Apostila de Interpretao de Texto e Redao

INTERPRETAO DE TEXTO
01.Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto; 02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura,v at o fim, ininterruptamente; 03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas trs vezes ou mais; 04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas; (Durante a interpretao grife palavras-chave, passagens importantes) 05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar; 06. No permitir que prevaleam suas idias sobre as do autor; 07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compreenso; 08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto correspondente; 09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo; 10. Cuidado com os vocbulos: destoa (= diferente de), no, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, respectivamente e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu; 11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa; 12. Quando o autor apenas sugerir idia, procurar um fundamento de lgica objetiva; 13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais; 14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto; 15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a resposta; 16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem; 17. O autor defende idias e voc deve perceb-las; 18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importantssimos na interpretao do texto. Ex.: Ele morreu de fome. de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao do fato (= morte de "ele"). Ex.: Ele morreu faminto. faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava quando morreu.; 19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as idias esto coordenadas entre si; 20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado.

REDAO
A Redao no vestibular uma forma de avaliar sua capacidade de reflexo, de crtica e de argumentao sobre determinado assunto. O texto, sendo ele uma narrao, dissertao, descrio, carta ou outro estilo qualquer, precisa manter a coerncia e a coeso em seu desenvolvimento, e ao mesmo tempo, convencer e persuadir o leitor.

TIPOS DE REDAO
Dissertao
o tipo de composio na qual expomos idias gerais, seguidas da apresentao de argumentos que as comprovem.

Narrao
a modalidade de redao na qual contamos um ou mais fatos que ocorreram em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens

Descrio
o tipo de redao na qual se apontam as caractersticas que compem um determinado objeto, pessoa, ambiente ou paisagem. ESTRUTURA DA DISSERTAO INTRODUO o primeiro pargrafo, deve ser breve e apresentar apenas informaes sucintas sobre o tema abordado. Deve ter no mximo quatro linhas. Pode-se iniciar a introduo com: - uma afirmao; - uma ou mais perguntas; - uma retrospectiva histrica (falando sobre dados passados) ; - dados estatsticos (desde que verdicos e atuais); - uma narrao. TIPOS DE INTRODUO ROTEIRO O tema dever estar presente na introduo. suponhamos o tema: A questo do menor no Brasil Uma possvel introduo seria: Para se analisar a questo da violncia contra o menor no Brasil essencial que se discutam suas causas e suas conseqncias. 0 principal defeito em uma redao que utiliza este tipo de introduo seguir outro roteiro que no seja o nela citado. HIPTESE A introduo traz o ponto de vista a ser defendido, a tese que se pretende provar durante o desenvolvimento A questo da violncia contra o menor tem origem na misria - a principal responsvel pela desagregao familiar.

0 principal risco desse tipo de introduo no ser capaz de realmente comprovar a tese apresentada. PERGUNTAS Esta introduo constitui-se de uma srie de perguntas sobre o tema. Exemplo: possvel imaginar o Brasil como um pas desenvolvido e com justia social enquanto existir tanta violncia contra o menor? O principal problema no responder, ou responder de forma ineficaz, s vezes no se consegue atrair suficientemente a ateno do leitor. HISTRICA Esta introduo traa um rpido panorama histrico da questo, servindo muitas vezes de contraponto ao presente. s crianas nunca foi dada a importncia devida. Em Canudos e em Palmares no foram poupadas. Na Candelria ou na praa da S continuam no sendo. Deve-se escolher fatos histricos conhecidos e significativos para o desenvolvimento que se pretende dar ao texto. COMPARARO - POR SEMELHANA OU OPOSIO Procura-se neste tipo de introduo mostrar como o tema, ou aspectos dele, se assemelham - ou se opem a outros. comum encontrar crianas de dez anos de idade vendendo balas nas esquinas brasileiras. Na Frana, nos EUA ou na Inglaterra - pases desenvolvidos nessa idade as crianas esto na escola e no submetidas violncia das ruas. bastante importante que a comparao seja adequada e sirva a algum propsito bem claro - no caso, mostrar o subdesenvolvimento brasileiro na questo do menor. DAFINIO Parte da definio do significado do tema, ou de uma parte dele. Menor: o mais pequeno, de segundo plano, inferior, aquele que no atingiu a maioridade. O uso da palavra menor para se referir s crianas no Brasil j demonstra como so tratadas: em segundo plano. A escolha da definio mais adequada depender do ponto de vista a ser defendido. CONTESTAO Contesta uma idia ou uma citao conhecida. O Brasil o pas do futuro. A criana o futuro do pas. Ora, se a criana no Brasil passa fome, submetida s mais diversas formas de violncia fsica, no tem escola, nem sade, como pode ser esse o pas do futuro? Ou ser que a criana no o futuro do pas?

Esse tipo de introduo pode ser bastante atraente, uma vez que desfazer clichs atrai mais a ateno do que us-los. NARRAO Trata-se de contar um pequeno fato de relevncia como ponto de partida para a anlise do tema. Sentar numa frigideira com leo quente foi o castigo imposto ao pequeno D., de um ano e meio, pelo pai, alcolatra. Temendo ser preso, ele levou a criana a um hospital uma semana depois. A mulher, tambm vtima de espancamentos, o denunciou polcia. O agressor fugiu. Deve-se tomar o cuidado para no cometer o erro de contar um fato sem relevncia, ou transformar toda sua dissertao em uma narrativa. ESTATSTICA Consiste em se apresentar dados estatsticos relativos questo a ser tratada. Quarenta mil crianas morrem hoje no mundo, vtimas de doenas comuns combinadas com a desnutrio. Para cada criana que morre hoje, muitas outras vivem com a sade debilitada. Entre os sobreviventes, metade nunca colocar os ps em uma sala de aula. Isso no uma catstrofe futura. Isso aconteceu ontem, est acontecendo hoje. E ir acontecer amanh, exceto se o mundo decidir proteger suas crianas. Veja que o dado estatstico, muitas vezes, no diz nada por si s. necessrio que ele aparea acompanhado de uma anlise criteriosa.

DESENVOLVIMENTO
Deve ser constitudo de, no mnimo, dois pargrafos. a parte da redao em que os argumentos so abordados. Cada argumento deve ser desenvolvido em um pargrafo distinto. Exemplos de expresses utilizadas em pargrafos de desenvolvimento: EXEMPLOS DE EXPRESSES UTILIZADAS EM PARGRAFOS DE DESENVOLVIMENTO: Confronto " possvel que... no entanto..." " certo que... entretanto..." " provvel que ... porm..." Diviso de idias "Em primeiro lugar ...; em segundo ...; por ltimo ..." "Por um lado ...; por outro ..." "Primeiramente, ...; em seguida, ...; finalmente, ..." Enumerao preciso considerar que ..." "Tambm no devemos esquecer que ..." "No podemos deixar de lembrar que..." Uso de citaes "Segundo ..." "Conforme ..." "De acordo com o que afirma ..."

Reafirmao "Compreende-se ento que ..." " bom acrescentar ainda que ..". " interessante reiterar ..." Exemplificao "A fim de comprovar o que foi dito, ..." "Para exemplificar, ..." "Exemplo disso ..."

Oposio de idias "Por outro lado, ..." "Em contrapartida, ..." "Ao contrrio do que se pensa, ..." "Em compensao, ..." Ateno a algumas expresses que podem ser utilizadas em seu texto: "Para tanto, ..." "Para isso, ..." "Alm disso, ..." "Se assim, ..." "Na verdade, ..." " fundamental que ..." "Tudo isso ..." "Nesse momento, ..." "De toda forma, ..." "De tal forma que ..." "Em ambos os casos, ..." Tudo isso ..." "Nesse momento, ..." "De toda forma, ..." "De tal forma que ..." "Em ambos os casos, ..."

CONCLUSO
Este pargrafo deve concluir toda a redao, e no apenas o argumento do ltimo pargrafo do desenvolvimento. Na concluso, procure fazer sugestes, citaes e uma sntese geral, objetiva do assunto. Nunca apresente informaes novas; se ainda h argumentos a serem discutidos, no inicie a concluso. Pode-se utilizar expresses iniciais do tipo: - "Assim,..." - "Portanto,..." - "Mediante os fatos expostos,..." - "Dessa forma, ..." - "Diante do que foi dito ..." - "Em suma, ..." - "Em vista disso, pode-se concluir que ..." - "Finalmente, ..." - "Nesse sentido, ..." Pode-se fazer na concluso uma: - sugesto

- advertncia - afirmao

COMO ELABORAR UMA BOA DISSERTAO

1. Ler atentamente o tema. 2. Reler o tema. 3. Interpretar o tema denotativamente: 4. Interpretar, se necessrio, conotativamente o tema 5. Delimitar a idia apresentada pelo tema 6. Decidir qual ser o objetivo final de seu texto, ou seja, qual ser a concluso a que se quer chegar. 7. Refletir sobre os argumentos para chegar concluso escolhida. 8. Elaborar a dissertao.

A primeira providncia perguntar ao tema por qu? Escolha duas ou trs respostas, que sero utilizadas como argumentos no desenvolvimento. Por exemplo:"As cidades modernas esto tornando-se desumanas." Por qu?
1. Tem ocorrido o inchao populacional. 2. O trnsito torna-se a cada dia mais violento. 3. A poluio prejudica a sade do homem.

INTRODUO:
TEMA: "As cidades modernas esto tornando-se desumanas." Para elaborar a introduo, pode-se reescrever o tema, reestruturando-o sintaticamente. Para isso, utilize suas prprias palavras e apresente os trs argumentos das respostas. Por exemplo: "Viver bem nas cidades modernas, a cada dia que passa, torna-se mais difcil, pois o nmero de habitantes tem aumentado exageradamente, a violncia no trnsito tem se tornado incontrolvel e os ndices de poluio crescem cotidianamente, o que leva as metrpoles a serem consideradas desumanas."

DESENVOLVIMENTO:
O desenvolvimento da redao a apresentao dos argumentos, cada um em um pargrafo diferente, utilizando elementos concretos, exemplos slidos, que sejam importantes para a sociedade de um modo geral. No primeiro pargrafo do desenvolvimento da redao citada, argumenta-se sobre as causas

e as conseqncias do inchao populacional, exemplificando. No segundo pargrafo, discute-se acerca do trnsito, que est cada dia mais catico e violento. No terceiro pargrafo, apresenta-se a poluio como elemento importante na discusso sobre a desumanizao das cidades modernas.

CONCLUSO
Este pargrafo deve concluir toda a redao, e no apenas o argumento do ltimo pargrafo do desenvolvimento. Tente buscar uma soluo. A ela deve seguir-se uma reafirmao do tema e um comentrio sobre os fatos mencionados ao longo da dissertao. Por exemplo: " imprescindvel que todos os cidados se conscientizem de que cada um deve tentar minimizar os problemas urbanos, diminuindo os ndices de poluio, racionalizando o trnsito e lutando por moradia decente para todos. S assim se conseguir viver humanamente nas cidades modernas." Quando fizer o planejamento, antes de comear a redao, pergunte-se A que concluso quero chegar com os argumentos que apresentarei?

Relao entre causa e conseqncia Tema

Constatamos que no Brasil existe um grande nmero de correntes migratrias que se deslocam do campo para as mdias ou grandes cidades. Para encontrarmos uma causa, perguntamos: Por qu? ao tema acima. Dentre as respostas possveis, poderamos citar o seguinte fato: CAUSA: A zona rural apresenta inmeros problemas que dificultam a permanncia do homem no campo. No sentido de encontrar uma conseqncia para o problema enfocado no tema acima, cabe a seguinte pergunta: O que acontece em razo disso? Uma das possveis respostas seria: CONSEQNCIA As cidades encontram-se despreparadas para absorver esses migrantes e oferecer-lhes condies de subsistncia e de trabalho. Tema: A maior parte da classe poltica no goza de muito prestgio e confiabilidade por parte da populao. Causa: A maioria dos parlamentares preocupa-se muito mais com a discusso dos mecanismos que os fazem chegar ao poder do que com os problemas reais da populao.

Conseqncia: Os grandes problemas que afligem o povo brasileiro deixam de ser convenientemente discutidos. EXERCCIOS: Apresentaremos alguns temas e voc se incumbir de encontrar uma causa e uma conseqncia para cada um deles. Escreva-as, seguindo o modelo apresentado acima: 1 Tema: As linhas de nibus que percorrem os bairros das grandes metrpoles no tm demonstrado muita eficincia no atendimento a seus usurios. Causa: Conseqncia: TEMA: A convivncia familiar est muito difcil. Causa: Conseqncia: As doenas infecto-contagiosas atingem particularmente as camadas mais carentes da populao. Causa: Conseqncias:

Proposta de redao
A TV brasileira completa 50 anos. No incio, houve quem considerasse o televisor mais um eletrodomstico na casa. Hoje, sabe-se que ele no s isso, a televiso um modo de vida. Redija um texto dissertativo, em prosa, com 30 linhas, analisando se a TV brasileira FORMA, INFORMA ou DEFORMA.

Tema proposto: Nenhum homem uma ilha.

Primeiro, entender o tema. Ilha = solido, isolamento. 1. Transforme o tema em uma pergunta: Nenhum homem uma ilha? 2. Procure responder essa pergunta, de um modo simples e claro, concordando ou discordando (ou, ainda, concordando em parte e discordando em parte): Essa resposta o seu ponto de vista. 3. Pergunte a voc mesmo, o porqu de sua resposta, uma causa, um motivo, uma razo para justificar sua posio: A estar o seu argumento principal. 4. Agora, procure descobrir outros motivos que ajudem a defender o seu ponto de vista, a fundamentar sua posio.

Estes sero argumentos auxiliares. 5. Em seguida, procure algum fato que sirva de exemplo para reforar a sua posio. Este fato-exemplo pode ser um fato da vida poltica, econmica, social ou um fato histrico. O fato-exemplo, geralmente, d fora e clareza nossa argumentao. 6. A partir desses elementos, procure junt-los num texto, que o rascunho de sua redao. Por enquanto, voc pode agrup-los na seqncia que foi sugerida. Os passos: 1) interrogar o tema; 2) responder, com a opinio; 3) apresentar argumento bsico; 4) apresentar argumentos auxiliares; 5) apresentar fato- exemplo; 6) concluir. Como ficaria o esquema:

Os passos:
1) interrogar o tema; responder, com a opinio 2) apresentar argumento bsico 3) apresentar argumentos auxiliares 4) apresentar fato- exemplo 5) concluir

O Esquema
1 pargrafo: a tese 2 pargrafo: argumento 3 pargrafo: argumento 4 pargrafo: fato-exemplo 5 pargrafo: concluso

EXEMPLO DE REDAO COM ESSE ESQUEMA:

Tema: Como encarar a questo do erro Ttulo: Buscar o sucesso Tese: 1 O homem nunca pde conhecer acertos sem lidar com seus erros. Argumentao 2 O erro pressupe a falta de conhecimento ou experincia, a deficincia de sintonia entre o que se prope a fazer e os meios para a realizao do ato. Deriva-se de inmeras causas, que incluem tanto a falta de informao, como a inabilidade em lidar com elas. 3 J acertar, obter sucesso, constitui-se na exata coordenao entre informao e execuo de qualquer atividade. o alinhamento preciso entre o que fazer e como fazer, sendo esses dois pontos indispensveis e inseparveis. 4 Fato-exemplo - Como atingir o acerto? A experincia fundamental e, na maior das vezes, alicerada em erros anteriores, que ensinaro os caminhos para que cada experincia ruim no mais ocorra. Assim, um jovem que presta seu primeiro vestibular e fracassa pode, a partir do erro, descobrir seus pontos falhos e, aos poucos, aliar seus conhecimentos capacidade de enfrentar uma situao de nova prova e presso. Esse mesmo jovem, no mercado de trabalho, poder estar envolvido em situaes semelhantes: seus momentos de fracasso estimularo sua criatividade e maior empenho, o que fatalmente levar a posteriores acertos fundamentais em seu trabalho.

Concluso 5 Assim, o aparecimento dos erros nos atos humanos inevitvel. Porm, preciso, acima de tudo, saber lidar com eles, conscientizar-se de cada ato falho e tom-lo como desafio, nunca se conformando, sempre buscando a superao e o sucesso. Antes do alcance da luz, ser sempre preciso percorrer o tnel. (Redao de aluno.) PARGRAFOS So blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do que a margem normal do texto. Concentram sempre uma idia-ncleo relacionada diretamente ao tema da redao. No h moldes rgidos para a construo de um pargrafo. O ideal que em cada pargrafo haja dois ou trs perodos, usando pontos continuativos (na mesma linha) intermedirios. A diviso em pargrafos indicativa de que o leitor encontrar, em cada um deles, um tpico do que o autor pretende transmitir. Essa delimitao deve estar esquematizada desde antes do rascunho, no momento do planejamento estrutural, assim a redao apresentar mais coerncia.

OBERVAO DE MAIS UM ESQUEMA DE DISSERTAO A introduo, o desenvolvimento e a concluso podem vir representados pelas letras a, b e c, respectivamente: na letra a, voc dever colocar a tese que vai defender; na letra b, palavras que resumam os argumentos que voc apresentar para sustentar a tese; na letra c, uma palavra que represente a concluso a ser dada. Tema: A pena de morte: contra ou a favor? a) contra, no resolve. b) 1. direito vida - religio 2. outros pases - EUA 3. erro judicirio 4. classes baixas 5. tradio. c) ineficaz: soluo: erradicao da pobreza. Feito o esquema, segui-lo passo a passo, transformando as palavras em frases, dando forma redao. Na introduo voc se declararia contrrio pena de morte porque ela no resolve o problema do crescente aumento da criminalidade no pas. No desenvolvimento, voc utilizaria os argumentos de que todas as pessoas tm direito vida, consagrado pelas religies; de que nos pases em que ela existe, citando os Estados Unidos como exemplo, no fez baixar a criminalidade; de que sempre possvel haver um erro judicial que leve a matar um inocente; de que, no caso brasileiro, ela seria aplicada somente s classes mais baixas, que no podem pagar bons advogados; e, finalmente, de que a tradio jurdica brasileira consagra o direito vida e repudia a pena de morte.

Como concluso, retomaria a tese insistindo na ineficcia desse tipo de pena e

indicando outras solues para resolver o problema da criminalidade, como a erradicao da misria.

Delimitao do tema
televiso - a violncia na televiso / a televiso e a opinio pblica a vida nas grandes cidades - a vida social dos jovens nas grandes cidades / os problemas das grandes cidades preconceitos - preconceitos raciais / causas do preconceito racial progresso - vantagens e desvantagens sociais do progresso / progresso e evoluo humana

EXERCCIOS 1. Agora delimite 3 aspectos que poderiam ser abordados acerca dos seguintes temas: modernidade tecnologia comunicao de massa 2. Aponte trs conseqncias para os temas abaixo e construa um pargrafo fundamentando cada uma. Baixo ndice de mo-de-obra especializada Falta de investimento em tecnologia Uso de agrotxicos

3. Leia com ateno os trs fragmentos que seguem: I. Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades. Muda-se o ser, muda-se a confiana; Todo mundo composto de mudana, Tomando sempre novas qualidades. Cames) II. Ponho-me a escrever teu nome Com letra de macarro. No prato a sopa esfria, cheia de escamas E debruados na mesa todos contemplam Esse romntico trabalho. Desgraadamente falta uma letra Uma letra somente Para acabar teu nome!

- Est sonhando? Olhe que a sopa esfria! Eu estava sonhando... (Drummond)

III.

Morre a tarde. Erra no ar a divina fragrncia. Fora, a mortia luz dos crepsculos arde. Nas rvores, no oceano e no azul da distncia Morre tarde... (Bandeira)

Os trs textos so respectivamente de predominncia: a) narrativa descritiva dissertativa b) descritiva dissertativa narrativa c) dissertativa narrativa descritiva d) dissertativa descritiva narrativa

Dicas de redao
Aps o ttulo de uma redao no coloque ponto. Ao terminar o texto, no coloque qualquer coisa escrita ou riscos de qualquer natureza. Detalhe: no precisa autografar no final tambm, e ainda assim ser uma obra-prima. Prefira usar palavras de lngua portuguesa a estrangeirismos. No use chaves, provrbios, ditos populares ou frases feitas. S cite exemplos de domnio pblico, sem narrar seu desenrolar. Faa somente uma breve meno. Jamais usar a primeira pessoa do singular, a menos que haja solicitao do tema (Ex.: O que voc acha sobre o aborto - ainda assim, pode-se usar a 3 pessoa) - compreendese ..., percebe-se ... Evite usar palavras como coisa e algo, por terem sentido vago. Prefira: elemento, fator, tpico, ndice, item etc. A emoo no pode perpassar nem mesmo num adjetivo empregado no texto. Ateno imparcialidade. Evite o uso de etc. ,de reticncias e jamais abrevie palavras. No analisar assuntos polmicos sob apenas um dos lados da questo. No repita palavras ou expresses. Use sinnimos. S use exemplos que sejam de domnio pblico, portanto apenas aqueles que tenham sado na mdia: jornais, revistas, ... Evite estrangeirismos. Por outro lado, se for necessrio, use aspas para palavras latinas, americanas ... ( condio "sine qua non" = essencial). Ao separar as slabas, no deixe apenas uma vogal, iniciando ou terminando, uma linha. Tambm no termine a slaba, mesmo que correta, deixando, em cima ou embaixo, um cacfato. Em cada pargrafo, procure elaborar de dois a trs perodos. No faa perodos longos nem curtos. Para atribuir coeso a seu texto, utilize de vrios elementos de referenciao como: pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos, assim como apostos, hipernimos (palavras de idias gerais "instrumentos", "ferramentas", (...), hipnimos (palavras de idias restritas "violo", "martelo", ...), perfrases ("a Cidade Maravilhosa" para substituir, por exemplo, "Rio de Janeiro"), antonomsias ("Poeta dos Escravos" = Castro Alves) entre outros artifcios lingsticos.

CUIDADO COM A AMBIGIDADE

Ocorre geralmente, nos seguintes casos: M colocao do Adjunto Adverbial Exemplos: Crianas que recebem leite materno freqentemente so mais sadias. As crianas so mais sadias porque recebem leite freqentemente ou so freqentemente mais sadias porque recebem leite? Eliminando a ambigidade: Crianas que recebem freqentemente leite materno so mais sadias. Crianas que recebem leite materno so freqentemente mais sadias. Uso Incorreto do Pronome Relativo Gabriela pegou o estojo vazio da aliana de diamantes que estava sobre a cama. O que estava sobre a cama: o estojo vazio ou a aliana de diamantes? Eliminando a ambigidade: Gabriela pegou o estojo vazio da aliana de diamantes a qual estava sobre a cama. Gabriela pegou o estojo vazio da aliana de diamantes o qual estava sobre a cama. Observao: Neste exemplo, pelo fato de os substantivos estojo e aliana pertencerem a gneros diferentes . M Colocao de Pronomes, Termos, Oraes ou Frases Aquela velha senhora encontrou o garotinho em seu quarto. O garotinho estava no quarto dele ou da senhora? Eliminando a ambigidade: Aquela velha senhora encontrou o garotinho no quarto dela. Aquela velha senhora encontrou o garotinho no quarto dele. Ex.: Sentado na varanda, o menino avistou um mendigo. Quem estava sentado na varanda: o menino ou o mendigo? Eliminando a ambigidade: O menino avistou um mendigo que estava sentado na varanda. O menino que estava sentado na varanda avistou o mendigo. Resolveu-se o problema substituindo os substantivos por o qual/a qual. Se pertencessem ao mesmo gnero, haveria necessidade de uma reestruturao diferente.

COMO TECER UM TEXTO

Existe uma razo etimolgica para no esquecermos que produzir um texto o mesmo que tecer, entrelaar unidades e partes com a finalidade de formar um todo. A razo que a palavra texto originada do latim textum, que significa tecido, entrelaamento. A partir dessa idia falamos em textura de um texto: que a rede de relaes que garantem sua coeso. Quando vamos escrever um texto nos baseamos em quatro elementos centrais: a repetio, a progresso, a no-contradio e a relao.

REPETIO
Ao longo de um texto coerente ocorrem repeties, retomadas de elementos. Essa retomada normalmente feita por pronomes ou por palavras e expresses equivalentes ou sinnimas. Tambm podemos repetir a mesma palavra ou expresso, o que deve ser feito com cuidado, a fim de que no seja prejudicado.

PROGRESSO
Num texto coerente, devemos sempre acrescentar novas informaes ao que j foi dito. A progresso complementa a repetio: esta garante a retomada de elementos passados; aquela garante que o texto no se limite a repetir indefinidamente o que j foi colocado. Dessa forma, equilibramos o que j foi dito com o que se vai dizer, garantindo a continuidade do tema e a progresso do sentido.

RELAO
Num texto coerente, os fatos e conceitos devem estar relacionados. Essa relao deve ser suficiente para justificar sua incluso num mesmo texto. Para que se avalie o grau de relao dos elementos que vo construir o texto, importante organiz-lo esquematicamente antes de escrever. Feito o esquema, importante observar se a aproximao das idias que sero feitas realmente eficaz.. Esses quatro itens (repetio, progresso, no-contradio e relao) podem ajudar a avaliar o grau de coeso dos textos os que sero lidos e os que sero escritos.

preciso acabar com os menores de rua. Ele me tratava como uma criana, mas eu era apenas uma criana." NO-CONTRADIO
Num texto coerente, no devem surgir elementos que contradigam aquilo que j foi considerado falso, ou vice-versa. Esse tipo de contradio s tolerado se for intencional. No se deve confundir a no-contradio com o contraste, pois a aproximao de idias e fatos contrastantes um recurso muito freqente no desenvolvimento da argumentao

CARTA

Texto Argumentativo /Persuasivo

Carta argumentativa pressupe um interlocutor especfico para quem a argumentao dever estar orientada. A inteno freqentemente a de persuadir o interlocutor (convenc-lo do ponto de vista defendido por quem escreve a carta ou demov-lo do ponto de vista por ele defendido e que o autor da carta considera equivocado). importante que se saiba que o foco da carta a persuaso do destinatrio. Conhecendo-o podemos fundamentar melhor os argumentos a serem utilizados e adequ-los realidade daquele pblico.

CARACTERSTICAS
- Envolve um remetente e um destinatrio. - normalmente escrita em primeira pessoa. - Visa a um tipo de leitor. - Linguagem adequada com o tipo de destinatrio. - Tratamentos especficos, no caso de autoridades como o papa (Vossa Santidade), o juiz, o presidente, entre outros. - Local e Data - Destinatrio - Saudao - Interlocuo com o destinatrio - Despedida

OBS: Esses itens esto na ordem em que devem aparecer.

ADEQUAO NORMA DA LNGUA PORTUGUESA:
Deve obedecer, assim como os demais textos, s regras de sintaxe, paragrafao, grafia, concordncia, regncia (nominal e verbal), colocao pronominal, pontuao e regras de coerncia e coeso.

ADEQUAO AO TIPO DE TEXTO

A carta deve ser: coesa coerente objetiva e analtica (as informaes no devem ser repetidas) ter observaes inteligentes e fundamentadas, sempre criando relaes entre os argumentos.

ADEQUAO AO TEMA
Como so argumentativas devem sustentar uma tese e defend-la, de modo a persuadir seu interlocutor a concordar com os argumentos utilizados. Alm disso, bom que traga tambm dados, fatos, exemplos, etc., que possam auxiliar o processo de convencimento do leitor e atestar a veracidade e coerncia das opinies expostas. Campinas, 19 de novembro de 2006. Associao Brasileira de Cultivadores de Cana-de-Acar, Sou produtor e cultivador de cana-de-acar h mais de trinta anos, tenho em minhas propriedades o hbito de requerer a melhor qualidade no plantio e na colheita desse produto que move diversos segmentos do mercado agrcola. Essa caracterstica fezme um dos maiores empresrios do setor agrcola no pas e, nessa condio, acompanhei o desenvolvimento de novas tendncias de mercado em nossa rea, atentamente, e por isso no poderia privar-me de propor nossa associao uma cobrana efetiva em torno do Governo Federal, para que se ponham fim s barreiras criadas para exportao por parte dos norte-americanos. Nossa classe viu na exportao um meio de aumentar nossos faturamentos anuais, fugindo das dificuldades financeiras locais e de determinados privilgios garantidos a certos produtores. Ganhando mais, pudemos investir em melhores tecnologias de plantio e colheita recorrendo quase sempre aos emprstimos junto ao governo ou iniciativa privada, j que no tnhamos ainda o devido capital e nos preparvamos para colher as bencies da venda em moeda estrangeira e do pagamento antecipado. (...) Outras propostas devem ser encaminhadas ao governo, caso essa medida anti-protecionismo no funcione. No sugeriria jamais propostas no mesmo nvel norteamericano, pois sei que existiriam outros milhares de produtores indo falncia. Sugiro apenas que se reduzam as taxas de juros e que o governo se comprometa no processo de renegociao de nossas dvidas. Se houver essa garantia, no deixaremos inmeros brasileiros desempregados, continuaremos a contribuir com o meio ambiente, fornecendo a matria prima de combustveis menos poluentes, atitude que os norte-americanos preferem no tomar em decorrncia de seus interesses financeiros e tambm no contribuiremos para uma possvel crise econmica brasileira em virtude de nossas dificuldades. Sem mais, coloco minha experincia a disposio da nossa classe nessa batalha! pelo Brasil e pela igualdade de condies comerciais que lutamos! C.A.T.P.

PROPOSTA DE REDAO
De tempos em tempos, h um assunto que infelizmente retorna aos noticirios: a misria brasileira. Tema sobre o qual sempre h o que falar, faltando, contudo, atitudes concretas que resolvam ou amenizem o problema. Pensando nisso, escreva uma carta argumentativa endereada ao nosso presidente da Repblica, senhor Lus Incio Lula da Silva, procurando mostrar-lhe a necessidade de se combater seriamente a nossa misria.

Para fundamentar a sua argumentao, considere os dois textos abaixo:

MORANDO NO ESGOTO
Ser miservel significa viver de forma absolutamente precria. No Recife, favelas enormes so erguidas em cima de mangues ou rios sem nenhuma condio de segurana e higiene. Quando a mar sobe, o lixo invade os barracos, espalhando dejetos de toda a vizinhana pelos cmodos. A falta de saneamento responsvel pela proliferao de doenas.

FUTURO COMPROMETIDO
As pessoas que tm at 15 anos representam 30% da populao brasileira, mas so 45% do universo de miserveis. No pauprrimo Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais , e em vrias outras regies pobres, elas moram em condies extremamente precrias. Muitas vezes, um entrelaado de palha serve de cama para as crianas.

CARTA ARGUMENTATIVA
PREZADOS SENHORES: Uns amigos me falaram que os senhores esto para destruir 45 mil pares de tnis falsificados com a marca Nike e que, para esse fim, uma mquina especial j teria at sido adquirida. A razo desta cartinha um pedido. Um pedido muito urgente. Antes de mais nada, devo dizer aos senhores que nada tenho contra a destruio de tnis, ou de bonecas Barbie, ou de qualquer coisa que tenha sido pirateada. Afinal, a marca dos senhores, e quem usa essa marca indevidamente sabe que est correndo um risco. Destruam, portanto. Com a mquina, sem a mquina, destruam. Destruir um direito dos senhores. Mas, por favor, reservem um par, um nico par desses tnis que sero destrudos para este que vos escreve. Este pedido motivado por duas razes: em primeiro lugar, sou um grande admirador da marca Nike, mesmo falsificada. Alis, estive olhando os tnis pirateados e devo confessar que no vi grande diferena deles para os verdadeiros. Em segundo lugar, e isto o mais importante, sou pobre, pobre e ignorante. Quem est escrevendo esta carta para mim um vizinho, homem bondoso. Ele vai inclusive coloc-la no correio, porque eu no tenho dinheiro para o selo. Nem dinheiro para selo, nem para qualquer outra coisa: sou pobre como um rato. Mas a pobreza no impede de sonhar, e eu sempre sonhei com um tnis Nike. Os senhores no tm idia de como isso ser importante para mim. Meus amigos, por exemplo, vo me olhar de outra maneira se eu aparecer de Nike. Eu direi, naturalmente, que foi presente (no quero que pensem que andei roubando), mas sei que a admirao deles no diminuir: afinal, quem pode receber um Nike de presente pode receber muitas outras coisas. Vero que no sou o coitado que pareo. Uma ltima ponderao: a mim no importa que o tnis seja falsificado, que ele leve a marca Nike sem ser Nike. Porque, vejam, tudo em minha vida assim. Moro num barraco que no pode ser chamado de casa, mas, para todos os efeitos, chamo-o de casa. Uso a camiseta de uma universidade americana, com dizeres em ingls, que no entendo, mas nunca estive nem sequer perto da universidade uma camiseta que encontrei no lixo. E assim por diante. Mandem-me, por favor, um tnis. Pode ser tamanho grande, embora eu tenha p pequeno. No me desagradaria nada fingir que tenho p grande. D pessoa uma certa importncia. E depois, quanto maior o tnis, mais visvel ele . E, como diz o meu vizinho aqui, visibilidade tudo na vida. (Moacyr Scliar, cronista da Folha de S. Paulo, 14/8/20000)

PONTUAO O PODER DA VRGULA

Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher andaria de quatro a sua procura. Se o homem soubesse o valor que tem a mulher, andaria de quatro a sua procura. Enquanto o padre pasta o burro reza. Um fazendeiro tinha um bezerro e a me do fazendeiro era o pai do bezerro. Irs voltars no morrers . Enquanto o padre pasta o burro, reza. Um fazendeiro tinha um bezerro e a me, do fazendeiro era o pai do bezerro.

-Irs. Voltars. No morrers. -Irs. Voltars? No. Morrers.

QUANDO USAR A VRGULA?

1. Para isolar adjuntos adverbiais deslocados Hoje, o Botafogo poder ser campeo. O Botafogo, hoje, poder ser campeo. * Hoje o Botafogo poder ser campeo. A maioria dos alunos, durante as frias, viajam. Desde o ano passado, enfrento problemas com meu computador. 2.Para isolar os objetos pleonsticos: Haver objeto pleonstico quando um verbo possuir dois complementos que se referem a um elemento s. Ex.: Os meus amigos, sempre os respeito. Aos devedores, perdoe-lhes as dvidas. 3. Para isolar o aposto explicativo: Ex. Palmas, a capital ecolgica do Brasil, est em pleno desenvolvimento. A Bblia, a Palavra de Deus, o livro dos livros. 4. Para isolar o vocativo: Ex. Adalberto, Traga meus documentos at aqui! 5. Para isolar predicativo do sujeito deslocado, quando o verbo no for de ligao: Ex. Os jovens, revoltados, retiraram-se do recinto. 6. para separar elementos coordenados Ex. As crianas, os pais, os professores e os diretores iro ao seminrio. 7. Para indicar a elipse do verbo: Ex. Ela prefere filmes romnticos; o namorado, de aventura. (o namorado prefere filmes de aventura)

8. Para isolar o nome do lugar nas datas: Ex. Palmas, 10 de janeiro de 2007. 9. Para isolar as expresses explicativas isto , a saber, melhor dizendo, quer dizer...: Ex. Irei para guas de Santa Brrbara, melhor dizendo, Brbara. 10. Para separar frases iniciadas pelas expresses e sim, e no, mas sim: Ex. No haja com imprudncia, e sim com moderao. 11. Para isolar conjuno coordenativa intercalada: porm, contudo, no entanto, entretanto, todavia, logo, portanto, por conseguinte, ento. Ex. Os candidatos, porm, no respeitaram a lei. O candidato est bem preparado; tem, portanto, condies de ser contratado. Estou doente; no contem, portanto, comigo. * Estou doente, portanto no contem comigo. - EMPREGO DA VRGULA NO PERODO COMPOSTO POR COORDENAO: As oraes coordenadas devem sempre ser separadas por vrgula. Oraes coordenadas so as que indicam: adio (e, nem, mas tambm), alternncia (ou, ou ... ou, ora ... ora), adversidade (mas, porm, contudo...), concluso (logo, portanto...) explicao (porque, pois). Ex. Todos gostamos de seus projetos, no entanto no h verbas para viabiliz-los. - Nota: as oraes coordenadas aditivas iniciadas pela conjuno e s tero vrgula quando os sujeitos forem diferentes ou quando o e aparecer repetido. Ex.: Ela ir no primeiro avio, e seus filhos no prximo. Ex.: Ele gritava, e pulava, e gesticulava como um louco. ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS: S A EXPLICATIVA SEPARADA POR VRGULA; A RESTRITIVA NO. Ex. Londrina, que a terceira cidade do Sul do Brasil, aprazibilssima. Teus filhos, que so bonitos, sero fotografados. * Teus filhos que so bonitos sero fotografados ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS: So separadas por vrgula quando estiverem no incio ou no meio do perodo. Ex. Assim que chegarem as encomendas, comearemos a trabalhar. Ao v-la triste, compreendeu que havia errado. Sua casa, embora seja pequena, bem ventilada.

PONTO E VRGULA 1. Para separar oraes coordenadas quando pelo menos uma delas j tem vrgula no seu interior: Ex.: No estava magra, estava transparente; era impossvel que no morresse de uma hora para outra. 2. Separar oraes coordenadas que se opem quanto ao sentido: Ex.: Uns gritavam; outros silenciavam. 3. Para separar os diversos itens de uma lei, de uma exposio-de-motivos, etc. Ex.: Art. 187 O processo ser iniciado: I por ato de infrao; II por petio do contribuinte interessado; III por notificao...;

Para dar mais clareza a uma enumerao cujos itens contm sub-itens separados por vrgulas, podemos recorrer ao ponto e vrgula. Este expediente comum na escrita jurdica. Vamos formar trs equipes: Joo, Paulo e Carlos; Maria, Jorge e Rute; Otvio, Andra e Lucas. Tudo vale a pena quando a alma no pequena

NOES DE SUJEITO
Noes de sujeito Como encontrar o sujeito: Identificar o verbo; Fazer a pergunta que(m) que antes do verbo; Observar quem pratica ou recebe a ao verbal. Eu te amo, Senhor, minha fora. - Identificao do verbo amo - Pergunta - Quem que ama? Eu Quem pratica a ao? Eu Sujeito da orao= eu Tipo de sujeito= simples Andavam pelo serto nordestino, j cansados e desanimados o pai, a me e os dois filhos. Sujeito = pai, me, filhos Apesar das adversidades, continuamos acreditando na vitria. Sujeito - sujeito desinencial ou oculto) = ns Cludia, fizeste sozinha o trabalho? Sujeito desinencial tu ( Cludia = vocativo) Este mdulo ser estudado por mim. - locuo verbal = ser estudado - O que ser estudado? = este mdulo

Observao: orao na voz passiva O sujeito recebe a ao. Quem recebe a ao? Este mdulo Sujeito= este mdulo Tipo de sujeito= sujeito simples Desafio: Grande este problema, mas a circunstncia o torna ainda maior. Coloque o ncleo do sujeito no plural e reescreva a orao. faa as adaptaes necessrias. - Grandes so estes problemas, mas a circunstncia os torna ainda maiores.

CONCORDNCIA VERBAL 1) Sujeito simples Regra geral: Ex.: Ns vamos ao cinema. Casos especiais: a) O sujeito um coletivo - o verbo fica no singular. Ex.:A multido gritou pelo rdio. Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural. Ex.: A multido de fs gritou./ A multido de fs gritaram. b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) o verbo fica no singular ou vai para o plural. Ex.: A maioria dos alunos foi excurso./ A maioria dos alunos foram excurso. c) O sujeito um pronome de tratamentoEx.: Vossa Alteza pediu silncio. Vossas Altezas pediram silncio. d) O sujeito o pronome relativo que Fui eu que derramei o caf. Fomos ns que derramamos o caf. e) O sujeito o pronome relativo quem Fui eu quem derramou o caf. Fui eu quem derramei o caf. f) O sujeito formado por: alguns de ns, poucos de vs, quais de ..., quantos de ..., etc. Quais de vs me puniro? Quais de vs me punireis? Mas, Qual de ns far o trabalho? ( qual = singular, logo somente um far) g) O sujeito formado de nomes que s aparecem no pluralEx.: Estados Unidos uma nao poderosa. Os Estados Unidos so a maior potncia mundial. h) O sujeito formado pelas expresses mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. o verbo concorda com o numeral. Ex.: Mais de um aluno no compareceu aula. Mais de cinco alunos no compareceram aula. *Obs.: no caso de reciprocidade verbo no plural i) O sujeito constitudo pelas expresses a maioria, a maior parte, grande parte, etc.A maioria dos candidatos desistiu.

A maioria dos candidatos desistiram. j) O sujeito tiver por ncleo a palavra gente (sentido coletivo) - o verbo poder ser usado no singular ou plural se este vier afastado do substantivo. Ex.: A gente da cidade, temendo a violncia da rua, permanece em casa. A gente da cidade, temendo a violncia da rua, permanecem em casa.

2) Sujeito composto Regra geral: o verbo vai para o plural. Ex.: Joo e Maria foram passear no bosque. Casos especiais: a) Os ncleos do sujeito so constitudos de pessoas gramaticais diferentes- o verbo ficar no plural seguindo-se a ordem de prioridade: 1, 2 e 3 pessoa. Ex.: Eu e ele nos tornaremos amigos. eu + ele = ns (1 pessoa do plural) Ex: Tu e ele vos tornareis amigos.( 2 pessoa do plural) tu + ele = vs (2 pessoa do plural) *Ex.: Tu e ele se tornaro amigos.(3 pessoa do plural) b) Os ncleos do sujeito esto coordenados assindeticamente ou ligados por e - o verbo concordar com os dois ncleos. Ex.: A jovem e a sua amiga seguiram a p. Se o sujeito estiver posposto, permite-se a concordncia por atrao com o ncleo mais prximo do verbo. Ex.: Seguiria a p a jovem e a sua amiga. c) Os ncleos do sujeito so sinnimos (ou quase) e esto no singular Ex.: A angstia e ansiedade no o ajudavam a se concentrar./ A angstia e ansiedade no o ajudava a se concentrar. d) Quando h gradao entre os ncleos- o verbo pode concordar com todos os ncleos (lgica) ou apenas com o ncleo mais prximo. Ex.: Uma palavra, um gesto, um olhar bastavam./ Uma palavra, um gesto, um olhar bastava. e) Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ningum... - o verbo concorda com o aposto resumidor. Ex.: Os pedidos, as splicas, o desespero, nada o comoveu. f) Quando o sujeito for constitudo pelas expresses um e outro, nem um nem outro...- o verbo poder ficar no singular ou no plural. Ex.: Um e outro j veio./ Um e outro j vieram. g) Quando os ncleos do sujeito estiverem ligados por ou - o verbo ir para o singular quando a idia for de excluso e plural quando for de incluso. Exou Antnio ganhar .: Pedro o prmio. (excluso) A poluio sonora ou a poluio do ar so nocivas ao homem. (adio, incluso) h) Quando os sujeitos estiverem ligados pelas sries correlativas (tanto...como/ assim...como/ no s...mas tambm, etc.) - o mais comum o verbo ir para o plural, embora o singular seja aceitvel se os ncleos estiverem no singular. Ex.: Tanto Erundina quanto Collor perderam as eleies municipais em So Paulo. Tanto Erundina quanto Collor perdeu as eleies municipais em So Paulo.

Outros casos: 1) Partcula SE: a- Partcula apassivadora: o verbo ( transitivo direto) concordar com o sujeito passivo. Ex.: Vende-se carro./ Vendem-se carros. *Observe que a orao pode ser passada para a voz passiva: Ex.:Carros so vendidos. b- ndice de indeterminao do sujeito: o verbo (transitivo indireto ou verbo intransitivo ) ficar obrigatoriamente no singular. Ex.: Precisa-se de secretrias. Confia-se em pessoas honestas. Vive-se bem em Palmas. 2) Verbos impessoais So aqueles que no possuem sujeito, ficaro sempre na 3 pessoa do singular. Ex.: Havia srios problemas na cidade. Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar. Deve haver srios problemas na cidade. Vai fazer quinze anos que ele parou de estudar. Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais. O verbo existir no impessoal. Veja: Existem srios problemas na cidade. Devem existir srios problemas na cidade 3) Verbos dar, bater e soar Quando usados na indicao de horas, tm sujeito (relgio, hora, horas, badaladas...) e com ele devem concordar. Ex.: O relgio deu duas horas. Deram duas horas no relgio da estao. Deu uma hora no relgio da estao. O sino da igreja bateu cinco badaladas. Bateram cinco badaladas no sino da igreja. Soaram dez badaladas no relgio da escola.

6) Concordncia com o verbo ser:

a- Quando, em predicados nominais, o sujeito for representado por um dos pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO: o verbo ser ou parecer concordaro com o predicativo. Ex.: Tudo so flores./Aquilo parecem iluses. Poder ser feita a concordncia com o sujeito quando se quer enfatiz-lo. Ex.: Aquilo sonhos vos. b- O verbo ser concordar com o predicativo quando o sujeito for os pronomes interrogativos QUE ou QUEM. Ex.: Que so gametas?/ Quem foram os escolhidos? c- Em indicaes de horas, datas, tempo, distncia: a concordncia ser com a expresso numrica Ex.: So nove horas./ uma hora. Em indicaes de datas, so aceitas as duas concordncias pois subentende-se a palavra dia. Ex.: Hoje so 24 de outubro./ Hoje (dia) 24 de outubro.

d- Quando o sujeito ou predicativo da orao for pronome pessoal, a concordncia se dar com o pronome. Ex.: Aqui o presidente sou eu. Se os dois termos (sujeito e predicativo) forem pronomes, a concordncia ser com o que aparece primeiro, considerando o sujeito da orao. Ex.: Eu no sou tu. e- Se o sujeito for pessoa, a concordncia nunca se far com o predicativo. Ex.: O menino era as esperanas da famlia. f- Nas locues pouco, muito, mais de, menos de junto a especificaes de preo, peso, quantidade, distncia e etc, o verbo fica sempre no singular. Ex.: Cento e cinqenta pouco./ Cem metros muito. g- Nas expresses do tipo ser preciso, ser necessrio, ser bom o verbo e o adjetivo podem ficar invariveis, (verbo na 3 pessoa do singular e adjetivo no masculino singular) ou concordar com o sujeito posposto. Ex.: necessrio aqueles materiais. So necessrios aqueles materiais.

CONCORDNCIA NOMINAL 1. Substantivo + Substantivo... + Adjetivo Quando o adjetivo posposto se refere a dois ou mais substantivos, ele pode : - concorda com o ltimo adjetivo - ir para o plural, no masculino, se pelo menos um deles for masculino; - ir para o plural, no feminino, se todos eles estiverem no feminino. Exemplos: Ternura e amor humano. /Amor e ternura humana. Ternura e amor humanos. Carne ou peixe cru. /Peixe ou carne crua. / Carne ou peixe crus. 2. Adjetivo + Substantivo + Substantivo + ... Quando o adjetivo anteposto se refere a dois ou mais substantivos, concorda com o mais prximo. Exemplos: Mau lugar e hora. M hora e lugar. 3. Substantivo + Adjetivo + Adjetivo + ... Quando dois ou mais adjetivos se referem a um substantivo, este vai para o singular ou plural. Exemplos: Estudo as lnguas inglesa e portuguesa. Estudo a lngua inglesa e (a) portuguesa. Os poderes temporal e espiritual. O poder temporal e (o) espiritual. 4. Ordinal + Ordinal + ... + Substantivo Quando dois ou mais ordinais vm antes de um substantivo, determinando-o, este concorda com o mais prximo ou vai para o plural.

Exemplos: A primeira e segunda lio. A primeira e segunda lies. 5. Substantivo + Ordinal + Ordinal + ... Quando dois ou mais ordinais vm depois de um substantivo, determinando-o, este vai para o plural. Exemplo: As clusulas terceira, quarta e quinta.

6. Um e outro / Nem um nem outro + Substantivo Quando as expresses "um e outro", "nem um nem outro" so seguidas de um substantivo, este permanece no singular. Exemplos: Um e outro aspecto. Nem um nem outro argumento. De um e outro lado. 7. Um e outro + Substantivo + Adjetivo Quando um substantivo e um adjetivo vm depois da expresso "um e outro", o substantivo vai para o singular e o adjetivo para o plural. Exemplos: Um e outro aspecto obscuros. Uma e outra causa juntas. 8. "O (a) mais ... possvel" "Os (as) mais ... possveis" "O (a) pior ... possvel" / - "Os (as) piores ..." "O (a) melhor ... possvel / - "Os (as) melhores ... possveis O adjetivo "possvel", nas expresses "o mais ...", "o pior ...", "o melhor ..." permanece no singular. Com as expresses "os mais ...", "os piores ...", "os melhores ...", vai para o plural. Exemplos: Os dois autores defendem a melhor doutrina possvel. Estas frutas so as mais saborosas possveis. Eles foram os mais insolentes possveis. Comprei poucos livros, mas so os melhores possveis. 9. Particpio + Substantivo O particpio concorda com o substantivo a que se refere. Exemplos: Feitas as contas ... Vistas as condies ... Restabelecidas as amizades ... Postas as cartas na mesa ... Salvas as crianas ... Observao: "Salvo", "posto" e "visto" assumem tambm papel de conectivos, sendo, por isso, invariveis:

Salvo honrosas excees. Posto ser tarde, irei. Visto ser longe, no irei. 10. Anexo / bastante / quite/ incluso / leso / mesmo / prprio + Substantivo Essas palavras concordam com o substantivo a que se referem. Exemplos: Vo anexas as cpias. Recebi bastantes flores. Vo inclusos os documentos. Cometeu um crime de lesa-ptria. Ele mesmo falou aquilo. Ela mesma falou aquilo. Elas prprias falaram aquilo. A menina disse, em nome de todas as garotas: Muito obrigadas. Estamos quites com o Banco. 14. Substantivo + bom / preciso / proibido Em construes desse tipo, quando o substantivo no est determinado, as expresses " bom", " preciso", " proibido" permanecem no singular. Exemplos: Ma bom para a sade. preciso cautela. proibido entrada. Observao: Quando h determinao do sujeito, a concordncia efetua-se normalmente: proibida a entrada de meninas. 17. S / Ss "S" ser pluralizvel, quando significar sozinhos, sozinhas (adjetivo ); ser invarivel, quando significar apenas, somente ( advrbio ) . Exemplo: As garotas s queriam ficar ss. (Somente queriam ficar sozinhas) Nota: A locuo a ss invarivel. Exemplo: Ela gostava de ficar a ss. 19. Tal qual Tal concorda com o substantivo anterior, e qual, com o posterior. Exemplos: O filho tal qual o pai. O filho tal quais os pais. Os filhos so tais qual o pai. Os filhos so tais quais os pais. Nota: Se o elemento anterior um verbo, tal fica invarivel; se o elemento posterior um verbo, qual fica invarivel. Exemplos:

Eles agem tal quais as ordens do pai. Eles agem tal qual forem as ordens do pai. 20. Grama Quando representar unidade de massa, ser masculino. Exemplos: Comprei duzentos gramas de presunto. Ele foi preso com um grama de cocana.

EXERCCIOS
1. A flexo masculina do ADJETIVO s admissvel em: a) Vi o mercado e as ruas apinhadas de gente. b) Enviam-lhe anexas as folhas de pagamento. c) necessria a pacincia. d) Entrego-lhe inclusas as cpias solicitadas e) proibida a entrada. 3. Assinale a concordncia incorreta. a) Tomei apenas meia garrafa de coca-cola b) As alunas ficaram meio confusas com a histria. c) Voc no deve ser um homem de meias palavras d) Vocs mesmos, rapazes, devem estudar mais. e) Preciso de um aluno e uma aluna habilidosas. 4. Nas frases abaixo, a palavra grifada sempre adjunto adnominal. Assinale a nica em que h erro de concordncia nominal: Eu no tolero meias palavra Faas o favor de bater com menos fora. Eles adquiriram bastante posses. d) Comprou dois vestidos creme 5. (MACK) Indique a alternativa em que h erro de concordncia a) Os fatos falam por si ss. b) A casa estava meio desleixada. c) Os livros esto custando cada vez mais caro. d) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moa. e) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possveis. 6. (CESGRANRIO) H erro de concordncia em: a) atos e coisas ms b) dificuldades e obstculo intransponvel c) cercas e trilhos abandonados d) fazendas e engenho prsperas e) serraria e estbulo conservados

7. (FMU) Vo ........... carta vrias fotografias. Paisagens as mais belas ............ . Ela estava ............ narcotizada. a) anexas - possveis - meio d) anexo - possvel - meio b) anexas - possvel - meio e) anexo - possvel - meia c) anexo - possveis - meia

8. (FMU) Vai ........... carta minha fotografia. Essas pessoas cometeram crime de ............patriotismo. Elas ............ no quiseram colaborar. a) incluso - leso - mesmo b) inclusa - leso - mesmas inclusa - lesa - mesmas d) incluso - leso - mesmas e) inclusas - lesa - mesmo

EXERCCIOS DE CONCORDNCIA VERBAL

1. (IBGE) Indique a opo correta, no que se refere concordncia verbal, de acordo com a norma culta: a) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova. b) Choveu pedaos de granizo na serra gacha. c) Faz muitos anos que a equipe do IBGE no vem aqui. d) Bateu trs horas quando o entrevistador chegou. e) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo. 2. (IBGE) Assinale a frase em que h erro de concordncia verbal: a) Um ou outro escravo conseguiu a liberdade. b) No poderia haver dvidas sobre a necessidade da imigrao. c) Faz mais de cem anos que a Lei urea foi assinada. d) Deve existir problemas nos seus documentos. e) Choveram papis picados nos comcios. 3. (IBGE) Assinale a opo em que h concordncia inadequada: a) A maioria dos estudiosos acha difcil uma soluo para o problema. b) A maioria dos conflitos foram resolvidos. c) Deve haver bons motivos para a sua recusa. d) De casa escola trs quilmetros. e) Nem uma nem outra questo difcil. 4. (BB) Verbo deve ir para o plural: a) Organizou-se em grupos de quatro. b) Atendeu-se a todos os clientes. c) Faltava um banco e uma cadeira. d) Pintou-se as paredes de verde. e) J faz mais de dez anos que o vi. 5. (BB) Verbo certo no singular: a) Procurou-se as mesmas pessoas b) Registrou-se os processos c) Respondeu-se aos questionrios d) Ouviu-se os ltimos comentrios e) Somou-se as parcelas

6. (TTN) Assinale a alternativa correta quanto concordncia verbal: a) Soava seis horas no relgio da matriz quando eles chegaram. b) Apesar da greve, diretores, professores, funcionrios, ningum foram demitidos. c) O impetrante referiu-se aos artigos 37 e 38 que ampara sua petio. d) Fomos ns quem resolvemos aquela questo. e) Jos chegou ileso a seu destino, embora houvessem muitas ciladas em seu caminho. 7. (FFCL SANTO ANDR) A concordncia verbal est correta na alternativa: a) Ela o esperava j faziam duas semanas. b) Na sua bolsa haviam muitas moedas de ouro. c) Eles parece estarem doentes. d) Devem haver aqui pessoas cultas. e) Todos parecem terem ficado tristes. 9. (MACK) Assinale a incorreta: a) Dois cruzeiros pouco para esse fim. b) Nem tudo so sempre tristezas. c) Quem fez isso foram vocs. d) Era muito rdua a tarefa que os mantinham juntos. e) Quais de vs ainda tendes pacincia? 10. (PUC-RS) provvel que ....... vagas na academia, mas no ....... pessoas interessadas: so muitas as formalidades a ....... cumpridas. a) hajam - existem - ser b) hajam - existe - ser c) haja - existem - serem d) haja - existe - ser e) hajam - existem - serem

11. (CARLOS CHAGAS) ....... de exigncias! Ou ser que no ....... os sacrifcios que ....... por sua causa? a) Chega - bastam - foram feitos b) Chega - bastam - foi feito c) Chegam - basta - foi feito d) Chegam - basta - foram feitos e) Chegam - bastam - foi feito

15. (SANTA CASA) Suponho que ....... meios para que se ....... os clculos de mais simples. a) devem haver - realize d) deve haver - realizem b) devem haver - realizem e) deve haver - realize c) deve haverem - realize 16. (FUVEST) Indique a alternativa correta: a) Tratavam-se de questes fundamentais. b) Comprou-se terrenos no subrbio. c) Precisam-se de datilgrafas. d) Reformam-se ternos. e) Obedeceram aos severos regulamentos. 17. (PUC-RJ) Indique a srie que corresponde s formas apropriadas para os enunciados abaixo: a)As diferenas existentes entre homens e mulheres .......

ser um fato indiscutvel. 1. parece 2. parecem b)Alguns cientistas, desenvolvendo uma nova pesquisa sobre a estrutura do crebro, os efeitos dos hormnios e a psicologia infantil, ....... que as diferenas entre homens e mulheres no se devem apenas educao. 3. prope 4. propem c) ....... diferenas cerebrais condicionadoras das aptides tidas como tipicamente masculinas ou femininas. 5. Haveria 6. Haveriam d) ....... ainda pesquisadores que consideram os machos mais agressivos, em virtude de sua constituio hormonal. . 7. Existe 8. Existem a) 1, 4, 5, 8 b) 2, 4, 5, 8 c) 2, 3, 5, 7 d) 1, 4, 6, 7 e) 2, 3, 6, 8 18. (ETF-SP) Creio que .......... existir meios capazes de solucionar estes problemas que nos ........... j ................ muitos anos. a) deve - afligem - fazem d) devem - afligem - faz b) deve - afligem - faz e) devem - afligem - fazem c) devem - aflige - fazem 19. (BB) nica opo que completa corretamente a frase: ........... as providncias a........... no caso, ........... sua urgncia. a) Decidiu-se, ser tomadas, dada b) Decidiram-se, serem tomadas, dada c) Decidiram-se, serem tomadas, dado d) Decidiu-se, serem tomadas, dada e) Decidiram-se, serem tomadas, dado 20 (b). (TRT) J ......... anos, ......... neste local rvores e flores. Hoje, s ......... ervas daninhas. a) fazem, haviam, existe b) fazem, havia, existe c) fazem, haviam, existem d) faz, havia, existem e) faz, havia, existe

EXERCCIOS DE REGNCIA VERBAL 1. (IBGE) Assinale a opo em que as duas frases se completam corretamente com o pronome lhe: a) No ..... amo mais. / O filho no ..... obedecia. b) Espero-..... h anos. / Eu j ..... conheo bem. c) Ns ..... queremos muito bem. / Nunca ..... perdoarei, Joo. d) Ainda no ..... encontrei trabalhando, rapaz. / Desejou-..... felicidades. e) Sempre ..... vejo no mesmo lugar. / Chamou-..... de tolo.

2. (IBGE) Assinale a opo em que todos os adjetivos devem ser seguidos pela mesma preposio: a) vido / bom / inconseqente b) indigno / odioso / perito c) leal / limpo / oneroso d) orgulhoso / rico / sedento e) oposto / plido / sbio 3. (IBGE) Assinale a opo em que as duas frases se completam corretamente com o pronome lhe: a) No ..... amo mais. / O filho no ..... obedecia. b) Espero-..... h anos. / Eu j ..... conheo bem. c) Ns ..... queremos muito bem. / Nunca ..... perdoarei, Joo. d) Ainda no ..... encontrei trabalhando, rapaz. / Desejou-..... felicidades. e) Sempre ..... vejo no mesmo lugar. / Chamou-..... de tolo.

4. (UF-FLUMINENSE) Assinale a frase em que est usado indevidamente um dos pronomes seguintes: o, lhe. a) No lhe agrada semelhante providncia? b) A resposta do professor no o satisfez. c) Ajud-lo-ei a preparar as aulas. d) O poeta assistiu-a nas horas amargas, com extrema dedicao. e) Vou visitar-lhe na prxima semana.

5. (EPCAR) O que devidamente empregado s no seria regido de preposio na opo: a) O cargo ....... aspiro depende de concurso. b) Eis a razo ....... no compareci. c) Rui o orador ....... mais admiro. d) O jovem ....... te referiste foi reprovado. e) Ali est o abrigo ....... necessitamos. 6. (UNIFIC) Os encargos ....... nos obrigaram so aqueles ....... o diretor se referia. a) de que - que d) cujos - cujo b) a cujos - cujos e) a que - a que c) por que - que

7. (FTM-ARACAJU) As mulheres da noite ....... o poeta faz aluso ajudam a colorir Aracaju, ....... corao bate de noite, no silncio. A alternativa que completa corretamente as lacunas da frase acima : a) as quais / de cujo d) s quais / cujo b) a que / no qual e) que / em cujo c) de que / o qual 8. (BB) "Ele no ..... viu". No cabe na frase: a) nos b) lhe c) me 9. (BB) Emprego indevido de o: a) O irmo o abraou. b) O irmo o encontrou. c) O irmo o atendeu. 10. (UF-RS) Isso ..... autorizava ..... tomar a iniciativa. a) o - d) o - a b) lhe - de e) lhe - a c) o - de 11. (PUC) Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas abaixo: 1. Veja bem estes olhos ....... se tem ouvido falar. 2. Veja bem estes olhos ....... se dedicaram muitos versos. 3. Veja bem estes olhos ....... brilho fala o poeta. 4. Veja bem estes olhos ....... se extraem confisses e promessas. a) de que - a que - sobre o qual - dos quais b) que - que - sobre o qual - que c) sobre os quais - que - de que - de onde d) dos quais - aos quais - sobre cujo - dos quais e) em quais - aos quais - a cujo - que 12. (FUVEST) Indique a alternativa correta: a) Preferia brincar do que trabalhar. b) Preferia mais brincar a trabalhar. c) Preferia brincar a trabalhar. d) Preferia brincar trabalhar. e) Preferia mais brincar que trabalhar.

d) te e) o

d) O irmo o obedeceu. e) O irmo o ouviu.

13. (CESGRANRIO) Assinale a opo cuja lacuna no pode ser preenchida pela preposio entre parnteses: a) uma companheira desta, ..... cuja figura os mais velhos se comoviam. (com) b) uma companheira desta, ..... cuja figura j nos referimos anteriormente. (a) c) uma companheira desta, ..... cuja figura havia um ar de grande dama decadente. (em) d) uma companheira desta, ..... cuja figura andara todo o regimento apaixonado. (por) e) uma companheira desta, ..... cuja figura as crianas se assustavam. (de)

14 (UF-PR) Assinale a alternativa que substitui corretamente as palavras sublinhadas: 1. Assistimos inaugurao da piscina. 2. O governo assiste os flagelados. 3. Ele aspirava a uma posio de maior destaque. 4. Ele aspirava o aroma das flores. 5. O aluno obedece aos mestres. a) lhe, os, a ela, a ele, lhes d) a ela, a eles, lhe, lhe, lhes b) a ela, os, a ela, o, lhes e) lhe, a eles, a ela, o, lhes c) a ela, os, a, a ele, os 15. (BB) Regncia imprpria: a) No o via desde o ano passado. b) Fomos cidade pela manh. c) Informou ao cliente que o aviso chegara. d) Respondeu carta no mesmo dia. e) Avisamos-lhe de que o cheque foi pago.