‭10.

‬ ‭A‬‭propaganda‬‭política‬‭nunca‬‭utiliza‬‭mecanismos‬‭de‬
‭ MEF‬‭ZAIRA‬‭HAUSCHILD‬
E ‭persuasão,‬‭confiando‬‭exclusivamente‬‭em‬‭informações‬
‭ALUNO‬‭(A):‬‭_________________________________________‬
‭TURMA:‬‭_____‬‭DATA:‬‭__________________________‬ ‭objetivas.‬
‭PROF.‬‭JULIANA‬ ‭DISCIPLINA:‬‭SOCIOLOGIA‬ ‭11.‬ ‭Fascismo‬‭é‬‭uma‬‭ideologia‬‭autoritária‬‭que‬‭enfatiza‬‭o‬
‭ EIA‬‭ATENTAMENTE‬‭AS‬‭FRASES‬‭E‬‭MARQUE‬‭COM‬‭UM‬‭“X”‬‭APENAS‬‭AS‬‭FRASES‬
L
‭nacionalismo‬‭e‬‭a‬‭supremacia‬‭do‬‭Estado.‬
‭VERDADEIRAS:‬ ‭12.‬ ‭Críticos‬‭apontam‬‭que‬‭tanto‬‭o‬‭fascismo‬‭quanto‬‭o‬
‭comunismo‬‭têm‬‭histórias‬‭marcadas‬‭por‬‭violações‬‭dos‬
‭1.‬ A ‭ s‬‭ideologias‬‭têm‬‭pouco‬‭impacto‬‭nas‬‭atitudes‬
‭direitos‬‭humanos.‬
‭individuais,‬‭que‬‭são‬‭formadas‬‭principalmente‬‭por‬‭fatores‬
‭13.‬ ‭O‬‭feminismo‬‭visa‬‭a‬‭supremacia‬‭das‬‭mulheres‬‭sobre‬‭os‬
‭genéticos.‬
‭homens,‬‭em‬‭vez‬‭de‬‭buscar‬‭a‬‭igualdade‬‭de‬‭gênero.‬
‭2.‬ ‭A‬‭formação‬‭de‬‭atitudes‬‭e‬‭ideologias‬‭muitas‬‭vezes‬‭é‬
‭14.‬ ‭Ideologias‬‭podem‬‭ser‬‭transmitidas‬‭por‬‭meio‬‭de‬
‭influenciada‬‭pelo‬‭contexto‬‭cultural,‬‭social‬‭e‬‭familiar‬‭em‬
‭mecanismos‬‭de‬‭persuasão‬‭presentes‬‭na‬‭mídia,‬
‭que‬‭uma‬‭pessoa‬‭está‬‭inserida.‬
‭impactando‬‭a‬‭formação‬‭de‬‭opinião.‬
‭3.‬‭A‬‭formação‬‭de‬‭atitudes‬‭e‬‭ideologias‬‭é‬‭totalmente‬
‭15.‬ ‭Atitudes‬‭individuais‬‭são‬‭completamente‬‭independentes‬
‭independente‬‭do‬‭contexto‬‭cultural,‬‭social‬‭e‬‭familiar.‬
‭de‬‭qualquer‬‭influência‬‭ideológica‬‭externa.‬
‭4.‬‭O‬‭ECA‬‭incentiva‬‭os‬‭adolescentes‬‭a‬‭não‬‭participarem‬
‭16.‬ ‭O‬‭ECA‬‭nega‬‭aos‬‭adolescentes‬‭o‬‭direito‬‭à‬‭privacidade,‬
‭ativamente‬‭na‬‭sociedade,‬‭argumentando‬‭que‬‭isso‬‭não‬‭é‬
‭permitindo‬‭a‬‭divulgação‬‭irrestrita‬‭de‬‭suas‬‭informações‬
‭de‬‭sua‬‭responsabilidade.‬
‭pessoais.‬
‭5.‬‭O‬‭feminismo‬‭busca‬‭a‬‭igualdade‬‭de‬‭gênero,‬‭promovendo‬
‭17.‬ ‭A‬‭relação‬‭entre‬‭atitudes‬‭e‬‭ideologias‬‭é‬‭dinâmica,‬‭com‬
‭direitos‬‭e‬‭oportunidades‬‭para‬‭mulheres.‬
‭cada‬‭uma‬‭influenciando‬‭e‬‭sendo‬‭influenciada‬‭pela‬‭outra.‬
‭6.‬‭O‬‭dever‬‭dos‬‭adolescentes‬‭de‬‭contribuir‬‭para‬‭a‬‭sociedade‬
‭18.‬ ‭O‬‭dever‬‭dos‬‭adolescentes‬‭inclui‬‭o‬‭respeito‬‭pelos‬
‭inclui‬‭o‬‭respeito‬‭às‬‭diversidades‬‭e‬‭a‬‭promoção‬‭da‬
‭direitos‬‭humanos‬‭e‬‭a‬‭participação‬‭ativa‬‭na‬‭construção‬‭de‬
‭inclusão.‬
‭uma‬‭sociedade‬‭justa.‬
‭7.‬‭O‬‭conservadorismo‬‭político‬‭não‬‭valoriza‬‭a‬‭preservação‬‭de‬
‭19.‬ ‭Mecanismos‬‭de‬‭persuasão,‬‭como‬‭a‬‭escassez,‬‭são‬
‭valores‬‭tradicionais;‬‭busca,‬‭na‬‭verdade,‬‭uma‬‭revolução‬
‭frequentemente‬‭utilizados‬‭para‬‭influenciar‬‭as‬‭decisões‬‭de‬
‭cultural‬‭constante.‬
‭consumo.‬
‭8.‬‭Atitudes‬‭podem‬‭influenciar‬‭a‬‭escolha‬‭e‬‭adesão‬‭a‬
‭20.‬ ‭O‬‭comunismo‬‭busca‬‭a‬‭supremacia‬‭de‬‭uma‬‭classe‬
‭determinadas‬‭ideologias‬‭ao‬‭longo‬‭da‬‭vida.‬
‭sobre‬‭as‬‭outras,‬‭indo‬‭contra‬‭os‬‭princípios‬‭de‬‭igualdade.‬
‭9.‬‭Mecanismos‬‭de‬‭persuasão,‬‭como‬‭apelos‬‭emocionais,‬‭são‬
‭ineficazes‬‭e‬‭não‬‭têm‬‭impacto‬‭nas‬‭decisões‬‭de‬‭consumo.‬