UFCD 10659 - Ficheiros de recursos

educativos – 25H

Formadora: Luísa Cabral

Nas diferentes fases do desenvolvimento da criança a Formação Pessoal e Social
tem como objetivo central a aquisição de um espírito crítico e a interiorização de
valores estéticos, morais e cívicos que estão na base da educação para a
cidadania ativa e que pressupõem conhecimentos e atitudes que podem iniciar-
se na educação pré-escolar, através da abordagem de temas transversais ao
processo de socialização da criança.

A Declaração Universal dos Direitos do Homem no seu art.º 19º defende que
“Todo o indivíduo tem direito à liberdade de opinião e expressão, o que implica o
direito de não ser inquietado pelas suas opiniões e o de procurar, receber e
difundir, sem consideração de fronteiras, informações e ideias por qualquer meio
de expressão.
Vivemos numa era marcada pela informação e pelo digital em que, mais do
que nunca, é necessário desenvolver metodologias e práticas adaptadas às
necessidades de aprendizagem e formação dos alunos, hoje muito diferentes das
que existiam no passado.
A sociedade atual passa por transformações com um grande impacto na forma como
acedemos à informação e ao conhecimento, como aprendemos, comunicamos e nos
integramos socialmente.

Estas transformações, relacionadas com a revolução tecnológica e digital, refletem-se na

escola, à qual se exige o desenvolvimento nos alunos de um conjunto de literacias
essenciais à aprendizagem e ao sucesso educativo, que incluem não só as competências
básicas de leitura, matemática ou ciências, como outras, de que são exemplo as
competências da informação, digitais e dos media.

A natureza destas literacias, presentes em todas as áreas e ambientes de aprendizagem,

faz do seu desenvolvimento uma responsabilidade da escola e de todos os professores,
sendo a biblioteca escolar um recurso privilegiado para o seu exercício.
Concretamente sabemos que estamos perante um conjunto de desafios pedagógicos:

Como aumentar a capacidade de participação e interação dos alunos?

Como motivar os estudantes a estudar e aprofundar as matérias?

Como adaptar o modelo pedagógico às diferentes expectativas e interesses dos

estudantes?

Como fomentar a socialização evitando o isolamento?

Como integrar a tecnologia para o enriquecimento da aprendizagem?

Como promover uma utilização adequada da Internet como repositório de informação

que estimule a aprendizagem e o conhecimento?
As propostas na Educação:

• O professor deve propor atividades que possibilitem ao aluno a busca pessoal

de informações, a proposição de soluções, o confronto com as dos seus
colegas, a defesa destas e a permanente discussão.
• O conhecimento é construído por informações advindas da interação com o
ambiente, na medida em que o conhecimento não é concebido apenas
como sendo descoberto espontaneamente, nem transmitido de forma
mecânica pelo meio exterior, mas sim baseado na procura de respostas e
na interação com o meio físico e social.
Seleção e organização de um ficheiro de recursos educativos
O processo educativo é materializado numa série de habilidades e valores, que
ocasionam mudanças intelectuais, emocionais e sociais no indivíduo. De acordo com o
grau de sensibilização alcançado, esses valores podem durar toda a vida ou apenas
durante um determinado período de tempo.

A educação pode ser vista como um verdadeiro sistema, já que ela abrange alguns
procedimentos e também ferramentas. Ou seja, ela não funciona sozinha, mas sim em
contante transformação ao longo da vida com diferentes pessoas e objetos
“Num contexto educativo é fundamental como
organizar os espaços e os materiais que
colocamos ao dispor das crianças, estando
sempre atento ao desenvolvimento e aos
interesses do grupo, pois o “ambiente físico e
material […] deverá refletir a crença na
competência participativa da criança e criar
múltiplas oportunidades para o seu bem-estar,
aprendizagem e desenvolvimento”
(Formosinho & Araújo, 2013, p.93)”
 ITENS A TER EM CONTA NA AQUISIÇÃO/COMPRA DE UM
LIVRO
- Linguagem – é fundamental que o tipo de linguagem em que a obra está escrita estimule os
utilizadores à sua leitura;
- Precisão e acuidade;
- Bibliografia referida, pois pode dar sugestões para novas leituras;
- Organização do índice pois é revelador da qualidade do livro e ajuda na pesquisa;
- Diversidade cultural e representatividade de vários pontos de vista (religioso, raça, cultural);
- Ser representativo de vários movimentos, assuntos, géneros ou correntes de significado local,
regional ou nacional;
- Preço;
- Apresentação e design.
Segurança e qualidade dos materiais

O contexto educativo onde se desenvolve a ação pedagógica

dos (as) educadores(as) engloba uma série de elementos tais
como: espaço, materiais e clima de interações. A organização
deste meio ambiente como forma de proporcionar boas
situações de aprendizagem depende fundamentalmente do
papel do(a) educador(a).
Entendemos que a criança quando recorre à expressão plástica está a desenvolver
um conhecimento sobre si mesma e sobre o mundo que a rodeia, dando-lhe a
possibilidade de adquirir um conjunto de competências que poderão enriquecer a
sua personalidade.

Podemos identificar vários critérios para a seleção dos recursos educativos, desde
que eles persigam as seguintes funções na sua utilização:

Informativa
Fornecer informação de confiança, rápido acesso e transferência de informação; a
biblioteca escolar deverá ser parte das redes regionais e nacionais de informação.
Educativa
Promover educação contínua e ao longo da vida através de provisão de instalações
e de atmosfera para aprendizagem; orientação na localização, seleção e utilização
de materiais e treino em destreza de informação, através da integração com os
ensinamentos da aula e a promoção da liberdade intelectual.
Cultural
Melhorar a qualidade de vida, através da apresentação e apoio da experiência
estética, orientação na apreciação de artes, encorajamento da criatividade e
desenvolvimento de relações humanas positivas.

Recreativa
Manter e aumentar uma vida equilibrada e enriquecida e encorajar a
utilização útil do tempo de descanso, através do fornecimento de informação
recreativa, de materiais e de programas de valor recreativo e da orientação no
uso do tempo de lazer.

A biblioteca escolar cumpre estas funções desenvolvendo políticas e serviços,

selecionando e adquirindo recursos, proporcionando acesso material e
intelectual a fontes de informação apropriadas, disponibilizando
equipamentos e dispondo de pessoal qualificado.
O espaço deve ser preferencialmente o mais amplo possível, uma vez que as crianças precisam
de:
• Mover-se livremente;
• Falar à vontade sobre o que estão a fazer;
• Usar os materiais educativos;
• Fazer explorações;
• Criar e resolver problemas, trabalhar individualmente, com os companheiros, com os (as)
educadores (as) ou em grupo.
Por outro lado, o(a) educador(a) deve ter o cuidado de dispor os moveis da sala de actividades
de modo a permitir o fácil manuseamento dos objectos nele
convidar ao jogo e à brincadeira.
Deve permitir o encontro dos elementos de diferentes grupos e favorecer o trabalho individual.
A organização do espaço deve ser feita de tal modo que permita a sua utilização autónoma.
Os espaços devem ser organizados de forma a desafiar a criança nos campos
cognitivo, social e motor.

A criança deve andar, subir, descer e saltar, através de várias tentativas, assim a
criança estará a aprender a controlar o próprio corpo.

O Ambiente deve estimular os sentidos das crianças, que permitam que recebam
estimulação do ambiente externo, como cheiro de flores, de alimentos a ser
preparados, que sintam o vento, o calor do sol, o ruído da chuva.

A organização do espaço físico deve ser pensada tendo como princípio oferecer um
lugar acolhedor e prazeroso para a criança, isto é, um lugar onde as crianças possam
brincar, criar e recriar suas brincadeiras sentindo-se assim estimuladas e
independentes.

O espaço criado para a criança deverá estar organizado de acordo com a faixa etária
da criança, isto é, propondo desafios cognitivos e motores que a farão avançar no
desenvolvimento de suas potencialidades.

O espaço deve estar povoado de objetos que retratem a cultura e o meio social em
que a criança está inserida.
Devemos começar a
estabelecer rotinas diárias
que permitam fomentar a
segurança, estabilidade
emocional, assim como o
desenvolvimento global.
Promover o bem-estar e a
segurança física de cada
criança.
O programa de atividades de cada estabelecimento pode incluir vários modelos
pedagógicos dos quais destacamos os mais se utilizados, atualmente, em
Portugal: O Modelo MEM (Movimento Escola Moderna) e o Modelo High-Scope.

Este é um modelo construtivista criado nos anos 60, com base nos trabalhos de
Freinet.
Algumas características:
•Os meios pedagógicos como veículo
•A atividade escolar como contrato social e educativo
•Os processos de trabalho como processos sociais de construção da cultura
•Partilha da informação
•As práticas escolares com sentido social imediato
•Os alunos como intervenientes no meio social.
 MODELO HIGH-SCOPE

Este é um modelo com base nas teorias de Piaget de orientação cognitivista e construtivista.
Começou a ser estruturado nos anos sessenta, (Michigan, USA), recebendo o nome da
instituição em que se desenvolveu.

Algumas características:
• Rotina diária estruturada (pouco flexível no início do ano letivo)
• A aprendizagem ativa e experiências chave
• A rotina diária com o ciclo: planear – fazer – rever
• A organização do espaço e materiais