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Língua Portuguesa - Apostila de Interpretação de Texo e Redação
Língua Portuguesa - Apostila de Interpretação de Texo e Redação
de
Interpretao
de
Texto
e
Redao
INTERPRETAO DE TEXTO
01.Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura,v at o fim,
ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas trs
vezes ou mais;
04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas; (Durante a
interpretao grife palavras-chave, passagens importantes)
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. No permitir que prevaleam suas idias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compreenso;
08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto
correspondente;
09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;
10. Cuidado com os vocbulos: destoa (= diferente de), no, correta, incorreta,
certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, respectivamente e outras; palavras que
aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se
perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a
mais completa;
12. Quando o autor apenas sugerir idia, procurar um fundamento de lgica
objetiva;
13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais;
14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opo
que melhor se enquadre no sentido do texto;
15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor, definindo o
tema e a mensagem;
17. O autor defende idias e voc deve perceb-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importantssimos na
interpretao
do
texto.
Ex.:
Ele
morreu
de
fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao do fato (=
morte
de
"ele").
Ex.:
Ele
morreu
faminto.
faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava quando
morreu.;
19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as idias esto
coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza de
expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado.
REDAO
A Redao no vestibular uma forma de avaliar sua capacidade de reflexo,
de crtica e de argumentao sobre determinado assunto.
O texto, sendo ele uma narrao, dissertao, descrio, carta ou outro estilo
qualquer, precisa manter a coerncia e a coeso em seu desenvolvimento, e ao mesmo
tempo, convencer e persuadir o leitor.
TIPOS DE REDAO
Dissertao
o tipo de composio na qual expomos idias gerais, seguidas da
apresentao de argumentos que as comprovem.
Narrao
a modalidade de redao na qual contamos um ou mais fatos que
ocorreram em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens
Descrio
o tipo de redao na qual se apontam as caractersticas que compem
um determinado objeto, pessoa, ambiente ou paisagem.
ESTRUTURA DA DISSERTAO
INTRODUO
o primeiro pargrafo, deve ser breve e apresentar apenas informaes
sucintas sobre o tema abordado. Deve ter no mximo quatro linhas.
Pode-se iniciar a introduo com:
- uma afirmao;
- uma ou mais perguntas;
- uma retrospectiva histrica (falando sobre dados passados) ;
- dados estatsticos (desde que verdicos e atuais);
- uma narrao.
TIPOS DE INTRODUO
ROTEIRO
O tema dever estar presente na introduo.
suponhamos o tema:
A questo do menor no Brasil
Uma possvel introduo seria:
Para se analisar a questo da violncia contra o menor no Brasil essencial
que se discutam suas causas e suas conseqncias.
0 principal defeito em uma redao que utiliza este tipo de
introduo seguir outro roteiro que no seja o nela citado.
HIPTESE
A introduo traz o ponto de vista a ser defendido,
a tese que se pretende provar durante o desenvolvimento
A questo da violncia contra o menor tem origem na misria - a principal
responsvel pela desagregao familiar.
Esse tipo de introduo pode ser bastante atraente, uma vez que desfazer clichs atrai mais a
ateno do que us-los.
NARRAO
Trata-se de contar um pequeno fato de relevncia
como ponto de partida para a anlise do tema.
Sentar numa frigideira com leo quente foi o castigo imposto ao pequeno D., de um ano e
meio, pelo pai, alcolatra. Temendo ser preso, ele levou a criana a um hospital uma semana
depois. A mulher, tambm
vtima de espancamentos, o denunciou polcia. O agressor fugiu.
Deve-se tomar o cuidado para no cometer o erro de contar um fato sem relevncia, ou
transformar toda sua dissertao em uma narrativa.
ESTATSTICA
Consiste em se apresentar dados estatsticos relativos questo a ser tratada.
Quarenta mil crianas morrem hoje no mundo, vtimas de doenas comuns combinadas
com a desnutrio. Para cada criana que morre hoje, muitas outras vivem com a sade
debilitada. Entre os sobreviventes, metade nunca colocar os ps em uma sala de aula. Isso no
uma catstrofe futura. Isso aconteceu ontem, est acontecendo hoje. E ir acontecer amanh,
exceto se o mundo decidir proteger suas crianas.
Veja que o dado estatstico, muitas vezes, no diz nada por si s. necessrio que ele aparea
acompanhado de uma anlise criteriosa.
DESENVOLVIMENTO
Deve ser constitudo de, no mnimo, dois pargrafos. a parte da redao em
que os argumentos so abordados. Cada argumento deve ser desenvolvido em um pargrafo
distinto.
Exemplos de expresses utilizadas em pargrafos de desenvolvimento:
EXEMPLOS DE EXPRESSES UTILIZADAS EM PARGRAFOS DE
DESENVOLVIMENTO:
Confronto
" possvel que... no entanto..."
" certo que... entretanto..."
" provvel que ... porm..."
Diviso de idias
"Em primeiro lugar ...; em segundo ...; por ltimo ..."
"Por um lado ...; por outro ..."
"Primeiramente, ...; em seguida, ...; finalmente, ..."
Enumerao
preciso considerar que ..."
"Tambm no devemos esquecer que ..."
"No podemos deixar de lembrar que..."
Uso de citaes
"Segundo ..."
"Conforme ..."
"De acordo com o que afirma ..."
Reafirmao
"Compreende-se ento que ..."
" bom acrescentar ainda que ..".
" interessante reiterar ..."
Exemplificao
"A fim de comprovar o que foi dito, ..."
"Para exemplificar, ..."
"Exemplo disso ..."
Oposio de idias
"Por outro lado, ..."
"Em contrapartida, ..."
"Ao contrrio do que se pensa, ..."
"Em compensao, ..."
Ateno a algumas expresses que podem ser utilizadas em seu texto:
"Para tanto, ..."
"Para isso, ..."
"Alm disso, ..."
"Se assim, ..."
"Na verdade, ..."
" fundamental que ..."
"Tudo isso ..."
"Nesse momento, ..."
"De toda forma, ..."
"De tal forma que ..."
"Em ambos os casos, ..."
Tudo isso ..."
"Nesse momento, ..."
"De toda forma, ..."
"De tal forma que ..."
"Em ambos os casos, ..."
CONCLUSO
- advertncia
- afirmao
INTRODUO:
TEMA: "As cidades modernas esto tornando-se desumanas."
Para elaborar a introduo, pode-se reescrever o tema, reestruturando-o sintaticamente.
Para isso, utilize suas prprias palavras e apresente
os trs argumentos das respostas.
Por exemplo:
"Viver bem nas cidades modernas, a cada dia que passa, torna-se mais difcil, pois o nmero
de habitantes tem aumentado exageradamente, a violncia no trnsito tem se tornado
incontrolvel e os ndices de poluio crescem cotidianamente, o que leva as metrpoles a
serem consideradas desumanas."
DESENVOLVIMENTO:
O desenvolvimento da redao a apresentao dos argumentos,
cada um em um pargrafo diferente, utilizando elementos concretos, exemplos slidos, que
sejam importantes para a sociedade de um modo geral.
No primeiro pargrafo do
desenvolvimento da redao citada,
argumenta-se sobre as causas
CONCLUSO
Este pargrafo deve concluir toda a redao, e no apenas o argumento do ltimo
pargrafo do desenvolvimento. Tente buscar uma soluo. A ela deve seguir-se uma
reafirmao do tema e um comentrio sobre os fatos mencionados ao longo da dissertao.
Por exemplo:
" imprescindvel que todos os cidados se conscientizem de que cada um deve
tentar minimizar os problemas urbanos, diminuindo os ndices de poluio, racionalizando o
trnsito e lutando por moradia decente para todos. S assim se conseguir viver
humanamente nas cidades modernas."
Quando fizer o planejamento, antes de comear a redao, pergunte-se A que concluso
quero chegar com os argumentos que apresentarei?
Proposta de redao
A TV brasileira completa 50 anos. No incio, houve quem considerasse o televisor mais um
eletrodomstico na casa. Hoje, sabe-se que ele no s isso, a televiso um modo de vida.
Redija um texto dissertativo, em prosa, com 30 linhas, analisando se a TV brasileira
FORMA, INFORMA ou DEFORMA.
Os passos:
1) interrogar o tema;
responder, com a opinio
2) apresentar argumento bsico
3) apresentar argumentos auxiliares
4) apresentar fato- exemplo
5) concluir
O Esquema
1 pargrafo: a tese
2 pargrafo: argumento
3 pargrafo: argumento
4 pargrafo: fato-exemplo
5 pargrafo: concluso
Concluso
5 Assim, o aparecimento dos erros nos atos humanos inevitvel. Porm,
preciso, acima de tudo, saber lidar com eles, conscientizar-se de cada ato falho e tom-lo
como desafio, nunca se conformando, sempre buscando a superao e o sucesso. Antes do
alcance da luz, ser sempre preciso percorrer o tnel.
(Redao de aluno.)
PARGRAFOS
So blocos de texto, cuja primeira linha inicia-se em margem especial, maior do que a
margem normal do texto. Concentram sempre uma idia-ncleo relacionada
diretamente ao tema da redao.
No h moldes rgidos para a construo de um pargrafo. O ideal que em cada
pargrafo haja dois ou trs perodos, usando pontos continuativos (na mesma linha)
intermedirios.
A diviso em pargrafos indicativa de que o leitor encontrar, em cada um deles, um
tpico do que o autor pretende transmitir. Essa delimitao deve estar esquematizada
desde antes do rascunho, no momento do planejamento estrutural, assim a redao
apresentar mais coerncia.
Delimitao do tema
EXERCCIOS
1. Agora delimite 3 aspectos que poderiam ser abordados acerca dos seguintes temas:
modernidade
tecnologia
comunicao de massa
2. Aponte trs conseqncias para os temas abaixo e construa um pargrafo
fundamentando cada uma.
Baixo ndice de mo-de-obra especializada
Falta de investimento em tecnologia
Uso de agrotxicos
III.
Dicas de redao
Ao separar as slabas, no deixe apenas uma vogal, iniciando ou terminando, uma linha.
Tambm no termine a slaba, mesmo que correta, deixando, em cima ou embaixo, um
cacfato.
Em cada pargrafo, procure elaborar de dois a trs perodos. No faa perodos longos nem
curtos.
Para atribuir coeso a seu texto, utilize de vrios elementos de referenciao como:
pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos, assim como apostos,
hipernimos (palavras de idias gerais "instrumentos", "ferramentas", (...), hipnimos
(palavras de idias restritas "violo", "martelo", ...), perfrases ("a Cidade Maravilhosa"
para substituir, por exemplo, "Rio de Janeiro"), antonomsias ("Poeta dos Escravos" =
Castro Alves) entre outros artifcios lingsticos.
REPETIO
Ao longo de um texto coerente ocorrem repeties, retomadas de elementos. Essa
retomada normalmente feita por pronomes ou por palavras e expresses equivalentes ou
sinnimas. Tambm podemos repetir a mesma palavra ou expresso, o que deve ser feito
com cuidado, a fim de que no seja prejudicado.
PROGRESSO
Num texto coerente, devemos sempre acrescentar novas informaes ao que j foi dito. A
progresso complementa a repetio: esta garante a retomada de elementos passados; aquela
garante que o texto no se limite a repetir indefinidamente o que j foi colocado. Dessa forma,
equilibramos o que j foi dito com o que se vai dizer, garantindo a continuidade do tema e a
progresso do sentido.
RELAO
Num texto coerente, os fatos e conceitos devem estar relacionados. Essa relao deve ser
suficiente para justificar sua incluso num mesmo texto. Para que se avalie o grau de relao
dos elementos que vo construir o texto, importante organiz-lo esquematicamente antes de
escrever. Feito o esquema, importante observar se a aproximao das idias que sero feitas
realmente eficaz..
Esses quatro itens (repetio, progresso, no-contradio e relao) podem ajudar a avaliar o
grau de coeso dos textos os que sero lidos e os que sero escritos.
CARTA
CARACTERSTICAS
- Envolve um remetente e um destinatrio.
- normalmente escrita em primeira pessoa.
- Visa a um tipo de leitor.
- Linguagem adequada com o tipo de destinatrio.
- Tratamentos especficos, no caso de autoridades como o papa (Vossa Santidade), o juiz, o
presidente, entre outros.
- Local e Data
- Destinatrio
- Saudao
- Interlocuo com o destinatrio
- Despedida
ADEQUAO AO TEMA
Como so argumentativas devem sustentar uma tese e defend-la, de modo a
persuadir seu interlocutor a concordar com os argumentos utilizados. Alm disso, bom
que traga tambm dados, fatos, exemplos, etc., que possam auxiliar o processo de
convencimento do leitor e atestar a veracidade e coerncia das opinies expostas.
Campinas, 19 de novembro de 2006.
Associao Brasileira de Cultivadores de Cana-de-Acar,
Sou produtor e cultivador de cana-de-acar h mais de trinta anos, tenho
em minhas propriedades o hbito de requerer a melhor qualidade no plantio e na colheita
desse produto que move diversos segmentos do mercado agrcola. Essa caracterstica fezme um dos maiores empresrios do setor agrcola no pas e, nessa condio, acompanhei o
desenvolvimento de novas tendncias de mercado em nossa rea, atentamente, e por isso
no poderia privar-me de propor nossa associao uma cobrana efetiva em torno do
Governo Federal, para que se ponham fim s barreiras criadas para exportao por parte
dos norte-americanos.
Nossa classe viu na exportao um meio de aumentar nossos faturamentos
anuais, fugindo das dificuldades financeiras locais e de determinados privilgios
garantidos a certos produtores. Ganhando mais, pudemos investir em melhores
tecnologias de plantio e colheita recorrendo quase sempre aos emprstimos junto ao
governo ou iniciativa privada, j que no tnhamos ainda o devido capital e nos
preparvamos para colher as bencies da venda em moeda estrangeira e do pagamento
antecipado.
(...)
Outras propostas devem ser encaminhadas ao governo, caso essa medida
anti-protecionismo no funcione. No sugeriria jamais propostas no mesmo nvel norteamericano, pois sei que existiriam outros milhares de produtores indo falncia. Sugiro
apenas que se reduzam as taxas de juros e que o governo se comprometa no processo de
renegociao de nossas dvidas. Se houver essa garantia, no deixaremos inmeros
brasileiros desempregados, continuaremos a contribuir com o meio ambiente, fornecendo
a matria prima de combustveis menos poluentes, atitude que os norte-americanos
preferem no tomar em decorrncia de seus interesses financeiros e tambm no
contribuiremos para uma possvel crise econmica brasileira em virtude de nossas
dificuldades.
Sem mais, coloco minha experincia a disposio da nossa classe nessa
batalha! pelo Brasil e pela igualdade de condies comerciais que lutamos!
C.A.T.P.
PROPOSTA DE REDAO
De tempos em tempos, h um assunto que infelizmente retorna aos noticirios: a
misria brasileira. Tema sobre o qual sempre h o que falar, faltando, contudo, atitudes
concretas que resolvam ou amenizem o problema.
Pensando nisso, escreva uma carta argumentativa endereada ao nosso presidente
da Repblica, senhor Lus Incio Lula da Silva, procurando mostrar-lhe a necessidade de se
combater seriamente a nossa misria.
MORANDO NO ESGOTO
Ser miservel significa viver de forma absolutamente precria. No Recife, favelas enormes so
erguidas em cima de mangues ou rios sem nenhuma condio de segurana e higiene. Quando a
mar sobe, o lixo invade os barracos, espalhando dejetos de toda a vizinhana pelos cmodos. A
falta de saneamento responsvel pela proliferao de doenas.
FUTURO COMPROMETIDO
As pessoas que tm at 15 anos representam
30% da populao brasileira, mas so
45% do universo de miserveis.
No pauprrimo Vale do Jequitinhonha,
em Minas Gerais , e em vrias outras
regies pobres, elas moram em
condies extremamente precrias.
Muitas vezes, um entrelaado de palha
serve de cama para as crianas.
CARTA ARGUMENTATIVA
PREZADOS SENHORES:
Uns amigos me falaram que os senhores esto para destruir 45 mil pares de
tnis falsificados com a marca Nike e que, para esse fim, uma mquina especial j teria at
sido adquirida. A razo desta cartinha um pedido. Um pedido muito urgente.
Antes de mais nada, devo dizer aos senhores que nada tenho contra a
destruio de tnis, ou de bonecas Barbie, ou de qualquer coisa que tenha sido pirateada.
Afinal, a marca dos senhores, e quem usa essa marca indevidamente sabe que est
correndo um risco. Destruam, portanto. Com a mquina, sem a mquina, destruam.
Destruir um direito dos senhores.
Mas, por favor, reservem um par, um nico par desses tnis que sero
destrudos para este que vos escreve. Este pedido motivado por duas razes: em primeiro
lugar, sou um grande admirador da marca Nike, mesmo falsificada. Alis, estive olhando
os tnis pirateados e devo confessar que no vi grande diferena deles para os verdadeiros.
Em segundo lugar, e isto o mais importante, sou pobre, pobre e ignorante.
Quem est escrevendo esta carta para mim um vizinho, homem bondoso. Ele vai
inclusive coloc-la no correio, porque eu no tenho dinheiro para o selo. Nem dinheiro
para selo, nem para qualquer outra coisa: sou pobre como um rato. Mas a pobreza no
impede de sonhar, e eu sempre sonhei com um tnis Nike. Os senhores no tm idia de
como isso ser importante para mim. Meus amigos, por exemplo, vo me olhar de outra
maneira se eu aparecer de Nike. Eu direi, naturalmente, que foi presente (no quero que
pensem que andei roubando), mas sei que a admirao deles no diminuir: afinal, quem
pode receber um Nike de presente pode receber muitas outras coisas. Vero que no sou o
coitado que pareo.
Uma ltima ponderao: a mim no importa que o tnis seja falsificado, que
ele leve a marca Nike sem ser Nike. Porque, vejam, tudo em minha vida assim. Moro
num barraco que no pode ser chamado de casa, mas, para todos os efeitos, chamo-o de
casa.
Uso a camiseta de uma universidade americana, com dizeres em ingls, que
no entendo, mas nunca estive nem sequer perto da universidade uma camiseta que
encontrei no lixo. E assim por diante.
Mandem-me, por favor, um tnis. Pode ser tamanho grande, embora eu
tenha p pequeno. No me desagradaria nada fingir que tenho p grande. D pessoa
uma certa importncia. E depois, quanto maior o tnis, mais visvel ele . E, como diz o
meu vizinho aqui, visibilidade tudo na vida.
(Moacyr Scliar, cronista da Folha de S. Paulo, 14/8/20000)
PONTUAO
O PODER DA VRGULA
Se o homem soubesse o valor que tem, a mulher andaria de quatro a sua procura.
Se o homem soubesse o valor que tem a mulher, andaria de quatro a sua procura.
Enquanto o padre pasta o burro reza.
Um fazendeiro tinha um bezerro e a me do fazendeiro era o pai do bezerro.
Irs voltars no morrers .
-
PONTO E VRGULA
1. Para separar oraes coordenadas quando pelo menos uma delas j tem vrgula no seu
interior:
Ex.: No estava magra, estava transparente; era impossvel que no morresse de uma hora
para outra.
2. Separar oraes coordenadas que se opem quanto ao sentido:
Ex.: Uns gritavam; outros silenciavam.
3. Para separar os diversos itens de uma lei, de uma exposio-de-motivos, etc.
Ex.: Art. 187 O processo ser iniciado:
I por ato de infrao;
II por petio do contribuinte interessado;
III por notificao...;
Para dar mais clareza a uma enumerao cujos itens contm sub-itens separados por
vrgulas, podemos recorrer ao ponto e vrgula. Este expediente comum na escrita
jurdica.
Vamos formar trs equipes: Joo, Paulo e Carlos; Maria, Jorge e Rute; Otvio, Andra e
Lucas.
Tudo vale a pena quando a alma no pequena
NOES DE SUJEITO
Noes de sujeito
Como encontrar o sujeito:
Identificar o verbo;
Fazer a pergunta que(m) que antes do verbo;
Observar quem pratica ou recebe a ao verbal.
Eu te amo, Senhor, minha fora.
- Identificao do verbo amo
- Pergunta - Quem que ama? Eu
Quem pratica a ao? Eu
Sujeito da orao= eu
Tipo de sujeito= simples
Andavam pelo serto nordestino, j cansados e desanimados o pai, a me e os dois filhos.
Sujeito = pai, me, filhos
Apesar das adversidades, continuamos acreditando na vitria.
Sujeito - sujeito desinencial ou oculto) = ns
Cludia, fizeste sozinha o trabalho?
Sujeito desinencial tu ( Cludia = vocativo)
Este mdulo ser estudado por mim.
- locuo verbal = ser estudado
- O que ser estudado? = este mdulo
CONCORDNCIA VERBAL
1) Sujeito simples
Regra geral:
Ex.: Ns vamos ao cinema.
Casos especiais:
a) O sujeito um coletivo - o verbo fica no singular.
Ex.:A multido gritou pelo rdio.
Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir para o plural.
Ex.: A multido de fs gritou./ A multido de fs gritaram.
b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) o verbo fica no singular ou
vai para o plural.
Ex.: A maioria dos alunos foi excurso./ A maioria dos alunos foram excurso.
c) O sujeito um pronome de tratamentoEx.: Vossa Alteza pediu silncio.
Vossas Altezas pediram silncio.
d) O sujeito o pronome relativo que
Fui eu que derramei o caf.
Fomos ns que derramamos o caf.
e) O sujeito o pronome relativo quem
Fui eu quem derramou o caf.
Fui eu quem derramei o caf.
f) O sujeito formado por: alguns de ns, poucos de vs, quais de ..., quantos de ..., etc.
Quais de vs me puniro? Quais de vs me punireis?
Mas, Qual de ns far o trabalho? ( qual = singular, logo somente um far)
g) O sujeito formado de nomes que s aparecem no pluralEx.: Estados Unidos uma nao poderosa.
Os Estados Unidos so a maior potncia mundial.
h) O sujeito formado pelas expresses mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. o
verbo concorda com o numeral.
Ex.: Mais de um aluno no compareceu aula.
Mais de cinco alunos no compareceram aula.
*Obs.: no caso de reciprocidade verbo no plural
i) O sujeito constitudo pelas expresses a maioria, a maior parte, grande parte, etc.A maioria dos candidatos desistiu.
2) Sujeito composto
Regra geral: o verbo vai para o plural.
Ex.: Joo e Maria foram passear no bosque.
Casos especiais:
a) Os ncleos do sujeito so constitudos de pessoas gramaticais diferentes- o verbo ficar
no plural seguindo-se a ordem de prioridade: 1, 2 e 3 pessoa.
Ex.: Eu e ele nos tornaremos amigos.
eu + ele = ns (1 pessoa do plural)
Ex: Tu e ele vos tornareis amigos.( 2 pessoa do plural)
tu + ele = vs (2 pessoa do plural)
*Ex.: Tu e ele se tornaro amigos.(3 pessoa do plural)
b) Os ncleos do sujeito esto coordenados assindeticamente ou ligados por e - o verbo
concordar com os dois ncleos.
Ex.: A jovem e a sua amiga seguiram a p.
Se o sujeito estiver posposto, permite-se a concordncia por atrao com o ncleo mais
prximo do verbo.
Ex.: Seguiria a p a jovem e a sua amiga.
c) Os ncleos do sujeito so sinnimos (ou quase) e esto no singular
Ex.: A angstia e ansiedade no o ajudavam a se concentrar./ A angstia e ansiedade no
o ajudava a se concentrar.
d) Quando h gradao entre os ncleos- o verbo pode concordar com todos os ncleos
(lgica) ou apenas com o ncleo mais prximo.
Ex.: Uma palavra, um gesto, um olhar bastavam./ Uma palavra, um gesto, um olhar
bastava.
e) Quando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, ningum... - o verbo concorda com
o aposto resumidor.
Ex.: Os pedidos, as splicas, o desespero, nada o comoveu.
f) Quando o sujeito for constitudo pelas expresses um e outro, nem um nem outro...- o
verbo poder ficar no singular ou no plural.
Ex.: Um e outro j veio./ Um e outro j vieram.
g) Quando os ncleos do sujeito estiverem ligados por ou - o verbo ir para o singular
quando a idia for de excluso e plural quando for de incluso.
Exou Antnio ganhar .: Pedro o prmio. (excluso)
A poluio sonora ou a poluio do ar so nocivas ao homem. (adio, incluso)
h) Quando os sujeitos estiverem ligados pelas sries correlativas (tanto...como/
assim...como/ no s...mas tambm, etc.) - o mais comum o verbo ir para o plural,
embora o singular seja aceitvel se os ncleos estiverem no singular.
Ex.: Tanto Erundina quanto Collor perderam as eleies municipais em So Paulo.
Tanto Erundina quanto Collor perdeu as eleies municipais em So Paulo.
Outros casos:
1) Partcula SE:
a- Partcula apassivadora: o verbo ( transitivo direto) concordar com o sujeito passivo.
Ex.: Vende-se carro./ Vendem-se carros.
*Observe que a orao pode ser passada para a voz passiva:
Ex.:Carros so vendidos.
b- ndice de indeterminao do sujeito: o verbo (transitivo indireto ou verbo intransitivo )
ficar obrigatoriamente no singular.
Ex.: Precisa-se de secretrias.
Confia-se em pessoas honestas.
Vive-se bem em Palmas.
2) Verbos impessoais
So aqueles que no possuem sujeito, ficaro sempre na 3 pessoa do singular.
Ex.: Havia srios problemas na cidade.
Fazia quinze anos que ele havia parado de estudar.
Deve haver srios problemas na cidade.
Vai fazer quinze anos que ele parou de estudar.
Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais.
O verbo existir no impessoal. Veja:
Existem srios problemas na cidade.
Devem existir srios problemas na cidade
3) Verbos dar, bater e soar
Quando usados na indicao de horas, tm sujeito (relgio, hora, horas, badaladas...) e
com ele devem concordar.
Ex.: O relgio deu duas horas.
Deram duas horas no relgio da estao.
Deu uma hora no relgio da estao.
O sino da igreja bateu cinco badaladas.
Bateram cinco badaladas no sino da igreja.
Soaram dez badaladas no relgio da escola.
CONCORDNCIA NOMINAL
1. Substantivo + Substantivo... + Adjetivo
Quando o adjetivo posposto se refere a dois ou mais substantivos, ele pode :
- concorda com o ltimo adjetivo
- ir para o plural, no masculino, se pelo menos um deles for masculino;
- ir para o plural, no feminino, se todos eles estiverem no feminino.
Exemplos:
Ternura e amor humano. /Amor e ternura humana.
Ternura e amor humanos.
Carne ou peixe cru. /Peixe ou carne crua. /
Carne ou peixe crus.
2. Adjetivo + Substantivo + Substantivo + ...
Quando o adjetivo anteposto se refere a dois ou mais substantivos, concorda com o mais
prximo.
Exemplos:
Mau lugar e hora.
M hora e lugar.
3. Substantivo + Adjetivo + Adjetivo + ...
Quando dois ou mais adjetivos se referem a um substantivo, este vai para o singular ou
plural.
Exemplos:
Estudo as lnguas inglesa e portuguesa.
Estudo a lngua inglesa e (a) portuguesa.
Os poderes temporal e espiritual.
O poder temporal e (o) espiritual.
4. Ordinal + Ordinal + ... + Substantivo
Quando dois ou mais ordinais vm antes de um substantivo, determinando-o, este
concorda com o mais prximo ou vai para o plural.
Exemplos:
A primeira e segunda lio.
A primeira e segunda lies.
5. Substantivo + Ordinal + Ordinal + ...
Quando dois ou mais ordinais vm depois de um substantivo, determinando-o, este vai
para o plural.
Exemplo:
As clusulas terceira, quarta e quinta.
EXERCCIOS
1. A flexo masculina do ADJETIVO s admissvel em:
a) Vi o mercado e as ruas apinhadas de gente.
b) Enviam-lhe anexas as folhas de pagamento.
c) necessria a pacincia.
d) Entrego-lhe inclusas as cpias solicitadas
e) proibida a entrada.
3. Assinale a concordncia incorreta.
a) Tomei apenas meia garrafa de coca-cola
b) As alunas ficaram meio confusas com a histria.
c) Voc no deve ser um homem de meias palavras
d) Vocs mesmos, rapazes, devem estudar mais.
e) Preciso de um aluno e uma aluna habilidosas.
4. Nas frases abaixo, a palavra grifada sempre adjunto adnominal.
Assinale a nica em que h erro de concordncia nominal:
Eu no tolero meias palavra
Faas o favor de bater com menos fora.
Eles adquiriram bastante posses.
d) Comprou dois vestidos creme
5. (MACK) Indique a alternativa em que h erro de concordncia
a) Os fatos falam por si ss.
b) A casa estava meio desleixada.
c) Os livros esto custando cada vez mais caro.
d) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moa.
e) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possveis.
6.
7. (FMU) Vo ........... carta vrias fotografias. Paisagens as mais belas ............ . Ela estava ............
narcotizada.
a) anexas - possveis - meio
d) anexo - possvel - meio
b) anexas - possvel - meio
e) anexo - possvel - meia
c) anexo - possveis - meia
8. (FMU) Vai ........... carta minha fotografia. Essas pessoas cometeram crime de ............patriotismo.
Elas ............ no quiseram colaborar.
a) incluso - leso - mesmo
b) inclusa - leso - mesmas
inclusa - lesa - mesmas
1. (IBGE) Indique a opo correta, no que se refere concordncia verbal, de acordo com a
norma culta:
a) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.
b) Choveu pedaos de granizo na serra gacha.
c) Faz muitos anos que a equipe do IBGE no vem aqui.
d) Bateu trs horas quando o entrevistador chegou.
e) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo.
2. (IBGE) Assinale a frase em que h erro de concordncia verbal:
a) Um ou outro escravo conseguiu a liberdade.
b) No poderia haver dvidas sobre a necessidade da imigrao.
c) Faz mais de cem anos que a Lei urea foi assinada.
d) Deve existir problemas nos seus documentos.
e) Choveram papis picados nos comcios.
3. (IBGE) Assinale a opo em que h concordncia inadequada:
a) A maioria dos estudiosos acha difcil uma soluo para o problema.
b) A maioria dos conflitos foram resolvidos.
c) Deve haver bons motivos para a sua recusa.
d) De casa escola trs quilmetros.
e) Nem uma nem outra questo difcil.
4. (BB) Verbo deve ir para o plural:
a) Organizou-se em grupos de quatro.
b) Atendeu-se a todos os clientes.
c) Faltava um banco e uma cadeira.
d) Pintou-se as paredes de verde.
e) J faz mais de dez anos que o vi.
5. (BB) Verbo certo no singular:
a) Procurou-se as mesmas pessoas
b) Registrou-se os processos
c) Respondeu-se aos questionrios
d) Ouviu-se os ltimos comentrios
e) Somou-se as parcelas
15. (SANTA CASA) Suponho que ....... meios para que se ....... os clculos de mais simples.
a) devem haver - realize
d) deve haver - realizem
b) devem haver - realizem
e) deve haver - realize
c) deve haverem - realize
16. (FUVEST) Indique a alternativa correta:
a) Tratavam-se de questes fundamentais.
b) Comprou-se terrenos no subrbio.
c) Precisam-se de datilgrafas.
d) Reformam-se ternos.
e) Obedeceram aos severos regulamentos.
17. (PUC-RJ) Indique a srie que corresponde s formas
apropriadas para os enunciados abaixo:
a)As diferenas existentes entre homens e mulheres .......
2. (IBGE) Assinale a opo em que todos os adjetivos devem ser seguidos pela
mesma preposio:
a) vido / bom / inconseqente
b) indigno / odioso / perito
c) leal / limpo / oneroso
d) orgulhoso / rico / sedento
e) oposto / plido / sbio
3. (IBGE) Assinale a opo em que as duas frases se completam corretamente com o pronome
lhe:
a) No ..... amo mais. / O filho no ..... obedecia.
b) Espero-..... h anos. / Eu j ..... conheo bem.
c) Ns ..... queremos muito bem. / Nunca ..... perdoarei, Joo.
d) Ainda no ..... encontrei trabalhando, rapaz. / Desejou-..... felicidades.
e) Sempre ..... vejo no mesmo lugar. / Chamou-..... de tolo.
d) te
e) o
d) O irmo o obedeceu.
e) O irmo o ouviu.
13. (CESGRANRIO) Assinale a opo cuja lacuna no pode ser preenchida pela
preposio entre parnteses:
a) uma companheira desta, ..... cuja figura os mais velhos se comoviam. (com)
b) uma companheira desta, ..... cuja figura j nos referimos anteriormente. (a)
c) uma companheira desta, ..... cuja figura havia um ar de grande dama
decadente. (em)
d) uma companheira desta, ..... cuja figura andara todo o regimento
apaixonado. (por)
e) uma companheira desta, ..... cuja figura as crianas se assustavam. (de)