INTRODUO Iniciei minha carreira profissional, aps a graduao em histria, desenvolvendo atividades em museus de arte, de histria e de folclore, por

um perodo de quase 10 anos. No entanto, em 1985, com o meu ingresso no recm-criado Museu de Astronomia e Cincias Afins MAST, no Rio de Janeiro, onde trabalho at os dias de hoje, me voltei, mais especificamente, para os museus de cincias e tecnologia. Acrescenta-se a essa experincia a vivncia, fora do pas, junto a diferentes comits do Conselho Internacional de Museus (ICOM), organismo vinculado UNESCO. Participo, desde 1979, desse organismo, inicialmente no Comit Internacional de Museus de Arqueologia e Histria (ICMAH) e no Comit Internacional de Educao e Ao Cultural (CECA). Sem me desvincular deste ltimo, desde 1995, estou ligada mais diretamente ao Comit Internacional de Museus de Cincia e Tecnologia (CIMUSET), do qual fui membro do conselho executivo e atualmente ocupo a vice-presidncia do comit. A participao nas reunies e conferncias, desses comits, possibilitou a troca de experincias e de conhecimentos. Permitiu, ainda, ver mais de perto inmeras instituies nacionais e internacionais por meio de visitas tcnicas a museus e de discusses sobre as expectativas para o setor com profissionais de diferentes partes do mundo. Nessa condio, atuei na realizao de inmeras atividades. O mais recente e relevante fruto desse intercmbio foi a coordenao da realizao no Rio de Janeiro da 34 Conferncia Internacional, em setembro de 2006, que trouxe importantes desdobramentos na rea. A publicao do livro Museus de Cincia e Tecnologia: interpretaes e aes dirigidas ao pblico, em verso bilngue (portugus e ingls) (VALENTE, 2007) e a repercusso em outras conferncias como na Dinamarca que se inspirou no encontro do Rio de Janeiro para a realizao da 36 Conferncia do CIMUSET so alguns dos reflexos desse envolvimento internacional. Junto aos museus de cincias, minha atuao teve sempre como interface a educao em cincias em contextos no formais. A partir da, pude desenvolver atividades que contemplam prticas pedaggicas destinadas a pblicos heterogneos (estudantes e professores, adultos e crianas, organizados, avulsos, espontneos ou em grupo) e outras prticas ligadas produo de pesquisas que conjugam linhas voltadas comunicao e cognio, divulgao cientfica e avaliao, e histria da museologia.

Em suma, a busca por uma melhor compreenso do espao museolgico reflete-se nas parcerias do MAST com museus similares, com vrios grupos de pesquisa acadmica e na abertura de outros fruns de educao em cincias que passam a incluir os estudos de museus em suas discusses. Sendo assim, e lanando um olhar sobre essa prtica, com meu Mestrado em Educao 1 , pude perceber a importncia da dimenso histrica para a compreenso do processo em que se deu o desenvolvimento dos museus de cincias e tecnologia no Brasil. Nesse sentido fui levada a refletir sobre a histria da museologia onde estou inserida e que vivencio intensamente h mais de trs dcadas. Acompanhei esse processo como testemunha e sujeito das aes no museu de cincias e tecnologia, nos ltimos vinte e cinco anos. Essa prtica me permitiu desenvolver uma maior preocupao com a memria, a histria e a divulgao cientfica no Brasil. Cabe sublinhar que os esforos empreendidos de investigao perseguem as perspectivas da promoo de uma educao mais ampliada, que dirija sua atuao no sentido de possibilitar um maior acesso aos conhecimentos, ou seja, promover a educao para todos. Nessa direo destacam-se os museus como espaos facilitadores da ao, principalmente os de cincias e tecnologia, e o papel que tm desempenhado no mundo todo, no que tange preservao e divulgao do conhecimento para a sociedade. A disseminao dos museus de cincias e tecnologia no sculo XX vai se caracterizar por um boom mundial 2 , nas suas ltimas dcadas. Acompanhando a tendncia, observa-se, no Brasil 3 , um impulso desse tipo de instituio em diferentes estados do pas. O fenmeno tem estimulado estudos sobre essa categoria de museu sob diferentes perspectivas, especialmente a partir da dcada de 1990, com antecedentes importantes nos anos de 1980. So objeto de investigao 4 as experincias vividas nas diversas instituies museolgicas por meio de
Ver: VALENTE, Maria Esther Alvarez. Educao em museu: o pblico de hoje no museu de ontem. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1995. 2 Entre as referncias mundiais sobre este fenmeno cultural encontram-se as seguintes obras: SCHIELE, Bernard; KOSTER, Emlyn. La Rvolution de la Musologie des Sciences. Canada: Editions Multimondes, 1998. BALL, Catherine; POULOT, Dominique. Muses en Europe Une mutation inacheve. Paris : La documentation Franaise, 2004. PADILLA, Jorge G. C. Museos y Centros de Ciencia en Mxico In: CRESTANA, Silvrio (Coord.). Curso para treinamento em Centros e Museus de Cincia. So Paulo: Editora Livraria da Fsica Ltda, 2001. 3 O conhecido boom de museu de cincias e tecnologia no Brasil pode ser constatado entre outras referncias na pesquisa CURY, Marlia Xavier (Coord.). Estudos sobre Centros e Museus de Cincias: subsdios para uma poltica de apoio. So Paulo: Fundao VITAE, 2001. 4 Produo voltada para os museus de cincias, especialmente ainda na dcada de 1980, encontra-se a pesquisa de: LOPES, Maria Margaret. Museu perspectiva de educao em geologia. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de
1

atividades educativas, ou a constituio de museus que contam com profissionais de diferentes reas. Diversas pesquisas abrem inmeras indagaes que vo da preservao do patrimnio sua disseminao por meio de prticas de comunicao e de avaliao. No amplo desdobramento de possibilidades a explorar, a pesquisa, que ora se apresenta, voltou-se para a histria do museu de cincias e tecnologia, particularmente no Brasil, uma vez que a produo de conhecimento relativo instituio permite contextualizar e entender os entraves e as perspectivas que fazem parte de sua prpria cultura. Desse modo, importante que se realizem pesquisas que subsidiem as questes enfrentadas por essas instituies atualmente. Esse conhecimento poder auxiliar no encaminhamento das prticas e pesquisas das instituies dessa natureza em especial. A pretenso no seria outra seno a de contribuir com a histria da museologia brasileira, incorporando essa tipologia de museu sua trajetria. A efervescncia positiva em torno da reflexo sobre a temtica de museus de cincias e tecnologia e a proliferao de espaos de divulgao cientfica foram geradores deste estudo. Basicamente dois motivos provocaram a inquietao que estimularam a realizao da pesquisa. O interesse sobre o tema foi despertado pela constatao do aparecimento, com maior destaque, de museus dedicados temtica cientfica e tecnolgica no Brasil, a partir da dcada de 1980 e seu crescimento, com maior intensidade, nos anos de 1990. No entanto, foi nos ltimos anos de 1970, quando o pas vislumbrava o processo de abertura poltica, que os primeiros exemplares se instalaram, incentivando esse movimento museolgico. Outro aspecto motivador diz respeito aos trabalhos de investigao com foco no museu de cincias e tecnologia no Brasil. Na maioria dessas produes 5 , por fora das escolhas e dos contornos da pesquisa, a abordagem da temtica, no que concerne aos tpicos de perspectiva
Educao. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1988. Entre as inmeras pesquisas realizadas na dcada seguinte cita-se: CAZELLI, Sibele. Alfabetizao cientfica e os museus interativos de cincia. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1992. GASPAR, A. Museus e centros de cincias: conceituao e proposta de um referencial terico. Tese (Doutorado) - Programa de Educao da Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1993. VALENTE, Maria Esther. Educao em museu: o pblico de hoje no museu de ontem. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1995. MARANDINO, Martha. Conhecimento biolgico nas exposies de museus de cincia: anlise do processo de construo do discurso expositivo. Tese (Doutorado) Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001. DAMICO, Jos Srgio. Uma nova relao estrutural para a sustentabilidade do Museu da Vida. Dissertao (Mestrado) - Escola Nacional de Sade Pblica, Fundao Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2004. 5 Neste caso pode-se citar: SCHWANTES, Lavnia. Educao e Lazer: a produtividade do Museu de Cincia e Tecnologia da PUC-RGS. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. CONSTANTIN, Cristina Chaves. Museus interativos de cincias: espaos complementares de educao. O surgimento da primeira instituio brasileira. Tese (Doutorado) - Departamento de Bioqumica Mdica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2001.

histrica da instituio, no se dedica a observar seus contextos mais amplos e, com frequncia, est desconectada das circunstncias de criao, no indo muito alm de uma descrio interna da instituio. O museu fica, em alguns casos, circunscrito a iniciativas pessoais isoladas. Anlises pouco aprofundadas podem reforar uma percepo do senso comum, que confere ao esforo individual a prerrogativa da responsabilidade pelo empreendimento museolgico. Sem dvida alguma, os atores que estiveram frente dos projetos de museu lidaram com outros condicionantes que ora deram sustentao, ora atuaram no sentido oposto de adiamento, ou mesmo de obliterao da iniciativa. H uma evidncia inquestionvel e concreta (CURY, 2001) da criao de museus de cincias e tecnologia a partir dos anos de 1980 no Brasil e parece pouco consistente explicar a proliferao das iniciativas museolgicas como um mero processo de imitao e/ou da criao voluntarista. As dvidas que giram em torno dos fatos destacados dizem respeito a uma pergunta: o que pode ter levado ocorrncia do movimento da gerao de museus de cincias e tecnologia na dcada de 1980? A inteno de ir alm das factualidades leva busca de outras explicaes para a criao dessa categoria de museu no Brasil. A questo basilar para o desenvolvimento do estudo. A ela, segue-se uma discusso do assunto por meio do exame de tpicos que fundamentam e fornecem subsdios construo de momentos, de ambientes e da trajetria dos museus de temtica cientfica e tecnolgica brasileiros. Pensou-se inicialmente em discutir os museus de cincias e tecnologia nos anos 1980, tendo em vista que o ponto mais visvel do fenmeno cultural, naquele momento, era o despontar do interesse sobre esse tipo de instituio. Entretanto, para compreender esses museus no Brasil, nos anos de 1980, foi preciso entender as marcas desse movimento evidenciadas nos anos anteriores. Nesse sentido, dado ao interesse especfico da pesquisa, o estudo destacou as dcadas de 1950 a 1970, tornando esse perodo mais relevante. O recorte efetuado no ignora, entretanto, os momentos fundacionais da larga trajetria histrica dos museus brasileiros, que tiveram lugar por volta do incio do sculo XIX, nem os projetos e programas implementados pelas diversas instituies j existentes e criadas na primeira metade do sculo passado. O limite que define o marco inicial da investigao, selecionado no sculo XX, refere-se a um recuo aos anos de 1950, no sentido de evidenciar o estabelecimento de razes para a criao de museus de cincias e tecnologia nas dcadas posteriores de 1980 e 1990. Busca-se, dessa forma, entender a dinmica que contribuiu para esse movimento. O objetivo central da pesquisa 4

foi, portanto, procurar compreender os momentos do processo que pavimentaram o ambiente do surgimento dos projetos de museus de cincias e tecnologia efetivados a partir dos anos de 1980 no Brasil. Ou seja, entender o que explica esse surgimento que poder ser percebido no recorte do perodo estudado, delimitado entre as dcadas de 1950 1970. Procurou-se levantar aspectos mobilizadores da criao dos projetos de museus, relacionando-os s circunstncias que viabilizariam a ocorrncia da instalao desses espaos com forte perfil dedicado educao e divulgao das cincias, na segunda metade do sculo XX, como formadores de um pblico interessado nesse universo. Nessa busca, partiu-se da hiptese de que o surgimento dos museus de cincias e tecnologia, no perodo destacado, se deu em funo de um ambiente propcio para que esse fenmeno ocorresse e esteve ligado s questes de cincia e tecnologia do pas. Para reconhecer essa articulao entre museus e circunstncias, foi realizado levantamento de documentao produzida por atores envolvidos no processo dessas criaes que tm pertinncia para o fenmeno da acelerada ampliao do nmero das instituies museolgicas no Brasil. A pesquisa contempla a interpretao de diferentes documentos (correspondncias, relatrios, publicaes, atos oficiais, etc.) e analisa inmeros guias de museus, pesquisas e publicaes que registram essas instituies. A busca da documentao partiu de duas aproximaes. A primeira encontra-se na revista MUSEUM, publicada pela UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura), veculo de estreita ligao com o ICOM (Conselho Internacional de Museus), presente no Brasil desde 1948. A publicao considerada importante instrumento no campo da museologia nas primeiras dcadas que se seguiram Segunda Guerra Mundial. Dessa publicao, dois exemplares marcam a condio dos museus de cincias e tecnologia no pas e foram significativos para delimitar o recorte temporal do estudo; as revistas de 1959 e a de 1973 registram, respectivamente, a ausncia dessa categoria de museu na Amrica Latina, particularmente no Brasil, e a necessidade de, por meio dos museus, impulsionar o setor das cincias e tecnologia, considerado como imprescindvel para o desenvolvimento dos pases. A essas duas edies, juntam-se os relatrios da UNESCO relativos a diagnsticos realizados sobre os museus brasileiros em 1958, 1964 e 1972. O primeiro ser bsico para fornecer uma fotografia dos museus brasileiros em 1950, e os outros trazem referncias para as dcadas de 1960 e 1970.

A segunda aproximao reporta-se s iniciativas museolgicas nacionais de temtica cientfica e tecnolgica. Os projetos a que se referem, relativos s dcadas de 1950 e 1960, surgem, em geral, da parte de profissionais envolvidos com as questes cientficas e tecnolgicas, como cientistas, que se originam no mbito da cincia e tecnologia. Associado a essa tendncia, os projetos desenhados, a partir de 1970, recorrero ao campo da museologia para serem elaborados, e as produes sero entregues a muselogos. Nesse sentido, as pistas levaram procura de referncias no s junto ao setor de organizao da cincia e tecnologia no Brasil, mas tambm no setor da museologia. A partir da, motivados por essas ligaes, iniciou-se a busca de indcios que levassem aos projetos e aos seus contextos. As instituies consultadas foram: o fundo Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), que se encontra no Arquivo de Histria da Cincia do Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST); o fundo Carlos Chagas que est no Arquivo da Casa Oswaldo Cruz COC/Fiocruz; o Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas CBPF; o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN); o arquivo da Assembleia Legislativa do Rio de Janeiro (ALERJ) e o Instituto Brasileiro de Educao Cincia e Cultura (IBECC/UNESCO). Nessas instituies, foram encontrados documentos relativos s discusses sobre propostas, discursos, snteses de polticas pblicas, projetos de criao das instituies e documentos extrados de atas de reunio, de fruns de debate sobre as diversas temticas: educao em cincias, divulgao cientfica, museus de cincia, democratizao do acesso ao conhecimento, cincia e tecnologia, entre outros. Somam-se a esta documentao entrevistas, cedidas por atores envolvidos na criao das unidades museolgicas de cincias e tecnologia, no Rio de Janeiro e Salvador, colees de jornais e outros documentos disponibilizados por esses e outros atores ligados ao setor da museologia. Ao entrar no universo de pesquisa em que se processou a investigao, ou seja, a histria dos museus de cincias e tecnologia, da segunda metade do sculo XX no Brasil, observou-se que foram muitas as possibilidades encontradas de arranjos museolgicos e que configuram essa tipologia de museu. Devido diversidade de concepes, optou-se por uma definio abrangente de museu. Sendo assim, utiliza-se para este estudo o museu de cincias e tecnologia como uma categoria vinculada inicialmente ao museu de histria natural e aos museus detentores de colees de objetos de cincia, laboratrios e acervos de peas ligados tcnica e tecnologia e stios de carter histrico. E, mais recentemente, em virtude das mudanas da relao da 6

sociedade com as cincias e a tecnologia, agregam-se a esta categoria, que lida com as cincias naturais e as cincias aplicadas, tambm os science centers que contemplam mais os fenmenos das cincias por meio de aparatos interativos, do que as colees cientficas. Em virtude da gama de possibilidades, a referncia aqui apresentada se relaciona aos museus e centros de cincias, apropriada no seu sentido mais amplo do termo museus de cincias e tecnologia, para incluir todos os tipos de museus de cincias naturais e no apenas os convencionais de cincias, os de indstria, os ecomuseus, mas tambm aqueles exploratoria e centros interativos que, embora no se denominem museus, tm muito em comum com a antiga instituio 6 . Os museus de cincias e tecnologia, idealizados por cientistas ou projetados por muselogos, fazem parte da museologia. Portanto, considerou-se que a incurso por essa rea de conhecimento poderia facilitar o entendimento das instituies exploradas neste estudo. Cabe acrescentar que os museus no foram analisados em si, mas seus programas e projetos serviram como fontes para a compreenso das razes e do processo que levaram criao das instituies. Com essas delimitaes, campos e fontes, procurou-se um caminho, orientado pelos estudos socioculturais, considerando as dimenses histricas, epistemolgicas e metodolgicas envolvidas no processo de instalao dos exemplares museolgicos no pas. A anlise da documentao visou a ultrapassar os relatos factuais descritivos de natureza linear dessas ocorrncias. Nesse sentido, buscou-se revelar implicaes polticas, econmicas e sociais com que se processaram os projetos institucionais. Coincidente com essa direo, desenvolveu-se o estudo em um lugar que pudesse acolher o projeto de pesquisa e auxiliar no desafio de sua realizao. Nessa perspectiva, a investigao teve pertinncia no mbito da ps-graduao do programa Ensino e Histria de Cincias da Terra do Departamento de Geocincias Aplicadas ao Ensino (DGAE) da UNICAMP, que faz parte do Comit de Ensino de Cincias e Matemtica da CAPES. No embasamento das pesquisas ali realizadas, os enfoques multidisciplinar e interdisciplinar so caractersticas marcantes, e vrios dos temas tratados associam-se s mesmas problemticas discutidas na presente investigao. Entre os que mais se aproximam esto aqueles relacionados cincia e ao pblico, ou seja, transferncia e ao impacto do saber cientfico para

Para essa, tambm, antiga discusso, mas com abordagens problematizadoras e ainda atuais, sobre a abrangncia dos museus de cincias e tecnologia e seus significados enquanto artefatos histricos, suas relaes com o pblico, com os financiadores e mantenedores ver, entre diversos artigos, a introduo de SCHROEDER-GUDEHUNS, B. Patrons and Public: Museums as Historical Artefacts. History and Technology, v. 10, p. 1-3, 1993.

os indivduos da sociedade; s questes ligadas popularizao da cincia; ao entendimento que o pblico faz da cincia; divulgao cientfica e seu papel no fazer cientfico; divulgao da cincia para o grande pblico vista como um contnuo da produo cientfica; perspectiva da histria da cincia e da anlise dos diferentes espaos institucionais e meios de comunicao 7 em que se veiculam as cincias; s concepes de cincia que sustentam as diferentes instituies e que, por elas, so disseminadas e interdependncia da cincia e sua divulgao com a educao formal e no formal. O estudo em questo insere-se na linha de pesquisa Histria das Cincias da Terra Histria das Geocincias que aprofunda temticas de contedos institucionais e disciplinares, vistas em seus contextos scio-histricos, contemplando a anlise das diversas correntes tericometodolgicas em histria das cincias com nfase no Brasil. Em face dessa orientao, o eixo de pesquisa Histria da Museologia, referente s contribuies para o conhecimento da cultura no Brasil, est devidamente ajustado ao interesse da investigao aqui produzida. Essa rea de pesquisa busca contribuir para o entendimento mais amplo do movimento de criao de museus de cincias e tecnologia e nesse processo situa-se o surgimento, os incrementos e a consolidao das prticas em torno das instituies, entre elas a divulgao das cincias. Seguindo o que se inscreve na linha de investigao e, particularmente, no eixo de pesquisa, procurou-se centrar o estudo no contexto e nas condies espaotemporalidade de produo para tratar da criao e surgimento dos museus de cincias e tecnologia no Brasil 8 . A pertinncia da investigao est na observao de que h uma lacuna na historiografia sobre o tema, no que diz respeito relao entre a criao de museus de cincias e tecnologia e aos motivos que impulsionaram o aparecimento dessas instituies no pas. Ao analisar
Segundo esse interesse foi produzido o artigo, fruto de reflexes durante as disciplinas do curso de ps-graduao do IGE-UNICAMP, de: VALENTE, Maria Esther. O Museu de Cincias: espao da Histria da Cincia. Cincia e Educao, v. 11, n. 1, p. 53-62, 2005. 8 Nessa linha ver os seguintes trabalhos de Maria Margaret Lopes: LOPES, Maria Margaret. Latin American Museums: Comparative Studies and Links. In: DORIKENS, M. (Ed.) Scientific Instruments and Museums. INTERNATIONAL CONGRES OF HISTORY OF SCIENCE, 20, Turnhout, 2002. Proceedings...Brepols Publishers, v. XVI, n.v, p. 221-236, 2002; LOPES, Maria Margaret. Brazilian Museums of Natural History and International Exchanges in the transition to the 20th Century. In: PETITJEAN, P. et al. Science and Empire. Dordrecht: Kluwer Academic Press, 1992. p. 193-200.; LOPES, Maria Margaret . O Brasil descobre a pesquisa cientfica: os museus e as cincias naturais no sculo XIX. So Paulo: Hucitec, 1997.; LOPES, Maria Margaret; PODGORNY, Irina. The shaping of Latin American museums of natural history, 1850-1890. Osris, v. 15, p.108-18, 2000.; LOPES, Maria Margaret ; FIGUEIRA, Silvia F. de M.. A criao do Museu Paulista na correspondncia de Hermann von Ihering (1850-1930). Anais do Museu Paulista. Histria e Cultura Material. Nova srie, v. 10/11, p. 23-35, 2002-2003.
7

evidncias relacionadas a essa categoria de museu, procurou-se fornecer conhecimento para o preenchimento desse vazio, com o propsito de contribuir para a histria da museologia das dcadas de 1950 a 1970 e seus desdobramentos. Foi nos quadros explicativos do desenvolvimento da museologia, dos museus de cincias e tecnologia e nos das aes da poltica cientfica e tecnolgica no Brasil, que se realizou a construo de um conhecimento sobre a instituio, objeto da pesquisa. Pelo exposto, a apresentao do desenrolar da investigao se dar por meio de trs captulos. O primeiro captulo, Intersees necessrias: histria, museologia, museus de cincias e tecnologia e quadro cientfico e tecnolgico brasileiro, apresenta a base de fundamentao desta investigao a partir de cinco itens. Inicialmente, o captulo se vale de reflexes procedentes de estudos das novas abordagens da histria dos museus consideradas na histria da cincia. Essa perspectiva orienta a problematizao sobre os projetos e a criao de museus no Brasil entre as dcadas de 1950 e 1970. Em seguida, para uma melhor identificao da natureza do objeto de investigao, buscou-se explorar diferentes tpicos relacionados instituio museu: a constituio da definio da instituio museu e, em outro item, sua rea disciplinar, a museologia. Estes ajudaram a compreenso do item posterior relativo categorizao dos museus de cincias e tecnologia, elemento central do estudo, que foi abordado segundo diferentes interpretaes histricas da instalao da instituio e no contexto da consolidao da museologia. Isso permite identificar as mudanas e as permanncias que constituem a tenso constante na transformao da instituio museolgica. O captulo encerrado com a apresentao de um panorama da cincia e tecnologia no pas, relativo ao perodo em que incide a investigao, baseada em historiadores e socilogos da cincia. Nesta seo tratou-se muito mais de referenciar o ambiente de propostas de museus de cincias e tecnologia e no de elaborar um balano da poltica cientfica e tecnolgica que predominava no perodo a ser abordado. Foi utilizada uma literatura abrangente, com nfase na institucionalizao e profissionalizao da cincia no Brasil como forma de insero na poltica de desenvolvimento do pas. Outras so obras com testemunhos dos prprios atores cientistas que relataram suas experincias e pontos de vista sobre como se dava a relao entre cincia e Estado durante o perodo desta investigao. So tratados aspectos especficos da poltica cientfica, uma vez que a pesquisa trata dos museus de cincias e tecnologia, contextualizando o ambiente em que se processou o fenmeno 9

do surgimento desses museus no pas. A apresentao oferece circunstncias referentes ao setor que incidem nos museus ligados rea, situando-as na trajetria das produes museolgicas brasileiras. Consideram-se estes conhecimentos importantes na anlise dos documentos usados na interpretao das evidncias que sustentaro, em captulos posteriores, o esforo de criao de museus nos ltimos vinte anos do sculo XX, no Brasil. O segundo captulo tratar dos projetos de museus de cincias e tecnologia desenvolvidos nas dcadas de 1950 e 1960. Nele sero apresentados itens que descrevero o Seminrio Regional de Estudos da UNESCO sobre a Funo Educativa dos Museus, no Rio de Janeiro, em 1958, cujo relatrio indica apenas a presena de projetos para os museus de cincias e tecnologia no Brasil. Essa informao levou busca de referncias que configurassem iniciativas. Estas foram acompanhadas de anlise sobre essa categoria de museu, nas duas dcadas destacadas, desenhando-se um cenrio precedente ao processo de construo de um movimento mais intenso de museus de cincias e tecnologia. O ltimo captulo corresponde ao movimento de implantao dos museus de cincias e tecnologia. Parte da apresentao da Mesa-Redonda de Santiago do Chile realizada em 1972, quando o papel social do museu posto em questo e entre os temas a serem enfrentados pela museologia aponta-se a cincia e tecnologia. Em seguida, feita uma anlise dos projetos museolgicos de cincias e tecnologia elaborados no perodo da dcada de 1970. O conjunto dos registros apresentados fornece indcios dos obstculos e objetivos da constituio de um ambiente e tambm na formao de uma mentalidade voltada para a importncia dos museus de cincias e tecnologia no Brasil. Como finalizao deste trabalho, no item Consideraes finais, retomando aspectos importantes da pesquisa, procura-se destacar algumas ideias elaboradas a partir de reflexes realizadas ao longo do estudo sobre a criao de museus de cincias e tecnologia no Brasil.

10

CAPTULO I
Intersees necessrias: histria, museologia, museus de cincias e tecnologia e quadro cientfico e tecnolgico brasileiro
1.1 Diferentes vertentes de interpretao sobre museu O museu conquistou, na atualidade, uma importncia destacada enquanto objeto de estudo. Essa tendncia tem sido observada em diferentes disciplinas das cincias que escolhem como objeto de anlise essa instituio. Ao acompanhar esse movimento, o universo da presente pesquisa se inscreve nos trabalhos que seguem especialmente a histria dos museus e na consolidao da rea da museologia com foco voltado aos museus de cincias e tecnologia. O estudo parte do entendimento que observar o museu do limite de uma museologia restrita s suas prticas no suficiente para se conhecer a instituio. Seus inmeros aspectos s podem ser desvelados se examinados tambm por outras perspectivas, face caracterstica intrnseca multidisciplinaridade da museologia. No horizonte da histria dos museus de cincias e tecnologia, o museolgico tem sua prioridade, mas para pensar sobre esse campo imprescindvel considerar a histria da cincia e as vises crticas relacionadas a seus desdobramentos como o entendimento pblico da cincia (public understanding of science); os estudos sociais da cincia; a histria social e cultural entre outros. Ser na interseo de diferentes disciplinas que esta investigao se far. A pesquisa, conforme anunciado anteriormente, tem como objetivo central procurar compreender os momentos do processo que pavimentou o ambiente no qual foram forjados os projetos que impulsionaram o surgimento dos museus de cincias e tecnologia nos anos de 1980 no Brasil, ou seja, entender o vazio percebido no recorte do perodo estudado, delimitado entre as dcadas de 1950 1970. Com esse propsito, procura-se levantar as condies de produo e incorporao de modelos institucionais de museu que guardam conceitos a partir de representaes e significados forjados nesse processo, no s pela museologia, como por outras reas de conhecimento. Procura-se ainda compreender os meandros desse movimento relacionando as circunstncias que viabilizaram a ocorrncia do surgimento desses espaos museolgicos, com os prprios museus.

11

O estudo, de carter interdisciplinar, com nfase no eixo de pesquisa da histria da museologia, privilegiou a abordagem de investigao inserida na rea disciplinar da histria da cincia 9 . A anlise da questo da proliferao de museus de cincias e tecnologia no Brasil implica no s na aproximao com uma das possibilidades abertas pela histria da cincia como tambm vem contribuir na ampliao de fontes para as reas disciplinares envolvidas no estudo. Adicionalmente, vem colaborar com uma melhor compreenso da prpria instituio, sugerindo um aperfeioamento de sua existncia, ponto de vista sublinhado pelo historiador da cincia, Jim Bennett (2005, p.605). Ele se refere s anlises crticas sobre museus produzidas pela pesquisadora da mesma rea de conhecimento Sally Gregory Kohlstedt (2005):
Examinando a riqueza do recente material, ela demonstra, ainda mais enfaticamente do que antes, a importncia e produtividade do foco atual nas atividades dos museus. A intensidade e preciso desse foco e a sutileza da introspeco resultante podem dar aos museus autnomos em sua prpria disciplina, que trabalham com colees de cincia, uma pausa para reflexo. Visto que decidem sobre suas aquisies, planejam suas exposies, e negociam os temas e contedos de exposies especiais com gerentes, designers, conservadores, educadores, contabilistas, profissionais das relaes pblicas, segurana, peritos, carpinteiros, eletricistas, e todo um nmero de outros especialistas do museu. (BENNETT, 2005, p. 605)

As referncias usadas para explorar o tema desta investigao so inspiradas em reflexes de diferentes historiadores da cincia. Entre eles destacam-se os trabalhos realizados por Maria Margaret Lopes, cuja vasta produo tem dedicado inmeros estudos temtica da histria da museologia 10 . A perspectiva est alinhada com a tendncia da historiografia das cincias que questiona o status epistemolgico superior atribudo cincia, e por isso abandona a noo da existncia de uma nica forma de conhecimento e rompe com a prtica da excepcionalidade dos personagens e teorias. Consoante com esse plano a rejeio dicotomia entre os aspectos do contexto e do processo intelectual, na construo do conhecimento. Assume-se, portanto, a interpretao das atividades de cunho cientfico pelo vis sociocultural, incorporando as
9

Essa perspectiva renovadora dos estudos da cincia trouxe, a partir dos anos 1970, uma abordagem que vai explorar a histria da cincia como parte intrnseca da sociedade. No mais localmente, apenas no espao dos laboratrios, que o segredo dos saberes (cientistas) e de sua validao buscado, mas nas retomadas das tradues que operam no conjunto do corpo social (Pestre, 1996, p.12). As produes cientficas passam a ser tratadas igualmente como todas as outras produes culturais geradas pelos indivduos. Tudo que o homem prope so construes que por sua vez so inseparveis da cultura mais vasta. Aceitar o intrincado cultural das relaes fundamental para entender como se desenvolvem os homens no fazer da cincia (Pestre, 1996, p.18). 10 Como por exemplo: LOPES, Maria Margaret; MURRIELLO, Sandra Elena. Cincias e educao em museus no final do sculo XIX. Histria, Cincias, Sade Manguinhos, v. 12, Supl., p. 13-20, 2005. A este se acrescentam os trabalhos de Maria Margaret Lopes citados na nota 8 desta pesquisa. HEIZER, Alda. Observar o Cu e medir a Terra. Instrumentos cientficos e a participao do Imprio do Brasil na exposio de Paris de 1889. Tese (Doutorado) - Instituto de Geocincias, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.

12

dimenses temporal, espacial e social. Essa posio, tambm, tem sido bem recebida nos estudos sociais da cincia realizados nos pases da Amrica Latina, e no provenientes do bloco geogrfico das regies localizadas no hemisfrio norte. Baseados nessa percepo sero aqui destacados aspectos importantes para subsidiar o desenvolvimento da anlise crtica sobre os museus de cincias e tecnologia. O caminho de reflexo a ser seguido, sobre o material destacado para anlise, considera trs elementos bsicos no entendimento do movimento da museologia das cincias 11 aqui apontado. So eles a linguagem, o tempo e o contexto de produo do discurso integrado ao aspecto da cognio. Esses elementos, carregados de seus correspondentes limites, combinam-se das mais diversas maneiras e deixam entrever diferentes marcas na constituio do que foi produzido. A compreenso da existncia da pluralidade de modos de fazer cincia auxilia o olhar do pesquisador/historiador na deteco de vrias direes e concepes de cincia, trazidos pelos sujeitos envolvidos no processo de discusso dos equipamentos museolgicos. A partir dessa orientao, a identificao de diferentes atitudes (ausncias, incluses, excluses, permanncias) reconhecidas como representantes do dito e do no dito e que imprimem significados, podem ser mais bem observadas no processo de construo do movimento museolgico, ento sugerido. Essas dimenses so observadas sem se perder de vista que o observador traz em si outro contexto e outro tempo na produo de suas formas de interpretar e dizer. O estudo procura contribuir no entendimento da emergncia da proliferao de museus de cincias e tecnologia em um dado momento, a partir do desvelamento do estmulo a essa tendncia. Seguindo o proposto pela nova historiografia das cincias, identificam-se pistas que revelam o que no est explcito. Os documentos e falas em torno da criao de museus aproximam a visualizao dos diferentes elementos, divergncias, coerncias e relaes internas e externas ocorrendo, com nfases e ritmos diversos, abrindo, ao mesmo tempo, caminho para diversas especulaes e ajudando a compreender os projetos desses empreendimentos. Trata-se, portanto, de analisar diferentes aspectos levando em conta o que se refere linguagem do material explorado, s aproximaes e usos de representaes que cada comunidade faz de seus textos. Esse exame cuidadoso, considerando as interferncias, impossveis de controlar, permite observar como a cada poca os diferentes atores envolvidos em
Termo usado para caracterizar as atividades e estudos referentes aos museus de cincia e tecnologia. Esta denominao usada pelo pesquisador da rea Bernard Schiele. SCHIELE, Bernard; KOSTER, Emlyn. La Rvolution de la Musologie des Sciences. Canada: Editions Multimondes, 1998.
11

13

criaes/debates/discusses selecionam e fazem uso de determinadas ideias, conceitos e concepes cientficas, na realizao de suas produes, que, no caso deste estudo, esto sublinhadas nos museus. A leitura contextualizada no tempo e no espao da produo dos textos ajuda a desenredar diferentes elementos contidos nos discursos: questes formuladas e solues; opes de escolha e decises; ideias predominantes ou no, argumentos rejeitados ou ignorados; nveis de aceitao, apropriao e contestao; alm de atores e lugares e suas maiores ou menores atuaes. Os autores Cardoso e Vainfas (1997) auxiliam na articulao e na leitura dos diferentes aspectos quando se contrapem queles que negam a ausncia de histria fora do texto. Para esses autores
Pelo contrrio, trata-se, antes, de relacionar texto e contexto: buscar os nexos entre as ideias contidas nos discursos, as formas pelas quais elas se exprimem e o conjunto de determinao extratextuais que presidem a produo, a circulao e o consumo dos discursos. Em uma palavra, o historiador deve sempre, sem negligenciar a forma do discurso, relacion-lo ao social. (CARDOSO; VAINFAS, 1997, p. 378)

A escolha por uma anlise contextualizada justifica-se na medida em que o texto produto de intencionalidades. Entre sua produo e recepo existe um emaranhado de tempos, contextos e intenes, introduzidos pelo autor e pelo leitor nas suas respectivas aes de escrever e de ler. A conscincia dessa construo favorece o distanciamento no momento da interpretao. Portanto, a inteno do texto interagindo com a inteno do leitor que vai definir as margens de interpretabilidade. O importante saber ao que se visa com as intenes e estar atento para elas ao interpretar. A observao de Dominique Pestre (1996, p.13) sobre o entendimento dos enunciados cientficos valeu como uma aproximao para o exerccio da interpretao no presente trabalho. Para o autor, a cincia um dispositivo que produz uma ordem e no um dispositivo que desvela a ordem; nesse sentido, seria equivocado querer descontextualizar seus enunciados, uma vez que estes so definidos no interior de uma determinada ordem capaz de se impor socialmente. Os enunciados no so independentes, com existncia prpria, eles estaro sempre vinculados queles que os detm, seja o produtor ou o que dele se apropria. Usando ainda a produo ou posse dos enunciados cientficos, o autor acrescenta que todo fechamento de um debate ou todo consenso local por natureza e apenas compreendido no contexto preciso de sua elaborao. A lgica de um argumento redefine permanentemente a dinmica dos demais (PESTRE, 1996, p.20). Por outro lado, no campo do intrprete do texto, ocorre o mesmo processo de localidade no tempo e no espao. Nesse sentido, compreende-se que a interpretao 14

do contedo do texto documental, escrito ou falado, vem de um lugar e de um tempo moldados por uma inteno, que se associam s perguntas que lhe so feitas e s respostas relativas a essas fontes. Na abordagem contextualizada cabe considerar a importncia de um movimento mais amplo relacionado circulao das ideias de um lugar para outro. Aspecto tambm ressaltado por Margaret Lopes ao se referir forma de abordar as propostas de investigao:
os intercmbios mantidos pelas instituies museolgicas latino-americanas do sculo XIX, foram aspectos constitutivos do prprio processo de consolidao da cultura cientfica no Brasil como a ampliao do alcance de tais exposies (Exposies Universais) atravs de seus relatos nos peridicos cientficos e de divulgao da poca. (LOPES, 2004, p. 3)

A aproximao com essa viso 12 orienta as interpretaes e deve ser destacada quando se explora os museus. A circulao de ideias um fator constitutivo da construo dos museus de cincias. Essa instituio de origem ocidental foi disseminada pelo mundo de tal maneira que pode ser encontrada nos lugares mais inusitados. Sem negligenciar a forma de apropriao de cada cultura, at hoje as unidades recm-criadas em geral se inspiram, em princpio, nos modelos originalmente europeus e norte-americanos. Os estudos sociais da cultura cientfica oferecem uma base promissora de investigao. Se focalizada na instituio museu e, particularmente no museu de cincias e tecnologia, este se torna um universo a ser descoberto. Nessa perspectiva, o conhecimento sobre a instituio traz uma contribuio importante ao entendimento do seu papel na produo cientfica, na difuso do saber, assim como na preservao de objetos e na promoo de prticas sociais que procuram aproximar o leigo de um mundo considerado distante do seu cotidiano. Guardadas as devidas ressalvas, mesmo percebendo que o desenvolvimento de um setor da cincia e a constituio de museus tenham se dado em grande medida por fortes ligaes entre eles, so recentes as pesquisas que se preocupam em investigar os meandros dessa ligao sob um olhar crtico da histria da cincia 13 . Os trabalhos realizados a partir de um vis da histria
Corrobora com essa viso a pesquisa de HEIZER, Alda. Observar o Cu e medir a Terra. Instrumentos cientficos e a participao do Imprio do Brasil na exposio de Paris de 1889. Tese (Doutorado) - Instituto de Geocincias, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005. 13 Alguns artigos com esse carter podem ser encontrados na publicao Anais do Museu Histrico Nacional, v. 29 de 1997. Edio comemorativa dos 75 anos da fundao do Museu Histrico Nacional. Entre elas: MUNTEAL FO., Oswaldo. Todo um mundo a reformar: Intelectuais, cultura ilustrada e estabelecimentos cientficos em Portugal e no Brasil, 1779 1808. Anais do Museu Histrico Nacional, v.29, p.87-108, 1997. KURY, Lorelai Brilhante; CAMENIETZKI, Carlos Ziller. Ordem e natureza: colees e cultura cientfica na Europa Moderna. Anais do Museu Histrico Nacional, v. 29, p.57-86, 1997.
12

15

social e cultural, e do ponto de vista dos estudos de museus (museums studies) so pouco frequentes, deixando um amplo campo a ser explorado no Brasil e no exterior 14 . A evidncia da ampliao dessa possibilidade tem ficado mais explcita a partir de produes localizadas na ltima dcada e em recentes artigos 15 , que chamam ateno para o fato. Jim Bennett, em um desses trabalhos, destaca dois importantes impulsos na articulao museu de cincias e histria da cincia.
Primeiro, ela (articulao) procura situar o recente interesse dos historiadores da cincia nos museus com um estudo mais amplo sobre museus em geral e aponta para o valor do amplo contexto para localizar a prtica cientfica. Segundo, lembra aos historiadores da cincia que os museus no so somente objetos de estudo, mas tambm recursos vivos para a comunicao pblica (BENNETT, 2005, p.602)

Segundo o autor, a histria dos museus e de suas colees pode ser uma importante fonte de pesquisa. Alm disso, Jim Bennett (2005) acrescenta que uma iniciativa propulsora desse movimento j havia sido manifestada com a criao da publicao Journal of the History of Collections, fruto do empenho de Arthur MacGregor, lanada em 1985. Admite nesse sentido a criao de uma rea de interseo entre histria da cincia e museologia. Anunciando essa orientao deve-se acrescentar o lanamento em 2008 do primeiro nmero do peridico Museum History Journal 16 , com sada de dois volumes por ano. A publicao conta com pesquisadores da histria da cincia entre os membros do seu comit editorial e foi dedicada difuso de anlises crticas relativas histria de museus. A rea assim se consolida abrangendo diferentes formas institucionais e atividades museolgicas. Entre elas podem ser citados: o museu do Iluminismo, classificatrio, de pretenses enciclopedistas do sculo XVIII; os museus formados pela herana das grandes exposies universais que seguiram os moldes da era tecnolgica, dos projetos nacionalistas e os museus de natureza popular e de forte cunho educacional. Como diz Jim Bennett, os museus de cincias do sculo passado possuam uma caracterstica marcante: As instituies do sculo XX mantiveram uma agenda educacional, entretanto com um perfil mais forte para a cincia e com
14

Uma reflexo sobre o assunto est nos artigo de LOPES, Maria Margaret; VALENTE, Maria Esther: Negociaes de significados, pblicos e aparatos nos museus do sculo XXI. Mimeo. LOPES, Maria Margaret. Por que histria nos museus e centros de cincias? In: MARANDINO, Martha; ALMEIDA. Adriana Mortara; VALENTE, Maria Esther. Museu: lugar do pblico. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz; So Paulo: FAPESP. (No prelo) 15 A publicao ISIS, v. 96, de 2005 dedicou em sua seo FOCUS cinco artigos sobre a abordagem dos Museus pela tica da histria da cincia. LOPES, Maria Margaret. Por que Histria nos museus e centros de cincia. (comunicao) In: CONGRESSO MUNDIAL DE CENTROS DE CINCIA, 4, Rio de Janeiro, 2005. 16 O peridico Museum History Journal editado pela LeftCoast Press. Disponvel em: <http://www.lcoastpress.com>. Acesso em: 2006

16

maior especializao: como havia museus de cincia, e at mesmo da histria da cincia. (BENNETT, 2005, p.604). Os museus registram e preservam concepes e coisas, mas tambm so poderosos instrumentos para traar atitudes com relao arte, histria e cincia. No museu, as aes de coletar e colecionar imprimem um significado cincia ali produzida. Suas intenes promovem uma ordem para as coisas do mundo. Este lugar ser um espao privilegiado, em que os historiadores podem ter acesso e situar as prticas cientficas: Os museus refletem a ordem intelectual e social do seu tempo, sobretudo novos museus, uma vez que no foram feitos em vo, mas concebidos, estruturados e organizados como novos. (BENNETT, 2005, p.603). Ao enfrentar o desafio de anlise dos museus pelo foco da histria da cincia cumpre acrescentar o que Dominique Pestre (1996) em seu artigo, Por uma Nova Histria Social e Cultural das Cincias: novas definies, novos objetos, novas abordagens, procura, analogamente ao movimento da disciplina da histria mais ampla, propor sobre novas possibilidades de investigao pelo vis da histria da cincia.
Meu desejo o de fazer aparecer, por de trs da aparncia de trivialidade ou de no pertinncia, aqueles objetos escondidos que, no entanto, so essenciais para uma boa compreenso das prticas cientficas, objetos dotados de uma historicidade que permite fortemente disciplina no ficar fechada em si mesma e se ligar histria cultural, a histria industrial ou dos instrumentos, em suma, objetos que permitem histria das cincias reintegrar o conjunto dos questionamentos histricos, sem nenhuma exceo. (PESTRE, 1996, p. 23)

O quadro estimulador de um novo olhar, sobre o que procurar e como procurar deriva de um momento de renovao que j conta, aproximadamente, com pouco mais de 30 anos, caracterizado pela prtica da investigao interdisciplinar e que contempla abordagens problematizadoras, visando a redefinir a natureza das prticas cientficas. bom lembrar que os novos estudos sobre a natureza das prticas cientficas ocorriam ao mesmo tempo em que eram travadas discusses em outros campos com interesses comuns aos da histria da cincia, como a divulgao cientfica, debatida pelos movimentos do Public Understanding of Science e Science Literacy
17

, onde o museu e centros de cincias e a educao em cincias estavam imersos.

Alfabetizao cientfica uma expresso usada para designar o que o pblico em geral deve saber a respeito da cincia. Segundo John Durant (2005) o termo deve ser olhado a partir da distino entre trs abordagens: conhecimento cientfico com nfase no contedo, nfase nos processos da produo do conhecimento cientfico e, por fim, a nfase nas estruturas sociais ou nas instituies da cincia (cultura cientfica).

17

17

Somam-se a estes setores, aqueles que no campo acadmico se voltam para o pensamento sobre a ao dos museus, ou seja, a museologia e os estudos de museu (Museums Studies) 18 . Nesse sentido, no podem ser negligenciadas as mudanas que se processam, nessa rea h pouco mais de trs dcadas, nas instituies encorajadas a se adequarem a uma perspectiva de carter social 19 . Nesse mbito, as publicaes provenientes de diferentes reas disciplinares e que analisam os museus vm fortalecer o setor. medida que as instituies ganham em importncia, tende a crescer em quantidade e qualidade o investimento acadmico sobre suas investigaes. Ao mesmo tempo a afirmao da museologia observa de perto sua caracterstica multidisciplinar, abrindo-se cada vez mais para interagir com diferentes saberes. Dessa forma, sua dimenso histrica vem contribuir para sua base terica. A identidade museolgica vem, h algum tempo, valorizando-se com um consistente conjunto de definies e um corpo terico que tem sido consolidado por meio de antologias 20 e outras publicaes 21 , algumas ainda dispersas, mas que tm servido de fundamentao bsica para a reflexo no campo, em que pesquisadores brasileiros tambm tm se expressado. No Brasil, a museologia conta com um comit no CNPq o que configura um espao importante de expanso. Neste caminho os museus podem ser vistos como um novo objeto de desafio. Historiadores da cincia 22 , como Maria Margaret Lopes (1997, 2000, 2001, 2005), Samuel J.M.M. Alberti (2005); Sophie Forgan (2005); Sally Gregory Kohlstedt (2005) e Alda Heizer (2005), Adriana Almeida (2001) e Cristina Bruno (1984), parecem convergir para a mesma ideia
Lynne Teather produziu uma bibliografia denominada museums studies em que encontrada temtica referente museologia em perspectiva tanto prtica quanto terica. Disponvel em: <http://www..utoronto.ca/mouseia/bibliographies/html>. Acesso em: mar. 2007. Outra fonte de informao o site do departamento de Museum Studies da University of Leicester: <http://www.le.ac.uk/ms/> Acesso em: 2008. 19 Para aprofundar essa perspectiva problematizada da museologia em uma abordagem histrica, entre outros, ver: TEATHER, J. Lynne. Museum studies: reflecting on reflective practice. Museum Management and Curatorship, v. 10, p. 403-417, 1991; GOB, Andr; DROUGUET, Nomie (Org). La Musologie Histoire, dveloppements, enjeux actuels. Paris: Ed. Armand Colin, 2003; KAPLAN, Flora. Growing Pains. It is science? It is art? It is necessary? The discipline of museum studies is growing up, and beginning to assert its rights, Museum News, jan/feb. 1992. Ver tambm o peridico Museum and Society. 20 Entre outras, trs antologias mostram a preocupao em organizar o campo da Museologia: BARY, Marie Odile de; WASSERMAN, Franoise (Org). Vagues Une Anthologie de la Nouvelle Musologie. Paris : ditions W: M.N.E.S., 1992, 1994. (Collection museologia ; v.1, v.2). VERGO, Peter (Org.). The New Museology. London: Reaktion Books Ltda, 1989. Com vrias reedies. 21 Recentemente publicada obra que trata de pontos de vista de diferentes pesquisadores, sobre a definio de museu. MAIRESSE, Franois; DESVALLES, Andr. (Org.) Vers une redfinition du muse? Paris: LHarmattan, 2007. 22 Alm das referncias aos artigos do peridico, da ISIS, n. 96, 2005 seo FOCUS e dos trabalhos de Margaret Lopes no 4 Congresso Mundial acrescenta-se a Tese de Doutorado de HEIZER, Alda Lcia. Observar o Cu e medir a Terra: instrumentos cientficos e a participao do Imprio do Brasil na exposio de Paris de 1889. Tese (Doutorado) - Instituto de geocincias, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.
18

18

e oferecem em seus trabalhos diversos aspectos de reflexo sobre a instituio museolgica, da pesquisa preservao, da educao comunicao, permitindo dar a esta rea de conhecimento outros contornos. A construo e a idealizao dos espaos museolgicos, no parecer de Sophie Forgan (2005), so fontes de observao que podem indicar o lugar da cincia no tempo e no espao, envolvendo competies entre conhecimento e reivindicaes institucionais.
A construo de um novo museu uma tarefa prestigiosa, oferecendo aos arquitetos a oportunidade de criar sua marca no panorama internacional. Porm, o nvel com que arquitetos, ou certamente seus clientes, levam em considerao as colees que seus designers pretendem abrigar fornece indcios sobre o distanciamento entre o discurso arquitetnico e a compreenso da cincia, assim como as relaes pessoais em cada caso. (FORGAN, 2005, p. 576)

possvel afirmar que h um consenso de que os museus de cincias e tecnologia tambm so vistos como lugares de status e de respeito 23 . A forma como so erigidos provoca indagaes de diferentes ordens, por exemplo: do conhecimento a ser produzido, das pretenses pblicas da instituio no que tange a sua repercusso cultural e recepo de audincias. O questionamento da complexidade desse espao pode levar a compreender melhor como a cincia se reposiciona no tempo em relao economia, cultura e aos espaos de produo intelectual e de difuso. So muitas as questes que permitem revitalizar o interesse na histria dos museus. Seguindo Sally Gregory Kohlstedt (2005, p.587), um exemplo est no esforo de identificao dos caminhos nos quais as aspiraes cientficas e atividades desenvolvidas, nestes lugares, seriam estruturadas por suas circunstncias especficas. A ao sugerida viria contribuir para o deslocamento da anlise das instituies, por uma nica via, para uma viso em que os pesquisadores se detivessem mais no patrimnio de diferentes ideais. Nesse sentido, a sugesto se refere mudana de um modo restrito realizao de funes comuns (pesquisa cientfica, conservao e documentao de colees, dentre outros) e ao fornecimento de informaes limitadas a servir como pano de fundo nas histrias biogrficas e intelectuais. Para um modo de anlise voltado para as consideraes sobre a cultura e sobre o saber cientfico de uma poca e menos voltado para os aspectos factuais dessas instituies.

Um dos resultados da pesquisa realizada em 2000 no Museu de Astronomia e Cincias Afins evidenciou este fato. GOUVA, Guaracira; VALENTE, Maria Esther; CAZELLI, Sibele et al. A Study of the Process of Museographic Transformation in Two Exhibitions at MAST. In: EVALUATION: Multi-Purpose Applied Research. Quebec: Editions MultiMondes, 2002. p.108-124.

23

19

Outros olhares sobre diferentes objetos de investigao jogam luz sobre o que parece invisvel. Os novos estudos conduzem reconsiderao dos projetos das instituies e da prtica de suas atividades em relao s circunstncias polticas, econmicas e sociais, que promovem mudanas institucionais relativas s suas funes, perfil e misso. So os programas de polticas pblicas e as intrincadas relaes com organismos internacionais que orientam perspectivas diferentes para as instituies. Nesse sentido, a temtica da exclusividade da misso da pesquisa cientfica dos museus desdobra-se para a dimenso mais ampla da educao, cuja ateno se volta para o pblico, em sociedades supostamente mais democrticas. o museu em movimento que, ao se adaptar ao mundo, em tempos diferentes, carrega com ele ou se desfaz de elementos do passado em uma dinmica de constante tenso, realizando um caminho de continuidades e descontinuidades. Exemplos desse fenmeno so os estudos sobre os museus universitrios, cientficos por excelncia, que se vem pressionados a se aproximar do pblico a fim de garantirem sua existncia 24 . Os ltimos 20 anos testemunham uma ebulio na produo de pesquisas relacionadas instituio museu. No Brasil um nmero considervel de trabalhos est dirigido para a compreenso dos processos comunicacionais em museus e suas implicaes para os estudos de pblico em geral e especficos voltados para questes de marketing, de educao e de comunicao. (LOPES, 1988; MARANDINO, 2001; ALMEIDA; LOPES, 2003; CURY, 2005; CAZELLI, 2005; CARVALHO, 2005, VALENTE, 2007; SEIBEL, 2008). Outros esto relacionados s mudanas conceituais e museogrficas dos processos expositivos de museus de cincia, e reas disciplinares especficas (LOPES; MURIELLO, 2005 e HEIZER, 2001). Alm desses, a temtica dirigida especialmente para os museus de cincia tem interessado um nmero expressivo de pesquisadores. Esta ltima temtica, segundo Margaret Lopes (2004), aproxima-se do contexto dos processos de democratizao do pas que levaram o CNPq a adotar polticas mais contundentes de apoio a museus de cincia e institucionalizao de disciplinas como a histria da cincia e divulgao da cincia. Esta ltima contou com um comit assessor no CNPq,
Pesquisas particularmente relacionadas aos museus universitrios, ver: ALMEIDA, Adriana Mortara. Museus e colees universitrias: por que museus de arte na Universidade de So Paulo? Tese (Doutorado) - Escola de Comunicao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001. LOPES, Maria Margaret. Museus e educao na Amrica Latina: o modelo parisiense e os vnculos com as universidades. In: GOUVA, G. et al. (Org.) Educao e Museu: a construo social do carter educativo dos museus de cincias. Rio de Janeiro: FAPERJ: Ed. Access, 2003. cap. 3, p.63-82. LOURENO, Marta. Between two worlds: the distinct nature and contemporary significance of university museums and collections in Europe. Dissertation (PhD) - Conservatoire National des Arts et Mtiers, Paris, 2005.
24

20

implantado em 2004, ato que veio valorizar o setor ento discriminado pelos prprios pesquisadores que realizam divulgao cientfica. Essa mudana de comportamento foi objeto de estudo confirmando a ascendncia do setor. A dissertao de Anna Navas (2008) trata desse comit e da forma como vem sendo tratada a rea da divulgao cientfica no Brasil comparado com outros pases da Amrica Latina. Cabe assinalar que os estudos desenvolvidos guardam um estreito interesse sobre os frequentadores da instituio e vm redimensionar o carter pblico no s do espao museolgico, mas tambm da relao dos indivduos com a cincia. Todos os processos de aproximao do pblico com a cincia so construes histricas, implementados simultaneamente promoo das cincias ao longo dos sculos, e em grande medida no interior dos museus, tambm, desenvolvidos nessa promoo. Vale destacar que mesmo no tendo sido o propsito de investigar essa trajetria, como objeto de pesquisa, a maioria dos estudos produzidos e aqui assinalados tratou de alguma forma da criao dessa categoria de museu no Brasil. Esses estudos fornecem subsdios para entender a formao dos museus de cincias e tecnologia brasileiros e oferecem pistas para a identificao e compreenso das permanncias tradicionais na concepo das atuais iniciativas institucionais. As pesquisas vm assim sinalizando um caminho a ser seguido. So estes estudos que contribuem para o fortalecimento do campo disciplinar da museologia, acrescentando modos de ver e de se relacionar com o museu. Nesse caminho, devese destacar a pesquisa, fundamentada na perspectiva da histria da cincia, de Margaret Lopes (1997) sobre o Museu Nacional, que veio impulsionar a vertente da histria da museologia no Brasil. Sua contribuio tem ampliado essa vertente, abrindo uma linha de pesquisa importante na construo da trajetria da museologia brasileira. A explorao de extensa documentao deu

luz a uma feio at ento escondida do museu. Alm de qualificar a cincia produzida no pas ainda no sculo XIX, valoriza o campo da museologia com a introduo de instrumentos que enriquecem futuras anlises. O estudo voltado para os museus de cincias e tecnologia, explorado na perspectiva aqui anunciada, ter como reas de interseco a histria e a museologia. Os museus comportam mudanas para se adequar a um novo momento. Toda adaptao implica a perda ou recuperao de status, no que diz respeito, por exemplo, ao pblico geral, aos pesquisadores, aos muselogos e a outros profissionais, as colees, as disciplinas e as apresentaes. A acomodao exige um 21

constante movimento de atualizao. Mais do que nunca, os museus de cincias, como instituies renovadas, so considerados espaos privilegiados de divulgao cientfica. A ideia de promover a cultura cientfica na sociedade esteve presente na grande maioria dessas instituies, em lugares e pocas diferentes, a partir de perspectivas que guardam caractersticas de seu tempo e de seu contexto. De qualquer forma podem-se destacar marcos que permitem constituir tendncias ao logo do tempo. A histria dos museus de cincias e tecnologia no Brasil recente, assim como a produo de pesquisas relativas a museus, impulsionadas no pas a partir das ltimas duas dcadas 25 . A histria dos museus de cincias e tecnologia no pas est por ser escrita e esta tese pretende ser uma contribuio para a rea de conhecimento. Nesse sentido, a anlise sugerida por uma abordagem historicamente contextualizada poder contribuir no enfrentamento dos desafios dos museus atuais e contribuir para a produo no campo da histria da cincia e da museologia. Sendo assim, nessa construo importante incursionar pela disciplina que aborda a relao do sujeito com aquilo que musealizado, a museologia. rea de conhecimento que, em torno de seu campo de ao, fornece elementos para a configurao do objeto deste estudo, o museu de cincias e tecnologia no Brasil. Os itens que se seguem, no captulo, procuram dispor alicerces por onde se trafegar. 1.2 A instituio museolgica: lugar de conhecimento e de representao Conhecer o campo dos museus de cincias e tecnologia contribui para a qualidade da interpretao que se far sobre o ambiente em que surgem, especialmente no Brasil. Nesse sentido, sero aqui apresentados alguns aspectos do universo da instituio museu. Andr Malraux (1965, p. 10) ao se referir a seu Le muse imaginaire, diz que: Depois de tudo, um museu um dos lugares que d uma das ideias mais elevadas do homem. A observao pode ser inspiradora, mas encontrar uma definio de museu no tarefa fcil nos dias de hoje. Ao tratar do assunto muitos so os detalhes a considerar. Quando foi criado, em 1946, o Conselho Internacional de Museus (ICOM) 26 , entidade formalmente associada UNESCO, o que poderia parecer seguro na definio ento formulada de museu e adotada de
25

O estudo realizado por Marlia Xavier Cury registra um importante levantamento das pesquisas acadmicas em museus no Brasil - CURY, Marlia Xavier. Comunicao Museolgica: uma perspectiva terica e metodolgica de recepo. Tese (Doutorado). Escola de Comunicaes e Artes, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2005. 26 O ICOM concentra hoje 26 mil membros de 151 pases.

22

forma consensual pela maioria das instituies, tornou-se uma questo controversa. O ICOM legitima na qualidade de museu toda instituio permanente que conserva e apresenta colees de objetos de carter cultural ou cientfico, para fins de estudo, educao e de deleite. (ICOM, 1947, article 3). A atualizao dessa definio vem sendo discutida intensamente por profissionais da rea no interior desse organismo sexagenrio. Em 1998, foi criado nesse conselho um grupo de trabalho com a inteno de reformular seus principais documentos, entre eles o que diz respeito definio de museu. As discusses, distantes ainda de uma concluso, estendem-se, atropeladas pelas dificuldades crescentes de se chegar a um consenso. Alguns especialistas consideram a definio ainda conservadora, para os tempos atuais, em confronto com outros que a percebem como muito abrangente, e a vem desvirtuada de sua natureza museolgica. A estes se juntam, ainda, aqueles que vem a definio como incompleta, porque no se encontram ali representados. Sem nos afastarmos muito no tempo, todos trazem pontos de vista que so recorrentes, no mnimo h trs dcadas 27 . Considerando a transformao da instituio na sociedade de forma mais ampla, visvel o seu dinamismo calcado na constante tenso de permanncias e mudanas ao longo dos sculos. Dessa forma, no so estranhas as resistncias impulsionadas pelas tendncias ligadas ao contexto de cada instituio museolgica no tempo. A definio estar, portanto, assentada na antiguidade dos exemplares que tambm so mltiplos e que lhe servem de inspirao. O museu percorreu um extenso caminho em que contemplou a abertura das instituies ao grande pblico e a diversificao de suas funes e, que se remetem s mudanas processadas na museologia. Elas vo do papel de referncia limitado aos especialistas a um desempenho social mais alargado. Em outras palavras, das colees, primeira razo de ser do museu em torno da qual girava a instituio com sua pesquisa, coleta e conservao, o museu evoluiu para a promoo de aes principalmente dirigidas a todos os indivduos, sem distino. Aspecto considerado por muitos como uma das principais funes do museu, na atualidade. frequente o entendimento de que a origem do museu est ligada a um projeto, elitista de cultura cultivada, definido pelas classes dominantes, em oposio s expresses de saber vulgar das camadas populares. Mesmo que distantes do tempo do surgimento dos primeiros

Algumas dessas opinies podem ser encontradas na revista Nouvelles de lICOM, v.57, n. 2, 2004. Ver tambm: MAIRESSE, Franois; DESVALLES, Andr. (Org.) Vers une redfinition Du muse? Paris: LHarmattan, 2007.

27

23

museus, esta foi sempre uma discusso marcante. Mas em contraste com essa concepo restrita da cultura procura-se, h muito, desenvolver alternativas renovadas voltadas para uma maior aproximao com todos os indivduos da sociedade. O artigo de Ducan Cameron, The Museum: a Temple or the Forum, publicado pela primeira vez na Curator de 1971 e posteriormente em outras publicaes, foi uma expressiva fonte de incentivo mudana dos museus e se constituiu em um marco nessa renovao.
Quem poder me convencer que o museu-templo preenche um papel essencial em toda sociedade que pretende ser civilizada? Servirei-me talvez de argumentos para uma reforma do museu, mas no a questo desta reforma que me interessa aqui, mas aquelas dos fruns, o que totalmente outra coisa. (CAMERON, 1971, p. 23)

No processo de atualizao da instituio a grande transformao da definio de museu se deu nos anos 1970, quando foi incorporada ao texto a dimenso social de forma explcita, ou seja: o museu a servio da sociedade e de seu desenvolvimento. Como se ver no Captulo III, essa mudana ocorrer na dcada de forma significativa, instalando, tambm no Brasil, outra mentalidade de atuar no museu. Ressaltar essa construo evidencia o movimento permanente de renovao da definio. Cada gerao interpreta o museu conforme seu contexto e momento histrico, em que os fatores socioeconmicos se manifestam como elementos importantes. Acrescenta-se a essa abertura outros aspectos que foram enriquecendo a compreenso sobre a conceitualizao do que seja museu. Em 1970, pode ser considerado museu o Conjunto, especializado ou diversificado, em que as funes so mltiplas. O ponto comum de todos os museus o interesse que reporta ao patrimnio natural e cultural da humanidade.(ELISEEFF, V. apud LEON, 1995, p.74 -75.). Em 1976, pode-se ver destacada a comunicao. O museu, um meio de comunicao, o nico dependente da linguagem verbal, de objetos e de fenmenos demonstrveis. (POLI, F. apud LEON, 1995, p.74 -75.). A primeira definio datada de 1970 permite prever a abertura do museu para diferentes funes e parece enfatizar a responsabilidade de preservar o patrimnio cultural e natural para todos. A outra, localizada no ano de 1976, enfatiza a comunicao, mais que a preservao. O destaque para os objetos na relao comunicacional ampliado com a incluso de fenmenos demonstrveis. O museu incorpora a em sua concepo os centros de cincia (science centers) onde o fenmeno abstrato no lugar do objeto concreto contm a mesma potencialidade na funo de comunicar. Museus existem por toda parte, de todos os tamanhos, com diferentes temticas e

24

perspectivas variadas, de perfis mais ou menos acadmicos e com misses distintas. A diversidade de modelos museolgicos acirra o debate entre profissionais de diferentes reas disciplinares, aflorando questes que mantm as discusses abertas tornando cada vez mais difcil a tentativa de enquadrar a instituio em um padro. Tese de doutorado sobre os Museus Universitrios na Europa (LOURENO, 2005) espelha bem esse cenrio. Descrevendo o amplo espectro desse tipo de museu, recorre a Black procura de caractersticas que permitam configurar o museu no mbito da universidade. O que faz um museu obviamente a institucionalizao e estrutura, mas antes de tudo e, principalmente, o comprometimento permanente com a pesquisa, preservao e interpretao das colees para toda comunidade universitria e em nveis variveis, para o pblico em geral. (BLACK, 1984 apud LOURENO, 2005, p.20). Em torno da definio institucional, no importa em que mbito se inscreva (universitrio, pblico ou particular), existem padres consolidados com modelos e regras bem estabelecidas para grande parte dessas unidades, entretanto, observa-se uma busca crescente por identidades que identifiquem as especificidades das instituies. Exemplos vm de inmeras associaes de museus que tm se constitudo no sentido de promover uma organizao mais sistematizada das instituies museolgicas em diferentes pases 28 . O Departamento de Museus e Centros Culturais do Ministrio da Cultura (DEMU/IPHAN Minc) do Brasil define 29 museu como:
Uma instituio com personalidade jurdica prpria ou vinculada a outra instituio com personalidade jurdica, aberta ao pblico, a servio da sociedade e de seu desenvolvimento e que apresenta as seguintes caractersticas: I o trabalho permanente com o patrimnio cultural, em suas diversas manifestaes; II a presena de acervos e exposies colocados a servio da sociedade com o objetivo de propiciar a ampliao do campo de possibilidades de construo identitaria, a percepo crtica da realidade, a produo de conhecimentos e oportunidades de lazer; a utilizao do patrimnio cultural como recurso educacional, turstico e de incluso social; IV a vocao para a comunicao, a exposio, a documentao, a investigao, a interpretao e a preservao de bens culturais em suas diversas manifestaes; V a democratizao do acesso, uso e produo de bens culturais para a promoo da dignidade da pessoa humana; VI a constituio de espaos democrticos e diversificados de relao e mediao cultural, sejam eles fsicos ou virtuais. Sendo assim, so considerados museus, independentemente de sua denominao, as instituies ou processos museolgicos que apresentem as caractersticas acima indicadas e cumpram as funes museolgicas. (Disponvel em: < www.museus.org.br>. Acesso em: 2008.)

Uma lista de organizaes e seus respectivos sites podem ser encontradas na publicao Nouvelles de lICOM, op. cit, p. 8. 29 Definio retirada do site do Sistema Brasileiro de Museus. Disponvel em: <www.museus.org.br>. Acesso em: mar. 2008.

28

25

A leitura do cdigo de tica da American Association of Museums levanta aspectos que delineiam outra definio 30 .
Os museus fazem sua contribuio nica para o pblico coletando, preservando e interpretando as coisas do mundo. (...) Suas misses incluem coleta e preservao, assim como exposio e educao com materiais no s prprios como tambm emprestados e fabricados com esse fim. (...) O universo do museu nos Estados Unidos inclui colees e no instituies de coleta. (...) Suas colees e/ou os objetos emprestados ou fabricados so as bases para pesquisa, exposies, e programas que convidam participao pblica. (Disponvel em: <www.aam-us.org >. Acesso em: 2006.)

O esforo dessa demarcao tem quase sempre por referncia a definio do ICOM que ao fim a mais consensual de todas, apesar das crticas. Essa escolha dirigida, sem dvida, em funo de sua origem, fruto de profissionais de excelncia e competncia na rea, provenientes dos museus conceituados mundialmente, que fazem parte daquele organismo, nico a congregar mundialmente os profissionais de museu e as instituies museolgicas, e que funciona como argumento de autoridade. A atual definio que passou por ampla discusso foi aprovada em 2004, na Assembleia Geral do ICOM realizada em Seul, Coria do Sul e apresenta-se da seguinte forma 31 :
Um museu uma instituio permanente, sem fins lucrativos, a servio da sociedade e de seu desenvolvimento, aberta ao pblico, que adquire, conserva, pesquisa, divulga e expe, para fins de estudo, educao e lazer [no ingls enjoyment e no francs dlectation], testemunhos materiais e imateriais dos povos e seu meio ambiente. (ICOM, 2006, p.6, grifo nosso)

Contudo, percebe-se que as tentativas, tanto por parte dos organismos ou das associaes quanto das prprias instituies, de adaptar a definio do ICOM na inteno de aproximar propsitos particulares, deixam aberto um nmero infinito de possibilidades de entendimento do que seja museu. Nesse sentido, no seria exagero dizer que contemplando alguns dos requisitos inscritos na definio original, e somados e/ou combinados a outros novos aspectos, relativos especificidade da instituio em questo, pode-se estabelecer instituies bastante diferenciadas, e abrigadas em definies aproximadas. A definio mencionada do ICOM (2002, p.26-27) acaba por inserir outros tipos de organizaes, aceitas como museu, alm daqueles que atendem aos aspectos nela apresentados.
30

Extratos retirados do Cdigo de tica da American Association of Museums (AAM). Disponvel em: <www.aamus.org >. Acesso: em 2006. 31 Definio retirada da publicao organizada pela gesto (2003-2006) do Comit Brasileiro do ICOM em 2006, e traduzida da edio do Cdigo de tica para Museus ICOM. O parntese existente foi acrescentado na traduo sinalizando que as diferentes palavras podem demonstrar diferentes conotaes e graus de interpretao para a compreenso dessa definio.

26

So admitidos nesta classificao, entre outros, os monumentos naturais, arqueolgicos e etnogrficos; os jardins botnicos, zoolgicos e aqurios; os centros de cincia e planetrios; as galerias de arte, institutos de conservao e galerias de exposio permanente mantidas por bibliotecas e arquivos; as reservas naturais; os centros culturais e outras entidades que facilitam a preservao e organizao de recursos patrimoniais tangveis e intangveis. 32 Como consequncia da ampliao do conceito, crticas recaem sobre o risco do estabelecimento de instituies revestidas de uma definio, que em muitos casos, no condiz com o que se convenciona chamar de museu, confundindo funes e misses diferentes daquelas genuinamente museolgicas. O assunto deixa lugar a situaes polmicas. Desde a dcada de 1970, a comunidade museolgica tem enfatizado a participao do pblico e suas expectativas nas aes dos museus, o pblico ganha espao. A tendncia tem sido seguida por muitas instituies, mesmo como alternativa de preservao de sua existncia e continuidade. No entanto, essa atitude no nica. Embora a vocao pblica dos museus parea estar inscrita em sua definio, alguns museus permanecem fechados aos leigos. Este o caso do Berkeley Museum que tem sua coleo exposta em prdio destinado para tal, mas o acesso do pblico geral a suas informaes e colees s possvel por meio da internet. Instituies com esse carter ligam-se a uma viso que molda, em muitos casos, uma maneira de ver o museu como espao restrito e fechado ao leigo, postura que remonta h dcadas e mesmo sculos, e que contribui como obstculo a uma alternativa mais inclusiva. Embora a Internet esteja ampliando o acesso informao, trata-se de outra experincia que subtrai o contato mais direto com objetos de coleo expostos ao olhar. No museu de perfil mais voltado investigao, em geral, as colees so tidas como pertencentes aos curadores, razo de ser de suas pesquisas. Com certa frequncia estes

profissionais no vem outra utilidade, para as peas em estudo, que no seja a produo cientfica. uma percepo limitada a uma funo e que representa um modelo de instituio que pode parecer anacrnico nos dias de hoje. Essa concepo tem antigos precedentes e pode ser contraditria se observada por meio de alguns exemplos. O American Museum of Natural History (AMNH), de Nova York, embora alicerado na premissa, bastante disseminada nos Estados Unidos, do museu como recurso educativo para todos, tambm se confronta, internamente, com

32

ICOM. Code de Dontologie de lICOM pour les Muses. Paris: Conseil International des Muses, 2002. p. 26-27. A publicao contm a relao de formas de organizao que podem ser consideradas museu.

27

pontos de vista diferentes. Nos anos de 1960, o curador da coleo de geologia desse museu, E. H. Colbert, no considerava o pblico uma prioridade.
Quanto exposio dos objetos que so abrigados e estudados no museu, esta uma funo desejvel, mas no uma funo bsica do museu, mesmo que um segmento grande do pblico e uma considervel proporo de profissionais de museu parea pensar que tal seja o alvo preliminar do museu. (apud LOURENO, 2005, p. 22)

Contrastando com esta viso, em 1925 a American Association of Museums j havia declarado que o valor dos museus era (...) diretamente proporcional ao servio que prestam vida emocional e intelectual de um povo. (BALL; POULOT, 2004, p. 224). Existem ainda instituies que concebendo seu acervo de informaes visuais como colees, interagem com o pblico, especialista ou leigo, principalmente por meio eletrnico. Essa modalidade 33 pode ser constatada no Museu da Pessoa acessando o site

www.museodapessoa.com.br. Nessas circunstncias, vrias razes podem levar criao de ambientes classificados como museus, e as diferentes especificidades podem remeter formulao de diversas definies. A organizao desenvolvida a partir de uma infinidade de motivos, de carter poltico ou histrico, por mltiplas disciplinas, por prticas, muitas vezes, no sistematizadas, funes vocacionais e tradicionais, as mais variadas, concede ao museu um carter complexo. Sua conceituao forjada na Europa incorporada e apropriada pelas diferentes regies do globo. As colees, a preservao, as pesquisas e as temticas de apresentao que do origem a esses lugares tm inmeras naturezas e procedncias. As circunstncias, desejos e propsitos, acadmicos, educacionais e de entretenimento, para o surgimento de um museu so incontveis. Os prdios fechados ou espaos ao ar livre que abrigam a instituio so instalaes novas ou antigos edifcios cujas funes iniciais e atuais podem ser diversas. Os atores que povoam esses lugares constituem em geral um corpo interdisciplinar abrangente. A administrao que as rege pblica ou privada e, dentro destas categorias, ainda se subordinam a instncias mais ou menos hierarquizadas. A prpria organizao interna de cada um em setores, em departamentos ou em coordenaes obedece a organogramas particulares. Os itens apresentados carregam em si sentidos que vo configurar instituies cujos modelos so formados por especificidades incalculveis.

Outras referncias podem ser encontradas na publicao, dedicada ao museu virtual, Nouvelles de lICOM, n.3, 2004.

33

28

No que diz respeito s funes dos museus, elas tm se ampliado ao longo do tempo e passam a compartilhar, com outros tipos de instituio, responsabilidades sociais em funo da consolidao de campos de atuao e com um maior comprometimento com a sociedade. Mais uma vez, a readaptao da definio de museu acentua seu perfil como uma unidade articulada de muitas possibilidades que no se restringem a um gabinete de trabalho, a um laboratrio, a um objeto, espcime de pesquisa ou o detentor exclusivo de uma coleo. Exemplos do grande espectro podem ser trazidos do Natural History Museum de Londres. Um de seus projetos de colaborao internacional, o SYNTHESYS
34

, tem por finalidade criar e integrar estruturas para

pesquisas sobre o mundo natural, permitindo acessar as colees de cincias da vida e da terra, e integram nesse empreendimento vinte instituies espalhadas por onze pases, focalizadas em um nico servio virtual do museu. Neste mesmo museu de Londres, ir alm das colees tambm o propsito de outro projeto de intercmbio com economias emergentes. O Centre for Russian and Central Asian Mineral Studies CERCAMS 35 , no mbito da comunidade internacional de depsitos minerais, funciona como um centro para a pesquisa nos setores da geodinmica e da metalognese. O centro tem oferecido bolsas de pesquisa por meio de indstrias patrocinadoras de especialistas da Rssia, Cazaquisto e Monglia, promovendo uma intensa interao acadmica do museu com pases da sia Central no setor das geocincias. Essas aes, dependendo de como so concebidas, mudam significativamente o conceito de patrimnio e, consequentemente, de conservao e preservao, do que seja objeto nico de coleo e da relao da pesquisa e da museologia nos diferentes campos disciplinares. Muito embora se tenha conseguido um grande espao aberto inovao com a incorporao de novas funes e diferentes papis, em muitas instituies a contestao frequente entre seus profissionais. Aceitar ou negar o novo ser sempre uma questo trabalhosa. As relaes do museu com o mundo que demanda novas atividades ainda se confronta com as dificuldades histricas da instituio. Os aspectos mais polmicos esto relacionados incorporao em sua atuao junto aos diferentes pblicos, do entendimento da dimenso educao e da funo de pesquisa e do entretenimento. Estes frequentemente so itens que geram

34 35

Informaes disponveis no site: <www.synthesys.info/ >. Acesso em: mar. 2007. Informaes disponveis no site: <www.nhm.ac.uk/research-curator/projects/search>. Acesso em: mar. 2007.

29

um desconforto no cotidiano institucional. So vistos, muitas vezes, como incompatveis e difceis de serem conciliados em uma mesma instituio. Muitos so os casos em que no se reconhece, por exemplo, a educao como um conceito amplo, sendo visto, de maneira geral, pelo ponto de vista do senso comum. Nessa tica reconhecida como exclusivamente vinculada ao ensino e escola, que por sua vez, tambm vista como hierarquicamente desvalorizada. Ainda na mesma perspectiva, a falta de conhecimento da origem dos museus e de sua histria e, portanto de sua natureza, despreza a funo educativa na formao de pesquisadores e tcnicos em diferentes disciplinas, papel relevante nos museus do sculo XIX e XX, onde muitas especialidades foram forjadas. Entretanto, no seria demais dizer que esse processo nunca deixou de ocorrer. Em alguns casos, dependendo do carter da instituio, o museu tornou-se o recurso de formao e de produo de importante conhecimento em determinadas reas como a paleontologia, a arqueologia, botnica, geologia e zoologia. Muitos museus tornaram-se centros de pesquisa e de formao, alm dos j mencionados pode-se acrescentar o Musum National dhistoire Naturelle, localizado em Paris e o Museu Nacional no Rio de Janeiro. Vale ressaltar que, na realidade, esses aspectos esto de tal forma imbricados que se fundem e se confundem principalmente no meio universitrio. Como j o fez Adriana Almeida (2001) para os museus universitrios do Brasil, o trabalho de Marta Loureno (2005), procura clarear os termos ensinar e pesquisar dentro do museu universitrio europeu. O ensinar est ligado ao meio universitrio, ambiente em que muitos museus foram criados, onde curadores das colees foram formados e continuaram a pesquisar e a ensinar. Em outras categorias de museu a educao vista pelo vis do no formal e evitado o termo ensinar, considerado prximo da funo da escola, mais dirigida aquisio de competncias ligadas a contedos disciplinares. A educao no formal a perspectiva que embasa as relaes humanas de apropriao de saberes no interior das instituies como museus, que se d na comunicao entre visitante e conhecimento, gerando um efeito educativo, ou seja, que corresponde de maneira geral ao desejo do educador de provocar a mudana de atitude dos indivduos, em relao a um conhecimento. A mediao entre esses dois elementos recorre a vrios recursos e prescinde do professor e da abordagem de um contedo disciplinar stricto sensu, que frequentemente dirigido pela hierarquizao do sistema regrado do ensino formal.

30

Inserida no universo educativo, a educao no formal entendida como a atividade organizada, sistematizada e realizada fora da demarcao do sistema educacional oficial (TRILLA, 1998). A educao, embora considerada como dimenso intrnseca da instituio museu por uma ampla bibliografia, 36 levou tempo para ser contemplada, de modo geral, no currculo de formao do profissional/muselogo e ainda encontra pouca aceitao em sua incorporao 37 , porque foi tomada como disciplina de outra esfera de atuao, a escola. Mesmo sendo reconhecida historicamente como integrante da misso do museu permanece como elemento de confronto, frequentemente presente nas discusses que se caracterizam por conferir peso e hierarquia s funes desenvolvidas no museu 38 . O fato no privilgio dos museus mais antigos. Mesmo os recm-criados manifestam essa posio. O artigo de Margaret Lopes (1991), A favor da descolarizao dos museus, foi marco, no Brasil, para a compreenso da educao que tem lugar no museu. Essa referncia foi base para todos os que se voltaram para o conhecimento da educao em museus e na definio da especificidade da instituio em sua relao com o pblico jovem. O museu, enquanto espao para abertura de novos horizontes culturais dos indivduos, contrapunha-se ao formato curricular da escola. Quanto funo de pesquisa acadmica, ao contrrio da educao, carrega outro status. No museu, a pesquisa atribui credibilidade e prestgio para a instituio. Entre inmeros exemplos dessa evidncia podem ser destacados o Harvard Museum, o Science Museum de Londres e o Museo de la Plata. As instituies nasceram dessa prtica, e novas organizaes
Algumas das obras que tratam do assunto esto em: FALCO, Douglas. A Study of Visitors Understanding of Interactive Exhibits in Science Museums by Means of Stimulated Recall Method. Tese (doutorado) - Institute of Education, University of Reading, UK, 2006.; HEIN, George. Learning in the Museum. London: Routledge, 1998.; HOOPER-GREENHILL, Eileen; MOUSSOURI, T. Researching Learning in Museums and Galleries - 1990-1999.; RESEARCH CENTRE FOR MUSEUMS AND GALLERIES. A Bibliographic Review. Leicester, UK: University of Leicester, 2003.; Science Education, 1997. Special Issue about Informal Education.; FALK, J.; DIERKING, L. learning from science centers a broader perspective. ASTC Dimension, Jan./Feb. 2001.; GOUVA, Guaracira; MARANDINO, Martha; LEAL, Cristina (Org.) Educao e museu: a construo social do carter educativo dos museus de cincia. Rio de Janeiro: Ed. Access: Faperj, 2003. ; LOPES, Maria Margaret. Aproximando os museus das relaes de gnero na histria: Bertha Lutz e o papel educativo dos museus. Revista Musas, IPHAN, maio 2006.; LOPES, Maria Margaret; MURRIELLO, Sandra Elena. Cincias e educao em museus no final do sculo XIX. Histria, Cincias, Sade Manguinhos, v. 12, Supl., p. 13-20, 2005. Este volume da revista Manguinhos est dirigido a esta temtica. 37 O curso de museologia da UNIRIO, primeiro do Brasil, um exemplo dessa lacuna. A rea da educao em museus foi incorporada tardiamente no curso, mesmo que muselogos oriundos desse curso, em 1958, tenham produzido material para atender o setor, mobilizado pelo Encontro de Educao em Museus promovido pela UNESCO no Rio de Janeiro. 38 ROBERTSON, Bruce. The South Kensington Museum in Context: an alternative history. Museum and Society, v. 2, n. 1, p. 1-14, mar. 2004. O autor ao traar uma histria do conjunto de museus do South Kensington em Londres explora o papel educativo dos museus destacando sua importncia na formao de profissionais de arte e da cincia em torno dessas instituies.
36

31

foram incorporando a atividade pelo convencimento do prestgio que o termo consagra instituio, e pode ter tanto peso quanto as colees nela preservadas. A propsito como escreveu Forgan e Gooday, ao comparar diferentes instituies de pesquisa, o ttulo de instituio de pesquisa do museu inerente a sua natureza. Para a autora entretanto, havia ainda um perodo em meados do sculo XIX, na Inglaterra, em que o museu era o centro da autoridade cientfica ao invs de um laboratrio. (FORGAN; GOODAY, 1994, p.160, apud ROBERTSON, 2004, p. 5). No museu, em muitos casos, o termo pesquisa tambm se confronta com contradies provocadas pela falta de distino entre a atividade em si e como ela processada. Entre elas pode-se nomear: a pesquisa bsica de reas disciplinares promovendo o entendimento das disciplinas que trabalham sobre os objetos das colees; a pesquisa de propsitos museolgicos que se volta para o campo especfico da museologia, a pesquisa sobre uma rea particular da prpria museologia como, por exemplo, a conservao. Alm dessas muitas outras funes do museu so fundamentadas por aes como avaliao de pblico, realizadas por meio de pesquisas de carter qualitativo ou quantitativo, e sobre procedimentos de comunicao dos diferentes saberes veiculados nesses espaos, etc. Visando a valorizao equnime de suas funes, o Muse de la Civilisation, em Quebec, tem, por exemplo, como poltica a integrao da difuso com a pesquisa, nesse caso uma mudana importante que vai caracterizar a museologia dessa instituio:
Os museus de vocao cientfica, histrica ou antropolgica so indubitavelmente locais onde a pesquisa intensa. Mesmo que o prprio museu se torne objeto de pesquisa. Questiona-se sobre o que se faz e sobre como se faz. Encomendam-se estudos de pblico, estudos de marketing e estudos de avaliao. Desenvolvem-se novas ferramentas a fim de melhor divulgar a cincia e reunir todos os pblicos. (MORAZAIN, 2000, p.5)

Essa integrao raramente acontece. A imagem frequente a de uma fragmentao no interior do museu, compondo uma hierarquizao de funes muitas vezes prejudicial ao desenvolvimento da instituio e que interfere fortemente no seu crescimento, circunstncia que explica sua construo em um ambiente caracterizado pelo confronto. O museu dinmico e permevel porque permite a incluso de inmeros contedos organizados de diversas maneiras e a promoo das mais diferentes integraes com conhecimentos, instituies e indivduos. A terminologia, que identifica suas funes e dimenses, muitas vezes polissmica constituda por aqueles diferentes atores envolvidos em sua promoo e que caracterizam seus papis na instituio. O desempenho de suas funes bsicas confere ao museu um tipo de perfil institucional. De acordo com Marta Loureno (2005), 32

no Museu Universitrio, na maior parte das vezes, a articulao se encontra entre as funes bsicas da pesquisa, do ensino e do pblico 39 . Em outras tipologias museolgicas os aspectos preponderantes podem ser a preservao, a pesquisa e a divulgao. a maneira de combinar essas funes e o equilbrio entre elas que vo fornecer uma estrutura instituio. Por essa razo, muitos museus se configuram em instituies mltiplas, dependendo da combinao de suas funes bsicas, resultantes de interesses particulares ou circunstncias ocasionais, que tambm devem ser vistas como consequncia da dinmica das instituies e do movimento da sociedade. A polmica em torno da aceitao ou negao de um museu genuno de um padro idealizado parece no ter fim. No entanto, ela perde fora quando confrontada com argumentos de novas iniciativas, que trazem aspectos e guardam semelhanas com o que se costuma considerar a essncia do museu, buscando se adaptar ao surgimento de uma nova sociedade e um novo movimento que exige outros argumentos para continuar a dialogar com seu visitante. E que justificam a adoo de novos modelos no campo dos museus. A instalao cada vez mais frequente de unidades museolgicas em todos os continentes, das mais diferentes ordens, confirmam os aspectos aqui apontados. As dimenses arraigadas instituio se fazem sentir em todas essas possibilidades museolgicas e que as enquadra na definio de museu.
Alm de seu significado mais evidente, o sucesso dos museus pode ser interpretado como o sinal de funes sociais latentes. Em sociedades marcadas pela rapidez da mudana, o desenvolvimento dos museus inscreve-se num processo patrimonial que legitima a sua misso. Alm disso, os museus so lugares que testemunham a infinita variedade dos interesses culturais e das formas sociais. A esse respeito, representam um contra-exemplo num contexto de normalizao, de racionalizao, de triagem e memria. Conservar e valorizar a multiplicidade do patrimnio encarna-se na diversidade temtica dos estabelecimentos: ecomuseus, museus de histria, museus de arte, museus de empresa, museus identidades, museus de arte contempornea, espaos de memria, museus de etnografia, museus de histria natural, museu de arqueologia, museus de cincia e das tcnicas. (BALL; POULOT, 2004, p. 246)

O carter patrimonial e hereditrio de guardio das coisas e dos saberes, do palpvel e do invisvel, ali se manifesta como uma prtica social que diz respeito continuidade, permanncia, preservao, ao pertencimento, identidade. Mas tambm representao e apresentao e disseminao do conhecimento, noes que so to fortes quanto s noes de

A Tese de Marta Loureno (2005) trata do assunto no Captulo 6 Where are we now? University collections and the three missions: research, teaching and public display.

39

33

mudana, de transformao, de produo de conhecimento e de ampliao dos horizontes da sociedade. Os aspectos aqui mencionados fornecem subsdios para perceber quo complexa esta instituio e auxiliam na compreenso da instituio que se deseja aqui estudar. Esforos vm sendo empreendidos no sentido de ampliar o entendimento dessa diversidade e interromper o crculo repetido durante, no mnimo, os ltimos 150 anos sobre o valor do museu. Caminho que foi sendo trilhado, ao longo do sculo passado, na formao de profissionais por meio de cursos tcnicos e acadmicos, dirigidos especialmente para o campo dos museus, muitos deles j reconhecidos internacionalmente. medida que a instituio museu compreendida como equipamento e instncia de mediao social 40 , entre o conhecimento veiculado e os indivduos, se consolida a rea de conhecimento que se debrua sobre a relao que a sociedade estabelece com os espaos e os objetos musealizados. O reconhecimento da instituio, quando explorado, auxilia nessa consolidao que vem se estruturando e ganhando espao no que diz respeito pesquisa voltada diretamente museologia, como rea disciplinar. Vale, portanto, traar algumas linhas sobre questes problemticas deste aspecto particular que, por sua vez, delineiam concepes do entendimento que os prprios profissionais fazem de seus projetos de museu. 1.3 O fazer museolgico: afirmao de um campo multidisciplinar Foi durante o transcorrer do sculo XX que a formao 41 na rea da museologia se firmou e foi se fortalecendo. Cursos profissionalizantes oferecidos por departamentos universitrios e associaes museolgicas foram organizados j nas primeiras dcadas (USA 1908; Antiga Tchecoslovquia 1919; Buenos Aires 1920; Rio de Janeiro 1938). Os programas de estudos acadmicos sobre museologia foram sendo implementados a partir da segunda metade do sculo, como os cursos da University of Toronto, George Washington University, Leicester University e

Ver: CAZELLI, Sibele; COIMBRA, Carlos A. Q.; VERGARA, Moema. et al. Mediao cincia e sociedade: o caso do Museu de Astronomia e Cincias Afins. In: MASSARANI, Luisa; ALMEIDA, Carla (Ed.) Workshop SulAmericano & Escola de Mediao em Museus e Centros de Cincia. Rio de Janeiro: Museu da Vida, Casa de Oswaldo Cruz, FIOCRUZ, 2008. p.61- 68. 41 Referncia onde podem ser encontrados cursos de formao em museologia: <www.city.ac.uk/ictop/courses.html>. Acesso em 2006.

40

34

Brno University na Tchecoslovquia, entre outros. Os primeiros peridicos 42 , de publicao sistemtica, embora tivessem papel importante para os museus, tiveram inicialmente distribuio restrita a um pequeno nmero de instituies, no chegando maioria dos profissionais, mas, recentemente, a partir das trs ltimas dcadas do sculo passado, as referncias rea tm tido maior difuso. O interesse de grupos de profissionais, que se voltam com maior empenho para a ampliao do debate do carter cientfico dessa disciplina, tem procurado organizar a literatura e documentao dispersa e a produo de estudos sobre essa rea. Entre eles encontram-se referncias definio de museu e criao de um corpo terico para a museologia, por exemplo, em que esto engajados profissionais brasileiros 43 . Mesmo que esse processo esteja prximo dos cinquenta anos, a rea de conhecimento ainda encontra dificuldades para ser reconhecida. Obstculo que reside na resistncia, no formalizada, e em geral velada do mundo acadmico, em aceitar a disciplina da museologia. O fato registrado por especialistas do setor. Entre eles Luis Monreal, que durante o perodo de 1974 a 1985 foi secretrio geral do ICOM e atuou tambm como diretor do Geetty Conservation Institute (Los Angeles), ao se referir aos profissionais da Amrica Latina, ele disse: O fato que essas pessoas (muselogos) esto longe de ter o status que merecem, no sendo sequer tratadas com igualdade como os professores ou os pesquisadores cientficos. (MONREAL, 1982, p. 101). O mesmo ocorre em muitos museus j estabelecidos, onde acolher sem dificuldade os conhecimentos trazidos pela museologia no tarefa simples. Mas existem, tambm por parte do profissional da rea, resistncias. Confirmando o aspecto do distanciamento entre teoria e prtica no campo da museologia, Teather (1991) sublinha que mesmo o produto das investigaes de outras disciplinas, da rea das cincias sociais sobre o museu, no so devidamente apropriadas nas instituies museolgicas, por seus profissionais. Segundo ela, por vezes o consideram demasiadamente terico para serem

Museums Journal do Reino Unido publicada a partir de 1902 e o alemo Museumskunde lanado em 1905 so algumas das primeiras publicaes dessa rea em BALL, Catherine; POULOT, Dominique. Muses en Europe Une mutation inacheve. Paris: La documentation Franaise, 2004. p. 223. Na Frana, entre as duas guerras, foi criada a Officine International des muses (OIM) em Paris, em 1926. No quadro da Sociedade das Naes, foi instituda a utilizao (por algum tempo) do idioma francs para os assuntos de museu. Nesse sentido, foi criada em 1927 o nico peridico internacional sobre o tema Mouseion. MARIAUX, P. A. (Org). Lobjet de la musologie. Neuchtel : Institut dHistoire de lart et de Musologie, Universit de Neuchtel, 2005. p. 16. 43 Ver : SCHEINER, Tereza. Muse et musologie dfinitions en cours. In: MAIRESSE, Franois; DESVALLEES, Andr. Vers une redfinition du muse?. Paris: LHarmattan, 2007. Ver tambm: BRUNO, Cristina. Museologia e Museus: princpios, problemas e mtodos. Teoria Museolgica: a problematizao de algumas questes relevantes formao profissional. Cadernos de Sociomuseologia, ULHT, n. 10, 1997.

42

35

absorvidos no trabalho cotidiano 44 . A existncia desses entraves pode ser explicada em parte, pela constituio recente da disciplina da museologia mais voltada para um pensamento terico. Alm disso, a frequente atitude em se hierarquizar as reas de conhecimento em setores de maior ou menor prestgio no mundo acadmico, pode contribuir para essa tenso teoria e prtica. A museologia foi desenvolvendo-se, ao longo dos anos, de uma disciplina descritiva e aplicada manipulao dos objetos (prticas especficas de tratamento tcnico das colees), no campo de uma rea cientfica de base, para a integrao de diferentes disciplinas que empreendem a musealizao do objeto, que lhe oferece uma interpretao e um contexto. Sendo assim, como observou Strnsk (1986. p.11), a base cientfica dos museus no podia ser constituda somente pelas disciplinas cientficas aplicadas tradicionalmente em museus, uma vez que o trabalho museal reivindicava tambm sua prpria base terica especifica museal a museologia. As novas formas de ver o museu e seus objetos levam busca de novas maneiras de interpret-lo. A museologia estuda e comunica os significados, define as mensagens e os formatos de comunicao dos objetos, dos grupos de objetos e do ambiente onde vivem. (MAROEVIC, 2007, p.145). Nesse campo emergente, o empenho dos pesquisadores que estudam a museologia tem se voltado para a superao das imprecises que permeiam as discusses entre prtica e teoria. Segundo J.Lynne Teather, (TEATHER, 1991, p. 405-406) ao conjunto de obstculos, que tornam difcil a consolidao da museologia, inscritos nas deficincias da formao, encontra-se a orientao mais prtica que terica. As dificuldades de conceitualizar o campo de pesquisa configuram dessa maneira um cenrio dividido entre as duas vertentes, entre profissionais de museu e academia e que persistem, nos dias de hoje, mesmo que impulsos fossem tomados na direo de uma atitude mais crtica sobre o que seja museologia. As primeiras investidas feitas, de maneira mais sistematizada, sobre as questes da museologia foram apresentadas no momento em que se encerrava a Segunda Guerra Mundial. A
Tratam das questes aqui abordadas MAIRESSE, Franois; DESVALLES, Andr no artigo Brves histoire de la musologie, Des Inscriptions au Muse Virtuel. In: MARIAUX, Pierre Alain (Org.). Lobjet de la musologie. La collection Latelier de Thesis. Neuchtel: Institut dHistoire et dart et de Musologie, Universit de Neuchtel, 2005. p. 1-50. O artigo trata tambm da dicotomia teoria e prtica: presque personne ne semble ressentir le besoin de thoriser (quase ningum parece sentir a necessidade de teorizar) p. 23. No que se refere ao museu de cincias e tecnologia, de um ponto de vista atual, James Bradburne, p. 131 (BRADBURNE, James M. Dinosaurs and white elephants: the science centre in the 21st century. Museum Management and Curatorship, v. 17, n. 2, p. 119-137, 1998.) aponta para a necessidade de considerar este contexto como local de experimentao e conhecimento terico, como fonte de constante atualizao da instituio na relao que se processa entre pblico e o espao dos museus de cincia e os science centers.
44

36

partir de ento, o esforo internacional de vrios estudiosos do setor estimulou o interesse para o desenvolvimento da disciplina museolgica no sentido de se promover um trabalho mais consistente de reflexo. Muito desse movimento veio do ICOM, de Centros Universitrios preferencialmente da Europa do Leste 45 e da parte de alguns profissionais que a ele se associaram 46 (MAIRESSE; DESVALLES, 2005). Em 1950, J. Neustupny (TEATHER, 1991, p. 405-406) formula uma definio geral de museologia como sendo o conjunto dos aspectos tericos do trabalho do museu conformado pela pesquisa cientfica e pela coleta de objetos, pelas atividades educativas, pela conservao, exposio, teoria e tcnica. A delimitao dos setores teoria e prtica seria assim observada: museografia definida como parte descritiva e tcnica da doutrina. Museologia seria a teoria e, neste setor particular, teria lugar mais um tpico denominado special museology (museologia especial), formado pelas disciplinas temticas do trabalho do museu, referentes s cincias (naturais, exatas e sociais), aplicadas s necessidades da instituio. O modelo museolgico seria, ento, derivado de vrios campos de conhecimento, pois depende de todas as disciplinas encontradas no museu. George Henri Rivire, antroplogo que organizou nos anos 1920 o Muse de lhomme e presidiu o ICOM durante o perodo de 1948 a 1965, dedicou-se realizao de um Curso de Museologia, a partir de 1970. O curso oferecido, um semestre por ano, para os estudantes de mestrado de arte e de arqueologia das universidades Paris I e IV, influenciou geraes de museus e seus profissionais. Este especialista assumia durante suas aulas, proferidas at 1982, que enquanto eu viver haver uma nova definio de museu, de museologia e de museografia. (RIVIRE apud LA MUSOLOGIE, 1989, p. 85). Em 1981, para ele, museologia correspondia a uma cincia aplicada do museu.
Ela estuda a histria e o papel na sociedade, as formas especficas de pesquisa e de conservao fsica, de apresentao, de animao e divulgao, da organizao e de funcionamento, da arquitetura, nova ou musealizada, dos locais recebidos ou escolhidos, a tipologia, a deontologia. Museografia: um corpo de tcnicas e de prticas aplicadas ao museu. (RIVIRE, 1989, p. 85)

A criao do departamento de museologia na Faculdade de Filosofia da Universidade de J.E.Purkyne em Brno em 1963, o esforo de assegurar a instruo correspondente dos trabalhadores museais nesta disciplina se viu institucionalizado. STRNSK, Z. Z. Museology: the link between yesterday and tomorrow. Martin: Matica Slovenk, 1986. p. 11 46 Entre os profissionais esto Jiri Neustupny e Jan Jelinek da antiga Tchecoslovquia, Wojcieh Gluzinski da Polnia e George Henri Rivire da Frana (MAIRESSE; DESVALLES, op.cit., 2005, p. 1-50)

45

37

Ao contrrio de J. Neustupny, George Henri Rivire argumentava a favor da funo integradora da museologia, e para a necessidade de pesquisar via a museologia como disciplina designada para estabelecer relaes definitivas entre museus, por um lado, e entre cincia, cultura e sociedade, por outro. (RIVIRE apud TEATHER, 1991, p. 411). A afirmao refora a ideia de que mesmo considerando a parte de cada domnio disciplinar especfico, tomado a priori na investigao, importante perseguir outras redes de pesquisa, promovendo ligaes e recorrendo a terminologias comuns que devem ser integradas em um processo nico de reflexo 47 . A partir dessas e outras ponderaes, decorrem vrias iniciativas para consolidar a rea da museologia em um quadro mais ordenado. Em 1971, o resultado do estudo conjunto do ICOM com a Leicester University por meio do programa Professional Training of Museum Personal in the World: Actual State of the Problem, onde estava tambm presente G. H. Rivire, apresentava o campo da seguinte forma:
Museologia a cincia do museu. Identifica-se com o estudo da histria e a experincia de museus, seu papel na sociedade, sistemas especficos para a pesquisa, conservao, educao e organizao, relacionamento entre o ambiente fsico, e a classificao de diferentes tipos de museus. (...) Museografia engloba mtodos e prticas no funcionamento do museu, em todos seus vrios aspectos. (TEATHER, 1991, p.406)

A partir da, como reflexo dos movimentos de contestao iniciados em dcada anterior, do processo de adensamento do movimento da Nova Museologia 48 que incorpora a sociedade como um todo e suas relaes com o meio ambiente, quebrando com os cnones de uma museologia centrada exclusivamente no objeto das colees, abre-se um novo caminho para a museologia. Seguindo esse esforo e o compromisso de um grupo de profissionais, em 1977, o ICOM cria o Comit Internacional de Museologia (ICOFOM) com a finalidade de estabelecer o campo da museologia enquanto disciplina cientfica e como resultado da prtica. A proposta estava alicerada na ideia de que, embora a razo do museu fosse a dimenso social, a caracterstica no o condicionava sua atividade prtica. Desde ento, membros desse comit tm produzido uma infinidade de artigos publicados inicialmente na MuWop (Museological Working Papers), seguida da ICOFOM Study Series. Produo que tem servido para a constante atualizao das reflexes sobre a rea da museologia.
O nmero da revista Museum, v. XXXII, n. 1/2, 1980, coordenado por George Henri Rivire, contempla como tema central a interdisciplinaridade, reforando a perspectiva integradora deste autor. 48 Ver: DESVALLES, A. Prsentation. In: BARY, Marie Odile de; WASSERMAN, Franoise (Org.). Vagues: une anthologie de La nouvelle musologies. France: dition W: M.N.E.S., 1992. p. 15-39.
47

38

O ICOFOM, de incio, levar adiante o debate sobre o que museologia com base no pensamento de George Henri Rivire (RIVIRE apud LA MUSOLOGIE, 1989) e de Vinos Sofka 49 . Este ltimo sublinhava a necessidade de mudana do encaminhamento do debate, segundo ele
A museologia, como cincia ou estudo sobre os museus, concebida hoje em dia como uma pesquisa interdisciplinar, que coordena as outras cincias e as faz convergir para os museus, seus sistemas e caractersticas. Os mtodos prprios de cada uma dessas cincias so aplicados ao objeto de pesquisa comum que o museu. (MAIRESSE; DESVALLES, 2005, p.22)

A anlise sobre o objeto de estudo da museologia, elaborada por Peter Van Mench 50 (MENSCH, 1994), apresenta diferentes tendncias na rea, que ocorrem, por vezes, ao mesmo tempo, com maior evidncia de uma ou outra, em momentos diferentes da trajetria de constituio da disciplina. Sinteticamente, elas atendem aos seguintes tpicos: a museologia como o estudo da finalidade e da organizao de museus; a museologia como o estudo da implantao e integrao de certo conjunto de atividades, objetivando preservao e integrao de um grupo de aes, a fim de manter o uso da herana cultural e natural; a museologia como o estudo dos objetos de museu; a museologia como o estudo da musealidade como uma qualidade distintiva dos objetos de museu; a museologia como o estudo de uma relao especfica entre homem e realidade. Esta anlise fundamentao bsica de pesquisadores brasileiros na elaborao de estudos recentes 51 . No Brasil, diversos profissionais acompanharam de perto essa discusso, lanando suas ideias incorporadas em iniciativas museolgicas no pas e mesmo participando dos debates internacionais. A partir dos anos 1970, sem dicotomizar a prtica e a teoria, alguns profissionais voltavam-se com maior nfase teoria enquanto outros se concentravam mais na prtica. Cabe
Essa informao proveniente dos Arquivos de Andrs Desvalls. Museologin i internationellt perspektiv (texto integral indito), 1976, p.150. Traduzido por Museology: an international view e citado no artigo de MAIRESSE, Franois; DESVALLES, Andr. Brves histoire de la musologie, Des Inscriptions au Muse Virtuel. In : MARIAUX, Alain (Org.). Lobjet de la musologie. La collection Latelier de Thesis. Neuchtel : Institut dHistoire et dart et de Musologie, Universit de Neuchtel, 2005. p. 22. 50 Peter Van Mench, membro atuante do ICOFOM, professor de teoria museolgica da Reinwardt Academy of the University of Leiden na Holanda. Esteve diversas vezes no Brasil, proferindo palestras e cursos entre eles no Curso de Especializao em Museologia do Museu de Arqueologia e Etnografia da USP- MAE, que formou inmeros profissionais e que tem se dedicado pesquisa na rea da museologia, como p.e., CNDIDO, Manuelina Maria Duarte. Ondas do Pensamento Muselogico Brasileiro. Cadernos de Sociomuseologia, ULHT, n.21, 2003. 51 Entre outros: ARAUJO, Marcelo Mattos. Os modernistas na Pinacoteca o museu entre vanguarda e tradio. Tese (Doutorado) Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2002. CURY, Marlia Xavier. Museologia marcos referenciais. Cadernos do Centro de Memria do Oeste de Santa Catarina CEOM, v. 18, n.21, p. 45-74, 2005. CERAVLO, Suely Moraes. Delineamentos para uma teoria da Museologia. Anais do Museu Paulista, So Paulo, N.Sr., v.12, p.237-268, jan./dez. 2004
49

39

ressaltar que essas manifestaes estimularam os cursos oficiais de museologia do Rio de Janeiro (UNIRIO) e de Salvador (UFBA). Algumas iniciativas de carter mais prtico vm da museloga Fernanda de Camargo Almeida Moro 52 (1980) por meio de um programa de cursos 53 , organizados pela Associao de Membros do ICOM - Brasil (AMICOM), nas dcadas de 1970 e 1980, e disseminados em diferentes estados da federao que movimentaram 54 o setor. Esses cursos caracterizavam-se por oferecer conhecimentos em diferentes reas da museologia: conservao, patrimnio, educao etc. Esta profissional, discpula de G. H. Rivire, acompanhou suas definies de museologia e museografia, sempre ressaltando a necessidade da pesquisa interdisciplinar como indispensvel ao ofcio do muselogo. Deve-se ressaltar que Fernanda Camargo Moro teve sua insero na Amrica Latina por meio de misses promovidas pela UNESCO, durante essas dcadas, em programas de formao. Movimento reconhecido por muitos como uma grande mudana na disseminao de conhecimentos da rea, na promoo de uma maior troca de ideias entre diferentes regies do pas, do continente e dos hemisfrios. Cabe lembrar a publicao Introduo ao ensino dirigido de museologia, de autoria de Fernanda Camargo Moro e Lourdes Novaes (1977) que, em uma perspectiva prtica, oferecia um exerccio de reflexo na rea da museologia ainda to carente de publicaes no pas. A edio deve ser destacada pela bibliografia apresentada, que no desprezou referncias a autores que discutiam a museologia do ponto de vista terico, introduzindo nomes e peridicos hoje mais comuns, mas que certamente naquela data eram difceis de localizar. No mesmo ano dessa publicao, Waldisa Rssio Guarnieri defende, na Fundao Escola de Sociologia e Poltica FESP, em So Paulo, sua dissertao de mestrado sob o ttulo, Museu, um aspecto das organizaes culturais num pas em desenvolvimento. Lana a partir da sua
Ser usado nesta Tese o nome Fernanda de Camargo Moro, (CAMARGO MORO, Fernanda) como referncia bibliogrfica para essa profissional. 53 Os exemplos so os cursos que a partir de 1977 so promovidos pelo Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e UNESCO associados a outros organismos latinos americanos: Colcultura (Per), Fundacin Andrs Bello e o IILA (Institut talo-latino-amricain). Os cursos foram realizados em diversas regies da Amrica Latina, entre eles na Colmbia e no Equador etc. (Museum, v. 34, n.2, 1982). 54 A Associao de Membros do ICOM Brasil (AMICOM-BR), criada em 1969 e oficializada em 1972, promove diversos cursos fornecendo apoio tcnico aos museus e participando de atividades conjuntas com a Associao de Museus de Arte do Brasil (AMAB) e outras instituies no pas. A AMICOM ICOM promove, em 1977, o I Seminrio Brasileiro sobre Iluminao e Controle Climtico. Em 1978, lanado o livro Preservao e segurana dos museus nacionais de Frana, em traduo e edio para a lngua portuguesa. SANTOS, Maria Clia Teixeira Moura. Encontros museolgicos: reflexes sobre a museologia e educao e o museu. Rio de Janeiro: Minc./IPHAN/DEMU, 2008. p. 181-182. A revista Museum, v. 34, n.2, 1982 dedicada Amrica Latina traz uma relao de cursos promovidos no continente.
52

40

produo sobre metodologia museolgica e formao profissional. Essa pesquisadora, docente da FESP, coordenou por quase duas dcadas, em nvel de especializao, nesse campo do conhecimento, o Curso de Museologia da Escola de Ps-Graduao de Cincias Sociais, da FESP. Participando dos debates da rea, no mbito internacional apresentou sua contribuio definindo museologia como(...) cincia nova e em formao cujo objeto o fato museal ou museolgico, relao profunda entre o homem, sujeito que conhece, e o objeto, parte de uma realidade da qual o homem tambm participa, num cenrio institucionalizado, o museu (GUARNIERI, 1989, p.10). A mesma pesquisadora ressalta que esse conhecimento no exclusivamente terico e se faz no processo de interdependncia recproca com a prtica. Para ela a especificidade da museologia est na relao particular do museu com a sociedade, e que o estudo dessa relao se faz nas fronteiras dos mtodos especficos de outras cincias do domnio social: antropologia, sociologia, histria, psicologia, filosofia etc. Destaca, ainda, que o estudo da museologia, nessa relao, se faz no mbito do museu e da coisa a ser musealizada, entendendo o ato de musealizar para alm do espao do museu. Suas ideias influenciaram um grupo de profissionais que tm se destacado na produo de uma rica reflexo sobre o saber da museologia, e vem ampliando suas formulaes. Maria Cristina Bruno, que teve sua formao construda prximo a Waldisa Rssio Guarnieri, compreende que hoje
a Museologia tem um espao prprio de experimentao, anlise e sistematizao de seu objeto de estudo. Articula-se em funo dos processos de musealizao das referncias patrimoniais que tm sido preservadas e tem potencialidade de transform-las em heranas culturais. Por sua vez, estes processos esto voltados, especialmente, para a relao entre homem (pblico/sociedade) e o objeto (coleo/patrimnio) em um cenrio (museu/territrio). A partir do exposto, possvel afirmar que a preocupao desta disciplina est centrada em dois grandes fenmenos. Por um lado, a necessidade de compreender o comportamento individual e/ou coletivo do homem frente ao seu patrimnio e, por outro, a potencialidade de desenvolver mecanismos que possibilitem que, a partir desta relao, o patrimnio seja transformado em herana e esta, por sua vez, contribua para a necessria construo das identidades (individual e/ou coletiva). (BRUNO, 1997, p. 15)

O debate internacional dos ltimos 30 anos permanece confrontando os aspectos da prtica e da teoria museolgica. Muitas vezes as discusses mais acaloradas so desviadas para questes secundrias que correspondem definio da posio do museu com relao validade da separao disciplinar ou grau de existncia da profisso de muselogo. Nesse sentido, o termo museum studies mantm sua indefinio abrangendo todo o estudo sobre museu, incluindo

41

tambm aqueles que no so necessariamente tcnicos/museolgicos e se caracterizam por ser essencialmente pragmticos e tcnicos 55 . Particularmente no Brasil, o movimento sobre os museus e a museologia, pode-se arriscar dizer que, desde o impulso dos anos de 1970, no parou de crescer. Mesmo os momentos ocasionais de arrefecimento no deixaram que pesquisadores muselogos surgissem com o mesmo empenho de fortalecer a rea, tanto no que concerne ao pensamento terico quanto ao prtico. Aes de ordem poltica e de gesto de governos tm demonstrado interesse cada vez maior em fortalecer o setor, criando organismos que estruturam as instituies museolgicas: superintendncias e departamentos estaduais e municipais de museus. Esforo conferido tambm na esfera federal em que se registra o maior impulso da histria da museologia no Brasil com a criao, em 2003, de um setor dedicado exclusivamente aos museus, o Departamento de Museus e Centros Culturais (DEMU) como diviso do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN), do Ministrio da Cultura (Minc) e que muito tem feito, por meio da disseminao de cursos de treinamento por todo o pas. O novo setor vem organizando tambm a edio de inmeras publicaes. Empenhado em dar uma organizao aos museus do pas, esse departamento formulou, em 2007, a Poltica Nacional de Museus (2007) 56 e, dando continuidade a suas aes, no final de 2008, ser criado o Instituto Brasileiro de Museus (Ibram) e aprovado o Estatuto Brasileiro de Museus. A rea acadmica tem procurado cobrir a formao de profissionais por meio de seus programas j tradicionais, mas conta agora com mais cursos de graduao e ps-graduao que incluem a museologia e os museus em seus currculos. Cabe ressaltar que muitos programas de ps-graduao de diferentes universidades e de disciplinas de outras reas de conhecimento (arquitetura, educao, histria, histria da cincia,
55

Segundo George Henri Rivire, um estudo do Smithsonian Institution, realizado em 1984, que levantou 466 Centros de Museologia, de nvel e pblico bastante variado registra interesse sobre o setor (Museum Studies International, 1984). Office of museum Programs, Smithsonian Institute, Washington, DC e International Council of Museums, ICOM, Committee for the Training of Personnel (ICTOP) na ocasio sediado em Leicester, UK.) em: LA MUSOLOGIE selon Georges Henri Rivire: Cours de Musologie/Textes et tmoignages. Frana: Ed. Dunod. Bordas, 1989. p. 63. 56 Na dcada de 1980, existiam os Cadernos Museolgicos produzidos pelo Sphan Pr-Memria do Ministrio da Cultura de pouca periodicidade e nmero reduzido de edies. A ampliao das referncias ser significativa com a coleo Museu Memria e Cidadania e a revista Musas iniciativas de Jos do Nascimento Junior, diretor do DMU/IPHAN e de Mrio Chagas, muselogo/pesquisador, docente do Programa do curso de Ps-Graduao em Museologia e Patrimnio da UNIRIO/MAST. Estes profissionais so tambm os organizadores da Poltica Nacional de Museus instituda em 2007. BRASIL, Ministrio da Cultura. Poltica nacional de museus/organizao e textos Jos do Nascimento e Mario de Souza Chaves. Braslia; MinC, 2007.

42

sociologia, antropologia, comunicao, cincia da informao e artes) tm abraado estudos ligados museologia. Alm disso, encontros, fruns e conferncias passaram a ser realizados com periodicidade regular, conferindo aos eventos um espao de troca permanente, aguando o desejo de um maior envolvimento e aproximao entre profissionais e instituies. Todos esses elementos conformam um quadro que estimula uma maior dedicao sobre a pesquisa na rea. Existe, portanto, uma produo que j permite uma afirmao dessa disciplina no Brasil. No cenrio das polmicas, que polariza a teoria e a prtica na museologia, o tema mantido vivo em diferentes fruns de reflexo e, nessa perspectiva, o esforo de mudana de atitude registrado por profissionais em uma produo brasileira mais bem fundamentada e disseminada. Cumpre sublinhar, ainda, que existe uma produo de pesquisadores de diferentes reas disciplinares: educao, histria, histria da cincia, comunicao, entre outras, cujos estudos tm contribudo significativamente para a consolidao do campo de conhecimento da museologia e consequentemente a disseminao entre outros profissionais brasileiros. A museologia ser impossvel de ser pensada fora dessa aproximao 57 . No fortalecimento da rea, conta-se tambm com a insero efetiva no mbito de grupos internacionais que mantm acesso ao debate, germinando e potencializando trocas profissionais 58 e que esto referenciados ao longo deste estudo. Se no incio do sculo XX se contava com dois ou trs peridicos de circulao restrita e de produo dispersa, hoje os ttulos so significativamente mais numerosos e mais acessveis para o conhecimento da museologia 59 . Alm disso, existem cada vez mais publicaes, de

Ver: GOB, Andr; DROUGUET, Nomie (Org). La Musologie Histoire, dveloppements, enjeux actuels. Paris: Ed. Armand Colin, 2004. 58 Tendncia confirmada na monografia de: FATTTOUH, Nadine; SIMEON, Nadia. ICOFOM : Orientations Museologiques et Origines Geographiques des auteurs. Paris: Ecole du Louvre, 1997. Neste estudo so citados com relao ao Brasil os seguintes pesquisadores: Marcelo Arajo, Maria Cristina Bruno, Tereza Scheiner, Maria de Lourdes Horta, Waldisa Rssio Guarnieri e Heloisa Barbuy. 59 Os peridicos Museums Journal do Reino Unido publicada a partir de 1902 e a alem Museumskunde lanada em 1905, como mencionados anteriormente, foram algumas das primeiras publicaes dessa rea. Hoje, conta-se com uma infinidade de publicaes: Curator; Museums Journal, Museum International, Museum Studies Journal, Museum News, Museologia, Museum Management and Curatorship, Journal of Museum Education, Museums & Social Issues Journal, Museum History of Instruments of Collections; Museums Journal; Curator The Museum Journal; Museum Studies Journal; ICOM Studies Series; Museologia; Smithsonian Institution Press; OCIM; Museologist; Museum News; Museum Work; Museum International; Museum Management and Curatorship; Museum & Social Issues Journal; Museum Studies; Museum Anthropology; Museum Development; Culture et Muses; Museum & Society; Revista de Museologia; Journal of Museum Education; Journal Education in Museum; Museo Ludica; Museoscienza; Musas; Cadernos de Sociomuseologia, entre outros, sem esquecer das inmeras revistas eletrnicas.

57

43

diferentes disciplinas, de carter acadmico que, em geral, vm analisando o passado das instituies configurando um corpo terico museolgico. O museu tem uma cultura prpria de representao das relaes estabelecidas na sociedade, sobre essa cultura que se teoriza, esse saber que se reconhece como museologia. Muitas dessas reflexes tericas tm provocado mudanas significativas na prtica museolgica. A museologia hoje uma rea do conhecimento amplo desenvolvido em incontveis cursos acadmicos. O museu vem ganhando outra centralidade nesse incio de sculo, e o crescimento da rea concomitante ao interesse de outras disciplinas sobre o museu como objeto de estudo. No caso do Brasil, a contribuio da museologia e dos muselogos foi importante na construo dos museus de cincias e tecnologia que tambm integram esse processo de renovao do campo em que se ressaltam exemplos paradigmticos. Alguns deles podem ser destacados aqui: o Estao Cincia com Waldisa Rssio Guarnieri, em So Paulo, o Museu de Astronomia e Cincias Afins com Fernanda Camargo Moro, no Rio de Janeiro, e o Museu de Geologia da Bahia com Heloisa Helena Gonalves Costa, em Salvador. Na produo e efervescncia da busca da prtica e terica da museologia, no seria coincidncia que trs muselogas aqui destacadas envolvidas com a museologia brasileira fossem personagens importantes de alguns dos projetos de museus de cincias e tecnologia no Brasil em momentos abordados nesta tese. Muitas das ideias apresentadas estaro refletidas nos museus de cincias e tecnologia projetados. Os itens seguintes apresentam essa categoria de museu. As diferentes interpretaes desse tipo de instituio, ao longo do tempo, carregam os embates no s da disciplina vista aqui, como tambm daqueles que constituem a tipicidade do museu e que podero ser percebidas nas pginas que se seguem, auxiliando na visualizao dessas ideias na concretizao das instituies. 1.4 O museu de cincias e tecnologia: entre projetos e interpretaes No cenrio de muitas possibilidades, de diferentes temticas e organizaes museolgicas esto inscritos os museus de cincias e tecnologia. A diversidade da constituio museolgica dos museus em geral, como apresentado anteriormente, estar presente na categorizao dos museus e no ser diferente na definio dos museus de cincias e tecnologia. A partir de algumas tendncias e exemplos histricos, procurou-se ento dar um contorno de especificidade a esta instituio. 44

As tentativas de situar os museus de cincias e tecnologia vo encontrar consenso junto a entidades que congregam os interesses do setor. Entre elas, o organismo internacional dirigido aos museus em geral, o Conselho Internacional de Museus ICOM, procura responder ao desafio e s necessidades dos museus e de seus profissionais. Esta entidade associada formalmente UNESCO organizada por meio de cento e quinze Comits Nacionais, e de trinta Comits Internacionais 60 , pelos quais visa alcanar seus principais objetivos: de realizao de projetos, de troca de informao cientfica e de colaborao profissional. Cada um destes comits est dedicado ao estudo de um tipo particular de museu ou ainda relativo a uma disciplina especfica relacionada ao campo da museologia. Dentre os comits encontra-se aquele voltado

para a temtica de museus de cincias e tecnologia o CIMUSET (Comit Internacional de Museus de Cincia e tecnologia), que est presente na estrutura do ICOM desde sua fundao, em 1946. Este comit foi criado inicialmente para congregar os museus de cincias e planetrios, museus da sade e museus de histria das cincias e da tecnologia. Foi formalmente criado em julho de 1948 durante a primeira Conferncia Geral do ICOM que teve lugar em Paris. Entretanto, o CIMUSET 61 , s passou a ter uma atuao sistematizada durante o encontro realizado em outubro de 1972 no Nrodn Technicke Muzeum, de Praga. Desde ento as reunies tm ocorrido anualmente e sem interrupo. Os encontros se distriburam por 27 pases cobrindo, com exceo da frica, todos os outros quatro continentes 62 . Cabe sublinhar que a partir de 2007,

As reas de atuao dos comits: AVICOM (audiovisual e novas tecnologias); CECA (educao e cultura); CIDOC (documentao); ICAMT (arquitetura e tcnica); ICEE (troca de exposies); ICMS (segurana); ICOFOM (museologia); ICOM-CC (conservao); ICTOP (treinamento profissional); INTERCOM (gesto); MPR (relaes pblicas). Categorias de museu: CAMOC (colees e atividades de museus de cidade); CIMAM (museus de arte moderna); CIMCIM (museus de msica); CIMUSET (museus de cincia e tecnologia); CIPEG (egiptologia); COSTUME (museus do costume); DEMHIST (casas histricas); GLASS (museus do vidro); ICDAD (museus de artes decorativas e design); ICFA (belas artes); ICLM (museus de literatura); ICMAH (museus de arqueologia e Histria); ICME (museus de etnografia); IC MEMO (memoriais); ICOMAM (museus de histria militar); ICOMON (museus de banco); ICR (museus regionais); NATHIST (museus de Histria natural) e UMAC (museus universitrios). 61 O comit organizado na poca contava com 21 membros fundadores, provenientes de renomadas instituies: da Inglaterra (Science Museum, de Londres), Frana (Palais de la Dcouverte, em Paris), Alemanha (Museu Politcnico de Desdren e o Deutches Museum de Munique), Estados Unidos (Instituto Smithsonian), Tchecoslovquia (Nrodn Technicke Muzeum em Praga), Sua (Tekniska Museet de Estocolmo) e Rssia (Museu Politcnico Nacional) encabeados por duas grandes personalidades: A. Jean Rose, diretor do Palais de la Dcouverte em Paris e Joseph Kuba, diretor Nrodn Technicke Muzeum, em Praga. 62 Tchecoslovquia 1972; Frana 1973; Dinamarca 1974; Tchecoslovquia 1975; USA 1976; Rssia 1977; Alemanha 1978; Iugoslvia 1979; Mxico 1980; Alemanha 1981; ndia 1982; Inglaterra 1983; Bulgria 1984; Espanha 1985; Argentina 1986; Tailndia 1987; Hungria 1988; Holanda 1989; EUA 1990; Itlia 1991; Canad 1992; Israel 1993; Polnia 1994; Noruega 1995; Inglaterra 1996; Argentina 1997; Austrlia 1998; Alemanha 1999; Frana 2000; Espanha 2001; China 2002; Eslovnia 2003; Coria do Sul 2004; Rssia 2005; Brasil 2006; ustria 2007 e

60

45

representantes de pases africanos comeam a frequentar as reunies anuais. A participao brasileira tem se dado sistematicamente pela pesquisadora deste estudo, desde 1995, que organizou em 2006 a 34. Conferncia do comit, no Rio de Janeiro. O CIMUSET tem ampliado constantemente seu espectro temtico para os centros de cincia que trabalham principalmente na popularizao da cincia e tecnologia entre jovens e adultos da sociedade como um todo. Alm de continuar se dedicando s atividades dos museus tradicionais de cincia e tcnica, s colees de objetos cientficos e histricos, e tambm aos voltados preservao de colees industriais e os direcionados para os meios de transporte. O ex-presidente deste comit Michael Dauskardt (2001) considerou que:
Cobrindo aspectos extremamente diversos, os museus de cincias e de tcnicas englobam os museus industriais, os museus ao ar livre da histria das tcnicas, os museus tradicionais de tcnicas, que tm colees histricas que datam de vrios sculos, os museus das telecomunicaes, os museus de cincias e os centros de cincias que no apresentam um s objeto museal tradicional. (DAUSKARDT, 2001, p. 3.)

Algumas outras tentativas de definio podem delimitar esta categoria de museu. Bernard Schiele, que tem produzido inmeros trabalhos sobre esses museus, em um artigo que trata das tendncias atuais dessa instituio, parte de uma definio ampla aplicvel a qualquer tipo de museu para caracteriz-lo. Segundo ele, este museu ao mesmo tempo um lugar de mediao e de negociao e cobre toda instituio que de perto ou de longe tem por conotao a cincia, a tcnica, o objeto tcnico ou de tecnologia, centros de cincias, museus de cincias naturais, centros de interpretao, museu do automvel ou das ferrovias, todos que a se possam contar (SCHIELE, 1997, p. 15). nesse entendimento amplo que esta pesquisa se desenvolve. Brigitte Schroeder-Gudehus, historiadora da cincia, ao apresentar a obra por ela organizada, La Socit Industrielle et ses muses, e que trata da Histria dos museus de tcnica, concorda com essa abrangncia e esclarece que o termo entendido ali
no sentido amplo, englobando os museus cientficos, os museus industriais, os ecomuseus e mesmo os centros de descoberta e de interatividade cientfica que vem recusando a denominao de museu. (...) E, se inscrevem quase todos, ao menos no plano da retrica, em uma poltica de difuso do conhecimento, de sorte que existe na atualidade, um acordo sobre sua principal finalidade: o acesso para todos da cultura cientfica e tcnica. (SCHROEDER-GUDEHUS, 1992, p.13)

Na mesma obra Svante Lindqvist, analisando a criao do Tekniska Museet da Sucia, faz a seguinte observao:
Dinamarca 2008. (Os prximos encontros, j programados: 2009 Belgrado, Srvia, 2010 Xangai e 2011 Barcelona, Espanha, provavelmente).

46

Os museus so ns sabemos os artefatos, os objetos culturais talhados pelo contexto social contemporneo. Todo museu de tecnologia produto de um processo histrico, que influencia e determina as escolhas conceituais, por consequncia de seu esboo. Existe, pois, segundo ns, trs escolhas conceituais com as quais todo museu de tecnologia confrontado; as caractersticas de cada museu podem ser representadas segundo estas dicotomias: internacional / nacional; contextual / sequencial e arqueocntrica / contempocntrica. (LINDQVIST, 1992, p. 63)

Considerando a dinmica da sociedade e seus diferentes momentos histricos, os museus de cincias so uma herana acumulada no percurso dos sculos XVI ao XVIII, decorrentes das colees privadas, encontradas em gabinetes de fsica e de histria natural, que se destinavam, sobretudo, a inventariar o mundo e a pesquis-lo. A ideia foi ampliada em feiras e exposies de institutos de mecnica no sculo XIX; mas com poucas excees os museus tcnicos de hoje devem sua existncia s exposies DANILOV, 1982, p.13). comum destacar que no processo de formao desse tipo de instituio, no s para os franceses, o Muse des Arts et Mtiers foi o predecessor museolgico da promoo da indstria e da inveno, ainda no sculo XVIII. Entretanto, o processo de transformao dos primeiros museus de carter cientfico e tecnolgico mais associado aos empreendimentos das Exposies Internacionais, em virtude da prtica de utilizao e elaborao de aparatos interativos, interpretao de objetos e colees que vo sendo da derivadas e encaminhadas para as instituies. Alm destes aspectos, as instituies passaram a contar, ainda, como ocorria nos grandes eventos, com a presena de facilitadores63 preparados para demonstrar o que representavam: os modelos, as mquinas e os instrumentos cientficos e tecnolgicos. Dessa forma, os museus, a exemplo das grandes exposies, tambm simbolizavam a convico de que a cincia e a tcnica promoviam o progresso, um ideal que fazia caminhar a sociedade, onde as mquinas expostas eram os cones dos tempos modernos e do poder da criao industrial (NEVES, 2001). internacionais do sculo XIX. (FERGUSON apud

No ano de 1920, o Deutsches Museum abre suas portas ao pblico apresentando uma nova orientao pedaggica (Danilov, 1982, p.21). Alm da apresentao de objetos com mecanismos, que o visitante podia observar em movimento, havia a presena de mediadores agindo junto ao pblico. Usando modelos, apoiados em diferentes recursos como aparatos mecnicos, dioramas e esquemas sistematizadores de tpicos especficos e fenmenos cientficos vinham facilitar o entendimento do conhecimento que era abordado. As iniciativas destacavam a interatividade na participao do pblico como caracterstica importante desses novos espaos.

63

47

Logo, o desenvolvimento industrial forneceria contedo para estimular a criao dos museus de cincias e tecnologia 64 . Tinham o propsito de mostrar o estgio de desenvolvimento das naes, a partir da apresentao das mais recentes inovaes na tecnologia e na cincia. Nesse sentido, ampliavam-se as categorias de museus cientficos, os de histria natural por um lado, e os de cincia e tcnica por outro, mas em um movimento complementar, sem que se exclussem. A primeira Exposio Internacional da Indstria deixou evidente este movimento. Inaugurada em maio de 1851, em Londres, teve lugar em um grande palcio de cristal, smbolo da grandeza que anunciava uma nova forma de cooperao entre cincia, tcnica e indstria. O gnero teve como importante precursor o londrino Science Museum, que foi seguido por muitas outras instituies em diferentes pases no decorrer do sculo XIX e se estendeu pelo sculo seguinte 65 (DANILOV, 1982). Os museus voltados para essa especificidade 66 procuravam apresentar um catlogo das realizaes tcnicas de uma poca e do pas onde se instalavam, alm de mostrar um determinado setor da cincia que tivesse contribudo no desenvolvimento tcnico, destacando o progresso tcnico-cientfico da sociedade. Sendo assim, a misso dos museus era conservar e transmitir os produtos, os saberes, os processos industriais, e em um local onde as ferramentas e mquinas eram representadas frequentemente sob a forma de modelos reduzidos. Muitos desses museus tinham seguramente uma preocupao com a difuso das cincias e da tcnica, e de acordo com uma tendncia corrente eram organizados como instrumento de construo de uma identidade nacional.
Embora se procure conceitualizar de forma diferenciada os termos tcnica e tecnologia, os museus usam essa terminologia, muitas vezes, de forma indiscriminada na denominao das instituies. Para a conceituao desses termos ver, p.e.: PINTO, lvaro Vieira. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005. 65 A iniciativa do Crystal Palace Exhibition (London Great Exhibition) em 1851 que deu origem ao Science Museum de Londres foi seguida por outras criaes: as Exposies Internacionais da ustria de 1873 e 1908 originaram o Museum of Industry, Craft and Trade de Viena, hoje Technisches Museum Wien. Em 1862, o Bohemian Industrial Museum, forma-se a partir de colees provenientes das exposies Internacionais de Londres, Paris e Praga; em 1876, a Centennial International Exhibition na Philadelphia tem suas peas levadas para o Smithsonian Institutions National Museum em Washington; em 1882, a German Electrical Exposition e a International Electrical Exposition em Frankfurt teve suas peas encaminhadas para o Deutsches Museum de Munique; em 1933, o Chicago Museum of Science and Industry foi aberto para coincidir com a Century of Progress Exposition de Chicago; em 1937, o Palais de la Dcouverte foi um desdobramento da Exposio Internacional ocorrida em Paris; em 1962, a fundao do Pacific Science Center em Seattle est ligada a Seattle Worlds Fair; o New York Hall of Science surge da New York Worlds Fair de 1964 e 1965; o Ontario Science Center de 1969, em Toronto, Canad, foi construdo como parte dos eventos que celebravam o centenrio do Canad. 66 Eugene S. Ferguson realizou uma pesquisa sobre os museus de tcnica em 1965, apresentada em: Technical Museums and International Exhibitions. Technology and Culture, v. 6, p.30, 1965.
64

48

Esta ltima caracterstica to sublinhada pela literatura de vis histrico deve ser, no entanto, atenuada e observada considerando a tipologia da instituio em sua origem e desenvolvimento, a fim de no se correr o risco de reduzir o valor de outros importantes aspectos em sua constituio. Alguns autores por meio de diferentes evidncias tm procurado fornecer outras explicaes no surgimento dos museus. Por um lado, J. Orosz (1990) destaca como aspecto importante o ambiente democrtico para o florescimento dos museus americanos e pondera que estes so promovidos em um contexto permeado por momentos em que o museu representava recurso importante para fortalecer a lealdade nacional e o patriotismo. Por outro lado, ressalta que em perodos mais voltados ao profissionalismo os pesquisadores dos museus estavam fortemente estimulados pelos eventos do mundo da cincia e a instituio se concentrava com mais nfase nesse interesse (OROSZ, 1990, p.8). Em oposio, o autor Tony Bennett questiona a aparente influncia democrtica sobre os museus, especialmente sobre as instituies britnicas. Segundo ele, mais compreensvel que tenha sido a cincia sob a influncia da razo o efeito responsvel pela tematizao das vitrines daqueles museus (BENNETT, 1996, p.2) e que representavam o testemunho do conhecimento neles produzido. Nesse sentido, o principal elemento motivador que prevalecer ser ou a influncia da cincia no seu aspecto da razo, ou o fator nacional quando os interesses so capitaneados pelos governos. As duas proposies no podem, entretanto, desconsiderar as cincias como parte da cultura, sua representao ser testemunho de sua poca. Inspirados nessas concepes os museus vo, no entanto, se formar a partir de diferentes origens e organizaes que lhes imprimem perfis particulares, fazendo surgir uma grande diversidade de instituies. Sem ignorar o sculo XIX e os sculos anteriores, no se pode deixar de ressaltar que no incio do XX o Deutsches Museum, criado em Munique em 1903, foi concebido por Oskar Von Miller para ser um representante dos engenheiros, que viam no empreendimento um instrumento de prestgio social da classe e de divulgao do progresso trazido pela tcnica (RADKAU, 1992, p.24). Segundo a anlise de Maria Osietzki, o modelo do museu, concebido por Von Miller, deveria ser um templo da evoluo cientfica e tcnica conferindo homenagem a seus inventores, no seria o objeto isolado a ser apresentado, mas sua relao entre as descobertas cientficas e o progresso tcnico. O museu naquele incio de sculo

49

apresenta o saber tcnico cientfico e os objetos tcnicos na lgica de uma evoluo linear: esta evoluo deve ser compreendida como sendo a dinmica prpria da mudana cientfica e tcnica no seio do processo histrico, dinmica ideologicamente neutra e devendo se executar nos limites impostos pela especializao em funo das diferentes disciplinas cientficas e tcnicas. Esta ideologia determinista e objetiva do progresso, que se exprime na maneira imaginada por Miller de apresentar as colees do museu no contradiz em nada o objetivo do Deutsches Museum, que o de lanar a primeira pedra de uma verdadeira histria cientfica da tcnica. Nesse sentido, no esprito dos cientistas e dos engenheiros, as diferentes disciplinas se desenvolvem segundo sua prpria lgica: logo ela interessa a elas, a histria no outra que a reconstituio da maneira que as teorias cientficas e tcnicas se formaram no passado e encontraram uma aplicao na tcnica. Esta forma estreita de ver as coisas permitiu aos cientistas e aos engenheiros de liberar seu trabalho de toda a historicidade reduzindo a dimenso histrica de suas descobertas e de suas invenes linearidade de sua sucesso no tempo. A falta de abertura, caracterizando a lgica inerente do Deutsches Museum em funo das diferentes disciplinas cientficas e tcnicas, foi assim reforada e reproduzida identicamente. (OSIETZKI, 1992, p.154-155)

Nos projetos museolgicos dificilmente se dissocia a construo da cincia da utilizao de aparatos e de sua demonstrao por meio de modelos 67 . Portanto, faz mais sentido que a expografia 68 (museografia) apresentada nos museus seja uma decorrncia da prpria construo do conhecimento cientfico, e nesse sentido no de se estranhar que os museus persigam a incorporao desses procedimentos. Os modelos museolgicos foram sofrendo suas inevitveis mudanas e defrontam-se rapidamente com outras circunstncias que comeam a delinear novas concepes. O fato abordado por Bruno Jacomy (2007) ao sugerir que por volta da terceira dcada do sculo XX outro ambiente se forma como propulsor de novos empreendimentos, tais como os science centers. Para o autor, a idade de ouro da mecnica cede, pouco a pouco, lugar era da eletricidade, depois das comunicaes, com ou sem fio, em uma palavra: tem lugar a era da imaterialidade.
Na poca da caixa preta para compreender como funciona no basta um simples modelo manuseado por uma manivela. Ser necessrio explicar os fenmenos que se processam no seu interior, a circulao dos fluidos, dos eltrons..., o que mais difcil de mostrar no museu. O problema se coloca hoje como: a informtica, a eletrnica, as nanotecnologias ou nucleares. O estatuto do objeto muda inevitavelmente quando se desmaterializa a tcnica. O rompimento da caixa de marchas cede lugar ao esquema do princpio do rdio receptor ou do computador, fazendo entrar tcnicos e visitantes na era do virtual, muito O peridico, OSIRIS, v.9, 1994. Instruments uma edio dedicada ao assunto do ponto de vista da histria da cincia, inspira a reflexo em torno do uso de aparatos em museus de cincia e tecnologia. 68 A expresso expografia tem sido introduzida na rea da museologia relativa produo de exposies museolgicas diferenciando-se da museografia que abrange outras atividades realizadas no museu como documentao, segurana, etc. Segundo Marlia Cury, (...) expografia a forma de exposio de acordo com os princpios expogrficos. Abrange os aspectos de planejamento, metodolgicos e tcnicos para o desenvolvimento da concepo e da materializao da forma. (CURY, 2003, p. 172) Observa ainda que a concepo fundamentada pela museologia e a educao.
67

50

antes do desenvolvimento da Web. Os museus, lugares onde o objeto original ou o modelo de demonstrao so reais, submetem-se diretamente a esta profunda mutao tcnica. O interesse geral se desvia das tcnicas em direo s cincias. (...) neste ambiente entre duas guerras mundiais que os science centers fazem sua apario. (JACOMY, 2007, p.19)

O conhecimento cientfico prevalente em diferentes momentos da histria acompanhado pelo museu em funo da pesquisa produzida e da comunicao implementada para sua disseminao. O processo da cincia muda e os museus refletem a construo das novas reas das cincias em sua representao, introduzindo conceitos na museologia e guardando novas tcnicas de interpretao, a busca de identidade com a cincia. A fsica entra no museu, que deve ser dinmico, atendendo o que se deseja, ou seja, mostrar os conceitos cientficos, explorados em demonstraes, fazendo uso de analogias, ou repetindo procedimentos e experimentando situaes, pautados na suposio de que o pblico vai adquirir conhecimento. E, no processo de comunicao, os parmetros de cada tipo de museu acompanham sua disciplina cientfica. Associados nova concepo, outros elementos so incorporados constituio das instituies. A categoria museu de cincias e tecnologia, nos Estados Unidos, por exemplo, estimulada por um momento favorvel de sua economia, sofre uma mudana considervel promovendo um novo modelo. O Museum of Science and Technology of Chicago criado nos anos 1930, consagrado cincia e tecnologia contemporneas, em um novo estgio de sua existncia, firma laos estreitos com o setor privado da indstria. Nesse impulso, adota um estilo que privilegiar o ldico e o aspecto espetacular em detrimento da funo de conservao e de apresentao do patrimnio cientfico e tecnolgico. A tendncia era tornar os museus mais atraentes e estimulantes. A partir da, vislumbra-se outro padro de representao da cincia e tecnologia nos museus, uma nova concepo vai se tornando mais explcita. A nfase do incio do sculo XX, dirigida para a tcnica e tecnologia industrial, cede lugar s apresentaes de conceitos e fenmenos cientficos. O foco voltado para a rea da cincia, enquanto uma forma de conhecimento, mais que sua aplicao, pode ser, ento, registrada em outro tipo de realizao. O Palais de la Dcouverte, em 1937, foi criado com o propsito de ser um veculo para a popularizao da cincia, em suas atividades enfatizava a experimentao por meio de apresentaes conduzidas por mediadores, formados especialmente para exercer essa atividade. A qualidade do aparato, o quanto ele podia ser eficiente e a qualidade do apresentador, que devia estar bem treinado para uma boa demonstrao eram preocupaes fundamentais. Isso se explica em face da recorrncia histrica

51

que confronta outros procedimentos avessos a essas abordagens, consideradas muitas vezes pejorativamente como shows pblicos (SCHAFFER, 1994, p.181). O que se esperava era mostrar a cincia tal qual se faz, como na expresso francesa la science entrant de se faire
69

(a

cincia em curso). A proposta de demonstrao de experincias foi inspirada no Deutsches Museum, era realizada por especialistas e at hoje o mesmo procedimento seguido nessas instituies. A estas concepes, que encerravam um cunho marcantemente educativo, segue-se o science center. Assim como os anteriores, o novo padro foi caracterizado pela apresentao de analogias como instrumento de comunicao, idealizado como transmissor efetivo de informaes cientficas e tecnolgicas para a massa. Estes vistos como recurso de aprendizagem, pautavam-se na forte crena do aprender fazendo (GUDON, 1986, p.133) onde o esttico e o ldico so elementos chave. Iniciativas marcantes foram o Ontario Science Center, em Toronto, no Canad, e o Exploratorium de So Francisco, nos EUA, inaugurados no mesmo ano de 1969. (DANILOV, 1982, p. viii). Na tendncia, o modelo do Exploratorium tinha como propsito desmistificar a cincia e destacou-se pela inovao, indo alm da comunicao visual. Recorreu a recursos que permitiam ao visitante operar botes e girar manivelas, criando estmulos que provocassem os recursos sensoriais humanos. A exposio do novo empreendimento seria caracterizada pela utilizao exclusiva de aparatos construdos para explorar fenmenos cientficos por meio do manuseio e envolvimento com os diferentes sentidos humanos. Aqui, os objetos histricos de coleo no tero lugar e, rarssimas referncias histricas, relativas ao conhecimento cientfico, seriam apresentadas. Para seu criador, Frank Oppenheimer,
O Exploratorium inicia as pessoas na cincia tirando partido da maneira como elas vem, compreendem e sentem. A percepo a base de como cada um de ns descobre o mundo e a forma como o interpreta, seja utilizando os olhos, seja com a ajuda de uma ferramenta: um microscpio ou um acelerador de partculas, ou ainda, a arte, a poesia ou a literatura. (OPPENHEIMER, 1986, p.120)

Ao mesmo tempo, como dito por seu fundador nas apresentaes do novo espao de divulgao, outro aspecto inovador foi a associao do fenmeno cientfico aos recursos estticos. Ele acreditava que a arte deveria ser parte integrante da forma de pensar dos jovens desde cedo. Esta preocupao verdadeiramente priorizada nas apresentaes deste centro de
Essa expresso frequentemente usada na divulgao do Palais de la Dcouverte desde sua inaugurao, em 1937.
69

52

cincias, Exploratorium, que desde sua fundao convida artistas a trabalhar na elaborao de projetos para o museu (DANILOV, 1989, p. 157). O mesmo esforo empreendido por muitas iniciativas atuais como, por exemplo, o Museum for Communication de Berna, na Sua, que utiliza instalaes artsticas para explorar a temtica da comunicao, tambm concebidas em uma perspectiva educacional, deslocando os objetos de sua antiga coleo para uma posio secundria (MESSERLIEM, 2004, p. 11). Esses ltimos modelos se produziam a partir da valorizao da cincia como condio do desenvolvimento da sociedade e como recurso educacional na manuteno da posio hegemnica de poder no cenrio mundial. Localizavam-se em plena guerra fria em que os avanos cientficos conferiam posio de destaque queles que se posicionassem na ponta de suas criaes. No item seguinte, so apresentadas outras interpretaes da categoria de museu de cincias e tecnologia com o foco mais voltado para um pblico cada vez mais amplo. 1.5 As concepes cientficas e a busca do pblico leigo Todos os modelos museogrficos e museolgicos carregam em si uma ideia de cincia e de autoridade. As analogias construdas a partir de objetos, assim como os instrumentos, podem representar o conhecimento cientfico e ilustrar a elaborao de um pensamento lgico, qualificando conceitos. E mesmo muitos recursos usados, em experincias, na verificao cientfica e nas demonstraes da confiabilidade de descobertas foram apropriados para apresentaes pblicas em feiras, conferncias, etc. (SCHAFFER, 1994). A contribuio da histria da cincia traz para este cenrio a evidncia de que muitos aparatos tm sua origem na tradio mgica que se fazia na explorao do engano, visando provocar o entretenimento, sem a preocupao da preciso cientfica. Recorreu-se, em muitas ocasies, a artifcios para obter resultados na experincia cientfica, mas difcil de serem demonstrados no limite de uma exposio pblica (SCHAFFER, 1994). Sendo assim, no estamos longe das prticas do passado. Nos museus os recursos de mediao (aparatos, prottipos, experimentos ou modelos) foram retomados tambm com os propsitos, seja como meio de verificao, seja como meio de entretenimento, o que se deseja atrair o pblico e oferecer-lhe possibilidades de conhecer a partir de meios estimulantes. A cincia muda e o papel do museu e sua comunicao acompanha,

53

em geral, essa mudana, perseguindo modelos que faam sentido para quem visite a instituio museolgica. Para isso, vrias estratgias so usadas. Cabe dizer, entretanto, que os museus de cincias e tecnologia elaboraram aparatos e atividades que carregam em si seus significados e sero apropriados por muitas instituies sem uma crtica ou com nfase no espetculo. Essas atitudes levam a formas, muitas vezes, incompatveis com as misses estabelecidas para as instituies. Ou cristalizam uma autoridade cientfica ou desvirtuam todo o esforo realizado no empreendimento cientfico 70 . Buscando aproximar a cincia do leigo, nos EUA oferecida desde a virada para o sculo XX uma grande disponibilidade para fazer do museu um espao agradvel, desenvolvendo alternativas facilitadoras do entendimento das cincias e de cumprir um papel social na direo de satisfazer necessidades de diferentes grupos e de comunidades especficas. Segundo Denise Studart (2006), entre 1899 e 1930, cerca de 30 museus dirigidos para crianas foram criados em vrias cidades americanas como Nova York, Boston, Washington, Detroit, entre outras, na inteno de aproximar, desde cedo, o pblico jovem das temticas das cincias. Eles se tornaram os principais empreendedores na abertura de espaos destinados exclusivamente para um pblico jovem. No entanto, essa conduta no foi observada na Europa 71 , na mesma medida. A mentalidade que guiava as iniciativas norte-americanas partia da premissa de que o museu um meio de educao para todos e nesse sentido deve se organizar. Conforme as palavras de Jos Cndido de Carvalho, Diretor do Museu Nacional do Rio de Janeiro, ao parafrasear a citao, for people, for education, for science (para as pessoas, para a educao, para a cincia), do diretor da instituio similar norte-americana, o Natural History Museum de Nova York, pode-se acompanhar a mesma ideia no museu brasileiro ao registrar em relatrio de 1956,
(...) que o Museu Nacional, instituio da Universidade do Brasil, cumprindo seus objetivos de pesquisa e divulgao das cincias naturais e antropolgicas, possa cada vez mais servir ao povo, educao e cincia. (...) O museu Nacional oferece as suas exposies a todos para que aprendam tudo. Cordialmente so recebidos os visitantes, os especialistas, os professores, os alunos, o povo. (CARVALHO apud VALENTE, 1995, p.93)

Na perspectiva de colaborar com a abertura para um pblico cada vez mais amplo as antigas instituies, e a j de forma mais disseminada pelo mundo, vo providenciar espaos
Ver sobre esta questo: JAUMAIN, Serge (Ed.). Les muses en mouvement : nouvelles conceptions, nouveaux publics (Belgique, Canada). Belgique: Editions de lUniversit de Bruxelles, 2000. 71 O primeiro museu dirigido educao de vis didtico para um pblico mais jovem na Europa foi o Museum Voor HetOnderwijs em Haia, Holanda, em 1940. Citado em: STUDART, Denise. Exposies participativas e educativas em museus. Cadernos Paulo Freire, Cear, v. 8, p. 10, 2006.
70

54

conhecidos como salas da descoberta 72 . Tinham como proposta incentivar os visitantes a se envolver com os temas tratados pelo museu e em uma concepo da cincia como descoberta. As salas foram implementadas de forma a dar oportunidade ao visitante de manipular objetos e espcimes. Criadas em museus de diferentes perfis so bastante difundidas em instituies de histria natural e mais especificamente em atividades que abordam disciplinas como a paleontologia e arqueologia. Foram iniciativas que ocorreram paralelamente ao incremento dos science centers. Sendo assim, a categoria de museu de cincias e tecnologia tornou-se muito diversificada. Novas iniciativas foram instaladas, muitas oriundas de antigos museus que, modificados ao incorporar novas funes, passaram a ter perfil diferente daquele que os originou. Nessa transformao, h ainda aqueles que, no mudando totalmente sua tipologia inicial, passaram a incorporar outras temticas. Outros, em geral os mais antigos 73 , que se preocupam em renovar seus espaos e mudar sua concepo continuaro a coletar os testemunhos histricos da sociedade. Ao se consolidar esse novo movimento o que se observa uma enorme variedade de instituies que se incluam na mesma categoria de museus de cincias e tecnologia. Um significativo patrimnio cientfico universitrio, e encontra-se preservado em museus ou departamentos que passam por inmeros desafios. Hoje tambm muito se debate sobre a continuidade dessas instituies. Os objetos histricos e de colees, em geral, passam para a funo de apoio nas apresentaes pblicas, mas permanecem como importantes elementos de pesquisa. Alm disso, museus de vocao fortemente voltada para pesquisa cientfica alargaram essa atividade ao atender novos enfoques da instituio que se estende a preocupaes relacionadas divulgao e ao pblico leigo. Essas mudanas em certas unidades museolgicas tero implicaes profundas na organizao da instituio, junto aos profissionais e em sua programao (DANILOV, 1982, p. 181). Essas grandes transformaes tomam um maior impulso na dcada de 1970. Alguns museus mesmo sem mudar sua temtica principal incorporam ao rol de atividades recursos pouco usuais a sua especificidade como, por exemplo, Museus de Histria Natural, que passam a considerar programas de planetrio, como um forte elemento de atrao de pblico. Ao
Alguns exemplos de estratgia de explorao das temticas do museu por meio das salas de descoberta podem ser encontrados em instituies como: National Museum of Natural History - Smithsonian (Washington); Field Museum (Chicago); Royal Ontario Museum (Ontrio). 73 Exemplo National Technical Museum de Praga revela esse movimento, que pode ser visto no endereo eletrnico. Disponvel em: <www.ntm.cz/en/about/history-of-national-technical-museum>. Acesso em: mar. 2008.
72

55

mesmo tempo, outras unidades dessa categoria passam a abordar conhecimentos relativos fsica por meio de aparatos ligados a essa disciplina. Um exemplo nova verso do planetrio do American Museum of Natural History da cidade de Nova York, com o espao Rose Center for Earth and Space dedicado astronomia. Nessa linha, a reestruturao depois da Segunda Guerra Mundial do antigo Museum of Natural History de Boston, concebida pelo gelogo Bradford Washburn, props um novo tipo de museu que deveria cobrir todas as cincias naturais e fsicas e suas aplicaes, alm de tratar do homem e da medicina. Essas reas foram apresentadas com o objetivo de alargar os horizontes e estimular a curiosidade, mais que informar a respeito de tudo. O resultado foi uma combinao de histria natural, fsica e cincias da vida e da tecnologia, tendo como primeira preocupao ensinar (DANILOV, 1982, p. 33). O Museu da Vida da Fundao Oswaldo Cruz no Rio de Janeiro (FIOCRUZ), inaugurado em 1999, tambm usou dessa estratgia ao instalar um parque da cincia que combina o conceito de informao na constituio da vida, e o uso de aparatos que tambm apresentam fenmenos cientficos explorados pela perspectiva da fsica (MUSEU DA VIDA, 2005). Outros procuraram associar objetos de diferentes colees na produo de novas articulaes disciplinares. No setor da tecnologia, por exemplo, os museus de transporte na maior parte das vezes, coletavam e apresentavam o fruto dessa coleta de maneira pouco explicativa, o exemplar com suas especificaes era o limite. Atualmente, alguns exemplares associam os artefatos com demonstraes em que os aspectos da cincia e da tcnica tambm esto presentes. Diferentes iniciativas promovem apresentaes tcnicas mais arrojadas. O Natural History Museum de Londres oferece uma srie de novas possibilidades. A instituio procurou, na dcada de 1990, transformar a abordagem da rea disciplinar da geologia, substituindo a pouco atrativa apresentao, de inmeras vitrines contendo a antiga coleo de mineralogia, pela exposio Earth, uma vez que a exibio anterior no atendia mais ao pblico cujos interesses j estavam voltados para assuntos mais associados ao sculo XXI (CLARKE, 2002). A nova apresentao aborda questes atuais sobre diferentes fenmenos naturais do planeta Terra e seu impacto social, faz uso de recursos interativos de informtica e aparatos manipulveis e comunicacionais, com painis explicativos eletrnicos de projeo de imagem, e instalaes de simulao, podendo-se, por meio deles, vivenciar, por exemplo, a sensao de um terremoto. Por meio de transmisses diversas pode-se ver e ouvir os registros de reportagens realizadas no 56

momento de uma catstrofe natural. A montagem procura tratar dos diferentes temas da geologia de maneira a provocar uma grande impresso sobre os visitantes. A atualizao do museu de histria natural tratada por James A. Secord (1996) nesse sentido, e pode ser aproximada das tenses de outros museus de cincias, em geral, face s novas relaes que se estabelecem entre cincia e sociedade. Ao tratar do assunto, o autor traz pontos relevantes de reflexo e que acompanham a sua apresentao nos museus. A histria natural amplia seu local de investigao e no se restringe ao museu. Est tambm no laboratrio de outras instituies e ganha outro status ao se aproximar de outras abordagens das cincias: ecologia, geofsica e oceanografia. Os estudos de classificao vo desaparecer com suas herdeiras da sistemtica: zoologia, botnica, paleontologia e mineralogia. Os conjuntos de ossos dos dinossauros vo dar lugar reconstituio de dinossauros a partir de modelos mecnicos ambientados em apresentaes que procuram reproduzir os habitats de origem. Todo museu de histria natural se esforar por ter um exemplar em movimento. Exposies sero montadas explorando o tema, mas sempre de uma forma espetacular, mostrando os animais pr-histricos de forma naturalizada, se alimentando ou cuidando de suas crias. O Museu de Cincia e Tecnologia da PUC do Rio Grande do Sul, que contempla diferentes disciplinas das cincias, tem um exemplar de dinossauro na entrada do museu. O modismo to contagiante que mesmo as instituies museolgicas caracterizadas por uma perspectiva de science center, onde a fsica tem um papel privilegiado, tero seu exemplar de ilustrao. Em resposta aos interesses da sociedade, a geologia que se apresenta nos museus, por exemplo, est relacionada a temas mais abrangentes e integrada a diferentes disciplinas em uma viso mais globalizada, voltando-se geologia planetria. Temas ligados s diferentes fontes de energia, como o petrleo e a energia nuclear, so frequentes e compartilhados por reas disciplinares que vm sendo exploradas com maior visibilidade por abordagens mais atuais, como o universo, o meio ambiente, a gentica, a nanotecnologia, etc. Essa uma decorrncia, sinalizada por Secord (1996), na adaptao da cincia s novas prioridades, o ambiente do psguerra ser dominado pelas misses orientadas dos laboratrios e pelas grandes mquinas: Conseil Europen pour la Recherche Nuclaire (CERN), telescpios espaciais. A Big Science toma o lugar dos estudos focados nas diferenas, na diversidade e no comportamento da natureza. As novas mensagens trazidas pela nova cincia, preferencialmente voltadas para a fsica, tambm devem fazer parte dos museus de cincias e tecnologia e assim os museus antigos de perfil 57

tradicionais vo introduzir, em sua relao com o pblico, espaos concebidos como science center. Vrias instituies vm trabalhando nessa direo. O Science Museum de Londres dedicou um amplo espao exposio Launch Pad que, semelhana da nova tendncia, aborda a cincia por meio de aparatos operados pelos prprios visitantes em um ambiente colorido. No sentido de manter viva a histria natural, as mudanas so acompanhadas no s pela concepo cientfica, mas pela estratgia de apresentao e so elaboradas exposies como a Creepy Crawlies, realizada no museu londrino de histria natural, dinamizada por animais rastejantes com escala ampliada que podem ser manipulados pelos visitantes. O mesmo recurso utilizado na Bug House da seo Natural World do World Museum de Liverpool onde, ao lado de uma extensa coleo, o pblico leigo pode tocar muitos dos insetos representados em dimenses gigantes. Frente s mudanas das cincias e da economia, impondo novas situaes em relao transferncia de recursos financeiros para outras direes, os antigos museus so levados a repensar suas funes e se adaptar. Deve-se ressaltar que vrias iniciativas de divulgao das cincias e tecnologia sero elaboradas a partir de ideias voltadas s necessidades locais e que dispensam a existncia de colees, servindo ainda como centros de entretenimento e lazer para a comunidade. Por outro lado, muitos museus tradicionais vo abraar a ideia alargando suas atividades junto a diferentes grupos sociais implementando recursos semelhantes. Um exemplo atual bastante significativo a reestruturao do Technisches Museum Wien que teve modificada, de maneira radical, a fachada do prdio que abriga a instituio quase secular, substituindo uma escadaria por uma estrutura de vidro dando uma nova feio antiga arquitetura 74 . O interior do prdio tambm sofreu grandes interferncias. O espao adaptado abriu lugar a salas de recepo para diferentes grupos: de estudantes, professores e outros. As exposies que apresentam um numeroso acervo foram reformuladas aproximando temticas atuais de carter cientfico e tecnolgico. Cabe dizer que os antigos museus buscam se atualizar; entretanto, muitas vezes, essas mudanas limitam-se ao uso de recursos mais modernos baseados, no entanto, em concepes antigas. Nesse caso, a instituio mantm sua coleo exposta. Entretanto, a aparncia mais
74

Anlises mostram como as construes destinadas a abrigar museus tm em suas arquiteturas caractersticas que imprimem concepes s instituies, elas carregam em si modos de agir e de produzir conhecimento, alguns autores tratam especificamente do assunto como: FORGAN, Sophie. Building the museum: knowledge, conflict, and the power of Place. Isis, v. 96, p. 572-585, 2005. NACHER, Yves, From medium to message: museum architecture today. Museum International, n.196, v.49, n. 4, p.4-5, 1997. KPPLINGER, Claus. Architecture and the marketing of museum. Museum International, n.196, v.49, n. 4, p. 6-9, 1997.

58

contempornea das montagens no introduz na mesma medida a atualizao nas abordagens relativas aos objetos em exposio. Sem dvida, seguindo a opinio de muitos observadores, um ambiente menos poludo comparado ao antigo excesso de objetos, mas que mantm o mesmo padro de informao por meio de etiquetas ao lado das peas. Ao olharmos esse gnero de museu do ponto de vista de alguns interesses de grupo, outro fator que implica na origem e mudana da instituio so as relaes institucionais e estruturais e o vnculo pblico ou privado que estabelecem. Nesse sentido, ocorre que os governos em alguns casos tm interesse poltico em assumir instituies antigas e as transformam em instituies de cincias e tecnologia, com roupagens mais modernas, vinculadas ministrios de Cincia e Tecnologia, de Educao ou de Energia e Comrcio etc. H um peso significativo no envolvimento governamental na gesto dessas iniciativas. Esses museus passam a cumprir um papel tambm mais voltado para a poltica vigente e as nfases de contedo disciplinar das instituies vo variar de acordo com a orientao de cada setor de governo e suas implicaes nesse mbito. Na Frana, por exemplo, o Palais de la Dcouverte tem um papel predominantemente educativo e est ligado ao Ministrio da Educao. At 2006, a instituio era responsvel pela coordenao de importantes programas da popularizao da cincia do pas, entre eles a Fte de la Science. Na ndia, existe uma poltica agressiva de disseminao de science centers, ligados a um amplo sistema nacional de cunho educacional, que estimulou a criao de Parques da Cincia, com a mesma proposta de popularizao da cincia. O modelo foi importado por outras naes como, por exemplo, Brasil, e instalado no Museu de Astronomia e Cincias Afins MAST, em 1985. Em Portugal, o Ministrio de Cincia e Tecnologia assumiu essa incumbncia absorvendo o Museu Nacional de Cincia e Tcnica do Instituto de Histria da Cincia e da Tcnica. No cenrio mundial, na mesma perspectiva e instalao de instituies museolgicas, o Mxico tem se transformado em uma referncia de museus e centros de cincia (science centers), contando com empresas especializadas de arquitetura para a montagem desses espaos. Na Venezuela, onde surgiu um dos primeiros museus do tipo science center, da Amrica Latina, voltado para crianas, desenvolve-se hoje uma ao implementada pelo Ministrio da Cincia e Tecnologia de estmulo organizao de museus de cincias. O mesmo constatado em pases

59

como a Colmbia e o Brasil, onde o envolvimento do governo na popularizao da cincia 75 tem favorecido uma poltica que considera os museus de cincias como espaos importantes da divulgao cientfica. Esse movimento tem inspirado universidades e empresas privadas a seguirem o mesmo caminho. Alm disso, iniciativas realizadas no Chile e Argentina no devem ser esquecidas. Embora a instalao de instituies tenha se observado de maneira pontual em alguns pases da Amrica Latina, a regio como um todo ofereceu a partir da dcada de 1980 e ao longo da de 1990, uma dinmica que no pode ser negligenciada quando comparada ao mesmo fenmeno no resto do mundo. Outra vertente, mas tambm de iniciativa governamental, vem sendo registrada nos pases emergentes. A edificao de mega construes idealizadas por arquitetos famosos que abrigaram museus como cones do progresso e introduo do pas ao mundo do futuro, so registros significativos. A China tem se comprometido com a estratgia nacional de revitalizao do pas pelo vis da cincia, da tecnologia e da educao. Entre as aes dessa poltica esto a criao dos museus de cincias e tecnologia. Seguindo esse plano, inaugurou em 1988 a primeira fase do China Science and Technology Museum em Pequim. A segunda fase foi concluda em 2000 e j prev para os prximos anos um novo projeto museolgico que alcanar uma superfcie de 65 mil m, sem superar, entretanto, o recm instalado Science Museum de Xangai com 100 mil m de rea expositiva (YIP, 2001, p. 7). Na mesma direo muitas empresas particulares, fbricas e indstrias em especial e, agncias governamentais, de natureza cientfica e tecnolgica, organizam seus prprios museus. Essas realizaes embora, inicialmente, de cunho promocional, tm um papel de preservao e se agregam ao setor museolgico na medida em que se preocupam em documentar diferentes momentos da produo cientfica e tecnolgica, de setores empresariais, na revitalizao de setores esquecidos. Nesta linha est o BMW Museum, o Computer Museum in Paderborn HNF Das Grbte, entre outros. Dentro da perspectiva da mudana, outros casos esto ligados a antigas instituies que reestruturadas vm se atualizando e passando a representar novas reas de conhecimento cientfico e tecnolgico. Entre elas o das telecomunicaes que vm substituir os antigos museus destinados a preservar o acervo do servio de Correios e Telgrafos. Em outros espaos, novas concepes de recursos energticos vm substituir a apresentao das colees de
Especialmente com relao ao Brasil ver: NAVAS, Ana Maria. Concepes de popularizao da C&T no discurso poltico: impactos nos museus de cincia. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2008.
75

60

minerais que passam a ser interpretados por outra tica. A tendncia se alia s novas preocupaes econmicas e ambientais. (Estas informaes se referem s visitas tcnicas realizadas por esta pesquisadora a museus na Alemanha em 2001). A modalidade de preservao e disseminao da cincia e tecnologia se inscreve ainda na museologia dos Ecomuseus 76 . A revitalizao de stios, que guardam testemunhos histricos por terem sido sedes de atividades produtivas e econmicas, frequente. O exemplo de recuperao de antigas cidades 77 que se desenvolviam em torno da explorao de minerais e o comrcio do produto da extrao, articulam a disciplina da geologia com questes sociais e de meio ambiente (HAUENSCHILD, 2000). Ainda no que concerne a essa disciplina, a reconstituio e/ou

preservao de minas em museus de cincias e tecnologia um recurso bastante usado, na Europa h muitas dcadas, com o objetivo de permitir ao pblico a participao em uma experincia no interior de um espao de explorao mineral. Nesse local, novos recursos foram incorporados e o visitante tem contato com equipamentos, ferramentas, mquinas..., usa capacete, botas, jaleco e participa de etapas de trabalho com pausa para a alimentao, momento em que, qual o minerador em seu horrio de refeio, consome os mesmos produtos que ele, tornando a visita o mais prxima possvel do trabalho de minerao. A apresentao ao pblico desses espaos, ainda em muitos casos, complementada por equipamentos de audiovisual modernos. Isso no exclui a existncia de instituies que, partindo de sua coleo de minerais, integrem as dimenses histricas, sociais e culturais em suas exposies. A premiada instituio Idrija Municipal Museum, da Eslovnia, um exemplo bem sucedido dessa integrao 78 . Os profissionais dos museus em geral tm se preocupado em manter uma aproximao eficiente com o pblico. O tema tem atualmente lugar de destaque na literatura especializada de museus, vem se transformando em objeto de estudo e recebe ateno especial de muitos

Segundo Hugues de Varine, Ecomuseu, em sua variao comunitria, uma comunidade e um objetivo: logo o desenvolvimento desta comunidade. , em seguida, uma pedagogia global apoiada sobre um patrimnio e sobre os atores, pertencendo todos os dois a esta mesma comunidade. , enfim, um modelo de organizao cooperativa em vista do desenvolvimento e um processo crtico de avaliao e de correo contnuos. VARINE-BOHAN, Hugues de. Lcomuse. In: BARY, Marie-Odile de; WASSERMAN, Franoise (Org.). Vagues: une anthologie de La musologie. France: ditions W : M.N.E.S., 1992. p 456. (Collection museologia; v. 1). Ver tambm: ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS, 1, 1992. Anais ... Rio de Janeiro: Secretaria Municipal de Cultura, Turismo e Esportes, 1992. 77 A antiga publicao Museum e sua substituta International Museum de maneira geral apresentam, em diversos nmeros, vrios exemplos dessa iniciativa museolgica. 78 Vrias comunicaes apresentadas na Conferncia do Comit Internacional de Museus de Cincia e Tecnologia CIMUSET realizada, na Eslovnia em 2003, registram o interesse no patrimnio geolgico e sua difuso. Proceedings of the CIMUSET Conference 2003, Ljubljana.

76

61

pesquisadores de diferentes disciplinas do campo das cincias sociais (museologia, antropologia, sociologia e educao entre outros). As pesquisas de avaliao sobre a relao com os visitantes um exemplo desse interesse. Com o mesmo empenho, os pesquisadores dos museus de cincias e tecnologia tm procurado conhecer as concepes que o pblico tem sobre a cincia na inteno de atender suas expectativas. Estudos de pblico so realizados para saber o interesse do visitante sobre as colees e temas expostos no museu. Os resultados de um desses estudos, promovido no National Museum of Natural History de Washington, em 1993, para renovar a galeria de geologia, gemas e sala de minerais, surpreenderam os coordenadores: um grande nmero de visitantes selecionava este setor do museu em funo do interesse despertado pelas cincias da terra, ao contrrio do que os pesquisadores estavam certos de que a temtica no era atraente para o pblico. Em 1996, o American Museum of Natural History de Nova York investigou o que seria relevante para uma nova exposio sobre diamantes e chegou a uma srie de evidncias sobre a percepo que o leigo tem sobre o tema. Dentre elas, a associao com os diamantes econmica e a ligao da extrao dos diamantes em profundas galerias, sob condies de extrema privao, tomada como uma referncia negativa relacionada explorao do mineral na frica do Sul 79 . Em geral, os museus de cincias e tecnologia de orientao mais tradicional, onde os objetos so expostos exausto e com reduzido uso de recursos de comunicao mais modernos, e cujas explicaes so muito tcnicas, tm uma apresentao conduzida com o foco no objeto. Nessa concepo, os objetos so mais organizados pela perspectiva histrica da tcnica ou tecnologia. Suas exposies e colees so marcadas por uma orientao voltada para a relevncia do aspecto da tecnologia em funo de sua origem, por exemplo, nos setores da comunicao (atualmente telecomunicaes); transporte; engenharias; astronutica e energia. J os museus de cincias com o perfil dos science centers tm se pautado na explorao de temas de carter cientfico, abordando princpios e fenmenos cientficos das cincias naturais principalmente dos campos da astronomia, biologia, qumica, cincias da terra, matemtica, medicina e fsica. No entanto, quando enfatizam as cincias, embora compartilhem as ideias da interdisciplinaridade, esses museus caracterizam-se por privilegiar reas da fsica e, mais recentemente, tm se voltado para a biologia. Somam-se a esses modelos de museu outras formas
79

Disponvel em: <www.astc. >. Acesso em: 2007. Resource Center

62

mais integradoras em espaos onde so encontrados contedos tanto do setor cientfico quanto tecnolgico. Nas novas apresentaes, os objetos de coleo perdem sua funo central e em muitos casos deixam de existir. As linhas que separavam disciplinas e que fragmentavam conhecimentos tendem a se diluir, configurando outras formas de interpretao, em que as diferentes reas de conhecimento convivem. Deste modo, os organizadores dos novos arranjos museolgicos no consideram mais as rgidas demarcaes disciplinares. A movimentao em torno da renovao das antigas instituies est intimamente ligada a polticas pblicas. Os exemplos europeus so indcios dessa nova condio das unidades museolgicas de cincias e tecnologia. Os museus da Europa, a partir de 1970, sero marcados de maneira geral por polticas pblicas cujas perspectivas de longo prazo so traadas por aes de continuidade com metas e recursos bem definidos. Na Frana, os conhecidos Grandes Trabalhos da Nao tiveram a reforma dos antigos e tradicionais museus entre suas prioridades. Com esse projeto construiu-se a Cit des Sciences e de lIndustrie, em 1986. Reestruturou-se o Muse de Histoire Naturel, em 1995, e o Muse dArts et Mtiers, em 1999, e recentemente o Palais de la Dcouvert comeou a ser reformado. Outros pases europeus tm adotado a mesma orientao (BALL, 2004). Incluem-se aqui mais recentemente os pases do leste europeu que, ao ingressarem na Comunidade Europia, tambm consideram os museus 80 como instituies importantes nos projetos das novas polticas de reformulao dos novos pases. Na expectativa da inovao, em um quadro mais contemporneo, possvel identificar a montagem de exposies de orientao mais temtica e a instalao de ambientes mais descontrados onde o pblico pode se expressar e manifestar suas opinies e demandas, no lugar de apresentaes de objetos descontextualizados (ordenados taxionomicamente), limitados contemplao. A preocupao com a alfabetizao cientfica 81 (scientific literacy) da sociedade a tnica de muitos desses empreendimentos. Os movimentos de entendimento pblico da cincia (PUS - public understanding of science) tm tambm direcionado as preocupaes, estabelecendo vnculos com a alfabetizao cientfica, e buscado apoio popular atividade cientfica. Esses movimentos tm se realizado com o fim de medir o conhecimento cientfico e tecnolgico que o pblico demonstra diante da
Um exemplo o Museum of Science and Technology de Belgrado. Disponvel em:<www.muzejnt.rs>. Acesso em: set. 2008. 81 Ver nota 17.
80

63

cincia e da tecnologia e de estabelecer esquemas para promover uma melhor compreenso sobre a cincia, por parte do pblico geral. Alm disso, procura promover estratgias de anlise sobre essa promoo (MILLER, 2005). Esses movimentos, desenvolvidos nos Estados Unidos e Inglaterra, nas dcadas de 1970, 1980 e 1990, criticam fortemente as formas de abordar a cincia e a tecnologia, dirigidas ao pblico leigo, e procuram detectar as dificuldades de aproximao dos indivduos s questes de carter cientfico. Nesse sentido, os museus de cincias e tecnologia, considerados espaos privilegiados de divulgao cientfica, passam a implementar programas voltados para disseminao da cultura cientfica. A cultura cientfica e tcnica entendida, de maneira geral no interior desses espaos, como o conjunto de relaes que os indivduos podem manter com a cincia e as tcnicas. Conhecer a cultura cientfica entender o fazer cientfico e tcnico relacionado com suas diferentes incidncias: econmica, social, cultural e ambiental. Portanto, resultado de todas as formas de relao entre os domnios que so importantes para a vida coletiva ou individual, presente ou futura. a gama de relaes da cincia e da tcnica em uma sociedade. Promover a cultura cientfica de uma populao criar instrumentos que permitem modificar essas relaes (o tipo e nvel de mudana questo poltica de cada sociedade) (GUDON, 1986). A perspectiva mostrar a cincia como feita, a cincia compreendida como processo e vista como parte integrante da cultura geral, no se restringe a informar fenmenos cientficos e suas leis. As disciplinas cientficas apresentadas incorporam o homem sua produo, e a dimenso social passa ento a ter um lugar. Os modelos mais avanados diversificam as abordagens interativas e nessa linha pode-se citar a Cit des Sciences et de lIndustrie (La Villette). Um empreendimento museolgico de grandes propores em dimenso e de arquitetura monumental, este museu abre suas portas em 1986.
Este projeto nacional expandiu o conceito de centro de cincia por ser, ao mesmo tempo, um centro de exposio, documentao, comunicao e pesquisa. Sustenta assim a ideia de que um centro de cincia pode oferecer no apenas a oportunidade de interagir com as exposies, mas tambm ser um catalisador da difuso dos ltimos avanos cientficos e tecnolgicos. (STUDART, 2006, p. 25)

A caracterstica da Cit marcada pelo compromisso com um pblico cada vez mais amplo. A instituio tem por misso (...) tornar acessvel a todos os pblicos o desenvolvimento das cincias, das tcnicas e do saber industrial. (MENGIN; HABIB, 2005, p.7). Existe na instituio uma conscincia instalada sobre o espao como local de aquisio de informao e de debate cientfico. A iniciativa da exposio Atualidade Cientfica um bom exemplo desse 64

olhar. Funciona como um lugar dinmico onde os temas so periodicamente renovados e se concentram em assuntos cujo interesse est o mais prximo possvel do pblico: doenas atuais, rejeitos radiativos, cannabis sativa (maconha), etc. As estratgias de aproximao se do por meio de depoimentos de pessoas leigas e de cientistas na rea. So pontos de vista diferentes que ajudam o visitante a formar sua prpria opinio sobre o assunto proposto. As exposies de grandes temticas tm sempre seu desenvolvimento centrado no sujeito, no visitante, que se transforma no objeto das questes exploradas nas apresentaes. (Estas informaes se referem s visitas tcnicas, realizadas por esta pesquisadora, a museus na Frana em 2004). Propostas semelhantes tm sido realizadas desde 1993 no Science Museum de Londres a partir de projetos como o ANTENA em que as notcias da cincia so veiculadas por meio de exposies a partir de procedimentos baseados nos meios de comunicao de massa jornal e TV, conferindo atividade uma dinmica com base na dimenso do tempo, em que a rapidez da atualizao das informaes direcionam o que mostrado (MAYFIELD, 2007, p. 121). O cenrio da museologia cientfica mostra que os propsitos das instituies de temtica cientfica e tecnolgica hoje so mltiplos e combinam vrias reas disciplinares, alm de estarem voltados aos assuntos contemporneos. Centros de cincia e tecnologia expandiram o conceito de museus e procuraram tornar os museus tanto esclarecedores como agradveis. Eles mudaram as regras do jogo, e os tipos de museus esto adaptando suas filosofias e tcnicas. (DANILOV, 1982, p. 181). A caracterizao descrita do movimento traado pelo museu de cincias e tecnologia, cuja meta hoje instigar e encorajar o pblico a se envolver mais com as cincias e a tecnologia, no deve desprezar a existncia das inmeras iniciativas museolgicas que tm suas particularidades e registros de sucesso e insucesso. Apesar da imagem de confiana que muitas dessas instituies parecem proporcionar, elas no so unanimidade de aceitao ou de empreendimentos bem sucedidos e nelas podem ser identificadas muitas contradies. Esto apresentados aqui apenas aqueles museus com ideias consideradas marcos nessa trajetria e que inspiraram a difuso de modelos que mudaram a museologia cientfica atual. Novos museus so instalados e os antigos reorganizados a partir de padres mais atuais. Vale ressaltar que o modelo science center foi apropriado, principalmente, a partir da dcada de 1980, por diferentes pases de forma acelerada. Rapidamente se instalou como uma imposio de contemporaneidade em naes com diferentes regimes polticos, de economias avanadas, ou em 65

processo de desenvolvimento. Criticado e adorado, um fenmeno registrado mundialmente de maneira vigorosa que no pode ser desprezado pelo debate no mbito do campo museolgico. O modelo tornou-se extremamente popular criando uma verdadeira indstria do setor. Muitos destes empreendimentos incorporam princpios empresariais, aparatos e projetos de museus passam a ser comercializados, como no caso do Questacon da Austrlia, o Techniquest da Inglaterra, o Exploratorium dos Estados Unidos e o Cit des Sciences e de Iindustrie da Frana. Nesse sentido, replicou-se o uso dos mesmos equipamentos e princpios em diferentes lugares do mundo e em instituies de diferentes dimenses. A evoluo que se acelerou por volta dos ltimos anos da dcada de 1970, se processou na mudana de concepo do museu de cincias e tecnologia no sentido de comunicar a cincia e a tecnologia para o pblico. Tudo acontece em um ambiente onde o impacto da cincia e da tecnologia cada vez maior e tem implicaes muito prximas do homem comum, interferindo de maneira direta no cotidiano de sua vida. A era da tecnologia deu lugar a outro momento agora voltado para a cincia. A mudana de contexto leva busca de alternativas na dimenso cultural. Os responsveis pelas linhas de ao das instituies vo perseguir novos parmetros de orientao para que o museu esteja apto a responder s questes do momento e que podem ir alm do foco voltado prioritariamente para a educao. A participao social como poltica vai moldar as aes museolgicas problematizando as questes que envolvem a cincia, a tecnologia e a sociedade. Era preciso mudar a feio do antigo museu centrado e orientado pelo objeto de coleo e que enfatizava uma viso histrica que celebrava as invenes e os personagens ligados a ela. A orientao, da nova perspectiva, deve ser mais integradora. importante tratar de questes de temas da atualidade, facilitando o acesso do indivduo informao e permitir sua atuao enquanto cidado em aes que podem interferir na sua vida em sociedade. Nesse contexto, o ato de preservar os vestgios do passado entendido como testemunho de sua participao nas decises ao longo da histria da sociedade. Sem desprezar totalmente o antigo e sem privilegiar exclusivamente o novo observa-se nesse incio de sculo o cruzamento das diferentes tendncias que se processaram nos ltimos cem anos. A tecnologia teve seu momento, a cincia hoje tambm se apresenta junto tecnologia, integradas por temticas mais articuladas s diferentes disciplinas e sociedade, incorporando os processos culturais de cada regio e partindo das necessidades dos seres humanos. E se estas 66

verses representarem a tendncia, elas tambm no so unanimidade, pois podero ser consideradas, por vezes, modelos homogenizadores e globalizantes de uma forma de ver o mundo, sobre as clulas-tronco, o meio ambiente e a preservao do planeta. A multiplicao de questes sobre quais seriam as melhores atitudes a serem tomadas com relao Terra, por exemplo, divide opinies: a preservao deve partir da priorizao do planeta ou do ser humano? Nesse sentido, as abordagens sero sempre dinmicas e acompanharo as diferentes tendncias em discusso na sociedade. Um exemplo recente de atualizao encontra-se no Jardim Botnico do Rio de Janeiro onde, em 2008, ocorreu a substituio do antigo Museu Botnico Kuhlmann, criado em 1960, pelo Museu do Meio Ambiente, temtica que vem ao encontro das discusses mais presentes na atualidade. A valorizao da cincia e tecnologia est refletida na criao dos museus voltados para esta temtica em diferentes momentos, e como visto, moldam tendncias motivadas por grupos de interesse, como cientistas, tcnicos, educadores e planejadores de polticas pblicas, e em geral emergem do mbito da cincia e tecnologia. Nesse sentido, o prximo item procura apresentar um panorama da poltica cientfica e tecnolgica brasileira do perodo entre as dcadas exploradas nesta pesquisa, a fim de permitir conhecer o ambiente em que os projetos e a instalao de instituies museolgicas foram criados. 1.6 Panorama de cincia e tecnologia: 30 anos de poltica no Brasil Os estudos, que contemplam a temtica de museus de cincias e tecnologia no Brasil, foram desenvolvidos nas ltima trs dcadas acompanhando o movimento mais intenso de criao dessa categoria de museu. Pode-se, tambm, sublinhar na literatura que apresenta os museus em geral a sua frequente vinculao ao setor da cultura, que no insere em seu discurso os museus de cincias e tecnologia, salvo raras excees como os museus de histria natural. A dificuldade de identificar a localizao dos museus de cincias e tecnologia faz com que acabem, em princpio, sem um lugar que represente, organize ou concentre politicamente suas demandas especficas. possvel, entretanto, encontrar evidncias desses museus junto a organismos de cincia e tecnologia ou outros setores do governo diferentes das instncias mais especificamente voltadas cultura e educao. Visando ultrapassar as referncias mais superficiais, buscou-se dar fundamentao a uma articulao entre as caractersticas do contexto de poca e os projetos de museus de cincias e 67

tecnologia brasileiros. Sendo assim, nesta seo buscou-se apresentar o ambiente em que se deu a criao de propostas museolgicas para o setor de cincia e tecnologia. Inicialmente traou-se, em linhas gerais, o perodo poltico cientfico brasileiro em que esto localizados os projetos de museus que vo dos anos 1950 aos 1970. Posteriormente, as propostas museolgicas surgidas nesses diferentes momentos sero analisadas separadamente em trs dcadas, de 1950, 1960 e 1970. Procurou-se considerar as relaes de interesse dos atores envolvidos no processo de instalao das instituies educativo-culturais e que alimentaram suas aes. Deu-se destaque ao perodo sublinhado por ter sido reconhecido como marcante nesta investigao para a compreenso do processo de desenvolvimento dos museus de cincias e tecnologia no pas. Na seo, tratou-se muito mais de referenciar o ambiente de propostas de museus de cincias e tecnologia e no de elaborar um balano da poltica cientfica e tecnolgica que predominava no perodo a ser abordado. Foi utilizada uma literatura abrangente: que d nfase institucionalizao e profissionalizao da cincia no Brasil como forma de insero na poltica de desenvolvimento do pas. Outras so testemunhos dos prprios atores cientistas que relataram suas experincias e pontos de vista sobre como se dava a relao entre cincia e Estado durante o perodo desta investigao. Pode-se destacar dois momentos promissores e de grande impulso no reconhecimento da cincia no Brasil. A criao do Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq) em 1951, rgo que representou um novo marco no processo de institucionalizao da cincia e fomentou a primeira poltica cientfica do pas. O outro momento correspondente ao perodo entre 1968 e 1973, quando se promove o estmulo cincia e tecnologia como parte privilegiada da poltica de desenvolvimento econmico. Os momentos sublinhados registram pontos altos na trajetria da cincia e tecnologia do pas, que se refletem na sociedade e na germinao de ideias, levando formulao de projetos de museus de cincias e tecnologia. 1.6.1 O momento promissor a poltica cientfica O reconhecimento da importncia da cincia e a tecnologia como vetor fundamental para o desenvolvimento da sociedade uma percepo recente. O papel da cincia na organizao social assumiu formas muito diferentes ao longo do tempo e foi se modificando rapidamente 68

entre a Segunda Guerra Mundial e o final do sculo XX. A apreenso de seu significado tem sido feita, em cada pas e momento da histria, no jogo das foras sociais, polticas e econmicas. Novas razes so apresentadas para explicar a situao dentro da qual se do as relaes entre as diferentes foras, a cincia e a tecnologia. A necessidade de estreitar as ligaes que unem cincia sociedade nunca se manifestou de maneira to marcante quanto nas ltimas dcadas e so muitos os fatos que testemunham a repercusso do reconhecimento da cincia na estrutura de poder dos Estados. Na Amrica Latina, diferentes grupos de pesquisadores e tcnicos empreenderam esforos junto aos seus respectivos governos, visando institucionalizar a criao cientfica e tecnolgica especialmente em diferentes momentos que antecedem a segunda metade do sculo passado. O Brasil, em 1916, j realizava uma tentativa nesse sentido, quando grupos de intelectuais mobilizaram-se para a criao da Sociedade Brasileira de Cincias. Segundo Ana Maria Andrade (2001, p. 221), a primeira tentativa bem sucedida de aglutinao de professores e pesquisadores para o desenvolvimento da cincia no pas e, pouco depois, denominada Academia Brasileira de Cincias (1921). No Mxico, em 1935, cria-se o Consejo Nacional de La Educacin Superior y La Investigacin Cientfica (CONESIC). Nos pases que j possuam uma tradio de ensino superior e de pesquisa cientfica foram organizadas as academias de cincias, e outras associaes e conselhos cientficos ou instituies semelhantes, com o objetivo de fomentar a pesquisa, organizar a produo, buscar subsdios e divulgar o conhecimento produzido. Em alguns desses pases foram criados organismos nacionais de cincia e tecnologia como parte da estrutura de poder (DAVYT, 2001, p. 36). A partir da Segunda Guerra Mundial, quando ficou evidente o poder da cincia na nova ordem mundial, os governos passaram a exercer controle sobre a pesquisa cientfica e tecnolgica, face ao reconhecimento do valor da cincia na sustentabilidade, segurana e diviso do poder no mundo. A partir da, so acionadas as agncias coordenadoras das atividades cientficas baseadas em determinados princpios articulados aos interesses, aspiraes e objetivos nacionais. Segundo Paulo de Ges (1972), ex-presidente da Academia Brasileira de Cincias, esses organismos consideravam em linhas gerais dois aspectos: (1) a concesso de apoio principalmente s linhas de trabalho relacionadas aos problemas de segurana nacional ou como promessa de resultados prticos e (2) a priorizao dos projetos apresentados, em relao limitao de recursos. A funo de tais rgos passou a ser a de definir uma poltica cientfica 69

que, fundamentalmente, reside no estabelecimento de critrios de prioridade, dentro dos quais devem destacar-se os esforos a serem empreendidos. (GES, 1972, p.18). No recorte temporal, de interesse deste estudo, marcado entre as dcadas de 1950 e 1970, tomou-se como limite os anos que se aproximam dessas dcadas da segunda metade do sculo XX. Assim, o perodo tratado o que parte dos anos do ps-guerra at os anos do processo de redemocratizao do Brasil. O recorte se fez sem que se despreze o reconhecimento das realizaes anteriores ou posteriores desses limites. Ou mesmo se negue a importncia dos episdios polticos dos anos de 1930, considerados alicerces no percurso brasileiro da cincia e da tecnologia, como destacado por diferentes historiadores da cincia. Como aponta Ana Maria Andrade, na dcada de 1930, diferentes grupos de intelectuais brasileiros, professores de ensino superior, pesquisadores e militares comearam a se movimentar para organizar um conselho de cincias, a nica possibilidade de garantir uma poltica de Estado e o financiamento da pesquisa cientfica. (ANDRADE, 2001, p. 222). Os esforos e iniciativas de grupos em favor da criao de institutos de investigao cientfica para a implantao da pesquisa nas universidades recm-criadas (Universidade de So Paulo, em 1934, e Universidade do Distrito Federal, em 1935) tornaram-se alicerces para empreendimentos futuros duradouros. Engenheiros, mdicos, bilogos, qumicos, matemticos e fsicos integravam as equipes de pesquisa, ao lado dos cientistas estrangeiros. Durante a Segunda Guerra Mundial, a despeito da ausncia de um plano estratgico e das dificuldades apresentadas pelo conflito, o pas se organizou minimamente para o esforo de guerra e para atender demanda industrial e rural. Grupos de pesquisa participaram ao lado do exrcito e da marinha na confeco de aparatos blicos, como tambm atuaram no Instituto Nacional de Tecnologia (INT), criado em 1933 no Rio de Janeiro, no Instituto de Pesquisas Tecnolgicas (IPT), criado em 1934, em So Paulo, que ampliou suas atividades no que diz respeito fundio, qumica, metalurgia e geologia de minerais estratgicos. Assim foi que durante o perodo do conflito mundial, os laboratrios dos antigos e novos institutos, ao associar cincia e tecnologia, puderam deixar evidente a sua utilidade (MOTOYAMA, 2004, p. 277-278). A mobilizao teve reflexos posteriores em outras iniciativas, como a criao do Centro Tcnico Aeroespacial (CTA), em 1946, na esfera do recm instalado Ministrio da Aeronutica (MOTOYAMA, 2004, p. 284). E, no mbito do qual se criou, em 1950, o Instituto Tecnolgico da Aeronutica (ITA), localizado em So Jos dos Campos, onde se formaram engenheiros 70

especializados em eletrnica e mecnica e tecnologistas. Todo este movimento, no entanto, ainda no significava um setor forte e organizado no pas, apesar da luta de seus representantes para o reconhecimento do valor da cincia na sociedade. A constatao no poderia ser outra, uma vez que as bases sociais e econmicas permaneciam as mesmas, embora articuladas em outra configurao. O poder mantinha-se a partir das manobras polticas entre seus antigos participantes e a maioria dos segmentos econmicos continuava distanciada do interesse pela cincia e tecnologia. Foi no decorrer da Segunda Guerra Mundial que nos pases desenvolvidos a tcnica de planejamento, enquanto instrumento de poltica econmica, comeou a ser incorporada pelo poder pblico. A cincia foi colocada em destaque no desfecho daquele conflito como pea importante dos modelos de organizao dos diferentes pases.
Quando a guerra terminou com os cogumelos sobre Hiroshima e Nagasaki, ficou bvio que o desenvolvimento cientfico pode jogar um papel crtico no futuro das naes. Cientistas tiveram um papel essencial no esforo de guerra, esperava-se ento fazer o mesmo na promoo do progresso. Para muitos cientistas, a cooperao internacional representava o meio no apenas para continuar seus compromissos anti-fascistas, mas para evitar o uso destrutivo da cincia na era ps-guerra. (PETITJEAN, 2006, p. 29.)

As relaes sociais e econmicas se modificaram significativamente e as demandas do ps-guerra exigiram a aproximao da cincia ao Estado. Seguia-se Europa arrasada pelo conflito mundial, a consolidao da ideia de que o Estado teria que assumir um papel ativo em tudo que se relacionasse ao fomento da pesquisa cientfica e tecnolgica. Ficou explcita a funo da cincia e tecnologia na sustentao e hegemonia do poder. Nesse momento, em que prevalecia um novo contexto poltico, econmico e social, sublinhado pelas ideias de retomada do crescimento da economia e do bem-estar em tempos de paz (democratizao poltica, justia social, progresso cultural e cientfico), o Estado passou a contribuir de maneira efetiva na criao das instituies, mecanismos e instrumentos com os quais se daria a reconstruo dos pases europeus (DAVYT, 2001, p. 33-35). A Segunda Guerra Mundial foi de fato um divisor na forma como a cincia e a tecnologia seriam encaradas. A cincia concebida como fora produtiva teria um espao de relevo e bem definido no mbito dos Estados. As polticas na rea passariam a ser elaboradas como estratgias definidoras de objetivos e prioridades para a alocao de recursos voltados promoo da cincia e da tecnologia, das naes preocupadas com o desenvolvimento.

71

Entre as dcadas de 1950 e 1960 foi introduzida no continente latino-americano a ideia da necessidade de elaborao de polticas cientficas e os governos passariam a atuar mais sistematicamente em relao ao setor, criando instituies para a promoo e financiamento da pesquisa cientfica. Indubitavelmente a influncia de organismos internacionais como a OCDE, OEA e UNESCO, conjugada s presses das incipientes comunidades cientficas locais, foi importante para a criao de conselhos de pesquisa. (DAVYT, 2001 p. 31)

A motivao em torno da valorizao da cincia no desenvolvimento das naes no se restringiu aos pases do eixo norte. Os organismos criados para a reconstruo dos prejuzos de guerra, assim como a ajuda para o fortalecimento das novas polticas, tambm tiveram seus braos lanados na direo de outros continentes. A 2 Conferncia Geral da UNESCO, realizada no Mxico em 1947, apontou para iniciativas que buscavam apoio junto aos cientistas locais para encontrar a melhor maneira de promover a cincia na Amrica Latina. Na mesma reunio, caracterizada por uma ampla perspectiva, discusses referentes a outras vertentes de interesse foram intensamente travadas. Neste frum, ficou definida a Diviso dos Museus da UNESCO, que forneceria novas reformulaes para as instituies a fim de melhor cumprir seu papel de preservao e de disseminao do conhecimento frente nova ordem mundial (MORLEY, 1949, p.2). Cumpre assinalar que o Brasil desde a dcada de 1940 sempre marcou presena nesses debates. Em setembro de 1948, o primeiro encontro de especialistas da regio latino-americana sobre o desenvolvimento da cincia, realizado sob os auspcios da UNESCO, em Montevidu, produziu um conjunto de recomendaes dirigidas institucionalizao da rea, conforme a Conferncia Geral do ano anterior. Trs linhas foram destacadas no encontro: a necessidade da UNESCO apoiar o desenvolvimento da pesquisa de temtica cientfica bsica nos pases da Amrica Latina; o estabelecimento do trabalho de tempo integral para os profissionais pesquisadores do sistema e o desenvolvimento de instituies cientficas e sua coordenao em nvel nacional (PETITJEAN, 2006, p. 71). A concretizao de tal esforo se daria em 1949 com a criao do Centro de Cooperao Cientfica para Amrica Latina na sede da UNESCO em Montevidu. A partir da, inicia-se um intenso relacionamento entre organismos internacionais e representantes das comunidades cientficas locais com vistas a cumprir as recomendaes e sugestes assinaladas anteriormente: definies de prioridades de pesquisa; difuso de informao cientfica e tcnica regional, principalmente daquela gerada nos pases desenvolvidos; fomento e criao de centros de

72

pesquisa e estaes experimentais; concesso de subsdios; sugesto de temticas especficas para realizao de seminrios, cursos, eventos, etc. No Brasil, a comunidade cientfica pde contar com o apoio de organismos estrangeiros e o interesse dos prprios cientistas na realizao de vrios projetos. Muitos estudantes com potencial foram indicados para estgios em laboratrios no exterior onde tiveram oportunidade de aperfeioar a formao. Esse intercmbio representou um grande impulso para os cientistas brasileiros e permitiu uma reduo na distncia entre o que se fazia no pas e fora dele. A preocupao com o engajamento em programas visando o setor cientfico e tecnolgico para o desenvolvimento do pas era impulsionada por necessidades mundiais e nacionais. Os exemplos do exterior e a permanente ao da comunidade cientfica e tecnolgica a favor da pesquisa vinham alterando, em alguma medida, a viso tradicional da sociedade brasileira, sobretudo nos setores militar e poltico da poca. Uma parte da indstria comeava a se envolver com a expanso em torno do sistema de investigao cientfica e tecnolgica. As iniciativas da comunidade cientfica paulista, em especial, registravam essa tendncia e manifestavam a necessidade da existncia de um rgo coordenador da atividade cientfica no estado. Desde 1947, investia-se na criao da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP). Em linha com a iniciativa, acrescenta-se o empenho do almirante lvaro Alberto da Motta e Silva, presidente da Academia Brasileira de Cincias (ABC), que sempre lutou pelo financiamento da produo da cincia e tecnologia no pas. Na mesma direo, vale assinalar a mobilizao de um nmero expressivo de pesquisadores e intelectuais que, em 8 de junho de 1948, motivados pela necessidade de defender seus pares, reuniram-se em So Paulo para a instalao da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC). Outro grupo de cientistas se mobilizou, desde o final da guerra, para a criao do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (CBPF), no Rio de Janeiro, concretizada em 1949. Se o cenrio era promissor para muitos setores do governo, para as atividades cientficas ainda havia muitos entraves. As dificuldades para fazer cincia eram de toda ordem: desde a ausncia de recursos e instalaes fsicas apropriadas at a pouca receptividade por parte da sociedade em geral. Na esfera governamental, a falta de sensibilidade para assuntos cientficos manifestava-se pela omisso no reconhecimento de sua importncia. O fsico Jos Leite Lopes deixou claro este aspecto em palestra proferida, em 16 de novembro de 1948, ao tomar posse na cadeira de Fsica Terica da Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil: 73

Possumos belos poemas brasileiros, mas as nossas mquinas so importadas, as nossas tcnicas so trazidas e traduzidas do estrangeiro, no temos desenvolvimento cientfico e tcnico capaz de suportar e impelir um desenvolvimento industrial altura das nossas necessidades. A criao de tcnicas novas exige um ambiente cientfico fundamental apto a fornecer uma variedade de ideias novas. Este o aspecto da cincia, da maior importncia para qualquer pas, que s os ignorantes ou os de m f poderiam negar. (LEITE LOPES, 1987, p. 38)

O poder pblico foi, muito frequentemente, lento no apoio cincia, quando no criava obstculos para seu desenvolvimento. Muitas vezes, as aes tinham que partir dos prprios cientistas. Ao empenho de Jos Leite Lopes e Cesar Lattes e outros jovens pesquisadores, se somou o apoio do poltico Joo Alberto Lins de Barros, juntos tornaram a fundao do CBPF uma realidade. Em depoimento sobre Jos Leite Lopes, o fsico Cesar Lattes fez as seguintes consideraes, acerca de sua criao:
Ainda em Berkeley, encontrei Nlson Lins de Barros e comeamos a discutir sobre a possibilidade de criarmos um Centro de Fsica no Rio. Em dezembro de 1948, estive visitando o Rio e, juntamente com Leite, fomos conversar com Joo Alberto Lins de Barros, irmo do Nlson. Joo Alberto era um poltico muito influente no Brasil. Ele deu um importante apoio para a criao do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (CBPF). Em 1949, Leite foi para o Instituto de Estudos Avanados de Princeton, onde nos encontramos com Jayme Tiomno, W. Schtzer e H.G. Carvalho, para conversar sobre a fsica no Brasil. Quando voltei dos Estados Unidos, Joo Alberto Lins de Barros obteve alguns recursos para instalao provisria do Centro (...). Contando com o apoio de Leite, convidamos personalidades e professores universitrios para juntarem-se a ns como fiadores do nosso laboratrio. (...). Uma contribuio privada nos ajudou a construir uma pequena casa no campus universitrio. A Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO) mandou-nos uma misso cientfica integrada por fsicos (...). Fomos ajudados por nosso embaixador na UNESCO, Paulo Carneiro, para adquirirmos os bnus da UNESCO para comprar livros e revistas cientficas. (LATTES, 1998, p. 11-13)

Apesar das limitaes pode-se afirmar que se esboava, naquela poca, um rumo mais esperanoso para a cincia, mesmo que algumas das iniciativas s tenham surtido efeito alguns anos depois. Foi ainda por iniciativa dos prprios pesquisadores, no mbito deste centro de pesquisa cientfica, que se iniciou a discusso para a proposta de um Museu de Cincia no Rio de Janeiro. A luta pelo poder hegemnico mundial, no ps-guerra, se iniciava em paralelo diplomacia internacional, envolvendo principalmente a produo de energia nuclear. As preocupaes brasileiras com o setor tambm tinham que seguir esse fluxo. Em 1946, uma comisso de cientistas e militares brasileiros elaborou, sem sucesso, um projeto visando organizar uma comisso nacional de energia nuclear. O Brasil era um potencial possuidor de grandes reservas de trio e urnio, minerais radioativos, que poderiam transformar-se em combustvel nuclear e, portanto, envolveu-se nessa arena da poltica internacional. 74

Em 1949, o almirante lvaro Alberto de Motta e Silva que participou como membro da delegao brasileira na tentativa de criao da Comisso de Energia Atmica das Naes Unidas (ONU), tornou a veicular a ideia da criao de um conselho nacional de pesquisas, junto Presidncia da Repblica. O presidente da Repblica, marechal Eurico Gaspar Dutra, favorvel proposio, nomeou uma comisso presidida por lvaro Alberto para estudar o assunto. As discusses envolviam questes de ordem econmica e cientfica de aproveitamento dos recursos naturais brasileiros e o desenvolvimento de conhecimento cientfico sobre novas formas de produo de energia. Na esteira desse impulso o governo brasileiro voltou-se para o tema da questo nuclear, inserindo-a no debate da segurana nacional e do nacionalismo. No final do governo Dutra e incio do segundo perodo Vargas, a exemplo de outros pases, desenhava-se o processo de implantao de mecanismos para a organizao de uma poltica cientfica. As discusses frutificaram e o entendimento da relao cincia e tecnologia acontece, permitindo a conjuno entre Cincia e Estado. desta poca o anteprojeto de Lei 240/49 que tramitou no Congresso Nacional propondo a criao de um conselho de pesquisas, j que no se conseguia criar o conselho de energia atmica. O novo organismo teria ampla atuao nas diferentes reas das cincias e estaria destinado a direcionar as atividades cientficas e tecnologias do pas, embora orientado para a questo nuclear. Aps inmeras tentativas, foi aprovada, finalmente, a criao do Conselho Nacional de Pesquisas (CNPq), por meio da lei n. 1.310, de 15 de janeiro de 1951. O rgo foi concebido como uma autarquia vinculada diretamente Presidncia da Repblica, inspirado nas formas institucionais do Canad, Estados Unidos e Frana e teve como primeiro presidente o almirante lvaro Alberto. O impulso criao do CNPq foi consequncia da prioridade dada questo nuclear e no debate da preservao dos minerais brasileiros. Em estreita relao com essa meta estava o desenvolvimento da cincia e tecnologia no pas e, nesse sentido, um conselho de pesquisas seria fundamental para a formao de pesquisadores. O binmio energia nuclear e segurana nacional estava em destaque no esforo de organizao institucional e valorizao da cincia no pas. Foram promovidas aes visando implantao de uma poltica de cincia e tecnologia, a formao de quadros de pesquisadores e tcnicos para o setor, o fomento pesquisa, a implantao de institutos, a cooperao com as universidades brasileiras e o intercmbio com instituies estrangeiras (MOTOYAMA, 2002, p. 663). 75

Pela primeira vez, formulou-se uma poltica cientfica nacional. Foram concedidas bolsas de estudo para que jovens brasileiros se especializassem em cincias e fossem fazer pesquisas cientficas e cursos de doutorado no exterior. O CNPq dava auxlio aos laboratrios cientficos do Pas e s universidades que tivessem esses laboratrios. (LEITE LOPES, 1998, p.21)

A confirmar a importncia do tema da segurana, observa-se que na primeira constituio do Conselho Deliberativo do CNPq, embora o nmero de cientistas fosse maior, representantes de outros ministrios compunham essa equipe e postos estratgicos eram ocupados por representantes militares, em particular do Estado-Maior das Foras Armadas (EMFA). Na poca da criao do CNPq, em 1951, parte do setor militar estava engajada em um movimento nacionalista das foras armadas interessado em aumentar o poder e o prestgio do pas e, no mbito internacional, defender os recursos naturais do Brasil. Embora este aspecto seja realado pela literatura em geral, outro ingrediente deve ser acrescentado ao florescimento de um prspero momento no incremento da cincia, para no se correr o risco de desmerecer o papel que muitos cientistas tiveram no reconhecimento da rea no pas. Havia um grande anseio e entusiasmo dos professores universitrios e pesquisadores em fazer cincia no Brasil, mesmo aqueles que tinham posio de destaque no exterior, no se furtavam a voltar para o pas na inteno de colaborar mais de perto com o desenvolvimento da cincia brasileira. Cesar Lattes, em carta de agosto de 1946, dirigida ao fsico Jos Leite Lopes, deixa explcito esse desejo.
Na minha opinio, a cincia em si no tudo. Estou perfeitamente disposto a ir trabalhar a em condies muito menos favorveis do que aqui (estou me referindo parte cientfica e possibilidade material de pesquisa no parte profissional) porque acho que muito mais interessante e difcil formar uma boa escola num ambiente precrio do que ganhar o prmio Nobel trabalhando no melhor laboratrio de fsica do mundo. A satisfao HUMANA que a gente sente ao verificar que est sendo til para que outros tambm tenham a oportunidade de pesquisar muito melhor do que a que se obtm de uma pesquisa feita sob timas condies de trabalho. (LEITE LOPES, 1994, p. 79) (Grifo do autor)

Nessa direo, menos tratado na literatura, e que nos aproxima das discusses sobre os museus, encontram-se as aes que ressaltam a importncia da cincia, por meio da divulgao, em meios de grande circulao. A conjuntura do ps-guerra alimentava no mundo uma sensao de transformao positiva veiculada pela publicidade. Conforme sublinhou Ana Maria Andrade em pesquisa sobre o tratamento dado s informaes cientficas nas revistas O Cruzeiro e Manchete (ANDRADE; CARDOSO, 2001, p. 243-265), a cincia no Brasil tambm ganhou contornos particulares. Embora os cientistas brasileiros enfrentassem dificuldades na articulao 76

com a sociedade, eles apoiavam a estratgia da publicidade para a promoo da cincia, que vinha sendo feita no Brasil, por meio de reportagens elaboradas para atrair o pblico. Eram eles mesmos que procuravam os veculos de comunicao para veicular suas matrias, valorizando as atividades de divulgao cientfica promovidas pelos pesquisadores. A criao do CNPq certamente deve ser ressaltada como marco de grande valor atribudo cincia no perodo, considerada em face da conjuno de fatores daquele momento. Cientistas de destaque renovavam a importncia na organizao da cincia no Brasil. As palavras de Eduardo Krieger, presidente da Academia Brasileira de Cincias, por ocasio dos 50 anos do CNPq, reforam essa percepo:
No incio da dcada de 1940, portanto antes da criao do CNPq, os pases industrializados que tinham uma longa tradio de pesquisa iniciavam uma nova fase caracterizada pela rapidez da captao e na transferncia do conhecimento gerado nas universidades e nos institutos de pesquisa para o setor produtivo. Criavam-se os modernos sistemas de cincia e tecnologia que acentuaram o desnvel entre os pases industrializados e os considerados subdesenvolvidos ou em desenvolvimento. preciso lembrar, tambm, que nessa poca, nossas principais Universidades recm haviam sido criadas e havia poucos ncleos ativos de pesquisa. Consequentemente, em nosso pas, quase tudo estava por se fazer em cincia e tecnologia quando o CNPq foi finalmente criado. (KRIEGER, 2001, p. 254)

Na poca da instalao do CNPq, os resultados de pesquisas j eram publicadas no exterior e ganhavam o cenrio mundial. Essa constatao, contudo, no significava que as condies para o trabalho cientfico fossem boas e que a consolidao do campo cientfico no estivesse ameaada pela poltica do pas. O CNPq, que tinha como atribuio o estabelecimento da poltica de cincia e tecnologia, teve o seu percurso traado pelas conformaes polticas e econmicas ao longo de sua histria. Seu funcionamento foi sempre o reflexo das prioridades estabelecidas nos diferentes governos de seus quase 60 anos de existncia. 1.6.2 Novos rumos: os anos de 1950 e incio da dcada seguinte Aps as eleies de 1950, ao retornar ao poder, Getlio Vargas recebe um pas com problemas inflacionrios. Assim mesmo, abraou os ideais desenvolvimentistas. Promoveu a criao de uma srie de agncias com o propsito de estudar, formular e implementar polticas de desenvolvimento, sempre dentro de uma tica que valorizava a ao do Estado e o nacionaldesenvolvimentismo. Nessa virada, sublinhava-se a necessidade da criao de empresas pblicas que funcionassem como instrumento bsico da poltica de investimentos. Entre esses empreendimentos figuravam o Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico (BNDE), criado 77

em 1952; a Petrobrs, de 1953; o Plano de Valorizao Econmica da Amaznia (SPVEA), tambm em 1953, entre outros. A transio democrtica daquele momento se realizou em proveito dos polticos tradicionais. Combinava caractersticas essenciais: a preservao do arbtrio aplicado no Estado Novo e a concentrao de poderes no executivo, valores consagrados na ideologia de 1930. As questes polticas e econmicas estiveram focadas na soluo dos problemas inflacionrios. A ideologia nacionalista retomada, embora em outras bases, defendendo com maior interesse a industrializao. Os debates da poca centraram-se no estmulo ou inibio ao ingresso do capital estrangeiro para o desenvolvimento do pas e no nvel de intervencionismo estatal (MENDONA, 1985, p. 44). Nesse contexto, o setor da cincia e tecnologia se encaixou na concepo poltica do momento pela motivao da defesa da soberania do pas, em um modelo que enfatizava sua fase mais nacionalista.
O retorno de Vargas ao poder coincide com as manifestaes pblicas de defesa das riquezas nacionais, nas quais se incluam os minerais nucleares. Com efeito, a posio do novo presidente parecia estar afinada com as posies de lvaro Alberto a respeito do papel da cincia para o desenvolvimento do pas, da importncia do domnio da tecnologia nuclear e da necessidade de alterar a poltica de exportao desses minrios. Por essa razo, no perodo que dirigiu o CNPq, lvaro Alberto pde misturar cincia e energia nuclear, propugnando que ambas eram o caminho para alcanar o desenvolvimento industrial, tido por ele como nica maneira de garantir a independncia econmica e, a partir dela, assegurar a segurana nacional e, consequentemente, a soberania. (ANDRADE, 2006, p. 53).

Em paralelo, o CNPq se esforava em cumprir a tarefa principal de ampliar o nmero de centros dedicados pesquisa. Dava os primeiros passos para a construo efetiva de um sistema de cincia e tecnologia no pas, sem o qual no se poderia nem sequer pensar em transferncia de tecnologia de ponta e muito menos em inovao tcnica autnoma. Nessa direo, foram criados o Instituto de Matemtica Pura e Aplicada (Impa), o Instituto Nacional de Pesquisa da Amaznia (Inpa), em 1952; o Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao (IBBD), no ano de 1954. As iniciativas contrastavam, entretanto, com a situao dos pesquisadores brasileiros que reivindicavam melhores condies de trabalho no s de remunerao como de instalaes fsicas para a produo de suas pesquisas, o que retardava o funcionamento efetivo dos institutos. Ao mesmo tempo, o governo que procurava ainda controlar as foras internas e externas, espelhado no modelo do Estado Novo, promove um adensamento dos conflitos partidrios. Os problemas enfrentados na poltica de relaes exteriores refletiam-se no ambiente poltico interno e acirravam as foras de oposio ao governo. Em meio s diferentes disputas, a sociedade 78

brasileira foi surpreendida pelo inesperado suicdio de Getlio Vargas, em 24 de agosto de 1954. O fim da era Vargas coincidiu com a perda de sustentao de lvaro Alberto no CNPq, pressionado por aqueles que eram a favor da poltica de alinhamento aos Estados Unidos. Nesse ambiente, cresceu o embate entre desenvolvimentistas nacionalistas e os desenvolvimentistas no-nacionalistas em torno da poltica nuclear (ANDRADE, 2006, p. 59). Enquanto as diferenas internas no se equacionavam, os pases desenvolvidos do hemisfrio norte, alm de a manterem, supervalorizaram a cincia, viam-se impulsionados por um regime econmico que tomava novos rumos. O ps-guerra produziu uma onda de liberalismo no mundo ocidental. Reavivaram-se os princpios da poltica econmica que enalteciam o fim de qualquer protecionismo e o retorno ao livre cambismo nas trocas internacionais. O modelo econmico caminhava no sentido inverso com o Estado brasileiro voltado para um forte teor intervencionista e protecionista. Na conjuntura da dcada de 1950, o liberalismo era estimulado e justificava o interesse das potncias hegemnicas em exportar capitais para pases do Terceiro Mundo (MENDONA, 1985, p. 40). O pas ficou dividido entre os que defendiam a associao com o capital estrangeiro, vista como nica forma de modernizao da economia industrial, e os que continuavam a reivindicar a promoo de um capitalismo nacional baseado em restries entrada de capitais e tecnologias estrangeiros. Um novo projeto poltico pautou-se em estudos e diagnsticos executados por comisses e misses econmicas durante a dcada anterior. Entre os diagnsticos ressalta-se o elaborado pela Comisso Mista Brasil - Estados Unidos nos anos de 1951 e 1953 que marcou uma forte interferncia nos assuntos que envolviam a implantao da energia nuclear no pas e suas pesquisas cientficas. Outros diagnsticos foram elaborados pelo Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico (BNDE) e pela Comisso Econmica para a Amrica Latina e Caribe (CEPAL). Estes, como o outro, indicavam a necessidade de eliminar os pontos de estrangulamento no crescimento da economia brasileira. Consolidou-se nessa fase o predomnio dos ramos modernos (indstria, metalrgicas, metal mecnicas, material eltrico, transportes e comunicaes) em detrimento dos tradicionais (txtil, alimentos, bebidas etc.). Redefiniu-se e priorizou-se a atividade industrial, de bens de consumo e a busca de estratgias para a captao de financiamento. A soluo para atender nova orientao foi a abertura econmica ao capital estrangeiro. No plano internacional, os 79

centros capitalistas que buscavam investir lucrativamente por meio da exportao de capitais, encontravam nos pases de economia subdesenvolvida, ou em desenvolvimento, um local certo para suas inverses. A abundncia de recursos externos tambm atrai a reorientao da poltica econmica do Brasil que recorrer a esse capital. O modelo esboado entre 1955 e 1960, desenvolvimento-associado, era legitimado por um discurso nacionalista associado industrializao, aparentemente contraditrio, tendo em vista a abertura promovida ao ingresso do capital estrangeiro. Em sntese, a poltica econmica a ser seguida pautava-se na combinao com o Estado, a empresa privada nacional e o capital estrangeiro, para promover o desenvolvimento com nfase na industrializao (FAUSTO, 1995, p. 427). No aperfeioamento das formas de organizao e planejamento das aes de governo recorria-se cada vez mais a instrumentos que tornassem as medidas de convencimento da sociedade mais eficazes. Tudo deveria se ajustar lgica da poltica econmica da poca. Ao se fazer uso de tecnologia, prescindia-se de capacitao cientfica. As necessidades da decorrentes eram supridas pela transferncia de tecnologia proveniente do exterior. O governo tinha uma compreenso particular do significado da cincia e da tecnologia, o que interessava era ter os equipamentos tecnolgicos importados funcionando. Como consequncia no seriam aplicados recursos na rea e as dotaes do CNPq sofreriam uma considervel reduo de 2,8%, em 1956, para 0,11%, em 1961. A evidncia estava diretamente ligada falta de comprometimento do setor com o sistema produtivo em vigor. Novamente cincia e desenvolvimento tecnolgico no Brasil passavam ao segundo plano. Por consequncia, as dificuldades financeiras do CNPq suscitavam a insatisfao dos pesquisadores, causada, entre outras coisas, pelos baixos salrios. Ficava a dvida se deveriam procurar outros pases onde pudessem melhor realizar suas pesquisas. A soma dessas atitudes s vinha tolher as atividades do setor que contava com pouco espao para se mover. Era imperioso mudar essa atitude. Jos Leite Lopes, em discurso intitulado Cincia Empobrecida e Tecnologia de Segunda Classe, proferido na abertura na XIII Reunio da SBPC em 1961, estimulava uma atitude mais ativa para combater o desprestgio:
A esta Sociedade compete tambm denunciar os falsos reformadores, os oportunistas, os promotores da ascenso pessoal, os que pretendem negar o valor da cincia para o Brasil, os que pretendem desenvolver a tecnologia atacando a cincia bsica e os cientistas brasileiros, e assim contribuindo para o retardamento da ptria. (LEITE LOPES, 1987, p. 99)

80

Este incansvel defensor da cincia reconhece em certa medida que algumas aes foram realizadas no campo da cincia e tecnologia, mas que faltava muito para a consolidao de uma poltica cientfica efetiva. Concordando com essa afirmao, Ana Maria Andrade afirma que no perodo do governo JK a produo de cincia e de tecnologia foram relegadas ao segundo plano, mesmo as atividades relacionadas energia nuclear. No olhar dessa historiadora as medidas tomadas nesse perodo foram responsveis pelo enfraquecimento da produo cientfica e tecnolgica no pas naquele momento.
O projeto desenvolvimentista de Juscelino Kubitschek exigia ampla participao do capital estrangeiro para a instalao de indstrias modernas, relegando ao segundo plano o desenvolvimento da cincia e tecnologia nacionais. Por esta razo, os recursos para a pesquisa cientfica e formao de pessoal qualificado no eram prioridades, conforme atesta a reduo do oramento do CNPq. No modelo de JK, as empresas que aqui se instalaram traziam prontos os seus projetos tecnolgicos e s necessitavam de tcnicos para trabalhar nas fbricas. Assim, era clara a dicotomia entre as aspiraes nacionais e a poltica externa. (ANDRADE, 2006, p. 98)

A aproximao entre a cincia e a indstria poderia suprir uma demanda tecnolgica por meio da investigao e dessa forma promover a produo econmica competitiva. Do lado da cincia, o resultado seria o impulso pesquisa aplicada, sobretudo nas reas onde foram diagnosticadas maiores necessidades: qumica, metalurgia, tecnologia em geral. Com vistas a essa articulao, o CNPq organizou planos de cooperao em reas de pesquisa. Contudo, o esforo de manter a relao da cincia com a indstria no foi correspondido pela poltica econmica expansionista do perodo de 1956 a 1961. Apesar dos interesses do CNPq, e mesmo em face dos recursos reduzidos, o sistema de cincia permaneceu desvinculado das necessidades tecnolgicas do sistema produtivo que se encontrava em ampla abertura s atividades estrangeiras (DAVYT, 2001, p. 77). Fica claro que, nos anos JK, o desenvolvimento do pas esteve predominantemente centrado na implantao da infra-estrutura e em proporcionar condies para atrao do capital estrangeiro. Pouca ateno foi dada educao e formao intelectual. Priorizaram-se carreiras administrativas e de planejamento.
Havia justificativas para essa escolha. Em termos mais gerais, acreditava-se que, com uma elite bem preparada, o pas se beneficiaria e poderia estender progressivamente a educao ao conjunto da populao. De um ponto de vista mais especfico, a implementao de um programa de desenvolvimento implicaria a racionalizao e a modernizao administrativas do pas, o que exigia uma formao especializada. (BOMENY, 2008)

A falta de cuidado com a formao dos indivduos desde sua base reforou ainda mais o distanciamento que os dirigentes tinham com o desenvolvimento a longo prazo. A ausncia de 81

uma cultura de formao muito prejudicaria as possibilidades de indivduos se interessarem por cincia e tecnologia. A essa conduta Fernando de Azevedo escreve no manifesto, de 1956, em defesa da educao bsica pblica alertando a todos que mais uma vez ela estava sendo descuidada.
Mas a educao pblica por que nos batemos, ontem como hoje, a educao fundada em princpios e sob inspirao de ideais democrticos. A ideia de educao pblica conquista irreversvel das sociedades modernas; a de uma educao liberal e democrtica, e a de educao para o trabalho e o desenvolvimento econmico e, portanto, para o progresso das cincias e da tcnica que residem na base da civilizao industrial, so trs teses fundamentais defendidas por educadores progressistas do mundo inteiro. (AZEVEDO, Fernando apud BOMENY, 2008)

Cumpre lembrar que a educao no tinha a perspectiva da formao voltada para o interesse mais global da nao e se concentrava, desde 1930, na habilidade tcnica, adquirida em cursos dirigidos indstria e administrao. O CNPq, por seu turno, ficava incumbido de formar pesquisadores nas diversas reas do conhecimento, mas se preocupava sobremaneira com a formao de especialistas em energia nuclear (ANDRADE, 2006, p. 54 e ANDRADE, 1999, p. 124). Entretanto, a assimilao de uma capacidade produtiva da grandeza daquela instalada por JK em to curto espao de tempo teria, sem dvida, o custo de acentuar as tenses polticosociais latentes (MENDONA, 1985, p.58). Ao mesmo tempo que a economia crescia mdia de 8,2% ao ano, ampliavam-se as relaes de dependncia na economia, provocando o aumento da inflao e da dvida externa. Estes dois aspectos sero caracteristicamente crescentes. Em decorrncia da poltica empreendida, observava-se a concentrao do lucro industrial, ou seja, a acumulao de renda em funo do elevado diferencial entre produtividade e salrios. Alm de tudo, o modelo de importao de capital adotado era incompatvel com o desenvolvimento da cincia e tecnologia no pas. No quadro nada promissor, algumas oportunidades estimulavam realizaes que levaram a repercusses positivas. Um fato importante foi a instalao do Grupo de Organizao da Comisso Nacional de Atividades Espaciais (CNAE), criado em 1961. Ainda que este tenha nascido de forma incipiente, significou o embrio das pesquisas espaciais no pas, que poca se projetava como conhecimento de ponta. Mesmo que o apoio fosse insuficiente, naquele perodo, se deu a concretizao de instituies que foram fundamentais para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico brasileiro nos governos posteriores.

82

Alm da abertura da Universidade Nacional de Braslia (UNB), em 1961, tambm se formalizava a Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP), em 1962, que tentava se oficializar desde 1947. Ampliando a esfera da formao, a implantao da Coordenao de Programas de Ps-Graduao em Engenharia (Coppe), na UFRJ, em 1963, apresentou excelentes resultados, qualificando pessoal no campo da engenharia qumica, industrial, naval, civil, nuclear, metalrgica, de sistemas, da produo e administrao de empresas. As teses e dissertaes da decorrentes fortaleceram consolidao da pesquisa na universidade. Outra ferramenta importante na afirmao da pesquisa cientfica e tecnolgica foi o Fundo de Desenvolvimento Tcnico e Cientfico (FUNTEC), criado no mbito do BNDE, em 1964. A necessidade de uma infra-estrutura cientfico-tecnolgica capaz de formar recursos humanos para viabilizar o sistema de pesquisa e desenvolvimento mobilizava a interao entre as diferentes reas do conhecimento. O rgo foi um poderoso instrumento de financiamento investigao e ensino de ps-graduao, principalmente nas reas das engenharias e das cincias exatas. Em resumo, o legado de JK mudou o perfil do pas. Desde o fim da Segunda Guerra Mundial e, sobretudo a partir da dcada de 1950, o Brasil passou por mudanas significativas em sua estrutura produtiva. Ao mesmo tempo em que a indstria se diversificava e se fortalecia, o Estado assumia um papel fundamental na implantao de polticas de desenvolvimento. Foi tambm nesse movimento de mudana que o Brasil hospedou a reunio da UNESCO, de 1958, um dos focos deste estudo, e que discutiu a educao em museus. O evento pde, naquele momento, mostrar a vitalidade da rea. Realizou-se no Museu de Arte Moderna, ainda em construo, no parque do Aterro da Glria, futuro parque do Flamengo. Procurava-se mostrar ao mundo a imagem de um pas moderno, atravs de um movimento de arquitetura arrojada e contempornea. Esse processo, iniciado no segundo governo Vargas (1951-1954) e acelerado com JK (1955-1961), marcou a transio do perfil dos intelectuais. O perfil humanista deu lugar aos novos grupos de influncia constitudos por profissionais com conhecimentos tcnicocientficos, muitos deles engajados na formulao de polticas de pesquisa e desenvolvimento (P&D). Cumpre dizer ainda que, naquele momento, as intenes de se criar museus de cincias e tecnologia no Brasil foram demonstradas por sinais de interesse de setores do governo. O antigo estado da Guanabara, que se organizava aps a transferncia da capital para Braslia, procurava 83

outros lugares para se promover. Em 1962, uma lei sancionada pelo ento governador Carlos Lacerda criou o Museu de Cincia do Rio de Janeiro, mas que no chegou a ser instalado. Se os primeiros anos da dcada de 1960 foram politicamente tumultuados, a estrutura do setor de cincia e tecnologia comeou a ser reorganizado. Tentava-se elevar o status da cincia combinada tecnologia pouco valorizada desde o final do governo Vargas. 1.6.3 O estmulo cincia e tecnologia na ditadura militar No Brasil, a partir de 1964, a redefinio do poder se realizou na aliana entre os militares e o setor industrial. Mantinha-se o modelo adotado na dcada anterior, caracterizado pela predominncia da burguesia industrial e financeira, e a desarticulao das foras populares. O novo governo apoiava-se na busca de condies para financiar a expanso capitalista e organizar bases institucionais que fornecessem suporte ao processo poltico. Uma vez mais as solues para o financiamento interno da acumulao de capital seriam dirigidas pelo Estado, que podia contar com a flexibilizao do uso dos recursos estrangeiros disponibilizados facilmente pelos pases credores. Investiu-se maciamente em indstria de base, hidroeletricidade, petrleo e petroqumica. Neste contexto, a economia brasileira, a partir de 1968, passou a ter resultados com um crescimento cujos ndices alcanariam o percentual de 10% ao ano, configurando o chamado milagre brasileiro. Com isso, o endividamento do pas recrudesceu acentuadamente com o dispndio em obras grandiosas j que a oferta de crdito era ilimitada. Depois de um perodo de pouca expresso do CNPq, a comunidade cientfica foi chamada a participar na elaborao dos planos de ao do governo, ampliando o envolvimento do Conselho em suas aes. Passou-se a definir as reas de prioridade nos diversos campos das atividades cientfico-tecnolgicas em nvel nacional com uma linha de fomento pesquisa para diversos programas integrados. Com a convocao da comunidade cientfica, desde ento, o CNPq participou da elaborao de diversos planos do governo: Plano de Ao para o Binio 1965/1966 e o Plano Quinquenal de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico 1968/1972, incluindo o Plano Estratgico de Desenvolvimento (DAVYT, 2001, p. 87). Apesar da expanso do setor, com inmeros resultados positivos na ampliao dos recursos humanos qualificados, frequentemente os cientistas foram colocados em situaes

84

constrangedoras, sendo alijados, pelo regime, de programas de carter cientfico em que sua presena seria fundamental. O apoio governamental aos pesquisadores do setor da cincia e tecnologia, de modo geral, era contraditrio. As caractersticas autoritrias do regime, ao mesmo tempo em que intimidavam cientistas e intelectuais responsveis pela formao de recursos humanos e da produo do setor, ampliavam a disponibilidade dos recursos para que pudessem atuar em reas de interesse especfico. Essa via ambgua pode ser verificada no Programa de Aes do Governo do presidente Mdici. No item relativo s principais realizaes da ao de governo e referentes aeronutica, consta que a Participao na formao de especialistas, objetivando a constituio de equipes de alto nvel, capacitadas a promover, em bases nacionais, o desenvolvimento cientfico e tecnolgico (...) incluam s diversas reas do conhecimento (IBGE, 1970, p.124). J no programa intensivo de Ps-Graduao, de ao conjunta entre educao, cincia e tecnologia, o foco estava dirigido ao desenvolvimento tecnolgico e no s diversas reas do conhecimento (IBGE, 1970, p.66). Mesmo assim, o CNPq era estimulado a atuar como o formulador da poltica cientfica e tecnolgica, e coordenador das atividades da rea. Na nova configurao poltica, o rgo deveria colaborar com o Conselho de Segurana Nacional e o Estado-Maior das Foras Armadas. Mas, ainda que se pensasse no investimento sobre a cincia e tecnologia ligado ao desenvolvimento do pas, repetia-se a antiga atitude imediatista. Em vez de despender recursos com pesquisa, as necessidades internas eram resolvidas por meio da tecnologia proveniente do exterior com uma viso muito pragmtica para o desenvolvimento econmico. A partir de 1967, outra percepo da relao cincia e tecnologia com o desenvolvimento foi sendo incorporada pelo governo militar. O desenvolvimento econmico e social de um pas deveria estar atrelado ao seu avano tecnolgico, calcado em suas pesquisas cientficas e tecnolgicas. A concepo do desenvolvimento econmico de uma nao a partir do desenvolvimento cientfico-tecnolgico, ao contrrio de partir de uma economia bem estabelecida, para posteriormente desenvolver-se cientfica e tecnologicamente, no era novidade e j havia sido propalada em dcadas anteriores por diferentes intelectuais e cientistas, mas sua apropriao, como se pde constatar, levaria tempo. O uso dessa ideia serviu como discurso importante do regime militar, mantendo viva a imagem dos esforos empreendidos para o desenvolvimento da nao. Sobretudo nos programas 85

de governo destacava-se a necessidade da educao e da pesquisa como elementos imprescindveis ao estabelecimento do poder nacional, mesmo que, quase sempre, o setor da educao fosse desprezado. No Programa Estratgico de Desenvolvimento (PED), de 1967, foi ressaltada a poltica de cincia e tecnologia como campo especfico fundamental de ao e interveno do Estado. O fato constatado por diferentes autores que, embora com perspectivas um pouco diferentes, no deixam de dar o seu devido destaque. Pesquisa cientfica e tecnolgica e educao, ao menos no discurso explcito, tornaram-se o recurso essencial para o desenvolvimento ou como forma de legitimao do poder do regime militar. Ao analisar os planos de desenvolvimento do governo, os pesquisadores sociais Valla e Werneck reconheceram que:
to significativa a participao da pesquisa cientfica e tecnolgica na acelerao do avano tecnolgico e no consequente progresso econmico e social que o Planejamento da Atividade Cientfica se impe, ao contrrio do que muitos pensam, muito mais como uma exigncia do desenvolvimento do que uma opo poltica ou ideolgica. (VALLA; SILVA, 1981, p. 60)

A diferena entre o regime militar e os governos anteriores que se lanaram em projetos desenvolvimentistas de cunho nacional estava na apropriao que os militares fizeram da categoria cincia e tecnologia. Segundo Ana Maria Fernandes, o compromisso com o setor se fez pela necessidade de se ter um smbolo que caracterizasse a nova administrao do pas e que ainda no tinha sido usado pelos governos anteriores. Para ela,
Desde que os militares derrubaram um regime civil e democrtico com forte apelo populista, eles tentaram obter legitimidade tanto pela divulgao dos fracassos do regime anterior quanto, positivamente, num nvel mais sofisticado, promulgando uma ideologia baseada na cincia, na racionalidade e no planejamento, dirigida classe mdia e burguesia. Portanto, tecnologia, tcnicos e, consequentemente, cincia e cientistas eram elementos importantes de legitimao do regime militar. (FERNANDES, 1990, p. 20)

Entretanto, opondo-se ao discurso oficial, a conduo da poltica econmica nesse perodo persistia em no levar em conta o item da tecnologia nacional (FERNANDES, 1990, p.133). O Estado continuava a recorrer importao de tecnologia para a implantao de seus grandes empreendimentos e expanso industrial, em detrimento da produo do conhecimento no pas. oportuno notar que, na prtica, a cincia e tecnologia no contexto do regime militar ainda no estavam integradas a uma poltica mais ampla. Mesmo que se observe com suspeitas (DAVYT, 2001, p. 85-86), as aes voltadas para o setor e dirigidas a uma apresentao tecnificada, a orientao econmica e poltica tinham como objetivo acessrio projetar, interna e externamente, uma imagem de potncia emergente. No entanto, inegvel que, no perodo, muito conhecimento 86

foi adquirido no pas. Tornam-se mais complexas as exigncias de uma maior articulao entre os diferentes setores nacionais e, nesse sentido, a pesquisa cientfica e tecnolgica tambm foi orientada para o conhecimento dos recursos naturais. O percurso traado at que a cincia e tecnologia se integrassem s preocupaes com o desenvolvimento econmico foi longo, nele muitas foram as metas sugeridas, entretanto, poucas as alcanadas em virtude das persistentes resistncias. Entre aquelas de resultado positivo, encontra-se a de evitar a emigrao para o exterior de pesquisadores brasileiros com a chamada Operao Retorno, ao do governo que, em 1967, permitiu a volta e impediu a fuga de muitos cientistas do Brasil. No mesmo ano, outra importante iniciativa foi a criao da Financiadora de Estudos e Projetos e Programas (FINEP), que veio contribuir significativamente com as aes de desenvolvimento econmico e financiamento das investigaes em cincia e tecnologia. Enquanto o governo militar capaz de decretar o Ato Institucional n. 5, em 13 de dezembro de 1968, limitando a liberdade de expresso e inibindo a autonomia cientfica, cria o Fundo Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico, datado de julho de 1969, com o propsito de amparar os projetos e programas de cincia e tecnologia, considerados prioritrios para o desenvolvimento. A movimentao em torno da pretenso do presidente Costa e Silva de criar o Ministrio Extraordinrio para Assuntos de Cincia e Tecnologia, em 1967, serviu de estmulo para que fosse criada a Secretaria de Cincia e Tecnologia na estrutura do governo do antigo estado da Guanabara, em 1969. O novo organismo incorporaria oficialmente atividades de divulgao da cincia e tecnologia. Vinculado nova Secretaria foi criado o Planetrio do Rio de Janeiro, em 1970, abrindo espao para futuros projetos de museus de cincias e tecnologia. Apesar de o empenho na criao de vrios organismos para atender a rea de cincia e tecnologia, as iniciativas no renderam o esperado. O processo de fortalecimento do setor seria sempre caracterizado pela tenso entre pesquisadores e governo. De qualquer forma, corresponde a esse perodo as bases e as condies que permitiram o grande avano nos perodos posteriores, tanto no campo da formao, como da investigao cientfica. Membros da comunidade cientfica confirmam o impulso dado rea no perodo do regime militar. Paulo de Gos, em Simpsio 82 dedicado a discutir a poltica cientfica do pas, assim se refere aos planos de governo para o
Simpsio sobre poltica cientfica organizado por Carlos Chagas Filho por ocasio das comemoraes do 25. Aniversrio de fundao do Instituto de Biofsica da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, realizado em setembro de 1971.
82

87

perodo de 1970-1972: alentador, portanto, registrarmos tais fatos, to contrastantes com o que havia h poucas dcadas atrs, em que o trabalho cientfico e a investigao tecnolgica eram atividades espordicas, desordenadas, alienadas do nosso processo de desenvolvimento econmico. (GES, 1972, p.23). No mesmo seminrio o autor ressaltava a necessidade de um trabalho integrado e seguro, pautado em informaes de avaliao para que se pudesse avanar. A funo de coordenao pressupe a existncia de estudos sobre a poltica cientfica e tecnolgica, o que era sabido, mas pouco aplicado. A prtica da poltica de cincia e tecnologia requer competncia junto a outras reas do conhecimento e, nesse sentido, avaliaes so fundamentais. Segundo ele, a habilidade em praticar essa poltica est vinculada capacidade em trabalhar as informaes de forma a adequ-las s prioridades fixadas pelas polticas nacionais, tomando em considerao todo o complexo econmico, social, educacional, entendendo as especificidades de cada setor (GES, 1972, p. 29). Uma viso mais ampla do projeto de uma poltica proporcionada, no mesmo seminrio, por Y. de Hemptinne, diretor da Diviso de Poltica Cientfica da UNESCO, ao apresentar sua proposta de estruturao do rgo responsvel pela poltica cientfica e tecnolgica. Destaca que, entre os nveis da estrutura cientfica e tcnica das naes, encontram-se os servios cientficos e tecnolgicos pblicos onde se inserem os museus e colees, arquivos e bibliotecas dedicadas s cincias e tecnologia. Segundo ele, embora estes servios cientficos no exercessem funes de ensino ou de pesquisa no domnio da cincia e tecnologia, eram considerados indispensveis, tanto para assegurar o bom funcionamento do sistema nacional, quanto para a aplicao da Cincia e da Tecnologia ao desenvolvimento. Cabe ressaltar ainda que, na sua proposta, a educao cobriria todo processo de uma poltica cientfica e tecnolgica. (HEMPTINNE, 1972, p. 147-188). Prximo desta ltima perspectiva, durante o governo do presidente Mdici, as metas bsicas para a ao de seu governo (IBGE, 1970), retomavam o que j havia sido projetado no governo anterior. Ao dar um sentido prtico para a execuo de seus programas, apontava como ao setorial de grande prioridade as reas de educao e desenvolvimento cientfico e tecnolgico, apresentadas de maneira complementar. As medidas anunciadas no documento tinham ainda a inteno implcita de projetar a grande tarefa nacional como parte do contexto mundial, reportando-se situao internacional destacava que: 88

Ora, na sociedade moderna, o poder de competir entre as naes e de acelerar o crescimento depende cada vez mais da aplicao do conhecimento. Ou seja, do progresso tecnolgico em sentido amplo abrangendo a educao, a pesquisa, a inovao pela sua crescente capacidade de transformar e tornar mais eficientes os demais fatores de produo, representados pela mo-de-obra, o capital, os recursos naturais. Da estarem as disparidades de renda entre as naes cada vez mais condicionadas pelo chamado hiato tecnolgico, ou seja, as disparidades crescentes na rea cientfica e tecnolgica. (IBGE, 1970, p.5)

Com o intuito de melhor coordenar as aes de cincia e tecnologia elaborou-se o primeiro Plano Bsico de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (PBDCT), em 1973. Os setores privilegiados pelas aes seriam a energia nuclear, a pesquisa espacial, a oceanografia, as indstrias intensivas em tecnologia, a agronomia, a tecnologia de infra-estrutura, alm de promover a integrao entre indstria, pesquisa e universidade. Na restaurao do projeto de desenvolvimento, o presidente Ernesto Geisel promove mudanas estratgicas. Em substituio ao Ministrio de Planejamento criou-se a Secretaria de Planejamento (SECPLAN) vinculada diretamente Presidncia da Repblica, visando um contato mais prximo com a execuo das metas de governo, entre elas a do setor da cincia e tecnologia. Ficaram sob sua tutela o BNDE, FINEP, IPEA, IBGE e o CNPq. O II Plano Nacional de Desenvolvimento (II PND), ao reconhecer a importncia de consolidar a infra-estrutura tecnolgica, avaliou os planos anteriores e sinalizou a direo de diminuir a dependncia externa. Ainda deu destaque s questes relativas ao meio ambiente, tema que j vinha sendo debatido internacionalmente h muito tempo (BRASIL, 1974). Assim foi que no perodo Geisel foram implementadas algumas iniciativas, e consolidadas as j existentes, que proporcionaram a estrutura cientfica e tecnolgica do pas por meio dos planos II e III PBDCT, a reestruturao do CNPq, em 1974, e o Plano Nacional de PsGraduao (cuja regulamentao dos cursos vinha se fazendo desde 1963). Formou-se tambm o Sistema Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (SNDCT). Recursos vultosos aportados no setor refletiriam, naquele momento, a importncia conferida rea cientfica e tecnolgica. Para cumprir a empreitada do desenvolvimento, inscrita nos planos de governo, a pesquisa e a educao tornaram-se reas estratgicas e passaram a ser correlacionadas. A finalidade era formar uma grande quantidade de recursos humanos de qualidade para ampliar os quadros de pesquisadores em todos os campos do conhecimento e diversificar sua atuao por meio da elaborao de programas multidisciplinares.

89

A relevncia das mudanas ocorridas a partir dos PBDCTs se amplia no campo social e foi se estendendo como fora atuante na relao entre cincia, sociedade e estado. A tendncia foi registrada na atuao da SBPC, quando ampliou significativamente o debate pblico em torno das questes da cincia e tecnologia no pas, na projeo de um novo cenrio, j nas reunies da associao de Braslia e de So Paulo, em 1976 e 1977, respectivamente. Ana Maria Fernandes (1990) d nfase aos momentos em que mudanas importantes naquela entidade refletiram significativamente no setor da cincia brasileira. Os cientistas sociais e estudantes comeam a participar mais das reunies da SBPC, originalmente dirigidas aos cientistas das exatas e naturais. As reunies tornam-se mais polticas, abrindo espao s discusses sociais. Para a autora o nvel da crtica poltica cientfica do governo e ao modelo econmico em geral passou a ser mais contundente. A pesquisadora constata que, j em 1969, a SBPC apelava sociedade para considerar a cincia e a tecnologia como patrimnio cultural e intelectual e precioso investimento para o futuro da Nao. Mas, foi no decorrer da dcada de 1970, que se ampliou sua atuao como foro para a liberdade de expresso de cientistas de diferentes reas, diversos profissionais e tambm de estudantes, onde movimentos e causas sociais das minorias eram discutidos. Isso possibilitou o crescimento do espectro de pblico, que assim tomou conhecimento dos temas e debates tratados. Nesse sentido, antecipa-se e amplia-se tambm o entendimento da cincia como parte da cultura. Foi uma grande transformao porque na realidade a SBPC, at ento, evitava assuntos de tendncia poltica. A atividade do cientista estava centrada nos objetos de sua pesquisa frequentemente distanciada da sociedade. A autora considerou 1972 o ano da entrada oficial da participao das cincias humanas na SBPC e quando se d a integrao das cincias da natureza e do homem (FERNANDES, 1990, p.210). Na reunio da SBPC em Braslia, em 1976, foi relevante a reao da sociedade civil contra o regime em vigor e o processo de afirmao da cincia e dos cientistas. Claramente, a cincia comeava a se tornar uma referncia para a sociedade para o desenvolvimento do pas e da vida dos indivduos. Entretanto, o maior confronto com o governo, manifestado nos eventos daquela associao cientfica, se deu com o conflito entre cincia pura e cincia aplicada. Segundo Ana Maria Fernandes (1990) este se manifestou ao longo das dcadas de 1950 e 1970. O assunto se inscreve no entendimento que cada ator, o da atividade cientfica e do governo, faz da cincia e 90

ter sua correspondente interferncia na relao cincia e tecnologia e consequente participao nos setores produtivos da economia.
No h dvida de que, em todo complexo da criao cientfica, o pesquisador o mvel e o instrumento primrio de todo o sistema. Dele que dependem as aes fundamentais. Da sua liberdade que resulta a capacidade de criar e, se a ela se opem quaisquer foras limitadoras, esteriliza-se o mvel primrio de todo um processo. Mas no se pode chegar ao extremo de deixar que os esforos no campo da cincia e da tecnologia se desenvolvam ao acaso; deve existir um balizamento ordenado, mas no constrangedor, a residindo os verdadeiros princpios de uma poltica cientfica e tecnolgica inteligente. (GES, 1972, p.19)

Este um ponto de vista do local da cincia, mas podia ser tomado por alguns como conservador. E dessa forma a comunidade cientfica muitas vezes defende seu interesse tambm criando obstculos a aglutinar setores em princpio estranhos a seu meio. O acolhimento de outros setores da sociedade e o envolvimento com questes de ordem social econmica e poltica nas reunies da SBPC deixam transparecer divergncias no mbito da comunidade cientfica, que procura defender a especificidade da cincia e do cientista na associao. Para eles, era necessrio retornar s origens da entidade. O fsico Jos Goldemberg pontuou:
(...) eu me esforcei muito, enquanto era presidente, e acho que minha gesto foi um pouco caracterizada por isso, para fazer com que a SBPC no perdesse a sua legitimidade, e eu sempre achei que a legitimidade da SBPC estava intimamente ligada com ela s se manifestar sobre questes nas quais a especificidade de ser cientista era importante. E me opus, por exemplo, em vrias ocasies, a que a SBPC se manifestasse sobre questes fundirias, por exemplo, ou sobre o aborto; sobre questes que no fossem encaradas do ponto de vista cientfico, que no houvesse um gancho cientfico. (FERNANDES, 1990, p. 261-262)

Por sua vez, o geneticista Crodowaldo Pavan considerava a cincia e o cientista na perspectiva do desenvolvimento da sociedade: Esse problema de voltar s origens para mim uma expresso sem sentido, porque as origens da SBPC sempre foram essas desde que foi criada: ela no se estabilizou, ela sempre foi progredindo e ela se adapta s suas condies (...) (FERNANDES, 1990, p. 263). O quadro mostra a importncia que a cincia e tecnologia passou a ter. No entanto, apesar de toda a mobilizao entre comunidade cientfica e sociedade civil, a grande dependncia externa influa na poltica interna e continuava minando o desenvolvimento do pas. A Crise do Petrleo de 1979 colocou o pas novamente em um impasse. A situao tornou-se mais difcil, com o aumento dos juros sobre os emprstimos, inviabilizando a sustentao econmica do Brasil. Com a inflao atingindo nveis sem precedentes, as possibilidades de expanso

91

econmica ficaram restritas, o que produziu efeitos negativos tambm no setor da cincia e tecnologia. As circunstncias adversas desenharam um ambiente desfavorvel para a posse, em 1979, do ltimo presidente militar do regime que se instalou no pas em 1964. O Estado carecia de uma estrutura que suportasse as mudanas na conjuntura internacional e o governo j mostrava sintomas da perda de legitimidade para se sustentar. O III PND de Joo Figueiredo, caracterizado por ser excessivamente sumrio, foi bem o reflexo desse esvaziamento poltico do governo. Nele o tema da cincia e tecnologia, localizado na sesso Outras Polticas Governamentais, no seria mais o tema central, e o apoio s pesquisas teve o foco voltado para o desenvolvimento de fontes alternativas de energia (BRASIL, 1981, p. 70-71). A cincia e tecnologia perderam importncia nesse contexto oficial. O quadro recessivo da economia aprofundou ainda mais as deficincias dos governos anteriores. Intensificou-se a desacelerao da economia com a descontinuidade dos mecanismos de incentivos de qualquer ordem (MENDONA, 1985, p. 92). A despeito das dificuldades, consolidou-se uma comunidade cientfica fortalecida, construda e revitalizada ao longo de tantas dcadas, que conseguiu evitar em meio s inmeras crises, que o setor sucumbisse. Mesmo que a poltica de cincia e tecnologia brasileira tenha se caracterizado por um movimento descontnuo no perodo entre 1950 e 1980, as pesquisas cientficas puderam contar, com os acordos internacionais assinados com a UNESCO, Fundao Ford, Rockfeller, OEA, BIRD e Banco Mundial, ao longo do perodo e que serviram, em certa medida, de meio propulsor de suas atividades. Os planos de desenvolvimento das dcadas de 1960 e 1970, abordados por Shozo Motoyama (2004, p.378), incrementaram o crescimento da pesquisa tecnolgica, a instalao de plos tecnolgicos em diferentes estados do pas, a expanso universitria, a instalao de uma infra-estrutura para a investigao cientfica e a realizao de projetos de grande envergadura, como as hidreltricas. Sendo assim, apesar dos conflitos no interior do governo que protelavam ou alteravam a direo de seus projetos, a cincia e tecnologia j tinha um lugar conquistado e articulado na sociedade. No incio de 1980, a comunidade cientfica estava mobilizada e resistiu para reverter a tendncia geral da diminuio de verbas. Por fim, vale destacar na consolidao da cincia e tecnologia dois pontos importantes que caracterizam a mudana de rumo da poltica cientfica. O primeiro, a valorizao da cincia e tecnologia no processo de desenvolvimento econmico do pas, entendida no conjunto dos 92

fatores imprescindveis ao seu processo de crescimento sem uma ordem hierarquizada. O segundo, refere-se viso da cincia como parte da cultura. Nesse sentido, a poltica cientfica e tecnolgica passou a assumir posies mais amplas, como parte indissocivel do complexo cultural. Esta abertura viria facilitar a projeo dos museus de cincias e tecnologia nas dcadas seguintes. dessa poca o Programa de Apoio a Museus e Colees Cientficas do CNPq. (CNPq, 1981). Foi na gesto do engenheiro Lynaldo Cavalcanti de Albuquerque, frente do CNPq, no perodo de 1980 a 1985, que, apesar das dificuldades na negociao de recursos, conseguiu ampliar os institutos de pesquisa, diversificando, com as novas unidades, o perfil do comprometimento da cincia e tecnologia com a sociedade. Incorporou a instituio museu, que passou a fazer parte do complexo cientfico e tecnolgico do CNPq. O empreendimento contemplaria o conhecimento acadmico e a cultura. Foi assim que nos primeiros anos da dcada de 1980 observou-se um maior dilogo entre o CNPq e os agentes envolvidos com a cincia e a tecnologia na busca de solues de um melhor funcionamento da rea e da procura por novas fontes de financiamento. Um destaque foi a preocupao com projetos de Avaliao e Perspectiva aplicados rea de pesquisa (ALBUQUERQUE, 2002, p. 346). Sem desconsiderar os esforos empreendidos nas gestes anteriores, mas ressaltando as grandes dificuldades desse momento em meio crise, o Conselho procurou identificar formas de ao compatveis com as condies existentes. Promoveu aes no sentido de atenuar os desequilbrios regionais no s na composio do rgo como em aes implantadas em diferentes estados da federao. Entre as iniciativas nessa direo vale destacar a criao do Ministrio de Cincia e Tecnologia, em 1985, a incluso na Constituio Federal de 1988 e, em algumas estaduais, de um captulo especfico dedicado ao setor e, em geral, a grande presena do tema no domnio pblico (DAVYT, 2001, p.100). Na Nova Repblica a comunidade cientfica comeou a recuperar sua representao nos escales superiores do CNPq. A partir de 1986, seus representantes passaram a ser predominantes na composio do Conselho Deliberativo restaurado (DAVYT, 2001, p.101). Nesse momento, a comunidade cientfica se fazia representar na elaborao de sugestes ao novo governo democrtico. A criao do Ministrio de Cincia e Tecnologia, em 1985, poderia ter sido um golpe fatal contra o CNPq que tinha, anteriormente, por atribuio, a responsabilidade de

93

coordenao e planejamento da poltica nacional de cincia e tecnologia. No entanto, o rgo saiu fortalecido no nvel das decises polticas dentro do ministrio dedicado ao setor. Considerando os aspectos aqui apresentados, pode-se dizer que, ao gosto do centralismo estatal, a trajetria da cincia e tecnologia no Brasil foi caracterizada no tempo pela ambivalncia. Idas e vindas configuraram o caminho por onde o setor se desenvolveu, mas sua consolidao moveu-se no s pelas orientaes polticas e econmicas dos diferentes governos, mas tambm pelas opes de cientistas frente dos rgos de competncia. Foram eles tambm peas desse jogo de negociao entre diferentes pontos de vista e preferncias. A ambivalncia se deu pelo fluxo e refluxo na dinmica da mudana, movida pelas continuidades e descontinuidades deflagradas pelos atos realizados de aceitar ou no o fazer; concordar ou realizar; desejar e concretizar; de recuar ou avanar em permanente negociao entre os diferentes atores cientistas e governantes, fruto de um processo intenso de amadurecimento das instituies polticas no pas. A comunidade cientfica d lugar cada vez mais a processos de negociao e alianas com atores de diferentes interesses: a clientela, a geografia, as instituies, os instrumentos e os mecanismos se diversificam. Os fundamentos dessas mudanas esto no s atrelados disponibilidade de recursos, mas tambm s transformaes nos contextos nacional e internacional, nas novas maneiras de ver a cincia, a tecnologia e a sociedade. O mundo da cincia e tecnologia tornou-se mais sensvel no estreitamento da relao entre sociedade em geral e o sistema de cincia e tecnologia. Ao abordar a poltica de cincia e tecnologia, a inteno da apresentao foi a de identificar possveis elos com o processo de criao de museus dessa rea, tendo em vista que parecem ser as conjunturas das polticas que concorrem para promover a criao dessas instituies, que sero posteriormente analisados. Como se observou, foi recorrente o interesse de atores desse campo na criao de museus. Nesse sentido, a abordagem centrou-se nos momentos de valorizao da cincia que caracterizaram a formulao de polticas de cincia e tecnologia, porque podem ajudar a compreender o processo de instalao desta categoria de museu no pas.

94

Captulo II
Museus de cincias e tecnologia na museologia brasileira nas dcadas de 1950 e 1960
2.1 - Antecedentes do programa da UNESCO de apoio aos museus As referncias originadas dos programas que discutem a atuao dos museus em diferentes continentes foram subsdios para a renovao das instituies no ps-guerra. A circulao de ideias se fez na traduo, reelaborao e absoro de experincias vividas em diferentes lugares por um processo de decantao cultural83 e incorporadas s produes museolgicas brasileiras. Dentre as referncias, destacam-se aqui algumas das aes empreendidas pela UNESCO na promoo dos museus, selecionaram-se para este estudo, fontes relativas ao Programa de Seminrios de Estudo em Museus (MUSEUM, 1959; RIVIRE, 1960). A UNESCO em funo de sua natureza educativa e cultural insere os museus como parte integrante de seu conjunto de preocupaes desde o incio de sua criao. Na primeira conferncia do organismo, realizada na cidade do Mxico em 1947, a Diviso de Museus j era colocada como um dos compromissos de sua poltica de promover a colaborao entre os diferentes pases nas reas da educao, cincia e cultura, o museu representava, ento, elemento importante de promoo. Em 1948, esta diviso j estava confirmada na estrutura da entidade internacional (MORLEY, 1949, p.2). Cabe compreender, alm disso, que as polticas de cincia e tecnologia tambm se organizaram nesse mesmo congresso internacional (DAVYT, 2001, p. 31). A iniciativa dos seminrios de estudos sobre museus da UNESCO tinha como foco de discusso o papel educativo dessas instituies e fazia parte do programa lanado pela Diviso de Museus e Monumentos. A primeira experincia foi realizada nos EUA, no Brooklin, em Nova York, entre 14 de setembro e 12 de outubro de 1952. A segunda reunio aconteceu em Atenas, na Grcia, no perodo de 14 de setembro a 10 de outubro de 1954. Quatro anos depois, o evento teve lugar no Rio de Janeiro e se deu entre 7 e 30 de setembro de 1958. A partir da, a UNESCO realizou seminrios regionais sucessivamente: Tquio (1960), Mxico (1962), Lagos (1964), Nova Dli (1966) e Argel (1968). As reunies tinham como objetivo, alm de fornecer subsdios

Termo usado por Jean Claude Forquin (1993, p.14) quando trata de conceituar transmisso cultural, o autor entende a cultura como processo de seleo e decantao de conhecimentos.

83

95

conceituais sobre diferentes setores da museologia, produzir um diagnstico dos museus no pas, ou da regio onde ocorria o encontro. Os seminrios de estudos organizados pela UNESCO eram propostas realizadas em colaborao com o governo hspede, que correspondia a um de seus estados membros ou um grupo destes que, articulados, associavam-se a um seminrio de regio. Para o encontro, eram convidados especialistas com conhecimento e habilidades reconhecidas que, sob suas lideranas, encaminhavam os vrios assuntos ou temas considerados relevantes no setor. O encontro museolgico era uma prtica que se inseria nos programas de atividades da UNESCO, promovidos ainda hoje, em muitos campos, para a disseminao de conhecimento, prticas e estratgias de organizao na esfera da educao, cincia e cultura. No primeiro seminrio que se deu nos Estados Unidos, Nova York Brooklyn, os especialistas eram provenientes de todas as partes do pas e trouxeram para os participantes do encontro exemplos de inovaes na utilizao dos museus com fins educativos, l foram os especialistas norte-americanos que apresentavam a concepo de museu. Em Atenas, os participantes vieram de diferentes pases e se juntavam aos profissionais gregos na troca de experincias, visando aprimorar o aspecto educativo, notadamente dos museus de arqueologia, arte e etnografia, assim como dos stios arqueolgicos. As diferenas se estendiam na constituio dos grupos que definiam os programas e coordenavam os trabalhos em cada pas84 . Deve-se esclarecer que cabia a estes grupos, com a anuncia da UNESCO, estabelecer um plano de trabalho que estaria certamente inspirado na especialidade dos componentes do grupo, quanto instituio museu e de sua prpria concepo do seminrio e de seu objetivo. O programa processava-se de maneira bastante dirigida, embora existisse a preocupao de se considerar sempre as especificidades de cada pas ou regio que sediava o evento. Cabia, no entanto, ao governo, que patrocinava o encontro, convidar os participantes, professores e especialistas do prprio pas, ampliando a conformao do seminrio e
Os planos de trabalho de cada reunio eram organizados segundo um grupo de especialistas. Nos EUA, o coordenador do grupo foi Douglas A. Allan, diretor do Royal Scottish Museum, Edimburgo. Seus colaboradores foram M.Torsten Althin, diretor do Tekniska Museet de Estocolmo; M.L.J.F. Wijsenbeek, conservador do Gemeentemuseum, em Haia; M.F.Tude de Sousa, especialista em recursos visuais, do Rio de Janeiro. Em Atenas, o grupo foi coordenado por Grace L. McCann Morley, diretora do Museum of Art de So Francisco, na Califrnia; seus colaboradores foram Germaine Cart, diretora dos servios educativos dos museus de Frana, em Paris; M. Rustem Duyuran, diretor dos museus de arqueologia de Istambul e M. Raschid el Nadoury, professor da faculdade de letras da Universidade de Alexandria.
84

96

configurando o cenrio de trocas. Esta caracterstica faz com que a composio dos seminrios fosse o reflexo dessa convocao s diferentes comunidades. Nesse sentido, o encontro da Grcia apresentou maior nfase na formao humanista enquanto no primeiro seminrio, nos EUA, a conformao do grupo de profissionais foi mais diversificada, contemplando entre eles um especialista proveniente de museu de tcnica.
Com referncia aos dois seminrios anteriores, um revisou as mais extensas e possveis variedades de atividades educacionais em museus e o outro extraiu, da experincia de especialistas em museus e educadores presentes, sugestes do uso de museus para a educao, especialmente com relao colees de arqueologia, arte, histria e etnologia nacionais. (MUSEUM, 1959, p. 203)

As reunies foram precedidas de um longo perodo de preparao. Nelas, tratava-se, direta ou indiretamente, da situao dos museus nos diferentes pases e todas examinaram a relao entre os diversos aspectos do ensino e os museus, e sobre a contribuio que os museus poderiam dar nessa relao (MUSEUM, 1959, p. 228). No que possa pesar a participao do ICOM nessas reunies, no seria de estranhar os diferentes encaminhamentos. O primeiro presidente (1946-1953) dessa organizao de museus foi Chauncey Jorome Hamlin, norte-americano, diretor do Buffalo Museum of Science, a quem se deve sua criao, nos primeiros anos do ps-guerra e concomitante s negociaes do estabelecimento da UNESCO. , portanto, compreensvel que a temtica da tcnica estivesse presente na reunio dos EUA, em 1952, e uma maior diversidade de atividades educativas fosse apresentada. Os museus americanos sempre tiveram um forte carter educativo e pareciam, naquele momento, ser os mais bem preparados para cumprir esse papel. Alm disso, a experincia com museus de cincias e tecnologia no era novidade no continente norteamericano. No caso particular do seminrio no Rio de Janeiro foram realizadas vrias mesas redondas como preparao prvia ao encontro, consagradas ao tema geral Os museus e a comunidade. Eventos que foram organizados por iniciativa do escritrio regional da UNESCO para o hemisfrio ocidental localizado em Havana. Alm de Cuba, outros quatro pases como Guatemala, Panam, Paraguai e Peru realizaram mesas redondas. Fizeram parte dessas reunies dirigentes de museus e profissionais da rea de ensino e, em muitos casos, representantes dos ministros das reas da cultura e da educao tambm estiveram presentes. Segundo relatado na publicao Museum de 1959, que registra estes eventos, todos os procedimentos e temas de discusso estavam adaptados, respeitando as condies e 97

especificidades nacionais; a frequncia s reunies foi grande e os debates realistas e reflexivos, com resultados positivos nos cinco diferentes encontros. Esses acontecimentos contriburam com o levantamento de questes de importncia para os diferentes pases envolvidos no seminrio, instalando as bases de futuras discusses. Permitiram tambm que grupos responsveis das mesas redondas, de preparao do programa do seminrio do Rio de Janeiro, a ser promovido em 1958, tomassem conhecimento da temtica, o que repercutiu de forma positiva para seus resultados. O debate que ocorria nas reunies era motivado, em geral, pela exposio inicial proferida por um especialista e que dava a base para as discusses dos temas selecionados. Tinha o objetivo de situar a matria em sua perspectiva internacional, sublinhando a atividade da UNESCO e seu interesse relativo funo educativa dos museus e o lugar destes na comunidade, assim como assinalava a execuo de aes em relao a cada pas. Dessas reunies, saram recomendaes que influenciaram a organizao dos futuros seminrios. O relatrio das mesas redondas foi o documento bsico e importante no evento do Rio, apresentado por Rafaela Chacn Nardi, auxiliar da Diviso de Atividades Culturais e representante do Centro Regional da UNESCO no Hemisfrio Ocidental. Os resumos apresentados, segundo a publicao Museum, de 1959, concluiriam que os diferentes pases que realizaram as reunies tinham problemas comuns. Os pases reconheciam a necessidade de medidas econmicas, administrativas e tcnicas que permitissem aos museus exercer com mais eficcia as funes que as comunidades esperavam dessa instituio. Em sntese, entre os pontos essenciais que representavam o desejo dos cinco pases que promoveram as mesas redondas, foram enumerados os seguintes aspectos: concesso aos museus de maior apoio econmico para que pudessem melhorar suas instalaes e exposies, formar pessoal especializado e estender comunidade os servios de um museu moderno, tais como: biblioteca especializada, colees de filmes, salas de conferncia, atividades de projeo para escolas e realizao de cursos de museografia. Tudo com o fim de preparar futuros profissionais, promover a capacitao em exerccio e melhorar as funes dos trabalhadores de museu. Outro item de destaque, tambm relacionado formao, era a ampliao do nmero de bolsas de intercmbio entre museus de diferentes pases para o aperfeioamento de pessoal e do convite de especialistas estrangeiros, como consultores, para o desenvolvimento dos museus nacionais. Ainda nesse aspecto, recomendava-se o estabelecimento de um sistema que pudesse 98

organizar e simplificar, de modo regular e contnuo, a relao entre o ensino nacional em todos os nveis e os diversos museus do pas. E, nesse caso, os museus poderiam elaborar exposies e colaborar com os professores no trabalho de educao de crianas e adultos, o que poderia, ainda, ser facilitado com a incluso nos programas de formao de professores de cursos dirigidos a ensinar as formas de utilizar os recursos dos museus (MUSEUM, 1959, p. 228). Na publicao Museum destaca-se a importncia da prtica das mesas redondas como um formato que deveria ter continuidade e ser estendido aos pases da Amrica Latina. O programa, de elaborao muito detalhada, abria espao para diferentes manifestaes e representava uma possibilidade de expressar pontos de vista diferentes, quando contemplava a participao de representantes de grupos de docentes e de profissionais de museu. O desejo justificava-se na medida em que se observou durante os eventos a reduzida apropriao do uso do museu pelo professor como recurso educativo. Recomendou-se, ento, que nas reunies e futuros encontros fosse estimulado o estreitamento da relao entre museu e escola. Como principal reconhecimento, deve-se acrescentar que o resultado dos seminrios exerceu uma forte influncia na evoluo dos museus da Amrica Latina. A temtica voltada para o exame das atividades nos diversos aspectos da relao do museu com o ensino, em particular, e a educao, de forma mais ampla, foi o enfoque recorrente, no entanto, no ficou a ele restrito. Abordou-se, tambm, o funcionamento ideal dos museus em suas diferentes funes. Em cada pas, a base do programa era revista, tendo em conta os recursos, a operacionalizao e os servios dos museus de cada regio que abrigava a reunio. A formao profissional, as experincias de gesto e as necessidades especficas serviriam como aspectos importantes na explorao dos assuntos e questes definidas para serem discutidas. A UNESCO tem nos museus um forte aliado na promoo da educao. Este aspecto ser impresso nos museus da Amrica Latina associado s iniciativas j ento bem assimiladas como, por exemplo, as do Museu Nacional do Rio de Janeiro. O relatrio da zologa Bertha Maria Jlia Lutz em sua visita aos museus norte-americanos para estudos especiais sobre o papel educativo dos museus, a convite da American Association of Museums (AAM), em 1921, (LOBO, 1921, p.50), destaca a necessidade de tornar o conhecimento acessvel maior parte da populao. Viso logo incorporada nas atividades educativas do Museu Nacional (LOPES, 2006). Anos depois, outra profissional do museu que encabea a organizao do seminrio, promovido em 1958 no Rio, a antroploga Helosa Alberto Torres trilhar os mesmos passos. 99

A estreita relao do museu com a escola, disseminada pelas mesas redondas e seminrios, vai posteriormente se tornar objeto de reflexo entre pesquisadores brasileiros da rea. O artigo A favor da descolarizao dos Museus (LOPES, 1992) chama ateno para o fato da necessidade de refletir sobre o papel educativo dos museus e, principalmente, sobre a recuperao de outra dimenso educativa, assentada em uma perspectiva diferente da escola. Lembrar essa preocupao entender que o papel educativo do museu foi sublinhado como funo de destaque, para atuar junto crise educacional dos pases em desenvolvimento e do terceiro mundo particularmente, especialmente aps a criao da UNESCO. Cristina Bruno e Marcelo Arajo levantam este aspecto como questo de debate em seminrio dedicado discusso de documentos, marcos da museologia, realizado em 1995, em So Paulo. Segundo os organizadores:
No complexo conjunto de funes desempenhadas pelo museu, a funo educativa , h longo tempo, internacionalmente reconhecida. Nos pases latino-americanos, esta funo extrapola uma perspectiva complementar, para assumir, em alguns casos, papel central na formao do cidado. No Brasil, a polmica sobre a dimenso deste papel educativo, sobretudo em relao aos processos de educao formal tem sido objeto de diversos estudos que apontam questes como os limites desta atuao, os nveis de sobreposio de funes, a preocupao com parcelas significativas da sociedade alijadas do sistema escolar e a escolarizao dos museus. (ARAJO; BRUNO, 1995, p.6)

A tendncia da escolarizao dos museus teria sua ligao com os seminrios, que tinham, entre outras, a misso de estabelecer para o museu uma funo educativa, no s complementar, mas como a de uma escola. A ambivalncia de papis tornou-se de tal forma imbricada que produziu um movimento reativo e contrrio, a partir da dcada de 1980, levado por diferentes profissionais do mundo todo, para distanciar as duas instituies, no sentido de diferenci-las para no superp-las. Os museus norte-americanos tinham uma forte tradio calcada na educao em museus para os jovens e parecia no sentir nessa relao nenhum desconforto. Diferentemente, os europeus se sentiram invadidos pela escolarizao. Embora o museu mantivesse programas junto a escolas e a seus estudantes e docentes, e estes tivessem uma forte representao junto s instituies, era necessria uma demarcao da especificidade de cada um. A literatura da proveniente procurou estabelecer as diferenas entre as duas instituies no que se refere dimenso educativa e o tipo de aprendizagem que ocorre nesses espaos, identificados como contextos de educao no formal 85 .

Ver: GOUVA, Guaracira; MARANDINO, Martha; LEAL, Cristina (Org.). Educao e museu: a construo social do carter educativo dos museus de cincia. Rio de Janeiro: Ed. Access: Faperj, 2003. GOHN, Maria da

85

100

Os seminrios e mesas redondas dos anos de 1950, sem dvida, promoveram, nos vrios pases envolvidos nos eventos, uma grande influncia que deixou marcas expressivas no que se refere ao papel educativo dos museus. Uma evidncia desse reconhecimento o depoimento feito ao Seminrio de 1995, em So Paulo de um participante do encontro de 1958, Hernan Crespo Toral.
O Seminrio do Rio de Janeiro (1958) marcou o desenvolvimento cultural latinoamericano, pois colocou problemas essenciais para a transformao do museu em um elemento dinmico dentro da sociedade. Ao consider-lo como um espao adequado para a educao formal, lhe conferiu a capacidade de insero dentro da comunidade, com uma funo ativa, a funo de transformao do desenvolvimento. (TORAL, 1995, p. 10)

Mas, a contribuio das reunies para a organizao de diferentes setores museolgicos tambm foi representativa. A criao do servio educativo em museus em Haia, em 1953, aps o encontro dos EUA; no Brasil, a criao da Associao de Conservao, em 1957; e, no mesmo ano, na provncia de Buenos Aires, a reorganizao dos museus de histria so alguns exemplos. 2.2 Os museus da Amrica Latina e o seminrio de 1958 no Rio de Janeiro Na reviso elaborada por Grace L. McCann Morley 86 (1959), sobre os museus latinoamericanos, com base no material relativo s unidades museolgicas envolvidas no seminrio do Rio de Janeiro, de 1958, foram destacados pontos que configuravam o panorama museolgico da regio na dcada de 1950,
maioria formada por instituies governamentais altamente consideradas como centros de aprendizagem, pesquisa e publicao. Dois grandes museus de histria natural esto associados universidades (Museo de La Plata Universidad Nacional de La Plata Argentina e o Museu Nacional Universidade do Brasil). Grande parte das universidades nacionais e escolas tcnicas possuem pequenos museus e colees de ensino (Museu da Escola Nacional de Minas de Ouro Preto). Algumas colees arqueolgicas comearam sob os auspcios de universidades. (Universidad de San Marcos, em Lima, e a Universidade de Cuzco). Os Museus de Arte estiveram por diversas ocasies estreitamente ligados s escolas de artes em seus primeiros anos. (MORLEY, 1959, p. 263)

Glria. Educao no-formal e cultura poltica: impacto sobre o associativismo do terceiro setor. So Paulo: Cortez, 1999. No site do www.icom.org.br acessvel uma bibliografia sobre os temas de educao em museus, comunicao e avaliao museolgica, atualizada at junho de 2007. Ver tambm o Grupo de Pesquisa em Educao No Formal de Divulgao Cientfica da Faculdade de Educao da USP. Disponvel em: <www.geenf.fe.usp.br>. 86 Grace Louise McCann Morley, era museloga de grande influncia internacional, foi fundadora e diretora do San Francisco Museum of Modern Art. Consultora da UNESCO para Museus e posteriormente Diretora da Diviso de Museus, fazia parte das comisses preparatrias dos Seminrios, sendo coordenadora do encontro realizado na Grcia, em 1954. E realizou um relato sobre os museus da Amrica Latina, na publicao Museum de 1959, relativo ao evento de 1958.

101

Na anlise, Grace Morley (1959) reporta-se a momentos, na histria dos museus latinoamericanos, que traam uma tendncia na relao das instituies com os visitantes. Segundo ela, embora destacados no campo cientfico, no que se refere produo de pesquisas atualizadas, esses museus, em geral, no seu papel de vulgarizador do conhecimento, ainda nos anos 1920, apresentavam uma museografia caracterstica do sculo XIX. Essa feio no contribua em nada para o sistema educacional geral, na instruo e desenvolvimento cultural do grande pblico.
Quando muito foram colees sistemticas cuidadosamente etiquetadas, bem cuidadas e propriamente exibidas, valiosas para acadmicos; na pior das hipteses, eram um acmulo desorganizado faltando documentao necessria para torn-las realmente teis. Em ambos os casos eram pouco atrativas para o pblico em geral. (MORLEY, 1959, p.263)

O parecer desfavorvel, ao aspecto mais popularizador da cincia, era ainda acrescido de outros itens como a distncia das instituies de centros de estudo, a insuficincia de recursos e a falta de ateno das autoridades com as instituies. Deve-se ressaltar que as crticas vm da America do Norte. Com base na publicao de Laurence Vail Coleman 87 , relativo sua pesquisa sobre os museus da Amrica do Sul, Morley (1959) informa que aquela feio dos museus tendia a mudar. No final dos anos 1920, j h registros da relao museu-escola na Argentina e no Uruguai onde eram destacadas as atividades educativas. A visita escolar e palestras apresentadas na maioria dos museus era uma realidade. Em certos pases com maior responsabilidade e suporte financeiro dos governos, as funes museolgicas foram revigoradas. Acrescente-se que no Museu Nacional do Rio de Janeiro, em especial, desenvolve-se um trabalho pioneiro no incio dos anos 1930, quando foi criado o Servio Educativo do museu. A visita de Bertha Lutz (LOBO, 1920, p. 67) aos Estados Unidos foi fundamental para despertar essa vocao. Embora alguns museus tenham implementado exposies com as dimenses e qualidade de muitas instituies norte-americanas e europias nada se comparou s experincias renovadoras dos Estados Unidos, para atrair o pblico, praticadas a partir de 1915. Segundo as observaes feitas por Morley (1959), as interaes mais intensas com os profissionais americanos, para a renovao de museus latinos, ocorreram somente em meados da dcada de 1940, em virtude de um intercmbio internacional mais vigoroso entre EUA e Amrica Latina 88 . O maior estreitamento nas trocas com os norte-americanos, no servio da educao e do pblico
Uma das primeiras publicaes sobre os Museus da Amrica do Sul a DIRECTORY of Museums in South America. Washington, D.C.: The American Association of Museum, 1929, 134 p., contendo 76 ilustraes. 88 Um exemplo est na obra de: VALLADARES, Jos. Museus para o povo: um estudo sobre museus americanos. Bahia: Museu do Estado da Bahia, Secretaria de Educao e Sade, 1946.
87

102

em geral, deve-se tambm pela dificuldade de comunicao com a Europa durante o perodo da Segunda Guerra Mundial. Entretanto, aps a guerra, o esforo 89 da UNESCO no campo da museologia passou a enfatizar a implementao do papel educativo dos museus, manifestado no apoio dirigido ao seu subsidirio ICOM, por meio do lanamento da publicao Museum, em 1948, como instrumento de disseminao de ideias e tcnicas para os museus. As colocaes de Morley (1959) sugerem dizer que a publicao, seguramente, teve influncia para incentivar os museus e a museologia neste continente do hemisfrio Sul. A incidncia desta e das outras afirmaes, entretanto, precisa ser tomada com certa cautela em correspondncia s polticas culturais dos diferentes pases latino-americanos. No perodo entre os anos de 1940 a 1970, no campo museolgico, mesmo que o Brasil estivesse sempre representado nos eventos dos organismos internacionais, da UNESCO e do ICOM, parece que a efetiva realizao de programas na rea educativa no tinha uma regularidade que permitisse mostrar a afirmao deste setor. As aes provenientes das organizaes internacionais de cooperao refletiram, certamente, sobre as diversas instituies de formas diferentes segundo as caractersticas de cada lugar, dos recursos disponveis e das necessidades particulares de cada um. As circunstncias, interesses e oportunidades dos pases contriburam para o desenvolvimento de museus de temticas bastante diferenciadas. Para Morley (1959), no Mxico, Peru, Bolvia e Guatemala a nfase dos museus estava na riqueza arqueolgica. Essa consultora que esteve na Amrica Latina em 1940 e 1941, visitando algumas unidades museolgicas, reconheceu como os mais expressivos dessa categoria os Museus do Mxico e de Lima. Em outros pases onde este tipo de acervo menos frequente a temtica da histria natural reconhecidamente mais destacada. Estas duas categorias de instituio, histria natural e arqueologia, entretanto, tomam para si a etnografia e a arte popular. A arqueologia quando no to representativa, tambm, incorporada pelos museus de histria natural. Essa configurao foi mantida por muito tempo. Apenas recentemente comearam a ser criados museus separados para esses dois assuntos como parte do movimento de desenvolver museus especializados de vrios tipos. (MUSEUM, 1959,

A primeira sesso do Conselho Internacional de Museus (ICOM), em 1946 e a sesso regional preparatria, em 1947, no Mxico, para a 1 Conferncia Geral do ICOM em 1948, logo aps a segunda Conferncia Geral da UNESCO, foram eventos que reuniram pela primeira vez personalidades ligadas a museus do mundo todo. Os debates consagrados ao Programa de Museus difundiram a ideia da UNESCO sobre o museu como via de educao.

89

103

p.255). Segundo George Henri Rivire, relator do diagnstico e formulador das recomendaes da reunio de 1958 (LA MUSOLOGIE, 1989, p.122), essa categoria de museu
(...) engloba os domnios da biologia, da botnica, da geologia e da mineralogia. Entretanto, a ecologia ocupa ali um lugar considervel. A fsica, a qumica, a biologia e a geofsica podem ter seu lugar tanto no centro desses museus como nos museus de cincias exatas: o mesmo ocorre com a paleontologia, a etnobotnica, a etnozoologia, a antropologia, a medicina, que valorizam igualmente as cincias do homem. (RIVIRE Apud, LA MUSOLOGIE, 1989, p.122)

Para Grace Morley (1959, p. 256), o Peru e o Mxico sero os primeiros na adequao dos meios, para uma melhor organizao de acervos e ambientao de espaos de apresentao da arqueologia, de forma a reter a ateno do pblico em seus museus, tirando partido das exposies com fins pedaggicos dirigidas para o leigo. No Peru, pde observar a instalao de recursos de aproximao das disciplinas da antropologia e arqueologia com os visitantes, como modelos, maquetes, diagramas e mapas. No entanto, ressalta que no Mxico estes recursos s foram utilizados na renovao do museu, por ocasio da segunda sesso da Conferncia Geral da UNESCO, em 1947. Pouco tempo depois, os museus dos demais pases 90 procuram tambm se adequar tendncia da renovao tanto na categoria de arqueologia quanto na de histria natural. Embora poca, os museus desta ltima categoria fossem vistos como instituies de renome, eram raras as unidades que expressavam preocupao em substituir a exposio sistemtica de suas colees por apresentaes que estivessem voltadas para instruir o pblico. Apesar dessa tendncia, no Brasil j se tentava proceder de forma diferente.
O Museu Nacional do Rio de Janeiro o primeiro na Amrica Latina a iniciar a transformao em grande escala de suas salas de exposies de acordo com as tcnicas museogrficas que tm sido, recentemente, aplicadas com sucesso em instituies como o British Museum of Natural History, em Londres, e o American Museum of Natural History, em Nova Iorque. (MORLEY, 1959, p. 266)

Cabe acrescentar que o Museu Nacional no Rio de Janeiro havia sofrido uma grande reforma em suas exposies a fim de atender ao evento do seminrio de 1958, sem dvida foi um esforo importante naquela ocasio, assunto que ser mencionado mais adiante no item que descreve o seminrio do Rio de Janeiro.
90

Alguns exemplos esto registrados nas sees de arqueologia dos seguintes museus: Museo Nacional de Arqueologa y Etnologa da Guatemala; Museo Nacional Tihuanacu em La Paz; Museo Nacional em Bogot; Museu Nacional do Rio de Janeiro; Museo Arqueolgico de la Universidad Central em Quito; Museo Nacional de Ciencias Naturales em Caracas; Museo Arqueolgico de la Serena; Museo de Historia Natural em Santiago; Museo de Oro de la Banca de la Repblica de Bogot.

104

Em suas observaes sobre os museus da Amrica Latina, Grace Morley (1959) informa ainda que era frequente a presena de categorias de museus especializados e de diferentes tipos em vrios pases e que se distinguiam por estarem ligados a departamentos de governo. Dentro de sua funcionalidade, serviam como referncia e como colees de pesquisa para estudantes, na condio de consultantes, ou para instituies de ensino. A concentrao desse tipo de museu estava voltada temtica de arte popular e indgena. Eram usualmente abertos ao pblico e na maior parte dos casos tinham como forma de apresentao um design de colees sistemticas, para informao de especialistas. Entretanto, algumas excees eram registradas como museus etnogrficos recm-criados cujas colees eram oriundas de museus de histria natural. O Museo de Arte Popular da Cidade do Mxico, o Museo de la Cultura Peruana, em Lima e o Museo de Arte Popular Americano, em Santiago, so alguns exemplos. No Brasil, seguindo essa tendncia, foi destacado o Museu do ndio, no Rio de Janeiro, fundado por Darcy Ribeiro. No caso especfico, aps a transferncia da capital do Rio de Janeiro para Braslia o museu passou por um longo perodo de decadncia, tendo seu prdio, um belo exemplar arquitetnico, totalmente deteriorado. E s mais recentemente foi reorganizado em um novo espao e recuperou sua dignidade; conta hoje com instalaes e programas de boa qualidade, aberto ao pblico e continua sendo um centro de pesquisa. A breve apresentao de diferentes categorias de museu mostra que as exposies de alguns desses museus era acompanhada de explicaes que ressaltavam a preocupao educativa e podiam ser exemplificados com programas principalmente dirigidos a estudantes e aos professores.
Em algum lugar na Amrica Latina um exemplo de quase todo tipo de programa educacional que foi desenvolvido est por ser encontrado. Mas existem ainda alguns museus que no puderam fazer muito alm de melhorar suas exposies, e alguns que no encontraram ainda o programa de atividades e instruo que as suas comunidades necessitam. Tais revises das tcnicas como as que o seminrio do Rio de Janeiro fornece, junto com as publicaes resultantes desse evento, sero aqui de auxlio. (MORLEY, 1959, p.205)

No caso brasileiro, Grace Morley (1959), consultora da UNESCO, chama ateno para a diversidade de museus histricos. s unidades exemplares como o Museu Histrico Nacional e o Museu Imperial de Petrpolis, segundo ela, agregam-se outros regionais e especializados, como o Museu do Ouro de Sabar, sobre a explorao do mineral, que por ser descrito tambm por uma perspectiva histrica pode ser visto ainda como museu de histria. 105

Usando-se esta informao como recurso de reflexo, na busca de indcios para os museus de cincias e tecnologia, no Brasil, observa-se que para esta categoria de museu no foi efetuado o mesmo exerccio realizado de aproximao com a categoria de museu de histria. Ou seja, Grace Morley no valorizou as qualidades relativas tcnica, tecnologia e indstria, do Museu do Ouro, que esto mencionadas no item referente s unidades visitadas pelos participantes do seminrio de 1958 (MORLEY, 1959, p.283). Nesse sentido, o museu em questo foi considerado como museu especializado ou de histria, mas no como museu de cincias e tecnologia. J em outros museus as observaes sobre possveis distines estendem-se para as diferentes qualidades dos acervos. Um exemplo o Museu da Inconfidncia, de Ouro Preto, detentor de uma expressiva coleo de arte do sculo XVIII, que est includo no rol dos museus de histria da regio. Neste caso, segundo a consultora Grace Morley, suas colees de carter decorativo do perodo colonial e seus registros pictricos de cenas cotidianas, que poderiam conferir um carter mais histrico social s abordagens, so explorados mais a partir dos valores estticos. A beleza das peas mostrada de maneira eficaz era registrada na categoria restrita da arte, para aquela analista esta instituio poderia ento ser considerada como um museu de arte (MUSEUM, 1951, 257). certo que, em sua maioria, as categorias de museu apresentadas ficavam restritas a de histria natural e de arqueologia, referendando a concentrao desses museus anteriormente sublinhada. Percebe-se, ainda, nas descries, que exceo dos grandes museus nacionais, de histria, arqueologia, arte e histria natural, os museus mais especficos e de outras categorias, estavam ainda por se estruturar. Nesta ltima condio e com base nas informaes, pode-se dizer que as colees, em geral, tinham o destino que categorizava o museu que as recebia dentro dessa limitada classificao, e eram exploradas em uma nica vertente alinhada com o propsito do museu. Observa-se que colees que poderiam constituir museus de cincias e tecnologia no foram assim identificadas nas unidades museolgicas e pelos analistas, na publicao. A ausncia constituiu-se, portanto, em dado importante para a definio de marcos na construo de uma interpretao da museologia dessa categoria de museu no Brasil. Na publicao Museum (1951, p. 272) os museus brasileiros, visitados pelos participantes do seminrio do Rio, so divididos e

106

descritos em uma classificao que considera quatro categorias de museu, a saber: de arte, de arte moderna, de histria e arqueologia, de cincias naturais e especializados. A publicao, Museum, de 1959, dedicada ao seminrio do Rio de Janeiro de 1958, contm, ainda, a descrio dos museus analisados a partir do resultado dos questionrios (perguntas sobre a natureza do museu, frequncia e a presena de servios educativos) respondidos pelos dirigentes das unidades museolgicas, dos respectivos governos convidados a participar daquele evento. Alm desses contedos a edio apresentava trs contribuies, uma sobre os dois museus de histria natural da Argentina, outra sobre o Museu Nacional do Rio de Janeiro e a terceira sobre o Museo de Historia Natural da Venezuela, que exploravam os recursos expositivos de suas apresentaes. As informaes disponibilizadas por Morley (1959), de maneira geral, sobre os Museus da Amrica Latina, destacam as apresentaes e suas abordagens e ressalta alguns exemplos de inovao. Mas vale salientar alguns pontos que fogem a apreciao dos comentrios da analista americana. relevante o caso da Venezuela. Em 1958, os museus venezuelanos contavam com poucos anos de criao. Eram recentes e por isso ainda careciam de uma melhor organizao. Na ocasio do seminrio do Rio, este pas no dispunha de nenhuma publicao referente a museus, no entanto no parecia estar longe do pensamento museolgico mais avanado da poca. O Museo de Bellas Artes parecia representar a principal unidade museolgica de Caracas. Um novo museu de histria natural tinha sido criado em 1940. A organizao do Museo de Historia Natural, segundo o resumo das informaes dadas pelo governo venezuelano, se fez em grande medida considerando o visitante e a preocupao na integrao do pblico com o que era apresentado. Embora sem ter sido totalmente executado J. M. Cruxent (1959), do Museo de Historia Natural, ofereceu uma proposta que seria a de quebrar com as barreiras (vitrines) que dificultavam uma maior interao no espao expositivo. A sugesto foi a de criar dioramas abertos em que o visitante pudesse interagir de forma mais prxima dos animais, por exemplo. Nesse caso, se reportava aos museus de tcnica onde a liberdade permitia ao pblico manipular aparelhos. Alm disso, ressaltava a necessidade de que os temas em apresentao estivessem tambm referenciados a outras cincias.

107

Vamos abrir, pois, os olhos de nossos visitantes sem abusar de comentrios ou explicaes. Vamos sugerir, sem forar, uma vez que ele mesmo, no meio do seu entorno e participante com o que lhe envolve, que far as observaes, vivenciar as sensaes todas as coisas que a barreira da vitrine torna impossvel. Provoquemos o visitante; liberemos sua sensibilidade! (CRUXENT, 1959, p. 250)

A Venezuela, grande produtora de petrleo, abordava o tema no museu. A facilidade da relao do Museo de Historia Natural com as companhias petrolferas, a Creole e a Shell patrocinavam vrias de suas atividades. A aproximao com a riqueza mineral e econmica era manifestada na sala destinada geologia geral. A exposio temtica sobre a composio do solo terrestre e todo o contedo tradicionalmente explorado pelas cincias da terra tinha como pea central daquele espao uma torre de extrao de petrleo. Essa temtica representada d um carter de localidade quele museu. Os destaques sobre o museu venezuelano procurou chamar a ateno para as observaes provenientes dos organismos internacionais, que deixam entrever a ausncia de um olhar mais crtico por parte dos especialistas, consultores estrangeiros, sobre o aspecto da localidade nas apresentaes dos diferentes pases e respectivos museus. Essa atitude refora a compreenso que as comisses estrangeiras fazem dos museus latino americanos, voltadas a um ponto de vista relacionado a um conhecimento padronizado e limitado a viso do observador externo. 2.3 - O Seminrio Regional do Rio de Janeiro Uma descrio A iniciativa do Seminrio Regional de Estudos do Rio de Janeiro, em 1958, sobre o papel educativo dos museus, resultou das trocas entre a Diviso de Museus e Monumentos da UNESCO e o Governo Brasileiro e foi o primeiro que reuniu participantes de uma regio determinada. Tratou particularmente das realizaes e das dificuldades da regio no que se refere aos museus da Amrica Latina. A preparao do encontro contou com informaes previamente obtidas por meio de questionrios dirigidos aos governos participantes, com questes relativas organizao, ao pblico e funo educativa dos museus em seus respectivos pases e que foram respondidos em forma de relatrio. Outro elemento utilizado foi o resultado e informe das mesas redondas preparatrias ao evento do Rio de Janeiro. Alm disso, tambm uma bibliografia, preparada pela UNESCO e pertinente ao tema do evento, foi enviada ao Brasil na inteno de que os participantes do encontro fossem preparados 91 . A bibliografia indicada era constituda de treze
91

As referncias esto relacionadas na MUSEUM, v. XII, n. 4, p. 202, 1959.

108

referncias sendo que trs em castelhano, duas em portugus e o restante no idioma ingls. Estas referncias, no entanto, correspondiam a dez publicaes, uma vez que trs delas eram apresentadas em traduo para o castelhano como os relatrios das reunies precedentes da Grcia e Estados Unidos, relativos ao mesmo tema da funo educativa em museus, e uma outra traduo de um peridico do ingls para o castelhano. As tradues foram feitas por entidades argentinas ligadas ao Ministrio de Educao do pas (Direccin General de Cultura, Direccin de Museos, Reservas e Investigaciones Culturales). Todas, com exceo de trs, eram edies da UNESCO. No rol dessas publicaes encontrava-se o livro de Trigueiros (1958), Museu e Educao e o de Guy Hollanda (1958), Recursos educativos dos museus brasileiros, ambos produzidos no Brasil para o seminrio do Rio. Todos esses foram utilizados no transcorrer do seminrio ou como matria para a estruturao da reunio e/ou para o estmulo reflexo. O seminrio aconteceu em um momento propcio de desenvolvimento museolgico na Amrica Latina, e o Brasil foi visto como um lugar ideal para abrigar a reunio.
Atualmente pode-se considerar o Brasil na vanguarda dos pases da regio no que concerne ao desenvolvimento de museus, que so excelentes em geral e espetaculares em matria de artes. Esta evoluo to recente e seus princpios refletem to exatamente as condies gerais da Amrica Latina que os participantes do Seminrio puderam se dar conta dos problemas e oportunidades comuns a toda a regio. (MUSEUM, 1959, p.37)

A organizao do encontro tomou por base os diferentes tipos de museu que existiam no Brasil. As diversas etapas do desenvolvimento e do planejamento do seminrio resultaram no formato de um breve curso sobre museografia. A atividade despertou interesse entre os participantes que, em geral, vinham de pases onde o nmero e diversidade de instituies era reduzido e, segundo as normas estabelecidas pela museografia da poca, encontravam-se em situao menos favorvel que os museus brasileiros. O curso continha as tcnicas de organizao, administrao e atividades dos museus e apresentou exemplos e comentrios dos participantes, o que permitiu promover a aproximao aos padres j estabelecidos com as condies e necessidades da Amrica Latina. Esse conjunto resultou em um manual til no s para os participantes como tambm para outros profissionais estrangeiros ou das diferentes regies do pas que se propunham a criar e desenvolver museus. O Seminrio Regional de Estudos teve lugar no Museu de Arte Moderna, do Rio de Janeiro, e foi coordenado por Georges Henri Rivire, presidente do Conselho Internacional de Museus (ICOM), teve entre seus colaboradores Jos Maria Cruxent, diretor do Museo de Ciencias Naturales de Caracas e Mario Vsquez do Museo de Antropologa de Mxico. 109

No Seminrio, estiveram presentes dezoito especialistas em museografia e educadores de oito pases latino-americanos e trs especialistas dos pases responsveis pelas relaes exteriores de territrios da regio. Os oito pases participantes eram: Argentina, Brasil, Chile, Cuba, Equador, Mxico, Paraguai e Venezuela. Outros pases de condies governamentais particulares foram representados nessa condio por responsveis das relaes polticas exteriores, que eram: Estados Unidos da Amrica, representando Porto Rico e as ilhas Virgens; Frana, representando Martinica, Guadalupe e a Guiana Francesa; Holanda (Pases Baixos), representando Antilhas Holandesas e o Suriname. Alm destes, como era usual, estava presente o comit oficial brasileiro e seus membros. O comit oficial era composto pela Diretora Honorria Helosa Alberto Torres, presidente da Organizao Nacional do ICOM do Brasil (ONICOM); a Diretora Adjunta Vera Sauer do Instituto Brasileiro de Educao, Cincia e Cultura (IBECC), entidade que representa a UNESCO no Brasil; e a Secretaria Geral Niomar Moniz Sodr, Diretora Executiva do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. Os membros do Comit eram: Ligia Martins Costa, Regina Monteiro Real, M. Alfredo Rusins, conservadores de museu; Mathilde Pereira de Souza, administradora do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro 92 . O grupo foi ainda acrescido com mais vinte e dois integrantes com o papel de observadores 93 . Eram, estes, representantes de museus brasileiros e de diferentes reas de conhecimento. A durao do encontro foi de trs semanas (de 7 a 30 de setembro) ao contrrio das quatro semanas inicialmente programadas e, por este motivo, o programa foi condensado. O Coordenador do Seminrio, Georges Henri Rivire, exps os aspectos importantes para o desenvolvimento de um museu a partir das necessidades essenciais da instituio e, com base nas exigncias, examinou criticamente cada categoria de museu. Para tal, tomou como exemplo as instituies brasileiras, embora tivesse tambm como referncia instituies de outros pases, apresentados por meio de recursos audiovisuais, como a projeo de slides.

A procedncia dos observadores: Museu Nacional de Belas Artes; Museu Histrico Nacional; Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro; Museu Nacional; Museu do ndio; Museu e Arquivo Histrico do Banco do Brasil; Museu Histrico da Cidade; Direo do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional; Museu Imperial de Petrpolis e o Museu Paranaense Emlio Goeldi. Os participantes eram provenientes de museus cujas temticas eram as seguintes: belas artes; arte moderna; histria e arqueologia; etnografia e folclore; cincias naturais; cincias e tcnicas; museus regionais; museus especializados e museus universitrios. 93 Ver relatrio do Seminrio do Rio em: RIVIRE, Georges Henri. Stage rgional dtudes de lUnesco sur le rle ducatif des muses. Etudes et documents dducation, n. 38, p. 8, 1960.

92

110

Sobre as informaes apresentadas, os participantes fizeram suas observaes e comentrios, sempre que possvel, promovendo o debate em torno dos diferentes temas propostos. Durante os fins de semana eram realizadas visitas, fora do Rio, a vrias unidades museolgicas de So Paulo e Minas Gerais, permitindo ampliar o conhecimento sobre os museus brasileiros assim como os exemplos a serem tomados nas discusses do seminrio. Dos pontos mais destacados no encontro, que constam da publicao sobre o evento, foi enfatizada a necessidade de uma formao profissional na rea da museografia, contemplando o conhecimento tcnico e habilidades mais amplas do que a especificidade de um museu particular, para todos os envolvidos com atividades no museu. Naquele momento, o Brasil era o nico pas da Amrica Latina que contava com um curso de formao em museologia (na publicao consta museografia). Outro ponto de destaque no seminrio referia-se s misses da UNESCO relativas Amrica Latina. Essa era uma prtica recorrente e que auxiliou vrios pases na preservao de seu patrimnio principalmente histrico e arqueolgico, e no estabelecimento de museus para sua preservao (i.e. Equador, Guatemala e Peru). Na mesma alternativa, o Uruguai teve a oportunidade de contar com o assessoramento no planejamento de um futuro museu de cincia e em outro de histria natural, e o Brasil foi assistido pelo programa na instalao do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro. As subvenes de viagem de estudo para profissionais de museus em outros pases, sob os auspcios da UNESCO, tambm foram bastante valorizadas como forma de qualificar o pessoal de museus, dando continuidade ao que j vinha ocorrendo (i.e. Argentina, Cuba, Equador, Haiti, Mxico e Peru). Esses dois ltimos aspectos estavam diretamente ligados ao primeiro que correspondia necessidade premente de se estabelecer um maior nmero de cursos de formao na regio. S a partir de uma boa formao poderiam os museus ter assegurado a possibilidade de responder s demandas, do professor e do pblico em geral, por conhecimento. Os cursos em face da natureza das solicitaes seriam pautados mais em questes tcnicas e menos em contedos de fundamentao terica, dentro de uma concepo que percebia a museologia como conhecimento tcnico. A importncia da educao nos museus foi o tema de maior repercusso e o maior nmero de sesses a ele devotado, o que justificvel na medida em que foi o tema norteador do encontro. Os debates gerados tiveram por base os exemplos de muitas experincias de museus da regio que j adotavam prticas educativas entre suas atividades. As exposies foram apontadas, 111

em funo de suas formas de apresentao e interpretao, como o meio educativo mais eficaz dos museus e sua til contribuio. Ressaltou-se o valor intrnseco de uma exposio bem organizada e apresentada. Alertou-se, entretanto, para o risco de exposies excessivamente didticas (textos explicativos, grficos e dispositivos mecnicos) reforando a necessidade de um conhecimento das tcnicas museogrficas adequadas, para se tirar o melhor proveito do ponto de vista educativo. Toda a execuo dessa atividade deveria estar voltada para atender o equilbrio entre o prazer e os nveis de necessidades de informao dos diferentes pblicos, leigos e especialistas, pesquisadores e cientistas. Outro aspecto relevante foi dado arquitetura dos museus e dificuldade de adaptao de prdios histricos com funes originais diferentes das requeridas para a instalao de museus. Segundo parecer dos organizadores estrangeiros, as instituies mostravam-se anacrnicas ao serem confrontadas com as concepes museolgicas internacionais. Os museus latinoamericanos foram considerados como desatualizados face s perspectivas dirigidas s concepes de carter mais global. Dois pontos foram sublinhados como prejudiciais ao bom desempenho dos museus. O primeiro ponto, que teve forte destaque, referiu-se a uma restrio, sob o aspecto educativo e cultural, vivida por grande parte das instituies latino-americanas, e que segundo a viso estrangeira, correspondia a uma limitao, uma vez que...
(...) em um mundo onde o conhecimento recproco e a compreenso internacional tornaram-se to necessrios: as colees reunidas pelos museus, assim como suas exposies, tm um contedo de origem estritamente nacional. Os museus da Amrica Latina carecem, em sua maioria, de material proveniente de outras partes do mundo ou os espcimes que possuem so pouco numerosos e pouco representativos ou ainda pouco importantes para ter uma grande utilidade. Podemos dizer que essa lacuna na adaptao do museu s exigncias contemporneas se constata para as mesmas disciplinas nos pases onde os museus so importantes e particularmente bem organizados (Guatemala, Mxico e Peru). (MUSEUM, 1959, p.200)

O segundo ponto referia-se deficincia temtica do acervo, limitado aos domnios da etnografia e arqueologia e voltados para uma nica direo correspondente esfera de sua nacionalidade. Demonstrar o valor e a importncia do patrimnio nacional como expresso de sua cultura, exclusivamente, podia representar uma viso distorcida da realidade. A constatao, de acordo com os observadores, apontava para uma incapacidade dos museus de se perceberem como parte de um mundo mais amplo e mais diversificado, representando o risco de tolher a produo de conhecimento nesses domnios.

112

Por mais ricas que elas sejam em colees de carter nacional e quanto mais ativamente se empenhem em desenhar exposies, de materiais prprios, essas naes permanecem, contudo, perdidas porque elas no posicionam seu patrimnio cultural e de desenvolvimento em um contexto mundial. Sendo difcil para elas fazer comparaes e contrastes com outras culturas, que podem ser uma contribuio to importante dos museus educao em geral e ao progresso cultural. A nao deficiente para demonstrar o valor e a importncia do patrimnio nacional enquanto expresso da sua prpria cultura. (MUSEUM, 1959, p. 205)

Conforme o relato dos consultores, a falta de colees mais abrangentes tanto no domnio das disciplinas quanto na temporalidade dos objetos constitua uma privao na elevao dos nveis educacionais da populao, do conhecimento cultural geral e representava desvantagem tambm na formao de especialistas em diferentes setores.
Parece que podemos esperar que o problema venha a ser rapidamente resolvido, ao menos parcialmente, quando todos os interesses forem plenamente reconhecidos, ao mesmo tempo em que o valor das colees ou das exposies for mais amplamente reconhecido, e a possibilidade de trocas ou de emprstimos a longo prazo de objetos que os museus tenham em reserva, em duplicidade, ou ainda que no os exibam, forem amplamente apreciadas. (MUSEUM, 1959, p.201)

Entretanto, no que dizia respeito s colees de arte, as observaes so mais positivas. O brilhante avano dos museus brasileiros de arte ao longo dos ltimos dez anos (MUSEUM, 1959, p.201). Essas eram citadas como um exemplo a ser seguido no sentido de encorajar outros pases latino-americanos a promover um maior intercmbio nesse setor. As diferentes categorias de museus de cincias foram includas na anlise do conjunto de museus. No caso brasileiro, a informao relativa a esses museus, e recebida pela UNESCO por meio dos questionrios respondidos pelas autoridades do Brasil, era a de que:
Os 40 museus de cincias existentes no pas se dividiam da seguinte forma: sade pblica (4), histria natural (23), etnografia ou etnografia e histria (6), histria natural, antropologia, antropologia e etnografia (2); enfim, a essas diversas categorias, devem ser acrescentados cinco museus, contendo colees de histria, de histria natural, de etnografia e de numismtica. Os mais destes museus so: o Museu Nacional do Rio de Janeiro, O Museu do Departamento de Zoologia da Secretaria da Agricultura do Estado de So Paulo e o Museu Emlio Goeldi no Par. Todos os trs so dotados de laboratrios cientficos e tcnicos. O Museu Nacional e o Museu Emlio Goeldi so museus de histria natural, de antropologia e etnografia. O museu do Departamento de Zoologia de So Paulo especializado em zoologia. Outros museus de grande frequncia de visitantes: o Museu Paulista do Ipiranga (histria e etnografia), o Museu Municipal de Campinas (So Paulo) e o Museu do Instituto Butantan (So Paulo) que expem serpentes vivas ou empalhadas. (MUSEUM, 1959, p.210)

Os observadores consideraram os museus sul-americanos de cincia natural (histria natural) como da maior importncia tanto para a cincia, quanto para a divulgao cientfica e

113

educao (...) onde, no ambiente natural, tanto ainda permanece a ser coletado e estudado. (MUSEUM, 1959, p.205). As novas tcnicas museogrficas que o Museu Nacional do Rio de Janeiro utilizou em algumas das exposies organizadas para o evento, como a extenso de suas atividades educativas e a representao entre as colees de material comparativo de amostras provenientes de outras partes do mundo, forneceram recursos de ilustrao de grande pertinncia para estimular o debate. Por sua atualidade, o Museu Nacional esteve intimamente ligado realizao do Seminrio do Rio de Janeiro. Alm disso, a pesquisadora Maria Heloisa Alberto Torres 94 , exdiretora da instituio no perodo de 1938 a 1955, era uma aliada nessa renovao museolgica e no mediu esforos para que a reunio do Rio acontecesse em 1958. No obstante, no que se refere aos museus ditos de cincias exatas e tcnicas, o diagnstico do que foi registrado pelos observadores estrangeiros foi bastante diferente e parece ter sido mencionada pelo Museu Nacional - MN, representante no Seminrio da categoria de museu de cincias:
Seu diretor (MN) ressaltou que ainda no h museus de cincias exatas, ou museu de tecnologia, suficientemente desenvolvidos nos pases da Amrica Latina apesar de sua importncia nas regies onde a industrializao, como o caso em muitas dessas naes, progride rapidamente. O assunto foi ilustrado por meio da projeo de dispositivos de museus existentes em outra parte do mundo, pela lembrana das exposies realizadas no Rio, no Museu Nacional, e em So Paulo, e pelo comentrio dos vrios projetos que devem ser realizados mais tarde. O valor prtico desses museus para a indstria, assim como para educao, foi enfatizado. (MUSEUM, 1959, p. 201, grifo nosso.)

Os museus dos pases da Amrica Latina manifestavam um destino para suas colees que representavam a evoluo cultural dos seus pases e deveriam estimular o desenvolvimento de uma arte e de uma histria nacionais, aliadas a uma perspectiva educacional, pautada nessa concepo de histria, arqueologia e etnografia e conservao de um patrimnio voltado para a valorizao do nacional. Na anlise desses museus, segundo os observadores estrangeiros, essa viso se limitava s relaes culturais nacionais. Para evitar essa restrio, foi sugerida a incorporao aos acervos museolgicos, de colees de carter internacional em todas as esferas. A adoo dessa forma daria aos acervos uma caracterstica mais universal, provocando uma mudana de atitude, do que parecia, ento, deslocado do mundo.

Heloisa Alberto Torres que pertenceu ao IPHAN props modelos de museu e foi tema de pesquisa: RIBEIRO, Adlia Maria Miglievich. Heloisa Alberto Torres e Marina So Paulo Vasconcellos: entrelaamento de crculos e formao das cincias sociais na cidade do Rio de Janeiro. Tese (Doutorado) - Instituto de Filosofia e Cincias Sociais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2000.

94

114

No setor dos museus de tcnica e de cincia aplicada diagnosticou-se, como j foi mencionado, que no estavam desenvolvidos. O fato parecia ser, aos olhos estrangeiros, incompatvel com os pases da Amrica Latina que se engajavam na via da industrializao. A criao dos museus tcnico-cientficos nessas naes seria de fundamental importncia, como instrumentos para se levar sociedade um ambiente encorajador das pesquisas na rea das cincias exatas e naturais. O estmulo ao conhecimento sobre o meio ambiente proporcionaria a compreenso dessa rea e serviria na explorao de seus recursos naturais. Os relatos das experincias apresentadas pelos diferentes pases refletem o envolvimento que se tinha com as diferentes reas do conhecimento naquele momento. importante estar atento para analisar a concepo sugerida pelos observadores do evento de 1958. Suas opinies estavam pautadas por experincias nos museus europeus que se inseriam na discusso daquele momento, eram pases em reconstruo e vislumbravam a estabilidade depois da guerra. No cmputo geral, pode-se dizer que a proposta era uma maior articulao dos museus latinoamericanos com o movimento mundial. De qualquer forma, essas observaes pareciam contraditrias. Os museus europeus apresentavam, no que diz respeito relao com o pblico, uma concepo por vezes prxima daquela da Amrica Latina. No entanto, a discusso convergia no sentido de tornar os museus mais ativos e, certamente, valia para todos, tornando-se uma preocupao mais presente. Certamente esta passou a ser uma meta a ser perseguida na Europa. Um exemplo foi o esforo depois de 1970, em que vrios pases se programaram para renovar as antigas instituies. Cabe, entretanto, acrescentar aqui como mais um dado para se refletir sobre as observaes feitas que, apesar das dificuldades do ps-guerra nos pases europeus e do estado em que se encontravam muitas das unidades museolgicas, estes tinham uma tradio de preservao e, por isso, podiam sinalizar um estado de coisas que pareciam se perpetuar na Amrica Latina. Nesse sentido, importante incluir o relatrio da UNESCO 95 de junho de 1964, relativo preservao do patrimnio cultural brasileiro. Embora realizado em um curto programa de participao deixou claro a falta de compromisso do governo com o patrimnio histrico e
Relatrio dirigido ao diretor do Departamento do Patrimnio Artstico Nacional (DPHAN), atual IPHAN, Rodrigo Mello Franco e apresentado por Paul Coremans, consultor da UNESCO, forneceu um diagnstico de museus brasileiros. Entre as unidades visitadas esto: no Rio de Janeiro, Museu de Belas Artes; Museu Nacional; Jardim Botnico; Museu de Arte Moderna; Fundao Castro Maia; Capela Mayrink. Em Minas Gerais, o Museu do Ouro, em Sabar, e diversas igrejas; em Congonhas, o Santurio de Bom Jesus e em Ouro Preto o Museu da Inconfidncia e as principais igrejas. (COREMANS, Paul. Brsil la prservation du patrimoine culturel. Rapport. Programme de participation. Paris : UNESCO, Juin 1964)
95

115

artstico brasileiro, a partir do registro das condies precrias e de descuido em que se encontravam os prdios e acervos visitados. Se o ano de 1958 afigurava-se favorvel para a museologia brasileira, pois parecia estar lastreado em perodo anterior, em que o nacionalismo tinha nos museus um recurso de identidade, o mesmo no se pode dizer da dcada de 1960, reflexo de um tempo de incio conturbado em que os museus deixariam de ser priorizados. 2.4 Os museus de cincias e tecnologia: a categoria ausente O Relatrio Final do Seminrio Regional de Estudos da UNESCO (Stage rgional dtudes), elaborado por George Henri Rivire (1960), sobre o papel educativo dos museus, apresenta vrias sees. As diferentes divises tratam da agenda da programao do encontro, da relao dos participantes, das concluses referentes s discusses da museologia geral, em que se incluem as tcnicas, a formao e os aspectos de gesto. Outros itens abordam assuntos relativos s relaes nacionais e internacionais, tratam do tema central do papel educativo do museu e analisam as categorias de museu. Nessa ltima seo, so apresentados os diferentes museus em suas grandes disciplinas de base, que os categorizam, e que so diversificados em funo de decises cronolgicas ou geogrficas, a saber: artes plsticas e aplicadas, histria e arqueologia, etnografia e folclore e outras cincias humanas, cincias naturais e cincias exatas e tcnicas. De acordo com o relatrio que partiu da anlise das referncias obtidas no Seminrio constatou-se, naquele momento, a ausncia da categoria de museu de cincias e tecnologia, no Brasil. As diferentes categorias de museu eram analisadas dentro de um determinado roteiro que foi seguido aqui, para acompanhar o que se observou sobre a categoria de museu de cincias e tecnologia no pas (RIVIRE, 1960, p. 51-53). Na definio, no objetivo e na tipologia de museu, o documento apresenta algumas consideraes para a delimitao deste tipo de museu, em funo das flutuaes de interpretaes simplificadas que o tema, da cincia e da tcnica, pode ter em diferentes instituies. Nesse sentido, o documento tenta esclarecer que, por vezes, se consideram na categoria no s os museus denominados cientficos e de tcnica, mas tambm, em certas condies, incluem-se os museus de cincias naturais, em virtude das fronteiras que separam as disciplinas das cincias exatas das naturais. Isso ocorre, quando refletem afinidades com os programas dos dois primeiros tipos de museu, como, por exemplo, a biologia e outras cincias como a qumica e fsica. Em outros casos, quando ocorre a aproximao com as disciplinas das cincias humanas como a 116

arqueologia e etnografia com a paleontologia e a geologia. Esto includos a, tambm, os museus de histria, os museus regionais e os especializados, alm desses, os museus de agricultura, higiene, a reconstituio de galerias de minas e os planetrios, que do lugar a aspectos tcnicos e cientficos em suas abordagens. A ttulo de alargar o entendimento do museu cientfico e tcnico, como apresentado no relatrio inclui-se aqui outros tipos considerados na tentativa de delimitao desse museu. Fora das grandes categorias assinaladas, o relatrio categoriza, ainda, em outra diviso, os museus regionais, museus que se caracterizam por sistematizar o conhecimento de uma regio a servio de uma comunidade e registra que a sua incidncia na Amrica latina ampla. Outra classificao apresentada refere-se queles denominados museus especiais, que esto fora da categorizao corrente e se dedicam a um tema especfico. O documento faz referncia a dois exemplares brasileiros, o museu do ouro, e o do caf. Na categoria museus universitrios, segundo definio do relator do documento, estes podem ser de grande diversidade, sobretudo porque atendem aos diversos domnios dos campos de conhecimento incorporados na universidade. A incidncia deste tipo de museu no Brasil, segundo parecer, recai sobre as cincias naturais. Ainda nesta categoria, no documento se observa a promessa da criao do Museu de Arqueologia no Paran e de Arte Sacra na Bahia. Do ponto de vista do relatrio, em uma demarcao bem mais delimitada, o museu de cincias e tecnologia poderia ser aquele constitudo a partir da explicao dos princpios bsicos cientficos em que a histria serve somente como introduo dos diferentes temas das disciplinas. Acrescentaram-se, ainda, na caracterizao dos museus cientficos e tcnicos, as diferentes concepes no tratamento da temtica; para isso, se usou como comparao dois museus franceses: o Muse du Conservatoire National des Arts et Mtiers, apresentado em uma perspectiva histrica, e o Palais de la Dcouverte que, diferentemente do primeiro, s faz referncia histria, em exposies temporrias, e para introduzir um aspecto e ou um tema cientfico sob o ngulo contemporneo, das disciplinas de base (astronomia, fsica, biologia, eletricidade e qumica). Nessas diferentes concepes tambm se pode observar, no documento, um aspecto ligado dificuldade de manter atualizadas as colees cientficas e tcnicas. A tendncia sublinhada, da fabricao de rplicas no lugar da coleta de objetos autnticos, foi vista como um risco preservao dos testemunhos da histria da cincia e da tcnica (a substituio do verdadeiro pelo falso). 117

O documento ressalta, entretanto, que basicamente os museus de cincia e tcnica seriam aqueles definidos como representantes de civilizaes industriais, que abrigariam todas as tcnicas, colocando em destaque as cincias bsicas: matemtica, astronomia, fsica e biologia e seus respectivos desenvolvimentos contemporneos, sem deixar de traar sua histria. Mas, considerando todos os aspectos envolvidos nessas observaes e cedendo a uma atitude mais prtica para uma definio moderna, incluiu-se a todos nessa categoria de museu cientfico e tcnico. Nesse conjunto foram sublinhados como responsabilidades desses museus os seguintes pontos: 1) apresentar ao grande pblico, fazendo referncia ao desenvolvimento histrico, as leis e mtodos cientficos bsicos, as descobertas mais recentes das cincias (nos domnios da astrofsica e da energia atmica, por exemplo) e da tcnica da civilizao industrial, 2) ressaltar que o avano das cincias aplicadas funo daquelas das cincias puras, 3) homenagear os grandes inventores, sublinhando o que as descobertas proporcionaram a outros indivduos e a outros povos, 3) contribuir para suscitar vocaes voltadas a estas diferentes reas disciplinares, 4) levar a instruo das disciplinas e o aperfeioamento pessoal, 5) desenvolver o esprito crtico e a autonomia, 6) ajudar a demonstrar que a elevao dos nveis de vida est ligada aos progressos cientficos e tcnicos, 7) ajudar na integrao do respeito aos homens, seus direitos e seu patrimnio cultural na civilizao industrial em curso. Como recursos de fundamentao para a discusso desta categoria de museu, foram apresentadas algumas intervenes. Uma proferida por Menezes de Oliveira, do comit diretor do IBECC e membro da Academia Brasileira de Cincias. A outra, realizada por Stephen Thomas, secretrio do CIMUSET - ICOM, e diretor do Rochester Museum of Arts and Sciences. Com base nas apresentaes sobre os diferentes pases que possuam museus de cincias e tecnologia, o documento dava destaque aos museus norte-americanos. Quanto a isso, pode-se dizer que, embora a Europa fosse repleta de grandes e bons exemplos de museus que preservavam grandes colees de cincia e tecnologia, os museus ainda se pautavam em antigos modelos em que o acervo era pouco explorado. Ao contrrio, as propostas dos museus norte-americanos proliferavam com inovaes no setor da tcnica, cincias exatas e cincias aplicadas, alinhados com sua posio de grande potncia. Ao se tratar, no relatrio, das apresentaes temticas e de contedo, o aspecto evidenciado foi a sugesto do uso de um modelo que permitisse a articulao da educao com a 118

comunicao, para um melhor aproveitamento do museu pelo pblico. Essa categoria de museu vista, naquele momento, como instrumento privilegiado de ensino. A nfase dada a esta funo est sublinhada no benefcio que a experincia do educador, primrio ou secundrio, desfrutaria nesse lugar, corroborando com a linha do Seminrio, em que a educao merecia toda a ateno. Nesse museu, seriam tratadas questes de interesse vital, expostas em termos claros e atualizados, nas exposies temporrias e itinerantes produzidas como prolongamento das apresentaes permanentes. Nesse setor, o documento recomendava que os museus para estarem altura de sua misso, formada pelas dimenses pblica, cultural e educacional deveriam elaborar mtodos de apresentao particularmente dinmicos. Para tal, recomendava-se o uso de recursos audiovisuais atualizados e o emprego de monitores ou demonstradores ao lado dos aparatos modelos reduzidos ou outras unidades de manipulao individual com sistemas automticos (push bottom). Entretanto, quanto a este item, apreciado pelos jovens, chamou-se a ateno para o fato de que poderia representar o risco de ser usado como brinquedo. Somavam-se a essas recomendaes outras, entre elas, as referentes produo dos textos informativos. As instituies, ao elaborarem as exibies, deveriam ter ateno sobre a quantidade de explicaes escritas e evitar que se apresentassem como um livro sobre a parede. Sugeria-se que a dificuldade para mostrar a cincia deveria ser suprida pelo uso de outros recursos como os modelos animados e as explicaes verbais. Outro tipo de abordagem, refutado pelo documento, seria um modelo denominado feira de exposio, caracterizada pelo uso excessivo de procedimentos brilhantes e emocionais, tendo sido contestado por expresses como: estes convm pouco dignidade da instituio ou eles so obstculo reflexo e ao esprito crtico (RIVIRE, 1960, p. 52). Vale acrescentar que esta preocupao acompanha as transformaes do museu na sua dimenso pblica desde sempre. Exemplos vindos do sculo XIX alertam para os excessos nas tentativas de animar o passado. Como disse Margaret Lopes (2006, p.14), o cuidado com as apresentaes marcava a diferena com outras propostas pblicas representadas nas feiras de variedades. Era preciso estar atento para os limites entre atrair o pblico e apresentar o conhecimento de forma muitas vezes questionvel. No relatrio, a apresentao, no caso das tcnicas, privilegiava o ponto de vista da sistemtica, ou seja, os objetos apresentados por categorias, por tcnicas e espcies. Sendo assim, pode-se dizer que parece predominar, tanto na tcnica quanto na cincia, a informao como 119

elemento dado e no como um processo de construo dinmica do conhecimento. Esta era a concepo frequente da poca, ou seja, uma apresentao linear com fatos exclusivos, sem relao com as dimenses culturais e sociais. No que concerne ao item relativo incidncia de exemplares de museus de cincias e tecnologia na Amrica Latina, o relatrio tece as seguintes consideraes:
Em relao ao progresso de outras categorias de museus, notadamente aqueles concernentes a arqueologia e etnologia, o Seminrio constatou a grave insuficincia na Amrica Latina do equipamento de museus cientficos e tcnicos: situao tanto mais lastimvel nas condies geogrficas e sociais desta regio do mundo, que os torna mais necessrios ainda, sejam estes tanto os pases em que reside o salto do desenvolvimento industrial, ou nos pases onde o processo comea. (RIVIRE, 1960, p. 53)

Essa evidncia lamentada e procurou-se assinalar a importncia destes museus. Seriam esses recursos inestimveis para a propaganda dos setores governamentais do pas e serviriam como meio de colocar em destaque assuntos e mudar atitudes da populao, como, por exemplo, o desmatamento ou outros modos de explorao da natureza indesejados. Outra considerao, ainda no mbito da Amrica Latina, diz respeito abordagem dos temas ligados s tcnicas:
Se existe na Amrica Latina muitos museus tcnicos especializados, como os trs museus de higiene, o Planetrio do Brasil e o Museu de Alimentao na Argentina, certo nmero deles fazem da histria um lugar to amplo que os retiram do quadro dos museus propriamente tcnicos. (RIVIRE, 1960, p. 53)

Seguido do tema cientfico e tcnico, na Amrica Latina observou-se que: Quanto aos museus gerais de cincias e tcnicas, s podemos falar de projetos: o projeto de Montevidu, ao qual foi associado o Dr. Stephen Thomas, e o projeto do Rio. (RIVIRE, 1960, p. 53). Em relao ao projeto do Rio de Janeiro, o documento apresenta a informao, de Menezes de Oliveira, sobre o convnio entre o Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas CBPF e a Prefeitura do Distrito Federal, para a instalao do Museu em terreno prximo da Baa de Guanabara. Menciona, ainda, que o programa da instituio compreendia a matemtica, a astronomia, a fsica, a qumica e a fsica biolgica. No que se refere s aplicaes tcnicas, estas seriam tratadas em momento posterior, j os temas de indstria seriam logo apresentados. Uma leitura atual do documento deixa transparecer que foi a concepo mais antiga de museu que prevaleceu. A permanncia em moldes um pouco conservadores se faz sentir no discurso da proposta do relatrio de 1958, em que a interferncia de sugestes inovadoras pareceu ser amenizada. Ela guarda concepes que poderiam reforar a sacralizao da instituio, ao se manifestar contrria ao uso de elementos menos convencionais e que viessem a 120

despertar grandes emoes, prejudicando a reflexo e o esprito crtico, aspectos to caros aos museus. Sem dvida, a percepo acompanha uma viso da poca ainda pouco aberta a uma forma de comunicao capaz de atrair o pblico de maneira mais contundente. Mas, no cmputo geral, as observaes destacadas do documento podem demonstrar, pelas sugestes apresentadas, um carter mais conservador. Parece que estas desprezam a valorizao sublinhada no relatrio, sobre os museus de cincias e tecnologia norte-americanos que h muito se valiam de recursos mais interativos e arrojados como a manipulao de aparatos e montagens em movimento. Nesse momento, tambm se verifica que a funo do deleite neste tipo de museu, embora constante da definio de museu da poca, no foi sublinhada nas propostas emitidas no relatrio. Segundo o relatrio do Seminrio de 1958 no Rio de Janeiro, no que se refere mais especificamente aos museus de cincias e tecnologia, estas foram algumas das sugestes pontuadas pelo especialista que observou os museus brasileiros, que caracterizariam a orientao educacional, daquela poca, para os museus desta categoria na Amrica Latina. As sugestes deveriam ser incorporadas por uma parte daqueles museus que j contemplavam espaos dedicados temtica. Entretanto, as observaes devem ser tomadas, considerando as referncias de quem as fez, uma vez que exemplos de renovao, como dito anteriormente, eram correntes nos EUA, e o olhar europeu parece ter prevalecido neste relatrio. As observaes contidas no documento informavam sobre a ausncia de museus de cincias e tecnologia no Brasil e estimulavam significativamente aes dos museus estrangeiros no sentido de ajudar na implantao de iniciativas na Amrica Latina e no Brasil. Esta era uma das incumbncias do organismo internacional criado no ps-guerra, que, entre suas inmeras obrigaes, previa o apoio s naes no que se refere essencialmente aos setores da educao, cincia e cultura e que tinha (e tem) uma filosofia 96 voltada para a produo cientfica e sua disseminao. Estes pontos, inscritos em uma poca determinada, fornecem elementos para se pensar em museus, museus de cincias, espaos de preservao, construo de identidades e sua dimenso educativa, com perspectivas de entendimento da cincia por um pblico mais amplo, por meio da divulgao da cincia. S posteriormente, aes implementadas nos diferentes continentes daro forma mais clara e consistente a essas articulaes.

Ver: PETITJEAN, P., P. ; ZHAROV, V. ; GLASER. (Ed.). SIXTY Years of Science at UNESCO 1945 2005. Paris: UNESCO, 2006.

96

121

No Brasil, no campo da museologia em geral, e cientfica em particular, existe uma retrica que perpetua ideias, reflexo muitas vezes da ausncia de investigao que no percebe uma museologia brasileira mais dinmica do que supe o senso comum. No entanto, o conhecimento dos vnculos com diferentes instncias organizacionais podem conferir outro sentido quelas percepes. Dessa forma, ao se sublinhar ligaes, valorizam-se tambm movimentos. A constatao da ausncia de museus de cincias e tecnologia no Brasil, por parte dos consultores do encontro do Rio, promovido pela UNESCO em 1958, ao mesmo tempo em que cunha uma percepo, fortalecendo formas de ver, tambm estimula a busca de evidncias que possam subsidiar a confirmao ou no dessa constatao. E ainda incentiva percorrer caminhos que levem a outras explicaes para essa afirmao categrica. A partir de informaes contidas em pesquisas 97 sobre museus de cincias e tecnologia no Brasil, foram levantados projetos de museu idealizados durante o perodo, que sero tratados no prximo item, do presente captulo. Alm desses documentos foram recolhidos outros, localizados em diferentes arquivos, que podem ter relao com a idealizao de museus de cincias e tecnologia e, com eles, identificar possveis movimentos no setor. 2. 5 Os museus de cincias e tecnologia que a UNESCO no viu Os museus de cincias e tecnologia, como foi visto em captulo e itens anteriores, abarcam diferentes perfis institucionais, constituindo-se em um setor pluridisciplinar. Por essa condio, foi importante visitar instituies e conhecer outras vertentes disciplinares que pudessem fornecer pistas de interpretao. Portanto, ao se tratar de museus, no se escapa de incursionar em diversos campos, entre eles, aqueles voltados s providncias criadas para a preservao de bens de valor cultural, e assim a busca de um lugar para preservao do patrimnio cientfico e tecnolgico. Mesmo que medidas em defesa do patrimnio histrico e artstico tenham sido uma preocupao, desde o incio do sculo passado, por parte de diferentes estados do pas, somente com a promulgao do Decreto Lei no. 25 de 1937, o governo federal deu um passo importante para proteo do acervo histrico e artstico nacional. O decreto classificou o que deveria ser considerado como patrimnio a conservar e proteger, pelo governo. Para esse fim, cria-se a
97

Os dados contidos na dissertao de Sibele Cazelli (1992) foram inspiradores dessa procura.

122

Diretoria do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (DPHAN), posteriormente SPHAN e hoje IPHAN, incumbido de registrar os bens de valor: arqueolgico, etnogrfico e paisagstico, histrico, de belas artes e artes aplicadas. Faro tambm parte desse organismo como unidades de preservao os museus considerados nacionais. Ratificando a iniciativa, a Constituio de 1946 reconhece que as obras, monumentos e documentos de valor histrico e artstico, bem como os monumentos naturais, as paisagens e locais dotados de particular beleza ficam sob a proteo do poder pblico (TRIGUEIROS, 1958, p. 51-53). A publicao Museu e Educao, de Santos Trigueiros, membro da Comisso 98 de conservadores e tcnicos de museus, designado pela Organizao Nacional do International Council of Museums (ONICOM), como um dos organizadores do Seminrio Regional de Estudos da UNESCO, sobre o papel educativo dos museus, de 1958, no Rio de Janeiro, apresenta a relao dos bens mveis e imveis tombados por resoluo do DPHAN, no perodo entre 1938 e janeiro de 1957 (TRIGUEIROS, 1958, p. 197-223). O total de registros foi de 536 unidades. exceo de conjuntos arquitetnicos e paisagsticos e um stio de sambaqui, quase todos os bens so referentes a igrejas, monumentos histricos, conjuntos arquitetnicos, fortalezas, asilos, hospcios e casas de personagens ilustres. Entre os bens listados mais caracterizados por edificaes, esto includos, tambm, alguns poucos itens relativos a colees 99 , em sua maioria, de arqueologia e etnografia, abrigadas, em geral, em museus. Quanto aos bens relacionados s edificaes e que se aproximam da temtica da tcnica ou tecnologia, pode-se destacar no levantamento, alguns exemplos: o Palcio dos Governadores que abriga a Escola Nacional de Minas e Metalurgia, na Praa Tiradentes, em Ouro Preto; a runa da Fbrica Patritica, em So Julio, e a casa natal de Santos Dumont, no stio Cabangu, em Minas Gerais; a Casa do Trem na cidade de Santos, em So Paulo, e duas referncias a runas de casas de plvora: uma em Minas

Para a realizao do Seminrio Regional de Estudos sobre O Papel Educativo dos Museus promovido pela UNESCO, auxiliado pelo IBECC, no Rio de Janeiro em 1958, que contou com a colaborao do Governo do Brasil, o Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE) e a Organizao Nacional do International Council of Museums (ONICOM) foi designada uma Comisso de Conservadores e de tcnicos de Museus constituda pelas senhoras Elza Ramos Peixoto, Lygia Martins Costa, Octvia Corra dos Santos Oliveira, Regina Monteiro Real e pelos senhores A.T. Rusins, F. dos Santos Trigueiros e Guy de Holanda. 99 Colees do Museu Mariano Procpio, em Juiz de Fora; Colees do Museu do Estado, em Recife; coleo arqueolgica do Museu da Escola Normal, em Fortaleza; coleo de armas do Dr. Sergio Ferreira da Cunha e a coleo Balbino de Freitas de conchas do litoral Sul do Museu Nacional, no Rio de Janeiro; coleo arqueolgica, etnogrfica, artstica e histrica do Museu Paulista, em So Paulo; coleo do Museu coronel Davi Carneiro e colees etnogrficas, artstica e histrica do Museu Paranaense; coleo do Museu Vitor Bersani, em Santa Maria; coleo arqueolgica, etnogrfica, artstica e histrica do Museu Jlio de Castilho e coleo de armas do Museu General Osrio, em Porto Alegre; as colees arqueolgicas e etnogrficas do Museu Paraense Emlio Goeldi.

98

123

Gerais e outra no Jardim Botnico do Rio de Janeiro; tambm nesse estado, o trecho ferrovirio Mau-Fragoso, no recncavo da Baa de Guanabara. A natureza da estrutura do DPHAN foi fortemente circunscrita pelos domnios do artstico e do histrico, a partir de uma forma particular de conceb-los para a nao, daquele momento, sem deixar espao para outros domnios do conhecimento. Hoje a histria da cincia feita no Brasil apresenta conhecimentos que enriquecem o patrimnio histrico do pas. Entretanto, naquela poca, a concepo do que preservar parecia estar distante da dimenso cultural das cincias naturais e exatas. As informaes trazidas por Trigueiros mostraram que do total tombado pelo Servio do Patrimnio menos de 2%, assim mesmo com muitas ressalvas, tratavam de cultura cientfica e tecnolgica do pas. Sem esquecer a existncia das unidades museolgicas de histria natural, a preservao do conhecimento do setor cientfico e tecnolgico e sua disseminao junto sociedade brasileira, nos primeiros anos da segunda metade do sculo 20, no fica explcita e parece a no ter lugar certo. Entretanto, pode-se fazer uma observao de carter especulativo. Se o rgo governamental era focado na normatizao da preservao do bem histrico e artstico a partir de uma demanda, aqueles que solicitavam o tombamento e preservao de um bem certamente se viam identificados com essa classificao. Isso pode de alguma forma sugerir que os sujeitos envolvidos com a cincia e tecnologia no percebessem esse setor como tal e fossem pouco envolvidos com as questes relativas preservao cultural. Algumas referncias podem evidenciar um entendimento impreciso desses atores a respeito do setor cultural. O biofsico Carlos Chagas Filho, por exemplo, surpreende. Durante reunio do Conselho Deliberativo do CNPq em que se tratava, entre outras coisas, da questo da preservao de stios de sambaqui (jazidas arqueolgicas) e de promover a proteo da natureza, Batista Pereira deu o seguinte parecer:
Creio que no haveria necessidade de medida legal especial, porque j existe uma lei de proteo ao patrimnio histrico e artstico nacional. Basta um decreto do executivo, incluindo os sambaquis na lista dos monumentos nacionais. 100

Ao que Carlos Chagas observou:

Nesse caso no se trata, propriamente, de proteo ao patrimnio histrico e artstico porque existem tambm em jogo interesses comerciais extremamente importantes. Na questo da preservao dos valores puramente histricos, a mais das vezes, no h esse interesse econmico. Em geral, em casos como esse, o processo um pouco diferente. O que se tem feito em todos os pases onde h essa legislao protetora,
100

Anais da 193 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 29 jan. 1954.

124

estabelecer o que h de mais interessante, sob o ponto de vista cientfico para ser protegido. No como no caso da preservao histrica em que a proteo 100% ao passo que no caso em apreo deve haver um processo, no direi de acomodao, mas de um compromisso, de modo que fique resguardado o interesse cientfico, sem ficar proibida 101 (Grifo nosso) a explorao econmica.

Observa-se na citao palavras e expresses que denotam, com certa sutileza, o desprezo na considerao do bem histrico. Posteriormente esse mesmo cientista, na dcada de 1960, ocupar uma posio na UNESCO onde ter entre suas prioridades a preservao do patrimnio histrico, artstico e natural 102 . Anos depois, em 1982, a mesma viso sobre a preservao e a instituio museu aparece na discusso para a criao de um Museu de Cincias, que deu origem ao Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST) 103 . Nessa ocasio, entre os participantes, Carlos Chagas via na concepo de Museu uma conotao de guarda de coisas antigas, ligadas memria. Por esse entendimento estava mais a favor de criar um espao com nome de Casa, em que a cincia estivesse exposta por meio de aparatos que demonstrassem fenmenos da natureza, sem a presena de uma perspectiva histrica. Outra recorrncia, na mesma direo, a observao de Sylvio Fres Abreu, no Conselho Deliberativo do CNPq, ao defender a utilizao de laboratrios para o ensino de qumica, por ele produzidos, quando diz que: Os laboratrios no sero, portanto, meras peas de museu para serem mostradas aos alunos. Sero, de fato, pequenos ncleos de ensino experimental 104 . Essas percepes sobre museu, e o que preservar, certamente distancia os cientistas da atividade museolgica, no s pela natureza de seus interesses, mais ligados ao fazer cientfico e restrito as suas disciplinas, como tambm por uma concepo ligada ao senso comum e desprovida de conhecimento especfico do que seja um museu, por exemplo. Uma viso carregada de preconceito, em que a instituio vista como sinnimo de depsito de coisa velha ou enfadonha. Entretanto, contraria a essas observaes, outro fato que merece ser destacado e diz respeito ao tratamento dado a um personagem brasileiro, Santos Dumont 105 , acolhido como
101 102

Idem. Carta de Carlos Chagas Filho, da Dlgation du Brsil prs lUNESCO dirigida a Eliezer Magalhes, data provvel entre 68-69. Fundo Carlos Chagas Filho. Caixa 40, mao 2 103 Ver Mesa-Redonda sobre a criao de um museu de cincia [transcrio]. Rio de Janeiro, 17 de maio de 1982. MAA 333. (Arquivo MAST) 104 Anais da 193 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 29 jan. 1954. 105 Henrique Lins de Barros tem tratado do assunto em diversos artigos, entre eles pode-se citar: Santos Dumont: a construo do mito. In: VALENTE, Maria Esther Alvarez. (Org.). Museus de Cincia e Tecnologia: interpretaes e aes dirigidas ao pblico. Rio de Janeiro: MAST, 2007.

125

dolo/heri nacional pelo governo de Getlio Vargas. A valorizao de sua atuao coloca-o em destaque em unidades museolgicas: a Casa Natal de Santos Dumont, no stio Cabangu, na cidade de mesmo nome em Minas Gerais, a Casa Santos Dumont, em Petrpolis, e o Museu Santos Dumont, sugestivamente localizado na Av. Presidente Vargas, n. 410, em Campina Grande, na Paraba. Essa exibio de um personagem parece ser resultado, tambm, da orientao dada divulgao voltada para ressaltar um determinado assunto com um propsito de cunho poltico especfico. Ao contrrio, a cincia e a tecnologia, em geral, no pareciam ter o mesmo apelo para tal reconhecimento. Entre os poucos responsveis pela organizao da informao cientfica e tecnolgica, na esfera do poder pblico, encontrava-se o Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentao (IBBD), criado pelo decreto no. 35.124 de 27 de fevereiro de 1954 (TRIGUEIROS, 1958, p. 42), organismo que congregava o interesse de documentar, para disseminar o conhecimento da rea. Sem esquecer, no entanto, do Conselho de Fiscalizao das Expedies Artsticas e Cientficas no Brasil 106 que tambm tem uma natureza ligada preservao, e com o qual os grandes museus como o Nacional, o Emlio Goeldi, o Paulista e o Paranaense estiveram intimamente ligados, entre outras questes, para controlar a sada de material cientfico do pas. Este organismo foi da maior importncia no que se tratava da preservao do patrimnio nacional e para alm do que o DPHAN se dedicava. Por outro lado, o campo da formao seguia uma direo bastante especfica. No Curso de Museus 107 do antigo Distrito Federal, nico no Brasil em 1945, a cadeira de tcnica de museus era formada pelos seguintes contedos: organizao, arrumao, catalogao, restaurao, cronologia, epigrafia, bibliografia, diplomtica e iconografia. Outra parte especializada dedicavase a noes de herldica, bandeiras, condecoraes, armaria, arte naval, viaturas, arquiteturas, indumentria, mobilirio, cermica, cristais, joalheria, prataria, bronzes artsticos, mecanismos, instrumentos de suplcio e arte religiosa (BARROSO, 1946, p.3). Embora os profissionais conservadores de museu tivessem a possibilidade de acomodar seus conhecimentos, obtidos por meio desse curso, em diferentes categorias de museus, as disciplinas ali ministradas estavam dirigidas para acervos tratados na perspectiva da histria e da arte. O curso institudo no Museu
106

Sobre o assunto ver: LISBOA, Araci Gomes. Conselho de Fiscalizao das Expedies Artsticas e Cientficas no Brasil: cincia, patrimnio e controle. Dissertao (Mestrado) - Programa de Ps-Graduao em Histria Social, Universidade Federal Fluminense, Niteri, RJ, 2004. 107 Na dcada de 1970, foi criado o Curso de Museologia na Universidade Federal da Bahia. Nas ltimas duas dcadas o nmero de cursos de museologia se ampliou consideravelmente.

126

Histrico Nacional em 1932, de caractersticas tcnicas, tinha por propsito original atender necessidades de pessoal do prprio Museu, da Biblioteca e Arquivo nacionais. Em 1944, atendendo exigncia de uma melhor organizao, o curso, em uma nova adequao, teve seu currculo distribudo por trs anos, segundo seu responsvel, o professor Gustavo Barroso (BARROSO, 1946, p.3). Nos dois primeiros anos, estavam concentradas as disciplinas comuns a qualquer museu, e, no terceiro ano, as atividades dividiam-se em duas sees: museus de histria e museus artsticos, atendendo dessa forma aos interesses particulares dos alunos. Essa mesma diviso era encontrada posteriormente no DPHAN. Cabe sublinhar que no DPHAN e no Curso de Museus eram formados profissionais cujo perfil estava mais voltado para o mundo das cincias humanas, da arte e arquitetura, mais do que nas outras cincias, o que influenciaria nas escolhas da opo profissional. Segundo Trigueiros (1958, p.84), as duas iniciativas, Curso de Museus e DPHAN, representaram um grande impulso para o setor de preservao do patrimnio nacional, seja na organizao, ou na criao de novas unidades museolgicas. No entanto, fizeram rarssimas referncias preservao ou conservao das coisas das cincias e tecnologia; por conseguinte, pelo menos nas primeiras dcadas da segunda metade do sculo passado, estes organismos no abrigaro no setor da museologia estas temticas. Algumas publicaes editadas para a reunio de 1958 no Rio de Janeiro esclarecem e apontam para a existncia de museus que seguramente classificados naquela poca na categoria de histricos ou outras j correspondiam tambm ao perfil de museu de tcnica ou tecnologia e cincias. O livro de Guy de Hollanda, Recursos Educativos dos Museus Brasileiros, editado pelo Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE) e pela ONICOM (HOLLANDA, 1958), apesar do nome que aponta para um contedo educativo, um repertrio dos museus brasileiros da poca, elaborado a partir de informaes obtidas por meio de um questionrio, do DPHAN, do ONICOM e outros. A obra produzida para atender a uma solicitao da UNESCO, contm a descrio de 146 museus registrados a partir da diviso dos estados e territrios da federao e apresenta um ndice onomstico, toponmico e de assuntos que facilita e evidencia a observao acima referida. Em uma listagem, os museus so classificados de acordo com seus acervos, que nem sempre correspondem exatamente sua finalidade. Quando um museu possui seces ou colees importantes que no podem figurar sob uma nica rubrica, includo em mais de uma (HOLLANDA, 1958, p.256). 127

No Brasil, os museus que, em virtude de suas colees, poderiam ser classificados como museus de cincias e tecnologia eram includos na categoria de museus de histria, uma vez que se limitavam a apresentar os aspectos tcnicos e cientficos em uma perspectiva histrica, em uma concepo linear dos acontecimentos, sem que se explorassem os fenmenos cientficos e as questes tcnicas. Fato que pode ser evidenciado nos guias de museus da poca. Sabe-se, no entanto, que essa caracterstica era tambm vista nos museus europeus e americanos. Exemplo dessa orientao o Museu do Ouro, criado em Sabar no ano de 1946. Concebido com o propsito de abordar a temtica que envolve a tcnica da extrao e preparo do ouro, por meio de exposio exemplarmente organizada. O museu aparece no referido ndice em diferentes categorias: histria do Brasil, histria regional e no ouro como temtica especfica. A classificao de museus especializados inclua os de cincias naturais (botnica, caa, geologia e mineralogia, pesca martima, zoologia, zoologia mdica, paleontologia, e outros). Mas ao mesmo tempo podem estar presentes em categorias histricas ou biogrficas. O Museu Santos Dumont, localizado na cidade de Petrpolis, no Rio de Janeiro, nesta publicao, tanto pode ser um museu especializado dedicado histria da aeronutica, quanto um museu biogrfico. Hoje, entretanto, poderamos acrescentar-lhe mais uma categoria, a da tcnica. O mesmo se d com o Museu do Diamante, localizado em Diamantina em Minas Gerais, cuja finalidade a de:
Recolher, classificar, conservar e expor adequadamente elementos caractersticos das jazidas, formaes e espcimes de diamantes ocorrentes no Brasil, bem como objetos de valor histrico e artstico relacionados com a indstria daquela minerao em face dos aspectos principais de seu desenvolvimento, da sua tcnica e da sua influncia na economia e no meio social do antigo Distrito Diamantino e de outras regies do Pas. (HOLLANDA, 1958, p. 110)

A obra de Hollanda no usa a classificao de museu de tcnica ou tecnologia ou de cincias, e nesse caso os museus dedicados pesca, produo do caf, extrao de diamantes, tecnologia de servios florestais, de higiene e sade, ou biogrficos de perfil cientficotecnolgico, no aparecem assim categorizados. Nesse sentido, mesmo que muitas dessas unidades paream singelas e longe de se comparar com os grandes museus europeus ou norteamericanos, a falta de observncia dessa classificao suprime a existncia daquela categoria de museus no Brasil. O fato pode corresponder a uma questo de nomenclatura. Na mesma obra, encontra-se o Museu de Cincias de So Paulo registrado em diferentes sees: na listagem geral de museus, na de cidades brasileiras que possuam museus e na de museus e suas entidades mantenedoras, onde est classificado como uma unidade particular de carter civil e seguido da 128

informao de que se encontrava em organizao. Este no aparece em nenhuma outra seo que lhe pudesse conferir uma categoria. Outro aspecto a ser ressaltado na classificao usada por este autor diz respeito a instituies que j se incluam como unidades muselogicas na classificao do ICOM, como os planetrios. Nesse sentido, na publicao ficou excludo o Planetrio Municipal do Ibirapuera, ligado prefeitura de So Paulo, criado em janeiro de 1957. Tinha por finalidade a difuso popular da astronomia e cincias afins e despertar vocaes para o estudo das diferentes reas cientficas por meio do emprego de recursos audiovisuais (CAMARGO MORO, 1972, p.273). Muitos dos museus relacionados por Guy de Hollanda (1958) que interessam especificamente a esta pesquisa esto situados na esfera privada, criados por indivduos particularmente interessados, como o Museu Oceanogrfico do Rio Grande; ou na esfera pblica, vinculados a setores do governo, no caso do Museu da Seo de Tecnologia do Servio Florestal do Ministrio da Agricultura. Ao procurar ir alm de iniciativas pessoais ou de pequenos representantes de uma diviso administrativa persegue-se projetos citados em pesquisas j mencionadas e aponta-se para outra verso da museologia brasileira com foco nos museus de cincias e tecnologia. 2.5.1 As decises dos cientistas fora das cincias Foi, indiscutivelmente, no sculo 20, que a relao entre cincia e tcnica e seus ento impensados avanos tornou-se questo social. Isto aconteceu em particular, depois da Segunda Guerra Mundial, quando tambm se passou a conviver com modelos econmicos baseados nas noes de desenvolvimento e progresso. Nas dcadas de 1950 e 1960, a imagem da cincia e dos cientistas foi gradualmente estabelecida na sociedade: cincia institucionalizada e cientistas profissionalizados. Com a energia nuclear controlada, oferecia-se alguma esperana que duraria somente at que suas limitaes fossem apresentadas de forma mais evidente. No perodo, o lanamento do Sputnik, no ano de 1957, foi o coroamento do progresso cientfico sovitico e teve enorme impacto social, vindo a explicitar o distanciamento da educao das questes da cincia, e o fosso entre a sociedade e o entendimento do papel da prpria cincia na vida de todos. Fato que tem sido sublinhado no mbito dos museus de cincia como provocador da busca de novas formas de atuar junto ao pblico.

129

O Brasil tambm procura ingressar nesse cenrio e tem na dcada de 1950, como palco, a organizao da pesquisa cientfica do pas. No bojo do movimento da comunidade cientfica mundial, a criao da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC) em So Paulo, em 1948, tem como propsito a difuso do conhecimento cientfico. O decreto de criao do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), assinado em 1951 na Capital Federal do Rio de Janeiro, torna-se um marco dessa nova viso, e passa a ser o rgo responsvel pela poltica cientfica do setor. Ainda que de forma acanhada, direta ou indiretamente, parece ser a partir da que se faz sentir, no pas, um esforo na direo da idealizao dos museus de cincias como ferramenta de educao e de divulgao cientfica. E, proporcionar uma perspectiva de melhorar o acesso dos indivduos ao conhecimento sobre as cincias. A existncia de um organismo que concentra os interesses de uma rea permitiu ampliar as relaes com outros organismos nacionais e internacionais e articulaes com instncias de fronteira, facilitando a promoo de polticas. O CNPq foi criado com a principal finalidade de promover o estmulo do trabalho cientfico no pas. Conforme se manifestou Joo Christvo Cardoso, presidente do rgo no perodo 1956 a 1961, na concesso de recursos para atender s diferentes solicitaes que chegavam quela entidade, a orientao era para que a maior dotao de auxlio corresse conta geral dos fomentos pesquisa. 108 Na leitura dos anais e atas das reunies do rgo de pesquisa, observa-se que o fato corroborado pela evidncia da concentrao de assuntos relativos energia nuclear, sugerindo a preocupao fundamental com a pesquisa no setor. Mas, o objetivo fundamental do CNPq quando de sua instalao foi o de promover e estimular o desenvolvimento da investigao cientfica e tecnolgica em qualquer domnio do conhecimento. Embora o Conselho inclusse o cuidado com as cincias sociais e humanas sem dvida, principalmente na primeira dcada de sua existncia, o foco voltava-se expressivamente para a poltica de energia atmica do pas. Circunstncias do momento, a hegemonia das cincias naturais substituda pelas cincias exatas. Essa orientao no impedia que os museus e especialmente museus de histria natural recebessem recursos, ainda que reduzidos, para cobrir reas acadmicas da instituio, na pesquisa e formao de recursos humanos, e necessidades no campo da divulgao cientfica 109 .
108 109

Anais da 406 sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CNPq de 2 de jan. 1958, p. 7. No CNPq, os museus de histria natural em seu domnio acadmico e de divulgao assim como a educao em cincias, mesmo que em um espao reduzido, tinham seu lugar. Alguns processos comprovam essa insero: Museu

130

O tema era veiculado nas sesses do Comit Tcnico Cientfico no que se refere, por exemplo, s dificuldades enfrentadas pelo Museu Goeldi no ano de 1957
110

. No caso particular foi aprovada,

na sesso 441, de 29.09.1958, a solicitao para uma recuperao intensiva da instituio, por meio de abertura de crdito conta do Fundo Nacional de Pesquisa. Os recursos seriam aplicados nas mais diferentes finalidades: reforma da rede de abastecimento de energia eltrica, instalao de transformador, reforma geral da rede de abastecimento por poo, recuperao do Pavilho de Entomologia, recuperao das instalaes de pesquisa ictiolgicas, recursos para atender despesas com excurses e trabalho de campo, aquisio de aparelhos de instrumental cientfico para equipar laboratrios e aquisio de colees. Estas obras estariam no bojo de uma grande reformulao do Museu, conforme disse Margaret Lopes:
A partir de 1954, o Museu Paraense Emlio Goeldi, por exemplo, retomou no s suas atividades de pesquisa cientfica, como tambm nos ltimos anos, incrementou seus Servios Educativos e de Difuso Cultural e suas exposies, atravs da dinamizao de seu Departamento de Museologia reestruturado. (LOPES, 1988, p.33.)

No ano de 1957, o Museu Nacional 111 e o Museu de Zoologia 112 tambm solicitaram ajuda para cumprir suas funes de pesquisa e disseminao. Em anos anteriores, os Museus Mello Leito e o Regional Dom Bosco, 1953 e 1956, respectivamente, fizeram suas solicitaes. Alm dos museus, os stios arqueolgicos 113 tambm eram tema de interesse 114 das reunies do CNPq embora existisse o SPHAN, organismo criado especialmente para atender a premncia de proteo dessas reas. No caso do Museu Nacional, o diretor Jos Cndido de Carvalho teve facilitado seu trabalho de gesto com o apoio efetivo do governo no atendimento s solicitaes para a rea de pesquisa contando com o auxlio oferecido por diferentes rgos, entre eles o CNPq. Alm disso,
Nacional, pedido de suplementao para tempo integral do zologo Jos Cndido de Carvalho (n.431/51), solicitao de recursos para a comemorao em torno de Adolpho Lutz (n. 161/53); auxlio de equipamentos e de formao de tcnicos para a atividade de taxidermia (n. 3581/55 e 5933/56); pedido para acondicionamento de colees, na Sesso 420, de 30/04/1958 (n. 840/58), pesquisa sobre o curare (n. 1058/58); pedido para atender s exposies pblicas do museu (n. 5934/56). Museu Mello Leito solicita subveno para atender a empreendimentos do museu (n. 826/53). Museu Regional Dom Bosco, recursos para a publicao da lngua indgena Boror (n. 6591/56 e 1799/56). O apoio da SBPC, ao Museu Nacional do Rio de Janeiro, tambm foi mencionado na Museum (1959, p. 210) 110 Anais das sesses de 1957: 359 de 24 de jan. e 369 de 24 de abr. e 385 de 20 de agosto. 111 Anais da 379 sesso do Comit Tcnico Cientfico de 13 de Jun. de 1957. 112 Anais da 383 sesso do Comit Tcnico Cientfico de 5 de jul. de 1957. 113 Na 193. sesso de 29.01.1954 foi constituda pelo CNPq a comisso formada por Silvio Fros Abreu; Luiz Carlos Faria; Rodrigo Mello Franco de Andrade; Antnio Couceiro e Paulo Duarte, para estudar e tomar a melhor medida para proteo dos sambaquis e outros pavimentos arqueolgicos (Anais da 193 sesso de 29 jan. 1954, p.17). Segundo lvaro Alberto, a atuao do Conselho, entretanto, deveria ser discreta. 114 Anais da 193 sesso do Comit Tcnico Cientfico de 29 jan. 1954

131

outras verbas conferiam ao museu posio de prestgio, notada por estrangeiros (VALENTE, 1995, p. 95) quando do Seminrio Regional de Estudos da UNESCO, sobre o papel educativo dos museus, no Rio de Janeiro, em 1958. Nessa poca, o museu passou por uma ampla renovao e, em 1958, tinha grande parte da exposio permanente remodelada.
J agora, as exposies do museu esto com 80% de suas salas remodeladas, atualizadas e franqueadas ao grande pblico que as frequenta numa base de 700 visitantes dirios, sendo que as apresentaes tm recebido dos museologistas, dos professores e do povo os maiores encmios. (CARVALHO, 1958, p.8)

certo que estes museus se inseriam no perfil de instituio acadmica atendendo aos requisitos do CNPq e por isso teriam seus pedidos contemplados. Mas isto no seria uma regra para outras concesses. Ainda que os museus de histria natural, por seu perfil de pesquisa, tenham sido os mais atendidos, existia uma abertura na concesso de subvenes a instituies como o Museu Histrico Nacional 115 . Nos documentos que registram as sesses do Conselho Deliberativo do CNPq, essa abertura tambm pode ser constatada em outro setor diferente da pesquisa. As referncias divulgao e disseminao cientfica, ali mencionadas, dentro da possibilidade restrita conferida a essas reas, eram tambm contempladas. Entre elas a produo e publicao de obras didticas, aparatos cientficos dirigidos a escolas secundrias, elaborao de exposies sobre temas daquela atualidade, produo e veiculao do cinema cientfico e prmios que viessem sensibilizar jovens para a pesquisa cientfica. Isso deixa claro que existia por parte de pesquisadores um entendimento da necessidade da propagao da cincia por meio de formas diversificadas, mesmo que nem sempre se tenha explcito o grau desse envolvimento. O depoimento do conselheiro Costa Ribeiro, Diretor Cientfico do Conselho Nacional de Pesquisas, se aproxima desse juzo, ao tratar da exposio do tomo 116 , quando incumbido de representar o Conselho na inaugurao do evento em So Paulo, no ano de 1954, atividade referente prioridade de pesquisa cientfica da poca.
Ao me desempenhar dessa incumbncia tive a oportunidade de verificar, com grande satisfao, que a Exposio, foi de fato, magnificamente preparada pelos elementos tcnicos e pelos professores da USP, sendo de destacar a ao do Professor Orsini, da Faculdade de Farmcias, do Dr. Isaias Raw e do Tcnico Carlos Rezende, no preparo das experincias e dos painis demonstrativos. A Exposio limitou-se estrutura do tomo e, portanto, foi mais especfica do que a Exposio do Palcio da Descoberta da CNPq, Processo n. 2947/59. A exposio do tomo foi organizada em So Paulo por iniciativa da seo do IBECC (Instituto Brasileiro de Educao, Cultura e Cincia) com a colaborao da Prefeitura e da Universidade do Estado de So Paulo (USP) e da contribuio financeira do CNPq.
116 115

132

Universidade de Paris, que tivemos oportunidade de visitar o ano passado e, sob certos aspectos, apresentou experincias e dados demonstrativos, at mais interessantes do que o daquela Exposio. Isso vale por elogio, porque a outra exposio foi realmente interessante. Deve ser salientado ainda que todo o trabalho foi feito com recursos, exclusivamente nacionais. Entre os modelos mais impressionantes, figurava um modelo dinmico do tomo, com materiais fluorescentes, de modo que numa sala convencionalmente escurecida, o observador podia ver os elementos gravitarem em torno do ncleo atmico. Um outro modelo demonstrava tambm de maneira muito interessante sob forma esquemtica, naturalmente, o processo de fisso nuclear. Por meio de lmpadas que se acendiam sucessivamente, tinha-se uma ideia da progresso, do progresso da fisso nuclear numa exploso atmica. A Exposio est destinada a um grande xito e tive ocasio de fazer um apelo no sentido de que ela se propagasse por mais tempo, pois o seu funcionamento estava previsto somente por um ms. A nossa experincia mostra que exposies desse tipo no so visitadas por um nmero suficiente de pessoas se no depois de um certo tempo em que h uma espcie de progresso, de reao em cadeia. No adianta fazer reclame e cartazes bonitos, pois a ao pessoal dos que visitam a exposio que faz com que outros venham ver. Sobretudo, os estudantes, e acho muito importante o papel da Exposio para despertar vocaes nos jovens. Quero congratular-me com o Conselho pelo fato de ter dado o seu apoio e sua assistncia financeira a uma exposio que estava altura das nossas expectativas. Queria tambm mencionar o nome do Professor Mendes da Rocha, representante do IBECC, que, portanto, teve o encargo da 117 superviso geral de todo o trabalho.

A partir da documentao do CNPq, pode-se verificar a presena de vrias referncias de apoio a exposies. Para essa matria, o conselheiro Costa Ribeiro j havia apresentado, em 1953, a seguinte proposta:
Proponho que o Conselho custeie a instalao e viagem, dentro do territrio nacional, da Exposio Cientfica do Palais de la Dcouverte, da Universidade de Paris, constante de 44 (quarenta e quatro) painis destinados divulgao da matemtica, da astronomia, da biologia, da qumica e da fsica moderna. O Professor A. LVEILLE, Diretor do Palais de la Dcouverte, seria convidado pelo Conselho para passar quinze dias no Brasil, realizando conferncias durante a referida Exposio, devendo o Conselho providenciar as despesas de passagem de ida e volta e de permanncia do citado Professor no Brasil. A Exposio seria primeiramente montada no Rio de Janeiro, devendo, depois, ir a So Paulo e a outros centros culturais do Pas. Foi deliberado autorizar Presidncia do Conselho abrir crdito de Cr$ 100.000,00 (cem 118 mil cruzeiros), para fazer face s despesas com a referida Exposio.

Estes fatos levam a crer que a aproximao com a instituio museu e suas atividades no era estranha quele meio. A oportunidade dessa articulao entre pases e instncias diferentes promovia a troca e a circulao de ideias, contribuindo para formao de um entendimento da apresentao da cincia e tecnologia com outras motivaes e a apreciao de diferentes interesses. Nesse sentido, a Exposio Cientfica foi geradora de outros desdobramentos. Entre eles, o convite feito ao CNPq por parte de Andr Leveill, diretor do Palais de la Dcouverte,

117 118

Anais da 199 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 24 mar. 1954. Anais da 156 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq, de 28 maio 1953.

133

propondo a organizao de uma exposio 119 sobre a vida e a obra cientfica de Carlos Chagas, para aquele museu. No ano seguinte ao convite, Leveill visitou novamente o Brasil na inteno de recolher informaes sobre o trabalho de Carlos chagas, viajando pelo interior do pas onde obteve dados para a referida exposio. Foi ento recebido pelo Conselho de Pesquisa, durante sesso do Conselho Deliberativo, introduzido por Carlos Chagas Filho que se referiu quela instituio como: Esse Palcio, que o museu do descobrimento cientfico e pertence Universidade de Paris, recebe 400.000 visitantes por ano e realiza um trabalho admirvel de suplementao de ensino cientfico 120 . So algumas referncias que induzem a perceber uma forma de compreender o espao museolgico, uma viso reforada pelo padro de exposies da poca no Palais, j realizadas sobre Laplace, Pasteur, Pascal, Fleming e outros investigadores de vulto que serviriam de inspirao para a exposio do cientista brasileiro. Terminando sua introduo e solicitando ao Sr. Leveill que fizesse uma apresentao de sua instituio e da futura exposio, Chagas conclui dizendo:
Quero acrescentar, ainda, que essa exposio tem tido uma grande receptividade por parte do Parlamento, que est votando um crdito especial para a sua realizao. Contamos ainda, de acordo com a orientao que desde o primeiro momento foi expressa pelo Presidente da Comisso Organizadora da Exposio, Almirante lvaro Alberto, podermos transformar esse evento numa festa da cincia brasileira, porque ao mesmo tempo que mostraremos a vida e a obra cientfica de meu pai e a sua repercusso no nosso desenvolvimento, organizaremos concursos e conferncias que mostraro o 121 desenvolvimento que as Cincias Biolgicas tem tido no Brasil.

Dando continuidade a apresentao, Andr Leveill, aps agradecer o apoio e interesse do CNPq na produo da exposio, destaca o modelo que seguiu para a elaborao da mostra:
Parece-nos que esta manifestao deveria ter trs aspectos bem marcados, uma vez que no devemos esquecer que nos dirigimos no Palais de la Dcouverte, a pblicos bem destacados: o visitante, que no tem cultura cientfica, mas que tem o desejo de conhecer, ou de qualquer forma o simples desejo de estar ao abrigo. Como ele est na Champs Elyss, entra no Palais para visit-lo, e mesmo nesta categoria devemos compreender que h alguma coisa de interessante nesta casa, para provocar-lhe, se possvel, o desejo de conhecer e ns temos a prova que este resultado obtido. Temos uma segunda categoria que quero destacar particularmente, so os grupos escolares, provenientes dos liceus e escolas, conduzidos pelo professor, para receber um ensinamento complementar que se ajuste ao ensino regular. Enfim, a ltima categoria de visitante que tem toda nossa admirao e respeito, aquela dos cientistas franceses que, com muita gentileza e apesar
119

Para a execuo da Exposio Carlos Chagas, inaugurada em Paris, em 17 de dezembro de 1954, foi criada a comisso composta por: presidente, contra-almirante lvaro Alberto; membros: Senador Bernardes Filho, Deputados Coutinho Cavalcanti, Lauro Cruz e Jorge Jabour, doutores Mrio Pinotti, Magarino Torres, Emanuel Dias, Gilberto Freitas e Pedro Nava; secretrio, Carlos Chagas Filho. Caberia ao Brasil o fornecimento de material e dados cientficos e ao Palais de La Dcouverte todo o trabalho e despesas com a organizao da exposio. (Anais da 186 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 3 dez. 1953) 120 Anais da 212 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 24 jun. 1954. 121 Idem.

134

da alta competncia sobre as questes em que so especialistas, ficam contentes em vir adquirir ideias gerais e, muitas vezes, descobrem novos ngulos. Eu cito como exemplo a realizao de nossa ltima manifestao que consistiu apresentar em uma sesso da histria da cincia, os sistemas do universo, creio que jamais este tema foi abordado assim to amplamente e sob uma forma to clara. Consequentemente, a obra do Dr. Carlos Chagas dever tocar estes trs pblicos. E, vamos imaginar (Eu espero que o Dr. Chagas Filho no me critique muito), inicialmente, uma parte que eu chamo espetacular e que consiste em mostrar ao visitante o aspecto dramtico da vida de Chagas e da doena descoberta por ele. Posteriormente, a parte propriamente cientfica e o laboratrio. Finalmente, as consequncias enormes dos trabalhos do Dr. Chagas para o progresso social e econmico do Brasil. Esperamos assim dar a conhecer a nossos compatriotas no somente a obra de um grande cientista, mas o Brasil, e ainda reforar os laos de amizade franco-brasileiros. 122

A oportunidade da exposio, a visita ao Palais de la Dcouverte serviu de modelo para o biofsico Carlos Chagas Filho nos diversos debates em que participou em torno de projetos de museus de cincias, uma proposta perseguida por este cientista durante dezenas de anos123 . Como ser visto posteriormente, pode-se registrar a evidncia recorrente na fala de Carlos Chagas em trs momentos ao longo de pelo menos trs dcadas: na dcada de 1950, quando inicia negociaes com o Reitor da UFRJ, Pedro Calmon, para a criao de um museu de cincias; na dcada de 1970, ao sugerir ao Luiz Renato Caldas, da UFRJ, quando no cargo da UNESCO, a instalao do museu no campus da Universidade e no debate do Museu de Cincias no Rio de Janeiro em 1982. O prolongamento dessa inteno se no se deu em uma realizao concreta serviu para o amadurecimento e adensamento das argumentaes e para a mobilizao de futuras realizaes. Outro exemplo de uma tendncia de divulgao no campo da poltica cientfica e tecnolgica e da disponibilidade do rgo responsvel por sua atuao a I Exposio Brasileira de Alimentao 124 , inaugurada em 10 de maio de 1958, no Parque do Ibirapuera, em So Paulo 125 . Foi uma atividade que procurou atender a diferentes pblicos e, por isso, organizada a partir de diferentes objetivos. Nesse sentido, se aproximava do exemplo anterior do Palais de la Dcouverte. Se no por influncia direta, a conduta pode sugerir que a exposio tenha sido
122 123

Anais da 212 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 24 jun. 1954. Registros nos seguintes documentos: Anais da 187 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 14 dez. 1953, p. 17. Carta de 13 de dezembro de 1977 dirigida a Luiz Renato Caldas da UFRJ. Fundo Carlos Chagas. Caixa 138, mao 1. Arquivo pessoal e de outras Instituies. Correspondncia Geral: 1977/1979. Arquivo COC FIOCRUZ. carta documentao COC Fio Cruz fundo Carlos Chagas ou UFRJ). (Fundo MAST. Transcrio Mesa Redonda 1982). 124 CNPq, processo n. 1019/58 125 A Primeira Exposio de Alimentao foi presidida pelo Dr. J. J. Barbosa e secretariada pelo Cel. Dr. Walter J. Santos, foi organizada pela Confederao Rural Brasileira sob o patrocnio do Conselho Coordenador do Abastecimento e contou com o apoio do CNPq.

135

elaborada a partir de uma reflexo no sentido de obter um resultado eficiente. Sendo assim no se tratava da exposio pela exposio, mas se pautava em atingir resultados. Do ponto de vista educativo, visava incentivar a educao alimentar em geral, e a sanitria em particular. A inteno era tomar conhecimento de dados considerados importantes para sanar problemas alimentares, e possibilitar a organizao de estatsticas relativas ao consumo de alimentos daquele momento para prever futuros abastecimentos. Os objetivos cientficos centravam-se em promover um maior aprimoramento da matria-prima alimentar, atualizar os conceitos de tecnologia alimentar e traar normas para evitar fraudes. No que diz respeito ao setor industrial, o evento tinha por fim fomentar o consumo dos alimentos de maior valor nutritivo e de rendimento econmico e elevar o nvel qualitativo e quantitativo da produo nacional de alimentos em geral. Era inteno dos organizadores, atendendo recomendao da III Conferncia Latino Americana de Nutrio, promover mostras itinerantes com os dados obtidos em entidades oficiais e empresas particulares. Nesse sentido, pretendiam: (...) sob a forma de Exposies Volantes, de modo a lev-las s demais capitais e outros centros culturalmente adiantados do pas, material esse que pretende o Conselho (Coordenador de Abastecimento), mais tarde, reunir num futuro Museu Nacional de Alimentao. 126 A instituio museu tinha seu apelo, como visto em exemplos anteriores e no processo do CNPq n. 0826/53 em que se pode confirmar essa evidncia. Trata-se de documento relativo ao pedido de recursos do Museu Mello Leito, nele o solicitante recorreu a recursos no s de carter acadmico, mas tambm ressaltou a importncia da dimenso educativa da instituio para dar destaque a sua demanda:
Certo ainda da alta finalidade que presta sociedade, no setor educativo e instrutivo, visvel atravs dos algarismos que registram o nmero de visitantes no ano de 1952, que ultrapassou quarenta mil (40.000), e ainda por se tratar do nico instituto de pesquisa pura existente no Estado do Esprito Santo, j conhecido e referido pelos boletins bibliogrficos da UNESCO, em todos os continentes e ainda pela alta finalidade no estudo das cincias 127 naturais e antropolgicas da regio esprito-santense (...).

Vale assinalar que muitas dessas solicitaes, em virtude do valor do auxlio pedido e da natureza da necessidade da instituio, tinham de ser remetidas ao Senado Federal para aprovao. Nesse caso, eram encaminhadas com recomendaes, por parte da presidncia do

126 127

CNPq, processo n. 1019/58 e Ata da 410 sesso de 11 fev. 1958, p. 26. CNPq, processo n. 0826/53, p. 12 contendo Carta dirigida ao CNPq por Augusto Ruschy, Diretor do Museu Mello Leito.

136

CNPq, sempre muito favorveis instituio museolgica, valorizadas pelas colees que guardavam, pois eram consideradas de interesse para o pas. Muitas vezes essas demandas eram justificadas pela necessidade de manuteno do Museu, ou tambm para sua possvel ampliao 128 . Estes dados reforam a percepo de que no mbito do CNPq e, por conseguinte, da poltica cientfica e tecnolgica, no se estava alheio a essa forma de produo e de divulgao do conhecimento cientfico. Desde os primeiros anos do Conselho contemplava-se o esforo de estimular a cincia junto a diferentes pblicos. O apoio ao Instituto Nacional do Cinema Educativo, em 1952,129 para atividade dirigida ao leigo e em fase de formao, ao Concurso Cientista de Amanh, 130 do Ministrio da Educao e Cultura, institudo para sensibilizar os adolescentes de talento cientfico e o auxlio conferido realizao da publicao da SBPC, Cincia e Cultura, voltada a um pblico variado 131 so alguns exemplos. E ainda, junto aos pesquisadores, o prmio para cientistas foi tambm um representante deste esforo, como afirmou o almirante lvaro Alberto em sesso do Conselho Cientfico e Tecnolgico do CNPq:
O prmio tem por objetivo ressaltar a dignidade da funo social e cultural exercida pelos homens de cincia, bem como de estimular as vocaes para a investigao cientfica. O Conselho Nacional de Pesquisas instituir prmios a serem distribudos anualmente aos pesquisadores que hajam realizado trabalhos originais de valor no campo da cincia pura ou aplicada (...) e que tanto tem contribudo para o prestgio e o enaltecimento da cincia 132 brasileira em sua repercusso em todos os centros de alta cultura do mundo civilizado.

O Conselho impunha o compromisso de se manter alinhado com seu objetivo primordial de promoo da cincia, o que pode ser percebido no parecer conferido ao pedido de auxlio para a publicao Realidade Amaznica, de Francisco Ferreira Netto. A edio premiada no concurso de monografias do Instituto Brasileiro de Educao Cincia e Cultura (IBECC), aps avaliao positiva da comisso formada por Arthur Cesar Ferreira Reis, Gasto Cruls e Helosa Alberto Torres, personagens de reconhecida competncia em seus diferentes campos de atuao, no teve a mesma acolhida no Conselho. O argumento proferido pelo conselheiro Mrio Pinto sobre a concesso de recursos para a produo do livro mostra porque no foi aprovado.

128 129

CNPq, processo n. 0826/53, p. 29 contendo Parecer do presidente do CNPq lvaro Alberto de 12 out. 1953. Anais da 135 sesso do Conselho Deliberativo de 28 jan. 1953, processo 1929/52, p. 6. 130 Anais da 446 sesso do Conselho Deliberativo de 18 nov. 1958, processo 5745/1958. 131 Anais da 206 sesso do Conselho Deliberativo de 25 maio 1954. 132 Anais da 189 sesso do Conselho Deliberativo de 15 jan.1954

137

(...) mas no sei se um trabalho contendo parte cientfica ou de pesquisas. O prprio nome faz pensar em um trabalho de interpretao sociolgica, fisiogrfica, desses trabalhos de cultura geral, mas que tm pouca ligao com os objetivos mais diretos do Conselho. 133

A concesso de auxlio para pedidos cuja especificidade, embora ligada s cincias, fosse diferente da atividade da pesquisa cientfica levantava muitas dvidas durante as avaliaes do Conselho. O pedido de Slvio Fres de Abreu, do conhecido autor do Manual Didtico de Recursos Minerais, do Instituto Nacional de Tecnologia (INT), 134 avaliado pelo Conselho Deliberativo 135 sobre a produo de laboratrios de qumica, dirigidos a escolas, passou por algumas dificuldades at que fosse aprovado. O conselheiro Costa Ribeiro d lembranas do fato, quando a comisso de tecnologia
(...) ao apreciar o assunto, talvez no tendo compreendido muito bem a finalidade a que se destina esse auxlio, deu parecer no favorvel, ou melhor, levantou uma dvida de que o auxlio no se enquadrava dentro das finalidades especficas do Conselho de incentivo pesquisa. 136

Na mesma sesso, o presidente do Conselho lvaro Alberto encerra a discusso dizendo que como no estamos mais naquele tempo, podemos aprovar essa matria, independente dessa restrio 137 , tendo antes tecido elogios iniciativa do laboratrio executado no INT:
um laboratrio que se presta para escola, naturalmente no para as altas escolas de qumica, mas que tem o mrito de ter sido realizado entre ns, por gente nossa, e que est realmente destinado a produzir efeitos salutares, para despertar vocaes, sobretudo, entre a mocidade estudiosa (...). O meio mais eficaz de despertar vocaes pr, em presena dos moos, os meios que possam exercitar os motivos dessas vocaes. Penso que prestaremos um servio real ao nosso pas se pusermos em prtica aquele propsito que j nos levou a tratar desta matria, mais de uma vez, em torno desta mesa. 138

Ao agradecer o apoio Silvio F. Abreu refora sua convico de que era

(...) obrigao de todos ns contribuir, na medida do possvel, para melhorar o ensino, a educao e o desenvolvimento da cincia no Brasil. Desejei muito que nascesse aqui no Conselho esta ideia de fomentar o desenvolvimento do estudo da qumica, pois, me parece que essa uma das suas funes primordiais. 139

A esta referncia, cabe recorrer ao documento da primeira apresentao desta proposta aos membros da sesso do Conselho Deliberativo do CNPq que ocorreu em 23 de maro de 1953. Foi pontuada pela aluso feita pelo presidente do Conselho aquisio que fez de Jogos para o
133 134

Anais da 175 sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CNPq de 26 out. 1953. CNPq, processo n. 783/53. 135 Ata da 142 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 23 mar. 1953. p. 14-15. 136 Ata da 142. Sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 23 de mar.1953. p. 15. 137 Idem, p. 16. 138 Idem, p. 14. 139 Idem, p. 15.

138

Ensino de Cincia, nos Estados Unidos, recurso a ser usado para o incentivo do estudo da fsica e estmulo de vocaes no curso secundrio. A partir da, o conselheiro Sylvio Fres Abreu apresentou a proposta da construo de aparelhos que comporiam laboratrios de qumica, a serem produzidos no Instituto Nacional de Tecnologia (INT) e distribudos pelas escolas de ensino secundrio no interior do Brasil. Parece que inicialmente a proposta tinha sido bem recebida por todos os conselheiros ao assistirem a sua argumentao de que com frequncia
os alunos se limitam a decorar listas extensas de reaes sem nunca ter presenciado uma delas, de modo que no guardam uma lembrana visual dos fenmenos nem manifestam uma atitude de agrado para com essa parte dos programas. Passam assim pelas escolas, anualmente, milhares de rapazes que no tm oportunidade de conhecer fenmenos que podem despertar vocaes para o estudo das cincias experimentais, particularmente para o estudo da qumica. O que isso representa de prejuzo para a nao no avaliado primeira vista, mas quando se pondera que o futuro do Pas est estreitamente ligado ao desenvolvimento das pesquisas cientficas e ao aperfeioamento das nossas tcnicas de trabalho logo ressalta a importncia de estimular o interesse pela qumica entre a meninada dos 15 aos 18 anos. 140

Para compreender essa ambiguidade, importante ressaltar mais uma vez que os temas debatidos no CNPq, at 1956, relacionavam-se aos campos fundamentais produo da energia nuclear, como s geocincias no que tange prospeco do urnio, fsica, qumica e biologia. E mesmo que as iniciativas de divulgao aqui destacadas possam ser vistas como pontuais e de eventos esparsos, deve-se considerar o peso das atribuies desse organismo naquele momento da poltica cientfica e tecnolgica, tratada em captulo anterior, e que podem justificar as hesitaes quanto atuao, dos cientistas, em setores que no seriam sua atribuio primeira. O mesmo se d no tocante s atividades voltadas preservao de unidades museolgicas. A transitoriedade da atuao do Conselho incentivava as queixas dos demandantes quanto ao adiamento da liberao de auxlios, falta de continuidade no atendimento s solicitaes, convertidas em cobrana de obrigao na manuteno das instituies.141 Os recursos no eram abundantes e as prioridades precisavam ser estabelecidas. Consequentemente, os oramentos atendidos mais imediatamente seriam aqueles de maior interesse da poltica cientfica e tecnolgica do momento no pas. Sendo assim, mesmo que a ocorrncia de assuntos ligados preservao ou divulgao tenham tido pouca frequncia, nas discusses do Conselho, no se confirma que estejam ausentes
140 141

Anais da 142 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 23 mar. 1953. O processo CNPq 0826/53 de solicitao de auxlio do Museu Mello Leito e o Processo CNPq 783/58 de 10.02.1958 de demanda do museu Emlio Goeldi so exemplos das reclamaes sobre as dificuldades de obter recursos do Conselho.

139

da preocupao dos atores envolvidos com as polticas cientfica e tecnolgica do pas. O fato por si s de estarem presentes nas reunies dos conselheiros pode evidenciar intenes dirigidas para alm do fazer cincia em um espao inicialmente dedicado exclusivamente a essa atividade. Cabe sublinhar ainda que a aceitao ou recusa de um pedido, alm das circunstncias polticas e econmicas, estaria sujeita ao poder poltico dos atores sobre suas demandas e o embasamento da argumentao que as justificassem, fossem elas de natureza essencialmente de pesquisa cientfica ou tecnolgica, ou aes de cunho cultural e educativo 142 . Destaca-se tambm que, para alguns, o pas pertencia ao bloco das naes que ainda no tinham concretizado seu esforo de industrializao. O momento se constitua de prioridades que, aos olhos dos governantes, comeavam a se inscrever nas questes da cincia e tecnologia, para alm dos setores biomdicos e da agricultura. A abordagem que destaca a apreciao dos cientistas sobre outros setores, para a mobilizao da cincia e tecnologia, valoriza outra vertente do CNPq e mostra tambm outra face de seus pesquisadores. Estes setores, por sua vez, se aproximam tambm das instncias que tm o foco em dimenses de preservao, educao e divulgao da cultura, em que o museu tem lugar, mesmo que muitos tambm mantenham sua funo de instituio de pesquisa. Na dcada de 1950, registra-se uma mobilizao diferente para os museus de cincias e tecnologia. Saindo do mbito dos museus de cincia, cuja temtica se volta para a histria natural das cincias biolgicas, da antropologia fsica, da arqueologia e a etnografia, disciplinas to fortes nestes recintos acadmicos, anunciam-se perspectivas dirigidas para outras cincias, mais precisamente a fsica. O momento estava a exigir uma nova direo para o pas. Assim como nos pases do hemisfrio norte profetizava o valor da cincia para a paz e a fsica ganhava espao na esfera do poder poltico, procurava-se, no Brasil, participar tambm desse cenrio motivado pelas questes da energia atmica e pelo desejo de fortalecer o reconhecimento da cincia. Estas

Para sublinhar o poder de convencimento dos conselheiros do CNPq dois exemplos: na educao, a aprovao do livro didtico Termodinmica da Escola Tcnica do Exrcito, aprovado pelo Conselho a pedido do Conselheiro Slvio Fres (Anais da 175 sesso de 26 out. 1953) sob o argumento de se tratar talvez de uma das primeiras obras completas, pelo menos como obra didtica, sobre termodinmica em lngua portuguesa. Na atividade de pesquisa, o conselheiro Costa Ribeiro faz a seguinte observao: Queria que constasse da ata um pedido meu para que tivesse prioridade, nas nossas reunies, os pedidos de apreciao para os processos do setor de pesquisa tecnolgica. Ao que o conselheiro Orlando Rangel acrescenta: S foram apreciados dois processos deste setor: um do Instituto Nacional de Tecnologia e outro do Instituto de Tecnologia de Sergipe. Acho que se o Conselho decidisse, na nossa prpria reunio, examinar os processos dos setores de tecnologia, qumica e fsica, daria um grande passo, porque temos dado 90% para o setor da biologia (Anais da 186 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 4 dez. 1953. p. 30)

142

140

inquietaes podem estar tambm refletidas na idealizao de instituies museolgicas de carter cientfico e tecnolgico, e essa observao no intuitiva, alguns indcios viriam a comprov-la.

2.5.2 Os projetos museolgicos: So Paulo, Rio de Janeiro e Pernambuco A percepo de que a inteno de instalar museus de cincias e tecnologia no Brasil seria gestada no mbito da poltica cientfica e tecnolgica conduzida pelo levantamento de documentao concernente a iniciativas desse tipo de museu. Nela verifica-se que os projetos museolgicos de carter cientfico e tecnolgico surgem da preocupao de cientistas envolvidos com essas polticas que, na dcada de 1950, percebem no estmulo vocao de novos interessados para o setor uma justificativa no envolvimento com esta instituio. Algumas referncias na documentao do CNPq do prova disso. O pesquisador Carlos Chagas Filho, como observado anteriormente, em virtude das relaes travadas com o Palais de la Dcouverte, deu incio em 1953 s negociaes para a criao de um museu no campus da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), na ilha do Fundo. Ele fez meno iniciativa em reunio do Conselho Deliberativo do CNPq.
Senhor Presidente, desejava comunicar que o Magnfico Reitor da Universidade do Brasil designou uma comisso composta pelos Professores lvaro Difini, Jos Leite Lopes, Elisirio Tvora, Leme Lopes, Dr. Sergio Bernardes e eu para organizar, prximo Cidade Universitria, o Palcio da Descoberta do Brasil, nos moldes do Palais de la Dcouverte, em Frana. 143

O fato mencionado sem maiores discusses e parece no ter tido desdobramentos efetivos. Entretanto, em diversas ocasies, como j apontado, essa proposta ser recorrente na fala de Carlos Chagas. Paralelamente a essa iniciativa embrionria, como que motivada por um impulso cultural do momento, surge uma proposta vinda de So Paulo. Ela estaria no bojo das comemoraes do aniversrio de 400 anos da Cidade. O projeto de Jos Reis partia de uma vontade de aproximao aos pases tidos como mais adiantados (REIS, 1984). Em 1954, foi elaborada uma proposta com base na percepo do autor de que a cidade moderna no poderia prescindir, ao lado das galerias de arte, das bibliotecas, dos arquivos que lhe documentam a histria, de um museu. Ele se apresentaria, aos olhos do povo, a histria das realizaes da cincia e da tcnica, em seus
143

Anais da 187 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 14 dez. 1953, p. 17.

141

princpios e em suas aplicaes (REIS, 1984). A essa percepo se segue a proposta da criao de um Museu de Cincia. Para viabilizar tal desafio, foi constituda uma associao 144 civil com sede 145 em So Paulo. O empreendimento era inovador porque aliava a histria da cincia com aparatos interativos denominados de cincia animada. O projeto tinha por objetivo:
transmitir os conhecimentos cientficos ao povo em geral, demonstrando o papel da Cincia na vida cotidiana e no progresso da humanidade; suplementar a educao cientfica do curso secundrio, ensinando objetivamente os fundamentos da Cincia; despertar nos jovens o gosto pelo estudo da Cincia e pelas pesquisas cientficas, descobrindo possivelmente vocaes para seus diferentes ramos; divulgar a objetividade e a honestidade que constituem o mtodo cientfico; despertar o interesse de particulares e da administrao pblica em prol da contribuio da Cincia, conseguindo sua colaborao para o desenvolvimento cientfico do pas e a consequente elevao do nvel tcnico e econmico. 146

Deve-se, entretanto, sublinhar que sua concepo vista, atualmente, em alguns aspectos (divulgar a objetividade e a honestidade que constituem o mtodo cientfico) comporta uma viso acrtica da cincia. Para Margaret Lopes a proposta do museu tinha sido,
Influenciado pelo dinamismo dos museus americanos, pela ideologia tecnicista e incorporando as funes educativas e de comunicao social dos museus dessa poca, o projeto do Museu de Cincias Animado atestava seu compromisso com as vises de progresso das cincias e eficincia da tcnica. (LOPES, p.34, 1988)

O projeto ressaltava tambm aspectos ainda hoje difceis de contemplar. Entre os pontos mais marcantes esto a educao de todos, no s dos jovens, mas tambm dos indivduos de formao e dos que no tiveram escola. Atendia-se apresentao da pesquisa que se desenrola por trs das descobertas e das realizaes tcnicas, apresentao dos princpios cientficos partindo dos fatos comuns da vida, por meio de modelos animados. Neste museu, no se trataria separadamente das diferentes cincias, entendendo que as cincias se interpenetram e no so departamentos estanques. As produes de exposies itinerantes para a disseminao do conhecimento no interior do pas e as exposies temporrias tratariam de temas atuais como oferta de recursos para orientar o pblico sobre algum fato em foco, de modo que o pblico
A Associao do Museu de Cincia, conforme seu Estatuto, seria administrada por uma Comisso Executiva: Presidente: Henrique Rocha Lima; Vice-presidente: Francisco Matarazzo Sobrinho; Secretrio: Aristteles Orsini e Tesoureiro: Roberto de Paiva Meira. Por um Conselho Superior cujos membros nomeados na poca eram: Henrique Rocha Lima, Francisco Matarazzo Sobrinho; Aristteles Orsini; Roberto de Paiva Meira; Armando de Arruda Pereira; Nicolau Filizola; Odilon Egydio de Souza; Paulo Reis Magalhes; Paulo Duarte; Isaias Raw; Jayme Arcoverde de Albuquerque Cavalcanti; Joaquim Muller Carioba; lvaro de Souza Lima; Julio de Mesquita Filho; Otto Bier; Paulo Mendes da Rocha; Jos Reis; Charles Emmett Waddell; Decio Fernandes Vasconcellos; Eurpides Simes de Paula; Herbert Baldus; Lauro P. Travassos Filho; Luiz Cintra do Prado; Pedro de Almeida Moura; Renato Locchi e Paulo Sawaia. 145 Rua Sete de Abril, 230, sala 1360. So Paulo So Paulo. Brasil. 146 ESTATUTOS Museu de Cincia. In: MUSEU de Cincia. So Paulo: Rothchild Loureiro & Cia. Ltda., 1954. Cap. I, p.11.
144

142

pudesse inteirar-se de suas bases cientficas e de suas possveis repercusses na vida da humanidade. Devia manter-se atualizado nas mostras em exposio que acompanham o prprio progresso da cincia, as ideias mais recentes da rea, avaliando seus reflexos na vida da sociedade. Seria estimulado tambm o contato do leigo com o cientista por meio de palestras e discusses. Contaria com a cooperao dos cientistas e dos institutos de pesquisa. O setor da indstria seria requisitado para que na apresentao de modelos fossem ilustrados fatos bsicos da cincia e da tcnica. Na publicao do projeto, o item Por que um museu de Cincias?, 147 a afirmao de que vive-se hoje na mais estreita dependncia dos progressos da cincia e da tcnica
148

, no o

limite da necessidade dessa categoria de museu. O fundamental de seu conceito volta-se para a exigncia de atualizar nos indivduos o acompanhamento de um contexto construdo a partir do trabalho da pesquisa cientfica, atividade que custeada direta ou indiretamente pela coletividade. Segundo o idealizador do projeto, isto envolve uma questo: como se esperar que a comunidade apoie tal atividade se dela no se obtiver conhecimento? Os benefcios da cincia e da tcnica so o resultado do imenso esforo que s pode existir e continuar a se realizar com o apoio dos governos e do pblico. Sublinha o autor que existe um grande contraste entre o que devemos cincia e tcnica e o que sabemos a respeito delas. Nesse sentido, para conseguir apoio seria indispensvel ter a compreenso e o conhecimento preciso do trabalho dos pesquisadores e dos tcnicos. Pretendia-se com a proposta museolgica desenvolver nos indivduos uma atitude cientfica. Esta concepo contrasta com a viso de Slvio Fres, em passagem mencionada anteriormente, em que se observou um olhar pouco favorvel para a instituio Museu, contrria a ela, Jos Reis declara que:
Enganam-se os que supem encontrar no Museu de Cincia mais um museu do tipo que se tornou comum: mero depsito de peas, sem dvida de valor para os entendidos, mas de nenhum sentido para o homem do povo que apenas as contempla, paradas, com 149 lacnicos e complicados rtulos.

O idealizar do projeto contava em poder se beneficiar de experincias e equipamentos que j tinham demonstrado sua eficcia, como a exposio do tomo, citada anteriormente neste captulo. O momento parecia conjugar fatores propcios para o empreendimento: o interesse

ESTATUTOS Museu de Cincia. In: MUSEU de Cincia. So Paulo: Rothchild Loureiro & Cia. Ltda., 1954. Cap. I, p.11 148 Idem, p.3. 149 Idem, p.5.

147

143

poltico pela cincia e a tecnologia, a perspectiva de organizao da cincia em So Paulo (FAPESP) e o prprio movimento em torno das comemoraes em torno do IV Centenrio da Fundao daquela metrpole, que no deixou faltar em sua programao a matria referente cincia e tecnologia. A Seo cientfica do Festival de Cinema em So Paulo, que constituiu um dos itens do evento, foi outro exemplo. 150 O museu que mobilizou personalidades importantes em sua idealizao nunca chegou a funcionar como tal. Entretanto, o projeto descrito ressaltando aspectos recomendados nos dias atuais, se comparado s sugestes do relatrio do programa da UNESCO, realizado no Rio de Janeiro em 1958, apresentava uma concepo muito frente do que foi proposto pelos especialistas estrangeiros. Dessa forma, antecipava ideias que futuramente 151 seriam propostas como inovadoras. Entre elas vale contrastar a concepo da apresentao da cincia para o pblico contida no Relatrio do Stage rgional dtudes (RIVIRE, 1960) em que as recomendaes sugeridas para os museus de cincias e tecnologia eram a de colocar todas as cincias bsicas em destaque: as matemticas, a astronomia, a fsica e a biologia, modelo que foi disseminado e adotado pelo mundo todo e que somente a partir das ltimas duas dcadas comeou a se modificar. Ao contrrio, a proposta de Jos Reis era a de evitar a fragmentao das disciplinas, segundo ele:
O Museu no tratar separadamente desta ou daquela cincia, e a razo disso fcil de compreender em primeiro lugar porque as cincias se interpenetram, no so departamentos estanques, e, em segundo lugar, porque o que na verdade interessa conhecer e interpretar os fatos da natureza, nos quais concorrem fenmenos cujo estudo particularizado pertence ao domnio de cincias distintas. Para exemplificar, diremos que na demonstrao da estrutura da matria, isto , de como as coisas so feitas, teremos de mostrar a constituio dos seres vivos a partir das clulas, e das rochas a partir de cristais, e, finalmente, a das clulas e dos cristais a partir de molculas e tomos. Temos a noes de biologia, de qumica, de mineralogia, de fsica, concorrendo para um mesmo objetivo. (...) Noutro setor, ao lado de fatos bsicos das associaes humanas (cincias sociais) teremos a apresentao de fatos fundamentais das associaes vegetais e animais 152 (biologia). (...) exemplos podem ser multiplicados ao infinito, combinando-se e recombinando-se de maneira vria os dados das vrias cincias, mas obedecendo sempre a um ideal de integrao, isto , de reunio das diversas cincias para formar perspectivas harmoniosas e para integrar da melhor maneira possvel o homem comum no seu tempo e na sua cultura.
153

150 151

Anais da 196 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 25 fev. 1954. O Museu de Astronomia e Cincias Afins MAST, inaugurado em 1985, contou na elaborao de seu projeto com as referncias dessa proposta. 152 ESTATUTOS Museu de Cincia. In: MUSEU de Cincia. So Paulo: Rothchild Loureiro & Cia. Ltda., 1954. p. 6 153 Idem, p. 7

144

O importante saber que todas as cincias so representadas, aproveitando-se para tanto o trabalho e a experincia de especialistas. Mas o que na verdade aparece, vista do pblico, o resultado do trabalho comum, a demonstrao de como esse esforo coletivo contribui para aumentar o domnio do homem sobre a natureza atravs do conhecimento 154 cientfico dos processos que nela se passam.

Entretanto, outros projetos, anteriores ao Seminrio de 1958, acompanhavam propostas prximas s anunciadas no relatrio da UNESCO como marca da poca e que podem ainda ser observadas aliadas perspectiva de uma poltica de governo e a uma concepo de cincia. Nesse contexto, registra-se, em 1956, o projeto do Museu de Cincia a ser instalado no Distrito Federal. A iniciativa partiu do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (CBPF). O impulso dado elaborao do projeto oficializou-se na Portaria n. 1/56, de 19 de janeiro de 1956, assinada pelo presidente do CBPF, Edmundo de Macedo Soares e Silva. O vice-presidente da instituio, comandante Henry British Lins de Barros, foi encarregado de iniciar os trabalhos de organizao e instalao do Museu de Cincia. Este foi autorizando a estabelecer contato com o prefeito do Distrito Federal com o objetivo de realizar um convnio entre a Prefeitura e o CBPF para o funcionamento do Museu e de um Planetrio previsto na proposta. 155 Com o documento encaminhado ao Prefeito S Freire Alvin, Algumas notas do que ser o futuro Museu de Cincia, datado de 16 de janeiro de 1956,
156

apresentado pelo comandante

Lins de Barros, deu-se a conhecer o modelo seguido por aqueles envolvidos no empreendimento. O anteprojeto do Regimento Interno do Museu de Cincia enquanto um departamento do CBPF se destinaria a:
a) incrementar o interesse e a compreenso da cincia pelo pblico em geral, e, em particular, criar um instrumento de profundo valor didtico para estudantes, especialmente os de nvel secundrio; b) proporcionar aos professores do Ensino Secundrio, novos elementos, mtodos didticos teis complementao do ensino de cincia; c) manter o pblico inteirado das realizaes e progressos cientficos no Brasil e no exterior, bem como o desenvolvimento tecnolgico da indstria nacional; d) abranger todos os ramos de conhecimento humano especulativo como os fsicos, qumicos, a biologia e a astronomia.
157

A proposta fazia referncia aos Estatutos do CBPF, ratificando a pertinncia de um museu em um instituto de pesquisas, cuja finalidade precpua era a investigao cientfica e o ensino ps-graduado de fsica, bem como de outros ramos que, direta ou indiretamente, estivessem voltados s suas finalidades. Para justificar a proposta, entre os itens dos estatutos que mais se
154 155

ESTATUTOS Museu de Cincia. In: MUSEU de Cincia. So Paulo: Rothchild Loureiro & Cia. Ltda., 1954. p.6. Fundo Henry British Lins de Barros, 114, cx. 3. CBPF. Portaria 1/56. 156 Fundo Henry British Lins de Barros. 157 Ata da 84. Sesso do CTC do CBPF de 27.10.1955, anexo.

145

aproximavam do museu, considerou-se aqueles da coordenao, sistematizao e divulgao dos conhecimentos pertinentes aos ramos de interesse da cincia. Sublinha-se na proposta a preocupao que o CBPF sempre dispensou formao de estudantes, a fim de interess-los no que ali era desenvolvido. A conduta se fundava no ponto de vista dos idealizadores do museu de que:
(...) o estudante a mo-de-obra vital para o desenvolvimento futuro das atividades do Centro. E o Centro foi objetivo em assim proceder porque, no momento, o fator que mais dificulta o desenvolvimento dos programas de Energia Atmica a falta de cientistas, engenheiros e tcnicos qualificados. Foi com o fim de interessar maior nmero de jovens em suas atividades, que o Centro resolveu fundar o Museu de Cincia. Assim, espera que o Museu, com seus interessantssimos equipamentos em funcionamento, transforme a natural curiosidade das crianas e dos jovens em interesse cientfico, propiciando assim 158 futuramente um maior nmero de cientistas, engenheiros e tcnicos especializados.

A passagem enfatiza o aspecto da poltica cientfica e tecnolgica conduzida pelo CNPq nos seus primeiros anos de atividade, quando se prioriza o setor da energia nuclear e o CBPF era o grande parceiro. Para o comandante Henry British Lins de Barros, a ocasio era oportuna e conveniente para o pedido Prefeitura da rea onde funcionaria o museu 159 . Deve-se ressaltar que embora o comandante Lins de Barros tenha se empenhado intensamente para a concretizao do projeto, ele fez referncia a essa realizao como uma inteno antiga e rendeu homenagem aos que considerava os verdadeiros autores da ideia: Joo Alberto Lins de Barros e Cesar Lattes 160 . Isso conferiria ao projeto um carter de notoriedade. O Museu de Cincia, aprovado na 84 Sesso do Conselho Tcnico-Cientfico, seria um dos setores do CBPF. Estaria vinculado provisoriamente ao Departamento do Setor Tcnico Cientfico. Passada a fase de estruturao, se organizaria autonomamente como um de seus departamentos. Seu programa compreendia inicialmente as seguintes reas: da matemtica, da fsica, da qumica (cristalografia e mineralogia) e da fsica biolgica, alm da botnica e zoologia. Estes temas explorados seriam apresentados por meio de quadros demonstrativos e por experincias (mecnica, tica, acstica, eletricidade e magnetismo, calor, eletrnica, fsica atmica e fsica nuclear) na forma de Exposio que para os idealizadores correspondia ao museu propriamente dito. Ainda contaria com uma sala das crianas e recursos para a demonstrao de cincias aplicadas e para o ensino. Junto ao Planetrio, estariam as reas da
158

Fundo Henry British Lins de Barros. Algumas notas do que ser o futuro Museu de Cincia, 16 de janeiro de 1956. p. 1-2 159 Ata da 84 sesso do CTC do CBPF de 27 out. 1955 160 Fundo Henry British Lins de Barros, op.cit., 1956, p.2.

146

astronomia e geofsica. Este perfil museolgico enfatizava uma apresentao fragmentada do processo de construo do conhecimento cientfico, forma sugerida pelos especialistas de museu que estiveram no Rio em 1958. O local escolhido para instalar o museu foi o Aterro da Glria, no Rio de Janeiro, que naquele momento encontrava-se em fase de execuo. Uma vez que o terreno a ser destinado pela Prefeitura se localizava nas proximidades do mar, tinha-se tambm a pretenso da instalao de um Aquarium ao natural com viso direta da vida submarina. Sublinhava-se ainda que As Cincias Aplicadas estaro representadas conjuntamente com as Cincias Puras, onde e sempre que conveniente. a que aparecero as Indstrias, principalmente as nacionais, para as quais haver exposies permanentes. 161 Em uma tentativa de paralelismo com as novas tendncias polticas do governo Juscelino Kubitscheck, j se observa ali uma aproximao com os setores da produo econmica, adaptada introduo dos elementos propagados na poca. Entretanto, dada as circunstncias que envolviam o empreendimento, como obteno imediata de recursos financeiros e de pessoal e na medida em que a implantao do projeto deveria ser feita em etapas, tal dado afasta-se das prioridades da execuo. A temtica referente tcnica, de acordo com o projeto, era um contedo a ser apresentado posteriormente, como havia sido registrado no relatrio do Seminrio Regional de Estudos, do Rio de Janeiro, de 1958 (RIVIRE, 1960, p. 53). A alternativa de orientao seguiria a caracterstica do momento da promoo da cincia pelo ponto de vista dos cientistas. Nesse sentido, evidenciado um esforo por parte destes para que se d nfase s cincias exatas e, em particular, fsica. E mesmo que seja justificada, em alguns casos, a opo da forma de organizao do setor museolgico no CBPF, a tendncia ser sempre de uma atitude mais corporativa do mbito tcnico cientfico. Em um empreendimento, recorrente a tenso entre os que perseguem a realizao de um projeto, os questionamentos, as opinies contrrias de uns e a passividade de outros que se movem ao impulso dado pela configurao das relaes entre todos os diferentes atores envolvidos nas negociaes. Corroborando com essa perspectiva, podem ser destacados nas reunies do Conselho Tcnico Cientfico do CBPF, durante as negociaes internas em torno da criao do Museu de Cincia, alguns incidentes que em certo sentido polemizaram a discusso e, certamente, no constituem privilgio desta iniciativa particular.
161

Fundo Henry British Lins de Barros. Algumas notas do que ser o futuro Museu de Cincia, 1956, p.2.

147

Face aos constrangimentos impingidos proposta museolgica, esta percebida, por vezes, comprimida e reduzida de sua vitalidade. A permanncia de uma dubiedade no tratamento da questo constitui uma situao revestida de aparente aceitao. Ao mesmo tempo em que eram subtrados os aspectos que poderiam dar autonomia iniciativa, era produzida uma ambincia positiva que autorizava sua implementao. Nesse sentido, com relao ao Museu de Cincia do CBPF, pode-se ressaltar que algumas dessas evidncias foram registradas em ata de sesses de seu Conselho Tcnico Cientfico 162 , durante mais de um ano de negociaes internas. Em sesso de 27 de outubro de 1955 em que foi apresentado o pedido de criao do Museu de Cincia ficou definido na Resoluo n. 30, que:
O Conselho Tcnico Cientfico do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas, tendo em vista as razes expostas pelo Presidente em exerccio (comandante Henry Lins de Barros) e usando de suas atribuies que lhe confere a letra f do artigo 33 dos Estatutos resolve: 163 Aprovar a criao no setor Tcnico Cientfico do Departamento do Museu de Cincia.

A Ata da sesso citada foi aprovada na 87 Sesso. Nesta ocasio, alguns conselheiros apresentam reclamaes sobre a forma de criao do Museu e chamam ateno para o fato de que haviam sido omitidas na Ata da sesso anterior. O fsico Hervsio de Carvalho tinha a seguinte opinio:
Considero a criao de um Museu de Cincia, sob direo e no mbito do CBPF, por muitos motivos, uma iniciativa importante. Primeiro porque prestar ao ensino secundrio e superior extraordinrio servio complementar, depois porque constituir um meio de propaganda do prprio CBPF, dando-lhe ensejo de se pr em contato com a mocidade do curso secundrio, estimulando-lhes a vocao cientfica, realizando assim, de certo modo, um dos objetivos do CBPF, qual seja o de criar e desenvolver a fsica em nosso pas. Todavia, na presente situao, no s a financeira, mas principalmente a relativa pessoal e material, no meu entender, seria totalmente desaconselhvel divergir a menor parcela de atividade do grupo de fsica experimental para outra atividade qual seja a de pesquisa pura, at atingirmos a fase regimem estacionrio de produo. Antes de atingirmos esta situao, me parece que qualquer disperso, mesmo que remota, seria muito prejudicial. Considerando que, pelos motivos expostos pelo Presidente em exerccio, comandante Henry British Lins de Barros, no mais possvel propor a criao do Museu de Cincia, sou favorvel a sua criao, porm estabelecendo desde logo a seguinte imposio: o Museu de Cincia ser um departamento completamente estanque, no absorvendo atividade de grupos, procurando cumprir outros objetivos. Pelo menos no presente, ser dada a ele direo e trabalho por pessoal totalmente estranho fsica experimental do 164 CBPF.

162

Na ocasio, o Conselho Tcnico Cientfico do CBPF era formado pelos Professores Titulares Francisco Mendes de Oliveira Castro (Presidente); Ugo Camerini; Hervsio Guimares de Carvalho; Jayme Tiomno; Jos Leite Lopes, Luis Marques, Guido Beck e o Senhor Nelson Lins de Barros, Secretrio Geral. Na poca, era vice-presidente o comandante Henry British Lins de Barros. 163 Ata da 84 sesso do CTC do CBPF de 27.10.1955. 164 Ata da 87 sesso do CTC do CBPF de 17.11.1955, p.188.

148

O fsico e professor Jayme Tiomno, embora se mostrando de acordo com estas declaraes, temia pela proposta do Museu, receando ser este mais um Elefante Branco, comparando-o aos projetos dos cclotrons 165 que no vingaram. Para ele, dificilmente o corpo cientfico seria liberado de se envolver nas atividades do Museu j que ficaria abrigado no Setor Tcnico Cientfico do Centro. Tambm no acreditava que o Museu trouxesse mais verbas para o CBPF, conforme disse Henry British Lins de Barros. Sobretudo, considerava apressada a forma como se estava tratando a questo e solicitou que fosse includo na resoluo n 30 (que autoriza a criao do Museu) o seguinte texto: A estruturao do Departamento (Museu de Cincia) ser feita em tempo oportuno pelo CTC
166

. A incluso no foi aprovada pelos participantes da

sesso. Dando continuidade a suas observaes, o professor Tiomno acrescenta que a razo da mudana de opinio sobre o Museu de Cincia se deve a um exame de conscincia feito a posteriore de sua votao. Por ocasio dessa votao, cometi erro deplorvel de votar a favor da proposta de criao, apesar de estar na firme convico de ser a mesma, nas circunstncias atuais, danosa aos interesses deste Centro 167 ao que se justificou dizendo:
Sr. Presidente, a finalidade da presente declarao, reconhecendo o erro em que incorri e sua gravidade, exclusivamente a de chamar a ateno dos membros deste Conselho para a importncia de serem sempre os pontos de vista discordantes externados, relatados em ata e levados a suas naturais consequncias nas votaes, sem a preocupao de dar a impresso de uma unanimidade fictcia. Aproveito a oportunidade para fazer ao Presidente deste Conselho um apelo para que se esforce no sentido de evitar que matrias de grande significao para o Centro venham a ser aqui discutidas a toque de caixa e sob presso de acontecimentos estranhos responsabilidade deste Conselho. 168

O fsico Ugo Camerini tambm concordou com as observaes que dizem respeito ao tratamento dos assuntos a toque de caixa. Acompanhando estes, Jos Leite Lopes, que estava fora do pas quando do incio das negociaes sobre o Museu, reconhece que tambm errou na medida em que deu seu voto favorvel iniciativa sem ter feito um exame mais acurado sobre o assunto. Contrapondo-se a essas opinies, Hervsio de Carvalho, que presidiu os estudos da viabilidade da proposta inicial do Museu, manifestou que, quanto a ele, procedeu com o cuidado necessrio para atribuir seu voto sobre o assunto: Ao votar pela criao, eu o fiz certo de que isto era extremamente importante para o CBPF. 169 Atitude seguida pelo matemtico Francisco

165 166

Cclotron um tipo de acelerador de partculas, equipamento fundamental para a pesquisa em fsica. Ata da 87 sesso do CTC do CBPF de 17.11.1955, p.188. 167 Idem, p.189 168 Idem, p.190 169 Ata da 87 sesso do CTC do CBPF de 17.11.1955, p.191

149

Mendes de Oliveira Castro que votara a favor porque concordou com as explicaes do comandante Lins de Barros. Em Assembleia Geral Extraordinria do CBPF, de 15 de maro de 1956, o assunto do Museu foi tratado, sendo discutida a forma de funcionamento dessa unidade. A proposta de resoluo era a de subordinar diretamente o Museu Presidncia, no sentido de no perturbar as atividades especficas do Setor Tcnico-Cientfico do Centro e criar novos recursos humanos que atendessem s novas tarefas. Ao que os professores titulares discordaram e, como alternativa, apresentaram declarao aprovada em reunio do CTC de 15 de maro de 1956.
O Conselho Tcnico-Cientfico, reconhecendo a importncia da criao de um Museu de Cincia e julgando que a maneira pela qual seja orientado inicialmente o Museu de Cincia, diz respeito diretamente ao prestgio cientfico do Centro, considera fundamental uma orientao tcnico-cientfica segura para o referido museu, feita atravs do Conselho Tcnico-Cientfico ou de pessoas que o representem. Concordariam, entretanto, os referidos professores com a criao de uma comisso presidida pelo Vice-Presidente e integrada ainda por um representante do Conselho Tcnico - Cientfico e outro da Assembleia Geral a fim de orientar os trabalhos do Museu, na sua fase inicial. 170

A Assembleia foi encerrada sem que se chegasse a uma concluso. Das providncias apontadas nesta reunio, a criao da comisso 171 para organizao do Museu foi anunciada em 102 Sesso do CTC, do CBPF de 14 de junho de 1956. Quanto subordinao administrativa do departamento do Museu, decidiu-se que ficaria sob a orientao do Setor Tcnico Cientfico. Adicionalmente, foram tomadas outras providncias, em sesso posterior, em funo das crticas levantadas pelo professor Jayme Tiomno sobre a forma excessiva com que se fazia a publicidade do Museu de Cincias, que ainda no existia, e que extrapolava sua funo, como por exemplo:
Visar formao de maior nmero de cientistas, engenheiros e tcnicos especializados, facilitar a consecuo dos programas de energia nuclear, prestar indstria colaborao permanente para a melhoria da tcnica e da produo, etc. (...) a extenso do programa apresentado no Folheto (do CBPF), o que o tornava irrealizvel dentro de um prazo de tempo satisfatrio, e o excesso de detalhes que davam a impresso de que o Museu estava prestes a ser inaugurado. (...) dava um carter oficial ao mesmo e que sua repercusso desfavorvel nos seios culturais atingiria certamente o prestgio do Centro. 172

170 171

Ata da Assembleia Geral Extraordinria do CBPF, de 15.03.1956, p.73. A Comisso de organizao do Museu de Cincia seria composta por: professores titulares do CBPF (Francisco Mendes de Oliveira Castro, Ugo Cameini, Luis Marquez, Jos Leite Lopes, Jayme Tiomno, Hervsio Guimares de Carvalho) e membros indicados por estes: Paulo Emidio Barbosa (indicaes do professor Cameini); Nilton Santos (indicado por Jayme Tiomno) e Carlos Chagas (indicao de Leite Lopes. (Ata da 102 sesso. do CTC, do CBPF, de 14.06.1956). 172 Ata da 106 sesso do CTC do CBPF de 02.08.1956, p.69.

150

As crticas foram acatadas pelos demais pesquisadores titulares que aprovaram por unanimidade uma srie de recomendaes dirigidas ao Diretor Cientfico do Centro de Pesquisa, Oliveira Castro, a saber:
1 - Ser suspensa a distribuio do Folheto intitulado Museu de Cincia do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas, (...); 2 - Ser suspensa a publicidade em torno do Museu de Cincia at que seja assinado o acordo que, sobre este assunto, est sendo estudado entre a Prefeitura do Distrito federal e o C.B.P.F.; 3 - Ser submetido ao visto do Conselho Tcnico-Cientfico toda a publicidade, artigos, entrevistas, etc., de carter tcnicocientfico que venha a ser divulgado pela imprensa, rdio ou televiso. 173

Na sequncia das aes, definiu-se que o departamento museolgico seria mantido sob a orientao administrativa do Setor Tcnico-Cientfico. A deciso foi aprovada na 113 Sesso do Conselho Tcnico-Cientfico do CBPF, realizada no dia 8 de novembro de 1956, por ocasio da necessria introduo de modificaes no estatuto da instituio, no sentido de ser criado o Museu de Cincia. De acordo com o parecer do fsico Ugo Camerini:
1 - Confirmando declarao anterior, aprovada em sesso de maro de 1956, e considerando que o Conselho Tcnico-Cientfico da opinio que o Museu de Cincia, em sua fase inicial, deve dedicar-se unicamente s cincias exatas e, em particular, fsica, o Conselho Tcnico-Cientfico de parecer que, nas circunstncias atuais, o Museu de Cincia deve continuar com o Departamento do Setor Tcnico-Cientfico do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas, bem como do parecer que so necessrias providncias urgentes da parte do Conselho Tcnico-Cientfico para o pronto funcionamento do Setor de Fsica do referido Museu. 2. - A seguinte proposta apresentada pelo Professor Jayme Tiomno: Considerando a necessidade da pronta estruturao do departamento do Museu de Cincia, o Conselho Tcnico-Cientfico prope seja convidado para chefi-lo, com o ttulo de Diretor do Museu de Cincia, o Comandante Lins de Barros, que tem 174 demonstrado interesse e dedicao para os trabalhos em questo.

Na reunio imediatamente posterior, ficou registrada a ausncia do comandante Lins de Barros, sendo lamentado o fato dos membros do CTC terem ficado privados, temporariamente, de sua presena cujo idealismo e dedicao se tinham evidenciado no magnfico trabalho, por ele j realizado, na criao do Museu de Cincia
175

. Na mesma reunio, foi colocado em

discusso quem substituiria o vice-presidente nas funes que estava momentaneamente impossibilitado de continuar exercendo, tendo sido aprovada a proposta apresentada por Hervsio de Carvalho, de ser designado Oliveira Castro para desempenhar as funes.
Decidiram, ainda, os Senhores Conselheiros, tendo em vista deciso anterior e na expectativa de uma resposta ao convite feito ao Comandante Lins de Barros, indicar o Professor Oliveira Castro para chefiar o Departamento do Museu de Cincia, com o ttulo de Diretor do Museu de Cincia, em carter provisrio. O Professor Oliveira Castro
173 174

Ata da 106 sesso do CTC do CBPF de 02.08.1956, p. 70. Ata da 113 sesso do CTC do CBPF de 8.11.1956, p. 109-110. 175 Ata da 114 sesso do CTC do CBPF de 22.11.1956, p. 112.

151

agradeceu a confiana nele depositada, declarando aceitar a indicao, em carter 176 provisrio.

Hervsio de Carvalho noticiou, na mesma reunio, que o convnio entre o CBPF e a Prefeitura do DF relativo ao museu estava sendo estudado pela Comisso de Finanas da Cmara Municipal. Ao fim, o projeto no se efetivou apesar de supostamente contar com recursos e local para sua instalao, conforme proposta do Museu:
O oramento do Distrito Federal para o exerccio de 1956 (Lei 838 de dezembro de 1955) consigna o crdito oramentrio de Cr$ 10.000.000,00 (dez milhes de cruzeiros) para inicial aquisio de material, mveis, utenslios e equipamentos e comeo de obras de construo, em terrenos do aterro da Glria, dos prdios destinados a um Planetrio e Museu de Cincia, que dever ser feito e operar em regime de convnio com o Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (Secretaria Geral de Educao Cdigo: geral 8394; local 3475). Por outro lado, est em andamento o ofcio 510 de 28 de outubro de 1955, no qual 177 o Centro solicita Prefeitura doao de uma rea para a instalao do museu.

A apresentao dessas passagens tem o propsito de mostrar a tenso por que passou a tentativa de concretizao do projeto museolgico de cincias e tecnologia do CBPF. Certamente, outros projetos tiveram o mesmo fim em virtude das dificuldades de interao dos diferentes setores e atores dos organismos empenhados na criao de museus de cincias e tecnologia. Nas relaes entre pesquisadores e outros interessados, so identificados jogos polticos que do margem a diferentes suposies. Entre as muitas possibilidades de interpretao, encontram-se vrios elementos, condicionadores nas negociaes das propostas apresentadas: a presso de grupos cujos parceiros tinham maior ou menor facilidade nas articulaes entre diferentes instncias de governo; a preocupao com o risco de desvirtuar a natureza das instituies de pesquisa; a previso da diviso dos recursos escassos com atividades diferentes das acadmicas; a ampliao das funes do profissional de pesquisa cientfica com assuntos diferentes de sua atividade principal; a ausncia de interesse e falta de disponibilidade para questes diversas da pesquisa cientfica; a pouca perspiccia para vislumbrar oportunidades com perspectivas de desdobramentos futuros; a viso mais ou menos estreita de ampliar os horizontes institucionais e, por fim, a inexistncia de familiaridade ou o interesse pelas questes que dizem respeito perspectiva educacional e a funo de um museu junto sociedade.

176 177

Ata da 114 sesso do CTC do CBPF de 22.11.1956, p.113. Fundo Henry British Lins de Barros, Algumas notas do que ser o futuro Museu de Cincia, 1956, p.8

152

O cenrio era composto por diferentes grupos de interesse. Alm das divergncias internas entre os pesquisadores do CBPF 178 que tinham outra origem, uns viam a questo da educao como um problema de fundo e a falta de formao como um entrave ao desenvolvimento do pas. Outros comungavam da opinio da necessidade da criao de instncias que produzissem efeito positivo na rea cientfica e tecnolgica, to defasada em relao aos pases detentores da hegemonia cientfica daquele momento. E ainda, aqueles que se colocavam menos comprometidos e faziam resistncia ao movimento em prol da criao de museus, aparentemente eram alheios s iniciativas e s questes que envolviam a formao dos indivduos. Em uma aproximao com duas declaraes, proferidas no mbito da cincia e tecnologia, pode-se ilustrar as tenses de mentalidades entre atores da mesma rea e que circunstanciam atitudes que obstaculizam as realizaes museolgicas cientficas. Uma dessas preferncias foi destacada da reunio de ilustres cientistas estrangeiros, registrada na Ata da Sesso 218, de 24 de agosto de 1954, do Conselho Deliberativo do CNPq. Nessa sesso, Sir George Paget Thomson, Prmio Nobel de Fsica, de 1937, ao se referir ao problema do nvel de eficincia nos institutos de pesquisa, apresentou como uma de suas causas a tendncia fossilizao dessas instituies que seriam os elementos jovens a influenciar decisivamente no maior rendimento do trabalho cientfico. O outro destaque apresenta-se na prpria instituio museolgica em que o cientista tem seu lugar de trabalho.
Os conservadores, egoisticamente fechados em seus gabinetes com suas colees, devem dar lugar a homens de ao. Que os diretores de museus tenham confiana no futuro, mas tambm conscincia de suas responsabilidades e deveres, que trabalhem com entusiasmo e participem da cruzada dos museus que solicitamos a UNESCO lanar com toda fora e todos os recursos que ela dispe. (LVILL, 1949, p. 198)

A proposta museolgica do CBPF no chegou a se concretizar, mas no impediu que uma nova tentativa fosse empreendida pelo comandante Lins de Barros. Em maro de 1959, um novo impulso seria implementado, usando o mesmo modelo do Museu de Cincia do DF, em Recife, no estado de Pernambuco. O folheto de divulgao do empreendimento traz elementos que evidenciam a familiaridade do autor com projetos realizados no exterior, e neles serve de inspirao o destaque ao grande afluxo de visitantes aos museus de Chicago e de Londres.

178

Ver ANDRADE, 1999, p. 198 a 228, em especial p. 214.

153

Dentro dos mesmos objetivos, em ntimo intercmbio e praticamente com a mesma organizao daqueles (referindo-se aos museus de Chicago e o projeto do Rio), o do Recife constituir um centro cientfico de mostrurio, estudos e investigaes, colocando as grandes descobertas do engenho humano ao alcance da curiosidade popular. (LINS DE BARROS, 1959, p. 5)

Para ele, era necessrio criar e despertar, entre os brasileiros, uma mentalidade tcnicocientfica, como tambm propagava Ansio Teixeira. No Brasil, a conscincia da necessidade de se acompanhar o progresso das conquistas modernas no domnio da fsica nuclear, da qumica e de outras disciplinas cientficas, era pensamento presente. Precisava-se, portanto, formar desde cedo, e com mais amplitude, os seus tcnicos e os seus pesquisadores. Esta formao demandaria um persistente e intenso trabalho ao longo de muitos anos. Na apresentao da publicao (primeira edio de 15 de maro de 1959), o diretor do Arquivo Pblico de Recife, Jordo Emerenciano, repetindo uma viso recorrente dos cientistas da poca como Leite Lopes, reconhece que: claro que num pas como o nosso de ndole mais para as disciplinas literrias e as cincias sociais, essa formao tcnico-cientfica custar esforo redobrado. O Museu de Cincia caminho e etapa auxiliar para aquele objetivo (LINS DE BARROS, 1959, p. 1). O pas se industrializava e as conquistas internacionais da cincia e da tecnologia, como os satlites artificiais e da energia atmica, se ampliavam pelo mundo, era imprescindvel incentivar a formao dos brasileiros. Entre os objetivos da proposta pernambucana esto aqueles criticados pelos cientistas do CBPF que, apresentados de forma enftica, deram margem a interpretaes equivocadas como, por exemplo: visar formao de maior nmero de cientistas, engenheiros e tcnicos especializados; facilitar a consecuo dos programas de energia nuclear, para que o Brasil possa ingressar, em curto prazo, na Era Atmica (LINS DE BARROS, 1959, p. 5). Mesmo que o foco predominante das propostas aqui descritas fosse voltado para os jovens estudantes do ensino secundrio, neste empreendimento ficava mais caracterizado um esforo de aproximao do pblico em geral com o mundo da cincia, que, para alm das apresentaes expositivas, poderia servir de vitrine dos cientistas. Sendo assim, o Museu buscaria explorar aspectos ainda no apresentados pelas entidades especializadas, encaminhando o visitante aos rgos competentes onde conhecimentos mais minuciosos poderiam ser colhidos (LINS DE BARROS, 1959, p. 7). A exemplo da proposta de origem, o Museu seria de mbito nacional, divulgando as coisas do Brasil, mas tambm regional dando nfase s coisas e aos problemas tpicos do Nordeste. Assim seria dada relevncia ao esforo desenvolvido pela gente do Nordeste para contribuir para o 154

progresso do pas (LINS DE BARROS, 1959, p. 10). Como tendncias internacionais da poca, nas apresentaes do Museu, seriam destacados sempre que possvel modelos dinmicos, mquinas e equipamentos que funcionassem ao simples apertar de um boto, dioramas animados e experincias em andamento. O Museu de Cincia do Recife, incentivado pelo comandante Lins de Barros em 1959, teve uma sede 179 , algumas salas para iniciar sua organizao, mas sua existncia teve vida curta. Nas diversas propostas descritas, alm de seus objetivos bem traados, eram previstas as facilidades de restaurante, auditrio, biblioteca, setores de depsitos, oficinas de produo de aparatos e manuteno. Na relao com o pblico, eram sempre mencionados os aparatos animados, projees de filmes, conferncias, shows de cincia, aulas, demonstraes, visitas guiadas atendendo aos diferentes nveis de formao, exposies de novos inventos e a estreita cooperao com os centros de pesquisa das universidades e institutos. No conjunto de iniciativas apresentadas da dcada da 1950, deve-se incluir e destacar a instalao bem sucedida do Planetrio 180 pela Prefeitura de So Paulo, no Parque do Ibirapuera. Embora no tivesse chegado como programado para as comemoraes do IV Centenrio da Cidade, chegou a tempo, em 1957, para encerrar uma dcada em que diversos atores promoviam projetos de museus de cincias. Estes so indcios que levam a crer que as propostas da dcada de 1950, embora no tivessem sido bem sucedidas quanto concretizao de projetos, eram empreendimentos bem alinhados com seu tempo. Os que se propuseram a implement-los no estavam desconectados das iniciativas que tiveram demonstrado interesse pblico, notadamente nos museus norteamericanos e exemplares europeus. Nesse sentido, os diagnsticos estrangeiros como o referido da UNESCO, tiveram mais uma funo de mobilizar a rea da museologia em geral sem, no entanto, ter um papel inovador em suas sugestes conceituais, sobretudo no que se refere aos museus de cincias e tecnologia.

Edifcio Seguradora na Av. Guararapes, 50 6. Andar salas 601 e 602. Recife, Pernambuco - Brasil. Por volta de 1950, em So Paulo, surgiu a iniciativa, principalmente do professor Aristteles Orsini e dos demais membros da Associao de Astrnomos Amadores, de adquirir, pela prefeitura de So Paulo, um planetrio que deveria ser inaugurado no IV Centenrio daquela cidade. A empresa Zeiss possua um aparelho Modelo III, originalmente destinado Praga, Tchecoslovquia, cuja compra fora inviabilizada devido Segunda Guerra Mundial. Por milagre, o aparelho no havia sofrido danos durante o conflito e foi adquirido, chegando ao Brasil em 1952. No foi possvel entreg-lo cidade na ocasio do IV Centenrio, mas sim em 1957. (VIEIRA, Cssio Leite. A Inveno do Planetrio. In. VIEIRA, Fernando; SANTOS, Nbia Melhem (Org.) Memria do planetrio do Rio: astronomia para todos. Rio de Janeiro: Fundao Planetrio do Rio de Janeiro, 2007. p. 50)
180

179

155

Se possvel evidenciar uma sintonia no movimento mais global de museus de cincias e tecnologia, o mesmo no se d na esfera do governo e entre aqueles oriundos das reas ligados s cincias e tecnologia, que poderiam dar o impulso e aporte de sustentao criao de museus. A corrida pela industrializao, foco do Plano de Metas de Juscelino, a aparente perda de fora poltica dos cientistas no final dos anos 1950 desviavam os interesses dos diferentes setores de produo econmica e acadmica. Cada um dentro de sua inquietao buscava usufruir, da melhor maneira possvel, dos recursos e rumos que lhes eram oferecidos. 2.5.3 A perspectiva na dcada de 1960: Palcio das Cincias e da Tecnologia A dcada de 1960 foi fortemente marcada por um cenrio diferente da anterior. A Capital Federal transferiu-se para Braslia, e o Rio de Janeiro deixa de ser centro do poder, em uma nova configurao, perde seu status de Estado Capital. As possveis articulaes emanadas no antigo estado deveriam ser rearranjadas. Logo no incio do Governo do novo Estado da Guanabara, o primeiro governador, do estado recm-criado, Carlos Lacerda, como parte das medidas de reorganizao administrativa, divulga, em maio de 1961, a criao de um Grupo de Trabalho que deveria estudar a organizao de um museu no estado. Tratava-se do Palcio das Cincias e da Tecnologia, nome que traz tona a inteno de Carlos Chagas Filho, sugerida em 1953 e inspirada no Palais de la Dcouverte. A notcia provocou a reao do idealizador do Museu de Cincia do Distrito Federal e do Recife, comandante Henry British Lins de Barros, que em correspondncia dirigida ao governador, comparando suas duas iniciativas anteriores com a divulgada, manifestou seu receio com relao nova proposta, em dois aspectos. O primeiro diz respeito forma administrativa de entidade estadual, para ele um regime civil seria mais conveniente.
Seria mais fcil de ser organizada, mais verstil em suas atividades e mais real e objetiva na sua administrao. Alm disso, no oneraria os cofres pblicos, no impediria doaes e subvenes de particulares e, especialmente, no criaria uma nova afluncia de funcionrios pblicos com todos os seus inconvenientes. Uma entidade do governo ser, em verdade, uma nova repartio pblica com todos os seus entraves, quer na administrao, quer na melhor seleo do seu pessoal, quer na aquisio do difcil e especializado material necessrio s atividades. Uma sociedade desse tipo deveria ter, certamente, o apoio decidido dos Governos Estadual e Federal, o que seria feito por meio de convnios entre as partes interessadas. 181

181

Fundo Henry British Lins de Barros. Carta 8.05.1961.

156

O segundo aspecto dirige-se orientao da difuso de conhecimentos tcnicos e cientficos:

Tenho defendido tambm a tese de que rgos desse tipo devero ser organizados de maneira essencialmente dinmica, e visando precipuamente divulgao tcnicocientfica. O Museu no seria mais uma entidade de pesquisa ou investigao tcnicocientfica; seria, em realidade, um movimento cultural. A organizao e administrao de entidade desse tipo no devero ser entregues a tcnicos e cientistas, que so mais teis e necessrios em seus Gabinetes e Laboratrios, e que normalmente divulgam conhecimento em nvel por demais elevado para o povo. (...) O Museu tambm no deveria expor exclusivamente e friamente experimentos cientficos sem que logo a seguir mostrassem suas aplicaes prticas em todos os setores da vida real. Assim, uma lio transmitida, mostrando-se que uma srie de ensinamentos, aparentemente inteis, tem, em verdade, direta ou indiretamente, aplicaes prticas. 182

A partir da as negociaes no se dariam mais no mbito dos cientistas, mas na esfera dos representantes do governo. O Projeto Lei n 49 de 1961 para criao do Museu de Cincia do Rio de Janeiro, de autoria da deputada Lygia Lessa Bastos, foi discutido em sesso da Assembleia Legislativa em julho de 1962 1962:
Art. 2. Fica criado pelo Estado da Guanabara e subordinado Universidade do Estado da Guanabara o Museu de Cincia do Rio de Janeiro (M.C.R.J.), como instituio tcnicocientfica, destinada a exposies e demonstraes de natureza educativa, no domnio das cincias fsicas e suas aplicaes s artes e tcnicas modernas. 184
183

e aprovado com a Lei n 159 de 1 de agosto de

O novo rgo no seria mais o Palcio, mas o Museu. Nas discusses que antecederam a Lei, emendas para mudanas na redao final do projeto solicitavam a retirada da letra s de cincias, a substituio da fsica biolgica por biologia e a subordinao do Museu Secretaria de Educao pela Universidade do Estado da Guanabara (UEG). 185 Comparando a lei com o anteprojeto 186 foram vetados no primeiro os artigos que dariam sustentao oramentria construo e manuteno do empreendimento. A mesma lei, em seu artigo primeiro, cancelava o convnio da Prefeitura do DF e o CBPF, datado de 29 de outubro de 1956, com o fim de criar o Museu de Cincia do DF, e desvinculava o Museu do CBPF de acordo com o Art. 8:
O Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (C.B.P.F.) continuar a ser considerado rgo de utilidade pblica e gozar de iseno de quaisquer impostos e taxas municipais, podendo o Museu de Cincia do Rio de Janeiro (M.C.R.J.) solicitar-lhe a cooperao para melhor realizao de suas finalidades educativas. 187
182 183

Fundo Henry British Lins de Barros. Carta 8.05.1961. Rio de Janeiro. Diretoria de Documentao e Pesquisa da Assembleia Legislativa Estado do Rio de Janeiro. Dirio Oficial de julho de 1962. 184 Fundo Henry British Lins de Barros. Estado da Guanabara. Assembleia Legislativa. Lei no. 159 de 1. de agosto de 1962. 185 Rio de Janeiro, op.cit., 1962. 186 Idem. 187 Fundo Henry British Lins de Barros, Estado da Guanabara. Assembleia Legislativa. Lei no. 159 de 1. de agosto de 1962.

157

Os objetivos do Museu, constantes da Lei, apresentavam algumas semelhanas com a proposta do comandante Lins de Barros no que se refere, por exemplo, a cultuar a memria dos grandes vultos que contriburam para o progresso da Cincia. O museu abordaria as disciplinas tradicionais (astronomia, matemtica, fsica, qumica e biologia), mas seria excluda a geofsica. Estava previsto tambm, como as propostas anteriores, a construo de um Planetrio. Contrapondo o setor de cincias aplicadas presente na proposta do CBPF, o exemplar da Guanabara incorporava um Departamento de Tecnologia, em que seriam tratados itens como: especialmente metalurgia, energia eltrica, indstria petrolfera e energia nuclear.

Caracterizando-se as diferentes propostas, arrisca-se dizer que esta concepo se mostrava mais fragmentada e conservadora que as anteriores. A agilidade com que se fizeram as formalidades para a criao do Museu, entretanto, logo se deparou com outro cenrio que certamente desacelerou esse processo. O golpe militar de 1964 mudou os rumos do pas, afetando o panorama poltico e trouxe mudanas significativas. O acirramento do autoritarismo poltico no final da dcada levou ao exlio cientistas como Jos Leite Lopes e muitos outros, e tornou o ambiente inseguro, fazendo com que muitos projetos fossem interrompidos. Ao contrrio do que foi diagnosticado no relatrio de 1958, em que os museus brasileiros em geral atendiam aos requisitos de qualidade, poucos anos depois se vislumbravam situaes que j no eram as mesmas do incio de 1960. Outro relatrio da UNESCO, realizado a pedido do Departamento do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (DPHAN), sob a direo de Rodrigo Mello Franco de Andrade, mostrou um lado menos otimista da ao do governo sobre a preservao dos bens culturais da Nao. A visita realizada a diversos stios, monumentos e museus nacionais, por consultores do organismo internacional, no mediu palavras para descrever a discrepncia entre a aparente promessa de um pas em pleno desenvolvimento e a falta de compromisso das autoridades polticas com os testemunhos da cultura nacional:
O Brasil, nas palavras de um viajante de passagem, um pas onde se prepara ativamente um melhor futuro econmico e social. Mas se este viajante se interessa pelos vestgios do passado, ele deve logo perder suas iluses: os trabalhos de urbanismo e de penetrao industrial produzem voluntrios depreciadores do seu passado, e onde os vestgios ainda resistem, faltam os recursos para assegurar a preservao. Parece assim que as autoridades governamentais no do a importncia requerida ao patrimnio histrico e artstico do pas e esquecem que a perda deste patrimnio reduz o Brasil a um nvel incompatvel com sua cultura e suas tradies. (COREMANS, 1964, p.3)

158

As recomendaes para sanar tal estado de coisas, em linhas gerais, se pautavam na necessidade de formao urgente de profissionais no setor da preservao de bens culturais (sem fazer distino entre os diversos tipos de museu, arquivos e bibliotecas) e uma maior articulao entre os organismos culturais nos diferentes estados do pas. Enfatizava-se ainda a promoo da integrao entre especialistas de diferentes reas de conhecimento, no sentido de criar uma poltica cultural para o pas. Estas aes resultariam em uma gesto mais organizada como, por exemplo, concernente ao Ministrio da Educao e Cultura. O setor da educao no ficaria limitado ao ensino, mas tambm estaria envolvido com o setor da cultura. A anlise desse momento relacionando as iniciativas de museus de cincias e tecnologia s questes referentes ao setor de preservao de bens culturais, o que no identifica certamente uma contradio, primeira vista parecia aos atores envolvidos, em um e outro setor, uma situao fora de lugar. Ocorria que, em vrios momentos, cientistas caracterizados por interesses diversos ocupavam posies em que as funes se voltavam para questes de preservao, educao e meio ambiente. Um exemplo o do cientista Carlos Chagas Filho que, ocupando cargo na delegao permanente do Brasil na UNESCO, teve sua atuao permeada pelos mais diversos assuntos, temas inclusive que tinham pautado algumas das reunies do CNPq, em sua primeira dcada de existncia, onde tinha presena marcante. Itens de natureza diferentes se misturavam. Em carta a Elieser Magalhes, o cientista coloca que:
Um dos problemas que eu quero entregar a voc o problema da conservao do patrimnio histrico. (...) a comear a se enveredar por esse caminho. (...) Peru e Bolvia j tinham obtido recurso da UNESCO para misses desse carter (...) procurei obt-lo tambm para o Brasil, e assim dar incio a possveis condies de desenvolvimento de um projeto internacional para a proteo do nosso Patrimnio Histrico e Artstico. (...) Penso, de outro lado, que a atividade da UNESCO neste campo deve ser mais extensa, pois gostaria que no ficasse o programa exclusivamente limitado ao Patrimnio Histrico e Artstico, mas tambm se estendesse ao da conservao da natureza que no s tem atrativo especial, como tambm representa algo de mais importante para a prpria preservao do que se chama equilbrio biolgico. 188

Na mesma poca, em outra carta dirigida ao Ministro das Relaes Exteriores, Juracy Magalhes, Carlos Chagas Filho anuncia outros temas:
Digo-lhe que estou muito satisfeito agora com a marcha dos trabalhos, e espero que a Delegao Brasileira tenha sucesso na 14 Conferncia. Tenho, alis, preparado alguns projetos (...). Entre eles, coloco o da educao cientfica no nvel secundrio e primrio, o da proteo ao patrimnio artstico e histrico, em conjuno com a conservao da natureza e o incremento do turismo, assuntos esses sobre os quais j lhe escrevi. 189
188

Fundo Carlos Chagas Filho. Carta de Carlos Chagas Filho para Elieser Magalhes, Paris, c.1968/69 (caixa 40, mao 2) 189 Fundo Carlos Chagas Filho. Carta de Carlos Chagas Filho para Juracy Magalhes, Paris, 6.07.1966. (caixa 40, mao 1.)

159

Outras correspondncias do mesmo autor mencionam: o projeto aprovado, em 1967, do Centro de Ampliao da Cincia e da Tecnologia, em So Paulo, j iniciado por Paulo Carneiro e Paulo de Ges; a instalao de um centro de ensino cientfico subsidiado pelas Naes Unidas para o Desenvolvimento; a criao, a partir de um acordo bilateral, de programa de educao agrcola de nvel mdio entre Frana e a Bahia; convites do Brasil a cientistas franceses; elaborao da programao de Congressos como o de Farmacologia, e a Conferncia sobre o Crebro e o Comportamento Humano. As evidncias do prova por onde circulam as ideias, no emaranhado de situaes que passam por circunstncias mais ou menos favorveis para desembocar em realizaes bem ou mal sucedidas. Nesse sentido, evidente que modos de ver se deslocam e vo contribuir para influenciar atitudes, porque muitos cientistas transitavam por diversas funes, diferentes da atividade do fazer cientfico, e nessas trajetrias os museus de cincias e tecnologia tambm so traados. A direo tomada pelo novo regime poltico brasileiro d destaque cincia e tecnologia e as discusses no plano federal sobre os debates da poca repercutem nos estados da federao. O deputado Everardo Magalhes Castro, que tinha apresentado Projeto de Lei (n 1623), em 1965, para a criao de uma Secretaria de Cincia e Tecnologia no Estado da Guanabara, em reunio da Assembleia do Legislativo, em abril de 1967, ao defender sua proposta se reporta ao debate sobre a organizao do setor no governo federal:
Sr. Presidente, estamos em vsperas de assistir a um grande ato do novo Presidente da Repblica, S. Exa., o Presidente Costa e Silva, ao regressar de Punta Del Este, vai nomear o Ministro Extraordinrio para assuntos de Cincia e Tecnologia. Isto uma grande notcia para a Nao Brasileira. E ela, por si s, anuncia uma nova era de liberao, numa primeira etapa capaz de nos libertar em etapas sucessivas da remessa brutal de royalties e de divisas, sugando cada vez mais o nosso pas. Para isso necessrio e vital que se crie, urgentemente, o Ministrio da Cincia e Tecnologia. Est de parabns o Presidente Costa 190 e Silva e com ele todos ns congratulamos.

Referindo-se atualidade de sua proposta, o deputado cita artigos de jornal da poca que elevam a cincia e a tecnologia como tpicos de prestgio para se sair da dependncia estrangeira. Em um deles se l: Os esforos europeus pela integrao econmica resultariam inteis sem o progresso concomitante da pesquisa cientfica e tecnolgica. 191 . Em outro exemplar, em
190

Rio de Janeiro. Departamento de Imprensa Nacional, 1970. Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1 Parte do Grande Expediente, p. 699. (Anais da Assembleia Legislativa do Estado da Guanabara, v. LXI de abril de 1967.) 191 Cincia e Tecnologia. Rio de Janeiro. Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1 Parte do Grande Expediente. (Cincia. Editorial - Dirio de Notcias de 12 de abril de 1967.)

160

entrevista de Athos de Oliveira Ramos, da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, observa-se que:
A Cincia e a Tecnologia modernas tm, realmente, nas ltimas dcadas, aumentado a distncia que separa os pases ricos dos pases pobres, e tais distncias aumentaro sempre, se os pases possuidores de condies naturais para o desenvolvimento continuarem a importar tcnicas e descoberta (know how) e exportar inteligncias. Isto o que chamo de sublimao do subdesenvolvimento. 192

O deputado Everardo de Castro, ao demonstrar a pertinncia de uma poltica de cincia e tecnologia, lembrou-se da nomeao do Dr. Paulo de Ges, pelo marechal Castelo Branco, primeiro adido cientfico do Brasil no estrangeiro (Estados Unidos) como fato que deveria ser ampliado para outros pases, com o objetivo de facilitar os intercmbios na rea. O anncio dos diversos atos circunstanciou a aprovao do Projeto Lei para criar na estrutura administrativa do Estado da Guanabara a Secretaria de Cincia e Tecnologia. As principais atribuies da nova secretaria eram a promoo e o incentivo investigao cientfica, o estmulo formao e ao aperfeioamento de pesquisadores e tcnicos, dentro de um esprito de cooperao com a Universidade do Estado da Guanabara e com outras instituies de ensino e pesquisa localizadas no Estado do Rio de Janeiro. O novo organismo incorporou oficialmente as atividades de divulgao cientfica no mbito dos mecanismos de governo. No Captulo I da Estrutura no Art. 7 dos rgos executivos, ficava determinado no item V: Desenvolver a divulgao popular do conhecimento cientfico e tecnolgico, atravs de programas especficos e mediante a realizao de cursos, exposies, publicaes, mtodos audiovisuais e quaisquer outros veculos de comunicao. Em outro setor da Lei, previu-se no 4 Diviso de Divulgao. Captulo II das atribuies e do financiamento. Art. 15: A diviso de Educao tem por finalidade organizar, coordenar e supervisionar as atividades de divulgao cientfica e tcnica em termos de opinio pblica do estado e proceder aos funcionamentos necessrios para o planejamento. 193 A iniciativa pioneira no Brasil e na Amrica Latina logo seria estimulada em outros estados. Entre as discusses para aprovao do novo organismo e as urgncias de carter poltico encontram-se o testemunhado de Everardo de Castro que menciona seu contato com o governo de So Paulo:
192

RAMOS, Athos de Oliveira. Entrevista ao jornal O Globo de 12.04.1967. Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1 Parte do grande Expediente. 193 Projeto de Lei no. 1623 de 1965 Redao Final de 30.05.1967. Rio de Janeiro, Anais da Assembleia Legislativa, mar. de 1967, v. LXII, 1970. (Dirio da Assembleia Legislativa do estado da Guanabara, p. 1147)

161

Posso desde j afirmar que o governador Abreu Sodr, em ligao telefnica feita comigo, pediu-me cpia do meu projeto, pois est decidido a criar essa secretaria em so Paulo. Vejam bem, eminentes Srs. Deputados, a Guanabara no pode perder essa iniciativa. A iniciativa tem que ser da Guanabara, razo porque mais uma vez peo a elevada compreenso de meus pares para que ns, aprovando este projeto, deixemos que a Guanabara tenha a iniciativa, a liderana e o pioneirismo que ela merece e que a ela 194 devemos entregar.

A Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara, instalada em 1968 pelo governador Negro de Lima, tendo como titular Arnaldo Niskier, tinha como objetivo a criao de uma estrutura prpria de pesquisadores e a valorizao da divulgao cientfica. As aes da decorrentes eram norteadas pela crena na importncia da cincia pura e aplicada como fator essencial para o desenvolvimento. Era mais uma investida em torno do que parecia ser uma tendncia latente. Para alm das atividades do laboratrio de natureza cientfica, se efetivava o patrocnio de projetos que viriam proporcionar acesso ao conhecimento cientfico. Entre eles 195 , a reincidente ideia da implantao do Palcio das Cincias, que teria como objetivos organizar exposies, demonstraes, inteno que, mais uma vez, foi frustrada. De todas as sugestes, entretanto, um Planetrio parecia a mais impactante. Finalmente, em 1969 inicia-se o planejamento 196 da instalao do equipamento na cidade do Rio de Janeiro. O apoio do governo federal, por meio do Ministrio da Educao, foi fundamental para que surpreendentemente sua inaugurao ocorresse, em 19 de novembro de 1970, a menos de um ano do incio das obras.
No final dos anos 60, o Brasil importou vrios equipamentos pticos fabricados pela firma Carl Zeiss, de Jena, na Alemanha oriental, para equipar universidades e centros de pesquisa. Foram adquiridos microscpios, telescpios, aparelhos de raios-x e planetrios. Os planetrios dos Modelos Spacemaster foram instalados nas cidades de Goiana GO (1970), Rio de Janeiro RJ (1970), Santa Maria RS (1971), Porto Alegre RS (1972), Braslia DF (1974) e Joo Pessoa PB (1982). (VIEIRA, 2007, p. 50)

Apesar do forte apelo dos acontecimentos mundiais no ramo das cincias e da tecnologia, da ampla divulgao pelos meios de comunicao que criaram um grande impacto na sociedade e
194

Anais da Assembleia Legislativa do estado da Guanabara, v. LXI de abril de 1967. Departamento de Imprensa Nacional, Rio de Janeiro, 1970. (Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1. Parte do Grande Expediente. p. 699) 195 Empreendimentos no primeiro ano da Secretaria de Cincia e Tecnologia: instalao do Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia e a proposta de criao da carreira de pesquisador. Realizaes: I Mostra internacional de Filme Cientfico, Feira Nacional de Cincia, Expositec (Exposio de Cincia e Tecnologia para o Desenvolvimento) e edio da revista Cincia e Tecnologia. (VIEIRA, 2007, p. 63) 196 Constituio do Grupo de Trabalho para a instalao do Planetrio da Cidade do Rio de Janeiro: Carlos Calderaro (arquiteto); Henry British Lins de Barros (CBPF); Taunay Drumond Coelho dos Reis (CONTEL); Paulo Bancovsky (engenheiro); Luiz Muniz Barreto (diretor do Observatrio Nacional); Otto Altschul economista); Luiz Hernani Negro (economista); Alexandre Fucs (engenheiro); Micio Honkis (Associao Brasileira de Astronomia) e Dalbio de Moraes Silveira.

162

estimularam em nvel internacional a criao de novas formas de divulgao cientfica, dando destaque aos modelos museolgicos do science centers 197 , os exemplos brasileiros de concepes similares levaram mais tempo para se efetivarem. Mas no deixaram de incorporar, dessa onda, o recurso do planetrio, como j mencionado, instalado em 1957, em So Paulo. No cenrio do Brasil dos anos de 1950 e 1960, fundamental destacar as iniciativas aqui apresentadas, em torno do Museu de Cincias e Tecnologia, para entender a dinmica dos processos de construo desses museus e conferir outro valor ao que se fazia no pas sobre esse setor da museologia. Uma srie de circunstncias que vo desde mudanas de orientao poltica disponibilidade de recursos, o comprometimento com as prioridades, do jogo de interesses e as resistncias das diferentes mentalidades dos homens de deciso, seriam fortes obstculos instalao das instituies museolgicas previstas desde os primeiros anos da dcada de 1950. Entretanto, indiscutvel o movimento em torno desse equipamento/museu, o que conferiu uma dinmica mobilizao da museologia cientfica brasileira. Existia uma conscincia sobre as possibilidades estratgicas de disseminao do conhecimento que o museu poderia proporcionar e uma preocupao para que esse setor fosse contemplado. Se as aes para a instalao dos museus no foram suficientes, os esforos tambm no foram desprezveis. Nesse sentido, pouco consistente afirmar a inexistncia ou a defasagem brasileira com o setor dos museus de cincias e tecnologia, em relao aos similares no mundo.

197

O Exploratrio em So Francisco, nos Estados Unidos, e o Ontrio Science Museum, do Canad, foram abertos ao pblico em 1969.

163

Captulo III
Museus de cincias e tecnologia na museologia brasileira 1970
3.1- A Mesa-Redonda de Santiago do Chile: uma reunio de famlia Um importante momento despontou para os museus da Amrica Latina, e em particular para o Brasil, motivado pela Mesa-Redonda de Santiago do Chile, de 1972. Aps a reunio de 1958 aconteceria, quatorze anos depois, outra verso do programa de cooperao internacional. Vale reforar que tanto uma como a outra foram iniciativas da UNESCO e que trazem para o mbito da reunio o ICOM. No se tratou de uma reunio do organismo internacional fundado em 1946, que concentra os museus, mas uma deciso da Diviso de Museus da UNESCO que, por solicitao do pas que hospeda o evento, abriu o debate. A partir desse novo ambiente, os museus de cincias e tecnologia sero vistos neste captulo. Segundo os registros da publicao Museum (1973) relativa ao encontro, a organizao do evento estruturou-se em quatro tpicos importantes que serviram de apoio para as discusses que deveriam impulsionar a renovao do cenrio museolgico da Amrica Latina. Os tpicos apresentados na reunio, como balizadores para a discusso em torno da revitalizao e renovao da museologia latino-americana, foram divididos e denominados a partir da forma que se segue. 1) Museu e Sociedade - pautava-se nas questes de ordem econmica dos pases de terceiro mundo, assim denominados nos anos 1970, e considera a agricultura como base da economia da Amrica Latina; 2) Urbanismo - analisava o crescimento desordenado da populao nesta parte da Amrica e toma como foco o crescimento da populao; 3) Cincia e Tecnologia o tpico denunciava o distanciamento no continente do setor, longe das mudanas necessrias para se enfrentar o novo contexto mundial, e enfatizava a mudana de atitude para se adaptar ao mundo contemporneo; 4) Educao - tpico abordado em uma perspectiva cujas aes estariam voltadas para a educao de todos e de maneira permanente. Comparando os dois momentos aqui apresentados, 1958 e 1972, podemos fazer algumas consideraes que apontam diferenas marcantes entre eles. A Mesa-Redonda do Chile, sempre percebida como uma grande novidade, de impacto internacional, reforava a discusso que sinalizaria para uma renovao que estava para alm da mudana dos museus do ponto de vista das tcnicas de apresentao, to exploradas em 1958. A perspectiva em 1958 era a de complementao e mesmo de apropriao das tcnicas museogrficas provenientes do exterior. A 164

diferena fundamental entre os dois que, em 1972, a principal preocupao era a insero do museu na sociedade como um instrumento de transformao. O encontro teve um carter mais filosfico de insero do museu no mundo contemporneo. J no seminrio de 1958, as discusses se concentravam na explorao do museu como recurso de ensino e buscava avaliar os mecanismos para promover a relao com os meios formais de educao, vista pelo aspecto da aprendizagem dirigida para os jovens. Embora tivesse tambm preocupaes com o pblico geral, a nfase maior era o ensino, em que o cientista tinha seu lugar de destaque, mais preocupado em despertar as vocaes dos jovens a fim de serem tocados pelo museu. De forma geral, uma nova edio da discusso em torno dos museus e sua aproximao com o pblico. O evento de 1972 seria promovido por meio de um olhar mais alargado e com um objetivo diferente da reunio de 1958. A perspectiva era mais interna, a direo do ngulo de viso focava o interior da prpria Amrica Latina. A Mesa-Redonda do Chile no visava a analisar os meios e formas prticas concretas que se realizavam nos museus. Ela no se reuniu com esse fim e no era, portanto, exclusivamente tcnica. Outro aspecto interessante, ao compararmos os dois documentos, est na evidncia apresentada em 1958 da concentrao de dois tipos de museu na Amrica Latina, o de arqueologia e o de histria natural. Foram eles os exemplares eficientes e que davam o tom da modernidade, quando se tratava de instruir o povo. O Museu Nacional serviu na ocasio como exemplo de destaque. No segundo encontro, de 1972, entre especialistas estrangeiros de diferentes reas do saber, estiveram presentes tambm os cientistas/pesquisadores daqueles museus latino-americanos, que fizeram apresentaes e, posteriormente, analisaram o encontro. No caso particular do museu de histria natural, o mesmo especialista, presente no ano de 1958, abordou as questes do continente de forma ampliada para as cincias exatas. Foi ele que apresentou os argumentos de discusso nessa rea. Mrio Teruggi, gelogo do Museo de Historia Natural de La Plata na Argentina, foi o porta-voz dessa temtica. Deve ser ressaltado que os museus da Amrica Latina estavam em discusso e seriam eles os protagonistas do encontro, e no os exemplos vindos de fora deste continente. O Chile, pas que hospedou a reunio, contava com o governo do presidente Allende e queria promover o debate. O papel social dos museus na Amrica Latina foi tema foco da Mesa-Redonda. O encontro aconteceu em Santiago no perodo de 20 a 31 de maio de 1972. Revestido de um carter interdisciplinar, contou com a presena de especialistas de diferentes reas do saber: urbanistas, 165

agrnomos, socilogos, provenientes de diferentes pases da Amrica Latina. Todas as categorias de museus estiveram ali representadas: arte, cincias humanas e sociais, cincias exatas e naturais e tecnologia avanada. O objetivo central da reunio foi o de abrir o debate, a partir de uma nova concepo de instituio museolgica, o museu integral, cuja orientao trazia perspectivas do ecomuseu. O editorial da revista Museum (1973) que trata da Mesa-Redonda deixa antever o que estaria em questo na proposta do encontro, ou seja, o museu inserido na poltica econmica desenvolvimentista. O museu integral acompanharia as premissas de atuao definidas pelo organismo promotor do encontro, a UNESCO. E nesse sentido, a discusso sobre o museu nessa reunio no deve ser vista isolada desse contexto e dessas perspectivas. Na introduo da publicao que registrou o encontro, a arqueloga Grete Mostny Glaser (1973, p.128) valorizou a reunio consagrada inteiramente ao estudo dos problemas latinoamericanos.
(...) a participao alargada e o carter interdisciplinar favoreceram, a, uma tomada de conscincia sentida por todos: os museus da Amrica Latina no esto adaptados aos problemas que decorrem de seu desenvolvimento. Eles devem se empenhar em cumprir a sua misso social, que a de fazer com que o homem se identifique com seu meio natural e humano, considerado sob todos seus aspectos. O Museu no somente o patrimnio, tambm o desenvolvimento. (GLASER, 1973. p. 127)

Grete Glaser (1973), que introduziu o tema da reunio de 1972 na publicao citada, falou do sucesso do encontro como a representao de uma possibilidade de definir um tipo de museu que pudesse se adaptar situao particular desta regio geogrfica. O museu integral, a que se reporta, aquele que participa da vida do pas e apresenta os objetos em seu contexto recriado, considerando o antigo museu sob outro ngulo, (...) no lugar de ver nossos problemas internos crescerem, ns tivemos uma viso clara e exata do lugar do museu no mundo que o circunda (GLASER, 1973, p. 128). O novo olhar era moldado por uma orientao proveniente de outros lugares, distintos daqueles, situados no saber museolgico voltado para a conservao. Essa marca foi ressaltada por muitos dos colaboradores da revista Museum, que abordou o tema da Mesa-Redonda do Chile e que dela participaram. Tratou-se de uma inovao, o confronto com especialistas de diferentes disciplinas. Era, portanto, uma nova experincia trazida pela UNESCO no que concerne a este gnero de reunio internacional, como disseram Raymonde Frin, Hugues de Varine-Bohan e Mario E. Teruggi, de quem vale destacar as seguintes palavras:

166

Certamente, houve uma inovao no programa tradicional: ao invs de reunir somente os muselogos, convidamos especialistas de outras disciplinas, para que tratassem cada um de suas especialidades e desempenhassem o papel de estimuladores nos debates que seguiriam e no exame do tema essencial da Mesa-Redonda. Este programa, tal como foi anunciado na primeira circular de convite, consistia em pesquisar se os museus da Amrica Latina, enquanto instituies cientficas, educativas e culturais, esto adaptados aos problemas criados pelo desenvolvimento da cultura social e econmica da Amrica Latina atual. (TERUGGI, 1973, p. 129)

Essa proposta de discusso deslocava o muselogo, o profissional de museu, do seu prprio nicho e o trazia para a cena da poltica econmica de desenvolvimento do continente latino-americano. A classe desses especialistas foi comparada pelo gelogo Teruggi (1973) a uma confraria, em que as experincias, as queixas, os sucessos e os insucessos eram discutidos apenas entre os iguais. At ento, os encontros mesclavam muselogos e educadores. Em Santiago, as trocas se deram com muitos outros profissionais que trouxeram para o interior do museu uma linguagem diferente. Pode-se ento afirmar que teve incio outra conversa. O novo discurso tornou evidente que os desejos e aspiraes da sociedade estavam fora do museu. Segundo a percepo dos participantes, foi como um choque que fez despertar para algo que era evidente. De acordo com o pensamento de Mrio Teruggi (1973), o museu se inscreve na rvore da sociedade, mas para que fizesse sentido aos olhos dessa sociedade, era premente que a seiva que lhe d vida corresse tambm no interior da instituio. Era essa a filosofia do encontro, estar o mais prximo das expectativas da sociedade. No confronto de opinies, o que se procurou com a pergunta apresentada no convite para participar da Mesa-Redonda, emergiu a clara resposta, ou seja, os museus da Amrica Latina no atendiam s necessidades de desenvolvimento de sua sociedade. Nesse sentido, Teruggi observa, (...) esses museus, ainda que pobres em sua maioria, difundem a cultura com tenacidade e herosmo no cumprem de forma satisfatria sua misso social que a de fazer com que o cidado se identifique com seu meio natural e humano, considerado sob todos seus aspectos (TERUGGI, 1973, p. 130). Nesse quadro, os representantes da profisso de muselogo deveriam tomar conscincia do importante papel social que tm, nos diferentes setores da sociedade. No debate, a aceitao ou negao de uma nova perspectiva vista por alguns pela incapacidade do profissional de museu de se adaptar s condies de demanda daquele momento. Outros percebiam o papel social dos museus, em certas situaes, como um caminho, no mnimo para suprir as deficincias de outras instituies fora do mbito museolgico. Outros sugeriam que a soluo de questes 167

sociais (a revoluo verde na agricultura; a diminuio do analfabetismo; a erradicao das doenas epidmicas; a subalimentao e o melhor uso dos recursos naturais) deveria ser tratada pelos museus, uma vez que campanhas desenvolvidas por rgos governamentais no davam conta de resolv-las e os museus poderiam ser um instrumento para ajudar de alguma forma a suprir tais carncias. Ao mesmo tempo, alguns desses profissionais se posicionavam, afirmando que determinadas funes no lhes cabiam, como a relao com o pblico em geral. As tenses que se processaram no interior da discusso de renovao dos museus se deram no embate de ideias contrrias. Segundo os profissionais de museu, os muselogos principalmente, se adotadas as atitudes de incorporao pela instituio das tarefas de cunho social, como as citadas acima, o museu seria levado a incorrer em desvios de funo ou a proceder a adaptaes artificiais. Muitos desses encaminhamentos poderiam gerar o nascimento de outro tipo de instituio confundida com o museu, sendo assim, no seria mais um museu, dado que tomaria para si atribuies que suplantariam a sua natureza. Essa preocupao permeava a discusso. O debate, segundo Mrio Teruggi (1973), pode mostrar no s o desconhecimento por parte dos muselogos de um mundo fora do museu, mas tambm dos especialistas de diferentes reas sobre o conhecimento da especificidade dessa instituio. Era estranho para os especialistas de outros domnios da cincia como os objetos museolgicos pareciam ser divinizados, por exemplo. Os discursos ali presentes eram muitos. Fazia-se uso de vocabulrio, de parmetros e conotaes diversas e com vises de mundo distintas, proferidos por indivduos de diferentes lugares: do campo, dos laboratrios, da sala de aula, dos gabinetes de governo e dos museus. Foi preciso ento um exerccio de descoberta dos diversos modos de se ver o mundo, para que todos se sentissem movidos pelo desejo de cooperar e de encontrar solues para os graves problemas da museologia latino-americana 198 , frente s circunstncias que se apresentavam naquele momento, nos diferentes pases deste continente. O que o Museu? Qual a sua misso? O que a sociedade reivindica? Quais so as prioridades e perspectivas de futuro e os seus desejos? Era necessrio compreender um ao outro e entender o potencial que cada um poderia oferecer na troca para o desenvolvimento da cultura geral sob todos os aspectos. Em resumo, eram muitas as dificuldades apresentadas. Essa contraposio vista de fora do museu deixa entrever um fato indiscutvel: se o especialista, do seu ponto de vista, no fazia ideia do papel,
198

Motivada pelas discusses, foi criada nessa ocasio a Associao Latino-Americana de Museologia (ALAM).

168

para que serviam essas instituies e a natureza do trabalho do muselogo, que diria o resto da populao, do povo leigo. Aquilo parece indicar que ns, muselogos, passamos nosso tempo a nos convencer, mas no a convencer aqueles que so alheios nossa profisso, e ainda menos os pensadores, homens de cincia e tecnologia que cumprem um papel essencial no mundo moderno. (TERRUGI, 1973, p. 131). Pensar sobre o tema exigia um enorme esforo. A apropriao de novos conceitos dependeria de uma profunda reflexo para romper com formas e limites tradicionais, a fim de adotar uma nova concepo, colocada por Mrio Teruggi como revolucionria. Rever a concepo dominante dos museus face s exigncias de uma sociedade em desenvolvimento era fundamental.
Esta foi a resposta que a Mesa-Redonda encontrou para a crise da Amrica Latina, mas, sem dvida, essa nova concepo poder repercutir em outras regies, desenvolvidas ou no, pois tanto o cidado rico como o mais pobre atingido ou ameaado da mesma maneira pelas inovaes e revolues cientficas e tcnicas. (TERRUGI, 1973, p. 130)

A presena marcante das cincias e da tecnologia na vida de todos , nesse momento, sentida como uma realidade que trazia de forma cada vez mais explcita aspectos bons e ruins. A convivncia com esse fato era inevitvel e o mundo como um todo deveria estar comprometido a agir de alguma forma. A Mesa-Redonda de Santiago foi um momento mpar no sentido de discutir de maneira mais aprofundada o museu. Colocou-se naquele momento uma nova abordagem sobre os problemas relativos aos museus, ou seja, decididamente deveriam estar voltados sociedade. E foi naquele momento que as questes de cunho cientfico e tecnolgico foram observadas de uma maneira mais crtica, como matria de museu, na Amrica Latina. A pouca incidncia de equipamentos urbanos museolgicos de temtica cientfica e tecnolgica, na Amrica Latina, segundo as observaes realizadas no encontro de 1972, estava ligada s condies desfavorveis do desenvolvimento dos pases. Era justificvel, portanto, a instalao de museus como propaganda eficaz sobre cincia e tecnologia, mostrando as vantagens do progresso que estes setores ofereciam para o desenvolvimento dos pases e para adoo de condutas que evitassem os riscos de destruio da natureza e do homem. Sendo assim, a transmisso dos conhecimentos estava voltada para essa concepo. Ressaltava-se ainda a importncia que estes espaos tinham para o ensino, baseados na concepo do progresso da cincia e da tecnologia como instrumentos do desenvolvimento das naes. A instituio ajudava

169

a demonstrar que a elevao do nvel de vida estava ligada aos progressos cientficos e tecnolgicos alcanados pelos pases. interessante observar o confronto entre as ideias vistas como renovadoras e aquelas cristalizadas e conservadoras do mundo museolgico. Segundo Teruggi, foram os especialistas de outras cincias que estimularam os muselogos a refletir sobre essa realidade que, para o bem ou para o mal, se impunha. Apesar do embate to significativo, o mesmo autor minimiza o fato, sugerindo que uma ligeira diferena surgiu na concepo de museu como uma instituio de cultura. (TERUGGI, 1973, p.132). No entanto, parece que, ao contrrio dessa observao, elaborou-se uma outra reflexo sobre o movimento que apontava para uma grande e radical mudana do museu, que at ento baseava sua razo de ser recorrendo somente ao passado.
Na dimenso temporal, o museu um vetor que parte do presente e cuja extremidade se desloca livremente no passado. Quando, durante a Mesa-Redonda, aceitamos que o museu se integre ao desenvolvimento, esforamo-nos simplesmente em inverter a direo de seu vetor temporal, cujo ponto de partida se situa em um momento qualquer do passado, mas cuja extremidade, da ponta da flecha, chega at o presente e at o ultrapassa para atingir o futuro. (TERRUGI, 1973, p. 130-13)

O desafio era grande e exigia dos profissionais de museu boa vontade para refletirem e adaptarem-se nova direo. Tinham por premissa o objeto como a razo de ser do museu. As intervenes realizadas pelos muselogos participantes carregavam uma preocupao constante relacionada ao lugar que ocuparia o objeto nesse novo museu, que deveria estar aberto sociedade como mais um instrumento na soluo de seus problemas. O ponto de vista de alguns era de que se estaria correndo o risco de evocar um museu sem objetos, o que seria um sacrilgio!. No entanto, se o objeto era importante, ele deveria ento ser encarado sob outra perspectiva que fizesse sentido no desenvolvimento social. O objeto deixar de ser o objetivo essencial e se tornar o ponto de partida de uma reconstruo gigantesca na qual permanecer englobado como elemento significativo e fundamental. (TERUGGI, 1973, p.132). Nesse quadro de inquietao, exigia-se a tarefa de integrar harmoniosamente no museu, entre muitas outras coisas, as caractersticas do meio natural e tcnico, a evoluo social e econmica, os diferentes momentos da cultura e do desenvolvimento, os efeitos de explorao de recursos renovveis ou no, a poluio, o meio ambiente, o domnio da agricultura, a evoluo dos centros urbanos, a transformao e os resultados do sistema educacional, as perspectivas a curto e mdio prazo e o bem-estar geral.

170

A direo que predominou na discusso foi a que exigia mudanas de mentalidade impulsionadas por um novo cenrio poltico e econmico mundial. Repentinamente, apresentouse uma situao que exigia uma mudana de atitude por parte de todos no museu. E ficou claro que esse grande desafio, a exemplo da prpria organizao do encontro que contou com pesquisadores de diferentes domnios do conhecimento, no poderia ser assumido pelo muselogo sozinho ou por qualquer outro especialista. O museu, a partir de ento, deveria recorrer a um conjunto de especialistas que incorporassem outros campos do saber. O trabalho da nova abordagem deveria ser feito em equipe para que se pudesse tirar o maior proveito das atividades voltadas para o pblico. Tomou-se contato, durante o encontro, de que at aquele momento As imensas possibilidades que ocultam os objetos e que so vitais para apreender e compreender o desenvolvimento permaneceram adormecidas nas salas de exposio porque ningum soube v-las e no pensaram em utiliz-las (TERUGGI, 1973, p.133). A mudana proposta introduziria um novo debate sobre o status dos objetos face aos desafios apresentados pela contemporaneidade, abrindo espao para as ideias e,

consequentemente, para os museus que prescindem de colees. Com relao aos aspectos apresentados, existe uma dificuldade que se verifica mesmo nos dias de hoje que tenciona as aes do museu e que produz resistncia s mudanas, tornando difcil a convivncia entre muselogos (considerados aqui os profissionais de museu) e especialistas de outras reas. No Chile, os primeiros foram severamente criticados pelos outros. Para os ltimos, existia uma grande dificuldade dos primeiros, em se adaptarem ao mundo contemporneo. O fato, pelo que parece, tem suas origens em uma deformao profissional, qualificada de autossuficincia na rea especfica, e que poderia ser percebida na negligncia cooperao interdisciplinar. Mrio Teruggi, entretanto, faz uma observao que nos leva a refletir sobre a questo. Segundo ele:
(...) ns admitimos que essas acusaes, que exprimiam o ponto de vista no do grupo de trabalho convidado, mas - ns sentimos - daquele do mundo da cincia e da tecnologia, tinham fundamento. Por mais de uma vez, o autor dessas linhas se encontrou um pouco perdido, pois, levando em conta sua dupla qualidade de homem de cincia e de muselogo, ele se identificou s vezes com os caadores que atiravam, s vezes com a perdiz que servia de alvo. (TERUGGI, 1973, p. 133)

171

O discurso do gelogo/muselogo procurava se aproximar da concepo de cincia, para uma cincia aplicada, voltada para o progresso da cincia e da tecnologia, e que vinha ao encontro do que representava naquele momento o desenvolvimento da sociedade. Esta previso era o desejo perseguido no discurso da Mesa-Redonda de Santiago, porm difcil de ser acompanhado pelo outro lado do museu, que quer se limitar a preservar um passado e cristalizar uma histria, uma memria. Na percepo do gelogo/muselogo, a Mesa-Redonda deixou uma marca de estmulo humanizao em todos os participantes e motivados para a realizao de um trabalho mais fecundo. Segundo ele, a interao entre os diferentes especialistas das cincias e da tecnologia seria fundamental, pois, traria uma contribuio, pelos conhecimentos, no enfrentamento dos problemas do mundo contemporneo. A partir de ento, o trabalho nos museus no deveria ser mais dissociado dos diferentes especialistas. Nesse sentido, o documento da Mesa-Redonda de Santiago do Chile de 1972 assinado como tomada de conscincia, por parte dos profissionais 199 de museu, da situao daquele momento com relao aos problemas enfrentados pela sociedade, sejam eles de ordem educacional, cientfico e tecnolgica, urbanos e agrrios. E, das possveis solues que poderiam ser implementadas para que o museu desempenhasse um papel importante junto s comunidades como um desafio a ser encarado pela museologia. Nele foram, ento, previstas uma srie de resolues e recomendaes que deveriam supor antes de tudo uma mudana progressiva de mentalidade. Como resolues, no que concerne ao desenvolvimento cientfico e tecnolgico, o documento dizia que:

199

Lista dos participantes na Mesa-Redonda de Santiago do Chile. Diretor Hector Fernndez Guido, engenheiro, diretor do Planetrio Municipal Agrimensor Germn Barbato (Uruguai). Coordenadores: Enrique Enseat, prof. da Faculdade de Agronomia da Universidade do Panam, Jos Enrique Hardoy, arquiteto, diretor de pesquisa do Centro de Estudos Urbanos e Regionais do Instituto Di Tella (Argentina), Mario E. Terrugi, gelogo, chefe da Diviso de Mineralogia e Petrografia do Museu de La Plata (Argentina), Csar Picon Espinoza, diretor geral de ensino escolar e profissional do Ministrio da Educao (Peru). Representantes da UNESCO no ICOM: Raymonde Frin, redatora chefe da Museum, Seo de Normas, Pesquisa e Museus, do Departamento do Patrimnio Cultural, Jacques Hardouin, especialista do programa, Seo de Instalao do Patrimnio Cultural, Hugues de Varine-Bohan, diretor do ICOM, Maison de lUNESCO, Paris. Participantes: Teresa Gisbert de Mesa, diretora do Museu de Arte Nacional de La Paz (Bolvia), Lygia Martins Costa do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Brasil), Grete Mostny Glaser, conservadora do Museu Nacional de Histria Natural (Chile), Alicia Dussn de Reichel, chefe da diviso dos museus e da restaurao do Instituto Colombiano de Cultura de Bogot (Colmbia), Luis Diogo Gmez Pignataro, diretor da Diviso de Histria Natural do Museu Nacional de Costa Rica, Hernn Crespo Toral, arquiteto, diretor do Museu do Banco Central do Equador, Luis Lujn Muoz, diretor do Instituto de Antropologia e Histria da Guatemala, Mario Vsquez, subdiretor do Museu Nacional de Antropologia do Mxico, Ral Gonzlez Guzmn, chefe dos museus e exposies da Direo do Patrimnio Histrico Nacional (Panam). Frederico Kauffman Doig,

172

Os museus devem servir para a tomada de conscientizao da necessidade de um maior desenvolvimento cientfico e tcnico, com a ajuda dos seguintes meios: a) os museus estimularo o desenvolvimento tecnolgico, tendo em considerao a situao atual da comunidade; b) na ordem do dia dos ministros da educao e (ou) dos organismos especialmente encarregados do desenvolvimento cientfico e tcnico, dever ser inscrito o emprego dos museus como meio de difuso dos progressos realizados nestes domnios; c) os museus facilitaro a difuso dos conhecimentos cientficos e tcnicos, por meio das exposies itinerantes que contribuiro para descentralizar suas aes. (MUSEUM, 1973, p.200)

Para que as resolues fossem atendidas, recomendava-se que: o museu fosse reconhecido em seu aspecto integral, ou seja, visto no conjunto do meio material e cultural onde se insere; a UNESCO empenhar-se-ia na formao de tcnicos de museu, na busca de uma melhor preparao das espcies naturais para sua conservao e ofereceria bolsas de estudo para a formao de recursos humanos. Por fim, a UNESCO deveria recomendar aos ministros de educao e cultura e aos organismos encarregados de desenvolvimento cientfico, tcnico e cultural, que considerassem os museus como um meio de difuso dos progressos realizados naquelas reas. O cenrio econmico, poltico e social da Amrica Latina, em geral, era apresentado de forma bastante desfavorvel. No caso brasileiro, acrescia-se a presena de um governo autoritrio que cerceava o debate e dificultava a implementao de iniciativas que propusessem mudanas de cunho transformador. Como exemplo, pode-se citar a impossibilidade da participao de Paulo Freire, que havia sido sugerido pela coordenao da Mesa-Redonda de Santiago. O governo, enquanto estado membro da UNESCO, indicou o nome da museloga Lygia Martins Costa 200 para comparecer ao evento 201 . Nesse momento, o setor museolgico foi chamado a tomar conscincia de seu entorno e a participar de forma mais eficaz na sociedade. A convocao para um maior envolvimento, e a um exame de conscincia, se dava sobre um conjunto de participantes, formado por uma mescla de

diretor de conservao do Patrimnio Cultural da Nao, Lima (Peru) e Carlos de Sola, diretor geral da cultura de So Salvador. 200 Lygia Martins Costa, museloga, foi, por mais de 40 anos, profissional do IPHAN. Uma coletnea de Artigos produzidos por esta profissional ao longo de sua vida esto na publicao: COSTA, Lygia Martins; BARROS, Clara Emlia Monteiro de (Org.). Lygia Martins Costa: De Museologia, Arte e Polticas de Patrimnio. Rio de Janeiro: Edies do Patrimnio, IPHAN, 2002. Cabe destacar que dois deles se dedicam Mesa-Redonda de Santiago, um, datado de 1972, e outro, de 1980. 201 Para essa ocasio foram produzidos o Guia dos Museus do Brasil de Fernanda de Camargo e Almeida (CAMARGO MORO, 1972) e o Endereos de museus brasileiros, produzido pelo Instituto Regional de Documentao do Museu Antropolgico Diretor Postana.

173

atores, provenientes de alas, tanto mais, quanto menos, progressistas. Este ambiente foi testemunhado e registrado por Teruggi ao dizer que:
Foi uma atmosfera carregada de preocupaes pelos problemas latino-americanos, uma atmosfera de acordo unnime, cada um tendo a sincera preocupao de fazer com que os museus, de uma forma ou de outra, cooperem com a tarefa gigantesca que consiste em favorecer o desenvolvimento da Amrica Latina; somente a ela essa atmosfera bastaria para fazer o sucesso da Mesa-Redonda, pois todos os participantes a ela lhe foram sensveis. Ela foi possvel graas aos contatos estabelecidos entre os especialistas de diversas disciplinas e muselogos. (TERUGGI, 1973, p. 130-131)

Ironicamente, esse clima de otimismo foi trado com a queda de Allende e a subida de Pinochet ao poder no pas que abrigou uma Mesa-Redonda que apostava na mudana. Cabe, no entanto, acrescentar outros dados que podem constituir um cenrio contrastante ao ambiente comumente desenhado, como pouco inovador, das ditaduras da Amrica Latina, reflexo de atitudes mais repressoras, que se processavam naquele momento. O testemunho de Lygia Martins Costa, que esteve em Santiago, pode ser uma pista para o caso brasileiro.
A preocupao com a salvaguarda do patrimnio cultural se revigorou entre ns depois das duas reunies conhecidas como Encontro dos Governadores que, em 1970 e 1971, assessorado pelo IPHAN, organizou o senhor Jarbas Passarinho, ento Ministro da Educao e Cultura. Alarmado pelo fato de que apenas o rgo federal com recursos humanos e financeiros diminutos respondia por essa defesa, quando a prpria Constituio determinava ser tarefa e dever do poder pblico, portanto de seus vrios escales, convocou os governadores estaduais e alguns municipais com o fito de sensibiliz-los para o problema, conclamando-os a cooperar nessa misso nas reas de sua competncia. (COSTA; BARROS, 2002, p. 291)

Nesse depoimento, a mesma autora destaca os Compromissos de Salvador e o Programa das Cidades Histricas como documentos importantes para a reorganizao do setor. Sendo que este ltimo iniciado em 1973 sob o mesmo ministro e com Renato Soeiro frente do Departamento de Assuntos Culturais (DAC) e do IPHAN, restrito ao Nordeste por se tratar da regio no s mais carente do pas, porm das mais ricas em patrimnio cultural, teve tal xito que gerou presses das outras reas geogrficas a fim de serem igualmente beneficiadas. (COSTA; BARROS, 2002, p. 291). A demanda por parte do governo brasileiro de um estudo sobre a situao dos museus 202 UNESCO no mesmo ano de 1972 parece sinalizar um movimento na recuperao do setor da cultura por parte do regime militar. E, nesse sentido, o organismo internacional imprime a direo encaminhada no Chile, no Brasil, ou seja, os

202

Relatrios da UNESCO dos consultores Jean Favire de julho a agosto de 1972 e de Jean Gabus de agosto a setembro de 1972, relativo a misses no Brasil para estudo das condies do IPHAN e museus.

174

relatrios sublinhavam a mesma conduta: os museus brasileiros no desenvolvimento social e econmico do pas a partir da organizao cientfica e formao profissional. 3.2 As misses dos museus na Amrica Latina: um olhar prudente Entre um evento e outro 1958 e 1972 no perodo de pouco mais de uma dcada, observou-se uma mudana radical no que concerne ao pensamento que fundamentava a museologia de maneira geral. No entanto, as ideias que caracterizavam essa mudana, para a renovao, tinham suas origens em movimentos culturais anteriores. Personagens como George Henri Rivire, coordenador do Seminrio do Rio de Janeiro, estiveram presentes em aes museolgicas antes mesmo da Segunda Guerra Mundial e continuaram atuando aps a MesaRedonda de Santiago, at as ltimas dcadas do sculo XX. Nesse sentido, o que se pode observar a sedimentao de concepes e formas de compreender o museu ao longo do tempo. Quebrar com esquemas moldados por camadas cristalizadas ao longo de pelo menos 100 anos no seria tarefa fcil. Nesse sentido, as ideias de renovao estiveram presentes ao longo de todo o sculo passado, guardando as nuances pertencentes a diferentes momentos, mas levaram muito tempo para serem assimiladas e se consolidarem em futuras transformaes. Fernanda de Camargo Moro, que teve uma vida dedicada museologia, presente em vrios momentos e em misses importantes de afirmao da rea e apresentados neste estudo, certifica em entrevista, que a Mesa-Redonda do Chile foi a concretizao de um movimento que tinha suas razes fincadas em acontecimentos anteriores e que vinha se processando em torno do questionamento sobre a instituio museolgica e no interior da dinmica de sua renovao (CAMARGO MORO, 2007). Refora, nesse sentido, que a mudana atribuda reunio do Chile no deve ser vista de forma pontual, restrita ao momento daquele evento. De acordo com informaes desta especialista, o ponto alto da reflexo museolgica das duas dcadas posteriores ao ps-guerra e que continha em seu discurso um carter de transformao, de mbito mundial, se inscreve, em assento menos valorizado no panorama museolgico brasileiro, no que foi a 19 Conferncia Geral do ICOM, ocorrida em 1971, em Grenoble, na Frana. A partir dessa evidncia, vale considerar alguns aspectos que foram veiculados naquele momento e que nos permite desenhar uma interpretao mais balizada porque pautada em impresses de diferentes olhares. Outras vises podem apresentar abordagens diferentes, mais esclarecedoras quando aproximadas entre si e com os documentos analisados anteriormente. 175

O presidente do ICOM na ocasio A.Van Schendel, na poca Diretor Geral do Rijksmuseum de Amsterd, inicia a cerimnia de abertura 203 da 19 Conferncia Geral, valorizando a organizao de profissionais de museus com os quais segundo ele:
(...) podemos compartilhar nossos problemas e deles podemos entender seus sucessos e razes de nossos prprios fracassos. Os mais fortes podem ajudar aos mais fracos. Em toda nossa diversidade cada um de ns pode trazer o que tem, para uma causa comum. necessrio repetir: uma questo de boa vontade e de f. (VAN SCHENDEL, 1971, p.3)

O tema da conferncia O Museu a Servio do Homem Hoje e Amanh foi proposto em reunio precedente, em Moscou, em 1967, pelo Comit de Educao e Ao Cultural dos Museus CECA. A base da escolha fundamentou-se no reconhecimento de que a simples exposio das colees, de qualquer natureza, no tinha mais lugar na renovao dos museus, o que estava em questo, naquele momento, eram os recursos que viessem facilitar a apropriao das mensagens transmitidas pelo pblico frequentador do museu: Seja o nosso pblico a multido ou o indivduo, o jovem ou o adulto, ele deve poder compreender e sentir aquilo que ele v. com este objetivo que se ensaia ampliar a ao desta singular lio das coisas que o museu (VAN SCHENDEL, 1972, p.3). Na ocasio, o Ministro francs da Cultura, Jacques Duhamel (1971), apresentou suas consideraes sobre a concepo do que poderia ser o museu a partir de diferentes perguntas relacionadas sociedade e a seu futuro, no muito distante. Entre as questes que levantou em seu discurso, ele interrogava se seria a cultura um bem de consumo ou um bem que produzisse participao? Ao que tenta responder, partindo de uma reflexo em que situa o museu como espao da comunicao e tambm um lugar da participao.
Para os jovens de hoje (que no mais sero jovens amanh), me parece certo que o museu, pelo contato oferecido aos seus visitantes para se comunicarem com o passado, o moderno ou o futuro em curso, para sentir o belo ou mais comumente o concreto que alivia ou intriga, constitui um dos contrapesos cada vez mais necessrio a uma evoluo das condies de vida, quase sempre muito brutais e a certos conceitos muito ridos. Esta comunicao (do museu) de certa forma um antdoto graas ao qual o homem se sente mais posicionado em um mundo onde ele estaria, quando muito, desamparado. (DUHAMEL, 1971, p.11)

Essas observaes demonstram uma necessidade de mostrar o museu como um espao para o dilogo e para o debate de questes que dizem respeito sociedade. O museu se alarga em suas possibilidades de discusso para alm dos objetos expostos sistematizados em uma linha do
203

Cabe ressaltar que as falas apresentadas so precedidas por questes de ordem administrativa no que se refere manuteno do ICOM como um organismo de apoio aos museus, uma vez que passava por muitas dificuldades econmicas, as quais precisava superar para continuar agindo.

176

tempo ao olhar curioso do visitante. Para tal, o Ministro francs aborda a formao dos profissionais de museu que deveria ser suprida, por meio de um amplo leque de disciplinas, adaptadas s necessidades do momento e avaliadas constantemente por instrumentos de perspectiva cientfica. E, ainda a fim de identificar lacunas e prever aes, o museu deveria ser o centro de criao permanente de mtodos. Poderia funcionar como um laboratrio que permitisse ao pblico, cada vez mais numeroso, durante o tempo necessrio e por meio de um melhor contato com o que exposto, tirar o mximo proveito das colees. No verdade que um conservador deve ser tambm cada vez um animador? Mas como poderia o museu responder s aspiraes do homem? Para aquele representante do governo francs as receitas tcnicas de museografia, mesmo que no desprovidas de interesse, estavam longe de responder a esta dvida.
Mas, no conjunto, permitirs ao homem poltico que sou considerar que a adaptao do museu de hoje sociedade de amanh no acontece unicamente e, resumindo, principalmente em termos tcnicos. Quanto ao resto, no sobre eles que esse ano vossos trabalhos sero essencialmente dedicados. , na realidade, justamente sobre o papel social do museu, sobre sua insero na nova sociedade. Debates diferentemente complexos e vastos dos que eu no escondi, que por minha parte eu aguardava com interesse as concluses possveis. (DUHAMEL, 1971, p.12)

no esforo de redesenhar a antiga instituio que as tenses sobre a natureza do museu se acirram. Embora no haja contradio aparente entre as misses bsicas da instituio museu, de conservar de um lado e de difundir do outro, parece ainda hoje, para muitos, ser esta uma conjugao difcil de combinar. Como manifestou o Ministro da Cultura francs que se o que conservado permanecer longe dos olhos do leigo e nunca for aberto ao novo no valer a pena conservar. A polaridade de conceber os museus entre os conservatrios guardies das peas extraordinrias, e os que desejam explorar as colees de variadas formas, tendo o ser humano no centro, ampliar cada vez mais o fosso entre os diferentes modos de projetar sua aproximao com o pblico. Acrescente-se a essas dificuldades a heterogeneidade do pblico frequentador do museu que dever ser atendido de acordo com um mundo real, incerto, moderno, improvvel, etc.
Esta variedade de visitantes obriga sem dvida a busca para estabelecer o contato entre eles e o que apresentado, solues difceis de pr em prtica, e possivelmente compromissos com tudo o que este, inevitavelmente, representa de imperfeito e de decepcionante para os que sonham com frmulas ideais. (DUHAMEL, 1971, p.14)

Para este administrador de governo estabelecer o contato com o pblico exige despir-se de atitudes que no tem mais uso no mundo moderno. Segundo ele, os jovens daquela poca exigiam mais antes de aceitar o que estava sendo oferecido e rejeitavam mais do que consentiam. Era preciso, portanto, compreend-los. Para ele, o museu seria um exemplo, dos mais concretos, 177

desse dilogo de geraes na medida em que esto sempre processando a confrontao de diferentes pocas e de pontos de vista. O seu discurso tinha a ateno voltada tambm para o risco de que as novas tecnologias de comunicao pudessem trazer mudanas no processo de relao com a comunidade. Por esse motivo, alertava no sentido de que as novas tcnicas de linguagem (audiovisual e mdias), mais prximas do jovem e da atualidade, fossem utilizadas na difuso do conhecimento, mas sem o banalizar. No evento internacional do ICOM, de 1971, encontra-se o discurso de outro ativo participante do evento, Stanislas S. Adotevi 204 (1971), uma viso carregada de suspeita e que serve a este estudo como contraponto s descries e s concluses dos observadores referidos no encontro de 1958, apresentadas em item anterior deste estudo. As consideraes de Adotevi so proferidas por meio de um tom contestador dirigidas concepo de universalismo cultural ventilada nas reunies semelhantes quelas aqui estudadas ou similares, e que concentram discusses em torno da adequao dos museus fora da Europa. Nessa anlise, no se deve esquecer o carter de internacionalismo cientfico e os procedimentos de natureza instrumental que incluem a necessidade de desenvolver padres comuns de referncia e de retrica, elementos importantes na legitimao dos esforos da UNESCO para implementar suas aes em seus diferentes campos de atuao. Orientao que em certa medida foi condenada por Adotevi. As palavras deste crtico estimularam e ainda estimulam a investigao sobre os museus que incorporaram as vises eurocntricas ou norte-americanas sem questionar essas concepes. Trazendo para mais prximo do estudo, as palavras de Adotevi servem de contedo para reflexo sobre os museus de cincias e os mais atuais science centers, que embarcam na perspectiva da cpia do exemplar norte-americano. Este modelo de instituio foi caracterizado pela homogeneizao, onde quer que se fosse uma rplica de um modelo lanado originalmente nos EUA era encontrado. Dessa forma, aquela verso foi incorporada como ideal e inovadora sem que se tenha feito qualquer tipo de crtica. Mudar ideias h muito estabelecidas implica no confronto de ideologias com caractersticas enraizadas ou de dominao ou de submisso. Sob forte influncia cultural, muitos

204

Stanislas S. Adotevi filsofo e educador do atual Benin, na poca Dahomey; estudou profundamente as relaes entre os pases da Europa e da frica, trabalhou na busca de um entrosamento com os demais pases em desenvolvimento.

178

pases abrigam modelos estrangeiros sem os criticar, mascarando, pela fora dos sistemas, os problemas e as condies reais que frequentemente causam situaes irreversveis. Frente a estes impasses, Adotevi pergunta:
Mas, o que ento um museu, e como por meio de uma prtica museogrfica verdadeiramente humana, reverte-se em uma cultura enfim responsvel? At aqui, o museu tinha sua justificao somente em uma noo vaga na medida em que um desejo se esforava para solicitar a conservao do patrimnio cultural do homem. (ADOTEVI, 1972, p.21)

O museu, para ele, vivia uma contradio. Por um lado, apresentava, em virtude da dinmica interna da sociedade, sinais de uma maior articulao entre diferentes prticas sociais e contava com a participao de indivduos de diferentes origens. Por outro, continuava ainda como um lugar da concentrao das obsesses de uma classe que acreditou sempre na extenso de seu poder. Naquele momento, se tratava de questionar o que os indivduos procuram no museu. Segundo ele, a existncia, pelo mundo, de museus vivos, abertos ao progresso, no modificava nada. importante observar que as contestaes relativas aos museus no so um fato histrico isolado, ou uma fase de discusso do pensamento museolgico. Ao contrrio, elas devem ser percebidas como uma reivindicao entre aqueles que se voltavam estrutura, essncia, histria e vida da instituio, que depois de dois sculos continuava a esterilizar e a frear a evoluo cultural. O autor acrescenta ainda que o museu, em sua estrutura latente, um meio de complementaridade e de colaborao com a educao. Em suma, o museu a materializao de certa viso do homem por meio dos diferentes sistemas educativos e culturais existentes. No nvel internacional, o museu no s fornece assistncia tcnica s demandas de preservao, mas, mais do que isso, ele promove a permanncia do esprito de um sistema refinado chamado de cooperao. Adotevi (1971), mesmo sendo cauteloso, no deixa de apontar controvrsias na relao entre o primeiro e o terceiro mundos no campo da museografia, ao fazer as ressalvas necessrias quanto honestidade e causa dos especialistas provenientes do primeiro mundo que se dispunham a colaborar sobre as dificuldades dos museus do terceiro mundo.
No teatro do patrimnio da humanidade, em nome da solidariedade, tenta-se criar entre as pessoas que no esto preparadas, uma civilizao do Universo da qual eles ainda so excludos e que no tm mais a fora de realizar no seu prprio espao. Do-se ao luxo de at ensinar s populaes do terceiro mundo. (...) Ainda mais grave, o especialista, no seu relatrio de misso, tende a descrever um tipo ideal de instituio, aquele que ele precisamente desejaria ter em seu pais, pois certamente em nome de sua prpria experincia que lhe solicitam solues modernas e atuais. (ADOTEVI, 1971, p.22-23)

179

Ressaltou que reunies feitas sem relao com a realidade so eventos condenados ineficincia. Para ele, no fundo as misses visam objetivamente fazer prevalecer a superioridade do modelo cultural europeu, ao que se pode acrescentar da cultura norte-americana, o que no difcil de acontecer em virtude da fora do sistema. O pretexto da arte europeia outro item valorado a ponto de levar o expert a defender a superioridade cultural dos pases industrializados, confirmado pelo poder econmico, tecnolgico e ideolgico. A internacionalizao do conceito de patrimnio da humanidade, bandeira dos organismos de preservao, factvel e perigoso. Segundo Adotevi (1971), o risco que se corre nesse processo o de se suprimir o conjunto de conhecimentos e de preconceitos de uma determinada cultura, por meio de critrios moldados com expresses de valores elaborados a partir de dados estticos, morais e culturais. Em resumo, insumo proveniente da ideologia de uma casta na sociedade, donde as estruturas so irredutveis quelas do terceiro mundo em geral. Na opinio de Adotevi, as proposies apresentadas pelos especialistas coordenadores de misses e dirigidas aos museus do terceiro mundo, com frequncia, alimentavam uma confuso sobre a tradio,
dissipando as energias na miragem de uma civilizao ocidental desprovida de sentimento. de fato um s discurso que, sobre a aparncia da contradio de que a tradio hostil ao desenvolvimento e ocorre na mesma trajetria desde Bernardin de Saint-Pierre aos planificadores dos decnios do desenvolvimento, passando por Huxley e Bernanos e os pontfices de certa negritude. (ADOTEVI, 1971, p.26)

Nesse sentido, se reportando aos museus africanos, usurios correntes desse discurso, diz que na realidade a museologia faz dos africanos consumidores passivos e clientes vigiados. Para ele a cultura o esforo humano constitudo do conjunto de respostas intelectuais cientficas e tecnolgicas dadas pelo homem s questes de sua vida material e espiritual. Respostas dadas desde o seu interior a partir de transformaes enriquecidas pela recuperao de tradies, visualizao e atualizao de elementos externos. Pelos objetos museolgicos (museogrficos) 205 , sabe-se que a cultura forma razes no contato permanente entre o passado e o futuro, no dilogo constante entre a tradio e o movimento. Em uma palavra, a cultura o desenvolvimento do homem em todas suas possibilidades: o homem sem limites.

205

Os termos usados por S. Adotevi em seu artigo (ADOTEVI, 1971) so museogrficos, museografia e musegrafos e no museolgicos, museologia e muselogos. Estes primeiros termos parecem ser usados no sentido mais antigo, embora as ideias que os rodeiam tenham perspectivas mais modernas.

180

Apesar da forma acusadora desse conferencista, ele guarda um grande otimismo ao afirmar que o tipo de museu, descrito anteriormente, tende a desaparecer em funo de uma ruptura na prtica museolgica (museogrfica), que passaria a se nutrir das experincias dos homens at ento ignorados nesse processo. O museu nessa direo deveria propor outro modelo diferente do legado pela Grcia ou pelo Renascimento. Em suma, a conscincia dessa realidade deveria forar a museologia (museografia) a manifestar sua funo histrico-crtica da cultura, ou seja, a produo do saber por uma adequao da realidade cotidiana, a adeso de uma histria experimental. Nessa direo, o novo Museu deveria ceder lugar aos Centros de Formao e de Reciclagem Histrica. Esses espaos passariam a ser laboratrios, ou seja, que todos os princpios: a apresentao, a metodologia, a formao dos muselogos (musegrafos) deveriam ser repensados e expressos em termos de desenvolvimento a partir da cultura. A museologia (museografia) dessa proposta se tornaria um instrumento de conhecimento e repousaria sobre os seguintes princpios:
1) Que o desenvolvimento do homem no se reduz ao fenmeno econmico, mas a um momento da criao continuada do homem pelo homem em todas suas dimenses; 2) Que o crescimento pelo crescimento no significa desenvolvimento; 3) Que no existe apenas um modelo nico de civilizao e que no podemos definir os critrios a partir da trajetria do desenvolvimento de uma s civilizao; 4) Que todo critrio interno a cada civilizao em relao especfica do homem com o mundo e a histria; 5) Que a qualidade dos homens esquecidos seja elucidada assim como o solo sobre o qual cresceram. 6) Que ao analisar as mutaes cientficas e tcnicas, entenda-se que a soluo dos problemas trazidos pelas mutaes, no seja implementada sobre os homens, em escala planetria, a partir de um s provincianismo europeu; 7) Que todas as formas de colonialismo cultural, mesmo temperado pelo paternalismo das instituies culturais internacionais, mortal para o terceiro mundo; 8) Que deve haver um dilogo das civilizaes, sustentado por uma direo no mais retrospectiva, mas prospectiva, que vise o desenvolvimento da histria no seu fazer, e cuide do desenvolvimento dos subdesenvolvidos, admitindo que no existe um s caminho para o desenvolvimento. (ADOTEVI, 1971, p.27)

A formao do muselogo deveria contar, portanto, com a confrontao das culturas por um distanciamento de cada uma em relao a suas prprias ideias e ideais descentralizados. Descentralizando a concepo tradicional da cultura pela colocao em questo do excepcionalismo europeu. Nesse sentido, esperava Adotevi ressituar o profissional. o que se impunha para todos os muselogos (musegrafos). a) a aquisio slida de conhecimento relacionado antropologia cultural e social; sociologia, psicologia, economia, histria; b) base slida de estudos metodolgicos no trabalho multidisciplinar; de comunicao de massa, de

181

pedagogia e de avaliao; c) por fim, a aquisio de conhecimento na elaborao de tcnicas de desenvolvimento (ADOTEVI, 1971, p.28). E acrescenta ainda, quanto cooperao internacional, que se ela se mostrar til, nela devero ser empregados todos os meios para sua realizao: um dilogo permanente entre os profissionais pelos canais habituais de informao; a instalao de sistemas permanentes de atualizao e aperfeioamento de pessoal, e a criao de centros nos diferentes continentes que mantenham vivo o processo de formao. Na realidade, produo de mecanismos que sustentem de forma regular e efetiva as atividades propostas e garantam a permanente articulao nos diferentes nveis de governo. Essas exigncias se apresentavam como armas contra os contatos episdicos entre especialistas europeus e museus do terceiro mundo que, na viso de Adotevi (1971), frequentemente no surtiam efeito positivo. Integrar a prtica museolgica (museogrfica) primeiro na comunidade nacional, adaptar as atividades, os mtodos de apresentao e de animao s condies particulares de cada povo, para construir sobre as subjetividades paralelas comunidade humana, em uma crtica auscultao constante do objeto, esses atos impedem a especializao, porque no tm significao real.
No so as escavaes que fundam a arqueologia, mas a geografia, a climatologia, a histria natural, a histria econmica, a demografia, a toponmia, os objetos de escavaes. A arqueologia vem a partir das escavaes. Ela um dos momentos da histria experimental. Nesse sentido, a especializao sem sentido. (ADOTEVI, 1971, p.29)

Para o pensador, os objetos ou so apresentados como pertencentes ao passado, ou demonstram a continuidade pela referncia constante ao presente, no caminho das diferenas, das permanncias e das semelhanas. Neste sentido, a museologia manifestaria o entendimento da diversidade do mundo, o futuro do homem, suas pulsaes, seus erros e acertos, fracassos e vitrias. Em um dilogo constante das diferentes civilizaes, criaria uma ambincia emocional que permitiria a qualquer um no s decifrar a mensagem, mas vivenciar a experincia humana. A nova prtica museogrfica deveria preparar o futuro de uma cultura verdadeiramente responsvel. Um discurso por vezes exacerbado pela confrontao de dois mundos e que acaba por se encerrar em uma perspectiva tambm idealizada, mostrando sua contradio. Crtico do monoplio da civilizao europeia, ele apresenta, em uma imagem romntica, a museologia (museografia) como salvadora da sociedade. 182

Em resumo, as observaes expressas por Adotevi foram indicativas da necessidade de modificar completamente o ICOM, ou seja, este deveria se alinhar com as questes mais atuais da sociedade e com isso perceber que o mundo dos museus deveria estar mais perto dos indivduos do que das coisas. Nesse sentido, permitir que os museus, no importa a que categoria estejam dedicados, incorporem uma mudana de atitude. Nesse contexto, a proposta de modificao do ICOM foi aprovada na 19 Conferncia Geral, de 1971, e decorrente, entre outras, da apresentao de Adotevi naquele certame. Dessa forma, o ICOM poderia ampliar seu apoio e servir de frum de discusso para os museus em mbito internacional. Para tal, segundo Fernanda Camargo Moro, um manifesto (assinado por Helmut Leppien Diretor do Kuns Halle de Hamburgo da Alemanha, Ekpo Eyo - Ministro da Educao da Nigria e Fernanda Camargo Moro Professora de Arqueologia Curso de Museus UNIRIO, poca) foi apresentado na Assembleia Geral e aprovado por unanimidade. O fato facilitou a formao de um grupo de estudo instalado na 20 Conferncia Geral, na Dinamarca, em 1974, que se debruou sobre vrias questes, entre elas, a modificao do conceito de museu. Com isto, o ICOM pde se tornar mais atuante face aos pases em desenvolvimento, auxiliando no campo da museologia. Na Conferncia de 1974, j houve uma participao maior da Amrica Latina com a apresentao do arquiteto argentino Jorge Gazaneo. A partir desta poca, as misses de consultoria da UNESCO passaram tambm a assumir as modificaes pregadas em 1971 na Conferncia de Grenoble (CAMARGO MORO, jan. 2007). De todo modo, sementes tinham sido lanadas e sinais de passos para o florescimento, na dcada seguinte, de aes mais comprometidas com a mudana se fizeram sentir. Um exemplo foram os cursos promovidos pela Associao de Membros do ICOM (AMICOM), proferidos por profissionais de museus estrangeiros, em diferentes regies do pas que cobriam diferentes setores da museologia, aos quais afluam pessoas de todo o Brasil em busca de informaes atualizadas. O Curso de Museologia da Bahia tambm criado nesse caldo de cultura de renovao no interior do Departamento de Histria da Universidade Federal da Bahia UFBA. Posteriormente, mais para o final da dcada de 1970, o curso de Museologia latu sensu da Fundao Escola de Sociologia e Poltica do Estado de So Paulo tambm contribua com essa formao. As mudanas conviviam com o antigo modo de pensar no processo de ressituar o museu em um novo espao cultural que pertence ao mundo contemporneo do fim do sculo XX.

183

Um processo lento de sedimentao de ideias, fruto de muitas discusses, que se fez sentir mais explicitamente no final dos anos de 1970. importante observar que, aparadas as arestas e realizadas as crticas pertinentes que se pudessem fazer s aes vindas de fora, que consequentemente exerciam uma carga de interferncia sobre as aes internas dos pases da Amrica Latina, implicando em questes de identidade e soberania como pontuado por Adotevi, sem dvida, contriburam para impulsionar o setor da museologia, em especial no Brasil. Deve-se destacar, entretanto, que essa injeo de nimo representou muito mais para os outros museus de categorias diferentes dos museus de cincias e tecnologia. Estes foram estimulados por outros setores, embora no se possa exclu-los da influncia do contexto museolgico sobre um movimento mais amplo no qual eles esto tambm inseridos. Uma vez que so os muselogos, na dcada de 1970, seus idealizadores. 3.3 Os anos 1970 O que aconteceu desde Santiago A atividade em torno dos museus de cincias e tecnologia nos anos 1970, no Brasil, ser apresentada seguindo o mesmo caminho de interpretao do captulo anterior. Dentro do que representa o maior interesse deste estudo, o documento da Mesa-Redonda de Santiago do Chile, de 1972, oferece como destaque o fato de incluir em suas discusses a temtica da cincia e tecnologia, tpico a ser abordado pelos museus dentro das questes que despontam como fundamentais para toda sociedade. Externo ao evento e ao prprio documento (MUSEUM, 1973), descrito anteriormente, um aspecto desperta ateno e serve de mote para a problematizao do ambiente em que surgem os projetos de museus de cincias e tecnologia desta dcada. Trata-se da recorrente afirmao de que o evento, tido de modo geral como marco de mudanas na museologia, no repercutiu no Brasil de forma imediata. Entre vrios indcios constata-se a ausncia de referncias ao perodo em estudos recentes da rea 206 , que no fazem meno s reflexes em torno da museologia brasileira, configurando um momento desprovido de atividade museolgica no pas.

A dissertao de Luciana Menezes Carvalho um exemplo dessa ausncia. (CARVALHO, Luciana Menezes de. Em direo museologia latino-americana: o papel do ICOFOM LAM no fortalecimento da Museologia como campo disciplinar. Dissertao (Mestrado) - Centro de Cincias Humanas e Sociais, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro [em convnio com] Museu de Astronomia e Cincias Afins, Rio de Janeiro, 2008. Outra referncia est na observao de Hugues de Varrine: O que aconteceu desde Santiago? Nos grandes museus da Amrica Latina no mudou muita coisa. As colees nacionais e suas instituies imitam, mais ou menos, os estilos museolgicos em vigor no mundo industrializado. (...) A maioria dos participantes de Santiago no pde implantar as resolues

206

184

A publicao Museum intitulada Muses, patrimoine et politiques culturelles en Amrique Latine et dans le Carabes, foi lanada nove anos depois da publicao do nmero editado em 1973 sob o ttulo Rle du Muse dans lAmrique latine daujourdhui, e abordava o evento de Santiago, realizado em 1972. Na seo Tribuna Livre da revista, de 1982, a entrevista com Luis Monreal, secretrio do ICOM e conhecedor dos Museus da Amrica Latina, se remetia MesaRedonda do Chile, de 1972:
Museum: Voc poderia avaliar os progressos obtidos a partir da Mesa-Redonda de Santiago, em 1972, que se tornou referncia para um grande nmero de nossos colegas da Amrica Latina? L.Monreal: Observando superficialmente os fatos, eu evitaria formular um julgamento do conjunto. No entanto, me parece que devemos reconhecer que os progressos foram lentos. Poucas ideias novas foram exploradas depois de Santiago e o mnimo que se pode dizer que a aplicao das grandes vises do futuro desigual. As novidades revolucionrias nos museus da America Latina remontam aos anos sessenta. (...) Os museus completos, ligados ao quadro rural, dos quais falou com muita propriedade Alosio Magalhes, so ainda pouco numerosos. (...) Da vem que os museus so negligenciados na definio das polticas culturais e, geralmente, na apreciao das riquezas e necessidades de uma nao. (MONREAL, 1982, p.101)

A edio que procurava dar destaque aos museus da Amrica Latina, abordando o papel destas instituies na sociedade, voltava seu contedo para a poltica de desenvolvimento cultural das naes do continente. de se notar como Luis Monreal se refere ao ser perguntado se concordava que as concepes das polticas para a rea no teriam sido estreitas. Segundo ele, certamente eram.
Assim a noo de patrimnio geralmente limitada aos testemunhos da cultura no sentido oficial, deixando pouco espao a outra coisa alm das obras-primas artsticas e arqueolgicas. As manifestaes vivas da cultura popular passaram, em grande escala, silenciosamente, em virtude dos riscos de conflitos polticos que podem comportar. necessrio definir de maneira mais audaciosa o patrimnio cultural, incluindo em seu justo lugar - igualmente na formulao das polticas como na sua execuo os laos muito fortes entre as obras dos homens e do meio ambiente. (MONREAL, 1982, p.101-102)

A busca por marcas diferentes daquelas, de sucessiva repetio, que negam uma atualizao dos museus brasileiros s propostas de Santiago, auxiliam o encontro com outro movimento. Os documentos selecionados que fornecem evidncias sobre o ambiente dos museus nos anos de 1970 parecem refletir, ao contrrio, ideias que se projetam na direo de uma mudana para os museus, embora as crticas s unidades museolgicas deixem transparecer
adotadas. (VARRINE, Hugues de. Minhas lembranas da Mesa-Redonda de Santiago. In: ARAJO, Marcelo Mattos; BRUNO, Maria Cristina oliveira (Org.). Memria do Pensamento Museolgico Contemporneo. So Paulo: Comit Brasileiro do ICOM, 1995. p.18)

185

muitas carncias espera de solues urgentes. Nesse sentido, se os museus em geral carecem de adaptao s demandas do momento, as ideias que circulam frequentemente nos discursos da dcada no ratificam a percepo da ausncia de novas perspectivas para a rea da museologia. As evidncias selecionadas mostram algumas condies que podem ter favorecido a criao, a partir do final da dcada, de museus de cincias e tecnologia at ento vistos como ausentes na sociedade brasileira. Seguindo pistas a partir dos guias de museus publicados nos anos de 1970 procurou-se, como no captulo anterior que analisa o perodo de 1950 e 1960, buscar registros de museus de cincias e tecnologia no Brasil. As publicaes servem como referncia para conhecer o caminho percorrido pelos museus brasileiros. O Guia dos Museus do Brasil, organizado por Fernanda de Camargo e Almeida Moro (CAMARGO MORO, 1972), um roteiro de bens culturais brasileiros de mbito nacional e contou com a pesquisa de Lourdes Maria do Rego Novaes e Edna Palatinik Benoliel. A elaborao da publicao visava atender a uma solicitao de Renato Soeiro, do Ministrio de Educao e Cultura, e fez parte dos recursos usados pelos integrantes da MesaRedonda de Santiago do Chile (MUSEUM, 1973, p.2001). Nesta obra os itens que fornecem informaes acerca de sua organizao tambm permitem detectar indcios sobre o pensamento museolgico que orientou os profissionais envolvidos nesta produo. No prefcio, Hugues de Varine-Bohan, que poca era membro do Conselho Executivo do ICOM e um dos coordenadores da Reunio do Chile, acentuou que: Nenhum museu total. O homem deve procurar encontrar-se em todos, reconstruir pacientemente sua prpria natureza e sua prpria cultura partindo dos objetos, de espcies, de obras de arte de todas as origens, a fim de prosseguir com continuidade e tenacidade sua obra criadora (VARINE-BOHAN, 1972, p.7). Na introduo da publicao, Fernanda de Camargo e Almeida Moro (CAMARGO MORO, 1972) ao fazer referncia cooperao com o programa de intensificao cultural 207 , preconizado pelo Compromisso de Braslia e reafirmado pelo Encontro de Salvador, sublinhou que nesse processo dever-se-ia considerar que preciso lembrar que no existe o museu padro:
207

O programa que inclui os compromissos de Braslia (abril de 1970) e Salvador (outubro de 1971) se refere aos I e II encontros de governadores para a preservao do patrimnio histrico, artstico, arqueolgico e natural do Brasil. Promovido pelo Ministrio da Educao e Cultura e o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional IPHAN, seguindo orientao da UNESCO (CURY, Isabelle (Org.). Cartas Patrimoniais. 2. ed. Rio de Janeiro: IPHAN, 2000.)

186

o museu deve funcionar em relao ao microcosmo ao homem, que se comunica com ele e que necessita dele (CAMARGO MORO, 1972, p.12). Assinalava com isso as mudanas que vinham se processando para uma renovao da museologia.
Esta era nossa ideia e foi com grande alegria que vimos sua confirmao nos debates que se realizaram em Paris e Grenoble, por ocasio do Congresso Internacional de Museus de 1971; no apenas na importantssima conferncia do Professor Stanislas Adotevi, que mandava expandir em 360 a conceituao de museus, mas, preconizava em toda filosofia atual de concepo de museu que busca esta expanso, situando-o como fator preponderante de dinamizao de cultura e, assim sendo, fixador de educao no mundo contemporneo. (CAMARGO MORO, 1972, p.13)

Nesta edio os museus aparecem classificados em um ndice por assunto, que tem como referncia o acervo informado da instituio, contemplando diferentes categorias de museu, de acordo com a nomenclatura e classificao do Centro de Documentao Museogrfica da UNESCO ICOM, mas com o cuidado de se adequarem s necessidades locais brasileiras. Nesse sentido, diferentemente do guia elaborado por Guy de Hollanda, em 1958, so incorporadas nesta edio as temticas de cincias exatas e de tecnologia. No livro foram registrados 399 museus, entre eles apenas um museu de cincias exatas, o mesmo mencionado no livro de Guy Hollanda (1958): o Museu de Cincias localizado no Parque do Ibirapuera, em So Paulo, que naquele momento se encontrava em funcionamento. O museu ficava ao lado do Planetrio, instituio que tambm est includa nessa edio que incorpora alm dos museus, arquivos, bibliotecas, parques, jardins botnicos, atendendo ampliao da definio de museus do ICOM. Os Planetrios de So Paulo e da Guanabara esto relacionados junto ao assunto de tecnologia que incorpora tambm museus de cincia, museus do cinema, da imagem e do som, do ouro, do caf, do acar, etc. Dessa forma um mesmo museu pode estar associado a diferentes assuntos. Muitos destes eram antigos museus j includos na publicao de 1958. Mas, foram adicionados novos exemplares que esto distribudos pelas diferentes assuntos de acordo com as temticas a que esto ligados, as abordagens mais histricas e/ou temticas dirigidas especificidade do acervo (madeiras, pesca, indumentria, etc.). O Guia dos Museus do Brasil, coordenado por Maria Elisa Carrazoni, datado de 1978, registra 401 instituies segue a mesma classificao que o guia anterior, com algumas ressalvas. So excludos da relao os planetrios e includo no assunto de cincias exatas o Museu do Telefone, instalado em 1976, em So Paulo. O Museu de Cincias de So Paulo no aparece. Mas, registra-se o Museu de Cincia e Tecnologia da Guanabara com a informao de que se

187

encontrava em organizao. No guia, constata-se ainda a ausncia de museus em Braslia (CARRAZZONI, 1978). As mudanas na orientao de classificao dos temas dos museus nos guias apresentados e as circunstncias em que esto produzidos demonstram um olhar diferente sobre os assuntos explorados pelas instituies e podem confirmar movimentos de transformao. Essa expectativa pode ser apreciada quando se observa que no mesmo ano em que os museus da Amrica Latina eram convocados, por meio da Mesa-Redonda de Santiago do Chile, para promover uma atitude crtica sobre o papel que desempenhavam junto sociedade, o governo brasileiro recebe consultores da UNESCO para estudos sobre as instituies de preservao do pas. Estes resultados serviriam para traar diretrizes de uma poltica cultural de carter nacional. Os estudos viriam responder aos anseios das autoridades federais no que tange s necessidades do patrimnio cultural do Brasil. Era Ministro da Educao e Cultura, Jarbas Passarinho, e a responsabilidade por sanar as dificuldades daquele setor estava a cargo do Diretor Geral de Assuntos Culturais, Renato Soeiro. Dois diagnsticos sobre os museus brasileiros 208 , realizados por consultores do organismo internacional, davam conta do estado precrio em que se encontrava a maior parte das unidades investigadas e sugeriam solues para mudanas daquele cenrio. O estudo de Jean Gabus (GABUS, 1972), um dos consultores enviados pela UNESCO, destinou-se ao levantamento de aspectos e indicao de propostas para os museus no que se refere organizao cientfica e formao profissional. O trabalho de Jean Favire (1972), outro consultor, voltou-se para os aspectos administrativos e legislativos dos museus, dentro do quadro de desenvolvimento social e econmico do pas. Segundo os consultores,
desde a chegada ao Brasil se dedicaram a determinar uma orientao a suas pesquisas e reflexes, respondendo o mais exatamente possvel s preocupaes das autoridades federais brasileiras. De acordo com o Sr. Dr. Renato Soeiro, Diretor Geral dos Assuntos Culturais do Ministrio da Educao e Cultura, aps entrevistas aprofundadas com muitos de seus colaboradores, foram definidos os seguintes objetivos: a) proceder ao estudo de certo nmero de museus brasileiros do ponto de vista da situao jurdica administrativa; de sua organizao museolgica e museogrfica e de sua funo social e cultural;b) examinar os dispositivos que puderem ser adaptados, no sentido dos museus se posicionarem em um sistema mais harmonioso com a evoluo presente e previsvel do Brasil e as necessidades culturais que ela faz e far nascer. (FAVIERE, 1972, p.1-2)

208

Para realizao destes diagnsticos foi usada o Guia dos Museus do Brasil Fernanda de Camargo e Almeida de 1972. (CAMARGO MORO, Fernanda de. (Coord.). Guia dos Museus do Brasil. Rio de Janeiro: Editora expresso e Cultura, 1972. p.13)

188

Os relatrios relativos aos diagnsticos resultaram de visitas realizadas em museus de diferentes estados brasileiros e em reunies com diferentes profissionais da rea 209 . Neles ressaltada, em diversos momentos, a falta total de integrao e coordenao de programas, tanto de formao profissional, quanto de projetos de museus, o que constitui muitas vezes desperdcio de esforos. As decises e procedimentos eram concebidos de forma isolada sem a disseminao para outras instituies, do conhecimento adquirido, e que poderia ser empregado em situaes semelhantes. Seria mais proveitoso se ocorressem cursos e treinamentos tcnicos, caso se procedesse a uma integrao das diferentes aes, inclusive muitas j em curso. Nesse sentido, uma nova organizao poderia contribuir com os museus existentes e com os projetos que se pretendia instalar. Dentre eles, nos diagnsticos, foram citados os seguintes: Museu Nacional de Siderurgia, em Iper - So Paulo; Museu da Siderurgia de Itabirito, em Minas Gerias, com a previso de outros trs no mesmo estado nas regies do Rio Doce, Eschwegwe e Morro do Pilar. Em Salvador, propunha-se a criao do Museu Afro-Brasileiro. Em So Paulo, previa-se a instalao de um Museu de Cincias e Tcnicas e, no Recife, a proposta era de um Museu do Estado. Em Campina Grande, em fase de instalao, se programava o Museu do Algodo. Trs projetos foram propostos para Braslia: Museu da Civilizao Brasileira, o Museu de Arte Brasileira e o Museu do Mar, da Terra e do Espao. Este ltimo concebido pelo Ministrio das Minas e Energia. Era preciso uma mobilizao para mudar essa viso to fragmentada da preservao patrimonial. A notcia de O Globo, de 13 de maio de 1974, intitulada Restauradores e muselogos: duas profisses esquecidas, usando como mote as mudanas que o governo

209

No Rio de Janeiro: do IPHAN Renato Soeiro, Lygia Martins Costa e Alcides Rocha Miranda. Diretor do Museu Histrico Nacional e Presidente do Comit Nacional do ICOM-BR. Gerardo Raposo da Cmara, Presidente da Fundao Casa de Rui Barbosa M. Lacombe, Diretora do Museu Nacional de Belas Artes Maria Elisa Carrazoni, Servio do Patrimnio do Estado da Guanabara Maria Augusta Machado da Silva, Diretora do Museu do ndio Marlia Duarte Nunes, Chefe da Casa de Rui Barbosa Aldeli Memria, Museu da Cidade do Rio de Janeiro Sonia Gomes Pereira, participante convidada Fernanda de Camargo e Almeida. Petrpolis: Diretor do Museu Imperial Jacobina Lacombe. Salvador: Universidade Federal da Bahia Valentin Caldern e Edivaldo Boaventura, Tribunal de Contas do Estado da Bahia Carlos Vasconcelos, participantes convidados M. dos Santos e M. Elbein dos Santos. Belo Horizonte: Governador do Estado de Minas Gerais, o Reitor da Universidade Federal de Minas Gerais Marcelo Vasconcelos Coelho e do Departamento de Cincias Naturais da UFMG Sergio Ypiranga de Souza Pinto, Diretor do Museu do Ouro M. Antnio Joaquim de Almeida e Lcia Machado de Almeida, Chefe do Distrito do IPHAN M. Roberto Lacerda, Chefe do Servio do Patrimnio do Estado de Minas Gerais M. Luciana Amede Peret, Diretor dos Arquivos Pblicos do Estado de Minas Gerais M. Teixeira, Escola de Engenheiros de Belo Horizonte M. Roberto N. Cardoso e os participantes convidados M.M. ngelo Oswaldo de Araujo Santos e Mario Eduardo Lara.

189

pretendia fazer nesse campo, forneceu espao para que profissionais 210 manifestassem o desafio de cumprir as tarefas que lhes cabiam.
Com a aprovao das diretrizes culturais propostas pelo Departamento de Assuntos Culturais e aprovados pelo Ministrio da Educao e Cultura, a preservao do patrimnio artstico e cultural brasileiro passou a ser destaque entre as metas do plano para 75/79. Cabero aos profissionais desta rea muitas novas incumbncias. Mas, ao que tudo indica, muselogos, restauradores e conservadores brasileiros pagam caro o preo de terem esta especializao: alm da profisso no reconhecida, as condies de trabalho e os salrios deixam muito a desejar. (RESTAURADORES, O Globo, 1974)

Contudo, resolues do governo no setor cultural comeavam a dar mostras de uma viso atualizada e ampla sobre que base se deveria caminhar. Exemplos podem ser destacados por meio de notcias de jornal 211 e relatrios de entidades ligadas ao setor dos museus, que mostram uma atitude mais reflexiva sobre as instituies museolgicas e anunciam um futuro mais promissor para os museus, aproximando instituies de diferentes regies do pas. Nesta direo, cita-se o I Seminrio Brasileiro Sobre a Anlise do Comportamento do Visitante, promovido pela Associao de Membros do ICOM-BR, em abril de 1975. Este evento foi uma decorrncia da reunio do Comit Internacional de Educao e Ao Cultural (CECA) do ICOM, do ano anterior. Os registros referentes ao Seminrio informam sobre a preocupao com a necessidade da realizao de pesquisas com diferentes pblicos, no sentido de se produzir estudos sobre a posio do museu na sociedade e propem uma pesquisa em mbito nacional. As comunicaes abarcaram diversos tpicos como a preparao do espao museu para atender ao visitante de necessidades especiais, resultados de algumas pesquisas de pblico e propostas de atuao para melhor atender ao visitante em geral. O encontro que aconteceu no Rio de Janeiro tinha por objetivo realizar pesquisas sobre os diferentes aspectos da relao museu e pblico. O evento
Trs entrevistas focalizam o exerccio da profisso: museloga Teresa Cristina Moleta (atualmente Teresa Cristina Scheiner), do Curso de Museus do Museu Histrico Nacional, Restauradores Nicolau Del Negro, do Museu Histrico Nacional, e Edson Mota do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional. 211 No Jornal Tribuna de Lavras de 14.07.74, notcia sobre o III Encontro de Museus Mineiros. No Jornal da Bahia, 24.07.1974, notcia sobre o III Seminrio de Museus da Bahia e trata, entre outros, da importncia e criao de museus de cincia e tecnologia e ecomuseus. No Correio do Sul, 14.05.1975, notcia sobre o I Encontro Sul-RioGrandense de Museus. Sobre o mesmo Encontro, o Jornal do Brasil, de 15.5.1975, lana a notcia sob o ttulo Um encontro para ativar os museus. A Tarde, 27.05.1976, Curso de Museologia na UFBA, aberto aos profissionais de museu. No Jornal do Brasil, 24.02.1977, noticia: Concurso de Monografias sobre Museu, promovido pelo MUDES/DAC/MEC, Seminrio sobre Ao Educativa em Museus, promovido pela AM-ICOM e uma srie de atividades nos Museus de Niteri e So Paulo. No O Globo, 05.10.1977, Exposio Vida das Baleias em todos os mares, organizada pelo Museu Oceanogrfico de Mnaco, exposta no Museu Nacional da Quinta da Boa Vista. O Jornal Mensageiro Salvador, 23.07.1978, a notcia o Curso Preservao e Segurana nos Museus, ministrado por Jacqueline Thiebaut, professora da Escola do Louvre, em Paris, que se realizaria no Rio de Janeiro, uma promoo da AM-ICOM e FUNARTE.
210

190

contou com a presena de alguns dos mais importantes museus nacionais o que sugere, em princpio, um movimento positivo para os museus mesmo que os dirigentes presentes representassem uma ala conservadora do setor. Podem-se sublinhar alguns pontos levantados no Seminrio que evidenciam concepes alinhadas com as recomendaes de mudanas nas instituies museolgicas. Srgio Lima, conservador de museu, em sua fala intitulada O Museu e o pblico do ponto de vista do conservador de patrimnio, depois de tecer observaes sobre as dificuldades brasileiras no tocante conservao dos acervos patrimoniais frente possvel ampliao da afluncia de visitantes aos museus, fez as seguintes recomendaes:
oportuno lembrar quanto questo da educao do pblico que um trabalho dever necessariamente ser feito junto s escolas, na busca de uma conscientizao, sobretudo dos professores do ensino fundamental e mdio. Estamos na fase em que temos de seriamente pensar na formao de um pblico para os museus, como pensam os atores do teatro e da msica. A utilizao coordenada dos mais variados meios de comunicao de massa impe-se de forma sobremaneira. Pela sua via, teramos o alcance em potencial de um pblico nas mais variadas faixas culturais de atendimento, trabalho do qual a universidade atravs dos seus departamentos especializados tem um enorme papel a cumprir. Todo este trabalho a ser necessariamente feito, tem como objetivo final, evidentemente, uma ao cultural ampla, onde estariam equacionados os fatores de desenvolvimento socioeconmico da dinamizao corrente dos diversos setores de atividade do pas, (...). (LIMA, 1975, p.44)

Outro exemplo que corrobora com as aes de ampliao da acessibilidade aos museus foi o programa de ao educativa da Fundao Estadual de Museu do Rio de Janeiro (FEMURJ), criada em 1975. Esta fundao, instalada para coordenar e disponibilizar recursos para os museus do estado do Rio de Janeiro, foi uma novidade no cenrio cultural do pas. A entidade, que recebeu vrias unidades em condies deplorveis, promoveu o esforo de recuper-las. A fundao, que abrigava doze unidades museolgicas estaduais, era vinculada Secretaria de Educao e Cultura do Estado e ligada poltica oficial do estado, promovia uma intensa visitao a esses museus, oferecendo transporte e merenda aos escolares. Alm disso, grupos tradicionais de msica popular eram trazidos do interior do estado para se apresentarem na cidade do Rio de Janeiro, promovendo a aproximao de diferentes culturas. O programa visava proporcionar o acesso ao museu de um pblico frequentemente alijado dos recursos culturais. Em notcia de um jornal dirio do Rio de Janeiro, o ttulo da matria enfatizava essa atitude: FEMURJ H trs anos, uma tarefa: desmistificar o museu (FEMURJ, O Globo, 19.06.1978). Essa estratgia pode receber a mesma crtica dos muselogos da reunio de 1972, que viam essa atuao como estranha s suas competncias, quando eram estimulados a agir como 191

instrumento do desenvolvimento da sociedade junto a grupos de diversas comunidades, face s dificuldades econmicas e sociais em que se encontravam. Apesar de algumas aes, promovidas nos museus do Rio de Janeiro, parecerem trazer com elas certo teor assistencialista, tinham por objetivo a aproximao cada vez maior do museu com um pblico proveniente de diferentes grupos sociais. Um exame sobre a poltica cultural nacional instalada de maneira formal no governo de Ernesto Geisel apresenta um cenrio diverso daquele sugerido por Luiz Monreal. O pressuposto da poltica era o de proporcionar as diretrizes bsicas pelas quais o poder pblico se propunha a estimular e apoiar a ao cultural de indivduos e grupos. Estava orientada em uma dupla dimenso: a regional e a nacional, considerando que o contato intercultural era indispensvel, e a preservao do especificamente regional deveria ser garantida. Alm disso, de acordo com a proposta, uma poltica de cultura deveria se situar simultaneamente entre dois momentos histricos, um presente e outro futuro. O primeiro seria a extenso do passado, e o outro a contribuio para a criao do que haveria de vir. A generalizao do acesso cultura era destaque dessa poltica (BRASIL, 1977). O fato de o Ministrio da Educao e Cultura (MEC), de Ney Braga, estabelecer no governo Geisel uma Poltica Nacional de Cultura, constituda de muitos pontos de identificao com as proposies estabelecidas internacionalmente, deixa transparecer um movimento para a mudana.
O atual estgio de desenvolvimento brasileiro no pode dispensar a fixao de objetivos culturais bem delineados. O desenvolvimento no um fato de natureza puramente econmica. Ao contrrio, possui uma dimenso cultural que no respeitada, compromete o conjunto. A plenitude e a harmonia do desenvolvimento s podem ser atingidas com a elevao da qualidade dos agentes do processo para a integrao. Uma pequena elite intelectual, poltica e econmica pode conduzir, durante algum tempo, o processo do desenvolvimento. Mas ser impossvel a permanncia prolongada de tal situao. preciso que todos se beneficiem dos resultados alcanados. E para esse feito necessrio que todos, igualmente, participem da cultura nacional. (BRASIL, 1977, p.9)

A poltica nacional de cultura, tida como prioridade da ao do MEC, tinha como objetivo central apoiar e incentivar as iniciativas culturais de indivduos e grupos, e de zelar pelo patrimnio cultural da nao, sem interveno do estado para dirigir a cultura. Mesmo que essa perspectiva pudesse ser vista como a configurao de um discurso oficial e com dificuldades de se manter nas atuaes do governo, sem dvida, significou uma grande abertura. E essa mudana pode ser confirmada por inmeros estudos que levantaram evidncias sobre esse momento, identificando-o como um ambiente de efervescncia cultural do pas. Foram muitas as iniciativas 192

promovidas pela Fundao Nacional de Artes (FUNARTE), em diversos setores (museus, cinema, folclore, artes plsticas, arte popular, etc.) que contriburam para avivar as mentes daqueles que desempenhavam papel importante como agentes mobilizadores na sociedade (MICELI, 1984). Entre os elementos bsicos dessa poltica estava o apoio direto e o acompanhamento das fontes culturais regionais cujo foco fosse a integrao do homem ao seu meio, naquilo que constitui o primeiro conhecimento da realidade cultural do pas (BRASIL, 1977, p. 32). Outro componente dizia respeito revitalizao do patrimnio histrico e cientfico brasileiro que abrangia a preservao do patrimnio artstico e histrico propriamente dito e mais o paisagstico, o arqueolgico e o etnogrfico. O objetivo central deste item era o de conservar os smbolos culturais de nossa histria. Nessa rea, desempenham tambm papel bsico os museus, as bibliotecas e as diversas categorias de arquivos (BRASIL, 1977, p. 33). No que tange ao amplo objetivo de conhecer a prpria essncia da cultura brasileira, este seria perseguido na preservao dos seus bens de valor e de natureza artstica, histrica e natural, no incentivo criatividade nos diferentes campos de conhecimento e atividades, na difuso das manifestaes, por meio de mecanismos que atingissem a todos, promovendo a integrao das diferentes partes do pas. Como preocupao para a realizao dessas metas, estava assinalada a formao de recursos humanos para a rea da cultura. O documento relativo poltica cultural apontava essa dificuldade: A irregular e exgua formao de profissionais com conhecimentos bsicos especficos, tanto qualitativa, como quantitativamente, tem determinado, em grande parte, as dificuldades enfrentadas para dinamizar e desenvolver as atividades no mbito da cultura (BRASIL, 1977, p. 29). Esta circunstncia pode representar obstculo para a implantao, a curto prazo, das medidas de mudana. Mesmo antes da divulgao da poltica cultural nacional, rgos de governo se mobilizavam para refletir sobre sua efetivao. O Encontro Nacional de Dirigentes de Museus foi realizado pelo Instituto Joaquim Nabuco de Pesquisas Sociais, em outubro de 1975, com o objetivo de estudar a situao geral dos museus no pas: Estudar e propor solues lcidas e viveis para possveis problemas existentes, de modo a se estabelecer as bases para a adoo de uma poltica museolgica de capacitao dos museus, com vistas sua dinamizao, para uma atuao permanente a servio da comunidade e do pas. (INSTITUTO, 1976, p.6).

193

O evento se desenvolveu por meio de diferentes grupos de trabalho. O grupo coordenado por Ulpiano T. Bezerra de Meneses, da Universidade de So Paulo (USP), dedicado a explorar as questes da relao do museu com o meio, observou que:
Com efeito, fenmenos como a democratizao da cultura, a cultura de massas e a comunicao de massas, a dessacralizao da obra de arte (...), a responsabilidade social da cincia (acesso maior prtica da cincia, maior peso da atividade cientfica no desenvolvimento da sociedade), a contestao de valores canonizados, a viso crtica do passado e de certos padres justificados por tradies convencionais, a dilatao do conceito de educao, etc. provocaram situao diante da qual preciso repensar o museu e seu papel dentro do meio. (INSTITUTO, 1976, p.47)

O grupo de trabalho dedicado pesquisa no museu, coordenado por Slon Leontsinis, do Museu Nacional, afirmou entre outros aspectos que:
A pesquisa visa, inicialmente, mostrar certo, isto , exibir o objeto com todo seu potencial educativo-cultural-cientfico. necessrio que, dentro do contexto tecnolgico em que vive o mundo atual, some-se ao aproveitamento cientfico e educativo, o sentido utilitrio da pesquisa, no intuito da melhoria das condies que se observam na comunidade e no pas. (INSTITUTO, 1976, p.37)

Neste setor, o entendimento da pesquisa no museu tem outro valor, tanto no que se refere a sua temtica e tarefa especfica, quanto divulgao em funo da natureza museolgica da instituio. No mbito deste grupo de trabalho, outros pareceres merecem destaque:
Entre os objetivos fundamentais do Museu, no entender dos especialistas (Albert Parr, Jos Valadares, Ansio Teixeira, Roquette-Pinto etc.), a educao precede a todos os demais. A pesquisa, entretanto, , no Museu Moderno, a segurana de que o acervo tratado cientficamente, e de que todas as possibilidades do aproveitamento das peas esto sendo cuidadosamente verificadas. A qualidade dos Museus funo direta da qualidade da pesquisa ali realizada e da capacidade tcnica de seus pesquisadores. (...) O professor Ulpiano de Meneses (...) frisa que a existncia do museu pressupe a existncia da pesquisa. O Professor Eduardo da Rocha disse que o museu e a pesquisa so indissolveis. (INSTITUTO, 1976, p.37)

Outro grupo de trabalho, o que tratava da capacitao profissional, coordenado pelo Gerardo Cmara, Diretor do Museu Histrico Nacional, props, face ao papel reservado da universidade, a elaborao de estudos para a indispensvel integrao desta com o museu, a fim de suprir as carncias de mo-de-obra especializada, que poderia se dar por meio do: Incentivo criao de curso de especializao nas reas de cincia e tecnologia, cincias humanas e outros, visando formao de mo-de-obra qualificada para a rea museogrfica (...) (INSTITUTO, 1976, p.34). Cabe ainda ressaltar que nos itens tratados mostrava-se uma preocupao com a instituio museu sem distino de categoria. Neles as temticas recorrentes so os assuntos 194

ligados comunidade para quem deveriam ser realizadas atividades, dentro e fora do museu, de tal forma que os mais diversos grupos pudessem melhor compreender a si prprios e os problemas que os envolvem, desenvolvendo a criatividade e o esprito crtico. As mudanas por que passa a sociedade, como transformaes no meio urbano e o impacto cientfico e tecnolgico, mesmo que no fossem apresentadas de maneira enftica ou como questes centrais, foram aspectos presentes naquelas discusses e consideradas como pontos importantes no momento. O forte carter educativo e social dos museus e seu potencial para o desenvolvimento foram dimenses presentes no debate dos encontros e o acesso ao pblico tornou-se uma questo recorrente. O encontro de Recife foi sem dvida uma iniciativa que refletiu um esforo concentrado sobre os museus do pas. Foi o momento em que se vislumbrava um novo caminho para a museologia e para a recuperao das instituies que se encontravam em estado precrio, o que alude s medidas sugeridas nos diagnsticos da UNESCO de 1972. Manuel Digues, Diretorgeral do Departamento de Assuntos Culturais do MEC, em sua fala de abertura do evento avaliou que:
Este encontro tambm atual, pois visvel, e no apenas intenso, o interesse com que o nosso Governo se volta para uma autntica valorizao dos museus, em particular dos que esto sob sua guarda. Valorizao no somente cultural, mas tambm material, ao empreender, por iniciativa do Sr. Ministro Ney Braga, todo um vasto programa de restaurao e de recuperao das casas em que se situam nossos museus. Tanto o Museu Nacional de Belas Artes como o Museu Histrico Nacional, e tambm o Museu da Repblica e o Museu Imperial passam por um profundo trabalho de restaurao, obras materiais de larga repercusso. (INSTITUTO, 1976, p.23)

Se tomados como referncia os jornais da poca, pode-se confundir o perodo como um momento de efervescncia, posto que os museus no estavam fora do noticirio, divulgando uma programao diversificada. At os questionamentos podem ser encarados como estimador da intensa movimentao no setor. Mesmo que crticas desfavorveis possam ser feitas ao formato pouco reflexivo sobre atividades desenvolvidas em museus daquele momento, os novos programas representaram, sem dvida, uma movimentao at ento pouco vista. O cruzamento de informaes d margem a associaes que mostram essa movimentao de aes e de ideias. O evento realizado em Bogot, em novembro de 1977, expressivo nesse sentido. O Colquio Internacional de Museologia, patrocinado pelo Instituto talo-LatinoAmericano de Roma, Programa UNESCO-PNUD (Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento) e Concultura da Colmbia, aberto com a presena de inmeros profissionais 195

vindos da Europa, da Amrica Latina, com representantes do Brasil. O evento foi divulgado em jornal do Rio de Janeiro (O Globo, 7.12.1977) sob a manchete Novas funes para os museus da Amrica Latina e sublinhou aspectos que eram perseguidos pelas instituies brasileiras e que podem ser observados nos projetos de museus de cincias e tecnologia apresentados neste estudo. A matria do jornal informava que a tnica do encontro foi a integrao clara dos museus com a comunidade e estimulavam a criao de museus regionais. A notcia registrou vrias opinies bastante coincidentes: para Hernan Crespo Toral, do Equador, os pases andinos esto perdendo sua identidade ante o processo alienante da industrializao, da que os museus devem ser mais que um repositrio de objetos belos, um fator de conscincia dos valores nacionais. Luiz Lumbreras, do Peru, entendia que os museus devem ter uma orientao definida sobre o que propem mostrar a comunidade. Segundo o mexicano Mario Vasquez, os museus devem ser tambm ferramentas para ativar as mudanas sociais. O coordenador do projeto regional de patrimnio cultural andino da UNESCO, Silvio Mutal, enfatizou a necessidade urgente de os museus deixarem de ser exclusivos de uma elite cultural para se converterem em promotores da criatividade do ser humano. (...) (deviam os museus) se diversificar em instituies pequenas e operantes que incidam diretamente sobre a comunidade. O representante do PNUD, Douglas Lopez, conclui que parece ilusrio aliar desenvolvimento sem ter em conta os fatores de cultura. O historiador Giulio Carlo Argan, na poca prefeito de Roma, que no podendo comparecer enviou uma comunicao em que se manifestava,
persuadido de que a funo social, didtica e cientfica do museu deve mudar radicalmente. O museu deve converter-se em um centro de elaborao de notcias para a informao e comunicao de massas. No pode ser mais o lugar onde se conserva um patrimnio de obras de arte, mas um centro de elaborao de dados, de produo de cultura, de difuso de informao. Para Argan, o museu deve ser o instrumento de uma nova cultura, democrtica em sua estrutura e em sua difuso, que no seja uma caixa forte de tesouros, mas meio de instruo coletiva, sem distines de classes, grupos, idades ou profisses. (O Globo, 7.12.1977)

A notcia pertinente no contexto deste estudo, porque em diversas ocasies referncias ao evento sero constatadas ou na concepo dos projetos 212 analisados ou citados em polticas

Projeto do Museu de Indstria do Estado de So Paulo, proposto por Waldisa Rssio Guarniere, em 1980, acompanha a proposta da criao de museus regionais como parte do projeto maior, com os museus setoriais de indstria, voltados para comunidades locais. Ainda no Curso de Museologia da Escola Ps-graduada de Cincias Sociais da Fundao Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo, coordenado por esta museloga, as comunicaes deste encontro de Bogot sero amplamente veiculadas.

212

196

culturais de museu 213 e iniciativas 214 que ocorriam concomitantemente aos eventos e que se destacavam pela integrao de novos saberes na renovao da museologia. Essas articulaes so demonstrao de como as ideias estavam impregnadas no pensamento museolgico brasileiro e nas aes dele decorrentes daquele momento. Lanavam-se aes de modo mais sistemtico que serviriam, na dcada seguinte, como objeto de observao e estudo para as primeiras pesquisas acadmicas voltadas para educao em museus 215 . Colaborou-se, a partir da, com a criao de meios de julgamento mais fundamentados, fornecendo s instituies recursos para novas performances (programaes e experincias). Cabe ressaltar que este ambiente adensado pelas mesmas concepes adotadas em outros discursos do governo, no estando situadas apenas no espao dos museus ou da museologia. Diferentes instncias de governo incorporam em seus programas as medidas disseminadas pela UNESCO no que tange educao permanente 216 , meio ambiente 217 ,

Fernanda de Camargo Moro, que esteve presente ao encontro apresentando suas ideias, recorre ao evento na formulao da poltica cultural para os museus do Estado do Rio de Janeiro em 1980: Esta museografia espontnea vai ser, inconscientemente, a base de todo um processo intrnseco de autopreservao e vai influenciar os museus que comeam a surgir. Ser neste mesmo sentido de museiografar/preservar o conceito proposto por Franco Minissi, em Bogot, 1977 (ILLA-PNUD-COLCUTUA). RIO DE JANEIRO. Superintendncia de Museus. Fundao de Artes do Estado do Rio de Janeiro. Poltica Cultural dos Museus da FUNARJ - nossos museus nos anos 80. Rio de Janeiro, 1980. p. 4. Tambm em 1982, nas discusses que antecedem a criao do Museu de Astronomia e Cincias Afins MAST em 1985, no Rio de Janeiro que contou com a participao da citada profissional, as comunicaes deste evento serviro de recursos de fundamentao. 214 Ver artigo datado de 1976, referente ao Museu da Imagem e do Inconsciente do Centro Psiquitrico Nacional Pedro II, no Rio de Janeiro. CAMARGO MORO, Fernanda de. Le Muse des images de linconscient: Une exprience vcue dans le cadre dun hpital psychiatrique Rio de Janeiro. IN: BARY, Marie-Odile de, et al. (Org.) Vagues: une anthologie de La musologie. France: ditions W: M.N.E.S., 1994. (Collection museologia; 2.). 215 So vrios os exemplos das dissertaes ligadas educao em museus, a partir da, e vm de todas as regies do pas seja na temtica, seja na formao acadmica: FRANKLIN, Bonifacio Pires. Criao e implantao do Museu de Cincias Naturais da Universidade Federal do Piau: sntese histrica e evidncia educacional. Dissertao (Mestrado) - Instituto de Matemtica, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1981.; SANTOS, Maria Clia Teixeira Moura. Museu-Escola: uma experincia integrada. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Educao, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 1981; ALENCAR, Vera Maria Abreu de. Museu Educao: se faz caminho ao andar... Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1987.; LOPES, Margaret Maria. Museu perspectiva de educao em geologia. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Educao, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1988. 216 Na sntese das realizaes nacionais no item relativo implantao de poltica tecnolgica nacional, do I PND, se l: Realizar-se- programa intensivo de mo-de-obra, dentro da poltica de educao permanente. (BRASIL. III Plano Nacional de Desenvolvimento Econmico 1980/1985. Rio de Janeiro: IBGE, 1981. p.8). 217 No II PND, entre os grandes temas da poltica, esto presentes o desenvolvimento urbano, controle da poluio e preservao do meio ambiente (BRASIL. II Plano Nacional de Desenvolvimento Econmico 1975/1979. Rio de Janeiro: IBGE, 1974. p.85).

213

197

preservao cultural e natural 218 , que tero reflexo nas unidades de museu. O ambiente, portanto, deve ser analisado de forma menos restritiva, a fim de melhor explicitar o espectro de elementos que interferiam no processo de desenvolvimento dos museus. Ao mesmo tempo, o apelo da organizao na reunio chilena discusso de temticas que pudessem mobilizar o debate sobre um papel mais comprometido dos museus com a sociedade, entre elas a cincia e tecnologia, tambm pode ser encontrada nas tentativas de arranjos do setor no Brasil, seguindo a tendncia mundial. O governo militar reconheceu a cincia e tecnologia como estratgia de grande importncia em seus planos de ao para o desenvolvimento do pas 219 . Alinhadas a essa perspectiva, em que a formao seria o ponto primordial, propostas de organizao de polticas na rea tm como parte de uma engrenagem mais integrada os museus dedicados a essa temtica, a gerao de colees e a recuperao de acervos. Como sugerido anteriormente, essas propostas tiveram por base a orientao da UNESCO, acompanhando as proposies indicadas na Mesa-Redonda de Santiago do Chile 220 . So vrios os pontos de contato entre os organismos internacionais e os esforos que vinham sendo empreendidos naquele momento no Brasil para se ajustar ao que se realizava fora do pas, a fim de se promover um planejamento que impulsionasse o desenvolvimento da nao. Os diversos intercmbios que se processavam no campo da cincia e tecnologia teriam seus reflexos em movimentos de reestruturao do setor e que contemplariam tambm a inteno da criao de museus de cincias e tecnologia 221 . Atendendo chamada de uma disposio
A Conveno relativa Proteo do Patrimnio Mundial, Cultural e Natural de 1972, que visava proteger os bens ameaados, adotada em Paris durante a XVII sesso da Conferncia Geral da Organizao da UNESCO, foi promulgada no Brasil por Decreto em 1977 (Brasil, 1977a). 219 No II PND, no que concerne poltica cientfica e tecnolgica, est afirmado que: Cincia e Tecnologia, no atual estgio da sociedade brasileira, representam uma fora motora, o conduto, por excelncia, da ideia de progresso e modernizao. Trata-se de colocar o conhecimento moderno, com eficcia e sentido de prioridade, a servio da sociedade. (BRASIL. II Plano Nacional de Desenvolvimento Econmico 1975/1979. Rio de Janeiro: IBGE, 1974. p.85) 220 Entre as recomendaes apresentadas UNESCO pela Mesa-Redonda de Santiago do Chile encontra-se aquela em que: A UNESCO dever recomendar aos ministrios de Educao e de Cultura e aos organismos encarregados de desenvolvimento cientfico, tecnolgico e cultural, que considerem os museus como um meio de difuso dos progressos realizados naquelas reas. (MESA-REDONDA de Santiago do Chile 1972. IN: ARAJO, Marcelo Mattos; BRUNO, Maria Cristina Oliveira (Org.). Memria do Pensamento Museolgico Contemporneo. Comit Brasileiro do ICOM, 1995. p. 24) 221 Segundo Y. de Hemptinne (Diretor da Diviso de Poltica Cientfica da UNESCO), um levantamento mundial sobre organizaes de poltica cientfica, efetuado pela UNESCO, identificou quatro nveis em suas estruturas, em uma delas os museus de cincias, junto com arquivos e bibliotecas voltadas para o setor, cumprem sua funo na planificao de poltica cientfica e tecnolgica das naes. Este contedo foi apresentado no Simpsio sobre Poltica Cientfica realizado na UFRJ em setembro de 1971 (HEMPTINNE, Y. de. As Estruturas Governamentais de Planificao. IN: SOUZA, Heitor G. de; ALMEIDA, Darcy F. de; RIBEIRO, Carlos Costa (Org.). Poltica Cientfica. So Paulo: Perspectiva, 1972). Estava presente no Simpsio Mrio Donato Amoroso Anastcio que
218

198

governamental, a busca do CNPq por uma atualizao e reestruturao do rgo, objetivando sua modernizao e eficincia 222 , a promoo da formao de quadros para a pesquisa industrial como fator de desenvolvimento do Brasil 223 , os programas de governo relativos ao setor que pareciam ocupar mais os economistas que os cientistas, incentivando que estes ltimos reivindicassem sua participao 224 , a cincia e tecnologia na promoo da formao em psgraduao aliadas ao desenvolvimento global do pas 225 e a Conferncia para a Aplicao da Cincia e Tecnologia Amrica Latina, realizada em Braslia, em maio de 1972, em que o Chile se empenhou em participar, esto entre os muitos esforos de organizao administrativa tidas como alavancas importantes para o desenvolvimento do pas, naquele perodo. Deve-se, entretanto, considerar que toda a movimentao se inscreve no interior de um regime poltico que procurava cercear discusses que tivessem um carter mais polmico. Nesse sentido, a preparao da Conferncia Latino-americana, por exemplo, evitou a apresentao de dissertaes acadmicas sobre a Amrica latina e seu meio humano. Segundo Frank da Costa, membro do conselho deliberativo do CNPq, como representante do Ministrio das Relaes Exteriores para assuntos de cincia e tecnologia, A Comisso Preparatria do Brasil achava que essas dissertaes poderiam ser perigosas e conseguiu elimin-las do temrio. A Comisso Preparatria resolveu pedir aos rgos da OEA que no tomassem mais decises sobre os assuntos do temrio da Conferncia at a realizao da Conferncia em Braslia. 226 . Supostamente, com essa mesma inteno, Paulo Freire, convidado para a Mesa do Chile, pelos organizadores da UNESCO, foi impedido de comparecer ao evento pelo governo brasileiro (CAMARGO MORO, jun. 2007). Observa-se ainda, no mesmo momento, a preocupao do corpo de cientistas que passavam a se sentir pressionados por uma opinio pblica que demandava informaes sobre as atividades do CNPq. O fato se dava em meio nova estruturao do setor, com a possvel criao de um Ministrio de Cincia e Tecnologia, a

elaborou uma poltica de Cincia e Tecnologia para a Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara onde tambm estava presente a instalao de um museu de cincia e tecnologia, baseando-se na documentao da UNESCO referente ao assunto. 222 Anais da 1075 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 27 jul. 1971. 223 Anais da 1081 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 3 ago. 1971. 224 Anais da 1085 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 29 set. 1971. 225 Anais da 1089 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 27 out. 1971. 226 Anais da 1097 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 15 dez. 1971.

199

posio dos cientistas em manter o alto nvel de suas atividades, o receio de perder seu espao de atuao e a necessidade de divulgar o que por eles era produzido. 227 O setor da cultura tambm no ficava imune s crticas da opinio pblica e os museus foram alvo de suas presses. Na seo Informe JB do Jornal do Brasil de 08.07.1976, uma crtica proliferao de museus. Sob o ttulo Mania de Museus dizia:
O Ministro Ney Braga, que o articulador de toda a poltica de recuperao dos museus, poderia examinar essa proliferao de instituies e adotar uma providncia. Ou museus sem importncia se fundem num de meia importncia, ou ficam sem verbas. Do contrrio, quando aparecer um Ministro da Educao que no d ateno a museus, as baratas, por falta de verbas, vo comer as peas. (Jornal do Brasil, 08.07.1976)

A notcia repercutiu provocando outras crticas relativas m conservao dos acervos dos museus. O Museu Histrico Nacional foi foco das denncias na seo de cartas ao leitor do mesmo jornal, em que um visitante d seu testemunho, enfatizando o prejuzo memria nacional: O estado de conservao da maioria das peas mveis deplorvel (Jornal do Brasil, 22.07.1976). Outras se referem ao deslocamento de museus e suas colees como, por exemplo, a mudana para lugar incerto do Museu do ndio, com crticas severas do antroplogo Darcy Ribeiro ao risco de perder tudo que j havia sido feito na reconstruo de uma imagem positiva do indgena brasileiro (Jornal do Brasil, 2.12.1977). Estas e outras questes contrapunham especialistas, governo e opinio pblica na busca de recursos e solues para atender s necessidades museolgicas. Contrariamente do que se supe, poderia revelar um perodo de dinamismo. Dessa forma, aqui e ali configuraram-se diferentes foras que revelaram as tenses presentes no perodo. Estas perduraro ao longo dos tempos manifestadas em diferentes momentos em funo das condies mais ou menos favorveis e das melhores ou piores posies ocupadas pelos diversos grupos de atores em suas atuaes como formuladores ou executores das polticas de governo. A inteno destes destaques levantar outro olhar sobre o momento. As ideias no so implantadas automaticamente. Esto frequentemente determinadas pelos jogos de tenses. Sendo assim, o mesmo se daria com as ideias de renovao levantadas nos mais diversos fruns de debate sobre os museus e a museologia de Grenoble, em 1971, ou de Santiago, em 1972. As aes contrrias, que no consideram a dinmica da assimilao de ideias, demonstram o risco de
227

Anais da 1077 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 28 jul. 1971.

200

se transformarem em feitos artificiais e pouco consistentes, incapazes de serem integradas a um corpo mais amplo de instituies. Sugeriu-se, ento, que a apropriao de uma nova forma de pensar no se desse na gerao espontnea, na apropriao imediata. O amadurecimento das ideias era fundamental na sua incorporao pelos setores responsveis do poder que poderiam facilitar as condies necessrias para que fossem implantadas, e a a exigncia de tempo muito maior. Esta viso no passou despercebida da concepo bsica da Poltica Nacional de Cultura, instalada na segunda metade da dcada de 1970, e pode ser observada no item relativo qualidade de suas aes.
O problema da qualidade prioritrio por ser responsvel pelo prprio nvel do desenvolvimento. Cabe ao Estado estimular as concorrncias qualitativas entre as fontes de produo. Mas para que haja qualidade necessrio precaver-se contra certos males, como o culto novidade. Caracterstica de pas em desenvolvimento, devido comunicao de massa dos povos desenvolvidos, a qualidade frequentemente desvirtuada pela vontade de inovar; o que, por sua vez, tambm leva a um excesso de produo. Para que a quantidade no consuma a qualidade, alterao que seria um retrocesso, torna-se necessrio o processo de maturao daquilo que se est implantando. (BRASIL, 1977, p. 13-14)

Mesmo considerando que as ideias de 1972, lanadas na Mesa-Redonda de Santiago, fossem de difcil absoro pelos museus do pas, isso no quer dizer que no circulassem, ou fossem desconhecidas. Os exemplos apresentados sugerem que os responsveis pelas unidades museolgicas do pas tinham um discurso cujas concepes eram adequadas ao seu tempo. Nesse sentido, a falta de condies para a incorporao de uma nova forma de conceber a atuao do museu, no se inscrevia somente em uma mentalidade conservadora presente entre muitos ocupantes da direo de grandes instituies que contraditoriamente participavam dos debates de renovao. Foi tambm decorrncia da ditadura militar presente no pas por 20 anos que gerou muitos constrangimentos 228 e que se caracterizou pela ambiguidade em diferentes reas, como a cultura, a cincia e tecnologia. Ao mesmo tempo em que eram estabelecidas polticas inovadoras, eram negados os instrumentos de sua implementao.

228

Quanto a esta circunstncia e reforando o que j havia sido dito anteriormente em entrevista de Fernanda Camargo Moro, acrescenta-se a observao de Hugues de Varrine, um dos organizadores da Mesa-Redonda de Santiago do Chile: Por que no entregar a direo da Mesa-Redonda que deveria se realizar em Santiago, ento sob o regime da Unidade Popular, que Paulo Freire conhecia to bem? Ele aceitou imediatamente a sugesto de transpor suas ideias de educador em linguagem museolgica: eu posso mesmo dizer que isto lhe agradou. Infelizmente, o Delegado brasileiro junto UNESCO se ops formalmente designao de Paulo Freire, evidentemente, por razes puramente polticas. (VARRINE, Hugues de. Minhas lembranas da Mesa-Redonda de Santiago. In: ARAJO, Marcelo Mattos; BRUNO, Maria Cristina oliveira (Org.) Memria do Pensamento Museolgico Contemporneo. So Paulo: Comit Brasileiro do ICOM, 1995.)

201

Nesse sentido, grande parte das reunies realizadas nesse perodo no Brasil e mesmo na Amrica Latina, que tinham a ateno voltada para a discusso sobre os museus, contavam quase que exclusivamente com a presena de dirigentes das instituies envolvidas e com profissionais indicados pelo Governo. Este foi o caso da Mesa-Redonda de Santiago do Chile, de acordo com informaes obtidas em entrevista dada por Fernanda de Camargo e Almeida Moro 229 (CAMARGO MORO, jun. de 2007) para esta pesquisa. Segundo ela, tratava-se de uma reunio organizada pela UNESCO de carter governamental, e no profissional. Sendo assim, quem escolhia, podia eleger sujeitos menos progressistas e mais conservadores e, consequentemente, a circulao das ideias se faria mais lentamente. possvel, entretanto, reconhecer que a mudana de regime, nos anos 1980, trouxe de imediato aos museus, de forte ligao com o governo, uma renovao conceitual e que seguramente amadureceu nas novas concepes desenvolvidas em anos anteriores. Um exemplo a renovao do Museu Histrico Nacional. Vale tambm confrontar a afirmao da pouca repercusso da Mesa-Redonda de Santiago do Chile, no pas, com a consolidao de um grupo de estudiosos da rea da museologia, de natureza internacional, no mbito do ICOM, o Comit Internacional de Museologia (ICOFOM), em 1976. Mesmo que iniciativas no sentido de discutir o setor dos museus, e o papel na sociedade, da sua funo primordial e seu objeto de estudo tenham se dado em momentos anteriores, foi s nos meados da dcada que a maturidade do grupo permitiu sua consolidao. E ainda, no se deve esquecer que, mesmo formado, o consenso de suas ideias ainda est por ser feito, como anunciado em captulo anterior. Nesse sentido, observando o fato do ponto de vista histrico no deveria haver estranhamento quanto s dificuldades internas de implementao de novas ideias nos museus brasileiros. Pelo exposto, pode-se supor que o caminho ainda estava por ser pavimentado mesmo internacionalmente. Corroborando com essa percepo, Fernanda de Camargo e Almeida Moro (CAMARGO MORO, jun. de 2007) apresentou uma interpretao sobre a Mesa de Santiago que refora o movimento que vinha exigindo mudanas no campo dos museus em mbito mundial e, assim, desvia-se da Amrica Latina a exclusividade daquele evento como marco de tornar os museus mais prximos da sociedade.

229

Ver tambm: <http://www.artedata.com/fernandamoro/fmoro303.htm>

202

Consideram-na (Mesa de Santiago) como ponto de partida para uma nova viso sobre os museus, o que um erro. O ponto de partida foi o interconhecimento do que se vinha processando em inovaes nos museus de diversas partes do mundo, o que foi feito na Conferncia do ICOM de 1971, realizada em Paris e Grenoble. Esta Conferncia, a qual se seguiu uma Assembleia geral, que traou as linhas depois apresentadas na Mesa de Santiago em 1972. Para entender melhor, a viso moderna e atuante dos profissionais de museus oriunda de Grenoble, foi levada aos governos para adoo em Santiago, cuja Mesa-Redonda no foi profissional, mas governamental. (CAMARGO MORO, jun. de 2007)

A crise de maio de 1968, na Frana, e de muitos outros acontecimentos pelo mundo colocam em questo as polticas culturais e que contaminam atores e instituies. Como diz o historiador Loc Vadelorge Ao fim dos anos 1968, a jovem sociologia das prticas culturais denuncia o mito de uma democratizao da cultura, mostrando notadamente que o acesso aos museus permanecia reservado a uma minoria de franceses (VADELORGE, 2008, p. 55). O contexto foi sublinhado no Encontro de Dirigentes de Museus, aqui mencionado. Nele, o grupo de trabalho que discutia a relao do museu com seu meio deixou registrado que:
Dificilmente se negaria, hoje, o conceito largamente difundido nos meios museolgicos, inclusive em documentos oficiais, de que o Museu, instituio a servio da sociedade, deve ser emanao dessa mesma sociedade. Entretanto, o confronto do princpio com a situao efetiva, no Brasil, como em outros pases, revela certo descompasso que torna explicvel a crise por que vem passando, nestes ltimos dez anos, em todo o mundo, no s o museu enquanto instituio, como o prprio conceito de museu. (INSTITUTO, 1976, p. 8)

Com isso, observa-se que o entendimento sobre a dinmica dos museus no perodo carece de uma anlise mais consubstanciada a fim de deixar aflorar os esforos empreendidos naquele momento. A identificao de outros vnculos promove outro sentido aos movimentos museolgicos. Ressaltadas novas ligaes, pode-se tambm atribuir um novo valor instituio museu no pas, porque o germe da renovao pode estar em muitos outros lugares. Sem desprezar um conjunto de dissertaes de mestrado e teses de doutorado que tratam de contextos museolgicos de antigas instituies 230 , deve-se destacar o pioneirismo de Margaret Lopes com a pesquisa de doutorado, de 1993, em que destaca a importncia da histria do Museu Nacional, intitulada O Brasil descobre a pesquisa cientfica: os museus e as cincias naturais no sculo XIX. Iniciativas que valorizam a histria da museologia no Brasil no so frequentes e nessa

Exemplos sobre o assunto: HEIZER, Alda. Uma casa exemplar: pedagogia, memria e identidade no Museu Imperial de Petrpolis. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1994. CHAGAS, Mrio. A imaginao museal. Tese (Doutorado) - Programa de Ps-graduao em Cincias Sociais, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2003. SANTOS, Myrian Seplveda. A escrita do passado em museus histricos. Rio de Janeiro: Garamond: Minc, IPHAN, DEMU, 2006.

230

203

direo identificado algum movimento na UNIRIO 231 . Recentemente, por ocasio dos 70 anos do Curso de Museologia no Brasil, foram promovidos vrios eventos destacando o passado da formao do muselogo, assim como a preocupao na instalao de programas que busquem organizar a documentao dispersa do setor. 3.3.1 - O momento de impulso dos museus de cincias e tecnologia Embora os rgos de competncia responsveis pela preservao dos bens culturais e naturais fizessem aluso s questes de temtica cientfica e tecnolgica em passagens das polticas e do estudo de suas diretrizes museolgicas, eles continuavam dirigindo-se pesquisa cientfica quase exclusivamente, relacionando-a antropologia e arqueologia. Entretanto, referncias relativas concentrao da criao de museus de cincias naturais podem ser

observadas nesse perodo como comprovam algumas pesquisas e guias de museus. A partir do levantamento de museus de cincias realizado por Margaret Lopes (1988) para seu estudo Museu: uma perspectiva de educao em geologia, percebe-se esta incidncia. A pesquisa de Adriana Almeida (2001) sobre museus universitrios, alm de confirmar essa constatao, apresenta, nesse mbito, exemplos de museus 232 cuja temtica se refere s cincias e tecnologia. O guia Centros e Museus de Cincia do Brasil (2005) corrobora o levantamento das duas pesquisadoras. O Guia de Museus Brasileiros da Comisso de Patrimnio Cultural da USP (UNIVERSIDADE, 2000) tambm mostra a mesma tendncia. Os registros so testemunhos de uma movimentao de impulso no setor de museus de cincias e tecnologia. O ambiente

apresentado no item anterior parece contribuir para que passos mais firmes fossem dados a favor da criao de museus dessa categoria no pas. na dcada de 1970 que vo surgir novas concepes na realizao de projetos

museolgicos ligados ao estado e comprometidos com questes mais sociais e educacionais. No campo das ideias, a preocupao com o indivduo, em seu aspecto mais geral, comea a ter seus reflexos nas aes voltadas sua formao. Na rea da educao, na dcada de 1960 mais precisamente, os grandes projetos (modificao na estrutura curricular de ensino) passam a
231

Entre os eventos que recuperam evidncias da histria da formao em museologia est o Seminrio Comemorativo aos 75 anos do Ensino da Museologia no Brasil. Realizado no Museu Histrico Nacional no Rio de Janeiro, em maio de 2007. 232 Museu da Escola de Engenharia da UFRJ de 1977, o Museu de Cincia e Tecnologia da Bahia inaugurado em 1979, o Museu de Instrumentos e Clculo Numrico de 1978, e o Centro de Divulgao Cientfica de 1980, os dois da Universidade de So Carlos.

204

incorporar mais um objetivo permitir a vivncia do mtodo cientfico como necessrio formao do cidado no se restringindo apenas preparao do futuro cientista (KRASILCHIK, 1987, p.91). Seguindo essa orientao, os Centros de Ensino de Cincias (CECIS) 233 so criados, financiados primeiramente pelo Ministrio da Educao e Cultura; tinham por meta centralizar a produo, aplicao e reviso de materiais didticos, principalmente para garantir uma melhor sintonia com a realidade escolar local. Na dcada de 1970, intensifica-se tambm o interesse pela educao ambiental estimulado pelas denncias de agresso ao ambiente e pela observao da baixa conscincia ecolgica da sociedade. Como acrescenta Krasilchik (1987), na escola, em relao a essa temtica, o objetivo era o de fazer os estudantes refletirem sobre as implicaes sociais do desenvolvimento cientfico. A motivao dessa tendncia era tambm parte das novas perspectivas da poltica federal, como foi mencionado anteriormente, que passou a incorporar formalmente as questes ambientais como assunto de governo. O museu fenmeno sociocultural que surge na interface com os diferentes domnios das prticas sociais e da produo de conhecimentos, passou a ter, no mbito das cincias e tecnologia, um lugar a ser ocupado na proposta da poltica deste setor. O momento era promissor. A pesquisa nacional como fator de desenvolvimento era motivo de muitos estudos no sentido de criar estruturas para sistemas estaduais de pesquisa e desenvolvimento. ampliado o debate da matria e o exerccio da participao diversificada de setores tcnicos, cientficos, empresariais e de governo. Entre os executores dessa produo encontrava-se Mrio Donato Amoroso Anastcio, que esteve ligado Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara. Nesse mbito, gerou propostas que serviram de inspirao para a formulao da poltica dessa secretaria, e que se disseminaram a outras instncias do setor, como o CNPq e Escola Superior de Guerra. Sua
Cabe ressaltar que estes centros de cincia so os CECIS . Implementados a partir de 1965 em diferentes regies do pas. Embora contando com aparatos e kits didticos desenvolvidos para o ensino de cincias, no sentido de melhorar a compreenso e aproximar os estudantes da cincia, estavam exclusivamente dirigidos aos professores e alunos do ensino mdio. A iniciativa tinha um cunho formal e se inseria no programa de formao continuada de professores da poltica educacional de ensino da poca. O esclarecimento se fez necessrio, porque, no momento em que a tendncia dos museus de cincia se instala entre ns, estes Centros de Cincias so, em geral, confundidos com aqueles Science Centers de origem norte-americana. Mesmo que estes ltimos estejam envolvidos com a educao dos jovens e com um forte apelo de articulao com as escolas da rede oficial de ensino, esto fora do mbito da educao formal. No Brasil, atualmente, algumas dessas iniciativas, originrias dos antigos CECIS, constituem-se em casos bem sucedidos. Criaram um compromisso com a divulgao cientfica, alargaram sua atuao junto a outras comunidades diferentes da escola e passam a se denominar como Centros de Cincia na perspectiva do Science Center.
233

205

colaborao se prolongou em muitas outras aes. Atuou diretamente naquela Secretaria de Estado a fim de organizar os trabalhos de planejamento cientfico e tecnolgico, no perodo de 1971 a 1973, quando, em conjunto com outros especialistas do Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia 234 , props diretrizes gerais de uma poltica cientfica e tecnolgica. No bojo desse desempenho, se deu em 04 de maro de 1971 a consolidao do regimento interno da Fundao para o Desenvolvimento da Pesquisa do Estado da Guanabara (FUNDEPEG), instrumento bsico para a instalao de uma poltica, e a proposta do Sistema Estadual de Cincia e Tecnologia. Algumas referncias ao documento 235 Diretrizes Gerais da Poltica Cientfica e Tecnolgica do Estado da Guanabara 236 , aqui selecionadas, ajudam a demonstrar caractersticas intrnsecas ao processo de sua implantao naquele momento. Cumpre antes destacar, conforme ressaltado no prprio documento, o carter indito na bibliografia cientfica brasileira. Sua elaborao no pde contar com uma assessoria tcnica que pudesse ser mobilizada para os trabalhos iniciais e que se efetuaram com a precariedade de dados e informaes. No existiam estudos nesta rea relacionados com a Guanabara e o nmero de fontes de consulta era reduzido. As circunstncias exigiram um perodo maior de maturao para a elaborao das diretrizes, o que ratifica, em certa medida, no s o esforo da iniciativa, como a sua novidade. O texto foi lanado com a afirmao de que no mundo moderno o progresso identificado como aumento do conhecimento e de sua aplicao. E, vai adiante, que o acervo tcnico-cientfico de uma nao constitui a base de seu progresso material e intelectual, de diferentes reas do saber, e de sua independncia econmica. Com essas observaes, ficava ressaltado na proposio do documento o cuidado especial que merecia ser dado ao desenvolvimento cientfico e tecnolgico. A partir do estudo realizado para elaborao das diretrizes, conclua-se que a formao de recursos humanos seria uma das principais metas a

Representantes no Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia da Guanabara: UEG (Universidade do Estado da Guanabara), COPEG, Federao das Indstrias do Estado da GB, Associao Comercial do Estado, Clube de Engenharia, CNPq, Comisso de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior, Academia de Cincias, Setores Cientfico e Tecnolgico das Foras Armadas, Comisso Nacional de Energia Nuclear, Faculdade de Medicina da UEG e da UFRJ, Indstrias mais ligadas ao desenvolvimento tecnolgico. Cabia ao Secretrio Estadual de Cincia e Tecnologia o cargo de presidente do Conselho. 235 Comisso elaboradora do documento: Engenheiro Daniel Miguel Klabin (Coordenador), Economista Jos Carlos Vieira de Figueiredo; Coronel Elias Paladino e os Professores Mario Donato do Amoroso Anastcio e Eduardo Oswaldo Cruz. (Janeiro de 1971) 236 Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio. Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara. Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia Guanabara. Caixa 02. Pacote XV. Documento 128, p. 9.

234

206

atingir para acelerar os processos de desenvolvimento, sem o que seria utpico pensar em inovao cientfica e tecnolgica autctone.
Para a criao de tecnologia prpria, qualquer nao tem necessidade de aprimorar o seu pessoal de nvel universitrio inclusive com o desenvolvimento de ps-graduao, que alm de especializar gradualmente, ainda os orienta e incentiva para a pesquisa como nico caminho capaz de levar as novas tcnicas adequadas s caractersticas locais. Igualmente vlido e incontestvel o cuidado do ensino mdio profissional, sem o qual o aspecto operativo da tecnologia se torna impossvel de se materializar na carncia de elemento humano que deve sempre manter relao proporcional com aquele de nvel universitrio, tanto nas tarefas de pesquisa bsica, quanto nas de pesquisa aplicada ao desenvolvimento. 237

Alm deste importante fator, face carncia de recursos e de adequado aparelhamento institucional das economias em desenvolvimento, dois aspectos deveriam ser ressaltados: o do financiamento da pesquisa e a organizao dos setores que executam a produo cientfica e tecnolgica. O planejamento global das atividades na rea de cincia e tecnologia contribuiria para a anlise de uma viso geral das relaes de participao do governo, da universidade, dos centros de pesquisa e da indstria no processo de desenvolvimento cientfico e tecnolgico, assim como do papel, igualmente relevante, que cada um teria a desempenhar de forma harmnica entre os demais. O documento assinalava que a importncia dada pelo governo federal s estratgias de cincia e tecnologia, por meio dos programas lanados poca, para o desenvolvimento nacional, certamente sensibilizariam tanto entidades pblicas, quanto privadas a se engajarem no processo. A perspectiva de uma maior articulao entre diferentes instncias e organismos se fazia necessria uma vez que, embora diferentes setores tivessem se destacado de alguma forma, muitas das iniciativas tinham um carter aleatrio ou transitrio. Segundo a viso da proposta da comisso que elaborou o documento de diretrizes, muitas das atitudes das diferentes esferas de produo se autolimitavam.
(...) se identificando mais como uma soluo tpica do que, propriamente, como o resultado de diretrizes de uma poltica capaz de abarcar, pela sua amplitude e raio de ao, diferentes aspectos de uma mesma problemtica. Por isso mesmo, as instituies e aes resultantes dessas iniciativas jamais chegaram a compor um sistema, permanecendo descoordenadas, e por vezes esquecidas, carentes de recursos e meios de comunicao e divulgao. 238

237

Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio. Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara. Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia Guanabara. Caixa 02. Pacote XV. Documento 128, p. 3. 238 Idem, p.4

207

O documento relaciona o momento promissor para investidas de organizao no setor da cincia e tecnologia com a dinamizao dos organismos de coordenao nacional, instalada a partir de 1964. Um novo cenrio se desenhava com a implantao de um sistema nacional de cincia e tecnologia que dispunha de instrumentos mais adequados ao desenvolvimento do pas. Nesse sentido, a proposta de diretrizes para uma poltica de cincia e tecnologia, no caso do estado da Guanabara, deveria perseguir como objetivos tambm aqueles ligados a uma poltica nacional, tais como:
(...) definir os objetivos da poltica estadual, apoiando-se nos prprios objetivos da poltica nacional de desenvolvimento de cincia e tecnologia, desdobrando-os em termos regionais e incorporando novos fins, decorrentes da problemtica do desenvolvimento da Guanabara. Acentuar a importncia da coordenao e conjugao de esforos, mormente se considerado o nvel mais elevado dos investimentos federais em cincia e tecnologia atravs de seus rgos localizados na Guanabara e se levado em considerao o maior dinamismo de certos incentivos e instrumentos na esfera da Unio. 239

Vale acrescentar que no I Plano Nacional de Desenvolvimento (I PND) para o perodo de 1972 a 1974, no item que se refere aos fatores da expanso da poltica cientfica e tecnolgica, constava que para o desenvolvimento de reas prioritrias o governo federal deveria:
(...) implantar, na Guanabara, complexo tecnolgico que reunir os centros de tecnologia das principais empresas e instituies federais, notadamente quanto infra-estrutura e indstrias bsicas. Esse complexo incluir, entre outros, os Centros de Tecnologia de Petrleo, de Energia Eltrica, de Pesquisa Mineral, de Pesquisa Nuclear, de Telecomunicaes e de informtica. (BRASIL, 1971, p.8)

O quadro era, portanto, favorvel implantao e ao aprimoramento de Secretarias Estaduais de Cincia e Tecnologia, e o antigo estado-capital tinha todas as condies necessrias para tal.
A formao desse momentum altamente propcio ao lanamento de novas ideias haveria, por certo, de gerar novas iniciativas, agora mais sedimentadas e mais objetivas. E, para esse lanamento, a Guanabara se apresentava em condies excepcionais de, em sendo uma vez pioneira, liderar os esforos no sentido da formao de sistemas estaduais de pesquisa, como um componente regional de um sistema nacional. Com efeito, alm de abrigar os rgos responsveis pela poltica nacional de cincia e tecnologia e os mais destacados institutos de pesquisa, a cidade do Rio de Janeiro apresenta uma forte concentrao universitria e industrial, um conjunto de problemas (poluio, conservao da natureza, aproveitamento de recursos naturais, dinamizao econmica, pequeno espao geogrfico, elevada densidade demogrfica, urbanizao e outros) intrinsecamente ligados pesquisa e solues provenientes de tecnologia avanada. inconteste a vocao da Guanabara para o desenvolvimento da cincia e tecnologia. (...) As atribuies do novo rgo compreendiam desde a formulao da poltica cientfica e

239

Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio. Secretaria de Cincia e Tecnologia do estado da Guanabara. Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia Guanabara. Caixa 02. Pacote XV. Documento 128, p.7.

208

tecnolgica estadual execuo de uma srie de atividades ligadas formao de recursos humanos... 240

Contudo, considerava-se que no seria tarefa fcil, face aos fatores socioculturais e econmicos que se opem orientao do desenvolvimento cientfico e tecnolgico. A presso dos grupos dominantes para a manuteno do status quo constituem foras de resistncia s mudanas, isto porque a aceitao de novas ideias coincide com a alterao dos sistemas de valores pr-existentes. A despeito dos obstculos, o estado da Guanabara possua um dos aparelhamentos institucionais brasileiros de pesquisa em cincia e tecnologia em melhores condies de ser mobilizado. Eram destacados, como fatores dinmicos do desenvolvimento, os institutos de pesquisa, laboratrios, universidades, os setores industrial e empresarial, e outras instituies ligadas ao estudo do desenvolvimento socioeconmico da regio. Mas o quadro do aparelhamento institucional estaria completo com os servios auxiliares constitudos dos centros de informao cientfica e tecnolgica, as organizaes de divulgao cientfica, os museus especializados, os centros e firmas engajadas na fabricao e reparao de instrumentos cientficos e associaes de classe. 241 Todos teriam papel influente no contexto que se organizava em direo ao desenvolvimento. O potencial dessa diversidade de instituies constituiria a base para as atividades de pesquisa, desde que devidamente coordenadas e incentivadas para incluir em seus programas os problemas especficos do estado. Chama a ateno, na proposta de diretrizes, os vrios momentos em que se ressaltou a vocao histrica do estado da Guanabara como principal centro de difuso cientfica e cultural do pas, o que coloca o aspecto cultural em destaque na proposta. Circunstncia que ao lado das funes econmicas e da competncia instalada em pesquisa constitua mais uma referncia da situao privilegiada deste cenrio.242 A implantao de uma poltica de cincia e tecnologia no estado seria o prolongamento da poltica brasileira, que visava a reduo do hiato tecnolgico em relao aos pases desenvolvidos e a preservao do poder de competio nacional principalmente na rea da indstria. O alcance desta meta obrigava o pas a adotar uma forte estrutura educacional, cientfica, tecnolgica e industrial a ser

240

Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio. Secretaria de Cincia e Tecnologia do estado da Guanabara. Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia Guanabara. Caixa 02. Pacote XV. Documento 128, p. 5. 241 Idem, p. 16. 242 Idem, p. 22.

209

consolidada na dcada de 1970. 243 Na introduo do documento, os responsveis pela elaborao da proposta deixam a marca de suas ideias, para eles...
O conhecimento advm da cultura, permeado em seu processo histrico atravs de todo um sistema educacional, cujas partes devem ser alargadas sob a presso das necessidades e das motivaes do progresso (econmico e de bem-estar social). O crescimento populacional, a ambio e a luta pelo aperfeioamento das condies de vida encarregamse de utilizar o conhecimento cientfico, retirando-o dos laboratrios e da academia, para o processo humano, demonstrando a sua significao social como imperativo resultante do desafio do nosso tempo. 244

Entre as atribuies bsicas de formular e fazer executar a poltica do estado na rea de cincia e tecnologia no se desprezam os aspectos da cultura e da informao cientfica, divulgao e intercmbio. Para tanto, estava previsto:
Desenvolver a divulgao popular de conhecimentos cientficos e tecnolgicos atravs de programas especficos e mediante a realizao de cursos, reunies, exposies, 245 publicaes, mtodos audiovisuais e quaisquer outros veculos de informao. Propor incentivos e programas que concorram para a dinamizao dos museus, 246 observatrios, objetivando, inclusive, a instalao do Museu de Cincia e Tecnologia.

Alm destes, promover o controle ambiental e conservao da natureza com a adoo de um programa de efeito amplo, visando constituir uma rede de reservas tursticas, de sistemas ecolgicos naturais, de estaes biolgicas em reas internas, no litoral e nas ilhas, contemplando condies peculiares de paisagismo e preservando a natureza. As linhas gerais de ao no quadro de medidas prioritrias para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico se interligam e se completam, formando uma poltica homognea e global em harmonia com os projetos federais. nesse sentido que devem ser entendidas as aes e as medidas sugeridas. Pode-se perceber a formao de uma competncia no setor em que se v o comprometimento das diferentes instncias de governo. Os subsdios dos diagnsticos sobre os museus e patrimnio brasileiros realizados pela UNESCO so incorporados na elaborao da poltica cultural do pas e constituiu um importante momento de reflexo na rea. O Brasil passa a atender a muitas convenes 247 de proteo ao patrimnio adotadas por recomendaes daquele
243

Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio. Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara. Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia Guanabara. Caixa 02. Pacote XV. Documento 128, p. 24. 244 Idem, p. 4. 245 Idem, p. 15. 246 Idem, p. 34. 247 A Conveno relativa Proteo do Patrimnio Mundial, Cultural e Natural de 1972, que visava proteger os bens ameaados, adotada em Paris durante a XVII sesso da Conferncia Geral da Organizao da UNESCO, foi promulgada por decreto em 1977 (Brasil, 1977a). Compromissos de Braslia (abril de 1970) e Salvador (outubro de

210

organismo. Mario Donato, pautado em subsdios da mesma entidade internacional, 248 formula junto com outros especialistas uma orientao que determina as necessidades institucionais relativas matria da cincia e tecnologia, em que museu e colees estavam includos. Tudo acontece no bojo de um movimento tambm promovido pelos organismos das Naes Unidas que discute a aplicao da cincia e tecnologia ao desenvolvimento da Amrica Latina. nesse contexto que se d tambm a reunio da Mesa-Redonda de Santiago do Chile promovida pela UNESCO. 3.3.1.1 O Museu de Cincias e Tecnologia do Estado da Guanabara No estado da Guanabara, Carlos Lacerda, em 1962, j havia se adiantado com a promulgao da resoluo de criao de um museu de cincias e tecnologia. As diretrizes para organizar a Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado previam a sua instalao. A mentalidade daqueles que estavam frente da Secretaria incorporavam outras ideias integrando profissionais de diferentes reas do conhecimento. As bases para a criao dos museus de cincias e tecnologia mantinham-se presentes e passaram a contar com a possibilidade do comprometimento de setores mais elevados da poltica de governo do pas. No projeto de urbanizao da Barra da Tijuca, no Rio de Janeiro, entregue a Lcio Costa, o urbanista j havia esboado um museu de cincias e tecnologia na regio. Em 1971, registra-se uma tentativa mais concreta feita pelo secretrio Estadual de Cincia e Tecnologia da Guanabara, coronel Jlio Coutinho, que programou com seu assessor, Fernando Bueno, um projeto de museu para a cidade do Rio de Janeiro. A solicitao da elaborao do projeto foi entregue, em 1973, museloga Fernanda de Camargo e Almeida Moro.
O projeto da planificao museolgica de um museu para a Guanabara foi encomendado pela Secretaria de Cincia e Tecnologia daquele estado para ser construdo em terreno situado na Baixada de Jacarepagu, no entroncamento da BR-101 e Avenida Alvorada (Via 11), para integrar o plano piloto Lcio Costa. O referido terreno possui 612.670 m2, dos quais s 5% da rea total devero ser ocupados pelo Museu propriamente dito, sendo que no restante dever ser criado um Parque Ecolgico, verdadeiro museu vivo das espcies vegetais que fazem parte do ecossistema da restinga. O complexo Museolgico e 1971) se referem aos I e II encontros de governadores para a preservao do patrimnio histrico, artstico, arqueolgico e natural do Brasil. Promovido pelo Ministrio da Educao e Cultura e o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional IPHAN, seguindo orientao da UNESCO (CURY, Isabelle (org.). Cartas Patrimoniais. Edies do patrimnio. 2.ed. Rio de Janeiro: IPHAN, 2000.) 248 Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio. MAST - Arquivo Histria da Cincia. Caixa 3 pacote 3. Traduo de Mrio Donato sobre a resoluo da UNESCO, intitulada Orientao para Determinar as Necessidades Institucionais em Matria de Cincia e Tecnologia.

211

o Parque Ecolgico constituiro um todo que levar o visitante a uma participao global. (CAMARGO MORO, 1975. p. 9)

Nesta ordem mais integrada, os projetos de novos museus cientficos no sairo exclusivamente do mbito da cincia, os setores governamentais recorrero ao muselogo, como um especialista reconhecido para a produo de propostas de museus de cincias e tecnologia. Neste patamar, e para alm do destaque dado cincia e tecnologia, na Mesa de Santiago de 1972, existia uma concordncia com o que foi debatido naquela reunio, que se alinha s necessidades relativas ampliao da atuao integrada do muselogo com outras reas do conhecimento. Observa-se a partir da uma mudana de direo na produo de projetos dessa natureza. Outros profissionais so engajados no processo de implementao do museu de cincias e tecnologia, a museloga, Gilda Maria Mello de Ferraz e Castro (atualmente Gilda Maria Mello Moreira) da Secretaria de Estado de Cincia e Tecnologia coordenou os trabalhos para o projeto do Museu do Estado da Guanabara, elaborado por Fernanda de Camargo e Almeida (atualmente Fernanda de Camargo e Almeida Moro), contratando alm desta profissional mais duas muselogas, Lourdes Maria do Rego Novaes e Gabriela Pantigoso, especialmente para elaborarem o plano diretor do novo museu. A idealizao de museus, na dcada de 1950, teve frente os cientistas; na dcada de 1960, as novas propostas resultaram de iniciativas governamentais e, na dcada de 1970, seguindo esta ltima tendncia, especialistas na rea da museologia so incorporados para pensarem a instituio. Acrescenta-se a isto a concepo de alinhamento do museu poltica de cincia e tecnologia implantada no estado e que seguia a orientao dos programas do governo federal. A cincia, a tecnologia e o meio ambiente deveriam estar articulados, acompanhando a agenda das diferentes instncias de governo. A proposta apresentada em 1974 seria instalada na Barra da Tijuca, em uma rea ainda pouco habitada da cidade do Rio de Janeiro, e estaria junto com o parque ecolgico como um dos equipamentos urbanos do plano urbanstico de Lcio Costa. Atualmente, a regio se encontra ocupada por condomnios residenciais e setores comerciais e do plano inicial restou apenas o parque que se encontra sob jurisdio municipal. A proposta do museu centrava-se na criao de um museu baseado em modernas tcnicas audiovisuais que demonstrassem de maneira dinmica e educativa, no s para o grande pblico, mas principalmente para estudantes, a evoluo histrico-cultural dos campos da cincia e 212

tecnologia. Nesta concepo, procuraria enfatizar as grandes descobertas e invenes do homem na rea cientfico-tecnolgica, dando relevo aos aspectos brasileiros nesta rea (CAMARGO MORO, 1975, p. 9). A nova concepo do museu partia das dificuldades enfrentadas pelos museus de cincias e tecnologia em geral. Uma delas, o grande acmulo de sucata das colees, que exigiam uma constante busca de espaos para guarda de acervos e/ou construo de reservas altamente especializadas para atender a especificidade dos tipos de maquinaria, por vezes de grandes dimenses. Essa restrio, que se relaciona com a coleta de objetos que constituiro o acervo do museu, torna-se o centro da preocupao da instituio. Da decorria outro problema: a falta de atualidade do que apresentado no museu. A descrio da finalidade do Museu de Cincia e Tecnologia da Guanabara apresentava uma perspectiva ampla de atuao, embora tivesse uma preocupao voltada para os estudantes. Nesse sentido, enquanto centro de formao educativo-cultural, se propunha atender a um pblico diversificado: estudantes, industriais, tcnicos, operrios e portadores de necessidades especiais. Alm destes, que contariam com reas especficas de lazer, o pblico especializado foi considerado como um grupo a ser atendido de forma diferenciada. O detalhamento dos diversos espaos informaria que o museu deveria estar preparado para receber todo tipo de pblico. Visava-se com a instituio, incrementar a pesquisa e a formao cientfica e tecnolgica. Alm disso, a integrao com o parque formaria um conjunto de grande atrao turstica para o estado. O projeto do museu tinha caractersticas grandiosas, comparvel aos atuais empreendimentos museolgicos de cincias e tecnologia, guardando os recursos tcnicos de seu tempo, recorrendo-se inclusive tecnologia eletrnica e computacional. A preocupao com os materiais a serem usados, os recursos de segurana, os equipamentos audiovisuais, e de movimentao nas exposies, todos estavam direcionados para o visitante, visando fornecer conforto e recursos para a melhor apreenso do contedo exposto. Uma concepo cenogrfica, com o uso de audiovisual, sobre o processo civilizatrio do homem atravs da cincia e tecnologia (CAMARGO MORO, 1975, p.14) formaria todo o percurso da exposio. A visita partiria de uma montagem de impacto, seguindo alguns registros deixados por Lcio Costa, a quem havia sido inicialmente solicitado o projeto arquitetnico do novo museu:
Com este propsito, a visita deveria ter incio numa espcie de vestbulo sombrio onde o visitante seria desde logo alertado, entrada, pela seguinte inscrio: O homem trao lcido de uma unio entre o infinitamente grande e o infinitamente pequeno. (...) Ele se veria, ento, num recinto circular, alto e hermtico, pintado de preto, circundado pelas galerias sobrelevadas de acesso e por uma plataforma triangular, avanando em direo a uma figura de homem, trs vezes maior que o natural, luminosa e transparente, como que

213

solta e parada no ar, um dos braos apenas afastado do corpo e outro meio erguido; na escurido do ambiente, focos de luz lhe acompanhariam esse duplo gesto, orientados para o teto e para o cho, onde fotomontagem do espao sideral, com os seus enxames de astros, confrontariam do alto o piso rebaixado e inteiramente forrado com aplicaes fotogrficas das surpreendentes estruturas do mundo celular. Este confronto far com que o visitante, como que perdido entre dois abismos, sinta amparo na presena daquela figura, e na constatao fundamental de ser ele prprio, e no uma abstrao, de elo lcido entre o microcosmo e o macrocosmo, lcido e consciente, portanto intransfervel, pessoal. (CAMARGO MORO, 1975, p. 15-16)

Na nova verso do projeto apresentado, a figura do homem foi abolida. Segundo a proposta, esta ficaria implcita no prprio visitante, incluindo dessa forma uma concepo atual em que insere o prprio indivduo no processo da visitao. No percurso da visita, a sequncia temtica geral seria a seguinte: 1) Criao e transformao do universo e a formao da Terra (rios, florestas, montanhas e continentes); 2) Criao da vida at o aparecimento do homem; 3) Adaptao do homem ao meio ambiente; 4) A revoluo urbana, as decorrncias tcnicocientficas, a formao dos imprios expansionistas (Grcia, Roma, Ir, Isl); 5) O mundo renascentista; 6) O mundo medieval; 7) A Revoluo Industrial na Idade Moderna; 8) Idade Moderna e Contempornea (Evoluo cientfica - era tecnolgica - seu aproveitamento para o bem do homem. Relacionamento entre o homem e a tecnologia. Transportes modernos. A diminuio de espao, maior comunicao, aumento do tempo de lazer). O ltimo tema (setor 9), dedicado ao futuro, seria desenvolvido por subitens tais como:
O mundo de amanh. O homem e o espao. Conquista do universo pelo homem. Inteligncia e tecnologia. O aproveitamento da tecnologia entre homem, cincia e tecnologia, a lgica intrnseca deste desenvolvimento quando no desvirtuado. De um lado um filme mostraria a parte positiva da cincia e da tecnologia como decorrncia lgica e grande sustentadora moral e filosfica, e do outro o caos gerado pelo mau aproveitamento econmico, poltico e ideolgico, seu desvirtuamento e interrupo, porm mostrando como contornvel, e combatvel, esta feio negativa. (CAMARGO MORO, 1975, p.20)

Sem entrar no mrito dos temas e da organizao dos assuntos selecionados, pode-se dizer que, seguindo os interesses das questes em pauta naquela poca, eles esto postos, mais particularmente no ltimo item, em uma perspectiva cultural e crtica, contrapondo ideias e levantando problemticas relacionadas com o impacto da cincia e tecnologia na sociedade. O uso de ambientes moldados para provocar sensaes de desequilbrio, entre outros, a entrada da exposio permanente, tambm se alinha com a inteno de provocar atitudes reflexivas nos visitantes. Estes aspectos podem ser reconhecidos como parte de uma tendncia inovadora e pouco usual nos museus de cincias mais conservadores, com destaque nos objetos, e tambm no se aproximavam dos science centers norte-americanos, tomados como a sensao da dcada 214

de 1980 no mundo, que em geral apresentavam a cincia, com destaque para a fsica, de forma fragmentada e desconectada dos indivduos. Era previsto no Museu de Cincia e Tecnologia da Guanabara de 1974 um grande pavilho para exposies temporrias cuja finalidade era manter o museu atualizado, proporcionando uma dinmica motivadora, buscando uma visitao permanente. O espao contaria com uma programao renovada constantemente.
Ele ser destinado a funcionar rotativamente expondo de um modo programado temas relativos cincia e tecnologia, de uma forma concreta. Estas exposies de material por emprstimo sero feitas de modo a entrosar o comrcio e a indstria com o Museu, atravs de demonstraes de cincia e tecnologia ligadas ao comrcio e indstria de forma educativa, mostrando o progresso atingido atravs das novidades fabricadas, e utilizando sistemas cenogrficos de ligao com o circuito do Museu. (CAMARGO MORO, 1975, p. 28)

A elaborao da proposta teve por base os diferentes recursos inovadores de expografia utilizados em museus da Europa, alm do resultado de experincias voltadas ao atendimento de grande pblico como as exposies mundiais de 1965, em Montreal, e de 1970, em Osaka. A proposta cobria a apresentao de uma srie de normas e procedimentos tcnicos de natureza museolgica e considerava um quadro de funcionrios em que os muselogos tinham posio de destaque na organizao da estrutura do empreendimento. A programao educativa inspirava-se em exemplos que vinham do Palais de la Dcouverte, em Paris, e viria a ser um ncleo piloto de difuso do conhecimento e estmulo vocacional. As atividades seriam realizadas em cinco laboratrios cada um atendendo a uma temtica: astronomia e geologia; matemtica e fsica; qumica e biologia; medicina e histria das cincias. Alm desses espaos, o setor educativo contaria com uma biblioteca, uma galeria destinada a pequenas exposies e trs salas onde aulas expositivas seriam dadas e debates promovidos. O espao teria uma caracterstica participativa:
Contero os mdulos e maquetes como um museu experimental que se expandiria pela galeria. Este museu seria trabalhado pelos frequentadores do setor, do mesmo modo que os laboratrios. Todo o trabalho seria supervisionado por tcnicos experientes, baseado nos currculos escolares e universitrios. Funcionariam ativamente em forma de um grupo de estudos ou um clube de cincias, que seguiria dentro do enfoque Brasil, os moldes do Clube Jean Perrin do Palais de la Dcouverte, em Paris, que foi o pioneiro de experincias no gnero. (CAMARGO MORO, 1975, p.35)

O propsito da concepo idealizada por Jean Perrin, pensar a instituio francesa, era o de familiarizar o visitante com as pesquisas fundamentais da cincia, reproduzindo as experincias cientficas de maneira acessvel ao grande pblico sem prejuzo da prpria cincia. 215

Dessa forma, difundiria a cultura cientfica ao mesmo tempo em que se preservaria sua qualidade de preciso. No exemplar da Guanabara, essa concepo funcionaria como canalizador de interesses para o museu. Conforme o projeto, atuaria na superao de uma antiga meta: o Museu vai escola, mas na atual filosofia que faz com que a escola v e utilize o Museu (CAMARGO MORO, 1975, p. 36). Na proposta, o que daria movimento instituio seria o setor educativo e de ao cultural. Nele seriam programadas as atividades que promoveriam a articulao das temticas do museu com o parque ecolgico, integrando diferentes disciplinas. A programao deveria ter como mote a constante ampliao do alcance pblico do museu. Nesse sentido: difundindo o museu e o parque, dentro da Baixada e depois levando este plano da Baixada ao Grande Rio e aumentando sua projeo cada vez mais, tornando a populao responsvel pela preservao do homem, sua cincia, sua tcnica e o meio ambiente (CAMARGO MORO, 1975, p. 36). Alm das atividades convencionais de cursos, previa-se a promoo do intercmbio entre as empresas, universidades, centros de estudo e pesquisa no sentido de promover laos fortes entre a universidade e o museu. De tal forma, que a produo de pesquisa acadmica, realizada tambm no museu e cuja publicao seria incentivada, pudesse ser difundida pela instituio comunidade. Outra preocupao estava dirigida aos indivduos de necessidades especiais. Este item seria abordado a partir de atividades prprias para cada tipo particular de pblico. Na proposta, assinalou-se que para o resultado positivo do empreendimento os recursos para seu funcionamento deveriam vir no s do prprio museu ou provenientes de organismos oficiais. Mas, deveriam ser obtidos tambm por meio da combinao da contribuio dos esforos de diferentes setores da sociedade, como da universidade das instituies de pesquisa nacionais e internacionais, alm de organismos filantrpicos. Confrontando as propostas das dcadas anteriores e as da Mesa-Redonda de Santiago, pode-se dizer que este projeto representou um esforo de mudana que, se realizado, estaria adequado perspectiva daquele momento e cumpriria sua funo social, privilegiando em muitos aspectos a questo to debatida do encontro do Chile. No entanto, apesar de uma conjuntura de condies favorveis, o momento tambm se deparou com situaes de polticas caracterizadas pela ambiguidade e aparente contradio. Ainda, em julho de 1974, podia-se ler nos jornais dirios notcias sobre o Museu da Guanabara, entre elas, uma informao do Assessor da Secretaria de Cincia e Tecnologia do Estado, o 216

engenheiro agrnomo e professor Haroldo Strang, dizia que: o futuro Museu de Cincia e Tecnologia da Guanabara, (...) ser o primeiro do Brasil e a complexidade de seu projeto iniciado h trs anos - torna-o obra sem igual em todo o mundo. (...). Segundo Haroldo Strang, o Museu uma iniciativa vitoriosa e, por sua importncia, foi considerado obra prioritria da Secretaria de Cincia e Tecnologia (...) (PROFESSOR, 1974). A realizao do projeto caberia, entretanto, ao Governo do novo estado que seria criado com a fuso da Guanabara ao estado do Rio de Janeiro. Entretanto, a descontinuidade das aes de governo daquele ambiente to promissor provocou um redirecionamento dos compromissos anteriores. O fato poltico, da fuso dos dois estados, mudaria o rumo desse projeto e, em 1975, o governo do novo estado traria uma grande mudana administrativa. O estado da Guanabara foi fundido ao Estado do Rio de Janeiro dando origem ao atual estado do Rio de Janeiro. No governo de 1975, a Secretaria de Cincia e Tecnologia, na nova estrutura administrativa, deixa de existir, e as prioridades do setor sero abrigadas na Fundao de Amparo Pesquisa do novo estado. Com isso, o valor da importncia da rea parece se reduzir, contrapondo-se poltica de cincia e tecnologia que vinha se processando por meio dos governos federais e que procurava ser acompanhada pelo antigo estado da Guanabara. Mais uma vez, assim como na dcada de 1950 e 1960, era adiado o empreendimento museolgico, cientfico e tecnolgico, embora os recursos e local para a sua execuo j estivessem reservados. Repetia-se a frustrao de um projeto de museu. No caso do Museu de Cincia e Tecnologia da Guanabara a malograda tentativa representou uma decepo ainda maior, uma vez que os primeiros passos para dar incio obra de construo j tinham sido dados. Confirmava-se, assim, a evidncia de que as iniciativas precisavam mais do que recursos para acontecer e tornarem-se realidade. No novo estado do Rio de Janeiro, a Secretaria de Educao e Cultura teve como ponto marcante do programa de governo a instalao de duas fundaes, sendo uma dedicada aos museus, e outra, aos teatros do estado. A primeira Secretria Executiva da Fundao Estadual de Museus - FEMURJ, Neusa Fernandes, realizou no perodo de 1975 a 1979 uma ampla reforma das unidades museolgicas do estado, recuperando e abrindo novos museus de temticas de cunho histrico, etnogrficos e biogrficos. No bojo dessa renovao, o arquiteto Ulisses Burlamaqui apresentou, em 1977, um projeto grandioso para a construo do Centro Cultural 217

de Museus a ser instalado na Barra da Tijuca. O centro concentraria quatro museus, Imagem e do Som, Teatros, Carmem Miranda e o Museu de Cincia e Tecnologia (O Globo, 16.06.1978, p. 39). O novo projeto, embora inclusse o setor da cincia e tecnologia, no deixou explcito de que forma isso se processaria em uma proposta em que a imagem e o som seriam o foco. A construo do empreendimento estava prevista para iniciar em 1979, ano em que se encerraria o mandato de um perodo de gesto, em um estado em que a continuidade no era a caracterstica dos governos. Posteriormente, no ano de 1979, Fernanda de Camargo e Almeida Moro assume a presidencia da FEMURJ; em sua gesto, a ideia do museu de cincias e tecnologia no seria esquecida. Um ano depois, a Fundao Estadual de Museus extinta e, em um novo modelo administrativo, realiza a fuso das unidades culturais do estado, museus e teatros, em uma nica fundao, a Fundao de Artes do Estado do Rio de Janeiro (FUNARJ). Na nova entidade, os museus ficaram subordinados Superintendncia de Museus. Em 1980, Fernanda de Camargo Moro elabora uma poltica cultural para os museus do estado e lana o Sistema de Museus, em que o Museu de Cincia e Tecnologia foi contemplado.
A ser inaugurado em maro de 1981, funcionar como usina piloto de novas tcnicas museolgicas e pedaggicas. Focalizar como tema principal os aspectos do homem e seu desenvolvimento em seu meio ambiente atravs da tecnologia. Contar com um exploratorium de percepo atravs da arte, onde sero aplicadas tcnicas de ensino interdisciplinares atravs de programas de atividades integradas museu/escola. Sua localizao em meio a grande parque facilitar a mltipla programao da ao educativocultural a que se prope. (RIO DE JANEIRO, 1980, p.39)

No entanto, o momento se desenvolvia em outra conjuntura. Os recursos, cada vez mais escassos, provocavam um novo direcionamento das polticas de mbito nacional, seguramente com reflexos nos estados. Agrega-se a isso o modelo de gerenciamento do setor cultural do estado com a fuso em uma nica fundao dos museus e teatros que tambm viria contribuir para o enfraquecimento do apoio dado s diferentes instituies. Embora fossem mantidos os recursos para a instalao do museu de cincias e tecnologia, a nova estrutura administrativa no forneceu condies para levar a cabo essa realizao. No cenrio desfavorvel, conjugavam-se diferentes obstculos. O terreno da Barra da Tijuca onde seria construdo o museu, por fora das negociaes para a realizao da fuso dos dois estados, Rio de Janeiro e Guanabara, passou para as mos da prefeitura da cidade do Rio de Janeiro. Segundo Fernanda de Camargo Moro, no incio dos anos 1980, o prefeito Israel Klabin, sem

218

anunciar Superintendncia de Museus da FUNARJ, mandou construir ali o parque Ecolgico, perdendo o museu seu espao (CAMARGO MORO, jun. de 2007). Cumpre acrescentar que, embora o esforo da elaborao do projeto do Museu de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara no alcanasse sua concretude, deixou uma herana positiva. Ele serviu de referncia para os futuros projetos de museus que tiveram suas propostas realizadas na Bahia, no Rio de Janeiro e em So Paulo. 3.3.1.2 Museu de Cincia e Tecnologia do Estado da Bahia Na Regio Nordeste, a ideia do museu de cincias e tecnologia tambm florescia seguindo os passos moldados no s por uma conjuntura favorvel dos anos 1970 naquela parte do pas. A museloga Maria Clia de Moura Santa, que participou da equipe da elaborao do projeto do Museu de Cincia e Tecnologia do Estado da Bahia, em entrevista concedida para essa pesquisa, deixou registrados testemunhos que valorizam o processo de criao do museu. Segundo ela, o museu comeou a ser pensado no contexto da Universidade Federal da Bahia UFBA.
Era Roberto Santos, o reitor no perodo, e ele havia implantado uma reforma universitria. Ento interessante analisar a criao do museu nesse contexto. A reforma universitria veio e com ela a necessidade de se dar nfase s reas cientficas. Roberto Santos tinha uma ligao muito prxima com o professor Valentin Caldern, arquelogo, antroplogo, historiador da arte e que possua uma coleo de peas de arqueologia. Ele chegou a ser pr-reitor de extenso da Universidade e era uma pessoa adepta criao de museus. Assim foi que, junto com outros professores, fez um movimento de implantar um curso de museologia, na dcada de 1970. um movimento, portanto, de dentro da Universidade, que favorece a criao de museus e, no s a criao, mas tambm a revitalizao dos museus. Acontece a revitalizao do Museu de Arte Sacra, seguindo o Museu AfroBrasileiro. Ento, nessa gesto de Roberto Santos h uma... vamos dizer, uma vontade poltica de se criar museus. O Museu de Cincia e Tecnologia vem no bojo dessa reforma universitria, tanto que eu fui chamada para participar da comisso inicial de implantao do museu por fazer parte do curso de museologia, dentro da Universidade. E, dessa comisso, tambm participaram professores da Escola Politcnica, da Escola de Geologia e de todas as outras Escolas que eram ligadas aos diferentes ramos da cincia. Tratava-se de uma comisso muito ampla e diversificada. E, estas pessoas, juntas, comeam a pensar este museu. (SANTOS, jul. de 2007)

Acrescente-se a este depoimento um documento que evidencia o esforo na direo de se criar um museu de cincias na cidade de Salvador. Trata-se da carta de James L. Swauger, antroplogo e pesquisador do Carnegie Museum of Natural History de Pittsburgh, nos Estados Unidos, endereada ao reitor da Universidade Federal da Bahia, Roberto Figueira Santos. A carta, datada de 19 de abril de 1968, uma relao de ideias e sugestes para se refletir sobre um museu de cincias e tecnologia, que nas palavras do pesquisador americano, tivessem impacto 219

sobre os jovens estudantes de ensino fundamental e secundrio que voc (Roberto Santos) deseja influenciar para as carreiras de cincia e tecnologia (SWAUGER, 1968, p.2). O antroplogo, que esteve na Bahia em outubro de 1967, procurou, dessa forma, atender s pretenses daquela iniciativa mueolgica da Universidade Federal da Bahia. Segundo Swauger, as sugestes eram fruto de discusses sobre o tema com companheiros de trabalho com experincia nesse tipo de museu, ou outros que estudavam o impacto das cincias e tecnologia no mundo moderno, das visitas a diferentes museus, da observao dos visitantes nesses espaos, das leituras nos peridicos especializados como Curator, Museum News e Museologist, entre outros. Mas, em sntese, o museu deveria ser um espao de evocao da curiosidade, considerado por ele o maior objetivo dos museus. Ele enfatizou em todo o texto, de doze pginas, que mesmo se sugestes norte-americanas fossem apreciadas na inteno de tornar a iniciativa atraente, o Museu da Bahia deveria ser resultado da reflexo dos profissionais baianos e deveria representar as coisas daquele estado e do pas, do passado e do presente, caso contrrio no faria nenhum sentido para aquela sociedade. Para tanto, a Universidade deveria empreender todos os esforos no sentido de envolver o maior nmero possvel de aspectos de relevncia da vida da Bahia, seja da indstria, do comrcio, do governo, do trabalho, das finanas, da cultura da comunidade e do mundo acadmico. Quanto a isso, Swauger escreveu: Eu sugiro que considere seriamente a poltica de que nenhum exhibit (aparato) seja planejado sem incluir os efeitos de sua cincia e sua tecnologia sobre os (jovens) baianos (SWAUGER, 1968, p.2). Dois pontos so marcantes neste documento que, adotados ou no na execuo do projeto do museu, interferiram de algum modo no percurso da instituio. Nele a Universidade no deve perder o controle da poltica e ao do museu (SWAUGER, 1968, p.3). O outro aspecto que seguramente foi seguido no procedimento inicial da realizao do empreendimento baiano diz respeito a seu encaminhamento: antes de tudo deve-se elaborar uma poltica de decises com a qual as aes se fazem, na qual a ao deve se referenciar (SWAUGER, 1968, p. 3). Estas sugestes ficaram amadurecendo por quase uma dcada quando em 1975 se retomou o processo para a criao do museu. Mas, naquele momento, o empreendimento no sairia da Universidade. Roberto Santos retoma as intenes de criao do museu no mais como reitor, mas como Governador do Estado da Bahia. Nesse novo processo Maria Clia M. Santos relata que: 220

O professor Valentin Caldern consegue atravs do Itamaraty duas bolsas uma para mim e outra para Elma Carregosa Parker - para irmos aos Estados Unidos observar museus de cincia e tecnologia. A inteno era de realmente pensar o museu daqui e trazer sugestes, enfim, ver como funcionava a estrutura, infra-estrutura dos grandes museus americanos de cincia e tecnologia. Passamos trs meses com esse objetivo, olhando os museus americanos na Filadlfia, Washington e Pittsburgh. (...) Para mim, na poca, foi muito interessante conhecer Minda Borun, uma das primeiras pessoas que fez estudo de pblico em museus. Eu convivi com ela durante o perodo que estive na Filadlfia e trouxe comigo um relatrio de sua pesquisa. (SANTOS, jul. 2007)

A museloga Maria Clia 249 acrescentou que o estgio, alm de cobrir o interesse sobre os museus de cincias e tecnologia americanos, desdobrou-se em torno de outro benefcio adicional. Dada a vocao do estado, pelo acervo que possui, era desejo instalar na Universidade Federal da Bahia um grande centro regional de conservao e restaurao. Era a vontade de Caldern que este centro fosse feito. Chegou a vir aqui um consultor da UNESCO 250 que fez um relatrio de apoio dando sugestes de como deveria funcionar esse centro e nossa ida aos Estados Unidos teve tambm esse objetivo. Na Filadlfia, visitamos um grande centro, fizemos contatos e trouxemos uma importante bibliografia (SANTOS, jul. 2007). A pesquisadora visitou os seguintes museus norte-americanos: o Franklin Institute (Filadlfia), o Carnegie Museum of Natural History (Pittsburgh), o Museum of History and Technology Smithsonian Institute (Washington) e o Henry Francis Du Pont Winterthur Museum (Delaware). Esta passagem reitera o esforo de dar continuidade s aes que vinham sendo empreendidas tanto pelo governo federal, quanto estaduais na esfera da cultura. A participao da UNESCO est ligada visita de consultores, ao Brasil, em 1972 que resultou em diagnstico sobre os museus brasileiros e propostas de projetos museolgicos (FAVIRE, 1972). Fez parte dessas discusses no tocante aos interesses da Bahia o professor Caldern da UFBA. O projeto Museu de Cincia e Tecnologia do Estado da Bahia se efetivou como rgo do governo estadual associado ao mesmo desejo poltico de desenvolvimento traado pelos planos do governo federal.
249

No retorno ao Brasil, foi produzido um relatrio sobre estgio realizado nos EUA, registrado com fotos e documentao (sistema de catalogao; questionrios de avaliao de visitao pblica de museu e de setor educativo; fichas de laboratrio de conservao e restaurao). (SANTOS, Maria Clia T. Moura; PARKER, Elma Carregosa. Relatrio de [Estgio atravs do convnio firmado entre a Universidade Federal da Bahia e o Ministrio das relaes Exteriores]. Salvador, 30 de abril de 1977). Maria Clia Moura Santos professora aposentada da Universidade Federal da Bahia e continua trabalhando na rea da museologia junto a outras universidades como consultora do setor. 250 Tudo leva a crer se tratar do Relatrio da UNESCO, dos consultores em misso no Brasil. FAVIERE, M. Jean. Les muses brsiliens et le dveloppement social et conomique du pays. Rapport de mission de 15 juillet 14 aot 1972. Bourges, Novembre 1972. GABUS, Jean. Muses Du Brsil. Organisation scientifique et formation professionnelle, Aot /sept., 1972.

221

Roberto Santos queria o museu como um equipamento didtico para estudar e divulgar a cincia para que os alunos vissem os objetos, experimentassem os aparatos e que os professores tambm os utilizassem. O museu surge com esse objetivo e tambm o de divulgar o Plo Petroqumico e o Centro Industrial de Aratu, o que vinha acontecendo na Bahia nesse desenvolvimento industrial, etc. (SANTOS, jul. 2007)

Helosa Helena Costa 251 , museloga que vinha desenvolvendo um trabalho ligado a um futuro Museu de Geologia na Bahia junto Secretaria de Minas e Energia do Estado, foi tambm requisitada para participar do grupo que discutia a instalao do museu de cincias. Em

depoimento para esta pesquisa, ela comenta que da comisso que se reunia para tratar do museu, alm dos muselogos e cientistas, contava com a participao direta do governador do estado e o diretor do Centro de Pesquisa e Desenvolvimento que, segundo ela, tinha um grande reconhecimento e ficava em Camaari no local do Plo Petroqumico.
Era uma comisso que entendia a necessidade do museu de cincias uma vez que a Bahia passava por um boom de cincia e tecnologia, nas escolas, na universidade. Vrios cursos foram abertos relacionados cincia e tecnologia. Muitos foram criados para atender s caractersticas do Plo Petroqumico. Mesmo o curso de engenharia de minas que em Ouro Preto j era to antigo, foi criado dentro da federal (UFBA) para atender aos requisitos do Plo. Tambm os cursos de qumica foram implementados com a pesquisa da indstria petrolfera. Houve at uma discusso na sociedade muito grande sobre o assunto. Os jornais da poca at noticiaram isso, dizendo que a universidade estava sendo vendida ao Plo Petroqumico. No era bem assim, na verdade se precisava de recursos e as unidades do Plo tinham interesse em ter bons pesquisadores. (COSTA, out. 2007)

No mbito das aes do plano do governo federal o assunto cincia e tecnologia passou a fazer parte da pauta de prioridades para o pas e inverses de grande vulto foram realizadas na Bahia. O ciclo de desenvolvimento do estado, dentro dessa poltica, se deu com a deciso de construir um distrito industrial de grande porte. Deu-se nesse perodo a implantao do Centro Industrial de Aratu 252 , que se beneficiou da disponibilidade de uma infra-estrutura (rede rodoviria e energia eltrica) e da destinao de recursos financeiros provenientes do governo federal. O investimento significativo no estado seguia a poltica brasileira de promover a descentralizao industrial do pas induzindo empresrios a investir no Nordeste 253 .

251 252

Heloisa Helena Costa professora do Curso de Museologia da Universidade Federal da Bahia (UFBA). O Centro Industrial de Aratu foi fundado em 1967, na regio metropolitana de Salvador. Trata-se de um complexo industrial multissetorial com empreendimentos dos segmentos: qumico, metal-mecnico, caladista, alimentos, metalurgia, minerais no metlicos, plsticos, fertilizantes, eletro-eletrnicos, bebidas, logstica, moveleiro, txtil, servios e comrcio. Em sua rea, encontra-se ainda em operao o Porto de Aratu. 253 Poltica implementada pelo II Plano Nacional de Desenvolvimento (II PND).

222

A implantao do Plo Petroqumico de Camaari 254 representou o aproveitamento de um potencial industrial sustentado pela disponibilidade de insumos petrolferos (nafta, gasleo e gs natural). O plo atenderia s necessidades de industrializao ditada pelas novas exigncias tecnolgicas. Sem dvida, a instalao do Plo teve um impacto decisivo na alterao do perfil econmico do estado. A Bahia se posicionava entre os maiores parques produtivos do pas (VIEIRA, 2000). oportuno destacar o significativo papel desempenhado por esses empreendimentos que no s ampliaram os setores da pesquisa e da indstria do estado, mas contriburam com a descentralizao econmica, at ento focada nas regies sul e sudeste do pas. As condies engendradas no desenvolvimento cientfico e tecnolgico da Bahia tambm estimulam o movimento cultural do estado com a organizao do museu baiano voltado para a cincia e tecnologia. A proposta do museu foi apresentada em 1977 Secretaria de Planejamento, Cincia e Tecnologia (SEPLANTEC) por Valentin Caldern da Universidade Federal da Bahia. Inicialmente, o museu estaria afeito Fundao de Pesquisas CPE com perspectivas de ser includo no subsistema de Cincia e Tecnologia do Estado da Bahia. De acordo com o Plano Diretor do Museu, no que se refere a seus antecedentes, a iniciativa situa-se no contexto do programa de ao prioritria da Regio Metropolitana de Salvador, do governo de Roberto Figueira Santos, tendo como Secretrio de Cincia e Tecnologia Edson Pitta Lima.
A acelerao do desenvolvimento industrial do estado da Bahia, iniciada com a implantao do Centro Industrial de Aratu e reforada recentemente com a entrada em operao do Plo Petroqumico de Camaari, torna importante e oportuna a instalao de entidades voltadas para o aprimoramento e a divulgao dos avanos cientficos e tecnolgicos. Neste contexto, instituiu-se pelo Decreto n. 25.663, de 01.05.1977, o Museu de Cincia e Tecnologia do estado da Bahia, cabendo Secretaria de Planejamento, Cincia e Tecnologia, nos termos desse decreto, adotar as providncias necessrias sua implantao. (BAHIA, 1979, p. 5)

Visou-se com a iniciativa despertar vocaes entre a juventude estudantil, contribuir para sua melhor formao tcnica e para o desenvolvimento de tecnologias adequadas s condies do pas, e, mais especificamente, da Bahia e da regio Nordeste (BAHIA, 1979, p.3). Outro ponto a ser destacado a localizao do museu como equipamento integrante do Parque Metropolitano de

254

O Plo Petroqumico de Camaari iniciou suas atividades em 1978, foi o primeiro complexo petroqumico (indstria Qumica e Petroqumica e outros ramos) planejado do pas e o maior complexo industrial integrado do Hemisfrio Sul. Est a 22 km distante do Centro Industrial de Aratu.

223

Pituau, sendo previsto dentro do sistema de reas verdes e na zona de Extenso Cultural da Regio Metropolitana de Salvador. A implantao e funcionamento do Parque Metropolitano de Pituau, em sua plenitude, pressuposto bsico para o total desempenho das funes propostas para o museu (BAHIA, 1979, p.6). Nesse sentido, nos mesmos moldes do projeto do Museu da Guanabara, acompanhava as preocupaes contidas nos planos de desenvolvimento do governo federal, relativas ao meio ambiente. O Plano Diretor do museu baiano tinha como propsito servir de quadro referencial para o processo de instalao do museu, no prdio que j se encontrava em construo, um grande edifcio com uma rea aproximada de sete mil metros quadrados. Partindo da definio de Museu do ICOM e aproximando-se do projeto inicial, de 1977, o Plano pautou-se em seu conceito, objetivos, formas de atuao e caractersticas bsicas para o futuro museu. Os objetivos da instituio alinhados com o papel que deveria representar, particularmente nas condies do Brasil e mais especificamente da Bahia, estariam voltados para trs aspectos ligados natureza da tecnologia:
A) tecnologias sofisticadas, ou seja, tecnologias modernas, relacionadas com a vanguarda do desenvolvimento dos pases mais evoludos; B) tecnologias alternativas, ou seja, aquelas que, resultando do questionamento das primeiras, procuram a economia de recursos disponveis, a harmonia com o meio ambiente e adequao s reais necessidades das populaes a que interessam; C) tecnologias populares, englobando todo o conjunto de procedimentos no industrializados, herdados das geraes anteriores e eventualmente ainda em uso em certas regies do pas, procedimentos estes em via de extino, cabendo ser preservadas e reincorporadas, na medida do possvel, cultura atual. (BAHIA, 1979, p. 14)

As tecnologias sofisticadas teriam uma abordagem mais informativa. As demais, enquanto patrimnio cultural brasileiro, seriam motivo de especial ateno no sentido de constituir um acervo, a partir de cuidados com a coleta de amostras predominantemente nacionais e locais e com nfase nas abordagens alternativas e populares. Estas seriam pesquisadas, preservadas e divulgadas por meio de exposies, cursos e debates, publicao de livros, filmes e material didtico, para as geraes futuras. A proposta do museu tinha como objetivo manter atualizada a informao referente evoluo da cincia e da tecnologia, no mbito nacional e internacional. Entre suas intenes estavam aquelas de cunho acadmico:
(...) produzir conhecimento pela incorporao temporria de especialistas no campo da cincia e da tecnologia e pelo preparo e divulgao de trabalhos resultantes; formar quadros pelo treinamento de tcnicos nos vrios nveis, atravs de cursos de especializao e/ou ps-graduao, dentro e fora do pas; experimentar tcnicas adequadas s condies especficas locais (energia solar, energia dos ventos, energia maremotriz, etc.); assessorar rgos governamentais, universidades e demais centros de cultura no

224

campo da cincia e tecnologia e ampliar e manter integrao atravs de convnios, com museus congneres do mundo, visando o intercmbio de informao referente s suas experincias, programas e acervo. (BAHIA, 1979, p. 15)

Os responsveis pela elaborao do Plano Diretor do museu consideravam em sua concepo questes relativas tecnologia, como por exemplo:
(...) ao invs de contribuir para a libertao do homem, tem atuado muitas vezes como instrumento de dominao, gerando, entre outros transtornos, a degradao do meio ambiente e prejuzos irreversveis a culturas diversas. Como crtica a essa distoro se vem colocando, com intensidade crescente, o interesse pelo desenvolvimento do que se convencionou chamar de tecnologias alternativas, as quais implicariam, em ltima anlise, na crtica adoo indiscriminada, e no seletiva, das tecnologias sofisticadas. (BAHIA, 1979, p.15)

Essa preocupao observada igualmente nas atividades desenvolvidas pela instituio para a sociedade, que deveriam estar alinhadas s necessidades de materiail e de apoio tcnico e tambm ao potencial que a(s) comunidade(s) poderia(m) oferecer. Para tal, se recorreria a pesquisas similares, sobre as questes a serem abordadas, realizadas em outros estados do pas ou mesmo no exterior. As atividades deveriam ser motivo de desdobramentos junto aos diferentes nveis de ensino da Universidade e da Escola que os tornariam acessveis ao conjunto da populao (...) explorando, assim, at as ltimas consequncias, o potencial mobilizado pelo museu (BAHIA, 1979, p. 16). Os programas da decorrentes deveriam ser amplamente divulgados pelas diversas mdias e sistemas de comunicao de massa, visando popularizao de conhecimentos na rea de interesse do Museu. Previa-se ainda estabelecer uma rede de cooperao com os diferentes organismos 255 do estado visando aes conjuntas. Sublinhava-se conscientemente que os objetivos da atuao do museu dependeriam de um conjunto de elementos para que fossem alcanados: instalaes necessrias, estrutura administrativa, recursos financeiros permanentes e recursos humanos devidamente treinados. O quadro de pessoal contaria ainda com especialistas das diferentes disciplinas de atuao do museu e profissionais tcnicos dirigidos realizao de suas atividades. No Plano Diretor, era prevista a implantao paulatina do museu em funo da liberao de condies para a execuo do projeto. Nesse sentido, o prdio e instalaes estavam sendo construdos com a flexibilidade suficiente para que no houvesse soluo de continuidade. Nele eram previstos biblioteca, salas de aula, auditrio, facilidades para visitantes e funcionrios, acessibilidade para pessoas de necessidades
255

As relaes se dariam com a Companhia Baiana de Pesquisa Mineral (CBPM), Centro de Ensino Tecnolgico da Bahia (CENTEC) e o Conselho de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CEDETEC) do estado da Bahia e seus rgos Centro de Pesquisas e Desenvolvimento (CEPED) e Centro de Pesquisa de Cacau (CEPEC).

225

especiais nas instalaes fsicas do museu e nas atividades oferecidas, grfica, espaos internos e externos de exposio, setor de informtica etc. Estavam, alm disso, previstas exposies itinerantes que circulariam pelo interior do estado. O museu tinha por estratgia predominante a constituio de um acervo, a coleta, preservao, pesquisa e apresentao das colees formadas, que deveriam estar intimamente relacionadas, conforme orientao similar ao projeto do Museu de Cincia e Tecnologia do Estado da Guanabara que definiu as atividades da seguinte maneira:
COLETA, a formao e desenvolvimento ininterrupto e sistemtico do acervo, segundo diretrizes previamente fixadas e com mtodos cientficos adequados, lembrando-se ainda que a coleta no consiste apenas na incorporao de objetos e documentos, mas tambm no registro de dados. Por PRESERVAO, deve-se entender no somente a manuteno do acervo em boas condies fsicas como tambm o oferecimento sociedade de condies para, permanentemente, compreender, assimilar e reelaborar seus prprios traos culturais. Por PESQUISA, preciso se entender o estudo sistemtico, segundo as exigncias das disciplinas em questo, de tudo aquilo coletado e preservado e por coletarse ou preservar-se. Finalmente, entenda-se por APRESENTAO, no apenas a exposio daquilo coletado, preservado e estudado, como tambm qualquer forma de acesso, que se abre sociedade, ao projeto coletivo do Museu. (CAMARGO MORO, 1974 apud BAHIA, 1979, p. 22)

Nesse sentido, seriam implantados setores tcnico-cientficos com base em ideias que orientariam aquelas atividades. Estes abarcariam as reas de interesse do museu: fsica, biologia, qumica, indstria, energia e transportes. Os diferentes setores tinham por preocupao bsica apresentar o que acontecia no mundo, no Brasil, e em especial na Bahia. A seleo para o setor da fsica procurava contar com experimentos contraditrios ao senso comum,
(...) com o propsito de gerar discusses, servindo de chamariz cincia e perfeita compreenso da tecnologia atual e futura. medida do possvel prev-se a escolha de experimentos e de prottipos envolvendo a participao do visitante, o qual por conta prpria experimentaria e tiraria concluses, prendendo sua ateno nas aplicaes tecnolgicas de leis fsicas. (BAHIA, 1979, p. 22).

O setor da biologia tinha por objetivo levar o visitante a compreender a estrutura e funcionamento do corpo humano, enfatizando a fisiologia normal e as maneiras de conserv-las: as doenas mais frequentes e os meios de combat-las (BAHIA, 1979, p. 23). A rea da qumica pretendia fornecer os conhecimentos bsicos de reaes qumicas e produo de compostos, bem como suas estruturas moleculares, para uma extenso dos conhecimentos adquiridos compreenso dos processos industriais do Plo Petroqumico, de fsico-qumica, de biofsica e suas aplicaes agricultura (BAHIA, 1979, p. 24). No campo da indstria, visava-se mostrar a evoluo histrica da tecnologia industrial e o desenvolvimento industrial da Bahia nos ltimos

226

anos, de maneira a despertar o interesse do visitante, em especial o estudante, para novos campos de pesquisa e estudo (BAHIA, 1979, p. 24). O tema da energia se faria presente a partir da cincia, com as aplicaes dos princpios bsicos e com a mostra isolada e integrada de cada setor (BAHIA, 1979, p. 24). O setor de transportes deveria mostrar desde as solues encontradas pelo homem pr-histrico para transportar pessoas e objetos at os meios mais modernos, dando um enfoque especial aos transportes utilizados no Brasil e na Bahia (BAHIA, 1979, p. 24). As atividades do museu deveriam passar por uma avaliao de desempenho, logo aps a inaugurao da entidade. Nela todos os itens abordados pelo Plano Diretor seriam questionados e aprofundados, visando consolidar o programa de atuao, fundamentado em experincias nacionais e internacionais por meio de documentos da UNESCO e debatidos

interdisciplinarmente

com especialistas de diferentes reas. Este procedimento reforaria a

ateno no estreitamento das relaes entre o parque metropolitano, as outras estruturas nele existentes e denominadas de extenso cultural com o complexo do Museu. Os diferentes programas do museu deveriam ter um carter experimental, visando testar aes, pessoal, formas de apresentao, etc. (BAHIA, 1979, p. 26). Os ltimos pargrafos do Plano Diretor do Museu de Cincia e Tecnologia da Bahia definem bem sua concepo.
As diretrizes de funcionamento devero considerar que do consenso entre especialistas que o museu contemporneo, principalmente, museus de cincia e tecnologia, no devam ser simples repositrios de objetos, propondo-se, ao contrrio, que essas instituies sejam extremamente dinmicas. Esse dinamismo dever estar presente particularmente nos critrios usados quanto coleta do acervo, na manipulao do material coletado, nas formas de divulgao e outros elementos j mencionados neste documento. tambm fundamental que o museu propicie ao visitante oportunidade de se conscientizar quanto temtica em questo, atribuindo ao usurio o papel no apenas de receptor, mas, principalmente, de agente que exercite sua capacidade crtica no tocante ao meio cultural onde se insere. (BAHIA, 1979, p. 28)

Apesar de um planejamento cuidadoso, o Plano Diretor no foi cumprido. Fica uma questo: entre outras possveis causas, pode-se atribuir como fator de descontinuidade no processo a sada da instalao da instituio do mbito da universidade? Maria Clia parece apontar para isso.
Ento a equipe que era da Universidade no mais to envolvida no processo e vai sendo afastada. A comea a se formar outro grupo que vem da Secretaria de Cincia e Tecnologia. Ou so participaes isoladas de outros profissionais que so convidados. Mas no de uma forma acadmica como acontecia antes. Quando o museu estava sendo pensado no interior da universidade, com os professores da Politcnica mais experientes nesse campo do conhecimento. Eu acho que o museu fugiu, um pouco, dos temas que se

227

pensou inicialmente e que seria dar nfase no ao processo cientfico das experimentaes, das cincias duras como a fsica, mas, como se pensou, mostrar como essas cincias contribuam para a realidade baiana, na pecuria, no desenvolvimento local, no Plo Petroqumico de Camaari. (SANTOS, jul. 2007)

Helosa Costa relata um desenvolvimento conturbado do Museu, o que permite entender de alguma forma a dificuldade para sua consolidao. Segundo ela, as discusses no incio da instalao do Museu eram ricas e se teorizava muito sobre o que museu e o museu de cincias. Mas, com a proximidade da inaugurao do empreendimento, o debate sobre a melhor forma de organizar a instituio foi se tornando difcil. Em certa medida, a dificuldade era provocada pelo embate entre representantes das diferentes reas cientficas, ou seja, cada um desejava que sua disciplina fosse reconhecida em destaque com relao s outras. Nessa ocasio, Helosa Costa incumbida de coordenar o projeto do museu.
Ento comeamos a pensar em colocar um tema para o museu. Era uma poca de pensar um museu temtico e surgiu o tema a partir das doaes de objetos que haviam sido feitas (maquete da Usina Hidroeltrica de Sobradinho, um grande cata-vento, uma locomotiva) e com isso o museu passa a ter uma feio de exposio permanente na rea de energia. Como tnhamos o acervo, foi mais fcil conduzir desta maneira. Isto porque estava tudo por fazer e as questes anteriores eram muito amplas. Ento comeou a discusso, cada um puxando para sua rea de interesse. Havia muitas cabeas para pensar e poucas para definir. O Secretrio de Cincia e Tecnologia, Edson Picalina, tentava ser democrtico, deixava a coisa mais aberta, dava muito valor ao cientista e no entendia o papel do muselogo. O muselogo, para ele, era quase que para organizar a decorao da casa. Isso complicava o dilogo. O projeto do museu passou por um processo bastante complexo porque entraram e saram muitas pessoas na tentativa de administrar. Opinies eram acatadas e logo descartadas, no havia um consenso. Ento sai do projeto. (COSTA, out. 2007)

Apesar das dificuldades, o Museu de Cincia e Tecnologia da Bahia foi inaugurado no dia 17 de fevereiro de 1979. Na ocasio, sua exposio permanente apresentou temas nas reas da biologia, fsica, indstria, energia, transportes e explorao espacial. Outras atividades como as atividades Tecnologia do Brinquedo, Brincando com Qumica, Oficina de Inveno e projeo de filmes cientficos fizeram parte daquele evento. Sua abertura para o pblico de forma a atender uma exigncia poltica imediata refletiu sua precariedade que repercutir posteriormente na instabilidade da instituio. Fora da Universidade, o museu sofreu com as diferentes direes dos ventos da poltica do estado. Os incentivos financeiros federais foram suspensos, coincidindo tambm com o encerramento das atividades de muitas empresas que saem da regio que concentrava a indstria do estado. Dez anos depois de sua abertura ao pblico, o museu foi fechado por problemas em sua estrutura fsica. O prdio, um grande galpo de estrutura metlica, idealizado para o museu 228

como uma construo arrojada, localizado prximo ao mar, rapidamente se deteriorou por falta de manuteno. Agrega-se a isso o fato de que, na poca, o local onde o museu estava instalado era pouco habitado e o transporte escasso, dificultando o acesso do pblico. Era uma rea nova do planejamento urbano da cidade que ainda levaria muito tempo para se viabilizar. Nesse sentido, no representava um interesse que mobilizasse investimento. A dotao oramentria tambm no havia sido prevista, tudo dificultava a sustentabilidade do museu, os dirigentes foram substitudos e o novo governador, Antnio Carlos Magalhes, no o incluiu entre suas prioridades de governo. Depois de muitas indecises sobre o destino da instituio, o museu passou a integrar a estrutura da Universidade do Estado da Bahia. Em 1997, foi reaberto ao pblico. No ano seguinte, o prdio do museu passou a ser dividido com a Pr-reitoria de Extenso da UNEB. Durante os ltimos 20 anos, em aes intermitentes, tem se mobilizado no sentido de recuperar sua imagem junto sociedade baiana. Atualmente passa por momentos mais promissores de revitalizao. Resultado do apoio obtido com o auxlio de recursos provenientes de diversos editais dirigidos a museus e divulgao cientfica, entre eles da VITAE e do Ministrio da Cincia e Tecnologia, por meio da Secretaria de Incluso Social e de seu Departamento de Popularizao da Cincia. 3.3.1.3 O Museu de Indstria do Estado de So Paulo O projeto do Museu da Indstria, Comrcio e Tecnologia de So Paulo fruto da pesquisa realizada para o doutoramento de Waldisa Rssio Camargo Guarnieri, defendido em 1980, na FESP Fundao Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo. A concepo apresentada Secretaria da Indstria, Comrcio, Cincia e Tecnologia do Estado de So Paulo foi aceita com o propsito de ser implementada. A execuo da proposta acolhida pelo ento Secretrio de Estado, Osvaldo Palma, passou a fazer parte das metas do organismo estadual, coordenada por sua autora. O museu ficaria inicialmente sob a tutela da Secretaria de Estado, lugar em que a museloga vinha desempenhando parte de suas atividades profissionais. Um grupo de especialistas foi formado para estudar a melhor forma de adequar o empreendimento s circunstncias do momento. A nfase do museu seria predominantemente sobre a indstria, ainda que o comrcio tambm fosse contemplado. No projeto, a tecnologia estava aliada indstria, mas a cincia no 229

faria parte do campo de suas preocupaes. Esta orientao talvez fosse um reflexo do encaminhamento da poltica do governo federal que, ao mesmo tempo em que valorizava a cincia, tendia a se voltar, como prioridade, para a tecnologia. De qualquer forma, o museu j era pensado dentro de um ambiente poltico de transio em que o regime militar estava se despedindo e os projetos polticos j no estavam focados para uma determinada rea de produo a ser impulsionada. Este projeto parecia ser uma iniciativa exclusivamente paulista. O museu tinha uma clara pertinncia: o estado de So Paulo era o estado da federao onde se concentrava a industrializao do pas, um contexto propcio para tratar da temtica da indstria. Portanto, nada mais aceitvel que preservar um patrimnio ligado intimamente formao daquele estado. Waldisa Rssio Guarnieri, guardando-se o propsito do texto, do projeto do Museu, no sentido de valorizar seu objeto, sublinha que Nenhum acontecimento histrico marcou tanto a vida de So Paulo como todos os eventos do cotidiano que constituem o processo de industrializao paulista e brasileiro. Neste, ressaltam figuras meritrias de pioneiros empresrios industriais; figuras annimas de trabalhadores vivenciam o processo (GUARNIERI, 1980, p. 10). Como a prpria autora informa, a proposta foi elaborada a partir de experincias de museus de histria industrial e de cincia e tecnologia internacionais e projetos que vinham se produzindo tambm em diferentes estados do pas 256 . Com o empreendimento, pretendia-se sedimentar o registro da arqueologia e histria industriais, onde a tcnica e a tecnologia so dados referenciais e informativos, e proporcionar uma reflexo profunda sobre o prprio processo de industrializao (GUARNIERI, 1980, p. 5). A proposta do museu era inovadora e se constitua no que a autora denominou de museuprocesso, ou seja, a instituio abrigaria vrias unidades de diferentes nveis de atuao e uma sede central. Setores que seriam trabalhados a partir de uma metodologia que considerava cada ao como inacabada, mas em se fazendo, em construo. A constante participao dos atores envolvidos, profissionais da rea e da prpria comunidade em que se situava a unidade, seria a pea propulsora dessa realizao. Esta perspectiva dinmica estaria subjacente a todo desenvolvimento do projeto. No se relacionava apenas aos mltiplos espaos e ao aspecto

256

Como consta de suas referncias os projetos Museu do Estado da Guanabara e do Estado da Bahia, apresentados anteriormente.

230

participativo das exposies, mas tambm ao carter de conscincia crtica da prpria industrializao (GUARNIERI, 1980, p. 15). Nesta proposta museolgica
(...) a ao industrial ser pesquisada, documentada, preservada e comunicada enquanto processo, e considerada como resultado direto e material da inteligncia humana e do trabalho do homem. Documentar-se-o a ao industrial e a atividade de comrcio como partes do contexto de urbanizao e modernizao, entendida, a prpria industrializao, sempre, como um processo social. Assim entendido, o Museu da Indstria no promover apenas o registro do passado, mas objetivar preservar o do presente e antecipar prospectivas futuras. (GUARNIERI, 1980, p. 14)

Dentro de um contexto histrico, poltico e econmico de desenvolvimento da industrializao em So Paulo e no Brasil, em que se questionava o encaminhamento das diferentes atividades da tcnica, da tecnologia e do comrcio; no mesmo momento em que internacionalmente e internamente se buscava alternativas energticas, (impasses causados pela crise do petrleo 1973 e 1979) Waldisa Rssio Guarnieri via a ocasio como mpar, em que o museu teria um papel profundamente vivificador (GUARNIERI, 1980, p. 11). O projeto tinha um suporte tico que se fundamentava em uma viso humanista, e nesse sentido procuraria difundir uma proposta em que a atuao da industrializao fosse exercida humanamente em benefcio dos homens (GUARNIERI, 1980, p. 12). Segundo a autora, os museus inseridos no sistema social deveriam funcionar como agentes dos processos ligados humanizao e ao respeito vida, mas sem deixar de apontar os contraditrios das relaes em que se processam as atividades industriais.
A memria das lutas passadas e atuais, a noo clara de que o futuro tambm ser de luta, de necessidade absoluta de afirmao do processo de industrializao, dentro de um contexto nosso, cogitando no apenas da modernizao (que pode no ser totalizante e abrangente, nem representar a adoo de padres mais avanados necessariamente bons para o pas), mas de desenvolvimento sistmico, quer no que diz respeito industrializao, quer no que diz respeito ao processo de humanizao como um todo. (...) Dentro dessa projeo humanista, a histria da indstria no Brasil ser no apenas uma loa, mas uma anlise clara dos nossos acertos e dos nossos descaminhos. (GUARNIERI, 1980, p. 12)

Na transmisso de seu discurso, a idealizadora do museu, Waldisa Rssio Guarnieri, no teria pretenses a uma museografia ousada (GUARNIERI, 1980, p. 12), tanto para exposies, quanto na construo de espaos, se assim fosse necessrio. Ao contrrio, deveria utilizar tcnicas e materiais extremamente simples e econmicos, adequados realidade do pas e usados de maneira que tornassem clara a concepo veiculada, dirigida tanto ao erudito, quanto quele homem sem escolaridade, montado por meio de uma comunicao eficiente, para sensibilizar a todos, empresrios e operrios. O contedo do museu seria focado em So Paulo enquanto 231

sustentculo da histria industrial brasileira, mostrando de forma significativa sua evoluo dentro de uma anlise socioeconmica. Sempre que necessrio, para a compreenso do processo histrico, seriam documentadas tambm atividades industriais e comerciais referentes a outras regies do pas. Os objetos testemunhos do processo brasileiro de industrializao deveriam permanecer in sito. S em casos de extrema necessidade, quando ameaados de risco de deteriorao, as peas seriam deslocadas para local mais seguro. A ideia era que este projeto servisse de inspirao para museus semelhantes, em nvel local e nacional. No projeto, so ressaltados os problemas principais dos museus de indstria e que dizem respeito ao acmulo de sucata (aspecto tambm destacado no projeto do Museu da Guanabara). Na nsia de preservar testemunhos ocorre muitas vezes a coleta de objetos desnecessrios. Outro aspecto diz respeito ao espao fsico, em geral as peas desse tipo de museu so de grandes dimenses e pesadas, exigindo espaos muito amplos e de estrutura fsica adequada que passam a atender a estas caractersticas. A fim de se ultrapassar estes problemas e as dificuldades de ordem poltica e econmica, a proposta apresentava uma opo de mltipla sede com a seguinte organizao (GUARNIERI, 1980, p. 21-22): a) SEDE CENTRAL: deveria ser uma antiga fbrica localizada na capital de So Paulo, bero da industrializao e maior parque industrial da Amrica Latina (GUARNIERI, 1980, p. 22), preferencialmente em rea carente de recursos culturais, em edifcio de significao histrica e que apresentasse condies para a instalao da sede do projeto. Esta unidade estaria destinada exposio de longa durao sobre a histria industrial de So Paulo e do Brasil, exploradas a partir das questes especficas das diferentes conjunturas da trajetria do pas e do estado. Na mostra, estaria apresentada a contribuio de So Paulo ao pas, mais do que uma sntese cronolgica, dever exprimir o processo de luta pela industrializao, pela formao de tecnologia prpria (GUARNIERI, 1980, p.33). Seriam ainda destinados espaos para exposies temporrias montadas a partir de temas da atualidade que fossem de importncia para a indstria, em seu processo econmico e sobretudo social. Um exemplo citado diz respeito qualidade de vida em So Paulo e as formas alternativas de energia. Recursos audiovisuais e modelos tridimensionais eram previstos, assim como, dentro do possvel, peas de maquinaria industrial seriam mostradas em funcionamento. A criao de uma biblioteca especializada, arquivos documentais, um banco de dados sobre a 232

memria industrial, alm das facilidades para o pblico como cafeteria, lojas, etc. estavam includos no planejamento do museu. b) MUSEUS SETORIAIS: poderiam ser antigas fbricas, usinas ou edifcios funcionais, construdos para o fim de museu, localizados na capital e em diferentes regies do estado, onde estes meios estivessem disponveis e pudessem se interessar pela proposta. Estas unidades seriam dedicadas a temas especficos do produto industrial a que tivessem se destinado: cermica, txtil, vidro, etc. A estariam expostos produtos, mquinas e utilizao e sua consequncia na sociedade, abarcando tambm a atividade comercial. c) MUSEU DE FBRICA: considerado ponto nodal do projeto. Seriam os setores de produo em atividade que pudessem ser visitados e disponibilizassem espaos para exposies e programas dirigidos ao pblico, dentro dos limites encontrados em um estabelecimento em funcionamento. As aes neste espao se dariam de forma que facilitassem as interaes sociais do entorno daquela localidade, de sua vida cotidiana, produzindo-se como ecomuseu industrial 257 . O conjunto desses setores deveria explicitar o processo industrial. O mesmo estava pensado a partir de uma nova forma de ver o museu como empreendimento voltado para a sociedade. Em qualquer um dos setores deste projeto, procurava-se exercitar o dilogo entre operrio e empresrio em uma viso comunitria. O modelo obedeceria a uma poltica cultural por meio de exposies integradas ou complementares, servios educativos e aes comunitrias, etc. (GUARNIERI, 1980, p. 22). Neste pas de distncias sociais, de grandes contradies e antagonismos, o museu de indstria teria uma funo tambm poltica. Seguiam-se os passos de uma discusso que se travou de maneira vigorosa desde o incio da dcada de 1970 e que alargava as possibilidades museolgicas abrindo-se para a diversidade de museus.
Os museus de fbrica atendem ao velho axioma de que vivemos num mundo de museografia sem, entretanto, nos darmos conta disso. Assim a fbrica , naquilo em que pode ser visitada e naquilo em que suscetvel de comunicao ao pblico, um museu. Um novo tipo de museu de stio, um museu de stio industrial. Dependendo do aglomerado que eventualmente se possa formar, incluindo fbrica, ncleo de habitao operria e seu centro de lazer (quando existente), poder-se- chegar, mesmo, ao ecomuseu, na medida em que, para o projeto, venham a confluir o meio fsico, o meio urbano, os artefatos criados pelo homem, as relaes de produo e as demais relaes sociais, em sua dinmica. (GUARNIERI, 1980, p.19-20)

257

A inspirao deste modelo est em Hughes de Varine-Bohan e Georges Henri Rivire, caracterizado pela relao sistmica e pela participao comunitria no fazer o museu e no mant-lo, ou seja, no modus operandi.

233

O contedo de conhecimento, dos temas abordados no museu, seria transmitido por meio de diferentes recursos impressos, por exposies organizadas, com o intuito de dar acesso amplo ao pblico dos temas apresentados, com o cuidado especial de utilizar a mediao humana por meio de monitores treinados. Estes poderiam ser, dependendo da situao, os prprios operrios das fbricas, antigos funcionrios e estudantes de escolas profissionalizantes, atendendo especificidade de cada setor. Deveriam proporcionar aos visitantes melhores condies de fruio do objeto exposto oferecendo a vantagem de promover o dilogo com os visitantes. Alm destes, os monitores tradicionais que dariam as informaes de interpretao histrica e cientfica poderiam tambm ser historiadores e pesquisadores da histria da cincia. Segundo Waldisa Rssio Guarnieri (1980, p.25), a mediao por meio do monitor no se daria como um guia de roteiro prefixado, para ela esse sujeito:
, sobretudo, um pesquisador: algum que conhece o acervo, os objetos, em sua intimidade. E que, conhecendo, tem condies de tornar mais evidente as caractersticas dos objetos, com a linguagem verbal, a leitura objetual feita pelo visitante. Assim, ele realmente procura avisar e avivar a lembrana, excitar a memria, procura compreender, teorizar, instruir o pblico, ao mesmo tempo em que recolhe os elementos para obter um indicador das dificuldades, dos preconceitos, da estesia e da empatia do pblico. (GUARNIERI, 1980, p.25)

Programas educativos e culturais atenderiam a diferentes pblicos, dentro da tica de que servem educao como processo permanente de aprendizado e constante para a vida. Estes no se assemelhariam com o ensino formal e acadmico, mas tambm contribuem para a realizao da cultura, entendida em sentido amplo e dinmico. Sendo assim, o servio educativo no ficaria restrito ao programa museu/escola, ao que a autora deste projeto critica como uma limitao das iniciativas educativas dos museus nacionais (aspecto tambm levantado no projeto do estado da Guanabara). As abordagens seriam a de interligar processos de criao artstico, cientfico e industrial; o trabalho intelectual e o manual, vistos interligados. Os programas estariam voltados para o estmulo criatividade e senso crtico e conscincia do que respeita e o que degrada a vida, em uma perspectiva ecolgica humanista (GUARNIERI, 1980, p. 29-30). Consideravam-se, no amplo servio educativo, os diferentes nveis de fruio de acordo com as idades, classes sociais e motivaes, que seriam contemplados por oficinas diferenciadas e para nveis infantis e juvenis. Para tal, deveria ser previsto um grupo multiprofissional 258 , representantes de formao

258

Estes profissionais multifuncionais poderiam sair do Curso de Museologia da Escola Ps-graduada de Cincias Sociais da Fundao Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo cuja formao em nvel de especializao, em ps-

234

profissionalizante do comrcio e da indstria, psiclogos, professores de educao artstica, etc. (GUARNIERI, 1980, p.31). Em relao ao atendimento ao pblico, a apresentao do projeto no d destaque acessibilidade de pessoas com necessidades especiais ao museu, diferentemente dos projetos anteriores da Guanabara e Salvador. Entretanto, cabe ressaltar que Waldissa Rssio Guarnieri tinha, na ocasio, e dentro das atividades do futuro museu, concebido a exposio Percepo e Criao que tratava da atuao de pessoas especiais na economia brasileira. Mostra que tinha sido elaborada com pessoas portadoras de necessidades e instituies dirigidas a elas. Nesse sentido, a questo de proporcionar acesso a essas pessoas seguramente no estaria fora das preocupaes da museloga ao pensar o museu. A proposta do Museu de Indstria de So Paulo tinha claro que o visitante de modo geral era transitrio e, por isso, tudo que fosse programado deveria provocar no visitante o desejo de permanecer mais tempo no lugar e, para isso, era importante oferecer recursos que estimulassem essa sensao. Sobretudo, h que se pensar em reas participatrias, em que o visitante seja convidado pela prpria natureza da exposio e no apenas mover equipamentos ou divertir-se com eles, mas entender o significado da interao humana e da interligao do processo dentro da diviso do trabalho, gerando tambm relaes humanas (GUARNIERI, 1980, p.41). Apesar de o projeto sublinhar que o encaminhamento do empreendimento deveria ser realizado em instalaes cujo oramento no significasse grandes dificuldades e mesmo reconhecendo um ambiente onde a indstria caracterizava o estado, parece que o setor da economia no se via nessa instituio que, em ltima instncia, tinha, por fim, valoriz-la. O projeto no se consolidou, embora inmeras atividades tivessem sido implementadas como ensaio do que seria a proposta, no esprito de um museu processo em que se fazia na prpria experincia da execuo dos programas educativos e comunitrios. A promessa do Secretrio de Estado da Indstria, Comrcio, Cincia e Tecnologia, Osvaldo Palma, no se realizou. Essa oportunidade que tinha um cenrio to oportuno na combinao indstria e o estado de So Paulo ainda hoje no criou uma imagem poltico-social que impulsionasse iniciativas do tipo do Museu de Indstria de So Paulo. O I Encontro em Patrimnio Industrial, sediado no Departamento de Histria (IFCH) da Universidade Estadual de

graduao, atendia a especialistas de diferentes reas do conhecimento. Curso coordenado por Waldisa Russio Guarnieri.

235

Campinas (UNICAMP), em 2004, teve por proposta estabelecer a troca de ideias sobre a temtica. As organizadoras do evento, Cristina Meneguello e Silvania Rubio, deram testemunho do desprezo que ainda se tem sobre este setor:
No Brasil no h ainda um campo terico, metodolgico e prtico formado para o conhecimento sobre o patrimnio industrial. Muitos exemplares de nosso rico passado so abandonados, a cada dia, sua prpria destruio, situao essa vivida por galpes industriais, antigas fbricas e seus maquinrios, linhas de trem e antigas estaes. (...) O tombamento dos remanescentes da real Fbrica de Ferro So Joo de Ipanema (Iper, SP) pelo Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN,) em 1964, quase excepcionalidade no quadro do trato desse patrimnio na trajetria da preservao em nosso pas. Em especfico, no estado de So Paulo, tanto na capital, como nas cidades do interior, a muitas vezes galopante substituio das atividades econmicas pelas do setor de servios ou pelo trabalho informal provocam a descaracterizao permanente de importantes edifcios ou sua simples demolio. (...) Torna-se fundamental a revalorizao do patrimnio industrial nacional, o que implica no somente a proteo s reas urbanas centrais e recuperao de construes degradadas, como trazer maquinarias fora de uso a seu funcionamento e, simultaneamente, entender seu funcionamento para, por meio deste esforo, revelar a vida e o trabalho das geraes passadas. 259

As foras que fazem movimentar uma cultura com foco no patrimnio industrial 260 parecem pouco amadurecidas no pas, o projeto que beira seus trinta anos ainda permanece adormecido espera de ser acordado. 3.4 O encerramento de um captulo - museus de cincias e tecnologia do Brasil O captulo procurou analisar o impulso que os museus de cincias e tecnologia sofreram no Brasil, na dcada de 1970, e que se transformou em vigor para a expressiva proliferao de museus nas dcadas subsequentes. Foram descritas aqui trs iniciativas que se constituem em projetos paradigmticos. Cada uma representando um modelo museolgico, mas todas estimuladas por um cenrio em que est presente a cincia e a tecnologia, as questes do meio ambiente, a explorao das temticas regionais e a integrao de comunidades. Os projetos, cada um dentro de sua particularidade, acompanhando os discursos da poca, demonstram tambm sua

259 260

Disponvel em: <http://patrimonioindustrial.vilabol.uol.com.br>. Acessado em: agosto de 2008. Em agosto de 2008, a 36 Reunio do CIMUSET, ocorrida na Dinamarca sob o tema Museums and Science Centres in Industrial Society, explorou como subtema o Patrimnio Industrial na Europa. Vrias pesquisas relativas Arqueologia Industrial foram apresentadas. Um exemplo vitorioso na preservao de locais de atividade industrial o Sistema Territorial del Museu de La Cincia i de la Tcnica de Catalunya que concentra vinte e cinco unidades ligadas industrializao na Catalunha (www.mnactec.ca). Criado em 1978, The International Committee for the Conservation of Industrial Heritage (TICCIH), localizado na Inglaterra, tem por finalidade promover a cooperao internacional no campo da preservao, conservao, localizao, pesquisa, documentao e valorizao do patrimnio industrial.

236

atualidade do fazer museolgico. Por esta razo, no fogem s perspectivas exigidas hoje na reflexo sobre o campo da museologia mais geral. A seleo desses empreendimentos no quer dizer, entretanto, que outras iniciativas bem sucedidas estivessem ausentes deste cenrio. Vale ressaltar aqui o que a museloga Maria Clia Santos, ao ser entrevistada para esta pesquisa, testemunhou, referindo-se sua experincia enriquecida pela visita realizada aos museus norte-americanos:
A oportunidade de conviver nos setores educativos e ver o relacionamento dos museus com o pblico, foi para mim uma base muito importante como professora do curso de museologia. Com relao a isso, vou te contar sobre o Museu Cmara Cascudo: ele um museu de perfil regional. Quando voltei dos Estados Unidos e j tinha feito o relatrio sobre as visitas aos museus norte-americanos, aconteceu um encontro da Associao Brasileira de Museologia ABM, em Natal. Eu fui para Natal, com um grupo grande de professores e alunos, da Bahia. Quando cheguei ao Cmara Cascudo, eu fiquei de boca aberta, porque eu vi ali os museus americanos. Era o Museu da Universidade do Rio Grande do Norte com dioramas perfeitos. Um modelo de museu de cincia natural e tecnologia dos Estados Unidos estava ali. Eu no sabia que aquilo existia no Brasil. Dioramas em movimento com a minerao do RGN, casas de caboclo, reconstituio de pegadas de dinossauros, grandes dinossauros montados como nos museus de histria natural americanos. Eu pensei: eu nunca imaginei que no Rio Grande do Norte, naquele perodo, existisse ali montado, um museu. (SANTOS, jul. 2007)

O museu Cmara Cascudo foi criado em 1973, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte e, pelo que consta, atendia aos padres internacionais da museologia da poca. Outro exemplo, tambm da Regio Nordeste do pas, o Museu de Geologia da Bahia, conforme seu folder de divulgao anuncia: Conhecer nosso solo, as pedras, as rochas e as riquezas minerais conhecer a nossa histria. essa histria que o Museu Geolgico da Bahia conta todos os dias, desde 1973. Segundo Heloisa Gonalves Costa, responsvel pela organizao dessa instituio, o museu nasceu em momento propcio da poltica estadual da Bahia.
No perodo de 1973 -74, havia um grande movimento da Secretaria de Estado de Minas e Energia para desenvolver um mapeamento do solo e subsolo baiano. Era uma poltica inovadora na poca e tambm coincidia com o desenvolvimento do plo petroqumico que pouco a pouco se instalou em 1975. A Secretaria recebia muitos testemunhos que eram guardados em um grande depsito. Inicialmente parte deles foi usada em uma exposio na Secretaria. (COSTA, out. 2007)

Posteriormente, o interesse em se criar um museu levou concentrao de esforos para sua efetivao, com a formao de uma pequena equipe de pessoas, profissionais das reas de museologia e geologia. Foram realizados contatos com o Museu da Escola de Minas de Ouro Preto e com o ICOM, para a obteno das informaes da melhor maneira de planejar o museu. O aumento do acervo e de atividades tanto de pesquisa nas reas da museologia e geologia, quanto a 237

ampliao das aes educativas desenvolvidas, levaram busca de um espao mais adequado para a instituio, o que se deu na dcada seguinte. Hoje, o Museu Geolgico da Bahia, da Secretaria da Indstria Comrcio e Minerao do Governo da Bahia, ocupa um espao privilegiado no corredor da Vitria, em Salvador, local que divide com outros importantes museus ali situados. No conjunto das realizaes da dcada, encontram-se tambm as iniciativas ligadas ao poder militar, imperante na poca, e que, embora voltadas para uma perspectiva histrica, muito tm de cincia e tecnologia. O Museu do Exrcito que estava desde 1956 instalado na academia Militar das Agulhas Negras, em Rezende, transferido, em 1966, para o Rio de Janeiro, onde fica abrigado na antiga Casa de Deodoro. Com a desativao progressiva do Forte de Copacabana, passa o acervo, em 1986, para esse local. O Museu Oceanogrfico da Marinha teve sua constituio jurdica firmada em 1972. O Museu Aeroespacial foi inaugurado em 1973 e hoje um dos maiores museus de aviao do mundo. Nesse sentido tambm, as Foras Armadas viam os museus como um instrumento de preservao e de construo de uma imagem de sua histria. Nessa virada de dcada, era presidente do CNPq Lynaldo Cavalcanti de Albuquerque, cuja viso de cincia e tecnologia tambm poderia ser aproximada daquela que se desejava imprimir aos novos museus.
Urge que se desmistifique esta viso de superioridade e de completa iseno do saber cientfico e tecnolgico. A Cincia e a Tecnologia tanto podem concorrer para a soluo de problemas da maioria dos seres humanos como podem servir a prticas nocivas vida humana e s funes autorrestaurativas do meio ambiente. Aqui, tem-se como ponto fundamental seu relacionamento com a cultura, esta dimenso que d sentido existncia concreta dos homens. (...) O conhecer por conhecer e o conhecer para fazer constituem aspiraes comuns de toda nao e de cada ser humano. Da, a nfase que hoje se atribui dimenso poltica da Cincia e Tecnologia, uma vez que cultura e poltica constituem componentes indissociveis de uma mesma realidade. Nesta perspectiva, assentam-se o compromisso e a principal justificativa da Cincia e Tecnologia: responder s necessidades de qualificao da existncia de todos os homens. Dela decorre tambm o desenvolvimento humano. Cincia e Tecnologia tornaram-se hoje elementos crticos do poder. No constituem, entretanto, bens supremos ou fins em si mesmos. So antes de tudo, meios e instrumentos para o exerccio da vida cvica. O culto e o endeusamento da Cincia e Tecnologia levam, sem dvida, a uma inverso na escala de valores humanos. (CAVALCANTI, 1981, p.22)

Foi este presidente que tambm lanou, em 1981, o Programa de Apoio a Museus e Colees Cientficas. Como justificativa desta ao, considerou que: Os museus de um pas podem desempenhar um papel da maior importncia, no quadro de um Sistema Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Representam um mecanismo muito particular, dos poucos disponveis, de comunicao da cincia com o pblico externo (CNPq, 1981). No 238

documento destaca, ainda, como principais funes do museu a pesquisa, a documentao, a divulgao, a educao e a funo simblica na formao de identidades. Poltica que registrou o reconhecimento da necessidade de considerar a importncia das instituies voltadas para a preservao da cincia e tecnologia no Brasil. importante notar que cientistas, intelectuais e profissionais da rea cientfica e cultural, vinculados a instituies de pesquisa ou universidades, no s recuperam a preocupao em salvar e centralizar a memria da produo cientfica nacional como efetivaram aes concretas para este fim. A tendncia de contemplar essa nova perspectiva estava inscrita no Ministrio de Cincia e Tecnologia instalado, nessa dcada, no ano de 1985. Adensando este encaminhamento, cientistas mais progressistas envolvidos com a divulgao cientfica que se manifestaram pela abertura da Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC) para todas as cincias e outros pblicos, nas reunies da entidade, na segunda metade dos anos 1970, como o geneticista Crodowaldo Pavan, manifestam o apoio e estimulam a criao dos museus de cincias. Na esteira desse movimento, dos anos 1970, ocorreram, como decorrncia de seu prolongamento, projetos germinados nos primeiros anos de 1980. As atividades de divulgao cientfica seriam um forte apelo para a proliferao de instituies. A experincia do Espao Cincia Viva se liga intimamente a esse momento, seus idealizadores eram todos pesquisadores preocupados em popularizar a cincia. Os membros fundadores dessa iniciativa, instalada em 1983, j vinham desenvolvendo atividades em poltica e divulgao junto SBPC e estavam empenhados em quebrar a viso elitista da Cincia. (COSTANTIN, 2001) As iniciativas, discutidas entre os membros da comunidade cientfica, alastram-se no mbito do CNPq: O Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST), em 1985, no Rio de Janeiro e o Estao Cincia, em 1986, em So Paulo. Esses projetos tiveram como profissionais muselogas que encabearam projetos da dcada anterior. Fernanda de Camargo e Almeida Moro e Waldisa Rssio Guarnieri estiveram envolvidas, respectivamente, com essas novas iniciativas. O Museu de Astronomia e Cincias Afins um museu de cincias que conta com um rico acervo de instrumentos cientficos e tem como elemento mobilizador de toda sua ao a histria da cincia. A instituio no s preserva a cultura cientfica brasileira, mas, sobretudo, teria por funo familiarizar o pblico com a atividade cientfica. O novo museu de cincias e tecnologia, ligado ao governo Federal, foi uma iniciativa balizada pela comunidade cientfica a partir de uma 239

comisso de acadmicos, entre os quais estava presente o fsico Jos Leite Lopes, um dos cientistas envolvidos no debate sobre a proposta de criao do Museu de Cincia, do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (CBPF), em1956. A nova instituio derivou para uma concepo de carter sociocultural definida como um espao de sensibilizao para a cincia. Acreditava na transmisso da ideia de que a cincia um instrumento de compreenso da realidade, construda pelo trabalho humano, logo, compreensvel. A proposta de mediao no espao museolgico deveria considerar o carter ldico para explorar a noo de que a cincia pode apresentar aos indivduos uma viso dos fenmenos que se diferencia do senso comum. Cria-se nesse lugar, a exemplo da ndia, o Parque da Cincia, proposto por Lynaldo Cavalcanti (CAMARGO MORO, jan. 2007). O objetivo dos experimentos disponibilizados no Museu foi de possibilitar ao visitante criticar suas concepes, estabelecer relaes, enfim, psicanalisar suas intuies (FRANCO, 2008, p. 53). Embora sua instalao ainda tenha guardado alguns aspectos da concepo fragmentada da cincia que priorizava a fsica, o discurso veiculado em suas atividades j era diferente. Nele estava contemplada a relao da cincia com o cotidiano, a interdisciplinaridade e a histria da cincia. Atualmente a instituio reconhecida pela seriedade de suas aes, assim como pelo desenvolvimento de pesquisas na rea da histria da cincia, preservao do patrimnio cientfico e educao em cincias. No mesmo impulso, cria-se, em So Paulo, a Estao Cincia, projeto que contempla em sua concepo uma viso sociocultural. Foi uma iniciativa abraada pelo CNPq junto USP com a participao da comunidade cientfica. Era caracteristicamente um centro de cincias. A proposta teve por inspirao o projeto que havia sido elaborado em 1979 para a Secretaria de Estado de Indstria, Comrcio, Cincia e Tecnologia, com a inteno de privilegiar o setor industrial to presente naquele estado. O museu da Universidade de So Paulo seria um centro de cincias para a juventude, contemplando a pesquisa pura e aplicada que, exploradas a partir de fatos cotidianos, demonstrariam estudos e pesquisas. A nova instituio contou com um grande espao aberto e dinmico, onde garantiria s empresas espao de veiculao de sua imagem, de usurios e incentivadores da pesquisa cientfica. A proposta inicial visava integrar a experincia cientfica com a realizao industrial. A elaborao do projeto foi obra de Waldisa Rssio Guarnieri. O museu da USP, idealizado tambm para ser um espao de debate, foi inaugurado em 1987, hoje uma instituio bastante atuante no campo da divulgao cientfica.

240

Nesse quadro, na linha do impulso prolongado, pode-se destacar o Ecomuseu de Itaipu, onde a sociedade era o alvo de suas atuaes. Integrava em uma viso de museologia atualizada de preocupao social, cientfica e cultural, os objetos da tecnologia de ponta, a usina hidreltrica de Itaipu 261 , o ambiente natural e a comunidade do entorno, abordados por vrias disciplinas das cincias: sociais, exatas e naturais. A adoo do modelo dessa iniciativa , assim, explicado por Fernanda de Camargo e Almeida Moro, autora do projeto:
O ecomuseu assegura as funes de coleta, pesquisa, conservao, interpretao, apresentao e explicao de um conjunto coerente de elementos naturais e culturais, representativos de um meio ambiente. Exprime as ligaes entre homem, sua obra e a natureza, ao longo do tempo e do espao, em relao a um determinado territrio, e abrange todos os bens de interesse cientfico e cultural, reconhecidos e representativos do patrimnio da regio. O ecomuseu tem como base de trabalho a vinculao da regio (TERRITRIO) com elementos representativos da natureza e do desenvolvimento cultural (PATRIMNIO) e com a populao local (COMUNIDADE). (CAMARGO MORO, 1987, p.35)

Esta iniciativa parece exemplar da trajetria do movimento relacionado aos museus de cincias e tecnologia da dcada anterior, porque ela conjuga a poltica cientfica e tecnolgica do governo com uma concepo de museologia idealizada e propagada na dcada de 1970. Nesse fluxo, programas de estmulo criao de museus foram lanados, como o Programa de apoio para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico (PADCT) e o Subprograma para a Educao em Cincia (SPEC). O Museu da Vida ligado Fundao Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) e o Museu de Cincia e Tecnologia da PUC do Rio Grande do Sul so exemplos desse processo que se consolidam na dcada de 1990, e que fizeram uso desses recursos e de outros como os da Fundao VITAE, organizao que veio cobrir uma necessidade de financiamentos no setor e foi fundamental durante mais de uma dcada na criao e melhoria de instituies museolgicas. As perguntas: como sensibilizar para a cincia? Como o museu contribui para isso? sero o mote para as apresentaes da cincia nesses espaos, onde se vero associadas educao e comunicao. Os idealizadores e executores dos empreendimentos viro das mais diferentes reas profissionais. O corpo de colaboradores, inicialmente com origem nas cincias naturais e exatas, se diversifica e amplia, conta a partir de ento com educadores, arquitetos, muselogos, historiadores, jornalistas e muitos outros.

261

A execuo do projeto da usina Hidreltrica de Itaipu foi consubstanciada no tratado de Itaipu, assinado entre os governos do Brasil e Paraguai, em 26 de abril de 1973.

241

Os projetos dos museus efetivamente instalados, no decorrer dos ltimos 30 anos, registraram mudanas significativas. O que prevalecia no mundo, de 1960 a 1970, era a ideia da cincia como salvao para todos os problemas da sociedade e que os museus de cincias e tecnologia teriam um papel de promov-la no sentido de atuar sobre uma populao de coeficiente deficitrio sobre os conhecimentos das cincias e tecnologia. Era necessrio dar mais informaes para o pblico leigo e conscientiz-lo da importncia dessa temtica para o desenvolvimento dos pases. Esta concepo comea a ser questionada na dcada de 1980 com base na constituio de um novo contexto em que a credibilidade da cincia colocada em dvida, em funo principalmente dos desastres de Chernobil e da Chalanger. Um novo olhar surge sobre a relao do pblico com a cincia, envolvendo socilogos, historiadores, cientistas sociais de maneira geral. um momento em que os estudos sociais da cincia tomam fora, voltados para conhecer a construo social da cincia. Os movimentos voltados para o entendimento pblico da cincia so investigados, deseja-se saber, entre outras coisas, como estava sendo divulgada a cincia 262 . A partir da dcada de 1990, as pesquisas (indicadores do envolvimento da sociedade com a cincia) vo registrar que a compreenso dos temas da cincia e tecnologia tem lugar em um ambiente de comunidades e de redes em que a discusso sobre a compreenso da cincia no significa necessariamente a sua aprovao. Amplia-se o espao do debate, e o Brasil procura tambm acompanhar essas tendncias. A temtica voltada para a relao pblico e museus vai ganhar amplo espao em fruns de discusso 263 e publicaes da rea da educao e divulgao em cincias 264 . Tem ainda se
Conforme Bruce Lewenstein (REDES: Revista de estudios sociales de la ciencia. v. V, n.. 11, jun. 1998). Entre vrios esto a Rede de Popularizao de Cincias na Amrica Latina - Red Pop; Association of Science Technology Centers ASTEC; European Network of Science Centres and Museums - ECSITE; os Congressos Mundiais de Centros de Cincia que acontecem de dois em dois anos; a Conferncia do Comit Internacional de Museus de Cincia e Tecnologia do Conselho Internacional de Museus CIMUSET/ICOM que ocorre anualmente e as atividades de divulgao promovidas pela Associao Brasileira de Centros e Museus de Cincia ABCMC. Estes so alguns fruns, outros no mencionados so de carter regional. 264 Algumas publicaes que tratam do assunto: LOPES, Maria Margaret. Le rle des muses, de la science, et du public au Brsil. In: WAAST, Roland (Dir.). Les sciences hors doccident au XXe sicle. Paris: ORSTOM ditions, v.5, p. 261-274, 1996.; GASPAR, A. Museus e centros de cincias: conceituao e proposta de um referencial terico. Tese (Doutorado) - Programa de Educao da Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1993.; MARANDINO, Martha. Conhecimento biolgico nas exposies de museus de cincia: anlise do processo de construo do discurso expositivo. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001.; SEPULVEDA, Myrian. Brazilian museum, public policy and missing public. Journal of Latin American Culture Studies, v.10, n.1, p. 6781, 2001.; MAC DONALD, Sharon. Supermarket science? Consumers and the public understanding of science. In: MAC DONALD, Sharon (Ed.). The Politics of display museums, science, culture. London: Routledge, 1998. ; HOOPER-GREENHILL, Eilean. Los Museos y sus
263 262

242

diversificado em interesses que abarcam inmeros aspectos, encontrados nos variados tipos de museus e nos diferentes pblicos, que por sua vez se desdobram em muitos tpicos ligados a gnero, idade, formao, procedncia, entre outros. Alm disso, se articula com vrias problemticas, de carter cientfico e social, envolvendo disciplinas de diversos campos. Nas possibilidades de estudo dessa relao, os museus de cincias sero situados em um setor particular vinculado s questes da divulgao cientfica e suas implicaes com o entendimento pblico das cincias 265 . Nesse contexto, os museus de cincia e tecnologia cumprem um papel social cada vez mais importante e foi a partir da dcada de 1980 que se testemunhou um boom museolgico mundial 266 , que corresponde tambm disseminao pelo mundo de inmeros exemplares de museus de cincia. Em relao expresso que representa a proliferao de museus em torno dos anos de 1980, cabe dizer que muitas so as fontes que informam sobre esse movimento, embora no exista ainda um quadro comparativo estatstico mundial. Exemplos desse fenmeno relativo
visitantes. Espaa: Ediciones Trea, 1998.; EIDELMAN, Jacqueline; VAN PRAT, Michael. La musologie des sciences et ses publics. Paris: Press Universitaires de France, 2000.; MORTARA, Adriana. A relao do pblico com o museu do Instituto Butantan: anlise da exposio Na natureza no existem viles. Dissertao (Mestrado) Escola de Comunicao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1995.; RASSE, Paul. Les muses la lumire de lespace public: histoire, volution, enjeux. Paris: LHarmattan, 1999; CANCLINI, Nestor Garcia. La investigacin sobre pblico: base de la educacin en los museos. In: SEMINRIO INTERREGIONAL MUSEOS Y EDUCACION DEL ICOM, Guadalajara, 1985; FEHR, Martha. Acerca del papel asignado al publico por los filsofos de la ciencia.. In: ORDEZ, Javier; ELENA, Alberto (Org.). La ciencia y su publico: perspectivas histricas. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones cientficas, 1990.; SNCHEZ-MORA, Carmen. Museos y la comunicacin de la ciencia. Boletn Red Pop, p. 1-5, Nov. 2006; STUDART, Denise. The perceptions and behavior of children and their families in child oriented museum exhibitions. Thesis (PhD) - University of London, 2000. O Encontro Cincia e Pblico (ENCONTRO CINCIA E PBLICO. Workshop internacional em divulgao cientfica. Rio de Janeiro: FIOCRUZ: UFRJ, 2002.) foi um importante frum de discusso dessa temtica. 265 Artigos relacionados com o entendimento pblico da cincia e os museus. HENRIKSEN , Ellen K.; FROYLAND, Mereth. The contribution of museum to scientific literacy: views from audience and museum professionals. Public Understand of science, v. 9, p. 393 415, 2000; CROSS, Roger T; PRICE, Ronald F. The social responsibility of science and the public understand of science. International Journal of science Education, v. 21, n. 7, p. 775 785, 1999; CAJAS, Fernando. Public understanding of science: using technology to enhance school science in everyday life. International Journal of science Education, v. 21, n. 7, p. 765 773, 1999; HILGARTNER, Stephen. The Dominant view of popularisation: conceptual problems, political uses. Social Studies of Science. v. 20, p. 519-539, 1990; HILGARTNER, Stephen. The Dominant view of popularisation: conceptual problems, political uses. Social Studies of Science, v. 20, p. 519-539, 1990.; CHITTENDEN, David; FARMELLO, Graham; LEWENSTEIN, Bruce V. (Org.). Creating Connections Museum and the Public Understanding of Current Research. USA: Altamira Press, 2004. 266 A obra de BALL, Catherine; POULOT, Dominique. Muses en Europe Une mutation inacheve. Paris: La documentation Franaise, 2004, trata do assunto. Quanto aos museus de cincia e tecnologia e science centers pode ser consultada a obra de DANILOV, Victor J. Science and Technology Centers. USA: The MIT Press, 1982. Devem ainda ser acessados os sites da Association of Science and Technology Centers ASTC. Disponvel em: <http://www.astc.org>. Acesso em: jul. 2007. European Network of Science Centres and Museums ECSITE. Disponvel em: <http://www.ecsite.net >. Acesso em: jul. 2007. Rede de Popularizao da Cincia e Tecnologia da Amrica latina e Caribe - Red Pop. Disponvel em: < http://www.redpop.org >. Acesso em: jul. 2007.

243

ao crescimento de museus em geral so os EUA que possuam 4988 museus, em 1976, e 6120, em 1985; na Frana, de 1250 museus, em 1976, passou para 1921, em 1985; o Japo que contava com 407 museus, em 1976, dez anos depois, passa a ter 807 unidades (RIVIRE, 1989, p.62). Esse fenmeno particularmente significativo no que diz respeito aos museus de cincias e tecnologia e science centers; no mbito de suas associaes, o nmero de membros reflete esse fato como, por exemplo, a Association of Science and Technology Centers ASTC, fundada em 1973 nos EUA, possui 540 membros provenientes de 40 pases. Em outro continente, a European Network of Science Centres and Museums ECSITE, criada em 1988, conta com 385 membros espalhados por 30 pases. A Rede de Popularizao da Cincia e Tecnologia da Amrica Latina e Caribe (Red Pop), fundada em 1990, a partir de uma convocatria da UNESCO, registra em seu diretrio a presena de 50 membros institucionais. No Brasil, a Associao Brasileira de Centros e Museus de Cincia tem registrado uma mdia de 120 instituies. A leitura de informativos sobre as conferncias das respectivas associaes confirmam a presena de uma enorme participao de interessados que cresce a cada dia. Os governos tomam conscincia desse envolvimento, lanando diversos editais na inteno de estimular o setor. As relaes entre diferentes ministrios no que tange disseminao de espaos da divulgao cientfica e tecnolgica so empreendidos e se v fortalecer ligaes entre os setores da educao, cultura e cincia e tecnologia. Um novo enfoque das relaes entre cincia, tecnologia e sociedade se estrutura e se dissemina. Os cientistas das cincias exatas no so os nicos a se preocupar com a divulgao. Este processo procura ser tambm absorvido pelas concepes museolgicas que passam ento a se preocupar com enfoques mais interdisciplinares, com a aproximao da cincia com o cotidiano dos indivduos e em que a histria da cincia tem um papel de disciplina problematizadora do entendimento da cincia. Os museus de cincias e tecnologia tomam outro rumo, inconcebido em 1958, quando havia um esforo em encontrar um enquadramento do tema com uma classificao padro de museu. Hoje os museus procuram fugir das categorizaes fechadas, uma vez que se percebe o mundo e as disciplinas que o estudam de forma mais integrada; a representao desse mundo parece no ter fronteiras. Os nomes dos museus que caracterizam esse mundo passam a ser o Museu da Civilizao, em Quebec, no Canad; o Museu da Confluncia, em Marseille, na Frana; a CosmoCaixa, em Barcelona, na Espanha e a proposta do futuro Museu do Amanh a ser instalado no Rio de Janeiro, no Brasil. 244

CONSIDERAES FINAIS Contar a histria dos museus de cincias e tecnologia no Brasil nas dcadas de 1950 a 1970 do sculo XX, a partir dos documentos selecionados e dos inmeros textos, alguns deles at ento inditos e outros sempre mencionados, mas pouco analisados e estudados, foi uma tarefa importante que permitiu ler por outra tica um processo que comea a ser construdo. Com frequncia, os documentos so apresentados do ponto de vista mais geral da museologia, ou procurando destacar os temas mais centrais dos eventos voltados para a dimenso educativa e o papel social das instituies museolgicas. O presente estudo ressalta que no h uma nica leitura para os documentos e, ao fazer oposio a certas vises cristalizadas restritas aos temas centrais, traz para o centro da discusso outros elementos, como o cientfico e o tecnolgico, to importantes como os que em geral so tratados. Essa perspectiva abre portas para novas leituras. O olhar sobre os documentos se desloca em outra direo, possibilitando a interpretao de um momento importante da histria dos museus de cincias e tecnologia no Brasil. A pesquisa teve por mrito introduzir uma documentao que no usual, para apresentar a trajetria dos museus de cincias e tecnologia no Brasil. O presente estudo pretende contribuir para o adensamento dessas investigaes e introduziu um olhar diferente sobre uma documentao que um marco da museologia, associando-a a outros documentos provenientes de instituies governamentais e de organismos internacionais. Essa perspectiva abriu brechas para perceber indcios para o relato de outra histria, que vai alm das factualidades da criao dos museus de cincias e tecnologia, e permite aflorar as tenses das relaes pessoais e do lugar desses museus no encaminhamento da organizao da cincia na esfera governamental. O estudo procurou contribuir para o entendimento da proliferao de museus de cincias e tecnologia no Brasil, em um dado momento, a partir do desvelamento de um conhecimento sobre o estmulo a essa tendncia. Os documentos e falas em torno da criao de museus possibilitaram a visualizao dos diferentes elementos, divergncias, coerncias e relaes internas e externas, abrindo, ao mesmo tempo, caminho para diversas especulaes e ajudando a compreender os projetos desses empreendimentos. So recentes as pesquisas que se preocupam em investigar os meandros da constituio das instituies museolgicas na contemporaneidade sob um olhar histrico-crtico. Os trabalhos realizados a partir do vis da histria social e cultural e do ponto de vista dos estudos de museus 245

(museums studies) so pouco frequentes, deixando um amplo campo a ser explorado no Brasil e no exterior. Nesse procedimento de interpretao, confere-se ateno importncia de um movimento mais amplo relacionado circulao das ideias. Aspecto ressaltado por Margaret Lopes (LOPES, 2004, p.3) ao se referir forma de abordar as propostas de investigao, para ela, so os intercmbios mantidos que constituem o prprio processo de consolidao institucional e da cultura. A aproximao com essa viso orienta as interpretaes e deve ser destacada quando se explora os museus, j que a circulao de ideias um fator constitutivo da construo dos museus de cincias. Sem negligenciar a forma de apropriao de cada cultura, at hoje as unidades recm-criadas em geral tm-se inspirado nos modelos originalmente europeus e norteamericanos. O estudo apropria-se de Pestre, tambm no desejo de fazer aparecer por trs da aparncia de trivialidade ou de no pertinncia aqueles objetos escondidos que, no entanto, so essenciais para a boa compreenso das prticas. Isto porque, so objetos dotados de uma historicidade que permitem trazer viso aquilo que est enclausurado em si mesmo, tornando-o parte da histria da cultura, reintegrando-o ao conjunto dos questionamentos dessa histria, sem nenhuma exceo. Aceitar o intrincado cultural das relaes fundamental para entender como se desenvolvem os homens no fazer da cincia. (PESTRE, 1996, p.18). Outros olhares sobre a investigao jogam luz sobre o que parece invisvel. Os novos estudos conduzem reconsiderao dos projetos das instituies e da prtica de suas atividades em relao s circunstncias polticas, econmicas e sociais, que promovem mudanas institucionais relativas s suas funes, perfil e misso. So os programas de polticas pblicas e as intrincadas relaes com organismos internacionais que orientam perspectivas diferentes para as instituies. O estudo dos contextos histricos dos museus de cincias e tecnologia contribui para verificar a mudana de mentalidade que impe um novo direcionamento para as instituies. Tomou-se como primeira evidncia informaes obtidas em dois textos: o relatrio do Seminrio Regional de Estudos da UNESCO, sobre o papel educativo dos museus, de 1958, ocorrido no Rio de Janeiro, e a revista MUSEUM, que apresenta o evento da Mesa-Redonda de Santiago do Chile de 1972. As pistas foram ento problematizadas, buscando os elementos de construo da interpretao para a criao dos museus de cincias e tecnologia no Brasil. 246

No primeiro momento, a questo da classificao do museu de cincia e tcnica por parte da coordenao do Seminrio do Rio evidencia, em seu relatrio, a dificuldade de dar os limites de uma categorizao a esse perfil de museu, mesmo que contando com um referencial em que os museus pareciam bem enquadrados, em sua classificao dentro das disciplinas de base, como sugere George Henri Rivire. Esta hesitao no chega a ser colocada como um problema, porque ao fim se apresenta uma definio padro, mas o fato de se emitir diversas explicaes para uma classificao, d realce a uma questo que est a subentendida. Ou seja, a cincia perpassa todos os conhecimentos e demarcar fronteira no tarefa fcil. Esse enquadramento, colocado em dvida, tambm tomado neste estudo na construo da trajetria dos museus na dcada de 1950 e 1960. O repertrio de museus, produzido por de Guy de Hollanda (1958), prev o fato de uma mesma instituio estar classificada em diferentes situaes em funo da especificidade do museu, mas isso no parece representar uma relutncia na classificao. Sendo assim, a informao tomada como um facilitador e no como um complicador. Entretanto, a inexistncia de clareza na nomenclatura para categorizar museus de temtica cientfica e tecnolgica nos guias brasileiros gerou a circunstncia da dificuldade no reconhecimento, por parte de outros, desses espaos naquela poca. Os coordenadores do evento, ao tentar uma correspondncia com a categorizao do ICOM/UNESCO, por exemplo, deixam de considerar particularidades polticas da sociedade brasileira do momento, encobrindo evidncias e processos no setor daquela temtica museolgica. Isso pode se constituir como uma evidncia a ser problematizada. Definies no deram conta de classificar as especificidades temticas no mbito dos museus de cincias e tecnologia, e, ao mesmo tempo, no se considera a cultura institucional que muitas vezes, mais que o nome do museu, pode dar a orientao para a categorizao da instituio. Cabe sublinhar que este aspecto est tambm associado mesma tendncia de se fazer diagnsticos sobre os museus da Amrica Latina a partir de um olhar museolgico moldado por outro padro de ver. Sendo assim, porque tambm as ideias circulam, a reduzida incidncia de equipamentos museolgicos de cincias e tecnologia no corresponde ausncia no Brasil de conhecimento sobre o assunto. Isso provado pelos projetos brasileiros elaborados na ocasio, pensados para atender necessidades nacionais no setor cientfico e tecnolgico. Estudos como os de John Pickstone Museological Science? (1994) e Ways of knowing (1993), e Eilean HooperGreenhill em Museums and the shaping of Knowledge (1992) discutem a questo em que 247

formas de classificao sugerem formas que determinam um conhecimento, seja da criao da instituio, seja na aplicao de outros modelos classificatrios para o conhecimento dessas instituies. Destacou-se esse aspecto no sentido de revalorizar o que vinha sendo pensado em termos de museu de cincias e tecnologia no Brasil, no momento em que a cincia se institucionalizava no pas por meio do CNPq, em 1951, e que a necessidade de estmulo formao em carreiras voltadas para as cincias tinha nessas instituies um apelo. Esse movimento no perde continuidade e, em 1960, era uma ideia presente que persistiria no bojo da organizao das cincias no mbito do poder pblico. Alm disso, o confronto de diferentes atores envolvidos na construo e na idealizao dos espaos museolgicos demonstrou ser fonte de observao que pode indicar o lugar da produo da cincia no tempo e no espao, envolvendo competies entre conhecimento e reivindicaes institucionais. Os casos do Museu de Cincia do Distrito Federal, impulsionado por Henri British de Lins e Barros, do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas, e o do Estado do Rio de Janeiro, do governador Carlos Lacerda, so exemplares. O consenso na aceitao da importncia de um museu para a sociedade pode ser inquestionvel, mas os nveis de interferncia que a criao desse equipamento pode exercer no contexto de uma instituio de pesquisa cientfica ou em instncias de governo podem ser contestados. Os resultados dessas trocas fornecem indcios sobre o distanciamento do discurso do idealizador de um projeto da compreenso dos atores da cincia e mesmo das relaes entre os sujeitos e entre eles nos diferentes espaos onde se situavam, no esforo da realizao do empreendimento (FORGAN, 2005). O outro momento em que se vislumbrou um maior impulso da museologia de temtica cientfica e tecnolgica teve seguramente as ideias que brotavam dos movimentos contestadores no mundo. A mobilizao para a transformao seria sentida. A convergncia das crticas ao fazer museolgico e ao encaminhamento das questes voltadas para a organizao da cultura, nos anos de 1970, permitiu traar posies que permeiam as prticas museolgicas e, nesse sentido, este estudo procurou outra direo independentemente da polarizao em um nico evento, o da Mesa-Redonda de Santiago do Chile, em 1972, como acontecimento demarcatrio de mudanas. No se tratou de desvalorizar os marcos, mas de situ-los com outra tica, alm de trazer cena outros atores desse contexto. 248

Mais uma vez, a confirmao de que as ideias circulam e lanam luz sobre a problematizao sugerida. A busca por marcas diferentes da sucessiva repetio, que nega uma atualizao dos museus brasileiros s propostas de Santiago, auxilia no encontro com outro movimento. Os documentos selecionados que fornecem evidncias sobre o ambiente dos museus nos anos de 1970 parecem refletir, ao contrrio, ideias que se projetam na direo de uma renovao para os museus, embora as crticas s unidades museolgicas deixem transparecer muitas carncias espera de solues urgentes. Nesse sentido, se os museus em geral careciam de adaptao s demandas do momento, as ideias que circulavam frequentemente nos discursos da dcada, no ratificavam a percepo da ausncia de novas perspectivas para a rea da museologia. As evidncias selecionadas mostram algumas condies que podem ter favorecido a criao, a partir do final da dcada, de museus de cincias e tecnologia at ento ausentes na sociedade brasileira. Essa ponderao leva a auscultar, em outros meandros, falas que podem demonstrar que as ideias circulam. Mas como circulam? Podem circular de forma subterrnea e no so facilmente percebidas, fazendo com que se reproduza, a partir do mais explcito ou do retrico, uma fala que se torna indubitvel. nesse sentido que, por exemplo, o texto de Magaly Cabral Santos, provocou, neste estudo, mudanas de rota, ao se referir ao impacto da Mesa-Redonda de Santiago:
Varine (1995) comenta que o que existiu de mais inovador foram as noes de museu integral, levando em considerao a totalidade dos problemas da sociedade, e a de museu enquanto ao, enquanto instrumento dinmico de mudana social. Mas comenta, e eu concordo com ele, que nos grandes museus da Amrica Latina no mudou muita coisa, pois as colees nacionais e suas instituies imitam, mais ou menos, os estilos museolgicos em vigor no mundo industrializado os imperativos tursticos, os gostos das oligarquias do poder e do dinheiro ainda so a norma. Diz ainda que a maioria dos participantes de Santiago no pde implementar as resolues adotadas e que, no resto do mundo, o impacto de Santiago foi considervel, mas tardio, pois at o incio dos anos 80 ningum falava de Santiago (...). Segundo depoimento da museloga Maria Clia T. M. Santos, professora do curso de Museologia da UFBA, somente se teve acesso ao documento de Santiago, naquele curso, dez anos depois. E eu complemento informando que finalizei minha graduao em museologia, em 1987, no Rio de Janeiro, sem nunca terlhe sido apresentada por meus professores (e nem ao que se lhe vai seguir, em 1983). (SANTOS, 1997, p. 9)

Nesse estudo, a assero pode ser tomada como sinal para outras interpretaes, considerando o necessrio cuidado na desconstruo de seus argumentos. E foi nesse sentido que esta investigao trouxe como contribuio a introduo de uma atitude provocadora sobre afirmaes correntes. A participao de Lygia Martins Costa (2002) no evento de 1972, por 249

exemplo, ficou esquecida, quando se podem encontrar artigos de sua autoria fazendo referncia ao encontro, com o propsito de introduzir ideias novas no campo dos museus, apontando as mudanas propagadas pela mesa de Santiago. Entre eles Os museus do Brasil e perspectivas de adaptao ao mundo contemporneo de 1972, que evidencia os desdobramentos que foram dados para uma poltica cultural no pas, naquele momento, quando associados aos acontecimentos apresentados nesta investigao. Segundo testemunho da autora:
Houve repercusso em nvel ministerial de nosso relatrio da Mesa-Redonda de Santiago do Chile. Fato significativo, pois que decidiu o ministro constituir um grupo de trabalho com o fim de analisar a situao de nossas instituies e planejar uma poltica nacional de museus para o pas. (...) de se esperar, portanto, em futuro no distante, a adaptao dos museus aos reclamos do mundo contemporneo, atendendo assim s principais recomendaes de ordem educativa, cultural e, sobretudo social da Mesa-Redonda de Santiago. (COSTA, 2002, p. 48)

O impacto do encontro no foi menor sobre as ideias dessa profissional que ainda fazendo referncia Mesa-Redonda de Santiago, em apresentao 267 intitulada A defesa do patrimnio cultural mvel, realizada em Porto Alegre, no ano de 1980, relembrou, no evento e destacou como um caminho novo, as recomendaes daquela histrica Mesa-Redonda.
A enumerao dessas recomendaes no gratuita, aspira a interessar tambm estados e municpios a cooperarem na causa. Tal como salientaram os Encontros de Braslia e Salvador, de 1970 e 1971, torna-se necessrio que as autoridades estaduais e municipais, chamando a si igualmente a responsabilidade de defesa dos bens mveis, promovam nas respectivas reas de atuao o que foi proposto aos escales federais da Amrica Latina. E deem aos museus o que esto a exigir. Este elenco de sugestes ser de valia. (...) Com uma mensagem que tem sido h 40 anos o cerne de minha vida profissional, estarei compensada se conseguir motivar autoridades e pblico para superarem o descompasso existente entre o significado do patrimnio cultural mvel e a atuao que tem merecido. E, consequentemente, para a importncia e urgncia de seu inventrio e para o papel singular que o museu desempenha em sua proteo. (COSTA, 2002, p. 314-15)

Pode-se observar que o Ministrio da Educao e Cultura (MEC), na gesto dos ministros Jarbas Passarinho e Ney Braga, estabeleceu medidas para uma Poltica Nacional de Cultura, constituda de muitos pontos de identificao com as proposies estabelecidas

internacionalmente. A transferncia para a Secretaria de Planejamento do Ministro Reis Veloso, junto presidncia da Repblica, do CNPq e muitas das aes do setor de patrimnio demonstra um interesse especial pelas diferentes reas. Acrescente-se que diferentes instncias de governo incorporaram em seus programas as medidas disseminadas pela UNESCO, no que tange educao permanente, meio ambiente, preservao cultural e natural, que tero reflexo nas unidades de museu.
267

Apresentao realizada na Secretaria Municipal de Educao e Cultura de Porto Alegre RGS.

250

Neste sentido, o ambiente daquele momento foi visto de forma menos restritiva, a fim de melhor explicitar o espectro de elementos que interferiam no processo de desenvolvimento dos museus. Sendo assim, o que se percebeu, a partir da associao do documento da Mesa-Redonda de Santiago com diversos documentos de diferentes instncias de governo, foi uma inverso de interpretao. O discurso da museologia referente ao evento de Santiago, que parecia ter uma gnese nos museus ou na museologia, foi descoberto tambm nascendo em outros lugares. Ao mesmo tempo, o apelo da organizao, na reunio chilena, discusso de temticas que pudessem mobilizar o debate sobre um papel mais comprometido dos museus com a sociedade, entre elas a cincia e tecnologia, tambm pde ser encontrada nas tentativas de arranjos do setor no Brasil, seguindo a tendncia mundial. A Conferncia para a Aplicao da Cincia e Tecnologia Amrica Latina, realizada em Braslia, em maio de 1972, como parte de uma reunio maior na ONU, esto entre os muitos esforos de organizao administrativa tidas como alavancas importantes, para o desenvolvimento do pas naquele perodo. O governo militar identificou a cincia e a tecnologia como estratgias de grande importncia em seus planos de ao para o desenvolvimento do pas. Alinhadas a essa perspectiva, em que a formao seria o ponto primordial, propostas de organizao de polticas na rea tm como parte de uma engrenagem mais integrada, os museus dedicados a essa temtica, a gerao de colees e a recuperao de acervos. Essas propostas tiveram por base a orientao da UNESCO, as mesmas que podem ser acompanhadas nas proposies indicadas na MesaRedonda de Santiago do Chile, entre elas a de que A UNESCO dever recomendar aos ministrios de Educao e de Cultura e aos organismos encarregados de desenvolvimento cientfico, tecnolgico e cultural, que considerem os museus como um meio de difuso dos progressos realizados naquelas reas. (ARAJO; BRUNO, 1995, p. 24). Tudo acontece no bojo do movimento promovido pelos organismos das Naes Unidas que discute a aplicao da cincia e tecnologia ao desenvolvimento da Amrica Latina. nesse contexto que se d tambm a reunio da Mesa-Redonda de Santiago do Chile promovida pela UNESCO. As observaes apresentadas sinalizam que o que ocorre nos museus tem implicaes muito mais complexas do que as questes internas dos museus. Reconhecia-se que do discurso ao nem sempre o caminho curto, mas se processou na reflexo, no embate das ideias, nos conflitos de interesse, nas dificuldades da ao. As investigaes podem auferir maior dinmica aos fatos e s circunstncias e mesmo deixar aflorar 251

qual o nvel de compreenso e engajamento que os indivduos, ligados aos setores de interesse dos movimentos de transformao, tm, como por exemplo, com o museolgico. Nesse processo, outro aspecto a considerar e que tem forte reflexo na apropriao das novas ideias a formao dos profissionais que vo lidar com os conhecimentos. Ideias levam tempo para serem decantadas e exigem a incorporao de vises mais amplas de compreenso, para que o processo de conhecimento se atualize em outras direes, diferentes daquelas mais restritas e conservadoras. Vises limitadas obstruem um conhecimento mais amplo sobre uma realidade. Acrescentem-se a isso aspectos discutidos por Flora Kaplan que trata da renovao das disciplinas dos Museum Studies (Estudos de Museu)
Eu argumentei no passado que a nfase convencional em disciplinas tradicionais poderiam obscurecer ideias comuns e valores que de outra maneira conectam aqueles que trabalham em museus. Deve ser de fato mais til conceber os estudos de museus - museum studies como uma cincia social ou como parte de uma disciplina, como antropologia ou sociologia. (...) Estudos de museus entende os museus como instituies socialmente dinmicas engajadas em um processo poltico atuando na arena pblica, e como repositrios da herana mundial, ou seja, intelectual, espiritual e material. (KAPLAN, 1992, p. 49) (grifo nosso)

O ponto de vista procura incorporar uma nova orientao para a formao dos profissionais que vo se dirigir aos museus, de forma mais autorizada e atualizada, e com isso perceber outras relaes que pareciam inexistentes. A atitude reflexo do esforo de consolidao, em bases tericas, da disciplina museolgica, que, a partir do fim dos anos 1970, no Brasil, tem alargado o escopo do entendimento do que seja seu campo de investigao, ou seja, a museologia no o museu, porque, para alm de um espao fechado e limitado com paredes, a museologia pensa os indivduos em relao a seu universo sociocultural. Sendo assim, tambm para Mrio Chagas (1990, p. 43), professor do Curso de Museologia da UNIRIO, essa seria a concepo de museologia que o profissional de museu deveria se apropriar, quando se referiu formao do muselogo e Mesa-Redonda de Santiago do Chile, em Seminrio Latino Americano de Museologia no incio da dcada de 1990. Sendo assim, o fenmeno de incremento da criao de museus no Brasil tambm se v inserido na construo da museologia. As articulaes neste estudo reforam que toda essa movimentao tem um contexto que mundial, e os museus brasileiros no devem ser vistos isolados do resto do mundo. Como Dominique Poulot sublinhou: Por oposio s imagens medocres se no negativas, pelo menos na Europa, dos anos 1950-1960, os museus 252

contemporneos desfrutam de uma autoridade intelectual assegurada, visto por uma certa fascinao, para alm dos interesses prprios, na esfera acadmica (POULOT, 2005, p.3). Isso mostra que aqueles que sugeriram mudanas em 1958 aos museus brasileiros vinham de pases onde a maioria dos museus estava clamando pelas mesmas mudanas. Pouco interessantes, moldados em concepes que pareciam mais arcaicas que alguns exemplares brasileiros, se comparados principalmente com o Museu Nacional do Rio de Janeiro. Isto coloca o Brasil no movimento do mundo. Se, na esfera acadmica, o Brasil levou um pouco mais de tempo na consolidao de grupos de pesquisa em setores de interesses da museologia, o processo brasileiro de reformulao dos museus quase concomitante ao europeu. Quem visitou unidades importantes, no outro continente, nos primeiros anos da dcada de 1970, pde observar o Louvre e o Arts et Mtiers em Paris, e o British Museum em Londres, com corredores repletos de exaustivas colees expostas e empoeiradas, sem informao. E, assim, pde-se, depois dessa dcada de transio, tambm no Brasil, chegar dcada de 1980, com uma nova viso, conformando novas concepes de instituies.
Ao fim de uma histria complexa, o museu figura hoje como uma instituio central e incontestvel da cultura ocidental. O crescimento espetacular no ltimo terceiro decnio do sculo XX fruto de investimentos pblicos e privados considerveis que permitiram o surgimento ou a recomposio de colees, a criao, a extenso ou a renovao de prdios, a multiplicao de exposies, o aparecimento de novos servios dedicados ao pblico. Um tal processo de desenvolvimento implicou, na redefinio de concepes museais e a modificao das prticas profissionais que tomaram formas diversas segundo os pases, e tardio por vezes, para obter um reconhecimento oficial. (POULOT, 2005, p.3)

Com o propsito de enfatizar esse movimento, que parece em algum sentido independente do investimento financeiro para a realizao da transformao museolgica, mesmo porque a dcada de 1980 no desfrutava de um momento economicamente propcio, apresenta-se mais um registro da comprovao de mudana dos museus no mundo.
Uma outra tendncia maior, e a que permitiu desencadear os oramentos pblicos necessrios renovao e criao de museus nos ltimos vinte anos do sculo XX, foi o desenvolvimento do turismo cultural e a tomada de conscincia do papel social e econmico do museu. A Alemanha, a primeira, a Frana, a Inglaterra, os Pases Baixos em seguida, a Itlia e a Blgica, enfim, vo se lanar nos grandes programas de renovao museolgica. (GOB; DROUGET, 2004, p.28)

No Brasil, se momentos foram difceis economicamente e se o setor cultural tambm se ressentiu de no ter uma posio de prioridade na atuao global do governo, a mudana de 253

mentalidade, amadurecida em tempos anteriores, forjava tambm outro cenrio para os museus. Aproveitando esse momento, a fala de Lygia Martins Costa, proferida em 1980, estimulando profissionais envolvidos na preservao do patrimnio cultural, pode caracterizar a poca.
hora de agir. Espero que, semelhana da dcada de 70 no campo dos bens mveis, a dcada de 80 se assinale, entre ns, como a da concretizao da defesa do patrimnio mvel, j duramente atingido. E assim se enfrente o inventrio e se d aos museus as condies que reclamem, para que possam cumprir as funes que na rea, sem qualquer dvida, lhes so cobradas hoje. (COSTA, 2002, p. 316)

Assim como essa manifestao, Margaret Lopes, a partir de sua pesquisa sobre os museus de geologia no Brasil, datada de 1988, tambm confirma um ambiente promissor nessa dcada para os museus de cincias e tecnologia, ao dizer que:
A dcada de 80 vem trazendo, em nosso pas, perspectivas de uma retomada da preocupao museolgica tanto no mbito das cincias naturais e exatas como da tecnologia e at mesmo em relao histria das cincias. Sob a organizao ou com o apoio do CNPq reformularam-se nos ltimos anos vrios museus, inclusive o Museu Paraense Emlio Goeldi e o Museu de Mineralogia da Escola de Minas de Ouro Preto. Organizou-se no Rio de Janeiro o Museu de Astronomia e Cincias Afins MAST, o primeiro e nico museu brasileiro dedicado histria das cincias e em So Paulo a Estao Cincia cuja proposta, apoiada em tcnicas museogrficas modernas e em concepes museolgicas renovadas que incentivam a interdisciplinaridade e o manuseio de material pelos usurios, est hoje colaborando para a criao de museus semelhantes em Minas Gerais e no Nordeste. (LOPES, 1988, p.35)

Outro ator desta histria de museus de cincias e tecnologia no Brasil Joo Carlos Victor Garcia, cujo testemunho corrobora com o que este estudo pde concluir. A disseminao de exemplares dessa temtica com maior intensidade em dcada posterior est vinculada a um ambiente, de novas ideias, que propiciou este fenmeno. Ao apresentar o Museu de Astronomia e Cincias Afins, em cuja criao teve forte atuao, aquele pesquisador lembra que essa instituio comeou a nascer em 1982, com um grupo que, segundo ele, retomava os esforos iniciados aps a Segunda Guerra Mundial. Entre os personagens da comunidade cientfica envolvidos com essa nova iniciativa e outros que estiveram presentes, como Jos Leite Lopes, em outros projetos, encontrava-se Jos Reis que se aproximava mais que os demais dos temas da histria da cincia, foco desse museu.
Enfim, ele nasceu com uma disponibilidade de material (acervo de instrumentos cientficos) difcil de se encontrar no pas, alm de alguma disponibilidade de recursos humanos, constando de pessoal interessado, e especialistas voltados para a rea de Histria da Cincia. Havia tambm algum recurso financeiro, pois nascia dentro de uma das maiores agncias de fomento pesquisa neste pas, o CNPq. O Museu foi finalmente implantado em 1985, depois de trs anos de muito trabalho, e vrias discusses dentro da comunidade cientfica, envolvendo, principalmente, os astrnomos. O Museu foi criado no incio da Nova Repblica, fruto de uma vontade poltica, quando novos critrios de poltica institucional e cultural foram estabelecidos. Visando-se, fundamentalmente, dar

254

uma nova destinao social a esse acervo, que estava preservado pelo Observatrio Nacional, pelo menos parcialmente, relativamente aos espaos e recursos disponveis para tal. (GARCIA, 1986, p.352)

esse ambiente de maior disponibilidade, cabe dizer no s financeira ou de pessoal, mas de ideias de perspectivas mais interdisciplinares que foram abraadas tambm pelas cincias exatas, que favoreceu a pavimentao que na dcada seguinte facilitou o surgimento de museus de cincias e tecnologia no Brasil. Acredita-se que o conjunto da documentao explorada e divulgada neste estudo avana no sentido de evidenciar a pressuposio inicial da qual se partiu, ou seja, de que o surgimento dos museus de cincias e tecnologia, no perodo destacado, deu-se em funo de um ambiente propcio para a ocorrncia desse fenmeno e esteve ligado s questes de cincia e tecnologia do pas. Por diversas vezes, ao longo da tese, essas condies favorveis mostram uma maior dinmica da museologia mais recente, diferente a que em geral se ouve falar. nesse processo de crtica e reflexo, que se afirmam os campos de conhecimento, as disciplinas e as instituies, lanando dvidas que desestabilizam convenes e desarrumam argumentos tidos como verdades - desconstrues que abrem espao a outras investigaes, como a da histria dos museus de cincias e tecnologia no Brasil.

255

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ADOTEVI, Stanislas S. Le muse dans les systmes ducatifs et culturels contemporains. In: NINTH GENERAL CONFERENCE OF ICOM: The museum in the service of man today and tomorrow the museums educational and cultural role, 9, 1971. Papers Great Britain: ICOM: BCA Graphics, 1971. p. 19 - 30. ALBERTI, Samuel J. M. M. Objects and the Museum. ISIS, n. 96, p. 559-571, 2005. ALENCAR, Vera Maria Abreu de. Museu Educao: se faz caminho ao andar... Dissertao (Mestrado) Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1987. ALMEIDA, Adriana Mortara. A relao do pblico com o museu do Instituto Butantan: anlise da exposio Na natureza no existem viles. Dissertao (Mestrado) - Escola de Comunicao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1995. ______. Museus e colees universitrias: por que museus de arte na Universidade de So Paulo. Tese (Doutorado) Escola de Comunicao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001. ______. O contexto do visitante na experincia museal: semelhanas e diferenas entre museus de cincia e de arte. Histria, Cincia e Sade - Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 12, p. 31-53, 2005. ______ ; LOPES, Maria Margaret . Modelos de comunicao aplicados aos estudos de pblicos de museus. Revista de Cincias Humanas, Taubat, v. 9, n. 2, p. 137-145, 2003. AMICOM-BR. Anais... Associao de Membros do ICOM, v. 1, p. 44, 1975. ANDRADE, Ana Maria Ribeiro de. Ideais polticos: a criao do Conselho Nacional de pesquisas CNPq. Parcerias Estratgicas, Braslia, n. 11, p. 221 - 42, jun. 2001. ______. Fsicos, msons e poltica: a dinmica da cincia na sociedade. So Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: MAST, 1999. ______. A opo nuclear: 50 anos rumo autonomia. Rio de Janeiro: MAST, 2006. ______ ; CARDOSO, Jos Leandro Rocha. Aconteceu, virou manchete. Revista Brasileira de Histria. Cincia e Sociedade, ANPUH, v. 21, n. 41, p. 243-265, 2001. ARAUJO, Marcelo Mattos. Os modernistas na Pinacoteca o museu entre vanguarda e tradio. Tese (Doutorado) Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2002. ______ ; BRUNO, Maria Cristina Oliveira. Um momento de reflexo sobre nosso passado museolgico. In: _____ (Org.) A Memria do Pensamento Muselgico Contemporneo: documentos e depoimentos. So Paulo: Comit Brasileiro do ICOM, 1995. BARY, Marie-Odile de; WASSERMAN, Franoise (Org.). Vagues: une anthologie de La nouvelle musologie. France: ditions W: M.N.E.S., 1992. (Collection museologia; v.1) .; WASSERMAN, Franoise (Org.) Vagues: une anthologie de La nouvelle musologie. France: ditions W: M.N.E.S., 1994. (Collection museologia ; v.2) BAHIA. Secretaria do Planejamento, Cincia e tecnologia. Fundao de Pesquisas CPE. Plano Diretor do Museu de Cincia e tecnologia do Estado da Bahia. Salvador, 1979. BALL, Catherine; POULOT, Dominique. Muses en Europe Une mutation inacheve. Paris: La documentation Franaise, Paris, 2004.

256

BARROSO, Gustavo. Introduo Tcnica de Museus. Rio de Janeiro: Museu Histrico Nacional, 1946. v. 1. BENNETT, Jim. Museums and the history of Science. ISIS, v. 96, n. 4, p. 602- 608, 2005. BENNETT, Tony. The Birth of the Museum History, theory, politics. London: Routledge, 1996. BOMENY, Helena. Manifesto: mais uma vez convocados. In: OS ANOS JK. O Brasil de JK. Educao. Disponvel em: <www.cpdoc.fgv.br/comum/htm>. Acesso em: 18.08.2008. BRADBURNE, James M. Dinosaurs and White elephants: the Science Centre in the 21st Century. Museum Management and Curatorship, v. 17, n. 2, p. 119-137, 1998. BRASIL. Ministrio da Cultura MinC. Poltica nacional de museus. Organizao e textos de Jos do Nascimento e Mrio de Souza Chaves. Braslia (DF): IPHAN/DEMU/MinC, 2007. BRASIL. Decreto n 80978, de 12.12.77, Promulga a Conveno Relativa Proteo do Patrimnio Mundial, Cultural e Natural, de 1972. (1977a) Disponvel em: <www.iphan.gov.br>. BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Departamento de Documentao e Divulgao. Poltica Nacional de Cultura. Braslia. Braslia (DF), 1977. BRASIL. II Plano Nacional de Desenvolvimento Econmico 1975/1979. Rio de Janeiro: IBGE, 1974. ______. III Plano Nacional de Desenvolvimento Econmico 1980/1985. Rio de Janeiro: IBGE, 1981. BRUNO, Maria Cristina. Museologia e Museus: princpios, problemas e mtodos. Teoria Museolgica: a problematizao de algumas questes relevantes formao profissional. Cadernos de Sociomuseologia, ULHT, n.10, p. 1-51, 1997. CAMARGO MORO, Fernanda de. (Coord.). Guia dos Museus do Brasil. Rio de Janeiro: Editora expresso e Cultura, 1972. ______. De la organizacin de Museos. Bogot, 1980. Material de Curso de Formao. (Mimeo.). ______. Ecomuseu de Itaipu. Livro texto. Rio de Janeiro: Fundao Mudes, 1987. ______. Solenidade de Abertura do Encontro. In: ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS, 1, 1992. Anais ... Rio de Janeiro: Secretaria Municipal de Cultura, Turismo e Esportes, 1992. ______. Le Muse des images de linconscient: Une exprience vcue dans le cadre dun hpital psychiatrique Rio de Janeiro. In: BARY, Marie-Odile de; WASSERMAN, Franoise. (Org.) Vagues: une anthologie de La musologie. France: ditions W: M.N.E.S., 1994. (Collection museologia; v. 2.) ______. Entrevista concedida a Maria Esther Valente. Rio de Janeiro, jun. de 2007. A transcrio da entrevista est com a autora da tese. ______ et al. Planificao do Museu de Cincia e Tecnologia da Guanabara. Associao de Membros do ICOM / AMICOM-BR, ano I, p. 9, 1975. ; NOVAES, Lourdes Maria Martins do Rego. Introduo ao ensino dirigido de museologia. Rio de Janeiro: AMICOM/MOUSEION, 1977. CAMERON, Ducan. The Museum: a Temple or the Forum. Curator, v.14, p. 11- 24, 1971. CNDIDO, Manuelina Maria Duarte. Ondas do Pensamento Museolgico Brasileiro. Cadernos de Sociomuseologia, n.21, 2003.

257

CARDOSO, Ciro Flamarion Santana; VAINFAS, Ronaldo. Domnios da histria. Rio de Janeiro: Campus, 1997. CARRAZZONI, Maria Elisa. (Coord.). Guia dos Museus do Brasil. Rio de Janeiro: Expresso e Cultura, 1978. CARVALHO, Jos Cndido de Melo. Relatrio da Direo do Museu Nacional, 1958. CARVALHO, Luciana Menezes de. Em direo museologia latino-americana: o papel do ICOFOM LAM no fortalecimento da Museologia como campo disciplinar. Dissertao (Mestrado) - Centro de Cincias Humanas e Sociais, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro [em convnio com] Museu de Astronomia e Cincias Afins, Rio de Janeiro, 2008. CARVALHO, Rosane. A Transformao da relao Museu e Pblico: a influncia das Tecnologias da Informao e Comunicao no desenvolvimento de um pblico Virtual. Tese (Doutorado) - Escola de Comunicao, Universidade Federal do Rio de Janeiro [em convnio com] IBICT, Rio de Janeiro, 2005. CAVALCANTI, Lynaldo Albuquerque. Cincia e Tecnologia sociedade, desenvolvimento e poder nacional. Braslia: CNPq, 1981. CAZELLI, Sibele. Alfabetizao Cientfica e os Museus Interativos de Cincia. Dissertao (Mestrado) Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1992. ______. Cincia, Cultura, Museus, Jovens e Escolas: quais as relaes? Tese (Doutorado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 2005. ______ ; COIMBRA, Carlos A. Q.; VERGARA, Moema et al. Mediao cincia e sociedade: o caso do Museu de Astronomia e Cincias Afins. In: MASSARANI, Luisa; ALMEIDA, Carla (Ed.). Workshop Sul-Americano & Escola de Mediao em Museus e Centros de Cincia. Rio de Janeiro: Museu da Vida, Casa de Oswaldo Cruz, FIOCRUZ, 2008, p. 61- 68. CENTROS E MUSEUS DE CINCIA DO BRASIL. Rio de Janeiro: ABMC: UFRJ, Casa da Cincia: FIOCRUZ, Museu da Vida, 2005. CERAVLO, Suely Moraes. Delineamentos para uma teoria da Museologia. Anais do Museu Paulista, So Paulo, N.Sr., v.12, p. 237-268, jan./dez. 2004 CHAGAS, Mrio. A imaginao museal. Tese (Doutorado) - Programa de Ps-graduao em Cincias Sociais, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2003. . A formao profissional do muselogo: 7 imagens 7 perigos. In: SEMINRIO LATINO AMERICANO DE MUSEOLOGIA, 1, 1990. So Paulo, 1990. p. 39-44. CINCIA E CULTURA, v. 36, n. 8, ago. de 1948. CLARKE, Giles. Seeing exhibits from visitors point of view the key to successful communication in museums. In: GUIMARES, Vanessa F.; SILVA, Gilson Antunes da (Orgs). Implementation of Science Centers and Museums. Rio de Janeiro: UFRJ, 2002. p. 128 131. CNPq. Programa de apoio a museus e colees cientficas. Centro de informao sobre poltica cientfica e tecnolgica. Braslia: CNPq, 1981. CONCURSO de Monografias sobre Museu, promovido pelo MUDES/DAC/MEC. Jornal do Brasil, 24.02.1977. CONFERENCE CIMUSET, Ljubljana, 2003. Proceedings..., Slovenia, 2003. CONSTANTIN, Cristina Chaves. Museus interativos de cincias: espaos complementares de educao. O surgimento da primeira instituio brasileira. Tese (Doutorado) - Departamento de Bioqumica Mdica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2001.

258

COREMANS, Paul. Brsil la prservation du patrimoine culturel. Rapport. Programme de Participation. Paris: UNESCO, juin 1964. CORREIO DO SUL, 14.05.1975. [Notcia sobre o I Encontro Sul-Rio-Grandense de Museus.] COSTA, Heloisa Helena Gonalves. Entrevista concedida Maria Esther Valente. Rio de Janeiro, out. 2007. A transcrio da entrevista est com a autora da tese. COSTA, Lygia Martins. A defesa do patrimnio cultural mvel In: DE MUSEOLOGIA Arte e Polticas de Patrimnio. Rio de Janeiro: IPHAN, 2002. ______ . Os museus do Brasil e perspectivas de adaptao ao mundo contemporneo. In: DE MUSEOLOGIA Arte e Polticas de Patrimnio. Rio de Janeiro: IPHAN, 2002a. ______ ; BARROS, Clara Emlia Monteiro de (Org.). Lygia Martins Costa. In: DE MUSEOLOGIA, Arte e Polticas de Patrimnio. Rio de Janeiro: Edies do Patrimnio, IPHAN, 2002. CRESTANA, Silvrio (Coord.). Educao para a Cincia: Curso para treinamento em Centros e Museus de Cincia. So Paulo: Editora da Fsica, 2001. CRUXENT, J. M. LExposition: Ambiance et Prsentation. Museum, v.XII, n. 4, p. 248-250, 1959. CURSO de Museologia na UFBA, aberto aos profissionais de museu. A Tarde, 27.05.1976. CURY, Isabelle (Org.). Cartas Patrimoniais. Edies do patrimnio. 2.ed. Rio de Janeiro: IPHAN, 2000. CURY, Marlia Xavier (Coord.). Estudos sobre Centros e Museus de Cincias: subsdios para uma poltica de apoio. So Paulo: Fundao VITAE, 2001. . O exerccio metodolgico da Exposio 50 Mil Anos e outras consideraes. In: _____ (Org.) A comunicao em questo: exposio e educao propostas e compromissos. So Paulo: Museu de Arqueologia e Etnografia da Universidade de So Paulo: Associao de Amigos do MAE: Superior Tribunal de Justia, 2003. p. 155-173. . Comunicao Museolgica: uma perspectiva terica e metodolgica de recepo. Tese (Doutorado) Escola de Comunicaes e Artes, Universidade de So Paulo, 2005. . Museologia marcos referenciais. Cadernos do Centro de Memria do Oeste de Santa Catarina CEOM, v. 18, n. 21, p. 45-74, 2005a. DACKMAN, Linda. Lesthtique invisible: un entretien mi-drle, mi-profond avec Fank Oppenheimer. Museum, n. 150, v. 38, n. 2, p. 120-122, 1986. DAMICO, Jos Srgio. Uma nova relao estrutural para a sustentabilidade do Museu da Vida. Dissertao (Mestrado) - Escola Nacional de Sade Pblica, Fundao Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2004. DANILOV, Victor J. Science and Technology Centers. USA: The MIT Press, 1982. DANILOV, Victor J. El Exploratorium de San Francisco veinte aos despus. Museum, n.163, v. 41, n. 3, p. 155157, 1989. DAUSKARDT, Michael. Nouvelles de lICOM, v. 55, n. 2, 2001. DAVYT, Amlcar Garca. Avaliao por pares e processo decisrio nas agncias de fomento pesquisa. O CNPq e a FAPESP. Tese (Doutorado) - Instituto de Geocincias, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2001.

259

DESVALLES, A. Prsentation. In: BARY, Marie-Odile de, et al. (Org.). Vagues: une anthologie de La nouvelle museologie. France: ditions W: M.N.E.S., 1992. p. 15 -39. (Collection museologia; v.1) DROUGUET, Nomie (org). La Musologie Histoire, dveloppements, enjeux actuels. Paris: Ed. Armand Colin, 2003. DUHAMEL, Jacques. Allocution du Ministre des Affaires Culturelles. In: NINTH GENERAL CONFERENCE OF ICOM: The museum in the service of man today and tomorrow the museums educational and cultural role, 9, 1971. Papers Great Britain: ICOM: BCA Graphics, 1971. p. 9-17. ENCONTRO CINCIA E PBLICO. Workshop internacional em divulgao cientfica. Rio de Janeiro: FIOCRUZ: UFRJ, 2002. ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS, 1, 1992. Anais... Rio de Janeiro: Secretaria Municipal de Cultura, Turismo e Esportes, 1992. UM ENCONTRO para ativar os museus. Jornal do Brasil, 15.5.1975. ESTATUTOS Museu de Cincia. In: MUSEU de Cincia. So Paulo: Rothchild Loureiro & Cia. Ltda., 1954. cap. I, p. 1. EXPOSIO Vida das Baleias em todos os mares. O Globo, 05 de outubro de 1977. FALCO, Douglas. A Study of Visitors Understanding of Interactive Exhibits in Science Museums by Means of Stimulated Recall Method. Thesis (PhD) - Institute of Education, University of Reading, UK, 2006. _____ ; GOUVA, Guaracira; CAZELLI, Sibele et al. A aprendizagem em museus de cincia e tecnologia sob o enfoque dos modelos mentais. In: ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FSICA, 6, Florianpolis, 1998. Atas... Florianpolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 1998. 1 CD-ROM. FALK, J; DIERKING, L.. Learning from science centers a broader perspective. ASTC Dimension, jan./feb. 2001. FATTTOUH, Nadine ; SIMEON, Nadia. ICOFOM : Orientations Musologiques et Origines Gographiques des auteurs. Paris: cole du Louvre, 1997. FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. 2.ed. So Paulo: EDUSP: FDE, 1995. FAVIRE, M. Jean. Les muses brsiliens et le dveloppement social et conomique du pays. Rapport de mission au Brsil, de 15 juillet a 14 aot 1972. Bourges, 1er. Novembre 1972. FEMURJ H trs anos, uma tarefa: desmistificar o museu. O Globo, 19 de junho de 1978. FENSHAM, Peter. School science and public understand of science. International Journal of Science Education, v.21, n. 7, p. 755-763, 1999. FERGUSON, Eugene S., [Pesquisa sobre os museus de tcnica em 1965, apresentada em Technical Museums and International Exhibitions]. Technology and Culture, v. 6, p. 30, 1965. FERNANDES, Ana Maria. A construo da cincia no Brasil e a SBPC. Braslia: Editora Universidade de Braslia: ANPOCS: CNPq, 1990. FORQUIN, Jean Claude. Escola e cultura: as bases epistemolgicas do sistema escolar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993. FORGAN, Sophie. Building the Museum. ISIS, v. 96, p. 572-585, 2005.

260

FRANCO, Creso. Laboratrio de Cincias do MAST: em busca de um perfil. In: ANDRADE, Ana Maria Ribeiro de (Org.) Caminho para as Estrelas: reflexes em um museu. MAST: Rio de Janeiro, 2008. FRANKLIN, Bonifacio Pires. Criao e implantao do Museu de Cincias Naturais da Universidade Federal do Piau: sntese histrica e evidncia educacional. Dissertao (Mestrado) - Instituto de Matemtica, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1981. GABUS, Jean. Muses du Brsil. Organisation scientifique et formation professionnelle. Rapport de mission au Brsil, de aot /sept., 1972. GAIL, Anderson (Org.). Reinventing the Museum Historical and contemporary perspectives on the paradigm Shift. USA: Altamira Press, 2004. GARCIA, Joo Victor. O Museu de Astronomia e Cincias Afins. In: SEMINRIO NACIONAL SOBRE HISTRIA DA CINCIA E TECNOLOGIA, 1, 1986. Anais... Rio de Janeiro: MAST: COPPE, UFRJ: SBHC, 1986. p. 352-355. GASPAR, A. Museus e centros de cincias: conceituao e proposta de um referencial terico. Tese (Doutorado) Programa de Educao da Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1993. GENERAL CONFERENCE OF ICOM (19) The museum in the service of man today and tomorrow the museums educational and cultural role, 9, Grenoble, 1971. The papers The International Council of Museums ICOM/UNESCO, 1972. GLASER, Grete. Introduction. Rle du muse dans lAmrique latine daujourdhui. Tabla ronde organise par lUNESCO Santiago du Chili, 1972. Museum, v.25, no. 3, 1973. O GLOBO, 7 de dezembro de 1977. _____, 16 de junho de 1978, p. 39. GOB, Andr; DROUGUET, Nomie (Org). La Musologie Histoire, dveloppements, enjeux actuels. Paris: Ed. Armand Colin, 2004. GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal e cultura poltica: impacto sobre o associativismo do terceiro setor. So Paulo: Cortez, 1999. GES, Paulo de. Criao do Potencial Cientfico Nacional. In: SOUZA, Heitor G de; ALMEIDA, Darcy F. de; Ribeiro, Carlos Costa. Poltica Cientfica. So Paulo: Editora Perspectiva, 1972. (Coleo Debates) GOUVA, Guaracira; MARANDINO, Martha; LEAL, Cristina (Org.). Educao e museu: a construo social do carter educativo dos museus de cincia. Rio de Janeiro: Ed. Access: Faperj, 2003. GUARNIERI, Waldisa Rssio Camargo. Museu, museologia, muselogos e formao. Revista de Museologia, So Paulo, n.1, p. 7-11, 1989. _____ . Um museu de indstria em So Paulo. So Paulo: Secretaria da Indstria, Comrcio, Cincia e Tecnologia, 1980. (Coleo Museu e Tcnicas; n. 6) GUDON, Jean-Claude. La maison des sciences et des techniques de Montral. Museum, n. 150, v. 38, n. 2, p. 133136, 1986. HAUENSCHILD, Andra. La Ruhr, en runes... et fire de ltre! Interface (La science au muse), v. 21, n.3, maijuin, 2000. HEIN, George. Learning in the Museum. London: Routledge, 1998.

261

HEIZER, Alda. Uma casa exemplar: pedagogia, memria e identidade no Museu Imperial de Petrpolis. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 2004. _____ . Observar o Cu e medir a Terra: instrumentos cientficos e a participao do Imprio do Brasil na exposio de Paris de 1889. Tese (Doutorado) - Instituto de Geocincias, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005. HEMPTINNE, Y. de. As Estruturas Governamentais de Planificao. In: SOUZA, Heitor G. de; ALMEIDA, Darcy F. de; RIBEIRO, Carlos Costa (Org.). Poltica Cientfica. So Paulo: Editora Perspectiva, 1972. HOLLANDA, Guy de. Recursos educativos dos museus brasileiros. Rio de Janeiro: Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE), 1958. Organizao Nacional do ICOM (ONICOM) HOOPER GREENHILL, Eilean. Museums and the shaping of Knowledge. London: Routledge, 1992. . Los Museos y sus visitantes. Espaa: Ediciones Trea, 1998. _____; MOUSSOURI, T. Researching Learning in Museums and Galleries - 1990-1999. In: RESEARCH CENTRE FOR MUSEUMS AND GALLERIES. A Bibliographic Review. Leicester, UK: University of Leicester, 2003. IBGE. Metas e Bases para a Ao de Governo. Rio de Janeiro, 1970. _____ . Metas e Bases para a Ao de Governo. Rio de Janeiro, set. 1970. ICOM . Statuts. Article 3. Paris, ICOM/UNESCO, 1947. _____ . Code de Dontologie de lICOM pour les Muses. Paris: Conseil International des Muses, 2002. _____. Cdigo de tica para Museus do ICOM . ICOM-BR, 2006. Traduo da edio do Cdigo de tica para Museus do ICOM; org. gesto perodo 2003-2006. INSTITUTO JOAQUIM NABUCO DE PESQUISAS SOCIAIS. Subsdios para implantao de uma poltica Museolgica Brasileira. Recife: MEC. 1976. JACOMY, Bruno. Instrumentos, mquinas e aparatos interativos de cincia e tecnologia exibidos nos museus. In: VALENTE, Maria Esther Alvarez. (Org.). Museus de Cincia e Tecnologia: interpretaes e aes dirigidas ao pblico. Rio de Janeiro: MAST, 2007. JAUMAIN, Serge (Ed.). Les muses en mouvement : nouvelles conceptions, nouveaux publics (Belgique, Canada). Belgique: Editions de lUniversit de Bruxelles, 2000. JORNAL DA BAHIA, 24 de julho de 1974. [Notcia sobre o III Seminrio de Museus da Bahia e trata entre outros da importncia e criao de museus de cincias e tecnologia e ecomuseus.] JORNAL DO BRASIL, 08 de julho de 1976. Seo Informe JB _____ , 22 de julho de 1976. Seo Cartas ao Leitor. _____ , 2 de dezembro de 1977. JORNAL MENSAGEIRO, Salvador, 23 de julho de 1978. [Notcia sobre o Curso Preservao e Segurana nos Museus ministrado por Jacqueline Thiebaut, professora da Escola do Louvre em Paris] JORNAL TRIBUNA DE LAVRAS, 14 de julho de 1974. [Notcia sobre o III Encontro de Museus Mineiros.]

262

KAPLAN, Flora S. Growing Pains - It is science? It is art? It is necessary? The discipline of museum studies is growing up, and beginning to assert its rights? Museum News, p. 49-51, jan./feb.1992. KPPLINGER, Claus. Architecture and the marketing of museum. Museum International, v. 49, n. 196, p. 6-9, 1997. KOHLSTEDT, Sally Gregory. Thoughts in Things Modernity, History, and North American Museums. ISIS , n. 96, p. 586-601, 2005. KRASILCHICK, Myrian. Comentrios sobre a Avaliao do Projeto para Melhoria do Ensino de Cincias e Matemtica. Informe para a cincia - CAPES, v. 1, n. 1, p. 9-11, jan.1985. _______. O professor e o currculo das cincias. So Paulo: EPU/EDUSP, 1987. KRIEGER, Eduardo. Discurso do presidente da ABC, Eduardo Krieger. Parcerias Estratgicas, Braslia, n. 11, jun. 2001. KURLANDSKY, Mark. 1968 O ano que abalou o mundo. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2005. KURY, Lorelai Brilhante; CAMENIETZKI, Carlos Ziller. Ordem e natureza: colees e cultura cientfica na Europa Moderna. Anais do Museu Histrico Nacional, v. 29, p. 57-86, 1997. LATTES, Cesar M. G. Leite Lopes e a fsica no Brasil: um testemunho pessoal. In: MOREIRA, Ildeu de Castro (Org.). Jos Leite Lopes. Cincia e Liberdade: Escritos sobre cincia e educao no Brasil. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1998. LEITO, Pedro; ALBAGLI, Sarita (Org.) Anais do Seminrio Prospectivo, Avaliao de Impactos e Participao Social no Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico. Braslia: MCT/CNPq/Agncia Rio, 1988. LEITE LOPES, Jos. Cincia e Desenvolvimento. 2ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro; Niteri, RJ: Universidade Federal Fluminense, 1987. _______. Cesar Lattes, o Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas e a Nova Fsica no Brasil. In: MARQUES, Alfredo (Ed.). Cesar Lattes 70 Anos: a Nova Fsica Brasileira. Rio de Janeiro: CBPF, 1994. _______. A cincia e a Liberdade de Jos Leite Lopes. In: MOREIRA, Ildeu de Castro (Org.). Jos Leite Lopes. Cincia e Liberdade: escritos sobre cincia e educao no Brasil. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1998. LON, Aurora de. El museo teora, praxis y utopia. 6. ed. Madrid: Ed. Ctedra, 1995. LEVILL, Andr. Editorial: Museums in the service of all Crusade for Museums. Museum, v. II, n. 4, p. 197 - 198, 1949. LEWENSTEIN, Bruce. Entendiendo el entramado de procesos comunicacionales que acontecen en la construccin de prcticas y conocimientos cientficos: una entrevista con Bruce Lewenstein acerca de la ciencia y los medios de comunicacin conferida a Pablo Boczkowski. REDES: revista de estudios sociales de la ciencia, v. 5, n. 11, jun. 1998. LIMA, Srgio. O museu e o pblico do ponto de vista do conservador do patrimnio. In: AMICOM-BR, 1, 1975. Anais... Associao de Membros do ICOM, 1975. LYNALDO Cavalcanti de Albuquerque. In: MOTOYAMA, Shozo. 50 anos CNPq: contados pelos seus presidentes. So Paulo: FAPESP, 2002.

263

LINDQVIST, Svante. Des Olympiades de La Technologie: les Deutsches Museum et le Teckniska Museet. In: SCHROEDER-GUDEHUS, Brigitte. (Dir.) La Socit Industrielle et ses muses: Demande sociale et choix politiques 1890 1990. Paris: ditions des archives contemporaines, 1992. LINS DE BARROS, Henry British. Museu de Cincia do Recife. 2.ed. [s.l.:s.n.], 1959. LINS DE BARROS, Henrique. Santos Dumont: a construo do mito. In: VALENTE, Maria Esther Alvarez. (Org.) Museus de Cincia e Tecnologia: interpretaes e aes dirigidas ao pblico. Rio de Janeiro: MAST, 2007. LISBOA, Araci Gomes. Conselho de Fiscalizao das Expedies Artsticas e Cientficas no Brasil: cincia, patrimnio e controle. Dissertao (Mestrado) - Programa de Ps-Graduao em Histria Social, Universidade Federal Fluminense, Niteri, RJ, 2004. LOBO, Bruno. Relatrio da Direo do Museu Nacional, 1921. LOPES, Maria Margaret. Museu perspectiva de educao em geologia. Dissertao (Mestrado) - Faculdade de Educao, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1988. _____. A favor da descolarizao dos museus. Educao e Sociedade, n. 40, p. 443-445, dez. 1991. _____. Brazilian Museums of Natural History and International Exchanges in the transition to the 20th Century. In: PETITJEAN, P. et al. Science and Empire. Dordrecht : Kluwer Academic Press, 1992. p. 193-200. _____. Le rle des muses, de la science, et du public au Brsil. In: WAAST, Roland (Dir.). Les sciences hors doccident au XXe sicle. Paris: ORSTOM ditions, 1996. _____. O Brasil descobre a pesquisa cientfica: os museus e as cincias naturais no sculo XIX. So Paulo: Hucitec, 1997. _____. A mesma f e o mesmo empenho em suas misses cientficas e civilizadoras: os museus brasileiros e argentinos do sculo XIX. Revista Brasileira de Histria, So Paulo, v. 21, n. 41, p. 55-76, 2001. _____. Latin American Museums: Cooperative Studies and Links. In: DORIKENS, M. (Ed.). INTERNATIONAL CONGRES OF HISTORY OF SCIENCE: Scientific Instruments and Museums, 20, Turnhout, 2002. Proceedings... Brepols Publishers, v. XVI, n. v, p. 221-236, 2002. _____. Museus e educao na Amrica Latina: o modelo parisiense e os vnculos com as universidades. In: GOUVA, G. et al. (Org.) Educao e Museu: a construo social do carter educativo dos museus de cincias. Rio de Janeiro: FAPERJ: Ed. Access. 2003. cap. 3, p. 63-82. _____. Programa de Ps-graduao em Ensino e Histria da Cincia da Terra: projetos de pesquisa sob superviso de M. M. Lopes. In: CADERNO de resumos das Pesquisas (IG-DGAE - Ps-Graduao - EHCT), Campinas, p. 4-14, 2004. _____. Por que histria nos museus e centros de cincia. (comunicao) In: CONGRESSO MUNDIAL DE CENTROS DE CINCIA, 4, Rio de Janeiro, 2005. _____. Aproximando os museus das relaes de gnero na histria: Bertha Lutz e o papel educativo dos museus. Revista Musas, IPHAN, maio 2006. _____.Trajetrias museolgicas: Moluscos no Museu Paulista e feminismos no Museu Nacional (A museologia Histrica e sua contribuio anlise da cultura cientfica no Brasil 2 parte). In: RELATRIO do projeto de pesquisa - CNPq. UNICAMP, Instituto de Geocincias, 2006 a. _____ ; FIGUEIRA, Silvia F. de M. A criao do Museu Paulista na correspondncia de Hermann von Ihering (1850-1930). Anais do Museu Paulista. Histria e Cultura Material, Nova srie, v. 10/11, p. 23-35, 2002-2003.

264

_____ ; MURRIELLO, Sandra Elena. Cincias e educao em museus no final do sculo XIX. Histria, Cincias, Sade Manguinhos, v. 12, Supl., p. 13-30, 2005. _____ ; PODGORNY, Irina. The shaping of Latin American museums of natural history, 1850-1890. Osris, v. 15, p. 108-18, 2000. LOURENO, Marta. Between two worlds: the distinct nature and contemporary significance of university museums and collections in Europe. Dissertation (PhD) - Conservatoire National des Arts et Mtiers, Paris, 2005. MAIO, Marcos Chor (Org.). Cincia, Poltica e relaes Internacionais; ensaios sobre Paulo Carneiro. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ: UNESCO, 2004. MAIRESSE, Franois; DESVALLES, Andr. Brves histoire de la musologie, Des Inscriptions au Muse Virtuel. In : MARIAUX, Pierre Alain (Org.). Lobjet de la musologie. La collection Latelier de Thesis. Neuchtel: Institut dHistoire et dart et de Musologie, Universit de Neuchtel, 2005. p. 1-50 _____ ; DESVALLS, Andr. (Org.) Vers une redfinition Du muse? Paris: LHarmattan, 2007. MALRAUX, Andr. Le muse imaginaire. Paris: Gallimard, 1965. MARANDINO, Martha. Conhecimento biolgico nas exposies de museus de cincia: anlise do processo de construo do discurso expositivo. Tese (Doutorado) - Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001. MARIAUX, P. A. (org). Lobjet de la musologie. La collection Latelier de Thesis. Neuchtel: Institut dHistoire de lart et de Musologie, Universit de Neuchtel, 2005. MAROEVIC, Ivo. Vers La nouvelle dfinition dun muse. In: MAIRESSE, Franois; Desvalles, Andr (Org.). Vers une redfinition du muse? Paris: LHarmattan, 2007. MAYFIELD, Heather. Como o Museu de Cincias de Londres trabalha com os cientistas para destacar a pesquisa contempornea, as pessoas que a fazem e os problemas que a cercam. In: VALENTE, Maria Esther Alvarez. (Org.). Museus de Cincia e Tecnologia: interpretaes e aes dirigidas ao pblico. Rio de Janeiro, MAST, 2007. MENDONA, Sonia Regina de. Estado e Economia no Brasil: opes de desenvolvimento. Rio de Janeiro: Graal, 1985. MENGIN, Aymard de; HABIB, Marie-Claire. Les visiteurs da la Cit des sciences e de lindustrie Synthse des tudes ralises de 1986 2004. Paris : Cit des sciences e de lindustrie, 2005. MENSCH, Peter van. O objeto de estudo da museologia. Rio de Janeiro: UNIRIO, 1994. (Pretextos Museolgicos; n. 1) MESA-REDONDA de Santiago do Chile 1972. In: ARAJO, Marcelo Mattos; BRUNO, Maria Cristina Oliveira (Org.). Memria do Pensamento Museolgico Contemporneo. Comit Brasileiro do ICOM, 1995. MESSERLIEM, Jakob. Communication adventure. The new multimedia based permanent exhibition at the Museum of Communication. Proceedings ... CIMUSET Conferncia, Coria do Sul, 2004. MICELI, Sergio (Org.). Estado e Cultura no Brasil. So Paulo: Difel, 1984. (Coleo Corpo e Alma do Brasil). MONREAL, Luis. Cent ans de solitude? Museum, v. 34, n. 2, 1982. MORAZAIN, Jeanne. La recherche au coer du muse. Interface, v. 21, n. 3, p. 1-14, mai/juin 2000. MORLEY, Grace. Museums and UNESCO. Museum, v. II, n. 2, 1949.

265

_____. America Latin museums. Museum, v. XII, n. 4, p. 254-263, 1959. MOTOYAMA, Shozo (Org.) 50 anos do CNPq contados pelos seus presidentes. So Paulo: FAPESP, 2002. _____ . (Org.) Preldio para uma Histria Cincia e Tecnologia no Brasil. So Paulo: EDUSP: FAPESP, 2004. MUNTEAL FO, Oswaldo. Todo um mundo a reformar: Intelectuais, cultura ilustrada e estabelecimentos cientficos em Portugal e no Brasil, 1779 -1808. Anais do Museu Histrico Nacional, v. 29, p. 87-108, 1997. LA MUSEOLOGIE selon Georges Henri Rivire: Cours de Musologie/Textes et tmoignages. Frana: Ed. Dunod. Bordas, 1989. MUSEU DA VIDA. COC/FIOCRUZ. Folheto Institucional, 1995. MUSEUM, v.12, n.4, 1959. Le rle des Muses dans lducation; stage dtudes rgional de lUNESCO, Rio de Janeiro, 1958. (Nmero especial). MUSEUM, v.25, n.3, 1973. Rle du muse dans lAmrique latine daujourdhui. Tabla ronde organise par lUNESCO Santiago du Chili, 1972. (Nmero especial). MUSEUM, v. 34, n.2, 1982. NACHER, Yves. From medium to message: museum architecture today. Museum International, v. 49, n.196, p. 4-5, 1997. NAVAS, Ana Maria. Concepes de popularizao da cincia e da tecnologia no discurso poltico: impactos nos museus de cincia. Dissertao (mestrado) - Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2008. NEVES, Margarida de Souza. Uma arena pacfica. In: IMAGENS do Progresso. Os instrumentos cientficos e as Grandes Exposies (catlogo de exposio). Rio de Janeiro: MAST, 2001. NOVELLES DE LICOM, v. 57, n.3, 2004. _____, v. 57, n. 2, 2004. _____ , v. 55, n. 2, 2001. OROSZ, Joel J. Curators and Culture The Museum Movement in America, 1740-1870. USA: University of Alabama Press, 1990. OSIETZKI, Maria. De lmancipation de lingnieur a La mise en scne idologique de lobjet : les premires conceptions musographiques du Deutsches Museum. In: SCHROEDER-GUDEHUS, Brigitte. (Dir.). La Socit Industrielle et ses muses: Demande sociale et choix politiques 1890 1990. Paris: ditions des archives contemporaines, 1992. OSIRIS, v. 9, n. 1, jan. 1994. Instruments. PADILLA, Jorge G. C. Museos y Centros de Ciencia en Mxico In: CRESTANA, Silvrio (Coord.) Curso para treinamento em Centros e Museus de Cincia. So Paulo: Editora Livraria da Fsica ltda, 2001. PESTRE, Dominique. Por uma Nova Histria Social e Cultural das Cincias: novas definies, novos objetos, novas abordagens. Cadernos IG/UNICAMP, v. 6, n. 1, p. 3-56, 1996. PETITJEAN, Patrick. The Periphery Principle Crossing Borders Contributing to the development of science in Latin America. In: SIXTY Years of Science at UNESCO 1945-2005. France: UNESCO Pub., 2006.

266

_____. Introduction visions and revisions Defining UNESCOs scientific culture, 1945-1965. In: SIXTY Years of Science at UNESCO 1945-2005. France: UNESCO Pub., 2006a. _____; ZHAROV, V., GLASER, G. (Ed.). Sixty Years of Science at UNESCO 1945 2005. Paris: UNESCO. 2006. PICKSTONE, John V. Ways of knowing: towards a historical sociological of science, technology and medicine. British Journal for the History of Science, n. 26, p. 433-58, 1993. _____. Museological Science? The place of the analytical/comparative in nineteenth-century science, technology and medicine. History of Science, v. 32, part 2, n. 96, p. 111-138, June 1994. PINTO, lvaro Vieira. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005. POULOT, Dominique. Muse et musologie. Paris: ditions La Dcouverte, 2005. PROFESSOR diz que Museu da Barra obra sem igual. O Globo, 12 de julho de 1974. QUEIROZ, Glria. Os saberes da mediao na educao em museus de cincias e suas relaes com o contexto escolar. Rio de janeiro: MAST, 2001-2002. Projeto de financiado pela FAPERJ. RADKAU, Joachin. Production de masse ou magie? La dialectique des muses de La technique et de lhistoire de la technique. In : SCHROEDER-GUDEHUS, Brigitte. (Org.). La Socit industrielle et ses muses : demande sociale et choix politiques 1890-1990. Paris: ditions des archives contemporaines, 1992. REIS, Jos. Museus de histria da cincia. Cincia e Cultura, SBPC, v. 36, n. 8, p. 1370-1379, ago. 1984. RESEARCH CENTRE FOR MUSEUMS AND GALLERIES. A Bibliographic Review. Leicester, UK.: University of Leicester, 2003. RESTAURADORES e muselogos: duas profisses esquecidas. O Globo, 13 de maio de 1974. Seo Educao. RESUM des Rapports Prsentes par les Stagiaires. Museum, v. 22, n. 4, p. 228, 1959. RIBEIRO, Adlia Maria Miglievich. Helosa Alberto Torres e Marina So Paulo de Vasconcellos: entrelaamento de crculos e formao das cincias sociais na cidade do Rio de Janeiro. Tese (Doutorado) - Instituto de Filosofia e Cincias Sociais, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2000. RIO DE JANEIRO. Superintendncia De Museus. Fundao de Artes do Estado do Rio de Janeiro. Poltica Cultural dos Museus da FUNARJ - nossos museus nos anos 80. Rio de Janeiro, 1980. RIVIRE, Georges Henri. Stage rgional dtudes de LUNESCO sur le rle ducatif des muses. Etudes et documents dducation, n. 38, 1960. _____ . Museum, v. 32, n. 1/2, 1980. _____. La Musologie selon Georges Henri Rivire: Cours de Musologie - Textes et tmoignages. Frana: Ed. Dunod. Bordas, 1989. ROBERTSON, Bruce. The South Kensington Museum in Context: an alternative history. Museum and Society, v. 2, n.1, mar. 2004. SANTOS, Magaly de Oliveira Cabral. Lies das coisas (ou canteiro de obras) atravs de uma metodologia baseada na educao patrimonial. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1997.

267

SANTOS, Maria Clia Teixeira Moura. Museu-Escola: uma experincia integrada. Dissertao (Mestrado) Faculdade de Educao, Universidade Federal da Bahia, Bahia, 1981. _____. Entrevista concedida a Maria Esther Valente. Salvador, jul. de 2007. A transcrio da entrevista est com a autora da tese. _____. Encontros museolgicos: reflexes sobre a museologia e educao e o museu. Rio de Janeiro: MinC./IPHAN/DEMU, 2008. _____ ; PARKER, Elma Carregosa. Relatrio de [Estgio atravs do Convenio Firmado entre a Universidade Federal da Bahia e o Ministrio das relaes Exteriores]. Salvador, 30 de abril de 1977. SCHEINER, Tereza. Muse et musologie dfinitions en cours. In: MAIRESSE, Franois ; DESVALLEES. Vers une redfinition du muse? Paris : LHarmattan, 2007. SCHIELE, Bernard. Les muses scientifique, tendances actuelles. In: GIORDAN, Andr (Dir.) Muses & Mdias: pour une culture scientifique et technique des citoyens. Genve: Georg diteurs, 1997. _____ ; KOSTER, Emlyn. La Rvolution de la Musologie des Sciences. Canada: Editions Multimondes, 1998. SCHROEDER-GUDEHUNS, Brigitte. Patrons and Public: Museums as Historical Artifacts. History and Technology, v. 10, p. 1-3, 1993. _____ . (Dir.) La Socit Industrielle et ses muses: Demande sociale et choix politiques 1890 1990. Paris: ditions des archives contemporaines, 1992. SCHWANTES, Lavnia. Educao e Lazer: a produtividade do Museu de Cincia e Tecnologia da PUC-RGS. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002. SCIENCE EDUCATION, v. 81, n. 6, nov., 1997. SECORD, J.A. The crisis of nature. In: JARDINE, N.; SECORD, J.A.; SPARY, E.C. (Org.) Cultures of Natural History. Great Britain: Cambridge University Press, 1996. p. 447 - 459. SEIBEL, Maria Ilone. Abordagens Pedaggicas e o Papel dos Setores Educativos nos Museus de Cincia, 2008 (Mimeo.). SCHAFFER, Simon. Demonstration Devices in Georgian Mechanics. OSIRIS, p. 157-182, 1994. STRNSK, Z.Z. Museology: the link between yesterday and tomorrow. Martin: Matica slovenk, 1986. STUDART, Denise. Exposies participativas e educativas em museus. Cadernos Paulo Freire, Cear, v. 8, 2006. STUDART, Denise. The perceptions and behavior of children and their families in child oriented museum exhibitions. Thesis (PhD) - University of London, 2000. SWAUGER, James L. Carta de19 de abril de 1968, Pittsburgh USA dirigida Roberto Figueira Santos Salvador, BA. p. 2. TEATHER, J. Lynne. Museum studies: reflecting on reflective practice. Museum Management and Curatorship, v. 10, p. 403-417, 1991. TERUGGI, Mario. Museums and scientific and technological development. Museum, v. 25, n.3, p. 127-131, 1973. . Muse et dveloppements scientifique et technique. Museum, v. 25, n. 3, p. 150-156, 1973a.

268

TORAL, Hernan Crespo. Seminrio Regional da UNESCO sobre a Funo Educativa dos Museus, Rio de Janeiro 1958. In: ARAJO, Marcelo Mattos; BRUNO, Maria Cristina Oliveira (Org.) A Memria do Pensamento Muselgico Contemporneo: documentos e depoimentos. So Paulo: Comit Brasileiro do ICOM, 1995. TRIGUEIROS, F. Santos. Museu e Educao. Rio de Janeiro: Ed. Pongetti, 1958. TRILLA, Jaume. La educacin fuera de la escuela. Barcelona: Ariel. 1998. UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Comisso de Patrimnio Cultural. Guia de Museus Brasileiros. So Paulo: EdUSP: Imprensa Oficial do Estado, 2000. VADELORGE, Loc. Lessor des muses. La documentation Franaise, n. 947, p. 55-57, avril 2008. VALLADARES, Jos. Museus para o povo: um estudo sobre museus americanos. Bahia: Museu do Estado da Bahia, Secretaria de Educao e Sade, 1946. VALENTE, Maria Esther Alvarez. Educao em museu: o pblico de hoje no museu de ontem. Dissertao (Mestrado) - Departamento de Educao, Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro, 1995. _____; CAZELLI, Sibele; ALVES, Ftima Cristina, et al. A Study of the Process of Museographic Transformation in Two Exhibitions at MAST. In: EVALUATION: Multi-Purpose Applied Research. Qubec: Editions MultiMondes, 2002. p. 108-124. _____. O Museu de Cincias: espao da Histria da Cincia. Cincia e Educao, v. 11, n. 1, p. 53-62, 2005. _____. Museus de Cincia e Tecnologia: interpretaes e aes dirigidas ao pblico. Rio de Janeiro: MAST, 2007. VALLA, Victor Vicent; SILVA, Luiz Werneck da. Cincia e Tecnologia no Brasil: Histria e Ideologia 1949-1976. Braslia: CNPq, 1981. VAN SCHENDEL, A. Address of the President of Icom at the opening session of the Ninth General Conference. In: NINTH GENERAL CONFERENCE OF ICOM: The museum in the service of man today and tomorrow the museums educational and cultural role, 9, 1971. Papers Great Britain: ICOM: BCA Graphics, 1971 p. 1-8. VARINE-BOHAN, Hugues de. Prefcio. In: CAMARGO MORO, Fernanda de (Coord.). Guia dos Museus do Brasil. Rio de Janeiro: Editora Expresso e Cultura, 1972. _____. Lcomuse. In: BARY, Marie-Odile de; WASSERMAN, Franoise (Org.). Vagues: une anthologie de La musologie. France: ditions W: M.N.E.S., 1992. (Collection museologia; v. 1) _____. Minhas lembranas da mesa redonda de Santiago. In: ARAJO, Marcelo Mattos; BRUNO, Maria Cristina Oliveira (Org.) Memria do Pensamento Museolgico Contemporneo. So Paulo: Comit Brasileiro do ICOM, 1995. VERGO, Peter (Org.). The New Museology. London: Reaktion Books Ltda, 1989. VIEIRA, Cssio Leite. A Inveno do Planetrio. In. VIEIRA, Fernando; SANTOS, Nbia Melhem (Org.) Memria do planetrio do Rio: astronomia para todos. Rio de Janeiro: Fundao Planetrio do Rio de Janeiro, 2007. VIEIRA, Edmundo; CAVALCANTE, Ricardo; MACEDO, Walter. Economia Baiana: Desempenho e Perspectivas. Diretoria do Desenvolvimento de Negcios Gerncia de Estudos e Assessoria. Agncia de Fomento do Estado da Bahia - Desenbahia. Artigo tcnico 01/00 de julho de 2000. Disponvel em: <http://www.desenbahia.ba.gov.br>. Acesso em: 02.10.2008. WEIBERG, Regina. Introduo. In: GUIMARES, Vanessa F.; SILVA, Gilson Antunes. Implantao de Centros e Museus de Cincia. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2002.

269

YIP, C. K. Les Muses des sciences et techniques en Asie. Nouvelle de lICOM, n. 2, p. 7, 2001.

BIBLIOGRAFIA
BEGUET, Bruno (Org.). La science pour tous: sur la vulgarisation scientifique em France 1850-1914. Paris: Bibliotque du CNAM, 1990. BENSAUDE-VINCENT, Bernadette. Un public pour la science: lessor de la vulgarisation au XIXe sicle. Rseaux, n. 58, p. 47-65, CNT 1993. BETANCOURT, Julin. Acerca de la Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologa: un reto para el siglo XXI. 2005. Disponvel em: <www.popcyt.com>. BRASIL, Ministrio da Cincia e Tecnologia MCT. Projeto de Diretrizes Estratgicas para a Cincia, Tecnologia e Inovao em um Horizonte de 10 anos. Brasilia, DF: DECTI/MCT, 2000. CANCLINI, Nestor Garcia. La investigacin sobre pblico: base de la educacin en los museos. In: SEMINRIO INTERREGIONAL MUSEOS Y EDUCACION DEL ICOM, Guadalajara, 1985. CARTA DE PERNAMBUCO. In: EDUCAO para a Cincia Frum e Feira de Cincia Brasil/Reino Unido. 28 a 31 de Agosto, Recife: Espao Cincia de Pernambuco, 2001. CAZELLI Sibele; VALENTE, Maria Esther; GOUVA, Guaracira et al. A relao museu-escola: avanos e desafios na (re)construo do conceito de museu. In: REUNIO ANUAL DA ASSOCIAO NACIONAL DE PSGRADUAO E PESQUISA EM EDUCAO, ANPED, 21, 1998, Caxambu. Atas... Caxambu: Anped, 1998. Disquete. ______ ; FRANCO, Creso. Alfabetismo cientfico novos desafios no contexto da globalizao. Revista Ensaio Pesquisa em Educao em Cincia, v. 3, n. 2, p. 145-149, 2001. CAJAS, Fernando. Public understanding of science: using technology to enhance school science in everyday life. International Journal of science Education, v. 21, n. 7, p. 765 773, 1999. CHAGAS, Mario. H uma gota de sangue em cada museu a tica museolgica de Mrio de Andrade. Chapec: Argos Editora Universitria, 2006. CHITTENDEN, David; FARMELLO, Graham; LEWENSTEIN, Brucee V. (Org.). Creating Connections Museum and the Public Understanding of Current Research. USA: Altamira Press, 2004. CRANE, V.; NCHOLSON, H.; CHEN, M. et al. (Coord.). Informal Science Learning: What the research says about television, science museums, and community-based projects. USA: Research Communications Ltd, 1994. CROSS, Roger T; PRICE, Ronald F. The social responsibility of science and the public understand of science. International Journal of science Education, v. 21, n. 7, p. 775-785, 1999. CRUZ, Henrique de Vasconcelos. Era uma vez, h 60 anos...: O Brasil e a criao do Conselho Internacional de Museus. 2008. Disponvel em: <www.icom.br/monografia >. CRUZ, Sebastio C. Velasco e. Desencontros: O Brasil e Mundo no Limiar dos Anos 80. Primeira Verso. So Paulo: IFCH, Universidade Estadual de Campinas, n. 88, p. 36. nov. 1999. DELIZOICOV, Demtrio; AULER, Dcio. Alfabetizao Cientfica - Tecnolgica para qu? In: ENPEC. Atas... UFSC, 2002.

270

EIDELMAN, Jacqueline; VAN PRAT, Michael. La musologie des sciences et ses publics. Paris: Press Universitaires de France, 2000. ELZINGA, Aant. A UNESCO e a poltica de cooperao internacional no campo da cincia In: MAIO, Marcos Chor (Org.) Cincia, Poltica e relaes Internacionais; ensaios sobre Paulo Carneiro. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ; UNESCO, 2004. FEHR, Martha. Acerca del papel asignado al publico por los filsofos de la ciencia.. In: ORDEZ, Javier; ELENA, Alberto (Org.). La ciencia y su publico: perspectivas histricas. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones cientficas, 1990. FIGUEIREDO, Betnia G.; VIDAL, Diana Gonalves. Museus dos Gabinetes de Curiosidades Museologia Moderna. Minas Gerais: Argumentum, 2005. FINLAY, Ian; JONES, Gwyn O. Tradition and progress: the museological revolution. Museum, v. XXIII, n. 2, p. 91-94, 1970/1971. FYFE, Gordon. Reproductions, cultural capital and museums: aspects of the culture of copies. Museum and Society, v.2, n. 1, p. 47-67, mar. 2004. GOUVA, Guaracira. A Divulgao Cientfica para Crianas: o caso da Cincia Hoje para crianas. Tese (Doutorado) - Instituto de Bioqmica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2000. _____. VALENTE, Maria Esther; CAZELLI, Sibele; MARANDINO, Martha. Redes Cotidianas de conhecimento e os museus de cincia. Parcerias Estratgicas, n.11, p. 169-174, jun. 2001. GRANGER, Gilles-Gaston. A cincia e as cincias. So Paulo: Editora da Universidade Estadual de So Paulo, 1994. GUARNIERI, Waldisa Rssio. Material do curso formao em museologia, So Paulo (Mimeo.). GUIMARES, Vanessa F.; SILVA, Gilson Antunes da. Implantao de Centros e Museus de Cincia. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2002. HEIZER, Alda; VIDEIRA, Antonio Augusto Passos (Org.). Cincia e Civilizao e imprio nos trpicos. Rio de Janeiro: Acess, 2001. _____. Museus de Cincias e tecnologia: lugares de cultura? Revista SBHC, v. 4, n. 1, p. 56-61, jan. /jun. 2006. HENRIKSEN , Ellen K.; FROYLAND, Mereth. The contribution of museum to scientific literacy: views from audience and museum professionals. Public Understanding of science, v. 9, p. 393 415, 2000. HILGARTNER, Stephen. The Dominant view of popularization: conceptual problems, political uses. Social Studies of Science, v. 20, p. 519-539, 1990. JARDINE, N.; SECORD, J.A.; SPARY, E.C. (Org.) Cultures of Natural History. Great Britain: Cambridge University Press, 1996. KULHMAN JNIOR, M. As grandes festas didticas: a educao brasileira e as exposies internacionais (1862 1922). Bragana: Editora da Universidade So Francisco, 2001. LINDSAY, G. Carroll. Museums and Research in History and Technology. Curator, v.3, 1962. LINS DE BARROS, Henrique. The role of museum of science in the technogical age. Museologia, v. 1, p. 67-84, 2001.

271

LOW, Theodore. What is a Museum? In: GAIL, Anderson (Org.). Reinventing the Museum Historical and contemporary perspectives on the paradigm Shift. USA: Altamira Press. 2004. p. 30-43. LUEHRS, Otto. Who are we? Introduction part VI. Disponvel em: <www.ecsite.net>. Acesso em: 13 fev. 2007. MAC DONALD, Sharon. Supermarket science? Consumers and the public understanding of science. In: MAC DONALD, Sharon (Ed.). The Politics of display museums, science, culture. London: Routledge, 1998. MARTINS, Luciano. Gerao AI-5 e Maio de 1968: duas manifestaes intransitivas. Rio de Janeiro: Livraria Argumento, 2004. MOREIRA, Antnio Flvio Barbosa; MACEDO, Elizabeth. Faz sentido ainda o conceito de transferncia educacional? In: MOREIRA, Antnio Flvio Barbosa (Org.). Currculo: polticas e prticas. Campinas: Papirus, 1999. p. 11-28. MUNTEAL FILHO, Oswaldo. Todo um mundo a reformar: Intelectuais, cultura ilustrada e estabelecimentos cientficos em Portugal e no Brasil, 1779-1808. Anais do Museu Histrico Nacional, v. 29, p. 87-108, 1997. MUSEU DE ASTRONOMIA E CINCIAS AFINS; UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. Faculdade de Educao. Formao continuada de professores: estratgias inovadoras em espaos formais e no formais de educao, e parceria com os Plos de Cincia e Matemtica da Rede Municipal de Escolas do Rio de Janeiro, 1997/1999. PROJETO FINEP. OLIVEIRA, Orlandina de; ROBERTS, Bryan. O crescimento urbano e a estrutura social urbano na Amrica Latina, 1930-1990. In: BETHEL, Leslie (Org.). Histria da Amrica Latina. A Amrica Latina aps 1930. So Paulo: EDUSP: FUNAG, 2005. v. 6. p. 299-384. O QUE o brasileiro pensa da cincia. Rio de janeiro: Instituto Gallup: MAST/CNPq, 1987. PROSPECTIVA, avaliao de impactos e participao social no desenvolvimento cientfico e tecnolgico. Rio de Janeiro: CNPq. Agncia Regional do RJ, 1988. Trabalhos apresentados no Seminrio Internacional "Prospectiva, Avaliao de Impactos e Participao Social no Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico", Organizado por Sarita Albagli e Pedro Leito, realizado de 24 a 26 de maio de 1988. RASSE, Paul. Les muses la lumire de lespace public: histoire, volution, enjeux. Paris: LHarmattan, 1999. REBELLO, Lcia. O perfil educativo dos museus de cincia da cidade do Rio de Janeiro. Dissertao (Mestrado) Faculdade de Educao, Universidade Federal Fluminense, Niteri, RJ, 2001. ROCHA FILHO, lvaro; GARCIA, Joo Carlos Vitor (Org.). Renato Archer: energia atmica, soberania e desenvolvimento. Contraponto : Rio de Janeiro, 2006. ROSE, Jean; PENEL, Charles. Rle du muse de science et de technique industrielle. Museum, v. 25, n. 1/2, p. 4553, 1973. SNCHEZ-MORA, Carmen. Museos y la comunicacin de la ciencia. Boletn Red Pop, p. 1-5, nov. 2006. SANTOS, Milton. Por uma globalizao: do pensamento nico conscincia universal. Rio de Janeiro: Record, 2001. SANTOS, Myrian Seplveda. Brazilian museum, public policy and missing public. Journal of Latin American Culture Studies, v. 10, n. 1, p. 67 81, 2001. _____. A escrita do passado em museus histricos. Rio de Janeiro: Garamond, Minc, IPHAN/DEMU, 2006.

272

SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetculo das raas. So Paulo: Companhia das Letras, 1993. SHAMOS, M. The myth of scientific literacy. New Brunswick, NY: Rutgers University Press, 1995. SHEETSP-PYENSON, Susan. Cathedrals of science. The development of colonial Natural history museum during the late nineteenth century. Quebec: Mc Gill Queens University Press, 1988. SILVA, Clarete Paranhos da. Memrias e outros textos cientficos de mineralogia e geologia sobre o Brasil orientados pela Academia de Cincias de Lisboa - transio dos sculos XVIII XIX. In: CADERNO de Resumos das Pesquisas. Campinas: IG,DGAE, Ps-Graduao, EHCT, 2004. SKRAMSTAD, Harold. An Agenda for Museums in the Twenty-first Century. In: GAIL, Anderson (Org.). Reinventing the Museum Historical and contemporary perspectives on the paradigm Shift. USA: Altamira Press. 2004. p. 118 132. STEWART, Larry. La buona e non mascherata filosofia, as the exhibitionists. In: CHIFTENDEN, David; FARNELO, Graham; LEWENSTEIN, Bruce V. (Org.) Creating connections Museums and Public Understanding of Current Research. USA: Altamira Press, 2004. VALENTE, Maria Esther Alvarez; CAZELLI, Sibele.; ALVES, Ftima et al. Do saber cientfico ao saber apresentado: estudo de duas exposies do MAST. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAO EM CINCIAS, 3, Atibaia. Atas... Atibaia, 2001. CD-ROM. VAN PRAT, Michel. Heritage and Scientific Culture: the intangible in science museums in France. Museum International, v. 56, n. 221-222, p.113-221, 2004. VELHO, La Maria Strini. Estratgias para um sistema de indicadores de C&T no Brasil. Parcerias Estratgicas, n. 13, p. 109-121, dez. 2001. VENNCIO FILHO, Francisco. A funo educadora dos museus. Estudos Brasileiros, ano: I, n. 6, p. 50-71, maio/jun., 1939.

SITES CONSULTADOS
Agncia de Fomento do Estado da Bahia: <http://www.desenbahia.ba.gov.br> American Association of Museums AAM: <http:// www.aam-us.org> Associao Brasileira de Centros e Museus de Cincia ABCMC: <http://abcmc.org.br> Association of Science Technology Centers ASTEC: <http://www.astc.org> CAMARGO MORO, Fernanda de: <http://www.artedata.com/fernandamoro/fmoro303.htm.> CERCAMS Project: <http://www.nhm.ac.uk/research-curator/projects/search> Comit Internacional de Formao Profissional ICOM:<www.city.ac.uk/ictop/courses.html> Comit Internacional de Museus de Cincia e Tecnologia do Conselho Internacional de Museus CIMUSET/ICOM: <http://cimuset.net> Comit Brasileiro do ICOM: <www.icom.org.br>

273

Department of Museum Studies: < http://www.le.ac.uk/ms/> Entendimento pblico da cincia indicadores Departamento de Popularizao da Cincia/Secretaria de Incluso Social/MCT: <www.mct.gov.br/index.php/content/view/5875.html> European Network of Science Centers and Museums ECSITE: <http://www.ecsite.net> Formao em museologia: <www.city.ac.uk/ictop/courses.html> Fundao Getlio Vargas CPDOC: <www.cpdoc.fgv.br/comum/htm> Grupo de Pesquisa em Educao No Formal de Divulgao Cientfica da faculdade de Educao da USP: <www.geenf.fe.usp.br> Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional: <www.iphan.gov.br> Museu da Pessoa: <http://www.museodapessoa.com.br> Museum History Journal, LeftCoast Press: <http://www.lcoastpress.com> Museum of Science and Technology of Belgrade: <www.muzejnt.rs> National Technical Museum of Prague: <www.ntm.cz/en/about/history-of-national-technical-museum> Patrimnio Industrial: <http://patrimonioindustrial.vilabol.uol.com.br> Rede de Popularizao de Cincias na Amrica Latina - Red Pop: <http://www.redpop.org> Sistema Brasileiro de Museus: <www.museus.org.br> Synthesys Program: <http://www.synthesys.info/> TEATHER, J. Lynne: <http://www.utoronto.ca/mouseia/bibliographies/html>

ARQUIVOS PESSOAIS
Fundo Henry British de Lins e Barros Fundo Carlos Chagas Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio

ARQUIVOS INSTITUCIONAIS
Arquivo da Assembleia Legislativa (ALERJ) Arquivo Histria da Cincia do Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST) Arquivo Casa de Oswaldo Cruz da Fundao Oswaldo Cruz (COC/FIOCRUZ) Arquivo do Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (CBPF)

Documentos de arquivo Acervo do Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST)

Anais da 135 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 28 jan. 1953. Anais da 142 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 23 mar. 1953. Anais da 156 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 28 maio1953. Anais da 175 sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CNPq de 26 out. 1953. Anais da 186 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 03 dez. 1953. Anais da 189 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 15 jan. 1954.

274

Anais da 193 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 29 jan. 1954. Anais da 199 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 24 mar. 1954. Anais da 206 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 25 maio 1954. Anais da 212 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 24 jun. 1954. Anais da 359 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 24 jan. 1957. Anais da 369 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 24 abr. 1957. Anais da 379 sesso do Comit Tcnico Cientfico do CNPq de 13 jun.1957 Anais da 383 sesso do Comit Tcnico Cientfico do CNPq de 05 jul. 1957. Anais da 385 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 20 ago. 1957. Anais da 406 sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CNPq 02 jan.1958. Anais da 441 sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CNPq 29 set. 1958. Anais da 446 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq 18 nov. 1958. Anais da 187 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 14 dez. 1953. Anais da 196 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 25 fev. 1954. Anais da 1075 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 27 jul. 1971 Anais da 1077 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 28 jul. 1971. Anais da 1081 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 03 ago. 1971. Anais da 1085 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 29 set. 1971. Anais da 1089 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 27 out. 1971. Anais da 1097 sesso do Conselho Deliberativo do CNPq de 15 dez. 1971.

- Fundo Mario Donato do Amoroso Anastcio. Secretaria de Cincia e Tecnologia do estado da Guanabara. Conselho Estadual de Cincia e Tecnologia Guanabara. Caixa 02. Pacote XV. Documento 128, p. 9. - Centro de informao sobre poltica cientfica e tecnolgica CNPq Projeto apoiado pelo professor Lynaldo Cavalcante de Albuquerque do CNPq. Programa de apoio a museus e colees cientficas 1981.

Processos Acervo do Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST)

- CNPq, processo n. 1929/52. - CNPq, processo n. 0826/53, p. 12 contendo Carta dirigida ao CNPq por Augusto Ruschy, Diretor do Museu Mello Leito. - CNPq, processo n. 0826/53, p. 29 contendo Parecer Presidente do CNPq lvaro Alberto de 12 out. 1953. - CNPq, processo n. 783/53. - CNPq, processo n. 1019/58 e Ata da 410 Sesso de 11 fev. 1958, p. 26. - CNPq, processo n. 5745/1958.

Documentos de Arquivos Pessoais Acervo do Museu de Astronomia e Cincias Afins (MAST)

- Fundo Henry British de Lins de Barros, 114, cx. 3. CBPF. Portaria 1/56 - Fundo Henry British de Lins de Barros. Algumas notas do que ser o futuro Museu de Cincia, 16 de janeiro de 1956. p. 1-2 (Arquivo de Histria da Cincia/acervo MAST) - Fundo Lins de Henry British Lins de Barros. Lei no. 159 de 1. De agosto de 1962. (Assembleia Legislativa do Estado da Guanabara. Fica criado o Museu de Cincia do Rio de Janeiro)

Documentos de arquivo Acervo Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas (CBPF)

Ata da 84. sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CBPF de 27.10.1955. Ata da 87. sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CBPF de 17.11.1955. Ata da Assembleia Geral Extraordinria do CBPF, de 15.03.1956. Ata da 102. sesso do Conselho Tcnico Cientfico, do CBPF, de 14.06.1956. Ata da 106. sesso do Conselho Tcnico Cientfico, do CBPF de 02.08.1956. Ata da 113. sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CBPF de 8.11.1956. Ata da 114. sesso do Conselho Tcnico Cientfico do CBPF de 22.11.1956.

275

Documentos de arquivo Acervo Casa de Oswaldo Cruz da Fundao Oswaldo Cruz (COC/FIOCRUZ)
Carta de 13 de dezembro de 1977 dirigida a Luiz Renato Caldas da UFRJ. Fundo Carlos Chagas. Caixa 138, mao 1. Arquivo pessoal e de outras Instituies. Correspondncia Geral: 1977/1979. Arquivo COC FIOCRUZ Carta de Carlos Chagas Filho, da Dlgation du Brsil prs lUNESCO, dirigida a Eliezer Magalhes., data provvel entre 68-69. Fundo Carlos Chagas Filho. Caixa 40, mao 2.

Documentos de arquivo Acervo Assembleia Legislativa

Projeto de Lei no. 1623 de 1965 Redao Final de 30.05.1967. Rio de Janeiro, Anais da Assembleia Legislativa, mar. de 1967, v. LXII, 1970. (Dirio da Assembleia Legislativa do estado da Guanabara, p. 1147) Anais da Assembleia Legislativa do estado da Guanabara, v. LXI de abril de 1967. Departamento de Imprensa Nacional, Rio de Janeiro, 1970. (Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1. Parte do Grande Expediente. p. 699) Rio de Janeiro. Departamento de Imprensa Nacional, 1970. Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1. Parte do Grande Expediente. p. 699. (Anais da Assembleia Legislativa do Estado da Guanabara, v. LXI de abril de 1967.) Cincia e Tecnologia. Rio de Janeiro. Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1. Parte do Grande Expediente. (Cincia. Editorial - Dirio de Notcias de 12 de abril de 1967.) RAMOS, Athos de Oliveira. Entrevista ao jornal O Globo de 12.04.1967. Dirio da Assembleia Legislativa, de 27 de abril de 1967. 1. Parte do grande Expediente.

276