1.

RESUMO
A presente pesquisa de iniciação científica tem como objetivo o estudo e a análise
do legado da museóloga e professora Waldisa Rússio Camargo Guarnieri
(1935-1990), no que tange suas práticas e teorias sobre os museus como ambientes
1
participativos. A pesquisa faz parte do projeto Jovem Pesquisador FAPESP - que
junto ao Instituto de Estudos Brasileiros da Universidade de São Paulo (IEB-USP) -
desenvolve a sistematização de estratégias para o reconhecimento das
contribuições de Rússio para o campo cultural. A partir dos documentos em fonte
primária localizados no IEB-USP, a pesquisa investiga quais foram as inovações que
a museóloga trouxe para o campo da educação museal no Brasil, em perspectiva do
cenário internacional.

2. INTRODUÇÃO

A professora e museóloga Waldisa Rússio foi uma das personalidades

centrais, no Brasil e fora dele, para o estabelecimento das bases do
pensamento museológico contemporâneo. Waldisa coordenou diversos
projetos e implantação de museus estaduais entre o final da década de 1960
e durante toda a década de 1970. No final da mesma década, foi a principal
responsável pela constituição do primeiro curso de pós-graduação em
Museolgia do país, iniciado em 1978 na Fundação Escola de Sociologia e
Política de São Paulo. Desse modo, contribuiu decisivamente para a
consolidação da área profissional no país, ao colaborar para o
desenvolvimento de uma discussão acadêmica sobre Museologia.
(MATARAZZO, 2010 p. 15 ​in​ BRUNO, 2010)

A pesquisa baseia-se em três pontos: interdisciplinaridade, conjunção entre prática e

teoria e a extroversão dos arquivos localizados no Fundo Waldisa Rússio. Para isto,
o recorte da investigação centra-se no levantamento e no estudo de práticas
museais desenvolvidas por Rússio, que evidenciam sua concepção do museu como
ambiente participativo e democrático.
Dentre os inúmeros projetos que Rússio esteve envolvida, a pesquisa optou por
estudar o Museu da Criança e as ​Oficinas Infantis do Museu da Indústria, com o
objetivo de observar diretamente a relação entre a criança brasileira e o espaço
museal, mapeando e identificando a história da educação museal do país.

1​
Pesquisa associada ao Projeto Jovem Pesquisador FAPESP “O legado teórico de Waldisa Rússio
Camargo Guarnieri: análise e reconhecimento dos seus estudos, baseados em experiências
empíricas em museus brasileiros para a teoria museológica internacional”.
Desta forma, além dos textos científicos elaborados pela pesquisa e da
apresentação destes em seminários e congressos, a pesquisa tem realizado Ateliês
Públicos. Estes, são atividades de experimentação livre pensadas especificamente a
partir do espaço onde ocorrem e do público que pretendem envolver. A primeira
proposição foi realizada no jardim do IEB USP, em junho de 2018, com um grupo de
jovens. Outros ateliês estão previstos para ocorrerem nos próximos meses no
Centro Cultural Ouvidor 63 e no Museu da Casa Brasileira. ​Pretende-se com essas
atividades, suscitar as práticas de Rússio, comunicá-las e levá-las para discussão,
além de desenvolver atividades de pesquisa implicadas no meio social em que essa
está inserida.

3. OBJETIVOS
Mapear e identificar conceitos e práticas desenvolvidos por Waldisa Rússio -
principalmente a partir dos documentos em fonte primária do Arquivo IEB USP - no
que tange o museu como ambiente participativo, como meio de resgatar e historiar
uma parte importante da educação museal do Brasil. Além de elabor estratégias de
difusão.

4. METODOLOGIA
A metodologia desenvolveu-se através da leitura e análise de uma bibliografia
relacionada à teoria Museológica; ao estudo e catalogação de documentos em fonte
primária do Fundo Waldisa Rússio; participação em visitas e realização de
entrevistas; e a realização de ações de extroversão, como os Ateliês Públicos.

5. DESENVOLVIMENTO
O homem - público dos museus - é pensado de maneira muito sensível por Waldisa
Rússio. A leitura sobre seu conceito “fato-museal”, que seria genericamente a
relação entre o homem e o objeto no cenário do museu, se torna um conceito chave
para o entendimento de suas concepções e projetos, assim como o impacto destes
no meio museal. Suas práticas e conceitos foram pioneiras para o campo da
museologia e da educação museal no Brasil, pois levavam em consideração a
realidade direta da população brasileira, ao mesmo tempo que estavam alinhados
com as perspectivas internacionais dos museus.

6. RESULTADOS PRELIMINARES
Dentre os documentos analisados em fonte primária, a pesquisa debruçou-se sobre
o estudo do Museu da Criança e as Oficinas Infantis do Museu da Indústria,
identificando textos, fotografias e entrevistas. A partir destas reflexões, foram
escritos textos científicos, que serão apresentados em comunicações orais de
seminários e congressos. Além disto, foram realizados e estão sendo projetados
ateliês públicos com a vocação conceitual de Rússio. Esses são uma das principais
frentes de trabalho, pois permitirem que se resgate a história da educação museal
do país e que se implique as questões desenvolvidas por Rússio na discussão de
museus com vocação livre e sensível às problemáticas do país, na atualidade.

Figura 1; 2 e 3: Ateliê Público no jardim do IEB-USP, junho de 2018. Foto por: Viviane Sarraf.

7. FONTES CONSULTADAS
BRUNO, Maria Cristina Oliveira.​(Coord.). ​Waldisa Rússio Camargo Guarnieri: textos
​ ão Paulo: Pinacoteca do Estado, 2010.
e contextos de uma trajetória profissional. S
CRIMP, D. ​Sobre as ruínas do museu. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
[caps.“Sobre as ruínas do museu” e “O museu pós-moderno”].
CYPRIANO, Fabio; OLIVEIRA, Mirtes Marins de (Org.). ​Histórias das exposições:
casos exemplares. São Paulo: Educ, 2016. 175 p., 18 cm. ISBN 978-85-283-0530-2.
FUNARI, P. P. A. & CARVALHO, A. V. 2009. ​Arqueologia de gênero e diversidade
no contexto Brasileiro. In: Cenários regionais em arqueologia Brasileira. São Paulo:
AnnaBlume, pp.
​ euchâtel: Université de Neuchâtel,
MARIAUX, P. A. (Ed.). ​L´objet de la muséologie. N
Institut d´Histoire de l´Art et de Muséologie, 2005. (Col. L´Atelier de Thesis, n. 2).
261 – 278