Estratégias para promover a autorregulação em crianças do

pré-escolar
• A autorregulação é uma capacidade chave no desenvolvimento da

criança e que permite comprometer-se em comportamentos

intensionais e pensados, controlar os próprios impulsos e parar

algum comportamento se necessário, ou iniciar alguma atividade

(que não gostem) sem se pedir.

O importante é a autorregulação

• A autorregulação é a capacidade das pessoas para acatar regras, iniciar e

terminar atividades de acordo as situações sociais, modular a intensidade,
frequência e duração dos comportamentos em contextos sociais e
educativos.

• Além disso inclui a habilidade para atuar segundo uma meta e de

comportar-se adequadamente na ausência de pessoas que vigiem ou
controlem o propio comportamento.
Uma criança que obedece é autorregulado?

• O facto de uma criança obedecer nem sempre significa que

ele tem a capacidade de se autorregular.

• Se uma criança sempre faz o que lhe pedem, mas não pode
tomar as suas próprias decisões ou não sabe como reagir
em situações que são novas para ela, está a ser regulada por
outros.
• Durante a idade pré-escolar, as crianças desenvolvem gradualmente a
capacidade de autorregulação e exigem orientação de adultos;

• No entanto, deve ter como objetivo deixá-los gradualmente

responsáveis ​por suas próprias ações.

• É por isso que intruzimos o tema Eleições e Consequências, que lida

com a maneira pela qual podemos promover que as crianças façam
suas próprias escolhas e observem as consequências de agir de uma
forma ou de outra.
Deixar as crianças fazer eleições

• As crianças aumentam a sua capacidade de autorregulação com

regras claras e consistentes, mas também quando lhes é dada a
oportunidade de decidir e planear os seus próprios comportamentos
e atividades, e as consequências dessas escolhas.
As consequências naturais e lógicas

• As consequências naturais são aquelas que derivam diretamente da

ação que a criança tem, por exemplo, se esquece do seu brinquedo
favorito no quintal, um dia vai achar que o brinquedo está estragado
pelo sol ou pela chuva. Para esta criança, a consequência natural que
pode obter é que a criança não quer brincar com ele novamente.
As consequências naturais e lógicas

• As consequências naturais são aquelas que derivam diretamente da

ação que a criança tem, por exemplo, se esquece do seu brinquedo

favorito no quintal, um dia vai achar que o brinquedo está estragado

pelo sol ou pela chuva. Para esta criança, a consequência natural que

pode obter é que a criança não quer brincar com ele novamente.
As consequências naturais e lógicas

• Se uma criança deixou seus brinquedos deitados e, como resultado, não

é permitido assistir televisão, isso não é uma consequência lógica, uma
vez que não está relacionado ao seu comportamento, de modo que a
criança a tomará como punição. Quando consequências naturais e
lógicas são usadas, a criança está num mundo previsível que ajuda a
tomar melhores decisões e assumir a responsabilidade pelas suas ações.
Dicas
• As consequências devem ser adequadas à idade da criança.
• Deve ter certeza de que as consequências lógicas estabelecidas serão
aplicadas.
• As consequências devem ser imediatas ao comportamento.
• Seja positivo ao aplicar as consequências; evite dar adjetivos
desagradáveis à criança.
• Explique à criança que a consequência que ele obteve é resultado do
seu comportamento e não de um castigo.
• Explique para a criança como pode obter melhores consequências.
Conselhos Práticos
• Tenha regras claras e razões pelas quais elas existem
• Quando uma criança sabe claramente o que se espera dela e sabe as
razões pelas quais existem regras, ele as respeitará.
• Evite regras vagas como "comportar-se bem", e alterá-las por regras
sobre comportamentos claros como "fale em voz baixa enquanto fala
com a animadora".
Conselhos Práticos
• Dar oportunidades para planear atividades
• Por exemplo, planeie como fará as atividades no final de semana ou à
tarde e pergunte como foi seu plano.
• Fale sobre a importância de organizar atividades.
• Oferecer alternativas
• Mesmo quando as coisas que a criança deve fazer são obrigatórias, dê
a oportunidade de escolher entre alternativas.
• Por exemplo: “Arrumas primeiro os brinquedos ou ajudas-me a colar
os trabalhos? "
Ajude a tomar decisões

• Faça perguntas sobre as consequências que terá se tomar uma ou

outra decisão.

• Por exemplo, "se gastar o que você salvou você teria que começar a
economizar novamente para comprar o brinquedo que você queria,
se você continuar guardando, em um curto espaço de tempo você
poderia comprá-lo".
Permitir que ele participe estabelecendo
regras e consequências
• Concordar com a criança quais seriam as consequências lógicas de
transgredir uma regra é uma maneira pela qual, além de se sentir
levada em conta, considerar que as consequências são justas e não
impostas pelos pais.
Use modelos para explicar as consequências
de agir de uma determinada maneira
• Por exemplo, com histórias, séries animadas, filmes ou situações que
observa com seus amigos: "A criança decidiu gastar o dinheiro num
sorvete e depois quando ele estava com fome ele não tinha dinheiro"
Proporcionar um ambiente com uma variedade de
atividades e materiais para escolher
• Quando há alternativas para escolher, as crianças podem adaptar as
suas escolhas aos seus interesses e habilidades.

• Eles podem escolher entre 1) atividades com regras estabelecidas,

como jogos de tabuleiro, 2) atividades gratuitas como massinha e
blocos, ou 3) aquelas que envolvem a solução de problemas como
tangrams ou puzzle
Respeito pelas ideias e decisões da criança
• Quando a criança aprende a planear e organizar as suas ações, pode
ser irrealista, é necessário guiá-lo para ações mais realistas sem fazê-
lo sentir que o que ele decidiu ou planeou está errado.
• Por exemplo, "isso seria muito bom, mas talvez não dê tempo, porque
não melhor ..."
Vamos fazer: Autonomia e autorregulação

* A importância da autonomia.

* Que ajuda podemos oferecer?

* Conselhos práticos
• A capacidade das crianças de tomar decisões e conhecer as
consequências das suas ações está ligada ao desenvolvimento da
autonomia,
• Quando uma criança se sente capaz de iniciar atividades é motivada a
explorar o mundo ao seu redor e a aprender com ele.
• Assim, ele também se torna responsável pelo que faz.
A importância da autonomia na idade pré-
escolar
• A idade pré-escolar é uma época de grandes avanços na aprendizagem em
todas as áreas.
• As crianças passam por esta idade por causa de um crescimento de
iniciativa que as leva a querer propor coisas e tomar decisões por si
mesmas.
• As crianças que recebem a liberdade, a oportunidade e o incentivo para
iniciar jogos, atividades e responder a perguntas verão o seu senso de
iniciativa reforçado.
• Por outro lado, se a criança pensa que sua atividade é má ou perigosa, que
as suas respostas não são adequadas e que seu jogo é absurdo, ele
desenvolve uma sensação de inibição sobre as suas atividades.
• Ser capaz de realizar atividades independentes dá às crianças um senso de
competência para controlar as suas próprias ações e dá a elas a
oportunidade de assumir responsabilidades.
Qual o nível de autonomia necessário?
• Quando muita ajuda é dada a uma criança em tarefas que ela pode fazer
sozinho (como trocar, salvar seus brinquedos ou montar um pequeno
quebra-cabeça),
• É importante permitir que a criança realize atividades simples e também
algumas que são pequenos desafios, com a supervisão de um adulto.
• Às vezes, as crianças precisam de ajuda para realizar as atividades e a
maneira como são fornecidas também define a perceção que a criança terá
sobre suas próprias habilidades.
• Portanto, a ajuda deve ser fornecida para que as crianças encontrem suas
próprias soluções e possam usar estratégias por conta própria
posteriormente:
Qual o nível de autonomia necessário?
• Não se apresse em dar respostas: deixe-o explorar as respostas primeiro,
dizendo:
• "O que você acha?", "Vamos pensar um pouco ..."
• Forneça sugestões em vez de instruções: se uma criança tiver problemas
em montar um quebra-cabeça, ele pode sugerir: "Talvez seja bom começar
juntando a borda ou juntando as peças da mesma cor, o que você acha?"
• Explicando e fazendo. Quando uma criança vai realizar uma tarefa ou
atividade pela primeira vez, é importante que ela observe a maneira
correta como ela é realizada. Se você quiser escovar seu animal de
estimação, podemos mostrar-lhe os movimentos corretos para escovar e o
local onde guardamos o pincel quando terminar.
Dicas
* As respostas para as realizações da criança são importantes porque ajudam-no a
obter informações sobre como ela faz as coisas.
* Os comentários de adultos são mais eficazes quando ajudam a criança a ver
aspetos específicos do que ela fez. Dizendo apenas "Bom trabalho!" Não diz à
criança que parte do trabalho foi boa.
* Ênfase no esforço da criança: "Você realmente trabalhou duro limpando seus
brinquedos."
* Ênfase na persistência: "O enigma foi difícil e demorou muito tempo para colocá-
lo em conjunto, mas você continuou até que você terminou".
* Ênfase na conquista obtida: "Bom trabalho, você fez cada par ter seu par".
Ênfase no progresso: "Hoje você pode fazer isso sem ajuda."
* Ênfase em aspetos para melhorar: "Quase todos os brinquedos estão no lugar,
havia apenas dois na sala ".
Conselhos Práticos
• Dê pequenas tarefas em casa
• Isso não é perigoso, por exemplo, escovar o animal de estimação,
regar uma planta, manter meias. Informá-lo claramente quais serão
as suas obrigações

• Dar tempo
• Algumas atividades simples como mover-se, amarrar cordões ou
escovar os dentes pode levar o seu tempo, então você tem que
considerar que o tempo no planeamento do dia para evitar isso por
eles quando não há pressa.
Conselhos Práticos
• Ajude-o a lembrar das suas obrigações
• Não tem que lembrá-lo o tempo todo o que fazer e fazê-lo de forma
independente você pode usar uma lista de obrigações e deveres da
criança e colocá-lo em um lugar visível para ele e incentivá-lo a decidir
em que ordem você fará as coisas.

• Esteja disponível para dar suporte quando necessário

• Mesmo as crianças mais independentes precisam do apoio dos pais
de tempos em tempos.
Conselhos Práticos
• Apresentá-lo às opções de atividades
• Para definir metas de forma independente, a criança precisa saber quais são as opções.
• Que atividades você pode fazer sozinho e em que você precisa da presença de adultos. Por
exemplo: "Você pode usar todos os brinquedos no seu quarto, quando você quiser usar algo que
conecta você me diz"

• Fornecer um ambiente com opções para atividades

• As crianças podem iniciar atividades quando têm a opção de escolher materiais e jogos que lhes
interessem e apresentem desafios. Como mencionado no primeiro folheto, é importante permitir
que as crianças escolham entre vários tipos de atividades.

• Dê oportunidades para mostrar o que você sabe fazer

• Uma maneira de deixá-lo saber que sabemos as coisas que ele já faz bem sozinho é pedir que ele
ajude os outros a fazê-lo. Por exemplo: "Você que já sabe amarrar seus sapatos, você poderia me
ajudar a ensinar seu colega"