7o

ANO

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Matemática

Relações entre ângulos e triângulos – Parte 1

1o Bimestre – Aula 32 – Sequência de Atividades 4

Ensino Fundamental: Anos Finais
 Conteúdo
● Figuras planas – triângulos.
Objetivos
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● Reconhecer os elementos
(vértice, lados e ângulos) de um
triângulo;
● Identificar a medida dos ângulos
e dos lados de um triângulo;
● Medir os lados de um triângulo,
usando uma régua graduada; e os
ângulos, usando um transferidor;
● Classificar triângulos quanto aos
lados e ângulos.
 Para começar

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Ana e Pedro precisavam fazer composições artísticas utilizando figuras

geométricas planas. Ambos decidiram utilizar triângulos: Ana desenhou o
triângulo verde, enquanto Pedro desenhou o triângulo vermelho. Ao compararem
as figuras, Ana afirmou que o seu triângulo tinha todos os ângulos maiores, já
Pedro afirmou que isso era impossível, porque todos os lados do seu triângulo
eram maiores do que os do triângulo de Ana.
De que maneira poderíamos comparar os dois triângulos? Quais instrumentos de
medida poderiam ser utilizados?
 Para começar

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Todos juntos
Correção
Para comparar os dois triângulos, poderíamos utilizar uma régua, para medir o
contorno da figura (comprimento dos lados), e um transferidor, para medir a
abertura dos ângulos formados.
Discuta: quantos ângulos você identifica nos triângulos apresentados?
 Foco no conteúdo

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Lembre-se:
Triângulos são polígonos com três lados, três
vértices e três ângulos internos.
● Lado – Segmento de reta determinado
por dois pontos: a, b e c;
● Vértice – Ponto de encontro de dois
lados: A, B e C;
● Ângulo – Região determinada por duas
semirretas de mesma origem (ou por dois
lados com um vértice em comum): ɑ, β e
γ.
 Foco no conteúdo

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Utilizando a malha
quadriculada como referência,
em que cada quadradinho
equivale a uma unidade de
comprimento, no triângulo a
seguir, determine:
a) as medidas dos três lados;
b) as medidas dos três
ângulos.
 Foco no conteúdo

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Todos juntos
Correção
A medida de um dos lados do triângulo,
que é 5, já estava indicada na figura.
Contando as linhas da malha quadriculada,
é possível perceber que os outros lados
medem 3 e 4.
Os ângulos são as regiões formadas entre
dois lados da figura com mesmo vértice,
sendo dois deles de medidas 53,1° e 36,9°.
O terceiro ângulo, formado pelos lados 3 e
4, é um ângulo reto, medindo 90°.
 Foco no conteúdo

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Lembre-se:
Ângulos podem ser classificados, de acordo com a sua medida, da seguinte
forma:

Classificação Medida do ângulo

Nulo Igual a 0°

Agudo Maior que 0° e menor que 90°

Reto Igual a 90°

Obtuso Maior que 90° e menor que 180°

Raso Igual a 180°

 Foco no conteúdo

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Sem escapatória

Os triângulos podem ser classificados, de acordo com as medidas de seus

ângulos, da seguinte forma:

Classificação Característica

Acutângulo Três ângulos agudos

Retângulo Um ângulo reto

Obtusângulo Um ângulo agudo

 Foco no conteúdo

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Sem escapatória

Os triângulos podem ser classificados, de acordo com as medidas de seus

lados, da seguinte forma:

Classificação Característica Consequência

Escaleno Três lados de Três ângulos de

medidas distintas medidas distintas

Isósceles Dois lados de Dois ângulos de

mesma medida mesma medida

Equilátero Três lados de Três ângulos de

mesma medida mesma medida
 Na prática

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Atividade
Vamos relembrar? Complete:

a. Um triângulo, quanto aos lados, pode ser: ____________, ____________ ou

____________.

b. Quanto aos ângulos, um triângulo pode ser: ____________, ____________ ou

____________.

Fonte: Aprender Sempre (p. 141, 2024)

 Na prática

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Todos juntos
Correção
Classificação Característica Consequência

a. Um triângulo, quanto aos Escaleno Três lados de Três ângulos de

lados, pode ser: escaleno, medidas distintas medidas distintas

isósceles ou equilátero. Isósceles Dois lados de Dois ângulos de

mesma medida mesma medida

Equilátero Três lados de Três ângulos de

mesma medida mesma medida

b. Um triângulo, quanto aos Classificação Característica

ângulos, pode ser: Acutângulo Três ângulos agudos

acutângulo, retângulo ou Retângulo Um ângulo reto
obtusângulo.
Obtusângulo Um ângulo agudo
 Foco no conteúdo

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Utilizando régua e transferidor, determine as medidas dos lados e dos ângulos
do triângulo apresentado no exercício 2 desta aula, no livro didático:

Fonte: Aprender Sempre (p. 142, 2024)

 Na prática

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Atividade
Analise o triângulo que aparece na placa de trânsito e observe que todos os lados
dele têm a mesma medida. Em seguida, responda:

a. Qual é a medida de cada ângulo interno desse triângulo?

b. Qual é a classificação quanto aos lados e quanto aos ângulos?
c. Por que o triângulo não pode ser, ao mesmo tempo, equilátero e retângulo?
Adaptado de: Aprender Sempre (p. 142, 2024)
 Na prática

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Atividade
a. Pelo exercício realizado anteriormente com o transferidor, pode-se constatar
que cada ângulo interno mede 60°.
b. O triângulo tem três lados de mesma medida, portanto, é equilátero. Como o
ângulo de 60° é agudo, a classificação, com relação aos ângulos, é de triângulo
acutângulo.
c. Os triângulos equiláteros têm três ângulos de mesma medida, assim, se fosse
retângulo, o triângulo equilátero deveria ter três ângulos retos, o que é
impossível.
 Aplicando

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Verifique: tente construir um triângulo com

pelo menos dois ângulos retos. Isso é possível?
Por quê?

Fonte: Flaticon
 Aplicando

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Todos juntos
Com o apoio da malha quadriculada, e utilizando
apenas dois pontos, podemos traçar dois ângulos
retos do seguinte modo:

Perceba que é impossível que os lados a e b

se cruzem, determinando assim o terceiro
vértice.

Logo, não é possível construir um triângulo

com dois ou mais ângulos retos.
O que aprendemos hoje?

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Todos juntos

● Reconhecemos os elementos (vértice, lados e

ângulos) de um triângulo;
● Identificamos a medida dos ângulos e dos lados
de um triângulo;
● Medimos os lados de um triângulo, usando uma
régua graduada; e os ângulos, com um
transferidor;
● Classificamos os triângulos quanto aos lados e
ângulos.
 Referências

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BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláris: Matemática, 6o ao 9o ano. 2. ed. São Paulo: Ática, 2015.
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo. Matemática e realidade. 7o ano. 9. ed. São Paulo : Atual Editora, 2018.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre. 7o ano. São Paulo, 2022. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/WEB_AS_7ano_LP-MAT_estuda
nte_vol1-1.pdf
. Acesso em: 18 dez. 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa
%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf
. Acesso em: 18 dez. 2023.
 Referências

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Lista de imagens e vídeos
Slide 16 – Na prática. Freepik. Disponível em: https://www.flaticon.com/free-icon/mathematics_3941160. Acesso
em: 05 jan. 2024.
Demais imagens elaboradas pelo autor.
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