TRABALHO DE

CONCLUSÃO DE CURSO
A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES DE GÊNERO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR DA PRÁTICA
DOCENTE EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO
DE CRUZ DAS ALMAS-BAHIA
 

Estudante: Jessica Nilene A. de Santana

Orientador (a): Sílvia Karla Almeida dos

Santos
GOVERNADOR MANGABEIRA-BA
2017
 OBJETIVOS

GERAL: Compreender como são demarcadas as

identidades de gênero a partir da prática docente na
Educação Infantil, em uma escola pública do município de
Cruz das Almas
ESPECÍFICOS:

Identificar a concepção de gênero do (a) docente;

Refletir sobre a construção das identidades no espaço

escolar;

Conhecer as brincadeiras utilizadas pelos educadores para

meninos e meninas.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2 GÊNERO E IDENTIDADE: UM OLHAR SOBRE A

EDUCAÇÃO INFANTIL

2.1 GÊNERO: APROXIMAÇÕES CONCEITUAIS

LOURO (1995)

“O gênero é um elemento constitutivo de relações sociais fundadas

sobre as diferenças percebidas entre os sexos, e o gênero é uma
forma primária de dar significado às relações de poder.” (p.106)
2.2 IDENTIDADE: DEFININDO OS SUJEITOS

LOURO (1997)
“[...] compreendemos os sujeitos como tendo identidades múltiplas; identidades
que se transformam, que não são fixas ou permanentes, que podem, até mesmo,
ser contraditórias”

SILVA (2000)

“Identidade é simplesmente aquilo que se é.” (p. 74)

2.3 O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
DEMARCANDO O GÊNERO

KISHIMOTO (2005)

OLIVEIRA (2012b)

“[...]a criança nessa faixa etária passa por etapa em que ainda não
consegue ‘dissociar-se suficientemente‘ das situações das quais
participa, subordinando também a ‘identidade’ das pessoas, às
circunstancias e à sua própria identidade.” (p.64)
VIGOTSKI (2003)

BRASIL (1998)

“No que concerne à identidade de gênero, a atitude básica é

transmitir, por meio de ações e encaminhamentos, valores de
igualdade e respeito entre as pessoas de sexos diferentes e
permitir que a criança brinque com as possibilidades relacionadas
tanto ao papel de homem como ao da mulher.” (p.42).

 
 Referencias

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial

curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
 
BIAZOTTO, Lilian. A brincadeira e o desenvolvimento da criança na Educação Infantil. 2014. 31f.
Monografia (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino). Universidade Tecnológica
Federal do Paraná, Medianeira, 2014.
 
LOURO. Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 5°ed.
Petrópolis, RJ, Vozes, 1997.
 
OLIVEIRA, Zilma Ramos de (Org.). O trabalho do professor na Educação Infantil. São Paulo: Biruta, 2012.
 
OLIVEIRA, Zilma de M. de (Org. A criança e seu desenvolvimento: perspectiva para se discutir a
educação infantil. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2012.
 
SILVA, Tomaz Tadeu da.Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais (org.) Stuart Hall,
kathryn Woodward. – Petropolis, RJ: Vozes, 2000.
 
 
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 8° ed. São Paulo:
Cortez, 2005.