UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA DE MAPUTO

2023
FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA E
DESPORTO

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

TEMA:
Análise do Processo de Ensino e Aprendizagem nas aulas de Educação
Física no Período da COVID-19: Estudo de Caso na Escola Secundária
de Nkobe

DISCENTE DOCENTE
Elsa Domingos Matine Prof. Doutor. Pedro Pessula
 INTRODUÇÃO
2023
Em Dezembro de 2019, a Organização Mundial da Saúde (OMS)
identificou um novo vírus chamado SARS-CoV2 ou “nova corona vírus”,
que foi, posteriormente, baptizado como doença de COVID-19.
(SOARES, 2020).

SOUZA e COUTO (2021), afirmam que com o intuito de manter as

actividades durante o período de distanciamento social, muitas instituições
adoptaram o ensino remoto, quando realizado via plataformas digitais, ou o
ensino híbrido, quando parte dos componentes são ministrados de forma
presencial e a outra parte realizada a distância.
1.2. JUSTIFICATIVA
2023

Esta pesquisa vai ajudar os profissionais da área de Educação

Física e entidades que superintendem a área de ensino a perceber
o valor que o/a Professor/a de Educação Física formado em áreas
das TICs possui para a saúde das crianças, e a necessidade de
apetrechamento das escolas como forma de responder ao
problema de falta de ferramentas das escolas públicas para o
ensino e monitoramento virtual das aulas de Educação Física.
PROBLEMATIZAÇÃO
2023

No ano de 2020 o planeta foi atravessado pelo maior desafio do novo

milénio, talvez a primeira grande crise global de uma geração e a maior
emergência sanitária desde a gripe espanhola: a pandemia da covid-19. As
consequências imediatas são terríveis, com estimativas de Outubro de
2021 apontando quase cinco milhões de óbitos mundialmente (OPAS,
2021).
 2023

Este facto obrigou a um adaptação em todos os sectores da vida, de modo

que a humanidade não ficasse estagnada, e não foi diferente com o Processo
de Ensino e Aprendizagem, onde as Tecnologias de Informação (TICs)
tiveram um papel fundamental.
Segundo MEPT (2020), a suspensão das aulas presenciais e o consequente
encerramento dos estabelecimentos do ensino afectou os esforços do Estado
e do governo de Moçambique para a materialização do Direito à Educação
porque perto de 8 milhões de alunos de todos os níveis de ensino estiveram
“em casa”. Diante deste cenário, surge a seguinte questão: Como foram
leccionadas as aulas de Educação Física na Escola Secundária de Nkobe
durante o período da COVID-19?
OBJECTIVOS
2023
Objectivo Geral
 Analisar a leccionação das aulas de Educação Física na Escola Secundária
de Nkobe durante a COVID-19.
Objectivos Específicos
 Descrever as acções pedagógicas emanadas como forma de responder a um
ensino remoto durante a pandemia de Sars-Cov2 (Covid-19) na Escola
Secundária de Nkobe;
 Identificar as possibilidades e limitações dos/as alunos/as e professores/as
face ao ensino remoto para aulas de Educação Física.
 Descrever as consequências da suspensão das aulas de Educação Física na
Escola Secundária de Nkobe;
METODOLOGIA
Caracterização da Metodologia de Pesquisa 2023

O presente estudo teve caráter qualitativo, bem como quantitativo, pois

caracteriza-se na descrição de FONSECA (2002), como pesquisa de
raciocínio dedutivo, com resultados que podem ser quantificados e
utilizados como retrato real de toda a população por meio da amostra,
considerando a realidade apenas por meio de dados brutos recolhidos por
instrumentos de recolha.
Local de Estudo e Amostra

a) Local de Estudo
Este estudo foi realizado na Escola Secundária de Nkobe, que é uma
instituição localizado no Município da Matola, Bairro de Nkobe. É
constituída por 25 salas de aulas, 1 biblioteca, 1 sala de informática, 1
laboratório, 1 ginásio e campo de futebol, 1 bloco administrativo, 4 gabinetes
para os membros da direcção, 1 posto de saúde, 1 bloco sanitário masculino e
feminino e paraplégico, 1 pátio para concentração diária para a entoação do
Hino Nacional, 1 parque de estacionamento de viaturas.
Amostra

Participaram no estudo 18 alunos do ensino médio (11ª e 12ª classes)

na faixa etária de 17 à 19 anos de ambos os sexos, sendo sete (7)
raparigas e onze (11) rapazes; sete (7) professores na faixa etária de 26
a 32 anos, dos quais três (3) mulheres e quatro (4) homens. Destes,
cinco (5) têm formação superior em Ensino de Educação Física com 11
anos de experiência e dois (2) com formação técnico profissional em
Ensino de Educação Física com experiencia de 3 anos.
 2023
Instrumentos e procedimentos de recolha de dados
• O instrumento usado para recolha de dados foi um questionário, O
questionário foi criado por GUIMARÃES JÚNIOR (2020) e adaptado a realidade
Moçambicana pelos autores com 10 perguntas que procuraram analisar como foi a
leccionação das aulas de Educação Física no período da COVID-19 na Escola
Secundária de Nkobe.

• Os nossos dados foram submetidos ao tratamento estatístico através do

programa Microsoft Excel e tratados com estatística descritiva através da
distribuição da frequência relativa e absoluta. Os resultados são
apresentados em tabelas e gráficos em função das perguntas e das
respostas dos/as estudantes.
Considerações éticas

Nesta pesquisa usou-se alguns endereços eletrónicos credíveis e foi

feita uma busca documental na mesma plataforma, porem em artigos e
trabalhos de final de curso, a autora obedeceu ainda as normas de
escrita e publicação da Universidade Pedagógica de Maputo, tendo
obedecido a paráfrase, a citação textual e a respectiva síntese, isto é,
quando utiliza-se mais longamente um ou mais autores para realizar a
sua discussão.
APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
2023
A análise estatística dos dados foi realizada mediante a estatística descritiva
(percentual) através do programa Microsoft Excell 2016.

Acções pedagógicas emanadas como forma de responder a um ensino

durante a pandemia de Sars-Cov2 (Covid-19) na Escola Secundária de
Nkobe.

Tabela 1: Acções pedagógicas e metodológicas usadas pelos/as professores/as

Actividades Item Resposta dos/as Frequência
Professores/as
Acções pedagógicas e Formação profissional nas TICs 0
metodológicas que a escola
Seleção dos conteúdos X 7
adoptou para a leccionação
individuais
coabitando com o protocolo da
Redução de alunos/as por turma X 7
COVID-19
Modelo híbrido 0
Sem acção 0
Gráfico 1: Acções pedagógicas e metodológicas usadas pelos/as 2023

professores/as

Sem acção 0

Modelo híbrido 0

Redução de alunos/as por turma 7

Seleção dos conteúdos individuais 7

Formação profissional nas TICs 0

0 1 2 3 4 5 6 7 8
As respostas dos professores, ou seja, as acções adoptadas pela escola
assemelham-se com o estudo de DACA et al (2023), onde os resultados
ditaram que há imperativo da (1) reforma curricular e mudança das
abordagens dos conteúdos da EF; (2) reduzir o número dos alunos
nas turmas de EF, por um lado.

Por outro, os mesmos resultados contrariam estes autores porque os

professores não usaram o modelo hibrido uma vez que os inquiridos
não apresentam planificação rigorosa das aulas em circuitos e uso do
modelo híbrido; (2) capacitar os professores e alunos no uso das
TICs; (3) rever a carga horária dos professores de Educação Física; e
(4) criar condições materiais de trabalho como são os casos de
fornecimento de equipamento para a produção de vídeos, etc. (DACA et
al, 2023).
Com estes resultados e concordando com DACA et al (2023) nota-se que
há necessidade da reforma dos programas curriculares de formação de
professores; a capacitação dos professores em exercício; a leccionação dos
temas ligados a promoção de saúde na escola e fora da escola; e domínio
das TIC´s para o uso de modelo remoto. Pensamos que são algumas acções
que podem responder didaticamente e pedagogicamente a esta
problemática da COVID-19.
 Possibilidades e limitações de Alunos/as e professores/as
Tabela 2: Actividades e limitações de professores/as e alunos/as

Actividades Respostas
Sim Não Justificativa

Só Professores/as
Saberes conceituais – Produziu 0 07 Não havia condições por parte dos/as alunos/as em adquirir
textos, impressos ou em formato os textos e indisponibilidade de comunicação via telemóvel
eletrónico? com os/as alunos/as.

Saberes corporais – Produziu 0 07 Falta de material e dificuldades em usar salas virtuais, bem
vídeo-aula ou organizaram salas como produzir e editar vídeos.
de debate virtuais?
Só alunos/as
Tem energia elétrica em casa 14 0 Raramente recarrega-se por falta de valor para a compra -
04
Tem telemóvel smart 05 13
Tem acesso a internet 05 13
 Analisando as actividades realizadas pelos professores verificamos que
estes não produziram nenhum texto (saberes conceituais) e nem vídeo
(saberes corporais) para os alunos aprenderam os vários temas de
Educação Física. Em relação aos saberes conceituais os professores
afirmaram que não havia condições para os/as alunos/as adquirir os textos
e indisponibilidade de comunicação via telemóvel. No que tange aos
saberes corporais justificaram dizendo que tinham dificuldades de editar
os vídeos.

 Os nossos resultados contrariam as fundamentações de DACA et al

(2023) que demostram que a Educação Física é praticável em tempos da
COVID-19, sendo importante que se tenha em conta os três saberes, a
qual, para o presente estudo nos importa dois, que são:
 2023

• Saberes conceituais, por exemplo, o professor pode levar aos alunos a análise
histórica das diferentes execuções das práticas corporais, regras e outros,
podendo de forma metodológica produzir textos, impressos ou em formato
eletrónico;
• Saberes corporais, o professor pode ensinar e conduzir remotamente os aluno
através da ginástica individual, combinação de exercícios contínuos em circuito
ou em estações, podendo de forma metodológica produzir vídeos-aulas,
organização de salas de debate virtuais, relacionadas as práticas corporais.
 2023

Em relação aos alunos e às alunas os resultados demostram que apenas 14 alunos (93%)
tem estabilidade na corrente elétrica, 5 (27%) têm tem acesso a telemóveis smart e a
Internet. Estes resultados mostram que o cenário desnudado pela pandemia foi
ineficiente e excludente em relação à inserção de tecnologias educacionais na área
pedagógica, na medida em que, em muitos casos, além dos alunos, a própria instituição
de ensino não tinha condições de ministrar o ensino remoto (CANTÃO e FERREIRA,
2023).

O nosso estudo demostra que a Educação Física é impraticável em tempos da

COVID-19 na escola em estudo, pois apresenta várias impossibilidades para a
sua aplicação como a falta de habilidades nas áreas das TIC´s por parte dos/as
professores/as e alunos/as e a falta de meios básicos como internet, energia
elétrica e um aparelho smart.
 Suspensão das aulas de Educação Física durante a COVID-19
2023

Tabela 3: Respostas dos alunos sobre as consequências da suspensão das aulas

Respostas - Alunos Frequência

A suspensão das aulas de Educação Física durante a COVID-19 causou problemas de 6
aumento de peso.
A suspensão das aulas de Educação Física durante a COVID-19 causou problemas de 12
sedentarismo pois já não tinha motivação para a praticar sozinho/a.

Os resultados mostram que 12 (67%) dos alunos entrevistados perderam motivação

para praticar os exercícios físicos devido ao isolamento e 6 (33%) registaram aumento
de peso, facto esse que demostra impactos perigosos na saúde física e mental dos
alunos da escola em análise.
 2023

Estes resultados confirmam a constatações de GUALANO & TINUCCI

(2011) ao demonstrarem que a inatividade física aumenta substancialmente
a incidência relativa de doença arterial coronariana (45%), infarto agudo do
miocárdio (60%), hipertensão arterial (30%), câncer de cólon (41%), câncer
de mama (31%), diabetes do tipo II (50%) e osteoporose (59%), as
evidências também indicam que a inatividade física é independentemente
associada à mortalidade, obesidade, maior incidência de queda e debilidade
física em idosos, depressão, demência, ansiedade e alterações do humor.
CONCLUSÕES
2023

• A escola optou por seleção dos conteúdos individuais e redução de alunos

por turma, ou seja, a seleção dos conteúdos impede contacto entre alunos
respeitando desta forma as recomendações de distanciamento social, no
entanto, a redução de alunos por turma além de permitir mais espaço para
o distanciamento, trousse consigo a desvantagem de redução de número
de vezes recomendável no programa de Ensino Geral.
 2023

• Os resultados demostram limitações apresentadas pelos professores e alunos

que são os sujeitos do PEA na sala de aula, pois 100% dos professores
apresentam grandes dificuldades em usar salas virtuais, bem como produzir e
editar vídeos, apenas 93% dos alunos tem estabilidade na corrente elétrica e
somente 27% têm tem acesso a telemóveis smart e a Internet. Tendo em
conta que A COVID-19 trouxe a obrigatoriedade de domínio do uso das
tecnologias de informação e comunicação para todos. A internet passou a ser
um meio de comunicação onde se pode usar distintos aplicativos para
canalizar a informação ou ainda pode se usar as plataformas como a Google
classroom.
 A maioria dos alunos entrevistados perderam motivação para
praticar os exercícios físicos devido ao isolamento e outros
registaram aumento de peso, ou seja, um elevado número de
sedentários e que levou os mesmos a exposição perigosa na saúde
física e mental.
BIBLIOGRAFIA
 DACA, Timóteo Salvador, MATSOLO, Arménio & PESSULA, Pedro. Educação
Física Em Tempo De Covid-19 Em Moçambique: Perspectiva de leccionação no
retorno da disciplina à escola. PsychTech & Health Journal, 2023, vol. 6, nr. 2, pp.
29-40 doi:10.26580 /PHTJ.art482023
 FONSECA, Rafael, Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
 FREIRE, Gustavo Paulo et al. Aulas remotas em tempo de pandemia: desafios e
percepções de professores e alunos. CONEDU - VII. Congresso Nacional de
Educação - Educação como (re)existência: mudanças, conscientização e
conhecimentos, 2011.
GUALANO, Bruno & TINUCCI, Taís. Sedentarismo, exercício físico e doenças
crônicas. São Paulo. 2011
 PESSULA, Pedro António. O Currículo de Educação Física e o Corpo: As vozes e
as práticas dos/as professores/as da Escola Primária dos “Cajueiros”, Matola. Tese
apresentada ao Programa de Doutoramento em Educação/Currículo, Faculdade de
Ciências de Educação e Psicologia, Universidade Pedagógica de Maputo para a
obtenção do grau académico de Doutor em Educação/Currículo, 2023.
 CANTÃO, Elbert Wander & PEREIRA, Higor Henrique Ribeiro. As aulas de
Educação Física escolar durante a pandemia da Covid-19: uma revisão de escopo.
Praxia, Goiânia, v. 5, e2023006, 2023. | ISSN 2317-735
 2023

MUITO
OBRIGADA PELA ATENÇÃO
DISPENSADA