FUNÇÕES EXECUTIVAS
Kênia Priscila Marci
ano
Psicopedagoga Clínica e Institucional
Capacitação em Neuropsicopedagogia/Neuroaprendizagem
O QUE SÃO...
O conjunto de habilidades mentais que
regulam nosso comportamento e pensamento
a partir de experiências passadas, com o
objetivo de realizar ações no presente ou
atingir metas futuras
Onde são processadas
Recobre uma parte da frente do cérebro, uma
área chamada de córtex pré-frontal.
As funções executivas se desenvolvem a
partir do nascimento até o inicio da idade
adulta.
Comparação para entender
Podemos comparar as FE a um time de
futebol com onze jogadores cada qual com
suas habilidades distintas.
Todos esses “jogadores” trabalham em
conjunto, quando bem entrosados fazem
tabelinhas e jogadas maravilhosas que
resultam em belos gols!
Quais são elas
Objetivar (ideias)
Planejar (tempo)
Organizar (material)
Iniciar
Focar(prestar atenção)
Perseverar(não desistir)
Monitorar (supervisionar a si mesmo)
Flexibilizar (alternar atenção, mudar o foco, ser
flexível a novos contextos)
Inibir (controlar os impulsos )
Regular (controlar as emoções ou a expressão delas)
Operacionalizar (manter a informação na mente
enquanto manipulamos outra informação ou realizar
tarefas)
Problemas com FE...
Podem ser observados em qualquer idade,
mas tendem a se tornar mais evidentes na
medida em que as crianças avançam nas
primeiras séries do ensino fundamental.
Por que educar as FE...
Comprovadamente as FE são mais importantes
para o bom desempenho escolar do que a
inteligência (QI) e são capazes de prever as
competências em matemática e leitura ao longo
de todos os anos escolares.
A estimulação precoce das FE promove o
desempenho escolar. A ênfase apenas nos
conteúdos curricular, sem o devido treinamento
das FE pode responsável pelo fracasso escolar
de muitos alunos.
Detalhes
Um aspecto relevante que merece reflexão é
que crianças de classes econômicas mais
pobres apresentam pior desempenho em FE
do que crianças ricas. Por isso, muitos
pesquisadores consideram a falta de
educação das FE um mecanismo perverso de
perpetuação da pobreza.
A importância do estímulo
O cérebro não nasce pronto, por isso que as
crianças vão andar e falar depois do primeiro
ano de vida, formar frases e retirar as fraldas
a partir do dois anos.
É na primeira década que ocorrem as
melhores oportunidades de estimulação da
criança, pois a partir daí e ao longo da
puberdade da criança os circuitos cerebrais
que não forem estimulados serão
simplesmente podados.
Exemplo
Aprendizado de uma segunda língua, é bem
mais fácil quando criança, isso se deve ao
estímulo de circuitos cerebrais relacionados
ao aprendizado da linguagem, que uma vez
não estimulados nessa idade são
interrompidos com o inicio da puberdade.
As 5 funções executivas para o sucesso
escolar
A importância das FE vai aumentando
progressivamente da pré-escola, ensino
fundamental até o ensino médio, quando se
espera que o jovem domine habilidades
complexas como fazer resumos, anotações e
redações de forma independente
São elas
Organizar
Priorizar (planejar)
Flexibilizar
Operacionalizar (memorizar)
Monitorar
Organização: Ordenar os pertences, materiais, tarefas e
informações em um todo de em que as partes sejam coordenadas
eficientemente. Conforme nos organizamos, precisamos
estabelecer prioridades. (Para a escola: Tarefas de casa, projeto,
estudo etc...
Priorizar: Dar prioridade aquilo que é mais necessário naquele
momento ou a longo prazo.
Flexibilizar: Pensar de forma flexível e a partir daí mudar suas
estratégias. Crianças com dificuldade em flexibilizar podem
resolver determinado problema em um cenário e errar o mesmo
problema se apresentado em outro cenário.
Operacionalizar: A memória operacional, também conhecida
como memória de trabalho, tem a função de possibilitar a
realização de tarefas do dia-a-dia. Esta processa tanto as
informações contidas na memória de curto prazo quanto a de
longo prazo. Atenção seletiva.
Monitorar: Supervisionar a si mesmo. È reconhecer quando e
como usar estratégias
específicas, verificar a eficácia dessas estratégias e ajustá-las em
relação à tarefa que está por fazer.
FE e TDAH
Disfunções executivas são uma marca central do
TDAH, tanto que muitos especialistas da área
consideram ser esta a origem principal do
transtorno. Nesta concepção, o déficit de atenção
seria decorrente de problemas de modulação da
atenção – como se sabe, pessoas com TDAH –
distração e desatenção conseguem prestar atençã
o
, muitas vezes de extrema intensidade, chegando
a um hiperfoco. Contudo, enfrentam problemas
com controle voluntário e auto-direcionado do
foco. A hiperatividade representa um déficit em
inibição motora, assim como a impulsividade está
relacionada a uma inibição pobre dos impulsos.
Bibliografia
[Link]
Instituto Glia ([Link])
Carter Rita, The human brain book (o livro do
cérebro) , DK, 2012
