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E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Larissa Costard Soares (1ª
versão) e Maria Lígia Carvalho (2ª versão)
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Nívea Lemos
Referencial Teórico
• Novas orientações curriculares da Secretaria Municipal de Educação para
História.
• BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série-
História. Brasília: MEC/SEF, 1997.
• FALCON, Francisco José Calazans. Iluminismo. São Paulo: Ática, 2002.
• ROUANET, Sergio Paulo. As razões do iluminismo. São Paulo: Companhia das
Letras, 2000.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Pensando no 7º ano, do que você lembra sobre Europa Moderna?
Então sou eu
que pago tudo
Que beleza é estar e não tenho
no comando do direito a nada?
Estado absolutista!
Escreva as observações
em seu caderno.
Disponível em :
http://3.bp.blogspot.com/-
eY5NwSd9OJ4/TaTvcIxsXWI/AAAAAAAABBk/9i8Kcq
O1ja4/s1600/Charge%2BEstado%2BNacional.jpg
Atividade 2: Apresentação inicial
Após a interpretação oral das imagens, o professor, com um click ou enter deverá
mostrar os balões e debater o conteúdo dos mesmos.
Imagem 1 -
http://3.bp.blogspot.com/eY5NwSd9OJ4/TaTvcIxsXWI/AAAAAAAABBk/9i8KcqO1ja
4/s1600/Charge%2BEstado%2BNacional.jpg
Imagem 2 - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Troisordres.jpg
Responda as palavras cruzadas e recorde algumas das vantagens e desvantagens de cada um dos
grupos sociais do mundo moderno.
A
1. Isenção de impostos.
2. “Estado” que comandava os 2. B
assuntos políticos. S
3. “Estado” que não possuía
nenhum privilégio e pagava os 3. O
impostos. 4. L
4. Aliados do rei, que também
tinham isenção de impostos. 6. U
5. Principal atividade econômica T
do período moderno.
6. Aqueles que controlavam a 1. I
principal atividade econômica. S
7. A burguesia desejava participar
da: _______________. 5. M
7. O
Atividade 3: Pergunta-desafio
O professor deverá usar esta atividade como ponto de partida para despertar a
curiosidade dos estudantes acerca do tema.
Imagem - http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Encyclopedie_frontispice_full.jpg
b) Divisão em 2 estados: patrões e empregados. Feedback: Esta não era a forma como a
sociedade moderna se representava. A divisão entre patrões e empregados é mais recente, e diz
respeito a algumas sociedades contemporâneas.
d) Não havia divisão entre as classes e o povo controlava as leis. Feedback: A sociedade
moderna era muito estratificada, ou seja, havia profundas divisões sociais. E o povo era o grupo com
menos prestígio social e político.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2. Escolha a alternativa que melhor apresente o
estamento e suas função na sociedade moderna:
c) Povo: era composto por vários grupos sociais, como os artesãos, burgueses, camponeses
e outros tipos de trabalhadores, e não tinham privilégios. Feedback: CORRETO! O 3º estado,
ou povo, se diferenciava dos demais por não ter privilégios e ter a função social de trabalhar.
d) Clero: não tinha nenhum privilégio na sociedade moderna, porque toda a sua autoridade
se perdeu com o fim do feudalismo. Feedback: O clero, ou 1º estado, possuía grandes privilégios,
que atravessaram o período feudal e se mantiveram na Idade Moderna.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3. Costuma-se dizer que o Iluminismo (que estudaremos com mais detalhes adiante) surgiu da
crítica a uma contradição básica da sociedade moderna. Podemos afirmar que esta contradição
era:
a) A nobreza era mais rica que a burguesia mas não podia participar da política do Estado
Absolutista, já que o rei não a representava. Feedback: O rei representava a nobreza e assim
esse grupo controlava o poder na sociedade absolutista.
b) A burguesia que obtinha os maiores lucros com a mais importante atividade econômica
(comércio) e sustentava o Estado com os impostos lutava por maiores direito de
participação política. Feedback: CORRETO! A burguesia buscava mais participação política, que
acreditava ter direito, já que era quem sustentava o Estado.
d) O povo era contrário a que a burguesia assumisse o poder, porque como esta pagava os
impostos não seria favorável às demais classes sociais. Feedback: O termo “povo”, nesse
momento, significa todos que não faziam parte nem do clero nem da nobreza e, portanto, a burguesia
era também “povo”.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
I A
L B
U S
M O
I L
N versus U
I T
S I
T S
A M
S O
a) Os iluministas apoiavam toda a estrutura do mundo moderno, porque com ela iriam
enriquecer. Feedback: Os iluministas criticavam o Antigo Regime, que representa justamente a
estrutura do mundo moderno.
b) Os iluministas criticavam o mundo moderno, mas não escreveram nada sobre isso. Feedback:
A forma de atuação iluminista foi justamente se dedicar a escrever livros, manifestos, panfletos e outros
textos que criticavam o mundo absolutista.
d) Mesmo fazendo críticas muito importantes contra o mundo moderno, os iluministas em nada
influenciaram as transformações do século XVIII. Feedback: Os iluministas foram uma grande
influência no processo que levou ao fim do absolutismo, e suas ideias permaneceram na sociedade
contemporânea que se estruturou em seu lugar.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2. Por que o movimento de crítica ao Antigo regime recebeu o nome de “Iluminismo”?
b) Porque representavam as luzes dos reis, que também eram conhecidos como rei-sol.
Feedback: O rei que recebeu a alcunha de rei-sol foi Luiz XIV, rei francês, expoente do absolutismo,
regime amplamente combatido pelos iluministas.
c) Porque a Igreja sempre organizou grandes procissões durante a época moderna, e sempre
havia muitas velas para iluminar o caminho, e deve-se considerar como os iluministas eram
religiosos. Feedback: O termo Iluminismo em nada se relaciona com as velas usadas durante as
procissões religiosas. Muito iluministas assumiram inclusive posições anticlericais (contra o clero)
radicais.
d) Porque o avanço da ciência passava pela descoberta de novas fontes de energia. Feedback:
Embora o Iluminismo tenha incentivado o desenvolvimento científico, uma vez que acreditava no uso da
razão para o conhecimento do mundo físico, o termo não se relaciona à descoberta de novas fontes de
energias. É uma metáfora para as "luzes da razão”.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
b) Foi um movimento intelectual, o que significa que sua principal forma de atuar era através
da cultura: pensamento, arte, filosofia, etc. Feedback: CORRETO! Os iluministas produziram
inúmeros materiais divulgando suas ideias.
c) Não pode ser considerado um movimento de oposição, porque somente ficar criticando não
levou a um abalo no poder absolutista. Feedback: A crítica iluminista foi fundamental para abalar o
poder absolutista.
d) Não pode ser considerado um movimento intelectual. Feedback: O movimento iluminista atuou
principalmente como movimento intelectual.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4. Com relação aos dogmas da igreja e do poder real, os iluministas defendiam que:
b) Não era este o problema que fazia o homem viver na ignorância. Feedback: Os iluministas
acreditavam que estes dogmas eram grandes problemas para a sociedade, pois incentivavam a
ignorância.
c) Estas questões deveriam ser discutidas apenas por poucos filósofos, que não deveriam
espalhar o conhecimento. Feedback: Os iluministas acreditavam que todos deveriam exercer a
crítica a qualquer ideia que fosse apresentada.
d) Todos os homens deveriam exercitar sua capacidade de crítica e nunca aceitar verdades
prontas, sempre chegando a conclusões por seus próprios caminhos, e não por imposição
de alguém. Feedback: CORRETO! Essa era a postura crítica que os iluministas esperavam.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Em um conto meu,
Razão e a Verdade eram
mãe e filha e elas conversavam: creio que nosso
reino poderia bem começar, após tão longa prisão. Era
preciso passar pelas trevas da ignorância e da mentira
(...). Acontecerá conosco o que aconteceu com a
natureza: ela esteve coberta de um véu e toda
desfigurada durante inúmeros séculos. (...). Vejo que há
dez ou doze anos os europeus se vêm empenhando...
Ousou pedir-se justiça.
Ousou-se pronunciar o nome da
Tolerância.
Refletiu?
Publicada entre 1751 e 1772, a Enciclopédia foi escrita com a colaboração de mais de
cinquenta pensadores da época, e reuniu os principais conhecimentos e ideias que
circulavam pela Europa no período. Seus principais diretores (organizaram a publicação)
foram os iluministas franceses Diderot e D’Alembert.
Os pensadores iluministas tinham uma clara noção do que não concordavam na sociedade
absolutista e o que deveriam criticar. E, além das críticas, elaboraram em suas obras propostas
para uma nova sociedade.
Com a ajuda de seu professor e de seus colegas, a partir do que vimos sobre as ideias dos
filósofos iluministas, escreva em seu caderno em forma de texto, qual foi a proposta
iluminista para cada uma das críticas travadas:
Em que aspectos essas ideias são diferentes das defendidas pelos reis absolutistas?
Discuta essas questões com seus colegas e responda-as em seu caderno virtual.
Atividade 17: O Liberalismo
Texto – http://www.brasilescola.com/historiag/economistas-iluminismo.htm
Imagem - http://en.wikipedia.org/wiki/File:AdamSmith.jpg
a) O poder do rei era absoluto e ordenado por Deus, e por isso não poderia ser criticado
(direito divino dos reis). Feedback: Os iluministas criticavam a ideia de que o poder real advinha de
Deus.
b) O poder do rei não interferia nas relações sociais, e por isso para os iluministas não
importava se fosse ou não absoluto. Feedback: O poder absoluto era criticado pelos iluministas
pois interferia nas liberdades dos indivíduos, logo, tinha impacto (e muito) sobre as relações sociais,
assim como sobre as econômicas e políticas.
c) O poder absoluto dos reis era considerado um mal para a sociedade, pois limitava a
liberdade de participação política dos indivíduos. Feedback: CORRETO! Por isso o poder
absolutista era um dos pontos mais criticados pelos iluministas.
d) O poder do rei era um mal necessário, pois sem o poder do rei não havia outra forma de
organizar a sociedade. Feedback: A monarquia não era tida como a única forma de poder possível: a
constituição de um governo republicano seria, por exemplo, uma alternativa.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2. O conhecimento era muito valorizado pelos iluministas. Marque a alternativa que demonstre
esta afirmação.
a) Os iluministas costumavam elaborar críticas que só circularam entre eles, pois amavam
tanto o conhecimento que o queriam só para si. Feedback: As ideias iluministas foram divulgadas,
não guardadas só para si. Um exemplo disso foi a Enciclopédia, que reunia em uma única publicação
todas as suas conclusões científicas/filosóficas para que as pessoas pudessem ter acesso.
b) A obra Enciclopédia é uma representação desta valorização, pois os iluministas tentaram
organizar todo o conhecimento do período e compartilhá-lo. Feedback: CORRETO! A divulgação
do conhecimento era uma das mais importantes missões da Enciclopédia.
c) Os iluministas pregavam a valorização do conhecimento, mas evitaram contribuir com o
projeto de Diderot e D’Alembert, e por isso a Enciclopédia só teve uma publicação. Feedback:
Muitos iluministas contribuíram com Diderot e D' Alambert, a Enciclopédia foi feita por mais de cinquenta
iluministas e possuiu várias edições.
d) Os iluministas queriam que o conhecimento pudesse fortalecer a autoridade do rei, que por
seu vez fortaleceria suas pesquisas, financiando-as. Feedback: O conhecimento iluminista não
tinha objetivo de fortalecer o rei, mas sim o conhecimento e a crítica dos cidadãos.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3. É comum falarmos que os iluministas faziam diversas críticas. Mas para cada uma de suas
críticas estes intelectuais também fizeram propostas sobre como organizar a sociedade. Marque
a alternativa que apresenta uma crítica e uma proposta elaborada pelos iluministas:
a) Razão e liberdade. Feedback: CORRETO! Esses dois conceitos são os principais princípios
defendidos pelos iluministas.
b) Absolutismo e mercantilismo. Feedback: Os iluministas criticavam tanto o absolutismo quanto o
mercantilismo.
c) Colonização e escravidão. Feedback: Embora alguns iluministas não tenham se oposto diretamente
à escravidão negra, por exemplo, julgando-a um mal necessário; por princípio, os iluministas eram
contrários à restrição das liberdades individuais.
d) Religiosidade e fé. Feedback: Os iluministas acreditavam na razão como forma de explicação da
realidade, apesar de defenderem a tolerância religiosa.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
O professor pode dividir a turma em duplas ou trios e passear entre eles instigando
com determinados temas, de modo a tentar dar “dicas” sobre os traços iluministas.
Ao final, todos falam suas pontuações e tempos aumentando ainda mais o valor da
competição, o professor anota os vencedores.
Poder
Luzes
Absolutismo
Verdade
Liberdade
Razão
Intelectual
Tolerância Conhecimento
Atividade 20: Construindo um resumo
Absolutismo
Mercantilismo
Séc. Dias
XV Século XVIII: atuais
início da crítica ao
Antigo Regime
(sociedade moderna) –
Iluminismo.
Atividade 21: Educossíntese
Século XVIII:
início da crítica ao Antigo Regime (sociedade moderna) –
fundação do mundo contemporâneo
Iluminismo:
Até lá!
Atividade 20: Na próxima aula...
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
•O professor pode selecionar as questões do livro didático e do caderno de apoio para
serem respondidas em casa como exercício de fixação.
•O professor pode passar uma busca em enciclopédia de temas relevantes do
iluminismo.