ESTRUTURA E Unidade IV

FUNCIONAMENTO DA O Docente e sua Relação ao

EDUCAÇÃO BÁSICA Sistema de Ensino

Drª Tereza Cristina de Carvalho

 O Docente e sua
Relação ao Sistema
de Ensino
 PROBLEMATIZANDO

Vamos refletir um pouquinho

Sobre a valorização docente, além do plano de carreira e

piso salarial, aponte duas outras possibilidades de
valorização desse profissional.
 Vamos retomar alguns aspectos da FORMAÇÃO DOCENTE

• De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, n°

9.394/96, “profissionais da educação escolar básica são os que, nela
estiverem em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos
reconhecidos” (BRASIL, 2009, on-line). Redação dada pela Lei nº 12.014, de
2009)”

São eles:
I – professores habilitados em nível médio ou superior para a
docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e
médio; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)

II – trabalhadores em educação portadores de diploma de

pedagogia, com habilitação em administração, planejamento,
supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas; (Redação
dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso
técnico ou superior em área pedagógica ou afim; (Incluído pela
Lei nº 12.014, de 2009)
IV - profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos
sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua
formação ou experiência profissional, atestados por titulação
específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede
pública ou privada ou das cor por ações privadas em que tenham
atuado, exclusivamente para atender ao inciso V do caput do art.
36; (Incluído pela lei nº 13.415, de 2017)
V - profissionais graduados que tenham feito complementação
pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de
Educação. (BRASIL, 2009, on-line) (Incluído pela lei nº 13.415,
de 2017)
 META 15

https://www.observatoriodopne.org.br/meta/formacao-de-professores
 VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO

A Resolução nº 02/2015 complementa seu Art. 19, sustentando, em

seus incisos I ao VII, formas de acesso e provimento ao cargo do
profissional do magistério, conforme segue:

I - acesso à carreira por concurso de provas e títulos orientado para

assegurar a qualidade da ação educativa;
II - fixação do vencimento ou salário inicial para as carreiras
profissionais da educação de acordo com a jornada de trabalho
definida nos respectivos planos de carreira no caso dos profissionais
do magistério, com valores nunca inferiores ao do Piso Salarial
Profissional Nacional, vedada qualquer diferenciação em virtude da
etapa ou modalidade de educação e de ensino de atuação;
III - diferenciação por titulação dos profissionais da educação
escolar básica entre os habilitados em nível médio e os
habilitados em nível superior e pós-graduação lato sensu, com
percentual compatível entre estes últimos e os detentores de
cursos de mestrado e doutorado;

IV - revisão salarial anual dos vencimentos ou salários

conforme a Lei do Piso;
V - manutenção de comissão paritária entre gestores e
profissionais da educação e os demais setores da comunidade
escolar para estudar as condições de trabalho e propor
políticas, práticas e ações para o bom desempenho e a
qualidade dos serviços prestados à sociedade;

VI - elaboração e implementação de dos profissionais do

magistério, com a sua participação;
VII - oferta de programas permanentes e regulares de
formação e aperfeiçoamento profissional do magistério e
a instituição de licenças remuneradas e formação em
serviço, inclusive em nível de pós-graduação, de modo a
atender às especificidades do exercício de suas
atividades, bem como os objetivos das diferentes etapas
e modalidades da educação básica.
 META 17

https://www.observatoriodopne.org.br/meta/valorizacao-do-professor
 META 18

https://www.observatoriodopne.org.br/meta/plano-de-carreira-docente
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb