SEMANA 4 CHAVE PIX KURAMA 17991936026 (FERNANDO CLAUDIO)
Quiz da Videoaula 9 - Learning to listen and speak: estratégias para desenvolver habilidades auditiva e de fala
“Listen for the gist”, ou seja, foco na “general idea”, é uma estratégia para a compreensão auditiva. Trata-se de procedimento muito útil, pois:
a. é indicado ouvir ao áudio somente uma vez, sem repetições.
b. é importante entender detalhes do áudio primeiro para formar a ideia geral.
c. é recomendado pausar o áudio ao ouvir pela primeira vez para entender a ideia geral.
d. é importante pausar o áudio para pegar detalhes ao ouvir pela primeira vez.
e. é importante entender primeiramente a ideia geral e depois ouvir novamente para os detalhes.
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Ao ouvir pela primeira vez, é importante focar na ideia geral do áudio e depois pode-se
ouvir novamente para entender detalhes.
Quiz da Videoaula 10 - Talking about the past
Em qual alternativa o verbo está conjugado no simple past?
a. She attends the conference every year.
b. You can choose from many workshops.
c. She has suggested modifications on the methodology.
d. We have read many different papers.
e. I brought you an umbrella.
Você acertou! Essa é a alternativa correta. As demais alternativas apresentam verbos em outros tempos. O verbo brought é o passado
de bring.
Quiz Objeto Educacional
Pergunta 1
Questão referente ao Material-base: Listening Strategies That Develop Active Listeners, de Rebecca Palmer
Assinale a alternativa correta com relação às estratégias para compreensão auditiva em língua inglesa apresentadas no material-base:
a. Pensar no que se sabe sobre o tema ou prever o que será apresentado pode atrapalhar, pois o áudio/vídeo sempre irá apresentar ideias
novas sobre o assunto.
b. Para ser um ouvinte ativo, recomenda-se, ao ouvir/assistir a um áudio/vídeo, considerar o que já se conhece sobre o tema,
prever, tomar notas e resumir.
c. Para ser um ouvinte passivo, recomenda-se, ao ouvir/assistir a um áudio/vídeo, considerar o que já se conhece sobre o tema, prever,
tomar notas e resumir.
d. Recomenda-se ouvir o áudio/vídeo somente uma vez, sem repetições, para saber realmente como está sua compreensão.
e. Ser um ouvinte ativo significa entender todo o áudio/vídeo, sendo capaz de depois recontar o que foi dito com detalhes.
Você acertou! Essa é a alternativa correta. De acordo com o material-base, ouvir atentamente, fazer perguntas e mostrar interesse é
um bom começo para estabelecer uma boa comunicação e um relacionamento.
Pergunta 2
Questão referente ao Material-base: Using the past simple | Perfect English Grammar
Assinale a alternativa que apresenta informações corretas sobre o uso do Simple Past na língua inglesa:
a. Usa-se o Simple Past para hábitos passados, como em “I usually eat cereal for breakfast”.
b. Usa-se o Simple Past para ações finalizadas, como em “I watched a great movie yesterday”.
c. Usa-se o Simple Past para contar histórias, como em “He decides to leave without notice”.
d. Usa-se o Simple Past para ações finalizadas, como em “I have studied a lot recently”.
e. Usa-se o Simple Past para ações imaginárias, como em “I will buy a house if I win the lottery”.
Você acertou! Essa é a alternativa correta. O Simple Past é usado para ações finalizadas ou hábitos passados e o verbo deve estar
na forma do passado, como em “watched”.
Atividade Avaliativa
PERGUNTA 1
Dentro dos estudos da gramática da língua inglesa, existem várias formas de expressar o passado. Uma delas é quando nos referimos a
eventos que ocorreram em um momento específico, a algo que acontecia em um período ou às experiências de vida passadas. O tempo verbal
utilizado para descrever momentos específicos é chamado de simple past.
Com base nisso e nos seus conhecimentos, assinale a frase que está no simple past.
a. May I talk to Mr. Parker, please?
b. They will go to Japan after the congress.
c. Mary danced with my cousin at the party.
d. It is raining now.
e. Do you have any children?
PERGUNTA 2
Observando que a maioria de seus alunos estavam com dificuldades na habilidade de escuta, a professora Julia postou em seu blog uma série
de dicas para auxiliar seus estudantes. Isso posto, leia as dicas abaixo.
Tips to improve your listening skills:
1- Do not believe that you cannot develop this ______.
2 - Do not force yourself to ________ everything at first.
3 - Try to get in touch with __________ via music or TV.
4 - _________with people who are learning too.
5 - Study vocabulary consistently.
6 - Listen and try to find the __________ of what you are hearing.
7 - Be patient and trust in your process!
Preencha as lacunas escolhendo a alternativa correta.
a. ability - understand - spoken English - Practice - main idea.
b. understand - ability - Practice - spoken English - main idea.
c. understand - spoken - Practice - main idea - ability English.
d. spoken English - understand - Practice - main idea - ability.
e. main idea - understand - spoken English - Practice - ability.
PERGUNTA 3
Sabe-se que nas línguas temos palavras que podem ser relacionadas a tempo e tais termos são os verbos. Exercícios de leitura podem
contribuir para aprimorar o entendimento da língua e, por conseguinte, dos tempos verbais. Diante disso, leia texto e, em seguida, reflita sobre
o uso do simple past.
Many workers protested last Monday around 7:00 p.m in front of the car company Snow in São Bernardo do Campo, Brazil. They were protesting
due to some promises not fulfilled by the company's owners which were some unpaid wages and COVID-19 health protocols.
According to one of the members of the riot João da Silva, the company changed the work conditions for the newcomers such as a better salary.
The new payments were around 20% higher than the old ones and this employers' action made the old workers furious.
A respeito do texto, avalie se as informações sobre o texto são verdadeiras (V) ou falsas (F).
I -( ) A great number of workers protested in front of the factory.
II - ( ) The protest ended on Wednesday morning.
III - ( ) The main reason of the protest is the new employees' salary
IV - ( ) The new payments were around 30% higher than the old ones.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
a. V - F - V - F.
b. V - V - V - F.
c. V - F - F - F.
d. F - F - F - F.
e. V - V - F - V.
PERGUNTA 4
Ao estudar a língua inglesa, há algumas formas diferentes de se falar acerca do passado. O tempo verbal que retrata momentos específicos é
conhecido como simple past. Com o simple past, aprendemos que há dois padrões verbais, os verbos regulares e os irregulares. Além disso,
o simple past sofre algumas transformações quando mudamos uma afirmação para interrogação.
A respeito dessa mudança de verbal, assinale a afirmativa que apresenta a forma interrogativa do simple past correta.
a. Will she go to Paris?
b. Has she gone to Paris?
c. Does she went to Paris?
d. Was she go to Paris?
e. Did she go to Paris?
PERGUNTA 5
A classe dos verbos em inglês assume o caráter de regulares e irregulares. Os verbos regulares são aqueles que seguem um único padrão e
não mudam seu radical, independente da conjugação e das pessoas verbais. Os verbos irregulares são aqueles que assumem mais de uma
forma a depender da conjugação e da pessoa verbal.
Considerando essas informações e as regras de formação do passado, assinale a alternativa correta.
a. I don’t go to parties.
b. Did she worked in the school?
c. You come here.
d. Peter sayed the secret.
e. We worked a lot.
PERGUNTA 6
Aprender uma língua é algo novo, temos a oportunidade de explorar novos mundos e
horizontes. Quando estudamos um idioma, temos que nos ater a alguns pontos importantes
como gramática, vocabulário e pronúncia. Além disso, devemos desenvolver habilidades vitais para realizar uma comunicação coerente, sendo
elas reading (leitura), listening (escuta), writing (escrita) e speaking (fala).
No que se relaciona ao speaking (fala), muitos alunos têm bastante dificuldade nessa habilidade, por uma gama de fatores. Pensando nisso,
observe as afirmativas a seguir. 1.
The biggest difficulty for the student is the lack of practice.
II. You must repeat in a low voice and not be aware of the correct pronunciation.
III. Listen to music and sing along can aid in speaking.
Está correto o que se afirma em:
a. I, apenas.
b. II e III, apenas.
c. III, apenas.
d. II, apenas.
e. I e III, apenas.
PERGUNTA 7
O aprendizado de uma nova língua precisa desenvolver as quatro habilidades leitura, escrita, fala e escuta. A habilidade de ouvir, conhecida
como "listening", tem um papel muito importante no desenvolvimento de um aprendiz ativo e não passivo. Não basta escutar para realizar uma
tarefa, é preciso escutar para fazer parte daquele idioma como fonte de comunicação.
Considerando essas informações, assinale a alternativa correta
a. Para aprimorar a habilidade de escutar com eficiência em sala de aula, os professores de línguas devem usar o tempo em sala para
modelar estratégias eficazes e avaliar o uso delas pelos alunos.
b. Para aprimorar a habilidade de escutar com eficiência em sala de aula, os professores devem permitir que os alunos escolham se querem
ou não esse tipo de atividade, para, assim, conquistá-los a aprender o idioma.
c. Para aprimorar a habilidade de escutar com eficiência em sala de aula os professores devem deixar as tarefas de listening sempre como
tarefas de casa (homework) para que sejam feitas com mais silêncio:
d. Para aprimorar a habilidade de escutar com eficiência em sala de aula, os professores de línguas devem entender que, antes das propostas
de listening, o aluno precisa dominar a escrita e a leitura da língua X
e. Para aprimorar a habilidade de escutar com eficiência em sala de aula, os professores de línguas não devem perder tempo com atividades
como música ou filmes.
PERGUNTA 8
Leia o trecho a seguir:
"People read different kinds of text (e.g., scholarly articles, textbooks, reviews) for different reasons. Some
purposes for reading might be To scan for specific information
To skim to get na overview of the text
To relate new content to existing knowledge
To write something (often depends on a prompt)
To critique na argument
To learn something
For general comprehension"
Fonte: https://writingcenter.unc.edu/esl/resources/academic - reading-strategies/
De acordo com o trecho, assinale a alternativa correta com relação a propósitos e estratégias de leitura.
a. ( ) Um dos propósitos de leitura apresentados é fazer traduções e, para isso, é importante entender a ideia geral do texto.
b. ( ) Se você precisa apenas encontrar informações chave em um texto, a melhor estratégia é "skimming".
c. ( ) A estratégia de leitura que está relacionada ao propósito de ler para ter uma ideia geral do texto é "scanning".
d. ( ) De acordo com o trecho, uma das estratégias usadas para encontrar a ideia geral de um texto é traduzir.
e. ( ) A estratégia chamada "skimming" pode ser usada se o propósito de leitura é encontrar a ideia geral do texto.
PERGUNTA 9
O past perfect ou passado perfeito é uma ação que aconteceu quando outra ação estava ocorrendo. Em comparação ao português, poderíamos
dizer que é equivalente ao pretérito mais- que-perfeito. A WH-question "when" é uma expressão que acompanha as sentenças nesse tempo
verbal comumente.
Considerando essas informações, assinale a alternativa correta que representa a estrutura adequada para o passado perfeito na forma
afirmativa.
a. Verbo to have no simple past (had)+ sujeito + verbo principal no past participle + complemento.
b. Sujeito + verbo to have no simple past (had) + verbo principal no past participle + complemento.
c. Sujeito + auxiliar do passado (did) + verbo to have + verbo principal no past participle + complemento.
d. Sujeito + verbo to have no simple past (had) + verbo principal no simple present + complemento.
e. Sujeito + verbo principal no simple past + verbo to have no simple present + complemento.
PERGUNTA 10
Leia o seguinte abstract:
"In this study, the researcher developed a scale for use in measuring the degree to which high school students experience a state of flow. The
re searcher then verified its reliability and validity in na actual classroom setting. The ultimate objec tive was to identify feasible methods by
which to promote the experience of a flow state among high school students engaged in the study of science. The nine indices identified in this
study to assess the engagement of high school students focus primarily on the study of science -related topics; however, the principles on which
they are based are applicable to a wide range of learning situations. Tea chers must outline the goals of each lesson clearly and provide
unambiguous feedback. They must also look for ways to make the lessons more fun and appealing.
CHIANG, W. The Development and Evaluation of the Reliability and Validity of the Science Flow Experience Scale. World Academy of Science,
Engineering and Technology International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, V. 15, Ν. 6, 2021.
a. ( ) O Simple Past é usado para apresentar o que foi feito na pesquisa, com verbos como developed, measuring, identified e verified.
b. ( ) O Simple Past é usado para apresentar o que foi feito na pesquisa, com verbos como developed, was, promote e verified.
c. ( ) O Simple Past é usado para apresentar o que foi feito na pesquisa, com verbos como developed, was, identified e verified.
d. ( ) O Simple Past é usado para apresentar o que foi feito na pesquisa, com verbos como developed, was, identified e make.
e. ( ) O Simple Past é usado para apresentar o que foi feito na pesquisa, com verbos como developed, based, identified e assess.
PERGUNTA 11
Leia o trecho a seguir:
"When traveling the globe, it's worth noting that there are few places in the world where a little English won't help you out. While _____ always
nice to learn some of the language of the country _____ visiting, having a shared common language to fall back on is great. It _____ speakers
to feel like they _____ a part of the global community.”
Assinale a alternativa que completa o texto corretamente.
a. ( ) It's - you're - allow - is
b. ( ) It-you're - allow - are
c. ( ) It-you're - allows - is
d. ( ) It you allows - are -
e. ( ) It's you're - allows – are
PERGUNTA 12
Leia o texto sobre dicas para fazer apresentações em congressos.
"Presenting at international conferences is na integral aspect of scientific communication. It helps enhance researcher's career prospects.
Attending good conferences can be the best way of learning about new developments in a research field. However, for early-stage researchers,
identifying the right conference, addressing larger audiences, and explaining their study in na effective and time- bound manner, can sometimes
be daunting tasks. Moreover, with the increase in the number of predatory conferences, researchers should look for warning signs to distinguish
between a predatory and a legitimate conference."
Fonte: https://www.enago.com/academy/top- 20-tips-fo r- presenting-international- conferences/
Available at: https://www.ted.com/talks/mia_nacamulli_the_benefits_of_a_bilingual_brain
Assinale a alternativa correta quanto ao uso dos conectores sublinhados:
a. ( ) "and" tem o sentido de consequência.
b. ( ) "Moreover" tem sentido de causa.
c. ( )"Moreover" é usado para contrastar ideias.
d. ( ) "However" é usado para adicionar ideias.
e. ( ) "However" é usado para contrastar ideias.
PERGUNTA 13
Leia o trecho a seguir:
"Spellcheckers are now ubiquitous and can be found abs olutely everywhere. These are a great, often free, method of checking your spelling
and simple grammar when learning a new language - not to mention hone your grasp of your mother tong ue."
Fonte: https://interestingengineering.com/how-technology-has-revolutionized-language-learning
Você encontra no dicionário as seguintes definições:
Hone (v): to make (something, such as a skill) better or more effective
She honed her language skills by reading and writing every day.
Grasp (v): to try to take or get (something) in na eager or desperate way They were ready to grasp at any possible solution.
Grasp (n): na understanding of something
She has a good/firm/thorough grasp of mathematics. [=she understands mathematics well]
Fonte: https://learnersdictionary.com
De acordo com o texto e as definições:
a. ( ) É possível aprimorar seu entendimento de sua língua materna com corretores automáticos.
b. ( ) É necessário apegar-se aos corretores automáticos para entender a gramática.
c. ( ) corretores automáticos ajudam no entendimento de línguas estrangeiras, não materna.
d. ( ) Não é recomendado o uso de corretores automáticos, pois não ajudam a aprimorar o idioma.
e. ( ) É necessário aprimorar os corretores automáticos para serem usados na língua materna.
PERGUNTA 14
As quatro habilidades pertencentes ao sujeito - geralmente desenvolvidas na língua inglesa são listening, speaking, reading e writing. Muitas
pessoas, no entanto, ao ouvirem alguma conversa ou assistirem a um filme em inglês, acabam tendo dificuldades para compreende r aquilo
que está sendo dito.
Levando isso em consideração, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.
I. ( ) As pessoas que não compreendem o inglês falado podem não ter o listening dentre suas habilidades nessa língua.
II. ( ) O foco na compreensão total de um diálogo pode auxiliar no desenvolvimento do listening em inglês.
III. ( ) A falta de exposição ao idioma e a falta de prática podem impedir o desenvolvimento do listening em inglês.
IV. ( ) As variantes no vocabulário e na pronúncia da língua inglesa facilitam a compreensão do idioma.
a. F, V, F, V
b. F, V, V, F
c. V, F, V, F
d. V, V, F, F
e. V, V, F, V
PERGUNTA 15
A compreensão da língua falada é um dos pontos de maior dificuldade dos aprendizes de língua inglesa, que, por vezes, os impede de tomar
conhecimento sobre o assunto que está sendo tratado num dado diálogo.
Pensando nas estratégias que podem minimizar esse problema, avalie as afirmativas a seguir.
I. Antes de ouvir, o ouvinte deve se ater àquelas palavras que ele não conhece, buscando traduzi-las.
II. Durante a escuta, o ouvinte deve buscar identificar palavras que já conhece ou até mesmo cognatos.
III. Título, imagem e background são elementos que o ouvinte deve prestar atenção após ouvir o texto.
IV. As dificuldades de compreensão de um diálogo devem ser mobilizadas antes do processo de escuta.
Está correto o que se afirma em:
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. III, apenas.
d. IV, apenas.
e. II, apenas.
PERGUNTA 16
Uma das estratégias para aprimorar a habilidade do listening, em língua inglesa, é expor-se ao idioma, em diferentes situações comunicativas,
dentre elas filmes, séries, documentários, podcasts e outros formatos digitais.
Pensando nisso, analise as asserções, a seguir, e as relações propostas entre elas.
I. A maneira ideal para um iniciante desenvolver a habilidade do listening é assistindo a um filme em inglês sem legendas.
PORQUE
II. A presença de legendas pode confundir o entendimento do vocabulário por parte do aprendiz, principalmente se forem em inglês.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
b. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
d. as duas asserções são falsas.
e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
PERGUNTA 17
A habilidade da fala, tal como a auditiva, é um processo que exige treino e exposição à língua. No entanto muitas pessoas acabam não
exercitando essa habilidade por uma série de motivos, o que impede, nesse caso, o progresso na aprendizagem do idioma.
Pensando nas possibilidades para praticar a língua inglesa no dia a dia, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.
I. ( ) Uma maneira exclusiva de exercitar o speaking é por meio do listening.
II. ( ) Cantar alto pode auxiliar na articulação dos sons para a fala em inglês.
III. ( ) "Talk to yourself" é uma técnica que exercita, principalmente, a leitura.
IV. ( ) O treino da pronúncia correta das palavras pode facilitar a comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. F - V - F - V.
b. F - V - V - F.
c. V - V - F - F.
d. F - V - V - V.
e. V - F - V - F.
PERGUNTA 18
As estratégias de escuta são recursos importantes para a interação efetiva com o idioma estrangeiro, sendo que quanto mais estamos imersos
na língua em uso, mais proficientes nos tornaremos na língua inglesa.
Com base no texto, analise as asserções e correlacione adequadamente os termos aos quais se referem.
1- Estratégias de escuta prévia
2- Estratégias durante a escuta
3- Estratégias de pós-escuta
I - Ouvir respostas, fazer as anotações, ouvir novamente.
II - Conectar, prever, falar sobre novas palavras.
III - Responder, resumir, entender.
a. 1-II; 2-I; 3-III
b. 1-III; 2-I; 3-II
c. 1-III; 2-II; 3-I
d. 1-II; 2-III; 3-I
e. 1-I; 2-III; 3-II
PERGUNTA 19
Leia o trecho a seguir sobre o uso do inglês como língua estrangeira em diferentes países:
Approximately 1,5 billion people learn English worldwide and of course, some countries finding it easier than others to pick it up. Throughout the
emerging generations of many nationalities, proficiency is almost ubiquitous as people are becoming more and more serious about language
learning and have got more possibilities to get english homework help. For example, companies like ESL offer languages courses abroad, giving
people the opportunity to properly immerse themselves in a new culture whilst improving their language skills. There are also plenty of online
learning resources, to help English learners iron out their common mistakes.
Você encontra no dicionário as seguintes definições sobre o trecho sublinhado: Assinale a alternativa correta quanto ao sentido do trecho
sublinhado no texto.
a. Pick up é uma maneira informal de dizer "buscar alguém".
b. Pick up é uma maneira formal de dizer "entender".
c. Pick up é uma maneira informal de dizer "aprender".
d. Pick up é uma maneira formal de dizer "atender".
e. Pick up é uma maneira informal de dizer "coletar".
PERGUNTA 20
Leia o texto abaixo sobre comunicação intercultural.
We studied leaders of community service teams and how the behavior of the leader can either exacerbate conflict or quell conflict in groups
where people have different values. We found that if leaders are highly individually considerate, that tends to increase conflict and degrade
performance. In contrast, if a leader is more focused on the work of the group and provides more guidance around what the group should be
doing, that reduces conflict and leads to better performance. So, let's say half the people in a group want to take it easy and the other half think
that work is life. If the leader were to encourage everybody's perspective, people would feel emboldened to act on their beliefs. As a result,
you're going to have half the group thinking that their colleagues aren't working as hard, and that could cause problems. In contrast, if you have
a leader who says, 'We're going to work eight hours today,' then it makes it less likely that the individually held values are going to lead to conflict
and disruption in the group.
Assinale a alternativa correta quanto ao uso dos conectores sublinhados:
a. In contrast é usado para consequência.
b. So é usado para contraste.
c. As a result é usado para contraste.
d. Then é usado para contraste.
e. As a result é usado para consequência.
PERGUNTA 21
Ao estudar a língua inglesa, há algumas formas diferentes de se falar acerca do passado. Ou seja, formas tratar sobre a ocasião que algo
acontece em um momento específico, de algo que acontecia em um período ou quando nos referimos a experiências de vida etc. O tempo
verbal que retrata momentos específicos é conhecido como simple past. Além disso, segundo a gramática do inglês, quando transformamos
as sentenças em forma negativa, precisamos incluir algumas palavras para que o receptor da mensagem entenda que é uma situação de
negação, tais termos são os conhecidos auxiliary verbs (verbos auxiliares).
Baseando-se em seus estudos sinalize, a alternativa que contém o verbo auxiliar correto de acordo com as premissas do simple past.
a. They didn't visit Seoul.
b. They should visited'nt Seoul.
c. They needn't visit Seoul.
d. They don't visited Seoul.
e. They weren't visit Seoul.
PERGUNTA 22
Nos estudos da língua inglesa, há algumas formas de se falar acerca do passado, ou seja, existem modos de tratar da ocasião que algo
acontece em um momento específico, de algo que acontecia em um período ou quando nos referimos a experiências de vida. O tempo verbal
que retrata momentos específicos é conhecido como simple past. Com o simple past, aprendemos que há dois padrões verbais, os verbos
regulares e os irregulares.
Diante disso, analise as afirmativas a seguir e observe que os padrões verbais regulares e irregulares do simple past estão corretos.
I. Jamie maked a cake yesterday.
II. Carly goed to Reykjavík.
III. When I traveled to Cancún, I saw many dolphins.
IV. My father played in a band in the 70's.
Está correto o que se afirmar em:
a. II e III, apenas.
b. I e IV, apenas.
c. III e I, apenas.
d. IV e II, apenas.
e. III e IV, apenas
PERGUNTA 23
No estudo da língua inglesa, há algumas formas diferentes de se falar acerca do passado. Ou seja, formas tratar sobre a ocasião que algo
acontece em um momento específico, de algo que acontecia em um período ou quando nos referimos a experiências de vida etc. O tempo
verbal que retrata momentos específicos é conhecido como simple past. Quando o estudamos, temos os chamados verbos principais como
play (played), study (studied) e run (ran), além deles, também temos a versão do verb to be no passado.
Com base em seus estudos, observe as sentenças abaixo e identifique quais delas contêm o verb to be conjugado corretamente no simple past.
I. Was Kate a teacher?
II. Were Serena at the mall?
III. My mom wasn't a teacher, she studied psychology.
IV. Jin was born in December.
Está correto o que se afirma em:
a. IV, II e I, apenas.
b. I, II e IV, apenas.
c. II, III e IV, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
e. III, I e II, apenas.
PERGUNTA 24
Sabe-se que nos idiomas temos palavras que podem ser relacionadas a tempo, sendo tais termos os verbos. Exercícios de leitura podem
contribuir para aprimorar o entendimento da língua e, por conseguinte, dos tempos verbais. A partir disso, leia texto abaixo e reflita sobre os o
uso do simple past.
In 1930 Maria Santos was born in Recife, Brazil, as she grew up, she developed an admiration for sea animals, especially dolphins and whales.
Spending a lot of time observing them, she learned to control her breath and was able to stay underwater up to 5 minutes straight. On July 29th
1976, she succeeded in her attempt to go down 100 meters without an oxygen cylinder, she was the first woman in History to achieve this feat.
Texto elaborado pela autora.
No que diz respeito a leitura do texto e o uso do simple past, assinale a alternativa que recapitula a ideia principal dele.
a. Maria Santos was the first woman to dive in the deep sea with only her breath.
b. Maria Santos was born in 1930 in Rio de Janeiro, Brazil, and learned to dive.
c. Maria Santos used sea lions as a model to hold her breath at the ocean.
d. Maria Santos loved the ocean and used 1976 dolphins to train her skills.
e. Maria Santos was born in Recife, Brazil, and was raised by dolphins.
PERGUNTA 25
As conjugações do tempo passado em inglês envolvem uma série de regras que precisam ser aprendidas pelos sujeitos em contexto formal
de uso da língua, ou seja, é preciso a prática com uso e sentido do idioma em contextos sociais, que viabilizem a comunicação com função
social.
Com base nessas informações, observe as afirmativas a seguir.
I. As formas verbais do verbo to be no passado assumem apenas duas versões.
II. Para a primeira e terceira pessoa do singular, usamos a forma "was".
III. Para a segunda pessoa do singular e todas do plural, usamos "went".
IV. Para a formação da negativa, o passado do to be requer a presença do auxiliar.
Está correto o que se afirma em:
a. I, II e IV, apenas.
b. I, II, III e IV.
c. I e IV, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I, II e III, apenas.
PERGUNTA 26
Leia o trecho a seguir:
Bahamas [...] English is the official language of the Bahamas in the Caribbean, but most residents speak an English based Creole version of
the language called 'Bahamian Creole English'. The "h" is often dropped, so it sounds like "ouse" for "house" or "t'anks" for "thanks." - says the
official tourism page for the country. Getting there is closer than you think - you can reach The Bahamas in 50 minutes flying from Miami.
Assinale a alternativa correta quanto ao uso do Simple Present em inglês.
a. O verbo "sounds" possui o final "s" porque está no plural
b. O verbo "says" possui o final "s" porque está no plural.
c. O verbo "sounds" possui o final "s" porque refere-se à letra "h", na terceira pessoa do singular.
d. O verbo "says" possui o final "s" porque refere-se às palavras "house" e "thanks", no plural.
e. O verbo "speak" não possui final "s" porque refere-se ao Caribe.
PERGUNTA 27
In the last few years, the number of people exercising themselves has increased. Before, people ____________ time to make exercises, because
they ________ too much. However, due to the importance of practicing exercises and keeping the body in movement, many people __________
going to the gym, making sports, playing soccer, volleyball. According to IBGE, the percentage of people who ___________ exercise in 2013
____ 22%; nowadays, this number is greater than 30%
a. did not have / worked / started / practiced / was
b. did not had / worked / started / practiced / were
c. have / worked / started / practiced / were
d. did not have / worked / started / practiced / were
e. have / worked / started / practiced / was
PERGUNTA 28
As expectativas dos aprendizes de inglês, assim como os diferentes tipos de sotaque no idioma, podem ser fatores que dificultam o processo
de compreensão da língua numa determinada situação comunicativa. Diante disso, há algumas estratégias que podem ser empregadas para
sanar essa dificuldade de escuta.
Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. A exposição à língua inglesa, por meio de filmes e séries, pode levar a uma maior familiaridade com o idioma.
PORQUE
II. A habilidade do listening em inglês é desenvolvida, principalmente, a partir da escuta de conversações, diálogos etc.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a. as duas asserções são falsas.
b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
e. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
PERGUNTA 29
Leia o trecho a seguir sobre estratégias de leitura:
Strategies differ from reader to reader. The same reader may use different strategies for different contexts because their purpose for reading
changes. Ask yourself "why am I reading?" and "what am I reading?" when deciding which strategies to try.
Before Reading
• Establish your purpose for reading
• Speculate about the author's purpose for writing
• Review what you already know and want to learn about the topic (see the guides below)
• Preview the text to get an overview of its structure, looking at headings, figures, tables, glossary, etc. [...]
Fonte: https://writingcenter.unc.edu/esl/resources/academic-reading-strategies/
De acordo com o trecho, assinale a alternativa correta.
a. Usa-se sempre as mesmas estratégias, não importa o tipo de texto ou propósito de leitura.
b. Recomenda-se considerar conhecimentos prévios sobre o tópico do texto antes da leitura.
c. Considerar o propósito da leitura e o propósito do autor ao escrever são feitos após a leitura.
PERGUNTA 30
Como em todo aprendizado, adquirir um novo idioma conta com momentos estratégicos que podem potencializar a construção de uma
aprendizagem significativa por meio de ações que já foram amplamente estudadas pelas áreas da ciência e que se mostram importantes para
qualquer pessoa.
Comando as informações e levando em conta as estratégias de listening, assinale a alternativa correta.
a. As estratégias de listening podem ser classificadas como estratégia de escuta prévia, estratégia de contexto e escuta e estratégia de
enunciação.
b. As estratégias de listening podem ser classificadas como estratégia de escuta prévia, estratégia durante a escuta e estratégia de discurso.
c. As estratégias de listening podem ser classificadas como estratégia de contexto, estratégia de enunciação e estratégia de pós-escuta.
d. As estratégias de listening podem ser classificadas como estratégia de contexto, estratégia durante a escuta e estratégia de enunciação.
e. As estratégias de listening podem ser classificadas como estratégia de escuta prévia, estratégia durante a escuta e estratégia de
pós-escuta
PERGUNTA 31
Leia o seguinte trecho sobre o uso do Simple Past em textos acadêmicos:
At the time you are writing your report, thesis, dissertation or article, you have already completed your study, so you should use past tense in
your methodology section to record what you did, and in your results section to report what you found.
Fonte: https://www.unl.edu/gradstudies/connections/writing-about-your-research-verb-tense
Analise agora os seguintes exemplos:
1. The ancient Chinese asserted that they possessed a sophisticated culture, a written language, as well as magnificent cities and palaces [...]
2. Moreover, the study reports that there are three risk reduction strategies affecting risk perception [...].
3. Many of the interviewees stated that they tended to try out things that were seemingly difficult thanks to their STEAM experience.
Assinale a alternativa correta com relação às estruturas da língua inglesa.
a. Há uso do Simple Past nos exemplos 1, 2 e 3.
b. Há uso do Simple Past nos exemplos 1 e 2.
c. Há uso do Simple Past nos exemplos 2 e 3.
d. Há uso do Simple Past nos exemplos 1 e 3
e. Não há uso do Simple Past nos exemplos.
PERGUNTA 32
O estudo dos verbos em inglês precisa manter uma sequência gradual para que o aprendiz consiga, dia a dia, ir fixando e memorizando as
formas, em especial, do passado. Além disso, é necessário o investimento dessas formas em situações de uso da fala, inseridas em um
contexto de produção.
Considerando essas informações, observe as afirmativas a seguir.
I. O auxiliar do passado nas formas negativas e interrogativas é único para todas as pessoas verbais,
independente da posição de singular ou plural.
II. Os verbos regulares em inglês são formados pelo sufixo -ed para todas as pessoas verbais, independente da posição de singular ou plural.
III. Os verbos irregulares sempre assumirão uma nova forma nas sentenças no passado, às vezes com mudanças apenas de letras.
Está correto o que se afirma em:
a. I, II e III.
b. I e III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. II, apenas.
e. II e III, apenas.
PERGUNTA 33
Os contextos de emprego dos verbos em inglês no passado podem levar em conta as ações já acabadas
e aquelas que ainda se repetem em um dado momento. Dessa forma, contamos com o passado simples e o passado perfeito.
Com base nessas informações e nas regras do tempo passado, observe as afirmativas a seguir.
I. O passado simples é usado com ações, estados ou hábitos terminados no passado e podem ser
caracterizados por termos de tempo finalizado, como "ontem" e "semana passada".
II. Usamos o passado simples para falar sobre coisas que não são reais no presente ou no futuro. Nesses casos, a sentença será uma
condicional, como em "If I won the lottery, I would buy a house".
III. Usamos o passado perfeito para expressar situações como a contação de histórias ou listas de eventos, tendo em vista que nesses casos
as ações se perpetuam e continuam interferindo no presente.
Está correto o que se afirma em:
a. I, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. II, apenas.
PERGUNTA 34
As atividades de listening (ouvir) devem ter uma intencionalidade nas aulas de língua inglesa, não basta ouvir por ouvir, é preciso ensinar os
alunos de que forma podem ouvir para obter ganhos em seu aprendizado. Ou seja, a partir de uma escuta atenta, que busca a compreensão
global do que está sendo transmitido.
Considerando essas informações, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I. ( ) Os alunos precisam ser ativos no processo de construção de estratégias de escuta em um novo idioma, mas, para isso, é necessário um
ensino sistemático e gradual.
II. ( ) As atividades de estratégia de escuta podem ser esporádicas e acontecer quando os alunos estiverem em um nível avançado de contato
com a língua.
III. ( ) Os alunos que usam estratégias de escuta antes, durante e depois desenvolvem habilidades para monitorar seus próprios processos
metacognitivos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
a. V-F-F.
b. V-V-V.
c. F-V-V.
d. V-F-V.
e. V-V-F.
