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Perturbao Especfica do Clculo -DiscalculiaSandra Morgado Silva

Tcnica Superior de Educao Especial e Reabilitao -DIFERENASCentro de Desenvolvimento Infantil

Matemtica (Lerner, J., 2002):


Linguagem universal e simblica que permite ao ser humano pensar, recordar e comunicar ideias no que diz respeito a elementos e relaes de quantidade. Implica pensamento quantitativo, contagens, operaes aritmticas, clculo, medidas, geometria e lgebra.
*Sandra M Silva - Diferenas 2007* Diferen

Discalculia
Dificuldade especfica do clculo ou alterao na capacidade de clculo; DSM-IV define-a como dificuldade de aprendizagem especfica das matemticas sem outros problemas associados Dificuldades especfica na aprendizagem de conceitos matemticos e de computao associados ao sistema nervoso central (Rourke & Conway, 1997).
*Sandra M Silva - Diferenas 2007* Diferen

Alteraes
Conceito de nmero e correspondncia respectiva quantidade;
Leitura e escrita de nmeros com troca de dgitos (41/ 14); Dificuldades na correspondncia entre os n.os 11 e 15;

Interpretao de smbolos; Linguagem (conceitos matemticos; sintaxe compreenso de problemas, correcta operao); Clculo mental;

Operaes de adio, subtraco e multiplicao; Percepo (organizao espacial); Raciocnio (conceitos abstractos); Memria (curto-termo e de trabalho); Processos de sequenciao e reconhecimento de padres; Execuo demorada; Necessidade de praticar mais; Fraca perseverana em tarefa; Baixa auto-estima/frustrao

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Teorias fisiopatolgicas
Disfuno da linguagem, designadamente da compreenso lingustica e da sintaxe; Disfuno da memria; Disfunes na percepo, na memria e na ateno visual; Associao com disfuno hemisfrica direita; Associao com outras perturbaes (sndrome de Asperger, sndrome do X-frgil, sndrome de Gilles de la Tourette e sndrome de Turner)
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Diagnstico (DSM-IV)
As Perturbaes da Aprendizagem so diagnosticadas quando: O rendimento individual nas provas habituais de leitura, aritmtica ou escrita for substancialmente inferior ao esperado para a idade, para o nvel de escolaridade ou para o nvel intelectual; Os problemas de aprendizagem interferem significativamente com o rendimento escolar ou com as actividades do quotidiano que exigem aptides de leitura, aritmtica ou escrita.
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Critrios de diagnstico
A capacidade para o clculo, medida atravs de provas padronizadas, aplicadas individualmente, situa-se substancialmente abaixo do nvel esperado para a idade cronolgica do sujeito, quociente de inteligncia e escolaridade prpria para a sua idade.

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Avaliao
Recolha informao
(pais, professores, cadernos, );

Testes e/ou sub-testes de:


WISCR III; BAPAE; BADIG A, B, C, E e M; Bateria Psicomotora; Bender; BOEHM; Figura de Rey; Frostig; Griffiths; TVPS-R;

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Dados
Prevalncia 1 a 6% da populao escolar bsica (= ). Gentica: ainda poucos estudos. Neuro-imagiologia funcional (PET): alteraes no hemisfrio direito.

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Diagnstico diferencial e co-morbilidade


(situaes e entidades nosolgicas)

Variao normal do rendimento escolar; Factores scio-culturais desfavorveis; Falta de oportunidades; Desadequao pedaggica; Dfices sensoriais; Dfices cognitivos (vrios tipos);

PEL (vrios tipos); PHDA; DAMP; Perturbao de oposio; Perturbao da conduta; Sndrome de Asperger; Perturbao do desenvolvimento da coordenao motora.

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Interveno
Precoce; Programa estruturado de clculo; Cooperao entre pais, professores e tcnicos; Outros programas estruturados (Comorbilidade).

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Prognstico
Depende das seguintes variveis:
gravidade; QI; competncias lingusticas; co-morbilidade; meio scio-cultural e econmico; interveno.

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DIFERENAS
Centro Desenvolvimento Infantil

Programa Estruturado de Clculo


Surgiu:
pela necessidade de um programa estruturado para a matemtica; no seio do grupo de trabalho.

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Programa Estruturado de Clculo


Organizao: reas
Nmeros; Operaes; Grandezas e Medidas; Forma e Geometria; Probabilidades e Estatstica; lgebra e Funes;

-Nveis (0, 1, 2, 3)
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Programa Estruturado de Clculo


Composto:
Checklist (grelha aberta); Actividades:
Papel e lpis (com e sem estratgias de resoluo); Interactivas (com e sem estratgias de resoluo);

Estratgias de interveno;

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Programa Estruturado de Clculo


Algumas estratgias: Ensino Multisensorial; Concretizao
Desenho/esquematizao do problema;

Estabelecer relaes diversas; Privilegiar o Clculo Mental; Utilizao das novas tecnologias; Material diversificado, apelativo, motivante,
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Reunies do Clculo
Recolha de material; Discusso terica; Casos de estudo:
Apresentao; Discusso de sugestes de trabalho;

Preparao da reunio seguinte.


Reunies mensais Para mais informaes: sandrasilva@diferencas.net
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