Importância das práticas pedagógicas no trabalho docente

Segundo o (MODULO PPI, UCM, P. 30), O processo de ensino-aprendizagem engloba

vários aspectos relacionados directamente com a sala de aula mas também aspectos
ligados a boa promoção do ensino nas escolas. A Prática Pedagógica é definida como a
componente real da supervisão pedagógica em que decorre o ensino acompanhado com
vista a elevar o grau da qualidade da aprendizagem do aluno.

Falar de Práticas Pedagógicas é falar de uma orientação pedagógica assente numa

visão de educação que defendemos e/ou perfilhamos. Genericamente, as Práticas
Pedagógicas afiguram-se como um suporte de experimentação do ensino.

Brito e Purificação (2008, p. 45) enfatizam que a direcção ao ensino e à

aprendizagem é transmitida para os alunos pelo professor, que adquire o nível de cultura
necessário para o desempenho das suas actividades, através das práticas pedagógicas.

Já Gottardi (2015, p. 113) acrescenta que os professores tutores podem também

oportunizar aos alunos a aprendizagem colaborativa através de acções pedagógicas,
estimulando-os a estabelecerem acções interactivas com os materiais didácticos e
metodologias de ensino, propiciando assim, a criação de comunidades de aprendizagem
na busca de soluções para problemas comuns. (p. 78).

A Importância da Utilização de Práticas Pedagógicas na Formação Docente

As práticas pedagógicas significativas têm um papel fundamental na tomada de

consciência dos professores e promove a auto-reflexão dos mesmos, uma vez que lhes
oportuniza uma compreensão sobre aspectos da prática pedagógica de forma a facilitar o
ensino e aprendizagem e, assim, o aperfeiçoamento do ensino poderá ser buscado tendo
como referência esta concepção teórica.

De acordo com Alegro (2008), As práticas pedagógicas desempenham um papel

fundamental no processo de ensino e aprendizagem na educação.

Elas proporcionam experiências significativas e contextualizadas, que estimulam o

desenvolvimento integral das crianças em diferentes aspectos.

As práticas pedagógicas incluem desde o planeamento e a sistematização da dinâmica

dos processos de aprendizagem até a caminhada no meio de processos que ocorrem para
além da aprendizagem, de forma a garantir o ensino de conteúdos e actividades que são
considerados fundamentais para aquele estágio de formação do aluno.

Prática pedagógica é a união de teoria e prática no exercício de ensinar e apreender

conhecimento, na acção pedagógica. Essas práticas envolvem tomar consciência de todo
processo educativo e as ferramentas utilizadas pelos professores para que ele aconteça.
(p.39).

Segundo Franco (2016), O professor, em sua prática pedagogicamente estruturada,

deverá saber recolher, como ingredientes do ensino, essas aprendizagens de outras
fontes, de outros mundos, de outras lógicas, para incorporá-las na qualidade de seu
processo de ensino e na ampliação daquilo que se reputa necessário para o momento
pedagógico do aluno.

Silva et al. (2018) descreve que o professor qualificado assume a responsabilidade da

formação contínua, atendendo às exigências da profissão em demanda actualizada.
Neste ínterim, os autores expressam que o professor precisa estar disposto a renovar,
mudar, alterar suas metodologias de ensino à medida que os processos de ensino e
aprendizagem carecem de tal actualização. Abarcando no contexto da sala de aula, uma
avaliação média da turma que foi mediada, precisa de uma atenção do docente para que
este conteúdo possa ser revisto, buscando, inclusive, um retorno da turma sobre as
limitações na aprendizagem ou tópicos que mais limitaram a compreensão.(p. 38).

Referências

 ARAÚJO, Paullyanne Leal de; YOSHIDA, Sônia Maria Pinheiro Ferro

Professor: Desafios da prática pedagógica na atualidade. 22/04/2018.
 BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; BUBLITZ, Kathia Regina; BARUFFI,
Monica Maria. Didática e a formação do professor. Indaial: Uniasselvi, 2016.