LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA
COORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO
CONSULTORIA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
MARIA ALICE OLIVEIRA DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
CARLA DA ROCHA FARIA
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Coordenadoria
de Educação

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Prezado/a Estudante,

NA TRILHA DA AVENTURA, você será conduzido a experimentar o universo vivido por personagens humanos como nós,
que se lançaram a viagens desafiadoras sem temer abandonar a rotina em que viviam.
Vamos continuar a identificar as características de uma narrativa, com uma novidade: teremos ação, suspense e uma dose
de humor.
Este material pedagógico inicia-se com um conto de fadas, gênero que você já conhece bem, e introduz a aventura, vivida
num cenário similar ao da protagonista, mas com desafios bastante diferentes.

Coordenadoria
de Educação

Você está recebendo o seu II Material Pedagógico para o estudo em Língua Portuguesa, neste ano de 2011.

A partir daí, você conhecerá um pouco de alguns clássicos da literatura:
▪ “As viagens de Gulliver”, de Jonathan Swift;
▪ ”Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe;
▪ “Viagem ao centro da Terra”, de Júlio Verne.
Você poderá procurar o livro que preferir na sala de leitura de sua escola e viver, com os personagens, as mais diversas
experiências. Todos estes livros também estão disponíveis em filmes. É mais uma opção! Mas, atenção! Alguns filmes recriam a
obra original do autor, como “Viagens de Gulliver”, sugerido neste material. Por isso, é sempre bom reservar um tempo para a
leitura. Você terá opções de leitura para este e os próximos bimestres de 2011. Aventure-se!
No I Material Pedagógico deste ano, você iniciou o estudo das classes gramaticais – substantivo e adjetivo. Agora, você
reconhecerá a função do pronome em nossa língua. Vamos estudar, também, a importância da pontuação para o entendimento
de uma mensagem.
Leia, atentamente, os textos, responda às questões propostas, consulte seu/sua Professor/a para esclarecer suas dúvidas
e...
ESCOLHA UM LIVRO PARA A SUA LEITURA!
BOM PERCURSO... NA TRILHA DA AVENTURA!
Renata Ramos Sader
E/SUBE/CED

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

▪ “As aventuras de Tom Sawyer”, de Mark Twain;

Grimm. os Irmãos Grimm contribuíram para a língua alemã com um dicionário. então. você encontrará uma versão mais completa do conto.wikipedia. Nascidos na Alemanha.org No 1º bimestre. desenvolvendo um estudo aprofundado da língua e do folclore popular local. 3 . Grimm e Perrault”. Compare com a versão que será apresentada a seguir. os Irmãos Grimm dedicaram a sua vida ao registro de histórias infantis e. Vamos iniciar. com a leitura de “Rapunzel”. Rapunzel é um conto de fadas compilado no livro “Contos para a infância e para o lar”.Agora. de A. assim. apresentação de Ana Maria Machado e tradução de Maria Luiza X. conto de fadas que foi inspiração para o filme “Enrolados”. alcançaram fama e notoriedade. dos Irmãos Grimm. Fonte: http://pt. você embarcou no universo das fábulas e contos de fadas. Glossário: compilado – reunido (compilar: reunir textos sobre determinado assunto) Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No livro “Contos de fadas: de Perrault. de Maurício de Sousa. Andersen & outros”. você fará uma leitura silenciosa de uma versão de “Rapunzel” – entre as muitas que existem – contida no livro “Contos de Andersen. uma trama repleta de aventuras. sugerido para leitura no I Material Pedagógico. Além das histórias que até hoje fazem parte do imaginário dos pequenos e adultos. Borges.

podia avistar um magnífico jardim com as mais lindas flores LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Era uma vez uma mulher que estava grávida e.e as mais viçosas hortaliças. vou morrer de tanta vontade! O marido. porque em pé. Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes. que a amava muito. minha senhora. que ninguém se atrevia a escalar. ela foi ficando triste.com TEXTO 1 dele. o homem pulou novamente o muro. que. espiando pela janelinha. A mulher. então.blogspot. Ela achou os rabanetes tão gostosos. Ele tentou se explicar: – Desculpe. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. o marido prometeu que iria buscar mais um pouco. diante Coordenadoria de Educação fundos da sua casa. que preparou uma bela salada. Para sossegá-la. seu desejo ficou ainda mais forte. Aquela propriedade pertencia a uma bruxa muito temida e poderosa. 4 . Como a cada dia seu desejo aumentava. Um dia. Ao anoitecer. a qualquer custo. por uma janelinha. começou a pensar numa maneira de conseguir pegar alguns daqueles rabanetes. estava a bruxa. O jardim era cercado por um muro bem alto. arrancou um punhado de rabanetes e levou para a mulher. abatida e adoentada. ele pulou para o quintal vizinho. no dia seguinte. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová- los. Quando a noite chegou. mas levou um tremendo susto. nos amazing-disney-coloring-pages.

Na torre não havia escada nem porta. Rapunzel abria a janela. e todos os dias voltava à floresta para ouvi-lo. que concordou com a bruxa. o filho do rei estava cavalgando pela floresta e. viu a bruxa se aproximar da torre e gritar: – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! qdivertido. Certa vez.com. deixo você levar quantos rabanetes quiser. Quando a velha bruxa Coordenadoria de Educação – Se é assim. deu à criança o nome de Rapunzel e a levou embora. quando o príncipe estava ali. no meio de uma floresta. mas não encontrou e acabou desistindo. escondido atrás de uma árvore. Só que o príncipe não conseguia esquecer aquele canto. a bruxa apareceu. Era Rapunzel. Cuidarei dele como se fosse meu e nada lhe faltará – concluiu a bruxa. O homem estava tão apavorado. a bruxa a trancou no alto de uma torre. mas com uma condição: irá me dar seu filho quando desejava entrar. Quando fez doze anos. ouviu um canto maravilhoso. apenas uma janelinha. Pouco tempo depois. a bruxa subia como se fossem cordas. Rapunzel cresceu e se tornou uma linda garotinha. Alguns anos depois. por elas. O príncipe procurou uma porta para subir ao alto da torre. passando perto da torre. As tranças caíam e.nascer. Então.br 5 . a mulher deu à luz uma menina. ficava embaixo da janela e gritava: LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! Então. desenrolava as tranças e jogava-as para fora. que cantava para espantar a solidão.

o príncipe se aproximou da torre e parou embaixo da janela.. 6 . Ao entrar. Rapunzel perguntou à velha bruxa: nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. a malvada levou a jovem para um deserto para que sofresse mais ainda com a solidão. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. Na tarde do mesmo dia. desesperado. até que. ela respondeu: – Sim. – Por que será que é mais difícil sustentar a senhora em meus cabelos do que o príncipe? Furiosa. A bela garota percebeu que o amor do príncipe era sincero. – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! – gritou ele. E. Quando o jovem chamou por Rapunzel. mas o príncipe contou como ela havia tocado o coração dele com a sua voz. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe. atirou-se pela janela. me ver.. a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. abckids.Vendo a bruxa subir pelas tranças. quando escureceu. quando perguntou se queria casar com ele. quero ir com você! Só que. o príncipe. mas sim a terrível bruxa. Ele vagou perdido pela floresta. As tranças caíram pela janela e ele subiu. vou precisar que você traga um pouco de seda sempre que vier Coordenadoria de Educação No dia seguinte. ele pensou: – Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz. O jovem não morreu. sem querer. para eu descer. Depois.br lamentando e chorando a perda de sua amada. mas machucou os olhos e não pôde enxergar mais. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. atrevido! Ao ouvir isso. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 E assim foi. um dia. Com ela trançarei uma escada. Rapunzel ficou assustada ao vê-lo entrar.com.

o jovem recuperou a visão. o príncipe levou Rapunzel para o seu reino. São Paulo: Girassol. puderam se casar. Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar.SOUSA. Duas lágrimas de Rapunzel caíram nos olhos dele e. Qual? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. ele chegou ao deserto onde ela vivia. Por que o marido da mulher grávida arrancou um punhado de rabanetes do quintal vizinho? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. O que aconteceu à mulher assim que deu à luz? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 I – COMPREENSÃO DO TEXTO 4. Grimm e Perrault. 2008. Muito feliz. de repente. chorando. Contos de Andersen. Responda às questões abaixo sobre o conto de fadas “Rapunzel”. Coordenadoria de Educação Depois de alguns anos percorrendo o mundo em busca de sua amada Rapunzel. Maurício de. a bruxa fez uma exigência. Em troca da permissão concedida ao homem para levar os rabanetes. o príncipe caminhou na direção de Rapunzel. quando estava cavalgando pela floresta? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 7 . onde foram recebidos com grande alegria e. finalmente. 1. que logo o reconheceu e se atirou nos braços dele. O que chamou a atenção do príncipe.

Releia o seguinte trecho. Quando a jovem chamou por Rapunzel. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe.7. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. Ao entrar. O que a bruxa fez com Rapunzel para impedi-la de reencontrar o príncipe? ________________________________________________________________________________________________ 9. Retire do texto o trecho que revela o momento em que a bruxa descobriu que Rapunzel recebia a visita do príncipe. “Na tarde do mesmo dia. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. ao descobrir que um príncipe subira por suas tranças? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 5. nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. retirado do conto de fadas “Rapunzel”. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. Qual foi a reação de Rapunzel. mas sim a terrível bruxa. Qual foi a estratégia usada pelo príncipe para conhecer a moradora da torre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Indique o propósito comunicativo dos seguintes trechos da fala da bruxa ao encontrar o príncipe: a) “Ahá! Você veio buscar sua amada?” ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8 . atrevido!” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 6.

_______________________________________________________________________________________________ Narrativa é o relato de um episódio. nem canta mais!” _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 9 . ▪ situação Inicial. personagens. afugadocaracol. espaço e tempo. real ou fictício. O príncipe ficou tão desesperado com a ameaça da bruxa que se atirou pela janela? Qual foi a consequência desta atitude? Coordenadoria de Educação b) “Pois a avezinha não está mais no ninho. ▪ complicação. ocorrido num determinado tempo e espaço. enredo. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 11. São elementos do texto narrativo: narrador. ▪ clímax e ▪ desfecho. com personagens específicos.com O texto narrativo apresenta uma estrutura: Consulte o material pedagógico do 1º Bimestre.

Identifique os quatro grandes estágios do conto “Rapunzel”: TRECHOS DE “RAPUNZEL” Situação Inicial – o narrador explica algumas circunstâncias da história. Apresenta a época.com. o local e os que participam da narrativa. Complicação – fase em que se inicia o conflito entre personagens.II – ESTRUTURA DA NARRATIVA ESTRUTURA DA NARRATIVA Coordenadoria de Educação 1.br LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 personagens adiar o desfecho. estágio em que o conflito entre os personagens centrais chegam a um ponto tal que não é mais possível abckids. Clímax – momento de maior tensão. Desfecho – solução de um ou mais conflitos apresentados na narrativa. 10 .

ELEMENTOS DA NARRATIVA Personagens – seres que atuam no enredo com traços específicos. Enredo – conjunto de episódios que portalsaofrancisco. num determinado tempo e ambiente. Identifique os ELEMENTOS DA NARRATIVA: que narrativa. Espaço – local onde o enredo acontece. 11 . motivados por conflitos.com. Foco Narrativo – posição tomada pelo narrador ao contar LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aconteceram os episódios da uma história. Tempo – época em CONTO DE FADAS “RAPUNZEL” Coordenadoria de Educação 2.br se encadeiam.

. até se tornar o dono do coração da jovem encantadora. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No entanto. o conto de fadas que você acabou de ler e analisar.. o filme “Enrolados”. É raptada e mantida numa torre sem acesso. recentemente. Rapunzel é uma princesa recém-nascida que. ladrão e galanteador. encantando e divertindo. até o dia em que um ladrão que foge de seus comparsas com a coroa do reino acaba encontrando a garota. cabelos! As canções complementam o desenrolar dos fatos. Um filme onde podemos encontrar aventura. humor e.gif O cinema estreou. por conta de sua mãe ter comido uma planta mágica. "Enrolados" insere mais ação e aventura à trama. vai ganhando espaço. Mantendo alguns dos elementos principais do conto dos irmãos Grimm. adquiriu poderes em seus cabelos. emoção. figura masculina que não apresenta os requisitos do clássico príncipe encantado. http://www.Flynn Ryder.com/coloring-pages/fairytales/images/large/rapunzel-coloring-page. o enredo é outro. romantismo. A narrativa é inspirada em “Rapunzel”. 12 .coloring-crafts.

solte sua voz! Até que enfim chegou É a minha hora O mundo está tão perto Eu preciso ousar Mas se tiver de ser Tem que ser agora Será? Não! Lá vou eu Tocar a grama.colorir. a bruxa sempre a convenceu de que o mundo é egoísta. correndo Dançando.html TEXTO 2 Coordenadoria de Educação A canção “Quando minha vida vai começar?” registra o início do ciclo de aventuras que a protagonista irá vivenciar. cruel e sombrio..Ouça esta música em seu laboratório de informática. Acompanhe a letra e. a terra Do jeito que pensei Sentir o sopro da brisa Tal como imaginei Completamente livre Como sempre sonhei Sair andando. 13 . cabelos voando Soltando.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. acessando a internet.. Afinal.vagalume. ela oscila entre a vida na torre e um mundo novo. em frente Pulando. neste momento.com http://www. alisando e enrolando E enfim declarando Minha vida começa aqui LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 QUANDO MINHA VIDA VAI COMEÇAR? galeria.com. E.

2. Qual é o sentido da expressão “até que enfim”.”? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. responda às questões propostas. ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ blogdajuhdcv. 14 .com Agora. os versos que comprovam que o eu poético exita em ousar – ser livre.blogspot. Como se estruturam as duas últimas estrofes? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. da música. Retire. Que verso expressa a decisão tomada pelo eu poético? __________________________________________________________________________________________ 4. no primeiro verso? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. Por que você acha que a princesa declara no último verso “Minha vida começa aqui.

Coordenadoria de Educação TEXTO 3 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No filme “Enrolados”. quando estiver indicado Flynn. produzido por Walt Disney. primeiro. é o momento de sonhar outro. vivendo a vida em vão Tanto tempo nunca enxergando as coisas do jeito que são Ela. aqui.html VEJO ENFIM A LUZ BRILHAR Rapunzel: Tantos dias olhando da janela Tantos anos presa sem saber Tanto tempo nunca percebendo Como tentei não ver? Mas aqui. à luz das estrelas Com ela aqui.http://www.com LEITURA Com a turma dividida em dois grupos.. vamos acompanhar a canção. ao som da canção. sua identidade. em um barco.blogspot.com. Muitas aventuras antecedem a cena final do filme. Atenção: há alguns momentos em que meninos e meninas deverão cantar juntos. Ensaiem. 15 . Ouça em seu laboratório de informática. todas as meninas da turma cantam e. acessando a internet. Leia a música cantada num cenário mágico por dois personagens que descobrem. ao lançamento de centenas de lanternas luminosas. Quando estiver indicado “Rapunzel”. vejo o meu lugar Sim. vejo quem eu sou Ela que me faz sentir que eu sei pra onde vou Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Flynn: Já passou o nevoeiro Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Rapunzel: Para o alto me conduz Rapunzel e Flynn: E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz É você a luz jeniss.vagalume. aqui consigo sentir Estou onde devo estar Vejo enfim a luz brilhar Já passou o nevoeiro Vejo enfim a luz brilhar Para o alto me conduz E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz Flynn: Tantos dias.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. sonhando acordado Tantos anos.. meninas e meninos. juntos. a luz das estrelas Bem aqui. E quando um sonho se realiza. Vamos lá! Vamos ver se vocês conseguem manter o ritmo. É a realização do sonho de Rapunzel. há uma cena em que Rapunzel e Flynn assistem. é a vez dos meninos.

há sempre um elemento de transformação da situação inicial para a situação final do conto? Em “Rapunzel”. TEXTO 4 ENCANTO DA CURA Disney Brilha.vagalume.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. em clima de suspense.com.http://www. em um conto de fadas.html A música abaixo é o “Encanto da cura”. linda flor Teu poder venceu Trás de volta já o que uma vez foi meu Cura o que se feriu Salva o que se perdeu Trás de volta já o que uma vez foi meu O desfecho de “Enrolados” é surpreendente e mantém a plateia atenta. Flynn resistirá aos ferimentos? Como salvá-lo? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Você lembra que. o elemento de transformação é a lágrima da princesa que salva o príncipe da cegueira. Ela vai ajudar você a responder à questão proposta. E em “Enrolados”? Qual(is) é(são) o(s) elemento(s) de transformação? Uma vez foi meu 16 .

o conto dos irmãos Grimm. Use a sua criatividade e construa. 17 .com.br Assista ao filme sugerido e compare o clássico da Disney e “Rapunzel”. uma história de aventura para os personagens do conto escolhido. Escolha um conto de fadas trabalhado no I Material Pedagógico ou outro que você já tenha lido e faça o mesmo que “Enrolados”.Coordenadoria de Educação ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aapbio. aqui.

revistas ou gibis. Compare a expressão de Rapunzel no segundo e último quadrinho. principalmente. Qual é o efeito de sentido das reticências no último quadrinho? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 As famosas HQs. nos balões) e não verbal (imagens. Por que há alteração? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. a seguir. meu amor!”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 3. Coordenadoria de Educação Você sabia que também podemos narrar por meio de uma HISTÓRIA EM QUADRINHOS? 18 . que tanto nos divertem em jornais. responda às questões propostas. Paródia é a recriação de um texto já existente. TEXTO 5 1. pela articulação entre elementos das linguagens verbal (língua escrita. apresentados numa sequência de quadrinhos. caracterizam-se.O texto 5 faz uma paródia de uma cena do conto Rapunzel. Vamos à leitura e. cores). Qual é o sentido da expressão “Pronto.

1. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2. o que ele estaria falando? _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TEXTO 6 Coordenadoria de Educação A história em quadrinhos abaixo apresenta uma sequência de imagens. Com base no conto de fadas. No primeiro quadrinho. mas não há texto escrito. Compare esta história em quadrinhos com o conto de fadas “Rapunzel” a) quanto à intenção do príncipe: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ b) quanto à estrutura. a fala do príncipe é representada por uma trança. 19 .

esta história em quadrinhos. aqui.Use sua criatividade e capriche nas ilustrações! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Continue. Coordenadoria de Educação Voltando ao texto da página anterior: o que aconteceu com a princesa após o último quadrinho? 20 .

espiando pela janelinha. Leia como seria escrito o mesmo trecho. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los. ADJETIVO é essencialmente um qualificador do substantivo. Assim como os substantivos. b) ações. “desejo”. Voltemos ao conto de fadas “Rapunzel”. estados. então. No entanto. PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo. refere-se à mulher. ou nomeamos: a) seres em geral. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SUBSTANTIVO – palavra com que designamos Coordenadoria de Educação Você estudou duas importantes classes de palavras: o SUBSTANTIVO e o ADJETIVO. vou morrer de tanta vontade!” (2° a 4° parágrafos) O substantivo “mulher”. animados ou inanimados. aparece repetido duas vezes. que acompanha outro substantivo. estados. os objetos ou as noções substantivas. Eles são chamados PRONOMES. visíveis ou não. Como a cada dia seu desejo aumentava. os PRONOMES fazem referência aos seres. as palavras ela e eu substituem “mulher”. sentimentos que nos rodeiam. você aprendeu que as palavras em Língua Portuguesa são classificadas de acordo com as funções exercidas dentro de um contexto. abatida e adoentada. desejos. O adjetivo é utilizado para caracterizar os seres. neste trecho. A mulher. “Um dia. ações.No I Material Pedagógico. sentimentos. 21 . ela foi ficando triste. A palavra “seu”. Vamos conhecer a função de outra classe de palavras: os PRONOMES. se os pronomes não existissem. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa.

Os pronomes nos ajudam a evitar repetições tanto na fala quanto na escrita.

Coordenadoria
de Educação

Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e
fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los.
Como a cada dia o desejo da mulher aumentava, a mulher foi ficando triste, abatida e adoentada. A
mulher, então, comentou com o marido:
– Se a mulher não comer um rabanete do jardim da bruxa, morre de tanta vontade!

1ª pessoa: a pessoa que fala;
2ª pessoa: a pessoa com quem se fala;
3ª pessoa: a pessoa de quem se fala.

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Educopédia.
Selecione a aula
de nº 16:
Variantes
Línguísticas
Sociais – Uso de
Pronomes.

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Existem três pessoas gramaticais ou pessoas do discurso:

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Indicar uma das três pessoas do discurso, substituindo um substantivo:

“– Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa, vou morrer de tanta vontade!” (4° parágrafo)
mulher
“Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e
sentiu um enorme desejo de prová-los.” (2° parágrafo)
rabanetes

Fazer referência às pessoas do discurso, apresentando-as como possuidoras de algo:

“Como a cada dia seu desejo aumentava, ela foi ficando triste, abatida e adoentada.” (3° parágrafo)
► Indicar

posição de algo em relação às pessoas do discurso:
“– Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz...” (19° parágrafo)
► Retomar um termo expresso anteriormente:
“Era uma vez uma mulher que estava grávida e, ...” (1° parágrafo)
Referir-se à 3ª pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou genérico, representando
pessoas, coisas e lugares:
“O jardim era cercado por um muro bem alto, que ninguém se atrevia a escalar.” (1° parágrafo)

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

O pronome pode assumir algumas funções nas frases. Veja, abaixo, essas funções.

► Formular

perguntas direta ou indireta:
Quem ousaria invadir a propriedade da bruxa?

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Agora, é a sua vez!

a) “Ela achou os rabanetes tão gostosos, que no dia seguinte seu desejo ficou ainda mais forte.” (6° parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Coordenadoria
de Educação

Volte ao conto de fadas “Rapunzel”, numere os parágrafos e identifique a que termo os pronomes destacados fazem
referência.

________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
c) “– Sim, quero ir com você!” (23º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
d) Furiosa, a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. (26º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
e) Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar, o príncipe caminhou na direção de Rapunzel, que logo o reconheceu e
se atirou nos braços dele, chorando. (33° parágrafo)
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________________________________________________________________________________________________

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

b) “Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes.” (8º
parágrafo)

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Outras com ele ou elas.. a função de um pronome em nossa língua. Meu corpo é a cela que me trancafia. outros se cansam de mim. E a roda vai girando. descansar E com Deus sintonizar. poetizar. O tempo passa. Em 20/03/2011 25 .zip. Querer ser só. Alegrando. publicado numa campanha destinada à divulgação de poesias. Ficamos nós. roda. É círculo. cansando. desencontros. a felicidade me invade! ELAS! NÓS! VÓS! ELA! ELES! ELE! VOCÊ E EU! Encontros. Não posso ser você ou ela! Olho pelas janelas dos olhos. Canso-me de nós. vejo vocês e me isolo. de Campinas. Canso de nós.. Querer ser só! Por fim quero fugir de nós. Quero retornar a ser só. realístico.com. Aprendi a ser só. sou só comigo e com minha poesia! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 pr-off. dando canseira. Para fazer minhas coisas e deixar você fazer as suas! É a sinfonia dos nomes sem nomes.asp?cod_conteudo=20528&adm=1. místico. Não posso fugir de mim. Enfim. cujo título é bastante sugestivo – “Sinfonia dos pronomes”. reencontros. Até a voltar a estar só. http://www.net TEXTO 7 Coordenadoria de Educação Como você já aprendeu.. Enviada por Salva Saúdo. Minha alma é mista de tortura e alegria. alterando.SINFONIA DOS PRONOMES Às vezes estou eu. OS PRONOMES. Sendo eu. Outros se cansam de mim. Canso-me! Querer ser só Para me inspirar.br/conteudo/detalhe. cansaço! Ao rever as amizades.. pintar.itu. circulando. vamos à leitura de um poema.

__________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 b – do ponto de exclamação no quarto verso “Canso-me!” b .1. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3.uol. __________________________________________________________________________________________________ 5. Retire do poema os versos em que o eu poético revela o porquê de “querer ser só” . http://lazer.htm ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. Qual é o efeito de sentido a – das reticências no terceiro verso “O tempo passa.br/sinfonia.. geralmente dividida em vários "movimentos". Por que o eu poético afirma que os pronomes são “nomes sem nomes”? __________________________________________________________________________________________________ 26 ..hsw.com. Acompanhe a definição de “sinfonia” e associe-a ao poema.Minha alma é mista de tortura e alegria. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4.” Coordenadoria de Educação Sinfonia é uma composição musical longa para ser tocada por orquestras. Explique o sentido dos versos: a .Meu corpo é a cela que me trancafia.

americanas. retirado do livro “As Aventuras de Pedro Malasartes”. Coordenadoria de Educação Você observou que Rapunzel e Flynn. em “Enrolados”. Surgida a oportunidade. Visite o site da Educopédia. Recordo-me de certa vez em que ele. moço – comentou o tropeiro. ele pensava rápido. O aventureiro não se abate diante dos sucessivos desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para escapar do perigo. Um deles acenou para ele. normalmente.com. viajante! 27 . em que consiste uma NARRATIVA DE AVENTURA? O protagonista de uma narrativa de aventura. viajando pelo mundo. viveram algumas aventuras. – Tem pra mais um aí? Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. A ação é um elemento fundamental da narrativa de aventura. lá estava ele cozinhando seu almoço.Mas. Pouco depois. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. TEXTO 8 A PANELA MÁGICA Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros. sua maior paixão. de Júlio Emílio Brás. Vamos ler um texto. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM PEDRO MALASARTES? – O cheiro está muito bom. exemplo de trapaceiro invencível e astucioso. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. é um valente herói que vive as mais surpreendentes situações. Selecione a aula de nº 12: Narrativas de suspense e aventura – características e temáticas.br Malasartes é um personagem tradicional nos contos populares. acampado no meio do mato.

o dinheiro foi rapidamente retirado dos bolsos e amontoado na mão de um deles. 2004. montou e disparou para bem longe dos tropeiros. Júlio Emílio. de início ninguém acreditou. – Será que é mesmo? – Ah.. não – respondeu Malasartes.– Mas como é que você consegue? – espantou-se um deles. não. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. 28 . As aventuras de Pedro Malasartes. Claro. São Paulo: Cortez. – Isto é o bastante? – Eu acho. explicou que aquela panela era mágica. cobrindo tudo com a terra. mas. Malasartes. os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. Em seguida... – Eu paguei bem caro por ela e . com o cavalo.. E. as dúvidas começaram a aparecer. que só mais tarde descobriram que haviam sido enganados. – Mesmo? – Com certeza – e os tropeiros se consultaram e. Nem sei se poderei comprar outra.. colocou por cima a panela que servia. – Ninguém consegue cozinhar sem fogo. muito cândida. BRÁS. – garantiu um terceiro. – Está bem – Malasartes finalmente concordou. o cheiro do ensopado espalhando-se convidativamente em todas as direções. Coordenadoria de Educação Enquanto os tropeiros desmontavam e se aproximavam. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. como o ensopado continuava a ferver dentro da panela. – Não sei. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles.. minha viagem será mais curta e eu consigo comprar outra panelinha.. acrescentando: – Acho que. Malasartes encarou-os. dizendo isso. – A gente vai lhe dar dinheiro suficiente para comprar outra.. mas falsamente. Os tropeiros ficaram espantados ao ver a panela fervendo sem fogo algum. mais do que depressa. apressou-se em cavar um buraco e empurrou para dentro todas as brasas e tições.

a partir da leitura do texto “A panela mágica”. No trecho “Isto é o bastante?.com Espaço LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. Personagem Tempo Enredo Foco narrativo alessandraerafael. Por que os tropeiros acreditaram que aquela verdadeiramente era uma panela mágica? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. o pronome isto substitui que termo no texto? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. Qual o plano arquitetado por Malasartes ao avistar um grupo de tropeiros passando pela estrada? 29 .blogspot. 2. Identifique os elementos da narrativa “A panela mágica”.Responda às questões abaixo.

“– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. O trecho destacado acima. melodia. poderia ser escrito assim: “Um dos tropeiros disse que poderiam pagar mais.” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No discurso direto. tal como foi dito. Malasartes. Nem sei se poderei comprar outra. utilizando o discurso indireto. a) DISCURSO DIRETO – reproduz a fala dos personagens. 30 . – Não sei não. silêncios – que são representados por meio de recursos visuais específicos – os SINAIS DE PONTUAÇÃO. Para que o leitor conheça os pensamentos e as palavras ditas pelos personagens. Conferem ritmo e sentido ao que se deseja transmitir.Narrador é aquele que conta a história. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. o narrador dispõe do: Coordenadoria de Educação VOCÊ LEMBRA? Visite o site da Educopédia. no entanto. ficou em dúvida. sem a preocupação com as palavras e estrutura linguística utilizadas. Os sinais de pontuação servem para estruturar as frases e dar-lhes sentido.” (13° e 14° parágrafos) b) DISCURSO INDIRETO – o narrador funciona como testemunha dos fatos e transmite ao leitor o que foi dito pelos personagens. Revelou que havia comprado aquela panela numa cidade distante e que não sabia se poderia comprar outra. Selecione a aula de nº 15: Uso do Discurso Direto e do Discurso Indireto. A língua oral apresenta um conjunto de características – entonação. conhecemos os personagens por meio de suas próprias palavras. pausas.

) Coordenadoria de Educação Vamos sistematizar algumas noções sobre pontuação. 31 .Usado para indicar o final de uma frase declarativa. “Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. viajante!” (4º e 5º parágrafos) Neste trecho. Já no trecho: “– Será que é mesmo? – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. “Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros.” (10º e 11º parágrafos) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO ( . exemplificando com trechos do texto “A Panela Mágica! O uso de travessão no início do parágrafo indica a mudança de interlocutor no diálogo.” (1º parágrafo) DOIS PONTOS ( : ) e TRAVESSÃO (–) São utilizados na reprodução de diálogos. os dois pontos foram utilizados para indicar que será iniciada a fala de um personagem e o travessão (–) para dar início a fala do personagem.

Coordenadoria de Educação PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! ) É usado para fazer perguntas. “Recordo-me de certa vez em que ele. arrebatamento. sugere convicção. cólera. (13º parágrafo) Neste caso. normalmente explicativa.Um sinal de pontuação que enfatiza as seguintes emoções: surpresa. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. entusiasmo. dor. sua maior paixão. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. espanto. viajando pelo mundo.br PARÊNTESES ( ( ) ) Os parênteses se interpõem num texto para adicionar informação.com.” (2º parágrafo) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? ) 32 . – Será que é mesmo?(10º parágrafo) soportugues.

(19º parágrafo). acampado no meio do mato.” (12º e 13º parágrafos) a) indica a interrupção da fala de um personagem pela de outro. Já no trecho: “– Eu acho. (3° parágrafo) Coordenadoria de Educação a) É usada para marcar uma pausa do enunciado..VÍRGULA ( . Visite o site da Educopédia. hesitação do falante. além de indicar a interrupção da frase.. 33 . quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. – Eu paguei bem caro por ela e ..” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – O cheiro está muito bom. Pouco depois. moço – comentou o tropeiro. ) b) Para isolar o interlocutor com o qual falamos. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa.. RETICÊNCIAS ( . c) Para isolar a expressão que indica lugar e tempo. podem estar reproduzindo a dúvida. b) as reticências. No trecho: “– Ah. lá estava ele cozinhando seu almoço... Um deles acenou para ele. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. Selecione a aula de nº 11: Emprego de Sinais de Pontuação e Recursos Prosódicos. não – respondeu Malasartes. ) Promovem a suspensão da melodia da frase.

foi lançada a seguinte campanha para divulgar o trabalho desenvolvido pela instituição ao longo de seus 100 anos.. 23. o que significa “lutar para que ninguém mude uma vírgula de posição”? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 34 . Você observou que o sentido de um mesmo enunciado muda de acordo com a posição da vírgula? Com base no texto. Isso só ele resolve. TEXTO 9 Pode ser autoritária. http://joaoanele. Isso só. A vírgula pode ser uma pausa.br/171279/Campanha-dos-100-anos-da-ABI-Associacao-Brasileira-de-Imprensa/ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Ela pode sumir com seu dinheiro.com/1020 3432. Vamos perder nada. Assista à campanha. ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação. A vírgula muda uma opinião. Não queremos saber. Não. Esse.spaceblog.com. Pode criar heróis. Coordenadoria de Educação A vírgula! Nos 100 anos da ABI Campanha dos 100 anos da ABI – Associação Brasileira de Imprensa E vilões. Aceito obrigado. foi resolvido. Esse juiz é corrupto. juiz. Ela pode ser a solução. Não. espere. Não espere. ou não.Na comemoração do centenário da ABI (Associação Brasileira de Imprensa). nada foi resolvido.. queremos saber. Vamos perder. Aceito.4. acessando o site http://vimeo. ele resolve.34. 2. Uma vírgula muda tudo. obrigado. é corrupto.

________________________________________________________ Eu gosto de você E você gosta de mim A gente não pode continuar assim Se não é ponto final ________________________________________________________ ________________________________________________________ http://letras. PONTO FINAL Responda às questões propostas sobre a musica “Ponto Final”.com Vamos ler a música “Ponto Final”.blogspot. Rodriguinho 1. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2.br 35 . Retire do texto um trecho que apresenta uma marca de oralidade. ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. Qual a intenção comunicativa do eu poético no trecho “No sofá da No sofá da sala já tem travesseiro e cobertor E já não importa se faz frio ou faz calor Toda noite é assim Madrugada não tem fim E você cada vez tá mais longe de mim Eu só quero o seu bem Nunca mais brigar Te fazer a pessoa mais feliz da vida E com mais ninguém me relacionar Pois você é o meu ponto final sala já tem travesseiro e cobertor / E já não importa se faz frio ou faz calor”. “Pois você é o meu ponto final”? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. Justifique o título da música. ________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Tudo é motivo Pra gente sentar e conversar Nosso jeito de fazer as pazes já não dá Tua paciência não é a mesma De quando a gente se conheceu Tudo mudou Você e eu Coordenadoria de Educação TEXTO 10 blogdajuhdcv. de Rodriguinho. Qual é o sentido da palavra “ponto final” no 17º verso.terra.Você já aprendeu que “ponto final” é um sinal de pontuação que indica o final de uma frase.com.

As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. ser levado pelo cometa. segundo alguns. São AS AVENTURAS DE TOM SAWYER 36 . Suplemento do professor. Foi o que aconteceu! Vamos à leitura de um trecho retirado da obra – o momento em que o tesouro é descoberto. o planeta Halley. Selecione em Extras: Grandes Obras. a aula de nº 4: Tom Sawyer. nasceu em 1835 e morreu em 1910. que cabe a você descobrir. A grande marca desse personagem é a astúcia e esperteza empregada spara se livrar das situações perigosas em que se envolve. TWAIN. e até uma enrascada em uma caverna. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. Paulo. autor de “As aventuras de Tom Sawyer”. visitas noturnas a cemitérios. chegou a dizer que gostaria de. As aventuras não são poucas: caças a tesouros. Tom Sawyer é considerado um herói entre os leitores. que conta as aventuras de um garoto traquina que sabe ser solidário. O escritor. Mark Twain.Coincidentemente. ele sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. que passa pela Terra a cada 76 anos. Por esta e outras características. Editora do Brasil. . Mesmo considerado rebelde por infringir algumas regras. perseguições de bandidos. estava no interior de nosso sistema solar nessas duas datas. Adaptação e tradução Telma Guimarães. 2009 Esta é uma narrativa divertida. assim como foi “trazido”. Mark.

– Você me ajuda a tirá-lo de lá? – É claro que ajudo! Mas não quero me perder na caverna. – Consegue ver a cruz com cera de vela na parede da caverna? 37 . Passaram silenciosamente por galerias... para garantir retorno. Huck inteirou– Tom.. Tom e Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio. – Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela para iluminar melhor o local. havia feito uma marca junto a um deslizamento de terra. à entrada do buraco. Ninguém a conhece. linha de pipa. Só garrafas de uísque.... – Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás.TEXTO 11 AS AVENTURAS DE TOM SAWYER No dia seguinte. Tão logo arrumaram as provisões. os meninos saíram em busca de um bote. Ainda estou bem fraco. Está na caverna! – Como? – Hucky levou um susto. posso garantir. velas.. Tom apontou o local onde deviam atracar. – Sei de outra entrada. como pode ver. pois tinham muito para conversar... fósforos.. Jones e da viúva Douglas. Vamos precisar de pão.com se de todas as aventuras vividas por Tom e Becky. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra. não encontrei o tesouro no quarto número dois.. Foi por lá que eu e Becky saímos. pois este tesouro nunca esteve no quarto. – E nem poderia encontrar. Huck. Hucky. duas sacolas. Nas proximidades da caverna.blogspot. Por sorte.. pela nascente curvadosgrilos. Através do sr.] onde ele e Becky ficaram até alcançarem o corredor que levava ao declive. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação [. Tom e Huck marcaram um encontro.

que os conduziu a um esconderijo. – Estamos ricos! – Nós conseguimos! Tom e Huck descobriram também duas pistolas. com medo de que o fantasma do índio viesse assombrá-los.– Veja agora onde está o número dois..com LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 cavar bem ali. Tiraram as moedas da pesada caixa. Hucky.. viram pegadas no barro e alguns tocos de vela. Índio Joe não voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que deviam ficar para procurar o dinheiro. Após alguns minutos. Só então entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo.. Para que ninguém percebesse. Mas nada disso os interessou. Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os tinha visto. CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA coisasdoantigamente. Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as sacolas. embaixo da fenda da rocha. cobriram-nas com sacos velhos. Coordenadoria de Educação – Sim. Embaixo da cruz. – E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar fantasmas. descobriram 38 . ao anoitecer.blogspot. distribuindo-as nas duas sacolas. consigo! Depois de descer e examinar mais de perto. Decidiram então uma pequena entrada. Lá chegando. encontraram uma tábua.. três sapatos e um cinto de couro. Ao removê-la. Exatamente onde vi Índio Joe com a vela! – Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou. – A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo...

a caminho da casa da viúva.– O melhor lugar para esconder o dinheiro é o depósito de madeira da viúva Douglas! – Tom decidiu. Direção: Don Taylor. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TWAIN. curioso.] Coordenadoria de Educação apoio de Hucky.. 2009. ▪ As aventuras de Tom Sawyer: Direção: Norman Taurog.blogspot. Jones. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. 1995. EUA. Veja algumas: ▪ Tom e Hucky: em busca do grande tesouro. curvadosgrilos. ao passarem nas proximidades da casa do Sr.. São Paulo. com Mas. Mark. Direção: Peter Hewitt. 1973. EUA: 1938. 119 min.com Divirta-se e compare com a versão encontrada no livro! 39 . ele os avistou. ▪ Tom Sawyer. Editora do Brasil. Adaptação e tradução Telma Guimarães. estão carregando algo bem pesado! Tijolos? – ele aproximou-se. [. A história de Tom Sawyer foi adaptada para o cinema diversas vezes. EUA. 104 min. – Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá na casa da viúva Douglas! Puxa.

_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 40 . No trecho do 9º parágrafo “Ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. para garantir retorno. O que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro? _________________________________________________________________________________________________ 4. Identifique. os elementos de uma narração Tempo Espaço Coordenadoria de Educação Personagem Foco narrativo 2. identifique quais são os personagens que os termos destacados substituem. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra.”. neste pequeno trecho da narrativa. Qual foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna? _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Enredo 5. à entrada do buraco. Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3.1.

“– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça ao tesouro? Retire do texto o trecho que comprova a sua resposta. Explique o efeito de sentido do uso do ponto de exclamação nos trechos abaixo apresentados.com .” “– Nós conseguimos!” ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 9. Qual foi o lugar escolhido para esconder o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 “– Estamos ricos!” 41 bignadaquasar. Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8.wordpress. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. O que Tom e Hucky descobriram junto com o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 10.7.

Coordenadoria de Educação aapbio.com.br E não se esqueça de buscar o livro na Sala de Leitura da sua escola. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 O que você acha que aconteceu quando o Sr. Jones se aproximou dos meninos? Dê um fim para esta parte da história. para comparar o seu texto ao que o autor escreveu. Torne o seu texto o mais criativo possível! 42 .

Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de minhas palavras. O dia seguinte amanheceu claro e bonito. o Aventura foi atingido por uma violenta tempestade que. que poderiam pertencer a LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SEGUNDA PARTE melhorpapeldeparede.. Os primeiros 20 dias de viagem não foram muito calmos.com TEXTO 12 Coordenadoria de Educação Vamos à leitura de um trecho da segunda parte do trabalho mais conhecido do autor Swift – “As viagens de Gulliver”. no cinema. dois meses após meu retorno à Inglaterra. recentemente. comuniquei a ela que dali a alguns dias embarcaria em direção à Àfrica. uma ilha ou mesmo a um continente. Pequeno demais para ser visto Minha mulher Mary não gostou nem um pouco quando eu. pois os ventos fortes dificultavam as operações de bordo e a manutenção da rota. talvez até achassem alguém que nos informasse sobre nossa localização... foi suficiente para fazer com que perdêssemos nossa localização no mapa. Parti com eles. Uma recriação desta narrativa de aventura foi lançada. Na madrugada do 21º dia. nada de surpreendente ou mais perigoso poderia acontecer. Ela continuou cozinhando. depois de Lilliput. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura. Como já se esgotava nossa água potável. embora tenha durado horas. 43 . Ainda tentei tranquilizá-la. alguns rochedos. dizendo que. o comandante ordenou a 12 homens que tomassem um bote e procurassem fontes ou rios. sem querer levantar os olhos do fogão..Viagem a Brobdingnag 1. Logo avistamos. ao sul.

E a escada de acesso – pois havia uma diferença de nível – possuía quatro degraus de pedra. com certeza. duas horas depois. Dei meia-volta e saí em disparada pelo mesmo caminho que acabara de percorrer. Decidi voltar para ver se os marinheiros tinham tido melhor sorte. 2001. afastando-se rapidamente da praia em direção ao navio. O terror paralisou-me por alguns minutos. uns 12 metros. mesmo com os braços esticados. com minha experiência. um habitante do lugar veio em minha direção. De repente. Quase próximo ao lugar combinado. fui notando que o tamanho das plantas era muito estranho: o capim tinha pelo menos seis metros de altura e os pés de milho. Eles haviam me esquecido em terra! Comecei a chamá-los: – Esperem! Estou aqui! Coordenadoria de Educação nos encontrarmos no ponto de partida. Por mais de uma hora. Fiquei ali parado. Apavorado com aquilo. havia uma cerca intransponível.. machucavam seus pés. à medida que corria. Subi pela encosta de uma colina e. Jonathan. que ia no encalço do bote e do Aventura. finalmente. Porém. Parecia uma torre ambulante. [. 44 . São Paulo: Scipione. sem saber o que fazer. andei por uma estrada que cortava o milharal.Foi um pouco custoso alcançar a praia. resolvemos nos separar. Eu. chegamos. Adaptação em português de Claudia Lopes. iria por um lado e os outros homens pelo outro..] LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 metros de altura. meu último grito ficou preso na garganta e meu olhar fixo na figura de um homem de mais ou menos 20 A enorme criatura encontrava alguma dificuldade para andar no mar: os recifes. olhei para o mar e vi meus companheiros no bote. por causa dos recifes enormes e pontiagudos. meu único pensamento foi sumir dali o mais rápido possível. Viagens de Gulliver. Quando. até Andei bastante tempo sem encontrar vestígio de água. até que não consegui ir mais adiante: entre o campo de milho e a outra plantação. SWIFT. cada um mais alto do que eu.

também. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura.com minhas LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo.. dali a alguns dias embarcaria em direção à África..”. Qual é o sentido da última frase do segundo parágrafo “Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de palavras. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ orwelltoday.1. com base na leitura de um trecho da obra de Swift. o significado dos termos destacados. Que episódio da narrativa impediu Gulliver de continuar chamando os companheiros que o haviam esquecido em terra e afastavam-se rapidamente da praia? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 45 . Explique...” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Releia o primeiro parágrafo e explique o que o narrador quis dizer com “. 3.

O que impediu Gulliver de ir mais adiante pela estrada que cortava o milharal? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 4.zevariedades. em que o escritor Lemuel Gulliver sai em missão às Bermudas e acaba na ilha de Lilliput. de Jonathan Swift. habitada por uma raça de seres minúsculos. Coordenadoria de Educação 5.Versão cômica do clássico “As viagens de Gulliver”. a aula de nº 11: Viagens de Gulliver. http://www. Selecione em Extras: Grandes Obras.com/filmes/filme-as-viagens-de-gulliver-sinopse-e-trailer/ Visite o site da Educopédia.O que havia de inusitado com a vegetação daquele lugar? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 46 .

47 .com.br O que aconteceu após o último parágrafo? Agora é a sua vez! Imagine como Gulliver vai se livrar da criatura gigantesca! Escreva um texto criativo com aventura e muita ação.Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ aapbio.

mas igualmente a salvo de sofrimentos e desgraças. ao lado da preocupação maternal. Tive dois irmãos mais velhos. Demorou pouco para ser chamado de Robison Crusoé: talvez pela natural tendência dos povos para nacionalizarem nomes. Filho caçula. orgulhavam-se disso. 48 .. Minha mãe tentou dissuadir-me usando seus melhores argumentos: alternava momentos de carinho com outros de saudade antecipada. Inglaterra. de sobrenome Robinson. os dois nomes lembrando as origens familiares. Enfim. decide abandonar o lar para ser marinheiro. sem enviar notícias. Nunca soubemos. haviam-me reservado um futuro exemplar: a carreira de advogado. uma pequena cidade a leste da Inglaterra. no ano de 1632. os olhos ameaçando avermelhar-se de choro contido.. aos dezoito anos. já carregava o sobrenome de Robinson Kreutznaer.TEXTO 13 1ª Parte – Aventura no sangue Apelo irresistível jaunted.. no norte da França. viver emoções e aventuras. nascida numa das famílias mais conhecidas da região.com Daniel Defoe Nasci na cidade de Iorque.. o que aconteceu com meu outro irmão. Simplesmente “evaporou-se”. o casamento com uma moça de família tradicional. Veja o capítulo inicial de uma versão de “Robinson Crusoé” – momento em que o protagonista deve tomar uma decisão que determinará o seu destino. Foi aí que conheceu e casou com minha mãe. Ingredientes que. conhecer o mundo. Meus pais eram típicos representantes da classe média. Um deles era tenente-coronel da infantaria inglesa e foi morto numa batalha contra os espanhóis. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ROBINSON CRUSOÉ Coordenadoria de Educação Robinson Crusoé é um livro que trata das aventuras de um rapaz que. sempre fizeram parte do seu jogo emocional. ou então pela característica da minha região natal de abreviar e simplificar as palavras. Alemanha. perto de Dunquerque. Quando me dei por gente. Estrangeiro de Bremen. porém. meu pai instalou-se inicialmente em Hull. sem deixar rastro. eram outros: queria viajar. velhice pacata. filhos... Tornou-se um próspero comerciante para depois abandonar seu negócio e ir viver descansando em Iorque. Aliás. Meus sonhos. meus pais e eu. prosperidade a ponto de levar uma vida sem sobressaltos ou apertos financeiros. uma vida sem grandes glórias.

sinceramente. perambulando sem destino pelo mundo. De nada adiantou esta conversa: além de deixar mamãe aflita. Não. São Paulo: Scipione. Ao lembrar o filho morto. E mais: que já tinha dezoito anos. não aprendera ofício algum. É melhor contentar-se com um padrão de vida de classe média. meu pai permitiu que a emoção abrisse uma brecha na defesa montada em torno dos seus argumentos sempre lógicos e racionais: foi a primeira e única vez que o vi chorar. seguir sua orientação. sua intercessão junto a meu pai resultou nula. assim eu sairia de casa sem ressentimentos e com sua bênção... procurei. Passei a evitar conversas com meu pai: não desejava ouvir outras reprimendas.. se resolver correr o mundo. Depois concluiu: – Não. Sensibilizado por suas palavras. 2001. em troca de uns poucos momentos de glória.. Mas durou muito pouco tempo.. não espere pela minha compreensão. Tentei ainda uma vez valer-me de mamãe para ganhar o consentimento paterno. de buscar seu próprio caminho... Disse-lhe que a vontade de ver o mundo era tão grande que se tornava impossível contentar-me com o pequeno universo de Iorque.. era muito tarde para iniciar-me numa banca de advogado e que era melhor papai dar seu consentimento.. Mas. chamou-me para uma conversa reservada: 49 . Nunca a classe média!. ou ser infeliz. DEFOE. Daniel. terá todo o meu apoio.. Adaptação em português de Werner Zotz. Menos de uma semana depois. mas saiba que as desgraças sempre acabam por atingir os mais ricos e os mais pobres. meu filho. É melhor que fique preparado para enfrentar problemas de toda espécie. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Que razões tem você para buscar a aventura. Robinson Crusoé: a conquista do mundo numa ilha.... já me empolgava com novos sonhos de viagens e aventuras. com garantia de paz e satisfação. não vou impedi-lo de sair de casa...Como nada respondi. era inútil esperar pelo seu consentimento. A escolha teria de ser minha: podia viver feliz em casa.. Sei que pode não ser muito romântico. Olhe o exemplo do seu irmão: morreu numa guerra estúpida. meu pai continuou: – Isso para não falar dos aventureiros irresponsáveis. Se quiser ficar. Coordenadoria de Educação A atitude de meu pai foi a esperada: assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família. um futuro incerto? Esta sua atitude é característica de quem está em sérias dificuldades ou então de quem quer enriquecer rapidamente.

responda às questões propostas.2. Como a mãe tentou fazer Robinson desistir de viver emoções e aventuras pelo mundo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Qual foi a primeira vez que Robinson viu seu pai chorar? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. 6. Que argumentos foram utilizados pelo pai de Robinson para convencer o filho a não buscar a aventura? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 50 . Como o pai reagiu assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. Quais eram as expectativas dos pais de Robinson com relação ao seu futuro? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação A partir da leitura deste trecho inicial da narrativa “Robinson Crusoé”. Estas expectativas coincidiam com os sonhos de Robinson? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3.

embarca num navio e . Retire. Visite o site da Educopédia. do texto. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. o trecho em que Robinson apresenta argumentos a sua mãe com o objetivo de obter o consentimento do pai para uma vida de aventura. Sem avisar ninguém. uma das várias publicações que trazem a obra de Daniel Defoe. 51 . a aula de nº 12: Robinson Crusoé.. Robinson decide aventurar-se pelo mundo. Selecione em Extras: Grandes Obras.Um dia. Quer continuar a ler esta história? Leia a narração completa no livro “Robinson Crusoé”..

como narrador. hoje tão comum nesse tipo de história. onde a arca cheia de ouro enterrada estava marcada com um grande X. http://pt. acaba embarcando em busca de um tesouro e vive muita ação e aventura. Foi nesse livro que. apareceu um mapa do tesouro. 52 .org/ A Ilha do Tesouro é um clássico da literatura infanto-juvenil. pela primeira vez. Selecione em Extras: Grandes Obras.wikipedia. filho de proprietários de uma pequena pensão numa cidade litorânea da Inglaterra. com piratas e tesouros enterrados que tem. um herói adolescente que conta a sua própria história – um garoto chamado Jim Hawkins.E também foi neste livro que o conhecido estereótipo de pirata – aquele com perna de pau e um papagaio no ombro – apareceu e se tornou popular. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. a aula de nº 13: A Ilha do Tesouro. Após a chegada de um velho lobo do mar.

a mensagem. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas narrativas de aventura. Visite o site da Educopédia. Selecione em Extras: Grandes Obras. descobre que um centro da Terra. Quem conta a história é Axel. o leitor é conduzido por ações encadeadas a partir do desenvolvimento de temas fascinantes como viagem. A viagem. Dr. entre outros. é narrada uma grandiosa viagem às profundezas subterrâneas do planeta Terra. 53 . que aborda os Ambientes da Terra. Coordenadoria de Educação Em “Viagem ao centro da Terra”. São Paulo: FTD. por exemplo. é repleta de obstáculos e perigos que desafiam a coragem do aventureiro. Após decifrar alquimista islandês do século XVI viajou ao sobrinho Axel. sobrinho de um ilustre geólogo alemão. inicia uma aventura delirante planeta. Otto Lidenbrock. Viagem ao centro da terra. um manuscrito escrito em código. a aula de nº 16: Viagem ao centro da terra. O cientista alemão Lidenbrock encontra dentro de um livro antigo.CARRASCO. Walcyr. Acompanhado do ao ainda desconhecido interior do Você poderá associar os conhecimentos científicos apresentados na leitura deste livro ao conteúdo de Ciências apresentado no I e II Material Pedagógico. na aventura. 2007. de Julio Verne. as Camadas da Terra.

quando ouvi um ruído forte em algum lugar daquele abismo. Morreria de sede e de fome! O córrego devia ter seguido outro caminho. batendo contra as rochas. Andei mais meia hora. Rezei para encontrar uma saída. percebi que estava machucado. estava sozinho. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Julio Verne Coordenadoria de Educação Leia. Algum tempo depois. uma das versões resumidas de “Viagem ao centro da terra”. Talvez tivesse andado muito depressa e resolvi voltar para alcançar meus companheiros. Abaixei-me para tocar a água e descobri que estava tudo seco. Meu desespero aumentou. Subi. Precisava encontrar o córrego. ao me virar. bati contra a parede e caí. De repente. Tentei pensar em outras coisas. minha querida Grauben. como a nossa casa em Hamburgo. Desesperado. atingimos um trecho do túnel que era um pouco mais inclinado. Eu ainda tinha alimento e água para três dias. chamando. Andei durante quinze minutos e não os encontrei. até que algo muito grave aconteceu comigo. Depois de algumas horas. e certamente encontraria a pista de meus companheiros. acompanhando seu curso. meu tio. Eu ia na frente. uivando. abaixo. Quando recobrei os sentidos. Não havia uma única pista para poder voltar. Resolvi subir. Foi assim: no dia 7 de agosto. Eu estava perdido nas entranhas da Terra. Comecei a correr naquele labirinto sem saída. Minha lanterna estava amassada. Lembrei-me do riacho. O córrego havia sumido! Entrei em desespero. Um silêncio medonho reinava na galeria. o silêncio voltou a reinar.] Tudo corria bem. Chamei por eles e não obtive resposta. Tive certeza de que aquela galeria não me levaria a lugar nenhum.Desespero e escuridão [. Nunca senti uma solidão tão grande em toda a minha vida. com luz fraca. o momento em que Axel se perde do grupo. mas não sabia se devia subir ou descer. Ia desmaiar novamente. Bastaria voltar.. sem enxergar direito e muito nervoso. Talvez fosse a explosão de algum gás ou uma pedra caindo. TEXTO 14 VIAGEM AO CENTRO DA TERRA 54 . A qualquer momento. Depois. seguido por meu tio. caí novamente e perdi a consciência. mas não reconheci o caminho. gritando. poderia se apagar.. Precisava fazer alguma coisa. acordei perdido num labirinto de curvas. que a essa altura devia estar desesperado à minha procura.

. Axel! É você? [. Não tive resposta. – Onde você está? – Perdido na mais completa escuridão! Minha lanterna quebrou e o córrego desapareceu. dessa vez. 55 . Minhas forças estavam no fim. Eu só conseguia me arrastar. que estava numa enorme caverna. Escorreguei pelas pedras. sem poder me segurar em parte alguma. eu deveria descer para encontrá-los. A galeria inclinada me conduziu a uma velocidade assustadora.. Axel! Calculando o tempo que o som levava para ser ouvido. e então ouvi: – Sim. que pareciam séculos. da qual partiam diversas galerias. Julio. Parti ao encontro deles cheio de esperança. – Ande. escorregue pelas rampas e você vai nos encontrar no fim do caminho. São Paulo: Scipione. Se eles se afastassem. descobrimos a distância que nos separava. (Trecho selecionado). Eu não tinha tempo a perder. 2004. arraste-se.Só podiam ser de meu tio e Hans. Viagem ao centro da Terra. Segundo meu tio. Seria uma alucinação? Prestei atenção e ouvi novamente um murmúrio. – Aqui! Aqui! – gritei. – Tenha coragem! Não se desespere. sou eu – respondi. com todas as minhas forças. Se eu os ouvia. Eram vozes humanas! – Tio Lidenbrock! Passaram-se alguns segundos. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Axel!. meu filho. Encostei meu ouvido na pedra de novo e. certamente eles me ouviriam também.] VERNE. até bater a cabeça em uma rocha e perder os sentidos mais uma vez. se for preciso. Venha. talvez não me ouvissem mais. Cheguei bem perto da muralha e gritei da forma mais clara possível: Coordenadoria de Educação Encostei o ouvido na muralha e escutei palavras incompreensíveis ao longe. ouvi meu nome bem claro! Era meu tio quem pronunciava. venha! Essas palavras me reanimaram.

no final da aventura. Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo. em que continentes estes países estão localizados. Na Islândia. e escreva. Lidenbrock e Axel viajaram da Alemanha para a Islândia. Procure. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. seus respectivos continentes: ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Neste trecho da narrativa. os personagens desceram por um vulcão e. 3. sem participar das ações. O narrador-observador .conta a história na 3ª pessoa. Axel cai e perde os sentidos três vezes. sobre um trecho retirado do livro “Viagem ao centro da terra”. como você classifica o narrador? _________________________________________________ 56 . no mapa-múndi.1. Você lembra? O narrador-personagem . Com base na narrativa. Identifique as causas destas três quedas. de Júlio Verne. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Em “Viagem ao centro da Terra”. Você identificou o narrador desta história? Retire do texto a frase que comprova sua resposta. saíram por outro vulcão na Itália. justifique o título dado.conta na 1ª pessoa a história da qual participa também como personagem. aqui. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4.

soneca. Assim é que todos deviam fazer. Tem peixe na Kombi. jantar em restaurante. Coordenadoria de Educação Não pescaram nada. Os quatro jovens executivos sonhavam com um programa diferente. – É. TEXTO 15 Esta é a história de quatro amigos que quiseram dar uma de pescador. lentamente. Alegria. em benefício do corpo e da mente. Acaba em chatura. Saúde. saltaram uns barbudos: – Pescando. – Ótimo. morderam a isca e foram fisgados! Lá estavam felizes da vida. Somos da televisão. bar. lidando com problemas. De qualquer modo. cheio de bossas. Peixe não vinha. – Não seja por isso. Vai ser lançado semana que vem. O grilo é que não pescamos nada ainda. Gostaríamos que vocês fossem filmados como exemplo do que se pode curtir num dia de lazer.. futebol. – Aprenda a viver no Rio. – Estamos só arejando a cuca. Podem colaborar? – Que programa é esse? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Muniram-se do necessário. PESCADORES Domingo pede cachimbo. estamos curtindo. Fazem muito bem aproveitando a folga num programa legal. talvez por ser domingo. – Se a gente desse uma de pescador? – Falou. hem? Beleza de lugar. Parou. Programa novo. e todos os domingos serem iguais .O HUMOR também é um ingrediente de muitas narrativas. Mas os peixes. estamos filmando aspectos do domingo carioca. Veio pela estrada foi a Kombi. à espera de peixe. – Pois não. mais piscosa. a vida ao ar livre. Esporte. também tinham variado de programa – e não se deixavam fisgar. Daqui a pouco aparecem. desde o caniço até o sanduíche incrementado e saíram rumo à praia deserta. – Tem importância não. mais sensacional. 57 . né? Semana inteira no escritório. todo domingo aquele esquema: praia.. Trocar a poluição pela natureza. que a gente comprou para uma caldeirada logo mais.

serviu-se uísque aos adultos. Coordenadoria de Educação Desceram os aparelhos e os peixes. Carlos Drummond de Andrade. bancários. Aí estão esses quatro folgados. os quatro e suas jovens mulheres e seus encantadores filhos reuniram-se no apartamento de um deles – o que tivera a ideia da pescaria. os inocentes do Leblon dedicam-se à pescaria sem finalidade. em vez de ir para o escritório. enfermeiras. Em pleno dia de trabalho. mato eles. você não trouxe o peixe pra casa! – Não admito gozação! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Vocês vão ver os maiores pescadores da paróquia em plena ação.. tudo no batente ou correndo para. Já está sendo anunciado. São Paulo: Ática. O pessoal da TV ficou radiante: O programa. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. você é um barato! – E eu que não sabia que você. escritórios em atividade. – Quando é que passa o programa? – Quinta-feira. mudou de tom: “– Agora. – E o peixe. em ritual de pescadores experientes. o contraste. na manhã cristalina. e tudo foi feito com técnica e verossimilhança. os peixes já pescados. ANDRADE. Roberto! – Se eu pego aqueles safados. 58 . horário nobre.. começou. sai para pescar com a patota. – Que é que vão dizer amanhã no escritório! – Desliga! Desliga logo essa porcaria! Para aliviar a tensão. Eram cenas do despertar e da manhã carioca. refrigerante aos garotos. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento. O apresentador fez uma pausa. trens superlotados da Linha Auxiliar. pai. Quinta-feira.– Um barato! Vocês estão ótimos. Os quatro retiravam do mar.” – Canalhas! – Pai. telefonistas. filas no elevador. balconistas. badaladíssimo. 2007. Rick e a girafa.

Quando acontece a pescaria? a) “– Falou. Qual é o sentido das expressões destacadas nos trechos do texto: Coordenadoria de Educação _______________________________________________________________________________________________ 59 . responda às questões propostas. O que os barbudos da kombi propuseram aos quatro jovens? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 2.” (3º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b) “– Estamos só arejando a cuca. para pescar com a patota.Após a leitura deste texto.” (14º parágrafo) “Grilo” é o mesmo que “problema”. e) “– E eu que não sabia que você. O grilo é que não pescamos nada ainda.” (17º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ d) “Pois não. em vez de ir para o escritório. né? (10º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ c) “– Um barato. Vocês estão ótimos. 1. Roberto!” _______________________________________________________________________________________________ 3.

”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Visite o site da Educopédia.5. Qual é o efeito de sentido das reticências na última frase do trecho “– Agora. os inocentes do Leblon dedicamse à pescaria sem finalidade. Em pleno dia de trabalho.. o contraste. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento. Selecione a aula de nº 13: Narrativas de Humor – Características e Temáticas. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. Aí estão esses quatro folgados.. Dê a sua opinião sobre a atitude da equipe de TV com relação ao que foi dito aos jovens executivos para a 60 . _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 gravação da pescaria.

Concordaram. varbak. Na manhã seguinte. – Que fazemos. a sem orelhas fica sendo sua. Mas. E cortaram os chifres de uma das vacas para fazer a diferença. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha? – Olha. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – E agora. A vaca com orelha fica sendo sua. O vizinho foi lá e cortou os chifres da outra vaca. A vaca que tem ainda uma orelha fica sendo minha. O pai deles morreu e eles herdaram duas vacas. Na manhã seguinte. sitiovacapreta. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também.Vamos nos divertir um pouco com a narrativa a seguir! TEXTO 16 Era uma vez dois irmãos. tive uma ideia. Eu corto a orelha da minha vaca. a sem orelha fica sendo minha. Mas eles tinham um vizinho que adorava enganar os outros e de noite foi lá e cortou a orelha da outra vaca. foram dividir a herança. novo pânico. E aí surgiu outro impasse. Tunico. o vizinho malvado tinha cortado o rabo da outra vaca. Zé. E assim fizeram.com – E agora. – Zé. Tunico. Depois do enterro. Tunico? – Vamos cortar os chifres.com 61 . De manhã os irmãos entraram em pânico: Coordenadoria de Educação DIFERENCIANDO UMA VACA DA OUTRA – Cortamos a outra orelha da sua vaca. de noite. como fazemos pra saber qual é a sua vaca e qual é a minha? E cortaram o rabo de uma das vacas. Zé? – O rabo. – Agora a vaca com rabo é sua e a sem rabo é minha – disse Tunico.

o pronomes destacados fazem referência a quem? 4. pensou.”. pensou. que introduz uma frase.”? ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. No trecho “Concordaram.Os dois irmãos se desesperaram: Tunico pensou. Qual é o efeito de sentido da repetição do verbo em “pensar” nos trechos “Tunico pensou. Zé pensou. pensou. As anedotinhas do bichinho da maçã. que relação o termo destacado. Responda às questões propostas sobre o texto que foi retirado do livro “as anedotinhas do bicho da maça”. estabelece com a frase anterior? ________________________________________________________________________________________________ 3. Mas. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. Coordenadoria de Educação – E desta vez. pensou. No trecho ”– Zé. São Paulo: Melhoramentos 2006. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha?”. de noite.” e “Zé pensou. Retire do texto o trecho que gera humor nesta história. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 62 . Ao mesmo tempo. ZIRALDO. os dois tiveram uma ideia: – Vamos fazer o seguinte: tu ficas com a vaca branca e eu fico com a preta. o que vamos fazer? ________________________________________________________________________________________________ 2.

Contos tradicionais do Brasil. À noite. Eu ficava na terra e gritava: – Seu doutor. O PADRE E O ESTUDANTE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 colorirdesenhos. O frade disse ter sonhado com a escada de Jacó e descreveu-a brilhantemente. Todos aceitaram e foram dormir.com TEXTO 17 Glossário: bagageiro – condutor de bagagens escada de Jacó – representa a ligação entre a Terra e os Céus 63 . Então. foi ao queijo e comeu-o. Luis da Câmara. do céu: – Come o queijo. durante a noite. não queremos queijo. vosmincês respondiam de longe. então. Não sabendo como dividi-lo. os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve de contar o seu sonho. mesmo porque chegaria um pequenino pedaço para cada um . e comi o queijo. Por ela. o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse. pensando engabelar todos com os seus recursos oratórios. Pela manhã. o caboclo acordou. rodeado de amigos.Um estudante e um padre viajavam pelo sertão. seu padre. caboclo! Come o queijo. narrou que sonhara já dentro do céu à espera do padre que subia. caboclo! Nós estamos no céu. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. tendo como bagageiro um caboclo. o sonho mais bonito. São Paulo: Global. O estudante.. Coordenadoria de Educação O CABOCLO. Deram-lhes numa casa um pequeno queijo de cabra. O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade. ele subia triunfalmente para o céu.. CASCUDO. enquanto vosmincês dormiam. levantei-me. O caboclo sorriu e falou: – Eu sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá dentro do céu. 2004.

E com uma vantagem: quando o cliente voltava pela segunda vez. São Paulo: Melhoramentos 2006.”. o amigo. o padre e o estudante. Como fazer? Então ele mesmo. de novo! ZIRALDO. Que trecho do último parágrafo justifica o fato de o caboclo ter comido o queijo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. Chegando no consultório médico indicado. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. Você sabia que “vosmecê” é um pronome? No parágrafo “– Seu doutor. disse que conhecia um médico que era barateiro. O que gera humor nesta narrativa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ TEXTO 18 DIVIRTA-SE MAIS UM POUCO! Aí o pão-duro ficou doente. Sou eu. ele levou um tremendo susto. As anedotinhas do bichinho da maçã. foi entrando e dizendo: – Bom dia. Qual foi a solução encontrada pelo padre para dividir o pequeno queijo de cabra? _________________________________________________________________________________________________ 4. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. doutor.” _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. seu padre. Quando o amigo disse o preço da consulta. ele só cobrava a metade do preço.Responda às questões abaixo. que substantivos este pronome substitui? O pão-duro não teve dúvidas. sobre o texto “O caboclo. 64 .

você tem um problema que vai me impedir de ajudá-lo. Releia o trecho “Então ele mesmo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. TEXTO 19 do 1. a quem os pronomes destacados fazem referência? _________________________________________ _________________________________________ 2. após a leitura texto ao lado. disse que conhecia um médico que era barateiro. o amigo.Responda às questões propostas a respeito do Texto 18. No primeiro quadrinho: “Hagar.”. Qual foi a estratégia utilizada pelo pão-duro para pagar a metade do preço? ________________________________________________________________________________________________ Responda às questões abaixo.”. Qual é o sentido da expressão “pão-duro”? ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. O que gera humor nesta tira em quadrinhos? Folheto Publicitário _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. o que significa “barateiro”? 65 .

a fala das personagens vem. As melhores tiradas do menino maluquinho. A partir da tirinha de Ziraldo. percebeu que. com ou sem texto escrito. São Paulo: Melhoramentos. animais e outros seres imaginários podem assumir características humanas. O que gera humor? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 66 . os pronomes destacados substituem quais termos da história em quadrinhos? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação TEXTO 20 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas histórias em quadrinhos. circunscrita por um balão. 2. nestes gêneros. que teve contato com contos de fadas e fábulas. as narrativas se dão numa sequência de pequenos quadros desenhados. responda às questões propostas. Você. 1.ZIRALDO. 2005. Na maioria das vezes. no quadro. Veja como a tira abaixo “brinca” com estas questões. Tudo é permitido na ficção. No terceiro quadrinho: “Os gnomos tão cansados de me dizer que elas não existem!”.

com 1. ao longe. Coordenadoria de Educação TEXTO 21 3.LEIA OS TEXTOS A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS.blogspot. chargesdaweb. Selecione a aula de nº 09: Histórias em quadrinhos. Por que o personagem demonstra frustração e esgotamento no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 67 . Qual é a expectativa do personagem no primeiro quadrinho. uma placa? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Qual é o efeito de sentido dos pontos de interrogação no segundo quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. ao avistar. cartuns e charges: características e temáticas.

Qual? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ bistury. Por que o carro necessita de uma carretinha para ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Responda às questões propostas ao texto ao lado.com TEXTO 23 1.Por que a personagem pede para amiga falar alto? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2.wordpress. 68 . Há uma crítica presente neste texto.TEXTO 22 2. Analise a expressão da personagem no segundo quadrinho ao dizer “Claro Juju! Pra ninguém!” O que ela transmite? ________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.

no segundo quadrinho. no segundo quadrinho? 69 . Qual foi a causa de Úrsula ter se machucado também? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 6. O que a personagem desejou expressar com a frase “Ficou bacana!”. O que causa humor na história em quadrinhos? ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. a quem se refere o pronome pessoal “ela”? 8. Na fala de Suriá. O que o médico quis dizer com a expressão “dia dolorido”.TEXTO 24 1. Como o médico comprovou que o dedo de Suriá estava mesmo quebrado”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. Qual é o motivo da personagem Suriá estar com o dedo machucado? ______________________________________________ ______________________________________________ 5. Que recurso é utilizado no quadrinho para demonstrar o susto que o médico levou ao conhecer Suriá? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 3. no terceiro quadrinho? _____________________________________________ _____________________________________________ 7.

Por que a menina confirma que estão namorando. Por que. a palavra “Beija!” aparece repetida. no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação TEXTO 25 70 .1. no último quadrinho. no quarto quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Qual foi o recurso utilizado no quadrinho para expressar que todos falaram ao mesmo tempo “Beija! Beija! Beija!”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. em negrito e tamanho maior? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4. Qual é a reação de Suriá e Felipe.

LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação .

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