Homem Animal

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HOMEM, ANIMAL DE DUAS CABEAS

GALENO PROCPIO M. ALVARENGA
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Esse livro faz parte do acervo de publicaes do Psiquiatra e Psiclogo

Galeno Alvarenga. Disponibilizamos tambm a verso impressa, que
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Tags: Crebro e Mente, Comportamento / Condutas, Desenvolvimento Cognitivo / Cognio, Educao e Conhecimento, Emoes Sentimentos Controle,
Informao Linguagem e comunicao, Livros Neurocincia, Livros Online
Grtis, Livros Psicologia, Livros Psiquiatria, Memria e Indivduo, Neurotransmissores, Percepo Estmulo, Sinapses, Sistema Neural Neurnio, Sistema
Sensorial
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ndice
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Introduo
Introduo
Explicaes das explicaes

9
Compreendendo os fatos e as pessoas: Nosso Processador de informaes
16 O Homem em Ao
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26
30
35
38
42
48
57
63
71
Organismo e incio da vida

Estudando cientificamente o crebro
As explicaes das cincias
O aparecimento dos seres vivos
Organismo: O Homem
Nascimento do Beb: Primeiros contatos
O Crebro antigo e a evoluo
Interocepo: Constncia do Organismo
Ser vivo e Meio Ambiente
Ser vivo: Rudos e desorganizaes
Duas faces: mecanismo interno x externo
78
84
91
94
96
100
106
110
117
Organismo: Evoluo e genes

Evoluo
Seleo e Evoluo: Modos de reagirao Meio
Evoluo: Incio e Datas
Os grandes primatas africanos: Nasce o homem
A notvel mudana
Gentica: Genoma, Genes, Transcrio
O Genoma e Genes
Genes: informaes e conduta
Gene e conduta: Psicobiologia
126
130
133
138
Sistema neural
Informao Neural: unidade do SNC
O organismo aps o nascimento
A viagem dos neurnios iniciais
Por que envelhecemos?
Sistema sensorial
144 Sistema sensorial
151 Operao, diversidade e tipos dos receptores
155 Os Sentidos qumicos
166
168
176
183
187
196
199
201
207
210
214
Sinapse e plasticidade
Plasticidade: O papel das sinapses neuronais
Instalao de sinapses
Remodelao do sistema nervoso
Modificaes de circuitos enceflicos: neuroplasticidade
Perodos crticos
Plasticidade de sinapses e circuitos maduros
Percepo, estmulo e cognio
Um pouco acerca da percepo
Especulaes acerca da percepo
Filtros da mente: A censura interna
Recepo de estmulos
Processos mentais x rotina mental: (Cerebelo, Gnglios Basais e Hipocampo)
Memria
222 Introduo memria
224 Classificao: Tipos e subtipos de memria
226 Duas grandes classes de memrias: Origem do conhecimento memorizado
227 Categorias qualitativas da memria humana: Declarativa e procedimento
231 Categorias temporais de memria
233 A memria de trabalho
239 Acerca da memria autobiogrfica
246 Memria autobiogrfica e outras

250 Objetivos e Memria
256 Memria e Esquecimento: doenas e envelhecimento
Cognio
260 Conhecimento adquirido: Aprendido, secundrio
263 Cognio e Crtices Associativos
268 Um espao especial para os cortices pr-frontrais: Dorsais e Laterais
Adendo
278 Uma sntese dos sistemas neurais
281 Estruturas bsicas: funes essenciais (regies cerebrais importantes)
292 Algumas subdivises do Sistema Nervoso Central (snc): A MELHOR,
VOC ESCOLHE
Introduo
Quando estudava Medicina j era um curioso acerca do funcionamento do crebro. Assim, ao me formar em Medicina e, posteriormente,
em Filosofia, trabalhei nos primeiros anos de minha vida profissional
na rea de psiquiatria e neurologia. Estudei como um burro, mas, aos
poucos, notei que pouco ou nada compreendia a respeito do funcionamento de meu crebro.
s vezes, deixava, por algum tempo, meus estudos, pois continuava um
ignorante quase-perfeito a respeito dessa rea. Teimoso, retornava
procura desse conhecimento que me atraa. Sempre, depois de esforos prolongados, eu continuava ignorante quanto ao meu (meu principal objetivo) e o seu crebro.
Muitas vezes pensei em desistir do estudo, mas o desnimo era seguido por impulsos para aprender. Eu insistia. Lia e lia; quase nada era
compreendido acerca do funcionamento de meu crebro e, evidentemente, do dos meus amigos, familiares e, por que no, de meus inimigos que comeavam a aparecer e, aos poucos, foram aumentando.
Depois de muitos anos de idas e vindas interrompi meu estudo desiludido. Entretanto, sem querer e sem notar, a partir da Dcada do Crebro, retornei minhas leituras. Li alguns artigos, ocasionalmente, srios
e compreensveis. Esses textos realmente forneciam alguma luz ao desejado. Mais animado, voltei caa.
A partir da nova safra de conhecimentos notei que todos os que escreviam anteriormente sobre o crebro pouco ou nada conheciam; davam
palpites, especulavam, pois as opinies dadas no se assentavam em
pesquisas bem elaboradas. Percebi, ainda, com alguma alegria, que eu
no era o nico a no entender nada acerca desse maravilhoso rgo
que nos comanda.
Somente h mais ou menos vinte anos que as principais revistas de
Medicina e Biologia do mundo comearam a despejar sobre os leitores

curiosos textos acerca de pesquisas mostrando a anatomia e as funes de diversas regies do encfalo. Os estudos mais bem elaborados
s comearam a aparecer h quinze anos, a partir do aparecimento
de tcnicas bastante diferentes dos chamados testes psicolgicos e,
tambm, dos estudos usando pacientes neurolgicos, bem como as
observaes feitas em animais portadores de leses cerebrais propositadamente provocadas.
Foi a ento que surgiram as primeiras pesquisas fazendo uso da TEP
(Tomografia por Emisso de Psitrons), da TFRM (Tomografia Funcional
por Ressonncia Magntica), do exame do fluxo sanguneo em regies especficas do crebro e, ao mesmo tempo, tarefas para provocar
medo, alegria, raiva, previses, felicidade, etc., nos sujeitos examinados.
Esse livro nada mais que um livro que eu, como leitor, gostaria de ter
encontrado para comprar. Escrevi, para mim, uma srie de idias lidas,
resumidas, reunidas e organizadas de certo modo peculiar. claro que
dei uma melhorada para public-lo.
Li, cuidadosamente, reli e resumi textos diversos sobre esse assunto
durante alguns anos. Foram lidos e relidos algumas dezenas de livros
sobre o assunto e, principalmente, centenas de artigos modernos escritos pelos grandes pesquisadores desse assunto no vasto mundo de
Deus.
Explicaes das explicaes
Compreendendo os fatos e as
pessoas: Nosso Processador de
informaes
Muitos imaginam o ser humano (modelo antigo) como dotado de diversos compartimentos psquicos isolados ou em comunicao: mente, alma, razo, sentimento, conscincia, instinto, ego, id, superego e
muitos outros nomes. Isso no foi dado pela natureza. Cada um desses
conceitos mostra uma acentuada tendncia explicativa nossa e, ao
mesmo tempo, esconde o carter especificamente funcional do que
chamamos psique, razo, alma, mente ou qualquer outro nome
semelhante. Esses termos nos levam a pensar em algo em repouso,
uma idia de substncias. No bem assim; h uma interao constante das partes do organismo e desse com o meio ambiente (outras
pessoas e coisas).
Portanto, a conceituao da informao depende da maneira pela qual
organizamos o universo em nossa mente, do princpio (paradigma) que
usamos ao formular nosso modo de adquirir o conhecimento. H vrias maneiras de olhar e organizar os fatos do universo e o princpio
da organizao deste varia, portanto, do intrprete e, muitas vezes, do
momento. A organizao do universo realizada por intermdio de nossas abstraes (nosso conhecimento) varia de cultura para cultura e de
pessoa para pessoa; o mundo do psiquiatra diferente do mundo do
matemtico.
O modo com que organizamos os fatos torna-se, portanto, o modo
como ns o compreendemos. Nossas construes mentais, nossas teorias, baseia-se em fatos, pois so eles que ns desejamos explicar. Entretanto as construes apresentam uma independncia da realidade,
isto , elas tm uma vida prpria; ao propor inter-relaes entre pessoas ou objetos, as teorias vo muito alm dos fatos. A maneira usada
para organizar e explicar os dados acabam por criar uma nova realidade, e fazer esses modos descritivos to convincentes que torna, muitas vezes, difcil refut-los, mesmo quando claramente verificamos que
estamos diante de informaes contraditrias; muitas inexistentes.
O homem e suas relaes com outros: o meio

ambiente j interpretado
Uma das condies fundamentais da existncia humana a presena
simultnea de diversas pessoas inter-relacionadas. Isoladamente uma
pessoa seria, na melhor das hipteses, um animal humano selvagem,
pois poderia crescer fisicamente, mas em sua composio mental e ou
psicolgica permaneceria como uma criana de poucos anos de idade.
Ns, os gerados no sculo XX ou XXI, ao nascer, somos atirados, sem a
nossa escolha, num ambiente social interpretado de certo modo. Uma
vez fazendo parte desse ambiente, o indivduo comea a se relacionar
com as coisas e pessoas que encontra conforme certos princpios ou
normas ali plantadas h muito tempo. Portanto, querendo ou no, as
interpretaes existentes acerca do mundo e relaes, com seus princpios implcitos, so impressas em nossa mente, para sempre, segundo
as regras usadas por uma determinada cultura ou comunidade.
Nascida sem nenhum conceito, sem nenhuma regra cultural ou educacional, a criana vai se habituando com as crenas vigentes e, sem
outras para comparar, passa a ach-las corretas. s vezes, mas nem
sempre, pode acontecer que a crena, antes aceita sem crtica, se torna
problemtica; nesse caso aparece a dvida, a partir da entrada de crenas antagnicas.
A vida: a crena e o pensar

Considerando a crena como uma convico profunda e que nos fornece grande segurana (sem justificativas racionais), podemos deduzir
10
que, enquanto cr, o homem no precisa pensar, pois ele no tem dvida acerca do que cr. O surgimento da incerteza ir obrig-lo a isso.
Por conseguinte, quando o homem perde suas crenas, pois elas no
mais conseguem explicar o encontrado, o homem pensa, medita, especula. Nesse momento, diante da incerteza e falta de compreenso dos
fatos, o indivduo procura, atravs de nova explicao (novo princpio,
paradigma, modelo), colocar ordem ao ambiente causador do problema surgido.
Desprovida da crena, ao promover um novo arranjo ou ordem na sua
arrumao do ambiente, e ainda, caso a nova composio ou organizao dos fatos seja inteligvel para a pessoa, esta se acalma; sua mente
retorna ao estado anterior de segurana ou tranquilidade, agora apoiada em novo modelo.
Assim vivemos: danamos de um estado estvel e seguro (organizao
e equilbrio) para um instvel (desorganizao e desequilbrio) e retornamos tranquilidade. Isso ocorre sem parar; caso a pessoa pense
mais e tenha menos f. O pensar (bem como a f) seria ento um mtodo que o homem usa para tornar efetivo o seu ajuste intelectual com
o meio ambiente externo, ou mesmo interno. Esse processo , muitas
vezes, no uma arrumao concreta do ambiente, mas sim, uma
reorganizao mental, cognitiva, isto , do novo modo de organizar as
coisas. O uso de um modelo pode nos acalmar e nos estacionar; um
outro pode nos excitar e progredir.
Esta adaptao mental (boa ou m, certa ou errada) ao meio uma
necessidade imperiosa para se poder viver. Desde cedo o homem se
preocupa com o saber quem ele , como ele deve se situar no meio
das coisas e, principalmente, das pessoas.
Na vida da humanidade e de cada homem em particular, assistimos
perodos de relativa calma, estagnao, com aceitao do modo de
conceber a realidade, e outras fases carregadas de questionamentos.
Portanto, as certezas que adquirimos quanto ao arranjo do mundo vaVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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cilam, variando de indivduo para indivduo, de poca para poca.

O modo comum de representar a ligao entre as noes tericas (nosso mapa mental criado) aos procedimentos observveis (o territrio
focalizado) consiste no uso de modelos ou interpretaes. O vocbulo
modelo tem sido usado nas cincias conforme a idia de configurao, idealizada para representar, de forma simplificada, algo que tenha
uma estrutura complexa, conservando os aspectos selecionados importantes do que se busca representar. Os modelos simplificam a teoria
configurada, reduzindo-a a seus traos mais notveis, conforme o desejado. Os modelos podem, mais facilmente, ser submetidos aos testes
empricos (pesquisas) que a teoria global.
As explicaes
Ao explicarmos algo, deixamos de lado vrios aspectos do objeto a ser
explicado e, ao mesmo tempo, selecionamos outros por ns escolhidos; jamais daremos uma explicao plena. Portanto, nunca teremos
uma explicao da conduta correta e para sempre. O sonho, ou f, de
uma descrio correta no existe nas cincias. A cincia um projeto
em constante desenvolvimento sem jamais atingir a plenitude do conhecimento. Um trabalho cientfico sempre critica o outro e, fatalmente, ser criticado por outros e outros; no haver nenhum certo para
todo o sempre. Apesar desse conhecimento bsico ns continuamos a
explicar, pois esse um dos objetivos da cincia; assim as explicaes
proliferam e morrem.
Sendo funo, ela (a alma, a conscincia ou outro nome qualquer) se
dirige constantemente para outras pessoas e coisas, pois tudo que fazemos (nossa conduta) visa a alguma coisa. De outro modo, os processos no interior do nosso organismo buscam modos de se auto-regular,
isto , a funo bsica de todas as partes do organismo sempre inclui a
pessoa (ela mesma, a que atua) em relao a outras pessoas e a outras
coisas. Do mesmo semelhante, o estmago age em relao ao organismo, bem como o corao, pulmo, rins, etc., isto , todos os rgos
12
do organismo. Tambm, o que chamamos de instintos ou inconsciente

constituem uma forma especfica de auto-regulao em relao a outras pessoas e coisas; existem rgos e funes que servem para manter e reproduzir (atravs do acasalamento) o prprio organismo.
O ser humano nasceu de elementos do mundo exterior e organizado como parte de um mundo exterior maior; relaciona-se com esse
mundo de vrias formas, seja diretamente na conduta, como todos os
outros animais, seja de forma simblica (sua diferenciao mais fundamental das outras espcies). Diferente dos outros animais, ele tem
maior flexibilidade devido ao maior aprendizado armazenado, pronto
para ser usado e, tambm, passado para outras pessoas, como fao
aqui. As funes psquicas do homem so construdas, em grande parte, pelo alimento social bem ou mal assimilado.
O homem est mais liberto do controle rgido dos mecanismos dos
genes, isto , dos caminhos organicamente prescritos. No devemos
depreciar nem exagerar o poder dos genes (o pangeneticismo) e, tambm, no dar crdito ou ter f exagerada no culturalismo (o antigeneticismo). As duas posturas so correntes antagnicas levando mesma
atitude simplista, exprimindo a realidade de modo singularmente superficial e inadequado.
Pode-se imaginar a mente (geneticamente humana) atravs das relaes entre os indivduos e os fatos ou situaes, entre cada um e seu
ecossistema. Neste, como bem conhecido, alguns grupos, ou pessoas, conquistam o monoplio da violncia; outros da intelectualidade;
outros ainda do poder; da arte; da fora fsica; das armas; da alienao;
das drogas; do show (cantores, comediantes, esportes); dos bens e
valores sociais. Vivemos nesse meio complexo; dependemos dele.
Afirma-se que todos os nossos pensamentos e conceitos so evocados
por experincias sensoriais e s tm significado com referncia a elas.
Por outro lado, no entanto, os pensamentos ou conceitos so produtos
de atividade espontnea de nossas mentes, isto , no so sensoriais.
13
Assim, nossa fala no mantm relao lgica criteriosa com os contedos das experincias sensoriais. Portanto, se quisermos apreender a
essncia de um complexo de noes abstratas, ns devemos, por um
lado, investigar as relaes mtuas entre os conceitos e as afirmaes
feitas a seu respeito e, por outro lado, investigar como essas noes
abstratas se relacionam com as experincias vivenciadas (reais ou sensoriais).
De acordo com essa idia, percebe-se que os sem-terra, aqui no Brasil,
tambm tm suas explicaes do seu movimento; no sculo XXI invadem terras e destroem plantaes, matam gado; rpidos e felizes por
cumprirem um desgno ou vontade (propsito, inteno) mais alta.
Depois de expulsos de um lugar invadem outros: o INCRA, o Banco de
Brasil, os laboratrios de gentica. Eles agem sonhando com o Nirvana:
um mundo utpico onde s existem homens bons, naturais, sem distino de classes, puros, ainda no corrompidos pela sujeira do homem
das grandes cidades. Suas aes no campo e na cidade so muito mais
simblicas que reais.
Chegam, quebram e preparam a terra para o plantio; eles sabem que
sairo de l antes de colher qualquer cereal plantado de mentirinha.
Subjacente realidade agressiva, entre eles habita a paz, a irmandade
unida que sabe o que deseja. So todos bons para os irmos da luta;
vivem para um sonho: salvar os homens desse planeta do pecado da
desigualdade, da injustia, das contaminaes desse mundo de doentes. Tornaram-se os novos deuses. Os sem-terra imaginam realizar um
movimento que mudar o mundo para um outro melhor. Tudo parece
simblico: a pregao da misso celestial atravs dos discursos inflamados e os rituais que lembram Jesus no templo investindo bravamente
contra os negociantes. Eles, como Cristo, imaginam poder salvar o homem perdido no inferno e no pecado. Unidos a outros homens santificados como eles, salvaro a humanidade.
Dentro do cosmo geral as pessoas, com seus genes especficos, criam
seu cosmo particular que molda os que a nascem e crescem. Toda
14
sociedade, como cada organismo individual, muito firme e muito

elstica; no seu interior se abre um espao para as decises individuais
(ordem e desordem). Quando os poderes so muito desiguais, grupos
fracos no meio dos fortes, os sem-poder passam a ter uma margem
reduzidssima de mudana no todo social por absoluta falta de oportunidade e, assim, no podem se desenvolver, ou s podem atravs de
aes anti-sociais do ponto de vista da estrutura vigente (bandidos ou
chefe deles), se consegue agir significativamente. O resultado indivduo
x sociedade depende do que vem de fora e do que vem de dentro. Somente assim esse grupo consegue agir significativamente..
O novo mundo imaginado ser governado pelos mais fracos, os injustiados, os pobres e iletrados, isto , pelos homens simples. Segundo
suas concepes, so esses puros, os que ainda no foram maculados
(poludos) pela ambio, desonestidade, falsidade e outras mazelas dos
impuros e ricos. Coitados! No sabem o que dizem; uma vez no poder
todos eles sero picados pela mosca azul. Em pouco tempo, iro apresentar os mesmos sintomas, as mesmas doenas que tanto combatem.
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O Homem em Ao
Enquanto vivo o organismo dos animais est sempre ativado; pronto
para receber estmulos e para dar respostas a essas informaes. Ns
nos movimentamos continuadamente, caminhando numa ou noutra
direo. Portanto, um animal encontra-se, enquanto estiver vivo e sem
doenas graves, alerta e atuando em alguma coisa e de algum modo.
No homem, sistemas cerebrais, situados na regio subcortical do encfalo (abaixo do crtex), trabalhando em parceria com substncias
chamadas de neurotransmissores e peptdeos (serotonina, dopamina,
oxitocina, endorfina, etc.), tm um importante papel nesse estado
corporal de vigilncia constante. Durante as doenas mais graves geralmente h uma diminuio desse estado tido como timo; todo animal
busca aproximar-se do padro conhecido.
O homem, quando caminha para seus objetivos (aproximar ou fugir),
automaticamente, visa a atingir um retorno ao estado corporal de equilbrio, de bem-estar, de sossego possudo por ligeira excitao. Portanto, nossas aes (condutas, inclusive as especulativas) visam a reduzir
desarmonias ocorridas no organismo, isto , eliminar as perturbaes
corporais provocadas por problemas externos (uma briga ou um encontro muito esperado) e ou internos (uma dor, a fome, um problema
a resolver). Assim que uma pessoa, uma vez ativada pela fome, age
procurando, ao se alimentar, retornar ao estado anterior de saciedade
(calmaria).
Os eventos provocadores de desarmonias corporais, internos e externos, so causados por diversos motivos. Entre esses fatores desequilibradores encontram-se os aspectos fisiolgicos como o sono, a sede,
sexo, o mal-estar devido ao cansao fsico e os determinantes mentais
e emocionais, por exemplo, problemas para resolver (estresses variados).
16
Mas interna e profundamente h ainda outros fatores que podem desarmonizar o organismo, como, por exemplo, as presses para que nosso eu dever (eu obrigao; tenho que fazer isso ou aquilo) aja de
modo a ficar de acordo com as regras sociais (preciso ir ao velrio; ao
casamento). Por ltimo, existem tambm as presses internas (intenes) para se chegar a um ponto ou outro determinado (vou escrever
um livro; farei o vestibular).
O organismo ir restabelecer o equilbrio (bem-estar) caso ele inicie
uma atividade em direo meta imaginada e comece a perceber que
tudo indica que o pretendido vai ser alcanado. Assim, uma vez iniciada a caminhada, mesmo antes de conseguir o desejado, como, por
exemplo, passar no vestibular, ou falar com a vizinha adorada, a tranquilidade vai retornando.
De outro modo, as pessoas, periodicamente, percebem ou sentem
consciente ou inconscientemente -, num certo momento, sinais corporais brandos ou intensos, com respeito ao funcionamento do organismo (intestinos, respirao, batimentos cardacos, contraes musculares, etc.). Estas pistas aparecem devido a estmulos internos como
sede, sono, frio etc., e, tambm, emoes como a raiva, o medo, a
alegria, diante de frustraes, perigos, atraes. So esses fatos, monitorizados pelo organismo, que levam o indivduo a agir; faz parte desse
processo a produo de emoes, positivas ou negativas.
Estamos, a todo o momento, empurrados pelas desarmonias caminhando na direo de uma ou outra meta. Os desequilbrios iniciais
provocam primeiramente mudanas corporais fsicas, qumicas e biolgicas e, posteriormente, quase instantneas, no homem, surgem as
desarmonias psicolgicas e cognitivas.
As emoes produzidas durante as desarmonias, boas ou ruins, funcionam como controladores de qualidade do sistema individual, isto ,
como sinais indicadores da tomada da deciso. A qualidade avaliada do
estado corporal (somtica e mental) nos orienta que caminho dever
17
ser escolhido para conseguirmos o desejado (as motivaes), isto ,

nada mais que um ponto mais prximo possvel do padro fornecido
pelo sistema de referncia do indivduo. Por exemplo, aps agir e retornar a calmaria: Comi o que queria; Falei com ele tudo que necessitava; Estudei como imaginei; Arrumei a namorada ideal.
Todas as nossas aes, sejam puramente instintivas e/ou biolgicas,
bem como as de nveis mais elevados, como as cognies sofisticadas,
so construdas para minimizar ou, se possvel, eliminar as discrepncias e o mal-estar que as acompanham, conforme o modelo preferido
eu ideal da pessoa e das regras do seu eu dever.
Mesmo quando procuramos, por exemplo, assistir um filme ou ler um
livro que nos assusta, carregado de cenas tristes, chocantes, de fato
estamos nos desequilibrando em uma rea, as cenas do filme ou livro e nos re-equilibrando em outra, induzidos por impulsos internos
biolgicos de explorao, de esperana, de pequenas auto-excitaes,
de identificao com um ou mais personagens. Nesse caso podemos
sentir as emoes vividas pelos personagens (chamadas de emoes
vicariantes), ficarmos mais animados e alertas; em resumo, somos levados a um estado mais agradvel que o tdio antes existente. Alm
disso, ao assistirmos o filme, acalmamos ao ficarmos ligados a algum
personagem com o qual formamos laos afetivos, tambm com outras
pessoas que tambm assistiram ao filme e, talvez, com as quais talvez
discutamos o visto ou lido.
Podemos afirmar que uma pessoa age movimenta-se para ser o
que ela necessita ser conforme seu organismo biolgico e os padres
do seu eu ideal e do eu dever: como estou agora, como gostaria
de estar e como devo me comportar. Resumindo, citando uma frase
j transcrita em diversos lugares, de Kierkgaard a Mac Luhman: Ns
caminhamos para o futuro, orientados pelo nosso espelho retrovisor.
A mente ajuda o organismo biolgico a alcanar o estado desejado. A
escolha da conduta deriva do desenvolvimento da pessoa, principalVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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mente, com a assimilao da cultura e de presses psicolgicas, alm

das foras biolgicas. Geralmente denominamos de homem civilizado aquele que consegue exercer um poderoso domnio sobre seus
impulsos biolgicos conforme os padres culturais.
No incio da vida o ser humano recm-nascido funciona munido apenas
da memria gentica (inata). Aos poucos ele adquire novos conhecimentos atravs de experincias singulares vividas no mundo exterior.
Assim, lentamente, vamos aprendendo novos fatos e muitos desses
so armazenados e formam novas memrias, muito diferentes das iniciais. Desse modo, o crebro inicial da criana ao nascer vai se transformando num outro diferente do anterior (plasticidade neural).
O aprendido transferido e armazenado para nosso sistema de memria (autobiogrfica; que diz respeito a nossa histria de vida) e a
permanece disponvel para ser ativada (usada) e, assim, ajudar o eu
em ao da pessoa para analisar, avaliar, julgar e comparar as situaes
vividas com as experimentadas no momento.
Durante esse aprendizado armazenamos fatos, eventos e teorias acerca
de valores, isto , o que importante para a pessoa: profisso, dinheiro, religio, droga, sexo, etc. Esses objetivos possveis passam a ser
buscados e, naturalmente, deixa-se de lado outros objetivos que se
tornam de menor importncia.
Os valores cognitiva e culturalmente aprendidos, uma vez buscados e
ou alcanados, geralmente produzem tambm emoes. A execuo
da meta cognitiva (relacionada ao pensar), anatomicamente, encontra-se ligada s antigas regies enceflicas produtoras das emoes (subcorticais).
As emoes, subjacentes s cognies, sendo geradas pelas estruturas e circuitos biolgicos do organismo, geram energias necessrias
s aes. Se anestesiarmos, ou tambm no caso de leses graves em
certas estruturas cerebrais encarregadas de determinadas emoes, o
organismo, sem senti-las, no agir. Nesses casos o organismo no reVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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ceber informaes (sinais corporais) para provocar a conduta exigida.

Tambm, o mesmo acontece, em grau menor, caso a pessoa use, exageradamente, ansiolticos, lcool, etc. O uso dessas drogas, bem como
de outras, pode provocar modificaes nas sensaes e sentimentos e,
portanto, menos variedade de aes mais sofisticadas.
Parece que a produo de dopamina, que geralmente facilita a liberao de endorfinas, bem como de outros peptdeos e neurotransmissores, nos leva a ficar tranquilos (bem-estar corporal), como, por exemplo, aps o trmino de uma ao esperada (o fim da prova, o trmino
da ginstica). Pois bem. Relatos mostram que o viciado em herona ou
morfina, que tem aes semelhantes s endorfinas existentes em nosso organismo, aps o uso dessas substncias, praticamente no se movimenta. Ele passa a no dar respostas aos eventos desorganizadores
do meio interno (isolamento, frio, fome). Sob o efeito dessas drogas, o
indivduo entra num estado de calma absoluta (Nirvana), sem desejos,
sem aes; ele se torna imune aos eventos possveis de criarem desarmonias internas.
Pesquisas mostram que a estimulao eltrica de algumas regies cerebrais desperta o organismo ao, fazendo com que ele fique eufrico;
a mesma estimulao, feita em outra regio cerebral, leva o animal a
tentar fugir das estimulaes por serem elas desagradveis.
Para terminar, procuro nesse livro mostrar como diversos setores
anatmicos do crebro (gnglios, circuitos, neurotransmissores, hormnios, neurnios, etc.), em conjunto, trabalham para movimentar
o organismo, fugindo do trombadinha, indo ao encontro da amada,
realizando a prova do concurso, frequentando a Igreja, vibrando com
uma partida de futebol, chorando a perda do ente querido, bem como
tudo o mais que fazemos at que a morte nos leve.
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Organismo e incio da vida
21
Estudando cientificamente o
crebro
Felizmente, apesar dos pesares, a histria sinistra do crebro, com respeito explicao de seu funcionamento, mudou para melhor. O campo da neurocincia, aps um longo perodo de quase-estagnao, novamente abraou a emoo, entre outras reas, como uma importante
regio para pesquisa. O progresso desse campo foi gerado, em parte,
na rea das emoes, aps estudos sobre o medo e, especialmente, do
medo condicionado. Essas pesquisas colocaram a amgdala (regio do
crebro relacionado ao medo) como um componente importante; tudo
faz crer que sua importncia foi at exagerada. Outros progressos surgiram a partir do conhecimento dos mecanismos celulares e moleculares que esto subjacentes ao condicionamento do medo.
As pesquisas cerebrais
As pesquisas no crebro, mais recentes, especificamente, de quinze
anos para c, quando elas se tornaram muito mais ativas e srias, agora tm sido referidas como parte da neuropsicologia, da cincia cognitiva, da psicobiologia e, principalmente, da neurocincia. Os estudos
do crebro se tornaram muito mais bem elaborados nos ltimos anos
em virtude do avano de novas tcnicas de neuro-imagens, tais como
a ressonncia magntica (IRM) ou (MRI) em ingls, e a tomografia por
emisso de psitrons (TEP) ou (PET) como sigla inglesa. Desse modo, os
neurocientistas tm sido mais capazes de localizar funes especficas
envolvendo pensamento, percepo, linguagem, imagem mental, memria e outras habilidades. Muito mais tem sido aprendido, por outro
lado, acerca do papel dos neurotransmissores em nossa vida.
A cada ano, novas tcnicas dessas derivadas surgem e melhoram as
22
possibilidades da coleta de dados antes impossveis. Alm disso, novas

tarefas so inventadas pelos pesquisadores para ativar uma ou outra
zona cerebral: filmes com cenas erticas, observaes de filmes acerca
de catstrofes ou de cenas leves ou alegres; participao em jogos nos
quais h ganhos e perdas de dinheiro; relatos de casos onde se pede
aos sujeitos para lembrar e descrever casos vividos com emoes alegres, tristes, de medo, raiva, e outras, pedidos para tentar controlar,
atravs de pensamentos, as emoes que foram anteriormente ativadas; fazer contas simples e complicadas, etc.
Ao mesmo tempo em que se pede ao sujeito normal da experincia
(ou a um paciente neurolgico ou psiquitrico) uma ou outra tarefa,
atravs de tcnicas de neuro-imagens sofisticadas, os examinadores
colhem mudanas (disfunes) em diferentes reas cerebrais.
Outros estudos utilizam tcnicas diferentes. Certas regies do crebro
humano, as denominadas de subcorticais (localizadas abaixo do crtex), so muito semelhantes s regies subcorticais de outros mamferos. Por isso, essa pesquisa pode ser realizada com crebros de animais
que no o homem: resseco de uma ou outra rea; uso de uma ou
outra droga que pode ativar ou desativar essa ou aquela regio (cocana, cafena, crack), etc. Tambm se estuda o funcionamento cerebral
dos animais durante a realizao de certas tarefas exigidas pelo experimentador, como, por exemplo, a capacidade para adiar o fim de uma
tarefa para conseguir um alimento de melhor qualidade (uma rao
mais apreciada) e numa quantidade maior.
Desse modo, muitos e muitos enigmas anteriores tm sido decifrados
ou, pelo menos, parcialmente esclarecidos. Assim, no em definitivo,
funes do crebro normal do homem; dos crebros anormais de
pacientes psiquitricos (depresso, esquizofrenia etc.); de idosos sadios
e com doenas cerebrais (Alzheimer demncia ou caduquice), Parkinson (dificuldades musculares e depresso, relacionados ao neurotransmissor dopamina), Huntington (um tipo de Coria devido mutao
gentica), Sndrome de la Tourrete (tiques nervosos) e outros, hoje so
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mais bem conhecidos.

Alm disso, tem sido mais bem esclarecido o crebro dos indivduos
impulsivos, como de diversos criminosos, dos viciados em drogas,
bem como as leses e reas dos usurios dessas drogas, tanto dos que
assim nascem (anti-sociais desde o nascimento), como dos que adquiriram a personalidade anti-social em virtude de acidentes cerebrais,
tumores, alcoolismo, drogas e outros fatores.
Essas pesquisas citadas acima se somam a outras, como, por exemplo,
as que tentam esclarecer como tomamos decises; como deciframos a
face de nosso interlocutor; porque temos lapso de memria; de onde
vem a preguia; a indiferena aos sofrimentos alheios que levam alguns a matar o prprio pai, me.
Mas tem mais. O estudo moderno e sofisticado do crebro tem permitido localizar funes especficas do crebro envolvendo o pensamento, a linguagem, a percepo, as emoes, memria e outras habilidades. Muitos desses estudos tm sido esclarecidos atravs da melhor
compreenso do papel dos neurotransmissores, tais como serotonina,
dopamina e outros.
Tudo isso e muito mais tem produzido na mente dos investigadores
da neurocincia uma nova viso acerca do homem. A partir desses estudos, um ser humano mais real e menos mtico comea a aparecer e
vai, aos poucos, deixando para trs o antigo homem formado no por
pesquisas cientficas, mas sim por especulaes religiosas, filosficas,
psicolgicas e culturais.
H, por outro lado, crticas a esse novo campo de estudo, de como reconciliar a possvel contradio entre a imensa riqueza das experincias
subjetivas do homem, incluindo o autoconhecimento, e as explicaes
cientficas puras acerca das funes cerebrais baseadas nas novas tcnicas e nos estudos com outros animais alm do homem.
Mas tudo indica que esse caminho no tem retorno. Essas pesquisas
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tm germinado e produzido novas especulaes e progressos. Tudo

isso destri antigas e duradouras crenas plantadas h muitos anos no
fundo de nosso crebro plstico.
Parece que as novas idias em efervescncia continuaro a dar frutos.
Por tudo isso, elas devero mudar a antiga maneira de julgar, comparar
e avaliar os comportamentos dos nossos amigos e inimigos.
25
As explicaes das cincias

As entidades do mundo provocam padres de energia que alcanam os
rgos sensoriais. A informao detectada e captada nesses padres
pelo sistema nervoso central vai construir um modelo (parcial) dos
fatores ou entidades provocadoras da mensagem que alcanou o organismo. Alguns tericos acreditam que toda informao que necessria choca-se contra o sensorial; outros acreditam que a recuperao do
mundo depende, em grande parte, do conhecimento priori, isto ,
anterior a esse estmulo.
A cincia moderna baseia-se em experincias mais estritamente controladas; ela precisa de fatos para construir suas teorias, isto , sensaes para dar origem s abstraes ou simbolismos. A maior parte do
equipamento usado pelos cientistas visa a eliminar fatores estranhos
ao que se deseja observar, focalizando apenas os de interesse da pesquisa.
Ocorre que, distraidamente, a cincia esqueceu que o homem , ele
prprio, um estranho. Essa descoberta recente colocou todos os outros conhecimentos sob suspeita, pois o encarregado da pesquisa, o
cientista, o explicador das explicaes, no bem conhecido. Portanto,
o executor da investigao um fator estranho pesquisa; um rudo
importante capaz de prejudicar a informao contida na pesquisa. Assim, a presena, durante a investigao, do cientista fatalmente poder
falsificar, em parte, os dados observados. Em resumo: a disposio natural (tendncia) espria do pesquisador ir influenciar o que se quer
selecionar, organizar e estudar, contaminando, portanto, o resultado
obtido.
Somente agora, pouco mais de quinze anos, a cincia comeou a demonstrar maior respeito pelo homem que executa a cincia, isto ,
pelo que acontece dentro da mente do experimentador realizador da
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pesquisa. Portanto, s recentemente a cincia comeou a tentar explicar o realizador e explicador da experincia.
Apesar desse alerta, os olhos da cincia continuam a perscrutar friamente as experincias de laboratrio como se essas pertencessem a
Ets, a seres de outro mundo, que no o nosso ou, de outro modo, livres
dos fatores que nos foram a pensar e a agir conforme somos, isto ,
como seres humanos. O que o cientista observa na pesquisa, como
qualquer homem, sempre ser alterado pelo seu modo de pensar e de
emocionar-se durante o desenrolar de seu trabalho.
Somos todos assim. O esprito que est por trs dos olhos, supostamente frio e imparcial, na verdade est nervoso e tenso diante de cada
nova observao. Durante seu trabalho nascem emoes, imagens
mentais e pensamentos: Penso que estou descobrindo um fato notvel! Meu trabalho chamar a ateno de toda a comunidade cientfica.
Viva!. Mas os pesquisadores da mente dos pesquisadores ainda pouco
conhecem do autor da pesquisa do homem; dele mesmo.
O fsico atual faz coisas mais valiosas que o alquimista fabricante do
ouro dos bobos e, tambm, descobre fatos antes profetizados. Contudo, no vai muito longe; nem mesmo a cincia pode penetrar muito na
natureza. O pesquisador penetra apenas nas idias ou representaes produzidas por seu crebro; s lhe resta trabalhar com a natureza observada e imaginada e no com a natureza que existe independente da atividade humana.
As concepes do homem so limitadas ao que lhe revelado pelos
seus sentidos. A verdade, pragmaticamente considerada, o que pode
ser provado. Agora, vivendo distante do Iluminismo, percebe-se que o
homem , por natureza, limitado em demasia. Ele incapaz de construir uma teoria integral da realidade. Este era seu sonho.
Vivendo na corda bamba, sem terra firme para pisar, os cientistas tendem a considerar a verdade como um conglomerado de coisas (fatos
reais, possveis de serem observados), sobre as quais podemos ter
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idias. Mas, se a verdade somente existe no plano material, de onde

vm nossas idias que examinam as coisas? Do reino das iluses? Precisamos explicar a gnese das idias dos homens e de cada um deles.
Por tudo isso, a neurocincia, criada h pouco tempo, tenta buscar
algumas respostas para esse desconcertante e estimulador quebra-cabea.
Acredita-se que toda a alegria e a finalidade de viver experimentar a
realidade. Os intelectuais que fogem da realidade tm todo o direito
de criticar essa crena, pois eles so exemplos dos que vivem fora do
mundo real. As crianas, ligadas ao real, sabem muito bem que viver
conviver e, por isso, talvez, vivam mais alegres e felizes. O sentimento
de uma criana sobre a vida mais imediato e efmero semelhante
aos outros animais quanto a prpria vida; o menino no precisa, e
nem quer, saber que um dia morrer.
O crebro: algumas explicaes

O estudo do crebro encontra-se dentro dos erros terrveis (falsa
aprendizagem) realizados pelo homem cientista de uma poca, das
grandes lideranas das culturas europias e asiticas. Tudo indica que
ainda continuamos utilizando as explicaes das condutas humanas
nos baseando em premissas, paradigmas, crenas falsas e estranhas
passadas de cabea em cabea, acerca da conduta humana, principalmente, da funo do crebro e sua relao com a conduta. O comando
de nossas aes j foi colocado, segundo famosos sbios, nos ventrculos cerebrais, na glndula pineal e no corao. Ainda presos a idias
muito e muito antigas, continuamos a dar explicaes mgicas, superficiais, enganadoras e simples acerca da funo do encfalo.
Ao depararmos com um viciado em drogas, nosso filho, irmo, pai,
amigo, sempre nos vem cabea a pergunta: Porque e para que essa
conduta?, Que explicao se tem para isso?
As respostas so muitas, a maioria baseada em dedues de princpios
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falsos, pois so os fundamentos aprendidos cedo que dirigem a aquisio dos posteriores e, como a maioria dos iniciais equivocada, os
posteriores, neles plantados, sero, tambm, falsos. Kant, a muitos e
muitos anos, disse, o que repetimos constantemente: Pau que nasce
torto, torto crescer. Logicamente, o resultado ser uma tolice assentada numa lgica defeituosa, pois partiu de uma afirmao no comprovada, apenas idealizada.
Num artigo do jornal do Estado de Minas, recolhi parte de um texto,
Crimes em famlia, escrito por um professor de tica e doutor em
comunicao. O artigo, a princpio srio, bem escrito, aps descrever
alguns dos crimes em famlia, principalmente dos pais, quase no seu
final, deu explicaes acerca dos motivos para isso: No quero julgar ningum. Mas meu feeling profissional indica a presena de um
elo que d unidade a esses dramticos episdios: a ausncia de afeto
verdadeiro. Desequilbrios e patologias independem da boa vontade de
pais e filhos. A regra no entanto mostra que o crime hediondo costuma
ser o fecho de um silogismo que se fundamenta nas premissas do egosmo e da ausncia. A desestruturao da famlia est, de fato, na raiz
da tragdia
Paro aqui; no vale a pena prosseguir.
No basta boa vontade e entusiasmo para explicar; preciso, pelo menos, saber que no conhece, ser mais humilde ao emitir uma opinio
(uma intuio adivinhatria), sem nenhum respaldo cientfico. As explicaes que comearam tmidas, aos poucos, ganharam fora devido
crena do autor sobre suas especulaes. De observador neutro, o articulista tornou-se um pregador, conhecedor da verdade e da conduta
certa. Deu no que deu!
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O aparecimento dos seres

vivos
Aparecimento da vida
A Paleontologia, a Antropologia, a Paleoantropologia e a Pr-histria,
bem como outras cincias do homem, nos ensinam que a vida nem
sempre existiu, e mais, sabemos que a organizao do Universo nem
sempre existiu.
A matria manifestou-se de um caos primordial e, sem um nome melhor para dar, essa exploso tem sido chamada de Big Bang. Muitos
criticam essa idia e, pior ainda, todos sabem que este um pssimo
nome, mas acabou por cristalizar-se. Da exploso inicial originou-se,
pouco a pouco, tudo que existe no Universo. A expanso continua com
uma velocidade 15% mais rpida do que a iniciada h quinze bilhes
de anos atrs. Os produtos reconstrudos dessa exploso inicial so
bilhes de corpos celestes: estrelas, planetas, cometas, luas, etc., incluindo a, naturalmente, nossa galxia, contendo o planeta Terra entre
milhes de espcies j existentes. A maioria das espcies produzidas
pelo Universo no resistiu ao meio ambiente; entre as que sobreviveram encontra-se o homem, a barata, lagartixa e milhares de outros que
voc conhece.
Antes da exploso
Alguns decretam que Deus criou o mundo; outros, que ele no teve
comeo e sempre existiu. O bigue-bangue (big bang em ingls), h 15
bilhes de anos, foi a exploso primordial claramente detectvel hoje,
pois o Universo est ainda hoje se expandindo e encontra-se preenchido por uma incandescncia de calor irradiante. Mas porque detonou
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o bigue-bangue? Deus estava, antes, preparando o Inferno para os

perguntadores. Agostinho de Hipona. Com o bigue-bangue surgiu tambm o tempo; no h nenhum antes. Por que o tempo foi, subitamente, ligado?
H muitos eventos fsicos do dia-a-dia que no possuem causas bem
explicadas; so os do ramo da fsica quntica. Esses eventos ocorrem
principalmente no nvel atmico; ns no os percebemos no dia-a-dia. Na escala de tomos e molculas, no valem as regras habituais
de causa e efeito, que fazem parte do nosso senso comum, de nossas
intuies; assim, como no conseguimos explicar com nossos conhecimentos mnimos, imaginamos que o fato no podia ter existido.
Ele substitudo por um tipo de anarquia ou caos, e as coisas acontecem espontaneamente sem razo especfica. As partculas de matria
podem pipocar do nada, inesperadamente, e depois sumir de modo
igualmente abrupto. Ou, ainda, uma partcula pode se materializar em
outro local, ou inverter a direo de seus movimentos. Acontece que
essa incerteza no resulta apenas de nossa ignorncia das pequenas
foras e influncias que atuam para fazer isso ou aquilo; ela inerente
natureza, um aspecto bsico da realidade quntica. Portanto, o melhor
imaginar que antes do bigue-bangue no existia e nem aconteceu
nada. Estamos conversados.
Aps a exploso
No incio havia quarks (partculas elementares), depois tomos, mais
tarde, compostos fsico-qumicos. Ainda no haviam sido formados os
vegetais e animais.
A antiga distino entre a matria inerte e viva est chegando ao fim.
Na Terra, da matria inerte existente, por motivos aleatrios e ainda
no esclarecidos, surgiram os seres vivos. Estes foram construdos com
alguns poucos elementos do mundo fsico, entretanto, esto organizados de maneira bastante diferente das chamadas substncias fsicas.
31
A vida, portanto, nasceu da matria e todos os seres vivos que existem

ou existiram pertencem a uma s rvore genealgica; sua filiao tem
recebido o nome de grande parte dos cientistas de evoluo. Para
alguns religiosos o mundo foi criado por Deus, por desejos ainda no
claramente conhecidos, da o nome de criacionismo.
Se adotarmos a explicao cientfica como princpio do Universo, sabemos que a couve, a bananeira, a pulga, a aranha e o homem, bem
como as rochas e as terras (local onde nascem as plantas) so todos
formados por tomos facilmente identificveis pelos qumicos. As molculas biolgicas (diferentes de outras) ou molculas gigantes, como
as protenas, agrupam, de certo modo, milhes de tomos (basicamente C, N, O e H).
Um organismo, qualquer que seja ele, uma vez formado, trabalha para
sua manuteno e reproduo. Verificou-se que certos aminocidos, os
que do origem s protenas, podem ser facilmente formados quando
a energia eltrica passa atravs de uma simples mistura de gases. A
absoro ou a emisso de radiao faz com que os sistemas passem de
um estado a outro.
Os registros fsseis mostram que a Terra deve ter surgido h quatro
bilhes de anos. Os organismos vivos demoraram mais a aparecer.
Aps a Terra ter surgido, por mais de trs bilhes de anos, ela foi, inicialmente, habitada somente por organismos muito simples, como os
seres unicelulares que se assemelham s bactrias e algas. Portanto,
no incio no havia vegetais nem animais; esses ltimos comearam
a aparecer milhes ou bilhes de anos aps o aparecimento de seres
unicelulares segundo a ordem: rqueo-bactrias e bactrias; aparecimento das algas azuis. Ao surgirem as algas azuis, houve a produo
de oxignio que transformou a cor cinzenta da atmosfera para a azul
atual. Desse modo houve o aparecimento de diversas outras espcies
que utilizam o oxignio para viver. S muito mais tarde apareceram os
mamferos e, finalmente, os homens.
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Os homens so os caulas dessa sequncia evolutiva. Segundo os estudos, aps sucessivas transformaes dos seres vivos, apareceram,
possivelmente, diversas espcies diferentes antes do nascimento dos
homens h cerca de quatro ou seis milhes de anos.
Agora, estuda-se em cada organismo como a matria composta e organizada de modo a dar origem bactria, laranjeira ou ao homem,
ou a uma nica clula.
Os diversos organismos vivos farinha do

mesmo saco
Os seres vivos contm informaes ao nascer necessrias para realizar
as duas tarefas: conservao da vida e manuteno da espcie. Para
realizar essa tarefa (sobrevivncia), os seres vivos dependem de suas
trocas com o meio. Uma vez formado, basicamente, o organismo trabalha para sua manuteno e reproduo.
Para realizar essas duas tarefas as clulas dos seres vivos contm informaes necessrias para a realizao desses dois objetivos bsicos que
orientam todas as condutas. Pois bem. Essas instrues esto escritas
atravs de um alfabeto composto de quatro letras: A, C, G, T (adenina,
citosina, guanina e timina). Cada letra formada por uma molcula de
quinze tomos denominados nucleotdeos.
O alinhamento dessas quatro letras em uma ordem resulta nas palavras, que so os genes. Terminando o raciocnio: no ncleo de cada
clula viva existem vrias dezenas de cromossomos (46 no homem),
onde cada um formado por milhares de genes, ou seja, bilhes de
nucleotdeos, que, no total, englobam trilhes de quarks e de eltrons.
Existe uma sequncia prpria em cada indivduo nessa construo.
Olhando por esse prisma (qumico), as clulas vivas no passam de elementos qumicos organizados de certa combinao, uma maneira nica
de composio das substncias. Por exemplo: entre os mamferos h
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cerca de mais de duzentas espcies de clulas diferentes que, agrupadas de certo modo, originam as palavras ces, gatos, elefantes, etc.
Com o acrscimo de algumas variedades suplementares, no muitas,
englobamos todos os seres vivos da Terra: unicelulares, vegetais e animais.
Os seres vivos, para sobreviverem, dependem de suas trocas com o
meio ambiente. Atravs dessas trocas ocorrem transformaes, evolues e emergncias. No comeo houve formas de estruturas e comportamentos mais primitivos; esses modos rudimentares se desenvolveram, se enriqueceram e se diversificaram. Entretanto, jamais largaram
ou, se quisermos, livraram-se totalmente de sua origem.
O ser vivo um ponto de troca; por seus orifcios, molculas e ftons
penetram o alimento, a respirao, o calor, etc. A vida um estado
excitado da matria e sabemos que um tomo excitado transmite sua
energia para outro organismo, clulas ou tomos.
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Organismo: O Homem
Antes de tudo, para iniciarmos nossa caminhada pela estrada que nos
leva ao conhecimento de nossa mente ou, de outro modo, ao estudo
e compreenso de nossa burrice, temos que entender o que um
organismo vivo qualquer, como o organismo da bactria, roseira, capim
meloso, lombriga, escorpio, mosca domstica, peixe, sapo, cobra e,
tambm, o nosso. O homem uma mistura complexa de todos esses
seres vivos e mais alguma coisa.
Nossa espcie uma entre vrias, parte da natureza, com parentes e
ancestrais reconhecveis. A linguagem possvel graas s estruturas
fsicas do sistema nervoso humano, o qual nos permite ainda construir
imagens mentais do mundo. Isso ocorre tambm com os sistemas sensoriais de morcegos, sapos e cascavis, cada um ligeiramente diferente
do outro.
Muitas vezes possvel descobrir o sentido de um termo procurando
seu antnimo. A natureza frequentemente entendida como o oposto de cultura ou educao. Ora, como pode existir uma educao no
natural? As caractersticas da espcie humana que nos diferencia de
outras tambm tm sua base na natureza.
A morte de um pardal no parece trgica; ele deve ter vivido sua vida
mais integralmente. As tartarugas, logo que nascem, correm para o
mar onde tero de percorrer muitos mil quilmetros; sabemos que durante o percurso, do nascimento vida adulta, a maioria delas morrer.
O instinto leva a tartaruga para botar os ovos numa praia; o instinto,
por sua vez, conduz as crias para o mar longnquo.
Nossa vida, como vivida, trgica, muitas vezes, porque irreal;
abandonamos nossos instintos, a parte biolgica do organismo; no
tomamos conhecimento das pistas fornecidas pelos mapas cerebrais,
35
do conhecimento inato e dirigido pelos genes (primeiro crebro). O

homem possui dois crebros bem diferenciados. Ns assimilamos, atravs de nossa natureza, pela aprendizagem, outras metas, bastante diferentes das naturais (segundo crebro). Desprezando as orientaes
corporais podemos nos apegar ao aprendido.
Entretanto, impossvel nos descartar inteiramente do natural, apesar
de acreditarmos que possvel estar fora da natureza, isto , ficarmos
acima das contingncias comuns; fugir das realidades naturais como
a doena e a morte. De certo modo, tudo natural; se no fosse, no
existiria.
A natureza contraposta, por muitos, com algo fabricado, um artefato. Mas para criar artefatos temos que trabalhar dentro das condies
naturais mesmo na produo de sonhos e fantasias. E, por sua vez,
muitos artefatos so chamados naturais, isto , no influenciados
por atos humanos. Isso quase impossvel, pois as florestas (naturais)
atuais foram, em parte, influenciadas pela mo humana devido s
habitaes pelas espcies de aves, insetos e plantas introduzidas pelos homens. A marca humana est em tudo, praticamente. A comida
natural afetada pelo homem, assim como a maioria dos produtos
alimentares foi produzida por cruzamentos seletivos ao longo dos sculos.
A natureza no faz o trabalho para o fazendeiro orgnico. Sem a
inveno da agricultura, que substituiu a natureza primitiva, no teramos o que comer. Da mesma forma, no estaramos vivos sem as
tcnicas mdicas, sade pblica, imunizaes: tudo isso bastante no-naturais. Tambm, o parto natural , de fato, artificial, pois teve a
ajuda de tcnicas mdicas, hospitalares, aparelhagens, enfermagens,
luz, gua pura da Copasa, idias modernas de higiene, treinamento,
retaguarda para emergncias, uso do relgio para contar as contraes,
etc. Tambm no so mais naturais, apesar de falarmos que so, o arroz, alface, tomate e a carne que comemos, e todos os outros nossos
alimentos. Todos esses comestveis ditos naturais foram cultivados
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pela tcnica humana no-natural (adubos, irrigao, etc.). As tcnicas

foram aprendidas e so modificadas, de tempos em tempos, pelo homem atravs de sua histria. Tudo isso no natural, criado conforme a cultura do homem moderno.
O mesmo acontece com nossa casa, com os remdios naturais cultivados com tcnicas modernas, a praia natural, o nudismo natural, o
sexo natural, tudo foi aprendido conforme os ensinamentos da cultura
onde vivemos; tudo foi arrumado, criado, inventado, para agradar os
que no suportam o natural, mas, atravs dos discursos, tambm
no-naturais, defendem o naturalismo. Somos muito engraados.
O homem, como os outros animais, nasceu preparado para viver na e
para a realidade, para penetrar nesta, para entrelaar-se a ela. Entretanto, devido ao aprendido atravs da cultura-educao, ele se recusa
a agir conforme foi preparado. Ele construiu um novo mundo para si,
uma nova natureza, muitas e muitas vezes, estranha ao mundo concreto e natural existente. Esse foi o grande desastre ocorrido com o
ser humano: a sua queda do paraso (segundo crebro: conhecimento
aprendido ps-natal).
Estamos aprisionados em duas poderosas vertentes: uma biolgica
bastante abandonada, mas, querendo ou no, se constitui num formidvel poder assentado h milhes de anos; uma outra constituda por
uma rede de idias, princpios e deveres, que nos foram impostos durante nossa educao durante o pequeno tempo que passamos aqui na
Terra. Em alguns momentos essas duas foras trabalham em harmonia,
entretanto, em outros, as duas no combinam, uma sobrepuja a outra;
ora uma ganha, ora outra.
37
Nascimento do Beb: Primeiros contatos

Estmulos sensoriais e memria
Durante os ltimos meses de sua vida aqutica, o feto torna-se assustado quando a me fala. O que acontece que a baixa frequncia do som
provocado pela voz da me transmitida atravs do corpo e do lquido
amnitico, que filtra a alta frequncia. Esse som que viaja atravs do
corpo, e no do ar, vibra contra a boca, mos e corpo do feto. Esta bem
sentida estimulao ttil no auditiva causa uma acelerao do corao e, em seguida, uma resposta exploradora quando o feto agarra o
que est flutuando (cordo umbilical e seu prprio dedo), sugando-os e
provando o fluido amnitico.
No estgio de desenvolvimento embrionrio, a durao da memria
biolgica no excede a poucos minutos, pois durante esse estgio do
desenvolvimento a memria existente de curta durao. Portanto,
caso as emoes da me provoquem excitao no feto, assim que a
me se acalmar, o feto tambm ficar tranquilo.
O feto no pode armazenar memrias capazes de serem evocadas
atravs de palavras, pois, nesse perodo de vida, ainda no se acha
desenvolvida a memria semntica (composio, atravs de smbolos,
do percebido). Esta inicia seu desenvolvimento a partir dos dois ou
trs anos de idade. Ns s lembramos e comentamos, mesmo assim
de forma rudimentar, eventos a partir desse perodo. A idia de que
existe uma memria fetal capaz de ser recuperada mais tarde atravs
de palavras no tem nenhum suporte emprico, ou seja, uma crena
idiota inventada pelo hemisfrio esquerdo de alguns desocupados, isto
, essa afirmao no sustentada pelos conhecimentos cientficos.
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Mais estranho ainda a vida em outras pocas.
Nascimento
Morre um ser aqutico expulso da vida intra-uterina, nasce uma criana desvalida, necessitando de extrema ajuda externa. O recm-nascido
esfora-se para sobreviver na atmosfera terrestre desconhecida: grita,
agita-se, chora, contrai-se, esperneia irado, chuta, agarra, solta, sofre,
parece no ter alegria. Tem fome e frio; busca calor humano. Expele
sobras desnecessrias; inicia, fora da proteo intra-uterina, uma jornada altamente estimulante, mas mais perigosa.
Estruturas neurais selecionadas pela evoluo, juntamente com rgos,
neurotransmissores, hormnios, peptdeos, canais, clulas, gua, muita
gua, sais, condutores, eletricidade, energia, tudo impele o recm-nascido para explorar o ambiente, informar-se acerca dele, aproximar-se
ou afastar-se de reas do mundo onde foi arremessado e abandonado
sua prpria sorte.
aceita a idia de que o indivduo entra no mundo equipado com um
conjunto rudimentar de estruturas genticas e padres neurais inatos, juntamente com programas de processamento de informaes
rudimentares que, por sua vez, comeam a desenvolver a relao com
o meio ambiente, conforme um curso gentico controlado. Este programa inicial permite ao recm-nascido lidar, de forma adaptada, com
estimulaes fornecidas por grande parte das informaes as quais ele
est exposto; assim ele consegue sobreviver.
Primeiras condutas: relao me/filho

Para agir preciso que haja um motor interno impulsionando a pessoa
para explorar ou investigar o ambiente externo e interno. O recm-nascido experimentar e avaliar o que lhe proporciona prazer ou
desprazer. A explorao do ambiente, caso provoque uma ansiedade
ligeira, agrada o organismo, entretanto, diante de grandes perigos, a
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ansiedade se torna desagradvel e tende a provocar a fuga.

A criana ativada internamente por necessidades bsicas ou fisiolgicas de seu organismo, como fome, sede, contato e segurana, mas,
tambm, explorao e curiosidade acerca do meio e a expectativa de
que as aes iro obter o desejado. Para isso, a criana movimenta-se
em direo s metas possveis de produzir alvio s necessidades produtoras de desarmonias e sofrimentos.
Os recm-nascidos so atrados pelas novidades do meio. Ainda muito
cedo eles comeam a explorar o ambiente em busca de recompensas; nessa busca so ativadas suas esperanas de encontrar algo que
lhes d satisfao, alegria ou felicidade. Durante suas exploraes encontraro tambm situaes provocadoras de sofrimento; nesse caso,
seus organismos, automaticamente, produzem vocalizaes (gritos,
choros, etc.) sinalizando pedido de socorro.
Os sinais que a criana possui ao nascer so poucos para indicar seus
desejos: ela olha, pega, chora, movimenta-se, engole, rejeita e excreta.
Meses aps nascer, por no possuir ainda a linguagem simblica usada
pelos adultos, ela no saber explicar o que sente ou o que deseja atravs de palavras. Seu sofrimento informado ao criador atravs da linguagem corporal, concreta e no presente, desajeitadamente e em bloco. A me, para entend-la, precisa decodificar as informaes usando
seu assimilador mental sem-palavras que pode ser timo ou pssimo.
O choro das crianas foi medido aps o nascimento. Algumas choram 3
minutos por hora, outras, 20 minutos. A curva de choro cai no segundo
trimestre e torna a subir no terceiro. Os meninos que so mais cuidados e tocados fisicamente (abraos, contato com as mos) durante as
interaes dificilmente aumentam a quantidade de choro no terceiro
trimestre, enquanto os mais isolados choram mais.
A criana comea a mostrar seu modo de ser (temperamento) como
indivduo diferente logo aps o nascimento. Certos recm-nascidos
mostram-se alertas e cheios de emoes e vigor; eles entram facilVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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mente em contato com outras pessoas. Outros, por sua vez, exibem
tranquilidade e ordem, so mais fechados e mostram menos repostas
emocionais para seus criadores. Alguns bebs desistem facilmente
quando no conseguem produzir uma resposta esperada nas pessoas,
outros se esforam e tentam inmeras vezes antes de desistir. Os pais
que dominam seus filhos podem produzir crianas ansiosas e submissas, mas, tambm, filhos desafiantes e antagonistas; isso mostra que
essas diferenas dependero do prprio estilo da criana ao responder
ao ambiente.
De um lado temos o recm-nascido com suas caractersticas inatas,
geradas por genes particulares e diferentes para cada indivduo; de outro lado, h o externo criana, a maneira como o mundo existe e vai
trat-la ou estimul-la.
Pesquisas modernas constatam que certos indivduos so mais sensveis que outros aos estmulos provenientes de uma ou mais fontes.
Assim, alguns so mais propensos a reagir com raiva a fatos insignificantes do meio; outros esto sempre atentos e supersensveis aos
sorvetes e pudins e, outros, ainda, presena de pessoas. Um estmulo
interessante e atraente para uma determinada criana pode no ser
um excitante para outra.
O estado do organismo, uma vez estimulado, far com que ele responda a determinados estmulos sensoriais e no a outros, por estar mais
sensibilizado em virtude das alteraes nos sensores capazes de gerarem respostas especficas e apropriadas nova situao vivida. Se o
sistema receptor da criana estiver estimulado internamente com respeito fome, seu organismo ficar mais atento possvel presena de
alimento no meio externo: a presena da bab, a geladeira, o barulho,
cheiro peculiar na cozinha. Do mesmo modo, a criana poder estar
superestimulada com respeito frustrao, ficando desperta e atenta
aos estmulos irritantes. Os seres humanos no so mquinas orgnicas
que do respostas constantes aos estmulos; eles respondem aos estmulos conforme esses so definidos e interpretados por ele.
41
O Crebro antigo e a evoluo

No podemos esquecer que o crebro muito, muito antigo mesmo,
pelo menos parte dele. Podemos pensar que as partes foram depositadas em sequncia, como estratos geolgicos. Carregamos l no poro,
profundamente enterrados, abaixo da camada superficial do crebro (a
que nos permite raciocinar), antigos e poderosos centros automticos
de defesa: instintivo, motivacional e emocional.
Esses centros, prontos para entrar em ao, agem em paralelo com a
parte mais nova do crebro (crtex cerebral), ou isoladamente. Em algumas ocasies, quando somos surpreendidos com um acontecimento
muito desagradvel ou agradvel, somos pressionados a agir rpido,
portanto, no temos tempo para pensar. Quando tiramos a mo rpido
da chapa quente fazemos uso da parte antiga do crebro, a parte que
compartilhamos com vrios outros animais, como, por exemplo, os
rpteis. Estes teriam mais ou menos a mesma conduta diante da chapa
quente.
a regio subcortical que nos comanda quando somos invadidos por
pura raiva ou paixo. Nesses casos, bem como outros nos quais ocorrem fortes emoes, partimos para a agresso violenta, o sexo animalesco, o medo, a esperana ou o pnico da separao, isto , uma srie
de condutas primitivas, aes que a regio cortical (a mais nova, a do
pensamento ou raciocnio) no conseguiu exercer controle.
Muitas vezes, depois de um ato animalesco, retorna a calma. S ento
iremos criticar, para ns mesmos, a ao no pensada ou impulsiva.
Nesse caso, aps o fato indesejado ser efetuado, ns deixamos de usar
a regio subcortical e passamos a utilizar a regio cortical do crebro,
isto , a relacionada s normas sociais, valores e outras regras aprendidas na cultura na qual fomos educados. Geralmente interpretamos
que os atos tomados no momento de grande emoo no pareciam ser
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nossos. H certa razo nessa interpretao, pois as aes impulsivas

so estranhas regio que raciocina ou que pensa; elas fazem parte do
homem, do felino selvagem que nos habita.
Evoluo do crebro: nascimento do crebro

selvagem
Os sistemas cerebrais primitivos dos animais foram construdos aos
poucos, no pela experincia ganha por cada organismo particular
durante uma vida. Eles foram mantidos durante a seleo natural em
funo do chamado reforo embrionrio, isto , a expresso (a utilizao) de condutas que ajudaram os indivduos de uma mesma espcie a
sobreviverem. Entre as experincias vividas e conservadas pelo reforo
embrionrio encontram-se os ataques ofensivos, fugas, vocalizaes
(choro nos humanos) expressando sofrimento, a postura e sons indicando conquista ou poder, os jogos grosseiros, as atividades exploratrias em busca de alimento e parceria, o abatimento e a tristeza diante
da dor, a alegria ou esperana em alcanar o cobiado, etc. Essas aes
permaneceram porque elas se mostraram teis e necessrias preservao do indivduo e da espcie; todas elas so realizadas, fundamentalmente, atravs de regies subcorticais, isto , nosso crebro antigo
(a nossa cabea primitiva).
Fazem parte dessa antiga regio a produo e liberao de certas substncias qumicas fundamentais para a execuo e sensaes de nossos
comportamentos (dopamina, serotonina, acetilcolina, adrenalina, etc.).
Essas unidades qumicas informativas bsicas fazem parte do organismo dos animais, inclusive de alguns vegetais. Elas esto associadas s
transmisses no sistema nervoso (crebro/espinhal do homem), sendo
que algumas delas esto relacionadas s emoes. Esses neurotransmissores (substncias qumicas informacionais) so muito antigos, nos
reportando ao perodo cambriano iniciado h 570 milhes de anos.
Alguns acreditam que as molculas transmissoras clssicas evoluram
h um bilho de anos.
43
Essas substncias bsicas permaneceram fazendo parte de todos os

organismos atuais descendentes dos antigos; as novas formas de neurotransmissores nascidos atravs de mutaes genticas conservaram
as propriedades que antes elas j tinham: estimular, excitar ou inibir as
clulas vizinhas, ou seja, onde se encontram os receptores apropriados.
Animais superiores e inferiores

A classificao de animais em inferiores ou primitivos e superiores ou
modernos tem muito a ver com o desenvolvimento cerebral. Os mais
arcaicos tinham ou tm um crebro mais simples, com funes muito relacionadas sobrevivncia. As antigas estruturas cerebrais dos
animais mais primitivos continuam a fazer parte do crebro humano.
Essas regies arcaicas cumprem as funes existentes nos animais mais
simples, como o equilbrio homeosttico, sexo, emoes, tais como
raiva, medo, expectativa e busca de proximidade com outros da mesma
espcie.
Ns, por sorte ou azar, no sei, somos a nica criatura no Universo que
sabe o que o Universo foi, bem como as verses de nossa histria; uma
tarefa executada pelo nosso crtex cerebral. Criamos, assim, diferentes
dos outros animais, uma segunda natureza (pensamentos sobre os fatos, ou seja, a nossa segunda cabea) que mais visvel que a primeira
delas, a subcortical. Esta outra natureza permite pessoa se tornar
mais diferenciada da outra, pois cada uma viveu num tempo e lugar
diferente, ou seja, receberam estimulaes diversas, portanto armazenaram conhecimentos desiguais.
Uma galinha, uma barata, peixe ou percevejo, vivendo no Brasil ou na
China, tendo nascido nesse sculo ou h dez mil anos atrs, ir se expressar (falar a mesma lngua) e, tambm, ter conduta semelhante
no igual a todas suas irms que vivem e que j viveram. Em resumo, o aprendido, produto de dotaes genticas, faz com que o memorizado e usado possa controlar, em grande parte, a primeira natureza,
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a que compartilhamos com diversos outros animais. Ns, seres humanos, numa poca e outra, num pas e outro, somos esculpidos por fatos
muito diferentes.
O uso de uma e outra parte do crebro: subcortical e cortical

Existem duas maneiras, profundamente diferentes, de construir a casinha do Joo-de-Barro: a maneira seguida pelos Joes-de-Barro e a
humana. As diferenas aqui discutidas no dizem respeito construo
melhor, isto , acerca do produto final, mas sim s estruturas cerebrais
envolvidas no controle de um tipo e outro de construo. Um bom e
hbil observador, com um pouco de talento, poder estudar o modo de
o Joo-de-Barro construir sua casa. A partir das observaes poder,
ele mesmo, reproduzir uma casa semelhante construda pelo pssaro. Para isso precisar, alm de habilidade, da terra certa e de gua
adequada para fazer o barro. Assim, o curioso artista, atravs das mesmas etapas, far uma casa semelhante ao modelo; poder at enganar
o prprio pssaro.
Uma filmagem dos dois processos de construo, ocorrendo paralelamente, poderia nos levar a uma impresso de que estaramos assistindo o mesmo evento duas vezes. O erro seria atribuir ao pssaro a
utilizao de um tipo de processo mental que sabemos, ou que imaginamos estar em operao na mente do adulto construtor. Os processos
mentais para a construo iro variar muito conforme um e outro construtor.
O pssaro (aparentemente) dotado de um conjunto de sub-rotinas,
numa certa poca de sua existncia, quando h determinada mudana qumica no seu organismo com o propsito especial de procurar o
barro adequado e, aos poucos, coloc-lo no lugar correto; todo esse
processo comandado por instrues genticas ditadas pela evoluo,
at finalizar o projeto instintivo. A estratgia usada pelo homem muiVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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tssimo diferente.
Os sistemas de controle concebidos segundo o princpio existente no
crebro do pssaro podem ser surpreendentemente eficazes os ninhos do Joo-de-Barro, sabi, ou de qualquer outro pssaro, afinal,
provam isso mas ele ser completado desde que sempre o meio for
simples e regular o bastante e, portanto, previsvel para favorecer a
rigidez da pr-concepo de todo o sistema. O sistema biolgico existente por trs das aes do pssaro trabalha com essa crena, apostando na verdade de que o meio ser da maneira que precisa ser para
que o sistema funcione e a casa termine. Cada parte de seu crebro
executa uma atividade que vai sendo somada at completar o todo que
a casa.
Entretanto, quando h complexidade dos meios encontrados aparece a
imprevisibilidade, produzindo um problema mais grave. O pssaro esbarra com a dificuldade, geralmente intransponvel para ele: preciso
utilizar um outro comando cerebral que ele no possui; um comando
que concebe o problema de um modo diferente, um outro princpio de
concepo precisa aparecer na mente do construtor, o antigo no mais
serve.
O Joo-de-Barro no possuidor de um crebro que tem um outro
princpio de comando; o crebro ter que trabalhar com conjuntos e
etapas interligadas, mantidas e disponveis na mente a todo instante.
O homem, em outras palavras, tem um crebro onde cada regio trabalha associada a outras; ele tem um conhecimento total do projeto, o
quanto possvel, para que a mente tenha a chance de agir de maneira
apropriada diante de obstculos no previstos.
Voltando ao Joo-de-Barro, ele inicia a construo de casas respondendo a substncias qumicas determinadas injetadas no seu organismo,
independente de acasalamento ou no. Os chimpanzs, que observaram homens esquentando seus corpos diante do fogo, aprenderam
essa conduta e imitaram esses homens, os outros, que nunca viram e
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usufruram o calor do fogo, temem este. Mas h duas maneiras diferentes de lidar com o fogo: a nossa e a dos chimpanzs.
O nosso crebro tem o potencial de ser provido por representaes
que no s retratam o meio ambiente externo, mas, tambm, que antecipa o resultado de nossas aes, que nos permite saber, com alguma
preciso, o nosso futuro. O crebro antigo do Joo-de-Barro dispe
apenas de circuitos automticos, rgidos, utilizando velhas conexes
para resolver problemas prticos e usuais, no os aleatrios ou no
esperados. Eles no possuem meios de escapar do programado h sculos.
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Interocepo: Constncia do
Organismo
A constncia ou harmonia do organismo
Se por um lado o corpo e o crebro interagem continuadamente entre
si, por outro, o organismo total (mente e corpo) interage, de forma
continuada, com o ambiente externo prximo. Qualquer ambiente, dependendo de sua importncia para o indivduo, num certo momento,
pode deixar sua marca no sistema nervoso do organismo de diferentes
modos: estimulando a atividade neural dos olhos (dentro dos quais
est a retina); dos ouvidos (onde se encontra a cclea, rgo sensvel
ao som); do vestbulo (rgo sensvel ao equilbrio) e de milhares de
terminaes nervosas da pele, gustativas, da mucosa nasal, da dor, calor, etc.
Os estmulos informativos, uma vez recebidos atravs dos rgos
sensoriais, atravessam diversos ncleos do crebro situados no setor
subcortical. Assim, o estmulo, uma vez captado, como a observao
da chuva que cai ou do sol que se pe no horizonte, viaja por diversas
regies do sistema nervoso central antes de chegar ao seu ponto final
(no termina num local, pois a informao retorna aos pontos de onde
partiu): a parte alta do crebro, isto , os crtices cerebrais.
A informao, durante seu percurso atravs de diversas regies do
sistema nervoso, poder ser ativada, atenuada ou mesmo abolida e,
frequentemente, distribuda para outros ncleos no encfalo. A informao (pr do sol), uma vez tendo alcanado outras regies, ir gerar
nessas outras ativaes (informaes) que, por sua vez, ativam outros
setores do organismo: centro emocional, sistema cardiovascular, gastrintestinal, urinrio, muscular, atentivo e outros mais.
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assim que a chuva que cai, ou o pr do sol, atinge no s nossos

olhos, mas muito mais: a informao inicial chuva ao irradiar-se
por todo o corpo, pode no obrigatoriamente ativar os sistemas
emocionais, vegetativos, hormonais, msculo-esqueltico, a cognio
(Como acolhedora essa chuva; Estou feliz, depois de apreciar o pr
do Sol).
Propositalmente, nos exemplos, terminei com a declarao do indivduo acerca do percebido; uma opinio sua acerca da chuva ou do sol
que presenciou num fim de tarde. Essa ao, especificamente, a idia
acerca do observado, recruta, como disse, os centros corticais, que,
por sua vez, recebem e enviam informaes para as outras reas do
sistema nervoso (vegetativas, musculares, emotivas, etc.). Portanto, o
trabalho final do recebimento do estmulo geralmente uma sntese e
a identificao do evento observado, muitas vezes, mas nem sempre,
com a conscientizao do fato presenciado.
O estmulo inicial que focalizamos provoca, como todo estmulo captado, inmeras respostas. Estas podem ser lentas ou rpidas e fazer uso
de diversas estaes/passagens apropriadas, cada uma delas capaz de
produzir funes diversas. Todo esse sofisticado mecanismo foi elaborado pela evoluo para colocar o organismo preparado para decodificar e reagir aos diferentes estmulos que nos atingem continuamente.
A interpretao do estmulo (Como bela a chuva) ponto final da
estimulao uma atividade dos crtices sensoriais da viso, audio, etc., que utilizam os conhecimentos adquiridos aps o nascimento
por cada indivduo atravs da educao recebida, da cultura e, mesmo,
do ambiente do momento. atravs dessa rede complexa de conhecimentos (inato e aprendido) que o estmulo inicial a chuva ou o pr do
sol recebe seu significado particular: Chuva! Detesto! Que coisa mais
enjoada; Adoro chuva! Ela me acalma e me faz feliz.
Os estmulos e a transmisso neural so semelhantes para todos os homens. Entretanto, culturas diferentes e situaes experimentadas antes
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do evento podem fornecer significados e condutas diferentes para cada

indivduo diante do mesmo estmulo.
A chuva que cai manhosa ser sentida e interpretada, diferentemente,
por exemplo, pelo lavrador que rezava por ela e pelo favelado que no
a desejava, pois sua casa poderia cair caso chegasse.
Deve ser lembrado que o aprendizado dos diversos estmulos, como o
sol nascendo, o rosto conhecido (me, pai irmos), uma face amistosa,
uma face irada, a melhor maneira de sugar o leite materno e milhares de outros aprendizados, associa-se a uma mudana nos circuitos
neurais e, tambm, nas inter-relaes entre eles; em resumo, sempre
haver uma mudana anatmica do crebro durante cada uma dessas
aprendizagens. De outro modo: no h aprendizagem sem modificao
das clulas nervosas (do crebro de um modo mais amplo).
Relao entre o interior do organismo e o

meio ambiente
As relaes entre o organismo e o meio ambiente externo so efetivadas pelos sistemas sensoriais (sensrio/motivacional) e atravs
de aes ou condutas (sistema motor e seus movimentos/respostas)
atuando no meio. Portanto, o organismo no s informado do que
ocorre (estmulos) no meio interno e externo, como tambm atua continuadamente no meio ambiente externo e interno do organismo. No
mundo externo o organismo atua atravs de movimentos resultantes
do seu corpo, como os membros, o aparelho vocal, etc., controlados
pelos crtices motores 1, 2 e 3 com o auxlio de vrios ncleos subcorticais motores, isto , localizados logo abaixo do crtex cerebral.
O recm-nascido, desde cedo, atua no ambiente externo para modific-lo conforme seu gosto, isto , orientado pelo seu ambiente interno.
Por exemplo: caso tenha fome (ambiente interno), ele chora ou pede
de alguma forma, pois desse modo poder receber o alimento que ir
aliviar sua fome. Poder sorrir (meio interno) para rostos conhecidos
50
(meio externo), obtendo desses um tratamento amistoso e agradvel

como era desejado. Adianto que nem todas as pessoas so peritas nessa arte de conviver bem com o meio externo influenciando-o ou sendo
influenciado por ele; muitos fracassam.
As informaes para o organismo no so somente as relacionadas aos
chamados rgos sensoriais externos (dos sentidos) e motores. Sem
cessar, diversos setores cerebrais so atingidos por inmeras informaes vindas do interior do corpo propriamente dito, ou seja, dos diversos rgos do organismo. Esta funo realizada atravs dos sistemas
interoceptivos (sistemas sensoriais ou percepes internas, tais como
as dores, sensao de sede, fome, frio, movimentos, sensao de prazer e de sofrimento, de energia, de desanimo, tdio, etc.).
Os circuitos neurais antigos do crebro (os que so comuns a diversos
animais) regulam, sem nosso esforo ou desejo, os mecanismos homeostticos (um sistema que permite ao organismo manter o estado de
equilbrio das variveis essenciais, como a presso arterial, a temperatura corporal, etc.), sem os quais no haveria sobrevivncia. Como
se sabe, sem o funcionamento desse mecanismo complexo, ns no
seramos capazes de respirar, regular o ritmo cardaco e a presso arterial, entre outras, e, portanto, morreramos. As regies citadas so importantes para a distribuio apropriada de fluxo sanguneo no corpo,
ajustamentos da acidez ou da alcalinidade do meio interior (os fluidos
que circulam no sangue e nos espaos entre as clulas) e o armazenamento e distribuio de protenas, lipdios e carboidratos necessrios
para abastecer o organismo de energia. Caso tudo isso d certo, o organismo poder movimentar-se, fabricar outras protenas para manter e
renovar a estrutura do organismo.
Mas o mecanismo da homeostase no fica s nisso. Os circuitos inatos
antigos tm importante papel no desenvolvimento e na atividade de
estruturas evolutivamente modernas do crebro. Determinadas regies cerebrais tm sido chamadas de alto nvel e estas, para funcionarem adequadamente, precisam estar em harmonia como as regies
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denominadas de baixo nvel, ou seja, as que vo do crtex pr-frontal

(alto nvel ou cortical) ao tlamo, hipotlamo, tronco cerebral e outros
ncleos (baixo nvel ou subcortical). Por conseguinte, os sistemas cerebrais altos e baixos precisam funcionar adequadamente e juntos,
um complementando o outro, para produzir e facilitar as atividades
necessrias sobrevivncia do organismo diante de problemas nascidos do meio interno e externo.
A palavra homeostasia (tambm chamada de homeostase) tem
sido usada para conceituar tudo isso, ou seja, o processo biolgico de
regulao pelo qual um organismo mantm constante seu equilbrio
interno, ou ainda, o estado de equilbrio das diversas funes e composies qumicas do corpo, como, por exemplo, os batimentos cardacos,
a taxa de acar no sangue, do colesterol, da uria, etc.
Regio subcortical e cortical

Tudo indica que o homem primitivo de quatro milhes de anos atrs
possua um crebro contendo praticamente apenas o sistema subcortical e no o atual sistema cortical. O primeiro sistema subcortical
que continua a fazer parte de nosso encfalo, trabalha em conjunto
com o novo crebro humano, o sistema cortical, a regio do crebro
que nos possibilitou pensar, raciocinar, falar, planejar, etc. A criana
quando nasce, como o homem primitivo, apresenta j pronto o sistema
subcortical que mantm o organismo vivo funcionando adequadamente. Ela ainda no conta com a ajuda do segundo sistema, pois seu
sistema cortical, aps o nascimento, ainda no se desenvolveu, pois ele
s se desenvolve em contato com o meio ambiente e, como se sabe, o
meio simples e pobre da placenta produzir uma estimulao pequenssima em seus crtices cerebrais. A capacidade de raciocinar e julgar,
por exemplo, s ser adquirida muito mais tarde.
fcil e lgico imaginar que durante o desenvolvimento de uma criana o projeto e a funo dos circuitos cerebrais que representam nosso
corpo em evoluo e sua interao com o meio ambiente depender
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tanto da experincia tida pelo organismo externamente, como da ao

dos circuitos bio-reguladores inatos que estavam prontos ao nascer.
Para que ocorra um desenvolvimento adequado preciso que no
haja, ao nascer, um defeito de fabricao do sistema neural. Alm
disso, necessrio que exista um ninho acolhedor, tranquilo e, tambm, ativador, para colocar em ao o sistema nervoso j existente. S
assim ocorrer o desenvolvimento pleno do setor secundrio e superior do crtex cerebral.
Como os nveis subcorticais (setores antigos) mantm conexes diretas,
indiretas e recprocas com todos os setores ou pontos do corpo, eles
criam, desse modo, relaes continuadas entre as diversas funes
do organismo; por extenso, tambm com os setores cognitivos (pensamento, raciocnio, tomadas de decises, julgamentos, avaliaes,
comparaes) e ainda mais, como consequncia, com a conduta social,
tica e a capacidade criadora . Assim, uma gua fria, uma dor de barriga, uma suave massagem, uma comida saborosa, um travesseiro macio e muito mais, atravs dos circuitos do sistema subcortical, que se
interligam com os corticais, daro tonalidades diferentes nos estados
corporais, nas nossas emoes e nos nossos pensamentos e comportamentos.
Nos pores do crebro, a regio subcortical coordena processos diversos visando a manter o equilbrio qumico no s no interior de cada
clula, como no conjunto total de clulas que trabalham pelo desempenho global da fbrica/organismo. Entre as aes mais bsicas da
homeostasia encontram-se as respostas simples, como a excitao (ativao, estimulao) ou a inibio (inativao, entorpecimento).
Nos nveis mais altos da organizao encontramos respostas competitivas, comparadoras ou de cooperao entre os seres vivos. Outras
reaes reguladoras so respostas a um objeto ou situao interna, isto
, dentro do organismo, como, por exemplo, a sensao da reduo da
quantidade de nutrientes necessrios para a produo de energia; essa
percepo do organismo provoca a fome e esta, por sua vez, a procura
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de alimentos. Tanto a deteco do desequilbrio, como as aes tomadas pelo organismo, buscam fazer com que a economia interna da vida
prossiga com eficincia e prazer. Essa interligao permite que vrios
sistemas trabalhem em conjunto e em harmonia e, principalmente, de
modo mais eficiente na soluo dos problemas enfrentados por cada
indivduo.
Circuitos reguladores: sensaes e emoes

Os circuitos reguladores inatos tm como funo fundamental a sobrevivncia do organismo, mesmo antes do nascimento. Por isso, esses circuitos precisam estar bem informados, antes e aps o nascimento, do
que est ocorrendo l fora e l dentro do organismo. Esse acesso
informao ir facilitar uma convivncia mais harmoniosa do organismo individual com o meio ambiente exterior. A informao boa ou m
promove internamente mudanas estruturais transitrias (mudana
na estimulao de receptores pelos peptdeos ou neurotransmissores),
mas tambm permanentes (ativao de genes, produo de protenas,
etc.). Todo esse processo busca manter ou modificar as aes conforme
as necessidades do organismo particular, ou num momento ou num
tempo maior.
Fica claro que o indivduo s poder crescer intelectualmente caso
ele seja submetido a situaes as quais ele nunca antes tinha enfrentado; uma experincia que desorganiza, por momentos, o habitual
ou conhecido. Somente expondo o organismo s dificuldades sero
construdas mudanas anatmicas, nos neurotransmissores, bem como
em outros setores, para que haja uma melhor adaptao ao meio ambiente. A partir dessa interao do organismo, que ao nascer apenas
biolgico, so construdas, de uma forma melhor ou pior, as partes
modernas e moldveis do crebro. O conjunto fabricado harmonicamente no sentido de que as estruturas antigas e inatas trabalhem em
cooperao com as estruturas mais novas as que iro se desenvolver
a partir do nascimento visando a, em ltima anlise, sobrevivncia do
organismo da maneira mais eficaz e prazerosa possvel.
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No adianta darmos uma boa educao e alimentao a uma barata,

percevejo ou pardal, pois eles continuaro a seguir as orientaes
de seus genomas. No adianta treinarmos o co mais inteligente: ele
continuar a se comportar conforme a espcie da qual faz parte; o co
jamais aprender a ler ou a falar como o homem, somente ir latir. Do
mesmo modo, no adianta treinar um homem para ser mulher, pois
seu organismo masculino continuar a produzir um corpo, um crebro
e diversos hormnios prprios do homem.
O mesmo ocorre com a criao e educao de uma mulher comparada
com a do homem; ela ser sempre diferente de um gnero e outro.
Tambm a educao de Pedro e de Paulo, caso eles no sejam gmeos
iguais e gerados na mesma placenta, sempre formar pessoas diferentes, pois a educao semelhante foi aplicada a organismos diferentes.
A nossa cultura, erroneamente, enfatizou em pocas passadas, exageradamente, a varivel educao, em detrimento da biologia.
Uma nova revoluo, mais atual, voltou a enfatizar o enorme papel do
biolgico, ainda que considere, como muito importante, o processo
educacional. As professoras que alfabetizam meninos e meninas sabem
a diferena de um e outro para aprender a ler, escrever, conversar, dissertar, aprender abstraes, conceitos ticos, etc.
Apesar de estarmos aprisionados para sempre aos genes da espcie, as
experincias singulares enfrentadas por cada um de ns iro estimular,
de modo diferente, os nossos crebros. Cada crebro particular ser
marcado diferentemente, provocando mudanas distintas, sejam fsicas, anatmicas, bioqumicas e micro-estruturais nos circuitos de neurnios (corpos celulares, dendritos, axnios e sinapses). Assim, fazemos
parte de uma mesma espcie, possumos uma organizao corporal
que nos leva a ser classificados como seres humanos. Entretanto, como
construmos durante nossa histria particular, que vai do nascimento
morte, estruturas distintas, frutos das experincias diferentes que temos, somos categorizados como indivduos no-iguais, ou seja, enxergamos e resolvemos os problemas do dia-a-dia de formas diversas.
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O que aprendido atravs das experincias, entre essas, a percepo

de uma pessoa, a fala ouvida numa conversa, a dor da separao, a alegria de um encontro desejado, tudo isso, e muito mais, ir modificar a
estrutura fsica, qumica e anatmica do crebro humano. Essa mudana poder ser por algum tempo ou por toda a vida, dependendo de sua
importncia e do impacto que teve para a pessoa.
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Ser vivo e Meio Ambiente

Podemos afirmar, do ponto de vista neural, no cognitivo, que resolver
um problema, isto , usar o pensamento ou o raciocnio para solucionar uma dificuldade ou entender um novo fato, significa nada mais
nada menos que pr em execuo o funcionamento de certas representaes neurais existentes no crebro. impensvel ao enfrentar
essa ou aquela questo (perturbao) utilizar-se das representaes
estruturas cerebrais existentes no crebro do nosso amigo ou inimigo, mesmo sendo leitor de mentes, adivinho, hipnotizador, etc.
As estruturas existentes no crebro de cada adulto se desenvolveram
de diferentes modos conforme as experincias vividas exclusivas para
cada pessoa. Estas estruturas, por sua vez, sendo peculiares, produziro, uma vez estimuladas, a exibio e a composio de imagens internas e, logicamente, raciocnios e comportamentos conforme aquele
indivduo nico num determinado local e tempo.
Alm disso, as estruturas formadas para serem postas em ao num
dado momento diante de um problema, por cada um de ns, no dia-a-dia, podem ser eficientes ou no-eficientes, isto , ter xito ou falha
para alcanar a soluo imaginada.
O termo representaes neurais que no deve ser confundido com
representaes psicolgicas tem sido conceituado como as consequncias produzidas no crebro devido s modificaes eltricas,
bioqumicas e anatmicas nele produzidas devido a estmulos diversos.
Por outro lado, as mudanas existentes e observadas externamente,
isto , do lado de fora do organismo, pelo espectador, tm sido popularmente chamadas de condutas, aes ou comportamentos.
Ser vivo e fbrica: sistemas autopoiticos

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Os seres vivos (vistos sob o prisma da Biologia) so fbricas funcionando dia e noite, que, utilizando-se de substncias do meio ambiente,
produzem seus componentes. A fbrica viva uma continuada realizao de si mesma, pois incessantemente produz e renova seus componentes. Os organismos-fbricas tm recebido o nome de Sistemas
Autopoiticos (autopoiesis = autoproduo ou auto-renovao).
Os sistemas autopoiticos apresentam como caracterstica mais importante a sua capacidade de organizao.
Todo organismo trabalha para manter seu estado de equilbrio; assim,
as reaes homeostticas detectam dificuldades ou oportunidades,
que so resolvidas por meio de aes, para eliminar os problemas ou
aproveitar as oportunidades.
O que diferencia um organismo de outro a maior ou a menor complexidade percebida (maior estoque de diagnsticos) por ele diante das
perturbaes enfrentadas, de suas avaliaes e respostas, umas mais
bem ou mais mal elaboradas que outras. Os organismos com maior nmero de conhecimentos mais bem fundamentados de complexidade
maior sero mais capazes de antecipar cognitivamente as consequncias possveis e um fato que ainda no se realizou.
Enquanto o sistema autopoitico produz a si mesmo (roseira, homem,
sociedade, mosquito), o sistema alopoitico, seu oposto, construdo
pelo homem. O sistema alopoitico resulta da produo de algo diferente do produtor, como o computador, a mesa, o avio, a caneta, etc.
Um avio supermoderno, cheio de sensores para todos os lados, tem
alguma semelhana com um organismo, mas h algumas diferenas
fundamentais. O sistema autopoitico, diferente do alopoitico, autnomo, isto , ele prprio coordena e subordina as mudanas ocorridas
nele visando a manter a sua organizao e evitar sua morte. Por outro
lado, alguns componentes do avio so animados como o leme ou
freios, mas nenhum desses componentes feito de clulas vivas cuja
integridade depende da presena do oxignio e de nutrientes. Cada
uma das partes elementares de um organismo, cada uma das clulas
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de um corpo, tem mais que animao, ela tem vida. Isso fundamental. Cada uma das clulas de organismo vivo individual ela prpria um
organismo individual, com um ciclo de vida. Cada clula um organismo que necessita lutar pela prpria vida, e cuja sobrevivncia depende
das instrues do seu prprio genoma e das circunstncias do ambiente no qual ela vive (seu nicho).
Lembro ao leitor que cada organismo comea sua existncia como uma
clula e, como tal, tem tambm certas estruturas iniciais que so o resultado de uma histria da espcie da qual ele pertence: roseira ou carrapato. Os dispositivos de regulao da vida esto presentes em todos
os nveis do organismo, sistemas, rgos, tecidos e clulas.
A partcula elementar de um organismo vivo uma clula viva (ainda
que cheia de tomos e quarks); no avio um tomo; as funes de
um e outro so bem diferentes, pois so constitudos com fins tambm
diferentes. Os nossos crebros preocupam-se com a integridade do
nosso corpo vivo total e, por sua vez, cada um dos setores ou pontos
do corpo preocupa-se com a sua prpria vida, a vida de cada clula.
Os sensores nervosos que transmitem informaes do corpo para o
crebro e os ncleos e feixes nervosos que mapeiam essa informao
so, eles prprios, feitos de clulas vivas, sujeitos ao mesmo risco de
vida de qualquer outra clula. Esses precisam tambm de regulao
homeosttica, cuidar deles prprios; como eles vivem num conjunto
precisam cuidar dos outros companheiros e vizinhos, pois, do contrrio, cada um deles morrer.
Pedro (ou Maria) tambm precisa cuidar de si mesmo, mas como seu
bem-estar depende de outros, ele, inteligentemente, cuida de quem
lhe d apoio e prazer.
Os neurnios tm algo a realizar conforme os estmulos e o desejado.
As atividades do corpo do certa forma ao mapa geral e, portanto, s
aes e reaes do organismo total e de cada clula. Para a clula, que
olha as vias de comunicao que a constitui, o rudo negativo; mas
59
para o rgo, que olha a clula, o rudo nas vias do interior da clula
positivo (desde que no mate a clula), pelo fato de aumentar o grau
de variedade e, portanto, os desempenhos reguladores de suas clulas. Do mesmo modo, para a pessoa, isolada um tipo do eu, o do
momento, que tem apenas uma viso do mundo o rudo pode ser
visto como ruim (ir escola para estudar), pois um estresse, um aborrecimento levantar cedo e ir escola. Entretanto, para o sujeito total,
(composto por outros eus alm do que estuda), o rudo (estudar)
positivo, pois ir aumentar sua capacidade geral e o grau de variabilidade para lidar com as desordens sociais. Um segundo exemplo: para
uma funo do sujeito que tem medo do contato com outros, o isolamento na Internet bom, mas para ele mesmo e seus outros objetivos
e valores este afastamento, ou este medicamento, provisrio, pode
ser ruim.
Organizao e assimilao: perturbao das

estruturas
Portanto, por um lado existe uma espcie de organizao tipo mquina que fabricada pelo homem, designada para nos servir e que
produz algo externo a ela mesma (computador, telefone, caneta). Por
outro, existe uma segunda forma de organizao, a natural, na qual se
inclui o organismo vivo e, tambm, os ecossistemas, como as sociedades, que se autoproduzem. As organizaes naturais, como o homem,
a sociedade, o mosquito, foram criadas por elas mesmas, atravs da
evoluo e de mudanas continuadas; elas se auto-reproduzem, sendo
sua identidade inseparvel de sua histria. As substncias fabricadas
participam, transitoriamente, da renovao dos componentes do organismo impedindo o encerramento da produo que acontece com a
morte.
Se, por qualquer motivo, ocorrer a morte, a produo encerra-se; a fbrica fecha-se, os componentes matrias-primas que tornavam possveis a vida daquele determinado organismo, substncias como o H,
60
N, C, O, Ca, Fe, K e outros, se separam daquelas ligaes anteriormente

existentes. As substncias, uma vez liberadas do habitat anterior, passam a fazer parte de outras organizaes; vo habitar e trabalhar em
outra fbrica, reaproveitadas para a constituio de outros seres vivos
(vegetais ou animais) ou fazer parte de outra coisa qualquer.
Tudo o que ocorre em um organismo acontece em funo do aparecimento, em cada momento, de determinadas mudanas nas estruturas.
So essas mudanas que originam ou promovem o que percebemos,
visto de fora, como comportamentos observados atravs dos rgos
dos sentidos e organizados pela cognio. Desse modo, a conduta
observvel do homem, ou da barata, em um contexto determinado,
, digamos assim, a representao externa, visvel para o observador,
originria de mudanas estruturais internas sofridas pelo organismo;
notamos apenas o verniz possvel de ser percebido e no os mecanismos internos.
Maria, caminhando junto ao marido, o observa entrando no supermercado. Ali ele pega um pacote de feijo e o leva at o caixa. Paga e volta
para casa. Em resumo, isso foi o observado por Maria. Entretanto, ela
no teve como observar o que se passou dentro do organismo (o
mecanismo interno) de seu marido Jos, isto , como o organismo dele
foi estimulado e o que determinou as decises observadas; no se sabe
que foras o empurraram at o supermercado para pegar o feijo e
retornar, ou, ainda, se essa conduta foi a melhor, a mais inteligente, ou
o contrrio.
Os seres vivos so redes fechadas de produo de seus componentes;
utilizam substncias retiradas do meio ambiente: ingeridas, inspiradas,
absorvidas pela pele, etc. O homem, alm disso, assimila do meio ambiente palavras, idias, princpios e outras informaes importantes
para sua sobrevivncia. No caso da auto-observao, o observador
o prprio agente das aes; ele examina com ateno o resultado das
mudanas estruturais que ocorrem nele prprio.
61
Mesmo quando h uma ao do meio externo sobre o meio interno do

organismo, o ocorrido o produto final nunca determinado pelo
meio ambiente. Exemplificando: um co, isto , um organismo como
qualquer outro, por mais treinado que seja, nunca aprender a ler ou a
falar, pois seu meio interno (estrutura interna) no o capacita a realizar
tal proeza. O organismo do co, sendo diferente dos homens, no tem
condies de alcanar esse aprendizado prprio dos seres humanos.
Portanto, no adianta a ao do meio externo sobre o organismo; ns
no instrumos um sistema, no especificamos o que vai acontecer
nele. A cadeira funciona como um mvel para assentar; uma casa,
como moradia. De maneira semelhante, se voc pe um toca-fitas para
tocar, voc no o instrui; voc o aciona e ativa o que o toca-fitas capaz ou foi preparado para fazer; suas funes so as determinadas e
possibilitadas pela sua estrutura.
Se aceitarmos esse princpio, no podemos exigir certas condutas de
certas pessoas, quando sua estrutura o orienta para outro. No adianta
existir um meio X ou Y caso no haja um acoplamento entre o meio e
o organismo para a produo de certa conduta. No adianta eu amar
Teresa se ela no tem o menor interesse por mim, um modo que faz
parte de sua estrutura.
Joo e Maria agem conforme as estruturas existentes (os programas,
roteiros) em cada um deles; no conseguiremos instru-los para agirem
diferentes do determinado pelas suas estruturas; caso eles mudem,
significa que a estrutura se transformou, tornou-se outra; para mud-los, necessitamos mudar suas estruturas.
62
Ser vivo: Rudos e desorganizaes

A conservao da organizao do ser vivo representa a sua constante
fundamental, seu processo bsico, isto , preservar a si prprio, evitar sua morte. O ser vivo conservador. Quando a coordenao para
sustentar a organizao fracassa por algum tempo, ou seja, quando as
disposies e funcionamento das partes passam a trabalhar anormalmente, fora do padro habitual, surge o que chamamos de doena. E
mais, quando a desorganizao atinge um grau elevado, ou seja, essa
passa a ser muito intensa, sem remdio, ocorre o que chamamos de
morte do sistema individual.
Os organismos no s resistem aos rudos (desorganizaes, problemas, caos, desordens) como tambm se utilizam deles a ponto de
transform-los num fator de organizao: princpio da ordem atravs
do rudo. Isso serve para explicar as propriedades mais singulares dos
organismos vivos como os sistemas auto-organizadores, em especial
sua adaptabilidade que se alimenta do no regular (do caos).
Os sistemas auto-organizadores (homem e outros seres vivos) no se
alimentam apenas da ordem; o rudo, como os problemas, estresses,
desorganizaes e desordens, tambm faz parte de seu cardpio. A
criana se desenvolve enfrentando no sendo protegida em excesso
os problemas existentes no seu meio ambiente. Assim ela aprende.
O organismo tem certo nmero de respostas sua disposio diante
das diferentes perturbaes. Perante cada sequncia de transtorno h
uma resposta mais adequada, ou seja, o sistema colocado num estado determinado de prontido, fuga, ataque, aproximao. Dentre os
estados possveis apenas alguns so aceitveis do ponto de vista da
finalidade do organismo no momento; pode ser sua simples sobreviVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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vncia ou a realizao de alguma funo, como ir ao cinema ou comer

uma feijoada.
A regulao (o equilbrio ou a regra) do sistema consiste em escolher,
dentre as respostas possveis, as que colocam o sistema num estado
aceitvel (a resposta de deixar o sangue jorrar no uma boa resposta
para o organismo diante de um corte). A doena ou o transtorno, nesse ponto de vista, seria viver num estado mais ou menos continuado
de perturbao. De outro modo, na doena estabeleceu-se uma m
escolha do organismo vivo. Na doena ocorreu uma resposta na qual o
organismo foi colocado num estado inaceitvel para a sobrevivncia ou
finalidade do sistema.
A variedade das respostas disponveis de um organismo deve ser tanto
maior quanto mais forem as perturbaes possveis e quanto menor
for a de estados aceitveis. Ora, se qualquer estado passa a ser aceitvel, o nmero de respostas passa a ser enorme. Em outras palavras,
uma grande variedade de respostas disponveis dentro dessa idia
torna-se indispensvel para assegurar uma regulao de um sistema
que vise a mant-lo num nmero limitado de estados, embora ele seja
submetido a uma grande variedade de agresses ou perturbaes.
De outro modo, por mais que o organismo seja atingido por diversas
desordens, ele apresenta apenas algumas respostas viveis (saudveis),
devido sua flexibilidade que busca o melhor para si. Nesse caso, o
organismo ignora ou incorpora a perturbao com a finalidade ltima
de se tornar mais forte, mais capaz e resistente dentro de um nmero
limitado de estados. Ele se prepara, treina, para sofrer o mnimo possvel de perturbaes internas diante das mais diversas provocaes
externas, mantendo assim sua unidade, seu eu o mais ntegro e desejvel possvel como seu agente e administrador.
O organismo necessita utilizar certa redundncia (rigidez, repetio)
para identificar e corrigir eventuais erros na transmisso das mensagens e para ficar mais complexo. Por tudo isso, torna-se necessrio um
64
equilbrio entre um bom conservadorismo junto a uma boa variedade

de respostas. Isso no fcil.
Na ausncia de interao com o ambiente no haver auto-organizao, como ocorre num sistema fechado, onde informaes externas
no entram. As nicas mudanas capazes de implicar na organizao de
si tm de ser produzidas fora dos sistemas e de no serem simplesmente mudanas de estados do sistema que fazem parte de sua organizao constante. Os mesmos fatores responsveis pela desorganizao
progressiva do sistema, que posteriormente conduzem sua morte,
so os que, antes, alimentam seu desenvolvimento, com uma progressiva complexidade. Por isso a vida corre junto morte.
Alguns pais so to bondosos que no ajudam os filhos a crescer. Sendo protetores, eles no permitem que o filho enfrente problemas, corra riscos; esses pais temem expor o filho a uma possvel desorganizao
temporria, s vezes, morte. Desse modo, o filho estar impedido de
viver; assimilar os problemas ou estresses. Tudo indica que crescemos
e nos preparamos para enfrentar o mundo real e complexo caso possamos defrontar as desorganizaes do meio ambiente: elas so nossos
principais alimentos para desenvolvermos.
Ora, numa aprendizagem nova, adaptativa, no-dirigida, onde o indivduo adapta-se a uma situao radicalmente nova, no h como
recorrer a um programa preestabelecido. O programa vem de fora, do
meio ambiente (faz parte de outra natureza), modifica-se sem parar,
de maneira aleatria, no pr-estabelecida, sob o efeito dos fatores
imprevisveis do meio. A lgica de certas classes de organizao, entre
elas a dos seres vivos, deve obedecer a uma particularidade; o acaso
deve contribuir de alguma maneira para a organizao do sistema.
Automanuteno, desorganizao e morte

A meta mxima do organismo vivo a automanuteno e a auto-renovao de si mesmo. Para que exista a conservao da organizao,
65
o organismo assimila informaes (alimentos, idias, desorganizaes)

produzidas no meio externo e interno devido s desordens resultantes
dessas trocas ou, de modo mais simples, em virtude do sistema estar
vivo.
Um sistema autopoitico perde sua identidade ao perder sua organizao; a barata deixa de ser barata ao ser esmagada por um sapato. Nesse caso, sua organizao de barata transforma-se, entre outras coisas,
em restos alimentcios para formigas, mosquitos e bactrias. Da mesma forma, o sistema alopoitico (mesa, computador, edifcio) tambm
se mantm como uma unidade apenas enquanto sua organizao no
variar; uma cadeira s ser cadeira enquanto a sua organizao for a de
uma cadeira (assento, encosto, ps). Ela, uma vez quebrada, poder virar lenha, bengala e porrete, o mesmo acontece com uma casa que se
torna entulho. Nesse caso, elas perderam sua identidade de cadeira e
de residncia. A organizao de um sistema a relao entre os seus
componentes (encosto, assento e ps), os que lhe do sua identidade
de classe, como as cadeiras, uma fbrica de bonecas, os seres vivos.
O modo particular pelo qual se realiza a organizao de um sistema
particular classe de componentes e as relaes concretas que se do
entre eles constitui sua estrutura.
Mudanas estruturais e interaes

Dois sistemas totalmente iguais duas baratas ou dois homens tero
histrias diferentes de interaes pessoais e de mudanas estruturais
que foram iniciadas de formas diferentes quando o organismo comeou sua existncia como uma clula; portanto, cada sistema ter uma
histria de vida singular.
Os seres vivos sempre estiveram imersos num meio onde interagem.
Em virtude de sua prpria dinmica interna e, em parte, devido s interaes com o meio, o ser vivo sofre constantes mudanas estruturais
(no da organizao). Um ser vivo somente conserva sua organizao
(no as estruturas) se a sua estrutura e a do meio ambiente estiverem
66
em harmonia; do contrrio ele morrer. Seguindo esse raciocnio, no

h liberdade de um e outro sistema para agir independentemente, pois
um est preso e modificado pelo outro, mais ou menos ao acaso; as
estruturas ficam dependendo das transformaes do outro.
De um modo mais prtico, se Joo encontra Maria, os organismos dos
dois se modificaro em funo das interaes que se estabelecem.
Caso haja o casamento deles, as interaes devem aumentar e, consequentemente, as transformaes em um e outro, tambm, aumentaro.
A harmonia existente entre o ser vivo e o meio ambiente se chama
adaptao; a preservao da adaptao fundamental para a manuteno da organizao; a conservao de uma envolve a conservao
de outra. Sendo assim, o equilbrio e ou as perturbaes possveis num
e noutro sistema ser vivo e meio ambiente dependero das mudanas estruturais ocorridas em um e outro conjunto ou sistema.
Algumas mudanas estruturais ocorridas no organismo so devidas s
interaes desse com o meio ambiente (incluindo aqui outro ser humano); outras modificaes surgem em virtude de sua prpria dinmica
interna. Isso aconteceu comigo nesse instante: Agora vou parar: estou
cansado; Irei espichar as pernas. Nesse caso surgiram mudanas internas e eu as percebi e, em seguida, tomei a deciso. Nossa inteligncia, a todo instante, acionada; tentamos nos adaptar s novas exigncias que ocorreram no meio ambiente externo e no interno, como
as pernas doendo, a sede, etc.
Portanto, ser vivo e meio ambiente (incluindo os outros seres vivos)
formam sempre uma unidade apropriada ao fim que se prope, isto ,
a um troca-troca harmnico (muitas vezes h desarmonia). Os componentes da estrutura do organismo e do meio existem se adaptando um
ao outro, de acordo com as transformaes surgidas; o que acontece
no sistema depende de como ele foi feito.
As interaes sofridas, acionadas externa ou internamente, desencaVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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deiam mudanas conforme uma coincidncia de fatores existentes,

num e noutro sistema. Por exemplo: de um lado o organismo tem
fome, de outro, o meio ambiente oferece o alimento. Como as interaes so, muitas vezes, aleatrias, dois sistemas iguais tero histrias
diferentes de interaes pessoais, consequentemente, de mudanas
estruturais; mesmo nos caso de dois gmeos idnticos, cada um deles
ir experimentar situaes de vida diferentes e, consequentemente,
passam a ter estruturas mentais e mesmo fsicas desiguais.
Na relao particular de dois sistemas que tm estruturas diferentes e,
tambm, independncia com respeito interao, cada um seleciona
no outro o caminho da modificao estrutural respectiva. A conduta
adequada a que congruente com as circunstncias nas quais ela se
realiza. Joo percebe e procura Jos para lhe pedir dinheiro emprestado; Jos empresta, pois tem este de sobra e bonzinho; Maria est
com fome e vai at a padaria; l tem o alimento, ela tem o dinheiro e a
padaria quer vender.
Mas pode no haver coerncia entre duas estruturas independentes e
diferentes com respeito interao; um casal pode viver em harmonia
ou em desequilbrio, isto , sem coerncia entre eles, bem como o professor e seus alunos.
Durante um programa do Chaves pude observar exemplos simples de
desarmonia entre os alunos e o professor:
- Como se escreve bala? Perguntou o professor. Com o lpis, respondeu um aluno. No! Com esferogrfica, respondeu um outro. A
palavra bala se escreve com maiscula ou minscula? O professor,
desanimado, fez uma nova pergunta. Depende da bala, respondeu
um aluno e continuou: As grandes se escrevem com maisculas, as
pequenas, com minsculas.
Nesse caso, como se observa, no havia um consenso ou concordncia
de opinies entre o perguntado e o respondido, se examinarmos o dilogo sob a estrutura de ensino. Entretanto, se a olharmos sob a esVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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trutura de piada, ela est correta, pois, nesse ltimo caso, as respostas
no seriam corretas caso fossem as esperadas para o bom aluno.
No caso do programa Chaves o professor especificou de um modo
o que ele imaginava ser uma interao com os alunos; os alunos imaginaram outra forma de interao. Nas situaes no-cmicas cada
participante de um dilogo especifica o que ele admite ou imagina ser
uma interao; mas isso nem sempre se consegue e pode-se repetir o
existente no programa Chaves.
A estrutura e o meio ambiente que lhe faz o

papel de nicho
Todo sistema determinado por sua estrutura existe em um meio; nasce
e cresce num local. Esse contato implica numa condio de complementaridade estrutural entre a organizao do sistema e a que funciona como meio ambiente. As interaes, num e noutro sistema, so
nada mais nada menos que perturbaes nos dois sistemas envolvidos;
seus repousos ou equilbrios, momentaneamente, so alterados.
O chamado acoplamento estrutural (juno, unio, influncia recproca que exercem dois sistemas, intercmbio, conexo) a condio
fundamental para a existncia de qualquer sistema. Caso desaparea
a complementaridade estrutural, ou ela anmala (ocorra uma interao destrutiva), o sistema poder ficar perturbado em suas funes,
ou mesmo se desintegrar, deixar de existir. A parte do meio ambiente
que complementar ao ser vivo tem recebido o nome de nicho. Os
exemplos dos defeitos dos intercmbios (acoplamentos) so diversos:
uma companhia ruim, um mau casamento ou emprego, um ambiente
fsico poluente, as drogas, um trabalho exagerado, um lazer tedioso,
uma me ou pai perverso, uma escola dogmtica, etc. Inmeros estudos tm sido realizados descrevendo os bons e maus nichos existentes
na relao me/filho. H concordncia de que uma relao defeituosa
do criador/criatura produz srios problemas comportamentais (emoVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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cionais e cognitivos) no futuro.

As mudanas ocorridas nas estruturas de um sistema vivo durante seu
contato com o meio ambiente (me, escola e tudo o mais), isto , a ontogenia de um sistema vivo (desenvolvimento de um indivduo desde a
concepo at a idade adulta), constitui seu desvio do repouso anterior
(juno do vulo com o espermatozide), quando se inicia sua mudana estrutural. Para ser categorizado de um sistema organizado X ou Y
(homem, ou cavalo), ele sempre deve manter a conservao de sua
organizao e adaptao.
As mudanas estruturais ocorrem sem parar (repouso/mudana e novo
repouso/mudana). Exemplificando: Estou bem, senti sede, levantei-me, tomei gua; retorno ao estado de equilbrio. O sol entra na janela
e me perturba ao escrever no computador; levanto-me, fecho a janela
e tranquilizo-me. Toca o telefone, atendo, termina a conversa
Enquanto vivo, o ser vivo jamais poder estar fora de seu lugar, ou seja,
fora de seu ninho. Viver uma continuada caminhada procura de um
nicho para nele se abrigar. O homem, bem como outros animais, sempre sonhou em habitar ou acomodar-se num confortvel paraso. L
no paraso, possivelmente, no mais precisaria atender tantos e tantos
telefonemas chatos e inteis; ir a tantos aniversrios sem graa ou a
velrios para se despedir de um morto que mal conhecia; ouvir conversas repetitivas e sem graa; escutar lies de vida idiotas e ingnuas;
receber elogios desnecessrios e j sabidos. Tudo isso desequilibra e
interrompe as aes desejadas, as que nos fornecem o equilbrio, que
agradam, isto , as que fazem parte do ninho que sonhamos. Para um
observador de fora, muitas dessas interaes podem parecer harmoniosas, ser interpretadas como se o indivduo, Jos ou Maria, estivesse
bem adaptado a esse meio ambiente.
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Duas faces: mecanismo interno x externo

As mudanas de estado de um organismo, como sua fome e, consequentemente, sua conduta ir ao restaurante comer ocorrem em
domnios fenomnicos distintos (fome e ida ao restaurante) que no se
intersectam (cruzam). A conduta de um indivduo no um aspecto da
operao motora que est em andamento no seu sistema nervoso.
A rede neuronal, por permanecer fechada interna gera apenas
mudanas internas no organismo, relaes de uma atividade interna
com a outra. Entretanto, h uma conjuno (acoplamento, conexo) do
sistema nervoso com o restante do organismo; entre a estrutura sensorial e a motora (a realizadora, executora) e os setores encarregados da
tomada de decises.
A ligao do sistema nervoso com a via sensorial e a motora (executora) produzir, necessariamente, uma conexo entre as mudanas estruturais internas do organismo (mecanismos subjacentes envolvidos)
para provocar o comportamento observado do lado de fora. Desse
modo, os comportamentos mostrados pelo organismo, visveis para
um observador (Joo sai procura de gua), so determinados, basicamente, em virtude das perturbaes internas que esto ocorrendo no
organismo (sede) e, em parte, devido ao meio ambiente (presena de
gua).
Existimos dominados (presos) por nossas interaes e relaes. Estas
so vistas por um observador como condutas humanas (como decises
livres; de vontade livre), mas toda conduta decorre do que se passa
no interior do organismo em virtude de mudanas estruturais. Somos
governados por essas mudanas internas, independentes de nossos
ideais; so essas modificaes que nos foram (levam) a fazer isso ou
71
aquilo: ir ao cinema, tomar um caf, estudar para a prova ou namorar.

Os dois aspectos (duas faces da moeda), o primeiro o da existncia
de trocas internas ou biolgicas ocorridas nas estruturas (desequilbrios provocados por situaes internas ou externas ao organismo); o
segundo, o comportamento observado de fora, a vida psicolgica ou
social exibida (possvel de ser observada) pelo organismo que, uma vez
desorganizado ou desequilibrado, busca o equilbrio temporariamente
perdido, isto , a conduta. Ns descrevemos geralmente o visvel do
lado de fora, a superfcie ou verniz percebido.
Os atributos, ou faces, so distintos. Cada uma pertence a um conjunto
de atividades diferentes e, tambm, utiliza conceitos e leis diferentes.
Alm disso, o que de um no pertence ao outro. Da discusses interminveis que jamais se encontram.
Postado em um lado est a biologia ou sua fisiologia. Ela a que coordena o ser vivo, dando, como resultado, a constituio dele como totalidade. De outro lado, encontra-se a outra totalidade, a outra face. Esta
se caracteriza (contm) pela relao observada percebida pelo observador, ou seja, a conduta, o modo de vida deste ou daquele indivduo.
A fisiologia no s faz nascer, como d origem ao comportamento observado ou percebido exteriormente. Alm disso, ela torna possvel e,
ao mesmo tempo, limita a vida de relao do ser vivo com seu meio
ambiente. Entretanto, a fisiologia no determina, no provoca, nem
contm a conduta visvel. Est confuso leitor? Vou tentar explicar o desejado de outra forma.
Devido ao determinismo estrutural, aspecto ou face biolgica do organismo, qualquer mudana estrutural ocorrida no interior do ser vivo
resultar ou provocar alguma mudana na sua vida de relao (no seu
comportamento), isto , com o meio ambiente. Portanto, a mudana
estrutural ir modificar o que chamamos de conduta (sua totalidade),
na sua busca de realizao de seu modo de viver (reorganizar-se, retornar a harmonia) devido ao que est ocorrendo no interior de seu orVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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ganismo biolgico. Um exemplo simples a fome. Esta, internamente,

perturba o organismo devido a transtornos em alguns pontos do corpo,
mas a totalidade do organismo acaba sendo alterada no seu conjunto
(pensamento sobre alimentos, focalizao das percepes, emoes de
mal-estar, movimentos para procurar alimento, etc.). Esta a segunda
face, a que sai procura do alimento para providenciar o retorno ao
equilbrio anterior: extinguir a fome. Uma vez alimentando-se, se fecha
o mecanismo interno e termina a conduta externa. Estamos submetidos a esse vai-e-vem o dia todo; sem parar ns nos desequilibramos e
nos reequilibramos.
A vida de relao ocorre nos atos (comportamentos); nesses so encontrados os meios necessrios obteno de determinados resultados nas aes do ser vivo como totalidade, segundo as propriedades
ou as caractersticas do organismo. Resumindo: existem dois aspectos
ou domnios: o fisiolgico e o comportamental.
Quando dois ou mais organismos interagem, Jos e Maria, atuando
como sistemas moldveis ou plsticos, cada um deles se torna o meio
necessrio (o nicho) para a realizao da autopoiese do outro. O resultado um acoplamento (conexo, ligao) estrutural mtuo que recebe o nome de domnios consensuais (os dois esto casados; ou, um
patro, o outro, empregado, etc.). Nesse caso qualquer um dos membros pode ser substitudo por um sistema novo, desde que tenha uma
estrutura semelhante do sistema anterior (trocar uma mulher ou um
homem por outro; arrumar um novo patro ou empregado).
Entretanto, se considerarmos o sistema sob o ponto de vista determinista (a face fisiolgica do sistema humano, comandada pelo sistema
subcortical e que no depende de nossa vontade) a escolha est fora
de cogitao, como exemplificado nos exemplos: Tenho fome; Estou
furioso; Estou com sono; Meu estomago di, etc. Nesses casos
no h o que substituir por um semelhante.
Criatividade e interaes
73
Criatividade uma caracterstica difundida entre os sistemas vivos;

o ser vivo escolhe mesmo havendo, por trs dele, o determinismo
interno. Exemplo: Se tenho fome, posso comer uma feijoada para matar minha fome, mas posso ainda comer um pastel. Diante de minha
fria posso agredir fisicamente meu inimigo, ou, ainda, agredi-lo por
palavras, mat-lo, contar at dez e esquecer, rezar e pedir a Deus que
o perdoe, entender melhor o acontecido, tomar um remdio para me
tranquilizar, etc.
Os sistemas polticos/ideolgicos, religiosos e familiares so coercitivos. Eles procuram limitar, reduzir ou acabar com a criatividade e
a liberdade de escolhas diante de inmeras situaes existentes no
menu do meio ambiente. Essas vrias foras do poder especificam
para as crianas e os mais humildes os nichos apropriados e corretos, os que devem (tm de usar) ser escolhidos, sendo, muitas vezes,
um somente. As ideologias no permitem outras escolhas segundo
nosso interesse ou desejo, mas sim, segundo a sabedoria dos mais
importantes.
A mente do indivduo, desde cedo, preparada para aceitar as decises advindas do poder que se apresentam como mais sbias, das
mudanas que ocorrem no organismo dos detentores do poder (rei,
presidente, ministro, padre, pastor, papa, etc.). Em resumo, os superiores obrigam os inferiores a escolher, dogmaticamente, as
interaes sociais oferecidas como sendo as melhores e ideais do meio
ambiente para solucionar os problemas da vida de cada um: o que
fazer no domingo, que livro devo ler e que livro no posso ler, o filme
indicado para assistir, o dia de comer carne e o dia do bacalhau, etc.
Parece que tudo isso busca tornar as pessoas mais parecidas e, consequentemente, mais fceis de serem domesticadas.
A poltica e a religio oferecem e pressionam, para a maioria da populao, a busca de um meio ambiente mgico e solucionador de tudo
para o ingnuo seguidor do poltico ou do religioso. Essa panacia,
receitada pelo lder no escolhida pelo indivduo vai provocar
74
uma limitao da ao da pessoa no seu meio ambiente, uma menor

liberdade e, portanto, um impedimento para a diversificao do crescimento atravs do alimento possvel de desorganizar o comum ou a
mesmice.
A estrutura de um sistema se identifica com seus componentes reais
e com as efetivas relaes entre estes (as normas aceitas como adequadas relao); isso mantm um sistema. Se os jogadores de um
time de futebol, em vez de jogar com os ps, comearem a correr com
a bola nas mos, desorganizou-se o futebol; ele deixa de existir. Nesse
caso houve a produo de mudana de estrutura, uma perda da organizao anterior; desintegrou-se o que havia e nasceu uma nova organizao, talvez um novo jogo (as regras ou normas estabelecidas foram
modificadas). Se o patro casa com a secretria, o primeiro sistema se
findou e formou-se um novo sistema, com outras regras, outros direitos e obrigaes.
Do mesmo modo, Luiz um dia eleitor e, como tal, critica e combate
o governo. No outro dia Presidente da Repblica e, portanto, chefe
do governo. Nesse caso sua estrutura mudou (sua fisiologia) e, consequentemente, ocorreu tambm uma mudana na sua conduta. O ninho
escolhido era um que se modificou conforme o resultado da eleio.
Tambm pudera, ningum de ferro!
Na relao particular de dois sistemas que tm estruturas diferentes
e independncia com respeito interao, cada sistema seleciona no
outro o caminho da modificao estrutural respectiva. Nesse caso a
conduta adequada a congruente com as circunstncias nas quais ela
se realiza. Um bom exemplo disso o comportamento denominado
amor. Ele a fonte da socializao humana e, ao mesmo tempo, um
simples, humilde e desprestigiado fenmeno biolgico. A competio,
por outro lado, nega o amor e a aceitao do outro sem exigncias. As
diferentes emoes, como o amor, se distinguem precisamente porque
especificam domnios de aes distintas.
75
Toda ao determinada por uma emoo agradvel ou desagradvel,

intensa ou fraca; isso ocorre inclusive quando raciocinamos, levando-nos a correr de medo, bater de raiva, abraar por amor, etc.
76
Organismo: Evoluo e genes
77
Evoluo
A evoluo pode ser pensada em termos de alterao do programa
de desenvolvimento, de maneira que estruturas sejam modificadas e
novas estruturas formadas. So apenas os genes que mudam na evoluo; portanto, compreender como eles controlam o desenvolvimento
fundamental para compreender a evoluo dos animais e plantas.
A chave do desenvolvimento a clula. Desde que as protenas essencialmente determinam o comportamento celular, o desenvolvimento
pode ser imaginado como o controle de quais protenas sero produzidas e onde, ou seja, o controle da atividade dos genes que as codificam.
Quantos genes esto envolvidos no controle de quais protenas do desenvolvimento e no na manuteno das funes normais da clula?
No sabemos a resposta, mas podemos conjeturar. Estimativas do nmero de genes so de 4 mil para a Escherichia coli, 7 mil para levedura
e 15 mil para o verme nematdeo. No absurdo pensar que dos 60
mil (falava-se em 100.000) do homem cerca de 30 mil podem estar
relacionados com o desenvolvimento. Sabemos que a embriologia dos
insetos sugere que apenas cerca de 100 genes esto envolvidos no
controle dos padres; no nematdeo, 50 genes controlam o desenvolvimento da vulva.
Nos humanos existem aproximadamente 250 tipos diferentes de clulas, e se cada clula caracterizada por dez protenas diferentes, e
cada protena precisa de dez genes para a sua especificao, sendo estes valores bem modestos, ento chegamos ao nmero de 25 mil genes
para o desenvolvimento. Um pressuposto central o de que o estado
de uma clula determinado pelos genes ativados e, portanto, pelas
protenas presentes. Desenvolvimento significa, em grande parte, clulas tornando-se diferentes da maneira ordenada.
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Ativar um gene um acionamento que pode resultar na produo de

uma nova protena, a qual, por sua vez, pode alterar totalmente o comportamento da clula. Uma nova protena produzida pela ativao de
um gene pode modificar e interagir com outras protenas e assim gerar
uma cascata de eventos, os quais, junto com a protena inicial, podem
modificar o comportamento celular que leva ao prximo estado.
Evoluo: esclarecimentos
A evoluo no uma lei, ela um fenmeno ocorrido. Ao contrrio da
crena de muitos, o privilgio dos seres vivos no o de evoluir, mas
sim o de se conservar, isto , possuir uma estrutura e um mecanismo
que lhes asseguram duas coisas: reproduo fiel ao tipo da prpria estrutura (continuar a ser homem, gato, pulga) e reproduo, igualmente
fiel, ao tipo de qualquer acidente ocorrido na estrutura (formao de
outra espcie ou um indivduo modificado, mais eficiente ou menos
capacitado).
A teoria da evoluo de Darwin uma teoria de segunda ordem, por
ser uma teoria cujo objetivo o de explicar um fenmeno que nunca
foi e nem jamais ser observado, a saber, o da prpria evoluo. Podemos observar no laboratrio situaes criadas que nos permitem
isolar mutaes numa dada linhagem de bactrias um fato isolado,
concreto mas isso no o mesmo que observar a evoluo uma
generalidade que inclui todos os organismos vivos e milhes de outros
desaparecidos, uma grande parte antes do aparecimento do homem.
Os livros sobre evoluo partem sempre de certos dados reais: a estrutura, o comportamento e a anatomia de determinado animal, passando em seguida a examinar o registro fssil e da as consideraes clssicas da anatomia comparada; assim se infere filiaes desta ou daquela
caracterstica. Essa reconstruo no pode ser provada e nem refutada;
mas uma teoria precisa, segundo Karl Popper, ter uma estrutura tal que
torne possvel a refutao. Esse no o caso da teoria da evoluo; ela
no tem como ser provada e nem negada, portanto, no se encaixa
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nessa priso de Karl Popper. No fiquem tristes; isso no a invalida. Ela

uma teoria especulativa importantssima que mudou a maneira de
perceber os seres vivos, entre eles,
Quando Darwin publicou a primeira edio da A Origem das Espcies,
ele jamais podia imaginar o grande contedo preditivo de sua teoria.
Aps a publicao surgiram crticas pesadas e destrutivas. Lord Kelvin,
religioso e cientista da poca, o refutou alegando que a vida no podia exceder a 25 milhes de anos como se imaginou. Darwin, confuso,
aceitou as crticas como certas. Isso o obrigou a reexplicar suas suposies, pois, segundo sua teoria, era preciso muito mais tempo para que
ocorressem as
Muitos criticaram a teoria por desconhecerem as idias mendelianas
(o religioso das ervilhas), descritas num estudo quase completamente
ignorado quando Darwin publicou seus prprios princpios. As crticas
foram to violentas que Darwin chegou a voltar atrs; estranhamente
defendeu as idias de Lamarck acerca da transmisso dos caracteres
adquiridos. Mas com as novas descobertas no campo da gentica,
surgiram novas teorias da evoluo afirmando que a unidade de transmisso, conservao em hereditariedade e a unidade de mutao a
mesma: o gene. E, ainda, que a unidade de seleo o indivduo, e
As idias acima so diferentes das descritas ingenuamente por Darwin
e pelo seu grande defensor, Spencer, quando esses utilizaram o conceito simplificado que se vulgarizou da luta pela vida, pelo poder, ou o
da sobrevivncia do mais apto. O que importa no a sobrevivncia do
indivduo, que em si mesmo no tem interesse para a seleo; importa
a manuteno do gene para que esse tenha a oportunidade de estar
presente na primeira, segunda e ensima gerao. Isto o que precisamos para ter a evoluo, ou seja, presses seletivas modulando a probabilidade dos genes, provenientes desse ou daquele indivduo, serem
encontrados na gerao ulterior, depois de uma, duas, trs ou n
geraes. A unidade de evoluo no o gene, nem o indivduo, mas a
populao, no qualquer uma, a que partilha de certo genoma, a saber,
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a mendeliana, com recombinao sexual conduzindo a contnua produo de novos genomas, atravs de recombinao; esta capaz de
A teoria da evoluo e associaes de outras

ideologias
A resistncia Teoria da Evoluo tem surgido em virtude de crenas
de que tudo quanto existe e, em particular, o homem, tem boa razo
para estar a ou permanecer no genoma. Ora, se aceitarmos a teoria
da evoluo, somos forados a concluir que o surgimento de vida na
Terra foi, provavelmente, imprevisvel, antes de ter ocorrido. Os defensores dessa teoria (grande maioria dos bilogos) aceitam a idia de
que a existncia de qualquer espcie particular decorreu de um evento
singular, um evento que se manifestou apenas uma vez em todo o Universo. Consequentemente, um acontecimento que , ainda, fundamental e inteiramente imprevisvel; essa afirmao inclui a espcie a que
pertencemos, ou seja, o homem, bem como qualquer outra espcie faz
parte desse conglomerado.
Somos uma espcie singular, um acontecimento nico, e, como todas
as espcies, ramos imprevisveis antes de aparecermos; Pequenas
diferenas levam as grandes diferenas, como afirmou Darwin. Somos
inteiramente contingentes com respeito no apenas ao resto do Universo, mas tambm com respeito aos demais seres vivos. Poderamos
no estar aqui, no ter aparecido, no ter escrito o acima, nem voc
lido.
Entretanto, devemos nos precaver. A evoluo, bem como qualquer
rea de cincia, no capaz de sondar certas questes, como a das
origens fundamentais ou a dos significados ticos. A cincia busca explicar fenmenos e regularidades do universo emprico (no do imaterial, do mundo fantstico), sob o pressuposto de que leis naturais so
uniformes no espao e no tempo. Desse modo, a evoluo no deve
ser olhada como visando o aparecimento do homem, sendo essa sua
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funo principal. Para a teoria da evoluo no existem motivos para

isso ou aquilo e nem acerca de que uma espcie mais importante que
as outras. Essas e muitas outras questes escapam da rea cientfica,
pois so problemas filosficos (metafsicos) e ou teolgicos.
Alm disso, como toda idia espalhada entre os povos, na qual se inclui a cientfica, a evoluo tambm invadiu a mente popular. Nesta,
as idias evolucionistas foram misturadas por idias esprias (falsas) j
existentes. Desse modo, na mente popular ns todos fazemos parte
se infiltraram, como frequente, ideologias simples, verses de fcil
digesto, que serviram de fundo para o entendimento e as explicaes
populares; uma srie de conceitos e significados que representam antigos preconceitos sociais e crenas psicolgicas das diversas culturas.
Entre essas idias est a de que a evoluo associa-se ao progresso.
Assentada na crena do progresso apareceu a noo de que a evoluo possui uma motivao, ou manifesta uma poderosa tendncia, de
caminhar em direo maior complexidade, ao projeto biomecnico
mais eficiente, a crebros maiores, ao maior poder ou alguma outra
definio paroquial como forma de maior desenvolvimento usada na
nossa cultura. Essas intromisses na teoria da evoluo (comum em
qualquer teoria cientfica) mostram a contaminao do nosso desejo,
inteno, principalmente na sociedade ocidental, de nos colocar sempre no pice do mundo natural, pois, segundo a crena, somos os
mais importantes ou os mais inteligentes.
Resumindo: evoluo para Darwin a adaptao dos seres vivos a
ambientes que mudam, no de progresso universal. Um exemplo
o de elefantes que evoluram para adquirir uma pelagem mais densa
medida que se esfriou o tempo, at que eles se tornaram mamutes
peludos, uma espcie classificada com outro nome. Nesse exemplo,
os mamutes no so superiores nem inferiores aos elefantes, mas sim,
animais melhor adaptados s condies locais, isto , um frio muito intenso. De modo semelhante, a cor branca da pele do homem branco
foi uma adaptao ao clima frio (menor quantidade de melanina, pois
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esta dificulta a penetrao dos raios solares no organismo). A regio

mais fria, com menos Sol, exigia uma adaptao que facilitasse a penetrao dos raios solares.
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Seleo e Evoluo: Modos de

reagir ao Meio
Introduo: Surgem novos organismos: Plasticidade
Podemos conjeturar que no comeo havia a evoluo selvagem ou
natural, ditada pela seleo das espcies. Imagina-se que, no incio
do Universo, um nmero enorme de organismos/candidatos foram
gerados a torto e a direito, em virtude de processos mais ou menos
aleatrios de recombinao e mutao de genes. Esses organismos,
uma vez produzidos, foram testados pelo meio ambiente aconchegante ou hostil, conforme a formao aleatria de cada um. Sabe-se que
apenas alguns poucos, os mais bem adaptados, os que encontraram
um meio apropriado sua estrutura ou, de outro modo, tiveram mais
sorte, sobreviveram. Esse processo ocorreu ao longo de milhes de
ciclos, produzindo vrias formas, inicialmente de seres microscpicos,
como diversas bactrias; bilhes de anos depois, vegetais e animais.
Esse o nvel trreo da evoluo, de criaturas primitivas. Houve, antes
disso, um subsolo ou palco onde deveriam tentar a vida os organismos
recm-formados.
Entre os novos organismos gerados ao acaso, vagarosamente, foram
aparecendo criaturas um pouco diferentes das anteriores; essas possuam uma nova caracterstica importante e ainda no existente: a
plasticidade fenotpica. Explicando melhor: surgiram alguns organismos
que no foram moldados totalmente no nascimento, isto , neles havia
elementos em seu projeto que poderiam ser ajustados aps o nascimento conforme o meio ambiente enfrentado. Esses organismos estavam preparados para viver e se modificar durante suas vidas conforme
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os eventos ocorridos durante suas experincias ou confrontos com o

mundo externo.
Animais condicionados
Muitos dos antigos organismos/candidatos, largados a sua prpria sorte, no possuam equipamentos ou estruturas capazes de facilitar, e
muito menos selecionar as opes comportamentais para competir;
internamente eles eram incapazes de perceberem recompensas ou
punies para, atravs dessas, aprenderem a procurar ou fugir do meio
atraente ou perigoso. Outros organismos foram mais felizes, como os
possuidores de plasticidade (modificaes durante a vida), pois tinham
<strong class=tag>estruturas neurais</strong> capazes de produzir
aprendizagens, de possurem reforos que favoreciam aes mais
adequadas para sua sobrevivncia e sucesso; eram capazes de perceber quais condutas davam melhores resultados para eles. Esses indivduos enfrentavam o meio do tipo ensaio e erro, isto , gerando as
mais variadas aes que eram testadas, uma a uma, at encontrarem
aquela que funcionava melhor para aproximar ou fugir.
Podemos inferir que entre essas criaturas havia algumas cuja informao produtora da conduta herdada (comandada pelo seu genoma
puro) era mais fraca, isto , ela no dominava o indivduo totalmente; permitia certa modificao da presso do herdado. Essas novas
estruturas, fazendo parte de certos organismos, permitiram nascer a
conduta condicionada (aprendida conforme prazer ou sofrimento).
A conduta, antes de ser realizada, era examinada segundo a previso
de que um fato precede o outro, tanto para ser punido como para ser
gratificado (um cheiro de leo; a possibilidade de ser comido; um canto indicando possibilidade de se acasalar). O condicionamento uma
forma tima de crescer e desenvolver; o grande risco era que a criatura
poderia ser morta em razo de erros antes de aprender no encontro
inicial, o produtor de aprendizagem. Mas surgiram outras criaturas capazes de fazer previses antes de entrar numa fria.
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Animais capazes de conjeturar (inferir)

Surgiram, na evoluo, indivduos carregando sistemas com equipamentos mais sofisticados que os condicionados, capazes de, antes dos
testes ou experincias diretas, fazer uma pr-seleo delas entre vrias
condutas ou aes possveis. Assim, nessas criaturas, antes da ao
direta com o estmulo, pode ocorrer crtica e eliminao de possveis
opes, pois a conduta poderia ser estpida. Nesses indivduos h possibilidade de evitar o risco, imaginando o que poder ocorrer: chover,
diante de certas nuvens e ventos, antes de se molhar.
Ns, seres humanos, somos criaturas capazes desse terceiro refinamento, mas provavelmente no sozinhos. Podemos chamar os beneficirios dessa terceira histria de criaturas dotadas de hipteses ou
de conjeturas; no de certezas. Os seus possuidores esto capacitados
para que suas hipteses morram em lugar deles ou, de outro modo:
antes de molhar-me, prevejo e abro o guarda-chuva ou no saio de
casa. Nem todos os seres humanos possuem, eficientemente, essa capacidade. Certos indivduos se entusiasmam com ganhos fantsticos,
que quase sempre falham; a psiquiatria tem chamado esses indivduos
de portadores do Transtorno de Personalidade Anti-social.
As criaturas capazes de fazer previses adequadas (hipotticas) so
bem diferentes das criaturas apenas condicionadas, as que sobrevivem
porque tm sorte, isto , tm que tomar chuva para aprender que no
era o que queriam, e, se a chuva for muito forte, podem morrer na enchente junto com o aprendizado. Ns, criaturas capazes de criar hipteses, temos mais chances de escapar porque temos mais informaes;
claro que temos sorte de termos a capacidade de ficar mais bem
informados, muitas vezes antes de ter a experincia. Mas como se deve
realizar essa previso, essa pr-seleo dos nossos atos? De onde vem
a previso do que poder acontecer, o retorno?
Ela vem de um ambiente ntimo, interno, de memrias estruturadas
junto com emoes e conscincia de si mesmo e do mundo externo
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que permite que percebamos antes de simbolizarmos a experincia,

ou seja, uma percepo sensorial, sem palavras. Nosso crebro tem
estruturas permitindo, devido ao seu projeto, que, em lugar de partir
concretamente para realizar a ao diretamente, e s depois saber o
que acontecer, saber se ela ser ou no prazerosa antes de realiz-la.
O crebro, diante de representaes formadas por uma tarefa futura
imaginada, produzir internamente sentimentos e emoes agradveis
ou desagradveis antes da ao ventilada. Portanto, antes da realizao
da ao concreta, temos conscincia se ela ser benfica ou malfica
para ns ao representar a ao em nossa mente. Desse modo, as aes
substitutas, ou seja, puramente imagticas (virtuais) e emocionais,
favorecidas pelo nosso crebro, passam a ser mais frequentes que as
prprias aes concretas, pois muitas dessas so imaginadas como indesejveis: Tudo indica que seria um desastre caso casasse com Adelaide; vou terminar o noivado.
Assim, o ambiente interno, para ser eficiente, qualquer que seja ele,
precisa conter muita informao a respeito do ambiente externo, bem
como do interno. Somente assim poderemos ter uma boa pr-seleo,
a no ser fazendo uso de diversas magias que esto por a, mas, mesmo no uso destas, precisamos ter uma boa pr-seleo delas.
Diversos fatores podem prejudicar essas estruturas: uma m-formao
neural hereditria, problemas diversos durante a gravidez, parto e nos
primeiros meses de vida e, tambm, acidentes, uso de drogas, etc.
No devemos pensar que o ambiente interno uma mera rplica do
mundo externo, com reprodues de todas as suas contingncias fsicas. Nada disso. claro que a informao sobre o mundo tem de
estar presente, (presente e disponvel, pois ela de nada servir se ns
no nos lembrarmos dela no momento preciso), mas essa informao
tambm tem de estar estruturada de tal forma que permita uma explicao no milagrosa de como chegou e se formou, como se estabeleceu e se manteve e, tambm, como ela trabalha para realizar efetivamente a previso, que efeito ter essa ou outra conduta; isso tem sido,
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exaustivamente, estudado pela neurocincia.
Animais capazes de associar eventos

Chegamos agora, uma vez que j conhecemos as criaturas conjeturais, cujos crebros tm o potencial de ser moldados em ambientes
internos com habilidade pr-seletiva, a uma pergunta: O que vem em
seguida? Como a nova informao sobre o ambiente externo pode ser
incorporada nesse crebro de modo a ser mais bem utilizada, como o
caso das associaes entre os eventos?
Foram surgindo conexes entre regies mais desenvolvidas, que permitem um controle preventivo mais bem adaptado e sofisticado. So
esses altos nveis de controle que possuem o potencial para grandes
aumentos de versatilidade. nesse nvel, em particular, que deveramos procurar o papel ocupado pela linguagem (quando ela finalmente
entra em cena h mais ou menos 50.000 anos), transformando nossos
crebros em hbeis pr-seletores. Temos nossa parte de comportamentos rotineiros e estpidos, mas temos tambm alguns atos inteligentes. Nesses, frequentemente, nossa interveno no mundo se faz
com inacreditvel acuidade, compondo projetos primorosamente concebidos sob a influncia de vastos conjuntos de informaes a respeito
do mundo e de ns, mas como isso difcil e trabalhoso
As aes instintivas, que compartilhamos com alguns animais superiores, podem mostrar os benefcios da informao recolhida no apenas
por nossos ancestrais, mas tambm por nossos grupos sociais ao longo
das geraes, transmitidas de maneira no gentica por uma tradio de imitao. Porm, nossos atos mais deliberadamente planejados mostram os benefcios da informao recolhida e transmitida por
membros de nossa prpria espcie em cada cultura, incluindo, alm
disso, itens de informao que nenhum indivduo isolado foi capaz de
aprender ou compreender em qualquer sentido que seja. E, enquanto
uma boa parte dessa informao pode ser de aquisio bem antiga,
boa parte dela nova em folha.
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Os sucessores mais desenvolvidos das criaturas hipotticas so aqueles

cujos ambientes internos so informados pelas partes escolhidas do
ambiente externo. Podemos chamar a esse sub-sub-subconjunto de
seres hipotticos de criaturas inteligentes, que alguns chamam de inteligncia potencial na criao de movimentos inteligentes ou, ainda,
inteligncia cintica. Observe uma chave de fenda, como um artefato
bem concebido; ela no o mero resultado da inteligncia, mas um
provedor de inteligncia (inteligncia potencial externa), em um sentido bem direto e intuitivo. Quando algum d a outro uma chave de
fenda, ele aumenta o potencial do recebedor para realizar, de modo
mais seguro e tranquilo, movimentos inteligentes e complexos, muito
difceis, ou impossveis, de serem realizados sem sua ajuda.
Entre as ferramentas mais importantes, a usada em todo esse livro,
est o que tem sido chamado de ferramenta mental, que nada mais
do que o uso das palavras. O que acontece ao crebro humano quando
ele se torna equipado com palavras? As palavras, bem como o martelo,
a faca e o serrote podem ser mal-usadas. Quando isso acontece h gerao de disfunes e de condutas no-eficientes: marteladas na cabea e cortes na lngua.
Encfalo em desenvolvimento: inteligncia

O organismo, medida que se desenvolve e d origem produo de
comportamentos mais complicados, forosamente necessitar, tambm, de um processador de informaes intermedirio (uma rede de
neurnios interposta entre a entrada e a sada da informao) mais
bem desenvolvido e sofisticado. Para processar (entender e explicar
para si ou para outro) informaes complexas, formadas em grupos ou
reas separadas do encfalo, necessrio contar com um grande nmero de interconexes (ligaes) entre as diferentes reas estimuladas
e as respostas possveis de serem efetuadas conforme os problemas
enfrentados.
Alguns tericos acreditam que certos indivduos nascem mais inteliVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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gentes que outros. Segundo essa explicao, eles teriam, j ao nascer,

seus crebros diferenciados (mais capacitados) para notar as caractersticas sutis e no semelhantes entre um fato e outro, isto , tais sortudos apresentariam uma maior sensibilidade percepo de diferentes
aspectos das situaes; no enxergam tudo igual.
Para essa especulao, os encfalos desses indivduos nasceram com
uma rede neuronal mais rica em circuitos e associaes entre eles, isto
, eles teriam, ao nascer, um crebro potencialmente mais bem equipado para dar origem a uma nova rede neural mais sofisticada, a que
construda aps o nascimento.
De outro modo: parece que alguns crebros, desde o nascimento,
esto melhor preparados ou equipados para serem mais sensveis s
filigranas dos acontecimentos. O organismo virtualmente mais bem dotado, quanto ao seu sistema neural, dever formar do nascimento at
prximo dos dezesseis anos mais conexes entre as diferentes clulas
nervosas (neurnios), desde que submetido a um meio ambiente rico
em diferentes situaes. Portanto, trilhes de novas formaes nervosas intermedirias podem ser produzidas entre os plos de entradas e
de sadas, ou seja, entre os estmulos e as respostas, havendo um bom
substrato inicial e uma boa escola do mundo para ativar os neurnios,
isto , a rede final e adulta depender do arranjo inicial e da experincia posterior.
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Os grandes primatas africanos:

Nasce o homem Evoluo: Incio e Datas
A paleontologia refuta o pressuposto histrico de que a inteligncia
tem valor. Prova disto que as espcies animais, realmente bem-sucedidas na Terra, como os besouros e ratos, encontraram melhores
caminhos para chegar dominncia atual gastando pouca energia em
seus crebros.
Durante a histria da vida na Terra, um enorme nmero de espcies
apareceu e desapareceu. Seus organismos no suportaram as condies do meio ambiente, isto , suas estruturas biolgicas foram incapazes de tolerar ou adaptarem-se s condies desse ambiente hostil.
H milhes de anos, ramos menores que agora; tambm, nosso crebro era muito pequeno e primitivo. O homem no falava, guinchava.
Os cientistas deram o nome de Tupaideo, isto , uma famlia de mamferos da ordem dos escandntias, que compreende as tupaias (semelhantes aos esquilos), de focinhos longos, encontradas no Sudeste asitico. Esse grupo tem sido frequentemente includo entre os primatas
ou entre os insetvoros, os que se alimentam de insetos. O Tupaideo,
nosso ancestral, existiu h setenta milhes de anos; o homem primitivo apareceu h quatro ou seis milhes de anos. O Tupaideo era uma
criatura trepadora, vivia comendo insetos; tinha o tamanho de um
rato. Devagar fomos mudando e adquirindo outros substratos cerebrais
(ncleos, circuitos, crtex), um novo organismo: bem mais sofisticado e
eficiente que o do nosso ancestral mais afastado dos homens.
Aparecimento dos primatas

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Sabemos que h um hiato entre os homens e os macacos. O ancestral

comum do homem ou macaco no foi humano ou macaco. Os primatas
fazem parte de uma ordem de mamferos que compreende o homem,
os macacos, os lmures e formas relacionadas, especialmente arborcolas e onvoros. Eles so dotados de crebro grande e diferenciado,
olhos bem desenvolvidos e voltados para a frente, permitindo a viso
binocular, e membros com cinco dedos, o primeiro geralmente oponvel aos demais.
Um primata fssil, que viveu h 10 a 14 milhes de anos, chamado de
Ramapithecus, parece ser o ancestral direto dos homens. Ele existiu
antes de as linhagens dos grandes macacos terem se separado umas
das outras. Concluindo: os humanos formam um grupo irmo de todos
os grandes macacos; no descendemos deles, somos irmos. A surpresa dos estudos foi a descoberta de que a espcie irm para os humanos
no o grupo de grandes macacos, como a taxonomia sugeriu, mas
sim apenas o chimpanz (99,5 do nosso genoma) nosso irmo; os
outros, como os gorilas e orangotangos, so primos.
H muito tempo na frica

Era uma vez na frica: a terra se abriu provocando uma imensa fenda
de milhares de quilmetros. De um lado e outro, uma imensa cordilheira foi formada; ela separava uma regio da outra e, em cada lado, habitava uma populao de macacos. Como a chuva vinha mais do Oceano
Atlntico, os macacos de um lado da montanha no sentiram muito o
acontecimento: a floresta manteve-se como estava. Entretanto, a regio da outra parte teve sua floresta cada vez menos irrigada. Aos poucos ela foi se acabando.
Como se pode imaginar, os macacos que moravam na regio seca tiveram que mudar seus hbitos para sobreviver. Foi nesse novo ambiente
hostil que nasceram os primeiros homindeos. Em resumo: o homem
no viveu sempre aqui. Antes dele, milhes de outras espcies o precederam e a presena de algumas famlias foi fundamental para o nosso
92
aparecimento. Inferindo de outro modo: se certas espcies tivessem

desaparecido numa poca ou se no tivessem existido -, eu no estaria agora escrevendo essas idias, nem voc estaria lendo-as.
Assim que nos quatro ou seis bilhes de anos da histria da vida em
nosso planeta, o homem foi precedido por moluscos flutuantes, estranhas florestas de samambaias, imensos dinossauros, lagartos voadores,
mamferos gigantes e milhes de outros animais cujos ossos de muitos
jazem sob as pedras cadas de placas de gelo continentais desaparecidas.
Portanto, todos os seres vivos, sem exceo, como os unicelulares,
vegetais, animais, e, logicamente, todos os homens (brancos, negros,
amarelos) que existem ou existiram, pertencem a uma nica rvore
genealgica. Cada espcie ocupa nessa rvore ramos francamente diferentes, por vezes, muito afastados uns dos outros, mas todos partilham
da mesma origem; somos parentes de todos; fomos fabricados pelos
mesmos ingredientes, ou seja, ps da natureza (elementos qumicos);
so pequenas as variaes entre um organismo e outro com respeito
aos componentes. Em resumo: somos farinha do mesmo saco.
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Os grandes primatas africanos:

Nasce o homem
Podemos nos considerar um dos grandes smios africanos. Temos as
mesmas partes anatmicas que eles e as mesmas (ou quase) protenas.
Das protenas at hoje sequenciadas em smios africanos e em humanos cinco cadeias de hemoglobinas, mioglobina, citocromo C, anidrase carbnica e fibrinopeptdeos A e B a maioria no exibe sequer uma
diferena de aminocidos entre espcies, e o nmero total de substituio de aminocidos de apenas cinco em um total de 1.271.
Com base na evidncia fssil e molecular, percebemos agora que nossos ancestrais divergiam dos ancestrais dos smios africanos atuais h
apenas sete milhes de anos. Isso no passa de um piscar de olhos na
escala de tempo evolutiva, bem menos que 1% da histria da vida na
Terra. Consequentemente, nosso DNA hoje 98,4% (ou 99,5 %) idntico ao das outras espcies de chimpanzs, o comum e o pigmeu. Se
aqui viesse um extraterrestre, para classificar os animais, ele nos colocaria junto com os chimpanzs. Na verdade, nossos atributos nicos,
a nossa diferena para com os chimpanzs, muito menor do que os
1,6%.
Cerca de 90% do nosso DNA sucata no-codificante, ou seja, uma
parte de pouqussima importncia no nosso comportamento. Assim
sendo, para muitos cientistas, apenas a minscula frao de 0,1do nosso DNA poderia explicar por que agora estou discutindo evoluo na
linguagem de O Alienista de Machado de Assis, em vez de estar catando folhagens e frutos, sem pronunciar uma s palavra, pulando de
galho em galho na selva e tirando pulgas dos irmos chimpanzs.
A pergunta : Como que esses poucos genes causam uma diferena
de comportamento to imensa? Esse um problema interessante da
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biologia moderna.
Uma primeira resposta seria: os genes so os responsveis pelo nosso crebro grande, quatro vezes maior que o do chimpanz, e muito
maior em proporo ao resto do corpo. Tambm nossa bacia foi modificada para a postura ereta, levando liberao das mos para outros
usos; alm disso, as caractersticas sexuais, como menopausa, ovulao
no-evidente e a formao de casais, rara entre os mamferos, facilitaram a criao de nossas indefesas crianas.
Mas a postura ereta tem quatro milhes de anos e o aumento do nosso
crebro dois milhes de anos, entretanto, s h 500.000 (quinhentos
mil) anos alcanamos a arcaica categoria do Homo sapiens. O homem
de Neandertal, mais moderno, tinha o crebro um pouco maior que o
nosso atual, mas ele continuou a produzir ferramentas de pedras rudimentares; depois foi dizimado. Portanto, o crebro grande antigo. O
homem, nesta poca, caava pequenos animais, apenas os que podiam
ser mortos de perto: antlopes, animais muito novos ou muitos velhos,
isto , fracos. Os animais mais perigosos, porcos selvagens ou rinocerontes, no eram visados, pois o caador poderia ser caado antes de
agarrar a caa. Assim tambm acontecia com os peixes e aves, pois as
armas modernas e anzis no haviam sido inventados em todas as regies onde o homem antigo viveu, apesar do grande crebro, pois suas
ferramentas ainda eram semelhantes.
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A notvel mudana
Somente nos ltimos 10.000 (dez mil) anos se produziram diferenas
culturais extraordinrias. Entretanto, antes disso, h 100.000 (cem mil)
anos, geneticamente, 99,9% do crebro antigo era semelhante ao nosso atual. Faltava algo.
Cada espcie aprende certas coisas mais facilmente que outras. H cerca de trinta e oito mil anos, apareceram na Europa os primeiros Homo
sapiens anatomicamente modernos. Fabricados por esse novo grupo
surgiram os primeiros instrumentos musicais, pinturas rupestres, pequenas esttuas e outros objetos nunca antes criados. H tambm evidncia de que o enterro intencional dos mortos, antes no existente,
apareceu, sugerindo a possibilidade, nesse perodo, da emergncia da
religio, da idia de Deus, antes inexistente.
As ferramentas, antes mal feitas, tornaram-se mais eficientes e delicadas. Nessa poca surgiram os anzis, as agulhas e instrumentos para
polir pedras e furar couro. Tambm a corda foi criada e meios de navegao foram inventados.
Mas nem tudo so flores. Houve um avano sinistro da nova conduta
humana (inteligente) e, consequentemente, de maior poder. Ocorreu a
extino de 90% das espcies de grandes animais da Austrlia e Nova
Guin aps a colonizao dessas regies. Uma extino semelhante
apareceu na Europa e frica. Finalmente, o homem de crebro grande
de Neandertal foi exterminado com o uso de novas tcnicas e armas
pelo novo grupo, os mais inteligentes e criativos. Os homens de Neandertal foram expulsos ou mortos. No h nenhum homem atual que
descende do homem de Neandertal, indicando que no sobrou nenhum para semente.
Mas o novo homem, mais apto e sempre criativo e, ao mesmo tempo,
96
destruidor, no tinha uma anatomia moderna quando comparado com

a de milhares de anos atrs; todos eram parecidos. Portanto os 0.1dos
genes no atuaram na anatomia. Tudo indica que os 0.1 dos genes
responsveis pela mudana mais importante ocorrida diz respeito ao
aperfeioamento da linguagem. A fala, nesse grupo, tornou-se muito
mais rica do que era antes em todos os grupos de homens descritos:
combinamos algumas unidades de vogais e consoantes para formar
unidades maiores de milhares de palavras, que so reorganizadas em
oraes e, finalmente, em perodos.
Um fato interessante: o homem atual, aps o nascimento, ns todos,
repetimos o estgio ontogeneticamente existente nos antigos mamferos. Inicialmente temos apenas aes dominadas pelo crebro antigo,
o subcortical (emoes, funes corporais); engatinhamos e depois andamos em p. Ao nascer, nada falamos. Aprendemos primeiro a soltar
alguns sons; depois aprendemos alguns termos para designar a me, a
comida, etc., at conseguirmos, em torno dos trs anos, formar frases
e perodos, do mesmo modo que o homem primitivo de 50.000 (cinquenta mil) anos atrs aprendeu.
Atualmente, mesmos os povos tecnologicamente mais primitivos possuem linguagens semelhantes nossa. Existem vrias lnguas inventadas pelos homens. Em certas regies, onde se fala uma lngua, alguns
utilizam outra, que uma lngua simplificada que permite a expresso
e a compreenso razovel. Os primeiros escritos sumerianos apareceram nos anos 3.000 a C; os egpcios, tambm, 3.000 a. C.
Um resumo das datas aps a separao dos

primatas-irmos
O aparecimento e evoluo do homem, a partir de sua separao dos
chimpanzs, podem ser resumidos da seguinte maneira:
1. 6 a 4 milhes de anos: separao dos chimpanzs;
97
2. Surge o Australopiteco o mais primrio homindeo relatado h

cerca de 4 a 1.5 milhes de anos (postura ereta; alimento compartilhado; diviso de trabalho; estrutura da famlia nuclear; maior nmero de crianas; maior perodo de inatividade);
3. H 2 milhes de anos surge o Homo habilis, mas este era ainda parecido com os australopitecos: ferramentas de pedras para cortar sem
cuidado; crebro varivel e maior;
4. Homo erectus, surgiu de 1.5 milho a 300.000 anos (crebro cresceu,
uso de ferramentas mais elaboradas, migrao da frica; campos sazonais, uso de fogo e diviso de funes elementares);
5. Homo Sapiens Arcaico, nosso imediato ancestral, cerca de 250.000
anos (segundo maior aumento do crebro; mudana na anatomia da
corda vocal; incio para assumir a forma moderna);
6. 50.000, homem moderno;
7. 38.000, primeiros Homo sapiens sapiens anatomicamente modernos
na Europa;
8. 10.000, produo de diferenas culturais marcantes.
Concluindo: pode-se afirmar que a origem do homem tanto a origem

do Universo h 15 bilhes de anos; como da Terra h 5 bilhes; da vida
h 4 bilhes; do aparecimento dos primeiros animais com coluna vertebral h 500 milhes de anos; dos mamferos, que surgiram h 200
milhes de anos; da nossa famlia (de nossos parentes mais prximos),
isto , dos primeiros primatas, h 70 milhes de anos e, finalmente,
dos nossos ascendentes mais diretos ou avs, que apareceram h 35
milhes de anos.
O gnero humano no apareceu em diversos stios do planeta, modelou-se, pouco a pouco, num nico lugar ocupado atualmente pela
Etipia, Qunia e Tanznia. Todos os homens, ao que tudo indica, vieram do leste da frica. Nosso ramo mais prximo h 10 milhes; nosso
gnero h 6 ou 4 milhes de anos.
98
A capacidade do ser humano para aprender muitas vezes maior que

a existente nos outros animais. No devemos nos esquecer que a capacidade para aprender foi selecionada, como todos os outros traos; os
nossos genes permitiram esse aprendizado do homem diferente do dos
outros animais.
99
Gentica: Genoma, Genes,

Transcrio
Uma clula-ovo fertilizada pesa cerca de cinco centilmilionsimos de
uma ona (uma ona equivale a, aproximadamente, 28,349 g. Faa as
contas). Assim, o peso de uma clula-ovo fertilizada pesa em torno de
cinquenta bilhes de vezes menos que o peso de um adulto. Voc, leitor especial, que no to burro como os outros, deduz que esse peso
restante do adulto adquirido atravs do meio externo, isto , dos alimentos.
Um vulo, uma vez fertilizado, origina uma multido de clulas bilhes nos seres humanos. Devemos observar clulas e genes. O comportamento celular controlado pelos genes. As clulas so as unidades bsicas do embrio em desenvolvimento. Nosso corpo possui 250
tipos de clulas diferentes que se submetem morfognese, padro
corporal, conforme uma organizao especial, cada uma no seu lugar.
essa organizao na formao corporal e consequentemente na organizao espacial que nos distingue de outros vertebrados. No h em
nosso crebro nenhum tipo de clula que os chimpanzs no possuem.
Todas as clulas possuem a mesma informao gentica recebida do
ovo. Portanto, as diferenas entre elas resultam de diferentes genes
serem ligados e desligados. As diferenas entre certos genes da mosca
e do homem so sutis: os da asa da mosca e os membros de um vertebrado so semelhantes.
Gene o que de fato transmitimos aos nossos filhos. Mas o gene,
por si s, incapaz de agir; no engordamos apenas devido ao gene.
Aceita-se, com muita facilidade, a equivalncia entre noo de gene
e a de programa. Mas o gene no mais que uma reunio passiva de
molculas qumicas que poder reagir frente a outros produtos qumiVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
100
cos provenientes do meio ambiente externo. um erro personalizar

o gene atribuindo a esse um destino e uma vontade prpria (fantasma,
homnculo, alma). Tambm, erra-se ao acreditar que o gene impe,
atravs do programa que carrega consigo, este ou aquele comportamento complexo. Essa idia est errada.
Ovos so estruturas biolgicas pouco complicadas, comparados com
o que sai deles, como o crebro ou o rim, por exemplo. Como pode
a complexidade surgir da simplicidade? H um princpio de vida, um
princpio organizador. Este formado por molculas imensamente
compridas, ao longo das quais h uma enorme quantidade de informao, escrita numa lngua de quatro letras (que so os nucleotdeos)
presentes no ncleo de cada clula. Essa molcula, supostamente, diz
ao organismo em desenvolvimento, a mosca, o pintinho, voc, como se
construir. O organismo ento a informao de DNA transformada em
carne e osso.
Mas na verdade no assim que o DNA atua no desenvolvimento. O
DNA no faz a mosca, e no basta um pouco de DNA de dinossauro
para faz-lo, assim como estrogonofe no feito do papel e da tinta
do livro de receita. O DNA da bactria repleto de ferramentas qumicas; algumas lem a fita de DNA; outras fazem novas ferramentas em
funo do que foi lido na fita, inclusive as prprias ferramentas para
ler a fita. Outras so estruturais, ou bombas qumicas, ou lidam com a
comida e energia. A pequena oficina produz novas peas para ela mesma, como mquinas e tijolos para suas paredes; ela cresce. Algumas
ferramentas duplicam o DNA; em certo momento algumas ferramentas
realizam uma diviso.
A maior parte do que acontece na formao da mosca igual ao que
acontece para formar voc e eu. Por que os organismos so diferentes? No so devido a grandes mudanas no DNA. o controle inicial
onde os caminhos se divergem moscas e galinhas poderiam usar o
mesmo DNA um kit de DNA no nos indicar que organismo ser
formado. O DNA do ovo no consegue iniciar o desenvolvimento por
101
conta prpria; as ferramentas para ler e trabalhar o DNA devem estar

disponveis e funcionando perfeitamente fornecidas pelas regies do
ovo ao redor do ncleo original. O desenvolvimento de quase todos os
animais comea no ovrio da me, quando as clulas so construdas,
no requerendo mensagens do seu prprio DNA at que a estrutura
do ovo tenha moldado a arquitetura bsica do futuro animal. S ento
os genes homeobox hometicos, que controlam o desenvolvimento,
sabem onde esto e o que devem fazer.
A fertilizao ocorre tardiamente no desenvolvimento; o ovo estava
preparado para comear a construo do animal e o espermatozide
serviu apenas para dar um cutuco, alm de sua contribuio de DNA,
que difere pouco da do ovo. O ovo como uma arma carregada. O
DNA a fita, o ovo o toca-fitas. preciso que a fita seja colocada no
local certo para ser tocada, ajustar o volume, escolher quais trechos
sero ouvidos e em que ordem; ento, aperta-se a tecla. O DNA de dinossauros obtido de sangue de dinossauro preservado num carrapato
em mbar no faz um dinossauro. Para tocar a fita de DNA de um dinossauro voc precisa de um ovo dele da mesma espcie: o toca-fitas
adequado. O DNA a metade do caminho.
De onde vem a espantosa diversidade dos homens? Dos dois fatores
gerais: hereditariedade e meio ambiente. Herdamos os genes que as
clulas sexuais contm. Mas os genes no so as granulaes pigmentares da pele, nem a essncia da inteligncia; os genes condicionam ou
permitem o aparecimento desses e de outros aspectos que exibimos.
Eles foram (obrigam) o desenvolvimento que dever ser seguido de
um determinado caminho (a pele poder ser um pouco mais clara, ou
mais escura; podemos ter um grau maior, ou menor, de inteligncia).
Os genes so bastante estveis, resistentes mudana do ambiente
e mesmo independente deste, isto , so conservadores. Eles constroem seus prprios edifcios fazendo uso de substncias que no
so genes, em ltima anlise, do alimento. Os genes esto entre os
constituintes celulares mais quimicamente ativos; eles trabalham para
102
transformar as partes suscetveis do ambiente o alimento em reprodues suas.

Ocasionalmente o processo dessa reproduo sai errado; h um erro
de montagem. Na maioria das reprodues imperfeitas dos genes ocorre, tambm, a incapacidade de se reproduzir, como uma mercadoria
fabricada com defeito que no tem sada, no vendida; jogada no
lixo. Por isso, no caso de erro de fabricao, eles se tornam no-genes.
Passando a no ser mais genes essas substncias se tornam produtos
imprestveis e, desse modo, esses so abortados espontaneamente.
Entretanto, uma minoria dos genes alterados se reproduz; comprada
pelo mercado. Sendo os genes mutveis, alguns deles, numa populao
(grande nmero de compradores), fornecem a matria-prima para o
processo evolutivo (mudana do gene, reproduo, novo indivduo, de
nova espcie, etc.). O desenvolvimento do organismo efetuado atravs da atividade de uma constelao de genes. Estes se acham integrados, formando um todo coerente.
O desenvolvimento do indivduo, ao contrrio da estrutura dos genes,
, de certo modo, facilmente modificado pela influncia do ambiente:
alimentao, doena sofrida, criao, educao, relao com outras
pessoas. Tudo isso afetar o desenvolvimento final. Alm disso, o efeito
do ambiente sobre uma pessoa cumulativo. Os genes que voc tem
no corpo so reprodues dos que voc nasceu com eles, mas sua personalidade e seu modo de ser podem continuar sendo transformados
continuamente.
Gentipo, fentipo e patognese

O gentipo a composio gentica de um indivduo; mais frequentemente usado a respeito de um gene ou grupo de genes. O fentipo
a aparncia do organismo em um dado momento ou fase da evoluo;
uma projeo dos ambientes que voc viveu at a medida realizada e
julgada.
103
As caractersticas pessoais so tanto herdadas como devidas ao ambiente, como, por exemplo, um resfriado. Uma pessoa precisa expor-se
a um ambiente que contm o vrus para adquirir a infeco, mas ela
precisa ter genes humanos para ser invadida pelo vrus. O vrus de nossa gripe no atinge gatos e ratos, como tambm o vrus da gripe aviria
no atingia o homem; agora, alguns mutantes comearam a invadir o
organismo de alguns homens. O que ocorrer uma incgnita, pois
alguns homens so, provavelmente, mais sujeitos a se resfriarem que
outros (grupos de risco). Haveria outra peste (gripe aviria) negra? Ningum sabe.
H certa proibio implcita das relaes incestuosas (por exemplo,
com filhos) entre as culturas diversas e tambm entre alguns primatas.
Isso impede, em parte, os nascimentos de crias portadoras de mutaes perniciosas espcie. Ao mesmo tempo, devido ao da cultura
(governo, religio), h tambm uma rejeio para o comportamento
dos diferentes dos normais. O desviante (transviado, divergente) no
aceito pela sociedade, pois sua conduta peculiar pe em risco a sade
e recursos da comunidade ordeira e homognea. Tudo isso visa preservao ou conservao da espcie como ela .
A depresso est relacionada diminuio dos neurotransmissores,
serotonina e noradrenalina (mecanismo), mas no revela o processo
subjacente (causa ou etiologia). A alterao biolgica, diminuio da
utilizao dos neurotransmissores, pode ser um produto final comum
refletindo uma etiologia do meio ambiente ou gentica, ou de ambos.
Por exemplo: sabe-se que h mais mulheres deprimidas que homens;
sabe-se ainda que as depresses esto associadas a um menor poder
social. Concluindo: as mulheres, historicamente, desfrutaram e ainda
desfrutam de menos poder poltico. Assim, estudos mostram que a
serotonina (associada depresso) est alterada devido a mudanas
no status social (diminui com a submisso). Por outro lado, os nveis de
testosterona e cortisol sobem em resposta a uma variedade de eventos
sociais. Essas mudanas qumicas, por sua vez, alteram a probabilidade
de comportamentos, tais como a vigilncia e as respostas a outros.
104
Certas interaes sociais so essenciais para a homeostase fisiolgica

e psicolgica dos adultos e das crianas. As pessoas vulnerveis s doenas mentais tendem a ter capacidade reduzida para manipular seu
meio ambiente para produzir homeostase (equilbrio interno) e uma
maior probabilidade de desenvolver um transtorno; parece que essas
dificuldades associam-se a genes mutantes. Tudo isso so especulaes
que comeam a ser estudadas.
105
O Genoma e Genes
O genoma (conjunto de todos os genes de uma espcie de ser vivo; de
todas as molculas de DNA presentes em uma clula de determinada
espcie de ser vivo) exerce duas funes bsicas. A primeira replicar-se, mantendo fidelidade ao tipo e, segundo, transferir suas informaes e suas ordens clula e ao indivduo. De outro modo, numa
funo ele replica mantendo iguais os genes; numa outra, ordena ou
informa mensagens que podem ser ou no desenvolvidas conforme as
aes do indivduo; uma informao do que fazer e do que deixar de
fazer.
Os genomas de uma populao, que partilhem determinados genes,
podem sofrer mutaes (mudanas, transformaes, alteraes, modificaes sbitas no gentipo de um indivduo, sem relao com os ascendentes, mas passvel de ser herdada pelos descendentes) de genes
individuais, alterando, de maneira descontnua, a informao contida
no genoma original.
No genoma h um evento chamado de transcrio, por meio do qual o
genoma se transcreve (escrever novamente um determinado contedo em outro lugar; traslada, copia, reproduz) em uma sequncia de
cido nuclico. Depois a sequncia de cido nuclico se converte numa
sequncia correspondente em molcula de protena; um processo chamado de traduo (translao).
As protenas apresentam vrias, na verdade, todas as atividades funcionais bsicas necessrias para compreender como atuam e se desenvolvem os seres vivos. Algumas tm funo cataltica (modificaes
da velocidade de uma reao qumica provocada por uma substncia
que est presente em pequenas quantidades e pode ser recuperada ao
final), outras reguladora, outras, ainda, ambas as funes, e algumas
morfognica (forma, estrutura).
106
somente devido s funes reguladoras das protenas que a pessoa

torna-se um sistema de totalidade coerente, trabalhando dentro de
si mesma, para si mesma, em virtude de grande nmero de realimentao (feedback) entre as protenas e outras funes celulares, outras
remontam ao gene; de outro modo, sem esse processo no haveria o
indivduo organizado.
Em resumo, a evoluo pode ser pensada em termos de alterao do
programa de desenvolvimento, de maneira que determinadas estruturas sejam modificadas, formando novas estruturas. So apenas os
genes que mudam na evoluo; portanto, compreender como eles controlam o desenvolvimento fundamental para compreender a evoluo dos animais e plantas. Um pressuposto central o de que o estado
de uma clula determinado pelos genes ativados e, portanto, pelas
protenas presentes.
importante notar que a maquinaria bsica a mesma nos diversos
seres vivos, desde que o cdigo gentico e o aparelhamento qumico
da herana operam conforme os mesmos princpios fundamentais, da
bactria ao homem. O que distingue uma espcie da outra, ou um indivduo do outro, deve ser referido informao existente no genoma.
Esta a nica informao sobre a qual a seleo pode ser feita.
Os genes sofrem recombinaes (nova estruturao), de modo que as
novidades aparecidas sob forma de mutaes podem ser contrapostas
umas s outras, ou seja, as novidades que aparecem em diferentes
indivduos da populao podem passar a ser recombinadas, desfeitas
e submetidas a testes, sob a forma de novos gentipos; o nmero de
combinaes possveis enorme.
As mutaes que ocorrem ao nvel de molculas isoladas no podem,
por sua prpria natureza, ser previstas e no podem ser individualmente controladas; as mutaes fsicas so irreversveis. Assim, se ns
temos isso ou aquilo novo e no o antigo, haver evoluo, pois h a
conservao dos acidentes (mutaes). Os acidentes surgidos podem
107
ser recombinados e expostos seleo natural; testados realidade do

meio ambiente. Nesses casos os novos organismos produzidos pelas
mutaes so desafiados pelo meio ambiente. O meio, interno e externo, colocar o organismo modificado (novo) sob teste, investigando se
nova forma resistir ou fracassar no ambiente onde ele se encontra. A
imprensa popular frequentemente relata casos de indivduos formados
de modo diferente (mal-formados) do esperado; alguns resistem, outros no. A experincia mostra que uma grande quantidade de mutaes desaparece por no resistir ao ambiente inadequado.
A capacidade do ser humano para aprender muitas vezes maior que
a existente nos outros animais. No devemos nos esquecer que a capacidade para aprender foi selecionada, como todos os outros traos,
pelo nosso genoma; os genes que possumos permitiram esse tipo de
aprendizado diferente de outros animais. Sabemos que cada espcie
aprende certas coisas mais facilmente que outras. O cientista questiona: como essa resposta particular, no outra, pode ser facilmente
aprendida? Por exemplo: qualquer criana aprende, sem esforo (naturalmente), a falar, em todos os lugares. Mas nenhuma criana aprende
naturalmente a tocar piano, ou mesmo aprender a ler, escrever, ser
um bom cantor, um craque de futebol, etc.
A capacidade para absorver a cultura tambm um trao da evoluo.
A maneira de criar filhos (os sapos e cobras no criam os filhos), bem
como certos padres estveis de sexualidade (os outros mamferos,
com exceo do homem raramente em chimpanzs no tm relaes sexuais como ns, isto , um de frente para o outro) e outros, so
comportamentos, em grande parte, culturais, mas sempre formados
e possveis de serem desenvolvidos por existir uma determinada base
biolgica. Da ser um erro ver a biologia e a cultura como opostos.
Nossa espcie, como as outras, uma espcie singular. Entre suas caractersticas, talvez a mais notvel e que provocou a grande mudana
sua capacidade exclusiva da linguagem simblica falada e escrita. O
homem capaz de abstrair, deixar de lado o concreto imediato e peVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
108
netrar no mundo de idias, no abstrato mundo da lgica, das teorias

cientficas e da matemtica.
Mas fica a pergunta: De que modo esse Terceiro Mundo mostra-se
adequado para descrever o mundo real? Esta uma questo difcil de
ser respondida, pois no temos como escapar do uso do nosso binculo humano: sempre percebemos e descrevemos o mundo com a estrutura biolgica que possumos conforme uma determinada poca.
109
Genes: informaes e conduta

Os cientistas diziam que tnhamos cerca de cem mil genes. Nos ltimos
anos esse nmero caiu para bem menos, talvez cerca de sessenta mil;
pouco mais que os genes existentes na frgil e pequeninha drosfila,
nossa querida e conhecida mosca das frutas (bananas, laranjas e outras).
O genoma estabelece a estrutura exata ou prxima da exata de determinados sistemas e circuitos importantes nos setores evolutivamente
antigos do crebro humano: tronco cerebral, hipotlamo, o prosencfalo basal e, provavelmente, a amgdala e a regio do cngulo. O principal papel dessas estruturas cerebrais o de regular os processos vitais
bsicos (respirao, batimentos cardacos, sexo, fome, etc.) sem ser
necessrio recorrer mente ou razo. Este o comando mais simples
e capaz de realizar condutas rpidas e intuitivas (nosso primeiro crebro ou cabea). Portanto, muitas especificaes estruturais so determinadas pelos genes, isto , nascemos com esse potencial.
Por outro lado, temos cerca de dez trilhes de sinapses (conexes ou
associaes de neurnios formadas aps o nascimento) determinadas
pela atividade do organismo vivo aprendizado medida que este se
desenvolve em interao com o meio ambiente (nosso segundo crebro ou cabea). As sinapses podem ser modificadas (evoluo temporal
individual) ao longo do tempo. No se deve esquecer que todo esse
segundo processo (o aprendido) ajudado, formado ou regulado pelos
circuitos inatos e mais antigos. Concluindo: os genes propiciam tambm a possibilidade do desenvolvimento de outros circuitos ainda no
formados no nascimento (as sinapses); para que isso ocorra o organismo precisa ser estimulado ou ativado medida que a pessoa interage
com determinados ambientes fsicos e sociais e, ainda, ser um organismo normal ou padro. Todos sabem que a musculatura do bceps ir
aumentar somente se seu possuidor a usar, exercitando esse ou aquele
110
msculo; que a fala, no homem, s aparecer caso ele seja estimulado

pelas conversas de seus criadores (a criana surda no aprende a falar
como a no-surda); aprender a ler se esse hbito for incentivado.
Em resumo, os genes especificam e dirigem os circuitos inatos (coordenadores das funes vitais) a exercer uma poderosa influncia sobre, virtualmente, todos os outros sistemas que sofrem modificaes
continuadas em virtude das experincias. Essa influncia avaliadora e
reguladora sofre modificaes em virtude das interaes do organismo
total com o meio ambiente. Esse processo realizado com a ajuda da
produo de diversos neurotransmissores e peptdeos como a dopamina, noradrenalina, serotonina, acetilcolina, endorfinas e outros liberados em regies do crtex cerebral e dos ncleos subcorticais.
Genes e meio ambiente

O crtex sensorial primrio pode ser a parte do crebro que mais
dependente dos estmulos (entradas, experincias) para um desenvolvimento adequado.
Para que o fmur adquira a forma apropriada para um bom funcionamento, torna-se necessrio que a cabea deste se articule, durante
a gestao, com o acetbulo no quadril (cavidade do osso do quadril
onde se articula o fmur) que moldado por outros genes diferentes
dos que lhe do certa forma. Portanto, a plasticidade (mudana devido
ao contato) do fmur permite a ele adquirir a forma que tem; ela no
especificada de maneira exata atravs dos genes; precisa relacionar-se
com o acetbulo. Assim, a cabea do fmur e o acetbulo ajustam suas
formas conforme fazem rotao, um contra o outro, quando o beb se
esperneia no tero de sua me. Num laboratrio, se o animal, experimentalmente, for paralisado no tero, ele nascer, muitas vezes, com
as articulaes deformadas; muitas outras situaes so semelhantes.
Os mecanismos que possumos geneticamente no so projetados
para permitir que ambientes variveis moldem rgos variveis. Fazem
111
o oposto; os genes asseguram que apesar dos ambientes variveis

desenvolva-se um rgo que seja capaz de fazer seu trabalho corretamente. Assim como o fmur e o cristalino e todo o restante do corpo,
o crebro, tambm, tem de usar circuitos de retorno (feedback) para
moldar-se e tornar-se um sistema que funcione efetivamente, e isso se
aplica especialmente s reas sensoriais que precisam lidar com os rgos sensoriais (dos sentidos) em crescimento.
O comportamento no provm diretamente da cultura ou da sociedade. A flexibilidade dos humanos existe por eles serem programados
(determinados, sem escolha) para serem flexveis; a estrutura dos
programas no muda com as culturas. O comportamento inteligente
aprendido com xito porque temos sistemas inatos que promovem
esse aprendizado.
Todas as pessoas podem ter motivos bons ou maus para agirem de um
modo ou de outro, mas nem todas iro converter seus pensamentos ou
intenes em comportamentos da mesma maneira; nem todos matam
o inimigo asqueroso, ainda que, muitas vezes, tal idia nos venha cabea.
Hoje se pode afirmar que a atividade de processamento de informaes do crebro d origem mente que exibimos; nossa vida mental
depende inteiramente de eventos fisiolgicos existentes nos tecidos
do crebro. Todo aprendizado decorre de mudanas em algum lugar
do crebro, isto , da sua estrutura inicial (ao nascer) e das mudanas
ocorridas nessa estrutura original desenvolvida conforme as experincias ocorridas. Todo o potencial para pensar, aprender e sentir, que
distingue os humanos dos irmos chimpanzs, ou primos em primeiro,
segundo e terceiro graus, dos outros animais, reside nas informaes
contidas no DNA do vulo fertilizado. O crebro monta a si mesmo sob
orientao dos genes, antes de o crtex ser formado, isto , ainda na
vida intra-uterina. Nesta formao os neurnios destinados a compor
diferentes reas organizam-se em um protomapa (modelo primrio,
anterior); os axnios so atrados e repelidos.
112
A comunicao emocional gentica social

entre os indivduos
As caractersticas grupais da comunicao evoluem pela seleo de caractersticas individuais atravs da evoluo da comunicao. A comunicao emocional origina-se, ou funda-se, pela exibio inata e pr-ajustada, por parte do emissor (produtor e exibidor da informao), e
pr-afinada (em harmonia) com o receptor (o que recebe e decodifica
a mensagem). De outro modo: sinais inatos e fixos emitidos por um
possuidor de determinada emoo (raiva, medo), pr-ajustados nos
seus genes onde esto codificados, so exibidos, expostos, para um
receptor ou destinatrio. Assim, se Jos ficar irritado com algo que ele
desejava e no conseguiu, ele dever ficar com raiva e seu organismo
informar para ele e para Joo, seu inimigo, seu estado emocional. Por
outro lado, Joo j nasce, tambm, com dispositivos corporais capazes
de notar que Jos est com raiva. Este ltimo est tambm pr-afinado
geneticamente para perceber a mensagem e decodific-la (entender).
Sendo tanto o emissor da mensagem, quanto o receptor, da mesma
espcie, cultura e meio ambiente, eles expressam e compreendem a
mesma linguagem emocional: raiva, medo, vergonha, etc. Traos dessa linguagem esto armazenados nos genes da espcie; h tambm
aspectos das emoes aprendidos conforme a cultura vivida, inclusive
ocultar ou dissimular o sentimento. Portanto, ns automaticamente
expressamos pela face nossas emoes e, tambm, sabemos ler as
emoes a ns transmitidas pela face do outro.
Embora a comunicao emocional seja geneticamente estabelecida
nos indivduos de cada espcie, para que essa funcione so necessrios grupos, especificamente, troca de informao ou comunicao.
Vamos a exemplos: diante de ameaa, na submisso, no acasalamento
(namoro, corte) e na advertncia, tanto o emissor como o destinatrio precisam estar dispostos e atentos comunicao para que sejam
envolvidos nessa troca de informaes. Na seleo da informao teremos, simultaneamente, tanto a exatido e a clareza do emissor para exVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
113
pressar a informao com seus diversos veculos, como a habilidade do

destinatrio para receb-la sensorialmente e interpret-la adequadamente. Podemos afirmar, mais especificamente, que quando o animal
ameaa (intimida), corteja (namora) ou adverte um outro animal, este,
por sua vez, precisa decodificar, ou seja, interpretar acertadamente a
mensagem dada: sentir-se ameaado, aceitar o namoro ou a advertncia; caso contrrio, no houve informao.
Assim, para que a informao inata, existente e trocada entre indivduos da mesma espcie, seja conservada preciso que ela funcione produzindo o que esperado dela pelo emissor e pelo receptor, conforme
os impulsos ou motivaes/emoes de um e de outro. S assim haver seleo da informao e o resultado da troca de informaes ser
relevante para a sobrevivncia dos genes de ambos os indivduos. O
que selecionado, o enviado e o recebido so caractersticas dos indivduos envolvidos (exibio e pr-ajustamento, respectivamente), mas
a seleo ocorre no nvel da relao de ambos ou de mais indivduos.
As caractersticas do grupo, relao comunicativa entre o emissor e o
destinatrio, so mantidas na espcie atravs da seleo dos mecanismos individuais de enviar (codificar) e de receber (decodificar). De
outro modo, preciso codificar para expressar certos sinais e decodificar ao interpretar esses sinais; agir conforme a existncia das diversas
posturas possveis existentes na relao entre os indivduos. Ocorrendo
esses relacionamentos continuados, em todos os tempos e lugares, tais
como as relaes de dominncia (pais com filhos; do leo da receita
federal com o fraco contribuinte) e de namoro (olhares, tom de voz,
gestos e aproximao), os papis so mantidos dentro do grupo, os
quais, como os genes, so mantidos atravs das geraes (o aprendido
culturalmente tem sido chamado por alguns de memes.)
Exemplos extraordinrios (muito bem estudados) da manuteno rgida dessa codificao e decodificao (da expresso de sinais e de recebimento desses) incluem as sociedades de insetos (formigas, abelhas,
cupins). Nesses insetos os papis de um e de outro dentro do grupo
114
tm sido mantidos por dez milhes de anos atravs de comportamentos fixos nas relaes de comunicao entre indivduos diferentes: rainha, operrias, zanges. Na realidade, as relaes de comunicao e os
papis determinados so cpias ou rplicas que esto sendo mantidos
virtualmente intactos nos genes, h milhes de anos, nas espcies, de
gerao em gerao.
Ns temos alguma semelhana com esses insetos. Desse modo, o elemento de comunicao espontnea (no-aprendida) , geneticamente,
a qualidade codificada nos indivduos emissores e recebedores, que
funcionam no nvel de inter-relao. Quando isso ocorre, a unidade da
seleo natural no o indivduo, mas a relao de comunicao, um
fenmeno grupal, baseado na comunicao.
Filhotes de lobos, de ninhadas separadas, uma vez criados e crescendo juntos, sem um tutor adulto, desenvolvem, com naturalidade, os
papis sociais de uma matilha natural selvagem atravs de sua prpria
e solitria interao. A ninhada de lobo , com efeito, uma unidade
scio-gentica organizada pela comunicao. Portanto, o gene armazena, podendo promover, se estimulado para ser expresso, certa conduta
que s tem sentido e funo quando realizada no contato entre dois
ou mais organismos. A produo e expresso de uma conduta, emitida
por um e recebida por outro, mantm o gene selecionado para aquela
conduta que est sendo atualizada e realizada com sucesso. De outro
modo, uma conduta, emitida e recebida conforme o organismo de ambos os envolvidos, dando nascimento resposta pretendida durante
o contato, tende a ser preservada, como, por exemplo, a expresso de
raiva e fuga, de poder e submisso, namoro e aceitao deste, cuidados de um lado e concordncia em receb-los de outro.
Em resumo: As emoes inatas podem ser analisadas como maneiras
pelas quais os genes influenciam ou persuadem o indivduo para que
ele se comporte de uma maneira conforme seu comando (do gene)
para que a espcie seja preservada e, logicamente, o indivduo possuidor do gene. O gene passa a conversa no indivduo para que este o
115
obedea, pois s assim ele, o gene, seu possuidor podero sobreviver.

Nesse sentido, os afetos so vozes dos genes nos organismos. A conduta, nos animais ditos superiores, flexvel e modificvel pela aprendizagem, mas, de fato, os organismos complexos, como os nossos, so
pr-fixados pelos genes para serem flexveis. Assim, ns apresentamos
uma escolha livre que , biologicamente, pr-fixada (no-livre),
determinada pelos genes. No temos como escapar desse poderoso
domnio gentico. Onde est nossa liberdade? Talvez nos detalhes de
menor importncia: Gosto de comer caviar; Eu prefiro saborear um
mexido.
116
Gene e conduta: Psicobiologia

Todo processo mental, mesmo o mais complexo, deriva de operaes
no crebro. Ns geralmente chamamos de mente uma srie de funes
ocorridas no crebro: essa a afirmao primordial. As aes do crebro incluem no s as funes motoras, como caminhar ou escrever,
mas tambm as complexas aes cognitivas, conscientes ou inconscientes, que associamos com o comportamento especfico do homem,
tais como pensar, falar, criar trabalho literrio, msica, arte. Podemos
ento afirmar que os transtornos da conduta que caracterizam as doenas psiquitricas so distrbios das funes do crebro, mesmo nos
casos (existem muitos) onde os transtornos se originam das relaes
com o meio ambiente.
Os genes e seus produtos proticos so determinantes importantes do
padro de interconexes entre neurnios no crebro e os detalhes de
seu funcionamento. Genes, e especificamente combinaes de genes,
portanto, exercem um controle significativo sobre a conduta. Como
corolrio, a gentica um componente importante para o desenvolvimento da normalidade e das doenas mentais.
Os genes alterados, no por eles prprios, explicam todas as variaes
de uma dada doena mental; os fatores sociais ou do desenvolvimento
contribuem de modo importante. Como combinaes de genes contribuem para o comportamento, incluindo a conduta social, tambm podem os fatores sociais e comportamentais exercerem aes no crebro
instigando-o (nutrindo-o) e estimulando-o para modificar a expresso
dos genes e assim a funo das clulas nervosas. A aprendizagem, incluindo a aprendizagem que resulta no comportamento disfuncional,
produz alterao na expresso dos genes a nurture (educao, criao) expressa como nature (natureza, inato).
As alteraes na expresso dos genes induzidas pela aprendizagem do
117
origem s mudanas nos padres de conexes neuronais. Essas modificaes nas clulas nervosas no somente contribuem para a base
biolgica da individualidade, mas, presumivelmente, so responsveis
para iniciao e manuteno de anormalidades da conduta que so
induzidas pelas contingncias sociais.
Quando a psicoterapia (ou aconselhamento da me, amigo, etc.)
efetiva e produz alteraes a longo termo na conduta, essa , presumivelmente, feita atravs de aprendizagem, produzida pelas mudanas
na expresso de genes. Por sua vez, a mudana na expresso de genes
altera a potncia das conexes sinpticas e mudanas estruturais que
tambm vo alterar os padres anatmicos de interconexes entre as
clulas nervosas e o crebro. De modo simples: podemos observar modificaes provocadas pela psicoterapia atravs das imagens cerebrais
ao mostrar mais ou menos modificaes.
Toda funo da mente reflete funes do crebro

Leses especficas no crebro produzem alteraes especficas na conduta e vice-versa. Toda sociologia deve ser, em algum grau, sociobiologia; o processo social deve, em algum modo, refletir as funes biolgicas. Toda ao social est interligada biologia.
Eu, pessoalmente, mesmo sendo mdico, vivi por muitos anos junto a
socilogos, antroplogos, filsofos, pedagogos e psiclogos (que tambm sou) na Faculdade de Filosofia, onde estudei e lecionei. Todos eles
muito simpticos, amveis e civilizados. Entretanto, a maioria deles
uma inquietao dos cientistas sociais deixava transparecer certa ojeriza quanto ao biolgico. Tudo indica que essa postura julgadora, para
mim, deriva em parte de duas interpretaes equivocadas, uma crena
no existente apenas nos cientistas sociais. Primeiro: que os bilogos
pensam que todos os processos biolgicos so estritamente determinados pelos genes. Segundo: que a nica funo dos genes a inexorVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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vel transmisso de informao hereditria de uma gerao outra.

Essas idias profundamente erradas conduzem noo da no variao dos genes; uma concluso equivocada. De fato os genes sofrem
modificaes conforme as condies ambientais, que, por sua vez,
exercem uma influncia inevitvel na conduta dos indivduos e na sua
descendncia. Nessa viso errada, as foras sociais exerceriam pouca
ou nenhuma influncia na conduta humana; entretanto, elas so importantssimas. Para essas crenas as foras sociais seriam impotentes
diante das aes predeterminadas inexorveis e fortes dos genes. Essa
viso fatalista e mtica est por trs dos movimentos eugnicos dos
anos 1920 a 1930; ela decorre de falsas crenas de como o gene trabalha na sua funo dupla: cpia igual e transcrio.
Funes duplas dos genes: cpia igual e transcrio

Primeiro: os genes servem como formas (cdigos cpia igual) estveis
que replicam com confiabilidade. A funo de cpia igual exercida
por cada gene, em cada clula do corpo, incluindo os gametas (replicam ou reproduzem a si mesmos de forma igual, sempre a mesma, a
no ser quando ocorrem as mutaes). essa funo que produz geraes sucessivas com cpias de cada gene. A fidelidade da replicao da
cpia alta. Deve ser lembrado e enfatizado que as cpias iguais no
so reguladas por experincias sociais de qualquer espcie. A replicao diferente ou genes alterados mutaes so raros e ocorrem ao
acaso. Esta funo dos genes, suas cpias (funo de transmisso), est
fora do nosso controle social ou individual. Este um aspecto.
Segundo: os genes determinam tambm os fentipos, ou seja, eles determinam ou so responsveis pela estrutura, funes e outras caractersticas das clulas nas quais eles so expressos. Essa segunda funo
dos genes referida como sua funo de transcrio.
Embora quase todas as clulas do corpo tenham todos os genes que
119
esto presentes nas outras clulas, em qualquer dada clula (do fgado ou do crebro) somente uma frao dos genes, talvez 10 20%,
expressa ( genes so transcritos).Todos os outros genes esto reprimidos, efetivamente, isto , no so expressos. Uma clula do fgado
uma clula do fgado porque cada clula tipo expressa somente um
subconjunto particular da populao total de genes. Quando um gene
expresso em uma clula ele dirige (administra, controla, governa) o
fentipo de toda a clula; a manufatura (fabricao, produo) das protenas singulares que especificam a caracterstica (gravam, inscrevem,
caracterizam) daquela clula (os melhores conceitos voc escolhe para
seu melhor entendimento).
A funo de cpias iguais, a sequncia de um gene e a capacidade do
organismo replicar essa sequncia no afetada pelas experincias
do meio ambiente. Entretanto, a funo de transcrio de um gene a
capacidade de um dado gene para administrar ou fabricar uma determinada protena de certa clula altamente regulada por fatores
externos, ou seja, essa regulao sensvel (responde) aos fatores do
meio ambiente.
Estmulos internos do organismo, bem como os externos do meio
ambiente: hormnios, estresses, remdios (talidomida; um exemplo
trgico), aprendizagem e interaes sociais, alteram as ligaes da regulao das transcries. Dessa maneira, diferentes combinaes de
regulaes de possveis transcries podem ser recrutadas ou utilizadas.
De um modo mais simples: a regulao da expresso de um gene pelos fatores sociais exercida em todas as funes corporais, incluindo,
como no podia ser diferente, a cerebral. Essas influncias sociais (e
outras fsicas e qumicas) sero incorporadas biologicamente no organismo atravs de alteraes na expresso de genes especficos em clulas nervosas especficas de regies diferentes do crebro.
Essas alteraes genticas, aqui apenas as socialmente influenciadoras,
120
so transmitidas pela cultura onde mora o indivduo (os memes). Mas

elas no so incorporadas ao esperma e ao vulo, portanto, no so
transmitidas geneticamente para os descendentes.
No ser humano a modificao na expresso dos genes atravs da
aprendizagem (numa maneira no transmissvel biologicamente) particularmente importante e efetiva. Essa conduziu a uma nova espcie
de evoluo: a evoluo cultural, diferente para cada cultura, como as
orientais, ocidentais, latinas; para cada subgrupo como o Brasil, Argentina ou Bolvia; para cada sub-subgrupo como os mineiros, os cariocas,
os paulistas, baianos, etc., para cada sub-sub-subgrupo como os itabiranos, campinenses, porto-alegrenses, etc., ou ainda para sub-sub-sub-subgrupos da famlia dos filhos de Jos da Silva e de Maria de Souza.
Por fim, a transcrio gentica ser ainda diferente para o Jos, Joo,
Tereza e Maria, ou seja, pessoas particulares e diferentes de cada outra
existente.
A capacidade para aprender to desenvolvida nos seres humanos que
ns nos modificamos muito pela cultura, controlando muito do biolgico. O tamanho do crebro humano no mudou nos ltimos 50.000
anos, mas a cultura se transformou dramaticamente, como sabemos, e
o homem tornou-se outro, bem diferente do de 50.000 anos atrs.
Genes: contribuio s funes mentais

Vamos considerar a funo da cpia exata do DNA; o aspecto hereditrio da ao do gene. Este no codifica o comportamento de um modo
direto. Um gene simples codifica uma protena simples; ele no pode
por si s codificar uma conduta.
As condutas so geradas por circuitos que envolvem muitas clulas,
cada uma das quais expressa genes especficos que dirigem a produo de protenas especficas. Os genes expressos no crebro codificam
protenas que so importantes em um e em outro estgio do desenvolvimento, manuteno e regulao dos circuitos neurais subjacente ao
121
comportamento. Uma ampla variedade de protenas, estruturais, reguladoras e catalticas, requerida para a diferenciao de uma simples
clula nervosa; muitas clulas e muito mais genes so requeridos para
o desenvolvimento e a funo de um circuito neural.
Estudos em gmeos iguais tm esclarecido os aspectos genticos da
conduta: gostos, preferncias religiosas, interesses vocacionais, isto ,
considerados como culturalmente determinados. Mas os gmeos podem variar muito um do outro.
H evidncia dos aspectos hereditrios em alguns dos transtornos
mentais, como esquizofrenias, depresses graves, etc., mas tambm
dependem muito do meio, no bastam apenas os aspectos herdados
da famlia, pois outros aspectos tm sua importncia: pobreza ou no;
hbitos; valores; nutrio; etc. Um gmeo pode herdar um conjunto
de disposies genticas para o crescimento fsico, mas sem uma boa
nutrio isso no ser possvel. Tambm, nas doenas em que atuam
vrios genes polignicas como a hipertenso, diabetes, a maioria
das formas de esquizofrenias, nessas so necessrios no s a acumulao dos defeitos genticos, mas tambm a ao de fatores do meio
ambiente e do desenvolvimento. preciso conhecer como os diversos
genes combinam para tornar o organismo predisposto doena e determinar como o meio ambiente influencia a expresso desses genes
defeituosos.
Deve ser lembrado que a prpria conduta, ela mesma, pode modificar
a expresso do gene. No existem mudanas na conduta que no so
reflexos de mudanas no sistema nervoso. Tambm, no h mudanas
persistentes no sistema nervoso que no refletem mudanas estruturais em algum nvel de resoluo de problemas. Toda experincia
sensorial, privao sensorial e aprendizagem pode, provavelmente,
conduzir a um enfraquecimento das conexes sinpticas em algumas
circunstncias e num fortalecimento das conexes em outras. Por
exemplo: ficar mais difcil para voc lembrar de um nome caso voc
pare de us-lo por um longo tempo. Nesse caso, suas sinapses enfraVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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queceram, foram desaparecendo; o contrrio verdade.

O modelo da psiquiatria afirma que todo processo mental biolgico,
portanto, qualquer alterao nesse processo , necessariamente, orgnica. O orgnico no detectado por observaes anatmicas e histolgicas grosseiras, mas sim por tcnicas de imagens como a tomografia
por emisso de psitrons, imagens por ressonncia magntica, bem
como outros processos no-invasivos (sem lesar tecidos) que permitem
essa explorao.
Relao entre doena mental herdada e

aprendida
A esquizofrenia e o Transtorno Bipolar (manaco-depressiva) tm forte
componente hereditrio. Refletem alteraes na funo da forma
do gene depende menos do meio na sequncia de nucleotdeos de
um nmero de genes diferentes conduzindo a um mRNA anormal e a
protenas anormais. tentador pensar que as doenas psiquitricas,
como Estresse Ps-Traumtico, sejam adquiridas pelas experincias
que envolvem alteraes na funo de transcrio dos genes, isto ,
regulao da expresso do gene, no obstante alguns indivduos sejam
muito mais propensos ou suscetveis de padecer essa doena que outros, ou seja, a doena devida a uma combinao de genes herdados
(j defeituosos) e a fatores do meio ambiente. O desenvolvimento, as
experincias sociais diversas, os estresses so todos fatores que podem
alterar a expresso dos genes pela modificao das ligaes da regulao da transcrio para cada outro e para as regies reguladoras dos
genes.
O principal mecanismo que leva a uma alterao estvel no processo
mental por alterao na expresso do gene o crescimento das conexes sinpticas. Certos hbitos podem levar a regresso e diminuio
das conexes sinpticas, outros determinam o contrrio. A distribuio
dessas conexes pode expandir e contrair, dependendo do uso particuVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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lar ou atividade das vias perifricas sensoriais. Como cada um de ns

viveu num meio diferente, exposto s diferentes combinaes de estmulos, e ns desenvolvemos habilidades motoras de modos diferentes,
cada crebro modificado de um modo nico. Isso constitui a base
biolgica para a individualidade.
Se a memria de longa durao conduziu a modificaes anatmicas,
implica que nosso crebro est, anatomicamente, mudando quando
aprendemos e, tambm, quando esquecemos. As experincias indicam que sim. O mapa cortical est sujeito a constantes modificaes
baseado no uso das vias sensoriais. Como todos ns somos criados em
ambientes diferentes, somos expostos a combinaes diversas de estmulos e, provavelmente, a exercitar nosso sensrio e habilidades motoras de modos tambm variados, a arquitetura de cada um de nossos
crebros ser modificada e se torna diferente de algum modo.
Macacos treinados para usar apenas trs dedos mdios da mo para
ativar pontos num disco em rotao tiveram um crescimento da regio
do crtex devotado aos dedos usados e uma diminuio das reas corticais antes usadas para os dedos que ficaram impedidos de serem usados. O crebro dos macacos tornou-se, portanto, diferente do anterior.
A psicoterapia e farmacoterapia podem induzir alteraes semelhantes
na expresso dos genes e mudanas estruturais no crebro. Um meio
ou outro tem sido mostrado como sucesso dependendo do paciente,
medicamento e terapia. Talvez, o uso de um, somado ao outro, devido
ao seu sinergismo, tenha mais efeito. A psicofarmacologia pode ajudar
a consolidar as mudanas biolgicas causadas pela psicoterapia.
A memria no uma funo unitria da mente; ela tem pelo menos
duas formas: explcita e implcita. A memria explcita (episdica) codifica a informao consciente acerca dos acontecimentos autobiogrficos (histria de vida de cada pessoa) e do conhecimento factual; ela a
memria acerca de pessoas, lugares, fatos e objetos, exigindo para sua
expresso o hipocampo e o lobo temporal mdio.
124
J a memria implcita envolve para sua lembrana uma memria inconsciente para estratgias motoras e perceptuais (de processo), como
pegar numa bola, andar e, talvez, julgamentos morais automticos ou
intuitivos. Esta depende de sistemas motores e sensoriais especficos,
bem como do cerebelo e dos gnglios basais.
Uma leso no hipocampo ou no lobo temporal mdio leva o paciente
a no mais adquirir novas memrias explcitas para pessoas, lugares e
objetos, mas pode aprender habilidades motoras e melhorar sua performance nas tarefas perceptuais. A memria implcita no somente
para tarefas simples, pois inclui as sofisticadas, como o priming (impresso), reconhecimento de palavras e objetos (eventos tambm para
fazer julgamentos e interpretaes) sendo facilitada pela exposio
anterior aos fatos.
Sistema neural
125
Informao Neural: unidade

do SNC
Importncia dos circuitos cerebrais ntegros
Espera-se de um bom crebro estar bem informado, avaliar adequadamente os fatos internos, que se passam no interior do organismo, e,
tambm, os externos, que ocorrem no meio ambiente scio-cultural,
principalmente, as relaes com as pessoas prximas e, por fim, tomar
decises conforme tudo isso. Toda essa tarefa do sistema nervoso do
animal, homem ou outro, visa a beneficiar a sobrevivncia e a satisfao de cada organismo particular. Atravs dessas informaes o animal
ou a pessoa poder obter, da melhor maneira possvel para ele, os
suprimentos necessrios sua sobrevivncia e, tambm, da espcie,
ou, de modo mais simples, obter os frutos do meio e escapar dos sofrimentos.
Logo aps o nascimento, o recm-nascido possuidor de padres
neurais iniciais ou inatos, importantes e essenciais para sua sobrevida.
O sistema nervoso, j preparado ao nascer, tem como funo principal atuar na regulao das diversas partes do organismo para evitar
que o recm-nascido morra. Os circuitos cerebrais iniciais, como uma
fiao eltrica de uma residncia pronta para ser usada ao terminar a
construo, permitem organizar e manter diversos comportamentos
gerados pela ativao dos vrios setores existentes (aes motoras,
autnomas, hormonais) que vo se ajustando diante dos desafios da
vida comum e da histria evolucionria de cada espcie. Alm do mais,
principalmente no caso do ser humano, os circuitos iniciais podem
tambm se desenvolver para realizar outras aes, antes no existentes; modos de pensar e de agir aprendidos durante a histria de vida
particular de cada indivduo.
126
A rede eltrica e qumica observada no organismo recm-nascido do

homem foi construda durante a gestao no tero da me, seguindo a
orientao de uma planta, projeto e roteiro desenhado pela evoluo
de nossa espcie durante milhares de anos. Desse modo, aps o nascimento, o organismo animal no est ajustado para enfrentar satisfatoriamente fenmenos no-usuais da espcie, como a queda de um
avio, a guerra do Iraque ou uma luta de gangues. Entretanto, ele estar preparado para se alimentar, dormir, chorar e sentir-se mal diante de
certas situaes e bem e relaxado diante de outras.
Informao e unidade do sistema nervoso

O propsito fundamental do encfalo adquirir, propagar, coordenar
e distribuir informao sobre o corpo e seu ambiente. O crebro, alm
de controlar muitas funes importantes, fornece, alm disso, um significado para as coisas que ocorrem no mundo que nos circunda. As
clulas dos nervos sensoriais enviam (abastecem) informao ao crebro de todas as partes do corpo, internas e externas. O crebro, aps
avaliar informaes, envia orientaes atravs das clulas dos nervos
motores para os msculos e glndulas, produzindo alguma ao apropriada para ser efetivada, seja interna e ou externa. Ao mesmo tempo,
alternativamente, o crebro inibe aes, aquelas que a pessoa tenta
no exibir, como um movimento de brao ou perna que nada tem a ver
com a conduta desejada, um riso ou um choro num lugar onde tal ao
no seria adequada, etc.
Tanto as informaes que chegam (sensoriais), como as respostas (as
enviadas, motoras ou aes) viajam atravs do crebro e do resto do
sistema nervoso sob a forma de impulsos eletroqumicos. O corpo contm 30.000 nervos, os quais so divididos em sensoriais, motores e de
conexes. Temos 100 bilhes de neurnios (clulas nervosas) interligados com inmeras extenses que tm duas importantes propriedades: excitao e condutividade, isto , elas respondem estimulao e
propagam a atividade eltrica gerada pelo estmulo impulso nervoso.
Os dendritos recebem mensagens de outros neurnios e passam essas
127
para o corpo da clula e o axnio transmite o impulso nervoso do corpo celular para outros neurnios.
O neurnio, a unidade sinalizadora do sistema nervoso, uma clula
especializada, possuidora, por um lado, de vrios prolongamentos usados para a recepo de sinais e, por outro lado, de um nico prolongamento para a emisso de sinais. Sua estrutura interna semelhante
das demais clulas animais, com algumas peculiaridades prprias de
sua natureza sinalizadora.
Essa interligao de fibras nervosas e junes permite ao impulso nervoso seguir um nmero, virtualmente, ilimitado de vias. O efeito fornecer aos seres humanos uma variedade infinita de respostas em virtude dos impulsos sensoriais recebidos, cada uma delas de uma maneira.
O estoque de respostas depender da experincia particular vivida por
cada indivduo, do humor e da situao do momento, ou de qualquer
um dos numerosos fatores que governam ou dominam cada pessoa em
particular.
A natureza integradora do neurnio conferida por sua membrana
plasmtica. Esta uma estrutura especializada na produo e na propagao de impulsos eltricos, tendo como caracterstica mais importante a presena de diferentes tipos de canais inicos, macromolculas
embutidas na membrana capazes de filtrar seletivamente a passagem
de ons para dentro e para fora da clula (neurnio).
Para realizar essa tarefa a evoluo dotou os neurnios de sofisticados
meios de gerar sinais eltricos e qumicos. As clulas nervosas geram
sinais eltricos que transmitem informao. Apesar dos neurnios no
serem intrinsecamente bons condutores de eletricidade, eles desenvolveram mecanismos elaborados para a gerao de sinais eltricos baseados nos fluxos de ons atravs de suas membranas plasmticas.
Numa situao hipottica de repouso funcional, o neurnio gera um
potencial negativo chamado de potencial de membrana de repouso.
Este pode ser medido registrando-se a voltagem entre o interior e o
128
exterior da clula nervosa. O potencial de ao, uma vez iniciado, anula

o potencial de repouso negativo anterior, tornando o potencial transitoriamente positivo; assim se produz a informao.
Como em todas as clulas, o interior do neurnio negativo em relao ao exterior, uma diferena de potencial mantida constante pelo
contnuo fluxo de ons atravs da membrana. Os potenciais de ao so
propagados ao longo da extenso dos axnios, sendo que esses sinais
fundamentais carregam a informao de um lugar a outro no sistema
nervoso.
A gerao tanto do potencial de repouso, como do potencial de ao,
pode ser compreendida e explicada com base na permeabilidade seletiva da clula nervosa a diferentes ons, bem como na distribuio normal destes ons atravs da membrana celular. Em resumo: as clulas
nervosas geram sinais eltricos que transmitem informao.
O sinal eltrico que o neurnio utiliza como unidade de informao
impulso nervoso ou potencial de ao um episdio muito rpido de
inverso da polaridade da membrana, produzido pela abertura seletiva
e consecutiva de canais de Na+ (sdio) e K+ (potssio), causando um
caudaloso fluxo inico atravs da membrana que provoca a inverso de
sua polaridade eltrica. O potencial de ao propagvel ao longo do
axnio e, portanto, conduzido de uma extremidade a outra do neurnio.
O sistema nervoso no constitudo apenas de neurnios, mas tambm de uma outra famlia de clulas chamadas coletivamente de neurglia. A neurglia um conjunto polivalente de clulas no neuronais,
cujas funes permitem garantir a infra-estrutura para o funcionamento dos neurnios. A funo dos glicitos a nutrio dos neurnios, a
absoro de substncias do meio externo vizinho ao neurnio e transformao desses resduos (lixos) em substncias teis ao sistema, entre
eles, o isolamento da membrana dos axnios, a defesa imunitria do
sistema nervoso e outras aes.
129
O organismo aps o nascimento

Ao nascer, o organismo encontra-se apto para procurar fontes de energia, incorporar e transformar energia (alimentar-se, respirar); manter
no interior do organismo uma harmonia qumica compatvel com a
vida; substituir os subcomponentes que envelhecem e morrem, de forma a manter a organizao e a defender o organismo dos processos de
doena e de leses fsicas.
Todos os organismos vivos, desde os constitudos por uma nica clula at os pluricelulares, como o ser humano, nascem geneticamente
prefixados com organizaes apropriadas para responderem incondicionalmente. Assim, nosso organismo, sem experincia alguma (sem
aprender), de modo automtico e sem fazer uso de qualquer raciocnio, reage a alguns estmulos provocados por diversas circunstncias de
mudanas do meio ambiente externo (um corte, uma forte luz, o cheiro
da criadora) e do prprio organismo (sensao de fome, frio, clica).
Ao nascer, esse organismo j possui uma central coordenadora do que
acontece no interior do corpo, bem como diversos pontos emissores
e receptores de informaes (sinais) distribudos em todas as clulas,
tecidos e rgos. Apesar desse sistema nervoso inicial ser eficiente
quanto ao equilbrio do organismo interno, o recm-nascido tem pouqussima capacidade para conviver de forma adaptada com o mundo
externo (como os mamferos e aves) e, caso no tenha um criador, fatalmente no sobreviver.
Uma parte desse conjunto de circuitos est relacionada aos nervos motores e sensoriais perifricos. So essas vias que enviam sinais de todas
as partes do corpo para o crebro e deste para o corpo. Outras vias so
as informaes transmitidas pela corrente sangunea (sinais qumicos,
130
como os hormnios). Outras informaes so transmitidas pelos neurotransmissores, ou seja, substncias qumicas liberadas difusamente
de alguns neurnios transmitindo informaes para diversos outros
pontos, entre eles a dopamina, noradrenalina, acetilcolina, serotonina,
etc.; entre os peptdeos encontram-se as endorfinas (relacionadas
dor e relaxamento) e a oxitocina (relacionada s paixes).
Sabe-se que os sinais captados e enviados pelo sistema nervoso autnomo originaram-se de regies evolutivamente mais antigas (amgdala,
cngulo, hipotlamo e tronco cerebral), enquanto que os sinais para o
sistema msculo/esqueltico, mais recentes, originaram-se nos crtices motores e ncleos motores subcorticais.
Cada um desses pontos (centros, estaes) encontra-se interligado e
em comunicao, uns com os outros, atravs de uma extensa rede neural (circuitos) e qumica, permitindo a emisso e a recepo de sinais
originrios dos mais variados elementos e pontos do organismo. Cada
grupo de clulas semelhante d origem a tecidos, rgos ou estruturas
tpicas. Esse conjunto interligado ir formar um organismo particular
que recebe o nome de homem, abelha, peixe ou cobra. Todas as partes
de um organismo interligadas, mesmo antes do nascimento, trabalham
para a sobrevivncia do organismo total, coordenador do conjunto.
Entretanto, essa estrutura pronta para viver, logo ao nascer, durante
a sua histria aqui na Terra, desenvolve e adquire outras habilidades,
todas elas assentadas ou presas s clulas e ao funcionamento das
iniciais. De outro modo, utilizando-se da rede eltrica, dos pontos j
existentes, poderemos, caso formos estimulados para isso, criar extenses, colocar uma ou outra iluminao, ligar aparelhos de TV, DVD, etc.
Nesses casos, h necessidade de se fazer alguns arranjos na fiao
original, pois sem estes o organismo no seria capaz de assentar uma
cerca eltrica, o chuveiro eltrico, o telefone e outros aparelhos.
Caso o sistema do recm-nascido estiver lesado no incio da vida, o animal ter dificuldade em sobreviver de forma natural e, nesse caso, preVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
131
cisar receber cuidados especiais de seus criadores. No caso de leses

ao nascer, as reaes da criana ao meio, bem como suas expresses
para o criador, sero diferentes das esperadas para os possuidores de
circuitos ntegros do sistema nervoso.
O sistema existente no nascimento continua a operar no adulto, mesmo quando outros mecanismos, ditos superiores os aprendidos se
desenvolvem e passam a funcionar.
132
A viagem dos neurnios iniciais

O sistema nervoso do homem surge de umas poucas clulas do embrio e chega a atingir cerca de centenas de bilhes de clulas na vida
adulta, formando muitos trilhes de circuitos de alta preciso. Depois
que o espermatozide penetra no vulo, o zigoto adquire sua plena
carga gentica e inicia as transformaes que daro origem ao embrio
e depois ao indivduo adulto.
As transformaes morfogenticas do SNC (sistema nervoso central),
resultantes de intensa proliferao e deslocamento celular na estrutura
embrionria precursora, ocorrem durantes os primeiros quatro meses
de gestao na espcie humana; essas etapas iniciais so muito semelhantes entre todos os vertebrados.
Com oito semanas de vida intra-uterina o crebro do beb j desenvolveu suas trs partes, poca de tremenda produo de clulas, 250.000
neuroblastos (clulas nervosas primitivas) a cada minuto. Durante e
aps esse perodo os neurnios se diferenciam para executar aes
distintas; primeiro deslocando-se para reas especficas e, depois, se
ligando a neurnios da vizinhana; pequenas colnias comeam a se
desenvolver por conta prpria e depois se alongam para entrarem em
contato com outras comunidades migratrias. A maioria dos neurnios
migra com o propsito deliberado de alcanar e incorporar-se ao crtex
em desenvolvimento.
No embrio humano de quatro a cinco meses as principais estruturas
anatmicas esto j constitudas. O crtex cerebral (pensamento, etc.)
e o crtex cerebelar (equilbrio, etc.), nessa fase, ainda esto lisos,
pois no se desenvolveram. Seu crescimento posterior adquire uma
velocidade maior que o da caixa craniana, o que leva formao das
133
dobraduras que constituem os giros e folhas e os sulco e fissuras, respectivamente. Enquanto se processa a morfognese do SNC tem lugar
tambm a do sistema nervoso perifrico; clulas proliferam e migram
ativamente afastando-se do tubo neural central.
Ao longo do caminho algumas se fixam em uma determinada regio
e formam gnglios (ou ncleos), enquanto as outras continuam sua
migrao. Assim so formados os gnglios espinhais e os gnglios autonmicos, cujas clulas, logo em seguida, emitem axnios compactados
em fascculos, que constituem os nervos. As clulas da glia (tecido de
sustentao) formam a bainha de mielina dos nervos perifricos.
Logo que a clula precursora de um neurnio pra de se dividir, inicia-se um movimento migratrio que leva o neurnio juvenil ao local definitivo onde se estabelecer. Isso ocorre tanto para as clulas do tubo
neural, que formaro as estruturas do SNC (sistema nervoso central),
como para as clulas da crista neural, que formaro as estruturas do
SNP (sistema nervoso perifrico).
A migrao ainda desconhecida em todas as suas etapas, parece que
diversos fatores (drogas, medicamentos, por exemplo) podem atrapalhar esse caminho natural. A migrao pode significar a diferena entre
funo normal e deficiente. A prpria migrao afeta o modo como os
neurnios adquirem sua identidade; os neurnios visuais tornam-se
neurnios visuais no inteiramente porque nasceram para isso, mas
porque migraram para uma parte do crebro aonde chega a informao visual. Portanto, a migrao correta de neurnios importante
para o desenvolvimento da funo cerebral normal.
H uma lista cada vez mais extensa de distrbios, incluindo autismo,
dislexia, epilepsia e esquizofrenia que podem ter sido causados, pelo
menos em parte, por um problema (defeito) no sistema migratrio;
possivelmente, conforme a situao, um grande nmero de neurnios
erra o caminho durante a viagem.
Outras clulas com que os neurnios entram em contato durante o
134
percurso e os genes especficos no interior delas que so ativados ou

inibidos em resposta ao ambiente fetal contribuem para possibilitar
a futura forma e funo que os neurnios iro assumir. Os hormnios,
fatores do crescimento, molculas de adeso celular que fazem com
que os neurnios se conservem unidos, outros sinais entre clulas que
ainda no so bem explicados e substncias do sangue da me, todos
tm um efeito sobre a determinao dos locais onde os neurnios iro
ficar e das tarefas que lhes tocaro executar. Portanto, o meio interno
guia os genes para construrem o crebro.
Durante a viagem os neurnios so alimentados e guiados por clulas
gliais que, agindo como zeladoras, formam invlucros ao longo dos
quais os neurnios migram. Uma vez chegando ao seu lugar predeterminado, as clulas gliais so mantidas, embora mudem de formato e
propriedades moleculares a fim de desempenharem funes diferentes. Aparecem ento dois tipos de glia: uma que controla o metabolismo e a funo dos neurnios; a outra reveste os axnios com uma
substncia gordurosa chamada de mielina, que controla a rapidez com
que os axnios conduzem a informao. Os dois principais tipos de
clulas, neurnios e glias, compem o crebro, o qual est completamente formado no oitavo ms de gravidez. Nesse ponto o nmero de
neurnios o dobro do crebro adulto.
medida que o crebro envelhece, os neurnios que so fracos, no
usados ou simplesmente no ajustados tarefa que precisa ser feita,
so suprimidos a fim de deixar conexes mais eficientes para os que
esto executando o trabalho cerebral. Comea a vigorar o princpio de
ou trabalhe ou desaparea, com o definhamento e a eliminao das
clulas sem trabalho, ao passo que as que esto em atividade ficam
mais fortes e desenvolvem mais conexes.
Milhes de neurnios ajudam a determinar nosso temperamento,
talentos, fraquezas, espertezas individuais, assim como a qualidade
dos nossos processos de pensamento. Se os neurnios se desencaminham durante suas longas caminhadas, podem resultar em distrbios
135
e anomalias do desenvolvimento, razo pela qual importante que

uma mulher grvida no ingira substncias nocivas. Uma determinada
substncia qumica no crebro, num momento crtico, poder levar os
neurnios pelo caminho errado da bifurcao ou, simplesmente, deter o processo e causar o caos: lcool, nicotina, drogas e toxinas, infeces como a rubola e a falta de certos nutrientes como o cido flico
podem interromper a migrao normal programada por um organismo
sadio.
Gerao de neurnios no encfalo adulto

H muito sabido que neurnios diferenciados, maduros, no se dividem. Isso no significa, no entanto, que todos os neurnios que constituem o encfalo adulto sejam produzidos apenas durante o desenvolvimento embrionrio, embora essa interpretao tenha sido muitas
vezes presumida.
Os mritos dessa interpretao foram questionados desde a dcada de
1980. Foi mostrado que precursores marcados de DNA injetados em
pssaros adultos podiam ser encontrados posteriormente em neurnios completamente diferenciados, indicando que esses neurnios haviam sofrido o ltimo ciclo da diviso celular aps o precursor marcado
ter sido injetado. Alm disso, os novos neurnios eram capazes de estender dendritos e projetar longos axnios para estabelecer conexes
apropriadas com outros ncleos enceflicos.
A produo de novos neurnios no encfalo adulto foi at hoje examinada em camundongos, ratos, macacos e, finalmente, em humanos,
mas somente em duas regies restritas do encfalo: camada de clulas
granulares do bulbo olfatrio e giro dentado do hipocampo. Foi descoberto que a zona subventricular que produz neurnios durante o desenvolvimento ainda possui algumas clulas-tronco neurais no adulto.
O termo clula-tronco refere-se populao de clulas que se auto-renovam. Cada clula pode dividir-se simetricamente para produzir
mais clulas como ela prpria, mas tambm pode dividir-se assimeVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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tricamente produzindo uma nova clula-tronco e uma ou mais clulas

diferenciadas. Certos vertebrados inferiores, como lampreias, peixes
e rs, por exemplo, podem regenerar uma medula espinhal ou nervo
ptico seccionados.
137
Por que envelhecemos?

Nem todos os organismos envelhecem e morrem num final de certo
tempo. A morte no estava presente no incio da vida, sinalizando disperso e desintegrao. Muitos permanecem jovens, pois no tm a
morte programada: as bactrias, a maioria dos seres nucleados microscpicos, os protoctistas menores, os fungos, como o mofo, e as leveduras se reproduzem sem parceiro sexual.
Uns dois bilhes de anos atrs, esses ancestrais desenvolveram o sexo
por fertilizao e a morte programada. No so animais ou plantas,
nem mesmo fungos ou bactrias. Formam um grupo diverso, obscuro,
de seres aquticos, incluindo as amebas, euglenas, ciliados, diatomceias, algas vermelhas, e algas em geral, fungos limosos e fungos
aquticos. Assim, em algum momento da evoluo os micrbios ancestrais produziram clulas germinativas que freneticamente buscaram e
encontraram-se umas s outras. Fundindo-se, restauram a juventude.
Todos os animais herdaram esse mecanismo dos micrbios meiose
diviso celular que reduz pela metade o nmero de cromossomos e
sexo pela fertilizao dobra o nmero de cromossomos.
Todos sabem e notam que a morte programada ocorre em vrios nveis: nas mulheres, mensalmente, onde clulas mortas so vertidas na
menstruao; nossa pele continuamente morre e nasce outra; do mesmo modo nossas papilas gustativas morrem e nascem outras; as folhas
das rvores caem e outras nascem, etc.
A morte nada mais significa que a perda das fronteiras ntidas de um
indivduo. Com a morte o ser se dissolve; entretanto, a vida prossegue
sob outras formas como as bactrias ou fungos decompositores ou
com um filho ou neto que permanece, ou, quem sabe, com alguma
idia vlida que ficou.
138
Envelhecimento do SNC
O sistema nervoso, aps atingir a maturidade, vai aos poucos envelhecendo; um processo que se acentua com o passar da idade resultando
na morte simultnea do indivduo e do seu crebro. A sobrevida maior
ou menor do indivduo est associada a diversos fatores, sendo um
deles a espcie a que pertence, pois, como se sabe, a tartaruga pode
alcanar mais de duzentos anos. Um segundo fator seria a possvel
existncia de genes para cada fentipo; o envelhecimento comearia
com o esgotamento dos genes redundantes causado por sucessivas
mutaes espontneas ou provocadas ao longo da vida, resultando na
degenerao funcional e morfolgica tpica da velhice.
De qualquer maneira, o sistema nervoso, bem como a pele, a medula
espinhal e o resto do corpo, tambm atingido pelo envelhecimento e
a morte. Assim, o organismo, como um todo, vai aos poucos se transformando com o passar do tempo. Por isso, o desenvolvimento embrionrio, a maturidade, o envelhecimento e a morte so fenmenos
sequenciais da existncia do sistema nervoso, totalmente previsveis e
impossveis de serem evitados.
O crebro do idoso apresenta diferenas morfolgicas em relao ao
jovem quanto ao tamanho e, naturalmente, ao peso. Alguns giros situados no crtex tornam-se mais finos e separados por sulcos mais
abertos e profundos. Os ventrculos cerebrais ficam, com a velhice,
mais largos e, por seu lado, os crtices cerebrais apresentam menor
espessura.
Todos esses dados tm sido obtidos atravs de anlises feitas atravs
de tomografia computadorizada e ressonncia magntica e, tambm,
aps a morte, pela inspeo direta do crebro. Alm disso, a contagem
do nmero de neurnios em diferentes regies cerebrais mostra pronunciada queda, sendo menor tambm o nmero de sinapses formadas.
139
Como tem sido estudado, o sistema nervoso surge muito cedo no embrio como uma placa de clulas ectodrmicas que se prolifera e se
transforma em uma estrutura composta de vesculas que so precursoras das grandes regies do sistema nervoso.
As clulas nervosas se dividem vrias vezes, mas em certo momento
interrompem o ciclo celular, migram para seus locais de destino, adquirem suas caractersticas morfolgicas, funcionais e qumicas, emitem
axnios que crescem em locais distantes do corpo e l emitem sinapses. A finalizao do desenvolvimento consiste na eliminao seletiva
de neurnios, axnios e sinapses excedentes, e, finalmente, na mielinizao dos feixes.
Pois bem. O envelhecimento representa uma sequncia de etapas degenerativas que resultam na morte do sistema nervoso e do indivduo.
Uma anlise mais refinada quanto ao nvel bioqumico indica queda
na quantidade de protenas cerebrais, especialmente de enzimas que
sintetizam e que degradam os neurotransmissores, resultando numa
deficincia dessas substncias importantes para a transmisso de mensagens ao crebro. Para piorar a baixa produo aparecem ainda placas
senis, com deposio de protenas anmalas (inteis e perniciosas) que
possivelmente resultaro na quebra (destruio) de molculas precursoras normais. A principal protena anmala recebe o nome de beta-amilide e vai se acentuando com a idade, variando muito com indivduos de mesma idade. Seu excesso e gravidade configuram os quadros
de doena de Alzheimer e ou demncia senil.
Acredita-se que com o avanar da idade o indivduo passa a apresentar
deficincias no controle gentico da produo de protenas estruturais,
de enzimas e de fatores trficos. Esse dficit, por sua vez, repercute
na funo das clulas nervosas e da neurglia (tecido de sustentao),
tornando mais difcil a gnese, a conduo e transmisso de impulsos
nervosos e, muitas vezes, impedindo a transmisso sinptica entre os
neurnios.
140
Deficitrias de protenas essenciais e depositrias de substncias anmalas, as clulas se degeneram, acumulando fragmentos de organelas
de novelos intracelulares de neurofibrilas e, finalmente, rompendo-se
essas, h gerao de detritos que se aglomeram nas placas senis. O
processo se acentua porque tanto o sistema imunolgico como a neurglia ambos atingidos pelo envelhecimento tornam-se incapazes
de remover os detritos (lixo) da degenerao. esse o conjunto de alteraes que resulta na diminuio observada do nmero de neurnios
em vrias regies do sistema nervoso, e possivelmente tambm na
queda generalizada do volume cerebral.
Alguns sintomas, como as alteraes da memria, devem-se ao fato de
que certos circuitos cerebrais encontram-se particularmente atingidos
por esse processo e doena, e esses so reconhecidamente participantes dos mecanismos da memria, como o caso dos neurnios
colinrgicos centrais, isto , aqueles cujo neurotransmissor principal
a acetilcolina.
Com o aumento da idade, maior a probabilidade do idoso apresentar
pequenos lapsos de memria, que pioram com o tempo, menor velocidade do raciocnio e, por fim, comeam a ter episdios passageiros de
confuso mental que, muitas vezes, no so percebidos pelos familiares e so tolerados socialmente. Essa deficincia do sistema nervoso e
da totalidade do corpo pode provocar o aparecimento de dificuldade
na locomoo e do equilbrio, tremores nas mos, insnia noturna com
sonolncia diurna e outras manifestaes observadas entre os idosos.
Alm desses sinais e sintomas, no so raras as alteraes motoras
(Doena de Parkinson) e tambm falta de coordenao, movimentos
anormais e a degenerao de neurnios dopaminrgicos localizados
em regies do crebro que participam do controle da motricidade,
bem como em outras regies, uma delas, a relacionada ateno e,
consequentemente, memria. O quadro de sade do indivduo se
agrava aos poucos, levando-o incapacidade de se locomover; com o
tempo surgem dificuldades circulatrias, respiratrias, digestivas, dos
141
rgos do sentido, como a viso, audio, gosto, equilbrio, etc. O resultado final a morte.
Portanto, o crebro envelhece por uma crescente dificuldade em sintetizar substncias essenciais funo neuronal e pela sntese de substncias anmalas (prejudiciais e txicas) que se depositam no tecido.
Como consequncia, o indivduo apresenta sintomas cada vez mais
acentuados de deficincias sensoriais, motoras e psicolgicas.
No se espante com tudo isso. Todas as estruturas biolgicas do nosso
corpo, incluindo o sistema nervoso, se modificam ao longo do tempo
de vida de um indivduo. A vida, que surge a partir de uma nica clula-ovo, sofre um crescimento explosivo que modifica inteiramente sua
forma e sua funo durante a vida embrionria, parece estvel aps o
nascimento e durante a vida adulta (sem s-lo realmente, pois muita
coisa muda na microestrutura e no funcionamento dos circuitos cerebrais) e, lentamente, o organismo degenera e morre.
142
Sistema sensorial
143
Sistema sensorial
A sensibilidade corporal (sentir o meio ambiente externo e interno)
possivelmente a modalidade sensorial mais antiga entre todos os animais. Originou-se da sensibilidade da prpria clula, como nos protozorios (ameba, por exemplo), capazes de modificar o trajeto de seus
movimentos quando so atingidos por estmulos fsicos ou qumicos do
meio ambiente.
Os organismos multicelulares, como as formigas, os lagartos, as aves e
os mamferos, entre outros, desenvolveram um sistema nervoso mais
complexo para realizar essa tarefa. A caracterstica dos receptores da
sensibilidade corporal a variedade e a distribuio dispersa no organismo. Alguns deles so simples terminaes livres de fibras nervosas
ramificadas, outros, entretanto, so mais complexos, associados s
clulas no-neurais e compondo pequenos rgos receptores, como os
da viso e da audio.
As sensaes envolvem a capacidade de transduzir (converso de um
sinal externo clula, geralmente qumico, em um sinal interno), codificar e, por fim, perceber as informaes geradas por estmulos oriundos do meio externo ou interno do organismo. Uma grande parte do
encfalo est devotada a essa tarefa.
Embora os sentidos bsicos sensao somtica, viso, audio, sensao vestibular e os sentidos qumicos sejam muito diferentes uns dos
outros, umas poucas regras fundamentais determinam a forma como o
sistema nervoso lida com essas diferentes modalidades.
As clulas nervosas altamente especializadas, denominadas receptores, convertem a energia associada com foras mecnicas, luzes, ondas
de som, molculas odorferas ou substncias qumicas ingeridas em
sinais neurais sensoriais aferentes que, por sua vez, ativam neurnios
144
centrais capazes de representar tanto os aspectos qualitativos como

quantitativos do estmulo sensao somtica, viso, audio e a localizao do estmulo no espao (onde ele se encontra).
A sensibilidade corporal: a percepo da realidade

A percepo comea quando uma forma qualquer de energia incide
sobre as interfaces (elementos, recursos, informaes capazes de proporcionar uma ligao entre dois sistemas) entre o corpo e o ambiente,
sejam elas externas ou internas. Nessas interfaces se localizam clulas
especiais capazes de traduzir a linguagem do ambiente para a linguagem do sistema nervoso: os receptores sensoriais. So essas clulas
especiais que definem o que comumente chamamos de sentidos: viso, audio, sensibilidade corporal, olfao e gustao.
Mas nosso crebro capaz de sentir mais (consciente ou inconscientemente) do que esses cinco sentidos clssicos permitem supor. O
crebro detecta tambm alteraes sutis da posio do corpo quando
nem nos damos conta disso, mudanas da presso, da composio e
temperatura do sangue que jamais chegam nossa conscincia e de
diversos movimentos viscerais imperceptveis (alguns so perceptveis).
Alm disso, em cada um dos grandes sentidos percebemos diferentes
aspectos (subtipos sensoriais), como, por exemplo, a viso de cores, de
movimento, etc.; nos sons distinguimos a intensidade, o timbre, a suavidade e assim por diante.
Os receptores so especficos (no podemos ativar com luzes os nossos
ouvidos), isto , eles so especializados para detectar somente algumas
formas de energia. Os sensores captam, conforme a regio, determinada espcie de energia especfica (estmulo, mensagem ou informao):
energia mecnica (mecanorreceptores), luminosa (fotorreceptores),
trmica (termorreceptores) e qumica (quimiorreceptores).
Cada tipo se subdivide em subtipos ainda mais especficos: h mecaVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
145
norreceptores que detectam sons (o feto no tero da me quando esta

fala), h os que detectam estmulos sobre a pele, h os que detectam
alongamentos dos msculos e vrios outros. Tambm h fotorreceptores especializados em detectar radiao prxima do azul, outros mais
sensveis radiao prxima do verde e assim por diante.
Todos eles, uma vez estimulados (ativados), so capazes de produzir
potenciais receptores. Nesses casos ocorrem alteraes lentas da voltagem da membrana, proporcionais potncia do estmulo. As alteraes, posteriormente, podem se transformar em potenciais de ao
(unidade digital do cdigo do sistema nervoso) enviando a informao
para outras regies do encfalo. A traduo (transformao) da energia
incidente (luz, som) em potenciais receptores chamada transduo
na linguagem da neurocincia.
A transduo consiste na absoro da energia incidente por certas protenas da membrana plasmtica dos receptores (local apropriado onde
incide o estmulo), seguida do emprego dessa energia na abertura de
canais inicos, gerando assim o potencial receptor. Esse se irradia ao
longo da membrana e ativa outros canais inicos que produzem novos
potenciais de ao, ou ento provocam a liberao de neurotransmissores que ativam outras clulas nervosas da cadeia sensorial.
Portanto, no h como ouvir, ver ou sentir algo que no seja
transmitido pelas energias: luminosa, sonora, gustativa, odorfera, etc.
Caso voc tenha lido nos jornais que algum viu, ouviu, conversou com
algum ser, sem que houvesse contato com o corpo fsico emissor dessa
energia, voc pode ter certeza que o felizardo, relator de vises ou
sons sem objeto, ou estava mentindo, ou acreditando nos seus prprios pensamentos (representaes mentais), ou, ainda, apresentando
um sintoma psiquitrico chamado de alucinaes e ou idias delirantes. Sem a presena de estimulao adequada, cientificamente pensando, impossvel a transmisso de informaes. Entretanto a f, como
se sabe, remove montanhas.
146
Logo no h som sem a presena de um estmulo sonoro de um lado e

uma pessoa de outro para escutar o possvel rudo; no h gosto sem
ningum para provar algo; no h cores sem que algum as veja. Isso
parece esquisito, eu sei, mas existem explicaes. As coisas do mundo
existem independentemente umas das outras; todo mundo sabe disso.
No ?
Sabe-se que existem atributos fsicos e qumicos que so prprios de
objetos fsicos. A gua da torneira da pia da cozinha emite vibraes
que se propagam pelos meios materiais circundantes at se dissiparem
distncia. Mas essas vibraes s se transformam em sons se houver
nas proximidades algum ser vivo dotado de um sistema nervoso com
capacidade de senti-las e perceb-las como tal. Esta a definio de
som: preciso algum que escute algo. Do mesmo modo ocorre com o
paladar, o cheiro da terra molhada, etc.
Os atributos dos sentidos (sensoriais)

Os sentidos correspondem traduo para a linguagem neural das
diversas formas de energia contidas no ambiente, o que torna possvel classific-los de acordo com essas formas de energias. Eles tm
sido chamados de modalidades sensoriais, aceitando-se geralmente
a existncia de cinco tipos: viso, audio, somestesia (vulgarmente
chamado de tato), gustao ou paladar e olfao ou olfato: essas so as
modalidades que atingem a percepo, excluindo as que no atingem
a conscincia. O espectro audvel, visual e outros variam com as espcies: ces, morcegos, beija-flores, guia, etc., cada um tem sua maior
sensibilidade a um ou outro estmulo.
A somestesia (sensaes provenientes da estimulao da superfcie e
do interior do corpo) uma modalidade sensorial ativada por diferentes formas de energia: mecnica, trmica e qumica. Uma importante
parcela dessa ao realizada pelo sistema nervoso autnomo (SNA),
que, de fato, no totalmente autnomo, pois suas aes so coordenadas por regies superiores do sistema nervoso central (SNC). Desse
147
modo, o termo sistema nervoso autnomo um termo inadequado,

mas consagrado. O organismo uma mquina que funciona continuamente sob forte influncia do ambiente externo.
Sistema nervoso autnomo

O SNA apresenta duas divises clssicas e uma ainda controvertida. As
duas divises clssicas so a simptica e a parassimptica; a controvertida a diviso gastroentrica. Esta ltima constituda por uma
intrincada rede de neurnios situados nas paredes das vsceras, que
participam do controle da funo digestiva.
A diviso simptica difere da parassimptica em vrios aspectos, entre
os quais sua organizao anatmica: a simptica ocupa a medula toracolombar, enquanto a parassimptica tem uma parte no tronco enceflico e outra na medula sacra.
Ambas as divises apresentam uma sinapse entre o neurnio central e
o alvo perifrico, dando origem sinapse ganglionar, mas seus crculos
diferem: a simptica apresenta um neurnio pr-ganglionar curto e um
ps-ganglionar longo, enquanto a parassimptica apresenta um pr-ganglionar longo e um ps-ganglionar curto. O neurotransmissor da
sinapse ganglionar geralmente a acetilcolina nas duas divises, mas,
no alvo, a diviso simptica libera geralmente a noradrenalina, enquanto a parassimptica libera a acetilcolina.
Funcionalmente, a diviso simptica atua fortemente em situaes de
emergncias, embora participe tambm do controle orgnico do dia-a-dia. A diviso parassimptica faz o oposto: atua destacadamente na
contnua regulao dos rgos e sistemas, mas participa tambm das
situaes estressantes que aparecem.
O SNA exerce o seu controle sobre os rgos ativando fibras musculares (lisas na maioria das vsceras, estriadas no corao) e clulas glandulares. No sistema digestrio, o SNA regula a secreo das glndulas
148
que dissolvem o bolo alimentar e lubrificam a sua passagem pelo trato

gastrintestinal, alm de produzir os movimentos peristlticos que propelem o bolo adiante.
No sistema cardiovascular, o SNA regula a frequncia e a fora dos batimentos cardacos, bem como o dimetro dos vasos sanguneos, controlando com isso a presso arterial e a irrigao dos vrios tecidos de
acordo com as necessidades de cada momento.
O SNA participa tambm do controle da funo respiratria; neste
caso, os movimentos ventilatrios dependem muito dos msculos
estriados comandados por outras regies neurais, mas a ativao das
glndulas mucosas das vias areas e principalmente de suas variaes
de dimetro so controladas pelo SNA.
No sistema urinrio, a principal participao do SNA na mico: a
contrao da bexiga e o relaxamento de um dos seus esfncteres so
provocados no momento de urinar, e o oposto quando o momento
de armazenar a urina produzida pelos rins.
Finalmente, o ato sexual conta tambm com a participao do SNA, o
responsvel pela ereo da genitlia masculina e o ingurgitamento da
feminina, bem como da produo do esperma e das secrees vaginais.
Plano geral dos sistemas sensoriais

Todo sistema sensorial, como qualquer parte do sistema nervoso,
composto de neurnios interligados formando circuitos neurais que
processam a informao que chega do ambiente. Os estmulos sensoriais se originam no ambiente externo ou interno em relao ao organismo. Os estmulos geralmente incidem sobre uma superfcie onde
se localizam clulas especialmente adaptadas para captar cada tipo de
energia acontecida; essas clulas so os primeiros elementos dos sistemas sensoriais, recebendo o nome de receptores sensoriais (denominadas tambm de clulas primrias ou de primeira ordem dos sistemas
149
sensoriais).
Essas clulas nem sempre so neurnios, como, por exemplo, os receptores visuais, bem como os auditivos, os gustativos e os vestibulares
(encarregados de avaliar a posio da cabea) que so clulas epiteliais
modificadas. Sendo neurnios, ou no, todas essas clulas se ligam
atravs de sinapses com neurnios secundrios ou de segunda ordem;
estes, por sua vez, se ligam aos neurnios tercirios ou de terceira
ordem e assim por diante. Esses circuitos, em cadeia, levam a informao, de estao em estao, de lugar em lugar, traduzida do ambiente
pelos receptores a regies progressivamente mais complexas do encfalo.
Os receptores devem estar intactos e bem localizados no organismo:
os que detectam a presso sangunea, por exemplo, esto nas paredes
dos vasos. Enquanto os receptores esto posicionados em diferentes
tecidos e rgos, nervosos ou no, os neurnios subsequentes esto
sempre localizados dentro do sistema nervoso, seja no perifrico (SNP),
seja no central (SNC).
O ponto final desse caminho informativo sensorial o crtex cerebral.
Nessa regio sero realizadas as operaes que resultaro na percepo e identificao do estmulo, ou respostas necessrias s funes
de controle motor ou controle orgnico. O cheiro de caf. Vou at a
cozinha tomar uma xicrinha; uma tomada de deciso para os crtices
cerebrais.
150
Operao, diversidade e tipos

dos receptores
A funo primordial dos sistemas sensoriais realizar a traduo da informao contida nos estmulos ambientais (externos e internos) para
a linguagem do sistema nervoso (sentir calor, enxergar um rosto, detectar a carne podre, etc.). Esse mecanismo possibilita ao indivduo utilizar
essa informao codificada nas operaes perceptuais. Em seguida
podem ser provocados potenciais de ao na mesma clula, ou de outros potenciais no neurnio de segunda ordem, mediante transmisso
sinptica. Da em diante, os potenciais so conduzidos aos terminais
sinpticos subsequentes e ocorre uma nova transmisso sinptica da
informao aos neurnios de ordem superior. Ao longo dessa cadeia de
transmisso entram em ao diferentes mecanismos de integraes sinpticas que possibilitam a anlise dos diversos atributos dos estmulos
e depois a sua utilizao em outros processos fisiolgicos ou na reconstruo mental de objetos, caractersticas da percepo.
Os diversos tipos de sistemas sensoriais

Os mecanorreceptores so sensveis a estmulos mecnicos contnuos ou vibratrios (um aperto de mo, uma massagem corporal); os
quimiorreceptores so sensveis a estmulos qumicos, ou seja, ao
especfica de certas substncias com as quais entram em contato direto (sal na boca, a queimadura pela soda custica); os fotorreceptores
so sensveis a estmulos luminosos (luz, cor), e geralmente ligados
modalidade visual, embora eles participem, tambm, da regulao dos
nveis hormonais que oscilam sincronizados com o ciclo dia-noite (luz
solar ou outra); os termorreceptores so aqueles sensveis variao
trmica em torno da temperatura corporal (na maioria dos mamferos em torno dos 37); os nociceptores so sensveis a estmulos de
151
diferentes formas de energia, mas que tm em comum sua extrema

intensidade, que pem em risco a integridade do organismo causando
leses nos tecidos e nas clulas (cortar o dedo com a faca).
Receptores somatossensoriais
O sistema sensorial somtico ou somatossensorial apresenta dois componentes principais: um subsistema para a deteco de estmulos mecnicos (por exemplo, vibrao, presso e tenso cutnea) e um subsistema para a deteco de estmulos dolorosos e da temperatura. Juntos,
esses dois subsistemas conferem aos humanos, e a outros animais, a
capacidade de identificar formas e texturas de objetos, de monitorar
foras internas e externas atuando sobre o corpo a cada momento e de
detectar circunstncias potencialmente nocivas.
O processamento mecanossensorial de estmulos externos inicia-se
pela ativao de um conjunto diversificado de mecanorreceptores
cutneos e subcutneos na superfcie do corpo, que retransmite a informao para o sistema nervoso central para interpretao e, por fim,
para a ao. Receptores adicionais localizados nos msculos, articulaes e estruturas profundas monitoram foras mecnicas geradas pelo
sistema muscular esqueltico, que recebem o nome de proprioceptores.
Receptores somatossensoriais cutneos e subcutneos

Os receptores sensoriais especializados nos tecidos cutneos e subcutneos so espantosamente diversos. Eles incluem terminais nervosos
livres na pele, terminais nervosos associados com especializaes que
atuam como amplificadores ou filtros e terminais sensoriais associados
com clulas transdutoras especializadas (que influenciam os terminais
em virtude de contatos com as sinapses).
152
Os receptores somatossensoriais trabalham, de modo geral, da mesma

maneira: estmulos aplicados pele deformam ou alteram os terminais
nervosos, o que por sua vez afeta a permeabilidade inica da membrana do receptor. Alteraes na permeabilidade geram uma corrente
despolarizante no terminal nervoso, assim produzindo um potencial
(ou gerador) de receptor que dispara potenciais de ao, como descrito
anteriormente.
Todo esse processo, no qual a energia de um estmulo convertida em
um sinal eltrico no neurnio sensorial, o primeiro passo decisivo em
todo o processamento sensorial; no existe outro modo.
A qualidade de um estmulo mecanossensorial (ou de qualquer outro),
isto , o que ele representa ou onde se localiza, determinada pelas
propriedades dos receptores relevantes e pela localizao de seus alvos
centrais. A quantidade ou fora do estmulo transmitida pela taxa de
descarga de potenciais de ao disparados pelo potencial de receptor
(embora essa relao no seja linear e seja frequentemente bastante
complexa). Alguns receptores disparam rapidamente quando um estmulo inicialmente apresentado e, a seguir, silenciam na presena de
estimulao continuada (o que significa dizer que eles se adaptam ao
estmulo; um exemplo um toque no corpo), enquanto outros geram
uma descarga sustentada na presena do estmulo que mantido (uma
luz). Assim, os receptores somatossensoriais e os neurnios que os
apresentam so normalmente classificados em tipos de adaptao rpida ou lenta. Receptores de adaptao rpida, ou fsicos, respondem
com intensidade mxima, porm breve, ao estmulo; suas respostas
diminuem se o estmulo for mantido. Por sua vez, receptores de adaptao lenta (ou tnicos) continuam disparando enquanto o estmulo
estiver presente.
Mecanorreceptores especializados em receber

informao ttil
153
Quatro tipos principais de mecanorreceptores encapsulados so especializados em transmitir ao sistema nervoso central informaes
relacionadas a tato, presso, vibrao e tenso cutnea: os corpsculos
de Meissner, os corpsculos de Pacini, os discos de Merkel e os corpsculos de Ruffini. Esses receptores so coletivamente denominados
mecanorreceptores de baixo limiar (ou alta sensibilidade), pois mesmo
a estimulao mecnica fraca da pele induz a produzirem potenciais de
ao.
Mecanorreceptores especializados na propriocepo

Propriocepo significa a sensibilidade prpria aos ossos, msculos,
tendes e articulaes, que fornece informaes sobre a esttica, o
equilbrio, o deslocamento do corpo no espao, etc. Essa classe de receptores mecanorreceptores fornece informao acerca de foras mecnicas que so originrias do prprio corpo, em especial do sistema
msculo esqueltico. O propsito dos proprioceptores principalmente fornecer informao detalhada e contnua acerca da posio dos
membros e de outras partes no espao. Os receptores mecanorreceptores existem tambm no corao e nos principais vasos para fornecer
informao acerca da presso sangunea, mas esses neurnios so considerados parte do sistema motor visceral.
154
Os Sentidos qumicos
Os trs sentidos sensoriais, associados com o nariz e a boca (olfato
e gustao) e o sistema quimiossensorial, dedicam-se deteco de
substncias qumicas do ambiente. O sistema olfatrio detecta molculas presentes no ar denominadas odores. Para os humanos os odores
fornecem informaes sobre alimentos, sobre si prprio, outras pessoas, animais, plantas e muitos outros aspectos do meio ambiente. A
informao olfatria pode influenciar o comportamento alimentar, as
interaes sociais e, para muitos animais, a reproduo.
O sistema gustativo (ou da gustao) detecta principalmente molculas
hidrossolveis ingeridas denominadas sabores. Os sabores fornecem
informaes adicionais sobre a qualidade, a quantidade, o prazer e a
segurana acerca do alimento ingerido.
O sistema quimiossensorial oferece informao sobre molculas irritantes ou nocivas que entram em contato com a pele ou com as mucosas dos olhos, boca e nariz (amnia, por exemplo).
Todos os trs sistemas quimiossensoriais dependem de receptores presentes na cavidade nasal, na boca ou sobre a face que interagem com
as molculas apropriadas e geram potenciais de ao, transmitindo,
desse modo, os efeitos da estimulao qumica at as regies pertinentes do sistema nervoso.
A organizao do sistema olfatrio

De um ponto de vista evolutivo, os sentidos qumicos em especial o
olfato so considerados os mais antigos sistemas sensoriais. Todavia,
apesar de ser o olfato o mais estudado entre a trade quimiossensorial,
permanece sendo a modalidade sensorial menos compreendida. Ele
processa informaes sobre identidade, concentrao e qualidade de
155
uma ampla gama de estmulos qumicos. Estes estmulos, chamados

de odorantes, interagem com neurnios receptores olfatrios em uma
camada epitelial o epitlio olfativo que reveste o interior do nariz.
Os axnios que saem dos receptores celulares projetam-se diretamente aos neurnios no bulbo olfatrio, os quais, por sua vez, projetam-se
no crtex piriforme no lobo temporal.
Apesar de sua idade filogentica e trajetria incomum at o crtex
cerebral, o sistema olfatrio cumpre o mesmo princpio bsico que governa outras modalidades sensoriais: interaes de estmulos qumicos
com receptores perifricos so transduzidas (convertidas de um sinal
externo clula) e codificadas em sinais eltricos, os quais so transmitidos para os centros superiores.
Percepo olfativa em humanos

O olfato frequentemente considerado o menos acurado dos sentidos
e vrios animais so claramente superiores aos humanos em suas habilidades olfatrias. Essa diferena pode possivelmente ser explicada em
funo do maior nmero de neurnios receptores olfatrios (e molculas receptores de odores) no epitlio olfativo de muitas espcies e por
uma rea cortical relativamente maior dedicada ao olfato. O homem
tem uma rea da superfcie do epitlio olfativo muito menor que a do
gato, co, lobo, etc. O limiar de concentrao para deteco e identificao de odorantes varia amplamente. O etanol (um tipo de lcool)
no pode ser identificado se sua concentrao no atingir certo ponto.
Uma complicao na percepo a de que as qualidades percebidas
podem mudar com a concentrao. Assim, baixas concentraes de
indol tm odor floral, enquanto em altas concentraes, odor ptrido.
Alm disso, a maioria dos odores naturais por ns percebidos , de
fato, uma mistura de vrios odores singulares: violetas, pepinos, pimentas, mesmo quando nos parece ter um nico cheiro (o buqu do
vinho).
156
Embora a maioria das pessoas seja capaz de identificar adequadamente uma ampla faixa de odores testados, algumas falham em identificar
um ou mais odores comuns. Tais deficincias quimiossensoriais, denominadas anosmias, so frequentemente restritas a um odor. Esse achado sugere que um elemento especfico de receptor no sistema olfatrio
esteja ausente. Por exemplo: alguns felizardos, 1 pessoa em 1.000, so
insensveis ao butil-mercaptano, o forte odor liberado pelos gambs.
Por outro lado, alguns azarados apresentam uma inabilidade de detectar gs cianeto (1 em 10 pessoas) que pode ser letal; outros so incapazes de perceber o etil-mercaptano, a substncia qumica adicionada ao
gs natural para permitir a deteco de vazamentos.
A capacidade de identificar odores normalmente diminui com a idade.
Se de alguma maneira indivduos so desafiados a identificarem uma
grande bateria de odores, as pessoas entre 20 e 40 anos de idade podem comumente identificar cerca de 50 a 75% dos odores, enquanto
aqueles entre os 50 e 70 anos s vo identificar corretamente cerca de
30 a 45%. Uma diminuio mais extrema, ou uma distoro do sentido
olfatrio, acompanha distrbios alimentares, transtornos psicticos,
diabetes, uso de certos medicamentos e a doena de Alzheimer; as razes ainda no so bem conhecidas.
Embora a perda da sensibilidade olfatria em humanos no seja um
motivo maior de preocupao, ela pode diminuir o prazer pela comida
e, caso seja grave, afetar a capacidade de identificar e responder adequadamente a odores de perigos potenciais, tais como comida estragada, fumaa, vazamentos de gs, etc.
As respostas fisiolgicas e comportamentais

dos odores
Alm da percepo olfatria, os odores podem evocar uma variedade
de outras respostas fisiolgicas; os exemplos, os mais diversos, so respostas motoras viscerais ao aroma de uma comida apetitosa (salivao
157
e aumento da motilidade gstrica) e cheiros nocivos (causando nuseas

e, em casos extremos, vmitos e, s vezes, raiva).
O olfato pode influenciar o comportamento reprodutivo e as funes
endcrinas; as mulheres que compartilham leitos em dormitrios femininos, por exemplo, tendem a sincronizar seus ciclos menstruais. Este
fato parece ser mediado pela olfao. O olfato tambm influencia as
interaes me/filho; os neonatos reconhecem suas mes pelo cheiro
j nas primeiras horas aps o nascimento, preferencialmente orientados pelo seio materno, e exibem aumento na amamentao quando
alimentados pela prpria me em comparao com a resposta a outras
mulheres lactantes. Por sinal, as mes podem discriminar o cheiro dos
prprios filhos entre os cheiros de crianas da mesma idade.
Em outros animais, incluindo muitos mamferos, odores especficos da
espcie, denominados feromnios, exercem importantes papis, afetando o comportamento social, reprodutivo e paternal. Embora haja
muitas tentativas de identificar feromnios em humanos, h pouca
evidncia deles, apesar de que 8% dos humanos apresentam o rgo
vomeronasal (OVN), um rgo existente em ratos e camundongos, encarregado de agir como receptor para os feromnios.
A transduo de sinais olfatrios

A maquinaria celular e molecular da transduo olfatria est localizada nos clios olfatrios. A transduo dos odores comea com a ligao
da molcula odorante em receptores especficos na superfcie externa
dos clios; vrios passos adicionais geram, ento, o potencial do receptor mediante a abertura de canais inicos. Por fim, como outros receptores sensoriais, os receptores olfatrios se adaptam com a presena
continuada de um estmulo. Subjetivamente, a adaptao manifesta-se
como uma diminuio da capacidade de identificao ou discriminao dos odores durante uma exposio prolongada (por exemplo, a
reduo na percepo consciente de que se est em um ambiente com
vrios fumantes medida que o tempo passa). Fisiologicamente, os
158
neurnios receptores olfatrios indicam estarem adaptados pela reduo da taxa de potenciais de ao em resposta presena continuada
de um odorante.
A organizao do sistema gustativo

O sistema gustativo, atuando em harmonia com o sistema olfatrio,
indica se o alimento deve ou no ser ingerido. Uma vez na boca, os
constituintes do alimento se interagem com receptores nas clulas
gustativas da lngua. As clulas gustativas transduzem estes estmulos
e provm informaes adicionais sobre a identidade, a concentrao
e a qualidade (se agradvel ou no) da substncia. Essa informao
tambm prepara o sistema gastrintestinal para receber o alimento,
promovendo a salivao e a deglutio (ou causando nuseas e regurgitao se a substncia for nociva). A informao sobre a temperatura
e a textura do alimento transduzida e transmitida da boca por meio
de receptores somatossensoriais do trigmeo e de outros nervos cranianos ao tlamo e ao crtex somatossensorial produzindo prazer ou
desprazer.
Obviamente, o alimento no ingerido apenas por seu valor nutritivo;
o gosto tambm depende de fatores culturais e psicolgicos (alm
do prazer dele prprio e incondicionado); produz tambm prazer condicionado que depender do local (certo restaurante; a luz de vela; a
mulher cheirosa ao lado, etc.)
Assim como o sistema olfatrio, o sistema gustativo inclui receptores
perifricos e diversas vias centrais. As clulas gustativas (os receptores
perifricos) so encontradas em botes gustativos distribudos na superfcie dorsal da lngua, palato mole, faringe e parte superior do esfago.
A percepo gustativa nos humanos

A maioria dos estmulos gustativos constitui-se de molculas noVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
159
-volteis e hidrfilas solveis na saliva como o cloreto de sdio (sal

de cozinha), necessrio ao balano eletroltico; aminocidos, como o
glutamato, necessrio para a sntese de protenas; aucares, como a
glicose, necessria como fonte de energia; cidos, como o ctrico, que
indica a palatabilidade de vrios alimentos (por exemplo, o citrato na
laranja). Molculas de sabor amargo incluem plantas alcalides, como
a atropina, o quinino e a estricnina, que podem ser venenosas. O contato de compostos amargos com a boca geralmente detm (impede)
sua ingesto, a menos que a pessoa adquira um gosto, isto , se habitue substncia (como eu e companheiros), como com o quinino da
gua tnica.
O sistema gustativo codifica a informao sobre quantidade, bem como
identidade dos estmulos. Em geral, quanto maior a concentrao do
estmulo maior ser a percepo da intensidade do gosto. Entretanto,
os limiares de concentrao para a maioria dos estmulos gustativos
so bastante altos; j os limiares para as substncias perigosas (as
amargas) so baixos, ou seja, as nutritivas e no perigosas so altas,
por isso as ingerimos em grande quantidade; as outras baixas, por isso
as evitamos.
H uma idia errada de que o sabor doce percebido na ponta da
lngua, o salgado nas margens posteriores laterais, o sabor azedo (ou
cido) nas margens mdio-laterais e o sabor amargo no fundo da lngua. De fato, todos esses sabores podem ser detectados sobre toda
a superfcie da lngua, entretanto, diferentes regies tm diferentes
limiares. A ponta da lngua mais sensvel ao doce e, como esse sabor
nos provoca sensaes agradveis, as informaes desta regio ativam
comportamentos alimentares como movimentos da boca, secreo
salivar, liberao de insulina e deglutio. Em contraste, as respostas a
compostos amargos so mais acentuadas no fundo da lngua. A ativao desta regio por substncias com sabor amargo causa protruso
(sada, expulso) da lngua e outras reaes protetoras que visam impedir a ingesto (fcil de observar em crianas e em animais). Os compostos com sabor azedo provocam caretas, enrugamento facial e uma
160
intensa secreo salivar para diluir o estmulo gustativo.

Uma segunda concepo errada a de que h apenas quatro tipos de
sabores primrios: salgado, doce, azedo e amargo. Embora esses
quatro sabores representem percepes distintas, esta classificao
limitada; as pessoas experimentam uma variedade de sabores adicionais, incluindo adstringncia (certa uvas, caqui verde, etc.), pungncia (pimenta forte e gengibre), gorduroso, amilceo, e vrios sabores
metlicos, e, como se sabe, nenhum deles se encaixa na categoria dos
quatro citados acima.
Por fim, as misturas de vrias substncias qumicas podem causar sensaes inteiramente novas de sabor. O bom cozinheiro ou cozinheira
sabe disso. Ainda que seja possvel estimar-se o nmero de odores
perceptveis (cerca de 10 mil), tais incertezas tornam difcil estimar o
nmero de sabores. Nem na gustao, nem no olfato, h uma relao
clara entre classes perceptivas primrias e a maquinaria celular e molecular da transduo sensorial.
A organizao do sistema gustativo perifrico

Do mesmo modo que os neurnios receptores olfatrios (e aparentemente pelas mesmas razes), as clulas gustativas tm um tempo de
vida; apenas cerca de duas semanas. No se assuste! Elas so normalmente regeneradas a partir das clulas basais (um tipo de clula-tronco
que produz outras clulas gustativas).
Respostas idiossincrsicas aos vrios sabores

A resposta aos sabores varia com os indivduos. Segundo estudos, 30
a 40% da populao norte-americana no capaz de sentir o sabor
amargo do composto feniltiocarbamida (PTC), mas podem sentir o sabor de molculas como o quinino e a cafena, que tambm produzem
sensaes amargas. De fato, os seres humanos podem ser divididos
em dois grandes grupos quanto ao limiar de sensao de compostos
161
amargos encontrados no PTC. A diferena desse grupo est num nico

gene autossmico dos que sentem sabor e outro recessivo dos que no
sentem sabor. As pessoas que so extremamente sensveis ao PTC, ou a
seus anlogos, denominadas supersensveis, tm mais botes gustativos que o normal e tendem a evitar certos alimentos como a toranja
(grapefruit), o ch verde e os brcolis, todos contendo compostos de
sabor amargo. Portanto, a composio gentica individual com relao
aos receptores de sabor tem implicaes na dieta e at mesmo na sade, ou seja, pode no ser apenas uma frescura da pessoa.
No mesmo sentido, um grande nmero de compostos bastante diferentes apresentam um sabor doce para os seres humanos: sacardeos
(glicose, sacarose e frutose), nions orgnicos (sacarina), aminocidos
(aspartame), metil ster de L-fenilalanina, e protenas (monelina e taumatina). As pessoas so capazes de distinguir entre os diferentes adoantes e algumas detectam um componente amargo na sacarina. Uma
razo para tal discriminao que alguns desses compostos ativam
distintos receptores. Assim, a experincia perceptiva de sabor doce
envolve mais que o sabor da sacarose, podendo ser causado por vrios
mecanismos sensoriais de transduo e podendo gerar qualidades sensoriais diferentes daquelas geradas pela sacarose.
A sensibilidade do sabor salgado tambm envolve um grande nmero
de mecanismos; nem todos os sais ativam as mesmas vias. Bebs com
at quatro meses de idade so capazes de distinguir entre gua e sacarose (e lactose), gua e cido, e gua e compostos amargos, mas no
podem distinguir entre gua e soluo de cloreto de sdio a 0.2 M (sal
de cozinha). Portanto, o receptor para o sdio ainda no foi expresso
nessa idade, ou no funcional ainda.
O sabor azedo produzido por concentraes relativamente altas de
cidos, provocando diferentes sabores de azedo. Em resumo, o sistema
gustativo utiliza muitos mecanismos para distinguir entre vrias substncias qumicas colocadas na boca.
162
Quimiorrecepo trigeminal
O terceiro dos maiores sistemas sensoriais, o sistema quimiossensorial trigeminal, tem seus terminais ativados por substncias qumicas
classificadas como irritantes, incluindo poluentes areos (dixido de
enxofre), sais de amnia, etanol, cido actico, dixido de carbono (de
refrigerantes), mentol (em vrios inalantes) e capsaicina (um componente nas pimentas picantes que provocam a caracterstica sensao
de queimao). Uma grande quantidade de respostas fisiolgicas mediadas pelo sistema quimiossensorial disparada (detonada) pela exposio a substncias irritantes. Elas incluem: salivao, vasodilatao,
lacrimejamento, secreo nasal, suor, decrscimo da taxa respiratria e
broncoconstrio.
Uma curiosidade do paladar: o gelado e a pimenta

As cervejas supergeladas escondem seu verdadeiro gosto, pois o gelo,
ou frio intenso, entorpece temporariamente os brotamentos gustativos (papilas gustativas). Assim, no estamos provando a cerveja e sim
o frio. Todos ns sabemos que beber uma cerveja morna ou quente
insuportvel. Os alimentos picantes, talvez por irritao das papilas
queimao de amnia levam a pessoa a se deliciar com qualquer
outro gosto comum: arroz e feijo, e da a ocorrncia da produo de
endorfinas pelo prazer, ou para transpirar do calor dos trpicos. No se
sabe bem porque ela atrai a metade da populao mundial.
Nota-se que, quando alguns estmulos so apresentados durante um
perodo significativo, os receptores passam por um processo de adaptao e o paladar dissipar-se-. Para escapar adaptao, a tcnica
ensina a comer diferentes alimentos durante a refeio: carne, arroz,
batata, legumes, etc., pois, tal como o resto do crebro, o sentido do
paladar est sempre em busca de novidade. O impacto do novo desperta e excita o nosso instinto de sobrevivncia.
163
Uma palavra final

Citei diversos nomes de regies do SN que voc no precisa decorar.
Desejo mostrar os diversos caminhos seguidos por um estmulo, desde
sua entrada no organismo at sua chegada final no crtex cerebral. Os
estmulos, entre eles, uma fincada no estmago, uma pontada no corao, um desequilbrio ao caminhar, o gosto ruim da comida estragada,
o cheiro da amada e/ou milhares de sinais produzidos no organismo
seguem caminhos semelhantes. Todo esse processo visa a, quando
possvel, levar a pessoa a agir e tomar conscincia do acontecido.
Tento mostrar que existe por trs de tudo isso um sistema nervoso altamente complexo, alm de substncias qumicas, sinais eltricos para
decidir fazer um gesto simples como pegar uma caneta e anotar um
nmero de telefone que poder ser usado algum dia.
164
Sinapse e plasticidade
165
Plasticidade: O papel das sinapses neuronais

Logo que a vida comeou, diferentes estruturas primitivas surgiram
na Terra. Inmeras construes se desenvolveram e se diversificaram.
Como os seres humanos foram uns dos ltimos organismos produzidos pela fbrica natural, somos levados a conjeturar que o homem foi
construdo com retalhos (ou sobras) de vrios organismos que surgiram
antes. Ns, de fato, carregamos em nosso organismo peas e funes
antigas; genes (sistemas orgnicos) que povoaram e ainda habitam
outros organismos antes do nosso e que resistiram s adversidades do
meio ambiente incerto e, muitas vezes, hostil.
Tudo faz crer que genes diferentes, vivendo num e noutro organismo,
formando pequenos conjuntos, foram se reunindo aleatoriamente para
dar origem a organismos mais complexos: cupim, rato, barata e o homem, bem como milho, laranja, couve, carnaba, etc.
A maioria dos novos organismos gerados no sobreviveu; provavelmente porque eles foram fabricados com genes defeituosos ou antagnicos (no cooperativos), ou seja, no adequados ou adaptados quele
organismo. Para ilustrar: no seria uma boa construo gentica, capaz
de resistir aos problemas do meio ambiente, um organismo que tivesse, por um lado, genes geradores de patas de elefante e, por outro,
genes que formariam um intestino de minhoca; esse par no formaria
um organismo funcional. Do mesmo modo, deve ter desaparecido um
animal formado por genes produtores de um intestino para digerir carne e genes formadores de dentes para pastar capim do cho (intestino
de leo e dentes de boi). Essas minhas especulaes no so to esquisitas como voc talvez imagine; as patas de elefante, o intestino de minhoca, os dentes para pastar capim e o intestino para digerir carne so
166
construdos atravs das orientaes (prescries) de genes, mas cada

um desses rgos ir se desenvolver at sua plenitude caso haja, de
um lado, alimento para propiciar o crescimento e, de outro, harmonia
entre os componentes do corpo. Nesses casos inventados, esses organismos monstros morreriam muitssimo antes das patas, intestinos e
tudo mais serem formados, pois no houve harmonia entre eles.
Ainda hoje, inmeros embries humanos gerados nos teros de suas
mes, por serem mal estruturados, so abortados (com genes defeituosos ou, ainda, formando conjuntos que no combinam entre si). O
novo organismo mal-formado, pelas mais diversas razes, no consegue sobreviver j nas primeiras semanas de vida intra-uterina. Segundo
minha cansada memria, as estatsticas narram que cerca de 80% dos
embries gerados so perdidos devido s ms-formaes. A me produtora do embrio, nesses casos, geralmente nem percebe que estava
grvida; possivelmente examinar e explicar o aborto espontneo
como sendo uma menstruao como todas as outras.
167
Instalao de sinapses
Uma vez instalados em seu lar final, os neurnios desenvolvem dendritos e axnios para se comunicarem com outros dendritos e axnios. Os
tentculos alastram-se na direo uns dos outros, mas no se tocam,
pois esto separados por um pequeno intervalo chamado de fenda
sinptica. Portanto, os axnios e dendritos comunicam-se enviando
mensageiros qumicos neurotransmissores de um lado para outro
atravs das sinapses. Um nico neurnio pode estar se comunicando
por meio de dezenas de milhares de sinapses. Certos sinais qumicos,
chamados fatores trficos, indicam aos axnios onde e como eles devem se conectar.
Tem sido descrito que os axnios lutam pela posse de lugares especiais
e limitados; os que perdem essa competio atrofiam-se e morrem. A
competio se faz, ou estimulada, pelos fatores externos; cada elemento em questo (receptor, sinapse, etc.) tem sua importncia conforme ou no usado. Por conseguinte, seu poder e sua sobrevivncia
decorrem do uso e, por outro lado, sua morte, devido ao desuso.
No comeo da vida a atividade que determina a sobrevivncia aleatria e espontnea, mas torna-se mais organizada quando o feto e depois
o beb comeam a receber e responder informao do meio ambiente. medida que o crebro se desenvolve (amadurece), as conexes
sinpticas podem ser continuadamente modificadas pelo uso.
Ocorre um perodo de morte de clulas neuronais durante as ltimas
fases de gravidez; quase a metade dos neurnios existentes varrida
do encfalo; de 200 bilhes eles caem para 100 bilhes. Essas clulas
nervosas so provavelmente fagocitadas (ingeridas e destrudas) pelas
clulas de apoio do crebro e pelas molculas localmente recicladas.
Para que os neurnios possam sobreviver preciso que eles se interVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
168
liguem, isto , promovam conexes. Quando nasce a criana sadia ela

tem milhes de boas conexes aguardando a designao para exercer
uma tarefa especfica num e noutro lugar. medida que o meio externo faz seus apelos ou exigncias por um olhar ou contato, muitas conexes so recrutadas e orientadas para executar servios especficos:
olhar, balbuciar, recordar, arremessar uma bola e muito mais. As conexes no usadas tendem a ser destrudas.
Enquanto a ausncia da estimulao apropriada leva a clula cerebral
a desaparecer, por outro lado, um rico cardpio de experincias complexas e bem temperadas cria sinapses neurais resistentes, bem como
novos ramos e conexes que iro germinar. Tudo isso torna as ligaes
mais complexas, produzindo, consequentemente, maior habilidade ou
conhecimento relacionado rea estimulada. Quanto maior for a potncia excitatria ocorrida por meio de uma conexo especfica, mais
forte ou potente se torna o caminho marcado no crebro para lidar
com as trilhas. Algumas conexes transmitem e recebem sinais com
muita frequncia, outras s ocasionalmente.
As sinapses neuronais
Nos estgios iniciais do desenvolvimento os neurnios se deslocam
livremente, embora guiados para percursos gerais por instrues genticas. Enquanto certos neurnios ficam perambulando, alguns se dividem em mais neurnios, outros morrem e outros ainda se instalam em
seus assentos permanentes. Nesse local j definitivo, eles estabelecem
relaes com os vizinhos e assim constroem uma complexa rede de
circuitos.
Sempre os genes fornecem as diretrizes bsicas que controlam o modo
como os neurnios iro estabelecer redes funcionais, mas o meio qumico onde eles habitam crucial para influenciar que neurnios iro se
conectar com quais.
Os novos arranjos (as novas conexes) dos neurnios gerados pelo orVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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ganismo estimulado diante de experincias importantes para ele so

chamados de sinapses neuronais. As sinapses formadas, ao interligarem as reas de entrada de estmulos e as de sada das respostas,
localizadas em diversas regies em desenvolvimento do encfalo, iro
facilitar as relaes entre estmulos complexos, paralelos e convergentes, produzidos pelas aes da pessoa no meio ambiente em constante
transformao.
O organismo, diante das informaes existentes nas entradas entre si
(o vento, o barulho das janelas batendo, o cu escuro), bem como nas
de entradas com as sadas (levantar-se, correr, fechar as janelas), utiliza-se de uma srie complexa de sistemas intermedirios, conectando
uns aos outros conforme as aes que esto sendo realizadas.
Esse desenho extraordinrio permite ligar ou reunir o que antes estava
separado (associar a idia mulher avaliao bonita ou mulher
de um lado e histrica de outro; tambm, homem machista ou
homem fraco); uma ligao mais ou menos precisa, conforme o produtor das interligaes.
Quanto mais informaes internas a pessoa construir e armazenar,
mais ela prontamente ser capaz de relacion-las para compreend-las
e avali-las, e mais eficiente ela ser para produzir concluses do focalizado ou observado num certo instante. Para realizar essa funo complexa o organismo possui diversas estruturas (centros, setores, reas)
prontas para entrarem em ao uma vez acionadas. Esses setores esto
localizados entre as regies dos estmulos (luzes, sons, movimentos,
percepes de eventos) e das respostas (sensoriais e motoras).
O meio ambiente que nos cerca (o que nos atinge, inalamos, o tipo de
luz e som) altera, com efeito, a interligao fsica das sinapses no crebro, dotando-nos assim com circuitos mais eficientes e permitindo que
cada um de ns desenvolva um crebro exclusivo, ajustado s nossas
necessidades particulares, dando origem identidade singular que
cada ser humano possui.
170
As sinapses, que se encontram entre os dois plos das estruturas,

crescem em nmero e em preciso conforme seu possuidor perceba
e aprenda solues para as situaes vividas. Assim, quanto mais sinapses forem produzidas, mais seu possuidor ter ligaes entre os
fatos ou eventos, a respeito de um assunto ou outro; resumindo: ele
ter maior domnio (competncia) numa determinada rea: um bom
professor, um timo jogador de futebol ou pai, ou, ainda, um excelente
conquistador.
Voc, leitor, deve ser craque em alguma atividade (um esporte, uma
profisso, uma arte, etc.) e, por outro lado, ser um idiota com respeito
a outras. No fique triste e nem se aborrea, pois isto acontece com
todos ns. Examine, comparando, suas habilidades em um setor e sua
inabilidade em outro. H um enorme fosso separando o conhecimento
numa e noutra rea. De outro modo, num campo voc tem uma riqueza de interligaes neuronais (circuitos e sinapses em grande nmero),
no outro, o no explorado, h uma escassez dessas interligaes.
Resumindo: o nosso crebro plstico, ou seja, capaz de mudar
quando o nosso meio ambiente e as nossas experincias mudam. por
isso que podemos aprender, mas, tambm, desaprender o aprendido
quando ele pra de ser estimulado. Os neurnios que se excitam juntos
permanecem juntos, significando que quanto mais vezes repetimos as
mesmas aes e pensamentos, mais encorajamos a formao de certas
conexes e estas ficam mais fixadas e disponveis para serem utilizadas;
podemos, para nos agradar, dizer que estamos mais inteligentes com
respeito a certa rea.
Se no excitamos os circuitos cerebrais, as conexes no sero formadas (ou sero formadas de modo rudimentar) e tendem a debilitar-se
lentamente, podendo desaparecer (o ingls aprendido durante um
curso na Inglaterra, caso no seja mais falado, esquecido; o antigo
jogador de futebol que h muito no bate uma bola, se torna perna-de-pau, etc.).
171
O indivduo que ns chamamos de perito (expert na lngua inglesa)

aquele que apresenta uma habilidade especial num campo do conhecimento, do esporte, da arte, da cincia, etc. Atravs dessa capacidade
maior o indivduo dominar mais facilmente um determinado saber ou
fazer. Do ponto de vista do crebro (neural), essa competncia, adquirida pelo treinamento (acertos e erros), permitiu a construo de inmeras conexes no sistema neuronal e sinptico numa determinada rea
de trabalho (mdica, atletismo, direito, mecnica, literria).
Ainda sobre a plasticidade: o papel bsico das

sinapses
O encfalo humano, aps se reajustar, contm 100 bilhes de neurnios, cada um com capacidade para influenciar diversas outras clulas.
Para realizar essa influncia so necessrios mecanismos sofisticados e
eficientes para permitir a comunicao entre este nmero astronmico
de elementos.
A sinapse a unidade processadora de sinais do sistema nervoso.
Trata-se de uma estrutura microscpica que permite o contato (interligao) entre um neurnio e outra clula, atravs da qual se d a
transmisso de mensagens entre as duas. Ao serem transmitidas, as
mensagens iniciais, de certo modo, podem (muitas vezes acontece)
ser modificadas no processo de passagem de uma clula outra. justamente nisso que reside a grande flexibilidade funcional do sistema
nervoso: alterao da informao inicial na sua passagem pela sinapse.
Esse aspecto superimportante.
Quanto funo, as sinapses podem ser excitadoras ou inibidoras. No
primeiro caso, o resultado da transmisso um potencial de ao ps-sinptico despolarizante, que tende a aproximar do limiar do potencial
de repouso da zona de disparo do neurnio. Nesse caso, a ocorrncia
de potenciais de ao no neurnio fica mais fcil no neurnio ps-sinptico; por isso falamos que ele foi excitado. No caso das sinapses
172
inibidoras acontece o contrrio, h hiper polarizao que ir afastar do

limiar o potencial de repouso da zona de disparo do neurnio, ficando
mais difcil o neurnio ps-sinptico produzir potenciais de ao.
H dois tipos bsicos de sinapses: as qumicas e as eltricas. As sinapses eltricas, chamadas de junes comunicantes, transferem correntes
inicas e at mesmo pequenas molculas entre clulas acopladas. A
transmisso rpida e de alta fidelidade, por isso as sinapses eltricas
so sincronizadoras da atividade neuronal. Por outro lado tm baixa
capacidade de modulao (no produzem variaes, aumento ou diminuio da informao).
Nos animais invertebrados, cujo comportamento mais simples e
estereotipado, as sinapses eltricas so mais numerosas e desempenham papel nos reflexos e aes motoras desses organismos. Nos
vertebrados predominam as sinapses qumicas, cuja capacidade de
processamento de informao permitiu maior complexidade funcional
ao sistema nervoso. Parece que as sinapses eltricas surgiram antes no
processo evolutivo.
As sinapses qumicas so verdadeiros chips biolgicos porque (da
sua grande importncia) podem modificar as mensagens que transmitem de acordo com inmeras circunstncias. Sua estrutura especializada no armazenamento de substncias neurotransmissoras e
neuromoduladoras. Estas substncias, j bem conhecidas do pblico
(serotonina, dopamina, adrenalina, endorfina, etc.), liberadas no exguo espao entre a membrana pr e a ps-sinptica, provocam, nesta
ltima (no receptor), alteraes no potencial eltrico, podendo influenciar o disparo (desencadeamento) de potenciais de ao do neurnio
ps-sinptico. Nas sinapses entre os neurnios, na maioria das vezes, o
que se quer aumentar, diminuir, ou, at mesmo, bloquear a atividade
do neurnio ps-sinptico (o que recebe a informao do neurnio
pr-sinptico).
Os potenciais de ao que chegam ao terminal pr-sinptico nem semVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
173
pre provocam a liberao de neurotransmissor em quantidade capaz

de provocar exatamente a mesma atividade no neurnio ps-sinptico.
Esse exatamente o grande passo adaptativo possibilitado pela sinapse qumica, em relao sinapse eltrica: a capacidade de alterar
(modular) a informao transmitida entre as clulas nervosas, como
um verdadeiro microcomputador biolgico. Desse modo, o neurotransmissor ou o neuromodulador liberado na fenda sinptica difunde-se
at a membrana ps-sinptica. Na membrana ps-sinptica ir ocorrer
a reconverso (mudana) da informao qumica para a informao
de natureza eltrica. Finalmente, a ao inicial do neurotransmissor
resulta num potencial ps-sinptico na membrana da segunda clula.
A ao inicial poder produzir na segunda clula um outro potencial de
ao (informao eltrica) que ser conduzido pelo axnio correspondente at uma terceira clula, onde o processo se repetir em diversas
regies.
Uma sinapse isolada teria pouca utilidade, pois o processamento da
informao do sistema nervoso provm da integrao de milhares de
sinapses existentes em cada neurnio. Todas elas interagem. Os efeitos
excitatrios (ativadores) e inibidores de cada uma delas sobre o potencial da membrana do neurnio ps-sinptico somam-se algebricamente. O resultado final dessa interao que caracterizar a mensagem
que emerge atravs do axnio do segundo neurnio, em direo a outras clulas.
Assim, as etapas da transmisso sinptica podem ento ser resumidas
do seguinte modo:
1. sntese, transporte e armazenamento do neurotransmissor ou neuromodulador;
2. deflagrao e controle da liberao do neurotransmissor na fenda
sinptica;
3. difuso e reconhecimento do neurotransmissor pelo receptor ps-sinptico;
174
4. deflagrao do potencial ps-sinptico;

5. desativao do neurotransmissor.
Essas etapas, obviamente, dizem respeito a uma sinapse individual,

mas preciso considerar que cada clula recebe em sua superfcie
dezenas de milhares de sinapses. O resultado final, em termos de atividade do neurnio ps-sinptico, depende da interao dos potenciais
produzidos por todas as sinapses envolvidas; um processo conhecido
por integrao sinptica.
Um ponto importante e atual. Acreditava-se que um neurnio possua
um, e apenas um neurotransmissor e que o efeito obtido dependeria
da clula ps-sinptica. Passou-se a usar um sufixo prprio para o neurnio de acordo com o seu (imaginado nico) neurotransmissor, por
exemplo: colinrgico, dopaminrgico, serotoninrgico, etc., para os que
empregam a acetilcolina, a dopamina e a serotonina, respectivamente.
Essa antiga lei foi derrubada. Descobriu-se que um mesmo neurnio
pode alojar diversas substncias que atuam na transmisso sinptica.
Manteve-se o nome de neurotransmissor para a substncia cuja ao
se exerce diretamente sobre a membrana ps-sinptica, produzindo
nela um potencial ps-sinptico (excitatrio ou inibitrio). Manteve-se tambm o sufixo rgico. No entanto, criou-se o termo modulador para um tipo de substncia atuante na sinapse, no apenas na
membrana ps-sinptica, mas tambm na pr-sinptica e mesmo nas
vesculas. O modulador influencia a ao do neurotransmissor sem
modific-la essencialmente, modula a transmisso.
175
Remodelao do sistema nervoso

Sempre temos competncia para remodelar nossos crebros. Para isso
h necessidade da pessoa dedicar-se a alguma atividade que no lhe
familiar, ou seja, sair da rotina, pois a rotina ela j conhece e domina.
Repetir simplesmente a mesma atividade s mantm as conexes j
estabelecidas; no h desenvolvimento de outra. Conheo mdicos
que clinicam e tocam instrumentos musicais, outros so excelentes
cozinheiros, outros, ainda, esportistas, escritores, etc., ou seja, estimularam outras reas cerebrais, alm da de mdico.
Podemos, portanto, para fortalecer conexes sinpticas, escrever para
estimular a rea da linguagem, debater para ajudar as redes de raciocnio e centenas de outras atividades que atuam de modo diverso do
nosso trabalho dirio e repetitivo. A interao com outras pessoas inteligentes e interessantes um bom mtodo para manter nossas redes
em expanso, no crebro e na sociedade. Por outro lado, a interao
com pessoas burras e desinteressantes excelente treinamento para
ficar cada vez mais idiota e repetitivo.
Quando tarefas motoras complexas tornam-se rotina (dirigir um veculo, andar de bicicleta, digitar o computador, pronunciar as palavras,
tocar piano, etc.), elas so empurradas do crtex (onde h esforo e
cansao) para as reas subcorticais do crebro, onde habitam os programas espontneos ou sem esforo. Uma vez armazenado nessa moradia mais baixa, o procedimento adquire solidez e durabilidade. por
isso que podemos montar na bicicleta e sair pedalando aps dez ou
mais anos sem treino. Se essas habilidades tivessem permanecido no
crtex superior sem serem usadas, como uma conferncia ou aula que
ouvimos, as conexes teriam definhado, at se perderem. Ainda bem!
176
Graas a Deus! Quanta porcaria ns ouvimos e esquecemos.

Lamentavelmente, outros conhecimentos trgicos (princpios falsos,
idias mgicas, maus-tratos sofridos, etc.) tambm se dirigem para o
subsolo e l se fincam e se fortalecem e nunca mais so esquecidos.
Por isso, do nascimento morte, pensamos maneira antiga, muitas
vezes inadequada para a vida atual da pessoa. Pior ainda, agimos dominados por esses antiquados princpios, conforme as idiotices que moram nos pores do crebro e no se submetem s crticas dos andares
de cima. Muitas idias infantis so exibidas escancaradamente, mostrando nossa bobice, com muito orgulho, para todos. Tudo de modo
natural. Quanto mais praticarmos rotineiramente uma habilidade, por
exemplo, examinar um cliente da mesma maneira, mais nossa atividade se torna automtica e simples, isto , livre de crtica e, por isso, mais
fcil de ser executada.
A rotina que fcil no provoca estimulaes em novas reas do encfalo. As atuais rotinas, quando foram estabelecidas ainda no eram
rotinas exigiram um esforo mental, ou seja, a formao de novas e
diferentes estimulaes e, logicamente, sinapses e conexes para as
estruturas mentais. Os neurnios inicialmente recrutados, uma vez
automatizados para o processo de aprendizagem, foram liberados para
realizar outras tarefas; essa a natureza fundamental da aprendizagem
no crebro.
Se os pais regularmente responderem ao seu beb com grande prazer
e alegria, os circuitos da criana para emoes positivas sero reforados, entretanto, se os pais reagirem repetidamente com horror e raiva,
a criana fechar esses circuitos e reforar, em seu lugar, os circuitos
do medo e susto. Tudo isso, aos poucos, vai se tornando rotina, automatizada. Tambm, a depresso prolongada da me condiciona o beb
para enxergar o mundo negro e perverso. No escapamos disso.
Piorando o padro do pensamento

177
Foi proposta uma teoria que os neurnios contm minsculos campos

eletromagnticos que se desorganizam (ou ficam travados) durante
o tempo de uma doena ou distrbio (uso de cocana ou crack, por
exemplo, durante algum tempo). Nesses casos os neurnios ficam bloqueados e ou presos numa rotina de padres anormais de atividade,
tornando-se subativos ou superativos, ou simplesmente inativos.
Quando isso acontece os padres normais que funcionavam (eram
obedecidos) se modificam e ficam emperrados num outro padro. Acima citei, como fatores precipitantes dessa disfuno, o uso da cocana
e do crack, mas podemos encaixar nesse grupo de desajustados, tambm, diversos indivduos que, obcecados por um objetivo altamente
valorizado, deixam de lado outras metas que antes da disfuno eram
procuradas por ser agradveis, como, por exemplo: envolvimento exagerado profisso; fanatismo religioso; devotamento ao dinheiro; uma
continuada paixo por uma pessoa; devoo extrema aos filhos, sexo
ou ao alimento. Em todos os casos citados ocorre uma supremacia
exagerada e anormal, uma supervalorizao de um sistema, em detrimento dos outros importantes para o indivduo. Depois de certo tempo
esse sistema domina os outros e a pessoa passa a no enxergar mais
nada; fica emperrada, girando em torno do mesmo crculo.
Sinapse, neurotransmissores: armazenamento-transmisso

Para que a sinapse funcione normalmente, ambos os neurnios (pr e
ps-sinpticos) devem manter um complexo sistema de sntese e armazenamento das substncias relevantes transmisso sinptica. O neurnio pr-sinptico deve ser capaz de sintetizar seu neurotransmissor
e os neuromoduladores. Essa sntese feita geralmente por sistemas
enzimticos existentes no corpo celular, ou ento no prprio terminal.
Potencial de ao e libertao de neurotransVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
178
missores
O fenmeno que se observa na liberao dos neurotransmissores um
aumento da concentrao de Ca++ (clcio), chamado de exocitose.
Esta consiste na fuso da membrana das vesculas com a face interna
da membrana do terminal sinptico. Tanto maior ser o nmero de
vesculas e grnulos que sofrero exocitose quanto mais prolongada
a despolarizao provocada pelos potenciais de ao, isto , quanto
maior a frequncia dos potenciais que chegam ao terminal (O processo
de liberao iniciado com a chegada dos potenciais que demoram uma
frao de segundos). O resultado final da ao dos neurotransmissores
o aparecimento de uma alterao no potencial da membrana ps-sinptica, chamada potencial ps-sinptico, ou simplesmente potencial
sinptico.
Durante uma grande atividade no terminal sinptico, ao se esgotarem
as vesculas existentes nas proximidades da zona ativa, o terminal mobiliza aquelas que existem como uma espcie de reserva. Se mesmo
assim prosseguir a fase de alta atividade e se esgotarem tambm as
vesculas de reserva, o terminal atravessa uma fase de fadiga. Nesse
caso a transmisso diminui ou se interrompe, at que sejam recompostas as reservas de neurotransmissores e das vesculas sinpticas. Tais
casos ocorrem, por exemplo, quando o indivduo tem uma atividade
fsica extenuante; uma atividade cerebral continuada (prestar ateno
por muito tempo em um assunto estudado); quando faz uso de drogas
que liberam grandes quantidades dessas substncias, etc.
A transmisso sinptica iniciada precisa ser desligada ou desativada,
pois, do contrrio, continuaria a agir. Esse processo realizado pela a
recaptao (nova captao do neurotransmissor), somada a sua degradao enzimtica. Muitos medicamentos usados na clnica psiquitrica,
como o Prozac (cloridrato de fluoxetina), e diversos outros, recebem o
nome de IRSS. Essa sigla indica que o medicamento um inibidor seletivo da recaptao da serotonina. Traduzindo: seu uso dificulta (inibe
inibidor) para certos neurnios (da serotonina) a recaptura (levar a
179
serotonina liberada para agir seja impedida de retornar ao interior

da clula), pois nesse caso, dentro da clula, ela no tem nenhuma
ao. De outro modo, o medicamento facilita a disponibilidade do neurotransmissor serotonina. O dficit de serotonina no crebro, segundo
hipteses, provocaria a depresso, a impulsividade, maior sensibilidade
dor, etc. Entendeu? Espero que sim. Mas o fato verdadeiro no parece ser to simples assim. Tudo indica que o aumento (ou diminuio)
de um neurotransmissor influencia outros.
Natureza da transmisso sinptica

Pode-se concluir que o trabalho dos neurotransmissores consiste na
reconverso da mensagem qumica em mensagem eltrica. A viso da
sinapse como um chip biolgico, e no como um cabo de transmisso, surgiu h muito tempo. Conclui-se que as mensagens transmitidas
no SNC devem envolver muitas sinapses sobre um mesmo neurnio,
para que sejam convertidas em novas mensagens conduzidas por esse
neurnio. A interao entre as muitas sinapses que incidem sobre um
mesmo neurnio a essncia do desempenho do sistema nervoso
como um sistema inteligente.
Integrao sinptica
Visto que cada neurnio recebe sinapses de inmeras regies diferentes do crebro, o neurnio aparece como um verdadeiro computador.
Este capaz de reunir potenciais sinpticos diferentes, com origens e
tipos variados e associ-los. Depois de toda essa complicada atividade
nascer (ser elaborada) uma resposta, um pacote de informaes,
que ser enviada pelo axnio.
Denominamos de integrao sinptica a essa computao de mltiplos sinais sinpticos. Podemos imaginar a complexidade do trabalho
do neurnio se pensar que a cada momento entram em ao simultaneamente milhares de sinapses. Algumas dessas sinapses so inibidoras, outras, excitadoras. Em cada pequena regio da membrana de
180
dendritos e do soma do neurnio estaro ocorrendo processos integrativos e o resultado final da computao efetuada a cada momento leva
o segmento inicial do axnio a decidir os parmetros de sua atividade.
Neurotransmissores e depresso de longa durao

A transmisso sinptica pode tambm ser diminuda aps atividade
sinptica repetida. Exemplos de depresso sinptica ocorrem quando
muitos potenciais de ao ocorrem em rpida sucesso e dependem da
quantidade de neurotransmissor liberada. A depresso surge devido ao
esgotamento progressivo do conjunto de vesculas sinpticas disponveis para fuso nessas circunstncias. Durante a depresso sinptica, a
eficcia da sinapse declina at que esse conjunto de vesculas possa ser
reposto por meio de mecanismos envolvidos na reciclagem de vesculas sinpticas.
Durante a atividade sinptica repetitiva esses vrios tipos de plasticidade podem interagir de forma complexa. Por exemplo, na sinapse neuromuscular, a atividade repetitiva inicialmente facilita a transmisso
sinptica; ento, o esgotamento das vesculas sinpticas permite que
a depresso domine, e a sinapse fica enfraquecida. Aps os estmulos
terminarem, a invaso do terminal por um outro potencial de ao determina um aumento da liberao de transmissores.
Tipos de neurotransmissores e neuromoduladores das sinapses

Os neurotransmissores so de trs tipos qumicos: aminocidos, aminas e purinas. Os neuromoduladores so peptdeos e gases. Mas essa
diferena no absoluta, pois h peptdeos que atuam como verdadeiros neurotransmissores e aminocidos e aminas como neuromoduladores.
181
Neurotransmissores:
1. Aminocidos: cido gama aminobutrico; Glutamato; Glicina; Aspartato;
2. Aminas: Acetilcolina; Adrenalina ou Epinefrina; Dopamina; Histamina;
Noradrenalina ou Norepinefrina; Serotonina;
3. Purinas: Adenosinas; Trifosfato de adenosinas (ATP);
Neuromoduladores:
1. Peptdeos: Gastrinas: gastrina, colecistocinina; Hormnios da neuro-hipfise: Vasopressina, ocitocina (oxitocina); Insulina; Opiides:
encefalinas e beta-endorfinas; Secretinas: secretina, glucagon, peptdeos intestinal vasoativo; Somatostatinas; Taquicninas: substncia P,
substncia k;
2. Gases: xido ntrico; Monxido de carbono;
182
Modificaes de circuitos enceflicos: neuroplasticidade

A capacidade de adaptao do sistema nervoso, em especial dos
neurnios, s mudanas nas condies do ambiente que ocorrem no
dia-a-dia da vida dos indivduos chama-se neuroplasticidade ou, simplesmente, plasticidade. Toda vez que alguma forma de energia proveniente do ambiente de algum modo incide sobre o sistema nervoso,
esta deixa alguma marca, isto , modifica o neurnio de alguma maneira. Como essa mudana ocorre continuadamente, a neuroplasticidade
uma caracterstica marcante e constante da funo neural (escuto um
nmero de um telefone; guardo-o e disco; vejo uma batida de veculos
e, depois, lembro-me dela; arrumo a primeira namorada e nunca mais
me esqueo do fato).
Foi constatado que em alguns casos possvel identificar mudanas
morfolgicas (modificaes na anatomia cerebral) resultantes das mudanas ambientais (uma explicao importante que algum me disse;
uma agresso sofrida, etc.). Nesses casos, quando ocorre uma plasticidade morfolgica, novos circuitos neurais podem ser formados; altera-se o trajeto de algumas fibras nervosas; configura-se uma nova rvore
dendrtica do neurnio; altera-se o nmero de clulas nervosas de uma
determinada regio cerebral, etc.
Em outros casos, apesar da existncia da plasticidade, s se conseguem
detectar correlatos funcionais (mudana da funo, como: aprendi o
nome do meu cobrador), sem mostras de alteraes morfolgicas evidentes. Quando assim ocorre fala-se que houve uma plasticidade funcional, no morfolgica, geralmente ligada atividade sinptica de
um determinado circuito ou um determinado grupo de neurnios.
A rica variedade das personalidades, das capacidades e dos comporVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
183
tamentos humanos , sem dvida, produzida pela singularidade de

eventos vividos por cada encfalo humano, dando origem a crebros
diferentes. Essas fascinantes variedades neurobiolgicas entre humanos originam-se de influncias tanto herdadas como ambientais. A variedade possvel to grande que desde o aparecimento das primeiras
comunidades humanas que antes no existiam houve, por parte
dos primeiros governantes, um esforo brutal de impedir essa enorme
diferena entre os indivduos. Com conhecimentos mais sofisticados, o
Estado e a Igreja, unidos, impuseram formas de pensar uniformes para
o bom cidado e o bom religioso.
Homogeneizando a maneira de pensar entre os homens possveis de
se tornar cidados diferentes, os diversos governos conseguem impedir formas de pensar e agir extravagantes, as que se afastam muito do
normal, do recomendado e imposto. O que sai da norma correta
preso, morto, internado em hospcios ou ignorado. Por outro lado, o
que age conforme o estabelecido (institudo) ganha elogios, aplausos e,
logicamente, poder, e, s vezes, dinheiro.
Vamos deixar a comunidade, o Estado e a Igreja de lado. Vamos pensar
na famlia da qual voc faz parte. Ela tem suas regras, normas e imposies. As antigas famlias do Brasil, formadas por ricos fazendeiros,
exigiam que um filho fosse doutor (mdico), um outro, padre, as mulheres professoras ou freiras. Essas prescries, desde cedo, eram quase sempre seguidas, pois o tratamento era dcil e gratificante caso o
filho fosse obediente. Essa a palavra mgica: um seguidor das normas
impostas. As mulheres deviam ser, como as mes, donas de casa, ou,
no mximo, professoras primrias ou obedientes irms de caridade. Os
homens deviam procurar prostitutas logo que se tornassem homens;
enquanto as mulheres jamais podiam ter relaes sexuais antes do casamento e, mesmo depois, elas no deviam ter orgasmos.
Pois bem, tudo isso foi impresso, isso mesmo, seus crebros foram modelados (esculpidos, gravados) atravs da plasticidade neuronal. Uma
vez plastificados, eles, docilmente, seguiram as normas impressas, ou
184
seus desejos, como se fossem escolhas suas; um modo de pensar e

agir que na realidade foram impostos anos antes.
Ai de quem ousasse ir contra as regras; a filha que copulasse com o
namorado era classificada de prostituta e, algumas vezes, tornava-se
mesmo uma, acreditando que no era mais digna de constituir uma famlia. Por outro lado, se o filho fosse homossexual, seria (homossexual
homossexual; no se torna homossexual) expulso da famlia ou renegado. Tambm, o indivduo que no segue os preceitos da religio e ou
do Estado, o filho ou a filha que no seguem os desejos da famlia so
rejeitados, pois eles no fazem parte do grupo dos normais. Portanto,
todos, na famlia ou na escola, que no vestiram a mesma camisa dos
outros, no serviam como exemplares ou prottipos do bom menino,
rapaz ou homem digno de confiana.
mais fcil lidar ou governar os que pensam da mesma maneira dos
outros, dos educados cordeiros. Somos marcados para seguir a correnteza desde o nosso nascimento custa de elogios; somos criticados
caso nadamos contra a correnteza.
O padro bsico de conexes enceflicas est estabelecido ao nascer,
entretanto a atividade neuronal produzida com instrues (estmulos, informaes) vindas do mundo externo durante a vida ps-natal
(principalmente da famlia e da vizinhana mais prxima) fornece o
mecanismo, atravs do qual o ambiente ir influenciar a estrutura
(morfologia, forma) e, por conseguinte, a funo do encfalo (conduta
do indivduo).
Um exemplo simples de plasticidades diversas. Um carro em disparada perde a direo e explode num poste. O motorista sofre fratura do
crnio e vai para o hospital. Ele no morreu, mas tem uma restaurao
incompleta das funes atingidas. Um segundo indivduo presencia o
acidente; tem uma viso do ocorrido e este o impressiona fortemente e nunca mais esquece o observado. Um terceiro l no jornal o fato
acontecido; lembra do evento lido por um pequeno tempo. Nos trs
185
casos o ambiente externo influi sobre o sistema nervoso de diferentes

maneiras e com diferentes intensidades. No motorista acidentado houve leso do crebro. Na testemunha, a viso do acidente provocou uma
forte impresso emocional, mas nenhum dano fsico imediato. O leitor
do jornal teve modificado seu comportamento por um curto perodo,
atravs das informaes obtidas pela leitura. Os trs crebros responderam ao ambiente e se modificaram; houve, nos trs, plasticidades
diferentes.
Assim, os neurnios podem se transformar por um pequeno perodo
(guardar o nmero do telefone e esquec-lo), de modo permanente,
ou pelo menos prolongado, quanto a sua funo e, tambm, sua forma, em resposta ao do ambiente externo.
Quando um insulto ambiental incide sobre o tecido nervoso, pode
atingir muitas clulas, mas no necessariamente todas. Dentre as atingidas, as que tiveram o corpo celular lesado provavelmente morrero,
mas as que tiveram apenas os prolongamentos danificados podem
regenerar-se. A regenerao neural deve ser vista com uma capacidade
prpria de populao de neurnios cujos prolongamentos so atingidos
por um insulto ambiental. A histria de sucesso da plasticidade regenerativa das fibras nervosas perifricas no se repete no caso dos axnios
centrais, e essa diferena marcante constitui um grande enigma.
Os terminais sinpticos reforados por atividade correlacionada (muito
usados ou de enorme importncia) sero mantidos ou formaro mais
ramificaes; aqueles que so persistentemente enfraquecidos (pouco
ou no mais usados) por no experimentarem atividade correlacionada
iro, consequentemente, perder suas conexes com a clula ps-sinptica.
186
Perodos crticos
Os mecanismos celulares e moleculares constroem um sistema nervoso de impressionante complexidade anatmica. Essas instrues so
tambm suficientes para criar alguns comportamentos, derivados dos
inatos e ou instintivos, notavelmente complexos. Para a maioria dos
animais, o repertrio comportamental, incluindo a busca por alimentos, a luta e a estratgia para o acasalamento, baseia-se em padres
de conectividade estabelecidos por mecanismos de desenvolvimento
intrnsecos, existentes no nascimento, preservados pela evoluo.
Os sistemas nervosos de animais complexos ou superiores, entretanto, incluindo os humanos, claramente se adaptam e so influenciveis
por circunstncias particulares do ambiente individual, fatores ambientais especialmente influentes nos perodos iniciais da vida, chamados
de janelas ou perodos crticos.
Foi observado que durante o desenvolvimento h uma fase de grande
plasticidade, ou seja, um perodo onde h uma maior facilidade de o
encfalo ser modificado (aprender as normas familiares, do Estado e
da Igreja, por exemplo). Esta etapa denominada de perodo crtico
(como ocorre no aprendizado da leitura, o sotaque da lngua nativa,
etc.), fase na qual o sistema nervoso da pessoa mais suscetvel s
transformaes provocadas pelo ambiente externo. Passado o perodo
crtico (seu trmino), que aparece geralmente na infncia, ao entrar na
idade adulta, a capacidade plstica diminui, ou, no mnimo, se modifica. O efeito produzido por estimulaes do encfalo maior durante
certas janelas temporais do desenvolvimento.
Percebe-se que, medida que os animais amadurecem, o encfalo torna-se progressivamente mais refratrio s lies da experincia; fica-se
mais rgido ou resistente para o aprendizado, pois os mecanismos celulares intermedirios que produzem as alteraes nas conexes neurais
se tornam menos efetivos. Esse fato tem sido bem notado por todas as
pessoas: mais difcil aprender a dirigir um veculo, falar uma lngua
187
estrangeira, tocar um instrumento, danar ou exercer uma atividade

esportiva a partir de certa idade.
O sistema visual um bom exemplo para o afirmado acima. Os circuitos de viso binoculares do gato so possveis de ser estimulados a partir do nascimento; essa sensibilidade aprendizagem permanece at
o quarto ms de vida, depois termina. Para o macaco, para o mesmo
processo (visual) o perodo vai do nascimento at o segundo ano de
vida do animal. A estimulao visual, e consequente aprendizado, para
o homem ocorre at os 10 anos de idade.
Para que haja a assimilao dos valores morais de uma pessoa, parece
haver necessidade que ela assimile a cultura do meio ambiente entre
os 9 e 17 anos, nem antes nem depois. Uma criana vivendo num pas
estrangeiro aprender (assimilar) os valores desse local caso resida
nesse meio durante seus 9 e 17 anos. Caso resida somente antes dos
9 anos, ou somente depois dos 17 anos no adquirir os valores da comunidade.
A impresso (marca do crebro) do criador do pinto (pode ser a galinha, um galo, um homem ou outro animal) ocorre das 10 s 19 horas
aps o nascimento; esse sutil mecanismo parece estar relacionado
produo do neurotransmissor acetilcolina nessa janela do desenvolvimento do crebro do pinto.
Em alguns casos, como na aquisio da linguagem, as influncias instrutivas do ambiente so obviamente necessrias (no nascemos falando, nem lendo ou escrevendo) para o desenvolvimento normal do
comportamento (isto , exposio lngua nativa do indivduo). H no
crebro um mdulo (rea, regio) relacionado leitura. Pois bem. Essa
rea se atrofia caso a pessoa no seja exposta aprendizagem da leitura durante sua infncia e ou adolescncia. A louvvel alfabetizao do
adulto/idoso, lamentavelmente, pouco produz. O idoso, ao ser alfabetizado, no mais conseguir produzir uma mente capaz de ler e entender o que est sendo lido. Ele poder soletrar; ler nomes separados
188
(padaria; Casa Vermelha etc.). Entretanto, esse indivduo ter imensa

dificuldade para reter um trecho de um pargrafo inicial e, depois, lig-lo a outras frases lidas e, assim, inferir ou tirar uma compreenso ou
concluso do todo. A regio do crebro do idoso, no estimulada na
idade apropriada, incapaz de realizar esse trabalho, pois j se atrofiou. No adianta tentar, se esforar; a janela j foi fechada. De qualquer forma ele poder usar sua leitura defeituosa para ler o nome de
um lugar e outro, assinar seu nome, soletrar outro; infelizmente no
vai alm disso.
Situaes semelhantes so comuns: conheo inmeras pessoas que
foram alfabetizadas na idade correta. Entretanto, no mais exercitaram
a leitura ou nunca a estimularam. Essas pessoas tambm, por desuso
da leitura, tornaram-se incapazes de entender (inferir, deduzir, ligar
um fato ao outro) o que so capazes de ler. Entretanto, so capazes de
compreender a linguagem falada.
Concluindo: alguns comportamentos, como o imprinting (a fase de
impresso parental) nas aves, expressam-se apenas se os animais passarem por certas experincias especficas durante um perodo bastante
restrito no incio do desenvolvimento ps-natal (ou ps-ecloso do
ovo). Por outro lado, perodos crticos para habilidades sensoriais e motoras ou comportamentos complexos, tais como a fala em humanos,
tm uma maior durao, sendo muito menos delimitados.
O perodo crtico
Apesar do fato de os perodos crticos variarem amplamente, tanto
com relao aos comportamentos afetados como sua durao, todos
eles compartilham algumas propriedades bsicas. Um perodo crtico
definido como o tempo durante o qual um dado comportamento
especialmente susceptvel a e de fato requer influncias ambientais
especficas para se desenvolver normalmente.
A falha na exposio a estmulos apropriados durante o perodo crtico
189
difcil ou impossvel de ser remediada posteriormente (como o aprendizado da leitura e a compreenso desta, isto , sua decodificao). Por
outro lado, uma vez concludo esse perodo, com respeito a condutas
motoras, o comportamento dificilmente pode ser afetado por experincias subsequentes (pela completa ausncia da experincia relevante
no caso). No vamos nos esquecer deles, como, por exemplo, andar de
bicicleta, de patins ou jogar futebol; mas com o desuso, iremos nos tornar mais incapazes em tudo isso.
Com respeito aos valores morais, por exemplo, aprendidos dos 9 aos
17 anos, no h o problema do desuso, pois, sem querer, automaticamente, em todos os nossos raciocnios fazemos uso deles. Alm disso,
se continuamos a viver na mesma comunidade, recebemos feedback
de outras pessoas.
Mas pode ser ruim no mais esquecermos de uma srie de princpios,
que so inteiramente inadequados ao mundo em que estamos vivemos
quando adultos. Ao utiliz-los podemos ser altamente prejudicados, e
esses princpios tendem a nos habitar e perseguir at a sepultura ou o
crematrio.
Uma criana vivendo num ambiente hostil, ou, tambm, mal-cuidada
(desamparada, abandonada), formar um encfalo (de redes neurais) marcado por uma percepo negativa acerca dos seres humanos
(medo, raiva, desconfiana, impotncia). Essa impresso no crebro,
formada cedo, contm um marca ou modelo que influenciar o indivduo para enfrentar o tipo de mundo (hostil ou indiferente; o mundo
vivenciado). Possuidora de circuitos cerebrais contendo uma gravao
(cpia) marcada com informaes (mensagens), a pessoa s poder
repetir essa conduta diante de outras pessoas, inclusive as que tm
uma conduta oposta a anterior vivenciada. O meio ambiente, principalmente, os seres humanos, sero decodificados com o processador
mental construdo inadequadamente, (o existente em sua cabea); este
marcar a pessoa geralmente at sua morte.
190
Enquanto psiclogos e etologistas (isto , bilogos que estudam o comportamento natural dos animais) reconhecem h muito tempo que o
incio da vida ps-natal ou ps-ecloso do ovo um perodo especialmente sensvel a influncias ambientais, seus estudos sobre perodos
crticos tm enfocado o comportamento.
Atualmente os trabalhos realizados mais para o final do sculo XX e
incio do XXI estudaram em profundidade, cada vez maior, as mudanas
nos circuitos enceflicos relevantes formadores da base dessas alteraes de condutas e seus mecanismos. Entre esses estudos esto os
relacionados s mudanas cerebrais ocorridas aos insultos fsicos, alimentares, drogas durante a gestao e, tambm, da educao recebida
dos familiares, da escola, principalmente dos companheiros um pouco
mais velhos e experientes. Parece que a influncia de diversos valores
no aprendida dos pais, mas sim do amigo um pouco mais experimentado e usado como modelo (prottipo) a ser seguido.
O desenvolvimento dos sons da linguagem:

um perodo crtico nos humanos
Muitos animais comunicam-se atravs do som, e alguns (homens e
pssaros canoros so exemplos) aprendem essas vocalizaes. Existem
semelhanas no desenvolvimento da linguagem humana e do canto
dos pssaros. Muitas das vocalizaes de animais, chamados de alarme
em mamferos e em pssaros, so inatas e no requerem experincia
para serem produzidas corretamente. Por exemplo: as codornas criadas isoladamente ou surdas desde o nascimento, de forma a nunca terem ouvido seus congneres, ainda assim produzem todo o repertrio
de vocalizaes especficas de sua espcie; as crianas choram e gritam
diante de sofrimentos logo ao nascer, isto , no aprenderam.
Por outro lado, os humanos necessitam de extensa influncia ps-natal
para produzir e decodificar sons complexos da fala que so a base da
linguagem. Essa experincia lingustica, para ser efetiva, precisa no
191
s existir, mas, tambm, ser ouvida e praticada durante um perodo

crtico, um fato evidenciado nos estudos de aquisio de linguagem em
crianas nascidas surdas.
A maior parte dos bebs congenitamente surdos mostra dficit bvio
em suas vocalizaes iniciais; tais indivduos falham no desenvolvimento da linguagem (como um todo) se no lhes for oferecida uma forma
alternativa de expresso simblica (linguagem dos sinais). Se, no entanto, essas crianas surdas forem expostas linguagem dos sinais desde
muito cedo (dos seis meses em diante, aproximadamente), elas comeam a balbuciar com suas mos, assim como um beb que ouve e
balbucia audivelmente. Tais resultados sugerem que as experincias
precoces produzem o comportamento de linguagem, independentemente da modalidade (falada ou gestual).
As crianas que adquiriam a capacidade de falar, mas subsequentemente perderam a audio antes da puberdade, tambm apresentam
um declnio substancial na linguagem falada, possivelmente porque
so incapazes de ouvir a si prprias falando (como tambm os outros)
e, assim, perdem a oportunidade de refinar seu discurso pela retroalimentao (feedback) auditiva; houve o desuso.
H um famoso caso da descrio de uma menina de 13 anos que foi
criada por pais mentalmente perturbados, sob condies de quase
total privao de linguagem. Essa menina, apesar de intenso treino
subsequente, no chegou a aprender alm de um nvel rudimentar de
comunicao. Um caso clssico tambm foi descrito na literatura, os
chamados meninos lobos, encontrados h dezenas de anos atrs (se
no me engano na ndia). As crianas foram chamadas pelos tutores de
Amala e Kamala. O menino morreu pouco depois de ser encontrado; a
menina, apesar dos cuidados recebidos, faleceu cerca de um ano depois. A suposio acerca de suas origens foi a de que os dois tenham
sido criados e amamentados por animais, talvez lobos. Nenhum deles
foi capaz de usar sons para se expressar. A menina, sobrevivente por
um perodo maior, jamais se adaptou aos humanos e a seus costumes,
192
como, por exemplo, preferia ficar escondida durante o dia e sair noite
para fora do local que habitava.
Em um nvel mais sutil: a estrutura fontica que um indivduo ouve durante o incio da vida define tanto a percepo quanto a produo da
fala. Milhares de linguagens e dialetos humanos utilizam elementos de
fala denominados fonemas. Esses so notavelmente diferentes para
produzir as palavras faladas (exemplos so os fonemas ba e pa em
portugus).
Os bebs humanos no apresentam uma tendncia inata para os fonemas caractersticos de uma lngua determinada (de sua lngua nativa);
uma tendncia ou gosto que no persiste; ela se transforma com a
aprendizagem. Os bebs, devido ao treino com uma linguagem, muito
cedo, podem perceber e discriminar diferenas entre todos os sons
falados humanos. Por exemplo: indivduos adultos que sempre falaram
japons no conseguem distinguir claramente entre os sons do (r) e
do (l) do portugus ou do ingls, possivelmente porque essa distino
fontica no est presente no japons. Ainda assim, bebs japoneses
de quatro meses conseguem fazer essa discriminao to bem como
bebs de quatro meses criados em ambientes onde se fala ingls (indicado pelo aumento da frequncia de suco ou de movimentos da
cabea na presena de estmulo novo). Aos seis meses de idade, entretanto, os bebs mostram preferncia por fonemas de suas linguagens
nativas com relao s de lnguas estrangeiras e, ao final do primeiro
ano de vida, no mais respondem a elementos fonticos peculiares a
linguagens no-nativas.
O indivduo que fala uma determinada lngua fica intrigado, pela burrice do outro (japons, russo, ingls), por no conseguir repetir de
modo certo fonemas usados por ele. Por mais que sejam repetidos,
inmeras vezes, a pronncia nunca a correta para determinada lngua. Na verdade, esses imbecis no discriminam claramente, como
os usurios da lngua desde o nascimento, alguns sons de outros.
193
A capacidade de perceber esses contrastes fonticos evidentemente

persiste por muitos anos mais, como demonstrado pelo fato de que
crianas podem aprender a falar uma segunda lngua sem sotaque e
com gramtica fluente at aproximadamente a idade de 7 a 8 anos.
Aps essa idade, no entanto, o desempenho declina gradualmente, independente da intensidade de prtica ou de exposio outra lngua;
sempre haver sotaque (acento, pronncia do lugar).
Diversas mudanas no encfalo em desenvolvimento poderiam explicar essas observaes. Uma possibilidade que a experincia atua
seletivamente para preservar os circuitos enceflicos que percebem
fonemas e distines fonticas. A ausncia de exposio a fonemas
no-nativos resultaria, ento, em uma atrofia gradual das conexes representando esses sons, acompanhada de um declnio na capacidade
de distinguir entre eles (use-o ou morre). Nessa formulao, os circuitos que so utilizados so mantidos, enquanto os que no so utilizados tornam-se fracos, podendo, eventualmente, desaparecer. Alternativamente, a experincia pode promover o crescimento de circuitos
rudimentares pertinentes aos sons experimentados.
Um postulado aceito pelos estudiosos implica que terminais sinpticos
reforados por atividade correlacionada sero mantidos ou formaro
mais ramificaes, enquanto aqueles que so persistentemente enfraquecidos por no experimentarem atividade correlacionada iro, consequentemente, perder suas conexes com a clula ps-sinptica. De
outro modo, se voc deixa de usar uma determinada palavra nas suas
conversas e escritas, ela vai ficando cada vez mais difcil de ser fisgada
no seu estoque de termos, at no mais aparecer.
Uma pesquisadora demonstrou que medida que uma segunda lngua
adquirida, o encfalo gradualmente agrupa os sons de acordo com
suas semelhanas com os fonemas da lngua nativa. interessante notar que o balbuciar dos bebs, ou o balbuciar dos adultos, utilizado
por esses para falar com as crianas pequenas, na verdade, enfatiza
essas distines fonticas em comparao com a fala normal entre os
194
adultos.
195
Plasticidade de sinapses e circuitos maduros

A capacidade do sistema nervoso de mudar (plasticidade neural)
evidente durante o desenvolvimento dos circuitos neurais. Entretanto,
o encfalo adulto tambm deve possuir pelo menos alguma plasticidade para aprender novas tarefas, para estabelecer novas memrias
e para reagir a leses ao longo da vida. Embora os mecanismos responsveis pelas alteraes que ocorrem no encfalo adulto no sejam
completamente compreendidos, modificaes nas conexes neurais na
maturidade parecem basear-se primariamente em mudanas cuidadosamente reguladas na eficcia de sinapses pr-existentes e menos na
formao de novos circuitos.
Experimentos realizados em vrios animais, de moluscos marinhos a
primatas, tm demonstrado que a eficcia sinptica pode ser alterada
em perodos que vo de milissegundos a meses. Os mecanismos moleculares em que essas mudanas se baseiam so modificaes ps-traduo (transduo) de protenas pr-existentes e, no caso de efeito
de longa durao, alteraes na expresso dos genes, formando novas
protenas.
Mudanas apreciveis na representao cortical podem ocorrer em
resposta experincia com alteraes sensoriais ou motoras. Por
exemplo: se um macaco treinado para utilizar um dedo especfico
para uma determinada tarefa que foi repetida muitas vezes, a representao funcional desse dedo, determinada por mapeamento eletrofisiolgico, pode expandir-se custa daqueles outros dedos que foram
inativados. Embora essas alteraes ocorram em todo o encfalo,
formas de plasticidade de curta durao, que duram por minutos ou
menos, tm sido estudadas em maior detalhe em sinapses neuromusVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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culares perifricas (caso de grandes atletas e mesmo toda atividade

muscular que aprendemos e melhoramos fisioterapia). A ativao
repetida da juno neuromuscular dispara diversos tipos de alteraes.
A plasticidade comportamental requer alteraes sinpticas dependente de atividade em um conjunto de neurnios interconectados. Essas
mudanas em circuitos so as bases, no apenas do aprendizado, da
memria e de outras formas de plasticidade, mas, tambm, de algumas
patologias (da ser preciso deprimir certas condutas). Assim, padres
anormais de atividades neuronais, tais como aqueles que ocorrem na
epilepsia, podem estimular alteraes anormais em conexes sinpticas que podem causar um maior aumento na frequncia e na gravidade das crises.
Mudanas mais extensas ocorrem quando o sistema nervoso adulto
lesionado por trauma ou doena, embora a regenerao de conexes
no encfalo e na medula espinhal apresente limites bastante precisos.
Tem ocorrido certo otimismo com relao a essa situao clnica, que
advm da recente descoberta de que novos neurnios podem ser gerados ao longo da vida em diversas regies enceflicas, fornecendo o material bsico para circuitos inteiramente novos, a partir das chamadas
clulas-troncos.
197
Percepo, estmulo e
cognio
198
Um pouco acerca da percepo

Percepo a capacidade de associar informaes sensoriais memria e cognio de modo a formar conceitos sobre o mundo e sobre
ns mesmos e orientar o nosso comportamento. Os primeiros estgios
da percepo consistem no processamento analtico realizado pelos
sistemas sensoriais destinados a extrair de cada objeto suas caractersticas, que na verdade consistem nas submodalidades sensoriais: cor,
movimentos, formas, localizao espacial, timbre, temperatura, etc.
Combinaes dessas caractersticas passam ento por vias paralelas
cooperativas no SNC, que gradativamente reconstroem (reunio das
peas do quebra-cabea) o objeto como um todo, para que ele possa
ser memorizado ou reconhecido, e para que possamos orientar nosso
comportamento em relao a ele.
A modalidade visual a que est mais bem estudada a esse respeito,
conhecendo-se uma via cortical dorsal, destinada identificao das
relaes espaciais do objeto com o observador e com o mundo, e uma
via ventral, cuja funo reconhecer o objeto, dando-lhe um nome e
identificando a sua funo e sua histria. A via dorsal envolve regies
do lobo parietal, enquanto a via ventral envolve regies do lobo temporal.
Ateno e Percepo
Para que os mecanismos da percepo possam ser otimizados, preciso selecionar dentre os inmeros estmulos provenientes do ambiente
aqueles que so mais relevantes para o observador. Para isso o SNC
conta com a ateno, um mecanismo de focalizao dos canais sensoriais capaz de facilitar a ativao de certas vias, certas regies e at
199
mesmo certos neurnios, de modo a colocar em primeiro plano sua

operao, e em segundo plano a de outras regies que processam aspectos irrelevantes para cada situao.
A ateno tem dois aspectos principais: 1) a criao de um estado geral
de sensibilizao, conhecido como alerta e 2) a focalizao desse estado de sensibilizao sobre certos processos mentais e neurobiolgicos
a ateno propriamente dita.
Constncia perceptual
Um dos aspectos mais importantes da percepo e que a diferencia das
sensaes a chamada constncia perceptual. Para os sentidos, cada
posio de um objeto produz uma imagem visual diferente, mas para a
percepo trata-se do mesmo objeto. Sabemos a quem pertence uma
voz familiar, e ela parece-nos provir da mesma pessoa, quer esteja rouca, aps uma gripe, sussurrando num ambiente silencioso, etc.; no entanto, nessas diferentes condies os sons que ouvimos foram diferentes. Identificamos uma pessoa de lado, de cima, com mais ou menos
luz, parada ou movimentando-se e, por fim, com diferentes idades.
200
Especulaes acerca da percepo

Tudo o que conhecemos sobre o mundo interno e externo nos chega
atravs de clulas nervosas que vibram devido aos impulsos, uma srie de disparos que variam conforme o ritmo de chegada. A tarefa dos
rgos dos sentidos decompor os estmulos recebidos, ao passo que
a funo do crebro total (diversos ncleos e circuitos) construir um
modelo interno, uma representao (mapa), do conjunto de estmulos
geralmente com um significado (agradvel ou desagradvel; alimento
ou predador, etc.), do fato ou da situao focalizada.
O reconhecimento de um rosto familiar, a observao de um nome,
sempre produz ativao de clulas receptoras e, ao mesmo tempo,
inibio de outros receptores que no esto envolvidos, pois no tm
interesse na tarefa determinada. O termo filtro tem sido usado para
indicar a seletividade da percepo, isto , deixar entrar alguns estmulos e impedir a entrada de outros. Atravs do filtro, o organismo
impede ou dificulta a ao e efeito de outros estmulos no importantes para serem focalizados no momento. A essncia de reagir a um
determinado fato ou situao no responder aos demais. Alguns
autores acreditam que em certos pacientes esquizofrnicos haveria um
defeito no filtro, permitindo a entrada, de uma s vez, de inmeros
estmulos diferentes e sem importncia; isso causaria transtornos no
julgamento e na conduta.
H uma hiptese que os sistemas nervosos exploram o j conhecido, o
repetido nas informaes sensoriais, pois o organismo no possui tanta
clula para ser disparada para cada imagem que nos atinge. A informao o valor novidade, o no-esperado, portanto, as mensagens j
conhecidas, ou partes delas, no so informativas porque o receptor,
201
de alguma forma, j sabe o que ir perceber, ou, de outro modo, a

informao j se encontra armazenada, velha conhecida.
Uma grande parte da lngua falada e escrita conhecida, repetida e,
por isso mesmo, possvel e fcil de ser adivinhada antes do interlocutor terminar a palavra. Sem querer, informamos aos nossos ouvintes,
atravs de mensagens de poucas palavras, explicando pouco, pois esperamos que o interlocutor possua as outras informaes necessrias
para compreender a nova informao que est sendo enviada no instante. Nada mais chato que uma pessoa que nos conta um acontecimento e nos relata tudo, isto , os pormenores desnecessrios, os que
todos ns j sabemos: Quando o assaltante tirou o revlver, apontando para sua cabea, ele tremeu de medo. Voc sabe, todos ns temos
medo de um revlver em nossa cabea; ainda mais de um mal-encarado. Nesses casos a gente morre de medo.
Quando o processador do interlocutor pobre de nutrientes, isto ,
tem pouco conhecimento estocado acerca de um determinado assunto
que est sendo ventilado (ouvido, lido, observado) ou esses so de baixa qualidade, o processamento e entendimento da mensagem tornam-se impossveis.
Um exemplo pessoal. Durante minha bolsa de estudos nos Estados
Unidos, um amvel professor convidou-me para assistir uma partida do
futebol americano. Fui, ento, ver o filho do professor jogar o tal futebol. Entretanto, por mais que tentasse, no conseguia decifrar o enigma do jogo, que nada tem a ver com o nosso futebol; no percebia a
razo de uma e outra jogada, da contagem de pontos, dos movimentos
dos jogadores. Eu no percebia nada; enxerguei as cores das camisas,
os rapazes correndo e gritando, mas, em nenhum momento, essa srie
de partes (elementos isolados) formou, em minha ingnua mente, um
todo compreensvel para mim. Eu no possua ainda no possuo
um assimilador apropriado para aquele esporte.
Um outro exemplo: h muitos e muitos anos, ouvi uma piada de um
202
judeuzinho que, convidado por um amigo, assistiu uma missa. Chegando em casa o judeuzinho contou para seu pai o ocorrido, isto , o que
ele observou durante a missa. Sua narrao, como piada, se assemelha
minha com relao ao futebol americano. Todo seu enredo versa
sobre um padre que parece que, segundo o judeuzinho, perdera o chapu. Ao abaixar a cabea ele procurava mostrar ao pblico que ele no
tinha mais o chapu. Assim vai indo a histria, uma piada sofisticada
e de longa durao; no final, sai um homem angariando dinheiro para
comprar um novo chapu para o padre. O fio invisvel que serviu para
compor a histria contada (o chapu perdido) nada tem a ver com o fio
invisvel da verdadeira histria (razo) da missa. Mas o judeuzinho, sem
um assimilador adequado para o conjunto de informaes conforme o
modelo religioso, enxergou a missa conforme uma nova construo, a
perda do chapu, utilizando-se do seu microcomputador assimilador
no apropriado ao que estava assistindo.
Do mesmo modo que a temperatura do meio ambiente geralmente
permanece a mesma por longos perodos, tambm nossa emoo varia
pouco em intensidade durante um dia. Portanto, no h necessidade
do organismo ficar alerta para perceber e reagir temperatura ou
emoo quando esses dois estados permaneceram quase inalterados.
Tambm no h razo para, ao encontrar um amigo, dizer: Hoje no
tive grandes emoes, pois seria desnecessrio e cmico. O organismo
trabalha com as mudanas importantes: Hoje esfriou muito; acho que
vou usar um agasalho.; Estou tenso; nem dormi direito. Vou tentar
descobrir a causa do meu mal-estar. O comum no atrai, pois no provoca emoes que nos despertam e motivam. O organismo, economizando energia, no se preocupa, nem d bola, para mesmices; no
estimulado com o feijo com arroz de todo dia.
As clulas nervosas permitem a percepo da mudana de temperatura, da sede, fome, interesse sexual, medo, raiva, sono, dor, ou seja,
de tudo o que perturba a harmonia ou estabilidade do organismo. As
emoes produzidas pelos estmulos eficientes levam o animal a detectar os perigos dos quais ele precisa escapar, bem como o que parece
203
ser uma fonte de prazer ou crescimento. Essas mudanas so sentidas

pelo organismo como perturbadoras ou desestabilizadoras, levando
esse a agir interna ou externamente visando a provocar os reajustes
necessrios e, assim, retornar a harmonia anterior, ou seja, a chamada
homeostase.
Observo atravs da janela o pr do sol; sinto-me calmo. Em seguida
sou despertado por um som desagradvel: a freada de um carro.
Depois ouo um barulho seco. Assustado, giro o pescoo e olho para
o carro batido; foi-se embora minha calma; no mais focalizo a bela e
tranquilizadora paisagem. Percebo que dois carros se chocaram; agora
traduzo minha nova emoo: Ser que algum foi ferido?
O crebro de cada espcie de animal, atravs de seus genes, armazena
imagens do passado ancestral da espcie. Os genes, tambm, propiciam o armazenamento de novas memrias relacionadas histria de
vida do indivduo, ou seja, o que foi aprendido aps o nascimento.
Para representar o mundo real existente (o percebido) utilizamos elementos nem sempre teis; inmeras vezes usamos representaes
construdas a partir de peas inteis ou falsas. O ser humano adora
faces; ele as enxerga nos borres de tinta, nas nuvens, nos vidros das
janelas, nas pedras, nas fumaas, nos tetos, panos manchados, principalmente diante de pouca luz. Mas para isso preciso possuir olhos
bem abertos para toda espcie de crenas fantstico-mgicas.
Ns homens, como muitos animais, somos dotados de uma habilidade
notvel, denominada de teoria da mente, ou seja, uma capacidade
para ler os estados afetivos e planos das pessoas com quem falamos.
Atravs dessa habilidade ns somos capazes de decifrar a face do nosso interlocutor quanto s emoes expressas: raiva, trapaa, honestidade, amor, etc. Podemos ainda perceber, muitas vezes, as possveis
intenes da pessoa que no foram verbalizadas. As intenes subjacentes conversa e no explicitadas com frequncia so encobertas
(mascaradas) por palavras que expressam seu oposto, como fazem os
204
que passam o conto do paco ou do vigrio.

Nesses casos, como conhecido, o embusteiro procura dar distrada vtima a impresso de que ele prprio um ingnuo e, alm disso,
pretende recompensar a pessoa caso esta o ajude a receber o bilhete
de loteria premiado. Mas h muitos outros enganadores populares, os
que trocam uma falsa honestidade por dinheiro; os que so lobos, mas
se cobrem com a pele do cordeiro. Nesse enorme grupo esto, talvez,
20% da populao de insinuantes polticos, pregadores, juzes, advogados, mdicos, comerciantes; no h nenhuma profisso livre desse
enorme grupo de embusteiros, exibidores de uma face e conduta aparentes de anjo, sendo, na verdade, demnios.
No difcil concluir que precisamos ter um crebro funcionando bem
para se ter uma boa teoria de mente, ou seja, essencial ter um bom
crebro para se ter uma boa adaptao social: aproximar de quem
honesto; fugir de quem prepara um golpe contra o indivduo.
Entretanto, o homem, apesar de imaginar estar vivendo no mundo
real, s tem acesso direto ao mundo virtual. O mundo real acessado
internamente na mente, o que lidamos diretamente, nada mais que
representaes construdas por cada um de ns. O mundo real
sempre indireto, percebido pelos sistemas prprios de cada espcie.
Habituamos a viver em nosso mundo ilusrio, o mundo das cavernas,
como disse Plato, criado em parte pela evoluo e em parte pela nossa cultura. Acreditamos nele e achamos que ele o certo e verdadeiro.
Ficamos tranquilos quando o mundo virtual que se encontra internamente em nossa mente parece estar, aparentemente, em harmonia
com o real inatingvel.
Muito do que acreditamos busca uma paz espiritual sonhada que no
existe na realidade vivida; os problemas, s vezes graves e srios, so
deixados de lado, encobertos pelos sons que nos impedem de enxergar
a triste e temida realidade.
Mas, de qualquer modo, aos trancos e barrancos, ns vamos vivendo
205
assim mesmo; a maioria no percebe que o mundo imaginado um

simulacro, o representado, formado conforme o aprendido por um determinado organismo inserido numa certa cultura. Alguns vem todos
como japoneses, tudo parecido, sem diferenas.
Construmos o mundo com o corpo e o crebro do homem atual vivendo numa certa cultura. O mundo, se fosse descrito pelos ces, cobras,
marimbondos ou peixes, seria bem diferente do nosso e, alm disso, o
mundo descrito pelo cozinho de estimao, criado no apartamento,
seria muito diferente do descrito por um co vira-lata, morador de rua
e sem-teto.
O mundo do lado de fora, o real, jamais ser alcanado. A realidade
que observamos a construda por nosso crebro em cada instante,
como exemplifiquei acima: um mundo o do pr do sol; um outro,
de repente, a batida dos carros. A realidade observada pela guia
ou pela minhoca outra, pois os rgos desses animais que captam
estmulos do meio ambiente externo so diferentes dos existentes no
homem e, alm disso, o selecionado pela percepo de cada um ir
integrar os estmulos conforme modelos que no os nossos; a pulga,
a barata, o gato, o sapo e mesmo a bactria percebero e construiro
mundos diferentes dos nossos. Qual o real? Qual o verdadeiro ou
certo? Cada macaco, no seu galho, vivencia seu mundinho como se ele
fosse o nico, o verdadeiro, que ningum sabe ou saber o que .
As relaes entre o organismo e o meio ambiente externo so efetivadas pelos sistemas sensoriais (sensrio/motivacional) e atravs de
aes ou condutas (sistema motor e seus movimentos/respostas) atuando no meio. O organismo no s recebe estmulos oriundos do meio
interno e externo, como, tambm, atua nesse ambiente atravs de
aes resultantes do seu corpo, como os membros, o aparelho vocal,
exerccios fsicos, etc. Esse processo realizado pelo crtex cerebral
interligado a vrios ncleos subcorticais, que, por sua vez, se ligam a
outras vias neuronais em comunicao com todas as clulas do corpo,
uma ao que tem recebido o nome de tomada de deciso.
206
Filtros da mente: A censura interna

Um aspecto da memria do trabalho pode ser retratado ao ouvirmos
uma frase qualquer, conforme o exemplo a seguir: Cheg(cheguei) em
cas (casa) e encont(encontrei) Mar(Maria), etc. Coloquei entre
parnteses a palavra completa, sendo que a meia-palavra foi seguida
de reticncia, para ilustrar que ns no chegamos a ouvir todo o som,
e, tambm, no lemos toda a palavra no caso da leitura. Nosso crebro, que j viu a palavra escrita diversas vezes, ou j a ouviu milhares
de vezes, ao ser provocado por ela, estimula instantaneamente regies
cerebrais onde antigas percepes esto estocadas (memorizadas).
Com esse processo utilizao de estoques antigos nosso organismo
economiza tempo, esforo e lugar no crebro para estocar novas informaes. No h uma impresso de cada estmulo, uma nova marca
para a toda informao recebida; o crebro usa a impresso (cpia) j
guardada e estimula a antiga. De outro modo, sempre que h esquemas ou redundncias repetio de padres j conhecidos, onde se
inclui percepo de retas, sons, conhecimentos, etc., nosso crebro,
em lugar de gastar seus neurnios com esses estmulos conhecidos,
adianta-se e utiliza-se do j conhecido e existente no seu estoque. Da
a dificuldade que temos de fazer revises do que escrevemos, pois nosso crebro impede que percebamos os erros, ou seja, ele no v a
palavra errada, pois guarda em sua memria a certa e antiga.
Deve-se ter em mente que um novo estmulo precisa ser examinado e
avaliado e, tambm, a ao a ser tomada deve ser decidida, num curtssimo tempo aps sua percepo; conforme o estmulo percebido,
pode ser fatal para o organismo uma deciso lenta. Este primeiro processo ocorre no nvel talmico; nesta regio, o estmulo ou a informaVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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o registrado conforme seu contedo, importncia e novidade. No

local estimulado, inicialmente, h uma espcie de filtro; este impede
que estmulos pouco intensos ou continuados e j conhecidos atinjam,
ou melhor, disparem reaes sensoriais sem necessidade. De modo
mais simples: os estmulos so separados em relevantes e irrelevantes,
para tomar tempo ou no do organismo.
O crebro humano est exposto, continuadamente, a um fluxo constante de milhares de estmulos que surgem simultaneamente; experimente sair rua e examinar o ambiente (ver, ouvir, sentir odores,
etc.). impossvel voc focalizar o barulho da motocicleta que passou
e compar-la com o barulho do nibus que veio do outro lado. Mas
tem tambm a claridade do Sol; o homem que passou e a cor escura
de suas calas, ligeiramente amarrotadas; uma idosa andando com dificuldade e uma mocinha de cabelos loiros, empertigada, at bonita
Ficaria aqui, talvez por horas, descrevendo estmulos e mais estmulos
da rua caso nos detivssemos em subestmulos, como a cor dos lbios
da mocinha, o formato do muro e a cor do granito, o toco de cigarro jogado no passeio, etc., etc. Portanto, para encerrar: ficaramos malucos
caso no tivssemos um selecionador de informaes para nos orientar
em qu prestar ateno; talvez na mocinha dengosa.
Um processo constante de distino entre os estmulos importantes e
sem importncia deve, portanto, ocorrer a fim de capacitar o crebro
para ajustar-se a esse enorme fluxo de mirades de fatos e eventos.
Para isso necessrio um controle da quantidade e da qualidade dos
estmulos que podem e devem ser aceitos e processados simultaneamente, pois s assim haver possibilidade do indivduo atuar eficientemente.
Parece que uma grande parte do trabalho da ateno da mente seja
dirigida visando a conseguir precocemente uma boa estratgia para impedir a entrada na mente de estmulos irrelevantes, para que estes no
sejam posteriormente processados. Enquanto um trabalho da mente,
atravs da ateno, seja focalizar certas informaes (aspectos da reaVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
208
lidade), uma outra atividade a de impedir que nosso crebro focalize

e gaste tempo com estmulos irrelevantes ou perturbadores para a
execuo da tarefa desejada. Quando estou escrevendo esse texto no
devo dirigir minha ateno ao latido do cachorro do vizinho, ao barulho
do nibus que passou ou luz do Sol que entra pela janela, a no ser
quando, como aconteceu agora, para citar como exemplo, escrevi voltando minha ateno para eles.
Se o filtro for eficiente, a rea mais nobre do crebro (crtex) fica mais
desimpedida para funcionar e trabalhar com alguns poucos estmulos,
rigorosamente selecionados, possivelmente de modo inconsciente no
sistema talmico. Caso alguns dos estmulos sejam muito complexos ou
novos como um assunto nunca estudado nesse caso, no podendo
ser assimilado, ele, excedendo a capacidade cerebral, no mais seria
processado pela maneira automtica. Seu processamento s poder
ser feito atravs de um adiamento e depois um esforo maior atravs
de um processamento adicional sob controle da ateno, isto , de forma no-automtica.
209
Recepo de estmulos
O conhecimento necessrio para ser utilizado num momento, em virtude do modo como o crebro foi construdo, depender das estimulaes que esto sendo efetuadas ao mesmo tempo, isto , resultado final das ativaes de diversos sistemas localizados em regies cerebrais
separadas espacialmente, mas interligadas por meios de conexes ou
circuitos (pontes) neurais. Vamos dar um exemplo do relatado acima
atravs da tomada de caf.
Ao tomar o caf existente numa xcara a pessoa recebe do meio ambiente vrias sensaes (estmulos sensoriais) ao mesmo tempo: visuais, olfativas, gustativas, tcteis, etc. Cada estmulo captado pelo
organismo s poder ser representado, a cada instante, na memria
de trabalho da pessoa num determinado circuito cerebral. Assim, o indivduo sentir numa regio do crebro o bom ou mau cheiro do caf;
em outra rea, perceber a quentura deste, bem como a presso dos
dedos na ala da xcara e o movimento da mo ao segurar e vir-la para
engolir o caf. Sentir ainda a cor branca da xcara, o desenho desta e o
vapor que sobe no ar. Somado a tudo isso, a pessoa sentir tambm o
sabor ou gosto do caf, as emoes prazerosas ao inger-lo, a contrao
de parte dos lbios e os movimentos da lngua e da garganta no ato
de engolir; tudo isso provoca sensaes e, geralmente, prazer. Alm
de todos esses estmulos, quase ao mesmo tempo, possivelmente o
tomador de caf se lembrar de outros cafs j tomados e at mesmo
de alguns lugares especiais onde tomou cafs semelhantes, das companhias nessas ocasies e muito mais.
De outro modo: as sensaes, bem como os pensamentos recuperados
na memria, foram, conforme o exemplo, estimulados pelos diversos
aspectos da tomada do caf: a xcara, o caf, o ambiente, as pessoas
em volta, etc. Todo esse conjunto de informao enviado atravs dos
estmulos foi, primeiramente, captado pelos nossos rgos (receptoVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
210
res) sensoriais. Uma vez captadas, as informaes apreendidas so

distribudas para diferentes regies cerebrais, ativando algumas reas
e, ao mesmo tempo, desativando outras. Por fim, as informaes em
determinados locais do origem liberao de substncias qumicas
(neurotransmissores, peptdeos, etc.) diversas de acordo com as emoes detonadas durante a estimulao e pelos possveis pensamentos
associados ao fato vivenciado.
As sensaes, motivaes, emoes e pensamentos gerados em conjunto, aps serem reunidos (associados) ou compostos pela mente
do tomador de caf, iro dar origem a uma imagem mental que pode
ser nica e organizada: o caf sendo ingerido, as idias produzidas e a
emoo sentida. Para finalizar esse processo complexo, a tomada do
caf poder ser traduzida em palavras. De outro modo, as sensaes,
captadas e reunidas pelo hemisfrio direito, podem ser enviadas para
o hemisfrio esquerdo; este, por sua vez, transformar as mensagens
sensoriais numa frase, como, por exemplo: O caf est delicioso!.
Nesse caso, aps inger-lo, talvez, a pessoa tome uma outra xcara, pois
alm de sentir o prazer das diversas sensaes, construiu uma frase
favorvel, que, por sua vez, tende a reforar o fato anteriormente sentido pelo corpo.
Algumas vezes, as imagens separadas e sem-palavras sentidas pelo
nosso crebro, uma vez reunidas ou reconstrudas pela mente, ou, de
outro modo, traduzidas ou transformadas numa linguagem com palavras, formam a frase seguinte: O caf hoje est frio, fraco e fedorento,
horrvel! Esperava um melhor!. Rapidamente, vai at o lavabo e d
uma cuspida, evitando ingerir o que lhe resta na boca.
O que desejo aqui enfatizar que cada estmulo sensorial isolado percebido ser sem-palavras; entretanto, muitas vezes as sensaes so
traduzidas. Posteriormente s sensaes, condensadas no relato fazendo uso de palavras, podem ser utilizadas ou convocadas para descrever
o evento total percebido e sentido ao relembrar a impresso fisiolgica
211
sentida anteriormente.
O conhecimento final exige a contribuio de peas anatmicas isoladas e interligadas, localizadas em circuitos existentes em pontos diferentes do crebro. Assim, a nossa percepo e, consequentemente, o
raciocnio acerca das diversas percepes, exigir, durante o processo
da informao (a tomada do caf), a reteno ativa e continuada da
representao de diversos fatos, todos reunidos e ao mesmo tempo: a
quentura do caf; o cheiro; o sabor doce ou amargo; a cor e o tamanho
da xcara; o movimento da mo e outros detalhes mais.
Se a manuteno do retido na memria que est trabalhando tomando o caf no for fixada para se ligar s outras, no poderemos ter a
imagem final ou a idia completa ou prxima do todo. Essa atividade
complexa, manuteno, ao mesmo tempo, de diversas imagens inter-relacionadas, executada pela memria de trabalho, que a memria que est sendo utilizada no momento da ao visando a ajudar
o entendimento de uma conversa, leitura, observao de situaes ou
fatos.
Deve ser lembrado que a disponibilidade atentiva no momento necessria para que formemos uma idia total das partes percebidas, como
no caso do caf, depender, em grande parte, da boa condio fsica
dos circuitos cerebrais, que no podem estar lesados, e tambm da
produo e liberao de quantidades adequadas de neurotransmissores e peptdeos, particularmente do neurotransmissor dopamina. No
caso de existir uma leso em alguma parte do circuito que detecta e
conduz a mensagem, desde sua origem (receptores sensoriais qumicos, calor, mecnicos, etc.) at a gerao da identidade (isso um caf),
bem como da nomeao do percebido, especificamente, que atingiu a
parte relacionada ao odor, sabor etc., haver problemas quanto s sensaes e nomeao do fato ocorrido.
Assim, a pessoa no sentir o sabor comum do caf caso, antes de
tom-lo, tenha escovado os dentes ou teve sua boca anestesiada pelo
212
dentista. Em todos esses casos, e outros mais, a pessoa ter dificuldade

para perceber os estmulos sensoriais, movimentar lbios e lngua e
engolir o caf, pois os estmulos sensoriais existentes no conseguiro
estimular, como antes, as papilas gustativas, os movimentos dos lbios,
lngua e, possivelmente, a percepo do odor, que, por sua vez, afetar a sensao do gosto. Outros fatores, tambm, como a temperatura
(quente demais; ou gelado em excesso), nos impediro de sentir o gosto genuno ou normal. Em todos esses exemplos a tomador de caf
ficar prejudicado de sentir e relatar o fato vivido como de costume.
Caso o indivduo tiver lesionado apenas a regio relacionada formao de palavras para descrever o processo, ele sentir todos os estmulos de forma normal, mas no poder comentar o ocorrido, narrando-o
ou comentando-o.
Resumindo: tem sido mostrado que caso haja leses num ou outro
circuito cerebral, ou quando h diminuio de dopamina, a pessoa se
torna incapaz de manter, ao mesmo tempo, vrias imagens, palavras
e estmulos na memria que trabalha para agrupar os diversos componentes num conjunto compreensvel, conduzindo, portanto, dificuldade ou impossibilidade da formao eficiente dessas imagens que
precisam estar presentes para que se faa uso do raciocnio.
213
Processos mentais x rotina

mental: (Cerebelo, Gnglios
Basais e Hipocampo)
A percepo da tomada de um caf apia-se numa srie de sinais, atividade composta de numerosos mapeamentos de regies do crebro
dedicadas percepo sensorial. Os muitos mapas que so criados so
inventariados pelo cerebelo, gnglios basais e hipocampo. Essas trs
reas, em conjunto, formam uma espcie de supermapa que abrange
mltiplos mapas locais.
Atravs do supermapa se cria um sistema de conexes para categorias
inteiras de informaes, bem como de padres de atividade motora,
dando como resultado uma infinita variedade de pensamentos e comportamentos da pessoa.
Cada regio do crebro contribui para o reconhecimento de uma rea:
a xcara branca, o cheiro do caf, o sabor, a quentura, etc., e, tambm,
a avaliao se est gostoso (agradando) ou ruim (desagradando). Assim, o reconhecimento final, do rosto de uma pessoa ou da casa que
estamos procurando numa rua X ou Y, pode aparecer repentinamente
na mente devido a um ou mais elementos sensoriais diferentes: os cabelos grisalhos, uma voz rouca metlica tpica de quem fumou muito, o
cheiro de seu perfume dos anos trinta, etc.; tudo isso nos leva a formar
a imagem total daquela mulher de cinquenta anos atrs, a oradora da
casa ao lado, a que tocava piano.
Isso cria um sistema de conexes para nomear categorias inteiras de
informaes, bem como padres de atividades motoras. Cada regio
cerebral contribui para o reconhecimento de um aspecto da regio proVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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curada de uma pessoa, o que explica por que o reconhecimento pode

ser desencadeado por qualquer quantidade de diferentes elementos
sensoriais.
Assisti a um programa de TV no qual os candidatos-observadores tentavam adivinhar o rosto de um artista conhecido atravs de pequenos
detalhes de sua face que eram mostrados parte por parte. Alguns descobriam de quem era o rosto observando uma pequena parte deste,
como, por exemplo, os olhos ou o nariz.
Para ns, os fora do palco, e no convidados para participar do programa, possvel identificar nosso interlocutor pelo cheiro, o tipo de voz,
o modo de andar, de tossir, coar a cabea quando nervoso, o fungar
do nariz e muito mais. Assim, captamos alguns estmulos do ambiente
ou da pessoa que conversa conosco, ajudados por nossa memria do
trabalho, que, por sua vez, busca dados na memria episdica (autobiogrfica). Os dados, muitas vezes, simples, fornecidos pelo ambiente
ou pela pessoa, se enriquecem pelo nosso conhecimento anterior armazenado na memria a respeito do observado.
O produto final formado por um conjunto constitudo por diversos
subconjuntos, ou seja, dos sinais percebidos ou escutados mais os dados existentes em nossa memria conforme nosso conhecimento anterior. Esse conjunto global formado vai dar origem a um modelo mais
rico, pois ele contm as informaes captadas num momento mais as
j existentes e armazenadas.
Um exemplo vivido por mim recentemente. Fui procurado para examinar e opinar acerca de uma paciente. Esta, segundo a mdica que a
enviou e encarregada de seu tratamento, tinha brigas frequentes com
o marido que, alm de beber, no trabalhava. Segundo a mdica, h
cerca de trs meses, a paciente foi ficando esquisita (lerda, dando
respostas diferentes das usuais, custava para entender o discutido ou
explicar os acontecimentos).
Para resumir, durante a entrevista, muitas vezes normal, observei que a
215
paciente mantinha com pouco vigor mental (ateno focalizada) o que

era perguntado e, tambm, tinha dificuldade de organizar em sua mente as respostas. Fiz perguntas a respeito de sua idade e dia e ano do
nascimento. Ela no se lembrou do ano em que nasceu. Depois pedi a
ela que diminusse quatro de cinquenta e, do resultado, ela continuasse a diminuir quatro at zerar. Estranhamente, ela no conseguiu obter
o resultado da primeira operao, isto , cinquenta menos quatro igual
a quarenta e seis. Lembro ao leitor que ela comprava e vendia roupas.
Apelei para uma conta mais direta: algum comprando um leno de
quatro reais e dando a ela uma nota de cinquenta reais. Nesse caso,
quanto de troco ela daria? Ela no conseguia manter sua ateno no
perguntado; repetia sem chegar concluso alguma: Cinquenta menos quatro cinquenta menos quatro no consigo no.
Para finalizar: a consulta no foi to simples como resumi. Vrios outros detalhes no falados foram percebidos por mim por ter vivenciado, devido a minha formao, clientes semelhantes. Orientei a famlia
a procurar, com urgncia, um bom neurologista, pois imaginava, alm
dos fatos presenciados pelos meus rgos dos sentidos, outros fatos,
conforme teorias acerca do funcionamento da ateno e memria. Em
seguida, formei um conjunto maior composto do percebido e mais o
que j possua a respeito de alguns problemas neurolgicos. O conjunto final, fruto do observado e do pensado fazendo uso de minha
memria, possibilitou um diagnstico mais amplo e produtivo do que
a paciente est esquisita. Imaginei a possibilidade da paciente apresentar algum problema cerebral, possivelmente um tumor fazendo
presso no lobo frontal: o encarregado de sintetizar os dados, manter a
ateno e, por fim, tomar decises.
Poucos dias depois tive notcias que ela comeou a ter convulses e
foi levada para o Hospital Joo XXIII. Examinada, atravs de neuro-imagens, constataram um imenso tumor localizado numa regio inopervel. Morreu dias depois.
Resumindo o que deu origem a essa histria dolorosa: o que eu obtive
216
da famlia, da mdica e da prpria cliente serviu de indcio para que eu

recuperasse conhecimentos fora do exame, isto , do reservatrio de
minha memria. A reunio de um com o outro deu origem hiptese.
Portanto, enquanto um novo dado est sendo identificado e memorizado, um trabalho realizado pelos neurnios de associao do crtex
frontal, neurnios vizinhos pem de lado o que estavam fazendo e
comeam a ajudar o processo em andamento. Nesse caso, o territrio
focalizado onde se instala a nova aprendizagem ampliado a fim de
proporcionar o espao suficiente para o contnuo influxo de informaes.
Uma vez a tarefa dominada sendo executada um nmero razovel de
vezes, os padres de ativao adquirem estabilidade e, consequentemente, o comportamento se torna automtico, isto , ele deixa de
exigir ateno consciente. Lembre-se de como voc aprendeu a chutar
uma bola, digitar o computador, dirigir o automvel e, talvez, tocar piano, flauta ou violo. Compare sua eficincia atual, bem como sua facilidade para executar essas tarefas, com o perodo inicial, quando voc
estava aprendendo essas atividades.
Existem tarefas que aprendemos durante muito cedo e continuamos a
us-las, como, por exemplo, falar escolhendo a palavra indicada a cada
instante; reconhecer um rosto, um ambiente, uma cidade ou o carter
bom ou mau do vendedor de imvel e de computador. Geralmente,
devido ao treino, tudo isso ns fazemos automaticamente, quase
sem prestarmos ateno ao que estamos realizando. Entretanto, nem
sempre nossas aes do certo. A lmpada que amos trocar emperra.
Quando isso ocorre somos obrigados a voltar a utilizar o trabalho da
ateno, dos crtices associativos, das avaliaes, isto , reformular o
aprendido.
Os programas automatizados no os corticais existentes em nossa
mente parecem fazer uso do cerebelo e dos gnglios basais, quase sem
fazer muito uso do crtex frontal. Adquirir numerosos repertrios de
217
aes automticas essencial sobrevivncia. Ningum aguentaria

passar o dia fazendo uma reflexo atrs de outra, ou mesmo pensando
em algo muito simples, como que roupa vou vestir hoje, pois esfriou
bastante. Se tivssemos de prestar conscientemente ateno a todas as
nossas aes, o tempo todo, os crtices ficariam exaustos e ocupados
com fatos de menor importncia e, portanto, deixariam de fazer outras
aes. Isso ocorre quando entramos numa disputa, por exemplo. Nesse
caso, ficamos pensando, grande parte do tempo, no modo de destruir
ou fugir do perverso inimigo. Algumas pessoas passam o dia olhando a
poeira dos mveis ou pensando que roupa fica melhor para ir padaria
da esquina comprar o pozinho francs.
O mesmo acontece com nossa dinmica cognitiva. Processos cognitivos
semelhantes ocorrem ao lermos o jornal da manh; ns no lembramos como aprendemos a leitura. No nos esforamos para conversar
e encontrar as palavras desejadas na maioria de nossos bate-papos.
Todas essas aes, atualmente simples para quem as automatizou, foram convertidas em rotinas fixas, instintivas, inconscientes (atitudes,
reaes) e, ao mesmo tempo, processa funes motoras e mentais em
paralelo. Lembre-se, prezado leitor, de um semi-analfabeto tentando
compreender um texto lido num jornal. Por no possuir um automatismo, devido falta de treino, ele ter que realizar um enorme trabalho
intelectual para entender cada termo lido e, ainda, relacion-lo aos
j lidos.
Portanto, medida que vamos nos familiarizando com uma atividade
(descascar uma laranja, amarrar o cordo do sapato, encontrar a palavra para escrev-la ou pronunci-la, dirigir o automvel, digitar, etc.),
deixamos de lado o penoso trabalho de prestar a ateno em cada
detalhe ou etapa da atividade. De modo simples, as atividades se automatizam, se realizam por si mesmas, sem esforo ou deliberaes de
nossa vontade.
Assim, felizmente para ns, processos fundamentais e cujo entendimento e manejo (manuseio) foram dominados pela prtica, se armazeVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
218
nam no crebro inferior (regio subcortical) e passam a ser executados

sob o domnio de regies do tronco cerebral.
Existem (faa um ligeiro esforo com seus crtices cerebrais para evoc-los) inmeras rotinas cognitivas usadas a cada momento por ns.
Uma vez aprendido e repetido, o, s vezes, doloroso e cansativo processo cognitivo, convertido em rotina e torna-se fcil, at divertido;
processando funes motoras e mentais em paralelo, tudo ao mesmo
tempo. Por isso completei essa frase com facilidade, pois meus dedos,
automaticamente, obedeceram minhas idias, medida que elas foram sendo geradas. Todo processo, cujo entendimento foi dominado,
armazenado no crebro inferior (subcortical) e ali se mantm pronto
para ser ativado contando com a participao de reas do tronco cerebral, gnglios basais e cerebelo.
As aes e cognies que so mais complexas, bem como as aes ou
conhecimentos novos, precisam ou exigem a administrao das regies
do crebro situadas mais acima (crtices cerebrais), principalmente
as reas situadas na parte frontal (crtices frontais). Assim, ao longo
do percurso das diversas informaes existentes (memria, emoo,
lgica, avaliaes) empregam-se mais regies cerebrais ao mesmo tempo, propiciando ao setor decisrio do organismo, no somente mais
informaes, mas tambm, mais tempo para reflexes. Todo esse complicado mecanismo permitir que mais neurnios sejam envolvidos no
reajuste e modelagem de uma ao final ou de um processo cognitivo
mais preciso, confivel e efetivo.
Duas reas so ativadas quase ao mesmo tempo, sendo que o processo
de uma detona o processo da outra: a funo cognitiva (constatao
de um problema e possveis solues virtuais) e a funo motora (movimentos dos msculos, efetivao do imaginado, conduta). medida
que o organismo pe em ao a parte motora (comportamento), a sua
realizao vai fornecendo informaes aos crtices (tomada de deciso) do andamento da soluo do problema: Agora parece que a lmpada comeou a girar; no, enganei-me. Vou usar uma chave inglesa.
219
As novas informaes podem fazer com que as decises sejam mantidas, ou, tambm, que elas sejam reformuladas, caso o desejado no
esteja sendo alcanado. Nesse caso, h um retorno da informao para
pontos onde ela j tinha sido examinada e arquivada.
Quando temos dificuldades com a organizao e ou planejamento de
um ato cognitivo, muitas vezes, a utilizao de um ato fsico (andar de
um lado a outro) pode nos ajudar a superar o problema. Experimente
dar uma caminhada para facilitar as dificuldades de como fechar o ms
sem dvida; romper ou no aquele namoro que parece estar trazendo
mais sofrimento que prazer; concentrar-se nos estudos para o vestibular. O mecanismo subjacente ao explicado acima simples: embora
diferentes reas do crebro estejam envolvidas no movimento, algumas dessas conexes esto extremamente prximas das regies que
determinam nossa atividade, entre elas, partes da regio emocional.
Em cada nvel do nosso crebro existem diferentes mecanismos para
manter ativado e executar certas funes e, tambm, deixar de lado,
eliminar as no desejveis no momento, muitas delas, at tentadoras.
Lembre-se de seu plano para emagrecer e o delicioso sorvete existente
no congelador; o plano de saborear o sorvete ir tirar de sua mente o
plano para emagrecer. Ativa-se o plano: quero dar prazer s papilas
gustativas da minha lngua. Um outro exemplo a luta do plano que
est demorando a ser efetivado fazer exerccios fsicos de um lado,
e, de outro, convidativo estofado macio, confortvel, encosto para a
cabea, pudim, vendo a TV exibindo seu programa favorito, a novela da
Globo. A tentao grande, nos faz lembrar da sofrida por Cristo.
220
Memria
221
Introduo memria
Uma das mais intrigantes funes complexas do encfalo a capacidade de armazenar informao oriunda da experincia e evocar grande
parte dessa informao conforme nosso desejo; sem essa capacidade
muitas das funes cognitivas no funcionariam, portanto, seramos,
caso existssemos, muito diferentes do que somos.
Enquanto o termo aprendizado usado para designar o processo
pelo qual uma nova informao adquirida, o termo memria
utilizado para indicar a capacidade que tem o homem e os animais de
armazenar informaes que possam ser recuperadas (lembradas) e utilizadas posteriormente. Por outro lado, um fato igualmente importante
a capacidade normal que temos de esquecer muitas informaes.
So vrios os processos da memria; esses comeam com a aquisio
ou aprendizagem do fato, coisa ou evento. Em seguida pode ocorrer a
reteno do experimentado durante tempos variveis. As nossas memrias acerca de pessoas, lugares e eventos definem quem somos ns.
Essas gravaes dos fatos e eventos experimentados no so formadas
instantaneamente. Cada nova memria, possvel de ser gravada, gradualmente transformada de um estado inicial lbil (instvel), quando
elas ainda so mais vulnerveis disrupo (interrupo do curso normal de um processo), para um estado mais permanente (quando elas
se tornam resistentes interrupo); s assim elas se tornam estabilizadas ou consolidadas.
A consolidao sinptica se inicia e se completa aps horas de treino;
ela envolve a estabilizao das mudanas sinpticas nas junes entre
neurnios (ligaes dos circuitos), o crescimento de novas conexes e
a reestruturao dos j existentes; portanto, envolve a reorganizao
gradual de regies do crebro que sustenta a memria.
222
Nos seres humanos, as memrias de todos os dias dependem inicialmente do sistema do lobo temporal medial, incluindo o hipocampo.
Quando essas memrias se fixam por tempo mais prolongado, elas ficam cada vez mais dependentes de outras regies do crtex.
Estudos recentes comearam a mostrar mais claramente como as memrias antigas esto organizadas no crtex e os eventos moleculares
e celulares que so subjacentes a essa consolidao. Os estudos mostram que o hipocampo tem um papel tempo-limitado no armazenamento e lembrana (recuperao) de algumas formas de memrias (
ativado durante o incio do processo).
Essa idia forma o dogma central das opinies contemporneas do
sistema de consolidao: a funo do hipocampo como sendo uma
estocagem para novas informaes, mas o armazenamento permanente depende largamente da rede cortical. Embora se tenha um bom
conhecimento do mecanismo subjacente formao de memrias dependente do hipocampo, pouco se sabe acerca de como essas memrias so transformadas nas de longa-vida (memrias remotas da rede
cortical).
O oposto memria, isto , o esquecimento patolgico, ou amnsia,
tem sido especificamente instrutivo acerca das bases neurolgicas da
memria. A amnsia definida como a incapacidade de aprender novas informaes ou de evocar (lembrar, recuperar) as informaes que
tinham sido adquiridas.
223
Classificao: Tipos e subtipos

de memria
Os mecanismos neurais da memria no so completamente conhecidos. Considera-se que as informaes transitrias e duradouras so
armazenadas em diversas reas corticais, de acordo com a sua funo:
memrias motoras no crtex motor, memrias visuais no crtex visual
e assim por diante.
Dessas regies elas podem ser mobilizadas como memria operacional
pelas reas pr-frontais, em ligao com reas do crtex parietal e occitotemporal. Alm disso, as memrias explcitas (conscientes) podem
ser consolidadas pelo hipocampo e reas corticais adjacentes do lobo
temporal medial, em conexo com ncleos do tlamo e do hipotlamo.
Finalmente, o processo de consolidao pode ser fortemente influenciado por sistemas moduladores, especialmente aqueles envolvidos
com o processamento emocional, como o complexo amigdalide (amidalide) do lobo temporal.
Vrios mecanismos celulares e moleculares foram propostos como bases biolgicas da memria, entre eles, os mecanismos da plasticidade
sinptica e outros fenmenos de modificao dinmica da funo e da
forma do sistema nervoso, em resposta s alteraes do ambiente.
Exemplos da transferncia continuada de informao de memria de
curta durao para a de longa durao so observados no fenmeno
do priming (gravao). O priming tipicamente demonstrado apresentando-se aos sujeitos submetidos a um experimento um conjunto
de itens onde eles so expostos sob falsos pretextos. Por exemplo: uma
lista de palavras pode ser fornecida com a instruo de que os sujeitos
devem identificar alguma caracterstica que seja na verdade estranha
224
ao experimento (por exemplo, dizer se as palavras so verbos, adjetivos

ou substantivos). Mais tarde em geral no dia seguinte os mesmos
indivduos recebem um teste diferente do anterior; pede-se a eles que
preencham com letras que faltam e que vierem cabea.
A lista que funciona como teste na verdade inclui fragmentos de palavras que foram apresentadas no dia anterior, misturados com fragmentos de palavras que no haviam sido apresentadas.
Os sujeitos colocam as letras para completar as palavras que foram
apresentadas no dia anterior em uma velocidade muito maior do que
seria esperado pelo acaso, mesmo que no tenham memria especfica
das palavras vistas anteriormente. Alm disso, so mais rpidos para
preencher com letras que formam as palavras previamente vistas do
que palavras novas.
O priming mostra que uma informao previamente conhecida tem
influncia no conhecimento e ou deteco de outra, embora possamos
estar completamente inconscientes de seu efeito no comportamento
subsequente. O significado do priming bem conhecido pelo menos intuitivamente de anunciantes, de professores, de cnjuges e de
outros que tenham motivos para influenciar o modo como pensamos e
agimos (criar intenes; criar um motivo para que uma idia defendida
parea mais verossmil).
As memrias, mesmo aquelas sobre as quais estamos bastante seguros, so frequentemente falsas. Um teste de memria coloca numa primeira lista as palavras: bala, acre, acar, amargo, bom, sabor, dente,
amvel, mel, refrigerante, chocolate, corao, bolo, comer e torta; na
segunda lista: sabor, ponto.
No dia seguinte uma nova lista apresentada. Pede-se aos sujeitos
para identificarem as que existiam na lista do dia anterior. Um grande
nmero de erros foi verificado. Por exemplo: a palavra doce que no
existia na primeira lista era imaginada como tendo existido, devido
palavra bolo, torta, etc.
225
Duas grandes classes de memrias: Origem do conhecimento memorizado

As memrias podem ser divididas em duas grandes classes quanto
origem do conhecimento memorizado:
1. Uma memria fruto dos acontecimentos que se sucederam na vida
particular do indivduo; esta uma memria instvel, confusa, desorganizada, mistura de rudos falsos e verdadeiros; esta o que popularmente chamamos de memria.
2. Uma outra memria nascida dos genes; esta inata, estvel, abastecida pelos acontecimentos organizadores de um passado anterior ao
indivduo, bem protegida contra o rudo e a informao circulante.
As duas memrias trabalham juntas: a dos genes possibilita a aquisio das memrias ocorridas aps o nascimento.
Deve ser lembrado que cada espcie apresenta potencialidades diferentes para aprender conforme as facilidades e limitaes fornecidas
pelos genes do indivduo. Por outro lado, dentro da mesma espcie,
alguns indivduos possuem crebros que so arrumados de forma
melhor, capazes de adaptarem-se mais facilmente s estimulaes do
meio ambiente desde a infncia; podendo aprender mais, podem se
tornar mais inteligentes.
A memria disponvel para cada pessoa numa certa idade estabelece a
individualidade de cada um. Somos quem somos porque nos lembramos, no s de quem somos, mas, tambm, como ns fomos e onde
queremos chegar.
226
Categorias qualitativas da memria humana: Declarativa e

procedimento
Inicialmente, deve ser lembrado que nenhuma das memrias estudadas localiza-se num s lugar; todas envolvem circuitos complexos. A
memria tem sido dividida em vrios tipos e, frequentemente, autores
diferentes do nomes diversos para o mesmo tipo de memria, provocando, muitas vezes, confuso no leitor.
Os humanos possuem pelo menos dois sistemas qualitativamente
diferentes de armazenamento de informao, que so normalmente
designados como: 1) memria de procedimento (tambm chamada de
memria de processo, no-consciente, implcita, de atividade); 2) memria declarativa (recebendo ainda os nomes de episdica, consciente,
de eventos, explcita e do trabalho). Uma terceira memria, muitas
vezes descrita, a memria de trabalho, foi considerada aqui como um
ramo ou subtipo da memria declarativa.
Os pesquisadores concordam que o uso dos dois sistemas de memrias uma regra mais do que uma exceo; as duas se sobrepem,
so usadas conjuntamente; assim, ambas so resgatadas (recordadas,
lembradas) nas experincias de aprendizagem. Na verdade, uma repetio constante de uma ao pode transformar a memria declarativa
(explcita) numa de procedimento ou implcita, como pode ser observado na experincia de aprender a dirigir um veculo. Nesse caso, h,
inicialmente, um envolvimento de um processo consciente, depois,
automtico ou inconsciente o motorista perito no fica pensando, ao
dirigir, como ele aprendeu e cada detalhe do aprendizado, simplesmente age automaticamente. Tambm, conscientemente podemos pensar
227
acerca das etapas envolvidas em desatar um sapato uma memria

semntica e talvez lembrar a primeira vez que voc fez isso (memria
episdica) e ento ir para frente passo a passo, ir desatando usando a
memria de processos.
Quando a informao codificada ela se converte numa forma de
estmulo que pode ser armazenada no crebro. Os cdigos apresentam trs formas principais: cdigo acstico (informaes baseadas em
sons); visual (imagens ou outras caractersticas visuais) e semntico
(lembranas baseada na significao).
Memria de Procedimento (Processo mental

inconsciente)
A memria de procedimento, por sua vez, no est disponvel percepo consciente, pelo menos no de forma detalhada. Tais memrias
envolvem habilidades e associaes que so, em geral, adquiridas e
evocadas em um nvel inconsciente. Lembrar como movimentar os
dedos para discar ou digitar o telefone, como cantar a cano, pegar
ou chutar uma bola, vestir uma roupa, andar de bicicleta, trancar uma
porta, ligar o computador ou aparelho de som, dirigir o automvel; esses so alguns exemplos de memrias que pertencem a essa categoria.
difcil, ou mesmo impossvel, dizer como fazemos essas coisas, e no
estamos conscientes de qualquer memria em particular enquanto
executamos essas tarefas. De fato, pensar acerca de tais atividades
pode at mesmo inibir a capacidade de desempenh-las de modo tranquilo e eficiente. Geralmente, mais fcil escrevermos um nome sem
pensar (automaticamente) que pensarmos cuidadosamente se usamos z, s, ou, ainda, numa ou noutra palavra.
Esta memria aprendida lentamente, armazenada atravs de atos
repetitivos, aps diversas tentativas, envolvendo associaes de estmulos um aps o outro, isto , numa ordem (no posso sair com meu
carro, antes de abrir a porta, usar a chave de ignio, gir-la, etc.). Esta
228
memria permite o armazenamento de informaes acerca de relaes entre acontecimentos, que so expressas, primariamente, pela
melhoria dos processos de atuao, sem que o sujeito seja capaz de
descrever exatamente o que e como foi aprendido. Envolve, portanto,
sistema de memria que no tem acesso ao contedo do conhecimento geral do indivduo. Por isso chamada de memria de processos e
no-consciente.
Esta memria relaciona-se, anatomicamente, a ativao de sistemas
sensoriais e motores comprometidos na tarefa da aprendizagem (digitar, por exemplo); adquirida e retida devido plasticidade do sistema
nervoso, que varia de indivduo para indivduo como um bom e mau
jogador de futebol, vlei, tnis, etc.
A memria de procedimento (inconsciente) inclui vrios processos e
estes envolvem diversas reas cerebrais:
1. O reconhecimento do estmulo encontrado uma funo dos crtices
sensoriais (rgos dos sentidos);
2. A aquisio de vrias pistas dos estados afetivos sentidos envolve o
sistema lmbico (regio do crebro relacionada emoo);
3. A formao de novos hbitos motores e, talvez, hbitos cognitivos,
exige o neo-estriado;
4. A aprendizagem de aes motoras novas ou a coordenao de novas
atividades ir depender do cerebelo.
Diante de diferentes situaes vividas o crebro estimulado colocando em ao diferentes subconjuntos de reas cerebrais, essas, por sua
vez, agem em combinao com os sistemas de memria explcita (ou
consciente).
Tem sido aceita por alguns tericos a idia de que o desenvolvimento da conduta moral tambm seria adquirido atravs da memria de
procedimento e, portanto, inconscientemente. Para seus defensores, a
229
pessoa geralmente no se lembra de forma consciente como e diante

de quais circunstncias ela assimilou as regras morais que governam
suas avaliaes e a conduta moral ou tica. Tudo indica que essas informaes foram adquiridas quase automaticamente, como as regras
da gramtica que usamos sem pensar e que governam cada linguagem
nativa, durante certo perodo da vida.
Memria Declarativa (O Processo mental

consciente)
A memria declarativa o armazenamento (e a evocao ou recordao do armazenado) do material que est disponvel para a conscincia
e pode, portanto, ser expresso mediante a linguagem (por isso declarativa). Exemplos da memria declarativa so a capacidade de se
recordar de um nmero de telefone, de uma cano ou das imagens de
algum evento passado.
A memria declarativa ou memria consciente, semntica, episdica,
de evento, de conhecimento, de lugares e outros nomes, envolve associaes de estmulos simultneos, permitindo o armazenamento de informao acerca de um acontecimento simples ocorrido num tempo e
lugar particular. Este tipo de memria pode ser aprendido e, posteriormente, usado, aps uma nica experincia (estimulao), como ocorre
na primeira vez que frequentamos a escola; o trote do vestibular ou
o primeiro namoro. Uma vez de posse dessa memria, possumos um
sentido de familiaridade com o fato lembrado, seja pessoa, lugar, etc.,
da o nome de memria episdica (o primeiro suti) que se encontra
relacionada ao episdio.
Portanto, a memria episdica a informao relacionada a eventos
especficos. Ela pode ser dividida como memria autobiogrfica, a
que descreve nossas experincias pessoais, e a memria semntica,
a que se refere memria factual ou conceitual; nesse caso voc pode
adquirir a informao, mas no se lembra quando ou como voc a adVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
230
quiriu (o alfabeto, o nmero de um telefone etc.)
Categorias temporais de memria

Alm dos tipos de memria definidos pela natureza daquilo que
lembrado, a memria pode tambm ser categorizada de acordo com o
tempo durante o qual ela efetiva (que ela funciona). Embora os detalhes dessa diviso ainda sejam bastante debatidos tanto por psiclogos
como por neurobilogos, trs classes temporais de memria so geralmente aceitas.
1-A primeira delas a memria imediata: por definio a capacidade
rotineira de manter na conscincia, durante alguns segundos, as experincias em andamento. A capacidade desse registro muito ampla,
envolvendo todas as modalidades (visual, verbal, tctil e assim por
diante), e est na base de um sentido contnuo de presente.
2-A segunda categoria temporal a memria de curta durao: esta a
capacidade de manter informaes na conscincia durante segundos a
minutos, passado o momento presente. Uma maneira convencional de
se testar a integridade da memria (declarativa) de curta durao junto
ao leito de um paciente, por exemplo, apresentar-lhe uma lista de
dgitos ordenados ao acaso e l-los em voz alta, pedindo que os repita;
surpreendentemente, o span (extenso) de dgitos normais de apenas 7 a 9 nmeros.
Um tipo especial de memria (de procedimento) de curta durao
denominado memria de trabalho, que se refere capacidade de
manter as informaes na conscincia durante tempo suficiente para
231
que se desempenhe aes sequenciais. Um exemplo disso a procura

por um objeto perdido (o comprimido ou a agulha que caiu da mo);
a memria de trabalho permite que a busca proceda eficientemente,
evitando lugares j inspecionados. Uma vantagem em especial da memria de trabalho que ela pode ser estudada facilmente em animais
experimentais.
3- A terceira categoria temporal de memria a memria de longa durao e compreende a reteno de informao de forma mais permanente, durante dias, semanas ou mesmo durante toda a vida. A maioria
dos pesquisadores concorda em considerar o assim chamado engrama
(isto , o substrato fsico da memria de longa durao na maquinaria
neuronal) como dependente de alteraes de longa durao na eficcia
da transmisso em conexes sinpticas relevantes, e ou no crescimento real e na reordenao de tais conexes.
A memria declarativa adquirida atravs de circuitos que ligam diversas regies do crtex, principalmente os circuitos envolvidos com a
memria de trabalho e com o hipocampo. Assim que leses de certa
gravidade na regio do lobo temporal no impedem o aprendizado da
memria de procedimento, apesar de dificultar ou impedir o da memria declarativa, (episdica). De outro modo, essa regio do lobo temporal, principalmente o hipocampo, responsvel apenas pelo tipo de
memria declarativa e no a de procedimento.
232
A memria de trabalho
Durante o processamento de informaes, como ocorre durante uma
conversa ou leitura, a memria de trabalho encarrega-se de focalizar as
informaes que esto sendo utilizadas, automtica e eventualmente
e, alm disso, ela poder ou no utilizar lembranas evocadas de outras memrias j armazenadas. Eis um exemplo simples de memria
de trabalho: lemos ou ouvimos um nmero de telefone; memorizamos
este no momento para disc-lo; depois, na maioria das vezes, o esquecemos para sempre. Podemos tambm, ao lermos o nmero do telefone, lembrar dos vrios encontros e da antiga amizade que tivemos
com o possuidor do telefone focalizado. Junto com essas recordaes,
chegamos a enxergar a pessoa em diversos contextos e pocas, e, em
cada focalizao, sentimos emoes diversas. Esse o trabalho da memria do trabalho.
A memria de trabalho pode ajudar-nos, tambm, no momento do seu
uso, para examinarmos ou reexaminarmos eventos, fatos e cognies
passadas. Percebemos com nitidez a utilidade desse mecanismo mental precioso, diante de sua falta, ao observarmos pacientes portadores
de demncias, como os com a Doena de Alzheimer e outras. Esses pacientes, alm de outros sintomas, tm enorme dificuldade, conforme a
gravidade da doena, de trabalhar diante de um problema apresentado
com outros dados que ele j vivenciou; esses dados no se ligam ao
problema enfrentado.
A memria de trabalho, portanto, tem sido usada para descrever as
aes do eu, ou da memria, envolvendo processamento de informaes no momento em que essas esto sendo percebidas, exibidas na
conscincia e usadas. Durante essa ao e, ao mesmo tempo, ns comparamos as informaes recebidas com as preexistentes no nosso estoque de memrias; as que foram ativadas para ajudar a compreenso e
a produo do pensamento.
233
A memria de trabalho tem sido compreendida tambm como a tomada de conscincia, momento a momento, juntamente com a recuperao de informaes armazenadas. Essa talvez a aquisio mais
significativa da evoluo humana; a utilizao de lembranas de experincias passadas para auxiliar a avaliao e a tomada de decises presentes e futuras, assentada nas situaes vividas no presente, ou seja,
no aqui e agora. O que chamamos de inteligncia , muitas vezes, a
soluo de uma dificuldade, usando conhecimentos diversos arquivados na memria autobiogrfica, ao mesmo tempo em que focalizamos
o problema atual, at descobrirmos uma sada para ele.
Determinadas memrias preexistentes (autobiogrficas) que foram ativadas ou recuperadas no momento da conversa ou leitura despontam
ou surgem na conscincia do indivduo. Para que o leitor tenha uma
melhor compreenso do descrito, devo dizer que estou considerando a
memria de trabalho como fazendo parte, ou subtipo, aspecto, da memria declarativa.
Num bate-papo comum, discutindo futebol, poltica ou religio, entrelaamos, sem parar, os dados sensoriais observados ou escutados a
outras diversas imagens mentais que aparecem em nossa conscincia
e que so ou no expressas durante a conversa. So inmeros conhecimentos estocados que emergem em nossa mente, sem nossa vontade
e que ocupam, por momentos, um espao privilegiado em nossa conscincia tornando-se disponveis para se transformarem em estmulos
para ns ou, se desejarmos, expressando-os para os ouvintes que
assim ficam cientes deles. Essas imagens mentais particulares podem
passar para o mundo externo e entrar no bate-papo dando a este um
colorido especial, pessoal e revelador do seu proprietrio.
Nos papos solitrios e reservados, os que temos com ns mesmos, a
memria de trabalho requisita tambm os dados da memria autobiogrfica, e assim torna seu proprietrio mais capacitado para resolver o
problema surgido no momento e, muitas vezes, jamais visto ou mesmo
pensado. A memria de trabalho, de mos dadas memria autobioVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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grfica, planeja o caminho futuro a tomar; rene os pensamentos diversos, ordena-os e classifica-os para melhor lidar com eles, ajuntando
tudo o possvel no quadro negro da mente.
De outro modo, nosso sistema de automemria adquire constantemente imagens de fatos e eventos junto com as emoes que eles
despertaram e os guardam no arquivo ou no armazm da mente.
Ali elas ficam prontas para serem usadas desde que fisgadas pela memria de trabalho. Uma vez apanhadas, isto , tornando-se acessveis
conscincia, elas iro influenciar e colaborar com as imagens dos
fatos ou eventos capturados pela memria sensorial do momento visando a executar alguma ao. A memria de trabalho, portanto, utiliza diversas lembranas ativadas e, assim, permite a manipulao de
informaes complexas como acontece ao jogar uma pea de xadrez
ou planejar a construo de uma frase; portanto, sua ao complexa se
distancia muito das aes puramente instintivas do sentiu/agiu automtico.
A memria do trabalho, juntamente com a memria autobiogrfica,
fundamental na compreenso da linguagem falada e escrita, pois elas
tm um papel crtico no armazenamento do produto intermedirio
e final de um leitor ou ouvinte durante a computao que ele faz da
informao recebida pela leitura ou no bate-papo. Atravs dessa memria ele constri e integra as idias surgidas da corrente de palavras
sucessivas, de um texto ou de um discurso falado.
A memria de trabalho, anteriormente, foi estudada apenas como uma
memria de curta ou de longa durao. Uma memria de curta durao quando ela usada por poucos minutos e esquecida em seguida,
como escutar um nome para us-lo ou escrev-lo. Mas, por outro lado,
esta mesma memria pode servir de base para a formao da memria
de longa durao. A informao inicial processada, nesse caso, o nome
de algum, pode ser arquivada, at para sempre, por motivos diversos.
Uma idia mais moderna acerca da memria de trabalho no enfatiza
235
apenas o arquivamento de itens para serem posteriormente usados,

mas, tambm, o armazenamento de consequncias parciais obtidas
numa sequncia complexa, como a conseguida na execuo de clculo,
avaliao, comparao e inferncia (computaes), tais como as usadas
na compreenso da linguagem.
Eis um exemplo: um leitor, para entender o que est lendo, precisa ser
capaz de extrair e reter em sua mente as informaes contidas no que
ele l num instante, bem como de algo lido um pouco antes, ou seja,
manter acesas diversas informaes interligadas e importantes para a
compreenso, representaes de palavras e de frases anteriores e atuais numa sentena. Mas no basta s isso. Ele precisa ir alm do que as
palavras literalmente afirmam; necessrio relacionar tudo isso numa
compreenso global. Se eu leio: Maria comprou no supermercado um
presente para sua filha, para entender a frase, eu preciso manter na
minha mente diferentes idias: Maria, uma pessoa do sexo feminino,
que tem uma filha; comprou ativar o conceito de compra, troca, dinheiro, etc. relacionado a esse ato; supermercado ativa a idia de um
lugar grande que expe e vende diversas mercadorias, etc.; presente,
um objeto dado de graa, geralmente para algum com o qual temos
laos afetivos, etc.; filha, sexo feminino, mais nova que Maria, etc. Simplifiquei muito as imagens ativadas com uma simples frase como esta.
Muito do descrito no estava escrito, mas sim, armazenado em nossa
mente, aprendido pela memria de trabalho de curta durao e, posteriormente, arquivado na memria de longa durao.
O armazenamento exige diversos nveis de processamentos: o leitor
deve compreender e guardar o tema do texto; a representao da
situao a qual ele se refere; o tempo decorrido durante as aes; as
pessoas envolvidas; o status ou posio de cada uma; as principais proposies das sentenas precedentes e o curso, criando em sua mente
uma representao multi-nvel das sentenas que esto sendo lidas
atualmente.
A essncia ou o fundamento do pensamento a manipulao simbVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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lica de vrias imagens mentais. Entre as diversas operaes simblicas, incluem-se: a comparao, a recuperao, as operaes lgicas,
numricas e outras. A capacidade de computao de uma pessoa a
quantidade mxima de ativao disponvel e possvel existente na sua
memria de trabalho capaz de manter excitadas acessas as funes
de processamento de informaes e, tambm, o uso do conhecimento
anteriormente armazenamento.
Cada elemento acessado num momento representa coisas diferentes: uma palavra, uma frase, estrutura gramatical, estrutura temtica,
objeto do mundo externo, etc. To logo o nvel de ativao atinja um
limiar no elemento, este passa a fazer parte da memria de trabalho,
a que est ativada e funcionando necessria compreenso e, nesse
caso, prestamos ateno a ele, ou seja, ele penetra na mente para ser
manipulado. Caso a quantidade de ativao disponvel for pequena
menor que a quantidade exigida para que o intencionado permanea
estimulado e possvel de ser usado para a tarefa compreensiva, outros
elementos antigos, ao azar, conquistam o lugar, dominando a conscincia e, logicamente, deslocando os que estavam sendo mantidos ativados, produzindo-se um esquecimento do que estava sendo pensado. A
pessoa que estava lendo e compreendendo a leitura pra num ponto
do ltimo trecho lido e no continua a assimilao do texto. Alguns,
gaguejam na leitura; ficam parados, retornam, voltam para uma parte por um longo perodo para depois continuar.
Podem ser ativados, repetidamente, ciclos sucessivos, aumentando ou
modificando o nvel de ativao do elemento alvo, geralmente at que
possa alcanar algum limiar. Assim, ao encontrar um sujeito espera-se
certo verbo. Ao mesmo tempo que o ouvinte ou leitor desenvolve a
expectativa de encontrar certo verbo, a pessoa est tambm imaginando outros aspectos da sentena como os sintticos, os semnticos e os
pragmticos. Todos eles ocorrem simultaneamente e geram produtos
parciais concorrentes, se o nmero de processos for compatvel com o
nvel de ativao.
237
H diferenas individuais como ocorre com a energia eltrica de uma

casa. Um proprietrio tem mais amperagem na sua fonte permitindo
mais usos de sua eletricidade, mais frio, por exemplo. Alm disso, cada
proprietrio pode ter maior eficincia na sua instalao permitindo
fazer mais com a corrente que possui, ou seja, produzir mais unidades;
em resumo: capacidade e eficincia. Geralmente, a maioria das pessoas com mais de 65 anos apresentam dificuldades para fazer inferncias
que exigem integrao de informao atravs de sentenas. Ao se fazer
uma inferncia exige-se o armazenamento de informaes de sentenas prvias ao mesmo tempo, com o processamento da sentena, exigindo um grande trabalho da memria. Esse dficit dos maiores de 65
anos no geral.
Para termos uma idia da importncia da memria de trabalho, basta
imaginarmos a ausncia deste mecanismo. Se isso ocorresse, ao ouvirmos uma palavra, a esqueceramos, e, assim, ela no seria ligada a nenhuma outra que viria a seguir, nem a outro acontecimento de nossas
vidas. Ao ouvirmos uma segunda palavra ou som esta, alm de no
ligar-se anterior que j fora esquecida (baila sozinha no espao)
seria, em seguida, esquecida tambm. Assim, o mximo que a linguagem faria seria uma excitao da mente no momento, sem a produo
de nenhuma idia e, muito menos, de sua associao com outras.
Acredito, talvez somente eu, que certas letras de msicas, ouvidas
agora do vizinho, e certos versos atuais, no produzem imagens ou
idias, e, portanto, no relacionam o escutado com nada vivido; excitam apenas durante alguns momentos da percepo, sons desconexos,
inteis que agitam algumas pessoas e aborrecem muitos outros, como
me importunou nesse momento.
238
Acerca da memria autobiogrfica

O sistema de automemria a memria que caracteriza um indivduo
particular engloba o conhecimento autobiogrfico (CAB) bsico a
cada instante. A memria autobiogrfica ativada, junto com a memria de trabalho, conforme os objetivos do eu em ao da pessoa num
certo momento. A memria autobiogrfica formada por estruturas da
memria lembradas (recordadas, recuperadas, utilizadas, resgatadas)
num certo momento, existentes no sistema da automemria (SAM) do
indivduo. Voc compreender melhor essas definies em seguida.
Cada pessoa possui seu sistema prprio de automemria geral; esse
sistema contm a memria autobiogrfica e a memria relacionada
aos objetivos do momento do eu em ao, que chamada memria de trabalho. No sistema de automemria geral processos mentais
controlam ou modulam o acesso ou no a determinado conhecimento
autobiogrfico bsico.
Vamos a um exemplo abstrato: numa conversa com algum, ou durante uma leitura ou reflexo, diversas informaes so ouvidas, lidas ou
refletidas formadas pelos mais variados estmulos. Estas, por sua vez,
ativam certas estruturas de conhecimento existentes no estoque de
memrias autobiogrficas da pessoa. Desse modo, essas memrias recordadas so colocadas em ao: A Sonata ao Luar de Beethoven, que
estou ouvindo agora, me fez lembrar dos primeiros discos de vinil que
comprei com meu dinheirinho suado.
Um exemplo mais espichado: Enquanto escrevia esse texto (minha
ao do momento), escutava tambm msicas de um CD. Num certo
instante, focalizei minha ateno, que estava voltada para o texto a
ser escrito, para a melodia tocada: o Concerto n. 2, para piano, de
239
Mozart. Esta melodia, por sua vez (um estmulo diferente do texto
que escrevia), ativou minhas memrias para quando eu era estudante de Medicina. Nessa poca, todas as quintas-feiras s 20h30min eu
frequentava a Cultura Artstica onde assistia diversos concertistas de
renome. Deixei de lado o texto e, pouco a pouco, brotaram-se outras
memrias: lembrei-me do lugar, do pianista num certo concerto, da
quase total falta de dinheiro para pagar a mensalidade meu grande
problema da poca de uma moa por quem eu era apaixonado e que,
no sei se felizmente ou no, no deu em nada
Nos dois exemplos, sons determinados (a melodia tocada) deram
origem a uma srie de lembranas recuperadas da minha memria
autobiogrfica, entre essas lembranas, resduos de emoes sentidas
naquele tempo distante pelo entusiasmado do jovem estudante de
Medicina.
As lembranas e as emoes produzidas so particularmente minhas;
elas diferem das lembranas das outras pessoas, pois fui eu quem as
vivi de certo modo peculiar, bem como toda a srie continuada de
imagens que, por instantes, voltaram a habitar minha conscincia logo
aps ouvir o concerto de Mozart ou a Sonata de Beethoven.
Entretanto, o concerto de Mozart (ou a Sonata de Beethoven), que
pblico, comum, poder ser ouvido por quem assim o desejar; minhas
lembranas e as representaes produzidas por elas, por outro lado,
s pertencem a mim, elas so privadas; eu as descrevi (relatei-as), mas
vocs jamais as possuiro, pois no h como transferi-las de minha
mente para suas, apenas esto lendo minhas descries do observado
e sentido.
Aproveitei um leve de descuido na minha elucubrao acerca do tempo
de estudante e, com algum esforo, retornei-me ao texto. Em dvida
quanto ao voltar ou no quele longnquo tempo, decidi retornar ao
tempo presente. No foi fcil.
Deve ser lembrado que a ativao das metas a serem alcanadas por
240
ns e, constantemente, realizadas pelo eu em ao no tempo presente, influenciada, em parte, pelo conhecimento autobiogrfico bsico armazenado e, por outro lado, pelos estmulos externos pessoa
num momento; como a msica escutada por mim. De outro modo, o
conhecimento autobiogrfico bsico prepara o terreno para gerar os
objetivos do eu em ao. Por outro lado, o eu em ao ao agir, muitas
vezes, produz novos conhecimentos que so, posteriormente, tambm
armazenados no sistema autobiogrfico.
Assim, a msica de Mozart despertou-me para outras memrias autobiogrficas do tempo da Cultura Artstica, de minha juventude, etc.,
mas o que eu reuni daquelas vivncias para escrever aqui, pode, se tiver importncia para mim, gerar outras emoes de valor que podero
tambm ser armazenadas agora, na minha memria autobiogrfica,
aumentando o estoque do guardado. Conclui-se que a memria autobiogrfica de importncia significativa para a idia que fazemos de
ns mesmos, ou seja, do eu de cada um e, tambm, para as emoes e
experincias da pessoa vivendo numa cultura determinada.
O SMAB (sistema de memria autobiogrfica), sendo altamente complexo, forosamente apresentar diferentes tipos de problemas: 1) o
neuropsicologista ir se preocupar com respeito neuranatomia subjacente e outros aspectos da neurobiologia; 2) os tericos da personalidade tero seus interesses voltados para os vrios estilos de personalidade e as memrias autobiogrficas, e das ligaes, facilitando ou
dificultando o acesso aos conjuntos ou feixes de memrias estocadas;
3) os psiclogos do desenvolvimento iro focalizar a natureza da memria infantil, da do jovem, os lapsos de memria e amnsia do adulto
e idoso.
O sistema de memria autobiogrfica uma construo transitria
da mente, nascido do conhecimento bsico subjacente a este. Ele, a
cada instante, por ser estimulado por sinais diversos, dependendo de
sua maior ou menor sensibilidade a essas informaes facilitadoras do
desencadeamento. Alguns padres de ativao so endgenos; estes
241
podem no alcanar a conscincia; outras ativaes so exgenas (do

meio exterior e da cognio, geralmente, mas nem sempre, alcanam
a conscincia). Tudo faz crer que h um controle central que modula a
entrada da memria ativada, faz com que esta alcance a conscincia e,
em seguida, se incorpore a essa. So esses processos de controles executivos, ou centrais, que implementam, a todo instante, os planos para
a conduta em cada momento. Esses processos controladores derivam
de metas mais importantes e preponderantes do eu em ao. Um outro exemplo vivido por mim e que serve para ilustrar o descrito.
Eu estava escrevendo essas idias. Num certo instante, uma mosca
comeou a pousar na minha testa. Nesse ponto, larguei o que estava
fazendo para espantar a mosca. Afastei-a, por instantes. Irritado, retornei, com alguma dificuldade, ao trabalho anterior, pois a mosca havia
invadido no s minha face, mas, tambm, minha conscincia e a estratgia do meu eu em ao que era escrever determinadas idias; devido
a sua presena, meu eu em ao parou de fazer o planejado e passou,
naquele instante, a realizar outra atividade, julgada por ele (meu eu em
ao) mais importante, que era espantar a mosca chata e poderosa. Algumas vezes, ironicamente, uma das principais funes dos processos
de controle central do eu em ao justamente inibir, constantemente,
a penetrao e domnio de certos padres de ativao que foram e
tentam penetrar e dominar a conscincia. Este o caso dramtico dos
pensamentos obsessivos e, tambm, da visualizao, meio sem querer,
de cenas desagradveis como as observadas num acidente ou em qualquer fato doloroso etc. (Transtornos de ansiedade ps-estresse: TAPE).
Nesse caso, e em inmeros outros, o objetivo do controle central o
de no interromper a sequncia do processamento desejado que tinha
sido ativado anteriormente e no permitir a entrada do outro, do intruso, que no estava nos planos do eu em ao.
Vou lhes dar um exemplo mais complexo para elucidar a explicao
acima. Encontro-me no consultrio atendendo a um cliente. Nesse
instante minha memria trabalha para recuperar lembranas de conhecimento psiquitrico importante, pois ser atravs dele que farei obserVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
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vaes, perguntas e irei compreender ou interpretar os fatos reunidos

do cliente.
Como quase sempre ocorre: os relatos do paciente no so ordenados.
O profissional quem deve e precisa reuni-los e orden-los conforme
as teorias e a lgica existente. Durante a consulta eu tento selecionar
os fatos ouvidos, os sinais percebidos, valorizar um e outro, descartar
os sem importncia para o desejado, enfatizar um ou outro possveis
de serem mais importantes.
Assim, coloco os dados obtidos e mais as dedues criadas numa certa
ordem temporal e causal, ligada tambm a certos aspectos do contexto
onde os sintomas mais apareceram e onde eles no so produzidos e,
tambm, fatos relatados de importncia para compreender os eventos
atuais. Tudo ordenado e armazenado na minha memria, pronta para
ser usada.
Assim vou construindo modelos mentais compreensveis para mim,
compostos de teorias e experincias j vividas, que vo surgindo em
minha memria. Entretanto, num certo momento, o cliente responde
pouco s indagaes. Minha memria muda de rumo: imagino, formulando uma hiptese, que o cliente pode estar fornecendo, propositadamente, descries e dados falsos e, pouco depois, mais me certifico de
que parece que tenho razo. Ao mesmo tempo, lembro que eu posso
estar errado. Fico com raiva do cliente
A cada momento, conforme o ativado, as representaes que ocupam
minha conscincia so modificadas. Num instante estou imerso no
mundo da Medicina, voltado para conhecer e ajudar o cliente; num
outro, largo essa atitude ao desconfiar-me dele, abandono o papel de
mdico e, automaticamente, torno-me um homem como qualquer um,
pois sou gente como a gente.
Quando percebi que ele, por desejo prprio, estava me enganando
com os fatos relatados, mudei o cenrio de minha conscincia, ou seja,
recuperei ou relembrei outro tipo de memria, de desejos de mostrar
243
para o cliente que sei que ele est me enganando. A raiva continua;
tento control-la. O interrogatrio que estava correndo bem e harmnico, numa s direo, ou seja, conhecer o paciente e ajud-lo, desvia-se.
Comeam a aparecer na minha conscincia, ajudadas pela memria de
trabalho e a autobiogrfica, outras lembranas: clientes de muitos anos
atrs, um e outro aparecem, tomam conta do meu foco de ateno e,
com estes, emoes diversas relacionadas ao recordado, dos que agiram do mesmo modo, que me tomaram tempo, no me respeitaram,
etc.
Mas, esforando-me, controlo-me e retorno ao exame do paciente e
no de crtico de pessoas e dono da verdade e do certo. Assim consigo
focalizar em minha conscincia, com algum esforo, que ele um paciente e eu estou ali para tratar dele; esse comportamento faz parte da
conduta de clientes.
Nesse caso, minha tarefa, realizar uma consulta, foi prejudicada por
uma raiva do cliente. Ora surgia uma, ora outra imagem diferente,
h conflito de lembranas antigas e atuais; os dados da anamnese, os
sinais desse cliente e tambm outras lembranas invasoras, dominadoras que nada tinham a ver com o problema que agora enfrentava; eram
dois eus meus em ao; um para ajudar o cliente, outro para me ver livre dele, um ligado ao amor a ele, o outro de desprezo, um comandado
por um eu (crebro) mais primitivo, selvagem, um outro mais educado
e civilizado que incorporou as regras do bom mdico, este recrimina o
outro eu, e espanta diante do que ele pensa e imagina (luta das duas
cabeas).
Esse turbilho de imagens vai se sucedendo, aparece e desaparece;
forma uma fileira enorme de outras memrias recuperadas, muitas
geradas pelas imagens indesejveis; a maioria intil para o plano original: examinar o cliente e ajud-lo. Foro minha mente, obrigo-me a
focalizar o desejado. Tambm aparece o indesejado, ficar livre dele;
244
preciso ainda resolver o problema do paciente e, principalmente, meu

problema, eliminar o meu conflito.
Retorno ao presente. Foi como acordar depois de um pesadelo e verificar que a realidade outra. Assim, mais calmo, pois me livrei da dvida
quanto deciso a tomar, decidi interromper minha narrao, levantar-me, ir at a cozinha, abrir a geladeira e pegar um pedao de abacaxi
para comer. Em seguida, fazer um pipi e tomar um banho. Foi assim
que encerrei a consulta e o conflito imaginado.
245
Memria autobiogrfica e outras

Um surpreendente aspecto da memria autobiogrfica (AB) que ela
sempre contm conhecimentos de nveis de especificidade diferentes,
como por exemplo: perodos de vida, eventos gerais e conhecimentos
de eventos especficos.
Para ilustrar relato, mais uma vez, minha prpria experincia ( essa
que mais conheo), diante com um acidente automobilstico com um
familiar que residia comigo e havia sado cedo para ir a um clube. O
telefone, s 14h30min eu acabara de almoar tocou inmeras vezes
antes que eu fosse atend-lo; ele estava ligado na secretria eletrnica.
Eu usava apenas um short naquela tarde de 18 de novembro, quando
recebi a notcia. Angustiado com a noticia assustadora contada pelo
informante, imediatamente, relacionei o fato atual, atravs de minha
automemria, com a morte do meu pai que havia morrido exatamente
nesse mesmo dia: 18 de novembro.
A tarde estava muito quente. Eu me vesti em trs ou quatro minutos.
Desci as escadas em direo garagem para dirigir-me ao Pronto Socorro. Quando ia sair fui interceptado pela faxineira do prdio; esta comeou a contar-me, pausadamente, alguma coisa que no me lembro.
Rpida e bruscamente, a descartei sem contar aonde ia e para qu.
Perdi-me um pouco no trnsito, atravessei sinais fechados e passei em
lugares no permitidos. Por fim, estacionei meu carro no Pronto Socorro. Vejo um policial avisar-me, educadamente, que l era o lugar das
ambulncias. Prontamente arrumou-me um lugar apropriado
Poderia continuar contando muitas e muitas outras imagens que me
ocorrem; mas vou parar, pois elas no me agradam..
246
No exemplo, h fatos especficos: era um domingo, estava quente, dia

18 de novembro, etc. associados com outras caractersticas do perodo (a faxineira, o militar, o lugar que estacionei, etc.) O evento central
lembrado e relatado foi o acidente. Em torno dele vrios conhecimentos de eventos especficos, os detalhes citados e o sofrimento e incerteza quanto ao prognstico. Na realidade os conhecimentos especficos
detalhes esto contextualizados, ou seja, encerrados numa rede
maior, dentro do acontecimento mais geral. Este, por sua vez, associou-se a um perodo da minha vida, quando eu era criana e meu pai
morreu quando ainda focalizei outros conhecimentos especficos dessa
poca (casa onde residia, o modo como ele morreu, etc.) existente na
memria autobiogrfica como um todo.
a) Perodo da Vida (Existncia) PV ou PE

Os perodos da vida tais como: domingo, tarde, eu tinha acabado
de almoar; o acidentado residia comigo, etc. representam o conhecimento geral acerca dos outros significantes; localizaes comuns;
aes; atividades; planos e metas; caractersticas do perodo. Os perodos da vida tambm indicam perodos distintos do tempo com incio
e trmino identificveis, embora estes possam ser indistintos e no
separados.
O contedo de um perodo da existncia ou da vida representa um conhecimento acerca de aspectos comuns daquele perodo, assim como
um conhecimento da durao do perodo.
Para qualquer perodo cronolgico dado, pode haver, contudo, um nmero de perodos de vida, como, por exemplo: quando eu vivia com Y,
pode ser sobreposto num tempo quando eu trabalhava no X; mas o conhecimento dos temas relacionados aos dois perodos descritos pode
revelar diferentes partes do conhecimento autobiogrfico (CAB). Entretanto, os perodos da vida podem, eles mesmos, ligarem-se, formando
temas de ordens mais elevadas como os relacionados ao trabalho, ao
namoro, relaes com amigos, etc.
247
Um ponto interessante que ns formamos atitudes positivas ou negativas para os perodos de nossa vida, como nos exemplos: este foi
o perodo quando as coisas no estavam bem para mim; esse perodo estava animado com o curso que fazia. Esta auto-avaliao emotiva
da lembrana de um perodo de vida pode ser importante na construo da memria; pode tornar-se o centro do relato, a partir do qual os
outros fatos se prendem.
O conhecimento da passagem do tempo, includos nos perodos da
vida, podem ter a forma de esquemas temporais pessoais, os quais podem demarcar os limites do perodo e tambm conter outros conhecimentos de eventos marcantes do qual a ordem temporal pode ser inferida ou construda posteriormente: Dos 28 aos 31 anos, quando fiz um
segundo curso superior, fui expulso de um emprego e arrumei outro,
muito melhor que o primeiro, dois meses depois; comprei um carro e,
alm disso, arrumei uma linda namorada, que, infelizmente, sem qu
nem pra qu, me trocou por outro.
b) Acontecimentos Gerais
Os acontecimentos gerais circundam tanto os eventos repetidos (caminhava pelo bosque) quanto os eventos simples (minha viagem a
Itabira). Podem tambm representar conjuntos de eventos associados
e, assim, englobar uma srie de memrias ligadas por um tema. Todos
ns temos exemplos de nossas mini-histrias, quando realizamos
atividades tais como a primeira vez que dirigimos um carro; a primeira namorada, etc. Nesses casos os fatos so organizados ao redor de
memrias individuais representando conhecimentos de aspectos de
um objetivo alcanado (tanto positivo como negativo) que aparecem
para organizar e compor as informaes significativas para o eu. Uma
composio acerca de como, facilmente ou no, uma habilidade foi adquirida; acerca do sucesso ou fracasso nas relaes interpessoais com
Maria ou com Jos.
A memria da primeira vez, chamada de explcita ou episdica,
248
ntida e fulgurante. Ela constitui uma categoria importante dos acontecimentos gerais; servindo para determinar a natureza do eu particular.
As memrias episdicas podem dar origem a uma organizao maior,
dentro da classe de eventos gerais; assim, grupos pequenos de memria se relacionam: Tudo que fiz deu errado; sou um azarado. Obviamente outros tipos de eventos podem tambm formar organizaes,
por exemplo: o feriado de 7 de setembro; quando elaborei a construo de minha casa; quando quebrei a perna, etc. Assim, uma lembrana usada para provocar outras lembranas.
c) Conhecimento Evento-Especfico -CEE

Estudos recentes sugeriram que as memrias intrusas, as que ocorrem
sem nosso desejo ou sem nossa vontade, comuns nos Transtornos de
Ansiedade Ps-Estresse (TAPE), aparecem geralmente em seguida a um
trauma simples. Essas memrias, inicialmente, tomam a forma de um
conjunto no relacionado de detalhes sensos-perceptuais, podendo,
com o tempo, ligarem-se aos eventos gerais e mais abstratos, ou a perodos de conhecimento de vida. Nesse transtorno, aps um acidente
grave, como um incndio, um estupro, por exemplo, a pessoa, depois
do fato, sem o desejar, apresenta lembranas e representaes mentais
ntidas e repetitivas do fato desagradvel vivido. Esta representao
desorganizada (no est inserida num contexto maior) do conhecimento evento-especfico contrasta com a organizao de eventos de detalhes tpicos do dia-a-dia, da memria no-traumtica ou saudvel. Por
isso essa representao anmala, surgida ao acaso, vagueia em busca
de um ninho conceitual acolhedor; um local que ainda no havia sido
criado naquela mente.
249
Objetivos e Memria
Todos ns j experimentamos situaes que nos provocaram grandes
emoes, por isso mesmo nunca mais as esquecemos. Entretanto, os
mesmos fatos que nos emocionaram e foram arquivados em nossa memria para sempre poderiam no causar nenhuma emoo no nosso
amigo, familiar ou inimigo, pois cada pessoa tem obrigaes ticas ou
morais, objetivos e ideais diferentes.
Os pesquisadores afirmam que a memria autobiogrfica (reservatrio
de lembranas) , basicamente, o conjunto de acontecimentos armazenados e capazes de serem recuperados acerca do sucesso ou do fracasso que tivemos com respeito s nossas metas passadas. O memorizado
arquivado em feixes ou pores em torno de um acontecimento
marcante e provocador de emoes poderosas para a pessoa, isto ,
as reviravoltas ou viradas da vida; um grande sucesso ou um terrvel
fracasso. Em resumo: retemos e armazenamos, mais facilmente em
nossa memria autobiogrfica, as situaes enfrentadas contaminadas
com carga emocional grande, principalmente as que nos levaram para
outros caminhos, nos transformaram.
A organizao das memrias e as metas pretendidas

Hoje h evidncia substancial mostrando que as memrias esto relacionadas e orientadas s metas mais concretas e, tambm, a subgrupos
de amplas metas mais gerais e abstratas.
Os objetivos mais gerais podem, seletivamente, fazer aparecer em nossa conscincia conjuntos de memrias relacionadas meta pretendida,
tornando-as acessveis. Exemplificando: uma pessoa que sempre deu
muita importncia aquisio de conhecimento ir enfatizar e lembrar
250
mais do vestibular, do curso superior, da formatura e dos primeiros

passos na profisso, etc.. Por outro lado, a pessoa que enfatiza os contatos humanos, provavelmente se lembrar mais facilmente (ficar
mais na superfcie) dos primeiros amigos, da primeira namorada, transa, esposa, etc.
Nos exemplos acima, um fator geral enfatizado, conhecimento, no primeiro caso, e relaes pessoais, no segundo, serviu de lanterna para
iluminar um tipo e no outro de lembranas passadas. Vejamos um
outro exemplo: as memrias de pessoas com um modelo de si mesmo
relacionado aos aspectos de dependncia/independncia, apresentam
uma tendncia a pescar ou atrair, preferencialmente, as memrias relacionadas s experincias mostrando situaes onde elas tinham se
comportado de modo dependente ou independente. Por outro lado, as
pessoas com tipos diferentes de esquemas pessoais, no especialmente marcados pelo auto-esquema dependente/independente, no iro
apresentar essa tendncia em sua memria, e, muitas vezes, nem percebem a existncia dessa caracterstica numa certa cena observada.
Esse exemplo pode ser estendido para qualquer tipo de esquema formado e que serve de guia para percepes futuras e, logicamente, para
futuras condutas. Conforme essa idia, ns percebemos e descrevemos
os fatos ou eventos, como a observao de uma discusso, um acidente, um crime, conforme nossos auto-esquemas; so eles que iro
determinar nossas tendncias perceptivas; cada macaco observa seu
galho conhecido e acolhedor.
Num estudo realizado com o TAT (Teste de Apercepo Temtica), hoje
pouco usado no Brasil, pesquisadores examinaram aspectos no-conscientes das pessoas, entre esses, suas motivaes, principalmente as
relacionadas ao poder e s intimidades. Em cada um dos grupos estudados, cenas diversas (do TAT) serviram de estmulos para que a pessoa
inventasse histrias acerca do que est percebendo.
As pessoas normalmente inventam histrias usando como roteiros
251
temas relacionados s suas motivaes/emoes bsicas. Um aspecto

interessante foi que nenhum grupo mostrou tendncia em recuperar
memrias (detectar lembranas) para temas mais comuns, mundanos
e sem emoes, confirmando a suposio de que memorizamos nossos
sucessos e fracassos, no situaes insossas.
Numa outra pesquisa, pediu-se a pessoas com mais de 70 anos para
descreverem lembranas de fatos de suas vidas; esses deviam ser lembrados conforme as dcadas da vida. Observou-se que as lembranas
relatadas estavam marcadas por fatos preponderantes relacionados a
temas psicossociais relevantes para a idade. Assim, a maioria das lembranas registradas no perodo de 10 aos 20 anos relacionava-se a temas de identidade/confuso de identidade; por outro lado, dos 20 aos
30, predominavam as experincias de intimidades/isolamento, e assim
por diante.
A memria, portanto, est relacionada personalidade, onde h motivos egosticos, busca de prazer ou de escapar de perigos, bem como
motivos pr-sociais (altrustas), aliar-se a uma pessoa, como no caso de
amizades, companheirismo, acasalamento, etc.
Um outro estudo realizado em 1999 foi feito com grupos de pessoas
classificadas como possuidoras de emoes e de motivaes egostas,
isto , mais preocupadas com o poder pessoal, a realizao e a independncia, que foi comparado com um outro grupo, onde predominavam as emoes e motivaes pr-sociais, ou seja, mais preocupadas
com as ligaes com outros, relaes, interdependncia. Observou-se
que os mais egostas estruturam o conhecimento gerando mais memrias relacionadas s diferenciaes, como o desacordo, a divergncia, a separao e a independncia. Por outro lado, os denominados
pr-sociais estruturam o conhecimento e memorizam os fatos que
giram em torno de conceitos de integrao, enfatizando as semelhanas, conformidade, congruncia e interdependncia. Observaes
semelhantes podem ser percebidas durante qualquer conversa, discusses, exemplos, etc.
252
Outros estudos semelhantes mostraram que os egostas relembravam mais as memrias emocionais relacionadas aos eventos que envolviam problemas deles com respeito mestria, a humilhao; alm
disso, o contedo geral estruturou-se em termos da separao de
pessoas. J os pr-sociais lembravam e tinham mais emoes para os
fatos e eventos acerca de aspectos de outras pessoas importantes para
ele, no ele prprio, onde ocorreram atos de amor, fraternidade e amizade; sendo que o contedo da memria foi estruturado em termos de
ligao de pessoas e no das divergncias.
Um estudo investigou a memria das pessoas para perodos especficos da educao. A curiosidade inicial detonada para os perodos foi
a observao de que as autobiografias, quase sempre, contm relatos
de eventos altamente especficos. Desse modo, verificou-se que alguns
desses fatos funcionaram como pontos de virada, reviravoltas, ou
mudanas bsicas, ou seja, momentos auto-definidores para a pessoa.
Estas ocasies cruciais, os pontos de virada, geralmente envolviam
a adoo de uma meta de vida especial, diferente da anterior e que,
mais tarde, determinavam, em grande parte, as atividades da pessoa.
Os estudantes pesquisados eram capazes de relatar suas vidas em
detalhes, com memrias altamente vvidas, claras e expressivas, de
interaes com professores e outros mestres que profundamente influenciaram suas vidas acadmicas e, algumas vezes, os rumos fundamentais delas. Foram esses acontecimentos especiais os criadores das
metas de longa durao adotadas por esses pesquisados, como decidir
estudar Veterinria, tornar-se um escritor, largar os estudos, iniciar a
carreira de comerciante, etc.
Outros estudos com respeito s lembranas guardadas, disponveis e
orientadoras para traar o futuro examinaram os temas da vida. Esses
foram desenvolvidos em reposta aos problemas existenciais enfrentados pelos indivduos na sua infncia, tais como pobreza, injustia social
e assim por diante. O fator determinante e crtico para a escolha de
ocupaes posteriores foi a maneira do indivduo conceituar o probleVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
253
ma enfrentado durante o perodo de sofrimento, bem como das possveis solues imaginadas nesse perodo crtico. O estudo examinou,
entre outras, pessoas que viveram extrema pobreza. Os resultados foram extremamente interessantes:
Os que conceituaram o problema da pobreza, bem como sua soluo
(uma segurana futura imaginada) como somente possvel de ser obtida atravs de um constante ganho de dinheiro, tendiam, no caso de
terem ficado ricos, a no ocupar um status profissional elevado. Um
dos indivduos estudados na pesquisa, que economizou e, com cuidadosos investimentos, tornou-se milionrio, continuou a trabalhar como
funcionrio de uma fbrica onde ele sempre trabalhara, desde o incio
de sua vida.
Um outro indivduo estudado construiu conceituaes mais abstratas
acerca da pobreza e, tambm, aes possveis para extingui-la diferentes do caso citado acima. Para este, a pobreza estaria relacionada
injustia social, ou seja, usou um tema diferente do que simplesmente
ganhar mais dinheiro. Assentado nesse paradigma, e no no utilizado
pelo sujeito anterior, este planejou outras solues para seu problema:
lutar contra as injustias sociais. Este homem estudado, mais tarde,
adquiriu ocupao profissional que fornecia a oportunidade de instrumentalizar seu ganho a partir do seu crescimento na ocupao e na
maneira de trabalhar, ou seja, ele usou solues conforme a conceituao abstrata imaginada. Nesse estudo todos os indivduos foram
capazes de recordar memrias detalhadas, altamente vvidas, dos
momentos crticos na gnese e na realizao de suas solues para os
problemas da vida que tinham identificado.
Estudos verificaram a relao entre metas pretendidas e as memrias
associadas aos sentimentos de felicidade e de orgulho. Verificou-se
que as lembranas associadas aos sentimentos positivos se ligavam s
metas atingidas e, nesse caso, havia uma suave caminhada nos planos
pessoais. Em contraste, as lembranas associadas aos sentimentos de
tristeza e de raiva estavam ligadas s falhas progressivas para atingir as
254
metas imaginadas. Para esses pesquisadores, cada indivduo tem um

conjunto de memrias auto-explicativas, auto-definidoras e auto-determinadas que abriga um conhecimento avaliador e crtico do progresso
atingido ou no-atingido com respeito s metas de longa durao.
As memrias produzidas na infncia revelam as verdades do desenvolvimento; elas se referem a situaes nas quais a criana quer ajuda,
aprovao e amor, geralmente dos pais. As lembranas relacionadas
adolescncia referem-se a eventos nos quais a lembrana era a de desejar amor recproco, assertividade ou outra ajuda. Estudos mostraram
que as pessoas com estilos de ligaes ansioso-ambivalentes com os
pais ou outros criadores, tipicamente, mostram empobrecimento das
lembranas autobiogrficas para experincias afetivas negativas da infncia; no obstante, eram capazes de, mais rapidamente que os indivduos seguros e com boas relaes afetivas, responderem questes que
no focalizam as experincias afetivas.
Parece que a maioria das pessoas, no explicitamente, busca metas
para serem atingidas a cada momento do dia-a-dia; de outro modo, as
pessoas ordenam planos para alcanarem objetivos. Estes projetos so
influenciados pelo que retido e utilizado pelo sistema de memria de
cada um. Assim, os planos a serem executados emergem do que est
armazenado no sistema de memria. Por outro lado, muitas vezes, os
planos e as metas podem, elas mesmas, no ser explicitamente representadas no conhecimento base, ou, de outro modo, no podem ser
representados de uma forma acessvel tomada de conscincia, mas
so elas que do as cartas orientando o comportamento.
255
Memria e Esquecimento:
doenas e envelhecimento
Havia uma crena de que tudo que aprendemos armazenado permanentemente na mente, embora algumas vezes detalhes particulares
no sejam acessveis. Essa afirmao no correta. Se no fosse pelo
esquecimento, nossos encfalos estariam oprimidos com uma carga
impossvel representada pelo colosso de informaes inteis, que so
codificadas em nossa memria imediata. De fato, o encfalo humano
muito bom para esquecer.
Parece evidente que esqueamos de coisas que no tenham maior importncia e que memrias pouco ou nada utilizadas deterioram com o
tempo. A capacidade de esquecer informao sem importncia pode
ser to decisiva para a atividade mental normal quanto reter informao que seja significativa. H descrio histrica de um paciente que
no se esquecia de nada que lhe era contado ou percebido. A vida desse paciente era um inferno.
As falsas memrias so geralmente acerca de esquecimento de incidentes que ocorrem e de lembranas de modo diferente do ocorrido.
As pessoas organizam as informaes de modo que elas tm sentido
para elas; esse sistema de organizao, muitas vezes, resulta numa memria que no acurada.
Um exemplo simples, realizado por mim vrias vezes quando professor,
foi o realizado com alunos de Medicina acerca de um relato de uma
cena ocorrida em um nibus. Eu pedia a um aluno para que relatasse
para um outro, o que ele via num desenho mostrando pessoas diversas
dentro do nibus. Esse primeiro aluno olhava a figura quanto tempo
quisesse e descrevia a cena examinando-a. O segundo aluno, por sua
vez, apenas escutava o narrado ao entrar na sala do experimento.
256
Depois, um terceiro entrava, sem ter escutado a primeira narrao e,

em seguida, contava o que escutara para o quarto aluno que entrara.
Geralmente fazia a experincia com sete alunos, pois, nesse stimo o
lembrado se resumia a uma frase simples, como: No nibus havia um
homem negro atacando um branco com uma navalha.
Ora, o quadro era muito mais rico e, entre os diversos aspectos do
mostrado, havia um homem branco com uma navalha na mo, prxima
da face do homem negro. Quase sempre a navalha mudava de mo;
quem usava a navalha, atravs do relato, era o negro. Havia outros estmulos diferentes para serem usados, como o de um menino parecendo
estar tirando algo de um carrinho que vendia bolinhos na rua, bem
como outros.
Um outro teste diferente era uma fotografia de um acidente entre um
trem e um automvel, onde se viam diversas pessoas, casas, luzes, etc.
Pedia-se aos alunos para examin-la durante alguns minutos e, depois,
que escrevessem o que haviam observado. As respostas de um e outro
eram altamente diferentes, nos indicando a tendncia das testemunhas que viram o acidente.
Embora o esquecimento seja um processo mental normal e aparentemente essencial, ele tambm pode se manifestar de forma patolgica,
uma condio denominada amnsia. Algumas das causas da amnsia
so: ocluso vascular de ambas as artrias cerebrais; tumores da linha
mdia; traumas; cirurgias; infeces; terapia eletroconvulsiva; cansao;
dormir mal; estresse; deficincia de glicose; de protenas; vitamina B
(B1,B3 e B12); vitamina C; serotonina (chocolate aumenta serotonina e,
tambm, o colesterol) etc.
Memria e envelhecimento
A partir do incio da idade adulta o peso mdio do encfalo humano
normal, determinado em autopsias, decresce progressivamente. Em
indivduos idosos, esse efeito pode ser observado atravs de tcnicas
257
no-invasivas de imagem como um leve, mas, ainda assim, significante

encolhimento do encfalo.
A contagem de sinapses no crtex cerebral geralmente diminui com a
idade avanada, embora o nmero de neurnios provavelmente no
mude muito, sugerindo que so principalmente as conexes entre os
neurnios (isto , o neurpilo) que so perdidas medida que envelhecemos. H uma suposio indicando que as redes de conexes que
representam as memrias estejam se deteriorando gradativamente. Essas observaes so consistentes com a dificuldade que muitas pessoas
idosas apresentam em fazer associaes, como, por exemplo, lembrar
de nomes ou detalhes de experincias recentes e mostrar um declnio
nos escores de testes de memria em funo da idade.
258
Cognio
259
Conhecimento adquirido:
Aprendido, secundrio
O estudo dos sistemas onde a nossa prpria atividade descritiva (nossa
maneira de pensar) a parte constitutiva deles tem recebido o nome
de Ciberntica de Segunda Ordem ou Ciberntica dos Sistemas Observadores. As explicaes cientficas so proposies que geram ou
provocam a existncia do fenmeno a ser explicado, conforme as experincias dos observadores; elas no exigem a suposio priori de um
mundo objetivo independente do observador, examinam a si mesma.
Nossa experincia est indissociavelmente amarrada nossa estrutura;
no vemos o espao, o mundo; estamos inseridos (envolvidos) no
que vemos; as cores do mundo penetram em nossa mente e as dominam; observamos as nossas observaes do mundo. Os seres vivos, de
modo geral, so iguais em organizao, mas tm estruturas diferentes,
e, consequentemente, observam mundos diversos. O morcego no
observa o mundo como a guia, o peixe ou a cobra, pois seus rgos
sensoriais so diferentes e suas histrias de vida diferentes tambm;
por fim, suas necessidades e formas de organizarem o mundo so peculiares.
As representaes dispositivas
Alguns autores denominam de representaes dispositivas o nosso
depsito integral de saber total, no qual se incluem tanto o conhecimento existente no nascimento, isto , o inato e gentico, como tambm o adquirido por meio das experincias particulares do indivduo,
ou seja, sua histria de vida aps nascer.
O conhecimento existente ao nascer baseia-se em representaes disVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
260
positivas (disposies, prescries, ordenaes) nas partes mais antigas

e primitivas do crebro, as existentes no hipotlamo, tronco cerebral e
sistema lmbico; essas regies so comandos de ao biolgica necessrios sobrevivncia, como o controle do metabolismo, os reflexos,
impulsos e instintos; essas disposies geralmente no se transformam
em imagens na mente.
O conhecimento da histria de vida da pessoa particular, ou seja, o adquirido, baseia-se nas representaes dispositivas existentes, tanto no
crtex cerebral como ao longo de muitos ncleos da massa cinzenta,
localizados abaixo do nvel do crtex. Algumas dessas representaes
contm registros atravs de imagens que podem ser recuperadas ou
evocadas atravs da utilizao do raciocnio, planejamento e criatividade; outras representaes contm registros de regras e de estratgias
com as quais manipulamos as imagens.
Os novos conhecimentos adquiridos so conseguidos pela modificao
continuada das representaes dispositivas j existentes. Assim, alguns
novos aprendizados podem tomar o lugar de certas representaes
dispositivas antigas fazendo com que essas desapaream totalmente;
outros conhecimentos aprendidos, mais resistentes, permanecem por
dias, meses ou para sempre. Quando uma ou mais representaes dispositivas existentes so ativadas, elas podem disparar pr em ao
outras que estavam at aquele momento em repouso, despertando-as e fazendo com que elas entrem em ao e passem a fazer parte do
raciocnio do momento.
A maioria ou todas as palavras que utilizamos na nossa fala interior,
antes de dizermos ou de escrevermos uma frase, ocupam nossa conscincia sob a forma de imagens auditivas ou visuais. Se no se tornassem imagens, por mais passageiras que fossem, no seriam nada que
pudssemos saber; mesmo as ativadas de forma oculta, no tomadas
com ateno pela conscincia. Parece no existir nenhuma via anatmica para introduzir informaes sensoriais complexas no crtex de
associao sem fazer uso primeiro dos crtices sensoriais iniciais, ou
261
seja, passando pelos rgos dos sentidos.
Mecanismos neurais subjacentes ao pensar e

agir
Por no aprendermos esses complicados mecanismos neurais que nos
fazem pensar a agir, os homens, no tendo conscincia das causas que
determinam suas aes, consideram-se, eles prprios, a causa ltima
de suas aes que seriam determinadas pelos prprios fins e ou finalidades delas. Existem duas explicaes para isso:
A primeira seria que o vnculo entre a reao comportamental e o que
a provoca a ao poderia ser puramente arbitrria. Nesse caso no haveria nenhuma necessidade de compreender os mecanismos subjacentes conduta; basta eu querer (desejar ou coisa semelhante) para que
ocorra minha ao: Fui ao cinema porque tive vontade e pronto. Esta
explicao, que no explica, est relacionada ao Livre Arbtrio, Fora de Vontade, Liberdade para Agir, Minhas Determinaes, etc.
A segunda afirma que o comportamento inteligente pode ser reduzido
s combinaes de reaes meramente mecnicas existentes no organismo. Para essa hiptese, existem diversas variedades de inteligncia, e elas no podem ser facilmente comparadas, nem muito menos
avaliadas com base numa escala comum. Dentro desse ponto de vista,
quando falamos que uma pessoa apresenta um controle cognitivo, estamos nos referindo a um controle da conduta que realizado atravs
da fixao ativa (sustentao, preservao, manuteno) continuada,
forada ou obstinada das representaes mentais: uma meta a ser
atingida, um conjunto de informaes (Irei passar nesse concurso de
qualquer maneira; Tenho que lidar com esses conceitos e a relao
(composio) de um com os outros. Tudo de uma s vez.).
Nesse caso, o representado preservado inaltervel; os jogadores de
futebol gostam de chamar essa caracterstica de determinao; outros a chamam de obstinao, teimosia e cabea dura.
262
Cognio e Crtices Associativos

A parte mais posterior dos lbulos frontais, o giro pr-central, est relacionada ao movimento corporal. As reas do crtex cerebral, na frente
do giro pr-central, so chamadas coletivamente reas pr-frontais;
algumas delas se relacionam tambm aos movimentos corporais.
As reas pr-frontais restantes tm funes que interligam tipos mais
abstratos de processamento intelectual a um outro elemento que no
se relaciona inteligncia pura, isto , essa segunda regio est relacionada s emoes, s condutas morais e ao planejamento futuro e
relacionamento social.
Os livros de neurocincia tm considerado em certo detalhe as partes
do encfalo responsveis pela codificao da informao sensorial e
do comando dos movimentos. Entretanto, essas regies so responsveis apenas por uma frao (talvez um quinto) do crtex cerebral. O
consenso o de que muito do restante do crtex esteja envolvido no
processamento de estmulos complexos, identificando as caractersticas relevantes de tais estmulos, reconhecendo objetos relacionados e
planejando respostas adequadas (assim como armazenando aspectos
dessa informao). Essas reas do crtex cerebral so denominadas
coletivamente de crtices associativos; so evidentemente os crtices
associativos nos lobos temporal, parietal e frontal que tornam possvel
a cognio (o crtex associativo do lobo occipital igualmente importante para a cognio; suas funes, entretanto, referem-se principalmente viso).
Os crtices associativos incluem a maior parte da superfcie cerebral do
encfalo humano e so grandemente responsveis pelo processamento complexo que ocorre entre a chegada de sinais informativos nos crVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
263
tices sensoriais primrios e a produo de comportamento: Atravesso

a rua; vejo um carro em disparada em minha direo: Ordeno minhas
pernas para correr e me colocar a salvo no passeio. Respiro aliviado;
dessa vez, escapei.
As diversas funes dos crtices associativos tm sido chamadas, de
modo no muito exato, como cognio, um termo que significa literalmente o processo pelo qual ns tomamos conhecimento do mundo.
Essa palavra talvez no seja a melhor para indicar essa ampla gama de
funes neurais, mas j se tornou parte do vocabulrio de trabalho de
neurologistas e neurocientistas, mas ela indica uma definio simplificada de um mecanismo sofisticado. De forma mais exata a cognio
refere-se capacidade de prestar ateno a estmulos externos, s
motivaes internas, de identificar o significado de tais estmulos e de
planejar respostas significativas para eles.
Cada uma dessas tarefas complexa; isso nos leva a concluir (inferir)
que os crtices associativos precisam receber e integrar as informaes
provenientes de uma variedade de fontes ao mesmo tempo (o carro
em disparada; clculo do tempo necessrio para ele me atingir; velocidade que devo utilizar para tentar escapar; verificao da aproximao
do veculo e se minha velocidade est sendo conforme imaginei). Alm
disso, os crtices associativos, administrando tantos fatores ao mesmo
tempo, iro influenciar uma ampla gama de alvos corticais e subcorticais.
Os sinais de entrada para os crtices associativos incluem projees
dos crtices sensoriais (viso do carro em disparada e onde eu me encontro) e motores primrios e secundrios (andar ou correr), do tlamo e do tronco enceflico.
Os sinais de sada dos crtices associativos alcanam o hipocampo, os
gnglios da base e o cerebelo, o tlamo e outros crtices associativos;
tudo para dar suporte ao fato existente carro comparando-o com
situaes j vividas, emoo de medo, produes internas para me dar
264
fora e energia, avaliaes, etc.

Os estudos iniciais de como funcionam as reas associativas vieram
primeiramente de observaes de pacientes humanos com leso em
uma ou outra dessas regies. Tcnicas no-invasivas de imageamento
do encfalo de sujeitos normais, mapeamento funcional durante neurocirurgias e anlises eletrofisiolgicas de regies comparveis do encfalo em primatas no-humanos tm geralmente confirmado diversas
impresses clnicas anteriormente produzidas.
As pessoas com danos extensivos dos lbulos frontais, do ncleo dorsomedial do tlamo ou da matria branca que os interconecta, desenvolvem uma sndrome caracterstica: elas mostram um dficit no
pensamento abstrato, junto com uma distrao e/ou perseverao e
egosmo impulsivo desinibio do comportamento (perseverao
significa persistncia de uma atividade mental sem habilidade de deslocar facilmente outra.)
Essas pessoas diro e faro as primeiras coisas que lhes vm cabea
sem considerar a exatido ou as consequncias futuras do que dizem
ou faro. Seu comportamento se torna assim no adaptado s regras
sociais, tornando-se incapazes de realizar uma atividade um pouco
complexa durante certo tempo, entre eles, os atos no permitidos,
como premeditado assassinato; pois suas leses os impedem de realizar planos de longa durao, seja corretos ou incorretos..
Se os danos cerebrais (regio pr-frontal) se tornarem mais extensos,
a complicao comportamental, como a impulsividade, substituda
pela apatia e pela falta de resposta aos estmulos. Finalmente, com o
desenvolvimento da leso, o paciente passa a apresentar uma abulia
(falta de vontade) do lobo frontal. Nesse caso final o paciente no se
move, no produz sons, nem responde a outro estmulo. como se
estivesse travado por dentro. (comatose, imvel).
Os pacientes com afasia de Broca severa podem compreender muito
do escutado, mas podem no produzir nenhum som porque perderam
265
a parte de capacidade na rea da memria do trabalho responsvel

pela linguagem. Consequentemente, no podem usar aqueles programas gerando a lngua.
Os estudos, juntos, indicam que, entre outras funes, o crtex associativo parietal especialmente importante para a percepo de
estmulo complexo nos ambientes externos e internos; que o crtex
associativo temporal especialmente importante para a identificao
da natureza de tais estmulos e, por ltimo, que o crtex associativo
frontal especialmente importante para o planejamento de respostas
comportamentais adequadas para os estmulos (tomada de decises).
Caractersticas especficas dos crtices associativos

Apesar dessas generalizaes, as conexes dos crtices associativos so
consideravelmente diferentes dos crtices sensoriais e motores primrios e secundrios, particularmente no que diz respeito s conexes de
entrada e de sada. Por exemplo, trs ncleos talmicos que no esto
envolvidos na retransmisso de informao sensorial ou motora primria fornecem uma grande parte dos sinais de entrada subcorticais para
os crtices associativos. Uma segunda grande diferena envolvendo as
fontes de inervao dos crtices associativos o seu enriquecimento
em projees diretas de outras reas corticais, chamadas de conexes
corticocorticais.
Nem todo o manto cortical constitudo pelo neocrtex de seis camadas; o hipocampo, por exemplo, que se localiza profundamente no
lobo temporal e tem sido implicado na aquisio da memria tem apenas trs ou quatro lminas. O crtex hipocampal considerado como
evolutivamente mais primitivo e , portanto, denominado arquicrtex para distingui-lo do neocrtex de seis camadas. A terceira fonte de
inervao das reas associativas so sinais de entradas difusas oriundas
de ncleos dopaminrgicos, noradrenrgicos e serotoninrgicos da forVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
266
mao reticular do tronco enceflico, assim como ncleos colinrgicos

do tronco enceflico e do prosencfalo basal. Essas fontes projetam-se
a diferentes camadas corticais e, entre outras funes, determinam o
estado mental ao longo de um contnuo que varia do sono profundo a
um estado de alerta mximo.
Cada crtex associativo definido por um subconjunto distinto, embora em certo grau sobreposto, de conexes talmicas, corticocorticais e
subcorticais. Apesar disso, difcil concluir muito acerca do papel dessas diferentes reas corticais com base apenas em suas conexes (essa
informao , de qualquer modo, bastante limitada para os crtices
associativos humanos; a maior parte das evidncias vem de estudos
anatmicos em primatas no-humanos, suplementados pelo limitado
estudo que pode ser feito em tecido enceflico humanopost-mortem).
Em vista disso, a inferncia acerca das funes de reas associativas
em humanos continua a depender, de forma crtica, de observaes de
pacientes com leses corticais. Leses nos crtices associativos dos lobos parietal, temporal e frontal, respectivamente, resultam de dficits
cognitivos especficos que mostram muito sobre as operaes e uso de
cada um dessa.
267
Um espao especial para os

cortices pr-frontrais: Dorsais
e Laterais
O crtex pr-frontal tem sido implicado numa extensa variedade de
operaes mentais com respeito ateno, deciso executiva e
memria. Ainda assim a organizao funcional encontra-se ainda muito
debatida. O uso de fMRI (imagens funcionais de ressonncia magntica) tem contribudo para um conhecimento melhor.
O crtex pr-frontal (CPF) uma regio do crebro heterognea a
qual se desenvolveu entre os primatas contribuindo para aumentar a
flexibilidade e o controle do comportamento e da cognio (modo de
pensar). O CPF encontra-se dividido em vrias regies com funes especficas.
Uma maneira tradicional de descrever o crtex pr-frontal (CPF) tem
sido a de dividir suas funes envolvendo o setor de processamento
espacial versus o de objetos. Contudo, os estudos eletrofisiolgicos em
macacos e as pesquisas usando neuro-imagens em humanos produziram um conflito de evidncias para tais divises funcionais.
Novas explicaes foram propostas para o CPF, conforme suas organizaes: uma regio ventral especializada nas funes vegetativo-somticas, enquanto a regio dorsal estaria especializada para funes atentivo-cognitivas. Esse modelo posteriormente afirma que o giro rostral
anterior age como uma interface entre os dois fluxos de processos. Os
pacientes com transtornos do humor, ao que parece, apresentam uma
falha da interao coordenada entre esses dois compartimentos do
CPF: somtico/vegetativo e atentivo-cognitivo.
268
Regio Dorsal X Ventral

Os estudos para verificar a ateno geralmente apresentam aos sujeitos da experincia tarefas especficas contendo, por exemplo, estmulos: crculos e quadrados. Mas enquanto esses estmulos so mostrados aos sujeitos da experincia, intermitentemente, tambm so
apresentadas cenas provocadoras de ativao emocional. Esse novo
estmulo tem o objetivo de distrair os sujeitos da experincia. Esses
estmulos, diferencialmente, ativam o giro frontal inferior, a amgdala e
o giro fusiforme; com ativao significativa forte devido s cenas emocionais.
O fluxo sanguneo cerebral foi tambm examinado nas regies do
CPFVM (crtex pr-frontal ventromedial) e no CPFDM (crtex pr-frontal dorsomedial) atravs da tomografia de emisses de psitrons
(PET em ingls) enquanto os sujeitos realizavam duas tarefas cognitivas diferentes e alternadas. Os sujeitos liam substantivos em voz alta
e recebiam instrues para tentar gerar verbos apropriados para cada
substantivo lido em voz alta. Por exemplo, ao ler a palavra dor ele
deveria descobrir o verbo derivado do substantivo; nesse caso, o termo
doer. Do mesmo modo, liberdade e libertar, beno e abenoar, leitura e ler, doao e doar, etc. Uma tarefa usada como controle, onde no
era exigido nenhum esforo mental ou atentivo, era a leitura passiva
das mesmas palavras.
Os resultados mostraram a diminuio do fluxo sanguneo nas regies
do crtex pr-frontal dorsomedial e aumento do fluxo na regio do crtex pr-frontal ventromedial durante a leitura da palavra junto com a
gerao dos verbos. Isto acontecia, provavelmente, devido presena
da ansiedade durante a converso do substantivo para o verbo dele
derivado. Esse resultado foi comparado com o obtido (sem ansiedade)
quando se pedia aos sujeitos da experincia para apenas ler os substantivos.
Por outro lado, o CPFVL (crtex pr-frontal ventrolateral) tem uma
269
ao mais relacionada a um aspecto da memria de trabalho. Tem sido

proposto que o CPFVL (ventrolateral) se relaciona com a manuteno
da informao na memria de trabalho, ao passo que o CPFDL (dorso
lateral) se relaciona com o monitoramento da informao na memria
de trabalho mantida pelo CPFLV.
Crtex pr-frontal medial e suas regies

Anatomicamente, o CPFVM (crtex pr-frontal ventromedial)
composto de reas separadas que recebem uma ampla informao
sensorial do corpo (organismo), ou seja, a interoceptiva, bem como
informao do meio ambiente externo atravs da via CPFO (crtex orbitofrontal). Essa regio frontal se encontra interconectada com as estruturas do sistema lmbico, entre elas, a amgdala, estriado, hipotlamo, ncleo autnomos da regio cinzenta peri-aquedutal (parte mdia
do crebro).
Devido a essas duas fontes de informaes (intero e exteroceptivas)
foi proposto que o MPFC (crtex pr-frontal medial) tem um papel
importante nos processos da integrao emocional e cognitiva. Durante o processo mais cognitivo, quando se fora mais a ateno, ocorre
uma ativao da rea relacionada ao crtex pr-frontal dorsomedial
(CPFDL), ou seja, da rea relacionada cognio. Por outro lado, o processo cognitivo (fixao da ateno) desativa o crtex pr-frontal ventrolateral (CPFVM), isto , uma diminuio do fluxo sanguneo na rea
emocional.
De forma semelhante, as reas mais dorsais do CPF (crtex pr-frontal)
que parecem processar funes cognitivas, entre elas o cingulado anterior, mostram um aumento do fluxo sanguneo durante a realizao de
tarefas cognitivas que exigem ateno. O cingulado anterior atua como
secretrio executivo decidindo quais das informaes que chegam e
quais devem ser encaminhadas ao crtex pr-frontal dorsolateral para
planejamento e deliberao. Tambm, esse fluxo pode decrescer ou
mostrar-se desativado durante os estados emocionais induzidos expeVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
270
rimentalmente ou frutos de patologias existentes decorrentes de doenas mentais, emocionais ou neurolgicas, ou seja, h uma diminuio
da atividade do CPFDL, da regio relacionada cognio.
A diminuio da ativao da rea do CPFDM (dorsomedial) relacionada
com a cognio/pensamentos durante a ativao do CPFVM (ventromedial), relacionada s emoes, nos mostra a menor ao do setor
dorsal relacionado cognio durante as emoes. Podemos conjeturar a existncia de uma menor capacidade cognitiva durante uma briga,
um discurso inflamado, uma prova relacionada a um concurso, nas
pregaes religiosas, nas declaraes de amor durante as grandes paixes, num negcio envolvendo muita emoo, etc. Tudo isso nos leva a
concluir: quando mais ns precisamos, menos ns utilizamos de nossa
inteligncia e saber.
Embora o CPFDL tem sido estudado principalmente em relao s suas
funes executivas, essa rea est tambm envolvida nas operaes
motivacionais. No caso especfico das motivaes, o crtex orbitofrontal (COF) o mais indicado para ser o agente das operaes motivacionais, sendo mais importante que o CPFDL. Um estudo no-invasivo
usando imagens funcionais mostrou que as ativaes tanto do CPFDL
como do COF ocorrem durante tarefas que incluem operaes de motivaes.
O estudo atual sugere uma nova dimenso na diferenciao do CPFL
(crtex pr-frontal lateral) em relao s operaes motivacionais. Estima-se que o CPFDL (dorsolateral) esteja mais envolvido com o monitoramento do contexto motivacional, enquanto que o CPFVL (ventrolateral) esteja mais envolvido com a codificao e a representao do valor
associado com a presena ou ausncia de uma recompensa especfica.
Essa variao pode refletir o fato que o CPFL (crtex pr-frontal lateral),
tanto sua parte ventral como a dorsal, tm conexes corticais e lmbicas diferentes relacionadas s emoes.
O giro cingulado anterior foi a nica regio do crebro com resposta
271
equivalente para os estmulos emocionais e da ateno. Esses resultados mostram que as funes ateno e emoo esto segregadas nas
vias em paralelo, dorsal e ventral, e que essa estende no crtex e se
integra no cingulado.
A regio pr-frontal ventromedial encontra-se sintonizada para a deteco de estmulos adquiridos ou aprendidos, capazes de desencadear emoes sociais, portanto, emoes diferentes das captadas pela
amgdala (barulho, estrondo, etc.). Quando observamos uma situao
onde um indivduo est sofrendo, geralmente somos inundados com
emoes dolorosas ligadas ao percebido. A compaixo provocada no
observador pela percepo de um acidente de trnsito, por exemplo,
depender da ativao do crtex pr-frontal ventromedial (CPFDM) do
crebro.
bem conhecido que alguns pacientes portadores do Transtorno Anti-Social (meninos e jovens problemticos: desobedientes, mentirosos,
usurios de drogas, pouco ou nada srios no estudo, trabalho, etc.) so
pouco ou nada estimulados diante do envolvimento com outras pessoas que no ele prprio. Possivelmente isso ocorre devido existncia
de leses nessa regio do crebro (CPFDM), e, tambm, devido a problemas na produo, liberao ou recaptao dos neurotransmissores
ou peptdeos relacionados a esse centro.
Muitos dos estmulos que adquirem significados particulares em nossa
vida, por exemplo, a casa na qual moramos quando crianas, a bandeira ou o hino nacional do pas, as msicas antigas, o retrato de famlia,
todos eles, provocam emoes atravs da regio pr-frontal ventromedial cerebral. Um lembrete final: diversos fatores podem influenciar as
emoes disparadas nas regies cerebrais, entre elas os objetos ou as
situaes vividas; os smbolos; os agentes farmacolgicos e eltricos; as
diferenas individuais e muitas outras.
Assim, Maria, ela mesma, sem precisar das tomografias sofisticadas poder perceber que ela quase nada fez nas provas do vestibular apesar
272
de ter estudado muito e de saber quase tudo. Acontece que ela, durante as provas, ficou muito nervosa e no conseguiu pensar nada direito. A rea relacionada s emoes negativas CPFVM (ventromediais)
ansiedade ou medo foi ativada em detrimento da no-ativao, ou
mesmo desativao, da rea relacionada ao conhecimento e raciocnio,
ou seja, dorsomedial do crtex pr-frontal. Por tudo isso Maria, coitada, no foi aprovada.
A memria de trabalho e os crtices pr-frontais

A regio CPFDL est criticamente envolvida na cognio de alto nvel,
mais notavelmente na memria de trabalho (MT), reteno de curta
durao e uso de informao para guiar o comportamento. O CPFDL
encontra-se esparsamente conectado com regies do clssico sistema
lmbico, mas interconectado com outras estruturas tais como o hipocampo e o cingulado anterior (regies chamadas de para-lmbicas).
O CPFDL est envolvido ativamente na manuteno a representao do
estmulo atravs de um perodo de espera (manter um plano na mente enquanto forado a pensar em outra coisa; Acho que Pedro est
querendo me enganar com relao a essa proposta) a fim de guiar a
tarefa importante da conduta.
O crtex pr-frontal dorsolateral (CPFDL) se relaciona memria por
curtos perodos, ou seja, com a memria do trabalho. O CPFDL (dorsolateral), uma vez lesado, produz uma piora da memria de trabalho;
entretanto pode no falhar nas tomadas de decises. Um teste usado
para constatar esse problema pedir para lembrar uma palavra ou
figura mostrada aps a provocao de um perodo de distrao, usando para isso leituras de textos incompreensveis.
Foi verificado que o estresse agudo perturba a memria de trabalho
(MT) e, consequentemente, o perodo de espera (adiamento) do perodo de atividade nos neurnios do CPFDL. Por outro lado, um afeto
273
positivo mdio (ligeira euforia), no elevado, ao contrrio do estresse,

aumenta a atuao e eficincia nas tarefas altamente dependentes do
CPF (crtices pr-frontais) que atuam como mediadores no processo da
memria de trabalho (MT). Mas o afeto negativo (depresso, tristeza)
perturba a produo ou o desempenho da memria de trabalho.
Est bem estabelecido que rea do crtex pr-frontal lateral joga um
importante papel no controle executivo (planejamento, soluo de
problemas e inibio do comportamento no desejado). Tem sido proposto que as funes executivas produzidas devido funo do CPRDL
(crtex pr-frontal dorsolateral) para adquirir e representar informaes contextuais importantes para a tarefa que est para ser realizada
(sair para ir ao banco pagar a conta), fazem parte de um conjunto de
instrues das tarefas executadas e ou dos resultados ocorridos diante
de sequncias prvias de estmulos e respostas (trocarei de roupa; irei
garagem, tirarei o carro; irei deix-lo no supermercado e l comprarei
o anotado na lista; no esquecer de levar o talo de cheques, etc.).
Gnglios da base, lobos temporais e ateno

Como nascemos com o atributo da curiosidade, estamos sempre
examinando o ambiente fsico, principalmente o novo, onde estamos
inseridos, ou seja, o nosso ninho. Desde criana nosso organismo prestar ateno aos fatos do meio ambiente, num esforo de distinguir os
estmulos perigosos, dos quais vamos tentar escapar, dos teis, interessantes e agradveis, quando tentaremos nos aproximar deles.
Alm desses cuidados e ateno, ser importante focalizar os estmulos nunca vistos, isto , as novidades. Estas podem ser perigosas, pois
ainda no so conhecidas, como ocorre na primeira transa, o primeiro dia de aula, etc. Para realizar uma ao desconhecida preciso
uma maior ateno e uso de mais circuitos para preparar melhor para
o que der e vier. No sabemos diante do desconhecido se seremos
agredidos, ou perder uma bela oportunidade. Diante da novidade a
amgdala nos adverte, atravs de sua ativao mais intensa. Ela nos
274
alertar quanto a possveis perigos e, assim, provoca o medo e, consequentemente, maior cuidado em virtude de no estarmos certos do
possvel resultado do encontro. Os estudos mostram a elevada frequncia do fracasso sexual no primeiro encontro (impotncia no homem
e frigidez na mulher). Nesses casos os organismos de ambos os gneros
podem estar altamente atrados um pelo outro, entretanto, ao mesmo
tempo, os dois parceiros esto tambm amedrontados diante do desconhecido, pois no tm como prever o resultado diante da falta de
experincia com aquele parceiro.
Diante da novidade, automaticamente, focalizamos nossa ateno num
e noutro aspecto do meio ambiente; avaliamos rapidamente o que est
sendo observado; descartamos depressa estmulos irrelevantes impedindo-os de penetrarem e dominarem nossa conscincia. Em resumo,
ficamos atentos a todo estmulo possvel de nos orientar para tomar a
deciso que mais nos interessa.
A detectao (percepo, descoberta) de novidade e a busca de recompensa so duas foras primrias que nos levam a selecionar onde
focalizaremos nossa ateno. O sistema de recompensa produz sensaes de prazer ao realizar certas tarefas (preparar para, e ou comer
um bife com batatas; beber uma gua geladinha aps um exerccio
extenuante), ou quando imaginamos realiz-las. Essas foras bsicas
ocorrem quando atribumos um valor emocional a um estmulo, pois
a representao mental do fato, antes de sua execuo, nos provoca
um sentimento prazeroso, como no exemplo: Daqui a pouco termino
meu trabalho nessa sexta-feira maldita; amanh irei partir para minhas
frias.
A sensao percebida interna, entretanto atribumos o percebido
pelos rgos sensoriais a algum evento externo (a praia e o mar, a
gua fresca, a comida saborosa, o co bravio, a barata voando) como
possuidor de um valor positivo ou negativo. Nesse caso, imaginamos o
prazeroso ou aborrecido como sendo produzido pela praia, a gua, o
sol e no devido ao nosso crebro que produziu mudanas eltricas e
275
qumicas no seu interior.

O sistema de ateno a um objeto (vejo uma pessoa caminhando na
rua) inicia-se atravs de estmulos (luzes, movimentos, cores e formas
nos nossos olhos) nos rgos sensoriais (nesse caso, no visual). A informao ativa um centro de excitao do tronco cerebral (regio subcortical); essa, por sua vez, conduz a informao para outros setores,
entre esses, os do sistema lmbico (produtora de valncia no estmulo,
ou emoes). Mas a mensagem ou estimulao continua; ela ativa
regies motoras para fixar a cabea num determinado lugar; provoca
contraes dos msculos da face e do resto do corpo e, finalmente,
continuando sua caminhada, chega at o crtex cerebral, onde efetua,
finalmente, a conexo entre o crtex frontal e o temporal.
Os gnglios da base, no fundo (base) dos lobos temporais, tambm
ajudam a filtrar o rudo e as estimulaes internas indesejveis, como
a preocupao com as provas que terei no dia seguinte, pois a informao da prova agora no me interessa, pois estou examinando a pessoa
que caminha na rua.
Danos nos crtices parietais posteriores (CPP) podem causar um dficit
na concentrao; nesse caso o paciente torna-se incapaz de prestar
ateno simultaneamente a mltiplos objetos, como o que ele est
ouvindo numa conversa e, ao mesmo tempo, nas expresses faciais
do interlocutor e suas possveis intenes e, alm disso, algum que
caminha em direo onde os dois esto. Portanto, de acordo com o
exemplo, uma leso nessa regio limitaria a capacidade da pessoa para
transferir a ateno de um ponto (conversa) para outro (intenes da
pessoa, aproximao de outro), e muitas vezes de uma modalidade
sensorial para outra (escutar e enxergar).
276
Adendo
277
Uma sntese dos sistemas neurais

A mais ampla definio funcional classifica os sistemas neurais em
sistemas sensoriais, como o caso da viso e audio, por exemplo,
que adquirem e processam informaes do ambiente, e em sistemas
motores, que levam o organismo a responder a tal informao produzindo movimentos. H, entretanto, um nmero enorme de clulas e de
circuitos que ficam entre esses relativamente bem-definidos sistemas
de aferncias e eferncias. Estes so conhecidos coletivamente como
sistemas associativos e so responsveis pelas mais complexas e menos bem caracterizadas funes enceflicas.
Alm dessas distines funcionais gerais, os neurocientistas e neurologistas dividem convencionalmente a anatomia do sistema nervoso dos
vertebrados em componentes centrais e perifricos. O sistema nervoso
central compreende o encfalo (crebro, cerebelo e tronco enceflico)
e a medula espinhal. O sistema nervoso perifrico inclui neurnios sensoriais que conectam os receptores sensoriais da superfcie corporal
bem como estruturas receptoras especializadas, como o ouvido com
circuitos de processamento no sistema nervoso central.
A poro motora do sistema nervoso perifrico consiste de dois componentes de axnios motores, que conectam o encfalo e a medula espinhal aos msculos esquelticos formando a divisomotora somtica
do sistema nervoso perifrico, e adiviso motora visceral ou vegetativa
(ou ainda, neurovegetativa), que consiste de clulas e axnios que inervam os msculos lisos, o msculo cardaco e as glndulas, por exemplo.
No sistema nervoso perifrico as clulas esto localizadas em gnglios,
que so simplesmente acmulos locais de corpos de clulas nervosas
(e clulas de apoio). Os axnios perifricos esto agrupados em nervos,
278
que so feixes de axnios, muito dos quais esto envolvidos pelas clulas gliais do sistema nervoso perifrico, as clulas de Schwann.
No sistema nervoso central as clulas esto arranjadas de duas formas
diferentes. Os ncleosso acumulaes compactas de neurnios que
apresentam conexes e funes mais ou menos semelhantes; essas
colees concentradas de clulas nervosas so encontradas por todo o
encfalo e medula espinhal. Ao contrrio, o crtex (crtices, no plural)
apresenta uma distribuio em forma de lminas ou camadas de clulas nervosas. Os crtices dos hemisfrios cerebrais e do cerebelo so os
exemplos mais evidentes deste tipo de organizao.
Os axnios do sistema nervoso central esto agrupados em tractos.
Dentro de um tracto, as clulas gliais do sistema nervoso central astrcitos e oligodendrcitos envolvem os axnios centrais. Finalmente,
dois termos histolgicos aplicados no sistema nervoso central distinguem regies ricas em corpos celulares neuronais de regies ricas em
axnios: a substncia cinzenta refere-se a qualquer acumulao de
corpos celulares e neurpilo no encfalo ou na medula espinhal (por
exemplo, ncleos ou crtices) e a substncia branca refere-se aos tractos axonais.
Funcionamento e tipos de neurnios

Os neurnios (clulas nervosas) nunca funcionam isoladamente; eles
se organizam em conjuntos ou circuitos, que processam classes especiais de informao. Embora o arranjo dos circuitos varie bastante de
acordo com a funo a desempenhar, alguns aspectos so comuns de
todos os conjuntos. Uma dessas caractersticas so as conexes sinpticas que definem os circuitos. Essas ligaes so feitas tipicamente na
forma de um denso emaranhado de dendritos, de terminais axonais e
de processos gliais que, em conjunto, constituem o neurpilo (o sufixo
pilo vem da palavra grega pilos e significa feltro).
As clulas nervosas que transportam informao at o sistema nervoso
279
central (ou mais centralmente, dentro da medula espinhal e do encfalo) so chamadas de neurnios aferentes; as clulas nervosas que levam informao para fora, a partir do encfalo ou da medula espinhal
para fora desde os circuitos, so chamadas e neurnios eferentes. As
clulas nervosas que somente atuam nas regies prprias ou locais de
um circuito so chamadas de interneurnios ou neurnios de circuitos
locais. Estas trs classes: neurnios aferentes, eferentes e interneurnios so os constituintes bsicos de todos os circuitos neurais.
280
Estruturas bsicas: funes essenciais (regies cerebrais importantes)

1) Medula Espinhal e Tronco Cerebral
Os sinais interoceptivos (internos do organismo) em grande parte so
produzidos nas vsceras, isto , rgos situados na cavidade do tronco/
abdome que desempenham funes vitais do organismo: corao, estmago, tero, pncreas, intestinos e outros. Esses sinais internos do
organismo, transmitidos atravs de fibras perifricas do tipo C e Ad,
caminham em direo medula espinhal e ao ncleo do trigmeo, este
ltimo localizado no tronco cerebral. As fibras C e Ad so no-mielinizadas e conduzem sinais muito lentamente. H outros sinais que provm
no das vsceras, mas sim do sistema msculo-esqueltico e do vestibular, isto , regies responsveis pelas sensaes de contrao, relaxamento, equilbrio e desequilbrio do corpo. Os feixes nervosos, ligados
ao movimento e posio (postura) do corpo no espao, so espessos
e conduzem os sinais em alta velocidade, ou seja, fazem uso de mecanismos de transmisso diferentes dos usados nas vsceras.
As fibras nervosas vindas de pontos diversos do organismo (vsceras e
msculos), com seus dois tipos de fibras, rpidas e lentas, penetram
nas colunas dorsais da medula, no seu sentido ascendente (sobem),
e se dirigem ao bulbo (regio que faz parte do tronco cerebral), onde
fazem sinapses (ligam-se para a ativao continuar) com os ncleos
cuneiforme e grcil.
Destes ncleos, neurnios de segunda ordem sobem (ascendem) em
direo a uma outra regio do crebro, o tlamo, formando vias bilateVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
281
rais, que, na sua via atravs do crebro posterior, une-se s fibras adicionais que provm do ncleo sensorial principal do nervo trigmeo.
Estas fibras exercem as mesmas funes sensoriais para a cabea que
as fibras das colunas dorsais exercem para o corpo. A partir do complexo ventrobasal neurnios de terceira ordem se projetam principalmente em direo circunvoluo ps-central do crtex cerebral.
Existem estruturas bsicas no crebro que so cruciais para funes
essenciais em um e outro andar. Os gnglios basais e o cerebelo, no primeiro andar, fornecem o controle do movimento bsico e armazenam
muitas de nossas aes primitivas, bem como muitos programas aprendidos que se tornaram automticos (depsito do antigo e do novo
automatizado). Paralelamente, encontra-se o sistema lmbico, (importante para o desencadeamento das emoes), da a estreita relao
entre emoo e movimento, e, tambm, a sensao das consequncias
emocionais nascidas de nossas aes. O mal de Parkinson (transtornos
dos movimentos), geralmente, alm dos sintomas motores e da rigidez,
apresenta depresso.
O funcionamento do cerebelo associa-se ao equilbrio, postura e
coordenao do nosso corpo, principalmente dos movimentos dos
membros. As informaes sobre movimento e posio do corpo entram no cerebelo, onde so processadas. Instrues so enviadas para
modificar a postura e coordenar o movimento muscular. Assim, sem
conhecimento consciente, mudo minha posio na cadeira, endireito
meu trax e digito alguns trechos; refao minha postura para observar
o que escrevi. Sem parar fazemos isso, at dormindo; tudo atravs das
preciosas ajudas do cerebelo, caso esse funcione bem.
Ligado regio motora, encontra-se o centro de tomada de decises
do crebro, que o crtex pr-frontal (nosso centro executivo). este
centro que decide, fazendo comparaes e escolhas (quero melhorar
meu corpo, preciso estudar para passar no vestibular). Mas, ao mesmo
tempo, essa central sofre diversas presses dos andares de baixo (o
sorvete deve estar uma delcia; mas que preguia, uma cama no far
282
mal a ningum; acho que mereo isso.).

Entretanto, os andares de cima (crtices frontais), por sua vez, podem
e, muitas vezes, precisam emitir sinais inibidores (no coma mais; pare
de beber) ou excitadores aos andares de baixo (est na hora de ir dormir; coma mais verduras e frutas). Esse controle possvel (interno e
externo), nem sempre realizado, afeta, entre outras coisas, a maior ou
menor intensidade das emoes geradas e a rapidez com que reagimos
e, por fim, nossa auto-estima alta pelo sucesso e uma baixa auto-estima pelo fracasso em atingir o desejado.
A nsula uma parte do crtex cerebral situada na base da fissura lateral. Estudos demonstraram o papel da nsula anterior (agranular), particularmente nas respostas instaladas diante de estmulos aversivos, reao ao medo e na ansiedade antecipatria, como nos exemplos: acho
que no conseguirei fazer nada no exame; esse meu encontro vai dar
todo errado; receio adoecer na viagem de frias. A nsula tambm
ativada na identificao mostrada pelo asco ou dio dos outros.
O tronco cerebral, parte do encfalo, uma extenso complexa da medula espinhal, uma zona de transio entre o crebro (o conjunto tem
sido chamado, por alguns, como encfalo) propriamente dito e a medula espinhal que d origem aos dez pares de nervos cranianos.
O tronco cerebral se divide em bulbo raquidiano, protuberncia anular
e pednculos cerebrais; cada um desses se subdivide e assim por diante. De outro modo, o tronco cerebral uma regio do sistema nervoso
central cheia de ncleos, alguns minsculos, e circuitos que fazem uma
intrincada e complexa ligao de diversos pontos do sistema nervoso
de ida e volta, como num crculo, para que os resultados das aes
sejam rapidamente avaliados para que essas sejam interrompidas ou
continuadas de um modo ou outro.
Muitas funes (bem como o controle de outras que, em parte, no
desejamos que sejam efetuadas) s podem ser executadas se forem
enviados sinais para cima ou para baixo do crebro. O tronco cerebral
283
e a medula espinhal, situados na parte mais baixa do sistema nervoso,

tm slidas redes neuronais responsveis pelas aes internas fixas,
como a manuteno dos batimentos cardacos e os reflexos, indispensveis para as outras funes elevadas; resolver um problema simples
ou complexo.
A regulao da qual o tronco cerebral faz parte complementada
pelo sistema lmbico (regies subcorticais e algumas regies corticais
relacionadas ao comportamento emocional: amgdala, ncleo acumbente, hipotlamo, etc.) que alm de participar no estabelecimento
dos impulsos e instintos, tem tambm importante funo nas emoes
e sentimentos agradveis e desagradveis, possivelmente atravs de
captao (obteno, recepo) de mudanas viscerais. Acredita-se que
o sistema lmbico contm redes de circuitos inatos e estveis, mas tambm alguns poucos que podem ser modificados pela experincia.
Algumas partes do tronco cerebral, especificamente, os ncleos dos
gnglios basais, bem como o cerebelo, tm a ver com o movimento
e fazem funcionar essa aparelhagem e, ao mesmo tempo, fornecem
informao sobre a situao do corpo para setores dos andares superiores.
Os gnglios basais servem de porta de entrada para controlar tanto as
influncias sensoriais sobre a cognio quanto as ativaes de origem
motora. Quando ocorre algum dano nessas estruturas, ou seja, passam
a no funcionar adequadamente, elas no impedem a passagem das
informaes para a execuo de certos movimentos e de pensamentos
inadequados; nesse caso promove-se a produo de movimentos irregulares, tiques e comportamento obsessivo-compulsivo, por exemplo.
Portanto, o transtorno nessa regio do crebro leva a pessoa a ter dificuldade de executar de forma bem coordenada uma sequncia de
movimentos habituais, como caminhar, pegar a caneta, segurar e usar
o garfo para comer.
Os gnglios basais, junto aos circuitos dos crtices parietais posteriores
284
(CPP), tm uma funo na fixao ou no desligamento da ateno. Os

dois funcionam junto transferindo o foco da ateno existente num objeto para o novo estmulo. Maria andava na rua olhando roupas na vitrine da loja. Quando escuta o estrondo, ela abandona os objetos focalizados sutis e passa a focalizar o lugar de onde partiu o estrondo.
Nesse caso, ela voltou sua cabea e olhos de um lugar a outro, aguou
os ouvidos facilitando, sem querer, sua cabea para ouvir melhor o que
estava acontecendo. Tudo isso, realizado sem esforo, automaticamente, assim ocorreu devido ao uso desses setores que estavam funcionando adequadamente.
2) Tlamo: estimulo, seleo e percepo

Para que um novo estmulo seja eficiente, isto , provoque uma resposta do organismo, ele, antes de tudo, precisa ser captado ou assimilado,
para, uma vez percebido, conduzir o indivduo a agir, muitas vezes,
num tempo muito curto aps a percepo. Este primeiro processo,
automtico e sem fazer uso da conscincia, uma apreenso e percepo de um novo estmulo que envolve a participao de uma regio do
crebro chamada de tlamo. nessa rea do crebro que o estmulo (a
informao) produzido registrado e essa marca nada mais que uma
mudana qumico-eltrica no estado anterior no centro.
O tlamo uma estrutura cerebral situada na regio central do encfalo que participa da recepo e integrao de informaes nervosas
sensoriais (as transmitidas pelos diversos rgos sensoriais: odor,
gosto, viso, audio, presso, tacto, equilbrio, internos: nusea, dor,
queimao, empanzinamento, etc.). As informaes sensoriais, ao passar pelo tlamo, podem ser filtradas ou selecionadas e, assim, chegar
ou no ao seu destino final que o crtex cerebral; local onde os estmulos utilizados ou selecionados sero identificados e avaliados.
Portanto, atravs do tlamo os estmulos que nos atingem dignos de
importncia (para uma pessoa, num momento determinado) so utilizados (os outros no passam no filtro). Por exemplo, no me interessa
285
perceber e focalizar a caneta se estou com sede. Nesse caso, interessa-me a gua e, naturalmente e sem esforo, prestarei ateno na gua,
talvez a um copo, torneira ou nascente; a caneta que est em cima da
mesa no ser focalizada.
Assim, uma das primeiras avaliaes de partes do tlamo se o estmulo merece ou no ser captado, ou se ele deve ser ignorado. Em
seguida, caso ele seja interessante para o organismo, ele ser avaliado
como atraente, e, nesse caso, haver uma tendncia aproximao,
juntamente com o prazer; caso ocorra o oposto, ou seja, o estmulo for
repulsivo, ocorrer no s uma emoo negativa, como o medo, e uma
tendncia a escapar do sinalizado pela informao.
No homem, principalmente, essa regio do crebro, em seguida, envia informaes imediatas para outras partes do organismo, como por
exemplo, para o sistema lmbico (amgdala e cngulo). Essa interao de
regies ir provocar no s aes imediatas (retirar a mo do choque)
como a percepo da dor e medidas internas para reagir ao estmulo
nocivo (sistema da hipfise, da supra-renal, aumento da adrenalina
circulante, ACTH, Cortisona e outros), bem como mudanas corporais
devido ao aumento dessas substncias liberadas indicadoras de sofrimento corporal.
O quadro geral, muito complexo, diante de um estmulo mesmo
simples, inclui emoes agradveis e ou negativas ou desagradveis
(medo, dor, raiva); categorizao no crtex cerebral do objeto causador
(o fio exposto foi o causador do choque); lembranas de situaes semelhantes j vivenciadas podem ser recuperadas (atravs de estimulao do hipocampo que relacionado memria); h ainda o aumento
dos batimentos cardacos, da glicose circulante, da presso arterial,
da contrao dos msculos estriados e, tambm, diversas outras alteraes. Na rea nobre do crebro, geralmente, mas nem sempre, so
produzidos pensamentos acerca do ocorrido: Como fui burro, com a
mo molhada fui pegar no fio. Preciso ter mais cuidado.
286
Os sinais informativos, na sua longa e complicada caminhada, nascidos

nos diversos pontos sensoriais do organismo (uma pisada num prego;
um pedao de p-de-moleque que no desceu pela garganta; uma
vontade maluca para fazer xixi; o brilho do Sol) primeiramente entram
na medula e, subindo, se dirigem ao tronco cerebral. Em seguida caminham em direo a um ncleo especializado do tlamo.
Lembro o leitor que a informao neuronal que caminha do tronco
cerebral em direo ao tlamo, em paralelo (ao mesmo tempo), est
tambm enviando mensagens importantes para um ncleo denominado tractus solitarius, que tambm recebe sinais vindos, tambm
no mesmo instante, do nervo vago. Esses sinais so enviados para o
ncleo parabraquial e para o hipotlamo, transmitindo uma enorme
quantidade de mensagens provenientes de informaes a respeito do
que est ocorrendo nas vsceras no momento da pisada no prego,
da urgncia para urinar, etc. Essas informaes so produzidas em
praticamente todos os pontos do nosso corpo e enviadas para serem
contabilizadas e utilizadas (ou no) devido a sua maior ou menor importncia.
Essas mensagens, denominadas de internas, enviadas pelo nosso corpo, dizem respeito a parmetros (padres, variveis ou constantes)
diversos, como o estado de contrao dos msculos lisos das artrias,
o fluxo sanguneo de uma determinada regio do corpo, a temperatura
local, a presena de substncias qumicas que assinalam a leso de tecidos do corpo, o nvel do pH e CO2.
Um exemplo agora que aconteceu comigo. A queda de temperatura no
meio ambiente faz meu organismo sentir essa mudana. Assim, comeo a notar que minhas mos esto ficando frias e, tambm, com uma
cor mais clara. Aos poucos elas comeam a tremer; uma reao que
nada mais que um esforo automtico do organismo como um todo
para aumentar a temperatura dessa regio para normaliz-la. Sem pensar, esfrego uma mo outra. Minha mo esquenta um pouco, h uma
ligeira melhora.
287
Dia e noite o organismo trabalha assim. Seria pssimo se minha mo

esfriasse e meu organismo nada fizesse, por no notar devido a um defeito da fiao que leva a mensagem dos receptores sensoriais, ou por
ter defeituoso o prprio receptor aonde chega o estmulo sensorial.
Caso existisse o defeito, ocorreria um desequilbrio na regio corporal
lesada em comparao com o restante do corpo sadio. Desse modo,
a regio defeituosa no mais teria capacidade para tomar medidas
eficientes para sanar o problema da mo fria, da vontade de urinar, da
sede ou fome, etc. Por tudo isso, as consequncias poderiam ser graves. Quando iniciei minha carreira mdica presenciei uma menina que
no sentia dores. Imagine, caro leitor, uma pessoa que no sente dor.
Poderia pisar no prego e nada faria para evit-lo.
Atravs do tlamo o organismo executa um controle da quantidade e
da qualidade de estmulos capazes e necessrios para serem processados ao mesmo tempo, pois assim se torna vivel fazer nossa mente
trabalhar adequadamente e num nvel econmico. Entre os mais idosos, nem todos, comum a falha de impedir a entrada e o domnio de
informaes irrelevantes. Assim, durante a conversa ou raciocnio acerca de um problema X, naturalmente, o foco mudado para assuntos
no pertinentes, do tipo Y, que no tm importncia para o discutido.
Por exemplo: ao contar ao mdico a doena, motivo da consulta, o relato sai do caminho esperado; o indivduo comea a contar acerca da
vizinha que teve algo semelhante, do que sua filha lhe falou acerca dos
sintomas e, nesse ponto, fala das brigas que tem com a filha, do casamento, do genro, etc.
Resumindo: inmeros estmulos, sem muito trabalho de nosso crebro,
so selecionados para no invadir a parte da regio encarregada de
processar o til, conforme os desejos do indivduo num certo momento, ou mesmo diante de um futuro mais longe.
Quando alguns desses estmulos so, ou muitos complexos, ou desconhecidos, eles podem exceder a capacidade cerebral de filtragem
e, portanto, no mais serem processados aceitos ou rejeitados de
288
maneira automtica. Quando isso acontece, a situao exigir um adiamento e adicional processamento sequencial sob o controle da ateno e outras regies cerebrais, isto , no so mais rpidas e automticas, iro dar trabalho.
3) Hipotlamo
O hipotlamo, uma estrutura que tem o tamanho de duas ervilhas, funciona como um termostato do corpo; ele um dos elementos centrais
do sistema lmbico. O hipotlamo controla as funes vitais do organismo, incluindo a respirao, batimento cardaco, digesto, equilbrio da
gua, temperatura corporal, secreo gstrica, sono; ele est tambm
relacionado ao controle do sistema endcrino, sistema nervoso autnomo e outras funes do corpo como os instintos.
Certas partes do hipotlamo parecem ser os centros para as aes
viscerais elementares, como, por exemplo, a fome e a saciedade. Os
animais com a destruio bilateral (deve ser bilateral) do ncleo ventromedial do hipotlamo passam a comer e a comer sem parar, e se
tornam grotescamente gordos. Tais animais geralmente tambm tm
distrbios dos padres do sono e uma disposio desagradvel e hostil.
Por outro lado, os animais com leses bilaterais da parte do hipotlamo imediatamente lateral ao ncleo ventromedial, ao contrrio, perdem seu apetite e morrem de fome mesmo na presena de alimentos
saborosos.
O hipotlamo secreta os oligopeptdeos que controlam (ativam/desativam) a hipfise (pituitria). A hipfise, por sua vez, secreta pores
maiores de hormnios peptdeos trficos de peso molecular mais
elevado, os quais controlam glndulas endcrinas alvos; essas, por
sua vez, tais como a tireide (tireide), o crtex adrenal, as gnadas e
outras, secretam um hormnio final no-peptdeo, o qual ir modificar
tecidos alvos e, tambm, o realimento (retorno, feedback) novamente
para o hipotlamo e para o sistema de controle da hipfise. (fechando
o loop circuito, lao normalizando o necessrio). De modo simples, o
289
hipotlamo envia diversas informaes e recebe outras informaes de

modo a manter um estado padro de diversas substncias circulantes.
O hipotlamo o executor mestre de diversas respostas qumicas que
fazem parte integrante das emoes. Diretamente ou atravs da glndula pituitria (hipfise), o hipotlamo libera, na corrente sangunea,
molculas que alteram o meio interno, a funo das vsceras e a funo
do sistema nervoso central e do sistema nervoso autnomo. A oxitocina (ocitocina) e a vasopressina, ambos, peptdeos, so exemplos de
molculas liberadas sob controle hipotalmico com a ajuda da poro
posterior da glndula hipfise durante nossas diversas emoes.
Vrios comportamentos emocionais, tais como o apego afetivo, dependem da disponibilidade desses hormnios dentro das estruturas
cerebrais que ordenam a execuo da conduta de busca de contatos
amistosos com outros seres humanos. Da mesma forma, a disponibilidade local de molculas como a dopamina e a serotonina, ambas
moduladoras da atividade nervosa, leva a ocorrncia de certas condutas, como, por exemplo, as condutas cuja experincia sentida como
recompensadora e agradvel parecem depender da liberao da dopamina (tambm liberada quando nos sentimos bem por escaparmos de
uma situao ruim: pagar uma conta, correr antes de o carro nos atropelar, livrar-se de um relacionamento indesejado) a partir de uma rea
particular (a rea ventrotegmentar do tronco cerebral ou mesolmbica)
e do seu transporte para uma outra rea (o ncleo acumbente do prosencfalo basal).
O hipotlamo tambm responde aos estresses; quando esses ocorrem
o hipotlamo manda mensagens para a glndula pituitria (ou hipfise), que, entre outras funes, secreta ACTH, que ativa a glndula
adrenal que secreta a adrenalina, a qual tem diversas funes para enfrentar o estresse.
Resumidamente: ncleos do prosencfalo e do hipotlamo, e mais alguns ncleos do tegmento do tronco cerebral, bem como ncleos do
tronco cerebral que controlam os movimentos do rosto e da voz (lnVisite nosso site! www.galenoalvarenga.com.br
290
gua, faringe e laringe) so os executores supremos dos variados comportamentos, simples ou complicados, que definem as emoes, do
choro ao riso, do fugir do medo ao fazer a corte, etc.
291
Algumas subdivises do
Sistema Nervoso Central (snc):
A melhor, voc escolhe
1 Uma primeira diviso:
O sistema nervoso central, um termo muito geral, definido como
constitudo pela reunio de todas as <strong class=tag>estruturas
neurais</strong> existentes no interior do crnio e da coluna espinhal.
Portanto, podemos dividir o SNC segundo critrios exclusivamente anatmicos e extremamente simples; nesse caso, chamaremos de encfalo
a parte do SNC contida no interior da caixa craniana e de medula espinhal a parte que continua a partir do encfalo no interior do canal da
coluna vertebral. Fcil esta.
2 Uma segunda diviso:

De um outro modo podemos dividir o sistema nervoso central (SNC),
definido anteriormente como encfalo e medula espinhal, em sete regies fundamentais: medula espinhal, bulbo, ponte, cerebelo, mesencfalo, diencfalo e hemisfrios cerebrais.
Acontece que o bulbo, a ponte e o mesencfalo so chamados, coletivamente, de tronco enceflico ou crebro posterior. Por outro lado, o
diencfalo e os hemisfrios, reunidos, so chamados de prosencfalo
ou crebro anterior. Portanto, simplificando a diviso acima teramos:
medula espinhal, tronco enceflico (crebro posterior) e crebro anterior (diencfalo e hemisfrios).
292
3 Uma viso anatmica externa do encfalo:

alguns pontos gerais
Subdividindo a diviso ainda de modo simples, podemos reconhecer
trs partes principais no encfalo, visveis na maioria das observaes:
1. dois hemisfrios cerebrais justapostos e separados por um sulco profundo;
2. o cerebelo um pequeno crebro tambm constitudo por dois
hemisfrios, mas sem um sulco claro de separao;
3. a poro caudal ou bulbar do tronco enceflico (cerebral);uma estrutura em forma de haste que se estende, a partir da medula espinhal,
escondendo-se por baixo do cerebelo e por dentro da parte superior
do crebro.
Os hemisfrios cerebrais, cerca de 85% do peso total do encfalo, apresentam suas superfcies altamente pregueadas. As elevaes dessas
pregas so conhecidas como giros ou circunvolues, e as depresses
entre elas so chamadas de sulcos ou, quando mais profundas, fissuras. As superfcies pregueadas dos hemisfrios cerebrais compreendem
uma folha de camadas contnuas ou lamelares de neurnios ou clulas
de apoio com cerca de dois milmetros de espessura, chamada crtex
cerebral, regio onde esto representadas as funes neurais e psquicas mais complexas.
A superfcie lateral do encfalo

Quatro lobos: frontais, parietais, temporais e occipitais, separados por
sulcos: central separa o frontal do parietal (aspectos anatmicos e motores).
A superfcie dorsal e ventral do encfalo

Corpo caloso unindo um hemisfrio ao outro; tractos olfativos; bulbos
293
olfativos; nervos olfativos; giro para-hipocampal; a superfcie ventromedial do lobo temporal esconde o hipocampo que uma estrutura
cortical altamente pregueada importante nos processos de memria;
ncus que inclui o crtex piriforme; quiasma ptico; corpos mamilares;
pednculos cerebrais
Superfcie mediana do encfalo

O lobo frontal de cada hemisfrio estende-se para frente, sulco parieto-occipital; sulco calcarino; sulco cingulado; giro do cngulo (proeminente), conjuntamente com o crtex a ele adjacente, , algumas vezes
chamado de lobo lmbico- termo lobo empregado imprecisamente,
pois essa regio no considerada o quinto lobo do crebro. O lobo
lmbico que se envolve ao redor do corpo caloso, e as reas subcorticais conectadas a ele so referidos como sistema lmbico. Essas estruturas lmbicas so importantes na regulao da atividade motora visceral e da expresso emocional, entre outras funes. Finalmente, ventral
ao giro do cngulo, temos a superfcie mediana do corpo caloso.
Na superfcie mediana, o diencfalo pode ser visto como tendo duas
partes: o tlamo dorsal, o maior componente do diencfalo, que apresenta vrias subdivises, todas levando informaes ao crtex cerebral
de outras partes do encfalo; o hipotlamo, uma parte pequena, mas
importante do diencfalo pois est relacionado s funes reprodutivas
e do controle das homeostasias. O hipotlamo est intimamente relacionado, estrutural e funcionalmente, com a hipfise, um rgo endcrino crucial cuja parte posterior est presa ao hipotlamo por meio da
haste hipofisria (ou infundbulo)
O mesencfalo olhado nessa viso localiza-se com os colculos superior
e inferior, vrios ncleos incluindo a substncia nigra, localizados na
poro ventral ou tegmento (significando revestimento) do mesencfalo; a ponte, cerebelo, crtex cerebelar, folia (pregas) e bulbo.
4 Quarta diviso:
294
Uma dessas divises seria o crebro separado em duas partes: o hemisfrio direito e o esquerdo. Mas, como se nota, essa classificao
pouco nos esclarecer, a no ser dizendo que o hemisfrio direito o
dominante (isso quanto linguagem falada) e que o hemisfrio esquerdo prefere narrar os acontecimentos e, nesses casos, frequentemente
constri mitos acerca do que acontece. O hemisfrio direito est preso
mais realidade vivida e, por isso mesmo, mais pessimista que o
esquerdo, que prdigo em fantasias e fantasmas. Mas isso muito
pouco.
5 Quinta diviso:
Um outro modo, mais anatmico e minucioso, divide o crebro nas
diversas regies: medula espinhal, tronco enceflico, cerebelo, hipotlamo, tlamo, subtalmo, epitlamo, ncleos da base, centro branco
medular do crebro, crtex cerebral, sistema lmbico, vias ascendentes,
sistema extrapiramidal, sistema nervoso visceral.
Nesse caso eu digo, antes de vocs: Cruz credo! Deus nos livre disso!
No isso que me interessa! No h nenhuma necessidade de aprender e, muito menos, decorar esses nomes, pois esse no o objetivo
do livro.
6 Examinei uma antiga classificao:

Essa divide o SNC (sistema nervoso central) em trs nveis principais
conforme a funo do sistema nervoso:
1. Nvel medular (sensibilidade e atividade motora)
2. Nvel enceflico inferior; a se encontra muito do que chamamos
de atividade subconsciente (ou inconsciente) do organismo, isto ,
setores que so controlados por regies situadas na parte inferior
do crebro, entre elas: bulbo, ponte, mesencfalo, hipotlamo e
gnglios (ncleos) basais. Cabe a essa regio controlar (ou modular),
por exemplo, a presso arterial e a respirao ativada primariamente
295
pela substncia reticular (neurnios situados em parte do bulbo

e da ponte). O controle do equilbrio uma funo combinada das
pores mais antigas do cerebelo com a substncia reticular do bulbo, ponte e mesencfalo. Os movimentos coordenados para girar a
cabea, o corpo e os olhos so controlados por centros especficos
localizados no mesencfalo, paleocerebelo e gnglios da base inferiores. Os reflexos da alimentao, tais como a salivao em resposta ao
gosto do alimento e o lamber dos lbios, so controlados por reas
do bulbo, ponte, mesencfalo, amgdala e hipotlamo. Alm disso,
nossas expresses emocionais como a raiva, as atividades sexuais,
as reaes dor ou as reaes de prazer utilizam-se dessa parte do
crebro, isto , as regies situadas abaixo do crtex cerebral, ou seja,
da regio subcortical (nvel enceflico inferior). No se preocupe, digo
mais uma vez, com os nomes das regies; eu as escrevi para indicar a
complexidade cerebral diante das diversas aes nossas como sentir
uma dor, provar um alimento, assustar-se com um barulho, etc. Tentei, em diversos momentos, explicar de modo compreensvel alguns
desses mecanismos sem precisar que voc saiba os nomes das regies envolvidas.
3. Nvel enceflico superior ou cortical. Esse nvel , em princpio, uma
vasta rea de integrao (associaes de neurnios) e armazenamento de informaes, comparaes, raciocnios etc.; a tambm se estocam muitos dos padres de respostas motoras, de cujas informaes
podemos dispor em qualquer ocasio para controlar as funes do
corpo.
7 Uma stima diviso:

Para distrair sua mente j um pouco aborrecida, descrevo abaixo uma
outra diviso:
1. Suprimento sanguneo
2. Medula espinhal
3. Tronco cerebral, cerebelo, sentidos especiais
296
4. Crebro anterior
5. Sistema motor e gnglios basais (ncleos da base)
6. Sistema lmbico
7. Tlamo
8. Funes corticais mais elevadas
9. Desenvolvimento do CNS
8 Uma outra subdiviso:

esta divide o SNC numa parte sensorial e em uma outra motora (somos
estimulados e agimos)
9 Mais outra diviso:

Lobo frontal, temporal, parietal e occipital e mais: hipotlamo, glndula
pineal, tlamo, cerebelo, tronco cerebral (formado por crebro mdio,
ponte e bulbo (ou medula oblonga)).
10 Ainda mais uma classificao:

Anatomicamente o crebro tem trs partes principais: o crebro posterior (incluindo o cerebelo e o tronco cerebral), o crebro mdio e o
crebro anterior (incluindo o diencfalo e o crtex e as duas massas
principais dos dois hemisfrios que controlam a atividade consciente).
11 Diviso: Sistema Nervoso: Central e Perifrico

Alm dessas distines funcionais gerais, os neurocientistas e neurologistas dividem convencionalmente a anatomia do sistema nervoso dos
vertebrados em componentes centrais e perifricos.
297
O sistema nervoso central compreende o encfalo (crebro, cerebelo e

tronco enceflico) e a medula espinhal: segundo uma classificao.
O sistema nervoso perifrico (SNP) inclui neurnios sensoriais que
conectam os receptores sensoriais da superfcie corporal (bem como
estruturas receptoras especializadas, como o ouvido) com os circuitos
de processamento dessas informaes localizados no sistema nervoso
central. H uma poro motora do sistema nervoso perifrico consistindo de dois componentes de axnios motores, que conectam o encfalo e a medula espinhal aos msculos esquelticos formando a diviso
motora somtica do SNP (e a diviso motora visceral ou vegetativa;
ou neurovegetativa), que consiste de clulas e axnios que inervam os
msculos lisos, o msculo cardaco e as glndulas.
Sintetizando: o organismo apresenta, por um lado, setores para receberem informaes (receptores visuais, gustativos, olfativos, auditivos
etc. do meio externo e, tambm, do meio interno do organismo: dores,
movimentos viscerais, dos msculos estriados, etc.). Por outro lado,
ligaes so formadas enviando essas informaes para diversos lugares do SNC onde elas sero processadas e compreendidas. Tudo isso foi
explicado em outro local.
Para tranquilizar o leitor

Finalizando: novamente meu alerta: citei diversos nomes de regies
do sistema nervoso que voc no precisa guardar ou decorar. Repito
o j dito anteriormente: no se assuste com alguns nomes citados de
regies cerebrais. Em resumo, o que desejo transmitir que o nosso
corpo, sem parar, dia e noite, detecta modificaes nele prprio, vindas
de todos os lados; num ou noutro momento eu cito um ncleo, uma
via, uma rea que participa da complexa vida animal. O importante
que voc forme uma idia geral e superficial dos inmeros fatores que
contribuem para que voc sinta e pense razoavelmente, sabendo que
existem regies e circuitos neurais responsveis por isso.
298
Do lado de fora do nosso organismo ficamos atentos aos perigos e s

situaes que podem nos ser agradveis; do lado de dentro do organismo detectamos mudanas que nos causaro o mal-estar ou o bem-estar; ambas as mudanas corporais nos levam a agir para resolver um
e outro problema (Estou com sede, e cansado ao escrever. Vou parar
aqui, tomar um pouco de gua e esticar as pernas).
Tenho mostrado o tortuoso caminho seguido por um estmulo, entre
eles, uma fincada no estmago ou no corao, um desequilbrio ao
caminhar e outros sinais produzidos no seu trajeto em direo a central do crebro para que o indivduo tome conscincia do acontecido
e busque agir para tomar uma deciso (dar soluo ao problema); o
que estamos sem parar fazendo. Tento mostrar que existe por trs de
tudo isso um sistema nervoso altamente complexo, alm de substncias qumicas e sinais eltricos. Para que decidamos fazer um gesto
simples, como pegar uma caneta e anotar um nmero de telefone que
poder ser usado algum dia, todo esse mecanismo, alm das emoes
sentidas, ativado, sem isso no existiria ser vivo agindo para resolver
problemas. De maneira simples: somos estimulados e reagimos a essas
estimulaes com os mecanismos cerebrais que herdamos (da nossa
espcie) e usando as modificaes aprendidas durante nossa vida particular (caracterizando nossa individualidade).
299

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A vida, portanto, nasceu da matria e todos os seres vivos que existem

Os diversos organismos vivos farinha do

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do conhecimento inato e dirigido pelos genes (primeiro crebro). O

pela tcnica humana no-natural (adubos, irrigao, etc.). As tcnicas

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Nascimento do Beb: Primeiros contatos

Mais estranho ainda a vida em outras pocas.

Primeiras condutas: relao me/filho

ansiedade se torna desagradvel e tende a provocar a fuga.

O Crebro antigo e a evoluo

nossos. H certa razo nessa interpretao, pois as aes impulsivas

Evoluo do crebro: nascimento do crebro

Essas substncias bsicas permaneceram fazendo parte de todos os

Animais superiores e inferiores

O uso de uma e outra parte do crebro: subcortical e cortical

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assim que a chuva que cai, ou o pr do sol, atinge no s nossos

do evento podem fornecer significados e condutas diferentes para cada

Relao entre o interior do organismo e o

(meio externo), obtendo desses um tratamento amistoso e agradvel

denominadas de baixo nvel, ou seja, as que vo do crtex pr-frontal

Regio subcortical e cortical

tanto da experincia tida pelo organismo externamente, como da ao

Circuitos reguladores: sensaes e emoes

No adianta darmos uma boa educao e alimentao a uma barata,

O que aprendido atravs das experincias, entre essas, a percepo

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Ser vivo e Meio Ambiente