UEG  

– UNIVERSIDADE ESTADUAL
  DE GOIÁS
CEAR
  – CENTRO DE ENSINO E
 
APRENDIZAGEM EM REDE
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
POLO: CACHOEIRA ALTA
TUTORA: CARLA FLÁVIA
TURMA: ‘A’

TÍTULO: Proposta de ensino de Língua Portuguesa.

FERNANDA ALVES DIAS QUEIROZ

 Introdução

 Para Antunes a maneira que manuseia a escrita, a oralidade e a gramatica

não atribuem relevância funcional aos educandos. Antunes (2003) também
problematiza a forma como se trabalham os conteúdos da disciplina de
Língua Portuguesa nas escolas, apontando para a urgência de se pensar
um ensino que supere a fragmentação do ensino da língua materna, que
tende a ser formal, mecânico, repetitivo, excessivamente sintático e
fonológico.
 Ela defende que o professor deve explicar ao aluno o objetivo da escrita e
para quem ele escreve, como ele deve escrever e, especialmente, sobre o
que ele deve escrever, tendo consciência de que a escrita não é algo fácil
para alguns alunos, pois nem todos conseguem passar as ideias para o
papel. Desta maneira, a prática da escrita deve ser trabalhada de forma
contextualizada, em que o aluno sempre terá um leitor/destinatário e
deverá passar por etapas como: planejamento, etapa de escrita e revisão,
levando em consideração o tema, objetivo, gênero e o tempo, que muitas
vezes é escasso.
 Objetivo Geral

 
 Estimular nos alunos um processo de leitura
permanente para estar continuamente atualizados
frente aos desafios e perspectivas do mundo
moderno /contemporâneo, ajudando-os a se
tornarem sujeitos leitores e escritores.
 
 Objetivos Específicos

  
 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo
do aluno;
 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a
estabilização de formas ortográficas;
 Possibilitar a vivencia de emoções, o exercício da fantasia e da
imaginação;
 Compreendem o texto de maneira global e não fragmentada,
colocando-se criticamente diante do que lêem.
 Percebem as intenções e visões de mundo presentes no texto.
 Fazer relações entre o texto lido/ouvido e outros textos
 Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
 Metodologia


Organize a turma em dois grupos, apresente um
conto de histórias e um poema.
 Em seguida definido os dois grandes grupos, separe
um para o poema e outro grupo para o conto. Cada
grupo irá produzir seu próprio conto e seu poema
 Após a produção dos textos, aos alunos ira finalizar
a atividade: o troca-troca: pessoas do grupo 1 era
fazer uma crítica construtiva do grupo 2 e vice-versa
 Avaliação de Ensino:
Avaliação acontecerá durante as aulas de forma
contínua, dialógica e diagnóstica com o processo de
ensino e aprendizagem.
 Referências Blibiograficas :

 
 https://recortelirico.com.br/2017/04/ensino-da-
lingua-na-perspectiva-de-irande-antunes/
 FICHA DIAGNOSE
7 – COMO O GRUPO REALIZARIA PRÁTICAS
EFETIVAS EM SALA DE AULA VISANDO GARANTIR A
APRENDIZAGEM DO ALUNO?
Seria: Novas tecnologias; fazer perguntas para os alunos
referente a alguma matéria; propor desafios; fazer parceria com o
aluno e os pais dentre muitos outros.