Planificação Semanal para Ciências Da Natureza, 6º Ano, Aparelho Reprodutor

Instituto Politcnico de Santarm Escola Superior de Educao Licenciatura em Educao Bsica 3. ano, 1.
semestre
Trabalho de Planificao
Organizao e Gesto Curricular
Rafaela Roberto Tatiana Miranda
Instituto Politcnico de Santarm Escola Superior de Educao Licenciatura em Educao Bsica 3. ano, 1. semestre
Trabalho de Planificao
Docente: Ramiro Marques
Unidade Curricular: Organizao e Gesto Curricular
Discentes: Rafaela Roberto, n. 090234050 Tatiana Miranda, n. 090234043
Ano Letivo: 2011/2012
O nascimento, todos os nascimentos so uma histria de amor. No s o das crianas, mas tambm o das plantas, das flores e dos animais.
Marie C. Monchaux
ndice INTRODUO 4
HORRIO DO PROFESSOR RELATIVO S AULAS DE CINCIAS DA NATUREZA 5
CARATERIZAO DA SALA B4 DE CINCIAS DA NATUREZA
CARATERIZAO DAS TURMAS
PLANIFICAES DAS AULAS

Planificao Semanal
7
7
Planificao Diria
11
CONCLUSO
25
BIBLIOGRAFIA
26
WEBGRAFIA
26
ANEXOS
28
Introduo
O presente trabalho elaborado no mbito da unidade curricular de organizao e gesto curricular. Trata-se de um trabalho de planificao, direcionado para alunos do 2. ciclo do ensino bsico, em que se planifica uma das unidades de Cincias da Natureza, do 6. ano, intitulada Transmisso da Vida, mais propriamente, o ponto relativo Reproduo humana e crescimento. Este trabalho para alm do objetivo anteriormente previsto visa ainda promover o gosto e o conhecimento pelo trabalho de planificao, proporcionando-nos enquanto futuras docentes a eficincia neste tipo de trabalho uma vez que far parte da nossa carreira e das nossas prticas de docncia. Este trabalho ento uma planificao que apresentar esta planificao no tanto a curto prazo (uma ou duas aulas), mas sim mais do que isso, pois uma unidade decorre durante mais do que uma ou duas aulas. Planificar significa ento muito para ns e para os prprios alunos, pois ela implica uma gesto curricular muito minuciosa e que orienta o trabalho dos dois intervenientes referidos. So trs os conceitos que interessam deixar aqui definidos de seguida: Segundo a 5. edio do Dicionrio da Lngua Portuguesa (1976:1111), planificar provm do latim planu+facere, sendo que a sua definio se traduz nos seguintes pontos: desenhar ou traar num plano; representar em plano; organizar, dirigir, segundo um plano, a totalidade da vida econmica de um povo, condicionando a produo s necessidades do consumo. Ainda no mesmo dicionrio (1976:1111), uma planificao o ato ou efeito de planificar; reduo a um plano. Pode-se ainda constatar no dicionrio supracitado (1976:1111) que plano provm do latim planu e que algo em que no h desigualdade nem diferenas de nvel; raso; liso; cho; uma superfcie plana (que pode considerar-se gerada por uma reta movendo-se em torno de um eixo a ela perpendicular); plancie; planta; traado; desenho; disposio geral de uma obra; projeto; desgnio; ir por um inclinado cair para a desgraa, para a runa. Neste trabalho de planificao so ento apresentadas grelhas de planificao de aula, sendo que as mesmas foram criadas e pensadas por ns. Para alm das grelhas so apresentadas as atividades quer de avaliao que as que so necessrias para se lecionar as aulas, bem como fichas de trabalho e outros possveis materiais, em anexo.
Horrio do professor relativo s aulas de Cincias da Natureza

2. feira 08:30 09:15 09:15 10:00 10:20 11:05 11:05 11:50 12:00 12:45 12:45 13:30 13:30 14:30 14:30 15:15 15:15 16:00 16:00 16:45 16:45 17:30 S 3. feira S 4. feira S 5. feira S 6. feira S
CN 6.C (A) CN 6.C (B)
B4 B4
CN 6.D (B) CN 6.D (A)
B4 B4 Almoo CN 6.C B4 CN 6.D B4
Caraterizao da sala B4 de Cincias da Natureza

A sala B4 situa-se no bloco B, e no piso 0, sendo que esta sala encontra-se destinada somente s aulas de Cincias da Natureza. Nesta sala temos disposio materiais indicados para uma melhor
complementao das aulas terico-prticas, sendo eles: Modelo de esqueleto humano para que se observe os diferentes ossos do corpo; Vrios psteres com os diferentes sistemas (ex: digestivo, circulatrio, reprodutor, excretor, ); Retroprojetor; Computador e data show; Televiso e leitor de DVDs (com DVDs educativos); Minerais fsseis.
Caraterizao das turmas1

6.C Afonso Peneda Ana Rita Ferreira Ana Rita Soares Ana Sofia Batista Andreia Vitorino* Antnio Marques Catarina Calhau Ins Pedro Joana Mendona Joana Roberto Joo Mendes Joo Pedro Pires Joo Vidigal Jos Silva Liliana Pereira Mafalda Gomes Marco Azevedo Margarida Marques Maria Peralta Rafael Pimentel* Raquel Ribeiro Ricardo Santos Rui Henriques Sofia Pires Vanessa Conceio Nmero 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 6.D Brbara Martins Beatriz Melro Bernardo Oliveira Bruno Coelho Carla Coroado Daniela Loureno Dbora Pereira Diogo Calado Filipe Fernandes Leonor Garcia Madalena Esteves Mafalda Costa Mrcia Paulino Marta Carrilho Martim Vicente Matilde Miranda Paula Gonalves Pedro Moreira Renata Coelho Rben Temudo Rute Vieira Salvador Bandeira Santiago Simes ---
* Os alunos assinalados tm um plano individual de trabalho de modo a ultrapassarem as suas dificuldades.
A presente caracterizao das turmas foi elaborada com base em nomes fictcios que no esto relacionados de alguma forma com o real.
Planificaes das aulas

A presente planificao foi desenvolvida com base no livro de 6. ano, de Peralta, C. e Calhau, M. (2002). Ns e a Vida. Porto: Porto Editora. Pginas 153 1812. Transmisso da Vida Reproduo e Crescimento
Planificao Semanal A planificao semanal visa refletir quais so os contedos a abordar durante a semana, sendo feita a partir da mesma as planificaes dirias. Para realizar esta planificao semanal e posteriormente a diria foi necessrio perceber qual a carga letiva das aulas de Cincias da Natureza aplicadas a alunos do 6. ano (turma C e D fictcias) do 2. Ciclo e para essa anlise tivemos em conta as aulas que assistimos no estgio de observao de 2. Ciclo e constatmos que as mesmas eram dadas duas vezes por semana, em que seria um bloco de 45 minutos e outro de 90. Assim crimos uma planificao ligeiramente fictcia em que definimos que os alunos tero aulas tera-feira e quinta-feira, dai aparecer nas diferentes colunas estes dois dias da semana. Este um tema que lecionado no 3. Perodo (isto tambm com base no estgio de observao) e por isso tambm o perodo de tempo que est sugerido fictcio.
Anexo 1
1. Semana de 07 a 11 de Maio de 2012 Contedos Caracteres sexuais primrios; Caracteres sexuais secundrios; Constituio do sistema reprodutor humano. Abertura das lies; Abertura das lies; Registo do plano de aula3; Estratgias e Atividades Realizao de um jogo onde os alunos escrevem num pedao de papel distribudo uma dvida acerca do tema que posteriormente ser respondida4; Leitura com os alunos das pginas 154 e 155 do manual . Resoluo da atividade Para
5
Registo do plano de aula7; Reviso da aula anterior e
encadeamento com a presente8; Leitura com os alunos das pginas 156 a 159 do manual9; Exposio sistemas pelo livro11. Realizao da atividade
12
em
retroprojetor
dos
reprodutores
humanos
masculino e feminino10 acompanhado
Para
Descobrires da pgina 1556.
Descobrires da pgina 157 ; Realizao da atividade

13
Para
Pensares da pgina 159 .
3 4
Anexo 2 Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2) 5 Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2) 6 Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2) 7 Anexo 3 8 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 9 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 10 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 11 Anexo 1 12 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 13 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3)
2. Semana de 14 a 18 de Maio de 2012 Ciclo Ovrico: Fase folicular, ovulao e fase do corpo amarelo; Contedos Fecundao e Nidao; Desenvolvimento embrionrio: segmentao, gastrulao e organognese; mnio, Placenta e Cordo Umbilical; Desenvolvimento de um novo ser humano durante a gravidez. Abertura das lies. Registo do plano de aula14. Reviso da aula anterior e Abertura das lies. Registo do plano de aula22. Reviso da aula anterior e
encadeamento com a presente15. Correo do trabalho de casa . Estratgias e Atividades Exposio de um PPT com os diferentes contedos a abordar17. Visionamento de dois pequenos vdeos sobre a fecundao18. Resoluo, a pares, de uma ficha de trabalho (Completar espaos,
19 16
encadeamento com a presente23. Visionamento de vrios vdeos reais acerca das

24
diferentes
fases
da
gravidez ; Dilogo acerca dos vrios vdeos25. Leitura com os alunos das pginas
Cronograma e Sopa de letras) . Correco da ficha de trabalho em grande grupo . Resoluo da atividade Para
20
176 e 177 do manual26.
Descobrires das pginas 160 e 161 (at questo 4)21.
14 15
Anexo 4 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 16 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 17 Anexo 5 18 Anexo 6 19 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 20 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 21 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 22 Anexo 7 23 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 24 Anexo 8 25 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 26 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7)
3. Semana de 21 a 25 de Maio de 2012 Contedos Como nasce um beb; Cuidados a ter com um recm-nascido; (Todos os contedos lecionados).
Abertura das lies. Registo do plano de aula27. Estratgias e Atividades Reviso da aula anterior28. Correo do trabalho de casa29. Visionamento de um vdeo que mostra um parto30. Leitura, com os alunos, das pginas 166 a 171 do manual31. Realizao das atividades Para Descobrires das pginas 168, 169 e 17132. Teste de avaliao formativo33.
27 28
Anexo 9 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 29 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 30 Anexo 10 31 Anexo 1 32 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)
33
Anexo 12 e 13
10
Planificao Diria A planificao diria pauta-se por ser uma planificao mais detalhada e que se apresenta na sequncia da planificao semanal.
Planificao da aula De: 08.Maio.2012 Tempo: 90 minutos Turmas: 6.C e 6.D Unidade curricular: Cincias da Natureza
Unidade Parte III Transmisso da vida Tema 1: Reproduo humana e crescimento
Contedos Caracteres sexuais primrios; Caracteres sexuais secundrios.
Objetivos Distinguir caracteres sexuais primrios de caracteres sexuais secundrios; Compreender e enumerar os diferentes caracteres sexuais primrios; Compreender e enumerar os diferentes caracteres sexuais secundrios.
Competncias Ser capaz de dialogar acerca da temtica da sexualidade em contexto formal e informal; Ser capaz de responder a questes relativas matria lecionada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situaes propostas; Ser capaz de identificar e compreender as mudanas que ocorrem no seu corpo durante a puberdade.
Metodologias/Estratgias Abertura das lies; Registo do plano de aula34.
34
Anexo 2
11
Atividades Realizao de um jogo onde os alunos escrevem num pedao de papel distribudo uma dvida acerca do tema que posteriormente ser respondida35; Leitura com os alunos das pginas 154 e 155 do manual36. Resoluo da atividade Para descobrires da pgina 15537.
Trabalho de casa (No foi enviado qualquer trabalho de casa)
Avaliao Observao direta do trabalho realizado em sala de aula, relativamente participao oral e escrita e empenho na mesma.
Reflexo Na presente aula apenas foram abordados os caracteres sexuais primrios e secundrios, pois trata-se de uma temtica mais sensvel que deixa os alunos menos vontade e consequentemente envergonhados. Deste modo abordou-se a matria com calma, sendo introduzida aos poucos para que os alunos no ficassem constrangidos e deste modo no condicionarmos as suas aprendizagens, bem como a sua vontade de aprender.
Sumrio Realizao de um jogo de perguntas e respostas. Leitura das pginas 154 e 15538. Resoluo da atividade Para descobrires da pgina 15539.
35 36
Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2) Anexo 1 37 Inserido no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2) 38 Anexo 1 39 Includo no plano de aula do dia 8 de maio de 2012 (Anexo 2)
12
Contedos Constituio do sistema reprodutor humano. Objetivos Distinguir o sistema reprodutor humano feminino do sistema reprodutor humano masculino; Identificar os rgos que constituem os dois sistemas; Reconhecer as funes dos diferentes rgos do aparelho reprodutor humano. Competncias Ser capaz de responder a questes relativas matria lecionada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situaes propostas; Ser capaz de reconhecer os sistemas reprodutores humanos masculino e feminino; Ser capaz de identificar os rgos dos sistemas reprodutores humanos; Ser capaz de reconhecer as diferentes funes dos rgos dos sistemas reprodutores humanos. Metodologias/Estratgias Abertura das lies; Registo do plano de aula40; Reviso da aula anterior41; Exposio em retroprojetor dos sistemas reprodutores humanos masculino e feminino acompanhado pelo livro42.
40 41
Anexo 3 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 42 Anexo 5
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Atividades Leitura com os alunos das pginas 156 a 159 do manual43; Realizao da atividade Para descobrires da pgina 15744; Realizao da atividade Para pensares da pgina 15945.
Trabalho de casa Desenhar no caderno os sistemas reprodutores humano feminino e masculino e identificar os diferentes rgos constituintes dos mesmos.
Avaliao Observao direta do trabalho realizado em sala de aula, relativamente participao oral e escrita e empenho na mesma.
Reflexo Nesta aula o tema abordado serviu apenas como uma introduo por ser uma aula de apenas 45 minutos, que far com que na prxima aula o mesmo seja trabalhado de forma mais aprofundada e prtica. Esta teve uma componente mais terica por no ser uma aula de dois tempos letivos, para no ser muito maador, contudo, expositiva o que pode levar os alunos a dispersar-se. Para isso no acontecer os alunos foram levados a ler as diferentes partes do texto em voz alta para toda a turma. O trabalho de casa ter como objetivo a continuao do tema na aula seguinte, bem como levar os alunos a explorarem por eles, primeiramente, os dois sistemas reprodutores humanos, sendo que j existe um conhecimento prvio dos sistemas levando a que depois seja mais fcil compreender a reproduo. Sumrio Reviso da aula anterior46. Leitura das pginas 156 a 159 do manual47. Resoluo das tarefas Para descobrires da pgina 157 do manual48. Resoluo das tarefas Para pensares da pgina 159 do manual49.
43 44
Anexo 1 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 45 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 46 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 47 Anexo 1 48 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 49 Includo no plano de aula do dia 10 de maio de 2012
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Contedos Ciclo Ovrico: Fase folicular, ovulao e fase do corpo amarelo; Fecundao; Desenvolvimento embrionrio: segmentao, gastrulao e organognese; mnio; Nidao; Placenta e Cordo Umbilical. Objetivos Compreender e enumerar as diferentes fases do ciclo ovrico; Compreender o fenmeno da fecundao; Compreender e enumerar as fases do desenvolvimento embrionrio; Compreender a importncia da placenta e do cordo umbilical.
Competncias Ser capaz de responder a questes relativas matria dada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situaes propostas; Ser capaz de representar de forma real os sistemas reprodutores humano feminino e masculino; Ser capaz de reconhecer as fases do ciclo ovrico; Ser capaz de identificar os fenmenos da reproduo, como a fecundao, nidao, ; Ser capaz de reconhecer o desenvolvimento embrionrio; Ser capaz de reconhecer a importncia da placenta e do cordo umbilical.
15
Metodologias/Estratgias Abertura das lies. Registo do plano de aula50. Reviso da aula anterior e encadeamento com a presente51. Exposio de um PPT com os diferentes contedos a abordar52.
Atividades Correo do trabalho de casa53. Visionamento de dois pequenos vdeos sobre a fecundao54. Resoluo, a pares, de uma ficha de trabalho (Completar espaos, Cronograma e Sopa de letras)55. Correco da ficha de trabalho em grande grupo56. Resoluo da atividade Para descobrires da pgina 160 e 161 (at pergunta 4)57.
Avaliao Observao directa do trabalho realizado em sala de aula, relativamente participao oral e escrita e empenho na mesma.
Reflexo Os materiais utilizados para ministrar a aula so adequados aos conhecimentos dos alunos o que despertou o interesse dos mesmos, logo, a sua ateno ficou redobrada e o comportamento foi satisfatrio em ambas as turmas. A aula decorreu sem problemas e confuses devido ao interesse dos alunos na matria lecionada e na forma de apresentao da mesma. Os alunos iam colocando bastantes questes quando as suas dvidas surgiam e no ficavam envergonhados e com medo de participar o que revela que j se sentem vontade com a matria. Demonstraram tambm um maior interesse e vontade de saber mais acerca deste assunto.
50 51
Anexo 4 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 52 Anexo 5 53 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 54 Anexo 6 55 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 56 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 57 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)
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Sumrio Pequena reviso sobre a fecundao58. Correo do trabalho de casa59. Visualizao de dois vdeos relacionados com a fecundao60 Realizao de uma ficha de trabalho e correo da mesma61.
58 59
Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4) 60 Anexo 6 61 Inserido no plano de aula do dia 15 de maio de 2012 (Anexo 4)
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Contedos Desenvolvimento de um novo ser humano durante a gravidez. Cuidados a ter durante a gravidez.
Objetivos Compreender o fenmeno da gestao; Compreender as transformaes que se sucedem desde o estado de ovo ao estado de feto; Reconhecer a funo da placenta, do cordo umbilical, saco amnitico e lquido amnitico; Enunciar e compreender alguns cuidados que uma mulher deve ter ao longo da gravidez.
Competncias Ser capaz de responder a questes relativas matria lecionada; Ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situaes propostas; Ser capaz de identificar e explicar o fenmeno da gestao e as transformaes que se sucedem durante este tempo; Ser capaz de perceber a funo da placenta, cordo, saco amnitico e lquido amnitico; Ser capaz de identificar comportamentos positivos e negativos no meio mais prximo.
Metodologias/Estratgias Abertura das lies.
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Registo do plano de aula62. Reviso da aula anterior e encadeamento com a presente63. Leitura das pginas 176 e 177 do manual64. Atividades Visionamento de vrios vdeos reais acerca das diferentes fases da gravidez65; Dilogo acerca dos vrios vdeos66.
Trabalho de casa Leitura das pginas 162 a 16567. Realizao da atividade Para Descobrires da pgina 16468. Realizao da atividade Para Pensares da pgina 16569.
Reflexo No decorrer desta aula os discentes revelaram interesse nos contedos abordados e na forma como eles foram expostos, levando a que ambas as turmas tivessem um comportamento adequado sala de aula. As questes colocadas pelos alunos acerca do tema foram constantes e pertinentes, o que mais uma vez demonstrou interesse em aprender.
Sumrio Reviso da aula anterio70r. Visionamento de vrios vdeos reais acerca das diferentes fases da gravidez71; Dilogo acerca dos vrios vdeos72. Leitura das pginas 176 e 177 do manual73.
62 63
Anexo 7 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 64 Anexo 1 65 Anexo 8 66 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 67 Anexo 1 68 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 69 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 70 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 71 Anexo 8 72 Inserido no plano de aula do dia 17 de maio de 2012 (Anexo 7) 73 Anexo 1
19
Unidade Parte III Transmisso da vida Tema 1: Reproduo humana e crescimento Contedos Como nasce um beb; Cuidados a ter com um recm-nascido.
Objetivos Identificar e enunciar as fases do nascimento; Compreender os diferentes cuidados a ter com um recm-nascido. Competncias Ser capaz de identificar os diferentes tipos de partos e as diferentes fases de cada um; Ser capaz de aplicar os cuidados aprendidos em recm-nascidos.
Metodologias/Estratgias Abertura das lies. Registo do plano de aula74. Reviso da aula anterior e encadeamento com a presente75. Correo do trabalho de casa76.
Atividades Visionamento de um vdeo que mostra um parto77. Leitura, com os alunos, das pginas 166 a 171 do manual78.
74 75
Anexo 9 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 76 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 77 Anexo 10
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Realizao das atividades Para descobrires das pginas 168, 169 e 17179.
Trabalho de casa Leitura da pgina 17280. Realizao da atividade Para pensares da pgina 17381.
Reflexo A aula decorreu de forma tranquila, sendo que os alunos participaram ativamente na mesma, e o mesmo se observou enquanto realizavam as atividades do livro, pois houve uma entreajuda muito importante e cada vez mais se denota o empenho e interesse nas aulas de cincias da natureza. De salientar contudo que ocorrem ainda algumas situaes de dificuldade mais acentuada por parte de alguns alunos e adjacente a essa dificuldade consta-se algum desinteresse e distrao, que muitas vezes combatida pelos alunos mais calmos e atentos da turma. Houve muito interesse por parte das turmas na visualizao do filme e na informao que o mesmo lhes transmitiu, tornando-se o mesmo, uma espcie de mote, para toda a restante aula.
Sumrio Reviso da aula anterior82. Correo do trabalho de casa83. Visionamento de um vdeo84. Leitura das pginas 166 a 171 do manual85. Realizao das atividades Para descobrires das pginas 168, 169 e 17186.
78 79
Anexo 11 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 80 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 81 Inserido no plano de aula do dia 25 de maio de 2012 (Anexo 11) 82 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 83 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9) 84 Anexo 10 85 Anexo 1 86 Inserido no plano de aula do dia 22 de maio de 2012 (Anexo 9)
21
Contedos Caracteres sexuais primrios e secundrios; Constituio dos sistemas reprodutores humanos; Funo dos rgos dos sistemas reprodutores humanos; Gestao e parto; Genes.
Objetivos Obter dos alunos, sucesso na ficha de avaliao formativa; Proporcionar um momento de avaliao do percurso do aluno.
Competncias Consolidar os seus conhecimentos.
Metodologias/Estratgias
Atividades Realizao de uma ficha de avaliao formativa87.
Avaliao A ficha de avaliao formativa cotada de 0% a 100%, sendo que ser traduzida
87
Anexo 12
22
da seguinte forma: De 0% a 20% a nota equivale a uma classificao fraca; Se for de 20,1% a 40% ser equivalente a uma classificao no satisfatria/no satisfaz; Se se tratar de uma nota entre os 40,1% e os 49,9% far parte de uma avaliao quase satisfatria/satisfaz -; Caso o aluno se situe entre os 50% e os 65% ter uma nota satisfatria/satisfaz; Se a nota estiver entre os 65,1% e os 75% ser uma nota com conotao boa, normalmente representada S+ (Satisfaz +); Se for entre os 75,1% e os 85% ser j uma nota igualmente boa, contudo representada com um B (Bom); Entre os 85,1% e os 98% j uma classificao muito boa, representada geralmente com um MB (Muito Bom); E por fim entre os 99% e os 100% classificado o Excelente.
importante referir ainda que aos alunos que tm um plano individual de trabalho -lhes aplicado uma ficha formativa diferente88, sendo que neste caso a mesma apenas cotada at 50%. Importa ento ainda referenciar que a escala das cotaes da ficha corresponde aos seguintes parmetros: De 0% a 15% o aluno tem uma nota no satisfatria/no satisfaz; De 15,1% a 25% o aluno tem uma nota satisfatria/satisfaz -; De 25,1% a 35% o aluno conseguiu ter uma nota satisfatria/satisfaz, sendo que ao aluno que se mantiver entre os 25,1% e os 30% acresce um (menos sua nota) e se pelo contrrio se situar entre os 30,1% e os 35% acresce um + (mais sua nota); De 35,1% aos 50% o aluno obtm j uma classificao de bom, sendo que ao aluno que se mantiver entre os 35,1% e os 40% acresce um (menos sua nota) e se pelo contrrio se situar entre os 45,1% e os 50% acresce um + (mais sua nota).
A matriz de correo encontra-se juntamente com a resoluo do teste. Reflexo A aplicao da ficha de avaliao formativa decorreu dentro das normalidades,
88
Anexo 13
23
sendo que sempre que necessrio se explicou algumas dvidas, tratando-se de dvidas simples e fceis de esclarecer, sem que para isso se desse a entender a resposta. De facto notam-se muitas vezes tentativas, por parte dos alunos, em copiar e em se ajudarem uns aos outros, contudo isso teve de ser evitado e as turmas resolveram o teste dentro dos limites do tempo, havendo uma ou duas excees que necessitaram de um pouco mais de tolerncia no que diz respeito s suas necessidades de tempo para a resoluo da ficha de avaliao.
Sumrio Realizao de uma ficha de avaliao formativa89, referente ao tema lecionado, denominado transmisso da vida.
89
Anexo 12 e 13
24
Concluso
Com o presente trabalho conclui-se que planificar de
Escola a nossa famlia Um passo no dia a dia. Escola um paraso Escola cidadania. Escola : Cidadania para construir Cidadania para formar Cidadania para descobrir Cidadania para sonhar. Escola no apenas prdio, no s parede pura e sim pura educao. O que nela a gente aprende pra vida toda lembrar, nela a gente sonha para se realizar. Os professores de hoje, no passado estudaram e para passar ensino, professores se tornaram. Olhe a, preste ateno, no que eu quero te dizer, escola um bem comum pra mim e pra voc. Viram como importante o jovem estudar, Pois aps virar adulto o tempo no voltar.
de Deliana Costa Pimentel http://www.pucrs.br/mj/poema-estudante38.php
facto uma metodologia muito importante na vida de qualquer docente, pois este tipo de estratgia que permite ao mesmo organizar o seu dia a dia, estabelecer-lhe metas e perceber qual o trabalho que dever desenvolver e como o dever abordar e at mesmo aplicar. Este trabalho permitiu-nos trabalhar diversas
competncias, sendo que atravs de vivncias, de observaes e de conhecimento prvio conseguiu-se obter este resultado e atravs da criatividade, imaginao, empenho e acima de tudo a exigncia e um desejo enorme de um dia mais tarde podermos mesmo aplicar este trabalho a nossos futuros alunos, tentmos ir mais longe e obter um resultado mais completo e complexo que refletisse um trabalho detalhado de um docente. A escolha das cincias da natureza foi apenas um ponto a favor, pois o gosto por esta rea deveras notvel e uma rea que tem sempre muito para dar e que est em constante evoluo e transformao, permitindo-nos assim tambm ns termos a certeza que com ela iremos tambm evoluir e transformarmo-nos. Com a realizao do trabalho conseguimos desenvolver o que at ao momento havamos aprendido e perceber a importncia dessas mesmas aprendizagens. Um pequeno mar num grande oceano isso mesmo que este trabalho representa, mas que por ser esse mesmo pequeno mar, poder um dia mais tarde desabar no imenso oceano e transformar a vida de quem ser por ns um dia mais tarde orientado para a cidadania e a adjacente vida em sociedade. Porque afinal ensinar mesmo passar um testemunho, plantar sementes e saber que um dia mais tarde subiro ao cimo da terra originando num futuro, oxal, prximo, rvores que tambm elas sabero dar frutos.
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Bibliografia
Peralta, C. & Calhau, M. (2002). Ns e a Vida. Porto Porto Editora. (pp. 153 181) Caldas, I. & Pestana, M. I. (2005). Terra Viva. Lisboa: Santillana Constncia (pp. 128 a 147)
Webgrafia
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Consultado em: 05.Janeiro.2012 http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/4DDB138533E1-4D71-8BDD-98F12DBCB3DB.aspx http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_13.as px http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_8.asp x http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_12.as px http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_5.asp x http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_9.asp x http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_4.asp x http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_1.asp x http://www.apf.pt/?area=001&mid=004 http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_11.as px http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_6.asp x
26
http://juventude.gov.pt/FAQ/SaudeSexualidadeJuvenil/Paginas/Resposta_2.asp x http://www.cientic.com/portal/index.php?view=article&catid=35%3Areproducaoe-manipulacao-da-fertilidade&id=113%3Adiapositivos-de-sistema-reprodutormasculino&option=com_content&Itemid=89 http://www.cientic.com/portal/index.php?view=article&catid=35%3Areproducaoe-manipulacao-da-fertilidade&id=112%3Adiapositivos-de-sistema-reprodutorfeminino&option=com_content&Itemid=89
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Anexos
(Os anexos encontram-se em CD)
Anexo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Ttulo/Assunto 1. Peralta, C. e Calhau, M. (2002). Ns e a Vida. Porto Porto Editora. Pginas 153 181 Plano de aula do dia 8 de maio de 2012 Plano de aula do dia 10 de maio de 2012 Plano de aula do dia 15 de maio de 2012 PPT da aula do dia 15 de maio de 2012 Vdeos para a aula do dia 15 de maio de 2012 Plano de aula do dia 17 de maio de 2012 Vdeos para a aula do dia 17 de maio de 2012 Plano de aula do dia 22 de maio de 2012 Vdeo para a aula do dia 22 de maio de 2012 Plano de aula do dia 24 de maio de 2012 Ficha de avaliao formativa do dia 25 de maio de 2011 Ficha de avaliao formativa (para alunos com plano individual de trabalho) do dia 25 de maio de 2011
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A Natureza, antes de tudo, quer a reproduo dos seres. Por toda a parte, desde o cume das montanhas at ao fundo dos oceanos, a vida tem medo de morrer.
Alfred de Musset
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Planificação Semanal para Ciências Da Natureza, 6º Ano, Aparelho Reprodutor

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Instituto Politcnico de Santarm Escola Superior de Educao Licenciatura em Educao Bsica 3. ano, 1.

Organizao e Gesto Curricular

Rafaela Roberto Tatiana Miranda

Docente: Ramiro Marques

Unidade Curricular: Organizao e Gesto Curricular

Discentes: Rafaela Roberto, n. 090234050 Tatiana Miranda, n. 090234043

Ano Letivo: 2011/2012

HORRIO DO PROFESSOR RELATIVO S AULAS DE CINCIAS DA NATUREZA 5

CARATERIZAO DA SALA B4 DE CINCIAS DA NATUREZA

CARATERIZAO DAS TURMAS

PLANIFICAES DAS AULAS

Horrio do professor relativo s aulas de Cincias da Natureza

CN 6.C (A) CN 6.C (B)

CN 6.D (B) CN 6.D (A)

B4 B4 Almoo CN 6.C B4 CN 6.D B4

Caraterizao da sala B4 de Cincias da Natureza

Caraterizao das turmas1

* Os alunos assinalados tm um plano individual de trabalho de modo a ultrapassarem as suas dificuldades.

Planificaes das aulas

Registo do plano de aula7; Reviso da aula anterior e

masculino e feminino10 acompanhado

Descobrires da pgina 1556.

Descobrires da pgina 157 ; Realizao da atividade

Pensares da pgina 159 .

encadeamento com a presente23. Visionamento de vrios vdeos reais acerca das

176 e 177 do manual26.

Descobrires das pginas 160 e 161 (at questo 4)21.

Unidade Parte III Transmisso da vida Tema 1: Reproduo humana e crescimento

Contedos Caracteres sexuais primrios; Caracteres sexuais secundrios.

Metodologias/Estratgias Abertura das lies; Registo do plano de aula34.

Trabalho de casa (No foi enviado qualquer trabalho de casa)

Unidade Parte III Transmisso da vida Tema 1: Reproduo humana e crescimento

Anexo 3 Inserido no plano de aula do dia 10 de maio de 2012 (Anexo 3) 42 Anexo 5

Unidade Parte III Transmisso da vida Tema 1: Reproduo humana e crescimento

Trabalho de casa (No foi enviado qualquer trabalho de casa)

Unidade Parte III Transmisso da vida Tema 1: Reproduo humana e crescimento

Metodologias/Estratgias Abertura das lies.

Unidade Parte III Transmisso da vida Tema 1: Reproduo humana e crescimento

Competncias Consolidar os seus conhecimentos.

Atividades Realizao de uma ficha de avaliao formativa87.

Trabalho de casa (No foi enviado qualquer trabalho de casa)

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