Língua Portuguesa
Continua nos próximos episódios...
2o bimestre – Aula 35 (Sequência de Atividades 8)
Ensino Fundamental: Anos Finais
● Texto narrativo. ● Produzir texto narrativo
dando continuidade a um
trecho de obra literária,
utilizando inclusive recursos
semióticos para ilustrar a
narrativa.
Você já leu algum livro ou assistiu
a algum filme que a maioria das
pessoas adorou e você achou
muito ruim?
Na aula de hoje, você produzirá
seu próprio desfecho para uma
história, mas antes converse com
seus colegas sobre a seguinte
pergunta: o que uma história
precisa ter para que você a
considere muito boa?
Uma boa história!
O que chamamos de "uma boa história" pode variar
de acordo com nosso gosto pessoal: alguns amam
histórias românticas, outros amam aventuras,
outros adoram uma investigação, há quem adore
um dorama... são muitas as possibilidades!
No entanto, é importante notarmos que toda
narrativa, independentemente de seu gênero,
possui alguns elementos em comum e sua
organização é responsável por sua qualidade.
Os elementos da narrativa
Como você já estudou, toda boa narrativa estrutura bem os cinco
elementos abaixo:
Personagens: Enredo:
Narrador: pode
podem ser organização dos
participar ou não da
protagonistas ou acontecimentos da
história.
coadjuvantes. sua história.
Tempo: duração
Espaço: onde a dos eventos. Pode
história acontece. ser cronológico ou
psicológico.
Como organizar esses elementos?
Para estruturar adequadamente esses elementos em
uma narrativa, é preciso que você leve em consideração
os seguintes pontos:
1. Qual será o gênero da história que quer escrever;
2. Por quem será contada a história: protagonista/coadjuvante ou
narrador-observador;
3. Como será a organização dos acontecimentos em sua história;
4. Se a duração dos acontecimentos será de ordem cronológica ou
psicológica.
5. Como tornar a história interessante para seus leitores, que serão
os colegas de sua turma.
Passos para • Que ideias trabalharei em minha história?
• Como os elementos da narrativa serão organizados?
Planejando
escrever
uma • Qual é a melhor forma de começar a história e desenvolvê-la?
• Deve haver algum diálogo no meu texto? De quem? Como o narrador contará os
narrativa Pondo no
papel
eventos?
• Há relação de sentido entre as partes do meu texto?
• Os eventos narrados fazem sentido e chamam a atenção do leitor?
Revisando
• Há muita repetição de palavras e/ou ideias no meu texto?
• Há coesão entre as partes do meu texto por meio de pronomes, conectivos,
advérbios?
Versão final • O texto é claro e atende à proposta para a qual foi produzido?
Durante a releitura do trecho da obra Viagens de Gulliver,
de Jonathan Swift, observe a forma como as marcas
temporais, o narrador e o personagem se apresentam.
“Desatei de repente a soltar gritos tão horríveis, que todos aqueles
animáculos fugiram aterrorizados, e mais tarde soube que alguns caíram
de cima do meu corpo, com tal precipitação, que ficaram gravemente
feridos. Apesar disso, tornaram daí a pouco, e um deles teve o arrojo de
chegar tão perto, que viu a minha cara; levantou as mãos e os olhos com
ar de admiração, e, por fim, com voz esganiçada mas nítida, exclamou:
Hekinah Degul, palavras que os outros repetiram muitas vezes,
mas cujo sentido me não foi lícito desvendar. (...)”
Fonte: SWIFT, J. Viagens de Gulliver. Tradução Cruz Teixeira. Art Passions, 2004. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=2202. Acesso em: 8 nov. 2020.
Chegou sua vez de usar a imaginação!
Lembre-se das etapas estudadas há pouco: comece
seu texto com o planejamento das ideias.
Para isso, a ação de escrever, em uma folha de
rascunho, um desfecho dando continuidade ao trecho
lido, deverá pautar-se nas seguintes perguntas:
Os pequenos O conflito foi No final da história,
Você acha que o habitantes resolvido por meio o viajante
viajante conseguiu eram malvados ou de uma guerra ou ficou amigo
se salvar? estavam apenas de uma conversa? dos pequenos
com medo? habitantes?
Agora, com as observações feitas por você a respeito das marcas
temporais, narrador e personagem, do trecho da narrativa de Jonathan
Swift Viagens de Gulliver, construa, em uma folha de rascunho, um
desfecho narrativo, em continuidade à obra, levando em consideração:
1. Quem conta a história é o personagem-narrador, o protagonista, por
isso, está em primeira pessoa;
2. O espaço de tempo em que se passa a história é psicológico, pois
relata as vivências, os pensamentos da personagem, e não a ordem
cronológica dos fatos.
Sua história será lida, posteriormente, em uma roda de leitura que
será organizada por sua turma – pense em quais elementos não podem
ficar de fora de seu texto!
Correção
Escreva, em uma folha de rascunho,
um desfecho dando continuidade ao trecho lido.
É importante que os estudantes sigam o roteiro
de escrita do slide 7 e percebam alguns elementos relevantes
para a produção do desfecho: há um narrador personagem, por
isso o texto está em primeira pessoa, que participa dos eventos
como protagonista. Ele está em um espaço desconhecido e lida
com personagens também desconhecidas para ele. O desfecho
pode responder às questões do slide anterior da forma como
cada estudante quiser.
Agora, em duplas, troque com o
seu colega, o desfecho de sua
narrativa. Escolha uma música
que funcionará como trilha
sonora da narrativa de seu par. Veja, neste tutorial,
instruções para inserir
Mas não se esqueça de que a
uma trilha sonora em
trilha sonora escolhida por você sua narrativa!
deverá despertar emoções e
estabelecer conexão entre o autor
da história e o leitor.
Correção
Escolha uma música que funcionará como trilha sonora da narrativa de
seu par.
É importante que a escolha da música leve em consideração a
ampliação do sentido do desfecho. Os desfechos mais felizes
podem ter como trilha sonora músicas mais animadas; já histórias
mais misteriosas devem ter como trilha sonora músicas que
reforcem o clima de mistério.
● Produzimos parte de uma narrativa a partir das
características do trecho fornecido.
BOSI, Alfredo (org.). Tempo e História. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo:
Contexto, 2011.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução: Marcelo
de Abreu Almeida, Sandra Maria Mallmann da Rosa. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2024. Caderno do Aluno, Língua
Portuguesa, 7o ano, v. 1.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Fundamental, 2019.
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Giphy. Disponível em: https://giphy.com/gifs/disney-books-beauty-and-the-beast-belle-
JEhCPFfqi2Hy8. Acesso em: 22 fev. 2024.
Slide 4 – Giphy. Disponível em: https://giphy.com/gifs/cartoons-comics-sea-reading-
WoWm8YzFQJg5i. Acesso em: 22 fev. 2024.
Slide 6 – Pixabay. Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/documento-texto-%C3%ADcone-
s%C3%ADmbolo-98484/. Acesso em: 23 fev. 2024.
Slide 11 – Pixabay. Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/convite-tipografia-caligrafia-
2110452/. Acesso em: 23 fev. 2024.
