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Direitos Humanos e Educação Infantil: uma sistematização de experiências
Ancem, CAMILA
Prof. Orientador: Valéria Oliveira de Vasconcelos
PEDAGOGIA – campus Maria Auxiliadora
XVI MOSTRA DE RESPONSABILIDADE SOCIAL – UNISAL
25 DE SETEMBRO DE 2019
INTRODUÇÃO
A Educação em Direitos Humanos é uma práxis pouco
contemplada, em especial nos anos inicias da Educação
Básica. Espera-se do educador, de maneira geral, a
realização de um posicionamento político quanto à
promoção de uma cultura de direitos e valores éticos e
morais. Porém, vias de fato, estes posicionamentos não se
encontram formados e aplicados no sistema de ensino do
Brasil, assim dificultando ou mesmo tornando deficiente o
reconhecimento de direitos sociais pelas crianças, afetando
significativamente o princípio da dignidade humana.
OBJETIVOS:
Levantar dados e explanar os Direitos Humanos na
Educação Infantil;
Contribuir para que os discursos se ampliem dentro e fora
de sala de aula;
Cooperar para a formação política e social do educando da
Educação Infantil;
Levantar dados e demanda de estudantes de uma escola
particular de Americana/SP;
 Fomentar os Direitos Humanos como fonte de
participação ativa do discente na sociedade.
MATERIAIS E MÉTODOS
Pautada em Jara (2006), a pesquisa possui metodologia
caracterizada qualitativa, e sua intervenção baseia-se em
processos pedagógicos de sistematização de experiências,
visto que os Direitos Humanos inaugura os caminhos de
transdisciplinariedade dentro do âmbito escolar. O público-
alvo é composto de crianças de quatro e cinco anos, que
participam de atividades direcionadas conforme a análise
da demanda do grupo, e sistematizam vivências através de
rodas de conversas e atividades artísticas viso-manuais.
Figura 2:
Fonte: Disponível em:
brasilescola.uol.com.br/sociologia/direitoshumanos.htm Acesso em
19 de Agosto
RESULTADOS PARCIAIS
Até o momento, foram levantados dados com os responsáveis dos alunos através de
questionários sobre uma possibilidade de serem formados em uma Educação de
Direitos Humanos, e foi possível notar experiências quase nulas desses responsáveis
dos alunos. Consequentemente, a educação dos discentes não possuem caráter
formativo no tema da pesquisa. Outrossim, as rodas de conversas e intervenções
realizadas com os estudantes resultaram em ponderações profundas a respeito da
liberdade, igualdade e dignidade do ser humano. A pesquisadora constatou visões
quase inexistentes dos discentes mediante aos direitos que possuem e devem exercer
na sociedade. No âmbito escolar a temática tende a se limitar somente a preleções
sobre cidadania e igualdade, produzindo uma perspectiva ampliada e não mais
específica dos Direitos Humanos, como se refere Candau (2006).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AFONSO, M. L. M; DE ARAUJO, A. S. S. A educação
em direitos humanos na educação infantil: formação
de sujeitos de direitos. Revista Eletrônica de
Educação, v. 12, n. 1, p. 46-60, jan./abr. 2018
BASOMBRÍO, I. Educación y ciudadania: la
educacion para los derechos humanos en América
Latina Peru: CEAAL, IDL y Tarea, 1992.
CANDAU, V. M. Direitos humanos, educação e
interculturalidade: as tensões entre igualdade e
diferença. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 37
jan./abr. 2008
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade.
São Paulo: Paz e Terra, 1967.
ORGANIZAÇÃO DAS NACÕES UNIDAS (ONU).
Declaração Universal dos Direitos Humanos. Paris:
ONU, 1948.