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Fluxo Nome
Autoria Alexandre Alex Barbosa Xavier
Edição de Conteúdo Aymê Cavalhero
Edição de Texto Aymê Cavalhero
Revisão de Texto Aymê Cavalhero
Leitura Crítica

Área: Ciências da Natureza Nº competência – ENEM: C1

Disciplina: Física Nº habilidade – ENEM: H3
Tempo de resolução:4 min BNCC: EM13CNT301
Ano de produção: 2022 Nível: Médio
Ano escolar: 1º EM Situação de uso: Científica
Código: AC13FIEM1-0001 Gabarito: A
Conteúdo: Termologia e processos de transmissão de calor (vol. 4, cap.
13, p. 13-19)
Especificação da questão: Confronto de concepções sobre a
condutividade térmica para explicar um experimento sobre isolamento
térmico.
Árvore ARCO: Termologia: Calorimetria: Transmissão de Calor

O Corpo Humano está em constante troca de calor com o ambiente. Em dias

mais frios, o nosso corpo perde calor para o ambiente, uma vez que a
temperatura normal do corpo humano é aproximadamente 37 ºC. Quando a
temperatura do ambiente cai muito, usamos blusas não “para esquentar”, mas
sim para manter a temperatura do corpo sempre por volta dos 37 ºC , que é o
normal. Assim, os agasalhos de frio, os cobertores e etc. servem para nós
como isolantes térmicos que barram a saída e perda de calor do nosso corpo
para o ambiente.

Por que usamos blusas de frio?.Disponível em:

< https://www.ufjf.br/fisicaecidadania/2010/04/26/porque-usamos-blusas/>.
Acesso em: 10 jun 2022.
O texto acima relaciona-se com uUma atividade experimental muito comum
realizada com crianças nas aulas de ciências em que se usa dois cubos de
gelo:, sendo que um deles está envolvido em feltro e o outro em papel
alumínio. Às crianças, é perguntado sobre qual dos dois cubos derreterá
primeiro. A maioria delas responde que o cubo envolvido no feltro derreterá
primeiro.

Nessa atividade proposta, aAo contrapor a concepção da maioria das crianças

às concepções científicas, constata-se que ela estáessa concepção das
crianças está errada porque:

(A) errada porque o feltro funciona como um isolante térmico, dificultando o

aquecimento do cubo de gelo, enquanto o papel alumínio facilita a condução de
calor do ambiente para o cubo.

(B) correta porque o feltro alumínio funciona como aquecedor do cubo de gelo,
enquanto o papel alumíniofeltro, por ser mais frioespesso, mantém o cubo no
estado sólido por mais tempo.

(C) errada porque os dois derretem ao mesmo tempo em virtude de a

espessura desses invólucros não dificultar a transferência de calor do ambiente
para o gelo.

(D) correta porque o feltro é um tecido quentefrio, acelerando dificultandomais

o derretimento do cubo de gelo mais do que o papel alumínio, que é frio, mas
não e mantém a temperatura do gelo constante.

(E) errada porque o feltro funciona como isolante e não permite a saída do frio
do cubo de gelo, enquanto o papel alumínio reflete a energia ambiente para o
cubo de gelo, aumentando sua temperatura.

Comentário: A questão avalia a habilidade de o aluno contrastar concepções

comuns sobre a condução do calor com as concepções científicas, tendo uma
atividade experimental como contexto. A contraposição entre as ideias conduz
o estudante à conclusão de que a maioria das crianças está errada porque o
feltro é um isolante térmico e dificulta o derretimento do cubo de gelo. Por outro
lado, sabendo que os metais são bons condutores de calor, o cubo de gelo
envolvido no papel alumínio derrete com maior facilidade (gabarito A). A
alternativa B está incorreta porque ao papel alumínio é atribuída a função de
aquecer, apesar de o feltro, pela sua espessura, dificultar o derretimento do
gelo. Ao marcar essa questão, a pessoa se baseouse baseia em uma
concepção errônea muito comum de que os metais tecidos são capazes de
aqueceremm corpos e que objetos metálicos são naturalmente frios. A
alternativa C está errada porque atribui tanto ao feltro quanto ao alumínio igual
característica de condução. Ao marcar essa opção, a pessoa considera que a
condução de calor está baseada só no fator espessura, não considerando o
tipo de material como elemento importante nesse processo. A alternativa D
está errada porque atribui ao feltro e ao alumínio a característica serem
naturalmente frios. Ao marcar essa opção, a pessoa está baseada na
concepção comum e equivocada de que existem tecidos quentes e tecidos
frios, além e de que os metais são sempre frios. A alternativa E está errada
porque explica o fenômeno usando o frio como uma grandeza física. Ao marcar
essa alternativa, a pessoa não usa não a ideia de calor, mas o fluxo de frio,
também bastante comum entre as pessoas para justificar a permanência do
gelo no estado sólido, além de que essa alternativa utilizar a ideia da reflexão
do calor pelo metal, não para o exterior, mas na direção do cubo de gelo,
justificando seu derretimento mais acelerado.
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Autoria Alexandre Alex Barbosa Xavier
Edição de Conteúdo Aymê Cavalhero
Edição de Texto Aymê Cavalhero
Revisão de Texto Aymê Cavalhero
Leitura Crítica
Área: Ciências da Natureza Nº competência – ENEM: C2
Disciplina: Física Nº habilidade – ENEM: H6
7Tempo de resolução:4 min BNCC: EM13CNT301
Ano de produção: 2022 Nível: Médio
Ano escolar: 1º EM Situação de uso: Cotidiano
Código: AC13FIEM1-0002 Gabarito: A
Conteúdo: Termologia e processos de transmissão de calor (vol. 4, cap.
13, p. 13-1916)
Especificação da questão: Relação entre conceitos sobre transferência de
calor e as instruções do manual de um condicionador de ar para
compreender a melhor forma de instalá-lo e utilizá-lo.
Árvore ARCO: Termologia: Calorimetria: Transmissão de Calor

A imagem a seguir corresponde à parte do manual de instalação de um

aparelho condicionador de ar, para que seu uso seja eficiente:
 Manual do Produto Condicionador de Ar. Disponível em:
<https://www.consul.com.br/arquivos/Consul-Ar-Janela-CCN07EB-Manual-Digital.pdf>. Acesso
em: 21 maio 2022.

Com base nas instruções do manual, é necessário

(A) instalar o aparelho a uma certa altura mínima em relação ao piso para que
as massas de ar frio, mais densas, desçam e deem lugar às massas de ar mais
quentes e menos densas.

(B) evitar instalar próximo a divisórias que possam obstruir o fluxo de ar em

virtude da transferência de calor por condução que acontecerá entre o ar mais
quente e o ar mais frio, tornando o processo de climatização mais lento.

(C) instalar em paredes que possuam maior distância entre si para evitar o
resfriamento brusco do ambiente e ocasionar mudanças extremas na
temperatura, ocasionando desconforto térmico.

(D) evitar fluxos de ar cruzados porque a transferência de calor por radiação

entre os aparelhos em funcionamento reduziria a eficiência dos aparelhos,
dificultando a climatização desejada.

(E) livrar o ambiente de frestas para que essas aberturas não ocasionem o
fluxo de frio para fora e a entrada de calor, inviabilizando o funcionamento do
aparelho.

Comentário: A questão avalia a habilidade de o aluno relacionar informações

fornecidas pelo manual com os conceitos relativos à transferência de calor.
Essa relação entre as instruções e os conceitos conduz o estudante à
conclusão de que é necessário instalar o condicionador de ar a uma certa
altura do piso para facilitar as correntes de convecção (gabarito A). A
alternativa B é incorreta porque indica que o problema da divisória é acarretar
uma condução de calor entre as massas quentes e frias de ar. No entanto, o
problema é que a divisória dificulta a circulação do ar no interior do ambiente. A
alternativa C está errada porque a instalação em paredes muito próximas
ocasiona uma obstrução à circulação do ar. A alternativa D está errada porque
o fluxo cruzado faz com que haja interferência no desempenho de climatização
dos equipamentos. A alternativa E está errada porque não há fluxo de frio e sim
um fluxo de energia em forma de calor proveniente do ambiente de maior
temperatura pelas frestas.
 Responsáveis
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Autoria Alexandre Alex Barbosa Xavier
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Revisão de Texto Aymê Cavalhero
Leitura Crítica
Área: Ciências da Natureza Nº competência – ENEM: C3
Disciplina: Física Nº habilidade – ENEM: H10
Tempo de resolução:6 min BNCC: EM13CNT301
Ano de produção: 2022 Nível: Difícil
Ano escolar: 1º EM Situação de uso: Público
Código: AC13FIEM1-0003 Gabarito: A
Conteúdo: Termologia e processos de transmissão de calor (vol. 4, cap.
13, p. 13-19)
Especificação da questão: Análise das possibilidades de mitigar os efeitos
das ilhas de calor existentes nas grandes cidades.
Árvore ARCO: Termologia: Calorimetria: Transmissão de Calor

Leia o texto a seguir sobre as ilhas de calor e como elas impactam na saúde e
no ambiente.

Ilhas de calor: o que são?

A ilha de calor é um fenômeno climático que acontece nas principais cidades

do mundo. Ela ocorre devido à remoção da camada vegetal do solo para a
construção de edifícios, rodovias e outros espaços que constituem o ambiente
urbano. Dessa forma, parte do calor do sol, que antes era dissipado através
das áreas verdes, é absorvida pelo concreto, elevando a temperatura da
região. Alguns fatores presentes nas metrópoles intensificam o fenômeno,
como a poluição atmosférica e o uso de energia elétrica por equipamentos
eletrônicos e veículos, que também contribuem para o aquecimento da
atmosfera.

SUMMIT MOBILIDADE. Ilhas de calor: o que são? Disponível em:

<https://summitmobilidade.estadao.com.br/urbanismo/ilhas-de-calor-o-que-sao>.
Acesso em: 22 maio 2022.
A partir das informações sobre esse fenômeno, uma solução a ser considerada
seria

(A) a criação de mais espaços verdes pela cidade para ajudar na dissipação de
parte do calor local.

(B) a redução do uso de jardins verticais e de telhados verdes para evitar a

absorção de calor por essas coberturas vegetais.

(C) a utilização mais intensa de recursos para climatização artificiais, como ar-
condicionado, ventiladores e umidificadores de ar.

(D) a utilização de revestimento em casas e edifícios com a capacidade de

absorver os raios UVA para reduzir a temperatura da região.

(E) o incentivo ao uso do transporte individual pelos cidadãos evitando o

aquecimento ocasionado pelo calor e poluentes emitidos pelos ônibus.

Comentário: A questão avalia a habilidade de o aluno analisar uma

perturbação ambiental e indicar uma alternativa para mitigá-la. Assim, a partir
da situação exposta, o uso de cobertura vegetal seria uma alternativa
importante para a redução da temperatura em determinadas regiões de uma
cidade (gabarito A). A alternativa B está errada porque as áreas verdes
reduzem a temperatura local em virtude evapotranspiração. A alternativa C
está errada porque o uso desses equipamentos não resolve a questão ao nível
da região, além de ocasionar maior utilização de energia. A alternativa D é
incorreta porque a absorção da radiação UVA aumentaria a temperatura local.
A alternativa E está errada porque o uso de transporte individual tende a
aumentar o lançamento de poluentes na atmosfera e a transferência de calor
para o ambiente.
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Autoria Alexandre Alex Barbosa Xavier
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Leitura Crítica
Área: Ciências da Natureza Nº competência – ENEM: C6
Disciplina: Física Nº habilidade – ENEM: H21
Tempo de resolução: 4 min BNCC: EM13CNT301
Ano de produção: 2022 Nível: Médio
Ano escolar: 1º EM Situação de uso: Pública
Código: AC13FIEM1-0004 Gabarito: B
Conteúdo: Termologia e processos de transmissão de calor (vol. 4, cap.
13, p. 13-19)
Especificação da questão: Utilização dos conhecimentos sobre
transferência de calor para explicar o mecanismo da inversão térmica.
Árvore ARCO: Termologia: Calorimetria: Transmissão de Calor

Leia o texto a seguir sobre como funciona a inversão térmica nas grandes
cidades e sua relação com a poluição.

Entenda por que a inversão térmica piora a poluição nas grandes cidades
Numa situação de normalidade, quanto mais próximo à superfície mais quente
é o ar. Conforme aumenta a altitude, reduz a temperatura. Nos meses de
inverno, é comum a chegada de frentes frias. Quando um bolsão de moléculas
frias entra em contato com o ar quente, perto da superfície, faz com que o ar
quente, que é mais leve, seja jogado para cima. Com isso, o ar frio substitui o
ar quente. Nessa situação, ocorre a inversão térmica. O problema é quando a
inversão acontece em áreas com atmosfera poluída. Nesse caso, o ar frio, que
é mais denso, dificulta a dispersão do ar e as moléculas de poluição ficam
aprisionadas muito perto da superfície.
G1. Entenda por que a inversão térmica piora a poluição nas grandes cidades. Disponível em:
<https://g1.globo.com/educacao/noticia/2010/04/entenda-por-que-inversao-termica-piora-
poluicao-nas-grandes-cidades.html>. Acesso em: 22 maio 2022.
De acordo com o texto, a inversão térmica é muito evidente em centros
urbanos industrializados e acontece em virtude

(A) da elevação da temperatura da Terra relacionada à retenção do calor por

alguns gases presentes na atmosfera.
(B) de dias frios que podem ocasionar, próximo ao solo frio, o surgimento de
uma camada de ar mais denso, impedindo a circulação do ar.
(C) de o aumento da umidade relativa do ar, principalmente no inverno,
ocasionar a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
(D) de o ar próximo à superfície, no verão, tornar-se mais frio e mais denso que
o ar da camada superior por causa da maior umidade do ar.

(E) da elevada densidade populacional e da intensa urbanização em algumas

regiões que ocasionam a elevada concentração de poluentes na atmosfera.

Comentário: A questão avalia a habilidade de o aluno utilizar os conceitos

sobre transferência de calor para explicar o fenômeno da inversão térmica. A
utilização correta desses conceitos leva-o à ideia de que o fato de haver a
formação de uma camada de ar frio próxima à superfície, impede as correntes
de convecção (gabarito B). A alternativa A está errada porque a explicação
está relacionada ao efeito estufa. A alternativa C está errada porque a inversão
térmica não está relacionada à umidade do ar, além de que, no inverno,
normalmente, a umidade do ar é muito baixa. A alternativa D está errada
porque, no verão, o ar próximo à superfície fica mais quente e menos denso,
favorecendo as correntes de convecção. A alternativa E está errada porque a
causa está relaciona à ilha de calor e não à inversão térmica.
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Autoria Alexandre Alex Barbosa Xavier
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Leitura Crítica
Área: Ciências da Natureza Nº competência – ENEM: C2
Disciplina: Física Nº habilidade – ENEM: H6
Tempo de resolução:2 min BNCC: EM13CNT301
Ano de produção: 2022 Nível: Fácil
Ano escolar: 1º EM Situação de uso: Cotidiano
Código: AC13FIEM1-0005 Gabarito: E
Conteúdo: Termologia e processos de transmissão de calor (vol. 4, cap.
13, p. 13-19)
Especificação da questão: Relação de informações sobre o melhor uso da
geladeira com base nos conhecimentos sobre transferência de calor e as
instruções de uso do equipamento.
Árvore ARCO: Termologia: Calorimetria: Transmissão de Calor

Leia o texto abaixo sobre o funcionamento de uma geladeira:

Como organizar a geladeira passo a passo

Dentro dela existe uma circulação de ar, que vem de cima e de baixo. O ar que
vem de cima é mais frio e, consequentemente, mais denso. Portanto, ele desce
e refrigera todo o interior. Em contrapartida, o ar quente que está lá embaixo[...]
sobe mais rápido. Essa troca entre ar quente e ar frio acontece o tempo todo
dentro da geladeira e é chamada de corrente de convecção. [...] Essa troca
entre ar frio e ar quente nos ajuda a entender que as prateleiras e
compartimentos da geladeira podem ter temperaturas diferentes. E isso tem
influência direta na forma de organizar a geladeira. Afinal, guardando
corretamente os alimentos no local que tem a melhor temperatura para eles, é
possível conservar, organizar e encontrar tudo que precisa com mais facilidade.

CONSUL. Como organizar a geladeira: passo a passo. Disponível em:

<https://www.consul.com.br/facilita-consul/simples-assim/como-organizar-geladeira>. Acesso em: 22
mai 2022.
A partir das informações apresentadas no texto, a indicação para o melhor uso
da geladeira seria:

(A) dispor, em geral, em locais mais altos alimentos pouco perecíveis e em

locais mais baixos aqueles mais perecíveis para que a temperatura conserve
esses alimentos por mais tempo.

(B) guardar alimentos que são sensíveis a mudança de temperatura na porta

visto nesse local, praticamente, não recebe calor quando aberta, tendo pouca
variação da temperatura.

(C) colocar o máximo de alimentos na prateleira superior porque impediria o

fluxo do ar e a temperatura ficaria constantemente mais baixa nesse local.

(D) colocar os itens que precisam de refrigeração máxima nas prateleiras

intermediárias porque é uma região onde a redução da temperatura é mais
intensa do que a das prateleiras superiores.

(E) guardar legumes e verduras nas gavetas de baixo da geladeira porque esse
local recebe menos ar frio e evita que os alimentos congelem.

Comentário: A questão avalia a habilidade de o aluno indicar um uso correto

da geladeira ao relacionar o funcionamento da geladeira com os conceitos de
transferência de calor. Dessa forma, ao relacionar corretamente o
funcionamento do eletrodoméstico e os conceitos físicos, seria indicado
guardar os alimentos in natura no local mais baixo da geladeira porque essa
região recebe menor fluxo de ar frio (gabarito E). A alternativa A está errada
porque os alimentos mais perecíveis devem permanecer em lugar mais
refrigerado, como na prateleira superior. A alternativa B está errada porque a
porta é o local onde acontece a maior variação de temperatura visto receber o
calor externo todo momento de sua abertura. A alternativa C está errada
porque não se pode impedir o fluxo de ar no interior da geladeira. A alternativa
D está errada porque a prateleira intermediária não é uma região de
temperatura menor do que a prateleira superior.
 Responsáveis
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Autoria Alexandre Alex Barbosa Xavier
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Edição de Texto Aymê Cavalhero
Revisão de Texto Aymê Cavalhero
Leitura Crítica
Área: Ciências da Natureza Nº competência – ENEM: C6
Disciplina: Física Nº habilidade – ENEM: H21
Tempo de resolução:2 min BNCC: EM13CNT301
Ano de produção: 2022 Nível: Fácil
Ano escolar: 1º EM Situação de uso: Científica
Código: AC13FIEM1-0006 Gabarito: D
Conteúdo: Termologia e processos de transmissão de calor (vol. 4, cap.
13, p. 13-19)
Especificação da questão: Identificação do mecanismo de manutenção da
temperatura no interior de um iglu a partir dos conceitos relacionados à
transferência de calor.
Árvore ARCO: Termologia: Calorimetria: Transmissão de Calor

Leia o texto abaixo sobre o funcionamento de uma geladeira:

Como o iglu pode proteger do frio extremo mesmo sendo feito de gelo?
[...] Basicamente, tudo é explicado pelas leis da física. A sensação do frio é
gerada ao se perder calor do corpo, o que pode acontecer por convecção,
condução ou radiação. Essas três formas de propagação do calor são
pensadas na construção do iglu, já que a neve consegue isolar o ar frio de
passar pelas paredes. [...] Mas o principal segredo do iglu está no seu interior.
Por dentro, ele é construído em dois níveis diferentes: um mais baixo na
entrada e um superior ao fundo. O ar quente, emitido pelo próprio corpo, sobe
e fica na parte superior, enquanto o ar frio externo circula na parte de baixo.
Estima-se que, quando mesmo com um frio externo chegando a -45 °C, um iglu
consegue manter a temperatura interna de -7 °C a 16 °C.

SARAIVA, A. Como o iglu pode proteger do frio extremo mesmo sendo feito de gelo?
Disponível em: <https://www.gazetadopovo.com.br/haus/tecnologia/como-funciona-iglu-gelo-
inverno-frio-extremo/>. Acesso em: 22 maio 2022.
No processo de manutenção da temperatura interna do iglu, de acordo com as
informações apresentadas no texto, identifica-se que:

(A) a sensação térmica no interior seria a mesma se não houvesse níveis

diferentes na habitação.

(B) o calor proveniente do ambiente externo é isolado pelo gelo da construção,

evitando a condução.

(C) a radiação solar ajuda o aquecimento interno porque é absorvida pelo gelo
e transferida para o interior da construção.

(D) a convecção é o principal processo para a manutenção da temperatura no

interior do iglu.

(E) o gelo facilita a convecção visto que é um bom condutor de calor,

conduzido para o ar externo que ao resfriar, desce entrando pela abertura da
habitação.

Comentário: A questão avalia a habilidade de o aluno identificar o mecanismo

de manutenção da temperatura no interior do iglu ao utilizar os conceitos
relacionados à transferência de calor. Dessa forma, a partir do texto, identifica-
se que a convecção é o principal processo que mantem a temperatura no
interior do iglu (gabarito D). A alternativa A está errada porque a diferença de
níveis é importante para que o local onde os habitantes ficam permaneça mais
quente. A alternativa B está errada porque o gelo funciona como isolante,
impedindo a energia interna ao iglu fluir para o ambiente externo. A alternativa
C está errada porque a radiação solar não sofre condução pelo gelo. A
alternativa E está errada porque o gelo funciona como um isolante térmico.