A importncia do ato de ler

no incio da vida que comea o processo de aprendizagem da leitura: leitura do espao e dos objetos (cores, formas, relevos, etc.); aprende-se a ler o meio ambiente, que, quando criana, limitado, porm, traz grandes descobertas. A aprendizagem da leitura do mundo precede a da leitura da palavra; a escrita a reescrita da leitura do mundo, sendo, ento, a representao, em signos, desta por aquela. Quando d-se incio jornada em busca da leitura da palavra, esta ocorre como uma decifrao do prprio mundo, agora escrito, outrora representado por curvas slidas e cores vivas, agora por smbolos a serem decodificados, aos poucos e com intento de fundir as duas leituras em uma: a leitura da palavramundo. Na educao ginasial, o conhecimento da leitura e escrita deve ser ministrado com intento de traz entendimento, afastando a idia de usar massivos textos para que o contedo seja apenas memorizado. Na educao de jovens e adultos, uma variante disto, sendo necessrio assumir postura de orientador, por parte do alfabetizador, por lidar com alfabetizandos que tm grande experincia com a lngua falada, tornando-se necessrio utilizar-se da linguagem popular, a linguagem que o aluno conhece a fundo, para alfabetizlo, deixando sua criatividade florar para auxlio da construo do conhecimento Fixando o j entendido, talvez redundante, a leitura de mundo precedo a leitura escrita, como pode-se citar: ...a palavra dita flui do mundo mesmo atravs da leitura que dele fazemos. As palavras so o mundo reescrito, da a idia de ser necessrio se usar da linguagem popular para inserir a alfabetizao aos alunos, usar-se da lngua do povo e no da experincia acadmica do educador, afinal, o aluno precisa ler, em primeira instncia, o mundo em que vive.