo devem
ser duplas e o escaner de pressao deve ser instalado fora do modelo e do
tunel , para nao interferir no escoamento do ar.
Um exemplo do aspecto externo dos pontos de medida de pressao e
mostrado na Fig.18.8a e, em detalhe, na Fig .18.8b.
Fig. 18.8 (a) Aspecto externo

de um modelo fisico, com os
pontos de medida de pressao
nas faces; (b) Detalhe dos
pontos de medida de pressao
em uma das faces
Fonte: Matsumoto (2006 ).
18.1 ENSAIO DE MODELO FISICO NO TUNEL DE VENTO DE CAMADA

LIMITE ATMOSFERICA
O ensaio e realizado quando os resultados obtidos atraves das meto-
dologias simplificadas ou dos programas computacionais (CFDs) nao
fornecem detalhes suficientes para tomadas de decisao ou para validar
os resultados no processo de projeto.
368
EM ARQUITETURA
Na construgao dos modelos fisicos, utilizam -se diversos materiais e
espessuras, mas os mais comuns sao acrilico ( Fig . 18.9 a), mdf e compensa-
do. Outra opgao e a impressora tridimensional , que constroi o modelo pela
deposi ao de camadas de um tipo especial de gesso ( Fig. 18.9 b) ou de resina
^
plastica . Deve-se considerar, na escolha do material , que o modelo deve per-
mitir o manuseio para ser furado para a fixac ao no piso do tunel e coloca ao
^
de sensores no seu interior, alem de suportar o esfor o imposto pelo vento
^
^
no tunel. O tipo de material dependera tambem do objetivo do ensaio: se
quantitative ou de visualizaqao.
Fig. 18.9 Materials utilizados na

confecqao de modelos fisicos:
(a) placa de acrilico cortada na
cortadora a laser; (b) modelo
fisico de gesso, construido na
impressora tridimensional
Uma das aplicac oes do tunel de vento e visualizar a trajetoria do ar

^
ao contornar as superficies externas ou ao atravessar o interior do modelo.
Utiliza -se gelo seco, oleo vegetal ou glicerina para gerar a fuma a injetada
pela bomba , com uma unica ponteira tubular ( Fig. 18.10) ou varios tubos
^
finos alinhados na horizontal ou na vertical, em uma posiqao a montante
do modelo. O escoamento carrega os filetes de fumaqa e, assim , pode-se
visualizar a trajetoria do ar. Se nao for possivel, uma alternativa e utilizar
uma mesa d ' agua, com um canal por onde a agua com detergente escoa a
uma baixa velocidade, movida por uma bomba , na qual se coloca o modelo
fisico. A trajetoria do escoamento interno e externo e determinada pela
espuma carregada pela agua.
18.2 DEFINI AO DA ESCALA

^
No estudo da ventilac;ao, simulam -se nos modelos
fisicos as mesmas condigoes que ocorrem no prototi -
po ( mesma direc ao, intervalos de velocidades, turbu -
^
lencia etc.) . Estudos experimentais mostram que essas
conduces sao satisfeitas para modelos com diedros de
angulos retos (cantos vivos) e velocidades acima de um
valor mfnimo (Toledo, 1999 ) . A escala representa quan -
tas vezes as dimensoes do modelo fisico (altura , largu -
ra, profundidade) sao menores que as do prototipo. Na
defini ao da escala , considera-se que o modelo fisico Fig. 18.10 Escoamento em torno de um modelo
^
deve obstruir menos de 7% da area da se ao transver- fisico (maquete) do tunel de vento com fumaqa
^
369
sal do tunel de vento, e o valor ideal fica proximo a 5%, ou seja , a
area da seqao frontal do modelo exposta ao vento incidente deve ter
em torno de 5% da area da segao transversal do tunel. Dessa forma,
com as dimensoes da segao do tunel e do prototipo, obtem -se a escala
do modelo.
Na confecqao do modelo fisico, definem-se algumas variaveis para que
as mesmas caracterfsticas do escoamento no prototipo sejam simuladas no
tunel de vento. A maquete representa todos os detalhes da edificaqao, prin -
cipalmente as aberturas, superficies e detalhes que podem alterar a direqao
e a velocidade do ar.
Para construir o modelo fisico, e necessario conhecer as dimensoes do
prototipo (altura , largura, profundidade) , as dimensoes da seqao de ensaio
do tunel de vento ( largura e altura ) e da escala , que relaciona as dimensoes
do prototipo com as do modelo fisico.
Para calcular a escala , e necessario conhecer em que posiqoes o modelo
sera ensaiado em relaqao ao vento. A Fig. 18.11 mostra como a area que o
modelo fisico obstrui varia de acordo com o angulo de incidencia na edifica-
qao. Quando o vento incide perpendicularmente a seqao frontal da edifica -
(;ao, a area obstruida corresponde a toda a area frontal ( Fig. 18.11a ) ; quando
incide diagonalmente, a area obstruida corresponde a parte da area frontal e

da area lateral ( Fig. 18.1 lb) . Assim , a escala deve considerar a posiqao da edi -
ficaqao a ser ensaiada que proporciona a maior area que o modelo obstrui .
Area obstruida ® Area obstruida

pela edifica<;ao pela edificaqio
Fig. 18.11 Em cinza, a area sobre a

qual o vento incide diretamente,
que corresponde a area
obstruida pela edificaqao quando
incide: (a) perpendicularmente a
seqao frontal; (b) diagonalmente
a seqao frontal Vento 1
Vento 1 Vento 2 Vento 2
A Fig. 18.12 representa um prototipo de edifica ao, com o vento inci -

^
dindo perpendicularmente a seqao frontal, cujas dimensoes sao ap = 20 m,
bP = 10 m, a uma profundidade cp = 15 m . Para dimensoes da segao transver-
sal do tunel de vento de 1, 2 m de largura e l m d e altura , tem-se:
A area Am que o modelo fisico obstrui, e sobre a qual incide o vento,
deve ser em torno de 5% da area transversal da se ao de ensaio do tunel de
vento (At ), ou seja,
^
Am = 0, 05 • At
onde At = ( largura x altura) tanei .
Se Ap e a area obstruida pelo prototipo, a escala sera dada por:
370
EM ARQUITETURA
Escala =
7?
Exemplo numerico: se a area da segao transversal do tunel e

At = 1, 2 x 1 = 1, 2 m 2,
a area que o modelo pode obstruir sera : Am = 0, 05 x 1, 2 = 0, 06 m 2
a area que o prototipo obstrui e: Ap = 20 x 10 = 200 m 2 JZ
&
200
Tem-se, portanto: Escala = = 57, 74 = 60
0, 06
Vento
Nos calculos, o arredondamento e sempre para cima , para que as
dimensoes do modelo nao sejam maiores que as permitidas . Isso significa
Fig. 18.12 Dimensoes frontais
que as dimensoes do modelo fisico sao 60 vezes menores que as do prototi- do modelo fisico em relaqao
po . Assim , as dimensoes do modelo fisico (altura, am; largura, bm ; profundi- ao vento incidence
dade, cm) sao, respectivamente:
20
am = 60 = °'33 m
bm = —60 =
10
0, 16 m
—
15
cm = 60 = 0, 25 m
Esses dados sao validos para o ensaio com o vento incidindo perpendi-
cularmente na seqao frontal do modelo. Se forem ensaiadas outras posit oes
do modelo em rela ao ao vento, no calculo da escala devera ser considerada
^
^
a area da segao do prototipo, perpendicular ao vento, sobre a qual o vento
incide diretamente.
Conforme o objetivo da simulagao, escolhe-se o material a ser utili-
zado na constru <;ao do modelo. Quando as superficies do prototipo sao
planas, o projeto deve ser planificado, ou seja, todas as superficies ( pare-
des e coberturas) sao desenhadas em duas dimensoes e cortadas na escala
definida , com serras adequadas para o tipo de material ou impressora laser,
que possui corte muito preciso, principalmente para pegas com curvas ou
muitos detalhes. Quando o prototipo possuir superficies que nao permitem
a planifica <;ao, a safda e construir o modelo fisico em gesso ou resina plastica
com uma impressora tridimensional.
18.3 SlMULA AO DA CAMADA LIMITE ATMOSFERICA

^
NA ESCALA ESCOLHIDA
A camada limite no tunel de vento deve ter as caracteristicas de velo -
cidade e turbulencia semelhantes as do ambiente atmosferico para
a escala definida. Para isso, os obstaculos geradores de turbulencia
devem ter as dimensoes adequadas para a escala escolhida.

371
Em urn modelo fisico com as dimensoes da Fig. 18.12, a faixa de velo -
cidades e dada por (Toledo, 1999 ):
0, 25 12, 5
ra ra
onde a e a altura do modelo da edifica ao, em metros; b e a largura do
^
modelo da edifica ao, tambem em metros; e V, a velocidade do vento no
tunel (em m/s) .
^
A area frontal obstruida pelo modelo fisico da edifica ao e Am, em m 2.
^
Se a incidencia do vento for perpendicular a superffcie frontal do modelo
fisico, Am = a x b.
O perimetro frontal do modelo fisico tangenciado pelo vento e P,
em m . Se a incidencia do vento for normal , P sera dado por: P = a + b + a.
O raio aerodinamico do modelo, ra , e dado pela expressao:
ra Am
2
p
Exemplo numerico para ilustrar o calculo da faixa de velocidades per-
mitidas para as dimensoes utilizadas: supondo -se que o vento incide perpen -
dicularmente a se ao frontal do prototipo da Fig. 18.12, com as dimensoes
^
ap = 20 m, bP = 10 m e uma profundidade cP = 15 m, e a dimensao transver-
sal da sec;ao de ensaio do tunel de vento tern 1, 2 m de largura por 1 m de
altura , obtem -se os seguintes valores:
Area que o modelo fisico pode obstruir:
Am = 0, 05 x 1, 2 = 0,06 m 2
200
Escala =
0,06
= 57, 74 = 58 = 60
\
A altura e a largura do modelo permitem calcular o perimetro da se ao
frontal tangenciado pelo vento:
^
P = 0, 33 + 0,16 + 0, 33 = 0,82
O raio aerodinamico do modelo e:
2 x 0, 06
ra = 0,82 =
0, 146
Portanto, o intervalo de velocidades e dado por:

0, 25 12,5
0, 146
<V<
0,146
-> 1,71 m/ s V < 85,6 m / s
Definidas as grandezas fisicas a serem medidas, escolhem -se os pontos
relevantes para a medigao e instalam -se os sensores correspondentes. Con-
sidera -se a escala para definir as distancias e alturas dos sensores no modelo
fisico. Por exemplo, quando a velocidade do vento e medida a uma altura
equivalente a 1, 5m no prototipo, e a escala escolhida e 60, a altura do sensor
no modelo sera de:
hm = —
L5
60
= 0, 025 m = 2,5 cm
372
EM ARQUITETURA
Os resultados obtidos no ensaio podem ser qualitativos (visuais) ou
quantitativos. A visualizaqao do escoamento por meio da inje ao de fumaga
e registrada por fotos ou filmagem. E ideal para escoamento externo na escala
^
do edificio ou urbana, ou interno em modelos bem simples e em escala nao
muito reduzida . E necessario realizar o ensaio em velocidade baixa, para
que seja mantido o escoamento laminar e a fumaga nao se misture depressa .
Os resultados quantitativos sao representados pelos valores das veloci-
dades e pressoes nos pontos escolhidos. As velocidades mostram o potencial
para se obter o conforto termico no interior. Com os valores das pressoes
nos pontos e nas superficies escolhidas, calculam -se os coeficientes de pres-
sao, que indicam os melhores locais para instalar as aberturas de entrada e
de saida do ar na edificagao, em relagao a diregao do vento no ensaio. Os
locais com maiores valores de coeficiente de pressao sao adequados para as
aberturas de entrada de ar e os locais com menores valores, para as aberturas
de saida de ar.
As possibilidades de analise previa da ventilagao natural por meio dos
ensaios em tunel de vento sao muito ricas, podendo-se simular diferentes
orientates de incidencia do vento e diferentes configurates de projeto,
para verificar a eficiencia de cada solugao simulada e adotar aquela que
mostre os melhores resultados, combinada com os demais fatores de projeto.
DANTEC. < http:// www.dantecdynamics.com / Default . aspx? ID = 824 >. Acesso em : 10 fev. 2010.
ISMAIL, K . A . R . Tecnicas de Medidas e Instrumentaqdo. Campinas: Ed . do autor, 2003.
MATSUMOTO, E . Coletor inertial : estrategias para reduzir a entrada de poluentes utilizando-

se a ventila ao natural . 2006 . 52 f . Relatorio cientifico de pos - doutorado enviado a FAPESP.
^
Depto. de Arquitetura e Urbanismo, EESC/ IISP, Sao Carlos, 2006 .
RIIAS, A . C.; LABAKI, L . C. Ventila (;ao do ambiente e o conforto termico. In : ENCONTRO
NACIONAL , 6.; ENCONTRO LATINO - AMERICANO SOBRE CONFORTO NO AMBIENTE
CONSTRUIDO, 3., 2001. Anais... Sao Pedro/SP, 1 CD, 2001.
TOLEDO, E . VentilaQdo natural das habitagdes. Maceio: Edufal, Universidade Federal de
Alagoas, 1999.

373
Espalhamento acustico
e modelo em escala
STELAMARIS R. BERTOLI O processo de elaboragao do projeto arquitetonico abrange investiga-

tes em areas como legislac ao, funcionalidade, conforto ambiental,
^
viabilidade de execugao, estrutura, sistemas construtivos, psicologia
ambiental e topografia, para cumprir as exigences do usuario e garan -
tir a qualidade do ambiente, numa solugao integrada.
O bem-estar do usuario e influenciado pelo conforto ambiental nos
espagos arquitetonicos, como resultado de formas, aspectos construtivos e
esteticos no edificio. Atinge-se o bem -estar pela aplica ao de tecnicas multi -
^
disciplinares a produ <;ao de arquitetura e urbanismo, que proporcionam con -
forto ambiental nos seus aspectos termicos, acusticos, visuais e funcionais.
A complexidade dos espa os que envolvem questoes aciisticas exige um
^
aprimoramento na qualidade, com programas de necessidades muitas vezes
ineditos, pela crescente multifuncionalidade do edificio, e demanda uma
equipe multidisciplinar de profissionais especializados.
Na concepgao arquitetonica dos edificios, a rela ao entre aciistica e
^
arquitetura esta na possibilidade do melhor aproveitamento do espac o
quando se busca a qualidade na sua ocupa <;ao. Segundo Lopes (2009 ),
^
mesmo que ambas acontegam de forma independente, observa-se que, em
alguns projetos de salas de concerto contemporaneas, ha uma forte influen -
cia da aplica ao de conceitos acusticos durante o processo de projeto da
^
arquitetura, que se reflete no projeto final da sala .
Em aciistica arquitetonica , dois problemas sao estudados: a qualida -
de do som nos recintos e a protegao contra ruidos. A aciistica e um fator
importante em edificios onde acontecem apresenta oes teatrais, musicais,
^
palestras, conferences, e a aplicac ao de seus conceitos traz consequencias
^
estetico -formais a arquitetura desses espa os. O projeto acustico e feito com
^
o intuito de corrigir ou controlar ecos, garantir o tempo de reverberac ao ade-
^
quado, a inteligibilidade da palavra , a musicalidade e a percepgao dos sons.
Nas ultimas decadas, tres modelos de ferramentas foram desenvolvidos
para projetar a aciistica de espagos: modelos ffsicos, em escala e computa-
cionais ( Rindel, 2002). Inicialmente, os tanques de ondas podiam modelar
a natureza ondulatoria dos sons num em duas dimerP
soes. A partir de 1930, os modelos em escala de ondas de alta frequencia
passaram a ser usados para verificar o comportamento acustico de novos
projetos de espagos destinados a apresentagoes acusticas. Com os modelos
em escala , desenvolveram -se os parametros acusticos de avalia <;ao de salas,
embora nos primeiros tempos fosse um desafio escutar os sons. O primeiro
modelo computacional apareceu em 1967, e seu aprimoramento ocorreu na
decada de 1990. Os resultados tornaram -se cada vez mais confiaveis, a velo -
cidade de calculo aumentou, e novos modelos de analise acustica de salas
se desenvolveram , com destaque aqueles que produzem alta qualidade pelo
processo de auralizagao .
Com tecnicas numericas e processamento computacional na predi-
<;ao das caracteristicas acusticas de espa os internos, alguns programas de
^
modelagem demonstraram a eficacia do uso de coeficientes que representam
a absor ao e a redistribuigao da energia sonora das superficies ( Bork, 2004) .
^
Para tanto, esses programas normalmente utilizam a tecnica do tra ado de
raios acusticos, por meio da qual o coeficiente de espalhamento mostra-se
^
bem mais representative da difusao de uma superficie nos programas de
modelagem .
A seguir, apresenta-se uma discussao reflexoes difusas, a importancia de
sua inclusao em simulagao acustica de salas e os metodos de determina ao de
coeficientes de espalhamento, com os resultados de coeficientes de absor ao
^
em camaras reverberantes em escala reduzida . Discute-se, ainda, o potencial
^
da aplica ao do espalhamento acustico de superficies no processo de projeto
^
de ambientes acusticos.
19.1 REFLEXOES DIFUSAS

Quando uma onda sonora incide sobre uma superficie, parte da sua
energia reflete-se e volta para o meio de onde veio. As irregularida-
des das superficies sao percebidas pelas ondas sonoras, conforme seu
comprimento de onda : quando e grande, em comparac ao ao relevo das
^
irregularidades, a reflexao e especular; quando e comparavel ao relevo
das irregularidades, a reflexao passa a ser difusa .
Durante muito tempo, os elementos de espalhamento sonoro aplicados
nas superficies de salas de concerto ou em estudios foram usados de forma
acidental . Nas ultimas decadas, desenvolveram-se metodos para medir e
caracterizar o espalhamento de uma superficie, sem o que, e impossivel pro -
jetar e aplicar difusores com confian a. Na literatura cientifica, encontram -
^
-se artigos que tratam de metodos para medir o espalhamento produzido
por uma superficie.
A resposta polar de uma fonte sonora, como um alto-falante, e determi-
nada ao se medir a distribuigao da energia sonora sobre uma superficie hemis-
ferica ao redor da fonte. Esse conceito pode ser transposto de um alto -falante
para as reflexoes de uma superficie arquitetonica. Embora as respostas polares
Espalhamento acustico e modelo em escala

375
expliquem aos projetistas como as superficies refletem o som , el as contem
um consideravel conjunto de dados, e diferentes respostas polares podem ser
obtidas para cada banda de frequencia e angulo de incidencia. Essa diversi -
dade e uma das razoes de os trabalhos sobre difusao procurarem desenvolver
parametros de representagao simples, que concentrem os dados da resposta
polar e permitam a caracterizagao em termos dos coeficientes de difusao .
As reflexoes de uma superficie tambem podem ser caracterizadas pelo
coeficiente de espalhamento, que e diferente do coeficiente de difusao. Este,
representado pela letra d , e a medida da uniformidade das reflexoes sonoras
e possibilita o projeto de difusores, a compara ao do desempenho das super-
^
ficies de uma sala e a especificagao criteriosa do difusor mais adequado para
cada situa ao. Por sua vez , o coeficiente de espalhamento, representado pela
^
letra 5, e a razao entre a energia sonora espalhada de forma nao especular e
a energia sonora total refletida , e caracteriza a superficie de espalhamento
para programas de modelagem geometrica de salas.
Ambos os coeficientes sao representa oes simplificadas do comporta-
^
mento da reflexao. Sao necessarias metricas simples em vez de se tentar ava -
liar todas as reflexoes caracterfsticas de todas as possfveis fontes e posic oes
de receptor, senao o conjunto de dados seria tao grande que ficaria impossf -
^
vel trata-los. Os coeficientes representam as reflexoes em um unico numero.
A diferenga entre os coeficientes de difusao e espalhamento esta na enfase de
qual informa <;ao e mais importante preservar na redugao dos dados. Para os
projetistas de difusores, a uniformidade de toda a energia refletida e a infor-
magao mais importante, enquanto para os modelos aciisticos de sala, o con -
junto da energia refletida de forma nao especular e que importa (ver Cox;
D 'Antonio, 2004) .
19.2 MEDI AO DO COEFICIENTE DE ESPALHAMENTO

^
Vorlander e Mommertz (2000) definiram o coeficiente de espalhamen -
to (5) como a razao da energia sonora refletida de forma nao especular
pela energia total refletida:
s = (energia refletida nao especular)/ (energia total refletida ) (19.1)
Se a energia incidente e normalizada para 1, a energia

espalhada
incidente 1 ( 1 - a)s total refletida sera (1- a), onde a e o coeficiente de absorgao
A (1 - «)(1 - s) da superficie. A componente da energia sonora refletida
refletida especularmente sera ( l - a)( l -s) e a componente da reflexao
especularmente
nao especular sera ( l -a)s. A Fig . 19.1 representa a energia
incidente numa superficie rugosa (ou irregular ) e as parcelas
superficie rugosa
de energia refletidas especular e nao especular.
Para predizer o comportamento acustico de salas
Fig. 19.1 Diagrams das componentes da energia
espalhada sobre uma superficie rugosa com programas computacionais de criterios geometricos, e
Fonte: Vorlander e Mommertz (2000 ). importante incluir o espalhamento nos calculos. Em geral ,
376
EM ARQUITETURA
isso e feito em termos dos coeficientes de espalhamento, especificados para
cada superficie, indicando ao programa que parcela de energia total refle-
tida acontece de forma nao especular. Varios autores concordam com essa
inclusao, pois sem ela os resultados de tempo de reverberagao ficam superes-
timados e as caracteristicas dos decaimentos sonoros na auraliza <;ao da sala
nao ficam tao naturais. Estudos comparativos de programa de simulate
acustica de salas (round robin ) sugeriram a necessidade de incluir as reflexoes
difusas para resultados mais precisos, com o uso de coeficiente de espalha-
mento, que caracteriza o grau de espalhamento decorrente da rugosidade
das superficies e representa a capacidade que uma superficie tern de redire-
cionar fora da zona de reflexao especular a energia acustica nela incidente.
Pode-se determinar o coeficiente de espalhamento pelo metodo descrito
na norma internacional ISO 17497 - Measurement of the random-incidence scatte-
ring coefficient in a reverberation room ( ISO, 2004), origi-
nada pelos estudos de Vorlander e Mommertz (2000 ).
Com o uso crescente de programas de mode-
lagem computacional e de metodos de simulate, hA
A
aumentou a necessidade de usar um coeficiente mais
representative do efeito de difusao nesses programas
Pressaot VVN
(Gomes; Vorlander; Gerges, 2004) . O principio do
conceito de coeficiente de espalhamento e obter a
4 i
1 r
quantidade de energia refletida fora da zona especu -
lar, que representa a reflexao de um feixe sonoro com Tempo
o mesmo angulo, em relate a normal ao piano de

Fig. 19.2 Pulsos refletidos para diferentes orientates
reflexao, que o angulo do feixe de energia incidente. de amostra
Ao se comparar os impulsos de reflexoes de Fonte: Vorlander e Mommertz (2000 ).
energia para uma amostra com diferentes orienta -
tes, a parte inicial dos impulsos apresenta uma
grande correlate entre si, o que nao ocorre com a
parte tardia ( Fig. 19.2) .
A primeira parte dos impulsos e a parte refleti - unica resposta impulsiva
para uma orienta ao apenas
da especularmente, e a soma de impulsos medidos ^
para varias orientates tende a obter apenas a ener-
mmmmm
gia especular refletida pela superficie ( Fig. 19.3).
A resposta impulsiva resultante pode ser considera -
resposta impulsiva resultante
da como a resposta impulsiva da energia especular. da adi; < ao de 94 respostas
Com base na Fig . 19.1, a energia especular para diferentes orientaqoes
refletida pode ser calculada pela Eq . (19.2).
= (l - ot ) ( 1 - 5 ) = (l - a ) (19.2) 0 50 100 150 ms
Fig. 19.3 Compara ao entre uma resposta impulsiva com

onde a e o coeficiente de absorgao; a e o coefi- ^
uma orientac;ao ( preto) e a soma de respostas com varias
ciente de absorgao especular; e seo coeficiente orientates (cinza)
de espalhamento. Fonte: Vorlander e Mommertz (2000 ).

377
A energia total refletida e representada pela Eq . (19.3).
^total (1 ^0 (19.3)
O coeficiente de espalhamento e a parcela de energia refletida fora da

regiao especular, quando comparada como a energia incidente. Assim , o
coeficiente de espalhamento (s) pode ser determinado pela Eq . (19.4 ).
5 =1 —^
E spec
total
=1-
(1 - a )
fl -a j
a-a
1 -a
(19.4)
cp
V//////A
7
51
Fig. 19.4 Posicionamento o v//////AmoW;.
do aparato para medi ao do
^
coeficiente de espalhamento
Fonte: Vorlander e
Mommertz (2000).
Experimentalmente, o coeficiente de espalhamento pode ser deter-

minado em campo livre; entretanto, a tecnica mais utilizada e descrita na
norma internacional ISO 17497 ( ISO, 2004 ), que utiliza campo reverberan -
te. A medida pode ser realizada em camara reverberante em escala reduzida
ou em tamanho real . O metodo descrito pela norma ISO preve a medi ao
^
de dois coeficientes: o coeficiente de absorgao da superffcie e o coeficiente
de absorgao especular da superffcie. O coeficiente de absor ao especular e
^
obtido pela determinate do coeficiente de absorc ao da amostra, segundo a
^
ISO 354 ( ISO, 2003) , em varias orientates, para se obter a resposta impulsi-
va na dire ao especular pela soma de varias respostas em varias orientates
^
da amostra , ou pela determinate do coeficiente de absorgao com a amostra
em movimento circular. Para realizar esse movimento, recomenda-se o uso
de uma mesa giratoria para a colocate e rotate da amostra, conforme o
diagrama esquematico da Fig . 19.4 .
O coeficiente de absorgao da superffcie e obtido com a amostra parada,
de acordo com a norma ISO 354 ( ISO, 2003) . Para o calculo do coeficien -
te de absor ao de uma amostra, e preciso obter os tempos de reverberate
^
da camara em quatro condigoes: mesa giratoria parada sem amostra; mesa
giratoria parada com amostra; mesa giratoria em movimento sem amostra;
e mesa giratoria em movimento com amostra . A equate para determinar o
coeficiente de absorgao sonora segue a norma ISO 354 ( ISO, 2003) e empre-
ga os resultados das medites do tempo de reverberate. A Eq . (19.5) indica
o calculo do coeficiente de absorgao sonora a:
378
EM ARQUITETURA
V 1 1 4V
a = 55, 3 —
S C 2 T2 CITJ
( m2 ~ m l ) (19.5)
onde V e o volume da camara reverberante (m 3); Sea area da amostra ( m 2) ;

Ti e o tempo de reverberagao da camara com mesa rotatoria parada sem a
amostra , medido em (s); Ti e o tempo de reverberagao da camara com mesa
giratoria parada com a amostra , medido em (s); c\ e a velocidade do som no
ar durante a medigao do Ti ( m /s); ci e a velocidade do som no ar durante a
medigao do Ti ( m /s) ; mi e o coeficiente de atenuagao de energia do ar, utili-
zando a temperatura e a umidade relativa durante a medigao de T\ ( nr1) ; mi
e o coeficiente de atenuagao de energia do ar, utilizando a temperatura e a
umidade relativa durante a medigao de Ti (nr 1).
A determinagao do coeficiente de absorgao sonora especular baseia-se
na equagao descrita na norma ISO 354 ( ISO, 2003) , com os resultados das
medigoes do tempo de reverberagao segundo a Eq. (19.6):
a = 55, 3 —
V 1
S \ C4 T4
^
1 4V
— ( m4 - m 3 ) (19.6)
onde V e o volume da camara reverberante (m 3); Sea area da amostra ( m 2) ;

T3 e o tempo de reverberagao da camara obtido sem a amostra e com a mesa
rotatoria girando, medido em (s); T4 e o tempo de reverberac ao da camara
obtido com a amostra e a mesa rotatoria girando, medido em (s); 0 e a
^
velocidade do som no ar durante a medi ao do T3 ( m /s) ; C 4 e a velocidade do
^
som no ar durante a medic ao do T4 ( m /s); m 3 e o coeficiente de atenua ao de
^
energia do ar, calculado com a temperatura e a umidade relativa durante a
^
medigao de T3 (nr1); m 4 e o coeficiente de atenuagao de energia do ar, calcu -
lado com a temperatura e a umidade relativa durante a medigao de T4 ( nr1 ).
Com os resultados dos coeficiente de absorgao sonora do material (a)
e do coeficiente de absorgao sonora especular (a) , calcula-se o coeficiente de
espalhamento (s) com a Eq . (19.7):
a-a
s= (19.7)
1- a
No experimento para medida dos tempos de reverberagao na camara

reduzida, e preciso atengao com a camada de ar que se forma abaixo da
mesa giratoria . Choi e Jeong (2008 ) observaram diferengas perceptfveis nos
coeficientes de espalhamento para uma mesma amostra e diferentes espa-
gamentos abaixo da mesa giratoria . Essas diferengas foram encontradas nos
coeficientes de espalhamento da amostra , mesmo em distancias inferiores
ao maximo exigido pela norma ISO 17497-1 ( ISO, 2004) .
O uso do coeficiente de espalhamento medido de acordo com a tecnica
descrita na norma ISO 17497-1 ( ISO, 2004 ) torna os valores dos parametros
acusticos obtidos com modelagem computacional proximos dos medidos
no ambiente real.

379
193 CAMARA REVERBERANTE EM ESCALA REDUZIDA PARA
ENSAIOS ACUSTICOS
O primeiro passo para a construgao de uma camara reverberante em
escala reduzida e estabelecer a escala . A escolha da escala 1:5, para
a camara do Laboratorio de Comforto Ambiental e Fisica Aplicada
( LACAF - Unicamp) baseou -se no fato de que os programas de medi -
gao nao realizam o processamento de sinais em frequencias maiores de
20 KFlz, e porque esta e a escala de camara reverberante utilizada nos
ensaios de determinagao do coeficiente de espalhamento em alguns
trabalhos cientificos adotados como referenda para a implantagao
do metodo. Nessa escala, a frequencia de 20 KFlz, a maior banda de
medigao de 1/3 de oitava , corresponde a frequencia de 4 KHz, a mais
elevada exigida pela ISO 17497 ( ISO, 2004) , para caracterizar o coefi-
ciente de espalhamento de uma superflcie.
O projeto da camara reverberante em escala foi feito de acordo com
as relagoes entre as dimensoes (altura , largura e comprimento) pela norma
de ensaio de potencia sonora ISO 3741 ( ISO, 1999) , recomendadas para a
construgao de camaras reverberantes em escala real e utilizadas em modelos
desde que respeitada a escala para cada dimensao ( Nascimento; Zindeluk,
2005) .
Pela norma ISO 17497 ( ISO, 2004 ) , os ensaios de coeficiente de espa -
lhamento podem ser realizados em camaras reverberantes em escala , com
um volume minimo de 200/ N3 m 3, sendo N o fator de escala reduzida 1: N .
De acordo com a norma ISO 3741 ( ISO, 1999) , as paredes da camara
reverberante devem ter um coeficiente de absorgao sonora menor que 0,06
para as faixas de frequencias de medigao. A camara do LACAF foi construida
em chapas de acrilico reforgado com perfis metalicos (Santos; Bertoli , 2008) ,
devido ao baixo coeficiente de absorgao sonora do acrilico, (menor que 0, 05)
e pelo seu fndice de isolamento ( Rw = 25 dB) , segundo informagoes for-
necidas pela empresa especializada em acrilico Dagol (2007 ). O formato
escolhido foi o de um paralelepipedo com 1,20 m de largura , 1, 52 m de com -
primento e 0, 96 m de altura. No interior da camara, foi instalada uma mesa
giratoria para a rotagao da amostra. Posteriormente, a mesa foi colocada
externamente, mantendo somente o eixo de rotagao no interior da camara
( Fig. 19.5) .
Fig. 19.5 Montagem final da

camara com a mesa giratoria na
parte interna: (a) visao frontal;
(b) vista geral do conjunto
380
EM ARQUITETURA
A camara em escala foi montada sobre uma mesa adaptada para supor-
tar o peso de 82 kg . Para evitar vibra oes, fez-se o acoplamento entre a mesa
e sua tampa superior com coxins de borracha nos quatro pontos de apoio.
^
A verificagao da atenuagao de vibra oes foi realizada com medidas da acele-
rac;ao por meio de urn acelerometro triaxial , posicionado antes e depois do
^
coxim , onde foram medidas as acelera oes quando se acoplou uma fonte de
vibra ao na estrutura da mesa . Avaliou -se a atenuagao de vibra oes da mesa
^
^
para a estrutura da camara , e foi considerada adequada. A Fig. 19.6 mostra a
^
compara ao das acelera oes antes e depois da aplica ao dos coxins de isola-
^ ^
mento. As linhas contmuas representam a acelera ao medida antes do coxim
^
na parte inferior da mesa , e as linhas tracejadas representam a acelera ao
^
medida na parte superior do coxim .
^
10.00
9.00
8.00 XI
^
I
7.00
i
yi
'
g6,00
21
' 5.00
ij? 4 .oo *2
3,00 y2
2.00 22
1.00
0.00
60 T- rti <ci <v (A
'j W r t B O i f l a o i n i/i
N N „
o c«j r> (C
Freq. (Hz)
Os modos de vibragao das paredes da camara tambem foram avalia- Fig. 19.6 Medi ao de vibraqao
^
com fonte fixada na estrutura
dos em cada placa de acrilico, por meio de uma excitagao dos modos de
de apoio: as curvas pontilhadas
ressonancia , a partir de um impacto. Tomou -se cuidado para evitar dife-
representam a mediqao apos
ren <;as significativas na amplitude dos impactos e calcularam -se as medias os coxins, dentro da camara; as
das acelera oes em tres medic oes de impacto para cada placa de acrilico. curvas continuas representam
^
Os resultados das aceleragoes em fun ao da frequencia para cada superfi -
^ as mediqoes na estrutura antes
cie da camara reverberante estao na Fig. 19.7. Os picos de ressonancia das

^ do coxim de desacoplamento
_
'-ij
.
0,030
0,025
0,020
ii
I \
T
£ 0, 015
< 0,010
0,005
0,000
o
Freq. (Hz)
VBCAMLT 1 - Lateral direita da camara (observada a frente da camara )
VBCAMLT2 - Lateral traseira da camara (oposta a placa removivel frontal)
Fig. 19.7 Resposta de excitac ao
VBCAMLT 3 - Lateral esquerda da camara (observada a frente da camara )
a impacto das placas da
^
— ’ VBCAMLT4 - Teto da camara
camara reverberante em escala
VBCAMLT5 - Lateral de acesso, ou porta frontal da camara

381
placas estao abaixo da faixa de frequencia de trabalho, que sera de 500 a
20.000 Hz, o que, na escala real, representa a faixa de 100 a 4.000 Hz .
Para a avaliagao do isolamento sonoro aereo das paredes da camara,
calculou -se a diferenga de nivel de pressao sonora entre o lado interno e o
externo das paredes da camara , considerando uma fonte sonora externa a
camara - um dodecaedro emitindo ruido branco. Fizeram -se simultanea-
mente tres medigoes para determinar a media espacial do nivel de pressao
sonora do lado externo e interno da camara em escala . Para a faixa de fre-
quencia de interesse das medigoes na escala , o grafico da Fig. 19.8 mostra
os resultados das diferengas de niveis de pressao sonora. Os valores obtidos
foram calculados para as frequences de bandas de 1/3 de oitava de 500
a 20.000 Hz, que na escala 1:5 sao representadas pelas frequencias 100 e
4.000 Hz, respectivamente. A partir desses valores, calculou -se a diferenga
de nivel ponderada Dw, para as paredes da camara em escala, e o resulta -
do foi Dw = 19 dB. Como a camara esta numa sala cujo nivel maximo de
pressao sonora e de 40 dB, o nivel de ruido interno da camara reverberante
e adequado.
35 ,00
30 ,00
S 25'00
2. 20.00
*
= 15 00
,
Fig. 19.8 Resultados da diferenga ° 10.00

5 ,00
de medigoes de nivel de pressao
sonora interna e externa a
8* 8 8 P,O 8 SL O 8<O C 8O O8 C 8N 8<O O8 i 8n -£*n- 0
8
cabine, na escala 1:5, para as - o-2 -8
r » <N O g
^ c
CN CM CO
^
frequencias do modelo Freq . ( Hz) ( esc.: 1:5)
As fontes sonoras utilizadas para os ensaios devem permitir a reprodu -

gao satisfatoria de sons na faixa de frequencias de interesse. Para os ensaios
em camaras reverberantes em escala reduzida , a fonte deve atender a escala,
sendo comum o uso de reprodutores de alta frequencia (Gomes; Vorlander;
Gerges, 2004) .
A fonte sonora em escala real usada nos ensaios do laboratorio e geral -
mente dodecaedrica, da Brliel & Kjaer. Para a camara em escala , foi necessario
construir uma fonte sonora omnidirecional, na escala 1:5, com transdutores
capazes de reproduzir sons em altas frequencias. O material utilizado na fonte
foi uma placa de aglomerado de madeira, no formato dodecaedrico, seguin -
do a distribuigao espacial obtida com a fonte sonora. O material foi cortado
na cortadora a laser do Laboratorio de Maquetes da Faculdade de Engenharia
Civil, Arquitetura e Urbanismo ( Unicamp), que permitiu ajustes perfeitos na
montagem da fonte. O dodecaedro foi construido em duas partes, cada uma
com seis alto-falantes, o que facilita o acesso interno para uma manutengao.
O alto-falante foi um tweeter da marca Bravox, modelo Neo Tech 25 A, pela
sua resposta em frequencia , que vai de 4 kHz a 30 kHz ( Fig. 19.9 ) .
382
EM ARQUITETURA
Fig. 19.9 Corte a laser do material
para construir o dodecaedro
para mediqoes em escala:
(a) material em corte; ( b) material
cor tado; (c) corte e vinco do
material para a montagem do
dodecaedro; (d) fixaqao com fita
de aluminio adesiva
Pela possibilidade de realizar vincos no material , dobrou -se e mon-

tou -se cada parte do dodecaedro com fita adesiva de aluminio e massa de
colagem . A fita adesiva proporcionou um auxflio no isolamento eletromag-
netico do dodecaedro, pois ela formou uma trama que foi aterrada com a
blindagem do cabo de conexao. Na Fig. 19.9, ve-se a execuqao do corte, os
elementos cortados e a montagem de uma das duas partes do dodecaedro.
Os tweeters foram interligados para obter uma carga de 6 Q de resisten -
cia, a mesma do dodecaedro utilizado como fonte sonora no tamanho real .
Essa mesma carga foi adotada para que o amplificador para as medigoes
pudesse ser o mesmo utilizado no dodecaedro em tamanho real . A Fig. 19.10
mostra o esquema eletrico de ligac ao dos tweeters .
^
Os testes de diretividade exigiram um ambiente de
campo livre, segundo a norma ISO 3746 (1995) , que foi a -F
propria camara reverberante, revestida com um material

altamente absorvente, cujos valores de coeficiente de absor-
r< d [J*l
<;ao sao maiores que 0, 7 para frequences acima de 500 Hz.
Segundo a referida norma , a rela <;ao entre a area equivalen-
te de absorgao (A) pela area da superffcie de mediqao (S)
deve ser maior que 1. O metodo utilizado para obter a area
equivalente de absorqao foi de mediqao do tempo de rever-
beraqao. No grafico da Fig. 19.11 estao os valores da area
equivalente de absorqao, divididos pela area da superffcie de
mediqao (A /S) , em funqao da frequencia e comparados a 1. -
Ml ' M Ml
Para valores de frequencia na faixa de interesse de uso da
camara reverberante, os valores da rela ao A /S estao acima Fig. 19.10 Esquema de interligaqao eletrica dos
^
de 1; portanto, o campo sonoro da camara esta qualificado tweeters do dodecaedro
segundo a norma ISO 3746 ( ISO, 1995 ).

383
A1
Fig. 19.11 Qualificagao do

campo sonoro para determinar
a direcividade da fonte 0 i/> 0 0 0 v"l
i
© 0 0 0 0 0 0 0 g o o c c
i
o c o o c
© (SI O uTi O O IÎ O O C T I O O k T i O O O O O O O O
sonora (ISO 3746) f N r N -p n 'T i n v o o o O f N 'O O t n
CM f V>
O
v j - O
i/»
'O
o
c O
O
© t>l
O
VO g
CNI
Freq.(Hz )
A diretividade da fonte sonora foi verificada com uma mesa giratoria, a

uma distancia de 40 cm . Os graficos da Fig. 19.13 representam as curvas de
diretividade da fonte sonora em escala para as frequences de 500 a 16.000,
o que, na escala reduzida, corresponde a faixa de 100 a 3.200 Hz ( Fig. 19.12) .
Para complementar a faixa de frequencia necessaria para os ensaios,
considerando que os transdutores tern limitagoes abaixo de 4 kHz (em escala
800 Hz), acoplou -se uma pequena caixa acustica , que representa urn repro -
dutor de baixas frequences ( Fig . 19.13).
Para as medigoes com a tecnica de Resposta Impulsiva, utilizou -se o
programa de avaliagao de salas Dirac ( Bruel & Kjaer). Utilizou-se o microfo -
ne modelo 40 BE da G .R.A.S., de Vi de polegada pre-polarizado, com respos-
ta em frequencia de 100 a 40 KHz . O pre- amplificador era o modelo 26 CB
e a mesa giratoria , modelo 9640 ( Bruel & Kjaer) .
Diretividade a 40 cm Segundo a norma ISO 17497 ( ISO, 2004) , para a
determinagao do coeficiente de espalhamento de uma
85,0
superficie, a amostra precisa realizar movimentos cir-
culares contmuos ou com paradas em posigoes esco -
lhidas, o que foi feito com uma mesa giratoria modelo
9640 ( Bruel & Kjaer) . Para o procedimento, que con -
siste em medigoes do tempo de reverberagao, utilizou -
se o programa computacional DIRAC ( Bruel & Kjaer),
um programa de medigao acustica de salas que utiliza
a tecnica de resposta impulsiva . As medigoes de tempo
de reverberagao em altas frequences, acima de 10.000
Hz, sofrem absorgao do ar de acordo com a umida -
de relativa ( Bruel & Kjaer, 1978). O programa DIRAC
possui uma rotina de compensagao dessa atenuagao
nas altas frequences que otimiza a determinagao dos
- - 500 Hz 2000 Hz 8000 Hz tempos de reverberagao.
1000 Hz 4000 Hz - 16000 Hz As medigoes do coeficiente de espalhamen -
to requerem condigoes especificas na preparagao da
Fig. 19.12 Diretividade do dodecaedro para bandas
de frequencia de medigao e niveis de pressao sonora amostra a ser ensaiada, que deve ter formato circular,
no eixo y com diametro de 3/ N metros, em que Neo fator de
384
EM ARQUITETURA
escala . No momento da mediqao, o formato circular garan -
te que a alteraqao estrutural obtida durante a movimentaqao
da amostra seja a alteraqao da rugosidade da amostra ( Cox;
D'Antonio, 2004 ) . Urn exemplo de amostra em formato circu -
lar esta na Fig. 19.14.
Nos casos em que a amostra precisa ter formato quadra-
do, deve ser montada no interior de uma estrutura em formato
circular ( Fig. 19.15) , e suas dimensoes devem respeitar o tama-
nho minimo de 2 , 65/ N m de lado, em que Neo fator de escala,
e o diametro da estrutura circular e de 3, 75/ N m .
As distancias mfnimas entre as paredes, entre a amostra e
a parede, entre o receptor e a fonte devem ser respeitadas pelo
fator de escala. Por exemplo, no caso da camara reverberante
de escala 1:5, fator escolhido, 1 m na escala real representa uma
distancia de 20 cm . Na Fig . 19.16, a distancia minima e repre-
sentada pela letra e. A profundidade estrutural da amostra nao
deve exceder o valor de d/16, em que d e o valor do diametro Fig. 19.13 Reprodutores sonoros dos ensaios
da amostra ( Fig. 19.16b).
De acordo com a norma ISO 17497 ( ISO, 2004 ) , os ensaios de medi-
co de coeficiente de espalhamento sao realizados com os tempos de rever-
beraqao a partir de respostas impulsivas em quatro situaqoes distintas de
camara: sem amostra e com mesa giratoria parada; com amostra e com mesa
giratoria parada; sem amostra e mesa girando;
e com amostra e mesa girando. Para cada situaqao,
a norma pede que sejam determinadas as respostas
impulsivas de, pelo menos, duas posiqoes de fonte
sonora e tres posiqoes de microfone, num total de
seis arranjos entre fonte e microfone.
Os ensaios para determinar o coeficiente
de espalhamento com a camara foram realiza-
dos em quatro posiqoes de microfone e duas de
fonte, num total de oito arranjos entre microfone
e fonte sonora . O sinal sonoro para obter a respos-
ta impulsiva da camara foi a varredura linear de
senos [ sweep ) , com enfase nas altas frequences. O Fig. 19.14 Amostra para ensaio de determinaqao do
tamanho da varredura depende do tempo de rever- coeficiente de espalhamento
Fig. 19.15 Preparac;ao de amostra

quadrada para o ensaio de
determinaqao de coeficiente de
espalhamento: (a) forma incorreta;
(b) forma correta
Fonte: adapt a do de Cox e
D'Antonio (2004 ).

385
Fig. 19.16 Representagao
(a) do distanciamento minimo
entre amostra e paredes da
camara; (b) da profundidade
estrutural da amostra
0d
\
d j 16
&d
Fonte: ISO 17497-1 ( 2004 ).
beragao da camara . A mesa giratoria foi utilizada para medigoes continu -

as, com uma volta completa para cada varredura do sinal sonoro. O campo
sonoro no interior da camara reverberante deve ser difuso, e empregam -se
difusores para corrigi-lo. Os ensaios realizados para encontrar o conjunto de
difusores na qualificagao do campo reverberante da camara em escala pro -
curaram estabelecer a quantidade de difusores que redistribufsse uniforme-
mente a energia na faixa de frequencia de medigao em escala real , tornando
o campo difuso.
As camaras reverberantes exigem difusores para promover um campo
difuso uniforme e, para a colocagao de difusores, segue-se o procedimento
da norma ISO 354 ( ISO, 2003) , que consiste em medigoes dos tempos de
reverberagao da camara , com e sem material , para determinar seu coeficiente
de absorgao sonora. Depois, os resultados sao comparados com o coeficiente
de absorgao conhecido do material . Caso os resultados sejam diferentes dos
esperados, acrescentam -se difusores para modificar o campo reverberante
da camara, ate que os resultados de determinagao dos coeficientes de absor-
gao fiquem o mais proximo possivel dos coeficientes conhecidos .
Nas primeiras medigoes para ajustar o campo difuso da camara, utili -
zou -se como material de referenda uma espuma comercial com coeficiente
de absorgao conhecido e foram instalados difusores de PVC na camara rever-
berante. A Fig . 19.17 apresenta os resultados das medidas do coeficiente de
absorgao em fungao da frequencia , obtidos na camara em escala com e sem
difusores, e o valor do coeficiente de absorgao do material que consta no
1.20
1 , 00 Sem difusores
0.80 Com difusores
f< 0.60
Valor Catalogo
0.40
Freq. ( Hz)
Fig. 19.17 (a) Grafico comparativo dos resultados do coeficiente de absorgao sonora com difusores, sem difusores e valores de
catalogo do material medido; (b) material medido dentro da camara
386
EM ARQUITETURA
catalogo do fabricante. Observa -se na faixa de frequencia em bandas cen -
trais de 1/3 de oitava de 500 a 5.000 Hz que, com os difusores de PVC, os
resultados dos coeficientes de absorgao medidos e de catalogo foram pratica-
mente osmesmos. Na faixa de frequencia de 1.250 Hz a 4.000 Hz, os valores
medidos sao ligeiramente inferiores aos valores de catalogo, por causa da
absor ao promovida pelos difusores de PVC. Para melhorar o ajuste, os difu -
^
sores de PVC foram substitufdos por difusores metalicos. Os difusores meta-
licos foram confeccionados em chapas metalicas obtidas a partir de calhas,
por sua forma curva . Com as chapas metalicas, o coefkiente de absor ao foi
determinado novamente e os resultados ficaram perfeitamente ajustados.
^
Com a nova configurac ao de difusores, realizou -se um ensaio para
^
determinar o coeficiente de absor ao sonora de tijolos ressoadores sintoniza-
^
dos (tambem conhecidos como ressonadores de Helmholtz) , construfdos na
escala 1:5 por pesquisadores da Universidade Estadual de Maringa e gentil-
mente cedidos para esses ensaios. A Fig. 19.18 mostra um exemplar do tijolo
e a superficie de ensaio.
Fig. 19.18 (a) Tijolo

sintonizado (ressonador);
(b) arranjo para o ensaio de
absor ao em camara na escala
^
Os resultados dos coeficientes de absorgao sonora do tijolo ressonador,
medidos em fun ao de frequences de medi ao, estao na Fig. 19.19. Os valo -
^ ^
res em bandas de 1/3 de oitava entre 500 Hz e 20.000 Hz correspondem (na
escala 1:5) a faixa de 100 a 4.000 Hz, usada para caracterizar coeficientes de
absor ao de materials.
^
1,00
0,90
0,80
03
%
?
-
0 70
0,60
•S)
sem fech.
<1 0,50
_ )
o 0,40
u:
(LI
O 0.30
0,20
0,10
0,00 Fig. 19.19 Resultados dos
8
-
r
£
——
1
§
r
8 ° £
rN fN rr> 8 8 ° 8
sr un
\Q
Freq.(Hz )
<n
8
m
vo
8
-
ri
rs
coeficientes de absor ao sonora
^
do tijolo sintonizado

387
Para comparar os resultados dos coeficientes de absorgao obtidos com
o tijolo na escala 1: 5, aos do modelo real, foi realizado o ajuste de escala
para as respostas impulsivas do programa Dirac 3.1 ( Brliel & Kjaer ) . Entao,
foram comparados os valores medidos em escala com os valores medidos
em tamanho real , a partir dos dados obtidos de Lisot et al. (2008) , conforme
a Fig. 19.20.
Os resultados mostraram boa concordancia , o que confirma a qualifi-
cagao da camara para ensaios de absorgao sonora na escala de 1: 5.
too
0,90
0,80
n
0,70
CL
0,60
s.
n
< 0,50
cu
0,40 —
Q 0,30
0, 20
Fig. 19.20 Comparativo de determinate) 0,10
do coeficiente de absorgao sonora 0,00 T T

de tijolo sintonizado em tamanho 8 S 3 8 8 2 8 8 8 S~ 8 8
real e na escala 1:5
C N O i r O 'T L r i 's C'
Freq.(Hz)
f X
fM
li"
l
rx —
T
rn xr
— Esc. 1: 5 Tamanho real
19.4 RESULTADO DOS COEFICIENTES DE ESPALHAMENTO

Como assinalado anteriormente, para determinar o coeficiente de
espalhamento de uma superficie, e preciso calcular os coeficientes de
absorgao e de absorgao especular com os dados de tempos de reverbe-
ragao de uma camara reverberante, medidos em quatro condigoes dife-
rentes. O proposito da construgao da camara na escala 1:5 e utiliza -la
para implementar a metodologia de determinagao de coeficientes de
espalhamento de superficies empregadas em modelagem computacio -
nal de ambientes para simulagao acustica . Os primeiros ensaios foram
realizados por Vorlander e Mommertz ( 2000 ) , que utilizaram semies-
feras macigas de madeira para verificar a influencia do espalhamento
com o aumento da densidade de semiesferas na amostra de ensaio.
Para validar a metodologia na determinagao dos coeficientes de espa-
lhamento em camara de escala reduzida, foram realizados ensaios acusti -
cos com uma amostra de semiesferas de gesso e os valores de coeficiente de
espalhamento encontrados foram comparados com os obtidos por Vorlan-
der e Mommertz ( 2000 ) com amostra compostas por semiesferas de madei -
ra ( Fig. 19.21) .
A amostra com 171 semiesferas macigas de gesso espalhadas aleatoria-
mente, de forma a cobrir uma area de 44% da area da mesa giratoria , usadas
no ensaio de determinagao do coeficiente de absorgao, pode ser vista na
Fig. 19.22.
388
EM ARQUITETURA
1,00
0, 90
0, 80
0, 70
0, 60 \
«/> 0, 50 X
0, 40
V
0, 30
0, 20 / Fig. 19.21 Comparative entre os
0,10 coeficientes de espalhamento de
0, 00 superficies com esferas na camara do
O in O Q O ITI
8 S £ 8 LACAF, na escala 1:5, e os de Vorlander
8 § 8
O
I ^
1“
O
'
r - O
rs
L/N
fN
*
vn vo a CM NO
CM
NTI f
rr\ — e Mommertz (2000)
Freq.(Hz )
Calculado Vorlander
Os resultados comparativos indicaram uma boa apro-

xima ao, confirmando a possibilidade de se realizar ensaios
^
acusticos para determinar os coeficientes de espalhamento.
Com o aparato de ensaio ajustado para obter o coefi-
ciente de espalhamento, realizaram -se medi oes para deter-
minar os coeficientes de absor <;ao sonora e coeficientes de
^
espalhamento para materials que representassem as superfi -
cies de uma sala usada como base para caracterizar um pano-
rama acustico. Essa caracteriza ao e feita determinando -se a
^
resposta impulsiva da sala e comparando- a com valores de
respostas impulsivas obtidas por simulagao computacional , Fig. 19.22 Amostra da superficie com as esferas
validando, assim , o uso da simulagao computacional para a de gesso
cria ao de diferentes panoramas acusticos.
^
A representagao dos materials foi realizada conforme as caracterfsticas
geometricas e aciisticas das superficies em escala 1: 5. Materials similares em
escala foram utilizados para a representa ao das superficies de uma sala de
^
aula tipica da Faculdade de Engenharia Civil , Arquitetura e Urbanismo da
Unicamp. As paredes foram representadas em escala por tijolos em escala 1:5,
os mesmos utilizados para a qualifica ao do campo reverberante. Os tijolos
^
foram montados com o lado da cavidade ressonadora voltado para a mesa
de ensaios, pois, para o ensaio de coeficiente de espalhamento, o material
nao deve ter um coeficiente de absorgao maior que 0,5. O material dentro da
camara reverberante e os resultados dos coeficientes de espalhamento e de
absor ao estao na Fig. 19.23.
^
Usou -se uma superficie lisa para representar o piso, e uma superficie
concava para a lousa . Suas caracterfsticas aciisticas com relagao a absorgao
e ao espalhamento, e a foto do material no dispositivo de ensaio estao nas
Figs. 19.24 e 19.25.
Para criar um espalhamento controlado, foram construfdos difusores
para determinar seus coeficientes. Construfram -se difusores de resfduos

389
(a) Caracteristica tijolo
1,00
0,90
0,80
0,70
i/i
£ 0,60
c
.9i 0,50
u
'S 0,40
o
Fig. 19.23 (a) Grafico com u 0,30
coeficientes de espalhamento 0.20
e de absorqao sonora; 0,10
(b) material medido dentro 0,00
da camara —
t * — «— r»i r* <i"i vr
•
Freq. (Hz )
Espalhamento - Absorâo
(a) Caracteristica superficie lisa
1,00
0,90
0,80
0,70
<SI
%c 0,60
.uSi 0,50
'S 0,40
p
Fig. 19.24 (a) Grafico com U 0.30
coeficientes de espalhamento 0,20
(b) material medido 0,00
dentro da camara
.
Freq (Hz ) — ^ ^ CM o
* --
a
*— Espalhamento * • - •Absorqao
*
(a) Caracteristica superficie concava
1,00
0,90
0,80
0,70
1/1
OJ 0,60
c
Fig. 19.25 (a) Grafico com

.<2 » 0,50
- *
*5 0,40
O
U 0.30
A
A V"*
coeficientes de espalhamento 0,20
,.* i *** * * » *
M * • SL
*
(b) esquema de montagem do 0,00 rtfr
O «/1 o o o o o o o o o oo o o o
r O Q f O Q O U l Q O O U I O
material na mesa de ensaios O
* 'O O v A
^ oi r« ’a-
^ *
Freq. (Hz )
Espalhamento - *- - Absorqao
quadraticos (QRD) e seus coeficientes de espalhamento foram determina -
dos para dois tipos de modulaqao: direcionada e transversa . As Figs. 19.26 e
19.27 mostram os coeficientes de espalhamento e de absorqao sonora deter-
minados para esses elementos.
Com os coeficientes de espalhamento determinados, foi construfdo um
modelo computacional da sala , e usado na simulaqao acustica desse ambien -
te. Os parametros acusticos foram obtidos com a simulaqao acustica em duas
situaqoes: empregando os dados das bases de dados do programa e os dados
obtidos nos ensaios com a camara . Os resultados da simulaqao foram com-
390
EM ARQUITETURA
a ; DifusorQRD
1,00
0,00
o,so
0,70
4/1
aj 0,60
0, S0
^
O
V 0.i0
0, 40
0, 20 * \
coeficiences de espalhamento
* 7 G*
0,10 e de absorqao sonora;
0,00 (b) esquema de montagem do
8 £ § g S
£ f g g § § g § § g gS material na mesa de ensaios
— — - <N
< f i M
Freq. (Hz)
4 — Espalhamento - Absor âo
a; DifusorQRD Reverso
1,00
0,90
0,fi0
0, 70
2i 0.60
S o,so
u
'S 0.40 JL
O
U 0, 30
0,20
coeficiences de espalhamento
0,10
e de absorqao sonora; (b)
0,00 -
esquema de montagem do
Freq. (Hz )
i
— —
P < N IN W V
material na mesa de ensaios
— Espalhamento - - Absor;< ao
parados aos valores desses parametros obtidos em medidas acusticas reais na
sala e mostraram que, ao usar os valores medidos, os resultados entre simula-
<;ao e medigao ficam mais proximos. Santos e Bertoli (2009 ) desenvolveram
um estudo para empregar os resultados das respostas impulsivas das salas
obtidas por simulates, aplica- las em programas de auraliza ao e, por meio
de juri, identificar a percepgao sonora da aplica ao desses difusores.
^
^
19.5 CARACTERIZA AO E APLICA AO DE DIFUSORES
^
Os projetos acusticos de ambientes se baseavam no coeficiente de absor- ^
gao das superficies e nas caracterfsticas geometricas basicas da sala .
Essas tecnicas de adequa ao acustica partiam do controle do tempo de
^
reverbera ao do ambiente e do nfvel de pressao sonora distribuido no
^
ambiente ( Cox; DAntonio, 2004 ) . Pela importancia do uso de irregu-
laridades nas superficies para a redistribui ao de energia, passou -se a
estudar de forma crescente os coeficientes utilizados para a caracteri -
^
za <;ao dessa redistribuiqao de energia ( Cox et al ., 2006) . A necessidade
de se obter um coeficiente representative das irregularidades de uma
superficie surgiu com a modelagem computacional, e por se obser-
var melhorias nos parametros acusticos associados a lateralizac ao de
salas de concerto que adotavam difusores para redistribuir a energia
^
391
sonora . Tratamentos realizados com aplica ao de difusores de residuos
^
quadraticos projetados por Schoreder (1979 ) mostraram alterac ao de
^
parametros acusticos dependentes das primeiras reflexoes da energia
sonora em teatros.
O uso de difusores na parte de tras da plateia diminuiu os ecos e redis-
tribuiu uniformemente a energia , criando um efeito de contorno do som
produzido. Em salas pequenas, o uso de difusores pode diminuir o efeito de
Colorado provocado pelas primeiras reflexoes sonoras caracteristicas dessas
salas. Na area do palco das salas de concerto, difusores nas paredes trasei-
ras reduzem a Colorado e melhoram o espalhamento do som, para que os
musicos possam ouvir os outros instruments com maior clareza (Cox et
al ., 2006).
Coeficientes para representar a caracteristica de difusao foram consi -
derados a partir da comparaqao entre programas de modelagem acustica , e
se percebeu que os resultados dos programas que mais se aproximavam dos
valores reais de medigao eram os que utilizavam coeficientes que represen -
tavam o espalhamento da energia incidente na superffcie ( Vorlander, 1995;
Bork, 2004 ) . A necessidade de se obter esses coeficientes aumentou e motivou
as pesquisas para se chegar as tecnicas experimentais para sua determinagao.
19- 6 CONSIDERA OES FINAIS

^
A representa ao das caracteristicas acusticas dos espagos internos e a
^
resposta desses espa os a um impulso sonoro, tambem chamada de
^
resposta impulsiva de um ambiente ( Muller; Massarani , 2001) . Essa
representa ao e obtida por medigao no espa o, ou calculada computa -
^ ^
cionalmente por programas de modelagem . Sao necessarios parametros
de entrada nos programas de modelagem , como as caracteristicas
geometricas e acusticas das superficies internas. Entre as caracteris-
ticas acusticas, estao os coeficientes de absor ao e de espalhamento
das superficies.
^
A resposta impulsiva contem as impressoes acusticas que influenciam
os sons reproduzidos num ambiente, e elas podem ser inseridas em sinais
gravados a partir da convolugao matematica desse sinal com a resposta
impulsiva da sala . Esse processo de reproduzir um panorama acustico real
por meio de modelagem computacional e chamado de auralizagao ( Kleiner;
Dalenback; Svensson, 1993). As impressoes acusticas dos espagos podem
ser correlacionadas as reflexoes na propagac ao da energia sonora , que sao
^
representadas por parametros acusticos que quantificam a influencia da dis-
tribuigao de energia na percep ao subjetiva .
^
Na acustica de salas, e comum o uso de parametros que expressam a
sensagao subjetiva da audigao em relagao aos outros sentidos . lima anali -
se desses parametros foi realizada por Figueiredo, Masiero e Iazzetta (2004)
e os mais relevantes sao: vivacidade, calor, brilho, nivel de som direto e
reverberante, intimismo, clareza ou definic ao, e impressao espacial. Esses
^
392
EM ARQUITETURA
parametros expressam sensac oes auditivas, conforme a resposta da sala a um
^
estimulo sonoro, e podem ser obtidos a partir da resposta impulsiva da sala.
Os panoramas acusticos criados a partir do processo de auralizagao
podem simular certas situagoes e estas serem apresentadas para que os
ouvintes tenham a mesma sensac;ao auditiva que teriam em conduces reais.
Com o uso de fones de ouvido e de programas de computador, realiza -se a
simulagao de certas condigoes a percep ao humana , para verificar a impres-
^
sao espacial de panoramas acusticos de espa os modelados e analisar a
influencia dessas altera oes na percep ao auditiva .
^
^ ^
Os coeficientes de espalhamento, medidos segundo a ISO 17497 ( ISO,
2004) , sao utilizados para representar a redistribuigao de energia das superfi -
cies em programas de modelagem acustica , mas nao foram realizadas compa -
rac oes entre espagos modelados com valores de coeficiente de espalhamento
^
obtidos experimentalmente e valores medidos nesses espagos. Ainda nao
foi avaliada a influencia desses coeficientes obtidos experimentalmente nos
parametros psicoacusticos utilizados para expressar subjetivamente a quali-
dade dos espagos, mas este e o objeto de pesquisa de Santos (2009) .
Portanto, o metodo de ensaio para determinar o coeficiente de espalha-
mento e um passo necessario para o estudo da influencia desses coeficientes
obtido experimentalmente nas impressoes espaciais criadas por programas
de modelagem . No processo de projeto, verificar a ocorrencia de alterac oes
nos parametros subjetivos de qualidade acustica do espago modelado, por
^
meio de tecnicas de auraliza ao e uma ferramenta importante para o apri-
moramento desses espagos.
^
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394
EM ARQUITETURA
Avaliagao de
sistemas CAD livres
O termo CAD (Computer-Aided Design , ou Projeto Auxiliado por Com- RECINA COELI RUSCHEL
putador ) foi criado por Douglas Ross e Dwight Baumann em 1959, e SERGIO ADRIANO BIZELLO
apareceu pela primeira vez em I 960, em urn anteprojeto do Massachu -
setts Institute of Technology (MIT) , intitulado Computer- Aided Design
Project . O primeiro sistema CAD interativo foi o Sketchpad , de Ivan
Sutherland , do MIT ( Celani, 2003) , especifico para a area da arquitetu-
ra, que executava tarefas para os clientes.
Na decada de 1980, o termo CAD podia significar, alem de Computer-
Aided Design ( Projeto Auxiliado por Computador ) , tambem Computer- Aided
Drawing ( Desenho Auxiliado por Computador ) , tanto que, para explicitar
os dois significados, adotava -se CADD (Computer-Aided Design and Drafting )
( Voisinet, 1988). Essa confusao foi se dissipando a medida que os sistemas
de CAD passaram a dar maior enfase ao projeto, automatizando a produ ao
de desenhos . Dessa forma, o sentido de CAD como Projeto Auxiliado por
^
Computador foi resgatado no tempo. Na literatura , quando o projeto e de
engenharia , utiliza-se o termo Computer-Aided Engineering (CAE ) , e os recur-
sos computacionais sao voltados a calculos, analises, dimensionamentos e
simulates de engenharia sobre o modelo do produto em desenvolvimen-
to. Quando o projeto e de arquitetura , utiliza -se o termo Computer-Aided
Architectural Design (CAAD), e os recursos computacionais sao de desenvol -
vimento, avaliagao e simulagao do modelo da edificagao (componentes ou
utensilios), conjunto de edifica oes ou espa o urbano, desde a etapa de con-
^ ^
cepq:ao ate o detalhamento executivo. Quando a fabricagao e auxiliada por
computador, em escala reduzida ou real, utiliza-se o termo Computer-Aided
Manufacturing ( CAM) . Neste capitulo, sistema CAD refere-se a ferramentas
como AutoCAD, MicroStation e similares.
Os sistemas CAD davam suporte ao desenho tecnico com ferramentas
de desenho bidimensional (CAD 2 D); em seguida, surgiram os recursos de
modelagem em tres dimensoes (CAD 3D) , com a representagao em arama-
do ( wireframe) . Os modelos eram desenvolvidos por combinagao de solidos
ou de superficies, e a visualiza ao do modelo foi aperfeigoada com algorit-
^
mos de recursos de animagao e de realidade virtual (Mitchell; McCullou -
gh , 1995). Para facilitar a modelagem e edigao dos modelos, surgiram os
modelos 3D parametrizados e, aos poucos, agregaram -se informagoes nao
graficas, como tempo ( CAD 4 D), custo, material, e o CAD evoluiu para nD
( Issa; Flood; O' brien , 2003; Aound; Lee; Wu, 2005).
Os sistemas CAD mais proximos dos atuais (geometricos ou para-
metricos) surgiram no inicio da decada de 1980 e tornaram -se populares
a medida que o poder de processamento dos microcomputadores pessoais
ficou maior e seu prego, mais acessivel. Segundo Eastman (1999 ) , a tecnolo -
gia da qual CAD depende divide-se em tres itens: visualizagao, capacidade
de processamento e recursos de sistemas. Os sistemas CAD criaram um novo
ambiente de expressao projetual; porem , para alguns projetistas, dificultam
o processo do raciocmio criativo do desenho livre na fase de concepgao do
projeto. Ainda hoje, porem, observa -se que sistemas CAD sao subutilizados,
repertindo eletronicamente as tecnicas usadas pelos projetistas na confecgao
manual de desenhos nas antigas pranchetas (Clayton , 2005) .
20.1 SISTEMAS CAD: uso E CARACTERI'STICAS

O conceito dos sistemas CAD e o de desenho vetorial que armazena
numericamente as informagoes de seus objetos graficos com operagoes
matematicas e geometricas na execugao de seus comandos . Em termos
quantitativos, o uso dos sistemas CAD e grande e, qualitativamente, e
comum a utilizagao de maquetes eletronicas, apresentagoes com alto
grau de realismo, passeios virtuais e modelos de projetos com informa-
goes sobre o empreendimento. Panizza e Ruschel (2005) afirmam que
a qualidade de um projeto elaborado no sistema CAD nao se restringe
a aparencia do desenho impresso, mas tambem nas informagoes nele
contidas, o que melhora a eficiencia do desenvolvimento do projeto
num ambiente colaborativo. Porem, a maioria dos escritorios de pro -
jetos ainda usa o desenho bidimensional para confeccionar suas pran -
chas de desenho, a procura de produtividade (Tse; Wong; Wong, 2005) .
A Fig. 20.1 mostra a tela do sistema CAD AutoCAD com seu ambiente
grafico, formado pela area de trabalho, menus, linha de comando ( prompt )
e barra de ferramentas. Esses recursos sao tambem encontrados em outros
aplicativos da mesma categoria .
Nos sistemas CAD, e essencial organizar as informagoes para facilitar
algumas tarefas e obter rapidez na visualizagao e manipulagao dos objetos.
Lima das formas mais comuns de organizagao e o agrupamento por layers
ou camadas, recurso comparado ao uso de folhas transparentes sobrepostas.
Um layer pode corner um objeto formado de apenas um elemento geome-
trico, objetos mais complexos, ou agrupados. Os objetos simples agrupados
para uma posterior insergao tern o nome de blocos, cujo uso gera produtivi -
dade, pois o usuario nao necessita desenhar novamente ou fazer uma copia
da geometria (copias podem requerer selegoes trabalhosas) , bastando inserir
396
EM ARQUITETURA
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Fig. 20.1 Tela de Sistema CAD -
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uma referenda do bloco, que pode ser um arquivo a parte ( Panizza; Ruschel,
2005) , chamado de bloco externo.
O agrupamento de um ou mais objetos simples em um objeto mais
complexo, para organizar as informa oes, e um recurso que auxilia na sele-
c;ao dos objetos para edigao ( modifica ao) , e faz parte da boa qualidade de
^
um desenho em CAD, como: desenho vetorial , agrupamento de conteudo
^
em bloco ou grupo, arquivos referenciais, agrupamento de conteudo em
camadas ou niveis (aqui se encaixam os layers ) , desenho como banco de
dados, e a maneira de iniciar um arquivo CAD ( Panizza; Ruschel , 2005) .
Cada fator de qualidade tern sua importancia e, quando bem utilizado, pro -
porciona rapidez em multiplica ao e edigao dos elementos que a geometria
representa. Utilizando o sistema CAD como exemplo, ele traz outro recurso
^
importante para a integragao de tarefas entre diferentes especialidades do
setor da constru ao civil : a combinac ao e interagao de informac oes de dife-
rentes naturezas.
^ ^ ^
No processo de projeto, nem todo documento e grafico; e necessario
elaborar planilhas quantitativas, por exemplo, assim como listas de mate-
rials, componentes, areas e espa os. Aplanilha quantitativa traz as informa-
oes nao graficas (textos e numeros) geradas pela analise de um documento
^
^
grafico (desenho de um projeto) . Aliar a informagao grafica a nao grafica
e um recurso do CAD que gera ganho em produtividade e torna a tarefa
de um tecnico em orc amentos menos ardua . O AutoCAD incorpora uma
^
informa <;ao nao grafica em qualquer bloco, por meio de um atributo, que
e um objeto que guarda informa oes nao graficas, como letras e numeros,
e cujo comando define variaveis que guardam as informagoes e controlam
^
seu comportamento ( visibilidade, edigao etc.) . Assim, e possivel desenhar
a geometria de uma porta, de um vaso sanitario, de uma luminaria ou de
outro elemento qualquer, e depois disso transforma -lo em um bloco. Atri -
butos associados carregam informac oes de marca, modelo, prec o e outros
parametros, e pode-se controlar o que e visto ou modificado. O objeto bloco
^ ^
Avalia ao de sistemas CAD livres
^ 397
tem, assim, informagoes importantes para outras tarefas do processo de pro -
jeto e, com o mesmo programa , e possivel extrair depois esses atributos,
ou seja, exportar as informagoes contidas por meio de comando especifico,
mais um arquivo de texto sem formatagao, o qual estabelece as informa -
goes que devem ser lidas. O resultado e outro arquivo, no formato de texto
simples, que pode ser aberto ou importado em uma planilha eletronica,
por exemplo, tornando possivel criar a lista de materials com facilidade e
rapidez. A possibilidade de automatizar o processo de extragao por meio de
uma macro ou customizagao torna a tarefa mais agil e menos sujeita a erros.
Outra caracteristica dos sistemas CAD e a possibilidade de se criar
padroes. Um padrao pode ser atribuido a um arquivo ou objeto, desde que
este o permita. Esse recurso pode tambem ser comparado com os "estilos" de
programas mais simples e conhecidos, como os editores de texto. Criar um
padrao e o mesmo que configurar ou formatar um padrao. Existem padroes
de texto, dimensionamento, tipos de linhas etc., que, nesses casos, sao rela-
cionados a objetos distintos . Ao se agrupar varios objetos padroes em um
unico arquivo, utilizado para iniciar trabalhos novos, cria-se entao um arqui -
vo padrao ou template , que deve ser salvo especificamente para esse uso, em
local e com extensao determinados. Um arquivo padrao ou template pode
carregar especificagoes que economizam horas de trabalho para criar e dar
caracteristicas a camadas, dimensoes, textos etc. Tambem e possivel deixar
blocos basicos inseridos nesse tipo de arquivo, bem como estilos de plotagem
e folhas de apresentagao. E possivel , por exemplo, criar um estilo de texto que
sera usado num estilo de dimensionamento que, por sua vez, faz parte de um
arquivo padrao. Ao modificar o estilo de texto, o usuario gera uma modifi-
cagao em todos os demais estilos e objetos aos quais ele esta associado. Um
padrao proposto pode dar origem a outro com muita praticidade, como e
o caso de acertar estilos de dimensionamentos em varias escalas. Primeiro,
determinam -se as distancias e os parametros gerais que sao iguais em todos
os estilos de dimensionamento e, depois, modifica-se apenas o fator multi-
plicador para cada escala desejada . E possivel dizer que o tempo usado para
planejar e confeccionar tais padroes e um tempo gasto, nao um tempo perdi -
do. Considera -se este ultimo caso quando se formata ou configura o estilo
ou padrao de uma mesma ferramenta a cada novo trabalho iniciado.
Essas possibilidades do sistema CAD, independentemente do software ,
sao cada vez mais usadas no setor de AEC, pelo potencial de fazer mais do
que modernizar as ferramentas de desenho e suas tarefas rotineiras, produ -
zindo apresentagoes mais elaboradas e rapida capacidade de alteragao. O
Quadro 20.1 apresenta os sistemas CAD mais conhecidos e seus respectivos
enderegos na internet, onde e possivel fazer o download de uma copia de
avaliagao, que geralmente tem restrigoes de tempo ou recursos, dependendo
do produto escolhido.
O CAD serve para projetar, incorporar rotinas programadas de desenho,
quantificar materials automaticamente e compatibilizar projetos, podendo
398
EM ARQUITETURA
QUADRO 20.1 SlSTEMAS CAD MAIS CONHECIDOS
Nome Fabricante Endere90 na internet
ArchiCAD Graphisoft R&D www.graphisoft.com
AutoCAD Autodesk Inc. www.autodesk.com
CATIA IMB www.ibm.com
IntelliCAD Intellicad Technology Consortium www.intellicad.org
Micro Station Bentley Systems Corporation www.bentley.com
Pro Engineer PTC Corporate www.proengmeer.com
Solidworks SolidWorks Corporation www.solidworks.com
Vectorworks Nemetschek North America www.nemetschek.net
Softwares encontrados na internet, organizados e detalhados - lei/ antamento de 2008.
ser utilizado em todo o ciclo de vida do empreendimento. As empresas que

fabricam sistemas CAD acenam com um conjunto de aplicac;6es incorpora -
das que criam e gerenciam informa oes graficas e nao graficas do proces-
^
so de projeto e constru ao do empreendimento em qualquer fase do seu
ciclo de vida .
^
20.1 .1 CAD 2 D
O uso inicial dos sistemas CAD pelos escritorios de projeto deu -se com
o CAD geometrico ou prancheta eletronica (Ayres; Scheer, 2007). Esse
tipo de uso dos sistemas CAD e uma metafora das tecnicas de desenho
manual, comparavel a uma prancheta , uma analogia compartilhada
por mais autores ( Clayton, 2005; Terzidis; Jungclaus, 2007) . O CAD
geometrico e a construc ao, no piano bidimensional (2 D ) virtual , de
^
elementos geometricos, como linhas, arcos, circulos etc., que represen -
tam os elementos construtivos referentes a sua area relativa de trabalho
(AEC, mecanica, eletrica etc.) .
Na utilizagao de sistemas CAD como pranchetas eletronicas, o proje-
tista faz uso de elementos geometricos para desenhar elementos construti-
vos (uma parede, uma porta ou um caixilho, no caso de AEC). Os sistemas
CAD evoluiram para outros metodos de confecgao e representac;ao, que eli-
minaram tarefas repetitivas e possibilitaram maior rapidez na correc;ao de
desenhos, mas as geometrias agrupadas em projegoes ortogonais, por si so,
podem nao ser suficientes para o entendimento do projeto. Clientes, leigos
e pessoas sem experiencia nao entendem o emaranhado de linhas se nao
houver alguma informagao complementar e, para isso, elementos nao geo -
metricos, como textos, sao utilizados para identificar uma geometria ou um
conjunto delas.
Durante o processo de um desenho com tecnicas de CAD 2 D, o usuario
utiliza os comandos do sistema para criar, modificar, agrupar e organizar a
geometria num padrao que possa ser usado mais tarde, para ganhar tempo
na configuragao ou formatagao de um novo desenho. Essas recomenda oes
^
^ 399
aplicam -se ao uso dos sistemas CAD em qualquer nfvel. Com as ferramentas
de criac ao, gera -se toda a geometria basica , ou seja , linhas, circulos, elipses,
^
arcos, poligonos regulares inscritos e circunscritos etc., que passam a repre-
sentar o elemento construtivo ou parte dele. Essa geometria desejada , na
sua grande maioria, nao corresponde a geometria criada com o CAD geo -
metrico, e e preciso edita -la (modifica- la) com as ferramentas de edigao. Os
elementos podem ser movidos, girados, espelhados, cortados, esticados,
para criar ou editar um ou mais elementos geometricos. O usuario pode
usar ferramentas de apoio para a precisao em pontos conhecidos da propria
geometria , como pontos extremos de linha , ponto medio, centro de circun -
ferencias e arcos, intersecgoes de elementos geometricos, alinhamento de
textos etc. Depois de confeccionar os desenhos, as ferramentas de finaliza -
gao possibilitam apresenta - los em padroes de desenho tecnico, ou seja, a
montagem da folha, a escolha do que deve ser visto na escala necessaria, e a
associac;ao de alguma caracteristica dos elementos geometricos com elemen -
tos do mundo real, como a espessura das linhas, por exemplo. O objetivo e
desenhar mais folhas de projeto em menor tempo, mas essa produtividade
depende da experiencia do usuario.
As informac;6es que acompanham o projeto estao, na maioria das
vezes, explfcitas e desvinculadas da geometria, como o texto explicativo.
Por exemplo, um compartimento com a area informada em seu interior: ao
ser modificado, sua area sera modificada, e o texto tambem necessitara de
alteragao apos o recalculo da metragem do ambiente. A maioria dos sistemas
CAD tern recursos para o calculo de areas e ja se conseguem vinculos entre
objetos geometricos e textos, e se pode extrair o valor como uma proprieda -
de do objeto, que e interpretada como uma informa ao de projeto.
^
20.1 .2 CAD 3 D
Um uso mais avan ado do CAD e a utiliza ao do ambiente tridimen -
^ ^
sional , ou simplesmente 3D, que consiste em elaborar o modelo tri -
dimensional com volumetrias simples ou mais elaboradas e ricas em
detalhes, conforme a experiencia do projetista. Os beneficios dos
modelos 3D em AEC sao amplamente conhecidos. A analise de inter-
ferences entre dois elementos arquitetonicos pode ser introduzida no
processo criativo, reduzindo erros de projeto. Elementos 3D podem
fornecer propriedades de massa do objeto com extrema precisao, o que
auxilia em questoes estruturais, e e possivel a integragao com progra -
mas de calculos estruturais. Durante a coordena ao de um empreendi -
^
mento, o 3D pode ser utilizado em atividades de compatibilizagao de
projetos para se detectar interferences entre diferentes especialidades e
prever situates do processo de execugao da constru (;ao, a fim de evitar
situates e gastos inesperados.
Nos sistemas CAD mais utilizados para AEC, pode-se modelar
tridimensionalmente com objetos de diferentes naturezas (superficies ou
400
EM ARQUITETURA
solidos) , que trazem vantagens e desvantagens . E possivel gerar geometrias
espaciais primitivas (cubo, esfera, piramide etc.) com os dois tipos de mode-
lagem . As superficies geram formas mais organicas, mas que nao carregam
informagoes de massa , como os solidos. E possivel construir um solido por
extrusao de faces, gerar solidos de revolu ao, recorrer a operates boolea -
^
nas (uniao, subtragao e intersec ao) para confeccionar uma volumetria mais
^
elaborada . Os solidos tambem permitem encontrar interferencias volume-
tricas de um objeto em outro, o que e litil em analise ou compatibiliza ao
de projeto. Ha outros metodos de modelagem , como a Nonuniform Rational
^
B-Splines (NURBS) , usada para superficies complexas, mas com ferramentas
de criac ao e pontos de controle diferentes dos solidos e superficies simples.
^
O resultado final pode ser o modelo de uma pega mecanica ou uma edifica -
c;ao. O modelo 3D e o resultado de elementos geometricos volumetricos que
foram " lapidados", unidos, subtraidos e manipulados no espa o de acordo
^
com a inten <;ao do projetista. Do modelo, extraem -se automaticamente
perspectivas (ortogonais e conicas) , simples eleva oes de qualquer lado do
^
volume criado . Esses procedimentos sao muito utilizados para a fabrica ao
de maquetes eletronicas. Com outros softwares especializados, aplicam -se
^
texturas, simulam -se iluminagao e passeios virtuais com ou sem intera ao
^
do usuario. E possivel, ainda , trazer as cenas ao mundo real com a impressao
de um instantaneo da simula ao.
^
Podem -se extrair automaticamente do modelo 3D os desenhos bidi-
mensionais ( plantas, cortes e eleva oes) , ou seja, a partir do modelo geram-
^
se elementos geometricos comuns, como linhas, arcos e etc., no mesmo
piano ou em um piano paralelo ao corte ou vista de origem . O sistema CAD
tambem organiza e diferencia em camadas a geometria plana obtida do
modelo 3D. Depois, os desenhos 2 D sao aprimorados segundo as conven-
ers de desenho tecnico, considerando a aplicagao e a fase do projeto. Em
geral , se houver alguma alterac ao no projeto, ela e feita somente nos dese-
^
nhos bidimensionais. O modelo tridimensional nao volta a ser editado, pelo
grande trabalho que seria refazer os novos desenhos nos padroes tecnicos
de representagao universal do projeto arquitetonico e do proprio escritorio.
O projetista interpreta o modelo 3D como um elemento construtivo
conhecido de sua area e aplicac;ao, ficando a cargo do usuario interpretar
como elementos construtivos a volumetria criada ou um conjunto delas.
Assim , conclui-se que o uso restrito do CAD 3D para a confec<;ao de maque-
tes eletronicas apenas substitui as maquetes reais da mesma maneira que o
CAD geometrico substitui a prancheta e os metodos tradicionais de dese-
nho. A falta de mecanismos que auxiliem o projeto arquitetonico e porque
os softwares sao adaptados do processo de desenho industrial . Portanto, as
vantagens do uso da modelagem tridimensional vao muito alem de criar
maquetes eletronicas ou agilizar o processo de produ ao de documenta -
^
<;oes tecnicas de projeto. Um modelo tridimensional permite verificar ina -
dequacies e incompatibilidades no momento da cria ao ou modifica ao,
^ ^
^ 401
auxiliando na tomada de decisao em quaisquer etapas do projeto (Ayres;
Scheer, 2007) .
20.1 .3 CAD 4 D e n D
O CAD 4 D combina o modelo 3D com a linha do tempo, como uma
quarta dimensao, gerando um tipo de visualiza ao de informagao mais
^
eficiente que os metodos tradicionais, como os graficos 2 D e o crono -
grama ffsico, amplamente utilizados pela industria da construgao civil.
Com a visualiza ao 4 D, e mais facil transmitir a clientes e construto -
^
res detalhes e necessidades da construgao, pois se visualiza o processo
de constru ao dinamicamente. Os resultados das pesquisas mostram
^
que o conceito 4 D melhora o fluxo de informac oes da construgao entre
^
os parceiros de projeto do empreendimento. Relatos em Elvin (2007)
refor am que o CAD 4 D automatiza os fluxos de trabalho e, assim , eco -
^
nomiza horas e aumenta a produtividade dos profissionais envolvidos.
O CAD 4 D pode ser usado em constru ao ou reforma , demonstrando
^
ao proprietario os elementos a serem construidos ou demolidos, nas
etapas e no tempo em que serao executados. Os efeitos da obra no seu
entorno tambem podem ser previstos e varias solugoes ser idealizadas
para uma escolha consciente e otimizada, de menos impacto para a
vizinhanga. Da integragao do projeto com as demais tarefas gerenciais
de produc ao de uma edificagao, surge o termo CAD nD, relacionado
^
com cada novo topico agregado ao modelo tridimensional para melho -
rar a compreensao do empreendimento e facilitar o seu gerenciamento.
Uma nova fase pode agregar um topico novo ao projeto, ou seja, um
item do processo de projeto, como, por exemplo, uma planilha quanti -
tativa com informa oes do modelo sobre os materials e suas quantida -
^
des, de acordo com a sua etapa na linha do tempo.
PARAMETRIZA
20.2
^ AO
O termo parametrico e definido como um conjunto de propriedades
cujos valores determinam as caracteristicas ou o comportamento de um
objeto qualquer. Um projeto parametrico permite gerar uma variedade
de informa oes sobre seu desenho, como, por exemplo, as dimensoes de
^
uma parede. Para obter essas informa oes, e necessario primeiro mode-
^
lar as partes ou pegas componentes do objeto. Segundo Ayres e Scheer
(2007 ), o desenho 2 D com objetos parametricos e uma op ao ao CAD
^
geometrico. Nesse caso, cada elemento construtivo tern caracteristicas e
representa ao proprias, e o sistema faz o computador entender o elemen-
^
to como ele e, e nao apenas como um objeto geometrico. O objeto bem
identificado pelo sistema CAD comporta-se como se fosse o elemento
real , e pode receber outros objetos ou recusa-los por incompatibilida-
des diversas, como uma dimensao exagerada , por exemplo. Depois de
gerado o objeto parametrizado, as representa oes ortogonais sao geradas
^
402
EM ARQUITETURA
automaticamente com os acabamentos necessarios. Existem parametros
especificos para cada representa ao do objeto ( planta, vista, corte, pers-
^
pectiva etc.). Quando o objeto e modificado, os desenhos finais tambem
o sao. Os aplicativos levam informagoes do objeto que representam ,
razao pela qual podem gerar listas de materials de acordo com a sua
finalidade. Tambem e possivel modelar parametricamente em 3D.
20.3 PROCRAMA AO EM SISTEMAS CAD

^
E importante apresentar a facilidade de "estender " um sistema CAD
por meio da programac ao, ou seja , agregar novas funcionalidades e/ ou
^
ferramentas ao sistema . Para tanto, este texto trata especificamente das
soluc;6es de estensibilidade do software AutoCAD.
E possivel automatizar as tarefas repetitivas que envolvem o trabalho
de um usuario de sistemas CAD. No AutoCAD, existem varias maneiras de
automatizar, por customizagao ou programa ao, tarefas simples ou comple-
^
xas de metodologia de projeto. Customizar e personalizar o ambiente do
AutoCAD. A primeira e mais simples maneira de automatizar uma tarefa
no AutoCAD e customizar o ambiente usando macros de botoes das toolbars
(menu macro ). Essa tecnica consiste em , com sintaxe propria (menu macro
sintax ) , escrever uma sequencia de comandos do AutoCAD que crie e mani-
pule as geometrias criadas ou o conjunto delas (Celani , 2003). E possivel
atribuir um (cone personalizado ao menu macro e inclui -lo numa nova barra
de ferramentas ou numa ja existente, alem de personalizar o ambiente do
AutoCAD com a adit ao, modificagao ou retirada de um ou mais menus sus-
^
pensos ( menus pulldown ) , que pode receber sequencias de comandos para
automatizar tarefas. Modifica -se um menu suspenso para agrupar coman -
dos do AutoCAD usados na tela ou para simplificar o comando de tela elimi-
nando os comandos raramente usados. A exemplo dos botoes das toolbars , os
menus do AutoCAD possuem sintaxe propria . Sao escritos em um arquivo
ASCII com extensao " mnu". Ao se carregar um novo menu , acontecea com -
pila ao no editor grafico do AutoCAD e os arquivos assumem a extensao
^
". mnx". Essa personalizagao pode ser percebida ao se instalar as Express Tools
do proprio AutoCAD. Algumas empresas utilizam os menus para disponibi-
lizar seus catalogos de produtos eletronicamente, a fim de facilitar as ativi-
dades dos projetistas.
Dentre as opgoes de programa ao, a primeira possibilidade de se esten -
^
der o sistema CAD AutoCAD e acrescentar funcionalidades e/ou ferramentas
programadas em AutoLISP, que e um dialeto da linguagem de programagao
LISP ( LISt Processing ) , criada nos anos 1950 para aplicagoes em inteligencia
artificial . O AutoLISP e considerado uma script language , pois necessita ser
interpretado toda vez que uma ac;ao nele descrita for executada . O AutoLISP
e uma ferramenta poderosa para a customizagao do AutoCAD e sua evolu -
c;ao dentro desse ambiente resulta do direcionamento feito por desenvolve-
dores de aplicativos e usuarios finais do AutoCAD. Uma rotina programada

^ 403
em AutoLISP e armazenada em urn arquivo ASCII com extensao ".lsp", e
deve ser carregada para ser usada. Depois de escrita , carrega -se a rotina
por meio da linha de comando do AutoCAD ou pelo menu pulldown Tools/
Load Applications , ou ainda, incluindo -a no arquivo "acad . lsp", o que a fara
ser carregada automaticamente. E possfvel testar uma expressao ou fungao
AutoLISP diretamente na linha de comando do AutoCAD, em razao do seu
interpretador LISP embutido, ou seja , basta digitar a expressao ou fungao na
linha de comando para se ter a interpretagao automatica e, assim , o resulta-
do ( Head , 1989) . Alem de se poder criar rotinas com o AutoLISP, e possfvel
proporcionar uma interface agradavel e intuitiva ao usuario com a criagao
de janelas de dialogo com diversos tipos de entrada de dados. Para isso, o
AutoLISP exige uma segunda linguagem especffica para criar caixas de dia -
logo, a DCL (idialog control language ) , escrita e armazenada em um arquivo
ASCII com extensao ".del " e ativada por uma rotina AutoLISP.
Tambem e possfvel desenvolver rotinas em AutoLISP com o uso do
ambiente visual LISP, um ambiente de programagao visual que oferece, alem
de ferramentas de visualizagao, formatagao e edigao do codigo de programa-
gao, tambem um compilador e um depurador.
Outras alternativas para se estender o AutoCAD sao: VBA (Visual Basic
for Applications ) , ADS ( AutoCAD Development System ) e ARX ( AutoCAD Run-
time Extension ) . O VBA e um ambiente de programagao visual desenvolvido
pela Microsoft para a linguagem Basic, que foi incorporado com uma inter-
face de programagao do AutoCAD (Gomez, 2004) . O ADS e um ambiente
de programagao baseado na linguagem C, para o desenvolvimento de apli-
cagoes em ambiente AutoCAD. Embora os aplicativos ADS sejam escritos
em C, o AutoCAD trata as fungoes como se estivessem escritas em AutoLISP
(Autodesk, 1992) . A escolha por usar ADS ou AutoLisp depende da experi-
ence do programador e do desempenho desejado para a aplicagao. Rotinas
implementadas em ADS sao mais rapidas, pois utilizam menos memoria,
mas dependem do AutoCAD, da versao da linguagem C e do ambiente de
desenvolvimento . O AutoLISP e recomendado para aplicagoes em que o
custo do desenvolvimento e manutengao e mais importante que o desem-
penho da aplicagao, alem da portabilidade desejada para a aplicagao ( Head ,
1989) . Finalmente, o ARX e uma linguagem compilada para aplicativos em
ambiente AutoCAD, baseada em C + +. Um arquivo ou aplicativo ARX e uma
biblioteca de fungoes ou dados executaveis ( DLL), que se relaciona com o
AutoCAD. Por meio de macros proprias, per mite incluir novas classes e fun -
cionalidades as existentes. As bibliotecas ARX podem ser utilizadas em con -
junto com ADS e AutoLISP e suas interfaces (Autodesk, 1996 ) .
20.4 PADRONIZA AO PARA SISTEMAS CAD

^
Com o uso cada vez maior dos avangos tecnologicos, uma das ten-
dencias na construgao civil e a melhoria da comunicagao em todas
as etapas do ciclo de vida, por meio de visualizagao grafica interativa
404
EM ARQUITETURA
( Nascimento; Santos, 2003) . A comunica ao adequada entre os envol -
^
vidos no processo de projeto, no que diz respeito ao uso de sistemas
CAD, e tao importante que varios escritorios desenvolveram metodos
proprios de organizagao da documentagao eletronica (Giacaglia, 2001).
A Associagao Brasileira dos Escritorios de Arquitetura (AsBEA) propoe
uma padronizagao de documentagao eletronica de projetos basea-
da em normas internacionais. O objetivo e transforma -la em normas
aprovadas pela ABNT. Por meio de seminarios, reunioes com represen-
tantes de entidades do setor, empresas de softwares , forum na internet,
sugestoes de usuarios e da implantagao em alguns escritorios, as ideias
cresceram e atingiram a forma de um manual de diretrizes (Cambia-
ghi et al ., 2002). Esse manual parte da necessidade dos escritorios de
compartilhar arquivos entre os envolvidos no processo de projeto, o
que exige a padronizagao das informagoes e procedimentos. Quanto a
documentagao, os desenhos devem ser executados em sistemas CAD e
os demais documentos, desenvolvidos em processadores de texto e pla-
nilhas eletronicas em formato compativel. Algumas definigoes foram
necessarias; assim , agentes ou disciplinas sao todos os agentes gerado -
res de informagao em suas diversas especialidades (arquitetura, enge-
nharia, eletrica e hidraulica ). Cada um e responsavel pela informagao
que alimenta a base de dados e complementa seu projeto com informa-
goes de outros agentes. Arquivos finais so sao enviados aos clientes e a
obra em formato de documento impresso ou arquivo fechado. Assim,
existe uma padronizagao tambem do processo de trabalho .
Definiu -se o uso de arquivos referenciados, ferramentas dos sistemas
CAD que permitem a associagao visual de um arquivo em outro, cujo uso
potencializa a reutilizagao de dados, porem necessita de um controle mais
rigoroso para rastrear a origem das informagoes. Definiram -se tambem os
arquivos base, que contem informa oes geometricas dos elementos fisicos
^
(alvenaria, portas, vigas, eletrodutos, tubos etc.) , fundamentais para enten -
dimento e visualizagao do projeto. Neles deve-se garantir o intercambio de
informa oes, com parametros comuns em todos os arquivos e para todos os
^
agentes, como: origem unica do desenho no sistema de coordenadas; obje-
tos desenhados em escala real e cujo simbolo corresponda ao seu tamanho
ffsico na obra. A posigao do elemento deve ser exata , para o calculo preciso
das suas distancias. Os arquivos de base devidamente executados nao cons-
tituem informa oes completas, e cada um e alterado apenas por seu autor.
^
Para um arquivo ser completo em informa oes e inteligfvel para os execu -
^
tores da obra e o cliente, sao necessarios os arquivos de folha, que tern refe-
renciados os arquivos base e acrescentam informa oes na forma de cotas,
^
textos, indicates, tabelas, notas, carimbos etc. Para evitar a manipula ao
de dados e garantir a reastreabilidade de responsabilidades, esses arquivos
^
nao devem ser editaveis ( permitindo modificagoes) , mas somente em for-
mato impresso ou arquivo fechado ( PLT, PDF ou DWF).

^ 405
A AsBEA apresentou ainda uma classificagao de campos da norma ISO
13567 (Technical product documentation - Organization and naming of layers for
CAD ) , dividida em 14 campos, utilizados conforme sua fungao para layers,
arquivos ou diretorios, e adaptada as condigoes nacionais, com flexibilidade
para a realidade dos diversos escritorios espalhados pelo Pais . Como ainda
nao existem normas claras sobre como proceder em diversas atividades do
processo de projeto envoivendo as novas tecnologias, pode ser uma boa pra -
tica adotar o sistema de diretrizes da AsBEA (Cambiaghi et al ., 2002) , resul -
tado do comum acordo entre varias entidades do setor que participaram das
discussoes em torno do tema.
20.5 SOFTWARE LIVRE

Software e o termo ingles que designa um programa ou conjunto de
programas armazenados em computador ( Digitro, 2008) . As empresas
que "fabricam" softwares podem fazer seu trabalho sob encomenda e de
acordo com as necessidades esperificas dos clientes, ou comercializar
um produto generico a usuarios com objetivos comuns. O direito e as
conduces de uso de um software constituem a licenga , que pode ser
utilizada em apenas um ou em um numero maior e restrito de compu -
tadores. Em geral , os termos e as conduces da licence vem junto com o
software, sem necessidade de registro por orgaos ou organizagoes. Para
poder utilizar, copiar, ter acesso ao codigo -fonte ou redistribuir um
software, deve-se solicitar permissao ao proprietario, ou entao pagar,
adquirindo uma licenga para cada uma dessas agoes . As licengas garan-
tem os direitos aos proprietaries, pois o produto software tern baixo
custo de reprodugao e grande facilidade de replicagao e difusao . Alem
disso, ter o codigo- fonte simplifica a tarefa de modificar o produto.
Pode-se categorizar um software nas seguintes categorias, segundo as
restrigoes e os direitos impostos: software proprietario, software livre, freeware ,
shareware, e software de domfnio publico ( Reis, 2003) . O software proprietario
proibe redistribuigao e alteragao pelo usuario, e a maior parte dos softwares
comercialmente distribuidos hoje se enquadra nessa categoria . O software
livre oferece ao usuario o direito de usar, modificar e redistribuir o software.
Softwares freeware permitem redistribuigao, mas nao modificagao; por isso,
geralmente nao ha codigo -fonte disponivel . Os termos software livre e freewa -
re diferem bastante em significado, e seu uso como sinonimo e considerado
incorreto . Os sharewares tambem permitem redistribuigao, mas restringem o
uso de acordo com uma condigao espedfica , normalmente associada a um
tempo limite de uso, apos o qual precisa ser adquirida uma licence comer-
cial . Em geral, neles tambem nao ha codigo -fonte disponivel. Por sua vez, os
softwares de dominio publico nao tern copyright , ou este ja expirou; portanto,
podem ser usados sem restrigoes .
Ela um termo, copyleft - um trocadilho com copyright -, que quer dizer
" deixa copiar ". Um programa copyleft e registrado com um copyright e com
406
EM ARQUITETURA
termos de distribuigao que garantem a qualquer pessoa o direito de usar,
modificar e redistribuir o programa ou qualquer programa derivado dele
somente se os termos de distribuic ao nao forem modificados. Assim, progra -
^
ma e liberdades essenciais tornam -se inseparaveis.
A historia do software livre comegou nos anos 1980, durante uma espe-
cie de pane de uma impressora. Richard Stallman , um programador do
Artificial Intelligence Lab do MIT, nao conseguia utilizar uma impressora
recem - adquirida . Como nao tinha acesso ao codigo -fonte para corrigir o
driver da impressora, resolveu usar suas competences para resolver o proble-
ma e, inconformado com a tendencia da industria de software em controlar
tais informagoes, decidiu criar um sistema operacional livre, com base no
Unix. Langando-se nessa tarefa, Stallman criou a base para o movimento
ideologico e politico do software livre e comegou o projeto GNU (GNU 's Not
Unix) . Em 1985, fundou a Free Software Foundation ( FSF ) para financiar o
projeto GNU ( Pereira , 2004 ). Segundo a FSF, software livre e uma questao
de liberdade, nao de prego, razao pela qual se deve pensar em " liberdade
de expressao", nao em "cerveja gratis". Para nao haver confusao quando os
usuarios executam, copiam , distribuem , estudam , modificam e aperfei oam
^
programas sob essa definigao, a FSF mantem uma pagina na internet ( Proje-
to GNU , 2006) para esclarecer frases e termos que e melhor evitar.
Para o Projeto GNU , softwares livres sao aqueles que garantem quatro
tipos de liberdade: n ° 0 - executar o programa , para qualquer proposito;
n° l - estudar como o programa funciona e adapta -lo para as suas necessida -
des; n ° 2 - redistribuir copias de modo a ajudar seu proximo; n ° 3 - aperfei-
<;oar o programa e libera -lo para aperfeigoamentos, a fim de beneficiar toda
a comunidade. Para que as liberdades sejam atingidas, o acesso ao codigo-
fonte e pre-requisito para as liberdades n ° 1 e 3, e todas tern de ser irrevo-
gaveis para que se trate realmente de um software livre, o que nao significa
"nao comercial " (ou gratuito) , daf ser possivel um software livre dispomvel
para uso e distribuigao comercial . Assim, um usuario pode pagar para rece-
ber copias do software GNU, ou obter copias sem custo algum , mas sempre
com a liberdade de copiar e modificar o software, ou mesmo de vender suas
copias. Um programa livre deve estar disponivel para uso, desenvolvimento
e distribui ao comercial .
^
Atualmente, a sociedade depende de computadores, e um grande
exemplo disso foi a fortuna gasta para corrigi -los na virada do milenio.
Assim , a maior parte dos programas que comandam o funcionamento de
um computador nao pode ser fornecida por um unico fabricante, dai haver
movimentagoes no mundo todo, em todos os nfveis da sociedade, para que
esse quadro possa mudar. Os esfor os para difusao e uso de software livre
^
vao desde iniciativas isoladas de educadores que montaram laboratories de
informatica para seus alunos, ate iniciativas governamentais, como no caso
do Mexico e, no Brasil, com o Servi o Federal de Processamento de Dados
^
(SERPRO), que conduz estudos sobre o Linux.

^ 407
Numa sociedade altamente informatizada , muitas empresas e profis-
sionais que prestam servigos dependem de computadores e programas para
utiliza-los. O aumento no prego de hardwares e softwares e sua manutengao
e atualiza ao aumentam o seu custo e, de alguma forma, todos pagam por
^
isso. O esfor<;o esta no sentido de evitar que os usuarios fiquem a merce de
empresas que nao tenham vontade ou pessoal para corrigir um problema
imediatamente. Se o software e livre, tern o codigo aberto, e qualquer pro -
fissional - ou o proprio usuario devidamente capacitado - pode corrigir o
problema (Almeida , 2000) .
20.6 AVALIA AO DE SISTEMAS CAD LIVRES

^ os
Atualmente usuarios de sistemas CAD precisam de um programa
do tipo software livre que possa ser comparado ao software proprieta-
ry padrao e lider de mercado. Existem op oes alternativas economi -
^
cas com ferramentas similares, comandos e fcones de comando muito
parecidos e em posigoes padrao semelhantes, que atraem o usuario
pelo minimo tempo gasto com a transi ao ou migra ao de um siste-
^ ^
ma para o outro. Trata-se, porem , de alternativas economicas, nao de
softwares livres.
O tipo de uso mais comum dos sistemas CAD, apesar de toda a evolu -
gao de hardware e software, ainda e o geometrico (2 D).
Avaliac ao de sistemas CAD livres e o estudo que visa auxiliar na tarefa
^
de escolher um software que seja uma op ao aos sistemas CAD proprietaries
^
existentes. Para desenvolver esse estudo, fez-se uma pesquisa dos sistemas
CAD livres, cuja triagem dos resultados eliminou aqueles que nao se encai -
xavam no perfil , ou seja, nao garantiam os quatro tipos de liberdade para
softwares livres ( Projeto GNU, 2006). Em seguida , identificaram -se as fer-
ramentas basicas para o desenho 2 D oferecidas pelo software proprietary
AutoCAD, destacado dentre os demais pelos estudos de Freitas e Ruschel
(2000 ) e Tse, Wong e Wong (2005) . Avaliaram -se as ferramentas essenciais
para o desenho bidimensional , tridimensional e extensibilidade existentes
em programas de CAD do tipo proprietary. Para formar uma lista com os
nomes de sistemas CAD livres disponiveis, alem de procurar por sistemas
CAD livres de nomes conhecidos e comentados no meio de trabalho e pes-
quisa , bem como na internet, por meio do sistema de busca Google, com
palavras- chave como free cad system e termos semelhantes. Obtiveram -se
diversas paginas de resultado, entao acessadas para se avaliar a descrigao
na propria pagina do software. A pesquisa nao ignorou nenhum sistema
CAD encontrado nas paginas de busca , independentemente da platafor-
ma . O Quadro 20.2 mostra os softwares pesquisados, em ordem alfabetica, e
suas caracterfsticas.
Na listagem do Quadro 20.2, alguns sistemas CAD nao preenchem os
requisitos essenciais de um software livre, ou seja, nao garantem as liberda-
des mencionadas pelo Projeto GNU (2006). Os sistemas CAD que atendem
408
EM ARQUITETURA
aos requisitos sao: BlenderCAD, BRL- CAD, oCADis, PythonCAD, QCAD,
SagCAD e Varkon. Alguns programas foram excluidos da avalia ao por serem
aplicativos dentro de outro programa (como o BlenderCAD) ou pela comple-
^
xidade de instalagao no Fedora 5 (sistema operacional Linux usado no estudo),
QUADRO 20.2 SlSTEMAS CAD LIVRES DISPONIVEIS NA INTERNET

Licen a
Software
Open source
^
Freeware Proprietario
Descri ao geral
^
Software em desenvolvimento especificamente para
Archimedes X X
Arquitetura, com ajuda de profissionais da area.
Aplicativo CAD executado no Blender, outro sof-
BlenderCAD X X tware opensource e freeware utilizado para modela -
gem, renderiza ao e anima ao.
^ ^
Software do exercito americano para o desenvolvi-
BRL-CAD X X mento de material belico. Tern CAD 3 D com mode-
lagem com solidos.
Design Ambiente de trabalho 3 D para apresenta<;ao de
X
Workshop Lite ambientes construfdos.
Ambiente de trabalho 2D com recursos comuns
DESI-III X
num sistema CAD.
Aplicativo CAD 3 D em desenvolvimento, que pre-
Fandango X
tende ser similar ao AutoCAD.
Gerador de malha 3 D por elementos finitos, com
Gmsh X
recursos CAD.
Ambiente de trabalho 2D e 3 D, trabalha com solidos
primitivos, revolu ao, extrusao, intersec ao, corte e
Minos v 2.1 X ^
operates booleanas. Formas de representa ao de
^
wireframe a shade colorido.
^
Sistema CAD 2D com ferramentas basicas. Importa
oCADis X X
DXF. Multiplos desenhos. Coordenadas.
PythonCAD X X Sistema CAD 2D com recursos basicos.
Ambiente de trabalho em 2D, camadas, blocos, fer-
QCAD X X X
ramentas de medi ao, interface para scripts .
^
Ambiente de trabalho 3D com bibliotecas de
Arquitetura. Cria escadas e colunas; renderizador
SoftCAD.3D
fotorrealistico; interpreta DXF; cursor que reconhece
Lite Version X
a face de trabalho. Nao ha ambiente de trabalho 2D,
1.16
que deve ser executado em outro software ou no
SoftCAD.2D
Sistema CAD/CAM 2D, importa DXF e comandos
SagCAD X X
numericos.
Sketchup X X Sistema CAD 3 D, interface intuitiva, extensivel.
Ambiente de trabalho de CAD 2 D e 3 D, linguagem
Varkon X X X < ao, modelador por superficie e desen -
de programa ;
volvimento de aplicativos CAD parametricos.
Softwares encontrados na internet, organizados e detalhados - lei / antamento de 2006.
^ 409
como a necessidade de adicionar bibliotecas e de pacotes extras para executar
a compilagao de um sistema CAD ou por serem muito limitados em recur-
sos como o oCADis e o SagCAD. Os softwares QCAD, PythonCAD, BRL- CAD
e Varkon foram escolhidos para analise quanto as ferramentas basicas para
desenho bidimensional .
Para identificar os sistemas CAD livres aptos ao uso do setor de desen-
volvimento de projetos para AEC, e preciso identificar qual programa ou
software proprietorio e mais usado entre os usuarios do setor. Isso permitira
atingir um numero maior de usuarios interessados em usufruir as conclu-
soes do estudo. Para isso, a proximidade dos autores com as areas de AEC e
sistemas CAD em geral, mais os estudos de Freitas e Ruschel (2000 ) e Tse,
Wong e Wong (2005) , apontam uma utilizac;ao de 59 % e 93%, respectiva-
mente, do produto AutoCAD, da Autodesk, como software convencional de
CAD. Isso fez com que esse software fosse o sistema base escolhido para iden -
tificagao das ferramentas basicas.
Uma ferramenta e um comando ou um metodo do sistema CAD.
Um comando, ao ser digitado, acionado por icone ou menu , dispara uma
serie de questionamentos e aqoes que culminam num elemento geometrico
( linha, circulo, cubo, cilindro etc.) . Um metodo possibilita a organizagao dos
elementos em camadas ( layers ) , ou associar valores e representagoes diferentes
as cotas de um desenho, no caso dos estilos de dimensionamento. Para ter
acesso a interface de cria ao e configuragao desses recursos, digita-se o nome
^
do recurso, aciona -se um icone ou escolhe-se no menu , e depois faz-se a esco-
lha ou modifica ao de como objeto ou grupo de objetos se comportara. Ini-
^
cialmente, parece facil identificar ferramentas basicas, entretanto, o nivel de
utiliza ao varia de acordo com a experiencia na area e no uso do sistema CAD.
^
O sistema base escolhido tern ferramentas que se confundem com os concei -
tos envolvidos com a qualidade dos arquivos CAD ( Panizza; Ruschel , 2005) .
A barra de menus pulldown oferece a possibilidade de formatar estilos,
organizar elementos, criar e modificar a geometria, dimensionar, imprimir
e manipular arquivos, e a ajuda ou help. Como ha ferramentas com a mesma
fungao em menus diferentes, criaram -se grupos que contem as ferramen -
tas basicas, organizadas por func ao. Os comandos ou metodos de mani -
^
pulagao de arquivos, como abrir, salvar, fechar etc., nao foram incluidos
em nenhum grupo, por serem comuns a qualquer software. Os grupos de
ferramentas sao divididos em ferramentas de: organiza <;ao, criagao, modi -
ficagao ou edic ao, apoio e finalizagao. As ferramentas de organiza ao per-
^
mitem organizar, associar e caracterizar elementos, independentemente de
^
sua natureza; determinar a unidade de trabalho; criar camadas e escolher
as cores, tipos de linhas; visualizar a impressao; criar estilos de textos, com
tipo de fonte, altura etc.; criar estilos de dimensionamento, associando um
estilo de texto e definindo caracteristicas dos elementos da cota ; aplicar fato -
res de conversao e multiplicadores as unidades de desenho . As ferramentas
de criac ao geram a geometria dos elementos da constru ao ( linhas, arcos,
^ ^
410
EM ARQUITETURA
quadrilateros, pontos, circulos, textos, cotas etc.) . Entre elas, os blocos (cria -
< ao e inser ao) , agrupam os elementos, geometricos ou nao, em um linico
^ ^
elemento, de forma a economizar tempo com formas e desenhos repetitivos.
As ferramentas de modificac ao ou edigao alteram o elemento ou geo -
^
metria quanto a sua forma parcial ou total e posicionamento. Lima ferra -
menta que faz a copia de um elemento, apesar de criar um novo objeto, e
considerada uma ferramenta de edi(;ao. As ferramentas de apoio auxiliam
o trabalho, garantindo precisao, como os comandos de visualiza ao, que
aproximam e afastam areas do desenho para se poder trabalhar melhor, e os
^
pontos de atra ao dos objetos, que facilitam o dimensionamento, a modi-
^
ficac ao e o posicionamento de outros objetos durante a edi ao. Um ponto
^
de atragao e determinado por uma posigao no elemento geometrico ( ponto
^
final ou endpoint ; ponto medio ou midpoint de uma linha, por exemplo) ou
ponto especffico de demais objetos (alinhamento de um texto, ponto de
inserc ao de um bloco) . As ferramentas de finalizagao sao associadas ao pro -
^
cesso de defini ao e apresenta ao do desenho como produto final , como:
^ ^
ambientes de impressao, tamanho de folhas, ajustes de escala , tabelas de
penas (espessuras das linhas) etc.
Definidos os grupos por sua funcionalidade no programa, especificam -
se as ferramentas basicas de cada grupo, porque o AutoCAD, a cada versao,
e incrementado com diversos e sofisticados comandos . E possfvel que os
sistemas CAD livres nao tenham os mesmos comandos; entretanto, devem
ser capazes de gerar elementos simples, com os quais se obtem geometrias
mais complexas, textos e dimensionamentos. Como exemplo, quanto as fer-
ramentas de criaqao do menu Draw do AutoCAD, faltam mais de vinte nos
sistemas CAD livres. O Quadro 20.3 apresenta os grupos e as respectivas
ferramentas do AutoCAD a ser avaliadas.
A aparencia do software , ou seja , sua interface com o usuario, tambem
sera analisada . Todas as ferramentas e pontos serao comparados ao Auto -
CAD e tabulados com valores associados a criterios definidos como: Igual -
quando o recurso existe, e identificado e se comporta como o AutoCAD,
recebe o valor 3; Semelhante - quando o recurso existe, porem nao se apre-
senta claramente ou tern pequenas diferen (;as do AutoCAD, recebe o valor 2;
Diferente - quando o recurso existe, e diffcil de identificar ou e totalmente
QUADRO 20.3 FERRAMENTAS E COMANDOS BASICOS DO AUTOCAD

Grupo Comandos ou metodos
Aparencia/i nterface leones, menus, prompt , tela
Ferramentas de organiza;
< ao Dimstyle, layer, style, units
Ferramentas de cria<;ao Arc, block , circle, dimension, line, text , wblock
Ferramentas de modifica ao ou Copy, ddedit , erase, mirror, move, rotate , scale
edic ao
^
^
Ferramentas de apoio Grid, osnap e comandos de zoom
Ferramentas de finaliza ao Plot e tilemode
^
^ 411
diferente do AutoCAD, recebe o valor 1; Sem avaliagao - quando o recur-
so nao existe ou e insuficiente para o que se destina, recebe o valor 0. O
fator humano e um ponto critico nas mudan as de rotina de trabalho, em
qualquer area e setor, pois quando o usuario esta familiarizado com um
^
programa e se encontra em um nivel de intermediary a avangado, fica diff -
cil pensar nas ferramentas basicas e seu uso restrito sem levar em conta o
projeto como um todo e o uso conjunto e sequencial de outras ferramentas.
.
20.6 1 Avaliagao 2D - Desenho Bidimensional
Na avalia ao 2 D (Tab. 20.1), o QCAD aparececomo primeira opgao, mesmo
^
com a inserc;ao do Varkon e BRL - CAD, que obtiveram avaliagoes fracas.
O Sketchllp ficou com boa pontuagao e superou o PythonCAD.
TAB. 2O.I AVALIAC AO 2D DOS CAD LIVRES

^ Analise de Programas CAD Livres - Recursos 2D
Criterios Igual (=) Semelhante (~) Diferente ( ) Sem compara ao (0)
* ^
Valores 3 2 1 0
Ferramentas Totais
o
Interface Organiza ao
^ Cria;
< ao Edi ao
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QCAD 3 2 2 2 2 2 1 3 3 1 3 2 3 3 0 2 3 2 2 2 1 2 3 2 2 1 0 54 66,67%
SketchUp 3 3 2 0 1 2 1 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 2 2 0 2 3 1 0 52 64, 20 %
PythonCAD 2 0 2 2 1 2 1 2 2 0 3 1 2 2 0 0 0 3 0 2 2 0 0 2 2 1 0 34 41,98%
Varkon 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 2 0 0 0 0 1 1 0 1 0 15 18,52%
BRL-CAD 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 7 8,64%
.
20.6 2 Avaliagao 3D - Desenho Tridimensional
Na analise de ferramentas de desenho tridimensional (Tab. 20.2),
apesar das ferramentas encontradas, o BRL - CAD e o Varkon tern a des-
vantagem de uma interface nao intuitiva , e a dificuldade em criar os
desenhos volumetricos basicos para AEC. A analise dos sistemas CAD
livres nao se limita a detectar a presen a ou nao do criterio (ferramen -
^
tas e recursos) , mas de verificar sua facilidade de uso em comparagao
com o lfder proprietary de mercado. Isso significa que uma interfa-
ce intuitiva e com bom visual desperta no usuario a curiosidade de
explorar as ferramentas, que devem funcionar corretamente e existir
em numero e funcionalidade minimos. Como se verifica na Tab. 20.2,
o Sketchllp foi bem pontuado.
412
EM ARQUITETURA
TAB. 20.2 AvALiAgAo 3 D DOS CADs LIVRES
Analise de Programas CAD Livres - Recursos 3D

Criterios Igual (=) Semelhante (~) Diferente ( ) Sem comparagao (0)
*
Valores 3 2 1 0
Ferramentas
Desenho Tridimensional Totais
Criagao Modificagao Visualizagao
o
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Q LU D m 00 CO
CL C - 03
BRL-CAD 1 0 1 1 1 1 0 2 2 2 2 13 39%
SketchUp 2 2 3 2 1 2 1 2 3 3 2 23 70%
Varkon 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 3%
.
20.6 3 Avaliagao da programagao (extensibilidade)
A Tab. 20.3 apresenta a avaliagao das ferramentas em estudo em termos
de sua capacidade de programagao. E possivel estender um sistema
CAD por meio da programagao, e o PythonCAD foi mais bem avalia -
do, devido ao seu ambiente de programagao em Python e a possibili-
dade de chamar comandos durante a programagao. Porem, nao possui
recursos de desenho 3D, razao pela qual foi descartado. Nos demais
softwares , BRL - CAD e Varkon, que tern elementos 3D, so foi possivel
identificar a linguagem de programagao, mas nao a possibilidade de
executar um comando numa linha de codigo, como e desejado.
TAB. 20.3 AvAUAgAo DO SUPORTE A PROGRAMAgAo DOS CAD LIVRES

Analise de Programas CAD Livres - Programagao
Criterios Igual (=) Semelhante («) Diferente ( ) Sem comparagao (0)
*
Valores 3 2 1 0
Ferramentas Totais
CAD Linguagem de Linha de Ambiente de Porcentagem em
Pontuagao
programagao comando programagao relagao ao AutoCAD
Python - Python 2 3 5 83%
CAD
SketchUp Ruby 2 2 4 67%
Varkon MBS 0 1 1 17%
BRL-CAD C 0 0 0 0%
QCAD c++
0 0 0 0%
Avaliagao de sistemas CAD livres

413
20.7 Estudo Comparative
Para o estudo comparativo dos sistemas CAD analisados, os softwa -
res foram instalados em diferentes sistemas operacionais, visto que se
espera que a aparencia e os recursos sejam sempre os mesmos, inde-
pendentemente do sistema operacional em que sao executados .
O QCAD e um sistema CAD produzido pela Ribbonsoft (2007) , uma
sociedade de engenharia suiga, com colaboradores no mundo, e faz parte
do movimento do software livre, com acesso ao codigo-fonte. Mesmo sendo
um software livre, existe uma versao comercial dispomvel para o sistema
operacional Windows. Iniciou -se a analise na versao 2.05.0 para Linux.
Sua interface apresenta barras de ferramentas, (cones, menus e um prompt
de comando, usados para executar os comandos necessarios e informar os
parametros ( Fig. 20.2) . O prompt tern acesso pela barra de espago . A barra
de status acomoda a visualizagao de coordenadas e o controle de objetos
selecionados. Os menus tern nomes e os (cones, imagens sugestivas. A area
de trabalho tern grid que pode ser ativado e desativado, e espagamento con -
figuravel . Existem comandos para se iniciar um arquivo novo ou abrir um
arquivo de intercambio do tipo DXF ( Data Exchange Format ) . A interface mais
elaborada motiva o usuario a conhecer o software.
Fla apenas um ambiente de modelagem e impressao e, para desenhar
com o QCAD, e possivel solicitar pontos de atra ao em diversos pontos dos
objetos. As opt oes de zoom sao boas e aparecem na barra de ferramentas.
^
^
Quanto a organiza ao do desenho, as ferramentas estao acima do regu -
^
lar, pois as unidades podem ser configuradas com precisao tambem para
angulos. As divisoes em camadas permitem o controle da visualizagao e
configurac ao da cor e do tipo de linha para cada camada . Os textos sao con -
^
figurados, mas nao e possivel armazenar estilos nomeados, o que tambem
ocorre na configurac ao dos parametros de dimensionamento. Os comandos
^
de criagao usados para compara ao se parecem muito com os do AutoCAD.
^
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Fig. 20.2 Tela do QCAD
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414
EM ARQUITETURA
Nao e complicado criar uma geometria basica com esse software livre, mas o
comando block e confuso quanto a sequencia de agoes para criar um bloco de
desenho. O comando wblock , que cria blocos para uso em outros arquivos,
nao foi encontrado. Alterar a geometria nao e tao intuitivo quanto desenhar
no QCAD, mas as ferramentas funcionam bem e todos os comandos foram
encontrados. Um ponto que deixa a desejar e a impressao, por nao ofere-
cer outra configuragao alem das costumeiras para impressoras comuns. Nao
ha como estabelecer relates das unidades de desenho com a saida para o
mundo real, no papel, e ajustar a escala do desenho. Como programa de
desenho 2 D, o QCAD oferece ferramentas boas para organizar e executar
a geometria que representara os elementos de AEC; entretanto, a saida de
impressao nao acompanha os demais comandos.
O software PythonCAD funciona nos sistemas ope-
racionais Linux, Unix, OSMac e outros ( Haas, 2007) . A
instalac ao no ambiente Windows e possivel, apesar do
^
aviso de problemas na execuc ao de algumas a oes do
^
programa. A linguagem de programa ao Python garante
^
^
a versatilidade do sistema , o que e uma vantagem , pois
os programadores podem incluir recursos novos, pelo
acesso ao codigo-fonte. Quanto ao desempenho como
sistema CAD, a analise mostra que o programa tern muito
a evoluir. Ao acessar o programa , percebe-se sua interfa-
ce simples ( Fig. 20.3), com apenas a barra de menus do
tipo drop down , um prompt de comando e a coluna lateral Fig. 20.3 Tela do PythonCAD
esquerda para gerenciar as camadas e, no meio dessas ferramentas, a area de
trabalho. As coordenadas X e Y sao indicadas no lado inferior direito, e seus
valores mudam conforme a posic ao do mouse . A falta de barra de ferramentas
^
deixa o software com uma aparencia bem diferente do que se espera de um
sistema CAD. No inicio de uma sessao de trabalho, na caixa de Preferences,
e possivel formatar a unidade de trabalho. As ferramentas de organiza ao
apresentam todos os itens avaliados com medio grau de evolu ao. Da para
^
^
organizar o desenho em camadas, mas a aparencia dos objetos da camada
nao e definida ali. Antes de criar o objeto, e necessario configurar as proprie-
dades, por meio de uma janela de dialogo de preferences. Nao sao criados
nem nomeados estilos de textos, apenas suas propriedades sao escolhidas
antes de escrever. Os estilos de dimensionamento tambem nao podem ser
nomeados, e sua formata ao e mantida ate que se mude algum parametro. O
^
que foi cotado nao muda , pois nao ha um campo multiplicador a ser aplicado
ao valor real mensurado. A ferramenta de texto e interessante e tern boa apa-
rencia, alem de propiciar texto com miiltiplas linhas, mas nao foi encontrada
uma ferramenta que altere o conteudo do texto; so da para editar proprie-
dades como cor, linha, fonte etc. A geometria pode ser criada com linhas,
arcos, circulos e poligonos, mas nao e possivel agrupar elementos e gerar
blocos, e quanto a edigao da geometria criada, as ferramentas nao sao muito
Avalia<;ao de sistemas CAD livres

415
intuitivas, como o mirror do menu Edit , que nunca ficou disponfvel para uso,
mesmo com objetos selecionados. Comandos importantes, como scale e copy,
nao foram encontrados. O comando move aplica -se a uma entidade por vez
ou a todas com select all . A entrada de dados com coordenadas totais funciona
como no AutoCAD, porem nao foi possfvel usar coordenadas relativas.
Quanto as ferramentas de apoio, nao foi encontrado como configurar urn
grid automaticamente. O osnap e automatico, e como pontos de atragao tem-se
apenas vertices e centros de cfrculos e arcos. Nao foi possfvel escolher um mid -
point. Os comandos de zoom tern aproxima ao e redu ao, possibilidade de esco-
^ ^
lher uma area de amplia ao e encaixar todo o limite de desenho na tela. O item
^
das ferramentas de finalizagao e o mais carente de recursos. Nao ha ambientes
distintos de modelagem ( model x paper ) e a impressao permite fazer um print
screen e encaixa-lo numa folha padronizada , como a do tipo A, por exemplo.
Apesar de o PythonCAD, nessa versao, ser inferior aos programas CAD
proprietario, algumas de suas ferramentas sao interessantes, como a ativa-
gao de Split (variavel ), que faz uma quebra no ponto de intersecgao de linhas
que se cruzam, separando- as em dois objetos. O sistema possui ferramentas
existentes no software proprietario que nao foram comparadas, como cha -
mfer, fillet e break , este nomeado como comando Split no menu Modify.
O BRL - CAD e um aplicativo CAD com modelagem de solidos em 3D. Ao
iniciar o programa, aparecem tres janelas: uma e a grafica, na qual se pode ver o
resultado final, e as outras duas sao de intera ao via prompt , uma de comandos
^
do programa e a outra de comando do DOS. Na area grafica, nao ha elementos
de interac ao, como barra de ferramentas ou fcones, o que causa estranheza ao
^
usuario familiarizado com o sistema CAD AutoCAD. Os menus encontrados
na janela grafica e na de comando sao os mesmos. E possivel redimensionar
e reposicionar as janelas graficas e de comando, mas essas configurates nao
sao gravadas, tornando necessario fazer os ajustes a cada sessao iniciada . A
janela grafica tern apenas uma divisao, e a de comando de prompt fica a espera,
com um cursor na primeira linha, no alto. Nao e possfvel formatar a area de
trabalho ou criar objetos sem antes nomear um arquivo. Nao foi encontrada
uma forma de se montar um template, uma vez que a formata ao do ambiente
^
de trabalho demanda tempo, que pode ser considerado perdido a cada novo
trabalho iniciado. Com o arquivo criado, e possivel formatar a area grafica em
janelas ( multipane ) , e cada uma contera uma vista diferente do objeto: de topo,
frente, esquerda e perspectiva isometrica ( Fig. 20.4 a) .
Apos essa divisao do ambiente, pode-se escolher a vista a ser exibida e a
janela , e ter a orienta <;ao visual por meio de um fcone que indica os eixos x, y
e z. Ha um fcone de eixos de visualizagao e outro de ediqao. E possfvel visua -
lizar e configurar ogrid , mas em algumas configurates o programa se mos-
trou instavel e foi fechado. As edigoes mover, rotacionar e escalar sao feitas
por meio de sliders acionados pelo mouse no menu Misc/ Faceplate e Misc/
Faceplate GUI. A cria <;ao de objetos e feita pelo menu Create ( Fig. 20.4 b). Em
muitos casos, nao e possfvel saber o tipo de objeto que sera criado.
416
EM ARQUITETURA
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Fig. 20.4 (a) Janela grafica
r do BRL- CAD, com multiplas
.
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Angle 3 00000 0 00000 0000
J J
J
vistas; (b) Menu de cria ao de
0« *MN Re let Load Cum is f
objetos 3D
^
Ao se explorar o BRL - CAD, deduz-se que dispoe de diversas ferra -
mentas e tem potencial para a modelagem tridimensional; entretanto, sua
interface grafica nao seduz o usuario comum de CAD como uma ferramenta
intuitiva , em comparagao com os novos langamentos de produtos proprie-
taries ou outros freewares. A tarefa de criar um objeto que se pare a o mais
proximo possivel com uma habita <;ao com paredes, telhado e aberturas de
^
portas e janelas, alem de nao ser intuitiva , pode ser frustrante.
O Varkon pode ser encontrado e instalado via Synaptic ( instalador auto -
mation do Ubuntu), sem necessidade de baixar o codigo-fonte e de com-
pila ao. Entretanto, apos a instala ao, o Varkon nao aparece nas listas de
^ ^
software , sendo necessario chama -lo pelo "terminal " (algo como a janela de
prompt do DOS, no Windows). Em seguida , e solicitado um nome para o
projeto e, na sequencia , outro para o chamado job. Nao e possivel iniciar um
trabalho sem essas duas fases (tambem solicitadas no processo de abrir um
arquivo) , que devem estar no diretorio padrao criado automaticamente. No
Varkon , encontrou -se uma dificuldade inicial para localizar, na interface, os
comandos de configurac ao e de desenho ( Fig. 20.5a ). O acesso aos coman -
^
dos e dado por um menu lateral, com botoes, e sua interface nao dispoe de
icones ou menus do tipo pulldown .
Apos o inicio de um novo projeto, pode-se optar por gerar a geometria

2 D ou 3D ( Fig. 20.5b) . A partir dai, e possivel configurar grid , criar layers e
definir propriedades do objeto linha . Para configurar um layer, informa-se
um numero de nfvel e depois o seu nome, mas nao ficou claro como dese-
nhar efetivamente. Apesar de mostrar as opgoes de entrada de dados como
coordenadas absolutas ou relativas, ou a entrada via cursor, os objetos nao
foram visualizados. Esperava-se que, pela configura ao de espessura, tipo e
cor de linhas, esse problema se resolvesse; entretanto, isso nao aconteceu .
^
Na op ao de desenho via cursor, apesar de o software solicitar os pontos
^
inicial e final , a linha, que e o resultado esperado, nao foi criada apos os
pontos serem informados por meio do mouse. O mesmo ocorreu na tenta -

^ 417
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Fig. 20.5 Varkon : (a ) tela grafica e ( b) menus de

modelagem 3 D
tiva de criar algo em 3D. Lima caracteristica do Varkon e trabalhar apenas

com superficies, e algumas de suas ferramentas nos remetem a comandos
do AutoCAD ( R ) , como ruled surface. E possivel listar propriedades de objetos
2 D e 3D como no AutoCAD ( R), com o comando List .
O Varkon tern , ainda, recursos que mostram potencial para o uso como
CAD para AEC, pois se encontraram sistemas de coordenadas, criagao de
vistas e calculadora . Entretanto, faltam -lhe apelo visual e comandos mais
intuitivos que possam incentivar o usuario a explora -lo.
20.8 CONSIDERA OES

^ FINAIS
Este estudo subsidia o futuro desenvolvimento da ferramenta Automet,
uma metodologia de projeto para habita oes de interesse social, hoje
^
automatizada numa rotina do sistema CAD proprietario mais utiliza -
do pelos profissionais de AEC. Os sistemas CAD livres disponiveis sao
em numero consideravel e superam a barreira a complexidade inerente
desse tipo de programa . Os softwares analisados se mostraram inferiores
ao lider do mercado CAD proprietario, mas esta introdu ao ao mundo
dos CAD livres deixa uma boa perspectiva ao setor, pelo numero de
^
softwares encontrados e pelos perfis diferenciados dos programas, que
atendem a todos os gostos e necessidades.
Somente alguns dos sistemas CAD livres analisados atendem as quali -
ficagoes do Projeto GNU (2006).
A avaliagao 2 D indica o QCAD como um bom sistema para uso. Em recur-
sos 3D, o BRL- CAD aparece como uma opgao razoavel em CAD open source. Na
questao de extensibilidade, o PythonCAD foi o mais bem avaliado. Entretanto,
de uma forma conjunta , os sistemas CAD livres avaliados (QCAD, Python -
CAD, BRL- CAD e Varkon) nao corresponderam ao esperado, pois apenas as
qualidades individuals nao sao suficientes em comparagao ao sistema CAD
proprietario de referenda, nos recursos de 2 D, 3D e extensibilidade (Tab. 20.4).
Cada sistema CAD livre tern uma caracteristica mais forte que o habi -
lita para determinado uso, segundo os aspectos avaliados (2 D, 3D e exten -
ds
EM ARQUITETURA
sibilidade), mas nenhum deles tem desempenho TAB. 20.4 RESUMO DAS AVALIAC OES 2D, 3 D E
razoavel quando se analisa o conjunto de todos EXTENSIBILIDADE
^
os aspectos. Resumo das Avalia oes em %
Embora este estudo nao tenha apontado um Avalia ao
^
CAD livre ideal para desenvolver projetos de AEC, Sistema CAD
^ 2D 3D Extensibilidade
sugere-se que se escolha um sistema CAD livre pela sb
sua interface, buscando-se menus, barras de fer- BRL- CAD 8,64% 39% 0%
ramentas e informagoes que facilitem o trabalho PythonCAD 41,98% n/ f 83%
intuitivamente. Lima interface simpatica e agra - QCAD 66,67% n/ f 0%
davel despertara a curiosidade do usuario para SketchUp 64, 20% 70 % 67%
explorar o software . Deve-se verificar a existencia Varkon 18,52% 3% 17%
de ferramentas que auxiliem o gerenciamento de n / f - nao possui ferramenta desta natureza
camadas, estilos de texto e dimensionamento, e

a defini ao de unidades de trabalho. Deve-se verificar a capacidade do pro-
^
grama em criar geometria basica, textos e dimensionamento (ferramentas de
cria ao). O agrupamento de geometrias em grupos ( blocos) e desejavel,
^
pois gera produtividade. Deve-se analisar as ferramentas de modifica ao ou
edi ao, pois, aliadas as de criagao, em sequencia correta, tambem geram produ -
^
^
tividade. Deve-se verificar ferramentas de apoio que facilitem a execu ao do
trabalho, proporcionando precisao e facil visualiza ao e navega ao pelo docu -
^
^
mento. Finalmente, que o programa permita saidas de impressao com ajuste de
^
escala, de preferencia sem precisar reescalar os elementos do desenho.
Como opgao intermediaria, aparece o SketchUp, software CAD do tipo
freeware, popular entre a comunidade universitaria , que percebeu a facili -
dade de aprendizado e uso. Alem de bem pontuado em nossas avalia oes,
esse software e objeto de estudos (Tredinnick et al ., 2006) por sua capacida-
^
de de extensao. Em conjunto com a linguagem de programac ao Ruby mais
SketchUp-API, pode-se utiliza -lo na implementagao de rotinas de produtivi-
^
dade, metodologias de projeto etc. A disponibilidade do codigo de tais roti -
nas para estudo, aperfeigoamento e distribui<;ao atende as exigencias para
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420
EM ARQUITETURA
Building Information
Modeling (BIM)
Este capitulo faz uma revisao sobre o Building Information Modeling MAX L. V. X. DE ANDRADE
( BIM ) - Modelagem da Informa ao da Constru ao - e situa- o dentro REGINA COELI RUSCHEL
^ ^
do contexto do processo de projeto arquitetonico digital . Para tanto,
inicia com a caracteriza ao do BIM e , apresenta a sua evoluc ao, situan -
^ ^
do- o no atual cenario do processo de projeto arquitetonico. Define e
apresenta as duas principals tecnologias que o suportam : a modelagem
parametrica e a interoperabilidade. Para finalizar, posiciona o BIM no
contexto do processo de projeto arquitetonico digital , associa -o ao con -
ceito de projeto integrado e indica as principals mudan as nos proces-
^
sos de projeto arquitetonico com uma pratica baseada no BIM .
CARACTERIZA AO DO BIM
21.1
^
Para Laiserin (2008) , durante as ultimas tres decadas, muitas pesqui-
sas foram realizadas visando desenvolver e implementar um proces-
so de trabalho fundamentado no conceito BIM. Durante esses anos,
institutes de pesquisa, universidades, empresas produtoras de sof -
twares e orgao regulatorios voltados para a industria da arquitetura ,
engenharia , construgao e operate (AECO) tern estudado o BIM sob
diferentes aspectos e orientates do seu papel, diante do processo de
projeto, construgao e operate do ediffcio. Diversas definite, das
mais conceituais as mais descritivas, permearam o universo do BIM
e mostram que a sobreposito de limites entre cada uma delas torna
a singularidade do termo algo questionavel . Entre os termos mais uti-
lizados, destacam-se os seguintes ( Laiserin , 2008; Succar, 2009): Buil -
ding Product Models (Charles Eastman ) ; Product Information Models , Asset
Lifecycle Information System ( Fully Integrated & Automated Technology );
BuildingSMART ( International Alliance for Interoperability); Integrated
Project Delivery (American Institute of Architects) ; nD Modeling ( Uni-
versidade de Salford - School of Built Environment); Virtual Building
(Graphisoft); Virtual Design and Construction & 4 D Product Models ( Uni-
versidade de Stanford - Centre for Integrated Facility Engineering) .
Alguns desses termos estao associados a uma ferramenta , outros a uma
tecnologia ou a um processo, porem todos concordam na necessidade
de estabelecer um catalisador para reduzir a fragmentagao da indus-
tria da AECO, melhorar sua eficiencia e reduzir os custos da perda de
informa ao ao longo do processo de projeto, constru ao e manutengao
^ ^
do edificio. Principios como coordena ao, colabora ao e interoperabi -
^ ^
lidade sao a base para o Building Information Modeling ( B1 M), termo
utilizado aqui .
Compreender o B1M como ferramenta signifka associa-lo a um proces-
so de instrumentagao dos profissionais da AECO, ou seja , como aplicativos
computacionais para a produgao e documenta ao do projeto do edificio.
^
Apesar de ser uma visao muito limitada, e comum alguns profissionais e
vendedores de softwares associarem o B1M simplesmente ao uso de softwares
de autoria B1M. Sob um enfoque mais tecnologico, o B1M pode ser con -
siderado uma tecnologia para o desenvolvimento e uso da informagao do
projeto do edificio ( baseado num modelo de banco de dados) , visando a
documenta <;ao do projeto, simulagao da constru ao e opera ao do edificio.
^
Um enfoque mais comum e considerar o BIM como um processo de projeto
^
(ou atividade humana , ou conjunto de sistemas, ou metodologia ) funda-
mentado num gerenciamento das informac oes do edificio, por meio de um
^
modelo digital, visando a colaborac ao, coordena ao, integragao, simulagao
^ ^
e otimizac ao do projeto, alem da constru ao e opera <;ao do edificio durante
^
o seu ciclo de vida.
^
O National Institute of Building Sciences ( NIBS, 2007 ) define o BIM
como produto, processo e ferramenta de gerenciamento. Como produto, o
BIM e uma representaQcio digital inteligente de dados, usada para criar e arma -
zenar informac;6es do modelo do edificio. Como processo, abrange diferen -
tes disciplinas de projeto e estabelece processos automatizados de trocas
de dados, com informa oes abertas e seguras. Como ferramenta , e um ins-
^
trumento de gestao das informagoes, fluxos de trabalho e procedimentos
usados pelas equipes ao longo do ciclo de vida do edificio.
Para Succar (2009) , o BIM e um conjunto inter- relacionado de proces-
sos, tecnologias e polfticas de gerenciamento do fluxo da informa ao digital
na AECO. Como processo, o BIM envolve o projeto, a construgao, a fabri -
^
cagao, o uso e a manuten ao do edificio. Como tecnologia , esta relaciona -
^
do ao desenvolvimento e suporte de sistemas e aplicativos de comunicagao,
servidores de modelo, tecnologias de banco de dados etc. Como polfticas,
engloba as melhores praticas, focadas nas diretrizes, regulamentagoes,
padroniza oes, pesquisas etc.
^
O BIM implica mudangas no processo de projeto, construgao e acom -
panhamento do ciclo de vida do edificio, com novos processos de projeto,
baseados na coordenagao, na interoperabilidade, no compartilhamento e no
reuso das informac oes. No campo do projeto, implica redistribuir os esforc os
^
da atividade dos projetistas, com maior enfase na etapa de concepgao do pro -
^
422
EM ARQUITETURA
duto, e mudar a estrutura da a ao projetual , com redefini <;ao das estrategias
^
de investigate), das tecnicas e dos procedimentos de avalia ao. Para isso, e
^
necessario que o modelo de ediffcio seja virtual , holfstico e acessfvel a todos.
Uma das condigoes para a consolidate* de um modelo virtual holfsti-
co do ediffcio e que ocorram mudan as no modo como as informates sao
^
tratadas ao longo do ciclo do projeto, da const ru to e do acompanhamento
da vida util do ediffcio, de modo que possam ser reconhecidas e agrupa-
das ( Bell; Bjorkhaug, 2006). Para que isso ocorra , e necessario saber como e
quando trocar e dividir informates, alem de quais informates devem ser
trocadas e divididas. A partir daf , e possfvel pensar em compartilhar e coor-
denar, num "modelo virtual ", as informates do ediffcio a serem utilizadas
por diferentes campos de atividades, estagios do processo de projeto e sob
diferentes olhares.
21.2 O BIM NA AECO

As tecnologias disponfveis e o modo como sao empregadas nas dife-
rentes fases do projeto, constru ao e operate* mostram que ainda e
^
necessaria uma grande evolu ao para que se possa usufruir todas as
vantagens do BIM.
^
Para compreender melhor o estagio de consolidate do BIM na AECO,
e interessante identificar algumas das mudangas que vem ocorrendo nos
processos, nas tecnologias e nas estruturas das equipes de trabalho. Para
Tobin (2008) , essas mudan as ocorrem em tres estagios, que ele chama de
^
eras: BIM 1.0; BIM 2.0; e BIM 3.0 . Alem desses tres estagios, Succar (2009)
acrescenta um estagio chamado de pre- BIM e o Integrated Project Delivery, que
seria aquilo que se deseja alcan ar com o BIM. Para Jernigan ( 2007), o BIM
^
evolui do little him para o BIG BIM . Para Russel e Eiger (2008), passa do BIM
corrente para o Next B I M . Em cada estagio, pode-se observar um progressive
aumento nos nfveis de colaborac ao ( integra ao de equipes), coesao entre os
^ ^
processos e melhoria da capacidade tecnica computacional ( Fig. 21.1).
PESSOAS: integrate da equipe
Organiza des Equipes de projeto Equipes de projeto

^
separadas coordenadas totalmente integradas
PROCESSOS: abordagens compativeis

Processos de projeto
Coordena ao dos Processos de projeto
,
independences -
sequenciais
^
processos de projeto simultaneos
FERRAMENTAS: capacidade tecnica
Rep resen tac ao do Modelagens de objetos ricos

Representaqao do
projeto em 2D projeto em modelos ^ em informagoes baseadas
simples 3D em padroes abertos
Fig. 21.1 Niveis de
maturidade BIM
BIM 1.0 BIM 2.0 BIM 3.0
Building Information Modeling (BIM)

423
O estagio BIM 1.0 representa a emergencia dos aplicativos baseados em
objetos (OOCAD) , que substituem os aplicativos baseados em entidades.
A enfase esta na modelagem parametrica . Geralmente envolve uma unica
disciplina de projeto no desenvolvimento do modelo 3D. O processo e ite-
rative e sequencial, com comunicagao assmerona . As entregas esperadas
sao: modelos geometricos tridimensionais; documenta ao e visualizagao
^
automaticas; e extra ao de quantitativos a partir do modelo. Suas principals
^
caracterfsticas sao: capacidade de coordenac ao de documentor adit ao de
^
informac oes aos objetos; rapida produ <;ao de documentos em tempo real; e
^
^
atividades de projeto ainda isoladas. As vantagens sao: melhor coordena ao
de documentos; maior produtividade; melhor qualidade do projeto; maior
^
controle da informagao; e novos services oferecidos aos clientes .
As praticas colaborativas do estagio BIM 1.0 sao semelhantes as da era
pre- BIM , pois nao ha trocas significativas entre diferentes disciplinas com
base no modelo, e os fluxos de informa ao sao unidirecionais, com uma
^
comunicagao assincronica e desarticulada . Nesse estagio de adogao, obser-
vam -se baixas mudan as em politicas, medias mudan as em processo e alta
^ ^
mudanga em tecnologia. Pode ser dai a impressao inicial de que o BIM trata
apenas de tecnologia .
O BIM 2.0 e um estagio de convergences e de popularizagao do uso
de ambientes de intera ao, com programas integrados de analise, modelos
^
4 D (tempo) e 5 D (custo) , e muitas expectativas sobre as potencialidades do
BIM . Tern enfase no compartilhamento multidisciplinar do modelo entre
uma ou duas fases do processo de projeto, envolvendo ate duas discipli-
nas ou dois agentes diferentes. O processo e interativo, ainda assmerono,
mas com melhoria da interoperabilidade entre os agentes envoividos. As
entregas esperadas sao: modelos 4 D (tempo) e 5 D (custo) , compatibilizagao
automatizada por meio de clash detection , melhoria da qualidade da infor-
ma ao do modelo e das informa oes extraidas do modelo. Observam -se
^ ^
nesse estagio mudan as medias em politicas e processo, e baixa mudanga
em tecnologia.
^
A consolida ao do estagio BIM 2.0 tern sido impulsionada por orgaos
^
governamentais e nao governamentais que encorajam uma maior coope-
ragao entre projetistas, proprietaries e construtores. Nesse estagio, o BIM
permite centralizar o controle e o fluxo das informa oes que devem ser uti -
^
lizadas no processo de projeto, planejamento e produ ao do edificio. Sao
^
visiveis as primeiras tentativas de estabelecer maior comunica ao entre as
^
diferentes disciplinas . O fluxo de informac oes ocorre dentro do ciclo de vida
^
do edificio ou entre duas fases deste: troca entre diferentes projetos; entre
projeto e construgao; e entre projeto e operac ao. A interoperabilidade e a
^
colabora ao tornam -se essenciais ao projeto, com disciplinas apoiadas em
^
novas tecnologias, e torna-se essencial o uso de formatos de arquivos de
trocas, sejam eles proprietaries ( RVT - Revit Architeture x Revit Structure ) ou
nao proprietaries (1FC - ArchiCAD x Tehla ) .
424
EM ARQUITETURA
A geragao BIM 2.0 representa o inicio de mudangas significativas para o
processo de projeto de arquitetura . As mudangas ocorrem no gerenciamen -
to das informagoes, na necessidade de uma pratica integrada e no uso de
ferramentas que permitem a revisao, simulagao e avaliagao de solugoes de
projeto, de forma automatica.
O estagio BIM 3.0 ou BIG BIM representa a pratica de trabalho em
equipes multidisciplinares, com modelos integrados e fluxos de informagao
continua, sem perdas ou sobreposigoes. A enfase esta na criagao compar-
tilhada e colaborativa do modelo em todas as fases de projeto, construgao
e operagao do edificio. O processo e simultaneo e recursivo, envolvendo
analises complexas ja nos estagios iniciais do processo de projeto. Multiplas
disciplinas utilizam e modificam o modelo (ou modelos) por meio de um
processo integrado e compartilhado, fazendo uso de repositorio e sistemas
de banco de dados. Nesse estagio de adogao, observam-se mudangas drasti-
cas em pohticas, processos e tecnologias.
No estagio BIM 3.0, sao criados modelos de edificio com uma seman -
tica rica , tornando possivel compartilhar e manter as informagoes ao longo
do ciclo de vida do edificio. O modelo sera interdisciplinar, permitindo ana-
lises diversificadas ja a partir dos estagios iniciais do processo de projeto.
Essa geragao BIM exige dos arquitetos a capacidade de reunir, filtrar e proces-
sar uma grande quantidade de informagoes utilizadas na geragao da forma
arquitetonica . O processo de projeto torna-se colaborativo e integrado desde
os primeiros estagios.
Os estagios descritos representam momentos evolutivos do BIM. O
ponto final , para Succar (2009), e o Integrated Project Delivery ( IPD) , que e o
momento de fusao dos dommios tecnologicos, dos processos e das polfticas,
integrando pessoas, sistemas e praticas em um processo colaborativo. O IPD
visa a otimizagao dos resultados do projeto, ao aumento do valor agregado,
a redugao de perdas e a eficiencia nas fases de projeto, fabricagao, construgao
e operagao do edificio.
21.3 MODELAGEM PARAMETRICA E INTEROPERABILIDADE

O BIM, segundo Eastman et al . (2008) , fundamenta -se em duas tec-
nologias: modelagem parametrica e interoperabilidade. Associado a
essas duas tecnologias, o BIM necessita de revisao das posturas dos
profissionais da AECO por meio de atitudes integradoras, que visem a
multidisciplinaridade e evitem a fragmentagao do setor. Nesta segao,
essas tecnologias sao definidas e caracterizadas.
.
21.3 1 Modelagem parametrica
O processo de projeto constitui -se por sequencias de decisoes que
acontecem em ciclos, com analises, smteses e avaliagoes. Em diversos
momentos da smtese sao geradas variagoes de teste na geometria do
modelo. Esses testes permitem, dentro do espago de solugoes, verifi-

425
car qual dos modelos resolve melhor o problema de projeto. O uso da
modelagem parametrica possibilita a realiza ao de variagoes no modelo
^
geometrico, que se torna entao um modelo parametrico, baseado numa
ferramenta de CAD "inteligente". Com isso, o processo de busca de
solugoes de projeto passa a ser mais rapido e flexivel ( Barrios, 2004) .
O ponto de partida para o uso da modelagem parametrica e que tenha
como base um modelo parametrico, utilizando -se para isso o CAD Orienta-
do a Objeto. O Modelo Parametrico, segundo Barrios (2006) , e uma repre-
senta ao computacional de um objeto construido com entidades, geralmente
^
geometricas, que tern atributos fixos e outros que podem ser variaveis. Os
atributos fixos sao denominados controlados, enquanto os atributos varia-
veis podem ser representados por parametros e regras, de forma a permitir
que objetos sejam automaticamente ajustados de acordo com o controle do
usuario e a mudanga de contexto.
Com a utilizac ao de ferramentas computacionais embebidas por obje-
^
tos parametricos, o projetista pode explorar diferentes alternativas de solu -
goes de projeto de modo rapido e seguro. Essas diversas alternativas podem
ser criadas e reconstitufdas sem apagar ou criar outro desenho. Alem disso,
objetos com formas geometricas complexas, que outrora eram de dificil
manipula ao, tornam -se facil e rapidamente manipulaveis.
^
Objetos parametricos
Os objetos parametricos sao usados na cria ao de projetos parametri -
^
cos, que utilizam um ambiente em que as variagoes nas propriedades
dos objetos (usados naqueles ambientes) podem ser feitas facilmente.
Durante o processo de projeto, substitui-se a singularidade de um objeto
por uma multiplicidade de op oes de varia oes daquele objeto. Em vez
^ ^
de projetar um modelo especifico do elemento de construgao, como a
porta, a parede ou a janela, o projetista pode estabelecer uma familia
ou uma classe de objetos. Estes sao definidos por uma serie de relates
e regras, usadas para controlar os parametros dos objetos e que poderao
variar de acordo com o contexto de inser ao ( Eastman et al ., 2008).
^
Nos projetos parametricos, os projetistas utilizam objetos com
parametros conhecidos para definir a forma . Esses parametros podem envol -
ver: distancias, angulos e regras ("fixado a", "paralelo a ", " distante de " ) . As
regras sao definidas como requisito de um projeto, permitindo ao projetis-
ta estabelecer mudan as enquanto as regras checam e atualizam detalhes,
^
de modo a manter os elementos de projeto validos e garantir os usos se as
defini oes nao forem satisfeitas. Para isso, e fundamental que os objetos
^
parametricos tenham especificados requisitos rigorosos de projeto, sejam
capazes de erguer uma complexa estrutura geometrica , e sejam flexiveis o
suficiente para estabelecerem variagoes. Mas, como ponto de partida , os pro -
jetistas precisam antecipar que tipo de varia oes eles querem que os modelos
^
suportem , o que contradiz a natureza imprevisfvel do processo de projeto.
426
EM ARQUITETURA
Para Barrios (2006), independentemente da qualidade da implementa -
< ao e de sua sofisticagao, os objetos parametricos pode ser classificados em:
^ 0 Objetos para varia oes parametricas - Sao construfdos numa
^
natureza declarativa de parametros. Nesse tipo de objeto parame-
trico, os projetistas podem criar modelos geometricos de qualquer
natureza com atributos parametrizados de acordo com varia oes
desejaveis, criando assim esquemas de modelagens parametrizadas.
^
Os projetistas podem visualizar quais atributos sao parametrizados
e como os valores dos atributos podem ser alterados. A geometria e
controlada pela maneira como os parametros limitam as mudan as
de valores dos componentes, enquanto sua topologia (caracterizada
^
pelo niimero de componentes e por suas relates) permanece cons-
tante. A principal vantagem e a possibilidade de realizar mudangas
na geometria , sem apagar ou redesenhar o objeto. As mudangas sao
feitas individualmente para cada parametro, o que aumenta as pos-
sibilidades de composi ao de projeto.
^
0 Objetos para combina oes parametricas - Sao compostos por uma
^
serie de formas geometricas (vocabularios) organizadas de acordo
com regras que criam estruturas mais complexas.
0 Objetos parametricos hibridos - Embora sejam menos usados do
que os outros, oferecem a vantagem de possuir as propriedades dos
dois modelos anteriores, sendo mais robustos para a explora ao
^
durante a atividade de projeto. O problema desse sistema e sua com-
plexidade, que requer uma estrutura de dados capaz de atender a
um vocabulario de projeto.
Com os objetos parametricos e possivel definir familias de objetos,
incluindo atributos de forma, atributos que nao sao forma, e relates.
Tambem e possivel criar diferentes instancias de um tipo, definidas por uma
grande variedade de objetos, com parametros diversificados e com dispo -
sic oes as mais variaveis possiveis. A grande variedade de possibilidades de
^
configuragao de uma famflia de objetos mostra a complexidade e o cuida-
do necessarios ao se definir um objeto generico, como, por exemplo, uma
parede. Para Eastman et al . (2008) , uma simples classe de elemento de cons-
truc;ao parametrizada pode ter mais de uma centena de regras simples ( low -
level rules ) usadas na sua defini <;ao. Todavia , muitas dessas regras nao sao
transformadas numa linguagem capaz de ser usada pelos usuarios. Como
consequencia, torna-se diffcil para o usuario construir uma parede dife-
rente, que poderia ser facilmente manipulavel caso fosse conhecido como
manipular essas regras.
Sistema de base de corhecimento e modelagem parametrica

A possibilidade de incorpora <;ao, nos objetos parametricos, de conhe-
cimentos produzidos na industria da AECO aumenta a importancia da
discussao sobre os dommios de conhecimento. Para Lee, Sacks e East-
Building Information Modeling (BIM) 427

man ( 2006) , o dominio do conhecimento na industria da AECO pode
ser baseado, entre outros fatores, nas propriedades dos materials e da
fabricac ao, nos indices de seguranc;a, na disponibilidade para produgao
^
pela maquina, nas boas praticas de projeto, nos padroes esteticos, nas
regras de gerac;ao, na sequencia de construc ao e nas propriedades nao
^
geometricas do objeto. A maioria desses principios pode ser expressa
geometricamente e inclufda no projeto do ediffcio. A incorpora ao, nos
^
objetos parametricos, de sistemas de bases de conhecimentos possibi -
lita um crescente dialogo entre o projetista e as ferramentas computa -
cionais.
A introdu ao de sistemas de base de conhecimentos na modelagem
^
parametrica e um poderoso instrumento de suporte a atividade de projeto.
Eles podem mostrar aos projetistas, em tempo real , eventuais problemas
decorrentes das a <;oes projetuais e permitir checagens automaticas de con -
flitos de projeto. Embora esta seja uma area promissora de desenvolvimento
dos sistemas computacionais de auxilio ao projeto com o suporte de ferra -
menta computacional baseada na inteligencia artificial, as pesquisas nessa
area ainda estao num estagio inicial e precisam avan ar.
^
Capaddade da modelagem parametrica
Os sistemas de modelagem parametrica geralmente apresentam uma
estrutura interna de uma instancia de objeto constitufda por um
grafo direcionado. Nesse grafo, os nos sao as familias de objetos com
parametros ou operates que constroem ou modificam os objetos, e as
ligates entre os nos representam as relates entre os parametros ou
operates das familias de objetos. Dois fatores vao diferenciar os siste-
mas de modelagem parametrica: como os recursos sao pre- definidos e
incorporados a uma instancia de objeto, e como os objetos parametri -
cos podem ser abrigados em um conjunto maior que, por sua vez, pode
ser abrigado em outro ainda maior, conforme a necessidade.
A estrutura dos grafos nos sistemas de modelagem parametrica apre-
senta algumas variates na sua organiza ao interna que podem alterar sua
^
capacidade. Eastman et al . (2008) apresentam algumas das variates presen -
tes em diversos sistemas de modelagens parametricas: capacidade de tornar
o grafo parametrico visivel para edigao; reconstru ao completa do modelo
^
quando ocorrem altera (;6es, percorrendo todo o grafo (capacidade presente
nos primeiros sistemas de modelagem parametrica ); altera oes feitas apenas
^
nas partes afetadas do grafo, minimizando as sequencias de opera oes (capa -
^
cidade presente nos sistemas de modelagem parametricas modernos) ; estru -
tura de atualizagao do grafo com base nas alteragoes feitas, podendo variar a
sequencia da regeneragao; e regenerates de modo simultaneo. Essas varia -
goes nas capacidades dos sistemas de modelagens parametricas vao definir
o desempenho e a escalabilidade em proceder com projetos envolvendo um
grande numero de instancias de objetos e regras.
428
EM ARQUITETURA
Segundo Eastman et al . (2008) , a variedade de regras que podem estar
contidas em certos grafos parametricos determina o nfvel de precisao de
um sistema. Quanto mais regras, mais preciso ele e; todavia, o seu uso pode
tornar o objeto mais restrito e especifico. As familias de objetos parametri-
cos sao definidas por meio de parametros que envolvam distancias, angulos
e regras, tais como "conectado a", "paralelo a ", " distante de " Muitas dessas
familias admitem o condicional if -then , com o qual e possivel substituir uma
famflia de objetos ou caracterfsticas de um projeto por outras, baseadas em
testes que resultam em algumas conduces. Assim , e possivel firmar vfnculos
entre diferentes objetos, estabelecendo unidades formais ou funcionais no
emprego de grupos de objetos.
Entre as capacidades mais interessantes de um sistema de modelagem
parametrica esta a detec ao de conflitos de objetos que interferem espacial -
^
mente uns com os outros. A capacidade de detecgao de conflitos e especial -
mente importante quando se trabalha com varios sistemas integrados em
um unico modelo (arquitetura , estrutura, instala oes sanitarias, instala oes
^
eletricas, elevadores etc.). De acordo com a Graphisoft (2007) , o uso de fer-
^
ramentas de detec ao automatica de conflitos pode trazer uma redu ao em
^
cerca de 10% no custo da constru ao.
^
^
Para Eastman et al . (2008), existem dois principais tipos de interferen -
ces entre os objetos: interferences rfgidas, em que dois objetos se cortam;
e interferences brandas, quando dois objetos estao muito proximos, difi-
cultando juntar ou agregar, ou resultando em espago insuficiente para seu
funcionamento.
Outra capacidade que depende da modelagem parametrica esta no
"entendimento " do espago fechado, que e o vazio formado pela intersecgao
dos varios objetos e componentes de constru ao (paredes, pisos, tetos etc.)
^
que o limitam . Esses espagos fechados definem as principais unidades fun -
cionais dos ediffcios e suas areas, volumes, caracterfsticas da superffcie e
formas. Essa capacidade de "entendimento" de algumas unidades funcio -
nais do espago tern levado o National 3D - 4 D - B1M Program a focar estudos
usando o BIM para validagao espacial , pois, segundo eles, problemas envol -
vendo validates espaciais sao comuns em todo o tipo de projeto (GSA,
2007) . Algumas experiences nesse sentido vem sendo desenvolvidas em
diferentes categorias de projetos, como, por exemplo, em projetos de Tribu -
nals de lusti a.
^
Caracteristicas dos objetos parametricos
Para Eastman et al . (2008), os objetos parametricos apresentam quatro
caracteristicas principais:
® Estrutura topologica - Estabelece a disposigao ffsica do objeto
parametrico. A defini<;ao da topologia e do tipo de conexao e um
aspecto crftico, que deve estar disponfvel nas ferramentas BIM. A
definigao precisa da disposic ao ffsica de um objeto e condi ao para
^ ^
429
uma estrutura coerente entre as partes do edificio, nas suas relates
entre si e com o todo. A conexao de um objeto parametrico traz con -
sigo tres importantes tipos de informagao: o que pode ser conectado
com o modelo; o tipo de conexao existente; e como essa conexao e
composta, em resposta aos varios contextos.
0 Propriedades e atributos - Fornecem informa oes do objeto que
^
nao estao explfcitas no modelo 3D e nem na articulagao de um
objeto com outro. Perm item fornecer informa oes capazes de inter-
^
pretar um determinado objeto, analisar, valorar (definir prec os, por
exemplo) e intercambiar (ser obtidos por outros aplicativos) .
^
0 Gera ao de desenhos - Cada instancia de objeto parametrizado
^
de um edificio apresenta como caracterfsticas uma forma, proprie-
dades associadas e uma disposic ao unica no modelo (que nao pode
^
ser ocupado por outro objeto). A organiza ao geral das instancias
^
dos objetos, com suas propriedades, formas e disposigoes, fornece
os instrumentos necessarios para aplicativos B1M gerarem dese-
nhos, relatorios e extrafrem dados. Em razao da identidade unica
e nao redundante dos objetos do edificio, os desenhos gerados, os
relatorios e as analises de dados sao consistentes e tern origem na
mesma base de dados.
0 Escalabilidade - O tamanho do modelo do edificio esta associado
a sua escalabilidade, que e afetada por dois fatores principais: o
tamanho do projeto e o nfvel de granularidade ( LOG ) do modelo
(nfvel de detalhe do modelo). Projetos simples podem apresentar
problemas de escalabilidade se o LOG for muito grande; projetos
complexos, com muitas informa oes e partes tecnicas, tendem a
^
apresentar alto nivel de escalabilidade (Aboulezz et al ., 2007) . A boa
escalabilidade se da pelo uso de um modelo que tenha as informa -
<;des necessarias e suficientes para o projeto.
Projetos parametricos em arquitetura

Eastman et al . ( 2008 ) diferenciam dois tipos de praticas de uso de
objetos parametricos em arquitetura: as praticas padrao e as praticas
melhoradas. As praticas padrao refletem conven oes de modelos para -
^
metricos comumente empregados na industria. Estao associadas a pro -
cessos de projeto tipologicos, em que sao empregados tipos de famflias
de componentes convencionais. O crescimento no uso de aplicativos
B1M para projetos de arquitetura vem acompanhado do aumento no
numero de famflias de componentes. Mesmo com uma grande varieda -
de de famflias ja existentes no mercado, elas ainda se limitam a tipos de
componentes padrao ( paredes, lajes, vigas, pilares, esquadrias, pegas
sanitarias etc.) , produzidos corriqueiramente pela construgao civil (no
Brasil, em 2010, ainda eram poucos os componentes vinculados a pro -
dutos nacionais) . Esses componentes possuem como principal limita -
430
EM ARQUITETURA
ao o fato de nao acrescentarem casos especiais de famflias de objetos
êxistentes no mundo real .
As praticas melhoradas possibilitam ajustes nos detalhes dos objetos,
incorporando as exigencias quanto a padroes de detalhes criados por proje-
tistas e escritorios de projeto. Elas podem dar maior flexibilidade no uso de
objetos parametricos durante a atividade de projeto. As praticas melhoradas
tambem devem ajustar-se a capacidade de empresas e projetistas em criarem
e definirem suas proprias bibliotecas de famflias de objetos parametricos, de
modo que possam expressar melhor as intengoes de projeto.
A grande vantagem do uso de praticas melhoradas esta na possibilidade
de cria <;ao de novas famflias de objetos parametricos. Com isso, o projetista
pode experimentar nos seus projetos novas formas, ainda nao presentes nas
famflias existentes. Contudo, para isso e importante que os aplicativos de
autoria B1M para arquitetura atualizem detalhes manualmente a famflias
de objetos existentes ou criem novas famflias de objetos parametricos, que
incorporem regras apropriadas de projeto e, automaticamente, atualizem
procedimentos. Novas famflias criadas num projeto devem contar com a
possibilidade de ser inseridas em qualquer outro projeto e fazer parte do
repertorio de um projetista ou escritorio de projeto.
Se, por um lado, a modelagem parametrica tradicionalmente esta asso -
ciada a tipos de componentes, a modelagem parametrica topologica e cada
vez mais comum e enriquecedora para a pratica da arquitetura . Hudson
(2008) mostra que, apesar de um alto nfvel de complexidade e do tempo
exigido para a realizac ao da modelagem parametrica topologica, os bene-
^
ffcios para o processo de projeto sao evidentes, com aumento do espa o de
^
solu oes e redugao do tempo na escolha da solugao final . Com base na expe-
^
rience do Lansdowne Road Stadium , Hudson ( 2008) defende a tese de que
e possfvel empregar objetos parametricos para iniciar um projeto, mesmo
quando as describes iniciais do problema de projeto ainda sao incomple-
tas e precisam de revisao. O uso de modelos parametricos nas diferentes
etapas do processo de projeto pode representar uma contfnua aquisigao de
conhecimentos. Enquanto novos conhecimentos vao surgindo, outros tipos
de conhecimento vao tendo impactos significativos nas solugoes ao longo
das atividades de projeto.
.
21.3 2 Interoperabilidade
A interoperabilidade consiste na capacidade de identificar os dados que
necessitam ser passados entre aplicativos. Caso exista uma boa intero -
perabilidade, elimina -se a necessidade de replica de dados de entrada
que ja tenham sido gerados, alem de facilitar o fluxo de informagoes
entre diferentes aplicativos durante o processo de projeto. Apesar das
diversas tentativas, a interoperabilidade e a colaboragao na AECO
ainda nao sao muito bem -sucedidas, quando comparadas ao que
ocorre em outros setores da industria. Entre os motivos, destacam -se:

431
desentendimento entre os profissionais da industria da AECO sobre os
efeitos beneficos para o processo de projeto e construgao; desinteresse
das empresas desenvolvedoras de softwares na interoperabilidade, haja
vista que, com ela , diversas empresas parceiras nao necessitarao utili -
zar pacotes de softwares de um unico desenvolvedor. Sem uma eficiente
interoperabilidade e efetiva colabora ao, perde-se a ideia do BIM como
processo de trabalho.
^
Na pratica, observa-se que poucas empresas e profissionais que uti -
lizam ferramentas BIM buscam a interoperabilidade e a colabora ao. Esta
^
colocagao e comprovada por Kiviniemi et al . ( 2008), que demonstram que
muitos dos profissionais da AECO utilizam softwares BIM como ferramentas
de CAD melhoradas, sem, contudo, mudarem os seus processos de trabalho
ja consolidados.
Para que se tenha uma boa interoperabilidade, e importante a imple-
mentagao de um padrao de protocolo de trocas de dados entre os aplicati-
vos computacionais durante o processo de projeto. O principal protocolo
publico usado hoje e o Industry Foundation Classes ( IFC) , que e um modelo
(nao proprietario) de dados do edificio baseado em objetos . Na pratica, o
uso do IFC atende aos requisitos de certas tarefas, deixando, contudo, que
muitas outras tarefas nao sejam suportadas por esse formato ( Kiviniemi et
al ., 2008) . Um dos maiores obstaculos para a adoc ao do IFC e a baixa robus-
^
tez quando utilizado nos aplicativos computacionais de autoria BIM . Assim,
torna -se dificil um amplo e voluntario uso do IFC como protocolo preferido
para troca de dados do edificio.
Ao mesmo tempo que existe um desconhecimento por parte dos usu -
arios sobre quais sao os propositos do uso do IFC, parece haver tambem
um grande desinteresse das organizagoes vinculadas a industria da AECO
no aperfeigoamento da interoperabilidade. Segundo Kiviniemi et al . (2008),
isso decorre do fato de que o BIM ainda nao teve uma plena penetragao no
mercado, alem de o reuso de dados ainda ser uma tarefa muito limitada . A
maioria das empresas da industria da AECO nao considera o modelo basea -
do na integra <;ao como algo importante.
Extensao da interoperabilidade com o BIM

Uma das vantagens da interoperabilidade e a possibilidade de combinar
diferentes areas de agao da AECO no modelo geometrico do edificio.
Embora a maioria das atividades nao ocorra num unico modelo, estas
podem utilizar modelos comuns de informa ao para troca de dados entre
^
diferentes softwares. Dessa forma, eliminam -se replicas e sobreposigoes
de modelo geometrico do edificio e possibilitam -se maiores consisten-
ces e rigores dos dados dos modelos utilizados em diferentes aplicativos.
A ado <;ao do BIM representa a criagao de um banco de dados orientado
ao modelo de informa ao da construgao. Krygiel e Nies (2007) mostram que
^
a partir da interoperabilidade dos modelos BIM e possivel:
432
EM ARQUITETURA
S Exportar modelo geometrico - o modelo geometrico do edificio
pode ser reutilizado em diferentes aplicativos de analise (como ana-
lise de energia solar, iluminagao natural etc.) .
® Exportar quantitativos - e possivel exportar facilmente quanti-
tativos de materials e componentes (areas, volumes, espagos etc.)
gerados a partir dos modelos de construgao orientados a objetos.
S Comunicar - a interoperabilidade dos modelos BIM pode per-
mitir que informagoes sobre as diferentes partes do edificio e sobre
questoes- chave do processo de projeto, geradas instantaneamente
nos modelos, possam ser passadas para diferentes profissionais, de
acordo com suas necessidades.
Interoperabilidade eformatos de trocas de arquivos digitais

Para a passagem de dados entre aplicativos, utilizam -se arquivos basea-
dos em diferentes formatos de trocas. Alguns desses formatos de trocas
apresentam maior capacidade de interoperabilidade, enquanto outros
se limitam as trocas internas. A necessidade de troca de dados entre
aplicativos nao e algo recente na construgao civil . Desde os primeiros
aplicativos CAD 2 D, ja existiam formatos capacitados para a troca de
algum tipo de dado.
O fluxo de dados em aplicativos BIM pode ocorrer por meio de dados
de troca e dados de intercambio. O fluxo de dados de troca acontece quando
sao exportados ou importados dados que nao sao estruturados e nem com-
putaveis. Um exemplo tipico e quando se exporta para um aplicativo BIM
um desenho de CAD 2 D. Nesse caso, uma possivel riqueza de geometria e
de dados semanticos deixa de existir. O fluxo de dados de intercambio se da
quando sao exportados ou importados dados estruturados e computaveis
para outros aplicativos. Esse intercambio assume uma interoperabilidade
adequada entre os sistemas que enviam e recebem quando as informagoes
de troca e de utilizagao permanecem sem perdas ou com poucas perdas.
Existem basicamente quatro diferentes maneiras de realizar o fluxo de
dados de intercambio entre dois aplicativos BIM: ligagao direta ( p. ex., GDL,
MDL); formatos proprietaries de arquivo de troca ( p.ex., DXF, 3DS); forma -
tos de dominio publico de arquivos de trocas ( p.ex., IFC, CIS/ 2); formatos de
troca baseados em extensible Markup Language ( XML) ( p.ex., XML, gbXML).
Os dois principals modelos de troca de dados de dominio publico do
produto da construgao civil sao o CIMsteel Integration Version 2 (CIS/ 2) e o
Industry Foundation Classes ( IFC) . O CIS/2 e um formato desenvolvido para
uso em projetos e na fabricagao de estruturas em ago. O IFC e um formato
aberto, neutro e com especificagoes padronizadas para o BIM. O IFC e um
formato para ser usado no planejamento do edificio, no projeto, na constru -
gao e no gerenciamento. Para Fu et al . (2006) , e um tipo de linguagem que
foca na modelagem do produto e processos da industria da AECO. Segundo
a International Alliance for Interoperability (2008) , o IFC e o principal ins-

433
trumento que possibilita estabelecer a interoperabilidade dos aplicativos de
software da AECO.
Bell e Bjorkhaug (2006) colocam o 1FC agregado ao Information Fra-
mework for Dictionary ( IFD ) e ao Information Delivery Manual (1 DM) como for-
mato base para uso num edificio inteligente. Para Flaagenrud et al . (2007) ,
o IFD consiste no desenvolvimento de uma biblioteca internacional de obje-
tos para a industria da AECO que seja compativel com o IFC e que possa ser
utilizada para obter informa oes mais detalhadas dentro e fora de um proje-
^
to de edificio. O IFD e uma identidade alternativa para o modelo conceitual
da ISO 12006 Parte 3. Com o IFD e possivel criar uma identidade propria ao
objeto ( identidade unica ) , o que facilita a interoperabilidade.
O IDM e o conjunto de mapas de processor requisitos de trocas, partes
funcionais, regras de atividades e diretrizes BIM que permite um processo
de troca de informa oes dentro de um projeto ( Haagenrud et al ., 2007) . E
^
um padrao que define qual especificagao de uso um objeto deve ter. O IDM
estabelece que tipo de informa oes de um projeto arquitetonico deve ser
^
passado para a realiza ao de um projeto de instala oes eletricas, por exem -
^ ^
plo. O uso dessas linguagens de comunica ao tern permitido a exploragao de
^
ferramentas capazes de ler dados referentes a questoes multiplas de informa -
gao do projeto, como questoes de acessibilidade, sustentabilidade, eficiencia
energetica , custeio, acustica , termica etc.
Interoperabilidade e portais BIM web

Mesmo com todas as tentativas de melhoria da interoperabilidade entre
os setores da AECO, Onuma e Davis (2006) mostram que tanto o IFC
como os outros formatos de troca de dados ainda precisam melhorar
a robustez de arquivos e tradutores. Uma alternativa para aumentar
a interoperabilidade dos aplicativos BIM e o uso das tecnologias de
portais da web. O surgimento de portais voltados para o BIM tern per-
mitido a melhoria significativa da produtividade no processo de pro -
jeto, constru ao e gestao de edificios. Eles tern sido usados por muitas
^
organiza oes para conseguir ganho de desempenho nos seus processos
^
de projeto e construgao do edificio, com um maior envolvimento de
pessoas no uso de ferramentas computacionais.
O uso de um portal BIM web aumenta significativamente a interopera-
bilidade, possibilitando uma maior coerencia nas decisoes, com agoes mais
interdisciplinares e um processo de gerac ao mais rapida e precisa de solu oes
^ ^
de projeto. Os portais passam a ser orientados por padroes de solu oes mais
^
exequiveis, alinhados com as normas e diretrizes estabelecidas no progra -
ma do projeto e obtidos facilmente nos portais BIM web. Ao utiliza - los, os
usuarios deixam de se preocupar com complexos processos de integragao de
informac oes da constru ao e passam a lidar simplesmente com as interfaces
^ ^
com que estao mais familiarizados, sem, contudo, deixar de aproveitar as
vantagens da interoperabilidade (Onuma; Davis, 2006) .
434
EM ARQUITETURA
Um exemplo de portal B1 M web e o Onuma Planning System ( OPS ) ,
desenvolvido pela empresa norte-americana Onuma Inc. Ele tern sido usado
por agendas governamentais americanas (como a United States Coast
Guard ), fabricantes de produtos de construgao, projetistas, construtores e
gerenciadores de projeto, entre outros, e tern permitido grandes avangos no
uso do BIM . Sistemas como o OPS, por meio de compartilhamento de dados,
facilitam um processo de projeto integrado. O sistema funciona como um
repositorio central para hospedar todos os diferentes projetos e informagoes
de um edificio ( Wong, 2008) . Com ele, e possivel gerenciar diferentes apli-
cativos computacionais. Definem-se os principais requerimentos de projeto
no OPS e entao se exportam os dados para outros softwares BIM, para que
as atividades necessarias ao desenvolvimento do projeto sejam efetuadas.
Nesses casos, dados e graficos podem ser exportados do modelo OPS para
outros aplicativos usando o formato IFC (OPS, 2008).
O uso do portal BIM web como repositorio central baseado num padrao
de informagoes global , aberto e interoperavel , pode possibilitar a redugao
de perdas e sobreposigoes de dados gerados na industria da AECO. Com
isso, estimula -se um ambiente de colaboragao internacional entre diferentes
equipes de projeto, com alto nfvel de interoperabilidade e em tempo real .
Os portais BIM web sao tecnologias de suporte a uma pratica de projeto inte-
grada .
21.4 PROCESSO DE PROJETO ARQUITETONICO COM O BIM

.
21.4 1 O projeto integrado com o BIM
A ideia de uma pratica de projeto integrado deveria ser inerente a
industria da construgao civil, porem e muito comum que as fases de
programa , projeto, construgao e operagao sejam pouco articuladas.
Mesmo na fase de projeto, e comum a falta de integragao entre projetos
de arquitetura, estrutura , instalagoes, projetos especiais etc. Projetos
arquitetonicos, por exemplo, muitas vezes apresentam falta de integra-
gao entre as fases de concepgao, anteprojeto, projeto executivo, deta-
lhamento etc.
Tradicionalmente, a integragao de projeto ocorre apos a etapa de con-
cepgao arquitetonica. Questoes relacionadas a engenharia estrutural , 11VAC,
custos etc. sao discutidas nas fases posteriores do processo de criagao da con-
cepgao da forma, quando varias decisoes de projeto ja foram tomadas. Nesse
caso, as fungoes de outros projetistas ficam limitadas a sugerir melhoria de
desempenho, dentro das restrigoes possfveis, resultando num "aumento
marginal de desempenho da solugao" (Treldal , 2008, p.8) .
Para evitar isso, Marsh (1997) recomenda que os projetistas trabalhem
o projeto integrado ja nas etapas iniciais de concepgao. O projeto integrado,
segundo Treldal (2008) , pressupoe um processo inteiramente multidiscipli-
nar de tarefas de projeto, em que, desde o inicio, equipes de projetistas perse-
guem continuamente uma serie de metas de projeto, que sao otimizadas ao

435
longo de todo o processo. Para isso, e importante a inclusao de profissionais
especializados de diferentes dommios nas equipes de projeto, ja nos estagios
iniciais do processo de projeto, alem do uso de tecnologias computacionais
que deem suporte a diferentes areas do conhecimento ainda na etapa con -
ceitual do projeto arquitetonico. Na pratica integrada de projeto, deve-se ter
como objetivos minimos o uso de uma abordagem holistica e a concentragao
dos esforgos nas primeiras fases de projeto. Durante todo o processo de pro -
jeto, devem-se focar as metas de desempenho. Com essa pratica , e possivel
coordenar as decisoes de projeto, de modo a conciliar as solugoes dos diferen -
tes dommios envolvidos desde o inicio do processo de projeto.
A eficiencia de uma pratica de projeto integrada tambem esta apoiada
no uso do BIM . Com ele, aumenta-se a interoperabilidade entre softwares
utilizados em diferentes tipos de projeto, auxiliando na colaboragao entre
projetistas, e entre estes, construtores e fabricantes. O BIM tambem e um
importante instrumento de tomada de decisao, com o qual se melhoram o
gerenciamento e o controle do fluxo de informagao, repercutindo na melho -
ria da pratica integrada. Treldal (2008) defende a tese de que, embora o BIM
nao seja condigao para uma pratica integrada, ele e um potencializador,
podendo melhorar significativamente sua eficiencia . Por outro lado, o uso
de uma pratica integrada , se nao e condigao fundamental do BIM , e o meio
pelo qual e possivel chegar ao estagio BIM 3.0 .
.
21.4 2 Revisao do processo de projeto arquitetonico com o BIM
Baseado nas tecnologias de modelagem parametrica e na interope-
rabilidade, o BIM pode trazer melhoria na integragao e no fluxo de
informagoes durante o processo de projeto de arquitetura . Para isso, e
importante que tambem ocorram mudangas na cultura da pratica de
projeto ( Birx, 2005) , com transformagoes em quase todos os aspec-
tos que envolvem essa pratica , desde a redefinigao das etapas, revisao
da forma de decisao, reformatagao das atribuigoes dos profissionais,
mudanga no perfil da remuneragao e documentagao.
No projeto arquitetonico, e importante uma antecipagao de ativida -
des realizadas na etapa de desenvolvimento para as fases iniciais do proje-
to, uma vez que o BIM implica redistribuigao nos esforgos projetuais, com
maior enfase na concepgao. Essa mudanga na forma de pensar o fazer arqui -
tetura esta na transformagao do processo de projeto, que deixa de priorizar
a representagao abstrata , com convengoes fragmentadas de comunicagao,
para privilegiar a construgao contextual, apoiada numa simulagao inteli-
gente da relagao espago/forma (Ambrose, 2006) . Nesse contexto, os arqui -
tetos passam a gastar mais tempo projetando e menos tempo desenhando.
O grande potencial do uso do BIM em projeto esta na possibilidade de
revigorar a pratica contemporanea da arquitetura, pelo desenvolvimento e
exploragao do processo de projeto e de metodologias que voltem a priorizar
formas de ver, pensar e criar durante o processo de projeto. Com isso, pode-
436
EM ARQUITETURA
se aumentar significativamente o espa <;o de solu oes, vislumbrando-se alter-
^
nativas que dificilmente seriam pensadas na forma analogica de projetar.
Essa "nova maneira " de projetar provoca mudangas no nivel de detalhe
das solu oes propostas e pode requerer, de acordo com o perfil do projeto,
^
o uso de componentes (reais, mas representados virtualmente) baseados em
modelos da constru ao, ja nas primeiras etapas do langamento do partido
^
( Penttila , 2007 ). Para esses casos, o processo de projeto passa a apoiar-se
num modelo central de informa oes, em vez de numa simples modelagem
^
geometrica 3D (Guidera , 2006) . Pensar no edificio junto com os compo -
nentes e uma maneira de substituir a abstragao pela simula ao (Ambrose,
^
2006 ) . O edificio passa a ser literalmente construido (de modo virtual ): a
concepgao do espago expressa o espa o, a concepgao da forma expressa a
^
forma. Substitui-se a tradicional conven ao abstrata usada na representa -
^
c;ao ( plantas, cortes e fachadas) por uma simulaqao, expressa no modelo de
objeto inteligente, como safda antiabstra ao . Desse modo, o modelo torna -
^
se mais proximo da tectonica arquitetonica, com a valoriza ao da " logica
material da constru ao fisica" ( Pirion , 2008).
^
^
Dentro dessa "nova maneira" antiabstragao, antifragmenta ao e anti-
isolamento do processo de projeto, para uma suportada por uma rela ao
^
contextual , expressa no ambiente de modelagem e nos dados a ele atrela -
^
dos, passa-se a repensar, de modo mais nitido, a supremacia do todo sobre
as partes, estabelecendo uma rela ao holfstica no projeto arquitetonico
^
(Ambrose, 2006) . Nesse momento, analise, smtese e avaliac ao do projeto
arquitetonico passam a ser, cada vez mais, sobrepostas .
^
Uma das primeiras decisoes a tomar e estabelecer com clareza o obje -
tivo do projeto, assim como os criterios de desempenho que o edificio deve
satisfazer. E tambem importante definir o papel da modelagem do edificio,
o perfil da equipe que vai participar do projeto, os recursos que estarao dis -
pomveis, os beneficios do modelo, o formato de arquivos usado, o modo
de realizar a interoperabilidade etc. (Aboulezz et al ., 2007) . Para o projeto
arquitetonico, por exemplo, certos nfveis de detalhe podem ser considera -
dos desnecessarios ou extremamente importantes. Estes devem ser defini-
dos a priori .
Outra grande mudanga no processo de projeto com o BIM vein com
a necessidade de trabalhar o projeto de modo colaborativo, baseado numa
pratica integrada , discutida na sec ao anterior. A transposic ao de um modelo
^ ^
de tomada de decisao hierarquico e sequencial por um modelo integrado
pode resultar em mudan a na estrutura do projeto arquitetonico, que passa ,
^
cada vez mais cedo, por processos de compatibiliza ao.
^
Cabe destacar a existencia de dois grupos de tomadas de decisao com
o BIM : um de carater mais arquitetonico e outro mais operacional . No pri-
meiro, valorizam -se os criterios de desempenho a ser alcangados pelas solu -
tes arquitetonicas e estimula -se o espa o de solu oes. Ele esta relacionado a
^ ^
sequencia de decisoes e a natureza exploratoria do processo de projeto, apoian -

437
do -se na computa ao. Esse grupo ainda e pouco discutido nas pesquisas em
^
BIM . O outro, mais operacional, de carater de planejamento, colaboragao e
sistematizagao de trabalho, esta relacionado ao fluxo de informagao no pro -
cesso de projeto e apoia-se na informatiza do.
^
Pensar o BIM do ponto de vista da sequencia de decisoes implica uma
mudanga na forma de pensar o processo de projeto arquitetonico, com o
fortalecimento do conceito. No conceito, estabelecido no programa arqui -
tetonico, estao expressas a ideologia, a etica, as afinidades com as formas e
espagos arquitetonicos, os principios, as formas de pensar o locus, o modo
de dialogar com o cliente, enfim, os condicionantes gerais que vao direcionar
a maneira de projetar. Com o BIM, muitas das informagoes que vao embasar
o conceito poderao ser mais facilmente adquiridas e visualizadas, influen -
ciando inclusive o discurso e a formatagao do conceito. Alem disso, com o
BIM , certos conceitos - que definirao posturas projetuais e serao expressos
na escolha dos criterios de desempenho das solugoes arquitetonicas - preci -
sarao ser definidos com antecedencia , o que pode resultar numa discussao
preliminar e no aprofundamento de uma base conceitual para o projeto.
A partir das consideragoes colocadas, acredita-se que a implantagao do
BIM so trara ganhos efetivos quando vinculados a novas metodologias de
projeto arquitetonico digital , ou seja, metodologias baseadas na modelagem
parametrica e na interoperabilidade e que incorporem a diluigao da divisao
entre etapas de concepgao e desenvolvimento, visando fortalecer a concep -
gao arquitetonica ( Florio, 2007; Eastman et al ., 2008 ) ; a construc ao contex-
^
tual; a redefini (;ao no nivel de detalhe da solu ao proposta, em fun ao do
^
processo projetual; o desenvolvimento do projeto num modelo de informa-
^
(;ao compartilhada; o pensamento mais voltado para a logica material da
construgao; e o desenvolvimento de projetos mais colaborativos (Ambrose,

2006; Penttila, 2007; Guidera , 2006 ). Para isso, e importante a revisao nas
atribuigoes profissionais; a modificac ao no perfil de remunera ao e docu -
^ ^
mentagao; novas delimitates e uma maior clareza nos objetivos do projeto;
e a utiliza ao de formatos que possibilitem uma maior interoperabilidade.
^
< ao de solu <;6es arquitetonicas com o BIM
21.4.3 Avalia ;
Uma das principals contribuites para o processo de projeto com o
BIM vem com a incorporagao, ainda na etapa conceitual, das avaliates
das solutes de projeto. Por meio da avaliac ao de diferentes aspectos
^
do projeto, ja a partir dos primeiros "riscos", o arquiteto vai funda -
mentando sua proposi ao e avaliando os indicadores de qualidade do
^
projeto arquitetonico. Eastman et al . (2008) descrevem a avaliagao no
BIM como uma operagao de medigao da variagao dos parametros de
desempenho que sao esperados na construgao real .
Com o BIM, ferramentas de avaliagao podem ser usadas na etapa de
concepgao e no desenvolvimento do projeto arquitetonico, com enfoque em
diferentes nuances do projeto. Na etapa de concepgao do projeto arquiteto-
438
EM ARQUITETURA
nico, podem ser usadas na avaliagao de nao conformidades no planejamento
dos espagos, condigoes de conforto ambiental , estimativas de custos, consu -
mo energetico, nao conformidades com os codigos e legislagoes etc. Ha inu -
meros softwares no mercado para avaliar o projeto, como Solibri, Trelligence
Affinity, Visio Space Planner, Energy- Plus, Ecotect, DesignBuilder, PACES,
NavisWork e Space Planning Tool . Esses softwares permitem aos projetistas
fazer, durante a concepgao do projeto, sucessivas avaliagoes num curto inter-
val de tempo. Isso pode melhorar as agoes de projeto e resultar em solugoes
mais coerentes com os requisitos de desempenho estabelecidos no programa
arquitetonico. E nessa fase do projeto que as decisoes arquitetonicas tomadas
influenciam mais o custo, o desempenho e a qualidade da edificagao.
Por outro lado, a maioria dos softwares de avaliagao nao apresenta uma
estrutura funcional eficiente para auxiliar os projetistas nos estagios iniciais
do processo de concepgao arquitetonica, pois sao baseados em criterios, que,
muitas vezes, ainda nao foram definidos nos primeiros esbogos do projeto.
Em geral , eles apresentam urn baixo potencial de interoperabilidade; por-
tanto, precisam incorporar a capacidade de suportar os pensamentos intui-
tivo e criativo do arquiteto, expressos nas solugoes propostas, e ser capazes
de responder a essas solicitagoes com simulagoes e avaliagoes rapidas. Ao
mesmo tempo, e importante que as metodologias de projeto arquitetonico
incorporem os softwares de avaliagao dentro dos metodos de projeto.
O emprego de softwares de suporte ao projeto diversificados requer um
fluxo contfnuo de informagoes entre eles. Esse processo de intercambio apre-
senta dois padroes de troca: fluxo em uma diregao, ou seja , a informagao
sai do software de autoria B1M para o de avaliagao, de modo unidirecional;
e fluxo em duas diregoes, ou seja, a informagao sai dos softwares de autoria
BIM para os softwares de avaliagao e trazem de volta os resultados das ava -
liagoes, de modo bidirecional . O fluxo de informagoes em duas diregoes
pode ser mais eficiente na etapa de concepgao do projeto quando estiverem
vinculados a softwares de otimizagao.
No desenvolvimento do projeto arquitetonico, ocorrem os detalha-
mentos e especificagoes do projeto. Nesse estagio do projeto, o trabalho do
arquiteto passa a ser, mais do que nunca , colaborativo, e as resolugoes dos pro -
blemas deverao ser compartilhadas com os demais especialistas. Para isso, e
importante o compartilhamento do modelo, de modo que multiplos especia-
listas possam avaliar os problemas do projeto arquitetonico sobre as diversas
nuances e discutir colaborativamente, com as equipes de projetistas, eventuais
conflitos de projetos. Nesse estagio, o uso de portais BIM web e de ambientes
de colaboragao pode contribuir decisivamente para a qualidade do projeto.

^
Apesar dos grandes beneficios economicos e das aparentes melhorias na
qualidade do projeto com o advento do BIM, este ainda nao esta integra-
do de modo eficiente nas diferentes fases do projeto. Para essa integragao,

439
e importante uma mudanga na cultura do projeto, com a definigao de
novos metodos de projeto, alem da disponibilidade de dados e informa-
goes do projeto para as pessoas certas na hora certa . Para isso, e impor-
tante a sistematizagao de todos os estagios do processo de projeto e do
ciclo de vida do edificio, com constante atualizagao das informagoes
em sistemas que registrem os historicos de evolugao do projeto.
As informagoes dos modelos, que se deslocam por todo o ciclo de vida
do edificio, so sao utilizadas em um determinado momento. Essas infor-
magoes precisam ser constantemente atualizadas e deverao "potencialmente
produzir eventos em outros niveis de heterogeneidade nos sistemas, que sao,
por definigao, imprevisiveis" (Hermund, 2009, p. 80 ). Esse estado de insta -
bilidade e imprevisibilidade, que teoricamente deveria ser caracteristico do
BIM , e conflitante com a concepgao dele como algo absolutamente controla -
do. Este ultimo conceito e extremamente indesejavel, principalmente ao se
considerar o ponto de vista do projeto de arquitetura .
Nesse sentido, e importante pensar o BIM como um sistema sensivel,
ao longo do tempo, de modo a nao implicar algo restrito a sistematicas pre-
definidas e rotinas. Sob esse ponto de vista, Hermund (2009) observa que o
BIM deve ser compreendido como um processo que deve refletir os impac-
tos mentais das mudangas de paradigmas do projeto digital. Esses impactos
devem estar associados a um processo que envolve a criagao e a pesquisa
apoiadas em uma nova tecnologia que possa contribuir com esse ciclo, origi-
nando algo inesperado. Pensar numa sistematica como essa significa pensar
numa nova abordagem da tecnologia como um instrumento de um novo
pensamento para a pesquisa e a criagao em arquitetura.
Ao incorporar a capacidade de lidar com o inesperado e o incomensu -
ravel, o BIM podera trazer efetivos beneficios para o processo de projeto de
arquitetura . Mas isso significa a nao formalizagao de etapas de investigagao
do processo criativo, de modo a tornar o sistema mais flexivel e mais adap -
tado a mudangas.
Uma maneira de fazer isso, sugerida por Ibrahim et al . (2004), e por
meio do BIM num sistema distribuido , ao inves de integrado. No sistema dis-
tribuido, o modelo do edificio do arquiteto devera ser considerado como
um modelo de referenda . Este pode apontar para diferentes modelos fora de
si, em que as informagoes necessarias sao armazenadas, sem a necessidade
de incorpora-las em um unico modelo digital . Assim , os diferentes sistemas
especializados podem comunicar-se por meio de um modelo, e "cada siste-
ma e responsavel por cumprir um papel esperifico e passar as informagoes
convenientes para os demais modelos" ( Ibrahim et al ., 2004, p. 615).
O uso de um modelo distribuido para o BIM parece ser a melhor forma
de garantir que se trabalhe com a criatividade em sistemas dessa natureza, sem
deixar de garantir a coordenagao e o gerenciamento do fluxo das informagoes
nas diferentes fases do processo de projeto. Alem do mais, ao se pensar o BIM
num modelo de servidor (o OPS, comentado anteriormente, e um exemplo),
440
EM ARQUITETURA
como um sistema distribirido, tendo como base a internet, e possivel traba-
lhar com equipes multidisciplinares e abarcar diferentes fases de projeto e
nfveis de informagao. Desse modo, e possivel garantir a autonomia entre as
metodologias de projeto e a participac ao de todos os envolvidos no processo.
^
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442
EM ARQUITETURA
A prototipagem rapida:
do processo de projeto
ao canteiro de obras
A atual cultura do ensino do hands-on em arquitetura, ou seja, fazer, tocar, BEATRIZ CARRA BERTHO
mexer, montar, para verse realmente funciona, tem suas origens nas teorias TARSILA CAROLINA
pedagogicas de Papert (1980) , educador do Media Lab do Massachusetts GONSALVES BONALDO
Institute of Technology, que propos o sistema educacional denominado ARIOVALDO DENIS GRANJA
constructionism (construcionismo), em que o aluno aprende experimental- MARIA GABRIELA C. CELANI
mente, tanto no piano teorico quanto pratico. No piano teorico, Papert
propos o ensino da linguagem de programagao LOGO, sugerindo que, ao
"ensinar " o computador a fazer algo, o aluno seria capaz de incorporar o
conhecimento e aprender de maneira mais eficiente. Ao projetar e montar

fisicamente as maquinas, ele teria a oportunidade de sedimentar o conhe-
cimento teorico. Em resumo, a pedagogia de Papert difere da pedago -
gia tradicional, porque enfatiza o aprender, e nao o ensinar.
Neste capitulo, apresentam -se duas experiences de pesquisa com -
plementares, desenvolvidas respectivamente por uma aluna do curso de
Arquitetura e Urbanismo e outra do curso de Engenharia Civil . Ambos os
orientadores trabalharam de forma conjunta na orientagao dos dois traba-
lhos, de forma a assegurar a interdisciplinaridade ( Celani; Granja , 2007).
O trabalho consistiu em explorar as tecnicas de prototipagem digital
disponfveis no LAPAC ( Laboratorio de Automa ao e Prototipagem para
^
Arquitetura e Construgao) da LInicamp ( Universidade Estadual de Cam -
pinas) , para a confecgao de maquetes arquitetonicas em escalas progressi -
vamente mais detalhadas, desde a implantagao urbana ate o parafuso de
fixa <;ao de um elemento de fachada . O tema dos dois trabalhos foi o projeto
para o Museu de Arte Africana, do premiado arquiteto Bernard Tschumi.
Apesar de nunca ter sido construfdo, esse projeto foi publicado com sufi-
ciente grau de detalhamento (Tschumi, 2004) . A partir da documentagao
dispomvel, que inclui renderings e infograficos produzidos digitalmente, as
pesquisadoras elaboraram os desenhos tecnicos do projeto em todas as esca -
las, do arquiteto e do engenheiro civil, desde a concepgao ate a execu ao do
^
edificio. A transigao entre o trabalho de Arquitetura e de Engenharia Civil
ocorreu quando se tornou necessario definir aspectos de produc;ao e exe-
cuqao dos detalhes da fachada . Nesse momento, aproveitou -se para ir alem
do projeto. A aluna de Engenharia Civil foi a campo para verificar, junto a
urn serralheiro especializado em esquadrias metalicas, a exequibilidade das
pegas detalhadas e prototipadas, e entrevistou um mestre de obras eum enge-
nheiro de planejamento de uma construtora , para avaliar as potencialidades
das maquetes produzidas durante a execu <;ao de uma obra. Concluiu -se que
servem como instrumento de comunica ao nao apenas entre arquiteto e
^
engenheiros, mas tambem perante os executores do projeto.
22.1 METODOLOGIA DE CONFEC AO DE MAQUETES

^
A primeira etapa da pesquisa, desenvolvida pela aluna do curso
de Arquitetura e Urbanismo, teve como objetivo desenvolver uma
metodologia de confecgao de maquetes arquitetonicas em diferentes
escalas, com tecnicas de prototipagem rapida ( PR) . Para isso, foram
produzidas maquetes do Museu de Arte Africana de diferentes tipos e
escalas, com os equipamentos disponfveis no LAPAC: a cortadora Uni-
versal Laser X- 660 e a impressora 3D ZCorp-310 Plus. Foram analisadas
as limita oes e vantagens de cada tecnica em rela ao a tempo, dificul -
^ ^
dade, materials, custo, precisao e qualidade dos modelos obtidos. A
aluna aprendeu a preparar arquivos digitais para produzir modelos nos
dois equipamentos. A experiencia foi desenvolvida em tres fases: a fun -
damenta ao teorica, com dois temas principals - o uso de maquetes
^
na arquitetura e o uso de tecnologias digitais no processo de projeto de
arquitetura; testes diversos com os equipamentos, para estabelecer os
parametros ideais de operagao das duas maquinas: na impressora 3D,
as diferentes espessuras de camada e satura ao, e na cortadora a laser,
^
materials diversos utilizados na produc ao de maquetes de arquitetura,
^
como papeis, cartolinas, cortiga , acrilico, MDF e madeira em placas
finas. Elaborou -se uma tabela com a rela <;ao de velocidade e potencia
do laser para cada material , de acordo com sua espessura e o efeito
desejado (risco, vinco ou corte). Na terceira fase, foram desenvolvidas
diversas maquetes do edificio estudado, em escalas progressivamente
maiores. O Quadro 22.1 apresenta um resumo das maquetes produzi -
das, com suas respectivas escalas e materiais utilizados.
QUADRO 22.1 MAQUETES PRODUZIDAS E MATERIAIS UTILIZADOS

Maq . Titulo Escala Materiais
1 lmplanta; < ao urbana 1:1.000 Acrilico 5 mm, madeira 5 mm, papel parana 3 mm, papel kraft 1 mm,
papel cansom
2 Implanta ao no lote 1:500 Gesso e binder para impressao, acrilico 2 mm
3 Corte
^ 1:200 Gesso e binder para impressao, acrilico 2 mm, MDF 3 mm, papel parana
3 mm, papel triplex, papelao micro - ondulado
4 Edificio completo 1:200 Gesso e binder para impressao, acrilico 2 mm, MDF 3 mm, papel parana
3 mm, papelao micro-ondulado
5 Detalhe do painel 1:20 Gesso e binder para impressao, corti a 2 mm, acrilico 2 mm, papelao
da fachada micro- ondulado
^
444
EM ARQUITETURA
Na primeira maquete, de implantaqao urbana,
diferentes materiais foram utilizados para represen -
tar os tipos de edificios do entorno, alguns dos quais
modelados no software AutoCAD, planificados com o
aplicativo Pepakura ( um software comercial que per-
mite importar modelos geometricos 3D e exportar
sua planificagao em arquivo 2 D compativel com Auto -
CAD), cortados a laser em papel cansom e depois mon -
tados ( Fig. 22.1) .
Na produqao da maquete 2, que representava
apenas a volumetria do edificio, foi necessario desen -
volver um modelo geometrico digital oco, para mini-
mizar o gasto de po e binder da impressora Zcorp. O
modelo digital foi feito com um oriflcio localizado Fig. 22.1 Maquete de implantaqao urbana,
na base inferior, para a saida do po de sua cavidade. em escala 1:1.000
A impressora 3 D permitiu uma boa representaqao das
curvas da fachada , bem como dos pilares do pavimento terreo, mesmo com
sua espessura relativamente fina , se comparada ao restante do modelo. Para
a representagao do revestimento de vidro da fachada , utilizou-se acrilico
transparente, cortado e riscado a laser ( Fig. 22.2) .
Fig. 22.2 Maquete volumetrica:

(a) volumetria do projeto
original; (Bernard Tschumi
Architects) ( b) modelo
produzido na impressora 3D,
em escala 1:500
A maquete de corte mostra o interior do edificio com os diferentes

arranjos em cada pavimento e, na maquete do edificio completo, incluiram -
-se todas as camadas da fachada ( paineis de madeira e de vidro) , alem de
arvores e figuras humanas, para facilitar a compreensao da escala . Os pisos
foram feitos em MDF de 6 mm cortado a laser, com marcaqoes a laser para o
posicionamento das paredes. Para a montagem, utilizaram -se gabaritos de
isopor com as alturas dos pes- direitos dos pavimentos. As paredes, feitas em
papel parana de 3 mm cortado a laser, receberam marcaqoes e numeragao
para facilitar a montagem . Inicialmente, elas foram especificadas em polies-
tireno, um material ja testado no equipamento, porem , ao permanecer
muito tempo na maquina , o poliestireno sofre expansao e fica abaulado, o
que inviabiliza a execuqao de cortes precisos ( Fig. 22.3) . As escadas e os pila-
A prototipagem rapida: do processo de projeto ao canteiro de obras

445
Fig. 22.3 Maquete de res foram produzidos na Zcorp, com acabamento em cianocrilato . Os pilares
corte: (a)peqas retiradas da atravessam os pisos do edificio, para ajudar na sua estruturagao durante a
impressora 3D; (b) maquete
montagem . Apesar de finas, as peqas ficaram muito resistentes apos a aplica -
de corte finalizada;
(c) maquete completa c;ao da resina de cianocrilato. O volume arredondado do pavimento terreo
finalizada, em escala 1:200 foi produzido na impressora 3D. Devido as dimensoes, essa pega teve de ser
impressa na diagonal , pois nao cabia no build da maquina ( Fig. 22.2). Na
fachada , utilizou-se papel micro- ondulado para simular a madeira que faz
o fechamento em alguns pavimentos; acetato para representar o vidro que
reveste um dos pavimentos internamente; e acrilico para representar o vidro
externo. O volume do ultimo pavimento foi modelado em AutoCAD, plani -
ficado no software Pepakura , cortado e vincado em papel triplex na cortadora
a laser, e montado e colado sobre o piso do ultimo pavimento. Para represen -
tar os paineis curvos em madeira que revestem a maior parte da fachada do
edificio, utilizou -se papelao micro- ondulado cortado na cortadora a laser e
colado nas bordas arredondadas dos pisos dos diferentes pavimentos.
Para essa maquete, foram confeccionados elementos para ilustrar a
vegetaqao do projeto e a escala humana. A cortadora a laser e papel parana
foram utilizados para cortar perfis de figuras humanas e arvores, formadas
por dois perfis encaixados perpendicularmente, simulando tres dimensoes
( Fig. 22.4).
Fez-se uma maquete na escala 1:20 para repre-
sentar um painel da fachada ( Fig . 22.5) . Trata-se de
um painel estruturado em aqo, com revestimento
de madeira , do qual saem garras que prendem um
painel de vidro que recobre toda a frente do edifi -
cio. A estrutura metalica foi representada por uma
pega modelada em CAD e impressa na impressora
3D. A madeira foi representada por papelao micro -
ondulado de 1 mm, e o revestimento interno do
painel , por uma lamina de cortiqa com 1 mm. O
vidro foi representado por uma lamina de acrilico
com 2 mm .
Fig. 22.4 Elementos ilustrativos de escala: arvores Para essa maquete, tentou -se produzir as
e iguras humanas garras e spiders que prendem o painel de vidro
446
EM ARQUITETURA
Fig. 22.5 Maquete de painel
da fachada: (a) partes da peqa
em cortiqa, acrilico e papelao
ondulado, cortadas a laser;
( b) peqa montada
na impressora Zcorp, porem as pe as ficaram muito frageis e se quebra-

^
ram quando foram retiradas da maquina. Por isso, as demais maquetes de
detalhamento do ediffcio foram produzidas com a sinteriza ao seletiva a
^
laser (SLS), outra tecnica de PR de maior precisao e resistencia, dispomvel
no Centro de Tecnologia da Informa ao Renato Archer. As maquetes foram
^
produzidas como parte de outra pesquisa de iniciagao cientifica, descrita
a seguir.
22.2 APLICA9OES DAS MAQUETES DIGITAIS NA CONSTRU <;AO CIVIL

Como complementagao ao estudo sobre a produgao de maquetes com
o objetivo de compreensao do projeto do Museu de Arte Africana , foi
desenvolvido outro trabalho com o intuito de aprofundar o nivel de
detalhe das maquetes, visando a sua aplica ao na comunica ao de con -
^
ceitos no canteiro de obras. Essa etapa de pesquisa foi desenvolvida
^
por uma aluna do curso de Engenharia Civil ( Bonaldo, 2008; Bonaldo
et al ., 2008 ) , e seu objetivo foi apresentar maquetes aos montadores
de componentes e construtores, para que o produto final tenha maior
conformidade com o idealizado no projeto. Foram detalhados os com -
ponentes construtivos de um corte da fachada da edifica ao em pauta,
para , posteriormente, serem produzidos
^
modelos em 3D por meio de tecnicas
de PR.
O processo de desenvolvimento do modelo
digital dos componentes a serem prototipados
resultou no modelo da Fig. 22.6 .
Esse corte e limitado por quatro pianos.
Fla dois pianos horizontais paralelos - o pri-
meiro sob a laje do segundo pavimento (A-A)
e o segundo 2 m acima ( B - B) -, dividindo pela
metade o pavimento, de 4 m de pe- direito
( Fig. 22.7 ) .
Adicionalmente, verificam -se mais dois
conjuntos de pianos verticals em cada dire ao:
^
C- C e D - D, que passam na dire ao onde termi- Fig. 22.6 Modelo digital renderizado: elementos da fachada
^
447
X X X
8
o
o
OJ
Fig. 22.7 Decalhe da lateral da

fachada coberta por vidros e
X X X A
respectivas garras de fixaqao
9.6- nam as grelhas de apoio ao fechamento; e C'- C ' e D '- D', que
c c passam a 20 cm do centro das garras de fixagao dos vidros
maias externos, de forma a mostrar a conexao entre garras e
dCM vidros ( Fig. 22.8).
Realizaram -se testes para a produ ao dos primeiros
^
modelos na impressora 3D Zcorp-310 do LAPAC. As garras
de fixa <;ao dos vidros e as barras de liga ao foram dispos-
o ^
tas na mesa de impressao para serem produzidas como ele-
L
mentos separados e depois montados por encaixe. Antes da

Si
— *-20 0
prototipagem do modelo completo, fez-se um teste em duas
escalas - 1:5 e 1:10 -, no qual foram fabricadas uma das
garras de fixagao ( Fig. 22.9 ) e uma das barras de liga ao.
Fig. 22.8 Planta: cortes verticais
(GC, C'-C, D-D e D'-D'); A analise dos modelos desse teste levou a conclusao de que o metodo
^
medidas em cm de prototipagem com impressao 3D impoe duas restricts:
S O grau de precisao do equipamento e reduzido (em torno de 1 mm ),
impossibilitando a construgao de detalhes como furos para os
parafusos (1,4 mm de diametro), os proprios parafusos (diametro
1 mm ) e as articulates entre as garras de fixa ao de vidro e as barras
de liga ao.
^
^
S A resistencia do material foi insuficiente para produzir barras de
fixa ao, por se quebrarem durante a fase de pos- processamento.
^
Fig. 22.9 Elementos de fixa ao

dos vidros prototipados na ^
Impressora 3D da Zcorp:
compara ao de escalas
^
448
EM ARQUITETURA
Essa fragilidade tambem inviabilizou a fabricate) de peqas com
encaixes do tipo luva, que sao muito finas para serem produzidas
pelo equipamento.
Diante dessas limitagoes, para obter melhores resultados, optou -se por
alterar a tecnica de PR dos componentes de fixagao dos vidros para sintetiza-
( ao seletiva a laser (SLS ). Os metodos de PR propostos para os demais com -
^
ponentes tambem foram reavaliados, procurando tornar o modelo fisico o
mais automatizado e o menos artesanal possivel .
Para a fabricagao de modelos fisicos com maior grau de precisao,
decidiu-se substituir os metodos de prototipagem que exigissem colagem
manual de camadas, como o corte a laser auxiliado pelo software Auto -Slice,
ou a montagem manual dos componentes, prevista para a fabricac;ao dos
perfis I , pela impressao 3D, selecionada para a fabricagao de componentes
com menor nfvel de detalhamento e que exigissem menor precisao. Para
a fabrica <;ao dos componentes que, inicialmente, seriam produzidos na
impressora 3D Zcorp -310, optou -se por utilizar a SLS, que proporciona o
grau de precisao de decimos de mihmetros desejado para a produgao das
maquetes em escala 1:10.
As pe as que seriam produzidas na impressora 3D Zcorp-310 do LAPAC
^
tiveram de ter sua tecnica de prototipagem alterada , em razao de problemas
na importa <;ao do po zpl 30, utilizado para a fabricagao de prototipos nesse
equipamento. Como o LAPAC nao dispoe de um equipamento para proto -
tipagem em SLS, as pec;as que utilizaram essa tecnica foram fabricadas no
Centro de Tecnologia da Informa ao Renato Archer (CT1, antigo CenPRA ) ,
^
unidadede pesquisa do Ministerio da Ciencia e Tecnologia (MCT) , em Cam -
pinas. As tecnicas de prototipagem adotadas, com rela ao as inicialmente
propostas, estao no Quadro 22.2 .
^
QUAPRO 22.2 TECNICAS PROPOSTAS X TECNICAS ADOTADAS
Tecnica de PR original Tecnica de PR utilizada
Componente
e equipamento e equipamento
Corte a laser com o software

Sinteriza ao Seletiva a Laser (SLS)
Auto -Slice ^
Sinterstation HiQ / Sinter station 2000
Universal Laser Systems X- 660- 60
Fechamento externo
l
Suporte fechamento externo
Corte a laser
Universal Laser Systems X- 660- 60
Sinterizac ao Seletiva a Laser (SLS)
^
Sinterstation HiQ / Sinterstation 2000

449
Corte a laser Sinterizagao Seletiva a Laser (SLS)
Universal Laser Systems X- 660- 60 Sinterstation HiQ / Sinterstation 2000
Perfis metalicos
Corte a laser Sinterizagao Seletiva a Laser (SLS)

Universal Laser Systems X- 660- 60 Sinterstation HiQ / Sinterstation 2000
Suporte fechamento interno
Corte a laser Corte a /aser

Universal Laser Systems X- 660- 60 Universal Laser Systems X-660- 60
Fechamento interno
Corte a / aser Corte a /aser

Universal Laser Systems X- 660- 60 Universal Laser Systems X-660- 60
Fachada
Impressao 3D Sinterizagao Seletiva a Laser (SLS)

3D Zcorp -310 Sinterstation HiQ / Sinterstation 2000
Elemento de fixagao dos

vidros
22.3 PROTOTIPAGEM EM SLS

Para a prototipagem dos modelos, utilizaram -se os equipamentos Sin -
terstation HiQ ( Fig. 22.10) e Sinterstation 2000, ambos do laboratorio de
PR do CTI .
A primeira construgao ( Fig. 22.11) foi realizada com apenas um ele-
mento de cada tipo, ou seja , os elementos que se repetiam foram prototipa -
dos uma unica vez. Nessa construgao, as garras de fixagao dos vidros sairam
com as rotulas travadas, devido a um erro no posicionamento das pegas
no equipamento.
450
EM ARQUITETURA
Na segunda construgao, todos os elemen -
tos foram prototipados novamente, e as pegas
que se repetiam foram produzidas na quantidade
necessaria . Percebeu -se que a folga nos encaixes
entre barras e junta e barras e garras foi excessiva,
e aumentou -se urn decimo de milfmetro no raio
de todas as barras para urn encaixe perfeito. Para a
sustenta ao do modelo, fez -se um corte a uma cota
^
de 4 mm em rela ao a sua base e, com as formas
^
geometricas do corte, vazou -se uma placa de acrili-
co de 4 mm de espessura por meio do corte a laser,
de forma a se obter uma base de sustentagao para a
maquete. O modelo foi montado por encaixe, com
o uso de fita adesiva de dupla face apenas na jungao Fig. 22.10 Sinterstation HiQ - Laboratorio de PR do
entre as placas de acnlico ( Figs. 22.12 e 22.13) . CTI (antigo CenPRA)
Fig. 22.11 Modelos Fisicos -

primeira construc ao
^
22.4 AVALIA AO
^
A avaliac ao da potencialidade de uso da
^
PR na compreensao de detalhes cons-
trutivos foi realizada por entrevistas
semiestruturadas, em que sao combina-
das perguntas abertas e fechadas, possi-
bilitando ao entrevistado discorrer sobre
o tema proposto. Seguiu -se um roteiro
com questoes previamente definidas,
como uma conversa informal, caben-
do ao entrevistador, no momento que
achasse oportuno, dirigir a discussao
com perguntas adicionais para elucidar
questoes que nao ficaram claras (Sell-
tiz; Wrightsman; Cook, 1987). Como
elementos de auxilio as entrevistas, Fig. 22.12 Visca lateral do modelo concluido

451
utilizaram-se o modelo do detalhe da fachada ( Figs. 22.12
e 22.13) , a maquete completa do Museu de Arte Africana, ja
descrita na segao 22.1 ( Fig. 22.3c ) e figuras esquematicas do
Museu ( Fig. 22.2 a) .
As entrevistas foram realizadas em 28/ 9/2008 com fun -
cionarios de uma construtora da regiao de Campinas. Fez -se
uma visita ao canteiro de uma das obras residenciais verticais
da construtora (apartamentos de 98 m2 com alto padrao de
acabamento), onde puderam ser consultados um serralheiro
de pegas metalicas, um mestre de obras e um engenheiro de
planejamento. As entrevistas tiveram duas fases: na primeira,
os entrevistados foram apresentados a maquete da Fig . 22.14
e as figuras esquematicas do Museu , e questionados quanto
Fig. 22.13 Vista superior do modelo concluido
as dificuldades de interpretagao de projeto e execugao desses
detalhes num contexto real de obra; na segunda, a maquete
do detalhe da fachada ( Figs. 22.12 e 22.13) foi apresentada aos entrevistados
para a sequencia da entrevista .
O serralheiro trabalhava ha 48 anos com esquadrias metalicas. Na pri -
meira fase da entrevista , ele afirmou nao encontrar dificuldade em interpre-
tar o projeto e que conseguiria facilmente executa -lo, porque os desenhos
eram suficientes para compreender o desejo do projetista .
Os paineis de madeira seriam feitos pelo marceneiro, conforme o dese-
nho em planta , e as barras de ligagao entre o painel e os vidros seriam corta -
das segundo a distancia em planta entre as duas estruturas. O entrevistado
mostrou -se preocupado em relagao ao diametro das barras, que deveriam
suportar a agao do vento e demais esforgos a que esta sujeita a estrutura , mas
afirmou ser possivel estimar a dimensao com base em sua experiencia em
projetos anteriores, caso nenhum outro dado lhe fosse fornecido. De forma
geral , ele nao encontrou nenhum problema para a execugao do projeto com
os auxilios visuais apresentados na primeira fase.
Na segunda fase da entrevista , o serralheiro viu a segunda maquete
( Figs. 22.12 e 22.13) e, ao ser questionado sob re sua interpretagao do pro -
totipo, ele foi capaz de identificar corretamente a que parte da edificagao
pertencia o detalhe e afirmou que o prototipo seria de grande utilidade a
execugao do projeto, esclarecendo detalhes que, na primeira fase, teriam de
ser estimados ou arbitrariamente estipulados. Na opiniao dele, seria otimo
se todas as obras contassem com maquetes como aquela, que o ajudassem a
executar com maior fidelidade os detalhes previstos pelo projetista . Afirmou
que gostaria muito de se envolver na construgao de um projeto como o do
modelo, por ser "tao bonito" e por encara -lo como um desafio.
O mestre de obras entrevistado tinha 25 anos de experiencia profissio -
nal, e suas atividades na empresa envolvem desde instalagoes do canteiro ate
execugao da estrutura , fechamento e revestimento ( "A gente pega o terreno
e entrega a chave " ) . Ele tambem era responsavel pela elaboragao da logistica
452
EM ARQUITETURA
de canteiro ( posicionamento dos refeitorios, vestiarios e centrais de formas
e argamassa) e por "passar o servi o" para os empreiteiros ( instruir os encar-
^
regados de cada empreiteira a orientarem seus funcionarios). Ao ser ques-
tionado sobre como procedia ao receber urn projeto na obra, contou que o
projeto passa primeiramente pelo engenheiro da obra , que assina e autoriza
a execu ao e, depois, e responsabilidade do mestre interpreta -lo e tirar as
^
duvidas dos encarregados.
O engenheiro de planejamento tinha de dois a tres anos de experiencia
em obras. Inicialmente, trabalhara com controle de custos, mas na epoca
lidava com o planejamento estrategico das obras, que evolvia os custos indi-
retos e o desenvolvimento de novas tecnologias.
Na primeira fase da entrevista , ao ser questionado sobre como exe-
cutaria a obra , o mestre de obras elaborou uma sequencia de passos para
a construgao:
1. "Esqueleto da obra", executado em estrutura convencional .
As lajes seriam moldadas com formas de madeira e nas
partes curvas seriam utilizadas cambotas. Na execugao das
lajes seriam previstas as ancoragens das barras de fixa ao de
vidro, por meio de inserts ( pontas como de um parafuso, que
^
ligariam as barras a estrutura da laje).
2. Um "andaime fachadeiro" para possibilitar o fechamento
em madeira ( marcenaria ).
3. Execu ao da estrutura metalica (encaixe das pe as) .
^ ^
4. Colocagao dos vidros, com o uso do mesmo andaime utili-
zado para o fechamento em madeira .
Quando questionado sobre as dificuldades de executar o projeto, da
dificuldade de execu ao de estruturas em formas arredondadas (corte e
^
dobra dos ferros em tamanhos diferentes, alinhamento dos pavimentos e
possivel acabamento em massa em alvenaria executada com formas irregu -
lares) : "a mao de obra rende menos, porque tern que ser mais cuidadosa ".
O engenheiro de planejamento levantou a questao da logfstica: "E pre-
ferivel abastecer de massa e concreto uma laje pela face reta da edifka ao,
de forma que a ultima parte a ser concretada seja a face simetrica, facilitando
^
a concordancia ".
Quando questionados sobre a possibilidade de executar a obra somen-
te com os auxilios fornecidos na primeira fase, ambos chegaram a conclusao
de que seria necessario "conversar com o arquiteto" muitas vezes antes de
"sair do papel ".
Na segunda fase, a introduc ao do prototipo causou uma rea ao muito
^
boa e, de imediato, o mestre e o engenheiro identificaram a que parte da
^
maquete pertencia o detalhe, e como solucionar as duvidas que surgiram
em rela ao ao metodo de execuc ao dos componentes durante a fase de dis-
^ ^
cussao das etapas de construgao. Ao ser questionado sobre a utilidade do
prototipo, o mestre afirmou que seria muito util no canteiro, pois permite

453
a visualiza ao de detalhes que nao podem ser compreendidos com a planta
^
2 D ("Legal estar visualizando realmente o detalhe do projeto, que muitas
vezes e dificil identificar na planta"; " Ficou bem detalhado mesmo"). O
engenheiro de planejamento concordou com a opiniao do mestre e citou a
importancia que um modelo como esse teria na compreensao de urn projeto
de formas. Segundo o engenheiro de produgao, uma "fonte para tentar tirar
duvidas de projeto e a maquete [...], mas muitas vezes os detalhes nao ficam
explicitos". Na opiniao de ambos, o modelo seria "viavel de se ter na obra" e
deveria ser feito um pouco antes de se executar o servi o, de forma a evitar
a perda de precisao.
^
^^
Apesar dos esfor os esparsos que se verificam desde antes da obrigato -
riedade do ensino da informatica aplicada nos cursos de Arquitetura e
Urbanismo e Engenharia Civil no Brasil, ha ainda muitos cursos com
um ensino de informatica limitado, visando atender apenas as expecta -
tivas do mercado em termos de forma ao de mao de obra, sem desenvol -
^
ver um raciocinio critico interdisciplinar que va alem da representagao.
As experiences aqui relatadas possibilitaram integrar a pesquisa cien -
tifica a forma <;ao de alunos de gradua ao de maneira interdisciplinar, uma
^
vez que foram estudadas questoes de representac ao e comunica ao de ideias
^
de projeto, de construtividade e execugao, de materiais e tecnicas construti -
^
vas e de referencias arquitetonicas. A pesquisa incentivou a interac ao entre
alunos e professores dos cursos de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia
^
Civil, o que demonstra uma das maneiras possfveis de utilizar a pesquisa
para inovar o ensino.
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distance between the drawing board and the construction site. In : INTERNATIONAL CON -
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ed . Sao Paulo: EPU / Edusp, 1987.
TSCHUMI , B . Event Cities 3. Cambridge, MA : The MIT Press, 2004 .
454
EM ARQUITETURA
Projeto parametrico e
prototipagem rapida: casos
em institutes internacionais
Um projeto caracteriza-se como um processo de criagao e tratamento MARINA RODRIGUES

DE OLIVEIRA
de informagoes por meio de diferentes estrategias mentais e metodo-
logicas que envolvem sentidos, abstragoes, representagoes, metodos e MARCIO M. FABRICIO
conhecimentos, sendo orientado a concepgao de objetos e a formu -

lagao de solugoes, de forma a antecipar um produto e sua fabricagao.
As principais habilidades intelectuais exercidas no projeto sao:
® a capacidade de analise e smtese na formulagao do problema de
projeto, a partir de informagoes e demandas iniciais, para obter,
ordenar, classificar e hierarquizar varias informagoes aparentemente
desconexas e formular um problema a ser resolvido;
® a criatividade e o raciocfnio como expressao da capacidade humana
de propor solugoes espaciais, tecnicas, funcionais, financeiras, comer-
ciais etc. que sejam originais e coerentes com o problema posto;
® o conhecimento, fundamentado nas experiencias e formac oes ante-
^
riores dos projetistas e associado a cultura construtiva , que demarca
repertories projetuais e construtivos ligados a costumes e necessi-
dades de um povo ou regiao, introjetados na formac ao e no racio -
cfnio projetual ;
^
® a comunica ao, que representa tanto um forma de apresentar
^
as solugoes (desenhos tecnicos, maquetes, modelos virtuais) a
serem executadas ou apreciadas, como uma forma de apoio e
extensao ao desenvolvimento intelectual das solugoes projetuais
(esbogos, simulagoes) .
No ensino de projeto, o aluno aprende meios para desenvolver ideias
desde a concepgao de projeto, passando pelos processos de detalhamen -
to, produgao e manutengao ( Florio, 2007 ) . Alguns arquitetos defendem a
metodologia de projeto " livre ", outros preferem o projeto auxiliado por com -
putador. A informatica e a tecnologia de informagao e comunicagao tern
aplicagoes em quase todas as areas produtivas e criativas. O uso de scriptings ,
algoritmos e softwares parametricos tern mudado as praticas e o ensino no
campo da arquitetura.
Para Lee e Beaurecueil (2009 ) , o desenho parametrico permite que o
arquiteto explore multiplas alternativas, pois o modelo e interativo, pos-
sibilitando a visualizagao de diferentes solugoes e auxiliando na tomada
de decisao. Ou seja , exploram -se novas formas sem a necessidade de criar
novos modelos para cada cenario.
O modelo parametrico automatiza o processo de transformar o virtual em
real, porque o objeto com informagoes vetoriais e automaticamente enviado
para a fabricagao ou prototipagem rapida ( PR): o computador envia o desenho
com coordenadas para a produgao em fresa CNC (controle numerico compu -
tadorizado) ou corte a laser, ou ainda apenas transforma o arquivo em ".stl" (for-
mato para impressao em diferentes impressoras 3D ). Assim , com as tecnologias
de auxilio ao projeto, cresce a utilizagao de metodos de fabricagao digital .
O desenvolvimento de ferramentas para a fabricagao digital ( impres-
sao 3D, prototipagem etc.) surgiu para atender as necessidades de discipli -
nas como a Engenharia Mecanica e o Desenho Industrial. Os profissionais e
estudantes de Arquitetura tern desenvolvido uma relagao diferenciada com
a produgao de modelos automatizados pelo computador, em que ha uma
interagao no processo de produgao e tomada de decisao na fabricagao do
modelo ( Ryder et al ., 2002) . A prototipagem rapida em arquitetura justifica -
-se pela complexidade formal . Os projetos parametricos, complexos em suas
formas lfquidas, organicas etc. so sao passfveis de modelagem em razao da
tecnologia de automatizagao da produgao.
Desde o pos-guerra os academicos buscam metodos para minimizar
os erros projetuais. Em 1962, na la Conferencia sobre metodo de projeto,
Christopher Alexander apresentou suas ideias sobre conexao entre contexto
e criagao da forma , que batizou de " linguagem de parametros". Esta e defini -
da pela subdivisao do problema de projeto em parametros, ou seja , define-se
o processo de projeto a partir de pequenas unidades trabalhadas em uma
matriz de interagao, na qual os problemas sao organizados hierarquicamen -
te. Na decada de 1980, surgiram os processos matematicos para racionali-
zar, organizar e estruturar os dados que responderiam a forma (Oliveira,
1979), e o uso do computador para a otimizagao de solugoes preestabeleci -
das segundo o programa utilizado.
Para Martinez (2000 ) , o processo de projeto, ou como o arquiteto proje-
ta , e inseparavel de como se ensina projeto. Segundo o autor, Viollet- le- Duc,
em 1863, definiu o processo de projeto segundo a satisfagao do programa
de necessidades. Assim , como o problema em arquitetura tern multiplas res-
postas, cabe ao arquiteto simplificar, hierarquizando as necessidades proje-
tuais em desenhos, plantas, elevagoes e fachadas. No seculo XX, por sua vez,
nas escolas de Belas Artes, o dominio instrumental da arquitetura comegava
pelo desenvolvimento do objeto estetico, com o esbogo das linhas gerais, ou
o "partido" do projeto.
Schon (2000) defende o ensino de projeto pratico reflexivo, em que o
aluno deve pensar no que faz enquanto faz. O metodo de pratica em atelie
456
EM ARQUITETURA
e a reflexao na agao. O autor acredita que a interdisciplinaridade e essen-
cial , porque o ensino pratico reflexivo e promovido com a participagao dos
professores. Esse foi um periodo em que a pratica da arquitetura decidiu
que nao havia mais necessidade de apelar a ciencia para legitimar suas ati-
vidades, e o metodo de ensino de atelie, que e open - ended , foi inserido como
metodo de educagao baseado em praticas de dialogo e especulagao formal .
Para Chougui (2006) , as tecnologias CAAD [Computer-Aided Architec-
tural Design , ou Projeto Arquitetonico Assistido por Computador) permitem
que os projetistas combinem diferentes metodos de projeto, usando cada
um deles como questionamento do processo de projeto, tarefa , produto ou
posicionamento do arquiteto frente as questoes abordadas. A intervengao
da tecnologia no processo de concepgao do projeto iniciou -se com os pro -
gramas CAD (Computer- Aided Design , ou Projeto Assistido por Computador) ,
uma tecnologia em que o computador auxilia o projeto, e nao apenas o dese-
nho. Alguns autores acreditam que a arquitetura deve aproveitar o computa-
dor e suas possibilidades de geragao automatizada de solugoes por meio de
alternativas do projeto classico intuitivo, com o auxilio de operates mate-
maticas como matrizes, fractais, grafos, algoritmos, scripts, e da gramatica
da forma, para desenvolver o projeto. A fungao do arquiteto e, assim, inserir
parametros e analisar solugoes usando restrigoes preestabelecidas para deci-
dir uma solugao final .
Diversos grupos de pesquisas de diferentes paises apontam a importan -
ce da inclusao de materias relacionadas a informatica, matematica e geome-
tria computacional por meio de programas de desenho mais avangados, o
que mostra como a interdisciplinaridade e um fator importante no curriculo
contemporaneo da graduagao em Arquitetura e Urbanismo ( Orciuoli, 2009) .
Como, em geral , os arquitetos criticam a perda de tempo na aprendizagem
da programagao ou de um software mais complexo para modelagem, Yessios
(1987) conclui que ha uma contradigao no discurso do arquiteto, que tern
expectativa em usar o computador para projetar, porem nao tern interesse
em desenvolver ferramentas computacionais. Portanto, as disciplinas com
programagao devem ser introduzidas no curriculo para promover a interdis-
ciplinaridade, com a possibilidade de parceria universidade/empresa para a
troca de informagoes quanto as reais necessidades da ferramenta de projeto.
O modelo (ou maquete) de representagao tern papel importante como
estrategia no desenvolvimento e na materializagao das ideias do arquite-
to. Ele entra como ferramenta de estudo da materialidade e volumetria do
projeto. Silva (2000) destaca que Michelangelo, na Capela de Sao Pedro,
usou os modelos como mecanismo antecipador, ou seja, uma ferramenta
para driblar o problema da representagao com pensamento construtivo. A
importancia dos modelos foi defendida por Gaudi, no fim do seculo XIX,
que usava modelos fisicos de catenarias para estabelecer formas arquiteto -
nicas. Seu trabalho e a expressao formal das maquetes fisicas. O arquite-
to e conhecido pela forma individual e peculiar dos seus projetos, usando
Projeto parametrico e prototipagem rapida: casos em institui <;6es internacionais

457
muitos modelos em projetos e obras. Sua obra inacabada da Sagrada Famf -
lia , em Barcelona, ganhou dois aliados da tecnologia: modelos computacio -
nais parametricos e tecnicas de CAD e CAM (Computer-Aided Manufactuing ,
ou Manufatura Assistida por Computador ) atraves da prototipagem rapida,
que produzem moldes para fabricar elementos construtivos e pegas comple-
xas da obra em concreto ( Burry, 2003).
Na decada de 1990, os modelos virtuais ganharam espago na arqui -
tetura, mas as maquetes fisicas nunca foram esquecidas ou substitufdas.
Tais modelos tern grande importancia, pois desempenham a fun ao de
^
aproximar fisicamente arquitetura e ideia , possibilitando intera oes e ana -
^
lises. Com eles, a manipulagao e a construtibilidade do modelo retomam a
tectonica no processo de desenvolvimento de projetos.
As maquetes ajudam na compreensao e constru ao do espago. Segun -
^
do Ryder et al . (2002) , as aplicagoes dos modelos podem ser classificadas
em tres categorias: forma, ou avaliagao estetica; montagem, ou maior grau
de precisao; e funcionalidade, ou alto nfvel de resistencia , detalhamento e
maior escala . O desenvolvimento de projeto e iniciado em modelos fisicos e
posteriormente escaneado, para que a forma seja digitalizada , retrabalhada,
e o modelo digital final, diretamente transmitido para a produgao.
No Atelie Bow-Wow, em Toquio, o processo de trabalho inclui maque-
tes para checar o processo de projeto espacialmente e, durante a apresen -
tagao do projeto ao cliente, a discussao e feita com a maquete em maos,
para inserir mudan as sugeridas. O cliente nao e um profissional de AEC;
^
portanto, nao interpreta croquis, vistas etc., razao pela qual sao utilizadas
maquetes o mais precisas possivel . Elas sao feitas a partir dos primeiros esbo -
$ os , de modo que cada mudanga sugerida e examinada no modelo. Tudo e
analisado em diferentes modelos: volumes, proposes, disposigao interna,
e em diferentes escalas, de 1:100 a 1:30 e, assim , chega-se a produzir de 50 a
60 modelos por projeto ( Krasny, 2009 ).
SOM (Skidmose, Owings & Merrill LLP) e um escritorio de projeto dina-
mico com 1.600 funcionarios espalhados em escritorios no mundo todo.
A tecnologia e uma forte aliada do grupo, que trabalha software com concei -
to B1M { Building Information Model , ou Modelagem da Informagao da Cons-
trugao) . Diferentes disciplinas trabalham juntas no projeto digital . Nada e
impresso; o trabalho e no computador. Os arquitetos projetam em modelos
virtuais e usam maquetes fisicas para checar problemas pontuais. No site do
escritorio, ha textos sobre o processo projetual com o BIM e como essa ferra -
menta melhora a eficiencia da produ ao de projetos e documentos, por redu -
^
zir erros com a integragao de diferentes disciplinas num modelo nD. O papel
do arquiteto e do engenheiro nesse ambiente colaborativo e destacado como
idealizador de ideias e gestor de conhecimento, pois o computador desenvolve
papeis de simula ao para posterior interpreta ao dos profissionais .
^ ^
Quando indagado sobre o futuro do projeto ou construgao com uso
das ferramentas computacionais, Friesen ( Lee; Beaurecueil, 2009, p. 44 ) leva
458
EM ARQUITETURA
em conta que as estrategias de projetos sao conduzidas pelas mudan as da
produgao ou do "mundo da fabrica ao "; porem , cabe aos projetistas serem
^
^
inventivos e capazes de alterar a realidade preconcebida e entender como
podem controlar os aspectos ambientais e computacionais na concep ao de
projeto.
^
Oxman (2006 apud Duarte, Celani e Pupo, 2011) identifica quatro
componentes do projeto digital : representa ao, geragao, avalia ao e perfor-
^
mance; e quatro tipos de interagao que aumenta os nfveis de integraq:ao:
^
representa ao nao digital , constructo digital, representa ao digital gerada por
^ ^
um mecanismo, e ambiente digital . A autora define oito modelos de projeto:
® Modelo de papel : interact exclusivamente nao digital;
® Modelo de CAD descritivo: interact com modelo CAD apenas pela
representagao;
® Modelo de avaliagao generativa: uso do modelo com tecnicas anali-
ticas de simulagao;
® Modelo de formagao: interact dinamica da representact com uso
de projeto parametrico e scripts ;
® Modelo generativo: interacts complexas na geragao de formas;
® Modelo per format ico (forma ao) : mecanismo de formact cuja
^
manipulate) gera um determinado desempenho;
® Modelo performatico ( geract ): mecanismo de geract cuja mani-
pulagao gera um determinado desempenho;
® Modelo composto: combinact de todos os modelos .
O objetivo da reestruturact curricular e a inserct dos Laboratories
de Fabricact Digital e alcangar o nivel do modelo composto; porem , cada
caso, instituigao ou disciplina usa uma determinada estrategia de aceita ao,
uma vez que muda a cultura tradicionalista projetual dos professores e ins-
^
titutes de ensino.
A vivencia em institutes de pesquisa no exterior contribui para
configurar o cenario internacional do ensino de projeto auxiliado por PR.
Com o objetivo de levantar o estagio atual no uso da modelagem virtual
e da prototipagem rapida para fins de investigate* do processo de projeto,
foram realizadas visitas tecnicas a Architectural Association , em Londres, e a
UniversidadeTecnica de Lisboa , nas quais se acompanhou algumas discipli-
nas de projeto que exigem o uso dessas tecnologias para o desenvolvimento
de projetos.
23.1 O PROJETO PARAMETRICO

O projeto possui fungoes de comunicagao e documenta ao, o que
permite a interpretact e a posterior avaliagao da proposta concebi-
^
da . Durante o processo, a equipe de projeto gera desenhos, esquemas,
tabelas e outras informagoes, que precisam ser organizadas para faci-
litar a consulta durante o desenvolvimento do trabalho e arquivadas
apos a conclusao. O grande volume de informa oes, a complexidade
^
Projeto parametrico e prototipagem rapida: casos em institutes internacionais
459
dos novos empreendimentos e os diversos aspectos inerentes a ela-
bora ao dos projetos de edificac oes requerem que os processos sejam
^ ^
padronizados e informatizados. As tecnologias de CAAD e TI ajudam
os escritorios de projeto a otimizar o fluxo e o arquivamento das in for-
mates, contribuindo para a coordenac ao e o acesso as informagoes.
^
A riqueza de informagoes de objetos parametricos possibilita a extra-
gao automatica de diversos tipos de representa ao de determinado elemen-
^
to construtivo, sem a necessidade de redesenha - lo: planta , corte, elevagao,
perspectiva e quantitativos sao atualizados automaticamente com as novas
dimensoes ou especifica oes desejadas. A ferramenta CAD oferece a automa-
^
ta0 de desenho e projeto e o compartilhamento de projeto e banco de dados.
Ela e dividida em tres geragoes:
S Desenho auxiliado por computador, tambem chamado de pran -
cheta eletronica;
S Modelagem geometrica, ou maquete eletronica;
S Projeto auxiliado por computador - modelagem do produto,
ou seja, CAD orientado ao objeto, que Simula componentes do
edificio com foco no modelo virtual, gera automaticamente docu -
ments 2 D e permite a extragao rapida e precisa de dados e proprie-
dades dos componentes.
No final da decada de 1980, desenvolveu -se a terceira gera ao do CAD,
^
cujo principal objetivo foi integrar informa oes geometricas (forma , posigao
^
e dimensoes) com dados nao geometricos (custo, material , volume, resisten -
cia, especifka oes do fabricante etc. ) , por meio de relacionamentos associa -
^
tivos e parametricos.
O desenho parametrico permite a explora ao de diferentes alternativas
^
em um modelo interativo, facilitando as decisoes de projeto. A parametri -
za ao e uma ferramenta que ajusta o desenho automaticamente quando se
^
modifica um element com um novo valor. O uso desse tipo de programa
diminui o tempo de projeto e aumenta as possibilidades de variagoes de um
mesmo modelo, alem de agilizar a visualiza ao de cada uma ( Horta, 2009).
^
A coordena <;ao do processo de projeto e automatizada na criagao do dese-
nho, o que permite interagoes rapidas e modifica oes complexas, baseadas
^
em parametros, alem de auxiliar no processo de fabricagao, com desenhos
e modelos automaticos e, no caso da fabrica ao digital , o desenho manda
^
as coordenadas diretamente para a produgao em fresa CNC, por exemplo.
As escolas de arquitetura adaptaram -se as novas tecnologias, com disci -
plinas que utilizam CAD, programa ao ou outras ferramentas que auxiliam
^
o aluno durante o processo de concepgao de projeto. Para Lee e Beaurecueil
(2009), o desenho parametrico permite que o arquiteto explore multiplas
alternativas, ja que o modelo e interativo, o que possibilita a visualiza ao
de diferentes solutes e auxilia na tomada de decisao. Assim, a parame-
^
trizagao da maior autonomia ao arquiteto para pesquisar novas solugoes
e, com o auxilio de programas de analise, alterar solu oes projetuais com
^
460
EM ARQUITETURA
melhor desempenho e acelerar o processo de concepgao de projeto e pro -
du <;ao de modelos ( Horta, 2009) . Ha outros beneffcios, como a media ao
entre criatividade e otimizagao para a escolha do material da fabrica ao dos
^
componentes e da construc;ao do ediffcio. Em entrevista publicada por Lee
^
e Beaurecueil (2009, p. 42), Lawrence Friesen comenta como o projeto para -
metrico modifica o paradigma de projeto de arquitetura:
Essa gama iterativa de solu des nos livra do reducionismo do projeto
^
convencional orientado a fun ao e promove um processo de projeto
^
mais dinamico [...] isso permite ao arquiteto ser mais criativo ao usar a
simulagao ambiental como criterio de projeto.
O BIM apresenta a geragao da Tecnologia da Informagao (TI ) referente
a modelagem da informagao orientada ao objeto, modelo nD parametriza-
do, com todo o ciclo de vida do projeto da constru ao. E mais um conceito
^
de modelagem integrada em que dados sao compartilhados com consisten -
cy e confiabilidade entre os participantes de varias disciplinas no processo
de projeto da construgao, baseado na Engenharia Simultanea (Crespo; Rus-

chel , 2007) .
Os modelos virtuais tern distintas fungoes: representagao volumetrica
para estudo da forma; maquete virtual com renderizagao de objetos; tex-
turas e outros aspectos como seriam na realidade, a fim de responder as
necessidades mercadologicas do produto final; modelo completo com
quantitativos e qualitativos de cada elemento da construgao. A visualiza -
<;ao 3D e o metodo de constru ao do modelo com componentes, em vez
^
de camadas, permitem ao usuario considerar cada elemento a ser introdu -
zido no modelo. O uso do computador na intermediagao da representa ao
tern carater formador, e nao apenas operatorio: a arquitetura deve buscar
^
o potencial abstrato da ferramenta para auxiliar no projeto, e nao so para
representar a realidade. Lima das func;oes do projeto de arquitetura e for-
necer informa oes para a produgao de um objeto e, quando elas sao passa -
^
das diretamente do meio virtual para o real, evita -se qualquer problema de
interpreta ao ou erro humano, ou seja , o uso da prototipagem rapida e uma
^
alternativa para esse tipo de problema .
23.2 PROTOTIPAGEM RAPIDA

A prototipagem rapida ( PR ) e utilizada em disciplinas como enge-
nharia mecanica , aeronautica , medicina, eletroeletronicos. 11a alguns
anos, a arquitetura comegou a utilizar as suas facilidades e o seu poten -
cial, pois um projeto sofisticado depende do desenvolvimento de uma
unidade de produgao com interface em computagao grafica . Diversos
autores na decada de 1990 pesquisaram as tecnicas de fabrica ao de
modelos fisicos . Nos anos 2000, os grupos de pesquisa Rapid Manufac-
^
turing Group da Glasgow School of Art e pesquisadores da Delft Uni-
versity of Technology publicaram artigos descrevendo o uso de PR na
arquitetura . A popularizac ao dessa ferramenta vem baixando os pre os
^ ^
461
das maquinas e dos materials para fabricate* digital, o que e incen-
tivador para professores, arquitetos e pesquisadores a introduzirem e
explorarem nos metodos de ensino e trabalho com projeto.
O amplo universo da prototipagem apresentado por Pupo (2008 )
abrange diferentes categorias de produgao automatizada em arquitetura e
construgao . Aqui se busca discutir o metodo de prototipagem segundo sua
finalidade, abordando-se o uso da PR com a escala reduzida, a fim de uti -
lizar o prototipo como modelo de estudo de projeto, avalia ao de solu oes
^
e apresenta ao do objeto arquitetonico projetado. A produgao dos prototi-
^
^
pos abrange uma gama de materials, equipamentos e metodos de produgao.
Nesta pesquisa serao utilizados dois metodos em particular para desenvol -
ver um Exercicio Piloto: o corte a laser e a impressao 3D.
A maquina de corte a laser tern a fungao de produzir os componentes
de uma maquete, e nao ela pronta por inteiro. Ha necessidade de trabalhar o
desenho do modelo, a fim de separa-lo em camadas ou fazer o rebatimento
de faces para a produ ao das partes que futuramente serao conectadas; para
^
isso, existem scripts que automatizam o processo de rebatimento ou separa-
(;ao em camadas. Pode- se controlar a potencia do laser e, dessa forma , gravar
no material desenhos, textos ou outro padrao (Mills, 2007 ). Podem -se cortar
diversos materials, como madeirite, acrflico, papel acartonado; porem , e pre-
ciso controlar a potencia e o tempo de agao do raio nos diversos materials,
para evitar fogo ou que o material nao seja cortado, mas apenas gravado.
A impressora 3D produz prototipos relativamente frageis, que precisam
de um dimensionamento mfnimo e pos- processamento para cuidados com
a pe a . Porem , o modelo produzido e exatamente igual ao arquivo digital
^
enviado a impressao, o que da liberdade de cria ao formal.
^
A arquitetura esta utilizando tardiamente o ferramental desenvolvido
para o processo de desenvolvimento de produto de diversas areas, como enge-
nharias e medicina. Ha um grande avango no desenvolvimento de maquinas
e softwares capazes de responder as necessidades do projeto arquitetonico. Na
realidade de escritorios de arquitetura europeus e norte-americanos, e cada
vez mais comum a presenga de cortadoras a laser e impressoras 3D. Dessa
forma, as universidades tambem se preparam para contribuir com a forma-
(;ao do aluno familiarizado com esse tipo de ferramental. O prototipo tern
grande precisao, e pode ser decisivo no ambiente construtivo, uma vez que
detalhes fieis aos projetados, mesmo pequenos, sao mais faceis de visualizar.
Durante trabalho de mestrado da autora deste capitulo, foi realizada
uma serie de visitas tecnicas, com apoio da Fapesp, a escolas de arquitetura
europeias, o que contribuiu para delinear o cenario do ensino de projeto
auxiliado por modelagem virtual e PR no exterior. O objetivo das visitas foi
conhecer a pesquisa e o uso da modelagem virtual e PR para fins de inves-
tigagao do processo de projeto em diferentes universidades. Fez-se o acom -
panhamento de algumas disciplinas de projeto que exigem o uso dessas
tecnologias para o desenvolvimento de projetos.
462
EM ARQUITETURA
O Laboratories de Fabricagao Digital da Architecture Association (AA)
( Fig . 23.1) e equipado com duas impressoras 3D - ZPrint 310 Plus da ZCorp
(25 x 20 x 20 cm ) , tres cortadoras a laser - Universal Laser Systems - e tres
CNC Milling de distintas dimensoes ( Fig. 23.2) , capazes de produzir proto-
tipos de diferentes tamanhos com diferentes materials .
Fig. 23.1 AA Digital Prototyping Lab Fig. 23.2 AA Digital Prototyping Lab - fresa CNC
Foto: Marina Oliveira. Foto: Marina Oliveira.
O AA Digital Prototyping Lab e utilizado por alunos de graduagao e

pos-graduagao e tambem produz modelos para terceiros, a fim de recolher
fundos para a manutengao do laboratorio, que subsidia o trabalho de todos
os alunos da AA, serve de ferramenta para pesquisas de mestrado e presta
servigos para empresas . O contato para a produgao de prototipos e feito por
e- mail e se paga um montante pelo uso do equipamento e materials.
A laser cut pode ser operada pelos alunos e as impressoras 3D sao ope-
radas pelos monitores e pelo tecnico do laboratorio. As fresas ficam em uma
sala com acesso exclusivo ao tecnico. O uso das fresas CNC e da cortadora a
laser e condicionado ao pagamento do material .
O layout esquematizado do AA' LAB, com apro -
ximadamente 90 m 2, esta na Fig. 23.3.
A graduagao em Arquitetura na AA leva In Maqu eta ria Tradicional
seis anos. O Diploma 2 recebe alunos do quarto

e quinto anos, e tern como proposta o proje-
J
3D Printer
to parametrico e programas de simulagao
Fresa CNC
ambiental e PR. Os arquitetos Franklin Lee e
Anne Save de Beaurecueil , responsaveis pelo
j Laser Cut
Diploma 2, apresentaram o trabalho desen - Mesade Trabalho

volvido com os alunos, desde atendimentos Armaro
tutorials, execugao de modelos, apresentagao
intermediaria e final . A dinamica do ensino e
tradicional: propoe-se um tema , visita -se a area
J v
Exaustor
de intervengao para levantamentos, inicia-se a Fig. 23.3 Layout esquematico do AA Digital Prototyping Lab
Projeto parametrico e prototipagem rapida: casos em institui;

< 6es internacionais 463
conceitua ao teorica e arquitetonica , que conta com ferramentas como PR
^
e software parametrico - o que permite aos alunos uma investiga ao formal
^
mais complexa , com possibilidade de investiga ao de construtividade -, com
^
acompanhamento de profissionais nas solugoes de projeto. Foram acompa -
nhados diversos trabalhos e notou -se uma dinamica diferente no processo
decisorio do projeto baseado na PR e nos modelos 3D parametrizados . Os
alunos usam os programas Rhinoceros para modelagem e Ecotec para analise
de sombreamento, ilumina ao, acustica, ventila ao e conforto termico. A
^ ^
Fig. 23.4 apresenta o desenvolvimento de projeto iniciado com avalia ao
luminica e maquetes fisicas do estudo volumetrico e estrutural .
^
Fig. 23.4 Evolu ao do processo Durante o desenvolvimento do projeto, os alunos usam a PR a partir
^
de projeto: estudo luminico, do modelo virtual para auxiliar no processo decisorio e na apresentagao
prototipo rapido de estudo e
modelo virtual final da maquete final . Por serem formas parametricas complexas, os projetos
Fonte: William Yam (aluno). seriam muito dificeis - ou ate impossiveis - de modelar em maquete tradi -
Foto: Manna Oliveira. cional ; portanto, o uso da cortadora a laser e da impressao 3D e indispen -
savel . O arquivo virtual e tratado para a produc ao automatica do modelo
^
( impressao 3D) ou usam-se scripts para rebatimento das faces ou separagao
em camadas para o corte a laser.
Na entrega dos trabalhos, ficou claro que alguns alunos usam a maque-
te como ferramenta de projeto, para auxiliar no processo decisorio das ques-
toes volumetricas e construtivas. Porem, a maioria resolve o projeto em
ambiente virtual e a forma complexa final e modelada em prototipos rapi -
dos, pois e a forma ideal de produ ao fisica do modelo, ja que usa o modelo
^
virtual para produc ao automatica do prototipo ( Fig. 23.5).
^
A Fig. 23.6 apresenta uma outra realidade: o uso de modelos ffsicos
de estudo para o desenvolvimento do projeto e a apresentagao final em
modelo virtual .
O 1STAR - 1ST Architecture Research Laboratories, laboratorio do
Instituto Superior Tecnico - 1ST/ UTL, e equipado com uma fresa (Modelo
MDX- 40 da empresa Roland ) em 2.5 dimensoes (apenas um eixo, spindle ) ,
capaz de realizar corte de figuras planas e modelagem de relevos; um plotter
464
EM ARQUITETURA
Fig. 23.5 Modelo virtual em Rhinoceros e modelo ffsico - prototipo rapido em impressao 3D
Fonte: Ragnhildur Kristijansdottir ( aluna).
Foto: Marina Oliveira.
de Vinil ( Roland ) ; uma impressora 3D (Stratasys) ,

prototipagem pelo processo aditivo FDM ( Fused
Deposition Modeling , impressao 3D por deposigao
de polfmero termoplastico aquecido) ; e cortadora
a laser ( Universal Laser Systems). Algumas aulas
do professor Jose Duarte na disciplina " Projeto
e Fabricagao Digital " do Curso de Doutorado da
FA/ UTL, permitiram o contato com arquitetos que
desenvolvem pesquisas sobre projeto arquitetoni-
co auxiliado por ferramentas como algoritmos, sof-
tware parametrico e PR. Foram acompanhados os
trabalhos dos alunos do 4° ano de projeto.
O Laboratorio de Prototipagem Rapida ( LPR ) Fig. 23.6 Modelos fisicos em gesso, prototipo estrutural e
volumetrico; corte a laser
da FA/ UTL funciona por agendamento feito pelo Fonte: Aelene Elizabeth Thorne (aluna).
~
site < http:// home.fa .utl .pt / lpr/ index. html >. O uso Foto: Marina Oliveira.
e permitido para todos os alunos da Universidade
e o uso do equipamento e pago com uma taxa dife-
renciada para os docentes, pesquisadores e alunos
da FA ou de outras escolas da UTL na realizagao
de trabalhos academicos e de pesquisa . Alem dos
alunos, escritorios externos a instituigao de ensino
podem usar a cortadora a laser ( Fig. 23.7).
Em junho de 2008, data da visita , o laborato-
rio encontrava -se em fase de implementagao e com
aproximadamente 15 m 2 ( Fig. 23.8).
Alunos de graduagao, mestrado e doutorado
desenvolvem pesquisas para calibragem da maqui-
na com diversos materials, potencias e outros Fig. 23.7 LPR - FA /UTL
parametros da cortadora a laser. O trabalho dos Foto: Marina Oliveira.

465
Laser Cut alunos do 4° ano visava pesquisar novas tecno -
1 Mesa deTrabalho logias nos projetos, e muitos deles optaram pela
Exaustor pesquisa da condiqao contemporanea do conteu -
do programatico de suas propostas de intervenqao,
usando materias e metodos construtivos inova -
dores. Paralelamente, tiveram um workshop sobre
o software Rhinoceros. Apenas parte dos alunos
Fig. 23.8 Layout esquematico levou em consideraqao que as "novas tecnologias" nao estavam apenas nas
do LPR - FA / UTL
novas espacialidades e materialidades, mas tambem a modelagem digital e
a PR como ferramentas para o desenvolvimento do projeto.
A Faculdade de Arquitetura visa ensinar aos alunos que o projeto pode
ser auxiliado por computador, usando scripts ou qualquer outra forma de
auxilio na gerac ao de formas ou decisoes projetuais. Para isso, e oferecida
^
uma disciplina de Programaqao no 2 ° ano, a fim de quebrar o paradigma
da prancheta eletronica: usa-se o CAD como ferramenta para desenvolver
projetos, e nao apenas desenhos.
As imagens da Fig. 23.9 mostram a dificuldade de reproduzir em
maquete a forma complexa gerada em Rhinoceros. Os alunos tiveram mais
facilidade em desenvolver modelos virtuais complexos; porem , na passagem
para o real , houve problema de representaqao e de tectonica . Ficou claro que
ha dificuldades na definigao de questoes construtivas.
Fig. 23.9 Prancha com A disciplina " Projeto e Fabricaqao Digital e o Laboratorio ISTAR " e pro -
desenho gerado em posta para o programa de doutorado para explorar o uso avanqado de tecni-
Rhinoceros e maquete
produzida com laser cut
cas de projeto e produqao assistidas por computador. A proposta foi utilizar
Fonte: Carlos Condinho (aluno). os laboratories da FA e do 1ST para resolver problemas complexos e desen-
Fotos: Marina Oliveira. volver soluqoes inovadoras em arquitetura . O ISTAR tern aproximadamente
70 m 2 e seu layout esta esquematizado na Fig. 23.10.
O software Insight e usado para dividir o modelo virtual em camadas e
gerar os suportes necessarios para a impressao em FDM, apos a qual se faz
466
EM ARQUITETURA
o pos- processamento, urn cuidado adicional para retirar l [ Armario
o suporte do prototipo, porque o material e quebradiqo Mesa de Trabalho
e fino como fibra de vidro, razao pela qual utilizam -se

r Ultra-som
FDM
oculos de protegao. O modelo final e de boa qualidade, Plotter
com perfis finos, em torno de 3 mm ( Fig. 23.11) . 5 '
h
1 C
23.3 CONSIDERA
^ OES FINAIS
O uso crescente de tecnologias CAAD proporciona
3 i
o desenvolvimento de ferramentas que contribuem Fig. 23.10 Layout esquematico
para o aumento da produtividade e a melhoria da do Laboratorio ISTAR
qualidade dos projetos. O contato com diferentes

institutes de ensino permitiu identificar que ha mudanga , ou a inten -
gao de alguns docentes de modificar a dinamica do processo de projeto
com novas tecnologias. A possibilidade de interagao com professores
e alunos que usam a PR no processo de projeto e a coleta de materiais
e informagoes sobre os laboratories foram uma grande oportunidade
de convivencia em uma realidade promissora para o ensino de projeto.
A insergao de disciplinas que subsidiam a formagao do aluno em rela-
gao as novas tecnologias e um passo importante para qualificar os arquitetos
no mercado de trabalho. O projeto parametrizado e utilizado como recurso
de investigagao formal e analises termicas e luminicas, e a automagao da
produgao das maquetes, em que o modelo virtual e diretamente impresso,
facilita a conformagao de modelos para estudo e apresentagao final .
Diferentes institutes de diversos lugares do mundo usam as novas
tecnologias no desenvolvimento de projetos. Diversos grupos de pesquisas
estudam a utilizagao de modelos virtuais e prototipos rapidos para respon -
der as exigencias do mercado com projetos flexfveis e formas livres, com -
plexas. Os projetos entraram no campo complexo da modelagem nD, com
dados de todo o ciclo de vida em um unico banco de dados . A complexidade
dos projetos e a equipe multidisciplinar tern de caminhar com um objetivo
comum: a concep ao e construct de um ediffcio dotado de dados e espe-
^
cificac oes que possam ser alterados a cada revisao. Para isso, as ferramentas
^
CAD auxiliam o arquiteto com parametrizagoes e automatizac ao de etapas,
tornando o ato de projetar mais fluido e preciso. Assim, a modelagem vir-
^
tual e consequente PR agilizam o processo de projeto com a otimizac ao de
^
Fig. 23.11 Impressao FDM em operaqao, prototipos impressos na bandeja, pos- processamento e prototipo final
Projeto parametrico e prototipagem rapida: casos em institui;

< 6es internacionais 467
solu oes, gera ao automatizada de desenhos e produ ao de modelos fisicos
^ ^ ^
diretamente do modelo virtual, o que reduz tempo e custo de projeto.
For fim , cabe ressaltar a mudanga no metodo de projeto com o uso de
projeto parametrico e tecnologias como PR no desenvolvimento de projeto.
O Quadro 23.1 resume os pros e contras do uso de diferentes ferramentas
de auxilio ao projeto nas diferentes fases. A PR entra como alternativa a
produgao de modelos fisicos das formas complexas, porem percebe-se que
ha preferencia pela utiliza ao da cortadora a laser, tanto pela sua praticidade
quanto pelo baixo custo.
^
A representa ao 2 D e a documentagao automatizada dos modelos vir-
^
tual 3D. Nao ha mais representagao so pela representagao, porque o pro -
cesso de projeto e concebido em 3D. Os modelos de desenvolvimento de
projeto que permitem simulagao e analise de comportamento sao utilizados
virtualmente, mesmo com a possibilidade do uso da PR. Essa preferencia
se da tanto pelo custo quanto pela agilidade de se trabalhar virtualmente.
Observou-se que o uso de projeto parametrico e tecnologias como PR desde
a fase de concep ao ate a produ ao final de modelos mudou o metodo de
^ ^
ensino e o processo de projeto no ambito representacional e no desenvolvi -
mento formal.
QUADRO 23.1 PROS E CONTRAS DO USO DE DIFERENTES FERRAMENTAS DE AUXILIO AO PROJETO

Representa ao 2D Modelo Virtual 3D Maquete Tradicional Prototipo Rapido
Representa;
^
< ao
Boa precisao,
tradicional - maioria Processo relativamente Baixo custo e facil
Vantagens modelagem de
das pessoas detem a rapido execu ao
tecnica
^ formas complexas
Representa com linhas

Redesenho de deta- Alto custo,
e volumes o que na Dificuldade em modelar
Desvantagens Ihes modificados ou limitagao na escala e
realidade sao compo- formas complexas
mudan a de escala uso restrito
^ nentes
Impressao conforme Acesso e treinamento

Limites Complexidade da forma Escala e materials
capacidade da plotter do software
Quando Desde a concep ao ate a apresenta ao final
utilizar? ^ ^
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468
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469
Prototipagem rapida e
fabrica ao digital
na Arquitetura:^
fundamenta ao e forma ao
^ ^
REGIANE PUPO Nao ha duvidas de que a tecnologia digital tem alterado a maneira de
MARIA GABRIELA C. CELANI se produzir Arquitetura. Os arquitetos utilizam softwares na criagao
de formas complexas, que contem inumeras informagoes projetuais,
e ainda utilizam essas informagoes na fabricagao de maquetes fisicas
ou diretamente na fabricagao de elementos construtivos. O potencial
que essas novas tecnologias trazem a produgao e ao gerenciamento de
projetos tem revolucionado a forma como se produz, avalia, fabrica e
constroi Arquitetura. A tecnologia tem historicamente servido como
um catalisador de novas ideias na Arquitetura ( Klinger, 2007) . As novas
formas de produgao em Arquitetura , associadas a tecnologia digital ,
trabalham atualmente como grandes aliadas na inovagao de proje-
tos, na fabricagao e na construgao. A representagao tridimensional e
o modelo fisico proporcionam um maior exito nessa comunicagao,
estabelecendo proporcionalidades, perspectivas e funcionalidades ine-
rentes ao projeto, que talvez nao pudessem ser evidenciadas em uma
representagao bidimensional .
Os arquitetos tem desenvolvido novos "vocabularios" nao somen -
te para a produgao final dos produtos, mas tambem para modelos ffsicos
(maquetes) , gramas a uma variedade de novas ferramentas e tecnicas que tem
surgido para completar as tradicionais, potencializando todo o processo de
projeto. Um exemplo e a prototipagem digital . Diversas tecnicas para a pro -
dugao de modelos ffsicos se utilizam da modelagem 3D, produzida com o
avango de softwares e programas mais interativos e amigaveis, na transforma -
gao do desenho visualizado no computador para a maquete ffsica .
Os processos automatizados de manufatura , com a capacidade de trans-
formar modelos digitais em formas fisicas, permitem um aumento na com -
plexidade do que pode ser construfdo e na possibilidade de experimentagao
com exemplos tangfveis que envolvem o projeto. Entretanto, a inovagao
tecnologica proporcionada pelos novos processos de produgao nao consiste
unicamente no desenvolvimento de uma tecnologia isolada e especffica de
produgao digital, mas no conjunto de processos com tecnologias disponfveis
para a produ ao de maquetes, prototipos finais e elementos construtivos a
^
partir de modelos digitais. A utiliza ao de softwares e hardwares incluidos
^
nesse contexto nao possui importancia autonoma, mas sua utilizagao so se
justifica por tornarem possivel o desenvolvimento de formas arquitetonicas
de tal complexidade que, talvez, nao pudessem ser executadas com os meto-
dos e tecnicas de desenho e maquetaria tradicionais .
24.1 DEFINI OES

^
Dentre as diversas formas e tecnicas de produ ao automatizada de
^
que se pode fazer uso atualmente para a arquitetura e constru ao,
prototipagem rapida e fabrica ao digital sao os termos mats usados
^
^
na literatura recente. Existe uma falta de consenso entre os autores da
area quanto as definigoes e terminologias utilizadas para descrever as
novas tecnologias de produ ao de arquitetura. Em razao da diversidade
^
de definitpes e enfoques, apresentam -se aqui os termos prototipagem
digital e fabricapao digital , conforme esquema da Fig. 24.1. O primeiro
termo inclui todas as tecnicas de prototipagem rapida (sobreposigao
de camadas) , corte a laser, fresas e corte com vinil, para a produ ao de
maquetes em escalas reduzidas e prototipos em escala 1:1. O segundo
^
termo inclui tecnicas destinadas a producao de formas ou pe <;as finais
de edificios [ file-to - factory, metal e tube bending ) , com equipamentos de
controle numerico (CNC).
O termo "projeto digital " ( digital design ) tern recebido varios significa-
dos e definigoes. Segundo Sass e Oxman (2006 ), em arquitetura , o termo tern
sido frequentemente associado a representa ao e manipulac ao de formas e
^
espac;os complexos, mas diferentemente de projetos elaborados em papel, a
^
ideia de processos de projetos digitais integrados sugere que todo o proces-
so tenha sido exclusivamente elaborado em
ambiente computacional. Logo, e necessario
PROTOTIPAGEM FABRICAC AO
localizar onde e como se insere a prototipa- DIGITAL DIGITAL ^
gem digital ao longo do processo e como ela
- Prototipagem Rapida
se relaciona com todas as novas formas de
• Solido - File -to- factory
produzir Arquitetura . • Liquido
• P6 - Metal Bending
• Lamina
24.2 A PROTOTIPAGEM RAPIDA ( PR) - Corte a laser - Tube Bending
Segundo Buswell et al . ( 2007), o termo - Milling
- Corte em Vinil - CNC
prototipagem rapida ( rapid prototyping )
normalmente se refere aos metodos PRODUTOS
de produqao de prototipos por siste-
Maquetes Formas
mas aditivos, ou seja , o processo de Prototipos 1:1 Pe<;as finais
fabricagao e feito pela adi ao de mate-
^
rial camada por camada, permitindo
Fig. 24.1 Campos de utiliza ao de prototipagem digital e
a produ ao de prototipos ou modelos ^
^
em tres dimensoes, a partir de modelos
fabrica ao digital
^
Fonte: Pupo ( 2009).
Prototipagem rapida e fabricaqao digital na Arquitetura: fundamenta <;ao e forma ao

^ 471
geometricos gerados em sistemas CAD. A PR e uma ferramenta pode-
rosa para reduzir o tempo de produc ao, aumentando a qualidade e
^
reduzindo custos. Contudo, enquanto algumas teorias revelam a PR
como sendo unicamente os processos que se utilizam da sobreposigao
de camadas de qualquer material visando a formagao de um prototipo
fisico, outras nao estabelecem parametros, definindo- a pela utilizagao
de equipamentos que nao necessitem da forga humana.
Na verdade, apesar das controversias quanto a utiliza ao da PR em suas
^
diversas aplica oes, a clareza na defini ao do termo pode se dar pelo simples
^ ^
entendimento de que "a prototipagem rapida e o nome mais comum dado
as tecnologias correlatas usadas para fabricar objetos fisicos diretamente de
um arquivo digital tridimensional produzido em CAD " (Saura, 2003). Sao
metodos desenvolvidos originalmente para a produgao rapida de modelos
prototipados. O termo "rapido " faz referenda ao fato de esses sistemas nao
requererem nenhum tipo de assistencia humana durante sua produgao e
ainda, com o avango da tecnologia e as inumeras opgoes de uso de equipa -
mentos e softwares , o termo varia muito entre as tecnologias disponiveis.
Apos a decisao de tirar vantagens dos beneficios da PR, o desafio passa
a ser a escolha do equipamento certo para cada tarefa . Essa escolha entre
os diversos processos de PR hoje disponiveis no mercado fica mais dificil,
uma vez que os fabricantes estao investindo cada vez mais nos processos.
E preciso um entendimento minucioso sobre os limites, as capacidades e
as possibilidades de cada aplicagao especifica . De acordo com Volpato et al.
(2007) , como as tecnologias de PR baseiam -se no principio de adigao de
materials camada a camada, o processo basico a ser seguido e semelhante
para todos os processos, resumindo -se a quatro etapas basicas: desenho no
CAD; planejamento da impressao 3D; fabrica ao; e acabamento, como sin -
^
tetizado na Fig. 24.2. As etapas sempre sao as mesmas, o que varia sao os
materials utilizados, os tempos de impressao e o procedimento de acaba -
mento. O processo inicia -se com um modelo digital 3D, que pode ser criado
em qualquer sistema CAD ou obtido por meio de digitaliza ao tridimen -
^
sional do objeto a ser prototipado. Esse arquivo deve ser exportado para o
formato STL ( stereolitography ) para que possa ser interpretado pelo sistema
do equipamento de impressao. A seguir, inicia-se a etapa de planejamento
de impressao executada pelo software do equipamento de prototipagem a ser
utilizado. Nessa etapa , o software tern a fungao de: verificar a integridade do
arquivo STL enviado; definir os suportes para pe as em balan o (quando
^
for o caso); definir parametros como escala , tempo de execu ao, posi ao
^
^
e orienta ao do objeto; e " fatiar " o objeto em camadas, para que possa ser
^
^
enviado a fase seguinte, de fabricagao. Cada sistema procede de sua maneira
especifica para solidificar o objeto, camada a camada . Completando o pro -
cesso, pode-se iniciar a ultima etapa, de acabamento. Algumas tecnologias
requerem o polimento ou lixamento da pe a, enquanto outras necessitam
de uma resinagem ou pintura.
^
472
EM ARQUITETURA
Etapas gerais do processo
CAD PLANEJAMENTO ACABAMENTO
- Modelagem 3D
- Arquivo STL
- Defini
Verifiea<;ao STL
- <;ao(*dos ) 1
suportes
- Definiâo dos
parametros
- Orientaâo do
objeto - Constru«;ao 3D
do objeto por
meio da PR
(*) NocasodeFDM - Limpeza Fig. 24.2 Etapas
- Polimento gerais do processo de
- Lixamento prototipagem rapida
Fonte: adaptado de
Silva (2008 ).
.
24.2 1 Tecnologias de prototipagem rapida
A escolha da melhor tecnologia de PR e um desafio. Sem experiencia
e conhecimento das diversas formas de PR para Arquitetura disponi-
veis no mercado, esta pode ser uma tarefa dificil e, talvez, desafiadora .
Nem todas sao direcionadas para todas as situates. As caracteristicas
fisicas de um modelo definem sua qualidade e determinam o sucesso
ou a limitagao da tecnologia aplicada . Atualmente, muitas delas sao
utilizadas apenas para a func ao de visualizagao de pec;as e prototipos,
^
ou seja , sem um comprometimento funcional. Sao consideradas por
alguns fabricantes como modeladores conceituais [ concept modeler ) ,
pois nao tern a preocupac ao com a resistencia e a precisao dos mode-
^
los resultantes. Seus modelos destinam-se a diversas analises, como
tuneis de vento, estudos de iluminaq:ao natural e identifica ao de erros
de design nas primeiras fases do projeto. Wohlers (2008) classifica os
^
modeladores conceituais como aqueles que devem ser usados nas fases
iniciais de projeto, fazendo a analogia de que, se o modelo ffsico e o
apice da representa ao arquitetonica , o modelador conceitual pode ser
^
comparado a um rapido croqui num guardanapo.
Existem hoje no mercado inumeras tecnologias e processos de PR
orientados para uma infinidade de objetivos . O Quadro 24.1 resume 11 tec-
nicas de PR, pelo processo aditivo de material , que se aplicam a Arquitetura
e a outras areas nao relacionadas. As tecnologias disponiveis e relatadas aqui
estao divididas de acordo com o tipo de material utilizado para a confec-
<;ao dos modelos: solidos, lfquidos, po e laminas. Essa categoriza ao se da
primordialmente pelo estado inicial da materia - prima utilizada . Embora os
^
processos baseados em laminas utilizem materia - prima considerada solida,
ou seja, papel ou chapas de alumfnio, optou -se por separa -los em um quarto
grupo, por causa de sua especificidade na produgao, um pouco diferenciada
daquela do grupo dos solidos.

^ 473
QUADRO 24.1 PROCESSOS ADITIVOS ANALISADOS
Baseados em solidos Baseados em Hquidos Baseados em po Baseados em laminas
FDM (Fused Deposition SLA (Stereolithography) - SLS (Selective Laser Sinte- LOM ( Laminated Object
Modeling ) - modelagem estereolitografia ring ) - sinterizagao seletiva Manufacturing ) - manufa-
por fusao e deposigao a laser tura de objetos laminados
MJM (Multi Jet Modeling ) - Polyjet - impressao a jato 3 DP (3D Printer ) - PLT ( Paper Lamination
processo de modelagem de fotopoh'mero impressao 3D Technology ) - tecnologia
por jato de tinta em laminagao de papel
BenchTop - processo de CAM-LEM (Computer
modelagem por jato Aided Manufacturing
de tinta of Laminated Engineering
Materials ) - computador
auxiliando a manufatura
de materiais de engenharia
laminados
EBM ( Electron Beam Mel-
ting ) - derretimento por
feixe de eletrons
Todas as aplicagoes apresentadas, de equipamentos ao uso de novos

materiais, agregam diversas possibilidades para o futuro da PR em todos os
setores. O Quadro 24.2 mostra um resumo dessas tecnologias, com informa -
goes relevantes para a escolha do processo a ser utilizado, bem como compa -
ragoes de produtividade, desempenho e custo - beneficio. Ha uma constante
atualizagao de materiais e equipamentos por parte dos fabricantes.
24.3 CORTE A LASER

Outra maneira de se produzir maquetes, embora nao aceita como pro -
totipagem rapida por alguns autores, sao as maquinas de corte a laser
( high speed cutting - corte em alta velocidade) . Essa tecnologia consiste
no corte automatizado de placas de diversos materiais, dentre eles a
madeira, o acrilico, o papelao e a cortiga , com alta precisao e velo -
cidade, os quais sao posteriormente "empilhados" manualmente para
formar o modelo ou o prototipo desejado.
As diferengas entre as etapas de impressao dos processos aditivos e de
corte a laser ja se destacam desde o inicio do processo, como mostra a com-
paragao dos dois sistemas na Fig. 24.3. A ilustragao apresenta , na coluna da
esquerda, as etapas dos processos de adigao por camadas (3DP, FDM , SLA,
SLS etc.) e, na coluna da direita, as etapas do processo de corte a laser. Antes
do inicio da produgao, em ambos os processos, e interessante salientar a
importancia do "projeto de produgao da maquete" (distinto do projeto de
arquitetura ) para cada tecnica utilizada . Esse projeto deve corner algumas
diretrizes e caracteristicas inerentes a cada processo, seguindo especificagoes
pontuais, como escalas, espessuras, tamanhos maximos e mmimos, mate-
riais e potencias a serem utilizados ( no caso do corte a laser ) . Nos processos
474
EM ARQUITETURA
QUADRO 24.2 RESUMO DAS TECNOLOGIAS APRESENTADAS
Identifica ao FDM MJM BenchTop SLA POLYJET SLS 3DP CAM- LEM EBM LOM PLT
^
3D 3D CAMLEM
Empresa Stratasys SolidScape 3D System Object Z Corp A ream Cubic Kira
Systems Systems Inc
Tamanho
915 x 610 x 250 x 204 x 304 x 152 x 508 x 508 x 336 x 326 x 381 x 330 x 508 x 609 x 150 x 150 x 200 x 200 x 813 x 559 x 400 x 280 x
maximo da
915 204 152 584 200 457 406 150 180 508 300
pega (mm)
Necessidade
de pos -proces- sim sim sim sim sim sim sim nao sim sim sim
~o samento
o
o Reutiliza;
< ao
O
Ui
era de material
ra nao nao nao nao nao parcial sim nao sim nao nao
3 nao
2. processado
Q.
ro Utiliza ao de
aT
cr cores
^ sim nao nao sim nao nao sim nao nao nao nao
n
«0 Suporte sim sim sim sim sim nao nao nao nao nao nao
c
Q - Velocidade de
era ' baixa media-alta baixa media media media alta baixa media media-alta media -alta
constru ao
D
CJ
0> Precisao
^ media media -alta alta alta media media baixa alta alta baixa baixa
>
B Custo do
c
alto alto alto alto alto medio medio alto alto baixo baixo
ID
rl
c
material
Custo do
c de 26,000 a de 20,000 a
D
Q
- equipamento * * 250.000 147.500 380.000 * 500.000 * *
200,000 50,000
3
(D
( US$)
D
1 —r
Fonte: adaptado de Volpato et al. (2007 ).
-
O
CD
n«
cu
ID * Nao inform ado pelosfabricantes
*sj
PROJETO DE ARQUITETURA
Camada a camada HIGHSPEED
3DP / FDM / CUTTING
SLA / SLS ... (Corte a laser )
DEFINIR; escala DEFINIR : escala

material
potencia do laser
Digitaliza ao
3D ^ MODELQ 3 D Desenho CAD
Preparai;ao
desenhos CAD
( 2 D)
Arquivo STL Testes
Manipula ao
^
Arquivo STL Ajustes
( se necessario)
Ajustes Corte
Impressao 3 D Montagem 3D
Pos -processamento
Fig. 24.3 Compara ao encre MAQUETE 3D

^
3 DP e corte a laser
de adigao, e indispensavel primeiramente estabelecer a escala de impres-

sao, de acordo com o tamanho maximo suportado pela maquina . Nesse
momento, em virtude da redugao ou do aumento do tamanho do objeto a
ser impresso, deve-se levar em conta que as espessuras das paredes do objeto
tambem se ajustarao as escalas escolhidas. Isso pode ser um fator primordial
para o sucesso da pe<;a prototipada, visto que paredes muito finas deixam o
prototipo demasiado fragil e, portanto, passivel de quebras e falta de resis-
tencia . ) a na tecnica de corte a laser, as primeiras providencias devem ser a
escala do objeto a ser cortado, o cuidado com os limites maximos do equi -
pamento e o ajuste das potencias do feixe de laser associadas ao material a
ser cortado. Em outras palavras, a densidade de cada material (e sua espessu -
ra ) requer uma potencia de intensidade especifica do feixe de laser para que
ele corte ou vinque o material .
Enquanto os processos de adigao de camadas necessitam de um modelo
digital tridimensional, obtido pela modelagem no proprio software CAD ou
pela digitaliza ao, a tecnologia a laser inicia o processo por desenhos bidi -
^
mensionais. Esta pode ser considerada uma das facilidades desse sistema,
que ainda agrega a vantagem de ter todos os ajustes efetuados diretamente
na tela de impressao do software utilizado (AutoCAD ou Corel ), por meio de
driver fornecido pelo fabricante. Na tecnologia de corte a laser, alguns testes
e ajustes devem ser feitos de acordo com o material utilizado e as condi -
476
EM ARQUITETURA
<;oes do equipamento, seguindo com o procedimento de corte e montagem
do objeto de acordo com o planejamento preestabelecido. E extremamente
importante, e ate aconselhado pelo proprio fabricante desse tipo de equipa-
mento, que sistemas de ventila ao e exaustao sejam instalados no local de
^
funcionamento dessas maquinas, visto que alguns materials de corte sao
altamente combustiveis ao entrar em contato com o feixe de laser.
A comparaqao entre os dois sistemas, de adigao de camadas e de corte
a laser, pode demonstrar que, no primeiro, o produto final e um objeto 3D
e, no segundo, ha a necessidade de montagem do objeto com as partes cor-
tadas ou vincadas . Nao cabe aqui avaliar qual das tecnicas e a mais indicada
para a pratica da Arquitetura , ou qual das duas responde a necessidade ime-
diata do arquiteto, mesmo porque cada etapa de projeto requer uma pro-
dugao especifica. O que vale ressaltar, porem, e que, em ambos os casos, e
absolutamente necessario um pre- planejamento do modelo tridimensional
que se deseja obter. As novas tecnologias passam a demandar, alem do pro -
jeto de Arquitetura, um projeto exdusivo para a confecgao do modelo, em
que todos os parametros e variaveis devem ser considerados para o resultado
satisfatorio do prototipo .
Como visto, as cortadoras a laser produzem objetos 2 D para a posterior
montagem das pegas e obtengao do objeto em sua forma tridimensional .
Entretanto, os softwares mais utilizados hoje por arquitetos durante o proces-
so de projeto geralmente produzem modelos digitais 3D com muita facilida -
de, garantindo uma maior compreensao e intera ao entre o arquiteto e sua
^
obra . Atualmente, o desenho 2 D e encarado como mera documenta ao para
ser enviada a obra . Mesmo assim , os equipamentos de corte somente acei-
^
tam desenhos 2 D. Com isso, ha a necessidade de planificar os desenhos 3D
para que possam ser enviados a cortadora a laser. A planificagao de desenhos
3D, ou seja, a transformagao de 3D em 2 D, pode entao ser obtida por meio
de softwares especfficos, como e o caso, por exemplo, do Pepakura Designer.
O modelo 2 D, depois de planificado, pode ser exportado para os principais
programas utilizados por arquitetos, em extensoes como DXF (AutoCAD,
Rhino, CorelDRAW ) e 3DS (3D Studio Max) . A partir desses softwares , as
cortadoras a laser podem ser utilizadas.
24.4 CNC MILLING - MAQUINAS DE CONTROLE NUMERICO

A prototipagem digital e aplicada tambem na produgao de maquetes
com a utiliza ao de equipamento de fresagem ( milling ) com maquinas
^
do tipo CNC (Computer Numeric Control ) . Esses equipamentos, que
trabalham com metodos subtrativos de produ ao automatizada, uti-
^
lizam fresas para desbastar blocos ou cortar chapas de material . Exis-
tem no mercado diferentes marcas, tamanhos e modelos para diversas
aplicagoes e escalas de produ ao de prototipos, que tern como um dos
^
objetivos a avaliagao de projeto. Essas avaliagoes podem testar a fun -
cionalidade do projeto, efetuar testes de conforto ambiental (acustica ,

^ 477
iluminagao e ventilagao) ou , ainda, testes ergonomicos quando cabi -
vel, utilizando materiais semelhantes ou o mesmo material do elemen -
to projetado. O tamanho dos prototipos desenvolvidos vai de escalas
menores, limitadas ao tamanho dos equipamentos, a escala 1:1.
Atualmente, os projetos nao sao apenas criados digitalmente, mas
tambem produzidos por processos de fabrica ao digital numericamente
^
controlados por computador (CNC ), chamados de processos file-to - factory.
A traduc ao literal do processo file-to - factory como sendo " do arquivo para a
^
fabrica" concretiza-se quando o modelo digital 3D se comunica diretamen -
te com as maquinas de corte programaveis. Segundo Oosterhuis (2005) , o
processo file -to- factory refere-se a uma mescla entre o processo de projeto
e a fabrica ao, envolvendo a transference direta de dados a partir de um
^
software 3D para uma maquina CNC. Estrategias de projeto e fabricagao digi -
tal sao empregadas e baseadas em conceitos computacionais. O exemplo da
Fig. 24.4 ilustra a cria ao de uma forma de concreto complexa , produzida
^
por meio de um processo digital que se iniciou na sua modelagem ate a
produgao em CNC.
Existem diversos metodos de produgao digital destinados a construc;ao
de produtos finais que nao sao necessariamente baseados em sistemas aditi -
vos . Estes sao, em geral, chamados genericamente de sistemas de fabricagao
digital (idigital fabrication ) e incluem as cortadoras a jato d ' agua, a laser e
diversos tipos de equipamentos CNC, sugerindo a transference de dados de
um programa de modelagem 3D para a fabrica ao direta com tecnicas sub -
^
trativas, formativas ou aditivas. Suas aplica oes na arquitetura e construc ao
^
sao as mais variadas, e vao desde a produ ao de ornamentos esculpidos em
^
^
pedra , utilizados como "proteses" arquitetonicas em obras de restauro, ate a
produgao de formas para concreto armado com formas especiais.
Fig. 24.4 Forma produzida

em CNC
Fotos: Regiane Pupo.
478
EM ARQUITETURA
Segundo Schodeket al . (2005) , o processo da fabricate) digital se desen -
volve basicamente em dois passos: analisando as informagoes estruturais para
todas as partes do projeto com a utilizagao de software CAM ( Computer Aided
Manufacturing ); e traduzindo toda a informagao analisada anteriormente para
a maquina CNC . A maquina, controlada numericamente por computador, vai
reproduzir o modelo fisicamente em um material , na forma de instrugoes,
que dependerao dos diferentes processos de fabricagao a serem utilizados.
Pottman et al . (2008) afirmam que as raizes da fabricagao digital estao nos
anos 1950, quando a invengao das maquinas de controle numerico criaram
uma demanda formas com manuseio mais sofisticado do que simplesmente
a entrada manual de dados. A primeira tentativa de transformar a forma em
saida numerica para esse tipo de maquina era baseada em um rastreamento
de desenhos para digitalizar a informagao . Ficou claro, rapidamente, que a
maneira matematica de descrever a geometria era necessaria para qualquer
progresso real, a medida que surgiam novas geometrias com curvas e formas
nao euclidianas, colaborando para o uso mais eficiente das maquinas de
controle numerico, voltado a maquetes e elementos construtivos.
24.5 EXPERIMENTOS PEDAGOGICOS

Nao e possivel alcangar bons resultados na formagao de arquitetos
somente com a utilizagao de softwares de modelagem e equipamen -
tos de prototipagem sofisticados. O desenvolvimento cuidadoso das
etapas de projeto e um cronograma para o desenvolvimento de ciclos
sao necessarios para que produtos finais interessantes sejam obtidos
(Stellingwerff, 2005) . Da mesma forma que a insergao das tecnicas de
computagao na grade curricular de Arquitetura foi discutida no Brasil
no imcio da decada de 1990, as chamadas tecnicas de prototipagem e
fabricagao digitais tern atualmente um papel decisivo na qualidade de
ensino e abrem um leque de possibilidades projetuais jamais alcanga -
das anteriormente. Para que essa atualizagao ocorra de forma gradual
e, ao mesmo tempo, completa , sao fundamentals o constante treina-
mento e a atualizagao de professores e alunos sobre as tecnologias mais
recentes a disposigao.
A transference de tecnologia para professores e alunos no formato de
workshops possibilita que os participantes tenham uma abrangencia teorica
quanto ao estado da arte atual de prototipagem e fabricagao digitais para
Arquitetura , alem do conhecimento dos equipamentos disponiveis e das
possibilidades de trabalhos a serem efetuados. Os objetivos principals dessa
forma de abordagem sao: a integragao das novas tecnologias ao processo
de projeto; o desenvolvimento de novo conhecimento orientado para novas
solugoes arquitetonicas e construtivas; e a operacionalidade dos equipamen -
tos disponiveis. Geralmente, os trabalhos resultantes desses workshops tern
alto grau de abstragao e, ao mesmo tempo, de desafio quanto as possibilida-
des e capacidades do equipamento de impressao 3D ( Fig. 24.5) .

^ 479
Fig. 24.5 Trabalhos produzidos
durante workshops
Fotos: Regia ne Pupo.
Todavia , abordagens mais proximas da realidade do espa o construido

com a modelagem de projetos ja existentes tambem podem ser apresentadas,
^
tais como os dois exemplos a seguir: parede da igreja em Atlantida , Uruguai,
de Eladio Dieste; e a catedral de Brasilia, de Oscar Niemeyer, prototipadas e
ilustradas nas Figs. 24.6 e 24.7, respectivamente.
Na eventualidade de um workshop ou minicurso ser ministrado em
institutes em que os equipamentos de prototipagem ainda nao estejam
disponiveis, o diferencial caracteriza-se pela transmissao do processo de
impressao por meio de webcam , via internet, que permite a troca de dados
como som e imagem simultaneamente e em tempo real. A organizagao
do repasse tecnologico permanece a mesma de um workshop presencial , e
a transmissao ocorre de forma muito satisfatoria , em que os participantes
assistem a impressao de seus modelos nas tecnicas de impressao 3D. As
Figs. 24.8 e 24.9 ilustram a transmissao entre duas institutes de ensino,
em cidades diferentes, para a impressao dos trabalhos desenvolvidos duran -
te um workshop.
Fig. 24.6 Peqa prototipada em gesso - ZCorp -310 Fig. 24.7 Peqa prototipada em gesso - ZCorp-310
(Igreja em Atlantida, Uruguai) (Catedral de Brasilia)
Foto: Regia ne Pupo. Foto: Regiane Pupo.
480
EM ARQUITETURA
Fig. 24.8 Tela de apresentac ao do programa Skype utilizado na Fig. 24.9 Tela mostrando a comunica ao online em tempo real
transmissao
^ ^
Talvez o maior benefrcio dos workshops seja o efeito informacional . Os
participantes acompanham a sequencia de impressao a medida que a con -
cretiza ao de seus projetos, que acabam de ser modelados no CAD minutos
^
antes, e produzida com perfefeao. Ao mesmo tempo, podem vivenciar que
um elemento ainda nao esta concluido so porque se acionou o botao de ligar
da maquina , como em um processo automatico. A partir de agora, com a
inserc ao das novas tecnologias de materializagao, todo o processo, desde a
^
modelagem ate o pos- processamento, envolve tambem o projeto da maque-
te, que depende do conhecimento e da informagao de uma ferramenta nova .
Com isso, tem -se uma ideia dos diversos tipos de problemas com que se
pode deparar desde a concepgao ate a produ ao do projeto.
^
As novas tecnicas de prototipagem rapida agregadas as ja tradicionais
existentes em maquetarias dos cursos de Arquitetura incentivam e estimu -
lam a utilizagao da maquete, acumulando uma riqueza de detalhes, preci-
sao e infermagoes inerentes ao projeto. No caso da cortadora a laser, sem
duvida, a possibilidade de utiliza ao de novos materiais, a precisao do corte
^
e a perfefeao dos encaixes fazem desse equipamento uma ferramenta aliada
Fig. 24.10 Diversidade de
materiais utilizados na
e muito utilizada , minimizando tempo, aumentando a produtividade e, cortadora a laser
consequentemente, enriquecendo a qualidade dos trabalhos ( Fig . 24.10) . Fotos: Regiane Pupo.

^ 481
O desenvolvimento de um projeto por meio de uma maquete fisica pro-
porciona a identifica ao de problemas e solu oes que a maquete eletronica nao
^ ^
consegue evidenciar, alem de colaborar na percep ao espacial, estetica e na
^
funcionalidade do projeto, como demonstrado em alguns exemplos a seguir.
Em um projeto academico desenvolvido para oTerminal Intermodal de
Cordoba, na Argentina , o uso da maquete como forma de concep ao de pro -
^
jeto e conceituagao formal ajudou na percepgao dos espagos e dos problemas
construtivos do projeto. O processo de construt ao da maquete pode revelar
^
erros e desafios no desenvolvimento do projeto que talvez nao fossem per-
cebidos apenas em representagoes bidimensionais ou em imagens, mesmo
que tridimensionais, na tela do computador. A Fig. 24.11 ilustra a maque-
te, ainda representada e construfda manualmente, elaborada sem nenhum
recurso de prototipagem digital . A Fig. 24.12 ilustra a maquete na fase final
do projeto, executada na cortadora a laser. Alem das variaveis de projeto que
evoluiram desde a primeira fase do projeto, a qualidade da maquete ffsica
mostra um compromisso com a realidade e identifica detalhes e solu oes.
A precisao da cortadora e a facilidade de manuseio incentivam a inser ao
^
de detalhes que beneficiam muito a concepc ao, a representaqao e o entendi -
^
^
mento do projeto. Alem de ajudar nos detalhes, isso contribui para a redu -
gao do tempo gasto na produ ao da maquete.
^
Muitas vezes, durante o processo de projeto, ha a necessidade de utili -
zar diversas midias de produgao, alem da cortadora a laser ou qualquer tec-
nica aditiva de prototipagem digital. No exemplo a seguir, em uma primeira
etapa , a forma inicial do complexo arquitetonico, principal foco da propos-
ta , foi "esculpida" a mao, com ferramentas tradicionais de maquetaria em
poliuretano expandido e digitalizada para a obtengao de um arquivo digital
( Fig. 24.13) .
Fig. 24.11 Maquete inicial

do trabalho
Fotos: Luis Fernando Milan.
482
EM ARQUITETURA
Fig. 24.12 Maquete da
entrega final do trabalho com
corte a laser
Fotos: Regia ne Pupo.
Apos a obtengao do arquivo digital com a digitalizagao do modelo Fig. 24.13 Bloco em poliuretano
fisico, este foi manipulado e enviado ao software Pepakura para a planifica- esculpido e digicalizado
Fotos: Maria Gabriela C. Celani.
c;ao do modelo 3 D, com a correta indicagao de abas de colagem, de vincos e
recorte, visando ao posterior corte na cortadora a laser ( Fig . 24.14 ) . O mate-
rial usado para o corte dessa pe a foi o papel couche de alta gramatura , de
^
facil corte na cortadora a laser. O terreno e as edificagoes do entorno onde se
deu a intervengao tambem foram executados na cortadora a laser, em pape-
lao roller. A Fig. 24.15 mostra as imagens da maquete final de apresentagao
do trabalho.
Como visto, existem inumeras necessidades diferenciadas quanto ao
uso da prototipagem digital no processo de projeto. Fatores como enten -
dimento do projeto, transi ao 2 D -3D -2 D, estudos topograficos e o uso de
^
diferentes midias para a concep ao projetual devem ser considerados. A
^
utilizagao de diferentes tecnologias em diferentes momentos do processo
de projeto caracteriza a importancia que tecnicas como a de prototipagem
digital tern na formagao do arquiteto. Sem duvida , a qualidade dos proje-
tos e as suas representagoes tridimensionais fisicas sao beneficiadas com a
utiliza ao da prototipagem digital. O processo e irreversivel , e a tendencia e
^
^ 483
Fig. 24.14 Planificaqao no software Pepakura
Fig. 24.15 Maquete final

de apresentaqao
Fotos: Regiane Pupo.
que mais alunos e professores se envolvam cada vez mais com as tecnologias
dispomveis, proporcionando uma qualidade de ensino a ser refletida na vida
profissional de cada um.

^ a Arquitetura vem sendo concebida e implemen-
A maneira como
tada nas ultimas decadas e um efeito do rapido desenvolvimento
tecnologico, alavancado por experiences e pesquisas em aplicaqoes
inovadoras. O emprego de novas tecnologias no processo de projeto
permitiu aos arquitetos ultrapassar os limites da complexidade, alcan -
gando com muito mais eficiencia as necessidades e exigencias do ser
humano. Atualmente, essas tecnologias permitem a passagem comple-
484
EM ARQUITETURA

O Processo de Projeto em Arquitetura

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Daniel de Carvalho Moreira

Grafia atualizada conforme o Acordo Ortografico da Lingua

Conselho editorial Cylon Gonsalves da Silva; Doris C. C. K. Kowaltowski;

Capa, prepara ao de figuras e diagrama ao Malu Vallim

Dados internacionais de Catalogac ao na Publica ao (CIP)

1. Arquitetura - Projetos e plantas 2. Desenho

Indices para catalogo sistematico:

Todos os direitos reservados a Editora Oficina de Textos

Campinas, 5 de setembro de 2011

1 A criatividade no processo de projeto 21

3 A gestao do processo de projeto em Arquitetura 64

5 O programa arquitetonico 101

7 A gramatica da forma 124

8 O Projeto Axiomatico 151

9 Os sistemas nebulosos na modelagem da subjetividade 181

10 Estudos criativos da forma a partir de padroes geometricos hispano- mouriscos 203

11 O desenho universal no processo de projeto 222

11.1 A psicologia ambiental e o processo de projeto 225

12 A humaniza; < ao no projeto da habita ao coletiva 245

13 Arquitetura escolar e seu processo de projeto 273

14 Gestao de projetos complexos: edificios de saude 293

15 As linguagens arquitetonicas de Artigas e Lloyd Wright 303

16 A arquitetura bioclimatica e a obra de Joao Filgueiras Lima ( Lele) 323

18 A aplica ao de ensaios em tunel de vento no processo de projeto. 365

19 Espalhamento acustico e modelo em escala 374

20 Avalia ao de sistemas CAD livres 395

21 Building Information Modeling (BIM) 421

23 Projeto parametrico e prototipagem rapida: casos em institutes internacionais 455

24 Prototipagem rapida e fabrica ao digital na Arquitetura: fundamenta ao e forma ao 470

25 Displays interativos 486

artist icas, resultado da manipula ao criativa de diferentes elementos, GIOVANA BIANCHI

QUADRO 1.1 CONCEITOS E LIGA OES NO PROCESSO COGNITIVO EM PROJETO

Ha uma interagao entre a capacidade de elaborar tarefas e as situagoes

A criatividade no processo de projeto

A criatividade no processo de projeto

surgem do nada, precisam de conhecimentos anteriores,

Ward (2004) percebe a propensao em estocar informagoes organizadas

Ate os anos 1970, o objetivo dos pesquisadores era delinear o perfil do

A criatividade no processo de projeto

A criatividade no processo de projeto

S Incuba ao: fase mais longa e, em parte, inconsciente, de conexao

A criatividade no processo de projeto

de possivel de conexoes com metodos que estimulam a produgao de ideias.

Combinaqao Mutac ao Analogia Primeiros principios

Fig. 1.5 Processos para criaqao

A criatividade no processo de projeto

QUADRO 1.5 METODOS E TECNICAS DE APOIO A CRIA;

A criatividade no processo de projeto

A criatividade no processo de projeto

A criatividade no processo de projeto

A criatividade no processo de projeto

I la diferentes tecnicas aplicadas em grupo ou individuais, que podem ser

A criatividade no processo de projeto

Em Arquitetura , ha uma grande quantidade de variaveis que abrangem

A combinagao e um processo que funde ideias ou conceitos anterior-

A criatividade no processo de projeto

BOXE 1.2 PRINCIPIOS INVENTIVOS COM BASE NO METODO TRIZ

O objetivo da TRIZ e resolver as contradkoes de projeto sem que as

Formula<;ao Orienta ao Reformula ao Orienta ao

A TRIZ concebe, estrutura e avalia ideias e pode ser integrada a outros

lima contradkao e tecnica quando, ao se comparar uma solu <;ao de

A criatividade no processo de projeto