DIÁLOGOS COM PAULO FREIRE E

OS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS
Deuzimar Costa Serra
Heloisa Cardoso Varão Santos
INTRODUÇÃO

 O trabalho tem como referência as ações em torno da

comemoração e homenagens ao memorável educador Paulo
Freire pelo seu Centenário que se consolidou no período de
março a setembro de 2021.
OBJETIVOS
Reconhecer a importância da contemporaneidade de Freire e
suas contribuições para a pesquisa científica vinculados à
realidade para ler o mundo como um ato que permite conhecer
e transformar a prática;
Refletir e debater sobre as ideias de Paulo Freire nas obras
discutidas de forma dialógica, gerando um movimento dialético
e crítico entre saberes e experiências para a transformação sócio
educacional;
Divulgar as ideias de Paulo Freire contextualizando em tempos
de pandemia para resistir e persistir à realidade sócio política e
econômica brasileira.
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Realização de Círculos de Cultura em parceria a comunidade
acadêmica com as seguintes temáticas:

1. As ações pró- centenário do comitê 100 anos de Paulo Freire;

2. Por que Paulo Freire incomoda?
3. Círculos de cultura sobre o livro pedagogia do oprimido;
4. Círculo de cultura sobre o livro pedagogia da autonomia;
5. Experiências de alfabetização na EJAI e a metodologia de Paulo
Freire;
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

6. Cartas à Guiné- Bissau;

7. Círculo de cultura sobre o livro pedagogia da indignação;
8. Política e educação;
9. Paulo Freire e a revolução digital;
10. Círculo cultural sobre o livro educação e mudança;
11. Círculo de cultura sobre o livro educação na cidade;
12. Círculo de cultura sobre o livro medo e ousadia;
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

13. Círculo de cultura sobre o livro “educação como prática da

liberdade”;
14. Pedagogia da esperança em tempos de desesperança: as
lições de Paulo Freire;
15. Pedagogia do oprimido;
16. Educação ambiental freiriana
17. Livro “extensão ou comunicação?”
18. Alfabetização e letramento: experiências de extensão na
Uema.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

19. Aprender no entardecer à sombra desta mangueira;

20. Alfabetização educadora de jovens, adultos e idosos
maranhenses- PAEMA;
21.Gestão democrática na educação pública;
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Troca de experiências entre profissionais de diversas instituições de

ensino superior, (professores e estudantes da rede de ensino);
Diálogos sobre os pressupostos freirianos e suas contribuições para
a compreensão da realidade contemporânea;
Divulgação das obras de Freire dando visibilidade ao sentimento de
luta e resistência para a construção de um mundo melhor.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Difusão de ideias de educação e escola que queremos no
contexto emergente e urgente respondendo aos reclames da
sociedade.
Mobilização de acadêmicos para a produção científica em
tempos de desesperanças, na perspectiva da superação dos
desafios, de forma mais premente em tempos de pandemia da
covid-19.
RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os Círculos de Cultura foram realizados por meio de diálogos

virtuais durante 07 (sete) meses, utilizando Canal Youtube,
concluindo com o Seminário de Culminância, mediatizados por
diálogos e apresentações de trabalhos sobre as obras e as
experiências vividas.
 Os Círculos de Cultura possibilitaram a promoção e a
formação de redes colaborativas a fim de dá visibilidade à
Pedagogia da Libertação
RESULTADOS E DISCUSSÕES

Destacamos a relevância do tema para educação em tempos de

pandemia, com os desencantos, indignação, inquietações e
insatisfações com uma conjuntura sócio política e econômica
que intensifica e nos impulsiona a continuarmos na militância
em defesa da vida. “Os Círculos de Cultura são precisamente
isso: centros em que o povo discute os seus problemas, mas
também em que se organizam e planificam ações concretas, de
interesse coletivo” (FREIRE, 2017, p. 28).
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Aproveitar as atividades alusivas ao Centenário

para extravasarmos as denúncias e anúncios no
tempo e espaços dialógicos com Paulo Freire,
um educador brasileiro de ideias sempre atuais
e necessárias para alimentarmos a esperança no
esperançar de lutas e conquistas.
REFERENCIAS
FREIRE, Paulo. (2017). A importância do ato de ler em três artigos que se
completam. São Paulo: Cortez.

_______, Paulo. (2014). Pedagogia da esperança: um reencontro com a

pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra.

_______, Paulo. (2019). Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra.

_______, Paulo. (2019). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à

prática educativa. 68. ed. São Paulo: Paz e Terra.