valiar 0,50 de um mximo de 1,25(40%) Questo 1 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00 Marcar questo Texto da questo

Observe as informaes abaixo e responda:

I. O texto pode ser definido como uma unidade de sentido, constituda de partes definidas, coerentemente articuladas para formar um todo, em um contexto de interao comunicativa.

II. A extenso de um texto depender do desenvolvimento das ideias relacionas ideia principal, segundo a intencionalidade de seu produtor.

III. A extenso de um texto no depende, sobretudo, da intencionalidade de seu produtor, mas tambm da aceitabilidade dos receptores.

IV. Todo texto possui um produtor que, por trs do texto em si, procura persuadir o leitor e obter sua adeso prtica, intelectual ou afetiva, atravs de argumentaes de natureza lgica e lingustica. Escolha uma: a. Somente as afirmaes I e II esto corretas. Incorreto A resposta no est correta. Para ter uma melhor compreenso sobre este tema, reveja o texto da aula 03. b. As afirmaes I, II e IV esto corretas. c. Somente as afirmaes I e IV esto corretas. d. Somente as afirmaes III e IV esto corretas.

e. Somente as afirmaes I, III e IV esto corretas. Questo 2 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00 Marcar questo Texto da questo

Portas Abertas

Carlos Heitor Cony

SO MUITOS os que criticam a exasperao com a qual as sesses do STF sobre mensalo esto se transformando num espetculo miditico, criando heris e viles quase que no mesmo patamar das telenovelas. Creio que a primeira vez que isso acontece nos nossos anais judicirios, e h gente que condena tal e tamanha transparncia.

No se pode negar que a informao, em tempos digitais, no consegue evitar a espetacularizao muitas vezes forada, outras, natural, como me parece ser o caso da ao penal 470. possvel at que a notoriedade das sesses tenha alguma influncia no julgamento tcnico dos eminentes ministros. Acredito que os advogados dos rus atribuiro determinadas condenaes e penas exposio dos debates.

Pessoalmente, acho que a sociedade em termos gerais, deve tomar conhecimento das dificuldades e desafios que os magistrados enfrentam para julgar e penalizar tantos delitos e tantos incriminados, num tipo de crime contra o bem pblico que horroriza a todos ns, crime que sempre foi praticado impunemente ao longo da nossa histria e da histria da prpria humanidade.

A referncia tematizada (ideia central) do texto :

Escolha uma: a. A criao de heris e viles pela mdia b. A impunidade dos crimes contra o bem pblico c. A exposio do Mensalo pela mdia e sua possvel influncia no julgamento dos rus. d. As sesses do STF sobre o mensalo. Incorreto A resposta no est correta. Para ter uma melhor compreenso sobre este tema, reveja o texto da aula 03. e. A inconsistncia da exposio televisiva Questo 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questo Texto da questo

Das afirmaes abaixo, UMA delas est INCORRETA. Assinale-a. Escolha uma: a. Falar de uma nica coisa no resulta em repetio ou redundncia; pelo contrrio, o texto deve apresentar, na unidade, uma variedade que explora uma mesma matria, isto , comece, continue e acabe dentro do mesmo tema central. b. Um texto que objetiva ser convincente no pode refutar o fato de que haja opinies contrrias ao argumento que ele pretende defender; por isso, o produtor do texto deve expor com clareza as objees conhecidas e refut-las com argumentos slidos. c. Refutar destruir com razes incontestveis as afirmaes de outrem. Logo, refutao uma razo que vai contra uma afirmao. d. Na escrita, como o interlocutor est ausente e no pode fazer interrupes para obter esclarecimentos, o texto deve ser o mais autnomo possvel no s no que diz respeito clareza e quantidade de informaes necessrias como, principalmente, no que toca aos procedimentos argumentativos.

e. Um texto nico, sobre um s objeto ou um s assunto, no eficaz, um texto dispersivo, com informaes repetitivas, que no garante a aceitabilidade do leitor. O texto que fala de um nico assunto acaba no falando de nada. Correto "Muito bem, voc acertou"! Questo 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questo Texto da questo

Observe o texto abaixo e assinale a alternativa adequada.

A VAGUIDO ESPECFICA

(Millor Fernandes)

Maria, ponha isso l fora em qualquer parte.

Junto com as outras?

No ponha junto com as outras no. Seno pode vir algum e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.

Sim senhora. Olha, o homem est a.

Aquele de quando choveu?

 No, o que a senhora foi l e falou com ele no domingo.

Que que voc disse a ele?

Eu disse para ele continuar.

Ele j comeou?

Acho que j. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.

bom?

Mais ou menos. O outro parece mais capaz.

Voc trouxe tudo para cima?

No senhora, s trouxe as coisas. O resto no trouxe porque a senhora recomendou para deixar at a vspera.

Mas traga, traga. Na ocasio, na ocasio ns descemos tudo de novo. melhor, seno atravanca a entrada e ele reclama como na outra noite.

Est bem, vou ver como.

O texto tem coerncia, mas no tem coeso. O texto apresenta um problema de coerncia, pois nele tudo vago como diz o prprio ttulo. O texto, segundo as regras de manifestao do cdigo verbal, est bastante adequado, e no encontramos nenhuma infrao quanto ao uso dos mecanismos de coeso no seu interior.

Millor Fernandes cria, intencionalmente, o texto sem coerncia, contextualizando-o de alguma forma por meio do ttulo. Escolha uma: a. As alternativas III e IV esto incorretas. b. As alternativas II e IV esto incorretas. c. As alternativas I e IV esto incorretas. d. As alternativas I e II esto incorretas. e. Apenas a alternativa I est incorreta Correto "Muito bem, voc acertou"! Questo 5 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00 Marcar questo Texto da questo

O QUE SE DIZ (Carlos Drummond de Andrade)

Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira! Que esperana! Que modos! Que noite! Que graa! Que horror! Que doura! Que novidade! Que susto! Que po! Que vexame! Que mentira! Que confuso! Que vida! Que coisa! Que talento! Que alvio! Que nada...

Assim, em plena floresta de exclamaes, vai-se tocando pra frente. Ou para o lado. Ou para trs. Ou no se toca. Parado. Encostado. Sentado. Deitado. De ccoras. Olhando. Sofrendo. Amando. Calculando. Dormindo. Roncando. Pesadelando. Fungando. Bocejando. Perrengando. Adiando. Morrendo.

Em redor, no cessam exploses interjetivas. Coitado! Tadinho... Canalha! Cachorro! Pilantra! Dedo-duro! Bandido! Querido! Amoreco! Peste! Boneco! Flor!

E vm outras vozes breves, no vo do vaivm:

. Pois . Ah, . No ? T. OK. Ciao. Tchau. Chau. Baibai. Oi. Opa! Epa! Oba! Ui! Ai! Ahn...

Que fazer seno ir na onda? L isso... Quer dizer. Pois no. mesmo. Nem por isso. Depende. possvel. Antes isso. claro. lgico. bvio. de lascar. Essa no! E da? Sai dessa.

No diga! o que lhe digo. Eu no disse? Repete. Como ia dizendo... No diga mais nada. Digo e repito. Dizem... Que me contas!

E chegam os provrbios, que se deterioram, viram antiprovrbios. To certo como 2 e 2 so s dois dois. O bom da festa acabar com ela. Quem canta espanta. A noite conselheira accia. Um proveito no cabe em dois sacos de papel. De hora a hora Deus vai simbora. Simonal melhor e no faz mal. Um dia do caador e o outro tambm. A sava essencialmente agrcola. Banco de jardim ningum assalta: de ferro. Um urubu no faz vero. Ou faz?

A situao torna-se confusa. A moa tira o sapato: tem p de laranjolina. O mar recua diante da SURSAN, resmungando: Amanh eu volto. Presos dois adultos sob o viadltero. Chica da Silva pavoneia-se na Tijuca. Pedrlvares Cabral descobre o bromil. Pistolas de cido lisrgico disparam a esmo; multides devoram torresmo de muitos sabores e odores. Todo tosto quer ser campeo, mas s um do balo. De castigo, no mostre o umbigo. Um rato um chato, um chato, um chato. Tambm com este nome: Praga... Pode me dizer quando ser instaurado o socialismo nos pases socialistas? Desculpe: todos os canais esto ocupados. A Lua, nua. Marte, de zuarte. Vnus, o de menos. E o Sol? Um caracol. Tudo rima, depois que as rimas deixaram de ser. Furaco que se preza tem nome de mulher, mulher no precisa ter nome de furaco. E adeus. Se continuar, quem vai entender? E depois, que frio! Que calor! Que vento! Que tudo! Etc.

(Andrade, Carlos Drummond. O poder ultrajovem. Rio de Janeiro, Record, 1985, p.103.)

I - No texto O que se diz, praticamente no h elementos de coeso, mas, graas ao ttulo e algumas sequncias do texto (tais como Assim, em plena floresta de exclamaes, vai se tocando pra frente, Em redor no cessam exploses interjetivas, E vm outras vozes breves, no vo do vaivm, E chegam os provrbios, que se deterioram, viram antiprovrbios e situao torna-se confusa) que do unidade aos pargrafos, que sem elas seriam amontoados aleatrios, percebe-se uma unidade de sentido que d coerncia ao texto

II - No texto O que se diz, o autor est pondo a nu o carter estereotipado do que falamos no dia-a-dia, frases, quase sempre, vazias de sentido, de pouca significao comunicativa, podendo ser tomada no sentido que se quiser ou que for mais conveniente. Desse modo, pode-se admitir que o texto de Drummond coerente, uma vez que a construo de frases evasivas, aparentemente desconexas, intencional e um recurso lingustico utilizado para chegar quilo que pretende.

III - Em relao a esse texto, podemos afirmar que ele possui coeso, j que no apresenta erros, mas nem por isso ele apresenta coerncia, ou seja, no conseguimos atribuir a ele algum sentido. Escolha uma: a. Apenas as afirmaes I e II esto corretas. b. Apenas a afirmao I est correta. c. Apenas as afirmaes II e III esto corretas. d. Apenas a afirmao III est correta. e. Apenas a afirmao II est correta. Incorreto A resposta no est correta. Para ter uma melhor compreenso sobre este tema, reveja o texto da aula 04.