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PROCESSO
Caderno do Professor
2 srie do Ensino Mdio
MATEMTICA
So Paulo
Agosto de 2015
9 edio
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Srie/Ano
1 Srie
2 Srie
3 Srie
Questo
01
08
08
13
11
19
Questes
Descrio da habilidade
Utilizar elementos de matrizes para organizar e justificar a
01 a 06
07 a 12
13 a 18
19 a 24
Questes
01 a 06
em contextos do cotidiano.
01Um
projeto
de
pesquisa
sobre
dietas
13200 g.
(B)
3600 g.
(C)
1600 g.
(D)
240 g.
02-
Classificao
Tabela 1
Vitrias
Empates
Derrotas
Cruzeiro
24
So Paulo
20
10
Internacional
21
11
Corinthians
19
12
Tabela 2
80
70
( )
69
69
(B)
10
2
( )
4
0
(C)
18
(12)
10
12
(D)
18
12
( )
10
69
Bike A
Bike B
Bike C
Parafusos (P)
Parafusos (G)
O nmero de
Bikes fabricadas, de
cada
Maio
Junho
100
50
50
50
100
50
(A)
(B)
Maio
Junho
Parafusos (P)
200
200
Parafusos (G)
600
250
Maio
Junho
Parafusos (P)
400
500
Parafusos (G)
1100
1050
(C)
(D)
Maio
Junho
Parafusos (P)
500
400
Parafusos (G)
1100
1050
Maio
Junho
Parafusos (P)
400
400
Parafusos (G)
1100
1050
da
figura
usando
Figura-1
Figura-2
b1,2.
(B)
b1,7.
(C)
b2,1.
(D)
b2,5.
05-
Tonalidade 2:
=
se 50 < bij 75
Tonalidade 3:
=
se 75 < bij 100
Tonalidade 4:
se bij > 100
tonalidade 1.
(B)
tonalidade 2.
(C)
tonalidade 3.
(D)
tonalidade 4.
06-
figura
ao
lado
ilustra
respeita
as
quantidades
(A)
(C)
(B)
(D)
representar
figuras
planas
Questes
07 a 10
espaciais.
07Observe
polgono
representado
no
ABCD
plano
cartesiano
(A)
1
2
(
3
1
1
0
)
1
1
(B)
1
2
(
3
2
0
1
)
2
3
(C)
1
(2
3
1
2
0)
3
1
(D)
1
1
(
3
2
1
3
)
1
0
08Observe
os
dois
representados
no
polgonos
plano cartesiano
(A)
6
(6
8
7
0
5)
2
2
(B)
1
1
(
3
2
1
3
)
1
0
(C)
3
5
(
3
2
6
6
)
8
7
(D)
6
(6
8
7
3
5)
3
2
Comentrios
Esses dois polgonos so congruentes, e podemos considerar que o polgono
EFGH e uma translao do polgono ABCD, isto e, EFGH foi obtido a partir de
duas movimentaes de ABCD, sendo uma na horizontal e outra na vertical.
A matriz A (4x2) que representa as coordenadas dos vrtices do polgono
EFGH, de maneira que cada linha matriz contenha coordenada de um ponto,
com a abscissa na 1a coluna e a ordenada na 2a coluna, identificando
corretamente os pares ordenados.
Recomendaes Pedaggicas
Na Situao de Aprendizagem 5 Caderno do Professor Volume 1, edio
2014 so trabalhadas situaes-problemas envolvendo translaes de
polgonos representados no plano cartesiano, para o desenvolvimento da
habilidade requerida, que possivelmente favorecera a compreenso da
situao-problema apresentada.
Grade de Correo
Alternativa
(A)
6
6
(
8
7
0
5
)
2
2
(B)
1
1
(
3
2
1
3
)
1
0
(C)
3
5
(
3
2
6
6
)
8
7
6
6
(
8
7
3
5
)
3
2
(D)
Observao
Resposta incorreta. O aluno possivelmente no
identifica que esta matriz A(4x2) e representada pelas
coordenadas dos vrtices do polgono EFGH, de maneira
que cada linha da matriz contenha coordenadas de um
ponto, com a abscissa na primeira coluna e a ordenada
na segunda coluna.
Resposta incorreta. O aluno possivelmente no
identifica que esta matriz A(4x2) e representada pelas
coordenadas dos vrtices do polgono EFGH, de maneira
que cada linha da matriz contenha coordenadas de um
ponto, com a abscissa na primeira coluna e a ordenada
na segunda coluna, provavelmente deve ter cometido
um equivoco na leitura e interpretao dos pontos,
apontando para os pontos do polgono ABCD.
Resposta incorreta. O aluno possivelmente no
identifica que esta matriz A(4x2) e representada pelas
coordenadas dos vrtices do polgono EFGH, de maneira
que cada linha da matriz contenha coordenadas de um
ponto, com a abscissa na primeira coluna e a ordenada
na segunda coluna, provavelmente deve ter cometido
um equivoco na leitura e interpretao dos pontos das
coordenadas trocando abscissa por ordenadas.
Resposta correta. O aluno identifica que esta matriz
A(4x2) e representada pelas coordenadas dos vrtices
do polgono EFGH, de maneira que cada linha da matriz
contenha coordenadas de um ponto, com a abscissa na
primeira coluna e a ordenada na segunda coluna,
identificando corretamente os pares ordenados.
09-
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1)
Figura 1
um pentgono.
(B)
um hexgono.
(C)
um tringulo.
(D)
(A)
(B)
1
1
0
1
(1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
1)
1
1
0
1
(1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1)
(C)
1
1
0
1
(1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1)
(D)
1
1
0
1
(1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1)
11-
Dadas as matrizes:
1
1
A= 0
1
(1
1
0
1
C= 0
0
1
(1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1)
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1)
1
1
1
B=
1
0
(0
1 1
1 1
0 1
1 0
D=
1 0
0 1
0 0
(0 0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1)
0 0
0 0
1 0
0 1
0 1
1 0
1 1
1 1)
(A)
(B)
(C)
(D)
12-
(A)
1
0
0
0
0
0
(0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1)
(B)
1
1
1
1
0
0
(0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1)
(C)
1
1
1
1
1
1
(0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0)
(D)
1
1
1
1
1
1
(1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0)
Resolver
Habilidade
sistemas
interpretando
os
lineares,
resultados
de
Questes
13 a 18
pela situao-problema.
R$ 40,00.
(B)
R$ 28,00.
(C)
R$ 20,00.
(D)
R$ 16,00
14-
x = 118; y = 8; z = 120.
(B)
(C)
(D)
Comentrios
O aluno precisa perceber que deve transformar os dados do problema em
linguagem algbrica e descobrir que ha trs incgnitas que devem ser
encontradas.
Essas
incgnitas
representam
os
pesos
das
caixas.
Recomendaes Pedaggicas
Na situao de aprendizagem 7 Caderno do professor, volume 1. So
oferecidas situaes problemas, para o desenvolvimento da habilidade
requerida, que possivelmente favorecera a compreenso da situacoproblema apresentada.
Resoluo Comentada
As variveis so:
x: peso da caixa 1;
y: peso da caixa 2;
z: peso da caixa 3.
x + y = 110 (1 equao)
x + z = 120 (2 equao)
y + z = 112 (3 equao)
O aluno poder isolar a incgnita x da 1 equao determinando uma nova
equao que ser substituda na 2 equao. Assim poder resolver o sistema
linear, agora de duas incgnitas, pelo mtodo de adio, obtendo o valor da
incgnita z. Utilizando o mtodo da substituio, nas equaes 1 e 2,
encontrara o valor das incgnitas x e y.
+ = => =
+ =
+ = => {
+ =
+ = => =
Grade de Correo
(A)
(B)
Alternativa
x = 118; y = 8;
z = 120.
Observao
Resposta incorreta. O aluno, possivelmente,
aps isolar a incgnita x da 1 equao e substitula na 2 equao e passar para a resoluo do
sistema linear obtendo 110 + 2z = 232, somou o
termo independente e o coeficiente da varivel
esquecendo que a quantidade de z e a varivel que
deve ser fator de diviso no 2 termo aps a
subtrao do termo independente.
x = 181; y = 291;
z = 61.
16-
(A)
x = 15, y = 4 e z = 2.
(B)
x = 7, y = 7 e z = 2.
(C)
x = 12, y = 7 e z = 2.
(D)
x = 6, y = 7 e z = 3.
R$ 168,00 e R$ 140,00.
(B)
R$ 81,20 e R$ 121,00.
(C)
R$ 248,00 e R$ 260,00.
(D)
R$ 80,00 e R$ 120,00
18-
(A)
(B)
(C)
(D)
(B)
(C)
(D)
Resoluo
Habilidade
de
sistemas
lineares
resoluo
(escalonamento
Questes
19 a 24
Crammer).
20-
(A)
58.
(B)
136.
(C)
198.
(D)
272.
2x-3y = 11
atravs do mtodo do
x + 2y = 2
A=
L1 2
(
L2 1
-3
2
11)
2
COMBINAO LINEAR
'
A=
L1 2 -3
(
L2 0 -7
11
)
7
L1 -2L2
(B)
L1 -L2
(C)
L1 +2L2
(D)
L2 -2L1
21-
(B)
(C)
(D)
22-
2x - y + 3z = a
Resolvendo por escalonamento o sistema: { x + 2y - z = 3
7x + 4y + 3z =13
23-
(A)
7-5k 4+5k
S= {(
,
,k) ,k R}
3
3
(B)
7-5k 4+5k
S= {(
,
,k) ,k R}
5
5
(C)
7+5k
S= {(
,k ,k) ,k R}
3
(D)
7-5k
S= {(
,k , k) ,k R}
3
(B)
(C)
(D)
24-
Dona Clarice vendeu trs tipos de doces, num total de 80, e arrecadou
R$ 115,00. Sabe-se que um brigadeiro custa R$ 1,00, um bombom R$
2,00 e um olho de sogra R$ 1,50 e que a quantidade de brigadeiros
vendidos igual a soma doutros doces vendidos. O nmero de bombons
que Dona Clarice vendeu igual a:
(A)
10
(B)
15
(C)
30
(D)
40