EDUCAO E TRNSITO: UMA MISTURA QUE D CERTO.

SIMIONI, VIVIANE.
1
INTRODUO
Com freqncia se l sobre trnsito nas primeiras p!inas "os #ornais, nos noticirios "a
tele$is%o e r"io. &e maneira especial, o centro "as aten'(es se $olta para as tra!)"ias, com mortos
e feri"os, mas raramente s%o not*cias "e trabal+os q,e est%o $olta"os para a se!,ran'a e a e",ca'%o
no trnsito.
Com o crescimento e o "esen$ol$imento "o -rasil, as ci"a"es ficaram peq,enas, sem infra.
estr,t,ra para aten"er as necessi"a"es "a pop,la'%o. &essa forma, a"$eio a e/pans%o "essas
ci"a"es, com a concep'%o "e bairros ca"a $e0 mais lon!*nq,os "o centro. 1,ntamente com o
crescimento "as ci"a"es, as pessoas encontraram facili"a"es financeiras, q,e l+es possibilitaram a
aq,isi'%o "e $e*c,los. &este mo"o conse!,iam aten"er 2s necessi"a"es q,anto ao c,mprimento "o
+orrio estabeleci"o por se,s empre!a"ores e, tamb)m, como forma "e satisfa'%o *ntima,
proporcionan"o maior conforto. Essas m,"an'as fi0eram com q,e o n3mero "e $e*c,los ma#orasse
e, conseqentemente, a,mentaram os con!estionamentos e os "esastres no trnsito.
Como se po"e contrib,ir para a forma'%o "e ci"a"%os conscientes e em conseqncia
motoristas e",ca"os, re",0in"o as estat*sticas "e aci"entes, principalmente no m,nic*pio "e
4ole"o
5
, ) o "esafio para este s)c,lo. Enq,anto isso, os inci"entes contin,am fa0en"o no$as $*timas
a ca"a "ia, a to"a +ora e as pessoas en$ol$i"as pertencem 2s "i$ersas classes sociais, c,lt,rais e "e
$aria"as i"a"es.
Acre"ita.se q,e, intro",0in"o a e",ca'%o para o trnsito em to"os os n*$eis escolares, "es"e
E",ca'%o Infantil at) o Ensino S,perior, respeitan"o os limites necessrios para a apren"i0a!em, "e
acor"o com ca"a fai/a etria, conseqentemente mo"ificaremos as atit,"es "os motoristas.
Conforme 67ANCO, ) ,ma q,est%o c,lt,ral ,r!ente8
A escola como instr,mento "e apropria'%o "o saber, ass,me mais ,m papel representati$o
na socie"a"e8 a E",ca'%o para o 4rnsito, q,e n%o po"e ser isola"a "o conte/to "a ci"a"e
em q,e tem l,!ar, mas sim, estar li!a"a ao conte/to social e c,lt,ral mais amplo. 4rnsito
) pe"estre, passa!eiro, ciclista, cata"or "e papel e "emais con",tores. 9reparar
c,lt,ralmente a socie"a"e para o 4rnsito Virio, ) transformar a +ist:ria em fa$or "a
preser$a'%o "a $i"a.;5<<<, p.5=
1
Vi$iane Simioni, 9e"a!o!a> &ocente no Col)!io Esta",al 9resi"ente Castelo -ranco. 4ole"o.97> no Ensino
S,perior e em c,rsos "e 9:s ?ra",a'%o> Especialista em E". Incl,si$a> Mestre em Cincias "a E",ca'%o> At,a na
rea "a pe"a!o!ia para o trnsito. &ocente nos c,rsos "e forma'%o "e instr,tor e "iretor "e Centro "e 6orma'%o "e
Con",tores> &iretora ?eral "e Centro "e 6orma'%o "e Con",tores. $i$ianesimioni@+otmail.com
5
M,nic*pio locali0a"o na re!i%o Oeste "o 9aran q,e tem ,ma pop,la'%o apro/ima"a "e 11< mil +abitantes,
se!,n"o ,ltima pesq,isa "o I-?E e em s,a ABC CI7E47AN, :r!%o representati$o "o &E47AND97, ,ma estimati$a
"e BE.<<< $e*c,los re!istra"os.
A i")ia principal ) "e "efen"er a necessi"a"e "a e",ca'%o "o f,t,ro motorista, "es"e s,a
entra"a na E",ca'%o Infantil at) a sa*"a "o Ensino M)"io, ten"o seqncia no Ensino S,perior, fase
esta aon"e os a"olescentes c+e!am 2 i"a"e "a obten'%o "a +abilita'%o pro$is:ria. O ensinamento "e
maneiras a"eq,a"as "e a!ir nas "iferentes sit,a'(es "o trnsito, transforma o motorista n,ma
pessoa mais se!,ra e pronta para rea!ir "e acor"o com a le!isla'%o "e trnsito.
O ob#eti$o "o est,"o anal*tico "o trnsito em 4ole"o ) apresentar o n3mero "e aci"entes
neste m,nic*pio nos 3ltimos <E ;cinco= anos e analisar o con+ecimento sobre trnsito e o
comportamento no mesmo "e8 crian'as, a"olescentes e a",ltos. -,sca.se mostrar a necessi"a"e "e
"esen$ol$er a'(es eficientes "e e",ca'%o para o trnsito, crian"o +bitos e comportamentos
se!,ros, atra$)s "e ,m processo cont*n,o e sistemtico "e conscienti0a'%o, "es"e a infncia at) a
fase a",lta, afinal, o trnsito n%o ) ,ma q,est%o "e in"i$i",ali"a"e e sim "e responsabili"a"e
coleti$a.
Assim, se reali0o, ,ma s)rie "e palestras e "inmicas instr,ti$as e e",cati$as sobre trnsito
e ci"a"ania, no per*o"o "e #,l+o "e 5<<F a "e0embro "e 5<<F, em ,ma Escola M,nicipal e em ,m
Col)!io Esta",al "e Ensino, com a pretens%o "e analisar o con+ecimento sobre trnsito e o
comportamento no mesmo, "e crian'as, a"olescentes e a",ltos, enq,anto ciclistas, pe"estres,
motociclistas e motoristas, participantes "o sistema "e trnsito no m,nic*pio "e 4ole"o.
EDUCAO FAMILIAR NO TRNSITO
Essencialmente a e",ca'%o tem o "es*!nio "e le$ar o +omem a atin!ir ,m esta"o "e
mat,ri"a"e q,e o capacite a se encontrar com a reali"a"e "e maneira consciente e assim a!ir "e
mo"o respons$el. Al)m "isso, o fato "o +omem ser ,m ser social e $i$er em constante
relacionamento com as pessoas, ) q,e fa0 pensar q,e a e",ca'%o q,e ca"a in"i$*",o recebe po"e
ser a c+a$e para os sentimentos e "ecis(es na m,"an'a e ama",recimento constante "o
comportamento +,mano. Essa $i$ncia em socie"a"e ) altamente comple/a no m,n"o mo"erno
on"e as rela'(es s%o me"ia"as por in3meros ob#etos pro$enientes "o trabal+o +,mano para
mel+orar s,a e/istncia. O transporte e, por conseqncia, o trnsito fa0em parte "essas rela'(es,
como nos aponta o pesq,isa"or VASCONCEGGOS8
O trnsito ) ,ma "isp,ta pelo espa'o f*sico, q,e reflete ,ma alterca'%o pelo tempo e pelo
acesso aos eq,ipamentos ,rbanos, ) ,ma ne!ocia'%o, "a"as 2s caracter*sticas "e nossa
socie"a"e, n%o se " entre pessoas i!,ais8 a "isp,ta pelo espa'o tem ,ma base i"eol:!ica e
pol*tica> "epen"e "e como as pessoas se $em na socie"a"e e "e se, acesso real ao po"er.
;1HII=.
J,an"o se abor"a e",ca'%o, se reflete sobre q,em ) respons$el para q,e a mesma ocorra,
se#am os pais, familiares, professores, o, aon"e se a"q,ire esta e",ca'%o, se#a no trnsito, no cl,be,
na escola o, no trabal+o. Acre"ita.se q,e estas apren"i0a!ens eq,i$alem a ,ma e/tens%o "as
apren"i0a!ens q,e ocorrem no lar, com a me"ia'%o "os primeiros e",ca"ores . os pais o, familiares
mais pr:/imos, mas to"os os l,!ares eDo, pessoas com q,em se con$i$e e",cam constantemente>
lo!o, e/iste ,m cont*n,o apren"i0a"o. Com e/emplos "e bons comportamentos, boa *n"ole e "e
personali"a"e eq,ilibra"a e socialmente a"eq,a"a, ter.se. conse!,i"o "emonstrar 2s crian'as q,e a
e",ca'%o no trnsito fa0 parte "o conceito "e respeito ao pr:/imo. O respeito !era ine$ita$elmente
a e",ca'%o.
O fator e",cacional se esten"e por meio "o comportamento "o in"i$*",o nas $ias p3blicas,
pois se participa "o trnsito "es"e o $entre materno at) a morte. Con$)m lembrar q,e q,an"o se
"iri!e, passeia, se camin+a tamb)m se est no trnsito e, nesse momento, se repete o q,e foi
apren"i"o na e",ca'%o familiar e no con$*$io social. Se foram bons e/emplos, formar.se.%o bons
motoristas, participantes "o sistema "e trnsito, e",ca"os e conscientes.
9artin"o "este para"i!ma e",cacional e frente aos constantes :bitos no trnsito "e crian'as
no -rasil e no m,n"o, ) q,e se percebe q,%o f,n"amental s%o as bases e",cacionais, o, se#a, os
$alores, responsabili"a"es e e/emplos a"q,iri"os na fam*lia, q,e "eterminam #,nto 2 escola, o
ci"a"%o "o f,t,ro.
A e",ca'%o no trnsito, forneci"a pelas escolas, "es"e a E",ca'%o Infantil at) o Ensino
M)"io, ) f,n"amental para a m,"an'a constante "e comportamento +,mano e forma'%o "e f,t,ros
ci"a"%os e motoristas contrib,in"o para ,m trnsito se!,ro. A contin,i"a"e "e$e ser oferta"a
sempre q,e poss*$el no Ensino S,perior, se#a atra$)s "e pro!ramas o, pro#etos.
4rata.se "e ,ma apren"i0a!em c,#as bases s%o prticas, e/istem a partir "as $i$ncias e, por
isso mesmo, s%o t%o "if*ceis "e m,"an'a q,an"o # arrai!a"as, conforme nos orientam os est,"os "e
1EAN 9IA?E48
S: po"emos ol+ar o o,tro e s,a +ist:ria, se temos conosco ,ma abert,ra "e apren"i0 q,e se
obser$a em s,a pr:pria +ist:ria. Nesse senti"o, a a'%o "e ol+ar ) ,m ato "e est,"ar a si
pr:prio, a reali"a"e, o !r,po, 2 l,0 q,e nos inspira, pois sempre s vejo o que sei. ;9IA?E4
ap," A7ANKA,1HHF=
A carncia "e bons e/emplos "os pais para os fil+os, q,anto 2 e",ca'%o para o trnsito,
apenas afasta a efeti$i"a"e "e ,m trnsito poss*$el "e mel+orias, se!,ran'a e m,"an'as reais no
comportamento "os participantes.
CRIANA, TRNSITO E EDUCAO.
4o"o ser +,mano participa "o trnsito mesmo antes "e nascer, ain"a no $entre materno,
estabelecen"o formas "e intera'%o social. A e",ca'%o ) a porta "e entra"a para o con$*$io em
socie"a"e e a possibili"a"e "e pre$en'%o "e aci"entes, como mostra a frase8 a educao vem do
bero. Os pais o, respons$eis tem importncia f,n"amental na e",ca'%o "e se,s fil+os, ao final "e
processos i"entificat:rios as crian'as "emonstram maior possibili"a"e "e apren"er e "e serem
f,t,ros respons$eis por ,m trnsito mais consciente e se!,ro.
Se!,n"o o C4-
A
no Art.1 em se, L1M se "efine trnsito como a ,tili0a'%o "as $ias por
pessoas, $e*c,los e animais, isola"os o, em !r,pos, con",0i"os o, n%o, para fim "e circ,la'%o,
para"a, estacionamento e opera'%o "e car!a o, "escar!aN. ;1HHO, p. 5=
Al)m "a q,est%o t)cnica, o trnsito ) ,ma q,est%o social e pol*tica. Assim sen"o, q,an"o se
pensa no trnsito, se "e$em "escre$er as caracter*sticas "a socie"a"e na q,al se insere. 9or essas
caracter*sticas, o trnsito tra0 ,m tema, ,ma problemtica s:cio.econPmica, psico.social e nestes
aspectos, o !erenciamento "o trnsito tem si"o ,ma a!lomera'%o "e conflitos. Go!o, se fa0
necessrio refletir sobre o comportamento "e ca"a inte!rante q,e fa0 ,so "este sistema "e
circ,la'%o, para q,e permita o, asse!,re o "ireito a to"os "e s,a ,tili0a'%o.
K q,e se consi"erar q,e o trnsito comporta !r,pos "iferentes "e pessoas q,e transitam "e
,m la"o para o o,tro. &entre esses !r,pos, o "as crian'as merece aten'%o especial, afinal, com q,e
$is%o e preparos s%o inseri"os no trnsitoQ
As crian'as fa0em parte "e ,m "os !r,pos "e risco, tal$e0 o mais importante, pois est%o mais
$,lner$eis e propensas 2s ocorrncias "e aci"entes. As mesmas q,erem afirmar s,a in"epen"ncia,
o q,e ) nat,ral "o "esen$ol$imento +,mano. No entanto, po,q,*ssimas crian'as
4
po"em li"ar
se!,ramente com o trnsito.
Conforme 7ORES47A4EN, ;1HII= estas crian'as, q,e est%o no trnsito, acabam sen"o ,m
risco, pois8
As crian'as n%o rea!em como ,m a",lto>
N%o en/er!am e n%o percebem como os a",ltos q,anto 2 maneira como ,m carro se
apro/ima>
Conf,n"em o S$erN com o Sser $istoN>
4em ,m campo $is,al mais estreito>
4em bai/a estat,ra>
Conf,n"em taman+os com "istncias>
4m "ific,l"a"e para "istin!,ir sons, principalmente se mist,ra"a>
S%o "istra*"as>
S: o,$e o q,e l+e interessa>
N%o compreen"em a rela'%o entre ca,sa e efeito>
N%o a$aliam "istncia, tempo e $eloci"a"e.
A
Abre$ia'%o ,tili0a"a para C:"i!o "e 4rnsito -rasileiro.
B
Conforme o Estat,to "a Crian'a e "o A"olescente, em se, art. 5T, SConsi"era.se crian'a, para os efeitos "esta lei, a
pessoa at) "o0e anos "e i"a"e incompletos, e a"olescentes aq,ele entre "o0e e "e0oito anos "e i"a"eN.
DA EDUCAO PARA O TRNSITO
&o mesmo mo"o como a apren"i0a!em "a leit,ra facilita e amplia o enten"imento "o
m,n"o possibilitan"o s,a transforma'%o, passar por ,m processo "e alfabeti0a'%o no trnsito para
apren"er a ler as ci"a"es, as r,as, as estra"as e o,tros elementos q,e norteiam o ir e $ir or!ani0a"o
po"er facilitar o trnsito sem peri!os.
Em 1HHB, o ent%o 9resi"ente "a 7ep3blica, Itamar 6ranco, instit,cionali0o, o Ano Nacional
da Educao para o Trnsito, mesmo assim, a n%o ser pela iniciati$a "e empresas pri$a"as e a'(es
isola"as "e escolas e professores, po,co se fe0 para concreti0ar a lei.
Espera.se ,ma m,"an'a neste "escaso apresenta"o anteriormente, atra$)s "o no$o C:"i!o
"e 4rnsito -rasileiro, sanciona"o no "ia 5A "e setembro "e 1HHO, pelo ent%o 9resi"ente "a
7ep3blica 6ernan"o Kenriq,e Car"oso, q,e em se, Cap*t,lo VI, "isp(e sobre a obri!atorie"a"e "a
e",ca'%o "e trnsito8
Art. 74. A e",ca'%o para o trnsito ) "ireito "e to"os e constit,i "e$er
prioritrio para os componentes "o Sistema Nacional "e 4rnsito.
1 U obri!at:ria a e/istncia "e coor"ena'%o e",cacional em ca"a :r!%o
o, enti"a"e componente "o Sistema Nacional "e 4rnsito.
Os :r!%os o, enti"a"es e/ec,ti$as "e trnsito "e$er%o promo$er,
"entro "e s,a estr,t,ra or!ani0acional o, me"iante con$nio, o
f,ncionamento "e Escolas 93blicas "e 4rnsito, nos mol"es e pa"r(es
estabeleci"os pelo CON47AN.
Art. 7!. O CON47AN estabelecer, an,almente, os temas e os
crono!ramas "as campan+as "e mbito nacional q,e "e$er%o ser
promo$i"as por to"os os :r!%os o, enti"a"es "o Sistema Nacional "e
4rnsito, em especial nos per*o"os referentes 2s f)rias escolares, feria"os
prolon!a"os e 2 Semana Nacional "e 4rnsito.
1 Os :r!%os o, enti"a"es "o Sistema Nacional "e 4rnsito "e$er%o
promo$er o,tras campan+as no mbito "e s,a circ,nscri'%o e "e acor"o
com as pec,liari"a"es locais.
As campan+as "e q,e trata este arti!o s%o "e carter permanente e os
ser$i'os "e r"io e "if,s%o sonora "e sons e ima!ens e/plora"os pelo po"er
p3blico s%o obri!a"os a "if,n"ir !rat,itamente, com a freqncia
recomen"a"a pelos :r!%os competentes "o Sistema Nacional "e 4rnsito.
Art. 7". A e",ca'%o para o trnsito ser promo$i"a na pr).escola e nas
escolas "e 1T, 5T e AT !ra,s, por meio "e plane#amento e a'(es coor"ena"as
entre :r!%os e enti"a"es "o Sistema Nacional "e 4rnsito e "e e",ca'%o, "a
Vni%o, "os Esta"os, "o &istrito 6e"eral e "os M,nic*pios, nas respecti$as
reas "e at,a'%o.
P#r$%r#&' ()*+'. 9ara a finali"a"e pre$ista "e arti!o, o Minist)rio "a
E",ca'%o e "o &esporto, me"iante proposta "o CON47AN e "o Consel+o
"e 7eitores "as Vni$ersi"a"es -rasileiras, "iretamente o, me"iante
con$nio, promo$er8
I , a a"o'%o, em to"os os n*$eis "e ensino, "e ,m c,rr*c,lo inter"isciplinar
com conte3"o pro!ramtico sobre se!,ran'a "e trnsito>
II , a a"o'%o "e conte3"os relati$os 2 e",ca'%o para o trnsito nas escolas
"e forma'%o para o ma!ist)rio e o treinamento "e professores e
m,ltiplica"ores>
III , a cria'%o "e corpos t)cnicos interprofissionais para o le$antamento e
anlise "e "a"os estat*sticos relati$os ao trnsito>
I- , a elabora'%o "e planos "e re",'%o "e aci"entes "e trnsito #,nto aos
n3cleos inter"isciplinares ,ni$ersitrios "e trnsito, com $istas 2 inte!ra'%o
,ni$ersi"a"es.socie"a"e na rea "e trnsito.
Art. 77. No mbito "a e",ca'%o para o trnsito caber ao Minist)rio "a
Sa3"e, me"iante proposta "o CON47AN, estabelecer campan+a nacional
esclarecen"o con",tas a serem se!,i"as nos primeiros socorros em caso "e
aci"ente "e trnsito.
P#r$%r#&' ()*+'. As campan+as ser%o "e carter permanente por
interm)"io "o Sistema Wnico "e Sa3"e . SVS, sen"o intensifica"as nos
per*o"os e na forma estabeleci"os no art. OF.
Art. 7.. Os Minist)rios "a Sa3"e, "a E",ca'%o e "o &esporto, "o 4rabal+o,
"os 4ransportes e "a 1,sti'a, por interm)"io "o CON47AN, "esen$ol$er%o
e implementar%o pro!ramas "estina"os 2 pre$en'%o "e aci"entes.
P#r$%r#&' ()*+'. O percent,al "e "e0 por cento "o total "os $alores
arreca"a"os "estina"os 2 9re$i"ncia Social, "o 9rmio "o Se!,ro
Obri!at:rio "e &anos 9essoais ca,sa"os por Ve*c,los A,tomotores "e Via
4errestre ;&9VA4=, "e q,e trata a Gei nT F.1HB, "e 1H "e "e0embro "e
1HOB, ser%o repassa"os mensalmente ao Coor"ena"or "o Sistema Nacional
"e 4rnsito para aplica'%o e/cl,si$a em pro!ramas "e q,e trata este arti!o.
Art. 7/. Os :r!%os e enti"a"es e/ec,ti$os "e trnsito po"er%o firmar
con$nio com os :r!%os "e e",ca'%o "a Vni%o, "os Esta"os, "o &istrito
6e"eral e "os M,nic*pios, ob#eti$an"o o c,mprimento "as obri!a'(es
estabeleci"as neste cap*t,lo. ;C4-, 1HHO, p.5B=

Na prtica, se sabe q,e e/iste ,ma escasse0 "e ati$i"a"es reali0a"as sobre este tema nas
escolas e col)!ios. Os c,rr*c,los escolares s%o forma"os por "isciplinas q,e se encontram fec+a"as
em si mesmas e incom,nic$eis com as o,tras reas "o saber. &epen"e "o e",ca"or para fa0er a
inter"isciplinari"a"e.
6a0.se conf,s%o entre e",car e informar. Em !ran"e parte, as campan+as instit,cionais, mais
informam "o q,e e",cam, pois s%o "esen$ol$i"as com fins p,blicitrios. Os sinais "e trnsito e os
pontos para ca"a infra'%o cometi"a s%o fatores com,ns nas campan+as instit,cionais e se enten"e
q,e n%o ) o "escon+ecimento "a le!isla'%o q,e ca,sa a maioria "os aci"entes e sim o
comportamento reinante "o n%o respeitar a lei. 9ara ca"a propa!an"a "e conscienti0a'%o, e/istem
"e0enas incitan"o a $eloci"a"e. O primeiro passo para "esen$ol$er a'%o eficiente "e e",ca'%o para
o trnsito ) fa0er c,mprir o c:"i!o "e trnsito brasileiro.
A EDUCAO DE TRNSITO NA FRANA
&e$i"o 2 a,sncia "e e/perincias sobre a e",ca'%o para o trnsito no -rasil e s,a real
aplicabili"a"e "entro "os n*$eis "o Ensino, se b,sco, e/perimentos em pa*ses q,e fa0em "a
e",ca'%o para o trnsito alicerce nortea"or "es"e a e",ca'%o infantil ao ensino m)"io. 9ara tal, o
relato a se!,ir apresenta a 6ran'a como pa*s mo"elo "e trnsito se!,ro e consciente.
Na 6ran'a, bem como em m,itas instit,i'(es e",cati$as "o -rasil, se acre"ita q,e a
e",ca'%o para a se!,ran'a no trnsito fa0 parte "as miss(es f,n"amentais "a Escola. A e",ca'%o e
a forma'%o "o ci"a"%o, abor"a"as "es"e a escola primria, prosse!,i"a "a EC a IC s)ries e no ensino
m)"io, constit,em ,ma miss%o ma#oritria para a Escola.
Vma $e0 a",lto, o "iscente a"ota comportamentos sociais e c*$icos q,e a escola tem a
obri!a'%o "e preparar. A E",ca'%o para a Se!,ran'a no 4ransito ), "es"e a escola maternal, ,m
campo "e a'(es e "e refle/(es q,e, n,m ambiente q,e "e$e ser apreen"i"o e em rela'%o constante
com os o,tros, "esen$ol$am e permitam o e/erc*cio "e comportamentos "e ci"a"%o respons$el.
9e"estres o, ciclistas, passa!eiros "e ,m carro o, "os transportes coleti$os, a crian'a e mais
tar"e o a"olescente "e$e a"q,irir ,m comportamento respons$el, saber "eco"ificar as sit,a'(es,
fa0er escol+as a"ministran"o os riscos e con+ecen"o os peri!os. No "ecorrer "a escolari"a"e, sem
"escontin,i"a"e a se!,ran'a no trnsito constit,i ,m "os temas "e e",ca'%o para a ci"a"ania q,e se
inte!ra no pro#eto "a escola o, "o estabelecimento.
Na 6ran'a, em to"as as escolas c,#o trabal+o correspon"e ao Ensino 6,n"amental e M)"io
brasileiros, os professores poss,em a responsabili"a"e "e !arantir se!,ran'a a se,s "iscentes e "e
atrelar, nas ati$i"a"es "e ensino, a e",ca'%o 2 se!,ran'a. Este enfoq,e constit,i ,m "os aspectos
inte!rantes "o ensino "e re!ras !erais "e se!,ran'a nas escolas francesas atra$)s "o "ecreto nM8 IA.
IHF "e <B "e o,t,bro "e 1HIA. Instit,in"o pela lei nM8 EO.IA1 "e 5F "e #,l+o "e 1HEO, o ensino "o
C:"i!o "e 4rnsito foi insta,ra"o sob a forma "e educao no campo da segurana no trnsito. O
"ecreto nM8 HA.5<B "e 15 "e fe$ereiro "e 1HHA, referente ao ensino "as re!ras "e se!,ran'a no
trnsito e a emiss%o "a carteira "e +abilita'%o fi/aram as mo"ali"a"es "e or!ani0a'%o e "e
reali0a'%o "a e",ca'%o para a se!,ran'a no trnsito nos estabelecimentos escolares.
Este "ecreto asse$era q,e no primeiro ciclo "o primeiro !ra, ;correspon"ente aos anos
iniciais "o Ensino 6,n"amental=8
Os pro!ramas e instr,'(es para as escolas elementares "ecreto "e 1E "e maio "e 1HIE
pre$em e/plicitamente ,m ensino "a se!,ran'a sob se,s "i$ersos aspectos,
principalmente os cap*t,los "estina"os 2 e",ca'%o c*$ica, 2s cincias e 2 tecnolo!ia. Este
campo ) lembra"o no "oc,mento "e #aneiro "e 1HH1 q,e fi/a a or!ani0a'%o "a
escolari"a"e em ciclos pe"a!:!icos e "efine as competncias a a"q,irir em ca"a ,m. A
circ,lar n. IO.5IO "e 5E "e setembro "e 1HIO, Educao e segurana no trnsito nas
escolas maternais e "e primeiro ciclo "o primeiro !ra, precisam os objetivos e as
modalidades de uma educao para a segurana no trnsito utiliando os elementos do
cdigo de trnsito. ;&EC7E4O 67ANCXS HA.5<B, 1HHA=.
Os professores tm to"a liber"a"e "e abor"ar com se,s "iscentes, a partir "e casos
concretos, os "a"os f,n"amentais "estas re!ras a fim "e permitir q,e a"otem o mais ce"o poss*$el8
Vm comportamento respons$el no q,e tan!e 2 circ,la'%o a p), e "e bicicleta>
Vm comportamento a"apta"o 2 sit,a'%o "e passa!eiro "e ,m a,tom:$el o, "os transportes
coleti$os.
A to"o o momento "a a,la, os "ocentes po"em inte!rar estes con+ecimentos 2s seqncias
consa!ra"as 2s "i$ersas "isciplinas. 4rata.se pelo con+ecimento "e re!ras "e $i"a em socie"a"e e
pela toma"a "e conscincia clara "e s,a #,stifica'%o, "e contrib,ir para a forma'%o "e ,m ci"a"%o
consciente "e s,as responsabili"a"es em rela'%o a si pr:prio e para com os o,tros.
No segundo ciclo do primeiro grau ;correspon"ente aos Anos 6inais "o Ensino
6,n"amental=, o in"icante "os ob#eti$os inscritos nos pro!ramas q,e foram "efini"os no "ecreto "e
1B "e no$embro "e 1HIE e c,#a aplica'%o "ata "o ano leti$o "e 1HIF, aparece 2 abert,ra ao e/terior
e s,as reali"a"es. Assim s%o abor"a"os os problemas "e socie"a"e, entre os q,ais a se!,ran'a no
trnsito em meio escolar oc,pa ,m l,!ar importante.
A abor"a!em "esta temtica, ) parte complementar "os pro!ramas "e EC a IC s)ries, "e$e
permitir q,e o "iscente perceba as con$er!ncias entre "isciplinas e tamb)m analise, com ,ma $is%o
"e con#,nto, os aspectos "o m,n"o on"e $i$e e a!e, "e maneira a "esen$ol$er comportamentos
a"apta"os e respons$eis.
O tema "a se!,ran'a se presta "e maneira pri$ile!ia"a 2 abert,ra 2s sit,a'(es q,e ca"a
"iscente po"e enfrentar in"i$i",almente, a q,alq,er momento, q,an"o sai "e s,a casa o, "o
col)!io, e q,e coloca em q,est%o s,a pr:pria se!,ran'a. Este tema permite abor"ar, "e ,ma maneira
q,e correspon"e mel+or 2s preoc,pa'(es "os "iscentes, ,ma e",ca'%o 2s re!ras "e se!,ran'a no
trnsito.
Estes ob#eti$os foram menciona"os na circ,lar n. IO.5IH "e 5E "e setembro "e 1.HIO q,e,
por o,tro la"o, " in"ica'(es sobre os conte3"os "e ensino "a se!,ran'a no trnsito no col)!io e
al)m "o se, aspecto re!,lamentar, esta e",ca'%o se inte!ra na prepara'%o "o "iscente ao se, papel
"e f,t,ro ci"a"%o respons$el, q,e ) ,ma "as miss(es atrib,*"as ao se!,n"o ciclo "o primeiro !ra,.
No interior "esta miss%o ) "e$er "o professor formar se,s "iscentes para a prtica "esta
responsabili"a"e. 9ara q,e esta a'%o se#a realmente eficiente, o tratamento "o tema implica, por s,a
pr:pria nat,re0a, a participa'%o "e to"as as "isciplinas e e/i!e ,ma coor"ena'%o entre os
professores. A e",ca'%o para a se!,ran'a no trnsito, "ispensa"a nas con"i'(es acima cita"as )
sanciona"a pela entre!a "o atesta"o escolar "e se!,ran'a no trnsito "efini"o pelo "ecreto "e 15 "e
fe$ereiro "e 1HHA.
9ara o ensino no segundo grau ;correspon"ente ao Ensino M)"io=, a forma'%o 2 se!,ran'a
no trnsito n%o "e$e ser interrompi"a, mas sim contin,ar a ser oferta"a aos "iscentes sob formas e
em ,m plano "iferente.
A e/plica'%o "e fenPmenos e fatores q,e inter$m no campo "a se!,ran'a no trnsito
oferece ao professor ,ma oport,ni"a"e "e e/plora'%o pe"a!:!ica na s,a "isciplina. 6inalmente,
pela refle/%o q,e "esen$ol$e a e",ca'%o para a se!,ran'a no trnsito no primeiro e se!,n"o !ra,s
participa 2 forma'%o c*$ica.
METODOLO0IA
Conforme as caracter*sticas e os ob#eti$os apresenta"os, o processo meto"ol:!ico se baseo,
em instr,mentos "e re$is%o biblio!rfica referente 2s e/perincias em o,tros pa*ses q,e a"otaram a
e",ca'%o para o trnsito "es"e a infncia, sito como e/emplo a 6ran'a, bem como amparo le!al
para a aplicabili"a"e "a e",ca'%o para o trnsito na e",ca'%o bsica e no ensino s,perior. Ap:s
ocorreram o,tras ",as etapas, sen"o a se!,n"a "e pesq,isa e tab,la'%o "e "a"os sobre os aci"entes
no m,nic*pio "e 4ole"o "o ano "e 5<<5 a 5<<F, com ciclistas, pe"estres, motociclistas e "emais
$e*c,los
E
, e a terceira etapa com anlise "o con+ecimento sobre trnsito e o comportamento no
mesmo, "e crian'as, a"olescentes e a",ltos como resposta a aplicabili"a"e "o pro#eto pe"a!:!ico
q,e te$e enfoq,e no trnsito se!,ro, "esen$ol$i"o em ,ma Escola M,nicipal e ,m Col)!io Esta",al
no m,nic*pio "e 4ole"o, com "iscentes "a E",ca'%o Infantil, Ensino 6,n"amental fase inicial e fase
final, e "iscentes "o Ensino M)"io, nos per*o"os mat,tino, $espertino e not,rno, no 5T semestre "o
ano "e 5<<F.
ANLISE E DISCUSS1ES DO 0RFICO
Obser$o,.se q,e os aci"entes com to"os os se!mentos pesq,isa"os ti$eram ,ma crescente
"o ano "e 5<<5 a 5<<F. 9or)m, al!,ns "estes merecem aten'%o especial, como os ciclistas, q,e
E
No q,e tan!e S"emais $e*c,losN est%o con"i0entes $e*c,los "e prop,ls%o +,mana, animal, "e passeio o, "e car!a.
PESQUISA SO2RE OS ACIDENTES NO MUNIC3PIO DE TOLEDO
&')t4: SENOT , 1/ 2#t#567' P'58+*# M*5*t#r
7"
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9/.
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/7
197 17
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M't'+*+5*;t# C*+5*;t# Atr'<45#=4)t'; D4=#*; >48+?5'; -8t*=#; F#t#*;
tal$e0 por ser com,m poss,ir ,ma bicicleta, to"as as classes sociais e c,lt,ras tm se mante$e em
,ma m)"ia "e aci"entes nos 3ltimos anos.
Em contraparti"a, o *n"ice "e motociclistas e "emais $e*c,los, te$e ,m a,mento
consi"er$el nos anos pesq,isa"os. Vma +ip:tese foi m,"an'a no setor econPmico "o -rasil o q,e
refleti, na facili"a"e em cr)"ito para aq,isi'%o "e $e*c,los "e ",as o, mais ro"as, m,itas $e0es por
pessoas n%o +abilita"as, acost,ma"as a fa0erem ,so "e transportes coleti$os e "esprepara"os para o
trnsito.
O,tra +ip:tese ) q,e a ci"a"e "e 4ole"o, assim como !ran"e parte "as ci"a"es no -rasil,
n%o foi pro#eta"a para a crescente frota "e $e*c,los, sen"o assim a en!en+aria "e trnsito tamb)m
"e$e ser q,estiona"a.
6ica inc:!nito o ano "e 5<<E, on"e se "estaco, ,m ele$a"o n3mero "e aci"entes com to"os
os $e*c,los cita"os na pesq,isa, em rela'%o aos o,tros anos e ao mesmo tempo, foi o ano com
menor n3mero "e :bitos no m,nic*pio.
6a0.se necessrio enfati0ar q,e, conforme atrib,i'%o "a"a pela Me"icina "e 4rfe!o, se
consi"era $*tima com :bito "e aci"ente "e trnsito, o in"i$*",o q,e te$e morte no local "o aci"ente.
Se o mesmo for le$a"o ain"a com $i"a para receber c,i"a"os e $ir a falecer "epois, n%o )
consi"era"o para as estat*sticas, como $*tima fatal, "e$i"o aci"ente sofri"o.
CONCLUSO
Atra$)s "e "ilo!o com os "iscentes, se constato, q,e ,ma m,ltiplici"a"e "e pais o,
respons$eis falam sobre trnsito o, falaram com os se,s fil+os, entretanto n%o s%o porta"ores "e
e/emplos aos mesmos, incorren"o assim nas "ific,l"a"es encontra"as no trnsito "a at,ali"a"e.
Ko,$e compro$a'%o atra$)s "a aplicabili"a"e "o pro#eto q,e a falta "e e",ca'%o para o
trnsito, "es"e a infncia 2 fase a",lta, e/iste e q,e se s,p(em, se!,n"o e/perincias reali0a"as em
pa*ses "esen$ol$i"os, q,e a prepara'%o para o trnsito se!,ro "es"e a e",ca'%o infantil faria com
q,e o n3mero "e aci"entes $iesse a "imin,ir, n%o s: em 4ole"o, mas em to"o o pa*s.
Como res,lta"o, se po"e obser$ar q,e i!norar as normas "e trnsito em f,n'%o "e
a'o"amentos, na q,al to"os $i$em, representa ,m $alor eq,i$oca"o, ,m lapso na forma'%o "o
in"i$*",o a",lto q,e ) o transmissor "e con+ecimento para os menores com q,em con$i$e.
U "e f,n"amental importncia q,e to"os os participantes "este trnsito respeitem as re!ras
"e circ,la'%o e reflitam sobre o se, comportamento. Enten"e.se q,e in"epen"entemente "o q,e
re!e a lei, ) papel "a fam*lia preser$ar a $i"a e a inte!ri"a"e f*sica "as pessoas, bem como formar
ci"a"%os respons$eis ten"o a s,a base na e",ca'%o proporciona"a "es"e a infncia.
U poss*$el perceber q,e a e",ca'%o para o trnsito ) ,ma reali"a"e social q,e esta s,#eita 2s
interferncias positi$as e ne!ati$as pr:prias "o ser +,mano. &esta forma, se "e$e pensar q,e ser
transmissor "e conte3"os e e/emplos positi$os no trnsito ) "e$er, tanto "os pais, mestres o, "e
simples participantes "a socie"a"e on"e se $i$e e q,e o primeiro passo para "esen$ol$er a'%o
eficiente "e e",ca'%o para o trnsito ) fa0er c,mprir o C:"i!o "e 4rnsito -rasileiro.
REFER@NCIAS 2I2LIO0RFICAS
A99SI47AN Y Associa'%o 9aranaense "e 9sicolo!ia "e 4rnsito. Na prtica te:rica8 9sicolo!ia "o
4rnsito. R4>*;t# C')t#t', S%o 9a,lo, ;C79.<ID97=. Ano 51 nT 51, mar.Dabr. 5<<5.
AAAAAAAAAAAAAAA EB?+#C7' B4 TrD);*t' )# Fr#)C#. S%o 9a,lo, 5<<A. &ispon*$el em8
Z+ttp8DD[[[.,i.#or.brDe",ca'%o+tm\Acesso em8 1E mar.5<<E.
A7ANKA, M. G. "e A. F*5';'&*# B# EB?+#C7'. S%o 9a,lo8Mo"erna, 1HHF.
-rasil. E;t#t?t' B# Cr*#)C# 4 B' AB'54;+4)t4. A. e". -ras*lia8 Cmara "os &ep,ta"os,
Coor"ena'%o "e 9,blica'(es, 5<<1.
CON4E, O. A.> COG&E-EGGA, A.> CO77EA 1.1. et al.Apresenta'%o "e trabal+os Cient*ficos8
pro#etos, mono!rafias e trabal+os "e concl,s%o "e c,rso. 4ole"o8 6as,l E"itora, 5<<B.
&EG?A&A, M. A ;'5?C7' )# <r4>4)C7' B4 #+*B4)t4;. C,ritiba, 5<<1. &AE5s Mono!rafia
;Especiali0a'%o em 4rnsito= Y 9ontif*cia Vni$ersi"a"e Cat:lica "o 9aran Y 9VC
&E47AND97, C?r;' B4 EB?+#C7' <#r# ' TrD);*t' )' E);*)' F?)B#=4)t#5 4 MEB*'. C,ritiba,
5<<<, p.<5.
EGIAS, A. M. A P;*+'5'%*# 4 # 4B?+#C7' <#r# ' trD);*t'. C,ritiba, 5<<5. &OHBi. Mono!rafia
;Especiali0a'%o em 4rnsito= Y 9ontif*cia Vni$ersi"a"e Cat:lica "o 9aran Y 9VC.
9KIGGI9S, A. D*F4r )7': *=<'r 5*=*t4; E *=<'rt#)t4 <#r# >'+G 4 ;4? &*56'. B. e". Campos, 7io
"e 1aneiro8 Campos, 5<<<.
7I-EI7O, M. 1. S. A)#5*;4 B# EB?+#C7' B4 TrD);*t' +'=' &#t'r B4 6?=#)*F#C7'. C,ritiba,
1HHB. &5BHe Mono!rafia ;Especiali0a'%o em 4rnsito= Y 9ontif*cia Vni$ersi"a"e Cat:lica "o
9aran Y 9VC
7ORES47A4EN, 7. 1. A. P;*+'5'%*# B' trD);*t': +')+4*t'; 4 <r'+4;;'; H$;*+';. S%o 9a,lo8
E&VS9, 1HII.
4ecno"ata E",cacional. Materiais pe"a!:!icos sobre trnsito. C,ritiba, 9aran, 5<<A.
VASCONCEGOS, E.A. O I?4 E trD);*t'J A. e". S%o 9a,lo8 -rasiliense, 1HIE.