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A DELINQUENCIA ACADEMICA
Artigo de Maurcio Tragtenberg (1929-1998)
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=3801&Itemid=43
1
Pesquisa principal:Episodios do (De)Ensino/Matematica [Aspectos Marginais da (De)Formacao]: Parte - Dossie Vestibulares. No final ha
relacao descritiva
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 2
Os elaboradores esqueceram
que a foto da prova nao seria
tridimensional Pag. 61
www2.curso-
objetivo.br/vestibular/resolucao comentada/
online/index.asp?img=01
Acho aceitavel, numa prova com 100 questoes, se anular duas, ate tres,
numa excepcionalidade. Chegar a 7%, considero um ndice inaceitavel., Fer-
nando Haddad, Ministro da Educacao. Pag 81
No recorte 08, comeca na pag. 55, demonstro que 08 das 45 quest~ao da prova de
matematica do novo enem s~ao imprestaveis para avaliar qualquer coisa.
x2 + 1
UESPI/2010 - 30 - para qual dos valores abaixo, a derivada da funcao dada por f (x) = se anula?
x+1
A) 1 + 2 B) 1 2 C) 1, D) 2 E) 2
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/provaiii matematica fisica 2010.pdf, acesso jan/10
x3 8
UESPI/2009 - 28 Qual o valor do limite lim
x2 x2 + x 6
A) 0 B) 1 C) 2 D) 12/5 E) 3
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Fisica.pdf, acesso jan/10
UESPI/2009 - 30. Admitindo que o valor mnimo da funcao f (x) = x + 9/x, que tem como domnio o conjunto
dos numeros reais positivos, ocorre para x tal que f 0 (x) = 0, qual e este valor mnimo?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Fisica.pdf, acesso jan/10
UFS/2008 - Questao 08 - Use o polinomio f = (a2 b2 )x4 + (a b)x3 + (a + b)x2 + (a b)x + ab, em que a
e b sao coeficiente reais, para analisar a veracidade das afirmacoes abaixo:
[...]
4 4 - Considerando que a e b sao tais que a + b = 0, a.b = 4 e a > b, entao se f (x) e o valor da funcao
polinomial associada a f , tem-se que lim f (x) = 4.
x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/resultado2008/Estatisticas/estat2008/Provas/Prova-PSS-3S.pdf,
acesso fev/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 4
a
UFS/2002/(UFSE-PS-3A)3 3 Serie - Questao
10 - Analise as sentencas seguintes:
0 0 - Calculando-se lim (x .(2x 1) , obtem-se 24.
x2
1
1 1 - lim cos(x) + sen(x) = .
2
x
4
3x2 7x + 2
2 2 - Se f e uma funcao real dada por f (x) = , para todo x 6= 2, entao lim f (x) = 5.
x2 x2
Atencao: para analise das proposicoes 3 3 e 4 4, considere a funcao f, de R em R, dada pelo grafico seguinte:
3 3 - lim f (x) = 2.
x0
4 4 - lim f (x) = 2.
x3
TESE ESPECIFICA
NOVO ENEM CORROBORA TUDO QUE NUNCA PRESTOU DOS
VESTIBULARES DAS UNIVERSIDADES PUBLICA, APROFUNDA(-OS) E
CRIA OUTROS BARBARISMOS EDUCACIONAIS.
CONTEUDO Pag.
INTRODUCAO 7
RECORTE 01 - NEM DISSIMULAR TENTA 8
RECORTE 02 - APENAS UM POUCO DO QUE EXALA DAS ENTRANHAS DE UNI- 15
VERSIDADE PUBLICA
RECORTE 03 - ASSIM COMO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS, NOVO ENEM 18
TAMBEM CONSTROI IGNORANCIA SOCIAL
RECORTE 04 - NOVO ENEM USA PEGADINHAS TANTO QUANTO OS VESTIBU- 24
LARES DAS PUBLICAS.
RECORTE 05 - NOVO ENEM CONTRIBUI TANTO PARA ARRUINAR ENSINO MEDIO 28
QUANTO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS.
RECORTE 06 - NOVO ENEM CORRIGE ERRO TAO ERRADAMENTE COMO SEMPRE 46
SE FAZ NOS VESTIBULARES DAS PUBLICAS
RECORTE 07 - MEC DISCURSA COMO DESEJASSE ALGO QUE PRESTE QUANDO 49
SO MULTIPLICA VAZIO POR VAZIO.
RECORTE 08 - O MEC AGINDO COMO SE IMORALIDADE EDUCACIONAL NAO 55
TIVESSE QUALQUER LIMITE
RECORTE 09 - MAIS CATARSE DO BARBARISMO EDUCACIONAL OU QUANDO 71
NADA DE NOVO SE CRIA, TUDO SE COPIA, PLAGIA, ...
RECORTE 10 - BARBARISMO NORMAL(T)IZA DELINQUENCIA 86
RECORTE 11 - TODA BARBARIE QUE FOR CEVADA COM LENIENCIA GANHA 90
STATUS INSTITUCIONAL
RECORTE 12 - BARBARIDADE INSTITUCIONALIZADA FRUTIFICA ATE O 103
QUE ALIMENTA QUEM DIZ SER CONTRA
- O CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO-UFRJ(2010) 109
- O CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI - UFPI 117
- O CASO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUI - UESPI 123
- CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS 127
- SUBCASO UFS/ITABAIANA 137
- SUBCASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARA - 2010 145
- CONTINUACAO NOVO ENEM: A DISPLICENCIA QUE TRANSPARECE FALTA DE 148
BOM SENSO
RECORTE 13 - CALCULO & REPROVACAO & TECNOLOGIA 153
RECORTE 14 - QUEM PODE ACORDAR QUE FRACASSO RETUMBANTE E 160
SUCESSO... DORME EM BERCO ESPLENDIDO
RECORTE 15 - UM BREVE E TERRIVELMENTE MACABRO HISTORICO DO IN- 173
GRESSO EM UNIVERSIDADE PUBLICA
OS PRIMORDIOS DA TRAGEDIA 173
UMA FOTO HISTORICA 176
UMA ENTREVISTA QUE RESUME TODA HISTORIA DESTA PESQUISA 177
DIGRESSOES 179
APRESENTACAO
Um dos adeptos carregava o tempo unico, entao, da religiao minuscula e nascente:
um oratorio torco, de cedro, encerrando a imagem de cristo.
Euclides da Cunha (20/01/1866- 15/08/1909), Os Sertoes
Por volta de dezembro de 2008 comecou os rumores que o Ministerio de Educacao - MEC
estava propondo transferir o Exame Nacional do Ensino Medio - Enem de agosto para outubro e
acrescentar conteudos especficos para que fosse usado como substituto dos vestibulares das uni-
versidades publicas. Pois, algumas universidades publicas usavam a nota do Enem como parte,
nenhuma como unica. Ja privada aceitava essa como unica para ingresso atraves do ProUni/Fies,
programas de subsdio e financiamento publico de curso superior. Um pouco da imensa falta de
qualidade das avaliacoes do Enem e da evolucao para este novo consta no Dossie Vestibulares (Cen-
tro).
E, em contraposicao ao que indicavam dos vestibulares das universidades publicas, eivados
de truques, decorebas e pegadinhas, etc, a promessa do Ministro e assessores era do novo ENEM
ser com quesitos inteligentes, bem elaborados, etc. E realizou isso gastando milhares de reais com
mdia e sem mostrar um unico exemplo de quesito.
Acrescia ainda os temores ainda o fato do MEC nao apresentar nenhum corpo tecnico que
pudesse atraves do qual deixar transparecido ser possvel o prometido: um vestibular nacional e
abrangendo todo o conteudo do ensino medio. Entretanto, so conseguir isso em matematica
ja seria um desafio beirando o impossvel, como mostra o seguinte trecho de prova do vestibular da
Universidade de Braslia/09:
Em matematica, usa-se a ideia de numero real para associar um valor a
uma grandeza do mundo real e e comum a utilizacao de outros smbolos e
ideias para representar
grandezas nao existentes, como e o caso do numero
imaginario i = 1, ou do smbolo para representar o infinito. Fonte:
www.cespe.unb.br/vestibular/2VEST2009/arquivos/01 PARTE II GRANDE OTELLO.PDF, pag. 15,
acesso jul/09
Pois, todo que reconheca um pouco dos fundamentos matematicos, e so os sedimentados ate
sec. XVII, entende que o afirmado compoe um barbarismo impossvel de coadunar-se com o fato
do Cespe/UnB so contratar possuidores dos maiores diplomas, nao carecendo ser em Matematica,
embora o mais provavel e o feitor ter como se fosse desta. Para quem e leigo, no Dossie Vestibulares
(Centro) mostro o nvel deploravel que ha nessa afirmativa , alem de muitos outras do mesmo nvel.
Sempre esteve certo de que em matematica nao iria nada alem dos piores vestibulares das
publicas quando o MEC garantia que faria dentro dos mesmos parametros dos vestibulares das
publicas e agregando o mesmo pessoal que trabalha com quesitos para pesquisas saeb/Prova Brasil
e Enceja. Pois, no Dossie Saeb/Prova Brasil provo que nisso agregam e reproduzem todos os erros
e fatores que tornam dramatico o ensino da matematica no Brasil; se alguem quiser argumentar
que nenhum profissional sabedor do basico da educacao envolver-se-ia num processo acodado como
esse sempre foi, porquanto, nao havia mesmo como o MEC encontrar, agradeco pelo que elogia a
minha pessoa.
E, depois de quase cinco meses de palavrorio vazio recheado de propaganda e que veio na
lembranca do MEC publicar um simulado, mas nao sem antes fornecer quesitos do seu banco de
itens a grupo privado para que esse fizesse e publicasse o seu simulado com tres meses de an-
tecedencia. Depois dessa barbarie educacional tudo o mais sempre foi possvel.
O que segue sao relatos desses fatos conjugados com diversos fatores historicamente inseri-
dos nos sistemas de vestibulares das universidades publicas e nas entranhas dessas. Os dossies
vestibulares sao as provas de como tais atuam para prejudicar o ingresso da rede
publica e promover ignorancia social, a qual facilita arredarem milhoes atraves da
cobranca de taxa sem que transite pela conta publica, porquanto, sem nenhuma fis-
calizacao factual.
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http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009 matematica.pdf
http://veja.abril.com.br/150409/
popup enem.html
Em 31/07/09, enviei a assessoria do MEC, redacao da revista Veja e outros, e-mail relatando
o seguinte:
ASSUNTO: Simulado do enem pode ter plagiado questao do simulado da Veja
A questao 02 da prova de matematica do simulado do Enem /MEC pode ter sido plagiada de simulado ja
publicado em abril pela Veja em http://veja.abril.com.br/150409/popup enem.html. Se for original, quem
publicou na veja pode ter comprado desses www.abaquarconsultores.com.br/asp/consultor.asp, os quais
fazem parte de uma empresa que vende itens para escolas e pre-vestibulares fazerem ate simulado do Enem.
So simulado. O original e a propria empresa quem vai fazer segundo diz, blog Fovest, o seguinte: EMPRESA
CANCELA SIMULADO SOBRE ENEM A Funrio e a consultoria educacional Abequar cancelaram o simulado
nacional que fariam sobre o Enem. A prova ocorreria em 8 de agosto. O cancelamento aconteceu porque a
Funrio integra o consorcio vencedor da licitacao responsavel pelo Enem. A empresa disse que reembolsara os
candidatos que pagaram a taxa de R$ 30 do simulado.
Fonte: http://blogdofovest.folha.blog.uol.com.br/arch2009-07-19 2009-07-25.html#2009 07-22 22 24
43-136231542-0, acesso jul/09
B) Ao Grupo Abril:
- Se o MEC plagiou quesito de simulado do grupo, o qual deve ter tido custo, o Grupo Abril vez
alguma advertencia junto ao MEC?
- Se era do MEC, como justifica que o Grupo Abril recorra de bem publico para formatar simu-
lado que sempre esteve determinado ser para atender escolas que assinam suas revistas e programas
do grupo, porquanto, mais propensas ser da rede privada?
Ja o que nem precisa de tanto era haver uma mistura indigesta entre publico e privado,
sendo esse o fator mais decisivo, declinarei depois como, na questao do acesso ao ensino superior
publico no Brasil. Pois a tese principal provada em todos os Dossies e: COMO UNIVERSI-
DADE PUBLICA ATUA PREJUDICANDO O INGRESSO DO ALUNO DA REDE
PUBLICA E FAVORECENDO O QUE PAGA PRE-VESTIBULAR. O caso aqui foi
ampliado por uma resposta parcial que chegou:
De: Ricardo Gallo < ricardo.gallo@grupof olha.com.br >
Assunto: ENC: Simulado do enem pode ter plagiado questao do simulado da Veja
Para: joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Data: Sexta-feira, 31 de Julho de 2009,
Joao, Foi o Inep que forneceu a Veja a questao do simulado. O proprio orgao confirmou isso. A informacao
consta na reportagem da revista, na pagina 72 da edicao de 15/4.
Um abraco, Ricardo Gallo Cotidiano/Fovest - Folha de S.Paulo ricardo.gallo@grupofolha.com.br 11 3224-7946/
11 9287-4787
Que tive conhecimento apenas do simulado da Veja que estava disponvel no seu site, e
fato. Portanto, nao sabia que o Grupo Abril pedira ao MEC, como continuo sem saber, 18/08/09,
quantos foram, quais sao todos; quais constaram no seu simulado; etc. E, em momento algum nada
do que foi dito acima impoe o Blog Folha explicar nada. Esse aparece apenas noticiando os fatos.
Mas ja que tomou tal iniciativa, respondi:
De: joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Enviado: sexta-feira, 31 de julho de 2009
Para: Ricardo Gallo
Assunto: Informe do Inep so piora
Ola Ricardo
Essa informacao oficial so piora, pois:
1) deixa claro que o Inep ja tinha, forneceu para empresa privada e sonegou a todos;
2) deixa claro que sempre teve condicoes interna para fazer, portanto nao precisava contratar empresa.
Att. Prof. Joao Batista
Com outras palavras, disse que conheco o basico da etica publica, porquanto, copia do e-
mail foi enviada a assessoria do ministro. Essa informa-lo, e este por sua vez aos seus subordinados,
so depende exclusivamente da forma como se processam as suas relacoes. E so posso supor que
sejam dentro do esperado entre funcionarios publicos tratando de fatos publicos. Inclusive podendo
considerar tudo irrelevante, pois quem faz nao tem poder que transcenda o de informar.
E toda tragedia nunca precisou juntar alem de duas falas, tais como:
- O que diz o ministro e assessores das atuais provas de vestibulares das publicas
Mesmo a pessoa mais bem preparada teme o vestibular nos moldes de hoje, por causa da pegadinha e do
branco que da, ressaltou o ministro. A pessoa ficou menos inteligente porque deu branco? Nao. As vezes, a
exigencia da memorizacao e tamanha que o estado emocional do aluno acaba prejudicando seu desempenho.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com content&view=article&id=12894&Itemid=86,
acesso jul/09
Portanto, o MEC nao estava mudando nada em termos de avaliacao, posto que, alinhara-se
aos mesmos que acusa fazer provas com decorebas, pegadinhas e truques. Alem disso, na acusacao
que o ministro e tecnicos do Inep fazem das provas dos vestibulares das universidades publicas
esqueceram de dizer que na maioria das vezes ha questoes copiadas de anteriores, readaptacoes e
ate plagio uma das outras. Isso tudo e o que mais facilita pre-vestibular treinar no que sera cobrado
na prova.
A novidade em tudo - pesquiso o tema ha mais de dez anos com o Inep sempre em um dos
focos - se deu pela presenca da empresa consultora Abaquar. Pois, Funrio e apenas uma dessas
fundacoes que quase todo centro de universidade publica dispoe, cuja funcao maior tem sido servir
de conta bancaria, uma vez que essas estao livres de quase toda fiscalizacao.
Isto e, sao publicas para receber dinheiro publico, mas para prestar contas sao de direito
privado. A prova disto e o seguinte:
COMISSAO DE EDUCACAO E CULTURA VOTOU 82 PROPOSTAS NO PRIMEIRO
SEMESTRE DE 2009
O Globo com informacoes da Agencia Brasil, 27/07/09
RIO - A Comissao de Educacao e Cultura votou 82 proposicoes no primeiro semestre deste ano. Deste total,
55 foram aprovadas e 27, rejeitadas. Ao todo foram realizadas 15 reunioes ordinarias, 6 audiencias publicas e
2 seminarios. Entre as propostas aprovados estao:
- substitutivo ao Projeto de Lei 2246/07, para proibir o uso de telefones celulares por alunos e professores nas
salas de aulas das escolas de educacao basica de todo o Pas;
- substitutivo aos projetos de lei 3044/08 e 4536/08, para tornar obrigatoria a instalacao de bibliotecas em
todas as escolas publicas de educacao basica com bibliotecarios com formacao de nvel superior; e
- substitutivo aos projetos de lei 3259/08 e 3283/08, para obrigar as fundacoes de apoio de
instituicoes federais de ensino superior e de pesquisa cientfica e tecnologica a prestarem con-
tas aos orgaos de controle do Executivo, como o Tribunal de Contas da Uniao (TCU) e a
Controladoria-Geral da Uniao (CGU).[...]
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/07/27/comissao-de-educacao-cultura-votou-82-
propostas-no-primeiro-semestre-de-2009-756989618.asp, acesso jul/09
Isso ainda nao e lei, so foi aprovado numa comissao. Lembrando que mesmo isso ser obri-
gatorio a todos os orgaos publicos pouco tem contribudo para que o Brasil deixe de ter um dos
ndices de corrupcao mais alto do mundo. Acresce que a universidade a qual pertence Funrio, Uni-
versidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), nem sequer tem curso de graduacao em
materias basicas, como acontece com matematica [nota: em 2010, na chamada de espera Sisu/Unirio,
aparece curso de matematica noturno, www.uniriotec.br/ dme/infgerais.htm, cujo corpo docente,
www.uniriotec.br/ dme/corpodoc2.htm, (acessos marc/10) consta ser de apenas 7 pessoas, sendo
que nem todos tem formacao especfica em matematica].
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Sendo que essa e uma das maiores necessidade deste Novo Enem, segundo diz o MEC na
seguinte notcia:
MATEMATICA VAI TER PESO MAIOR NO NOVO ENEM
28/07/2009 - Uma ma notcia para quem nao gosta de fazer conta: um quarto das questoes objetivas do novo
Enem serao especificamente de matematica. Isso porque a materia e a unica a integrar sozinha uma das quatro
grandes areas em que a prova esta dividida. Assim, ao menos 45 das 180 perguntas do Enem serao apenas de
matematica a materia, portanto, sera a de maior peso na prova. [...]
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u601463.shtml, acesso jul/09
O relevante nesse caso fundacoes e saber quase nada disto se inclui diretamente na clas-
sificacao de heranca maldita da ditadura, posto que, as leis criadoras de tais fundacoes sao
posteriores. Que os criadores tinham o esprito fundamental dessa, atribuo isso ate por haver nisso
reitor que foi nomeado no tempo da ditadura, sem concurso e apenas tendo que ser aprovado numa
especie de entrevista com general, da qual nao ha registro oficial nem sequer do ocorrido, quando
menos do que combinaram.
O que sempre foi verdade da historia da universidade publica, e que qualquer referencia
ainda hoje e capaz de provocar reacoes das mais violentas, e que a mesma ditadura que perseguiu
e demitiu docente ao ponto e colocar ate a UnB em risco, portanto, afixou todas, nao nomearia
facilmente quem nao fosse checado com todo cuidado. Como ainda estava em condicoes de pedi
e autorizar alguns se fingir ser de esquerda para atrair quem tivesse alguma tendencia; ditadura
nem ha sem o controle dos opositores atuais; precisa neutraliza-los ao maximo no nascedouro e
desenvolver mentalidades que futuramente nao agirao melhor do que esta mesma faria.
E nem mesmo as candidas promessas de que tal Enem melhoria o quantitativo dos ingres-
santes da rede publica - a qual era inocua por nao delinearem no quanto amarrariam os da rede
privada durante a prova -, resistiram ao costume mais comum no uso dos vestibulares das publicas:
fazer terrorismo com os estudantes, e com a mesma materia, matematica. Posto, essa se insere
diretamente em mais duas: Fsica e Qumica e indiretamente pode ser imersa em toda. Entretanto,
tal disparate dos pesos das materias, alem de ser um crime avaliativo, tem consequencias nefas-
tas de facil verificacao. Posto que, ha ingressante em curso superior, como o de licenciatura em
matematica da UFPA, cuja nota determinante do ingresso foi em Geografia, por exemplo.
Assim como, voltando ao especfico, nao tive nenhum espanto ao acessar o site da consultoria
Abaquar, ja que constava no blog Fovest que tal empresa estava aplicando um simulado nacional,
avistar um banner em letras garrafais: VAMOS ABRIR A CAIXA-PRETA DO NOVO
ENEM. Que quase nada dentro do MEC deixa de acontecer dentro disto, ja sabia. O suspense
estava em quais chaves essa teria capaz de um feito tao espetacular. Pois, nem o Ministerio Publico
Federal conseguiu chegar perto de algumas dessas, ate esta data 18/03/09, como provo nos Dossie
Saeb/Prova Brasil e Livro Didaticos.
Vejamos uma caixa-preta que esses da Abaquar formam um fator.
- Consta no site da empresa
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Note que nao tem data, valores que amealharam dos recursos publicos, as provas que
aplicaram e nem quais foram os resultados. Que dinheiro publico depois que cai em conta pri-
vada deixa de ser publico, e princpio da cova rasa da jurisprudencia nao so do Brasil, mas de todos
os cantos da terra em que corrupcao e um bom negocio. Por isso, enviei o seguinte e-mail para
secretaria de educacao do Acre:
Copia de: AVALIACRE, Segunda-feira, 3 de Agosto de 2009
De: Portal SEE < inf ormatica.educacao@ac.gov.br >
Para:joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Esta e uma copia da mensagem por si enviada para Contato Geral da SEE via SECRETARIA DE ESTADO
DE EDUCACAO - ACRE Este e um e-mail de pedido de informacoes via http://www.see.ac.gov.br/portal de
Prof. Joao Batista do Nascimento < joaobatistanascimento@yahoo.com.br >
Sou docente publico federal e faco pesquisa em educacao. No site da Abaquar Consultores consta: A
Abaquar Consultores acaba de divulgar mais uma bem sucedida avaliacao em larga escala: a AVALIACRE,
realizada com o universo dos alunos de ensino fundamental e medio do estado do Acre. Parabens a toda a
equipe de coordenadores, supervisores e aplicadores.
Como tentei encontrar sem sucesso, gostaria de ajuda para localizar o link na pagina de voces onde estao
as provas que foram aplicadas e os dados estatsticos dessa avaliacao.
Preciso dizer que no site da secretaria nao consta quantos milhoes de reais gastaram com tudo
e nem como foi tal concorrencia? So posso dizer que desconheco qualquer uma dessa que tenha tido
custo total abaixo de R$ 2 milhoes. E provado fica que, ja que sabe produzir, deve saber como se abre
caixa-preta. Logo, so restou apenas um pouco de suspense como conseguiriam isso. O qual foi dissi-
pado ao apertar o link consultores dessa. Pois, no endereco www.abaquarconsultores.com.br/asp/
consultor.asp, acesso jul/09, apareceu uma sequencia de currculos constando que a maioria ja tra-
balhou ou trabalham em acoes deste tipo para o MEC. Basta aqui so trecho de um desses:
EDDA CURI - Mestre e Doutora em Educacao Matematica pela Pontifcia Universidade Catolica de Sao
Paulo. Bacharel e Licenciada em Matematica pela Pontifcia Universidade Catolica de Sao Paulo. Foi pare-
cerista crtica sobre a Matriz de Referencia do SAEB 2000. Tem participado das Oficinas para elaboracao de
Itens para Professores do Estado do Ceara, como capacitadora e revisora de itens, desde 2000. Coordenou a
Revisao das Matrizes para o Sistema Permanente de Avaliacao da Educacao do Estado do Ceara (SPAECE)
para a 4a serie do Ensino Fundamental, na area de Matematica, no ano de 2005. Elaborou a Tabela de De-
scritores do ENCCEJA/2006, na area de Matematica, Ensino Fundamental. Coordenou a elaboracao de itens
do ENCCEJA 2006 para a area de Matematica, Ensino Fundamental. Atualmente, coordena a elaboracao de
itens para o Banco Nacional de Itens do SAEB, na area de Matematica, para a 4 a serie do Ensino Fundamental.
O conjunto de consultores e uma chave milagrosa capaz de abrir tudo que ja aconteceu
dentro do Inep em termos de avaliacao. Pois, sao os feitores da maior parte de todas ja realizadas.
Seriam eles os legtimos donos das questoes? O pago pelo Inep nisso seria coisa tao insignificante
que nao torna esses bens publicos? Sendo esses os legtimos donos do que consta no banco do Inep,
nao teriam direito de acessa-los quando quiser e na hora que achar conveniente? Seria por isso que
o Inep nao publica todos, mas apenas alguns para efeito demonstrativo? Pois, um dos procedimen-
tos que fiz junto ao MPD-DF foi pelo fato do Inep nao publicar logo apos aplicacoes as provas
Saeb/Prova Brasil, bem como indicativo de como acha ser legtimo resolver cada quesito.
Vamos agora, agosto/09, em dois portais, Inep e dessa Empresa, para mostrar que na pagina
do Inep ha somente gabaritos das prova Enceja e nada de prova. Enquanto a empresa ate faz um
bem publico disponibilizando-as todas no link BANCO DE ITENS PUBLICOS.
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Do Inep Da empresa
Ante esse tipo de situacao fica muitssimo facil vender milhoes de exemplares de revista, e
ainda convencer secretarias de educacao da rede publica gastar milhares de reais com assinatura,
so prometendo abrir tais caixas-pretas feitas com recursos publicos.
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Esperar algo de moralidade publica num pas onde se publica revista para formacao docente
conciliando polticas publicas com caixa-preta, vai muito alem de querer milagre. Em tal caso, ainda
fica possvel ganhar muito mais vendendo outra revista apregoando que dinheiro publico e para ser
gasto apenas no proveito do povo e nao de uma casta de privilegiados.
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2 - Por que poucas horas com uma simples provinha para o ingresso no ensino
superior precisaria de alguma seriedade?
Portanto, Educacao diz nao ser coincidencia a mesma universidade que exigiu
do candidato pensar como escoria social, tipo fraudador de combustvel, no ingresso,
ter no seu interior protagonista de um dos piores casos de doping esportivo da historia.
E sabido que a pureza divinal dispense tudo da educacao, mas isso nao quer dizer ser possvel
fazer educacao quando pesquisa simploria com algo que deveria ser relevante para toda escola do
pas se depara com pergunta que apenas orgao da estrutura judiciaria podera responde-la e, por-
tanto, fora do alcance de quem, como no meu caso, apenas trabalha com educacao; nao esqueca que
tribunal nao deixa de ser um meio de apontar um pouco da civilidade que o educacional deve lustrar.
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Entretanto, mesmo isso fica quase impossvel ante o poder avassalador que tais dispoem
quando calam jornalistas e envolvem alguns desses nos fatos, como faz o Sistema Abril. Avalie
entao o quanto esses dispoem por dentro das instancias do MEC, como universidade publica, para
perseguir qualquer um que se oponha aos seus metodos. Basta lembrar que o MEC prometeu al-
guns milhoes de reais as universidades publicas que apoiassem o processo. E, para quem acha haver
exagero, leia (g.n):
Qual foi o torvo crime cometido? Ainda explanarei mais detalhes, mas ja e bastante obvio:
questionar quesito matematicamente errado em prova de vestibular. O fato e que todos os demais,
Centro de Exatas, Pro-reitoria de Graduacao, Reitoria, MEC, MPF-Pa, etc., assistiram tudo calado.
E tres membros do servico medico da UFPA assinam, mas nunca vi um desses, ate hoje, 27/11/09,
o que mostra o poder avassalador que o chefe exerce. E nao esqueca que sou docente. Imagine o
que significa funcionario saber que a sua chefia tem poder de requisitar o seu na hora que quiser.
Quanto a ser o estudante a maior vtima de toda essa violencia imersa no ensino superior,
nao ha duvida. Entretanto, o de licenciatura, como ate ja ouvi varios dizer, geralmente se faz de
indiferente a tudo por um dado adicional: teria como descontar tudo atraves da sua futura acao
docente. Ou seja, forma-se um ciclo completo de violencia por dentro do educacional. Um caso e o
seguinte:
Note que a raiz de tudo e o desrespeito por parte do docente do direito mais elementar da
estudante, de ir e vir. Porquanto, a concepcao que este tem do estudante nao difere em nada do que
acontecia nas escolas pitagoricas, quando uma vez dentro da escola findava toda liberdade. E toda
violencia nao deixa de refletir pelo o avaliativo, reconfirmando que o ato de avaliar condensa tudo
do educacional. Porquanto, e espelho do que for valioso e do tragico. E lamento que na reportagem
foi omitida a area do pai da aluna. Pois, a existencia de homonimo nunca e desprezvel em pesquisa.
Veja se nao exala escarnio puro essa submanchete de artigo publicado em jornal da UFPa
ENSINO MEDIO: ADESTRAMENTO PARA O VESTIBULAR
www.ufpa.br/beiradorio/novo/index.php?option=com content&view=article&id=827:falta-dialogo-
e-sobram-punicoes&catid=87:edicao-76--outubro&Itemid=18 out/09
Pois, o que acontece no Ensino Medio e fruto, pode ser podre, mas e, da formacao propor-
cionada e do que e preciso ser feito para ingressar no ensino superior. Porquanto, tal adestramento
comecou na formacao e ate prova em contrario a UFPA e a maior referencia nisso em todo norte.
Assim como, cada qual congenere e responsavel maior no seu Estado.
Assim, em cada lado de toda folha da prova do ingresso ao ensino superior, no que interessa
de fato, universidade publica, estao recheadas de duas grande tragedias, separadas apenas para
efeito didatico: Uma vindo diretamente do sistema basico, cuja responsabilidade maior por isso e
a universidade publica, e outra dos processos internos da universidade. Essas estao misturadas ao
ponto de nao ser possvel fazer uma distincao sem estudo aprofundado. O que pouca interessa, posto
que, isso ajuda a todo se passar por inocente, com excecao do candidato. O que segue e apenas um
reforco na tese central da pesquisa, fazendo insercoes mais direta com o Dossie Vestibulares/Centro.
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Quando e sabido que os docentes da USP so tem razao no caso do candidato ter feito um
bom pre-vestibular. Posto que, uma das suas licoes e ensina-lo fazer uma meia-leitura, ate para
ganhar tempo. Nesse caso, basta que leia Calcule os angulos int que ja sabe ser angulos inter-
nos, independentemente do restante. E o procedimento no MPF-Pa era para, pelo menos, obrigar o
sistema publicar todos os truques que ja conhecia. Que o Ministerio achou que universidade publica
pode fazer como quiser e do jeito que quiser, foi pouco. Legitimou obrigar quem conteste fazer, como
foi o caso, exame de sanidade mental em servico medico mantido pelo grupelho.
E, ainda nao exigiria que o publicado apos a prova fosse matematicamente correto. Apenas
ser disseminado para que nos proximos ficasse factvel candidato responder conforme desejam. Isso
fica mais requerido, nao so pelas abordarem de tecnicas e conceitos que nao constam nos livros
didaticos aprovados pelo MEC, mais ainda pelo quantitativo de decoreba e pegadinha que usam. E
de todas as decorebas que estao postas no ensino da matematica do Brasil, a candidata a maior de
todas, e uma disputa dura, a que indica a formula para o seno da soma de dois angulos, a e b, que
e feita atraves de processo mnemonico de um poema de Goncalves Dias ( Antonio Goncalves Dias
10/08/1823 - 13/11/1864, poeta maranhense) [ Minha terra tem palmeira onde canta o sabia, sena
cos b .. sen b cos a ]. Um pouco disto:
http://br.youtube.com/watch?v=BFWCTE QCkc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=V 9FRmaLCRs&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=vLwTZGEl8lY&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=Fwgh8KMvDY8&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=nKc85LWki9c&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=BFWCTE QCkc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=VumgPJNlMhI&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=0yVfYJJDkDc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=J6KzTU7Og U&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=rawK3gIEPO0&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=0yVfYJJDkDc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=fxRJLaFu6xA&feature=related
Registro ainda na pesquisa, Dossie Nordeste, o caso da Universidade Federal de Pernam-
buco em que pre-vestibular assume ser oficiais as resolucoes que constam no seu site quando na
dessa nao ha da prova em questao. De fato, ate em casos como o da USP, Dossie Sudeste, nao con-
stam resolucoes na sua pagina, embora nas dos pre-vestibulares aparecam e havendo fortes indcios
que foi o proprio sistema da USP haver fornecido, ante similitudes das resolucoes. Em todos os
Dossies Vestibulares mostro fatos outros dessa simbiose entre sistemas de vestibulares das publicas
e pre-vestibulares.
Ante isso, vejamos tudo que foi publicado pelo Inep da questao 02 de matematica, a mesma
do simulado da Veja.
Por que sonegam uma oportunidade desta para ensina-lo? Que interesse ha deixa-lo igno-
rando o que consideram tao importante ao ponto de constar no simulado? Que importancia ha nesse
caso apenas ter fe, por mais confianca que o feitor goze? Por que esses nunca usariam tal poder de
crenca para repassar o que nao presta? E possvel fazer educacao havendo quem se faz dono dos
saberes e ate recusa ensina-los? Como e possvel fazer educacao colocando os saberes num presepio,
amarando-os apenas com o poder da imposicao e fazendo da prova uma procissao de manipulacoes?
Lembro que a questao da liberacao dos fundamentos dos quesitos so foi tratada ate aqui
no que diz respeito ao candidato e no que devia atender ao interesse da maioria, ante o numero
nfimo de vagas, que sao os reprovados. Falta outra vertente a qual essa questao 02 do simulado
do Enem ilustra soberbamente: ser fonte de dialogo entre tais acoes e os docentes, mais
ainda da rede publica. Dado que, sistema privado compra e/ou condensa tudo para os
seus docentes, enquanto rede publica toma conhecimento de algumas dessas questoes
somente depois de reproduzida em livro didatico e sempre com dois, e ate mais, anos
de atraso.
No Dossie Livro Didatico mostro o seguinte: os conteudos dos de matematica sao quase
todos invariavelmente os mesmos, na mesma ordem e abordagem. O que estao publi-
cando como se fosse edicao nova quase sempre so acresce alguns desses problemas e,
as vezes, resolucoes. E so esta defasagem da rede publica promovida com o incentivo
do MEC/Inep, com a anuencia da sua comissao de matematica dos livros didaticos e
universidades publicas, ja e uma grande calamidade educacional.
De fato, expor didaticamente os fundamentos e um mecanismo, mas que sempre foi des-
prezado, da universidade publica reforcar formacao docente, recuperar deficiencias atualiza-los no
que so agora acha interessante, porquanto, nem foi tema do processo de diplomacao. Entretanto,
tal necessidade impoe que tudo seja apresentado com qualidade, pois assim tera repercussao direta
no ensino basico, o que atualmente e bastante minimizada, embora nao deixe de ter muita, ante o
fato do quantitativo expressivo dos que fazem vestibular estarem saindo ou ja saram dessa parte
do sistema.
Assim feito, Isto colocaria avaliacao como objeto de estudo, nunca deixa de prescindir de
metodos e parametros, participar do educacional e, portanto, sujeito de pesquisa. Como e possvel
pesquisar avaliacao quando nenhuma escola publica do pas dispoe das provas aplicadas no ano ante-
rior e das resolucoes que o docente achou que tinha? A verdade e que tais avaliacoes de matematica
no Brasil seguem o mesmo metodo e parametro que os pitagoricos aplicavam na Grecia Antiga para
selecionar os ingressantes das suas escolas. E a seguinte verdade e facilmente constatavel:
Logo, caso os elaboradores do MEC disponham de uma formulacao que permita fazer disto
um conhecimento matematico e com apenas o que consta no programa que divulgaram, ja e deses-
perador haver divulgado.
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BIBLIOGRAFIA
IEZZI, G.; O. DOLCE; DEGENSZAIN; PERIGO; ALMEIDA, Matematica - Ciencia e Aplicacoes - Ensino
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DANTE, LUIZ ROBERTO, Matematica: Contexto & Aplicacoes Vols. 1, 2 e 3 (Ensino Medio) . Ed. Atica.
BIANCHINI & PACCOLA, A Matematica tem razao. Ed. Moderna. Sao Paulo
CANDIDO, SUZANA. Formas num mundo de formas. Ed. Moderna. Sao Paulo
CARVALHO, MARIA CECILIA. Padroes numericos e funcoes. Ed. Moderna. Sao Paulo
Padroes numericos e sequencias. Ed. Moderna. Sao Paulo
FACCHINI, W. Matematica. Volume unico. 2a edicao. Sao Paulo: Editora Saraiva
GOULAR, M. C. Matematica no Ensino Medio. 3 volumes. Sao Paulo: Editora Scipione (Cont.)
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IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKMI, C.; HAZZAN, S.; POMPEO, J. N.; MACHADO, N. J. Fundamentos
de Matematica Elementar. Sao Paulo: Atual Editora
IEZZI, G.; DOLCE, O.; TEIXEIRA, J. C.; GOULART, M. C.; CASTRO, L. R.; MACHADO, A. S.
Matematica 2.o grau. Sao Paulo: Atual Editora
MACHADO, A. S. Matematica - Temas e Metas. Sao Paulo: Atual Editora
MARCONDES, C. A.; GENTIL, N.; GRECO, S. E. Matematica, Serie Novo Ensino Medio. volume unico.
Sao Paulo: Editora Atica
PAIVA, MANOEL. Matematica. Volume unico. 1a edicao. Sao Paulo: Editora Saraiva
Matematica. Volume unico. Ed. Moderna. Sao Paulo
ROKU & CARLOS & KAZUHITO. Os elos da Matematica. Sao Paulo: Atual Editora
BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR
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- COLMAN, BERNARD. Introducao a Algebra Linear com Aplicacao
- COXFORD, A. F. & SHULTE, A. P.(org.). As Ideias da Algebra, trad. H. H. Domingues. Sao Paulo
- KRULIK, S. & REYS, R. E. A resolucao de Problemas na Matematica Escolar, trad. H. H. Domingues e
O. Corbo. Sao Paulo: Atual Editora, 1997
- LINDQUIST, M. M & SHULTE, A. P. (org.). Aprendendo e Ensinando Geometria, trad. H. H. Domingues.
Sao Paulo: Atual Editora, 1994
- SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEMATICA. Revista do Professor de Matematica. Sao
Paulo, e-mail: rpm@ime.usp.br
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Conteudo Programatico/Programa%20de%20Matematica%20PSS-
2010.pdf, acesso, ag/09
Portanto, ha duas bibliografias, para estudante e professor, mas so quem vai fazer vestibu-
lar e o estudante. Alem disso, o elaborador nao e leitor da destinada ao estudante, ficando mais
provavel ser usuario do que consta na segunda, atraves das disciplinas que ministra na universi-
dade. E o pior e que a referencia SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEM ATICA. Revista do
Professor de Matematica e de distribuicao exclusiva aos professores.
E do que trata a Revista do Professor de Matematica? Abordagem outras que nao estao
nos livros didaticos, objetivando ate melhora-los e de problemas diversos, muitos problemas, os
quais formam o maior manjar para copias ou readaptacoes de questoes de vestibulares, exemplifico
no Dossie sudeste. As unicas certezas sao que isso e comum em todas as universidades publicas e
que, ante a autonomia dessas, nao e que o MEC nunca fez nada contra, nao pode fazer nada mesmo.
Tambem nao seria de todo desprezvel lembrar, como ficou constatado, que o MEC con-
cebe que tais sistemas seguem parametros de qualidade. Tanto que adota os mesmos, ficando o
dito quanto nao terem qualidade como apenas arrobo de momento para marcar posicao do seu
Enem. Com isso criou a fe social de que os quesitos seriam elaborados pelos maiores especialistas,
inteligentes, bem feitos e selecionaria com toda justica quem merecia ou nao ingressar no ensino
superior, antes que mostrasse nada. Por isso, mesmo que a primeira versao do simulado, como sera
mostrado, contivesse erro grosseiro e que foi corrigido por docente do ensino basico, ninguem achou
haver nada relevante nisso.
Ha outra igualdade com os vestibulares das publicas. Esse Enem tambem nao acredita
ser a nota obtida confiavel para indicar quem merece fazer curso superior.
ALUNOS QUE AINDA ESTAO NO 2o ANO DO ENSINO MEDIO VAO FAZER NOVO
ENEM COMO TREINEIROS PARA GANHAR EXPERIENCIA
Martha Neiva Moreira, 12/08/09
RIO - Na competicao acirrada por uma vaga na universidade, vale quase tudo. Rezar, fazer promessa, estudar,
e claro, e treinar. Treinar muito. Em simulados, em provas antigas e ate nos concursos de vestibular, so para
saber como e. Assim fazem os treineiros, jovens que ainda estao no segundo ano do ensino medio,
mas que se adiantam para testar seus conhecimentos e ter uma dimensao da pressao
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2009/08/12/alunos-que-ainda-estao-no-2-
ano-do-ensino-medio-vao-fazer-novo-enem-como-treineiros-para-ganhar-experiencia-757369936.asp,
acesso, ag/09
Caso avaliasse, uma vez o candidato obtivesse nota, nao importava idade ou serie, teria
certificado conclusao do ensino medio e garantido matricula no curso superior. E ninguem paga taxa
carssima, treineiro n~ ao tem nem desconto, so para saber como seria. Precisa e de outras
coisas, como treinar memoria, posto que, repetir exaustivamente as questoes e o mais
necessario, enquanto pensar no novo sempre foi ato de otario que deseja ser reprovado.
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Lembrando que o Enceja e supletivo do Ensino Medio, o fato de candidato ter nota para
ingressar num curso superior, supondo na situacao anterior, e esta nao for suficiente para concluir
Ensino Medio, a educacao nao tem mais nada que possa dizer, posto que, essa nao aceita discutir
loucura. Menos ainda quando esta e ao cubo
QUESTOES DO ENEM 2009 JA FORAM TESTADAS EM DEZ CAPITAIS
As questoes do Enem (Exame Nacional do Ensino Medio) 2009 ja foram testadas em dez
capitais por todo o pas. A informacao e de Heliton Ribeiro Tavares, diretor de Avaliacao da Educacao
Basica do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Ansio Teixeira), orgao responsavel
por toda a logstica e aplicacao da prova.
O novo Enem exige que as perguntas passem por testes, para funcionarem bem na selecao de estudantes
para as universidades federais. Neste ano, ja pre-testamos milhares e milhares de itens. A intencao
e que as questoes sejam entendidas da mesma forma por pessoas de regioes diferentes, explica
Tavares. Segundo ele, perguntas que nao forem entendidas em todo o pas serao eliminadas da
prova. O Inep cria um banco de questoes com milhares de itens e vai selecionar 180 deles para a avaliacao que
ocorre em outubro. Todos os cuidados tecnicos foram tomados [para nao haver vazamento de informacoes],
afirma.
As simulacoes foram realizadas com instituicoes voluntarias, e elas nao contaram aos estu-
dantes que se tratava de um teste para o Enem. ::::::::: Pegamos:::::::
alunos:::
de::::::::::
primeiro ::::
ano :::
da::::::::::
faculdade
o
e tambem envolvemos o ensino medio, com estudantes do
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
2 ano, conta. Com 10 mil, 15 mil
itens, a chance de um candidato que participou do pre-teste encontrar o mesmo teste na prova e muito pequena.
E,dificilmente, o candidato se lembraria da pergunta.
Fonte: http://www.mundovestibular.com.br/articles/7005/1/Questoes-do-Enem-2009-ja-foram-testadas
-em-dez-capitais/Paacutegina1.html, acesso ag/09
Ou seja, as questoes foram testadas com aluno do 2o ano. Portanto, nao e coerente que
aborde conteudo do 3o ano - no programa de matematica nao constam os essenciais: Matriz, De-
terminante e Numero Complexo. Portanto, reforcam que tais conteudos propostos para o
3a ano de todo Brasil sao inuteis, tanto para ingressar no ensino superior quanto para
concluir Ensino Medio. Porem, isso traz mais um fator para essa loucura que e manter
milhares de jovens mofando mais um ano em sala de aula, sem contar os prejuzos
financeiros que isso acarreta ao Pas.
Provado fica algo que o mundo toma por inacreditavel: haver docente publico no Brasil
promovendo ate atitude que seria altamente temeraria, se nao confiasse muito na
baixssima capacidade de memoria dos nossos estudantes. E fica acreditavel mais ainda
quando esses nem lembram que quesito guardado putrefaz tanto quanto tripa de peixe
jogada numa vala.
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Se, novamente, esse tiver tomando conhecimento de informe do ministerio da Saude dos
casos de dengue de algumas cidades, sabe que aconteceu tal qual descreve o grafico. E quais inter-
vencoes contriburam para isso? Instalacoes de protecoes mecanicas nas residencias, como telas nas
aberturas; virar pneus velhos; colocar tampas nas caixas daguas, etc.
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Isso revela outra face tragica do nosso educacional: pessoa que teve formacao estanque, res-
trita e ate gastou mais tempo colando e xerocando trabalho do que estudando, ser o mais reqeridos
pelos sistemas de vestibulares das publicas e o MEC para suas acoes interdisciplinar/contextualizada,
quando ja seria perigoso para qualquer coisa, levando muitos desses perder toda ja rala compostura
profissional que o processo de formacao pode agregar. E um dos casos smbolo disto e o seguinte:
FUVEST/USP- Fsica - 2003, 56 - Uma jovem viaja de uma cidade A para uma cidade
B, dirigindo um automovel por uma estrada muito estreita. Em um certo trecho,
em que a estrada e reta e horizontal, ela percebe que seu carro esta entre dois
caminhoes-tanque bidirecionais e iguais, como mostra a figura. [...]
Dado que tem poder para permanecer como docente publico depois de arrostar todo bom
senso concebendo coisas do nvel deste caminhao bidirecional, mais ainda dispoe para obrigar que
os candidatos ao ingresso ao ensino superior tenham que esfregar as suas mentes ate nos lamacais
mais imundos da mediocridade que acumulou nos seus processos de diplomacoes, pavimentando por
todo educacional uma ampla estrada que cabe todo tipo de imbecilidade. E as desgracas que sedi-
menta por dentro do institucional e da formacao compoe a camada mais grossa da marginalidade
acad^emica.
Exemplar de pavimentador de desgracas pelo educacional, fora os que ja citei, e docente
de matematica da Unicamp por conjeturar das razoes antropologicas que levam estudante da rede
publica a ter melhor rendimento academico. Diz esse:
Decorre disto que a formacao docente mais provavel no Brasil atraves das univer-
sidade publicas federais e na base da pedagogia dos inimigos da escola, cuja carac-
terstica fundamental e formar docente em matematica que detesta os de pedagogia,
historia, etc e vice-versa. O resultado disto e expressar mais preconceitos das acoes
dos outros profissionais do que fazer interacao. No artigo CAPES DO B E ENSINO, JC
e-mail 3213, 01/03/2007, www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=44894,acesso out/09,
faco uma pequena insercao no tema.
E o mais importante na interdisciplinaridade e profissionalismo, sendo isso o mais escasso
no todo e mais ainda em matematica. O que existe nas nossas universidades publicas, salvo raras
excecoes, e uma acao entre amigos. E uma das formas de comecar mudar algo nessa direcao e haver
algo como concurso nacional para docentes federais. O que ja foi proposto pela Sociedade Brasileira
para o Progresso da Ciencias ao MEC. Mas, quase nada disto teremos enquanto for possvel ocor-
rer apenas mais um caso no qual algum possa articular surgir vaga, mesmo que nisso inclua doar
docente para outra federal, organizar programa, topico por topico e banca, cujo resultado seja que
a sua companheira e a unica escrita no que seria concurso publico.
Um artigo meu no tema e NEPOTISMO COM SABOR CIENTIFICO, O Liberal,
Voz do Leitor, www.orm.com.br, 09/05/2005, e disponvel em www.cultura.ufpa.br/matematica/
arquivos/Nepotismo com Sabor Cientifico.pdf, coisa que inclusive foi defendida em documento
publicado pela chefia do curso de Fsica da UFPA em jornal, sendo esse um resumo do captulo
Concurso com Cartas Marcadas da pesquisa principal. Isso diz por sua vez, como ocorreu com
a turma de Fsica/2007, nao ficar impossvel que facam o que seria solenidade de colacao em que
ocupante do cargo de docente enxerga da plateia alunos que fraudaram conceitos vestido de beca
preta e tudo que pode fazer e cantar o Hino Nacional juntos. Isto e comprovado no Dossie Vestibu-
lares/Sudeste, e parte do captulo A Quase Colacao de Grau e A Descolacao de Grau da
pesquisa central.
Portanto, as pegadinhas em tais provas nao sao apenas para fazer escarnio social, como se
insere num processo de expor os ingressantes a todo um processo de degradacao e humilhacao,
aproveitando-se do desespero social que ha em tudo isso e dos poderes que toda estruturacao das
universidades publicas, a qual os imunizam ao ponto de tudo que queiram fazer torna-se legal,
legtimo e impoem ser etico. E o sustentaculo de tudo, porquanto, para tais tem um valor imenso,
e a ignorancia, cujo processo de perpetuamento e ma formacao docente, especialmente dos que irao
atuar na rede publica. Ante isso, e para isso, e que negligenciam e desvirtuam funcoes basica de
bens publicos, como e o caso das graficas universitarias.
O caso do Enem nao e diferente, uma vez que o MEC poderia ter decretar prova unica
nacional tomando por base o interesse publico, determinando ser da sua responsabilidade elaborar
e os sistemas de vestibulares das universidades federais por confeccionar os cadernos e aplicacao
simultanea. Isso sem levar em conta os milhoes de reais de recursos publicos que evitaria, como
aconteceu, de ser jogado no lixo. Entretanto, nada disto foi cogitado e as razoes sao muitas. E a mais
basica e que todos do MEC sabem que essas de fato nao sao publicas, dado que, cada canto dela tem
um grupelho dominante e usa-o como bem entende para satisfaz interesses da trupe e seus instintos.
De todos os sistemas de vestibulares dessas desconheco algum que atenda ao interesse mais
elementar do educacional, na hipotese de que o vestibular nao se qualifica quando a prova de
matematica nao contempla o que presta. Ou seja, que promova uma selecao equilibrada e honesta,
especialmente com o educando da rede publica. Esses sistemas sao usados predominantemente para
render ganhos extras para uma turma de apaniguados, cujo resultado final raramente atende mini-
mamente ao basico da responsabilidade e do decoro. Porquanto, nunca desenvolveram os metodos,
parametros e sistematica norteadoras de uma avaliacao justa, quanto menos produzir coisa que
sirva de referencia para o processo educacional.
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Por isso, A(h) = 3h2 + 900h = 3h(h 300) = 0 h = 0 ou h = 300cm = 3m. Isto diz
que quando a altura e zero, coerentemente, a area das folhas tambem e zero. Entretanto, que isso
tambem acontece quando o milho atinge 3m metro de altura, e uma aberracao cientfica, posto que,
tal milho teria processo biologico que inverteria o processo de crescimento das folhas apos atingir
uma determinada altura, culminado por fazer desaparece-la. Que tal coisa ainda seja proposta por
quem reside na Amazonia, quica, cresceu brincando subindo em arvores altssimas e frondosas,
indica o quanto foi desesperador o processo que colocou diplomas nas suas maos. Isso foi capaz
de apagar da sua memoria ate os valores mais basicos para ficar possvel armazenar manipulacoes
algebricas. Por isso, a banca nao deixara de ter razao se alegar que ninguem faz coisa diferente, uma
vez que, ante tamanho desespero nao ha nem sequer espaco para valores eticos, o que impediria ate
de copiarem desavergonhadamente.
E ameniza so um pouco que tais forme docente que so faz tal qual e, portanto, leva muitos
acharem normal fazer de conta que nada viu so para ingressar na universidade, ainda para ser do-
cente, retro-alimentando tal ciclo. Entretanto, ha os que perderam tal aula e pensam corretamente,
quando prova medocre o que mais faz e reprovar exatamente esses.
E como o preco a ser pago quando se envolve com mediocridade e produzir logo uma mon-
tanha disto, eis outro quesito:
A) linear, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = ax + b, com coeficiente angular a > 0.
(B) linear, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = ax + b, com coeficiente angular a < 0.
(C) exponencial, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = k.ax , com k > 0 e base a > 1.
(D) exponencial, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = k.ax , com k > 0 e base a < 1
(E) logartmico, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = k.log b x, com k > 0 e base b > 10
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase% 201/PSS%202010%20-%20Fase1.pdf, acesso nov/09
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A resposta que obrigaram ser marcada por certa, (C) exponencial, que pode ser aproximado
por uma funcao do tipo y = k.ax , com k > 0 e base a > 1, apresenta as seguintes incongruencias:
- E cacofonia matematica dizer que fenomeno que apresentaria comportamento grafico tipo ex-
ponencial pode ser aproximado por funcao exponencial.
- A unica deste tipo, como induz o grafico, que passa pela origem do sistema, (0, 0), e a nula.
Quando essa contradiz o requerido; e
- Ao contrario do indicado, o grafico ser reto entre 1750 a 1850, exponencial nao possui nenhum
segmento reto.
Entretanto, a mentalidade cientfica desses atinge seu auge ate em seculo abaixo do que
comeca tal grafico, pelo seguinte: o economista britanico Thomas Robert Malthus (1766-1834)
fez algumas contas e concluiu que o crescimento dos meios de sub-existencia seria em progressao
aritmetica enquanto o populacional em progressao geometrica, em caso particular de exponencial
com base maior que 1. Acontece que de todas as funcoes elementares esse tipo de exponencial supera
todas em ordem de crescimento, e muito rapidamente. Por isso, a conclusao foi de que rapidamente
a humanidade passaria por uma tragica mortandade por fome, caso nao houvesse medidas radicais
de controle populacional.
Assim, a imposicao de tal resposta significa que brevemente o ar so sera composto por gas
carbonico (CO2 ), porquanto, apregoam para breve o fim de todas as formas de vida na terra. E
nao resta duvida que nisso tem mais de ideologia do que ciencia e, portanto, estao aproveitando
um momento tragicamente desesperador para repassarem suas concepcoes ideologicas e crencas.
E o mais inacreditavel nessa historia e o seguinte: seguramente, mais de 80% de tudo que se
faz em matematica no mundo tem por base o Calculo Diferencial e Integral que, salvo por alguns
requintes algebricos, e tal qual do sec. XVIII. E o saber tecnico mais apurado desse Calculo, denom-
inado derivada, e processo para determinar-se coeficiente angular de reta especial dentre todas que
passam por um ponto de grafico, a qual, quando existe, indica a melhor aproximacao aproximacao
linear possvel, que seja reta, plano, etc.
Porquanto, indicar que um determinado fenomeno tem comportamento exponencial, tanto
em crescimento quando em decaimento, e uma refinada iguaria matematica que nao pode ser servida
em prato com tanta sujeira como fizeram esses. Embora, toda essa pesquisa demonstra atraves do
que seriam as provas de matematica dos vestibulares das publicas que isso nunca tratado por coisa
seria. Apenas como mais uma forma para meia duzia dos amigos dos amigos ter um fabuloso extra
todo ano.
Logo, a prova dita de matematica desse vestibular, por ser com 05(cinco) quesitos, teve 40%
absolutamente imprestavel. Sendo isso historicamente uma das poucas congruencias que o sistema
tem apresentado. Isso sem levar em conta o erro didatico que ha na posicao das questoes. Posto
que, Funcao Quadratica e mais elementar do que Exponencial, enquanto os quesitos em cada tema
possuem ordem de numeracoes opostas. E, se dependessem apenas da venda de tais coisas a quem
pudesse recusar compra-las, morreriam de fome mesmo aqui em Belem-Pa, cujo povo ja propago-
nizou o registro mais significativo que sei ter havido de curiosidade cientfica.
Vale muito relatar um pouco dessa historia por ser uma aula magna em Ciencia, Tecnologia
e Inovacao. Promoveu-a Julio Cezar Ribeiro de Souza (1843-1887), nascido na antiga vila do
Acara-Pa, ainda hoje pequena e aprazvel, balonista, porquanto, dos primordios da aviao, cujo fato
concreto consta na obra Memorias sobre a navegac~ ao aerea, organizado por Lus Carlos Bas-
salo Crispino, fsico da Universidade Federal do Para, editora UFPa, 2004, o qual foi o seguinte:
divulgando mais ate nos postes de Belem uma palestra no tema aviacao e pedindo uma
contribuicao para ajuda-lo ir confeccionar o seu invento na Franca, Victoria, conseguiu
encher o Teatro da Paz.
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Posto que, ainda hoje o Estado Brasileiro e esbanjador ao extremo e perdulario com inves-
timento em educacao. Nao e difcil apontar da propria UFRJ o que seja revelador dessa verdade,
como o fato da sua casa estudantil mais parecer pardieiro. Portanto, fazer constar isso se fosse
melodrama a parte de Julio Cezar, induzindo ser desculpa pela sua incompetencia, novamente e
coisa de quem nao percebeu o momento historico que vive e nem o que esse viveu. Alem disso, tudo
relatado aqui compoe um esbanjamento anual de cifras de bilhoes de reais com os vestibulares das
universidades publicas, cujo produto final quase nada tem de ciencia, mas de mistificacao, ate no
sentido mais imbecil que isso guarda.
Para conhecer mais de Julio Cezar leia esta referencia: BARATA, Germana. Outro pioneiro
do brasil na navegacao aerea. Cienc. Cult. [online]. 2004, v. 56, n. 1, pp. 58-59. ISSN 0009-6725.
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252004000100041&script=sci arttext. E um
desafio cientfico: nas anotacoes originais de Julio Cezar, reproduzidas no livro do Prof.
Crispino, ha demonstracoes claras de que esse dominava os rundimentos de Calculo da
epoca. Portanto, quando esse diz que acreditava que um aparelho mais pesado do que
o ar somente seria viavel quando o peso do motor pudesse ser reduzido radicalmente
em relacao ao empuxo, tinha feito de fato os calculos que garantiam isso. Onde consta
que os demais tinham saber matematico deste nvel?
E nessa historia macabra das provas de vestibulares o achar ser tudo um caso localizado
apenas em matematica sempre foi um terrvel engano. E o estudo como um todo mostra como agem
tais sistemas de vestibulares das publica para prejudicar o ingresso da rede publica e favorecer quem
paga pre-vestibular, cuja denuncia principal fiz em 99. Que 10 anos depois chegasse no seguinte
ponto, seria muita pretensao de qualquer um prever (g.n):
PROFESSORES DENUNCIAM FRAUDE EM PROVA DA UFPA
www.diariodopara.com.br, 25/11/2009.
Professores do Colegio Impacto, em Belem, pretendem entrar com uma acao no Min-
isterio Publico Federal para que seja investigada a denuncia de um possvel vazamento de
uma questao do Processo Seletivo Seriado 2010 da Universidade Federal do Para para outra
instituicao academica da cidade. A questao numero 19 de Geografia apresentou itens comple-
tamente identicos ao de um exerccio apresentado aos alunos do colegio Universo alguns dias
antes da prova. Cinco itens sao iguais ao de uma questao que esta disponvel na internet, ::::
mas
os professores do Universo apresentaram um item a mais que, coincidentemente, tambem esta
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
na questao da UFPA, diz o professor de Geografia Antonio Carvalho.
::::::::::::::::::::::
CAUTELA
No Ministerio Publico, o caso ainda e visto com cautela. O Ministerio Publico Federal nao re-
cebeu nenhuma representacao oficial ate o presente momento questionando a seguranca ou a
metodologia das provas do ultimo PSS da Universidade Federal do Para. Se isso acontecer, de-
vera ser aberto procedimento interno para investigar as hipoteses de suposto plagio ou suposto
vazamento. Quaisquer medidas necessarias deverao ser tomadas apenas com a conclusao das
investigacoes, informou o MP. Um procurador disse que a anulacao da prova e um ato extremo, mas que
nao e algo tao incomum assim. Nas investigacoes, ate a Polcia Federal pode ser acionada.
Para os candidatos que se sentiram prejudicados, a UFPA nao da razoes para muita animacao. Os can-
didatos tinham ate as 14h30 de ontem para interporem recursos no Centro de Processos Seletivos. O gabarito
definitivo da prova sera disponibilizado a partir da quarta-feira, dia 25 de novembro.
PROTESTO
Ontem pela manha os alunos do colegio Impacto da avenida Magalhaes Barata fizeram um pequeno protesto
no interior da instituicao reivindicando a anulacao da prova. Nem todos, no entanto, querem que a prova seja
anulada. Eu vou ser prejudicado de qualquer forma, disse Lui Lima, 19 anos. (Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=69253&termo=ufpa, acesso nov/09
E tal qual a forca imensa que rio manso adquire para derrubar muro de arrimo feito com
base em engenharia de quinta categoria, nao e facil sustentar prova feita por quem deixou ruir ate
sua capacidade de copiar (g.n)
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O reitor diz reconhecer que houve quebra do acordo de ineditismo que e assinado por todos os professores
que elaboram as provas de cada disciplina para que as questoes sejam ineditas. Apesar do problema, o reitor
esclarece que os professores sao da universidade e nao possuem relacao com cursinhos ou escolas. Tres pro-
fessores de cada disciplina sao responsaveis pela elaboracao das provas. Apesar de nao citar o que foi
dito pelos professores envolvidos no problema, Maneschy informou que eles ja foram ouvidos e
foram afastados da banca. Para a elaboracao das provas de geografia da segunda fase, a UFPA
ira contratar outros professores.
A diretora do Centro de Processos Seletivos (Ceps), da UFPA, Marilucia Oliveira, diz que a anulacao
da prova aumenta a chance de varios candidatos passarem para a segunda fase, o que tera como
implicante, :::::::
apenas um numero maior de candidatos na segunda fase, sem que isto represente
problemas aos candidatos que estavam com boa pontuacao. (Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=69253&termo=ufpa, acesso nov/09
O comportamento geral agora e como se vestibular fosse algo simplorio ao ponto da anulacao
de toda prova de geografia quase nada alterar, quando ate entao era do conhecimento de todo que,
com excecoes deste docentes da UFPa, qualquer decimo faz um diferencial imenso, explode milhares
de injusticas, dado o nvel de sensibilidade que fica ante o reduzido numero de vagas e a multidao
de candidatos.
Em tudo revela-se uma ignorancia terrvel do que e universidade publica, dos seus poderes
e da sua realidade mais basica: preencher as suas vagas apenas garante mante-la nao vazia, quando
a sua sobrevivencia quanto academia depende do empenho nos estudos dos que estao fora. Ou
seja, o que valoriza de fato e a qualificacao dos que lutarao por uma de suas vagas. Preencher por
preencher, posto ja ter sido pagas, sacrifica-se ate nota de corte, como ja se fez inumeras vezes, e
sera quantas vezes preciso for. Era essa compreensao que exigiu sempre pela anulacao de tudo. Sem
isso, como se fez por diversas outras vezes, vao apenas ensaiar de que estao querendo seriamente
fazer algo. E um quadro disto consta no seguinte trecho (g.n)
SEM FINANCIAMENTO, VAGAS OCIOSAS DEVEM AUMENTAR AINDA MAIS
Por Marina Dias, 27/11/ 2009
Divulgado nesta sexta-feira pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep), o Censo
da Educacao Superior trouxe dados alarmantes para os brasileiros: 49% das vagas oferecidas
no ensino superior em 2008 nao foram preenchidas. Isso significa que, somando a oferta em
instituicoes publicas e particulares, das 3 milhoes de vagas disponveis, 1,47 milhao ficou
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
completamente ociosa no ano passado.
Em comparacao a 2007, o crescimento total das vagas nao preenchidas foi de 11,6%. No
entanto, : o::::::::::
aumento :::::
mais:::::::::::
expressivo::::::::
ocorreu::::
na :::::
rede ::::::::
federal,::::
em ::::
que::o ::::::::
numero:::
de:::::::
vagas :::::::
ociosas
subiu 117% em um ano. Nas universidades estaduais, o crescimento foi de 9%, enquanto nas
::::::::::::::::::::::::
municipais, 6,9%, e nas privadas, 10%.
Ainda assim, sao as instituicoes particulares que respondem pelo maior numero de cadeiras vazias. Elas
sao responsaveis por 2,641 milhoes do total de vagas em processos seletivos de todo o pas e
apresentam 54,6% de ociosidade. Esse numero, porem, nao acompanha sequer a quantidade de estudantes em
busca de um diploma do ensino superior. De 2007 para 2008, o numero de vagas aumentou 5,7% e o numero
de calouros nas faculdades subiu bem menos: 1,6%.
Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/vestibular/financiamento-vagas-ociosas-devem-
aumentar-diz-especialista-515530.shtml, acesso nov/09
E o todo demonstra que universidade publica tem poder para promover um desperdcio
monstruoso de recursos publicos sem sofrer qualquer admoestamento de orgao como Ministerio
Publico Federal. O que apenas reconfirma que ninguem cria cobra com risco de ser mordido por
ela. Isso nao significa que tais deixem transparecer ter dente para mostra-lo (g.n)
Segundo o procurador da Republica, Alan Mansur, responsavel pela investigacao, inicialmente o Ministerio
Publico solicitara da universidade copias dos contratos firmados com os professores que elaboraram a prova
anulada, alem de informacoes sobre a sindicancia que esta sendo realizada pela propria UFPA. Vamos
avaliar qual a extensao do dano. Temos que investigar qual era o dever desses professores
perante a Universidade e perante os estudantes que prestaram o concurso, afirma Mansur.
De acordo com o procurador,caso comprovada a existencia de falhas na elaboracao das questoes,
os responsaveis podem receber algum tipo de punicao administrativa e, se as investigacoes
apontarem que houve intencao deliberada de favorecimento a um ou mais candidatos, um pro-
cesso criminal devera ser instaurado. Caso seja constatado que houve vazamento doloso, um processo
criminal sera inevitavel. Na esfera civil, o proprio plagio ja se configura um dano a sociedade, ressalta o
procurador. Segundo Mansur, a anulacao do concurso e uma medida drastica que agravaria o prejuzo a im-
agem da UFPA. Nao descartamos nenhuma medida, mas nao podemos, ainda, tirar conclusoes sobre o caso,
conclui.
O CASO
Dias antes da realizacao da primeira fase do PSS, professores do pre-vestibular Impacto
haviam sido procurados por alunos que tinham duvidas sobre uma questao de geografia ex-
trada do vestibular 2007 da Universidade Federal da Bahia (UFBA), que foi adaptada para um
caderno de testes do cursinho Universo. A questao original continha cinco itens e a adaptacao
apresentava seis alternativas e um grafico. A prova de geografia do PSS trouxe uma questao
muito semelhante, com cinco itens, tres identicos a dois itens da prova da UFBA, um grafico e
uma alternativa identicos aos da questao includa no caderno de testes. Na segunda-feira (23), os
professores do Impacto apresentaram requerimento a UFPA solicitando a anulacao da questao.
Posteriormente, a universidade detectou problemas nesta e em outras duas questoes e, no dia
25, anulou as cinco questoes de geografia.
Enquanto profissional da educacao, eu lamento pelo que aconteceu com a prova de geografia
da UFPA. Lamento pelos dois lados: pela universidade, que ha mais de 50 anos vem construindo
a imagem de uma instituicao seria, e pelos alunos. Os que nao tiveram exito na prova gostaram
da anulacao, os que tinham uma boa pontuacao estao se sentindo prejudicados, avalia Julio Reis,
coordenador geral do Colegio Universo. (Cont)
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Sobre as denuncias de que a prova teria vazado para o cursinho pre-vestibular do grupo, Julio Reis afirma
que o Universo esta aberto a imprensa, a sociedade e ao Ministerio Publico para quaisquer esclarecimentos.
Enquanto o Universo nao for notificado oficialmente, nao temos nada a dizer. Em nota publicada no site
da UFPA, o reitor Carlos Maneschy afirma que os problemas do Processo Seletivo foram restritos a prova
da disciplina de Geografia. A anulacao foi decidida pela UFPA, por merito de lisura e por um exerccio de
prudencia. A instituicao ja esta apurando e tomando as medidas cabveis no ambito jurdico e administrativo,
ressalta.
Estudantes protestam para pedir anulacao do processo seletivo
Aproximadamente 1,5 mil estudantes de varias escolas e cursinhos pre-vestibular tomaram
conta das ruas do centro de Belem, ontem pela manha. Eles organizaram uma passeata rumo
ao Ministerio Publico Estadual, no intuito de reivindicar a anulacao da 1a fase do Processo
Seletivo Seriado (PSS), da Universidade Federal do Para (UFPA), realizada no ultimo dia 22.
No local, ::: os::::::::::::
estudantes:::::::
foram::::::::::::
informados:::
de:::::
que::o:::::::
orgao ::::
nao:::::::::
poderia::::::
atuar:::::::::
naquele:::::
caso::e
foram encaminhados para o Ministerio Publico Federal.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Estudantes como Douglas Baldez, de 18 anos, protestaram com faixas e cartazes. So estamos lutando
pelos nossos direitos, portanto pretendemos continuar com o movimento ate que esta situacao seja resolvida.
Queremos a anulacao da prova, declarou. Ele e mais quatro estudantes participaram de uma reuniao de 20
minutos com o procurador da Republica, Alan Mansur, que devera ouvir a posicao da instituicao antes de tomar
alguma providencia sobre o assunto.Vamos ficar aguardando uma resposta. De qualquer forma, pretendemos
ir ate a reitoria da UFPA amanha de manha (hoje) para saber o que vai ser feito desta prova, completou
Baldez.
TRANSITO
Por volta das 16h de ontem, estudantes da unidade do Impacto da avenida Almirante Barroso resolveram
fechar a rua em protesto pela mesma situacao. Segundo os estudantes que organizam o movimento, o ato foi
isolado e nao fazia parte da passeata. Ficamos sabendo por terceiros, mas a intencao e essa mesma. Se nao
anularem a prova, vai haver mais manifestacoes, afirmaram. (Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=69531&termo=ufpa, acesso nov/09
Um ponto fundamental e nao haver elemento consistente para qualquer punicao de valia
mesmo, ate pelo fato de que isso dentro de universidade publica ser mais facil com quem seja
decente. Pois, nenhum participa de tal processo por querer proprio, apenas por determinacao da
direcao do sistema. E essa deve te-los escolhidos por ter fatos soberbos indicando-os como os mais
capacitados possveis, caso essa nao queira confessar crime que destroi todo o sistema de uma vez
por toda.
Ou seja, mesmo um advogado mais rabula os livram de qualquer acao judicial. E ainda tem
uma salvacao honrosa: fazer reaviliacao psiquiatrica e aposentar-se por um transtorno qualquer.
Como ja mostrei aqui a obra de uma junta desta, isso e muito simples de obter. Bastando no dia
marcado da entrevista entrar chutando a porta ou andar nu pelos pavilhoes de aula, nem precisa
ser no hall da reitoria.
Quanto ao que explode no meio da rua, e o que frutifica sempre quando ate mesmo o mais
relapso com os estudos que esteja nesse meio, ainda tem mais razao do que um sujeito que chegou
a cargo de docente de uma universidade publica, tinha uma responsabilidade imensa nas maos e
uma ferramenta maravilhosa, toda geografia da Amazonia, e joga tudo no lixo para plagiar uma
questao da UFBA. O que tudo isso indica que esse tipo produziu pelas entranhas do institucional
forma um mar de lama dos mais pegajoso capaz de colar as pagina uma nas outras de tudo que
sair desta sindicancia ao ponto de nada prestar.
Bem como, nem tudo e fruto deste fato isoladamente, mas por um acumulo em longos anos
de leniencia e desprezo pelos direitos mais elementares dos candidatos, sao os fatores que faz formar
um movimento social de controle difcil. E um escarnio historico e o seguinte (g.n):
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E tudo isso frutifica a sombra da mentalidade de quem tem cargo de docente em universidade
publica, cuja folha maior se compoe de uma imensa descrenca do poder da educacao, quando o maior
ainda e da ma educacao, se e possvel tal classificacao. Esta em contato com o tecido social mais do
que apodrecer, craveja de espinhos toda racionalidade, infestando-a de tudo o quanto nao presta.
Nao por acaso tudo isso forma um ciclo terrvel que paralisa ruas e expoe suas chagas em plena
reitoria dessas. Foi o que aconteceu (g.n)
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Ontem mesmo, a lista dos candidatos aptos a segunda fase do concurso foi divulgada no site
da instituicao.
Em relacao a prova de geografia da segunda e terceira fases, o reitor informou que elas foram reelaboradas
por uma banca substituta e garantiu ainda que os processos administrativos ja foram colocados em curso, assim
como os esclarecimentos ao Ministerio Publico Federal, orgao responsavel pelas investigacoes. Mais uma vez,
o reitor afirmou que nao houve fraude por parte da instituicao e sim, uma quebra no contrato de
ineditismo por parte dos elaboradores. Admitimos que houve um erro grave, mas nao fraude.
Uma hora depois de intensos questionamentos, o reitor deixou o auditorio sob protecao
de segurancas da universidade e sob vaias e xingamentos dos candidatos que o chamavam de
moleque. Houve um princpio de tumulto e os estudantes ameacaram invadir a reitoria, mas
as portas foram fechadas.
INTERDICAO
Passava das 17h quando um grupo decidiu interditar a avenida Almirante Barroso com intu-
ito de chamar atencao das autoridades competentes. A interdicao durou uma hora a meia, mas
quinze minutos apos a ocupacao da avenida, o caos estava formado. Um intenso engarrafamento
se formou e a desordem no transito causou estresse em motoristas que estavam na avenida
Magalhaes Barata, em Sao Bras. Centenas de carros, onibus e caminhoes ficaram parados e, em
alguns momentos, o barulho das buzinas chegava a atordoar.
Muitos passageiros desceram dos onibus e caminharam em direcao ao Entroncamento. A atitude dos
estudantes foi desaprovada por muitas pessoas, como a vendedora Dora Almeida, que xingou os estudantes e
questionou a respeito do direito de ir e vir. Estou saindo de um dia de trabalho e tentando chegar em casa
onde tenho filhos pequenos me esperando. Onde estao os meus direitos?, reclamava.
Trinta minutos apos o incio da manifestacao, a Polcia Militar chegou ao local e liberou
uma faixa da avenida por onde o transito comecou a escoar lentamente. Homens da tropa de
choque tambem foram acionados e se posicionaram a alguns metros, aguardando o momento de
agir. Das janelas dos onibus, mais queixas aos estudantes. As 19h30, os alunos decidiram desocupar a pista,
porem, devido a extensao do engarrafamento, o transito demorou a voltar ao normal.
MPF diz que prova nao foi totalmente comprometida
O Ministerio Publico Federal (MPF) informou ontem, por meio de nota enviada a imprensa,
que ate ontem, as investigacoes sobre denuncias de irregularidades na primeira fase do Processo
Seletivo Seriado da UFPA, nao apresentaram indcios de que a validade das provas referentes
as outras materias tenha sido comprometida pelas supostas fraudes na prova de geografia. A
investigacao sobre as denuncias de plagio e de outras irregularidades continua sendo feita pelos
procuradores da Republica que atuam no caso. O MPF pretende comprovar as ilegalidades, identificar
os responsaveis e reivindicar a reparacao civil e administrativa pelos danos provocados.
RESULTADO
A lista de candidatos aprovados para a segunda fase do Processo ja foi divulgada no site do Centro de Processos
Seletivos da UFPA. No total, 41.258 foram aprovados para a segunda prova e devem imprimir um novo cartao
de inscricao para realizar a avaliacao. (Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70273, acesso dez/09
Ma educacao e isso mesmo, lota logo tudo das piores impropriedades, tais como:
- O Ministerio Publico Federal poderia ter ficado logo calado, devia de fato so falar mais de-
pois,posto que, suas posicoes precisam ser apoiadas em investigacoes e estudos tecnicos e, portanto,
exige tempo. E a coisa mais tais sistemas sabem fazer e matar todo o tempo, como lancando o
resultado e fazendo de tudo um ato consumado;
- O reitor que parece tao desprotegido de poderes ante tais docentes, precisando medir cada
adjetivo que profere em referencia desses, dispoe alem do necessario para conter estudante pelo
pescoco.
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Nisso cai uma lenda ja bastante tenue de que todo o processo de vestibular das publicas e
acompanhado por um grupo da Polcia Federal que vigia os passos de todos, incluindo tudo que
acontece nas revisoes dos principais vestibulares. Posto que, se isso fosse fato, reitor e MPF estavam
dando garantias de fe publica baseados em relatorio desse orgao, ao inves de ser apenas opinioes
pessoais e das conveniencias institucionais.
E como tribunal nao deixa de ser um instrumento civilizador atraves das decisoes das suas
Varas, eis uma (g.n):
UFPA PODE REALIZAR NOVA PROVA DE GEOGRAFIA
Diario do Para, 06/12/2009
A 5a Vara da Justica Federal determinou, em carater liminar, que a Universidade Federal
do Para (UFPA) realize outro processo seletivo da primeira etapa do PSS 2010 da prova de ge-
ografia, cancelada apos denuncias de plagio das questoes. O reitor da universidade, Carlos Maneschy,
informou que recebeu a notificacao na tarde da ultima sexta-feira, e ficou surpreso. Eu nao tinha ideia do que
poderia acontecer, nos estavamos seguindo o cronograma normal do processo. Na manha de hoje havera uma
reuniao entre a Comissao Permanente do Processo Seletivo para analisar a liminar e decidir se a universidade
vai recorrer ou acatar a decisao.
O reitor da universidade preferiu nao comentar a determinacao, mas informou que a justica alega a falta
de avaliacao dos alunos na disciplina de geografia. Na opiniao de Maneschy, a decisao tomada pela UFPA, em
anular as questoes e garantir a pontuacao para todos os candidatos era a que trazia consequencias menores.
Nos estamos seguindo o que determina o edital. Caso haja problema, a questao deve ser anulada e o ponto
concedido a todos os candidatos, como em qualquer certame, e foi isso que fizemos.
A segunda fase do PSS 2010, marcada para o proximo domingo (13/12), podera ser cancelada, ja que o
edital nao permite que o candidato passe para a outra etapa, sem que tenham sido avaliados na primeira fase.
A segunda fase pode ser cancelada e so vai ser realizada depois que resolvermos esse problema. Segundo
Maneschy, cerca de 45 mil alunos participaram do primeiro PSS. (Diario Online/ Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70693&termo=ufpa, acesso dez/09
Lamento, mas o edital foi feito na pura presuncao de atender um caso acidental, jamais
supondo ocorrer anomalia, a qual so pode ser tratada por medidas radicais, tais como (g.n):
UFPA ANULA PRIMEIRA FASE DO PROCESSO SELETIVO SERIADO 2010
A Comissao Permanente de Processos Seletivos da Universidade Federal do Para (COP-
ERPS) decidiu, nesta segunda-feira, 07 de dezembro, anular a primeira fase do Processo Sele-
tivo Seriado 2010 (PSS), realizada no ultimo dia 22 de novembro. O novo calendario de provas ainda
nao foi definido, mas a segunda fase, que seria neste domingo, dia 13 de dezembro, foi adiada. A COPERPS
informa, ainda, que as inscricoes para o concurso nao serao reabertas.
O reitor da Universidade, Carlos Maneschy, explicou que o posicionamento da UFPA sobre a primeira
fase do PSS 2010 seria alterado apenas diante de uma decisao judicial ou do surgimento de um fato novo. Os
dois motivos que levaram a esta decisao foram uma liminar da Justica Federal e o resultado de investigacoes
da Polcia Federal.
A investigacao da Polcia Federal sobre os problemas relacionados com a primeira fase do
PSS 2010 iniciou a pedido do reitor da Instituicao e revelou que um integrante do Centro
de Processos Seletivos (CEPS), o qual tinha acesso a prova, possui um sobrinho inscrito no
concurso, indo de encontro as regras da Instituicao. Como o servidor da Universidade tinha acesso
ao conteudo de toda a prova, a comissao decidiu refazer totalmente a primeira etapa do concurso, em vez
de refazer apenas a avaliacao de Geografia, conforme determinacao da Justica Federal. Para evitar que
situacoes como esta voltem a acontecer, a COPERPS ira elaborar novas regras sobre a realizacao
de concursos na Universidade a serem adotadas, ainda, no PSS 2010 e vamos contar com a
colaboracao da Polcia Federal neste sentido, garantiu Carlos Maneschy.
A COPERPS ira discutir os detalhes operacionais da decisao, como as datas e os locais de prova, mas
adianta que todos os candidatos inscritos no concurso realizarao as provas do certame 2010 de acordo com
as inscricoes ja efetuadas e tao logo o novo calendario de provas seja definido, havera ampla divulgacao. Do
total de 50.436 candidatos inscritos no Processo, 47.707 estao inscritos para participar da primeira fase do
concurso. A Coordenadora da COPERPS e pro-reitora de Ensino de Graduacao da Universidade, Marlene
Freitas, assegura que o adiamento do concurso nao interferira no incio das aulas, marcado para o dia 1 o de
marco. - Texto: Assessoria de Comunicacao da UFPA, 07.12.2009
Fonte: www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3434, acesso dez/09
Ja relatei antes, pag. 33, que ate pais participarem da elaboracao/correcao tendo filho(a)
candidato, sempre foi a coisa mais comum. Nem havendo, como reconhecem, regra proibitiva, quanto
menos sistematica coibindo. Assim, anular em funcao disto sem que se comprove cabalmente que
esse tenha repassado alguma coisa e querer desviar atencao do principal, o caso de geografia.
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Nao parece ser possvel, mas provarei ainda que e absurdamente pouco tudo ja constando
desse PSS1/UFPa. Pois, ha o pouco comentado: a anulacao da questao de fsica. A qual vai
alem do ridculo cientfico, que e a seguinte (g.n):
Questao 24 - Considere um foguete, lancado para o espaco execute movimento em orbita circular a uma
altitude de 50 raios da Terra acima de sua superfcie. Para tal situacao, e correto afirmar que a razao entre
a velocidade de lancamento
p do foguete e apvelocidade de escape
p da superfcie da Terra e
(A) 49/50 (B) 49/50 (C) 50/51 (D) 50/49 (E) 50/49
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%201/PSS%202010%20-%20Fase1.pdf, acesso nov/09
O odor da lama fica por conta de ter sido a reitoria quem deixou entender so ter anulado
tudo por conta de alguem com acesso a tudo ter sobrinho inscrito, quando isso e quase dizer que
faz pre-vestibular. Se faz, os pre-vestibulares em todas essas historia e o mesmo? Ja a plasticidade
da lama e determinada quando pro-reitora de instituicao publica defende que a credibilidade insti-
tucional deva ficar apenas por conta da crenca de cada um.
- E muito improvavel, tanto pelo pouco espaco de tempo entre as fases quanto pelo quantitativo
de pessoal que precisaria mobilizar em cada, que ja nao tivessem prontas todas as prova e todas
guardadas no mesmo lugar.
- Se houve alguma negociacao, o docente de pre-vestibular tinha mais interesse nas provas do
PSS3. Entretanto, o ja inusitado, ter distribudo material impresso na revisao, tornar-se-ia mais
inusitado no caso deste ter tido acesso ao PSS3. E so o tempo nos dira, ja que hoje, 13/12/09, tudo
ainda e preliminar.
E como apenas o surreal pode deixar uma pequeno vislumbre das suas extravagancias, um
artigo que publiquei no Jornal da Adufpa, Associacao do docentes da UFPa, e o seguinte:
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Por que mesmo havendo tanto destempero nos vestibulares das universidades publicas ha pou-
cas reclamacoes? Muito e pavor. Embora, quase tudo ser mensagem subliminar para que todo
desejoso de ingressar em curso superior publico faca um pre-vestibular, dado que, compoe-se mais
de truques, pegadinhas e decorebas, os quais conhecem quase todas as artimanhas, ate por haver
uma quase invariancia dos seus membros das bancas. E mesmo as que nao sabiam, serve mais ainda
para o proximo.
O temor generalizado e haver extrapolamentos nas proximas provas, o que provoca calafrios
terrveis por todo sistema. Mais ainda isso se torna apavorante pela pobreza de formacao docente
que promovem, consorciada com o nvel de ignorancia social historicamente construda por nao
liberarem nas suas paginas, logo apos o termino das provas, como entendem ser resolucao de cada
quesito. O mais comum e repassarem isso para pre-vestibular e/ou esperar as solucao que esses
entendem por melhor, como e o caso da Unicamp, para so depois publicarem as suas. Por isso,
muita coisa fica no escuro e, ante o poder que tais dispoem quase nenhuma luz pode penetrar nesse
labirinto, que mais se assemelha aos piores antros. O que mais fazem para os candidatos em geral
e liberar apenas gabarito para que concebam que sabe o conteudo por ter marcado o item que
queriam ser certo e que nao, caso contrario. Entretanto, isso nutre mentalidade ate pior do que faz
o pior verme.
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9p
+1
28 2
53) Suponha que vale log 7 = 0, onde o primeiro membro desta igualdade e um logaritmo de
2
base 7. Entao, p e a probabilidade de:
a) conseguir a soma 7, usando os numeros das faces, voltadas para cima, de dois dados perfeitos, apos o
lancamento simultaneo dos mesmos.
b) obter uma carta sete, fazendo uma retirada aleatoria de uma carta de um baralho de 52 cartas.
c) conseguir uma soma diferente de 9, usando os numeros das faces voltadas para cima de dois dados perfeitos,
apos o lancamento simultaneo dos mesmos.
d) conseguir um numero que comeca com 2 e termina com 7, escolhendo-o aleatoriamente, na lista de todos
os numeros naturais de 4 algarismos distintos, formados com 2, 3, 4, 6, 7 e 9.
e) obter cara, 2 vezes, em 3 lancamentos sucessivos de uma moeda nao viciada.
55) Depois de assistirem Homem-aranha 3, Edwilson e sua namorada comentam a cena do filme em que o Dr.
Curt Connors fala sobre nveis de energia. Ela pergunta:
- Voce entendeu o que aquele cientista explicou?
- Nao! Ele mencionou um binomio e, se vi direito, tambem usa a representacao matricial
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 1
0 0 0 0
E, mesmo depois de sua aluna Stacey complementar a explicacao, falando de um parametro m = 0, nao
consegui me situar naquela discussao. Ignorando o contexto do filme, o professor de matematica pede para sua
namorada considerar , 0 e 1 como numeros, escreve 5 afirmacoes sobre a suposta matriz e pergunta para
ela qual e a verdadeira.
Sabendo que a moca acertou a resposta, qual foi a sua escolha, dentre as seguintes proposicoes elaboradas
por Edwilson?
a) W 4 e uma matriz diagonal. b) W 3 e uma matriz simetrica.
c) Se 0 = 1 , vale que det(W ) = ( 0 )2 d) W 2 e uma matriz inversvel.
e) A matriz dos cofatores dos elementos de W nao e nula.
Fonte:CADERNO A - 08/11/2009 - VESTIBULAR 2010 - UFAC Pagina 22 de 28,
www.ufac.br/vestibular/vestibular2010/docs/vestibular2010 caderno b primeiro dia.pdf, acesso
nov/09
Nao deixa de ser relevante lembrar ainda que mesmo haver anulado o vestibular nao adiantou
em nada para que tivessem o mnimo de cuidado no proximo. Pois, no gabarito final deste certame,
www.ufac.br/vestibular/vestibular2010/docs/gabarito oficial vestibular2010.pdf, acesso
nov/09, constam, no mnimo, 07 questoes anuladas, quando isso denota mais do que desleixo.
Assim como, os problemas no vestibular da UFAC tem uma longa folha corrida, como atesta
o seguinte trecho de sentenca judicial:
SENTENCA
Processo n.: 1998.30.00.0000599-0/2a Vara
Classe: 01500 - Acao Ordinaria/Outras
Autor: Ministerio Publico Federal
Reus: Jose Cristino Lima de Matos e outros
O MINISTERIO PUBLICO FEDERAL propos a presente Acao de Improbidade Administrativa contra
JOSE CRISTINO LIMA DE MATOS, SILENE NUNES DA SILVA, MARIA IZETE DE ALMEIDA CAS-
TRO, TADEU COELHO DA SILVA, MANOEL MENEZES DE ARAUJO, JOSE GENTIL CAMILO FILHO,
CHARLLES RONEY BARBOSA DE OLIVEIRA, MARCIA CRISTHINY COSTA BARBOSA, MARIA
LENICE DA SILVA BARROS, MARIA LETICIA DA SILVA MEDEIROS e MARIA LENIR NUNES DA
SILVA, objetivando suas condenacoes nos termos do art. 12, inciso III, da Lei n o 8.429/92, pela pratica da
conduta tipificada no artigo 11, incisos I e III, da citada lei.
2. Alegou que princpios constitucionais administrativos foram duramente vilipendiados por atos de servidores
publicos federais da UFAC, com a contribuicao de particulares que, por oportunidade da realizacao do Con-
curso Vestibular para ingresso naquela IFES no ano de 1997, fraudaram o processo seletivo atraves
das condutas descritas como fraude do tipo informar o gabarito e fraude do tipo troca ou
adulteracao do cartao-resposta.
3. Sustentou que da fraude do tipo informar gabarito, na qual os requeridos forneciam ou recebiam informacoes
a respeito das respostas das questoes aplicadas na prova, participaram Jose Cristino Lima dos Santos, flagrado
no primeiro dia da prova com um papel que continha as respostas das provas de fsica, matematica e geografia;
Manoel Menezes de Araujo, que obteve, de forma nao esclarecida, 10 (dez) questoes da prova de matematica
e as entregou ao requerido Tadeu Coelho da Silva, que, por sua vez, as repassou para o requerido Jose Gentil
Camilo Filho.
4. Asseverou que da fraude do tipo troca ou adulteracao do cartao-resposta participou Maria Izete de Almeida
Castro, que trocou os cartoes-resposta de certos candidatos por outros que lhes possibilitaria a aprovacao no
vestibular, e que os vestibulandos que tiveram seus cartoes trocados sao os requeridos Charlles Roney Barbosa
de Oliveira, Marcia Cristiny Costa Barbosa, Maria Letcia da Silva Medeiros, Maria Lenice da Silva Barros,
Silene Nunes da Silva e Maria Lenir Nunes da Silva.
5. Citados as fls. 1067, 1067-v, 1260, 1261 e 12610-v, apresentaram contestacao os reus Maria Izete de Almeida
Castro (fls. 1069/1239), Jose Gentil Camilo Filho (fls. 1241/1246), Tadeu Coelho da Silva (fls. 1248/1250),
Charlles Roney Barbosa de Oliveira, Marcia Cristiny Costa Barbosa (fls. 1267/1290), Maria Letcia da Silva
Medeiros, Maria Lenice da Silva Barros, Maria Lenir Nunes da Silva e Silene Nunes da Silva (fls. 1292/1382).
Deixaram de apresentar defesa os reus Jose Cristino Lima de Matos e Manoel Menezes de Araujo, tendo sido
decretada a revelia em relacao aos mesmos a fl. 1399.[...]
Fonte: http://www.ac.trf1.gov.br/noticias/2004/anexos/s985990-2vara.htm, acesso nov/09
E o que tudo compoe, fraudes, sistematicas, processos e destrato com os conteudos, forma um
quadro desolador do educacional promovidos pelas universidades publicas de alijamento e destruicao
do sistema publico. Mais do que desesperador, apaga da mentalidade desses qualquer esperanca de
conquistar uma vaga no ensino superior publico, mesmo que fazendo sacrifcios dos mais terrveis;
nao fica impossvel algum ate se dispor participar de forma clandestina de revisao em pre-vestibular.
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Lembrando que o Inep e o orgao publico de referencia para todo o sistema educacional,
o ja exposto prova ser isso o esquecido por esses. Enquanto o feito acima e pregacao de que em
tais situacoes e so trocar tudo que fica tudo certo. A mais contumaz nisso que a pesquisa regis-
tra e a UnB (Vest/Centro), a qual depois da prova simplesmente troca os itens que antes a banca
achava certo por outro que agora pensa ser certo. E nao sao poucos que possa ser dado por acidente.
E o caso UnB e mais loquaz pelo fato desta ser uma referencia nacional em Direito, mas
nem o seu processo de ingresso respeita os direitos mais elementares dos candidatos. Posto que, se
ate mesmo a banca antes achava que tal item era o correto, nao pode agora penalizar o candidato
que durante a prova achou o mesmo. E surge o escatologico: como a banca descobriu os erros?
Atraves das observacoes dos candidatos e docentes do Ensino Medio. Mas, a banca
nao e formada so pelos maiores especialistas?
O feito pelo Inep e uma Veja como ficou o quesito do Enem no dia seguinte
imoralidade educacional,
pelo seguinte: nada garante
que todos que leram a
primeira versao voltaram
e leram tudo depois. E
basta saber do nvel de
acesso no primeiro dia, ate
pela demora angustiante
que o MEC promoveu de
proposito - tinha quesitos
ate para fornece-los ao
Grupo Abril fazer o seu tres
meses antes - para que fique
determinada uma grande
desgraca.
E mesmo quem reacessou pode nada ter percebido, ja que a substituicao foi de forma sor-
rateira, bem ao contrario do estardalhaco midiatico com que anunciaram o Enem.
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Portanto, ninguem perguntar nada nisto para docente da rede publica nao e surpreende,
mas, embora tambem fosse esperado, haver caixa de comentario abaixo dessa notcia no portal G1
e nao encontrei, ate essa data, 27/08/09, nenhum docente do ensino publico basico protestando
contra isto. E o cerne de tudo e o dito: o simulado apresenta imprecisoes em algumas questoes,
mas nada que comprometa a resposta nem o gabarito. Como e possvel alguem achar que
imprecisoes nao compromete nada da avaliacao? Simples. O seu conhecimento de fato
e apenas de truques, decorebas e pegadinhas que superaram todo tipo de imprecisao
e faz disto a sua arte mais valiosa.
Tambem fica a marca da linha torta que sempre seguem em tais casos: depois de tornarem
imputavel o sistema dizendo que as imprecisoes nao atrapalham o candidato, que so pode ser o
seu, tais docentes de pre-vestibulares deitam discorrer uma montanha dessas. E nada mais estao
dizendo que preparam os seus alunos para superarem tais erros. Portanto, nao e por acaso que
ex-aluno de pre-vestibular elogia os seus professores nao dizendo que ensinam corretamente, mas
que ensinam exatamente como fazer no vestibular.
O que fala de matematica nem sequer percebeu ou fingiu que nao viu nada do que ja re-
latei aqui. Por que ele nao estaria preocupado por algum aluno seu possa pergunta-lo
dessa formula do volume do elipsoide? Porque se algum o fizer podera alegar que pre-
vestibular nao e para ensinar, mas apenas para colocar o aluno dentro da universidade.
Alem disso, ele sabe nao ser usual exigir tais saberes, mas apenas querer tal qual no Enem, que
acredite e use. Ou seja, e uma decoreba.
Acontece que, ante os interesses da educacao, apenas jogar alguem para dentro da univer-
sidade e muito mesquinho e muito longe de prepara-lo para tal advento. Que em alguns casos e
joga-lo por cima do muro sem nem se preocupar haver pocas de lama do outro lado, e fato. Mais
ainda por ser comum atraves de prova que nada avalia de conhecimento, dado que, sao apenas
manipulacoes de decorebas, alguns truques e pegadinhas. E cota deixa agora uma percepcao visvel
de dois espectros em sala de aula da universidade: um composto por quem nao sabe, mas gostaria
de saber. E outro por quem pensa ate ser genial, entretanto o que acha ser saber e mais amorfo,
sem sabor e nem consistencia.
Como sempre, o que fica visvel em todo espectro sao apenas interferencias produzidas por
diversos outros fatores. Um desses e o transbordamento que fazem quanto ser o ingressante o maior
genio. Isso e feito no interesse de ate negligenciarem acoes internas, como o de (re)producao de
material didatico das disciplinas basicas. Um genio desse capta qualquer conteudo so com tres
palavrinhas do docente e, portanto, perde tempo se fizer leitura outra.
Assim, o parque grafico, coisa que toda universidade publica de medio porte dispoe do mais
alto padrao com tudo pago pelo erario, fica dispensado suprir essa demanda e pode ser direcionado
para faturar comercialmente ou imprimir panfletos dos amigos para ser doado aos amigos. Por que
todos da universidade publica silenciam ante uma aplicacao tao assimetrica de um bem publico que
inclui ate atender interesses escusos? Por que nenhum que passou pelo MEC percebeu tamanho
disparate?
Supor tudo ser metodo de uma construcao de ignorancia social e melhor do que achar
ser ignorancia dos mesmos. Embora algumas pessoas se assustem quando se fala em ignorancia,
entretanto, essa e tao capaz de servir como sustenta-los em construcoes polticas e
economicas quanto educacao de qualidade. O que as diferenciam e que, enquanto os
processos baseados na ignorancia beneficiam mais grupelhos de apaniguados, lacaios e
ate juncao mafiosa para roubar tudo quanto pode do erario publico, os que se baseiam
na educacao de qualidade tendem promover os que beneficiam de forma mais ampla
e irrestrita possvel a todo. Baseado na ignorancia e possvel, por exemplo, projetar
uma grandiosa lucratividade vendendo aparelho de celular modernssimo para quem
nem sabe usar um decimo das suas funcoes e/ou nem ter conexao de fato. E mais
ainda contabilizando logo os que serao roubados.
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Que agora todos do sistema faz de conta que nem sabe haver Folha de Sao Paulo, nao e
novidade. Mas apenas que todo da Unesp faca a mesma coisa, transparecendo tao apatico que nem
curiosidade teve de passar uma simples vista nos jornais depois do seu vestibular. E no impresso,
posto que, depois disto transparecer que nunca ouviu falar em internet, nao e nada admiravel.
Qual e a diferenca que ha entre o que perdeu da sua vida um reprovado por causa de
um quesito escatologico deste e o que um vagabundo qualquer possa roubar com um
revolver apontado para sua cabeca?
No caso em que lei diz ser assalto com todas as letras, esse quase nao tem como deixar
de tomar consciencia do que perdeu, registrar queixa na polcia e nao e tao impossvel acabar em
cadeia. No outro, o mais comum e ignorar, ficar como unico responsavel, achar-se pouco esperto e
mortificar-se em culpa. Tudo como fruto da ignorancia que os mesmos ocupantes de cargo de do-
cente promoveram. E justica nada pode fazer nestes casos, pois so ha letras apagadas. Bem como,
quase nao ha letra alguma para muitos outros casos que acontecam dentro de universidade publica.
Posto que, a ignorancia que produzem nutre todos os setores da Nacao. E e assim pelo seguinte:
universidade e dessas coisas que tudo que tiver de bom semeia um pouco por toda Nacao e o que
for imprestavel contamina logo toda Nacao, alem de quase todo que estiver por perto.
E o sistema apos prova precisava ouvir todos e mais ainda o estudante, quando isso nao quer
dizer aceitar opiniao de quem foi relapso. Entretanto, havendo ate quem foi isso em tais sistemas,
falo pelas provas de matematica, nao deixariam, quando ouvem, ser exatamente nessa vertente,
sendo o silenciar nada mais do que isso de forma ate lisonjeira.
E ainda ha um misterio horripilante: na pagina no pre-vestibular do prof. Giuseppe
Nobilione constou logo apos o termino da prova da Unesp uma resolucao. Onde
entao descobriu as expressoes para resolver, ja que o mesmo foi categorico em dizer
nao estavam na prova? Foram fornecidas pelo sistema para que colocassem como suas
na internet quando esse mesmo age como se fazer isso fosse imoral, criminoso e ate
vergonhoso?
Ja o analogo nesse enem vazado foi o seguinte:
QUESTAO DE MATEMATICA DO ENEM NAO TEM RESPOSTA, DIZEM
PROFESSORES
Teste 79 da prova que seria aplicada no domingo esta sem alternativa. Cursinhos avaliam que o conteudo
poderia ter sido mais abrangente.
Fernanda Calgaro, Do G1, em Sao Paulo, 02/10/09
Uma questao da prova de matematica do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) nao apresenta alternativa
correta, avaliam professores de cursinhos preparatorios de Sao Paulo. O exame seria realizado neste final de
semana, mas foi cancelado apos vazamento da prova. Uma nova data ainda sera marcada.
A resposta do teste 79 da prova de domingo deveria ser 3/8, mas nao existe
essa opcao, afirma Giuseppe Nobilioni, coordenador de matematica do Curso Objetivo, em Sao Paulo. Deve
ter sido um erro de digitacao, opina Glenn Van Amson, professor de matematica do Anglo. Procurado, o
Ministerio da Educacao (MEC) ainda nao se manifestou.
Em relacao ao formato da prova, professores concordaram que o exame estava dentro do esperado e de acordo
com o simulado de 40 questoes divulgado pelo MEC em julho. No entanto, eles apontaram falta de abrangencia
a prova. [...]
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1328038-5604,00-QUESTAO+DE+MATEMATICA+DO+ENEM+
NAO+TEM+RESPOSTA+DIZEM+PROFESSORES.html, acesso nov/09
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 51
Portanto, ja fica definido que o MEC nao atua qualificando e ate perdendo qualquer moral
para intervir nas universidades publicas, nem aconselhar sequer, deixando que tudo siga na derivacao
das suas proprias conveniencias, as quais so podem ser para atender desejos de cada grupelho, coisa
que nunca foi nem proxima das necessidades da Nacao.
E a primeira coisa desse novo enem que chegou nos corredores da UFPa foi de quanto o MEC
poderia pagar pela adesao. E nao havia mesmo outra linguagem para dialogar com tais sistemas,
posto que, esses nunca tiveram compromisso com avaliacao e seus metodos, apenas com ganhar
a taxa. Havendo um impedimento terrvel: por melhor que seja a oferta do MEC essa padece de
um pecado mortal de moralidade publica: so ser poderia via orcamento publico. Pois, enquanto os
recursos da taxa sao recolhidos em conta particular de fundacao privada e, portanto, podem gas-
tar como quiser e sem quase fiscalizacao, via conta publica algumas vezes aparece gente fiscalizando.
Assim, nao fica nada estranho que uma posicao que exigia ser firmada em base tecnica, os
reitores das publicas apenas bajulam explicitamente o ministro (g.n)
REITORES DE IFES APROVAM NOTA DE APOIO AO MEC
JC-Email, 19 de Outubro de 2009
Decisao foi tomada durante o Conselho Pleno da Andifes, reunido em Porto Alegre na ultima quinta e sexta-
feira A pauta da reuniao incluiu discussoes sobre autonomia universitaria, carreira docente, processo seletivo e a
situacao da expansao das Instituicoes Federais de Ensino Superior por meio do Programa de Apoio a Planos de
Expansao e Reestruturacao das Universidades Federais (Reuni).
Os reitores discutiram um relatorio sobre o programa, a ser elaborado pela Andifes, alem da contratacao
de pessoal docente e tecnico-administrativo e a liberacao de recursos financeiros dentro do Reuni. Ao final do
encontro, os reitores aprovaram nota de apoio as polticas publicas do Ministerio da Educacao.
Leia a ntegra do texto:
A Associacao Nacional dos Dirigentes das Instituicoes Federais de Ensino Superior (Andifes), reunida em
Porto Alegre nos dias 15 e 16 de outubro do corrente ano, vem a publico externar a sua total solidariedade
as polticas publicas do Ministerio da Educacao, :::::::::::::
notadamente::::::
neste::::::::::
momento:::: em ::::
que:::::
atos ::::::::
danosos
atentam contra a seriedade e a responsabilidade do processo seletivo para ingresso
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
no ensino
superior em nossas instituicoes, que buscam, incansavelmente, desenvolver polticas
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
e acoes que
primam pela transparencia, zelo e compromisso social no contexto da Autonomia defendida e
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
praticada em cada uma das nossas universidades.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=66715, acesso nov/09
Ou seja, os que deveriam com mais responsabilidade levar ao ministro indicativos tecnicos e,
pelos menos, tentar corrigi-lo, sao os mesmos que elogiam toda desgraca. Porquanto, agem mais
como emissarios dos beneficiados atraves dos seus sistemas de vestibulares e que ganharao ate mais
com o fracasso. Embora, o MEC sempre tenha sido repulsivo e vingativo ante qualquer crtica - sendo
isso historico e nem depende do governo atual-, e todo reitor depende de publica desesperadamente
do ministro, nem sera nomeado quando esse nao quiser e muitos podem ter que renunciar no caso
dele pedir uma leve vistoria so de alguns convenios. Bem como, os asseclas do MEC estao por toda
esquina dispostos a todo tipo de perseguicao.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 52
O OCO DO ENEM
www.diariodecuiba.com.br, 21/10/2009
Ha muito tempo eu nao via algo tao desprovido de conteudo como as provas vazadas do Exame
Nacional do Ensino Medio (Enem). Claro que o ministro da Educacao ja havia dito que assim seria;
alias, absurdamente, esse foi o mais importante dos argumentos para retirar das universidades
federais a autonomia de elaborar seus proprios vestibulares. Ao governo, para equiparar com a
educacao medocre do ensino medio, era preciso criar um exame unificado e quase desprovido de
conteudo.
Tudo bem. Todo mundo ja sabia que os jovens brasileiros fariam um exame oco, ou seja, esvaziado
de conteudo, para ingressar nas universidades; que o que importava era a leitura do mundo, da realidade
apresentada pelos estudantes. Mas, incomodado como sou, fui verificar a dimensao do vazio.
Antes, porem, falo dos dois gabaritos das provas vazadas: o do Caderno 1 e o do Caderno 2. Cada um
dos cadernos contem duas provas; para cada prova, 45 questoes. Nos gabaritos, a enumeracao das questoes esta
correta: de 1 a 45; todavia, nos cadernos, a enumeracao esta corrida, ou seja, de 1 a 90. Esse desacerto entre os
cadernos e os gabaritos, por certo, causaria um transtorno consideravel, posto que o candidato teria de estabelecer
a correspondencia. Ex.: a questao 47 do caderno equivale a questao 2 do gabarito. Acodamento e isso a!
Agora, sim, o conteudo. Por conta de minha formacao academica, restringir-me-ei a Prova de
Linguagens. Das 45 questoes, apenas seis (11,15, 24, 31, 33 e 42) acionam algum tipo de conteudo propriamente
dito, embora tudo elementar: nocao sobre intertextualidade, pronomes pessoais, sentidos denotativo/conotativo de
palavras/expressoes, flexao do verbo haver e pontuacao basica, como, p. ex., nao separar, por vrgula, em um
enunciado, o sujeito do predicado. No mais, a leitura da realidade e o que predomina, mas nao sem problemas
nas opcoes das respostas, destacadamente, nas questoes 9, 20, 30, 34, 35, 37 e 39. Os problemas vao de questoes
dubias, com possibilidade de varias respostas, a uma questao - a 37 - que nenhum das alternativas contempla
adequadamente o texto Metafora de Gilberto Gil.
Dessa leitura da realidade, pelo espaco, destaco so duas questoes. Na 10, o enunciado diz: Em uma escola,
com o intuito de valorizar a diversidade do patrimonio etnocultural brasileiro, os estudantes foram distribudos
em grupos para realizar uma tarefa referente as caractersticas atuais das diferentes regioes brasileiras, a partir do
seguinte quadro: Do quadro, destaco como a regiao Centro-Oeste e vista: prato com milho e mandioca, musica
sertaneja, Pantanal e vaqueiro. Para a resposta, o candidato deveria identificar as caractersticas da regiao
Sudeste. A opcao correta seria: cafe, samba, Cristo Redentor e operario fabril. Conclusao: puro cliche; puro
preconceito.
Agora, da questao 20, leia a seguinte estoriazinha: Luciana trabalha em uma loja de venda de
carros. Ela tem um papel muito importante de fazer a conexao entre os vendedores, os compradores
e o servico de acessorios. Durante o dia, ela se desloca inumeras vezes da sua mesa para resolver
os problemas dos vendedores e dos compradores. No final do dia, Luciana so pensa em deitar e
descansar as pernas. Questao: Na funcao de chefe preocupado com a produtividade (numero
de carros vendidos) e com a saude e a satisfacao de seus funcionarios, a atitude correta frente ao
problema seria: A) propor a criacao de um programa de ginastica laboral no incio da jornada
de trabalho; B) sugerir a modificacao do piso da loja para diminuir o atrito do solo e reduzir as
dores; C) afirmar que os problemas de dores nas pernas sao causados por problemas geneticos; D)
ressaltar que a utilizacao de roupas bonitas e do salto alto sao condicoes necessarias para compor o
bom aspecto da loja; E) escolher um de seus funcionarios para conduzir as atividades de ginastica
laboral em intervalos de 2 em 2 horas. Pronto. Divirtam-se. Escolham a vontade. Enem e isso a.
* ROBERTO BOAVENTURA DA SILVA SA, Dr. em Jornalismo/USP. Prof. de Literatura da UFMT, rbven-
tur26@yahoo.com.br
Fonte: http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=358154, acesso nov/09
Outros artigos do mesmo autor
- A conduta no Enem, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=360978
- Enem a prova, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=358660
- Enem como propaganda governamental, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=357746
- Deu chabu no Enem!, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=357401
A leitura dos artigos do Prof. Roberto Boaventura apontam para desventuras que ja
comecam florescer por dentro da estrutura que deveria ter no contraditorio a sua fonte mais maior
do seu vigor. Pois, o academico que interessa tem na unanimidade silenciosa ou no elogio
obsequioso, como no caso do Enem e todos aqui relatados, o seu tumulo eterno e com
uma propriedade terrvel: suja tudo que passa por perto.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 53
Assim como, em tais casos, ate para que se confirme as suas teses, providenciam alguns
prejuzos aos mais inocentes:
E a indagacao mais apropriada agora e: por que todo o educacional brasileiro ainda
nao ruiu de uma vez por todas? Como sempre ha excecoes da parte docente, falo por matematica,
mesmo que isso sirva apenas para sustentar pouco das coisas como ja estao. E o valoroso sao os
nossos jovens, os quais fizeram manifestacoes contra essa incompetencia geral do MEC e, como
ja vimos aqui, Recorte 05, pag. 28, fechando ate ruas contra bandalheiras, como do PSS/2010 da
UFPa, mesmo sabendo que a prova poderia ser anulada, como acabou sendo, e ainda correndo o
risco de ter que enfrentar uma outra eivada tanto quanto de escatologias. Isso estou escrevendo em
01/01/2010, dez dias antes da prova.
Ja o MEC fazer de conta que estudante nem existe, e fato. Tanto que mesmo ante toda essa
desgraca que assolou os estudantes paraense em 2009, quanto a UFPA foi pega em flagrante delito,
assim como outras mais, nem sequer disse uma palavra em defesa desses. Que todos da estrutura
poltica-social tambem ficaram calados, e verdadeiro. Em homenagem a todo estudante brasileiro
e que reproduzo o seguinte post de um deles (g.):
Desconheco coisa mais oca de educacao do que comparar alhos com bugalhos. Pois, so o de-
sespero que ha por cada vaga no ensino superior no Brasil torna tal comparacao esdruxula, acho,
ate ma fe. Alem disso, nesses casos do exterior existe um dado da mais alta relevancia: aluno de
mediano para cima e visto por fonte de renda depois de formado, porquanto, investir
e qualifica-lo e prioritario. Enquanto por aqui estudante e tido por irrelevante, havendo mais
espaco para quem for capaz de ganhar o que nem pode declarar. E o silencio dos reitores ante
essa ocosidade de conteudo que o enem vazado contemplou mostra que nunca tiveram qualquer
preocupacao com este. So o desleixo que todos esses sempre tiveram por coisas como alojamento
estudantil e (re)producao de livros para as disciplinas basicas, ja diz tudo. E a preocupacao maior
do ministro continua.
O antes tao informados das universidades la de fora transparece agora desconhecer das en-
tranhas das suas universidades publicas. E como sou esperancoso de que um dia leia este, explicarei
em nvel de contempla-lo. Ao demais as minhas desculpas, porque quem sabe do quanto ha de
ironico nas palavras do ministro nao precisa de mais.
Tudo comeca com o Conselho Superior criando o sistema de selecao. E um dos argumentos
mais basicos e que o produto final disto e algo da mais alta responsabilidade publica e, portanto,
nao pode, seria crime ate, ficar dependendo de licitacao publica, pois assim fica possvel empresa
fajuta oferecer preco baixo so para ser escolhida e faturar vendendo prova e gabarito. Alem disso,
por ser um processo da mais alta complexidade, exigindo que seja pelos profissionais da mais alta
qualificacao, possvel apenas haver na universidade, e passe o ano todo planejando tudo dessa acao,
o que consome todo o minuto que tiver. Ou seja, nenhum empresa teria profissional do nvel exigido,
alem de ter que trabalhar o ano todo em funcao da selecao sem saber se seria mesmo licitada.
O que ninguem discute e dos fatores da necessidade de um processo de dimensoes es-
tratosfericas para determinar o ingresso no ensino superior. Posto que, isso leva para fatos como:
- Achar que podem com apenas uma prova recompor toda vida escolar do candidato e determi-
nar o seu futuro desempenho academico;
- Por nao confiar em nada do que foi feito no ensino basico, mesmo quando por docente que
formou e por isso ate tem razoes de sobra para nao acreditar, faz tudo escondido pelas as formas
mais imorais da falta de transparencia publica;
- Com tanto poder nas maos, de fazer quem queira de genio ou nao para ingressar e tudo grav-
itando nas maos de uma meia duzia dentro de um corporativismo mais escatologico, todo processo
apodrece rapidamente para atender conveniencias outras.
Assim criada e, por definicao, uma entidade publica e que ante suas imensas responsabili-
dades sempre tem um organograma imenso de cargos pagos pelo erario, pois a taxa de inscricao e
simbolica, apenas para despesa diminuta e urgente. Entretanto, ha um porem: sendo publica, deve-
ria fazer toda sua movimentacao financeira em conta publica, o que toda universidade publica tem
a sua. Ocorre que nisso ha um dado crucial: conta publica tem criterios terrveis para ser sacado
um centavo, precisando de uma grande quantidade de assinaturas em um unico ofcio. Alem disso,
nao e possvel sacar dinheiro de conta publica para pagar quantia vultuosa extra, por exemplo, a
quem ja recebe adicional como funcionario publico por dedicacao exclusiva, sem que seja dado um
no na lei sem que fique de fora nenhuma das pontas.
Ante essa imensidao de recursos so a quantidade de tinta gasta assinando tanto ofcio nao
compensa. Por isso, essas dispoem de conta bancaria em fundacao de direito privado, a qual toda
universidade publica nao vive sem. Mesmo que nao seja sua, mas de outra, ja que algumas tem
mais isso do que pro-reitorias. E nao e mesmo de nenhuma, ja que entidade publica nao pode ter
bens privados. Com isso, cria-se um ente dual: uma entidade que sera publica quando for
conveniente, privada da mesma forma.
Ja que e privada pode participar de licitacoes outras e organizar varios outros certames,
porquanto, torna nfimo os ganhos anuais de tais sistemas com vestibular da propria universidade.
Isso fica mais necessario ante o seguinte: organizado o primeiro, os demais seguem uma rotina
simploria, criando uma ociosidade de todos. E funcionario publico ocioso e mais do que terrvel,
puro desperdcio de dinheiro publico. Coisa essa que um bom ganho extra combate de forma soberba
e ate necessario, ante o resguardo de sigilo que tais acoes exigem, pois o que nao deve faltar e todo
tipo de assedio e oferta de quantias fabulosas, podendo parir um vazamento de provas.
Esses sistemas, como Cespe/UnB, sao empresas privadas quando e para gastar,
nao para receber/ganhar verba publica, com faturamento anual proximo de R$ 2 bi,
atraves de vestibulares de diversas instituicoes, concursos, avaliacoes educacionais, etc.
Porquanto, ocupa milhares de horas/ano de trabalho docente publico. Compensa o que
universidade publica cede do tempo de trabalho dos seus docentes para tais empresas?
Empresa privada pode desviar funcionario publico das suas obrigacoes, deixando ate
de comparecer nas salas de aulas?
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 57
Note que o ministro garante ja ter o que daria robustez ao processos avaliativo, sem citar
nada do que possa sustentar e admitindo somente uma fragilidade na logstica. Com apenas isto
nao fica possvel saber se desconhece da qualidade das avaliacoes aplicadas pelo Inep ou acha isso
ser possvel mesmo assim. Portanto, e um discurso sofismatico por excelencia, que se reforca ao
dizer Sempre quando ha um acidente, isso vale para qualquer atividade que envolva seguranca,
como trafego aereo, voce repensa o processo, quando nao ha nada nesse vazamento do Enem que
possa ser dado por acidente, posto que, tudo foi fruto do acodamento e da imprevidencia. E o mais
definitivo do sofismatico e levar uma questao bem localizada para trafegar por onde nao faz sentido,
que nao por ignorancia ou obrigacao de achar.
E o trecho mais revelador:
A razao desta e simples: nao sabiam como resolver uma questao de matematica. E so isto
deveria ser motivo alem do suficiente para o Inep anular essa ou solicitar o mesmo dos diplomas de
matematica de toda equipe deste pre-vestibular. E ha mais ainda. Se tivessemos empresas privadas,
no sentido saudavel disto, algum concorrente teria pregado um informe disto por tudo quando e
canto. Sem duvida, se houvesse isso a tendencia maior de todos era exigir que o sistema publicasse
integralmente. Nisso, tem um outro fator terrvel: desqualificacao docente. Pois, nao sao poucos
os relatos de casos em que docente de pre-vestibular perdeu emprego por nao conseguir explicar
questao de vestibular, obviamente tambem faltar um amigo dentro do sistema, quando isso precisa
ser feito quase que seguido da prova.
Vejamos algumas resolucoes, http://angloresolve.cursoanglo.com.br/oAngloResolve.asp,
acesso dez/09:
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 60
Querer depois de apenas um desse que tal prova avalie alguma coisa, vai muito alem da
soberba, se nao tivesse na sua mente de que o candidato e um desqualificado a priori. Quando e um
absurdo usar um quesito patologico deste para permitir ou impedir que alguem ascenda ao ensino
superior. Isso quem faz e o MEC em prova nacional e, portanto, normaliza e legitima tudo que
acontece em sala de aula das universidades publicas, as sao obscuramente impenetraveis. Fazendo
tais aberracoes de publico, nesta todo tipo de mediocridade fica bem posta.
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UFPA/2003 Questao 04 - E agora Jose, a noite esfriou, o samba acabou... Mas, para Zeca, a divida bancaria ficou,
tres parcelas de R$ 100,00 mensais a juros de 5% ao mes. Ao quitar a ultima parcela, quanto Zeca tera pago pela
dvida?
Obs: Zeca e responsavel e pagara nos vencimentos as parcelas devidas.
Assim, enquanto os professores defendiam que nao estava definido o regime de juro e, por-
tanto, estava certo quem calculou usando nenhum (o juro incluso na prestacao), regime simples ou
composto. Ja a banca, e o mais determinado, informo, era Renato Borges Guerra, defendia que o
termo dvida bancaria dizia definitivamente que so, e somente so, poderia ser juros composto,
i.e., juro sobre juro. Coisa avalizada pela entao pro-reitora de graduacao Selma Leite. Nisso fica
determinada que:
- Quando e para defender seus poderes de fazer o quiser e como quiser, destroem a todos, in-
cluindo tudo que tenha formado;
- Renato Guerra fazia parte da banca de correcao com mais, no mnimo, outros dez docentes de
matematica da UFPa. Porem, entre esses nenhum tinha sequer moral com validade para contesta-
lo. Ate porque nenhum seria sequer chamado para ganhar esse extra maravilhoso se nao ja tivesse
esta qualificacao.
- Estive pessoalmente no gabinete da pro-reitora, Selma Leite, com a diretora do sistema, Celia
Brito, a qual defendeu oralmente, com a pro-reitora ao lado confirmando, da retidao desse e de
outros quesitos, ja que esse erro foi apenas o mais escatologico da prova dita de matematica, com
base numa determinada teoria lingustica, sua formacao academica.
- Como era esperado, noutras reportagens aparecem gerentes de bancos contestando veemente
que cobre juro sobre juro, informando que em alguns casos nem isso e quando faz, trata-se de
coisa simples apenas para ter o pao de cada dia. Induzindo que tais membros da banca estariam
confundido, talvez por experiencia propria, o que faz agiota, coisa que ha em quase toda reparticao
publica do Brasil, com trabalho serio. Alem disso, continuam na defesa, se fosse como a banca da
UFPA achou ate pagariam salarios fabulosos para os seus funcionarios.
- Como alguns nao sabem, aconteceu ... NADA. Que nao fosse do interesse do sistema que
acontecesse.
E, as coisas ficam assim: banco no Brasil cobra taxas que vao muitos alem ate
do composto, atraves de truques e manipulacoes, ao ponto das legislacoes civilizadas
tornar tal cobranca mais do que assalto e tao nefasta quando o nazista nos seus metodos
de destruicao social. Leia:
BRASIL NAO TEM NENHUMA RAZAO PARA TER UMA TAXA DE JUROS REAL
MUITO MAIOR QUE 3%, DIZ DELFIM
Elaine Patricia Cruz e Florestan Fernandes Jr.,a Agencia Brasil e da TV Brasil, 17 de Junho de 2009
Sao Paulo - Apesar de reconhecer o esforco feito pelo Banco Central para reduzir a taxa basica de juros (Selic)
para 9,25% ao ano, o ex-ministro da Fazenda Delfim Netto considera a queda insuficiente, por acreditar que o
Brasil poderia cobrar taxas reais em torno de 3%, a exemplo do que e feito em outros pases.
O Brasil nao tem nenhuma razao para ter uma taxa de juros real muito maior que 3%, que
e a taxa de juros do mundo. O Brasil e um pas normal. Anormais sao os brasileiros, disse ele, em
entrevista hoje (16) a Agencia Brasil e ao programa Reporter Brasil, apresentado a partir das 21 horas pela TV
Brasil.
Fonte: http://www.agenciabrasil.gov.br/noticias/2009/06/16/materia.2009-06-16.3212601025/view,
acesso dez/2009
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Os dois desse episodio, Renato Guerra e Delfim Netto, tem a mesmo origem: a ditadura
militar de 64. Delfim dispensa apresentacao e Renato foi nomeado docente, assim como milhares,
sem concurso como docente-colaborador, cuja denominacao para cargo docente que ja e uma ex-
crescencia, num regime que perseguiu docente com tanta determinacao que, por exemplo, a UnB
quase foi paralisada por tanta demissao, que voluntaria ou por decreto. E, novamente como to-
dos, efetivado da mesma forma ou por concurso fajuta, quando da dita redemocratizacao.
Ambos continuam unidos ainda pelo seguinte: um fazendo em universidade publica um tipo
de ensino da matematica que (re)produz ignorancia social, enquanto o outro usa essa para fazer
escarnio com o povo, posto ser isso que faz ao dizer : Anormais sao os brasileiros. Pois, essa
anormalidade tem um nome claro e definido: analfabetismo matematico.
E outra notcia que dimensiona no quanto pode ser usado o analfabetismo matematico para
assaltar um povo e a seguinte:
ENTIDADES PEDEM DEVOLUCAO DE COBRANCA INDEVIDA NA CONTA DE
LUZ
10 de dezembro de 2009
Representantes da industria e de entidades de defesa dos direitos do consumidor defenderam nesta quinta-
feira a devolucao dos valores que teriam sido pagos a mais devido a uma falha na metodologia de calculo da
tarifa de energia eletrica. O erro teria provocado distorcoes nas contas de luz dos ultimos sete anos. O que
esta havendo aqui e um desequilbrio muito grande em (prejuzo) do consumidor. Ou seja, as
empresas ja receberam esse dinheiro, ja repartiram os lucros e o consumidor saiu no prejuzo,
disse a coordenadora institucional da Pro Teste, Ines Dolci.
A Agencia Nacional de Energia Eletrica (Aneel), segundo ela, deve apresentar o mais rapido possvel o calculo
de quanto foi cobrado a mais do consumidor. Uma vez que se reconheceu publicamente o erro nao tem porque
adiar qualquer tipo de discussao. O que tem que ser feito e o calculo, quanto o consumidor devera ser compensado
e a partir de quando, disse ao participar de debate na Federacao das Industrias de Sao Paulo (Fiesp). O diretor de
Infraestrutura e Energia da Fiesp, Carlos Antonio Cavalcanti, defendeu a reducao da conta de luz como forma de
ressarcimento. Nos temos que chegar a uma reducao de tarifa, porque cessa a cobranca indevida, e uma reducao
adicional porque, em algum momento e de alguma forma, o que nos pagamos a mais tem que ser devolvido na
tarifa, disse.
O presidente da Comissao Parlamentar de Inquerito (CPI) das Tarifas de Energia Eletrica da Camara, dep-
utado Eduardo Fonte (PP-PE), afirmou que os diretores da Aneel favoreceram as concessionarias do sistema. De
acordo com o parlamentar, os aumentos indevidos nos precos cobrados aos consumidores teriam gerados lucros
R$ 11 bilhoes as empresas. Tenho forte indcios de ex-diretores da Aneel que quando ocupavam o
cargo favoreceram as empresas com aumentos absurdos. E que esses ex-diretores hoje trabalham
justamente para essas empresas de energia eletrica que eles favoreceram.
Na avaliacao do presidente do Instituto Acende Brasil, Claudio Sales, entretanto, a distorcao ocorreu somente
em um dos mecanismos de compensacao previsto no contrato das concessionarias. Segundo ele, no balanco geral,
outras compensacoes teriam sido desfavoraveis as distribuidoras e no balanco geral o consumidor acabou favore-
cido. O que esta se pegando e apenas um dos mecanismos que considerando um determinado perodo teve esse
saldo, em favor da companhia e em desfavor do consumidor Se considera-se outros perodos o resultado seria ao
contrario. Assim, de acordo com Sales, nao cabe devolucao desse dinheiro. A regulacao nao e feita de apenas
um mecanismo, e feita de um conjunto de mecanismos, afirmou.
Fonte: http://noticias.terra.com.br/interna/0,,OI4151314-EI8177,00-Entidades+pedem+devolucao+de+
cobranca+indevida+na+conta+de+luz.html, acesso dez/2009
Vale lembrar que citei Renato Guerra, nem qualquer outro, quanto pessoa, mas quanto
docente publico, simbolizando e representando uma corrente dominante que atua no ensino da
matematica nas universidades publicas (re)moldadas dentro dos preceitos da ditadura, cujas for-
mulacoes institucionais e de formacao docente sao baseadas na ignorancia social e num fazer ensino
da matematica em que todo valor social e humano pode ser desprezado quando interessar. Obvia-
mente, por isso estudante e ser insignificante e desprovido dos direitos mais elementares, assim como
nenhum respeito pela pessoa humana havera quando for conveniente. Portanto, nao ha metodos e
parametros, fazendo etica e moralidade publica como acham ser para atender as suas conveniencia
e dos amigos do amigos.
E dizer que se trata de metodologia significa todo um processo de intoxicacao do educacional
atraves da formacao, passando para o livro didatico e o todo ensino basico, mas ainda nas series
iniciais. E tudo isso para apresentar o quesito do Novo Enem que brotou nas entranhas dessa
metodologia que promove terrveis carnificinas sociais.
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Nao e novidade alguma que o MEC sempre criticou os vestibulares, mais definitivamente
das publicas, e mesmo agora nem tanto assim, digo ser nova essa comprovacao de que os quesitos
do seu novo enem segue exatamente o mesmo padrao. E o mais indiscutvel e que tudo segue por
dentro do mesmo processo metodico que as publicas sempre usaram para facilitar o ingresso de
quem paga pre-vestibular. E dos mseros 2% que ocupam vagas no ensino superior publico ainda
falta subtrair um bom percentual.
O DILEMA DA REPETENCIA E DA EVASAO
Por Sergio Garschagen, de Braslia
A baixa qualidade do ensino basico brasileiro, traduzida pelos altos ndices anuais de repetencia e evasao
escolar, reflete os defeitos historicos da propria sociedade brasileira, que e excludente. Nosso desafio, em
pleno seculo XXI, :: e::::::::::::
estruturar :::::
uma:::::::
escola:::::::::::::
republicana que seja realmente para todos, o que
muitos pases fizeram no seculo XIX, outros no seculo XX e o Brasil, infelizmente, nao conseguiu
ate hoje. Esta dura avaliacao e da secretaria de Ensino Basico do Ministerio da Educacao (MEC), Maria do
Pilar Lacerda Almeida e Silva. Ela defende a mudanca da cultura arraigada no pas, que impede a adocao definitiva
da progressao continuada nas escolas.
Fonte: http://desafios2.ipea.gov.br/003/00301009.jsp?ttCD CHAVE=2766, ac. dez/2009
www2.curso-objetivo.br/vestibular/resolucao comentada/
online/index.asp?img=01
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Nao e tao misterioso o que aconteceu. No quesito e dito que uma fabrica
produz velas de parafina em forma de piramide quadrangular, quando
um corte vertical da vela de fato nao e piramidal coisa nenhuma. Ante
tal pegadinha, um achou que seria feita o molde de parafina na forma de
piramide com as dimensoes dadas e so depois essa seria cortada para fazer
a vela, enquanto o outro, mais provavelmente forcando para produzir uma
das resposta que deixaram, considerou que a vela era piramidal.
E a questao real e: desde de quanto uma pegadinha capaz de colocar dois docentes
de pre-vestibular em campos diamentralmente opostos serve para avaliar qualquer
coisa? Isso rompe com o limite necessario a ter algo de moralidade no educacional, mesmo num
sistema que nao e incomum encontrar quem preparou uma dessa rindo aos baldes pelo que fez suas
vtimas. So nao e toda imoralidade educacional possvel por que, como propomos provar aqui, o
MEC faz mais. E vejamos o que aconteceu com quesito que iniciei este.
Agora os estudante para tais nao tem direito de curtir um Natal e um Ano Novo. E para
quem pensa que isso e acidental, informo que o calendario academico 2009 da UFPA/Belem consta
aula ate 31/12. Isso porque a lei exige que a universidade faca esse com 200 dias letivos, quando
ha ferias de janeiro ate 15 de marco e de julho ao final de agosto. Mas o cerne e que a maioria dos
votantes nos conselhos nao vivem mais de ministrar aulas, quando faz o seu semestre tem o tanto
de aulas que ele quiser ministrar - podendo ate vir uma vez na sala para passar trabalho e retornar
na ultima apenas para recolhe-lo, sao todos iguais-, sendo que alguns ja denotam asco tendendo
ao nojo por isso. Havendo um objetivo definido por tras de tudo: fazer transparecer ante os
estudante como em safado todo que cumpra apenas a obrigacao das mais basica da
docencia: ministrar o tanto de aula dito na lei.
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Essa barbarie exige dizer que educacao tem um princpio inviolavel: tentar fazer sempre
o certo e evitar por todos os meios possveis que alguem chegue perto do erro. E isso
que torna tais quesitos uma imoralidade educacional, portanto, mais criminoso e ja saber haver
questao errada e deixar candidato sujeito ao erro, como aconteceu nesse novo enem.
MEC SABIA QUE HAVERIA QUESTAO ANULADA NO ENEM 2009, MAS NAO
AVISOU E PREJUDICOU ALUNOS
Demetrio Weber, 09/12/2009
BRASILIA - O Ministerio da Educacao (MEC) sabia :::: com:::::::::
semanas:::
de::::::::::::::
antecedencia que uma questao
do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) seria anulada, mas nao avisou a ninguem. A falha foi
detectada por uma equipe revisora do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), orgao do
MEC responsavel pelo exame. Como a prova ja estava na grafica, o::::::
Inep::::::::::
entendeu que nao havia tempo
suficiente para corrigir o erro no teste de lngua portuguesa. A decisao, entao, foi manter a impressao
do jeito que estava. (Leia mais: Inep divulga gabarito corrigido do Enem 2009)
No domingo, 2,5 milhoes de participantes receberam o teste de linguagens com 45 questoes. Estudantes recla-
maram do numero excessivo de perguntas e dos enunciados longos. Quem se dedicou a fazer a questao anulada
perdeu tempo. Ela nao contara na nota final. Alem da falta de tempo, o presidente do Inep, Reynaldo
Fernandes, diz que seria um desperdcio de dinheiro publico interromper a impressao. Ele tambem
considera que nao havia como avisar aos participantes sobre o problema antes do teste.
- Nao tinha como anunciar antes: Olha, vamos fazer uma prova que vai ter uma questao
que vai ser anulada - disse ele - A prova ja estava na grafica. Teria que parar o processo de
novo, e nao teria tempo. A gente tomou a decisao, :::::::
achou::::::
mais:::::::::
correta e, logo em seguida,
anunciamos.
primeira notcia de que uma pergunta tinha sido anulada so veio a publico no domingo a noite,
quando o MEC divulgou uma primeira versao errada do gabarito. Esse gabarito informava que
uma questao da prova de linguagens, como e chamado o teste de portugues e leitura, tinha sido
anulada. Erros no proprio gabarito, porem, levaram o MEC a retira-lo do ar. A versao correta so
foi divulgada na segunda-feira a tarde.
Uma sucessao de problemas
A questao anulada e a de numero 101 nos cadernos de prova das cores amarela, azul e rosa; no caderno
cinza, e a 102. Para dificultar a cola, o Inep criou quatro modelos de teste, todos com as mesmas questoes, mas
em ordem diferente. Na questao, a partir da leitura de uma tira em quadrinhos, eram feitas perguntas gramaticais.
Segundo o Inep, havia duas respostas certas.
Criado em 1998, o Enem foi reformulado este ano para substituir o vestibular tradicional. A decisao foi
tomada no primeiro semestre. Para aplicar o teste ja no segundo semestre e selecionar os calouros de
2010, MEC e Inep tiveram que correr. O exame estava marcado para outubro, mas foi adiado para dezembro,
apos o vazamento de provas. Os cadernos de questoes foram roubados numa grafica, levando o MEC a romper o
contrato com um consorcio, fazer novos contratos emergenciais, sem licitacao, e montar uma operacao de guerra,
desta vez com Forcas Armadas, PF, Correios e PMs
O ministro da Educacao, Fernando Haddad, disse que o furto das provas do Enem abalou o Inep.
- Nao ha como negar que os servidores ainda estao sob impacto - disse o ministro.
Indagado sobre a intencao de reformular o Inep, Haddad respondeu que so aguarda o resultado da auditoria
que investigou o atuacao do orgao na supervisao do contrato com o consorcio responsavel pela aplicacao do Enem,
em outubro. Ele lembrou que o Ministerio Publico Federal denunciou a Justica anteontem cinco pessoas acusadas
de envolvimento no furto e tentativa de venda das provas do Enem.
- Espero que esse caso seja exemplar. Que a Justica se faca rapidamente - disse o ministro, defen-
dendo a condenacao dos acusados.
Alem do vazamento da prova, que levou ao adiamento do teste para o ultimo fim de semana, o Enem ainda
teve um dos mais baixos ndices de comparecimento. Segundo o MEC, 37,7% dos inscritos nao
foram fazer as provas, no sabado.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2009/12/09/mec-sabia-que-haveria-questao-
anulada-no-enem-2009-mas-nao-avisou-prejudicou-alunos-915118765.asp, acesso dez/09
Ficamos assim. O mesmo MEC que meses antes contratou campanha publicitaria milionaria
com ator nacionalmente famoso para avisar algum candidato esquecido das novas data das provas,
agora diz publicamente que nunca soube o que e uma simples errata. E as razoes disso tambem
ficam claras: o Inep entendeu que nao havia tempo suficiente para corrigir o erro no teste de lngua
portuguesa, A gente tomou a decisao, achou mais correta., etc. Portanto, colocam-se acima de
tudo e todos para entender etica e moralidade publica como for conveniente e fazer por correto o
que quiser.
Alem da falaciosa falta de tempo para avisar, nao poderia deixar de aparecer uma falsidade
das mais mais arraigadas em tudo desta pesquisa. Essa e de que estao preocupados com o dinheiro
do povo quando diz: Alem da falta de tempo, o presidente do Inep, Reynaldo Fernandes,
diz que seria um desperdcio de dinheiro publico.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 70
Ou seja, agora falam como se tivessem um medo morbido de irem presos por desperdicar
recursos publicos com uma resma de papel para ser picotada em pedacinhos contendo em cada um
os dizeres ATENCAO: QUESTAO X - ANULADA e cola para pregar um deste em cada
envelope de prova.
Acontece depois apenas o de sempre: subir em pedestral bem alto e so ouvir o que diz por
quem nao pode dizer nada alem do que agradra, ate por nao ter moral, e transformar isso em
verdade.
PARA HADDAD, INDICE DE ABSTENCAO NO ENEM ESTA DENTRO DA
NORMALIDADE
Justificativa esta no prazo maior entre a inscricao e o exame.
Gabarito errado foi erro de processamento, disse o ministro
Do G1, em Sao Paulo, 08/12/09
O ndice de abstencao de 37,7% na prova do Exame Na-
cional do Ensino Medio (Enem) esta dentro dos padroes de
normalidade, na opiniao do ministro da Educacao, Fernando Haddad.
As informacoes sao da Agencia Brasil. Ele afirmou nesta terca-feira (8)
que considera o percentual normal ja que houve um longo perodo entre
a data de inscricao e a aplicacao da prova. O ndice foi o maior da
historia do exame.
De tudo que ouvi de especialistas da area, da Cesgranrio, do Cespe [instituicoes que organizam
::::::::::::::::::::::::::
concursos publicos], e natural um aumento da abstencao quando o exame se realiza muito depois
:::::::::::::::::::
da inscricao, disse o ministro. Por causa do furto de provas do exame, o perodo entre a inscricao e a aplicacao
da prova foi de quase cinco meses.
Segundo Haddad, o grande numero de estudantes que nao fizeram a prova no estado de Sao
Paulo (46,9%) contribuiu para elevar o ndice nacional de abstencao. Se excluirmos o estado de
::::::::::::::::::::::::::
Sao Paulo,
::::::::::
onde o impacto do adiamento foi mais forte, nos demais estados, a abstencao ficou
em torno de 33%, 34%, que e a media de concursos publicos. O ministro citou o Enem de 2004,
quando o ndice de abstencao foi de 32%, e observou: Entao, [a abstencao de 37,7%] nao estaria
muito fora da serie historica.
Gabarito com erro
Haddad comentou tambem a divulgacao do gabarito do Enem com erro, afirmando que se tratou de um
erro de processamento, identificado e corrigido a tempo de nao provocar problemas. Perguntado se havera
renovacao no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), responsavel pelo
Enem, o ministro respondeu apenas que vai aguardar o final das investigacoes sobre o furto da prova. Ele informou
que tomara as providencias necessarias quando receber o inquerito policial e o resultado da auditoria. Haddad disse
que o Inep esta abalado pela ocorrencia do furto e que e preciso recuperar a autoestima dos servidores.
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1407832-5604,00.html, acesso dez/09
E segue na ladainha preferida: tirando o pior, fica apenas o escatologico que sempre foi.
Pois, a prova anterior do enem nunca custou menos de R$ 10,00 para chegar na sala do candidato,
tendo que ir, independentemente desse comparecer ou nao. Logo, tal abstencao ja configurava numa
situacao escandalosa. E, ja sendo uma aleijao enorme excluir qualquer parte do Brasil para dizer
que algo foi bom ao Brasil, esse fica maior ainda quando o desconsiderando ocorreu no Estado mais
rico da Nacao. E nao deixa de revelar o que provoca calafrio: sendo incompetente ao ponto de
nao conseguir processar corretamente um simples gabarito, menos ainda para fazer o
mesmo envolvendo milhoes de notas. E ainda mais assim:
O ENEM 2009 FOI APLICADO. E AGORA? TIRE DUVIDAS
Do G1, em Sao Paulo, 07/12/09
[...] 3 - O candidato conseguira calcular a sua propria nota?
Nao. E preciso aplicar uma formula para chegar a nota em cada uma das provas. Um programa
de computador fara o calculo levando em consideracao o padrao de resposta e nao somente o
numero de acertos. [...]
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1406225-5604,00-O+ENEM+FOI+APLICADO+E+AGORA+
TIRE+DUVIDAS.html, acesso dez/09
Note que o texto do quesito da UnB foi preparado na suposicao de que o candidatado ja
sabe do que se trata ou ser inutil ler, como de fato e. Alem das incongruencias sublinhadas nesse,
foi definido o que seria ai , i = 1, 2, .., n, jamais o que seria aij para que fosse possvel
saber do que se tratava 220 a13 Hz. No Dossie Centro mostro mais da imoralidade publica
com que atua o sistema Cespe, sendo o exposto apenas para provar nao se revisa nem mesmo o
mais escatologico que os elaboradores queiram fazer.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 72
O mais provavel e que, uma vez valendo-se de processo dos mais vagabundos para contratar
pessoal tao inqualificavel para elaborar, o sistema tenha sido obrigado aceitar um outro pior ainda
para atuar como revisor. Isso nao e nada estranho, posto que, na universidade publica poucos pro-
cessos leva competente em consideracao, sendo quase tudo depende apenas se participa da confraria
dos amigos do amigo.
Como o leitor talvez ache os dois quesitos anteriores distante ao ponto de nao merecer algo
do que foi dito, se for o caso, transporte tudo que foi dito para esses outros dois:
UnB/2010
NOVO ENEM
Lembro sempre que pesquisa e muito diferente de inquerito policial, ate pelo poder que
o responsavel por inquerito tem de vascular certas gavetas atras de documentos. Alem disso, o
diferencial maior no caso e que quando candidato que so estudou 12 anos de escola
publica abre a prova tende entrar em panico por nao vislumbrar nada do que tentaram
lhe ensinar e estudado em todos os livros didaticos fornecidos pelo MEC, enquanto o
que fez pre-vestibular, e muito mais ainda quem fez revisao vesperal, nao ha novidade
alguma, precisando agora e controlar sua euforia. Um e reprovado por fracassar mesmo,
enquanto o outro, se for, e sempre questao de alguns poucos pontos.
Assim como, nunca disse que os sistema de vestibulares nao tivessem uma brecha nas suas
visoes por onde enxergam todos os candidatos dentro do mesmo proposito. Esse e ganhar suas taxas
e deixa-los pensando serem os culpados pela reprovacao.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 73
Pois, como ja foi relatamos casos aqui, esses podem ante um percepcao desta vir bater lata
na porta da reitoria, piorando mais ainda pelo fato dos reprovados perfazer sempre uma quantidade
infinitamente superior aos contemplados com uma vaga. E o mecanismo mais comum em tais casos
e abordar conteudos que estao muito alem de tudo que se faz no Ensino Basico. Nisso registro,
Dossie Nordeste/UFPE, quesito que a sua fundamentacao matematica se constitui numa tese de
mestrado que pode ser defendida com louvor nas melhores universidades do mundo. Posto que, foi
um um resultado, o Teorema das Quatro Cores, pesquise, que resistiu mais de dois seculos, e ainda
hoje nao conheco que alguem tenha dado uma prova que possa ser elementar para alunos brilhantes
do Ensino Basico.
Esclareco, ja que nao gosto de discussao va, que nao sou contra haver tais tipos de quesitos
na prova, desde que separados dos demais e indicando quantos creditos do curso pretendido, quica
ttulo academico, fara jus quem resolve-los. Sem isso, como temos aqui no Brasil, esses quesitos se
incluem na Pedagogia do Espantamento, cujo objetivo maior e o rebaixamento do perfil geral
para que todo ingresse ja de cabeca baixa. Posto que, por melhor que tenha sido a sua nota fica
mais provavel, e todo docente pode saber facilmente, sem que tivesse resolvido o dessa serie.
No Novo Enem, isso atraves dos conteudos ja estava quase descartado quando foram ex-
cludos alguns tradicionais do ensino Medio, como Numeros Complexos, mas nao deixou de se
manifestar atraves de duas enormidades: quantidade de quesitos e do textual de cada um deles.
Vamos ao episodio que mostra um deste tipo do vestibular UnB/2010.
Nos cursos de Exatas e Tecnologicos e comum haver uma disciplina mais conhecida por
Algebra Linear, cuja referencia basica no Brasil e Algebra Linear - LTC, RJ. BOLDRINI - Ed.
Harbra, SP. Um dos temas centrais, porquanto, nao aparece em nenhum livro no tema antes do
quarto captulo, denomina-se Autovetores e Autovalores, no qual faco a seguinte Nota Tecnica 2 :
x1
x2
Definicao - Dado uma matriz quadrada de ordem n, A = (aij )nn , um vetor v =
.. nao-nulo e dito
xn
Autovetor da matriz A associadoao Autovalor (valor escalar) quando A.
v = I.
v , onde I e a Matriz
1 0 0 .. 0
0 1 0 .. 0 1, se i = j
Identidade de ordem n, i.e., I = .. .. .. .. ..
ou I = (ij )nn onde ij
0 se i 6= j
0 .. .. 0 1
Temos: A.
v = I.
v A.
v I.
v = 0 A I . v = 0 ().
E como acontece em todo sistema linear homogeneo, para que seja possvel (*) ter solucao nao-nula e
necessario que o Determinante da Matriz dos Coeficiente
seja nulo. Ou seja, Det A I = 0 ().
Por outro lado, o calculo de Det A I produz um polinomio monico de grau n em , PA () =
n n1
+ an1 + + a1 + a0 , chamado de Polinomio Caracterstico da Matriz A. Ante isso, () torna
encontrar os Autovalores de A equivalentemente determinar as razes de P A ().
Caso se consiga determinar todas as razes i , o sistema homogeneo A i I . v = 0 fornecera
Autovetor(es) v i 6= 0 para cada i . Se for possvel encontrar n desses v i Linearmente Inde-
pendente, fazendo P para ser matriz n n, colocando em que cada coluna e um desses, vale que
i 1 0 .. 0
0 i2 .. 0
P 1 AP = ..
, uma Matriz Diagonal, caso em que se diz que A e Diagonalizavel.
.. .. ..
0 .. 0 in
A importancia disto e a seguinte: duas matrizes A e B sao ditas Semelhantes quando existe matriz
P invertvel tal que P 1 AP = B, havendo alguns Calculos Matriciais que, como o de Determinante, sao
Invariantes por semelhanca. Isto e, produz o mesmo resultado que se use A ou B. Portanto, uma vez
sabendo que A e Diagonalizavel e estando diante de um calculo invariante por semelhanca, as contas sao
simplificadas se for usada a Matriz Diagonal semelhante desta no seu lugar.
Isso e um pequeno resumo que deve ter ficado na cabeca de alguem que possa ter ministrado,
podendo ter sido inumeras vezes para isso, disciplina de Algebra Linear em curso de graduacao.
Nao havendo em colecao do Ensino Medio que o MEC distribui para rede publica nenhuma linha
nisso e, portanto, usar isso, mesmo que num caso particular, para avaliar aluno do Ensino
Basico e ir muito alem de uma tentativa de espantar, quando rede publica sera a mais
assombrada, torna-se uma concepcao cruel e imoral do avaliativo, quando antes, como
e o caso, nada faz para que o MEC inclua o tema nos livros didaticos.
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Seria uma tragedia de proporcoes gigantesca se alguma acao que mobilizou um imenso
contingente das Forcas Armadas do Pas ainda deixasse lapso suficiente para quem acaba de ser
nomeado para o alto escalao pudesse dizer que nao prestou. De fato, acho, nem seria nomeado se o
ministro soubesse que este ao menos andou bocejado algo fora do elogio rasgado. E ja entra abrindo
janela que nao devia pelo seguinte: Ele defende que o Ministerio da Educacao (MEC) dispense
licitacao para contratar um instituto :::::
para :::::::::
elaborar::a:::::::
prova :::
do:::::::
Enem.
Pois, o MEC tem reinteiradamente dito que ja possui um banco de questoes imenso e pre-
cisava contratar empresa apenas para impressao, aplicacao e correcao da redacao. E tao simples de
fazer tal prova que logo apos anulacao o MEC ja dizia ter outra pronta. Assim como, aplicou uma
em dezembro/09 e fez outra para janeiro/10 so para estudante presidiario, denotando possuir uma
maquina tipo prova-instantanea.
Ja esse dado, So conheco o Cespe e a Cesgranrio capazes de fazer a prova (do Enem) -
disse o ministro, indica ser necessario pesquisado o seguinte: desde de quando o ministro sabe
disto? Seria isso anterior da invencao desse novo enem? Nao e uma temeridade deixar grande parte
do ingresso no ensino superior publico do Pas na dependencia de apenas duas empresas? E com
essa fala o ministro reconfirma achar que todos os demais sistemas de vestibulares das publicas sao
imprestaveis, para fazer prova, pelo menos.
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Novo Enem & Unifesp - A universidade de Federal de Sao Paulo-Unifesp tem o curso de
medicina dos mais bem conceituados pelo MEC, a o melhor de toda America Latina por diversos
indicadores, sendo medicina uma das profissoes mais requisitadas e requintadas. O seu vestibular e
realizado pela Vunesp, sistema de vestibular da Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquista
Filho, www.vunesp.com.br, e estudo mais aprofundado das suas provas e metodos desse sistema
consta no Dossie/Vestibulares/Sudeste. O vestibular Unifesp/2010 foi aplicado em 17 e 18.12.09
Os conceitos dizem que para valores
17. Uma funcao f : R 7 R diz-se par quando f (x) = f (x), de x simetricos da origem, uma funcao
para todo x R, e mpar quando f (x) = f (x), para todo e par se produz o mesmo valor para
x R.
a) Quais, dentre os graficos exibidos, melhor representam
esses e mpar se os valores sao tambem
funcoes pares ou funcoes mpares? Justifique sua resposta. simetrico da mesma forma. Sendo os dois
exemplares mais elementares y = ax (reta
passando pela origem, mpar, grafico V) e
y = ax2 (parabola com vertice no eixo-y,
par, grafico III)
Portanto, sao conceitos elementares
dos mais basicos do conteudo de funcoes.
E para que o item b) avaliasse algo alem de
a) era obrigatorio que entre os graficos os
elementares tivessem excludos ou o b) exi-
b) De dois exemplos de funcoes, y = f (x) e y = g(x), sendo gir que fossem diferentes desses. Da forma
uma par e outra mpar, e exiba os seus graficos. proposta, b) so serve para perder tempo,
Fonte: http://www.vunesp.com.br/vestibulares/ufsp0901/
CE Biologicas Exatas.pdf, acesso jan/10 quando embromacao e um dos fatores dos
mais nefastos nessa hora.
Parece coisa simples, mas vou mostrar que nas profundezas ha fatores terrveis e que explode
muito mais depois que pegar o diploma. Antes um outro quesito que ala(r)ga tudo.
E preciso relatar mais um episodio para que nao se pense ser um problema isolado ao caso
de matematica, se ainda for possvel algum assim achar possvel.
VUNESP AINDA NAO TEM POSICAO SOBRE GABARITO DA UNIFESP
A Fundacao Vunesp, que organiza o vestibular da Unifesp, ainda nao tem uma posicao sobre
o pedido de mudanca da resposta da questao 10 de portugues, presente na prova realizada ontem.
Os cursinhos afirmam que a resposta correta seria a C, e nao a E, como apontado no gabarito.
Confira a questao:
Considere as afirmacoes.
I. O Realismo surge num momento de grande efervescencia do cientificismo. No texto, isso se comprova pelas
referencias a vida intelectual e ao desenvolvimento da sociedade do seculo XIX.
II. Um personagem como Fabiano, de Vidas Secas, conforme descrito no trecho -Vermelho, queimado, tinha os
olhos azuis, a barba e os cabelos ruivos; mas como vivia em terra alheia, cuidava de animais alheios, descobria-se,
encolhia-se na presenca dos brancos e julgava-se cabra.- seria infeliz na otica de Jacinto, apresentada no texto.
III. Ora, como tudo cansa, esta monotonia acabou por exaurirme tambem. Quis variar, e lembrou-me escrever
um livro. Jurisprudencia, filosofia e poltica acudiram-me, mas nao me acudiram as forcas necessarias. Essas
palavras de Dom Casmurro, na obra homonima de Machado de Assis, assinalam uma personagem preocupada
com o desenvolvimento da erudicao, candidata a felicidade postulada por Jacinto.
Esta correto o que se afirma em
(A) I apenas. (B) II apenas. (C) I e II apenas. (D) II e III apenas. (E) I, II e III.
Escrito por Equipe Fovest
Fonte http://blogdofovest.folha.blog.uol.com.br/arch2009-12-01 2009-12-31.html#2009 12-18 18 41 57-
136231542-0 acesso jan/10
RESPOSTA DE QUESTAO DA UNIFESP E ALTERADA
A Fundacao Vunesp informou na manha de hoje que alterou a resposta correta para a questao 10 da prova
de portugues da Unifesp. Apos receber reclamacoes de cursinhos, a Vunesp informou que a resposta correta e a
alternativa C, e nao a E, como constava do gabarito. De acordo com a instituicao, houve um erro na
transcricao do gabarito.
Escrito por Equipe Fovest
Fonte: http://blogdofovest.folha.blog.uol.com.br/arch2009-12-01 2009-12-31.html#2009 12-21 11 26 53-
136231542-0, acesso jan/10
Lembro que esse e um dos casos em que mesmo seguindo rigorosamente todo o conhecimento
cientfico acumulado, e possvel que vida seja perdida. E uma vez lidando com vida, a margem para
improvisos e estreitssima e, portanto, precisa que cada acao seja embasada num profundo conheci-
mento, varias possibilidades e efeitos. E essa era uma das hora em que mais deveria ser submetido
aos rigores cientficos e mais ainda todo que fosse intervir nisso.
E, nao tendo base para defender algo muito especfico em matematico para alguem ser
medico. Acontece que nessa prova constam alguns formularios, porquanto, indica o necessario, e o
desequilbrio entre o que se espera saber de Matematica e Fsica e gritante.
Fonte:
www.vunesp.com.br/vestibulares/ufsp0901/CE Biologicas
Exatas.pdf
E simplesmente impossvel
alguem ter como conheci-
mento o indicado da Fsica
apenas com esse pouquinho de
Matematica. Portanto, esse e
um ato indecoroso de inducao
para o candidato ao curso ape-
nas decore essas e memorizer
suas manipulacoes.
O custo social disso avalio por meios que nao cabe descreve-los aqui. Porem, reproduzo
artigo de quem sabe muito bem e deixo de grifar algo porque esse e todo.
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AS DIMENSOES DA TRAGEDIA
Tem-se como certo serem os medicos profissionais bem preparados e atualizados, aptos a utilizar com
precisao e seguranca os mais modernos e eficientes recursos da ciencia. Quem confiaria, portanto, sua vida e a
de seus familiares a um medico, caso houvesse duvida quanto a sua qualificacao?
JOSE LUIZ GOMES DO AMARAL Presidente da Associacao Medica Brasileira
JORGE CARLOS MACHADO CURI, Presidente da Associacao Paulista de Medicina
Nao nos faltam infelizmente razoes para duvidar. Pelo quinto ano consecutivo, o Conselho Regional de Medic-
ina do Estado de Sao Paulo (Cremesp) documenta o despreparo de muitos de nossos futuros medicos: mais da
metade dos estudantes submetidos a avaliacao foram reprovados. Visto ter sido a prova aplicada apenas em vol-
untarios, muito provavelmente os resultados seriam ainda piores caso fossem todos obrigados a realiza-la.
Ha mais de uma decada as entidades medicas vem reiteradamente alertando a sociedade sobre os riscos da
abertura de escolas de medicina sem qualificacao. Tais denuncias nao se mostraram suficientes para vencer os
interesses economicos e polticos associados a industria do ensino superior. Assim, em face da permissividade de
sucessivos governos e da frouxidao da legislacao, ha hoje no Brasil 178 faculdades de medicina, em sua maio-
ria desprovidas de suficiente corpo docente qualificado na area medica ou hospital universitario proprio. Nessas
instituicoes sao autorizadas 17 mil novas vagas ao ano.
E bem possvel que esses 17 mil exercam a profissao durante, pelo menos, 40 anos. Nao e difcil estimar
quantos brasileiros estarao sob seus cuidados. Se, na melhor das hipoteses, cada um deles atender diariamente
10 pessoas, o fizer 5 dias por semana, 11 meses ao ano, ao longo da carreira tera visto cerca de 100 mil pa-
cientes. Aplicando nesse grupo os ndices catastroficos registrados este ano na prova do Cremesp (56% erraram,
no mnimo, 40% das questoes formuladas), teremos, nessa turma de formandos de 2009, cerca de 9.500 medicos
incapazes de diagnosticar ou tratar corretamente 40% dos casos; em outras palavras, comprometendo perto de 400
milhoes de atendimentos. Tem-se assim a dimensao do prejuzo que deixamos acumular a cada ano que adiamos
a solucao do problema. Nao resta a menor duvida de que a solucao passa pela moralizacao do ensino medico, aqui
obrigatoriamente includas as avaliacoes das escolas e de seus alunos.
Insensvel a situacao calamitosa, o Congresso Nacional ha 6 anos mantem na gaveta projeto de lei (PL
65/2003) que estabelece parametros para autorizacao de abertura e renovacao de cursos de medicina. Ate que o
projeto seja aprovado e passe a vigorar, nao havera respaldo jurdico solido para impedir o funcionamento de escolas
medicas sem hospital de ensino proprio, sem corpo docente medico suficiente vinculado ao hospital universitario,
sem programa de residencia medica associado, requisitos essenciais para instituicoes dessa natureza.
A legislacao e necessaria, porem nao suficiente para garantir a qualidade dos graduados. E obrigatorio tambem
avalia-los. Entendemos que o processo de habilitacao para o exerccio da medicina nao se deve restringir apenas a
uma prova de fim de curso. Ele tem de incluir avaliacoes externas, realizadas por instituicao independente (como
o Conselho Federal de Medicina e a Associacao Medica Brasileira) e possivelmente aplicadas ao termino dos 2 o ,
4o e 6o anos.
As avaliacoes ao longo do curso permitem o redirecionamento de alunos sem vocacao ou preparo e constituirao
instrumento complementar para o credenciamento das universidades. Nao se trata de ideia original. Esse modelo
aproxima-se com o adotado em pases desenvolvidos que, ha cerca de 100 anos, ultrapassaram circunstancias
semelhantes. Nao ha outro caminho a seguir. Ate quando vamos postergar uma decisao definitiva?
artigo publicado no jornal Correio Braziliense em 4/1/2010
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=4898&Itemid=43,
acesso jan/10
A exuberante forma de vida que tais inqualificacoes avaliativas demonstram ter na porta do
ensino superior publico comprova processo padecendo de uma patologia visceral, corrosiva e mortal.
E, portanto, toda situacao analoga que for analisada segue o padrao exposto de nao precisar de
conta robusta para revelar um prejuzo astronomico. Como reforca o caso do vestibular anulado da
UFPA. Aqui so um trecho do mais recente (g.n):
50 MIL CANDIDATOS VOLTAM A FAZER PROVA NA UFPA
www.diariodopara.com.br, 06/01/2010
[...]
PREJUIZOS - O prejuzo da Universidade Federal do Para foi de aproximadamente R$ 1 milhao
com a anulacao, mas de acordo com Marlene Freitas, pro-reitora de Ensino e Extensao da UFPA, a Polcia
Federal esta sendo uma parceira importante no processo de seguranca, principalmente pelo fato de que as provas
serao realizadas em 11 municpios e exigem um esquema de seguranca reforcado para o transporte.
A denuncia de vazamento da prova ainda esta sendo investigada pela PF, mas ja foi identificada
:::::::::::::::::::::
uma pessoa que trabalhava diretamente com as provas e que tinha familiares participantes do
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
concurso. Essa pessoa foi afastada e o processo esta sob investigacao.
:::::::::
Com a insatisfacao gerada apos a anulacao da prova, muito se discutiu sobre a relacao entre os
professores de cursinho com aqueles que elaboram, de fato, as questoes. Sobre isso, Freitas explica
que existe um termo que deve ser assinado pelos professores da UFPA em que eles se comprometem
em manter sigilo sobre o conteudo das questoes.[...]
Fonte: http://www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74065, acesso jan/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 80
O prejuzo de R$ 1 milhao e so o de partida e nem parece preocupar essa, talvez pelo fato
de nao ser quase nada ante o orcamento anual da UFPa, so o oficial, de mais de R$ 0,5 bi. O
quanto os candidatos pagaram a mais nos pre-vestibulares e com outras coisas, perfaz mais outro
e o perdido com o rebaixamento social da instituicao e incalculavel. E o sofismatico fica patente:
no problema nao apareceu nada com fragilidade no transporte e os municpios sao os mesmos de
antes. Portanto, Polcia Federal deveria vigiar outras coisas. Posto que, a logica diz que a situacao
do eleito pela reitoria como suspeito no 01 e a seguinte: o repasse para pre-vestibular ate colocar
em material de revisao so aumentaria a concorrencia contra o seu familiar.
E mais uma vez, virou ladainha ate, essa historia do funcionario que tinha parente candidato,
sem qualquer evidencia contra ele, quando todas essas apontam para membro da banca. Sendo que
por ter familiar candidato qualquer acao no sentido de fazer chegar a prova aos pre-vestibulares
tornaria a concorrencia mais penosa ao parente. Lembro que Polcia Federal, assim como qualquer
outra autoridade, dentro da universidade publica so pode ir aonde o dedo do reitor apontar e ate
onde ele quiser. E a lei da autonomia universitaria que pode assim ser interpretada, quando for
conveniente.
O deve empurra para o caso de alguem ter esquecido exigir assinar isso de membro da
banca, quica foi esse o caso da banca de geografia, e nada possa ser feito se nao guardar sigilo.
Quando, sequer exigir isso ja e uma imoralidade, posto que, o determinante e o direito mais ele-
mentar dos candidatos a ter um processo justo. Quando um barbarismo desse nvel e acolhido tao
lisonjeiramente por uma pro-reitora de universidade publica, exigir alguma coisa de qualidade da
base educacional e pedantismo. E a parte superior e muito pior ainda (g.n):
MEC ANULA 54 QUESTOES DO ENADE
O Ministerio da Educacao (MEC) anulou 54 questoes do ultimo Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes (Enade), aplicado no ano passado a universitarios de 27 carreiras, em todo o pas. Outras tres
questoes discursivas tambem tiveram itens cancelados.
O Globo BRASILIA,6/01/2010
O caso extremo ocorreu no teste para estudantes de teatro: 7 das 40 perguntas foram excludas,
17,5% da prova. Nos cursos de jornalismo, design e tecnologia em gastronomia, 6 questoes foram anuladas. Em
estatstica, 4 perguntas objetivas foram descartadas e 2 discursivas tiveram itens cancelados. Substituto do antigo
Provao, o Enade tem como objetivo avaliar o ensino superior publico e privado. As 27 provas aplicadas no ano
passado continham, somadas, 745 questoes. As perguntas anuladas - 49 objetivas e 5 discursivas - representam
7% do total.
Seres humanos
O novo presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Joaquim Neto, disse
que pode ter havido problema na formulacao das questoes. A tarefa coube a Consulplan, contratada pelo instituto
para realizar o exame.
- Todo exame e feito por seres humanos e pode ter problemas de formulacao.
Se teve um numero exagerado de anulacoes, a gente vai apurar a responsabilidade - disse Neto. Segundo
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Joaquim Neto, o Inep vai analisar as provas e, conforme a gravidade do caso, podera tomar as seguintes
providencias em relacao a Consulplan: notificar a empresa, multa-la ou ate exclu-la de futuras licitacoes. Outra
medida em estudo e transferir para o Inep a formulacao das provas. Hoje isso e tarefa da empresa contratada,
que segue diretrizes de especialistas vinculados ao Inep.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2010/01/06/mec-anula-54-questoes-do-enade-915472779.asp,
acesso jan/10
Ja provei que 08 (oito) dos 45 quesitos propostos no novo Enem sao imprestaveis.
O que perfaz um total de 17,7% errados. Coincidencia? Nenhuma, posto que, os frutos de
coisas analogas tendem permanecer com o mesmo gosto. E o barbarismo avaliativo se instala de vez
quando ex-diretor do que pode ser o maior sistema de avaliacoes de universidade federal, em termos
de faturamento, Cesp/UnB, e atual presidente do maior gastador de recursos publicos do mundo
com avaliacoes, Inep, acha 54 quesitos anulados num unico processo uma singelssima questao de
erro humano.
E ja que o presidente do Inep, pagador, achou apenas isso, o advogado da empresa, re-
cebedora, ja tem elemento de sobra provar nao ter sido uma vrgula a mais do que isso. Ou seja,
uma vez que o presidente do Inep normalizou o barbarismo a defesa nao perdera oportunidade
em normatiza-lo. E, nao fica espaco nenhum para qualquer providencia real contra qualquer curso
avaliado baseado no processo tao imprestavel. E o prejuzo nao e menor que no caso anterior.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 81
E como sempre: depois da porta arrombada essa e apenas trocada por outra tanto quanto.
QUESTOES DO ENADE SERAO FORMULADAS PELO INEP
Demetrio Weber, Braslia, em 07/01/2010
O ministro da Educacao, Fernando Haddad, disse nesta quarta-feira que as questoes do
proximo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), no fim do ano, ja serao
formuladas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) e nao mais pela
empresa contratada para aplicar o teste.
No Enade de 2009, 54 questoes - 7% do total - foram anuladas por falhas nas perguntas ou respostas.
Haddad considerou inaceitavel o ndice de anulacoes. A margem de tolerancia, segundo ele,
nao deve ultrapassar 3%. As questoes foram elaboradas pela Consulplan, empresa vencedora da licitacao
do Enade 2009.
- Acho aceitavel, numa prova com 100 questoes, se anular duas, ate tres, numa excep-
cionalidade. Chegar a 7%, considero um ndice inaceitavel - disse o ministro.
Auxlio de Avaliacao Educacional
Haddad lembrou que uma medida provisoria editada pelo presidente Lula em 30 de dezembro permite a
contratacao de professores ou pesquisadores de universidades publicas e privadas para a elaboracao de questoes
em exames como o Enade. O novo Auxlio de Avaliacao Educacional pagara ate R$ 2 mil por servico.
- Pela legislacao anterior, nao poderia chamar um professor de uma universidade publica e pagar
por esse servico, porque ele ja e servidor, ja ganha para dar aula, para pesquisar.
Haddad voltou a criticar a obrigatoriedade de abrir licitacao para contratar empresas que aplicam testes
oficiais. Desde o adiamento do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) em outubro, em decorrencia do
vazamento das provas, ele defende o fim da exigencia. O argumento do ministro e que, no afa de oferecer
precos mais baixos, empresas sem tradicao sacrificam a qualidade do servico. O resultado e a
maior vulnerabilidade a falhas. Ele disse que uma auditoria do Inep sobre o Enem, proxima de
ser concluda, mostrara se ha falhas estruturais que geraram os erros no Enem e no Enade.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2010/01/06/mec-anula-54-questoes-do-enade-
915472779.asp, acesso jan/10
Espera-se que o MEC deva ter cumprido o mnimo do seu dever de gestor publico e, por-
tanto, antes de aceitar a inscricao da empresa na licitacao checou que essa dispunha de profissionais
contratado de cada especialidade em quantidade e condicoes, pelo quanto em relacao aos diplomas,
para avaliar cada curso. Entretanto, nao existe qualquer fundamento oficial para isto ser afirmado e
so isso ja tem potencial para produzir toda desgraca. O maximo, acho, que o MEC pode apresentar
e um ofcio assinado pelo responsavel da empresa dizendo que tem como conseguir e nada mais.
E o unico metodo que soube ser usado para tanto, e nao deixa do assinado ser verdadeiro, e
ligar para diretor de sistema de universidade publica, como o Cespe/UnB, pedindo que indique do-
cente para isso. E so uma investigacao pode esclarecer mais isso, posto que, ignorancia e hipocrisia,
as vezes, sao uteis, especialmente quando e para cumprir preceito constitucional de que ninguem e
obrigado produzir provas que o incrimine.
Estando no de sempre, o incongruente aparece no dito Pela legislacao anterior, nao poderia
chamar um professor de uma universidade publica e pagar por esse servico, porque ele ja e servidor,
ja ganha para dar aula, para pesquisar. Pois, se o MEC era legalmente impedido de pagar, todo
ente publico tambem estava. Como docente recebe de sistema de vestibular das publicas, esses nao
sao entes publicos. Logo, sao empresas privadas. Entretanto, empresa privada nao pode ser criada,
como nesses casos, por deliberacao dos conselhos de universidade publica.
Sem que seja explicitados quais sao os novos metodos e parametros que nortearao nisso o
Inep, nao existe qualquer perspectiva de farao melhor. Pois, essa pesquisa e uma subida numa torre
de babel quando no nvel da escalada fundamental, vestibular, ate protecao especial precisa em
funcao das sujeiras altamente corrosivas que estao caindo da parte superior.
A ser verdade o que diz o ministro, considera o maximo toleravel tres erros em 100, em 45
nao chega isso a ser dois. Espero ainda viver para ter algo mais concreto nisso. E nao encontrei
nenhum da rede privada lamentando os erros do ENADE, mas apenas das publicas.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 82
Uma vez que a avaliacao e um resumo de todo educacional, o quesito traz marcas de tudo.
Porquanto, o quesito de matematica quando e errados nao e so o barbarismo matematico que fica
impresso, como digitais de todo o processo ao qual foi submetido quem elaborou. Nisso um bem
comum e redigir esse como se fosse o mesmo que vai responde-lo e, portanto, pode plenamente
deixar oculto alguns fatos que decorou numa determinada sequencia que produz um resultado que
esse acredita ser certo, quando isso e apenas por haver sido convencido de que era certo, jamais
por qualquer fundamentacao cientfica, pois isso nao ha.
O barbarismo matematica e patente por uma razao simples: de tudo que e proposto nessa
area para o Ensino Medio no Brasil, salvo notacao, nao e nada que um matematico
do seculo XVIII medianamente regular dominava. E a maioria dos erros cometidos nao se
classificam como pessimo so relativamente esse perodo, como muitos ate na epoca anterior a do
matematica grego Euclides, que viveu por volta 300 a.C. Sendo que alguns depois desse, e salvo
alguns perodos da Idade Media, sao aberracoes.
Um sequencial de fatos aqui relatados parte do novo enem no foco, ingresso no ensino supe-
rior, e segue ate o Enade, avaliacao dos que estao ja com maos esticadas para receber diploma de
graduacao. Porem, um diferencial imenso entre os dois processo. Enquanto no ENADE, salvo prob-
lemas burocraticos, os erros em nada mais prejudica o avaliado, nos vestibulares a vida educacional
de quase todos sempre esteve em jogo e quase todos ja estao no limite possvel do suportavel.
Pois, sao apenas sobreviventes de um outro processo terrivelmente adverso, cruento e, as vezes,
sarcastico. Vejamos um caso (g.n):
Tambem sem maiores explicacoes, segundo ela, a disciplina foi substituda pela de producao de textos.
- Os computadores nao estavam funcionando, faltava o mouse. Os que funcionavam nao tinham
internet. Ficamos duas semanas sem fazer nada - contou Lorena, em junho.
Naquela epoca, ela tinha provas aos sabados. Motivo: repor os dias parados durante a greve de professores
de duas semanas, em abril. Lorena contou que faltavam equipamentos no laboratorio de ciencias e que nao
havia professor de artes plasticas. A troca de professores de matematica comecou no fim do primeiro
semestre. As turmas tem duas aulas semanais, uma de aritmetica e outra de geometria, cada uma com um
profissional. As substituicoes ocorreram somente na turma de Matematica 2.
A primeira professora saiu em licenca-maternidade, relatou Lorena. Seu substi-
tuto lecionou apenas tres semanas, mas, segundo a aluna, foi encarregado
de dar as notas do 2.o bimestre. Em seu lugar, entrou uma terceira
professora que, ao final do 3.o bimestre, cedeu o lugar a um coordenador
pedagogico da propria escola, que deixou o cargo para retomar a atividade
em sala de aula.
- E ruim. Um da um trabalho, a e outro que tem que somar as notas.
Ele pega o bonde andando e tem que fechar as medias - disse Lorena, em
outubro.
Em agosto, Lorena avisou por e-mail que o diretor da escola acabara de aposentar-se. Foi substitudo pelo
vice. Um professor de portugues e outro de fsica viraram coordenadores pedagogicos, deixando
as salas de aula no meio do semestre.
Com mais de 900 alunos, o Setor Oeste e uma referencia de qualidade na rede
publica do DF. Os alunos fazem um simulado do Programa de Avaliacao Seriada
(PAS) a cada bimestre. O PAS e uma alternativa ao vestibular da UnB, com provas
durante os tres anos do ensino medio. As turmas de 3.o ano fazem ainda simulados
do Enem. Alem das cinco horas diarias de aulas, os alunos frequentam o Centro
Interescolar de Lnguas, escola publica de idiomas em outro predio. Lorena aprende
ingles duas vezes por semana.
A educacao e uma prioridade no lar dos Nolasco. O pai, Washington Souza, de 51 anos, so completou a 6. a
serie e sonha em dar as filhas a oportunidade que nao teve. A mae, Lucia Adriana, e formada em pedagogia
e leciona numa escola publica de Santa Maria. Os dois fazem questao de comparecer as reunioes de pais e
mestres.
- A gente gosta de ir os dois. E um incentivo. Desde o incio, a gente deu o maior apoio - disse Washington.
A foto de formatura de Lorena no ensino fundamental, vestindo toga e capelo, como e chamado o chapeu
dos formandos, esta em destaque num porta-retrato, na sala da casa de dois quartos e um banheiro.
A famlia comprou um computador no ano passado. O uso e restrito: se nao
for para trabalhos escolares, Lorena e Jessica so tem acesso no fim de semana. O
casal tem dois carros. Um deles sempre vai a parada de onibus esperar
Lorena no fim da tarde. O problema nao e a distancia - oito minutos a
pe -, mas a falta de seguranca em Santa Maria. A cada deslocamento, a
estudante leva 30 minutos de onibus, mais 10 de caminhada ate a escola.
Considerando os tempos de espera pelo onibus, sao quase duas horas por
dia. Para a mae Lucia, vale o sacrifcio:
- Aqui ela poderia ir a pe. Mas a escola (em Santa Maria) tem coisas que deixam a desejar:
professores que faltam, a organizacao, a falta de acompanhamento individual - disse Lucia. (Cont.)
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 84
O diretor do Setor Oeste, Augusto de Sousa Neto, disse que a troca de professores durante
o ano letivo nao e necessariamente ruim para os alunos:
- Dependendo do professor, as vezes e ate um ganho.
Sousa Neto afirmou desconhecer se houve substituicoes de professores de matematica antes de assumir o
cargo, em agosto. Ele confirmou um troca depois disso. Antes de ser diretor, Sousa Neto era o vice.
Segundo ele, os coordenadores pedagogicos costumam ser escolhidos no incio do
ano, mas podem ocorrer trocas no perodo das aulas.
Quanto ao cancelamento da disciplina de informatica, ele afirmou que 10 dos 20
computadores estao com defeito e que o Ministerio da Educacao ja prometeu equipar
o laboratorio em 2010. Ele explicou ainda que, do ponto de vista legal, nao existe
o cargo de professor de informatica na rede do DF. Assim, os professores teriam
que abrir mao da chamada gratificacao de po de giz para quem da aula. Sousa Neto
afirmou ainda que faltam professores para os laboratorios de ciencias e artes.
Ele contou que teve de se empenhar pessoalmente para conseguir uma professora
de artes plasticas no segundo semestre. Os alunos vinham tendo aula so de teatro.
- A Secretaria de Educacao precisa implementar uma poltica de recursos humanos
para atender os laboratorios - disse ele.
- A escola vai-se arranjando como pode.
Sousa Neto afirmou que o Setor Oeste foi fundado na decada de 1980 para que
os alunos da rede publica tambem tivessem condicoes de ingressar na UnB.
Ele considera que a escola e a primeira colocada da rede publica no ranking do Enem, ja que tanto o
Colegio Militar, que e federal, quanto o Colegio Militar Dom Pedro II, vinculado ao Corpo de Bombeiros do
DF, aplicam testes para selecionar seus alunos. O Setor Oeste, ao contrario, e aberto a qualquer estudante.
Mais da metade deles, segundo o diretor, vive em cidades-satelites.
- A formula magica e voce nao pensar so no bom aluno. Atender o aluno que tem problemas, que tem dificul-
dades: esse e o maior desafio - disse o diretor.
Fonte: http://oglobo.globo.com/blogs/educacao/posts/2010/01/03/nem-escola-de-elite-escapa-das-
mazelas-da-rede-publica-253752.asp, acesso jan/10
Fica visvel o quanto um erro na prova de vestibular destrocar, quando o mais sera se depois
esse tiver consciencia disto. Foi isso o mais terrvel que acontece no episodio do vestibular/99/UFPA,
pag. 18. Pois, uma vez que ingressei com o processo, por mais que todos da universidade nunca
tivessem dado conta haver aluno desde nvel, nao deixaria de ter certeza agora haver algum. E
quando a maioria que colocou as maos no processo, que inclui membro do MPF-Pa, tinha interesse
de quanto mais rabula fosse ingressante melhor atenderia aos seus processos, a tragedia foi armada.
Entretanto, o mais eloquente em tudo e que sempre tiveram consciencia que tais nao estao
dispostos submeter-se aos barbarismos dos seus metodos e, porquanto, os seus metodos de alija-los
sempre foi deliberadamente consciente para evitar conflitos, porquanto, nas universidade publica
reina a paz dos tumulos.
E em quase todos esses ha um tipo que lhes causa os piores calafrios, ojeriza ate, de chegar
a universidade publica:
Fonte: http://blog3.opovo.com.br/educacao/brasil-fecha-acordo-para-o-fim-do-trabalho-infantil/
?doing wp cron, acesso jan/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 85
O caso brasileiro que mostra ser tal educacional da ignorancia dominante e o seguinte:
um dos problemas tecnologicos dos mais sensveis e manutencao da frota area, quando
o Brasil e auto-suficiente nessa area, mesmo sendo um pas de dimensoes continen-
tais. E conseguiu isso com basicamente uma escola: o Instituto Tecnologico da Aeronautica
- ITA. Como isso foi possvel? Da maneira que todo primeiro mundo sempre fez: colocando sua
juventude para estudar, garantido uma prova justa e, para todo que for aprovado, livro
para estudar, alojamento, alimentacao e uma pequena quantia no final no mes. E o mais
importante: garantias de que depois de todo sacrifcio tera boas chances de emprego.
Ja com o novo Enem o MEC convoca-os estudar e escolher entre tres opcoes de cursos. En-
tretanto, depois da prova e literalmente abandonado a propria sorte. Ou seja, quem tinha recurso
financeiro antes para fazer vestibular e curso onde fosse possvel, com o novo Enem economizara em
quantidade de provas e deslocamento. Ja para quem sempre foi rico em aprendizagem e pobre fi-
nanceiramente, podera ter nota maravilhosa e desistir por imprevidencias estupidas e historicas das
nossas autoridades. E isso o que mais acontece quando o educacional ja foi contaminado por fatores
implementados pela ignorancia: a inversao dos bons valores educacionais ja construdos.
E o MEC aprofunda tudo, portanto, nao e o original, quando promove criacao de universi-
dade publica num ritmo que supera qualquer foliao de frevo em plena passarela. E surge o inusitado:
enquanto o Estado de Sao Paulo aplica uma provinha basica para selecionar docente e
precisa deixar alguns que tiraram zero na sala de aula para que as criancas nao fiquem
sem ninguem, o MEC consegue uma montanha de diplomados em nvel de doutorado
para preencher num unico concurso quase todas as vagas de uma nova universidade
publica. Que muita gente acha isso normal, quando nao so a diferenca salarial explica,
lembro que a contaminacao aqui tratada nao e caso isolado.
O caso da expansao da UFPA por quase todo o Estado do Para, relato um pouco no dossie
Centro, mostra o dantesco educacional e maquiavelismo poltico abracados numa danca atroz. Posto
que, desprezaram todos os fundamentos e interesse da educacao e pautaram-se pelos interesses de
grupelhos de politicagem imbudos na mais profunda imoralidade publica, se houvesse isso no Brasil.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 87
Nisso inclui muito ate o que esteve na base da criacao do campus principal desta, Campus
do Guama/Belem-Pa, no final dos anos 50, que e o seguinte: de todos os terrenos disponveis
em Belem escolheram justamente o pior de todos. Fotos da epoca mostram que para
comecar adentrar no terreno a lama cobre muito alem do joelho e so vai piorando. Um
depoimento consta em www.ufpa.br/beiradorio/novo/index.php?view=article&catid=28%3Aedicao-52&id
=309%3Aa-fundacao-do-campus-pioneiro-da-ufpa&option=com content&Itemid=24.
Ou seja, o terreno escolhido foi um manjar para quem ganhou recursos publicos construindo-
o, como quase nao existe outro deste ate hoje e nem perspectiva que esse nao continue assim por
toda eternidade. E, salvo raras excecoes, a mesma logica tem sido aplicada na construcao dos campi
pelos os interiores. E o todo mostra que grande parte da nossa desgraca educacional nao e de hoje e
nem coisa de uma faccao poltica. Ficando isso como gancho para quem for um dia contar o similar
deste via engenharia.
E para quem acha ser tudo coisa dos confins do Brasil, portanto, inutilidade constar em
pesquisa (g.n):
ESTUDANTES DE CAMPI AVANCADOS DA UFF, RURAL E UERJ ENCONTRAM
UNIDADES SEM INFRAESTRUTURA E ATE CONTEINERES SAO
TRANSFORMADOS EM SALA
Daniela Birman e Josy Fischberg com colaboracao de Rodrigo Gomes e Willian Hetal Filho, 16/11/2009
RIO - Conteineres no lugar de salas de aula. Um campus que nunca acabou de ser
construdo. Laboratorios ineficientes. Bandejao, nem pensar. Depois da batalha do
vestibular, quem consegue uma vaga em universidade publica percebe que a guerra
de verdade ainda nao terminou. Com um agravante: nos campi avancados das
instituicoes, relativamente novos e em expansao, a situacao nao e diferente. Os
problemas - descritos acima - sao alguns exemplos do que enfrentam alunos.
Ha mais de um ano, Carolina Ferreira e Roberta Fonseca da Silva, estudantes
Campi abandonados - Campus da de Psicologia do Polo Universitario de Rio das Ostras (Puro) da UFF, assistem as
UERJ em Sao Goncalo com proble-
mas de goteira em laboratorio de bi- aulas em uma sala inusitada: um conteiner. Por falta de espaco construdo, parte
ologia, mobiliario no pilotis, falta de
computador no laboratorio, salas pe-
dos cerca de mil alunos matriculados nas seis graduacoes do polo utilizarao, em
quenas e sem ar condicionado. Aluno algum momento, um dos oito modulos instalados pela Prefeitura de Rio das Ostras
Renan.
como locais de ensino.
No primeiro semestre, um dos conteineres teve um princpio de incendio. De acordo com o diretor do Puro,
Sergio Mendonca, o acidente nao teve grandes proporcoes:
- Nao causou dano a ninguem nem a nenhum material
Ainda segundo Mendonca, a empresa que fornece os conteineres garantiu que nao ha risco de o acidente se
repetir. A Prefeitura de Rio das Ostras informou que todos os modulos estao em perfeitas condicoes e que mantem
vistorias regulares. Carolina se preocupa, porem, com a seguranca das aulas nos conteineres: - Se acontece um
incendio, nos nao temos por onde sair. Ha poucos extintores, e eu nao sei se os conteineres tem uma protecao
contra raios. Ja chegou a entrar agua num dia de chuva.
Ja Luza Carroza, aluna de Producao Cultural, reclama da sensacao de clausura nos modulos, que chama de
caixas de sapato: - As janelas tem grades. Tudo e pequeno. O diretor do Puro conta que os conteineres foram uma
sada para que os vestibulares continuassem a acontecer ate que a obra de expansao do campus, de responsabilidade
da Prefeitura de Rio das Ostras, fosse concluda. A construcao de tres novos predios estava prevista para comecar
em 2008. Com o atraso, as obras foram prorrogadas para 2010, e a UFF conseguiu recursos com o MEC para
assegurar parte delas. A Prefeitura de Rio das Ostras informou que ja entregou dois dos cinco predios previstos e
que as obras dos tres outros imoveis comecarao no primeiro semestre de 2010.
Alem dos conteineres que funcionam como salas, ha outros 15 utilizados para
guardar equipamentos. Mendonca explicou que ha nessas instalacoes, alugadas
com recursos do MEC, material de laboratorio, computadores e carteiras, entre
outros itens, que foram adquiridos com recursos federais e nao tinham onde serem
alocados. Parte do material corre o risco de estragar. Em Nova Iguacu, os cerca
de dois mil alunos da Rural pleiteiam um... campus.
Aluno do oitavo perodo de Turismo, Felipe Felix, de 23 anos, vai se formar no
Aulas na UFF em containers - Os
alunos e professores da UFF de Rio proximo ano e ja descartou a possibilidade de estudar no novo espaco, cujas obras
das Ostras estao passando por proble- estao paradas. Ele explica que seu curso requer tres laboratorios, nunca construdos,
mas de falta de espaco fsico no cam-
pus devido a falta de planejamento da e uma bibliografia nao disponvel na biblioteca da universidade. - Se o MEC for
Prefeitura da cidade avaliar meu curso, vai reprovar por falta de requisitos basicos - resume
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/11/16/estudantes-de-campi-avancados-da-uff-rural-
uerj-encontram-unidades-sem-infraestrutura-ate-conteineres-sao-transformados-em-sala-914792164.asp,
acesso jan/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 88
As prefeituras nao tem obrigacao, mas muitas disponibilizam onibus para o transporte dos alunos que vao
estudar em cidades proximas. O problema e que muita gente depende so deles. Para quem precisa viajar desse
jeito, o que resta e acordar cedinho, enfrentar lotacao e sair antes de a aula terminar para nao perder a conducao.
Essa e uma das dificuldades dos universitarios no Interior.
Com o estudante de Fisioterapia Marcos Rogerio Madeiro de Almeida, tambem e assim. Ele mora em
Quixeramobim, mas estuda em Quixada. Precisa acordar as 5 horas para nao perder o onibus, que
sai as 6 horas. Passa o dia na faculdade e retorna a noite. E cansativo, admite, mas foi a escolha
melhor para fazer o curso do qual gostava.
Em Aracati, outro exemplo. Depois de um dia de trabalho, Edvania Maria Oliveira Martins parte
de Itaicaba toda noite em uma topique alugada. A Prefeitura de sua cidade paga uma parte. Ela e os
demais alunos pagam a outra. Se fosse para viajar para mais distante, ficaria complicado, por causa da minha
famlia e do meu trabalho, conta ela, que estuda Enfermagem, na Faculdade do Vale do Jaguaribe.
O estudante de Medicina Andre Ferreira de Lima tambem viaja todo dia. Mora no Crato, mas estuda
em Barbalha e tem de viajar em dois onibus para ir e em mais dois para voltar. O almoco e feito
na cantina da faculdade. Depois do trabalho, quem viaja e o Ccero Alyson de Oliveira Souza, 23, que estuda
Historia, na Universidade Regional do Cariri (Urca), no Crato, mas mora em Juazeiro do Norte.
Todo dia, ha quatro onibus disponibilizados pela Prefeitura. A noite, sao seis. Todos superlotados, diz.
Mas esse nao e o unico problema com os quais os estudantes do Interior lidam. A falta de
livrarias com obras academicas e outro empecilho. So ha papelarias nas cidades. Quando a gente
precisa, ou compra pela Internet ou pede para os representantes das editoras que vem a faculdade,
diz Adryana.
Os estudantes do Cariri tem uma livraria a disposicao em Juazeiro do Norte. O problema e
a demora. Custa uns 15 dias para chegar o livro que a gente pede, diz Jorgivania Lopes, aluna de
Biblioteconomia.
LEIA AMANHA Professores especialistas em educacao comentam o processo de interiorizacao do ensino superior
no Estado e citam as vantagens da expansao e as preocupacoes quanto a qualidade do ensino e suas condicoes.
Professor Roberto Claudio, reitor que comecou o processo de interiorizacao na UFC, fala sobre a experiencia.
E MAIS
- Em Sobral, nao ha equipamentos culturais voltados somente ao publico universitario, admite o secretario da
Cultura, Joan Edesson. Por mais que o municpio ja tenha as caractersticas de uma cidade universitaria, os
estudantes da UVA, UFC e das faculdades particulares tem de se adaptar aos eventos existentes. Uma especie de
reinvencao do que esta posto.
- Isso e visvel, cita o secretario, na presenca do publico no Teatro Sao Joao, durante as apresentacoes. Durante o
Pre-Carnaval, o tradicional Bloco dos Sujos levou para as ruas varios jovens. Deixou de ser o bloco dos senhores
para ser o bloco dos jovens universitarios, diz.
- Mas o ponto de encontro dos jovens e mesmo nos bares que se concentram na Avenida do Arco, uma via
central da cidade. O comercio, na verdade, funciona como o grande shopping da regiao. Sao lojas grandes de
eletrodomesticos, roupas, e isso da a medida do desenvolvimento. Sao variedades que ha alguns anos so se via em
Fortaleza, ressalta Joan Edesson.
RESUMO DA SERIE
Com a interiorizacao do ensino superior, muitas mudancas tem ocorrido nas cidades cearenses. O POVO tem
mostrado que essa transformacao se manifesta no aumento do numero de lojas, na oferta crescente de aluguel, na
expansao dos restaurantes. Tudo para atender a demanda do publico universitario. Publicamos historias de gente
que trocou a Capital pelo Interior e de gente que voltou a cidade de origem. Desta vez, para entrar no ensino
superior. Tambem expusemos exemplos de cidades em que ja ha cursos de pos-graduacao. O trabalho social feito
pelos universitarios, que atendem a comunidade, foi outro ponto positivo apresentado. Para contar todas essas
historias, O POVO visitou Aracati, Quixada, Regiao do Cariri e Sobral.
Fonte: http://opovo.uol.com.br/opovo/ceara/868632.html, acesso jan/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 89
Tambem e muito comum associar educacao de qualidade com bonanca e paz social eterna,
coisa que nunca afirmei, mas apenas que dispoe de fundamentos para ser possvel uma Nacao tender
para isso. O que educacao de qualidade mais garante e ter meritos no soerguer de uma Nacao depois
que for debilitada ante uma tragedia, que nao seja construda por um bando de salafrarios que usa
ignorancia e o roubo do patrimonio publico como fator primordial. Casos como Japao, Coreia do
Sul e Alemanha, sao do conhecimento de todos. Ja casos como o de Cuba, que alguns dizem haver
educacao de qualidade, sao falsos por natureza.
Pois, o primeiro produto da educacao de qualidade e um ser livre, porquanto, probe, por
exemplo, submeter alguem estudar varios anos de medicina para depois envia-lo ate aos piores
lugares do mundo, enquanto parte da sua famlia fica refem no pas. Porquanto, e apenas obra de
um regime imoral para propalar pelo mundo que e um bem feitor da humanidade, mas objetiva
apenas servir aos propositos dos grupos polticos da sua estirpe e espalhar o que ja faz no seu antro
por outros cantos da Terra.
Ja uma descricao que acho definitiva dos nascedouros da barbarie e essa de autoria de Eu-
clides da Cunha, em memoria do qual todo esse e dedicado:
Antonio Conselheiro, documento vivo de atavismo
E natural que estas camadas profundas da nossa estratificacao etnica se sublevassem numa anticlinal
extraordinaria - Antonio Conselheiro...
A imagem e corretssima. Da mesma forma que o geologo, interpretando a inclinacao e a orientacao dos
estratos truncados de antigas formacoes, esboca o perfil de uma montanha extinta, o historiador so pode
avaliar a altitude daquele homem, que por si nada valeu, considerando a psicologia da sociedade que o criou.
Isolado, ele se perde na turba dos nevroticos vulgares. Pode ser includo numa modalidade qualquer
de psicose progressiva. Mas posto em funcao do meio, assombra. E uma diatese, e e uma sntese. As
fases singulares da sua existencia nao sao, talvez, perodos sucessivos de uma molestia grave, mas sao,
com certeza, resumo abreviado dos aspectos predominantes de mal social gravssimo. Por isto o infeliz,
destinado a solicitude dos medicos, veio, impelido por uma potencia superior, bater de encontro a uma
civilizacao, indo para a historia como poderia ter ido para o hospcio.
Porque ele para o historiador nao foi um desequilibrado. Apareceu como integracao de caracteres
diferenciais - vagos, indecisos, mal percebidos quando dispersos na multidao, mas energicos e definidos,
quando resumidos numa individualidade. Todas as crencas ingenuas, do fetichismo barbaro as aberracoes
catolicas, todas as tendencias impulsivas das racas inferiores, livremente exercitadas na indisciplina da
vida sertaneja, se condensavam no seu misticismo feroz e extravagante.
Ele foi, simultaneamente, o elemento ativo e passivo da agitacao de que surgiu. O temperamento
mais impressionavel apenas fe-lo absorver as crencas ambientes, a princpio numa quase passividade pela
propria receptividade morbida do esprito torturado de reveses, e elas refluram, depois, mais fortemente,
sobre o proprio meio de onde haviam partido, partindo da sua consciencia delirante. E difcil tracar no
fenomeno a linha divisoria entre as tendencias pessoais e as tendencias coletivas: a vida resumida do
homem e um captulo instantaneo da vida de sua sociedade...
Acompanhar a primeira e seguir paralelamente e com mais rapidez a segunda; acompanha-las juntas
e observar a mais completa mutualidade de influxos. Considerando em torno, o falso apostolo, que o
proprio excesso de subjetivismo predispusera a revolta contra a ordem natural, como que observou a
formula do proprio delrio. Nao era um incompreendido. A multidao aclamava-o representante natural
das suas aspiracoes mais altas. Nao foi, por isto, alem. Nao deslizou para a demencia. No gravitar
contnuo para o mnimo de uma curva, para o completo obscurecimento da razao, o meio reagindo por sua
vez amparou-o, corrigindo-o, fazendo-o estabelecer encadeamento nunca destrudo nas mais exageradas
concepcoes, certa ordem no proprio desvario, coerencia indestrutvel em todos os atos e disciplina rara em
todas as paixoes, de sorte que ao atravessar, largos anos, nas praticas asceticas, o sertao alvorotado, tinha
na atitude, na palavra e no gesto, a tranquilidade, a altitude e a resignacao soberana de um apostolo antigo.
Doente grave, so lhe pode ser aplicado o conceito da paranoia, de Tanzi e Riva. Em seu desvio ideativo
vibrou sempre, a bem dizer exclusiva, a nota etnica. Foi um documento raro de atavismo. A constituicao
morbida levando-o a interpretar caprichosamente as condicoes objetivas, e alterando-lhes as relacoes com
o mundo exterior, traduz-se fundamentalmente como uma regressao ao estadio mental dos tipos ancestrais
da especie.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 90
Regresso desde ponto para aguardar o desenrolar por dentro do MEC. E o objetivo aqui
e mostrar mais detalhadamente alguns barbarismos que ja estao, ou vigorosamente tentando ser,
institucionalizados. Portanto, sao praticados ja sem a menor cerimonia ou ate ao ponto do anormal
seria se nao acontecesse.
E uma vez regressando do MEC, vejamos tres aspectos disto do novo Enem:
1 - A teoria que gera a nota exige que a prova seja toda corretssima
Ja constou em diversas passagens aqui que o Inep usa a Teoria de Resposta ao Item-TRI
para gerar a nota do candidato, cuja caracterstica principal seria a sua capacidade determinar
quando esse marcou o item por saber e quando foi apenas no chute. Como nao gosto de discutir
ocosidade, deixo claro que nao pontuo questao em que aluno apresenta deveras habilidoso para re-
solver, por exemplo, polinomio de grau superior quando em quesito anterior errou ou nao resolveu
um do segundo grau. Nao pontuo, devolvo a prova e abro espaco para defesa, quando isso so vale,
como ja aconteceu, havendo mesmo.
Entretanto, esse primeiro direito elementar do candidato nao sera respeitado, fato barbara-
mente imposto pelo Inep. Depois disto, para o candidato saber de forma confiavel da sua nota, o
que exclui apenas o dito pelo Inep, tera que contratar um pos-doutor em estatstica, quando nem
todo serve.
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No mnimo, esse deve ter umas quatro publicacoes no tema em revista de nvel internacional
e todos ter correlacao direta com o seguinte: Utilizac~
ao da Teoria de Resposta ao Item no
Sistema Nacional de Avaliac~ ao da Educac~ao Basica (SAEB), Ruben Klein, Artigo publicado
na Revista ENSAIO, n. 40, v.11, p.283-296, jul./set. 2003, http://metaavaliacao.cesgranrio.org.br/
index.php/metaavaliacao/article/viewFile/38/17, acesso jan/09.
espera-se que tal teoria, pelos menos, obedeca o mnimo de racionalidade para so acusar de
chute em funcoes de questoes anteriores, o que exige nao haver questoes erradas nisso. E, portanto,
para que possa ter alguma funcionalidade nao pode haver nenhuma errada. Porem, no caso de
linguagem ja sabemos que o proprio MEC sabia que a prova foi aplicada com uma questao errada.
E no Dossie Saeb aparece especialista do Inep defendo nao ser la tao prejudicial o erro, posto que,
nessa teoria teria algo capaz de detectar e eliminar questoes erradas. Acontece que nesse mesmo
provo diversos itens das provas Saeb ate com erros idiotas, sem qualquer evidencia de que detec-
taram esses.
Ha mais: como nao publicam as provas Saeb/Brasil na ntegra, cuja probabilidade
mais ponderavel disto - afirmo ser da ordem de 0, 9 - seja vergonha mesmo, tais itens
que analiso constam em relatorios do Inep e so foram assim publicados para compro-
varem o nvel maximo da qualidade que imprimiram em tudo.
NOVO ENEM
Note que nao precisa ser espe-
cialista em chuva, como cearense
sou quase leigo nisso, para saber
que a precipitacao media por si so
e insuficiente sem dados da duracao
media da chuva. nao desconheco
que pelo metodo de leitura que os
pre-vestibulares ensinam e quase
certo que chove o dia todo, isso nao
serve de base cientfica, posto que,
havera alguns candidatos que pouco
acreditam ser possvel chover um
dia todo, quanto menos por 15 dias.
E isso nao o torna menos capaz
para fazer curso superior.
natureza matematica.pdf
Reafirmando que a versao que enviei em 11/01/2010 tinha tudo ate o recorte anterior,
vejamos quais sao as novidades.
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Aos que acham que estou sendo injusto com colegas, digo que esse e
um ato que exige muita responsabilidade. E a mais basica dessas era ter
lido, pelo menos, todas as provas que sistema disponibiliza na sua pagina
eletronica e tentar manter-se o mais distante. Que o mostrado aqui torna
perigoso algum de formacao tao rala tentando se afastar do trivial que
nem consegue fazer direito, e inegavel. E o que mais se demonstram
aqui e que formacao docente no Brasil nao faz nenhuma distincao entre
profissionalismo e colegismo deslavado, ao ponto do sujeito impor mu-
danca em programa de concurso para docente de universidade publica,
alem de outras providencias, apenas para atender ao colegismo. E nem
estou insinuando amores.
Ou seja, nao estou nem considerando o fato de ate participar da comissao propositora e da
reuniao que votou o programa indicando topicos em que a unica capaz de atender desde do primeiro
ponto e sua companheira no sentido fsico literal, numa regiao em que rede e mais aprazvel do que
cama. Posto que, isso ate o Ministerio Publico Federal do Para tem achado normal, ate esta data,
16/01/2010. Na hora que souber que algum foi demitido e preso por tal coisa, coloco uma acrescimo.
E nisso nao estou invadido vida privada de ninguem, posto que, foram tais os que trouxe-na, safada-
mente sempre ha de ser, para dentro do processo publico, como mostro na pesquisa principal doc-
umento publico, trecho de uma Ata de Reuniao do Departamento de Fsica/UFPa, comprovando.
A hipotese mais doentia que tais fazem e que nada disto tem qualquer influencia na formacao
por nao ouvirem nenhum estudante falando de nada disto pelos corredores, quando todos eles
aprendem desde do incio se calar, alguns da forma mais dura possvel, quando enxerga um desses
ou seus semelhantes; so nao estamos perdidos de todo porque alguns desses depois que canta o
Hino Nacional tendo a frente um bando de fraudadores de conceitos e havendo sido exigido subir ao
palco para beijar o anel de um deles, indigna-se ante sua exigencia de nao babar muito, porquanto,
murmura pelos corredores ao ponto de motivar uma sindicancia que comprava tudo isso. No Dossie
Saresp relato esse episodio.
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E a este quesito se aplica tudo que disse do anterior, com mais os seguintes destaques:
I - A pobreza da formacao tem um ponto definitivamente distorcido que e o historico, posto
que, alguns desses nem sequer pode correr o risco de cometer um descuido que revele, por exemplo,
como foi que ingressou como docente de universidade publica. E nem estou agora apenas apenas
se referindo, como espero ter ficado claro, aos que ingressaram nos tempos obscuros da ditadura.
Nisso esse quesitos nos e revelador do deploravel que ha nesse tocante na formacao, na qual o que
chamam de historica da matematica, no geral, e como se so tivesse deuses da bondade e tudo fosse
um conto de fada.
Pois, nao acredito que se tal quesito tivesse sido redigido por um americano, nem mesmo
esse teria coragem de contar uma bazofia cientfica dessa, pelo seguinte: os aliados decifraram os
codigos dos nazistas, mas o pas que fez isso foi a Inglaterra, e nao os Estados Unidos. E o ingles
responsavel por esta facanha foi o matematico Alan Mathison Turing (23/06/1912 - 7/06/1954).
Pior ainda e que por tal redacao o sujeito demonstra desconhecer tudo da historia da matematica
moderna. Mais informacoes em:
- www.turing.org.uk/turing/
- www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2009/09/090911 turingbrowng.shtml
- http://pt.wikipedia.org/wiki/Alan Turing
E comprovadamente a banca toda, nunca houve um apenas, nao entende absolutamente
nada do produto matematico mais popular nos dias atuais em todo mundo: o computador. Posto
que, Alan Turin, e o pai da computacao moderna, porquanto, e o matematico formulador dos
modos de processamento dos atuais computadores. Tal pessoa na sala de aula e capaz de matar
tudo quanto for estudante brilhante so com o terrvel ofuscamente que sai dos seus olhos. Eis so
um pouco do prejuzo que isso representa (g.n):
PROFESSORES USAM APENAS RECURSOS MAIS SIMPLES DO COMPUTADOR
da Agencia Brasil, em Braslia, 27/12/2009
Uma pesquisa realizada pela Fundacao Victor Civita em 400 escolas de 13 capitais brasileiras mostra que os
professores ainda dao preferencia aos programas mais simples, quando utilizam o computador com seus alunos.
Para a metade dos entrevistados, o software mais utilizado e o de edicao de texto, seguido por programas de
visualizacao de mapas e editores de apresentacao. Segundo o estudo, falta preparo aos docentes para inserir as
novas tecnologias de forma eficiente dentro de sala de aula. A atividade mais realizada pelo professor com seus
alunos e editar, digitar e copiar conteudos, aponta a pesquisa.
Para o professor do Laboratorio de Novas Tecnologias Aplicadas na Educacao (Lantec) da
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Sergio Amaral, o investimento feito pelos governos
- federal, estaduais ou municipais - para equipar as escolas se tornam uma estupidez se nao houver
::::::::::::::::
preparacao dos professores para trabalhar com as tecnologias. Nao adianta nada instrumentalizar.
O computador ja e uma realidade na escola, mas o problema fundamental e que o professor nao
utiliza o recurso como instrumento didatico. E nfimo o potencial que se esta utilizando, aponta
o especialista.
Segundo Amaral, a falta de preparo vem da base, os proprios cursos de graduacao nao preparam os futuros edu-
cadores para a tarefa. E a maioria dos cursos oferecidos posteriormente, segundo ele, sao instrumentais. O que
o professor precisa nao e de um treinamento para dominar as tecnologias da informatica. Mas para aprender como
usar esses recursos, qual e a didatica por tras, defende. Para Amaral, quando o recurso e mal utilizado
acaba sendo apenas um gerador de despesas. Um computador caro vira um retroprojetor.
E essa subutilizacao tem impacto no aprendizado do aluno. A crianca ja tem contato com o mundo
digital pelo celular, pelo videogame, nas lanhouses. E preciso criar a aproximacao desses sujeitos
[professor e aluno]. Caso contrario, o desinteresse e o distanciamento continuam sistemicos, diz.
O estudo aponta que apenas 28% das escolas contam com um professor orientador de informatica. Segundo
Angela Danneman, diretora executiva da Fundacao Victor Civita, responsavel pela pesquisa, esse foi o modelo
adotado pelos sistema educacional brasileiro para introduzir e administrar as tecnologias nas escolas. Onde esse
professor esta, o trabalho e melhor, aponta Angela. Mas ainda assim, em apenas 9% das escolas ele tem a funcao
de formar outros professores. O importante e garantir a formacao de todos os professores, [o que vai] melhorar
a utilizacao da tecnologia como ferramenta para a aprendizagem de todos os conteudos, indica.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u671725.shtml, acesso jan/10
- DESPREPARO FAZ COMPUTADOR E INTERNET SEREM SUBUTILIZADOS NAS ESCOLAS, da Agencia
Brasil, em Braslia, 27/12/2009
www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u671713.shtml, acesso jan/10
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Esse arcabouco alguns desses o toma por chatice, pedantismo e inutilidade. Mas e o rigor
matematico o que impoe assim para tornar possvel aprendizagem e tentar evitar interferencias
indevidas. Pois, todo tipo de interferencia indevida abre espaco para exploracoes asquerosas, como
essas aqui demonstradas haver por dentro de tais sistemas de vestibulares das publicas. Eis o caso:
Questao 7/2010/PSS1(valido) - Um vendedor a procura Minhas Anotacoes: Sejam RA e RB as
de emprego recebeu duas propostas de trabalho: a Loja
remuneracoes nos respectivos casos, A e B.
A lhe ofereceu um salario base de R$ 500,00, acrescido
de uma comissao de 3sobre o total de sua venda men- Pelos dados, temos: RA = 500 + 0, 03x e
sal; a concorrente Loja B ofereceu R$ 700,00 de salario RB = 700 + 0, 02x. Da igualdade RA =
base e uma comissao de 2%. Consideradas essas duas 500 + 0, 03x = RB = 700 + 0, 02x, temos
propostas, e correto afirmar: que x = 20.000. E desde que ambas as re-
(A) Para uma venda mensal de R$ 15.000,00, a Loja A
remunera o vendedor em R$ 800,00. muneracoes sao funcoes afim, portanto, os
(B) Indiferentemente de quanto venda por mes, o vende- graficos sao retas, temos a seguinte con-
dor tera maior remuneracao na Loja A. figuracao.
(C) A partir de 25.000,00 em vendas, o vendedor rece-
:::::::::::::::::::
bera maior remuneracao na Loja B.
(D) ::A ::::::
partir ::
de:::::::::
20.000,00 em vendas, o vendedor re-
cebera maior remuneracao na Loja A.
(E) A partir de 18.000,00 em vendas, o vendedor rece-
:::::::::::::::::::::::::::::
bera maior remuneracao na Loja A.
http://www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%201/
PSS%202010%201a%20Fase.pdf
Assim, o ditado pela matematica foi jogado no lixo pela banca que seria de matematica
para usar coisa do tipo A partir de , quando isso nunca foi definido em ponto algum da
matematica, podendo significar, alem de inumeras coisas, que:
i) so acontece para valores maiores do que ;
ii) so acontece para e valores maiores do que ;
iii) acontece para valores maiores do que , mas nada impede que tambem aconteca em outros
valores;
iv) acontece em e para valores maiores do que , mas nada impede que tambem aconteca
em outros valores.
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Ou seja, a banca sequestra o poder que sempre foi da Matematica, o de conceituar, arrogando-
se do poder de definir o que precise, como quiser e usar como for conveniente. Com isso toma para
si o poder de fazer o que achar melhor da vida de todos. Logo, uma vez dispondo de poder fazer
do seu gosto a carcaca do que ira preencher o quesito, sendo como no caso, ate de carnica, todo
que sequer chegar perto nao deixara de sair sujo. E por isso que nem adianta fazer recurso,
dado que, simplesmente ja impuseram na marra os fundamentos que formatam suas
razao. Entretanto, isso e apenas o mais basico do arsenal que dispoem para silenciar todo que
gostaria de contestar algo.
Ja os dados estatsticos das notas, media 10 por disciplina, e nvel de concorrencia, lem-
brando que ainda faltam duas provas, PSS2 e 3, hoje e 15/01/2010, formam um quadro dantesco.
E o que mais produz um processo avaliativo destrambelhado sao conclusoes tortas, tais como
a que sai diretamente dessas medias: os alunos paraenses apresentam nvel de aprendizagem em
Lngua Portuguesa inferior ao de outras, especialmente Alemao. Nao e segredo que o custo mais
alto desta pesquisa, se houver algum dia recurso para tal, sera para coloca-la nos termos exigi-
dos pela norma culta. E ha estudos indicando ser Lngua Portuguesas uma das mais intrincadas
ainda em uso pela humanidade, ja que os Romanos nao criaram o Latim para fazer comunicadores
loquazes os suditos seus que tomavam por barbaros. Digo que ainda pelo seguinte: ha quem de-
fenda quem tem essa por na nacionalidade dedicar mais a outra ante a necessidade de
melhor absorcao dos conhecimentos cientficos. Leia:
VISAO DE FUTURO E URGENTE!
Por Vtor Oliveira Jorge, Professor decano da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2009-12-14
Portugal e um pas de cultura antiga e de imensos atractivos num mundo globalizado, onde
o ingles se impos como a lngua de comunicacao. A maior parte do conhecimento produz-se e
transmite-se hoje em ingles. Ate para promover a cultura portuguesa e preciso faze-lo por
multiplas vias, em ingles. Ora, como podem as nossas universidades competir na Europa e no
mundo se nao fornecerem cursos em ingles, a precos competitivos?
Fonte: www.cienciahoje.pt/index.php?oid=37940&op=all, acesso jan/10
A discussao que expus antes, no Dossie Internacional ha um pouco mais, indica outra coisa.
Fazer ensino da matematica significa primeiro entender os conceitos quanto concepcao cientfica.
Depois vira linguagem, simbolismo, cultura, etc para tornar esses vivos, dialogaveis, portanto,
fluindo pelas dobras sociais, o que e aprendizagem. O proibido e a forma como elaboraram, depois
que sai do domnio dos componentes da banca e dos que nada podem alem de concordar, nao deixa
margem para os que vao se submeter responder com base numa construcao racional, ja que deixar
de marcar um dos itens e uma imposicao do processo. Ou seja, esse quesito e um exemplo do uso
da lingua como arma de extermnio da aprendizagem matematica.
E tudo isso diz que ensinar matematica, assim como qualquer coisa, nao e um ato simplorio.
Porem, ser impossvel como tal media faz acreditar, e tal qual todo indicador da aprendizagem
matematica do Brasil, vai muito alem do desaforo. Isso ja deveria ter sido o suficiente para todo
perceber haver coisas incongruentes, e muita mesmo, no que estao fazendo de mais comum em
nome do ensino da matematica. Uma prova definitiva e a seguinte:
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Vamos aos acontecimentos gerais relacionados com o PSS1/UFPA/2010 que foi dado por
valido (g.n).
PROFESSORES DENUNCIAM FALHA NA 1a FASE DO PSS
(Diario Online com informacoes da TV RBA), 11/01/2010
Professores de um cursinho de Belem entraram com um recuso na Justica contra a Univer-
sidade Federal do Para, devido a primeira fase do PSS realizada no domingo (10). Segundo eles,
a universidade deixou novamente a prova de geografia com falhas graves que comprometeram
o processo seletivo.
Depois de uma avaliacao realizada pelos professores, constatou-se que tres questoes estavam com
problemas. A questao 16 estaria tratando de um assunto que nao faz parte do conteudo programatico, en-
quanto as outras duas nao apresentava nenhuma alternativa correta. O professor de geografia, Sampaio,
afirma que provavelmente fizeram a prova com muita pressa. Isso e um grande problema porque
as questoes serao anuladas e isso com certeza prejudicara aquele aluno que estudou e nao vai
poder contar com esta pontuacao diz o professor. Em nota, a UFPA diz que ainda nao recebeu nenhum
recurso e que o prazo de recebimento e de 48 horas, sendo que a universidade tem tres dias para se manifestar
sobre o caso.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74742 , acesso jan/10
Como e possvel haver educacao apenas tentando despertar de um pesadelo seguido de outro
e ainda com o mesmo cenario? Ante isso, o pesadelo se torna o real e este apenas um quimerico
acontecimento. Portanto, subverte quase todo os valores sociais quando torna ate os mais horrveis
delrios em realidade. E vitima de imediato o venha ser docente.
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E por isso que agora docente que expressa publicamente saber do quanto custa de trabalho
cada detalhe cobrado da sua materia no vestibular o que transparece como um irresponsavel que
apenas quer destruir o que tais dizem ser patrimonio do povo, reconhecem que muitos vivem ate
na miseria para sustenta-la e chamam-na de Universidade Publica. Eis a prova de que nem adianta
acordar:
PSS 2010: PROVA DA UFPA VOLTA A SER CONTESTADA
www.diariodopara.com.br, 12/01/2010
O clima predominante no Brasil e temperado e nao tropical, conforme aprendemos na escola?
E Sao Paulo ja era metropole desde o seculo XVIII, epoca da Revolucao Industrial, antes mesmo
da Inglaterra? Pois e, na prova de geografia da primeira etapa do Processo Seletivo Seriado da
Universidade Federal do Para (UFPA), aplicada anteontem, consta que sim, o que esta sendo
contestada por professores.
Devido isso, mais uma vez, questoes da prova de geografia correm o risco de serem anuladas. Para o
professor de geografia do Sistema de Ensino Universo, Jurueno Sampaio, pelo menos tres das
cinco questoes da disciplina apresentam erro de conteudo ou teorico. Nos (instituicao) e outros
estabelecimentos de ensino vamos entrar ainda hoje (ontem) com recurso pedindo a anulacao
da questao 16 e mudanca de gabarito das questoes 17 e 19, baseado na bibliografia do proprio
edital, pois entendemos que os alunos que se prepararam nao podem ser prejudicados com um
erro da banca.
Segundo Sampaio, a questao 16, que trata da reestruturacao do espaco mundial sob influencia
dos regimes socialistas do seculo XX, sobretudo nos pases do Leste Europeu e Uniao Sovietica,
trata-se de uma desobediencia ao conteudo exigido pela primeira fase - que considera apenas
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
os regimes socialistas contemporaneos, isto e, China e Coreia do Norte, na Asia, e Cuba, na
America Latina.
A questao 17, por sua vez, diz respeito a formacao do espaco urbano-industrial, onde aponta
a cidade de Sao Paulo como uma metropole em ascensao em plena epoca da Revolucao Indus-
trial, no seculo XVIII. Segundo Sampaio, a:::::::: cidade:::::
nao ::::::::
passava:::
de::::
um:::::::::
vilarejo ::::::
nesse:::::::::
perodo,
vindo a se tornar uma metropole a partir da decada de 1930, fruto do investimento adquirido
pela exportacao de cafe. Contudo, dentre as tres questoes, o professor destaca a 19 como a mais
absurda. A alternativa considerada correta diz claramente que o Brasil e um pas de clima pre-
dominantemente temperado, o que nao e verdade, pois cerca de 92% do territorio correspondem
ao clima tropical.
PRESSA
Para o professor, o pouco tempo para a elaboracao de um novo processo seletivo talvez tenha influenciado o
fechamento da prova. Alem de geografia, candidatos e professores reclamaram muito da prova de filosofia, con-
siderada acima da media para um exame de ensino medio. Ineditismo, obediencia ao programa e nivelamento
compatvel sao criterios basicos para a elaboracao dessas questoes. Nao entendo como professores formados
foram capazes de cometer erros primarios, alega.
Alem dos docentes, os estudantes tambem estavam chocados com a notcia. Egua, de novo? Nao
acredito! A gente se prepara o ano inteiro e esses professores sao contratados so para isso. E
frustrante, desabafa Caroline de Souza, 17 anos, que presta o vestibular da UFPA pela primeira
vez. Procurada pelo DIARIO, a UFPA alegou, em nota, que ate ontem nao foi protocolado nenhum
recurso referente a primeira fase do vestibular. Alem disso, esclarece que o edital estabelece um prazo de
48 horas apos a divulgacao do gabarito - o que deve encerrar na tarde de quarta-feira, pois hoje (aniversario de
Belem) nao e considerado dia util para a instituicao. Assim, os recursos protocolados dentro do prazo
serao apreciados pela Comissao Permanente de Processos Seletivos, emitindo os resultados em
ate tres dias uteis, conforme o entendimento das respectivas bancas. E, finalmente, considerou
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
natural o pedido de recursos, pois entende ser necessario para a garantia de qualidade dos
exames.
Esta e a segunda vez que a prova de geografia passa por problemas ainda na primeira etapa do vestibu-
lar, influenciando a vida de aproximadamente 50,4 mil candidatos inscritos, sendo cerca de 47,7 mil os que
realizaram a primeira etapa no ultimo domingo. Um valor aproximado de R$ 1 milhao foi gasto para
refazer toda a prova da UFPA, envolvendo investimentos na area de seguranca e mudancas na
logstica (acesso as provas) e na banca elaboradora de geografia.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74782, acesso jan/10
Nada mais traduz tudo com toda perfeicao quando o Egua, de novo? da estudante. E para
quem nao sabe, egua e a expressao da cultura paraense, com gestuais caractersticos, equivalente
a que toda tem so aplicavel em casos extremos e, sempre que possvel, bem longe das criancas.
Ja essa informacao a UFPA alegou, em nota, que ate ontem nao foi protocolado nenhum recurso
referente a primeira fase do vestibular, tem os seguintes significados:
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 101
a) a banca nao fez qualquer leitura do que constou na prova e do gabarito que foi liberado. Ou
seja, nem esses mesmo querem saber do que fez ou deixou de fazer daquilo que realmente vai definir
tudo.
b) se nao for protocolado nenhum recurso, nada sera feito. Ou seja, se houver erro, pegadinha
ou qualquer outra falha que seja do interesse dos pre-vestibulares, como ja ocorreu inumeras vezes,
o sistema nada vai fazer. Lembro que docente da escola publica de muito tempo foi alijado disto.
Eis a prova (g.n):
UFPA RETIFICA GABARITO DA 1a FASE DO PSS 2010
www.diariodopara.com.br, 12/01/2010
O Centro de Processos Seletivos da UFPA (CEPS) divulgou na noite desta segunda-feira,
dia 11 de janeiro, correcao no gabarito da prova de geografia referente a primeira fase do
Processo Seletivo Seriado 2010, realizada no ultimo domingo, dia 10. As questoes no 17 e no 19
da disciplina Geografia tiveram suas respostas retificadas, respectivamente, da alternativa b
para c e de c para b.
A banca da prova de Geografia entregou as questoes em uma determinada ordem. Para fins de otimizacao
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
da formatacao no caderno de questoes essa ordem foi alterada. Porem, o arquivo com o gabarito publicado
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
no site nao tinha acompanhado essa alteracao, explicou o coordenador pedagogico do CEPS. Tanto o antigo,
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
quanto o novo gabarito estao disponveis para consulta no ufpa.brtarget= blank site do Centro de Processos
Seletivos da Universidade.
O equivoco foi diagnosticado pela banca de Geografia e imediatamente corrigido. Apesar do contratempo,
ate o momento, nenhum recurso foi protocolado na Instituicao.
40.662 estudantes participaram da primeira fase do Processo Seletivo Seriado 2010 da Universidade Federal
do Para. A prova foi reaplicada neste domingo, dia 10, em vinte e quatro municpios do Estado. 14,33% dos
47.513 candidatos que fariam a avaliacao nao compareceram, totalizando 6.851 faltosos, sendo 4.368 faltosos
na Capital e 2.483 no interior do Para. Este ano, 50.232 mil candidatos se inscreveram para concorrer a 6.152
vagas, em 144 cursos de graduacao.
(Diario Online/ Ascom UFPA)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74872&termo=ufpa, acesso jan/10
E nao e resposta que uma entidade publica deve pelo seguinte: nao anunciou na sua pagina
nada alem da troca, a qual ate os docentes de pre-vestibular ja havia indicado ser necessaria. Pois,
tinha que disponibilizar os recursos e os laudos das bancas. Posto que, nas reportagens so aparecem
tres sendo questionadas e dizendo que os docentes de geografia farao o recurso conjuntamente,
enquanto o sistema afirma que foram quatro. Que isso e interessante para todo que precisa da
ignorancia entendo ate tapete vermelho nas portas de tudo quando e gabinete ao tomar-lhes por
competente, e verdade.
Lembrado que a proxima prova da UFPa, PSS2, sera em 24/01/2010, hoje e 22/01, destaco
alguns desastres que ja estao consolidados pelo fato do numero de vagas ofertadas ser superior ao
de candidatos aptos ate agora.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 102
Uma (re)leitura dos questionamentos de Zenao e a seguinte: Considere um ponto imaterial chamado Aquiles
e um outro chamado de tartaruga, ambos numa mesma reta e separados por um certo espaco, sendo que estes
andam no mesmo sentido. O ponto Aquiles, antes de andar todo o percurso que o separa do ponto tartaruga, tem
que primeiro percorrer a metade deste, assim como antes de andar a metade restante, tem que percorrer a metade
desta e assim sucessivamente. Sendo Aquiles um ponto imaterial, este devera percorrer infinitas metades. Mas, se
tudo for dentro de um quantitativo finito, como dizia, Aquiles nao consegue vencer nem todas essas metades do
que o separa do ponto tartaruga, quanto mais ultrapassar este.
Vejamos um formalismo matematico que isso produz. Considere o segmento de reta AB com AB = 1 unidade.
Um ponto se deslocando de A sobre este na direcao de B, percorrendo metade do que falta em cada vez, o total
1 1 1
percorrido e: = + + +
2 4 8
A B
| | | | |
1 1 1
2 4 8
O primeiro fato obvio e que 1. Supor que < 1 tambem nao e possvel, posto que, em algum momento,
pela forma na qual o ponto desloca e a imaterialidade deste, o total vai superar este valor. Portanto, uma
1 1 1
conclusao possvel e que = + + + = 1. Algumas consequencias disso, e muito longe de ser todas, sao:
2 4 8
a) E possvel que a soma de uma quantidade nao-finita seja uma valor finito;
1 1 1 X
1
b) Simbolizando uma quantidade infinita por , temos: = + + + = n
= 1. Como isso, concebe-se
2 4 8 n=1
2
agora o que alguns chamam de naturais extendido, N = {0, 1, 2, 3, . . . , }.
S
S Tudo isso avancaS para Z = {, , 2, 1, 0, +1, +2, , +} = Z {, +}, Q =
Q {, +}, R = R {, +}. E o operatorio basico fica o seguinte: (+)+(+) = +, ()+() =
, (+) (+) = () () = +, (+) () = () (+) = . E casos como
() (), () (), (0) ()? De princpio, indefinidos. E ha um porem: o infinito que acom-
panha R, nao e da mesma natureza dos demais. Pesquise Teoria dos Transfinitos de Georg Cantor.
No caso em se tenha uma funcao de domnio real com valores reais, f : D f R 7 R, o arcabouco anterior
pode ser lido da seguinte forma: tentar determinar atraves da f um valor que dependa dos valores x D f
proximos de um fixado p. Isso significa que f (p) nao precisa necessariamente ser definida neste e nem quando
ocorrer seja esse o valor procurado. Quando o domnio da f for [a, b] ou (a, b) ou [a, b) ou (a, b] os pontos p [a, b]
sao os que dizemos ser proximo do domnio de f . E provado que os valores de f (x) estao todos proximos de um
determinado valor L R quando x Df fica proximo de p, chamamos L o Limite da funcao no ponto p. Como
se faz formalmente para dizer que um valor real x e proximo, dado que isso depende de interpretacoes pessoais?
Considerando que |x p| < , para todo > 0. Logo, o dito pode ser formalizado assim: Dizemos que o limite da
funcao f em um ponto p e L quando para todo > 0 e sempre que |x p| < , fica determinado > 0, que pode
depender de , tal que |f (x) L| < . Isso e simbolizado por lim f (x) = L. E mais: uma vez satisfeito, esse
xp
valor e unico.
Ou seja, o que isso formaliza e que quando para todo > 0 e possvel mostrar que L < f (x) < L + ,
admite-se que o valor do limite da funcao e L. No e possvel mostrar ha uma serie de fatores. Por exemplo, tome
1 + 8x 1 0
f (x) = . Note que para x = 0, a expressao produz e, portanto, f (0) e indeterminado. Entretanto,
x 0
limite, ao contrario do valor da funcao, nao precisa ser necessariamente
no ponto, mas proximo deste. Nesse caso,
para x proximo
de 0 (x
0)e diferente deste, temos que 1 + 8x + 1 6= 0 e, porquanto, a seguinte algebra e
1 + 8x 1 1 + 8x + 1 (1 + 8x) 1 8x 8
legtima = = = . Agora essa ultima
x 1 + 8x + 1 x ( 1 + 8x + 1) x 1 + 8x + 1 1 + 8x + 1
1 + 8x 1
expressao para x = 0 produz 4. Ante isso, lim f (x) = lim = 4. Ou seja, indo direto ao ponto e
x0 x0 x
visvel uma incongruencia terrvel. Porem, afastando-se um pouco deste e possvel fazer uma algebra e, como que
limpa a vista, aparece um valor unicamente determinado.
E seo valor de f (0) estivesse definido ja era o limite? Nao necessariamente, como ocorre no seguinte exemplo:
1 + 8x 1
g(x) = , se x 6= 0 . Pois, lim g(x) = 4, dado que segue tal qual o anterior, enquanto g(0) = 10,
10, x x = 0 x0
por definicao. E quando acontece que lim f (x) = f (p), por definicao, a funcao e dita Contnua no ponto x = p.
xp
Depois de firmado conceito de limite, portanto, adquirindo habilidades nos seus metodos e tecnicas, e ainda
para o caso de ser em R,o proximo conceito e o de Derivada da funcao no ponto p D f . Essa nasce do seguinte:
dado um ponto p, f (p) do grafico de uma funcao f , por esse passam infinitas retas. Entretanto, se o grafico
nesse for suave tal como um pedaco de parabola, por exemplo, uma dessas se destaca por passar tangenciando
ao grafico, que e chamada de Reta Tangente. E pela Geometria Euclidiana, uma reta precisa de dois dos seus
pontos para ser determinada. Ja Geometria Analtica indica que dados dois pontos (x 1 , y1 ) e (x2 , y2 ) de uma reta,
y y1 y2 y1
nao-paralela ao eixo-y, todo ponto (x, y) dessa satisfaz a equacao: = = tg = m, onde e o
x x1 x2 x 1
angulo que a reta faz com o eixo-x e a sua tangente, m, e o Coeficiente Angular. Ante isso, temos que a equacao
da reta e y y1 = m(x x1 ) y = m(x x1 ) + y1 . Ou seja, precisa de um ponto e do coeficiente angular.
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Foi nesse ponto que entrou pessoas geniais, tais como Galileu Galilei (1564 - 1642), Pierre de Fermat (1601
- 1665), Sir Isaac Newton (1643 - 1727), Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646 - 1716), Rene Descartes
( 1596 - 650), assim como tantos outros, e todos vasculhando os primordios dos questionamentos de Zenao. O
que foi sistematizado foi o seguinte: Como so e dado um ponto do grafico, tome, para h ' 0, outro ponto deste
f (p + h) f (p)
p + h, f (p + h) . Agora a reta que possa por esses dois ponto e Secante ao grafico, tendo por
h
0
Coeficiente angular, tambem conhecido por Quociente de Newton. O qual em h = 0 e a indeterminacao .
0
f (p + h) f (p)
E caso lim exista, esse valor sera,
h0 h
concordando com a ideia geometrica de mover a reta secante
para posicao tangente mantendo fixa em p, f (p) , atribudo
ao coeficiente angular da reta tangente em p, f (p) .
Esse limite especial recebe o nome de Derivada da funcao
df df
no ponto p e algumas notacoes sao f 0 (p) ou (p) ou .
dx dx x=p
f (p + h) f (p)
Nota: fazendo h = x p, entao lim =
h0 h
f (x) f (p)
lim e ainda, caso exista a derivada no ponto p,
xp xp
a equacao da reta tangente e y f (p) = f 0 (p)(x p)
Temos:
a) Funcao Constante: f (x) = c R para todo x Df , entao f 0 (x) = 0;
f (p + h) f (p) (p + h)3 p3 p3 + 3hp2 + h(3hp + h2 ) p3 3hp2 + h(3hp + h2 )
b) Para f (x) = x3 , = = = =
h h h h
f (p + h) f (p) 2 2 2
3p2 + 3hp + h2 . Assim, lim = lim [3p + 3hp + h ] = 3p . E serve para ilustrar o caso geral: Para
h0 h h0
cada n N da derivada de f (x) = x e f (x) = (xn )0 = nxn1 ;
n 0
0
c) sen0 (x) = cos(x), cos0 (x) = sen(x), ex = ex ;
Valem as seguinte propriedades, supondo f (x) e g(x) derivaveis:
0 0
P1 : f (x) g(x) = f 0 (x) g 0 (x) P2 : f (x) = f 0 (x), para todo R.
0
E essas duas indicam que: an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0 = n an xn1 + (n 1) an1 xn2 +
+ a1
0
P3 [Regra de Leibniz] f (x) g(x) = f 0 (x) g(x) + f (x) g 0 (x)
f (x) 0 f (x) g(x) f (x) g 0 (x)
0
P4 : = , onde g(x) 6= 0
g(x) [g(x)]2 0
P5 [Rega da Cadeia] [f0 g] (x) = f (g(x)) = f 0 g(x) g 0 (x)
0
0 0
Por essa ficam fatos assim: sen0 (x) = (x)0 cos(x) = cos(x) e ex = ex x = ex , R
Outro tema que derivada envolve e variacao da funcao. E por definicao, uma funcao f e Crescente [Decres-
cente, respect.] numa regiao K Df quando sempre que x1 < x2 ocorre que f (x1 ) f (x2 ) [ f (x1 ) f (x2 ),
respect.], para x1 , x2 K. E Estritamente Crescente [Estritamente Decrescente, respect.] quando a de-
sigualdade e estrita. E dizemos que x0 Df e Ponto de Maximo Global [Ponto de Mnimo Global, respect.]
de f quando f (x) f (x0 ) [ f (x) f (x0 ) ]. Ja x0 Df e dito de Ponto de Maximo Local [Ponto de Mnimo
Local] quando existe > 0, tal que (x0 , x0 + ) Df com f Crescente [Decrescente] em (x0 , x0 ) e
decrescente [ crescente] em (x0 , x0 + )
Um resumo disto no ensino basico e:
i) f (x) = ax + b e Crescente [Decrescente] quando a > 0 [a < 0];
b
ii) f (x) = ax2 + bx + c e a > 0: Decrescente em (, xv ] e Crescente em [xv , +), onde xv = e abscissa do
2a
vertice da parabola;
iii) f (x) = ax , 0 < a 6= 1: Decrescente para 0 < a < 1 e Crescente para a > 1
iv) f (x) = log a x, 0 < a 6= 1: Decrescente para 0 < a < 1 e Crescente para a > 1
Nota: Para e 2, 718, Constante de Neperiana, log e e denotado por ln (logaritmo natural) e ax = e(ln a)x , 0 <
a 6= 1
3
v) f (x) = sen(x), por exemplo, e Crescente em [ , ] e Decrescente [ , ].
2 2 2 2
Todos esses conceitos envolvendo maximo e mnimo existem sem precisar de derivada e um resultado geral
e: Toda funcao contnua em [a, b] possui ponto de Maximo Global e de Mnimo Global. Entretanto,
tecnicas para determina-los sem derivadas sao escassas, sem o caso da parabola o padrao sem isso. E uma conexao
e a seguinte: f derivavel e crescente [decrescente] numa regiao K quando f 0 (x) 0, x K [ f 0 (x) 0, x K
].
Caso, por exemplo, x0 seja ponto de Maximo Local, entao f e crescente (x0 , x0 ),i.e, f 0 (x) 0 em (x0 , x0 )
e f e decrescente (x0 , x0 + ), i.e, f 0 (x) 0 em (x0 , x0 + ). Disto, se existe, f 0 (x0 ) = 0. Analogamente, se x0 for
Mnimo Local, entao f 0 (x0 ) = 0
Definindo xc Df como sendo Ponto Crtico de f quando f 0 (xc ) = 0 ou f 0 (xc ) nao existe, temos: para
encontrar os pontos de maximo e mnimo de uma funcao f determina-se os pontos crticos e estuda-se esses e os
pontos de fronteira do seu domnio, se houver.
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Dessa formulacao de calculo de limite e suas tecnicas nasce o que hoje no Brasil, em grande
parte, e a primeira disciplina de matematica dos cursos de graduacao das areas de ciencia e tecnolo-
gia. Havendo curso, como o de licenciatura em matematica da UFPA/Belem, no qual isso ainda nao
e no primeiro semestre. E como fato ilustrativo, o total pelo Brasil e uma tragedia de proporcoes
horrorosa, silenciosa, portanto, dos 140 calouros da UFPA que ingressaram em 2009 nos cursos de
graduacao em Estatstica, Fsica e Qumica, apenas 13(treze) foram aprovados nessa disciplina.
Ante tudo isso, e escandaloso que UFF/2010
diplomado em matematica ilustre um
caso envolvendo Zenao exatamente da
forma que o faz transparecer o mais
aguerrido dos loucos que ja houve na
historia da ciencia, porquanto, como
se nunca tivesse passado de um imbecil.
E, lamentavelmente, uma vez
pensando ser Zenao nada mais do
que um destrambelhado, o que acha e
ensina por Calculos nao pode deixar
de ser uma coisa desconjuntada, tosca
e eivada de absurdos.
Portanto, o feito compoe, ja que
nos outros Dossies provo fatos con-
gruentes deste por todo o ensino no
Brasil, uma deformacao da formacao
em matematica que bloqueia o acesso a
um dos conhecimentos mais essenciais
do fazer cientfico. E nao e o recente,
mas o ja fundamentado ate o seculo www.vestibular.uff.br/2010/provas/etapa1/vestibular%20uff%202010%20-%20prova%
20area%20iii.pdf , acesso jan/2010
XIX.
Vejamos da barbarie institucionalizada no tema em documento oficial do MEC. A base e
catalogo do Programa Nacional do Livro para o Ensino Medio-PNLEM, www.fnde.gov.br/index.php/
pnld-consultas, acesso Jan/10:
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A barbarie comeca ser oficializada por dentro do ensino da matematica no Brasil quando a
comissao, a qual e a representante maior em tudo, nao tem sequer uma posicao coerente no tema
Calculo, indo desde do possvel a ser suprimido, ser trocado por outro tema e ate ser tema ordi-
nariamente estudado no ensino superior e ainda com o que disseram no seguinte:
Pag. 61 - [ Matematica, Volume unico, Luiz Roberto Dante, 1 a edicao, Editora Atica] RECOMENDACOES
AO PROFESSOR; A obra analisada contempla os topicos usualmente abordados no ensino medio,
mas o professor deve ser advertido quanto a omissao de dois relevantes temas: limites e derivadas.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Por motivos pedagogicos, um tratamento satisfatorio de tais topicos talvez deva ser postergado
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ao ensino superior, mas a sua eventual inclusao no ensino medio, se corretamente implementada,
::::::::::::::::::
pode propiciar ao aluno estrategias eficazes de resolucoes de certos exerccios, notadamente
aqueles relacionados a analise de funcoes elementares. Assim, convem salientar que a opcao
metodologica da obra nao fornece subsdios ao professor no que diz respeito a esse aspecto.
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Lembro que estamos no cerne, Matematica/UFRJ, de tudo que e concebido atualmente por
desenvolvimento cientfico e tecnologico. Um exemplo do tamanho da desgraca:
ENGENHARIA: PROBLEMA COMECOU NOS ANOS 80
Ministro defende reforco educacional
Geralda Doca e Eliane Oliveira - O GLOBO, 01-FEV-2010
BRASILIA - O gargalo de mao de obra de engenharia no Brasil teve origem nos anos 80, afirma
o presidente da Associacao Brasileira das Industrias de Base (Abdib), Paulo Godoy. Como havia
poucas obras, nao existia perspectiva consciente de crescimento profissional para engenheiros - muitos migraram
ate mesmo para o mercado financeiro. Agora, foram retomados grandes projetos de energia eletrica, saneamento
basico, transportes e habitacao.
- Ha muitos casos de engenheiros aposentados que estao sendo convidados a voltar ao trabalho -
diz.
A Petrobras, por exemplo, vai contratar dois mil engenheiros nos proximos tres anos nos
subsetores mecanico, eletrico e eletronico. Jose Eduardo Figueiredo, da empresa Iesa Oleo e Gas,
conta que levou seis meses para encontrar um engenheiro com experiencia para uma refinaria do
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Nordeste.
:::::::::
A companhia tambem costuma importar engenheiros da Argentina e do Chile.
Preocupado com o deficit de engenheiros em areas estrategicas, o ministro do Desenvolvimento,
Miguel Jorge, defende um urgente esforco na area educacional. Ele propoe, por exemplo, que
bancos publicos e privados financiem a graduacao de estudantes de baixa renda para que, ao serem
contratados, eles possam pagar o emprestimo com os salarios que receberao como formados: - O
pas ficou de 25 a 30 anos sem investimentos em grandes obras. Sem contar que, hoje, e mais barato para as
universidades oferecerem vagas em ciencias humanas que em exatas.
Diretor de RH da Mc Lane, empresa que oferece servicos de logstica, transporte, armazenagem
e gerenciamento de estoque, Fernando Lima sente diretamente os efeitos do apagao. Nao consegue
:::::::::::::
contratar pessoal especializado em engenharia e tecnologia da informacao nem supervisores e
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
gerentes na area de logstica. A empresa, que tem 1.600 funcionarios, cresceu 120% em 2009,
:::::::::::::::::::::::::::::::
e espera registrar o mesmo ndice em 2010. - As vagas estao permanentemente abertas. Ha uma
guerra por talentos e acabamos perdendo profissionais - conta Lima.
Educadora e graduada em engenharia mecanica na Universidade de Braslia (UnB), Ada Fadel
destaca que 50% dos alunos desistem no meio do curso. Ela coordena o Projeto de Educacao em Ciencias
Continuadas de Engenharia (Precoce), desenvolvido em conjunto por governo e CNI, para despertar o interesse
de estudantes do ensino medio por engenharia. - A ideia e que o aluno perceba a aplicacao pratica da fsica, da
qumica, da matematica, da informatica e da biologia no seu cotidiano.
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=5051&Itemid=50,
acesso Fev/10
E desesperador, sendo ameno, que um problema dessa relevancia e magnitude seja negli-
genciado por uma comissao nacional de avaliacao do livro didatico. Tudo fica ainda pior pelo fato
do quantitativo dos estudantes no ensino basico privado ser insignificante, mesmo que nao fosse,
para ao menos amenizar esse problema. E a comissao torna tudo ate muito mais grave quando
demonstra desprezo pela rede publica, ante o seguinte:
Pag. 48: [ Matematica e suas Tecnologias, Volumes 1, 2 e 3, Angel Pandes Rubio Luciana e Maria Ternuta de
Freitas, 1a edicao Editora IBEP] RECOMENDACOES AO PROFESSOR: o professor deve ser alertado
quanto a completa omissao da obra em relacao a topicos exigidos em concursos vestibulares, tais
como secoes conicas, limites e derivadas.
O que leva essa achar haver alguma relevancia aprovar livro didatico para rede publica
omitindo topicos essenciais em concursos e vestibulares? Por que afinal essa acha que tais en-
frentam doze anos, no mnimo, de bancos escolares dentro das piores adversidades? Ante isso, o
ja milagroso, ingressar no ensino superior, torna-se um pesadelo mesmo que so ir ate a metade do
curso. Como acreditar ser essa composta por docentes publicos? Quais fatores, fora uma deformacao
nos seus processos de formacao, explicam tanto desprezo, abandono desses valores e sonhos ate.
E o que mostra ser toda essa barbarie institucionalizada nas entranhas do MEC e esse trecho:
Alguns topicos usualmente presentes no estudo da trigonometria podem ser dispensados,
como, por exemplo, as outras tres razoes trigonometricas (e.n: trata-se de co-tangente, secante
e co-secante), as formulas para sen(a + b) e cos(a + b), que tanto exigem dos alunos para serem
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
memorizadas.
:::::::::::::
Em, ORIENTAC OES CURRICULARES PARA O ENSINO MEDIO/MEC,
Volume 2: Ciencias da Natureza, Matematica e suas Tecnologias, pag. 74.
HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/SEB/ARQUIVOS/PDF/BOOK VOLUME 02 INTERNET.PDF, acesso jan/2010
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Lembro que nao sou contra haver em qualquer vestibular problemas envolvendo matematica
avancada para o nosso Ensino Medio, no sentido de nao constar em todo livro didatico distribudo
pelo MEC para rede publica. Entretanto, deve ser em parte separada da prova dos demais e in-
dicando que todo que a fizer, e queira, pode ingressar em curso de Exata e Tecnologico com uma
boa parte da graduacao ja creditada, quica toda. Assim como, toda universidade pode requerer ao
MEC incluir nos livros o conteudo que considere necessario.
O proximo indica que nada disto e pelo fato da banca ter uma alta qualidade em matematica
e esquecido que estava fazendo uma prova para pessoas comuns. E representa um risco terrvel da
banca ter atuado alem da desqualificacao do ensino da matematica.
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E verdade que a maioria dos livros didaticos do PNLEM so expoe parabola com eixo de
simetria paralelo ao eixo y do sistema cartesiano, sendo isso uma desqualificacao de tais obras.
E o Pas confia, estamos mostrando que cegamente em todas e mais ainda na UFRJ, ser a sua
atuacao sempre qualificadora destas. Portanto, e o justo no vestibular nada ser tirado do merito de
quem resolveu tal qual a banca. Entretanto, esta desconsiderar caso elementar num tema secular,
e incompatvel para qualquer universidade. Vou delinear algumas hipoteses e consequencias disto:
- Apenas esqueceram de colocar como hipotese que a parabola era do tipo padrao. Posso garantir
que nesse vestibular milhares de jovens foram reprovados em redacao por uma razao muito simples:
o que disse num paragrafo em funcao do que achou ter escrito antes era falso, por haver esquecido
de escrever tal coisa. E o que barra o ingresso nao deveria ser cometido tao singelamente por
quem nunca saiu.
- Nao sabia, mas ja aprendeu lendo em prova de algum candidato. Nesse caso, aprendiz de
matematica elementar seleciona o ingressante;
- Sabia, mas nao acha haver nada de interessante nos casos mais gerais. Se esse e o caso, fica
admiravel constatar haver diplomado em matematica que acha haver fatos dessa nada relevante.
- Nunca souberam disto. Se assim for, o que sabem no tema e inferior ao que ja ensinava
Hipatia de Alexandria, uma das primeiras professora de matematica que a historia registra e
que foi barbaramente assassinada em 415 d.C. Fato este que marca o inicio da Idade Media cientfica
no ocidente. Ficando como tenebroso o risco de ate haverem zombado de candidato que tentou fazer
por completo.
Ja o menos imprevisvel e que depois de tantas descomposturas avaliativas essa deixasse de
levar tudo ao limite e seguir por dentro do intoleravel:
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MATEMATICA
A prova de Matematica tem os seguintes objetivos: avaliar a capacidade do candidato
de interpretar enunciados logicos e graficos, ::
::::::::::::::::::
de:::::::::::
expressar::::
seu::::::::::::
raciocnio, :::::
seja ::::
em :::::::::::
linguagem
matematica ou em linguagem corrente, e de utilizar a Matematica como instrumento de
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
interpretacao, analise e solucao de problemas reais. Especificamente, acrescente-se aos objetivos
:::::::::::::
descritos a:::::::::::
avaliacao :::::::::: dos:::::::::::::::
criteriosa :::: conhecimentos::::::::::
mnimos :::::::::::::::
indispensaveis ::: ao :::::
bom:::::::::::::
desempenho
dos alunos em cursos que se apoiam numa solida formacao
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
matematica.
PARTE 1 - ARITMETICA, ALGEBRA E ANALISE
- Nocoes de Logica.
- Nocao intuitiva de conjunto. Operacoes com conjuntos.
- Sistemas de numeracao. Numeros naturais, inteiros, racionais e reais: propriedades, operacoes, ordem,
valor absoluto e proporcionalidade. Numeros complexos: formas trigonometrica e algebrica, representacao
e operacoes.
- Funcoes: graficos e operacoes. Inversa de uma funcao. Estudo das seguintes funcoes reais: 1o grau, 2o grau,
modulo, exponencial e logartmica.
- Equacoes e inequacoes de 1o e 2o graus. Sistemas de equacoes e inequacoes de 1o e 2o graus.
- Sequencia: nocao intuitiva de sequencia e de limite de uma sequencia. Progressoes aritmeticas e
geometricas. Juros simples e compostos.
- Polinomios, Relacoes entre coeficientes e razes. Teorema Fundamental da Algebra.
- Analise combinatoria. Binomio de Newton. Nocoes de probabilidade.
PARTE 2 - GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
- Geometria plana - Figuras planas: caracterizacao e propriedades. Teorema de Tales. Semelhanca de triangulos
e polgonos. Relacoes metricas em triangulos, polgonos regulares e crculos. Permetros e areas de figuras
planas.
- Geometria espacial - Posicoes relativas de retas e planos. Poliedros, prismas, piramides, cilindros, cones
e esferas: areas e volumes. Solidos semelhantes. Troncos. Inscricao e circunscricao de solidos. Superfcies e
solidos de revolucao.
- Trigonometria - Arcos e angulos, relacoes entre arcos. Funcoes trigonometricas. Sistemas de Medida.
PARTE 3 - ALGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALITICA NO PLANO E NO ESPACO
- Operacoes com vetores de R2 e R3.
- Reta e circunferencia no R2.
- Elipse, hiperbole e parabola no R2: equacoes cartesianas, representacao grafica e identificacao dos elementos.
- Reta, plano e esfera no R3: equacoes e identificacao dos elementos.
- Matrizes: operacoes. Inversa de uma matriz.
- Transformacoes lineares simples do R2 e R3.
- Determinantes de matrizes 2x2 e 3x3.
- Sistemas de equacoes.
Fonte: http://www.acessograduacao.ufrj.br/downloads/Concurso 2010 Manual.pdf,pag. 22, acesso fev10
O anteriormente exposto mostra que nem o introdutorio do programa foi respeitado e vai
alem na desonestidade avaliativa quando ante um programa que consta meramente Nocoes de
probabilidade a banca elabora e obriga candidato responder Questao do nvel dessa numero 4.
havendo, embora tais coisas ser impossvel por depender de ter acesso a todas as prova, coisa que
nao acontece se nao via judicial e nem sem uma resistencia feroz do sistema, os seguintes fatos por
equacionar:
- Nenhum fez tal questao - Em que isso favorece ao processo? Alem do espantamento para que
aluno da rede publica tome o rumo de pre-vestibular, isso e sempre util quando se precisa apontar
ingressante como nem tao capaz assim por ter certeza absoluta que nenhum fez toda prova. E por
isso, como aconteceu na UFPA, pag. 106, mesmo quando se atinge nvel do mais barbaro, ninguem
se preocupa com nada e, portanto, serve como sedimentador de outros desrespeitos dos direitos do
estudante. Isto e, serve de instrumento para institucionalizar barbarie dentro do educacional.
- Alguem a fez - Como a probabilidade disto ter sido por alguem haver ensinado so pelo o
depreendeu do programa oficial e quase nula, vale muito descobrir se isso nao foi pelo fato deste
ter decorado o que consta como resolucao deste similar do vestibular da Unesp/2009.2. Bem
como, se a banca da UFRJ tambem nao fez inspirada no mesmo, porquanto, cometeu tais erros
pelo fato da sua congenere ter feito o mesmo impunemente. Assim como, mostro um caso do quao
perigoso e deixar que tais coisas continuem tao comum quanto sempre foram.
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Quando pesquisar envolvendo sistema publico, como acontece no Brasil, ja deixa tudo rar-
efeito por falta de informacoes, nao cabe nem tentar envolvendo privada. Mas, fica definido que
tudo e um processo que contamina desde do ingresso no ensino superior ate na hora de conseguir
o emprego.
E ainda encontrando algum que fez essa questao da UFRJ e que sempre estudou na rede
publica, ha uma pergunta fundamental para faze-lo: o que ele acha do ensino publico? E outra
essencial: algum docente de matematica nessa jornada foi formado pela UFRJ? Quando
isso ficara subdivido em duas vertentes: esse ter ou nao passado nesse vestibular da UFRJ. E o que
pode revelar muitos segredos: se esse fez pre-vestibular, revisao que seja.
No cerne de tudo isso fica determinado um processo de esclerosamento da rede publica do
ensino basico. O qual e mais perniciosamente perigoso por ser executado por dentro das entranhas
de uma entidade publica e altamente insuspeita. E, reafirmo, ha inocentes contribuindo para tudo
isso e outros ate tentando minorar parte do problema por via que mantem intacto todo fator do
processo.
E apenas como reforco, reproduzo trecho do livro MATEMATICA (Ciencia e Aplicacoes),
Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degenszajn, Roberto Perigo e Nilze de Almeida, pag. 293-294,
Ed. Atual Editora, FNDE/PNLD 129001/L, tido como um dos mais adotados, para mostrar o
maximo do que e possvel ser atendido, portanto, limitante do a ser cobrado em vestibular de
publica, pelo topico nocao intuitiva de sequencia e de limite de uma sequencia desse programa
da UFRJ.
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Nosso objetivo e estudar apenas as series geometrica convergentes. Seja a P.G. (a 1 , a2 , a3 , ) cuja razao
q e tal que 1 < q < 1. Assim, q n e um numero cada vez mais proximo de zero a medida que o expoente
aumenta. Entao, quando calculamos Sn para n suficientemente grande, temos:
a1 (q n 1) a1 (0 1) a1 a1
Sn = = Sn = = = (esse e o valor para o qual a soma converge).
q1 q1 q1 1q
a1
Assim, a1 + a2 + a3 + = ; 1 < q < 1.
1q
Aviso: o fato da UFRJ promover venda de cursos, como esse que consta em www2.coppead.ufrj.br/
port/index.php?option=com content&task=view&id=97&Itemid=169,
da seguinte forma: Valor do Inves-
timento: A vista R$ 29.800,00 ou em ate 10 parcelas de R$ 3.214,24 (outras opcoes e
informacoes com atendimento@coppead.ufrj.br , e apenas parte do que ja falei quanto essas
serem publicas para algumas coisas e privadas para outras.
E aqui demonstro que tudo e parte de processo historico de deformacao da formacao. Jamais
afirmei ser por deliberacao votada pela banca para eliminar rede publica, especialmente dos cursos
tidos por mais nobre. Quem diz fazer coisa proposital e diretor do sistema (g.n)
PROFESSOR ELOGIA QUESTOES DA UFRJ COM TEMAS MAIS PROXIMOS
DOS ESTUDANTES, Publicada em 19/01/2010
RIO - Os exames do vestibular 2010 da UFRJ tiveram algumas questoes incomuns. A primeira pergunta da
prova de ingles era baseada num texto sobre o proprietario de uma loja na Inglaterra, que entrou na Justica
contra um cliente que nao quis tirar o capuz dentro do estabelecimento. O homem teria se recusado a descobrir
a cabeca alegando que sua religiao - Jedi, da serie Guerra nas estrelas - nao permitia que ficasse sem o
acessorio em local publico. Ja a ultima pergunta de espanhol era um texto do jornal El Mundo, comparando
classes sociais e usando como referencia de riqueza Britney Spears e Christina Aguilera.
Segundo o coordenador da comissao do processo seletivo da UFRJ, Luiz Otavio Langlois,
a escolha desse tipo de texto e feita de :::::: forma:::::::::::
proposital pela banca que elabora a prova do
concurso.
- O conteudo foi pensado para estimular e despertar o interesse do vestibulando. Isso e uma forma de aproximar
a avaliacao do cotidiano do estudante, tornando o exame mais leve, mas sem perder a qualidade - explica
Langois.
Para o coordenador de redacao do Colegio e Pre-Vestibular AZ, Bruno Rabin, questoes mais relacionadas
com o dia a dia dos candidatos sao uma tendencia nas provas.
- Essa mudanca e boa. Nas aulas, estamos trabalhando isso sempre. A contextualizacao mostra para o estudante
que o conteudo visto em sala tem aplicacao na sua vida. Isso facilita o aprendizado e, ao contrario do que
muitos pensam, nao torna a materia mais simples, mas deixa os alunos mais receptivos ao conhecimento - diz
o professor.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/01/18/professor-elogia-questoes-da
-ufrj-com-temas-mais-proximos-dos-estudantes-915559738.asp, acesso jan/10
Pois, os que levantam tal suspeitam sao esses mesmos quando dizem ter grandiosa capaci-
dade, sabe de tudo da vida dos candidatos e associa capacidade tecnica refinada de fazer constar
na prova o que tiveram por proposito. E que universidade publica promove acoes que amenizam o
problema, prova o seguinte (g.n):
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Em tudo que envolve essa pesquisa, o preco mais doloso e por precisar ser inserido na
formacao no Brasil o trato das coisas publicas fora dos amores e dissabores pessoais. A impessoabil-
idade no trato da coisa publica consta como preceito Constitucional, porem nao encontro qualquer
vestgio disto na formacao em matematica no Brasil. Essa falta pontencializa de tudo quanto e tipo
de barbaridade educacional. E o captulo Concursos com Carta Marcadas da pesquisa principal,
trata um pouco disto.
Ante isto, lembro haver destacado da comissao de avaliacao do livro didatico, PNLEM, pag.
107, o nome Joao Xavier da Cruz Neto, cujo curriculum lattes consta em http://buscatextual.
cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=C16438. Salvo um caso raro de homonimo, devo-lhe fa-
vores impagaveis e so nao digo ser ele o mais admiravel de todos os matematicos da UFPI por
haver um outro que nos dois, pelo menos ate onde sei, achamos ser o mais.
Nos programas do processo seletivos da UFPI encontro em ordem historica:
Pela descricao feita pela comissao tecnica do PNLEM, pag. 106, a unica referencia que pos-
sivelmente possa atender esse programa e Matematica Aula por Aula, Volumes 1, 2 e 3, Benigno
Barreto Filho e Claudio Xavier da Silva, 2a edicao renovada, Editora FTD. E como ja citei, na
pagina do FNDE, www.fnde.gov.br/index.php/pnld-consultas, acesso fev/10, so ha orientacao
especfica para o docente adotar livros no caso de Minas Gerais. Assim como, na pagina da Secre-
taria de Educacao do Piau, nao encontro nada exigido que os docentes adotem esse. Lembrando,
pelo que a comissao descreveu desse exemplar, que isso nao traria prejuzo algum caso o docente
nao ensina tais conteudos, e nao e a questao mais crucial ainda, apenas para que, pelo menos, os
estudantes da rede publica tivessem uma oportunidade de ter material contemplando tal topico. E
nao havendo nesse nucleo fundamental, nada mais pode ser esperado dos demais elos dessa cadeia.
Que fatores levaram esses setores publicos desenvolverem tanto desprezo com o ensino
publico basico? Universidade publica deixaria de tentar enxertar o maximo disto em
cada diploma que entrega?
Ja em www.ufpi.br/downloads/uploads/noticias/psiu etapa3 2009.pdf, acesso fev/10, Edi-
tal no .18/ 2009 - UFPI, pag. 7, consta:
UFPI/PSIU/2009 - 19. Se um medicamento e injetado na corrente sangunea, sua concentracao t horas depois
e dada por C(t) = 10(e5t e6t ), entao e correto afirmar que sua concentracao maxima ocorre em
(A) 10 minutos. (B) [ln 6 ln 5].horas. (C) 0,5 hora. (D) [ln 6 + ln 5].horas
Fonte: www.ufpi.br/copese/psiu09/arquivos/provas/prova3.pdf, acesso fev/10
Ha dois tipos de funcoes basicas: algebrica e transcendente. O tipo algebrico se caracteriza por
ser polinomial, talvez depois de alguma manipulacao algebrica. Como no caso de f (x) = x 2 +2x+5,
a qual quando reescrita da forma (x + 1)2 + 4, E ja que (x + 1)2 0 e nulo apenas quando x = 1,
conclui-se que f (x) 4 e igual a 4 apenas quando x = 1. Ou seja, quando o domnio de f, D f ,
for qualquer subconjunto de R com 1 Df , o seu mnimo ocorre nesse ponto. E nessa linha que
segue o estudo de maximo e mnimo para funcao algebrica.
Ja funcao transcendente, pode ser caracterizada pelo fato de quando mesmo for possvel
tentar escreve-la como polinomio, aparecem infinitos termos e que se chama de Serie. E o caso de
x2 x3 X xn
ex , cuja Serie e 1+x+ + + = , onde 0! = 1 e n! = n(n1). . . 21, para n N .
2! 3! n!
n=0
Salvo situacoes especiais, que nao vejo ser nesse quesito, funcao transcendente precisa da
teoria de derivada, como expomos na nota tecnica, para determinar o ponto de maximo/mnimo. E
5 6 10
seguindo isso, temos: C 0 (t) = 10 5e5t (6)e6t = 10 5t + 6t = 6t 5et + 6 . Lembrando
e e e
que o sinal da derivada determina regiao de crescimento e decrescimento e que basta saber isso do
6 6
fator 5et + 6, temos: 5et + 6 > 0 0 t < ln = ln 6 ln 5, 5et + 6 = 0 t = ln =
5 5
t 6
ln 6ln 5 e 5e +6 < 0 t > ln = ln 6ln 5. Assim, respectivamente, C(t) e Decrescente em
5
(ln 6ln 5, +) e Crescente em [0, ln 6ln 5) e, portanto, o seu maximo ocorre em t = ln 6 ln 5 .
E fiz com todos os detalhes pela seguinte esperanca: que um dia a banca seja convocada ap-
resentar uma resolucao dentro do programa do certame, excluindo-se Limite e Derivada. E isso por
quem possa em nome dos estudantes da rede publica, pelo menos, pedir na justica a demissao todos
se falharem e ainda tomar-lhes tudo que ganharam para fazer isso. E tudo tomando providencia
para que nao haja engano.
E sendo pesquisa, assim como em tais casos sempre acho algum supondo ser nada ainda mereca
fazer questao, apresento mais esse.
UFPI/PSIU/2009
(Prova 3a Serie - pagina 14)- Questao 24. Considere L o valor do limite exponencial:
n ( n 21)
lim e , onde e 2, 718 (Constante de Euler). Nessas condicoes, e correto afirmar que:
n
(A) L = 0 (B) L = 1 (C) L = 2 (D) L = e (E) L = e2
Fonte: www.ufpi.br/copese/psiu09/arquivos/provas/prova3.pdf, acesso fev/10
Porem, como desejo haver, o leitor que nao for especialista e queira provar um pouco do
grau da dificuldade tentando resolve-lo. Agradeco pelo esforco para ter aprendido tudo feito de
matematica ate aqui, mas precisa aprofundar mais um pouco o entendimento de limite, posto que,
tudo que ja fiz e insuficiente ante essa empreitada.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 119
UFPI/PSIU/2009 ( Prova 3a Serie - pagina 14) Questao 25. Seja a funcao f : R 7 R definida por
f (x) = x3 + ax2 + bx + c, com a, b e c R. A figura abaixo representa o grafico da derivada de f.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a incorreta:
por f (n) , quando f (0) = f . Essas sao chamadas de derivadas de ordem superior e, naturalmente, quantas dessas
ha ou nao depende da funcao.
Do ponto de vista fsico, suponha f : [a, b] 7 R em que f (t) representa o deslocamento de um movel no
tempo t [a, b], supondo sempre que e um movimento suave, portanto, sem haver movimento brusco algum. Nesse
f (b) f (a)
caso, f 0 (t) representa a velocidade instantanea, f 00 (t) e a aceleracao instantanea e e a velocidade
ba
media nessa variacao de tempo. E uma vez sendo o movimento suave, em algum ponto o movel atingiu velocidade
f (b) f (a)
instantanea igual a sua velocidade media. Ou seja, existe (a, b) tal que = f 0 (). Esse e o resultado
ba
do seguinte: Teorema do Valor Medio - TVM: Dada f : [a, b] 7 R que seja contnua em [a, b] e derivavel
f (b) f (a)
em (a, b), existe (a, b) tal que = f 0 ().
ba
No caso anterior, se a < b R com f (a) = f (b), entao existe c, com a < c < b tal que f 0 (c) = 0.
Vejamos como concavidade tem haver com o sinal da derivada segunda. Ser Concavo para Cima corresponde
f (x) (x1 )
f (x) < y(x) = f (xx22)f (x1 )
x x1 + f (x1 ), x (x1 , x2 ). Isto e < f (xx22)f (x1 )
= f 0 (), com
x1
x x1 x1
f (x) (x1 )
(x1 , x2 ). Por isso, f 0 (x1 ) = lim f 0 (), pelo Teorema do Confronto. Assim f 0 () f 0 (x1 ) 0
xx1 x x1
e desde que x1 > 0,
f 0 () f 0 (x1 ) f 0 () f 0 (x1 )
0. Novamente pelo Teorema do Confronto, f 00 (x1 ) = lim 0. Ou seja, ter
x1 x1 x1
concavidade para cima exclui derivada segunda ser negativa. E analogamente, concavidade para baixo exclui
derivada segunda ser positiva. E o resultado, que deixo para o leitor provar e o seguinte: Suponha que f e derivavel
ate segunda ordem em (a, b). Entao o grafico ser Concavo para Cima [para Baixo] em (a, b) e equivalente de
f 00 (x) > 0 [f 00 (x)] < 0 em (a, b)
Note que para f (x) = ax2 + bx + c, f 0 (x) = 2ax + b e f 00 (x) = 2a e portanto, seu grafico e uma parabola concava
para cima quando a > 0 e para baixo quando a < 0.
Segue questoes de vestibular da UFPI que deixo para o leitor treinar tudo que aprendeu de
Calculo Diferencial ate aqui:
PSIU/2007 (Prova Especfica - GRUPO II/ pagina 9) - Questao 30. Seja f : R {2} 7 R a funcao definida
x+1
pela lei de formacao f (x) = . Assinale V (verdadeira) ou F (falsa) em cada afirmacao abaixo.
x+2
1 ( ) f e uma funcao decrescente. 2 ( ) f possui derivada positiva em todo seu domnio. 3 ( ) f e uma
funcao sobrejetiva. 4 ( ) f possui concavidade voltada para baixo no intervalo ] 2, +[.
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/PROVA ESPECIFICA GRUPOII.pdf, acesso fev/10
A mesma em: Prova Especfica - GRUPO III -pagina 9, questao 30
www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/PROVA ESPECIFICA GRUPOIII.pdf, acesso fev/10
a +
3
x 32
UFPI - PSIU 2006 (3 Serie Pag. 10 de 20) - Questao 24 - Seja f : R {2} 7 R definida por f (x) = .
x 2
Entao, sobre o limite lim f (x) e correto afirmar:
x2
2 2 334
A) e igual a 1 B) nao existe C) e igual a -1 D) e igual a E) e igual a
334 2 2
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/prova032006.pdf, acesso fev/10
3
3
3
x 32 3
x 32 x2 + 3 2x + 22 x+ 2
Sugestao: = 3
3
x 2 x 2 x2 + 3 2x + 22 x+ 2
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 121
UFPI/PSIU/2006 (Prova Especfica - Grupo III Pag. 6 de 8) Questao 20 Seja f : R {0} 7 R definida por
1
f (x) = x + .
x
1 ( ) A derivada de f e maior do que zero no intervalo (, 1). 2 ( ) O grafico de f e concavo para baixo no
intervalo (, 0). 3 ( ) f e crescente no intervalo (1, 0). 4 ( ) f e decrescente no intervalo (0, 1).
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/prg32006.pdf, acesso fev/10
Como tudo aprendido antes e insuficiente para o proximo, preciso fazer mais uma notinha
tecnica.
LIMITES LATERAIS - No que se fez de limite ficou determinado que o calculo deste num ponto so depende
dos valores
S proximo e diferentes deste. Isto e, para calcular o limite de f em x 0 , basta considerar f : (x0
, x0 ) (x0 , x 0 + ) 7 R. E com isso ficam definidas duas formas distintas de aproximacao de x 0
a) Por valores de x sempre menores do que x0 , i.e, x < x0 , dita aproximar-se pela esquerda e denotada por x x0
b) Por valores de x sempre maiores do que x0 , i.e, x > x0 , dita aproximar-se pela direita e denotada por x x+ 0
Com isso, temos duas notacoes lim f (x) = lim f (x) e lim f (x) = lim f (x)
xx+
x x
0 xx
0
x x
0 0
x < x x > x
0 0
E no caso antes definido, temos: lim f (x) = L lim f (x) = lim f (x) = L.
xx0 xx+ xx
0 0
3x 2, se x > 1
Ex. Seja f (x) = x2 + 2, se x 0 x < 1 . Quando o domnio que interessa para o calculo de limite e
3
S S x + 2, se x 0
(, 0) (0, 1) (0, +), e fica:
a) Em (, 0), lim f (x) = lim (x3 + 2) = 2 b) Em (0, 1), lim f (x) = lim (x2 + 2) = 2 e lim f (x) =
x0 x0 x0+ x0+ x1
lim (x2 + 2) = 3
x1
c) Em (1, +), lim f (x) = lim (3x 2) = 1.
x1+ x1+
Isso indica:
i) Como lim f (x) = lim f (x) = 2, entao lim f (x) = 2
x0 x0+ x0
ii) Como lim f (x) = 3 6= lim f (x) = 1, entao lim f (x) nao existe
x1 x1+ x1
iii) Como o feito ate aqui nao autoriza dizer nada para x , e nao digo com isso ser impossvel, porquanto,
apenas x + , entao lim f (x) = lim f (x) = lim (x3 + 2) = . De modo analogo, lim f (x) =
x+ x x x+
lim f (x) = lim (3x 2) = +
x+ x+
De fato, sempre que o domnio da funcao implica que o do limite e necessariamente da forma, por exemplo,
(x0 , x0 + ), entao lim f (x) e quem define o limite da funcao em x0 .
xx+
0
Para treinar tudo aprendido aqui, mais essas questoes de uma unica prova:
Pagina 15
26. Considere a sequencia xn cujo termo geral e dado pela formula xn = n n 3 1 . Assinale V, para as
verdadeiras, ou F, para as falsas.
3m 1
n
1 () lim xn = lim 2 () lim xn = e2 3 () lim n 3 1 = ln 3 4 () lim xn = +
n+ m0 m n+ n+ n+
27. Seja f : R 7 R uma funcao derivavel. Analise as afirmacoes a seguir e assinale V, para as verdadeiras, ou F,
para as falsas.
1 ( ) Se f 0 (x) = 0, para todo x R, entao f e uma funcao constante. 2 ( ) Se f 0 (a) = 0, entao a R e
um ponto de maximo global de f. 3 ( ) f 0 (a) e o coeficiente angular da reta tangente ao grafico da funcao f
no ponto (a, f (a)). 4 ( ) Sejam a, b R, tais que a < b e f (a) = f (b) , entao existe sempre a, b R, com
a < c < b , tal que f 0 (c) = 0.
Fonte: http://www.ufpi.br/copesenovo/arquivos/file/psiu08/prova esp2.pdf, acesso fev/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 122
E toda graduacao em matematica no Brasil tem uma disciplina dura sempre para quem ja
aprendeu tudo de Calculo Diferencial e Integral e cujo nome mais comum que aparece nas grades
curriculares, e ainda na versao mais simples dos seus conteudos, e Introduc~
ao a Analise Real.
Isso acontece pelo seguinte: todo curso de mestrado em Matematica do Brasil, assim como muitos
de areas correlatas, como Estatstica, Matematica Aplicada e Economia, exigem dos ingressantes
conhece-la em profundidade. Eis uma questao tpica dessa:
PSIU/2005 ( Prova Especfica - Grupo III) Questao 15 - Considere uma funcao f : R 7 R, onde R e o
conjunto dos numeros reais e A 6= um subconjunto qualquer de R.
1 ( ) Se f for injetiva entao f (f 1 (A)) = A 2 ( ) Se f for sobrejetiva entao f 1 (f (A)) = A
1 1
3 ( ) f (f (A)) A 4 ( ) f (f (A)) A
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2005/grupoiii.pdf, acesso fev/10
Sugestoes de leituras:
1) Introducao a Analise Real, Elon Lages, Lima, Impa/SBM/CMU
2) Analise Matematica para Licenciatura, Geraldo Avila, Editora: EDGARD BLUCHER Ltda.
A monstruosidade do crime
educacional se amplia quando
se sabe quais sao as materia do
primeiro semestre dos que fazem
licenciatura em matematica,
posto que, ante o cobrado no
vestibular do conteudo Calculo
Diferencial o esperado era que
o curso iniciasse com Calculo
Integral. Porem, nem e com
Calculo Diferencial que iniciam,
como fica demonstrado com o
recorte ao lado. Esse conteudo
so comeca ser tratado apenas no
segundo semestre.
Nisso ficam detalhes deli-
rantes: a maioria dos ingres-
sante para fazer licenciatura em Fonte: www.ufpi.br/ccn/uploads/arquivos/fluxogramas/
matematica em toda univesidade licenciatura plena em matematica diurno.pdf, acesso fev/10
publica brasileira e proveniente
da rede publica e nada podem
fazer no tema Numero Complexo
do primeiro semestre sem Calculo
Diferencial alem do que ja con-
sta, e agora todos tem, nos livros www.ufpi.br/ccn/cursos.php?cid=9, acesso fev/10
didaticos do Ensino Medio.
Ou seja, agora os mesmos demonstram ter consciencia de que rede publica nao
tem condicoes nem de ensinar o que consta em todo livro didatico.
Em tudo relatado aqui fica determinado o poder de influencia, obviamente que imunizando-se
de tudo, mais ate promovendo meios de esconder toda sorte de desleixo educacional, das univer-
sidades publicas federais exerce em todos os segmentos social e demais instituicoes. Agora preciso
mostrar a imensa capacidade de influencia desta nas suas congeneres Estaduais, porquanto, levam
essas seguirem dentro dos mesmos metodos e parametros.
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Sequer tentar, e nao so no caso do Piau por ser um dos menores dos Estados da Federacao,
penetrar nas condicionantes que fazem ter universidade publica federal e Estadual, quica municipal,
precisa sair tanto do campo educacional que fica muito difcil encontrar qualquer caminho de volta.
E comeco pela coisa explodindo por cima (g.n):
WELLINGTON DIAS (PT) AFIRMA QUE E CONTRA AS COTAS PARA NEGROS
E INDIOS
Wellington Dias anunciou seu posicionamento durante a divulgacao do resultado do vestibular 2009.
CIDADE VERDE.COM - PI, 06-JAN-2010
O governador Wellington Dias (PT) admitiu, publicamente, durante o anuncio do resultado
do vestibular 2009, na manha de hoje, que e contra a poltica de cotas para negro, ndios e alunos
de escolas publicas. Criar cotas para negros, ndios, alunos do ensino publico sustenta a minha tese de
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
que isso esconde o lado grave do problema. Isso mostra a incapacidade do poder publico. Sou contra isso. E
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
preciso melhorar o sistema e qualificar os professores, declarou o governador. A declaracao do governador
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
surpreendeu ja que o PT e os movimentos sociais historicamente defendem a poltica de cotas
nas universidades.
Escolas publicas - O governador comemorou o ndice de aprovacao dos alunos de escolas publicas
::::::::::::::
que chegou a 64% no vestibular da Uespi e disse que os cinco primeiros colocados sao de colegios
publicos. Wellington Dias destacou ainda a parceria com o MEC para o ensino a distancia e destacou o ensino
superior. Nos anos de 2003 a 2008 dobramos o acesso de pessoas ao ensino superior, garantiu o governador.
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=4928&itemid=28,
acesso jan/10
Nisso fica o seguinte: num Estado pobre como o Piau o numero de estudante da rede pri-
vada representa um percentual nfimo e, no entanto, ja degustaram uma fatia enorme das vagas da
federal e ainda conquistam 36% das vagas na estadual, ficando ainda mais suspeito que isso seja
dos cursos mais rentaveis financeiramente. E como nunca conheci piauiense que fosse lerdo, a unica
coisa capaz de justificar e a prova ser como sempre, eivada de truques horripilantes, caracterstica
da Pedagogia do Espantamento, e conteudos que nao faz parte de todos os livros didaticos que o
MEC distribui na rede publica. Parece ate que o programa da UESPI e o mesmo da UFPI, leia (g.n)
MATEMATICA
Conjuntos: nocao e notacoes; Relacoes (pertinencia, igualdade, inclusao); Conjuntos das partes; Operacoes
(uniao, interseccao, diferenca e complementacao); Produto Cartesiano. Conjuntos Numericos: numeros Natu-
rais e numeros Inteiros (operacoes, propriedades, relacao de ordem, divisibilidade, maximo divisor comum e
mnimo multiplo comum); Numeros Racionais (operacoes, propriedades, relacao de ordem, transformacao de
uma fracao em dzima periodica e de uma dzima periodica em fracao); Numeros Reais (irracionais e dzimas
nao-periodicas, operacoes, propriedades, relacao de ordem, correspondencia dos reais com os pontos de uma
reta, valor absoluto e desigualdade). Matematica Comercial: proporcao; Regra de tres; Divisao proporcional;
Juros e porcentagem. Calculo Algebrico: equacoes e inequacoes do 1 o e 2o graus e redutveis; Sistemas de
equacoes e inequacoes do 1o e 2o graus. Relacoes e Funcoes: relacoes (plano cartesiano, pares ordenados e pon-
tos do plano cartesiano, relacao entre dois conjuntos e representacao grafica); Funcoes (conceito, domnio, con-
tradomnio, lei de correspondencia, conjunto imagem, funcao injetiva, sobrejetiva, bijetiva, positiva, negativa,
nula, crescente, decrescente, par, mpar, periodica, composta e inversa); Funcao Linear e Funcao Quadratica;
Funcao Exponencial e Funcao Logartmica (propriedades e graficos); Equacoes e inequacoes exponenciais
e logartmicas. Trigonometria: medida de angulos em graus e radianos; Funcoes trigonometricas (graficos);
Relacoes fundamentais; Identidade trigonometrica (tipo simples). Polinomios: Conceito; Expressoes algebricas
(operacoes e propriedades); Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares; Matrizes (conceito, operacoes e
propriedades); Determinantes (propriedades); Resolucao de sistemas de equacao (Regra de Cramer). Analise
Combinatoria: arranjos, permutacoes e combinacoes simples; Binomio de Newton. Progressoes: progressoes
Aritmeticas (soma dos n primeiros termos); Progressoes Geometricas (soma dos n primeiros termos); Ge-
ometria Plana: conceito primitivo (ponto, reta, semi-reta e plano); Angulos; Congruencia de figuras planas;
Semelhanca de triangulos; Relacoes metricas nos triangulos; Quadrilateros (paralelogramos e retangulos);
Polgonos regulares; Circunferencia e crculo; Permetro e area de figuras planas. Geometria no Espaco: retas e
planos no espaco; diedros e poliedros; prisma, piramides, cilindros, cones e esfera (areas e volumes). Geometria
Analtica: coordenadas cartesianas; Equacao da reta (coeficiente angular, paralelismo e perpendicularismo de
reta); Distancia entre dois pontos; Distancia entre um ponto e uma reta; Equacao de uma circunferencia.
Nocoes de Limite e Derivada.
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/edital vest2010.pdf, acesso jan/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 124
UESPI/2010 - 15. Qual o resto da divisao do polinomio x25 + x16 + x9 + x4 + x pelo polinomio x3 x?
A) x2 + 3x B) 2x2 + 3x C) 3x2 + 2x D) x2 + 2x E) 2x2 + x
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/provaiii matematica fisica 2010.pdf, acesso jan/10
Lembrando que, dado o polinomio p(x) = an xn +an1 xn1 + +a1 x+a0 , o maior n N tal
que an 6= 0 e definido pelo grau do polinomio, denotado por Gr(p) ou p. Sendo p(x) identicamente
nulo, p(x) = 0, quando an = 0, n, sem grau definido. E para todo q(x) de grau m n, portanto,
q(x) 0, existem unicos polinomios Q(x) e r(x) com r < m, tal que p(x) = Q(x) q(x) + r(x) .
Assim, o resto e determinado pela divisao p(x) q(x), a qual nesse caso e uma montanha de conta
capaz de levar todo tempo da prova. Pois, isso exige providenciar antes escrever p(x) com todos
os termos, i.e, acrescentar os 20 termos que faltam com coeficiente nulo; quem nao aprendeu em
pre-vestibular alguns macetes aprumados, como deixar desse tipo para fazer por ultimo, achou o
rumo certo da reprovacao.
E deixo algumas para todo que queira fazer com todas as contas, mesmo agora bem tranquilo
e livre do peso terrvel que o candidato que nos interessa defender: o que sempre achou estudo coisa
seria.
UESPI/2010 17. O codigo de abertura de um cofre e formado por seis dgitos (que podem se repetir, e o
codigo pode comecar com o dgito 0). Quantos sao os codigos de abertura com pelo menos um dgito 7?
A) 468.559 B) 468.595 C) 486.595 D) 645.985 E) 855.964
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/provaiii matematica fisica 2010.pdf, acesso jan/10
UESPI/ 2009 - 10. Qual o coeficiente de x7 na expansao do binomio ( x + 3 x)15 ?
A) 440 B) 445 C) 450 D) 455 E) 460
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Historia.pdf, acesso jan/10
UESPI/ 2009 - 15. Quantos sao os numeros naturais compostos que sao maiores que 1.001! + 1 e menores
que 1.001! + 1.002?
A) 0 B) 10 C) 100 D) 1.000 E) 10.000
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Historia.pdf, acesso jan/10
UESPI/ 2009 - 26. Qual o maior divisor comum dos naturais 1.313.131.313 e 3.131.313.131?
A) 13 B) 31 C) 101.010.101 D) 303.030.303 E) 403
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Historia.pdf, acesso jan/10
x2 + 1
UESPI/2010 - 30 - para qual dos valores abaixo, a derivada da funcao dada por f (x) = se anula?
x+1
A) 1 + 2 B) 1 2 C) 1, D) 2 E) 2
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/provaiii matematica fisica 2010.pdf, acesso jan/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 125
x3 8
UESPI/2009 - 28 Qual o valor do limite lim
x2 x2 +x6
A) 0 B) 1 C) 2 D) 12/5 E) 3
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Fisica.pdf, acesso jan/10
UESPI/2009 - 30. Admitindo que o valor mnimo da funcao f (x) = x + 9/x, que tem como domnio o
conjunto dos numeros reais positivos, ocorre para x tal que f 0 (x) = 0, qual e este valor mnimo?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Fisica.pdf, acesso jan/10
E nunca disse ser Calculo de Limite e Derivada algo que os estudantes do Piau, assim como
de qualquer lugar, nao deva aprender. Apenas que esse, como qualquer outro tema, so pode ser
cobrado em prova de vestibular de universidade pubica quando o sistema escolar publico construiu
um processo minimamente legtimo de aprendizagem. O que afirmo e que quando os programas dos
vestibulares da USP e Unicamp, por exemplo, nao chegam nos conteudos Limite e Derivada pelo
fato do Ensino Medio publico de Sao Paulo nao ter condicoes se produzir isso, fica acintoso UESPI
e UFPI achar que ha.
E ate aqui a tese deste recorte ja foi provada. Pois, o governador do Piau e o chefe maior do
poder executivo e nao foi eleito, como nenhum e, sem que tivesse como proposta poltica defender
ensino publico de qualidade. Entretanto, instituicao sob seu comando, ao mesmo tempo que pro-
move o que degrada-o, institui cota para rede publica, a qual esse se revela contra, mas nao deixa
de ser coisa que fortaleca toda estrutura poltica que o sustenta. O mesmo se aplica aos reitores de
tais publicas.
De fato esse e um grandes misterios brasileiro: nao existe ninguem abertamente defendo
extincao do ensino publico, sendo mais comum se dizer defensor intransigente deste e de quali-
dade ainda, mas nenhuma forca poltica faz nada de significativamente em sua defesa. Posto que,
houve apenas uma o seu descalabro geral nao seria tao pavoroso. E basta dizer que so depois de
toda essa insania educacional que o MEC perpetrou com todos os candidato atraves uma prova de
matematica massacrante e mais ainda contra rede publica pelo fatores que ja citei, foi que senadora
da oposicao lembrou de ir ao plenario pedir uma discussao da comissao de educacao no assunto.
Antes que apresente o proximo caso, lembro que o sistema de vestibular da Universidade
Estadual do Rio de Janeiro segue todos os metodos e parametros como os aqui demonstrados que
prejudicam ingresso da rede publica. Sendo que essa e pioneira no Brasil na implantacao de cotas
raciais. E ate onde tudo ja chegou por isso (g.n):
ACUSACOES DE RACISMO EM BRIGA DE ALUNOS NA UERJ
O Globo 15/12/2009 RIO - Uma briga entre estudantes da Universidade Estadual do Rio de Janeiro
(Uerj) transformou-se numa discussao sobre racismo e foi parar na delegacia. Um estudante de
Filosofia, branco, acusa integrantes do Grupo Denegrir, formado por negros que defendem a poltica de cotas,
de agressao. A confusao aconteceu na noite da ultima sexta-feira, depois de uma festa na universidade. Ja o
grupo acusa o estudante de ter proferido palavras racistas.
Nesta terca-feira, membros do Denegrir fizeram, na propria universidade, uma manifestacao contra o
racismo. Segundo Daniel Leal Moreira, estudante de Filosofia, o grupo cercou e ameacou dois de seus amigos
que saam da festa. Quando viu a confusao, ele teria pedido que os rapazes parassem. Um deles lhe deu uma
gravata e o jogou no chao. Ele conseguiu se desvencilhar e, quando saiu, teria sido cercado por dez homens.
Temendo o que poderia ocorrer, chamou a polcia. Todos foram levados para a 18 a DP (Praca da Bandeira).
Daniel registrou queixa de agressao. A vendedora Kenia Ferreira, que e negra e namora Daniel, disse que o
grupo, em represalia a queixa de Daniel, registrou denuncia de injuria racial contra o jovem. Ela defende o
namorado que, segundo ela, jamais falaria palavras racistas. Moacir Carlos da Silva, o Cizinho, integrante do
Grupo Denegrir, tem outra versao. Segundo ele, os tres rapazes - entre eles, Daniel - foram expulsos da festa
e chutaram a porta da sala do grupo. Daniel, segundo Cizinho, teria gritado expressoes como poder ariano,
somos brancos e por isso somos superiores. Sobre a agressao, Cizinho argumentou que foi em legtima defesa
como forma de imobilizar Daniel.
Fonte: http://oglobo.globo.com/rio/mat/2009/12/15/acusacoes-de-racismo-em-briga-de-alunos-na-
uerj-915229937.asp, acesso fev/10
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RIO - Os muros do Teatro Odylo Costa Filho, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), apareceram
pichados com exortacoes racistas e smbolos nazistas na manha desta segunda-feira. A Uerj foi a primeira uni-
versidade publica do pas a adotar o sistema de cotas, em 2003. A universidade informou que esta investigando
para descobrir a autoria das pichacoes, que devem ser apagadas em, no maximo, dois dias.
Em dezembro de 2008[2009], uma briga entre estudantes negros e brancos na sada de uma festa da
universidade se transformou numa discussao sobre racismo, e acabou em denuncias de injuria racial e agressao.
Um aluno branco do curso de Filosofia acusa integrantes do grupo Denegrir, que defende a poltica de cotas, de
agred-lo fisicamente e ofender dois amigos seus. Ja os estudantes que fazem parte do Denegrir afirmam que
os tres rapazes brancos gritaram expressoes racistas como poder ariano, somos brancos e por isso somos
superiores.
Fonte: http://oglobo.globo.com/participe/mat/2010/01/18/teatro-da-uerj-amanhece-pichado-com-
inscricoes-racistas-leitor-fotografa-915548078.asp, acesso fev/10
Veja se consegues vislumbrar como a UERJ podera retornar ao campo educacional e read-
quira o aspecto que prescinde uma universidade. Imagine o que podera acontecer na escola que
tenha dois docentes de lados opostos formados dentro desse caudal que vive UERJ, sendo cada
um partidario ferrenho. E, quando ser nazista ja e chegar no arcabouco da escoria social, sem nem
saber de fato dos seus smbolos e dessa qualidade com toda impureza.
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Entretanto, para provar tudo em definitivo, vou apenas apresentar o programa do certame
e listar alguns topicos envolvendo calculo de limite das provas da 3a serie dos vestibulares da UFS,
a qual serve para testar os conhecimentos adquiridos de todo que tenha lido as notas tecnicas feitas
aqui, ou quando quiser, em Limite e Derivada:
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MATEMATICA
1. Geometria Analtica
1.1. Coordenadas cartesianas na reta e no plano.
1.2. Equacao da reta: formas reduzida, geral e segmentaria; coeficiente angular; intersecao de retas; angulos
entre duas retas, retas paralelas e perpendiculares.
1.3. Equacao da circunferencia; centro e raio. Posicoes relativas entre ponto e circunferencia. Posicoes relati-
vas de reta e circunferencia; tangentes a uma circunferencia. Intersecao de circunferencia. Posicoes relativas
de duas circunferencias.
1.4. Elipse, hiperbole e parabola: equacoes reduzidas.
2. Numeros Complexos
2.1. Numeros complexos: Forma algebrica; operacoes na forma algebrica: adicao, subtracao e multiplicacao.
Conjugado de um numero complexo. Divisao, propriedades. Potencias de i. Representacao grafica de um
numero complexo; modulo, norma e argumento. Forma trigonometrica; multiplicacao e divisao. Potenciacao,
1a formula de Moivre. Radiciacao, 2a formula de Moivre
3. Polinomios
3.1. Expressoes algebricas: operacoes e propriedades operacionais
3.2. Polinomios. Funcao polinomial. Valor numerico; zero e grau de um polinomio: identidade de polinomios
e polinomio identificamente nulo. Operacoes com polinomio: adicao, multiplicacao e divisao. Divisao de
polinomios por binomios do 1o grau; teorema do resto, teorema DAlembert; dispositivo pratico de Briot-Ruffini
4. Equacoes Polinomiais
4.1. Conceito de equacao algebrica 4.2. Equacoes equivalentes.
4.3. Conceito de raiz de uma equacao e sua multiplicidade 4.4. Relacoes entre razes e coeficientes.
4.5. Razes complexas, racionais e reais
5. Nocoes de Limites
5.1. Ideia intuitiva de limite e propriedades
Fontes: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2010/files/manual/10 conteudo 3serie.pdf,
www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2009/Manual2009.pdf, acesso fev/10
UFS/2008 - Questao 08 - Use o polinomio f = (a2 b2 )x4 + (a b)x3 + (a + b)x2 + (a b)x + ab, em que a
e b sao coeficiente reais, para analisar a veracidade das afirmacoes abaixo:
[...]
4 4 - Considerando que a e b sao tais que a + b = 0, a.b = 4 e a > b, entao se f (x) e o valor da funcao
polinomial associada a f , tem-se que lim f (x) = 4.
x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/resultado2008/Estatisticas/estat2008/Provas/Prova-PSS-3S.pdf,
acesso fev/10
a
UFS/2002/(UFSE-PS-3A)3 3 Serie - Questao
10 - Analise as sentencas seguintes:
0 0 - Calculando-se lim (x .(2x 1) , obtem-se 24.
x2
1
1 1 - lim cos(x) + sen(x) = .
2
x
4
3x2 7x + 2
2 2 - Se f e uma funcao real dada por f (x) = , para todo x 6= 2, entao lim f (x) = 5.
x2 x2
Atencao: para analise das proposicoes 3 3 e 4 4, considere a funcao f, de R em R, dada pelo grafico seguinte:
3 3 - lim f (x) = 2.
x0
4 4 - lim f (x) = 2.
x3
O que aparece de tudo isso no social, e nem preciso dizer quem sao os produtores, todos os
metodos e alguns dos interesses que os movem nisso, e o seguinte:
Como alguem que apenas tem consciencia dessas notas, portanto, sem nada ter como
abstrair-se da qualidade das provas, pelo contrario, alguns foram ate adestrado para sempre supor
que sao maravilhosas, vai defender estudante com base nos valores da educacao? Pode deixar de
achar que o vestibular nao mediu nada ou esse nao sabem nada? Como algum assim pode deixar
de achar que ponto a mais pode ser desprezado e a menos pode se completado com outras coisas?
Deu para perceber que um leve truque apenas pode catapultar um para dentro da universidade,
como se fosse genio e por cima do muro ate, ou outro para bem distante dessa, achando-se nem ser
merecedor de ingressar?
E o que tudo isso faz de imediato e com que doze anos de trabalho docente da rede estadual
sergipana, congruentemente aos demais casos ja pesquisados, nao sirva para os seus alunos bril-
harem no vestibular, por melhor que facam, e ainda correm serios riscos de nao ingressar. E com
muitos deles isso e feito pela mesma universidade que os diplomou e os entregou solenemente como
se tivesse lhes capacitando para levar os seus alunos aos mais laureados postos da vida academica.
Ou seja, ao mesmo tempo em que universidade publica o entretem com um lindo chapeu de
formatura, sorrateiramente chumba os seus pes e enxerta muita cera no seu canudo para que esse
faca asas nos seus alunos, enquanto ao mesmo tempo alimenta uma fogueira terrvel para derreter
o maximo disto, caso ele ainda chegue perto da sua porta querendo ingressar pelo processo normal
de vestibular.
Porem, avaliacao tem como um dos seus pilares basicos haver antes processo claro e definido
que viabilize oportunidade similar a todos. Sem essa componente, e onde for inserida, avaliacao
apenas atende a outros interesses que nao mais da educacao. E o caso, ingresso no ensino superior
publico, ja envolve tantos fatores de interesses circundantes contrarios ao educativo que qualquer
desvio promove uma desigualdade social brutal.
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Depois disto, a barbarie avaliativa, e avaliacao tem capacidade de traduzir quase toda que
houver no sistema, alem das suas, aparece nesse trecho de reportagem em que se discute implantacao
de cota na UFS. Leia (g.n).
VESTIBULAR DA UFS TERA NAS COTAS O DIFERENCIAL DESTE ANO
Estudantes de escola publica veem nas cotas maior oportunidade, 15/08/2009
A partir desta segunda-feira, 17, a Universidade Federal de Sergipe (UFS) da incio as inscricoes para o
Processo Seletivo Seriado (PSS) 2010. O prazo se estende ate o dia 10 de setembro.
Este ano, alem do aumento expressivo no numero de vagas, que
saltou de 4.070 para 4.950, resultado da entrada de seis novos cursos e
ampliacao de outros, o vestibular da instituicao tem como novidade :a
adesao ao sistema de cotas.
:::::::::::::::::::::::::::
A medida e aguardada com grande expectativa por parte de estu-
dantes das escolas publicas, que veem agora a chance de ter acesso ao
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ensino superior publico. A UFS destinara 50% das vagas para esses alunos;
::::::::::::::::::::::::
dentro desse numero 70% serao destinadas a estudantes que se declararem pardos, Vestibular tem como novidade o
sistema de cotas, alem de aumento
ndios ou afro-descendentes. Em cada curso sera reservada, ainda, uma vaga para das vagas
pessoas que possuem algum tipo de deficiencia.
As cotas vao criar uma diversidade e uma inclusao de fato. A UFS propiciara 50% ou mais
de chances de acesso a educacao superior a esses alunos, diz o pro-reitor de Graduacao da UFS,
professor Sandro Holanda.
Sandro Holanda diz que cotas provocarao inclusao de verdade na instituicao.
Cursos como Medicina e Direito, que possuem entre um a quatro alunos
de escola publica em sua turma, representam, para Sandro, a falta
de inclusao historica das universidades. As polticas afirmativas trazem
como preceito basico a inclusao social. Entao nos estamos disponibilizando na
universidade publica uma reserva especfica para escola publica, o que com certeza Sandro Holanda diz que cotas
provocarao inclusao de verdade na
tera impacto significativo, acrescenta Sandro. instituicao
Expectativa
Em uma das turmas do Pre-Universitario da Secretaria de Estado da Edu-
cacao, o clima entre os estudantes e de maior confianca. A coordenadora
pedagogica do curso, Gabriela Zelice, diz que o reflexo disso foi sentido ja no
numero de inscricoes. Gabriela Zelice diz que numero de inscricoes no Pre Uni-
versitario da Secretaria de Educacao aumentou Foram quase 11 mil inscritos
para 4.550 vagas, algo inusitado. Por conta dessa demanda, abrimos mais tur- Gabriela Zelice diz que numero de
inscricoes no Pre Universitario da
mas, totalizando 34 polos e 5 mil vagas, conta. Secretaria de Educacao aumentou
Givalda Araujo, 33, tentara uma vaga no curso de Geografia pela terceira vez. Agora estudo uma hora a
mais. E um objetivo de vida entrar na UFS, dessa vez espero que eu consiga, diz. Segundo ela, as cotas nao
deveriam ser necessarias mas, o nvel de educacao nao e o mesmo para todos, entao essa e a unica maneira
que temos de ser aprovados. Muita gente almeja passar na prova, acrescenta.
Tiago Moreira, 22, diz nao acreditar que o sistema e um favorecimento. O
nvel da prova e o mesmo, eu acredito que a oportunidade sera maior.
Essa decisao da UFS e um divisor de aguas. Entrar na universidade e
ter uma perspectiva melhor de futuro, diz o estudante, que fara a prova
pela quarta vez.
Tiago Moreira tentara vestibular pela quarta vez e acredita que oportunidade Tiago Moreira tentara vestibular
pela quarta vez e acredita que opro-
sera maior. tunidade[oportunidade] sera maior.
A maioria das pessoas estuda na escola publica e muitas vezes nao podem pagar uma
mensalidade. E uma boa oprotunidade [oportunidade] para nos, tanto que estou me dedicando
mais aos estudos, porque agora nao vou ficar mais excedente, declara Jean de Jesus, 34, que tentara
o vestibular para servico Social tambem pela quarta vez.
E justamente esse mito da maior facilidade para a prova que o pro-reitor faz questao de quebrar. Pois o
que havia, na verdade, era uma concorrencia injusta entre os candidatos. Nao e que vai ser mais facil, o
que ocorre e que os alunos de escola publica concorrerao entre si tendo que fazer as pontuacoes
diferentes das rotineiras do vestibular, quando concorriam com os de escola privada, afirma
Sandro Holanda
Ginalda Araujo sente-se estimulada e apliou [ampliou] horario de estudo.
Alem disso, tem os que possuem deficiencia, que antes nem se inscreviam para a
prova e agora terao pelo menos uma vaga reservada, acrescenta o pro-reitor. Ele
ressalta que as provas especiais ja eram aplicadas em anos anteriores, mas agora
exigirao um cuidado e antecedencia bem maiores, pois o numero de inscritos tende
Ginalda Araujo sente-se estimu-
a aumentar. (Cont.) lada e apliou[ampliou] horario de
estudo.
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Atencao especial
Para as inscricoes no vestibular, diante dessa nova situacao, Sandro Holanda aconselha aos alunos que ao
preencher o formulario fiquem atentos a opcao em que devem se enquadrar, dentre os tres grupos (sem cota,
com cota da escola publica e com cota racial) que constam na inscricao e que representam situacoes diferentes.
A gente pede que eles tenham atencao ao preencher os dados, porque isso pode aumentar ou diminuir as
chances dele nas provas, diz.
As inscricoes custam R$ 70 para o PSS Geral e R$ 30 para o PSS das 1 a , 2a e 3a series. Apos cinco
dias uteis do pagamento efetuado e ate o dia 30 de setembro, os vestibulandos devem confirmar a inscricao
no site. Depois disso, o estudante tera entre os dias 19 de outubro a 6 de novembro para imprimir o cartao
de identificacao contendo o local da prova. Os exames ocorrem de 6 a 9 de dezembro. Para os candidatos aos
cursos de Danca, Musica e teatro a prova especfica ocorre no dia 8 de novembro.
Por Diogenes de Souza e Raquel Almeida
Fonte: www.infonet.com.br/educacao/ler.asp?id=88782&titulo=especial, acesso fev/10
Quais outros fatores forjariam quem e da academica, pro-reitor de graduacao, e ao mesmo
tempo defende alijar do ingresso um estudante com nota superior? Delinearei duas hipoteses e deixo
o que penso nisso:
- Sabe haver fatores em prova do vestibular que nao prestam, porquanto, a diferenca
de pontuacao entre candidatos nao revela nada de interessante para fazer curso supe-
rior.
Que nao e difcil encontrar dentro de universidade publica quem defenda que vestibular nao
mede nada, e a coisa mais simples. O que surpreende, sendo esse o caso, e que o responsavel direto
pelo vestibular e exatamente o pro-reitor de graduacao. Porquanto, sabendo disso deveria tomar
toda providencia para nao correr o risco de ser acusado de prevaricar no exerccio do cargo publico.
- Considera que todas as provas do vestibular sao bem feitas, justas e mede o con-
hecimento de fato. Porem, acha que fatores outros podem substituir perfeitamente o
conhecimento no acesso ao diploma de curso superior.
So posso dizer que perdi durante o processo de formacao todas as aulas que ensinavam isso.
Algumas de propositos mesmo, pois sempre achei que universidade nao e lugar para perder tempo
com coisa que destroem os valores academicos. Como sair pelos corredores angariando voto para
eleger docente que, se eleito, deixa de ser docente, vira administrador e passa ganhar mais. E com
isso todos ficam com um docente a menos para ministrar aulas.
O que mais se depreende das falas dos estudantes da rede publica parte da inocencia de quem
acredita muito nas promessas de que todos os componentes dos poderes publicos estao agindo sem-
pre buscando o mais justo. Dois trechos apenas que convergem nessa direcao: (g.n):
ALUNOS DO PRE-UNIVERSITARIO DA SEED TIRAM DUVIDAS SOBRE CURSOS
OFERECIDOS PELA UFS 07/08/2009
A Secretaria de Estado da Educacao (SEED), atraves da Coordenacao do Pre-Universitario, deu incio na
tarde da ultima quinta-feira, 6, a uma serie de palestras que deverao prosseguir ate o dia 1 o de setembro, em
diferentes polos da capital e do interior, sobre os cursos ofertados pela Universidade Federal de Sergipe (UFS).
Neste primeiro momento, foram atendidos alunos do polo instalado no Centro de Referencia de Educacao de
Jovens e Adultos Professor Severino Uchoa. As palestras, em parceria com a UFS, sao para estimular a
participacao dos alunos da rede publica estadual na edicao 2009/2010 do vestibular da instituicao
federal. O projeto tambem atendera alunos da Educacao de Jovens e Adultos do Ensino Medio (EJAEM).
No auditorio da unidade de ensino, cerca de 180 alunos ouviram atentos as explanacoes do
professor, doutor em educacao, Paulo Heimar. No roteiro do professor constou apresentacao
sobre o historico e estrutura da universidade, perfil do profissional e mercado de trabalho.
Ele tambem respondeu a perguntas, esclareceu questoes relacionadas a inscricao e anunciou os novos cursos
de ecologia, design grafico, engenharia de petroleo, medicina veterinaria, engenharia agrcola e engenharia
ambiental.
Para a coordenadora do Nucleo de Integracao da UFS, professora Ana Angelica Freitas, os encontros,
alem de estimular novas possibilidades, poderao transformar as ideias. A tecnica do Departamento de Apoio ao
Sistema Educacional (Dase) da SEED, setor responsavel pela coordenacao do curso pre-universitario, Gabriela
Zelice, ressaltou que a iniciativa pode assegurar ao aluno um conhecimento maior da instituicao
e das opcoes de curso que ele pode vir a escolher. [...]
Fonte: http://www.seed.se.gov.br/portaldoprofessor/noticia.asp?cdnoticia=4122&Mes=0&Ano=2009,
acesso fev/10
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Nesse caso de cota falta citar um elemento, sempre explosivo, porquanto, fora da minha
especialidade, e que esse trecho de artigo revela:
A possibilidade de ascensao social pelas cotas devera colocar sobre os ombros dos
cotistas a responsabilidade de agir, no sentido de ampliar socialmente os espacos para
que outros como eles possam sonhar mais um sonho impossvel, vendo nascer um futuro
diferente da exclusao e uma flor brotar do impossvel chao (Chico Buarque).
Luciane P. C. Romao - Qumica/UFS
As cotas nas universidades e as Brumas do Avalon www.ufs.br/?pg=artigo&id=134
A questao que se coloca e a seguinte: a todo medico, por exemplo, o mercado oferece deste de
trabalhar em postos publicos da periferia ganhando salarios municipais que todos acham baixssimo,
ate em clinica de estetica de beleza so acessvel para quem pode gastar o preco de um carro zero,
nao popular, apenas para retirar umas rugas. Existe algo no processo de cota que levaria quem
ingressou em medicina via isso nao querer tao somente ir para o lado, digamos assim, elitista e
burgues?
Como pensam fazer para colocar alguma responsabilidade social nos ombros de cotista
quando alegam necessidade de cota exatamente por nao haver conseguido isso de quem fez curso
em universidade publica, portanto, gratuitamente, pelo menos de forma direta? Que culpa tem um
jovem por querer fazer medicina numa universidade publica, atendeu o que foi exigido na prova e
tirou mais pontos, do fato do seu pai ter condicao financeira e proporcionar-lhe acesso aos bens
sociais, mesmo que os mais requintados?
E quando a barbarie, e nao so educacional, atinge esse nvel, todos os fatores tao caro de
civilidade que foram determinados a escola preserva-los, tornam-se inuteis para que algum tribunal
atue. O que segue dentro do adagio popular: cada juiz uma sentenca. Leia (g.n):
MPF/SE ARQUIVA NOVO PROCEDIMENTO PELO FIM DAS COTAS NA UFS, 2/2/2010
Procurador da Republica Pablo Barreto reiterou a legalidade do sistema adotado pela instituicao.
O Ministerio Publico Federal em Sergipe (MPF/SE) arquivou nesta terca-feira, 2 de
fevereiro, mais um procedimento administrativo que analisava a legalidade do sistema de cotas
adotado pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). O caso foi analisado pela Procuradoria
Regional dos Direitos do Cidadao (PRDC) - orgao do MPF responsavel pela defesa dos direitos
da pessoa humana.
O procedimento foi instaurado a partir de representacao encaminhada por varias pessoas que solicitavam
ao MPF o ajuizamento de uma acao pedindo o fim das cotas no vestibular da UFS. O procurador regional
dos Direitos do Cidadao substituto Pablo Coutinho Barreto reiterou o posicionamento em relacao ao assunto,
entendendo que nao ha qualquer razao jurdica ou fatica que caracterize o sistema de cotas como ilegal.
Ante a realidade social que se apresenta, nao adotar acao afirmativa significa aceitar a re-
producao das desigualdades ja existentes e alargar a distancia que separa os brancos e alunos de
escolas particulares dos negros e alunos de escolas publicas, afirma o procurador. No arquivamento,
Pablo Barreto ressaltou ainda o carater autonomo da UFS como o fundamento jurdico que ampara a escolha
poltica realizada pela instituicao.
Sistema de cotas - As discussoes sobre a implantacao do programa de acoes afirmativas na Universidade
Federal de Sergipe iniciaram em 2003, atraves da realizacao de reunioes, conferencias e mesas redondas. Em
2008, o programa que tem a finalidade de garantir o acesso de grupos menos favorecidos ao ensino superior
publico foi institudo pelo Conselho do Ensino, da Pesquisa e da Extensao da UFS (Conepe). A partir de entao,
a UFS destinou 50% das vagas do vestibular de 2010 para alunos oriundos de escolas publicas. Dentro desse
numero, 70% das vagas foram reservadas a estudantes que se declararam pardos, ndios ou afro-descendentes.
Em cada curso foi reservada ainda uma vaga para pessoas que possuem algum tipo de deficiencia.
Assessoria de Comunicacao Procuradoria da Republica em Sergipe (79) 3301-3874 / 3301-3837 / 9931-6732,
ascom@prse.mpf.gov.br
Fonte: http://noticias.pgr.mpf.gov.br/noticias/noticias-do-site/direitos-do-cidadao/mpf-se-
arquiva-novo-procedimento-pelo-fim-das-cotas-na-ufs, acesso fev/10
Uma consequencia direta disto, falo pela UFPA, e que mesmo tendo uma grafica imensa e
podendo, tal qual se faz para remedio generico, produzir e fornecer aos alunos carentes os livros
das disciplinas curriculares, nada disto e feito. E acho que uma das razoes por isso e que editora
nao deixaria acontecer tal coisa sem uma fiscalizacao rigorosa de que tais livros estavam mesmo
apenas beneficiando aluno carente da instituicao.
- A resolucao, sempre a melhor possvel, todas que saibam e guardam diferencas
de argumentos, tem que ser feita conjuntamente com a avaliacao e liberada logo apos
o termino da prova, na ntegra - O essencial e preservar o direito intelectual dos candidatos
quando a prova exige deixar resolucao, mas nao somente. Em todo caso, serve para dirimir duvidas,
posto que, sendo documento oficial pode ser usado para recurso, orientacao, etc.
Vou adentrar ao sertao sergipano e trazer de la um exemplar tpico disto.
SUBCASO UFS/ITABAIANA
Entregue a solicitude dos melhores mestres. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Assim como as demais federais, a UFS tem se expandido para o interior do Estado. E
Itabaiana-SE e campus localizado na regiao central, portanto, sertao nordestino. E esse quesito
prova que a tragedia foi levada na capa do processo que criou esse.
[...]
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2007/provas/Prova-3Serie.pdf, acesso fev/10
Se houvesse esse espaco para contestacao depois da prova, a qual so pode ser publicamente e
nao reunindo entre quadro paredes banca e os que morrem de medo desta, quica tendo interesse em
compactuar, algum candidato lendo o que achou a banca para dizer que era F poderia argumentar
que marcou V pensando, por exemplo, ser p(x) = (x + 3)(x + 1)(x 1)(x 2)(x 3)(x 4). Posto
que, os pontinhos nas pontas do grafico induzem, mas nao e garantia cientfica, de tais pontas nao
retornam.
Nisso havendo o seguinte: ninguem pode ser penalizado por ter pensado, mesmo que errado,
tal qual a banca, porquanto, marcou F, dado que essa so pode ser composta pelos maiores espe-
cialistas que ha ao alcance da universidade. E o feito por quem e do interior desta, nao pode ser
usado para proibir ninguem entrar. Sei que isso abre espaco para malandro ganhar pontuacao, mas
ja que pagaram um similar para fazer prova, pague-se o preco do outro e tome, pelo menos, o que
gastou como se estivesse contratando quem sabia fazer e nao apenas por ter um diploma que diz
isso.
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Nao digo que parece, e loucura. Mas, e isso ao que os nossos jovens estao submetidos no
ingresso do ensino superior publico. lembro, pag. 18, que o caso fundamental dessa pesquisa foi
que no vestibular/99/UFPA constou CALCULE OS ANGULOS INTERVALOS DO LOSANGO
e ate pos-doutores em matematica e docentes da USP consta ter assinado parecer em processo
do MPF-Pa e convencido o procurador, mas quem nao acreditaria em tao fabulosos docentes, in-
duzindo que todo que nao sabe que isso se trata de CALCULE OS ANGULOS INTERNOS DO
LOSANGO nao tem condicoes de fazer curso superior pago pelo contribuinte. Nem precisaria dizer
que o processo so foi aberto pelo fato da minha pessoa nao conseguir convencer quatro docentes de
matematica da UFPA em telefonar e dizer ao pro-reitor de graduacao da epoca, o qual sempre foi
matematico, que tal coisa era imoral e que, portanto, tinha que anular a questao.
Entretanto, a liberacao da resolucao nao serve apenas para, pelo menos, ir informados aos
futuros candidatos das coisas que a banca impoe que seja por ter poder de colocar o que quiser
na prova e com as quais ja faturou uma boa quantidade de taxas, mas ainda, e a razao mais funda-
mental: oportunizar todo que nao soube fazer na prova em aprender. Ou seja, o momento seguinte
ao termino da prova, e tem que ser o mais curto possvel, e, no nosso caso precisa ser, um momento
mais rico de aprendizagem.
Posto que, uma vez a avaliacao sendo dentro dos seus preceitos, essa vai promover um dialogo
solitario envolvendo tudo que a mente do candidato guarda e conecta com cada coisa que consta
em cada quesito. Portanto, ao termino, precisa referenciar cada coisa que passou na sua mente,
obviamente que ja perdeu muito disto, com quem propos cada questao. Isso e o que deve acontecer
num sistema normalizado, portanto, salutar. O nosso tragico se revela quando ao termino da prova
ha o aluno que nao sabia como resolver determinado quesito e nem se preocupa aprender como
seja. Logo, nao so corre risco de ser reprovado desta vez como da proxima ainda. E nenhuma
universidade publica brasileira libera resolucao, mas apenas, e dias depois da prova,
quando fazem, e um rascunho de manipulacoes.
E nas paginas dos cursos de matematica, Aracaju e Itabaiana, trazem dois informes de in-
teresse aqui:
www.campusitabaiana.ufs.br/matematica/
attachments/108 MocaoAgradecimento.jpg,
acesso fev/10
De um lado a contradicao abismal, pois a prova do vestibular da UFS e na maximo hipotese
de que calculo de limite e um conteudo ja aprendido no ensino medio, o que faz, se verdade fosse,
estudar pre-calculo e de uma tolice sem igual, alem de um terrvel desperdcio de tempo.
E do outro, evidencia-se parte da precariedade que todas tais expansoes universitarias ap-
resentam. Nao que jamais tenha sequer conhecido algum sergipano que nao saiba agradecer, mas
certos agradecimentos denunciam mais do que agradece.
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Voltado ao caso geral da UFS. Onde entra pre-vestibular nessa historia? Comeca pelo mais
natural: vendendo o que ninguem sabe. Ou melhor, pelo que o sistema da universidade
publica sonegou de mostrar publicamente, quando o mais nisso e truque, decoreba
e pegadinha, posto que, isso nao consta em lugar algum, fora das cabecas dos que
participam de tais bancas, sendo alguns exclusivssimos.
Nisso, posso dizer com toda certeza de que o que imprime mais robustez na formacao do
docente de matematica de pre-vestibular nao e que se faz no meio academico. Pelo contrario, esse
e um caso em diploma formais, como de mestrado e doutorado, mais atrapalha do que ajuda.
Tudo comeca de forma que todo que quiser pode fazer saborear um pouco atraves da seguinte
sistematica: pegue quatro provas de matematica de quaisquer vestibulares da UFS e leia pausada-
mente uma por uma. Veja se na terceira ja nao lhe vem uma sensacao de que ha coisas bem
proximas. O mesmo conteudo e certeza absoluta. Quem quer ser docente de pre-vestibular faz isso
com todas que tiver do sistema no qual os seus alunos irao concorrer. Isto e sua graduacao, como
os demais pelo pas todo tira mestrado e doutorado.
Logo, nao liberar resolucao se constitui numa parceria entre universidade publica e pre-
vestibulares, os quais transformam resolver - ja isso muitas das vezes e adestrar no que o sistema
aceita por certo - essas questoes ja aplicadas no produto mais vistoso.
Complementa tudo o seguinte: da leitura sistematica proposta anteriormente, vira da leitura
da quarta prova a sensacao de que todas foram feitas exatamente pelos mesmos. Nao digo exata-
mente, mas ser congruentes e fato pelo seguinte: nao existe qualquer criterio tecnico, coisa que exige
ser publico, em qualquer universidade publica brasileira para participar de tais bancas. Porquanto,
e uma acao entre amigos: quem entrou sabe que valores levaram-no ser escolhido e esses deter-
minam quando quiser trazer alguem para dentro. Ou seja, estudando as questoes aplicadas fica
um vislumbre de como sera o proximo. Eis o ponto pos-doutorado da formacao do docente de
pre-vestibular: juntar todos esses vislumbres para repassar na reta final, na revisao, fazendo com
que o candidato chegue no dia da prova com isso vivo na memoria.
E o feito pela banca de matematica da UFS mostra isso de forma definitiva: pois, por
varios anos todos foram seguiram o programa, mesmo que esse apresentasse vies terrvel contra
rede publica. Se nem nisso divergiram, nao faz na forma de elaborar o quesito que isso vai acon-
tecer. E nao ficaria admirado descobrir entre todos haver algum que sempre estudou na rede publica.
E quando comecei fazer leitura do artigo do magnfico reitor da UFS citando os dados de
ingressante da rede publica, o meu susto foi pelo seguinte: mesmo na UFPA que ja tem cota,
nao encontro em nenhuma turma mais do que tres ingressante que sejam da rede
publica. Pois, para ser aluno da rede publica, porquanto, professar e defender os seus valores, e
preciso que nunca tenha colocado os seus pes num pre-vestibular de fato, que seja pago.
A situacao, surreal ate, de quem apenas estudou na rede publica e a seguinte: o livro didatico
que o MEC lhe forneceu so traz problemas aplicados pela universidade que ele concorre, e se ainda
tiver algum, de varios anos atras. No Dossie Livro Didatico dessa serie, mostro que mesmo livro
editado para o MEC em 2009 os problemas de vestibulares das publicas ja tem mais cinco anos.
Portanto, so com isso a tendencia maior e quando abrir a prova sentisse completamente vazio, ante
um mundo desconhecido. Porquanto, passar e um milagre, quando milagre inegavelmente, as vezes,
acontece. Complementa-se com o seguinte: mesmo nao sabendo, tendera continuar sem saber, por-
tanto, correndo o risco de acontecer o mesmo da proxima vez, posto que, quem poderia ajuda-lo
nisso liberando as resolucoes, sonega.
Se for cursar pre-vestibular, acessara as questoes mais recentes, alem dos truques, decorebas
e pegadinhas, que nunca estiver em lugar nenhum do seu livro didatico. Alem de provar do manjar
das revisoes. Agora, ao abrir a prova sentir-se-a ante uma velha conhecida, so nao passa por outras
consideracoes. E o que passa, jamais professara os valores de quem ate o fez se passar por tolo e
perder tempo. Por isso, a minha estatstica em cada turma e do seguinte: peco para levantar a mao
quem nunca foi aluno de pre-vestibular.
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E quando peco citar o nome do docente de matematica a quem mais reputa que foi funda-
mental para o seu ingresso na universidade, raramente algum se lembra de rede publica ou privada
regular, mas de pre-vestibular. E quando se discute o que viu na revisao e o que estava na prova,
surgem caso, que so nao digo ser escabroso, porque por essas bandas nunca foi segredo ser comum,
como ja mostrei e ainda ha muito mais.
Pois, a primeira fase do vestibular da UFPA/2010 foi anulada pelo fato de uma questao
de geografia ser tal qual constava em material de revisao de pre-vestibular. Eis um pouco disto,
acessos fev/10:
http://www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70273&termo=ufpa
http://www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70129&termo=ufpa
http://www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70796&termo=ufpa
E, lembre-se que o Estado com cota, pagando inscricao, dando reforco, e todo
poder apoiando rede publica, conseguiu aprovar 18, pag.133, no curso de medicina.
Pois bem, veja o que fez apenas um pre-vestibular
Agora, so esse pre-vestibular contribui de alguma forma com 1/6 ( 16, 6%) de tudo que o
Estado conseguiu. Enquanto isso, o Governo do Estado retira recursos que deveriam ser
aplicados no combate das miserias absolutas para pagar inscricao de vestibular em
universidade publica, ja escarnio so por isso, e ainda sendo que essa sempre atuou
prejudicando ingresso dos estudantes da rede publica.
A estudante Anne Carolyne Lelis Oliveira, afirma que foi prejudicada pelo
sistema de cotas da universidade. Se nao fosse pelas cotas teria pontuacao
suficiente para ser aprovada no curso de medicina da UFS. Fiquei como
excedente na 23a colocacao com 15.603 pontos, uma pontuacao muito
boa, mas acho uma injustica ter que concorrer a apenas 50% das vagas,
porque tiveram alunos cotistas que entraram no mesmo curso com 12
mil pontos, reclama a estudante que foi a primeira aluna a entrar com uma As estudantes Monica
Wolf(esquerda) e Anne Car-
liminar na Justica Federal pedindo um mandado de seguranca para ter acesso a olyne (direta)
matrcula na instituicao.
A estudante Helaina Peixoto Gurgel reclama do criterio adotado para as cotas. A universidade estava
vindo em um processo de expansao aumentando o numero de vagas nos cursos e do nada toma
a decisao de retroceder. Este e o quarto ano que presto vestibular e o criterio sempre foi a
pontuacao e obtive 15.607 pontos e se fosse com o sistema do ano passado teria passado em 73a
colocacao, observa Helaina.
Para Monica Wolf as cotas tiram o direito dos estudantes das escolas particulares. Acho
uma injustica, muitos alunos cotistas serao discriminados na universidade pelos proprios alunos
que vao achar que eles sao menores, acredita a estudante.
Justica - advogada e mae de Anne Carolyne, Acacia Gardenia Lelis, diz que e con-
tra o percentual de 50% das cotas. Nao sou contra as cotas como um todo,
mas acredito que esse processo teria que ocorrer de forma gradativa.
Sou contra o percentual de 50%, porque os alunos de escolas publicas
estao concorrendo a 99% das vagas. A universidade deveria ter criado
vagas especiais para o sistema de cotas, porque dessa forma esta se
levando a Universidade ao aluno e nao o aluno a Universidade, crit- A advogada aguarda o resultado da
ica a advogada, ressaltando que o processo sera julgado pela 3 a Vara da Justica liminar na Justica Federal
Federal.
A bancaria Claudia Trentini Farias da Rosa, tambem entrou com processo
junto ao Ministerio Publico Federal e enfatiza que alguns estudantes foram ben-
eficiados com o sistema de cotas e outros foram injusticados. Meu filho que
prestou vestibular para Engenharia Civil pelo segundo ano estudou bas-
tante e conseguiu aumentar a sua pontuacao em quase dois mil pontos
e nao conseguiu passar, diz a Claudia questionando o sistema de cotas A bancaria Claudia Tretini e o filho
Tulio
As cotas ofendem o princpio da igualdade, porque elas geram a chamada discriminacao reversa,
daqueles que nao deram causa ao problema. O cidadao comum, com muito esforco e trabalho,
tenta suprir uma lacuna deixada pelo Estado, pagando uma escola particular para um filho e
agora esta a merce de solucoes que dao privilegios somente a um grupo. O sistema publico de
educacao conseguira suportar a evasao de estudantes provenientes das escolas particulares a fim
de serem beneficiados com as cotas?reflete a bancaria.
Professores - O professor da rede particular, Chico Andrade, e enfatico ao criticar os investimentos para a
educacao. O mais absurdo e que em termos praticos nao se ve nada para melhorar o ensino
da rede publica, questiona, salientando que os alunos que nao foram aprovados se sentiram lesados e
enganados pelo poder publico.
Quando saiu a lista de pre-classificados, o reitor declarou que seriam 50% das vagas para
a rede privada e 50% para a rede publica, mas o mnimo para a rede publica e 50%, sendo que
eles podem chegar a 100%, completa Chico Andrade.
A coordenadora da rede particular, Vania Rocha, diz que o resultado do
vestibular trouxe decepcao para muitos alunos. Nao sou contra as cotas, mas
e triste porque voce percebe uma pontuacao que se fosse no ano pas-
sado, alguns alunos ficariam entre os primeiros colocados. As cotas
foram colocadas sem nenhuma discussao por parte da sociedade e nao
e por a, lamenta. A coordenadora Vania Rocha falou
da decepcao dos alunos
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Exemplo
Aprovado no curso de relacoes internacionais, o estudante Marx Valerius,
de 20 anos, ex-aluno do colegio estadual Petronio Portela defende as cotas
e planeja seu futuro como diplomata. Sou a favor das cotas, porque
corrige um deficit do ensino publico historicamente comprovado em
relacao ao ensino particular. Pretendo fazer um curso de lnguas para
poder suprir uma deficiencia do ensino publico e me dedicar ao curso,
destaca Marx que atualmente trabalha como funcionario publico e se declara O estudante Marx e contra as cotas
raciais
apaixonado pela profissao de diplomata.
Desde os treze anos sempre soube que teria aptidao para humanas, foi entao que um professor de Geografia
me falou a respeito da profissao de diplomata. Estudei bastante porque tenho o prazer da leitura principalmente
livros de geografia e historia e consegui uma otima pontuacao no vestibular, falou o estudante que se declara
contra as cotas raciais.
Acho que foi uma infelicidade as cotas raciais, porque o ensino publico talvez tao cedo nao seja
superado, mas a questao da raca nao tem nada a ver com a condicao social da pessoa. Torco
para que seja revisto as cotas raciais na universidade, finaliza.
Comissao - O professor Wellington
Bomfim, que participou da comissao
de elaboracao das cotas, explica que
o projeto foi feito baseado em estudos
de outros programas de Universidades
do pas e que as cotas fazem parte
das polticas de acoes afirmativas de
reparacao social. Essas polticas sao
temporarias, nao quer dizer que a
Universidade Federal de Sergipe
vai adotar esse programa de forma
permanente. Levamos em conta
que existe uma deficiencia entre o
ensino publico e privado e estamos
corrigindo essa distorcao, argu-
menta.
De acordo com dados do vestibular
da Universidade Federal de Sergipe, em
2008, relativo ao curso de Medicina, ape-
nas 2% dos alunos aprovados eram de es-
cola publica, sendo 3% de escola publica
federal e 95% da rede privada. Tabela mostra resultado antes das cotas
Entendemos que a universidade publica federal tem sido ha varias decadas o privilegio
de uma determinada classe social. Se tenho 95% dos alunos de escolas particulares aprovados
em Medicina, isso quer dizer que a universidade publica esta garantindo o privilegio de uma
determinada classe social, observa o professor.
Estmulo - O professor Wellington esclarece alguns questionamentos com relacao
a concorrencia dos alunos da rede publica no vestibular. As cotas estimulam
os alunos da escola publica a estudar cada vez mais, porque eles passam
a concorrer entre si em pe de igualdade e nao de desigualdade, salienta.
Desempenho - O professor garante que na Universidade os alunos cotistas
terao um excelente desempenho em sala de aula. Tentem ter acesso aos
resultados dos alunos que entraram nas universidades brasileiras que O professor Wellington Bomfim
/Fotos: Portal Infonet
ja aderiram ao sistema de cotas? O desempenho foi igual ou superior
aos outros alunos nao cotistas, afirma.
Acompanhamento - Segundo o Programa de Acoes Afirmativas (Paaf ), os alunos cotistas serao acompanhados
ao longo do curso com direito a bolsa de permanencia, alimentacao, transporte, moradia e material didatico.
O Paaf preve o acompanhamento tanto das materias, quando da parte pedagogicas dos alunos. Esse acom-
panhamento sera dado por uma comissao permanente formada pela Universidade, conta Wellington Bomfim,
salientando que a partir de marco sera realizado um seminario com todos os alunos cotistas.
Por Katia Susanna
Fonte: www.infonet.com.br/educacao/ler.asp?id=94544&titulo=especial, acesso fev/10
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E um rasto da desgraca que ma formacao faz e essa manchete, pois a sentenca em si e re-
conhecimento do mais determinado de que houve prejuzo, concreto, objetivo e, ate que se reverta,
valera tal qual. Isso ainda e o cheiro horroroso da tragedia geral que tudo provoca aparecendo nos
murais (g.n)
ESTUDANTES DENUNCIAM PICHACAO RACISTA NA UFS, 14/10/09
O sistema de cotas adotado pela Universidade Federal de Sergipe (UFS) nao agradou um
grupo de alunos da instituicao. Estudantes flagraram pichacoes com teor racista no predio da UFS. :: As
frases sempre vinham acompanhadas da marca da suastica
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nazista.
Vamos dar porrada em voces seus macacos fedorentos. Lugar de preto e na senzala foi uma das frases
flagradas pelo estudante de Radio e TV da UFS, Aparecido Santana. As escritas com dizeres racistas, contra
as cotas etnicas na universidade, demonstraram a expressao mais barbara de setores mobilizados contra as
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cotas na Universidade Federal de Sergipe.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Tenho dito que universidade publica tem poder que poucos desconfiam do quanto e muitos
descobriram isso por meios dos mais terrveis. Leia o que diz quem diplomado em Direito:
Os questionamentos jurdicos ao sistema de cotas da UFS utilizaram em sua maioria argumentos fracos,
e por isso nao prosperaram. Por exemplo, um dos mandados seguranca afirmava que a UFS feriu a
Constituicao ao instituir o sistema de cotas, no entanto, a autonomia universitaria e garantida
constitucionalmente; outro mandado afirmava que a UFS nao tinha competencia para editar normas sobre
cotas, sendo que a instituicao tem sim competencia para elaborar seus proprios atos administra-
tivos, mais conhecidos como atos de gestao, inclusive no que tange ao ingresso de seus discentes.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Magson Melo Santos, Bacharel em Direito pela UFS e Representante discente da Comissao do PAAF -
Programa de Acoes Afirmativas da UFS, Cotas na UFS: Inversao de trajetorias e o jeitinho brasileiro,
09/02/2010, www.ufs.br/?pg=artigo&id=136, acesso fev/2010
E e assim mesmo como ele diz. Sem artigo algum regulamentado nada, portanto, sem nenhum
paragrafo que abra uma excecao. Lembrando que nessa data cota ainda e projeto de lei.
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Se imagine universidade publica e veja se descobre algo que seja do interesse fazer sem que
nao possa justificar por tal coisa. Precisa apenas arrumar os votos nas instancias certas, quando
isso ja nao seja absolutamente certo. Esse mesmo esclarece no seguinte trecho (g.n)
E o resultado foi a aprovacao com votacao favoravel de mais de 90% dos conselheiros do
CONEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensao da UFS.
Magson Melo Santos, Bacharel em Direito pela UFS e Representante discente da Comissao do PAAF -
Programa de Acoes Afirmativas da UFS, Cotas na UFS: Inversao de trajetorias e o jeitinho brasileiro,
09/02/2010, www.ufs.br/?pg=artigo&id=136, acesso fev/2010
Como e possvel ante tema tao polemico haver uma unanimidade tao estupi-
damente monstruosa? So posso dizer que de todos os casos similares da Historia em que isso
aconteceu nao foi por debate, apenas por forca de imposicao e intimidacao. No caso, podem tomar
por branco quem mesmo for negro e contrario e por negro o branco e favoravel. Pois, o nosso nvel
de miscigenacao corrobora. E afirmo que o caso UFPa em nada contradiz isso.
E debate tem por funcao primordial quebrar paradigmas e nada e mais contrario disto do
que estabelecer o que a maioria ja concorda, situacao em a cena deve ser ocupada e por um processo
acolhimento das minorias. Concluo esse com duas referencias:
SERVICO PUBLICO FEDERAL
MINISTERIO DA EDUCACAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSAO
RESOLUCAO No 80/2008/CONEPE
Institui o programa de acoes afirmativas para garantia de acessoz
de grupos menos favorecidos a Universidade Federal de Sergipe.
E um descalabro, e maior apenas, que um jovem que sempre estudou na rede publica, sub-
metidos as nossas intemperies sociais tao tpicas, agora precise enfrentar 7 horas de provas. E agora
que todo que transpassou pelo fundo do poco da miseria social, alguns nem saram de fato, finge
nada saber disso, em nome de uma certa moralidade superior e os que nao precisaram, por outra
coisas, mas tambem. E todos se igualam ante unico fator: ser estudante.
O CONSIDERANDO a necessidade de diminuir as desigualdades sociais, ::::::::::::::
garantindo-se:::
o
acesso de grupos menos favorecidos
::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ao ensino superior publico e de qualidade, e o mesmo em todas
tais atas de aprovacao de cota, mas agora nenhum considera um crime avaliatico submeter a isso
quem esteja numa situacao dessa.
Tudo faz com que uma realidade se imponha: os que deviam com mais propriedade defende-
los como entes e merecedores de todos os direitos, abomina-os por diversas razoes. A principal e que
ja sao possuidores de diploma superior e concebem que a universidade, uma vez detentora de poder
exclusivo sob tal preciosidade, pode agir ate com um certo desvelo. Isso em situacao normalssima
ja e bem forte, nas condicionantes brasileira em que universidade publica sequer submete-se aos
ditames jurdicos reservados aos demais, a coisa nao vira escabrosidade, por deterem poder ate para
reverterem os preceitos elementares que diriam isso, como o que diz que avaliacao nao e massacre
avaliativo.
E o episodio como todo acho merecedor de avivamento nos seguintes pontos:
- A primeira fase do vestibular da UFPA/2010 foi anulada, pag. 28, por uma serie
de bandalheiras, cujo prejuzo a pro-reitora disse ser proximos de R$ 1 milhao, provo-
cando abertura de uma sindicancia interna e inquerito pelo Polcia Federal. Ja se
passaram mais de 02 meses, em 16/02/2010, sem qualquer informacao oficial - e o que
se sabe pelos bastidores nao serve para pesquisa - no que deram tais coisas.
- O dito pelo pro-reitor interino, MAURO MAGALHAES, Como o processo de impressao
e automatizado e ninguem pode ler o conteudo das provas, inclusive os operadores da
maquina, para garantir o sigilo, nao havia como notar a ausencia do texto, implementa
um medo terrvel no meio estudantil de que um dia venha fazer vestibular na UFPA e as provas
estejam todas em branco. Alem disto, afirma nao haver em tais horas uma so pessoa confiavel
em toda UFPA. E nao havendo nesse momento da mais alta relevancia de tudo que compoe uma
universidade de fato, nao ha para mais nada.
- Ja para quem tenha lido outros documentos dessa pesquisa ja sabe da razao
pela qual destaquei o nome MAURO MAGALHAES. Isso e pelo seguinte: no relato
do caso UFPA/99, pag. 18, episodio do cerne desta pesquisa, faltou dizer quem era o
diretor do sistema da epoca. Saiba todo que era o Prof. MAURO MAGALHAES.
- Esse trecho, Quando o fiscal anunciou que havia ocorrido um problema na prova,
a primeira coisa que veio na minha cabeca era que ele iria dizer que o processo seria
novamente anulado, desabafou a candidata Aline Correa, que tenta uma vaga para o
curso de Direito, compoe o mais tragico. Posto que, concorre uma vaga para Direito ja confor-
mada que a universidade pode ate tripudiar ante os seus direitos mais elementares.
No todo, e essa visao torpe do estudante como nao detentor de direito algum o que permeia
o nosso educacional e mais profundamente, afirmo, o ensino da matematica no Brasil. O simbolico
em tudo aqui e que depois da prova do vestibular, trata-no sem o mnimo respeito quando nem
explicar o que queriam que o candidato soubesse fazem. E os episodios em que UFPA protagonizou
ficou mais do demonstrado que essa nao tem nada que possa servir ou ensinar as demais no geral,
quanto menos em termos de ensino da matematica. Tanto isso e fato que os indicadores educa-
cionais do Estado do Para so diferem dos demais quando e pior, e quase todos sao.
E agora vamos mostrar um dado dos mais interessantes: universidade publica que nao
consegue referenciar o sistema educacional do seu Estado, atuando como referencia
por quase todo o Brasil. Leia (g.n)
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Assim, o que fica de valioso na prova, fora taxa? Essa displicencia com que tratam os pontos
das provas os levam barganha-los quanto acharem necessario por outras coisas. Como para aplacar
consequencias sociais cuja raiz fundamental das suas causas consta o que esses mesmo promovem.
Pois, o que mais, assim como tem sido nas demais, poderia ter levado o conselho da UFS, pag,
144, em aprovar cota por 90% dos votos? Se todos votaram assim por serem oriundos da rede
publica, nao se justificaria precisar de cota. Se querem confessar que ingressaram na universidade
publica ante privilegios escabrosos, deveriam relatar tais crimes tao barbaros noutras instancias da
Republica.
E um artigo que deixa indicadores fortes da juncao dessas duas barbarie fervendo o nosso
caldeirao social e o seguinte (g.n):
JOVENS QUE SAIRAM DE ESCOLAS PUBLICAS COMEMORAM BONS RESULTADOS
O Globo, com informacoes do Bom Dia Brasil, 09/02/2010
RIO - Em epoca de divulgacao das listas de aprovados nos principais vestibulares do pas, jovens guerreiros
comemoram a mudanca de vida. Eles saram de bairros pobres, estudaram em escolas publicas, se
dedicaram e chegaram as melhores universidades do pas.
Os livros pre-vestibulares agora sao uma pilha no canto de casa. Foram aposentados, depois de seis anos
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
de uso. Desde 2003, Priscila Bezerra da Silva tentava uma vaga de mecanica de projeto na Fatec, em Sao
::::::
Paulo. E conseguiu.
- Me sinto vitoriosa, nervosa, apreensiva, mas aliviada. Tudo isso junto, mas e uma questao de
alivio por ter entrado em uma faculdade publica, uma faculdade que eu sempre quis - comemora.
A manicure sempre estudou em escola publica e precisou se esforcar muito para ganhar da
concorrencia.
- Foi estressante, puxado, corrido. Quase nao saa, mal comia direito, ficava horas a fio acordada - lembra a
estudante.
Ada Geralda da Silva insistiu por quatro anos ate que a universidade, que parecia tao
distante, encheu os olhos desta jovem de alegria.
- Nao estou acreditando ate agora. E indescritvel, e inacreditavel- diz.
Ela conquistou uma das 1,7 mil vagas de engenharia de uma universidade publica. Sem cursinho, com
persistencia.
- Ja era para eu estar me formando, mas devido a situacao financeira, nao consegui entrar na
faculdade particular. Tive que estudar bastante para chegar aqui - diz a estudante.
Nos canaviais de Pernambuco, Jonas Lopes da Silva ganhou cicatrizes e a forca para querer
outra vida. Com 24 anos, filho de um pedreiro e de uma cortadora de cana, ultrapassou 34
candidatos e entrou no curso de medicina da universidade estadual, um dos mais disputados de
Pernambuco.
- Nao tenho como dizer a minha felicidade. Da vontade de sair correndo nos quatro do mundo gritando - relata
a mae de Jonas, Edileusa Maria da Silva.
- O sonho de ver meu filho estudando medicina e uma alegria - completa o pai de Jonas, Jose Lopes
da Silva.
Foram quatro anos de tentativas, morou em alojamento para estudantes, pagou o estudo com trabalho e
passou ate fome.
Futuro
Medicina, mecanica, engenharia - para cada um deles, a profissao escolhida e a melhor. E ela que vai
ajudar a escrever o futuro.
- Um futuro de varias amizades, uma boa educacao, saindo formada de uma faculdade boa - espera Priscila
Bezerra da Silva.
- Eu pretendo estudar bastante e me tornar uma pessoa melhor, ter a formacao que meu pai
nao conseguiu ter - planeja Ada Geralda da Silva.
- Nao suporto ver as pessoas sofrendo. Olho para elas e me vejo com um bisturi - comenta o estudante Jonas
Lopes da Silva. As aulas dele so comecam em agosto. Enquanto isso, o estudante esta trabalhando. Vai
usar o dinheiro para comprar os livros do curso de medicina e tambem para reformar a casa dos pais.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2010/02/09/jovens-que-sairam-de-escolas-publicas-
comemoram-bons-resultados-915823213.asp, acesso jan/10
Pontuo:
- O aluno e da rede publica, mas os didaticos sao de pre-vestibulares e nao os que o MEC
distribui na rede publica.
- Entrar foi duro e merece todo aplauso. Porem, sair ha de ser tao duro quanto;
- Jonas mostra saber de toda tragedia quando se preocupa em trabalhar para comprar livros.
Pois, os que deveriam providenciar isso estao ocupados como outras coisas.
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Pelo que ja mostrei da prova de matematica do Novo Enem, o barbarismo avaliativo ate
transbordou quando nem os quesitos errados anularam. Portanto, nao deixaria de aparecer (g.n):
RUIM DE CONTAS
ENEM 2009: ESTUDANTES TIVERAM O PIOR DESEMPENHO EM MATEMATICA,
Demetrio Weber, 29/01/2010
BRASILIA - Os participantes do novo Exame Nacional do Ensino Medio (Enem 2009) tiveram pior
desempenho em matematica do que nas outras tres areas avaliadas: linguagens, ciencias da natureza e ciencias
humanas. Matematica foi a unica das quatro provas objetivas do Enem em que mais da metade
dos participantes - 57,7% - ficaram abaixo da media de 500 pontos.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/01/28/enem-2009-estudantes-tiveram
-pior-desempenho-em-matematica-915733299.asp, acesso fev/10
O MEC tinha em maos 2,6 milhoes de candidatos e apenas 47.900 vagas. Preenche ape-
nas 40% disto por todo o Brasil e transparece tao despreocupadamente ante tal realidade como
se tivesse achado tudo positivo. E apela a humildade inconcebvel quando ainda se diz feliz caso
complete o preenchimento de 80% das vagas com a segunda rodada. Pois, os 20% que despreza
corresponde quase 10 mil vagas, o que e proximo de uma vez e meia do que oferta por ano a Unesp.
Lembrando que o custo basico por vaga no ensino superior publico e R$ 10.000,00/anual,
coloco outros dados, alem do que ja constam na pag. 35, e que tornam esse barbarismo do nosso
educacional explosivo.
a) Mais da metade dos jovens de 15 a 17 anos nao esta cursando o ensino medio, etapa de ensino
adequada para esta faixa etaria, e apenas 13% dos jovens de 18 a 24 anos frequentavam o ensino
superior em 2007.
b) A renda e fator determinante para o acesso do brasileiro a universidade: a taxa de frequencia
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daqueles que tem renda mensal per capita de cinco salarios mnimos ou mais (55%) e dez vezes
maior do que entre a populacao que ganha ate meio salario mnimo (5%).
Fonte: Pesquisa Juventude e Polticas Sociais no Brasil, Instituto de Pesquisa Economica Aplicada
(Ipea), www.ipea.gov.br/
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 151
De fato, aquele funcionario tinha, pela permanencia no cargo, a sua confianca plena.
E empunhando febrilmente o lapis calculista com que floreteava a impaciencia geral,
permanecia esteril, na Favela: somando, subtraindo, multiplicando e dividindo; pondo em
equacao a fome; discutindo estupendas solucoes sobre cargueiros fantasticos; diferenciando
a miseria transcendente; arquitetando formulas admiravelmente abstratas com sacos de
farinha e malas de carne seca; idealizando comboios...
Era todo o esforco. Nao havia notcia da 1a brigada. Os batalhoes, diariamente man-
dados ate as Baixas, voltavam sem rastrear nem um sinal da sua existencia, pelas estradas
vazias. Um deles, 15o , comandado pelo capitao Gomes Carneiro, no dia 10, ao tornar de
diligencia inutil, comboiara como suprema irrisao um boi, um unico boi - magro, retransido
de fome, oscilante sobre as pernas secas - uma arroba de carne para seis mil famintos...
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 152
O Governo Lula tem se caracterizado pela veemencia com que teria recebido uma heranca
maldita que recua ate aos primordios do Brasil. E, pelo menos em educacao, tudo aqui mostra ser
verdade haver todo um conjunto historicamente hereditario que compoe um barbarismo centrado
no ensino da matematica. Entretanto, o referido governo nao alterou qualquer um dos parametros
dessa barbarie, bem como, nao encontro nenhuma voz que seja referencia deste e que ja nao fosse
ate produtor de tais inqualificacoes em outros governos. O caso da Universidade Federal do ABC,
tambem cognominada de Universidade do Lula, abordo mais no Dossie Vest./Sudeste, apresenta
uma situacao das mais deploraveis, de fato, despudorada(g.n):
Finalizando este, se alguem quiser defender, com base no artigo que segue, de que o MEC
tem toda clarividencia de tudo que e necessario para fazer curso superior, lembro que a minha desse
foi demonstrar, como fiz, casos em que a displicencia transparece falta de bom senso, quando bom
senso e relativo. Pois, embora eu nao veja nada de bom senso, por exemplo, ministrar aula para
cadeiras vazias, nao desconheco haver docente que adora.
OPORTUNIDADE
ALUNOS BONS DE NOTA NO ENEM 2009 PODERAO ESTUDAR NA ESPANHA
RIO - Os primeiros colocados no Exame Nacional do Ensino Medio 2009 (Enem), em dez areas
especficas, terao a oportunidade de estudar na Espanha. Isso sera possvel gracas ao acordo
firmado entre o Ministerio da Educacao (MEC) e a Universidade de Salamanca, que preve a
oferta de bolsas do Programa Universidade para Todos (Prouni) para alunos brasileiros cursarem
a graduacao na instituicao espanhola.
O intercambio, nesta primeira versao do chamado Prouni Internacional, sera nas seguintes
areas: biologia, biotecnologia, estatstica, farmacia, fsica, informacao e documentacao, engenharia de materi-
ais, engenharia de edificacoes, matematica e sociologia. Sera escolhido um aluno por area, que seja de baixa
renda, atenda aos criterios do Prouni e tenha ficado em primeiro lugar no Enem dentro desse universo.
O MEC entrara em contato com o estudante e oferecera a bolsa. Caso ele nao queira, sera chamado
o segundo melhor classificado e assim por diante. Os alunos embarcarao para a Espanha ainda no
primeiro semestre. A Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes)
pagara a passagem e uma bolsa de estudos de lngua espanhola em um curso preparatorio para a
prova de proficiencia, que sera aplicada em junho. Se forem aprovados nesse teste e no exame de
proficiencia referentes as materias do ensino medio, tambem aplicado na Espanha, os estudantes
iniciarao os cursos de graduacao em Salamanca em setembro.
Para que tenham condicoes de subsistir no pas, os alunos receberao uma bolsa permanencia
paga pelo banco Santander, de ate 11,8 mil euros por ano - o que equivale a cerca de R$ 30 mil
- para custear hospedagem, alimentacao e um deslocamento anual da Espanha para o Brasil, na
epoca do recesso de fim de ano.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/01/29/alunos-bons-de-nota-no-enem-
2009-poderao-estudar-na-espanha-915734447.asp, acesso fev/10
Esse e um cenario desolador. Mais ainda quando nada disso traz qualquer perspectiva real
de alterar nada. Posto que, boa parte disto e o que reprova milhares jovens do Ensino Fundamental
exatamente por nao haver formacao capaz de propiciar que estes tenham aprendizagem no tema. E
nao vai ter agora quem promova isso quando esse nem consegue aprender lendo o livro didatico que
usa, como e o caso da clientela maior dessa licenciatura, docente em servico. E, reafirmo, nada disto
e por falta de capacidade de aprendizagem, mas pela pessima qualidade das exposicoes/disposicoes
dos conteudos e dos metodos que estao achando falsamente servir para promover educacao.
E um dos Estados que apresenta, segundo dados dos MEC, um ensino basico razoavel e o
Rio Grande do Sul. Embora que isto ainda nao e grande feito educacional dentro do caos reinante.
E a luta do Departamento de Matematica da UFRGS contra reprovacao e evasao por conta de
Calculo e ate comovente. So alguns lances (g.n):
Nao desconheco transparecer haver muito de pretensao quando numa questao essencial como
esse tema, Calculo, pular do norte para o sul do Brasil como se nao houvesse qualquer perigo de
omissao de alguma experiencia exuberante. Entretanto, nessa seria o que mais mostro e que pulando
entre quais dois pontos do Brasil o nvel de inqualificacoes do ensino da matematica sao congru-
entes, muitos iguais mesmos. De fato, o artigo que deixa indcios fortes disto e seguinte artigo (g.n):
NUMERO DE VAGAS NAS FEDERAIS CRESCE 63% EM QUATRO ANOS
Foram criadas mais de 77 mil novas desde 2006; cursos noturnos tambem tiveram expansao
JC e-mail 3958, de 01 de Marco de 2010
Em quatro anos, o numero de vagas nas universidades federais do pas cresceu 63%. O
primeiro relatorio do programa de Reestruturacao das Universidades (Reuni), preparado pelos reitores das
instituicoes federais, mostra que foram criadas mais de 77 mil novas desde 2006. E, pela primeira vez, as
universidades brasileiras conseguiram inverter uma tendencia historica e investiram no desenvolvimento dos
cursos noturnos. O relatorio foi comemorado no Ministerio da Educacao. Depois de anos de resistencias,
as universidades federais - em troca de mais recursos - comecaram o investimento em cursos
noturnos, programas para reverter evasao e ociosidade e aumento da produtividade dos proprios
professores.
Apenas no perodo em que o Reuni foi implantado, a partir de 2008, as vagas noturnas subiram 63%.
Nas licenciaturas, outra area prioritaria para o ministerio, o acrescimo foi de 27%. O Reuni e um programa
ambicioso, de carater nacional. Nossa avaliacao e que ele ja tem um impacto extremamente positivo, apesar
de a maior parte das metas ser para 2012 e ::::::: depois, analisa Alan Barbiero, reitor da Universidade
Federal do Tocantins e presidente da Associacao Nacional dos Dirigentes das Instituicoes Federais de Ensino
Superior (Andifes).
Engenharia
Um dos pontos que mais agradaram ao MEC foi o crescimento dos cursos de Engenharia no
pas, area considerada crtica para o desenvolvimento e em que faltam profissionais de todos os
setores. De acordo com o relatorio, as vagas praticamente dobraram, passando de 16.340 para
32.502 entre 2006 e 2010. Se ja era a area em que mais havia vagas nas federais - isso levando
em conta cursos que vao das tradicionais mecanica, civil e eletrica a outras mais novas, como
textil ou ambiental - as engenharias hoje estao muito a frente da segunda colocada, a area de
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Letras,
::::::
que oferece 19.348 vagas a cada ano letivo.
Ha algum tempo as universidades tinham perdido seu poder de interferencia maior no processo de de-
senvolvimento do pas por conta do baixo nvel de investimento, mas ainda assim a maior parte da producao
cientfica do pas passa pelas federais. O Reuni possibilitou uma recuperacao, mas ainda precisamos manter o
crescimento e a area de engenharia e um dos pontos-chave em um pas que planeja crescer 5% ao ano, disse
Alan Barbiero.
Investimento
Iniciado em 2008, o Reuni planeja um investimento de R$ 2 bilhoes nas federais para expansao
e reestruturacao das instituicoes. Em troca, o MEC exige aumento de cursos noturnos, queda
no numero de vagas ociosas e na evasao e aumento da proporcao de alunos por professores para
16 por um - hoje esta em torno de 10 para um. O relatorio nao traz dados sobre queda na
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evasao
:::::::
ou aumento na proporcao de alunos por professor. Esse e um calculo que so sera confiavel
quando estivermos no final do Reuni. O importante e que os problemas foram identificados e medidas estao
sendo tomadas, disse Barbiero. (Cont.)
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 156
O relatorio lista medidas que estao sendo feitas em varias universidades. Ha casos que vao desde o aumento
de bolsas de apoio ate analise da situacao de cada aluno, com oferecimento de aulas de reforco e nivelamento.
Um dos casos e o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em que foi criado um programa
especfico para ajudar os alunos que precisam passar pela disciplina de calculo, um dos maiores
gargalos da area de exatas.
O ministerio faz um acompanhamento do Reuni mas, por enquanto, o ministro da Educacao, Fernando
Haddad, comemora o que diz ser um avanco coerente na media das instituicoes. Os dados preliminares
guardam coerencia com o sistema de acompanhamento do MEC. Agora vamos bater esses numeros e analisar
caso a caso para ver se ha instituicoes aquem da metas. Mas, no conjunto, o sistema cumpriu o acordado com
MEC, afirmou Haddad ao Estado.
(Lisandra Paraguassu), (O Estado de SP, 28/2)
Fonte: www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=69325, acesso fev/10
E tudo nesse fica nos indcios tanto pela alegria incontida do MEC, sem que tenha feito
questao de pesquisar fatores como ndice de evasao/reprovacao, pelo menos em Calculo, quanto por
do outro lado quem defende representa os recebedores dos recursos do ReUni. Ja um bem menos
lisonjeiro para o MEC baseados nesses dados que esse nao fez questao alguma de pesquisar e o
seguinte (g.n):
OCIOSIDADE SOBE 99% NAS UNIVERSIDADES EM CINCO ANOS
A cada ano, total de vagas supera formandos do ensino medio
JC e-mail 3958, de 01 de Marco de 2010.
O Brasil vive momento paradoxal e emblematico na educacao superior. Sonho de muitos
jovens, o acesso a universidade, publica ou privada, e um dos mais expressivos da historia.
Entre 2003 e 2008, o numero de estudantes cresceu 30%, superando a faixa dos 5 milhoes, e
as vagas aumentaram 50%, oferta que representa quase 3 milhoes de novos lugares nos bancos
universitarios a cada novo ano.
Dentro da oferta total de vagas, no ambito federal esta em curso um ambicioso projeto de reestruturacao
e expansao do ensino superior, com um misto de inauguracoes e ampliacoes que resultaram em 13 novas
instituicoes, intensa interiorizacao de campi universitarios, criacao de mais cursos, contratacoes de dezenas
de milhares de professores e funcionarios e uma consequente elevacao na taxa de matrculas.
Em meio as boas notcias, porem, o crescimento sustentado da educacao superior brasileira
esbarra nos gargalos do ensino medio, que nao forma jovens suficientes para preencher a oferta
em alta do terceiro grau. De acordo com os dados mais atuais dos censos escolares do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), mais de 1,7 milhao de
jovens concluram o ensino medio em 2007. Ao sarem da escola, 2,9 milhoes de vagas estavam
sendo oferecidas no ensino superior para ingresso no incio de 2008.
O retrospecto de conclusao do ensino medio - praticamente estagnado em relacao ao forte ritmo de aumento
de oportunidades no proximo nvel - acaba sendo, assim, um dos principais fatores para a causa de um efeito
perverso na expansao do ensino universitario: a explosao de vagas sem preenchimento.
De 2003 a 2008, o ensino superior amargou alta de 99% das vagas ociosas, chegando a 1,479
milhao. As universidades federais sao responsaveis por uma nfima parte dessa ociosidade, mas
ela cresceu 500% - as vagas nao preenchidas subiram de 893 em 2003 para 5.364 ha dois anos. O
grosso da evolucao esta no setor privado, com 1,442 milhao de vagas ociosas registradas em 2008 - crescimento
de 98% em seis anos. Nas universidades e faculdades estaduais a curva e menos acentuada: as oportunidades
desperdicadas passaram de 3.085 para 4.372, elevacao de 41% no perodo.
Para conclusoes mais apropriadas, e necessario analise detalhada dos dados sobre a oferta por curso,
turno, modalidade de ensino. Alem disso, e possvel realizar comparacao profcua entre esses dados e in-
formacoes sobre o mercado de trabalho, provenientes de outras pesquisas realizadas pelo IBGE e pelo Ministerio
do Trabalho, justifica resumo tecnico do Inep. O desequilbrio oferta-demanda tambem pode ser explicado por
problemas de infraestrutura nas novas federais, desistencia de matrculas, horarios conflitantes, baixa procura
por determinados cursos e, sobretudo, excesso proposital de vagas ofertadas por instituicoes de ensino superior
particulares.
As privadas estao mais ajustadas a dinamica da oferta e da demanda. Tirando as PUCs [Pontifcia Uni-
versidade Catolica] e algumas tradicionais, as faculdades privadas ja se registram no Ministerio da Educacao
com capacidade maior e acertam as vagas conforme o movimento da tesouraria, opina Joao Monlevade,
consultor legislativo do Senado e doutor em polticas educacionais pela Universidade Estadual de Campinas
(Unicamp).
O ministro da Educacao, Fernando Haddad, acrescenta que a postura de muitas privadas e uma especie
de ilusao estatstica. Segundo ele, nos editais de oferta as instituicoes particulares superestimam a demanda
para nao sofrer constrangimento no momento da matrcula e para demonstrar alta capacidade de potencial de
atendimento perante o MEC. Elas recebem autorizacao para ofertar 200 vagas para um determi-
nado curso que todo ano tem 100 matrculas. E uma virtualidade que nao ajuda a explicar a
expansao, um dado que sequer e publicado em outros pases, uma excentricidade brasileira,
complementa Haddad. (Cont.)
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 157
Desde a adesao ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturacao e Expansao das Universidades Federais
(Reuni), em 2006, a Ufersa ampliou o orcamento de R200milparaR 23 milhoes, o que permitiu a construcao
de tres novos blocos de salas de aula e quatro de laboratorios no campus de Mossoro, a ampliacao do quadro de
professores, de 29 para 270 (63% deles doutores) e o aumento das vagas em 100%, para 1.620, em 2010. O pro-
reitor de graduacao da universidade, professor Jose de Arimatea de Matos, conta que ja existe demanda por
formandos pelas empresas da regiao, cuja atividade economica e dominada pela extracao de petroleo, producao
de sal e construcao civil. A Petrobras esta financiando, via Finep [Financiadora de Estudos e Projetos], um
laboratorio de estudos ambientais no valor de R$ 1 milhao. O espaco sera usado pelo curso de engenharia,
revela.
Em Foz do Iguacu, no Parana, o MEC vai desembolsar R$ 266 milhoes para a construcao da primeira
etapa do campus da Universidade para a Integracao da America Latina (Unila), projetado pelo arquiteto Oscar
Niemeyer. O edital para a licitacao das obras deve ser divulgado nas proximas semanas, de acordo com Helgio
Trindade, presidente da comissao de implantacao da instituicao. Mil alunos e 80 professores brasileiros e
oriundos dos pases latino-americanos comecam os trabalhos oficiais de graduacao - toda formatada no modelo
academico de bacharelados - no segundo semestre em area cedida pela usina hidreletrica de Itaipu.
Trindade informa que o objetivo e chegar a 10 mil alunos e 500 docentes em cinco anos. A Unila e
parte de um processo de interiorizacao levado ao extremo: esta na fronteira trilateral do Brasil, mas a visao
estrategica e passar a enxergar esse limite territorial periferico como polo central de conhecimento e cooperacao
de toda a America Latina, afirma Trindade.
(Luciano Maximo), (Valor Economico, 1/3)
Fonte: www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=69327, acesso marc/10
Nao e absurdo o ministro acusar universidade privada de inflar suas vagas quando essas nao
podem abrir nenhuma sem a sua autorizacao? E nao fica tudo pior ainda quando esse institui pro-
gramas, como ProUni, exatamente para financiar e subsidiar o preenchimento dessas? O dito pelo
ministro demente sua assessora quando diz que evasao nas federais Representam apenas 0,36%
da ociosidade geral, quando esse geral tem um fator inflando-o imensamente. Ficando tudo mais
grave ainda por ser o setor que essa dirige diretamente responsavel para informa-lo nesse assunto.
Entretanto, o todo nao deixa de revelar um tensionamento terrvel pairando por cima de
todo ensino superior no Brasil e ainda trincado de ma intencoes. E nem citam ainda, o mais provavel
e que o MEC e ninguem tenha, do que interessa area tecnologica: nvel de reprovacao em Calculo.
Pois, enquanto o evadido, pelo menos, abriu espaco para outro, o repetente pertinaz tem quase
sempre o equivalente ao mesmo tempo de curso para permanecer tentando ser aprovado e, por-
tanto, ocupando a vaga.
Nao obstante, ha caso em universidade publica que denota reprovacao em Calculo nao ser
problema algum. Pois, o dado mais concreto no que ja relatei nisso da UFPA, pag.106, e o seguinte:
dos 40 calouros do curso de Fsica/UFPA/2009, apenas 06 (seis)foram aprovados em Calculo I.
Entretanto, no semestre seguinte foi aberto curso de doutorado em fsica. Leia:
DOUTORADO EM FISICA DA UFPA E O PRIMEIRO NA AMAZONIA
A UFPA sediara o primeiro programa de Doutorado em Fsica da Amazonia. O curso foi
autorizado pela CAPES e comeca a funcionar em marco de 2010. O Programa de Pos-Graduacao
em Fsica na UFPA ja possua curso de mestrado em funcionamento desde 2003. Esse sera o 20 o
curso de doutorado da Instituicao, resultado de um esforco de consolidacao e internacionalizacao
dos grupos de pesquisa em Fsica, sob a lideranca do professor Lus Carlos Bassalo Crispino,
coordenador do Programa, que conta, tambem, com a colaboracao de 11 docentes permanentes,
com um total de 7 Bolsistas de Produtividade em Pesquisa do CNPq. [...]
Texto: Jessica Souza - Assessoria de Comunicacao da UFPA, 15.09.2009
Fonte: www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3208, acesso marc/10
Como ate consta nessa notcia, tambem foi criado doutorado em matematica. E ate gostaria,
mas nao tenho nenhum dado do nvel de reprovacao em Calculo das turmas de matematica, por-
tanto, tive que abster-me usa-lo como contraponto. Disponho de fsica por uma casualidade, pois
em 2009.2 fui designado para ministrado Calculo II nessa turma e, portanto, precisei antes saber
disto. O qual tambem foi fornecido pelos alunos e nao por fonte oficial.
Finalizando esse, a conta pode ate vir torta e eivada de desvios para atender interesses
que nada tenham haver com educacao e desenvolvimento tecnologico do Pas, mas nao deixara de
explodir em algum ponto (g.n):
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 159
Comprovado que o feito nao foi por interesse Prova Nome Media Desvio
11 REDACAO 4.80 1.80
avaliativo, por que teria sido entao? Um coisa e 12 LINGUA PORTUGUESA 3.58 1.07
certa: a media geral diz que trocar isso por 13 MATEMATICA 1.37 1.10
qualquer outra coisa, e pouco importa o que 14 HISTORIA 2.94 1.15
for, para determinar o ingresso, nao altera 15 GEOGRAFIA 2.36 1.21
o perfil academico em nada. 16 FISICA 1.37 1.05
17 QUIMICA 1.19 1.02
Note que agora por tal media o que antes 18 BIOLOGIA 2.02 1.23
era apenas uma constatacao, do quanto os estu- 19 LITERATURA 3.24 1.10
dantes paraenses sao capazes de aprender lnguas 20 ALEMAO 4.60 0.49
estrangeiras, pag. 98, agora e uma verdade com 21 ESPANHOL 4.58 0.67
valor cientfico. O mais concreto e que tudo isso tem 22 FRANCES 3.32 0.95
23 INGLES 4.17 1.13
um preco sem qualquer possibilidade de ser baixo.
24 ITALIANO 5.00 0.00
Apenas, dependendo de quem paga, alguns podem
considerar que nao vale nada e fazer de conta que Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/
Fase%203/MediaDesvioFase3.html, acesso
um fracasso e sucesso. marc/10
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 161
O que posso dizer da Universidade Federal Rural da Amazonia - UFRA e apenas que trata-
se de outra universidade federal do Para e que o seu campus e em terreno contguo com o da UFPa.
Ate gostaria de discorrer um pouco quanto a qualidade das suas provas de matematica, mas isso
nao encontro na sua pagina.
O obvio e que se as provas fossem mesmo de qualidade nao seria com alguns meses que
haveria quem estivesse apto, posto que a media indicaria ter sido milagre ter conseguido fazer essa
primeira listagem. Isso nao significa, como ja ocorreu outras vezes na UFPA, que nao consigam
quem ocupem as vagas. E apenas sao coerentes quando induzem que acham haver ter ficado de
fora muita gente que merecia entrar.
Nesse ha uma opiniao sem nexo algum do coordenador do Ideal. Posto que, esse grupo
e um dos campeoes em aprovacao na UFPa. Um dos seus fundadores e docente aposentado do
Departamento de Matematica da UFPa e formou praticamente toda geracao atual de docentes da
UFPA, os quais devem-lhes muito de deferencias, para nao falar em favores impagaveis. E nesse
grupo inclui universidade privada, ate com diversos cursos de pos-graduacao. Portanto, esse sabe
que aluno matriculado em curso superior do grupo e que venha passar na UFPa, papai pode pagar
prestacao de carro nao popular so para se deslocar a UFPA, caso nao queira deixar o que ja tem
correndo risco de ser roubado do estacionamento.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 162
Se tudo isso ainda nao e motivacao suficiente para o sujeito sentar e estudar para fazer
vestibular na UFPa, com certeza esse nao faz curso superior privado por querer aprender alguma
coisa. Acho, que ele tem um meio maravilhoso para se virar com um papel chamado diploma. Porem,
nao e de todo descartavel, ha indcios fortssimo, que a maioria que tinha condicoes de fazer curso
fica de fora. Que interesses poderiam haver na parte de dentro de universidade publica
para fazer uma avaliacao que tendesse mais deixar entrar o pior aluno possvel?
Uma coisa e certa. Depois do terceiro semestre quase nao ha turma dos mesmos ingressantes,
posto que, reprovacao e evasao ja dizimou-a, falo por exatas e tecnologica. Assim, essa e de uma
minoria que escapou e dos que estao agora mais desesperados para ser aprovado do que se preocu-
par com aprendizagem. Pois, nao e facil esconder que vai passar semestre a mais na universidade
e nem e nada agradavel nao fazer colacao de grau junto com a sua turma. Embora, pelos menos
na UFPa, isso nao e la grandes empecilhos para fazer isso. Na pesquisa central relatos no tema os
episodios A Quase Colacao de Grau e Descolacao de Grau.
E agora que quanto menos o docente aparecer na sala de aula, mas propcio e aprovacao,
ate pela pouca moral que resta para isso. Acontecendo ainda que a minoria dos que querem estudar
fica esmagada pela maioria adoradora da metodologia do trabalho na base do Control V-C, pouco
fazem e os demais copiam desses ou de outro canto. Pois, a metodologia do trabalho exige antes
de tudo abundancia de livro didatico, posto que, a sua caracterstica fundamental e ter elemen-
tos que tendam a originalidade. Mas, alguem so consegue isso, por exemplo, discorrendo no tema
derivada e lendo um unico livro, apenas se ja conhece o essencial ou o docente e relapso ao extremo.
O obvio que estamos falando de relapso num sentido que em nada o faz perder tempo e
menos ainda ter ganhos extras. Como isso e possvel, dado que, a maioria dos docentes das publica
sao regidos pelo Regime de Dedicacao Exclusiva, pelo qual recebe 100% de gratificacao para nao
ter outra atividade remunerada, que nao seja uma assessoria eventual? Eis alguns meios:
a) Vendendo curso de especializacao, nos quais o aluno paga, como ja mostramos
no caso UFRJ, pag.115. O fundamento disto e que uma vez que a universidade publica ja deu
diploma de graduacao de graca e, portanto, esse agora ja tendo emprego com salario maravilhoso,
nada mais justo do que pagar um curso, caso que ate diretamente na conta de docente. De fato
esse, e um dos episodios da pesquisa principal, Universidade Publica Vendendo Diploma, e um das
questoes que ronda as universidades publicas E como mostrei em outros o quanto acontece disto
em matematica na UFPa, vou mostrar trecho de um curso do ITEC/UFPA
SERVICO PUBLICO FEDERAL DO PARA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARA
INSTITUTO DE TECNOLOGIA
CURSO DE ESPECIALIZACAO EM GESTAO ESTRATEGICA DE OPERACOES E LOGISTICA
EDITAL SELECAO 2009/2010
O Curso de Especializacao em Gestao Estrategica de Operacoes e Logstica da UFPA - campus de
Belem - torna publica a abertura das inscricoes para o exame de Selecao para o Curso de Especializacao,
turma de 2009, com ingresso em Setembro de 2009 e defesa da Monografia ate fevereiro de 2011. [...]
4.2 PERIODO: - No local: 24/08/09 a 15/09/09
Valor da Inscricao: R$ 80,00 Valor das mensalidades: 12 R$ 318,15
5 - INFORMACOES
Curso de Especializacao em Gestao Estrategica de Operacoes e Logstica na Universidade Federal do Para
Coordenador: Adalberto da Cruz Lima, E-mail: aclima@ufpa.br
Secretaria: Hellen Cristina Ribeiro Amazonas E-mail: hellencris2006@hotmail.com
Cidade Universitaria Professor Jose da Silveira Netto (UFPA)
Instituto Tecnologico (ITEC), Rua Augusto Correa, s/n 66075-110
Belem (PA) Site: www.ufpa.br
Fonte: www.ufpa.br/ascom/links/editais/editalitec.pdf
E o melhor fregues para curso de especializacao e aluno que teve desempenho abaixo da
media, o qual pouco pode pleitear fazer pos-graduacao gratis via o sistema Capes/CNPq. Nao
defendo que toda seja inutil e nunca possa ser cobrada, mas que isso e desconjugado com o dito
acima deste documento: SERVICO PUBLICO FEDERAL. Ja o mais desesperado e o graduado em
privada de terceira categoria, pois prescinde de um diploma deste da publica para coloca-lo por
cima deste.
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A prova definitiva do poder corrosivo que tal processo de venda de curso de especializacao
e a seguinte: no vestibular 2010 a UFPA, que e uma das maiores universidade publica brasileira,
ofereceu 144 cursos de graduacao, enquanto a Universidade Federal do Rio grande do Sul ofertou
140 especializacoes desse tipo, conforme www.jusbrasil.com.br/noticias/1609176/liminar-mantem-
cobranca-da-taxa-de-matricula-nos-cursos-de-especializacao-da-ufrgs, acesso Marc/10.
b) Ter atividade/bico em universidade privada e outras - Um dos casos UFPA consta
nesse Relatorio 23073.005888/2003-62/CGU/Pa, www.portal.ufpa.br/docs/audin2002.pdf, acesso
marc/10, pag. 78/79, onde sao relacionados cinquenta (50) docentes acusado disto. Portanto, afu-
gentar aluno do ensino publico e ajudar na proliferacao de universidade privada, torna-se uma acao
que interessa muitos que estao na publica.
Voltado ao caso do aluno ja conhecer o essencial, agora o sistema esta cometendo o crime,
e ja encontrei inumeros casos, de fazer o aluno que poderia avancar perder tempo. E neste ponto
que os casos relatados aqui das universidades publicas que cobram Calculo podem revelar os dados
concretos, ja que nao tenho recurso para fazer a pesquisa em locus, do crime mais terrvel cometido
pelas nossas universidades publicas.
Pois, por exemplo, o aluno que resolveu nao so ingressar na UFPI, como brilhar fazendo
toda prova - supor nao haver nenhum e uma patologia educacional quase incuravel -, teve que
estudar algum livro de Calculo Diferencial e Integral e dos melhores que ha. Uma vez fazendo isso
e tendo aprendido o essencial para prova, nao deixou de ter tido curiosidade e meios para ir logo
ate a ultima folha.
Porem, a UFPI nao tem, isso afirmo com a mais absoluta certeza, mecanismo institudo
para que antes de matricula-lo averiguar se esse ja tem conhecimento essencial nisso para creditar
a primeira disciplina no tema, pelo menos, e ser matriculado na proxima. Quando isso acontece,
o aluno se revela so depois da primeira prova, porquanto, ja perdeu o que havia de mais precioso:
tempo. Alem do aborrecimento de assistir aula no que sabe, ainda correndo risco de piorar isso.
E nao desconheco que tal tipo de mecanismo poderia desencadear uma corrupcao devastadora
das universidades publicas. E por isso que antes defendo Concurso Nacional para Docentes
das Federais, como ja foi proposto pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciencia ao MEC.
Assim, toda essa problematica se insere no contexto da ma avaliacao no ingresso no ensino
superior publico, revelando algumas nuances que estao por traz dos interesse que ha nas entranha
da universidade publica apoiando que isso aconteca. E para dimensionar o prejuzo que a sobra de
vagas provoca, informo que no ultimo levantamento o custo/ano por aluno na UFPA aumento para
cerca de R$ 11.500,00. Veja se tudo antes fica coerente com isto (g.n):
UFPA AUMENTA NUMERO DE VAGAS COM RECURSOS DO REUNI
Diario do Para, 04/03/2010
O numero de vagas nas instituicoes federais de ensino superior brasileiras aumentou em 63% nos ultimos
quatro anos. E o que revela um relatorio divulgado pelo Ministerio da Educacao (MEC) sobre os resultados da
aplicacao dos recursos do Programa de Reestruturacao das Universidades (Reuni). Em todo o pas, desde 2006,
o REUNI ja criou mais de 77 mil novas vagas em instituicoes de todas as regioes do pas, principalmente no
que consiste a criacao de cursos noturnos, de engenharia e licenciaturas.
No caso da Universidade Federal do Para, os recursos do Reuni comecaram a ser investidos em 2008.
Desde entao, a instituicao ja cresceu em 2.256 novas vagas. Desse total, 640 vagas, quase 30%, sao destinadas
a cursos no horario noturno, conforme um dos criterios exigidos pelo Reuni. No cenario nacional, a expansao
em cursos noturnos foi equivalente a 63%. Segundo o MEC, a exigencia da oferta desse turno e uma estrategia
para reverter a evasao de estudantes e colaborar com o aumento da produtividade dos proprios professores [...]
A previsao e a de que, ate 2011, tempo destinado para a execucao do plano de trabalho do
Reuni na UFPA, R$ 77 milhoes sejam investidos, seja na expansao de vagas, seja na ampliacao,
reforma e construcao de novos espacos fsicos, alem da aquisicao de novos equipamentos. Em
todo o Brasil, o Reuni planeja um investimento de R$ 2 bilhoes.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=81596&termo=ufpa, acesso marc/10
Acontece que a quem tudo isso deveria mais preocupar nao esboca nada disto.
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Existe alguma coisa de surpreendente nessa notcia? Sabe o que acontece na universidade?
Nao existe qualquer fundamento pedagogico para comecar disciplina enquanto o ultimo aluno nao
esteja matriculado. Essa lista de espera vai provocar uma espera indefinida pelo ultimo que ainda
podera chegar para que as aulas tenham algum comeco, porquanto, e o seu fim.
E ate o bom senso indica mudar quando ha certeza de que o caminho tomado e errado.
Entretanto, sem estudar os fatores que fizeram trilhar esse, pode-se tomar outro ate mais errado
por conta desses mesmos.
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O dito O cronograma de incio das aulas teve que ser alterado, mas o melhor e que se
comece no perodo correto e uma barbeiragem logica. Pois, se o cronograma correto e depois da
alteracao, esse foi feito errado. Alem disso, defender que sistema novo e sujeito de imperfeicoes, e
envelhece-lo precocemente e mais ainda quando essas sao aberrantes. E se nem um cronograma de
aula correto essas conseguem fazer, quanto menos formar alguem corretamente.
O depoimento de Ana Clara e definitivo: nao faz sentido papai e mamae deixar seu filho
se largar para outro Estado fazer curso superior sem qualquer garantias de que nao vai ficar ao
relento e ate passar fome. E menos ainda sem ter alguem confiavel que ira recebe-lo e trata-lo
decentemente. Portanto, sem mudar isso a mobilidade vai permanecer quase como sempre esteve:
feita pelo que dispoem de recursos financeiros para tanto, cujo primeiro desembolso e com aluguel.
E um dado para pesquisa e alguem descobrir em que entrevista com reitor de universidade
publica a frase magica, autonomia da universidade, nao foi bordao. E ja virou hipocrisia essa historia
de adesao voluntaria ao Enem, posto que, nenhum reitor passaria por cima de tudo e de todos por
conta disto. Eis um caso:
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A aprovacao sem o debate dos conselheiros provocou a adesao total ao relatorio proposto pelo
professor Ciro Nogueira Filho, que foi embasado pelo parecer tecnico elaborado pela Comissao de
Concursos (CCV). As possveis adequacoes poderao ser feitas em ate 90 dias, quando o processo sera
consolidado.
Segundo Jesualdo, cerca de 300 mil alunos sao atingidos por essa decisao e nao poderiam esperar mais
tempo porque as aulas ja comecaram. Acredito que o prejuzo sera pequeno e havera tempo para
todos os ajustes na preparacao dos alunos para o novo processo seletivo, opina. A expectativa
e que a UFC participe da elaboracao das provas do Enem. Ja contatei o MEC sobre nossa decisao
e coloquei a disponibilidade da UFC em participar do processo, adianta. O Ministerio da
Educacao tambem liberou a UFC mais R$ 6 milhoes para 2011.
UFC IGNORA PROTESTO E ADOTA ENEM, www.noolhar.com/opovo/fortaleza/957636.html
O MEC informou, por meio de sua assessoria de imprensa, que, em reuniao ontem, com a presenca de
representantes das 51 universidades e institutos que participam do Enem/Sisu ficou bastante claro que
todas reafirmam seu apoio e sua satisfacao pelo processo de selecao empreendido pelo Ministerio
da Educacao. O ministerio ainda questiona a representatividade e a autoria do documento.
O reitor da Universidade Federal de Sao Joao Del-Rei, Helvecio Luiz Reis, disse que viu a
carta elaborada pelo forum, mas ressaltou que ela nao representa a opiniao da universidade,
embora a Comissao de Vestibular da instituicao tenha participado da avaliacao feita por ele.
Ainda vamos fazer uma avaliacao completa do SiSU. Esta e a avaliacao de um grupo, que nao fala pela
universidade. Sao os conselhos superiores que definem modo e participacao da instituicao no SiSU.
Reis afirmou ainda que os conselhos superiores aguardam o fim do processo de selecao dos candidatos para
avaliar pontos positivos e negativos do programa e propor mudancas ao MEC. Algumas situacoes especficas
precisam ser revistas. As instituicoes que fazem vestibular no meio do ano, por exemplo, nao terao um novo
Enem para selecionar so candidatos. Talvez seja necessario reduzir o numero de etapas de selecao e entregar
logo a lista de espera para as universidades irem chamando os alunos. Nao ha vaga sobrando na federal, que
disponiobilizou apenas 10% de suas vagas no processo unificado. Segundo o reitor, o conselho universitario
vai discutir na semana que vem a ampliacao da oferta de vagas pelo SiSU. Nao tenho duvidas de que a
universidade caminha para a substituicao do vestibular tradicional pelo Enem.
Em cerimonia de posse de novos reitores da federais de Minas Gerais e de Alfenas em
Braslia, nesta quinta-feira, a carta foi bastante comentada. O reitor da Unifal, Paulo Marcio
de Faria e Silva, disse que soube da carta pelo MEC. Ele nao leu o documento e diz que nao
tem a anuencia da universidade. Estou surpreso com a notcia porque nao e possvel fazer uma
avaliacao de um processo em andamento. Em Alfenas, 100% das vagas foram oferecidas pelo
SiSU e elas nao foram totalmente preenchidas ate agora. Segundo ele, a universidade ainda
esta avaliando como sera o processo seletivo do meio do ano ja que nao havera realizacao do
Enem.
Clelio Campolina Diniz, novo reitor da UFMG, diz que nenhum funcionario da universidade
tem autorizacao para falar em nome da universiade sobre o Enem e o SiSU. Ele contesta o fato
da universidade ter sido citada como co-autora do documento.
*Com Agencia Brasil e Priscilla Borges
Fonte: hhttp://educacao.ig.com.br/us/2010/03/18/documento+sobre+enem+9432753.html, acesso
marc/10
- REITORES DA UFMG E UNIFAL DIZEM QUE NAO CONCORDAM COM CRITICAS FEITAS AO
ENEM 2009 E AO SISU
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/19/reitores-da-ufmg-unifal-
dizem-que-nao-concordam-com-criticas-feitas-ao-enem-2009-ao-sisu-916116316.asp, acesso marc/10
- ENEM 2009: COMISSOES DE VESTIBULARES MINEIRAS CRITICAM ERROS NO PROCESSO E
FALAM EM DESCREDITO
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/18/enem-2009-comissoes-de-
vestibulares-mineiras-criticam-erros-no-processo-falam-em-descredito-916109497.asp, acesso
marc/10
Vou reinterar mais uma vez. O MEC pode causar um escandalo de grandes proporcoes,
agora nao vejo excecao, simplesmente mandando comissao do TCU fazer uma visita em qualquer
uma dessas ao levar consigo relatorio de todas de liberacao as verbas, incluindo as extras, e com
duas recomendacoes empresas: tratar o recolhido com taxa de vestibular como recurso publico e
averiguar, tambem tratando esse recurso como tal, os gastos das suas fundacoes.
E em todas as falas fica claro que tratam universidade publica como propriedade de um
grupelho, porquanto, os seus unicos mandatarios, proibido qualquer outro de qualquer opiniao,
claramente quando essa nao for agrado dos seus donos. Posto que, sequer insinuar que algum forum
que nao faz parte das suas instancia de poder tenha tomando decisao da participacao ou nao da
universidade no Enem, fica transparecendo mais ma fe em nada querer debater nada. E o que mais
expressa isso e a paz irritante que o MEC consegue ao reunir 51 dessas para discutir todo esse
processo e so recebe publicamente elogios estrondosos da parte dos reitores. So isto e um escarnio
com milhares de candidatos que estao desistindo por ter nota boa e pessimas condicoes financeira
para se manter fora do seu Estado fazendo curso superior.
E achei a nota da Forcops, ante toda essa tragedia educacional que envolve o enem, minuscula,
recheada de fatores reconhecidamente apropriados e inegavelmente dentro dos limites cabveis. Em-
bora nao deixe de cometer erros. Eis-la (g.n):
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- Sugere-se que o MEC crie um Grupo de Trabalho (MEC- Comissoes de Processos Seletivos das IES) para que se procure chegar a um padrao
comum e mnimo a ser utilizado pelos varios vestibulares, sempre respeitando a autonomia universitaria e a opiniao da sociedade brasileira que
legitima nosso processo de selecao.
- Sugere-se que o MEC utilize o Seminario de Acesso ao Ensino Superior, que congrega comissoes de processos seletivos de todo o pas e que
sera realizado em Boa Vista (RR), na Universidade Federal de Roraima, de 30 de maio a 2 de junho proximo, para apresentar TODOS OS
DETALHES de sua proposta de Exame, em particular aqueles mencionados neste documento.
As IPES mineiras citadas continuam dispostas a realizar um processo de unificacao parcial piloto, para que o sistema possa ser testado,
avaliado e possa se decidir a respeito das consequencias de uma unificacao em ambito maior.
O MEC nao deve prescindir da experiencia das comissoes de processos seletivos e de suas contribuicoes ao aprimoramento da proposta,
caso se decida manter esse sistema. O FORCOPS entende que e essencial a participacao das IES e se mantem a disposicao para auxlio em
todas as etapas.
Atenciosamente,
Jose Margarida da Silva Presidente do FORCOPS-MG
Fonte: http://images.ig.com.br/publicador/ultimosegundo/arquivos/cdocuments and settingsgdobnerdesktopdocumentovestibular forcopsmar10.doc,
acesso marc/10
Em tudo e muito preocupante descobrir haver alguem da educacao publica surpreso por
cursinho nao ficar parado ante essa situacao criada com o enem. De fato, e mais facil encontrar
docente da rede privada preocupado ate com qualidade do enem do que de universidade publica (g.n)
PROVA DO ENEM 2009 TEVE QUESTAO QUASE IDENTICA A DE VESTIBULAR DA
FUVEST EM 2002
Leonardo Cazes, O Globo Online, 19/03/2010
Uma questao da prova de fsica do Exame Nacional de Ensino Medio (Enem) 2009 e prati-
camente identica a outra da prova do vestibular 2002 da Fuvest, que seleciona candidatos para
a Universidade de Sao Paulo (USP). A constatacao e da equipe do Colegio Santo Inacio, do Rio de
Janeiro, que enviou uma carta com crticas a prova para o Ministerio da Educacao, o Instituto de Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (Inep) e os coordenadores das universidades cariocas que utilizaram o Enem em
seus processos de selecao.
As questoes iguais sao a de numero 30 da prova azul do Enem 2009 e a de numero 58 da
primeira fase da Fuvest em 2002. O texto de ambas parte da mesma situacao, utiliza valores
quase iguais, e o aluno precisa responder a mesma pergunta nas duas. A resposta e identica. A
unica diferenca entre elas e que a temperatura em uma das questoes vai de 10 C para 45 C
(Fuvest) e de 20 C para 55 C (Enem).
Segundo o professor da escola e signatario da carta, Walter Santos, o aluno precisa da diferenca entre as
temperaturas - 35 C - para chegar a resposta, o que reforca a semelhanca entre as perguntas. Na prova de
matematica, tambem ha questoes com problemas diversos, principalmente enunciados confusos e que induzem
os alunos ao erro, segundo levantamento feito pelos professores da universidade.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/16/prova-do-enem-2009-teve-
questao-quase-identica-de-vestibular-da-fuvest-em-2002-916085774.asp, acesso marc/10
E nao resta duvida de que nas minhas listas de e-mail que uso para disseminar versoes dessas
pesquisas nao deixa de ter pessoal do sistema Globo. Fico chateado por nao publicarem nada dessas
minhas constatacoes que sao ate piores do que essa? Nem um pouco. Isso acontece quando descubro
esses documentos pela net e vou na pagina do MEC e nada encontro disto e da resposta oficial.
Posto que, o MEC nao vai deixar de responder nenhum, porem os meios e os metodos nao serao
de conhecimento publico, o que significa que sera pelos esgotos da moralidade publicas e por estes
pode transitar todo tido de coisa e atingir quem desejar.
E que mostra o quanto o MEC e capaz e o seguinte (g.n):
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So conheco uma palavra capaz de dizer qual e essa posicao do MEC: hipocrita. Sao Paulo e o
Estado que menos vagas publica tem, so que em universidade federal. E isso nao e hoje, e historico.
E o dito O paulista de baixa renda nao tinha oportunidade de estudar, quando se considera que
Haddad ja foi bastante cotado ate para ser candidato ao governo de Sao Paulo, deixa sob suspeita
quais eram os objetivos reais de tanta pressa na implementacao dessa formulacao do enem. De fato,
parece que na mente do ministro so existe Sao Paulo, deixando entender que criou outras coisa,
como ProUni, pensando nisto. E o dado quase estranho e UnB, e nao o MEC, indicar quanto sera
o proximo.
Enquanto isso, universidades federais como a do Piau e Pelotas do RS, aparecem no
noticiario com um quantitativo imensa de vagas vazia sem que denote qualquer preocupacao com
isso da parte do MEC. E o quadro de uma das mais bem conceituada que participa do enem, Unirio,
e o seguinte (g.n)
UNIRIO FAZ QUARTA CHAMADA A PARTIR DA LISTA DE ESPERA DO SISU
O Globo, 26/03/2010
RIO - A Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio) divulgou nesta sexta-feira
um novo edital de convocacao de candidatos para preencher 113 vagas ainda nao ocupadas do
primeiro semestre. Os interessados, que obrigatoriamente devem fazer parte da lista de espera elaborada
apos o fechamento do Sisu, terao que se inscrever no site da comissao de selecao da universidade entre 12h
de sabado e 23h59m de segunda. Os nomes dos aprovados sera divulgado na quarta-feira, as 14h. A medida
foi tomada pela instituicao com o objetivo de convocar apenas os estudantes que tenham real interesse em
ocupar as vagas restantes. Devido a divulgacao do resultado da UFRJ, houve uma serie de cancelamentos de
matrculas ja feitas. Por isso, na quarta chamada sao oferecidas mais vagas que na convocacao anterior. A
lista dos cursos com vagas disponveis, assim como a confirmacao de interesse, estao no edital divulgado nesta
sexta-feira.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/26/unirio-faz-quarta-chamada-
partir-da-lista-de-espera-do-sisu-916179129.asp, acesso marc/10
Isto significa que ingressante por dessa chamada so vai conseguir chegar na sala de aula ape-
nas em abril, havendo so duas hipoteses e ambas pessimas: nao vai ser mais possvel acompanhar as
disciplinas ou essa ainda nao comecaram. E em todos essas ha um segredo dos mais bem guardados
por todas: quais sao as notas do ultimo ingressante em cada curso.
E por falar em curso faltando aluno, a UFPa ja tem um decisao do que fazer com as quase
mil bagas que sobraram em 2010. Leia (g.n)
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O que tudo isso significa? Ja relatei o quadro dantescamente desesperador que teve de en-
frentar os candidatos para ingressar em 2010. Agora sera apenas uma unica prova de marcar e
redacao. Ou seja, comparativamente ao sufoco que o sistema fez todo esse passar, agora vai ser
uma moleza.
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OS PRIMORDIOS DA TRAGEDIA
Considerando que dentre todos que ate hoje buscaram a verdade nas ciencia so os matematicos
conseguiram encontrar algumas demonstracoes... Rene Descartes, Discurso do Metodo.
De fato, o resume tudo quem o faz de maneira definitiva e a historiadora e docente da UFPa
Edilza Fontes nesse trecho do seu livro UFPA 50 anos: Historias e Memorias e que consta no
seu blog http://edilzafontes.blogspot.com/, acesso abr/10 (g.n):
O MOVIMENTO ESTUDANTIL NOS ANOS 60 E A RESISTENCIA AO GOLPE MILITAR
NO PARA*
Ha tentativas de resistencia ao golpe das forcas armadas em 1964 em Belem. A Uniao Academica Paraense
publica nota oficial no jornal Folha Vespertina em 1 o de abril, em que admite haver um processo de golpe
contra o mandato do presidente; resolve decretar greve geral dos estudantes universitarios paraenses e conclama
a unidade poltica com outros segmentos da sociedade, notadamente soldados das forcas armadas, os camponeses
e os trabalhadores em geral. A nota expressa o arco de aliancas passadas no campo das esquerdas no Brasil como
capaz de defender a legalidade e as reformas de base. A analise da nota permite afirmar que os estudantes estavam
interessados em mudar o mundo, mas nao somente isto os animava, o desejo de ver implementado no Brasil uma
sociedade solidaria, menos competitiva e acima de tudo nacionalista e voltada para o bem-estar da populacao mais
pobre. A nota expressa tambem a nocao de que os dirigentes da UAP viam-se na vanguarda da resistencia ao
golpe, colocando os estudantes como parte fundamental da alianca de forcas capazes de dirigir o Brasil.
O Jornal do Dia veicula como o Governo Estadual, trabalhadores e estudantes esperavam o golpe, em
materia do dia 1 de abril de 1964 as primeiras figuras do governo faziam viglia quando comecaram a circular
em Belem as primeiras notcias de que a crise nacional se agravara. No gabinete do governador, encontravam-se
varios secretarios do governo, alem do prefeito de Belem Isaac Soares. Newton Miranda, governador do Estado,
acompanhou tudo pelo radio e esteve o tempo todo com as forcas armadas do Estado pensando em como manter a
ordem e a seguranca. Nao houve questionamentos a quebra da normalidade democratica por parte das autoridades
constitudas no Estado. Quem sai na defesa da democracia e da ordem sao os estudantes, os trabalhadores vincula-
dos a alguns sindicatos e liderancas estudantis, sindicais e partidarias. A Universidade silencia
:::::::
e vera varios
de seus discentes e docentes serem presos, torturados, constrangidos e submetidos a comissoes de
inqueritos.
O clima transcrito nos jornais era de tranquilidade e calma e o posicionamento do governo estadual era
apenas de expectativa com relacao a revolucao. As liderancas sindicais no mesmo dia acataram a decisao da CGT
de entrar em greve, tendo em vista a possibilidade de fechamento dos sindicatos, tambem fizeram a indicacao de
um representante para ir ao Rio de Janeiro saber das decisoes tomadas mediante a situacao que era de alerta aos
trabalhadores. As liderancas estudantis de imediato convocaram uma greve, aceitando o decreto nacional lancado
pela UNE em defesa das liberdades individuais. (Cont.)
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A UAP se declara em viglia cvica, servindo de sede de informacao para estudantes e populares. Por meio
de um alto-falante que retransmitia a programacao da rede da legalidade liderada por uma radio do Rio Grande
do Sul, o governador Brizola falava em defesa da legalidade, em defesa do mandato do presidente Joao Goulart.
O universitario Jose Serafico redige um manifesto denunciando o golpe. A convocacao da greve geral
so teve cumprimento em poucos estados. A inacao era generalizada. Os estudantes eram as vozes mais
barulhentas na denuncia do golpe militar, da porque a invasao deveria funcionar como um cala-
boca corretivo.
Naquele momento, a UAP estava cheia. Todos evidentemente sabiam das movimentacoes. No dia 1 o de
abril, por volta das 19 horas a UAP foi invadida por tropas do exercito e tudo foi quebrado. Havia
um teatro de arte popular, que foi destrudo, o famoso TAP, uma versao Parauapa do CPC da UNE. Foram
presos dois militantes do PCB, vestidos de cuecas e sapatos, Humberto Lopes e Jocelyn Brasil,
sequestrados de suas casas. Na parte da UAP, as metralhadoras foram apontadas para a sede, com
soldados deitados nas calcadas. Os estudantes fugiam pelos quintais enquanto a sede da UAP era
destruda pelos soldados.
Pedro Galvao, presidente da UAP, passou mais de 50 dias preso, indiciado em Inquerito Policial
Militar. Os estudantes presos em 1964, quando falam de suas experiencias, expressam o medo que
varios setores da sociedade tinham do comunismo. Hoje a historiografia indica que o golpe de 64 foi um
golpe preventivo, contra as reformas de base. Logo apos o golpe, o reitor Silveira Neto ::::: pede a renuncia da
diretoria do DA de Filosofia, Ciencias e Letras: Era diretor da Faculdade o Conego Apio Campos,
que levou a proposta para as liderancas universitaria, que seriam transferidas para outros Estados
caso aceitassem a renuncia. Sem a renuncia haveria a expulsao dos estudantes Roberto Cortez,
Walter Pinheiro, Mariano Klautau, Jose Maria Platilha e Isidoro Alves. Apesar do pedido do
reitor nao houve a renuncia do DA de Filosofia, Ciencias e Letras a nao ser a do presidente. No
mesmo momento, foi proposto pelo Coronel Alacid Nunes que houvesse eleicoes indiretas para os
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
DAs, com triagem de nomes. O Dr. Silveira Neto foi informado por meio de um amigo do coronel
:::::::::::::::::::::::
Jarbas Passarinho que nao era para expulsar estudantes e assim os militantes terminaram seus
cursos.
Na engenharia, os soldados do exercito fecharam o Diretorio Academico. Houve prisoes na
Filosofia, Ciencias e Letras, que havia entrado em greve em 64, antes do golpe, conseguindo que os
cursos da Faculdade voltassem a ter o bacharelado com as disciplinas antigas, direito adquirido para os ingressantes
antes de 1962, sistema 3+1, bacharelado e licenciatura. No mesmo ano, apos o golpe, ha o fechamento do Diretorio
Academico de Filosofia. Fica sob a responsabilidade do Major Alacid Nunes a presidencia do IPM,
que deveria apurar a existencia de subversao entre os universitarios. O estudante de direito Ronaldo
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Barata teve nota zero nas provas da Faculdade de Direito. Ao recorrer a congregacao da Faculdade pedindo a
oportunidade de faze-las por ter sido impedido por ato contra sua vontade, pois estava preso sem culpa formada e
crime definido, teve consentimento dado pela congregacao. Flavio Suplicy de Lacerda, Ministro de Educacao
e Cultura, em abril de 1964, institui as Comissoes Especiais de Investigacao Sumaria (CEIS)::: em
todas as Universidades brasileiras, pois de acordo com o artigo 7 do Ato Institucional
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
do dia 9
do mesmo mes e ano, em seu paragrafo 1 , determina a investigacao sumaria para
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
a apuracao da
responsabilidade por atos contra a Seguranca Nacional, o regime democratico e a probidade da
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
administracao publica.
::::::::::::::::::::::
No Para, a CEIS foi implementada pela portaria n 239/64, baixada pelo reitor Jose da Silveira
Neto. Foram nomeados para constituir esta comissao os professores Silvio Augusto de Bastos Meira
(presidente), Jose Achiles Pires dos Santos Lima e Agenor Porto Penna de Carvalho, assessorados ::::::::::::
pelo Major Antonio Jose do Carmo Ramos, indicado pelo Quartel General da Oitava Regiao Militar
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
e Comando Militar da Amazonia. Para fazer cumprir o determinado no ato institucional, no dia 18 de maio
de 1964, ::a ::::::
CEIS :::da::::::::::::::
Universidade:::::::::
Federal :::
do::::::
Para ::::::
inicia:::::
suas:::::::::::
atividades::::::::::::
expedindo ::::::::::
circulares::::
aos
diretores de unidades, aos presidentes dos Diretorios Academicos e a todo corpo docente da UFPA,
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
solicitando remessa dos nomes de todos os suspeitos de praticas e atos delituosos, bem como a
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
oportunidade de todos poderem apresentar denuncias. A Comissao pretendendo notificar a todos,
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
tambem publica na imprensa um edital que concedia a qualquer interessado o direito de apresentar
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
denuncia. Muitos estudantes foram levados para depor e outros
::::::::::
Foram presos: Pedro Galvao de Lima (direito), Francisco Costa (medicina), Almerinda Freire
(servico social), Raimundo Costa (direito), Ronaldo Barata (direito), Ubirajara Oliveira (engen-
haria), Jose Serafico de Carvalho (direito), Joao de Jesus Paes Loureiro (direito), Heraldo Maues
(filosofia), Walter Pinheiro (filosofia), Roberto Cortez (filosofia), Isidoro Alves (filosofia), Infante
Henrique (medicina). (*) parte do 1o Captulo intitulado A Invenc~ ao de Universidade Federal do Para.
Fonte: http://edilzafontes.blogspot.com/2010/04/o-movimento-estudantil-nos-anos-60-e.html, acesso
abr/10
Nao se defendeu aqui, por ser falso, que toda essa desventura que compoe o ingresso da rede
publica no ensino superior publico, fazendo com que hoje se assista ate de forma indiferente uma
imensidao de sobras dessas em nvel nacional, nasceu com o advento da ditadura de 64. Apenas
que essa recrudesceu o processo em contraposicao a pressao historica que movimento estudantil
exercia, forca subjacente na historia acima, por expansao dessas vagas, obviamente exercida pela
rede publica.
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Basta que se faca uma comparacao entre o contingente escolar e numeros de vagas no
ensino superior publico em 1968 com esses dados atuais para ficar determinado que tais vagas
ate diminuram. Porem, ao inves de pressao sobre o sistema para absorver quem tem condicoes
para fazer curso superior, atualmente, como vimos aqui, assistimos e sobrarem vagas. Se alguem
tiver como explicar uma reversao tao macabra desta sem corroborar com atos do mais puro
maquiavelismo educacional, terei prazer em conhece-la. Pois, vou mostrar alguns aspectos disto.
E advirto: maquiavelismo feito por quem ja se suspeita e quase inutil. Isso e devasta-
dor vindo da parte de quem ate repugnamos so pensar nisso. E respondo agora algumas
questoes interessantes.
a) Quais sao os fatores internos resistentes a expansao de vagas nas universidades
publicas?
- Muitos. E o mais obvio e que classe lotada nao combina com trabalho pedagogico serio e menos
ainda com salario baixo. O mais importante nisso, acho, e a estruturacao das nossas universidades
publicas que permite ganho infinitamente melhor, polticos para comecar, a todo que nao exerca
docencia de fato - ministrar aula como ocupacao unica - e ocupe cargo administrativo; nem que
seja so para anotar diariamente qual e a situacao de limpeza dos banheiros do centro. Isso cria
situacao ao ponto de departamento com quase 50 docentes efetivos nao dispor da carga docente de
dez desses para cobrir toda oferta da graduacao.
O caso UFPa, a qual mais do que triplicou o seu numero de vagas de graduacao nos ultimos
20 anos, e definitivo. Isso nao se deu atraves dos cursos regulares, mas o grosso disto foi via cursos
intervalares - funcionam nos recessos dos cursos da sede -, os quais pagam diarias e pro-labore
extra. Isso ja chegou ao ponto do calendario academico 2010, como ja tem sido em varios anos,
apresentar os seguinte elementos:
i) Contemplar quatro semestres anuais. Sendo dois para cada modalidade de curso: regu-
lar/sede/campi e intervalares, os quais funcionam quando os alunos regulares ficam de ferias: janeiro
ate 15 de marco e julho ate 25 de agosto.
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ii) Nunca tive notcia de turma de curso intervalar ficar sem oferta de disciplina suficiente
para ocupar todo o seu bloco, enquanto em curso regular isso e comum.
b) O que se fez para produzir essa situacao atual de ate sobrar vaga?
- O efeito mais imediato de tal construcao tinha que acabar o excedente com nota em condicoes
de reivindicar ingressar. E nisto o providencial foi ir muito alem do simplesmente reprovar por
falta de vaga, mas deixa-lo com nota tao baixa ao ponto de ser esse o primeiro em acreditar nao
ter condicoes de fazer curso superior. E duas construcao basicas para isso sao: afastar a prova
dos saberes do maior contingente, no caso escola publica, mante-lo o mais ignorante possvel dos
processos e impossibilitar ao maximo todo tipo de recurso. O caso UFPa/99, pag. 18, e prova
cabal, dado que, o prejudicado disse que consultou advogado e que o mesmo concordou plenamente
com as ponderacoes que fiz. Entretanto, esse aconselhou ser inutil qualquer acao por se tratar da
UFPa. Pois, seriam anos de processo e qualquer decisao final perderia valor ante o que se queria.
De fato, so depois de longos anos da minha reclamacao e que saiu decisao de instancia superior
da UFPa. E as conclusoes foram: elogiar a minha atitude de denunciar, concordar que a banca foi
displicente e lamentar que nada mais poderia ser feito em funcao do tempo.
c) Qual disciplina escolar e a mais apropriada para o sucesso dessa construcao?
- Sem duvida nenhuma: MATEMATICA. Posto que, alem das suas proprias formulacoes, se
insere, no mnimo, diretamente em mais duas: Fsica e Qumica. E a primeira forma e como provei
aqui: colocando na prova de matematica conteudo que nem sequer consta nos livros didaticos que
o MEC compra para rede publica. Depois, usar truques e pegadinhas dos quais sempre poderao
defender de que o candidato errou por fraqueza sua e nao por erro da banca, quanto menos que
foi por ma fe. Tal como relatei ter feito isso em 99 o diretor do sistema de vestibular da UFPa, o
pro-reitor de graduacao e pareceristas doutores em matematica e docentes da USP.
d) E QUEM ERA O PRO-REITOR DE GRADUACAO DA UFPA EM 99, POR-
TANTO, O RESPONSAVEL DIRETO PELO VESTIBULAR QUE ALIJOU ESSE
JOVEM DA REDE PUBLICA DE INGRESSAR E AINDA PEDIU TAL PARECER
ESCANDALOSAMENTE IMORAL DE DOCENTE DA USP, O QUAL ATE IN-
DUZIU PROCURADOR FEDERAL FICAR CONTRA ESSE JOVEM E A FAVOR
DA UFPA?
- O Prof. Dr. Jose Miguel Martins Veloso. E noutras citacoes deixou duvida quando
haver homonimo, mas agora afirmo que nao ha outro.
Pode ser que se alguem agora tenha perdido um pouco da ingenuidade pelo que sempre
tenha visto universidade publica. Entretanto, todo que ja leu o Dossie Vestibulares Sudeste nao
sofre de nenhum espanto da USP ser quase uma constante nesses episodios. E em termos de perder
de ingenuidade, o seguinte trecho de Os Sert~
oes de Euclides da Cunha e exemplar.
DIGRESSOES
De sorte que enquanto a expedicao se exauria por uma sangria profunda, num trecho de Canudos
- a opiniao nacional, pela imprensa, extravagava, balanceando as mais aventurosos hipoteses que
ainda saltava dos prelos. EUCLIDES DA CUNHA, Os Sertoes
Como no Brasil nao existe debate, mas apenas quem pode diz o que quiser e fica por isso
mesmo, posto que, o artigo que segue - comentarei por trecho - nao rendeu nenhuma discussao,
apenas silencio. Embora tambem, e fato, colocar algumas reflexoes no papel e ate pagar especialista
para fazer correcoes, mandar e depois nao ser publicado, nao e coisa para ser tentado muitas vezes.
CONSTRUIMOS UM SISTEMA MUITO EXCLUDENTE, DIZ FERNANDO HADDAD
Ministro da Educacao culpa visao preconceituosa pelo descaso historico com ensino medio, o que teria
agravado as diferencas sociais
JC e-mail 3824, de 11 de Agosto de 2009
Ao falar sobre o dia do estudante, comemorado nesta terca-feira, o ministro da Educacao, Fernando
Haddad, disse ontem que um dos grandes problemas do ensino esta no nvel medio. Para ele, o antigo segundo
grau foi relegado, devido ao preconceito de quem achava que passar para o ensino superior era
um direito reservado a elite. Nessa visao, aos alunos mais pobres, bastava a alfabetizacao.
Para o ministro, a desigualdade sera reduzida quando os estudantes tiverem escolha entre a faculdade e
o ensino profissionalizante, sob pena de relegarmos um contingente expressivo da populacao a
tarefas menores, caso de parcela significativa da juventude hoje.
Todo estudante brasileiro da rede publica basica que quiser ouvir uma sonora gargalhada
na sala de aula e so levantar e dizer que quer fazer curso superior. Se desejar que o riso chegue ao
soluco incontido basta acrescentar que ainda e em universidade publica. Assim, a existencia deste
preconceito e de deteccao simples, atraves ate das suas vtimas e, portanto, dispensa empafia minis-
terial para evidencia-lo e/ou que algum de formacao sabuja faca por este. Ja quem for obrigado,
nao o censuro, apenas lamento.
O que deveria preocupar todas as instancias deste pas era o seguinte: a existencia de todo
preconceito ja prova haver um educacional metido nas piores escaramucas, embora esse nao deixe
de ser uma manifestacao humana. O que o torna uma tragedia e haver processos que o reproduz,
alimenta-o e o use na sua base fundamental. O estudo aqui ja provou cabalmente que o MEC con-
sidera que os estudantes da rede publica nem sequer merecem ter acesso aos saberes. Pois, quando
o MEC cedeu quesitos para o grupo Abril fazer simulado, - repito, foi mais para atender o reclame
das escolas privadas que assinam as suas revistas e participam da sua proposta de ensino -, estava
afirmando categoricamente achar todo estudante da rede publica tao inqualificavel que poderia
esperar mais tres meses pelo seu, caso nao quisesse desembolsar dinheiro para comprar revista.
Educacao de qualidade nao concebe tarefas menores, como concebe haver o Ministro, concentra-
se nas que o individuo e capaz de aprender, desenvolver(se), fazer com qualidade e honradamente
conseguir, pelo menos, o seu sustento. O que vier a mais e lucro e todo que promete mais do que isso
em nome da educacao ja descamba para o proselitismo poltico. Pois, o que essa menos despreza e
haver processos macro que podera redundar em fracasso.
O caso da expansao da UFPA pelos interiores do Para e soberbo para quem quiser pesquisar.
O campus chegou a cidade prometendo redencao economica para quem tirasse diploma. A maioria
que estudou, fez sacrifcios dos mais dolorosos e conseguiu, financeiramente tudo continua tal qual.
Dentre esses, o caso mais significativo e de muitos que ja era docente leigo do Estado. Depois de
formado descobriu que para ganhar como nvel superior tinha que pedir demissao e fazer concurso.
Mais ainda: uma vez passando, comecaria a carreira do zero, pelo salario base, sem
nenhuma das gratificacoes que acumulou por longos anos de trabalho e nem o tempo
de servico para aposentaria pelo sistema de previdencia do Estado poderia contar.
Alem disso, todo que chegou ao ensino superior, desde que nao tenha sido mais devido
alguns empurroes, sabe que a area tecnologica e uma das mais sensveis e de mudanca bruscas.
Esse deve ter conhecido ate quem ganhava e vivia muito bem consertando TV so soldando fios e
hoje, no que depende so disto, nada consegue. Nisso entra outro fator da educacao qualidade e que
nos falta: desenvolver capacidade de readaptacao. Mais ainda numa area em que ha milhares de
grandes laboratorios pelo mundo imprimido uma velocidade imensa e acirrada nas pontas.
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E educacao de qualidade revela o seu o seu potencial maior precisamente ante o fracasso ad-
vindo dos fatores no macro, ja que isso tende empurra-lo para marginalidade. A pesquisa no global
mostra um pouco como isso e usado contra todo que teve formacao com um pouco de qualidade
pelos que se associam a todo tipo de safadeza no uso da funcao e bens publicos, corrompendo os
valores da educacao e disseminando ignorancia social. E o pouco e por agirem nas sombras e por
metodos tao traicoeiros que fazem das suas vtimas os seus melhores defensores.
Leia a entrevista:
- Na decada de 90, um dos dramas da educacao brasileira era o alto ndice de criancas fora da escola. O senhor
avalia que agora temos um problema de qualidade?
A maior contradicao que vivemos nos anos 90 foi que, por um lado, a Constituicao de 1988 tornou o ensino
fundamental obrigatorio. E, seis anos depois, retiramos 30% dos recursos do Ministerio da Educacao. No fim
dos anos 90, o orcamento chegou ao patamar absolutamente medocre de R$ 20 bilhoes. Essa contradicao levou
ao paradoxo de universalizar, mas ao mesmo tempo diminuir o investimento por aluno, com a consequente
queda da qualidade. Isso so comeca a se reverter a partir de 2003.
A pergunta foi formulada por quem nunca ouvi falar, fingir e pior, o que dizem todas as
pesquisas educacionais quanto a qualidade da educacao brasileira. De fato, bastaria ter lido uma
entrevista, como esta:
PROFESSORES BRASILEIROS PRECISAM APRENDER A
ENSINAR, MARTIN CARNOY
Para economista, e preciso supervisionar o que ocorre na sala de aula no Brasil; problema tambem afeta
escola particular
Martin Carnoy durante entrevista em Sao Paulo sobre estudo em que compara os sistemas de educacao do
Brasil, Chile e Cuba
MARIA CRISTINA FRIAS ROBERTA BENCINI, Folha de S.Paulo, 10-AGO-2009
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=3692&Itemid=43,
acesso ag/09
E o ministro responde como se pouco mais de um mes antes nao houvesse ate dispensado
bilhoes de reais por nao saber o que fazer com tanto dinheiro.
HADDAD CRITICA OPOSICAO POR MUDANCAS EM TEXTO QUE GARANTE MAIS
RECURSOS PARA EDUCACAO
Pedro Peduzzi, Reporter da Agencia Brasil, 02-07-2009 Braslia - O ministro da Educacao, Fernando
Haddad, disse hoje (2) que sua pasta nao tera condicoes materiais nem operacionais de executar
um orcamento ampliado em R$ 9 bilhoes, com os recursos que seriam provenientes da imediata
Desvinculacao das Receitas da Uniao (DRU) sobre os recursos destinados a educacao. Segundo
ele, este seria o montante a mais - para o orcamento do Ministerio da Educacao (MEC) - que
precisaria ser gasto ainda em 2009 caso o destaque apresentado pelo deputado Fernando Coruja
(PPS-SC) seja incorporado a Proposta de Emenda a Constituicao (PEC 277/08) - que acaba
com a incidencia da DRU sobre os recursos da educacao. [...]
Fonte: http://www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=3351&
Itemid=47, acesso ag/09
Assim como, os problemas da educacao, e nenhum outro brasileiro de monta, sao por falta
de recursos, mas muito por ma aplicacao e consumira o quanto for aplicado sem resultar nem a
metade do que deveria.
Embora nao deixasse ainda de ser tragico, o menos seria se os dados entre Fundamental e
Medio fossem invertidos. Nao e incrvel como o ministro tem uma ambicao imensa para o ensino
medio enquanto outra tao modesta para o basico? Informo que por lei o mandato dele vai no
maximo ate 2010.
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Educacao de qualidade recomenda que cada qual tome conta daquilo que pode e quando em
funcao publica tomar conta do que e da sua alcada, ja e de bom tamanho.
- Por que foi necessario ampliar a oferta da merenda aos estudantes mais velhos?
Muitos alunos do ensino medio sao trabalhadores. Estudam a noite e nao tem tempo sequer de passar em
casa. Sem os nutrientes necessarios, ninguem e capaz de acompanhar uma aula.
- Por que havia resistencia a essa ampliacao?
Ouvia dizer que o ensino medio nao precisava dos mesmos cuidados que o ensino fundamental obrigatorio.
Tanto e que o ensino medio, ate 2005, nao tinha alimentacao escolar, transporte e livro didatico.
- O que explica essa situacao do ensino medio?
Cultuamos uma ideologia, que nunca foi propriamente explicitada, de que a uma parcela pequena da so-
ciedade estao destinados os mais altos nveis educacionais, talvez uma pos-graduacao de excelencia. E, para
a massa da populacao, a alfabetizacao era mais do que suficiente para operar as maquinas, as enxadas e os
tratores. Essa ideologia nunca foi dita no discurso, mas e o que teve vigencia no Brasil durante decadas.
Acabamos construindo um sistema muito excludente e que promoveu um abismo na sociedade, entre classes,
entre camadas sociais, que se expressaram na nossa distribuicao de renda.
- Dentro dessa visao, qual o papel do ensino tecnico?
Essa e uma outra debilidade do nosso sistema educacional. O ensino tecnico ficou totalmente apartado do
sistema de ensino. Promovemos tres alteracoes importantes. A primeira foi revogar a lei que proibiu a expansao
da rede federal de educacao profissional. A segunda foi o reenquadramento do sistema S. As escolas do Senac
e Senai estao obrigadas a comprometer parcelas significativas de seus recursos com o ensino tecnico gratuito.
Em terceiro lugar, temos o programa Brasil Profissionalizado, que investe R$ 1 bilhao na reestruturacao do
ensino medio estadual para integra-lo a educacao profissional.
- A medio e longo prazo isso diminuira a desigualdade?
Nao tenho duvida. Temos que garantir a todos os brasileiros uma de duas perspectivas: educacao superior
ou educacao profissional, sob pena de relegarmos um contingente expressivo da populacao a tarefas menores,
caso de parcela significativa da juventude hoje. (O Globo, 11/8)
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=65294, a cesso ag/09
Concordo ser absurdo um jovem que passou o dia trabalhando ir assistir aula com fome. So
tem dois porem: o mesmo acontece nas universidade publicas, e ate quando e de dia, enquanto, ao
contrario do ensino Fundamental e Medio que sao da responsabilidade imediata, respectivamente,
Municipal e Estadual, ensino superior publico e da responsabilidade direta do MEC. E que precisa
ser construdo mecanismo que evite um jovem que nem terminou o ensino medio precisar trabalhar.
Ja na questao ideologica, se fosse especificamente uma como defende o ministro, direcionada
para ter mao de obra barata nos setores basicos, os dados que ele mesmo citou antes seriam in-
vertidos. Mas essa e geral, o que nao interessa e educacao de qualidade. Se esse mesmo nao se
enquadrasse no grosso dessa ideologia nada do relatado aqui teria acontecido, posto que, todos
envolvidos agiram dentro de uma certeza: ninguem ficaria sabendo de nada e/ou mesmo que tivesse
conhecimento nada diria alem do lamentar-se.
E diversos casos provam que o MEC tem agido sempre para piorar o
que ja nao prestava. A historia da ilustracao do numero sete com o
gatinho sendo jogado do setimo andar e definitiva. Na primeira vez
que deparei com isso mandei e-mail para editora e autores reclamando, os
quais nem sequer responderam dentro de prazo razoavel e nem nunca.
Mandei para o chefe da comissao de analise do livro didatico de
matematica, com via para todo que fazia parte desta e foi possvel encontra
e-mail, ouvidoria do FNDE, etc e nada aconteceu. Na edicao seguinte do
livro saiu o mesmo desenho, so que mais estilizado e com pintura mais viva.
Mandei, para uma montanha de deputados, Senadores, Sociedades que atuam
com matematica, Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciencia, Academia
Brasileira de Ciencia, e nada.
Mandei para o Ministerio Publico Federal-DF e advogado do MEC con-
venceu Procurador Federal pelo arquivamento. Portanto, o MEC nao so aval-
izou o ja errado, como legitimou tudo e torna possvel agora ser reprovado e
livro didatico que nao traga escatologia ate pior.
Vejamos um caso que envolve educacao de qualidade:
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Que nisso ha interesses outros, eu sei. Mas nao ofereceriam tal oportunidade para um jovem
brasileiro se jovens americanos nao tivessem a mesma. Entretanto, isso difere muito de regime au-
toritario que pode ate deixar faltar medico para o seu povo, mas nao para ir onde o governo queira
manda-lo so para fazer certos agrados ideologicos.
Enquanto isso veja o que acontece por aqui: na UFPA, nem carece dizer da situacao
economica e social por essas bandas, falta livro para atender os meus alunos de calculo e no
campus do guama nao tem alojamento estudantil. O que ha como se fosse alojamento sao dois
casaroes antigos, espeluncas de fatos, e para deslocar-se ate o campus o estudante precisa pegar um
onibus. Ou seja, alem de obrar um milagre para conseguir a vaga, precisa de outro todo dia para
as passagens de onibus.
Veio uma verba extra do MEC de milhoes. O que fizeram com a maior parte dela foi um
auditorio dos mais esplendorosos de todas as universidades do Brasil, publica e privada, e mais
sofisticado ainda do que da maioria do mundo. Note bem: se voce fizer uma busca na internet por
auditorio + ufpa e possvel que nao aches nada ou coisa longe do que estou dizendo. Portanto,
podera precipitadamente penar que estou mentido. Busque por centro de convenc~ ao + ufpa,
o que serve ate se este link nao abrir: www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3025.
E tudo foi feito com o conhecimento do ministro - quem defende ter obrigado o reitor faze-lo e
bajulador-, posto que, fez questao de inaugura-lo.
E o que demonstra de vez que o MEC acha nem precisar do estudante para
nada e o seguinte: veio uma comissao do Inep fazer avaliacao institucional, consta em
www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3120. Como mesmo e dito nessa, aqui
era recesso e a comissao apenas inspecionou salas de aulas vazias.
2 - Acho que avaliacao nacional so deve contemplar dois conteudos? lngua e matematica.
3 - Pelo menos em matematica, nao existe qualquer experiencia acumulada. Comparando-se ao
longo dos anos essas provas dos vestibulares, o que ha de variacao nao caracteriza qualquer evolucao
na qualidade. E os processos gerais sao tais quais como foram implantados no tempo da ditadura.
4 - A percepcao de ser o MEC quem demanda para o lado das universidades publicas, no geral,
e falsa. Essas sao, via de regra, a impor ao MEC. Apenas os canais pelos quais isso trafega e que
nao estao visveis. O exemplo claro disto foi o projeto de reestruturacao das universidades publicas
- Reuni, quando foram os reitores que fizeram chegar por debaixo da porta do gabinete do ministro
quais eram as suas demandas e depois esse propos como se fossem suas. Tanto isso e verdadeiro
que, nem o mais esperado, brigas pela partilha do butim, nao houve.
Lembro novamente que o MEC poderia ter montado um esquema para esse novo enem pelo
qual esse fazia as provas e os sistemas de vestibulares das publicas imprimir, ja que todos tem
grafica proprias, estrutura e experiencia em aplicar por todo o seu Estado. Porem, nao fez isso,
mesmo que a economicidade publica exigisse. E nem tanto pelos que sao de direito privado, posto
que, sempre foram plenamente compraveis, mas com medo dos publicos.
De fato, como ja mostrei aqui, as universidades publicas continuam, salvo pequenas variacoes,
e sao todas insignificantes, tal qual foram estruturadas e sistematizadas no tempo da ditadura. A
ditadura nos dias atuais vive exatamente nas entranhas das universidades publicas, ate muito mais
do que na maioria dos quarteis. De fato, na construcao da ditadura de 64 o Exercito entrou com a
forca, mas foram as universidades publicas as construtoras dos reais parametros de manutencao e
sustentacao do regime e, portanto, sao hoje as maiores preservadoras desses valores.
E a correlacao de poder nesse caso se confirma quando o MEC recorreu ao Exercito para
viabilizar a realizacao da prova, mas nao aos sistemas de vestibulares da publicas. E a diferenca
mais essencial que mostram a forca ideologico de cada um no social sao os seus discursos bases.
O Militarismo recorre a Soberania Nacional, o que leva todo de concretamente refletir na segu-
ranca das nossas fronteiras, sem que enxergue qualquer perigo consistente, enquanto universidade
publica recorre ao ser patrimonio do povo brasileiro, quando todo vislumbra nisso uma possibili-
dades de ter diploma e ganhar uma chance loterica de ascender socialmente. Nisso tudo, essa ainda
usa o veu social da ignorancia para transparecer ser dona de uma gratuidade absoluta e de levar
a todo interpretar que qualquer crtica que se faca e para destru-la e favorecer universidade privada.
Como e quase normal em tais ocasioes, o MEC se fez de morto ante tais acusacoes, pois nao
encontrei em nenhum dos seus informes nada deste assunto mesmo. E, como nesse caso na Folha de
Sao Paulo, mesmo quando o artigo e publicado em caderno de jornal de grande circulacao. E digo
isso, posto que, considerar o proximo artigo como resposta do MEC, alem da extrema vulgaridade
que representaria, seria um exemplo que contradiria o que acabei de dizer da relacao de poder entre
universidade publica e o MEC. Sem levar em conta que o MEC, acho, escalaria alguem que tivesse
mais representatidade etica para fazer isso.
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Lembro que Unirio, atraves da sua fundacao, Funrio, fez parte do consorcio que ganhou
a licitacao para realizar o enem e que acabou sendo cancelado. E na sua pagina ainda consta o
seguinte:
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Apenas tenho defendido que sempre houve uma ilha razoavel para para se chegar. Entre-
tanto, essa e inacessvel via esse barco que o MEC fez e nessa velocidade tresloucada que imprimiu.
So e possvel usando apenas poucas boias, as quais dispoem de dois coletes salva-vidas basicos:
- A prova seria a mesma e aplicada por todos os sistema das universidades publicas, apenas
para gerar-se uma nota o mais uniforme possvel;
- O MEC iria providenciar as condicoes basicas, como alojamento, alimentacao, livro e bolsa,
para condicionar ofertar a todo aluno carente uma quantidade de vaga dentro disto. Porquanto,
a selecao nacional atenderia quem tivesse condicoes de bancar tudo ou quem precisava desta
condicoes. So que isso tinha que ser um programa de Estado, isto e, com um cronograma de acoes
para todos os governos, porquanto, negociado entre as correntes polticas. Assim como, deslan-
char um combate incessante a todo desperdcio de recursos para canalizar para esse e colocar em
condicoes dignas o mais breve possvel. E o MEC nunca deixou de dispor de recursos necessarios
para comecar tudo isso logo em grande estilo.
Esse, assim como que se disponha fazer alguma reflexao no tema, vai bater do rochedo mais
terrvel: falta de dados, comecando pelos proprios que MEC deveria disponibilizar. Por isso, muitas
das teses ficam carente disto. Pois, embora seja razoavel que todo que nunca teve recurso que
nao permitisse estudar que nao fosse em rede publica, os dados revelariam a extensao mais viavel
disto, porquanto, permitiria uma visao mais objetiva do problema. E tudo por uma razao simples:
educacao nao e coisa para quem foi cegado. Isso para nao acontecer coisas desse tipo (g.n)
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 189
Ja foi mostrado aqui o caso da UFC que aderiu por R$ 6 milhoes. Portanto, falar em
autonomia ante ser possvel o MEC comprar quando for do seu interesse, e surreal. E surrealidade
e pouco ante o seguinte (g.n):
NOVO ENEM 2009 RECEBE AVALIACAO POSITIVA EM DEBATE NO SENADO
Agencia Senado, 10/03/2010
BRASILIA - Apesar dos problemas ocorridos com a primeira prova do Novo Exame Nacional do
Ensino Medio 2009 (Enem) usada como exame de acesso ao ensino publico superior (um vazamento
provocou o adiamento e a reelaboracao dos testes), o sistema conta com apoio dos segmentos
ouvidos pela Comissao de Educacao, Cultura e Esporte (CE), em audiencia nesta quarta-feira
(10). O entendimento e de que houve avancos metodologicos, mas que ainda ha necessidade de aperfeicoamentos
nesse campo e na operacionalizacao do exame, inclusive na seguranca.
O representante da Associacao Nacional dos Dirigentes de Instituicoes Federais de Ensino Su-
perior (Andifes), Edward Madureira Brasil, observou que muitas universidades publicas utilizaram
o Enem, em diferentes graus, para selecionar os alunos que estao ingressando esse ano. Reitor da
Universidade Federal de Goias, ele disse que a avaliacao e um sistema inteligente e rejeitou que a
adesao comprometa o princpio da autonomia universitaria.
- A tendencia e de que o Enem se universalize, de forma gradativa. Vemos uma concordancia entre os reitores -
afirmaa Edward Brasil.
O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Joaquim Jose Soares Neto,
disse que o Enem adota como orientacao a meta de garantir o acesso dos candidatos a qualquer das vagas ofertadas
na rede publica de universidades, independentemente do lugar onde morem. Por isso, como afirmou, o novo sistema
devera tambem ser seguido de uma expansao dos programas de assistencia aos estudantes, com garantia de bolsas
para que possam estudar onde conquistou a vaga.
Numa retrospectiva, ele disse que o Enem comecou na decada de 90 com a participacao de pouco mais de 150
mil alunos e envolveu mais de 4 milhoes nas provas do fim de 2009. Como observou, esse crescimento traz
problemas novos de logstica e a necessidade de solucoes que ate apontam, no futuro, para a aplicacao das provas
por computador nos lugares onde exista infraestrutura adequada.
- Qualquer que seja o caminho, duas questoes serao sempre fundamentais: a impessoalidade e a
imparcialidade do processo - diz Soares Neto, que assumiu a direcao do Inep ha dois meses.
Para o presidente da Uniao Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes), Yann Evanovick, o Enem dev-
eria funcionar como avaliacao seriada, :::: com::::::::
provas :::
ao ::::
fim :::
de :::::
cada::::
ano::::
do :::::::
ensino :::::::
medio. Ele tambem
cobrou a reserva de 50% de todas as vagas para alunos egressos de escolas publicas. Ainda em sua opiniao, por
questoes de seguranca, tanto a elaboracao como toda a parte de producao e distribuicao das provas deve ficar sob
controle publico, sem terceirizacao de servicos.
- Nos nao podemos permitir os constrangimentos que ocorreram em 2009. O vazamento das provas foi algo muito
serio - afirma Evanovick.
Apenas o vice-presidente do Sindicato Nacional dos Docentes das Instituicoes de Educacao Superior (Andes),
Antonio Lisboa Leitao, fez restricoes ao sistema de avaliacao unico para todo o pas. Com esse carater, ele
argumentou, o exame induz os alunos a uma procura pelos cursos de universidades ja consolidadas, com nvel de
ensino mais elevado.
- Isso nao contribui para igualar o padrao de qualidade, num nvel que toda a educacao superior deve ter para
equalizar o proprio desenvolvimento nacional -diz Leitao.
Problema policial
Na coordenacao dos trabalhos, a senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), ::::::::::
vice-presidente da CE,
concordou ao final que o Enem e um bom sistema de selecao e deve ser aperfeicoado. Para Cristovam
Buarque (PDT-DF), houve de fato avancos no ensino superior com o Enem. No entanto, ele disse ser favoravel
a uma evolucao para um sistema de avaliacao seriada, semelhante ao ja aplicado pela Universidade Nacional de
Braslia (UnB). Quanto ao vazamento das provas no ano passado, o senador disse que nao pode ser pretexto para
incriminar o modelo do Enem.
- Foi um problema de polcia, de descuido do ponto de vista gerencial - comentou.
Com relacao as cotas nas universidades, Augusto Botelho (PT-RR) ressalvou que devem ser baseadas em
criterio social, com linha de corte pela renda familiar, sem reserva apenas a estudantes originarios da escola
publica. Muitas vezes, observou o senador, alunos de famlias com poucos recursos so estudam em escolas privadas
porque os pais fazem grande sacrifcio para isso. O senador Romeu Tuma (PTB-SP) tambem participou do debate.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/10/novo-enem-2009-recebe-avaliacao
-positiva-em-debate-no-senado-916034359.asp, acesso marc/10
Lembro que ate essa data 31/03/2010, o MEC nao indicou oficialmente quem ira fazer e
qual a dada o enem. O Cespe/Unb teria indicado uma data e o ministro tem reinteradamente dito
que nao quer fazer concorrencia. E uma das duvidas que tenho colocado aqui e se alguem descobre
qual de fato e natureza de sistema de vestibulares das publicas, quanto ser entidade publica ou
privada. A proxima notcia so traz mais confusao nisto (g.n):
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 191
Caso esse fosse publico nao poderia propor tal partilha de prejuzo. Enquanto se fosse pri-
vado, so formacao de quadrilha justificaria ter ganho sempre todas as concorrencias que deveria ter
participado para fazer o vestibular da UnB.
E cota para ingresso no ensino superior nao e tema transversal aqui, mas a consequencia
direta quando universidade publica atua de forma ate deliberada para alijar o ingresso desses. E
como cota e pauta de votacao do Supremo Tribunal Federal, mandei o seguinte e-mail para ministro
que relata o processo:
Assunto: Como universidade publica tem historicamente alijado ingresso da rede publica
Excelentssimo Senhor Ministro do STF Ricardo Lewandowsk E Demais
Como professor publico federal da area de matematica, lotado na Universidade Federal do Para, mat. siape:
11779470, realizo pesquisa educacional, centrada nas provas de matematica dos vestibulares das universidades
publicas, pela qual mostro como atuam prejudicando o ingresso da rede publica e favorecendo quem paga pre-
vestibular. Anexo e um dos documentos desta.
Saudacoes Universitarias,
Belem-Pa, 19 de fevereiro de 2010
Prof. Joao Batista do Nascimento
UFPA/ICEN/ Fac. Matematica
http://lattes.cnpq.br/5423496151598527
www.cultura.ufpa.br/matematica/?pagina=jbn
Email: jbn@ufpa.br/ joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Assim como o mesmo fiz com todos os reitores, pro-reitores de graduacao e pessoal de de-
partamento de matematica que fiz estudo da qualidade e encontrei e-mail. Que alguns nao tenha
lido ou assessor nao mostrado, e problemas desse. Assim, como encaminhei copias aos respectivos
setores do Ministerio Publico, que Estadual ou Federal, que podem tomar alguma providencia.
Se nao ficou claro esclareco: sou a favor de cota para aluno carente, que se expressa por:
ensino de qualidade, prova justa, alojamento, alimentacao, livro e bolsa. E nao desconheco que
boa parte disto e possvel alguns alunos carentes depois do ingresso conseguirem parte disto em
universidade publica. O que defendo e tudo isso como garantia e incentivo para que aluno
carente se dedique aos estudos.
UM PAIS MISTURADO
A vitimizacao da raca negrae peca central na ideologia racialista: sem ela nao ha cotas, nao ha reparacao,
nao ha leis raciais
Jose Roberto Pinto de Goes, professor da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), publicado em
O Globo, JC e-mail 3981, de 01 de Abril de 2010
O Supremo Tribunal Federal esta julgando a constitucionalidade do sistema de cotas raciais adotado pela
Universidade de Braslia. A decisao que vier a tomar pode por fim a tentativa de governos e ONGs de levar o
Estado brasileiro a classificar racialmente os cidadaos, ou incorporar de vez leis raciais ao nosso ordenamento
jurdico.
O sistema de cotas raciais da UnB sempre foi escandaloso - ate para os padroes racialistas, que sao muito
elasticos. Na sua primeira versao, o candidato as vagas para a raca negra devia anexar uma fotografia a
declaracao de ser negro. Uma comissao julgava o caso. A veio o supremo ridculo, no vestibular de 2007: a
comissao certificou a negritude de Alan e recusou a de Alex, irmaos gemeos identicos.
A exigencia da fotografia caiu, mas a comissao ainda existe e e secreta, clandestina. Nao e incrvel? Um grupo
anonimo, sem delegacao alguma da sociedade, se arvora o direito de dizer a mim, a voce, a qualquer brasileiro, o
que somos e a que raca pertencemos. A UnB criou um tribunal racial e a figura jurdica do estelionato racial.
Audiencias publicas foram realizadas no incio deste mes. O STF ouviu 28 pessoas favoraveis as cotas raciais e
12 contrarias. Mas as intervencoes foram pautadas pela serenidade, educacao e respeito, como convem a dignidade
daquela Corte. Os maus modos comecaram depois, na imprensa e na internet. Tem sido sempre assim: a militancia
racialista nao discute - porque nao quer ouvir argumentos diferentes dos seus - e se contenta e se compraz em
desqualificar o inimigo, que so pode estar mal intencionado, ser contra a inclusao social, os pobres, os negros e
tudo de justo e razoavel que pode haver nesse mundo.
O alvo da vez e o senador Demostenes Torres, crtico das leis raciais. Na qualidade de presidente da Comissao
de Constituicao e Justica do Senado, ele fez uso da palavra e, entre outras coisas, afirmou que os brasileiros
nao padecem de uma especie de pecado original, caracterizado pelo estupro das escravas por seus proprietarios
(obviamente todos brancos, nessa versao).
Desde entao, tem sido amplamente caluniado, como se tivesse negado a natureza intrinsecamente ma da
escravidao e o poder dos senhores de violentar suas escravas. O senador nao disse nada disso. No que disse, tem
razao. A miscigenacao do povo brasileiro tem pouco a ver com estupro de escravas. Nao se trata de negar ou
diminuir a dor experimentada por muitas mulheres que se viram cara a cara com o mal, representado pelo desejo
sexual despotico do proprietario.
Mas a nossa miscigenacao, tao larga, tao ampla, se fez, sobretudo, entre a populacao pobre e livre - geralmente
bem maior do que a populacao escrava. Todas as fontes ate hoje estudadas o indicam. Se alguem tem provas em
contrario, que apresente. Ate la, nao ha por que duvidar que somos mesticos filhos do desejo, do amor e do cuidado
de nossas famlias.
Por que os racialistas insistem em criar o Mito do Estupro Original? E simples: porque precisam associar a
ideia de negro (na qual incluem os pardos) a de vtima. A vitimizacao da raca negra e peca central na ideologia
racialista: sem ela nao ha cotas, nao ha reparacao, nao ha leis raciais. Alem disso, nao se conformam com a
nossa miscigenacao. Tudo seria muito mais facil se o Brasil fosse um pas bicolor, pretos de um lado, brancos de
outro. Nao e. Entao, faz-se necessario desqualificar a nossa mistura e inventar um passado pecaminoso para ela.
Moral da historia: nao se pode querer leis raciais para o Brasil sem levar na alma certo incomodo com Brasil
tal como ele e: misturado, racialmente indistinto e surdo a apelos raciais. (O Globo, 23/3)
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=70017, acesso marc/10
Relacao dos Dossies produzidos e/ou em andamento
1 - Internacional/PISA (Brasil/Portugal/Espanha/Argentina) - Nesse provo que quesito para medir o
nvel de aprendizagem em matematica em lngua inglesa e claro e inteligente, enquanto sua versao/redacao para por-
tugues e espanhol e idiota e encerra imbecilidade. Nesse ainda demonstro que a OCDE e quem orienta tais sistemas
nacionais de avaliacao e induz parte dos fatores que desqualificam o ensino da matematica nesses pases.
2 - SAEB/Prova Brasil - Nesse o principal, alem da pessima qualidade dos quesitos, provo que essas sao
realizadas dentro de um processo de imoralidade publica, as provas sao sigilosas.
3 - Minas/Sao Paulo/Ceara - Sao estudos dos sistemas de avaliacoes e acoes do ensino da matematica de-
mandados por suas secretarias.
4 - OBMEP - O principal e que, alem dos erros matematicos, essa plagia material ja disponvel na internet e
oferece aos educandos da rede publica, ao custo de milhoes de reais da educacao, como se fosse original. Isso, tal qual
todo processo, fundamenta o que provo: estes acham que tais estudantes sao de quinta categoria, donos de uma tolice
matematica fenomenal.
5 - Vestibulares/ENEM - O foco sao provas de vestibulares das principais universidades publicas por regioes
(Sudeste, Centro e Nordeste). O que provo e: do que e estudado em doze anos na escola publica quase nada ha na
prova e quase tudo do que tenha sido em tres meses de pre-vestibular mediando. Alem de haver uma pedagogia
do espantamento, que sao truques que empurram o educando para os bracos de pre-vestibulares. No Centro relato
casos do dito velho enem e um historico da transicao para o novo.
6 - Referenciais - PCN/Matematica e outros - O caso mais grave e o de Sao Paulo, no qual autores de
livros didaticos tambem sao autores de referenciais que sao fundamentais na decisao de escolha do livro didatico.
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 193
7 - Livros Didaticos - Fundamental (5a - 8a serie e Medio - Aprovados e comprados pelo MEC)
- O caso mais estapafurdio nisso, fora a que mostrei do gatinho, e a teoria de que para esse nvel quaisquer
duas
2
coisas, sendo uma encimando e outra abaixo de uma barra, e uma Fracao. Nesses, por exemplo, agora 2 = e
1
uma Fracao. E os crimes de Lesa-Patria, tais como: induz haver tres Brasil( com, so com e sem a Amazonia)
e ensinar errado quais sao as dimensoes da Bandeira Nacional.
8 - Formacao Docente - TVEscola/GESTA II/MEC e Instituto do Milenio/IMPA/SBM - Esses sao
os dois unicos que produz/distribui/vende material didatico para o MEC para capacitacao docente. TVEscola - Series
Iniciais, GESTAR II- Fundamental e Instituto Milenio - Ensino Medio. Alem de haver uma lacuna, o problema central
de cada um e:
- TV Escola - Nao passa de uma tentativa de adestrar os docentes para o que sera tema nas avaliacoes
SAEB/Prova Brasil. Quando o que mais consegue e repassar as incongruencias que desenvolveram dos conceitos
e suas fraquezas metodologica.
GESTAR II - Alem da pessima qualidade em matematica, caracteriza pela Pedagogia da Pancada
- Instituto do Milenio - Alem de reforcar fatores desqualificadores do ensino da matematica, como se portar
na frente do docente como se fosse o dono saber e esse o que nada sabe, a metodologia/didatica do conteudo e dentro
da construcao de que o educando ja sabe o mais difcil e apenas precisa aprender particulares deste.
De fato, e atraves disso, formacao, que tudo se conjuga. E por isso que ha interesse de formar docente de
matematica dentro de processo que ate nao guarde um forte cheiro de delinquencia educacional. Quando o que fazem
de quesito no vestibular nada mais sendo do que truques baseados em memorizacoes idiotas, so cabe ao docente
papagaiar (minha terra tem palmeira onde canta o sabia: seno a cos b ... cos b sen a) para que o seu aluno
tenha sucesso e jogue centenas deles por cima dos muros das universidades publicas. Nisso, suja-lo todo nao
importa, ja que o interesse maior nisso e produzir uma sensacao nos que estudaram na rede publica de dependerem
de pre-vestibular para ingressar no ensino superior, ja que quase tudo feito nos doze anos de escola publica nunca
passou de inutilidades.
9 - NOVA ESCOLA - Essa e a unica revista encontravel em bancas de revista no Brasil e que, as vezes, consta
Encarte abordando metodologia do ensino da matematica.
10 - DOSSIE VESTIBULARES-EXTRA(UNESP 2009.2) - Esse vestibular do meio da ano da Unesp
redunda em um dos exemplos mais definitivo da ma qualidade dos vestibulares.
11 - SIMULADO DO NOVO ENEM -